• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• Art韈ulo 1 燨bjeto
• Art韈ulo 2 犃mbito de aplicaci髇
• Art韈ulo 3 燚estinatarios del programa
• Art韈ulo 4 燜inalidad y objetivos del programa
• Art韈ulo 5 營ncorporaci髇 del programa a las programaciones y planes del centro
• Art韈ulo 6 燝esti髇 y coordinaci髇 regional del programa
• Art韈ulo 7 燚efinici髇 de conceptos
• Art韈ulo 8 燙riterios para el desarrollo del programa
• Art韈ulo 9 犃mbitos de actuaci髇 del programa
• Art韈ulo 10 燤edidas preventivas
• Art韈ulo 11 燙ontrol de la asistencia a clase, registro de faltas y justificaci髇 de ausencias
• Art韈ulo 12 燩rotocolo de intervenci髇, seguimiento y control del absentismo escolar
• Art韈ulo 13 燙ooperaci髇 entre las administraciones
• Art韈ulo 14 燩rotocolo de derivaci髇 entre administraciones p鷅licas
• Art韈ulo 15 燩rogramas espec韋icos para la prevenci髇 y reducci髇 del abandono escolar
• Art韈ulo 16 燩romoci髇 de la formaci髇, innovaci髇 y buenas pr醕ticas
• Art韈ulo 17 燛studios y an醠isis sobre absentismo y abandono escolar
• Art韈ulo 18 燗plicaci髇 del programa
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional primera 燫eferencias gen閞icas
  • Disposici髇 adicional segunda 燬upervisi髇 de la Inspecci髇 de Educaci髇
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria primera 燛mpleo de los anexos
  • Disposici髇 transitoria segunda 燗plicaci髇 de la norma
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica 燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final 鷑ica 燛ntrada en vigor
• ANEXO I .燙riterios para la justificaci髇 de las faltas de asistencia.
  • JUSTIFICACI覰 DE FALTAS
  • NO SE CONSIDERAR罭 JUSTIFICADAS
• ANEXO II
• ANEXO III
• ANEXO IV
• ANEXO V
• ANEXO VI
• ANEXO VII
• ANEXO VIII
• ANEXO IX
• ANEXO X
• ANEXO XI
• ANEXO XII
• ANEXO XIII
• ANEXO XIV
• ANEXO XV

Art韈ulo 1 Objeto

La presente orden tiene por objeto establecer y regular el Programa Regional de Prevenci髇, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar y Reducci髇 del Abandono Escolar (Programa PRAE).

Art韈ulo 2 羗bito de aplicaci髇

La presente orden es de aplicaci髇 en todos los centros docentes p鷅licos y privados concertados del 醡bito de la Comunidad Aut髇oma de la Regi髇 de Murcia que impartan las ense馻nzas del segundo ciclo de la educaci髇 infantil, la educaci髇 primaria, la educaci髇 secundaria obligatoria, el bachillerato y la formaci髇 profesional de grado medio, as� como en los centros de educaci髇 especial.

Art韈ulo 3 Destinatarios del programa

1. Son destinatarios de las actuaciones de prevenci髇 del absentismo escolar que se establecen en el programa PRAE al amparo de la presente orden los alumnos que cursen las ense馻nzas del segundo ciclo de la educaci髇 infantil, la educaci髇 primaria y la educaci髇 secundaria obligatoria.

2. Son destinatarios de las actuaciones de seguimiento y control del absentismo escolar que se establecen en el programa PRAE al amparo de la presente orden los alumnos menores de edad que cursen las ense馻nzas de la educaci髇 primaria y la educaci髇 secundaria obligatoria.

3. Son destinatarios de las actuaciones de reducci髇 del abandono escolar que se establecen en el programa PRAE al amparo de la presente orden los alumnos que abandonan los estudios obligatorios sin obtener la titulaci髇 b醩ica.

Art韈ulo 4 Finalidad y objetivos del programa

1. La finalidad del Programa PRAE es prevenir y detectar lo m醩 tempranamente posible el absentismo escolar, as� como las causas que lo generan; garantizar la asistencia al centro educativo del alumnado que, siendo menor de edad, se encuentre cursando la educaci髇 obligatoria, estableciendo para ello protocolos de intervenci髇, seguimiento y control en los centros educativos y protocolos de colaboraci髇 y derivaci髇 entre estos y las instituciones con competencias en la materia; y promover la continuidad del alumnado en el sistema educativo, evitando el abandono de los estudios con la finalidad de mejorar el 閤ito escolar y favorecer la integraci髇 social y laboral de todo el alumnado.

2. Son objetivos del programa los siguientes:

• a) Proponer a los centros educativos la adopci髇 de medidas y actuaciones que contribuyan a la prevenci髇 del absentismo y a la reducci髇 del abandono escolar.
• b) Garantizar el control y seguimiento de la asistencia al centro educativo del alumnado destinatario en las distintas etapas educativas obligatorias estableciendo actuaciones y medidas que permitan superar las situaciones que puedan incidir en el absentismo escolar y en el abandono de la escolaridad obligatoria.
• c) Favorecer la promoci髇 educativa del alumnado, especialmente aquel que se encuentra en situaci髇 de riesgo o exclusi髇 social, y elevar su 閤ito escolar.
• d) Promover la actuaci髇 coordinada de todas las instituciones implicadas en las materias de absentismo y abandono escolar, utilizando todos los medios disponibles.
• e) Proporcionar un protocolo de intervenci髇, seguimiento y control del absentismo escolar com鷑 a todos los centros educativos que imparten las ense馻nzas obligatorias y un protocolo de derivaci髇 entre los centros educativos y las administraciones locales de las zonas donde se encuentren ubicados, as� como entre estas y las instituciones regionales con competencias en la materia.
• f) Asegurar la recogida, procesado y an醠isis de informaci髇 sobre el absentismo escolar y el abandono escolar en la Regi髇 de Murcia.

Art韈ulo 5 Incorporaci髇 del programa a las programaciones y planes del centro

1. Corresponde al equipo directivo incorporar a la Programaci髇 General Anual del centro educativo las actuaciones y protocolos del Programa PRAE regulado en la presente orden, as� como cuantas actividades contribuyan a la finalidad y objetivos del mismo. Para ello, colaborar醤 con el equipo directivo los profesionales educativos implicados en el desarrollo de las actuaciones y protocolos.

2. Espec韋icamente se incorporar醤 a la Programaci髇 General Anual las actuaciones y protocolos del Programa PRAE a trav閟 de su inclusi髇 en el Plan de Atenci髇 a la Diversidad del centro, conforme a lo dispuesto en la Orden de 4 de junio de 2010, de la Consejer韆 de Educaci髇, Formaci髇 y Empleo, por la que se regula el Plan de Atenci髇 a la Diversidad de los centros p鷅licos y centros privados concertados de la Regi髇 de Murcia.

3. Los centros docentes favorecer醤 la incorporaci髇 en la Programaci髇 General Anual de las propuestas de medidas y actuaciones para la prevenci髇, seguimiento y control del absentismo escolar realizadas por parte de los 髍ganos colegiados del centro, especialmente las iniciativas propuestas por el Consejo Escolar y por el Claustro de Profesores. De manera especial se favorecer� la propuesta de actividades para la prevenci髇 y detecci髇 del absentismo escolar desde las edades m醩 tempranas en los centros de educaci髇 infantil y primaria, as� como las actuaciones que persigan, adem醩 del absentismo escolar, la reducci髇 del abandono prematuro de los estudios obligatorios en los centros educativos que impartan la educaci髇 secundaria obligatoria.

4. Los Equipos de Orientaci髇 Educativa y Psicopedag骻ica incorporar醤 a su Plan de actuaci髇 las intervenciones que particularmente vayan a realizar para la aplicaci髇 del Programa PRAE en los centros educativos de educaci髇 infantil y primaria que atiendan.

5. Por su parte, los profesionales educativos implicados en el desarrollo del Programa PRAE incorporar醤 a su programaci髇 las actuaciones que particularmente hayan de realizar para la aplicaci髇 del mismo en el centro educativo.

Art韈ulo 6 Gesti髇 y coordinaci髇 regional del programa

1. Conforme a lo decretado en el Acuerdo de 18 de junio de 2010, del Consejo de Gobierno, corresponde a la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 la gesti髇 y coordinaci髇 de cuantos programas y medidas se establezcan en las materias de absentismo y abandono escolar.

2. En observancia del mencionado Acuerdo, la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 incorporar� anualmente el Programa PRAE a la Programaci髇 General de la Ense馻nza, igualmente prever� un compromiso de gasto para la ejecuci髇 del mismo, conforme a la asignaci髇 presupuestaria que la Ley General de Presupuestos designe a esta Consejer韆.

3. La Direcci髇 General con competencias en atenci髇 a la diversidad ser� el 髍gano directivo gestor y coordinador del Programa PRAE, correspondi閚dole realizar las siguientes actuaciones:

• a) Asesoramiento t閏nico docente a los centros educativos y a las instituciones implicadas necesario para el adecuado desarrollo, aplicaci髇 y evaluaci髇 del Programa PRAE.
• b) Coordinaci髇 regional de los Programas PRAE implantados en los centros educativos.
• c) Coordinaci髇 entre las actuaciones realizadas por los centros educativos y los centros directivos de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.
• d) Coordinaci髇 de las actuaciones realizadas entre los centros educativos y las administraciones locales o, en caso de estar constituidas, las Comisiones Municipales de Absentismo y Abandono Escolar.
• e) Coordinaci髇 de las actuaciones realizadas entre las administraciones locales o, en su caso, las Comisiones Municipales de Absentismo y Abandono Escolar, y la Mesa Regional de Absentismo y Abandono Escolar.
• f) Realizaci髇 de cuantas instrucciones anuales se consideren necesarias sobre las caracter韘ticas espec韋icas del programa, las implicaciones de su puesta en funcionamiento, los protocolos a seguir, as� como la intervenci髇 sistem醫ica y coordinada de los centros educativos y de las instituciones implicadas.
• g) Puesta en marcha de medidas que propicien el desarrollo del programa, especialmente, medidas y actuaciones de prevenci髇, intervenci髇, seguimiento y control del absentismo escolar y de reducci髇 del abandono escolar, as� como de coordinaci髇 y derivaci髇 entre instituciones.
• h) Recopilaci髇, procesamientos y an醠isis de la informaci髇 sobre el absentismo escolar y el abandono escolar en la Regi髇 de Murcia para la elaboraci髇 de informes t閏nicos sobre los datos estad韘ticos de absentismo y abandono escolar, sobre el seguimiento de las actuaciones, la valoraci髇 de las medidas adoptadas y los resultados obtenidos, y sobre cuantos asuntos sean de inter閟 en la materia, as� como remisi髇 de los citados informes a las instituciones oportunas.
• i) An醠isis de los resultados estad韘ticos sobre absentismo escolar y abandono escolar de los centros educativos a trav閟 del sistema inform醫ico implantado para la realizaci髇 de los informes oportunos.
• j) Elaboraci髇 de cuestionarios para la recogida de datos de absentismo o de abandono escolar y para la valoraci髇 de las actuaciones llevadas a cabo por parte de los centros educativos y de las instituciones implicadas.
• k) Remisi髇 a los centros educativos y a las instituciones implicadas en el Programa PRAE de las actuaciones o medidas acordadas en las Comisiones Municipales de Absentismo y Abandono Escolar o en la Mesa Regional de Absentismo y Abandono Escolar.
• l) Propuesta al 髍gano directivo con competencias en formaci髇 del profesorado de actividades de formaci髇 permanente en materia de absentismo y abandono escolar y la inclusi髇 de esta tem醫ica en las convocatorias de proyectos de innovaci髇 o investigaci髇 educativas, as� como al 髍gano directivo con competencias en publicaciones la difusi髇 de materiales y buenas pr醕ticas educativas en las materias.
• m) Cuantas otras actuaciones se determinen para la mejor coordinaci髇 y gesti髇 del programa.

Art韈ulo 7 Definici髇 de conceptos

1. Se establecen a continuaci髇 una serie de definiciones de conceptos con objeto de ganar en precisi髇 a lo largo de la presente orden:

• a) Falta de asistencia. Se considera falta de asistencia la ausencia debidamente registrada, en cualquiera de las sesiones en las que se organiza la jornada lectiva, en determinadas sesiones o en per韔dos completos en el centro escolar, con o sin motivo que la justifiquen. En este sentido, de cara al control y registro de las ausencias, se contabilizar醤 todas las faltas de asistencia con independencia de la causa que las provoque.
• b) Asistencia regular. La asistencia ser� considerada regular cuando las faltas de asistencia injustificadas no excedan del 10% de las jornadas o sesiones lectivas mensuales.
• c) Asistencia irregular. La asistencia ser� considerada irregular cuando el porcentaje de faltas de asistencia injustificadas est� comprendido entre el 10% y el 20% del total de las jornadas o sesiones lectivas mensuales.
• d) Absentismo. Falta de asistencia, frecuente o continuada, del alumnado menor de edad, que curse las ense馻nzas de la educaci髇 b醩ica a los centros docentes donde se encuentre escolarizado, sin motivo que lo justifique y consentida o propiciada por los padres, madres o tutores legales o por voluntad del propio alumno. Ser醤 consideradas absentismo escolar las faltas de asistencia injustificadas cuando superen el 20% del total de las jornadas o sesiones lectivas mensuales.
• e) Desescolarizaci髇 o absentismo absoluto. Es la situaci髇 en la que se encuentran los menores de edad que, debiendo cursar la educaci髇 b醩ica, no han formalizado matr韈ula en un centro educativo. Quedan incluidos en este concepto los menores que no se incorporan al centro educativo a pesar de haberse matriculado en el mismo.
• f) Abandono escolar. Situaci髇 del alumnado que abandona los estudios obligatorios sin obtener la titulaci髇 b醩ica.

2. A partir de la definici髇 del t閞mino absentismo escolar se establecen los siguientes indicadores:

• a) Tasa de absentismo: Porcentaje de faltas sobre el total de asistencias posible. Se identificar� una situaci髇 de absentismo cuando para un alumno se registre un 20% o m醩 de faltas injustificadas en el per韔do de un mes.
• b) 蚽dice de absentismo: Porcentaje de alumnos absentistas dentro del total del alumnado del centro. Este 韓dice se obtendr� por niveles y etapas educativas obligatorias y podr� servir para actuar de manera diferencial en centros o en zonas geogr醘icas con un 韓dice significativo de faltas de asistencia.

Art韈ulo 8 Criterios para el desarrollo del programa

1. Para el desarrollo del Programa PRAE se tendr醤 en cuenta los principios b醩icos de intervenci髇 establecidos en el Plan Regional de Prevenci髇, Seguimiento y Control del Absentismo y Abandono Escolar en la Comunidad Aut髇oma de la Regi髇 de Murcia y que son el car醕ter preventivo, interinstitucional, integral y participativo.

2. El control riguroso de la asistencia a clase, la diligencia en la intervenci髇 y las actuaciones coordinadas entre los centros educativos y las entidades y administraciones con competencias en la materia, son una garant韆 para el efectivo funcionamiento del Programa PRAE.

3. As� pues, las actuaciones dispuestas para la consecuci髇 de los objetivos del programa se regir醤 por los siguientes criterios:

• a) Tendr醤 un car醕ter prioritariamente educativo procurando siempre alcanzar el 閤ito escolar del alumnado.
• b) Han de ser proactivas, a fin de anticipar y evitar las situaciones de absentismo o de abandono del sistema educativo que se puedan producir; y tendr醤 un car醕ter ejecutivo, para tratar de manera diligente las situaciones presentadas y darles una pronta respuesta.
• c) Ser醤 integradoras, dirigi閚dose tanto al alumnado como a su familia y al contexto. El tratamiento del absentismo o del abandono escolar atender� preferentemente tanto a las condiciones y situaciones que los hacen emerger como a los alumnos que presenten estas situaciones considerados individualmente. La intervenci髇 con las familias ir� encaminada a motivar, orientar e informar sobre la importancia de la asistencia al centro educativo, impulsar su participaci髇 en la vida escolar del centro y obtener un compromiso en la escolarizaci髇 de sus hijos menores de edad.
• d) Tendr醤 un car醕ter interinstitucional, de tal manera que los centros educativos sumar醤 a sus actuaciones particulares los esfuerzos e iniciativas m醩 globales desarrolladas por las administraciones locales, a las que se sumar醤 las actuaciones realizadas desde las administraciones regionales con competencias en la materia.

Art韈ulo 9 羗bitos de actuaci髇 del programa

Son 醡bitos de actuaci髇 del Programa PRAE los siguientes:

• a) Medidas preventivas.
• b) Control de la asistencia a clase, registro de faltas y justificaci髇 de ausencias.
• c) Protocolo de intervenci髇, seguimiento y control del absentismo escolar.
• d) Cooperaci髇 entre las administraciones.
• e) Protocolo de derivaci髇 entre administraciones p鷅licas.
• f) Programas espec韋icos para la prevenci髇 y reducci髇 del abandono escolar.
• g) Promoci髇 de la formaci髇, innovaci髇 y buenas pr醕ticas.
• h) Estudios y an醠isis sobre absentismo y abandono escolar.

Art韈ulo 10 Medidas preventivas

1. Se consideran medidas preventivas todas aquellas actuaciones que tengan por finalidad evitar la aparici髇 de los fen髆enos del absentismo escolar o del abandono prematuro del sistema educativo.

2. Las medidas preventivas podr醤 realizarse desde el centro educativo, en coordinaci髇 con los ayuntamientos o en colaboraci髇 con las instancias locales o regionales con competencias en la materia.

3. Las medidas preventivas del absentismo escolar se desarrollar醤 desde las edades m醩 tempranas, particularmente desde el 2.� ciclo de la educaci髇 infantil, siendo decisivos para comportamientos posteriores los h醔itos de asistencia al centro que se adquieren desde esta etapa educativa.

4. Las medidas preventivas del abandono escolar se aplicar醤 prioritariamente durante el tr醤sito de la educaci髇 primaria a la educaci髇 secundaria obligatoria y a lo largo de la educaci髇 secundaria obligatoria, especialmente en los dos primeros cursos, incidiendo en la acogida del alumnado y en su adaptaci髇 al centro educativo, as� como en los programas de cualificaci髇 profesional inicial, propiciando el que el alumnado contin鷈 sus estudios hasta alcanzar la titulaci髇 b醩ica obligatoria.

5. En el marco del Programa PRAE, los centros educativos modular醤 las medidas preventivas del absentismo y del abandono escolar que se estimen necesarias. Para ello, los centros educativos tendr醤 en cuenta las medidas preventivas establecidas por el 髍gano directivo gestor del Programa PRAE de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, as� como las dispuestas en el Plan Regional de Absentismo y Abandono Escolar, que se adecuar醤 a las particularidades del alumnado, de las familias y del centro educativo, as� como a las condiciones del entorno escolar.

6. Asimismo, los centros educativos colaborar醤 con los servicios municipales correspondientes para el desarrollo de las medidas preventivas que, en el 醡bito de la localidad, est閚 recogidas en el Plan Municipal de Absentismo y Abandono Escolar, contribuyendo a una mayor y mejor coordinaci髇 con los ayuntamientos. Estas medidas ser醤 igualmente recogidas en el Programa PRAE del centro educativo.

7. Entre las medidas preventivas que articular醤 los centros educativos se encuentran las siguientes:

• a) Realizaci髇 de campa馻s de sensibilizaci髇 y de informaci髇, prioritariamente en colaboraci髇 con el ayuntamiento correspondiente, dirigidas a las familias para la concienciaci髇 de la importancia de la educaci髇 y el compromiso sociofamiliar que se ha de adoptar hacia la educaci髇 de los menores, as� como campa馻s de sensibilizaci髇, informaci髇 y motivaci髇 entre los escolares. Dichas campa馻s ser醤 difundidas con lenguaje claro y en formatos y soportes accesibles para las personas con discapacidad.
• b) Realizaci髇, a inicios y finales de cada curso escolar, de reuniones prescriptivas de coordinaci髇 y de traspaso de informaci髇 entre los equipos directivos, as� como entre los profesionales implicados de los servicios de orientaci髇 de la educaci髇 primaria y los de la educaci髇 secundaria obligatoria con vistas a la adecuada escolarizaci髇 del alumnado en el tr醤sito entre etapas educativas. Asimismo, se realizar� esta coordinaci髇 y traspaso de informaci髇 siempre y cuando se produzca cambio de centro del alumnado.
• c) Establecimiento de actuaciones que favorezcan la acogida y adaptaci髇 de los alumnos reci閚 incorporados o que se reincorporan al centro educativo tras alg鷑 periodo de ausencia.
• d) Detecci髇 y valoraci髇 de los alumnos que puedan presentar riesgo de absentismo o de abandono del sistema educativo y ajustar la respuesta educativa que conduzca a lograr su permanencia y 閤ito escolar.
• e) Identificaci髇 y valoraci髇 de los factores que inciden en los casos de absentismo y de abandono escolar que se produzcan en el centro.
• f) Fomento de la coordinaci髇 de los miembros de los equipos educativos en torno a los procesos de escolarizaci髇 y de ense馻nza y aprendizaje del alumnado.
• g) Adecuaci髇 de la oferta curricular de cada centro a la diversidad del alumnado escolarizado en el mismo, mediante contenidos significativos para el desarrollo de las competencias b醩icas, el uso de metodolog韆s activas, agrupamientos flexibles, diferente organizaci髇 del tiempo y de los contenidos y la adecuada adaptaci髇 de materiales.
• h) Promoci髇 de la acci髇 tutorial como parte de la funci髇 docente, incorporando medidas que favorezcan, entre otras, la cohesi髇 del grupo, las relaciones positivas, la identificaci髇 del alumnado con el centro educativo y las relaciones con las familias.
• i) Desarrollo de medidas disciplinarias que preferentemente no supongan para el alumnado la ausencia del centro educativo.
• j) Realizaci髇 de actuaciones que mejoren las relaciones entre el centro y los recursos externos.
• k) Programaci髇 y desarrollo de actividades que favorezcan el tiempo de permanencia en el centro educativo, as� como que propicien la conciliaci髇 de la vida familiar y escolar, tales como programas de acompa馻miento escolar, programas de extensi髇 del tiempo escolar, actividades extraescolares, de ocio y tiempo libre, etc.
• l) Desarrollo de actuaciones que garanticen el acceso a los servicios complementarios, con especial referencia al uso del transporte y del comedor escolar.
• m) Cuantas otras medidas eviten la aparici髇 de los fen髆enos del absentismo o del abandono escolar desde el centro educativo, en colaboraci髇 con los ayuntamientos o con otras instituciones de la localidad o regionales con competencias en la materia.

Art韈ulo 11 Control de la asistencia a clase, registro de faltas y justificaci髇 de ausencias

1. Corresponde a todo el profesorado el control de la asistencia a clase de su alumnado, debiendo registrar diariamente las faltas de asistencia del alumnado mediante los medios habilitados y destinados a tal fin por la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

2. Se realizar� el control de asistencia a clase, el registro de faltas y la justificaci髇 de ausencias de todo el alumnado menor de edad que curse las ense馻nzas del segundo ciclo de la educaci髇 infantil, la educaci髇 primaria, la educaci髇 secundaria obligatoria, el bachillerato y la formaci髇 profesional de grado medio.

3. En los centros de educaci髇 infantil y de educaci髇 primaria y en los centros de educaci髇 especial ser� el profesor tutor quien registre cada d韆 las ausencias del alumnado y recoja y custodie la documentaci髇 justificativa de las mismas presentadas por los padres, madres o tutores legales de los alumnos de su grupo, si las hubiera.

4. En los centros de educaci髇 secundaria obligatoria, ser� el profesor correspondiente de cada sesi髇 lectiva quien registre las ausencias del alumnado, haci閚dolas constar diariamente mediante el procedimiento dispuesto para ello. El tutor deber� conocer semanalmente las faltas de asistencia de los alumnos de su grupo y recoger� y custodiar� la documentaci髇 justificativa de las mismas presentadas por los padres, madres o tutores legales de los alumnos de su grupo, si la hubiera.

5. En el caso de inasistencia del profesor tutor en la educaci髇 infantil o la educaci髇 primaria y en los centros de educaci髇 especial o del profesor correspondiente en la educaci髇 secundaria obligatoria ser� el profesor que se responsabilice del grupo de alumnos, en su caso, quien haga constar las ausencias del alumnado del grupo, registrando las faltas de asistencia por el mismo procedimiento.

6. Los centros educativos podr醤 considerar, en aquellos casos que estimen necesario, por prever que puede suponer el inicio de absentismo escolar, si la acumulaci髇 de retrasos sin justificar en la llegada al centro educativo a la hora de apertura del mismo por parte de un alumno es motivo de registro como falta de asistencia. En caso de que el centro educativo considerara la acumulaci髇 de faltas de puntualidad como una falta de asistencia deber� reflejarlo, al menos, en el Reglamento de R間imen Interior.

7. Corresponde al profesor tutor valorar si es o no pertinente considerar la falta justificada, seg鷑 lo establecido en el Reglamento de R間imen Interior del centro.

8. Con objeto de que los tutores puedan valorar si es pertinente o no la justificaci髇 de una falta de asistencia por parte de los padres, madres o tutores legales del alumno, se determinan en la presente orden, conforme Anexo I, los criterios para la justificaci髇 de las faltas de asistencia, a efectos de orientar su regulaci髇 en el Reglamento de R間imen Interior.

9. El profesor tutor del grupo de alumnos realizar� tres d韆s naturales despu閟 de la finalizaci髇 del correspondiente mes, la comprobaci髇 mensual del correcto control de la asistencia de los alumnos de su tutor韆, el adecuado registro inform醫ico de las faltas por parte del profesorado que lo atiende y la valoraci髇 de la justificaci髇 de las faltas de asistencia, en su caso.

10. En caso de detectar el profesor tutor alguna anomal韆 en el control, registro y justificaci髇 de faltas de los alumnos de su grupo deber� solucionarlo inicialmente con el profesor correspondiente con el fin de que subsane el error a la mayor brevedad posible. En caso de perdurar las anomal韆s lo comunicar� a la jefatura de estudios, quien dar� soluci髇 lo m醩 r醦idamente posible.

11. En los primeros cinco d韆s naturales del mes, la jefatura de estudios comunicar� a los profesores tutores los res鷐enes de las faltas de asistencia de cada alumno de su grupo por 醨eas, materias, 醡bitos o m骴ulos del mes lectivo anterior, conforme a la plantilla establecida en el Anexo II.

12. La direcci髇 del centro educativo comunicar� a los servicios municipales con competencias en la materia, a lo largo de los primeros cinco d韆s naturales del mes, la relaci髇 de casos de alumnos, menores de edad, que se encuentren cursando la educaci髇 b醩ica y est閚 desescolarizados o sean absentistas que acumulen un 20% o m醩 de faltas de asistencia injustificadas sobre el total de jornadas o sesiones lectivas mensuales, seg鷑 Anexo III.

13. Corresponde a los padres, madres o tutores legales que ejercen la patria potestad de los alumnos dentro de su tarea educativa:

• a) Velar para que sus hijos no emancipados gocen del derecho a la educaci髇 y puedan acudir al centro educativo en el calendario escolar y horarios estipulados, comunicando y justificando las ausencias que puedan producirse.
• b) Comunicar y justificar las ausencias de sus hijos por escrito con antelaci髇 a la ausencia, en caso de estar prevista, o en el momento inmediato de la incorporaci髇 del alumno tras su ausencia.
• c) Facilitar al centro educativo, en el momento de formalizar la matr韈ula, los datos de contacto precisos para que el centro pueda comunicarse con ellos en el momento en que sea necesario, con el fin de estrechar la colaboraci髇 entre los centros educativos y los padres, madres o tutores legales.
• d) Comunicar al centro educativo cualquier cambio de domicilio dentro del propio municipio o su traslado a otro municipio y facilitar los medios para que el centro educativo pueda comunicarse con ellos en el momento en que sea necesario.
• e) Comunicar al centro educativo con la antelaci髇 suficiente, en el caso de prever alguna ausencia prolongada del menor, el tiempo que el alumno vaya a estar ausente y la fecha de incorporaci髇.

14. Las comunicaciones de faltas de asistencia de las que hayan informado los padres, madres o tutores legales ser醤 custodiadas por el profesor tutor.

15. Los padres, madres o tutores legales que lo deseen podr醤 recibir comunicaci髇 inmediata de la ausencia de sus hijos, a trav閟 de un mensaje de texto en el n鷐ero de tel閒ono m髒il que habr醤 facilitado previamente en el centro educativo, el mismo d韆 en el que la ausencia se produzca. Asimismo, podr醤 acceder a la informaci髇 relativa a las faltas de asistencia del menor, a trav閟 de los medios inform醫icos que la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 habilite para ello.

Art韈ulo 12 Protocolo de intervenci髇, seguimiento y control del absentismo escolar

1. Corresponde al equipo directivo del centro garantizar que el protocolo de intervenci髇, seguimiento y control del absentismo escolar se desarrolla adecuadamente conforme a lo establecido en la presente orden.

2. El protocolo de intervenci髇, seguimiento y control del absentismo escolar ser� aplicable al alumnado menor de edad, que curse las ense馻nzas de la educaci髇 b醩ica, esto es, la educaci髇 primaria y la educaci髇 secundaria obligatoria, en los centros docentes p鷅licos y privados concertados de la Regi髇 de Murcia.

3. El procedimiento de actuaci髇 del protocolo de intervenci髇, seguimiento y control ser� el siguiente:

• 1.�) El profesor tutor de los alumnos escolarizados en las ense馻nzas obligatorias, a trav閟 del control, registro y justificaci髇 mensual de las faltas de asistencia del alumnado de su grupo y con la informaci髇 facilitada por la jefatura de estudios mensualmente, detectar� posibles casos de absentismo escolar.
• 2.�) En caso de que el profesor tutor observe que existe una asistencia irregular que puede convertirse en motivo de preocupaci髇 o en un incipiente caso de absentismo escolar, con un n鷐ero de faltas injustificadas que, seg鷑 los casos, puede oscilar entre un 10% y un 15% del total de jornadas o sesiones lectivas mensuales, deber� actuar de manera inmediata, citando mediante carta certificada a los padres, madres o tutores legales del alumno para una entrevista, conforme al modelo establecido en el Anexo IV.
• 3.�) En dicha entrevista el profesor tutor informar� a los padres, madres o tutores legales de la asistencia irregular al centro de su hijo, buscando su colaboraci髇, analizando las posibles causas, proponiendo soluciones y medidas preventivas, realizando una atenci髇 personalizada del alumno e intentando obtener un compromiso de asistencia regular al centro. De todos y cada uno de los acuerdos a los que se llegue en esta entrevista se deber� realizar un registro conforme al Anexo V.
• 4.�) En aquellos casos en los que no resulte una asistencia regular al centro, bien porque los padres, madres o tutores legales no acudan a la entrevista con el profesor tutor, porque no exista un compromiso firme para resolver el problema, por incumplimiento de los acuerdos a los que se llegaron en la entrevista, porque no se justifiquen suficientemente las ausencias del alumnado, etc., el profesor tutor lo comunicar� a la jefatura de estudios, quien citar� a los padres, madres o tutores legales, mediante carta certificada, para mantener una entrevista conjunta, conforme al modelo establecido en el Anexo VI.
• 5.�) En la entrevista con la jefatura de estudios y el profesor tutor se comunicar� a los padres, madres o tutores legales la situaci髇 de asistencia irregular del alumno, las consecuencias que pueden derivarse de esa situaci髇 y de la obligaci髇 que tienen como padres, madres o tutores legales de colaborar y ser part韈ipes en la b鷖queda de soluciones. De la informaci髇 facilitada y de los acuerdos adoptados deber�, asimismo, dejar constancia documental, conforme al Anexo V, registro de acuerdos de entrevista.
• 6.�) En el caso en que la situaci髇 de asistencia irregular no remita y el n鷐ero de faltas del total de jornadas o sesiones lectivas en el periodo de un mes sin motivo que lo justifique llegue o supere el 20% de faltas de asistencia, el tutor deber� iniciar un expediente de absentismo donde se incluir� el registro de faltas del alumno y las actuaciones realizadas. El expediente de absentismo seguir� el modelo adjuntado a la presente orden conforme Anexo VII.
• 7.�) Una vez abierto el expediente de absentismo, intervendr� en el caso el profesor t閏nico de servicios a la comunidad, sin perjuicio de las actuaciones que realice con anterioridad. El profesor de servicios a la comunidad realizar� una intervenci髇 socioeducativa del caso, as� como el seguimiento del mismo hasta que se resuelva o se produzca el cierre del expediente. En caso de que el centro educativo no cuente con el profesional de servicios a la comunidad realizar� la intervenci髇 el personal t閏nico municipal correspondiente, tras la derivaci髇 del caso a los servicios municipales, y el seguimiento administrativo del expediente hasta su resoluci髇 o cierre el jefe de estudios o persona en quien delegue.
• 8.�) Una vez que el profesor de servicios a la comunidad del centro educativo inicie el seguimiento del caso podr� realizar, en su caso, entrevista personal con el alumno, y solicitar� adem醩 nueva entrevista con los padres, madres o tutores legales. En dicha entrevista el profesor de servicios a la comunidad informar� a los padres, madres o tutores legales de la apertura del expediente de absentismo y de las consecuencias que ocasiona. De todo ello, dejar� registro seg鷑 el modelo del Anexo V. Si los padres, madres o tutores legales no acudieran al centro educativo para realizar la entrevista, el profesor de servicios a la comunidad podr� acudir al domicilio familiar, conforme se estime el caso.
• 9.�) Tras la entrevista o visita al domicilio familiar, el profesor de servicios a la comunidad realizar� una valoraci髇 del caso e incorporar� al expediente de absentismo, abierto por el profesor tutor, su informe t閏nico conforme a lo establecido en el Anexo VIII.
• 10.�) Si el centro no contara con el profesor de servicios a la comunidad, se incorporar韆 al expediente de absentismo el informe t閏nico que al respecto realicen, en su caso, el personal municipal con competencias en la materia, previa solicitud de intervenci髇 del centro educativo conforme al Anexo IX.
• 11.�) Cuando se entienda que las actuaciones emprendidas hasta el momento en el centro educativo resultan insuficientes o que la situaci髇 de absentismo escolar no remite y continua el porcentaje de faltas de asistencia mensuales sin motivo que lo justifique del 20% o superior, requerir� de la intervenci髇 de los servicios municipales con competencias en la materia, siendo el director del centro educativo quien solicite la intervenci髇 de los citados servicios. La demanda de intervenci髇 se dirigir� a los servicios municipales de la localidad o zona en la que el menor resida conforme a lo dispuesto en el Anexo IX.
• 12.�) A partir del momento en que se demande la intervenci髇 de los servicios municipales, el profesor de servicios a la comunidad actuar� junto con el tutor y de com鷑 acuerdo con los servicios municipales estableciendo las medidas adecuadas de manera coordinada con el fin de que sean actuaciones integradas y complementarias. En caso de no tener el centro la atenci髇 del profesor de servicios a la comunidad ser� el jefe de estudios quien realice esta actuaci髇.

4. Ser� responsabilidad de la jefatura de estudios el adecuado y eficaz desarrollo del protocolo de intervenci髇, seguimiento y control del absentismo escolar en el centro educativo, pudiendo solicitar en cualquier momento del desarrollo del mismo, con independencia del momento en que se inicie su intervenci髇, la colaboraci髇 de profesor t閏nico de servicios a la comunidad, en el caso de contar con este profesional en el centro educativo, o del t閏nico municipal, en caso de realizar la derivaci髇 del caso a los servicios municipales.

5. Toda la documentaci髇 generada a consecuencia del desarrollo del protocolo se ir� incorporando al expediente de absentismo abierto, que ser� custodiado por la jefatura de estudios, debiendo guardar todos los profesionales y autoridades implicados en el mismo la debida reserva y sigilo con el fin de garantizar la intimidad y confidencialidad de los afectados.

6. En todas las intervenciones que se realicen se procurar� contar con la colaboraci髇 del menor y los padres, madres o tutores legales.

7. Los profesionales y autoridades implicados en el control y seguimiento del absentismo escolar garantizar醤 el respeto de los derechos de los menores y adecuar醤 sus actuaciones a los derechos que les reconoce la Constituci髇 y los Tratados Internacionales suscritos por Espa馻, as� como los dem醩 derechos garantizados en el ordenamiento jur韉ico, sin discriminaci髇 alguna por raz髇 de nacimiento, nacionalidad, sexo, discapacidad o enfermedad, religi髇, lengua, cultura, opini髇 o cualquier otra circunstancia familiar o social, especialmente los referidos a su honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen.

8. Se dar� traslado o se cerrar� el expediente de absentismo por alguno de los siguientes motivos:

• a) Incorporaci髇 y asistencia regular del alumno al centro hasta el t閞mino del curso escolar.
• b) Haber alcanzado la mayor韆 de edad.
• c) Cambio de municipio. En ese caso, se remitir� al nuevo centro y municipio, si este se encuentra dentro de la Comunidad Aut髇oma de la Regi髇 de Murcia.
• d) Imposibilidad de actuar por desconocer el paradero del menor. En este caso, el centro comunicar� el hecho a los servicios municipales.
• e) Sospecha de desprotecci髇 infantil del menor. En este caso, quien detecte esta circunstancia tramitar韆 el expediente con car醕ter de urgencia a la Direcci髇 General con competencias en menores.

9. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 realizar� las actuaciones necesarias para que todo el registro del caso, as� como la documentaci髇 generada en el expediente de absentismo escolar sea creada por la aplicaci髇 inform醫ica de gesti髇 de los centros.

10. El expediente de absentismo escolar del alumnado que se encuentre almacenado en la citada aplicaci髇 inform醫ica solo podr� ser consultado para los fines objeto de esta orden y solo por los profesionales del centro educativo implicados en su gesti髇, por la Inspecci髇 de Educaci髇 y por el 髍gano directivo gestor y coordinador del Programa PRAE de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

11. Asimismo y conforme a los t閞minos y condiciones que se determinen en los Convenios suscritos entre la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 y los Ayuntamientos de la Regi髇 de Murcia que as� lo soliciten, se les facilitar� a los t閏nicos municipales el acceso a los expedientes de absentismo contenidos en la aplicaci髇 inform醫ica.

Art韈ulo 13 Cooperaci髇 entre las administraciones

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 incorpora como 醡bito de actuaci髇 espec韋ico del Programa PRAE la necesidad de una actuaci髇 coordinada y de trabajo conjunto entre las administraciones p鷅licas con competencias en las materias de absentismo y abandono escolar, realizando para ello convenios o acuerdos de colaboraci髇 con las instituciones competentes.

2. En el marco del Programa PRAE regulado en la presente orden, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 propondr� la formalizaci髇 de convenios de colaboraci髇 con los ayuntamientos de la Regi髇 de Murcia en los que se acordar醤, entre otras actuaciones, las siguientes:

• a) La elaboraci髇 y aplicaci髇 de protocolos de derivaci髇 de casos de absentismo escolar entre los centros educativos y el ayuntamiento correspondiente en los cuales se especificar醤 los procedimientos e instrumentos de comunicaci髇 entre los profesionales implicados y las medidas y recursos a emplear por las distintas administraciones.
• b) La realizaci髇 y desarrollo de Planes Municipales de Absentismo y Abandono Escolar en consonancia con el Plan Regional de Prevenci髇, Seguimiento y Control del Absentismo y Abandono Escolar.
• c) La constituci髇 de Comisiones Municipales de Absentismo y Abandono Escolar, que tendr醤 asignadas entre sus funciones la coordinaci髇 del desarrollo y aplicaci髇 del Plan Municipal correspondiente, as� como la sistematizaci髇 de sus actuaciones bajo la coordinaci髇 de la Mesa Regional de Absentismo y Abandono Escolar.

3. Cada uno de los convenios que se suscriban entre la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 y el ayuntamiento correspondiente podr醤 utilizar el modelo de convenio que se acompa馻 a la presente orden como Anexo X, pudiendo realizar las modificaciones que se consideren necesarias para asegurar la eficacia de las actuaciones y la adaptaci髇 a las caracter韘ticas de cada 醡bito territorial.

4. Adem醩 de los convenios de colaboraci髇 que la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 realice con las corporaciones locales, suscribir� con otras administraciones p鷅licas regionales o nacionales cuantos acuerdos tengan por finalidad la prevenci髇, seguimiento y control del absentismo escolar y la reducci髇 del abandono escolar.

5. De manera especial se suscribir醤 convenios de colaboraci髇 con la Consejer韆 con competencias en familia y menor, con la Fiscal韆 de la Comunidad Aut髇oma de la Regi髇 de Murcia, con el Tribunal Superior de Justicia de la Regi髇 de Murcia y con el Ministerio con competencias en educaci髇.

6. Asimismo, la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 propiciar� en el marco del Programa PRAE la subvenci髇 de programas y actuaciones que favorezcan la prevenci髇, seguimiento y control del absentismo y la reducci髇 del abandono escolar por parte de los ayuntamientos o las organizaciones sin 醤imo de lucro a trav閟 de las correspondientes convocatorias de concurrencia competitiva.

Art韈ulo 14 Protocolo de derivaci髇 entre administraciones p鷅licas

1. Una vez derivado el caso de absentismo escolar del alumno desde el centro educativo a los servicios municipales con competencias en la materia, conforme a lo dispuesto en el protocolo de intervenci髇, seguimiento y control establecido en la presente orden, las actuaciones que se realicen conjuntamente entre ambas instituciones se desarrollar醤 de manera general conforme al protocolo de derivaci髇 regulado en el presente art韈ulo, pudiendo realizar actuaciones complementarias a estas seg鷑 lo establecido en el convenio de colaboraci髇 que se suscriba entre la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 y el ayuntamiento correspondiente.

2. En el marco del convenio de colaboraci髇, los t閏nicos de los correspondientes servicios municipales, con la colaboraci髇 del profesor t閏nico de servicios a la comunidad del centro educativo, realizar醤 entre las medidas de seguimiento a adoptar un Plan Individual de Intervenci髇 Socioeducativa con el alumno que se incorporar� al expediente de absentismo escolar. Se adjunta a la presente orden, Anexo XI, gui髇 del Plan Individual de Intervenci髇 Socioeducativa.

3. En caso de no contar el centro educativo con el profesor de servicios a la comunidad, los t閏nicos de los servicios municipales realizar醤 el citado plan y lo remitir醤 a la jefatura de estudios del centro educativo correspondiente para su conocimiento.

4. Cuando el Plan Individual de Intervenci髇 Socioeducativa y las diferentes medidas adoptadas conjuntamente entre el centro educativo y los servicios municipales correspondientes no dieran lugar a resultados satisfactorios y persista o se agrave la situaci髇 de absentismo escolar, se realizar� por el director del centro educativo la derivaci髇 del caso a la Comisi髇 Municipal de Absentismo y Abandono Escolar, conforme modelo del Anexo XII.

5. La Comisi髇 Municipal de Absentismo y Abandono Escolar, conforme a las competencias atribuidas y en los t閞minos acordados en el respectivo convenio de colaboraci髇, estudiar� el caso, comprobar� que se han realizado todas las actuaciones pertinentes tanto por parte del centro educativo como por parte de los servicios municipales, estudiar� toda la documentaci髇 generada en el expediente, valorar� el caso, considerar�, si as� lo estima, la adopci髇 de nuevas actuaciones y, si se aprecia negligencia en la garant韆 del derecho a la educaci髇 se dar� traslado del expediente de absentismo escolar y la correspondiente derivaci髇 del caso al Servicio con competencias en atenci髇 a la diversidad, que gestiona y coordina el Programa PRAE, seg鷑 el modelo que figura en el Anexo XIII.

6. Asimismo, la Comisi髇 Municipal de Absentismo y Abandono Escolar comunicar� por escrito a los padres, madres o tutores legales la derivaci髇 del caso de absentismo a la coordinaci髇 del Programa PRAE de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, seg鷑 modelo del Anexo XIV, inform醤dole de las consecuencias de dicha derivaci髇.

7. En caso de no estar constituida en el ayuntamiento correspondiente la Comisi髇 Municipal de Absentismo y Abandono Escolar, ser醤 los servicios municipales con competencias en la materia quienes realicen las actuaciones descritas en los apartados cinco y seis del presente art韈ulo.

8. Una vez remitido el caso de absentismo escolar a la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, el Servicio gestor del Programa PRAE valorar� las intervenciones realizadas, estudiar� la documentaci髇, solicitar�, en caso necesario, informaci髇 complementaria a los profesionales o instituciones implicadas en el caso y realizar� cuantas actuaciones se estimen conveniente para estudiar y evaluar la situaci髇.

9. En caso de que tras las actuaciones descritas en el apartado anterior, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 considerase que el alumno se encuentra en una posible situaci髇 de desprotecci髇 infantil actuar� conforme al Protocolo de Actuaci髇 de Atenci髇 al Maltrato Infantil en el 羗bito Educativo, notificando y derivando el caso a la Direcci髇 General con competencias en protecci髇 de menores.

10. Asimismo, el Servicio gestor del Programa PRAE remitir� el caso a la Comisi髇 T閏nica de la Mesa Regional de Absentismo y Abandono Escolar, la cual realizar� un informe-propuesta del expediente de absentismo, derivando el caso al Ministerio Fiscal para que se realicen las actuaciones pertinentes para la resoluci髇 definitiva del caso.

Art韈ulo 15 Programas espec韋icos para la prevenci髇 y reducci髇 del abandono escolar

1. Conforme a lo establecido en el art韈ulo 25, escolarizaci髇 irregular, absentismo y riesgo de abandono escolar, del Decreto 359/2009, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Aut髇oma de la Regi髇 de Murcia, corresponde a la Consejer韆 con competencias en educaci髇 desarrollar planes, programas y medidas de acci髇 positiva que promuevan la continuidad del alumnado en el sistema educativo y faciliten la prevenci髇, control y seguimiento del absentismo y abandono escolar temprano, directamente o en colaboraci髇 con otras administraciones.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establece entre los programas espec韋icos para la prevenci髇 y reducci髇 del abandono escolar las aulas ocupacionales y los programas de cualificaci髇 profesional inicial conforme a lo establecido en el cat醠ogo de actuaciones y medidas de respuesta educativa a la diversidad del alumnado dispuesto en el art韈ulo 4 de la Orden de 4 de junio de 2010, de la Consejer韆 de Educaci髇, Formaci髇 y Empleo, por la que se regula el Plan de Atenci髇 a la Diversidad de los centros p鷅licos y centros privados concertados de la Regi髇 de Murcia.

3. Adem醩 de ellos, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� establecer cuantos programas considere oportunos para la prevenci髇 y reducci髇 del abandono escolar.

Art韈ulo 16 Promoci髇 de la formaci髇, innovaci髇 y buenas pr醕ticas

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 incorporar� al Plan Regional de Formaci髇 Permanente del Profesorado un programa de formaci髇 en torno al absentismo y al abandono escolar, enmarcado en la L韓ea Prioritaria de Atenci髇 a la Diversidad.

2. Las actividades formativas que se realicen en torno al absentismo y al abandono escolar desde las distintas administraciones p鷅licas, regionales y locales, ir醤 especialmente dirigidas a:

• a) Los profesionales de los centros educativos, realizando actividades formativas generales que favorezcan la prevenci髇 de los fen髆enos de absentismo y de abandono escolar, as� como otras actividades formativas espec韋icas sobre el control y seguimiento del absentismo destinadas especialmente a los equipos directivos y a los profesionales educativos que tengan entre sus funciones la intervenci髇 en los expedientes de absentismo escolar.
• b) Los profesionales de otras administraciones con competencias en la materia, realizando actividades formativas que favorezcan el encuentro y coordinaci髇 entre 閟tos y el personal docente de los centros.
• c) Las familias, priorizando la formaci髇 de los padres y las madres de aquellos colectivos m醩 desfavorecidos, mediante la dinamizaci髇 de escuelas de padres y madres vinculadas a los centros educativos y a los municipios y en colaboraci髇 con las Federaciones de Asociaciones de Madres y Padres.

3. Entre las actividades de formaci髇 se contemplar� la realizaci髇 de congresos y jornadas de intercambio de experiencias y buenas pr醕ticas, la convocatoria de proyectos de innovaci髇 o investigaci髇 educativa o la realizaci髇 de cursos, seminarios tem醫icos o grupos de trabajo.

4. Se favorecer� la publicaci髇 de gu韆s y materiales did醕ticos espec韋icos y de apoyo sobre las causas del absentismo y el abandono escolar, el alumnado absentista, las actuaciones educativas y socio-familiares que se desarrollen, las experiencias innovadoras, las investigaciones educativas o las buenas pr醕ticas en la materia.

5. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 favorecer� que en los convenios de colaboraci髇 que suscriba con los ayuntamientos de la Regi髇 de Murcia se desarrollen actividades formativas en el 醡bito del municipio y entre cuyos destinatarios se encuentren los dispuestos en el presente art韈ulo, as� como la publicaci髇 y difusi髇 local de materiales, experiencias y buenas pr醕ticas desarrolladas en el municipio.

6. Para una mayor y mejor informaci髇 y coordinaci髇 de las instituciones implicadas en el desarrollo del Programa PRAE, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 pondr� a su disposici髇 los recursos web que les sea posible, especialmente la creaci髇 de portales o plataformas espec韋icas, espacios colaborativos y la constituci髇 de listas de distribuci髇.

Art韈ulo 17 Estudios y an醠isis sobre absentismo y abandono escolar

1. En el marco del Programa PRAE, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 realizar� los estudios y an醠isis sobre el absentismo o el abandono escolar que considere pertinentes.

2. Para la realizaci髇 de dichos estudios y an醠isis la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� solicitar la colaboraci髇 de los centros educativos y de cuantas instituciones con competencias en la materia se encuentren vinculadas al programa.

3. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 dise馻r� indicadores e instrumentos de evaluaci髇 que faciliten a los centros educativos y a las instituciones implicadas los estudios y an醠isis respectivos.

4. A trav閟 de los convenios de colaboraci髇 que la Consejer韆 de competente en materia de educaci髇 suscriba con los ayuntamientos propiciar� el que se realicen asiduamente estudios y an醠isis locales que permitan modular actuaciones espec韋icas adecu醤dolas a las necesidades de cada zona geogr醘ica.

5. De manera espec韋ica, las Comisiones Municipales de Absentismo y Abandono Escolar o los servicios municipales correspondientes, en su caso, realizar醤 una memoria anual que recoja los datos del absentismo y del abandono escolar de los centros educativos del municipio o zona, el seguimiento de las actuaciones, la valoraci髇 de las medidas adoptadas y los resultados obtenidos, as� como las propuestas de mejora para incrementar su eficacia. La memoria se remitir� al 髍gano gestor del Programa PRAE que le dar� traslado a la Mesa Regional de Absentismo y Abandono Escolar.

6. Del mismo modo, se dar� traslado a la Mesa Regional de Absentismo y Abandono Escolar de la memoria que anualmente realice el Servicio gestor del Programa PRAE. La memoria contemplar� el an醠isis, evaluaci髇 y valoraci髇 de las intervenciones realizadas en cada uno de los 醡bitos de actuaci髇 que organizan el programa.

7. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇, en cumplimiento de lo acordado en el convenio de colaboraci髇 por el que se crea la Mesa Regional de Absentismo y Abandono Escolar, dar� a los informes y documentos aquella publicidad y difusi髇, que permita la normativa vigente, con el fin de sensibilizar a la sociedad e instituciones de la importancia de la prevenci髇, seguimiento y control del absentismo escolar y la reducci髇 del abandono escolar.

Art韈ulo 18 Aplicaci髇 del programa

1. Con la finalidad de favorecer el correcto desarrollo y aplicaci髇 del Programa PRAE y, en especial el protocolo de intervenci髇, seguimiento y control y el protocolo de derivaci髇 que se desarrollan, se adjunta a la presente orden, en Anexo XVI, la representaci髇 gr醘ica del proceso de intervenci髇 en casos de absentismo escolar.

2. Para la adecuada aplicaci髇 del Programa PRAE, los centros educativos deber醤 desarrollar anualmente un proceso de organizaci髇 y puesta en marcha del programa con las siguientes fases:

• a) Fase preparatoria. En esta fase se realizar醤, entre otras, las siguientes actuaciones:
  • a.1. Sensibilizaci髇 a la comunidad educativa que propicie la toma de conciencia sobre la importancia del Programa PRAE y facilite una actitud positiva de implicaci髇 y estrecha colaboraci髇 en las actuaciones que se realicen en el centro educativo.
  • a.2. Realizaci髇 de prescriptivas reuniones de coordinaci髇 y de traspaso de informaci髇 entre los equipos directivos y entre los profesionales implicados de los servicios de orientaci髇 de la educaci髇 primaria y de la educaci髇 secundaria obligatoria con vistas a la adecuada escolarizaci髇 del alumnado en el tr醤sito entre etapas educativas.
  • a.3. Informaci髇 por parte del equipo directivo, en el primer claustro de profesores, del contenido del Programa PRAE y de su aplicaci髇 en el centro en caso de absentismo escolar.
  • a.4. Informaci髇, por parte de la jefatura de estudios, en la primera reuni髇 de tutores que se celebre, a la que asistir� tambi閚, en su caso, el profesor t閏nico de servicios a la comunidad del centro, sobre el funcionamiento del Programa PRAE, las obligaciones de los profesionales implicados y el oportuno calendario de reuniones para realizar el seguimiento de las actuaciones del programa.
  • a.5. El tutor explicar� a su grupo de alumnos, en la primera tutor韆, la importancia de la asistencia a clase, las consecuencias del absentismo escolar y las medidas y actuaciones previstas por el centro educativo. Igualmente informar� a los padres, madres o tutores legales, en la primera reuni髇 del curso sobre las medidas y el procedimiento previstos en los protocolos, que seguir� el centro educativo y las instancias locales frente al absentismo escolar de sus hijos.
• b) Fase de desarrollo. En esta fase del proceso de aplicaci髇 del Programa PRAE, los centros educativos desarrollar醤 las actuaciones reguladas en la presente orden. Para un adecuado, 醙il y eficaz desarrollo del programa se considera fundamental la labor de los profesionales del centro implicados en el mismo, especialmente la labor del profesor tutor, del profesor de servicios a la comunidad y del jefe de estudios. En el marco del programa son funciones de estos profesionales las siguientes:
  • b.1. Corresponde a los profesores tutores:
    • – Establecer una relaci髇 de comunicaci髇 y seguimiento personal y acad閙ico con cada uno de sus alumnos.
    • – Controlar la asistencia a clase del alumnado de su grupo con regularidad.
    • – Recoger y custodiar los justificantes de las faltas de asistencia presentadas por los padres, madres o tutores legales.
    • – Valorar si es o no pertinente la justificaci髇 de la falta.
    • – Mantener un contacto fluido y regular con los padres, madres o tutores legales de los alumnos de su grupo.
    • – Analizar las situaciones de riesgo que puedan producirse.
    • – Informar de las situaciones de riesgo a la jefatura de estudios.
    • – Abrir expediente de absentismo en caso necesario.
  • b.2. Corresponde a los profesores t閏nicos de servicios a la comunidad:
    • – Promover el desarrollo de medidas preventivas del absentismo y abandono escolar en el centro educativo.
    • – Realizar la intervenci髇 socioeducativa en la situaci髇 de absentismo escolar del alumno.
    • – Mediar en caso necesario entre las familias del alumnado absentista y el profesorado del centro, promoviendo y desarrollando actuaciones de informaci髇, formaci髇 y orientaci髇 al alumno y a los padres, madres o tutores legales.
    • – Mantener entrevistas siempre que sea necesario con el alumno, y los padres, madres o tutores legales en el centro educativo o en el domicilio familiar.
    • – Realizar el informe t閏nico que acompa馿 al expediente de absentismo abierto.
    • – Colaborar con los t閏nicos del ayuntamiento correspondiente en la realizaci髇 del Plan individualizado de intervenci髇 socioeducativa destinado al alumno.
    • – Realizar el seguimiento completo del expediente de absentismo escolar hasta su cierre.
    • – Informar asiduamente a la jefatura de estudios del estado o fase en el que se encuentra el expediente de absentismo escolar abierto.
    • – Colaborar con la jefatura de estudios y con las instancias implicadas en la resoluci髇 del caso siempre que sea necesario y que se requiera su colaboraci髇.
  • b.3. Corresponde al jefe de estudios o, en su caso, a persona en quien delegue:
    • – La coordinaci髇 en la ejecuci髇 醙il y eficaz del protocolo de intervenci髇, seguimiento y control y del protocolo de derivaci髇.
    • – Solicitar en cualquier momento del desarrollo de los protocolos la intervenci髇 del profesor de servicios a la comunidad o, en su caso, del t閏nico municipal competente y coordinar la labor de estos profesionales.
    • – Realizar directamente el seguimiento del expediente de absentismo y su cierre, en caso de no existir la figura del profesor t閏nico de servicios a la comunidad en el centro educativo.
    • – Informar puntualmente al director del centro sobre los casos y expedientes de absentismo cursados, as� como solicitar, en su caso, su visto bueno.
• c) Fase de evaluaci髇. A finales de cada curso escolar, los centros educativos evaluar醤 las actuaciones que se hayan realizado en torno a la prevenci髇, el seguimiento y el control del absentismo escolar y de reducci髇 del abandono del sistema educativo, haci閚dolo constar en la memoria final del centro.

3. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� actuar de oficio abriendo expediente de absentismo escolar o interviniendo en cualquier momento de los expedientes abiertos si considera que, ante denuncia motivada por el centro educativo u otra instituci髇 con competencias en la materia, pueda darse una situaci髇 de desprotecci髇 infantil.

Disposici髇 adicional primera Referencias gen閞icas

1. Todas las referencias que en esta orden se realizan en torno al perfil del profesorado t閏nico de servicios a la comunidad deben entenderse aplicables al perfil de los trabajadores sociales que ejercen su labor en los centros de educaci髇 especial.

2. Todas las referencias para las que en esta orden se utiliza la forma del masculino gen閞ico, deben entenderse aplicables, indistintamente, a mujeres y a hombres.

Disposici髇 adicional segunda Supervisi髇 de la Inspecci髇 de Educaci髇

Corresponde a la Inspecci髇 de Educaci髇, en el ejercicio de sus funciones, asesorar y supervisar el desarrollo del Programa PRAE en los centros educativos conforme a lo regulado en la presente orden.

Disposici髇 transitoria primera Empleo de los anexos

Los anexos establecidos en la presente Orden se utilizar醤 de manera transitoria hasta que el programa inform醫ico de gesti髇 de los centros Plumier XXI Gesti髇 adecue los mismos a la citada aplicaci髇.

Disposici髇 transitoria segunda Aplicaci髇 de la norma

La presente norma se aplicar� de manera experimental durante el curso 2012-2013, siendo su aplicaci髇 definitiva a partir del curso acad閙ico 2013-2014.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 normativa

Quedan derogadas cuantas normas de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en la presente Orden.

Disposici髇 final 鷑ica Entrada en vigor

La presente orden entrar� en vigor a los 20 d韆s de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial de la Regi髇 de Murcia�.