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• INTRODUCCION
• Artículo único  Modificación del Decreto 224/2015, de 13 de octubre, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Plan de Estudios del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Integración Social
• DISPOSICIONES FINALES
  • DISPOSICIÓN FINAL PRIMERA  Implantación de las modificaciones curriculares
  • DISPOSICIÓN FINAL SEGUNDA  Habilitación para el desarrollo normativo
  • DISPOSICIÓN FINAL TERCERA  Entrada en vigor

Artículo único Modificación del Decreto 224/2015, de 13 de octubre, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Plan de Estudios del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Integración Social

El Decreto 224/2015, de 13 de octubre, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Plan de Estudios del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Integración Social, queda modificado como sigue:

• Uno. El artículo 3.2, en el que se incluye la relación de módulos profesionales propios de la Comunidad de Madrid para este ciclo formativo, queda redactado de la siguiente manera:

  «2. El siguiente módulo profesional propio de la Comunidad de Madrid:

  • - CM16-SSC ‘Lengua extranjera profesional.’»
  
• Dos. El artículo 4, relacionado con el currículo, que da redactado como sigue:

  «Artículo 4 Currículo

  1. La contribución a la competencia general y a las competencias profesionales, personales y sociales, los objetivos expresados en términos de resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y las orientaciones pedagógicas del currículo del ciclo formativo para los módulos profesionales relacionados en el artículo 3.1 son los definidos en el Real Decreto 1047/2012, de 13 de julio.

  2. Los contenidos y duración de los módulos profesionales impartidos en el centro educativo, relacionados en el artículo 3.1, se incluyen en el Anexo I de este Decreto.

  3. Los objetivos expresados en términos de resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación, los contenidos y las orientaciones pedagógicas del módulo profesional relacionado en el artículo 3.2 son los que se especifican en el Anexo II de este Decreto.

  4. Los centros desarrollarán el currículo establecido en este decreto integrando el principio de «Diseño universal o diseño para todas las personas». En las programaciones didácticas se tendrán en consideración las características del alumnado, prestándose especial atención a las necesidades de quienes presenten una discapacidad reconocida, posibilitando que desarrollen las competencias incluidas en el currículo así como la accesibilidad, el aprendizaje y la evaluación.»

  
• Tres. El artículo 7 relativo a la definición de espacios queda redactado en los siguientes términos:

  «Artículo 7 Definición de espacios y equipamientos

  Los espacios y equipamientos que deben reunir los centros educativos para permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza de los ciclos de formación profesional deberán ajustarse a lo establecido en el artículo 11 y en el anexo II del Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio, y se concretan en el anexo V del presente decreto.»

  
• Cuatro. El anexo I en la referencia al módulo propio de la Comunidad de Madrid «Inglés técnico para grado superior» queda redactado en los siguientes términos:

  «Módulo Profesional: Lengua Extranjera profesional. Código: CM16-SSC.

  Duración: 40 horas.

  Ver anexo II»

• Cinco. El anexo II, referido a los módulos profesionales incorporados al currículo por la Comunidad de Madrid, al que alude el artículo 4.3 del citado decreto, queda redactado en los siguientes términos:

  «ANEXO II
  
  Módulos profesionales incorporados por la Comunidad de Madrid

  Módulo Profesional: Lengua Extranjera profesional. Código: CM16-SSC.

  Duración: 40 horas.

  Principio general: El proceso de enseñanza y de aprendizaje estará orientado al desarrollo de la competencia comunicativa del alumno en todas las destrezas, con especial énfasis en el desarrollo de la destreza oral, con objeto de que resuelva problemas y situaciones laborales usando como herramienta una lengua extranjera.

  Resultados de aprendizaje	Criterios de evaluación
  Interpreta información relacionada con la profesión contenida en textos escritos en lengua extranjera, analizando de forma comprensiva sus contenidos.	* Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector productivo del título. * Se han realizado traducciones directas e inversas de textos específicos, utilizando materiales de consulta y diccionarios técnicos. * Se han leído de forma comprensiva textos específicos de su ámbito profesional y extraído la información más relevante. * Se ha interpretado el contenido global del mensaje e identificado la terminología más utilizada. * Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos: e-mail, fax, entre otros. * Se han leído con independencia distintos tipos de textos, con el apoyo de materiales de consulta y diccionarios técnicos que permitan la comprensión de modismos poco frecuentes.
  Elabora textos escritos profesionales en lengua extranjera, relacionando reglas gramaticales con la finalidad de los mismos.	* Se han producido textos relacionados con aspectos profesionales y organizado la información de manera coherente y cohesionada. * Se han realizado resúmenes breves de textos sencillos relacionados con su entorno profesional con relación de las ideas principales de las informaciones dadas y la utilización de sus propios recursos lingüísticos. *  Se ha cumplimentado  documentación  específica de su campo profesional con aplicación de las fórmulas establecidas y el vocabulario específico para ello. * Se han utilizado los recursos lingüísticos y las fórmulas de cortesía propias del documento a elaborar. * Se ha elaborado la respuesta a una solicitud de empleo a partir de una oferta de trabajo dada. * Se ha redactado un breve currículum vitae.
  Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación escrita en lengua extranjera, teniendo en cuenta su contexto social y cultural.	* Se han descrito y aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país en el que se habla la lengua extranjera. * Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en cualquier tipo de texto.
  Reconoce información cotidiana y profesional específica contenida en discursos orales claros, emitidos en lengua extranjera, interpretando con precisión el contenido del mensaje.	* Se ha situado el mensaje en su contexto profesional. * Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con aspectos cotidianos de la vida profesional y cotidiana. * Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje. * Se han identificado las ideas principales de declaraciones y mensajes sobre temas concretos y abstractos, transmitidos por los medios de comunicación y emitidos en lengua estándar. * Se han comprendido las instrucciones orales que puedan darse en procesos de comunicación de carácter laboral. * Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
  Emite mensajes orales claros y bien estructurados en lengua extranjera, participando como agente activo en conversaciones  profesionales.	*  Se han utilizado los registros adecuados para la emisión del mensaje. * Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas profesionales, marcando con claridad la relación entre las ideas. * Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión. * Se ha descrito con fluidez su entorno profesional más próximo con el uso de las estrategias de comunicación necesarias. * Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia. * Se ha justificado la aceptación o no de propuestas realizadas. * Se han realizado, de manera clara, presentaciones  breves y preparadas sobre un tema dentro de su especialidad.
  Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación oral en lengua extranjera, teniendo en cuenta su contexto social y cultural.	* Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. * Se han descrito y utilizado los protocolos y normas de relación social propios en el uso de la lengua extranjera. * Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. * Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en cualquier tipo de texto.

  Contenidos

  1. Interpretación de mensajes escritos en lengua extranjera:

  • - Comprensión de mensajes, textos, artículos profesionales y cotidianos, también aquellos recogidos en distintos soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax.
  • - Comprensión de terminología específica del sector productivo.
  • - Recursos lingüísticos (gramaticales, sintácticos y discursivos, entre otros) en los textos escritos.
  • - Relaciones lógicas (oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad, resultado) y relaciones temporales (anterioridad, posterioridad, simultaneidad).
  • - Comprensión detallada de instrucciones y órdenes escritas, dentro del contexto profesional.

  2. Emisión de textos escritos en lengua extranjera:

  • - Elaboración de textos profesionales del sector y cotidianos.
  • - Adecuación del texto al contexto comunicativo.
  • - Selección del registro lingüístico y del léxico, selección de estructuras sintácticas, selección de contenido relevante.
  • - Uso de los signos de puntuación.
  • - Cohesión y coherencia en el desarrollo del texto.
  • - Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socio-profesional con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa.
  • - Producción de mensajes que impliquen solicitud de información para la resolución de problemas, o comunicación de instrucciones de trabajo.

  3. Comprensión de mensajes orales en lengua extranjera:

  • - Reconocimiento de mensajes profesionales del sector y cotidianos, también aquellos emitidos a través de diferentes canales: mensajes directos, telefónicos, grabados, etc.
  • - Comprensión oral de la terminología específica del sector productivo.
  • - Comprensión de los principales recursos lingüísticos y palabras clave en procesos de comunicación oral.

  4. Producción de mensajes orales en lengua extranjera:

  • - Uso de diferentes registros utilizados en la emisión de mensajes orales.
  • - Uso de terminología específica del sector productivo.
  • - Utilización de fórmulas habituales para iniciar, mantener y finalizar conversaciones en diferentes contextos y entornos (llamadas telefónicas, presentaciones, reuniones, entrevistas laborales).
  • - Estrategias para mantener la fluidez en la conversación y para clarificar dudas.
  • - Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y diferencias de registro.
  • - La entonación como recurso de cohesión del texto oral.
  • - Uso de recursos lingüísticos y palabras clave para expresar gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones, dudas y otros.

  Orientaciones pedagógicas

  Este módulo profesional contiene la formación necesaria para el desempeño de actividades relacionadas con el entorno de trabajo en el que el alumnado va a ejercer su profesión.

  Las actividades centrarán la atención en el ámbito profesional, sin perjuicio de que el docente plantee algunas actividades relacionadas con aspectos cotidianos y/o temas generales que permitan trabajar aspectos puramente lingüísticos con el objetivo de alcanzar un nivel de partida adecuado.

  Los contenidos del módulo contribuyen a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo, y las competencias del título.

  Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo, versarán sobre:

  • - La elaboración de mensajes escritos y orales en lengua extranjera interpretando y transmitiendo la información necesaria para realizar consultas técnicas.
  • - La interpretación de la información escrita en lengua extranjera en el ámbito propio del sector productivo del título.
  • - La cumplimentación e interpretación de los documentos propios en lengua extranjera del sector profesional solicitando y/o facilitando una información de tipo general o detallada.
  • - La valoración de la importancia de la comunicación oral y escrita en lengua extranjera, en el marco del contexto laboral.»
  
• Seis. El anexo III, sobre organización académica y distribución horaria semanal de los módulos profesionales del ciclo formativo, al que alude el artículo 5 del citado decreto, queda redactado de la siguiente manera:

  «ANEXO III
  
  Organización académica y distribución horaria semanal

  Familia profesional: SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD
  Ciclo Formativo:  INTEGRACIÓN SOCIAL
  Grado: Superior			Duración: 2000 horas.					Código: SSCS03
  MÓDULOS PROFESIONALES						CENTRO EDUCATIVO			CENTRO DE TRABAJO
  Clav e	Código	Denominación		Duración del currículo (horas)	Equivalencia s en créditos ECTS (1)	Curso 1º	Curso 2º
  						3 trimestres (horas semanales)	2 trimestres (horas semanales)		1 trimestre (horas)
  01	0337	Contexto de la intervención social.		165	7	5
  02	0338	Inserción sociolaboral.		195	13	6
  03	0340	Mediación comunitaria.		160	9	5
  04	0342	Promoción de la autonomía personal.		225	13	7
  05	0344	Metodología de la intervención social.		125	7	4
  06	0346	Formación y orientación laboral.		90	5	3
  07	0017	Habilidades sociales.		75	6		4
  08	0020	Primeros auxilios.		75	3		3
  09	0339	Atención a las unidades de convivencia.		150	10		7
  10	0341	Apoyo a la intervención educativa.		110	6		5
  11	0343	Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.		125	10		6
  12	0347	Empresa e iniciativa emprendedora.		65	4		3
  13	CM16- SSC	Lengua extranjera profesional.		40	-		2
  14	0345	Proyecto de integración social.		30	5				30
  15	0348	Formación en Centros de Trabajo		370	22				370
  HORAS TOTALES				2.000	120	30	30		400

  
• Siete. El anexo IV, que establece las especialidades y titulaciones del profesorado con atribución docente en el módulo profesional incorporado al ciclo formativo por la Comunidad de Madrid, al que hace referencia el artículo 6 del citado decreto, queda redactado en los siguientes términos:

  «ANEXO IV
  
  Especialidades y titulaciones del profesorado con atribución docente en el módulo profesional incorporado al ciclo formativo por la Comunidad de Madrid

  Módulo profesional	Cuerpo docente y especialidad (2)		Titulaciones (3)
  	Cuerpo (4)	Especialidad
  CM16-SSC Lengua extranjera profesional.	CS PS	Especialidad correspondiente a  la lengua extranjera que se imparta.	• Licenciado, o título de Grado, en Filología, Filosofía  y Letras (Sección  Filología), Traducción  e Interpretación, en la lengua correspondiente u    otros títulos equivalentes. • Cualquier titulación de Licenciado del área de Humanidades  o Graduado  de la rama de conocimiento de Artes y Humanidades  que acredite el dominio de las competencias  correspondientes, al  menos, al nivel  B2 del Marco Común de Referencia para las lenguas en el idioma que se imparta, o equivalente.

  
• Ocho. Se adiciona un anexo V, que establece los espacios mínimos, al que hace referencia el artículo 7 queda redactado en los siguientes términos:

  «ANEXO V
  
  Espacios y equipamientos mínimos

  Espacios:

  Espacio formativo	Superficie m2 30 alumnos (5)
  Aula polivalente	60
  Taller de intervención social	120

  Equipamientos mínimos:

  Espacio formativo	Equipamiento
  Aula polivalente	- Mobiliario escolar. - Equipos informáticos en red con conexión a Internet. - Equipos de proyección audiovisual. - Aplicaciones informáticas y software específico.
  Taller de intervención social	- Mobiliario escolar. - Equipos informáticos en red con conexión a Internet. - Equipos de proyección audiovisual. - Aplicaciones informáticas y software específico. - Equipos para traslados y movilizaciones de personas con dificultades de movilidad - Equipos de ayudas técnicas para actividades de la vida diaria. - Sistemas alternativos de comunicación con ayuda. - Equipo para la orientación y la movilidad. - Material de ocio y tiempo libre. - Material  complementario  para los Sistemas  Aumentativos  y Alternativos  de comunicación (SAAC.)

  
• Nueve. Se añade una disposición adicional única, que queda redactada en los siguientes términos:

  «En el módulo profesional propio «Lengua extranjera profesional» establecido en el presente decreto se impartirá como norma general la lengua inglesa. La consejería competente en materia de Educación podrá autorizar, excepcionalmente, que la lengua impartida sea distinta del inglés, previa solicitud motivada del centro educativo.»

  

DISPOSICIÓN FINAL PRIMERA Implantación de las modificaciones curriculares

Las modificaciones en el currículo del ciclo formativo de grado superior «Integración Social» recogidas en el presente decreto serán de aplicación a los grupos que comiencen a cursar el ciclo formativo a partir del curso escolar 2018-2019.

DISPOSICIÓN FINAL SEGUNDA Habilitación para el desarrollo normativo

Se autoriza al titular de la Consejería competente en materia de Educación para dictar las disposiciones que sean precisas para el desarrollo y la aplicación de lo dispuesto en este decreto.

DISPOSICIÓN FINAL TERCERA Entrada en vigor

El presente decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID.