ANEXO 1
REFERENTE PROFESIONAL

A) Perfil profesional.

a) Competencia general del título.

La competencia general de este título consiste en realizar operaciones básicas de montaje y mantenimiento de elementos de fontanería, calefacción y climatización; pequeñas reparaciones y sustitución de elementos sencillos en instalaciones electrotécnicas, en revestimientos continuos, alicatado y pintura, así como montaje y colocación de mobiliario prefabricado y complementos mobiliarios de la vivienda, con la calidad indicada, aplicando las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental correspondientes y comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.

b) Cualificaciones y unidades de competencia.

Las cualificaciones y unidades de competencia incluidas en el Título Profesional Básico en Mantenimiento de Viviendas son las siguientes:

IMA367–1 Operaciones de fontanería y calefacción-climatización doméstica, que comprende las siguientes unidades de competencia:

• – UC1154–1: Realizar la instalación de tuberías, preparando, cortando y uniendo tubos para la conducción de agua y desagües.
• – UC1155–1: Realizar operaciones básicas de instalación y mantenimiento de aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatización de uso doméstico.

c) Competencias profesionales, personales, sociales y competencias para el aprendizaje permanente.

a) Seleccionar materiales, herramientas y máquinas herramientas para la sustitución, montaje o colocación de elementos o reparaciones en las instalaciones, superficies o elementos de mobiliario de la vivienda a partir de órdenes de trabajo o instrucciones.

b) Abrir rozas y zanjas para el tendido de canalizaciones eléctricas, tuberías de evacuación y suministro de agua, circuitos de calefacción y climatización básica.

c) Ensamblar elementos de tuberías de evacuación y suministro de agua e instalaciones de calefacción.

d) Montar pequeñas instalaciones de riego automático y, en su caso, elaborar previamente pequeños esquemas de montaje, asegurando la cobertura de toda la superficie y el ahorro de agua.

e) Instalar equipos sanitarios de la vivienda conectándolos a la red de evacuación y de agua.

f) Realizar operaciones de montaje de unidades interiores y exteriores de equipos de climatización doméstica y de mantenimiento de primer nivel de las mismas.

g) Realiza operaciones de ensamblaje de conductos de ventilación en fibra o similar, realizando operaciones de acabado de superficies y de sellado de juntas.

h) Sustituir elementos sencillos que componen las instalaciones electrotécnicas en el ámbito de vivienda a partir de las instrucciones recibidas o de los manuales de uso.

i) Reparar zonas deterioradas de revestimientos continuos de paredes y techos, pintado de la superficie afectada y sustitución de elementos cerámicos (solado y alicatado).

j) Montar y colocar mobiliario prefabricado, complementos mobiliarios y accesorios de hogar, así como realizar las reparaciones básicas y sustitución de herrajes en dicho mobiliario.

k) Realizar pruebas funcionales de los elementos sustituidos, empleando los instrumentos y el procedimiento requerido.

l) Mantener en funcionamiento y buen estado de uso las máquinas herramientas, equipos, herramientas y útiles, cumpliendo los procedimientos establecidos en los manuales del fabricante.

m) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

n) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.

ñ) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente, diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

o) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.

p) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

q) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

r) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales, utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.

s) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su disposición.

t) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.

u) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.

v) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

w) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades laborales, evitando daños personales, laborales y ambientales.

x) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad profesional.

y) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los procedimientos de su actividad profesional.

z) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

B) Sistema productivo.

a) Entorno profesional y laboral.

Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en grandes, medianas y pequeñas empresas dedicadas a la fabricación y montaje de productos mecánicos y electromecánicos, así como al montaje y mantenimiento de instalaciones de fontanería, calefacción y climatización.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

• – Ayudante de pintor o pintora.
• – Ayudante de mantenimiento de instalaciones electrotécnicas.
• – Ayudante de fontanero o fontanera.
• – Ayudante montador o montadora de equipos de calefacción.
• – Ayudante mantenedor o mantenedora de equipos de calefacción.
• – Ayudante montador o montadora de equipos de climatización.
• – Ayudante mantenedor o mantenedora de equipos de climatización.
• – Instalador o instaladora de redes de suministro y distribución de agua.
• – Montador o montadora de muebles prefabricados de madera o similares.

b) Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el título.

El perfil profesional de este título, dentro del sector terciario, evoluciona hacia un perfil de profesional que pueda realizar las reparaciones sencillas y más comunes y multiprofesionales que se requieran en el ámbito de la doméstico, así como realizar el montaje de elementos y utensilios de mobiliarios dando respuesta a las necesidades de los usuarios para adecuar y adaptar la viviendas a sus preferencias decorativas.

El mantenimiento de viviendas prevé un fuerte crecimiento de la mano de las compañías aseguradoras como servicio a sus clientes.

El desarrollo de nuevas tecnologías está haciendo posible el cambio de materiales y equipos para lograr una mayor eficiencia energética y seguridad eléctrica de previsible implantación obligatoria en los próximos años.

La competitividad de las empresas constructoras dedicadas a la edificación y obra civil estarán cada vez más ligadas a su capacidad de satisfacer las necesidades del cliente en cuanto a las características del producto y del servicio ofrecido.

Debido al cambio de modelo social y al auge de la introducción de nuevas tecnologías y materiales en las viviendas, surge la necesidad un profesional polivalente capaz de resolver situaciones específicas a los usuarios de la viviendas, tales como las averías simples de una vivienda, el montaje de muebles y mobiliario doméstico y mamparas, reparaciones sencillas de elementos de fontanería, climatización, albañilería básica, pintura y reparaciones simples en la instalación eléctrica y domótica.

ANEXO 2
CURRÍCULO

A) Objetivos generales del ciclo formativo.

a) Identificar las herramientas, máquinas y medios de montaje y mantenimiento, describiendo sus características y aplicaciones para seleccionar las herramientas y máquinas y los medios necesarios en la intervención.

b) Utilizar diferentes técnicas para realizar zanjas y rozas de instalaciones, utilizando las herramientas más adecuada y en condiciones de calidad y seguridad.

c) Aplica técnicas de replanteo/trazado utilizando croquis y planos de pequeñas instalaciones electrotécnicas y de fontanería para la apertura de rozas y zanjas.

d) Construir conducciones de fluidos aplicando técnicas básicas de soldadura y unión, identificando las principales fases del proceso y las características básicas de los elementos utilizados para ensamblar tuberías de cobre, PVC y nuevos materiales.

e) Realizar pruebas de estanqueidad reglamentaria relacionando especificaciones de las instalaciones domésticas de distribución, evacuación y saneamiento con las comprobaciones que es preciso realizar.

f) Identificar los elementos que intervienen en las instalaciones básicas de riego automático, así como sus características, elaborando el listado de elementos que intervienen en una estructura sencilla para el montaje de dichas instalaciones.

g) Realizar operaciones de montaje instalaciones básicas de riego automático y la prueba funcional.

h) Relacionar los elementos de redes domésticas de distribución, evacuación y saneamiento con los sistemas para su instalación, sujeción y regulación acoplando griferías, válvulas de corte y tuberías de desagüe para montar equipos sanitarios.

i) Realizar operaciones montaje de redes domésticas de distribución, evacuación y saneamiento y efectuar presupuestos de pequeñas instalaciones habituales.

j) Realizar operaciones de montaje de equipos de aire acondicionado y climatización doméstica y de mantenimiento de usuario, interpretando manuales de uso.

k) Realizar operaciones de ensamblaje y construcción de conductos de la instalación de redes convencionales de ventilación aplicando técnicas básicas de mecanizado y unión.

l) Instalar y desinstalar elementos sencillos de instalaciones electrotécnicas y domóticas de viviendas describiendo la función que realiza y pruebas a realizar.

m) Realizar operaciones de revestimiento continuo de superficies y pintado, así como colocación de elementos cerámicos (solado y alicatado), aplicando la técnica más adecuada y utilizando adhesivos, pastas y morteros necesarios para cada intervención.

n) Realizar operaciones de uniones fijas y desmontables de elementos de muebles pequeños y sencillos y montar y desmontar herrajes y cerraduras sencillas, así como identificar y montar complementos y accesorios del hogar más habituales, aplicando la técnica correspondiente.

ñ) Mecanizar elementos sencillos de materiales metálicos y no metálicos utilizados en la vivienda aplicando la técnica requerida en función del elemento y material.

o) Realizar operaciones de verificación del conexionado y el montaje de elementos instalados o sustituidos, utilizando los equipos de medida requeridos y realizando las pruebas funcionarles correspondientes.

p) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

q) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.

r) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.

s) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.

t) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.

u) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.

v) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

w) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

x) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas.

y) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.

z) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

aa) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

bb) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

cc) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

dd) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.

ee) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

ff) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

B) Módulos profesionales.

a) Denominación, duración y secuenciación.

Se relacionan los módulos profesionales del Profesional Básico en Mantenimiento de Viviendas con detalle de su denominación, duración y distribución temporal.

b) Desarrollo de módulos profesionales.

Módulo Profesional: Redes de evacuación

Código: 3023

Duración: 130 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Realiza operaciones de acondicionamiento del puesto de trabajo describiendo las operaciones a realizar e identificando equipos y materiales.

Criterios de evaluación:

• a) Se han interpretado los planos elementales y documentación básica de la instalación.
• b) Se han identificado los elementos de las instalaciones y descrito sus características.
• c) Se han descrito las operaciones para la realización de la instalación, especificando los medios requeridos.
• d) Se ha limpiado el entorno de las zonas en las que se van a realizar los trabajos.
• e) Se han identificado y seleccionado los materiales, equipos y herramientas, describiendo sus características y aplicaciones.
• f) Se han abierto y compactado zanjas elementales en la zona.
• g) Se han mantenido las zonas de trabajo de su responsabilidad en condiciones de orden, limpieza y seguridad.
• h) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando los medios individuales de protección.

2. Realiza operaciones de montaje redes generales de evacuación de agua sencillas, aplicando la técnica requerida y relacionando cada componente con la función que realiza.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha descrito la función de cada elemento en el conjunto de la instalación.
• b) Se ha identificado y descrito el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).
• c) Se ha realizado el trazado de instalaciones sencillas relacionando el elemento trazado con el plano utilizado.
• d) Se han montado elementos (cierres hidráulicos, bajantes, colectores colgados, elementos de conexión, entre otros) de una red general de evacuación sencilla y típica aplicando la técnica correspondiente.
• e) Se han montado los elementos (cierres hidráulicos, bajantes, colectores colgados, elementos de conexión, fosa séptica, entre otros) de una vivienda unifamiliar sencilla, aplicado la técnica requerida.
• f) Se han conectado los elementos de la instalación según el plano o documentación correspondiente.
• g) Se han realizado pruebas de funcionamiento describiendo los posibles defectos habituales.
• h) Se ha retirado el material sobrante, clasificándolo para su aprovechamiento o reciclaje.
• i) Se han observado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando los medios individuales de protección.

3. Realiza operaciones de montaje redes de evacuación de aguas pluviales sencillas, aplicando la técnica requerida y relacionando cada componente con la función que realiza.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha descrito la función que realiza cada elemento en el conjunto de la instalación.
• b) Se ha identificado y descrito el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).
• c) Se ha realizado el trazado de instalaciones sencillas relacionando el elemento trazado con el plano utilizado.
• d) Se han montado las conducciones de una red de evacuación de aguas pluviales de evacuación sencilla y típica (canalones, bajantes, colectores colgados o enterrados, elementos de conexión, entre otros), aplicado la técnica requerida.
• e) Se han aplicado técnicas de anclaje y sujeción y descrito sus vent6ajes e inconvenientes.
• f) Se han realizado operaciones de conexionado de los elementos de la red de evacuación a la red general (colectores, arquetas, pozos, entre otros), aplicado la técnica requerida.
• g) Se han realizado pruebas de funcionamiento describiendo los posibles defectos habituales.
• h) Se ha retirado el material sobrante, clasificándolo para su aprovechamiento o reciclaje.
• i) Se han observado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando los medios individuales de protección.

4. Realiza operaciones de montaje redes de evacuación de aguas residuales sencillas, aplicando la técnica requerida y relacionando cada componente con la función que realiza.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha descrito la función que realiza cada elemento en el conjunto de una instalación de evacuación de aguas residuales.
• b) Se ha identificado y descrito el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).
• c) Se ha realizado el trazado de instalaciones sencillas relacionando el elemento trazado con el plano utilizado.
• d) Se han unido y tendido las tuberías de evacuación de aguas residuales presentándolas desde cada equipo sanitario al colector o bajante correspondiente, aplicado la técnica requerida.
• e) Se ha unido cada conducción de la red de evacuación de aguas residuales de un cuarto de baño a cada equipo sanitario o elemento terminal, aplicado la técnica requerida.
• f) Se han insonorizado las tuberías de evacuación describiendo las ventajas e inconveniente de su insonorización.
• g) Se ha conectado la red de evacuación de aguas residuales a los elementos (colectores, arquetas, pozos, entre otros) de la red general de evacuación del edificio, aplicado la técnica requerida.
• h) Se han realizado pruebas de funcionamiento describiendo los posibles defectos habituales.
• i) Se ha retirado el material sobrante, clasificándolo para su aprovechamiento o reciclaje.
• j) Se han observado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando los medios individuales de protección.

5. Mantiene redes de evacuación de aguas, asociando las disfunciones con su posible causa de origen.

Criterios de evaluación:

• a) Se han descrito las posibles disfunciones que pueden presentar las redes generales de evacuación, redes de aguas pluviales y redes de aguas residuales.
• b) Se han relacionado las disfunciones de las distintas redes con las operaciones de mantenimiento.
• c) Se han seleccionado equipos, herramientas y utillaje necesarios para las operaciones de mantenimiento.
• d) Se han realizado operaciones de reparación y mantenimiento de instalaciones de las redes sencillas, aplicando la técnica requerida.
• e) Se han realizado pruebas de funcionamiento describiendo los la ventajas de su mantenimiento.
• f) Se ha retirado el material sobrante, clasificándolo para su aprovechamiento o reciclaje.
• g) Se han observado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando los medios individuales de protección.

Contenidos.

Acondicionamiento de la zona de trabajo y acopio de materiales:

• – Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volúmenes.
• – Manejo de equipos de medida.
• – Identificación de componentes.
• – Manejo de herramientas portátiles.
• – Técnicas de marcaje de cajas y rozas.
• – Técnicas de clasificación de los residuos.
• – Técnicas de evacuación de residuos.
• – Marcaje de elementos.
• – Orden de desmontaje y montaje de elementos.
• – Condiciones de seguridad.

Montaje de redes generales de evacuación de aguas:

• – Tipología de las instalaciones de evacuación de aguas.
• – Características de los materiales de las tuberías.
• – Configuraciones de los sistemas de evacuación.
• – Elementos que componen las instalaciones.
• – Técnicas de montaje y unión de tuberías plásticas, de gres, fundición y gres.
• – Normativa vigente.

Montaje de redes de evacuación de aguas pluviales:

• – Tipología de las instalaciones de evacuación de aguas pluviales.
• – Características de los materiales de las tuberías.
• – Configuraciones de los sistemas de evacuación.
• – Elementos que componen las instalaciones.
• – Técnicas de montaje y unión de canalones y tuberías.
• – Sistemas de sujeción.
• – Pruebas de estanqueidad.
• – Instalaciones de recuperación del agua de lluvia.
• – Normativa vigente.

Montaje de redes de evacuación de aguas residuales:

• – Tipología de las instalaciones de evacuación de aguas residuales.
• – Características de los materiales de las tuberías. Materiales y características. Dimensiones normalizadas.
• – Configuraciones de los sistemas de evacuación. Número de sumideros. Pendientes. Concepto de unidades de descarga.
• – Elementos que componen las instalaciones. Bajantes y canalones. Colectores. Tipología.
• – Técnicas de montaje y unión de tuberías para aplicaciones en evacuación de aguas residuales.
• – Pruebas de estanqueidad. Prueba con agua. Prueba con aire. Prueba con humo.
• – Normativa vigente.

Mantenimiento de redes de evacuación:

• – Comprobaciones periódicas de estanqueidad.
• – Revisión de sifones y válvulas.
• – Disminución de caudales.
• – Eliminación de atascos.

Orientaciones didácticas.

Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de montaje y mantenimiento de redes de evacuación de aguas.

La definición de esta función incluye aspectos como:

• – Acondicionamiento de la zona de trabajo.
• – Montaje de redes generales de evacuación de agua.
• – Montaje de redes de evacuación de aguas pluviales.
• – Monta de redes de evacuación de aguas residuales.
• – Conservación de redes de evacuación de aguas.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:

• – La selección de materiales y equipos para la ejecución de instalaciones de evacuación de aguas.
• – Las técnicas de unión y montaje de instalaciones de evacuación de aguas.
• – Los procedimientos para el mantenimiento y conservación de redes de evacuación de aguas.

Módulo Profesional: Fontanería y calefacción básica

Código: 3024

Duración: 190 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Elabora presupuestos elementales identificando el coste de los materiales y de los recursos. Criterios de evaluación:

• a) Se han relacionado los elementos de la instalación con la documentación gráfica.
• b) Se ha estimado el tiempo necesario para ejecutar las instalaciones.
• c) Se han determinado los equipos de trabajo necesarios para realizar las instalaciones.
• d) Se han comparado equipos y elementos de diversos suministradores mediante catálogos físicos o virtuales.
• e) Se ha identificado el material a emplear en las tuberías y el sistema de instalación más adecuado.
• f) Se ha valorado el importe de los materiales a instalar.
• g) Se ha valorado el coste de desmontaje de instalaciones existente.
• h) Se ha confeccionado el presupuesto, utilizando medios informáticos.

2. Realiza operaciones de acondicionamiento del puesto de trabajo, seleccionando herramientas, medios auxiliares y materiales que se van a utilizar.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha localizado el lugar concreto en el que se instala cada equipo o tubería.
• b) Se ha marcado en los paramentos el trazado de las conducciones.
• c) Se han realizado operaciones de albañilería básica en las zonas de trabajo.
• d) Se han realizado los taladros necesarios para los elementos de fijación de las sujeciones de las tuberías.
• e) Se han realizado las rozas para el empotramiento de tuberías.
• f) Se han acondicionado las superficies.
• g) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.
• h) Se han acopiado los restos de materiales para su posterior retirada.
• i) Se han utilizado los elementos de protección necesarios.

3. Realiza operaciones de montaje de redes de suministro de agua sencillas, aplicando la técnica correspondiente y relacionando cada componente de la instalación con la función que realiza.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha identificado el recorrido de las tuberías de suministro de agua.
• b) Se ha seleccionado el sistema de unión de las tuberías (embutido, soldeo, pegado, entre otros).
• c) Se ha seleccionado el sistema de protección mecánica para las tuberías (tubo corrugado, entre otros).
• d) Se han acopiado los materiales y elementos necesarios para realizar la pasta para el tapado de las tuberías.
• e) Se han montado los elementos de sujeción de las tuberías.
• f) Se han montado las tuberías a los elementos de sujeción o se han empotrado en las rozas realizadas.
• g) Se han unido las tuberías utilizando el sistema que corresponda a cada material.
• h) Se han realizado las operaciones de albañilería necesarias para finalizar el empotramiento de las tuberías.
• i) Se han realizado las pruebas que indica la normativa vigente sobre las instalaciones interiores y las instalaciones de A.C.S.
• j) Se ha mantenido limpia y ordenada la zona de trabajo.
• k) Se han utilizado los elementos de protección adecuados a los trabajos.

4. Realiza operaciones de montaje de instalaciones de riego automático, distribuyendo los elementos y aplicando técnicas básicas de montaje.

Criterios de evaluación:

• a) Se han configurado pequeñas instalaciones en función del área de riego.
• b) Se han seleccionado los elementos necesarios para acometer la instalación de riego.
• c) Se han acopiado los materiales, herramientas y equipos.
• d) Se han realizado las zanjas en la parcela objeto de la instalación.
• e) Se han tendido y conexionado las tuberías según las instrucciones de montaje.
• f) Se han cubierto las zanjas dejando el terreno nivelado.
• g) Se han realizado pruebas de estanqueidad y alcance de la instalación.
• h) Se ha acopiado el material sobrante para su posterior aprovechamiento o reciclaje.
• i) Se han utilizado las medidas de seguridad requeridas para realizar las instalaciones.

5. Realiza operaciones de montaje de instalaciones de calefacción, identificando los elementos y la función que realizan en la instalación.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha recopilado la documentación técnica relevante.
• b) Se ha interpretado la documentación gráfica (planos y esquemas) de los elementos implicados en la instalación y el sistema de instalación (monotubo, bitubo, suelo radiante, entre otros).
• c) Se han acopiado las herramientas y equipos necesarios.
• d) Se ha descrito la función que realiza cada uno de los elementos a instalar en el conjunto de la instalación.
• e) Se han fijado a los paramentos los elementos de sujeción de los equipos y tuberías a instalar.
• f) Se han unido y tendido las tuberías del sistema de emisión (radiadores, aerotermos o suelo radiante).
• g) Se han conexionado los elementos terminales al equipo de producción de calor.
• h) Se han realizado las pruebas de presión según la normativa vigente.
• i) Se ha acopiado el material sobrante para su posterior aprovechamiento o reciclaje.
• j) Se han utilizado las medidas de seguridad requeridas para realizar las instalaciones.

6. Realiza operaciones de montaje aparatos sanitarios, identificando la secuencia de operaciones en la documentación básica y aplicando la técnica requerida.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha relacionado la documentación técnica con los elementos a instalar.
• b) Se han descrito las principales características de los aparatos sanitarios. (caudal, diámetro de las conexiones, entre otros).
• c) Se han acopiado los materiales y herramientas necesarios para realizar el montaje de los aparatos.
• d) Se han presentado los aparatos en el lugar que ocuparán en la instalación.
• e) Se han montado los soportes y las fijaciones de los aparatos.
• f) Se han montado y conectado los aparatos sanitarios a las tuberías correspondientes (abastecimientos y desagües).
• g) Se ha montado y regulado la grifería de cada aparato sanitario.
• h) Se han realizado las pruebas de estanqueidad sobre las instalaciones.
• i) Se han aplicado criterios de seguridad en el transporte y manipulación de las cargas.
• j) Se ha colaborado con los compañeros en el montaje de los equipos.

7. Realiza operaciones de mantenimiento de instalaciones de redes de suministro de agua y calefacción, identificando las operaciones a realizar y relacionando las disfunciones con sus posibles soluciones.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha aplicado la normativa específica para cada tipo de instalación.
• b) Se han preparado el material y los equipos necesarios.
• c) Se han preparado los equipos de prevención de riesgos necesarios.
• d) Se ha realizado el vaciado de las instalaciones.
• e) Se han lavado las instalaciones después de su vaciado.
• f) Se ha realizado el llenado de las instalaciones.
• g) Se ha realizado el mantenimiento de instalaciones siguiendo criterios higiénico-sanitarios.
• h) Se han realizado pruebas de funcionamiento.
• i) Se han aplicado técnicas de ahorro de agua y de eficiencia energética.

Contenidos.

Elaboración de presupuestos:

• – Mediciones.
• – Estimación del coste de los materiales. Catálogos.
• – Estimación de tiempos de trabajo.
• – Aplicación de las TIC.

Acondicionamiento de la zona de trabajo:

• – Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volúmenes. Manejo de equipos de medida.
• – Interpretación de planos.
• – Manejo de herramientas portátiles.
• – Técnicas de marcaje de huecos y rozas.
• – Técnicas de clasificación de los residuos.
• – Técnicas de evacuación de residuos.
• – Marcaje de elementos.
• – Orden de desmontaje y montaje de elementos.
• – Condiciones de seguridad.

Montaje de redes de suministro de agua:

• – Sistemas de instalación.
• – Ejecución de redes de tuberías.
• – Protecciones.
• – Térmicas. Contra esfuerzos mecánicos. Contra ruidos.
• – Características de los materiales de las tuberías.
• – Red de agua fría.
• – Instalación de agua caliente sanitaria.
• – Elementos que componen la red de agua fría. Sistemas de tratamiento de agua.
• – Instalaciones de agua caliente sanitaria (ACS).
• – Protección contra retornos.
• – Técnicas de montaje y unión de tuberías plásticas, de gres, fundición y gres (pegado, embutido, soldeo, entre otras).
• – Normativa vigente.

Realización de Instalaciones de riego automático:

• – Instalaciones de riego automático.
• – Tipos de aspersores.
• – Configuración de instalaciones de riego automático.
• – Elementos constituyentes de una instalación de riego.
• – Características de los materiales de las tuberías.
• – Técnicas de montaje y unión de tuberías plásticas.
• – Normativa vigente.

Montaje de instalaciones de calefacción:

• – Sistemas de instalación.
• – Ejecución de redes de tuberías para instalaciones de calefacción. Técnicas de montaje y unión de tuberías plásticas y metálicas.
• – Características de los materiales de las tuberías.
• – Elementos que componen la instalación de calefacción.
• – Pruebas. Prueba de estanqueidad.
• – Prueba de resistencia mecánica.
• – Ajuste y equilibrado en circuitos de agua para calefacción.
• – Normativa vigente.

Montaje de aparatos sanitarios:

• – Interpretación de planos y documentación técnica.
• – Aparatos sanitarios, tipología.
• – Técnicas de montaje de aparatos sanitarios.
• – Grifería. Tipos. Regulación.

Mantenimiento de redes de suministro de agua y calefacción:

• – Medidas a tomar ante la interrupción del servicio.
• – Nueva puesta en servicio.
• – Averías y reparación.
• – Instalaciones de calefacción.
• – Programa de mantenimiento.
• – Revisión y limpieza de filtros.
• – Revisión de bombas.
• – Revisión del estado del aislamiento térmico.
• – Reglamentación vigente.

Orientaciones didácticas.

Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de montaje de instalaciones de fontanería y calefacción básica.

La definición de esta función incluye aspectos como:

• – Elaboración de presupuestos.
• – Preparación de las zonas de trabajo.
• – Montaje de redes de suministro de agua.
• – Montaje de instalaciones de riego automático.
• – Montaje de instalaciones de riego automático.
• – Montaje de instalaciones de calefacción básica.
• – Montaje de aparatos sanitarios.
• – Mantenimiento de instalaciones de suministro de agua y calefacción.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:

• – La selección de materiales y equipos para la ejecución de instalaciones de suministro de agua y calefacción.
• – Las técnicas de unión y montaje de tuberías y equipos de instalaciones de agua y calefacción.
• – Los procedimientos para el mantenimiento y conservación de instalaciones de fontanería y calefacción.

Módulo Profesional: Operaciones de conservación en la vivienda y montaje de accesorios

Código: 3090

Duración: 230 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Realiza operaciones de preparación y mantenimiento del puesto de trabajo, seleccionando herramientas, medios auxiliares y materiales que se van a utilizar.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado las herramientas, medios auxiliares y materiales, describiendo sus características y forma de empleo.
• b) Se han identificado las distintas zonas de trabajo, según el tipo de la intervención a realizar.
• c) Se han mantenido limpias y ordenadas las zonas implicadas en la intervención.
• d) Se han clasificado y gestionado los residuos, según su procedencia y peligrosidad.
• e) Se han señalizado las zonas de actuación, utilizando los elementos de señalización en función de los requerimientos de seguridad y peligro de las zonas de actuación.
• f) Se han identificado y descrito la utilidad y el uso de los medios auxiliares y de los elementos de protección colectiva.

2. Realiza operaciones de preparación y uso básico de morteros, pastas de yeso y adhesivos, relacionando las dosificaciones e instrucciones de uso con sus aplicaciones.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado los diferentes componentes de los morteros y mezclas, según su aplicación.
• b) Se ha respetado la dosificación, la granulometría del árido, el tipo de cemento, los tipos de arenas y cal en el caso de morteros.
• c) Se ha seleccionado el medio de preparación en función de la cantidad y de la composición.
• d) Se ha realizado la mezcla y comprobado que presenta la debida homogeneidad.
• e) Se han identificado y caracterizado los distintos tipos de revestimientos básicos.
• f) Se han realizado las operaciones elementales de revestimiento.
• g) Se ha humedecido el paramento.
• h) Se ha replanteado el paramento con maestras verticales.
• i) Se han preparado los resaltes y huecos a respetar.
• j) Se han aplicado el espesor mínimo del revestimiento acabado.
• k) Se ha pañeado el paramento con regla.
• l) Se ha humedecido el paño después de la aplicación del revestimiento.
• m) Se ha operado con las herramientas aplicando los equipos de protección individual y seguridad requeridas.

3. Realiza operaciones auxiliares de albañilería para instalaciones de fontanería, saneamiento, electricidad y climatización, aplicando la técnica correspondientes y sin deterioro de los elementos a instalar.

Criterios de evaluación:

• a) Se han efectuado las operaciones básicas de demolición.
• b) Se han realizado rozas en paramentos verticales o suelos.
• c) Se han realizado zanjas elementales aplicando la técnica correspondiente a partir de instrucciones recibidas.
• d) Se han realizado las operaciones de compactado básicas de suelos (tierras y otros).
• e) Se ha limpiado la zona intervenida una vez realizada la operación.
• f) Se han retirado y gestionado los residuos sobrantes de la actuación.
• g) Se han fijado equipos y elementos simples de las instalaciones relacionadas.
• h) Se ha comprobado el resultado obtenido y posible uso en el montaje de la instalación a realizar, determinando las posibles medidas de corrección en función de los resultados obtenidos.
• i) Se ha operado con las herramientas adecuadas, aplicando los equipos de protección individual y seguridad requeridas.

4. Realiza operaciones sencillas de colocación y sustitución de elementos cerámicos, solados y alicatados; y de revestimientos continuos de superficies aplicando la técnica correspondiente y con la estética requerida.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha preparado la zona de trabajo, distribuyendo los materiales y herramientas a emplear.
• b) Se han elimina los elementos dañados utilizando la herramienta requerida y aplicando protecciones para no afectar a la zona en buen estado.
• c) Limpia y prepara la base de la zona dañada o de la zona a intervenir, aplicando técnica correspondiente.
• d) Se han adaptado las piezas a los requerimientos de ubicación, aplicando la técnica correspondiente.
• e) Se han colocado los elementos cerámicos, solados o alicatados acorde con el entorno, utilizando el material de unión o pegamento requerido.
• f) Se ha comprobado el resultado de la intervención, observando el nivel, alineación con el resto de piezas respetando la estética del conjunto.
• g) Se han retirado y gestionado los residuos sobrantes limpiado las superficies de trabajo, así como el entorno.
• h) Se ha utilizado las herramientas con los requerimientos correspondientes y con los equipos de protección individual y seguridad requeridas.

5. Realiza operaciones de pintado sencillas de diferentes superficies de interior y exterior aplicando las mezclas correspondientes y la técnica requerida en función de las características de la superficie a pintar.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha preparado la zona de trabajo, distribuyendo los materiales y herramientas a emplear.
• b) Se ha preparado la zona a pintar eliminando grietas, desperfectos, desniveles, posibles humedades entre otros, aplicando la técnica requerida.
• c) Se ha nivelado y alisado la superficie preparándola para la intervención.
• d) Se han despejado y cubierto las zonas circundantes y elementos para evitar posibles accidentes o evitar manchas en su entorno.
• e) Se ha adecuado el color a los requerimientos solicitados o estéticos de la zona aplicando la carta de colores correspondientes.
• f) Se ha pintado la zona con las técnicas adecuadas y con la mezcla correspondiente.
• g) Se ha comprobado el resultado de la intervención, identificando posibles defectos, realizando las correcciones oportunas y respetando la estética del conjunto.
• h) Se ha limpiado y recogido el material, comprobando que no se ha manchado o dañado la zona de trabajo.

6. Realiza operaciones auxiliares en el montaje e instalación de muebles prefabricados y sencillos aplicando las técnicas requeridas y siguiendo instrucciones de montaje.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha descrito el procedimiento de toma de medidas y de ubicación del mueble a montar o elementos a construir.
• b) Se han obtenido los datos y las medidas para el montaje o la construcción a partir de croquis sencillos.
• c) Se han realizado uniones fijas y desmontables de elementos de mueble sencillos aplicando la técnica correspondiente.
• d) Se ha comprobado que la inclinación del canto en las hojas es la adecuada (alambor) y que la elección de los herrajes de apertura es la correcta (a derechas o a izquierdas).
• e) Se ha efectuado la instalación sin que los elementos arquitectónicos, cercos y precercos, las instalaciones o las personas sufran daños.
• f) Se han aplicado las normas de seguridad y prevención de riesgos laborales.

7. Realiza operaciones de ajuste de piezas, herrajes y mecanismos, relacionándolos con su función en el elemento de carpintería o mueble.

Criterios de evaluación:

• a) Se han relacionado los distintos sistemas de fijación de elementos con los soportes a los que se fijan.
• b) Se han identificado los principales herrajes a utilizar en muebles y elementos de carpintería para uniones con o sin movimiento describiendo su función.
• c) Se han enumerado los factores a tener en cuenta en el ajuste de subconjuntos en la instalación de muebles.
• d) Se han colocado las piezas, herrajes y mecanismos según las instrucciones de montaje, verificando que es la adecuada y que cumplen con la función para la que fueron instalados.
• e) Se han comprobado que las herramientas y medios utilizados para la instalación son los más idóneos.
• f) Se ha verificado que el desplazamiento de las piezas móviles se realiza sin impedimentos y responde a las especificaciones requeridas.
• g) Se han aplicado las normas de seguridad y prevención de riesgos laborales.

8. Realiza operaciones básicas de mecanizado sobre madera y derivados, elementos metálicos y no metálicas con herramientas manuales o con maquinaria portátil, aplicando la técnica correspondiente en función del material y las condiciones de mecanizado.

Criterios de evaluación:

• a) Se han seleccionado las máquinas y herramientas en función del tipo de mecanizado a realizar.
• b) Se han realizado las operaciones de limado, siguiendo los procedimientos establecidos.
• c) Se han realizado las operaciones de aserrado manual aplicando la técnica correspondiente.
• d) Se han realizado las operaciones de taladrado, seleccionando las herramientas propias a cada material describiendo las características de las mismas.
• e) Se ha realizado las operaciones de remachado en piezas metálicas asegurando la unión y aplicando la técnica correspondiente.
• f) Se ha comprobado la calidad del producto resultante, corrigiendo las anomalías detectadas.
• g) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando correctamente las protecciones de las máquinas y los medios individuales de protección.
• h) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

Contenidos.

Preparación y mantenimiento del puesto de trabajo:

• – Herramientas: Llana, espátula y maza, entre otras.
• – Medios auxiliares: andamios, borriquetas, escaleras y otros.
• – Selección de herramientas, medios auxiliares y materiales.
• – Identificación de señales de seguridad.
• – Señalización de las zonas de actuación.
• – Equipos de protección individual. Características y uso.
• – Medidas de protección colectivas.

Preparación y uso básico de pastas, morteros y adhesivos:

• – Instrucciones de fabricante. Interpretación y dosificación.
• – Características y tipos de grava y arena.
• – Yesos. Tipos, característica y aplicaciones.
• – Adhesivos. Tipos, característica y aplicaciones.
• – Técnica de mezclado de materiales. Precauciones.
• – Características y tipos de guarnecidos y morteros. Continuidad entre paños.
• – Condiciones de prevención y seguridad. Uso de los equipos de protección individual.

Realización de operaciones auxiliares de albañilería:

• – Herramientas y máquinas herramientas de albañilería básicas.
• – Operaciones auxiliares de albañilería para la realización de instalaciones en la vivienda: fontanería, electricidad, antenas, carpintería, climatización, entre otras.
• – Condiciones de prevención y seguridad. Uso de los equipos de protección individual.

Realización de operaciones sencillas de colocación y sustitución de elementos cerámicos, solados y alicatados; y de revestimientos continuos:

• – Materiales cerámicos, solados y alicatados. Tipos, características y aplicaciones.
• – Diferenciación de los tipos de piezas en solados y alicatados.
• – Equipos y herramientas empleadas en el solado y alicatado. Características.
• – Preparación de masas y pegamentos; y su relación con los elementos de cerámica, solado y alicatado a utilizar.
• – Técnicas utilizadas en la sustitución de piezas en solados y alicatados.
• – Condiciones de prevención y seguridad. Uso de los equipos de protección individual.

Realización de operaciones básicas de pintado de diferentes superficies de interior y exterior:

• – Materiales y pinturas. Tipos, características.
• – Herramientas utilizadas en el de pintado. Tipos, características y utilización. Limpieza y conservación.
• – Uso de pinturas en función del tipo de superficie y acabado a obtener.
• – Técnicas de pintado a mano y con máquinas sencillas.
• – Precauciones a observar durante el pintado.
• – Condiciones de prevención y seguridad. Uso de los equipos de protección individual.

Realización de operaciones de montaje e instalación de muebles prefabricados y sencillos:

• – Herramientas y materiales empleados en la instalación y montaje de muebles prefabricados y elementos de carpintería. Tipos, características y uso.
• – Interpretación de croquis básicos de montaje/instalación de muebles.
• – Montaje de muebles prefabricados. Instrucciones de montaje.
• – Protección del medio ambiente y personal en su uso material y la recogida y reciclado de productos.
• – Condiciones de prevención y seguridad. Uso de los equipos de protección individual.

Realización de operaciones de ajuste de piezas, herrajes y mecanismos de elemento de carpintería o mueble:

• – Herrajes, mecanismos, piezas y accesorios que se utilizan en el montaje de muebles puertas.
• – Herramientas y empleadas en las operaciones el montaje y ajustes de herrajes. Tipos, utilización y conservación.
• – Sistemas de fijación de herrajes y soportes utilizados.
• – Condiciones de prevención y seguridad. Uso de los equipos de protección individual.

Realización de operaciones básicas de mecanizado sobre madera y derivados, elementos metálicos y no metálicos:

• – Herramientas y empleadas en las operaciones de mecanizado de madera y elementos metálicos. Tipos, utilización y conservación.
• – Selección de la herramienta y útiles en función del material a mecanizar.
• – Técnicas de limado.
• – Técnicas de aserrado.
• – Técnicas de Taladrado.
• – Precauciones a tener en cuenta en la realización de mecanizados.
• – Condiciones de prevención y seguridad. Uso de los equipos de protección individual.

Orientaciones didácticas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para realizar operaciones de albañilería básica en edificios o conjunto de edificios.

La definición de esta función incluye aspectos como:

• – La aplicación de técnicas de albañilería básica.
• – Las medidas de seguridad a adoptar.
• – El montaje de muebles modulares.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:

• – La preparación de tajos en la obras.
• – La elaboración y tendido de pastas, morteros y adhesivos.
• – Las ayudas de albañilería a los distintos oficios.
• – Técnicas de montaje de muebles modulares.

Módulo Profesional: Ciencias aplicadas I

Código: 3009

Duración: 190 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Resuelve problemas matemáticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos básicos del lenguaje matemático y sus operaciones.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado los distintos tipos de números y se han utilizado para interpretar adecuadamente la información cuantitativa.
• b) Se han realizado cálculos con eficacia, bien mediante cálculo mental o mediante algoritmos de lápiz y calculadora (física o informática).
• c) Se han utilizado las TIC como fuente de búsqueda de información.
• d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.
• e) Se ha utilizado la notación científica para representar y operar con números muy grandes o muy pequeños.
• f) Se han representado los distintos números reales sobre la recta numérica.
• g) Se ha caracterizado la proporción como expresión matemática.
• h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.
• i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales.
• j) Se ha aplicado el interés simple y compuesto en actividades cotidianas.

2. Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorándolos como recursos necesarios para la realización de las prácticas.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado cada una de las técnicas experimentales que se van a realizar.
• b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.
• c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de la técnicas experimentales que se van a realizar.

3. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes físicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema métrico decimal.

Criterios de evaluación:

• a) Se han descrito las propiedades de la materia.
• b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.
• c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.
• d) Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del sistema métrico decimal y utilizando la notación científica.
• e) Se ha identificado la denominación de los cambios de estado de la materia.
• f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogéneos y heterogéneos.
• g) Se han identificado los diferentes estados de agregación en los que se presenta la materia utilizando modelos cinéticos para explicar los cambios de estado.
• h) Se han identificado sistemas materiales relacionándolos con su estado en la naturaleza.
• i) Se han reconocido los distintos estados de agregación de una sustancia dadas su temperatura de fusión y ebullición.
• j) Se han establecido diferencias entre ebullición y evaporación utilizando ejemplos sencillos.

4. Utiliza el método más adecuado para la separación de componentes de mezclas sencillas relacionándolo con el proceso físico o químico en que se basa.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.
• b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.
• c) Se han discriminado los procesos físicos y químicos.
• d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los elementos químicos.
• e) Se han aplicado de forma práctica diferentes separaciones de mezclas por métodos sencillos.
• f) Se han descrito las características generales básicas de materiales relacionados con las profesiones, utilizando las TIC.
• g) Se ha trabajado en equipo en la realización de tareas.

5. Reconoce cómo la energía está presente en los procesos naturales describiendo fenómenos simples de la vida real.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la intervención de la energía.
• b) Se han reconocido diferentes fuentes de energía.
• c) Se han establecido grupos de fuentes de energía renovable y no renovable.
• d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtención, transporte y utilización) de las fuentes de energía renovables y no renovables, utilizando las TIC.
• e) Se han aplicado cambios de unidades de la energía.
• f) Se han mostrado en diferentes sistemas la conservación de la energía.
• g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los que se aprecia claramente el papel de la energía.

6. Localiza las estructuras anatómicas básicas discriminando los sistemas o aparatos a los que pertenecen y asociándolos a las funciones que producen en el organismo.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado y descrito los órganos que configuran el cuerpo humano, y se les ha asociado al sistema o aparato correspondiente.
• b) Se ha relacionado cada órgano, sistema y aparato a su función y se han reseñado sus asociaciones.
• c) Se ha descrito la fisiología del proceso de nutrición.
• d) Se ha detallado la fisiología del proceso de excreción.
• e) Se ha descrito la fisiología del proceso de reproducción.
• f) Se ha detallado cómo funciona el proceso de relación.
• g) Se han utilizado herramientas informáticas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

7. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hábitos de vida con las enfermedades más frecuentes reconociendo los principios básicos de defensa contra las mismas.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.
• b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.
• c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes en la población, y reconocido sus causas, la prevención y los tratamientos.
• d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con el contagio producido.
• e) Se ha entendido la acción de las vacunas, antibióticos y otras aportaciones de la ciencia médica para el tratamiento y prevención de enfermedades infecciosas.
• f) Se ha reconocido el papel que tienen las campañas de vacunación en la prevención de enfermedades infecciosas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.
• g) Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.
• h) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno profesional más cercano.
• i) Se han diseñado pautas de hábitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.

8. Elabora menús y dietas equilibradas sencillas diferenciando los nutrientes que contienen y adaptándolos a los distintos parámetros corporales y a situaciones diversas.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha discriminado entre el proceso de nutrición y el de alimentación.
• b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.
• c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en el cuidado del cuerpo humano.
• d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.
• e) Se han realizado el cálculo sobre balances calóricos en situaciones habituales de su entorno.
• f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se han plasmado en un diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.
• g) Se han elaborado menús para situaciones concretas, investigando en la red las propiedades de los alimentos.

9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando los métodos de resolución más adecuados.

Criterios de evaluación:

• a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.
• b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando métodos de desarrollo y factorización.
• c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado.
• d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el método gráficos y las TIC.

Contenidos.

Resolución de problemas mediante operaciones básicas:

• – Reconocimiento y diferenciación de los distintos tipos de números. Representación en la recta real.
• – Utilización de la jerarquía de las operaciones y el uso de paréntesis en cálculos que impliquen las operaciones de suma, resta, producto, división y potencia.
• – Interpretación y utilización de los números reales y las operaciones en diferentes contextos, eligiendo la notación adecuada en cada caso.
• – Proporcionalidad directa e inversa. Aplicación a la resolución de problemas de la vida cotidiana.
• – Los porcentajes en la economía. Interés simple y compuesto.

Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

• – Normas generales de trabajo en el laboratorio.
• – Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.
• – Normas de seguridad.

Identificación de las formas de la materia:

• – Unidades de longitud: el metro, múltiplos y submúltiplos.
• – Unidades de capacidad: el litro, múltiplos y submúltiplos.
• – Unidades de masa: el gramo, múltiplos y submúltiplos.
• – Materia. Propiedades de la materia.
• – Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos.
• – Naturaleza corpuscular de la materia.
• – Clasificación de la materia según su estado de agregación y composición.
• – Cambios de estado de la materia. Temperatura de Fusión y de Ebullición. Concepto de temperatura.

Separación de mezclas y sustancias:

• – Diferencia entre sustancias puras y mezclas.
• – Técnicas básicas de separación de mezclas: decantación, cristalización, destilación...
• – Clasificación de las sustancias puras. Tabla periódica.
• – Diferencia entre elementos y compuestos.
• – Diferencia entre mezclas y compuestos.
• – Materiales relacionados con el perfil profesional.

Reconocimiento de la energía en los procesos naturales:

• – Manifestaciones de la energía en la naturaleza.
• – La energía en la vida cotidiana.
• – Distintos tipos de energía.
• – Transformación de la energía.
• – Energía, calor y temperatura. Unidades.
• – Fuentes de energía renovables y no renovables.

Localización de estructuras anatómicas básicas:

• – Niveles de organización de la materia viva.
• – Proceso de nutrición: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada uno de ellos, integración de los mismos.
• – Proceso de excreción: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada uno de ellos, integración de los mismos.
• – Proceso de relación: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada uno de ellos, integración de los mismos.
• – Proceso de reproducción: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada uno de ellos, integración de los mismos.

Diferenciación entre salud y enfermedad:

• – La salud y la enfermedad.
• – El sistema inmunitario. Células que intervienen en la defensa contra las infecciones.
• – Higiene y prevención de enfermedades.
• – Enfermedades infecciosas y no infecciosas.
• – Las vacunas.
• – Trasplantes y donaciones.
• – Enfermedades de trasmisión sexual. Prevención.
• – La salud mental: prevención de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

Elaboración de menús y dietas:

• – Alimentos y nutrientes.
• – Alimentación y salud. Hábitos alimenticios saludables.
• – Dietas y elaboración de las mismas.
• – Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminación de los mismos.

Resolución de ecuaciones sencillas:

• – Progresiones aritméticas y geométricas.
• – Traducción de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.
• – Transformación de expresiones algebraicas.
• – Desarrollo y factorización de expresiones algebraicas.
• – Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.

Orientaciones didácticas.

Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formación para que el alumno sea consciente tanto de su propia persona como del medio que le rodea.

Los contenidos de este módulo contribuyen a afianzar y aplicar hábitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemáticas en la resolución de problemas de distinta índole, aplicados a cualquier situación, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra a ciencias como las matemáticas, química, biología y geología se enfocará a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solución de problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autónoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:

• – La utilización de los números y sus operaciones para resolver problemas.
• – El reconocimiento de las formas de la materia.
• – El reconocimiento y uso de material de laboratorio básico.
• – La identificación y localización de las estructuras anatómicas.
• – La realización de ejercicios de expresión oral, aplicando las normas básicas de atención al público.
• – La importancia de la alimentación para una vida saludable.
• – La resolución de problemas, tanto en el ámbito científico como cotidiano.

Módulo Profesional: Comunicación y sociedad I

Código: 3011

Duración: 190 horas

Unidad formativa 1

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Valora la evolución histórica de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artístico.

Criterios de evaluación:

• a) Se han descrito mediante el análisis de fuentes gráficas las principales características de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno más cercano.
• b) Se han explicado la ubicación, el desplazamiento y la adaptación al medio de los grupos humanos del periodo de la hominización hasta el dominio técnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican.
• c) Se han relacionado las características de los hitos artísticos más significativos del periodo prehistórico con la organización social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedades actuales.
• d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales, comparado sus principales características.
• e) Se han discriminado las principales características que requiere el análisis de las obras arquitectónicas y escultóricas mediante ejemplos arquetípicos, diferenciando estilos canónicos.
• f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las características de las ciudades antiguas y su evolución en la actualidad.
• g) Se ha analizado la pervivencia en la Península Ibérica y los territorios extrapeninsulares españoles de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua.
• h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de información mediante estrategias de composición protocolizadas, utilizando tecnologías de la información y la comunicación.
• i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora la construcción del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus características principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha analizado la transformación del mundo antiguo al medieval, analizando la evolución del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las características más significativas de las sociedades medievales.
• b) Se han valorado las características de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.
• c) Se han valorado las consecuencias de la construcción de los imperios coloniales en América en las culturas autóctonas y en la europea.
• d) Se ha analizado el modelo político y social de la monarquía absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas.
• e) Se han valorado los indicadores demográficos básicos de las transformaciones en la población europea durante el periodo analizado.
• f) Se han descrito las principales características del análisis de las obras pictóricas a través del estudio de ejemplos arquetípicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupción de las vanguardias históricas.
• g) Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos propios del perfil del título, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolución en sus sistemas organizativos y tecnológicos.
• h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de información mediante estrategias de composición protocolizadas, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
• i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca como primera lengua (L1), aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composición y las normas lingüísticas básicas.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicación de actualidad, identificando sus características principales.
• b) Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos específicos de un mensaje oral.
• c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicación no verbal en las argumentaciones y exposiciones.
• d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y composición de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, específicamente en las relaciones de género.
• e) Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en la comprensión de las actividades gramaticales propuestas y en la resolución de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información escrita en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca como primera lengua (L1), aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada y progresiva a la composición autónoma de textos breves seleccionados.

Criterios de evaluación:

• a) Se han valorado y analizado las características principales de los tipos de textos en relación con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.
• b) Se han utilizado herramientas de búsqueda diversas en la comprensión de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretación de contenidos.
• c) Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en la comprensión de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicación en las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de género.
• d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.
• e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilización diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.
• f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.
• g) Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración de textos escritos que permitan la valoración de los aprendizajes desarrollados y la reformulación de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicación escrita.
• h) Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto.
• i) Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.

5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la literatura en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca como primera lengua (L1), anteriores al siglo XIX, generando criterios estéticos para la construcción del gusto personal.

Criterios de evaluación:

• a) Se han contrastado las etapas de evolución de la literatura en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca, en el periodo considerado y reconociendo las obras mayores más representativas.
• b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situándola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de información.
• c) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos más apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicación entre su contenido y las propias experiencias vitales.
• d) Se han aplicado estrategias para la comprensión de textos literarios, teniendo en cuenta de los temas y motivos básicos.
• e) Se ha presentado información sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca, a partir de textos literarios.

Contenidos.

Valoración de las sociedades prehistóricas y antiguas y su relación con el medio natural:

• – Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.
• – Las sociedades prehistóricas.
• – El nacimiento de las ciudades:
  • • El hábitat urbano y su evolución.
  • • Gráficos de representación urbana.
  • • Las sociedades urbanas antiguas.
  • • La cultura griega: extensión, rasgos e hitos principales.
  • • Características esenciales del arte griego.
  • • La cultura romana.
  • • Características esenciales del arte romano.
• – Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas:
  • • Recursos básicos: guiones, esquemas y resúmenes, entre otros.
  • • Herramientas sencillas de localización cronológica.
  • • Vocabulario seleccionado y específico.

Valoración de la creación del espacio europeo en las edades media y moderna:

• – La Europa medieval:
  • • Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus características.
  • • El contacto con otras culturas.
• – La Europa de las Monarquías absolutas:
  • • Las grandes monarquías europeas: ubicación y evolución sobre el mapa en el contexto europeo.
  • • La monarquía absoluta en España.
  • • Evolución del sector productivo durante el periodo.
• – La colonización de América.
• – Estudio de la población:
  • • Evolución demográfica del espacio europeo.
  • • Comentario de gráficas de población: pautas e instrumentos básicos.
• – La evolución del arte europeo de las épocas medieval y moderna:
  • • Pautas básicas para el comentario de obras pictóricas.
• – Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas:
  • • Recursos básicos: resúmenes, fichas temáticas, biografías, hojas de cálculo o similares, elaboración, entre otros.
  • • Vocabulario específico.

Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca:

• – Textos orales.
• – Aplicación de escucha activa en la comprensión de textos orales.
• – Pautas para evitar la disrupción en situaciones de comunicación oral.
• – El intercambio comunicativo:
  • • Elementos extralingüísticos de la comunicación oral.
  • • Usos orales informales y formales de la lengua.
  • • Adecuación al contexto comunicativo.
• – Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral. Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas.
• – Composiciones orales:
  • • Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.
  • • Presentaciones orales sencillas.
  • • Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca:

• – Tipos de textos. Características de textos de propios de la vida cotidiana y profesional.
• – Estrategias de lectura: elementos textuales.
• – Pautas para la utilización de diccionarios diversos.
• – Estrategias básicas en el proceso de composición escrita.
• – Presentación de textos escritos en distintos soportes:
  • • Aplicación de las normas gramaticales.
  • • Aplicación de las normas ortográficas.
• – Textos escritos:
  • • Principales conectores textuales.
  • • Aspectos básicos de las formas verbales en los textos, con especial atención a los valores aspectuales de perífrasis verbales.
  • • Función subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.
  • • Sintaxis: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de régimen, circunstancial, agente y atributo.

Lectura de textos literarios en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca, anteriores al siglo XIX:

• – Pautas para la lectura de fragmentos literarios.
• – Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria.
• – Características estilísticas y temáticas de la literatura en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca, a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.
• – La narrativa. Temas y estilos recurrentes según la época literaria.
• – Lectura e interpretación de poemas. Temas y estilos recurrentes según la época literaria.
• – El teatro. Temas y estilos según la época literaria.

Unidad formativa 2

1. Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2), elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.

Criterios de evaluación:

• a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos.
• b) Se ha identificado la intención comunicativa básica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrónicos, valorando las situaciones de comunicación y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado.
• c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible.
• d) Se han identificado rasgos fonéticos y de entonación comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje.
• e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de ámbito personal o profesional, de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informáticos.
• f) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible según el propósito comunicativo del texto.
• g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes.
• h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.
• i) Se han identificado las normas de relación social básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera y, en su caso, la lengua vasca.
• j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera y, en su caso, la lengua vasca.

2. Participa en conversaciones en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2), utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guión bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y básicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.
• b) Se ha mantenido la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión.
• c) Se han utilizado estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2).
• d) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, según el propósito comunicativo del texto.
• e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes.

3. Elabora textos escritos en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2), breves y sencillos de situaciones de comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha leído de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global.
• b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto.
• c) Se han identificado estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible.
• d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas.
• e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados.
• f) Se ha utilizado el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional.
• g) Se ha mostrado interés por la buena presentación de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión.
• h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos.
• i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.

Contenidos.

Comprensión y producción de textos orales básicos en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2):

• – Ideas principales en llamadas, mensajes, órdenes e indicaciones muy claras.
• – Descripción general de personas, lugares, objetos (del ámbito profesional y del público).
• – Narración sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.
• – Léxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional.
• – Recursos gramaticales:
  • • Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes.
  • • Elementos lingüísticos fundamentales.
  • • Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.
• – Pronunciación de fonemas o grupos fónicos de carácter básico que presenten mayor dificultad.
• – Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.
• – Estrategias fundamentales de comprensión y escucha activa.

Participación en conversaciones en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2):

• – Estrategias de comprensión y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interacción.

Elaboración de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2):

• – Comprensión de la información global y la idea principal de textos básicos cotidianos, de ámbito personal o profesional.
• – Léxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del ámbito personal o profesional.
• – Composición de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.
• – Recursos gramaticales:
  • • Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.
  • • Estructuras gramaticales básicas.
  • • Funciones comunicativas más habituales del ámbito personal o profesional en medios escritos.
• – Elementos lingüísticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propósitos comunicativos.
• – Propiedades básicas del texto.
• – Estrategias y técnicas de compresión lectora.
• – Estrategias de planificación y de corrección.

Orientaciones didácticas.

Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formación para que las alumnas y los alumnos sean capaces de reconocer las características básicas de los fenómenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas.

La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra conocimientos básicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y, en su caso, lengua vasca, y literatura y lengua inglesa, estará enfocada al uso de herramientas básicas del análisis textual, la elaboración de información estructurada tanto oral como escrita, la localización de espacio-temporal de los fenómenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relación cotidiana en distintas

sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autónoma y en equipo.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo estarán orientada hacia:

• – La concreción de un plan personalizado de formación que tenga como objetivo lograr la integración del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas, mediante la aplicación de estrategias motivadoras.
• – La potenciación de la autonomía en la ejecución de las actividades y en la gestión de su tiempo de aprendizaje en el ámbito de las competencias y contenidos del ámbito sociolingüístico.
• – La realización de dinámicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el asentamiento de hábitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo.
• – La utilización de estrategias, recursos y fuentes de información a su alcance, fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexión sobre la valoración de la información necesaria para construir explicaciones estructuradas de la realidad que le rodea.
• – La utilización de métodos globalizadores (proyectos, centros de interés, entre otros) que permitan la integración del alumnado en las actividades de aprendizaje, concretada en una metodología de trabajo que los relacione con la actualidad.
• – La programación de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo en relación con las Ciencias Sociales están relacionadas con:

• – La integración motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas.
• – La utilización de recursos y fuentes de información a su alcance para organizar la información que extraiga para favorecer su integración en el trabajo educativo.
• – El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciación de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del tiempo.
• – La valoración de los problemas de su entorno a partir del análisis de la información disponible, la formulación de explicaciones justificadas y la reflexión sobre su actuación ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas.
• – La potenciación de las capacidades de observación y criterios de disfrute de las expresiones artísticas mediante el análisis pautado de producciones artísticas arquetípicas, apreciando sus valores estéticos y temáticos.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo en relación con el aprendizaje de las lenguas están relacionadas con:

• – La utilización de la lengua tanto en la interpretación y elaboración de mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales de su entorno.
• – La utilización de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que orientará la concreción de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el módulo.
• – La selección y ejecución de estrategias didácticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicación lo más reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnología de la Información y de la Comunicación (correo electrónico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).
• – La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garantía de éxito.
• – La apreciación de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno, poniéndola en relación con las necesidades derivadas del uso de la lengua con distintos hablantes.
• – El desarrollo de hábitos de lectura que les permitan disfrutar de la producción literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y características.

Módulo Profesional: Montaje de equipos de climatización

Código: 3025

Duración: 290 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Prepara las zonas de trabajo identificando las operaciones a realizar, equipos y materiales. Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado y descrito las características de elementos a instalar.
• b) Se ha identificado el lugar de montaje de cada equipo.
• c) Se ha identificado el trazado de una red de conductos y las dimensiones de cada tramo.
• d) Se han preparado los materiales y equipos necesarios para realizar las instalaciones.
• e) Se han realizado los taladros necesarios para el anclaje de los elementos de sujeción de los equipos o conductos.
• f) Se han montado los equipos de protección necesarios para los riesgos que implica el montaje (andamios, línea de vida, entre otros).
• g) Se ha mantenido limpia y ordenada la zona de trabajo.
• h) Se han utilizado los equipos de protección necesarios para realizar los trabajos con prevención y seguridad.

2. Realiza operaciones de montaje de equipos domésticos de climatización aplicando la técnica correspondiente y describiendo el funcionamiento de la instalación y la secuencia de operaciones a realizar.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha identificado y descrito el tipo de instalaciones.
• b) Se ha identificado la función que realiza cada uno de los elementos en el conjunto de la instalación.
• c) Se ha seleccionado el sistema de montaje de cada uno de los equipos y tuberías.
• d) Se han preparado los materiales y equipos necesarios para el montaje de las instalaciones.
• e) Se han montado las unidades interiores y exteriores de equipos de climatización doméstica.
• f) Se han montado las tuberías de refrigerante y se han conectado a los equipos.
• g) Se han montado dispositivos para la evacuación de condensados.
• h) Se han conectado los desagües de los equipos de climatización doméstica a la red de evacuación.
• i) Se ha colaborado con los compañeros en el montaje y puesta en marcha de las instalaciones.
• j) Se ha recogido la zona de trabajo.
• k) Se han seleccionado los materiales sobrantes para su reutilización o reciclaje.

3. Realiza operaciones de montaje de equipos de ventilación y conducciones de aire, aplicando la técnica requerida y describiendo el su funcionamiento de la instalación y la secuencia de operaciones a realizar.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha identificado y descrito el tipo de instalaciones.
• b) Se han identificado elementos, dimensiones y características de los conductos a instalar.
• c) Se ha relacionado el trazado de la instalación con las pérdidas de carga.
• d) Se han reconocido las principales características de los equipos de ventilación.
• e) Se han construido los conductos sencillos de una red de distribución de aire.
• f) Se han realizado operaciones de montaje de ductos y elementos.
• g) Se han realizado pruebas de funcionamiento de la instalación de ventilación.
• h) Se ha colaborado con los compañeros en el montaje de las instalaciones.
• i) Se ha recogido la zona de trabajo y se han acopiado los materiales sobrantes para su reutilización o reciclaje.

4. Monta soportes para unidades exteriores, aplicando la técnica requerida y aplicando las normas de seguridad.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha interpretado la documentación gráfica y se han reconocido los elementos a instalar.
• b) Se han seleccionado los elementos de sujeción a utilizar para el montaje de unidades exteriores.
• c) Se ha evaluado el riesgo asociado a las operaciones de montaje a realizar.
• d) Se han seleccionado los equipos de protección necesarios para realizar el montaje.
• e) Se han montado los elementos de seguridad necesarios para este tipo de instalación.
• f) Se han montado los soportes de sujeción de las unidades exteriores.
• g) Se ha comprobado la fiabilidad del montaje de las sujeciones.
• h) Se han montado las unidades exteriores de climatización con seguridad.
• i) Se han utilizado correctamente los equipos de seguridad.
• j) Se ha colaborado con los compañeros en el montaje de las sujeciones.

Contenidos.

Acondicionamiento de zonas de trabajo para instalaciones de ventilación y climatización doméstica:

• – Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volúmenes.
• – Manejo de equipos de medida.
• – Esquemas de instalaciones.
• – Manejo de herramientas portátiles.

Montaje de equipos domésticos de climatización:

• – Tipología de los equipos.
• – Introducción al manejo de gases refrigerantes.
• – Interpretación de documentación técnica. Tendido de tuberías de refrigerante.
• – Evacuación de condensados.

Instalación de equipos de ventilación y conductos de aire:

• – Interpretación de documentación técnica.
• – Ventiladores.
• – Técnicas de montaje de ventiladores.
• – Construcción de conductos.
• – Herramientas para la construcción de conductos.
• – Montaje de conductos.

Técnicas de montaje de soportes para unidades exteriores:

• – Riesgos derivados del montaje de instalaciones de climatización.
• – Andamios. Tipología. Montaje y utilización.
• – Línea de vida. Montaje y utilización.
• – Equipos de protección.

Orientaciones didácticas.

Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de montaje de equipos de climatización doméstica y pequeñas redes de ventilación.

La definición de esta función incluye aspectos como:

• – Preparación de las zonas de trabajo.
• – Montaje de equipos domésticos de climatización.
• – Montaje de equipos de ventilación y construcción de conductos de aire.
• – Técnicas de seguridad aplicada al montaje de instalaciones de climatización.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:

• – La selección de materiales y herramientas para el montaje de equipos de climatización doméstica.
• – Las técnicas de montaje de equipos de climatización doméstica.
• – Las técnicas de construcción y montaje de conductos de ventilación.
• – Las técnicas de seguridad frente a los riesgos inherentes al montaje de instalaciones de climatización.

Módulo Profesional: Mantenimiento básico de instalaciones electrotécnicas en viviendas

Código: 3088

Duración: 160 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Identifica elementos, equipos y herramientas utilizados en instalaciones eléctricas de viviendas, describiendo sus características y aplicación.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado los conductos tubos, canaleta y accesorios de fijación, según el tipo de instalación (empotrado, de superficie, entre otros).
• b) Se han identificado los distintos tipos de conductores según su aplicación en las instalaciones eléctricas.
• c) Se han clasificado las cajas, registros, los mecanismos (interruptores, conmutadores y tomas de corriente, entre otros) según su función y aplicación.
• d) Se han identificado las luminarias y su fuente de luz (fluorescente, halógeno, y otros), relacionándolos con el espacio y utilización donde van a ser colocadas.
• e) Se han identificado los elementos típicos utilizados en las instalaciones domóticas y describiendo características principales.
• f) Se han asociado las herramientas seleccionadas con las operaciones que se van a realizar.
• g) Se han seleccionado elementos, equipos y herramientas de instalaciones eléctricas/domóticas para efectuar su montaje y mantenimiento.

2. Realiza operaciones de montaje de canalizaciones, soportes y cajas de instalaciones eléctricas básicas de baja tensión y/o domótica de viviendas, efectuando el replanteo del trazado y aplicando la técnica de montaje correspondiente.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha realizado el trazado utilizando croquis y planos básicos de instalaciones comprobando que corresponde el trazado realizado con los planos.
• b) Se han preparado los espacios destinados a la ubicación de cajas y canalizaciones.
• c) Se han aplicado diferentes técnicas en la sujeción de tubos y canalizaciones (mediante tacos y tornillos, abrazaderas, grapas, fijaciones químicas, entre otros).
• d) Se han realizado las operaciones de montaje de canalizaciones, soportes y cajas de la instalación eléctrica, respetando la integridad de los mismos.
• e) Se han montado las cajas de registro y conexión de elementos y domóticas, respetando la integridad de los mismos.
• f) Se han realizado los trabajos utilizando los equipos de protección individual requeridos con seguridad, orden y limpieza.

3. Realiza operaciones de cableado entre elementos, bajo tubo o superficie de las instalaciones eléctricas de baja tensión y/o domóticas, aplicando técnicas de montaje de acuerdo a la tipología de los conductores y las características de la instalación.

Criterios de evaluación:

• a) Se han descrito las características principales de los conductores (sección, aislamiento, color, entre otras).
• b) Se han descrito los tipos de agrupación de conductores, según su aplicación en la instalación (cables monohilo, cables multihilo, mangueras, entre otros).
• c) Se han relacionado los colores de los cables con su aplicación, de acuerdo al código correspondiente.
• d) Se han identificado los tipos de guías pasacables más habituales la forma de sujeción, describiendo su utilización.
• e) Se ha aplicado técnicas de sujeción del cable en la guía en función del tipo de cable y ocupando el mínimo espacio.
• f) Se han introducido los cables por el tubo correspondiente sin dañar sus características.
• g) Se han aplicado la técnica requerida para el montaje de cables en montaje de superficie asegurando su fijación y estética.
• h) Se han preparado los cables tendidos dejando la longitud adecuada para posibilitar su conexionado y el etiquetado de los mismos.
• i) Se han utilizado los equipos de protección individual requeridos.
• j) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.

4. Realiza operaciones de montaje y sustitución de mecanismos y elementos de las instalaciones eléctricas y/o domóticas de viviendas, aplicando la técnica de conexión requerida y los elementos de conexión correspondientes.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado los mecanismos y elementos de las instalaciones describiendo sus características.
• b) Se han descrito las principales funciones de los mecanismos y elementos (interruptores, conmutadores, sensores, entre otros), en las instalaciones.
• c) Se han colocado y fijado mecanismos, detectores y sensores de las instalaciones electrotécnicas de la vivienda aplicando las técnicas correspondientes.
• d) Se han preparado los terminales de conexión según su tipo.
• e) Se han conectado los cables con los mecanismos y aparatos eléctricos, asegurando un buen contacto eléctrico y la correspondencia entre el cable y el terminal del aparato o mecanismo.
• f) Se han colocado embellecedores y tapas cuando así se requiera.
• g) Se han utilizado las herramientas y materiales según requerimientos y seguridad requerida.

5. Comprueba el funcionamiento de instalaciones eléctricas y/o domóticas de viviendas, relacionando la disfunción producida con el mecanismo, elemento afectado o mala conexión.

Criterios de evaluación:

• a) Se han descrito las averías tipo en instalaciones eléctricas y domóticas de viviendas, indicando el elemento afectado.
• b) Se han comprobado los efectos producidos por una disfunción o mala conexión de los elementos electrotécnicos en el funcionamiento de la instalación.
• c) Se han comprobado el funcionamiento eléctrico de elementos de instalaciones utilizando los equipos y herramientas requeridas.
• d) Se ha comprobado el funcionamiento la instalación y de sus elementos efectuando pruebas funcionales o comprobaciones eléctricas elementales.
• e) Se han aplicado las normas de seguridad en las intervenciones realizadas.

Contenidos.

Identifica elementos, equipos y herramientas utilizados en instalaciones eléctricas de viviendas:

• – Características de una instalación eléctrica tipo de vivienda.
• – Características y tipos de elementos: Puesta a tierra de las instalaciones.
• – Protección contra contactos directos e indirectos. Dispositivos.
• – Herramientas y equipos utilizados en el montaje de instalaciones. Características y modo de empleo.
• – Seguridad en las instalaciones.

Montaje de canalizaciones, soportes y cajas en instalaciones eléctricas de baja tensión y/o domóticas en viviendas:

• – Tipos de las canalizaciones.
• – Técnicas de montaje en función del tipo de instalación.
• – Medios y equipos de seguridad. Prevención de accidentes. Normativa básica de seguridad eléctrica. Riesgos en altura.

Cableado entre equipos y elementos de instalaciones eléctricas y domóticas de viviendas:

• – Técnicas de instalación y tendido de los conductores. Guías pasacables, tipos y características. Precauciones.
• – Medidas de seguridad y protección.

Sustitución y/o montaje de mecanismos y elementos de las instalaciones eléctricas/domóticas en viviendas:

• – Aparatos de protección. Tipos y características.
• – Técnicas de montaje/sustitución de componentes en instalaciones.
• – Interruptores, conmutadores, pulsadores, entre otros., Tipos y características.
• – Tomas de corriente. Conexión.
• – Receptores eléctricos. Conexión.
• – Medidas de seguridad y protección.

Comprobación del funcionamiento de instalaciones eléctricas y/o domóticas de viviendas:

• – Medida de las magnitudes eléctricas básicas: tensión, intensidad, resistencia y continuidad y aislamientos, entre otros.
• – Precauciones y medidas de seguridad y protección.

Orientaciones didácticas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de realizar operaciones de montaje de instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios.

La definición de esta función incluye aspectos como:

• – La identificación de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares.
• – El montaje de equipos, canalizaciones y soportes. El tendido de cables.
• – El mantenimiento de usuario o de primer nivel.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

• – La identificación de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas para la realización del montaje y mantenimiento de las instalaciones.
• – La aplicación de técnicas de montaje de equipos y elementos de las instalaciones.
• – La realización de medidas de las magnitudes específicas de las instalaciones.

Módulo Profesional: Ciencias aplicadas II

Código: 3019

Duración: 160 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los métodos de resolución de ecuaciones y sistemas y valorando la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.

Criterios de evaluación:

• a) Se han utilizado identidades notables en las operaciones con polinomios.
• b) Se han obtenido valores numéricos a partir de una expresión algebraica.
• c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo algebraico y gráfico.
• d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras áreas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.
• e) Se ha valorado la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real.

2. Resuelve problemas sencillos de diversa índole, a través de su análisis contrastado y aplicando las fases del método científico.

Criterios de evaluación:

• a) Se han planteado hipótesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas recopiladas por distintos medios.
• b) Se han analizado las diversas hipótesis y se ha emitido una primera aproximación a su explicación.
• c) Se han planificado métodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa índole para refutar o no su hipótesis.
• d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solución.
• e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de verificación y plasmado en un documento de forma coherente.
• f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o refutaciones de las hipótesis emitidas.

3. Realiza medidas directas e indirectas de figuras geométricas presentes en contextos reales, utilizando los instrumentos, las fórmulas y las técnicas necesarias.

Criterios de evaluación:

• a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ángulos, longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos y figuras geométricas interpretando las escalas de medida.
• b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposición en figuras más sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo físico.
• c) Se han utilizado las fórmulas para calcular perímetros, áreas y volúmenes y se han asignado las unidades correctas.
• d) Se ha trabajado en equipo en la obtención de medidas.
• e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

4. Interpreta graficas de dos magnitudes calculando los parámetros significativos de las mismas y relacionándolo con funciones matemáticas elementales y los principales valores estadísticos.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha expresado la ecuación de la recta de diversas formas.
• b) Se ha representado gráficamente la función cuadrática aplicando métodos sencillos para su representación.
• c) Se ha representado gráficamente la función inversa.
• d) Se ha representado gráficamente la función exponencial.
• e) Se ha extraído información de gráficas que representen los distintos tipos de funciones asociadas a situaciones reales.
• f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripción de situaciones relacionadas con el azar y la estadística.
• g) Se han elaborado e interpretado tablas y gráficos estadísticos.
• h) Se han analizado características de la distribución estadística obteniendo medidas de centralización y dispersión.
• i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.
• j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante cálculos de probabilidad sencillos.

5. Aplica técnicas físicas o químicas, utilizando el material necesario, para la realización de prácticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha verificado la disponibilidad del material básico utilizado en un laboratorio.
• b) Se han identificado y medido magnitudes básicas, entre otras, masa, peso, volumen, densidad, temperatura.
• c) Se han identificado distintos tipos de biomoléculas presentes en materiales orgánicos.
• d) Se ha descrito la célula y tejidos animales y vegetales mediante su observación a través de instrumentos ópticos.
• e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones finales.

6. Reconoce las reacciones químicas que se producen en los procesos biológicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado reacciones químicas principales de la vida cotidiana, la naturaleza y la industria.
• b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones químicas.
• c) Se han descrito los componentes principales de una reacción química y la intervención de la energía en la misma.
• d) Se han reconocido algunas reacciones químicas tipo, como combustión, oxidación, descomposición, neutralización, síntesis, aeróbica, anaeróbica.
• e) Se han identificado los componentes y el proceso de reacciones químicas sencillas mediante ensayos de laboratorio.
• f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias más relevantes: alimentarias, cosmética, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos que tienen lugar en las mismas.

7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energía nuclear describiendo los efectos de la contaminación generada en su aplicación.

Criterios de evaluación:

• a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energía nuclear.
• b) Se ha diferenciado el proceso de fusión y fisión nuclear.
• c) Se han identificado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto de catástrofes naturales o de mala gestión y mantenimiento de las centrales nucleares.
• d) Se ha argumentado sobre la problemática de los residuos nucleares.
• e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.

8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado los agentes geológicos externos y cuál es su acción sobre el relieve.
• b) Se han diferenciado los tipos de meteorización e identificado sus consecuencias en el relieve.
• c) Se ha analizado el proceso de erosión, reconociendo los agentes geológicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.
• d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geológicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.
• e) Se ha analizado el proceso de sedimentación discriminado los agentes geológicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.

9. Categoriza los contaminantes atmosféricos principales identificando sus orígenes y relacionándolos con los efectos que producen.

Criterios de evaluación:

• a) Se han reconocido los fenómenos de la contaminación atmosférica y los principales agentes causantes de la misma.
• b) Se ha investigado sobre el fenómeno de la lluvia acida, sus consecuencias inmediatas y futuras y como sería posible evitarla.
• c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o contribuyen y las medidas para su minoración.
• d) Se ha descrito la problemática que ocasiona la pérdida paulatina de la capa de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la hidrosfera y las poblaciones.

10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente con su tratamiento de depuración.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la vida en el planeta.
• b) Se ha identificado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres vivos de la contaminación de los acuíferos.
• c) Se han identificación posibles contaminantes en muestras de agua de distinto origen planificado y realizando ensayos de laboratorio.
• d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminación del agua y el uso responsable de la misma.

11. Contribuye al equilibrio medioambiental analizando y argumentando las líneas básicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservación.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.
• b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible.
• c) Se han diseñado estrategias básicas para posibilitar el mantenimiento del medioambiente.
• d) Se ha trabajado en equipo en la identificación de los objetivos para la mejora del medioambiente.

12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribución al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego.

Criterios de evaluación:

• a) Se han discriminado movimientos cotidianos en función de su trayectoria y de su celeridad.
• b) Se ha relacionado entre sí la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleración, expresándolas en unidades de uso habitual.
• c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad y la aceleración.
• d) Se han relacionado los parámetros que definen el movimiento rectilíneo uniforme utilizando las expresiones graficas y matemática.
• e) Se han realizado cálculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleración constante.
• f) Se ha descrito la relación causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relación entre Fuerzas y movimientos.
• g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.

13. Identifica los aspectos básicos de la producción, transporte y utilización de la energía eléctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores característicos.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado y manejado las magnitudes físicas básicas a tener en cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.
• b) Se han analizado los hábitos de consumo y ahorro eléctrico y establecido líneas de mejora en los mismos.
• c) Se han clasificado las centrales eléctricas y descrito la trasformación energética en las mismas.
• d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales eléctricas.
• e) Se han descrito básicamente las etapas de la distribución de la energía eléctrica desde su génesis al usuario.
• f) Se trabajado en equipo en la recopilación de información sobre centrales eléctricas en España.

14. Identifica los componentes básicos de circuitos eléctricos sencillos, realizando medidas y determinando los valores de las magnitudes que los caracterizan.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado los elementos básicos de un circuito sencillo, relacionándolos con los existentes en su vida cotidiana.
• b) Se han puesto de manifiesto los factores de los que depende la resistencia de un conductor.
• c) Se han experimentado sobre circuitos elementales las variaciones de una magnitud básica en función de los cambios producidos en las otras.
• d) Se han realizado esquemas de circuitos eléctricos sencillos interpretando las distintas situaciones sobre los mismos.
• e) Se han descrito y ejemplarizado las variaciones producidas en las asociaciones: serie, paralelo y mixtas.
• f) Se han calculado magnitudes eléctricas elementales en su entorno habitual de consumo.

Contenidos.

Resolución de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

• – Transformación de expresiones algebraicas.
• – Obtención de valores numéricos en fórmulas.
• – Polinomios: raíces y factorización.
• – Resolución algebraica y gráfica de ecuaciones de primer y segundo grado.
• – Resolución de sistemas sencillos.

Resolución de problemas sencillos:

• – El método científico.
• – Fases del método científico.
• – Aplicación del método científico a situaciones sencillas.

Realización de medidas en figuras geométricas:

• – Puntos y rectas.
• – Rectas secantes y paralelas.
• – Polígonos: descripción de sus elementos y clasificación.
• – Ángulo: medida.
• – Semejanza de triángulos.
• – Circunferencia y sus elementos: cálculo de la longitud.

Interpretación de gráficos:

• – Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfica o expresión analítica.
• – Funciones lineales. Funciones cuadráticas.
• – Estadística y cálculo de probabilidad.
• – Uso de aplicaciones informáticas para la representación, simulación y análisis de la gráfica de una función.

Aplicación de técnicas físicas o químicas:

• – Material básico en el laboratorio.
• – Normas de trabajo en el laboratorio.
• – Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.
• – Medida de magnitudes fundamentales.
• – Reconocimiento de biomoléculas orgánica e inorgánicas.
• – Microscopio óptico y lupa binocular Fundamentos ópticos de los mismos y manejo. Utilización.

Reconocimiento de reacciones químicas cotidianas:

• – Reacción química.
• – Condiciones de producción de las reacciones químicas Intervención de energía.
• – Reacciones químicas en distintos ámbitos de la vida cotidiana.
• – Reacciones químicas básicas.

Identificación de aspectos relativos a la contaminación nuclear:

• – Origen de la energía nuclear.
• – Tipos de procesos para la obtención y uso de la energía nuclear.
• – Gestión de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

Identificación de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

• – Agentes geológicos externos.
• – Relieve y paisaje.
• – Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.
• – Acción de los agentes geológicos externos: meteorización, erosión, transporte y sedimentación.
• – Identificación de los resultados de la acción de los agentes geológicos.

Categorización de contaminantes principales:

• – Contaminación.
• – Contaminación atmosférica; causas y efectos.
• – La lluvia ácida.
• – El efecto invernadero.
• – La destrucción de la capa de ozono.

Identificación de contaminantes del agua:

• – El agua: factor esencial para la vida en el planeta.
• – Contaminación del agua: causas, elementos causantes.
• – Tratamientos de potabilización.
• – Depuración de aguas residuales.
• – Métodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.

Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

• – Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.
• – Factores que inciden sobre la conservación del medio ambiente.

Relación de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

• – Clasificación de los movimientos según su trayectoria.
• – Velocidad y aceleración. Unidades.
• – Magnitudes escalares y vectoriales.
• – Movimiento rectilíneo uniforme características. Interpretación gráfica.
• – Fuerza: Resultado de una interacción.
• – Representación de fuerzas aplicadas a un sólido en situaciones habituales.
• – Resultante.

Producción y utilización de la energía eléctrica:

• – Electricidad y desarrollo tecnológico.
• – Materia y electricidad.
• – Magnitudes básicas manejadas en el consumo de electricidad: energía y potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.
• – Hábitos de consumo y ahorro de electricidad.
• – Sistemas de producción de energía eléctrica.
• – Transporte y distribución de la energía eléctrica. Etapas.

Identifica componentes de circuitos básicos:

• – Elementos de un circuito eléctrico.
• – Componentes básicos de un circuito eléctrico.
• – Magnitudes eléctricas básicas.

Orientaciones didácticas.

Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formación para que utilizando los pasos del razonamiento científico, básicamente la observación y la experimentación los alumnos aprendan a interpretar fenómenos naturales.

Del mismo modo puedan afianzar y aplicar hábitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemáticas en la resolución de problemas de distinta índole, aplicados a cualquier situación, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra a ciencias como las matemáticas, física y química, biología y geología se enfocará a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solución de problemas y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autónoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:

• – La resolución de problemas, tanto en el ámbito científico como cotidiano.
• – La interpretación de gráficos y curvas.
• – La aplicación cuando proceda del método científico.
• – La valoración del medio ambiente y la influencia de los contaminantes.
• – Las características de la energía nuclear.
• – La aplicación de procedimientos físicos y químicos elementales.
• – La realización de ejercicios de expresión oral.
• – La representación de fuerzas.

Módulo Profesional: Comunicación y sociedad II

Código: 3012

Duración: 160 horas

Unidad formativa 1

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Infiere las características esenciales de las sociedades contemporáneas a partir del estudio de su evolución histórica, analizando los rasgos básicos de su organización social, política y económica.

Criterios de evaluación:

• a) Se han discriminado las consecuencias para la organización de las sociedades actuales de las corrientes ideológicas que la han cimentado, situándolas en el tiempo y el espacio.
• b) Se ha valorado el modelo de relaciones económicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones económicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnológicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva.
• c) Se han categorizado las características de la organización social contemporánea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la población actual y su evolución durante el periodo.
• d) Se ha examinado la evolución de las relaciones internacionales contemporáneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.
• e) Se ha valorado el proceso de unificación del espacio europeo, analizando su evolución, argumentando su influencia en las políticas nacionales de los países miembros de la Unión Europea.
• f) Se ha asociado la evolución de los acontecimientos históricos globales con la evolución histórica del Estado español, identificando sus fases de evolución, los principales conflictos y su situación actual.
• g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporáneo y su evolución hasta nuestros días, construyendo opiniones y criterios propios de orden estético.
• h) Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos propios del título, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolución en sus sistemas organizativos y tecnológicos.
• i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusión de información que permitan la evaluación de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso.
• j) Se han desarrollando comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones políticas y económicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuación para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

Criterios de evaluación:

• a) Se han reconocido los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, valorando su implicación para la vida cotidiana.
• b) Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su papel en los conflictos mundiales.
• c) Se ha valorado la importancia en la mediación y resolución de conflictos en la extensión del modelo democrático, desarrollando criterios propios y razonados para la resolución de los mismos.
• d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrático español, valorando el contexto histórico de su desarrollo.
• e) Se ha valorado la implicación del principio de no discriminación en las relaciones personales y sociales del entorno próximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de él se derivan.
• f) Se ha elaborado información pautada y organizada para su utilización en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca como lengua primera (L1), aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composición y las normas lingüísticas correctas en cada caso.

Criterios de evaluación:

• a) Se han aplicado las técnicas de la escucha activa en el análisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes.
• b) Se ha reconocido la intención comunicativa y la estructura temática de la comunicación oral, valorando posibles respuestas.
• c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicación no verbal en las argumentaciones y exposiciones.
• d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y composición de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios.
• e) Se ha utilizado la terminología gramatical correcta en la comprensión de las actividades gramaticales propuestas y en la resolución de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar información escrita en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca como lengua primera (L1), aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada a la composición autónoma de textos de progresiva complejidad.

Criterios de evaluación:

• a) Se han valorado y analizado las características principales de los tipos en relación con su adecuación para el trabajo que desea realizar.
• b) Se han utilizado técnicas de búsqueda diversas en la comprensión de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretación de contenidos.
• c) Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en la comprensión de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.
• d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.
• e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso académico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.
• f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo.
• g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparación de textos escritos que permitan mejorar la comunicación escrita.
• h) Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario correcto según las normas lingüísticas y los usos a que se destina.
• i) Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisión y validez de las inferencias realizadas.

5. Interpreta textos literarios representativos de la literatura en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca como lengua primera (L1), desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor y relacionándolo con su contexto histórico, sociocultural y literario.

Criterios de evaluación:

• a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca en el periodo considerado y reconociendo las obras más representativas.
• b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situándola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.
• c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias.
• d) Se han aplicado estrategias de análisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simbólicos y la funcionalidad de los recursos estilísticos más significativos.
• e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un período de la literatura en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca, recogiendo de forma analítica la información correspondiente.

Contenidos.

Valoración de las sociedades contemporáneas:

• – La construcción de los sistemas democráticos:
  • • La Ilustración y sus consecuencias.
  • • La sociedad liberal.
  • • La sociedad democrática.
• – Estructura económica y su evolución:
  • • Principios de organización económica. La economía globalizada actual.
  • • La segunda globalización.
  • • Tercera globalización: los problemas del desarrollo.
  • • Evolución del sector productivo propio.
• – Relaciones internacionales:
  • • Grandes potencias y conflicto colonial.
  • • La guerra civil europea.
  • • Descolonización y guerra fría.
  • • El mundo globalizado actual.
  • • España en el marco de relaciones actual.
• – La construcción europea.
• – Arte contemporáneo:
  • • La ruptura del canon clásico.
  • • El cine y el cómic como entretenimiento de masas.
• – Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas:
  • • Trabajo colaborativo.
  • • Presentaciones y publicaciones web.

Valoración de las sociedades democráticas:

• – La Declaración Universal de Derechos Humanos:
  • • Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.
  • • Conflictos internacionales actuales.
• – El modelo democrático español:
  • • La construcción de la España democrática.
  • • La Constitución Española. Principios.
  • • El principio de no discriminación en la convivencia diaria.
• – Resolución de conflictos.
• – Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas:
  • • Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.
  • • Pautas para la recopilación de información periodística e informativa.
  • • Preparación y presentación de información para actividades deliberativas.
  • • Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca como lengua primera (L1):

• – Textos orales.
• – Técnicas de escucha activa en la comprensión de textos orales.
• – La exposición de ideas y argumentos en actividades de aprendizaje:
  • • Organización y preparación de los contenidos: ilación, sucesión y coherencia.
  • • Estructura.
• – Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral:
  • • Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas.
  • • Coherencia semántica.
• – Utilización de recursos audiovisuales.

Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca como lengua primera (L1):

• – Trabajos, informes, ensayos y otros textos académicos y científicos.
• – Aspectos lingüísticos a tener en cuenta:
  • • Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.
  • • Diversidad lingüística española.
• – Variaciones de las formas deícticas en relación con la situación:
  • • Estilo directo e indirecto.
• – Estrategias de lectura con textos académicos.
• – Presentación de textos escritos.
• – Análisis lingüístico de textos escritos:
  • • Conectores textuales: causa, consecuencia, condición e hipótesis.
  • • Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perífrasis verbales.
  • • Sintaxis: complementos; frases compuestas.
  • • Estrategias para mejorar el interés del oyente.

Interpretación de textos literarios en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca como lengua primera (L1), desde el siglo XIX:

• – Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria.
• – La literatura en sus géneros.
• – Evolución de la literatura en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca como lengua primera (L1), desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Unidad formativa 2

1. Utiliza estrategias para interpretar y comunicar información oral en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2), aplicando los principios de la escucha activa y elaborando presentaciones orales de poca extensión, claras y bien estructuradas, relativas a temas y aspectos concretos, frecuentes y cotidianos, del ámbito personal y profesional.

Criterios de evaluación:

• a) Se han aplicado de forma sistemática las estrategias de escucha activa para la comprensión global y específica de los mensajes recibidos, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.
• b) Se ha identificado la intención comunicativa de mensajes directos o empleando un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso estructuradotes (de apertura, continuidad y cierre).
• c) Se ha identificado el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructuras gramaticales básicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible y concreto.
• d) Se han identificado rasgos fonéticos y de entonación esenciales que ayudan a entender el sentido global y las ideas principales y secundarias del mensaje.
• e) Se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guión estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada tipo de texto, de ámbito personal o profesional.
• f) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y marcadores de discurso para iniciar, enlazar, ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales frecuentes y aspectos concretos.
• g) Se ha expresado la información, usando una entonación y pronunciación razonables, aceptándose las pausas y pequeñas vacilaciones.
• h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crítica acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.
• i) Se han identificado las normas de relación social más frecuentes de los países donde se habla la lengua extranjera y, en su caso, la lengua vasca.
• j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del lugar de trabajo donde se habla la lengua extranjera y, en su caso, la lengua vasca.
• k) Se han identificado las principales actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación habituales del ámbito profesional.

2. Mantiene conversaciones sencillas en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2), en situaciones habituales y concretas del ámbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicación básicas.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha dialogado siguiendo un guión sobre temas y aspectos concretos y frecuentes del ámbito personal y profesional.
• b) Se ha escuchado y dialogado en interacciones sencillas, cotidianas de la vida profesional y personal, solicitando y proporcionando información con cierto detalle.
• c) Se ha mantenido la interacción utilizando diversas estrategias de comunicación esenciales para mostrar el interés y la comprensión.
• d) Se han utilizado estrategias de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2) (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).
• e) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio esencial, limitado, de expresiones, frases, palabras frecuentes y marcadores de discurso lineales.
• f) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación razonable y comprensible, aceptándose algunas pausas y vacilaciones.

3. Elabora textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2) relativos a situaciones de comunicación habituales del ámbito personal y profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemáticas de composición.

Criterios de evaluación:

• a) Se ha leído el texto reconociendo los rasgos esenciales del género y su estructura e interpretando su contenido global y específico sin necesidad se entender todos los elementos del mismo.
• b) Se ha identificado la intención comunicativa básica del texto organizado de distinta manera.
• c) Se han identificado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso, básicos y lineales, en situaciones habituales frecuentes y concretas de contenido predecible.
• d) Se han completado frases, oraciones y textos sencillos, atendiendo al propósito comunicativo, con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones habituales y concretas de contenido predecible.
• e) Se han elaborado textos breves y sencillos, adecuados a un propósito comunicativo, utilizando los conectores más frecuentes para enlazar las oraciones.
• f) Se ha respetado las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas siguiendo pautas sistemáticas y concretas de revisión y corrección.
• g) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crítica acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.

Contenidos.

Interpretación y comunicación de textos orales cotidianos en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2):

• – Distinción de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos.
• – Descripción de aspectos concretos de personas, lugares, servicios básicos, objetos y de gestiones sencillas.
• – Experiencias del ámbito personal, público y profesional.
• – Narración de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro.
• – Léxico, frases y expresiones para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del ámbito personal y profesional.
• – Recursos gramaticales:
  • • Tiempos y formas verbales simples y compuestas.
  • • Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales.
  • • Elementos lingüísticos fundamentales.
  • • Marcadores del discurso.
  • • Oraciones subordinadas de escasa complejidad.
• – Estrategias de comprensión y escucha activa.
• – Pronunciación de fonemas o grupos fónicos que presenten mayor dificultad.
• – Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

Interacción en conversaciones en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2):

• – Estrategias de interacción para mantener y seguir una conversación.
• – Uso de frases estandarizadas.

Interpretación y elaboración de mensajes escritos sencillos en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2):

• – Información global y específica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos básicos cotidianos del ámbito personal y profesional.
• – Composición de textos escritos breves y bien estructurados.
• – Léxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del ámbito personal y profesional.
• – Terminología específica del área profesional de los alumnos.
• – Recursos gramaticales:
  • • Marcadores del discurso.
  • • Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.
• – Estrategias y técnicas de compresión lectora.
• – Propiedades básicas del texto.
• – Normas socioculturales en las relaciones del ámbito personal y profesional en situaciones cotidianas.
• – Estrategias de planificación del mensaje.

Orientaciones didácticas.

Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formación para que utilizando los pasos del método científico, mediante el análisis de los principales fenómenos relacionados con las actividades humanas en el mundo contemporáneo y el desarrollo de estrategias comunicativas suficientes en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca, para mejorar sus acrecentar sus posibilidades de desarrollo personal, sociales y profesional, así como iniciarse en la comunicación en lengua inglesa en distintas situaciones habituales.

La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra materias como ciencias sociales, lengua castellana y, en su caso, lengua vasca, y literatura y lengua inglesa, se enfocará a la adquisición de herramientas de análisis espacio-temporal, el tratamiento de textos orales y escritos, la elaboración de mensajes estructurados y el respeto hacia otras sociedades, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autónoma y colaborativa para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo estarán orientada hacia:

• – La concreción de un plan personalizado de formación que tenga como objetivo lograr la implicación activa del alumno en su proceso formativo, donde la práctica y la funcionalidad de los aprendizajes constituyan un continuum que facilite la realización de las actividades que lleve a cabo el alumnado.
• – La potenciación en todo momento de la autonomía y la iniciativa personal para utilizar las estrategias adecuadas en ámbito sociolingüístico.
• – La realización de dinámicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el desarrollo y asentamiento de hábitos de disciplina y de trabajo individual y colaborativo.
• – La utilización de estrategias, recursos y fuentes de información a su alcance que contribuyan a la reflexión sobre la valoración de la información necesaria para construir explicaciones razonadas de la realidad que le rodea.
• – La garantía del acceso a la información para todos los alumnos, fomentando el uso de las TIC.
• – La utilización de métodos globalizadores (proyectos, centros de interés, entre otros) que permitan la integración de competencias y contenidos, concretada en una metodología de trabajo que los relacione con la actualidad para permitir la adaptación de los alumnos a la realidad personal, social y profesional.
• – La programación de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional y su adaptación a los requerimientos profesionales de su entorno.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo en relación con las Ciencias Sociales están relacionadas con:

• – La integración de saberes que permita el estudio de un fenómeno relacionado con las ciencias sociales desde una perspectiva multidisciplinar que le permitan valorar la diversidad de las sociedades humanas.
• – La utilización de estrategias y destrezas de actuación, recursos y fuentes de información a su alcance para acercarse al método científico y organizar la información que extraiga para favorecer su integración en el trabajo educativo.
• – El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciación de los cambios y transformaciones sufridas por los grupos humanos a lo largo del tiempo.
• – La valoración de los problemas de la sociedad actual a partir del análisis de la información disponible y la concreción de hipótesis propias y razonadas de explicación de los fenómenos observados en situación de aprendizaje.
• – Potenciación de las capacidades de apreciación y de creación, de educar el gusto por las artes, mediante el desarrollo de contenidos y actividades que se relacionen con obras y expresiones artísticas seleccionadas.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo en relación con el aprendizaje de las lenguas están relacionadas con:

• – La utilización de la lengua tanto en la interpretación y elaboración de mensajes orales y escritos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales.
• – La utilización de un vocabulario adecuado a las situaciones de la vida personal, social y profesional que deberá vehicular la concreción de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el módulo.
• – La selección y ejecución de estrategias didácticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicación lo más reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnología de la Información y de la Comunicación (correo electrónico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).
• – La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo colaborativo que permita desarrollar el concepto de inteligencia colectiva y su relación con el ámbito profesional.
• – La apreciación de la variedad cultural y de costumbres característica de las sociedades contemporáneas, más específicamente en el ámbito de las culturas de habla inglesa.
• – La creación de hábitos de lectura y criterios estéticos propios que les permitan disfrutar de la producción literaria, con mayor profundización en la producción en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca.

Módulo Profesional: Formación en centros de trabajo

Código: 3096

Duración: 240 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Realiza operaciones de mantenimiento básico de viviendas, respetando las buenas prácticas y las normas de seguridad.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado los elementos de actuación.
• b) Se han despejado las zonas donde se va a operar, de acuerdo a los criterios de seguridad.
• c) Se han realizado operaciones de ayuda a la fontanería, electricidad, saneamiento y climatización.
• d) Se han pintado las zonas reparadas según las tipologías, acabados y materiales de las reparaciones.
• e) Se han realizado las operaciones teniendo en cuenta la normativa de seguridad.

2. Monta e instala elementos de carpintería y mueble asegurando su correcta funcionalidad. Criterios de evaluación:

• a) Se han colocado las piezas, herrajes y mecanismos según las instrucciones de montaje, verificando que es la adecuada y que cumplen con la función para la que fueron instalados.
• b) Se ha verificado que el desplazamiento de las piezas móviles se realiza sin impedimentos y responde a las especificaciones del proyecto.
• c) Se han colocado los herrajes en la proporción y altura adecuadas, para conseguir la sujeción correcta de la hoja de la puerta o ventana.
• d) Se han rectificado los bajos de las puertas tras la instalación de suelos de madera o moquetas.

3. Realiza operaciones auxiliares de mantenimiento en instalaciones eléctricas y/o domóticas en viviendas, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado los elementos de equipos eléctricos y/o domóticos, su función y disposición.
• b) Se ha realizado la ubicación y fijación de los elementos que componen la instalación.
• c) Se han montado y/o sustituido los elementos de la instalación.
• d) Se han realizado y comprobado las conexiones eléctricas de los elementos.
• e) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.
• f) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.
• g) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.

4. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones de fontanería, siguiendo la documentación técnica y las instrucciones de montaje.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su función y disposición.
• b) Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el montaje o mantenimiento de las instalaciones.
• c) Se ha preparado la zona de trabajo para el montaje o mantenimiento de las instalaciones.
• d) Se han realizado operaciones de unión de tuberías y accesorios de las instalaciones.
• e) Se han utilizado las herramientas y equipos para el montaje de las instalaciones.
• f) Se han realizado operaciones de mantenimiento de las instalaciones de suministro y evacuación de agua.
• g) Se han reparado disfunciones en las instalaciones y se ha devuelto el servicio a las mismas.
• h) Se han realizado las pruebas de las instalaciones, según la reglamentación vigente.
• i) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.
• j) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.
• k) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.

5. Realiza operaciones de montaje de instalaciones de calefacción y climatización doméstica, siguiendo la documentación técnica, las instrucciones de montaje.

Criterios de evaluación:

• a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su función y disposición.
• b) Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el montaje o mantenimiento de las instalaciones.
• c) Se ha preparado la zona de trabajo para el montaje o mantenimiento de las instalaciones.
• d) Se han realizado operaciones de unión de tuberías y elementos terminales de las instalaciones.
• e) Se han utilizado las herramientas y equipos para el montaje de las instalaciones.
• f) Se han construido y montado conductos de ventilación.
• g) Se han realizado operaciones de mantenimiento de las instalaciones de calefacción.
• h) Se han reparado disfunciones en las instalaciones de calefacción.
• i) Se han realizado las pruebas de las instalaciones según la reglamentación vigente.
• j) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.
• k) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.
• l) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.

6. Realiza operaciones de mantenimiento preventivo en las instalaciones a cargo de la empresa, siguiendo indicaciones, según los planes de mantenimiento correspondientes.

Criterios de evaluación:

• a) Se han realizado intervenciones de mantenimiento preventivo sobre la instalación.
• b) Se han realizado revisiones del estado de los equipos y elementos de las instalaciones.
• c) Se han seleccionado y utilizado las herramientas e instrumentos para las operaciones de mantenimiento preventivo.
• d) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.
• e) Se ha colaborado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.
• f) Se han determinado las posibles medidas de corrección en función de los resultados obtenidos.
• g) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de seguridad laboral y de protección ambiental.

7. Actúa conforme a las normas de prevención y riesgos laborales de la empresa. Criterios de evaluación:

• a) Se ha cumplido en todo momento la normativa general sobre prevención y seguridad, así como las establecidas por la empresa.
• b) Se han identificado los factores y situaciones de riesgo que se presentan en su ámbito de actuación en el centro de trabajo.
• c) Se han adoptado actitudes relacionadas con la actividad para minimizar los riesgos laborales y medioambientales.
• d) Se ha empleado el equipo de protección individual (EPI) establecido para las distintas operaciones.
• e) Se han utilizado los dispositivos de protección de las máquinas, equipos e instalaciones en las distintas actividades.
• f) Se ha actuado según el plan de prevención.
• g) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos, con orden y limpieza.
• h) Se ha trabajado minimizando el consumo de energía y la generación de residuos.

8. Actúa de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones técnico-sociales de la empresa.

Criterios de evaluación:

• a) Se han ejecutado con diligencia las instrucciones que se reciben.
• b) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla, comunicándose eficazmente con la persona adecuada en cada momento.
• c) Se ha cumplido con los requerimientos y normas técnicas, demostrando un buen hacer profesional y finalizando su trabajo en un tiempo límite razonable.
• d) Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.
• e) Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las intervenciones.
• f) Se ha coordinado la actividad que desempeña con el resto del personal, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista.
• g) Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados.
• h) Se ha preguntado de manera apropiada la información necesaria o las dudas que pueda tener para el desempeño de sus labores a su responsable inmediato.
• i) Se ha realizado el trabajo conforme a las indicaciones realizadas por sus superiores, planteando las posibles modificaciones o sugerencias en el lugar y modo adecuados.

Este módulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos generales, propios de este título, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias características difíciles de conseguir en el mismo.

Contribuye, además, al afianzamiento de hábitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud.

ANEXO 3
CORRESPONDENCIA ENTRE MÓDULOS PROFESIONALES Y UNIDADES DE COMPETENCIA

ANEXO 4
PROFESORADO

A) Atribución docente.

B) Titulaciones requeridas para los centros privados.

C) Titulaciones equivalentes a efectos de docencia.

Las titulaciones habilitantes a efectos de docencia para la impartición de los módulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, son:

ANEXO 5
ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS

A) Espacios.

Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son:

• – Aula polivalente.
• – Taller polivalente de mantenimiento de viviendas.

B) Equipamientos mínimos.