Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educaci髇 de Extremadura

Art韈ulo 4 Principios en el acceso

1. Todos tienen derecho a acceder en condiciones de igualdad al sistema educativo con independencia de sus circunstancias personales, sociales, econ髆icas o culturales, as� como a la libre elecci髇 de centro, teniendo en cuenta la demanda de las familias y las libertades consagradas en la Constituci髇, en el marco de la oferta educativa.

2. La Junta de Extremadura garantizar� el derecho a un puesto escolar gratuito en el segundo ciclo de educaci髇 infantil y en la educaci髇 obligatoria mediante una adecuada programaci髇 de la oferta anual de plazas escolares en los centros p鷅licos y privados concertados.

3. Con la finalidad de garantizar estos derechos, reglamentariamente se regular� el procedimiento de admisi髇 del alumnado en los centros sostenidos con fondos p鷅licos.

Art韈ulo 5 Oferta de plazas escolares

1. La Administraci髇 educativa realizar� una oferta anual de plazas escolares, en los centros p鷅licos y en los privados concertados, que asegure una respuesta ajustada a las necesidades educativas de todos y cada uno de los alumnos y alumnas y que, en la medida de lo posible, garantice la libre elecci髇 de centro por las familias, de acuerdo con los principios de econom韆 y eficiencia en el uso de los recursos p鷅licos.

2. Asimismo, establecer� reglamentariamente la prioridad de acceso del alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo a un n鷐ero predeterminado de plazas en cada centro.

3. Se procurar� una adecuada y equilibrada distribuci髇 del alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo entre los centros sostenidos con fondos p鷅licos, para lo que la Administraci髇 educativa fijar�, en su caso, la proporci髇 del mismo que deba ser escolarizado en cada uno de los centros.

Art韈ulo 6 Principios de admisi髇 del alumnado

1. El procedimiento de admisi髇 en los centros sostenidos con fondos p鷅licos se regir� por los principios de equidad, compensaci髇, igualdad, inclusi髇 y cohesi髇 social, as� como el de respeto a la libertad de elecci髇 de centro en el marco de la oferta educativa.

2. Se garantizar� la no discriminaci髇 de personas por razones ideol骻icas, religiosas, morales, sociales, de g閚ero, orientaci髇 sexual, raza o nacimiento, o cualquier otra condici髇 que suponga en la pr醕tica una dificultad real en la igualdad de admisi髇 del alumnado.

3. No podr醤 exigirse en las solicitudes de admisi髇 declaraciones que puedan afectar a la intimidad personal o familiar, a la libertad ideol骻ica, religiosa o de conciencia o vulnerar cualesquiera otros derechos fundamentales, sin perjuicio de la facultad de requerir informaci髇 sobre aquellas circunstancias personales o familiares estrictamente necesarias para aplicar los criterios de admisi髇, garantiz醤dose el deber de sigilo.

4. De conformidad con la legislaci髇 b醩ica del Estado, los centros educativos sostenidos con fondos p鷅licos no podr醤 percibir compensaci髇 econ髆ica de las familias por prestar ense馻nzas de car醕ter gratuito. De la misma manera, tampoco podr醤 imponer la obligaci髇 de hacer aportaciones a fundaciones o asociaciones.

5. La admisi髇 del alumnado en los centros sostenidos con fondos p鷅licos no podr� condicionarse a los resultados de pruebas, ex醡enes u otros requisitos no previstos en la normativa reguladora de las correspondientes ense馻nzas.

Art韈ulo 7 Prioridad en el acceso

1. Cuando el n鷐ero de solicitantes en un centro sostenido con fondos p鷅licos sea superior al de vacantes existentes, las solicitudes de admisi髇 se ordenar醤 de acuerdo con los criterios establecidos en la normativa b醩ica.

2. Tendr� asegurada su escolarizaci髇 inmediata el alumnado que se vea afectado por cambios de centros derivados de actos de violencia de g閚ero, violencia dom閟tica o acoso escolar.

Art韈ulo 8 Condiciones espec韋icas en el acceso

Se facilitar� que el alumnado que participe en programas deportivos de alto rendimiento o curse ense馻nzas musicales u otras declaradas de inter閟 por la Administraci髇 educativa pueda hacer compatibles tales actividades con su proceso educativo reglado.

Art韈ulo 9 Competencia y garant韆s en el procedimiento

1. La competencia para decidir sobre la admisi髇 del alumnado corresponde a los Consejos Escolares en los centros p鷅licos y a los titulares en los centros privados concertados, debiendo garantizarse en ambos casos el cumplimiento de las normas que resulten de aplicaci髇. Asimismo, los Consejos Escolares de los centros privados concertados velar醤 por el correcto funcionamiento de dicho proceso.

2. La Administraci髇 educativa constituir� Comisiones de Escolarizaci髇 con el fin de garantizar el cumplimiento de las normas sobre admisi髇 y de proponer las medidas necesarias para la adecuada escolarizaci髇 del alumnado cuando la demanda de plazas en alg鷑 centro educativo del 醡bito de actuaci髇 de la comisi髇 supere la oferta. Su composici髇 y funciones se regular醤 reglamentariamente.

3. Los centros educativos informar醤 a las familias y al alumnado, seg鷑 su edad y nivel de ense馻nza, de los recursos y servicios espec韋icos que ofrecen, del contenido de su proyecto educativo y, en su caso, de su car醕ter propio. Asimismo, facilitar醤 completa informaci髇 sobre las normas y dem醩 aspectos relativos al proceso de admisi髇 y estar醤 obligados a recibir y gestionar las solicitudes de admisi髇 que presenten las familias.

4. Para facilitar la labor de las familias, la Administraci髇 educativa podr� crear Oficinas de Escolarizaci髇, de 醡bito local, para la recepci髇 de solicitudes y como unidades de informaci髇 y asesoramiento.

5. La Administraci髇 educativa pondr� en marcha una ventanilla 鷑ica, de 醡bito regional, para la gesti髇 del proceso de escolarizaci髇.

Art韈ulo 10 蓌ito educativo

El sistema educativo extreme駉 garantizar� una educaci髇 de calidad que, desde la equidad y el respeto a las capacidades individuales, persiga la universalizaci髇 del 閤ito educativo del alumnado a fin de lograr su m醲imo desarrollo personal, profesional, social, intelectual y emocional.

Art韈ulo 11 Principios en la ense馻nza

1. La respuesta educativa en los centros, sobre la base de un curr韈ulo com鷑, se guiar� por el principio de individualizaci髇 de la ense馻nza, garantizando la atenci髇 a la diversidad del alumnado desde un planteamiento inclusivo.

2. Con el objetivo de alcanzar el 閤ito educativo, mediante la individualizaci髇 de la ense馻nza se adecuar� la ratio alumno/profesor a las singularidades de cada centro y se adaptar� la pr醕tica educativa a las caracter韘ticas personales, necesidades, intereses, estilo cognitivo y proceso de maduraci髇 del alumnado.

3. La Administraci髇 educativa emprender� las acciones necesarias para promover que los centros elaboren proyectos educativos que, partiendo de las caracter韘ticas de su alumnado, tiendan a favorecer el 閤ito escolar.

4. Los centros educativos desarrollar醤 el curr韈ulo y organizar醤 sus recursos con el fin de facilitar la consecuci髇 de las competencias b醩icas y el logro de los objetivos de la etapa, mediante un enfoque inclusivo que favorezca la igualdad de oportunidades y la formaci髇 integral.

Art韈ulo 12 Atenci髇 a la diversidad

1. A los efectos de la presente Ley, se entiende como atenci髇 a la diversidad el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso educativo del alumnado, teniendo en cuenta sus diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales y econ髆icas, culturales, lingsticas y de salud.

2. La atenci髇 a la diversidad del alumnado se organizar� conforme a los principios de prevenci髇, inclusi髇, normalizaci髇, superaci髇 de desigualdades, globalidad, coordinaci髇 y corresponsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa, potenciando la apertura del centro al entorno y el uso de las redes de recursos sociales de la comunidad.

3. Con car醕ter general, la atenci髇 educativa se realizar� a trav閟 de las actuaciones pedag骻icas ordinarias y habituales que tienen lugar en los centros educativos. No obstante, se podr醤 adoptar medidas espec韋icas cuando as� lo requieran las caracter韘ticas y necesidades del alumnado.

4. Los centros educativos, en virtud de su autonom韆 pedag骻ica y de acuerdo con el principio de inclusi髇, podr醤 establecer programas, estrategias y actuaciones de tipo organizativo, de coordinaci髇 y curricular en el proceso de planificaci髇 o en el desarrollo de los procesos de ense馻nza y aprendizaje.

5. La atenci髇 a la diversidad exige proporcionar respuestas diferenciadas y ajustadas a las caracter韘ticas de cada alumna o alumno y a sus necesidades educativas. Estar� orientada a que todo el alumnado alcance las competencias b醩icas y los objetivos propuestos para cada etapa.

6. Las medidas de atenci髇 a la diversidad adoptadas por cada centro deber醤 estar incluidas en el Plan para la mejora del 閤ito educativo.

7. Las familias podr醤 participar en las decisiones relativas al proceso educativo de sus hijas e hijos, especialmente en las que ata馿n a la adopci髇 de medidas de escolarizaci髇 extraordinarias.

V閍se D [EXTREMADURA] 228/2014, 14 octubre, por el que se regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Aut髇oma de Extremadura (獶.O.E.� 21 octubre).LE0000538099_20141022

Art韈ulo 13 Plan para la mejora del 閤ito educativo

1. Los centros educativos dise馻r醤 un Plan para la mejora del 閤ito integrado en el proyecto educativo. Tendr� car醕ter plurianual y, en su dise駉 y evaluaci髇, se considerar� el contexto socioecon髆ico y cultural del centro.

2. Los programas, medidas y actuaciones contenidos en el Plan tendr醤 como finalidad el 閤ito escolar y favorecer醤 que todos y cada uno de los alumnos y alumnas, de acuerdo con sus posibilidades personales, superen los objetivos establecidos para cada etapa y permanezcan en el sistema educativo.

3. La Administraci髇 educativa regular� el procedimiento para que los centros dise馿n su Plan de mejora para el 閤ito educativo y contribuir�, con los apoyos y recursos necesarios, a su ejecuci髇 teniendo en cuenta los compromisos y objetivos asumidos por la comunidad escolar.

Art韈ulo 14 La escuela rural

1. La escuela rural de Extremadura se configura como una escuela con singularidad propia.

2. La Junta de Extremadura promover� una atenci髇 espec韋ica a las escuelas rurales con la finalidad de facilitar el acceso y la permanencia en el sistema educativo en igualdad de condiciones para todos, con independencia del lugar donde residan.

3. La Administraci髇 educativa dotar� a la escuela rural de los medios suficientes y dise馻r� las medidas necesarias para garantizar la igualdad de oportunidades y el 閤ito educativo del alumnado que curse en ella sus estudios, posibilitando su escolarizaci髇 en las ense馻nzas postobligatorias.

4. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 impulsar� estrategias de asesoramiento e intercambio de experiencias con el fin de que la escuela rural ofrezca las mismas oportunidades en el proceso educativo.

5. La Administraci髇 educativa fomentar� la coordinaci髇 de actuaciones entre los distintos agentes que operan en las zonas rurales, y particularmente con las Corporaciones Locales, e impulsar� programas y medidas para el desarrollo educativo del entorno rural con la colaboraci髇 de las Entidades Locales.

Art韈ulo 15 Actividades complementarias

1. Las actividades complementarias se desarrollar醤 fuera del horario lectivo y tendr醤 como objetivo completar la acci髇 educativa del alumnado. Ser醤 programadas e impartidas por personal debidamente cualificado.

2. La Administraci髇 educativa determinar� un modelo de actividades complementarias en estrecha relaci髇 con los objetivos educativos de la Comunidad Aut髇oma a fin de buscar el 閤ito de todo el alumnado.

Art韈ulo 16 Educaci髇 en la igualdad

El sistema educativo extreme駉 asegurar� una educaci髇 en la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres, y para ello adoptar� las acciones o medidas positivas que resulten necesarias.

Art韈ulo 17 Garant韆 de la igualdad efectiva

1. La Administraci髇 educativa promover� la adopci髇 de medidas preventivas y de sensibilizaci髇 de la comunidad educativa destinada a favorecer la igualdad de g閚ero como valor de ciudadan韆 y, entre ellas, las siguientes:

• a) La presencia en los curr韈ulos y en todas las etapas educativas del principio de igualdad entre mujeres y hombres.
• b) El desarrollo de programas que fomenten la difusi髇 de los principios de coeducaci髇 e igualdad efectiva.
• c) La promoci髇 de actitudes que conduzcan al rechazo y eliminaci髇 de los comportamientos y contenidos sexistas y de los estereotipos que supongan discriminaci髇.
• d) La ense馻nza del papel de las mujeres a lo largo de la historia y el reconocimiento de su discriminaci髇 secular.

2. En todos los centros educativos sostenidos con fondos p鷅licos regir� el principio de coeducaci髇 y las unidades escolares ser醤 mixtas, sin que pueda mantenerse segregaci髇 o discriminaci髇 alguna en el acceso.

3. La Administraci髇 educativa velar� especialmente para que en los materiales curriculares se eliminen el lenguaje y contenidos sexistas.

4. Asimismo, la Administraci髇 educativa establecer� mecanismos de seguimiento y evaluaci髇 peri骴ica de las medidas adoptadas para satisfacer estas finalidades.

Art韈ulo 18 Composici髇 equilibrada

La Junta de Extremadura promover� la presencia equilibrada de mujeres y hombres en los 髍ganos de control y de gobierno de los centros educativos.

Art韈ulo 19 Formaci髇 del profesorado

La Administraci髇 educativa incluir� en los planes de formaci髇 del profesorado un eje tem醫ico orientado a fomentar la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.

Art韈ulo 20 Comisi髇 para la igualdad en el 醡bito educativo

Se crea la Comisi髇 para la igualdad entre mujeres y hombres en la educaci髇 como 髍gano de asesoramiento y evaluaci髇 de las medidas que deban adoptarse para la efectiva igualdad de derechos y oportunidades en el sistema educativo. Reglamentariamente se establecer� su composici髇 y funciones.

Art韈ulo 21 羗bito

De acuerdo con la normativa b醩ica, se considerar� alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo a todo aquel que requiera, de manera temporal o permanente, una respuesta espec韋ica y diferenciada para alcanzar los objetivos establecidos con car醕ter general, para lo que dispondr� de los recursos necesarios.

Art韈ulo 22 Garant韆 de igualdad efectiva

La Administraci髇 educativa garantizar� la igualdad efectiva de este alumnado en el acceso, la permanencia y el ejercicio de sus derechos e impedir� toda discriminaci髇 fundada en su condici髇. A tal fin el alumnado con necesidades educativas que requiera determinados apoyos y atenciones educativas espec韋icas por padecer discapacidades f韘icas, ps韖uicas, sensoriales, o por manifestar graves trastornos de la personalidad o de conducta, o sobredotaci髇 intelectual, tendr� una atenci髇 personalizada, con arreglo al principio de normalizaci髇 educativa y con la finalidad de conseguir su integraci髇.

Art韈ulo 23 Prevenci髇, detecci髇 y atenci髇 temprana

1. La Administraci髇 educativa establecer� los procedimientos necesarios para prevenir, detectar e intervenir tempranamente en las necesidades educativas espec韋icas del alumnado e iniciar su atenci髇 desde el mismo momento en que sean identificadas. Asimismo potenciar� la atenci髇 al alumnado de los centros de educaci髇 infantil y primaria mediante los equipos y profesionales necesarios.

2. Los profesionales especializados en intervenci髇 psicopedag骻ica y social, en colaboraci髇 con el profesorado, tendr醤 la responsabilidad de definir y valorar las necesidades espec韋icas de apoyo educativo, as� como la de planificar una respuesta adecuada. La Junta de Extremadura regular� su participaci髇 en el proceso educativo y los mecanismos de colaboraci髇 con los del 醡bito social y sanitario, as� como con las asociaciones y dem醩 entidades sin 醤imo de lucro vinculadas a la atenci髇 de personas con discapacidad.

3. En el caso de alumnado no escolarizado, la detecci髇 de necesidades o identificaci髇 de las situaciones de riesgo ser� responsabilidad compartida de las familias y las Administraciones P鷅licas competentes. La Junta de Extremadura definir� los cauces y estrategias de colaboraci髇 y coordinaci髇 entre los distintos servicios para garantizar el dise駉 y puesta en pr醕tica de respuestas globales y complementarias.

Art韈ulo 24 R間imen de escolarizaci髇

1. La escolarizaci髇 del alumnado con necesidades espec韋icas de apoyo educativo se regir� por los principios de inclusi髇, compensaci髇, flexibilizaci髇 y coordinaci髇 interadministrativa e interprofesional, y tendr� como fin proporcionar una respuesta integral ajustada a sus caracter韘ticas en un entorno normalizado.

2. El alumnado con necesidades educativas espec韋icas ser� escolarizado en funci髇 de sus caracter韘ticas, integr醤dose en grupos comunes, en aulas especializadas de centros ordinarios, en centros de educaci髇 especial o de forma combinada.

3. La Administraci髇 educativa fomentar� la participaci髇 de las madres y los padres de este alumnado en el proceso de escolarizaci髇 y se asegurar� de que reciban informaci髇 y asesoramiento sobre los procedimientos y ayudas puestos a su disposici髇.

4. Se proceder� a una escolarizaci髇 equilibrada del alumnado con necesidades espec韋icas de apoyo educativo en todos los centros sostenidos con fondos p鷅licos.

Art韈ulo 25 Formaci髇 y medios adecuados

1. Todos los centros que lo necesiten dispondr醤 de especialistas en pedagog韆 terap閡tica y audici髇 y lenguaje, o en su caso de unidades de apoyo, y de la colaboraci髇 y asesoramiento especializado de profesionales de orientaci髇 educativa.

2. Los centros sostenidos con fondos p鷅licos que atiendan a poblaci髇 especialmente desfavorecida contar醤 con los recursos precisos.

3. En los planes de formaci髇 se incluir醤 programas y acciones relacionadas con la detecci髇 y atenci髇 al alumnado con necesidades espec韋icas de apoyo educativo.

Art韈ulo 26 Alumnado con necesidades educativas especiales

1. De acuerdo con la normativa b醩ica del Estado, se entiende por alumnado con necesidades educativas especiales el que requiera, por un periodo de su escolarizaci髇 o a lo largo de toda ella, determinados apoyos o atenciones educativas espec韋icas derivados de discapacidad o trastornos graves de conducta.

2. La escolarizaci髇 del alumnado con necesidades educativas especiales se llevar� a cabo preferentemente en centros ordinarios. La escolarizaci髇 en centros o unidades de educaci髇 especial se reservar� para aquel alumnado de entre seis y veinti鷑 a駉s con necesidades educativas extensas y permanentes cuyas posibilidades de aprendizaje requieran una reordenaci髇 global de las ense馻nzas y una atenci髇 muy espec韋ica y especializada que no pueda realizarse en los centros ordinarios. La escolarizaci髇 en los centros de educaci髇 especial del alumnado menor de seis a駉s de edad se regular� reglamentariamente y tendr� car醕ter excepcional.

3. La escolarizaci髇 en unidades y centros de educaci髇 especial deber� revisarse peri骴icamente y modificarse, cuando proceda, favoreciendo el acceso a un r間imen de mayor normalizaci髇.

4. La Administraci髇 educativa podr� incorporar recursos espec韋icos en los centros ordinarios y adoptar las medidas organizativas y curriculares que considere a fin de favorecer el proceso de socializaci髇 del alumnado con problemas de comunicaci髇 y relaci髇.

5. Asimismo, garantizar� las condiciones m醩 favorables para la escolarizaci髇 del alumnado con necesidades educativas especiales adoptando las medidas de planificaci髇 necesarias. Con car醕ter excepcional y s髄o en los casos en los que la especificidad de sus necesidades lo requiera, la escolarizaci髇 de este alumnado podr� realizarse en centros ordinarios de escolarizaci髇 preferente. Ser醤 considerados como tales aquellos que previamente la Administraci髇 educativa haya determinado, teniendo en cuenta una adecuada distribuci髇 territorial, y haya dotado con los recursos humanos, t閏nicos y materiales precisos.

6. La Administraci髇 educativa facilitar� el acceso y la permanencia en el sistema educativo del alumnado con necesidades educativas especiales, adaptando a sus circunstancias personales la forma de realizaci髇 de las pruebas de acceso a las ense馻nzas y para la obtenci髇 de titulaciones.

7. Los centros educativos, en el 醡bito de su autonom韆 pedag骻ica, y respetando el principio de inclusi髇, desarrollar醤 planes y programas espec韋icos para la atenci髇 educativa al alumnado con necesidades educativas especiales.

8. La Administraci髇 educativa, en colaboraci髇 con el resto de las Administraciones P鷅licas, promover� la integraci髇 social y laboral de este alumnado.

Art韈ulo 27 Alumnado con altas capacidades intelectuales

1. La Administraci髇 educativa adoptar� medidas para la detecci髇 temprana, la valoraci髇 de necesidades y la atenci髇 educativa del alumnado con altas capacidades intelectuales.

2. De acuerdo con los principios establecidos en la legislaci髇 b醩ica del Estado, se regular醤 las medidas educativas de apoyo, enriquecimiento curricular y flexibilizaci髇 de la duraci髇 de cada una de las etapas que sean adecuadas para proporcionar a este alumnado una educaci髇 en condiciones de igualdad y permitir el m醲imo desarrollo de sus capacidades.

3. Los centros que escolaricen alumnado con sobredotaci髇 intelectual pondr醤 en marcha programas de enriquecimiento, con la finalidad de estimular sus capacidades y evitar la desmotivaci髇. Estos programas se desarrollar醤 en colaboraci髇 con las Administraciones competentes, los centros, familias, profesorado y asociaciones especializadas, en la forma que se determine reglamentariamente.

Art韈ulo 28 Alumnado de incorporaci髇 tard韆 al sistema educativo o escolarizaci髇 discontinua

1. La Administraci髇 educativa favorecer� la acogida, la inclusi髇 social, el aprendizaje del castellano y la adquisici髇 de las competencias b醩icas para alcanzar los objetivos educativos del alumnado que, por diferentes causas, se incorpore de forma tard韆 al sistema educativo o haya tenido una escolarizaci髇 discontinua. El desarrollo de las medidas que correspondan ser�, en todo caso, simult醤eo a la escolarizaci髇 del alumnado en los grupos ordinarios, conforme al nivel y evoluci髇 de su aprendizaje, y no supondr� segregaci髇 ni marginaci髇.

2. La escolarizaci髇 de este alumnado se llevar� a cabo atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial acad閙ico.

3. Se dise馻r醤 y desarrollar醤 programas de intervenci髇 para favorecer el encuentro y la convivencia entre diferentes culturas y grupos 閠nicos y fomentar el pluralismo, la tolerancia, el respeto mutuo, la solidaridad y una educaci髇 intercultural efectiva.

4. La Administraci髇 educativa, en colaboraci髇 con otras Administraciones, instituciones y organizaciones, proporcionar� informaci髇 para que las familias del alumnado que se incorpora tard韆mente a los centros educativos reciban el asesoramiento necesario sobre los derechos, deberes y oportunidades que comporta la incorporaci髇 al sistema educativo.

Art韈ulo 29 Alumnado procedente de grupos con riesgo de exclusi髇 social

1. La Administraci髇 educativa desarrollar� medidas de acci髇 positiva y car醕ter compensador dirigidas al alumnado procedente de familias que se encuentren en un entorno o situaci髇 desfavorables, e impulsar� planes para alcanzar su igualdad efectiva. Asegurar� el acceso a la educaci髇 infantil en las condiciones m醩 favorables para el alumnado cuyas circunstancias personales supongan una desigualdad inicial para su 閤ito educativo.

2. Asimismo, adoptar� medidas y planes de intervenci髇 en aquellos centros escolares que, por las caracter韘ticas de su alumnado y de su entorno, precisen de actuaciones singulares.

3. La Junta de Extremadura impulsar� acciones que contribuyan a hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades con la colaboraci髇 de los distintos sectores de la actividad p鷅lica y de las dem醩 Administraciones y entidades.

4. La Administraci髇 educativa reforzar� la formaci髇 de los profesionales que intervengan en los planes y programas a los que se refiere este art韈ulo.

Art韈ulo 30 Alumnado con dificultades de asistencia regular a los centros educativos

1. En colaboraci髇 con las Administraciones competentes en materia de salud y justicia, se adoptar醤 medidas espec韋icas para proporcionar atenci髇 educativa al alumnado con dificultades de asistencia al centro educativo por problemas de salud, como consecuencia de decisiones judiciales.

2. Se prestar� atenci髇 educativa domiciliaria al alumnado que, por motivos de salud, no pueda acudir a los centros de forma regular, pudiendo establecerse procedimientos de cooperaci髇 con otras Administraciones o entidades, p鷅licas o privadas, para garantizar una respuesta educativa adecuada.

3. La Administraci髇 educativa dise馻r� actuaciones espec韋icas de apoyo a la escolarizaci髇 del alumnado que, por el trabajo itinerante de su familia, tenga que cambiar frecuentemente de centro, facilitando las medidas y los servicios educativos complementarios que favorezcan un proceso educativo sin interrupciones.

Art韈ulo 31 Medidas de prevenci髇 del absentismo escolar

1. Con el fin de garantizar el derecho del alumnado a la educaci髇 y la continuidad del proceso educativo, la Administraci髇 establecer� los instrumentos necesarios para asegurar la asistencia regular del alumnado a los centros y la incorporaci髇 al sistema educativo del alumnado no escolarizado.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 y los centros educativos desarrollar醤 medidas espec韋icas para la prevenci髇, control y seguimiento del absentismo escolar.

3. La Administraci髇 educativa podr� suscribir convenios y acuerdos de colaboraci髇 con otras Administraciones p鷅licas y entidades, p鷅licas o privadas sin 醤imo de lucro, con el fin de intensificar y coordinar las actuaciones que correspondan.

4. Las familias tienen el deber de garantizar la asistencia al centro escolar de sus hijos e hijas en la escolarizaci髇 obligatoria y colaborar醤 activamente con el profesorado y los centros educativos en la prevenci髇, control y erradicaci髇 del absentismo escolar.

Art韈ulo 32 Fomento de la permanencia en el sistema educativo

1. Con el prop髎ito de hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades y lograr una mejor formaci髇 y cohesi髇 del tejido social extreme駉, se fomentar� la permanencia del alumnado y, en su caso, su reincorporaci髇 al sistema educativo hasta obtener titulaciones de ense馻nzas postobligatorias.

2. A tal fin, se garantizar� una oferta suficientemente amplia y diversa y se favorecer� la flexibilidad de las modalidades de acceso a las distintas ense馻nzas postobligatorias.

3. Podr醤 establecerse ayudas dirigidas a favorecer la permanencia en el sistema educativo del alumnado en condiciones econ髆icas desfavorables y que acredite un rendimiento escolar satisfactorio.

4. Los centros educativos, de acuerdo con sus caracter韘ticas espec韋icas, establecer醤 medidas orientadas a facilitar el acceso a las ense馻nzas, as� como la obtenci髇 de t韙ulos y cualificaciones, favoreciendo la permanencia del alumnado en el sistema y evitando el abandono escolar temprano.

5. Las consejer韆s con competencias en educaci髇 y empleo promover醤 actuaciones para que los j髒enes que han abandonado tempranamente los estudios se reincorporen al sistema educativo.

Art韈ulo 33 Principios generales

1. Para garantizar la igualdad de todas las personas en el ejercicio del derecho a la educaci髇 e incentivar el estudio, la Junta de Extremadura dispondr� de un sistema de becas y ayudas y servicios educativos complementarios.

2. Corresponde a la Administraci髇 educativa el desarrollo y la ejecuci髇 de la legislaci髇 estatal en materia de becas y ayudas al estudio con cargo a los Presupuestos Generales del Estado.

3. La Junta de Extremadura podr� complementar el sistema estatal mediante becas al alumnado y ayudas a las familias con la finalidad de garantizar la igualdad de todas las personas en el ejercicio del derecho a la educaci髇.

4. La Administraci髇 educativa potenciar� la prestaci髇 de servicios educativos complementarios para permitir el acceso a la educaci髇 de todo el alumnado en igualdad de condiciones y contribuir a la conciliaci髇 de la vida laboral y familiar.

5. Los extreme駉s en el exterior que retornen a Extremadura podr醤 acceder a las becas, ayudas y servicios educativos complementarios.

6. La Administraci髇 educativa dar� adecuada informaci髇 a las familias acerca de la oferta de estas becas, ayudas y servicios.

Art韈ulo 34 Becas y ayudas al estudio

1. El sistema p鷅lico de becas y ayudas al estudio tendr� en cuenta las caracter韘ticas personales del alumnado y las circunstancias socioecon髆icas familiares. En el caso de las ense馻nzas postobligatorias, para la concesi髇 de becas se considerar� adem醩 el rendimiento escolar del alumnado, fruto de su esfuerzo personal.

2. El sistema p鷅lico de becas y ayudas al estudio facilitar� la continuidad en la escolarizaci髇, as� como el acceso y la permanencia en las ense馻nzas de bachillerato y ciclos formativos de formaci髇 profesional.

Art韈ulo 35 Ayudas para material curricular

La Administraci髇 educativa adoptar� las medidas necesarias para dotar progresivamente de material curricular a todo el alumnado de las ense馻nzas obligatorias y de segundo ciclo de educaci髇 infantil de los centros sostenidos con fondos p鷅licos. Se garantiza, en todo caso, la gratuidad a las familias que no alcancen los niveles de renta que se determinen.

Art韈ulo 36 Servicios educativos complementarios

Los servicios educativos complementarios tienen por finalidad, con un car醕ter compensador, facilitar el acceso y la permanencia del alumnado en el sistema educativo en condiciones de equidad y posibilitar la conciliaci髇 de la vida laboral y familiar.

Art韈ulo 37 Transporte escolar

1. El transporte escolar, como servicio de car醕ter compensatorio, constituye un elemento clave para garantizar el acceso a la educaci髇, evitar el abandono y el absentismo escolar del alumnado extreme駉.

2. La Administraci髇 educativa prestar� el servicio de transporte escolar en las condiciones que reglamentariamente se establezcan. En todo caso, el alumnado de segundo ciclo de educaci髇 infantil y de ense馻nza obligatoria escolarizado en su centro de adscripci髇, tendr� garantizado transporte escolar gratuito siempre que este centro se ubique en una localidad distinta a la de su residencia.

3. El alumnado matriculado en centros p鷅licos de educaci髇 especial o en centros ordinarios de escolarizaci髇 preferente contar� con el servicio de transporte escolar, en las condiciones que establezca la Administraci髇 educativa, cuando su discapacidad dificulte el desplazamiento.

Art韈ulo 38 Comedor escolar

1. El servicio de comedor escolar, dado su car醕ter complementario y compensatorio, contribuye a facilitar la escolarizaci髇 del alumnado en condiciones de equidad y a favorecer la conciliaci髇 de la vida laboral y familiar.

2. La prestaci髇 del servicio de comedor escolar ser� gratuita en las condiciones que reglamentariamente se determinen. En todo caso, se establecer� un sistema de ayudas para el alumnado de segundo ciclo de educaci髇 infantil y primaria de centros sostenidos con fondos p鷅licos, en funci髇 de sus circunstancias sociales y econ髆icas.

Art韈ulo 39 Aulas matinales

1. El servicio de aula matinal, mediante la apertura anticipada de los centros educativos, permite la acogida y atenci髇 educativa del alumnado antes del inicio de las actividades lectivas con el objetivo de contribuir a conciliar la vida laboral y familiar.

2. La Administraci髇 educativa establecer� reglamentariamente las condiciones para la prestaci髇 del servicio de aula matinal.

Art韈ulo 40 Residencias escolares

1. Las residencias escolares son un servicio complementario que facilita el acceso y la permanencia en las ense馻nzas obligatorias y postobligatorias del alumnado que debe escolarizarse en una localidad distinta a la de su domicilio habitual.

2. Excepcionalmente, podr� utilizar este servicio complementario el alumnado de educaci髇 infantil o de otras ense馻nzas cuyas caracter韘ticas personales, familiares o socioecon髆icas as� lo aconsejen.

3. La residencia escolar tiene la responsabilidad de promover, en colaboraci髇 con las familias y los centros educativos, el desarrollo de valores democr醫icos y de ciudadan韆.

4. Reglamentariamente se establecer� el r間imen de acceso, organizaci髇 y funcionamiento de las residencias escolares, as� como la participaci髇 de la comunidad educativa en la vida de las mismas.