ANEXO I

M骴ulo profesional: Ciencias Aplicadas I C骴igo: 3009

Duraci髇: 160 horas

Contenidos

UFCA-1: Matem醫icas y ciencias aplicadas I

1. Resoluci髇 de problemas mediante operaciones b醩icas:

• - Reconocimiento y diferenciaci髇 de los distintos tipos de n鷐eros. Representaci髇 en la recta real.
• - Utilizaci髇 de la jerarqu韆 de las operaciones.
• - Uso de par閚tesis en c醠culos que impliquen las operaciones de suma, resta, producto, divisi髇 y potencia.
• - Interpretaci髇 y utilizaci髇 de los n鷐eros reales y las operaciones en diferentes contex- tos. Notaci髇 m醩 adecuada en cada caso.
• - Proporcionalidad directa e inversa.
• - Aplicaci髇 a la resoluci髇 de problemas de la vida cotidiana.
• - Los porcentajes en la econom韆.

2. Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

• - Normas generales de trabajo en el laboratorio.
• - Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.
• - Normas de seguridad. Productos qu韒icos m醩 comunes en el laboratorio y sus riesgos.

3. Identificaci髇 de las formas de la materia:

• - Unidades de longitud: el metro, m鷏tiplos y subm鷏tiplos.
• - Unidades de capacidad: el litro, m鷏tiplos y subm鷏tiplos.
• - Unidades de masa: el gramo, m鷏tiplos y subm鷏tiplos.
• - Materia. Propiedades de la materia.
• - Sistemas materiales homog閚eos y heterog閚eos.
• - Naturaleza corpuscular de la materia.
• - Clasificaci髇 de la materia seg鷑 su estado de agregaci髇 y composici髇.
• - Cambios de estado de la materia.

4. Separaci髇 de mezclas y sustancias:

• - Diferencia entre sustancias puras y mezclas.
• - T閏nicas b醩icas de separaci髇 de mezclas: decantaci髇, cristalizaci髇 y destilaci髇.
• - Clasificaci髇 de las sustancias puras. Tabla peri骴ica.
• - Diferencia entre elementos y compuestos.
• - Diferencia entre mezclas y compuestos.
• - Materiales relacionados con el perfil profesional.

5. Reconocimiento de la energ韆 en los procesos naturales:

• - Manifestaciones de la energ韆 en la naturaleza.
• - La energ韆 en la vida cotidiana.
• - Distintos tipos de energ韆.
• - Transformaci髇 de la energ韆.
• - Energ韆, calor y temperatura. Unidades.
• - Fuentes de energ韆 renovables y no renovables.
• - Fuentes de energ韆 utilizadas por los seres vivos.

6. Localizaci髇 de estructuras anat髆icas b醩icas:

• - Niveles de organizaci髇 de la materia viva.
• - Aparatos o sistemas que intervienen y su funci髇 en los siguientes procesos:
  • ▪ Proceso de nutrici髇.
  • ▪ Proceso de excreci髇.
  • ▪ Proceso de relaci髇.
  • ▪ Proceso de reproducci髇.

7. Diferenciaci髇 entre salud y enfermedad:

• - La salud y la enfermedad.
• - El sistema inmunitario.
• - C閘ulas que intervienen en la defensa contra las infecciones.
• - Higiene y prevenci髇 de enfermedades.
• - Enfermedades infecciosas y no infecciosas.
• - Las vacunas.
• - Trasplantes y donaciones.
• - Enfermedades de trasmisi髇 sexual. Prevenci髇.
• - La salud mental: prevenci髇 de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

8. Elaboraci髇 de men鷖 y dietas:

• - Alimentos y nutrientes, tipos y funciones.
• - Alimentaci髇 y salud.
• - H醔itos alimenticios saludables. Aplicaci髇 de salud alimentaria en el entorno del alumna- do.
• - Estudio de dietas y elaboraci髇 de las mismas.
• - Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminaci髇 de los mis- mos. Representaci髇 en tablas o en murales.

9. Resoluci髇 de ecuaciones sencillas:

• - Progresiones aritm閠icas y geom閠ricas.
• - Traducci髇 de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.
• - Transformaci髇 de expresiones algebraicas. Igualdades notables.
• - Desarrollo y factorizaci髇 de expresiones algebraica.
• - Resoluci髇 de ecuaciones de primer grado con una inc骻nita.
• - Resoluci髇 de problemas mediante la utilizaci髇 de ecuaciones.

UFCA-2: Ciencias de la actividad f韘ica I

1. Actividades f韘ico-deportivas individuales en medio estable:

• - Ajuste de la ejecuci髇 a la globalidad del gesto t閏nico.
• - Capacidades f韘icas y motrices implicadas.
• - Aspectos reglamentarios y t閏nicos de las modalidades y habilidades practicadas.
• - Aspectos preventivos: calentamiento espec韋ico en las actividades f韘icas y deportivas practicadas para cada modalidad, indumentaria, materiales, pr醕tica de actividades por niveles de destreza, actividades de recuperaci髇 y estiramientos.

2. Actividades de adversario. deportes de palas y raquetas:

• - Golpeos y desplazamientos. T閏nica, finalidades y capacidades f韘icas y motrices impli- cadas.
• - Estrategias de juego. Ejecuci髇 de los golpeos en funci髇 de la propia situaci髇, de la in- terpretaci髇 del juego y de la situaci髇 del adversario.
• - Reglamento de juego. Adecuaci髇 de las conductas y aceptaci髇 del resultado de la com- petici髇.
• - Los deportes de raqueta como actividad recreativa para el tiempo de ocio.

3. Actividades de colaboraci髇-oposici髇:

• - Habilidades espec韋icas del deporte practicado. Modelos t閏nicos y adaptaci髇 a las ca- racter韘ticas propias.
• - Din醡ica interna, funciones de los jugadores y principios estrat間icos. Capacidades f韘i- cas implicadas.
• - Est韒ulos relevantes en el deporte practicado que condicionan la conducta motriz.
• - La aceptaci髇 de las diferencias y la ayuda en el seno de los equipos.
• - Respeto y aceptaci髇 de las reglas en los juegos y deportes practicados.

4. Actividades en medio no estable:

• - Posibilidades del entorno natural pr髕imo para la realizaci髇 de actividades f韘icas y de- portivas.
• - Equipamiento b醩ico para la realizaci髇 de actividades en funci髇 de la duraci髇, caracte- r韘ticas y condiciones de las mismas.
• - La meteorolog韆 como factor a tener en cuenta para preparar o realizar actividades en el medio natural.
• - Posibilidades del centro, del entorno urbano y el entorno natural pr髕imo para la realiza- ci髇 de actividades f韘icas y deportivas. Conductas destinadas al cuidado y conservaci髇 del entorno que se utiliza.

5. Actividades art韘ticas y expresivas:

• - Realizaci髇 de actividades expresivas orientadas a favorecer una din醡ica positiva del grupo.
• - Pr醕tica de actividades en las que se combinan distintos tipos de ritmos y el manejo de objetos.
• - Elementos musicales y su relaci髇 con el montaje coreogr醘ico. Ritmo, frase y bloques.
• - Dise駉 y realizaci髇 de coreograf韆s. Agrupamientos y elementos coreogr醘icos.

6. Salud:

• - Ventajas para la salud y posibles riesgos de las diferentes actividades f韘icas y deportivas seleccionadas.
• - Medidas preventivas en las actividades f韘icas y deportivas en las que hay competici髇: preparaci髇 previa a la situaci髇 de competici髇, equilibrio de niveles, adaptaci髇 de ma- teriales y condiciones de pr醕tica.
• - Los niveles saludables en los factores de la condici髇 f韘ica.
• - Mejora de la salud y posibles riesgos en las actividades f韘icas y deportivas practicadas.
• - Higiene postural en la actividad f韘ica y deportiva, as� como en las actividades cotidianas.
• - Progresividad de los esfuerzos: actividades de activaci髇 y actividades de recuperaci髇 en funci髇 de la actividad principal.
• - H醔itos de alimentaci髇 saludable.

Orientaciones pedag骻icas para la unidad formativa 獵iencias de la actividad f韘ica I �

Esta unidad formativa contribuye a alcanzar las competencias desde un planteamiento de la actividad f韘ica y deportiva de car醕ter integrador dirigido a la aplicaci髇 de los saberes adquiri- dos para que los alumnos y alumnas consigan un desarrollo personal satisfactorio, el ejercicio de la ciudadan韆 activa y la participaci髇 en el aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Adem醩, integra conocimientos y habilidades transversales como el trabajo en equipo, el juego limpio y el respeto a las normas. Asimismo, la actividad f韘ica y deportiva est� vinculada a la adquisici髇 de competencias relacionadas con la salud a trav閟 de acciones que ayuden a la ad- quisici髇 y consolidaci髇 de h醔itos responsables de actividad f韘ica regular y la adopci髇 de acti- tudes cr韙icas ante pr醕ticas no saludables.

Los contenidos de esta unidad formativa est醤 estructurados en torno a cinco tipos de si- tuaciones diferentes: entornos estables, situaciones de oposici髇, de cooperaci髇, de adaptaci髇 al entorno y de 韓dole art韘tica o de expresi髇. Las acciones motrices individuales en entornos estables est醤 presentes en la adquisici髇 de habilidades individuales, en la preparaci髇 f韘ica de forma individual y en deportes como el atletismo, la nataci髇 y la gimnasia, entre otros. Las accio- nes motrices en situaciones de oposici髇 y que requieren la utilizaci髇 de palas y raquetas est醤 presentes en juegos de uno contra uno, los juegos de uno contra uno como el b醖minton, el tenis o el tenis de mesa, entre otros. En las situaciones de cooperaci髇, con o sin oposici髇, se producen relaciones de cooperaci髇 y colaboraci髇 con otros participantes en entornos estables para conse- guir un objetivo. Actividades que pertenecen a este grupo son entre otros: relevos, gimnasia en grupo y deportes adaptados, juegos en grupo, deportes colectivos como baloncesto, balonmano, b閕sbol, rugby, f鷗bol y voleibol. Las acciones motrices en situaciones de adaptaci髇 al entorno incluyen desplazamientos, con o sin materiales, por el entorno natural o urbano, entre las que pueden realizarse marchas y excursiones a pie o en bicicleta, las acampadas, las actividades de orientaci髇, los grandes juegos en la naturaleza (de pistas, de aproximaci髇 y otros), el esqu� en sus diversas modalidades o la escalada, entre otros. Las actividades de 韓dole art韘tica o de ex- presi髇 requieren el uso del espacio, las calidades del movimiento, as� como el uso de la creativi- dad y la imaginaci髇. Dentro de estas actividades se incluyen los juegos y actividades con base r韙mica, coreograf韆s, expresi髇 corporal y mimo, entre otros.

Todas las actividades y situaciones planteadas contribuyen a afianzar y aplicar h醔itos salu- dables en todos los aspectos de su vida cotidiana, as� como incorporar la actividad f韘ica y deportiva dentro de las actividades de ocio y tiempo libre.

La estrategia de aprendizaje para la ense馻nza de esta unidad formativa se enfocar� en el desarrollo de actividades eminentemente pr醕ticas junto con la transmisi髇 de los valores de la de- portividad, el respeto a las reglas de diferentes deportes y su relaci髇 con los h醔itos saludables.

Las l韓eas de actuaci髇 en el proceso de ense馻nza y aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del aprendizaje permanente versar醤 sobre:

• - El conocimiento de sus propias capacidades f韘icas para ajustar a las mismas el esfuerzo, auto exigencia y superaci髇.
• - El descubrimiento de nuevas actividades f韘icas y deportivas como elementos saludables para su pr醕tica dentro del 醡bito del ocio y del tiempo libre.
• - El trabajo en equipo y la cooperaci髇 para alcanzar los objetivos propuestos.
• - La capacidad para explorar el entorno natural pr髕imo en la b鷖queda de espacios ade- cuados para la actividad f韘ica y deportiva.
• - La mejora en la coordinaci髇 y el movimiento para facilitar una motricidad expresiva.
• - La preparaci髇 para el desarrollo de la actividad f韘ica y la aplicaci髇 de las medidas pre- ventivas y equipamientos que reduzcan los riesgos de sufrir lesiones.

M骴ulo Profesional: Ciencias Aplicadas II C骴igos: 3010/3019/3042/3059

Duraci髇: 160 horas

Contenidos

UFCA-3: Matem醫icas y ciencias aplicadas II

Contenidos comunes a los m骴ulos con c骴igo 3010, 3019, 3042 y 3059

1. Resoluci髇 de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

• - Transformaci髇 de expresiones algebraicas.
• - Obtenci髇 de valores num閞icos en f髍mulas.
• - Polinomios: ra韈es y factorizaci髇. Utilizaci髇 de identidades notables.
• - Resoluci髇 algebraica y gr醘ica de ecuaciones de primer y segundo grado.
• - Resoluci髇 de sistemas sencillos.
• - M閠odos de resoluci髇 de sistemas de dos ecuaciones y dos inc骻nitas.
• - Resoluci髇 de problemas cotidianos mediante ecuaciones y sistemas.

2. Resoluci髇 de problemas sencillos:

• - El m閠odo cient韋ico.
• - Fases del m閠odo cient韋ico.
• - Aplicaci髇 del m閠odo cient韋ico a situaciones sencillas. Aplicaciones al perfil profesional.

3. Realizaci髇 de medidas en figuras geom閠ricas:

• - Puntos y rectas.
• - Rectas secantes y paralelas.
• - Pol韌onos: descripci髇 de sus elementos y clasificaci髇.
• - 羘gulo: medida.
• - Semejanza de tri醤gulos.
• - Resoluci髇 de tri醤gulos rect醤gulos. Teorema de Pit醙oras.
• - Circunferencia y sus elementos. C醠culo de la longitud.
• - C醠culo de 醨eas y vol鷐enes.
• - Resoluci髇 de problemas geom閠ricos aplicados al perfil profesional.

4. Interpretaci髇 de gr醘icos:

• - Interpretaci髇 de un fen髆eno descrito mediante un enunciado, tabla, gr醘ica o expresi髇 anal韙ica.
• - Funciones lineales. Funciones cuadr醫icas.
• - Aplicaci髇 de las distintas funciones en contextos reales.
• - Estad韘tica y c醠culo de probabilidad.
  • ▪ Tipos de gr醘icos. Lineal, de columna, de barra y circular.
  • ▪ Medidas de centralizaci髇 y dispersi髇: media aritm閠ica.
• - Uso de aplicaciones inform醫icas para la representaci髇, simulaci髇 y an醠isis de la gr醘i- ca de una funci髇. Hoja de c醠culo.

5. Aplicaci髇 de t閏nicas f韘icas o qu韒icas:

• - Material b醩ico en el laboratorio.
• - Normas de trabajo en el laboratorio.
• - Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.
• - Medida de magnitudes fundamentales. Masa, volumen y temperatura.
• - Reconocimiento de biomol閏ulas org醤icas e inorg醤icas. Importancia biol骻ica.
• - Microscopio 髉tico y lupa binocular. Fundamentos 髉ticos de los mismos y manejo. Utili- zaci髇.

6. Reconocimiento de reacciones qu韒icas cotidianas:

• - Reacci髇 qu韒ica. Reactivos y productos.
• - Condiciones de producci髇 de las reacciones qu韒icas: Intervenci髇 de energ韆.
• - Reacciones qu韒icas en distintos 醡bitos de la vida cotidiana.
• - Reacciones qu韒icas b醩icas (combusti髇 y neutralizaci髇).
• - Procesos qu韒icos m醩 relevantes relacionados con el perfil profesional.

7. Identificaci髇 de aspectos relativos a la contaminaci髇 nuclear:

• - Origen de la energ韆 nuclear.
• - Tipos de procesos para la obtenci髇 y uso de la energ韆 nuclear.
• - Gesti髇 de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

8. Identificaci髇 de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

• - Agentes geol骻icos externos.
• - Relieve y paisaje.
• - Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.
• - Acci髇 de los agentes geol骻icos externos: meteorizaci髇, erosi髇, transporte y sedimen- taci髇.
• - Identificaci髇 de los resultados de la acci髇 de los agentes geol骻icos mediante muestras visuales o paisajes reales.

9. Categorizaci髇 de contaminantes principales:

• - Contaminaci髇. Concepto y tipos de contaminaci髇.
• - Contaminaci髇 atmosf閞ica; causas y efectos.
• - La lluvia 醕ida. Repercusi髇 en los recursos naturales.
• - El efecto invernadero.
• - La destrucci髇 de la capa de ozono.
• - Consecuencias sobre el cambio clim醫ico.

10. Identificaci髇 de contaminantes del agua:

• - El agua: factor esencial para la vida en el planeta.
• - Contaminaci髇 del agua: causas, elementos causantes.
• - Tratamientos de potabilizaci髇.
• - Depuraci髇 de aguas residuales.
• - Gesti髇 del consumo del agua responsable.
• - M閠odos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.

11. Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

• - Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.
• - Factores que inciden sobre la conservaci髇 del medio ambiente.
• - Medidas de conservaci髇 medioambiental y desarrollo sostenible.

12. Relaci髇 de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

• - Clasificaci髇 de los movimientos seg鷑 su trayectoria.
• - Velocidad y aceleraci髇. Unidades.
• - Magnitudes escalares y vectoriales. Identificaci髇.
• - Movimiento rectil韓eo uniforme y sus caracter韘ticas. Interpretaci髇 gr醘ica.
• - Fuerza: resultado de una interacci髇.
• - Leyes de Newton.
• - Representaci髇 de fuerzas aplicadas a un s髄ido en situaciones habituales. Resultante.

13. Producci髇 y utilizaci髇 de la energ韆 el閏trica:

• - Electricidad y desarrollo tecnol骻ico.
• - La electricidad y la mejora de la vida actual.
• - Materia y electricidad.
• - Conductores, aislantes y elementos de uso habitual.
• - Magnitudes b醩icas manejadas en el consumo de electricidad: energ韆 y potencia. Aplica- ciones en el entorno del alumno.
• - H醔itos de consumo y ahorro de electricidad.
• - Medidas de ahorro el閏trico en su entorno.
• - Sistemas de producci髇 de energ韆 el閏trica.
• - Tipos de centrales el閏tricas. Ventajas y desventajas.
• - Transporte y distribuci髇 de la energ韆 el閏trica. Etapas.

Contenidos adicionales para el m骴ulo con c骴igo 3019

14. Identificaci髇 de componentes de circuitos b醩icos:

• - Elementos de un circuito el閏trico.
• - Componentes b醩icos de un circuito el閏trico.
• - Tipos de circuitos: serie, paralelo.
• - Magnitudes el閏tricas b醩icas.
• - Medida y unidades.
• - C醠culo de magnitudes elementales sobre receptores de uso cotidiano y su relaci髇 con los elementos del circuito el閏trico.

Contenidos adicionales para el m骴ulo con c骴igo 3042

14. Prevenci髇 de enfermedades:

• - Microorganismos y par醩itos comunes.
• - Limpieza, conservaci髇, cuidado y almacenamiento del material de trabajo.
• - Protocolo del lavado de manos.
• - Tipos de desinfectantes y formas de uso.
• - Limpieza, desinfecci髇 y esterilizaci髇 del material de trabajo.
• - Riesgos provenientes de una deficiente limpieza del personal, del material y de lugar de trabajo.
• - Prevenci髇 de situaciones de riesgo por el manejo de materiales potencialmente peligro- sos o de sustancias potencialmente nocivas para el ser humano.
• - Medidas de protecci髇 personal seg鷑 el perfil profesional.

Contenidos adicionales para el m骴ulo con c骴igo 3059

14. Preparaci髇 de cultivos sencillos y prevenci髇 de enfermedades de plantas y perso- nas:

• - Agentes infecciosos que se localizan en el estrato ed醘ico y en las plantas.
• - Tratamientos de enfermedades parasitarias m醩 comunes de las plantas ornamentales.
• - Herbicidas y pesticidas. Cuidado y protecci髇 en su manejo y almacenamiento.
• - Riesgo de infecci髇 tet醤ica.
• - Problemas que conlleva la inhalaci髇 accidental de pesticidas, fitocidas, herbicidas y pro- ductos similares.
• - Limpieza, conservaci髇, cuidado y almacenamiento del material de trabajo.
• - Protocolo del lavado de manos.
• - Riesgos provenientes de una deficiente limpieza del personal, del material y de lugar de trabajo.
• - Prevenci髇 de situaciones de riesgo por el manejo de materiales potencialmente peligro- sos o de sustancias potencialmente nocivas para el ser humano.
• - Uso de medidas de protecci髇 personal.
• - El suelo: origen, constituyentes, componentes, horizontes. Tipos de suelo.
• - Deforestaci髇.

UFCA-4: Ciencias de la actividad f韘ica II

1. Actividades f韘ico-deportivas individuales en medio estable:

• - Ajuste de la ejecuci髇 a la globalidad del gesto t閏nico.
• - Capacidades f韘icas y motrices implicadas.
• - Aspectos reglamentarios y t閏nicos de las modalidades y habilidades practicadas.
• - Aspectos preventivos: calentamiento espec韋ico en las actividades f韘icas y deportivas practicadas para cada modalidad, indumentaria, materiales, pr醕tica de actividades por niveles de destreza, actividades de recuperaci髇 y estiramientos.
• - La superaci髇 de retos personales como motivaci髇.

2. Actividades de adversario:

• - Elementos t閏nicos, t醕ticos y reglamentarios.
• - Respeto y aceptaci髇 de las normas reglamentarias.
• - Autocontrol ante las situaciones de contacto f韘ico.
• - La figura del ganador y el significado del adversario en el deporte actual. Modelos de con- ducta de los ganadores.
• - El respeto y la consideraci髇 como valores propios de estas actividades.

3. Actividades de colaboraci髇-oposici髇:

• - Habilidades espec韋icas. Modelos t閏nicos de las habilidades ofensivas y defensivas y adaptaci髇 a las caracter韘ticas de los participantes.
• - Din醡ica interna, funciones de los jugadores y principios estrat間icos. Capacidades impli- cadas.
• - Est韒ulos relevantes que en el deporte practicado condicionan la conducta motriz.
• - La colaboraci髇 y la toma de decisiones en equipo.
• - Planificaci髇 y realizaci髇 de actividades f韘icas y deportivas o proyectos en el centro (torneos, talleres, competiciones…).

4. Actividades en medio no estable:

• - Realizaci髇 de actividades organizadas en el entorno escolar o en medio natural con es- pecial atenci髇 a la seguridad de uno mismo y de los dem醩.
• - Pautas b醩icas de organizaci髇 de actividades f韘icas y deportivas en medio natural y su puesta en pr醕tica.
• - Sensibilizaci髇 y compromiso en el respeto y cuidado del entorno natural.
• - El medio natural como un lugar de esparcimiento y de desarrollo de vida saludable.

5. Actividades deportivas de car醕ter l鷇ico recreativo: juegos y deportes alternativos.

• - Juegos y deportes de car醕ter recreativo como alternativa de ocio.
• - Pr醕tica de juegos y actividades de car醕ter individual y grupal con diferentes materiales.
• - Respeto, adecuaci髇 y adaptaci髇 a las reglas de juego.

6. Salud:

• - Ventajas para la salud y posibles riesgos de las diferentes actividades f韘icas y deportivas trabajadas.
• - Medidas preventivas en las actividades f韘icas y deportivas en las que hay competici髇: preparaci髇 previa a la situaci髇 de competici髇, adaptaci髇 de materiales y condiciones de pr醕tica.
• - M閠odos para alcanzar valores saludables de fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad.
• - Control de la intensidad de los esfuerzos: la frecuencia cardiaca, la escala de percepci髇 de esfuerzo, el puls髆etro.
• - Los primeros auxilios. Principios b醩icos de actuaci髇. Identificaci髇 de situaciones de emergencia.
• - Primeras actuaciones ante las lesiones m醩 comunes en la pr醕tica de actividades f韘icas y deportivas.

Orientaciones pedag骻icas para la unidad formativa 獵iencias de la actividad f韘ica II�

Esta unidad formativa contribuye a alcanzar las competencias, desde un planteamiento de la actividad f韘ica y deportiva de car醕ter integrador, dirigido a la aplicaci髇 de los saberes adquiri- dos para que los alumnos y alumnas consigan un desarrollo personal satisfactorio, el ejercicio de la ciudadan韆 activa y la participaci髇 en el aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Adem醩, integra conocimientos y habilidades transversales como el trabajo en equipo, el juego limpio, el respeto a las normas y la seguridad entre otras. Asimismo, la actividad f韘ica y depor-

tiva est� vinculada a la adquisici髇 de competencias relacionadas con la salud a trav閟 de acciones que ayuden a la adquisici髇 y consolidaci髇 de h醔itos responsables de actividad f韘ica regular y la adopci髇 de actitudes cr韙icas ante pr醕ticas no saludables.

Los contenidos de esta unidad formativa est醤 estructurados en torno a cinco tipos de situa- ciones diferentes: entornos estables, situaciones de oposici髇, de cooperaci髇, de adaptaci髇 al entorno y actividades deportivas de car醕ter l鷇ico y recreativo. Las acciones motrices individuales en entornos estables est醤 presentes en la adquisici髇 de habilidades individuales, en la preparaci髇 f韘ica de forma individual y en deportes como el atletismo, la nataci髇 y la gimnasia entre otros. Las acciones motrices en situaciones de oposici髇 est醤 presentes y se corresponden con los juegos de uno contra uno, los juegos de lucha, el judo, el b醖minton, el tenis, el p醖el y tenis de mesa, entre otros. En las situaciones de cooperaci髇, con o sin oposici髇, se producen relaciones de cooperaci髇 y colaboraci髇 con otros participantes en entornos estables para conseguir un objetivo. Actividades que pertenecen a este grupo son entre otros: gimnasia en grupo, deportes adaptados, juegos en grupo, deportes colectivos como baloncesto, balonmano, b閕sbol, rugby, f鷗bol y voleibol, entre otros. Las acciones motrices en situaciones de adaptaci髇 al entorno incluyen desplazamientos con o sin materiales, por el entorno natural o urbano, entre las que pueden realizarse marchas y excursiones a pie o en bicicleta, las acampadas, las actividades de orientaci髇 los grandes juegos en la naturaleza (de pistas, de aproximaci髇 y otros), el esqu� en sus diversas modalidades o la escalada, entre otros. Las actividades deportivas de car醕ter l鷇ico y recreativo pretenden enriquecer y ampliar la pr醕tica de actividades deportivas buscando actividades motivantes que se acerquen a los intereses de los alumnos por su novedad o caracter韘ticas de los materiales. Se incluyen diversas actividades relacio- nadas con los juegos y deportes alternativos, tanto de car醕ter individual como de adversario, colecti- vos, de lanzamientos o de cooperaci髇.

Todas las actividades y situaciones practicadas contribuyen a afianzar h醔itos de actividad f韘ica saludable y a una utilizaci髇 adecuada del tiempo libre y de ocio. Todo ello a trav閟 del cono- cimiento de las posibilidades que ofrece el entorno pr髕imo para la pr醕tica regular de actividad f韘i- ca.

La estrategia de aprendizaje para la ense馻nza de esta unidad formativa se enfocar� me- diante la programaci髇 de actividades orientadas al cuidado de la salud, la mejora de la condici髇 f韘ica y el empleo constructivo del ocio y del tiempo libre buscando que el alumno aprenda a gestio- nar y organizar de forma aut髇oma su propia pr醕tica deportiva. De este modo se favorece la auto- nom韆 y la autogesti髇 que est醤 implicadas en el desarrollo de un estilo de vida activo y saludable.

Las l韓eas de actuaci髇 en el proceso de ense馻nza y aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del aprendizaje permanente versar醤 sobre:

• - La aplicaci髇 de los fundamentos de la higiene postural en la actividad f韘ica.
• - La identificaci髇 de las posibilidades del entorno pr髕imo para la pr醕tica de juegos y de- portes y actividades f韘icas de car醕ter recreativo.
• - La planificaci髇 y aplicaci髇 de las estrategias de equipo en las actividades deportivas de colaboraci髇.
• - La pr醕tica segura del deporte y el respeto al medio ambiente.
• - La valoraci髇 de los riesgos para la salud en la pr醕tica deportiva y la aplicaci髇 de medi- das preventivas.

M骴ulo Profesional: Comunicaci髇 y sociedad I C骴igo: 3011

Duraci髇: 160 horas.

Contenidos

UF01 : Comunicaci髇 en Lengua Castellana y Sociedad I

1. Valoraci髇 de las sociedades prehist髍icas y antiguas y su relaci髇 con el medio natural:

• - Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.
  • ▪ Factores y componentes del paisaje natural: clima, relieve, hidrograf韆 y vegetaci髇 natural. El territorio espa駉l.
  • ▪ Comentario de gr醘icas sobre tiempo y clima.
• - Las sociedades prehist髍icas.
  • ▪ Distribuci髇 de las sociedades prehist髍icas. Su relaci髇 con el medio ambiente.
  • ▪ El proceso de hominizaci髇. Del nomadismo al sedentarismo.
• - El nacimiento de las ciudades.
  • ▪ El h醔itat urbano y su evoluci髇.
  • ▪ Gr醘icos de representaci髇 urbana.
  • ▪ Las sociedades urbanas antiguas. Los or韌enes del mundo mediterr醤eo.
  • ▪ La cultura griega: extensi髇, rasgos e hitos principales.
  • ▪ Caracter韘ticas esenciales del arte griego.
  • ▪ La cultura romana. Extensi髇 militar y comercial.
  • ▪ Caracter韘ticas esenciales del arte romano.
  • ▪ Perspectiva de g閚ero en el estudio de las sociedades urbanas antiguas.
• - Tratamiento y elaboraci髇 de informaci髇 para las actividades educativas.
  • ▪ Autonom韆.
  • ▪ Fuentes y recursos para obtener informaci髇.
  • ▪ Recursos b醩icos: guiones, esquemas y res鷐enes, entre otros recursos.
  • ▪ Herramientas sencillas de localizaci髇 cronol骻ica.
  • ▪ Estrategias de composici髇 de informaci髇 escrita. Uso de procesadores de texto.
  • ▪ Vocabulario seleccionado y espec韋ico.

2. Valoraci髇 de la creaci髇 del espacio europeo en la Edad Media y en Edad Moderna:

• - La Europa medieval.
  • ▪ La extensi髇 y localizaci髇 de los nuevos reinos y territorios.
  • ▪ Caracter韘ticas y principales hitos hist髍icos de la sociedad feudal.
  • ▪ Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus caracter韘ticas.
  • ▪ El contacto con otras culturas. El mundo musulm醤: nacimiento y expansi髇. Comercio con Oriente.
• - La Europa de las monarqu韆s absolutas.
  • ▪ Las grandes monarqu韆s europeas: ubicaci髇 y evoluci髇 sobre el mapa en el con- texto europeo.
  • ▪ La monarqu韆 absoluta en Espa馻. Las sociedades modernas: nuevos grupos socia- les y expansi髇 del comercio.
  • ▪ Evoluci髇 del sector productivo durante el periodo.
• - La colonizaci髇 de Am閞ica.
  • ▪ El desembarco castellano: 1492, causas y consecuencias.
  • ▪ El imperio americano espa駉l. Otros imperios coloniales.
  • ▪ Las sociedades amerindias.
• - Estudio de la poblaci髇.
  • ▪ Evoluci髇 demogr醘ica del espacio europeo.
  • ▪ La primera revoluci髇 industrial y sus transformaciones sociales y econ髆icas.
  • ▪ Comentario de gr醘icas de poblaci髇: pautas e instrumentos b醩icos.
• - La evoluci髇 del arte europeo de las 閜ocas medieval y moderna.
  • ▪ El arte medieval: caracter韘ticas y periodos principales.
  • ▪ El Renacimiento: cambio y transformaci髇 del arte.
  • ▪ Pautas b醩icas para el comentario de obras pict髍icas.
• - Tratamiento y elaboraci髇 de informaci髇 para las actividades educativas.
  • ▪ B鷖queda de informaci髇 a trav閟 de internet. Uso de repositorios de documentos y enlaces web.
  • ▪ Recursos b醩icos: res鷐enes, fichas tem醫icas, biograf韆s, hojas de c醠culo o simi- lares, elaboraci髇, entre otros.
  • ▪ Vocabulario espec韋ico.

3. Utilizaci髇 de estrategias de comunicaci髇 oral en lengua castellana:

• - Textos orales.
  • ▪ Tipos y caracter韘ticas.
  • ▪ Caracter韘ticas de los reportajes.
  • ▪ Caracter韘ticas de las entrevistas.
• - Aplicaci髇 de escucha activa en la comprensi髇 de textos orales.
  • ▪ Memoria auditiva.
  • ▪ Atenci髇 visual.
  • ▪ Empat韆.
  • ▪ Estrategias lingsticas: parafrasear, emitir palabras de refuerzo o cumplido, resumir, entre otras.
• - Pautas para evitar la disrupci髇 en situaciones de comunicaci髇 oral.
• - El intercambio comunicativo.
  • ▪ Elementos extralingsticos de la comunicaci髇 oral.
  • ▪ Usos orales informales y formales de la lengua.
  • ▪ Adecuaci髇 al contexto comunicativo.
  • ▪ El tono de voz.
• - Aplicaci髇 de las normas lingsticas en la comunicaci髇 oral. Organizaci髇 de la frase: estructuras gramaticales b醩icas. Coherencia sem醤tica.
• - Composiciones orales.
  • ▪ Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.
  • ▪ Presentaciones orales sencilla.
  • ▪ Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

4. Utilizaci髇 de estrategias de comunicaci髇 escrita en lengua castellana:

• - Tipos de textos. Caracter韘ticas de textos propios de la vida cotidiana y profesional.
• - Estrategias de lectura: elementos textuales.
• - Pautas para la utilizaci髇 de diccionarios diversos.
  • ▪ Tipos de diccionarios.
  • ▪ Recursos en la red y su uso.
• - Estrategias b醩icas en el proceso de composici髇 escrita.
  • ▪ Planificaci髇.
  • ▪ Textualizaci髇.
  • ▪ Revisi髇.
  • ▪ Aplicaci髇 en textos propios de la vida cotidiana, en el 醡bito acad閙ico y en los medios de comunicaci髇.
  • ▪ Pautas para la elaboraci髇 de peque馻s composiciones propias sobre temas de in- ter閟.
• - Presentaci髇 de textos escritos en distintos soportes.
  • ▪ Aplicaci髇 de las normas gramaticales.
  • ▪ Aplicaci髇 de las normas ortogr醘icas.
  • ▪ Instrumentos inform醫icos de software para su uso en procesadores de texto.
• - Textos escritos.
  • ▪ Principales conectores textuales.
  • ▪ Aspectos b醩icos de las formas verbales en los textos, con especial atenci髇 a los valores aspectuales de per韋rasis verbales.
  • ▪ Funci髇 subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.
  • ▪ Sintaxis: enunciado, frase y oraci髇; sujeto y predicado; complemento directo, indi- recto, de r間imen, circunstancial, agente y atributo.

5. Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:

• - Pautas para la lectura de fragmentos literarios.
• - Instrumentos para la recogida de informaci髇 de la lectura de una obra literaria.
• - Caracter韘ticas estil韘ticas y tem醫icas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.
  • ▪ Literatura medieval.
  • ▪ Renacimiento.
  • ▪ El Siglo de Oro.
  • ▪ La literatura ilustrada.
• - La narrativa. Temas y estilos recurrentes seg鷑 la 閜oca literaria.
• - Lectura e interpretaci髇 de poemas. Temas y estilos recurrentes seg鷑 la 閜oca literaria.
• - El teatro. Temas y estilos seg鷑 la 閜oca literaria.

UF02 : Comunicaci髇 en Lengua Inglesa I

1. Comprensi髇 y producci髇 de textos orales b醩icos en lengua inglesa:

• - Ideas principales en llamadas, mensajes, 髍denes e indicaciones muy claras.
• - Descripci髇 general de personas, lugares, objetos (del 醡bito profesional y del p鷅lico).
• - Actividades del momento presente, pasado y del futuro: acontecimientos y usos sociales.
• - Acciones propias del 醡bito profesional.
• - Narraci髇 sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.
• - L閤ico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional: actividades de inter閟 personal, de la vida diaria, relaciones humanas y sociales. L閤ico frecuente relacionado con las TIC.
• - Recursos gramaticales:
  • ▪ Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxi- liares. Significado y valores de las formas verbales.
  • ▪ Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes: pedir y dar informaci髇, expresar opiniones; saludar y responder a un saludo; dirigirse a al- guien; iniciar y cerrar un tema, entre otros.
  • ▪ Elementos lingsticos fundamentales.
  • ▪ Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.
  • ▪ Estructuras gramaticales b醩icas.
• - Pronunciaci髇 de fonemas o grupos f髇icos de car醕ter b醩ico que presenten mayor difi- cultad.
• - Uso de registros adecuados en las relaciones sociales. Normas de cortes韆 de pa韘es de habla inglesa en situaciones habituales y frecuentes del 醡bito personal o profesional.
• - Propiedades esenciales del texto oral: adecuaci髇, coherencia y cohesi髇 textuales.
• - Estrategias fundamentales de comprensi髇 y escucha activa: palabras clave, estrategias para recordar y utilizar el l閤ico.

2. Participaci髇 en conversaciones en lengua inglesa:

• - Estrategias de comprensi髇 y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interac- ci髇. Estrategias para mostrar inter閟.

3. Elaboraci髇 de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

• - Comprensi髇 de la informaci髇 global y la idea principal de textos b醩icos cotidianos, de 醡bito personal o profesional: cartas, mensajes, avisos, instrucciones, correos electr髇i- cos, informaci髇 en Internet, folletos.
• - L閤ico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas sencillas del 醡bito personal o profesional.
• - Composici髇 de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados: mensajes, co- rreos electr髇icos, cuestionarios, entre otros.
• - Recursos gramaticales:
  • ▪ Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y si- multaneidad. Valores y significados de las formas verbales.
  • ▪ Estructuras gramaticales b醩icas: oraciones simples y compuestas (coordinadas y yuxtapuestas); subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.
  • ▪ Funciones comunicativas m醩 habituales del 醡bito personal o profesional en me- dios escritos.
• - Elementos lingsticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y prop�- sitos comunicativos. Intenci髇 comunicativa: objetividad/subjetividad; informar, preguntar.
• - Propiedades b醩icas del texto: adecuaci髇, coherencia y cohesi髇. Uso de las formas verbales. Marcadores discursivos. L閤ico preciso.
• - Estrategias y t閏nicas de compresi髇 lectora: antes, durante y despu閟 de la lectura.
• - Estrategias de planificaci髇 y de correcci髇. Utilizaci髇 de los recursos adecuados a cada situaci髇.

M骴ulo Profesional: Comunicaci髇 y sociedad II C骴igo: 3012

Duraci髇: 160 horas

Contenidos

UF03 : Comunicaci髇 en Lengua Castellana y Sociedad II

1. Valoraci髇 de las sociedades contempor醤eas:

• - La construcci髇 de los sistemas democr醫icos.
  • ▪ La Ilustraci髇 y sus consecuencias.
  • ▪ La sociedad liberal.
    • • El pensamiento liberal.
    • • La era de las revoluciones: principales caracter韘ticas y localizaci髇 geogr醘ica.
    • • La sociedad liberal espa駉la. Principales hitos y evoluci髇.
  • ▪ La sociedad democr醫ica.
    • • Los movimientos democr醫icos desde el siglo XIX.
• - Estructura econ髆ica y su evoluci髇.
  • ▪ Principios de organizaci髇 econ髆ica. La econom韆 globalizada actual.
  • ▪ La segunda globalizaci髇. Sistemas coloniales y segunda revoluci髇 industrial.
  • ▪ La revoluci髇 de la informaci髇 y la comunicaci髇. Los grandes medios: caracter韘ti- cas e influencia social.
  • ▪ Tercera globalizaci髇: los problemas del desarrollo.
  • ▪ Evoluci髇 del sector productivo propio.
• - Relaciones internacionales.
  • ▪ Grandes potencias y conflicto colonial.
  • ▪ La guerra civil europea.
    • • Causas y desarrollo de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias.
    • • Causas y desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias.
    • • Los otros conflictos: la guerra civil espa駉la en su contexto.
  • ▪ Descolonizaci髇 y guerra fr韆. La dictadura franquista en su contexto.
  • ▪ El mundo globalizado actual.
  • ▪ Espa馻 en el marco de relaciones actual. Latinoam閞ica y el Magreb.
• - La construcci髇 europea.
• - Arte contempor醤eo.
  • ▪ La ruptura del canon cl醩ico.
  • ▪ El cine y el c髆ic como entretenimiento de masas.
• - Tratamiento y elaboraci髇 de informaci髇 para las actividades educativas.
  • ▪ Trabajo colaborativo.
  • ▪ Presentaciones y publicaciones web.

2. Valoraci髇 de las sociedades democr醫icas:

• - La Declaraci髇 Universal de Derechos Humanos.
  • ▪ Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.
  • ▪ Conflictos internacionales actuales.
  • ▪ Los organismos internacionales.
• - El modelo democr醫ico espa駉l.
  • ▪ La construcci髇 de la Espa馻 democr醫ica.
  • ▪ La Constituci髇 Espa駉la. Principios. Carta de derechos y deberes y sus implicacio- nes en la vida cotidiana. El modelo representativo. Modelo territorial y su representa- ci髇 en el mapa.
• - El principio de no discriminaci髇 en la convivencia diaria.
• - Resoluci髇 de conflictos.
  • ▪ Principios y obligaciones que lo fundamentan.
  • ▪ Mecanismos para la resoluci髇 de conflictos.
  • ▪ Actitudes personales ante los conflictos.
• - Tratamiento y elaboraci髇 de informaci髇 para las actividades educativas.
  • ▪ Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.
  • ▪ Preparaci髇 y presentaci髇 de informaci髇 para actividades deliberativas.
  • ▪ Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

3. Utilizaci髇 de estrategias de comunicaci髇 oral en lengua castellana:

• - Textos orales.
  • ▪ Caracter韘ticas de los formatos audiovisuales.
  • ▪ Caracter韘ticas de las conferencias, charlas u otros formatos de car醕ter acad閙ico.
• - T閏nicas de escucha activa en la comprensi髇 de textos orales.
  • ▪ Memoria auditiva.
  • ▪ Atenci髇 visual.
  • ▪ Recursos para la toma de notas.
• - La exposici髇 de ideas y argumentos.
  • ▪ Organizaci髇 y preparaci髇 de los contenidos: ilaci髇, sucesi髇 y coherencia.
  • ▪ Estructura.
  • ▪ Uso de la voz y la dicci髇.
  • ▪ Usos orales informales y formales de la lengua.
  • ▪ Adecuaci髇 al contexto comunicativo.
  • ▪ Estrategias para mantener el inter閟.
  • ▪ Lenguaje corporal.
• - Aplicaci髇 de las normas lingsticas en la comunicaci髇 oral.
  • ▪ Organizaci髇 de la frase: estructuras gramaticales b醩icas.
  • ▪ Coherencia sem醤tica.
• - Utilizaci髇 de recursos audiovisuales.

4. Utilizaci髇 de estrategias de comunicaci髇 escrita en lengua castellana:

• - Trabajos, informes, ensayos y otros textos acad閙icos y cient韋icos.
• - Aspectos lingsticos a tener en cuenta.
  • ▪ Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.
  • ▪ Diversidad lingstica espa駉la.
  • ▪ Variaciones de las formas de韈ticas en relaci髇 con la situaci髇.
  • ▪ Estilo directo e indirecto.
• - Estrategias de lectura con textos acad閙icos.
• - Pautas para la utilizaci髇 de diccionarios especializados.
• - Estrategias en el proceso de composici髇 de informaci髇 acad閙ica.
• - Presentaci髇 de textos escritos.
  • ▪ Aplicaci髇 de las normas gramaticales.
  • ▪ Aplicaci髇 de las normas ortogr醘icas.
  • ▪ Instrumentos de apoyo para mejorar el texto. Composici髇 y maquetaci髇. Usos avanzados del procesador de texto.
• - An醠isis lingstico de textos escritos.
  • ▪ Conectores textuales: causa, consecuencia, condici髇 e hip髏esis.
  • ▪ Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las per韋rasis verbales.
  • ▪ Sintaxis: complementos; frases compuestas.
  • ▪ Estrategias para mejorar el inter閟 del oyente.

5. Interpretaci髇 de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:

• - Instrumentos para la recogida de informaci髇 de la lectura de una obra literaria.
• - La literatura en sus g閚eros.
  • ▪ Caracter韘ticas de la novela contempor醤ea.
  • ▪ Las formas po閠icas y teatrales a partir de las vanguardias hist髍icas.
• - Evoluci髇 de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

UF04: Comunicaci髇 en Lengua Inglesa II

1. Interpretaci髇 y comunicaci髇 de textos orales cotidianos en lengua inglesa:

• - Distinci髇 de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos, mensa- jes directos y conversaciones telef髇icas, presentados de manera clara y organizada.
• - Descripci髇 de aspectos concretos de personas, relaciones sociales, lugares, servicios b醩icos, objetos y de gestiones sencillas.
• - Experiencias del 醡bito personal, p鷅lico y profesional: servicios p鷅licos, procedimientos administrativos sencillos, entre otros.
• - Narraci髇 de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro: ac- tividades muy relevantes de la actividad personal y profesional.
• - L閤ico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del 醡bito personal y profesional.
• - Tipos de textos y su estructura: modelos de comunicaciones formales e informales.
• - Recursos gramaticales:
  • ▪ Tiempos y formas verbales simples y compuestas. Formas no personales del verbo.
  • ▪ Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales: expresar actitudes; pedir un favor; influir en el interlocutor, entre otras.
  • ▪ Elementos lingsticos fundamentales.
  • ▪ Marcadores del discurso: estructuradores, conectores y reformuladores.
  • ▪ Oraciones subordinadas de escasa complejidad.
• - Estrategias de comprensi髇 y escucha activa: uso del contexto verbal y de los conoci- mientos previos del tema.
• - Pronunciaci髇 de fonemas o grupos f髇icos que presenten mayor dificultad. Patrones de entonaci髇 y ritmo m醩 habituales.
• - Uso de registros adecuados en las relaciones sociales. Normas de cortes韆 de pa韘es de habla inglesa en situaciones habituales del 醡bito personal y profesional.

2. Interacci髇 en conversaciones en lengua inglesa:

• - Estrategias de interacci髇 para mantener y seguir una conversaci髇: atender a los aspec- tos m醩 relevantes y respetar los turnos de palabra.
• - Uso de frases estandarizadas para iniciar el discurso, para evitar silencios o fallos en la comunicaci髇, para comprobar la interpretaci髇 adecuada del mensaje y otras.

3. Interpretaci髇 y elaboraci髇 de mensajes escritos sencillos en lengua inglesa:

• - Informaci髇 global y espec韋ica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos b�- sicos cotidianos del 醡bito personal y profesional: cartas comerciales y sociales, notas, chats, mensajes breves en foros virtuales.
• - Composici髇 de textos escritos breves y bien estructurados: transformaci髇, modificaci髇 y ampliaci髇 o expansi髇 de frases mediante complementos.
• - Combinaci髇 de oraciones: subordinadas sustantivas y adverbiales.
• - L閤ico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del 醡bito personal y profesional.
• - Terminolog韆 espec韋ica del 醨ea profesional de los alumnos. Uso de textos caracter韘ticos de los sectores de actividad.
• - Funciones comunicativas asociadas.
• - Recursos gramaticales:
  • ▪ Marcadores del discurso: estructuradores, conectores y reformuladores. Uso de los nexos.
  • ▪ Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.
• - Estrategias y t閏nicas de compresi髇 lectora: identificaci髇 del tema, inferencia de signifi- cados por el contexto.
• - Propiedades b醩icas del texto: coherencia y cohesi髇 textual y adecuaci髇 (registro de lengua, contexto y situaci髇).
• - Normas socioculturales en las relaciones del 醡bito personal y profesional en situaciones cotidianas.
• - Estrategias de planificaci髇 del mensaje. Causas de los errores continuados y estrategias para suplir carencias de vocabulario y estructura.

LE0000665493_20200519Anexo I redactado por el n鷐ero siete del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO II
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 玈ERVICIOS ADMINISTRATIVOS�

LE0000665493_20200519Apartado 2 del anexo II redactado por el n鷐ero ocho del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO III
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 獷LECTRICIDAD Y ELECTR覰ICA�

Apartado 2 del anexo III modificado por el n鷐ero nueve del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO IV
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 獸ABRICACI覰 Y MONTAJE�

Apartado 2 del anexo IV modificado por el n鷐ero diez del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO V
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 獻NFORM罷ICA Y COMUNICACIONES�

LE0000665493_20200519N鷐ero 2 del anexo V redactado por el n鷐ero once del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO VI
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 獵OCINA Y RESTAURACI覰�

LE0000665493_20200519N鷐ero 2 del anexo VI redactado por el n鷐ero doce del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO VII
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 玀ANTENIMIENTO DE VEH虲ULOS�

Apartado 2 del anexo VII modificado por el n鷐ero trece del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO VIII
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 獳GRO-JARDINER虯 Y COMPOSICIONES FLORALES�

Apartado 2 del anexo VIII modificado por el n鷐ero catorce del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO IX
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 玃ELUQUER虯 Y EST蒚ICA�

Apartado 2 del anexo IX modificado por el n鷐ero quince del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO X
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 玈ERVICIOS COMERCIALES�

LE0000665493_20200519N鷐ero 2 del anexo X redactado por el n鷐ero diecis閕s del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO XI
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 獵ARPINTER虯 Y MUEBLE�

Apartado 2 del anexo XI modificado por el n鷐ero diecisiete del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XII
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 玆EFORMA Y MANTENIMIENTO DE EDIFICIOS�

Apartado 2 del anexo XII modificado por el n鷐ero dieciocho del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XIII
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 獳RREGLO Y REPARACI覰 DE ART虲ULOS TEXTILES Y DE PIEL�

Apartado 2 del anexo XIII modificado por el n鷐ero diecinueve del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XIV
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 玊APICER虯 Y CORTINAJE�

LE0000665493_20200519Apartado 2 del anexo XIV modificado por el n鷐ero veinte del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO XV
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 玍IDRIER虯 Y ALFARER虯�

Apartado 2 del anexo XV modificado por el n鷐ero veintiuno del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XVI
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 獳CTIVIDADES AGROPECUARIAS�

Apartado 2 del anexo XVI modificado por el n鷐ero veintidos del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XVII
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 獳PROVECHAMIENTOS FORESTALES�

Apartado 2 del anexo XVII modificado por el n鷐ero veintitr閟 del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XVIII
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 獳RTES GR罠ICAS�

LE0000665493_20200519Apartado 2 del anexo XVIII modificado por el n鷐ero veinticuatro del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO XIX
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 獳LOJAMIENTO Y LAVANDER虯�

LE0000665493_20200519Apartado 2 del anexo XIX modificado por el n鷐ero veinticinco del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO XX
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 獻NDUSTRIAS ALIMENTARIAS�

Apartado 2 del anexo XX modificado por el n鷐ero veintis閕s del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XXI
CICLO DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA 獻NFORM罷ICA DE OFICINA�

Apartado 2 del anexo XXI modificado por el n鷐ero veintisiete del art韈ulo 鷑ico del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.C.M.� 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XXII
M骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo