ANEXO I

Módulo profesional: Ciencias Aplicadas I Código: 3009

Duración: 160 horas

Contenidos

UFCA-1: Matemáticas y ciencias aplicadas I

1. Resolución de problemas mediante operaciones básicas:

• - Reconocimiento y diferenciación de los distintos tipos de números. Representación en la recta real.
• - Utilización de la jerarquía de las operaciones.
• - Uso de paréntesis en cálculos que impliquen las operaciones de suma, resta, producto, división y potencia.
• - Interpretación y utilización de los números reales y las operaciones en diferentes contex- tos. Notación más adecuada en cada caso.
• - Proporcionalidad directa e inversa.
• - Aplicación a la resolución de problemas de la vida cotidiana.
• - Los porcentajes en la economía.

2. Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

• - Normas generales de trabajo en el laboratorio.
• - Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.
• - Normas de seguridad. Productos químicos más comunes en el laboratorio y sus riesgos.

3. Identificación de las formas de la materia:

• - Unidades de longitud: el metro, múltiplos y submúltiplos.
• - Unidades de capacidad: el litro, múltiplos y submúltiplos.
• - Unidades de masa: el gramo, múltiplos y submúltiplos.
• - Materia. Propiedades de la materia.
• - Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos.
• - Naturaleza corpuscular de la materia.
• - Clasificación de la materia según su estado de agregación y composición.
• - Cambios de estado de la materia.

4. Separación de mezclas y sustancias:

• - Diferencia entre sustancias puras y mezclas.
• - Técnicas básicas de separación de mezclas: decantación, cristalización y destilación.
• - Clasificación de las sustancias puras. Tabla periódica.
• - Diferencia entre elementos y compuestos.
• - Diferencia entre mezclas y compuestos.
• - Materiales relacionados con el perfil profesional.

5. Reconocimiento de la energía en los procesos naturales:

• - Manifestaciones de la energía en la naturaleza.
• - La energía en la vida cotidiana.
• - Distintos tipos de energía.
• - Transformación de la energía.
• - Energía, calor y temperatura. Unidades.
• - Fuentes de energía renovables y no renovables.
• - Fuentes de energía utilizadas por los seres vivos.

6. Localización de estructuras anatómicas básicas:

• - Niveles de organización de la materia viva.
• - Aparatos o sistemas que intervienen y su función en los siguientes procesos:
  • ▪ Proceso de nutrición.
  • ▪ Proceso de excreción.
  • ▪ Proceso de relación.
  • ▪ Proceso de reproducción.

7. Diferenciación entre salud y enfermedad:

• - La salud y la enfermedad.
• - El sistema inmunitario.
• - Células que intervienen en la defensa contra las infecciones.
• - Higiene y prevención de enfermedades.
• - Enfermedades infecciosas y no infecciosas.
• - Las vacunas.
• - Trasplantes y donaciones.
• - Enfermedades de trasmisión sexual. Prevención.
• - La salud mental: prevención de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

8. Elaboración de menús y dietas:

• - Alimentos y nutrientes, tipos y funciones.
• - Alimentación y salud.
• - Hábitos alimenticios saludables. Aplicación de salud alimentaria en el entorno del alumna- do.
• - Estudio de dietas y elaboración de las mismas.
• - Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminación de los mis- mos. Representación en tablas o en murales.

9. Resolución de ecuaciones sencillas:

• - Progresiones aritméticas y geométricas.
• - Traducción de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.
• - Transformación de expresiones algebraicas. Igualdades notables.
• - Desarrollo y factorización de expresiones algebraica.
• - Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.
• - Resolución de problemas mediante la utilización de ecuaciones.

UFCA-2: Ciencias de la actividad física I

1. Actividades físico-deportivas individuales en medio estable:

• - Ajuste de la ejecución a la globalidad del gesto técnico.
• - Capacidades físicas y motrices implicadas.
• - Aspectos reglamentarios y técnicos de las modalidades y habilidades practicadas.
• - Aspectos preventivos: calentamiento específico en las actividades físicas y deportivas practicadas para cada modalidad, indumentaria, materiales, práctica de actividades por niveles de destreza, actividades de recuperación y estiramientos.

2. Actividades de adversario. deportes de palas y raquetas:

• - Golpeos y desplazamientos. Técnica, finalidades y capacidades físicas y motrices impli- cadas.
• - Estrategias de juego. Ejecución de los golpeos en función de la propia situación, de la in- terpretación del juego y de la situación del adversario.
• - Reglamento de juego. Adecuación de las conductas y aceptación del resultado de la com- petición.
• - Los deportes de raqueta como actividad recreativa para el tiempo de ocio.

3. Actividades de colaboración-oposición:

• - Habilidades específicas del deporte practicado. Modelos técnicos y adaptación a las ca- racterísticas propias.
• - Dinámica interna, funciones de los jugadores y principios estratégicos. Capacidades físi- cas implicadas.
• - Estímulos relevantes en el deporte practicado que condicionan la conducta motriz.
• - La aceptación de las diferencias y la ayuda en el seno de los equipos.
• - Respeto y aceptación de las reglas en los juegos y deportes practicados.

4. Actividades en medio no estable:

• - Posibilidades del entorno natural próximo para la realización de actividades físicas y de- portivas.
• - Equipamiento básico para la realización de actividades en función de la duración, caracte- rísticas y condiciones de las mismas.
• - La meteorología como factor a tener en cuenta para preparar o realizar actividades en el medio natural.
• - Posibilidades del centro, del entorno urbano y el entorno natural próximo para la realiza- ción de actividades físicas y deportivas. Conductas destinadas al cuidado y conservación del entorno que se utiliza.

5. Actividades artísticas y expresivas:

• - Realización de actividades expresivas orientadas a favorecer una dinámica positiva del grupo.
• - Práctica de actividades en las que se combinan distintos tipos de ritmos y el manejo de objetos.
• - Elementos musicales y su relación con el montaje coreográfico. Ritmo, frase y bloques.
• - Diseño y realización de coreografías. Agrupamientos y elementos coreográficos.

6. Salud:

• - Ventajas para la salud y posibles riesgos de las diferentes actividades físicas y deportivas seleccionadas.
• - Medidas preventivas en las actividades físicas y deportivas en las que hay competición: preparación previa a la situación de competición, equilibrio de niveles, adaptación de ma- teriales y condiciones de práctica.
• - Los niveles saludables en los factores de la condición física.
• - Mejora de la salud y posibles riesgos en las actividades físicas y deportivas practicadas.
• - Higiene postural en la actividad física y deportiva, así como en las actividades cotidianas.
• - Progresividad de los esfuerzos: actividades de activación y actividades de recuperación en función de la actividad principal.
• - Hábitos de alimentación saludable.

Orientaciones pedagógicas para la unidad formativa «Ciencias de la actividad física I »

Esta unidad formativa contribuye a alcanzar las competencias desde un planteamiento de la actividad física y deportiva de carácter integrador dirigido a la aplicación de los saberes adquiri- dos para que los alumnos y alumnas consigan un desarrollo personal satisfactorio, el ejercicio de la ciudadanía activa y la participación en el aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Además, integra conocimientos y habilidades transversales como el trabajo en equipo, el juego limpio y el respeto a las normas. Asimismo, la actividad física y deportiva está vinculada a la adquisición de competencias relacionadas con la salud a través de acciones que ayuden a la ad- quisición y consolidación de hábitos responsables de actividad física regular y la adopción de acti- tudes críticas ante prácticas no saludables.

Los contenidos de esta unidad formativa están estructurados en torno a cinco tipos de si- tuaciones diferentes: entornos estables, situaciones de oposición, de cooperación, de adaptación al entorno y de índole artística o de expresión. Las acciones motrices individuales en entornos estables están presentes en la adquisición de habilidades individuales, en la preparación física de forma individual y en deportes como el atletismo, la natación y la gimnasia, entre otros. Las accio- nes motrices en situaciones de oposición y que requieren la utilización de palas y raquetas están presentes en juegos de uno contra uno, los juegos de uno contra uno como el bádminton, el tenis o el tenis de mesa, entre otros. En las situaciones de cooperación, con o sin oposición, se producen relaciones de cooperación y colaboración con otros participantes en entornos estables para conse- guir un objetivo. Actividades que pertenecen a este grupo son entre otros: relevos, gimnasia en grupo y deportes adaptados, juegos en grupo, deportes colectivos como baloncesto, balonmano, béisbol, rugby, fútbol y voleibol. Las acciones motrices en situaciones de adaptación al entorno incluyen desplazamientos, con o sin materiales, por el entorno natural o urbano, entre las que pueden realizarse marchas y excursiones a pie o en bicicleta, las acampadas, las actividades de orientación, los grandes juegos en la naturaleza (de pistas, de aproximación y otros), el esquí en sus diversas modalidades o la escalada, entre otros. Las actividades de índole artística o de ex- presión requieren el uso del espacio, las calidades del movimiento, así como el uso de la creativi- dad y la imaginación. Dentro de estas actividades se incluyen los juegos y actividades con base rítmica, coreografías, expresión corporal y mimo, entre otros.

Todas las actividades y situaciones planteadas contribuyen a afianzar y aplicar hábitos salu- dables en todos los aspectos de su vida cotidiana, así como incorporar la actividad física y deportiva dentro de las actividades de ocio y tiempo libre.

La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de esta unidad formativa se enfocará en el desarrollo de actividades eminentemente prácticas junto con la transmisión de los valores de la de- portividad, el respeto a las reglas de diferentes deportes y su relación con los hábitos saludables.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza y aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del aprendizaje permanente versarán sobre:

• - El conocimiento de sus propias capacidades físicas para ajustar a las mismas el esfuerzo, auto exigencia y superación.
• - El descubrimiento de nuevas actividades físicas y deportivas como elementos saludables para su práctica dentro del ámbito del ocio y del tiempo libre.
• - El trabajo en equipo y la cooperación para alcanzar los objetivos propuestos.
• - La capacidad para explorar el entorno natural próximo en la búsqueda de espacios ade- cuados para la actividad física y deportiva.
• - La mejora en la coordinación y el movimiento para facilitar una motricidad expresiva.
• - La preparación para el desarrollo de la actividad física y la aplicación de las medidas pre- ventivas y equipamientos que reduzcan los riesgos de sufrir lesiones.

Módulo Profesional: Ciencias Aplicadas II Códigos: 3010/3019/3042/3059

Duración: 160 horas

Contenidos

UFCA-3: Matemáticas y ciencias aplicadas II

Contenidos comunes a los módulos con código 3010, 3019, 3042 y 3059

1. Resolución de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

• - Transformación de expresiones algebraicas.
• - Obtención de valores numéricos en fórmulas.
• - Polinomios: raíces y factorización. Utilización de identidades notables.
• - Resolución algebraica y gráfica de ecuaciones de primer y segundo grado.
• - Resolución de sistemas sencillos.
• - Métodos de resolución de sistemas de dos ecuaciones y dos incógnitas.
• - Resolución de problemas cotidianos mediante ecuaciones y sistemas.

2. Resolución de problemas sencillos:

• - El método científico.
• - Fases del método científico.
• - Aplicación del método científico a situaciones sencillas. Aplicaciones al perfil profesional.

3. Realización de medidas en figuras geométricas:

• - Puntos y rectas.
• - Rectas secantes y paralelas.
• - Polígonos: descripción de sus elementos y clasificación.
• - Ángulo: medida.
• - Semejanza de triángulos.
• - Resolución de triángulos rectángulos. Teorema de Pitágoras.
• - Circunferencia y sus elementos. Cálculo de la longitud.
• - Cálculo de áreas y volúmenes.
• - Resolución de problemas geométricos aplicados al perfil profesional.

4. Interpretación de gráficos:

• - Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfica o expresión analítica.
• - Funciones lineales. Funciones cuadráticas.
• - Aplicación de las distintas funciones en contextos reales.
• - Estadística y cálculo de probabilidad.
  • ▪ Tipos de gráficos. Lineal, de columna, de barra y circular.
  • ▪ Medidas de centralización y dispersión: media aritmética.
• - Uso de aplicaciones informáticas para la representación, simulación y análisis de la gráfi- ca de una función. Hoja de cálculo.

5. Aplicación de técnicas físicas o químicas:

• - Material básico en el laboratorio.
• - Normas de trabajo en el laboratorio.
• - Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.
• - Medida de magnitudes fundamentales. Masa, volumen y temperatura.
• - Reconocimiento de biomoléculas orgánicas e inorgánicas. Importancia biológica.
• - Microscopio óptico y lupa binocular. Fundamentos ópticos de los mismos y manejo. Utili- zación.

6. Reconocimiento de reacciones químicas cotidianas:

• - Reacción química. Reactivos y productos.
• - Condiciones de producción de las reacciones químicas: Intervención de energía.
• - Reacciones químicas en distintos ámbitos de la vida cotidiana.
• - Reacciones químicas básicas (combustión y neutralización).
• - Procesos químicos más relevantes relacionados con el perfil profesional.

7. Identificación de aspectos relativos a la contaminación nuclear:

• - Origen de la energía nuclear.
• - Tipos de procesos para la obtención y uso de la energía nuclear.
• - Gestión de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

8. Identificación de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

• - Agentes geológicos externos.
• - Relieve y paisaje.
• - Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.
• - Acción de los agentes geológicos externos: meteorización, erosión, transporte y sedimen- tación.
• - Identificación de los resultados de la acción de los agentes geológicos mediante muestras visuales o paisajes reales.

9. Categorización de contaminantes principales:

• - Contaminación. Concepto y tipos de contaminación.
• - Contaminación atmosférica; causas y efectos.
• - La lluvia ácida. Repercusión en los recursos naturales.
• - El efecto invernadero.
• - La destrucción de la capa de ozono.
• - Consecuencias sobre el cambio climático.

10. Identificación de contaminantes del agua:

• - El agua: factor esencial para la vida en el planeta.
• - Contaminación del agua: causas, elementos causantes.
• - Tratamientos de potabilización.
• - Depuración de aguas residuales.
• - Gestión del consumo del agua responsable.
• - Métodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.

11. Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

• - Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.
• - Factores que inciden sobre la conservación del medio ambiente.
• - Medidas de conservación medioambiental y desarrollo sostenible.

12. Relación de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

• - Clasificación de los movimientos según su trayectoria.
• - Velocidad y aceleración. Unidades.
• - Magnitudes escalares y vectoriales. Identificación.
• - Movimiento rectilíneo uniforme y sus características. Interpretación gráfica.
• - Fuerza: resultado de una interacción.
• - Leyes de Newton.
• - Representación de fuerzas aplicadas a un sólido en situaciones habituales. Resultante.

13. Producción y utilización de la energía eléctrica:

• - Electricidad y desarrollo tecnológico.
• - La electricidad y la mejora de la vida actual.
• - Materia y electricidad.
• - Conductores, aislantes y elementos de uso habitual.
• - Magnitudes básicas manejadas en el consumo de electricidad: energía y potencia. Aplica- ciones en el entorno del alumno.
• - Hábitos de consumo y ahorro de electricidad.
• - Medidas de ahorro eléctrico en su entorno.
• - Sistemas de producción de energía eléctrica.
• - Tipos de centrales eléctricas. Ventajas y desventajas.
• - Transporte y distribución de la energía eléctrica. Etapas.

Contenidos adicionales para el módulo con código 3019

14. Identificación de componentes de circuitos básicos:

• - Elementos de un circuito eléctrico.
• - Componentes básicos de un circuito eléctrico.
• - Tipos de circuitos: serie, paralelo.
• - Magnitudes eléctricas básicas.
• - Medida y unidades.
• - Cálculo de magnitudes elementales sobre receptores de uso cotidiano y su relación con los elementos del circuito eléctrico.

Contenidos adicionales para el módulo con código 3042

14. Prevención de enfermedades:

• - Microorganismos y parásitos comunes.
• - Limpieza, conservación, cuidado y almacenamiento del material de trabajo.
• - Protocolo del lavado de manos.
• - Tipos de desinfectantes y formas de uso.
• - Limpieza, desinfección y esterilización del material de trabajo.
• - Riesgos provenientes de una deficiente limpieza del personal, del material y de lugar de trabajo.
• - Prevención de situaciones de riesgo por el manejo de materiales potencialmente peligro- sos o de sustancias potencialmente nocivas para el ser humano.
• - Medidas de protección personal según el perfil profesional.

Contenidos adicionales para el módulo con código 3059

14. Preparación de cultivos sencillos y prevención de enfermedades de plantas y perso- nas:

• - Agentes infecciosos que se localizan en el estrato edáfico y en las plantas.
• - Tratamientos de enfermedades parasitarias más comunes de las plantas ornamentales.
• - Herbicidas y pesticidas. Cuidado y protección en su manejo y almacenamiento.
• - Riesgo de infección tetánica.
• - Problemas que conlleva la inhalación accidental de pesticidas, fitocidas, herbicidas y pro- ductos similares.
• - Limpieza, conservación, cuidado y almacenamiento del material de trabajo.
• - Protocolo del lavado de manos.
• - Riesgos provenientes de una deficiente limpieza del personal, del material y de lugar de trabajo.
• - Prevención de situaciones de riesgo por el manejo de materiales potencialmente peligro- sos o de sustancias potencialmente nocivas para el ser humano.
• - Uso de medidas de protección personal.
• - El suelo: origen, constituyentes, componentes, horizontes. Tipos de suelo.
• - Deforestación.

UFCA-4: Ciencias de la actividad física II

1. Actividades físico-deportivas individuales en medio estable:

• - Ajuste de la ejecución a la globalidad del gesto técnico.
• - Capacidades físicas y motrices implicadas.
• - Aspectos reglamentarios y técnicos de las modalidades y habilidades practicadas.
• - Aspectos preventivos: calentamiento específico en las actividades físicas y deportivas practicadas para cada modalidad, indumentaria, materiales, práctica de actividades por niveles de destreza, actividades de recuperación y estiramientos.
• - La superación de retos personales como motivación.

2. Actividades de adversario:

• - Elementos técnicos, tácticos y reglamentarios.
• - Respeto y aceptación de las normas reglamentarias.
• - Autocontrol ante las situaciones de contacto físico.
• - La figura del ganador y el significado del adversario en el deporte actual. Modelos de con- ducta de los ganadores.
• - El respeto y la consideración como valores propios de estas actividades.

3. Actividades de colaboración-oposición:

• - Habilidades específicas. Modelos técnicos de las habilidades ofensivas y defensivas y adaptación a las características de los participantes.
• - Dinámica interna, funciones de los jugadores y principios estratégicos. Capacidades impli- cadas.
• - Estímulos relevantes que en el deporte practicado condicionan la conducta motriz.
• - La colaboración y la toma de decisiones en equipo.
• - Planificación y realización de actividades físicas y deportivas o proyectos en el centro (torneos, talleres, competiciones…).

4. Actividades en medio no estable:

• - Realización de actividades organizadas en el entorno escolar o en medio natural con es- pecial atención a la seguridad de uno mismo y de los demás.
• - Pautas básicas de organización de actividades físicas y deportivas en medio natural y su puesta en práctica.
• - Sensibilización y compromiso en el respeto y cuidado del entorno natural.
• - El medio natural como un lugar de esparcimiento y de desarrollo de vida saludable.

5. Actividades deportivas de carácter lúdico recreativo: juegos y deportes alternativos.

• - Juegos y deportes de carácter recreativo como alternativa de ocio.
• - Práctica de juegos y actividades de carácter individual y grupal con diferentes materiales.
• - Respeto, adecuación y adaptación a las reglas de juego.

6. Salud:

• - Ventajas para la salud y posibles riesgos de las diferentes actividades físicas y deportivas trabajadas.
• - Medidas preventivas en las actividades físicas y deportivas en las que hay competición: preparación previa a la situación de competición, adaptación de materiales y condiciones de práctica.
• - Métodos para alcanzar valores saludables de fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad.
• - Control de la intensidad de los esfuerzos: la frecuencia cardiaca, la escala de percepción de esfuerzo, el pulsómetro.
• - Los primeros auxilios. Principios básicos de actuación. Identificación de situaciones de emergencia.
• - Primeras actuaciones ante las lesiones más comunes en la práctica de actividades físicas y deportivas.

Orientaciones pedagógicas para la unidad formativa «Ciencias de la actividad física II»

Esta unidad formativa contribuye a alcanzar las competencias, desde un planteamiento de la actividad física y deportiva de carácter integrador, dirigido a la aplicación de los saberes adquiri- dos para que los alumnos y alumnas consigan un desarrollo personal satisfactorio, el ejercicio de la ciudadanía activa y la participación en el aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Además, integra conocimientos y habilidades transversales como el trabajo en equipo, el juego limpio, el respeto a las normas y la seguridad entre otras. Asimismo, la actividad física y depor-

tiva está vinculada a la adquisición de competencias relacionadas con la salud a través de acciones que ayuden a la adquisición y consolidación de hábitos responsables de actividad física regular y la adopción de actitudes críticas ante prácticas no saludables.

Los contenidos de esta unidad formativa están estructurados en torno a cinco tipos de situa- ciones diferentes: entornos estables, situaciones de oposición, de cooperación, de adaptación al entorno y actividades deportivas de carácter lúdico y recreativo. Las acciones motrices individuales en entornos estables están presentes en la adquisición de habilidades individuales, en la preparación física de forma individual y en deportes como el atletismo, la natación y la gimnasia entre otros. Las acciones motrices en situaciones de oposición están presentes y se corresponden con los juegos de uno contra uno, los juegos de lucha, el judo, el bádminton, el tenis, el pádel y tenis de mesa, entre otros. En las situaciones de cooperación, con o sin oposición, se producen relaciones de cooperación y colaboración con otros participantes en entornos estables para conseguir un objetivo. Actividades que pertenecen a este grupo son entre otros: gimnasia en grupo, deportes adaptados, juegos en grupo, deportes colectivos como baloncesto, balonmano, béisbol, rugby, fútbol y voleibol, entre otros. Las acciones motrices en situaciones de adaptación al entorno incluyen desplazamientos con o sin materiales, por el entorno natural o urbano, entre las que pueden realizarse marchas y excursiones a pie o en bicicleta, las acampadas, las actividades de orientación los grandes juegos en la naturaleza (de pistas, de aproximación y otros), el esquí en sus diversas modalidades o la escalada, entre otros. Las actividades deportivas de carácter lúdico y recreativo pretenden enriquecer y ampliar la práctica de actividades deportivas buscando actividades motivantes que se acerquen a los intereses de los alumnos por su novedad o características de los materiales. Se incluyen diversas actividades relacio- nadas con los juegos y deportes alternativos, tanto de carácter individual como de adversario, colecti- vos, de lanzamientos o de cooperación.

Todas las actividades y situaciones practicadas contribuyen a afianzar hábitos de actividad física saludable y a una utilización adecuada del tiempo libre y de ocio. Todo ello a través del cono- cimiento de las posibilidades que ofrece el entorno próximo para la práctica regular de actividad físi- ca.

La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de esta unidad formativa se enfocará me- diante la programación de actividades orientadas al cuidado de la salud, la mejora de la condición física y el empleo constructivo del ocio y del tiempo libre buscando que el alumno aprenda a gestio- nar y organizar de forma autónoma su propia práctica deportiva. De este modo se favorece la auto- nomía y la autogestión que están implicadas en el desarrollo de un estilo de vida activo y saludable.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza y aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del aprendizaje permanente versarán sobre:

• - La aplicación de los fundamentos de la higiene postural en la actividad física.
• - La identificación de las posibilidades del entorno próximo para la práctica de juegos y de- portes y actividades físicas de carácter recreativo.
• - La planificación y aplicación de las estrategias de equipo en las actividades deportivas de colaboración.
• - La práctica segura del deporte y el respeto al medio ambiente.
• - La valoración de los riesgos para la salud en la práctica deportiva y la aplicación de medi- das preventivas.

Módulo Profesional: Comunicación y sociedad I Código: 3011

Duración: 160 horas.

Contenidos

UF01 : Comunicación en Lengua Castellana y Sociedad I

1. Valoración de las sociedades prehistóricas y antiguas y su relación con el medio natural:

• - Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.
  • ▪ Factores y componentes del paisaje natural: clima, relieve, hidrografía y vegetación natural. El territorio español.
  • ▪ Comentario de gráficas sobre tiempo y clima.
• - Las sociedades prehistóricas.
  • ▪ Distribución de las sociedades prehistóricas. Su relación con el medio ambiente.
  • ▪ El proceso de hominización. Del nomadismo al sedentarismo.
• - El nacimiento de las ciudades.
  • ▪ El hábitat urbano y su evolución.
  • ▪ Gráficos de representación urbana.
  • ▪ Las sociedades urbanas antiguas. Los orígenes del mundo mediterráneo.
  • ▪ La cultura griega: extensión, rasgos e hitos principales.
  • ▪ Características esenciales del arte griego.
  • ▪ La cultura romana. Extensión militar y comercial.
  • ▪ Características esenciales del arte romano.
  • ▪ Perspectiva de género en el estudio de las sociedades urbanas antiguas.
• - Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.
  • ▪ Autonomía.
  • ▪ Fuentes y recursos para obtener información.
  • ▪ Recursos básicos: guiones, esquemas y resúmenes, entre otros recursos.
  • ▪ Herramientas sencillas de localización cronológica.
  • ▪ Estrategias de composición de información escrita. Uso de procesadores de texto.
  • ▪ Vocabulario seleccionado y específico.

2. Valoración de la creación del espacio europeo en la Edad Media y en Edad Moderna:

• - La Europa medieval.
  • ▪ La extensión y localización de los nuevos reinos y territorios.
  • ▪ Características y principales hitos históricos de la sociedad feudal.
  • ▪ Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus características.
  • ▪ El contacto con otras culturas. El mundo musulmán: nacimiento y expansión. Comercio con Oriente.
• - La Europa de las monarquías absolutas.
  • ▪ Las grandes monarquías europeas: ubicación y evolución sobre el mapa en el con- texto europeo.
  • ▪ La monarquía absoluta en España. Las sociedades modernas: nuevos grupos socia- les y expansión del comercio.
  • ▪ Evolución del sector productivo durante el periodo.
• - La colonización de América.
  • ▪ El desembarco castellano: 1492, causas y consecuencias.
  • ▪ El imperio americano español. Otros imperios coloniales.
  • ▪ Las sociedades amerindias.
• - Estudio de la población.
  • ▪ Evolución demográfica del espacio europeo.
  • ▪ La primera revolución industrial y sus transformaciones sociales y económicas.
  • ▪ Comentario de gráficas de población: pautas e instrumentos básicos.
• - La evolución del arte europeo de las épocas medieval y moderna.
  • ▪ El arte medieval: características y periodos principales.
  • ▪ El Renacimiento: cambio y transformación del arte.
  • ▪ Pautas básicas para el comentario de obras pictóricas.
• - Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.
  • ▪ Búsqueda de información a través de internet. Uso de repositorios de documentos y enlaces web.
  • ▪ Recursos básicos: resúmenes, fichas temáticas, biografías, hojas de cálculo o simi- lares, elaboración, entre otros.
  • ▪ Vocabulario específico.

3. Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana:

• - Textos orales.
  • ▪ Tipos y características.
  • ▪ Características de los reportajes.
  • ▪ Características de las entrevistas.
• - Aplicación de escucha activa en la comprensión de textos orales.
  • ▪ Memoria auditiva.
  • ▪ Atención visual.
  • ▪ Empatía.
  • ▪ Estrategias lingüísticas: parafrasear, emitir palabras de refuerzo o cumplido, resumir, entre otras.
• - Pautas para evitar la disrupción en situaciones de comunicación oral.
• - El intercambio comunicativo.
  • ▪ Elementos extralingüísticos de la comunicación oral.
  • ▪ Usos orales informales y formales de la lengua.
  • ▪ Adecuación al contexto comunicativo.
  • ▪ El tono de voz.
• - Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral. Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas. Coherencia semántica.
• - Composiciones orales.
  • ▪ Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.
  • ▪ Presentaciones orales sencilla.
  • ▪ Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

4. Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana:

• - Tipos de textos. Características de textos propios de la vida cotidiana y profesional.
• - Estrategias de lectura: elementos textuales.
• - Pautas para la utilización de diccionarios diversos.
  • ▪ Tipos de diccionarios.
  • ▪ Recursos en la red y su uso.
• - Estrategias básicas en el proceso de composición escrita.
  • ▪ Planificación.
  • ▪ Textualización.
  • ▪ Revisión.
  • ▪ Aplicación en textos propios de la vida cotidiana, en el ámbito académico y en los medios de comunicación.
  • ▪ Pautas para la elaboración de pequeñas composiciones propias sobre temas de in- terés.
• - Presentación de textos escritos en distintos soportes.
  • ▪ Aplicación de las normas gramaticales.
  • ▪ Aplicación de las normas ortográficas.
  • ▪ Instrumentos informáticos de software para su uso en procesadores de texto.
• - Textos escritos.
  • ▪ Principales conectores textuales.
  • ▪ Aspectos básicos de las formas verbales en los textos, con especial atención a los valores aspectuales de perífrasis verbales.
  • ▪ Función subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.
  • ▪ Sintaxis: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado; complemento directo, indi- recto, de régimen, circunstancial, agente y atributo.

5. Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:

• - Pautas para la lectura de fragmentos literarios.
• - Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria.
• - Características estilísticas y temáticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.
  • ▪ Literatura medieval.
  • ▪ Renacimiento.
  • ▪ El Siglo de Oro.
  • ▪ La literatura ilustrada.
• - La narrativa. Temas y estilos recurrentes según la época literaria.
• - Lectura e interpretación de poemas. Temas y estilos recurrentes según la época literaria.
• - El teatro. Temas y estilos según la época literaria.

UF02 : Comunicación en Lengua Inglesa I

1. Comprensión y producción de textos orales básicos en lengua inglesa:

• - Ideas principales en llamadas, mensajes, órdenes e indicaciones muy claras.
• - Descripción general de personas, lugares, objetos (del ámbito profesional y del público).
• - Actividades del momento presente, pasado y del futuro: acontecimientos y usos sociales.
• - Acciones propias del ámbito profesional.
• - Narración sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.
• - Léxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional: actividades de interés personal, de la vida diaria, relaciones humanas y sociales. Léxico frecuente relacionado con las TIC.
• - Recursos gramaticales:
  • ▪ Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxi- liares. Significado y valores de las formas verbales.
  • ▪ Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes: pedir y dar información, expresar opiniones; saludar y responder a un saludo; dirigirse a al- guien; iniciar y cerrar un tema, entre otros.
  • ▪ Elementos lingüísticos fundamentales.
  • ▪ Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.
  • ▪ Estructuras gramaticales básicas.
• - Pronunciación de fonemas o grupos fónicos de carácter básico que presenten mayor difi- cultad.
• - Uso de registros adecuados en las relaciones sociales. Normas de cortesía de países de habla inglesa en situaciones habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional.
• - Propiedades esenciales del texto oral: adecuación, coherencia y cohesión textuales.
• - Estrategias fundamentales de comprensión y escucha activa: palabras clave, estrategias para recordar y utilizar el léxico.

2. Participación en conversaciones en lengua inglesa:

• - Estrategias de comprensión y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interac- ción. Estrategias para mostrar interés.

3. Elaboración de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

• - Comprensión de la información global y la idea principal de textos básicos cotidianos, de ámbito personal o profesional: cartas, mensajes, avisos, instrucciones, correos electróni- cos, información en Internet, folletos.
• - Léxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas sencillas del ámbito personal o profesional.
• - Composición de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados: mensajes, co- rreos electrónicos, cuestionarios, entre otros.
• - Recursos gramaticales:
  • ▪ Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y si- multaneidad. Valores y significados de las formas verbales.
  • ▪ Estructuras gramaticales básicas: oraciones simples y compuestas (coordinadas y yuxtapuestas); subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.
  • ▪ Funciones comunicativas más habituales del ámbito personal o profesional en me- dios escritos.
• - Elementos lingüísticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propó- sitos comunicativos. Intención comunicativa: objetividad/subjetividad; informar, preguntar.
• - Propiedades básicas del texto: adecuación, coherencia y cohesión. Uso de las formas verbales. Marcadores discursivos. Léxico preciso.
• - Estrategias y técnicas de compresión lectora: antes, durante y después de la lectura.
• - Estrategias de planificación y de corrección. Utilización de los recursos adecuados a cada situación.

Módulo Profesional: Comunicación y sociedad II Código: 3012

Duración: 160 horas

Contenidos

UF03 : Comunicación en Lengua Castellana y Sociedad II

1. Valoración de las sociedades contemporáneas:

• - La construcción de los sistemas democráticos.
  • ▪ La Ilustración y sus consecuencias.
  • ▪ La sociedad liberal.
    • • El pensamiento liberal.
    • • La era de las revoluciones: principales características y localización geográfica.
    • • La sociedad liberal española. Principales hitos y evolución.
  • ▪ La sociedad democrática.
    • • Los movimientos democráticos desde el siglo XIX.
• - Estructura económica y su evolución.
  • ▪ Principios de organización económica. La economía globalizada actual.
  • ▪ La segunda globalización. Sistemas coloniales y segunda revolución industrial.
  • ▪ La revolución de la información y la comunicación. Los grandes medios: característi- cas e influencia social.
  • ▪ Tercera globalización: los problemas del desarrollo.
  • ▪ Evolución del sector productivo propio.
• - Relaciones internacionales.
  • ▪ Grandes potencias y conflicto colonial.
  • ▪ La guerra civil europea.
    • • Causas y desarrollo de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias.
    • • Causas y desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias.
    • • Los otros conflictos: la guerra civil española en su contexto.
  • ▪ Descolonización y guerra fría. La dictadura franquista en su contexto.
  • ▪ El mundo globalizado actual.
  • ▪ España en el marco de relaciones actual. Latinoamérica y el Magreb.
• - La construcción europea.
• - Arte contemporáneo.
  • ▪ La ruptura del canon clásico.
  • ▪ El cine y el cómic como entretenimiento de masas.
• - Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.
  • ▪ Trabajo colaborativo.
  • ▪ Presentaciones y publicaciones web.

2. Valoración de las sociedades democráticas:

• - La Declaración Universal de Derechos Humanos.
  • ▪ Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.
  • ▪ Conflictos internacionales actuales.
  • ▪ Los organismos internacionales.
• - El modelo democrático español.
  • ▪ La construcción de la España democrática.
  • ▪ La Constitución Española. Principios. Carta de derechos y deberes y sus implicacio- nes en la vida cotidiana. El modelo representativo. Modelo territorial y su representa- ción en el mapa.
• - El principio de no discriminación en la convivencia diaria.
• - Resolución de conflictos.
  • ▪ Principios y obligaciones que lo fundamentan.
  • ▪ Mecanismos para la resolución de conflictos.
  • ▪ Actitudes personales ante los conflictos.
• - Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.
  • ▪ Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.
  • ▪ Preparación y presentación de información para actividades deliberativas.
  • ▪ Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

3. Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana:

• - Textos orales.
  • ▪ Características de los formatos audiovisuales.
  • ▪ Características de las conferencias, charlas u otros formatos de carácter académico.
• - Técnicas de escucha activa en la comprensión de textos orales.
  • ▪ Memoria auditiva.
  • ▪ Atención visual.
  • ▪ Recursos para la toma de notas.
• - La exposición de ideas y argumentos.
  • ▪ Organización y preparación de los contenidos: ilación, sucesión y coherencia.
  • ▪ Estructura.
  • ▪ Uso de la voz y la dicción.
  • ▪ Usos orales informales y formales de la lengua.
  • ▪ Adecuación al contexto comunicativo.
  • ▪ Estrategias para mantener el interés.
  • ▪ Lenguaje corporal.
• - Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral.
  • ▪ Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas.
  • ▪ Coherencia semántica.
• - Utilización de recursos audiovisuales.

4. Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana:

• - Trabajos, informes, ensayos y otros textos académicos y científicos.
• - Aspectos lingüísticos a tener en cuenta.
  • ▪ Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.
  • ▪ Diversidad lingüística española.
  • ▪ Variaciones de las formas deícticas en relación con la situación.
  • ▪ Estilo directo e indirecto.
• - Estrategias de lectura con textos académicos.
• - Pautas para la utilización de diccionarios especializados.
• - Estrategias en el proceso de composición de información académica.
• - Presentación de textos escritos.
  • ▪ Aplicación de las normas gramaticales.
  • ▪ Aplicación de las normas ortográficas.
  • ▪ Instrumentos de apoyo para mejorar el texto. Composición y maquetación. Usos avanzados del procesador de texto.
• - Análisis lingüístico de textos escritos.
  • ▪ Conectores textuales: causa, consecuencia, condición e hipótesis.
  • ▪ Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perífrasis verbales.
  • ▪ Sintaxis: complementos; frases compuestas.
  • ▪ Estrategias para mejorar el interés del oyente.

5. Interpretación de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:

• - Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria.
• - La literatura en sus géneros.
  • ▪ Características de la novela contemporánea.
  • ▪ Las formas poéticas y teatrales a partir de las vanguardias históricas.
• - Evolución de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

UF04: Comunicación en Lengua Inglesa II

1. Interpretación y comunicación de textos orales cotidianos en lengua inglesa:

• - Distinción de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos, mensa- jes directos y conversaciones telefónicas, presentados de manera clara y organizada.
• - Descripción de aspectos concretos de personas, relaciones sociales, lugares, servicios básicos, objetos y de gestiones sencillas.
• - Experiencias del ámbito personal, público y profesional: servicios públicos, procedimientos administrativos sencillos, entre otros.
• - Narración de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro: ac- tividades muy relevantes de la actividad personal y profesional.
• - Léxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del ámbito personal y profesional.
• - Tipos de textos y su estructura: modelos de comunicaciones formales e informales.
• - Recursos gramaticales:
  • ▪ Tiempos y formas verbales simples y compuestas. Formas no personales del verbo.
  • ▪ Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales: expresar actitudes; pedir un favor; influir en el interlocutor, entre otras.
  • ▪ Elementos lingüísticos fundamentales.
  • ▪ Marcadores del discurso: estructuradores, conectores y reformuladores.
  • ▪ Oraciones subordinadas de escasa complejidad.
• - Estrategias de comprensión y escucha activa: uso del contexto verbal y de los conoci- mientos previos del tema.
• - Pronunciación de fonemas o grupos fónicos que presenten mayor dificultad. Patrones de entonación y ritmo más habituales.
• - Uso de registros adecuados en las relaciones sociales. Normas de cortesía de países de habla inglesa en situaciones habituales del ámbito personal y profesional.

2. Interacción en conversaciones en lengua inglesa:

• - Estrategias de interacción para mantener y seguir una conversación: atender a los aspec- tos más relevantes y respetar los turnos de palabra.
• - Uso de frases estandarizadas para iniciar el discurso, para evitar silencios o fallos en la comunicación, para comprobar la interpretación adecuada del mensaje y otras.

3. Interpretación y elaboración de mensajes escritos sencillos en lengua inglesa:

• - Información global y específica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos bá- sicos cotidianos del ámbito personal y profesional: cartas comerciales y sociales, notas, chats, mensajes breves en foros virtuales.
• - Composición de textos escritos breves y bien estructurados: transformación, modificación y ampliación o expansión de frases mediante complementos.
• - Combinación de oraciones: subordinadas sustantivas y adverbiales.
• - Léxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del ámbito personal y profesional.
• - Terminología específica del área profesional de los alumnos. Uso de textos característicos de los sectores de actividad.
• - Funciones comunicativas asociadas.
• - Recursos gramaticales:
  • ▪ Marcadores del discurso: estructuradores, conectores y reformuladores. Uso de los nexos.
  • ▪ Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.
• - Estrategias y técnicas de compresión lectora: identificación del tema, inferencia de signifi- cados por el contexto.
• - Propiedades básicas del texto: coherencia y cohesión textual y adecuación (registro de lengua, contexto y situación).
• - Normas socioculturales en las relaciones del ámbito personal y profesional en situaciones cotidianas.
• - Estrategias de planificación del mensaje. Causas de los errores continuados y estrategias para suplir carencias de vocabulario y estructura.

LE0000665493_20200519Anexo I redactado por el número siete del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO II
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «SERVICIOS ADMINISTRATIVOS»

LE0000665493_20200519Apartado 2 del anexo II redactado por el número ocho del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO III
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA»

Apartado 2 del anexo III modificado por el número nueve del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO IV
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «FABRICACIÓN Y MONTAJE»

Apartado 2 del anexo IV modificado por el número diez del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO V
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES»

LE0000665493_20200519Número 2 del anexo V redactado por el número once del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO VI
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «COCINA Y RESTAURACIÓN»

LE0000665493_20200519Número 2 del anexo VI redactado por el número doce del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO VII
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS»

Apartado 2 del anexo VII modificado por el número trece del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO VIII
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «AGRO-JARDINERÍA Y COMPOSICIONES FLORALES»

Apartado 2 del anexo VIII modificado por el número catorce del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO IX
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «PELUQUERÍA Y ESTÉTICA»

Apartado 2 del anexo IX modificado por el número quince del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO X
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «SERVICIOS COMERCIALES»

LE0000665493_20200519Número 2 del anexo X redactado por el número dieciséis del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO XI
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «CARPINTERÍA Y MUEBLE»

Apartado 2 del anexo XI modificado por el número diecisiete del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XII
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «REFORMA Y MANTENIMIENTO DE EDIFICIOS»

Apartado 2 del anexo XII modificado por el número dieciocho del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XIII
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «ARREGLO Y REPARACIÓN DE ARTÍCULOS TEXTILES Y DE PIEL»

Apartado 2 del anexo XIII modificado por el número diecinueve del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XIV
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «TAPICERÍA Y CORTINAJE»

LE0000665493_20200519Apartado 2 del anexo XIV modificado por el número veinte del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO XV
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «VIDRIERÍA Y ALFARERÍA»

Apartado 2 del anexo XV modificado por el número veintiuno del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XVI
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «ACTIVIDADES AGROPECUARIAS»

Apartado 2 del anexo XVI modificado por el número veintidos del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XVII
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «APROVECHAMIENTOS FORESTALES»

Apartado 2 del anexo XVII modificado por el número veintitrés del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XVIII
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «ARTES GRÁFICAS»

LE0000665493_20200519Apartado 2 del anexo XVIII modificado por el número veinticuatro del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO XIX
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «ALOJAMIENTO Y LAVANDERÍA»

LE0000665493_20200519Apartado 2 del anexo XIX modificado por el número veinticinco del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).Vigencia: 19 mayo 2020

ANEXO XX
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «INDUSTRIAS ALIMENTARIAS»

Apartado 2 del anexo XX modificado por el número veintiséis del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XXI
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA «INFORMÁTICA DE OFICINA»

Apartado 2 del anexo XXI modificado por el número veintisiete del artículo único del Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de 20 títulos profesionales básicos («B.O.C.M.» 18 mayo).LE0000665493_20200519

ANEXO XXII
Módulo de Formación en Centros de Trabajo