Art韈ulo 83

En los institutos de Educaci髇 Secundaria se considerar醤 髍ganos de coordinaci髇 docente:

• 1. Departamento de orientaci髇.
• 2. Departamentos did醕ticos: artes pl醩ticas, ciencias naturales, educaci髇 f韘ica y deportiva, filosof韆, f韘ica y qu韒ica, franc閟, geograf韆 e historia, griego, ingl閟, lat韓, lengua castellana y literatura, matem醫icas, m鷖ica, tecnolog韆, valenciano y religi髇.

  En los institutos que se imparta Formaci髇 Profesional espec韋ica, se constituir醤 los siguientes departamentos did醕ticos:

  • - Un departamento did醕tico por cada familia profesional.
  • - Un departamento did醕tico de formaci髇 y orientaci髇 laboral.
  • - En aquellos centros donde no exista departamento de familia profesional administrativa o de comercio y marketing, se crear� un departamento de econom韆.
  • - Un departamento de pr醕ticas formativas, cuando existan dos o m醩 familias profesionales y por cada familia al menos, dos ciclos formativos.

  La Conselleria de Cultura, Educaci髇 y Ciencia podr� constituir, adem醩, departamentos de otras lenguas extranjeras, cuando sean impartidas como primera lengua cuya dotaci髇 figure en la plantilla del centro, y cuantos reglamentariamente se establezcan.

  La Conselleria de Cultura, Educaci髇 y Ciencia adaptar� lo dispuesto en este punto a las peculiaridades de los centros, de acuerdo con su plantilla org醤ica y las ense馻nzas que impartan.

  V閍se O [COMUNIDAD VALENCIANA] 4 junio 2009, de la Conselleria de Educaci髇, por la que se crea el departamento did醕tico de inform醫ica en todos los institutos de Educaci髇 Secundaria de la Comunitat Valenciana de titularidad de la Generalitat (獶.O.C.V.� 15 julio).
• 3. Comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica.
• 4. Equipo docente del grupo, que estar� compuesto por el conjunto del profesorado que imparte docencia al grupo o clase. Este actuar� coordinadamente para establecer los criterios necesarios que garanticen la convivencia, asimismo se ocupar� de la resoluci髇 de los problemas que ata馿n al grupo y de la informaci髇 a los padres, madres, o tutores legales del alumnado. El profesor o profesora tutor coordinar� al equipo docente del grupo, que constituir� la junta evaluadora del mismo.
• 5. Departamento de actividades complementar韆s y extraescolares.

Art韈ulo 84

El departamento de orientaci髇 estar� compuesto por:

• 1. Profesores del cuerpo de Ense馻nza Secundaria, entre los que habr� al menos uno de la especialidad de psicolog韆 y pedagog韆, o que tenga la titularidad de una plaza de esta especialidad, al amparo de lo que establece el Real Decreto 1701/1991, de 29 de noviembre, por el cual se establecen las especialidades del cuerpo de profesores de Ense馻nza Secundaria, o un profesor o profesora especializado en psicopedagog韆, con destino definitivo en el instituto, conforme a lo establecido en la Disposici髇 Adicional primera del Decreto 131/1994, de 5 de julio, del Gobierno Valenciano, por el que se regulan los Servicios Especializados de Orientaci髇 Educativa, Psicopedag骻ica y Profesional. Tambi閚 podr醤 formar parte del departamento de orientaci髇, profesores t閏nicos de Formaci髇 Profesional y, en su caso, maestros y otros profesionales.
• 2. En los institutos en que se imparta Formaci髇 Profesional espec韋ica, uno de los profesores que realice las tareas de formaci髇 y orientaci髇 laboral se incorporar� al departamento de orientaci髇.
• 3. En los institutos incluidos en el programa de integraci髇, y para programas espec韋icos, se incorporar醤 al departamento de orientaci髇 los profesores que determine la Conselleria de Cultura, Educaci髇 y Ciencia, de acuerdo con las necesidades peculiares de cada instituto.

Art韈ulo 85

Son funciones del departamento de orientaci髇:

• 1. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica, y en colaboraci髇 con los tutores, las propuestas de organizaci髇 de la orientaci髇 educativa, psicopedag骻ica y profesional, as� como el plan de acci髇 tutorial, y elevarlas a la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica para su discusi髇 y posterior inclusi髇 en los proyectos curriculares de etapa.
• 2. Coordinar, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de etapa, la orientaci髇 educativa, psicopedag骻ica y profesional del alumnado, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa, y a la elecci髇 entre las distintas opciones acad閙icas, formativas y profesionales.
• 3. Contribuir al desarrollo del plan de orientaci髇 educativa y psicopedag骻ica, as� como del plan de acci髇 tutorial, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de etapa, y elevar al consejo escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso.
• 4. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para el alumnado con necesidades educativas especiales, y elevarla a la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica, para su discusi髇 y posterior inclusi髇 en los proyectos curriculares de etapa.
• 5. Promover la investigaci髇 educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros.
• 6. Colaborar con el profesorado del instituto en la prevenci髇 y detecci髇 de problemas de aprendizaje, y en la planificaci髇 y realizaci髇 de actividades educativas y adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado que presente dichos problemas.
• 7. Realizar la evaluaci髇 psicol骻ica y pedag骻ica previa de los alumnos para los que se propongan los programas de diversificaci髇 curricular y planificar en colaboraci髇 con los departamentos did醕ticos estas ense馻nzas, de acuerdo con lo establecido para el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana.
• 8. Asumir la docencia de los grupos de alumnos que les sean encargados, de acuerdo con las normas que se dicten con esta finalidad.
• 9. Participar en la elaboraci髇 del consejo orientador que, sobre el futuro acad閙ico y profesional del alumno o alumna, ha de formularse al t閞mino de la Educaci髇 Secundar韆 Obligatoria.
• 10. En los institutos donde se imparta Formaci髇 Profesional espec韋ica, coordinar la orientaci髇 laboral y profesional y colaborar con aquellas otras Administraciones o instituciones competentes en la materia.
• 11. Elaborar propuestas para el plan de actividades del departamento y, al final del curso, una memoria en la que se eval鷈 el desarrollo del mismo.

Art韈ulo 86

1. El jefe o jefa del departamento de orientaci髇 ser� designado por el director o directora y ejercer� el cargo durante cuatro cursos acad閙icos.

2. La designaci髇 del jefe o jefa del departamento de orientaci髇 recaer� en un profesor o profesora de este que se encuentre en alguna de las situaciones previstas a continuaci髇, atendiendo el orden siguiente:

• 2.1. Profesores pertenecientes al cuerpo de Ense馻nza Secundaria de las especialidades de psicolog韆 y pedagog韆 con la condici髇 de catedr醫ico. En caso de haber m醩 de uno, el de m醩 antig黣dad en la condici髇.
• 2.2. Profesores pertenecientes al cuerpo de Ense馻nza Secundaria de la especialidad de psicolog韆 y pedagog韆.
• 2.3. Otros profesores del departamento.

3. Cuando en el departamento haya m醩 de un profesor o profesora en condiciones de ejercer las funciones de jefe o jefa, seg鷑 el orden establecido en el punto anterior, el director o directora designar� quien las haya de ejercer a propuesta del resto de los miembros del departamento.

4. El jefe o jefa del departamento de orientaci髇 actuar� bajo la dependencia directa del jefe o jefa de estudios y en estrecha colaboraci髇 con el equipo directivo.

5. El jefe o jefa del departamento de orientaci髇 cesar� en sus funciones, de acuerdo con lo previsto en el art韈ulo 93.

Art韈ulo 87

Son competencias del jefe o jefa de departamento de orientaci髇:

• 1. Participar en la elaboraci髇 del proyecto curricular de etapa.
• 2. Redactar el plan de actividades del departamento y velar por su cumplimiento y la memoria de final de curso.
• 3. Dirigir y coordinar las actividades del departamento.
• 4. Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las que, con car醕ter extraordinario, fuera preciso celebrar.
• 5. Coordinar las actividades de apoyo y las adaptaciones curriculares necesarias para alumnos con necesidades educativas especiales.
• 6. Elaborar y dar a conocer a los alumnos la informaci髇 relativa a las actividades del departamento.
• 7. Promover la evaluaci髇 de la pr醕tica docente de su departamento y de los distintos proyectos y actividades del mismo.
• 8. Colaborar en las evaluaciones que sobre el funcionamiento y las actividades del instituto promuevan los 髍ganos de gobierno del mismo o la administraci髇 educativa.
• 9. Coordinar la organizaci髇 de espacios, e instalaciones; la adquisici髇 y el mantenimiento del material y del equipamiento espec韋ico asignado al departamento, con el fin de obtener la mayor rentabilidad de los recursos asignados.
• 10. Asumir la docencia de los grupos de alumnos que se le asignen de acuerdo con las instrucciones que, se dicten; esta docencia no supondr� en ning鷑 caso disminuci髇 de tareas asignadas al departamento de orientaci髇, que tendr醤 car醕ter prioritario.

Art韈ulo 88

1. Los departamentos did醕ticos son los 髍ganos b醩icos encargados de organizar y desarrollar las ense馻nzas propias de las 醨eas, materias o m骴ulos formativos correspondientes y las actividades que les sean propias, dentro del 醡bito de sus competencias.

2. Los departamentos did醕ticos estar醤 compuestos por todo el profesorado que imparta la ense馻nza propia de las 醨eas, materias o m骴ulos formativos asignados al departamento. Estar醤 adscritos funcionalmente a un departamento los profesores que, aun perteneciendo a otro, impartan alg鷑 醨ea o materia del primero.

3. Aquellos profesores que posean m醩 de una especialidad o que ocupen una plaza asociada a varias especialidades, pertenecer醤 al departamento al que corresponda la plaza que ocupan por concurso de traslados, con independencia de la adscripci髇 funcional indicada en el punto 2.

Art韈ulo 89

En los departamentos en que se integren profesores de m醩 de una de las especialidades establecidas, la programaci髇 e impartici髇 de las 醨eas, materias o m骴ulos de cada especialidad corresponder� al profesorado respectivo.

Art韈ulo 90

Son competencias de los departamentos did醕ticos:

• 1. Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboraci髇 del proyecto educativo del instituto, la programaci髇 general anual, el reglamento de r間imen interno y el proyecto de r間imen econ髆ico del centro.
• 2. Formular propuestas a la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica relativas a la elaboraci髇 y modificaci髇 de los proyectos curriculares de etapa, as� como para fomentar el uso del valenciano como lengua vehicular en las 醨eas correspondientes.
• 3. Elaborar, antes del comienzo del curso acad閙ico, la programaci髇 did醕tica de las ense馻nzas correspondientes a las 醨eas, materias y m骴ulos integrados en el departamento, bajo la coordinaci髇 y direcci髇 del jefe o jefa del mismo, y de acuerdo con las directrices generales establecidas por la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica. La programaci髇 did醕tica incluir�, para cada etapa, los aspectos se馻lados en el art韈ulo 106 de este Reglamento.V閍se O [COMUNIDAD VALENCIANA] 45/2011, 8 junio, de la Conselleria de Educaci髇, por la que se regula la estructura de las programaciones did醕ticas en la ense馻nza b醩ica (獶.O.C.V.� 16 junio).
• 4. Promover la investigaci髇 educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros, necesarias para actualizar la metodolog韆 y la pr醕tica did醕tica.
• 5. Colaborar con el departamento de orientaci髇 en la prevenci髇 y detecci髇 de problemas de aprendizaje, programar y aplicar, en colaboraci髇 con el departamento de orientaci髇, las adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen y determinar los contenidos curriculares b醩icos para la elaboraci髇 de programas individualizados de diversificaci髇 curricular.
• 6. Organizar y realizar actividades complementarias en colaboraci髇 con la jefatura de estudios.
• 7. Organizar y realizar las pruebas necesarias para el alumnado de Bachillerato o de ciclos formativos con materias o m骴ulos pendientes, as� como otras pruebas para la obtenci髇 de t韙ulos.
• 8. Resolver, en primera instancia, las reclamaciones derivadas del proceso de evaluaci髇 que los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes.
• 9. Elaborar, al final del curso, una memoria en la que se eval鷈 el desarrollo de la programaci髇 did醕tica y los resultados obtenidos, de conformidad con lo establecido en la legislaci髇 vigente.
• 10. Proponer materias optativas dependientes del departamento, que ser醤 impartidas por el profesorado del mismo.

Art韈ulo 91

1. La jefatura de departamento ser� desempe馻da por un profesor o profesora que pertenezca al mismo con la condici髇 de catedr醫ico, durante cuatro cursos acad閙icos.

2. Cuando en un departamento haya m醩 de un profesor o profesora con la condici髇 de catedr醫ico, la jefatura del mismo ser� desempe馻da por el de mayor antig黣dad en la condici髇. En caso de que concurra la misma antig黣dad en la condici髇 la designaci髇 corresponder� al director o directora.

3. En los departamentos que no haya ning鷑 profesor o profesora con la condici髇 de catedr醫ico o el o los que haya renuncien expresamente a su desempe駉, el director o directora, o韉o el departamento, designar� a un profesor o profesora del cuerpo de profesores de ense馻nza secundaria que pertenezca al mismo para ejercer la jefatura del departamento.

4. El jefe o jefa de departamento de familia profesional ser� designado por el director o directora, o韉o el departamento, de entre todo el profesorado numerario del mismo.

5. El jefe o jefa del departamento de pr醕ticas formativas ser� designado por el director o directora de entre todo el profesorado numerario que imparte los ciclos formativos que se impartan en el instituto, o韉o el departamento y el consejo escolar del centro.

Art韈ulo 92

1. Son competencias de los jefes de los departamentos did醕ticos:

• 1.1. Participar en la elaboraci髇 del proyecto curricular de etapa, coordinar y redactar la programaci髇 did醕tica de las 醨eas, materias o m骴ulos que se integran en el departamento y la memoria final de curso.
• 1.2. Dirigir y coordinar las actividades acad閙icas del departamento.
• 1.3. Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las que, con car醕ter extraordinario, fuera precis� celebrar.
• 1.4. Elaborar y dar a conocer al alumnado la informaci髇 relativa a la programaci髇, con especial referencia a los objetivos, los m韓imos exigibles y los criterios de evaluaci髇.
• 1.5. Convocar y presidir, en coordinaci髇 con el jefe o jefa de estudios, la realizaci髇 de los ejercicios correspondientes al alumnado de Bachillerato o de ciclos formativos con materias o m骴ulos pendientes, alumnos libres y de las pruebas extraordinarias, y evaluarlos en colaboraci髇 con los restantes miembros del departamento.
• 1.6. Velar por el cumplimiento de la programaci髇 did醕tica del departamento y la correcta aplicaci髇 de los criterios de evaluaci髇.
• 1.7. Coordinar la organizaci髇 de espacios e instalaciones, la adquisici髇 y el mantenimiento del material y del equipamiento espec韋ico asignado al departamento en orden a su mejor aprovechamiento.
• 1.8. Promover la evaluaci髇 de la pr醕tica docente de su departamento y de los distintos proyectos y actividades del mismo.
• 1.9. Colaborar en las evaluaciones que sobre el funcionamiento y las actividades del instituto promuevan los 髍ganos de gobierno del mismo o la administraci髇 educativa.
• 1.10. Formular propuestas a la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica para fomentar el uso del valenciano como lengua vehicular en las 醨eas correspondientes.
• 1.11. Prestar apoyo a la formaci髇 y al ejercicio de sus funciones a los delegados de aula.

2. Los jefes de los departamentos de familia profesional tendr醤, adem醩 de las que se especifican en el punto anterior, las siguientes competencias:

• 2.1. Coordinar la programaci髇 de los ciclos formativos.
• 2.2. Colaborar con el jefe o jefa de estudios y con los departamentos correspondientes en la planificaci髇 de la oferta de materias y actividades de iniciaci髇 profesional en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y de materias optativas de Formaci髇 Profesional de base en el Bachillerato.
• 2.3. Colaborar con el equipo directivo y el jefe o jefa del departamento de pr醕ticas formativas en el fomento de las relaciones con los centros de trabajo que participen en la formaci髇 pr醕tica del alumnado.
• 2.4. Colaborar con el jefe o jefa de estudios en la realizaci髇 de las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y grado superior.

3. Competencias del departamento de pr醕ticas formativas:

• 3.1. Coordinar la utilizaci髇 y el funcionamiento de los Talleres y Laboratorios de uso com鷑 a los diferentes ciclos formativos.
• 3.2. Coordinar con el secretario o secretaria la realizaci髇 del inventario anual de las aulas-taller y laboratorios.
• 3.3. Coordinar con los jefes de departamento de familia profesional, las propuestas de necesidades de material, para la elaboraci髇 del proyecto de presupuesto, en el caso de ausencia del jefe o jefa de estudios de Formaci髇 Profesional.
• 3.4. Colaborar con el jefe o la jefa de estudios en la coordinaci髇 de los profesores-tutores de los diferentes grupos de cada uno de los ciclos formativos, en cuanto a la realizaci髇 de la formaci髇 en centros de trabajo. En ausencia del jefe o la jefa de estudios de Formaci髇 Profesional asumir� dicha competencia.
• 3.5. Colaborar con el jefe o jefa de estudios, en las relaciones con las empresas encaminadas a la inserci髇 profesional de los alumnos de Formaci髇 Profesional espec韋ica y la realizaci髇 de pr醕ticas formativas.
• 3.6. Informar al director o directora, sobre el desarrollo de los distintos convenios suscritos para la realizaci髇 de pr醕ticas formativas en centros de trabajo.
• 3.7. Mantener reuniones peri骴icas con los representantes de los alumnos del instituto, con el fin de valorar y analizar el desarrollo de las pr醕ticas formativas, en coordinaci髇 con los profesores-tutores.

Art韈ulo 93

1. Los jefes de los departamentos did醕ticos, de familia profesional y de pr醕ticas formativas cesar醤 en sus funciones al producirse alguna de las circunstancias siguientes:

• 1.1. Finalizaci髇 de su mandato.
• 1.2. Cuando, por cese del director o directora que los design�, se produzca la nueva elecci髇 de director o directora.
• 1.3. Traslado a otro instituto.
• 1.4. Renuncia motivada, aceptada por el director o directora.

2. Asimismo, los jefes de los departamentos did醕ticos, de familia profesional y de pr醕ticas formativas podr醤 ser cesados por el director o directora del instituto, por incumplimiento de sus funciones, previa audiencia del interesado y o韉o el departamento.

3. Producido el cese del jefe o jefa del departamento, el director o directora del instituto proceder� a designar al nuevo jefe o jefa del departamento, de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 91 de este Reglamento. La nueva designaci髇 ser� por el mismo per韔do que reste al mandato del director o directora.

Art韈ulo 94

En los institutos de Educaci髇 Secundaria existir� una comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica que estar� integrada por el director o directora, que ser� su presidente, el o los jefes de estudios y los jefes de departamento. Actuar� como secretario o secretaria, el jefe o jefa de departamento de menor edad.

Art韈ulo 95

La comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica tendr�, en relaci髇 con el r間imen de funcionamiento establecido en este Reglamento, las siguientes competencias:

• 1. Analizar, desde el punto de vista educativo, el contexto cultural y sociolingstico del instituto a fin de proponer al equipo directivo el plan de normalizaci髇 lingstica y el dise駉 particular del programa o programas de educaci髇 biling黣 que aplique el centro, para su inclusi髇 en el proyecto educativo del instituto.
• 2. Establecer las directrices generales para la elaboraci髇 y revisi髇 de los proyectos curriculares de etapa, o韉o el claustro.
• 3. Coordinar la elaboraci髇 y responsabilizarse de la redacci髇 de los proyectos curriculares de etapa y sus posibles modificaciones.
• 4. Analizar e informar al claustro sobre la coherencia entre el proyecto educativo del instituto, los proyectos curriculares de etapa y sus posibles modificaciones, la programaci髇 general anual y el conjunto de programas de atenci髇 a la diversidad que el centro establezca.
• 5. Establecer las directrices generales para la elaboraci髇 de las programaciones did醕ticas de los departamentos, del plan de orientaci髇 educativa, psicopedag骻ica y profesional y del plan de acci髇 tutorial, incluidos en el proyecto curricular de etapa.
• 6. Proponer al claustro de profesores, para su aprobaci髇, los proyectos curriculares as� como el plan de evaluaci髇 de los mismos.
• 7. Coordinar el desarrollo de los proyectos curriculares de etapa en la pr醕tica docente del instituto.
• 8. Promover y colaborar con el jefe de estudios en la coordinaci髇 de las actividades de perfeccionamiento del profesorado.
• 9. Proponer al claustro la planificaci髇 general de las sesiones de evaluaci髇, de acuerdo con las decisiones incluidas en los proyectos curriculares de etapa, y el calendario de ex醡enes o pruebas extraordinarias.
• 10. Promocionar el uso del valenciano en todas las actividades que le competen.

Art韈ulo 96

1. La tutor韆 y orientaci髇 del alumnado forman parte de la funci髇 docente.

2. En los institutos de Educaci髇 Secundaria habr� un tutor o tutora por cada grupo de alumnos. El tutor o tutora ser� designado por el director o directora, a propuesta del jefe o jefa de estudios, preferentemente entre el profesorado que imparta docencia a todo el grupo, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro para la asignaci髇 y la coordinaci髇 de las tutor韆s y de las actividades de orientaci髇 del alumnado.

3. El jefe o la jefa de estudios, coordinar� el trabajo de los tutores y mantendr� las reuniones peri骴icas necesarias para el buen funcionamiento de la acci髇 tutorial.

Art韈ulo 97

1. El profesor o profesora tutor ejercer� las siguientes funciones:

• 1.1. Participar en el desarrollo del plan de acci髇 tutorial y en las actividades de orientaci髇, bajo la coordinaci髇 del jefe o jefa de estudios y en colaboraci髇 con el departamento de orientaci髇.
• 1.2. Coordinar a los profesores de su grupo en todo lo referente al proceso de aprendizaje del alumnado del mismo.
• 1.3. Organizar y presidir las sesiones de evaluaci髇 de su grupo.
• 1.4. Facilitar la integraci髇 del alumnado en el grupo y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas.
• 1.5. Orientar y asesorar al alumnado en sus procesos de aprendizaje y sobre sus posibilidades acad閙icas y profesionales.
• 1.6. Colaborar con el departamento de orientaci髇, en los t閞minos que establezca la jefatura de estudios.
• 1.7. Mediar ante el resto del profesorado y del equipo directivo en los problemas que se planteen al alumnado de su grupo, en colaboraci髇 con el delegado y el subdelegado del grupo respectivo.
• 1.8. Informar a los padres y madres, al profesorado y al alumnado del grupo al principio del curso de los objetivos, programas escolares y criterios de evaluaci髇, as� como, a lo largo del a駉 de todo aquello que les concierna en relaci髇 con las actividades docentes, con el programa o los programas de educaci髇 biling黣 que aplique el centro y con el proceso de ense馻nza y aprendizaje del alumnado del grupo y de las evaluaciones obtenidas.
• 1.9. Fomentar la cooperaci髇 educativa entre el profesorado y los padres, madres o tutores legales del alumnado.
• 1.10. Coordinar las actividades complementarias de los alumnos del grupo.
• 1.11. Recoger las aspiraciones, necesidades y consultas de los alumnos.
• 1.12. Informar a los alumnos a principio de curso de sus derechos y deberes.

2. En el caso de los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional, el tutor o tutora, adem醩 de la coordinaci髇 del m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo, asumir� las siguientes funciones:

• 2.1. La elaboraci髇 del programa formativo del m骴ulo, en colaboraci髇 con el responsable designado a estos efectos por el centro de trabajo.
• 2.2. Para la evaluaci髇 de dicho m骴ulo se tendr� en consideraci髇 la evaluaci髇 de los restantes m骴ulos del ciclo formativo y, sobre todo, el informe elaborado por el responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento del programa formativo de este m骴ulo, sobre las actividades realizadas por el alumnado durante el per韔do de estancia en dicho centro.
• 2.3. La relaci髇 peri骴ica con el responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento del programa formativo, a fin de contribuir a que dicho programa se ajuste a la cualificaci髇 que se pretende.
• 2.4. La atenci髇 peri骴ica al alumnado en el instituto durante el per韔do de realizaci髇 de la formaci髇 en el centro de trabajo, con objeto de atender los problemas de aprendizaje que se presenten y valorar el desarrollo de las actividades correspondientes al programa de formaci髇.

Art韈ulo 98

1. En cada instituto de Educaci髇 Secundaria se constituir� un departamento de actividades complementarias y extraescolares que estar� encargado de promover, organizar y facilitar este tipo de actividades.

2. Estar� integrado por el vicedirector o vicedirectora, en su defecto el jefe o jefa de estudios que ser� el jefe o jefa del departamento, un miembro, al menos, de cada departamento did醕tico, por delegados del alumnado y, en su caso, por representantes de las asociaciones de alumnos, as� como de las asociaciones de padres y madres de alumnos existentes en el centro.

Art韈ulo 99

El departamento de actividades complementarias y extraescolares tendr� las siguientes funciones:

• 1. Elaborar la programaci髇 anual de actividades complementarias y extraescolares en la que se recoger醤 las propuestas de los diversos sectores de la comunidad educativa.
• 2. Elaborar y dar a conocer la informaci髇 relativa a las actividades del departamento.
• 3. Coordinar las actividades complementarias de cada departamento did醕tico.
• 4. Promover y coordinar las actividades culturales y deportivas en colaboraci髇 con los distintos sectores de la comunidad educativa.
• 5. Ejecutar la distribuci髇 de los recursos econ髆icos destinados por el consejo escolar a las actividades complementarias y extraescolares.
• 6. Coordinar la organizaci髇 de los viajes de estudios, los intercambios escolares y cualquier tipo de viajes que se realicen con los alumnos.
• 7. Organizar los actos que se produzcan en el instituto de car醕ter cultural recogidos en la programaci髇 anual.
• 8. Realizar la memoria final de curso de las actividades realizadas.