Orden DEF/1626/2015, de 29 de julio, por la que se aprueban las directrices generales para la elaboraci髇 de los curr韈ulos de la ense馻nza de formaci髇 para el acceso a las diferentes escalas de suboficiales de los cuerpos de las Fuerzas Armadas

DIRECTRICES GENERALES PARA LA ELABORACI覰 DE LOS CURR虲ULOS DE LA ENSE袮NZA DE FORMACI覰 PARA EL ACCESO A LAS DIFERENTES ESCALAS DE SUBOFICIALES

Art韈ulo 14 Dise駉 y contenido de los curr韈ulos

Los curr韈ulos de la ense馻nza de formaci髇 de Suboficiales deber醤 contener lo siguiente:

• a) El perfil profesional definido, en su 醡bito de responsabilidad, por el Subsecretario de Defensa y los Jefes de Estado Mayor del Ej閞cito de Tierra, la Armada y el Ej閞cito del Aire.
• b) Los m骴ulos formativos y sus contenidos.
• c) Los m骴ulos formativos susceptibles de ser impartidos, parcial o totalmente, mediante ense馻nza a distancia a las alumnas en situaci髇 de embarazo, parto o posparto que no puedan asistir de forma presencial.
• d) La distribuci髇 temporal del plan, por cursos y m骴ulos, con indicaci髇 de los diferentes centros docentes militares donde se impartan.
• e) La convalidaci髇 de m骴ulos formativos seg鷑 la procedencia militar del alumno.

V閍se la Orden DEF/498/2023, de 5 de mayo, por la que se aprueba el curr韈ulo de la ense馻nza de formaci髇 para el acceso a la escala de suboficiales del Cuerpo General de la Armada y del Cuerpo de Infanter韆 de Marina, mediante la forma de ingreso sin exigencia de titulaci髇 previa (獴.O.E.� 20 mayo).LE0000753001_20231202

Art韈ulo 16 Aprobaci髇 y publicaci髇 de los curr韈ulos de la ense馻nza de formaci髇 de Suboficiales

1. Los curr韈ulos de la ense馻nza de formaci髇 de Suboficiales elaborados, conforme a lo dispuesto en esta ministerial, por el Subsecretario de Defensa y por los Jefes de Estado Mayor del Ej閞cito de Tierra, de la Armada y del Ej閞cito del Aire, en el 醡bito de sus respectivas competencias, deber醤 acompa馻rse de una Memoria justificativa, cuya estructura se especifica en el anexo II.

2. El Ministro de Defensa aprobar� los curr韈ulos de la ense馻nza de formaci髇 de Suboficiales, que se publicar醤 en el 獴olet韓 Oficial del Ministerio de Defensa�. En cuanto a las Memorias justificativas, se publicar醤 en la p醙ina web del Ministerio de Defensa.

V閍se la Orden DEF/1294/2023, de 22 de noviembre, por la que se aprueba el curr韈ulo de la ense馻nza de formaci髇 para el acceso a la Escala de Suboficiales del Cuerpo General de la Armada y del Cuerpo de Infanter韆 de Marina, mediante la forma de ingreso con exigencia de titulaci髇 previa (獴.O.E.� 1 diciembre).LE0000820517_20231202

ANEXO I
M骴ulos formativos obligatorios

1. M骴ulo de formaci髇 militar general

Duraci髇: 140 horas.

Los resultados de aprendizaje (RA), que incluir醤 Criterios de evaluaci髇 y contenidos, son los siguientes:

• – RA 1. Utiliza procedimientos b醩icos para el trabajo intelectual y trabajo aut髇omo, adoptando una actitud cr韙ica y reflexiva ante las cuestiones pr醕ticas, fundamentando adecuadamente las ideas.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE1. Se han descrito los fundamentos de la acci髇 moral y teor韆s 閠icas de la sociedad actual.
  • – CE2. Se han aplicado t閏nicas de recogida de informaci髇 y evaluaci髇 ante el planteamiento de un problema.
  • – CE3. Se ha valorado el origen y legitimidad del poder pol韙ico, y los fundamentos del Estado democr醫ico de derecho.
  • – CE4. Se ha valorado la legitimidad de la acci髇 del Estado para defender la paz, los valores democr醫icos y los derechos humanos.

  Contenidos. Herramientas para el trabajo intelectual que permitan tener una actitud cr韙ica y reflexiva, fundamentando las ideas. Son los siguientes:

  • – La filosof韆 como racionalidad pr醕tica: 閠ica y filosof韆 pol韙ica.
  • – Los fundamentos de la acci髇 moral: libertad y responsabilidad.
  • – Las teor韆s 閠icas ante los retos de la sociedad actual: felicidad y justicia.
  • – Origen y legitimidad del poder pol韙ico.
  • – La construcci髇 filos骹ica de la ciudadan韆: g閚esis hist髍ica y fundamentaci髇 filos骹ica.
  • – Fundamentos filos骹icos del Estado democr醫ico de derecho.
  • – Legitimidad de la acci髇 del Estado para defender la paz, los valores democr醫icos y los derechos humanos.
• – RA 2. Interpreta la normativa marco de 醡bito nacional relacion醤dola con el ejercicio de la profesi髇 militar.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE1. Se han reconocido los fundamentos y conceptos contemplados por la Constituci髇 de 1978.
  • – CE2. Se han relacionado los principios y fundamentos de la Ley de la Defensa
  • – Nacional con la Constituci髇.
  • – CE3. Se han analizado las funciones, 髍ganos y estructura de las Fuerzas Armadas.
  • – CE4. Se conoce y ha analizado la legislaci髇 vigente en lo relativo a la carrera militar.
  • – CE5. Se han analizado las legislaciones civil y militar relacionadas con el personal.
  • – CE6. Se conoce y ha analizado la normativa sobre seguridad en las Fuerzas Armadas.
  • – CE7. Se conocen los principales conceptos b醩icos de ciberdefensa.
  • – CE8. Se han identificado los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que los intensifican en el contexto de las Fuerzas Armadas.

  Contenidos. Conocimientos de la normativa marco de 醡bito nacional relacion醤dola con el ejercicio de la profesi髇 militar. Son los siguientes:

  • – Constituci髇 espa駉la de 1978.
  • – Ley de la defensa nacional.
  • – Estructura org醤ica de las Fuerzas Armadas.
  • – Legislaci髇 b醩ica en materia de personal.
  • – Ley Org醤ica 9/2011, de 27 de julio, de derechos y deberes de los miembros de las Fuerzas Armadas.
  • – Reales Ordenanzas para las Fuerzas Armadas.
  • – Normas sobre seguridad en las Fuerzas Armadas.
  • – R間imen disciplinario de las Fuerzas Armadas. C骴igo penal militar.
  • – CCN STIC-001 de Seguridad de las TIC en la Administraci髇
  • – Normativa de protecci髇 medioambiental del Ministerio de Defensa.
• – RA 3. Interpreta la normativa marco de 醡bito internacional relacion醤dola con los conflictos armados y el derecho internacional humanitario.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE1. Se han reconocido los fundamentos y conceptos contemplados en la carta de las Naciones Unidas.
  • – CE2. Se han relacionado los principios y fundamentos de la declaraci髇 de los derechos humanos con las leyes y usos de la guerra.
  • – CE3. Se han contextualizado los convenios de Ginebra y La Haya, las leyes y usos de la guerra y el Derecho internacional humanitario.
  • – CE4. Se conocen y diferencian los acuerdos o convenios firmados con organizaciones multinacionales.
  • – CES. Se definen y contextualizan las diferentes Operaciones de respuesta a crisis no art韈ulo 5. (Operaciones de apoyo a la paz y otras).

  Contenidos. Interpretaci髇 de la normativa marco internacional sobre conflictos armados y el derecho internacional humanitario. Son los siguientes:

  • – Carta de las Naciones Unidas.
  • – Derechos humanos.
  • – Leyes y usos de la guerra.
  • – Derecho internacional humanitario.
  • – Convenios de Ginebra y La Haya.
  • – Convenios con organismos internacionales. (ONU, OTAN, UE, OSCE, etc.).
  • – Operaciones de respuesta a crisis no art韈ulo 5 (operaciones de apoyo a la paz y otras). Reglas de enfrentamiento.
• – RA 4. Dinamiza el trabajo del grupo aplicando estrategias y t閏nicas de comunicaci髇 y relaci髇 social justificando su selecci髇 en funci髇 de las caracter韘ticas situaci髇 y objetivos del mismo.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE1. Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el desempe駉 de la labor profesional, identificando los principios de la inteligencia emocional y social.
  • – CE2. Se ha establecido una eficaz comunicaci髇 para asignar tareas, recibir instrucciones e intercambiar ideas o informaci髇.
  • – CE3. Se ha demostrado inter閟 por no juzgar a las personas y respetar sus elementos diferenciadores: emociones, sentimientos, personalidad y diversidad cultural entre otros.
  • – CE4. Se han descrito los elementos fundamentales de un grupo, su estructura y din醡ica, los factores que pueden modificarlas y las principales barreras de comunicaci髇 grupal.
  • – CE5. Se han analizado y seleccionado las diferentes t閏nicas de dinamizaci髇 y funcionamiento de grupos.
  • – CE6. Se han diferenciado los diversos roles que pueden darse en un grupo y las relaciones entre ellos.
  • – CE7. Se han planteado diferentes estrategias de actuaci髇 para aprovechar la funci髇 de liderazgo y los roles en la estructura y funcionamiento del grupo.
  • – CE8. Se ha valorado la importancia de la autocr韙ica y la autoevaluaci髇 en el desarrollo de habilidades de relaci髇 interpersonal y de comunicaci髇 adecuadas.

  Contenidos: Dinamizaci髇 del trabajo en grupo. Son los siguientes:

  • – Habilidades sociales y conceptos afines.
  • – An醠isis de la relaci髇 entre comunicaci髇 y calidad de vida en los 醡bitos de intervenci髇.
  • – Valoraci髇 de la importancia de las actitudes en la relaci髇 de ayuda.
  • – La inteligencia emocional. La educaci髇 emocional. Las emociones y los sentimientos.
  • – Liderazgo. Concepto de liderazgo en relaci髇 con las Reales Ordenanzas.
  • – Los mecanismos de defensa.
  • – El grupo. Tipos y caracter韘ticas. Desarrollo grupal.
  • – An醠isis de la estructura y procesos de grupos.
  • – T閏nicas para el an醠isis de los grupos.
  • – Valoraci髇 de la importancia de la comunicaci髇 en el desarrollo del grupo.
  • – Din醡icas de grupo. Fundamentos psicosociol骻icos aplicados a las din醡icas de grupo.
  • – El equipo de trabajo. Estrategias de trabajo cooperativo. Organizaci髇 y el reparto de tareas.
  • – El trabajo individual y el trabajo en grupo.
  • – La confianza en el grupo.
  • – Valoraci髇 del papel de la motivaci髇 en la din醡ica grupal.
  • – Toma de conciencia acerca de la importancia de respetar las opiniones no coincidentes con la propia.
• – RA 5. Implementa estrategias y t閏nicas para favorecer la comunicaci髇 y la relaci髇 social con su entorno, aplicando distintas formas o estilos de intervenci髇 y organizaci髇 en funci髇 de las caracter韘ticas de los destinatarios y el contexto.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE1. Se han caracterizado las distintas etapas de un proceso comunicativo, valorando la importancia del uso de la comunicaci髇 tanto verbal como no verbal en las relaciones interpersonales.
  • – CE2. Se han identificado los diferentes estilos de comunicaci髇, sus ventajas y limitaciones.
  • – CE3. Se ha establecido una eficaz comunicaci髇 para asignar tareas, recibir instrucciones e intercambiar ideas o informaci髇, mostrando una actitud positiva hacia el cambio y a aprender de todo lo que sucede.
  • – CE4. Se han descrito los diferentes tipos, funciones y etapas del desarrollo de una reuni髇.
  • – CE5. Se han aplicado, justific醤dolas, t閏nicas de moderaci髇 de reuniones, de recogida de informaci髇 y de evaluaci髇 de resultados.
  • – CE6. Se ha demostrado la importancia de la capacidad de exponer ideas de manera clara y concisa, valorando la necesidad de una buena y diversa informaci髇.
  • – CE7. Se ha descrito la importancia de la motivaci髇 y de las estrategias emplea- das, para conseguir la participaci髇 en las reuniones.
  • – CE8. Se han descrito los factores de riesgo, los sabotajes posibles de una reuni髇, justificando las estrategias de resoluci髇, demostrando actitudes de respeto y tolerancia en la conducci髇 de reuniones.

  Contenidos. Implementaci髇 de estrategias y t閏nicas que favorezcan la relaci髇 social y la comunicaci髇. Son los siguientes:

  • – El proceso de comunicaci髇. La comunicaci髇 verbal y no verbal.
  • – Valoraci髇 comunicativa del contexto: facilitadores y obst醕ulos en la comunicaci髇.
  • – Valoraci髇 de la importancia de las actitudes en la relaci髇 de ayuda.
  • – Programas y t閏nicas de comunicaci髇 y habilidades sociales.
  • – La comunicaci髇 en los grupos. Estilos de comunicaci髇. Comunicaci髇 verbal y gestual. Otros lenguajes: ic髇ico, audiovisual, las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 (TIC). Obst醕ulos y barreras. Cooperaci髇 y competencia en los grupos.
  • – La reuni髇 como trabajo en grupo.
  • – Tipos de reuniones y funciones.
  • – Etapas en el desarrollo de una reuni髇.
  • – T閏nicas de moderaci髇 de reuniones.
  • – Identificaci髇 de la tipolog韆 de participantes en una reuni髇.
  • – An醠isis de factores que afectan al comportamiento de un grupo: boicoteadores, colaboradores, etc..
• – RA 5. Implementa estrategias de gesti髇 de conflictos y resoluci髇 de problemas seleccion醤dolas en funci髇 de las caracter韘ticas del contexto y analizando los diferentes modelos.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE1. Se han analizado e identificado las principales fuentes de los problemas y conflictos grupales.
  • – CE2. Se han descrito las principales t閏nicas y estrategias para la gesti髇 de conflictos.
  • – CE3. Se han identificado y descrito las estrategias m醩 adecuadas para la b鷖queda de soluciones y resoluci髇 de problemas.
  • – CE4. Se han descrito las diferentes fases del proceso de toma de decisiones para la resoluci髇 de problemas y conflictos, aplicando los procedimientos adecuados a cada caso.
  • – CE5.Se han respetado las opiniones de los dem醩 respecto a las posibles v韆s de soluci髇 de problemas y conflictos.
  • – CE6. Se han aplicado correctamente t閏nicas de mediaci髇 y negociaci髇.
  • – CE7. Se ha tenido en cuenta a las personas, sea cual sea su edad o condici髇 f韘ica y mental, en el proceso de toma de decisiones, valorando la importancia del inter- cambio comunicativo en la toma de decisiones.
  • – CE8. Se ha planificado la tarea de toma de decisiones y la autoevaluaci髇 del proceso.

  Contenidos. Implementaci髇 de estrategias de gesti髇 de conflictos y toma de decisiones. Son los siguientes:

  • – Valoraci髇 del conflicto en las din醡icas grupales.
  • – An醠isis de t閏nicas de resoluci髇 de problemas.
  • – El proceso de toma de decisiones.
  • – Gesti髇 de conflictos grupales. Negociaci髇 y mediaci髇.
  • – Aplicaci髇 de las estrategias de resoluci髇 de conflictos grupales.
  • – Valoraci髇 del papel del respeto y la tolerancia en la resoluci髇 de problemas y conflictos.

2. M骴ulo de formaci髇 sanitaria

El m骴ulo de formaci髇 sanitaria se compone de:

a) Primeros auxilios y soporte vital b醩ico.

Duraci髇: 60 horas.

Los resultados de aprendizaje (RA), que incluir醤 Criterios de evaluaci髇 y contenidos, son los siguientes:

• – RA 1. Identifica las caracter韘ticas de la asistencia como primer interviniente.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE 1. Define los conceptos de urgencia, emergencia y cat醩trofe.
  • – CE 2. Explica el concepto de sistema integral de urgencias y emergencias y describe la organizaci髇 de los sistemas de emergencia.
  • – CE 3. Identifica los primeros auxilios que se deben prestar para las lesiones o patolog韆s m醩 frecuentes, aplica las t閏nicas de primeros auxilios y de soporte vital seg鷑 el protocolo establecido.
  • – CE 4. En un supuesto pr醕tico debidamente caracterizado, aplica las t閏nicas de autoprotecci髇 frente a posibles lesiones derivadas de la manipulaci髇 de personas accidentadas.
  • – CE 5. Describe el contenido m韓imo de un botiqu韓 de urgencias y las indicaciones de las sustancias y medicamentos.

  Contenidos. Fundamentos de primeros auxilios. Son los siguientes:

  • – Sistemas de emergencias m閐icas.
  • – Primeros auxilios: concepto, principios generales, objetivos y l韒ites.
  • – El primer interviniente: actitudes, funciones, responsabilidad legal, riesgos y protecci髇.
  • – Marco legal, responsabilidad y 閠ica profesional.
  • – Terminolog韆 m閐ico-sanitaria de utilidad en primeros auxilios.
  • – El primer interviniente como parte de la cadena asistencial.
  • – Fundamentos de anatom韆 y fisiolog韆.
  • – Anatom韆 y fisiolog韆 humanas aplicadas a las emergencias.
  • – Descripci髇 de la estructura y las principales funciones de los aparatos, sistemas y 髍ganos del Cuerpo humano.
• – RA 2. Aplica t閏nicas de valoraci髇 inicial seg鷑 el protocolo establecido accediendo al accidentado de forma oportuna y generando un entorno seguro.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE 1. En un supuesto pr醕tico debidamente caracterizado, accede al accidentado:
    • ○ Identificando y justificando la mejor forma de acceso al accidentado.
    • ○ Identificando los posibles riesgos.
    • ○ Asegurando la zona seg鷑 el procedimiento oportuno.
    • ○ Efectuando las maniobras necesarias para acceder al accidentado.
  • – CE 2. En un supuesto pr醕tico debidamente caracterizado, sigue las pautas de actuaci髇 seg鷑 protocolo para la valoraci髇 inicial de un accidentado.
  • – CE 3. Identifica situaciones de riesgo vital y define las actuaciones que conllevan.

  Contenidos. Valoraci髇 inicial de la asistencia en urgencia. Son los siguientes:

  • – Tipos de accidentes y sus consecuencias.
  • – Signos de compromiso vital en adulto, ni駉 o ni馻 y lactante:
    • ○ Parada cardiorrespiratoria.
    • ○ Trastornos del ritmo card韆co.
  • – M閠odos y materiales de protecci髇 de la zona.
  • – Medidas de seguridad y autoprotecci髇 personal.
  • – Botiqu韓 de primeros auxilios:
    • ○ Clasificaci髇 de material: materiales b醩icos y complementos 鷗iles.
    • ○ Caracter韘ticas de uso.
    • ○ Sistemas de almacenaje.
    • ○ Mantenimiento y revisi髇.
  • – Prioridades de actuaci髇 en m鷏tiples v韈timas:
    • ○ El triaje simple.
    • ○ Valoraci髇 por criterios de gravedad.
  • – Signos vitales:
    • ○ Nivel de conciencia.
    • ○ Pulso.
    • ○ Respiraci髇.
  • – Exploraci髇 b醩ica ante una urgencia:
    • ○ Protocolos de exploraci髇.
    • ○ M閠odos de identificaci髇 de alteraciones.
    • ○ Signos y s韓tomas.
  • – Terminolog韆 m閐ico-sanitaria en primeros auxilios.
  • – Protocolo de transmisi髇 de la informaci髇.
  • – Valoraci髇 de la actuaci髇 con seguridad y con confianza en s� mismo.
  • – Actuaci髇 con seguridad mostrando confianza en si mismo.
• – RA 3. Identifica los primeros auxilios que se deben prestar para las lesiones o patolog韆s m醩 frecuentes, aplica las t閏nicas de primeros auxilios y de soporte vital seg鷑 el protocolo establecido.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE 1. Describe los fundamentos de la reanimaci髇 cardiopulmonar b醩ica e instrumental
  • – CE 2. Describe las t閏nicas b醩icas de desobstrucci髇 de la v韆 a閞ea.
  • – CE 3. Aplica las t閏nicas b醩icas e instrumentales de reanimaci髇 cardiopulmonar sobre maniqu韊s.
  • – CE 4. Aplica las t閏nicas b醩icas de reanimaci髇 cardiopulmonar sobre maniqu韊s utilizando equipo de oxigenoterapia y desfibrilador autom醫ico.
  • – CE 5. Indica las lesiones, patolog韆s o traumatismos m醩 significativos y los aspectos a tener en cuenta para su prevenci髇, en funci髇 del medio en el que se desarrolla la actividad precisando:
    • ○ Las causas que lo producen.
    • ○ Los s韓tomas y signos.
    • ○ Las pautas de actuaci髇.
  • – CE 6. Discrimina los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir directamente por exceso de riesgo o por ser espec韋icos de otros profesionales.
  • – CE 7. Discrimina las t閏nicas que no debe aplicar el primer interviniente de forma aut髇oma, por exceso de riesgo o por ser espec韋icas de otros profesionales.
  • – CE 8. En diferentes situaciones de accidentes simulados donde se presenten diferentes tipos de lesiones, determina:
    • ○ Las prioridades de actuaci髇 en funci髇 de la gravedad y el tipo de lesiones.
    • ○ Las t閏nicas de primeros auxilios que se deben aplicar.

  Contenidos: Aplicaci髇 de t閏nicas de soporte vital. Son los siguientes:

  • – Objetivo y prioridades del soporte vital b醩ico.
  • – Control de la permeabilidad de las v韆s a閞eas:
    • ○ T閏nicas de apertura de la v韆 a閞ea.
    • ○ T閏nicas de limpieza y desobstrucci髇 de la v韆 a閞ea.
  • – Resucitaci髇 cardiopulmonar b醩ica:
    • ○ Respiraci髇 boca-boca.
    • ○ Respiraci髇 boca-nariz.
    • ○ Masaje cardiaco externo.
  • – Desfibrilaci髇 externa semiautom醫ica (DEA):
    • ○ Funcionamiento y mantenimiento del desfibrilador externo semiautom醫ico.
    • ○ Protocolo de utilizaci髇.
    • ○ Recogida de datos de un desfibrilador externo semiautom醫ico.
  • – Valoraci髇 contin鷄 del accidentado.
  • – Atenci髇 inicial en lesiones por agentes f韘icos:
  • – Traumatismos: fracturas, luxaciones y otras lesiones traum醫icas, Cuerpos extra駉s en ojo, o韉o y nariz; heridas y hemorragias. Atragantamiento.
  • – Calor o fr韔: quemaduras, golpe de calor, hipertermia, hipotermia y congelaci髇.
    • ○ Electricidad: protocolos de actuaci髇 en electrocuci髇.
    • ○ Radiaciones.
  • – Atenci髇 inicial en lesiones por agentes qu韒icos y biol骻icos:
    • ○ Tipos de agentes qu韒icos y medicamentos.
    • ○ V韆s de entrada y lesiones.
    • ○ Actuaciones seg鷑 t髕ico y v韆 de entrada.
    • ○ Mordeduras y picaduras.
    • ○ Shock anafil醕tico.
  • – Atenci髇 inicial en patolog韆 org醤ica de urgencia.
  • – Protocolos de actuaci髇 en trastornos cardiovasculares de urgencia: cardiopat韆 isqu閙ica, insuficiencia cardiaca.
  • – Protocolos de actuaci髇 en trastornos respiratorios: insuficiencia respiratoria, asma bronquial.
  • – Protocolos de actuaci髇 en alteraciones neurol骻icas: accidente vascular cerebral, convulsiones en ni駉s y adultos.
  • – T閏nicas para la administraci髇 de los inyectables subcut醤eos, intramusculares y endovenosos.
  • – T閏nicas de sutura.
  • – Vendaje de heridas. Asepsia.
  • – Administraci髇 de sueroterapia.
  • – Actuaci髇 inicial en el parto inminente.
  • – Actuaci髇 limitada al marco de sus competencias.
  • – Aplicaci髇 de normas y protocolos de seguridad y de autoprotecci髇 personal.
• – RA 4. Aplica m閠odos de movilizaci髇 e inmovilizaci髇 que permitan la evacuaci髇 del accidentado si fuese necesario.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE 1. Explica y aplica los m閠odos b醩icos para efectuar el rescate de un accidentado.
  • – CE 2. Explica y aplica los m閠odos de inmovilizaci髇 debidos cuando el accidentado tiene que ser trasladado.
  • – CE 3. En un supuesto pr醕tico debidamente caracterizado de movilizaci髇 e inmovilizaci髇 de un accidentado, elige el m閠odo m醩 adecuado, dadas las posibles lesiones del accidentado y/o las circunstancias de los accidentes.
  • – CE 4. En un supuesto pr醕tico debidamente caracterizado, explica y aplica al accidentado las medidas posturales m醩 adecuadas.
  • – CE 5. Explica y aplica las repercusiones que un traslado inadecuado puede tener en el accidentado.
  • – CE 6. Confecciona camillas y sistemas para la inmovilizaci髇 y transporte de enfermos y/o accidentados utilizando materiales convencionales e inespec韋icos o medios de fortuna.

  Contenidos. Aplicaci髇 de procedimientos de inmovilizaci髇 y movilizaci髇. Son los siguientes:

  • – Protocolo de manejo de v韈timas.
  • – Evaluaci髇 de la necesidad de traslado:
    • ○ Situaci髇 en la zona.
    • ○ Identificaci髇 de riesgos.
    • ○ Indicaciones y contraindicaciones del traslado.
  • – Posiciones de seguridad y espera del accidentado.
  • – T閏nicas de inmovilizaci髇:
    • ○ Fundamentos de actuaci髇 ante fracturas.
    • ○ Indicaciones de la inmovilizaci髇.
    • ○ T閏nicas generales de inmovilizaci髇.
  • – T閏nicas de movilizaci髇:
  • – Indicaciones de la movilizaci髇 en situaci髇 de riesgo.
  • – T閏nicas de movilizaci髇 simple.
  • – Confecci髇 de camillas y materiales de inmovilizaci髇 sencillos.
  • – Protocolo de seguridad y autoprotecci髇 personal.
• – RA 5. Aplica t閏nicas de apoyo psicol骻ico y autocontrol.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE 1. Explica los principios b醩icos de la comunicaci髇 con el accidentado.
  • – CE 2. Explica los mecanismos de defensa de la personalidad y su aplicaci髇 pr醕tica.
  • – CE 3. Enumera los diferentes elementos de la comunicaci髇.
  • – CE 4. En un supuesto pr醕tico debidamente caracterizado de una situaci髇 que dificulta la comunicaci髇 y donde se presta asistencia a un accidentado, aplica t閏nicas facilitadoras de la comunicaci髇 interpersonal.
  • – CE 5. Enumera los factores que predisponen ansiedad en las situaciones de accidente o emergencia.
  • – CE 6. En un supuesto pr醕tico debidamente caracterizado donde se especifican distintas situaciones de tensi髇 ambiental, especifica las t閏nicas a emplear para:
    • ○ Controlar una situaci髇 de duelo.
    • ○ Controlar situaciones de ansiedad y angustia.
    • ○ Controlar situaciones de agresividad.
  • – CE 7. Ante un supuesto de aplicaci髇 de primeros auxilios no exitoso (muerte del accidentado), describe las posibles manifestaciones de estr閟 de la persona que socorre e indica las acciones para superar psicol骻icamente el fracaso.

  Contenidos. Aplicaci髇 de t閏nicas de apoyo psicol骻ico y de autocontrol. Son los siguientes:

  • – Estrategias b醩icas de comunicaci髇:
    • ○ Elementos de la comunicaci髇.
    • ○ Tipos de comunicaci髇.
    • ○ Dificultades de la comunicaci髇.
    • ○ T閏nicas b醩icas de comunicaci髇 en situaciones de estr閟.
    • ○ Comunicaci髇 con el accidentado.
    • ○ Comunicaci髇 con familiares.
  • – Valoraci髇 del papel del primer interviniente:
    • ○ Reacciones al estr閟.
    • ○ T閏nicas b醩icas de ayuda psicol骻ica al interviniente.
  • – T閏nicas facilitadoras de la comunicaci髇 interpersonal: habilidades b醩icas que mejoran la comunicaci髇.
  • – Factores estresores en situaciones de accidente o emergencia.
  • – Mecanismos y t閏nicas de apoyo psicol骻ico.

b) Organizaci髇 de la asistencia sanitaria a bordo.

Duraci髇: 60 horas.

Los resultados de aprendizaje (RA), que incluir醤 Criterios de evaluaci髇 y contenidos, son los siguientes:

• – RA 1. Determina los cuidados de atenci髇 inmediata a practicar al personal embarcado ante situaciones de emergencia sanitaria, reconociendo la naturaleza y gravedad de las lesiones e integrando la secuencia de acciones a realizar.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE 1. Se ha relacionado la valoraci髇 de la emergencia con las t閏nicas de reconocimiento de los signos y s韓tomas externos del accidentado, piel, excreci髇, nivel de consciencia, respiraci髇, pulso.
  • – CE 2. Se han practicado las actuaciones conducentes a restablecer la respiraci髇 y estimular la reanimaci髇 cardiopulmonar.
  • – CE 3. Se han relacionado los procedimientos secuenciales para detener los diversos tipos de hemorragias, con los medios a utilizar y la temporalidad de las acciones.
  • – CE 4. Se han relacionado los medios y t閏nicas de inmovilizaci髇 de lesiones y fracturas con su aplicaci髇 seg鷑 la zona corporal.
  • – CE 5. Se ha identificado el proceso y la secuencia de actuaci髇 en los cuidados de atenci髇 inmediata ante un traumatismo abdominal o tor醕ico cerrado seg鷑 los procedimientos establecidos.
  • – CE 6. Se ha identificado el proceso y la secuencia de actuaci髇 en los cuidados de atenci髇 inmediata ante un traumatismo craneoencef醠ico con p閞dida de consciencia seg鷑 los procedimientos establecidos.
  • – CE 7. Se han relacionado los procesos de intoxicaci髇 por inhalaci髇 e ingesti髇 con los s韓tomas que produce en el paciente y con las actuaciones de atenci髇 sanitaria requeridas.

  Contenidos. Atenci髇 inmediata ante situaciones de emergencia sanitaria. Son los siguientes:

  • – Anatom韆 y fisiolog韆 humanas aplicadas a las emergencias.
  • – Descripci髇 de la estructura y las principales funciones de los aparatos, sistemas y 髍ganos del Cuerpo humano.
  • – Maniobras y t閏nicas exploratorias y terap閡ticas b醩icas.
  • – Traumatismos:
    • ○ Sistema osteoarticular.
  • – Signos y s韓tomas de traumatismos de partes duras: traumatismos craneales y de columna vertebral.
    • ○ T閏nicas de inmovilizaci髇.
  • – Fracturas: Abierta y cerrada. Sintomatolog韆.
  • – Dislocaciones o luxaciones. Distensi髇 o esguinces.
  • – Hemorragias: Tipolog韆 y control.
  • – Heridas: Tratamiento.
  • – Asfixia y parada card韆ca.
  • – Reanimaci髇: T閏nicas de respiraci髇 cardiopulmonar.
  • – Intoxicaci髇.
• – RA 2. Valora el grado de aplicaci髇 de las t閏nicas de atenci髇 inmediata en las situaciones de urgencia sanitaria producidas por traumatismos frecuentes a bordo, interpretando su sintomatolog韆 m醩 com鷑 y reconociendo y, en su caso, practicando los procedimientos establecidos.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE 1. Se han relacionado los accidentes por fr韔 y por calor (hipotermia y golpe de calor), con las causas que los originan, sintomatolog韆 propia, y con las actuaciones de atenci髇 sanitaria requeridas.
  • – CE 2. Se han relacionado las lesiones en cabeza, cuello y espalda, con la aplicaci髇 de las t閏nicas de inmovilizaci髇 local en las zonas afectadas.
  • – CE 3. Se ha efectuado la valoraci髇 de una eventual quemadura en un tripulante en funci髇 de la extensi髇 y localizaci髇 de la zona afectada, profundidad de la lesi髇 y caracter韘ticas de salud del paciente.
  • – CE 4. Se han relacionado las actuaciones frente a quemaduras con la naturaleza del agente causante (calor, qu韒icas, el閏tricas)
  • – CE 5. Se ha identificado la secuencia de limpieza, desinfecci髇 y protecci髇 de una quemadura o congelaci髇 con los materiales del botiqu韓.
  • – CE 6. Se han relacionado las heridas susceptibles de sutura con las posibles t閏nicas a aplicar.
  • – CE 7. Se ha practicado el procedimiento de aplicaci髇 de una determinada t閏nica de sutura, tratamiento y vendaje de la herida.
  • – CE 8. Se ha valorado la importancia de la asepsia y las t閏nicas asociadas seg鷑 los procedimientos establecidos.

  Contenidos. Valoraci髇 de t閏nicas de atenci髇 inmediata ante situaciones de urgencia sanitaria. Son los siguientes:

  • – T閏nicas para la administraci髇 de los inyectables subcut醤eos, intramusculares y endovenosos.
  • – Hipotermia y golpe de calor: tratamiento.
  • – T閏nicas de sutura.
  • – Vendaje de heridas. Asepsia.
  • – Tratamiento de la deshidrataci髇.
  • – Actuaci髇 en procesos infectocontagiosos.
  • – Quemaduras y congelaciones:
    • ○ Agentes motivadores.
    • ○ Quemaduras qu韒icas y el閏tricas.
    • ○ Tratamiento: limpieza, desinfecci髇 y protecci髇.
  • – Botiqu韓 de primeros auxilios.
    • ○ Tipos de botiqu韓 reglamentarios y composici髇.
    • ○ C骴igos de identificaci髇 del material incluido en el botiqu韓.
  • – Administraci髇 de sueroterapia.
  • – Utilizaci髇 de tiras reactivas de orina y glucemia.
  • – Realizaci髇 del test de paludismo.
• – RA 3. Detecta la necesidad de asesoramiento radio-m閐ico, identificando las emergencias sanitarias por accidente o enfermedad del paciente y valorando la evoluci髇 en el tratamiento del problema sanitario a bordo.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE 1. Se han reconocido los criterios de gravedad a partir de la identificaci髇 de las constantes vitales de un paciente.
  • – CE 2. Se han identificado los signos y valores externos de shock en un paciente de acuerdo con el protocolo establecido.
  • – CE 3. Se han relacionado los signos y s韓tomas que indican el an髆alo funciona- miento de los 髍ganos vitales, de acuerdo con los protocolos de diagn髎tico determinado en los manuales sanitarios.
  • – CE 4. Se han valorado los datos del historial cl韓ico del paciente.
  • – CE 5. Se han utilizado medios inform醫icos para la cumplimentaci髇 de datos, elaboraci髇 de las fichas m閐icas y gesti髇 del proceso.
  • – CE 6. Se han identificado las normas de cuidado y atenci髇 a moribundos y medidas que hay que aplicar en caso de fallecimiento.
  • – CE 7. Se han identificado situaciones y emergencias de car醕ter m閐ico que a bordo de un buque requieren consulta radio-m閐ica.
  • – CE 8. Se ha tenido en cuenta, en la administraci髇 de medicamentos, las contraindicaciones, efectos secundarios e interacciones.

  Contenidos. Necesidad de asesoramiento radio-m閐ico. Son los siguientes:

  • – Valoraci髇 del estado de consciencia o inconsciencia de la v韈tima.
  • – Localizaci髇, identificaci髇 y cuantificaci髇 de la presencia o ausencia de respiraci髇.
  • – Constantes vitales.
  • – Presencia o ausencia de pulso. Caracter韘ticas.
  • – Equipos de medida. Par醡etros. Rango. Conexi髇.
  • – Medici髇 de temperatura y presi髇 arterial.
  • – Valores normales de las constantes vitales.
  • – Reflejo pupilar.
  • – Informes e historias cl韓icas.
  • – Shock:
    • ○ Tipos de shock.
    • ○ Primeros auxilios.
    • ○ Tratamiento general del shock.
  • – Patolog韆s y situaciones que requieren consulta m閐ica por radio:
    • ○ Patolog韆s y lesiones de los o韉os, la nariz, la garganta y los ojos.
    • ○ S韓drome febril navegando en zonas tropicales.
  • – Normas de cuidado y atenci髇 a moribundos:
    • ○ Muerte real y muerte aparente. Signos de muerte.
    • ○ Actuaciones en caso de fallecimiento.
    • ○ T閏nicas de conservaci髇 de un cad醰er a bordo.
    • ○ Registro de un cad醰er.
    • ○ Acta de defunci髇.
    • ○ Normativa sobre sepultamiento en la mar.
  • – Principios de administraci髇 de medicamentos:
    • ○ Metodolog韆 para uso de los medicamentos.
    • ○ Principio activo y nombre comercial.
    • ○ Incompatibilidades entre medicamentos. Efectos secundarios.
• – RA 4. Determina las medidas preventivas y de higiene, valorando los tipos de enfermedades y accidentes que pueden afectar al personal embarcado y atendiendo a las normas de higiene personales y del medio que favorecen la salud.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE 1. Se ha relacionado la prevenci髇 frente a la parasitolog韆 y epidemiolog韆 con las t閏nicas de saneamiento del buque (desinfecci髇, desratizaci髇, desinsectaci髇).
  • – CE 2. Se ha reconocido la importancia de planificar de forma peri骴ica medidas sobre higiene individual y colectiva, salud y manipulaci髇 de alimentos, con el fin de evitar da駉s y riesgos de transmisi髇 de enfermedades en las tripulaciones y el pasaje.
  • – CE 3. Se ha elaborado el mapa de riesgos inherente a los espacios del buque con el fin de determinar las medidas preventivas conducentes a su reducci髇.
  • – CE 4. Se han relacionado las principales enfermedades tropicales con las regiones geogr醘icas donde pueden aparecer, con especial referencia al paludismo y a la fiebre amarilla.
  • – CE 5. Se han identificado las medidas especiales de higiene que se deben adoptar en climas tropicales.
  • – CE 6. Se han previsto medidas de prevenci髇 del paludismo (vacunaci髇, quimioprofilaxis, medicaci髇 antipal鷇ica, kits diagn髎ticos y prevenci髇 de picaduras) en zonas de riesgo.
  • – CE 7. Se han relacionado los signos y s韓tomas de las principales enfermedades de transmisi髇 sexual (ETS), y en particular del SIDA, con los mecanismos de contagio y las medidas de prevenci髇.
  • – CE 8. Se han valorado las consecuencias de la intoxicaci髇 et韑ica aguda y los efectos de las drogas sobre la seguridad a bordo.

  Contenidos. Prevenci髇 e higiene a bordo. Son los siguientes:

  • – Higiene individual y colectiva.
  • – Higiene del buque y de la carga:
    • ○ Instalaciones del buque.
    • ○ Espacios de carga.
    • ○ Espacios habitables.
    • ○ Espacios alimentaci髇.
  • – Parasitolog韆 y epidemiolog韆: parasitismo, infecci髇, infestaci髇, profilaxis.
  • – T閏nicas de saneamiento del buque: desinfecci髇, desinsectaci髇.
  • – Desratizaci髇.
  • – Higiene ambiental: ventilaci髇, calefacci髇, refrigeraci髇, climatizaci髇, iluminaci髇.
  • – Higiene de la alimentaci髇:
    • ○ El agua, los alimentos.
  • – Necesidades m韓imas de calor韆s, prote韓as y de oligoelementos. Dieta equilibrada.
  • – Enfermedades tropicales:
    • ○ Enfermedades tropicales y regiones geogr醘icas. Paludismo y fiebre amarilla.
    • ○ Protecci髇 personal contra la picadura de los mosquitos con aplicaci髇 sobre el individuo y sobre los alojamientos.
    • ○ Medidas especiales de higiene a adoptar en climas tropicales.
  • – Accidentes de trabajo y enfermedades profesionales:
    • ○ Normativa sobre accidentes de trabajo, enfermedades profesionales y prevenci髇 de riesgos laborales.
    • ○ Riesgos laborales en el sector mar韙imo pesquero. Prevenci髇.
  • – Enfermedades de transmisi髇 sexual (ETS): mecanismos de contagio.
  • – S韓tomas, prevenci髇.
  • – Enfermedades cuarentenales.
  • – Uso indebido de drogas, alcohol y otras urgencias psiqui醫ricas:
    • ○ Principales drogas de abuso y sus efectos.
    • ○ Consecuencias de la intoxicaci髇 et韑ica aguda y efectos de las drogas sobre la seguridad a bordo.
  • – Vacunaci髇 en el trabajador del mar.
  • – Reglamentaci髇 sanitaria.
  • – Libro de higiene naval.
  • – Variaciones en el clima.
• – RA 5. Caracteriza los medios disponibles a bordo para atender cualquier posible evacuaci髇 y traslado del paciente/accidentado, interpretando la documentaci髇 del buque y aplicando la metodolog韆 sanitaria.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE 1. Se han relacionado los distintos m閠odos de rescate y transporte de un herido con las maniobras a realizar en funci髇 del n鷐ero de socorristas.
  • – CE 2. Se ha previsto el tipo de camilla para reducir riesgos de agravamiento del accidentado durante su transporte y evacuaci髇.
  • – CE 3. Se ha caracterizado la secuencia de actuaciones sanitarias de preparaci髇 del accidentado para su evacuaci髇 o traslado.
  • – CE 4. Se ha realizado la manipulaci髇 del accidentado por supuestas contusiones o traumatismos, evitando los da駉s colaterales para prevenir lesiones mayores.
  • – CE 5. Se han aplicado las t閏nicas de posicionamiento en camilla del paciente con postura de seguridad partiendo de una supuesta patolog韆, se ha trincado y zafado y se ha efectuado el transporte.
  • – CE 6. Se han identificado las operaciones transporte de un paciente con posible lesi髇 en columna vertebral de acuerdo a los procedimientos establecidos.
  • – CE 7. Se han cumplimentado las fichas m閐icas de evacuaci髇.
  • – CE 8. Se ha tenido en cuenta la configuraci髇 de los espacios del buque de acuerdo con la documentaci髇 t閏nica, a fin de facilitar el traslado y evacuaci髇 del paciente/ accidentado en condiciones de eficacia y seguridad.

  Contenidos. Evacuaci髇 y traslado del paciente accidentado. Son los siguientes:

  • – Preparaci髇 del herido/enfermo para su evacuaci髇 o traslado:
    • ○ Aplicaci髇 de medidas de primeros auxilios.
  • – T閏nicas de manipulaci髇 del accidentado con traumatismo.
  • – T閏nicas de inmovilizaci髇 de una fractura.
  • – T閏nicas de Inmovilizaci髇 del herido en caso de traumatismo de columna vertebral.
  • – T閏nicas de posicionamiento en camilla.
  • – Operaciones de trincado y zafado del paciente.
  • – Botiqu韓 de primeros auxilios. Tipos:
    • ○ Instrumentos.
    • ○ Material de cura.
    • ○ F醨macos varios.
  • – Camillas:
    • ○ Tipos.
    • ○ Medios alternativos de transporte y evacuaci髇.
    • ○ Utilizaci髇 en un buque.
  • – Maniobras de rescate y transporte de un herido/enfermo.
  • – Medidas a observar para el recate en helic髉tero:
    • ○ Selecci髇 de la zona.
    • ○ Se馻lizaci髇 y comunicaciones buque-helic髉tero.
• – RA 6. Realiza la consulta radio-m閐ica describiendo la sintomatolog韆 del paciente y aplicando la metodolog韆 y normativa establecida.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE 1. Se ha identificado la informaci髇 a transmitir en la consulta radiom閐ica (valoraci髇 inicial del estado del paciente, historial cl韓ico b醩ico, descripci髇 del suceso, entre otros)
  • – CE 2. Se ha caracterizado el interrogatorio que se hace a un paciente para aproximarnos a un diagn髎tico de acuerdo al protocolo establecido.
  • – CE 3. Se ha identificado la situaci髇 de las regiones anat髆icas de un individuo y la de los 髍ganos vitales m醩 importantes, seg鷑 establece el manual para consultas radio-m閐icas.
  • – CE 4. Se han relacionado los aparatos y sistemas que componen el Cuerpo huma- no, con sus bases fisiol骻icas m醩 elementales.
  • – CE 5. Se ha realizado consulta m閐ica por radio aplicando la metodolog韆 y normativa espec韋ica, a partir de un supuesto caso de enfermo/accidentado.
  • – CE 6. Se han relacionado los tipos de botiqu韓 de primeros auxilios reglamentarios a bordo con sus contenidos m韓imos y 醡bito de aplicaci髇.
  • – CE 7. Se ha organizado y ejecutado la actividad de acuerdo a las instrucciones recibidas, con criterios de calidad y seguridad, aplicando los procedimientos establecidos.

  Contenidos: Procedimientos de consulta radio-m閐ica. Son los siguientes:

  • – Servicios radio de informaci髇 m閐ica en asistencia sanitaria a bordo:
    • ○ Nomenclatura de estaciones radio para servicios radio-m閐icos.
    • ○ Metodolog韆 y reglamentaci髇 para las comunicaciones.
    • ○ Servicios a trav閟 de comunicaciones por sat閘ite.
  • – Procedimientos para la recogida, redacci髇 y transmisi髇 de datos del paciente.
  • – Fichas m閐icas de evacuaci髇.
  • – Manuales de procedimiento radio-m閐ico.
  • – Gu韆 m閐ica internacional de a bordo.
  • – Registro m閐ico.
  • – Gu韆 de utilizaci髇 de medicamentos.

3. M骴ulo de educaci髇 f韘ica

Duraci髇: 100 horas.

Los resultados de aprendizaje (RA), que incluir醤 Criterios de evaluaci髇 (CE) y contenidos, son los siguientes:

• – RA 1. Interpreta un programa de Educaci髇 F韘ica.
• – CE 1. Aplica t閏nicas de planificaci髇 de la Educaci髇 F韘ica en las unidades.
• – CE 2. Conoce e interpreta las distintas fases de un programa.
• – CE 3. Gestiona un plan anual de Educaci髇 F韘ica
• – CE 4. Enumera los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecuci髇 de los objetivos generales.

Contenidos. Actividades f韘ico-deportivas individuales.

• – La sesi髇 de gimnasia.
• – Sistem醫ica de ejercicios.
• – Elaboraci髇 de sesiones de gimnasia.
• – Experiencias de movimientos: locomociones, batidas, saltos y apoyos.
• – Destrezas gimn醩ticas.
• – RA 2. Desarrolla una sesi髇 de Educaci髇 F韘ica.
• – CE 1. Conoce los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento f韘ico b醩ico.
• – CE 2. Aplica los juegos generales y pre deportivos que se pueden incluir en una sesi髇.
• – CE 3. Formula los objetivos de la sesi髇 en funci髇 de las caracter韘ticas, intereses y necesidades de los participantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible.
• – CE 4. Justifica la selecci髇 del estilo de ense馻nza m醩 adecuado, teniendo en cuenta todas las variables identificadas.
• – CE 5. Reconoce los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de aprendizaje: demostraci髇, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mec醤icas.
• – CE 6. Indica las dificultades y las estrategias para reducirlas, as� como los errores de ejecuci髇 m醩 frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en el desarrollo de las diferentes sesiones.
• – CE 7. Describe las situaciones de riesgo que se pueden presentar para el desarrollo de una sesi髇 de EF con seguridad.
• – CE 8. Indica los par醡etros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesi髇.
• – CE 9. Da informaci髇 clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesi髇.
• – CE 10. Adopta una posici髇 respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicaci髇.
• – CE 11. Adopta la actitud id髇ea que le permita controlar y motivar al grupo.
• – CE 12. Observa las evoluciones de los participantes e informa de forma adecuada sobre sus progresos o errores.
• – CE 13. Determina el material que se utilizar� en cada sesi髇.
• – CE 14. Indica los recursos que se pueden utilizar para motivar la persona y al grupo participante.

Contenidos. Entrenamiento deportivo.

• – La teor韆 del entrenamiento deportivo. Conceptos y definiciones.
• – La condici髇 f韘ica y las cualidades f韘icas.
• – Los m閠odos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades f韘icas.
• – El calentamiento y la vuelta a la calma.
• – El concepto de recuperaci髇.
• – El ejercicio f韘ico y salud.
• – Programaci髇 del entrenamiento. Generalidades. Estructura. Variables del entrenamiento.
• – Entrenamiento general y espec韋ico.
• – Preparaci髇 de las cualidades ps韖uicas y de la conducta.
• – RA 3. Organiza y clasifica un grupo de personas por niveles f韘icos.
• – CE 1. Ante un grupo de personas, reconoce los distintos niveles de cada una de ellas en relaci髇 al desarrollo motor, condici髇 f韘ica, motivaci髇 y ejecuci髇 de habilidades motrices.
• – CE 2. Valora la condici髇 f韘ica de sus hombres seleccionando el test m醩 adecuado en cada situaci髇.
• – CE 3. Organiza la evaluaci髇 de la aptitud f韘ica del personal, usando distintos test.
• – CE 4. Reconoce las limitaciones y posibilidades de participaci髇 de los componentes del grupo.

Contenidos. Evaluaci髇 de la condici髇 f韘ica, biol骻ica y motivacional.

• – 羗bitos de la evaluaci髇 de la aptitud f韘ica. Los test, pruebas y cuestionarios en funci髇 de la edad y el g閚ero.
• – Valoraci髇 antropom閠rica en el 醡bito del acondicionamiento f韘ico:
  • ○ Valoraci髇 de la composici髇 corporal.
  • ○ Valores de referencia de composici髇 corporal en distintos tipos de usuarios.
  • ○ Composici髇 corporal y salud: 韓dice de masa corporal, (talla, peso, per韒etros, pliegues cut醤eos), porcentaje de grasa corporal, patr髇 de distribuci髇 de la grasa corporal.
• – Pruebas de medici髇 de capacidades perceptivo-motrices. Protocolos y aplicaci髇 de los test: de percepci髇 espacial, de percepci髇 temporal, de estructuraci髇 espacio-temporal, de esquema corporal, de coordinaci髇, de equilibrio.
• – Pruebas biol骻ico-funcionales en el 醡bito del acondicionamiento f韘ico:
  • ○ Evaluaci髇 de la capacidad aer骲ica. Pruebas indirectas y test de campo.
  • ○ Evaluaci髇 de la capacidad anaer骲ica. Umbral anaer骲ico. Pruebas indirectas y test de campo.
  • ○ Evaluaci髇 de la velocidad. Pruebas espec韋icas de evaluaci髇.
  • ○ Evaluaci髇 de las diferentes manifestaciones de la fuerza. Pruebas espec韋icas de evaluaci髇 de la fuerza m醲ima, la fuerza veloz y la fuerza resistencia.
  • ○ Evaluaci髇 de la amplitud de movimiento. Pruebas espec韋icas de movilidad articular y de elasticidad muscular. Requisitos, protocolos, instrumentos y aparatos de medida, aplicaci髇 aut髇oma o en colaboraci髇 con t閏nicos especialistas.
• – Valoraci髇 postural:
  • ○ Alteraciones posturales m醩 frecuentes.
  • ○ Pruebas de an醠isis postural en el 醡bito del acondicionamiento f韘ico.
  • ○ Historial y valoraci髇 motivacional.
• – La entrevista personal en el 醡bito del acondicionamiento f韘ico:
  • ○ Cuestionarios de entrevista para la valoraci髇 inicial en acondicionamiento f韘ico.
  • ○ La observaci髇 como t閏nica b醩ica de evaluaci髇 en las actividades de acondicionamiento f韘ico.
• – RA 4. Valora los efectos positivos de la pr醕tica de la actividad f韘ica para mejora de la salud y calidad de vida.
• – CE 1. Describe los efectos de la pr醕tica sistematizada de ejercicio f韘ico sobre el organismo humano.
• – CE 2. Describe la respuesta al ejercicio del aparato cardiovascular.
• – CE 3. Describe las necesidades nutricionales y de hidrataci髇 en ejercicios m醲imos y prolongados.
• – CE 4. Conoce la fisiolog韆 del sistema cardiorrespiratorio deduciendo las adaptaciones que se producen como respuesta al ejercicio prolongado.
• – CE 5. Explica la incidencia del tabaquismo, la drogadicci髇 y el consumo de bebidas alcoh髄icas en la salud del individuo.
• – CE 6. Describe las indicaciones y el seguimiento a realizar despu閟 de una sesi髇 desde el punto de vista de la higiene.

Contenidos.

Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte.

• – Bases fisiol骻icas de la actividad deportiva:
  • ○ El aparato respiratorio y la funci髇 respiratoria.
  • ○ El coraz髇 y aparato circulatorio.
  • ○ Fundamentos de la nutrici髇 y de la hidrataci髇.
  • ○ Nutrientes y agua en la dieta equilibrada.
  • ○ Alimentaci髇 e hidrataci髇 en la pr醕tica de la actividad f韘ica.
  • ○ Conceptos b醩icos de la fisiolog韆 de la actividad f韘ica.
  • ○ El sistema cardiorrespiratorio y respuesta al ejercicio.

Higiene en el deporte.

• – Higiene en el deporte.
• – T閏nicas recuperadoras despu閟 del ejercicio f韘ico.
• – Principales drogodependencias.
• – Tabaquismo.
• – Alcoholismo.
• – RA 5. Reconoce las transferencias del ejercicio f韘ico para su aplicaci髇 militar y los deportes militares.
• – CE 1. Asume la importancia que tiene la Educaci髇 F韘ica en la formaci髇 integral de la persona/combatiente.
• – CE 2. Ejecuta tareas para el desarrollo de las habilidades b醩icas y espec韋icas militares.
• – CE 3. Describe el desarrollo de juegos de asimilaci髇, de aplicaci髇 o de motivaci髇 para mejora de t閏nicas militares.
• – CE 4. Comprueba c髆o influye el desarrollo integral de las aptitudes y capacidades f韘icas en el valor, la confianza, la tenacidad y el esp韗itu de sacrificio del individuo.
• – CE 5. Relaciona los juegos, luchas y deportes de asociaci髇 con el compa馿rismo, el esp韗itu de equipo y la agresividad.
• – CE 6. Aplica las t閏nicas de ejecuci髇 m醩 eficaces para la resoluci髇 de las diferentes pruebas de deportes militares.
• – CE 7. Describe las fases de ejecuci髇 de los diferentes movimientos t閏nicos de los deportes militares.
• – CE 8. Establece y secuencia ejercicios y/o juegos de aplicaci髇 y asimilaci髇 a los deportes militares.
• – CE 9. Enumera el conjunto de recursos did醕ticos e instalaciones necesarias para las pr醕ticas de los deportes militares.
• – CE 10. Demuestra la forma de ejecuci髇 de los diferentes movimientos t閏nicos de los deportes militares.
• – CE 11. Interpreta correctamente la reglamentaci髇 b醩ica de los deportes militares.
• – CE 12. Conoce las caracter韘ticas del material espec韋ico y auxiliar necesario para las competiciones de deportes militares.
• – CE 13. Determina el material que se utilizar� en cada competici髇 de deportes militares.
• – CE 14. Justifica las adaptaciones que se realicen en el reglamento de la competici髇.

Contenidos. Actividades f韘ico-deportivas militares.

• – Concurso de patrullas:
  • ○ T閏nica b醩ica.
  • ○ Reglamentos.
  • ○ Organizaci髇 prueba.
• – Patrulla de tiro:
  • ○ T閏nica b醩ica.
  • ○ Reglamentos.
  • ○ Organizaci髇 prueba.
• – Pentatl髇 militar:
  • ○ T閏nica b醩ica.
  • ○ Reglamentos.
  • ○ Instalaciones y material: caracter韘ticas, uso y cuidados.
  • ○ Organizaci髇 prueba.
• – Instrucci髇 F韘ico Militar (IFM):
  • ○ Sesi髇 de IFM: partes que la componen.
  • ○ Tablas de IFM.
  • ○ Sesiones de combate.
  • ○ Test de condici髇 f韘ica.
• – RA 6. Organiza una competici髇 deportiva de car醕ter local.
• – CE 1. Conoce las caracter韘ticas, intereses y necesidades de los participantes de competiciones deportivas de nivel b醩ico.
• – CE 2. Enumera el conjunto de recursos did醕ticos e instalaciones necesarias para las pr醕ticas de las competiciones deportivas.
• – CE 3. Interpreta correctamente las reglas b醩icas de los distintos deportes.
• – CE 4. Define las caracter韘ticas del material espec韋ico y auxiliar para la organizaci髇 de competiciones.
• – CE 5. Determina el material que se utilizar� en cada competici髇.
• – CE 6. Justifica las adaptaciones que se realicen en el reglamento de la competici髇.

Contenidos:

M骴ulo de Animaci髇 y din醡ica de grupos.

• – La motivaci髇: conceptos b醩icos.
• – Evaluaci髇 del aprendizaje de la actividad f韘ica.
• – Aspectos psicol骻icos implicados en el aprendizaje de conductas deportivas.
• – Conceptos b醩icos sobre la organizaci髇 y el funcionamiento de los grupos deportivos.

M骴ulo de actividades f韘ico-deportivas de equipo.

• – Baloncesto:
  • ○ T閏nica individual b醩ica.
  • ○ Reglamentos, instalaciones y material.
• – F鷗bol-Sala:
  • ○ T閏nica b醩ica.
  • ○ Reglamentos, instalaciones y material.
• – Voleibol:
  • ○ T閏nica individual b醩ica.
  • ○ Reglamentos, instalaciones y material.
• – Balonmano:
  • ○ T閏nica individual b醩ica.
  • ○ Reglamentos, instalaciones y material.

LE0000596073_20220824Apartado 3 del anexo I introducido, en su actual redacci髇, por el apartado tres de la disposici髇 final primera de la Orden DEF/368/2017, de 4 de abril, por la que se aprueba el R間imen del Alumnado de la ense馻nza de formaci髇 y se modifica la Orden DEF/1626/2015, de 29 de julio, por la que se aprueban las directrices generales para la elaboraci髇 de los curr韈ulos de la ense馻nza de formaci髇 para el acceso a las diferentes escalas de suboficiales de los cuerpos de las Fuerzas Armadas (獴.O.E.� 27 abril).Vigencia: 17 mayo 2017

4. M骴ulo de idioma extranjero ingl閟

Duraci髇: 100 horas.

Los resultados de aprendizaje (RA), que incluir醤 Criterios de evaluaci髇 y contenidos, son los siguientes:

• – RA 1. Entiende de manera solvente conversaciones en lenguaje est醤dar, interpretando el sentido general del mensaje.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE1. Ha demostrado tener suficiente capacidad para comprender conversaciones sobre temas sociales o profesionales de la vida cotidiana.
  • – CE2. Es capaz de entender una amplia variedad de temas concretos, como cuestiones personales y familiares, asuntos p鷅licos de inter閟 personal y general, temas relacionados con el trabajo presentados mediante descripciones de personas, lugares y cosas; narraciones sobre sucesos actuales, pasados y futuros.
  • – CE3. Muestra capacidad para seguir los puntos esenciales de una discusi髇 o charla en temas relacionados con su trabajo.
  • – CE4. Reconoce mecanismos de cohesi髇 y signos de organizaci髇 para un lenguaje m醩 complejo, aunque puede no reconocer diferentes niveles estil韘ticos.
  • – CE5. Puede seguir un discurso p醨rafo a p醨rafo incluso cuando hay una importante profusi髇 de detalles.
  • – CE6. Solamente en ocasiones comprende palabras o expresiones en condiciones desfavorables (por ejemplo: a trav閟 de altavoces exteriores o en una situaci髇 muy emotiva)
  • – CE7. Es capaz de entender el significado general del lenguaje hablado de los medios de comunicaci髇, o entre hablantes nativos, que requieran comprensi髇 de un lenguaje especializado o sofisticado.
  • – CE8. Entiende el sentido general del discurso y es capaz de comprender hechos, pero no las sutilezas del lenguaje utilizado para explicarlos.

  Contenidos. An醠isis de mensajes orales. Son los siguientes:

  • – Obtenci髇 de informaci髇 global y espec韋ica de conferencias y discursos sobre temas concretos y con cierta abstracci髇.
  • – Estrategias para comprender e inferir significados no expl韈itos: ideas principales. Claves contextuales en textos orales sobre temas diversos o para comprobar la comprensi髇.
  • – Comprensi髇 global de un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
  • – Comprensi髇 de mensajes profesionales y cotidianos:
    • ○ Mensajes directos, telef髇icos, radiof髇icos, grabados.
    • ○ Terminolog韆 espec韋ica de la actividad profesional.
    • ○ Ideas principales y secundarias. Identificaci髇 del prop髎ito comunicativo de los elementos del discurso oral.
    • ○ Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, ex- presi髇 de la condici髇 y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos preposicionales, verbos modales y otros.
    • ○ Otros recursos lingsticos: gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones, acuerdos y desacuerdos, hip髏esis y especulaciones, opiniones y consejos, persuasi髇 y advertencia.
    • ○ Diferentes acentos de lengua oral.
    • ○ Identificaci髇 de registros con mayor o menor grado de formalidad en funci髇 de la intenci髇 comunicativa y del contexto de comunicaci髇.
    • ○ Utilizaci髇 de estrategias para comprender e inferir significados por el contexto de palabras, expresiones desconocidas e informaci髇 impl韈ita en textos orales sobre temas profesionales.
• – RA 2. Emite mensajes orales comprensibles utilizando frases simples y gram醫ica sencilla, con dominio de los tiempos verbales, sobre temas concretos y conocidos.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE1. Se ha mostrado la capacidad de hablar sobre temas sociales cotidianos y profesionales de la vida cotidiana. En estas situaciones, ha realizado las siguientes tareas: describir personas, lugares y cosas; narrar actividades presentes, pasadas y futuras de forma completa pero en p醨rafos simples; expresar hechos; comparar y contrastar; dar sencillas instrucciones y directrices; preguntar y responder cuestiones previsibles.
  • – CE2. Ha participado con seguridad en conversaciones informales y comunes sobre temas concretos tales como procedimientos de trabajo, familia, experiencias personales e intereses propios, viajes y acontecimientos actuales.
  • – CE3. Ha sido creativo en situaciones comunicativas generales de uso diario, como di醠ogos relacionados con su persona o con el alojamiento; por ejemplo puede haber dado directrices complicadas, extensas y detalladas y realizar cambios imprevistos en viajes u otros planes.
  • – CE4. Ha podido conversar con hablantes nativos no habituados a hablar con extranjeros, aunque los nativos hayan tenido que adaptarse a alguna de sus limitaciones.
  • – CE5. Ha combinado y unido frases en un discurso de cierta longitud.
  • – CE6. Domina las estructuras gramaticales simples, pero utiliza con imprecisi髇 o evita las m醩 complejas.
  • – CE7. Ha usado vocabulario adecuado para las expresiones de uso muy frecuente, pero resulta inusual o impreciso en otras circunstancias.
  • – CE8. Los errores en la pronunciaci髇, vocabulario y gram醫ica pueden a veces distorsionar el significado. Sin embargo, habla de forma adecuada a la situaci髇, incluso si no domina perfectamente el lenguaje hablado.

  Contenidos. Producci髇 de mensajes orales. Son los siguientes:

  • – Mensajes orales:
    • ○ Registros utilizados en la emisi髇 de mensajes orales seg鷑 el grado de formalidad.
    • ○ Terminolog韆 espec韋ica de la actividad profesional.
    • ○ Expresiones de uso frecuente e idiom醫ico en el 醡bito profesional.
    • ○ F髍mulas b醩icas de interacci髇 socio-profesional en el 醡bito internacional.
    • ○ Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, verbos preposicionales, locuciones, expresi髇 de la condici髇 y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales y otros.
    • ○ Otros recursos lingsticos: gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones, acuerdos y desacuerdos, hip髏esis y especulaciones, opiniones y consejos, persuasi髇 y advertencia.
    • ○ Fon閠ica. Sonidos y fonemas voc醠icos y sus combinaciones y sonidos y fonemas conson醤ticos y sus agrupaciones.
    • ○ Marcadores lingsticos de relaciones sociales, normas de cortes韆 y diferencias de registro.
  • – Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:
    • ○ Conversaciones informales improvisadas sobre temas cotidianos y de su 醡bito profesional. Participaci髇. Opiniones personales. Intercambio de informaci髇 de inter閟 personal.
    • ○ Recursos utilizados en la planificaci髇 del mensaje oral para facilitar la comunicaci髇. Secuenciaci髇. Uso de circunloquios y par醘rasis para suplir carencias lingsticas y mecanismos para dar coherencia y cohesi髇 al discurso.
    • ○ Discurso oral y medios para expresar lo que se quiere comunicar.
    • ○ Adaptaci髇 a la situaci髇 y al receptor, adoptando un registro adecuado.
    • ○ Estrategias para participar y mantener la interacci髇 y para negociar significados: elementos para-textuales, aclarar opiniones, resumir, preguntar o repetir con otras palabras parte de lo dicho para confirmar la comprensi髇 mutua.
    • ○ Toma, mantenimiento y cesi髇 del turno de palabra.
    • ○ Apoyo, demostraci髇 de entendimiento y petici髇 de aclaraci髇, entre otros.
    • ○ Entonaci髇 como recurso de cohesi髇 del texto oral: uso de los patrones de entonaci髇.
• – RA 3. Interpreta informaci髇 de temas conocidos contenida en textos did醕ticos intermedios y textos convencionales sencillos y adaptados.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE1. Ha comprendido suficientemente material sencillo escrito de forma simple sobre temas conocidos.
  • – CE2. Ha podido leer textos directos, concretos y simples que incluyan descripciones de personas, lugares y cosas; narraciones sobre acontecimientos presentes, pasados y futuros. Estos contextos incluyen art韈ulos que describan situaciones habituales, informaci髇 biogr醘ica simple, rese馻s sociales, cartas rutinarias de negocios y material t閏nico sencillo destinado a un lector medio.
  • – CE3. Ha podido leer textos sencillos sobre temas familiares que normalmente se presentan en una secuencia previsible que ayuda al lector en la comprensi髇.
  • – CE4. Ha podido comprender y fijar las ideas y detalles fundamentales en material escrito para el lector com鷑 y contestar preguntas sobre dichos textos.
  • – CE5. Ha entendido con facilidad la prosa que se construye con frases y giros de uso frecuente.
  • – CE6. Es capaz de descifrar los textos mediante el contexto y su experiencia del mundo real. Puede ser lento en el desarrollo de estas tareas, y tambi閚 puede confundir alguna informaci髇.
  • – CE7. Es capaz de resumir, ordenar y situar informaci髇 espec韋ica en textos de un nivel superior relacionados con su campo profesional, pero de forma incoherente y poco fiable.

  Contenidos. Interpretaci髇 de mensajes escritos. Son los siguientes:

  • – Predicci髇 de informaci髇 a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos sobre temas diversos.
  • – Recursos digitales, inform醫icos y bibliogr醘icos, para solucionar problemas de comprensi髇 o para buscar informaci髇, ideas y opiniones necesarias para la realizaci髇 de una tarea.
  • – Comprensi髇 de mensajes, textos, art韈ulos b醩icos profesionales y cotidianos:
    • ○ Soportes telem醫icos: fax, e-mail, burofax.
    • ○ Terminolog韆 espec韋ica de la actividad profesional.
    • ○ An醠isis de los errores m醩 frecuentes. Sin髇imos y ant髇imos, adjetivos descriptivos.
    • ○ Idea principal e ideas secundarias. Identificaci髇 del prop髎ito comunicativo de los elementos textuales y de la forma de organizar la informaci髇 distinguiendo las partes del texto.
    • ○ Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, verbos preposicionales, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales, verbos seguidos de infinitivo o formas en �-ing�, usos de las formas en �-ing� despu閟 de ciertos verbos, preposiciones y con funci髇 de sujeto, participios en �-ing� o en �-ed� y otros.
    • ○ Relaciones l骻icas: oposici髇, concesi髇, comparaci髇, condici髇, causa, finalidad, resultado.
    • ○ Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.
    • ○ Comprensi髇 de sentidos impl韈itos, posturas o puntos de vista en art韈ulos e informes referidos a temas profesionales concretos o de actualidad.
    • ○ Estrategias de lectura seg鷑 el g閚ero textual, el contexto de comunicaci髇 y la finalidad que se persiga.
• – RA 4. Elabora documentos de oficina y sociales rutinarios aplicando con correcci髇 las estructuras gramaticales.

  Criterios de evaluaci髇 (CE), que son los siguientes:

  • – CE1. Ha escrito correspondencia simple de tipo personal y de trabajo, y documentos relacionados con ellos, como memorandos, informes breves y cartas personales sobre temas cotidianos.
  • – CE2. Ha podido hacer constar hechos, dar instrucciones, realizar descripciones de personas, lugares y cosas; narrar actividades presentes, pasadas y futuras en p醨rafos completos aunque de manera sencilla.
  • – CE3. Ha podido combinar y unir frases obteniendo un texto coherente; contrastar p醨rafos y conectarlos en informes y correspondencia.
  • – CE4. Ha podido estructurar las ideas seg鷑 unos puntos principales o una secuencia sencilla de acontecimientos. Sin embargo, la correlaci髇 de ideas puede no siempre ser clara y las transiciones son poco naturales.
  • – CE5. Ha demostrado dominio de las estructuras gramaticales de uso frecuente, aunque puede que las utilice con imprecisi髇 o evite las m醩 complejas.
  • – CE6. Ha utilizado un vocabulario adecuado para los temas de uso frecuente con algunos circunloquios.
  • – CE7. Puede que los errores en gram醫ica, vocabulario, ortograf韆 y signos de puntuaci髇 distorsionen el significado. No obstante, el individuo escribe de forma generalmente adecuada para la ocasi髇, aunque el dominio del lenguaje escrito no es siempre consistente.

  Contenidos. Emisi髇 de textos escritos. Son los siguientes:

  • – Composici髇 de una variedad de textos de cierta complejidad. Planificaci髇 y revisi髇. Uso de mecanismos de organizaci髇, articulaci髇 y cohesi髇 del texto.
  • – Expresi髇 y cumplimentaci髇 de mensajes y textos profesionales y cotidianos.
    • ○ Curr韈ulum v韙ae y soportes telem醫icos: fax, e-mail, burofax.
    • ○ Terminolog韆 espec韋ica de la actividad profesional.
    • ○ Idea principal e ideas secundarias. Prop髎ito comunicativo de los elementos textuales y de la forma de organizar la informaci髇 distinguiendo las partes del texto.
    • ○ Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, verbos preposicionales, verbos modales, locuciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto. Nexos: 玝ecause of�, 玸ince�, 玜lthough�, 玡ven if�, 玦n spite of�, 玠espite�, 玥owever�, 玦n contrast�, entre otros.
  • – Relaciones l骻icas: oposici髇, concesi髇, comparaci髇, condici髇, causa, finalidad, resultado, consecuencia.
  • – Secuenciaci髇 del discurso escrito: 玣irst�, 玜fter�, 玹hen�, 玣inally�.
  • – Derivaci髇: sufijos para formar adjetivos y sustantivos.
  • – Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.
  • – Coherencia textual:
    • ○ Adecuaci髇 del texto al contexto comunicativo.
    • ○ Tipo y formato de texto.
    • ○ Variedad de lengua. Registro. Uso apropiado al lector al que va dirigido el texto.
    • ○ Selecci髇 l閤ica, de estructuras sint醕ticas y de contenido relevante.
    • ○ Estructuras formales en los textos escritos. Selecci髇 y aplicaci髇.
    • ○ Ordenaci髇 l骻ica de frases y p醨rafos. Textos coherentes. Elementos de enlace adecuados.
    • ○ Inversi髇: despu閟 de 玭either�, 玭or� y de 玸o�. Despu閟 de expresiones negativas y de 玱nly�.
    • ○ Inicio del discurso e introducci髇 del tema. Desarrollo y expansi髇: ejemplificaci髇. Conclusi髇 y/ o resumen del discurso.
    • ○ Uso de los signos de puntuaci髇.

LE0000596073_20220824Apartado 4燿el anexo I renumerado爌or el apartado cuatro de la disposici髇 final primera de la Orden DEF/368/2017, de 4 de abril, por la que se aprueba el R間imen del Alumnado de la ense馻nza de formaci髇 y se modifica la Orden DEF/1626/2015, de 29 de julio, por la que se aprueban las directrices generales para la elaboraci髇 de los curr韈ulos de la ense馻nza de formaci髇 para el acceso a las diferentes escalas de suboficiales de los cuerpos de las Fuerzas Armadas (獴.O.E.� 27 abril). Se corresponde con el anterior apartado 3 del citado anexo I.Vigencia: 17 mayo 2017

ANEXO II
Estructura de la Memoria justificativa

Esta Memoria configura el programa formativo que deben presentar los diferentes organismos implicados, con el fin de conseguir la aprobaci髇 del curr韈ulo correspondiente. Constituye el compromiso sobre las caracter韘ticas de la formaci髇 que se va a impartir y las condiciones en las que se va a desarrollar.

Su estructura responde a un dise駉 curricular que contempla los objetivos, los contenidos, los procedimientos y los medios involucrados en el proceso de ense馻nza-aprendizaje.

1. Descripci髇 del curr韈ulo.

• 1.1 Denominaci髇.
• 1.2 Ej閞cito solicitante.
• 1.3 Centros en los que se imparte la ense馻nza, especificando cursos y per韔dos.
• 1.4 Plazas de incorporaci髇 a la escala previstas en los pr髕imos tres a駉s.
• 1.5 Carga lectiva expresada en horas asociada al curr韈ulo y duraci髇 en funci髇 de la forma de ingreso y procedencias.

2. Objetivos del curr韈ulo.

• 2.1 Perfiles por especialidad fundamental.
• 2.2 Competencias Generales (CG) (Ap閚dice 1).
• 2.3 Competencias Espec韋icas (CE) por especialidad fundamental (Ap閚dice 2).

Los perfiles y competencias ser醤 los que determinen el Subsecretario de Defensa y los Jefes de Estado Mayor del Ej閞cito de Tierra, de la Armada y del Ej閞cito del Aire, en el 醡bito de sus respectivas competencias. Para aquellos alumnos que ingresen sin t韙ulo de T閏nico Superior, se garantizar� como m韓imo la formaci髇 en aquellas 醨eas prioritarias a las que se refiere el art韈ulo 10 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenaci髇 general de la Formaci髇 Profesional del sistema educativo.

3. Acceso de alumnos.

• 3.1 Procedimiento de acogida a los alumnos que ingresen por acceso directo y no acrediten una formaci髇 militar previa. Deben incluirse en este punto las acciones de acogida y de acomodaci髇 del alumno al centro docente.
• 3.2 Procedimiento de apoyo y orientaci髇 a los alumnos. Sistemas accesibles de informaci髇 relacionada con el plan de estudios, el centro, los profesores y los servicios que ofrece el centro.

4. Planificaci髇 de las ense馻nzas.

• 4.1 Distribuci髇 del plan de estudios (PLAEST) por m骴ulos formativos (Ap閚dice 3).
• 4.2 Estructura de los m骴ulos formativos expresados en resultados de aprendizaje y Criterios de evaluaci髇 (Ap閚dice 4).
• 4.3 Fichas de los m骴ulos formativos del PLAEST (Ap閚dice 5).
• 4.4 Relaci髇 entre m骴ulos formativos y competencias (Ap閚dice 6).
• 4.5 Planificaci髇 temporal del PLAEST (Ap閚dice 7).

5. Convalidaci髇 en horas.

Para los procedentes de las escalas de tropa o mariner韆, se establecer醤 para el ingreso por promoci髇, las horas convalidables por sus hom髄ogas de la ense馻nza de formaci髇. El c醠culo de las horas estar� referido a los resultados de aprendizaje de cada m骴ulo formativo.

6. Resultados previstos. Tasas de titulaci髇, abandono y eficiencia.

AP蒒DICE 1
Competencias Generales (CG)

APENDICE 2
Competencias Espec韋icas (CE) por especialidad fundamental

APENDICE 3
Distribuci髇 del PLAEST por m骴ulos formativos

AP蒒DICE 4
Distribuci髇 del PLAEST por m骴ulos formativos, expresados en resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇

AP蒒DICE 5
Gu韆 de las Materias del PLAEST

AP蒒DICE 6
Relaci髇 entre m骴ulos formativos y competencias

AP蒒DICE 7
Planificaci髇 Temporal del PLAEST