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Ley 4/2018, de 21 de febrero, de la Generalitat, por la que se regula y promueve el pluriling黫smo en el sistema educativo valenciano

Ficha:
  • 觬ganoPRESIDENCIA DE LA GENERALIDAD VALENCIANA
  • Publicado en DOCV n鷐. 8240 de 22 de Febrero de 2018 y BOE n鷐. 63 de 13 de Marzo de 2018
  • Vigencia desde 23 de Febrero de 2018. Revisi髇 vigente desde 06 de Abril de 2020
Versiones/revisiones:

Sumario

Norma afectada por
1/1/2024
LE0000824241_20240101Ir a NormaLey 7/2023 de 26 Dic. CA Valenciana (medidas fiscales, de gesti髇 administrativa y financiera, y de organizaci髇 de la Generalitat)
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El art韈ulo 108 de la Ley 7/2023, de 26 de diciembre, de medidas fiscales, de gesti髇 administrativa y financiera, y de organizaci髇 de la Generalitat (獶.O.C.V. 30 diciembre), suspende la aplicaci髇 de determinados art韈ulos de la presente Ley en t閞minos municipales de predominio lingstico castellano: Uno. 羗bito de aplicaci髇 La suspensi髇 de los preceptos de la Ley 4/2018, de 21 de febrero, de la Generalitat, por la que se regula y promueve el pluriling黫smo en el Sistema Educativo Valenciano, a que se refiere el apartado Dos. Suspensi髇 en la aplicaci髇 de determinados art韈ulos de la Ley 4/2018, de 21 de febrero, de la Generalitat 1. Hasta el inicio del curso escolar 2025/2026, queda suspendida la aplicaci髇 de los siguientes art韈ulos de la Ley 4/2018 de 21 de febrero, por la que se regula y promueve el pluriling黫smo en el Sistema Educativo Valenciano, en todos los centros docentes comprendidos en el 醡bito de aplicaci髇 indicado en el apartado anterior: a) El art韈ulo 6.3.a, en los extremos relativos al tiempo m韓imo de un 25% de las horas efectivamente lectivas destinadas a los contenidos curriculares en valenciano; as como la obligatoriedad de impartir en valenciano como m韓imo, otra 醨ea, materia o asignatura no lingstica curricular de car醕ter troncal o an醠ogo. b) El art韈ulo 7.1.b y la disposici髇 adicional segunda, respecto al tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano en Educaci髇 Infantil. c) El art韈ulo 7.2.b, en lo relativo al tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano en Educaci髇 Primaria. d) El art韈ulo 7.3.c, en cuanto al tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y Bachillerato. e) El art韈ulo 7.5.d, en lo referente al tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano en la formaci髇 de personas adultas. f) El art韈ulo 7.6, respecto al tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano en formaci髇 profesional. g) El art韈ulo 11.a. h) La disposici髇 adicional quinta. 2. De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 19.2 de la Ley 4/1983, de 23 de noviembre, al alumnado que se acoja a las excepciones establecidas por el art韈ulo 24 de la citada Ley 4/1983, de 23 de noviembre, no le ser aplicable lo dispuesto en los siguientes art韈ulos de la mencionada Ley 4/2018: a) El art韈ulo 4.1.a, en cuanto al dominio oral y escrito del valenciano. b) El art韈ulo 5, en lo referente al nivel de valenciano y a las competencias orales y escritas del Marco Europeo Com鷑 de Referencia a alcanzar, como m韓imo, tanto al acabar las ense馻nzas obligatorias, como al acabar las ense馻nzas postobligatorias no universitarias. c) El art韈ulo 14.a, en lo referente a los objetivos y niveles b醩icos de referencia del valenciano. Tres. Proyectos lingsticos de centro 1. Como consecuencia de la suspensi髇 de los art韈ulos de la Ley 4/2018, de 21 de febrero, establecida en el apartado dos anterior, los centros ubicados en municipios de predominio lingstico castellano podr醤 optar entre: a) Mantener la aplicaci髇 de sus proyectos lingsticos de centro vigentes en los mismos t閞minos en que fueron aprobados, o; b) Proponer la modificaci髇 de la aplicaci髇 de sus proyectos lingsticos de centro, de manera que, en su plan de ense馻nza y uso vehicular de las lenguas, una o varias de las 醨eas, materias, 醡bitos o m骴ulos que se deb韆n impartir en valenciano puedan impartirse en castellano, a propuesta del consejo escolar. 2. En los centros que opten por lo establecido en el ep韌rafe 1.b) anterior, y no prevean la vehiculaci髇 de 醨eas, materias, 醡bitos o m骴ulos no lingsticos en valenciano, el alumnado deber cursar, como m韓imo indispensable, la asignatura de valenciano; todo ello, sin perjuicio de lo dispuesto en el art韈ulo 24.1 de la Ley 4/1983, de 23 de noviembre, respecto a la evaluaci髇 de la ense馻nza del valenciano. 3. En los centros p鷅licos, los consejos escolares tendr醤 la competencia para elevar a la Administraci髇 educativa, para su autorizaci髇, la modificaci髇 de sus proyectos lingsticos de centro, en virtud de lo establecido en el ep韌rafe 1.b) del presente apartado. Las decisiones de los consejos escolares se adoptar醤 por mayor韆 simple. 4. En los centros privados, la persona f韘ica o jur韉ica que ejerza la titularidad de los mismos tendr la competencia para elevar a la Administraci髇 educativa, para su autorizaci髇, la modificaci髇 de su proyecto lingstico de centro, en virtud de lo establecido en el ep韌rafe 1.b) del presente apartado. En los centros privados concertados, con car醕ter previo, se deber o韗 al consejo escolar. En los centros privados no concertados que se hubieran acogido a la aplicaci髇 de la Ley 4/2018, de 21 de febrero, dicha decisi髇 se adoptar de conformidad con la autonom韆 establecida por el art韈ulo 25 de la Ley org醤ica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educaci髇. 5. En los centros p鷅licos y privados concertados que opten por proponer la modificaci髇 de sus proyectos lingsticos, de conformidad con lo establecido en el ep韌rafe 1.b) del presente apartado, no ser de aplicaci髇 lo previsto en los art韈ulos 16 y 19 de la Ley 4/2018, de manera que el procedimiento de autorizaci髇 de la modificaci髇 del proyecto lingstico se deber ajustar a lo indicado en el presente apartado. 6. Antes del inicio del procedimiento de admisi髇 del siguiente curso escolar, la direcci髇 de los centros p鷅licos convocar una sesi髇 extraordinaria del consejo escolar en la que se incluya como punto del orden del d韆 la decisi髇 de dicho 髍gano acerca de mantener o proponer la modificaci髇 del proyecto lingstico de centro en aplicaci髇 del presente apartado. Con car醕ter previo, se oir al claustro. A su vez, la titularidad de los centros privados deber comunicar a la administraci髇 educativa la citada decisi髇. Cuatro. Libros de texto y materiales curriculares Los centros docentes que, en virtud del ep韌rafe 1.b del apartado tres anterior, opten por modificar la aplicaci髇 de sus proyectos lingsticos de centro, mantendr醤 la relaci髇 de libros de texto y materiales curriculares seleccionados durante el periodo de vigencia de los mismos establecido por la normativa reglamentaria vigente a tal efecto. LE0000615320_20200406Ir a Norma
6/4/2020
LE0000663291_20200406Ir a NormaDL 2/2020 de 3 Abr. CA Valenciana (medidas urgentes, en el 醡bito de la educaci髇, de la cultura y del deporte, para paliar los efectos de la emergencia sanitaria provocada por la Covid-19)
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Letra c) del n鷐ero 1 de la disposici髇 transitoria primera redactada por el n鷐ero 1 del art韈ulo 2 del D. Ley 2/2020, de 3 de abril, de medidas urgentes, en el 醡bito de la educaci髇, de la cultura y del deporte, para paliar los efectos de la emergencia sanitaria provocada por la Covid-19 (獶.O.C.V. 6 abril).LE0000615320_20200406Ir a Norma
23/2/2018
LE0000622996_20180614Ir a NormaR Coordinaci髇 Territorial 4 jun. 2018 (Acuerdo de la Comisi髇 Bilateral de Cooperaci髇 Administraci髇 General del Estado-Generalitat en relaci髇 con la L 4/2018 de 21 Feb., que regula y promueve el pluriling黫smo en el sistema educativo valenciano)
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V閍se la Res. de 4 de junio de 2018, de la Secretar韆 General de Coordinaci髇 Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Comisi髇 Bilateral de Cooperaci髇 Administraci髇 General del Estado-Generalitat en relaci髇 con la Ley 4/2018, de 21 de febrero, por la que se regula y promueve el pluriling黫smo en el sistema educativo valenciano (獶.O.C.V. 13 junio/獴.O.E. 13 junio).

LE0000615320_20200406Ir a Norma

V閍se la Res. de 4 de junio de 2018, de la Secretar韆 General de Coordinaci髇 Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Comisi髇 Bilateral de Cooperaci髇 Administraci髇 General del Estado-Generalitat en relaci髇 con la Ley 4/2018, de 21 de febrero, por la que se regula y promueve el pluriling黫smo en el sistema educativo valenciano (獶.O.C.V. 13 junio/獴.O.E. 13 junio).

LE0000615320_20200406Ir a Norma
El art韈ulo 108 de la Ley 7/2023, de 26 de diciembre, de medidas fiscales, de gesti髇 administrativa y financiera, y de organizaci髇 de la Generalitat (獶.O.C.V. 30 diciembre), suspende la aplicaci髇 de determinados art韈ulos de la presente Ley en t閞minos municipales de predominio lingstico castellano: Uno. 羗bito de aplicaci髇 La suspensi髇 de los preceptos de la Ley 4/2018, de 21 de febrero, de la Generalitat, por la que se regula y promueve el pluriling黫smo en el Sistema Educativo Valenciano, a que se refiere el apartado Dos. Suspensi髇 en la aplicaci髇 de determinados art韈ulos de la Ley 4/2018, de 21 de febrero, de la Generalitat 1. Hasta el inicio del curso escolar 2025/2026, queda suspendida la aplicaci髇 de los siguientes art韈ulos de la Ley 4/2018 de 21 de febrero, por la que se regula y promueve el pluriling黫smo en el Sistema Educativo Valenciano, en todos los centros docentes comprendidos en el 醡bito de aplicaci髇 indicado en el apartado anterior: a) El art韈ulo 6.3.a, en los extremos relativos al tiempo m韓imo de un 25% de las horas efectivamente lectivas destinadas a los contenidos curriculares en valenciano; as como la obligatoriedad de impartir en valenciano como m韓imo, otra 醨ea, materia o asignatura no lingstica curricular de car醕ter troncal o an醠ogo. b) El art韈ulo 7.1.b y la disposici髇 adicional segunda, respecto al tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano en Educaci髇 Infantil. c) El art韈ulo 7.2.b, en lo relativo al tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano en Educaci髇 Primaria. d) El art韈ulo 7.3.c, en cuanto al tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y Bachillerato. e) El art韈ulo 7.5.d, en lo referente al tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano en la formaci髇 de personas adultas. f) El art韈ulo 7.6, respecto al tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano en formaci髇 profesional. g) El art韈ulo 11.a. h) La disposici髇 adicional quinta. 2. De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 19.2 de la Ley 4/1983, de 23 de noviembre, al alumnado que se acoja a las excepciones establecidas por el art韈ulo 24 de la citada Ley 4/1983, de 23 de noviembre, no le ser aplicable lo dispuesto en los siguientes art韈ulos de la mencionada Ley 4/2018: a) El art韈ulo 4.1.a, en cuanto al dominio oral y escrito del valenciano. b) El art韈ulo 5, en lo referente al nivel de valenciano y a las competencias orales y escritas del Marco Europeo Com鷑 de Referencia a alcanzar, como m韓imo, tanto al acabar las ense馻nzas obligatorias, como al acabar las ense馻nzas postobligatorias no universitarias. c) El art韈ulo 14.a, en lo referente a los objetivos y niveles b醩icos de referencia del valenciano. Tres. Proyectos lingsticos de centro 1. Como consecuencia de la suspensi髇 de los art韈ulos de la Ley 4/2018, de 21 de febrero, establecida en el apartado dos anterior, los centros ubicados en municipios de predominio lingstico castellano podr醤 optar entre: a) Mantener la aplicaci髇 de sus proyectos lingsticos de centro vigentes en los mismos t閞minos en que fueron aprobados, o; b) Proponer la modificaci髇 de la aplicaci髇 de sus proyectos lingsticos de centro, de manera que, en su plan de ense馻nza y uso vehicular de las lenguas, una o varias de las 醨eas, materias, 醡bitos o m骴ulos que se deb韆n impartir en valenciano puedan impartirse en castellano, a propuesta del consejo escolar. 2. En los centros que opten por lo establecido en el ep韌rafe 1.b) anterior, y no prevean la vehiculaci髇 de 醨eas, materias, 醡bitos o m骴ulos no lingsticos en valenciano, el alumnado deber cursar, como m韓imo indispensable, la asignatura de valenciano; todo ello, sin perjuicio de lo dispuesto en el art韈ulo 24.1 de la Ley 4/1983, de 23 de noviembre, respecto a la evaluaci髇 de la ense馻nza del valenciano. 3. En los centros p鷅licos, los consejos escolares tendr醤 la competencia para elevar a la Administraci髇 educativa, para su autorizaci髇, la modificaci髇 de sus proyectos lingsticos de centro, en virtud de lo establecido en el ep韌rafe 1.b) del presente apartado. Las decisiones de los consejos escolares se adoptar醤 por mayor韆 simple. 4. En los centros privados, la persona f韘ica o jur韉ica que ejerza la titularidad de los mismos tendr la competencia para elevar a la Administraci髇 educativa, para su autorizaci髇, la modificaci髇 de su proyecto lingstico de centro, en virtud de lo establecido en el ep韌rafe 1.b) del presente apartado. En los centros privados concertados, con car醕ter previo, se deber o韗 al consejo escolar. En los centros privados no concertados que se hubieran acogido a la aplicaci髇 de la Ley 4/2018, de 21 de febrero, dicha decisi髇 se adoptar de conformidad con la autonom韆 establecida por el art韈ulo 25 de la Ley org醤ica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educaci髇. 5. En los centros p鷅licos y privados concertados que opten por proponer la modificaci髇 de sus proyectos lingsticos, de conformidad con lo establecido en el ep韌rafe 1.b) del presente apartado, no ser de aplicaci髇 lo previsto en los art韈ulos 16 y 19 de la Ley 4/2018, de manera que el procedimiento de autorizaci髇 de la modificaci髇 del proyecto lingstico se deber ajustar a lo indicado en el presente apartado. 6. Antes del inicio del procedimiento de admisi髇 del siguiente curso escolar, la direcci髇 de los centros p鷅licos convocar una sesi髇 extraordinaria del consejo escolar en la que se incluya como punto del orden del d韆 la decisi髇 de dicho 髍gano acerca de mantener o proponer la modificaci髇 del proyecto lingstico de centro en aplicaci髇 del presente apartado. Con car醕ter previo, se oir al claustro. A su vez, la titularidad de los centros privados deber comunicar a la administraci髇 educativa la citada decisi髇. Cuatro. Libros de texto y materiales curriculares Los centros docentes que, en virtud del ep韌rafe 1.b del apartado tres anterior, opten por modificar la aplicaci髇 de sus proyectos lingsticos de centro, mantendr醤 la relaci髇 de libros de texto y materiales curriculares seleccionados durante el periodo de vigencia de los mismos establecido por la normativa reglamentaria vigente a tal efecto. LE0000824241_20240101Ir a Norma

Sea notorio y manifiesto a todos los ciudadanos y todas las ciudadanas que Les Corts han aprobado y yo, de acuerdo con lo establecido por la Constituci髇 y el Estatuto de Autonom韆, en nombre del rey, promulgo la siguiente ley:

PRE罬BULO

I

La Constituci髇 espa駉la de 1978 proclama, en el art韈ulo 3.1, que el castellano es la lengua espa駉la oficial del Estado y que todos los espa駉les tienen el deber de conocerla y el derecho de usarla. Adem醩, determina en el punto 3.2 que las otras lenguas espa駉las deben ser tambi閚 oficiales en las comunidades aut髇omas respectivas, de acuerdo con sus estatutos. Y en el punto 3.3 establece que la riqueza de las diferentes modalidades lingsticas de Espa馻 es un patrimonio cultural que debe ser objeto de especial respeto y protecci髇.

El art韈ulo 6 del Estatuto de autonom韆 de la Comunitat Valenciana declara que la lengua propia de la Comunitat Valenciana es el valenciano. Y en el punto 6.2 precisa que el valenciano es oficial en la Comunitat Valenciana, igual que lo es el castellano, que es el idioma oficial en todo el Estado. Todos tienen derecho a conocerlos y a usarlos y a recibir la ense馻nza del valenciano y en valenciano. Adem醩, el punto 6.5 prescribe que se debe otorgar especial protecci髇 y respeto a la recuperaci髇 del valenciano.

La Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de educaci髇, prev en el art韈ulo 2 que el sistema educativo espa駉l se orientar a la consecuci髇, entre otros, de los fines siguientes: la capacitaci髇 para la comunicaci髇 en la lengua oficial y cooficial, si la hay, y en una o m醩 lenguas extranjeras.

En el a駉 1983 las Corts Valencianes aprobaron la Ley de uso y ense馻nza del valenciano, la cuarta ley desde la aprobaci髇 del Estatuto de autonom韆 de la Comunitat Valenciana, una ley que ha representado la herramienta m醩 importante de recuperaci髇 de nuestra lengua a trav閟 de la escuela y de la comunidad educativa de manera destacada. Se estableci as, hace 34 a駉s, que el valenciano ser韆 incorporado a la ense馻nza en todos los niveles educativos y que, en los territorios de predominio lingstico castellano, la incorporaci髇 del valenciano se har韆 de manera progresiva.

En estas 鷏timas d閏adas hemos avanzado, pero los datos de conocimiento y uso del valenciano actuales nos llevan a concluir que a鷑 nos queda camino por recorrer para alcanzar la plena igualdad lingstica. As lo expresa el Consell Valenci de Cultura cuando indica que, en los contextos en los que hay una lengua predominante y otra minorizada, el modelo lingstico m醩 efectivo es la exposici髇 plena a la lengua de menor implantaci髇 social. Hay que tener en cuenta como punto de partida al alumnado valenciano que debe alcanzar el objetivo que persigue la Ley de uso y ense馻nza del valenciano, es decir, dominar el valenciano en igualdad de condiciones con el castellano.

Tambi閚 la Acad鑝ia Valenciana de la Llengua se馻la que, desde un punto de vista pedag骻ico, el aprendizaje del valenciano y en valenciano tiene que estar complementado y no sustituido por el aprendizaje del castellano y del ingl閟 u otras lenguas de Europa o emergentes en el campo internacional. La lengua propia de un territorio es precisamente la base m醩 positiva y exitosa para la formaci髇 multiling黣. Al mismo tiempo el informe “Un nuevo modelo lingstico educativo para la educaci髇 pluriling黣 e intercultural del sistema educativo valenciano, elaborado por las universidades valencianas, afirma que en el 醡bito de la investigaci髇 sobre programas pluriling黣s hay un acuerdo casi un醤ime sobre la necesidad de que el uso vehicular de la lengua minorizada tiene que ser mayoritario si realmente se pretende corregir el biling黫smo social asim閠rico.

Tambi閚 se indica que tiene que ser un modelo 鷑ico, que se aplique gradualmente y con los apoyos necesarios para favorecer una implantaci髇 adecuada en todas las zonas.

En cuanto a la introducci髇 de la lengua extranjera como lengua vehicular de aprendizaje, hay que llevarla a cabo de manera progresiva para que el alumnado aproveche las estrategias de aprendizaje lingstico adquiridas en las dos lenguas oficiales.

Se convierte, pues, en un ejercicio de responsabilidad social encarar nuevos esfuerzos para garantizar la pervivencia del valenciano y la convivencia igualitaria de ambas lenguas oficiales.

La Europa multiling黣 ha apostado siempre por construir una ciudadan韆 pluriling黣 abierta al mundo, donde la diversidad cultural y humana, lejos de ser un obst醕ulo para el crecimiento individual y para la construcci髇 pol韙ica, constituya una oportunidad compartida para el conjunto de la ciudadan韆.

En marzo de 2002 se anunciaron las conclusiones del Consejo de Europa reunido en Barcelona, donde los gobiernos se comprometieron a mejorar la competencia pluriling黣 de la ciudadan韆 europea, reforzando el conocimiento de la lengua materna u oficial y otras dos lenguas extranjeras.

En el a駉 2012 se presentaron los resultados de la encuesta europea de competencia lingstica, una iniciativa a gran escala, elaborada por la Comisi髇 Europea, destinada a dar apoyo a las pol韙icas de aprendizaje de lenguas en toda Europa. Los resultados son contundentes respecto a la distancia que nos separa de otros pa韘es, donde las pol韙icas p鷅licas de aprendizaje de lenguas hace a駉s que han dado resultados: formar generaciones plenamente biling黣s. As pues, el estudio concluye que los resultados obtenidos demuestran que en Espa馻 hay que mejorar el nivel de competencia en lenguas extranjeras del alumnado, especialmente en ingl閟. Al analizar los niveles de rendimiento por destrezas, se observa que los peores resultados se obtienen en las habilidades orales, por lo que convendr realizar un mayor esfuerzo en la adquisici髇 de dichas destrezas.

Por ello, es fundamental la incorporaci髇 de tiempo dedicado expresamente a la comunicaci髇 oral tanto en las horas lectivas como en las actividades complementarias y extraescolares.

II

Los gobiernos y las instituciones tienen que desarrollar acciones pol韙icas tendentes a incrementar el capital lingstico de la ciudadan韆, superar las barreras idiom醫icas entre grupos de hablantes y eliminar los prejuicios hacia las lenguas coexistentes dentro de un mismo territorio, consider醤dolas bajo los principios de igualdad, respeto, cooperaci髇 y enriquecimiento territorial y cultural mutuo.

El profesorado valenciano ha sido a lo largo de estos 鷏timos a駉s una de las claves en la recuperaci髇 de la lengua propia y un referente en pr醕ticas educativas innovadoras en relaci髇 con la ense馻nza y aprendizaje de lenguas. No obstante, los datos demolingsticos y el conocimiento de la realidad sociolingstica de la Comunitat Valenciana, finalidad de las investigaciones sociol骻icas realizadas desde 1984 hasta la actualidad, nos confirman que solo alrededor de un 30 % es plenamente competente en valenciano y solo un 6 % lo es en ingl閟. Se convierte, por tanto, en un deber social y educativo la necesidad de corregir los desequilibrios de competencia y uso del valenciano en el conjunto de la poblaci髇 actual, as como la falta de dominio efectivo del ingl閟 como lengua de comunicaci髇 internacional. Hay que aplicar medidas para favorecer el equilibrio efectivo entre las dos lenguas oficiales y favorecer la normalizaci髇 lingstica del valenciano; por lo tanto, hay que dotar, de cara a formar nuevas generaciones del futuro, un programa de ense馻nza pluriling黣 que garantice un conocimiento 髉timo de las dos lenguas oficiales y al menos una lengua extranjera, sin renunciar a la incorporaci髇 de otras lenguas. Por tanto, es necesario que nos dotemos, de cara a formar a las nuevas generaciones del futuro, de un programa de educaci髇 pluriling黣 que garantice un conocimiento 髉timo de las dos lenguas oficiales y, al menos, una lengua extranjera, sin renunciar a incorporar otras lenguas.

Las lenguas nos acompa馻n a lo largo de la vida. Por ello es conveniente estar en contacto permanente y expuestos continuamente a las lenguas objeto de aprendizaje. Es necesario que la presencia de las lenguas en la educaci髇 est garantizada en todas las etapas educativas y en todas las ense馻nzas con una proporci髇 razonable que asegure la competencia al alumnado en las dos lenguas oficiales y el ingl閟 como lengua extranjera preferentemente. El conocimiento de lenguas genera m醩 oportunidades, abre puertas de futuro, mejora la empleabilidad y enriquece a la ciudadan韆 con un mayor n鷐ero de competencias profesionales.

Espa馻 ratific la Carta Europea de las Lenguas Regionales o Minoritarias, que entr en vigor el 1 de agosto de 2001. El objetivo de esta es la prevenci髇 y el desarrollo de las lenguas minoritarias, promocion醤dolas en el 醡bito p鷅lico, as como mantener la riqueza cultural europea. La firma de la Carta compromete a los estados a varias cuestiones como: reconocimiento de las lenguas minoritarias o regionales respecto del 醨ea geogr醘ica en que se hablan, acciones para promover estas lenguas, facilitar su estudio y ense馻nza, facilitar aprenderlas a los no hablantes, eliminaci髇 de las discriminaciones, promoci髇 del respeto mutuo entre los grupos lingsticos diferentes y aplicaci髇 de los principios de la Carta a las lenguas sin territorio. Adem醩, la Carta incluye la promoci髇 de medidas en varios 醡bitos como la educaci髇, las administraciones p鷅licas, los medios de comunicaci髇, las actividades culturales o los tribunales de justicia.

III

La dimensi髇 transversal de la ense馻nza y del conocimiento de lenguas se tiene que incorporar a la acci髇 de las pol韙icas p鷅licas, ya que son clave para el 閤ito de sus actuaciones. La corresponsabilidad de todos los 髍ganos e instituciones de la Generalitat, del Consell, su coordinaci髇, colaboraci髇 y complicidad son imprescindibles en este nuevo enfoque. Y m醩 all de los poderes p鷅licos, el di醠ogo con los agentes externos y su implicaci髇 en esta nueva manera de entender el valor que nos aporta el conocimiento de lenguas son irrenunciables y necesarios para hacer de la diversidad lingstica motor de nuevas y mayores oportunidades personales y sociales.

La escuela tiene que reflejar la realidad social, pero tambi閚 tiene que introducir las correcciones oportunas para conciliar el inter閟 general, la protecci髇 de los derechos lingsticos y las necesidades formativas en lengua extranjera de una ciudadan韆 valenciana internacional y abierta al mundo. Una formaci髇 lingstica rica, plural, flexible y eficaz es premisa insoslayable para la correcci髇 de las desigualdades sociales y sociolingsticas, individuales y colectivas cometidas, que la escuela tiene que asumir como objetivo prioritario.

El restablecimiento del uso social de las lenguas y la correcci髇 de desequilibrios sociales y territoriales tienen que servir para vertebrar la sociedad valenciana en conjunto, profundizar en las diversas variedades lingsticas y promover el respeto a la identidad plural, la cooperaci髇 entre territorios, el reconocimiento del valenciano como lengua propia de todos los valencianos y valencianas y la necesidad de aprendizaje de las lenguas de comunicaci髇 internacional.

Actuar de manera responsable y con equidad se convierte en el objetivo final de la educaci髇 pluriling黣, para responder a las exigencias de la comunicaci髇 y con la voluntad de garantizar la pervivencia futura del valenciano. El alumnado se convierte en el centro de todo el proceso de construcci髇 educativa, donde todo pivota a su alrededor para formar a la sociedad de futuro y garantizar unas competencias b醩icas, entre las que se encuentran las lingsticas. Solo contando con los esfuerzos y compromisos de toda la comunidad educativa -alumnado, familias y profesorado- y con la implicaci髇 de los agentes sociales -donde est醤 los partidos pol韙icos- se avanzar significativamente en la conquista del conocimiento igualitario de ambas lenguas oficiales.

IV

En el contexto y con los objetivos expuestos, se establece en esta ley un modelo lingstico educativo que se configura con la confluencia de varios instrumentos y 醡bitos de intervenci髇. Por una parte, el marco normativo europeo, estatal y auton髆ico se completa con los objetivos y niveles b醩icos de referencia que establece esta ley, mediante el contenido y la organizaci髇 del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural.

Por otro lado, el proyecto lingstico de centro concreta en cada centro educativo la organizaci髇 de la ense馻nza y el uso vehicular de las lenguas, la normalizaci髇 del valenciano y el fomento del pluriling黫smo, teniendo en cuenta las caracter韘ticas propias del centro y el contexto donde se ubica.

Por 鷏timo, constituye un elemento esencial del sistema la intervenci髇 did醕tica del profesorado en el aula, que tiene que posibilitar entornos de aprendizaje ricos y el uso m醩 adecuado de las lenguas cooficiales y extranjeras en los procesos de ense馻nza-aprendizaje, mediante las actuaciones metodol骻icas m醩 id髇eas.

V

La norma se estructura en tres t韙ulos y treinta art韈ulos, cinco disposiciones adicionales, tres disposiciones transitorias, dos disposiciones derogatorias y dos disposiciones finales.

El t韙ulo preliminar tiene un 鷑ico cap韙ulo que se estructura en tres art韈ulos. El primero y el segundo establecen el objeto y 醡bito de aplicaci髇 de la ley, respectivamente, y en el tercero se determinan cu醠es son las lenguas curriculares en el sistema educativo valenciano y el tratamiento de otras lenguas propias diferentes de estas teniendo en cuenta el respeto de las minor韆s.

El t韙ulo primero tiene cinco cap韙ulos y regula la organizaci髇 del modelo lingstico valenciano y define su estructura. El primer cap韙ulo, que tiene nueve art韈ulos, describe el Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural, determina sus objetivos y niveles b醩icos de referencia, y regula los porcentajes m韓imos de cada una de las lenguas que se tienen que garantizar en todos los centros y la organizaci髇 de la ense馻nza de lenguas en el sistema educativo valenciano. El segundo, con ocho art韈ulos, describe el proyecto lingstico de centro, sus objetivos, estructura, procedimiento de elaboraci髇, aprobaci髇 y evaluaci髇. En el cap韙ulo tercero se regula, en dos art韈ulos, la intervenci髇 did醕tica y metodol骻ica en el aula. En el cap韙ulo cuarto, con dos art韈ulos tambi閚, las relaciones del centro con las familias y el entorno. En el cap韙ulo quinto, con tres art韈ulos, se trata la acreditaci髇 del conocimiento de lenguas por el profesorado, as como su capacitaci髇 y formaci髇 para la aplicaci髇 del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural.

El t韙ulo segundo se compone de dos cap韙ulos y trata la evaluaci髇 global y supervisi髇 del modelo educativo lingstico valenciano.

En las disposiciones adicionales se regula la aplicaci髇 de la ley a otras ense馻nzas del sistema educativo, al primer ciclo de educaci髇 infantil en centros de educaci髇 infantil y primaria. Tambi閚 se establece la colaboraci髇 con otros organismos y entidades para la dinamizaci髇 de la educaci髇 pluriling黣 en la Comunitat Valenciana y con los medios de comunicaci髇 con presencia en el territorio valenciano para implementar actividades que refuercen el conocimiento de las lenguas reguladas en esta ley. Finalmente, se establece su aplicaci髇 a los centros que tienen autorizado un programa pluriling黣 de ense馻nza en valenciano.

Las disposiciones transitorias establecen el calendario de implantaci髇 y la normativa aplicable hasta la implantaci髇 del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural, el per韔do de adaptaci髇 para la acreditaci髇 de la competencia lingstica en ingl閟 y la vigencia de los programas pluriling黣s implantados hasta la entrada en vigor de esta ley.

T蚑ULO PRELIMINAR
CAP蚑ULO 贜ICO

Disposiciones generales

Art韈ulo 1 Objeto

El objeto de esta ley es regular la ense馻nza y el uso vehicular de las lenguas curriculares, asegurar el dominio de las competencias pluriling黣s e interculturales del alumnado valenciano y promover la presencia en el itinerario educativo de lenguas no curriculares existentes en los centros educativos.

Art韈ulo 2 羗bito de aplicaci髇

1. Las disposiciones de esta ley son de aplicaci髇 en todos los centros de educaci髇 p鷅licos y privados concertados de la Comunitat Valenciana, debidamente autorizados para impartir ense馻nzas de educaci髇 infantil, educaci髇 primaria, educaci髇 especial, educaci髇 secundaria obligatoria y bachillerato, ciclos formativos de formaci髇 profesional y formaci髇 de las personas adultas.

2. Los centros privados no concertados podr醤 acogerse a lo dispuesto en esta ley.

Art韈ulo 3 Las lenguas en el sistema educativo

1. El sistema escolar valenciano es un sistema educativo pluriling黣 e intercultural que tiene como lenguas curriculares el valenciano, el castellano, el ingl閟 y otras lenguas extranjeras.

2. Los centros educativos deben promover un uso normal del valenciano, de conformidad con la normativa vigente que regula los usos institucionales y administrativos de las lenguas oficiales en la administraci髇 de la Generalitat y de acuerdo con las prescripciones del plan de normalizaci髇 lingstica del centro.

3. Podr醤 ser objeto de estudio y promoci髇, y as se establecer en el proyecto lingstico de centro, el roman, lengua propia del Pueblo Gitano; la lengua de signos, usada por las personas sordas de la Comunitat Valenciana, y el braille, sistema de lectura y escritura que utilizan las personas con discapacidad visual o ceguera.

4. Los centros educativos tendr醤 que considerar las lenguas de las minor韆s lingsticas del centro y generar espacios de intercambio intercultural. Asimismo, tendr醤 que garantizar el derecho a una educaci髇 pluriling黣 e intercultural al alumnado con necesidades educativas especiales.

T蚑ULO I
El modelo lingstico valenciano

CAP蚑ULO I
El Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural

Art韈ulo 4 Objetivos del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural

El Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural desarrollado en esta ley tiene los siguientes objetivos:

  • 1. Garantizar al alumnado del sistema educativo valenciano que logre una competencia pluriling黣 que implique:
    • a) El dominio oral y escrito de las dos lenguas oficiales, el dominio funcional de una o m醩 lenguas extranjeras y el contacto enriquecedor con lenguas y culturas no curriculares pero propias de una parte del alumnado.
    • b) El inter閟 y la curiosidad por las lenguas, el conocimiento sobre c髆o son y c髆o funcionan y los procedimientos para la construcci髇 de estos conocimientos a partir de la observaci髇, manipulaci髇 y comparaci髇 de las diferentes lenguas presentes en el aula, y desde una perspectiva cr韙ica sobre c髆o se usan.
  • 2. Garantizar la igualdad de oportunidades del alumnado del sistema educativo valenciano y su integraci髇 en el sistema educativo y en la sociedad valenciana:
    • a) Garantizando el derecho de todo el alumnado a alcanzar su potencial m醲imo respecto al conocimiento y uso de las lenguas, independientemente de la procedencia sociocultural de las familias, de las competencias comunicativas, de las experiencias culturales con que llegan en el centro y de sus aptitudes y estilos de aprendizaje.
    • b) Formando al alumnado para convivir e integrarse como ciudadano de pleno derecho en una sociedad multiling黣 y multicultural.
  • 3. Garantizar la normalizaci髇 del uso social e institucional del valenciano dentro del sistema educativo.
V閍se la Res. de 4 de junio de 2020, de la Direcci髇 General de Innovaci髇 Educativa y Ordenaci髇, por la que se regula la solicitud de participaci髇 y la aplicaci髇 del Portfolio Europeo de las Lenguas y el Portfolio Europeo de las Lenguas electr髇ico, e-PEL (+14), en los centros de Educaci髇 Infantil y Primaria, de Educaci髇 Secundaria, de Ciclos Formativos y de Formaci髇 de Personas Adultas y de Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunitat Valenciana, y se establecen las condiciones para el reconocimiento como actividad de formaci髇 del profesorado (獶.O.C.V. 30 junio).LE0000669351_20200701Ir a Norma

Art韈ulo 5 Niveles b醩icos de referencia para las lenguas

Para la consecuci髇 de los objetivos que figuran en el art韈ulo 4, el Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural asegurar que el alumnado, al acabar las diferentes etapas educativas, haya alcanzado las competencias orales y escritas del Marco europeo com鷑 de referencia que se determinan a continuaci髇:

  • a) Al acabar las ense馻nzas obligatorias, como m韓imo, el nivel de valenciano y castellano equivalente al B1 y el equivalente al A1 de la primera lengua extranjera.
  • b) Al acabar las ense馻nzas postobligatorias no universitarias, como m韓imo, el nivel de valenciano y castellano equivalente al B2 y el equivalente al A2 de la primera lengua extranjera.

Art韈ulo 6 El Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural

1. Todos los centros educativos sostenidos con fondos p鷅licos del sistema educativo valenciano aplicar醤 el Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural.

2. El Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural se elaborar de acuerdo con las necesidades del contexto socioeducativo y demolingstico del centro y con el objetivo de garantizar el logro de las competencias pluriling黣s e interculturales fijadas en esta ley.

3. Todos los centros educativos dise馻r醤 su programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural teniendo en cuenta lo siguiente:

  • a) El tiempo m韓imo destinado a los contenidos curriculares en cada una de las lenguas oficiales, en el conjunto de la escolaridad obligatoria, debe ser del 25 % de las horas efectivamente lectivas. Debi閚dose impartir en cada una de las lenguas oficiales la materia o la asignatura correspondiente a su aprendizaje y al mismo tiempo, como m韓imo, otra 醨ea, materia o asignatura no lingstica curricular de car醕ter troncal o an醠ogo.
  • b) El tiempo destinado a los contenidos curriculares en lengua extranjera, en el conjunto de la escolaridad obligatoria, puede oscilar entre el 15 % y el 25 % de las horas lectivas.
  • c) Para calcular estos porcentajes se tendr醤 en cuenta las horas destinadas al curr韈ulo de cada una de las 醨eas lingsticas, las horas destinadas a la competencia comunicativa oral y las 醨eas o materias en las que se utilice cada lengua como vehicular del aprendizaje.

4. Los centros educativos o grupos que utilicen una metodolog韆 de trabajo por proyectos o cualquier otra metodolog韆 con planteamientos globalizados tienen que respetar en todo caso las proporciones de las lenguas de su proyecto lingstico.

V閍se la Res. de 4 de junio de 2018, de la Secretar韆 General de Coordinaci髇 Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Comisi髇 Bilateral de Cooperaci髇 Administraci髇 General del Estado-Generalitat en relaci髇 con la Ley 4/2018, de 21 de febrero, por la que se regula y promueve el pluriling黫smo en el sistema educativo valenciano (獶.O.C.V. 13 junio/獴.O.E. 13 junio).LE0000622996_20180614Ir a Norma

Art韈ulo 7 Organizaci髇 de las ense馻nzas de las lenguas en los diferentes niveles educativos

Los centros tendr醤 que aplicar el Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural con las caracter韘ticas siguientes:

  • 1. En el segundo ciclo de educaci髇 infantil:
    • a) El ingl閟 se incorporar con un enfoque de apertura a las lenguas o mediante la modalidad de incorporaci髇 temprana, con el 10 % del horario curricular.
    • b) El tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano y en castellano se adecuar a lo dispuesto el art韈ulo 6.
  • 2. En la educaci髇 primaria:
    • a) El valenciano, el castellano y el ingl閟 tendr醤 un tratamiento como 醨ea lingstica desde el primer curso de la educaci髇 primaria.
    • b) El tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano, en castellano y en lengua extranjera se adecuar a lo dispuesto el art韈ulo 6.
  • 3. En la educaci髇 secundaria obligatoria y el bachillerato:
    • a) Continuar el tratamiento del valenciano, del castellano y del ingl閟 como 醨eas lingsticas.
    • b) Se incorporar, como segunda lengua extranjera optativa de oferta obligatoria, preferentemente, una lengua rom醤ica.
    • c) El tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano, en castellano y en lengua extranjera se adecuar a lo dispuesto el art韈ulo 6.
    • d) El tiempo destinado a los contenidos curriculares en lengua extranjera, en bachillerato, puede oscilar entre el 10 % y el 25 % del horario curricular.
  • 4. En la educaci髇 especial
    • a) En los centros espec韋icos de educaci髇 especial el alumnado ser atendido en la lengua oficial que mejor domine y se favorecer el contacto con la otra lengua oficial y lenguas extranjeras de acuerdo con sus necesidades y posibilidades.
    • b) El alumnado con adaptaciones curriculares que realice su escolaridad en centros ordinarios seguir el proyecto lingstico del centro con las adaptaciones que determine su diagn髎tico.
  • 5. En la formaci髇 de las personas adultas La concreci髇 del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural se tiene que articular de la siguiente manera:
    • a) El valenciano y el castellano tienen que tener un tratamiento como m骴ulos en todos los niveles de los dos ciclos.
    • b) En el ciclo II se tiene que incorporar el ingl閟 como m骴ulo en los dos niveles.
    • c) En los dos niveles del ciclo II se puede incorporar el ingl閟 u otra lengua extranjera determinada por el consejo escolar como lengua vehicular, en un m骴ulo a elegir por el centro. El ingl閟 tendr car醕ter prioritario.
    • d) El tiempo destinado a contenidos curriculares en valenciano, castellano y lengua extranjera se adecuar a lo dispuesto el art韈ulo 6.
  • 6. En los ciclos formativos de formaci髇 profesional Los tiempos destinados a contenidos curriculares en valenciano y castellano se adecuar醤 a lo dispuesto en el art韈ulo 6, y los tiempos destinados a contenidos curriculares en lengua extranjera podr醤 oscilar entre el 10 % y el 25 %.

Art韈ulo 8 Programas experimentales

La conselleria competente en materia de educaci髇 podr autorizar programas pluriling黣s experimentales innovadores siempre que cumplan o superen los objetivos establecidos en esta ley.

Art韈ulo 9 Alumnado de incorporaci髇 tard韆

Al alumnado que se incorpore al sistema educativo valenciano a partir del segundo curso de educaci髇 primaria procedente de otros sistemas educativos espa駉les o extranjeros, se le realizar, si es necesario, una adaptaci髇 de acceso al curr韈ulo de conformidad con los objetivos establecidos en esta ley.

La conselleria competente en materia de educaci髇 fomentar la aplicaci髇 de programas espec韋icos para la acogida del alumnado de incorporaci髇 tard韆.

Art韈ulo 10 Formaci髇 de personas adultas

Al alumnado que se matricula en los centros de formaci髇 de personas adultas y que no ha recibido ense馻nza de valenciano por estar escolarizado con anterioridad a la aplicaci髇 de la Ley 4/83, de uso y ense馻nza del valenciano, o por su incorporaci髇 tard韆 al sistema educativo valenciano, se le tendr que realizar una adaptaci髇 de acceso al curr韈ulo, de conformidad con los objetivos establecidos en esta ley.

Art韈ulo 11 Fomento del valenciano y mejora de la competencia en lenguas extranjeras

V閍se la Res. de 4 de junio de 2018, de la Secretar韆 General de Coordinaci髇 Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Comisi髇 Bilateral de Cooperaci髇 Administraci髇 General del Estado-Generalitat en relaci髇 con la Ley 4/2018, de 21 de febrero, por la que se regula y promueve el pluriling黫smo en el sistema educativo valenciano (獶.O.C.V. 13 junio/獴.O.E. 13 junio).LE0000622996_20180614Ir a Norma

Art韈ulo 12 Apoyo a la comunidad educativa

1. La conselleria competente en materia de educaci髇 debe informar a las familias, formar al profesorado y dotar los centros con recursos adicionales para que todo el alumnado pueda alcanzar los objetivos y niveles de referencia b醩icos establecidos en esta ley.

2. Las actuaciones se馻ladas en el punto 1 de este art韈ulo consistir醤, entre otras, en:

  • a) Dotar de profesorado adicional para garantizar la implantaci髇 efectiva del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural.
  • b) Promover la realizaci髇 de actividades complementarias y extraescolares en las que se fomente la competencia comunicativa oral en valenciano y en ingl閟.
  • c) Poner en marcha planes espec韋icos de formaci髇 del profesorado.
  • d) Elaborar materiales curriculares y difundir las buenas pr醕ticas de los centros en las diferentes etapas educativas.

3. Las diferentes medidas se馻ladas en este art韈ulo ser醤 susceptibles de aplicarse en todos los centros educativos. Tendr醤 prioridad los centros:

  • a) Que escolaricen alumnado mayoritariamente no valencianohablante.
  • b) Que escolaricen alumnado con riesgo de exclusi髇.
  • c) Que escolaricen un n鷐ero elevado de alumnado reci閚 llegado.
  • d) Que promuevan la normalizaci髇 del valenciano y la mejora de la competencia en lenguas extranjeras mediante los tiempos curriculares determinados en el art韈ulo 11 de esta ley.

CAP蚑ULO II
El proyecto lingstico de centro

Art韈ulo 13 Definici髇

1. El proyecto lingstico de centro es el instrumento mediante el cual cada centro educativo articula y concreta la aplicaci髇 del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural de acuerdo con las caracter韘ticas del centro educativo y del alumnado.

2. Todos los centros de la Comunitat Valenciana de nivel no universitario sostenidos con fondos p鷅licos tienen que elaborar el proyecto lingstico de centro, de conformidad con las disposiciones de esta ley.

3. El proyecto lingstico de centro formar parte del proyecto educativo de centro y se elaborar teniendo en cuenta las exigencias, expectativas, posibilidades y limitaciones del contexto socioeducativo y demolingstico del centro y del entorno donde el centro se ubica.

4. Con el objetivo de evitar la segregaci髇 del alumnado, el proyecto lingstico de centro aplicar la misma distribuci髇 del tiempo curricular en cada una de las lenguas vehiculares a todo el alumnado del mismo curso.

Art韈ulo 14 Objetivos

El proyecto lingstico de centro tiene como finalidad:

  • a) Garantizar la consecuci髇 de los objetivos y niveles b醩icos de referencia que figuran en los art韈ulos 4 y 5 de esta ley, adem醩 de aquellos objetivos propios que el centro determine a partir del contexto y de su propuesta pedag骻ica.
  • b) Convertirse en un instrumento para la transparencia, la eficacia y el trabajo conjunto de los centros, las familias y la administraci髇 educativa.

Art韈ulo 15 Estructura del proyecto lingstico de centro

El proyecto lingstico de centro concretar y adecuar en el centro educativo el Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural mediante los siguientes elementos:

  • 1. El plan de ense馻nza y uso vehicular de las lenguas, que determina la organizaci髇 y el tratamiento did醕tico de la ense馻nza y el uso vehicular de las lenguas, definiendo:
    • a) La proporci髇 de uso vehicular en cada una de estas lenguas hasta completar el 100 % del tiempo curricular.
    • b) Los enfoques metodol骻icos que se tienen que priorizar en la ense馻nza y el uso vehicular de las lenguas curriculares.
    • c) El momento, la secuencia y el enfoque en la introducci髇 del tratamiento sistem醫ico de la alfabetizaci髇 inicial en cada una de las lenguas curriculares.
    • d) Las medidas de apoyo a la ense馻nza y el uso vehicular de las lenguas tanto dentro del centro como en el entorno local y global.
    • e) El tratamiento de las personas reci閚 llegadas y del alumnado vulnerable (alumnado procedente de entornos socioculturales deprimidos y alumnado con dificultades de adquisici髇 y aprendizaje de las lenguas).
    • f) La modalidad de presencia de las lenguas y culturas no curriculares en la actividad educativa del centro.
    • g) Las medidas organizativas que garanticen, en la ense馻nza y el uso vehicular de las lenguas, la coherencia en los diferentes niveles educativos y la continuidad entre etapas, respecto a los contenidos y a la metodolog韆; la organizaci髇 y agrupamiento 髉timo del alumnado, y la creaci髇 de entornos de aprendizaje 髉timos, utilizando estrat間icamente la totalidad de los recursos que el centro tiene o puede conseguir; espacios y contextos, que el centro tiene y que puede utilizar para mejorar el tiempo de exposici髇 a las lenguas en un 醡bito no formal.
  • 2. El plan de normalizaci髇 lingstica del centro, que determina las medidas previstas para la promoci髇 del uso del valenciano y que debe incluir los siguientes 醡bitos de intervenci髇:
    • a) 羗bito administrativo
    • b) 羗bito de gesti髇 y planificaci髇 pedag骻ica
    • c) 羗bito social y de interrelaci髇 con el entorno.
  • 3. La propuesta para evaluar la consecuci髇 de los objetivos concretos del proyecto, relacionar los resultados con los elementos del proyecto que hayan podido influir y aprovechar las conclusiones para introducir modificaciones y mejoras.
  • 4. La propuesta de evaluaci髇, que establece las medidas que adoptar el centro para evaluar la consecuci髇 de los objetivos del proyecto lingstico de centro, para determinar las pertinentes modificaciones y mejoras.

Art韈ulo 16 Procedimiento de elaboraci髇 y aprobaci髇

1. El proyecto lingstico de centro lo elaborar el centro educativo por un per韔do de cuatro cursos escolares. De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 18 de esta ley y transcurrido el per韔do de cuatro cursos escolares, el centro educativo tendr que evaluar el proyecto lingstico de centro y promover, en su caso, las modificaciones oportunas.

2. La elaboraci髇 del proyecto lingstico de centro ser el resultado de un proceso participativo que se basar en criterios pedag骻icos.

3. La direcci髇 del centro educativo, en el marco de lo establecido en el art韈ulo 132 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de educaci髇, definir y elevar la propuesta de proyecto lingstico de centro para autorizarlo o, en su caso, modificarlo ante la conselleria competente en materia de educaci髇.

4. Con car醕ter previo, el consejo escolar, o el consejo social en el caso de los centros integrados de formaci髇 profesional, consensuar la propuesta de proyecto lingstico de centro por mayor韆 cualificada de dos tercios de sus miembros.

5. Si el consejo escolar o, en su caso, el consejo social no llega a consensuar una propuesta por mayor韆 cualificada de dos tercios de sus miembros, la administraci髇 educativa determinar el proyecto lingstico de centro aplicable de acuerdo con las evaluaciones y el contexto socioeducativo y demolingstico del centro.

6. El proyecto lingstico de centro de los centros de educaci髇 secundaria obligatoria se adaptar de acuerdo con los proyectos lingsticos de centro de los centros adscritos de educaci髇 infantil y primaria. La conselleria competente en materia de educaci髇 velar por la coherencia y progresividad de los itinerarios a trav閟 de las diferentes etapas educativas.

7. En los centros privados concertados, la elaboraci髇, la solicitud de autorizaci髇 y la coordinaci髇 del proyecto lingstico de centro corresponde a la titularidad del centro, o韉o el consejo escolar.

Art韈ulo 17 Incidencia en la programaci髇 general anual y en los planes de actuaci髇 para la mejora

1. En la programaci髇 general anual del centro educativo tendr醤 que recogerse las innovaciones did醕ticas y medidas organizativas previstas en el proyecto lingstico de centro para cada curso escolar.

2. Las mejoras e innovaciones derivadas de la evaluaci髇 de la apli- caci髇 del proyecto lingstico de centro tendr醤 que constar en el plan de actuaci髇 para la mejora y ser incluidas en la programaci髇 general anual.

Art韈ulo 18 Evaluaci髇 de resultados

Al menos cada cuatro cursos escolares los centros educativos har醤 una evaluaci髇 de los resultados y del proceso de aplicaci髇 del proyecto lingstico de centro, de acuerdo con las medidas de evaluaci髇 que se prev閚 en cada uno de los proyectos.

Art韈ulo 19 Modificaciones del proyecto lingstico de centro

1. De acuerdo con los resultados de la evaluaci髇 prevista en el art韈ulo anterior, los centros educativos tendr醤 que proponer las modificaciones necesarias en el proyecto lingstico de centro para garantizar que el alumnado alcance los objetivos de educaci髇 pluriling黣 e intercultural y los niveles b醩icos de referencia determinados en esta ley.

2. Asimismo, los centros educativos podr醤 solicitar la modificaci髇 del proyecto lingstico de centro autorizado antes de los cuatro a駉s en la forma que determine la conselleria competente en materia de educaci髇.

3. En cualquier caso, el proyecto lingstico de centro y las ulteriores modificaciones propuestas por los centros educativos tendr que autorizarlos la conselleria competente en materia de educaci髇 antes del inicio del procedimiento de admisi髇 de alumnado del siguiente curso.

4. El procedimiento para la modificaci髇 del proyecto lingstico de centro ser el mismo que determina el art韈ulo 16 de esta ley para su elaboraci髇.

Art韈ulo 20 Asesoramiento a los centros

La conselleria competente en materia de educaci髇 proporcionar a los centros el asesoramiento y apoyo necesarios para la elaboraci髇, aplicaci髇 y seguimiento de los proyectos lingsticos de centro.

CAP蚑ULO III
La intervenci髇 did醕tica en el aula

Art韈ulo 21 La programaci髇 de aula

1. El profesorado del sistema educativo valenciano adaptar la programaci髇 de aula a los objetivos previstos en el proyecto lingstico de centro y tomar como referencia metodol骻ica el aprendizaje integrado de lenguas y contenidos.

2. La conselleria competente en materia de educaci髇 desarrollar normativamente los aspectos metodol骻icos y los procesos de evaluaci髇 de la intervenci髇 did醕tica en el aula.

3. La conselleria competente en materia de educaci髇 promover que los centros dispongan de materiales educativos con los enfoques metodol骻icos convenientes para la gesti髇 acad閙ica y did醕tica del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural.

Art韈ulo 22 Continuidad en educaci髇 infantil y primaria y educaci髇 secundaria obligatoria

Los centros de educaci髇 secundaria obligatoria se coordinar醤 con los centros de educaci髇 infantil y primaria que tengan adscritos para garantizar la correcta aplicaci髇 del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural y su continuidad metodol骻ica en el aprendizaje de las lenguas.

CAP蚑ULO IV
Relaciones del centro con las familias y el entorno

Art韈ulo 23 Relaciones del centro con las familias

Los centros dise馻r醤 acciones espec韋icas de informaci髇 y apoyo formativo a las familias sobre el Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural.

Art韈ulo 24 Relaciones del centro con el entorno

Los centros educativos podr醤 adoptar medidas de cooperaci髇 entre los diferentes agentes educadores de la localidad o la zona donde se encuentran ubicados, especialmente con los ayuntamientos, instituciones culturales, empresas, ONG y el tejido asociativo local, con la finalidad de colaborar en la promoci髇 de un aprendizaje de las lenguas ligado al entorno y de favorecer la cohesi髇 social alrededor del pluriling黫smo.

CAP蚑ULO V
La acreditaci髇, capacitaci髇 y formaci髇 del profesorado

Art韈ulo 25 Acreditaci髇 del conocimiento de lenguas: requisitos espec韋icos del profesorado para los puestos docentes

1. Se considerar que dispone de la competencia suficiente para vehicular 醨eas no lingsticas en castellano y en valenciano el profesorado que acredite nivel de conocimiento C1 de valenciano y C1 de castellano, respectivamente, de acuerdo con el Marco europeo com鷑 de referencia para las lenguas.

2. Sin perjuicio de lo establecido en la disposici髇 transitoria segunda de esta ley, se considerar que dispone de la competencia suficiente para vehicular 醨eas en ingl閟 el profesorado que acredite el nivel de conocimiento C1 de ingl閟, de acuerdo con el Marco europeo com鷑 de referencia para las lenguas.

Art韈ulo 26 Competencia did醕tica del profesorado

La conselleria competente en materia de educaci髇 regular la competencia did醕tica del profesorado de los niveles de ense馻nza no universitaria para impartir 醨eas, materias o m骴ulos no lingsticos en valenciano, en ingl閟 y en otras lenguas.

Art韈ulo 27 Formaci髇 para la aplicaci髇 del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural

1. El Consell, a trav閟 de la conselleria competente en materia de educaci髇, promover que los planes de estudio de las universidades proporcionen al profesorado la formaci髇 inicial y contin鷄 髉tima para el cumplimiento de los objetivos del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural que se regula en esta ley.

2. El Consell, a trav閟 de la conselleria competente en materia de educaci髇, garantizar una oferta formativa para el personal docente adecuada para la correcta aplicaci髇 del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural, teniendo en cuenta las necesidades lingsticas y did醕ticas de este modelo educativo y las condiciones laborales del profesorado.

T蚑ULO II
La evaluaci髇 global, la supervisi髇 y el asesoramiento al modelo lingstico educativo valenciano

CAP蚑ULO I
La evaluaci髇 global del modelo lingstico educativo

Art韈ulo 28 Finalidad de la evaluaci髇 global del modelo lingstico educativo valenciano

La conselleria competente en materia de educaci髇 har, al menos cada cuatro a駉s, una evaluaci髇 global del modelo lingstico educativo valenciano que tendr, entre otras, las siguientes finalidades:

  • 1. Comprobar el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos.
  • 2. Mejorar la calidad de la educaci髇 pluriling黣 e intercultural que proporciona.
  • 3. Adecuar la pol韙ica lingstica educativa a las necesidades de la sociedad.
  • 4. Optimizar los recursos del sistema educativo y aumentar su eficacia y transparencia.
  • 5. Facilitar la incorporaci髇 de innovaciones en los procesos metodol骻icos, organizativos y de funcionamiento.
  • 6. Introducir cambios para mejorar el modelo lingstico educativo.

CAP蚑ULO II
La supervisi髇 y el asesoramiento al modelo lingstico educativo

Art韈ulo 29 Actuaciones de la Inspecci髇 de Educaci髇

Dentro del plan de actuaci髇 anual de la Inspecci髇 de Educaci髇 se determinar醤 las actuaciones de la Inspecci髇 de Educaci髇 destinadas a garantizar el cumplimiento de esta ley y de las normas que la desarrollan.

Art韈ulo 30 Asesor韆 t閏nica docente en materia de educaci髇 pluriling黣

La conselleria competente en materia de educaci髇 establecer anualmente los planes de trabajo de los asesores t閏nicos docentes en materia de educaci髇 pluriling黣 y priorizar el trabajo con los centros que se indican en el art韈ulo 12 de esta ley.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Primera Aplicaci髇 a otras ense馻nzas del sistema educativo

1. La conselleria competente en materia de educaci髇 determinar reglamentariamente la presencia en la ense馻nza de las lenguas curriculares y la proporci髇 del uso vehicular de las mismas en el primer ciclo de la educaci髇 infantil y en las ense馻nzas de r間imen especial.

2. El Consell, mediante la conselleria competente en materia de educaci髇, promover que las universidades p鷅licas y privadas de la Comunitat Valenciana proporcionen al alumnado la posibilidad de desarrollar las competencias lingsticas en valenciano, castellano e ingl閟, as como en otras lenguas extranjeras, con la finalidad de fomentar la educaci髇 pluriling黣 como una ventaja para la competitividad, la movilidad y la empleabilidad y como herramienta para reforzar el di醠ogo intercultural.

Segunda Primer ciclo de educaci髇 infantil en centros de educaci髇 infantil y primaria

Aquellos centros que tengan autorizadas unidades de infantil de dos a駉s del primer ciclo de educaci髇 infantil aplicar醤 lo determinado en el art韈ulo 7.1 de esta ley.

Tercera Colaboraci髇 con otros organismos y entidades

La conselleria competente en materia de educaci髇 promover la adopci髇 de convenios de colaboraci髇 con aquellas entidades de prestigio reconocido para la dinamizaci髇 de la educaci髇 pluriling黣 e intercultural en la Comunitat Valenciana tanto dentro de los centros como, especialmente, entre las familias y la comunidad educativa.

Cuarta Colaboraci髇 con medios de comunicaci髇

1. Para promover actividades que refuercen el conocimiento y uso de las lenguas que regula esta ley, el Consell promover los convenios de colaboraci髇 que se estimen oportunos con la Corporaci髇 Valenciana de Medios de Comunicaci髇 y con otros medios de comunicaci髇 presentes en el territorio valenciano.

2. El Consell promover la programaci髇 y producci髇 de audiovisual en valenciano, la versi髇 original subtitulada y los contenidos audiovisuales en lengua extranjera adaptados a las necesidades de las diferentes etapas educativas.

Quinta Aplicaci髇 a los centros con un programa pluriling黣 de ense馻nza en valenciano

Los centros de educaci髇 infantil y primaria que en el momento de entrada en vigor de esta ley tienen autorizado un programa pluriling黣 de ense馻nza en valenciano tendr醤 que establecer un porcentaje vehicular en valenciano igual o superior al que tienen autorizado y respetar las disposiciones de esta ley que configuran el Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Primera Calendario de implantaci髇 y normativa aplicable hasta la implantaci髇 total del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural

1. Esta ley se implantar de manera progresiva de acuerdo con el siguiente calendario:

  • a) Curso 2018-2019. Educaci髇 infantil y primer ciclo de educaci髇 primaria
  • b) Curso 2019-2020. Segundo y tercer ciclo de educaci髇 primaria y centros de educaci髇 especial
  • c) Curso 2021-2022. Educaci髇 Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formaci髇 Profesional y Formaci髇 de Personas AdultasLE0000663291_20200406Ir a Norma modificadora Letra c) del n鷐ero 1 de la disposici髇 transitoria primera redactada por el n鷐ero 1 del art韈ulo 2 del D. Ley 2/2020, de 3 de abril, de medidas urgentes, en el 醡bito de la educaci髇, de la cultura y del deporte, para paliar los efectos de la emergencia sanitaria provocada por la Covid-19 (獶.O.C.V. 6 abril).Vigencia: 6 abril 2020

2. Hasta la implantaci髇 del Programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural en cada nivel educativo de acuerdo con el calendario de aplicaci髇 determinado en el p醨rafo anterior, se aplicar醤 los programas biling黣s y pluriling黣s regulados por las disposiciones normativas vigentes hasta la fecha de entrada en vigor de esta ley.

Segunda Acreditaci髇 transitoria de la competencia lingstica en ingl閟

Con car醕ter transitorio y hasta el curso acad閙ico 2026-2027, se considerar que dispone de la competencia suficiente para vehicular 醨eas en ingl閟 el profesorado que acredite el nivel de conocimiento B2 de ingl閟, de acuerdo con el Marco europeo com鷑 de referencia para las lenguas.

Tercera El proyecto lingstico de infantil y primaria para el curso 2018-2019

Los centros educativos deben elaborar el proyecto lingstico de centro para las etapas de infantil y primaria, de acuerdo con lo que se indica en esta ley, a trav閟 de la plataforma telem醫ica que la Conselleria de Educaci髇, Investigaci髇, Cultura y Deporte ponga a disposici髇 de los centros. La direcci髇 de los centros debe presentar esta propuesta de PLC, para su autorizaci髇 por la conselleria, hasta el 16 de marzo de 2018.

DISPOSICIONES DEROGATORIAS

Primera Derogaci髇 normativa

Quedan derogadas todas las normas de igual o inferior rango que se oponen a lo establecido en esta ley.

Segunda

Queda derogado, sin perjuicio de lo previsto en las disposiciones transitorias de esta ley, el Decreto ley 3/2017, de 1 de septiembre, del Consell.

LE0000604345_20170905Ir a Norma afectada

DISPOSICIONES FINALES

Primera Desarrollo reglamentario

Se autoriza a la persona titular del departamento competente en materia de educaci髇 para que dicte las disposiciones necesarias para la aplicaci髇 y desarrollo de esta ley.

Segunda Entrada en vigor

Esta ley entrar en vigor al d韆 siguiente de su publicaci髇 en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.

Por tanto, ordeno que todos los ciudadanos y todas las ciudadanas, tribunales, autoridades y poderes p鷅licos a los que corresponda, observen y hagan cumplir esta ley.