Orden 187/2022 de 27 de septiembre, de la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluaci髇 en Bachillerato en la comunidad aut髇oma de Castilla-La Mancha

• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• Pre醡bulo
• CAP蚑ULO I.�Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 2燚efinici髇
  • Art韈ulo 3燜inalidad
  • Art韈ulo 4燙ar醕ter de la evaluaci髇
• CAP蚑ULO II.�Desarrollo del proceso y procedimientos de evaluaci髇
  • Art韈ulo 5燩roceso y procedimientos de evaluaci髇 continua
  • Art韈ulo 6燛valuaciones ordinaria y extraordinaria
  • Art韈ulo 7燙oordinaci髇 y desarrollo de las sesiones de evaluaci髇
  • Art韈ulo 8燛valuaci髇 del proceso de ense馻nza y de la propia pr醕tica docente
  • Art韈ulo 9燛valuaci髇 del alumnado atendiendo a las diferencias individuales
  • Art韈ulo 10燩romoci髇
  • Art韈ulo 11燙ambio de modalidad o v韆
  • Art韈ulo 12燤ovilidad ente los distintos reg韒enes de Bachillerato
  • Art韈ulo 13燭韙ulo de Bachiller
  • Art韈ulo 14燨btenci髇 de nuevas modalidades de Bachillerato
  • Art韈ulo 15燨btenci髇 del t韙ulo de Bachiller desde otras ense馻nzas
  • Art韈ulo 16燙alificaci髇 de materias por traslado del alumnado
  • Art韈ulo 17燗nulaci髇 de matr韈ula
  • Art韈ulo 18燙onvocatoria anual de pruebas para la obtenci髇 del t韙ulo de Bachiller
• CAP蚑ULO III.�Informaci髇 del proceso de aprendizaje
  • Art韈ulo 19營nformaci髇 de los resultados de la evaluaci髇
• CAP蚑ULO IV.�Documentos oficiales de evaluaci髇
  • Art韈ulo 20燚ocumentos oficiales de evaluaci髇
  • Art韈ulo 21燗ctas de evaluaci髇
  • Art韈ulo 22燤enci髇 Honor韋ica y Matr韈ula de Honor
  • Art韈ulo 23燛xpediente acad閙ico
  • Art韈ulo 24燞istorial acad閙ico
  • Art韈ulo 25燛l informe personal por traslado
  • Art韈ulo 26燙ustodia de los documentos de evaluaci髇
  • Art韈ulo 27燚ocumentos oficiales de evaluaci髇 en caso de extinci髇 del centro docente
  • Art韈ulo 28燛l sistema de gesti髇 inform醫ico de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇
  • Art韈ulo 29燗utenticidad, seguridad y confidencialidad
• CAP蚑ULO V.�Participaci髇 en el proceso de ense馻nza-aprendizaje
  • Art韈ulo 30燩articipaci髇 y derecho a la informaci髇 de madres, padres, tutoras o tutores legales y del alumnado mayor de edad
  • Art韈ulo 31燚erecho a la evaluaci髇 objetiva
  • Art韈ulo 32燜ormaci髇
  • Art韈ulo 33燬upervisi髇
• DISPOSICIONES ADICIONALES.
  • Disposici髇 adicional primera燛valuaci髇 de las ense馻nzas del sistema educativo espa駉l impartidas en lenguas extranjeras
  • Disposici髇 adicional segunda燙entros privados
  • Disposici髇 adicional tercera燙orrespondencia con otras ense馻nzas
  • Disposici髇 adicional cuarta燩rotecci髇 de datos
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria 鷑ica燰igencia de los documentos oficiales de evaluaci髇
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera燞abilitaci髇
  • Disposici髇 final segunda燛ntrada en vigor
• ANEXO I
• ANEXO II
• ANEXO III
• ANEXO IV
• ANEXO V
• ANEXO VI
• ANEXO VII
• ANEXO VIII
• ANEXO IX
• ANEXO X

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1. La presente orden tiene por objeto regular la evaluaci髇 en la etapa de Bachillerato en los centros docentes de Castilla-La Mancha que impartan esta ense馻nza.

2. La evaluaci髇 en la etapa de Bachillerato se realizar� seg鷑 lo dispuesto en el cap韙ulo III del Decreto 83/2022, de 12 de julio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de Bachillerato, en la comunidad aut髇oma de Castilla-La Mancha.

Art韈ulo 2 Definici髇

1. La evaluaci髇, en esta etapa, estar� orientada a valorar los procedimientos llevados a cabo en el desarrollo del proceso de ense馻nza y aprendizaje, identificando y contemplando los diferentes ritmos, estilos de aprendizaje y motivaciones del alumnado de Bachillerato.

2. A estos efectos, los criterios de evaluaci髇 deben guiar la intervenci髇 educativa y ser los referentes que han de indicar los niveles de desempe駉 esperados en el alumnado en las situaciones, tareas o actividades a las que se refieren las competencias espec韋icas de cada materia, en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.

Art韈ulo 3 Finalidad

1. La finalidad de la evaluaci髇 en la etapa de Bachillerato reside en la comprobaci髇 del grado de adquisici髇 de las competencias clave y del logro de los objetivos de la etapa, respetando los principios del Dise駉 Universal para el Aprendizaje.

2. La evaluaci髇 debe servir para mejorar el proceso de ense馻nza y de aprendizaje, mediante la valoraci髇 de la eficacia de las estrategias metodol骻icas y de los recursos utilizados. Por este motivo, todos los profesionales implicados evaluar醤 tambi閚 su propia pr醕tica educativa.

Art韈ulo 4 Car醕ter de la evaluaci髇

1. La evaluaci髇 del proceso de aprendizaje del alumnado de Bachillerato ser� continua y diferenciada seg鷑 las distintas materias.

2. La evaluaci髇 continua implica un seguimiento permanente por parte del profesorado, con la aplicaci髇 de diferentes procedimientos de evaluaci髇 en el proceso de aprendizaje.

Art韈ulo 5 Proceso y procedimientos de evaluaci髇 continua

1. La evaluaci髇 continua es el proceso evaluador que se concreta y organiza durante el curso. Desde su inicio, mediante una evaluaci髇 inicial, se realiza el seguimiento y desarrollo del proceso de ense馻nza y aprendizaje, para concluir con una valoraci髇 global del mismo, a su finalizaci髇, basada en la consecuci髇 de los objetivos y el grado de adquisici髇 de las competencias clave establecidos para la etapa.

2. Los procedimientos de evaluaci髇 continua ser醤 variados y descriptivos, para facilitar la informaci髇 a los profesores, profesoras y al propio alumnado, del desarrollo conseguido en cada una de las competencias clave y del progreso diferenciado de cada materia.

3. Las programaciones did醕ticas incluir醤 instrumentos y estrategias que permitan que el alumnado eval鷈 su propio aprendizaje y el profesorado el desarrollo de su pr醕tica docente.

4. Los instrumentos utilizados en la evaluaci髇 ser醤 variados, accesibles, flexibles y adaptados a las distintas situaciones de aprendizaje Dichos instrumentos deben permitir la valoraci髇 objetiva de todo el alumnado y garantizar, asimismo, que las condiciones de realizaci髇 de los procesos asociados a la evaluaci髇 se adapten a las necesidades del alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo

5. Si el progreso de un alumno o alumna no es el adecuado, el profesorado adoptar� las oportunas medidas de inclusi髇 educativas, incluyendo las de refuerzo, en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades, con especial seguimiento del alumnado con necesidades educativas especiales. Dichas medidas estar醤 destinadas a garantizar la adquisici髇 del nivel competencial necesario para continuar el proceso educativo, utilizando los apoyos que se precisen.

Art韈ulo 6 Evaluaciones ordinaria y extraordinaria

1. La evaluaci髇 ordinaria y, en su caso, la extraordinaria, aporta datos relevantes sobre la consecuci髇 de los objetivos y el grado de adquisici髇 de las competencias clave, establecidos para la etapa, as� como sobre el proceso de ense馻nza y la pr醕tica docente.

2. El equipo docente, constituido en cada caso por los profesores o profesoras que imparten docencia al o a la estudiante, coordinado por el tutor o tutora, llevar� a cabo una evaluaci髇 ordinaria y, en su caso, una extraordinaria, que tendr醤 lugar al finalizar el curso escolar.

3. La evaluaci髇 ordinaria contemplar� las valoraciones realizadas a lo largo de todo el curso, manteniendo el car醕ter de la evaluaci髇 continua, que ser� de aplicaci髇 hasta el 鷏timo d韆 del curso escolar. Las pruebas extraordinarias ser醤 realizadas en las fechas que determine la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 y servir醤 para poder recuperar las materias no superadas a lo largo del curso. Tanto la evaluaci髇 ordinaria como la extraordinaria tendr醤 como referentes el grado de logro de los objetivos y de adquisici髇 de las competencias correspondientes, que ser醤 determinados a partir de los criterios de evaluaci髇 de cada materia.

Art韈ulo 7 Coordinaci髇 y desarrollo de las sesiones de evaluaci髇

1. La evaluaci髇 de cada materia ser� realizada, en cada curso, por el profesorado que se haya encargado de su impartici髇, que decidir� tambi閚 cada una de las calificaciones correspondientes para las distintas materias o 醡bitos. El resto de las decisiones resultantes del proceso de evaluaci髇 se adoptar醤 por consenso del equipo docente que, coordinado por el tutor o tutora, actuar� de manera colegiada a lo largo del proceso. En el caso de que no exista acuerdo, las decisiones se tomar醤 por mayor韆 cualificada de dos tercios, con el voto de cada uno o una de los integrantes del equipo de profesores y profesoras que imparte docencia al alumno o alumna sobre quien que se toma la decisi髇.

2. Las sesiones de evaluaci髇 ser醤 presididas por el tutor o tutora del grupo, quien levantar� acta de cada una de ellas. Ser醤 planificadas por jefatura de estudios o, en su caso, por otro u otra integrante del equipo directivo y contar醤 con el asesoramiento del Departamento de Orientaci髇 del centro. Servir醤 para valorar tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de ense馻nza y aprendizaje, as� como la propia pr醕tica docente. El acta de estas sesiones de evaluaci髇, incluir�, al menos, los siguientes elementos:

• a) Datos identificativos: sesi髇, nivel, grupo y fecha.
• b) Relaci髇 de asistentes y ausentes a la sesi髇.
• c) An醠isis de las medidas organizativas y curriculares adoptadas, en su caso, en la sesi髇 anterior, salvo para la sesi髇 inicial.
• d) Observaciones sobre el grupo.
• e) Observaciones sobre determinados alumnos y alumnas.
• f) Acuerdos adoptados. En el caso de que se tomen decisiones de titulaci髇, relaci髇 del profesorado con su voto.

3. A lo largo de cada curso escolar, se convocar醤 cuatro sesiones de evaluaci髇 para cada grupo de alumnos y alumnas, que se registrar醤 como primera, segunda, ordinaria y extraordinaria en el sistema de gesti髇 o, en su caso, en los documentos de evaluaci髇, si no se tuviera acceso al mismo. Se celebrar醤 en las fechas que se establezcan por la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

4. Una vez analizados los resultados tanto de la primera como de la segunda evaluaci髇, el equipo docente establecer� medidas de recuperaci髇 para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen, en el marco de la evaluaci髇 continua, dirigidas a garantizar la adquisici髇 del nivel competencial necesario para continuar con 閤ito el proceso educativo y finalizar el curso en las condiciones id髇eas. Los resultados de dichas recuperaciones ser醤 registrados en el sistema de gesti髇 del que dispone la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

5. Tras la evaluaci髇 ordinaria, el alumnado que lo precise realizar� pruebas extraordinarias, en las fechas que determine la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, para poder recuperar las materias no superadas.

6. Una vez finalizada la evaluaci髇 extraordinaria de primero de Bachillerato, el equipo docente establecer� las medidas de inclusi髇 educativa y los planes de refuerzo correspondientes, dirigidas al alumnado que promocione sin haber superado alguna materia.

Art韈ulo 8 Evaluaci髇 del proceso de ense馻nza y de la propia pr醕tica docente

1. El profesorado evaluar� tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de ense馻nza y su propia pr醕tica docente, con la finalidad de mejorarlos y adecuarlos a las caracter韘ticas propias del curso, en los t閞minos que establece esta orden. Los departamentos did醕ticos propondr醤 y elaborar醤 herramientas de evaluaci髇 que faciliten la labor individual y colectiva del profesorado, incluyendo estrategias para la autoevaluaci髇 y la coevaluaci髇 del alumnado.

2. El profesorado tendr� en cuenta la valoraci髇 de los resultados obtenidos en el proceso de evaluaci髇 continua del alumnado como uno de los indicadores para el an醠isis.

3. La evaluaci髇 del proceso de ense馻nza y aprendizaje tendr� en cuenta, al menos, los siguientes aspectos:

• a) El an醠isis de los resultados obtenidos en cada una de las materias y la reflexi髇 sobre ellos.
• b) La adecuaci髇 de los distintos elementos curriculares de las programaciones did醕ticas elaboradas por los departamentos.
• c) Las medidas organizativas de aula, el aprovechamiento y adecuaci髇 de los recursos y materiales curriculares, el ambiente escolar y las interacciones personales.
• d) La coordinaci髇 entre los docentes y profesionales que trabajen no solo en un mismo grupo, sino tambi閚 en el mismo nivel.
• e) La utilizaci髇 de m閠odos pedag骻icos adecuados y la propuesta de actividades, tareas o situaciones de aprendizaje coherentes.
• f) La idoneidad de la distribuci髇 de espacios y tiempos.
• g) El uso adecuado de procedimientos, estrategias e instrumentos de evaluaci髇 variados.
• h) Las medidas de inclusi髇 educativa adoptadas para dar respuesta al alumnado.
• i) La utilizaci髇 del Dise駉 Universal para el Aprendizaje tanto en los procesos de ense馻nza y aprendizaje como en la evaluaci髇.
• j) La comunicaci髇 y coordinaci髇 mantenida con las familias, adem醩 de su participaci髇.

4. El resultado de la evaluaci髇 de este proceso aportar� informaci髇 relevante para plantear la revisi髇 y modificaci髇, si fuese necesario, de las programaciones did醕ticas y los planes de refuerzo.

Art韈ulo 9 Evaluaci髇 del alumnado atendiendo a las diferencias individuales

1. Teniendo en cuenta que la atenci髇 individualizada y los principios de la inclusi髇 educativa constituir醤 la pauta ordinaria de la acci髇 educativa del profesorado y dem醩 profesionales de la educaci髇, la evaluaci髇 tendr� el mismo car醕ter para todo el alumnado y ser� realizada por los y las docentes, con el asesoramiento y apoyo de los departamentos de orientaci髇.

2. Los centros educativos garantizar醤 la adopci髇, cuando sea necesario, de las medidas de inclusi髇 m醩 adecuadas para que los procesos de ense馻nza y aprendizaje y las condiciones de realizaci髇 de las evaluaciones, se adecuen a las caracter韘ticas del alumnado, adaptando, cuando sea preciso, los tiempos, materiales, instrumentos, procedimientos y t閏nicas de evaluaci髇, incluyendo ayudas t閏nicas y medidas de accesibilidad y dise駉 universal, sin que repercuta en las calificaciones obtenidas.

3. El alumnado que, por sus necesidades espec韋icas de apoyo educativo, requiera la adopci髇 de medidas extraordinarias de inclusi髇 educativa, tendr� como referente los criterios de evaluaci髇 establecidos en el curr韈ulo de las distintas materias cursadas en la etapa.

4. Para el alumnado con problemas graves de audici髇, visi髇 y motricidad o cuando alguna circunstancia excepcional, debidamente acreditada, as� lo aconseje, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 autorizar�, con car醕ter extraordinario, las medidas y, en su caso, exenciones que estime oportunas en determinadas materias, para lo que ser� preceptivo un informe de la comisi髇 provincial competente en determinar las medidas extraordinarias de inclusi髇 educativa. La exenci髇 se har� constar en los documentos oficiales de evaluaci髇 y, asimismo, se adjuntar� al expediente acad閙ico personal una copia de la resoluci髇 que la autoriza.

I. Promoci髇 y Titulaci髇.

Art韈ulo 10 Promoci髇

1. Los alumnos y las alumnas promocionar醤 de primero a segundo de Bachillerato cuando hayan superado las materias cursadas o tengan evaluaci髇 negativa en dos materias, como m醲imo.

2. En todo caso, deber醤 matricularse, en segundo curso, de las materias no superadas de primero, que tendr醤 la consideraci髇 de materias pendientes. Los centros docentes deber醤 organizar las consiguientes actividades de recuperaci髇, seg鷑 los planes de refuerzo establecidos, y evaluaci髇 de las materias pendientes, en el marco organizativo que establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 y acorde a lo dictado en esta orden.

3. La superaci髇 de las materias de segundo curso, que figuran en el anexo V del Decreto 83/2022, de 12 de julio, estar� condicionada a la de las correspondientes materias de primer curso indicadas en dicho anexo, por implicar continuidad. De la misma forma, dentro de una misma modalidad, el alumnado podr� matricularse de la materia de segundo curso sin haber cursado la correspondiente materia de primer curso, siempre que el profesorado que la imparta considere que re鷑e las condiciones necesarias para poder seguir, con aprovechamiento, la materia de segundo. Para ello, el departamento correspondiente al que est� adscrita la materia podr� organizar una prueba que permita acreditar los conocimientos, sobre dicha materia de primer curso, que presenta este alumnado.

4. El alumnado que opte por el Bachillerato en tres a駉s acad閙icos seguir� las mismas normas que quienes lo cursen en dos a駉s. Podr� promocionar, entre bloques, con un m醲imo de dos materias con evaluaci髇 negativa, que tendr醤 la consideraci髇 de materias pendientes. La superaci髇 de las materias del segundo y del tercer bloque, que figuran en el anexo VI del Decreto 83/2022, de 12 de julio, estar� condicionada por la superaci髇 de las correspondientes materias del primer o del segundo bloque, seg鷑 corresponda, indicadas en el anexo V del citado decreto, por implicar continuidad.

5. En el caso de que el alumnado solicite el cambio desde Bachillerato ordinario al de tres a駉s, por causas sobrevenidas, justificadas y valoradas de forma favorable por la Inspecci髇 de Educaci髇, el centro docente tomar� las medidas necesarias e id髇eas para la adaptaci髇 del proceso formativo de dicho alumnado, con la finalidad de que pueda seguir con aprovechamiento sus estudios.

6. Los alumnos y las alumnas que, al t閞mino del segundo curso o del tercer bloque, en el caso de cursar el Bachillerato de tres a駉s, tuvieran evaluaci髇 negativa, como m醲imo en cuatro materias, podr醤 matricularse de ellas sin necesidad de cursar, de nuevo, las materias superadas o podr醤 optar, asimismo, por repetir el curso o el bloque completos, seg鷑 corresponda. En este 鷏timo caso, se considerar� la calificaci髇 superior, entre las dos obtenidas para la misma materia. Todas las medidas descritas tienen por objeto que el alumnado progrese con 閤ito y finalice la etapa en las condiciones m醩 id髇eas, para la obtenci髇 del t韙ulo de Bachiller.

Art韈ulo 11 Cambio de modalidad o v韆

1. El alumnado que haya cursado el primer curso de Bachillerato en una determinada modalidad o v韆 puede cambiar, el siguiente curso, a otra modalidad o v韆 distinta. El alumno o alumna deber� comunicarlo al centro, en un plazo no superior a cinco d韆s, tras finalizar la evaluaci髇. Los cambios dentro del propio centro solo podr醤 ser autorizados cuando en el mismo centro se imparta la modalidad o v韆 solicitada.

2. Para la superaci髇 de todas las materias que permiten aprobar los dos cursos de Bachillerato, el alumnado dispondr� de tantos a駉s como le resten hasta consumir los cuatro establecidos para los estudios de Bachillerato en r間imen ordinario. Cuando los estudios se completen en r間imen nocturno o a distancia, en cualquiera de sus formas, no ser� tenida en cuenta esta limitaci髇.

3. Los alumnos y alumnas que hayan cursado el primer curso de Bachillerato en una determinada modalidad o v韆 y hayan promocionado podr醤 matricularse, en el segundo curso, en una modalidad o v韆 distinta, de acuerdo con los siguientes criterios:

• a) Deber醤 cursar todas las materias comunes de segundo curso y, en su caso, las no superadas de primero.
• b) Deber醤 cursar las materias espec韋icas de la nueva modalidad o v韆, tanto de primero como de segundo, exceptuando aquellas que, por coincidir en ambas modalidades o v韆s, hubieran sido superadas en el primer curso. El alumnado deber� cursar, en el conjunto de los dos cursos del Bachillerato, seis materias espec韋icas de modalidad, como m韓imo.
• c) Cuando el cambio de modalidad lo realice un alumno o alumna que ya haya promocionado a segundo curso y dicho cambio suponga tener que cursar m醩 de dos materias del primer curso de Bachillerato, podr� matricularse en segundo curso, teniendo que superar estas materias, adem醩 de las correspondientes de la nueva modalidad o v韆 del curso a seguir.
• d) Podr醤 computar, para establecer la nota media, como materias espec韋icas de modalidad, las ya superadas en primero, independientemente de la modalidad o v韆 que abandone.
• e) Los alumnos o alumnas no tendr醤 que cursar las materias espec韋icas no superadas de la modalidad o v韆 que se abandona. En este caso, no se tendr醤 en cuenta para el c醠culo de la nota media.

4. Los alumnos y alumnas que no promocionen y deseen cambiar de modalidad o itinerario deber醤 cursar, en su totalidad, el primer curso de la nueva modalidad o itinerario. Las materias no superadas de la modalidad abandonada no se computar醤 a efectos de promocionar a segundo curso.

5. En los documentos de evaluaci髇 de Bachillerato se har� constar que el alumno o alumna ha efectuado un cambio de modalidad o itinerario, en virtud de lo establecido en la presente orden.

6. Las ense馻nzas de Bachillerato en r間imen presencial nocturno o en r間imen a distancia se regir醤, en lo relativo al cambio de modalidad o itinerario, por su normativa espec韋ica.

7. El alumnado tambi閚 podr� optar por seguir el Bachillerato en tres cursos, aunque ya lo haya iniciado en dos, siempre que presente motivos justificados, seg鷑 se establece en el art韈ulo 24 del Decreto 83/2022, de 12 de julio. En tal caso, se adaptar� a la organizaci髇 de los bloques establecidos, cursando las materias del bloque que pretenda realizar. De cualquier forma, en estos casos, se fomentar� la flexibilidad, seg鷑 establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

8. El alumnado que opte por realizar el Bachillerato en tres a駉s tambi閚 podr� solicitar el cambio de modalidad.

Art韈ulo 12 Movilidad ente los distintos reg韒enes de Bachillerato

1. Los alumnos y alumnas tendr醤 derecho a la movilidad entre cualquiera de los reg韒enes de Bachillerato.

2. Cuando se produzca la incorporaci髇 al r間imen ordinario, se tendr醤 en cuenta los siguientes criterios:

• a) El alumnado conservar� las materias superadas y las calificaciones del r間imen de procedencia, estando supeditada esta convalidaci髇 a las condiciones de promoci髇 del r間imen ordinario.
• b) Para esta incorporaci髇, se tendr� en cuenta lo establecido en el Decreto 83/2022, de 12 de julio, sobre la permanencia m醲ima de cuatro a駉s, consecutivos o no, en el r間imen ordinario.

3. Cuando se produzca la incorporaci髇 al r間imen nocturno o a distancia, el alumnado conservar� las materias superadas y las calificaciones del r間imen de procedencia y no ser� tenida en cuenta ninguna limitaci髇 temporal para finalizar el Bachillerato.

4. Si alguna de las materias optativas no superadas en el r間imen de procedencia, no se impartiese en el nuevo, el alumno o alumna deber� sustituirla por otra de las materias optativas que, debidamente autorizadas, se impartan en el nuevo r間imen, dentro del centro.

5. En el expediente y en el historial acad閙icos del alumno o alumna que se acoja a este derecho, constar� que se ha efectuado un cambio de r間imen de Bachillerato.

Art韈ulo 13 T韙ulo de Bachiller

1. El t韙ulo de Bachiller acredita el logro de los objetivos establecidos para la etapa y la adquisici髇 de las competencias correspondientes.

2. Para obtener el t韙ulo de Bachiller ser� necesaria la evaluaci髇 positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato.

3. Tras la evaluaci髇 extraordinaria, excepcionalmente, el equipo docente podr� decidir la obtenci髇 del t韙ulo de Bachiller por un alumno o alumna que haya superado todas las materias salvo una, siempre que se cumplan, adem醩, todas las condiciones siguientes:

• a) Que el equipo docente considere que el alumno o la alumna ha alcanzado los objetivos y competencias vinculados a ese t韙ulo, seg鷑 lo establecido en el informe del anexo X.
• b) Que no se haya producido una inasistencia continuada y no justificada por parte del alumno o la alumna en la materia no superada.
• c) Que el alumno o la alumna se haya presentado a todas las pruebas y realizado las actividades necesarias para su evaluaci髇, incluidas las de la convocatoria extraordinaria.
• d) Que la media aritm閠ica de las calificaciones obtenidas en todas las materias de la etapa sea igual o superior a cinco. En este caso, a efectos del c醠culo de la calificaci髇 final de la etapa, se considerar� la nota num閞ica obtenida en la materia no superada.

4. El alumnado que obtenga el t韙ulo desde otras ense馻nzas, como se establece en el art韈ulo 15 de la presente orden, deber� superar todas las materias comunes cursadas. No ser� de aplicaci髇, en este caso, lo indicado en el apartado anterior.

5. El t韙ulo de Bachiller ser� 鷑ico y se expedir� con expresi髇 de la modalidad cursada y de la nota media obtenida. Esta se hallar� calculando la media aritm閠ica de las calificaciones de todas las materias cursadas, redondeada a la cent閟ima m醩 pr髕ima y, en caso de equidistancia, a la superior. A efectos de dicho c醠culo, se tendr醤 en cuenta las materias comunes y optativas, as� como las materias espec韋icas de la modalidad por la que se expide el t韙ulo y, en su caso, la materia de Religi髇.

Art韈ulo 14 Obtenci髇 de nuevas modalidades de Bachillerato

Quienes hayan obtenido el t韙ulo de Bachiller podr醤 obtener cualquiera de las otras modalidades, mediante la superaci髇 de las materias espec韋icas de primer y segundo curso que, conforme a lo previsto en esta orden, se requieran para la modalidad elegida.

Art韈ulo 15 Obtenci髇 del t韙ulo de Bachiller desde otras ense馻nzas

1. El alumnado que tenga el t韙ulo de T閏nico o T閏nica en Formaci髇 Profesional podr� obtener el t韙ulo de Bachiller, en la modalidad General, mediante la superaci髇 de las materias comunes.

2. El alumnado que tenga el t韙ulo de T閏nico o T閏nica en Artes Pl醩ticas y Dise駉 podr� obtener el t韙ulo de Bachiller, en la modalidad de Artes, mediante la superaci髇 de las materias comunes.

3. Podr醤 obtener el t韙ulo de Bachiller, en la modalidad de Artes, quienes hayan completado las Ense馻nzas Profesionales de M鷖ica o de Danza, mediante la superaci髇 de las materias comunes.

4. En todos los casos anteriores, el alumnado que desee obtener del t韙ulo de Bachiller de esta forma, comunicar� al centro donde vaya a cursar las materias comunes de Bachillerato dicha circunstancia, antes de finalizar el mes de septiembre, aportando la documentaci髇 que lo justifique. En estos casos, no podr� cursarse la totalidad de las materias en un solo a駉 escolar, teniendo que mantener los dos a駉s prescriptivos, por separado, como m韓imo. Tambi閚 se tendr� en cuenta para estas situaciones lo establecido en el Decreto 83/2022, de 12 de julio, sobre la permanencia m醲ima de cuatro a駉s, consecutivos o no, en el r間imen ordinario.

5. La nota que figurar� en el t韙ulo de Bachiller de este alumnado se calcular� mediante la siguiente ponderaci髇:

• a) El sesenta por ciento de la nota media de las calificaciones obtenidas en las materias comunes del Bachillerato.
• b) El cuarenta por ciento de la nota media de las calificaciones obtenidas en las ense馻nzas mediante las que se accede a la obtenci髇 del t韙ulo.

6. La calificaci髇 final para la obtenci髇 del t韙ulo de T閏nico o T閏nica en Formaci髇 Profesional se calcular� mediante la media aritm閠ica simple de las calificaciones profesionales que tienen valoraci髇 num閞ica; del resultado se tomar� la parte entera y las dos cifras decimales, redondeando, por exceso, la cifra de las cent閟imas si la de las mil閟imas resultase ser igual o superior a cinco. Los m骴ulos profesionales convalidados o exentos no podr醤 ser computados a efectos del c醠culo de la calificaci髇 final del ciclo formativo.

7. La nota media final del t韙ulo de T閏nico o T閏nica en Artes Pl醩ticas y Dise駉 consistir� en la suma aritm閠ica de las notas medias ponderadas de los distintos m骴ulos que lo componen, expresada con dos decimales. La nota media ponderada se obtendr� de la siguiente forma: multiplicando el n鷐ero de cr閐itos que corresponde a un m骴ulo por la calificaci髇 final obtenida en este y dividiendo el resultado entre el n鷐ero total de cr閐itos cursados. En los ciclos formativos de grado medio, en los que la duraci髇 se expresa en horas lectivas en lugar de emplear cr閐itos, la ponderaci髇 se realizar� tomando en consideraci髇 el n鷐ero de horas mencionado.

8. La nota de las Ense馻nzas Profesionales de M鷖ica o de las de Danza ser� la media aritm閠ica de las calificaciones de todas las asignaturas cursadas que formen parte de dichas ense馻nzas, redondeada a la cent閟ima m醩 pr髕ima y, en caso de equidistancia, a la superior.

Art韈ulo 16 Calificaci髇 de materias por traslado del alumnado

1. En el caso de traslado de un alumno o alumna desde una comunidad aut髇oma con lengua cooficial, esta materia no computar� a los efectos del c醠culo de la nota media y, si la calificaci髇 hubiera sido negativa, tampoco se computar� como pendiente en el 醡bito de gesti髇 territorial de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

2. En el caso de traslado de un alumno o alumna desde otro centro, si las calificaciones obtenidas en las materias espec韋icas de modalidad u optativas del centro de procedencia fuesen negativas y no se impartiesen en el centro de destino, el alumno o alumna deber� sustituirlas por otra u otras de las materias optativas que, debidamente autorizadas, se impartan en el centro al que se traslada. Esta circunstancia se har� constar en los documentos de evaluaci髇.

Art韈ulo 17 Anulaci髇 de matr韈ula

1. Con el objeto de no agotar el n鷐ero de a駉s durante los que se puede permanecer cursando Bachillerato en r間imen presencial ordinario, el alumnado podr� solicitar la anulaci髇 de matr韈ula, cuando existan situaciones de enfermedad prolongada, incorporaci髇 a un puesto de trabajo obligaciones de tipo personal o familiar u otra cuesti髇 o circunstancia debidamente justificada, que le impidan seguir sus estudios en condiciones normales.

2. La solicitud se formular� antes de finalizar el mes de abril, pudi閚dose conceder a cada alumno o alumna un m醲imo de dos anulaciones.

3. Cuando se autorice la anulaci髇 de matr韈ula, dicha circunstancia deber� reflejarse en el historial acad閙ico del alumno o de la alumna.

4. La solicitud de anulaci髇 de matr韈ula se dirigir� al director o directora del centro educativo, quien resolver� de forma motivada. En caso de denegaci髇, el o la solicitante podr� elevar recurso de alzada ante la persona titular de la Delegaci髇 Provincial competente en materia de educaci髇. La resoluci髇 del recurso pondr� fin a la v韆 administrativa.

Art韈ulo 18 Convocatoria anual de pruebas para la obtenci髇 del t韙ulo de Bachiller

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇, de acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 69.4 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, convocar� anualmente pruebas para que las personas mayores de veinte a駉s puedan obtener, directamente, el t韙ulo de Bachiller, siempre que demuestren haber alcanzado los objetivos establecidos en el art韈ulo 7 del Decreto 83/2022, de 12 de julio, adem醩 de haber logrado la adquisici髇 de las competencias clave correspondientes, seg鷑 est� regulado en el mismo decreto.

2. En el caso de que se obtenga el t韙ulo de Bachiller mediante la superaci髇 de la prueba para mayores de veinte a駉s, la calificaci髇 final ser� la obtenida en dicha prueba.

Art韈ulo 19 Informaci髇 de los resultados de la evaluaci髇

1. Al comienzo del curso escolar, los centros har醤 p鷅lica, tanto para el alumnado como para sus familias, la informaci髇 general que ser� de aplicaci髇 para evaluar los aprendizajes, as� como la relativa a los m閠odos pedag骻icos.

2. Para conocer el desarrollo del proceso de aprendizaje del alumnado, tras cada sesi髇 de evaluaci髇 trimestral, el tutor o tutora elaborar� un informe de evaluaci髇 que ser� comunicado al alumnado y a sus familias o representantes legales. El claustro de profesores y profesoras definir� el contenido de este informe y su formato.

3. El informe mencionado contendr�, al menos:

• a) Las calificaciones de cada materia.
• b) Las faltas de asistencia del alumno o alumna.
• c) Las informaciones que el tutor o tutora considere necesarias transmitir a las familias o representantes legales.
• d) El seguimiento del programa de refuerzo o, en su caso, la elaboraci髇 de uno nuevo para los alumnos y alumnas que lo necesiten.
• e) Informaci髇 sobre las medidas inclusivas adoptadas en el proceso educativo del alumno o alumna.

4. En aquellos casos en los que concurran situaciones familiares que as� lo requieran, se garantizar� que la informaci髇 se transmita, sin excepci髇, a los padres, madres, tutores y tutoras legales del alumno o alumna menor de edad.

5. Para garantizar la informaci髇 a las familias o representantes legales se contemplar�, dentro del horario del profesorado, un tiempo de atenci髇 a padres, madres, tutoras o tutores legales del alumnado menor de edad, en el que se asesore, oriente e intercambie informaci髇, con el objetivo de hacerles copart韈ipes del proceso educativo de sus hijas, hijos, tuteladas o tutelados.

Art韈ulo 20 Documentos oficiales de evaluaci髇

1. En Bachillerato, los documentos oficiales de evaluaci髇 son:

• a) Las actas de evaluaci髇.
• b) El historial acad閙ico.
• c) El expediente acad閙ico
• d) El informe personal por traslado, en su caso.

2. El historial acad閙ico y el informe personal por traslado se consideran documentos b醩icos para garantizar la movilidad del alumnado por todo el territorio nacional.

3. Los documentos oficiales de evaluaci髇 recoger醤 la referencia al Decreto 83/2022, de 12 de julio, como norma reguladora del curr韈ulo correspondiente, en la comunidad aut髇oma de Castilla-La Mancha.

Art韈ulo 21 Actas de evaluaci髇

1. Las actas de evaluaci髇 son documentos oficiales de evaluaci髇. Se extender醤 para cada uno de los cursos, cerr醤dose tras la finalizaci髇 del per韔do lectivo, despu閟 de la convocatoria ordinaria o, en su caso, la extraordinaria. Comprender醤 la relaci髇 nominal del alumnado que compone el grupo, junto con los resultados de la evaluaci髇 de las materias, adem醩 de las decisiones sobre promoci髇 y titulaci髇.

2. Los resultados de la evaluaci髇 reflejados en estas actas se expresar醤 mediante calificaciones num閞icas de cero a diez, sin decimales, consider醤dose negativas las calificaciones inferiores a cinco. Cuando el alumnado no se presente a las pruebas extraordinarias se consignar�: No Presentado (NP).

3. Para la calificaci髇 de las materias objeto de convalidaci髇 se utilizar� el t閞mino: Convalidada (CV). Asimismo, en el caso de que se conceda la exenci髇 de alguna materia, se utilizar� el t閞mino: Exento/a (EX) en la casilla referida a la calificaci髇 de la misma. Toda materia que sea objeto de convalidaci髇 o exenci髇 carecer� de calificaci髇 y no computar� para la obtenci髇 de la nota media.

4. En las actas de segundo curso figurar醤, en su caso, las materias del curso anterior no superadas por parte del alumnado, cuyas calificaciones se reflejar醤 al t閞mino del periodo lectivo ordinario y de la convocatoria de la prueba extraordinaria. Se recoger�, adem醩, la propuesta de expedici髇 del t韙ulo de Bachiller, junto con la nota media de la etapa, que se calcular� seg鷑 lo establecido en el art韈ulo 26.4 del Decreto 83/2022, de 12 de julio. Para la aplicaci髇 de lo previsto en el apartado quinto de la disposici髇 adicional primera del citado decreto, se har� constar, adem醩, una nota media normalizada, calculada sin tener en cuenta la calificaci髇 de la materia de Religi髇.

5. Las actas de evaluaci髇, de conformidad con el modelo que figura en los anexos I, II y III, ser醤 generadas por el sistema de gesti髇 del que dispone la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

6. Las actas de evaluaci髇 contendr醤 la firma de todo el profesorado del grupo y el visto bueno del director o directora del centro, para lo que se establecer� un procedimiento que utilice preferentemente medios electr髇icos, inform醫icos o telem醫icos. En tal caso, se proceder� a la apertura de las actas, de forma centralizada, en el sistema de gesti髇 del que dispone la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, para la grabaci髇 de las calificaciones correspondientes durante los d韆s previos a la convocatoria de evaluaci髇. Asimismo, se proceder� al cierre de las actas, de forma centralizada, tras la finalizaci髇 del per韔do lectivo, en un plazo no superior a quince d韆s.

7. El secretario o la secretaria del centro docente consignar� su firma, en el apartado de las actas reservado a tales efectos, en las diligencias que tengan como finalidad la correcci髇 de posibles errores o la inserci髇 de modificaciones.

Art韈ulo 22 Menci髇 Honor韋ica y Matr韈ula de Honor

1. Los alumnos y alumnas que hayan demostrado un rendimiento acad閙ico excelente, en segundo curso, podr醤 obtener una Menci髇 Honor韋ica en una materia o Matr韈ula de Honor en la etapa.

2. El alumnado que obtenga una nota igual o superior a 9,5 en cualquier materia de segundo curso obtendr� una Menci髇 Honor韋ica (ME), que se reflejar�, mediante una diligencia espec韋ica, en la materia o materias correspondientes.

3. Ser醤 propuestos para obtener distinci髇 de Matr韈ula de Honor (MH) los alumnos y alumnas que, habiendo superado todas las materias de Bachillerato, hubieran obtenido en la etapa una nota media igual o superior a nueve puntos.

4. Se podr� conceder una Matr韈ula de Honor por cada veinte alumnos y alumnas o fracci髇, computando la totalidad del alumnado de segundo de Bachillerato en el centro, diferenciado por reg韒enes.

5. La Matr韈ula de Honor (MH) quedar� recogida en el expediente y en el historial acad閙icos del alumnado que la haya obtenido, mediante una diligencia espec韋ica.

6. Se ordenar醤 de forma decreciente en funci髇 de su nota media y, en el supuesto de que dos o m醩 alumnos o alumnas obtengan la misma nota media y no haya lugar a un mayor n鷐ero de matr韈ulas de honor, se tendr� en cuenta, a efectos de desempate, la siguiente prelaci髇:

• a) Mayor nota media en las materias comunes de segundo de Bachillerato.
• b) Mayor nota media en las materias espec韋icas de modalidad de segundo de Bachillerato.
• c) Mayor nota media en las materias optativas propias de la comunidad de segundo de Bachillerato.
• d) En el caso de que persistiera el empate, se proceder� a otorgar Matr韈ula de Honor a todo el alumnado candidato.

Art韈ulo 23 Expediente acad閙ico

1. El expediente acad閙ico es el documento oficial de evaluaci髇 que incluye la informaci髇 relativa al proceso de evaluaci髇 de cada alumno o alumna. Se abrir� al comienzo de la etapa o, en su caso, en el momento de incorporaci髇 del alumno o de la alumna al centro.

2. El expediente acad閙ico recoger�, al menos, los datos de identificaci髇 del centro, los del alumno o alumna, as� como la informaci髇 relativa a su proceso de evaluaci髇, los resultados obtenidos en las materias en cada convocatoria, consignando, adem醩, las materias cursadas en los programas biling黣s y/o pluriling黣s. Tambi閚 incluir� las decisiones de promoci髇, permanencia y, en su caso, titulaci髇, junto con, si existieran, las medidas de inclusi髇 educativa que se hayan adoptado para el alumno o alumna, adem醩 de, cuando proceda, los datos m閐icos y psicopedag骻icos relevantes, as� como cualquier otro documento que se considere necesario. Igualmente, se har� constar la nota media obtenida en la etapa, as� como la media normalizada a la que se refiere el art韈ulo 21 de la presente orden.

3. La cumplimentaci髇 del expediente acad閙ico es responsabilidad del secretario o la secretaria del centro o de quien asuma sus funciones en los centros privados. Llevar� el visto bueno del director o directora del centro educativo. La custodia y archivo de los expedientes acad閙icos corresponde a los centros en los que el alumnado haya realizado sus estudios de las ense馻nzas correspondientes y ser醤 supervisados por la Inspecci髇 de Educaci髇.

4. El expediente acad閙ico de Bachillerato ser� conforme al modelo que figura en el anexo VI, que ser� generado por el sistema de gesti髇 del que dispone la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

Art韈ulo 24 Historial acad閙ico

1. El historial acad閙ico es el documento oficial de evaluaci髇 que refleja los resultados de la evaluaci髇 y las decisiones relativas al progreso acad閙ico del alumnado en la etapa. Llevar� el visto bueno del director o directora y tendr� valor acreditativo de los estudios realizados.

2. En el historial acad閙ico se recoger醤, como m韓imo, junto con los datos de identificaci髇 del centro, los del alumno o alumna, la modalidad elegida y las materias cursadas en cada uno de los a駉s de escolarizaci髇, incluidas las materias que hayan formado parte de un programa biling黣 o pluriling黣, adem醩 de los resultados de la evaluaci髇. Tambi閚 constar醤 las decisiones sobre promoci髇 y permanencia, la propuesta de expedici髇 del t韙ulo de Bachiller, as� como la informaci髇 relativa a los cambios de centro y las fechas en que se han producido los diferentes hitos. Adem醩, se reflejar� la nota media de la etapa y se incorporar醤 las medidas de inclusi髇 educativa aplicadas. Finalmente, quedar醤 reflejadas, en su caso, las materias que hayan sido objeto de convalidaci髇 o exenci髇.

3. La cumplimentaci髇 del historial acad閙ico es responsabilidad del secretario o la secretaria del centro educativo o de quien asuma sus funciones en los centros privados. Se abrir� en el momento en que el alumno o alumna se incorpore a la etapa.

4. El historial acad閙ico de la etapa se entregar�, al t閞mino de la misma, a los responsables legales del alumnado o al alumno o alumna, si fuese mayor de edad y, en su caso, al finalizar su escolarizaci髇 en la ense馻nza en r間imen ordinario. Esta circunstancia se reflejar� en el correspondiente expediente acad閙ico del alumno o alumna.

5. El historial acad閙ico, cuando se produzca el traslado de un alumno o alumna a otro centro, se remitir� desde el de origen al de destino, a petici髇 de este y con la m醲ima celeridad.

6. El historial acad閙ico de Bachillerato, conforme al modelo que figura en el anexo IV, ser� generado por el sistema de gesti髇 del que dispone la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

Art韈ulo 25 El informe personal por traslado

1. El informe personal por traslado es el documento oficial de evaluaci髇 que garantiza la continuidad del proceso de aprendizaje de los alumnos y las alumnas que se trasladen a otro centro, sin haber concluido el curso.

2. El centro de origen remitir� al de destino, y a petici髇 de este, el informe personal por traslado del alumno o alumna, junto con una copia del historial acad閙ico. La matriculaci髇 adquirir� car醕ter definitivo una vez recibida la copia del historial acad閙ico.

3. En el informe personal por traslado se consignar� la informaci髇 que resulte necesaria para la continuidad del proceso de aprendizaje del alumnado e incluir�, al menos, los siguientes elementos:

• a) Resultados de las evaluaciones parciales, en el caso de que se hubieran emitido en ese per韔do.
• b) Medidas de inclusi髇 educativa adoptadas.
• c) Todas aquellas observaciones que se consideren necesarias para la continuidad del proceso de aprendizaje del alumnado, incluidas las medidas adoptadas.

4. El informe ser� elaborado y firmado por el tutor o tutora del alumno o alumna, con el visto bueno del director o directora del centro, a partir de los datos facilitados por el profesorado de las materias.

5. El informe personal por traslado de Bachillerato, de conformidad con el modelo que figura en el anexo V, ser� generado por el sistema de gesti髇 del que dispone la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

6. Cuando el alumno o alumna se incorpore a un centro extranjero, en Espa馻 o en el exterior, que no imparta ense馻nzas del sistema educativo espa駉l, el centro de origen, para facilitar la incorporaci髇 a las ense馻nzas equivalentes del sistema educativo extranjero, entregar�, a petici髇 del alumno o alumna mayor de edad o de sus padres, madres, tutores o tutoras legales, el correspondiente certificado de estudios cursado que, una vez realizados los tr醡ites que procedan para la legalizaci髇 de firmas, deber醤 presentar en el centro de destino. En el certificado se consignar醤, al menos, los siguientes elementos:

• a) Datos oficiales identificativos del centro educativo.
• b) Datos personales del alumno o alumna.
• c) Fecha de comienzo y finalizaci髇 de su escolaridad en la etapa.
• d) Relaci髇 de las materias cursadas hasta el momento de la expedici髇, con sus respectivas calificaciones.

7. El historial acad閙ico permanecer� custodiado en el centro de origen y no se remitir� al de destino, en previsi髇 de una posible reincorporaci髇 del alumnado a las ense馻nzas del sistema educativo espa駉l en el mismo u otro centro, al que se trasladar韆 entonces, seg鷑 el procedimiento indicado en este art韈ulo.

Art韈ulo 26 Custodia de los documentos de evaluaci髇

1. La custodia y archivo de los documentos de evaluaci髇 corresponde a la secretar韆 del centro docente en que el alumno o alumna se encuentre escolarizado.

2. El tutor o tutora tendr� acceso a los mismos para su consulta y para incorporar informaci髇. El secretario o la secretaria facilitar� a los responsables del Departamento de Orientaci髇 los documentos que soliciten, a los que, adem醩, siempre que sea posible, se podr� acceder desde el sistema de gesti髇 del que dispone la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

Art韈ulo 27 Documentos oficiales de evaluaci髇 en caso de extinci髇 del centro docente

Las delegaciones provinciales competentes en materia de educaci髇 adoptar醤 las medidas adecuadas para el traslado de los documentos oficiales de evaluaci髇, en el caso de supresi髇 o extinci髇 del centro docente y asignar醤 a otro centro docente p鷅lico la custodia y conservaci髇 de los documentos oficiales de evaluaci髇 del centro a extinguir, tanto si es p鷅lico como privado.

Art韈ulo 28 El sistema de gesti髇 inform醫ico de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇

1. Todos los centros docentes no universitarios, tanto p鷅licos como privados concertados, de la comunidad aut髇oma de Castilla-La Mancha que impartan estas ense馻nzas deben utilizar el sistema de gesti髇 del que dispone la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

2. Aquellos centros docentes no universitarios privados de la comunidad aut髇oma de Castilla-La Mancha que impartan estas ense馻nzas podr醤 utilizar el mismo sistema de gesti髇.

Art韈ulo 29 Autenticidad, seguridad y confidencialidad

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� los procedimientos oportunos para garantizar la autenticidad de los documentos oficiales de evaluaci髇, la integridad de los datos recogidos en los mismos, su supervisi髇 y custodia.

2. En lo referente no solo a la obtenci髇 y cesi髇 entre centros de los datos personales del alumnado, sino tambi閚 a su seguridad y confidencialidad, se respetar� lo dispuesto en la legislaci髇 vigente en materia de protecci髇 de datos de car醕ter personal y, en todo caso, lo establecido en la disposici髇 adicional vig閟ima tercera de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

3. Los documentos oficiales de evaluaci髇 y sus procedimientos de validaci髇, descritos en los apartados anteriores, ser醤 sustituidos, preferentemente, por sus equivalentes realizados por medios electr髇icos, inform醫icos o telem醫icos, siempre que quede garantizada su autenticidad, integridad y conservaci髇, cumpli閚dose, adem醩, las garant韆s y los requisitos establecidos por la Ley Org醤ica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protecci髇 de Datos Personales y Garant韆 de los Derechos Digitales, por la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Com鷑 de las Administraciones P鷅licas y por la normativa que las desarrolla

4. El expediente electr髇ico estar� constituido, al menos, por los datos contenidos en los documentos oficiales de evaluaci髇, y cumplir� con lo establecido en el Real Decreto 4/2010, de 8 de enero, por el que se regula el Esquema Nacional de Interoperabilidad en el 醡bito de la Administraci髇 Electr髇ica.

5. Los datos contenidos en los documentos oficiales de evaluaci髇 del expediente electr髇ico, descrito en la presente orden, estar醤 de acuerdo con lo previsto en el art韈ulo 111.bis y en el apartado 4 de la disposici髇 adicional vigesimotercera de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo que, junto con otras normas, garantizan la interoperabilidad entre los distintos sistemas de informaci髇 utilizados en el sistema educativo espa駉l.

Art韈ulo 30 Participaci髇 y derecho a la informaci髇 de madres, padres, tutoras o tutores legales y del alumnado mayor de edad

1. Las madres, padres, tutores y tutoras legales del alumnado menor de edad cooperar醤 estrechamente con los y las docentes, en una acci髇 educativa compartida. Los centros docentes organizar醤 la colaboraci髇 continua con las familias o con quien ejerza la tutor韆 legal, para garantizar el intercambio y la unidad en la actuaci髇, facilitando su participaci髇 y promoviendo su implicaci髇.

2. El propio alumno o alumna, en el caso de que sea mayor de edad, los padres, madres, o quien ejerza la tutela legal, si este fuera menor, tendr醤 derecho a conocer las decisiones relativas a la evaluaci髇 y promoci髇, as� como a acceder a la parte de los documentos oficiales de evaluaci髇 referidos al alumno o alumna, adem醩 de a las pruebas y documentos de las evaluaciones que se le realicen, sin perjuicio del respeto a las garant韆s establecidas en la Ley Org醤ica 3/2018, de 5 de diciembre, junto con la restante normativa aplicable en materia de protecci髇 de datos de car醕ter personal. A tal fin, el acceso a las actas de evaluaci髇 podr� sustituirse por un bolet韓 individualizado, que incluya la informaci髇 del acta referida al alumno o alumna de que se trate.

3. Asimismo, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 determinar� el procedimiento por el que los alumnos y las alumnas mayores de edad o, en su caso, sus responsables legales, puedan ejercer los derechos de reclamaci髇 ante el procedimiento de evaluaci髇 o sus resultados, si as� fuera necesario, seg鷑 se recoge en el art韈ulo 31 de la presente orden.

Art韈ulo 31 Derecho a la evaluaci髇 objetiva

1. En todos los procedimientos de evaluaci髇, los centros educativos garantizar醤 el derecho del alumnado a una evaluaci髇 objetiva y a que su dedicaci髇, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, para lo que establecer醤 los oportunos procedimientos, que atender醤, en todo caso, al car醕ter continuo y diferenciado de la evaluaci髇 en esta etapa.

2. Asimismo, cada departamento did醕tico informar� al alumnado y a sus respectivas familias, tutores o tutoras legales, en el caso de que fueran menores de edad, sobre las competencias espec韋icas, los saberes b醩icos, los procedimientos, instrumentos y criterios tanto de evaluaci髇 como de calificaci髇, adem醩 de sobre los procedimientos de recuperaci髇 y medidas de inclusi髇 previstas.

3. De la misma forma, el propio alumno o alumna, en el caso de que sea mayor de edad, los padres, madres, o quien ejerza la tutela legal, si este fuera menor, podr醤 solicitar de profesores, profesoras, tutores y tutoras cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje, as� como sobre las calificaciones o decisiones finales que se adopten como resultado del proceso de evaluaci髇.

4. El propio alumno o alumna, en el caso de que fuera mayor de edad, los padres, madres, tutores o tutoras legales, si fuera menor, tendr醤 acceso a las pruebas y documentos de las evaluaciones realizados, as� como a cualquier otro tipo de instrumento utilizado, conforme a lo previsto en la legislaci髇 que rige el procedimiento administrativo.

5. En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificaci髇 final obtenida en una materia o con la decisi髇 de titulaci髇 adoptada para un alumno o alumna, este o esta, si es mayor de edad o sus padres, madres, tutores o tutoras legales podr醤 solicitar, por escrito, la revisi髇 de dicha calificaci髇 o decisi髇, ante el director o directora del centro, en el plazo de dos d韆s h醔iles a partir de aquel en que se produjo su comunicaci髇. La reclamaci髇 contendr� las alegaciones que justifiquen la disconformidad con la calificaci髇 final o con la decisi髇 de titulaci髇 adoptada.

6. Cuando la reclamaci髇 presentada ante el centro educativo verse sobre la calificaci髇 final obtenida en una materia, el jefe o jefa de estudios la trasladar� al departamento o departamentos did醕ticos de la materia con cuya calificaci髇 se manifiesta el desacuerdo, comunic醤dolo tambi閚 al tutor o tutora del alumno o alumna correspondiente. El departamento de coordinaci髇 did醕tica correspondiente se reunir� en sesi髇 extraordinaria en un plazo m醲imo de dos d韆s h醔iles, contados a partir de aquel en que se produjo la reclamaci髇 y proceder� al estudio de la misma. Posteriormente, elaborar� un informe motivado con la propuesta vinculante de modificaci髇 o ratificaci髇 de la calificaci髇 final objeto de revisi髇, que ser� firmado por el o la responsable del departamento correspondiente quien incluir� en 閘 la descripci髇 de los hechos y contrastar� las actuaciones seguidas en el proceso de evaluaci髇 del alumno o alumna con lo establecido en la correspondiente programaci髇 did醕tica, prestando especial atenci髇 a los siguientes aspectos:

• a) Adecuaci髇 de los criterios de evaluaci髇 sobre los que se ha llevado a cabo la evaluaci髇 del proceso de aprendizaje del alumno o alumna con los recogidos en la correspondiente programaci髇 did醕tica
• b) Adecuaci髇 de los procedimientos e instrumentos de evaluaci髇 aplicados con los establecidos en la programaci髇 did醕tica.
• c) Correcta aplicaci髇 de los criterios de calificaci髇 establecidos en la programaci髇 did醕tica para la superaci髇 de la materia.

7. El o la responsable del departamento did醕tico, a trav閟 del jefe o jefa de estudios, trasladar� el informe, mediante resoluci髇 motivada, al director o directora del centro, quien comunicar�, por escrito, este acuerdo al tutor o tutora, haci閚dole llegar copia de la misma. La comunicaci髇 al alumno o alumna, en el caso de que sea mayor de edad o a sus padres, madres, tutores o tutoras legales, se realizar� en el plazo de dos d韆s h醔iles contados a partir de la recepci髇 del informe por parte de la direcci髇 del centro educativo. Esta resoluci髇 pondr� fin a la reclamaci髇 en el centro.

8. Si, tras el proceso de revisi髇 de una o varias calificaciones finales, procediera modificar la decisi髇 de promoci髇 o titulaci髇, se reunir� el equipo docente, en sesi髇 extraordinaria, en el plazo m醲imo de dos d韆s h醔iles, para adoptar la decisi髇 que corresponda. Dicha decisi髇 ser� motivada y se notificar� a la jefatura de estudios que lo trasladar� al director o directora del centro, quien la comunicar� a las familias, a los responsables de la tutor韆 legal o, en su caso, al propio alumno o alumna, si fuera mayor de edad. La comunicaci髇 se realizar� por escrito, a la mayor brevedad posible, en un plazo m醲imo de dos d韆s.

9. Cuando la reclamaci髇 presentada ante el centro verse sobre la decisi髇 de titulaci髇, el jefe o jefa de estudios la trasladar� al tutor o tutora del alumno o alumna, como coordinador o coordinadora de la sesi髇 final de evaluaci髇 en la que ha sido adoptada. El equipo docente se reunir�, en sesi髇 extraordinaria de evaluaci髇, en el plazo m醲imo de cuatro d韆s h醔iles a partir de aquel en que se produjo la reclamaci髇 y revisar� la decisi髇 de titulaci髇 adoptada, a la vista de las alegaciones realizadas, teniendo en cuenta los criterios de titulaci髇 establecidos en el centro. El tutor o la tutora levantar� un acta en la que se recoja la descripci髇 de hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, los puntos principales de las deliberaciones del equipo docente y la ratificaci髇 o modificaci髇 de la decisi髇 adoptada. conforme a los criterios de titulaci髇 establecidos. Dicha decisi髇 ser� motivada y se notificar� a la jefatura de estudios para su traslado al director o directora, quien la comunicar�, por escrito, al alumno o alumna, si fuera mayor de edad o a sus padres, madres, tutores o tutoras legales. Esta resoluci髇 pondr� fin a la reclamaci髇 en el centro.

10. Tras el proceso de revisi髇, si procediera la modificaci髇 de alguna calificaci髇 final o de la decisi髇 de promoci髇 o titulaci髇 adoptada para el alumno o alumna, el secretario o la secretaria del centro anotar� en las actas de evaluaci髇 y, en su caso, en el expediente y en el historial acad閙icos del alumno o alumna, la oportuna diligencia que ser� visada por el director o directora del centro.

11. En la comunicaci髇 del director o directora del centro a los interesados o interesadas, se se馻lar� la posibilidad de elevar, en el caso de mantener discrepancia con la resoluci髇 adoptada, un recurso de alzada ante la Delegaci髇 Provincial competente en materia de Educaci髇, en el plazo de un mes a partir de su recepci髇

12. El procedimiento de resoluci髇 de este recurso se ajustar� al siguiente r間imen jur韉ico:

• a) Por parte del centro, deber� remitirse al Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇 una copia completa y ordenada del expediente, en el plazo de dos d韆s h醔iles posteriores al de la presentaci髇 del recurso en la Delegaci髇 competente en materia de educaci髇.
• b) El Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇 analizar� el expediente y las alegaciones que contenga, emitiendo un informe, en funci髇 de los siguientes criterios:
  • 1� Adecuaci髇 de los criterios de evaluaci髇 con los que se ha llevado a cabo la evaluaci髇 del proceso de aprendizaje del alumno o alumna a los recogidos en la correspondiente programaci髇 did醕tica.
  • 2� Adecuaci髇 de procedimientos e instrumentos de evaluaci髇 aplicados a lo se馻lado en la programaci髇 did醕tica.
  • 3.� Correcta aplicaci髇 de los criterios de calificaci髇 establecidos en la programaci髇 did醕tica para la superaci髇 de la materia.
  • 4� Correcta aplicaci髇 de los criterios de titulaci髇 establecidos.
  • 5� Cumplimiento por parte del centro de lo dispuesto en la presente orden.
• c) Para la emisi髇 de su informe, el Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇 podr� solicitar la colaboraci髇 de especialistas en las materias a las que haga referencia el recurso, as� como todos documentos que considere pertinentes. El Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇 elevar� su informe al o la titular de la Delegaci髇 Provincial competente en materia de educaci髇, quien dictar� y notificar� resoluci髇, en un plazo m醲imo de tres meses a contar desde el d韆 siguiente al de la entrada del recurso en la mencionada delegaci髇. Dicha resoluci髇 pondr� fin a la v韆 administrativa.

13. Con objeto de garantizar a aquellos alumnos y alumnas que hayan precisado presentar una reclamaci髇, que a鷑 est� pendiente de resolver, el derecho a participar en la prueba de acceso a la universidad, se les permitir� realizar dicha prueba, de forma cautelar, mientras se produce su resoluci髇.

14. La modificaci髇 de la calificaci髇 final o de la decisi髇 de promoci髇 o titulaci髇 de un alumno o alumna, tras la resoluci髇 del o la responsable de la Delegaci髇 Provincial competente en materia de educaci髇, se insertar� en las actas y, en su caso, en el expediente y en el historial acad閙ico del alumno o alumna, mediante la oportuna diligencia, que ser� visada por el director o directora del centro.

Art韈ulo 32 Formaci髇

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 garantizar� a los centros el asesoramiento y apoyo en la puesta en marcha del proceso de evaluaci髇 seg鷑 se determina en esta orden, proporcionando los recursos, orientaciones y acompa馻miento necesarios.

2. El Centro Regional de Formaci髇 del Profesorado organizar� la formaci髇 necesaria para que el profesorado desarrolle la evaluaci髇 m醩 id髇ea, fiable, adecuada y de calidad en todos los procesos de evaluaci髇.

Art韈ulo 33 Supervisi髇

La Inspecci髇 de Educaci髇 controlar�, supervisar�, informar� y asesorar� sobre el desarrollo del proceso de evaluaci髇, dedicando especial atenci髇 a la valoraci髇 y an醠isis del proceso de evaluaci髇 de los alumnos y alumnas, del proceso de ense馻nza y aprendizaje, as� como de la pr醕tica docente.

Disposici髇 adicional primera Evaluaci髇 de las ense馻nzas del sistema educativo espa駉l impartidas en lenguas extranjeras

Las materias en las que se emplee el uso de metodolog韆s de aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras ser醤 evaluadas aplicando los criterios de evaluaci髇 establecidos en los respectivos curr韈ulos.

Disposici髇 adicional segunda Centros privados

Los centros privados podr醤 adaptar el contenido de la presente orden en lo que se refiere a los 髍ganos de gobierno y de coordinaci髇 docente, teniendo en cuenta la legislaci髇 espec韋ica que los regula.

Disposici髇 adicional tercera Correspondencia con otras ense馻nzas

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 regular� el reconocimiento rec韕roco entre materias de Bachillerato y asignaturas de las Ense馻nzas Profesionales de M鷖ica y de Danza.

2. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 9.3.b) del Real Decreto 971/2007, de 13 de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto rendimiento, la materia de Educaci髇 F韘ica podr� ser objeto de exenci髇, previa solicitud del interesado o interesada, para quien acredite dicha condici髇.

Disposici髇 adicional cuarta Protecci髇 de datos

En lo referente al tratamiento de los datos personales del alumnado, incluida su cesi髇 de unos centros a otros, a la seguridad y confidencialidad de estos, se estar� a lo dispuesto en la legislaci髇 vigente en materia de protecci髇 de datos de car醕ter personal, en particular, a lo establecido en el Reglamento (UE) 2016/679, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protecci髇 de las personas f韘icas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulaci髇 de estos datos, por el que se deroga la Directiva 95/46/ CE (Reglamento General de Protecci髇 de Datos); en la Ley Org醤ica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protecci髇 de Datos Personales y Garant韆s de los Derechos Digitales; as� como en lo previsto sobre esta materia en la legislaci髇 educativa, en especial, en la disposici髇 adicional vigesimotercera de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo y en las dem醩 normas y disposiciones que se dicten en desarrollo de las anteriores.

Disposici髇 transitoria 鷑ica Vigencia de los documentos oficiales de evaluaci髇

1. Para cerrar el historial y el expediente acad閙icos de los alumnos y alumnas que hayan cursado determinadas ense馻nzas sin concluirlas con anterioridad a la entrada en vigor del Decreto 83/2022, de 12 de julio, se debe proceder de la siguiente forma:

• a) En el curso 2022-2023, la evaluaci髇 del alumnado de primer curso de Bachillerato se llevar� a cabo seg鷑 lo establecido en el Decreto 83/2022, de 12 de julio. Al finalizar dicho curso acad閙ico, se completar� la documentaci髇 oficial conforme a los modelos establecidos en la presente orden, debiendo cerrarla mediante la diligencia indicada en el anexo VII.
• b) En el curso 2023-2024, la evaluaci髇 del alumnado de segundo curso de Bachillerato se llevar� a cabo seg鷑 lo establecido en el mismo decreto. Al finalizar dicho curso acad閙ico, la documentaci髇 oficial se completar�, conforme a los modelos establecidos en la citada orden, debiendo cerrarla mediante la diligencia indicada en el anexo VIII.

2. Se insertar� una diligencia de apertura cuando la apertura de un nuevo historial acad閙ico suponga la continuaci髇 de un historial anterior. Este 鷏timo se unir� al nuevo, en el que se har� constar dicha circunstancia, seg鷑 se indica en el anexo IX. Asimismo, esta informaci髇 se trasladar� al expediente acad閙ico del alumno o alumna.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica

A partir de la total implantaci髇 del Decreto 83/2022, de 12 de julio, quedan derogadas las siguientes normas:

• a) Orden de 15/04/2016, de la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deportes por la que se regula la evaluaci髇 del alumnado en el Bachillerato, en la comunidad aut髇oma de Castilla-La Mancha.LE0000573644_20220215
• b) Orden 106/2017, de 26 de mayo, de la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deportes, por la que se establecen los elementos y caracter韘ticas de los documentos oficiales de evaluaci髇 de Bachillerato, en la comunidad aut髇oma de Castilla-La Mancha.LE0000598690_20170606
• c) Asimismo, cuantas disposiciones, de igual o inferior rango, se opongan a lo establecido en la presente orden.

Disposici髇 final primera Habilitaci髇

Se autoriza a la Viceconsejer韆 de Educaci髇 a dictar cuantos actos considere necesarios para la ejecuci髇 y cumplimiento de lo previsto en la orden.

Disposici髇 final segunda Entrada en vigor

La presente orden entrar� en vigor al d韆 siguiente de su publicaci髇 en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha.