Resoluci髇 de 8 de agosto de 2024, de la Viceconsejer韆, por la que se aprueban las instrucciones para el desarrollo, la direcci髇 y la coordinaci髇 del Plan General de Actuaci髇 de la Inspecci髇 Educativa y el Plan de Formaci髇 para el Perfeccionamiento y Actualizaci髇 Profesional, para el curso escolar 2024-2025

ANEXO I
INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO, LA DIRECCI覰 Y COORDINACI覰 DEL PLAN GENERAL DE ACTUACI覰 DE LA INSPECCI覰 EDUCATIVA Y EL PLAN ANUAL DE PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACI覰 PROFESIONAL PARA EL CURSO 2024-2025

Primera. Objeto.

El objeto de estas Instrucciones es concretar, coordinar, homologar, publicitar, realizar el seguimiento y evaluar las actuaciones a desarrollar por parte de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆 en los centros docentes p鷅licos, concertados y privados, servicios, programas y actividades que conforman el Sistema Educativo Andaluz en el curso acad閙ico 2024-2025.

Segunda. Objetivos generales y l韓eas estrat間icas.

Los objetivos generales y l韓eas estrat間icas del Plan de Actuaci髇 de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆 son los recogidos en los art韈ulos 4 y 5 de la Orden de 26 de julio de 2023, por la que se establece el Plan General de Actuaci髇 de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆 para el per韔do 2023-2027.

Tercera. Modelo de actuaci髇.

1. De acuerdo con lo recogido en el art韈ulo 6 de la Orden de 26 de julio de 2023, por la que se establece el Plan General de Actuaci髇 de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆, el modelo de actuaci髇 pretende establecer un marco com鷑 de trabajo mediante criterios que impulsen una homologaci髇 t閏nica en el desarrollo de las actuaciones y que facilite la recogida de datos y evidencias para la elaboraci髇 de informes y dict醡enes, potenciando la presencia continuada en los centros docentes, servicios, programas y actividades del sistema educativo y, especialmente, en las aulas, dotando de la necesaria autonom韆 para la contextualizaci髇 de las intervenciones.

Este modelo de intervenci髇 se sustenta en la planificaci髇 estrat間ica, la coordinaci髇, el trabajo en equipo, la especializaci髇, el seguimiento y la evaluaci髇 y ajustes necesarios, con el objetivo de asegurar el cumplimiento de las leyes, garantizar los derechos, mejorar la equidad y calidad, y contribuir a la excelencia del sistema educativo de Andaluc韆.

2. Las actuaciones de la Inspecci髇 Educativa se planificar醤, desarrollar醤 y evaluar醤 teniendo en cuenta los tiempos en los que los centros docentes, servicios, programas y actividades del sistema educativo desarrollan sus propios procesos, as� como su contexto, recursos, elementos de organizaci髇 y funcionamiento.

3. Los principios que sustentan el Plan de Actuaci髇 para el curso 2024-2025 son los siguientes:

• a) La planificaci髇, desarrollo y evaluaci髇 de las actuaciones de la Inspecci髇 Educativa deben posibilitar su seguimiento y medici髇, as� como facilitar la obtenci髇 de datos y evidencias que permitan la elaboraci髇 de informes y dict醡enes.
• b) Las actuaciones podr醤 presentar car醕ter censal o muestral. Su planificaci髇 se llevar� a cabo por la Inspecci髇 General o, en su caso, por los Servicios Provinciales de Inspecci髇 de Educaci髇, atendiendo a lo establecido en el art韈ulo 65 de la Orden de 13 de julio de 2007, y a los procesos con los que se vinculen.
• c) La integraci髇 de actuaciones desde una perspectiva global y sist閙ica, gener醤dose a partir de las que presentan car醕ter prioritario.
• d) Los responsables provinciales de las 醨eas espec韋icas de trabajo estructural confeccionar醤 un plan de trabajo anual en el mes de octubre de 2024, incluyendo entre sus acciones la participaci髇 en la elaboraci髇 de los procedimientos e informes que se precisen dentro del marco de trabajo de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆.
• e) Los grupos de trabajo constituidos en el seno de las 醨eas espec韋icas de trabajo estructural, as� como otros que puedan constituirse, participar醤 en la planificaci髇 de las distintas actuaciones y en la elaboraci髇 de aquellos instrumentos homologados necesarios, para el desarrollo de las mismas, de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 56.3 de la Orden de 13 de julio de 2007 y en las Instrucciones de 7 de septiembre de 2017, de la Viceconsejer韆 de Educaci髇, por la que se establecen criterios para la aplicaci髇 de la organizaci髇 especializada de la Inspecci髇 Educativa. Los distintos procedimientos e informes homologados y otra documentaci髇 de aplicaci髇 com鷑, que garantice la puesta en marcha de estas Instrucciones, ser醤 de obligado cumplimiento por los miembros de los Servicios Provinciales de Inspecci髇 de Educaci髇.

Cuarta. Actuaciones.

ACTUACIONES PRIORITARIAS (PRIO)

Actuaci髇 prioritaria 1. Supervisi髇 y asesoramiento de centros docentes, servicios, programas y actividades del sistema educativo de acuerdo con los tiempos escolares (PRIO 1)

1. En el curso 2024-2025, la Actuaci髇 Prioritaria 1 tendr� una doble vertiente censalmuestral, determinada tanto por la tipolog韆 de centro como por los procesos y aspectos a supervisar.

2. La planificaci髇 general de la actuaci髇 se establece en el cuadro que acompa馻 a la misma, concret醤dose en la gu韆 de supervisi髇 y asesoramiento correspondiente elaborada por la Inspecci髇 General, adem醩 de especificarse el oportuno seguimiento. Dicha planificaci髇 ser� realizada por los Equipos de Inspecci髇 de Zona, que la adaptar醤 a las caracter韘ticas y peculiaridades de su contexto y de los centros docentes de la misma, teniendo en consideraci髇 para ello, los criterios que puedan fijarse a nivel provincial, en todo caso, incluir醤 acciones de supervisi髇 documental, visitas a los centros y aula, as� como reuniones y entrevistas con los distintos 髍ganos de gobierno y coordinaci髇 docente.

3. La planificaci髇 deber� contemplar el seguimiento de las propuestas y, en su caso, requerimientos formulados en el curso 2023-2024.

4. De manera previa al comienzo de la actuaci髇, dentro de la primera quincena del mes de septiembre de 2024, los Equipos de Inspecci髇 de Zona celebrar醤 reuniones con todos los centros y servicios educativos de la zona de inspecci髇 para la presentaci髇 del nuevo Equipo de Zona y sus inspectores e inspectoras de referencia, as� como para la concreci髇 del Plan General de Actuaci髇 para el presente curso escolar.

El Equipo de Coordinaci髇 Provincial podr� incluir, adem醩, otros asuntos con el objetivo de contextualizar y atender las necesidades de las diferentes zonas de inspecci髇. Esta reuni髇 podr� realizarse de manera general o de manera diferenciada por tipo de centros y/o ense馻nzas.

5. A lo largo del curso, en funci髇 de la planificaci髇 que el Equipo de Coordinaci髇 Provincial establezca, se podr醤 desarrollar otras reuniones a nivel de zona de inspecci髇 con el fin de trasladar cuestiones generales o aquellas otras que puedan considerarse de inter閟 tras los procesos de supervisi髇 y asesoramiento desarrollados en el marco de la actuaci髇.

6. Durante el desarrollo de la actuaci髇, a lo largo del curso, se podr醤 mantener reuniones con los 髍ganos directivos o de coordinaci髇 docentes de los centros, con el fin de devolver informaci髇 sobre los datos recabados en el an醠isis previo a las mismas, continuar con el proceso de recogida de informaci髇 relevante sobre los aspectos supervisados, as� como asesorar, realizar propuestas y, en su caso, formular requerimientos.

7. En el caso de los centros privados sostenidos con fondos p鷅licos, el proceso de supervisi髇 de las titulaciones y atribuciones docentes del profesorado se realizar� en los m骴ulos incluidos en el Sistema de Informaci髇 S閚eca, teniendo en cuenta la documentaci髇 que el 醨ea de trabajo estructural correspondiente elabore y los criterios homologados que se adopten en la misma.

8. Cada Servicio Provincial, de acuerdo con los criterios que fije su Equipo de Coordinaci髇, podr� organizar la muestra de centros para permitir una carga de trabajo equilibrada entre los inspectores e inspectoras de un mismo Equipo de Zona.

9. De acuerdo con el principio de integraci髇 de las actuaciones, en el desarrollo del resto de actuaciones que forman parte del Plan General de Actuaci髇 para el curso 2024-2025 se proceder� a recabar datos y evidencias para los procesos de supervisi髇 y asesoramiento que forman parte de la Actuaci髇 Prioritaria 1, lo que podr� incluir la planificaci髇 de visitas a las aulas.

10. En el desarrollo de esta actuaci髇 se recabar醤 datos e informaciones que, en su caso, se incorporar醤 como evidencias para el desarrollo de la evaluaci髇 continua y final de la direcci髇 escolar en el marco de la Actuaci髇 homologada 2.1 獷valuaci髇 de la direcci髇 escolar�.

Actuaci髇 prioritaria 2. Evaluaci髇 y seguimiento sobre una muestra de centros docentes, servicios, programas y actividades del sistema educativo (PRIO 2)

1. La actuaci髇 permitir� la evaluaci髇 de determinados procesos de los 醡bitos definidos en el art韈ulo 9.3 de la Orden de 26 de julio de 2023, por la que se establece el Plan General de Actuaci髇 de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆 para el periodo 2023-2027. En concreto:

• • 羗bito 2: Proceso de ense馻nzaaprendizaje.

  - Aspecto 2.1.1. Dise駉 y desarrollo del curr韈ulo.

  El desarrollo de la competencia en ciencia, tecnolog韆, ingenier韆 y matem醫icas y el de la competencia en comunicaci髇 lingstica tendr� una especial relevancia en esta actuaci髇.

• • 羗bito 3: Resultados del alumnado.
  • - Aspecto 3.1.2. Evaluaci髇 continua y final.
  • - Aspecto 3.1.3. An醠isis de resultados del alumnado.

  Se evaluar� espec韋icamente el proceso relativo a la evaluaci髇 de desempe駉s del alumnado, a trav閟 de aspectos centrados en la evaluaci髇 continua y final del alumnado.

• • 羗bito 5: Prevenci髇 de dificultades.

  - Aspecto 5.3.1. Convivencia.

Se evaluar� la convivencia a trav閟 de cuestiones como son la comisi髇 de convivencia, el plan de convivencia, el aula de convivencia, as� como la planificaci髇 y el desarrollo de protocolos de acoso, ciberacoso y prevenci髇 de conductas autolesivas. Ser醤 objeto de evaluaci髇, adem醩, las medidas educativas para prevenir el absentismo escolar. Este 醡bito s髄o ser� evaluado en los institutos de educaci髇 secundaria de la muestra.

Dentro del margen de autonom韆 de los Servicios Provinciales y los Equipos de Inspecci髇 de Zona reconocida en el art韈ulo 9.4 de la Orden de 26 de julio de 2023, por la que se aprueba el Plan General de Actuaci髇 de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆 para el per韔do 2023-2027, las inspecciones de referencia con los criterios establecidos en los Equipos de Inspecci髇 de Zona y Equipo de Coordinaci髇 Provincial podr醤 ampliar su intervenci髇 en otros procesos y aspectos, en funci髇 de los resultados obtenidos en las actuaciones del plan general de actuaci髇 durante el curso 2023/24.

2. La actuaci髇 se planificar� en el seno de los Equipos de Inspecci髇 de Zona siguiendo los criterios que se establezcan en el Equipo de Coordinaci髇 Provincial, que atender醤 al principio de coordinaci髇, planificaci髇 y trabajo en equipo, establecido en el art韈ulo 3.4 de la Orden de 26 de julio de 2023. Para ello, se establece la temporalizaci髇 detallada en esta instrucci髇. Los Equipos de Inspecci髇 de Zona adaptar醤 y contextualizar醤 esta planificaci髇 a las caracter韘ticas y peculiaridades de cada uno de los centros docentes de la muestra. Los criterios y la planificaci髇 rese馻dos ser醤 recogidos en los respectivos Planes Provinciales de Inspecci髇.

3. La actuaci髇 se desarrollar� en una muestra de centros docentes p鷅licos que impartan ense馻nza b醩ica, con car醕ter general en aquellos donde sus direcciones finalicen mandato, pudi閚dose incluir debidamente motivada la incorporaci髇 a la misma de otros centros con direcciones en primer, segundo o tercer a駉 de mandato. Todo ello sin perjuicio de que la fase de seguimiento, se realice en los centros que fueron objeto de la actuaci髇 en el curso 2023-2024 tal y como se dispone en el apartado 12.

4. El total de centros objeto de la intervenci髇 se determinar� por el Consejo de Inspecci髇 de Andaluc韆, pero en ning鷑 caso podr� ser inferior al 20% de aquellos cuyas direcciones finalicen mandato.

5. La intervenci髇 se realizar� en el mayor n鷐ero posible de grupos, cursos, niveles o ense馻nzas que se impartan en los centros docentes de la muestra, estableci閚dose un m韓imo de ocho visitas a aulas en cada uno de ellos, evalu醤dose al menos las programaciones correspondientes a dichas aulas/grupos visitadas. Se girar醤 al menos tres visitas a aulas de grupos donde se impartan 醨eas o materias del 醡bito socio lingstico y tres visitas a aulas de grupos donde se impartan 醨eas o materias del 醡bito cient韋ico tecnol骻ico, incluidos los 醡bitos de diversificaci髇 curricular en ambos casos, siempre que 閟te se desarrolle en el centro. En todas las visitas se realizar� la evaluaci髇 de la implementaci髇 de las Instrucciones de 21 de junio de 2023, de la Viceconsejer韆 de Desarrollo Educativo y Formaci髇 Profesional, sobre el tratamiento de la lectura para el despliegue de la competencia en comunicaci髇 lingstica en educaci髇 primaria y educaci髇 secundaria obligatoria, y de las Instrucciones de la Viceconsejer韆 de Desarrollo Educativo y Formaci髇 Profesional, sobre medidas para el fomento del razonamiento matem醫ico a trav閟 del planteamiento y la resoluci髇 de retos y problemas en educaci髇 infantil, educaci髇 primaria y educaci髇 secundaria obligatoria, as� como el cumplimiento del tiempo m韓imo diario dedicado a la lectura planificada y el tiempo m韓imo semanal al trabajo en el aula de retos y problemas matem醫icos.

6. En caso de que las inspecciones de referencia aumenten los aspectos a evaluar de la actuaci髇, siguiendo los criterios establecidos para ello en el seno de los Equipos de Zona y Equipo Provincial de Coordinaci髇, se utilizar醤 los mismos instrumentos y estructura de 醡bitos y procesos establecida en el art韈ulo 9.3 de la Orden de 26 de julio de 2023.

7. La actuaci髇 contar� con documentaci髇 de apoyo e instrumentos para desarrollar y homologar el trabajo de los Equipos de Inspecci髇 de Zona, utiliz醤dose para su implementaci髇 el m骴ulo correspondiente del Sistema de Informaci髇 S閚eca.

8. Estos instrumentos tendr醤 una serie de aspectos, cuestiones y elementos a evaluar mediante r鷅ricas por parte de la inspecci髇 educativa, debi閚dose motivar la valoraci髇 en todo caso, tras el an醠isis de las fuentes utilizadas y las evidencias recabadas. Como resultado de la evaluaci髇 de los elementos, cada cuesti髇 se valorar� con un nivel de desempe駉, que oscilar� entre el nivel 1 y el nivel 4 siendo este 鷏timo el nivel 髉timo de desarrollo.

9. Los 髍ganos directivos de los centros docentes de la muestra cumplimentar醤 el mismo instrumento dentro del m骴ulo correspondiente del Sistema de Informaci髇 S閚eca, con el objetivo de servir de an醠isis e informaci髇 al Equipo de Inspecci髇 de Zona.

10. Los Equipos de Inspecci髇 de Zona vincular醤 el resultado de esta actuaci髇 al proceso de autoevaluaci髇 de los centros, las propuestas de mejora que surjan de esta evaluaci髇 externa, se vincular醤 a la Memoria de autoevaluaci髇 y al Plan de Mejora de los centros evaluados, de manera que las cuestiones con niveles insuficientes (nivel 1 y nivel 2) deber醤 ser objeto de acciones de mejoras incluidas en los procesos de autoevaluaci髇 de los centros docentes.

11. La actuaci髇 concluir� en el centro con la elaboraci髇 del correspondiente informe que se presentar�, al menos, al equipo directivo del centro de la muestra, siendo posible efectuarlo ante otros 髍ganos de coordinaci髇 docentes o miembros de la comunidad educativa. Las propuestas de mejora realizadas por la inspecci髇 deber醤 concretarse en un plan de trabajo por parte del centro educativo que se incluir� en su plan de mejora para el siguiente curso.

12. La planificaci髇 de la actuaci髇 deber� contemplar el seguimiento y asesoramiento a los centros evaluados con respecto a las propuestas de mejora realizadas como consecuencia de la actuaci髇 en el curso anterior. El seguimiento ser� realizado por la inspecci髇 de referencia del centro.

ACTUACIONES HOMOLOGADAS (HO)

Actuaci髇 homologada 1. Participaci髇 en la selecci髇 y evaluaci髇 del ejercicio de la pr醕tica docente (HO.1)

1. El desarrollo de la evaluaci髇 de la fase de pr醕ticas de los funcionarios docentes se realizar� teniendo en cuenta las directrices y plazos establecidos en las 髍denes de convocatoria de los procesos selectivos correspondientes para los distintos cuerpos docentes y en las resoluciones que emita la Direcci髇 General del Profesorado y Gesti髇 de Recursos Humanos de la Consejer韆 de Desarrollo Educativo y Formaci髇 Profesional.

2. La actuaci髇 ser� planificada por la Inspecci髇 General de Educaci髇 en coordinaci髇 con el Grupo de Trabajo de Evaluaci髇 de la Pr醕tica Docente, del 醨ea espec韋ica de trabajo estructural de evaluaci髇 del sistema educativo. Los Servicios Provinciales de Inspecci髇 de Educaci髇 y los Equipos de Inspecci髇 de Zona procurar醤 su integraci髇 con el m醲imo posible de actuaciones de estas Instrucciones, teniendo en cuenta el n鷐ero de reuniones e informes con el objetivo de que exista un equilibrio adecuado en los tiempos y las cargas de trabajo de los inspectores e inspectoras.

3. La presente actuaci髇 se llevar� a cabo con el profesorado que supere la fase de concurso-oposici髇 de la convocatoria publicada por la Orden de 12 de diciembre de 2022, por la que se efect鷄 convocatoria de procedimiento selectivo para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Ense馻nza Secundaria, Profesores de M鷖ica y Artes Esc閚icas, Profesores de Artes Pl醩ticas y Dise駉, Maestros de Taller de Artes Pl醩ticas y Dise駉, Maestros y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formaci髇 Profesional.

Asimismo, esta actuaci髇 se desarrollar� adem醩 con el profesorado que, por diversas circunstancias, deba ser evaluado durante el curso 2024-2025; entre los que figuran aquellos que se encuentren en la situaci髇 de funcionarios en fase de pr醕ticas por resoluci髇 judicial, por aplazamiento o por no haber superado la fase de pr醕ticas en la convocatoria anterior.

Durante el curso 2024-2025, dadas las circunstancias de realizaci髇 de la fase de pr醕ticas regulada por diferentes convocatorias, es necesario una planificaci髇 de cada una de ellas.

Por una parte, se proceder� a la realizaci髇 de la fase de pr醕ticas por parte del personal que haya participado en el proceso establecido por Orden de 12 de diciembre de 2022, arriba citada. En este caso, la fase de pr醕ticas se desarrollar� 韓tegramente durante el primer trimestre del curso 2024-2025.

As� mismo, se proceder� a la realizaci髇 de la fase de pr醕ticas de aquellos funcionarios y funcionarias que, por diversas circunstancias, arriba mencionadas, se encuentren en esta circunstancia; en cuyo caso, la fase de pr醕ticas se implementar� siguiendo lo establecido en la resoluci髇 que le sea de aplicaci髇.

4. Desde una visi髇 hol韘tica y global del Plan de Actuaci髇 y en aplicaci髇 del principio de integraci髇 de las actuaciones, los datos e informaciones recabadas durante el desarrollo de esta actuaci髇 podr醤 ser utilizados en el marco de la Actuaci髇 prioritaria 1 玈upervisi髇 y asesoramiento de centros docentes, servicios, programas y actividades del sistema educativo de acuerdo con los tiempos escolares�, y en la Actuaci髇 prioritaria 2 獷valuaci髇 y seguimiento sobre una muestra de centros docentes, servicios, programas y actividades del Sistema Educativo�, as� como la Actuaci髇 homologada 2.1 獷valuaci髇 de la direcci髇 escolar�.

5. En las visitas a las aulas que se realicen durante la actuaci髇 se realizar� la supervisi髇 y evaluaci髇 de la implementaci髇 de las Instrucciones de 21 de junio de 2023, de la Viceconsejer韆 de Desarrollo Educativo y Formaci髇 Profesional, sobre el tratamiento de la lectura para el despliegue de la competencia en comunicaci髇 lingstica en educaci髇 primaria y educaci髇 secundaria obligatoria, y de las Instrucciones de la Viceconsejer韆 de Desarrollo Educativo y Formaci髇 Profesional, sobre medidas para el fomento del razonamiento matem醫ico a trav閟 del planteamiento y la resoluci髇 de retos y problemas en educaci髇 infantil, educaci髇 primaria y educaci髇 secundaria obligatoria.

Actuaci髇 homologada 2. Participaci髇 en la selecci髇 y evaluaci髇 de la direcci髇 escolar (HO.2)

1. La Actuaci髇 homologada 2, 玃articipaci髇 en la selecci髇 y evaluaci髇 de la direcci髇 escolar�, ser� planificada por la Inspecci髇 General de Educaci髇 en coordinaci髇 con el grupo de trabajo de selecci髇 y evaluaci髇 de la funci髇 directiva del 醨ea espec韋ica de trabajo estructural de evaluaci髇 del sistema educativo, a su vez, tambi閚 se coordinar� con las Direcciones Generales con competencia en la materia.

2. Consta de dos actuaciones:

• - Actuaci髇 homologada 2.1: Evaluaci髇 de la direcci髇 escolar (HO. 2.1).
• - Actuaci髇 homologada 2.2: Participaci髇 en la selecci髇 de las direcciones escolares (HO. 2.2).

Actuaci髇 homologada 2.1. Evaluaci髇 de la direcci髇 escolar (HO.2.1)

1. La evaluaci髇 continua del ejercicio de la direcci髇 se realizar� mediante actuaciones sistem醫icas y planificadas en los Servicios Provinciales de Inspecci髇 de Educaci髇, en las que se contemplar醤 la recogida de informaci髇 y evidencias que resulten de otras actuaciones, en aplicaci髇 del principio de integraci髇 de las actuaciones recogido en el Plan General de Actuaci髇, y en especial de las actuaciones prioritarias.

2. Durante la primera quincena del mes de junio de 2025, la Inspecci髇 de referencia del centro cumplimentar� un cuestionario de evaluaci髇 en el m骴ulo correspondiente del Sistema de Informaci髇 S閚eca, en el que se recoger醤 las valoraciones relativas a las dimensiones b醩icas del ejercicio de la funci髇 directiva, as� como las propuestas de mejora que la Inspecci髇 de referencia traslade para su inclusi髇 en la memoria de autoevaluaci髇 del centro.

3. Para la cumplimentaci髇 del cuestionario, la Inspecci髇 de referencia recabar� las valoraciones de la comunidad educativa. A tal efecto, las direcciones de los centros cumplimentar醤 tambi閚 su cuestionario para llevar a cabo el contraste en las valoraciones de ambos cuestionarios a trav閟 de una reuni髇 entre la Inspecci髇 de referencia y las direcciones de los centros.

4. A la finalizaci髇 del periodo de mandato del ejercicio de la direcci髇 de aquellas que fueron nombradas a propuesta de la Comisi髇 de Selecci髇, como resultado de su participaci髇 en el concurso de m閞itos, as� como aquellas que fueron nombradas con car醕ter extraordinario en centros de nueva creaci髇, la Inspecci髇 de referencia realizar� una valoraci髇 final con la finalidad de obtener el reconocimiento personal y profesional correspondiente, que se recoger� en el pertinente informe en el Sistema de Informaci髇 S閚eca.

5. La Inspecci髇 General de Educaci髇, en coordinaci髇 con los responsables provinciales del grupo de trabajo de selecci髇 y evaluaci髇 de la funci髇 directiva del 醨ea espec韋ica de trabajo estructural de evaluaci髇 del sistema educativo, establecer� la planificaci髇 general de esta actuaci髇, que ser� la establecida en el cuadro que acompa馻 y cuya concreci髇 se realizar� en la gu韆 correspondiente.

6. Los Servicios Provinciales de Inspecci髇 de Educaci髇 y los Equipos de Inspecci髇 de Zona procurar醤 en su planificaci髇 la integraci髇 con el m醲imo posible de actuaciones de estas Instrucciones, teniendo en cuenta el n鷐ero de reuniones e informes a realizar con el objetivo de que exista un equilibrio adecuado en los tiempos y las cargas de trabajo de los inspectores e inspectoras.

Actuaci髇 homologada 2.2. Participaci髇 en la selecci髇 de las direcciones escolares (HO.2.2)

1. Corresponde a la Inspecci髇 Educativa el ejercicio de la presidencia de las distintas Comisiones de Selecci髇 que se constituyan en los centros y servicios educativos, desarrollando las funciones y tareas que a estas comisiones reconoce la normativa que regula el procedimiento, as� como la presidencia de la Comisi髇 T閏nica de Baremaci髇 que se constituya en cada una de las Delegaciones Territoriales, que actuar� por delegaci髇 de las Comisiones de Selecci髇, correspondi閚dole las tareas materiales y puramente regladas de la aplicaci髇 de la baremaci髇 de los m閞itos acad閙icos y profesionales de las candidaturas.

2. La Inspecci髇 General de Educaci髇, en coordinaci髇 con los responsables provinciales del grupo de trabajo de selecci髇 y evaluaci髇 de la funci髇 directiva del 醨ea espec韋ica de trabajo estructural de evaluaci髇 del sistema educativo, establecer� la planificaci髇 general de esta actuaci髇. Asimismo, en la planificaci髇 de esta actuaci髇 por parte de los Servicios Provinciales de Inspecci髇 de Educaci髇 se tendr� en cuenta el n鷐ero de centros en los que haya que realizar la selecci髇, con el objetivo de realizar un reparto equitativo de las cargas de trabajo en el seno de los Equipos de Inspecci髇 de Zona.

Actuaci髇 homologada 3. Demandas, incidencias y reclamaciones (HO.3)

1. Los procesos de coordinaci髇, informaci髇 y colaboraci髇 con la Administraci髇 Educativa estar醤 dirigidos a proporcionar informaci髇 relevante a la misma para la toma de decisiones en diversos asuntos, as� como promover el trabajo coordinado con otros servicios educativos, incluida la participaci髇 en comisiones, juntas y tribunales para la evaluaci髇 de centros, selecci髇 de directores y directoras y evaluaci髇 de la funci髇 directiva, acceso a la funci髇 p鷅lica docente, evaluaci髇 de la pr醕tica docente y otros casos y supuestos conforme a la normativa vigente.

2. El asesoramiento en situaciones de conflicto y/o disparidad entre sectores de la comunidad educativa, o entre esta y la Administraci髇, se realizar� de oficio o instancia de parte, de acuerdo con el procedimiento que se establezca para ello, evacuando informe, si se considerara necesario en funci髇 de la naturaleza y posibles efectos del asunto, realiz醤dose estos dentro del m骴ulo correspondiente del Sistema de Informaci髇 S閚eca.

3. Cada uno de los procesos recogidos en esta actuaci髇 se desarrollar醤 teniendo en cuenta, en su caso, los distintos procedimientos y modelos de informe homologados que se establezcan para ello.

Entre dichos procedimientos y modelos se incluye la participaci髇 de la Inspecci髇 Educativa en las Comisiones T閏nicas Provinciales de Reclamaciones, para el cumplimiento de las garant韆s procedimentales de la evaluaci髇 del alumnado respecto de las calificaciones y decisiones de promoci髇/titulaci髇 del alumnado, conforme a la normativa vigente y de aplicaci髇, as� como la supervisi髇 del proceso de aplicaci髇 de la Evaluaci髇 de diagn髎tico.

Actuaci髇 Homologada 4. Elaboraci髇 de las memorias anuales de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆 (HO.4)

1. La Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆 realizar� de manera permanente una autoevaluaci髇 de su propio funcionamiento y de los planes de trabajo que desarrolla. As� mismo, se establece para el seguimiento y evaluaci髇 del grado de cumplimiento de los planes de actuaci髇 la elaboraci髇 de la Memoria Anual de la Inspecci髇 Educativa y las Memorias Anuales de funcionamiento de los Servicios Provinciales, dando cumplimiento a lo estipulado en el art韈ulo 37.2 del Decreto 115/2002, de 25 de marzo, por el que se regula la organizaci髇 y el funcionamiento de la Inspecci髇 Educativa.

2. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 67.4.d) de la Orden de 13 de julio de 2007 los planes provinciales de actuaci髇 contemplar醤 el procedimiento de evaluaci髇 del Plan Provincial de Actuaci髇 durante y al final de su desarrollo, incluy閚dose las acciones, responsables, temporalizaci髇 e indicadores de proceso.

3. El procedimiento de evaluaci髇 del Plan Provincial de Actuaci髇 finalizar� con las Memoria Anual de funcionamiento del servicio provincial, informada por el Consejo Provincial de Inspecci髇 y posteriormente elevada a la persona titular de la Delegaci髇 Territorial correspondiente y a la Inspecci髇 General de Educaci髇 antes del 20 de julio de 2025, debiendo incluir entre otros aspectos: Una valoraci髇 de logros y dificultades, a partir de la informaci髇 facilitada por los indicadores; buenas pr醕ticas y propuestas de mejora para su inclusi髇 en el pr髕imo Plan de Actuaci髇 Provincial.

4. La Memoria Anual de la Inspecci髇 Educativa incluir� la valoraci髇 de los procesos y resultados de la aplicaci髇 del Plan General de Actuaci髇 y de los Planes Provinciales, a tal efecto desde la Inspecci髇 General se elaborar� una Gu韆 con el fin de establecer el grado de desarrollo de los objetivos estrat間icos y la contribuci髇 de los resultados de las distintas actuaciones a los objetivos generales, orientados a identificar buenas pr醕ticas y valorar los efectos de las actuaciones en la mejora de los procesos que desarrollan los centros y servicios educativos.

5. Para el 玠ise駉 del procedimiento de evaluaci髇 del Plan Provincial de Actuaci髇 durante y al final de su desarrollo�, y en su integraci髇 en el m骴ulo correspondiente en el sistema de informaci髇 S閚eca se constituir� un Grupo de Trabajo formado por las Jefaturas Adjuntas y coordinado por la Inspecci髇 General.

6. El seguimiento del desarrollo del Plan General de Actuaci髇 le corresponde a la Inspecci髇 General de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 35 de la Orden de 13 de julio de 2007.

Actuaci髇 homologada 5. Actuaciones de formaci髇 y desarrollo profesional de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆 (HO.5)

1. La actuaci髇 se desarrollar� a trav閟 del Plan para el perfeccionamiento y actualizaci髇 de la inspecci髇 educativa que se recoge en la instrucci髇 ocho del presente documento.

2. Con esta actuaci髇 se pretende dar respuesta, entre otros aspectos, a las necesidades de formaci髇 y actualizaci髇 de los Inspectores e Inspectoras de Educaci髇 que se precisen para el desarrollo del Plan General de Actuaci髇 durante el curso 2024/2025, siendo responsables de la misma la Inspecci髇 General de Educaci髇 y los Servicios Provinciales de Inspecci髇 Educativa, constituy閚dose un grupo de trabajo para su desarrollo, en virtud de lo establecido en el art韈ulo 14 de la Orden de 26 de julio de 2023.

3. El Plan Anual de Perfeccionamiento y Actualizaci髇 profesional de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆 estar� integrado por las acciones formativas y de desarrollo de 醡bito regional y por los Planes de Formaci髇 Provinciales.

4. La coordinaci髇, seguimiento y evaluaci髇 del Plan de Formaci髇 para el Perfeccionamiento y Actualizaci髇 profesional, se realizar� a trav閟 del grupo de trabajo de formaci髇 de la inspecci髇, tal y como se establece en el art韈ulo 14 de la Orden de 26 de julio de 2023, que estar� compuesto por los inspectores e inspectoras responsables de la formaci髇 en cada Servicio Provincial de Inspecci髇 de Educaci髇 y coordinado por la persona designada por la Inspecci髇 General de Educaci髇.

5. Durante el curso 2024/2025, la formaci髇 contemplada en el Plan de Formaci髇 para el Perfeccionamiento y Actualizaci髇 Profesional de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆, ir� dirigida a los distintos perfiles del Cuerpo de Inspecci髇 de Educaci髇, en funci髇 de las necesidades detectadas, las responsabilidades y situaciones profesionales.

6. En ese sentido, el presente Plan Anual para el Perfeccionamiento y Actualizaci髇 Profesional de la Inspecci髇 de Educaci髇 consta de dos vertientes complementarias: por una parte, la formaci髇 destinada a la totalidad de las personas que configuran el Cuerpo de Inspecci髇 de Andaluc韆, as� como en funci髇 de su responsabilidad y cargo (Jefatura de Servicio, 醨ea, responsable de actuaci髇, etc.); y por otra, las acciones formativas dirigidas expresamente a quienes se encuentran en fase de pr醕ticas, as� como a aquellos inspectores e inspectoras de reciente incorporaci髇 al Cuerpo de Inspecci髇 de Educaci髇. En este caso, se estar� a lo dispuesto en la resoluci髇 que regule dicha fase de pr醕ticas.

7. La evaluaci髇 del Plan se realizar� mediante la medici髇 de indicadores que ofrezcan informaci髇 del grado de desarrollo del Plan, su eficacia por la repercusi髇 en el desarrollo profesional, y de satisfacci髇 de sus destinatarios, as� como de la informaci髇 recabada en las sesiones de seguimiento del Plan. El resultado de esta evaluaci髇 se incluir� en la Memoria Anual de la Inspecci髇 Educativa.

Actuaci髇 homologada 6. Participaci髇 en la evaluaci髇 y formaci髇 de los inspectores e inspectoras en fase de pr醕ticas

1. La disposici髇 adicional duod閏ima de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, establece que en el ingreso a la funci髇 p鷅lica docente existir� una fase de pr醕ticas, que podr� incluir cursos de formaci髇, y constituir� parte del proceso selectivo. Esta misma disposici髇, en su punto 4, sobre el acceso al Cuerpo de Inspectores de Educaci髇, expresa que 獿os candidatos seleccionados mediante el concurso-oposici髇 deber醤 realizar para su adecuada preparaci髇 un periodo de pr醕ticas de car醕ter selectivo, al finalizar el cual ser醤 nombrados, en su caso, funcionarios de carrera del Cuerpo de Inspectores de Educaci髇�.

2. El Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisici髇 de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, y se regula el r間imen transitorio de ingreso a que se refiere la disposici髇 transitoria decimos閜tima de la citada ley, en su art韈ulo 48.3, sobre la fase de pr醕ticas dentro del acceso al Cuerpo de Inspectores de Educaci髇, establece que 獿a evaluaci髇 de las pr醕ticas deber� garantizar que los aspirantes posean la adecuada preparaci髇 para llevar a cabo las funciones atribuidas al Cuerpo de Inspectores de Educaci髇�. Asimismo, el punto 2 de este mismo art韈ulo determina que 獷sta fase tendr� una duraci髇 mayor a un trimestre y no superior a un curso y podr� incluir cursos de formaci髇�.

3. Tanto en la Orden de 20 de febrero de 2023, por la que la que se realiza convocatoria p鷅lica de concurso-oposici髇 para el acceso al Cuerpo de Inspectores de Educaci髇 en plazas vacantes del 醡bito de gesti髇 de la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆, como la Orden de 29 de noviembre de 2023, por la que se realiza convocatoria p鷅lica de concurso de m閞itos para el acceso al Cuerpo de Inspectores de Educaci髇 en plazas del 醡bito de gesti髇 de la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆, se establece como parte del procedimiento selectivo, la fase de pr醕ticas, que 玽alorar� tanto el ejercicio profesional de la Inspecci髇 como la realizaci髇 de actividades de formaci髇�.

De acuerdo con lo expuesto en las bases 8.4 de la Orden de 20 de febrero de 2023 y 7.3 de la Orden de 29 de noviembre de 2023, el personal seleccionado podr� solicitar de la Direcci髇 General del Profesorado y Gesti髇 de Recursos Humanos la exenci髇 de la fase de pr醕ticas siempre que acredite el desempe駉 de la Inspecci髇 Educativa con car醕ter provisional al menos durante un a駉, y permanecer en el puesto de trabajo que vinieran desempe馻ndo.

4. Como concreci髇 del desarrollo de esta fase de pr醕ticas en el 醡bito de los Servicios Provinciales de Inspecci髇 de Educaci髇, y de conformidad con las 觬denes citadas de 20 de febrero de 2023, y de 29 de noviembre de 2023, en cada uno de los Servicios de Inspecci髇 de las Delegaciones Territoriales en las que haya obtenido destino el personal funcionario en pr醕ticas, la planificaci髇 de dicha fase incluir�, al menos, los siguientes elementos:

• a) La adscripci髇 a un Equipo de Inspecci髇 de Zona.
• b) La asignaci髇 de un miembro del Cuerpo de Inspectores de Educaci髇 o del Cuerpo de Inspectores al Servicio de la Administraci髇 Educativa para desempe馻r la funci髇 de tutor韆, preferentemente del Equipo de Inspecci髇 de zona correspondiente.
• c) La asignaci髇 de centros docentes, con criterio internivelar, en los que realizar醤 las funciones y atribuciones gen閞icas de la Inspecci髇 de Educaci髇, conforme a lo establecido en el Plan General de Actuaci髇 para el curso escolar correspondiente.
• d) La adscripci髇 a un 醨ea espec韋ica de trabajo estructural y a un 醨ea espec韋ica de trabajo curricular.
• e) La adscripci髇 de cuantas tareas les sean encomendadas para el desarrollo espec韋ico de la funci髇 inspectora.

Para la valoraci髇 de la fase de pr醕ticas se constituir� una comisi髇 integrada por cinco miembros de la Inspecci髇 de Educaci髇 y nombrada, a propuesta de la Inspecci髇 General de Educaci髇, por la Direcci髇 General del Profesorado y Gesti髇 de Recursos Humanos.

El desarrollo de la evaluaci髇 de la fase de pr醕ticas se realizar� teniendo en cuenta las directrices y plazos establecidos para la fase de pr醕ticas en las 髍denes de convocatoria de los procesos selectivos, ya citadas y en la Resoluci髇 que emita la Direcci髇 General competente en materia de personal y gesti髇 de los recursos humanos de la Consejer韆 de Desarrollo Educativo y Formaci髇 Profesional, as� como las instrucciones, que en el 醡bito de sus competencias dicte el titular de la Inspecci髇 General de Educaci髇.

5. La presente actuaci髇 se llevar� a cabo con el personal funcionario que haya superado la fase de concurso-oposici髇 para el acceso al Cuerpo de Inspecci髇 de Educaci髇, convocado por la Orden de 20 de febrero de 2023, y por el personal seleccionado en el concurso de m閞itos para el acceso al Cuerpo de Inspecci髇 de Educaci髇, convocado por Orden de 29 de noviembre de 2023.

6. La actuaci髇 incluir� la elaboraci髇 para cada Inspector/a en fase de pr醕ticas, de sendos informes, por parte de la Jefatura del Servicio Provincial de Inspecci髇 de Educaci髇 y de la tutor韆 correspondiente, que se ajustar醤 al modelo homologado.

7. El desarrollo de esta actuaci髇 podr韆 sufrir modificaciones, facult醤dose a la Inspecci髇 General de Educaci髇 para adaptar esta actuaci髇 a lo que establezca la Direcci髇 General competente en materia de profesorado y gesti髇 de los recursos humanos. En tal caso, se realizar醤 los ajustes necesarios para garantizar su implementaci髇. Si fuese preciso, se podr醤 utilizar medios electr髇icos, entre otros, para el desarrollo de las reuniones y entrevistas que procedan.

ACTUACIONES HABITUALES (HA)

Actuaci髇 habitual 1. Seguimiento de inspectoras e inspectores de reciente incorporaci髇 a la funci髇 inspectora (HA.1)

1. Cada Servicio Provincial de Inspecci髇 de Educaci髇, a partir de las directrices homologadas por la Inspecci髇 General, elaborar� un plan de acogida para el seguimiento y tutorizaci髇, que ser� de aplicaci髇 en el caso que cuenten con inspectoras e inspectores de educaci髇 cuya experiencia en el ejercicio provisional de la Inspecci髇 sea inferior a un a駉. Su objetivo ser� facilitar su incorporaci髇, contribuir al buen desempe駉 de la funci髇 inspectora y responder ajustadamente a las necesidades que presenten y demanden.

2. El plan de acogida, seguimiento y tutorizaci髇 incluir�, al menos, los siguientes elementos: acogida inicial, elementos de la organizaci髇 (adscripci髇 e integraci髇 en los equipos de zona y 醨eas espec韋icas de trabajo, nombramiento de tutor o tutora y asignaci髇 de centros), proceso de tutorizaci髇 y actividades formativas previstas en el 醡bito provincial. Todo ello, sin menoscabo de la formaci髇 planificada a nivel regional, que corresponde a la totalidad de inspectoras e inspectores de educaci髇 de Andaluc韆.

3. La Jefatura del Servicio Provincial de Inspecci髇 de Educaci髇 realizar� el seguimiento y designar� a un inspector o inspectora para realizar las funciones de tutorizaci髇.

4. La persona responsable de la tutorizaci髇 realizar� el seguimiento y orientaci髇 al inspector o inspectora en el ejercicio provisional de la Inspecci髇, perteneciendo ambos, preferentemente, al mismo Equipo de Inspecci髇 de zona. En el supuesto que se produzca un cambio de zona de Inspecci髇 de la inspectora o inspector responsable de la orientaci髇 y asesoramiento, la Jefatura del Servicio podr� designar motivadamente a otro inspector o inspectora, respet醤dose el criterio de pertenecer al mismo Equipo de Inspecci髇 de zona.

5. La coordinaci髇 y seguimiento de esta actuaci髇 se encomendar� a un inspector o inspectora central que coordinar� las acciones regionales con las provinciales, evitando la reiteraci髇 de las mismas. Con el objetivo de dotar de eficacia y eficiencia a esta actuaci髇, cada Servicio Provincial de Inspecci髇 de Educaci髇 que active su correspondiente plan de acogida, seguimiento y tutorizaci髇 lo enviar� a la Inspecci髇 General de Educaci髇 en el plazo de un mes desde la incorporaci髇 de las inspectoras e inspectores de educaci髇 cuya experiencia en el ejercicio provisional de la Inspecci髇 sea inferior a un a駉.

6. En cada Servicio Provincial de Inspecci髇 de Educaci髇 se celebrar� una reuni髇 cuando se produzca la incorporaci髇 de un inspector o inspectora cuya experiencia en el ejercicio provisional de la Inspecci髇 sea inferior a un a駉. En dicha reuni髇 se abordar� el plan de acogida, seguimiento y tutorizaci髇, quedando a criterio de cada Servicio Provincial de Inspecci髇 de Educaci髇 celebrar otras reuniones para proporcionar asesoramiento y orientaci髇. Se levantar� acta de todas las reuniones que se celebren.

Quinta. Planes provinciales.

1. De acuerdo con el art韈ulo 67 de la Orden de 13 de julio de 2007, los planes provinciales de actuaci髇 son el instrumento de trabajo b醩ico para el desarrollo de las funciones y atribuciones que tiene reconocidas la Inspecci髇 Educativa, y a la vez un referente para el desarrollo profesional y la formaci髇 permanente de sus miembros, desarroll醤dose y concretando en el 醡bito provincial, las actuaciones y l韓eas estrat間icas de trabajo contempladas en el Plan General de Actuaci髇. Los planes provinciales deber醤 recoger, al menos, los aspectos del art韈ulo 67.4 de la Orden de 13 de julio de 2007.

2. De acuerdo con lo establecido en los art韈ulos 11 y 12 de la Orden de 26 de julio de 2023, en los planes provinciales de actuaci髇 podr醤 incluirse actuaciones habituales o espec韋icas, siempre que se garantice el adecuado desarrollo de las actuaciones prioritarias y homologadas.

Sexta. Seguimiento y evaluaci髇 de las actuaciones.

1. El seguimiento y evaluaci髇 de los planes provinciales de actuaci髇 se desarrollar� en el marco de la Actuaci髇 homologada 4 獷laboraci髇 de las memorias anuales de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆�.

2. De acuerdo con el art韈ulo 7 de la Orden de 26 de julio de 2023, se establecen los indicadores para llevar a cabo la evaluaci髇 de los objetivos generales a trav閟 de los indicadores para cada objetivo estrat間ico vinculados a las l韓eas y objetivos estrat間icos.

LE.1. Contribuci髇 mediante la supervisi髇 y evaluaci髇 al 閤ito educativo del alumnado, implementando l韓eas de asesoramiento sobre el desarrollo de las competencias clave en el alumnado, y con car醕ter m醩 espec韋ico, de la competencia en comunicaci髇 lingstica y la competencia matem醫icas y competencia en ciencia, tecnolog韆 e ingenier韆 (STEM) en las etapas que componen la educaci髇 b醩ica (0B.1, OB.4, OB.5).

OE1.1. Asesorar al 100% de los centros sostenidos con fondos p鷅licos que impartan la educaci髇 infantil, primaria, secundaria obligatoria y bachillerato sobre las modificaciones o ajustes que tienen que realizar con la implantaci髇 de la Ley Org醤ica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, en los documentos planificadores, proyecto educativo y programaciones did醕ticas, a trav閟 de gu韆s homologadas de asesoramiento, sirviendo 閟tas, como elementos de apoyo a la intervenci髇 de la Inspecci髇 educativa en los centros y en las aulas.

• Indicador 1. N鷐ero de visitas y reuniones de la inspecci髇 educativa en la que se ha realizado el asesoramiento a los centros.
• Indicador 2. Porcentaje de centros asesorados por etapas del total objeto de la intervenci髇: Por equipo de zona, servicio provincial, Andaluc韆.
• Indicador 3. Nivel de satisfacci髇 de los centros educativos con el asesoramiento proporcionado. Cuestionario.

OE1.2. Supervisar y evaluar el tratamiento de la competencia en comunicaci髇 lingstica a trav閟 de sus descriptores operativos de la ense馻nza b醩ica mediante los documentos planificadores del centro.

• Indicador 4. N鷐ero de centros evaluados por inspector, por etapa, zona, provincia, Andaluc韆.
• Indicador 5. Grado de satisfacci髇 del profesorado sobre el asesoramiento de la inspecci髇.
• Indicador 6. N鷐ero de propuestas asumidas por el centro e integradas en el proceso 2.1: Dise駉 y desarrollo del curr韈ulo.

OE1.4. Evaluar el desempe駉 profesional de la funci髇 directiva con el fin de colaborar en su mejora y a efectos de acreditaci髇.

• Indicador 7. N鷐ero de centros en los que se han evaluado directores/as escolares por curso. N鷐ero de centros que se han evaluado directores/as distribuidos por tipo de evaluaci髇 (1.er a駉, 2.� a駉, 3.er a駉 y final) tipolog韆 de centros, por provincias y zonas.
• Indicador 8. Mejora del proceso de evaluaci髇, determinando el 獹AP�, la diferencia entre la evaluaci髇 del inspector y la autoevaluaci髇 de la direcci髇 escolar para ir eliminando sesgos.
• Indicador 9. Evoluci髇 de las cohortes de las direcciones escolares para identificar elementos de mejora durante el proceso de evaluaci髇 continua de la direcci髇 y hacer el asesoramiento m醩 ajustado y/o la derivaci髇 a una formaci髇 m醩 espec韋ica.
• Indicador 10. Resultados de la evaluaci髇 final: n鷐ero de reclamaciones y n鷐ero de recursos. Resultados y efectos de los mismos.
• Indicador 11. Asesoramiento. Propuestas asumidas por el centro e integradas en el proceso o procesos que correspondan.

OE1.5. Evaluar el desempe駉 profesional docente de los funcionarios que se incorporan al sistema educativo.

• Indicador 12. Datos num閞icos. N鷐ero de funcionarios en pr醕ticas evaluados por zonas, provincias y Andaluc韆. Distribuci髇 por especialidades. N鷐ero de funcionarios con calificaci髇 de aptos, no aptos y aplazados al curso siguiente. Porcentajes sobre el total de los evaluados.
• Indicador 13. Calidad del desempe駉 de la competencia profesional docente a trav閟 del an醠isis de los informes de inspecci髇.

LE.2. Focalizaci髇 de las actuaciones de la inspecci髇 en los centros educativos sobre medidas de promoci髇 de la convivencia y bienestar emocional, as� como para la reducci髇 de las tasas de absentismo, fracaso y abandono escolar (OB.1, OB.2, OB.3, OB.4, OB.5).

OE2.1. Realizar el seguimiento y monitorizaci髇 del alumnado en situaci髇 de riesgo de no garantizar su derecho a la educaci髇, por absentismo escolar, analizando su evoluci髇 y los efectos de las medidas que se aplican a trav閟 de la asistencia a las comisiones municipales de absentismo y/o del conocimiento de las medidas y acuerdos adoptados en las mismas.

• Indicador 14. Porcentaje de asistencia mensual. Valorar variaciones. Indicador 15. Tasa de reincidencia de absentismo.
• Indicador 16. Tasa de 閤ito.

OE2.2. Supervisar los procedimientos de control de asistencia del alumnado y evaluar las medidas preventivas del absentismo que desarrollen los centros docentes sostenidos con fondos p鷅licos que impartan la educaci髇 b醩ica, realiz醤dose el asesoramiento oportuno a lo largo de la vigencia del Plan, en al menos un 80% de centros.

• Indicador 17. Tasa de absentismo por zona de inspector/a de referencia, zona de inspecci髇, provincia, Andaluc韆 del curso: 2022-2023 y cada trimestre del curso 2023-2024. Evoluci髇 trimestral.
• Indicador 18. Tasa de asistencia de centros que imparten la educaci髇 b醩ica: zona del inspector/a de referencia, zona de inspecci髇, provincia, Andaluc韆, durante el curso 2023-2024 con una periodicidad trimestral.
• Indicador 19. Alumnado con una tasa de asistencia por debajo del promedio de la provincia en cada zona del inspector/a de referencia por centros en los que se imparta educaci髇 b醩ica y trimestre. resultados escolares. n鷐ero y tipo de medidas adoptadas en cada centro.
• Indicador 20. Evoluci髇 de las tasas. Efectos de la intervenci髇 de la inspecci髇. OE2.3. Supervisar y evaluar los planes de convivencia y las medidas de promoci髇 de la convivencia y bienestar emocional en los centros docentes sostenidos con fondos p鷅licos que impartan la ense馻nza b醩ica, en al menos un 80% de centros. Indicador 21. N鷐ero de centros supervisados por inspector, por etapa, zona, provincia, Andaluc韆.

OE2.4. Establecer l韓eas comunes de asesoramiento para la mejora de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos p鷅licos, incidiendo en la planificaci髇 y desarrollo de las mismas, en al menos un 80% de centros.

• Indicador 22. N鷐ero de centros zona de referencia, zona de inspecci髇, provincia y Andaluc韆 se ha actuado.
• Indicador 23. N鷐ero de reuniones, zonas de referencia, zonas de inspecci髇, provincia se ha asesorado a los centros.
• Indicador 24. Propuestas de la inspecci髇 asumidas por el centro e integradas en el proceso 5.3 convivencia.

LE.3. Contribuci髇 al desarrollo de la Formaci髇 Profesional en la Comunidad Aut髇oma andaluza, adecu醤dola al nuevo marco normativo, potenciando sus niveles de calidad y contribuyendo a la reducci髇 del abandono escolar (OB.1, OB.5),

OE3.1. Establecer l韓eas de asesoramiento comunes para la implementaci髇 del nuevo marco normativo de desarrollo de la Formaci髇 Profesional.

• Indicador 25. N鷐ero de visitas realizadas a centros que imparten Formaci髇 Profesional.

OE3.2. Mantener reuniones de asesoramiento con los centros que imparten Formaci髇 Profesional, con una periodicidad al menos de dos reuniones a lo largo del curso durante la vigencia del Plan.

• Indicador 26. N鷐ero de reuniones con equipos directivos de centros de Formaci髇 Profesional.

OE3.3. Supervisar aspectos vinculados con la organizaci髇, condiciones de cualificaci髇 y formaci髇 del profesorado y autorizaci髇 de los centros privados que imparten Formaci髇 Profesional, en al menos un 80% de centros durante el per韔do de vigencia del Plan.

• Indicador 27. N鷐ero de visitas realizadas a centros privados que imparten Formaci髇 Profesional.
• Indicador 28. N鷐ero de aspectos supervisados que se cumplen a lo largo de la actuaci髇 Prioritaria 1.
• Indicador 29. N鷐ero de requerimientos realizados a los centros privados que imparten Formaci髇 Profesional.

LE.4. Simplificaci髇 administrativa como principio rector de la inspecci髇 educativa en el desarrollo de sus funciones y en su relaci髇 con los centros, contribuy閚dose a la reducci髇 de la burocratizaci髇 (OB.2, OB.6).

OE4.1. Integrar las actuaciones de la Inspecci髇, dot醤dolas de un car醕ter sist閙ico a trav閟 del Sistema de Informaci髇 S閚eca.

• Indicador 30. Grado de satisfacci髇 de los miembros de la inspecci髇 educativa para medir su satisfacci髇 por la simplificaci髇 administrativa y el uso eficiente del Sistema de Informaci髇 S閚eca.

OE4.2. Vincular la Informaci髇, datos y evidencias extra韉as de las actuaciones de la Inspecci髇 con la memoria de autoevaluaci髇 de los centros, permitiendo establecer correlaci髇 entre la evaluaci髇 externa e interna.

• Indicador 31. Porcentaje de propuestas de la inspecci髇 educativa que son incorporadas en el plan de mejora del centro. Efectos de las actuaciones de la inspecci髇 educativa.
• Indicador 32. Grado de percepci髇 de los centros educativos y de la inspecci髇 educativa sobre la eficacia del proceso de comunicaci髇 y vinculaci髇 de datos.

OE4.3. Adaptar la memoria de autoevaluaci髇 de los centros a los procesos que desarrollan, dentro de los 醡bitos que establece la normativa, haciendo la misma m醩 integral, operativa y eficiente.

• Indicador 33. Nivel de satisfacci髇 de los centros sobre la utilidad y efectividad de la integraci髇 de las actuaciones de la inspecci髇 con el proceso de autoevaluaci髇 de los centros.

OE4.4. Potenciar la operatividad del Sistema de Informaci髇 S閚eca para el acceso a Informaci髇, documentos y reportes vinculados a las diferentes actuaciones, con el fin de facilitar el desarrollo de las mismas.

• Indicador 34. N鷐ero de actuaciones integradas, agilizadas y mejoradas dentro del Sistema de Informaci髇 S閚eca. Evoluci髇 anual.

OE5.2. Promover la evaluaci髇 de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆 a trav閟 de los mecanismos que la normativa establece, incorporando procesos participativos, dirigido todo hacia la mejora en sus actuaciones.

• Indicador 35. Medici髇 de los indicadores de resultados. Grado de desarrollo de los objetivos estrat間icos. Evoluci髇 anual.
• Indicador 36. Identificaci髇 de logros y dificultades para su incorporaci髇 a la Memoria de Inspecci髇.

OE5.4. Colaborar con otras instituciones, estableciendo alianzas e impulsando procesos de innovaci髇 en la Inspecci髇 de Educaci髇.

• Indicador 37. N鷐ero de instituciones y misi髇 de las mismas con las que se han establecido v韓culos y alianzas.
• Indicador 38. Efectos de los v韓culos y alianzas con instituciones en los procesos de innovaci髇 de la inspecci髇 educativa.

S閜timo. Plan anual de perfeccionamiento y actualizaci髇 en el ejercicio profesional de la inspecci髇 educativa.

1. El Plan Anual de Perfeccionamiento y Actualizaci髇 en el ejercicio profesional de la inspecci髇 educativa pretende responder a la necesidad formativa derivada del nuevo Plan General de Actuaci髇 de la Inspecci髇 de Educaci髇 2023-2027, permitiendo el ajuste a las posibles demandas profesionales que la Consejer韆 de Desarrollo Educativo y Formaci髇 Profesional pueda requerir de la Inspecci髇 de Educaci髇, y como respuesta a las necesidades sociales en materia de educaci髇.

2. El art韈ulo 67 de la Orden de 13 de julio de 2007, por la que se desarrolla la organizaci髇 y el funcionamiento de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆, establece que el Plan anual de Perfeccionamiento y Actualizaci髇 en el ejercicio profesional de la Inspecci髇 Educativa, contemplado en las instrucciones anuales de la Viceconsejer韆 de Educaci髇, se desarrollar� y concretar� cada a駉 acad閙ico en el 醡bito provincial.

Se partir� de la priorizaci髇 de los objetivos y de las l韓eas de actuaci髇 establecidos en las presentes instrucciones, y se concretar� en el 醡bito provincial de acuerdo con las necesidades detectadas a trav閟 del procedimiento definido por la Jefatura del Servicio Provincial de Inspecci髇 de Educaci髇.

3. Las fases de dicho proceso son:

• - Fase 0. Tiene como objetivo la detecci髇 de las necesidades de formaci髇 regionales y provinciales. A nivel regional se han consultado dos fuentes de informaci髇 para su elaboraci髇: las propuestas de mejora que se han incluido en la Memoria de Inspecci髇 del curso 2023-2024 y el asesoramiento del Consejo de Inspecci髇 de Andaluc韆. Finalizar� con las propuestas provinciales de los Planes de Formaci髇 recogidas en los Planes Provinciales de Actuaci髇.
• - Fase 1. Corresponde a la integraci髇 de los Planes de Perfeccionamiento y Actualizaci髇 de 醡bito provincial en el Plan Anual de Perfeccionamiento y Actualizaci髇 en el ejercicio profesional de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆, al objeto de tener un marco 鷑ico para la formaci髇 de la Inspecci髇 Educativa. En dicho marco la planificaci髇 de 醡bito regional va dirigida a la totalidad de los inspectores e inspectoras de educaci髇 de Andaluc韆 y la planificaci髇 de 醡bito provincial ir� dirigida a los miembros de cada Servicio Provincial de Inspecci髇 de Educaci髇. Adem醩, se abrir� la oferta al resto de las provincias por el procedimiento que a tal efecto se establezca.
• - Fase 2. Corresponde a la planificaci髇 del Plan Anual de Perfeccionamiento y Actualizaci髇 Profesional de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆 para el curso 2023-2024 y los planes provinciales de perfeccionamiento y actualizaci髇 profesional de la Inspecci髇 Educativa. Dichos Planes contar醤 en su planificaci髇 con todos los elementos de planificaci髇.
• - Fases 3 y 4. Corresponde a la aplicaci髇 y seguimiento del Plan Anual de Perfeccionamiento y Actualizaci髇 profesional de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆 para el curso 2023-2024 y los correspondientes Planes Provinciales. Se ir� determinando el grado de aplicaci髇 del mismo y realizando los ajustes necesarios en funci髇 del seguimiento que en el 醡bito provincial y regional se vaya realizando del mismo.
• - Fase 5. Corresponder� a la evaluaci髇 del Plan Anual de Perfeccionamiento y Actualizaci髇 profesional, en las que se utilizar醤 las evidencias obtenidas en el seguimiento para determinar el grado de desarrollo de las acciones formativas haciendo una medici髇 de los indicadores de proceso y de resultados, as� como una valoraci髇 del grado de satisfacci髇 y efectos de las mismas en el desarrollo de las Actuaciones y en su desarrollo profesional. El resultado se incluir� en la Memoria Anual de Funcionamiento de los Servicios Provinciales y en la Memoria Anual de la Inspecci髇 Educativa de Andaluc韆, que servir� de punto de partida para iniciar el proceso el siguiente curso escolar.

4. Siguiendo lo establecido en el art韈ulo 13 de la Orden de 26 de julio de 2023, el Plan de Perfeccionamiento y Actualizaci髇 de la Inspecci髇 Educativa para el curso 2024-2025 comprende las l韓eas formativas para el curso escolar con sus respectivos itinerarios.

5. Planes de formaci髇 provinciales.

6. Los indicadores de evaluaci髇 del Plan son:

• Indicador 1. Se han identificado las necesidades formativas de los Inspectores/as de Andaluc韆, atendiendo a los objetivos y l韓eas estrat間icas del Plan General de Actuaci髇. Indicador 2. Se ha elaborado un Plan de Formaci髇 para el Perfeccionamiento y Actualizaci髇 en el ejercicio profesional de la Inspecci髇 Educativa para el curso 2023/2024, recogiendo las actividades formativas provinciales y regionales, coherentes con los objetivos y l韓eas estrat間icas del Plan General de Actuaci髇.
• Indicador 3. Se han desarrollado la totalidad de las acciones e itinerarios formativos previstos en la planificaci髇.
• Indicador 4. Las acciones formativas dise馻das e implementadas han dado respuesta a necesidades vinculadas al Plan de Actuaci髇.
• Indicador 5. Grado de satisfacci髇 individual y global de las acciones formativas desarrolladas en los servicios provinciales y en el 醡bito regional.
• Indicador 6. Porcentaje de los inspectores e inspectoras de educaci髇 que han participado en cada una de las acciones/itinerarios formativos desarrollados, tanto en el 醡bito regional como provincial.