• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• Art韈ulo 1 燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
• Art韈ulo 2 燜inalidad
• Art韈ulo 3 燩rincipios Generales
• Art韈ulo 4 燨bjetivos del bachillerato
• Art韈ulo 5 燨rganizaci髇
• Art韈ulo 6 燤aterias comunes
• Art韈ulo 7 燤aterias de modalidad
• Art韈ulo 8 燤aterias optativas
• Art韈ulo 9 燞orarios
• Art韈ulo 10 燛valuaci髇 y promoci髇
• Art韈ulo 11 燭韙ulo de Bachiller
• Art韈ulo 12 燗utonom韆 de los centros
• Art韈ulo 13 燛valuaci髇 de la etapa
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Primera 燛nse馻nzas del sistema educativo espa駉l impartidas en lenguas extranjeras
  • Segunda 燛nse馻nzas de la religi髇
  • Tercera 燛ducaci髇 de personas adultas
  • Cuarta 燗utorizaci髇 de modalidades
  • Quinta 燩remios extraordinarios de bachillerato
  • Sexta 燗lumnado con altas capacidades intelectuales
  • S閜tima 燗lumnado con necesidades educativas especiales
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • DISPOSICI覰 TRANSITORIA 燙alendario de implantaci髇
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • DISPOSICI覰 DEROGATORIA 燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Primera 燚esarrollo normativo
  • Segunda 燛ntrada en vigor
• ANEXO
  • MATERIAS DE BACHILLERATO
    • I.� Materias comunes
    • II.� Materias de modalidad
      • A.� Modalidad de Artes
      • B.� Modalidad de Ciencias y Tecnolog韆
      • C.� Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1. El presente Decreto tiene por objeto establecer el curr韈ulo de bachillerato en la Comunidad de Castilla y Le髇 que se incorpora como Anexo.

2. A los efectos de lo dispuesto en este Decreto se entiende por curr韈ulo de bachillerato el conjunto de objetivos, contenidos, m閠odos pedag骻icos y criterios de evaluaci髇 de esta etapa educativa.

3. Este Decreto ser� de aplicaci髇 en los centros docentes p鷅licos y privados de la Comunidad de Castilla y Le髇 que, debidamente autorizados, impartan ense馻nzas de bachillerato.

Art韈ulo 2 Finalidad

1. El bachillerato tiene por finalidad proporcionar a los estudiantes formaci髇, madurez intelectual y humana, as� como los conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.

2. Las ense馻nzas de bachillerato capacitar醤 a los alumnos para acceder a la educaci髇 superior, tanto a la ense馻nza universitaria como a las ense馻nzas art韘ticas superiores, la formaci髇 profesional de grado superior, las ense馻nzas profesionales de artes pl醩ticas y dise駉 de grado superior y las ense馻nzas deportivas de grado superior.

Art韈ulo 3 Principios Generales

1. El bachillerato es una etapa postobligatoria de la educaci髇 secundaria y, por tanto, tiene car醕ter voluntario.

2. Los alumnos podr醤 acceder al primer curso tras obtener el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria o cualquiera de los t韙ulos establecidos en el art韈ulo 4 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre.

3. Comprende dos cursos acad閙icos y se desarrolla en modalidades diferenciadas, organizadas de forma flexible y, en su caso, en diferentes v韆s.

4. Con car醕ter general, los alumnos tendr醤 derecho a permanecer escolarizados en r間imen ordinario durante cuatro cursos acad閙icos, consecutivos o no.

5. En esta etapa, se prestar� especial atenci髇 a la orientaci髇 educativa y profesional del alumnado. A tal fin, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 adoptar� las medidas oportunas.

6. El h醔ito de lectura y la capacidad de expresarse correctamente, la adquisici髇 de valores, as� como el uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇, estar醤 integrados en el curr韈ulo.

Art韈ulo 4 Objetivos del bachillerato

El bachillerato contribuir� a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan:

• a) Ejercer la ciudadan韆 democr醫ica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia c韛ica responsable, inspirada por los valores de la Constituci髇 espa駉la as� como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcci髇 de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.
• b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y aut髇oma y desarrollar su esp韗itu cr韙ico. Prever y resolver pac韋icamente los conflictos personales, familiares y sociales.
• c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar cr韙icamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminaci髇 de las personas con discapacidad.
• d) Afianzar los h醔itos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
• e) Dominar, tanto en su expresi髇 oral como escrita, la lengua castellana, y conocer las obras literarias m醩 representativas.
• f) Expresarse con fluidez y correcci髇 en una o m醩 lenguas extranjeras objeto de estudio.
• g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.
• h) Acceder a los conocimientos cient韋icos y tecnol骻icos fundamentales y dominar las habilidades b醩icas propias de la modalidad escogida.
• i) Conocer y valorar cr韙icamente las realidades del mundo contempor醤eo, sus antecedentes hist髍icos, y los principales factores de su evoluci髇.
• j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigaci髇 y de los m閠odos cient韋icos. Conocer y valorar de forma cr韙ica la contribuci髇 de la ciencia y la tecnolog韆 en el cambio de las condiciones de vida, as� como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
• k) Afianzar el esp韗itu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido cr韙ico.
• l) Desarrollar la sensibilidad art韘tica y literaria, as� como el criterio est閠ico, como fuentes de formaci髇 y enriquecimiento cultural.
• m) Utilizar la educaci髇 f韘ica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social y mejorar la calidad de vida.
• n) Afianzar actitudes de respeto y prevenci髇 en el 醡bito de la seguridad vial.
• �) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportaci髇 cultural y el patrimonio de Espa馻 y de cada una de las Comunidades Aut髇omas.
• o) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural, orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado por los j髒enes.

Art韈ulo 5 Organizaci髇

1. Las modalidades del bachillerato ser醤 las siguientes: Artes, Ciencias y Tecnolog韆, y Humanidades y Ciencias Sociales. La modalidad de Artes se organizar� en dos v韆s: Artes pl醩ticas, imagen y dise駉, y Artes esc閚icas, m鷖ica y danza. Las modalidades de Ciencias y Tecnolog韆, y Humanidades y Ciencias Sociales, tendr醤 estructura 鷑ica.

2. El bachillerato se organizar� en cada una de las modalidades en: materias comunes, materias de modalidad y materias optativas.

3. Los centros deber醤 ofrecer todas las materias de las modalidades autorizadas que se impartan en el centro, agrupadas en v韆s, en el caso de la modalidad de Artes, o en bloques de materias, en el caso de las modalidades de Ciencias y Tecnolog韆, y de Humanidades y Ciencias Sociales, de acuerdo con los criterios pedag骻icos y organizativos que establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, en atenci髇 con lo dispuesto en el art韈ulo 5, apartados 4 y 5 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre.

4. El alumnado deber� cursar seis materias de modalidad de la modalidad elegida, tres en cada curso.

5. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 regular� las condiciones para que un alumno que ha cursado el primer curso de bachillerato en una modalidad concreta pueda pasar al segundo curso de una modalidad diferente. Del mismo modo, ser� objeto de regulaci髇, en su caso, el cambio de v韆 en la modalidad de Artes.

Asimismo regular� las condiciones que permitan que un alumno pueda matricularse de alguna materia, que no se curse por razones organizativas en su centro de origen, en otros centros escolares o en la modalidad de distancia.

Art韈ulo 6 Materias comunes

Son materias comunes para todos los alumnos, con independencia de la modalidad elegida, las siguientes:

• a) En primer curso: Ciencias para el mundo contempor醤eo, Educaci髇 f韘ica, Filosof韆 y ciudadan韆, Lengua castellana y literatura I, Lengua extranjera I.
• b) En segundo curso: Historia de Espa馻, Historia de la Filosof韆, Lengua castellana y literatura II, Lengua extranjera II.

Art韈ulo 7 Materias de modalidad

1. Las materias de la modalidad de Artes son las siguientes:

• a) Artes pl醩ticas, imagen y dise駉.
  • - En primer curso: Cultura audiovisual, Dibujo art韘tico I, Dibujo t閏nico I, Volumen.
  • - En segundo curso: Dibujo art韘tico II, Dibujo t閏nico II, Dise駉, Historia del arte, T閏nicas de expresi髇 gr醘ico-pl醩tica.
• b) Artes esc閚icas, m鷖ica y danza.
  • - En primer curso: An醠isis musical I, Anatom韆 aplicada, Artes esc閚icas, Cultura audiovisual.
  • - En segundo curso: An醠isis musical II, Historia de la m鷖ica y de la danza, Lenguaje y pr醕tica musical, Literatura universal.

2. Las materias de la modalidad de Ciencias y Tecnolog韆 son las siguientes:

• a) En primer curso: Biolog韆 y geolog韆, Dibujo t閏nico I, F韘ica y qu韒ica, Matem醫icas I, Tecnolog韆 Industrial I.
• b) En segundo curso: Biolog韆, Ciencias de la Tierra y medioambientales, Dibujo t閏nico II, Electrotecnia, F韘ica, Matem醫icas II, Qu韒ica, Tecnolog韆 Industrial II.

3. Las materias de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales son las siguientes:

• a) En primer curso: Econom韆, Griego I, Historia del mundo contempor醤eo, Lat韓 I, Matem醫icas aplicadas a las ciencias sociales I.
• b) En segundo curso: Econom韆 de la empresa, Geograf韆, Griego II, Historia del Arte, Lat韓 II, Literatura universal y Matem醫icas aplicadas a las ciencias sociales II.

Art韈ulo 8 Materias optativas

1. El alumnado cursar� una materia optativa en el primer curso de bachillerato y otra en el segundo, elegidas de entre las ofertadas por el centro con la finalidad de complementar su formaci髇.

2. El alumnado podr醤 cursar como materias optativas:

• a) Materias optativas comunes para todas las modalidades, entre las que obligatoriamente deber� incluirse una Segunda lengua extranjera y Tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.
• b) Materias optativas espec韋icas de cada modalidad, seg鷑 el repertorio que establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.
• c) Materias de modalidad, ya sea de la modalidad elegida o de una modalidad diferente que se impartan en el centro en las condiciones que establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

3. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� el repertorio de materias optativas y su curr韈ulo, los procedimientos y condiciones para su impartici髇 en los centros.

Art韈ulo 9 Horarios

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� los horarios semanales, respetando el horario escolar recogido en el Anexo II del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus ense馻nzas m韓imas.

Art韈ulo 10 Evaluaci髇 y promoci髇

1. La evaluaci髇 del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato ser� continua y diferenciada seg鷑 las distintas materias y se llevar� a cabo teniendo en cuenta los distintos elementos del curr韈ulo. La calificaci髇 de cada materia ser� responsabilidad del profesor que la imparte, quien decidir� al t閞mino del curso si el alumnado ha superado los objetivos de la misma.

2. El equipo docente, constituido por el conjunto de profesores del alumnado coordinados por el profesor tutor, actuar� de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluaci髇 y en la adopci髇 de las decisiones resultantes del mismo, en el marco de lo que establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

3. Los alumnos promocionar醤 de curso cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas, tomando como referente fundamental los criterios de evaluaci髇, o tengan evaluaci髇 negativa en dos materias como m醲imo.

4. De conformidad con lo dispuesto en el art韈ulo 14 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre los alumnos que no promocionen a segundo curso y tenga tres o cuatro materias con evaluaci髇 negativa podr醤 optar por repetir el curso en su totalidad o por matricularse de las materias de primero con evaluaci髇 negativa y ampliar matr韈ula. Dicha ampliaci髇 se har� con dos materias de segundo, si tiene pendientes cuatro de primer curso, o con tres materias de segundo, si tiene pendientes tres de primer curso. La matr韈ula en estas materias de segundo curso tendr� car醕ter condicionado, seg鷑 disponga la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

En el caso de los alumnos menores de edad, la decisi髇 de repetir curso en su integridad o compatibilizar las materias de primer curso con algunas de segundo deber� ser solicitada por los padres o tutores legales al formalizar la matr韈ula.

5. Los alumnos de primero repetir醤 curso en su totalidad si el n鷐ero de materias con evaluaci髇 negativa es superior a cuatro.

6. Los alumnos que al t閞mino del segundo curso tuvieran evaluaci髇 negativa en algunas materias podr醤 matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas, pudiendo asistir, en las condiciones que determine la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, como oyentes y sin calificaci髇 a las clases de las materias ya superadas.

7. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperaci髇 de las materias con evaluaci髇 negativa, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 regular� las condiciones para que los centros organicen, en el periodo que determine la Orden de calendario escolar, las oportunas pruebas extraordinarias.

8. Los centros deber醤 organizar actividades de recuperaci髇 para los alumnos que promocionen sin haber superado todas las materias.

Art韈ulo 11 T韙ulo de Bachiller

1. Para obtener el t韙ulo de Bachiller ser� necesaria la evaluaci髇 positiva en todas las materias de los dos cursos de bachillerato.

2. De acuerdo con lo que establece el art韈ulo 50.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, el alumnado que finalice las ense馻nzas profesionales de m鷖ica y de danza, obtendr� el t韙ulo de Bachiller si supera las materias comunes del bachillerato. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� establecer medidas que permitan la simultaneidad de las ense馻nzas del bachillerato con las profesionales de m鷖ica y de danza.

Art韈ulo 12 Autonom韆 de los centros

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 fomentar� la autonom韆 pedag骻ica, organizativa y de gesti髇 de los centros, favorecer� el trabajo en equipo del profesorado y estimular� la actividad investigadora a partir de la pr醕tica docente. Adem醩, velar� para que el profesorado reciba el trato, la consideraci髇 y el respeto acordes con la importancia social de su tarea.

2. Los centros docentes desarrollar醤 y completar醤 el curr韈ulo adapt醤dole a las caracter韘ticas del alumnado y a su realidad educativa. El resultado de esta concreci髇 formar� parte del proyecto educativo del centro.

3. Con el objeto de respetar y potenciar la responsabilidad fundamental de las familias en esta etapa, los centros cooperar醤 estrechamente con ellas y establecer醤 mecanismos para favorecer su participaci髇 en el proceso educativo de sus hijos, apoyando la autoridad del profesorado.

4. Para favorecer el derecho al estudio de todos los alumnos, el equipo directivo propiciar� un clima ordenado, cooperativo y de convivencia adecuada entre todos los miembros de la comunidad educativa.

5. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 favorecer� la elaboraci髇 de proyectos de innovaci髇, as� como de modelos de programaci髇 docente y de materiales did醕ticos que faciliten al profesorado el desarrollo del curr韈ulo.

6. Los centros, en el ejercicio de su autonom韆, podr醤 adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizaci髇 o ampliaci髇 del horario escolar en los t閞minos que establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, sin que, en ning鷑 caso, se impongan aportaciones de las familias ni exigencias para la misma.

Art韈ulo 13 Evaluaci髇 de la etapa

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇, conforme a su propio plan de evaluaci髇, podr� realizar evaluaciones externas al alumnado.

2. Los centros utilizar醤 los resultados de estas evaluaciones para, analizar, valorar y reorientar, si procede, las distintas actuaciones educativas.

Primera Ense馻nzas del sistema educativo espa駉l impartidas en lenguas extranjeras

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� autorizar que una parte de las materias del curr韈ulo se imparta en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificaci髇 de curr韈ulo establecido en el presente Decreto.

2. Los centros que impartan materias en lenguas extranjeras aplicar醤, en todo caso, para la admisi髇 de alumnos, los criterios establecidos en la normativa general sobre admisi髇 del alumnado en centros docentes sostenidos con fondos p鷅licos de la Comunidad de Castilla y Le髇.

Segunda Ense馻nzas de la religi髇

1. Las ense馻nzas de la religi髇, que se impartir醤 en el primer curso, se ajustar� a lo dispuesto en la disposici髇 adicional tercera del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 garantizar� que al inicio del curso los alumnos mayores de edad y los padres o tutores legales de los alumnos menores de edad puedan manifestar la voluntad de recibir o no ense馻nzas de religi髇. Asimismo, se garantizar� que dichas ense馻nzas se impartan en horario lectivo y en condiciones de no discriminaci髇 horaria.

Tercera Educaci髇 de personas adultas

1. De acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 69.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 promover� medidas tendentes a ofrecer a todas las personas la oportunidad de acceder a las ense馻nzas de bachillerato. Para ello, adaptar� esta etapa educativa al principio de flexibilidad que rige la educaci髇 de personas adultas, en sus reg韒enes de bachillerato a distancia y nocturno.

2. Los alumnos que no obtengan el t韙ulo tras cursar las ense馻nzas del bachillerato en r間imen ordinario, en r間imen nocturno o a distancia, podr醤 optar a las pruebas para mayores de 20 a駉s que peri骴icamente deber� organizar la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, en virtud de lo dispuesto en el art韈ulo 69.4 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

Cuarta Autorizaci髇 de modalidades

1. Los centros que a la entrada en vigor de este Decreto est閚 impartiendo las modalidades de bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, y de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, quedan autorizados a impartir las nuevas modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales, y Ciencias y Tecnolog韆.

2. Los centros que a la entrada en vigor de este Decreto est閚 impartiendo las modalidades de bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, y de Tecnolog韆, quedan autorizados a impartir las nuevas modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales, y Ciencias y Tecnolog韆.

3. Los centros que a la entrada en vigor de este Decreto est閚 impartiendo las modalidades de bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, y de Tecnolog韆, quedan autorizados a impartir las nuevas modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales, y Ciencias y Tecnolog韆.

4. Los centros que a la entrada en vigor de este Decreto est閚 impartiendo la modalidad de Artes, podr醤 seguir impartiendo esta modalidad en la v韆 de Artes pl醩ticas, dise駉 e imagen.

Quinta Premios extraordinarios de bachillerato

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇, en virtud de las competencias reconocidas a las Comunidades aut髇omas, en el art韈ulo 89 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, podr� convocar anualmente los premios extraordinarios de bachillerato en su 醡bito territorial.

Sexta Alumnado con altas capacidades intelectuales

La escolarizaci髇 del alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal por el personal con la debida cualificaci髇 y en los t閞minos que determine la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, se flexibilizar� de acuerdo a la normativa vigente.

S閜tima Alumnado con necesidades educativas especiales

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� las condiciones de accesibilidad y recursos de apoyo que favorezcan el acceso al curr韈ulo del alumnado con necesidades educativas especiales, asociadas a problemas graves de audici髇, visi髇 o motricidad, y adaptar� los instrumentos, y, en su caso, los tiempos y apoyos que aseguren una correcta evaluaci髇 de este alumnado.

DISPOSICI覰 TRANSITORIA Calendario de implantaci髇

De conformidad con el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicaci髇 de la nueva ordenaci髇 del sistema educativo, establecida por la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, en el a駉 acad閙ico 2008-2009 se implantar醤 las ense馻nzas correspondientes al primer curso de bachillerato y en el a駉 acad閙ico 2009-2010 las propias del segundo curso.

DISPOSICI覰 DEROGATORIA Derogaci髇 normativa

1. En la medida que se vaya implantando la nueva ordenaci髇 del bachillerato, quedar� sin efecto el contenido del Decreto 70/2002, de 23 de mayo, por el que se establece el curr韈ulo de bachillerato en la Comunidad de Castilla y Le髇.

2. Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en el presente Decreto.

Primera Desarrollo normativo

Se autoriza al titular de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 para dictar cuantas disposiciones sean precisas para la interpretaci髇, aplicaci髇 y desarrollo de este Decreto.

Segunda Entrada en vigor

El presente Decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial de Castilla y Le髇�.