• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• Art韈ulo 1 燨bjeto
• Art韈ulo 2 犃mbito de aplicaci髇
• Art韈ulo 3 燜inalidad
• Art韈ulo 4 燙onfiguraci髇 general de las pruebas
• Art韈ulo 5 燛st醤dares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluaci髇
• Art韈ulo 6 燙onvocatorias
• Art韈ulo 7 燚esarrollo y aplicaci髇 de las evaluaciones finales de etapa
• Art韈ulo 8 燫esultados
• Art韈ulo 9 燫evisi髇 de los resultados de las evaluaciones
• Art韈ulo 10 燙alendario escolar
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional 鷑ica 燗daptaci髇 de las normas recogidas en este real decreto a las necesidades y situaci髇 de los centros situados en el exterior del territorio nacional, de los programas internacionales y de la educaci髇 a distancia
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria 鷑ica 燨btenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria por los titulados en Formaci髇 Profesional B醩ica en los cursos 2015/16 o 2016/17
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera 燙alendario de implantaci髇
  • Disposici髇 final segunda 燤odificaci髇 del Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempe馿n sus funciones en las etapas de Educaci髇 Infantil y de Educaci髇 Primaria reguladas en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇
  • Disposici髇 final tercera 燭韙ulo competencial y car醕ter b醩ico
  • Disposici髇 final cuarta 燚esarrollo
  • Disposici髇 final quinta 燛ntrada en vigor

Art韈ulo 1 Objeto

El presente real decreto tiene por objeto regular las caracter韘ticas generales de las pruebas de la evaluaci髇 final de Educaci髇 Primaria, de acuerdo con lo previsto en el art韈ulo 21 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

Art韈ulo 2 羗bito de aplicaci髇

1. Al finalizar el sexto curso de Educaci髇 Primaria se realizar� una evaluaci髇 externa individualizada al alumnado de todos los centros docentes del Sistema Educativo Espa駉l.

2. La evaluaci髇 se realizar� a todo el alumnado que est� cursando sexto curso de Educaci髇 Primaria.

Art韈ulo 3 Finalidad

La evaluaci髇 de todo el alumnado al concluir la Educaci髇 Primaria tendr� como finalidad comprobar el grado de adquisici髇 de la competencia en comunicaci髇 lingstica, de la competencia matem醫ica y de las competencias b醩icas en ciencia y tecnolog韆, as� como el logro de los objetivos de la etapa.

Art韈ulo 4 Configuraci髇 general de las pruebas

1. El dise駉, aplicaci髇 y correcci髇 de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas competentes, que deben garantizar las condiciones adecuadas de aplicaci髇 y calificaci髇 de las mismas.

2. Corresponde a las Administraciones educativas competentes concretar los criterios de evaluaci髇, los est醤dares de aprendizaje evaluables y el dise駉 de las pruebas de la evaluaci髇 final de etapa de la competencia lingstica en Lengua Cooficial y Literatura, as� como aplicar dichas pruebas.

Estar� exento de la realizaci髇 de estas pruebas el alumnado exento de cursar o de ser evaluado de la asignatura Lengua Cooficial y Literatura, seg鷑 la normativa auton髆ica correspondiente.

3. Las pruebas de la evaluaci髇 final de Educaci髇 Primaria se agrupar醤 en tres 醡bitos: competencia en comunicaci髇 lingstica, competencia matem醫ica, y competencias b醩icas en ciencia y tecnolog韆:

• a) La evaluaci髇 en el 醡bito de la competencia en comunicaci髇 lingstica se centrar� en las dos destrezas que delimitan el campo de la competencia comunicativa: la comprensi髇 y la expresi髇. Por tanto, evaluar� las destrezas de comprensi髇 escrita y oral y expresi髇 escrita. Adem醩, podr� evaluar la expresi髇 oral. La evaluaci髇 de estas destrezas podr� llevarse a cabo mediante pruebas diferentes o mediante una prueba integrada que las valore.

  Las unidades de evaluaci髇 se contextualizar醤 en entornos pr髕imos a la vida del alumnado, e incluir醤 situaciones personales y familiares, escolares, sociales y cient韋icas y human韘ticas.

  Los textos podr醤 ser de diversos tipos y formatos, tales como narrativos, descriptivos, expositivos, instructivos y/o argumentativos; continuos, discontinuos o mixtos.

  La evaluaci髇 de la comprensi髇 valorar� la capacidad del alumnado para llevar a cabo los procesos cognitivos relativos a la localizaci髇 y obtenci髇 de informaci髇, la integraci髇 e interpretaci髇, y la reflexi髇 y valoraci髇.

  La evaluaci髇 de la expresi髇 valorar� la capacidad del alumnado para llevar a cabo los procesos cognitivos relativos a la coherencia, la cohesi髇 y la adecuaci髇 y presentaci髇 de sus producciones lingsticas y, en el caso de la expresi髇 oral, la fluidez y la interacci髇 oral.

• b) La evaluaci髇 en el 醡bito de la competencia matem醫ica implicar� la aplicaci髇 de conocimientos y razonamientos matem醫icos para la resoluci髇 de problemas en contextos funcionales relacionados con la vida cotidiana.

  Las unidades de evaluaci髇 se contextualizar醤 en entornos pr髕imos a la vida del alumnado, e incluir醤 situaciones personales y familiares, escolares, sociales y cient韋icas y human韘ticas.

  La evaluaci髇 valorar� la capacidad del alumnado para llevar a cabo los procesos cognitivos de conocimiento y reproducci髇 de definiciones, conceptos y procedimientos matem醫icos; aplicaci髇 y an醠isis de conocimientos para la resoluci髇 de problemas; el razonamiento y reflexi髇 sobre las estrategias y m閠odos para la resoluci髇 de problemas no obvios; y la validaci髇 de resultados.

• c) La evaluaci髇 en el 醡bito de las competencias b醩icas en ciencia y tecnolog韆 incluir� la evaluaci髇 de las habilidades dirigidas a generar conocimiento cient韋ico mediante la recolecci髇 de informaci髇, planteamiento de hip髏esis, resoluci髇 de problemas o toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos.

  Las unidades de evaluaci髇 se contextualizar醤 en entornos pr髕imos a la vida del alumnado, e incluir醤 situaciones personales y familiares, escolares, sociales y, cient韋icas y human韘ticas.

  La evaluaci髇 valorar� la capacidad del alumnado para llevar a cabo los procesos cognitivos relativos al conocimiento y reproducci髇 de hechos, conceptos y procedimientos; la aplicaci髇 y an醠isis de conocimientos para generar explicaciones y resolver problemas pr醕ticos; y el razonamiento y reflexi髇 utilizando las evidencias y la comprensi髇 cient韋ica.

Art韈ulo 5 Est醤dares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluaci髇

Los est醤dares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluaci髇 del logro de los objetivos de la etapa de Educaci髇 Primaria y del grado de adquisici髇 de las competencias correspondientes ser醤 los establecidos en los anexos I y II del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el curr韈ulo b醩ico de Educaci髇 Primaria.

Art韈ulo 6 Convocatorias

Las Administraciones educativas convocar醤 a todo el alumnado de sexto curso de Educaci髇 Primaria a la realizaci髇 de la evaluaci髇 final de etapa al finalizar dicho curso.

Art韈ulo 7 Desarrollo y aplicaci髇 de las evaluaciones finales de etapa

1. La Administraci髇 educativa competente establecer� procedimientos para la selecci髇 del profesorado funcionario del Sistema Educativo Espa駉l externo a los respectivos centros docentes, encargado de aplicar y corregir las pruebas, as� como para la realizaci髇 y el seguimiento y supervisi髇 que aseguren una correcta aplicaci髇 y correcci髇 de las pruebas de acuerdo con la normativa b醩ica aplicable.

2. Los equipos directivos y el profesorado de los centros docentes participar醤 y colaborar醤 con las Administraciones educativas en las evaluaciones que se realicen en sus centros.

3. La evaluaci髇 de las competencias en relaci髇 con las asignaturas distintas de Lengua Castellana y Literatura, Primera y Segunda Lengua Extranjera y Lengua Cooficial y Literatura se podr� realizar en lengua castellana o en la lengua cooficial correspondiente, a elecci髇 de los padres, madres o tutores legales.

4. Con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades, la no discriminaci髇 y la accesibilidad universal de las personas, en cada convocatoria las Administraciones educativas adoptar醤 las medidas oportunas para adaptar las condiciones de realizaci髇 de las pruebas al alumnado que presente necesidades espec韋icas de apoyo educativo. En funci髇 de la necesidad, se podr醤 adoptar medidas tales como la adaptaci髇 de los tiempos, la utilizaci髇 de formatos especiales y la puesta a disposici髇 del alumnado de los medios materiales y humanos y de los apoyos y de las ayudas t閏nicas que precise para la realizaci髇 de las pruebas, o la garant韆 de accesibilidad de la informaci髇 y la comunicaci髇 de los procesos y la del recinto o espacio f韘ico donde 閟ta se desarrolle. Los responsables de la orientaci髇 en cada centro educativo realizar醤 un informe por cada alumno o alumna a que se refiere este apartado, que ser� tenido en cuenta a la hora de establecer las adaptaciones que procedan. Inciso final del n鷐ero 4 del art韈ulo 7 declarado inconstitucional y nulo, por vulneraci髇 de las competencias auton髆icas,爌or Sentencia TC (Pleno) 109/2019, de 3 octubre (BOE 31 octubre).

Las adaptaciones no computar醤 de forma negativa en la nota final obtenida en las pruebas.

5. De forma simult醤ea a la celebraci髇 de la evaluaci髇 final de etapa se aplicar醤 cuestionarios de contexto, que elaborar� el Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte. Estos cuestionarios permitir醤 obtener informaci髇 sobre las condiciones socioecon髆icas y culturales de los centros para la contextualizaci髇 de los resultados obtenidos. Inciso "que elaborar� el Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte"燿el n鷐ero 5 del art韈ulo 7 declarado inconstitucional y nulo, por vulneraci髇 de las competencias auton髆icas, por TC (Pleno) 109/2019, de 3 octubre (BOE 31 octubre).

Art韈ulo 8 Resultados

1. El resultado de la evaluaci髇 final de etapa se expresar� en los siguientes niveles para cada una de las competencias: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB).

Las Administraciones educativas competentes har醤 constar el nivel obtenido por cada alumno o alumna en un informe individual, que ser� entregado a los padres, madres o tutores legales y trasladado a los centros en los que el alumnado hayan de proseguir su escolaridad. El informe tendr� car醕ter informativo y orientador para los centros en que hayan cursado sexto curso de Educaci髇 Primaria y para aquellos centros en los que vayan a cursar el siguiente curso escolar, as� como para los equipos docentes, los padres, madres o tutores legales y el alumnado.

2. El resultado de la evaluaci髇 de Lengua Cooficial y Literatura se tendr� en cuenta en la misma proporci髇 que el resultado de la evaluaci髇 en el 醡bito de la competencia en comunicaci髇 lingstica en relaci髇 con Lengua Castellana y Literatura.

3. Las Administraciones educativas podr醤 establecer planes espec韋icos de mejora en aquellos centros p鷅licos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, hayan establecido. En relaci髇 con los centros concertados se estar� a la normativa reguladora del concierto correspondiente.

4. Los resultados de las evaluaciones finales de etapa ser醤 puestos en conocimiento de la comunidad educativa, mediante indicadores comunes para todos los centros docentes espa駉les, sin identificaci髇 de datos de car醕ter personal y previa consideraci髇 de los factores socioecon髆icos y socioculturales del contexto. Los indicadores comunes a todos los centros docentes espa駉les ser醤 establecidos por el Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte.

Art韈ulo 9 Revisi髇 de los resultados de las evaluaciones

Los padres, madres o tutores legales podr醤 solicitar la revisi髇 de los resultados obtenidos en la evaluaci髇 final de etapa ante el organismo competente de cada Administraci髇 educativa.

Art韈ulo 10 Calendario escolar

Los d韆s dedicados a las evaluaciones finales de etapa se incluir醤 en el c髆puto anual de d韆s lectivos del calendario escolar.

Disposici髇 adicional 鷑ica Adaptaci髇 de las normas recogidas en este real decreto a las necesidades y situaci髇 de los centros situados en el exterior del territorio nacional, de los programas internacionales y de la educaci髇 a distancia

El Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte podr� adaptar las normas recogidas en este real decreto a las necesidades y situaci髇 de los centros situados en el exterior del territorio nacional, de los programas internacionales y de la educaci髇 a distancia.

Disposici髇 transitoria 鷑ica Obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria por los titulados en Formaci髇 Profesional B醩ica en los cursos 2015/16 o 2016/17

Los alumnos y alumnas que obtengan un t韙ulo de Formaci髇 Profesional B醩ica en los cursos 2015/2016 o 2016/2017, en tanto no sea de aplicaci髇 la evaluaci髇 prevista en el art韈ulo 44.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, podr醤 obtener el t韙ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, siempre que, en la evaluaci髇 final del ciclo formativo, el equipo docente considere que han alcanzado los objetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y adquirido las competencias correspondientes.

En estos casos, la calificaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser� la calificaci髇 media obtenida en los m骴ulos asociados a los bloques comunes previstos en el art韈ulo 42.4 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

Disposici髇 final primera Calendario de implantaci髇

...

Disposici髇 final segunda Modificaci髇 del Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempe馿n sus funciones en las etapas de Educaci髇 Infantil y de Educaci髇 Primaria reguladas en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇

Se modifica el apartado quinto del anexo del Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempe馿n sus funciones en las etapas de Educaci髇 Infantil y de Educaci髇 Primaria reguladas en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, que queda redactado como sigue:

Disposici髇 final tercera T韙ulo competencial y car醕ter b醩ico

Este real decreto tiene car醕ter b醩ico al amparo del art韈ulo 149.1.30.� de la Constituci髇, que atribuye al Estado las competencias para la regulaci髇 de normas b醩icas para el desarrollo del art韈ulo 27 de la Constituci髇, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes p鷅licos en esta materia.

Disposici髇 final cuarta Desarrollo

Se faculta a la persona titular del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte para dictar cuantas disposiciones requiera la aplicaci髇 de lo dispuesto en este real decreto en el 醡bito de sus competencias.

Disposici髇 final quinta Entrada en vigor

El presente real decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial del Estado�.