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Real Decreto 280/2003, de 7 de marzo, por el que se establece el curr韈ulo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t韙ulo de T閏nico Superior en Audiopr髏esis

Ficha:
  • 觬gano MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE
  • Publicado en BOE n鷐. 75 de
  • Vigencia desde 29 de Marzo de 2003. Revisi髇 vigente desde 29 de Marzo de 2003
Versiones/revisiones:

Sumario

Derogado por
Ir a Norma RD 954/2008 de 6 Jun. (t韙ulo de T閏nico Superior en Patronaje y Moda y sus ense馻nzas m韓imas)
Ir a Norma derogadora R.D. 280/2003, 7 marzo, derogado conforme establece la disposici髇 derogatoria primera en relaci髇 con el Anexo VII del R.D. 954/2008, de 6 de junio, por el que se establece el t韙ulo de T閏nico Superior en Patronaje y Moda y se fijan sus ense馻nzas m韓imas (獴.O.E. 23 junio), el 24 de junio de 2008.

El Real Decreto 62/2001, de 26 de enero, ha establecido el t韙ulo de T閏nico Superior en Audiopr髏esis y sus correspondientes ense馻nzas m韓imas, en consonancia con el Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, que a su vez fija las directrices generales sobre los t韙ulos de formaci髇 profesional y sus ense馻nzas m韓imas, ense馻nzas que en virtud de la disposici髇 final tercera.2 de la Ley Org醤ica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educaci髇, quedan sustituidas por el t閞mino 玡nse馻nzas comunes.

De conformidad con el art韈ulo 8 de la Ley Org醤ica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educaci髇, corresponde a las Administraciones educativas establecer, en sus respectivos 醡bitos de competencia, el curr韈ulo del correspondiente ciclo formativo.

El art韈ulo 1.g) de la citada Ley Org醤ica establece como uno de los principios de calidad del sistema educativo la flexibilidad, para adecuar la estructura y su organizaci髇 a los cambios, necesidades y demandas de la sociedad, y a las diversas aptitudes, intereses, expectativas y personalidad de los alumnos. Esta exigencia de flexibilidad es particularmente importante en los curr韈ulos de los ciclos formativos, que deben establecerse seg鷑 prescribe el art韈ulo 13 del Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, teniendo en cuenta, adem醩, las necesidades de desarrollo econ髆ico, social y de recursos humanos de la estructura productiva del entorno de los centros educativos.

El curr韈ulo establecido en este real decreto requiere, pues, un posterior desarrollo en las programaciones elaboradas por el equipo docente del ciclo formativo que concrete la referida adaptaci髇, incorporando principalmente el dise駉 de actividades de aprendizaje, en particular las relativas al m骴ulo de formaci髇 en centro de trabajo, que tengan en cuenta las posibilidades de formaci髇 que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producci髇, con los que se establezcan convenios de colaboraci髇 para realizar la formaci髇 en centro de trabajo.

La elaboraci髇 de estas programaciones se basar en las ense馻nzas establecidas en este real decreto, tomando en todo caso como referencia la competencia profesional expresada en el correspondiente perfil profesional del t韙ulo, en concordancia con la principal finalidad del curr韈ulo de la formaci髇 profesional espec韋ica, orientada a proporcionar a los alumnos la referida competencia profesional que les permita resolver satisfactoriamente las situaciones de trabajo relativas a la profesi髇.

Los objetivos de los distintos m骴ulos profesionales, expresados en t閞minos de capacidades terminales y definidos en el real decreto que establece el t韙ulo y sus respectivas ense馻nzas comunes, son una pieza clave del curr韈ulo y definen el comportamiento del alumno en t閞minos de los resultados evaluables que se requieren para alcanzar los aspectos b醩icos de la competencia profesional. Estos aspectos b醩icos aseguran una cualificaci髇 com鷑 del titulado, garant韆 de la validez del t韙ulo en todo el territorio del Estado.

Los criterios de evaluaci髇 correspondientes a cada capacidad terminal permiten comprobar el nivel de adquisici髇 de la misma y constituyen la gu韆 y el soporte para definir las actividades propias del proceso de evaluaci髇.

Los contenidos del curr韈ulo establecidos en este real decreto son los indispensables para alcanzar las capacidades terminales y tienen por lo general un car醕ter interdisciplinar derivado de la naturaleza de la competencia profesional asociada al t韙ulo. El valor y significado en el empleo de cada unidad de competencia y la necesidad creciente de polivalencia funcional y tecnol骻ica del trabajo t閏nico determinan la inclusi髇 en el curr韈ulo de contenidos pertenecientes a diversos campos del saber tecnol骻ico, aglutinados por los procedimientos de producci髇 subyacentes en cada perfil profesional.

Los elementos curriculares de cada m骴ulo profesional incluyen por lo general conocimientos relativos a conceptos, procesos, situaciones y procedimientos que concretan el 玸aber hacer t閏nico relativo a la profesi髇.

Las capacidades actitudinales que pretenden conseguirse deben tomar como referencia fundamental las capacidades terminales del m骴ulo de formaci髇 en centro de trabajo y las capacidades profesionales del perfil.

Por otro lado, los bloques de contenidos no han de interpretarse como una sucesi髇 ordenada de unidades did醕ticas. Los profesores deber醤 desarrollarlas y organizarlas conforme a los criterios que, a su juicio, permitan que se adquiera mejor la competencia profesional. Para ello debe tenerse presente que las actividades productivas, requieren de la acci髇, es decir, del dominio de unos modos operativos, del 玸aber hacer. Por esta raz髇, los aprendizajes de la formaci髇 profesional, y en particular de la espec韋ica, deben articularse fundamentalmente en torno a los procedimientos que tomen como referencia los procesos y m閠odos de producci髇 o de prestaci髇 de servicios a los que remiten las realizaciones y el dominio profesional expresados en las unidades de competencia del perfil profesional.

Asimismo, para que el aprendizaje sea eficaz, debe establecerse tambi閚 una secuencia precisa entre todos los contenidos que se incluyen en el per韔do de aprendizaje del m骴ulo profesional. Esta secuencia y organizaci髇 de los dem醩 tipos de contenido en torno a los procedimientos, deber tener como referencia las capacidades terminales de cada m骴ulo profesional.

Finalmente, la teor韆 y la pr醕tica, como elementos inseparables del lenguaje tecnol骻ico y del proceso de ense馻nza-aprendizaje, que se integran en los elementos curriculares de cada m骴ulo, seg鷑 lo dispuesto en el art韈ulo 3 del Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, deben integrarse tambi閚 en el desarrollo del curr韈ulo que realicen los profesores y en la programaci髇 del proceso educativo adoptado en el aula.

Estas tres orientaciones sobre la forma de organizar el aprendizaje de los contenidos, resulta por lo general, la mejor estrategia metodol骻ica para aprender y comprender significativamente los contenidos de la formaci髇 profesional espec韋ica.

Las competencias profesionales del t韙ulo de T閏nico Superior en Audiopr髏esis se refieren a la organizaci髇, planificaci髇 y gesti髇 de un gabinete audioprot閟ico, recepci髇 y atenci髇 al hipoac鷖ico, selecci髇 y adaptaci髇 de pr髏esis auditivas, dise駉 y elaboraci髇 de productos audioprot閟icos, supervisi髇 de la fabricaci髇 y control de calidad de los productos obtenidos, adecu醤dose a las prescripciones facultativas efectuadas.

El t韙ulo de T閏nico Superior en Audiopr髏esis pretende cubrir las necesidades de formaci髇 correspondiente a su nivel de cualificaci髇 profesional en el campo de actividad productiva de los productos sanitarios relacionados con la fabricaci髇, montaje, reparaci髇 y venta de productos audioprot閟icos en establecimientos destinados a la adaptaci髇 y venta de pr髏esis auditivas, en el sector industrial y en el 醨ea de reparaci髇 y elaboraci髇 de dichos productos.

Las posibles cualificaciones profesionales relacionadas con el perfil del t韙ulo responden a las necesidades de cualificaci髇 en el segmento del trabajo t閏nico de los procesos de elaboraci髇, montaje, reparaci髇 y venta de productos audioprot閟icos.

Este real decreto ha sido dictaminado por el Consejo Escolar del Estado.

En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educaci髇, Cultura y Deporte y previa deliberaci髇 del Consejo de Ministros en su reuni髇 del d韆7 de marzo de 2003,

DISPONGO:

Art韈ulo 1 Determinaci髇 del curr韈ulo

1. Este real decreto determina el curr韈ulo para las ense馻nzas de formaci髇 profesional vinculadas al t韙ulo de T閏nico Superior en Audiopr髏esis. A estos efectos, la referencia del sistema productivo se establece en el Real Decreto 62/2001, de 26 de enero, por el que se aprueban las ense馻nzas comunes del t韙ulo. Los objetivos expresados en t閞minos de capacidades y los criterios de evaluaci髇 del curr韈ulo del ciclo formativo son los establecidos en el citado real decreto.

2. Los contenidos del curr韈ulo se establecen en el anexo I de este real decreto.

3. En el anexo II de este real decreto se determinan los requisitos de espacios e instalaciones que deben reunir los centros educativos para la impartici髇 del presente ciclo formativo.

Art韈ulo 2 羗bito de aplicaci髇

Este real decreto ser de aplicaci髇 en el 醡bito territorial de gesti髇 del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte.

Art韈ulo 3 Organizaci髇 modular del ciclo

Los m骴ulos profesionales de este ciclo formativo se organizar醤 en dos cursos acad閙icos:

  • 1. Son m骴ulos profesionales del primer curso:
    • a) Administraci髇 y gesti髇 de un gabinete audioprot閟ico.
    • b) Caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas.
    • c) Ac鷖tica.
    • d) Electr髇ica aplicada a la audiopr髏esis.
  • 2. Son m骴ulos profesionales del segundo curso:
    • a) Elecci髇 y ajuste de pr髏esis auditivas.
    • b) Elaboraci髇 y reparaci髇 de audiopr髏esis.
    • c) Formaci髇 y orientaci髇 laboral.
    • d) Formaci髇 en centro de trabajo.

Disposici髇 adicional 鷑ica Adaptaci髇 del curr韈ulo a la educaci髇 de adultos

De acuerdo con las exigencias de organizaci髇 y metodolog韆 de la educaci髇 de adultos, tanto en la modalidad de educaci髇 presencial como en la de educaci髇 a distancia, el Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte podr adaptar el curr韈ulo al que se refiere el presente Real Decreto conforme a las caracter韘ticas, condiciones y necesidades de la poblaci髇 adulta.

DISPOSICIONES FINALES

Disposici髇 final primera Horario semanal

La distribuci髇 horaria semanal de los diferentes m骴ulos profesionales que corresponden a este ciclo formativo ser establecida por el Ministerio de Educaci髇 Cultura y Deporte.

Disposici髇 final segunda Evaluaci髇 y promoci髇

El Ministro de Educaci髇, Cultura y Deporte dictar las normas pertinentes en materia de evaluaci髇 y promoci髇 de los alumnos.

Disposici髇 final tercera Autorizaci髇 para el desarrollo normativo

Se autoriza al Ministro de Educaci髇, Cultura y Deporte para dictar las disposiciones que sean precisas para la aplicaci髇 de lo dispuesto en este real decreto.

Disposici髇 final cuarta Entrada en vigor

El presente real decreto entrar en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial del Estado.

ANEXO I

M骴ulo profesional 1. Administraci髇 y gesti髇 de un gabinete audioprot閟ico

Contenidos (duraci髇 65 horas)

  • a) Organizaci髇 sanitaria general:

    Estructura del Sistema Sanitario P鷅lico en Espa馻.

    Niveles de asistencia y tipo de prestaciones.

    Estructuras organizativas y funcionales tipo de Instituciones sanitarias: p鷅licas y privadas.

    Planificaci髇 sanitaria: conceptos, etapas, organizaci髇 de los servicios sanitarios.

    El equipo de Atenci髇 Primaria. Equipo de salud.

    Salud Comunitaria.

    Normas de seguridad e higiene en centros y empresas de car醕ter sanitario.

    Normativa de productos sanitarios:

    Registros.

    Autorizaciones.

    Condiciones exigibles a los gabinetes audioprot閟icos.

  • b) Tratamiento de la informaci髇/documentaci髇:

    Documentaci髇 cl韓ica:

    Tipos de documentos: intrahospitalarios, extrahospitalarios e intercentros.

    Utilidades y aplicaciones.

    Criterios de cumplimentaci髇.

    M閠odos de circulaci髇 de la informaci髇.

    Documentaci髇 no cl韓ica:

    Tipos de documentos: intrahospitalarios, extrahospitalarios e intercentros.

    Utilidades y aplicaciones.

    Criterios de cumplimentaci髇.

    M閠odos de circulaci髇 de la informaci髇.

    Documentaci髇 relativa a operaciones de compra-venta:

    Propuestas de pedido.

    Albaranes.

    Facturas.

    Notas de abono/cargo.

    Requisitos legales de cumplimentaci髇.

    Reg韒enes de aplicaci髇 del IVA.

  • c) Gesti髇 de existencias e inventarios:

    Sistemas de almacenaje: ventajas e inconvenientes.

    Control de almac閚.

    Clasificaci髇 de medios materiales sanitarios: criterios.

    M閠odos de valoraci髇 de existencias.

    Elaboraci髇 de fichas de almac閚.

    Inventarios: clasificaci髇 y elaboraci髇.

    Plan de mantenimiento de equipos e instrumentaci髇.

    Normas de seguridad e higiene aplicada en almacenes de centros sanitarios.

  • d) Aplicaciones inform醫icas:

    Uso de aplicaciones inform醫icas de gesti髇 y control de almac閚, facturaci髇 y gesti髇 econ髆ica.

    Utilizaci髇 de paquetes inform醫icos para la gesti髇 del fichero de pacientes, historias cl韓icas, etc.

    Explotaci髇 de bases cient韋icas.

  • e) El proceso de atenci髇 o prestaci髇 del servicio:

    Objetivos, fases, operaciones y recursos.

    An醠isis de datos e hip髏esis de necesidades.

    La atenci髇 sanitaria como proceso de producci髇.

  • f) Calidad de la prestaci髇 del servicio o del producto:

    La calidad de los servicios sanitarios: calidad 髉tima, calidad l骻ica.

    Evaluaci髇 del proceso. Objetivos y actividades de investigaci髇.

    Evaluaci髇 del paciente/cliente.

    Optimizaci髇 del rendimiento de control de calidad.

  • g) Conceptos fundamentales de econom韆 sanitaria:

    Administraci髇 en salud p鷅lica:

    La salud seg鷑 el desarrollo econ髆ico y social.

    Instrumentos de pol韙ica sanitaria: administraci髇 sanitaria.

    Planificaci髇 sanitaria:

    Conceptos. Etapas.

    Organizaci髇 de los servicios sanitarios.

  • h) La empresa y su entorno:

    Concepto jur韉ico-econ髆ico de empresa.

    Definici髇 de la actividad.

    Localizaci髇 de la empresa.

    El empresario individual.

    An醠isis comparativo de los distintos tipos de sociedades mercantiles.

  • i) Gesti髇 de personal y gesti髇 comercial:

    Convenio del sector.

    Diferentes tipos de contratos laborales.

    Cumplimentaci髇 de n髆inas y Seguros Sociales.

    Elementos b醩icos de la comercializaci髇.

    T閏nicas de venta y negociaci髇.

    T閏nicas de atenci髇 al cliente.

    Elaboraci髇 de presupuestos.

  • j) Costes de producci髇:

    Tipos de coste.

    Factores del coste.

    C醠culo de costes.

M骴ulo profesional 2. Caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas

Contenidos (duraci髇 380 horas)

  • a) Conocimiento de ORL (Otorrinolaringolog韆):

    Descripci髇 general del aparato auditivo:

    Anatom韆 del o韉o externo, medio e interno.

    Anatom韆 de la trompa de Eustaquio.

    Anatom韆 de la v韆 auditiva.

    Funcionamiento general del sistema nervioso auditivo:

    Funciones del o韉o externo, medio e interno.

    Fisiolog韆 de la v韆 auditiva.

    Exploraci髇 funcional y cl韓ica del 髍gano de la audici髇:

    Otoscopia.

    Acumetr韆, impedanciometr韆, reflejo estapedial, exploraci髇 tub醨ica.

    Otoemisiones, productos de distorsi髇, potenciales evocados (PET) Otras exploraciones: reclutamiento, fatiga auditiva.

    Patolog韆 del 髍gano auditivo:

    P. Infecciosa del o韉o externo.

    P. Infecciosa del o韉o medio: otitis media aguda y cr髇ica.

    P. Infecciosa del o韉o interno: laberintitis.

    P. No infecciosa m醩 frecuente, otoesclerosis, hipoacusias, neurinoma del ac鷖tico, enfermedad de Meni鑢e.

  • b) Audiometr韆 cl韓ica:

    T閏nicas audiom閠ricas:

    Concepto de audiometr韆 cl韓ica. Bater韆 de pruebas.

    El intercambio de informaci髇 interprofesional, tipos de gr醘icas audiom閠ricas, claves estandarizadas.

    Normativa Europea y local.

    Control de calidad. Fiabilidad de las pruebas.

    Impedanciometr韆:

    Descripci髇 b醩ica del impedanci髆etro.

    Instrucciones al paciente.

    Sistem醫ica para hacer un timpanograma.

    Sistem醫ica para hacer el reflejo estapedial.

    Interpretaci髇 de resultados, gr醘icas t韕icas.

    Audiometr韆 subjetiva, liminar y supraliminar:

    Audiometr韆 tonal, descripci髇 b醩ica del equipo:

    V韆 a閞ea, v韆 髎ea, enmascaramiento.

    Instrucciones al paciente.

    Sistem醫ica de la prueba.

    Interpretaci髇 de resultados, gr醘icas t韕icas.

    Audiometr韆 verbal, descripci髇 b醩ica del equipo:

    Umbral de recepci髇.

    M醲ima discriminaci髇.

    Interpretaci髇 de resultados, gr醘icas t韕icas.

    Pruebas supraliminares.

    Audiometr韆 objetiva:

    Los potenciales evocados.

    Otoemisiones ac鷖ticas.

    Indicaciones, limitaciones de estas pruebas.

    Audiometr韆 infantil:

    Reflejos de orientaci髇 condicionada.

    Audiometr韆 l鷇ica. T閏nicas de condicionamiento.

    La historia cl韓ica. Integraci髇 de pruebas audiom閠ricas.

  • c) Audiometr韆 prot閟ica:

    Audiometr韆 tonal:

    Equipo b醩ico, condiciones de aplicaci髇.

    Umbral de adici髇, curvas t韕icas.

    Umbral de disconfort, campo din醡ico.

    Audiometr韆 vocal:

    Inteligibilidad, discriminaci髇 ac鷖tica.

    Pruebas en campo libre, con y sin pr髏esis.

    Audiometr韆 de sensaci髇.

    Audiometr韆 de localizaci髇 espacial.

    Discriminaci髇 y resoluci髇 frecuencial patol骻ica. Discriminaci髇 y resoluci髇 temporal patol骻ica.

    Audiometr韆 espec韋ica para pr髏esis auditivas especiales.

    Informe audiol骻ico prot閟ico:

    Contenidos m韓imos.

    La relaci髇 interprofesional. Interpretaci髇 del informe.

  • d) Psicopatolog韆 de la deficiencia auditiva:

    Psicopatolog韆 de la deficiencia auditiva.

    El comportamiento de los ni駉s deficientes auditivos.

    Problemas psicol骻icos particulares de la tercera edad.

  • e) Fundamentos de fonolog韆, logopedia y ortofon韆:

    Comunicaci髇 oral: lenguaje y comunicaci髇.

    Informaci髇 y redundancia. Caracter韘ticas del signo lingstico.

    Fonolog韆: fonolog韆 y fon閠ica. Rasgos distintivos ac鷖ticos y articulatorios. Unidades superiores al fonema: la s韑aba y las unidades suprasegmentales.

    Fon閠ica:

    La producci髇 del habla: fon閠ica articulatoria:

    Los 髍ganos articulatorios.

    Acci髇 de las cuerdas vocales.

    Clasificaci髇 articulatoria de los sonidos del habla.

    Fon閠ica ac鷖tica:

    La transmisi髇 del habla.

    Estructura ac鷖tica de las vocales.

    Estructura ac鷖tica de las consonantes.

    Clasificaci髇 ac鷖tica de los sonidos del habla.

    La percepci髇 del habla:

    Percepci髇 continua y categorial.

    Percepci髇 de vocales y consonantes.

    La comprensi髇: reconocimiento de palabras y comprensi髇 de oraciones.

    Efectos del contexto.

    Perturbaciones de la voz:

    El habla del hipoac鷖ico.

    La hipernasalizaci髇.

    El control de la sonoridad.

    Pausa, ritmo, entonaci髇 y acento.

M骴ulo profesional 3. Elecci髇 y ajuste de pr髏esis auditivas

Contenidos (duraci髇 305 horas)

  • a) Pr髏esis auditivas:

    Caracter韘ticas electroac鷖ticas de las pr髏esis auditivas, normas de medida, aparatos utilizados:

    Tipos y funci髇 de pr髏esis auditivas.

    Hojas t閏nicas. Interpretaci髇 de los datos t閏nicos.

    Comprobaci髇 de las caracter韘ticas electroac鷖ticas de los aud韋onos.

  • b) T閏nicas de selecci髇 y adaptaci髇:

    Metodolog韆s de selecci髇 y adaptaci髇 prot閟ica:

    An醠isis de datos obtenidos en la audiometr韆 prot閟ica.

    Decisi髇 de la adaptaci髇. Selecci髇 de la pr髏esis adecuada.

    Sistemas informatizados de c醠culo y ajuste de las pr髏esis auditivas.

    Sistemas de reglaje de las pr髏esis auditivas:

    Modificaciones ac鷖ticas y electr髇icas de las caracter韘ticas de salida de las pr髏esis.

    Regulaci髇 de las pr髏esis digitalmente programables.

    Reglaje de las pr髏esis auditivas utilizando el analizador y las medidas en el o韉o real.

    Pruebas de eficacia prot閟ica:

    Pruebas que necesitan la colaboraci髇 del paciente y medidas en o韉o real.

    Soluci髇 de problemas en la adaptaci髇.

    Programa de controles peri骴icos.

    Procedimientos de estudio del nivel de satisfacci髇.

  • c) Equipos empleados en audiopr髏esis:

    Equipos empleados en audiometr韆 cl韓ica y prot閟ica, impedanci髆etro, audi髆etro:

    Necesidades de un centro de audiopr髏esis.

    Equipamiento m韓imo.

    Equipos de audiometr韆 infantil.

    Calibrado de equipos.

    Equipos empleados para la medida y ajuste de pr髏esis auditivas, analizador de pr髏esis auditivas, sistemas de ayuda auditiva:

    Instalaciones en campo libre.

    Normativa sobre las caracter韘ticas t閏nicas.

    Calibraci髇 de los equipos de medida.

    Selecci髇, utilizaci髇 y montaje de las ayudas t閏nicas.

  • d) T閏nicas de comunicaci髇 y motivaci髇:

    Elementos de la comunicaci髇 entre el hipoac鷖ico y el t閏nico audioprot閟ico:

    Plan de acomodaci髇 a la pr髏esis. Su individualizaci髇.

    Instrucciones de uso y mantenimiento de la pr髏esis.

    Informe de adaptaci髇 prot閟ica.

    M閠odos y formas de comunicaci髇:

    Lectura labial.

    Sistemas complementarios de comunicaci髇 visual, dactilolog韆, la comunicaci髇 bimodal, la comunicaci髇 total.

    Apoyo visual a la lectura labial: la palabra complementada.

    Lengua oral en los sordos profundos.

    El ni駉 sordo:

    El ni駉 sordo hijo de padres sordos, la lengua de signos.

    El ni駉 sordo hijo de padres oyentes, dificultades de comunicaci髇.

    La relaci髇 interprofesional: los padres, el profesor, el logopeda, el audioprotesista.

    La decisi髇 comunicativa y la pr髏esis auditiva.

    El anciano hipoac鷖ico:

    Actitud hacia la p閞dida auditiva. Aceptaci髇 de la pr髏esis auditiva.

    Aspectos psicol骻icos de la adaptaci髇 prot閟ica.

    Elementos b醩icos de terapia cognitiva.

    El consejo terap閡tico, implicaci髇 de la familia.

M骴ulo profesional 4. Elaboraci髇 y reparaci髇 de audiopr髏esis

Contenidos (285 horas)

  • a) Procesos, t閏nicas y materiales usados en la fabricaci髇 de moldes adaptadores:

    Toma de impresi髇 del conducto auditivo: materiales utilizados. T閏nicas empleadas. Dispositivos utilizados: protectores timp醤icos, jeringas, inyectores, etc.

    Confecci髇 de contramoldes: materiales utilizados: escayolas, gel. T閏nicas utilizadas. Dispositivos utilizados: dispensadores de material, contenedores.

    Elaboraci髇 de moldes con materiales blandos (siliconas) y materiales duros (acr韑icos): tipos de material, proceso, aparatos utilizados.

    Caracter韘ticas de los materiales utilizados: siliconas, mon髆ero, pol韒ero.

    Proceso de fabricaci髇 y acabado.

    Aparatos utilizados: insoladores, hornos, prensas, etc.

    Elaboraci髇 de moldes para pr髏esis que van 韓tegramente en el conducto auditivo: tipos de material, proceso, montaje, acabado, aparatos utilizados.

    Proceso de fabricaci髇 y acabado.

    Aparatos utilizados: insoladores, hornos, prensas, etc.

    T閏nicas utilizadas para asegurar el montaje posterior de los circuitos.

    Caracter韘ticas y montaje de sistemas anticerumen.

  • b) Procesos, t閏nicas y materiales usados en la fabricaci髇 de protectores auditivos a medida:

    Tipos de material: caracter韘ticas ac鷖ticas y de resistencia mec醤ica de los diferentes materiales.

    Tratamiento: atenuaci髇 de las se馻les seg鷑 el protector auditivo escogido. Utilizaci髇 de filtros ac鷖ticos.

    Proceso. Fabricaci髇 y acabado.

    Aparatos utilizados. Insoladores, hornos, prensas, etc.

  • c) T閏nicas de montaje y reparaci髇 de pr髏esis auditivas:

    Tecnolog韆 de la pr髏esis auditiva: tipos de circuitos electr髇icos, tipos de transductores, fuentes de energ韆.

    Tipos de circuitos electr髇icos: amplificadores, filtros, circuitos de control autom醫ico de ganancia, procesadores de se馻l espec韋ica.

    Tipos de transductores: micr骹onos, bobinas, auriculares, vibradores, electrodos.

    Tipos de Fuentes de energ韆: pilas, acumuladores.

    T閏nicas de reparaci髇: aparatos de medida, herramientas.

    Interpretaci髇 de la informaci髇 del usuario.

    Examen visual y ac鷖tico de la pr髏esis.

    Realizaci髇 de medidas electroac鷖ticas.

    Interpretaci髇 de los datos suministrados por los fabricantes.

    T閏nicas soldadura y desoldadura de componentes.

    Verificaci髇 del funcionamiento del circuito.

  • d) Sistemas de fabricaci髇 y organizaci髇 de la producci髇:

    Procesos productivos. Procesos implicados en la fabricaci髇 de los diferentes formatos de aud韋onos.

    An醠isis de procesos: an醠isis y optimizaci髇 de la eficacia de los diferentes sistemas de producci髇 y fabricaci髇 de aud韋onos.

    Control de calidad: medidas, Instrumentales y criterios de gesti髇 del control de calidad en el proceso de reparaci髇 y montaje de pr髏esis auditivas.

  • e) Normativa de seguridad y salud laboral en la elaboraci髇 y reparaci髇 de audiopr髏esis:

    Relativa a instalaciones: normativas de instalaciones para la fabricaci髇, reparaci髇 y control de calidad en las pr髏esis auditivas.

    Relativa a m醧uinas y equipos.

    Relativa a la ejecuci髇 del trabajo y manipulaci髇 de materiales.

    Relativa a productos sanitarios:

    Criterios santiarios en la fabricaci髇 de audiopr髏esis.

    Requisitos esenciales que deben satisfacer los productos.

    Normativas sobre la utilizaci髇 de materiales qu韒icos, y medidas de seguridad en los procesos de fabricaci髇 y reparaci髇.

M骴ulo profesional 5. Ac鷖tica

Contenidos (195 horas)

  • a) Ac鷖tica f韘ica:

    Sonido, infrasonido, ultrasonido.

    Par醡etros f韘icos del sonido: unidades, representaciones gr醘icas: caracter韘ticas de las ondas sonoras.

    Propagaci髇 del sonido. An醠isis del sonido. Teorema de Fourier.

    Estudio de la resonancia, cavidades resonantes.

  • b) Ac鷖tica fisiol骻ica:

    Producci髇 del sonido:

    Fisiolog韆 y funcionalidad lar韓gea.

    Alteraciones en la producci髇 de la voz.

    Caracter韘ticas ac鷖ticas de la voz: rango din醡ico del habla.

    Percepci髇 y reconocimiento de los sonidos vocales:

    Retroalimentaci髇 audio-oral.

    Relaci髇 se馻l-ruido en la percepci髇 del habla.

    Percepci髇 auditiva en la deficiencia auditiva.

  • c) Impedancia ac鷖tica:

    Compliancia y susceptancia.

    Comportamiento f韘ico del o韉o medio: estudio de la funci髇 tub醨ica.

    Timpanometr韆, reflejo ac鷖tico: interpretaci髇 de los datos obtenidos en la impedanciometr韆 y su utilizaci髇 en la adaptaci髇 prot閟ica.

  • d) Psicoac鷖tica:

    El proceso de la comunicaci髇: la comunicaci髇 hablada en la deficiencia auditiva.

    Son韆, sensaci髇 de intensidad.

    Umbral de audici髇, son韆 y deficiencia auditiva:

    Curvas isof髇icas.

    Rango din醡ico normal y patol骻ico.

    Percepci髇 de la intensidad. Ley de Weber-Fechner.

    Ton韆, sensaci髇 de altura tonal.

    Discriminaci髇 frecuencial.

    Resoluci髇 frecuencial, curvas psicoac鷖ticas de sinton韆.

    Percepci髇 del tiempo, poder separador temporal, tiempo de integraci髇, discriminaci髇 temporal.

    Audici髇 binaural.

    Localizaci髇 de fuentes sonoras, localizaci髇 espacial.

    Percepci髇 del habla en medio ruidoso.

  • e) Ac鷖tica de salas:

    Caracter韘ticas ac鷖ticas de una sala, reverberaci髇, eco, resonancia. Modificaci髇 de las caracter韘ticas ac鷖ticas de una sala.

    Salas audiom閠ricas, caracter韘ticas f韘icas, caracter韘ticas ac鷖ticas. Aislamiento ac鷖tico, dise駉 y materiales.

  • f) Sonometr韆 y protecci髇 auditiva:

    T閏nicas de medida, tipo de ponderaci髇. Medida de las caracter韘ticas ac鷖ticas y de aislamiento de un material o de una sala.

    Aparatos utilizados, son髆etros:

    Evaluaci髇 del nivel de ruido. Unidades de medida.

    Mapas de ruido.

    Legislaci髇 sobre protecci髇 auditiva. Medidas correctoras del nivel de ruido.

    Equipos individuales de protecci髇 auditiva.

M骴ulo profesional 6. Electr髇ica aplicada a la audiopr髏esis

Contenidos (325 horas)

  • a) Magnitudes el閏tricas:

    Intensidad, corriente el閏trica.

    Fuerza electromotriz y diferencia de potencial.

    Energ韆 y potencia el閏trica.

    Ley de Joule.

    Ley de Ohm.

    Corrientes continuas y corrientes alternas.

  • b) Componentes electr髇icos:

    Resistencias. Comportamiento en circuitos de corriente continua y alterna.

    Condensadores. Comportamiento en circuitos de corriente continua y alterna.

    Bobinas. Comportamiento en circuitos de corriente continua y alterna.

    Transistores:

    Principios de funcionamiento.

    Tipos de transistores.

    Caracter韘ticas f韘icas y el閏tricas.

    Comportamiento en circuitos de corriente continua.

    Polarizaci髇.

    Transductores, caracter韘ticas y tipos:

    Micr骹onos.

    Auriculares.

    Altavoces.

    Bobinas.

    Vibradores.

  • c) Circuitos electr髇icos anal骻icos:

    Circuitos b醩icos:

    Emisor com鷑.

    Base com鷑.

    Colector com鷑.

    Circuitos amplificadores con transistores.

    Acoplamiento de transistores (realimentaci髇 negativa y positiva).

    Amplificadores operacionales, caracter韘ticas y funcionamiento. Etapas de potencia: clase A, clase B, clase D.

    Filtros pasivos, caracter韘ticas y aplicaciones en las pr髏esis auditivas: montajes RC. Filtros pasa bajo. Filtros pasa alto.

    Filtros activos, caracter韘ticas y aplicaciones en las pr髏esis auditivas: filtros paso bajo. Filtros paso alto.

    Filtros paso banda.

  • d) Electr髇ica digital:

    Fundamentos matem醫icos, sistemas de numeraci髇 y funciones l骻icas:

    Sistemas de numeraci髇: binaria, octal y hexadecimal.

    羖gebra de Boole: variables y operaciones.

    Puertas l骻icas: tipos, funciones y caracter韘ticas.

    Tecnolog韆s utilizadas y escalas de integraci髇.

    Fundamentos sobre proceso digital de se馻l: conversi髇 A/D. Procesos de se馻l. Conversi髇 D/A.

    Aplicaci髇 de la tecnolog韆 digital en las pr髏esis auditivas:

    Sistemas de proceso de se馻l: FFT y filtros digitales.

    Tecnolog韆s utilizadas: caracter韘ticas t閏nicas y funcionales.

    Escalas de integraci髇.

  • e) T閏nicas de reparaci髇 y montaje:

    T閏nicas de soldadura de componentes:

    Soldadura y desoldadura de componentes discretos y circuitos integrados.

    Microsoldadura.

    Aparatos usados en el laboratorio de electr髇ica de baja frecuencia:

    Pol韒etros.

    Generadores de BF.

    Osciloscopios.

    Analizador.

    T閏nicas de medida en circuitos:

    An醠isis de las magnitudes que es necesario medir.

    Conexionado de los instrumentos de medida, seg鷑 la magnitud que se mide.

    Interpretaci髇 de las mediciones efectuadas.

    Valoraci髇 de los resultados de las medidas realizadas.

    T閏nicas de montaje de pr髏esis auditivas:

    Montajes de aud韋onos retroauriculares.

    T閏nicas de ensamblaje de aud韋onos intrauriculares y CIC.

M骴ulo profesional 7. Formaci髇 y orientaci髇 laboral

Contenidos (duraci髇 65 horas)

  • a) Salud laboral:

    Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral y calidad de vida. El medio ambiente y su conservaci髇.

    Factores de riesgo: f韘icos, qu韒icos, biol骻icos, organizativos. Medidas de prevenci髇 y protecci髇.

    T閏nicas aplicadas de la organizaci髇 玸egura del trabajo.

    T閏nicas generales de prevenci髇/protecci髇.

    An醠isis, evaluaci髇 y propuesta de actuaciones.

    Casos pr醕ticos.

    Prioridades y secuencias de actuaci髇 en caso de accidentes.

    Aplicaci髇 de t閏nicas de primeros auxilios:

    Consciencia/inconsciencia.

    Reanimaci髇 cardiopulmonar.

    Traumatismos.

    Salvamento y transporte de accidentados.

  • b) Legislaci髇 y relaciones laborales:

    Derecho laboral: normas fundamentales nacionales y comunitarias.

    La relaci髇 laboral. Modalidades de contrataci髇, salarios e incentivos. Suspensi髇 y extinci髇 del contrato.

    Seguridad Social y otras prestaciones.

    觬ganos de representaci髇.

    Convenio colectivo. Negociaci髇 colectiva.

  • c) Orientaci髇 e inserci髇 socio-laboral:

    El mercado laboral. Estructura. Perspectivas del entorno.

    El proceso de b鷖queda de empleo: fuentes de informaci髇, mecanismos de oferta-demanda, procedimientos y t閏nicas.

    Iniciativas para el trabajo por cuenta propia. Tr醡ites y recursos de constituci髇 de peque馻s empresas.

    Recursos de auto-orientaci髇 profesional. An醠isis y evaluaci髇 del propio potencial profesional y de los intereses personales. La superaci髇 de h醔itos sociales discriminatorios. Elaboraci髇 de itinerarios formativos/profesionalizadores. La toma de decisiones.

  • d) Principios de econom韆: variables macroecon髆icas. Indicadores socioecon髆icos. Sus interrelaciones.

    Econom韆 de mercado:

    Oferta y demanda.

    Mercados competitivos.

    Relaciones socioecon髆icas internacionales.

  • e) Econom韆 y organizaci髇 de la empresa:

    Actividad econ髆ica de la empresa: criterios de clasificaci髇.

    La empresa: tipos de modelos organizativos. 羠eas funcionales. Organigramas.

    Funcionamiento econ髆ico de la empresa:

    Patrimonio de la empresa.

    Obtenci髇 de recursos: financiaci髇 propia, financiaci髇 ajena.

    Interpretaci髇 de estados de cuentas anuales.

    Costes fijos y variables.

M骴ulo profesional de formaci髇 en centros de trabajo

Contenidos (duraci髇 380 horas)

  • a) Integraci髇 en el centro de trabajo:

    La estructura del centro de trabajo: secciones y departamentos, organizaci髇 y coordinaci髇 del trabajo en equipo.

    Definici髇 y comprensi髇 de los objetivos de la empresa.

    Estructura jer醨quica y funcional de la empresa.

    Comunicaci髇 en la empresa: recepci髇 y emisi髇 de mensajes.

  • b) Recepci髇 e informaci髇 al cliente:

    Anamnesis y an醠isis de las expectativas del cliente.

    Utilizaci髇 adecuada de los medios necesarios para una comunicaci髇 eficaz con el supuesto cliente hipoac鷖ico.

    Realizaci髇 de una anamnesis del cliente basada en los antecedentes auditivos personales y familiares.

    Las expectativas del cliente.

    Informaci髇 al cliente en el gabinete audioprot閟ico.

  • c) Estudio audiol骻ico del cliente:

    An醠isis e interpretaci髇 de los informes m閐ico audiol骻icos del cliente.

    Exploraci髇 del o韉o externo desde el punto de vista morfol骻ico y funcional.

    Problemas mec醤icos o anat髆icos del o韉o medio y cuantificaci髇 del grado de funcionalidad.

    Pruebas psicoac鷖ticas para la obtenci髇 de umbrales de audici髇 y de disconfort siguiendo protocolos de actuaci髇 definidos.

    Obtenci髇 de datos de discriminaci髇 del habla.

    Emisi髇 de informes audiol骻icos.

  • d) Fabricaci髇 y reparaci髇:

    Tomas de impresi髇 del o韉o hipoac鷖ico.

    Procesos de fabricaci髇 de moldes.

    Reparaci髇 de pr髏esis auditivas. Garant韆s en el seguimiento.

    Los protectores auditivos: materiales, aplicaciones y t閏nicas de fabricaci髇. Tipos de protectores.

  • e) Adaptaci髇 prot閟ica:

    Beneficios y l韒ites del uso de la pr髏esis adaptada.

    Informaci髇 e instrucci髇 al cliente sobre la adaptaci髇 prot閟ica auditiva.

    An醠isis de la elecci髇 de una pr髏esis concreta en funci髇 de las caracter韘ticas t閏nicas de la misma, del grado y tipo de p閞dida auditiva y de la negociaci髇 con el cliente.

    Control de la fabricaci髇 y ajuste del molde. Criterios de calidad de los materiales utilizados. Adaptaci髇 al o韉o del cliente.

    Medici髇, mediante pruebas estandarizadas, de la ganancia auditiva del cliente con pr髏esis y el resultado psicoac鷖tico que percibe el cliente con la misma. Correcciones.

    Emisi髇 de informes cuantificando los niveles de audici髇 e inteligibilidad alcanzados con la pr髏esis ya adaptada.

    Programas de mantenimiento de las pr髏esis auditivas.

  • f) Informaci髇, gesti髇 y documentaci髇:

    Utilizaci髇 y valoraci髇 de la informaci髇 t閏nica, bibliograf韆 especializada.

    Recogida, valoraci髇 y producci髇 de la documentaci髇 que genera el cliente: ficha de cliente, protocolo de seguimiento audioprot閟ico, informes.

    Descripci髇 del plan de mantenimiento de los equipos del gabinete.

    An醠isis cr韙ico sobre la planificaci髇 del control de existencias en la empresa.

  • g) Control de calidad y prevenci髇 de riesgos:

    Criterios de calidad que se deben utilizar en la fabricaci髇 de moldes y en la adaptaci髇 de la pr髏esis.

    Satisfacci髇 del cliente.

    Identificaci髇 de los posibles riesgos laborales del gabinete en sus diversas secciones.

ANEXO II

Requisitos de espacios e instalaciones necesarios para poder impartir el curr韈ulo del ciclo formativo de T閏nico Superior en Audiopr髏esis

De conformidad con la disposici髇 adicional segunda del Real Decreto 62/2001, de 26 de enero, por el que se establece el t韙ulo de T閏nico Superior en Audiopr髏esis, los requisitos de espacios e instalaciones de dicho ciclo formativo son:

Espacio formativo

Superficie

(30 alumnos)

–

m

Superficie

(20 alumnos)

–

m

Grado de utilizaci髇

-

Porcentaje
Aula polivalente 60 40 40
Taller de productos audioprot閟icos 60 45 20
Laboratorio t閏nico electroac鷖tico 60 45 15
Sala de pruebas audioprot閟icas 20 20 25

El grado de utilizaci髇 expresa en tanto por ciento la ocupaci髇 del espacio, por un grupo de alumnos, prevista para la impartici髇 del ciclo formativo.

En el margen permitido por el grado de utilizaci髇, los espacios formativos establecidos pueden ser ocupados por otros grupos de alumnos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, u otras etapas educativas.

En todo caso, las actividades de aprendizaje asociadas a los espacios formativos (con la ocupaci髇 expresada por el grado de utilizaci髇) podr醤 realizarse en superficies utilizadas tambi閚 para otras actividades formativas afines.

No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.