ANEXO I

T韙ulos oficiales y duraci髇 de las ense馻nzas que conducen a los t韙ulos de grado medio y grado superior de t閏nicos deportivos de las especialidades de los Deportes de Invierno

1. T韙ulos de grado medio

• T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino.
• T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo.
• T閏nico Deportivo en Snowboard.

2. T韙ulos de grado superior

• T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino.
• T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo.
• T閏nico Deportivo superior en Snowboard.

3. Duraci髇 total de las ense馻nzas

3.1 Grado medio.

�	T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino - Horas	T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo - Horas	T閏nico Deportivo en Snowboard - Horas
Primer nivel	465	450	450
Segundo nivel	620	565	595
Total	1.085	1.015	1.045

3.2 Grado superior.

�	T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino - Horas	T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo - Horas	T閏nico Deportivo en Snowboard - Horas
Total	930	855	795

4. Duraci髇 y organizaci髇 de las ense馻nzas m韓imas

4.1 Grado medio.

�	T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino	�	T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo	�	T閏nico Deportivo en Snowboard	�
�	Primer nivel - Horas	Segundo nivel - Horas	Primer nivel - Horas	Segundo nivel - Horas	Primer nivel - Horas	Segundo nivel - Horas
B. com鷑	65	80	65	80	65	80
B. espec韋ico	95	125	85	95	85	110
B. complementario15	25	15	25	15	25	�
B. F. Pr醕tica	80	110	80	110	80	110
Ense馻nzas m韓imas	255	340	245	310	245	325

4.2 Grado superior.

�	T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo - Horas	T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino - Horas	T閏nico Deportivo superior en Snowboard - Horas
B. com鷑	110	110	110
B. espec韋ico	210	170	135
B. complementario	40	40	40
B. F. Pr醕tica	110	110	110
Proyecto final	40	40	40
Ense馻nzas m韓imas	510	470	435

ANEXO II

Pruebas de car醕ter espec韋ico para el acceso a las ense馻nzas de t閏nicos deportivos de los Deportes de Invierno

1. Objetivo y caracter韘ticas generales de las pruebas

1.1 Las pruebas de acceso a las ense馻nzas de los t閏nicos de especialidades de los deportes de invierno que se regulan en el presente Real Decreto tienen por objetivo que los aspirantes demuestren poseer la condici髇 f韘ica y las destrezas espec韋icas necesarias para seguir con aprovechamiento las ense馻nzas.

1.2 Las pruebas de acceso en cada una de las especialidades constar醤 de dos partes, cuyos objetivos, contenidos y evaluaci髇 se establecen en los apartados 4, 5 y 6 del presente anexo.

1.3 El tribunal de las pruebas al que se refiere el punto 3 del presente anexo determinar� las pistas y los trazados para el desarrollo de los contenidos y el tiempo de referencia para su ejecuci髇 y los har� p鷅licos antes del comienzo de las pruebas.

Teniendo en cuenta las caracter韘ticas de las pruebas, cuando las condiciones de la nieve o meteorol骻icas lo exijan, el tribunal podr� modificar los trazados y tiempos de referencia, siempre que tal modificaci髇 no suponga perjuicio para ninguno de los aspirantes.

1.4 Para establecer el tiempo en el que los aspirantes han de realizar los contenidos de cada una de las pruebas, el tribunal tomar� como referencia el que inviertan en su ejecuci髇 los esquiadores designados por 閘 mismo y lo incrementar� en los porcentajes correspondientes, mediante el procedimiento que se establece en los apartados 4.2.c), 5.1.c) y 6.2.c).

Los esquiadores que han de marcar el tiempo de referencia deber醤 estar incluidos en:

La lista vigente de poseedores de puntos FIS, para actuar en las pruebas de acceso a las ense馻nzas de esqu� alpino.

La lista vigente de poseedores de puntos FIS o de puntos FIS 玏orld Cup� para actuar en las pruebas de acceso a las ense馻nzas de snowboard.

La lista vigente de poseedores de puntos de la Real Federaci髇 Espa駉la de Deportes de Invierno, para actuar en las pruebas de acceso a las ense馻nzas de esqu� de fondo.

1.5 Los esquiadores a los que se refiere el punto 1.4 anterior ser醤 de la categor韆 masculina para determinar las referencias de tiempo de los hombres y de la categor韆 femenina para las referencias de tiempo de las mujeres.

1.6 El orden de actuaci髇 de los aspirantes en las pruebas se determinar� por el tribunal mediante sorteo p鷅lico y ser� el mismo para la realizaci髇 de todos los contenidos, con excepci髇 de la segunda manga del slalom en la especialidad de esqu� alpino y de la segunda manga del circuito cronometrado en la especialidad de snowboard a las que se refieren los apartados 4.2 y 6.2 del presente anexo. En tales casos, la actuaci髇 se realizar� en orden inverso al establecido en el sorteo.

2. Evaluaci髇 de las pruebas

2.1 Los evaluadores del tribunal de acceso, que estar醤 ubicados en lugares con campo de visi髇 semejante, valorar醤, de forma privada e independiente, la ejecuci髇 de los aspirantes.

2.2 Los aspirantes tendr醤 dos oportunidades para superar el slalom gigante cronometrado de las pruebas de acceso a las ense馻nzas de esqu� alpino y el circuito cronometrado de las pruebas de acceso a las ense馻nzas de snowboard, a que se refieren los apartados 4.2 y 6.2 del presente anexo, respectivamente. Para superar el resto de las pruebas, los aspirantes tendr醤 una sola oportunidad.

2.3 El tiempo de ejecuci髇 por el aspirante de los contenidos a los que se refieren los apartados 4.2, 5.1 y 6.2 del presente anexo se contabilizar� mediante cronometraje electr髇ico.

2.4 Cada una de las dos partes de las pruebas se calificar醤 de conformidad con lo que se establece en los correspondientes apartados de los apartados 4, 5 y 6 del presente anexo.

2.5 En la calificaci髇 final de las pruebas de acceso s髄o se utilizar醤 los t閞minos 玜pto� y 玭o apto�. Para alcanzar la calificaci髇 de 玜pto� los aspirantes deber醤 superar las dos partes que las componen.

3. El tribunal

3.1 El tribunal de las pruebas tendr� como funci髇 desarrollar 閟tas conforme a lo especificado en el presente anexo. Este tribunal, que ser� nombrado por el 髍gano competente de la Comunidad Aut髇oma, previo informe del centro correspondiente, estar� compuesto por un presidente, un secretario y, al menos, tres evaluadores.

3.2 La funci髇 del presidente del tribunal ser� garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de acceso, comprobando que los objetivos, contenidos y la evaluaci髇 se ajusta a lo establecido en el presente anexo.

3.3 La funci髇 del secretario del tribunal ser� levantar el acta del desarrollo de las pruebas, certificando que 閟tas se atienen a lo establecido en el presente anexo. Tambi閚 realizar� las funciones del presidente en su ausencia.

3.4 La evaluaci髇 de la ejecuci髇 t閏nica y de las habilidades motrices de los aspirantes, la realizar醤 los evaluadores tomando como base los criterios establecidos en el presente anexo.

3.5 Las personas que act鷈n como evaluadores en las pruebas de acceso deber醤 estar en posesi髇 de la siguiente titulaci髇:

Pruebas de acceso	Titulaci髇 de los evaluadores
Pruebas de acceso a las ense馻nzas de T閏nicos Deportivos en Esqu� Alpino.	T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino.
Pruebas de acceso a las ense馻nzas de T閏nicos Deportivos en Esqu� de Fondo.	T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo.
Pruebas de acceso a las ense馻nzas de T閏nicos Deportivos en Snowboard.	T閏nico Deportivo superior en Snowboard.

4. Prueba de acceso a las ense馻nzas de esqu� alpino

4.1. Primera parte.

• a) Objetivo:

  Valorar en el aspirante el nivel de ejecuci髇 de las habilidades t閏nicas fundamentales y su nivel de disponibilidad variable.

• b) Contenidos:

  Descender esquiando, con virajes de radio y arco variables, una pista que re鷑a las siguientes caracter韘ticas:

  Longitud: 200-400 metros.

  Desnivel: 35-45 por 100.

  Nieve: preferiblemente compactada.

  Terreno: liso con, al menos, un cambio de pendiente.

  Descender esquiando, con virajes de arco y radio variables, una pista que re鷑a las siguientes caracter韘ticas:

  Longitud: 200-400 metros.

  Desnivel: 25-45 por 100.

  Nieve: preferiblemente no pisada.

  Terreno: irregular.

• c) Evaluaci髇:

  Cada uno de los descensos ser醤 calificados de 1 a 5 puntos al promediar las calificaciones aportadas por cada uno de los evaluadores, sobre los siguientes aspectos:

  La posici髇 del centro de gravedad con respecto al centro de equilibrio de los esqu韘.

  La disposici髇 correcta de los segmentos corporales.

  La continuidad, dosificaci髇 y ejecuci髇 gradual.

  La coordinaci髇 y precisi髇 de movimientos.

  El control de la velocidad de traslaci髇.

  El control de la trayectoria de descenso.

  La adaptaci髇 del gesto t閏nico a los distintos condicionantes externos: terreno, tipo de nieve y velocidad.

  La adaptaci髇 del esquiador al ritmo y variaciones del ritmo.

  Para superar esta primera parte, el aspirante deber� obtener, al menos, tres puntos en cada uno de los dos contenidos.

4.2 Segunda parte.

• a) Objetivos:

  Valorar el nivel de disponibilidad variable del aspirante en un trazado de competici髇.

• b) Contenido:

  Descender en el tiempo establecido por el tribunal por un trazado de slalom gigante, cuyas caracter韘ticas ser醤 las siguientes:

  Pista homologada seg鷑 las normas de la RFEDI.

  Desnivel: 200-400 metros.

  Nieve: preferiblemente compactada dura.

  Terreno: liso con, al menos, un cambio de pendiente.

  N鷐ero de puertas del 12 al 15 por 100 del desnivel de la pista.

  Esta parte constar� de dos mangas con trazado diferente cada una de ellas. En la primera manga, los aspirantes actuar醤 en el orden establecido mediante sorteo y en la segunda manga, en orden inverso.

• c) Evaluaci髇:

  Para superar esta parte de la prueba, el aspirante deber� efectuar el descenso en el tiempo establecido por el tribunal.

  Para establecer el tiempo que han de realizar los aspirantes, tanto los hombres como las mujeres, el tribunal:

  Determinar� la media de los puntos FIS que acrediten los esquiadores que marcan el tiempo de referencia y la media de los tiempos realizados por cada uno de ellos.

  Teniendo en cuenta los puntos FIS, incrementar� la media del tiempo en el porcentaje que corresponda, de conformidad con los valores establecidos en las columnas (a) y (b) de la tabla.

  Cuando no sea posible la participaci髇 de mujeres como marcador de tiempo de referencia, el tribunal incrementar� la media del tiempo en el porcentaje que corresponda, de conformidad con los valores que se establecen en la columna (c) de la tabla.

  TABLA

  (a) Puntos FIS	(b) Porcentaje de incremento	(c) Porcentaje de incremento
  De 10 a 30 puntos	38	48
  De 31 a 50 puntos	36	46
  De 51 a 70 puntos	34	44
  De 71 a 90 puntos	32	42
  De 91 a 110 puntos	30	40
  De 111 a 130 puntos	27	37
  De 131 a 150 puntos	25	35

  Observaciones: el aspirante que haya superado esta parte en la primera manga no estar� obligado a realizar la segunda, y en el caso de que la realice, se contabilizar� la mejor de las dos realizadas.

5. Prueba de acceso a las ense馻nzas de esqu� de fondo

5.1 Primera parte.

• a) Objetivo:

  Valorar la condici髇 f韘ica del aspirante.

• b) Contenidos:

  Empleando la t閏nica cl醩ica, completar, en el tiempo establecido por el tribunal, un circuito de esqu� de fondo que re鷑a las siguientes caracter韘ticas:

  Hombres:

  Longitud: 10 kil髆etros.

  HD: 100 a 150 metros.

  MM: 40 a 50 metros.

  MT: 200 a 250 metros.

  Mujeres:

  Longitud: 5 kil髆etros.

  HD: 50 a 100 metros.

  MM: 20 a 30 metros.

  MT: 100 a 150 metros.

  Leyenda:

  HD: diferencia de altura entre los puntos de mayor y menor altitud del recorrido.

  MM: diferencia m醲ima de una sola subida. Puede ser interrumpida por una parte llana.

  MT: ascenso total realizado a lo largo del recorrido.

  Empleando la t閏nica de patinador, completar, en el tiempo establecido por el tribunal, un circuito de esqu� de fondo que re鷑a las siguientes caracter韘ticas:

  Hombres:

  Longitud: 15 kil髆etros.

  HD: 150 a 200 metros.

  MM: 60 a 70 metros.

  MT: 300 a 350 metros.

  Mujeres:

  Longitud: 10 kil髆etros.

  HD: 100 a 150 metros.

  MM: 40 a 50 metros.

  MT: 200 a 250 metros.

  Leyenda:

  HD: diferencia de altura entre los puntos de mayor y menor altitud del recorrido.

  MM: diferencia m醲ima de una sola subida. Puede ser interrumpida por una parte llana.

  MT: ascenso total realizado a lo largo del recorrido.

• c) Evaluaci髇:

  Para superar esta primera parte, el aspirante deber� realizar cada uno de los circuitos en el tiempo establecido por el tribunal, sin ca韉as, con seguridad, y utilizando los gestos adecuados de la t閏nica solicitada.

  Para establecer el tiempo m醲imo para la realizaci髇 de los contenidos, el tribunal incrementar� en un 25 por 100 el que realice el esquiador designado conforme a lo dispuesto en los apartados 1.4 y 1.5 del presente anexo. Cuando no sea posible la participaci髇 de una mujer como marcador de tiempo, el tribunal incrementar� en un 30 por 100 el tiempo obtenido por un esquiador de categor韆 masculina, designado igualmente conforme a lo dispuesto en los apartados 1.4 y 1.5 del presente anexo.

Observaciones:

Los circuitos ser醤 trazados con arreglo al reglamento establecido por la Real Federaci髇 Espa駉la de Deportes de Invierno para las pruebas de esqu� de fondo.

Esta primera parte de las pruebas se realizar� en dos d韆s sucesivos, utilizando un solo d韆 para desarrollar cada uno de los contenidos.

Los aspirantes efectuar醤 la salida a intervalos de 30 segundos entre ellos.

5.2 Segunda parte.

• a) Objetivo:

  Valorar en el aspirante el nivel de ejecuci髇 de las habilidades t閏nicas fundamentales y su nivel de disponibilidad variable.

• b) Contenidos:

  Con t閏nica cl醩ica, utilizando al menos paso alternativo, impulso con un paso e impulso simult醤eo, completar un recorrido trazado sobre terreno variado que re鷑a las siguientes caracter韘ticas:

  Longitud: 400-600 metros.

  Desnivel: 10 a 20 metros.

  Nieve: compactada con una o doble huella.

  Terreno variado en proporci髇 aproximada de un 33 por 100 de terreno llano, 33 por 100 de subida y 33 por 100 de bajada.

  Con la t閏nica de patinador, utilizando al menos paso 2-1 asim閠rico, paso 1-1 alternativo, paso 2-1 y paso patinador sin bastones, completar un recorrido trazado sobre terreno variado que re鷑a las siguientes caracter韘ticas:

  Longitud: 400-600 metros.

  Desnivel: 10 a 20 metros.

  Nieve: compactada sin huellas.

  Terreno variado en proporci髇 aproximada de un 33 por 100 de terreno llano, 33 por 100 de subida y 33 por 100 de bajada.

  Realizar una bajada libre efectuando virajes en cu馻, viraje fundamental y viraje en paralelo sobre una pista con las siguientes caracter韘ticas:

  Longitud: 200-300 metros.

  Desnivel: 20 a 30 metros.

  Nieve: compactada.

  Terreno: liso con al menos un cambio de pendiente.

• c) Evaluaci髇:

  Cada uno de los contenidos ser� calificado de 1 a 5 puntos al promediar las calificaciones aportadas por cada uno de los evaluadores, sobre los siguientes aspectos:

  La posici髇 del centro de gravedad con respecto al centro de equilibrio de los esqu韘.

  La disposici髇 correcta de los segmentos corporales.

  La amplitud, la continuidad y la dosificaci髇 de los movimientos.

  La coordinaci髇 del clavado de los bastones con los movimientos de los miembros inferiores.

  La fase de cambio de peso.

  La adaptaci髇 de los gestos t閏nicos al terreno, al tipo de nieve y a la velocidad.

  El control de la trayectoria del descenso.

Para superar esta parte, el aspirante deber� obtener al menos 3 puntos en cada uno de los contenidos.

6. Prueba de acceso a las ense馻nzas de snowboard.

6.1 Primera parte.

• a) Objetivo:

  Valorar en el aspirante el nivel de ejecuci髇 de las habilidades t閏nicas fundamentales y su nivel de disponibilidad variable.

• b) Contenidos:

  Realizar un descenso realizando virajes de radio y arco variables sobre una pista que re鷑a las siguientes caracter韘ticas:

  Longitud: 100-200 metros.

  Desnivel: 15-25 por 100.

  Nieve: preferiblemente compactada.

  Terreno: liso con al menos un cambio de pendiente.

  Realizar un descenso efectuando virajes de arco y radio variables sobre una pista que re鷑a las siguientes caracter韘ticas:

  Longitud: 100-200 metros.

  Desnivel: 15-25 por 100.

  Nieve: preferiblemente no pisada.

  Terreno: irregular.

• c) Evaluaci髇:

  Cada uno de los descensos ser� calificado de 1 a 5 puntos al promediar las calificaciones aportadas por cada uno de los evaluadores, sobre los siguientes aspectos:

  La posici髇 del centro de gravedad con respecto al centro de equilibrio de la tabla de snowboard.

  La disposici髇 correcta de los segmentos corporales.

  La continuidad, la dosificaci髇 y la ejecuci髇 gradual.

  Realizaci髇 de virajes por extensi髇 y/o por flexi髇.

  La toma de canto.

  Realizaci髇 de conducciones mixtas.

  La precisi髇 en la conducci髇 del viraje.

  El control de la velocidad de traslaci髇.

  El control de la trayectoria del descenso.

  Efectuar al menos un cambio de ritmo.

  La adaptaci髇 del gesto t閏nico a las distintas condiciones del terreno y del tipo de nieve.

  El movimiento simult醤eo de rotaci髇 del tren superior del cuerpo y transmisi髇 al tren inferior (efecto del momento de giro en el eje vertical o longitudinal).

  La flexi髇 y extensi髇 de los miembros inferiores.

  La rotaci髇 anticipada y cambio de pesos.

  La rotaci髇 acompa馻da y reparto de pesos.

  Para superar esta primera parte, el aspirante deber� obtener al menos 3 puntos en cada uno de los descensos.

6.2 Segunda parte.

• a) Objetivos:

  Valorar en el aspirante el nivel de disponibilidad variable.

• b) Contenido:

  Descender por un circuito cronometrado que re鷑a las siguientes caracter韘ticas:

  Longitud: 250-550 metros.

  Desnivel: 80 metros.

  Terreno: irregular, con cambios de tipo de terreno y obst醕ulos preparados o naturales que no han de superar 1,2 metros de altura, con un m醲imo de tres obst醕ulos.

  Distancia entre puertas: distancia m韓ima de 10 metros y m醲ima 15 metros.

  N鷐ero de puertas: 20 puertas como m韓imo y 35 puertas como m醲imo.

  Constar� de dos mangas con trazado diferente cada una de ellas. En la primera manga, los aspirantes actuar醤 en el orden establecido mediante sorteo y en la segunda manga, en orden inverso.

• c) Evaluaci髇:

  Para superar esta parte, el aspirante deber� realizar el circuito en el tiempo establecido por el tribunal.

  Para establecer el tiempo m醲imo que han de realizar los aspirantes, tanto los hombres como las mujeres, el tribunal:

  Determinar� la media de los puntos FIS o puntos FIS 玏orld Cup� que acrediten los esquiadores que marcan el tiempo de referencia y la media de los tiempos realizados por cada uno de ellos.

  Teniendo en cuenta los puntos FIS o puntos FIS 玏orld Cup�, incrementar� la media del tiempo en el porcentaje que corresponda, de conformidad con los valores establecidos en las columnas (a) y (b) de la tabla.

Cuando no sea posible la participaci髇 de mujeres como marcador de tiempo de referencia, el tribunal incrementar� la media del tiempo en el porcentaje que corresponda, de conformidad con los valores que se establecen en la columna (c) de la tabla.

TABLA

(a) Puntos FIS	(b) Porcentaje de incremento	(c) Porcentaje de incremento
De 501 a 1.000 puntos	38	48
De 301 a 500 puntos	36	46
De 101 a 300 puntos	34	44
De 71 a 100 puntos	32	42
De 66 a 70 puntos	30	40
De 51 a 65 puntos	27	37
De 35 a 50 puntos	25	35

TABLA

(a) Puntos FIS Word Cup	(b) Porcentaje de incremento	(c) Porcentaje de incremento
De 1.301 a 2.000 puntos	38	48
De 801 a 1.300 puntos	36	46
De 101 a 800 puntos	34	44
De 76 a 100 puntos	32	42
De 51 a 75 puntos	30	40
De 26 a 50 puntos	27	37
De 0 a 25 puntos	25	35

Observaciones: el aspirante que supere esta parte de las pruebas en la primera manga no estar� obligado a realizar la segunda y en el caso de que la realice, se contabilizar� la mejor de las dos realizadas.

ANEXO III

Perfil profesional y ense馻nzas m韓imas correspondientes a los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino

TECNICO DEPORTIVO EN ESQUI ALPINO

1. Distribuci髇 horaria de las ense馻nzas m韓imas

�	Primer nivel	�	Segundo nivel	�
�	Te髍icas - Horas	Pr醕ticas - Horas	Te髍icas - Horas	Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:	�	�	�	�
Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte	15	-	25	-
Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento	10	-	15	-
Entrenamiento deportivo	10	5	15	10
Fundamentos sociol骻icos del deporte	5	-	-	-
Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte	5	-	5	-
Primeros auxilios e higiene en el deporte	10	5	-	-
Teor韆 y sociolog韆 del deporte	-	-	10	-
�	55	10	70	10
Carga horaria del bloque	65	�	80	�
Bloque espec韋ico:	�	�	�	�
Desarrollo profesional	10	-	10	-
Formaci髇 t閏nica del esqu� alpino	15	10	15	10
Material de esqu� alpino	10	-	5	5
Medio ambiente de monta馻	10	-	10	-
Metodolog韆 de la ense馻nza del esqu� alpino	15	10	15	10
Metodolog韆 del entrenamiento del esqu� alpino	-	-	15	15
Seguridad deportiva	10	5	10	5
�	70	25	80	45
Carga horaria del bloque	95	�	125	�
Bloque complementario, carga horaria del bloque	15	�	25	�
Bloque de formaci髇 pr醕tica, carga horaria del bloque	80	�	110	�
Carga horaria de las ense馻nzas m韓imas	255	�	340	�

PRIMER NIVEL

2. Descripci髇 del perfil profesional

2.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El Certificado de Primer Nivel de T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino acredita que a su titular posee las competencias necesarias para realizar la iniciaci髇 al esqu� alpino, as� como para promocionar esta modalidad deportiva.

2.2 Unidades de competencia.

Instruir en los principios fundamentales de la t閏nica y la t醕tica del esqu� alpino.

Conducir y acompa馻r a individuos o grupos durante la pr醕tica deportiva.

Garantizar la seguridad de los esquiadores y aplicar en caso necesario los primeros auxilios.

2.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Esquiar con seguridad y eficacia por el dominio esquiable de una estaci髇 de deportes de invierno.

Realizar la ense馻nza del esqu� alpino, siguiendo los objetivos, los contenidos, recursos y m閠odos de evaluaci髇, en funci髇 de la programaci髇 general de la actividad.

Instruir a los alumnos sobre las t閏nicas y las t醕ticas b醩icas del esqu� alpino, utilizando los equipamientos y materiales apropiados, demostrando los movimientos y los gestos seg鷑 los modelos de referencia.

Evaluar a su nivel la progresi髇 del aprendizaje, identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los deportistas, sus causas y aplicar los m閠odos y medios necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Ense馻r la utilizaci髇 de los materiales espec韋icos de esqu� alpino, as� como su mantenimiento preventivo y su conservaci髇.

Ense馻r la utilizaci髇 de las instalaciones espec韋icas de las estaciones de deportes de invierno.

Informar sobre los materiales y vestimenta adecuados para la pr醕tica del esqu� alpino.

Seleccionar, preparar y supervisar el material de ense馻nza.

Ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando la actividad.

Ense馻r y hacer cumplir las normas b醩icas del reglamento de las estaciones de deportes de invierno.

Motivar a los alumnos en el progreso t閏nico y la mejora de la condici髇 f韘ica.

Transmitir a los deportistas las normas, valores y contenidos 閠icos de la pr醕tica deportiva.

Introducir a los deportistas en la pr醕tica deportiva saludable.

Prevenir las lesiones m醩 frecuentes en el esqu� alpino y los accidentes m醩 comunes durante la pr醕tica deportiva.

Aplicar en caso necesario la asistencia de emergencia siguiendo los protocolos y pautas establecidas.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente.

Organizar el traslado del enfermo o accidentado, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y empleando el sistema m醩 adecuado a la lesi髇 y nivel de gravedad.

Colaborar con los servicios de evacuaci髇 y primeros auxilios en pistas de las estaciones de deportes de invierno.

Ense馻r y hacer cumplir la normativa vigente sobre la conservaci髇 de la naturaleza.

Identificar los efectos de sus actuaciones sobre el medio ambiente de monta馻.

Detectar la informaci髇 t閏nica relacionada con sus funciones profesionales.

2.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Ejercer� su actividad en el 醡bito de la iniciaci髇 deportiva, desarrollando sesiones de ense馻nza de esquiadores, en las pistas balizadas de una estaci髇 de deportes de invierno. Se excluye expresamente de su 醡bito de actuaci髇 la ense馻nza del esqu� de monta馻 y del esqu� de fondo.

Este t閏nico actuar� siempre en el seno de un organismo p鷅lico o privado relacionado con la pr醕tica del esqu� alpino. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas deportivas.

Centros de iniciaci髇 deportiva.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros escolares (actividades extraescolares).

2.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

Este t閏nico actuar� bajo la supervisi髇 general de t閏nicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, si閚dole requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del esqu� alpino hasta la obtenci髇, por parte del deportista, de los conocimientos t閏nicos y t醕ticos elementales que le capaciten para ascender en los remontes mec醤icos y descender con seguridad esquiando por pistas rojas empleando el viraje paralelo b醩ico.

La elecci髇 de objetivos, medios, m閠odos y materiales m醩 adecuados para la realizaci髇 de la ense馻nza.

La evaluaci髇 y control del proceso de ense馻nza deportiva.

La elecci髇 de las pistas y los remontes mec醤icos.

La informaci髇 a los practicantes sobre los materiales y vestimenta adecuados m醩 apropiados en funci髇 de las condiciones clim醫icas existentes.

La ense馻nza de la utilizaci髇 de las instalaciones espec韋icas de las estaciones de deportes de invierno.

La conducci髇 y el acompa馻miento de individuos y grupos durante la pr醕tica de la actividad deportiva.

La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.

La administraci髇 de los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.

El cumplimiento del reglamento de las estaciones de deportes de invierno.

La colaboraci髇 con los servicios de primeros auxilios y evacuaci髇 de pistas de las estaciones de deportes de invierno.

El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes del responsable de la entidad deportiva.

3. Ense馻nzas m韓imas

3.1 Bloque com鷑.

• A) M骴ulo de Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte.
  • A.1 Objetivos formativos.

    Describir las caracter韘ticas generales de los huesos del cuerpo humano.

    Identificar las articulaciones y clasificarlas en raz髇 de sus caracter韘ticas y su funci髇.

    Interpretar los conceptos b醩icos de la biomec醤ica relacionados con la actividad f韘ica.

    Determinar las caracter韘ticas m醩 significativas de los m鷖culos.

    Identificar las grandes regiones anat髆icas del cuerpo humano relacionando su estructura y su funci髇.

    Determinar la funci髇 de los componentes del sistema cardiorespiratorio.

    Determinar los fundamentos del metabolismo energ閠ico.

    Explicar los fundamentos de la nutrici髇 y de la hidrataci髇.

    Emplear la terminolog韆 b醩ica de las ciencias biol骻icas.

  • A.2 Contenidos.

    Bases anat髆icas de la actividad deportiva:

    El hueso. Caracter韘ticas y funciones.

    Las articulaciones. Caracter韘ticas, clasificaci髇 y propiedades mec醤icas.

    Los m鷖culos del cuerpo humano:

    Tipos de m鷖culos.

    Estructura y funci髇 del m鷖culo esquel閠ico.

    Las grandes regiones anat髆icas:

    Cuello y tronco. Estructuras musculares y su funci髇.

    El miembro superior. Funci髇 de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.

    El miembro inferior. Funci髇 de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.

    La columna vertebral. Aspectos fundamentales.

    Curvaduras. M鷖culos troncozonales Equilibrio muscular.

    Fundamentos biomec醤icos de la actividad deportiva:

    Fundamentos de la biomec醤ica del aparato locomotor:

    Conceptos b醩icos de la biomec醤ica.

    Introducci髇 a la biomec醤ica del movimiento humano.

    Biomec醤ica del movimiento articular.

    Bases fisiol骻icas de la actividad deportiva:

    El aparato respiratorio y la funci髇 respiratoria.

    Caracter韘ticas anat髆icas.

    Mec醤ica respiratoria.

    Intercambio y transporte de gases.

    El coraz髇 y aparato circulatorio:

    El coraz髇. Estructura y funcionamiento.

    Sistema vascular. Estructura y funcionamiento.

    Circulaci髇 de la sangre.

    Respuestas circulatorias al ejercicio.

    El tejido sangu韓eo:

    La sangre. Componentes y funciones.

    Metabolismo energ閠ico:

    Principales v韆s metab髄icas.

    Fundamentos de la nutrici髇 y de la hidrataci髇:

    Nutrientes y agua en la dieta equilibrada.

    Alimentaci髇 e hidrataci髇 en la pr醕tica de la actividad f韘ica.

  • A.3 Criterios de evaluaci髇.

    Localizar en un cuerpo humano los principales huesos, articulaciones y grupos musculares vincul醤doles a su funci髇.

    Se馻lar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura erguida del cuerpo humano. Describir el funcionamiento del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio, vincul醤dolos al transporte e intercambio de los gases.

    Definir el papel de la sangre en el transporte e intercambio de los gases.

    Definir las principales v韆s metab髄icas de producci髇 de energ韆 durante el ejercicio.

    En un supuesto pr醕tico, identificar las principales palancas en el cuerpo humano.

    Definir los conceptos fundamentales de la biomec醤ica del movimiento humano.

• B) M骴ulo de Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo.
  • B.1 Objetivos formativos.

    Describir las principales caracter韘ticas psicol骻icas de los ni駉s y j髒enes y su influencia en la iniciaci髇 deportiva.

    Aplicar las t閏nicas b醩icas para la motivaci髇 de los deportistas j髒enes.

    Identificar los factores que mejoran el proceso de adquisici髇 de las t閏nicas deportivas.

    Determinar el papel que juega el t閏nico deportivo en la adquisici髇 de destrezas y habilidades deportivas.

    Describir los m閠odos y sistemas de ense馻nza de las habilidades deportivas.

    Emplear la terminolog韆 b醩ica de la did醕tica.

  • B.2 Contenidos.

    Caracter韘ticas psicol骻icas de los ni駉s y los j髒enes.

    La motivaci髇 de los deportistas j髒enes: conceptos b醩icos.

    Intervenciones psicol骻icas del t閏nico deportivo.

    Aprendizaje del acto motor.

    Diferentes estilos de ense馻nza-aprendizaje de las habilidades deportivas.

    Evaluaci髇 de la ense馻nza-aprendizaje de la actividad f韘ica.

  • B.3 Criterios de evaluaci髇.

    Definir las caracter韘ticas psicol骻icas de los ni駉s y los adolescentes en su influencia en la organizaci髇 y el desarrollo de las actividades deportivas.

    Definir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la ense馻nza de actividades f韘ico-deportivas.

    Enunciar los elementos que componen el proceso de la comunicaci髇 y su funcionamiento dentro del grupo y su aplicaci髇 a la ense馻nza deportiva.

    Exponer el proceso de desarrollo psicomotor y de crecimiento f韘ico en la edad escolar y la adolescencia y su influencia en el aprendizaje de habilidades deportivas.

    Enunciar los principios del aprendizaje y su influencia en la ense馻nza de actividades f韘ico-deportivas.

    Exponer los factores que intervienen en el proceso de ense馻nza-aprendizaje del deporte.

    Enunciar y caracterizar los tipos de evaluaci髇 de ense馻nza-aprendizaje del deporte.

    Aplicar los aspectos fundamentales para evaluar el aprendizaje del acto motor.

• C) M骴ulo de Entrenamiento deportivo.
  • C.1 Objetivos formativos.

    Conocer las cualidades f韘icas condicionales y su desarrollo en funci髇 de la edad.

    Conocer las cualidades perceptivo-motrices y su desarrollo en funci髇 de la edad.

    Aplicar los m閠odos y medios b醩icos para el desarrollo de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices.

    Aplicar los conceptos b醩icos a la ejecuci髇 de un calentamiento correcto.

    Emplear la terminolog韆 b醩ica de la teor韆 del entrenamiento deportivo.

  • C.2 Contenidos.

    La teor韆 del entrenamiento deportivo. Conceptos y definiciones.

    La condici髇 f韘ica y las cualidades f韘icas.

    Las cualidades f韘icas condicionales. Las etapas sensibles para su desarrollo. Los conceptos y adaptaci髇 del entrenamiento en funci髇 de las diferentes edades.

    Los m閠odos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades f韘icas condicionales.

    Las cualidades perceptivo-motrices. Las etapas sensibles para su desarrollo. Los conceptos y adaptaci髇 del entrenamiento en funci髇 de las diferentes edades.

    Los m閠odos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices.

    El calentamiento y la vuelta a la calma.

    El concepto de recuperaci髇.

    El ejercicio f韘ico y salud.

  • C.3 Criterios de evaluaci髇.

    Determinar las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices estableciendo las etapas sensibles para su desarrollo.

    Efectuar una sesi髇 de entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales para un grupo de deportistas de una edad determinada.

    Efectuar una sesi髇 de entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices para un grupo de deportistas de una edad determinada.

    Efectuar una sesi髇 de calentamiento para un grupo de deportistas de una edad determinada.

    Justificar la elecci髇 de los ejercicios para el desarrollo de una determinada capacidad f韘ica.

    Identificar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de los ejercicios tipo para el desarrollo de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

    Elegir y justificar el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condici髇 f韘ica y las cualidades perceptivo-motrices.

• D) M骴ulo de Fundamentos sociol骻icos del deporte.
  • D.1 Objetivos formativos.

    Identificar los valores sociales y culturales transmisibles a trav閟 del deporte.

    Caracterizar los modelos de intervenci髇 del t閏nico deportivo en la transmisi髇 de los valores sociales a trav閟 del deporte.

    Concienciar sobre la responsabilidad del t閏nico deportivo en la transmisi髇 de valores sociales.

  • D.2 Contenidos.

    Valores sociales y culturales del deporte. Diferentes concepciones. Los valores sociales y culturales transmisibles por el t閏nico.

    Actuaciones del t閏nico deportivo en el proceso de transmisi髇 de valores.

  • D.3 Criterios de evaluaci髇.

    Comparar las distintas concepciones sobre el deporte e identificar valores sociales y culturales transmisibles a trav閟 del deporte.

    Definir las actuaciones del T閏nico Deportivo en el proceso de transmisi髇 de valores sociales.

    En una sesi髇 de ense馻nza deportiva, emplear correctamente las t閏nicas 鷗iles en la transmisi髇 de los valores sociales.

• E) M骴ulo de Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte.
  • E.1 Objetivos formativos.

    Conocer la estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Aut髇oma correspondiente y su relaci髇 con la Administraci髇 General del Estado.

    Diferenciar entre las competencias administrativas que en el 醡bito del deporte corresponden a la Administraci髇 auton髆ica, de las que, en el mismo 醡bito, son propias de las Entidades locales.

    Conocer el modelo asociativo de la Comunidad Aut髇oma correspondiente.

  • E.2 Contenidos.

    La Comunidad Aut髇oma y la Administraci髇 General del Estado:

    La estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Aut髇oma.

    Competencias en el 醡bito del deporte en la Comunidad Aut髇oma.

    Las Entidades locales:

    La estructura administrativa para el deporte.

    Competencias en el 醡bito del deporte.

    El modelo asociativo de 醡bito auton髆ico:

    Los clubes deportivos.

    Las federaciones deportivas auton髆icas.

    Otras figuras asociativas de 醡bito auton髆ico.

  • E.3 Criterios de evaluaci髇.

    Ubicar las competencias de la administraci髇 deportiva de la Comunidad Aut髇oma en el marco de las correspondientes a la Administraci髇 General del Estado.

    Comparar las competencias, en materia de deporte, de la Administraci髇 auton髆ica, con las propias de las Entidades locales.

    Comparar las funciones de las asociaciones deportivas reconocidas en el 醡bito auton髆ico.

• F) M骴ulo de Primeros auxilios e higiene en el deporte.
  • F.1 Objetivos formativos.

    Conocer la legislaci髇 que limita la intervenci髇 del t閏nico deportivo en materia de primeros auxilios.

    Identificar las lesiones y heridas evaluando a su nivel la gravedad de las mismas.

    Aplicar los m閠odos y las t閏nicas de los primeros auxilios.

    Aplicar los protocolos de evacuaci髇 de lesionados y heridos.

    Explicar los principios generales de la higiene en el deporte.

    Describir las t閏nicas recuperadoras despu閟 del ejercicio f韘ico.

    Conocer los efectos de las principales drogodependencias sobre el organismo humano.

    Identificar los factores que inducen al tabaquismo y al alcoholismo y definir los efectos que producen estas dependencias sobre el organismo de los deportistas j髒enes.

  • F.2 Contenidos.

    Primeros auxilios:

    Legislaci髇. L韒ites de la actuaci髇 del t閏nico deportivo en materia de primeros auxilios.

    Introducci髇 a los primeros auxilios.

    Reanimaci髇 Cardio Pulmonar (RCP).

    Angina de pecho e infarto de miocardio. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

    Hemorragias. Intervenci髇 primaria en hemorragias.

    Evacuaci髇.

    Control del choque.

    Las heridas. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

    Contusiones. Intervenci髇 primaria.

    Traumatismos del aparato locomotor. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

    Traumatismo del cr醤eo y de la cara. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

    Traumatismos de la columna vertebral. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

    El politraumatizado. Intervenci髇 primaria.

    Evacuaci髇.

    Quemaduras. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

    Evaluaci髇, a su nivel, del paciente herido.

    玈hock�. Etiolog韆. Signos y s韓tomas. Intervenci髇 primaria.

    Cuadros convulsivos. Signos y s韓tomas. Intervenci髇 primaria.

    Ataque hist閞ico. Intervenci髇 primaria.

    Trastornos producidos por la temperatura elevada.

    Prevenci髇. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

    Reacci髇 al閞gica. Prevenci髇. Intervenci髇 primaria.

    Actuaci髇 en el caso de coma diab閠ico y en el de choque insul韓ico.

    Higiene:

    Higiene en el deporte.

    T閏nicas recuperadoras despu閟 del ejercicio f韘ico.

    Principales drogodependencias.

    Tabaquismo.

    Alcoholismo.

  • F.3 Criterios de evaluaci髇.

    Explicar y demostrar el procedimiento a seguir para la evaluaci髇 del estado de un accidentado.

    Efectuar correctamente durante un tiempo prefijado las t閏nicas de recuperaci髇 cardiorespiratoria sobre modelos y maniqu韊s.

    Efectuar correctamente las t閏nicas ante un atragantamiento de un paciente adulto consciente y otro inconsciente.

    Dando diferentes supuestos, en sesiones de simulaci髇, realizar:

    T閏nicas de inmovilizaci髇 ante fracturas previamente determinadas.

    Las maniobras de inhibici髇 de hemorragias.

    Maniobras de traslado de accidentados en raz髇 del estado de gravedad de la lesi髇.

    Ante un supuesto pr醕tico, proponer la t閏nica de inmovilizaci髇 ante una posible fractura.

    Ante un supuesto pr醕tico de un traumatizado de columna vertebral, definir el papel del t閏nico deportivo en la maniobra de traslado del accidentado y determinar la forma de evacuaci髇.

    Indicar la actuaci髇 a realizar por parte de un t閏nico deportivo en un deportista en coma diab閠ico o en choque insul韓ico.

    Explicar la incidencia del tabaquismo, la drogadicci髇 y el consumo de bebidas alcoh髄icas en la salud del individuo.

    Describir las indicaciones y el seguimiento a realizar por los deportistas despu閟 de una sesi髇 de entrenamiento o participaci髇 en competici髇, desde el punto de vista de la higiene personal.

3.2 Bloque espec韋ico.

• A) M骴ulo de Desarrollo profesional.
  • A.1 Objetivos formativos.

    Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares del Certificado de Primer Nivel en Esqu� Alpino.

    Describir los requisitos legales para el ejercicio de la profesi髇.

    Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del Certificado de Primer Nivel en Esqu� Alpino.

    Determinar el sistema b醩ico de organizaci髇 territorial de los deportes de invierno.

    Determinar los sectores profesionales que conforman el turismo de nieve.

    Describir la estructura formativa de los t閏nicos deportivos de esqu� alpino en Espa馻.

  • A.2 Contenidos.

    La figura profesional del t閏nico deportivo. Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio de la profesi髇.

    Trabajador por cuenta ajena.

    El r間imen de responsabilidades del t閏nico deportivo en el ejercicio profesional.

    La legislaci髇 aplicable a las relaciones laborales.

    Las competencias profesionales del Primer Nivel en Esqu� Alpino.

    El trabajo sin remuneraci髇 del Primer Nivel en Esqu� Alpino.

    La federaci髇 auton髆ica de Deportes de Invierno.

    Organizaci髇 y funciones.

    Los clubes de deportes de invierno. Clasificaci髇 y caracter韘ticas.

    La regulaci髇 de actividades deportivas en el medio natural.

    El turismo de nieve. Caracter韘ticas y estructura de los servicios que lo conforman.

    Los planes de formaci髇 de los t閏nicos deportivos de los deportes de invierno.

  • A.3 Criterios de evaluaci髇.

    Citar la legislaci髇 laboral aplicable al ejercicio de la profesi髇 del Certificado de Primer Nivel en Esqu� Alpino.

    Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del t閏nico deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

    Describir las competencias, tareas y limitaciones del Certificado de Primer Nivel en Esqu� Alpino.

    Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden al t閏nico deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

    Identificar la estructura organizativa del esqu� alpino en un territorio auton髆ico, diferenciando las funciones de las federaciones deportivas, los clubes deportivos y las agencias de viajes.

    Describir el funcionamiento de un club elemental de deportes de invierno.

    Describir las competencias e identificar las responsabilidades de los servicios que intervienen en el turismo de nieve.

    Explicar la normativa legal que afecta al desarrollo de actividades deportivas en el medio natural.

    Estructurar la formaci髇 de los t閏nicos deportivos de los deportes de invierno.

• B) M骴ulo de Formaci髇 t閏nica del esqu� alpino.
  • B.1 Objetivos formativos.

    Esquiar seg鷑 un modelo de referencia en pistas balizadas.

    Conocer los fundamentos de la t閏nica y la t醕tica del esqu� alpino.

    Determinar las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo-motrices implicadas en la pr醕tica del esqu� alpino.

    Emplear la terminolog韆 elemental del esqu� alpino.

    Entender y explicar la mec醤ica y biomec醤ica del esqu� alpino.

    Conocer las caracter韘ticas de los materiales espec韋icos y su influencia en la t閏nica del esqu� alpino.

    Ejecutar los gestos t閏nicos y mecanismos fundamentales del esqu� alpino.

    Ejecutar las acciones t醕ticas b醩icas del esqu� alpino.

  • B.2 Contenidos.

    Caracter韘ticas de la t閏nica de esqu� alpino.

    Cualidades f韘icas condicionales y perceptivo-motrices y su relaci髇 con la t閏nica de esqu� alpino. Ejercicios t閏nicos para el desarrollo espec韋ico de las cualidades.

    Biomec醤ica aplicada al an醠isis de los gestos t閏nicos del esqu� alpino:

    Estudio de los gestos t閏nicos y mecanismos fundamentales del esqu� alpino.

    Concepto de gesto t閏nico modelo y gesto t閏nico adaptado.

    Concepto de mecanismo y efecto mec醤ico en el esqu� alpino.

    El deslizamiento.

    La conducci髇.

    Las posiciones.

    Los impulsos.

    Los pasos.

    Los tipos de virajes.

    Los saltos.

    Perfeccionamiento de los gestos t閏nicos y mecanismos fundamentales del esqu� alpino.

    Materiales t閏nicos y desarrollo de la t閏nica del esqu� alpino.

    Las t醕ticas b醩icas en el esqu� alpino:

    Concepto y clasificaci髇 de las t醕ticas deportivas.

    Capacidades cognitivas, sensoriales, coordinativas, habilidades t閏nicas, en su relaci髇 con las acciones t醕ticas.

    Capacidades condicionales en su relaci髇 con las habilidades t醕ticas.

    Caracter韘ticas espec韋icas de la t醕tica en el esqu� alpino.

    Conceptos espaciales y t醕ticos b醩icos del esqu� alpino.

    Trayectorias de descenso.

    Tipos de virajes.

    Terminolog韆 espa駉la e internacional del esqu� alpino.

  • B.3 Criterios de evaluaci髇.

    Esquiar seg鷑 un modelo de referencia en todo tipo de pista, nieve y terreno en pistas balizadas de una estaci髇 de deportes de invierno.

    En pista balizada, demostrar los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del esqu� alpino.

    Explicar los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del esqu� alpino.

    Explicar los fundamentos de la t閏nica y la t醕tica del esqu� alpino.

    Determinar la influencia de las cualidades f韘icas condicionales y de las perceptivo-motrices en la ejecuci髇 del gesto t閏nico del esqu� alpino.

    Definir los conceptos fundamentales de la biomec醤ica y su aplicaci髇 al esqu� alpino.

    Definir la estructura de los gestos t閏nicos fundamentales del esqu� alpino.

    Explicar las relaciones entre los materiales t閏nicos y la t閏nica del esqu� alpino.

    Explicar las actitudes t醕ticas b醩icas del esqu� alpino.

    Describir las distintas trayectorias de descenso, explicando mediante la f韘ica las influencias de las fuerzas externas e internas sobre la masa del esquiador modelo.

    Emplear correctamente la terminolog韆 espa駉la e internacional del esqu� alpino.

• C) M骴ulo de Material de esqu� alpino.
  • C.1 Objetivos formativos.

    Determinar las caracter韘ticas t閏nicas de los materiales que se emplean en la pr醕tica del esqu� alpino.

    Conocer los procesos de cuidado y mantenimiento de los materiales t閏nicos.

    Conocer las caracter韘ticas t閏nicas de la vestimenta y los complementos espec韋icos para la pr醕tica del esqu� alpino, as� como su conservaci髇.

  • C.2 Contenidos.

    Los materiales t閏nicos del esqu� alpino.

    El mantenimiento y cuidados preventivos de los materiales t閏nicos.

    Los complementos t閏nicos.

  • C.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir las caracter韘ticas t閏nicas de los materiales espec韋icos del esqu� alpino.

    Efectuar el reglaje de fijaciones.

    Describir la relaci髇 existente entre las caracter韘ticas t閏nicas del material y la t閏nica de esqu� alpino.

    Describir y realizar los cuidados que deben ser aplicados al material para su correcta conservaci髇.

    Describir las caracter韘ticas de la vestimenta y de los complementos deportivos y determinar los cuidados que deben ser aplicados para su correcta conservaci髇.

• D) M骴ulo de Medio ambiente de monta馻.
  • D.1 Objetivos formativos.

    Identificar las caracter韘ticas m醩 sobresalientes del medio ambiente de monta馻.

    Emplear la cartograf韆 y a la orientaci髇 natural para la orientaci髇 en la monta馻.

    Conocer la utilidad de la educaci髇 ambiental para el cambio de actitudes.

    Conocer las iniciativas legislativas y sociales para la conservaci髇 de la naturaleza silvestre de las zonas de monta馻 de la Pen韓sula Ib閞ica.

  • D.2 Contenidos.

    Cadenas monta駉sas y sus cuencas hidrogr醘icas de la Pen韓sula Ib閞ica.

    Ecosistemas de monta馻 de la Pen韓sula Ib閞ica.

    Cartograf韆 y orientaci髇 en la monta馻.

    Educaci髇 Ambiental. Finalidades de la educaci髇 ambiental.

    Introducci髇 a la promoci髇 y conservaci髇 de la naturaleza silvestre.

  • D.3 Criterios de evaluaci髇.

    Ubicar en un mapa las cadenas monta駉sas y las cuencas hidrogr醘icas en relaci髇 con las cadenas monta駉sas de la Pen韓sula Ib閞ica.

    Concepto de ecolog韆.

    Determinar e identificar las caracter韘ticas de los diferentes ecosistemas de monta馻 de la Pen韓sula Ib閞ica.

    Analizar diferentes tipos de mapas e interpretar su simbolog韆.

    Calcular desniveles y distancias longitudinales a partir de mapas de diferentes escalas.

    Reconocer e interpretar diferentes signos naturales para orientarse.

    Empleando br鷍ula y mapas:

    Determinar la propia situaci髇 en el mapa, a partir de los accidentes geogr醘icos y/o los datos de los instrumentos de orientaci髇.

    Situar en el mapa puntos desconocidos.

    Definir itinerarios sobre el mapa y justificar esta elecci髇.

    Interpretar la legislaci髇 sobre los espacios naturales y las pr醕ticas deportivas normativizadas.

• E) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza del esqu� alpino.
  • E.1 Objetivos formativos.

    Aplicar los principios fundamentales de la did醕tica al proceso de ense馻nza-aprendizaje del esqu� alpino.

    Desarrollar las progresiones metodol骻icas para la ense馻nza de la t閏nica del esqu� alpino.

    Determinar los contenidos t閏nicos y t醕ticos de las etapas de iniciaci髇 al esqu� alpino y de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

    Caracterizar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza y su aplicaci髇 en las etapas de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

    Emplear los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza de la t閏nica del esqu� alpino y aplicar en las etapas de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

    Identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica, determinar sus causas y aplicar los m閠odos y medios para su correcci髇.

    Aplicar los criterios para evaluar la progresi髇 del aprendizaje de la t閏nica.

    Emplear la did醕tica del esqu� alpino espec韋ica para los ni駉s.

  • E.2 Contenidos.

    El proceso de aprendizaje de los gestos t閏nicos del esqu� alpino.

    Principios metodol骻icos de la did醕tica aplicados a la ense馻nza del esqu� alpino.

    Etapas en la ense馻nza de la t閏nica del esqu� alpino.

    La progresi髇 metodol骻ica.

    An醠isis del perfil del alumno. Criterios de clasificaci髇 de los esquiadores en funci髇 de su nivel t閏nico.

    Unidades de ense馻nza. La organizaci髇 de las unidades de ense馻nza.

    Definici髇 de objetivos de ense馻nza en el esqu� alpino.

    M閠odos y estilos de ense馻nza aplicables al esqu� alpino.

    Medios, ayudas y recursos para la ense馻nza del esqu� alpino.

    La explicaci髇 y la demostraci髇 del gesto t閏nico.

    La ejecuci髇 del gesto t閏nico por parte del alumno.

    La correcci髇 de los defectos de ejecuci髇 del gesto t閏nico.

    Criterios para la evaluaci髇 del proceso de aprendizaje.

    Factores que afectan el proceso de aprendizaje del esqu� alpino.

    La ense馻nza del esqu� a los ni駉s.

    Etapa de Iniciaci髇 al Esqu� Alpino:

    Objetivos terminales de la ense馻nza de la etapa de iniciaci髇 al esqu� alpino.

    Metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Contenidos t閏nicos de la etapa de iniciaci髇 al esqu� alpino.

    Etapa de Adquisici髇 de los Fundamentos de la T閏nica:

    Objetivos terminales de la ense馻nza de la etapa de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica Metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Contenidos t閏nicos de la etapa de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

  • E.3 Criterios de evaluaci髇.

    En tres supuestos pr醕ticos de desarrollo de una sesi髇 de ense馻nza de un determinado gesto t閏nico de esqu� alpino en la etapa de iniciaci髇 con alumnos menores de cinco a駉s; en la etapa de iniciaci髇 con alumnos mayores de cinco a駉s; en la etapa de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica con alumnos de caracter韘ticas dadas:

    Explicar las caracter韘ticas t閏nicas del gesto.

    Emplear un estilo de ense馻nza y justificar su utilizaci髇.

    Aplicar un m閠odo de ense馻nza del gesto t閏nico y justificar su empleo.

    Ejecutar la secuencia de los ejercicios m醩 adecuados para el aprendizaje.

    Explicar y caracterizar los errores de ejecuci髇 m醩 frecuentes.

    Detectar los errores de ejecuci髇 de los practicantes y emplear los ejercicios para la correcci髇.

    Emplear al menos 3 ayudas pedag骻icas y justificar su utilizaci髇.

    Definir las caracter韘ticas del material t閏nico de los participantes.

    Justificar la elecci髇 de los remontes mec醤icos y de las pistas.

    En caso necesario proponer la modificaci髇 morfol骻ica de las pistas para la mejor adecuaci髇 a la ense馻nza del gesto t閏nico.

    Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

    Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesi髇 de ense馻nza.

    Justificar la ubicaci髇 del grupo en la pista y del t閏nico con respecto al grupo.

    Definir las medidas que hay que tomar para garantizar la seguridad del grupo.

    Explicar la aplicaci髇 de los principios de la did醕tica a la ense馻nza de la t閏nica del esqu� alpino.

    Determinar los distintos estilos de ense馻nza aplicables a la ense馻nza del esqu�, en funci髇 de las caracter韘ticas del grupo.

    En un supuesto pr醕tico, aplicar los diferentes recursos y ayudas para el aprendizaje de la t閏nica del esqu� alpino y justificar su empleo en funci髇 de:

    Las caracter韘ticas del grupo.

    Del gesto t閏nico a ense馻r.

    De las condiciones meteorol骻icas y de las condiciones de las pistas.

    Para las etapas de iniciaci髇 al esqu� alpino y de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica:

    Definir los objetivos terminales de la ense馻nza.

    Determinar los contenidos t閏nicos de las etapas.

    Concretar las diferentes metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Definir las caracter韘ticas diferenciales de la metodolog韆 de la iniciaci髇 del esqu� alpino con alumnos de diferentes edades.

    Definir la progresi髇 metodol骻ica para la ense馻nza de la t閏nica del esqu� alpino en funci髇 de alumnos de diferentes edades.

    Explicar y demostrar los contenidos de la etapa de iniciaci髇 y de la etapa de adquisici髇 de la t閏nica del esqu� alpino.

    Definir e identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica m醩 comunes, explicando sus causas primarias y describir los m閠odos y medios m醩 eficaces para su correcci髇.

    Indicar los criterios para clasificar por niveles a los esquiadores. Definir los criterios para evaluar la progresi髇 de los alumnos en el aprendizaje de la t閏nica.

    Realizar un calentamiento espec韋ico al comenzar una jornada de esqu�.

    Aplicar conceptos objetivos para clasificar las pistas de esqu� por su nivel de dificultad.

    Realizar correctamente las demostraciones de los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del esqu� alpino.

    Realizar las demostraciones de las actitudes t醕ticas b醩icas del esqu� alpino.

• F) M骴ulo de Seguridad deportiva.
  • F.1 Objetivos formativos.

    Evitar las lesiones por sobrecarga y por agentes indirectos m醩 frecuentes en el esqu� alpino, en el esqu� de fondo y en el snowboard.

    Conocer las medidas de prevenci髇 de accidentes y de seguridad en 醨eas esquiables.

    Actuar, en caso de accidente durante la pr醕tica de los deportes de deslizamiento en nieve, siguiendo los protocolos.

    Determinar la organizaci髇 b醩ica de las estaciones de deportes de invierno.

    Describir y reconocer los m閠odos y medios de seguridad de las pistas balizadas.

    Reconocer la se馻lizaci髇 m醩 utilizada de las 醨eas esquiables.

    Determinar las reglas de comportamiento de los esquiadores en pista.

    Describir y aplicar los m閠odos m醩 efectivos para la prevenci髇 de los trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares.

  • F.2 Contenidos.

    Lesiones por sobrecarga m醩 frecuentes en el esqu� alpino, esqu� de fondo y snowboard. Mecanismo de producci髇 y prevenci髇.

    Lesiones por agentes indirectos m醩 frecuentes.

    Mecanismo de producci髇. La prevenci髇.

    Las estaciones de deportes de invierno:

    Departamentos t閏nicos.

    Normas de seguridad en pistas.

    Se馻lizaci髇 de peligros y sistemas de protecci髇.

    Reglas de comportamiento del esquiador.

    Planes de evacuaci髇 de telesillas y telecabinas.

    Aplicaci髇 de contenidos en estaciones de deportes de invierno.

    Trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares. S韓tomas. Prevenci髇. Intervenci髇 primaria, a medio y a largo plazo.

  • F.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir las lesiones o traumatismos m醩 usuales en el esqu� alpino, esqu� de fondo y snowboard, determinar las causas que los producen, definir las medidas para su prevenci髇, las normas de actuaci髇 en caso de producirse y los factores que predisponen, etc.

    Definir las condiciones de seguridad que tienen que acompa馻r a las actuaciones del t閏nico de esqu� alpino en sus desplazamientos con grupos en zonas balizadas.

    Definir e interpretar las reglas de comportamiento del t閏nico deportivo en esqu� alpino en las estaciones de deportes de invierno.

    Definir e interpretar las reglas de comportamiento del usuario de las estaciones de deportes de invierno.

    Determinar la informaci髇 que debe ser transmitida a los servicios de rescate y asistencia en pistas.

    Demostrar la actuaci髇 del t閏nico deportivo de los deportes de invierno en un simulacro de evacuaci髇 de telesillas y telecabinas.

    En un supuesto dado, clasificar las pistas de esqu� por su nivel de dificultad.

    Reconocer e interpretar la se馻lizaci髇 de las pistas.

    Definir los factores que condicionan el cierre de pistas o su apertura.

    Interpretar los carteles y los paneles de informaci髇 a snowborders.

    Reconocer e indicar la utilizaci髇 del material de balizaje en las pistas.

    Explicar los efectos sobre la piel de la sobreexposici髇 a las radiaciones solares en los deportes de monta馻.

    Explicar las medidas que hay que tomar para la prevenci髇 de los efectos perniciosos del sol en la piel de los practicantes de los deportes practicados en la monta馻.

3.3 Bloque complementario.

Las Administraciones p鷅licas competentes incluir醤 en el curr韈ulo:

• A) Objetivos.

  Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias de la especialidad deportiva en alem醤, franc閟 o ingl閟.

  Emplear un procesador de textos para facilitar el cumplimiento de las funciones adecuadas a su nivel.

  Introducir a los futuros t閏nicos en la pr醕tica deportiva realizada por discapacitados.

• B) Contenidos.

  Terminolog韆 espec韋ica b醩ica de la especialidad deportiva en el idioma que proceda.

  Procesamiento de texto.

  Did醕tica b醩ica de la especialidad para discapacitados.

• C) Criterios de Evaluaci髇.

  Utilizar un procesador de texto para emitir un informe o tarea determinada.

  Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos b醩icos de la misma.

  Aplicar la did醕tica adecuada para ense馻r un aspecto de la especialidad a discapacitados f韘icos, ps韖uicos y sensoriales.

3.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

• A) Objetivos.

  El bloque de formaci髇 pr醕tica del Primer Nivel en Esqu� Alpino tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia la iniciaci髇 al esqu� alpino, el acompa馻miento de individuos o grupos durante su pr醕tica deportiva y garantizar la seguridad de los individuos o y grupos durante el desarrollo de la actividad, aplicando en caso necesario los primeros auxilios.

• B) Desarrollo.
  • 1. La formaci髇 pr醕tica del Primer Nivel del T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino consistir� en la asistencia continuada a sesiones de iniciaci髇 al esqu� alpino, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber� contener en su desarrollo sesiones de iniciaci髇 al esqu� alpino entre el 60 y el 80 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica y entre el 20 y el 40 por 100 en sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas.
  • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar� de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.
  • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar� una memoria de pr醕ticas la cual deber� ser evaluada por el tutor y por el centro de formaci髇 donde hubiera realizado su formaci髇.
• C) Evaluaci髇.

  En el bloque de formaci髇 pr醕tica s髄o se conceder� la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

  Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

  Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

  Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

  Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

  Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

  Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

  Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo o grupos con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

  Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

  Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

  Informe de evaluaci髇 del tutor.

SEGUNDO NIVEL

4. Descripci髇 del perfil profesional

4.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino acredita que su titular posee las competencias necesarias para programar y efectuar la ense馻nza del esqu� alpino con vistas al perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del deportista, as� como efectuar el entrenamiento b醩ico de deportistas y equipos de esta modalidad deportiva.

4.2 Unidades de competencia.

Programar y efectuar la ense馻nza del esqu� alpino y programar y dirigir el entrenamiento b醩ico de esquiadores.

Dirigir a deportistas y equipos durante su participaci髇 en competiciones de esqu� alpino.

Programar y organizar las actividades ligadas a la ense馻nza y a la pr醕tica del esqu� alpino.

4.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Esquiar con seguridad y eficacia en todo tipo de pista balizada y en terrenos no balizados dentro del dominio esquiable de una estaci髇 de deportes de invierno.

Programar la ense馻nza del esqu� alpino y la evaluaci髇 del proceso de ense馻nza aprendizaje.

Realizar la ense馻nza del esqu� alpino con vistas al perfeccionamiento t閏nico y t醕tico del deportista.

Evaluar la progresi髇 del aprendizaje.

Identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los esquiadores, detectar las causas y aplicar los medios y los m閠odos necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a corto y medio plazo.

Dirigir las sesiones de entrenamiento en raz髇 de los objetivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad.

Dirigir a su nivel el acondicionamiento f韘ico de esquiadores en funci髇 del rendimiento deportivo.

Dirigir equipos o deportistas en competiciones de esqu� alpino de 醡bito auton髆ico, haciendo cumplir el reglamento de las competiciones.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇 deportiva.

Dirigir a deportistas o equipos en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇.

Colaborar en la detecci髇 de individuos con caracter韘ticas f韘icas y ps韖uicas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo.

Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las actividades de esqu� alpino, con el fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, en raz髇 de la condici髇 f韘ica y los intereses de los practicantes.

Controlar la disponibilidad de la prestaci髇 de todos los servicios necesarios.

Acceder a las fuentes de informaci髇 meteorol骻ica e interpretar la informaci髇 obtenida.

Prever e identificar los cambios de tiempo en un 醨ea por la observaci髇 de los meteoros locales Prever la evoluci髇 de la nieve en funci髇 de las condiciones atmosf閞icas.

Colaborar en la promoci髇 del patrimonio cultural de las zonas de monta馻 y en la conservaci髇 de la naturaleza silvestre.

Detectar e interpretar la informaci髇 t閏nica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar nuevas t閏nicas y tendencias, y utilizar nuevos equipos y materiales del sector.

Detectar e interpretar los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

Poseer una visi髇 global e integradora del proceso, comprendiendo la funci髇 de las instalaciones y equipos y las dimensiones t閏nicas, pedag骻icas, organizativas, econ髆icas y humanas de su trabajo.

4.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino acredita la adquisici髇 de los conocimientos y las competencias profesionales suficientes para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer� su actividad en el 醡bito de la ense馻nza y del entrenamiento del esqu� alpino. Su actuaci髇 profesional se realizar� en pistas balizadas y fuera de pista en el dominio esquiable de una estaci髇 de deportes de invierno. Se excluye expresamente de su 醡bito de actuaci髇 la ense馻nza del esqu� de monta馻 y la conducci髇 de individuos o grupos por terrenos que necesiten para la progresi髇 t閏nicas y materiales espec韋icos de escalada o alpinismo.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas deportivas.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros escolares (actividades extraescolares).

4.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del esqu� alpino hasta el perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del esquiador.

El entrenamiento b醩ico de esquiadores y equipos de esqu� alpino.

El control y evaluaci髇 del proceso de instrucci髇 deportiva.

El control a su nivel del rendimiento deportivo.

La direcci髇 t閏nica de esquiadores y equipos durante la participaci髇 en competiciones de esqu� alpino.

5. Ense馻nzas m韓imas

5.1 Bloque com鷑.

• A) M骴ulo de Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte II.
  • A.1 Objetivos formativos.

    Determinar las caracter韘ticas anat髆icas de los segmentos corporales e interpretar sus movimientos.

    Explicar la mec醤ica de la contracci髇 muscular.

    Aplicar los fundamentos b醩icos de las leyes mec醤icas al conocimiento de los distintos tipos de movimiento humano.

    Relacionar las respuestas del sistema cardiorespiratorio con el ejercicio.

    Interpretar las bases del metabolismo energ閠ico.

    Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso central y su implicaci髇 en el control del acto motor.

    Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso aut髇omo y su implicaci髇 en el control de los sistemas y aparatos del cuerpo humano.

    Describir las bases del funcionamiento del aparato digestivo y del ri耋n.

  • A.2 Contenidos.

    Bases anat髆icas de la actividad deportiva.

    Huesos, articulaciones y m鷖culos y sus movimientos anal韙icos.

    El hombro.

    El codo.

    La mu馿ca y la mano.

    La cadera.

    La rodilla.

    El tobillo y el pie.

    Mec醤ica y tipos de la contracci髇 muscular.

    Fundamentos de la biomec醤ica del aparato locomotor.

    Introducci髇 a la biomec醤ica deportiva.

    Fuerzas actuantes en el movimiento humano.

    Centro de gravedad y equilibrio en el cuerpo humano.

    Introducci髇 al an醠isis cinem醫ico y din醡ico del movimiento humano.

    Principios biomec醤icos del movimiento humano.

    Bases fisiol骻icas de la actividad deportiva.

    Conceptos b醩icos de la fisiolog韆 de la actividad f韘ica.

    El sistema cardiorespiratorio y respuesta al ejercicio.

    El metabolismo energ閠ico. Adaptaci髇 a la actividad f韘ica.

    Fisiolog韆 de la contracci髇 muscular.

    Las fibras musculares y los procesos energ閠icos. El sistema nervioso central.

    El sistema nervioso aut髇omo.

    Sistema endocrino. Principales hormonas. Acciones espec韋icas.

    El aparato digestivo y su funci髇.

    El ri耋n, su funci髇 y modificaciones por el ejercicio.

    Fisiolog韆 de las cualidades f韘icas.

    La alimentaci髇 en el deporte.

  • A.3 Criterios de evaluaci髇.

    Distinguir las funciones de los m鷖culos en los movimientos articulares de los segmentos corporales.

    Determinar el grado y los l韒ites de movilidad de las articulaciones del cuerpo humano.

    Definir la mec醤ica e identificar los tipos de contracci髇 muscular.

    Identificar las fuerzas externas al cuerpo humano y su intervenci髇 en el movimiento deportivo.

    Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura est醫ica y din醡ica del cuerpo humano.

    Explicar la fuerzas actuantes en el movimiento humano.

    Demostrar la implicaci髇 del centro de gravedad en el equilibrio en el cuerpo humano.

    En un supuesto de im醙enes de un individuo en movimiento, explicar de una forma aplicada los principios biomec醤icos del movimiento humano.

    Explicar la fisiolog韆 del sistema cardiorespiratorio deduciendo las adaptaciones que se producen en cada estructura como respuesta al ejercicio prolongado.

    Construir los esquemas de los centros y v韆s del sistema nervioso que intervienen en el acto motor.

    Explicar las implicaciones del sistema nervioso simp醫ico y parasimp醫ico en el control de las funciones del organismo humano en estado de actividad f韘ica.

    Explicar la implicaci髇 del sistema hormonal en el ejercicio m醲imo y su adaptaci髇 al ejercicio prolongado.

    Describir las necesidades nutricionales y de hidrataci髇 de los deportistas en ejercicios m醲imos y ejercicios prolongados.

• B) M骴ulo de Bases psicol骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo II.
  • B.1 Objetivos formativos.

    Determinar los aspectos psicol骻icos m醩 relevantes que influyen en el aprendizaje de las conductas deportivas.

    Aplicar las estrategias para mejorar el funcionamiento psicol骻ico de los deportistas.

    Identificar los factores y problemas emocionales ligados al entrenamiento y la competici髇 deportiva.

    Identificar los factores perceptivos que intervienen en la optimaci髇 deportiva.

    Evaluar el efecto de la toma de decisiones en el rendimiento deportivo.

    Dise馻r las condiciones de la pr醕tica para la mejora de los aprendizajes deportivos.

    Conocer los aspectos psicol骻icos relacionados con la direcci髇 de los grupos deportivos.

  • B.2 Contenidos.

    Aspectos psicol骻icos implicados en el aprendizaje de conductas deportivas.

    Necesidades psicol骻icas del deporte de competici髇.

    Caracter韘ticas psicol骻icas del entrenamiento deportivo.

    El desarrollo de la capacidad competitiva a trav閟 del entrenamiento deportivo: conceptos y estrategias.

    Aspectos psicol骻icos relacionados con el rendimiento en la competici髇.

    Conceptos b醩icos sobre la organizaci髇 y el funcionamiento de los grupos deportivos.

    El proceso de optimaci髇 de los aprendizajes deportivos.

  • B.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir las principales necesidades psicol骻icas del deportista en el 醡bito del entrenamiento y la competici髇 y describir las formas de actuaci髇 para el control de las variables psicol骻icas que pueden influir en la adherencia al entrenamiento.

    En un supuesto pr醕tico, elaborar un ejemplo de intervenci髇 del entrenador en el proceso, utilizando estrategias psicol骻icas que favorezcan la adherencia al entrenamiento, el aprendizaje de una conducta de ejecuci髇 t閏nica y de una conducta deportiva.

    Analizar el papel de los procesos perceptivos en la optimaci髇 deportiva.

    Evaluar el efecto de las tomas de decisi髇 en el rendimiento deportivo.

    Dise馻r las condiciones de pr醕tica para la mejora de los aprendizajes deportivos.

    Describir la influencia de los factores emocionales sobre el procesamiento consciente de la informaci髇.

• C) M骴ulo de Entrenamiento deportivo II.
  • C.1 Objetivos formativos.

    Aplicar los elementos de la programaci髇 y control del entrenamiento.

    Emplear los sistemas y m閠odos que desarrollan las distintas cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

    Aplicar los m閠odos de entrenamiento de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices.

    Interpretar los conceptos b醩icos de la preparaci髇 de las cualidades ps韖uicas y de la conducta.

  • C.2 Contenidos.

    Programaci髇 del entrenamiento. Generalidades.

    Estructura. Variables del entrenamiento.

    Entrenamiento general y espec韋ico.

    M閠odos y medios para el desarrollo de las cualidades f韘icas condicionales.

    M閠odos y medios para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices.

    La valoraci髇 de las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices.

    Exigencias metab髄icas de los deportes y objetivos del entrenamiento.

    Preparaci髇 de las cualidades ps韖uicas y de la conducta.

  • C.3 Criterios de evaluaci髇.

    En un supuesto dado de deportistas de una edad determinada, establecer la planificaci髇, programaci髇 y periodizaci髇 del entrenamiento de una temporada deportiva.

    En un supuesto pr醕tico, establecer una progresi髇 de ejercicios para el desarrollo de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices con un grupo de deportistas de caracter韘ticas dadas.

    Enumerar los factores a tener en cuenta para evaluar la correcta ejecuci髇 de la sesi髇 para desarrollo de las diferentes cualidades f韘icas y/o perceptivo-motrices.

    Identificar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de los ejercicios para el desarrollo de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

    Justificar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condici髇 f韘ica y las cualidades perceptivo-motrices.

    Justificar la elecci髇 del m閠odo para el desarrollo de una determinada capacidad f韘ica.

    Discriminar las distintas cadenas metab髄icas y su adaptaci髇 a los distintos tipos de entrenamiento.

    Describir las caracter韘ticas m醩 significativas del entrenamiento aer骲ico y anaer骲ico.

    Determinar los fundamentos de la preparaci髇 de las cualidades ps韖uicas y de la conducta que interfieren en el acondicionamiento f韘ico de deportistas.

• D) M骴ulo de Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte II.
  • D.1 Objetivos formativos.

    Conocer el Ordenamiento jur韉ico del deporte.

    Diferenciar las competencias en materia de deporte correspondientes a la Administraci髇 General del Estado de las propias de la Comunidad Aut髇oma.

    Conocer el modelo asociativo deportivo en el 醡bito del Estado.

  • D.2 Contenidos.

    La ley del deporte en el 醡bito del Estado.

    La ley auton髆ica del deporte de la Comunidad Aut髇oma.

    El Consejo Superior de Deportes.

    El Comit� Ol韒pico Espa駉l y el Comit� Paral韒pico Espa駉l.

    El modelo asociativo de 醡bito estatal.

    Las federaciones deportivas espa駉las.

    Las agrupaciones de clubes.

    Los entes de promoci髇 deportiva.

    Las sociedades an髇imas deportivas.

    Las ligas profesionales.

  • D.3 Criterios de evaluaci髇.

    Comparar las competencias de la Administraci髇 General del Estado, de las Comunidades Aut髇omas y de las Entidades Locales en materia de deporte.

    Comparar las funciones de las distintas figuras asociativas reconocidas en el 醡bito estatal.

    Comparar la ley del deporte en el 醡bito del Estado con la ley del deporte auton髆ica.

• E) M骴ulo de Teor韆 y sociolog韆 del deporte.
  • E.1 Objetivos formativos.

    Explicar las diferencias entre el deporte antiguo y el deporte contempor醤eo.

    Determinar los principales factores que han propiciado la presencia masiva del fen髆eno deportivo en las sociedades avanzadas.

    Conocer la evoluci髇 etimol骻ica de la voz deporte.

    Interpretar los rasgos que constituyen el deporte.

    Concretar los factores que han propiciado la expansi髇 del deporte en la sociedad actual.

    Conocer el contenido 閠ico del deporte y las causas que distorsionan la 閠ica deportiva.

    Identificar el papel del deporte en la sociedad actual.

    Relacionar la evoluci髇 del deporte con el desarrollo de la sociedad espa駉la.

  • E.2 Contenidos.

    La evoluci髇 hist髍ica del deporte.

    La presencia del deporte en la sociedad actual.

    Etimolog韆 de la palabra deporte.

    Los rasgos constitutivos del deporte.

    Los factores de expansi髇 del deporte.

    El deporte como conflicto. El componente 閠ico del deporte.

    Los fundamentos sociol骻icos del deporte.

    La evoluci髇 de los h醔itos deportivos en la sociedad espa駉la.

    La interacci髇 del deporte con otros sectores sociales.

  • E.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir y comparar las caracter韘ticas del deporte antiguo y el contempor醤eo.

    Identificar las manifestaciones materiales y simb髄icas del deporte en la sociedad contempor醤ea.

    Analizar los rasgos constitutivos del deporte y comprender como en funci髇 de la preponderancia de cada uno de estos rasgos se construyen las diferentes formas de pr醕tica deportiva.

    Valorar los factores que han propiciado el desarrollo del deporte en la sociedad.

    Concretar los diferentes factores sociales que intervienen en la demanda de la pr醕tica deportiva.

    Analizar la diversificaci髇 de la demanda de pr醕tica deportiva en la sociedad actual.

5.2 Bloque espec韋ico.

• A) M骴ulo de Desarrollo profesional II.
  • A.1 Objetivos formativos.

    Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares del t韙ulo de t閏nico deportivo de los deportes de invierno.

    Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino.

    Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los t閏nicos de los deportes de invierno en los pa韘es de la Uni髇 Europea y concretar la equivalencia profesional de los t閏nicos espa駉les con los profesionales de estos pa韘es.

    Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los t閏nicos de los deportes de invierno en los pa韘es de fuera de la Uni髇 Europea y concretar la equivalencia profesional de los t閏nicos espa駉les con los profesionales de estos pa韘es.

    Determinar las actuaciones para realizar trabajo contra remuneraci髇 en pa韘es de la Uni髇 Europea y pa韘es de fuera de la Uni髇.

    Determinar la organizaci髇 y funciones de la Real Federaci髇 Espa駉la de Deportes de Invierno.

    Describir las caracter韘ticas m醩 sobresalientes del turismo de nieve.

  • A.2 Contenidos.

    Orientaci髇 sociolaboral.

    La figura del t閏nico deportivo. Requisitos laborales y fiscales del trabajador por cuenta propia.

    Las competencias profesionales del T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino.

    El trabajo contra remuneraci髇 en los pa韘es fuera de Espa馻.

    La Federaci髇 Espa駉la de Deportes de Invierno.

    Organizaci髇 y funciones.

    El turismo de nieve en Espa馻 y turismo de nieve en Europa. Singularidades.

  • A.3 Criterios de evaluaci髇.

    Definir las caracter韘ticas del mercado laboral del T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino.

    Describir las funciones y tareas propias de los T閏nicos Deportivos en Esqu� Alpino Describir los tr醡ites necesarios, administrativos, laborales y fiscales para ejercer la profesi髇 por cuenta propia.

    Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden a un T閏nico Deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

    Definir las alternativas laborables de los T閏nicos Deportivos en Esqu� Alpino en otros pa韘es.

    Identificar las similitudes y las diferencias de la pr醕tica profesional de los t閏nicos de deportes de invierno en los pa韘es alpinos y en los pa韘es americanos, la equivalencia de titulaciones y comparar las competencias profesionales de 閟tos con los t閏nicos espa駉les.

    Definir las caracter韘ticas m醩 significativas de los productos del turismo de nieve en Espa馻 y en los pa韘es del resto de la Uni髇 Europea.

    Determinar las competencias y funciones de la Federaci髇 Espa駉la de Deportes de Invierno.

• B) M骴ulo de Formaci髇 t閏nica del esqu� alpino II.
  • B.1 Objetivos formativos.

    Interpretar los gestos t閏nicos y mecanismos fundamentales del esqu� alpino.

    Profundizar en el conocimiento de la t醕tica del esqu� alpino.

    Concretar la influencia de las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo-motrices en el gesto t閏nico del esqu� alpino.

    Explicar la mec醤ica y biomec醤ica del esqu� alpino.

    Esquiar siguiendo un modelo de referencia ejecutando los mecanismos y gestos t閏nicos espec韋icos adaptados a situaciones especiales.

    Esquiar siguiendo un modelo de referencia ejecutando los mecanismos y gestos t閏nicos espec韋icos adaptados a las disciplinas de competici髇.

  • B.2 Contenidos.

    Gestos t閏nicos modelo del esqu� alpino.

    La adaptaci髇 de los gestos t閏nicos modelo y mecanismos del esqu� alpino a situaciones especiales.

    La adaptaci髇 de los gestos t閏nicos modelo y mecanismos del esqu� alpino a las disciplinas de competici髇.

    Las cualidades f韘icas condicionales y cualidades perceptivo-motrices y su relaci髇 con la ejecuci髇 de los gestos t閏nicos del esqu� alpino.

    Las capacidades ps韖uicas y su relaci髇 con el perfeccionamiento de la t閏nica de esqu� alpino.

    Perfeccionamiento de los gestos t閏nicos modelo del esqu� alpino.

    Perfeccionamiento de los gestos t閏nicos y mecanismos del esqu� alpino adaptados a las situaciones especiales.

    Perfeccionamiento de los gestos t閏nicos y mecanismos adaptados a las disciplinas de competici髇.

  • B.3 Criterios de evaluaci髇.

    Explicar los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del esqu� alpino.

    Demostrar los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del esqu� alpino.

    Explicar los mecanismos y gestos t閏nicos espec韋icos de adaptaci髇 a situaciones especiales.

    Demostrar correctamente los gestos t閏nicos espec韋icos y los mecanismos fundamentales del esqu� alpino adaptados a las situaciones especiales.

    Explicar la adaptaci髇 de la t閏nica a las diferentes disciplinas de la competici髇 de esqu� alpino.

    Demostrar correctamente los gestos t閏nicos y los mecanismos adaptados a las diferentes disciplinas de la competici髇 de esqu� alpino.

    Demostrar la t閏nica del esqu� alpino adaptada a alta velocidad en cualquier tipo de pista pisada.

• C) M骴ulo de Material de esqu� alpino II.
  • C.1 Objetivos formativos.

    Determinar las caracter韘ticas t閏nicas del material de competici髇 de ni駉s.

    Efectuar la reparaci髇 del material de esqu� alpino.

    Efectuar la preparaci髇 para la competici髇 del esqu� alpino.

    Determinar los materiales y vestimentas espec韋icos de competici髇 del esqu� alpino.

    Emplear los elementos necesarios para el entrenamiento y la competici髇 de esqu� alpino.

  • C.2 Contenidos.

    El material de esqu� de competici髇 en los ni駉s.

    Procesos de reparaci髇 de los esqu韘.

    Procesos de preparaci髇 de los esqu韘 para la competici髇.

    Procesos de reparaci髇 y preparaci髇 para la competici髇 de otros materiales.

    Materiales y vestimentas espec韋icos de competici髇.

    Elementos para la realizaci髇 del entrenamiento y la competici髇.

  • C.3 Criterios de evaluaci髇.

    Justificar la elecci髇 del material t閏nico de competici髇 de los ni駉s.

    Explicar sistem醫icamente el proceso de reparaci髇 del material de esqu� alpino.

    Efectuar correctamente el proceso de reparaci髇 del material de esqu� alpino.

    Explicar sistem醫icamente el proceso de preparaci髇 del material para la competici髇 de esqu� alpino.

    Efectuar correctamente el proceso de preparaci髇 del material de para la competici髇 esqu� alpino.

    Identificar y seleccionar los materiales y vestimentas espec韋icos de competici髇 de esqu� alpino.

    Seleccionar y emplear los materiales necesarios para la realizaci髇 del entrenamiento y la competici髇 de esqu� alpino.

• D) M骴ulo de Medio ambiente de monta馻 II.
  • D.1 Objetivos formativos.

    Identificar en las zonas esquiables m醩 sobresalientes del planeta.

    Profundizar en el conocimiento del medio ambiente de monta馻.

    Explicar la geog閚esis de las cadenas monta駉sas de la Pen韓sula Ib閞ica y del continente europeo.

    Entender interrelaci髇 entre los ecosistemas y las especies que los habitan.

    Identificar la influencia de la actividad productiva humana en los espacios naturales de monta馻.

  • D.2 Contenidos.

    Zonas esquiables del planeta.

    Conceptos generales de la Geolog韆 de las cadenas monta駉sas.

    Ecolog韆 de monta馻. El medio biol骻ico: ecosistemas y especies.

    Recursos metodol骻icos de la educaci髇 ambiental.

  • D.3 Criterios de evaluaci髇.

    Identificar las zonas de esqu� m醩 importantes del planeta.

    Identificar y explicar las caracter韘ticas m醩 significativas de los diferentes ecosistemas de monta馻.

    Explicar los principios de los ecosistemas y su interrelaci髇.

    Ante un supuesto pr醕tico y empleando la bibliograf韆 adecuada realizar una exposici髇 general sobre la fauna de una determinada zona.

    Analizar los efectos de las actuaciones humanas sobre los h醔itat silvestres de determinadas zonas de monta馻 de Espa馻.

    Proponer acciones personales y colectivas a realizar en las estaciones de deportes de invierno para sensibilizar en relaci髇 a la conservaci髇 de la naturaleza y minimizar el impacto de la pr醕tica del esqu� en el medio ambiente natural.

• E) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza del esqu� alpino II.
  • E.1 Objetivos formativos.

    Desarrollar las progresiones metodol骻icas para la ense馻nza de la t閏nica del esqu� alpino en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Determinar los contenidos t閏nicos y t醕ticos del esqu� alpino de las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Aplicar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza, en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Aplicar los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza del esqu� alpino, en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Identificar, en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable, los defectos de ejecuci髇 t閏nica, determinar sus causas y aplicar los m閠odos y medios para su correcci髇.

    Aplicar los criterios para evaluar la progresi髇 en el aprendizaje de la t閏nica.

    Emplear la did醕tica del esqu� alpino espec韋ica para los ni駉s en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Demostrar los gestos t閏nicos y mecanismos propios de las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

  • E.2 Contenidos.

    Etapa de perfeccionamiento de la t閏nica.

    Objetivos terminales de la ense馻nza de la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica Metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Contenidos t閏nicos de la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica.

    Etapa de disponibilidad variable.

    Objetivos terminales de la ense馻nza de la etapa de disponibilidad variable Metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Contenidos t閏nicos de la etapa de disponibilidad variable.

  • E.3 Criterios de evaluaci髇.

    En dos supuestos pr醕ticos de desarrollo de una sesi髇 de ense馻nza de un determinado gesto t閏nico de esqu� alpino, con alumnos de caracter韘ticas dadas, en la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica y en la etapa de disponibilidad variable.

    Explicar las caracter韘ticas t閏nicas del gesto.

    Emplear un estilo de ense馻nza y justificar su utilizaci髇.

    Aplicar un m閠odo de ense馻nza del gesto t閏nico y justificar su empleo.

    Ejecutar la secuencia los ejercicios m醩 adecuados para el aprendizaje.

    Explicar y caracterizar los errores de ejecuci髇 m醩 frecuentes.

    Detectar los errores de ejecuci髇 de los practicantes y emplear los ejercicios para la correcci髇.

    Emplear al menos tres ayudas pedag骻icas y justificar su utilizaci髇.

    Justificar la elecci髇 de los remontes mec醤icos y de las pistas.

    Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

    Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesi髇 de ense馻nza.

    Justificar la ubicaci髇 del grupo en la pista y del t閏nico con respecto al grupo.

    Definir las medidas que hay que tomar para garantizar la seguridad del grupo.

    Aplicar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Explicar y aplicar los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Definir una progresi髇 metodol骻ica de la ense馻nza del esqu� alpino en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Definir e identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica m醩 comunes, explicando sus causas primarias y describir los m閠odos y medios m醩 eficaces para su correcci髇.

    Evaluar sin errores la progresi髇 t閏nica de los alumnos y definir los criterios para evaluar la progresi髇 de los alumnos en el aprendizaje de la t閏nica.

    Explicar los gestos t閏nicos y mecanismos propios de las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Realizar las demostraciones de los gestos t閏nicos y mecanismos propios de las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

• F) M骴ulo de Metodolog韆 del entrenamiento del esqu� alpino.
  • F.1 Objetivos formativos.

    Aplicar los principios y conceptos elementales de la teor韆 del entrenamiento deportivo al entrenamiento de base del esqu� alpino.

    Aplicar los criterios y emplear los m閠odos de planificaci髇 del entrenamiento del esqu� alpino.

    Realizar el entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica del esqu� alpino de competici髇.

    Realizar el entrenamiento espec韋ico con esqu韘 de las cualidades f韘icas condicionales y perceptivo-motrices.

    Determinar los componentes fundamentales del entrenamiento del esqu� alpino.

    Emplear los criterios para marcar trazados de entrenamiento y competici髇.

    Emplear a su nivel los m閠odos para la valoraci髇 del rendimiento de deportistas.

    Aplicar las t閏nicas para la preparaci髇 del material t閏nico para la competici髇 Aplicar los criterios para dirigir la participaci髇 de deportistas en competiciones de esqu� alpino.

    Prevenir los riesgos f韘icos y ps韖uicos de la competici髇.

  • F.2 Contenidos.

    Conceptos generales del entrenamiento del esqu� alpino.

    Etapas fundamentales del entrenamiento a largo plazo del esqu� alpino.

    Componentes del entrenamiento en el esqu� alpino.

    Entrenamiento espec韋ico de las capacidades f韘icas condicionales y de las cualidades perceptivo-motrices.

    Entrenamiento de las capacidades ps韖uicas y de la conducta.

    Entrenamiento de la t閏nica.

    Fundamentos del entrenamiento de la t閏nica.

    Aplicaci髇 de la t閏nica a los trazados de competici髇 de las tres disciplinas.

    Adaptaci髇 de la t閏nica a las diferentes condiciones del esqu�.

    Marcaje de trazados de entrenamiento y competici髇.

    Entrenamiento de la t醕tica de carrera de las disciplinas alpinas.

    Entrenamiento de las capacidades f韘icas condicionales y cualidades perceptivo-motrices.

    Preparaci髇 del material t閏nico.

    Planificaci髇 y organizaci髇 de la participaci髇 en las competiciones.

    Riesgos f韘icos y ps韖uicos del esqu� de competici髇.

  • F.3 Criterios de evaluaci髇.

    Definir los conceptos y principios elementales del entrenamiento deportivo y aplicarlos al entrenamiento de base del esqu� alpino.

    Determinar las etapas del entrenamiento a largo plazo.

    Definir los componentes fundamentales del entrenamiento del esqu� alpino.

    Marcar trazados de competici髇 y entrenamiento en las disciplinas de slalom, slalom gigante y supergigante.

    En un supuesto te髍ico, planificar el entrenamiento anual de un equipo de esqu� alpino.

    Realizar la programaci髇 del entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica de un equipo de esqu� alpino de base, incluyendo en la programaci髇 las etapas de regeneraci髇.

    Programar y desarrollar una sesi髇 de entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica de un equipo de esqu� alpino de base.

    Realizar la programaci髇 del entrenamiento de las cualidades condicionales y de la cualidades perceptivo-motrices de un equipo de esqu� alpino de base.

    Programar y desarrollar una sesi髇 de entrenamiento de las cualidades condicionales y de la cualidades perceptivo-motrices de un equipo de esqu� alpino de base.

    En un supuesto pr醕tico valorar el rendimiento de deportistas.

    Efectuar la preparaci髇 del material t閏nico para la competici髇 de un equipo de esqu� alpino de base.

• G) M骴ulo de Seguridad deportiva II.
  • G.1 Objetivos formativos.

    Determinar los principios generales que rigen la meteorolog韆 de monta馻.

    Conocer las caracter韘ticas del manto de nieve e interpretar los cambios.

    Aplicar las normas para evitar los accidentes por avalanchas.

    Emplear los m閠odos de actuaci髇 en caso de avalanchas con resultado de personas sepultadas.

    Colaborar en la b鷖queda y rescate de personas sepultadas en avalanchas.

    Emplear los sistemas de radiocomunicaci髇 en terreno monta駉so.

  • G.2 Contenidos.

    Meteorolog韆 y climatolog韆 de la monta馻.

    Termodin醡ica elemental de la atm髎fera.

    Los meteoros.

    Circulaci髇 general de la atm髎fera.

    Meteorolog韆 sin髉tica y local.

    Servicios meteorol骻icos y predicci髇 del tiempo.

    Climatolog韆 y situaciones atmosf閞icas de la pen韓sula Ib閞ica.

    Previsi髇 meteorol骻icas en la monta馻 mediante observaci髇.

    Organizaci髇 Meteorol骻ica Mundial.

    Nieve y avalanchas.

    Propiedades de la nieve.

    Formaci髇 del manto de nivoso y metam髍fosis de la nieve.

    Factores clim醫icos que influyen en la evoluci髇 del manto de nieve.

    Equilibrio del manto de nieve y avalanchas.

    Causas de desprendimiento de aludes.

    Previsi髇 del riesgo de avalanchas.

    T閏nicas de medici髇 y previsi髇 de las avalanchas.

    B鷖queda de personas sepultadas en avalanchas.

    Nieve y avalanchas. Aplicaci髇 de contenidos en estaciones de deportes de invierno.

    Seguridad en el esqu� fuera de pista balizada.

    Socorro y salvamento en zonas nevadas.

    Radiocomunicaciones en monta馻. Protocolos y preferencias de comunicaci髇. Frecuencias de emergencia.

  • G.3 Criterios de evaluaci髇.

    Interpretar un parte meteorol骻ico y reconocer los distintos frentes de la meteorolog韆 sin髉tica.

    Reconocer los signos de la atm髎fera e interpretar la previsible evoluci髇 del tiempo meteorol骻ico.

    Realizar previsiones de meteorolog韆 local mediante la observaci髇 directa de instrumentos, cielo, nubosidad, etc閠era.

    Describir los diferentes climas de la Pen韓sula Ib閞ica y el continente Europeo, describiendo las situaciones atmosf閞icas t韕icas.

    Explicar la formaci髇 de la nieve en la atm髎fera.

    Definir las medidas de seguridad en zonas fuera de pista.

    Relacionar los diferentes factores meteorol骻icos y su incidencia en el manto nivoso.

    Diferenciar e interpretar los distintos tipos de metamorfosis de la nieve, los factores que intervienen y sus consecuencias.

    Reconocer los distintos tipos de cristales de nieve e identificar el equilibrio del manto de nieve.

    Explicar los factores que producen el desequilibrio del manto de nieve: factores de riesgos de avalanchas.

    Dado un perfil estratigr醘ico del manto de nieve, valorar el posible riesgo de avalanchas.

    En un supuesto pr醕tico de v韈timas atrapadas en un alud de nieve:

    Explicar las actuaciones de los t閏nicos deportivos ante desprendimiento de aludes de nieve.

    Utilizar los diferentes aparatos de ultrasonidos tipo ARVA.

    Dirigir y coordinar un equipo de sondaje para la b鷖queda de v韈timas.

    Enumerar cronol骻icamente las actuaciones, de ayuda y evacuaci髇 de v韈timas.

    Interpretar de forma pr醕tica la escala CEN de riesgo de aludes.

    Demostrar su capacidad de organizaci髇 en un supuesto dado de socorro con helic髉tero.

    Alerta a los servicios de rescate. Elecci髇 y marcaje de la zona de aproximaci髇 (ZA).

    Control de la aproximaci髇 del helic髉tero.

    Embarque.

    En un supuesto pr醕tico planificar un recorrido de esqu� en zonas fuera de pistas dentro del dominio esquiable de una estaci髇 de deportes de invierno:

    Estudio del terreno.

    Obtenci髇 de los datos y partes meteorol骻icos.

    T閏nicas de progresi髇 por zonas inestables.

    En terreno monta駉so, al menos de 10 kil髆etros de distancia de una base de radiocomunicaci髇, enviar mensaje mediante radio siguiendo los protocolos y normas establecidas.

5.3 Bloque complementario.

Las Administraciones p鷅licas competentes incluir醤 en el curr韈ulo:

• A) Objetivos.

  Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias del deporte, en alem醤, franc閟 o ingl閟.

  Emplear alguna de las aplicaciones inform醫icas para bases de datos.

• B) Contenidos.

  Terminolog韆 espec韋ica en el idioma que proceda.

  Bases de datos.

• C) Criterios de Evaluaci髇.

  En un supuesto dado utilizar, como usuario, una aplicaci髇 inform醫ica relativa a alguna de las funciones que tiene encomendadas.

  Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos relativos a las ciencias del deporte.

5.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

• A) Objetivos.

  El bloque de formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

  La ense馻nza de la t閏nica y la t醕tica del esqu� alpino.

  La direcci髇 del entrenamiento de esquiadores.

  La direcci髇 esquiadores y equipos durante las competiciones de esqu� alpino.

  La programaci髇 y organizaci髇 de actividades de esqu� alpino.

• B) Desarrollo.
  • 1. La formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo en Esqu� alpino consistir� en la asistencia continuada, a las actividades propias del T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber� contener en su desarrollo:
    • a) Sesiones de iniciaci髇 y perfeccionamiento del esqu� alpino, entre el 30 y el 40 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • b) Sesiones de entrenamientos de esqu� alpino, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • c) Sesiones de acondicionamiento f韘ico de esquiadores alpinos, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • d) Sesiones de direcci髇 de equipos en competiciones de esqu� alpino propias de su nivel, entre un 15 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • e) Sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas, entre un 15 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
  • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar� de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.
  • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar� una memoria de pr醕ticas la cual deber� ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
• C) Evaluaci髇.

  En el bloque de formaci髇 pr醕tica s髄o se conceder� la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

  Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

  Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

  Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

  Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

  Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

  Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

  Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo o grupos con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

  Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

  Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

  Informe de evaluaci髇 del tutor.

TECNICO DEPORTIVO SUPERIOR EN ESQUI ALPINO

6. Distribuci髇 horaria de las ense馻nzas m韓imas

�	Te髍icas - Horas	Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:	�	�
Biomec醤ica deportiva	10	5
Entrenamiento de alto rendimiento deportivo	15	15
Fisiolog韆 del esfuerzo	15	5
Gesti髇 del deporte	25	-
Psicolog韆 del alto rendimiento deportivo	5	5
Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento	10	-
�	80	30
Carga horaria del bloque	110	�
Bloque espec韋ico:	�	�
Desarrollo profesional III	10	-
Material de esqu� al pino III	15	10
Metodolog韆 del entrenamiento del esqu� alpino II	50	25
Optimaci髇 de las t閏nicas y t醕ticas del esqu� alpino	60	25
Seguridad deportiva III	15	-
Carga horaria del bloque	150	60
Carga horaria de un bloque	210	�
Bloque complementario. Carga horaria del bloque	40	�
Bloque de formaci髇 pr醕tica. Carga horaria del bloque	110	�
Proyecto final. Carga horaria	40	�
Carga horaria de las ense馻nzas m韓imas	510	�

7. Descripci髇 del perfil profesional

7.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino acredita que su titular posee las competencias necesarias para programar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos de esqu� alpino, dirigir la participaci髇 de 閟tos en competiciones de medio y alto nivel, as� como dirigir escuelas de deportes de invierno.

7.2 Unidades de competencia.

Planificar y dirigir el entrenamiento esquiadores.

Programar y dirigir la participaci髇 de deportistas y equipos de esqu� alpino en competiciones de medio y alto nivel.

Dirigir un departamento, secci髇 o escuela de deportes de invierno.

7.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a medio y largo plazo con vistas a la alta competici髇.

Dirigir el entrenamiento t閏nico y t醕tico con vistas a la alta competici髇.

Dirigir el acondicionamiento f韘ico de esquiadores en funci髇 del rendimiento deportivo.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇, en funci髇 del alto rendimiento deportivo.

Dirigir al deportista o al equipo en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇 Valorar el rendimiento de los deportistas o equipos en colaboraci髇 con especialistas de las ciencias del deporte.

Programar la ense馻nza del esqu� alpino.

Programar la realizaci髇 de la actividad deportivas ligadas al desarrollo del esqu�.

Planificar y coordinar la actividad de otros t閏nicos del deporte.

Garantizar la seguridad de los t閏nicos que dependan de 閘.

Realizar la gesti髇 econ髆ica y administrativa de una peque馻 o mediana empresa.

Colaborar en el dise駉, planificaci髇 y direcci髇 t閏nica de competiciones de esqu� alpino.

Adaptarse a los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

7.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino acredita la adquisici髇 de los conocimientos y de las competencias profesionales suficientes para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer� su actividad en el 醡bito de la ense馻nza, el entrenamiento y la direcci髇 de deportistas y equipos de esqu� alpino de alto nivel. Su actuaci髇 profesional se realizar� en pistas balizadas y fuera de pista dentro del dominio esquiable de una estaci髇 de deportes de invierno. Se excluye expresamente de su 醡bito de actuaci髇 la ense馻nza del esqu� de monta馻 y la conducci髇 de individuos o grupos por terrenos que necesiten para la progresi髇 t閏nicas y materiales espec韋ico de escalada o alpinismo.

En el 醨ea de gesti髇 deportiva ejercer� su actividad prestando sus servicios en la direcci髇 de departamentos, secciones o escuelas de deportes de invierno.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Centros de alto rendimiento deportivo.

Centros de tecnificaci髇 deportiva.

Escuelas de deportes de invierno.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de deportes de invierno.

7.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La programaci髇 y direcci髇 del entrenamiento t閏nico y t醕tico de esquiadores de medio y alto nivel.

La programaci髇 y direcci髇 del acondicionamiento f韘ico de esquiadores.

La valoraci髇 del rendimiento de los deportistas.

La direcci髇 y seguridad de los t閏nicos que depende de 閘.

La direcci髇 t閏nica de un departamento, secci髇 o escuela de deportes de invierno y de la gesti髇 econ髆ica administrativa.

8. Ense馻nzas m韓imas

8.1 Bloque com鷑.

• A) M骴ulo de Biomec醤ica del deporte.
  • A.1 Objetivos formativos.

    Aplicar los fundamentos del an醠isis biomec醤ico al estudio de la t閏nica en el deportista de alto rendimiento.

    Interpretar los resultados de los an醠isis biomec醤icos para el control del entrenamiento del deportista de alto nivel.

  • A.2 Contenidos.

    El an醠isis biomec醤ico aplicado al alto rendimiento.

    La metodolog韆 de la biomec醤ica aplicada al alto rendimiento.

    La biomec醤ica aplicada al control del entrenamiento de la t閏nica.

    Los an醠isis biomec醤ico cualitativo.

    Los m閠odos de an醠isis cinem醫ico y din醡ico.

  • A.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir los fundamentos de los an醠isis biomec醤icos aplicados al estudio de la t閏nica deportiva.

    Describir la metodolog韆 de la biomec醤ica aplicada al estudio de las cualidades f韘icas.

    Explicar mediante los resultados de un an醠isis biomec醤ico al control del entrenamiento de la t閏nica de una modalidad deportiva concreta.

    Aplicar los conocimientos, procedimiento y herramientas biomec醤icas al estudio de la t閏nica de una determinada modalidad o especialidad deportiva.

• B) M骴ulo de Entrenamiento del alto rendimiento deportivo.
  • B.1 Objetivos formativos.

    Aplicar los m閠odos de planificaci髇 y control del entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo-motrices en los deportistas de alto nivel.

    Conocer los fen髆enos de la fatiga, sobreentrenamiento y aplicar los controles necesarios para evitar los efectos de estos fen髆enos en los deportistas de alto nivel.

  • B.2 Contenidos.

    Los modelos de planificaci髇 y programaci髇 del entrenamiento en alto rendimiento deportivo.

    Los sistemas avanzados para el desarrollo de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices en los deportistas de alto nivel.

    Los m閠odos de control y valoraci髇 del entrenamiento de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

    Los fen髆enos de la fatiga y sobreentrenamiento.

    La recuperaci髇. Pautas y evaluaci髇.

    La programaci髇 del entrenamiento en altura.

  • B.3 Criterios de evaluaci髇.

    Realizar la planificaci髇 y programaci髇 del entrenamiento de las cualidades f韘icas y las perceptivo-motrices.

    Argumentar la elecci髇 del sistema elegido para el entrenamiento de las cualidades f韘icas y las perceptivo-motrices.

    Dirigir diferentes fases del entrenamiento de las cualidades f韘icas y las perceptivo-motrices.

    Aplicar los m閠odos no biol骻icos de control y valoraci髇 del entrenamiento.

    Reconocer las manifestaciones de la fatiga y del sobreentrenamiento.

    Dirigir las pautas de recuperaci髇 de la fatiga y del sobreentrenamiento.

    Efectuar la programaci髇 de un entrenamiento en altura, situando 閟ta dentro de la planificaci髇

• C) M骴ulo de Fisiolog韆 del esfuerzo.
  • C.1 Objetivos formativos.

    Conocer los fundamentos de la valoraci髇 de la capacidad funcional con vistas al alto rendimiento.

    Interpretar resultados de la valoraci髇 de la capacidad funcional.

    Interpretar los resultados de la valoraci髇 nutricional del deportista.

    Colaborar con el especialista en la determinaci髇 de la dieta de los deportistas.

    Colaborar con los especialistas en la prescripci髇 de ayudas ergog閚icas.

    Aprovechar las ventajas fisiol骻icas del entrenamiento en altitud.

    Familiarizar con los aparatos de un laboratorio de fisiolog韆 del esfuerzo.

  • C.2 Contenidos.

    Las evaluaciones de las cualidades ligadas al metabolismo.

    La metodolog韆 de la valoraci髇 funcional del rendimiento f韘ico.

    La composici髇 corporal.

    El estado nutricional.

    Las respuestas patol骻icas al esfuerzo.

    Las adaptaciones endocrinas al ejercicio de alto nivel.

    La fisiolog韆 de la actividad f韘ica en altitud.

    El ejercicio y el estr閟 t閞mico.

    Los procesos fisiol骻icos de la recuperaci髇 f韘ica en el alto rendimiento deportivo.

    El dopaje.

  • C.3 Criterios de evaluaci髇.

    Sobre datos reales, interpretar resultados de la evaluaci髇 cualidades ligadas al metabolismo y de los factores de ejecuci髇 de la acci髇 motriz.

    Distinguir los distintos aparatos utilizados en la valoraci髇 de la condici髇 f韘ica.

    Describir los componentes b醩icos de la valoraci髇 de la capacidad funcional en el 醡bito del alto rendimiento deportivo.

    Determinar los m閠odos y los test m醩 utilizados en la valoraci髇 del rendimiento f韘ico.

    Definir los m閠odos para la determinaci髇 de la composici髇 corporal.

    Sobre datos reales, interpretar los resultados del estudio de composici髇 corporal y relacionar 閟tos con el rendimiento del deportista.

    Sobre datos reales, interpretar los resultados de la valoraci髇 del estado nutricional del deportista.

    Seleccionar las distintas ayudas ergog閚icas en funci髇 de los objetivos del rendimiento deportivo.

    Describir los efectos fisiol骻icos del entrenamiento en altura y su repercusi髇 en el rendimiento deportivo.

    Caracterizar las sustancia y los grupos farmacol骻icos catalogados como productos dopantes.

    Describir los mecanismos de acci髇 farmacol骻ica de los principales grupos de productos considerados dopantes.

    Describir la reglamentaci髇 espa駉la e internacional sobre las sustancias consideradas dopantes.

• D) M骴ulo de Gesti髇 del deporte.
  • D.1 Objetivos formativos.

    Reconocer la normativa aplicable a los deportistas profesionales.

    Emplear las t閏nicas de gesti髇 y organizaci髇 en el 醡bito del deporte.

    Conocer la normativa que regula el Deporte de Alto Nivel, en el 醡bito del Estado y en el 醡bito auton髆ico.

    Conocer la normativa sobre el control del dopaje.

    Conocer la normativa en relaci髇 con el patrocinio deportivo.

    Conocer las medidas de prevenci髇 de la violencia en el deporte.

  • D.2 Contenidos.

    Teor韆 general de la gesti髇.

    Modelos de planificaci髇 y gesti髇 del deporte.

    La fiscalidad en el campo del deporte.

    El desarrollo reglamentario sobre el Deporte de Alto Nivel.

    El patrocinio deportivo (ley de fundaciones y ley general de la publicidad).

    La regulaci髇 de la relaci髇 laboral de car醕ter especial de los deportistas profesionales y la aplicaci髇 del derecho comunitario.

    El desarrollo reglamentario sobre la legislaci髇 referida a la prevenci髇 de la violencia en el deporte.

    El desarrollo reglamentario sobre el control de las sustancias y m閠odos prohibidos en el deporte.

  • D.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir los aspectos fundamentales de los reg韒enes laboral y fiscal de los deportistas profesionales.

    En un supuesto pr醕tico, dise馻r un proyecto de creaci髇, financiaci髇 y gesti髇 durante una temporada de una entidad deportiva.

    En un supuesto pr醕tico convenientemente caracterizado, dise馻r la organizaci髇 de un evento deportivo.

    A partir de un programa de actividades caracterizado:

    Describir la estructura organizativa m醩 adecuada.

    Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

    Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del programa.

    Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

• E) M骴ulo Psicolog韆 del alto rendimiento deportivo.
  • E.1 Objetivos formativos.

    Identificar las necesidades psicol骻icas de los deportistas de alta competici髇.

    Aplicar las estrategias psicol骻icas para optimar el rendimiento de los deportistas.

    Adquirir los conocimientos y las habilidades psicol骻icos necesarias para dirigir a otros entrenadores y trabajar con especialistas de las ciencias del deporte.

    Identificar las competencias espec韋icas del psic髄ogo del deporte, diferenci醤dolas del rol psicol骻ico del entrenador.

  • E.2 Contenidos.

    Las necesidades psicol骻icas de los deportistas de alta competici髇.

    La psicolog韆 del entrenamiento deportivo en la alta competici髇.

    Las principales habilidades psicol骻icas en el deporte de competici髇.

    La preparaci髇 espec韋ica de competiciones.

    La relaci髇 del entrenador con el psic髄ogo deportivo.

    El funcionamiento psicol骻ico del entrenador.

  • E.3 Criterios de evaluaci髇.

    Elaborar ejemplos en el que se utilicen estrategias psicol骻icas para mejorar la motivaci髇 b醩ica de un deportista de alta competici髇.

    Ante un supuesto pr醕tico, indicar las principales situaciones potencialmente estresantes del deporte de alta competici髇 y se馻lar las directrices a seguir por el entrenador para controlar dichas situaciones.

    A partir de ejemplos concretos, discriminar el estilo de liderazgo m醩 apropiado a una determinada situaci髇.

    A partir de un caso pr醕tico, se馻lar los aspectos positivos de la conducta del entrenador y los cambios que ser韆n aconsejables para el mejor funcionamiento del grupo.

    Elaborar un esquema de trabajo colectivo definiendo los roles de los colaboradores (entrenadores y expertos de las ciencias del deporte) y la din醡ica de funcionamiento entre todos ellos.

    Dise馻r un programa de trabajo que contemple la interacci髇 del trabajo psicol骻ico del entrenador con el trabajo del psic髄ogo deportivo.

• F) M骴ulo de Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento.
  • F.1 Objetivos formativos.

    Identificar los problemas inherentes a la pr醕tica deportiva de alto nivel.

    Conocer los problemas de adaptaci髇 de los deportistas una vez terminada su vida deportiva.

    Conocer la trascendencia social del deporte espect醕ulo y de alto rendimiento y su incidencia en el deportista de alta competici髇.

    Conocer los m閠odos de investigaci髇 social aplicados al deporte.

    Emplear la t閏nicas para la identificaci髇 de las tendencias de la sociedad en relaci髇 a la pr醕tica deportiva.

  • F.2 Contenidos.

    Los factores extr韓secos e intr韓secos que afectan al rendimiento de los deportistas.

    Los problemas sociales de los deportistas de alto nivel.

    Las t閏nicas de investigaci髇 social aplicadas al deporte.

    Las t閏nicas sociol骻icas para la identificaci髇 de las tendencias en la pr醕tica deportiva.

  • F.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir los factores sociales que afectan al rendimiento del deportista de alto nivel.

    Determinar los problemas m醩 significativos del deportista de alto nivel en su vida deportiva.

    Describir las t閏nicas de investigaci髇 social aplicadas al deporte.

    Realizando un seguimiento de los medios de comunicaci髇 social, identificar las tendencias de la pr醕tica deportiva en la Espa馻 del siglo XXI.

8.2 Bloque espec韋ico.

• A) M骴ulo de Desarrollo profesional III.
  • A.1 Objetivos formativos.

    Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino.

    Identificar las responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino, derivados del ejercicio de su profesi髇.

    Conocer las normativas de dopaje espa駉las e internacional de los deportes de invierno.

    Conocer la sistem醫ica de la organizaci髇 de eventos y actividades en los deportes de invierno.

    Aplicar los criterios para la organizaci髇 y la promoci髇 de actividades relacionadas con los deportes de invierno.

    Aplicar la sistem醫ica para la elaboraci髇 y ejecuci髇 de proyectos de actividades relacionados con los deportes de invierno.

    Organizar competiciones de esqu� alpino de car醕ter regional y nacional.

  • A.2 Contenidos.

    Orientaci髇 sociolaboral.

    Las competencias profesionales del T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino.

    Las responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino, derivados del ejercicio de su profesi髇.

    El dopaje. Normativa espa駉la e internacional.

    La gesti髇, direcci髇 y administraci髇 de organizaciones dedicadas a la ense馻nza y/o el entrenamiento de los deportes de invierno.

    Los proyectos deportivos.

    La direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos.

    La direcci髇 y promoci髇 de equipos de competici髇.

    La organizaci髇 de competiciones y eventos deportivos.

  • A.3 Criterios de evaluaci髇.

    Definir las caracter韘ticas del mercado laboral del T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino.

    Describir las funciones y tareas propias del T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino en relaci髇 a las competencias de:

    Programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza de los deportes de invierno.

    Direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos en deportes de invierno.

    Direcci髇 de una escuela de deportes de invierno.

    En un supuesto pr醕tico convenientemente caracterizado, dise馻r la organizaci髇 de un evento deportivo de deportes de invierno:

    Describir la estructura organizativa del evento.

    Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

    Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del evento.

    Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

    Definir la forma de financiaci髇 del evento.

    Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

    Definir la informaci髇 necesaria para realizar un plan de actividades ligadas al desarrollo de los deportes de invierno, en un club o secci髇 de agrupaci髇 deportiva, as� como los criterios y procedimientos para su elaboraci髇.

    A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

    Describir la estructura organizativa que m醩 se adecua al programa.

    Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

    Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del programa.

    Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

    Aplicar los sistemas de planificaci髇, programaci髇 y organizaci髇 de las actividades ligadas a los deportes de invierno.

    Ante un supuesto pr醕tico de competici髇 de los deportes de invierno, explicar la aplicaci髇 de la normativa nacional e internacional sobre el dopaje en las competiciones.

    Definir las funciones y tareas propias de la direcci髇 t閏nica de un equipo de competici髇 de esqu� alpino.

    Definir las funciones y tareas propias de la direcci髇 t閏nica de una escuela de esqu� alpino.

    Definir y aplicar los sistemas de planificaci髇 y organizaci髇 de la actividad mercantil y deportiva de entidades dedicadas a la ense馻nza o el entrenamiento de los deportes de invierno.

• B) M骴ulo de Material de esqu� alpino III.
  • B.1 Objetivos formativos.

    Conocer los materiales t閏nicos que se utilizan en la media y alta competici髇.

    Aplicar los criterios de selecci髇 del material t閏nico en funci髇 de las caracter韘ticas de las disciplinas alpinas.

    Adaptar el material t閏nico a las caracter韘ticas de los deportistas.

    Determinar y efectuar los procesos de preparaci髇 especial de los materiales t閏nicos.

    Efectuar los montajes y reglajes especiales de las fijaciones.

    Efectuar los montajes de los accesorios especiales de competici髇.

  • B.2 Contenidos.

    Las caracter韘ticas de los materiales que se utilizan en la media y alta competici髇.

    La elecci髇 del material t閏nico en funci髇 de la disciplina alpina.

    La adaptaci髇 del material t閏nico al atleta. Tests de los materiales.

    Preparaciones especiales de los esqu韘.

    Preparaciones especiales de las botas.

    Preparaciones especiales de los bastones.

    Montajes y reglajes especiales de las fijaciones.

    Montajes de los accesorios especiales.

  • B.3 Criterios de evaluaci髇.

    Determinar el comportamiento de los materiales t閏nicos en las diferentes circunstancias de la competici髇 y en funci髇 de la disciplina alpina.

    Elecci髇 y justificaci髇 de la elecci髇 del material t閏nico.

    Realizar el proceso de preparaci髇 especial de los esqu韘 para las diferentes disciplinas alpinas.

    Realizar el proceso de preparaci髇 especial de las botas para las diferentes disciplinas alpinas.

    Realizar el montaje y reglaje especial de las fijaciones.

    Realizar el montaje de los accesorios especiales.

• C) M骴ulo de Metodolog韆 del entrenamiento del esqu� alpino II.
  • C.1 Objetivos formativos.

    Aplicar los modelos de planificaci髇 del entrenamiento al esqu� alpino de alto nivel.

    Aplicar los medios de recuperaci髇 f韘ica a los per韔dos de entrenamiento y competici髇 de esquiadores de alto nivel.

    Realizar el entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica del esqu� alpino de competici髇 de alto nivel.

    Realizar el entrenamiento espec韋ico de las cualidades f韘icas condicionales y perceptivo-motrices que influyen en las disciplinas alpinas.

    Aplicar los medios y m閠odos para el desarrollo de las cualidades ps韖uicas implicadas en el esqu� alpino de alto nivel.

  • C.2 Contenidos.

    Relaci髇 entre el entrenamiento y la competici髇.

    La planificaci髇 y desarrollo del rendimiento deportivo.

    Fases de la planificaci髇 y desarrollo del alto rendimiento en el esqu� alpino.

    El entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices especiales que intervienen en las disciplinas alpinas.

    Organizaci髇 del entrenamiento.

    Las capacidades f韘icas condicionales especiales que intervienen en las disciplinas alpinas. Organizaci髇 del entrenamiento.

    Las cualidades ps韖uicas y de la conducta que intervienen en el entrenamiento y la competici髇 en las disciplinas alpinas.

    Los procesos de regeneraci髇 biol骻ica y ps韖uica que se utilizan en el entrenamiento y la competici髇 en las disciplinas alpinas.

  • C.3 Criterios de evaluaci髇.

    Aplicar los criterios para la planificaci髇 completa de una temporada deportiva de un equipo de esquiadores de alto nivel.

    Efectuar la periodizaci髇 de una temporada del entrenamiento y el acondicionamiento f韘ico de un equipo de esqu� alpino de alto nivel, determinando:

    El macrociclo.

    Los mesociclos.

    Los microciclos de cada etapa.

    Los per韔dos preparatorios y los per韔dos de competici髇.

    Especificar para cada etapa:

    Los objetivos y contenidos del entrenamiento.

    La evaluaci髇 del rendimiento de los deportistas.

    Incluir en la planificaci髇 deportiva las ayudas psicol骻icas al deportista de alto nivel.

    Programar el entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo-motrices durante una temporada deportiva.

    Determinar los factores que influyen en la recuperaci髇 durante los per韔dos de entrenamiento y participaci髇 en competiciones, y proponer un programa de recuperaci髇 del deportista en raz髇 de la planificaci髇 de la temporada deportiva realizada.

    Explicar y dirigir los procedimientos de regeneraci髇 que se emplean en el entrenamiento y la competici髇 en las disciplinas alpinas.

• D) M骴ulo de Optimaci髇 de las t閏nicas y las t醕ticas del esqu� alpino.
  • D.1 Objetivos formativos.

    Conocer la exigencia de la media y alta competici髇 de las diferentes disciplinas alpinas.

    Profundizar en el conocimiento biomec醤ico del gesto t閏nico modelo de viraje.

    Conocer las adaptaciones del gesto t閏nico modelo de viraje a las diferentes disciplinas alpinas, as� como las variantes de los gestos t閏nicos adaptados en funci髇 de situaciones concretas.

    Conocer la planificaci髇, organizaci髇 y realizaci髇 del entrenamiento t閏nico y t醕tico adecuado a las etapas de rendimiento y alto rendimiento, de las diferentes disciplinas alpinas.

    Conocer los m閠odos de valoraci髇 y seguimiento del rendimiento t閏nico y t醕tico de los esquiadores.

  • D.2 Contenidos.

    Slalom Gigante.

    An醠isis cinem醫ico y din醡ico del gesto t閏nico modelo de viraje de arco y radio mediano del esqu� alpino ejecutado a alta velocidad.

    Entrenamiento del gesto t閏nico adaptado.

    Entrenamiento de las t閏nicas de salida del portill髇 y llegada a la meta.

    Entrenamiento de la t醕tica.

    Organizaci髇 del entrenamiento.

    Reconocimiento y memorizaci髇 de los trazados de Slalom Gigante. Estrategia de carrera.

    Seguimiento y valoraci髇 del rendimiento de los esquiadores.

    Slalom.

    An醠isis cinem醫ico y din醡ico del gesto t閏nico modelo de viraje de arco y radio corto del esqu� alpino ejecutado a alta velocidad.

    Entrenamiento de la t閏nica.

    Entrenamiento de las t閏nicas de salida del portill髇 y t閏nicas de llegada a la meta.

    Entrenamiento de la t醕tica.

    Organizaci髇 del entrenamiento.

    Reconocimiento y memorizaci髇 de los trazados de SL. Estrategia de carrera.

    Seguimiento y valoraci髇 del rendimiento de los esquiadores.

    Super-Gigante.

    An醠isis cinem醫ico del gesto t閏nico modelo de viraje de arco y radio largo del esqu� alpino ejecutado a alta velocidad.

    Entrenamiento de la t閏nica.

    Entrenamiento de las t閏nicas de salida del portill髇 y t閏nicas de llegada a la meta.

    Entrenamiento de la t醕tica.

    Organizaci髇 del entrenamiento.

    Memorizaci髇 de los trazados de Super-Gigante.

    Estrategia de carrera.

    Seguimiento y valoraci髇 del rendimiento de los esquiadores.

    Descenso.

    An醠isis cinem醫ico del gesto t閏nico modelo de viraje de arco y radio largo del esqu� alpino ejecutado a alta velocidad.

    Entrenamiento de la t閏nica.

    Entrenamiento de las t閏nicas de salida del portill髇 y t閏nicas de llegada a la meta.

    Entrenamiento de la t醕tica.

    Organizaci髇 del entrenamiento.

    Memorizaci髇 de los trazados de Super-Gigante.

    Estrategia de carrera.

    Seguimiento y valoraci髇 del rendimiento de los esquiadores.

  • D.3 Criterios de evaluaci髇.

    Explicar las exigencias de la media y alta competici髇.

    Interpretar a trav閟 de an醠isis biomec醤icos el gesto t閏nico modelo de viraje de las diferentes disciplinas alpinas.

    Identificar las adaptaciones del gesto t閏nico modelo de viraje a las diferentes disciplinas alpinas.

    Diferenciar las variantes de los gestos t閏nicos adaptados de viraje.

    Detectar las innovaciones en los sistemas de entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica.

    Planificar y organizar el entrenamiento t閏nico y t醕tico adecuado a las etapas de rendimiento y alto rendimiento de las diferentes disciplinas alpinas.

    Definir y aplicar las medidas de seguridad necesarias en la realizaci髇 de los entrenamientos.

    Evaluar la evoluci髇 del rendimiento t閏nico y t醕tico de los deportistas.

• E) M骴ulo de Seguridad deportiva III.
  • E.1 Objetivos formativos.

    Aplicar las medidas de seguridad en el entrenamiento y en la competici髇 de alto nivel de las especialidades alpinas.

    Evitar las lesiones m醩 frecuentes en el esqu� alpino de alta competici髇, en las etapas de entrenamiento y competici髇.

    Conocer las actuaciones del entrenador para colaborar en la recuperaci髇 de los deportistas.

  • E.2 Contenidos.

    Condiciones de seguridad en la pr醕tica del entrenamiento y la competici髇 de las especialidades alpinas.

    Descenso y Super Gigante.

    Slalom y Slalom Gigante.

    Lesiones m醩 frecuentes en el esqu� alpino de alto nivel.

    Mecanismo de producci髇.

    Prevenci髇 de las lesiones.

    Recuperaci髇 de las lesiones.

    Participaci髇 de los entrenadores en la recuperaci髇 de lesiones m醩 frecuentes del esqu� alpino.

    Efecto del calentamiento en la prevenci髇 de las lesiones.

  • E.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir las lesiones m醩 frecuentes en el esqu� alpino de alto nivel, determinar las causas que lo producen, su prevenci髇, los s韓tomas que presentan y los factores que predisponen.

    Describir la actuaci髇 del entrenador en la recuperaci髇 de las lesiones m醩 frecuentes del esqu� alpino.

    Programar y ejecutar un calentamiento que ayude a prevenir las lesiones m醩 frecuentes de esqu� alpino de alto nivel.

    Describir las condiciones de seguridad para la pr醕tica de las disciplinas alpinas.

    Sobre un dise駉 de una determinada pr醕tica deportiva de una especialidad alpina:

    Definir los criterios de seguridad necesarios para la realizaci髇 de una sesi髇 de entrenamiento.

    Ubicar en el recorrido del trazado los lugares riesgo objetivo para el deportista.

8.3 Bloque complementario.

Las Administraciones p鷅licas competentes incluir醤 en el curr韈ulo:

• A) Objetivos.

  Emplear soportes multimedia para la ense馻nza o el entrenamiento de la especialidad deportiva.

• B) Contenidos.

  Soportes y recursos de los m閠odos multimedia.

• C) Criterios de Evaluaci髇.

  En un supuesto dado, utilizar los recursos multimedia que corresponda.

8.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

• A) Objetivos.

  El bloque de formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

  La programaci髇 y direcci髇 del entrenamiento de deportistas y equipos y su participaci髇 en competiciones de esqu� alpino de medio y alto nivel.

  La programaci髇 y direcci髇 del acondicionamiento f韘ico de esquiadores alpinos.

  La programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza deportiva del esqu� alpino.

  La programaci髇 y coordinaci髇 de la actividad de los t閏nicos deportivos de nivel inferior.

  La direcci髇 de un departamento, secci髇 o escuela de deportes de invierno.

• B) Desarrollo.
  • 1. La formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino consistir� en la asistencia continuada, a las actividades propias del T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber� contener en su desarrollo:
    • a) Sesiones de entrenamientos de esqu� alpino, entre un 25 por 100 y un 30 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • b) Sesiones de acondicionamiento f韘ico de esquiadores alpinos, entre un 10 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • c) Sesiones de direcci髇 de equipos, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • d) Sesiones de programaci髇 y direcci髇 de ense馻nza deportiva del esqu� alpino, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • e) Sesiones de programaci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos de nivel inferior, entre un 15 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • f) Sesiones de direcci髇 de una escuela de deportes de invierno, entre un 10 y un 15 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
  • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar� de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.
  • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar� una memoria de pr醕ticas la cual deber� ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
• C) Evaluaci髇.

  En el bloque de formaci髇 pr醕tica s髄o se conceder� la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

  Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

  Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

  Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

  Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

  Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

  Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

  Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo o grupos con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

  Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

  Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

  Informe de evaluaci髇 del tutor.

8.5 Proyecto final.

• A) Objetivo.

  El proyecto final tiene como objetivo comprobar que el alumno ha asimilado y es capaz de integrar, sincretizar y aplicar los conocimientos te髍ico-pr醕ticos adquiridos durante el proceso formativo y, en consecuencia, de desempe馻r una actividad profesional en el campo propio del T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino.

• B) Desarrollo.

  El proyecto final consistir� en la concepci髇 y elaboraci髇 de un trabajo monogr醘ico que versar� sobre alguno de los aspectos siguientes de su formaci髇:

  El entrenamiento de deportistas y equipos de esqu� alpino.

  La direcci髇 t閏nica de equipos de esquiadores alpinos.

  El acondicionamiento f韘ico de esquiadores.

  La direcci髇 de t閏nicos deportivos.

  La direcci髇 de escuelas de deportes de invierno.

  La ense馻nza del esqu� alpino.

  El proyecto final constar� de los siguientes partes:

  • a) Introducci髇, que establecer� los objetivos del trabajo, su relaci髇 con otros trabajos precedentes si los hubiere y el enfoque general del mismo.
  • b) N鷆leo del proyecto.
  • c) Referencias bibliogr醘icas e iconogr醘icas utilizadas para la elaboraci髇 del trabajo.
• C) Evaluaci髇.

  El proyecto final ser� calificado siguiendo la escala num閞ica de uno a diez puntos, sin decimales. Se considerar醤 positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos, ambos inclusive, y negativas las restantes.

  Se valorar� en el proyecto:

  La realizaci髇 de un trabajo original.

  La utilizaci髇 de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

  La presentaci髇 y estructuraci髇 correcta del proyecto.

  La pertinencia y la viabilidad del proyecto.

  La realizaci髇 de una completa revisi髇 bibliogr醘ica.

ANEXO IV

Perfil profesional y ense馻nzas m韓imas correspondientes a los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo superior de Esqu� de Fondo

TECNICO DEPORTIVO EN ESQUI DE FONDO

1. Distribuci髇 horaria de las ense馻nzas m韓imas

�	Primer nivel	�	Segundo nivel	�
�	Te髍icas - Horas	Pr醕ticas - Horas	Te髍icas - Horas	Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:	�	�	�	�
Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte	15	-	25	-
Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento	10	-	15	-
Entrenamiento deportivo	10	5	15	10
Fundamentos sociol骻icos del deporte	5	-	-	-
Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte	5	-	5	-
Primeros auxilios e higiene en el deporte	10	5	-	-
Teor韆 y sociolog韆 del deporte	-	-	10	-
�	55	10	70	10
Carga horaria del bloque	65	�	80	�
Bloque espec韋ico:	�	�	�	�
Desarrollo profesional	10	-	10	-
Formaci髇 t閏nica del esqu� de fondo	10	10	10	5
Material de esqu� de fondo	10	-	10	5
Medio ambiente de monta馻	10	-	10	-
Metodolog韆 de la ense馻nza esqu� de fondo	15	10	10	5
Metodolog韆 del entrenamiento del esqu� de fondo	-	-	10	5
Seguridad deportiva	10	5	10	5
�	60	25	70	25
Carga horaria del bloque	85	�	95	�
Bloque complementario, carga horaria del bloque	15	�	25	�
Bloque de formaci髇 pr醕tica, carga horaria del bloque	80	�	110	�
Carga horaria de las ense馻nzas m韓imas	245	�	310	�

PRIMER NIVEL

2. Descripci髇 del perfil profesional

2.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El Certificado de Primer Nivel de T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo acredita que su titular posee las competencias necesarias para realizar la iniciaci髇 al esqu� de fondo, as� como para promocionar esta modalidad deportiva.

2.2 Unidades de competencia.

Instruir en los principios fundamentales de la t閏nica y la t醕tica del esqu� de fondo.

Conducir y acompa馻r a individuos o grupos durante la pr醕tica deportiva.

Garantizar la seguridad de los deportistas y aplicar en caso necesario los primeros auxilios.

2.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Esquiar con seguridad y eficacia por pistas acondicionadas para el esqu� de fondo dentro del dominio esquiable de una estaci髇 de deportes de invierno.

Realizar la ense馻nza del esqu� de fondo, siguiendo los objetivos, los contenidos, recursos y m閠odos de evaluaci髇, en funci髇 de la programaci髇 general de la actividad.

Instruir a los alumnos sobre las t閏nicas y las t醕ticas b醩icas del esqu� de fondo, utilizando los equipamientos y materiales apropiados, demostrando los movimientos y los gestos seg鷑 los modelos de referencia y corrigiendo los errores de ejecuci髇 de los participantes, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Evaluar a su nivel la progresi髇 del aprendizaje, identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los deportistas, sus causas y aplicar los m閠odos y medios necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Ense馻r la utilizaci髇 de los materiales espec韋icos del esqu� de fondo, as� como su mantenimiento preventivo y su conservaci髇.

Ense馻r la utilizaci髇 de las instalaciones espec韋icas de las estaciones de deportes de invierno.

Informar sobre los materiales y vestimenta adecuados para la pr醕tica del esqu� de fondo.

Seleccionar, preparar y supervisar el material de ense馻nza.

Ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando la actividad.

Seleccionar, preparar y supervisar el material de ense馻nza.

Ense馻r y hacer cumplir las normas b醩icas del reglamento de las estaciones de deportes de invierno.

Motivar a los alumnos en el progreso t閏nico y la mejora de la condici髇 f韘ica.

Transmitir a los deportistas las normas, valores y contenidos 閠icos de la pr醕tica deportiva.

Introducir a los deportistas en la pr醕tica deportiva saludable.

Prevenir las lesiones m醩 frecuentes en el esqu� de fondo y los accidentes m醩 comunes durante la pr醕tica deportiva.

Aplicar en caso necesario la asistencia de emergencia siguiendo los protocolos y pautas establecidas.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente.

Organizar el traslado del enfermo o accidentado, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y empleando el sistema m醩 adecuado a la lesi髇 y nivel de gravedad.

Colaborar con los servicios de evacuaci髇 y primeros auxilios en pistas de las estaciones de deportes de invierno.

Ense馻r y hacer cumplir la normativa vigente sobre la conservaci髇 de la naturaleza.

Identificar los efectos de sus actuaciones sobre el medio ambiente de monta馻.

Detectar la informaci髇 t閏nica relacionada con sus funciones profesionales.

2.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Ejercer� su actividad en el 醡bito de la iniciaci髇 deportiva, desarrollando sesiones de ense馻nza de esquiadores, en pistas balizadas de una estaci髇 de deportes de invierno. Se excluye expresamente de su 醡bito de actuaci髇 la ense馻nza del esqu� de monta馻 y del esqu� alpino.

Este t閏nico actuar� siempre en el seno de un organismo p鷅lico o privado, relacionado con la pr醕tica del esqu� de fondo. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas de esqu�.

Centros de iniciaci髇 deportiva.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros escolares (actividades extraescolares).

2.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

Este t閏nico actuar� bajo la supervisi髇 general de t閏nicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, si閚dole requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del esqu� de fondo hasta la obtenci髇 por parte del deportista, de los conocimientos t閏nicos y t醕ticos elementales que les capaciten para descender con seguridad esquiando por pistas balizadas.

La elecci髇 de objetivos, medios, m閠odos y materiales m醩 adecuados para la realizaci髇 de la ense馻nza.

La evaluaci髇 y control del proceso de ense馻nza deportiva.

La elecci髇 de las pistas.

La informaci髇 a los practicantes sobre los materiales y vestimenta adecuados m醩 apropiados en funci髇 de las condiciones clim醫icas existentes.

La conducci髇 y el acompa馻miento de individuos y grupos durante la pr醕tica de la actividad deportiva.

La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.

La administraci髇 de los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.

El cumplimiento del reglamento de las estaciones de deportes de invierno.

La colaboraci髇 con los servicios de primeros auxilios y evacuaci髇 de pistas de las estaciones de deportes de invierno.

El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes del responsable de la entidad deportiva.

3. Ense馻nzas m韓imas

3.1 Bloque com鷑:

El bloque com鷑 de las ense馻nzas de primer nivel conducentes al t韙ulo de T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo es igual al expuesto para el T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino.

3.2 Bloque espec韋ico.

• A) M骴ulo de Desarrollo profesional.
  • A.1 Objetivos formativos.

    Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares del Certificado de Primer Nivel en Esqu� de Fondo.

    Describir los requisitos legales para el ejercicio de la profesi髇.

    Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del Certificado de Primer Nivel en Esqu� de Fondo.

    Determinar el sistema b醩ico de organizaci髇 territorial de los deportes de invierno.

    Determinar los sectores profesionales que lo conforman el turismo de nieve.

    Describir la estructura formativa de los t閏nicos deportivos de esqu� de fondo en Espa馻.

  • A.2 Contenidos.

    La figura profesional del T閏nico Deportivo.

    Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio de la profesi髇.

    Trabajador por cuenta ajena.

    R間imen de responsabilidades del T閏nico Deportivo en el ejercicio profesional.

    Legislaci髇 aplicable a las relaciones laborales.

    Competencias profesionales del Primer Nivel en Esqu� de Fondo.

    Trabajo sin remuneraci髇 del Primer Nivel en Esqu� de Fondo.

    Federaci髇 auton髆ica de Deportes de Invierno.

    Organizaci髇 y funciones.

    Clubes de deportes de invierno. Clasificaci髇 y caracter韘ticas.

    Regulaci髇 de actividades deportivas en el medio natural.

    El turismo de nieve. Caracter韘ticas y estructura de los servicios que lo conforman.

    Planes de formaci髇 de los t閏nicos deportivos de los deportes de invierno.

  • A.3 Criterios de evaluaci髇.

    Citar la legislaci髇 laboral aplicable al ejercicio de la profesi髇 del Primer Nivel en Esqu� de Fondo.

    Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del t閏nico deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

    Describir las competencias, tareas y limitaciones del Certificado de Primer Nivel en Esqu� de Fondo.

    Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden al t閏nico deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

    Identificar la estructura organizativa del esqu� de fondo en un territorio del auton髆ico, diferenciando las funciones de la federaciones deportivas, los clubes deportivos y las agencias de viajes.

    Describir el funcionamiento de un club elemental de deportes de invierno.

    Describir las competencias e identificar las responsabilidades de los servicios que intervienen en el turismo de nieve.

    Explicar la normativa legal que afecta al desarrollo de actividades deportivas en el medio natural.

    Estructurar la formaci髇 de los t閏nicos deportivos de los deportes de invierno.

• B) M骴ulo de Formaci髇 t閏nica del esqu� de fondo.
  • B.1 Objetivos formativos.

    Esquiar seg鷑 un modelo de referencia en pistas balizadas.

    Conocer los fundamentos de la t閏nica y la t醕tica del esqu� de fondo.

    Determinar las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo-motrices implicadas en la pr醕tica del esqu� de fondo.

    Emplear la terminolog韆 elemental del esqu� de fondo.

    Entender y explicar la mec醤ica y biomec醤ica del esqu� de fondo.

    Conocer las caracter韘ticas de los materiales espec韋icos y su influencia en la t閏nica del esqu� de fondo.

    Ejecutar los gestos t閏nicos y mecanismos fundamentales del esqu� de fondo.

    Ejecutar las acciones t醕ticas b醩icas del esqu� de fondo.

  • B.2 Contenidos.

    Caracter韘ticas de la t閏nica de esqu� de fondo.

    Cualidades f韘icas condicionales y perceptivo-motrices y su relaci髇 con la t閏nica de esqu� de fondo.

    Ejercicios t閏nicos para el desarrollo espec韋ico de las cualidades.

    Biomec醤ica aplicada al an醠isis de los gestos t閏nicos del esqu� de fondo.

    Estudio de los gestos t閏nicos y mecanismos fundamentales del esqu� de fondo.

    Concepto de gesto t閏nico modelo y gesto t閏nico adaptado.

    Concepto de mecanismo y efecto mec醤ico en el esqu� de fondo.

    El deslizamiento.

    La conducci髇.

    Las posiciones.

    Los impulsos.

    Los pasos.

    Los tipos de virajes.

    Los saltos.

    Perfeccionamiento de los gestos t閏nicos y mecanismos fundamentales del esqu� de fondo.

    Materiales t閏nicos y desarrollo de la t閏nica del esqu� de fondo.

    Las t醕ticas b醩icas en el esqu� de fondo.

    Concepto y clasificaci髇 de las t醕ticas deportivas.

    Capacidades cognitivas, sensoriales, coordinativas, habilidades t閏nicas, en su relaci髇 con las acciones t醕ticas. Capacidades condicionales en su relaci髇 con las habilidades t醕ticas.

    Caracter韘ticas espec韋icas de la t醕tica en el esqu� de fondo.

    Conceptos espaciales y t醕ticos b醩icos del esqu� de fondo.

    Terminolog韆 espa駉la e internacional del esqu� de fondo.

  • B.3 Criterios de evaluaci髇.

    Esquiar seg鷑 un modelo de referencia en todo tipo de pista, nieve y terreno en pistas balizadas de esqu� de fondo de una estaci髇 de deportes de invierno.

    En pista balizada, demostrar los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del esqu� de fondo.

    Explicar los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del esqu� de fondo.

    Explicar los fundamentos de la t閏nica y la t醕tica del esqu� de fondo.

    Determinar la influencia de las cualidades f韘icas condicionales y de la perceptivo-motrices en la ejecuci髇 del gesto t閏nico del esqu� de fondo.

    Definir los conceptos fundamentales de la biomec醤ica y su aplicaci髇 al esqu� de fondo.

    Definir la estructura de los gestos t閏nicos fundamentales del esqu� de fondo.

    Definir los conceptos fundamentales de la biomec醤ica y su aplicaci髇 al entendimiento del gesto t閏nico del esqu� de fondo.

    Explicar las relaciones entre los materiales t閏nicos y la t閏nica del esqu� de fondo.

    Explicar las actitudes t醕ticas b醩icas del esqu� de fondo.

    Emplear correctamente la terminolog韆 espa駉la e internacional del esqu� de fondo.

• C) M骴ulo de Material de esqu� de fondo.
  • C.1 Objetivos formativos.

    Determinar las caracter韘ticas t閏nicas de los materiales que se emplean en la pr醕tica del esqu� de fondo.

    Conocer los procesos de cuidado y mantenimiento de los materiales t閏nicos.

    Conocer las caracter韘ticas t閏nicas de la vestimenta y los complementos espec韋icos para la pr醕tica del esqu� de fondo, as� como su conservaci髇.

  • C.2 Contenidos.

    Materiales t閏nicos del esqu� de fondo.

    Mantenimiento y cuidados preventivos de los materiales t閏nicos.

    Complementos t閏nicos.

  • C.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir las caracter韘ticas t閏nicas de los materiales espec韋icos del esqu� de fondo.

    Efectuar el reglaje de fijaciones.

    Describir la relaci髇 existente entre las caracter韘ticas t閏nicas del materia y la t閏nica de esqu� de fondo.

    Describir y realizar los cuidados que deben ser aplicados al material para su correcta conservaci髇.

    Describir las caracter韘ticas de la vestimenta y de los complementos deportivos y determinar los cuidados que deben ser aplicados para su correcta conservaci髇.

• D) M骴ulo de Medio ambiente de monta馻.
  • D.1 Objetivos formativos.

    Identificar las caracter韘ticas m醩 sobresalientes del medio ambiente de monta馻.

    Emplear la cartograf韆 y a la orientaci髇 natural para la orientaci髇 en la monta馻.

    Conocer la utilidad de la educaci髇 ambiental para el cambio de actitudes.

    Conocer las iniciativas legislativas y sociales para la conservaci髇 de la naturaleza silvestre de las zonas de monta馻 de la pen韓sula Ib閞ica.

  • D.2 Contenidos.

    Cadenas monta駉sas y sus cuencas hidrogr醘icas de la Pen韓sula Ib閞ica.

    Ecosistemas de monta馻 de la pen韓sula Ib閞ica.

    Cartograf韆 y orientaci髇 en la monta馻.

    Educaci髇 Ambiental. Finalidades de la educaci髇 ambiental.

    Introducci髇 a la promoci髇 y conservaci髇 de la naturaleza silvestre.

  • D.3 Criterios de evaluaci髇.

    Ubicar en un mapa las cadenas monta駉sas y las cuencas hidrogr醘icas en relaci髇 con las cadenas monta駉sas de la Pen韓sula Ib閞ica.

    Concepto de ecolog韆.

    Determinar e identificar las caracter韘ticas de los diferentes ecosistemas de monta馻 de la pen韓sula Ib閞ica.

    Analizar diferentes tipos de mapas e interpretar su simbolog韆.

    Calcular desniveles y distancias longitudinales a partir de mapas de diferentes escalas.

    Reconocer e interpretar diferentes signos naturales para orientarse.

    Empleando br鷍ula y mapas:

    Determinar la propia situaci髇 en el mapa, a partir de los accidentes geogr醘icos y/o los datos de los instrumentos de orientaci髇.

    Situar en el mapa puntos desconocidos.

    Definir itinerarios sobre el mapa y justificar esta elecci髇.

    Interpretar la legislaci髇 sobre los espacios naturales y las pr醕ticas deportivas normativizadas.

• E) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza del esqu� de fondo.
  • E.1 Objetivos formativos.

    Aplicar los principios fundamentales de la did醕tica al proceso de ense馻nza-aprendizaje del esqu� de fondo.

    Desarrollar las progresiones metodol骻icas para la ense馻nza de la t閏nica del esqu� de fondo.

    Determinar los contenidos t閏nicos y t醕ticos de las etapas de iniciaci髇 al esqu� de fondo y de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

    Caracterizar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza y su aplicaci髇 en las etapas de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

    Emplear los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza de la t閏nica del esqu� de fondo y aplicar en las etapas de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

    Identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica, determinar sus causas y aplicar los m閠odos y medios para su correcci髇.

    Aplicar los criterios para evaluar la progresi髇 del aprendizaje de la t閏nica.

    Emplear la did醕tica del esqu� de fondo especifica para los ni駉s.

  • E.2 Contenidos El proceso de aprendizaje de los gestos t閏nicos del esqu� de fondo.

    Principios metodol骻icos de la did醕tica aplicados a la ense馻nza del esqu� de fondo.

    Etapas en la ense馻nza de la t閏nica del esqu� de fondo. La progresi髇 metodol骻ica.

    An醠isis del perfil del alumno. Criterios de clasificaci髇 de los esquiadores en funci髇 de su nivel t閏nico.

    Unidades de ense馻nza. La organizaci髇 de las unidades de ense馻nza.

    Definici髇 de objetivos de ense馻nza en el esqu� de fondo.

    M閠odos y estilos de ense馻nza aplicables al esqu� de fondo.

    Medios, ayudas y recursos para la ense馻nza del esqu� de fondo.

    La explicaci髇 y la demostraci髇 del gesto t閏nico.

    La ejecuci髇 del gesto t閏nico por parte del alumno.

    La correcci髇 de los defectos de ejecuci髇 del gesto t閏nico.

    Criterios para la evaluaci髇 del proceso de aprendizaje.

    Factores que afectan el proceso de aprendizaje del esqu� de fondo.

    La ense馻nza del esqu� a los ni駉s.

    Etapa de Iniciaci髇 al esqu� de fondo.

    Objetivos terminales de la ense馻nza de la etapa de iniciaci髇 al esqu� de fondo.

    Metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Contenidos t閏nicos de la etapa de iniciaci髇 al esqu� de fondo.

    Etapa de Adquisici髇 de los Fundamentos de la T閏nica.

    Objetivos terminales de la ense馻nza de la etapa de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

    Metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Contenidos t閏nicos de la etapa de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

  • E.3 Criterios de evaluaci髇.

    En tres supuestos pr醕ticos de desarrollo de una sesi髇 de ense馻nza de un determinado gesto t閏nico de esqu� de fondo en la etapa de iniciaci髇 con alumnos menores de cinco a駉s; en la etapa de iniciaci髇 con alumnos mayores de cinco a駉s; en la etapa de Adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica con alumnos de caracter韘ticas dadas.

    Explicar las caracter韘ticas t閏nicas del gesto.

    Emplear un estilo de ense馻nza y justificar su utilizaci髇.

    Aplicar un m閠odo de ense馻nza del gesto t閏nico y justificar su empleo.

    Ejecutar la secuencia de los ejercicios m醩 adecuados para el aprendizaje.

    Explicar y caracterizar los errores de ejecuci髇 m醩 frecuentes.

    Detectar los errores de ejecuci髇 de los practicantes y emplear los ejercicios para la correcci髇.

    Emplear al menos 3 ayudas pedag骻icas y justificar su utilizaci髇.

    Definir las caracter韘ticas del material t閏nico de los participantes.

    En caso necesario proponer la modificaci髇 morfol骻ica de las pistas para la mejor adecuaci髇 a la ense馻nza del gesto t閏nico.

    Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

    Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesi髇 de ense馻nza.

    Justificar la ubicaci髇 del grupo en la pista y del t閏nico con respecto al grupo.

    Definir las medidas que hay que tomar para garantizar la seguridad del grupo.

    Explicar la aplicaci髇 de los principios de la did醕tica a la ense馻nza de la t閏nica del esqu� de fondo.

    Determinar los distintos estilos de ense馻nza aplicables a la ense馻nza del esqu�, en funci髇 de las caracter韘ticas del grupo.

    En un supuesto pr醕tico, aplicar los diferentes recursos y ayudas para el aprendizaje de la t閏nica del esqu� de fondo y justificar su empleo en funci髇 de:

    Las caracter韘ticas del grupo.

    Del gesto t閏nico a ense馻r.

    De las condiciones meteorol骻icas y de las condiciones de las pistas.

    Para las etapas de iniciaci髇 al esqu� de fondo y de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

    Definir los objetivos terminales de la ense馻nza.

    Determinar los contenidos t閏nicos de las etapas.

    Concretar las diferentes metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Definir las caracter韘ticas diferenciales de la metodolog韆 de la iniciaci髇 del esqu� de fondo, con alumnos de diferentes edades.

    Definir la progresi髇 metodol骻ica para la ense馻nza de la t閏nica del esqu� de fondo en funci髇 de alumnos de diferentes edades.

    Explicar y demostrar los contenidos de la etapa de iniciaci髇 y de la etapa de adquisici髇 de la t閏nica del esqu� de fondo.

    Definir e identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica m醩 comunes, explicando sus causas primarias y describir los m閠odos y medios m醩 eficaces para su correcci髇.

    Indicar los criterios para clasificar por niveles a los esquiadores.

    Definir los criterios para evaluar la progresi髇 de los alumnos en el aprendizaje de la t閏nica.

    Realizar un calentamiento espec韋ico al comenzar una jornada de esqu�.

    Aplicar conceptos objetivos para clasificar las pistas de esqu� por su nivel de dificultad.

    Realizar correctamente las demostraciones de los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del esqu� de fondo.

    Realizar las demostraciones de las actitudes t醕ticas b醩icas del esqu� de fondo.

• F) M骴ulo de Seguridad deportiva.
  • F.1 Objetivos formativos.

    Evitar las lesiones por sobrecarga y por agentes indirectos m醩 frecuentes en el esqu� de fondo, en el esqu� de fondo y en el snowboard.

    Conocer las medidas de prevenci髇 de accidentes y de seguridad en 醨eas esquiables.

    Actuar, en caso de accidente durante la pr醕tica de los deportes de deslizamiento en nieve, siguiendo los protocolos.

    Determinar la organizaci髇 b醩ica de las estaciones de deportes de invierno.

    Describir y reconocer los m閠odos y medios de seguridad de las pistas balizadas.

    Reconocer la se馻lizaci髇 m醩 utilizada de las 醨eas esquiables.

    Determinar las reglas de comportamiento de los esquiadores en pista.

    Describir y aplicar los m閠odos m醩 efectivos para la prevenci髇 de los trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares.

  • F.2 Contenidos.

    Lesiones por sobrecarga m醩 frecuentes en el esqu� de fondo y snowboard. Mecanismo de producci髇 y prevenci髇.

    Lesiones por agentes indirectos m醩 frecuentes.

    Mecanismo de producci髇. La prevenci髇.

    Las estaciones de deportes de invierno.

    Departamentos t閏nicos.

    Normas de seguridad en pistas.

    Se馻lizaci髇 de peligros y sistemas de protecci髇.

    Reglas de comportamiento del esquiador.

    Planes de evacuaci髇 de telesillas y telecabinas.

    Aplicaci髇 de contenidos en estaciones de deportes de invierno.

    Trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares. S韓tomas. Prevenci髇. Intervenci髇 primaria, a medio y a largo plazo.

  • F.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir las lesiones o traumatismos m醩 usuales en el esqu� de fondo y snowboard, determinar las causas que los producen, definir las medidas para su prevenci髇, las normas de actuaci髇 en caso de producirse y los factores que predisponen.

    Definir las condiciones de seguridad que tienen que acompa馻r a las actuaciones del t閏nico deportivo en esqu� de fondo en sus desplazamientos con grupos en zonas balizadas.

    Definir e interpretar las reglas de comportamiento del t閏nico de esqu� de fondo en las estaciones de deportes de invierno.

    Definir e interpretar las reglas de comportamiento del usuario de las estaciones de deportes de invierno.

    Determinar la informaci髇 que debe ser transmitida a los servicios de rescate y asistencia en pistas.

    Demostrar la actuaci髇 del t閏nico deportivo de los deportes de invierno en un simulacro de evacuaci髇 de telesillas y telecabinas.

    En un supuesto dado, clasificar las pistas de esqu� por su nivel de dificultad.

    Reconocer e interpretar la se馻lizaci髇 de las pistas.

    Definir los factores que condicionan el cierre de pistas o su apertura.

    Interpretar los carteles y los paneles de informaci髇 a esquiadores.

    Reconocer e indicar la utilizaci髇 del material de balizaje en las pistas.

    Explicar los efectos sobre la piel de la sobreexposici髇 a las radiaciones solares en los deportes de monta馻.

    Explicar las medidas que hay que tomar para la prevenci髇 de los efectos perniciosos del sol en la piel de los practicantes de los deportes practicados en la monta馻.

3.3 Bloque complementario.

Las Administraciones p鷅licas competentes incluir醤 en el curr韈ulo:

• A) Objetivos.

  Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias de la especialidad deportiva, en alem醤, franc閟 o ingl閟.

  Emplear un procesador de textos para facilitar el cumplimiento de las funciones adecuadas a su nivel.

  Introducir a los futuros t閏nicos en la pr醕tica deportiva realizada por discapacitados.

• B) Contenidos.

  Terminolog韆 espec韋ica b醩ica de la especialidad deportiva en el idioma que proceda.

  Procesamiento de texto.

  Did醕tica b醩ica de la especialidad para discapacitados.

• C) Criterios de Evaluaci髇.

  Utilizar un procesador de texto para emitir un informe o tarea determinada.

  Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos b醩icos de la misma.

  Aplicar la did醕tica adecuada para ense馻r un aspecto de la especialidad a discapacitados f韘icos, p韖uicos y sensoriales.

3.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

• A) Objetivos.

  El bloque de formaci髇 pr醕tica del Primer Nivel de T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia la iniciaci髇 al esqu� de fondo, el acompa馻miento de individuos o grupos durante su pr醕tica deportiva y garantizar la seguridad de los individuos o y grupos durante el desarrollo de la actividad, aplicando en caso necesario los primeros auxilios.

• B) Desarrollo.
  • 1. La formaci髇 pr醕tica del Primer Nivel del T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo consistir� en la asistencia continuada a sesiones de iniciaci髇 al esqu� de fondo, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber� contener en su desarrollo sesiones de iniciaci髇 al esqu� de fondo entre el 60 y el 80 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica y entre el 20 y el 40 por 100 en sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas.
  • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar� de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.
  • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar� una memoria de pr醕ticas la cual deber� ser evaluada por el tutor y por el centro de formaci髇 donde hubiera realizado su formaci髇.
• C) Evaluaci髇.

  En el bloque de formaci髇 pr醕tica s髄o se conceder� la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

  Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

  Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

  Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

  Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

  Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

  Estructurar al menos en los apartados siguientes:

  Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

  Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

  Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

  Informe de evaluaci髇 del tutor.

SEGUNDO NIVEL

4. Descripci髇 del perfil profesional

4.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo acredita que su titular posee las competencias necesarias para programar y efectuar la ense馻nza del esqu� de fondo con vistas al perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del deportista, as� como efectuar el entrenamiento b醩ico de deportistas y equipos de esta modalidad deportiva.

4.2 Unidades de competencia.

Programar y efectuar la ense馻nza del esqu� de fondo y programar y dirigir a su nivel el entrenamiento de esquiadores.

Dirigir a individuos y equipos durante las competiciones de esqu� de fondo.

Organizar las actividades ligadas a la ense馻nza y a la pr醕tica del esqu� de fondo.

4.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Esquiar con seguridad y eficacia en todo tipo de pista acondicionadas para el esqu� fondo.

Programar la ense馻nza del esqu� de fondo y la evaluaci髇 del proceso de ense馻nza aprendizaje.

Realizar la ense馻nza del esqu� de fondo con vistas al perfeccionamiento t閏nico y t醕tico del deportista.

Evaluar la progresi髇 del aprendizaje.

Identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los esquiadores, detectar las causas y aplicar los medios y los m閠odos necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a corto y medio plazo.

Dirigir las sesiones entrenamiento, en raz髇 de los objetivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad.

Dirigir a su nivel el acondicionamiento f韘ico de esquiadores en funci髇 del rendimiento deportivo.

Dirigir equipos o deportistas en competiciones de esqu� de fondo de 醡bito auton髆ico, haciendo cumplir el reglamento de las competiciones.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇 deportiva.

Dirigir a deportistas o equipos en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇.

Colaborar en la detecci髇 de individuos con caracter韘ticas f韘icas y ps韖uicas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo.

Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las actividades de esqu� de fondo, con el fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, en raz髇 de la condici髇 f韘ica y los intereses de los practicantes.

Controlar la disponibilidad de la prestaci髇 de todos los servicios necesarios.

Acceder a las fuentes de informaci髇 meteorol骻ica e interpretar la informaci髇 obtenida.

Prever e identificar los cambios de tiempo en un 醨ea por la observaci髇 de los meteoros locales.

Prever la evoluci髇 de la nieve en funci髇 de las condiciones atmosf閞icas.

Colaborar en la promoci髇 del patrimonio cultural de las zonas de monta馻 y en la conservaci髇 de la naturaleza silvestre.

Detectar e interpretar la informaci髇 t閏nica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar nuevas t閏nicas y tendencias, y utilizar nuevos equipos y materiales del sector.

Detectar e interpretar los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

Poseer una visi髇 global e integradora del proceso, comprendiendo la funci髇 de las instalaciones y equipos, y las dimensiones t閏nicas, pedag骻icas, organizativas, econ髆icas y humanas de su trabajo.

4.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo acredita la adquisici髇 de los conocimientos y las competencias profesionales suficientes para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer� su actividad en el 醡bito de la ense馻nza y del entrenamiento del esqu� de fondo. Su actuaci髇 profesional se realizar� en pistas balizadas. Se excluye expresamente de su 醡bito de actuaci髇 la ense馻nza del esqu� alpino y del esqu� de monta馻.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas deportivas.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros escolares (actividades extraescolares).

4.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del esqu� de fondo hasta el perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del esquiador.

El entrenamiento b醩ico de esquiadores y equipos de esqu� de fondo.

El control y evaluaci髇 del proceso de instrucci髇 deportiva.

El control a su nivel del rendimiento deportivo.

La direcci髇 t閏nica de esquiadores y equipos durante la participaci髇 en competiciones de esqu� de fondo.

5. Ense馻nzas m韓imas

5.1 Bloque com鷑.

El bloque com鷑 de las ense馻nzas de segundo nivel conducentes al t韙ulo de T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo es igual al expuesto para el T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino.

5.2 Bloque espec韋ico.

• A) M骴ulo de Desarrollo profesional II.
  • A.1. Objetivos formativos.

    Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares del t韙ulo de t閏nico deportivo de los deportes de invierno.

    Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo.

    Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los t閏nicos de los deportes de invierno en los pa韘es de la Uni髇 Europea y concretar la equivalencia profesional de los t閏nicos espa駉les con los profesionales de estos pa韘es.

    Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los t閏nicos de los deportes de invierno en los pa韘es de fuera de la Uni髇 Europea y concretar la equivalencia profesional de los t閏nicos espa駉les con los profesionales de estos pa韘es.

    Determinar las actuaciones para realizar trabajo contra remuneraci髇 en pa韘es de la Uni髇 Europea y pa韘es de fuera de la Uni髇.

    Determinar la organizaci髇 y funciones de la Real Federaci髇 Espa駉la de Deportes de Invierno.

    Describir las caracter韘ticas m醩 sobresalientes del turismo de nieve.

  • A.2. Contenidos.

    Orientaci髇 sociolaboral.

    La figura del t閏nico deportivo. Requisitos laborales y fiscales del trabajador por cuenta propia.

    Competencia profesionales del T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo.

    Trabajo contra remuneraci髇 en los pa韘es fuera de Espa馻.

    Federaci髇 Espa駉la de Deportes de Invierno.

    Organizaci髇 y funciones.

    Turismo de nieve en Espa馻 y turismo de nieve en Europa. Singularidades nacionales.

  • A.3. Criterios de evaluaci髇.

    Definir las caracter韘ticas del mercado laboral del T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo.

    Describir las funciones y tareas propias de los T閏nicos Deportivos en Esqu� de Fondo.

    Describir los tr醡ites necesarios, administrativos, laborales y fiscales para ejercer la profesi髇 por cuenta propia.

    Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden a un T閏nico Deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

    Definir las alternativas laborables de los T閏nicos Deportivos en Esqu� de Fondo en otros pa韘es.

    Identificar las similitudes y las diferencias de la pr醕tica profesional de los t閏nicos de deportes de invierno en los pa韘es alpinos y en los pa韘es americanos, la equivalencia de titulaciones y comparar las competencias profesionales de 閟tos con los t閏nicos espa駉les.

    Definir las caracter韘ticas m醩 significativas de los productos del turismo de nieve en Espa馻 y en los pa韘es del resto de la Uni髇 Europea.

    Determinar las competencias y funciones de la Federaci髇 Espa駉la de Deportes de Invierno.

• B) M骴ulo de Formaci髇 t閏nica del esqu� de fondo II.

B1. Objetivos formativos.

Interpretar los gestos t閏nicos y mecanismos fundamentales del esqu� de fondo.

Profundizar en el conocimiento de la t醕tica del esqu� de fondo.

Concretar la influencia de las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo-motrices en el gesto t閏nico del esqu� de fondo.

Explicar la mec醤ica y biomec醤ica del esqu� de fondo.

Esquiar siguiendo un modelo de referencia ejecutando los mecanismos y gestos t閏nicos espec韋icos adaptados a situaciones especiales.

Esquiar siguiendo un modelo de referencia ejecutando los mecanismos y gestos t閏nicos espec韋icos adaptados a las disciplinas de competici髇.

B.2 Contenidos.

Gestos t閏nicos modelo del esqu� de fondo.

La adaptaci髇 de los gestos t閏nicos modelo y mecanismos del esqu� de fondo a situaciones especiales.

La adaptaci髇 de los gestos t閏nicos modelo y mecanismos del esqu� de fondo a las disciplinas de competici髇. T閏nica cl醩ica. T閏nica libre. Competiciones de relevos. Competiciones de largas distancias.

Cualidades f韘icas condicionales y cualidades perceptivo-motrices y su relaci髇 con la ejecuci髇 de los gestos t閏nicos del esqu� de fondo.

Capacidades ps韖uicas y su relaci髇 con el perfeccionamiento de la t閏nica de esqu� de fondo.

Perfeccionamiento de los gestos t閏nicos modelo del esqu� de fondo.

Perfeccionamiento de los gestos t閏nicos y mecanismos del esqu� de fondo adaptados a las situaciones especiales.

Perfeccionamiento de los gestos t閏nicos y mecanismos adaptados a las disciplinas de competici髇.

T閏nica cl醩ica. T閏nica libre.

B.3 Criterios de evaluaci髇.

Explicar los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del esqu� de fondo.

Demostrar los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del esqu� de fondo.

Explicar los mecanismos y gestos t閏nicos espec韋icos de adaptaci髇 a situaciones especiales.

Demostrar correctamente los gestos t閏nicos espec韋icos y los mecanismos fundamentales del esqu� de fondo adaptados a las situaciones especiales.

Explicar la adaptaci髇 de la t閏nica a las diferentes disciplinas de la competici髇 de esqu� de fondo.

Demostrar correctamente los gestos t閏nicos y los mecanismos adaptados a las diferentes disciplinas de la competici髇 de esqu� de fondo. Demostrar la t閏nica del esqu� de fondo adaptada a alta velocidad en cualquier tipo de pista pisada.

• C) M骴ulo de Material de esqu� de fondo II.
  • C.1 Objetivos formativos.

    Determinar las caracter韘ticas t閏nicas del material de competici髇 de ni駉s.

    Efectuar la reparaci髇 del material de esqu� de fondo.

    Efectuar la preparaci髇 para la competici髇 del esqu� de fondo.

    Determinar los materiales y vestimentas espec韋icos de competici髇 del esqu� de fondo.

    Emplear los elementos necesarios para el entrenamiento y la competici髇 de esqu� de fondo.

  • C.2 Contenidos.

    Los materiales de esqu� de competici髇 en los ni駉s.

    Procesos de reparaci髇 de los esqu韘.

    Procesos de preparaci髇 de los esqu韘 para la competici髇.

    Procesos de reparaci髇 y preparaci髇 para la competici髇 de otros materiales.

    Materiales y vestimentas espec韋icos de competici髇.

    Elementos para la realizaci髇 del entrenamiento y la competici髇.

  • C.3 Criterios de evaluaci髇.

    Justificar la elecci髇 del material t閏nico de competici髇 de los ni駉s.

    Explicar sistem醫icamente el proceso de reparaci髇 del material de esqu� de fondo.

    Efectuar correctamente el proceso de reparaci髇 del material de esqu� de fondo.

    Explicar sistem醫icamente el proceso de preparaci髇 del material para la competici髇 de esqu� de fondo.

    Efectuar correctamente el proceso de preparaci髇 del material para la competici髇 esqu� de fondo.

    Identificar y seleccionar los materiales y vestimentas espec韋icos de competici髇 de esqu� de fondo.

    Seleccionar y emplear los materiales necesarios para la realizaci髇 del entrenamiento y la competici髇 de esqu� de fondo.

• D) M骴ulo de Medio ambiente de monta馻 II.
  • D.1 Objetivos formativos.

    Identificar en las zonas esquiables m醩 sobresalientes del planeta.

    Profundizar en el conocimiento del medio ambiente de monta馻.

    Explicar la geog閚esis de las cadenas monta駉sas de la Pen韓sula Ib閞ica y del continente europeo.

    Entender interrelaci髇 entre los ecosistemas y las especies que los habitan.

    Identificar la influencia de la actividad productiva humana en los espacios naturales de monta馻.

  • D.2 Contenidos.

    Zonas esquiables del planeta.

    Conceptos generales de la Geolog韆 de las cadenas monta駉sas.

    Ecolog韆 de monta馻. El medio biol骻ico: ecosistemas y especies.

    Recursos metodol骻icos de la educaci髇 ambiental.

  • D.3 Criterios de evaluaci髇.

    Identificar las zonas de esqu� m醩 importantes del planeta.

    Identificar y explicar las caracter韘ticas m醩 significativas de los diferentes ecosistemas de monta馻.

    Explicar los principios de los ecosistemas y su interrelaci髇.

    Ante un supuesto pr醕tico y empleando la bibliograf韆 adecuada realizar una exposici髇 general sobre la fauna de una determinada zona.

    Analizar los efectos de las actuaciones humanas sobre los h醔itat silvestres de determinadas zonas de monta馻 de Espa馻.

    Proponer acciones personales y colectivas a realizar en las estaciones de deportes de invierno para sensibilizar en relaci髇 a la conservaci髇 de la naturaleza y minimizar el impacto de la pr醕tica del esqu� en el medio ambiente natural.

• E) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza del esqu� de fondo II.
  • E.1 Objetivos formativos.

    Desarrollar las progresiones metodol骻icas para la ense馻nza de la t閏nica del esqu� de fondo en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Determinar los contenidos t閏nicos y t醕ticos del esqu� de fondo de las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Aplicar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Aplicar los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza del esqu� de fondo en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Identificar, en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable, los defectos de ejecuci髇 t閏nica, determinar sus causas y aplicar los m閠odos y medios para su correcci髇.

    Aplicar los criterios para evaluar la progresi髇 en el aprendizaje de la t閏nica.

    Emplear la did醕tica del esqu� de fondo espec韋ica para los ni駉s en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Demostrar los gestos t閏nicos y mecanismos propios de las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

  • E.2 Contenidos.

    Etapa de perfeccionamiento de la t閏nica.

    Objetivos terminales de la ense馻nza de la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica.

    Metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Contenidos t閏nicos de la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica.

    Etapa de Disponibilidad Variable.

    Objetivos terminales de la ense馻nza de la etapa de disponibilidad variable.

    Metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Contenidos t閏nicos de la etapa de disponibilidad variable.

  • E.3 Criterios de evaluaci髇.

    En dos supuestos pr醕ticos de desarrollo de una sesi髇 de ense馻nza de un determinado gesto t閏nico de esqu� de fondo, con alumnos de caracter韘ticas dadas, en la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica y en la etapa de disponibilidad variable.

    Explicar las caracter韘ticas t閏nicas del gesto.

    Emplear un estilo de ense馻nza y justificar su utilizaci髇.

    Aplicar un m閠odo de ense馻nza del gesto t閏nico y justificar su empleo.

    Ejecutar la secuencia de los ejercicios m醩 adecuados para el aprendizaje.

    Explicar y caracterizar los errores de ejecuci髇 m醩 frecuentes.

    Detectar los errores de ejecuci髇 de los practicantes y emplear los ejercicios para la correcci髇.

    Emplear al menos 3 ayudas pedag骻icas y justificar su utilizaci髇.

    Justificar la elecci髇 de las pistas.

    Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

    Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesi髇 de ense馻nza.

    Definir las medidas que hay que tomar para garantizar la seguridad del grupo.

    Aplicar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Explicar y aplicar los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Definir una progresi髇 metodol骻ica de la ense馻nza del esqu� de fondo en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Definir e identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica m醩 comunes, explicando sus causas primarias y describir los m閠odos y medios m醩 eficaces para su correcci髇.

    Evaluar sin errores la progresi髇 t閏nica de los alumnos y definir los criterios para evaluar la progresi髇 de los alumnos en el aprendizaje de la t閏nica.

    Explicar los gestos t閏nicos y mecanismos propios de las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Realizar las demostraciones de los gestos t閏nicos y mecanismos propios de las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

• F) M骴ulo de Metodolog韆 del entrenamiento del esqu� de fondo.
  • F.1 Objetivos formativos.

    Aplicar los principios y conceptos elementales de la teor韆 del entrenamiento deportivo al entrenamiento de base del esqu� de fondo.

    Aplicar los criterios y emplear los m閠odos de planificaci髇 del entrenamiento del esqu� de fondo.

    Realizar el entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica del esqu� de fondo de competici髇.

    Realizar el entrenamiento espec韋ico con esqu韘 de las cualidades f韘icas condicionales y perceptivo-motrices.

    Determinar los componentes fundamentales del entrenamiento del esqu� de fondo.

    Emplear los criterios para marcar trazados de entrenamiento y competici髇.

    Emplear a su nivel los m閠odos para la valoraci髇 del rendimiento de deportistas.

    Aplicar las t閏nicas para la preparaci髇 del material t閏nico para la competici髇.

    Aplicar los criterios para dirigir la participaci髇 de deportistas en competiciones de esqu� de fondo.

    Prevenir los riesgos f韘icos y ps韖uicos de la competici髇.

  • F.2 Contenidos.

    Conceptos generales del entrenamiento del esqu� de fondo.

    Etapas fundamentales del entrenamiento a largo plazo del esqu� de fondo.

    Componentes del entrenamiento en el esqu� de fondo.

    Entrenamiento espec韋ico de las capacidades f韘icas condicionales y de las cualidades perceptivo-motrices.

    Entrenamiento de las capacidades ps韖uicas y de la conducta.

    Entrenamiento de la t閏nica cl醩ica y t閏nica libre.

    Fundamentos del entrenamiento de la t閏nica.

    Adaptaci髇 de la t閏nica a las diferentes condiciones del esqu�.

    Marcaje de trazados de entrenamiento y competici髇.

    Entrenamiento de la t醕tica de carrera.

    Entrenamiento de las capacidades f韘icas condicionales y cualidades perceptivo-motrices.

    Preparaci髇 del material t閏nico.

    Planificaci髇 y organizaci髇 de la participaci髇 en las competiciones.

    Riesgos f韘icos y ps韖uicos del esqu� de competici髇.

  • F.3 Criterios de evaluaci髇.

    Definir los conceptos y principios elementales del entrenamiento deportivo y aplicarlos al entrenamiento de base del esqu� de fondo.

    Determinar las etapas del entrenamiento a largo plazo.

    Definir los componentes fundamentales del entrenamiento del esqu� de fondo.

    Sobre un supuesto te髍ico, planificar el entrenamiento anual de un equipo de esqu� de fondo.

    Realizar la programaci髇 del entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica de un equipo de esqu� de fondo de base, incluyendo en la programaci髇 las etapas de regeneraci髇.

    Programar y desarrollar una sesi髇 de entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica de un equipo de esqu� de fondo de base.

    Realizar la programaci髇 del entrenamiento de las cualidades condicionales y de las cualidades perceptivo-motrices de un equipo de esqu� de fondo de base.

    Programar y desarrollar una sesi髇 de entrenamiento de las cualidades condicionales y de las cualidades perceptivo-motrices de un equipo de esqu� de fondo de base.

    En un supuesto pr醕tico valorar el rendimiento de deportistas.

    Efectuar la preparaci髇 del material t閏nico para la competici髇 de un equipo de esqu� de fondo de base.

• G) M骴ulo de Seguridad deportiva II.
  • G.1 Objetivos formativos.

    Determinar los principios generales que rigen la meteorolog韆 de monta馻.

    Conocer las caracter韘ticas del manto de nieve e interpretar los cambios.

    Aplicar las normas para evitar los accidentes por avalanchas.

    Emplear los m閠odos de actuaci髇 en caso de avalanchas con resultado de personas sepultadas.

    Colaborar en la b鷖queda y rescate de personas sepultadas en avalanchas.

    Emplear los sistemas de radiocomunicaci髇 en terreno monta駉so.

  • G.2 Contenidos.

    Meteorolog韆 y climatolog韆 de la monta馻.

    Termodin醡ica elemental de la atm髎fera.

    Los meteoros.

    Circulaci髇 general de la atm髎fera.

    Meteorolog韆 sin髉tica y local.

    Servicios meteorol骻icos y predicci髇 del tiempo.

    Climatolog韆 y situaciones atmosf閞icas de la Pen韓sula Ib閞ica.

    Previsi髇 meteorol骻ica en la monta馻 mediante observaci髇.

    La Organizaci髇 Meteorol骻ica Mundial.

    Nieve y avalanchas.

    Propiedades de la nieve.

    Formaci髇 del manto nivoso y metamorfosis de la nieve.

    Factores clim醫icos que influyen en la evoluci髇 del manto de nieve.

    Equilibrio del manto de nieve y avalanchas.

    Causas de desprendimiento de aludes.

    Previsi髇 del riesgo de avalanchas.

    T閏nicas de medici髇 y previsi髇 de las avalanchas.

    B鷖queda de personas sepultadas.

    Nieve y avalanchas. Aplicaci髇 de contenidos en estaciones de deportes de invierno.

    Seguridad en el esqu� fuera de pista balizada.

    Socorro y salvamento en zonas nevadas.

    Radiocomunicaciones en monta馻. Protocolos y preferencias de comunicaci髇. Frecuencias de emergencia.

  • G.3 Criterios de evaluaci髇.

    Interpretar un parte meteorol骻ico y reconocer los distintos frentes de la meteorolog韆 sin髉tica.

    Reconocer los signos de la atm髎fera e interpretar la previsible evoluci髇 del tiempo meteorol骻ico.

    Realizar previsiones de meteorolog韆 local mediante la observaci髇 directa de instrumentos, cielo, nubosidad, etc閠era.

    Describir los diferentes climas de la Pen韓sula Ib閞ica y el continente europeo, describiendo las situaciones atmosf閞icas t韕icas.

    Explicar la formaci髇 de la nieve en la atm髎fera.

    Definir las medidas de seguridad en zonas fuera de pista.

    Relacionar los diferentes factores meteorol骻icos y su incidencia en el manto nivoso.

    Diferenciar e interpretar los distintos tipos de metamorfosis de la nieve, los factores que intervienen y sus consecuencias.

    Reconocer los distintos tipos de cristales de nieve e identificar el equilibrio del manto de nieve.

    Explicar los factores que producen el desequilibrio del manto de nieve: factores de riesgos de avalanchas.

    Dado un perfil estratigr醘ico del manto de nieve, valorar el posible riesgo de avalanchas.

    En un supuesto pr醕tico de v韈timas atrapadas en un alud de nieve:

    Explicar las actuaciones de los t閏nicos deportivos ante desprendimiento de aludes de nieve.

    Utilizar los diferentes aparatos de ultrasonidos tipo ARVA.

    Dirigir y coordinar un equipo de sondaje para la b鷖queda de v韈timas.

    Enumerar cronol骻icamente las actuaciones de ayuda y evacuaci髇 de v韈timas.

    Interpretar de forma pr醕tica la escala CEN de riesgo de aludes.

    Demostrar su capacidad de organizaci髇 en un supuesto dado de socorro con helic髉tero.

    Alerta a los servicios de rescate. Elecci髇 y marcaje de la zona de aproximaci髇 (ZA).

    Control de la aproximaci髇 del helic髉tero.

    Embarque.

    En un supuesto pr醕tico planificar un recorrido de esqu� en zonas fuera de pistas dentro del dominio esquiable de una estaci髇 de deportes de invierno:

    Estudio del terreno.

    Obtenci髇 de los datos y partes meteorol骻icos.

    T閏nicas de progresi髇 por zonas inestables.

    En terreno monta駉so, al menos de 10 kil髆etros de distancia de una base de radiocomunicaci髇, enviar mensaje mediante radio siguiendo los protocolos y normas establecidas.

5.3 Bloque complementario.

Las Administraciones p鷅licas competentes incluir醤 en el curr韈ulo:

• A) Objetivos.

  Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias del deporte, en alem醤, franc閟 o ingl閟.

  Emplear alguna de las aplicaciones inform醫icas para bases de datos.

• B) Contenidos.

  Terminolog韆 espec韋ica en el idioma que proceda.

  Bases de datos.

• C) Criterios de evaluaci髇.

  En un supuesto dado utilizar, como usuario, una aplicaci髇 inform醫ica relativa a alguna de las funciones que tiene encomendadas.

  Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos relativos a las ciencias del deporte.

5.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

• A) Objetivos:

  El bloque de formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

  La ense馻nza de la t閏nica y la t醕tica del esqu� de fondo.

  La direcci髇 del entrenamiento de esquiadores.

  La direcci髇 de esquiadores y equipos durante las competiciones de esqu� de fondo.

  La programaci髇 y organizaci髇 de actividades de esqu� de fondo.

• B) Desarrollo.
  • 1. La formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo consistir� en la asistencia continuada, a las actividades propias del T閏nico Deportivo en Esqu� de Fondo, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber� contener en su desarrollo:
    • a) Sesiones de iniciaci髇 y perfeccionamiento del esqu� de fondo, entre el 30 y el 40 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • b) Sesiones de entrenamientos de esqu� de fondo, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • c) Sesiones de acondicionamiento f韘ico de esquiadores de fondo, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • d) Sesiones de direcci髇 de equipos en competiciones de esqu� de fondo propias de su nivel, entre un 15 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • e) Sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas, entre un 15 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
  • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar� de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.
  • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar� una memoria de pr醕ticas la cual deber� ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
• C) Evaluaci髇:

  En el bloque de formaci髇 pr醕tica s髄o se conceder� la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

  Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

  Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

  Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

  Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

  Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

  Estructurar al menos en los apartados siguientes:

  Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

  Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

  Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

  Informe de evaluaci髇 del tutor.

TECNICO DEPORTIVO SUPERIOR

6. Distribuci髇 horaria de las ense馻nzas m韓imas

�	Te髍icas - Horas	Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:	�	�
Biomec醤ica deportiva	10	5
Entrenamiento del alto rendimiento deportivo	15	15
Fisiolog韆 del esfuerzo	15	5
Gesti髇 del deporte	25	-
Psicolog韆 del alto rendimiento deportivo	5	5
Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento	10	-
�	80	30
Carga horaria del bloque	110	�
Bloque espec韋ico:	�	�
Desarrollo profesional III	10	-
Material de esqu� de fondo III	15	10
Metodolog韆 del entrenamiento del esqu� de fondo II	40	25
Optimaci髇 de las t閏nicas y t醕ticas del esqu� de fondo	40	25
Seguridad deportiva III	10	-
�	115	60
Carga horaria del bloque	170	�
Bloque complementario:	�	�
Carga horaria del bloque	40	�
Bloque de formaci髇 pr醕tica:	�	�
Carga horaria del bloque	110	�
Proyecto final:	�	�
Carga horaria	40	�
Carga horaria de las ense馻nzas m韓imas	470	�

7. Descripci髇 del perfil profesional

7.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo acredita que su titular posee las competencias necesarias para programar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos de esqu� de fondo, dirigir la participaci髇 de 閟tos en competiciones de medio y alto nivel, as� como dirigir escuelas de deportes de invierno.

7.2 Unidades de competencia.

Planificar y dirigir el entrenamiento de esquiadores.

Programar y dirigir la participaci髇 de deportistas y equipos de esqu� de fondo en competiciones de medio y alto nivel.

Dirigir un departamento, secci髇 o escuela de deportes de invierno.

7.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a medio y largo plazo con vistas a la alta competici髇.

Dirigir el entrenamiento t閏nico y t醕tico con vistas a la alta competici髇.

Dirigir el acondicionamiento f韘ico de esquiadores en funci髇 del rendimiento deportivo.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇, en funci髇 del alto rendimiento deportivo.

Dirigir al deportista o al equipo en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇 Valorar el rendimiento de los deportistas o equipos en colaboraci髇 con especialistas de las ciencias del deporte.

Programar la ense馻nza del esqu� de fondo.

Programar la realizaci髇 de las actividades deportivas ligadas al desarrollo del esqu� de fondo.

Planificar y coordinar la actividad de otros t閏nicos del deporte.

Garantizar la seguridad de los t閏nicos que dependan de 閘.

Realizar la gesti髇 econ髆ica y administrativa de una peque馻 o mediana empresa.

Colaborar en el dise駉, planificaci髇 y direcci髇 t閏nica de competiciones de esqu� de fondo.

Adaptarse a los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

7.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo acredita la adquisici髇 de los conocimientos y las competencias profesionales suficientes para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer� su actividad en el 醡bito de la ense馻nza, el entrenamiento y la direcci髇 de deportistas y equipos de esqu� de fondo de alto nivel.

En el 醨ea de gesti髇 deportiva ejercer� su actividad prestando sus servicios en la direcci髇 de departamentos, secciones o escuelas de deportes de invierno.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Centros de alto rendimiento deportivo.

Centros de tecnificaci髇 deportiva.

Escuelas de deportes de invierno.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de deportes de invierno.

7.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La programaci髇 y direcci髇 del entrenamiento t閏nico y t醕tico de esquiadores de medio y alto nivel.

La programaci髇 y direcci髇 del acondicionamiento f韘ico de esquiadores.

La valoraci髇 del rendimiento de los deportistas.

La direcci髇 y seguridad de los t閏nicos que depende de 閘.

La direcci髇 t閏nica de un departamento, secci髇 o escuela de deportes de invierno y de la gesti髇 econ髆ica administrativa.

8. Ense馻nzas m韓imas

8.1 Bloque com鷑.

El bloque com鷑 de las ense馻nzas conducentes al t韙ulo de T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo es igual al expuesto para el T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino.

8.2 Bloque espec韋ico.

• A) M骴ulo de Desarrollo profesional III.
  • A.1 Objetivos formativos.

    Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo.

    Identificar las responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo, derivados del ejercicio de su profesi髇.

    Conocer las normativas de dopaje espa駉las e internacional de los deportes de invierno.

    Conocer la sistem醫ica de la organizaci髇 de eventos y actividades en los deportes de invierno.

    Aplicar los criterios para la organizaci髇 y la promoci髇 de actividades relacionadas con los deportes de invierno.

    Aplicar la sistem醫ica para la elaboraci髇 y ejecuci髇 de proyectos de actividades relacionados con los deportes de invierno.

    Organizar competiciones de esqu� de fondo de car醕ter regional y nacional.

  • A.2 Contenidos.

    Orientaci髇 sociolaboral.

    Competencias profesionales del T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo.

    Responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo, derivados del ejercicio de su profesi髇.

    Dopaje. Normativa espa駉la e internacional.

    Gesti髇, direcci髇 y administraci髇 de organizaciones dedicadas a la ense馻nza y/o el entrenamiento de los deportes de invierno.

    Proyectos deportivos.

    Direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos.

    Direcci髇 y promoci髇 de equipos de competici髇.

    Organizaci髇 de competiciones y eventos deportivos.

  • A.3 Criterios de evaluaci髇.

    Definir las caracter韘ticas del mercado laboral del T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo.

    Describir las funciones y tareas propias del T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo en relaci髇 a las competencias de:

    Programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza de los deportes de invierno.

    Direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos en deportes de invierno.

    Direcci髇 de una escuela de deportes de invierno.

    En un supuesto pr醕tico convenientemente caracterizado, dise馻r la organizaci髇 de un evento deportivo de deportes de invierno:

    Describir la estructura organizativa del evento.

    Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

    Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del evento.

    Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

    Definir la forma de financiaci髇 del evento.

    Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

    Definir la informaci髇 necesaria para realizar un plan de actividades ligadas al desarrollo de los deportes de invierno, en un club o secci髇 de agrupaci髇 deportiva, as� como los criterios y procedimientos para su elaboraci髇.

    A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

    Describir la estructura organizativa que m醩 se adecua al programa.

    Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

    Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del programa.

    Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

    Aplicar los sistemas de planificaci髇, programaci髇 y organizaci髇 de las actividades ligadas a los deportes de invierno.

    Ante un supuesto pr醕tico de competici髇 de los deportes de invierno, explicar la aplicaci髇 de la normativa nacional e internacional sobre el dopaje en las competiciones.

    Definir las funciones y tareas propias de la direcci髇 t閏nica de un equipo de competici髇 de esqu� de fondo.

    Definir las funciones y tareas propias de la direcci髇 t閏nica de una escuela de esqu� de fondo.

    Definir y aplicar los sistemas de planificaci髇 y organizaci髇 de la actividad mercantil y deportiva de entidades dedicadas a la ense馻nza o el entrenamiento de los deportes de invierno.

• B) M骴ulo de Material de esqu� de fondo III.
  • B.1 Objetivos formativos.

    Conocer los materiales t閏nicos que se utilizan en la media y alta competici髇.

    Aplicar los criterios de selecci髇 del material t閏nico en funci髇 de las caracter韘ticas de las disciplinas de fondo.

    Adaptar el material t閏nico a las caracter韘ticas de los deportistas.

    Determinar y efectuar los procesos de preparaci髇 especial de los materiales t閏nicos.

    Efectuar los montajes y reglajes especiales de las fijaciones.

    Efectuar los montajes de los accesorios especiales de competici髇.

  • B.2 Contenidos.

    Caracter韘ticas de los materiales que se utilizan en la media y alta competici髇.

    Elecci髇 del material t閏nico en funci髇 de la disciplina de fondo.

    Adaptaci髇 del material t閏nico al atleta. Tests de los materiales.

    Preparaciones especiales de los esqu韘.

    Preparaciones especiales de las botas.

    Montajes y reglajes especiales de las fijaciones.

    Montajes de los accesorios especiales.

  • B.3 Criterios de evaluaci髇.

    Determinar el comportamiento de los materiales t閏nicos en las diferentes circunstancias de la competici髇 y en funci髇 de la disciplina de fondo.

    Elecci髇 y justificaci髇 de la elecci髇 del material t閏nico.

    Realizar el proceso de preparaci髇 especial de los esqu韘 para las diferentes disciplinas de fondo.

    Realizar el proceso de preparaci髇 especial de las botas para las diferentes disciplinas de fondo.

    Realizar el montaje y reglaje especial de las fijaciones.

    Realizar el montaje de los accesorios especiales.

• C) M骴ulo de Metodolog韆 del entrenamiento del esqu� de fondo II.
  • C.1 Objetivos formativos.

    Aplicar los modelos de planificaci髇 del entrenamiento al esqu� de fondo de alto nivel.

    Aplicar los medios de recuperaci髇 f韘ica a los per韔dos de entrenamiento y competici髇 de esquiadores de alto nivel.

    Realizar el entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica del esqu� de fondo de competici髇 de alto nivel.

    Realizar el entrenamiento espec韋ico de las cualidades f韘icas condicionales y perceptivo-motrices que influyen en las disciplinas de fondo.

    Aplicar los medios y m閠odos para el desarrollo de las cualidades ps韖uicas implicadas en el esqu� de fondo de alto nivel.

  • C.2 Contenidos.

    Relaci髇 entre el entrenamiento y la competici髇.

    Planificaci髇 y desarrollo del rendimiento deportivo.

    Fases de planificaci髇 y desarrollo del alto rendimiento en el esqu� de fondo.

    Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices especiales que intervienen en las disciplinas de fondo.

    Organizaci髇 del entrenamiento.

    Capacidades f韘icas condicionales especiales que intervienen en las disciplinas de fondo. Organizaci髇 del entrenamiento Cualidades ps韖uicas y de la conducta que intervienen en el entrenamiento y la competici髇 en las disciplinas de fondo.

    Procesos de regeneraci髇 biol骻ica y ps韖uica que se utilizan en el entrenamiento y la competici髇 en las disciplinas de fondo.

  • C.3 Criterios de evaluaci髇.

    Aplicar los criterios para la planificaci髇 completa de una temporada deportiva de un equipo de esquiadores de alto nivel.

    Efectuar la periodizaci髇 de una temporada del entrenamiento y el acondicionamiento f韘ico de un equipo de esqu� de fondo de alto nivel, determinando:

    El macrociclo.

    Los mesociclos.

    Los microciclos de cada etapa.

    Los per韔dos preparatorios y los per韔dos de competici髇.

    Especificar para cada etapa:

    Los objetivos y contenidos del entrenamiento.

    La evaluaci髇 del rendimiento de los deportistas.

    Incluir en la planificaci髇 deportiva las ayudas psicol骻icas al deportista de alto nivel.

    Programar el entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo-motrices durante una temporada deportiva.

    Determinar los factores que influyen en la recuperaci髇 durante los per韔dos de entrenamiento y de expediciones y proponer un programa de recuperaci髇 del deportista en raz髇 de la planificaci髇 de la temporada deportiva realizada.

    Explicar y dirigir los procedimientos de regeneraci髇 que se emplean en el entrenamiento y la competici髇 en las disciplinas de fondo.

• D) M骴ulo de Optimaci髇 de las t閏nicas y las t醕ticas del esqu� de fondo.
  • D.1 Objetivos formativos.

    Conocer la exigencia de la media y alta competici髇 de las diferentes disciplinas del esqu� de fondo Profundizar en el conocimiento biomec醤ico del gesto t閏nico modelo de la t閏nica cl醩ica y libre.

    Conocer las adaptaciones del gesto t閏nico modelo de viraje en funci髇 de situaciones concretas.

    Conocer la planificaci髇, organizaci髇 y realizaci髇 del entrenamiento t閏nico y t醕tico adecuado a las etapas de rendimiento y alto rendimiento de las diferentes disciplinas de esqu� de fondo.

    Conocer los m閠odos de valoraci髇 y seguimiento del rendimiento t閏nico y t醕tico de los esquiadores.

  • D.2 Contenidos.

    T閏nica cl醩ica/T閏nica libre.

    An醠isis cinem醫ico y din醡ico de los gestos t閏nicos modelo ejecutados a ritmo en competici髇 Entrenamiento del gesto t閏nico adaptado de la t閏nica cl醩ica.

    Entrenamiento del gesto t閏nico modelo de la t閏nica cl醩ica en situaciones concretas.

    Entrenamiento del gesto t閏nico modelo de la t閏nica libre en situaciones concretas.

    Entrenamiento de la t閏nica de salida y de la t閏nica de llegada a meta.

    Entrenamiento de la t醕tica.

    Organizaci髇 del entrenamiento.

    Reconocimiento y memorizaci髇 de los recorridos.

    Estrategia de carrera.

    Estrategia en carreras en relevos.

    Estrategia en carreras de largas distancias.

    Seguimiento y valoraci髇 del rendimiento de los esquiadores.

  • D.3 Criterios de evaluaci髇.

    Explicar las exigencias de la media y alta competici髇.

    Interpretar a trav閟 de an醠isis biomec醤icos el gesto t閏nico modelo de la t閏nica cl醩ica y de la t閏nica libre.

    Diferenciar las variantes de los gestos t閏nicos adaptados en ambas t閏nicas.

    Detectar las innovaciones en los sistemas de entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica.

    Planificar, organizar y realizar el entrenamiento t閏nico y t醕tico adecuado a las etapas de rendimiento y alto rendimiento en las dos t閏nicas.

    Definir y aplicar las medidas de seguridad necesarias en la realizaci髇 de los entrenamientos.

    Evaluar la evoluci髇 del rendimiento t閏nico y t醕tico de los deportistas.

• E) M骴ulo de Seguridad deportiva III.
  • E.1 Objetivos formativos.

    Aplicar las medidas de seguridad en el entrenamiento y en la competici髇 de alto nivel de las especialidades de esqu� de fondo.

    Evitar las lesiones m醩 frecuentes en el esqu� de fondo de alta competici髇, en las etapas de entrenamiento y competici髇.

    Conocer las actuaciones del entrenador para colaborar en la recuperaci髇 de los deportistas.

  • E.2 Contenidos.

    Condiciones de seguridad en la pr醕tica del entrenamiento y la competici髇 de las especialidades de esqu� de fondo.

    T閏nica cl醩ica.

    T閏nica libre.

    Lesiones m醩 frecuentes en el esqu� de fondo de alto nivel.

    Mecanismo de producci髇.

    Prevenci髇 de las lesiones.

    Recuperaci髇 de las lesiones.

    Participaci髇 de los entrenadores en la recuperaci髇 de lesiones m醩 frecuentes del esqu� de fondo.

    Efecto del calentamiento en la prevenci髇 de las lesiones.

  • E.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir las lesiones m醩 frecuentes en el esqu� de fondo de alto nivel, determinar las causas que lo producen, su prevenci髇, los s韓tomas que presentan y los factores que predisponen.

    Describir la actuaci髇 del entrenador en la recuperaci髇 de las lesiones m醩 frecuentes del esqu� de fondo.

    Programar y ejecutar un calentamiento que ayude a prevenir las lesiones m醩 frecuentes de esqu� de fondo de alto nivel.

    Describir las condiciones de seguridad para la pr醕tica de las disciplinas de fondo.

    Sobre un dise駉 de una determinada pr醕tica deportiva de una especialidad de esqu� de fondo:

    Definir los criterios de seguridad necesarios para la realizaci髇 de una sesi髇 de entrenamiento.

    Ubicar en el recorrido del trazado los lugares riesgo objetivo para el deportista.

8.3 Bloque complementario.

Las Administraciones p鷅licas competentes incluir醤 en el curr韈ulo:

• A) Objetivos.

  Emplear soportes multimedia para la ense馻nza o el entrenamiento de la especialidad deportiva.

• B) Contenidos.

  Soportes y recursos de los m閠odos multimedia.

• C) Criterios de evaluaci髇.

  En un supuesto dado, utilizar los recursos multimedia que corresponda.

8.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

• A) Objetivos.

  El bloque de formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

  La programaci髇 y direcci髇 del entrenamiento de deportistas y equipos y su participaci髇 en competiciones de esqu� de fondo de medio y alto nivel.

  La programaci髇 y direcci髇 del acondicionamiento f韘ico de esquiadores de fondo.

  La programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza deportiva del esqu� de fondo.

  La programaci髇 y coordinaci髇 de la actividad de los t閏nicos deportivos de nivel inferior.

  La direcci髇 de un departamento, secci髇 o escuela de deportes de invierno.

• B) Desarrollo.
  • 1. La formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo consistir� en la asistencia continuada a las actividades propias del T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto.

    Este per韔do deber� contener en su desarrollo:

    Sesiones de entrenamientos de esqu� de fondo, entre un 25 por 100 y un 30 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

    Sesiones de acondicionamiento f韘ico de esquiadores de fondo, entre un 10 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

    Sesiones de direcci髇 de equipos, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

    Sesiones de programaci髇 y direcci髇 de ense馻nza deportiva del Esqu� de Fondo, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

    Sesiones de programaci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos de nivel inferior, entre un 15 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

    Sesiones de direcci髇 de una escuela de deportes de invierno, entre un 10 y un 15 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

  • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar� de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.
  • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar� una memoria de pr醕ticas la cual deber� ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
• C) Evaluaci髇.

  En el bloque de formaci髇 pr醕tica s髄o se conceder� la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

  Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

  Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

  Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

  Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

  Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

  Estructurar al menos en los apartados siguientes:

  Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

  Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

  Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

  Informe de evaluaci髇 del tutor.

8.5 Proyecto final.

• A) Objetivo:

  El proyecto final tiene como objetivo comprobar que el alumno ha asimilado y es capaz de integrar, sincretizar y aplicar los conocimientos te髍ico-pr醕ticos adquiridos durante el proceso formativo y, en consecuencia, de desempe馻r una actividad profesional en el campo propio del T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo.

• B) Desarrollo:

  El proyecto final consistir� en la concepci髇 y elaboraci髇 de un trabajo monogr醘ico que versar� sobre alguno de los aspectos siguientes de su formaci髇:

  El entrenamiento de deportistas y equipos de esqu� de fondo.

  La direcci髇 t閏nica de equipos de esquiadores de fondo.

  El acondicionamiento f韘ico de esquiadores.

  La direcci髇 de t閏nicos deportivos de esquiadores.

  La direcci髇 de escuelas de deportes de invierno.

  La ense馻nza del esqu� de fondo.

  El proyecto final constar� de los siguientes partes:

  • a) Introducci髇, que establecer� los objetivos del trabajo, su relaci髇 con otros trabajos precedentes si los hubiere y el enfoque general del mismo.
  • b) N鷆leo del proyecto.
  • c) Referencias bibliogr醘icas e iconogr醘icas utilizadas para la elaboraci髇 del trabajo.
• C) Evaluaci髇.

  El proyecto final ser� calificado siguiendo la escala num閞ica de uno a diez puntos, sin decimales. Se considerar醤 positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos, ambos inclusive, y negativas las restantes.

  Se valorar� en el proyecto:

  La realizaci髇 de un trabajo original.

  La utilizaci髇 de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

  La presentaci髇 y estructuraci髇 correcta del proyecto.

  La pertinencia y la viabilidad del proyecto.

  La realizaci髇 de una completa revisi髇 bibliogr醘ica.

ANEXO V

Perfil profesional y ense馻nzas m韓imas correspondientes a los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo superior en Snowboard

TECNICO DEPORTIVO EN SNOWBOARD

1. Distribuci髇 horaria de las ense馻nzas m韓imas

�	Primer nivel	�	Segundo nivel	�
�	Te髍icas - Horas	Pr醕ticas - Horas	Te髍icas - Horas	Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:	�	�	�	�
Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte	15	-	25	-
Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento	10	-	15	-
Entrenamiento deportivo	10	5	15	10
Fundamentos sociol骻icos del deporte	5	-	-	-
Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte	5	-	5	-
Primeros auxilios e higiene en el deporte	10	5	-	-
Teor韆 y sociolog韆 del deporte	-	-	10	-
�	55	10	70	10
Carga horaria del bloque	65	�	80	�
Bloque espec韋ico:	�	�	�	�
Desarrollo profesional	10	-	10	-
Formaci髇 t閏nica del snowboard	10	10	10	10
Material de snowboard	10	-	10	5
Metodolog韆 de la ense馻nza del snowboard	10	10	10	10
Metodolog韆 del entrenamiento del snowboard	-	-	10	10
Medio ambiente de monta馻	10	-	10	-
Seguridad deportiva	10	5	10	5
�	60	25	70	40
Carga horaria del bloque	85	�	110	�
Bloque complementario, carga horaria del bloque	15	�	25	�
Bloque de formaci髇 pr醕tica, carga horaria del bloque	80	�	110	�
Carga horaria de las ense馻nzas m韓imas	245	�	325	�

PRIMER NIVEL

2. Descripci髇 del perfil profesional

2.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El Certificado de Primer Nivel de T閏nico Deportivo en Snowboard acredita que su titular posee las competencias necesarias para realizar la iniciaci髇 al snowboard, as� como para promocionar esta modalidad deportiva.

2.2 Unidades de competencia.

Instruir en los principios fundamentales de la t閏nica y la t醕tica del snowboard.

Conducir y acompa馻r a individuos o grupos durante la pr醕tica deportiva.

Garantizar la seguridad de los snowboarders y aplicar en caso necesario los primeros auxilios.

2.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Desplazarse con una tabla de snowboard con seguridad y eficacia por el dominio de una estaci髇 de deportes de invierno.

Realizar la ense馻nza del snowboard, siguiendo los objetivos, los contenidos, recursos y m閠odos de evaluaci髇, en funci髇 de la programaci髇 general de la actividad.

Instruir a los alumnos sobre las t閏nicas y las t醕ticas b醩icas del snowboard, utilizando los equipamientos y materiales apropiados, demostrando los movimientos y los gestos seg鷑 los modelos de referencia.

Evaluar a su nivel la progresi髇 del aprendizaje, identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los deportistas, sus causas y aplicar los m閠odos y medios necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Ense馻r la utilizaci髇 de los materiales espec韋icos de snowboard, as� como su mantenimiento preventivo y su conservaci髇.

Ense馻r la utilizaci髇 de las instalaciones espec韋icas de las estaciones de deportes de invierno.

Informar sobre los materiales y vestimenta adecuados para la pr醕tica del snowboard.

Seleccionar, preparar y supervisar el material de ense馻nza.

Ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando la actividad.

Seleccionar, preparar y supervisar el material did醕tico.

Ense馻r y hacer cumplir las normas b醩icas del reglamento de las estaciones de deportes de invierno.

Motivar a los alumnos en el progreso t閏nico y la mejora de la condici髇 f韘ica.

Transmitir a los deportistas las normas, valores y contenidos 閠icos de la pr醕tica deportiva.

Introducir a los deportistas en la pr醕tica deportiva saludable.

Prevenir las lesiones m醩 frecuentes en el snowboard y los accidentes m醩 comunes durante la pr醕tica deportiva.

Aplicar en caso necesario la asistencia de emergencia siguiendo los protocolos y pautas establecidas.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente.

Organizar el traslado del enfermo o accidentado, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y empleando el sistema m醩 adecuado a la lesi髇 y nivel de gravedad.

Colaborar con los servicios de evacuaci髇 y primeros auxilios en pistas de las estaciones de deportes de invierno.

Ense馻r y hacer cumplir la normativa vigente sobre la conservaci髇 de la naturaleza.

Identificar los efectos de sus actuaciones sobre el medio ambiente de monta馻.

Detectar la informaci髇 t閏nica relacionada con sus funciones profesionales.

2.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Ejercer� su actividad en el 醡bito de la iniciaci髇 deportiva, desarrollando sesiones de ense馻nza de snowboarders, en las pistas balizadas de una estaci髇 de deportes de invierno.

Este t閏nico actuar� siempre en el seno de un organismo p鷅lico o privado relacionado con la pr醕tica del snowboard. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas deportivas.

Centros de iniciaci髇 deportiva.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros escolares (actividades extraescolares).

2.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

Este t閏nico actuar� bajo la supervisi髇 general de t閏nicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, si閚dole requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del snowboard hasta la obtenci髇 por parte del deportista, de los conocimientos t閏nicos y t醕ticos elementales que les capaciten para ascender en los remontes mec醤icos y descender con seguridad desplaz醤dose por pistas rojas.

La elecci髇 de objetivos, medios, m閠odos y materiales m醩 adecuados para la realizaci髇 de la ense馻nza.

La evaluaci髇 y control del proceso de ense馻nza deportiva.

La elecci髇 de las pistas y los remontes mec醤icos.

La informaci髇 a los practicantes sobre los materiales y vestimenta adecuados m醩 apropiados en funci髇 de las condiciones clim醫icas existentes.

La ense馻nza de la utilizaci髇 de las instalaciones espec韋icas de las estaciones de deportes de invierno.

La conducci髇 y el acompa馻miento de individuos y grupos durante la pr醕tica de la actividad deportiva.

La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.

La administraci髇 de los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.

El cumplimiento del reglamento de las estaciones de deportes de invierno.

La colaboraci髇 con los servicios de primeros auxilios y evacuaci髇 de pistas de las estaciones de deportes de invierno.

El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes del responsable de la entidad deportiva.

3. Ense馻nzas m韓imas

3.1 Bloque com鷑.

El bloque com鷑 de las ense馻nzas de primer nivel conducentes al t韙ulo de T閏nico Deportivo en Snowboard, es igual al expuesto para el primer nivel del T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino.

3.2 Bloque espec韋ico.

• A) M骴ulo de Desarrollo profesional.
  • A.1 Objetivos formativos.

    Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares del Certificado de Primer Nivel en Snowboard.

    Describir los requisitos legales para el ejercicio de la profesi髇.

    Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del Certificado de Primer Nivel en Snowboard.

    Determinar el sistema b醩ico de organizaci髇 territorial de los deportes de invierno.

    Determinar los sectores profesionales que lo conforman el turismo de nieve.

    Describir la estructura formativa de los t閏nicos deportivos de snowboard en Espa馻.

  • A.2 Contenidos.

    La figura profesional del T閏nico Deportivo.

    Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio de la profesi髇.

    Trabajador por cuenta ajena.

    R間imen de responsabilidades del T閏nico Deportivo en el ejercicio profesional.

    Legislaci髇 aplicable a las relaciones laborales.

    Competencias profesionales del Primer Nivel en Snowboard.

    Trabajo sin remuneraci髇 del Primer Nivel en Snowboard.

    Federaci髇 auton髆ica de Deportes de Invierno.

    Organizaci髇 y funciones.

    Clubes de deportes de invierno. Clasificaci髇 y caracter韘ticas.

    Regulaci髇 de actividades deportivas en el medio natural.

    El turismo de nieve. Caracter韘ticas y estructura de los servicios que lo conforman.

    Planes de formaci髇 de los t閏nicos deportivos de los deportes de invierno.

  • A.3 Criterios de evaluaci髇.

    Citar la legislaci髇 laboral aplicable al ejercicio de la profesi髇 del Primer Nivel en Snowboard.

    Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del t閏nico deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

    Describir las competencias, tareas y limitaciones del Certificado de Primer Nivel en Snowboard.

    Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden al t閏nico deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

    Identificar la estructura organizativa del snowboard en un territorio auton髆ico, diferenciando las funciones de las federaciones deportivas, los clubes deportivos y las agencias de viajes.

    Describir el funcionamiento de un club elemental de deportes de invierno.

    Describir las competencias e identificar las responsabilidades de los servicios que intervienen en el turismo de nieve.

    Explicar la normativa legal que afecta al desarrollo de actividades deportivas en el medio natural.

    Estructurar la formaci髇 de los t閏nicos deportivos de los deportes de invierno.

• B) M骴ulo de Formaci髇 t閏nica del snowboard.
  • B.1 Objetivos formativos.

    Conocer los fundamentos de la t閏nica y la t醕tica del snowboard.

    Determinar las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo-motrices implicadas en la pr醕tica del snowboard.

    Emplear la terminolog韆 elemental del snowboard.

    Entender y explicar la mec醤ica y biomec醤ica del snowboard.

    Conocer las caracter韘ticas de los materiales espec韋icos y su influencia en la t閏nica del snowboard.

    Ejecutar los gestos t閏nicos y mecanismos fundamentales del snowboard.

    Ejecutar las acciones t醕ticas b醩icas del snowboard.

  • B.2 Contenidos.

    Caracter韘ticas de la t閏nica de snowboard.

    Cualidades f韘icas condicionales y perceptivo-motrices y su relaci髇 con la t閏nica de snowboard. Ejercicios t閏nicos para el desarrollo espec韋ico de las cualidades.

    Biomec醤ica aplicada al an醠isis de los gestos t閏nicos del snowboard.

    Estudio de los gestos t閏nicos y mecanismos fundamentales del snowboard:

    Concepto de gesto t閏nico modelo y gesto t閏nico adaptado.

    Concepto de mecanismo y efecto mec醤ico en el snowboard.

    El deslizamiento.

    La posici髇 de base.

    La conducci髇.

    Las posiciones.

    La rotaci髇.

    Los derrapajes.

    Los impulsos.

    Los tipos de virajes.

    Los saltos.

    Perfeccionamiento de los gestos t閏nicos y mecanismos fundamentales del snowboard.

    Materiales t閏nicos y desarrollo de la t閏nica del snowboard.

    Las t醕ticas b醩icas en el snowboard:

    Concepto y clasificaci髇 de las t醕ticas deportivas.

    Capacidades cognitivas, sensoriales, coordinativas, habilidades t閏nicas, en su relaci髇 con las acciones t醕ticas.

    Capacidades condicionales en su relaci髇 con las habilidades t醕ticas.

    Caracter韘ticas espec韋icas de la t醕tica en el snowboard.

    Conceptos espaciales y t醕ticos b醩icos del snowboard.

    Trayectorias de descenso.

    Tipos de virajes.

    Terminolog韆 espa駉la e internacional del snowboard.

  • B.3 Criterios de evaluaci髇.

    Desplazarse sobre nieve con tabla de snowboard seg鷑 un modelo de referencia en todo tipo de pista, nieve y terreno en pistas balizadas de una estaci髇 de deportes de invierno.

    En pista balizada, demostrar los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del snowboard.

    Explicar los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del snowboard.

    Explicar los fundamentos de la t閏nica y la t醕tica del snowboard.

    Determinar la influencia de las cualidades f韘icas condicionales y de las perceptivo-motrices en la ejecuci髇 del gesto t閏nico del snowboard.

    Definir los conceptos fundamentales de la biomec醤ica y su aplicaci髇 al snowboard.

    Definir la estructura de los gestos t閏nicos fundamentales del snowboard.

    Explicar las relaciones entre los materiales t閏nicos y la t閏nica del snowboard.

    Explicar las actitudes t醕ticas b醩icas del snowboard.

    Describir las distintas trayectorias de descenso explicando mediante la f韘ica las influencias de las fuerzas externas e internas sobre la masa del snowboarder modelo.

    Emplear correctamente la terminolog韆 espa駉la e internacional del snowboard.

• C) M骴ulo de Material de snowboard.
  • C.1 Objetivos formativos.

    Determinar las caracter韘ticas t閏nicas de los materiales que se emplean en la pr醕tica del snowboard.

    Conocer los procesos de cuidado y mantenimiento de los materiales t閏nicos.

    Conocer las caracter韘ticas t閏nicas de la vestimenta y los complementos espec韋icos para la pr醕tica del snowboard, as� como su conservaci髇.

  • C.2 Contenidos.

    Materiales t閏nicos del snowboard.

    Mantenimiento y cuidados preventivos de los materiales t閏nicos.

    Complementos t閏nicos.

  • C.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir las caracter韘ticas t閏nicas de los materiales espec韋icos del snowboard.

    Efectuar el reglaje de fijaciones.

    Describir la relaci髇 existente entre las caracter韘ticas t閏nicas del material y la t閏nica de snowboard.

    Describir y realizar los cuidados que deben ser aplicados al material para su correcta conservaci髇.

    Describir las caracter韘ticas de la vestimenta y de los complementos deportivos y determinar los cuidados que deben ser aplicados para su correcta conservaci髇.

• D) M骴ulo de Medio ambiente de monta馻.
  • D.1 Objetivos formativos.

    Identificar las caracter韘ticas m醩 sobresalientes del medio ambiente de monta馻.

    Emplear la cartograf韆 y la orientaci髇 natural para la orientaci髇 en la monta馻.

    Conocer la utilidad de la educaci髇 ambiental para el cambio de actitudes.

    Conocer las iniciativas legislativas y sociales para la conservaci髇 de la naturaleza silvestre de las zonas de monta馻 de la pen韓sula Ib閞ica.

  • D.2 Contenidos.

    Cadenas monta駉sas y sus cuencas hidrogr醘icas de la Pen韓sula Ib閞ica.

    Ecosistemas de monta馻 de la pen韓sula Ib閞ica.

    Cartograf韆 y orientaci髇 en la monta馻.

    Educaci髇 ambiental. Finalidades de la educaci髇 ambiental.

    Introducci髇 a la promoci髇 y conservaci髇 de la naturaleza silvestre.

  • D.3 Criterios de evaluaci髇.

    Ubicar en un mapa las cadenas monta駉sas y las cuencas hidrogr醘icas en relaci髇 con las cadenas monta駉sas de la pen韓sula Ib閞ica.

    Concepto de ecolog韆.

    Determinar e identificar las caracter韘ticas de los diferentes ecosistemas de monta馻 de la Pen韓sula Ib閞ica.

    Analizar diferentes tipos de mapas e interpretar su simbolog韆.

    Calcular desniveles y distancias longitudinales a partir de mapas de diferentes escalas.

    Reconocer e interpretar diferentes signos naturales para orientarse.

    Empleando br鷍ula y mapas:

    Determinar la propia situaci髇 en el mapa, a partir de los accidentes geogr醘icos y/o los datos de los instrumentos de orientaci髇.

    Situar en el mapa puntos desconocidos.

    Definir itinerarios sobre el mapa y justificar esta elecci髇.

    Interpretar la legislaci髇 sobre los espacios naturales y las pr醕ticas deportivas normativizadas.

• E) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza del snowboard.
  • E.1 Objetivos formativos.

    Aplicar los principios fundamentales de la did醕tica al proceso de ense馻nza-aprendizaje del snowboard.

    Desarrollar las progresiones metodol骻icas para la ense馻nza de la t閏nica del snowboard.

    Determinar los contenidos t閏nicos y t醕ticos de las etapas de iniciaci髇 al snowboard y de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

    Caracterizar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza y su aplicaci髇 en las etapas de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

    Emplear los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza de la t閏nica del snowboard y aplicar en las etapas de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

    Identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica, determinar sus causas y aplicar los m閠odos y medios para su correcci髇.

    Aplicar los criterios para evaluar la progresi髇 del aprendizaje de la t閏nica.

    Emplear la did醕tica del snowboard espec韋ica para los ni駉s.

  • E.2 Contenidos.

    El proceso de aprendizaje de los gestos t閏nicos del snowboard.

    Principios metodol骻icos de la did醕tica aplicados a la ense馻nza del snowboard.

    Etapas en la ense馻nza de la t閏nica del snowboard.

    La progresi髇 metodol骻ica.

    An醠isis del perfil del alumno. Criterios de clasificaci髇 de los snowboarders en funci髇 de su nivel t閏nico.

    Unidades de ense馻nza. La organizaci髇 de las unidades de ense馻nza.

    Definici髇 de objetivos de ense馻nza en el snowboard.

    M閠odos y estilos de ense馻nza aplicables al snowboard.

    Medios, ayudas y recursos para la ense馻nza del snowboard.

    La explicaci髇 y la demostraci髇 del gesto t閏nico.

    La ejecuci髇 del gesto t閏nico por parte del alumno.

    La correcci髇 de los defectos de ejecuci髇 del gesto t閏nico.

    Criterios para la evaluaci髇 del proceso de aprendizaje.

    Factores que afectan el proceso de aprendizaje del snowboard.

    La ense馻nza del esqu� a los ni駉s.

    Etapa de iniciaci髇 al Snowboard.

    Objetivos terminales de la ense馻nza de la etapa de iniciaci髇 al snowboard.

    Metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Contenidos t閏nicos de la etapa de iniciaci髇 al snowboard.

    Etapa de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

    Objetivos terminales de la ense馻nza de la etapa de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

    Metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Contenidos t閏nicos de la etapa de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

  • E.3 Criterios de evaluaci髇.

    En dos supuestos pr醕ticos de desarrollo de una sesi髇 de ense馻nza de un determinado gesto t閏nico de snowboard, en la etapa de iniciaci髇 con alumnos menores de doce a駉s; en la etapa de iniciaci髇; en la etapa de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica con alumnos de caracter韘ticas dadas:

    Elegir el terreno m醩 adecuado al gesto t閏nico.

    Explicar las caracter韘ticas t閏nicas del gesto.

    Emplear un estilo de ense馻nza y justificar su utilizaci髇.

    Aplicar un m閠odo de ense馻nza del gesto t閏nico y justificar su empleo.

    Ejecutar la secuencia los ejercicios m醩 adecuados para el aprendizaje.

    Explicar y caracterizar los errores de ejecuci髇 m醩 frecuentes.

    Detectar los errores de ejecuci髇 de los practicantes y emplear los ejercicios para la correcci髇.

    Emplear al menos tres ayudas pedag骻icas y justificar su utilizaci髇.

    Definir las caracter韘ticas del material t閏nico de los participantes.

    Justificar la elecci髇 de los remontes mec醤icos y de las pistas.

    En caso necesario proponer la modificaci髇 morfol骻ica de las pistas para la mejor adecuaci髇 a la ense馻nza del gesto t閏nico.

    Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

    Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesi髇 de ense馻nza.

    Justificar la ubicaci髇 del grupo en la pista y del t閏nico con respecto al grupo.

    Definir las medidas que hay que tomar para garantizar la seguridad del grupo.

    Explicar la aplicaci髇 de los principios de la did醕tica a la ense馻nza de la t閏nica del snowboard.

    Determinar los distintos estilos de ense馻nza aplicables a la ense馻nza del esqu�, en funci髇 de las caracter韘ticas del grupo.

    En un supuesto pr醕tico, aplicar los diferentes recursos y ayudas para el aprendizaje de la t閏nica del snowboard y justificar su empleo en funci髇 de:

    Las caracter韘ticas del grupo.

    Del gesto t閏nico a ense馻r.

    De las condiciones meteorol骻icas y de las condiciones de las pistas.

    Para las etapas de iniciaci髇 al snowboard y de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica:

    Definir los objetivos terminales de la ense馻nza.

    Determinar los contenidos t閏nicos de las etapas.

    Concretar las diferentes metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Definir las caracter韘ticas diferenciales de la metodolog韆 de la iniciaci髇 del snowboard, con alumnos de diferentes edades.

    Definir la progresi髇 metodol骻ica para la ense馻nza de la t閏nica del snowboard en funci髇 de alumnos de diferentes edades.

    Definir e identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica m醩 comunes, explicando sus causas primarias y describir los m閠odos y medios m醩 eficaces para su correcci髇.

    Indicar los criterios para clasificar por niveles a los snowboarders.

    Definir los criterios para evaluar la progresi髇 de los alumnos en el aprendizaje de la t閏nica.

    Realizar un calentamiento espec韋ico al comenzar una jornada de esqu�.

    Aplicar conceptos objetivos para clasificar las pistas por su nivel de dificultad.

• F) M骴ulo de Seguridad deportiva.
  • F.1 Objetivos formativos.

    Evitar las lesiones por sobrecarga y por agentes indirectos m醩 frecuentes en el esqu� alpino, esqu� de fondo y en el snowboard.

    Conocer las medidas de prevenci髇 de accidentes y de seguridad en 醨eas esquiables.

    Actuar, en caso de accidente durante la pr醕tica de los deportes de deslizamiento en nieve, siguiendo los protocolos.

    Determinar la organizaci髇 b醩ica de las estaciones de deportes de invierno.

    Describir y reconocer los m閠odos y medios de seguridad de las pistas balizadas.

    Reconocer la se馻lizaci髇 m醩 utilizada de las 醨eas esquiables.

    Determinar las reglas de comportamiento de los snowboarders en pista.

    Describir y aplicar los m閠odos m醩 efectivos para la prevenci髇 de los trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares.

  • F.2 Contenidos.

    Lesiones por sobrecarga m醩 frecuentes en el snowboard, esqu� de fondo y snowboard. Mecanismo de producci髇 y prevenci髇.

    Lesiones por agentes indirectos m醩 frecuentes.

    Mecanismo de producci髇. La prevenci髇.

    Las estaciones de deportes de invierno:

    Departamentos t閏nicos.

    Normas de seguridad en pistas.

    Se馻lizaci髇 de peligros y sistemas de protecci髇.

    Reglas de comportamiento del esquiador.

    Planes de evacuaci髇 de telesillas y telecabinas.

    Aplicaci髇 de contenidos en estaciones de deportes de invierno.

    Trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares. S韓tomas. Prevenci髇. Intervenci髇 primaria, a medio y a largo plazo.

  • F.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir las lesiones o traumatismos m醩 usuales en el snowboard, esqu� de fondo y snowboard, determinar las causas que los producen, definir las medidas para su prevenci髇, las normas de actuaci髇 en caso de producirse y los factores que predisponen, etc.

    Definir las condiciones de seguridad que tienen que acompa馻r a las actuaciones del t閏nico de snowboard en sus desplazamientos con grupos en zonas balizadas.

    Definir e interpretar las reglas de comportamiento del t閏nico deportivo en snowboard en las estaciones de deportes de invierno.

    Definir e interpretar las reglas de comportamiento del usuario de las estaciones de deportes de invierno.

    Determinar la informaci髇 que debe ser transmitida a los servicios de rescate y asistencia en pistas.

    Demostrar la actuaci髇 del t閏nico deportivo de los deportes de invierno en un simulacro de evacuaci髇 de telesillas y telecabinas.

    En un supuesto dado, clasificar las pistas por su nivel de dificultad.

    Reconocer e interpretar la se馻lizaci髇 de las pistas.

    Definir los factores que condicionan el cierre de pistas o su apertura.

    Interpretar los carteles y los paneles de informaci髇 a snowboarders.

    Reconocer e indicar la utilizaci髇 del material de balizaje en las pistas.

    Explicar los efectos sobre la piel de la sobreexposici髇 a las radiaciones solares en los deportes de monta馻.

    Explicar las medidas que hay que tomar para la prevenci髇 de los efectos perniciosos del sol en la piel de los practicantes de los deportes practicados en la monta馻.

3.3 Bloque complementario.

Las Administraciones p鷅licas competentes incluir醤 en el curr韈ulo:

• A) Objetivos.

  Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias de la especialidad deportiva, en alem醤, franc閟 o ingl閟.

  Emplear un procesador de textos para facilitar el cumplimiento de las funciones adecuadas a su nivel.

  Introducir a los futuros t閏nicos en la pr醕tica deportiva realizada por discapacitados.

• B) Contenidos.

  Terminolog韆 espec韋ica b醩ica de la especialidad deportiva en el idioma que proceda.

  Procesamiento de texto.

  Did醕tica b醩ica de la especialidad para discapacitados.

• C) Criterios de evaluaci髇.

  Utilizar un procesador de texto para emitir un informe o tarea determinada.

  Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos b醩icos de la misma.

  Aplicar la did醕tica adecuada para ense馻r un aspecto de la especialidad a discapacitados f韘icos, ps韖uicos y sensoriales.

3.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

• A) Objetivos.

  El bloque de formaci髇 pr醕tica del primer nivel del T閏nico Deportivo en Snowboard tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia la iniciaci髇 al snowboard, el acompa馻miento de individuos o grupos durante su pr醕tica deportiva, garantizar la seguridad de los individuos o y grupos durante el desarrollo de la actividad, aplicando en caso necesario los primeros auxilios.

• B) Contenidos.
  • 1. La formaci髇 pr醕tica del primer nivel del T閏nico Deportivo en Snowboard consistir� en la asistencia continuada, a sesiones de iniciaci髇 al snowboard, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber� contener en su desarrollo sesiones de iniciaci髇 al snowboard entre el 60 y el 80 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica y entre el 20 y el 40 por 100 en sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas.
  • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar� de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.
  • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar� una memoria de pr醕ticas la cual deber� ser evaluada por el tutor y por el centro de formaci髇 donde hubiera realizado su formaci髇.
• C) Evaluaci髇.

  En el bloque de formaci髇 pr醕tica s髄o se conceder� la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

  Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

  Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

  Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

  Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

  Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

  Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

  Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo o grupos con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

  Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

  Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

  Informe de evaluaci髇 del tutor.

SEGUNDO NIVEL

4. Descripci髇 del perfil profesional

4.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo en Snowboard concede a su titular las competencias necesarias para programar y efectuar la ense馻nza del snowboard con vistas al perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del deportista, as� como efectuar el entrenamiento b醩ico de deportistas y equipos de esta modalidad deportiva.

4.2 Unidades de competencia.

Programar y efectuar la ense馻nza del snowboard y programar y dirigir el entrenamiento b醩ico de los practicantes de esta modalidad deportiva.

Dirigir a deportistas y equipos durante su participaci髇 en competiciones de snowboard.

Programar y organizar las actividades ligadas a la ense馻nza y a la pr醕tica del snowboard.

4.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Desplazarse con seguridad y eficacia en todo tipo de pista balizada y en terrenos no balizados dentro del dominio esquiable de una estaci髇 de deportes de invierno.

Programar la ense馻nza del snowboard y la evaluaci髇 del proceso de ense馻nza aprendizaje.

Realizar la ense馻nza del snowboard con vistas al perfeccionamiento t閏nico y t醕tico del deportista.

Evaluar la progresi髇 del aprendizaje.

Identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los snowboarders, detectar las causas y aplicar los medios y los m閠odos necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a corto y medio plazo.

Dirigir las sesiones entrenamiento, en raz髇 de los objetivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad.

Dirigir a su nivel el acondicionamiento f韘ico de snowboarders en funci髇 del rendimiento deportivo.

Dirigir equipos o deportistas en competiciones de snowboard de 醡bito auton髆ico, haciendo cumplir el reglamento de las competiciones.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇 deportiva.

Dirigir a deportistas o equipos en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇.

Colaborar en la detecci髇 de individuos con caracter韘ticas f韘icas y ps韖uicas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo.

Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las actividades de snowboard con el fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, en raz髇 de la condici髇 f韘ica y los intereses de los practicantes.

Controlar la disponibilidad de la prestaci髇 de todos los servicios necesarios.

Acceder a las fuentes de informaci髇 meteorol骻ica e interpretar la informaci髇 obtenida.

Prever e identificar los cambios de tiempo en un 醨ea por la observaci髇 de los meteoros locales.

Prever la evoluci髇 de la nieve en funci髇 de las condiciones atmosf閞icas.

Colaborar en la promoci髇 del patrimonio cultural de las zonas de monta馻 y en la conservaci髇 de la naturaleza silvestre.

Detectar e interpretar la informaci髇 t閏nica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar nuevas t閏nicas y tendencias, y utilizar nuevos equipos y materiales del sector.

Detectar e interpretar los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

Poseer una visi髇 global e integradora del proceso, comprendiendo la funci髇 de las instalaciones y equipos, y las dimensiones t閏nicas, pedag骻icas, organizativas, econ髆icas y humanas de su trabajo.

4.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo en Snowboard certifica la adquisici髇 de los conocimientos y las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer� su actividad en el 醡bito de la ense馻nza y del entrenamiento del snowboard. Su actuaci髇 profesional se realizar� en pistas balizadas y fuera de pista en el dominio esquiable de una estaci髇 de deportes de invierno. Se excluye expresamente de su 醡bito la actuaci髇 por terrenos que necesiten para la progresi髇 t閏nicas y materiales espec韋icos de escalada o alpinismo.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas deportivas.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros escolares (actividades extraescolares).

4.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del snowboard hasta el perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del snowboarder.

El entrenamiento b醩ico de deportistas y equipos de snowboard.

El control y evaluaci髇 del proceso de instrucci髇 deportiva.

El control a su nivel del rendimiento deportivo La direcci髇 t閏nica de deportistas equipos durante la participaci髇 en competiciones de snowboard.

5. Ense馻nzas m韓imas

5.1 Bloque com鷑.

El bloque com鷑 de las ense馻nzas de segundo nivel conducentes al t韙ulo de T閏nico Deportivo en Snowboard, es igual al expuesto para el T閏nico Deportivo en Esqu� Alpino.

5.2 Bloque espec韋ico.

• A) M骴ulo de Desarrollo profesional II.
  • A.1 Objetivos formativos.

    Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares del t韙ulo de T閏nico Deportivo de los deportes de invierno.

    Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo en Snowboard.

    Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los t閏nicos de los deportes de invierno en los pa韘es de la Uni髇 Europea y concretar la equivalencia profesional de los t閏nicos espa駉les con los profesionales de estos pa韘es.

    Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los t閏nicos de los deportes de invierno en los pa韘es de fuera de la Uni髇 Europea y concretar la equivalencia profesional de los t閏nicos espa駉les con los profesionales de estos pa韘es.

    Determinar las actuaciones para realizar trabajo contra remuneraci髇 en pa韘es de la Uni髇 Europea y en otros pa韘es de fuera de la Uni髇.

    Determinar la organizaci髇 y funciones de la Real Federaci髇 Espa駉la de Deportes de Invierno.

    Describir las caracter韘ticas m醩 sobresalientes del turismo de nieve.

  • A.2 Contenidos.

    Orientaci髇 sociolaboral.

    La figura del t閏nico deportivo. Requisitos laborales y fiscales del trabajador por cuenta propia.

    Competencias profesionales del T閏nico Deportivo en Snowboard.

    Trabajo contra remuneraci髇 en los pa韘es fuera de Espa馻.

    Federaci髇 Espa駉la de Deportes de Invierno.

    Organizaci髇 y funciones.

    Turismo de nieve en Espa馻 y turismo de nieve en Europa. Singularidades.

  • A.3 Criterios de evaluaci髇.

    Definir las caracter韘ticas del mercado laboral del T閏nico Deportivo en Snowboard.

    Describir las funciones y tareas propias de los T閏nicos Deportivos en Snowboard.

    Describir los tr醡ites necesarios, administrativos, laborales y fiscales para ejercer la profesi髇 por cuenta propia.

    Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden a un T閏nico Deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

    Definir las alternativas laborables de los T閏nicos Deportivos en Snowboard en pa韘es fuera de la Uni髇 Europea.

    Identificar las similitudes y las diferencias de la pr醕tica profesional de los t閏nicos de deportes de invierno en los pa韘es alpinos y en los pa韘es americanos, la equi valencia de titulaciones y comparar las competencias profesionales de 閟tos con los t閏nicos espa駉les.

    Definir las caracter韘ticas m醩 significativas de los productos del turismo de nieve en Espa馻 y en los pa韘es del resto de la Uni髇 Europea.

    Determinar las competencias y funciones de la Federaci髇 Espa駉la de Deportes de Invierno.

• B) M骴ulo de Formaci髇 t閏nica del snowboard II.
  • B.1 Objetivos formativos.

    Interpretar los gestos t閏nicos y mecanismos fundamentales del snowboard.

    Profundizar en el conocimiento de la t醕tica del snowboard alpino.

    Concretar la influencia de las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo-motrices en el gesto t閏nico del snowboard alpino, boardercross o freestyle.

    Explicar la mec醤ica y biomec醤ica del snowboard alpino, boardercross o freestyle.

    Deslizar siguiendo un modelo de referencia ejecutando los mecanismos y gestos t閏nicos espec韋icos adaptados a situaciones especiales.

    Deslizar siguiendo un modelo de referencia ejecutando los mecanismos y gestos t閏nicos espec韋icos adaptados a las disciplinas de snowboard de competici髇.

  • B.2 Contenidos.

    Gestos t閏nicos modelo del snowboard.

    La adaptaci髇 de los gestos t閏nicos modelo y mecanismos del snowboard a situaciones especiales.

    La adaptaci髇 de los gestos t閏nicos modelo y mecanismos del snowboard a las disciplinas de competici髇.

    Las cualidades f韘icas condicionales y cualidades perceptivo-motrices y su relaci髇 con la ejecuci髇 de los gestos t閏nicos del snowboard alpino, boardercross o freestyle.

    Las capacidades ps韖uicas y su relaci髇 con el perfeccionamiento de la t閏nica de snowboard alpino, boardercross o freestyle.

    Perfeccionamiento de los gestos t閏nicos modelo del snowboard.

    Perfeccionamiento de los gestos t閏nicos y mecanismos del snowboard adaptados a las situaciones especiales.

    Perfeccionamiento de los gestos t閏nicos y mecanismos adaptados a las disciplinas de competici髇.

  • B.3 Criterios de evaluaci髇.

    Explicar los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del snowboard.

    Demostrar los gestos t閏nicos y los mecanismos fundamentales del snowboard.

    Explicar los mecanismos y gestos t閏nicos espec韋icos de adaptaci髇 a situaciones especiales.

    Demostrar correctamente los gestos t閏nicos espec韋icos y los mecanismos fundamentales del snowboard adaptados a las situaciones especiales.

    Explicar la adaptaci髇 de la t閏nica a las diferentes disciplinas de la competici髇 de snowboard.

    Demostrar correctamente los gestos t閏nicos y los mecanismos adaptados a las diferentes disciplinas de la competici髇 de snowboard.

    Demostrar la t閏nica del snowboard adaptada a alta velocidad en cualquier tipo de pista pisada.

• C) M骴ulo de Material de snowboard II.
  • C.1 Objetivos formativos.

    Determinar las caracter韘ticas t閏nicas del material de competici髇 de ni駉s.

    Efectuar la reparaci髇 del material de snowboard.

    Efectuar la preparaci髇 para la competici髇 del snowboard.

    Determinar los materiales y vestimentas espec韋icos de competici髇 del snowboard.

    Emplear los elementos necesarios para el entrenamiento y la competici髇 de snowboard.

  • C.2 Contenidos.

    El material de snowboard de competici髇 en los ni駉s.

    Procesos de reparaci髇 de las tablas de snowboard.

    Procesos de preparaci髇 de las tablas de snowboard para la competici髇.

    Procesos de reparaci髇 y preparaci髇 para la competici髇 de otros materiales.

    Materiales y vestimentas espec韋icos de competici髇.

    Duel. Slalom Gigante. Boardercross. Freestyle.

    Elementos para la realizaci髇 del entrenamiento y la competici髇.

  • C.3 Criterios de evaluaci髇.

    Justificar la elecci髇 del material t閏nico de competici髇 de los ni駉s.

    Explicar sistem醫icamente el proceso de reparaci髇 del material de snowboard.

    Efectuar correctamente el proceso de reparaci髇 del material de snowboard.

    Explicar sistem醫icamente el proceso de preparaci髇 del material para la competici髇 de snowboard.

    Efectuar correctamente el proceso de preparaci髇 del material para la competici髇 snowboard.

    Identificar y seleccionar los materiales y vestimentas espec韋icos de competici髇 de snowboard.

    Seleccionar y emplear los materiales necesarios para la realizaci髇 del entrenamiento y la competici髇 de Duel.

    Slalom Gigante. Boardercross. Freestyle.

• D) M骴ulo de Medio ambiente de monta馻 II.
  • D.1 Objetivos formativos.

    Identificar en las zonas esquiables m醩 sobresalientes del planeta.

    Profundizar en el conocimiento del medio ambiente de monta馻.

    Explicar la geog閚esis de las cadenas monta駉sas de la Pen韓sula Ib閞ica y del continente europeo.

    Entender interrelaci髇 entre los ecosistemas y las especies que los habitan.

    Identificar la influencia de la actividad productiva humana en los espacios naturales de monta馻.

  • D.2 Contenidos.

    Zonas esquiables del planeta.

    Conceptos generales de la geolog韆 de las cadenas monta駉sas.

    Ecolog韆 de monta馻. El medio biol骻ico: ecosistemas y especies.

    Recursos metodol骻icos de la educaci髇 ambiental.

  • D.3 Criterios de evaluaci髇.

    Identificar las zonas de esqu� importantes del planeta.

    Identificar y explicar las caracter韘ticas m醩 significativas de los diferentes ecosistemas de monta馻.

    Explicar los principios de los ecosistemas y su interrelaci髇.

    Ante un supuesto pr醕tico y empleando la bibliograf韆 adecuada, realizar una exposici髇 general sobre la fauna de una determinada zona.

    Analizar los efectos de las actuaciones humanas sobre los h醔itat silvestres de determinadas zonas de monta馻 de Espa馻.

    Proponer acciones personales y colectivas a realizar en las estaciones de deportes de invierno para sensi bilizar en relaci髇 a la conservaci髇 de la naturaleza y minimizar el impacto de la pr醕tica del esqu� en el medio ambiente natural.

• E) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza del snowboard II.
  • E.1 Objetivos formativos.

    Desarrollar las progresiones metodol骻icas para la ense馻nza de la t閏nica del snowboard en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Determinar los contenidos t閏nicos y t醕ticos del snowboard de las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Aplicar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Aplicar los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza del snowboard en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Identificar, en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable, los defectos de ejecuci髇 t閏nica, determinar sus causas y aplicar los m閠odos y medios para su correcci髇.

    Aplicar los criterios para evaluar la progresi髇 en el aprendizaje de la t閏nica.

    Emplear la did醕tica del snowboard espec韋ica para los ni駉s en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Demostrar los gestos t閏nicos y mecanismos propios de las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

  • E.2 Contenidos.

    Etapa de perfeccionamiento de la t閏nica.

    Objetivos terminales de la ense馻nza de la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica.

    Metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Contenidos t閏nicos de la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica.

    Etapa de disponibilidad variable.

    Objetivos terminales de la ense馻nza de la etapa de disponibilidad variable.

    Metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

    Contenidos t閏nicos de la etapa de disponibilidad variable.

  • E.3 Criterios de evaluaci髇.

    En dos supuestos pr醕ticos de desarrollo de una sesi髇 de ense馻nza de un determinado gesto t閏nico de snowboard, con alumnos de caracter韘ticas dadas, en la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica y en la etapa de disponibilidad variable.

    Explicar las caracter韘ticas t閏nicas del gesto:

    Elegir el terreno m醩 adecuado para el desarrollo de la sesi髇.

    Emplear un estilo de ense馻nza y justificar su utilizaci髇.

    Aplicar un m閠odo de ense馻nza del gesto t閏nico y justificar su empleo.

    Ejecutar la secuencia de los ejercicios m醩 adecuados para el aprendizaje.

    Explicar y caracterizar los errores de ejecuci髇 m醩 frecuentes.

    Detectar los errores de ejecuci髇 de los practicantes y emplear los ejercicios para la correcci髇.

    Emplear al menos tres ayudas pedag骻icas y justificar su utilizaci髇.

    Justificar la elecci髇 de los remontes mec醤icos y de las pistas.

    Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

    Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesi髇 de ense馻nza.

    Justificar la ubicaci髇 del grupo en la pista y del t閏nico con respecto al grupo.

    Definir las medidas que hay que tomar para garantizar la seguridad del grupo.

    Aplicar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Explicar y aplicar los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Definir una progresi髇 metodol骻ica de la ense馻nza del snowboard en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Definir e identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica m醩 comunes, explicando sus causas primarias y describir los m閠odos y medios m醩 eficaces para su correcci髇.

    Evaluar sin errores la progresi髇 t閏nica de los alumnos y definir los criterios para evaluar la progresi髇 de los alumnos en el aprendizaje de la t閏nica.

    Explicar los gestos t閏nicos y mecanismos propios de las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    Realizar las demostraciones de los gestos t閏nicos y mecanismos propios de las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

• F) M骴ulo de Metodolog韆 del entrenamiento del snowboard.
  • F.1 Objetivos formativos.

    Aplicar los principios y conceptos elementales de la teor韆 del entrenamiento deportivo al entrenamiento de base del snowboard alpino, 玝oardercross� y 玣reestyle�.

    Aplicar los criterios y emplear los m閠odos de planificaci髇 del entrenamiento del snowboard alpino, 玝oardercross� y 玣reestyle�.

    Realizar el entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica del snowboard alpino, 玝oardercross� y 玣reestyle�.

    Realizar el entrenamiento espec韋ico con snowboard de las cualidades f韘icas condicionales y perceptivo-motrices requeridas en la competici髇 de base de snowboard.

    Determinar los componentes fundamentales del entrenamiento del snowboard alpino, 玝oardercross� y 玣reestyle�.

    Emplear los criterios para marcar trazados de entrenamiento y competici髇.

    Emplear a su nivel los m閠odos para la valoraci髇 del rendimiento de deportistas.

    Aplicar las t閏nicas para la preparaci髇 del material t閏nico para la competici髇.

    Aplicar los criterios para dirigir la participaci髇 de deportistas en competiciones de snowboard alpino, 玝oardercross� y 玣reestyle�.

    Prevenir los riesgos f韘icos y ps韖uicos de la competici髇.

  • F.2 Contenidos.

    Conceptos generales del entrenamiento del snowboard alpino, 玝oardercross� y 玣reestyle�.

    Etapas fundamentales del entrenamiento a largo plazo del snowboard alpino, 玝oardercross� y 玣reestyle�.

    Componentes del entrenamiento en el snowboard alpino, 玝oardercross� y 玣reestyle�.

    Entrenamiento espec韋ico de las capacidades f韘icas condicionales y de las cualidades perceptivo-motrices implicadas en la pr醕tica del snowboard.

    Entrenamiento de las capacidades ps韖uicas y de la conducta.

    Entrenamiento de la t閏nica:

    Fundamentos del entrenamiento de la t閏nica.

    Aplicaci髇 de la t閏nica a los trazados de competici髇 de las tres disciplinas.

    Adaptaci髇 de la t閏nica a las diferentes condiciones de las tres disciplinas.

    Marcaje de trazados de entrenamiento y competici髇, duel, slalom gigante, 玝oardercross�.

    Entrenamiento de la t醕tica de carrera de las disciplinas del snowboard.

    Entrenamiento de las capacidades f韘icas condicionales y cualidades perceptivo-motrices.

    Preparaci髇 del material t閏nico.

    Planificaci髇 y organizaci髇 de la participaci髇 en las competiciones.

    Riesgos f韘icos y ps韖uicos de la competici髇.

    Construcci髇 de pistas de entrenamiento y competici髇:

    玃ro Jump� en snowboard alpino.

    獴oardercross�.

    獺all Pie�.

    玈lope-Style�.

    玈traight Jump (Big Jump)�.

    玈nowpark�.

    Entrenamiento de la t醕tica.

  • F.3 Criterios de evaluaci髇.

    Definir los conceptos y principios elementales del entrenamiento deportivo y aplicarlos al entrenamiento de base del snowboard.

    Determinar las etapas del entrenamiento a largo plazo.

    Definir los componentes fundamentales del entrenamiento del snowboard alpino, 玝oardercross� y 玣reestyle�.

    Marcar trazados de competici髇 y entrenamiento en las disciplinas de snowboard alpino, 玝oardercross� o 玣reestyle�.

    Sobre un supuesto te髍ico, planificar el entrenamiento anual de un equipo de snowboard alpino, 玝oardercross� o 玣reestyle�.

    Realizar la programaci髇 del entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica de un equipo de competici髇 de snowboard de base, incluyendo en la programaci髇 las etapas de regeneraci髇.

    Programar y desarrollar una sesi髇 de entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica de un equipo de competici髇 de snowboard de base.

    Realizar la programaci髇 del entrenamiento de las cualidades condicionales y de las cualidades perceptivomotrices de un equipo de snowboard alpino, 玝oardercross� o 玣reestyle� de base.

    Programar y desarrollar una sesi髇 de entrenamiento de las cualidades condicionales y de las cualidades perceptivo-motrices de un snowboard alpino, 玝oardercross� o 玣reestyle� de base.

    En un supuesto pr醕tico valorar el rendimiento de deportistas.

    Efectuar la preparaci髇 del material t閏nico para la competici髇 de un equipo de snowboard de base.

• G) M骴ulo de Seguridad deportiva II.
  • G.1 Objetivos formativos.

    Determinar los principios generales que rigen la meteorolog韆 de monta馻.

    Conocer las caracter韘ticas del manto de nieve e interpretar los cambios.

    Aplicar las normas para evitar los accidentes por avalanchas.

    Emplear los m閠odos de actuaci髇 en caso de avalanchas con resultado de personas sepultadas.

    Colaborar en la b鷖queda y rescate de personas sepultadas en avalanchas.

    Emplear los sistemas de radiocomunicaci髇 en terreno monta駉so.

  • G.2 Contenidos.

    Meteorolog韆 y climatolog韆 de la monta馻:

    Termodin醡ica elemental de la atm髎fera.

    Los meteoros.

    Circulaci髇 general de la atm髎fera.

    Meteorolog韆 sin髉tica y local.

    Servicios meteorol骻icos y predicci髇 del tiempo.

    Climatolog韆 y situaciones atmosf閞icas de la pen韓sula Ib閞ica.

    Previsi髇 meteorol骻ica en la monta馻 mediante observaci髇.

    La Organizaci髇 Meteorol骻ica Mundial.

    Nieve y avalanchas:

    Propiedades de la nieve.

    Formaci髇 del manto nivoso y metamorfosis de la nieve.

    Factores clim醫icos que influyen en la evoluci髇 del manto de nieve.

    Equilibrio del manto de nieve y avalanchas.

    Causas de desprendimiento de aludes.

    Previsi髇 del riesgo de avalanchas.

    T閏nicas de medici髇 y previsi髇 de las avalanchas.

    B鷖queda de personas sepultadas en avalanchas.

    Nieve y avalanchas. Aplicaci髇 de contenidos en estaciones de deportes de invierno.

    Seguridad en el esqu� fuera de pista balizada.

    Socorro y salvamento en zonas nevadas.

    Radiocomunicaciones en monta馻. Protocolos y preferencias de comunicaci髇. Frecuencias de emergencia.

  • G.3 Criterios de evaluaci髇.

    Interpretar un parte meteorol骻ico y reconocer los distintos frentes de la meteorolog韆 sin髉tica.

    Reconocer los signos de la atm髎fera e interpretar la previsible evoluci髇 del tiempo meteorol骻ico.

    Realizar previsiones de meteorolog韆 local mediante la observaci髇 directa de instrumentos, cielo, nubosidad, etc.

    Reconocer los signos de la atm髎fera e interpretar la previsible evoluci髇 del tiempo meteorol骻ico.

    Realizar previsiones de meteorolog韆 local mediante la observaci髇 directa de instrumentos, cielo, nubosidad, etc.

    Describir los diferentes climas de la pen韓sula Ib閞ica y el continente europeo, describiendo las situaciones atmosf閞icas t韕icas.

    Explicar la formaci髇 de la nieve en la atm髎fera.

    Definir las medidas de seguridad en zonas fuera de pista.

    Relacionar los diferentes factores meteorol骻icos y su incidencia en el manto nivoso.

    Diferenciar e interpretar los distintos tipos de metamorfosis de la nieve, los factores que intervienen y sus consecuencias.

    Reconocer los distintos tipos de cristales de nieve e identificar el equilibrio del manto de nieve.

    Explicar los factores que producen el desequilibrio del manto de nieve, factores de riesgos de avalanchas.

    Dado un perfil estratigr醘ico del manto de nieve, valorar el posible riesgo de avalanchas.

    En un supuesto pr醕tico de v韈timas atrapadas en un alud de nieve:

    Explicar las actuaciones de los t閏nicos deportivos ante desprendimiento de aludes de nieve.

    Utilizar los diferentes aparatos de ultrasonidos tipo ARVA.

    Dirigir y coordinar un equipo de sondaje para la b鷖queda de v韈timas.

    Enumerar cronol骻icamente las actuaciones de ayuda y evacuaci髇 de v韈timas.

    Interpretar de forma pr醕tica la escala CEN de riesgo de aludes.

    Demostrar su capacidad de organizaci髇 en un supuesto dado de socorro con helic髉tero.

    Alerta a los servicios de rescate. Elecci髇 y marcaje de la zona de aproximaci髇 (ZA).

    Control de la aproximaci髇 del helic髉tero.

    Embarque.

    En un supuesto pr醕tico planificar un recorrido de esqu� en zonas fuera de pistas dentro del dominio esquiable de una estaci髇 de deportes de invierno:

    Estudio del terreno.

    Obtenci髇 de los datos y partes meteorol骻icos.

    T閏nicas de progresi髇 por zonas inestables.

    En terreno monta駉so, al menos de 10 kil髆etros de distancia de una base de radiocomunicaci髇, enviar mensaje mediante radio siguiendo los protocolos y normas establecidas.

5.3 Bloque complementario.

Las Administraciones p鷅licas competentes incluir醤 en el curr韈ulo:

• A) Objetivos.

  Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias del deporte, en alem醤, franc閟 o ingl閟.

  Emplear alguna de las aplicaciones inform醫icas para bases de datos.

• B) Contenidos.

  Terminolog韆 espec韋ica en el idioma que proceda.

  Bases de datos.

• C) Criterios de evaluaci髇.

  En un supuesto dado utilizar, como usuario, una aplicaci髇 inform醫ica relativa a alguna de las funciones que tiene encomendadas.

  Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos relativos a las ciencias del deporte.

5.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

• A) Objetivos.

  El bloque de formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo en Snowboard tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

  La ense馻nza de la t閏nica y la t醕tica del snowboard.

  La direcci髇 del entrenamiento de snowboarders.

  La direcci髇 de esquiadores y equipos durante las competiciones de snowboard.

  La programaci髇 y organizaci髇 de actividades de snowboard.

• B) Desarrollo.
  • 1. La formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo en Snowboard consistir� en la asistencia continuada a las actividades propias del T閏nico Deportivo en Snowboard, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber� contener en su desarrollo:
    • a) Sesiones de iniciaci髇 y perfeccionamiento del snowboard, entre el 30 y el 40 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • b) Sesiones de entrenamientos de snowboard, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • c) Sesiones de acondicionamiento f韘ico de snowboarders, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • d) Sesiones de direcci髇 de equipos en competiciones de snowboard propias de su nivel, entre un 15 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • e) Sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas, entre un 15 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
  • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar� de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.
  • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar� una memoria de pr醕ticas la cual deber� ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
• C) Evaluaci髇.

  En el bloque de formaci髇 pr醕tica s髄o se conceder� la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

  Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

  Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

  Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

  Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

  Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

  Estructurar al menos en los apartados siguientes:

  Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

  Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

  Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

  Informe de evaluaci髇 del tutor.

TECNICO DEPORTIVO SUPERIOR EN SNOWBOARD

6. Distribuci髇 horaria de las ense馻nzas m韓imas

�	Te髍icas - Horas	Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:	�	�
Biomec醤ica deportiva	10	5
Entrenamiento del alto rendimiento deportivo	15	15
Fisiolog韆 del esfuerzo	15	5
Gesti髇 del deporte	25	-
Psicolog韆 del alto rendimiento deportivo	5	5
Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento	10	-
�	80 30	�
Carga horaria del bloque	110	�
Bloque espec韋ico:	�	�
Desarrollo profesional III	10	-
Material de snowboard III	10	10
Metodolog韆 del entrenamiento del snowboard II	30	10
Optimaci髇 del snowboard	40	15
Seguridad deportiva III	10	-
�	100	35
Carga horaria del bloque	135	�
Bloque complementario, carga horaria del bloque	40	�
Bloque de formaci髇 pr醕tica, carga horaria del bloque	110	�
Proyecto final, carga horaria	40	�
Carga horaria de las ense馻nzas m韓imas	435	�

7. Descripci髇 del perfil profesional

7.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo superior en Snowboard acredita que su titular posee las competencias necesarias para programar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos de snowboard, dirigir la participaci髇 de 閟tos en competiciones de medio y alto nivel, as� como dirigir escuelas de deportes de invierno.

7.2 Unidades de competencia.

Planificar y dirigir el entrenamiento de snowboarders.

Programar la participaci髇 de deportistas y equipos de snowboard en competiciones de medio y alto nivel.

Dirigir un departamento, secci髇 o escuela de deportes de invierno.

7.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a medio y largo plazo con vistas a la alta competici髇.

Dirigir el entrenamiento t閏nico y t醕tico con vistas a la alta competici髇.

Dirigir el acondicionamiento f韘ico de snowboarders en funci髇 del rendimiento deportivo.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇, en funci髇 del alto rendimiento deportivo.

Dirigir al deportista o al equipo en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇.

Valorar el rendimiento de los deportistas o equipos en colaboraci髇 con especialistas de las ciencias del deporte.

Programar la ense馻nza del snowboard.

Programar la realizaci髇 de la actividad deportiva ligada al desarrollo del snowboard.

Planificar y coordinar la actividad de otros t閏nicos del deporte.

Garantizar la seguridad de los t閏nicos que dependan de 閘.

Realizar la gesti髇 econ髆ica y administrativa de una peque馻 o mediana empresa.

Colaborar en el dise駉, planificaci髇 y direcci髇 t閏nica de competiciones de snowboard.

Adaptarse a los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

7.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo superior en Snowboard acredita la adquisici髇 de los conocimientos y de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer� su actividad en el 醡bito de la ense馻nza, el entrenamiento y la direcci髇 de deportistas y equipos de snowboard de alto nivel. Su actuaci髇 profesional se realizar� en pistas balizadas y fuera de pista dentro del dominio esquiable de una estaci髇 de deportes de invierno. Se excluye expresamente de su 醡bito la actuaci髇 por terrenos que necesiten para la progresi髇 t閏nicas y materiales espec韋icos de escalada o alpinismo.

En el 醨ea de gesti髇 deportiva ejercer� su actividad prestando sus servicios en la direcci髇 de departamentos, secciones o escuelas de deportes de invierno.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Centros de alto rendimiento deportivo.

Centros de tecnificaci髇 deportiva.

Escuelas de deportes de invierno.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de deportes de invierno.

7.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La programaci髇 y direcci髇 del entrenamiento t閏nico y t醕tico de snowboarders de medio y alto nivel.

La programaci髇 y direcci髇 del acondicionamiento f韘ico de snowboarders.

La valoraci髇 del rendimiento de los deportistas.

La direcci髇 y seguridad de los t閏nicos que dependen de 閘.

La direcci髇 t閏nica de un departamento, secci髇 o escuela de deportes de invierno y de la gesti髇 econ髆ica administrativa.

8. Ense馻nzas m韓imas

8.1 Bloque com鷑.

El bloque com鷑 de las ense馻nzas conducentes al t韙ulo de T閏nico Deportivo superior en Snowboard es igual al expuesto para el T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino.

8.2 Bloque espec韋ico.

• A) M骴ulo de Desarrollo profesional III.
  • A.1 Objetivos formativos.

    Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo superior en Snowboard.

    Identificar las responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo superior en Snowboard, derivados del ejercicio de su profesi髇.

    Conocer las normativas de dopaje espa駉las e internacionales de los deportes de invierno.

    Conocer la sistem醫ica de la organizaci髇 de eventos y actividades en los deportes de invierno.

    Aplicar los criterios para la organizaci髇 y la promoci髇 de actividades relacionadas con los deportes de invierno.

    Aplicar la sistem醫ica para la elaboraci髇 y ejecuci髇 de proyectos de actividades relacionados con los deportes de invierno.

    Organizar competiciones de snowboard de car醕ter regional y nacional.

  • A.2 Contenidos.

    Orientaci髇 sociolaboral.

    Competencias profesionales del T閏nico Deportivo superior en Snowboard.

    Responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo superior en Snowboard, derivados del ejercicio de su profesi髇.

    Dopaje. Normativa espa駉la e internacional.

    Gesti髇, direcci髇 y administraci髇 de organizaciones dedicadas a la ense馻nza y/o el entrenamiento de los deportes de invierno.

    Proyectos deportivos.

    Direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos.

    Direcci髇 y promoci髇 de equipos de competici髇.

    Organizaci髇 de competiciones y eventos deportivos.

  • A.3 Criterios de evaluaci髇.

    Definir las caracter韘ticas del mercado laboral del T閏nico Deportivo superior en Snowboard.

    Describir las funciones y tareas propias del T閏nico Deportivo superior en Snowboard en relaci髇 a las competencias de:

    Programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza de los deportes de invierno.

    Direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos en deportes de invierno.

    Direcci髇 de una escuela de deportes de invierno.

    En un supuesto pr醕tico convenientemente caracterizado, dise馻r la organizaci髇 de un evento deportivo de deportes de invierno:

    Describir la estructura organizativa del evento.

    Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

    Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del evento.

    Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

    Definir la forma de financiaci髇 del evento.

    Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

    Definir la informaci髇 necesaria para realizar un plan de actividades ligadas al desarrollo de los deportes de invierno, en un club o secci髇 de agrupaci髇 deportiva, as� como los criterios y procedimientos para su elaboraci髇.

    A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

    Describir la estructura organizativa que m醩 se adecua al programa.

    Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

    Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del programa.

    Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

    Aplicar los sistemas de planificaci髇, programaci髇 y organizaci髇 de las actividades ligadas a los deportes de invierno.

    Ante un supuesto pr醕tico de competici髇 de los deportes de invierno, explicar la aplicaci髇 de la normativa nacional e internacional sobre el dopaje en las competiciones.

    Definir las funciones y tareas propias de la direcci髇 t閏nica de un equipo de competici髇 de snowboard.

    Definir las funciones y tareas propias de la direcci髇 t閏nica de una escuela de snowboard.

    Definir y aplicar los sistemas de planificaci髇 y organizaci髇 de la actividad mercantil y deportiva de entidades dedicadas a la ense馻nza o el entrenamiento de los deportes de invierno.

• B) M骴ulo de Material de snowboard III.
  • B.1 Objetivos formativos.

    Conocer los materiales t閏nicos que se utilizan en la media y alta competici髇.

    Aplicar los criterios de selecci髇 del material t閏nico en funci髇 de las caracter韘ticas de las disciplinas de snowboard.

    Adaptar el material t閏nico a las caracter韘ticas de los deportistas.

    Determinar y efectuar los procesos de preparaci髇 especial de los materiales t閏nicos.

    Efectuar los montajes y reglajes especiales de las fijaciones.

    Efectuar los montajes de los accesorios especiales de competici髇.

  • B.2 Contenidos.

    Caracter韘ticas de los materiales que se utilizan en la media y alta competici髇.

    Elecci髇 del material t閏nico en funci髇 de la disciplina de snowboard.

    Adaptaci髇 del material t閏nico al atleta. Tests de los materiales.

    Preparaciones especiales de las tablas de snowboard.

    Preparaciones especiales de las botas.

    Montajes y reglajes especiales de las fijaciones.

    Montajes de los accesorios especiales.

  • B.3 Criterios de evaluaci髇.

    Determinar el comportamiento de los materiales t閏nicos en las diferentes circunstancias de la competici髇 y en funci髇 de la disciplina de snowboard.

    Elecci髇 y justificaci髇 de la elecci髇 del material t閏nico.

    Realizar el proceso de preparaci髇 especial de las tablas de snowboard para las diferentes disciplinas.

    Realizar el proceso de preparaci髇 especial de las botas para las diferentes disciplinas de snowboard.

    Realizar el montaje y reglaje especial de las fijaciones.

    Realizar el montaje de los accesorios especiales.

• C) M骴ulo de Metodolog韆 del entrenamiento del snowboard II.
  • C.1 Objetivos formativos.

    Aplicar los modelos de planificaci髇 del entrenamiento al snowboard de alto nivel.

    Aplicar los medios de recuperaci髇 f韘ica a los per韔dos de entrenamiento y competici髇 de snowboard alpino, boardercross y freestyle de alto nivel.

    Realizar el entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica del snowboard alpino, boardercross y freestyle de alto nivel.

    Realizar el entrenamiento espec韋ico de las cualidades f韘icas condicionales y perceptivo-motrices que influyen en las disciplinas de snowboard.

    Aplicar los medios y m閠odos para el desarrollo de las cualidades ps韖uicas implicadas en el snowboard alpino, boardercross y freestyle de alto nivel.

  • C.2 Contenidos.

    Relaci髇 entre el entrenamiento y la competici髇.

    Planificaci髇 y desarrollo del rendimiento deportivo.

    Fases de planificaci髇 y desarrollo del alto rendimiento en el snowboard.

    Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices especiales que intervienen en las disciplinas de snowboard. Organizaci髇 del entrenamiento.

    Capacidades f韘icas condicionales especiales que intervienen en las disciplinas de snowboard.

    Organizaci髇 del entrenamiento.

    Cualidades ps韖uicas y de la conducta que intervienen en el entrenamiento y la competici髇 en las disciplinas de snowboard.

    Procesos de regeneraci髇 biol骻ica y ps韖uica que se utilizan en el entrenamiento y la competici髇 en las disciplinas snowboard.

  • C.3 Criterios de evaluaci髇.

    Aplicar los criterios para la planificaci髇 completa de una temporada deportiva de un equipo de snowboarders de alto nivel.

    Efectuar la periodizaci髇 de una temporada del entrenamiento y el acondicionamiento f韘ico de un equipo de snowboard de alto nivel, determinando:

    El macrociclo Los mesociclos.

    Los microciclos de cada etapa.

    Los per韔dos preparatorios y los per韔dos de competici髇.

    Especificar para cada etapa:

    Los objetivos y contenidos del entrenamiento La evaluaci髇 del rendimiento de los deportistas.

    Incluir en la planificaci髇 deportiva las ayudas psicol骻icas al deportista de alto nivel.

    Programar el entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo-motrices durante una temporada deportiva.

    Determinar los factores que influyen en la recuperaci髇 durante los per韔dos de entrenamiento y participaci髇 en competiciones, y proponer un programa de recuperaci髇 del deportista en raz髇 de la planificaci髇 de la temporada deportiva realizada.

    Explicar y dirigir los procedimientos de regeneraci髇 que se emplean en el entrenamiento y la competici髇 en las disciplinas de snowboard.

• D) M骴ulo de Optimaci髇 de las t閏nicas y las t醕ticas de las disciplinas de snowboard.
  • D.1 Objetivos formativos.

    Conocer la exigencia de la media y alta competici髇 de las diferentes disciplinas de snowboard.

    Profundizar en el conocimiento biomec醤ico del gesto t閏nico modelo de viraje en snowboard alpino, boardercross y freestyle.

    Conocer las adaptaciones del gesto t閏nico modelo de viraje a snowboard alpino, boardercross y freestyle, as� como las variantes de los gestos t閏nicos adaptados en funci髇 de situaciones concretas.

    Conocer la planificaci髇, organizaci髇 y realizaci髇 del entrenamiento t閏nico y t醕tico adecuado a las etapas de rendimiento y alto rendimiento de las diferentes disciplinas de snowboard.

    Conocer los m閠odos de valoraci髇 y seguimiento del rendimiento t閏nico y t醕tico de los snowboarders.

  • D.2 Contenidos.

    Slalom Gigante:

    An醠isis cinem醫ico y din醡ico del gesto t閏nico modelo de viraje de arco y radio mediano del snowboard ejecutado a alta velocidad.

    Entrenamiento del gesto t閏nico adaptado.

    Entrenamiento de las t閏nicas de salida del portill髇 y llegada a la meta.

    Entrenamiento de la t醕tica.

    Organizaci髇 del entrenamiento.

    Reconocimiento y memorizaci髇 de los trazados de Slalom Gigante. Estrategia de carrera.

    Seguimiento y valoraci髇 del rendimiento de los snowboarders.

    Duel:

    An醠isis cinem醫ico y din醡ico del gesto t閏nico modelo.

    Entrenamiento del gesto t閏nico adaptado.

    Entrenamiento de las t閏nicas de salida del portill髇 y llegada a la meta.

    Entrenamiento de la t醕tica.

    Organizaci髇 del entrenamiento.

    Estrategia de carrera.

    Seguimiento y valoraci髇 del rendimiento de los snowboarders.

    Boardercross:

    An醠isis cinem醫ico y din醡ico del gesto t閏nico modelo.

    Entrenamiento del gesto t閏nico adaptado.

    Entrenamiento de las t閏nicas de salida del portill髇 y llegada a la meta.

    Entrenamiento de la t醕tica.

    Organizaci髇 del entrenamiento.

    Estrategia de carrera.

    Seguimiento y valoraci髇 del rendimiento de los snowboarders.

    Freestyle:

    An醠isis cinem醫ico y din醡ico del gesto t閏nico modelo.

    Entrenamiento del gesto t閏nico adaptado.

    Entrenamiento de las t閏nicas de salida del portill髇 y llegada a la meta.

    Entrenamiento de la t醕tica.

    Organizaci髇 del entrenamiento.

    Estrategia de carrera.

    Seguimiento y valoraci髇 del rendimiento de los snowboarders.

  • D.3 Criterios de evaluaci髇.

    Explicar las exigencias de la media y alta competici髇.

    Interpretar a trav閟 de an醠isis biomec醤icos el gesto t閏nico modelo de viraje de las diferentes disciplinas de snowboard.

    Identificar las adaptaciones del gesto t閏nico modelo de viraje a las diferentes disciplinas de snowboard.

    Diferenciar las variantes de los gestos t閏nicos adaptados de viraje.

    Detectar las innovaciones en los sistemas de entrenamiento de la t閏nica y la t醕tica.

    Planificar y organizar el entrenamiento t閏nico y t醕tico adecuado a las etapas de rendimiento y alto rendimiento de las diferentes disciplinas de snowboard.

    Definir y aplicar las medidas de seguridad necesarias en la realizaci髇 de los entrenamientos.

    Evaluar la evoluci髇 del rendimiento t閏nico y t醕tico de los deportistas.

• E) M骴ulo de Seguridad deportiva III.
  • E.1 Objetivos formativos.

    Aplicar las medidas de seguridad en el entrenamiento y en la competici髇 de alto nivel de las especialidades de snowboard.

    Evitar las lesiones m醩 frecuentes en el snowboard de alta competici髇, en las etapas de entrenamiento y competici髇.

    Conocer las actuaciones del entrenador para colaborar en la recuperaci髇 de los deportistas.

  • E.2 Contenidos.

    Condiciones de seguridad en la pr醕tica del entrenamiento y la competici髇 de las especialidades de snowboard:

    Slalom gigante, Dual.

    獸reestyle� y 玝oardercross�.

    Lesiones m醩 frecuentes en las diferentes disciplinas de snowboard:

    Mecanismo de producci髇.

    Prevenci髇 de las lesiones.

    Recuperaci髇 de las lesiones.

    Participaci髇 de los entrenadores en la recuperaci髇 de lesiones m醩 frecuentes.

    Efecto del calentamiento en la prevenci髇 de las lesiones.

  • E.3 Criterios de evaluaci髇.

    Describir las lesiones m醩 frecuentes en disciplinas de snowboard de alto nivel, determinar las causas que lo producen, su prevenci髇, los s韓tomas que presentan y los factores que predisponen.

    Describir la actuaci髇 del entrenador en la recuperaci髇 de las lesiones m醩 frecuentes.

    Programar y ejecutar un calentamiento que ayude a prevenir las lesiones m醩 frecuentes.

    Describir las condiciones de seguridad para la pr醕tica de las disciplinas alpinas.

    Sobre un dise駉 de una determinada pr醕tica deportiva de una especialidad de snowboard:

    Definir los criterios de seguridad necesarios para la realizaci髇 de una sesi髇 de entrenamiento.

    Ubicar en el recorrido del trazado los lugares riesgo objetivo para el deportista.

8.3 Bloque complementario.

Las Administraciones p鷅licas competentes incluir醤 en el curr韈ulo:

• A) Objetivos.

  Emplear soportes multimedia para la ense馻nza o el entrenamiento de la especialidad deportiva.

• B) Contenidos.

  Soportes y recursos de los m閠odos multimedia.

• C) Criterios de evaluaci髇.

  En un supuesto dado, utilizar los recursos multimedia que corresponda.

8.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

• A) Objetivos.

  El bloque de formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo superior en Snowboard tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

  La programaci髇 y direcci髇 del entrenamiento de deportistas y equipos y su participaci髇 en competiciones de snowboard de medio y alto nivel.

  La programaci髇 y direcci髇 del acondicionamiento f韘ico de snowboarders.

  La programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza deportiva del snowboard.

  La programaci髇 y coordinaci髇 de la actividad de los t閏nicos deportivos de nivel inferior.

  La direcci髇 de un departamento, secci髇 o escuela de deportes de invierno.

• B) Desarrollo.

  1. La formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo superior en Snowboard, consistir� en la asistencia continuada a las actividades propias del T閏nico Deportivo superior en Snowboard, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber� contener en su desarrollo:

  • a) Sesiones de entrenamientos de snowboard, entre un 25 y un 30 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
  • b) Sesiones de acondicionamiento f韘ico de snowboarders, entre un 10 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
  • c) Sesiones de direcci髇 de equipos, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
  • d) Sesiones de programaci髇 y direcci髇 de ense馻nza deportiva del snowboard, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
  • e) Sesiones de programaci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos de nivel inferior, entre un 15 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
  • f) Sesiones de direcci髇 de una escuela de deportes de invierno, entre un 10 y un 15 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

  2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar� de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.

  3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar� una memoria de pr醕ticas la cual deber� ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.

• D) Evaluaci髇.

  En el bloque de formaci髇 pr醕tica s髄o se conceder� la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

  Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

  Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

  Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

  Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

  Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

  Estructurar al menos en los apartados siguientes:

  Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

  Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

  Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

  Informe de evaluaci髇 del tutor.

8.5 Proyecto final.

• A) Objetivo.

  El proyecto final tiene como objetivo comprobar que el alumno ha asimilado y es capaz de integrar, sintetizar y aplicar los conocimientos te髍ico-pr醕ticos adquiridos durante el proceso formativo y, en consecuencia, de desempe馻r una actividad profesional en el campo propio del T閏nico Deportivo superior en Snowboard.

• B) Desarrollo.

  El proyecto final consistir� en la concepci髇 y elaboraci髇 de un trabajo monogr醘ico, que versar� sobre alguno de los aspectos siguientes de su formaci髇:

  El entrenamiento de deportistas y equipos de snowboard.

  La direcci髇 t閏nica de equipos de snowboard.

  El acondicionamiento f韘ico de snowboarders.

  La direcci髇 de T閏nicos Deportivos en Snowboard.

  La direcci髇 de escuelas de deportes de invierno.

  La ense馻nza del snowboard.

  El proyecto final constar� de las siguientes partes:

  • a) Introducci髇, que establecer� los objetivos del trabajo, su relaci髇 con otros trabajos precedentes, si los hubiere, y el enfoque general del mismo.
  • b) N鷆leo del proyecto.
  • c) Referencias bibliogr醘icas e iconogr醘icas utilizadas para la elaboraci髇 del trabajo.
• C) Evaluaci髇.

  El proyecto final ser� calificado siguiendo la escala num閞ica de uno a 10 puntos, sin decimales. Se considerar醤 positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos, ambos inclusive, y negativas las restantes.

  Se valorar� en el proyecto:

  La realizaci髇 de un trabajo original.

  La utilizaci髇 de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

  La presentaci髇 y estructuraci髇 correcta del proyecto.

  La pertinencia y la viabilidad del proyecto.

  La realizaci髇 de una completa revisi髇 bibliogr醘ica.

ANEXO

VI Convalidaciones, correspondencias y acceso a otros estudios

1. M骴ulos de formaci髇 que podr醤 ser objeto de convalidaci髇 con la formaci髇 profesional ocupacional

Primeros auxilios e higiene en el deporte.

2. M骴ulos de formaci髇 que podr醤 ser objeto de correspondencia con la pr醕tica deportiva de alto nivel (Real Decreto 1467/1997, de 19 de septiembre, sobre deportistas de alto nivel)

La pr醕tica de los deportistas que hayan obtenido la consideraci髇 de deportistas de alto nivel en alguna de las especialidades de los deportes de invierno podr� ser objeto de correspondencia formativa con los m骴ulos de Formaci髇 t閏nica y de Optimaci髇 de la t閏nica y la t醕tica de la especialidad deportiva en la cual hubieran obtenido dicha consideraci髇.

3. Acceso a otros estudios

Los t韙ulos de T閏nico Deportivo superior en Esqu� Alpino, T閏nico Deportivo superior en Esqu� de Fondo y T閏nico Deportivo superior en Snowboard dar醤 acceso a los siguientes estudios universitarios:

• Maestro (todas las especialidades).
• Diplomado en Educaci髇 Social.
• Diplomado en Enfermer韆.
• Diplomado en Empresas y Actividades Tur韘ticas.
• Diplomado en Fisioterapia.
• Diplomado en Terapia Ocupacional.
• Diplomado en Trabajo Social.
• Diplomado en Turismo.
• Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.

ANEXO VII

Requisitos m韓imos de los centros de formaci髇 de los T閏nicos de Deportes de Invierno

1. Requisitos materiales

1.1 Espacios de uso administrativo y docente gen閞ico.

Los centros deber醤 disponer:

• a) Sala o aula de uso m鷏tiple para el desarrollo de actividades comunes del centro, con una capacidad suficiente para el n鷐ero de plazas autorizadas.
• b) Cada una de las especialidades deportivas que se pretendan impartir deber� disponer de una unidad de seminario en horario compatible.
• c) Servicios y fondos que garanticen la consulta de libros, revistas y documentos en soporte audiovisual de los deportes de invierno.
• d) Espacios independientes para los 髍ganos de gobierno y los servicios administrativos del centro, secretar韆 y sala de profesores, todo ello adecuado a la capacidad del centro.
• e) Aseos y servicios higi閚ico-sanitarios en n鷐ero adecuado a la capacidad del centro, tanto para alumnos como para profesores, conforme a lo establecido en la legislaci髇 que en cada caso sea aplicable.
• f) Dependencias para el almacenaje del material, adecuado a las necesidades del centro.
• g) Zona de vestuarios adecuada a la capacidad del centro, conforme a lo establecido en la legislaci髇 que en cada caso sea aplicable.

1.2 Requisitos de las instalaciones y equipamientos docentes deportivos.

• a) Los centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de los deportes de invierno dispondr醤 del espacio suficiente y el equipamiento docente necesario en sus aulas, para atender a los alumnos inscritos en cada nivel y grado de formaci髇 de la correspondiente especialidad.
• b) La superficie del aula donde se desarrollen las clases te髍icas tendr� al menos 40 metros cuadrados o 1,5 metros cuadrados por alumno.
• c) Los centros dispondr醤 de una sala deportiva polivalente, debidamente equipada, para la impartici髇 de los contenidos te髍ico-pr醕ticos de los distintos m骴ulos.

  Las dimensiones deber醤 ser suficientes para atender simult醤eamente a los alumnos inscritos en un m骴ulo de formaci髇 determinada, respetando el n鷐ero m醲imo de alumnos por profesor.

• d) Adem醩, las instalaciones estar醤 dotadas del equipamiento de uso colectivo mobiliario y did醕tico suficiente para impartir, con garant韆s de calidad, las ense馻nzas de t閏nicos de deportes de Invierno.
• e) Los centros dispondr醤 de medios audiovisuales que garanticen la impartici髇 correcta de las ense馻nzas de estos t閏nicos deportivos.
• f) Para la impartici髇 de las clases te髍ico-pr醕ticas, los centros tendr醤 que acreditar que pueden utilizar los espacios e instalaciones siguientes:

  Pistas para debutantes con servicio de remontes mec醤icos.

  Pistas verdes, azules, rojas y negras con servicio de remontes mec醤icos.

  Itinerarios de esqu� fuera de pista dentro del dominio esquiable de una estaci髇 de deportes de invierno.

  Circuito de fondo con huellas para la ejecuci髇 de la t閏nica cl醩ica y de patinador.

  Pistas balizadas cerradas para realizar entrenamientos de las disciplinas de esqu� alpino, esqu� de fondo y snowboard, con zonas de salida y llegada simulando las condiciones reales de las carreras.

• g) Adem醩, los centros tendr醤 que contar como m韓imo, con el material que se especifica a continuaci髇:

  Palos cortos articulados rojos y azules.

  Palos r韌idos rojos y azules.

  Palos articulados homologados rojos y azules.

  Banderines de jalonamiento rojos y verdes en cantidad suficiente.

  Un equipo de cronometraje electr髇ico.

  Un equipo de cronometraje manual.

  Equipos de radiotel閒onos legalizados en n鷐ero suficiente para atender a cada uno de los grupos de clases pr醕ticas que se desarrollen simult醤eamente.

  16 sondas port醫iles para rescate en avalanchas.

  Cuatro palas de nieve para rescate en avalanchas.

  Cuatro placas graduadas y lupas para an醠isis del manto nivoso.

  Cinco maniqu韊s de recuperaci髇 cardiopulmonar.

  Ocho detectores de v韈timas de avalanchas.

  Cartograf韆 de la zona de pr醕ticas a escala 1:25.000, como m韓imo.

  Ocho br鷍ulas de plano con limbo m髒il.

  30 balizas m髒iles de orientaci髇.

2. Requisitos de seguridad y responsabilidad

En relaci髇 a los requisitos de seguridad y responsabilidad, los centros deber醤 disponer de:

• a) Un servicio m閐ico o, en su caso, un concierto de asistencia m閐ica de urgencia.
• b) Un plan de evacuaci髇 de enfermos y accidentados.
• c) Un seguro que cubra la responsabilidad civil que pudiera ser reclamada al centro, en raz髇 de su propia actividad.

3. Requisitos de titulaci髇 del profesorado

• a) Materias del bloque com鷑:

  Ser醤 impartidas por quienes acrediten los t韙ulos que a continuaci髇 se detallan o los que hubieran sido declarados equivalentes u homologados con ellos:

  M骴ulo de formaci髇	Titulaci髇 del profesorado
  Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte, Licenciado en Medicina.
  �	Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Experimentales y de la Salud y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
  Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Psicolog韆.
  �	Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales o Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
  Biomec醤ica deportiva.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
  �	Cualquier titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Experimentales y de la Salud o del 醨ea de las Ense馻nzas T閏nicas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
  Entrenamiento deportivo.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
  Entrenamiento del alto rendimiento deportivo.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
  Fisiolog韆 del esfuerzo.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Medicina.
  �	Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Experimentales y de la Salud y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
  Fundamentos sociol骻icos del deporte.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Sociolog韆.
  �	Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales o Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
  Gesti髇 del deporte.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte, Licenciado en Econom韆 y Licenciado en Derecho.
  �	Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
  Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Derecho.
  �	Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
  Primeros auxilios e higiene en el deporte.	Licenciado en Medicina.
  Psicolog韆 del alto rendimiento deportivo.	Licenciado en Psicolog韆.
  �	Cualquier titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
  Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Sociolog韆.
  �	Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar formaci髇 suficiente en la materia.
  Teor韆 y sociolog韆 del deporte.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Sociolog韆.
  �	Cualquier titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar formaci髇 suficiente en la materia.

• b) Materias del bloque espec韋ico:

  Ser醤 impartidas por quienes acrediten los t韙ulos que a continuaci髇 se detallan o los que hayan sido declarados equivalentes u homologados con ellos:

  M骴ulos de formaci髇	Titulaci髇 del profesorado
  Desarrollo profesional.	Licenciado en Econom韆.
  �	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
  �	Licenciado en Derecho.
  �	T閏nico Deportivo superior de la especialidad de Deportes de Invierno que se trate.
  Formaci髇 t閏nica de la especialidad deportiva.	T閏nico Deportivo superior de la especialidad de Deportes de Invierno que se trate.
  Material de la especialidad deportiva.	T閏nico Deportivo superior de la especialidad de los Deportes de Invierno que se trate.
  Medio ambiente de monta馻.	T閏nico Deportivo superior en cualquier especialidad de los Deportes de Invierno que se trate.
  �	Licenciado en Biolog韆.
  �	Licenciado en Geolog韆.
  �	Licenciado en F韘ica.
  Metodolog韆 de la ense馻nza de la especialidad deportiva.	T閏nico Deportivo superior en cualquier especialidad de los Deportes de Invierno que se trate.
  Metodolog韆 del entrenamiento de la especialidad deportiva.	T閏nico Deportivo superior en cualquier especialidad de los Deportes de Invierno que se trate.
  Optimaci髇 de las t閏nicas y t醕ticas de la especialidad deportiva.	T閏nico Deportivo superior en la especialidad deportiva que se trate.
  Seguridad deportiva.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
  �	T閏nico Deportivo superior de la especialidad deportiva que se trate.

• c) Materias del bloque complementario:

  Ser醤 impartidas por quienes acrediten los t韙ulos que a continuaci髇 se detallan o los que hayan sido declarados equivalentes u homologados con ellos

  Materias del bloque	Titulaci髇 del profesorado
  Terminolog韆 en lengua extranjera, m醩 frecuente en las ciencias de la especialidad y en las ciencias del deporte.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
  Procesadores de textos, bases de datos y multimedia.	Ingeniero en inform醫ica o cualquier titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de las Ense馻nzas T閏nicas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
  Pr醕tica deportiva realizada con discapacitados.	Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.

4. Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia

Para la impartici髇 de los m骴ulos de formaci髇 que a continuaci髇 se determinan, se establecen las siguientes equivalencias a efecto de docencia:

M骴ulo de formaci髇	Titulaci髇 del profesorado
Desarrollo profesional	Diplomado en Ciencias Empresariales.
�	Diplomado en Relaciones Laborales.
�	Diplomado en Turismo.
Gesti髇 del deporte	Diplomado en Ciencias Empresariales.
�	Diplomado en Relaciones Laborales.
�	Diplomado en Turismo.
Primeros auxilios e higiene en el deporte	Diplomado en Enfermer韆.

5. Equivalencias de titulaciones para el seguimiento del bloque de formaci髇 pr醕tica

Para la realizaci髇 del seguimiento del bloque de formaci髇 pr醕tica, se considerar� equivalentes a efectos de docencia el Profesor Diplomado de Esqu� Alpino o Profesor Diplomado de Esqu� de Fondo, respectivamente, expedidos por la Real Federaci髇 Espa駉la de Deportes de Invierno que haya obtenido el correspondiente reconocimiento, conforme a lo previsto en el art韈ulo 42.2 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y en la disposici髇 transitoria segunda del presente Real Decreto.

6. Profesorado de centros p鷅licos

M骴ulo de formaci髇	Especialidad del profesorado	Cuerpo
Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte.	Biolog韆 y geolog韆.	Profesor de ense馻nza secundaria.
�	Educaci髇 f韘ica.	�
�	Procesos sanitarios.	�
�	Procesos de diagn髎ticos cl韓icos y productos ortoprot閟icos.	�
Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo.	Psicolog韆 y pedagog韆.	Profesor de ense馻nza secundaria.
�	Educaci髇 f韘ica.	�
Biomec醤ica deportiva.	Educaci髇 f韘ica.	Profesor de ense馻nza secundaria.
Desarrollo profesional.	Profesor especialista.	Profesor especialista.
Entrenamiento del alto rendimiento deportivo.	Profesor especialista.	Profesor especialista.
Entrenamiento deportivo.	Educaci髇 f韘ica.	Profesor de ense馻nza secundaria.
Fisiolog韆 del esfuerzo.	Biolog韆 y geolog韆.	Profesor de ense馻nza secundaria.
�	Educaci髇 f韘ica.	�
�	Procesos sanitarios.	�
�	Procesos de diagn髎ticos cl韓icos y productos ortoprot閟icos.	�
Formaci髇 t閏nica de la especialidad deportiva.	Profesor especialista.	Profesor especialista.
Fundamentos sociol骻icos del deporte.	Psicolog韆 y pedagog韆.	�
�	Educaci髇 f韘ica.	Profesor de ense馻nza secundaria.
Gesti髇 del deporte.	Administraci髇 de empresas.	Profesor de ense馻nza secundaria.
�	Econom韆.	�
�	Formaci髇 y orientaci髇 laboral.	�
Material de la especialidad deportiva.	Profesor especialista.	Profesor especialista.
Medio ambiente de monta馻.	Profesor especialista.	Profesor especialista.
Metodolog韆 de la ense馻nza de la especialidad deportiva.	Profesor especialista.	Profesor especialista.
Seguridad deportiva.	Profesor especialista.	Profesor especialista.
Metodolog韆 del entrenamiento de la especialidad deportiva.	Profesor especialista.	Profesor especialista.
Optimaci髇 de las tec. y tac. de la especialidad deportiva.	Profesor especialista.	Profesor especialista.
Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte.	Educaci髇 f韘ica.	Profesor de ense馻nza secundaria.
Primeros auxilios e higiene en el deporte.	Educaci髇 f韘ica.	Profesor de ense馻nza secundaria.
Psicolog韆 del alto rendimiento.	Psicolog韆 y pedagog韆.	Profesor de ense馻nza secundaria.
Educaci髇 f韘ica.	�	�
Seguridad deportiva.	Profesor especialista.	Profesor especialista.
Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento.	Educaci髇 f韘ica.	Profesor de ense馻nza secundaria.
Teor韆 y sociolog韆 del deporte.	Educaci髇 f韘ica.	Profesor de ense馻nza secundaria.
Materias del bloque complementario:	�	�
Terminolog韆 en lengua extranjera m醩 frecuente en las ciencias de la especialidad y en las ciencias del deporte.	Educaci髇 f韘ica.	Profesor de ense馻nza secundaria.
Procesadores de textos, bases de datos y multimedia.	Inform醫ica.	Profesor de ense馻nza secundaria.
Pr醕tica deportiva realizada discapacitados.	Educaci髇 f韘ica.	Profesor de ense馻nza secundaria.