Atenci髇 norma derogada, ver regulaci髇 posterior

Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria

• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• Art韈ulo 1燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
• Art韈ulo 2燩rincipios generales y distribuci髇 de competencias
• Art韈ulo 3燨bjetivos de la etapa
• Art韈ulo 4燙urr韈ulo
• Art韈ulo 5燨rganizaci髇 general
• Art韈ulo 6燨rganizaci髇 del primer ciclo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria
• Art韈ulo 7燨rganizaci髇 del cuarto curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria
• Art韈ulo 8燨rganizaci髇 de las ense馻nzas en la Comunidad de Madrid
• Art韈ulo 9燛lementos transversales del curr韈ulo
• Art韈ulo 10燛valuaciones
• Art韈ulo 11燩romoci髇
• Art韈ulo 12燛valuaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria
• Art韈ulo 13燭韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y certificaciones
• Art韈ulo 14燚ocumentos oficiales de evaluaci髇
• Art韈ulo 15燩roceso de aprendizaje y atenci髇 individualizada
• Art韈ulo 16燗lumnos con necesidad espec韋ica de atenci髇 educativa
• Art韈ulo 17燗tenci髇 a la diversidad y la organizaci髇 flexible de las ense馻nzas
• Art韈ulo 18燗lumnos que se incorporan de forma tard韆 al sistema educativo
• Art韈ulo 19燩rogramas de mejora del aprendizaje y del rendimiento
• Art韈ulo 20燙alendario escolar
• Art韈ulo 21燞orario lectivo
• Art韈ulo 22燗utonom韆 de los centros docentes
• Art韈ulo 23燩articipaci髇 de padres, madres y tutores legales en el proceso educativo
• Art韈ulo 24燛valuaci髇 con fines diagn髎ticos
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL PRIMERA燙entros biling黣s
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL SEGUNDA燛nse馻nzas de religi髇
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL TERCERA燛ducaci髇 de personas adultas
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL CUARTA燬imultaneidad de las ense馻nzas profesionales de M鷖ica o de Danza y Educaci髇 Secundaria Obligatoria
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • DISPOSICI覰 TRANSITORIA 贜ICA燰igencia de otras normas sobre la materia
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • DISPOSICI覰 DEROGATORIA 贜ICA燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • DISPOSICI覰 FINAL PRIMERA燙alendario de implantaci髇
  • DISPOSICI覰 FINAL SEGUNDA燞abilitaci髇 para el desarrollo normativo
  • DISPOSICI覰 FINAL TERCERA燛ntrada en vigor
• ANEXO I.燤ATERIAS DEL BLOQUE DE ASIGNATURAS TRONCALES
• ANEXO II.燤ATERIAS DEL BLOQUE DE ASIGNATURAS ESPEC虵ICAS
• ANEXO III.燤ATERIAS DEL BLOQUE DE ASIGNATURAS DE LIBRE CONFIGURACI覰 AUTON覯ICA
• ANEXO IV

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1. El presente Decreto tiene por objeto el desarrollo del curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, seg鷑 lo dispuesto en el t韙ulo I, cap韙ulo III, de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, modificada por la Ley Org醤ica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa; as� como en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el curr韈ulo b醩ico de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

2. Este Decreto ser� de aplicaci髇 en los centros docentes p鷅licos y en los centros docentes privados de la Comunidad de Madrid que, debidamente autorizados, impartan ense馻nzas de Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

Art韈ulo 2 Principios generales y distribuci髇 de competencias

1. La Educaci髇 Secundaria Obligatoria forma parte de la ense馻nza b醩ica y, por tanto, tiene car醕ter obligatorio y gratuito.

2. La finalidad de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria consiste en lograr que los alumnos adquieran los elementos b醩icos de la cultura, especialmente en sus aspectos human韘tico, art韘tico, cient韋ico y tecnol骻ico; desarrollar y consolidar en ellos h醔itos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporaci髇 a estudios posteriores y para su inserci髇 laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.

3. En la Educaci髇 Secundaria Obligatoria se prestar� especial atenci髇 a la orientaci髇 educativa y profesional de los alumnos.

4. La Educaci髇 Secundaria Obligatoria se organiza de acuerdo con los principios de educaci髇 com鷑 y de atenci髇 a la diversidad de los alumnos. Las medidas de atenci髇 a la diversidad en esta etapa estar醤 orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos y al logro de los objetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y la adquisici髇 de las competencias correspondientes y no podr醤, en ning鷑 caso, suponer una discriminaci髇 que les impida alcanzar dichos objetivos y competencias y la titulaci髇 correspondiente.

5. La distribuci髇 de competencias respecto al curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria es la establecida en el art韈ulo 3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.

Art韈ulo 3 Objetivos de la etapa

La Educaci髇 Secundaria Obligatoria contribuir� a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:

• a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dem醩, practicar la tolerancia, la cooperaci髇 y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el di醠ogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadan韆 democr醫ica.
• b) Desarrollar y consolidar h醔itos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condici髇 necesaria para una realizaci髇 eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
• c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminaci髇 de las personas por raz髇 de sexo o por cualquier otra condici髇 o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminaci髇 entre hombres y mujeres, as� como cualquier manifestaci髇 de violencia contra la mujer.
• d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los 醡bitos de la personalidad y en sus relaciones con los dem醩, as� como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pac韋icamente los conflictos.
• e) Desarrollar destrezas b醩icas en la utilizaci髇 de las fuentes de informaci髇 para, con sentido cr韙ico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparaci髇 b醩ica en el campo de las tecnolog韆s, especialmente las de la informaci髇 y la comunicaci髇.
• f) Concebir el conocimiento cient韋ico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as� como conocer y aplicar los m閠odos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
• g) Desarrollar el esp韗itu emprendedor y la confianza en s� mismo, la participaci髇, el sentido cr韙ico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
• h) Comprender y expresar con correcci髇, oralmente y por escrito, en la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
• i) Comprender y expresarse en una o m醩 lenguas extranjeras de manera apropiada.
• j) Conocer, valorar y respetar los aspectos b醩icos de la cultura y la historia propias y de los dem醩, as� como el patrimonio art韘tico y cultural.
• k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los h醔itos de cuidado y salud corporales e incorporar la educaci髇 f韘ica y la pr醕tica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensi髇 humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar cr韙icamente los h醔itos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservaci髇 y mejora.
• l) Apreciar la creaci髇 art韘tica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones art韘ticas, utilizando diversos medios de expresi髇 y representaci髇.

Art韈ulo 4 Curr韈ulo

1. A los efectos de lo dispuesto en este Decreto, el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria est� formado por los siguientes elementos: Objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluaci髇, est醤dares de aprendizaje evaluables y metodolog韆 did醕tica de esta etapa educativa.

2. De acuerdo con las definiciones establecidas en el art韈ulo 2 del Real Decreto 1105/2014:

• 2.1. Los objetivos ser醤 los referentes relativos a los logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar la etapa, como resultado de las experiencias de ense馻nza-aprendizaje intencionalmente planificadas.
• 2.2. Los contenidos se ordenan en asignaturas que, en Educaci髇 Secundaria Obligatoria, se clasifican en materias o 醡bitos, en funci髇 de la propia etapa educativa, o bien de los programas en que participen los alumnos. Las materias pertenecer醤 a alguno de los tres bloques de asignaturas: troncales, espec韋icas o de libre configuraci髇 auton髆ica.
• 2.3. Los criterios de evaluaci髇 constituir醤 el referente espec韋ico para evaluar el aprendizaje del alumno.
• 2.4. Los est醤dares de aprendizaje evaluables son las especificaciones de los criterios de evaluaci髇 que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura.
• 2.5. La metodolog韆 did醕tica se entiende como el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.
• 2.6. Se entiende por competencias las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada ense馻nza y etapa educativa, con el fin de lograr la realizaci髇 adecuada de actividades y la resoluci髇 eficaz de problemas complejos. A efectos del presente decreto, las competencias del curr韈ulo ser醤 las siguientes:
  • a) Comunicaci髇 lingstica.
  • b) Competencia matem醫ica y competencias b醩icas en ciencia y tecnolog韆.
  • c) Competencia digital.
  • d) Aprender a aprender.
  • e) Competencias sociales y c韛icas.
  • f) Sentido de iniciativa y esp韗itu emprendedor.
  • g) Conciencia y expresiones culturales.

Se potenciar� el desarrollo de las competencias Comunicaci髇 lingstica, Competencia matem醫ica y competencias b醩icas en ciencia y tecnolog韆.

Art韈ulo 5 Organizaci髇 general

La etapa de Educaci髇 Secundaria obligatoria se organiza en materias y comprende dos ciclos, el primero de tres cursos escolares y el segundo de uno. Estos cuatro cursos se seguir醤, ordinariamente, entre los doce y los diecis閕s a駉s de edad.

El segundo ciclo o cuarto curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria tendr� un car醕ter fundamentalmente proped閡tico.

Art韈ulo 6 Organizaci髇 del primer ciclo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. Los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en el primer ciclo:

• a) Biolog韆 y Geolog韆 en primer y tercer cursos.
• b) F韘ica y Qu韒ica en segundo y tercer cursos.
• c) Geograf韆 e Historia en los tres cursos.
• d) Lengua Castellana y Literatura en los tres cursos.
• e) Matem醫icas en primer y segundo cursos.
• f) Primera Lengua Extranjera en los tres cursos.

En tercer curso, y como materia troncal de opci髇, deber醤 cursar bien Matem醫icas Orientadas a las Ense馻nzas Acad閙icas, o bien Matem醫icas Orientadas a las Ense馻nzas Aplicadas, a elecci髇 de los padres o tutores legales o, en su caso, del propio alumno.

2. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas espec韋icas:

• a) Educaci髇 F韘ica, en los tres cursos.
• b) Religi髇 o Valores 蓆icos, a elecci髇 de los padres o tutores legales o, en su caso, del alumno, en los tres cursos.
• c) Educaci髇 Pl醩tica, Visual y Audiovisual en los cursos primero y segundo.
• d) M鷖ica en los cursos segundo y tercero.

3. Del bloque de asignaturas de libre configuraci髇 auton髆ica, los alumnos deber醤 cursar la materia Tecnolog韆, Programaci髇 y Rob髏ica en los tres cursos.

4. Adem醩, de entre las asignaturas siguientes, correspondientes bien al bloque de asignaturas espec韋icas bien al bloque de libre configuraci髇 auton髆ica, los centros docentes establecer醤 su oferta conforme a sus posibilidades de organizaci髇, teniendo en cuenta las que son de oferta obligada. De esa oferta el alumno cursar� una, seg鷑 el curso que corresponda:

• a) Segunda Lengua Extranjera, de oferta obligada, en los tres cursos.
• b) Cultura Cl醩ica, de oferta obligada, en tercer curso.
• c) Iniciaci髇 a la Actividad Emprendedora y Empresarial, en tercer curso.
• d) Taller de M鷖ica, en primer curso.
• e) Recuperaci髇 de Lengua, en primer y segundo cursos.
• f) Recuperaci髇 de Matem醫icas, en primer y segundo cursos.
• g) Ampliaci髇 de Matem醫icas: Resoluci髇 de Problemas, en tercer curso.
• h) Deporte.
• i) Taller de Ajedrez.
• j) La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� aprobar otras asignaturas de libre configuraci髇 auton髆ica a iniciativa de los centros, que presentar醤 la propuesta del correspondiente curr韈ulo para estas materias.
• k) Asimismo, sin perjuicio de la oferta obligada de los apartados a) y b), los centros podr醤 optar por utilizar el horario correspondiente a este apartado 4 para incrementar el horario de alguna de las restantes materias cursadas.

Art韈ulo 7 Organizaci髇 del cuarto curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. Los padres o tutores legales o, en su caso, los alumnos podr醤 escoger cursar el cuarto curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria por una de las siguientes dos opciones:

• a) Opci髇 de ense馻nzas acad閙icas para la iniciaci髇 al Bachillerato.
• b) Opci髇 de ense馻nzas aplicadas para la iniciaci髇 a la Formaci髇 Profesional.

A estos efectos, no ser醤 vinculantes las opciones cursadas en tercer curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

Los alumnos deber醤 poder lograr los objetivos de la etapa y alcanzar el grado de adquisici髇 de las competencias correspondientes tanto por la opci髇 de ense馻nzas acad閙icas como por la de ense馻nzas aplicadas.

2. En la opci髇 de ense馻nzas acad閙icas, los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales:

• a) Geograf韆 e Historia.
• b) Lengua Castellana y Literatura.
• c) Matem醫icas Orientadas a las Ense馻nzas Acad閙icas.
• d) Primera Lengua Extranjera.
• e) Los alumnos deben cursar dos de entre las siguientes materias de opci髇 del bloque de asignaturas troncales:
  • 1.� Biolog韆 y Geolog韆.
  • 2.� Econom韆.
  • 3.� F韘ica y Qu韒ica.
  • 4.� Lat韓.

3. En la opci髇 de ense馻nzas aplicadas, los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales:

• a) Geograf韆 e Historia.
• b) Lengua Castellana y Literatura.
• c) Matem醫icas Orientadas a las Ense馻nzas Aplicadas.
• d) Primera Lengua Extranjera.
• e) Los alumnos deben cursar la materia de opci髇 del bloque de asignaturas troncales Tecnolog韆.
• f) Los alumnos deben cursar una de entre las siguientes materias de opci髇 del bloque de asignaturas troncales:
  • 1.� Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional.
  • 2.� Iniciaci髇 a la Actividad Emprendedora y Empresarial.

4. En ambas opciones, los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas espec韋icas:

• a) Educaci髇 F韘ica.
• b) Religi髇 o Valores 蓆icos, a elecci髇 de los padres o tutores legales o, en su caso, del alumno.

5. Adem醩, en ambas opciones y seg鷑 la organizaci髇 del centro, los alumnos cursar醤 una o dos materias, con arreglo a las siguientes posibilidades, que supondr醤 en ambos casos un total de tres horas semanales:

• a) El alumno cursar� dos materias dentro de las asignaturas espec韋icas de opci髇 o de las asignaturas de libre configuraci髇 auton髆ica autorizadas para cuarto curso por la consejer韆 competente en materia de Educaci髇. Al menos una de ellas debe ser una materia del bloque de asignaturas espec韋icas de entre las siguientes:
  • 1.� Artes Esc閚icas y Danza.
  • 2.� Cultura Cient韋ica.
  • 3.� Cultura Cl醩ica.
  • 4.� Educaci髇 Pl醩tica, Visual y Audiovisual.
  • 5.� Filosof韆.
  • 6.� M鷖ica.
  • 7.� Segunda Lengua Extranjera.
  • 8.� Tecnolog韆s de la Informaci髇 y de la Comunicaci髇.

  Las materias espec韋icas Segunda Lengua Extranjera, Tecnolog韆s de la Informaci髇 y la Comunicaci髇, M鷖ica, Educaci髇 Pl醩tica, Visual y Audiovisual, Cultura Cl醩ica y Filosof韆 ser醤 de oferta obligada para los centros.

• b) El alumno, si el centro as� lo ofertase, podr� cursar una materia espec韋ica de entre las que se relacionan en el apartado a) con una asignaci髇 de tres horas semanales. En todo caso, ser醤 de oferta obligada las recogidas con ese car醕ter en el citado apartado a)

LE0000672350_20210724N鷐ero 5 del art韈ulo 7 redactado por el n鷐ero uno del art韈ulo 鷑ico del Decreto 59/2020, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria (獴.O.C.M.� 31 julio).Vigencia: 1 agosto 2020

Art韈ulo 8 Organizaci髇 de las ense馻nzas en la Comunidad de Madrid

El curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en los centros docentes de la Comunidad de Madrid se establece del modo siguiente:

• a) Materias del bloque de asignaturas troncales:

  Los contenidos, criterios de evaluaci髇 y est醤dares de aprendizaje evaluables de las materias troncales son los del curr韈ulo b醩ico fijados para dichas materias en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el curr韈ulo b醩ico de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

  En el anexo I del presente Decreto se formulan, complementan y, en su caso, se distribuyen por cursos los contenidos de todas las materias. Asimismo, se formulan los criterios de evaluaci髇 y los est醤dares de aprendizaje evaluables establecidos en el Real Decreto.

• b) Materias del bloque de asignaturas espec韋icas:

  Los criterios de evaluaci髇 y los est醤dares de aprendizaje evaluables de las materias espec韋icas son los del curr韈ulo b醩ico fijados para dichas materias en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el curr韈ulo b醩ico de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

  En el anexo II del presente Decreto se establecen los contenidos de las materias para toda la etapa, incorporando los criterios de evaluaci髇 y los est醤dares de aprendizaje evaluables de las materias espec韋icas establecidos en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.

• c) Materias del bloque de asignaturas de libre configuraci髇 auton髆ica:
  • 1.� En el anexo III del presente decreto se establecen los contenidos, los criterios de evaluaci髇 y los est醤dares de aprendizaje evaluables de las materias Tecnolog韆, Programaci髇 y Rob髏ica, Ampliaci髇 de Matem醫icas: Resoluci髇 de Problemas y Taller de M鷖ica.
  • 2.� El Departamento de Coordinaci髇 Did醕tica de Tecnolog韆 se responsabilizar� de la impartici髇 de la materia Tecnolog韆, Programaci髇 y Rob髏ica con car醕ter prioritario. Secundariamente, podr醤 impartirla profesores de la especialidad de Inform醫ica, siempre que previamente est閚 cubiertos en su totalidad los horarios de la Familia Profesional de Inform醫ica y Comunicaciones.
  • 3.� Los Departamentos de Coordinaci髇 Did醕tica de Lengua Castellana y Literatura, de Matem醫icas, y de Educaci髇 F韘ica se responsabilizar醤 de las materias Recuperaci髇 de Lengua Castellana, Recuperaci髇 de Matem醫icas y Deporte, respectivamente. Del Taller de Ajedrez se responsabilizar� el Departamento de Coordinaci髇 Did醕tica que, a propuesta suya, sea designado por la direcci髇 del centro para su desarrollo. En todos los casos, dichos departamentos elaborar醤 las correspondientes programaciones did醕ticas.

Art韈ulo 9 Elementos transversales del curr韈ulo

1. En Educaci髇 Secundaria Obligatoria, sin perjuicio de su tratamiento espec韋ico en algunas de las materias de la etapa, la comprensi髇 lectora, la expresi髇 oral y escrita, la comunicaci髇 audiovisual, las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇, el emprendimiento y la educaci髇 c韛ica y constitucional se trabajar醤 en todas las materias.

2. La Comunidad de Madrid fomentar� el desarrollo de los valores que potencien la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevenci髇 de la violencia de g閚ero, y de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminaci髇 por cualquier condici髇 o circunstancia personal o social.

Asimismo, fomentar� el aprendizaje de la prevenci髇 y resoluci髇 pac韋ica de conflictos en todos los 醡bitos de la vida personal, familiar y social, as� como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo pol韙ico, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideraci髇 a las v韈timas del terrorismo y la prevenci髇 del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.

Se fomentar醤 acciones y valores de respeto, deportividad y trabajo en equipo en todas las actividades deportivas, con la finalidad de prevenir actitudes y conductas antideportivas en los actos y competiciones deportivos.

La programaci髇 docente debe comprender en todo caso la prevenci髇 de la violencia de g閚ero, de la violencia terrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el estudio del Holocausto jud韔 como hecho hist髍ico.

Se evitar醤 los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminaci髇.

Conforme a lo establecido en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria incorpora elementos curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotaci髇 y abuso sexual, las situaciones de riesgo derivadas de la utilizaci髇 de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇, as� como la protecci髇 ante emergencias y cat醩trofes.

En concordancia con lo previsto en la Ley 2/2016, de 29 de marzo, de Identidad y Expresi髇 de G閚ero e Igualdad Social y no Discriminaci髇 de la Comunidad de Madrid, la programaci髇 docente comprender� la sensibilizaci髇 en cuanto a las normas internacionales de derechos humanos y los principios de igualdad y no discriminaci髇, incluidos los concernientes a la orientaci髇 sexual y la identidad de g閚ero. En el mismo sentido, y de conformidad con lo dispuesto en la Ley 3/2016, de 22 de julio, de Protecci髇 Integral contra la LGTBifobia y la Discriminaci髇 por Raz髇 de Orientaci髇 e Identidad Sexual en la Comunidad de Madrid, los centros adoptar醤 las medidas necesarias para evitar y, en su caso, eliminar, contenidos educativos que impliquen discriminaci髇 o violencia f韘ica o psicol骻ica o puedan inducir a la comisi髇 de delitos de odio basados en la diversidad sexual y de g閚ero. La programaci髇 docente deber� contener pedagog韆s adecuadas para el reconocimiento y respeto de las personas LGTBI y sus derechos

LE0000617637_20180327N鷐ero 2 del art韈ulo 9 redactado por el art韈ulo 鷑ico del D [COMUNIDAD DE MADRID]�18/2018, 20 marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el D. 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria (獴.O.C.M.� 26 marzo).Vigencia: 27 marzo 2018

3. Igualmente, en cumplimiento de lo previsto en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria incorpora elementos curriculares orientados al desarrollo y afianzamiento del esp韗itu emprendedor, a la adquisici髇 de competencias para la creaci髇 y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, as� como a la 閠ica empresarial. La Comunidad de Madrid fomentar� las medidas para que los alumnos participen en actividades que les permitan afianzar el esp韗itu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la autonom韆, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido cr韙ico.

4. La Comunidad de Madrid adoptar� medidas para que la actividad f韘ica y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento juvenil. A estos efectos, se promover� la pr醕tica diaria de deporte y ejercicio f韘ico por parte de los alumnos durante la jornada escolar, en los t閞minos y condiciones que, siguiendo las recomendaciones de los organismos competentes, garanticen un desarrollo adecuado para favorecer una vida activa, saludable y aut髇oma. El dise駉, coordinaci髇 y supervisi髇 de las medidas que a estos efectos se adopten en el centro educativo, ser醤 asumidos por el profesorado con cualificaci髇 o especializaci髇 adecuada en estos 醡bitos.

5. En el 醡bito de la educaci髇 y la seguridad vial, se incorporar醤 elementos curriculares y se promover醤 acciones para la mejora de la convivencia y la prevenci髇 de los accidentes de tr醘ico, con el fin de que los alumnos conozcan sus derechos y deberes como usuarios de las v韆s, en calidad de peatones, viajeros y conductores de bicicletas o veh韈ulos a motor, respeten las normas y se馻les, y se favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el di醠ogo y la empat韆 con actuaciones adecuadas con el fin de prevenir los accidentes de tr醘ico y sus secuelas.

Art韈ulo 10 Evaluaciones

1. Los referentes para la comprobaci髇 del grado de adquisici髇 de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las materias de los bloques de asignaturas troncales, espec韋icas y de libre configuraci髇 auton髆ica ser醤 los criterios de evaluaci髇 y est醤dares de aprendizaje evaluables que figuran en los anexos I, II y III de este Decreto, o los que incluyan las materias del bloque de asignaturas de libre configuraci髇 auton髆ica que, en su caso, apruebe la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇, a las que se refieren los art韈ulos 6.4.j) y 7.5.

2. ...

LE0000728535_20220727N鷐ero 2 del art韈ulo 10 derogado por el n鷐ero 1 de la disposici髇 derogatoria 鷑ica del D 29/2022, 18 mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se regulan determinados aspectos sobre la evaluaci髇, la promoci髇 y la titulaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formaci髇 Profesional, as� como en las ense馻nzas de personas adultas que conduzcan a la obtenci髇 de los t韙ulos de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y de Bachiller (獴.O.C.M.� 20 mayo).Vigencia: 21 mayo 2022

3. ...

LE0000728535_20220727N鷐ero�3 del art韈ulo 10 derogado por el n鷐ero 1 de la disposici髇 derogatoria 鷑ica del D 29/2022, 18 mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se regulan determinados aspectos sobre la evaluaci髇, la promoci髇 y la titulaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formaci髇 Profesional, as� como en las ense馻nzas de personas adultas que conduzcan a la obtenci髇 de los t韙ulos de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y de Bachiller (獴.O.C.M.� 20 mayo).Vigencia: 21 mayo 2022

4. ...

LE0000728535_20220727N鷐ero�4 del art韈ulo 10 derogado por el n鷐ero 1 de la disposici髇 derogatoria 鷑ica del D 29/2022, 18 mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se regulan determinados aspectos sobre la evaluaci髇, la promoci髇 y la titulaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formaci髇 Profesional, as� como en las ense馻nzas de personas adultas que conduzcan a la obtenci髇 de los t韙ulos de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y de Bachiller (獴.O.C.M.� 20 mayo).Vigencia: 21 mayo 2022

5. Se garantizar� el derecho de los alumnos a una evaluaci髇 objetiva y a que su dedicaci髇, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, para lo que establecer醤 los oportunos procedimientos.

6. ...

LE0000728535_20220727N鷐ero�6 del art韈ulo 10 derogado por el n鷐ero 1 de la disposici髇 derogatoria 鷑ica del D 29/2022, 18 mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se regulan determinados aspectos sobre la evaluaci髇, la promoci髇 y la titulaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formaci髇 Profesional, as� como en las ense馻nzas de personas adultas que conduzcan a la obtenci髇 de los t韙ulos de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y de Bachiller (獴.O.C.M.� 20 mayo).Vigencia: 21 mayo 2022

7. ...

LE0000728535_20220727N鷐ero�7 del art韈ulo 10 derogado por el n鷐ero 1 de la disposici髇 derogatoria 鷑ica del D 29/2022, 18 mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se regulan determinados aspectos sobre la evaluaci髇, la promoci髇 y la titulaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formaci髇 Profesional, as� como en las ense馻nzas de personas adultas que conduzcan a la obtenci髇 de los t韙ulos de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y de Bachiller (獴.O.C.M.� 20 mayo).Vigencia: 21 mayo 2022

Art韈ulo 11 Promoci髇

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Art韈ulo 12 Evaluaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizar醤 una evaluaci髇 individualizada por la opci髇 de ense馻nzas acad閙icas o por la de ense馻nzas aplicadas, en la que se comprobar� el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisici髇 de las competencias correspondientes en relaci髇 con las siguientes materias:

• a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales, salvo Biolog韆 y Geolog韆 y F韘ica y Qu韒ica, de las que el alumno ser� evaluado si las escoge entre las materias de opci髇, seg鷑 se indica en el p醨rafo siguiente.
• b) Dos de las materias de opci髇 cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cuarto curso.
• c) Una materia del bloque de asignaturas espec韋icas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea Educaci髇 F韘ica, Religi髇, o Valores 蓆icos.

2. Podr醤 presentarse a esta evaluaci髇 aquellos alumnos que hayan obtenido bien evaluaci髇 positiva en todas las materias, o bien negativa en un m醲imo de dos materias siempre que no sean simult醤eamente Lengua Castellana y Literatura, y Matem醫icas. A estos efectos:

• 1.� Solo se computar醤 las materias que como m韓imo el alumno debe cursar en cada uno de los bloques.
• 2.� Las materias con la misma denominaci髇 en diferentes cursos de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se considerar醤 como materias distintas.

3. Los criterios de evaluaci髇 y las caracter韘ticas de las pruebas ser醤 los establecidos por el Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte, a quien corresponde el dise駉 y establecimiento de su contenido para cada convocatoria, para todo el sistema educativo espa駉l.

4. La superaci髇 de esta evaluaci髇 requerir� una calificaci髇 igual o superior a 5 puntos sobre 10.

5. Los alumnos podr醤 realizar la evaluaci髇 por cualquiera de las dos opciones, de ense馻nzas acad閙icas o de ense馻nzas aplicadas, con independencia de la opci髇 cursada en cuarto curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, o por ambas opciones en la misma convocatoria. En el caso de que realicen la evaluaci髇 por una opci髇 no cursada, se les evaluar� de las materias requeridas para superar la evaluaci髇 final por dicha opci髇 que no tuvieran superadas, elegidas por el propio alumno dentro del bloque de asignaturas troncales.

6. Los alumnos que no hayan superado la evaluaci髇 por la opci髇 escogida, o que deseen elevar su calificaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, podr醤 repetir la evaluaci髇 en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Los alumnos que hayan superado esta evaluaci髇 por una opci髇 podr醤 presentarse de nuevo a evaluaci髇 por la otra opci髇 si lo desean, y, de no superarla en primera convocatoria, podr醤 repetirla en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Se tomar� en consideraci髇 la calificaci髇 m醩 alta de las obtenidas en las convocatorias que el alumno haya superado. Se celebrar醤 al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria. No ser� necesario que se eval鷈 de nuevo a los alumnos que se presenten en segunda o sucesivas convocatorias de las materias que ya hayan superado, a menos que deseen elevar su calificaci髇 final.

7. La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 podr� establecer medidas de atenci髇 personalizada dirigidas a aquellos alumnos que, habi閚dose presentado a la evaluaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, no la hayan superado.

Los centros docentes, de acuerdo con los resultados obtenidos por sus alumnos y en funci髇 del diagn髎tico e informaci髇 proporcionados por dichos resultados, establecer醤 medidas ordinarias o extraordinarias en relaci髇 con sus propuestas curriculares y pr醕tica docente. Estas medidas se fijar醤 en planes de mejora de resultados colectivos o individuales que permitan, en colaboraci髇 con las familias y los recursos de apoyo educativo, incentivar la motivaci髇 y el esfuerzo de los alumnos para solventar las dificultades.

Art韈ulo 13 T韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y certificaciones

1. ...

LE0000728535_20220727N鷐ero 1 del art韈ulo 13 derogado por el n鷐ero 1 de la disposici髇 derogatoria 鷑ica del D 29/2022, 18 mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se regulan determinados aspectos sobre la evaluaci髇, la promoci髇 y la titulaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formaci髇 Profesional, as� como en las ense馻nzas de personas adultas que conduzcan a la obtenci髇 de los t韙ulos de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y de Bachiller (獴.O.C.M.� 20 mayo).Vigencia: 21 mayo 2022

2. El t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria permitir� acceder a las ense馻nzas postobligatorias recogidas en el art韈ulo 3.4 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de acuerdo con los requisitos que se establecen para cada ense馻nza.

3. ...

LE0000728535_20220727N鷐ero�3 del art韈ulo 13 derogado por el n鷐ero 1 de la disposici髇 derogatoria 鷑ica del D 29/2022, 18 mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se regulan determinados aspectos sobre la evaluaci髇, la promoci髇 y la titulaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formaci髇 Profesional, as� como en las ense馻nzas de personas adultas que conduzcan a la obtenci髇 de los t韙ulos de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y de Bachiller (獴.O.C.M.� 20 mayo).Vigencia: 21 mayo 2022

4. Los alumnos que cursen la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y no obtengan el t韙ulo al que se refiere este art韈ulo recibir醤 una certificaci髇 con car醕ter oficial y validez en toda Espa馻.

Dicha certificaci髇 ser� emitida por el centro docente en que el estudiante estuviera matriculado en el 鷏timo curso escolar, y en ella se consignar醤, al menos, los siguientes elementos:

• a) Datos oficiales identificativos del centro docente.
• b) Nombre y documento acreditativo de la identidad del estudiante.
• c) Fecha de comienzo y finalizaci髇 de su escolaridad.
• d) Las materias o 醡bitos cursados con las calificaciones obtenidas en los a駉s que ha permanecido escolarizado en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria.
• e) Informe de la junta de evaluaci髇 del 鷏timo curso escolar en el que haya estado matriculado, en el que se indique el grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisici髇 de las competencias correspondientes, as� como la formaci髇 complementaria que deber韆 cursar para obtener el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria. A estos efectos, la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 pondr� a disposici髇 de los centros los instrumentos necesarios para realizar este informe.

La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 determinar�, en funci髇 del contenido de los p醨rafos d) y e), las partes que se consideran superadas de las pruebas que organicen para el acceso a los ciclos formativos de grado medio o, en los t閞minos previstos en el art韈ulo 68.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, para la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

5. Tras cursar el primer ciclo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, as� como una vez cursado segundo curso cuando el alumno se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica, se entregar� a los alumnos un certificado de estudios cursados, con el contenido indicado en los p醨rafos a) a d) del apartado anterior y un informe sobre el grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisici髇 de las competencias correspondientes.

Art韈ulo 14 Documentos oficiales de evaluaci髇

Los documentos oficiales de evaluaci髇 son: El expediente acad閙ico, las actas de evaluaci髇, el informe personal por traslado, el consejo orientador de cada uno de los cursos de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, y el historial acad閙ico de Educaci髇 Secundaria Obligatoria. Asimismo, tendr醤 la consideraci髇 de documentos oficiales los relativos a la evaluaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 elaborar� modelos unificados para los documentos de evaluaci髇. Estos documentos deber醤 reflejar el proceso de evaluaci髇 del aprendizaje de los alumnos y establecer� los procedimientos oportunos para garantizar la autenticidad de los documentos oficiales de evaluaci髇, la integridad de los datos recogidos en los mismos y su supervisi髇 y custodia.

Los documentos oficiales de evaluaci髇 ser醤 visados por el director del centro y llevar醤 las firmas aut骻rafas de las personas que correspondan en cada caso. Junto a las mismas constar醤 el nombre y los apellidos del firmante, as� como la referencia al cargo o a la atribuci髇 docente.

El historial acad閙ico y, en su caso, el informe personal por traslado se consideran documentos b醩icos para garantizar la movilidad del alumnado por todo el territorio nacional.

Los documentos oficiales de evaluaci髇 deber醤 recoger siempre la norma de la Administraci髇 educativa que establece el curr韈ulo correspondiente.

Los resultados de la evaluaci髇 se expresar醤 mediante una calificaci髇 num閞ica, sin emplear decimales, en una escala de 1 a 10, que ir� acompa馻da de los siguientes t閞minos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB), aplic醤dose las siguientes correspondencias:

• - Insuficiente: 1, 2, 3 o 4.
• - Suficiente: 5.
• - Bien: 6.
• - Notable: 7 u 8.
• - Sobresaliente: 9 o 10.

Cuando el alumnado no se presente a las pruebas extraordinarias, se consignar� no presentado (NP).

Art韈ulo 15 Proceso de aprendizaje y atenci髇 individualizada

1. La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 establecer� las medidas oportunas para que todos los alumnos alcancen el adecuado nivel en las competencias del curr韈ulo, as� como los objetivos establecidos con car醕ter general para la Educaci髇 Secundaria Obligatoria; promover� las medidas necesarias para que la tutor韆 personal de los alumnos y la orientaci髇 educativa, psicopedag骻ica y profesional, constituyan un elemento fundamental en la ordenaci髇 de esta etapa, y regular� las medidas para la atenci髇 de aquellos alumnos que manifiesten dificultades espec韋icas de aprendizaje o de integraci髇 en la actividad ordinaria de los centros, los alumnos de alta capacidad intelectual y de los alumnos con discapacidad.

2. Los centros arbitrar醤 m閠odos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, favorezcan la capacidad de aprender por s� mismos y promuevan el trabajo en equipo.

3. En esta etapa se prestar� una atenci髇 especial a la adquisici髇 y el desarrollo de las competencias y se fomentar� la correcta expresi髇 oral y escrita y el uso de las matem醫icas. A fin de promover el h醔ito de la lectura, se dedicar� un tiempo a la misma en la pr醕tica docente de todas las materias.

V閍se O [COMUNIDAD DE MADRID] 2398/2016, 22 julio, de la Consejer韆 de Educaci髇, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organizaci髇, funcionamiento y evaluaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria (獴.O.C.M.� 9 agosto).LE0000580635_20180410

Art韈ulo 16 Alumnos con necesidad espec韋ica de atenci髇 educativa

1. La intervenci髇 educativa en esta etapa debe facilitar el aprendizaje de todos los alumnos que requieran una atenci髇 educativa diferente de la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades espec韋icas de aprendizaje (entre ellas la dislexia), por presentar Trastorno por D閒icit de Atenci髇 e Hiperactividad (TDAH), por sus altas capacidades intelectuales, por su incorporaci髇 tard韆 al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar. Corresponde a la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 adoptar las medidas necesarias para identificar a estos alumnos y valorar de forma temprana sus necesidades.

2. La escolarizaci髇 de los alumnos que presentan dificultades espec韋icas de aprendizaje se regir� por los principios de normalizaci髇 e inclusi髇 y asegurar� su no discriminaci髇 y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo.

3. Las adaptaciones significativas de los elementos del curr韈ulo que sean necesarias para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales se har醤 de acuerdo con lo que la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 determine. La evaluaci髇 continua y la promoci髇 tomar醤 como referente los elementos fijados en dichas adaptaciones. En cualquier caso los alumnos con adaptaciones curriculares significativas deber醤 superar la evaluaci髇 final para poder obtener el t韙ulo correspondiente.

La escolarizaci髇 de los alumnos con necesidades educativas especiales en centros ordinarios podr� prolongarse un a駉 m醩, sin menoscabo de lo dispuesto en el art韈ulo 28.5 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, seg鷑 el cual el alumno podr� repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como m醲imo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetici髇 deba producirse en tercero o cuarto curso, se prolongar� un a駉 el l韒ite de edad al que se refiere el apartado 2 del art韈ulo 4 de dicha ley. Excepcionalmente, un alumno podr� repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

4. En relaci髇 con los alumnos de altas capacidades, la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 adoptar� planes de actuaci髇, as� como programas de enriquecimiento curricular adecuados a dichas necesidades, que permitan a los alumnos desarrollar al m醲imo sus capacidades.

La escolarizaci髇 de los alumnos con altas capacidades intelectuales, identificados como tales seg鷑 el procedimiento y en los t閞minos que establezca la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇, se podr� flexibilizar en los t閞minos que determine la normativa vigente; dicha flexibilizaci髇 podr� incluir tanto la impartici髇 de contenidos y adquisici髇 de competencias propios de cursos superiores como la ampliaci髇 de contenidos y competencias del curso corriente, as� como otras medidas.

V閍se O [COMUNIDAD DE MADRID] 2398/2016, 22 julio, de la Consejer韆 de Educaci髇, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organizaci髇, funcionamiento y evaluaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria (獴.O.C.M.� 9 agosto).LE0000580635_20180410

Art韈ulo 17 Atenci髇 a la diversidad y la organizaci髇 flexible de las ense馻nzas

1. La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 regular� las medidas de atenci髇 a la diversidad que permitan a los centros, en el ejercicio de su autonom韆, una organizaci髇 flexible de las ense馻nzas.

2. Entre las medidas indicadas en el apartado anterior se contemplar醤 las adaptaciones del curr韈ulo, la integraci髇 de materias en 醡bitos, los agrupamientos flexibles, el apoyo en grupos ordinarios, los desdoblamientos de grupos, la oferta de materias espec韋icas, los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento, otros programas de atenci髇 personalizada para los alumnos con necesidad espec韋ica de apoyo educativo y programas de atenci髇 a los alumnos de alto rendimiento acad閙ico.

A estos efectos, los centros tendr醤 autonom韆 para organizar los grupos y las materias de manera flexible y para adoptar las medidas de atenci髇 a la diversidad m醩 adecuadas a las caracter韘ticas de sus alumnos y que permitan el mejor aprovechamiento de los recursos de que disponga. Las medidas de atenci髇 a la diversidad que adopte cada centro formar醤 parte de su proyecto educativo, de conformidad con lo que establece el art韈ulo 121.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

V閍se O [COMUNIDAD DE MADRID] 2398/2016, 22 julio, de la Consejer韆 de Educaci髇, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organizaci髇, funcionamiento y evaluaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria (獴.O.C.M.� 9 agosto).LE0000580635_20180410

Art韈ulo 18 Alumnos que se incorporan de forma tard韆 al sistema educativo

La escolarizaci髇 de los alumnos que se incorporan de forma tard韆 al sistema educativo a los que se refiere el art韈ulo 78 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, se realizar� atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial acad閙ico.

Cuando presenten graves carencias en la lengua castellana recibir醤 una atenci髇 espec韋ica que ser�, en todo caso, simult醤ea a su escolarizaci髇 en los grupos ordinarios, con los que compartir醤 el mayor tiempo posible del horario semanal.

Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia curricular de m醩 de dos a駉s podr醤 ser escolarizados en el curso inferior al que les corresponder韆 por edad. Para estos alumnos se adoptar醤 las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integraci髇 escolar y la recuperaci髇 de su desfase y le permitan continuar con aprovechamiento sus estudios. En el caso de superar dicho desfase, se incorporar醤 al curso correspondiente a su edad.

V閍se O [COMUNIDAD DE MADRID] 1644/2018, 9 mayo, de la Consejer韆 de Educaci髇 e Investigaci髇, por la que se determinan algunos aspectos de la incorporaci髇 tard韆 y de la reincorporaci髇 del alumnado a la ense馻nza b醩ica del sistema educativo espa駉l en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (獴.O.C.M.� 22 mayo).LE0000621523_20180523

Art韈ulo 19 Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento

1. Los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento se desarrollar醤 a partir de 2. curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

En dichos programas se utilizar� una metodolog韆 espec韋ica a trav閟 de la organizaci髇 de contenidos, actividades pr醕ticas y, en su caso, de materias diferente a la establecida con car醕ter general, con la finalidad de que los alumnos puedan cursar el cuarto curso por la v韆 ordinaria y obtengan el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

2. Estos programas ir醤 dirigidos preferentemente a aquellos alumnos que presenten dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo.

El equipo docente podr� proponer a los padres o tutores legales la incorporaci髇 a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento de aquellos alumnos que hayan repetido al menos un curso en cualquier etapa, y que una vez cursado el primer curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria no est閚 en condiciones de promocionar al segundo curso o que, una vez finalizado segundo curso no est閚 en condiciones de promocionar a tercero. El programa se desarrollar� a lo largo de los cursos segundo y tercero en el primer supuesto, o solo en tercer curso en el segundo supuesto.

Aquellos alumnos que, habiendo cursado tercer curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, no est閚 en condiciones de promocionar al cuarto curso podr醤 incorporarse excepcionalmente a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento para repetir tercer curso.

En todo caso, su incorporaci髇 requerir� la evaluaci髇 tanto acad閙ica como psicopedag骻ica y, en su caso, la intervenci髇 de la Administraci髇 educativa en los t閞minos que establezca la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇, y se realizar� una vez o韉os los propios alumnos y sus padres o tutores legales.

3. La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 organizar� estos programas por materias diferentes a las establecidas con car醕ter general en tres 醡bitos espec韋icos, compuestos por los siguientes elementos formativos:

• 1.� 羗bito de car醕ter lingstico y social, que incluir� al menos las materias troncales Lengua Castellana y Literatura y Geograf韆 e Historia.
• 2.� 羗bito de car醕ter cient韋ico y matem醫ico, que incluir� al menos las materias troncales Biolog韆 y Geolog韆, F韘ica y Qu韒ica, y Matem醫icas.
• 3.� 羗bito de lenguas extranjeras.

Se crear醤 grupos espec韋icos para los alumnos que sigan estos programas, los cuales tendr醤, adem醩, un grupo de referencia con el que cursar醤 las materias no pertenecientes al bloque de asignaturas troncales.

4. Cada programa deber� especificar la metodolog韆, la organizaci髇 de los contenidos y de las materias y las actividades pr醕ticas que garanticen el logro de los objetivos de la etapa y la adquisici髇 de las competencias que permitan a los alumnos promocionar a cuarto curso al finalizar el programa y obtener el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

Adem醩, se potenciar� la acci髇 tutorial como recurso educativo que pueda contribuir de una manera especial a subsanar las dificultades de aprendizaje y a atender las necesidades educativas de los alumnos.

5. La evaluaci髇 de los alumnos que cursen un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento tendr� como referente fundamental las competencias y los objetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, as� como los criterios de evaluaci髇 y los est醤dares de aprendizaje evaluables.

6. La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 garantizar� a los alumnos con discapacidad que participen en estos programas la disposici髇 de los recursos de apoyo que, con car醕ter general, se prevean para estos alumnos en el sistema educativo espa駉l.

V閍se O [COMUNIDAD DE MADRID] 3295/2016, 10 octubre, de la Consejer韆 de Educaci髇, Juventud y Deporte, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria (獴.O.C.M.� 4 noviembre).LE0000584836_20180410

Art韈ulo 20 Calendario escolar

El calendario escolar, que fijar� anualmente la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇, comprender� un m韓imo de 175 d韆s lectivos para las ense馻nzas obligatorias, de acuerdo con lo establecido en la disposici髇 adicional octava del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el curr韈ulo b醩ico de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Art韈ulo 21 Horario lectivo

1. De forma general, los centros docentes de la Comunidad de Madrid que imparten Educaci髇 Secundaria Obligatoria adoptar醤 el horario lectivo que figura en el anexo IV del presente Decreto.

2. Los centros docentes de la Comunidad de Madrid que imparten ense馻nza biling黣, se regir醤 por lo establecido en la disposici髇 adicional primera de este decreto y por la normativa que la desarrolle.

Art韈ulo 22 Autonom韆 de los centros docentes

1. La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 fomentar� la autonom韆 pedag骻ica y organizativa de los centros, favorecer� el trabajo en equipo del profesorado y estimular� la actividad investigadora a partir de su pr醕tica docente. Adem醩, velar� por que los profesores reciban el trato, la consideraci髇 y el respeto acordes con la importancia social de su tarea.

2. En virtud de esa autonom韆 y dentro de la regulaci髇 y l韒ites establecidos en la presente norma, los centros docentes podr醤:

• a) Complementar los contenidos de los bloques de asignaturas troncales, espec韋icas y de libre configuraci髇 auton髆ica.
• b) Configurar su oferta formativa determinando las asignaturas espec韋icas y de libre configuraci髇 auton髆ica que las posibilidades organizativas y proyecto educativo del centro permitan, de acuerdo con lo establecido en los art韈ulos 6.4 y 7.5.
• c) Dise馻r e implantar m閠odos pedag骻icos y did醕ticos propios.
• d) Aumentar el n鷐ero de horas lectivas correspondiente a las diferentes materias siempre que no suponga una reducci髇 horaria de las otras.
• e) En cuarto curso incluir en la oferta la posibilidad de cursar como materia espec韋ica una materia troncal no cursada en el bloque de asignaturas troncales, que tendr� la consideraci髇 de materia espec韋ica.

3. Los centros podr醤 presentar propuestas de curr韈ulo para las materias del bloque de asignaturas de libre configuraci髇 auton髆ica a las que se refieren los art韈ulos 6.4.j) y 7.5. Corresponder� a la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 la aprobaci髇, en su caso, de estas materias y su curr韈ulo.

4. Adem醩 de lo expresado en los p醨rafos 2 y 3 del presente art韈ulo, la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 regular� las condiciones y el procedimiento para que los centros puedan:

• a) Modificar la asignaci髇 horaria de las diferentes materias, siempre que el horario lectivo m韓imo correspondiente a las asignaturas del bloque de asignaturas troncales, computado de forma global para el primer ciclo Educaci髇 Secundaria Obligatoria y para el cuarto curso, no sea inferior al 50 por 100 del total del horario lectivo fijado y que ello no suponga modificaci髇 de sus aspectos b醩icos regulados en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de febrero.
• b) Modificar las materias espec韋icas establecidas con car醕ter general en este Decreto.
• c) Impartir una parte de las materias del curr韈ulo, con la excepci髇 de Matem醫icas y de Lengua Castellana y Literatura, en lenguas extranjeras.
• d) Adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizaci髇 o ampliaci髇 del horario escolar.

En todos los casos se deber醤 respetar los aspectos b醩icos del curr韈ulo regulados en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. En el caso de impartir materias en lenguas extranjeras se aplicar醤, para la admisi髇 de alumnos, los criterios establecidos en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, entre los cuales no se incluir醤 requisitos lingsticos.

5. Las decisiones y modificaciones que los centros sostenidos con fondos p鷅licos realicen en virtud de su autonom韆 no podr醤 en ning鷑 caso suponer la imposici髇 de aportaciones de las familias ni obligaci髇 de financiaci髇 adicional para la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇. Tampoco supondr� incremento de profesorado ni de las ratios generales fijadas para cada ejercicio en los Presupuestos Generales de la Comunidad de Madrid.

Art韈ulo 23 Participaci髇 de padres, madres y tutores legales en el proceso educativo

De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 4.2.e) de la Ley Org醤ica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educaci髇, los padres, madres o tutores legales deber醤 participar y apoyar la evoluci髇 del proceso educativo de sus hijos o tutelados, as� como conocer las decisiones relativas a la evaluaci髇 y promoci髇, y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo, y tendr醤 acceso a los documentos oficiales de evaluaci髇 y a los ex醡enes y documentos de las evaluaciones que se realicen a sus hijos o tutelados, sin perjuicio del respeto a las garant韆s establecidas en la Ley Org醤ica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protecci髇 de Datos de Car醕ter Personal, y dem醩 normativa aplicable en materia de protecci髇 de datos de car醕ter personal.

Art韈ulo 24 Evaluaci髇 con fines diagn髎ticos

1. En virtud de lo previsto en el art韈ulo 144, apartado 2, de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, modificado por la Ley Org醤ica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 podr� establecer evaluaciones con fines diagn髎ticos en cualquiera de los cursos de la etapa.

2. La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 establecer� el dise駉 y aplicaci髇 de dichas evaluaciones y los correspondientes criterios de evaluaci髇, as� como el modelo de informe de los resultados.

3. En aquellos casos en los que los resultados de estas evaluaciones sean desfavorables, el equipo docente deber� adoptar, en colaboraci髇 con las familias, las medidas ordinarias o extraordinarias m醩 adecuadas fijando y ejecutando planes de mejora de resultados individuales o colectivos que permitan solventar las dificultades.

DISPOSICI覰 ADICIONAL PRIMERA Centros biling黣s

1. La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 podr� autorizar que una parte de las materias del curr韈ulo, con la excepci髇 de Matem醫icas, Lengua Castellana y Literatura, Lat韓, y Segunda Lengua Extranjera, se imparta en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificaci髇 de los aspectos b醩icos del curr韈ulo regulados en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el curr韈ulo b醩ico de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. A lo largo de la etapa se procurar� que los alumnos adquieran la terminolog韆 b醩ica de las materias en ambas lenguas.

2. La lengua castellana solo se utilizar� como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizar� la comprensi髇 y expresi髇 oral.

3. Los centros que impartan una parte de las materias del curr韈ulo en lenguas extranjeras aplicar醤, en todo caso, para la admisi髇 de alumnos, los criterios establecidos en el art韈ulo 84 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

4. Sin perjuicio de lo dispuesto en el presente Decreto, los institutos biling黣s de la Comunidad de Madrid se regir醤 por su normativa espec韋ica.

5. La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 regular� el procedimiento de autorizaci髇 del programa de ense馻nza biling黣 en los centros privados concertados. Mediante Orden de dicha Consejer韆 se establecer醤 las caracter韘ticas del programa, el horario lectivo, los requisitos de los centros, de personal docente y de auxiliares de conversaci髇, as� como las condiciones de financiaci髇 en el marco del concierto educativo.

V閍se O [COMUNIDAD DE MADRID] 2876/2018, 27 julio, de la Consejer韆 de Educaci髇 e Investigaci髇, por la que se establece el curr韈ulo de ingl閟 avanzado de Educaci髇 Secundaria Obligatoria en institutos y centros privados concertados biling黣s espa駉l-ingl閟 de la Comunidad de Madrid, y de Bachillerato, en institutos biling黣s espa駉l-ingl閟 de la Comunidad de Madrid (獴.O.C.M.� 24 agosto).LE0000627160_20180825

DISPOSICI覰 ADICIONAL SEGUNDA Ense馻nzas de religi髇

1. La ense馻nza de la Religi髇 se ajustar� a lo dispuesto en la disposici髇 adicional segunda de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, modificada por la Ley Org醤ica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, y en la disposici髇 adicional tercera del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el curr韈ulo b醩ico de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 garantizar� que, al inicio de la etapa, los padres o tutores legales y, en su caso, los alumnos puedan manifestar su voluntad de que estos reciban o no ense馻nzas de religi髇. Dicha decisi髇 podr� ser modificada al principio de cada curso acad閙ico. Asimismo, se garantizar� que dichas ense馻nzas se impartan en horario lectivo y en condiciones de igualdad con las dem醩 materias.

3. Los centros docentes, de conformidad con los criterios que determine la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, desarrollar醤 las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores legales no hayan optado por la materia de Religi髇 cursen la de Valores 蓆icos, de modo que la elecci髇 de una u otra no suponga discriminaci髇 alguna, sin perjuicio del respeto al proyecto educativo, y en su caso, del car醕ter propio del centro.

DISPOSICI覰 ADICIONAL TERCERA Educaci髇 de personas adultas

1. La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 establecer� la organizaci髇 de las ense馻nzas de adultos conducentes a la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria, atendiendo a lo preceptuado en la disposici髇 derogatoria 鷑ica del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. Por v韆 reglamentaria se establecer醤 curr韈ulos espec韋icos para la educaci髇 de personas adultas que conduzcan a la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

2. En los centros educativos p鷅licos o privados autorizados para impartir ense馻nza a distancia de personas adultas, la evaluaci髇 final para la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser� realizada en la forma que determine la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇.

3. La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 organizar� peri骴icamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho a駉s puedan obtener directamente el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria por la opci髇 de ense馻nzas acad閙icas o por la opci髇 de ense馻nzas aplicadas, siempre que hayan logrado los objetivos de la etapa y alcanzado el adecuado grado de adquisici髇 de las competencias correspondientes. La calificaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser� la nota obtenida en dichas pruebas.

V閍se O [COMUNIDAD DE MADRID]�2649/2017, 17 julio, de la Consejer韆 de Educaci髇, Juventud y Deporte, por la que se regulan las pruebas libres para la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria destinadas a personas mayores de dieciocho a駉s en la Comunidad de Madrid (獴.O.C.M.� 28 julio).LE0000602558_20170729

DISPOSICI覰 ADICIONAL CUARTA Simultaneidad de las ense馻nzas profesionales de M鷖ica o de Danza y Educaci髇 Secundaria Obligatoria

La Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 facilitar� la posibilidad de cursar simult醤eamente las ense馻nzas art韘ticas profesionales de M鷖ica o de Danza y Educaci髇 Secundaria Obligatoria, para lo que podr� adoptar las oportunas medidas de organizaci髇 y de ordenaci髇 acad閙ica que podr醤 incluir, entre otras, las convalidaciones y la creaci髇 de centros integrados, as� como cuantas otras medidas contemple la normativa b醩ica de estas ense馻nzas.

V閍se O [COMUNIDAD DE MADRID] 2579/2016, 17 agosto, de la Consejer韆 de Educaci髇, Juventud y Deporte, por la que se regulan las ense馻nzas y la organizaci髇 y el funcionamiento de los Centros Integrados de Ense馻nzas Art韘ticas de M鷖ica y de Educaci髇 Primaria, Educaci髇 Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad de Madrid (獴.O.C.M.� 29 agosto).LE0000581349_20220319

DISPOSICI覰 TRANSITORIA 贜ICA Vigencia de otras normas sobre la materia

En las materias para cuya regulaci髇 remite el presente Decreto a ulteriores disposiciones, y en tanto estas no sean dictadas, ser醤 de aplicaci髇, en cada caso, las normas de ese rango vigentes a la fecha de entrada en vigor de este decreto, siempre que no se opongan a lo en 閘 dispuesto.

DISPOSICI覰 DEROGATORIA 贜ICA Derogaci髇 normativa

A partir de la total implantaci髇 de las ense馻nzas reguladas en el presente Decreto, quedan derogadas las normas de igual o inferior rango que se opongan a lo establecido en esta norma.

DISPOSICI覰 FINAL PRIMERA Calendario de implantaci髇

El curr韈ulo establecido en este Decreto se implantar� para los cursos primero y tercero en el a駉 escolar 2015-2016, y para los cursos segundo y cuarto en el a駉 escolar 2016-2017.

La evaluaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria correspondiente a la convocatoria que se realice en el a駉 2017 no tendr� efectos acad閙icos. En ese a駉 escolar solo se realizar� una 鷑ica convocatoria.

DISPOSICI覰 FINAL SEGUNDA Habilitaci髇 para el desarrollo normativo

Se habilita al titular de la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo y ejecuci髇 de lo dispuesto en este Decreto.

V閍se O [COMUNIDAD DE MADRID] 2043/2018, 4 junio, de la Consejer韆 de Educaci髇 e Investigaci髇, por la que se aprueban materias de libre configuraci髇 auton髆ica en la Comunidad de Madrid para su implantaci髇 a partir de 2018-2019, y se modifica la Orden 2200/2017, de 16 de junio, de la Consejer韆 de Educaci髇, Juventud y Deporte, por la que se aprueban materias de libre configuraci髇 auton髆ica en la Comunidad de Madrid, as� como la Orden 1255/2017, de 21 de abril, de la Consejer韆 de Educaci髇, Juventud y Deporte, por la que se establece la organizaci髇 de las ense馻nzas para la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria por personas adultas en la Comunidad de Madrid (獴.O.C.M.� 14 junio).LE0000623117_20180615

V閍se O [COMUNIDAD DE MADRID] 2398/2016, 22 julio, de la Consejer韆 de Educaci髇, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organizaci髇, funcionamiento y evaluaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria (獴.O.C.M.� 9 agosto).LE0000580635_20180410

DISPOSICI覰 FINAL TERCERA Entrada en vigor

El presente Decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el BOLET蚇 OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID.