Decreto 166/2018, de 18 de septiembre, del Gobierno de Arag髇, por el que se regula la formaci髇 del profesorado de ense馻nzas no universitarias que presta sus servicios en centros docentes sostenidos con fondos p鷅licos en la Comunidad Aut髇oma de Arag髇

• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.�Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1燨bjeto
• CAP蚑ULO II.�La formaci髇 del profesorado
  • Art韈ulo 2燚efinici髇 y 醡bito de aplicaci髇 de la formaci髇 del profesorado
  • Art韈ulo 3燜inalidad
  • Art韈ulo 4燚estinatarios y 醡bito de aplicaci髇 de la formaci髇 del profesorado
  • Art韈ulo 5燩rincipios de la formaci髇 del profesorado
  • Art韈ulo 6燤odalidades y formas de la formaci髇 del profesorado
  • Art韈ulo 7燩lanificaci髇 de la formaci髇 del profesorado
• CAP蚑ULO III.�Estructura y coordinaci髇 de la Red de Formaci髇 del Profesorado
  • Art韈ulo 8燣a estructura de la Red de Formaci髇 del Profesorado
  • Art韈ulo 9燙oordinaci髇 de la Formaci髇 del Profesorado
• CAP蚑ULO IV.�La Comisi髇 Auton髆ica de Formaci髇 del Profesorado
  • Art韈ulo 10燚efinici髇 y composici髇 de la Comisi髇 Auton髆ica de Formaci髇 del Profesorado
  • Art韈ulo 11燜unciones de la Comisi髇 Auton髆ica de Formaci髇 del Profesorado
• CAP蚑ULO V.�Las Comisiones Provinciales de Formaci髇 del Profesorado
  • Art韈ulo 12燚efinici髇 y composici髇 de las Comisiones Provinciales de Formaci髇 del Profesorado
  • Art韈ulo 13燜unciones de las Comisiones Provinciales de Formaci髇 del Profesorado
• CAP蚑ULO VI.�Los Centros de Profesorado territoriales y espec韋icos
  • Art韈ulo 14燚efinici髇, creaci髇 y dependencia administrativa de los Centros de Profesorado territoriales
  • Art韈ulo 15犃mbito de actuaci髇 de los Centros de Profesorado territoriales
  • Art韈ulo 16燜unciones de los Centros de Profesorado territoriales
  • Art韈ulo 17燗utonom韆 de gesti髇 de los Centros de Profesorado territoriales
  • Art韈ulo 18犛rganos de los Centros de Profesorado territoriales
  • Art韈ulo 19燩lantilla de personal de los Centros de Profesorado territoriales
  • Art韈ulo 20燣os Centros de Profesorado espec韋icos
• CAP蚑ULO VII.�Impulsores de la formaci髇 en los centros educativos
  • Art韈ulo 21燛l coordinador de formaci髇 en los centros educativos
  • Art韈ulo 22燦ombramiento y cese de los coordinadores de formaci髇 de centros educativos
  • Art韈ulo 23燜unciones del coordinador de formaci髇
  • Art韈ulo 24燛l coordinador de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes en los centros educativos
  • Art韈ulo 25燦ombramiento y cese de los coordinadores de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes de los centros educativos
  • Art韈ulo 26燜unciones del coordinador de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes
  • Art韈ulo 27犛rganos de coordinaci髇 en los Centros P鷅licos de Educaci髇 Secundaria
  • Art韈ulo 28燙omposici髇 del Departamento de Innovaci髇 y Formaci髇 Educativa en los
  • Art韈ulo 29燜unciones del Departamento de Innovaci髇 y Formaci髇 Educativa
• CAP蚑ULO VIII.�El Registro de Actividades de Formaci髇 del Profesorado
  • Art韈ulo 30燫egistro de Actividades de Formaci髇 del Profesorado
• CAP蚑ULO IX.�F髍mulas de colaboraci髇
  • Art韈ulo 31燙olaboraci髇 con las Universidades y otras entidades e instituciones
  • Art韈ulo 32燙olaboraci髇 del profesorado
  • Art韈ulo 33燩romoci髇 de Redes de centros y Comunidades de Aprendizaje
• CAP蚑ULO X.�Evaluaci髇 del sistema de formaci髇 del profesorado
  • Art韈ulo 34燛valuaci髇
  • Art韈ulo 35燩rocedimientos de evaluaci髇
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional primera燙ambios nominativos
  • Disposici髇 adicional segunda燯tilizaci髇 del gen閞ico masculino
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera燚esarrollo normativo y aplicaci髇
  • Disposici髇 final segunda燛ntrada en vigor

Art韈ulo 1 Objeto

El presente decreto tiene por objeto regular la formaci髇 del profesorado de ense馻nzas no universitarias que presta sus servicios en centros docentes sostenidos con fondos p鷅licos en la Comunidad Aut髇oma de Arag髇, su r間imen jur韉ico, el establecimiento de la estructura y la organizaci髇 de la Red de Formaci髇.

Art韈ulo 2 Definici髇 y 醡bito de aplicaci髇 de la formaci髇 del profesorado

1. Se considera formaci髇 del profesorado el conjunto de actuaciones y actividades, dirigidas al profesorado de ense馻nzas no universitarias encaminadas al perfeccionamiento, la actualizaci髇 y la mejora continua en el desempe駉 de las funciones y el desarrollo de las competencias profesionales y personales.

2. La formaci髇 del profesorado se concibe como un derecho y un deber de todo el profesorado y una responsabilidad de la Administraci髇 Educativa y de los propios centros.

3. La Administraci髇 Educativa planificar� las actividades de formaci髇 del profesorado, garantizar� una oferta diversificada y gratuita de estas actividades y establecer� las medidas oportunas para favorecer la participaci髇 de todo el profesorado en ellas, considerando especialmente las circunstancias que concurren en el profesorado de la zona rural.

4. La formaci髇 del profesorado se realizar� mediante un proceso sistem醫ico y planificado de acuerdo con las l韓eas estrat間icas definidas en el Plan Marco Aragon閟 de Formaci髇 del Profesorado vigente en cada momento.

5. La formaci髇 del profesorado tendr� lugar, con car醕ter general, fuera del horario de atenci髇 directa a los alumnos. Se podr醤 realizar tambi閚 acciones formativas en horario de atenci髇 directa al alumnado cuando sean actividades de obligada asistencia, por tratarse de formaci髇 en funci髇 del cargo ocupado o por exigencias organizativas porque la naturaleza de la actividad lo requiera, como las estancias formativas o programas espec韋icos implantados por la Administraci髇.

Art韈ulo 3 Finalidad

1. La formaci髇 del profesorado tiene como finalidad esencial contribuir a la mejora de la calidad de la educaci髇, conjugando la necesaria actualizaci髇 del profesorado para hacer frente a las nuevas necesidades y demandas de la sociedad actual, con la respuesta que se ha de dar a sus expectativas de mejora en el ejercicio profesional, aprendizaje, promoci髇 y satisfacci髇 laboral.

2. La formaci髇 debe servir como medio para lograr un modelo de educaci髇 equitativo e inclusivo, que contribuya en el desarrollo de una sociedad m醩 justa, que satisfaga las necesidades educativas y a la sociedad en general.

3. Dicha formaci髇 tambi閚 mejorar� la competencia profesional docente y directiva mediante la consecuci髇 de los siguientes fines:

• a) Capacitar al profesorado de todas las ense馻nzas y etapas, para afrontar los retos del sistema educativo y adaptar los procesos de ense馻nza a las nuevas necesidades formativas del alumnado.
• b) Proporcionar al profesorado estrategias para incluir la diversidad en la gesti髇 de las metas y objetivos en el aula, la direcci髇 de los procesos de ense馻nza y aprendizaje, la tutor韆 y la orientaci髇 educativa, acad閙ica y profesional, as� como profundizar en t閏nicas de prevenci髇 y resoluci髇 de conflictos para la mejora de la convivencia en los centros.
• c) Impulsar el desarrollo de pr醕ticas y culturas inclusivas en los centros educativos, facilit醤doles instrumentos para su reflexi髇.
• d) Capacitar al profesorado para la utilizaci髇 de las tecnolog韆s del aprendizaje y el conocimiento (TAC), as� como en las tecnolog韆s para el empoderamiento y la participaci髇 (TEP), como herramientas habituales de trabajo en el aula y para facilitar la cooperaci髇 de las familias en los procesos educativos de sus hijos e hijas.
• e) Facilitar al profesorado el conocimiento y la experimentaci髇 de estrategias de ense馻nza y metodolog韆s de investigaci髇 e innovaci髇 educativa que redunden en la mejora de los rendimientos escolares, de la calidad de la ense馻nza y en el desempe駉 del alumnado, as� como para el desarrollo de los planes institucionales que promueva el Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria.
• f) Implementar en la pr醕tica docente la formaci髇 en educaci髇 emocional y neurodid醕tica, ya que resulta beneficiosa y 髉tima para todas las partes implicadas en el proceso de ense馻nza-aprendizaje, sobre todo para el docente y su alumnado. La mejora por parte del profesorado en estos conocimientos, repercute positivamente en el alumnado, en el aula y en los resultados.
• g) Favorecer el ejercicio de la funci髇 directiva y de coordinaci髇 docente en los centros educativos.
• h) Facilitar al profesorado de todas las ense馻nzas una preparaci髇 espec韋ica con el fin de fomentar la colaboraci髇 entre la escuela, las familias, el alumnado y el entorno social, para promover una escuela abierta y participativa.
• i) Fomentar actuaciones de formaci髇 y tutorizaci髇 destinadas espec韋icamente al profesorado de nuevo ingreso para facilitarle su integraci髇 en la pr醕tica docente.
• j) Promover formaci髇 dirigida a los profesionales que deseen incorporarse al mundo de la docencia y de la educaci髇, de forma que se logre una continuidad entre la formaci髇 inicial recibida en la Universidad y la formaci髇 del profesorado.

Art韈ulo 4 Destinatarios y 醡bito de aplicaci髇 de la formaci髇 del profesorado

1. El presente decreto ser� de aplicaci髇 al profesorado de ense馻nzas no universitarias, en activo o en situaciones asimiladas, que ejerza o haya ejercido la docencia, en centros docentes sostenidos con fondos p鷅licos de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇, a los servicios t閏nicos de apoyo al profesorado y a la Inspecci髇 Educativa.

2. Asimismo, podr醤 ser destinatarios de la formaci髇 otros miembros de la comunidad educativa, con el fin de poder contribuir al logro del modelo de escuela abierta y participativa.

Art韈ulo 5 Principios de la formaci髇 del profesorado

La formaci髇 del profesorado se define a trav閟 de los siguientes principios:

• a) Reconocimiento de la formaci髇 como una estrategia clave en el proceso de dignificaci髇 del rol de docente, as� como de su prestigio y reconocimiento social.
• b) Consideraci髇 del centro docente y su profesorado, como protagonistas de la formaci髇, canalizando sus necesidades a trav閟 de los planes de formaci髇 de centros.
• c) Los planes de formaci髇 inicial y permanente incluir醤 formaci髇 espec韋ica en materia de igualdad, con el fin de asegurar que se adquieren los conocimientos y las t閏nicas necesarias que les habiliten para:
  • a) La educaci髇 en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad entre hombres y mujeres y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democr醫icos de convivencia.
  • b) La educaci髇 en la prevenci髇 de conflictos y en la resoluci髇 pac韋ica de los mismos, en todos los 醡bitos de la vida personal, familiar y social.
  • c) La detecci髇 precoz de la violencia en el 醡bito familiar, especialmente sobre la mujer y los hijos e hijas.
  • d) El fomento de actitudes encaminadas al ejercicio de iguales derechos y obligaciones por parte de mujeres y hombres, tanto en el 醡bito p鷅lico como privado, y la corresponsabilidad entre los mismos en el 醡bito dom閟tico.
• d) Desarrollo de las funciones docentes a trav閟 de un modelo de competencias profesionales que debe desarrollar el profesorado.
• e) Formaci髇 en contenidos determinados por las necesidades del sistema educativo, por el proyecto educativo del centro y por la cualificaci髇 profesional y personal del profesorado.
• f) Colaboraci髇 entre agentes educativos y sociales en materia de innovaci髇, investigaci髇 y formaci髇 del profesorado, as� como de entidades empresariales que potencien la transferencia de conocimiento y la especializaci髇 en materia de formaci髇 profesional.
• g) Proyecci髇 directa de la formaci髇 en la pr醕tica docente, en la educaci髇 del alumnado y en el funcionamiento de los centros, para contribuir a la mejora de la calidad educativa.
• h) Promoci髇 de las metodolog韆s activas, as� como la difusi髇 de nuevos canales de formaci髇: mediante difusi髇 multimedia en tiempo real, aplicaciones para dispositivos m髒iles, nanocursos, etc閠era, y la formaci髇 en l韓ea, para garantizar y satisfacer las necesidades formativas en todo el territorio aragon閟 atendiendo a las l韓eas del Plan Marco Aragon閟 de Formaci髇 del Profesorado vigente en cada momento.
• i) Promoci髇 de un modelo de escuela abierta y participativa, donde todos los agentes de la comunidad educativa y del entorno puedan participar, tanto en el planteamiento de la formaci髇 que se imparta, como contribuir en la detecci髇 de necesidades formativas existentes.
• j) Incorporaci髇 de la formaci髇 informal o no reglada adquirida por los docentes a lo largo de su vida en la formaci髇 del profesorado, destacando el aprendizaje experimental, la interacci髇 constante y activa con otras personas y la incorporaci髇 del d韆 a d韆 profesional, creando momentos, din醡icas y espacios que inviten a compartir la formaci髇 y las experiencias adquiridas.
• k) Flexibilidad en el dise駉 de actividades formativas modulares o abiertas que puedan ser reconocidas en la trayectoria formativa del profesorado.
• l) Potenciaci髇 de la formaci髇 entre iguales en contextos reales de clase, mediante mecanismos y modalidades formativas que permitan dise馻r grupos de formaci髇 planificados que incidan directamente en la mejora individual y colectiva de la acci髇 docente.
• m) An醠isis y valoraci髇 de la implementaci髇 y repercusi髇 de la formaci髇 recibida a trav閟 de un seguimiento real y efectivo.

Art韈ulo 6 Modalidades y formas de la formaci髇 del profesorado

1. Las modalidades de formaci髇 del profesorado perseguir醤 el aprendizaje de las buenas pr醕ticas docentes, el intercambio profesional y la difusi髇 del conocimiento que contribuya a la creaci髇 de redes profesionales. Las estrategias formativas estimular醤 el trabajo cooperativo y colaborativo a trav閟 de la formaci髇 institucional, la formaci髇 en centros y la autoformaci髇 y tendr醤 en cuenta los distintos niveles de desarrollo profesional del profesorado.

2. El Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria pondr� los medios necesarios para favorecer el desarrollo de la formaci髇 del profesorado con el fin de favorecer la innovaci髇 educativa entre todos los centros educativos y los docentes de Arag髇 y facilitar� la participaci髇 del profesorado como formador teniendo en cuenta sus condiciones laborales. El nuevo modelo de formaci髇 debe lograr que el docente aprenda, aplique, reflexione, debata y comparta todo lo aprendido, en espacios de encuentro y reflexi髇 que favorezcan el aprendizaje entre iguales.

3. Las actividades de formaci髇 del profesorado podr醤 desarrollarse en las siguientes modalidades: cursos, proyectos de formaci髇 de centros, seminarios, grupos de trabajo, congresos, jornadas, encuentros, formaci髇 modular, talleres y estancias formativas y deber醤 incluir, en su caso, aplicaciones pr醕ticas, mecanismos e indicadores de evaluaci髇 que permitan realizar el seguimiento y valoraci髇 de los objetivos individuales alcanzados en relaci髇 con los resultados de aprendizaje previstos, y la incidencia de la formaci髇 en la pr醕tica docente, as� como estrategias de intervenci髇 que redunden en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social.

V閍se Orden ECD/1332/2020, de 10 de diciembre, por la que se regula la realizaci髇 de Estancias Formativas en Empresas o Instituciones P鷅licas o Privadas para el profesorado que imparte docencia en ciclos formativos de Formaci髇 Profesional, en Ense馻nzas Deportivas, o en Artes Pl醩ticas y Dise駉 en centros docentes p鷅licos de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 (獴.O.A.� 28 diciembre).LE0000684612_20201229

4. Las formas de participaci髇 en las distintas modalidades formativas ser醤: presencial, no presencial, en red y mixta.

5. El Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria fomentar� el desarrollo profesional en las competencias profesionales docentes necesarias para impulsar la mejora metodol骻ica, tales como la competencia cient韋ica, did醕tica, comunicativa en lenguas extranjeras, digital, innovaci髇 y mejora y competencia en trabajo en equipo.

6. El Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria dise馻r� asimismo formaci髇 en diferentes niveles: exposici髇 de contenidos formativos mediante sesiones de car醕ter metodol骻ico, tertulias dial骻icas sobre los contenidos te髍icos tratados en dichas sesiones y jornadas de buenas pr醕ticas, para compartir experiencias desarrolladas en las aulas aragonesas, no solo con otros docentes, favoreciendo as� el aprendizaje entre iguales, sino tambi閚 con las familias y otros miembros de la comunidad educativa, con el objetivo de contribuir a la consecuci髇 de una escuela abierta y participativa.

7. Las actividades ofertadas en las modalidades en red se llevar醤 a cabo mediante el uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 y se realizar醤 a trav閟 de una plataforma virtual de aprendizaje que permita la comunicaci髇 entre el profesorado participante y de este con el profesorado que dirija la actividad, el trabajo colaborativo, el env韔 y evaluaci髇 de tareas y actividades, la incorporaci髇 de herramientas para la autocorrecci髇 de actividades interactivas, el seguimiento de la actividad de las personas participantes y la utilizaci髇 de mecanismos de evaluaci髇. As� mismo, las tecnolog韆s disponibles en las redes se podr醤 utilizar en el resto de actividades formativas como medio de apoyo a la formaci髇.

Art韈ulo 7 Planificaci髇 de la formaci髇 del profesorado

1. La planificaci髇 de la formaci髇 del profesorado se realizar� a trav閟 del Plan Marco Aragon閟 de Formaci髇 del Profesorado vigente, los Planes Anuales de Acciones Formativas y los Planes de Formaci髇 de Centros.

2. El Plan Marco Aragon閟 de Formaci髇 del Profesorado es el documento que define las l韓eas estrat間icas del Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria en materia de formaci髇 del profesorado y que tiene una duraci髇 cuatrienal, concret醤dose en objetivos, con el fin de promover una formaci髇 integral en las distintas dimensiones que conforman la pr醕tica docente, as� como garantizar un ajuste entre las necesidades de formaci髇 detectadas y la oferta formativa.

V閍se Orden ECD/508/2021, de 11 de mayo, por la que se燼prueba el II Plan Marco Aragon閟 de Formaci髇 del Profesorado (獴.O.A.� 19 mayo).LE0000698023_20210520

3. Los Planes Anuales de Acciones Formativas del Profesorado constituyen el conjunto de actuaciones dirigidas a la formaci髇 del profesorado que se desarrollen en el 醡bito auton髆ico durante un curso acad閙ico, adem醩 de todas aquellas que, con car醕ter nacional e internacional, determine el Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria y las que se desarrollen al amparo de las entidades colaboradoras. Dichos Planes Anuales contendr醤:

• a) Actividades institucionales.
• b) Actividades vinculadas a programas educativos.
• c) Actividades formativas derivadas de la detecci髇 de necesidades recogidas por los

Centros de Profesorado dentro de su 醡bito de actuaci髇.

4. Los Planes de Formaci髇 de Centros deber醤 estar relacionados con los Planes de Mejora de los centros y con los programas educativos en los que se participa, incluidos en la Programaci髇 General Anual, de forma que sean el reflejo de la formaci髇 que el profesorado de los centros necesita y desea.

Art韈ulo 8 La estructura de la Red de Formaci髇 del Profesorado

1. La Red de Formaci髇 del Profesorado se integra por aquellos 髍ganos y entidades que participan en la planificaci髇, ejecuci髇 y evaluaci髇 de la formaci髇 del profesorado de ense馻nzas no universitarias que presta sus servicios en centros docentes sostenidos con fondos p鷅licos de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇.

2. Forman parte de la Red de Formaci髇 del Profesorado:

• - El Servicio competente en materia de formaci髇 del profesorado del Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria.
• - La Comisi髇 Auton髆ica de Formaci髇 del Profesorado.
• - Las Comisiones Provinciales de Formaci髇 del Profesorado.
• - Las Asesor韆s de Formaci髇 de las Unidades de Programas Educativos de los Servicios Provinciales.
• - Los Centros de Profesorado territoriales y sus secciones, dedicadas a funciones espec韋icas de formaci髇 y los Centros de Profesorado espec韋icos de formaci髇 del profesorado.
• - Los centros educativos, a trav閟 de los Planes de Formaci髇 de Centro y de las personas impulsoras de la formaci髇: el coordinador de formaci髇 y el coordinador de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en el aprendizaje de los centros educativos.
• - Las Administraciones, Universidades y las entidades colaboradoras con la Administraci髇 Educativa en materia de formaci髇 del profesorado, mediante los acuerdos de colaboraci髇 o convenios que se establezcan conforme a la normativa vigente.
• - Aquellos otros 髍ganos y entidades que se determinen por el Departamento de Educaci髇, Cultura y Deporte cuando se estime necesario, para conseguir la mejora de la formaci髇 del profesorado.

3. El Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria regular� la organizaci髇 y funcionamiento de la Red de Formaci髇 y determinar� los cauces de comunicaci髇 entre los Centros de Profesorado y los centros educativos.

Art韈ulo 9 Coordinaci髇 de la Formaci髇 del Profesorado

La Direcci髇 General competente en materia de formaci髇 del profesorado de educaci髇 no universitaria, a trav閟 del Servicio de Formaci髇, coordinar�, planificar�, promover�, gestionar� y evaluar� los programas y actuaciones en materia de formaci髇 del profesorado, y llevar� a cabo las siguientes funciones:

• a) Coordinar la planificaci髇, programaci髇, ejecuci髇, seguimiento y evaluaci髇 de los diferentes programas y planes de formaci髇 de los centros educativos, a trav閟 de las Unidades de Programas Educativos de los Servicios Provinciales, y de estas con los Centros de Profesorado.
• b) Velar por el cumplimiento del Plan Marco Aragon閟 de Formaci髇 del Profesorado vigente y de los Planes Anuales de Formaci髇 del Profesorado, conforme a las directrices de la Direcci髇 General competente en materia de formaci髇 del profesorado.
• c) Gestionar los recursos necesarios para la formaci髇 del profesorado.
• d) Colaborar, asesorar y llevar a cabo actuaciones coordinadas con el resto de Direcciones

  Generales del Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria.

• e) Colaborar con otras entidades e instituciones interesadas en la realizaci髇 de actividades formativas dirigidas al profesorado.
• f) Dise馻r y aplicar los modelos de evaluaci髇 sobre el funcionamiento y posibles mejoras de la formaci髇 del profesorado, as� como integrar la Red de Formaci髇 y los Centros de Profesorado en sistemas de calidad.
• g) Informar sobre el grado de adecuaci髇 de los planes de actuaci髇 presentados por los Centros de Profesorado u otras instituciones respecto a los compromisos adoptados en el Plan Marco Aragon閟 de Formaci髇 del Profesorado vigente.
• h) Gestionar el reconocimiento, la certificaci髇 y el registro de determinadas actividades de formaci髇 del profesorado seg鷑 la normativa vigente, en colaboraci髇 con los Servicios Provinciales y los Centros de Profesorado.
• i) Gestionar las convocatorias relacionadas con la formaci髇 del profesorado que se establezcan desde la Administraci髇 educativa.
• j) Difundir el Plan Marco Aragon閟 de Formaci髇 del Profesorado vigente y los Planes Anuales de Formaci髇, para favorecer el conocimiento de las actividades en las que puedan participar los docentes y el personal de apoyo educativo en los centros.
• k) Evaluar de forma continua a la Red de Formaci髇 para establecer mejoras en su funcionamiento, as� como el impacto de la formaci髇 en el aula.

Art韈ulo 10 Definici髇 y composici髇 de la Comisi髇 Auton髆ica de Formaci髇 del Profesorado

1. La Comisi髇 Auton髆ica de Formaci髇 del Profesorado es el 髍gano consultivo del Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria en materia de formaci髇 del personal docente no universitario.

2. La Comisi髇 Auton髆ica de Formaci髇 del Profesorado estar� formada por los siguientes miembros: Presidente:

• - El Director General competente en materia de formaci髇 del profesorado no universitario, o persona en quien delegue.

Vocales:

• - El Jefe de Servicio de Formaci髇 del Profesorado.
• - El Jefe de Unidad de Formaci髇 del Profesorado.
• - Un Asesor T閏nico del Servicio de Formaci髇 del Profesorado, nombrado por el Director General competente en materia de formaci髇 del profesorado no universitario.
• - Un representante de la Inspecci髇 Educativa, designado por la Direcci髇 de la Inspecci髇 Educativa.
• - El Asesor de Formaci髇 de cada uno de los Servicios Provinciales.
• - El director de uno de los Centros de Profesorado territoriales, nombrado por el Director General competente en materia de formaci髇 del profesorado no universitario.
• - Los Directores de los Centros de Profesorado espec韋icos existentes.
• - Un coordinador de formaci髇 de centros educativos, designado por el Director General competente en materia de formaci髇 del profesorado no universitario.

Secretario:

• - Un funcionario de la Direcci髇 General competente en materia de formaci髇 del profesorado no universitario, nombrado por el presidente de la Comisi髇, actuar� como Secretario, con voz y sin voto.

3. El Presidente podr� invitar a las sesiones de la Comisi髇, de forma no permanente, a alguna persona experta, con voz, pero sin voto.

4. El r間imen de funcionamiento de la Comisi髇, se atendr� para lo no dispuesto en este decreto o en sus normas de desarrollo, a lo establecido en la normativa reguladora de los 髍ganos colegiados.

5. La Comisi髇 deber� reunirse al menos una vez por trimestre.

6. La Comisi髇 podr� acordar la constituci髇 de Subcomisiones T閏nicas para la realizaci髇 de estudios, propuestas y trabajos t閏nicos que sean requeridos por 閟ta. Los componentes ser醤 nombrados por el Presidente a propuesta de la misma.

Art韈ulo 11 Funciones de la Comisi髇 Auton髆ica de Formaci髇 del Profesorado

Ser醤 funciones de la Comisi髇 Auton髆ica de Formaci髇 del Profesorado las siguientes:

• a) Detectar, analizar y valorar las necesidades de formaci髇 del profesorado y su adecuaci髇 a las necesidades del sistema educativo.
• b) Elaborar propuestas en materia de formaci髇 del profesorado y elevarlas a la Direcci髇 General competente en materia de formaci髇 del profesorado.
• c) Seguimiento y evaluaci髇 del Plan Marco Aragon閟 de Formaci髇 del Profesorado.
• d) Determinar los m閠odos y estrategias de formaci髇 m醩 adecuados a los objetivos y criterios preferentes de actuaci髇.
• e) Valorar el funcionamiento de la Red de Formaci髇 y proponer mejoras de actuaci髇.
• f) Resolver las reclamaciones presentadas ante las Comisiones Provinciales de Formaci髇 del profesorado.
• g) Armonizar y establecer los criterios para el reconocimiento de horas de formaci髇 de determinadas actividades formativas.
• h) Determinar con car醕ter previo a la realizaci髇 de dichas actividades, el reconocimiento de horas de formaci髇.
• i) Homologar actividades formativas para su convalidaci髇 en la formaci髇 de los itinerarios formativos.
• j) Aquellas otras que le sean atribuidas por el Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria en el 醡bito de sus competencias.

Art韈ulo 12 Definici髇 y composici髇 de las Comisiones Provinciales de Formaci髇 del Profesorado

1. Las Comisiones Provinciales de Formaci髇 del Profesorado son 髍ganos de car醕ter t閏nico encargados de reconocer, evaluar y registrar las actividades de formaci髇 del profesorado.

2. Las Comisiones Provinciales de Formaci髇 del Profesorado estar醤 formadas por los siguientes miembros:

Presidente:

• - El Director del Servicio Provincial de Educaci髇 no universitaria o persona en quien delegue.

Vocales:

• - Un asesor de la Unidad de Programas Educativos del Servicio Provincial con competencias en formaci髇, nombrado por el Director del Servicio Provincial de Educaci髇 no universitaria.
• - El director de un Centro de Profesorado territorial de la provincia, designado por el Director del Servicio Provincial de Educaci髇 no universitaria.
• - Un representante de la Inspecci髇 Educativa, designado por el Director del Servicio Provincial de Educaci髇 no universitaria.

Secretario:

• - Un funcionario del Servicio Provincial de Educaci髇 no universitaria competente en materia de formaci髇 del profesorado, designado por el presidente de la Comisi髇, que actuar� como Secretario con voz y sin voto.

3. El Presidente podr� invitar a las sesiones de la Comisiones, de forma no permanente, a alguna persona experta, con voz, pero sin voto.

4. La Comisi髇 deber� reunirse al menos una vez por trimestre.

Art韈ulo 13 Funciones de las Comisiones Provinciales de Formaci髇 del Profesorado

Ser醤 funciones de las Comisiones Provinciales de Formaci髇 del Profesorado las siguientes:

• - Reconocer, evaluar y registrar, tanto de oficio como a instancia de la parte interesada, las actividades de formaci髇 del profesorado, conforme a los criterios establecidos en la legislaci髇 vigente, as� como los determinados por la Comisi髇 Auton髆ica de Formaci髇 del Profesorado.
• - Proponer temas a la Comisi髇 Auton髆ica de Formaci髇 del Profesorado para fijar criterios en el reconocimiento de horas de formaci髇.

Art韈ulo 14 Definici髇, creaci髇 y dependencia administrativa de los Centros de Profesorado territoriales

1. Los Centros de Profesorado territoriales son centros p鷅licos dependientes del Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria encargados de la dinamizaci髇, planificaci髇, innovaci髇 e investigaci髇 educativa, as� como de promover el desarrollo de la formaci髇 del profesorado en todo el territorio aragon閟.

2. Corresponde al Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria la creaci髇, modificaci髇, supresi髇, estructura, organizaci髇, funcionamiento y determinaci髇 del 醡bito de actuaci髇 de los Centros de Profesorado territoriales, como instituciones especializadas de formaci髇 del profesorado e innovaci髇 educativa.

3. Los Centros de Profesorado territoriales depender醤 administrativamente de los Servicios Provinciales, a los que corresponde el desarrollo y la coordinaci髇 de las actuaciones de los mismos, en el 醡bito de cada provincia, sin perjuicio de aquellas funciones de direcci髇, planificaci髇, seguimiento, asesoramiento, evaluaci髇 y homologaci髇 que puedan ser competencia de la organizaci髇 central del Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria.

4. Tienen la responsabilidad de adecuar la formaci髇 del profesorado en los distintos 醡bitos territoriales, localidades y centros educativos de Arag髇, de acuerdo con las l韓eas y objetivos se馻lados en el Plan Marco Aragon閟 de Formaci髇 del Profesorado vigente, y atendiendo a las necesidades formativas que se planteen.

5. Los Centros de Profesorado territoriales promover醤 la formaci髇, potenciando la labor del profesorado en los centros educativos y as� revalorizar la profesi髇 de la ense馻nza. Los Centros de Profesorado territoriales podr醤 contar con Equipos Territoriales de Formaci髇 del Profesorado compuestos por uno o varios asesores, que atender醤 a las necesidades formativas de todo el territorio aragon閟, para lograr la vertebraci髇 de todo el territorio y satisfacer las necesidades formativas existentes.

Dichos Equipos Territoriales de Formaci髇 del Profesorado podr醤 estar vinculados a uno o varios Centros de Profesorado territoriales, e incluso de diferentes provincias.

Art韈ulo 15 羗bito de actuaci髇 de los Centros de Profesorado territoriales

1. Los Centros de Profesorado territoriales realizar醤 sus funciones dentro del 醡bito geogr醘ico que para cada uno de ellos determine el Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria.

2. Tendr醤 derecho preferente a la participaci髇 en las actividades del Centro de Profesorado, el profesorado adscrito a los centros educativos del 醡bito geogr醘ico del mismo, los servicios t閏nicos de apoyo y la Inspecci髇 Educativa, en las condiciones que se determine en cada convocatoria, sin perjuicio de que otros profesionales y el resto de miembros de la comunidad educativa, puedan acceder y participar en las acciones formativas del profesorado que se planteen.

3. Sin perjuicio de lo que se se馻la en el punto anterior, las acciones formativas que se desarrollen pueden exigir que un Centro de Profesorado determinado lleve a cabo actividades en el 醡bito geogr醘ico correspondiente a otros Centros de Profesorado, de acuerdo con los principios de eficiencia y coordinaci髇 administrativa.

4. Las actividades de formaci髇 ser醤 coordinadas desde el Centro de Profesorado que se determine, sin perjuicio de que otros Centros de Profesorado sean tambi閚 designados para su desarrollo. La contribuci髇 de cada Centro de Profesorado a este tipo de formaci髇 no estar� limitada a su 醡bito geogr醘ico, sino que se realizar� de acuerdo con las necesidades de la organizaci髇 general de dicha modalidad.

Art韈ulo 16 Funciones de los Centros de Profesorado territoriales

Los Centros de Profesorado territoriales tendr醤 las siguientes funciones:

• a) Desarrollar la formaci髇 institucional promovida por la Administraci髇 Educativa.
• b) Implementar el Plan Anual de Formaci髇 del Profesorado en su zona de actuaci髇, a trav閟 de sus Planes de Actuaci髇.
• c) Planificar, desarrollar, gestionar y evaluar el Plan de Actuaci髇 de su 醡bito, as� como elaborar el presupuesto del centro.
• d) Realizar, junto con los centros docentes de su zona de actuaci髇, el diagn髎tico de las necesidades formativas del profesorado y llevar a cabo, en colaboraci髇 con los mismos, la elaboraci髇 de los planes de formaci髇 de centros y el dise駉 y desarrollo de las actividades de formaci髇 que se deriven de dicho diagn髎tico, como respuesta a dichas necesidades.
• e) Apoyar y asesorar a los centros docentes y al profesorado de su zona de actuaci髇 en el desarrollo y seguimiento de sus procesos de formaci髇.
• f) Promover, dinamizar, coordinar y hacer el seguimiento de los procesos de autoformaci髇, formaci髇 en centros, equipos de trabajo y de las redes de formaci髇 del profesorado.
• g) Promover y difundir ejemplos de buenas pr醕ticas, de proyectos innovadores y de experiencias educativas que destaquen por su excelencia, favoreciendo el intercambio de actuaciones profesionales docentes de calidad entre Profesorado y centros.
• h) Colaborar con otras instituciones para impulsar la formaci髇 del profesorado.
• i) Promover la elaboraci髇 y difusi髇 de materiales did醕ticos, pedag骻icos y de apoyo a la acci髇 educativa.
• j) Informar y asesorar a los centros docentes y al profesorado sobre la utilizaci髇 de materiales y recursos did醕ticos y curriculares.
• k) Proporcionar al profesorado y a los centros docentes informaci髇 peri骴ica de la normativa y de las publicaciones cient韋icas y pedag骻icas.
• l) Facilitar en la medida de sus posibilidades y disponibilidad, diferentes recursos did醕ticos, materiales o bibliogr醘icos en pr閟tamo, a los miembros de la comunidad educativa.
• m) Contribuir, en colaboraci髇 con los centros docentes y otras instituciones, a la dinamizaci髇 social y cultural de su entorno y como colaborar con otras instituciones y entidades en el desarrollo de la formaci髇 del profesorado.
• n) Cooperar en la elaboraci髇 de los Planes de Mejora de los centros y realizar propuestas de formaci髇 en funci髇 de sus resultados.
• o) Impulsar la reflexi髇 del profesorado en los centros docentes sobre los procesos de ense馻nza y aprendizaje que desarrollan, en el marco de un enfoque educativo orientado a la adquisici髇 y desarrollo de las competencias profesionales.
• p) Realizar procesos de autoevaluaci髇 y participar en evaluaciones externas que contribuyan a la mejora de sus funciones, a trav閟 de la elaboraci髇 de la Memoria del Plan de Actuaci髇.
• q) Aquellas otras que les atribuya el Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria en el 醡bito de sus competencias.

Art韈ulo 17 Autonom韆 de gesti髇 de los Centros de Profesorado territoriales

1. Los Centros de Profesorado tendr醤 autonom韆 de gesti髇 pedag骻ica para el desarrollo de sus actividades, de acuerdo a los criterios establecidos por el Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria, con el fin de poder conseguir los objetivos establecidos en el Plan Marco Aragon閟 de Formaci髇 del Profesorado vigente.

2. El Plan de Actuaci髇 de cada Centro de Profesorado ser� elaborado por el Equipo T閏nico de Formaci髇 y coordinado por la Direcci髇 del Centro. Dicho Plan de Actuaci髇 ser� aprobado por la Direcci髇 General competente en materia de formaci髇 del profesorado, previo informe de la Direcci髇 del Servicio Provincial correspondiente.

Un asesor o asesora con competencias en formaci髇 del Servicio Provincial de Educaci髇 no universitaria, con la colaboraci髇 de la Inspecci髇 Educativa, supervisar� el Plan de Actuaci髇 para comprobar su adecuaci髇 a lo establecido en las disposiciones vigentes.

Posteriormente ser� remitido a la Direcci髇 General competente en materia de formaci髇 del profesorado para su aprobaci髇.

3. Los Centros de Profesorado se regir醤 por unas normas de organizaci髇 y funcionamiento acordes a las disposiciones normativas que establezca el Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria.

4. La Direcci髇 de cada Centro de Profesorado plasmar� la evaluaci髇 del grado de cumplimiento de su Plan de Actuaci髇 en una Memoria anual, que deber� ser remitida a la Direcci髇 del Servicio Provincial y al Servicio de Formaci髇 del Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria.

Los Servicios Provinciales de Educaci髇 no universitaria en colaboraci髇 con la Inspecci髇 Educativa, supervisar醤 la Memoria para comprobar su adecuaci髇 a lo establecido en las disposiciones vigentes.

5. A los Centros de Profesorado les ser� de aplicaci髇 lo dispuesto en los cap韙ulos 2, 3, 4 y 5 del Decreto 111/2000, de 13 de junio, del Gobierno de Arag髇, por el que se regula la autonom韆 en la gesti髇 econ髆ica de los centros docentes p鷅licos no universitarios de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇, y lo que establece el Decreto 137/2012, de 22 de mayo, del Gobierno de Arag髇, que modifica al anterior.

Art韈ulo 18 觬ganos de los Centros de Profesorado territoriales

1. Los Centros de Profesorado tendr醤 los siguientes 髍ganos:

• a) Director o Directora.
• b) Secretaria o Secretario, nombrado a propuesta de la Direcci髇, de entre las asesor韆s de formaci髇 del Centro de Profesorado.
• c) Equipo T閏nico de Formaci髇, formado por la Direcci髇 del Centro de Profesorado y las asesor韆s de formaci髇 del mismo.
• d) Consejo de Centro de Profesorado, formado por el equipo de asesores y asesoras de formaci髇 adscritos al Centro de Profesorado, un representante de los Equipos de Orientaci髇 Educativa de Infantil y Primaria, un orientador de un centro de Educaci髇 Secundaria, un inspector de educaci髇, un asesor o asesora de formaci髇 de las Unidades de Programas Educativos de los Servicios Provinciales respectivos, y coordinadores de formaci髇 de centros educativos en n鷐ero variable en funci髇 del tama駉 del Centro de Profesorado. El Consejo de Centro de Profesorado ser� presidido por el Director o Directora del mismo.

2. El Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria regular� conforme a la normativa que se establezca para tal efecto, la selecci髇, composici髇 y competencias de los 髍ganos, as� como el procedimiento de su nombramiento, evaluaci髇 y renovaci髇.

3. La Direcci髇 de los Centros de Profesorado, entre otras funciones, representar� al centro y ejercer� la jefatura del personal del mismo, presidir� y convocar� las reuniones de los 髍ganos y dirigir� y coordinar� el proyecto del centro y el plan de actuaci髇 anual del Centro de Profesorado.

4. El Equipo T閏nico de Formaci髇 entre otras funciones, elaborar� el Plan de Actuaci髇 anual de acuerdo con las prioridades y directrices del Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria, impulsar� la formaci髇 en los centros educativos, dise馻r�, promover� y gestionar� las acciones formativas que den respuesta a las necesidades detectadas y a las l韓eas estrat間icas definidas, y sus miembros actuar醤 como expertos ponentes cuando las acciones formativas as� lo requieran.

5. El Consejo de Centro de Profesorado ser� un 髍gano consultivo que detectar� las necesidades formativas del profesorado de los centros de la zona, as� como elaborar estrategias y coordinar orientaciones y criterios metodol骻icos para las actuaciones de formaci髇.

Art韈ulo 19 Plantilla de personal de los Centros de Profesorado territoriales

1. Los Centros de Profesorado estar醤 integrados por el personal docente y de administraci髇 y servicios que se determine en su plantilla.

2. Los puestos de trabajo de Direcci髇, Secretar韆 y asesor韆s de formaci髇, ser醤 provistos por personal de los diferentes cuerpos docentes de las ense馻nzas no universitarias, teniendo el reconocimiento administrativo y las retribuciones econ髆icas que se establezcan al efecto.

Art韈ulo 20 Los Centros de Profesorado espec韋icos

Adem醩 de los Centros de Profesorado territoriales existen Centros de Profesorado espec韋icos, con competencias en materia de formaci髇 del profesorado dentro de sus respectivos 醡bitos. Tienen dicha consideraci髇 el Centro Aragon閟 de Recursos para la Educaci髇 Inclusiva (CAREI), el Centro Aragon閟 de Tecnolog韆s para la Educaci髇 (CATEDU), el Centro de Innovaci髇 para la Formaci髇 Profesional de Arag髇 (CIFPA) y el Centro Aragon閟 de Lenguas Extranjeras para la Educaci髇 (CARLEE), sin perjuicio de aquellos que se creen o decaigan normativamente de tal consideraci髇 como Centros de Profesorado espec韋icos.

Art韈ulo 21 El coordinador de formaci髇 en los centros educativos

1. En todos los centros docentes de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 sostenidos con fondos p鷅licos y en los Equipos de Orientaci髇 Educativa de Infantil y Primaria, existir� un coordinador o coordinadora de formaci髇.

2. El coordinador de formaci髇 ser� un profesor o profesora que designe el equipo directivo y nombrado seg鷑 las instrucciones dictadas al efecto, que realizar� sus funciones en estrecha colaboraci髇 con 閟te.

3. El coordinador de formaci髇 impulsar� y promover� las actuaciones de formaci髇 del profesorado que afecten al profesorado del centro, constituyendo 閟tas el Plan de Formaci髇 de Centro que deber� formar parte de la Programaci髇 General Anual.

4. El Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria, a trav閟 de la Direcci髇 General competente en materia de formaci髇 del profesorado, podr� establecer directrices para la formaci髇 de los coordinadores de formaci髇 y a trav閟 de la normativa vigente, establecer� el itinerario formativo espec韋ico para este colectivo.

Las actividades formativas que se deriven de dichas directrices se incluir醤 en los Planes de Actuaci髇 de los Centros de Profesorado y tendr醤 car醕ter obligatorio para todos los coordinadores de formaci髇.

V閍se Res. de 22 de diciembre de 2020, del Director General de Innovaci髇 y Formaci髇 Profesional, sobre itinerarios formativos de las personas coordinadoras de formaci髇 en los centros educativos no universitarios, de las asesor韆s de formaci髇 del profesorado en los Centros de Profesorado y creaci髇 de los itinerarios formativos de personas coordinadoras de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes, personas coordinadoras de convivencia e igualdad y personas coordinadoras del itinerario biling黣 en los centros educativos no universitarios (獴.O.A.� 11 enero 2021).LE0000685851_20210112

Art韈ulo 22 Nombramiento y cese de los coordinadores de formaci髇 de centros educativos

1. En todos los centros docentes de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 sostenidos con fondos p鷅licos y en los Equipos de Orientaci髇 Educativa de Infantil y Primaria el coordinador de formaci髇 ser� designado por el Director o Directora del mismo, atendiendo a las instrucciones dictadas por la Direcci髇 General competente en materia de formaci髇 del profesorado.

2. En los Institutos de Educaci髇 Secundaria, el coordinador de formaci髇 asumir� la jefatura del Departamento de Innovaci髇 y Formaci髇 Educativa y ser� responsable de armonizar las acciones de investigaci髇, los programas de innovaci髇 educativa, las pr醕ticas externas de los estudiantes universitarios y las actuaciones de formaci髇 y actualizaci髇 del profesorado que se lleven a cabo en el centro, as� como de representar al claustro de Profesorado en el Centro de Profesorado.

3. En los centros de Educaci髇 Infantil y Primaria, el coordinador de formaci髇 deber� ser un maestro o maestra que imparta docencia en el centro, que no forme parte del Equipo Directivo, salvo aquellos casos en los que por falta de medios humanos sea estrictamente necesario, y preferentemente con destino definitivo y horario completo en el mismo.

4. En los Centros P鷅licos Integrados de Formaci髇 Profesional el coordinador de formaci髇 recaer� en quien ostente la jefatura del Departamento de Innovaci髇 y Transferencia de Conocimiento.

5. Los coordinadores de formaci髇 cesar醤 en sus funciones al producirse alguna de las causas siguientes:

• a) Cese del Director o Directora que efectu� su designaci髇 o por el nombramiento de un nuevo Director en el centro.
• b) Cambio de centro.
• c) Revocaci髇 motivada por la Direcci髇 del centro, previo tr醡ite de audiencia del interesado.
• d) Renuncia motivada aceptada por la Direcci髇 del centro.
• e) P閞dida de la condici髇 funcionarial por alguna de las causas recogidas por la legislaci髇 vigente.

Art韈ulo 23 Funciones del coordinador de formaci髇

Le corresponde al coordinador de formaci髇, la realizaci髇 de las siguientes funciones:

• 1. Recoger las necesidades de formaci髇 detectadas en el centro y trasladarlas a la Red de Formaci髇, en concreto al asesor o asesora de formaci髇 de su Centro de Profesorado de referencia.
• 2. Colaborar con el Equipo Directivo y el Centro de Profesorado en la planificaci髇, organizaci髇 y realizaci髇 de las actividades de formaci髇 en el propio centro, as� como en la elaboraci髇 del Plan de Formaci髇 del centro.
• 3. Liderar los procesos de formaci髇 del profesorado contribuyendo a la creaci髇 de un clima de colaboraci髇 y participaci髇.
• 4. Participar de forma activa y proactiva en la realizaci髇 de los proyectos educativos en los que participe el centro educativo.
• 5. Promover la participaci髇 del profesorado en el intercambio de experiencias, en las actividades formativas detallas en el Plan de Formaci髇 del Centro y en otras modalidades formativas, as� como en la selecci髇 y elaboraci髇 de materiales did醕ticos que contribuyan al avance de la pr醕tica docente, con especial menci髇 al intercambio de informaci髇 a trav閟 de las redes sociales y de la formaci髇 on line.
• 6. Gestionar los apoyos demandados por el centro en cuanto a recursos pedag骻icos y did醕ticos que puedan facilitar los Centros de Profesorado.
• 7. Colaborar con el Equipo Directivo en la evaluaci髇 del Plan de Formaci髇 del Centro.
• 8. Coordinar las pr醕ticas acad閙icas externas de los estudiantes universitarios que se desarrollen en el centro, as� como los procesos de acompa馻miento de Profesorado novel que se establezcan.
• 9. Colaborar con el Centro de Profesorado la realizaci髇, seguimiento y evaluaci髇 de las actividades formativas que se realicen en su centro.
• 10. Participar en las actividades formativas organizadas por el Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria, dirigidas espec韋icamente a este colectivo.
• 11. Asistir a las reuniones de coordinaci髇 a las que sea convocado por el Centro de Profesorado.
• 12. Formar parte del Consejo de Centro de Profesorado, si fuera propuesto para ello.

Art韈ulo 24 El coordinador de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes en los centros educativos

1. En todos los centros docentes de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 sostenidos con fondos p鷅licos y en los Equipos de Orientaci髇 Educativa de Infantil y Primaria, existir� el coordinador de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes.

2 Este coordinador ser� un docente, designado por el equipo directivo y nombrado seg鷑 las instrucciones dictadas al efecto, que realizar� sus funciones en estrecha colaboraci髇 con el coordinador de formaci髇 citado anteriormente.

3. En los Institutos de Educaci髇 Secundaria, este coordinador formar� parte del Departamento de Innovaci髇 y Formaci髇 Educativa y desarrollar� las funciones que se determinan en el art韈ulo 26.

4. Este coordinador colaborar� con el coordinador de formaci髇 en la armonizaci髇 de las actuaciones de formaci髇 que afecten al profesorado del centro y en las que se establezca una relaci髇 con la necesidad de adquirir, complementar o avanzar en el uso de cualquiera tecnolog韆 aplicable al aprendizaje. Estas actuaciones formativas por sus caracter韘ticas espec韋icas o transversales formar醤 tambi閚 parte del Plan de Formaci髇 de Centro, que, a su vez, formar� parte de la Programaci髇 General Anual, y tendr醤 lugar, preferentemente, fuera del horario de atenci髇 directa al alumnado.

5. Este coordinador podr� asumir tambi閚 responsabilidades sobre la gesti髇 f韘ica y l骻ica de los medios inform醫icos y audiovisuales si as� lo considera la Direcci髇 del centro educativo.

6. Cuando en un centro educativo exista una gesti髇 de los medios inform醫icos y audiovisuales diferenciada del coordinador de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes, el Equipo Directivo deber� favorecer la coordinaci髇 necesaria entre ambos.

7. El Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria, a trav閟 de la Direcci髇 General competente en materia de formaci髇 del profesorado, podr� establecer directrices para la formaci髇 de los coordinadores de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes, y a trav閟 de la normativa vigente, establecer� el itinerario formativo espec韋ico para este colectivo.

Las actividades formativas que se deriven de dichas directrices se incluir醤 en los Planes de Actuaci髇 de los Centros de Profesorado y tendr醤 car醕ter obligatorio para todos los coordinadores de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes.

V閍se Res. de 22 de diciembre de 2020, del Director General de Innovaci髇 y Formaci髇 Profesional, sobre itinerarios formativos de las personas coordinadoras de formaci髇 en los centros educativos no universitarios, de las asesor韆s de formaci髇 del profesorado en los Centros de Profesorado y creaci髇 de los itinerarios formativos de personas coordinadoras de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes, personas coordinadoras de convivencia e igualdad y personas coordinadoras del itinerario biling黣 en los centros educativos no universitarios (獴.O.A.� 11 enero 2021).LE0000685851_20210112

Art韈ulo 25 Nombramiento y cese de los coordinadores de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes de los centros educativos

1. En todos los centros docentes de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 sostenidos con fondos p鷅licos y en los Equipos de Orientaci髇 Educativa de Infantil y Primaria el coordinador de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes del centro ser� designado por la Direcci髇 del centro educativo.

2. En los centros de Educaci髇 Infantil y Primaria, el coordinador de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes del centro deber� ser maestro o maestra que imparta docencia en el centro, que no forme parte del Equipo Directivo, salvo aquellos casos en los que por falta de medios humanos sea estrictamente necesario, y preferentemente con destino definitivo y horario completo en el mismo.

3. En los Centros P鷅licos Integrados de Formaci髇 Profesional el coordinador de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes del centro formar� parte del Departamento de Innovaci髇 y Transferencia de Conocimiento.

4. Los coordinadores de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes cesar醤 en sus funciones al producirse alguna de las causas siguientes:

• a) Cese del Director o Directora que efectu� su designaci髇 o por el nombramiento de un nuevo Director en el centro.
• b) Cambio de centro.
• c) Revocaci髇 motivada por la Direcci髇 del centro, previo tr醡ite de audiencia del interesado.
• d) Renuncia motivada aceptada por la Direcci髇 del centro.
• e) P閞dida de la condici髇 funcionarial por alguna de las causas recogidas en la legislaci髇 vigente.

Art韈ulo 26 Funciones del coordinador de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes

Le corresponde al coordinador de formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes, la realizaci髇 de las siguientes funciones:

• 1. Recoger las necesidades de formaci髇 detectadas en el centro relacionadas con las competencias del profesorado en el uso de las Tecnolog韆s aplicadas al aprendizaje y trasladarlas a trav閟 de la Direcci髇 del centro educativo, a la Red de Formaci髇, en concreto a su Centro de Profesorado de referencia.
• 2. Determinar las necesidades de formaci髇 detectadas en el centro, de car醕ter transversal a las actividades acad閙icas relacionadas con el uso de las tecnolog韆s aplicadas en los aprendizajes.
• 3. Colaborar con el coordinador de formaci髇 en la planificaci髇 de la formaci髇 en las tecnolog韆s aplicadas a los aprendizajes, dise馻ndo las actividades necesarias para el centro, que se plasmar醤 en el Plan de Formaci髇 del Centro en documento espec韋ico.
• 4. Colaborar con el Equipo Directivo y el Centro de Profesorado en la planificaci髇, organizaci髇 y realizaci髇 de las actividades de formaci髇 relacionadas con el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes en el propio centro, as� como en la elaboraci髇 del Plan de Formaci髇 del centro.
• 5. Liderar los procesos de formaci髇 del profesorado para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes fomentando la participaci髇 en las actividades de los docentes.
• 6. Gestionar y administrar la implementaci髇 de plataformas de colaboraci髇 y difusi髇 de las actividades acad閙icas, formaci髇, comunicaciones con el centro, recursos did醕ticos, etc閠era, a las que la comunidad educativa pueda tener acceso.
• 7. Promover la participaci髇 del profesorado en el intercambio de experiencias relacionadas con el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes dentro y fuera del centro educativo, as� como en la selecci髇 y elaboraci髇 de materiales did醕ticos que contribuyan al avance de la pr醕tica docente.
• 8. Gestionar los apoyos demandados por el centro en cuanto a recursos pedag骻icos y did醕ticos relacionados con el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes que puedan facilitar los Centros de Profesorado.
• 9. Colaborar con el Equipo Directivo en la evaluaci髇 del Plan de Formaci髇 del Centro.
• 10. Colaborar con las pr醕ticas acad閙icas externas de los estudiantes universitarios, explicando las actuaciones que el centro lleva a cabo con respecto al uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes.
• 11. Coordinar con el Centro de Profesorado la realizaci髇, seguimiento y evaluaci髇 de las actividades formativas relacionadas con el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes que se realicen en su centro.
• 12. Asistir a las reuniones de coordinaci髇 a las que sea convocado por el Centro de Profesorado.
• 13. Formar parte del Consejo de Centro de Profesorado, si fuera propuesto para ello.

Art韈ulo 27 觬ganos de coordinaci髇 en los Centros P鷅licos de Educaci髇 Secundaria

En todos los Institutos de Educaci髇 Secundaria de titularidad del Gobierno de Arag髇 existir� el Departamento de Innovaci髇 y Formaci髇 Educativa, as� como en los centros educativos para los que normativamente as� se estipule.

Art韈ulo 28 Composici髇 del Departamento de Innovaci髇 y Formaci髇 Educativa en los

Institutos de Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

El Departamento de Innovaci髇 y Formaci髇 Educativa estar� compuesto por:

• a) El profesor o profesora coordinador de formaci髇 del centro que ostentar� la jefatura del Departamento.
• b) El profesor o profesora encargado de la coordinaci髇 de la formaci髇 para el uso de las tecnolog韆s en los aprendizajes.
• c) Un profesor o profesora del Departamento de Orientaci髇.
• d) Un miembro del equipo directivo o un docente en quien delegue.
• e) Aquellos otros miembros que se determinen normativamente.

Art韈ulo 29 Funciones del Departamento de Innovaci髇 y Formaci髇 Educativa

Son funciones del Departamento de Innovaci髇 y Formaci髇 Educativa:

• a) Recopilar las propuestas de innovaci髇 y formaci髇 de la comunidad educativa, de acuerdo con las directrices establecidas por la Comisi髇 de Coordinaci髇 Pedag骻ica.
• b) Elaborar el Plan de Innovaci髇 y Formaci髇 del Centro y formular propuestas al equipo directivo y al claustro, relativas a la elaboraci髇 o modificaci髇 de dicho plan.
• c) Contribuir al desarrollo del Plan de Formaci髇 del Centro en coordinaci髇 con las acciones llevadas a cabo por el Departamento de Orientaci髇 y del Plan de Acci髇 Tutorial.
• d) Contribuir al desarrollo de la innovaci髇 y formaci髇 psicopedag骻ica y profesional del profesorado en lo que concierne a su adaptaci髇 a los cambios surgidos en la did醕tica de las materias que imparten, y en especial a la metodolog韆 por competencias.
• e) Promover la investigaci髇 educativa y proponer actividades de perfeccionamiento del profesorado.
• f) Colaborar en la gesti髇 de aquellas actividades de formaci髇 desarrolladas en el centro a trav閟 de las modalidades de cursos, seminarios o proyectos de formaci髇 de centros en las l韓eas prioritarias propuestas en el Plan de Formaci髇 del Profesorado.
• g) Elevar al Equipo Directivo una Memoria sobre la innovaci髇 y la formaci髇 al final del curso para su aprobaci髇 por el Consejo Escolar.

Art韈ulo 30 Registro de Actividades de Formaci髇 del Profesorado

1. Las actividades de formaci髇 del profesorado llevadas a cabo por el profesorado de niveles no universitarios que prestan servicios en la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 se inscribir醤 en el Registro de Actividades de Formaci髇 del Profesorado.

2. En el Registro se inscribir醤, asimismo, aquellas actividades de formaci髇 del profesorado realizadas por instituciones o entidades p鷅licas y privadas que hayan sido previamente reconocidas y homologadas en los t閞minos que establezca el Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria.

3. El Registro depender� del Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria y se adscribir� a la Direcci髇 General con competencias en materia de formaci髇 del profesorado, a la que corresponder� la gesti髇 del mismo.

4. Por orden de la persona titular del Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria, se regular� el funcionamiento y organizaci髇 del Registro, as� como la tipolog韆, convocatoria, reconocimiento y certificaci髇 de las actividades de formaci髇 del profesorado y se establecer� el procedimiento de solicitud, inscripci髇, modificaci髇 o cancelaci髇 de dichas actividades en el Registro.

5. La inscripci髇 en el registro de las actividades que integran el Plan Anual de Formaci髇, as� como la inscripci髇 de las horas asignadas al profesorado participante, se har� de oficio por la Direcci髇 General competente en materia de formaci髇 del profesorado, por los Servicios Provinciales a trav閟 de las Unidades de Programas Educativos y por los Centros de Profesorado gestores de dichas actividades, e incluir� los datos que se recojan en la normativa vigente.

Podr醤 ser registradas de oficio o a instancia del interesado, otras actividades, titulaciones y m閞itos que hayan sido reconocidos por la Comisi髇 Auton髆ica y por las Comisiones Provinciales de reconocimiento de formaci髇 del profesorado, y en las condiciones que determine la normativa vigente.

6. La publicidad de los datos contenidos en el registro tendr� el alcance y los l韒ites previstos en la Ley Org醤ica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protecci髇 de Datos de Car醕ter Personal, y dem醩 disposiciones dictadas en su desarrollo, as� como en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Com鷑 de las Administraciones P鷅licas.

Art韈ulo 31 Colaboraci髇 con las Universidades y otras entidades e instituciones

1. El Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria, podr� establecer f髍mulas de colaboraci髇 con otras instituciones, entidades y otras Administraciones P鷅licas con incidencia en la formaci髇 del profesorado cuya participaci髇 sea considerada de inter閟 para el profesorado de niveles no universitarios que prestan servicios en la Comunidad Aut髇oma de Arag髇.

2. A tales efectos, el Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria, previa autorizaci髇 del Consejo de Gobierno, podr� suscribir Convenios de colaboraci髇 con las Universidades y otras Administraciones P鷅licas, con la finalidad de impulsar la coordinaci髇 entre la formaci髇 inicial y la permanente del profesorado.

3. Las actividades formativas ofertadas por las entidades colaboradoras deber醤 ser complementarias a las ofertadas por la Red de Formaci髇, y deber醤 adecuarse a la planificaci髇 estipulada en el Plan Marco Aragon閟 de Formaci髇 del Profesorado vigente y en los Planes Anuales de Formaci髇, con los correspondientes mecanismos de seguimiento y evaluaci髇 de las mismas.

Art韈ulo 32 Colaboraci髇 del profesorado

1. El Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria a trav閟 de la normativa correspondiente, establecer� el procedimiento, las condiciones y el r間imen de dedicaci髇 para que el Profesorado en activo o ya jubilado, que destaque por su contribuci髇 a la innovaci髇 educativa, por el ejercicio de buenas pr醕ticas y modelos docentes, as� como por su contribuci髇 al conocimiento educativo colaboren en la mejora de la formaci髇 del profesorado no universitario.

2. El Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria, fomentar� y facilitar� al profesorado la posibilidad de observar de forma directa otras metodolog韆s y enfoques did醕ticos en los procesos de aprendizaje de los alumnos, fomentando la adaptaci髇 y la aplicaci髇 activa de lo aprendido en su pr醕tica docente, a trav閟 de programas de estancias formativas.

3. Con este tipo de programas, mediante las actuaciones formativas pertinentes, se fomentar� la observaci髇 y autorreflexi髇 sobre la pr醕tica docente a trav閟 de la innovaci髇 educativa. Se favorecer� la promoci髇 de estos programas en todo el territorio aragon閟, as� como la posibilidad de desarrollar estancias formativas en otras Comunidades Aut髇omas y en el extranjero.

4. La formaci髇 impartida a los y las docentes pretende impulsar el trabajo en equipo de grupos de profesorado con un inter閟 com鷑 incluyendo la observaci髇 activa de la pr醕tica docente de todos sus miembros, el intercambio de pr醕ticas docentes, la reflexi髇, la formaci髇 metodol骻ica sobre aspectos innovadores en los procesos organizativos y did醕ticos y la realizaci髇 de proyectos de forma conjunta.

5. El nuevo modelo de formaci髇 del profesorado contar� como recurso formativo con los conocimientos de centros con experiencia y buenas pr醕ticas docentes que los compartan con el resto de miembros de la comunidad educativa.

Art韈ulo 33 Promoci髇 de Redes de centros y Comunidades de Aprendizaje

1. Progresivamente se valorar� e incentivar� el surgimiento y desarrollo de actividades inter-centros, Redes de centros y Comunidades de Aprendizaje constituidas por distintos agentes sociales de entornos vinculados a los centros educativos aragoneses, de otras Comunidades Aut髇omas e incluso de 醡bito internacional. El impulso del trabajo a trav閟 de Redes servir� para ser fuente generadora de ideas, para dar a conocer realidades de distintos centros y para favorecer la puesta en com鷑 de buenas pr醕ticas docentes. Estas Redes estar醤 constituidas por equipos de trabajo basados en el trabajo en equipo, la confianza y el acompa馻miento mutuo para integrar esfuerzos, recursos y planes conjuntos.

2. Desde el Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria, se fomentar� el trabajo a trav閟 de Redes de Trabajo entre centros que promuevan la formaci髇 entre iguales en temas de convivencia e innovaci髇 metodol骻ica, con los siguientes objetivos:

• a) Materializar la idea del aprendizaje permanente entendido como aprendizaje eficaz.
• b) Posibilitar la colaboraci髇 para que los profesionales expongan sus pr醕ticas y as� extender innovaciones m醩 all� de donde se producen.
• c) Apoyar proyectos globales para todo el centro educativo que mejoren los resultados del alumnado.
• d) Impulsar la profesionalizaci髇 docente, el intercambio de experiencias, jornadas de formaci髇, etc閠era.

Art韈ulo 34 Evaluaci髇

1. La formaci髇 del profesorado estar� sometida a un proceso de seguimiento y evaluaci髇, que proporcionar� la informaci髇 necesaria sobre el impacto que produce en el sistema educativo y en la sociedad actual, y permitir� tomar adecuadamente las decisiones oportunas en aras de establecer su mejora continua. El Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria regular� los procesos de evaluaci髇 de la formaci髇, y podr� articular mecanismos de evaluaci髇 interna y externa de los Centros de Profesorado.

2. Los Centros de Profesorado podr醤 estar certificados seg鷑 el est醤dar de calidad que establezca la Direcci髇 General competente en materia de formaci髇 del profesorado.

3. Ser醤 objeto de evaluaci髇:

• a) El Plan Marco Aragon閟 de Formaci髇 del Profesorado.
• b) El Plan Anual de Formaci髇 del Profesorado.
• c) La organizaci髇 y funcionamiento de los Centros de Profesorado.
• d) La funci髇 asesora.
• e) Otras actividades de formaci髇 derivadas de la colaboraci髇 entre la Direcci髇 General competente en materia de formaci髇 del profesorado y entidades p鷅licas y privadas.

4. La Direcci髇 General competente en materia de formaci髇 del profesorado establecer� un sistema de seguimiento y evaluaci髇 de la formaci髇 del profesorado, definiendo los criterios, indicadores, procedimientos e instrumentos necesarios para llevar a cabo dicho seguimiento y evaluaci髇, de manera continua, con la finalidad de determinar los resultados alcanzados, identificar los problemas que se produzcan y obtener informaciones que permitan una mejor planificaci髇 de futuras actividades formativas.

Art韈ulo 35 Procedimientos de evaluaci髇

1. La evaluaci髇 de la formaci髇 del profesorado podr� combinar los siguientes procedimientos:

• a) La autoevaluaci髇 de los Centros de Profesorado, como reflexi髇 y an醠isis que realizan acerca del grado de cumplimiento de su Plan de Actuaci髇 y su contribuci髇 a la mejora de las pr醕ticas educativas y que deber� reflejarse en las correspondientes Memorias finales de cada curso.
• b) Las auditor韆s internas y externas requeridas por la norma de calidad por las que los centros puedan estar certificados.
• c) Las evaluaciones internas que promover� el Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria, apoyadas en el seguimiento y valoraci髇 de los programas y convocatorias que desarrollen el Plan Anual de Formaci髇 del profesorado y en el an醠isis de los informes y memorias realizadas por quienes participen en las actividades.
• d) Las evaluaciones peri骴icas realizadas por la Inspecci髇 educativa.
• e) Otras evaluaciones externas realizadas por equipos de expertos.

2. El Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria har� difusi髇, a trav閟 de los medios que considere oportunos, de los informes que realice sobre los resultados de las evaluaciones de la formaci髇 del profesorado.

Disposici髇 adicional primera Cambios nominativos

1. Los actuales Centros de Innovaci髇 y Formaci髇 Educativa (CIFE) pasan a denominarse con la entrada en vigor de este decreto, Centros de Profesorado.

2. La actual Comisi髇 Asesora de Formaci髇 Permanente del Profesorado pasa a denominarse con la entrada en vigor de este decreto, Comisi髇 Auton髆ica de Formaci髇 del Profesorado.

Disposici髇 adicional segunda Utilizaci髇 del gen閞ico masculino

Las referencias a personas utilizadas en este decreto expresadas con la forma del gen閞ico masculino, deber醤 entenderse con la denominaci髇 correspondiente seg鷑 sea la condici髇 masculina o femenina de la persona mencionada.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 normativa

Queda derogado el Decreto 105/2013, de 11 de junio, del Gobierno de Arag髇, por el que se regula el sistema aragon閟 de formaci髇 del profesorado, su r間imen jur韉ico y la estructura de su red y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en el presente decreto.

LE0000508350_20130626

Disposici髇 final primera Desarrollo normativo y aplicaci髇

Se faculta a quien ostente la titularidad del Departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria para dictar cuantas disposiciones sean precisas para el desarrollo y ejecuci髇 de lo previsto en el presente decreto.

Disposici髇 final segunda Entrada en vigor

El presente decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial de Arag髇�.