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ORDEN ECD/2023/2002, de 30 de julio, por la que se establecen, para el 醡bito territorial de competencia del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte, los curr韈ulos y las pruebas y requisitos de acceso, correspondientes a los t韙ulos de T閏nico Deportivo y de T閏nico Deportivo Superior, de las especialidades de f鷗bol y f鷗bol sala.

Ficha:
  • 觬gano MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE
  • Publicado en BOE n鷐. 189 de
  • Vigencia desde 09 de Agosto de 2002.
Versiones/revisiones:

Sumario

De acuerdo con la habilitaci髇 que se confiere en el art韈ulo 3.4. de la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo, el Gobierno, el Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre (獴olet韓 Oficial del Estado de 23 de enero de 1998), configura como ense馻nzas de r間imen especial las conducentes a la obtenci髇 de titulaciones de T閏nicos Deportivos y aprueba las directrices generales de los t韙ulos y de las correspondientes ense馻nzas m韓imas.

En el desarrollo de esta normativa, el Real Decreto 320/2000, de 3 de marzo (獴olet韓 Oficial del Estado del 29), ha establecido los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo Superior en las especialidades de f鷗bol y f鷗bol sala, as como sus ense馻nzas m韓imas y las pruebas y los requisitos de acceso a las mismas.

A su vez, el apartado 3 del art韈ulo 4 de la citada Ley Org醤ica y el art韈ulo 19 del Real Decreto 1913/1997 atribuyen a las respectivas Administraciones educativas la competencia para establecer el curr韈ulo del correspondiente grado y modalidad, del cual han de formar parte las ense馻nzas m韓imas. En el caso concreto de las ense馻nzas relativas a las especialidades de f鷗bol y f鷗bol sala, la competencia para establecer el curr韈ulo se atribuye a tales Administraciones educativas en el art韈ulo 11 del mencionado Real Decreto 320/2000, de 3 de marzo.

Por todo lo cual, y para su aplicaci髇 en el 醡bito de competencias del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte, previo informe del Consejo Escolar del Estado, he dispuesto:

I. Disposiciones generales

Primero. Objeto de la Orden.-

1. De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 11 del Real Decreto 320/2000, de 3 de marzo, por el que se establecen los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo Superior en las especialidades de f鷗bol y f鷗bol sala, se aprueban las correspondientes ense馻nzas m韓imas y se regulan las pruebas y los requisitos de acceso a estas ense馻nzas, la presente Orden establece los curr韈ulos y las pruebas y requisitos de acceso correspondientes a los siguientes t韙ulos:

  • A) De grado medio:
    • a) T閏nico Deportivo en F鷗bol.
    • b) T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala.
  • B) De grado superior:
    • a) T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol.
    • b) T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala.

Segundo. 羗bito de aplicaci髇.-

La presente Orden ser de aplicaci髇 en el 醡bito territorial de gesti髇 del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte.

II. Finalidad de las ense馻nzas

Tercero. Finalidad espec韋ica.-

Uno. De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 2 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y en el art韈ulo 3 del Real Decreto 320/2000, de 3 de marzo, la finalidad de las ense馻nzas conducentes a la obtenci髇 de los t韙ulos a los que se refiere la presente Orden ser la de proporcionar a los alumnos la formaci髇 necesaria para:

  • a) Garantizar su competencia t閏nica y profesional en la correspondiente especialidad de f鷗bol y una madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.
  • b) Comprender las caracter韘ticas y la organizaci髇 de su modalidad deportiva y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de sus funciones.
  • c) Adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para desarrollar su labor en condiciones de seguridad.

III. Los curr韈ulos

Cuarto. Concepto.-

Uno. A efectos de lo que se establece en la presente Orden, se entiende por curr韈ulo el conjunto de objetivos, contenidos, m閠odos pedag骻icos y criterios de evaluaci髇 de cada uno de los niveles y grados que para cada especialidad deportiva regulan la pr醕tica docente.

Dos. En aplicaci髇 de lo dispuesto en el punto 3 del art韈ulo 4. de la Ley 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo, las ense馻nzas m韓imas establecidas en el Real Decreto 320/2000, de 3 de marzo, forman parte del curr韈ulo que se aprueba por la presente Orden.

Quinto. Objetivos, contenidos, criterios de evaluaci髇 y duraci髇 de las ense馻nzas.-

Los objetivos, contenidos, criterios de evaluaci髇 y duraci髇 de las ense馻nzas de los bloques com鷑, espec韋ico y complementario, del per韔do de formaci髇 pr醕tica y, en su caso, del proyecto final de las ense馻nzas del grado medio y del grado superior, se establecen en los anexos II y III de la presente Orden seg鷑 se determina a continuaci髇:

  • 1. En el anexo II, para los t韙ulos de T閏nico Deportivo en F鷗bol y de T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol.
  • 2. En el anexo III, para los t韙ulos de T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala y de T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala.

Sexto. Metodolog韆.-

La metodolog韆 promover en el alumnado una visi髇 global y coordinada de los procesos en los que tiene que intervenir, mediante la necesaria integraci髇 de los contenidos cient韋icos, t閏nicos pr醕ticos, tecnol骻icos y organizativos de las ense馻nzas del f鷗bol y del f鷗bol sala.

IV. Las pruebas y requisitos de acceso

S閜timo. Requisitos de car醕ter general y espec韋ico para acceder a las ense馻nzas.-

De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 7 del Real Decreto 320/2000, de 3 de marzo, ser necesario:

  • 1. Para acceder al primer nivel de las ense馻nzas del Grado Medio, en cualquiera de las especialidades:
    • a) Requisito de car醕ter general: Estar en posesi髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria o titulaci髇 equivalente a efectos acad閙icos.
    • b) Requisito de car醕ter espec韋ico: Superar la Prueba de acceso de car醕ter espec韋ico que se establece en el anexo I de la presente Orden.
  • 2. Para acceder al segundo nivel de las ense馻nzas del Grado Medio en cualquiera de las especialidades:

    Requisito de car醕ter general: Estar en posesi髇 del Certificado de Superaci髇 del Primer Nivel de la especialidad correspondiente.

  • 3. Para acceder a las ense馻nzas del Grado Superior, en cualquiera de las especialidades:
    • a) Requisitos de car醕ter general: Poseer el t韙ulo de Bachiller o equivalente a efectos acad閙icos y poseer el t韙ulo de T閏nico Deportivo en la correspondiente especialidad.
    • b) Requisito de car醕ter espec韋ico: Cumplir el requisito deportivo que se establece en el Anexo I de la presente Orden.

Octavo. Tribunal para el desarrollo de las pruebas de car醕ter espec韋ico y valoraci髇 de los requisitos de car醕ter espec韋ico.-

1. Las pruebas de car醕ter espec韋ico ser醤 convocadas por la Administraci髇 competente y ser醤 programadas y desarrolladas por un Tribunal designado por la respectiva Direcci髇 Provincial del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte, previo informe del centro convocante.

2. La formaci髇 del Tribunal, el desarrollo de las pruebas y la valoraci髇 de los requisitos de car醕ter espec韋ico se realizar conforme a lo establecido en el Anexo I de esta Orden.

Noveno. Acceso sin el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria o de Bachiller.-

No obstante lo dispuesto en el apartado s閜timo de la presente Orden, ser posible acceder a las ense馻nzas sin cumplir los requisitos de titulaci髇 de Graduado en Educaci髇 Secundaria o de Bachiller, siempre que el aspirante supere o cumpla los otros requisitos establecidos en el citado apartado s閜timo para cada caso, re鷑a las condiciones de edad y supere la prueba de madurez correspondiente, conforme a lo dispuesto en los puntos a) y b) del art韈ulo 9 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.

D閏imo. Exenci髇 de las Pruebas y requisitos de acceso para los deportistas de alto nivel.-

1. En aplicaci髇 de lo dispuesto en el Real Decreto 1467/1997, de 19 de septiembre, y en el art韈ulo 10 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, los deportistas de alto nivel que re鷑an los requisitos de car醕ter general se馻lados en el apartado s閜timo de la presente norma, quienes hayan obtenido la cualificaci髇 de deportistas de alto nivel en la correspondiente especialidad deportiva quedar醤 exentos de realizar las pruebas de car醕ter espec韋ico y de acreditar los requisitos deportivos a los que se refiere el apartado s閜timo ya citado.

La acreditaci髇 de la situaci髇 de deportista de alto nivel se realizar mediante certificaci髇 individual expedida por el Consejo Superior de Deportes.

2. El beneficio de tal exenci髇 se aplicar de conformidad con lo dispuesto en el art韈ulo 10.2 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.

Und閏imo. Pruebas de acceso adaptadas a quienes acrediten discapacidades.-

1. Las solicitudes de acceso a las ense馻nzas de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo Superior en las especialidades de f鷗bol y f鷗bol sala de personas discapacitadas deber醤 acompa馻rse del correspondiente certificado de minusval韆, expedido mediante el certificado emitido por el Instituto de Migraciones y Servicios Sociales (IMSERSO) el 髍gano competente de las Comunidades Aut髇omas.

2. En aplicaci髇 de lo dispuesto en el art韈ulo 11 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, en su caso, el 髍gano educativo competente designar un tribunal para valorar si el grado de discapacidad y limitaciones de los aspirantes les permite cursar con aprovechamiento las ense馻nzas en las especialidades de f鷗bol y f鷗bol sala. Este tribunal adaptar, si procede, las pruebas de acceso de car醕ter espec韋ico que deban superar los aspirantes que se encuentren en estas condiciones y que en todo caso deber醤 respetar los objetivos fijados en la presente Orden.

V. Proceso de evaluaci髇, requisitos de los centros y relaci髇 num閞ica profesor-alumno

Duod閏imo. El proceso de evaluaci髇 de las ense馻nzas.-

El proceso de evaluaci髇 y movilidad de los alumnos que cursen las ense馻nzas deportivas en las especialidades a las que se refiere la presente Orden, en el 醡bito territorial del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte, se regir por la Orden ECD 454/2002, de 22 de febrero (獴olet韓 Oficial del Estado de 5 de marzo), de car醕ter b醩ico, y por lo que establezca la norma que para tal 醡bito dicte este Ministerio.

Decimotercero. Requisitos de los centros y del profesorado.-

1. Las condiciones generales y espec韋icas que han de reunir los centros que impartan las ense馻nzas en las especialidades del f鷗bol, ser醤 las que figuran en la norma que para autorizaci髇 de centros dicte el Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte, y en el Real Decreto 320/2000, de 3 de marzo, que establece los t韙ulos y ense馻nzas m韓imas en las especialidades del f鷗bol.

2. Para impartir los distintos m骴ulos de las ense馻nzas en las especialidades de f鷗bol y de f鷗bol sala, el profesorado deber reunir los requisitos que se establecen en la norma que para autorizaci髇 de centros dicte el Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte y en el Real Decreto 320/2000, de 3 de marzo, que establece los t韙ulos y ense馻nzas m韓imas en las especialidades del f鷗bol.

3. La relaci髇 de alumnos-aula, para impartir las ense馻nzas en las especialidades a las que se refiere la presente Orden, ser醤 las que figuran en el Real Decreto 320/2000, de 3 de marzo, que establece los t韙ulos y ense馻nzas m韓imas en las especialidades del f鷗bol.

VI. Otras disposiciones

Decimocuarto. Habilitaci髇 para realizar las funciones asignadas a los T閏nicos Deportivos Superiores en las Pruebas y requisitos de acceso.-

Hasta el momento en que est閚 totalmente implantadas las ense馻nzas en la modalidad de los deportes de f鷗bol, para realizar las funciones para las que en el anexo I de esta Orden se exija el t韙ulo de T閏nico Deportivo Superior en las especialidades del f鷗bol, las respectivas Direcciones Provinciales del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte podr醤 habilitar a quienes posean el diploma de superior nivel que haya expedido en la correspondiente especialidad la Real Federaci髇 Espa駉la de Deportes de F鷗bol.

Decimoquinto. Entrada en vigor.-

La presente Orden entrar en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial del Estado.

ANEXO I

Pruebas de car醕ter espec韋ico y requisitos deportivos para el acceso a las ense馻nzas de t閏nicos deportivos de las especialidades de f鷗bol

PRUEBAS DE CAR罜TER ESPEC虵ICO DE ACCESO A LAS ENSE袮NZAS

1. Objetivo y estructura

1.1 Las pruebas de acceso a las ense馻nzas de t閏nicos de las distintas especialidades de f鷗bol, tienen por objetivo que los aspirantes demuestren que poseen la condici髇 f韘ica y las destrezas espec韋icas necesarias para seguir con aprovechamiento la formaci髇 elegida.

1.2 Las pruebas estar醤 compuestas de dos partes. La primera parte ser com鷑 para las dos especialidades y tendr como objetivo valorar la condici髇 f韘ica del aspirante. La segunda parte de las pruebas ser espec韋ica para cada especialidad y tendr como objetivo valorar en el aspirante las destrezas espec韋icas fundamentales de la especialidad correspondiente.

2. Las pruebas

Los aspirantes tendr醤 una sola oportunidad para efectuar cada ejercicio, y actuar醤 de forma individual, siguiendo el orden de participaci髇 que se establecer mediante sorteo p鷅lico.

2.1 Primera parte. Com鷑 para las dos especialidades:

Objetivo: Valoraci髇 de la condici髇 f韘ica.

Contenido:

  • a) Velocidad de traslaci髇. Recorrer una distancia de 50 metros, en terreno llano, de firme regular y de trazado recto, en un tiempo inferior a 8 segundos los hombres, y 8,5 segundos las mujeres.
  • b) Resistencia org醤ica. Recorrer una distancia de 2.000 metros en terreno liso, llano, de firme regular, en un tiempo inferior a 10 minutos los hombres, y 12 minutos las mujeres.
  • c) Potencia de los principales m鷖culos extensores de las extremidades inferiores. Realizar un 玈alto Vertical de al menos 45 cent韒etros los hombres, y 35 cent韒etros las mujeres.
  • d) Flexibilidad global del tronco y extremidades inferiores. Descalzo y con los pies situados sobre un flex髆etro, flexionar el cuerpo hacia delante, sin impulso y llevar los brazos simult醤eamente tan atr醩 como sea posible, pas醤dolos por entre las piernas, para alcanzar al menos 30 cent韒etros los hombres, y 35 cent韒etros las mujeres.
  • e) Potencia muscular general y sus condiciones de aplicaci髇 en las palancas 髎eas. De pie y parado; con las dos manos, lanzar hacia delante un bal髇 medicinal, para alcanzar una distancia superior a 6 metros. El peso del bal髇 medicinal ser de 5 kilogramos para los hombres y 3 kilogramos para las mujeres.

Evaluaci髇: Se considerar superada la primera parte de la prueba cuando el aspirante la haya completado en su totalidad y en las condiciones establecidas para cada caso.

2.2 Segunda parte, espec韋ica para el acceso a las ense馻nzas de f鷗bol:

Objetivo: Valorar las destrezas espec韋icas.

Contenido: El aspirante tendr que completar un circuito t閏nico que se realizar en un campo de f鷗bol de medidas reglamentarias, utilizando balones reglamentarios de la especialidad y que incluir, siguiendo el mismo orden, los ejercicios que se indican en este apartado. Los ejercicios se efectuar醤 o iniciar醤, seg鷑 el caso, en el lugar que se especifica en el gr醘ico (1):

  • a) Un pase largo.
  • b) 獵onducci髇 del bal髇 con el pie, en carrera en l韓ea recta.
  • c) 獵onducci髇 del bal髇 con el pie, en carrera en zig-zag salvando cuatro obst醕ulos separados 2 metros uno de otro.
  • d) Efectuar tiro a puerta desde fuera del 醨ea.
  • e) Recoger el bal髇 del fondo de la porter韆 y realizar una 玞onducci髇 elevada del bal髇 (habilidad din醡ica) hasta el v閞tice del 醨ea.
  • f) Realizar un tiro de precisi髇 a una porter韆 peque馻 (2 m ^ 1 m), situada sobre la l韓ea de banda.
  • g) Efectuar el 玞ontrol del bal髇 que pasa un compa馿ro, para realizar una 玴ared (1-2) seguida de una 玞onducci髇 del bal髇 con el pie, con cambio de direcci髇.
  • h) Impulsar el bal髇 para pasarlo por debajo de una valla de 50 cent韒etros de altura y saltar sobre ella. A continuaci髇 y sin detenerse, impulsar con el pie el bal髇 para pasarlo por encima de otra valla de 50 cent韒etros de altura distanciada 5 metros de la anterior, y pasar por debajo de ella.
  • i) Tres lanzamientos a puerta desde fuera del 醨ea.

Evaluaci髇:

  • a) Cada evaluador valorar el conjunto de los ejercicios de 1 a 10 puntos.
  • b) La evaluaci髇 final de esta segunda parte de las pruebas se obtendr al promediar las valoraciones aportadas por los evaluadores y se considerar superada cuando el promedio obtenido sea igual o superior a 5 puntos y el tiempo empleado no sea superior a 3 minutos.

2.3 Segunda parte, espec韋ica para el acceso a las ense馻nzas de f鷗bol sala:

Objetivo: Valorar el nivel de ejecuci髇 de las habilidades t閏nicas fundamentales del f鷗bol sala.

Contenido: El aspirante tendr que completar un circuito t閏nico que se realizar en un campo de f鷗bol sala de medidas reglamentarias, utilizando balones reglamentarios de la especialidad y que incluir, siguiendo el mismo orden, los ejercicios que se indican en este apartado y que se efectuar醤 o iniciar醤, seg鷑 el caso, en el lugar que se especifica en el gr醘ico (2):

  • a) Un pase.
  • b) 獵onducci髇 del bal髇 con el pie, en carrera en l韓ea recta.
  • c) 獵onducci髇 del bal髇 con el pie, en carrera en zig-zag salvando 4 obst醕ulos separados 2 metros uno de otro.
  • d) Efectuar un tiro a puerta desde fuera del 醨ea.
  • e) Recoger el bal髇 del fondo de la porter韆 y realizar una 玞onducci髇 elevada del bal髇 (habilidad din醡ica) hasta fuera del 醨ea.
  • f) Realizar un tiro de precisi髇 a una porter韆 peque馻 (2 m ^ 1 m), situada sobre la l韓ea de banda.
  • g) Efectuar el 玞ontrol del bal髇 que pasa un compa馿ro, para realizar una 玴ared (1-2) seguida de una 玞onducci髇 del bal髇 con el pie, con cambio de direcci髇.
  • h) Impulsar el bal髇 para pasarlo por debajo de una valla de 50 cent韒etros de altura y saltar sobre ella. A continuaci髇 y sin detenerse, impulsar con el pie el bal髇 para pasarlo por encima de otra valla de 50 cent韒etros de altura distanciada 5 metros de la anterior, y pasar por debajo de ella.
  • i) Tres lanzamientos a puerta desde fuera del 醨ea.

Evaluaci髇:

  • a) Cada evaluador valorar el conjunto de los ejercicios de 1 a 10 puntos.
  • b) La evaluaci髇 final de esta segunda parte se obtendr al promediar las valoraciones aportadas por los evaluadores y se considerar superada cuando el promedio obtenido sea igual o superior a 5 puntos y el tiempo empleado no sea superior a 3 minutos.

3. Evaluaci髇 final

3.1 En las pruebas de acceso solo se conceder la calificaci髇 de 玜pto o 玭o apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los aspirantes deber醤 superar las dos partes que las componen.

3.2 La superaci髇 de la primera parte de las pruebas exigir a su vez superar todos los ejercicios que la conforman.

3.3 La superaci髇 de la segunda parte de la prueba exigir haber superado el ejercicio la conforma.

4. El tribunal

4.1 Las pruebas ser醤 organizadas, controladas y evaluadas por el tribunal que ser nombrado por la res pectiva Direcci髇 Provincial del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte, previo informe del centro correspondiente.

4.2 Estar compuesto por un presidente, tres evaluadores y un secretario.

4.3 La funci髇 del presidente del tribunal ser garantizar que el desarrollo de las pruebas de acceso se realice conforme a lo establecido en el presente anexo.

4.4 El secretario tendr como funci髇 levantar el acta del desarrollo de las pruebas, certificando que este se atiene a lo establecido en el presente anexo. Tambi閚 realizar las funciones del presidente, en su ausencia.

4.5 La realizaci髇 de las pruebas por los aspirantes la valorar醤 exclusivamente los evaluadores, de forma privada e independiente y siguiendo los criterios establecidos para cada caso.

4.6 Quienes act鷈n como evaluadores en las pruebas de acceso deber醤 estar en posesi髇 de la siguiente titulaci髇:

Pruebas de acceso Titulaci髇 de los evaluadores
Pruebas de acceso a las ense馻nzas de T閏nicos Deportivos en F鷗bol. T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol.
Pruebas de acceso a las ense馻nzas de T閏nicos Deportivos en F鷗bol Sala. T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala.

4.7 En la primera parte de las pruebas, tambi閚 podr醤 ejercer la funci髇 de evaluadores quienes acrediten el t韙ulo de Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte o cualquiera otra que haya sido declarada equivalente u homologada con ella.

REQUISITO DEPORTIVO DE ACCESO A LAS ENSE袮NZAS DE T蒀NICO DEPORTIVO SUPERIOR EN LAS ESPECIALIDADES DEL F赥BOL

1. El requisito deportivo al que se refiere el apartado S閜timo. 3 de la presente Orden consistir en acreditar experiencia como entrenador titular de equipos que act鷈n en competiciones promovidas por la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol o por las Federaciones Auton髆icas de F鷗bol, en algunas de las condiciones que a continuaci髇 se especifican:

  • a) Durante dos temporadas como m韓imo, en competiciones de 玊ercera Divisi髇 o de 獵ategor韆 Regional Preferente.
  • b) Durante tres temporadas como m韓imo, en competiciones de 獵ategor韆 Regional Ordinaria o de la 獿iga Nacional Juvenil.
  • c) Durante cuatro temporadas como m韓imo, en competiciones de las categor韆s juvenil, cadete, infantil, alev韓 o benjam韓.

2. Una temporada se considerar completada cuando el t閏nico deportivo en cualquiera de las dos especialidades de f鷗bol, haya realizado sus funciones durante un tiempo m韓imo de seis meses, o en su caso, ciento ochenta y tres d韆s.

3. La experiencia deportiva se acreditar mediante certificado expedido, por la Federaci髇 de f鷗bol competente en cada caso.

4. La valoraci髇 del requisito se realizar por un Tribunal compuesto por un Presidente, un Secretario y un evaluador. El nombramiento del Tribunal se realizar por la respectiva Direcci髇 Provincial del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte, previo informe del centro convocante.

ANEXO II

Ense馻nzas correspondientes a los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol

T蒀NICO DEPORTIVO EN F赥BOL

1. Duraci髇 de los m骴ulos de formaci髇 de las ense馻nzas del T閏nico Deportivo en F鷗bol

Primer nivel Segundo nivel
Te髍icas - Horas Pr醕ticas - Horas Te髍icas - Horas Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:
Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte 15 - 25 5
Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo 10 5 15 5
Entrenamiento deportivo 10 10 15 15
Fundamentos sociol骻icos del deporte 5 - - -
Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte 5 - 5 -
Primeros auxilios e higiene en el deporte 30 15 - -
Teor韆 y sociolog韆 del deporte - - 10 -
75 30 70 25
Carga horaria del bloque 105 95
Bloque espec韋ico:
Desarrollo profesional 10 - 10 -
Direcci髇 de equipos 5 5 10 10
Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol 10 10 10 10
Preparaci髇 f韘ica 5 10 10 25
Reglas del juego 15 5 15 5
Seguridad deportiva 10 10 - -
T醕tica y sistemas de juego 20 20 20 40
T閏nica individual y colectiva 20 20 20 40
95 80 95 130
Carga horaria del bloque 175 225
Bloque complementario 25 45
Bloque de formaci髇 pr醕tica 150 200
Carga horaria total 455 565

PRIMER NIVEL

2. Descripci髇 del perfil profesional 2.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional: El Certificado de Primer Nivel de T閏nico Deportivo en F鷗bol acredita que su titular posee las competencias necesarias para realizar la iniciaci髇 al f鷗bol, as como para promocionar esta modalidad deportiva.

2.2. Unidades de Competencia:

Instruir en los principios fundamentales de la t閏nica y la t醕tica del f鷗bol.

Conducir y acompa馻r al equipo durante la pr醕tica deportiva.

Garantizar la seguridad de los deportistas y aplicar en caso necesario los primeros auxilios.

2.3. Capacidades profesionales: Este t閏nico debe ser capaz de:

Realizar la ense馻nza del f鷗bol, siguiendo los objetivos, los contenidos, recursos y m閠odos de evaluaci髇, en funci髇 de la programaci髇 general de la actividad.

Instruir a los alumnos sobre las t閏nicas y las t醕ticas b醩icas del f鷗bol, utilizando los equipamientos y materiales apropiados, demostrando los movimientos y los gestos seg鷑 los modelos de referencia.

Evaluar a su nivel la progresi髇 del aprendizaje, identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los deportistas, sus causas y aplicar los m閠odos y medios necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Ense馻r la utilizaci髇 de las instalaciones espec韋icas de los campos de f鷗bol.

Informar sobre la vestimenta adecuada para la pr醕tica del f鷗bol.

Seleccionar, preparar y supervisar el material de ense馻nza.

Ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando la actividad.

Ense馻r y hacer cumplir las normas b醩icas del reglamento del f鷗bol.

Motivar a los alumnos en el progreso t閏nico y la mejora de la condici髇 f韘ica.

Transmitir a los deportistas las normas, valores y contenidos 閠icos de la pr醕tica deportiva.

Introducir a los deportistas en la pr醕tica deportiva saludable.

Prevenir las lesiones m醩 frecuentes en el f鷗bol.

Aplicar en caso necesario la asistencia de emergencia siguiendo los protocolos y pautas establecidas.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente.

Organizar el traslado del enfermo o accidentado, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y empleando el sistema m醩 adecuado a la lesi髇 y nivel de gravedad.

Colaborar con los servicios de asistencia m閐ica de la instalaci髇 deportiva.

Detectar la informaci髇 t閏nica relacionada con sus funciones profesionales.

2.4. Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo: Ejercer su actividad en el 醡bito de la iniciaci髇 deportiva. Se excluye expresamente la ense馻nza del f鷗bol sala.

Este t閏nico actuar siempre en el seno de un organismo p鷅lico o privado relacionado con la pr醕tica del f鷗bol. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

  • Escuelas y centros de iniciaci髇 deportiva.

    Clubes y asociaciones deportivas.

    Federaciones deportivas.

    Patronatos deportivos.

    Empresas de servicios deportivos.

    Centros escolares (actividades extraescolares).

2.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo:

Este t閏nico actuar bajo la supervisi髇 general de t閏nicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, si閚dole requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del f鷗bol hasta la obtenci髇 por parte del deportista, de los conocimientos t閏nicos y t醕ticos elementales que les capaciten para la competici髇 de f鷗bol en categor韆s infantiles y en adultos en categor韆s inferiores.

La elecci髇 de los objetivos, medios, m閠odos y materiales m醩 adecuados para la realizaci髇 de la ense馻nza.

La evaluaci髇 y control del proceso de ense馻nza deportiva.

La informaci髇 a los practicantes sobre la vestimenta adecuadas m醩 apropiadas en funci髇 de las condiciones clim醫icas.

La conducci髇 y el acompa馻miento de individuos y grupos durante la pr醕tica de la actividad deportiva.

La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.

La administraci髇 de los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.

El cumplimiento del reglamento de f鷗bol.

La colaboraci髇 con los servicios de asistencia m閐ica de las instalaciones deportivas.

El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes del responsable de la entidad deportiva.

3. Ense馻nzas

3.1 Bloque com鷑:

  • A) M骴ulo de Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte:
    • A.1 Objetivos formativos:

      Describir las caracter韘ticas generales de los huesos del cuerpo humano.

      Identificar las articulaciones y clasificarlas en raz髇 de sus caracter韘ticas y su funci髇.

      Interpretar los conceptos b醩icos de la biomec醤ica relacionados con la actividad f韘ica.

      Determinar las caracter韘ticas m醩 significativas de los m鷖culos.

      Identificar las grandes regiones anat髆icas del cuerpo humano relacionando su estructura y su funci髇.

      Determinar la funci髇 de los componentes del sistema cardiorespiratorio.

      Determinar los fundamentos del metabolismo energ閠ico.

      Explicar los fundamentos de la nutrici髇 y de la hidrataci髇.

      Emplear la terminolog韆 b醩ica de las ciencias biol骻icas, en especial con la utilizada habitualmente en el deporte.

    • A.2 Contenidos:

      Bases anat髆icas de la actividad deportiva:

      El hueso. Caracter韘ticas y funciones.

      Las articulaciones. Caracter韘ticas, clasificaci髇 y propiedades mec醤icas.

      Los m鷖culos del cuerpo humano:

      Tipos de m鷖culos.

      Estructura y funci髇 del m鷖culo esquel閠ico.

      Las grandes regiones anat髆icas:

      Cuello y tronco. Estructuras musculares y su funci髇.

      El miembro superior. Funci髇 de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.

      El miembro inferior. Funci髇 de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.

      La columna vertebral. Aspectos fundamentales.

      Curvaduras. M鷖culos troncozonales Equilibrio muscular.

      Fundamentos biomec醤icos de la actividad deportiva:

      Fundamentos de la biomec醤ica del aparato locomotor:

      Conceptos b醩icos de la biomec醤ica.

      Introducci髇 a la biomec醤ica del movimiento humano.

      Biomec醤ica del movimiento articular.

      Bases fisiol骻icas de la actividad deportiva:

      El aparato respiratorio y la funci髇 respiratoria:

      Caracter韘ticas anat髆icas.

      Mec醤ica respiratoria.

      Intercambio y transporte de gases.

      El coraz髇 y aparato circulatorio:

      El coraz髇. Estructura y funcionamiento.

      Sistema vascular. Estructura y funcionamiento.

      Circulaci髇 de la sangre.

      Respuestas circulatorias al ejercicio.

      El tejido sangu韓eo:

      La sangre. Componentes y funciones.

      Respuesta hem醫ica al ejercicio.

      Metabolismo energ閠ico:

      Principales v韆s metab髄icas.

      V韆s principales de producci髇 de energ韆 en el organismo durante el ejercicio.

      La contracci髇 muscular.

      Bases fisiol骻icas de la nutrici髇 y de la hidrataci髇:

      Nutrientes y agua en la dieta equilibrada.

      Alimentaci髇 equilibrada en el deporte.

      Hidrataci髇 en la pr醕tica de la actividad f韘ica.

      Metabolismo energ閠ico:

      Principales v韆s metab髄icas.

      Fundamentos de la nutrici髇 y de la hidrataci髇:

      Nutrientes y agua en la dieta equilibrada.

      Alimentaci髇 e hidrataci髇 en la pr醕tica de la actividad f韘ica.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇:

      Localizar las principales articulaciones del cuerpo humano y describir su grado de movilidad.

      Describir los diferentes tipos de palancas implicadas en los principales movimientos del cuerpo humano.

      Reproducir los distintos movimientos de los segmentos corporales explicando las interacciones m鷖culo esquel閠icas que se producen.

      Localizar los principales huesos y grupos musculares del cuerpo humano vincul醤doles espacialmente.

      Describir los diferentes grupos musculares y los principales movimientos en los que se encuentran implicados.

      Describir a nivel macrosc髉ico las estructuras anat髆icas del aparato locomotor.

      Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura est醫ica y din醡ica del cuerpo humano.

      Describir los distintos movimientos explicando la implicaci髇 del esqueleto y la musculatura implicada.

      Describir a nivel macrosc髉ico las estructuras anat髆icas del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio.

      Describir el aparato respiratorio y la mec醤ica de funcionamiento de 閟te, vincul醤dolo al transporte e intercambio fisiol骻ico de los gases.

      Describir el aparato cardiocirculatorio y su respuesta al ejercicio.

      Describir el papel de la sangre en el transporte e intercambio de los gases y sus modificaciones como respuesta al ejercicio.

      Definir las principales v韆s metab髄icas de producci髇 de energ韆 durante el ejercicio y su papel en la contracci髇 muscular.

      Diferenciar las distintas fibras musculares en raz髇 de su funci髇 y de su metabolismo energ閠ico.

      Explicar los componentes fundamentales de la dieta haciendo hincapi en la variaciones en la demanda como consecuencia del ejercicio f韘ico.

      Describir los efectos de la pr醕tica sistematizada de ejercicio f韘ico sobre los sistemas del organismo humano.

      Explicar y relacionar la fisiolog韆 del aparato respiratorio, circulatorio, y de la musculatura estriada y el papel integrado de 閟tos en el ejercicio f韘ico.

      Definir los tipos de palancas que se conocen y determinar en el cuerpo humano los tipos de palancas que existen.

      Explicar las caracter韘ticas mec醤icas de las palancas del cuerpo humano en relaci髇 a los movimientos en el deporte.

      En supuestos pr醕ticos, identificar la posici髇 del centro de gravedad en im醙enes de individuos durante la pr醕tica deportiva.

  • B) M骴ulo de Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo:
    • B.1 Objetivos formativos:

      Describir las principales caracter韘ticas psicol骻icas de los ni駉s y j髒enes y su influencia en la iniciaci髇 deportiva.

      Aplicar las t閏nicas b醩icas para la motivaci髇 de los deportistas j髒enes.

      Identificar los factores que mejoran el proceso de adquisici髇 de las t閏nicas deportivas.

      Determinar el papel que juega el t閏nico deportivo en la adquisici髇 de destrezas y habilidades deportivas.

      Describir los m閠odos y sistemas de ense馻nza de las habilidades deportivas.

      Emplear la terminolog韆 b醩ica de la did醕tica.

    • B.2 Contenidos:

      Caracter韘ticas psicol骻icas de los ni駉s y los j髒enes.

      La motivaci髇 de los deportistas j髒enes: conceptos b醩icos.

      Intervenciones psicol骻icas del t閏nico deportivo.

      Aprendizaje del acto motor.

      Diferentes estilos de ense馻nza-aprendizaje de las habilidades deportivas.

      Evaluaci髇 de la ense馻nza-aprendizaje de la actividad f韘ica.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇:

      Definir las caracter韘ticas psicol骻icas de los ni駉s y los adolescentes en sus influencia en la organizaci髇 y el desarrollo de las actividades deportivas.

      Definir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la ense馻nza de actividades f韘ico-deportivas.

      Enunciar los elementos que componen el proceso de la comunicaci髇 y su funcionamiento dentro del grupo y su aplicaci髇 a la ense馻nza deportiva.

      Exponer el proceso de desarrollo psicomotor y de crecimiento f韘ico en la edad escolar y la adolescencia y su influencia en el aprendizaje de habilidades deportivas.

      Enunciar los principios del aprendizaje y su influencia en la ense馻nza de actividades f韘ico-deportivas.

      Exponer los factores que intervienen en el proceso de ense馻nza-aprendizaje del deporte.

      Enunciar y caracterizar los tipos de evaluaci髇 de ense馻nza-aprendizaje del deporte.

      Aplicar los aspectos fundamentales para evaluar el aprendizaje del acto motor.

  • C) M骴ulo de Entrenamiento deportivo:
    • C.1 Objetivos:

      Conocer los elementos b醩icos del entrenamiento deportivo.

      Conocer las cualidades f韘icas b醩icas y su desarrollo en funci髇 de la edad.

      Conocer las capacidades perceptivo-motrices y su desarrollo en funci髇 de la edad.

      Conocer los m閠odos y medios b醩icos para el desarrollo de las capacidades f韘icas y de las capacidades perceptivo-motrices.

      Conocer los m閠odos y medios b醩icos para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices.

      Identificar un n鷆leo b醩ico de ejercicios con las cualidades que desarrollan.

      Aplicar los m閠odos y medios b醩icos para el desarrollo de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices.

      Aplicar los conceptos b醩icos a la ejecuci髇 de un calentamiento correcto.

      Emplear la terminolog韆 b醩ica de la teor韆 del entrenamiento deportivo.

    • C.2 Contenidos:

      Bases conceptuales del entrenamiento deportivo:

      Concepto de entrenamiento.

      Clases de entrenamiento. F韘ico, t閏nico, t醕tico, psicol骻ico.

      Conceptos, objetivos, medios y m閠odos del entrenamiento. La condici髇 f韘ica y las capacidades f韘icas:

      Clasificaci髇 de las capacidades f韘icas Diferentes teor韆s.

      Las bases del entrenamiento:

      La alternancia ejercicio-descanso.

      Las capacidades f韘icas condicionales. Conceptos y adaptaci髇 del entrenamiento en funci髇 de las diferentes edades:

      La fuerza.

      La resistencia.

      La velocidad.

      Desarrollo de las capacidades f韘icas condicionales en funci髇 de la edad.

      Repertorio b醩ico de ejercicios para el desarrollo de las capacidades f韘icas, en funci髇 de las diferentes edades.

      Las cualidades perceptivo-motrices. Conceptos y adaptaci髇 del entrenamiento en funci髇 de las diferentes edades:

      Equilibrio.

      Ritmo.

      Orientaci髇 espacio temporal.

      Diferenciaci髇 cinest閟ica. Coordinaci髇 ojo-pie, ojo-mano. Combinaci髇 de movimientos.

      Capacidad de reacci髇.

      Desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices en funci髇 de la edad.

      Repertorio b醩ico de ejercicios para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices, en funci髇 de las diferentes edades.

      Las cualidades facilitadoras. Conceptos y adaptaci髇 del entrenamiento en funci髇 de las diferentes edades:

      Flexibilidad.

      Relajaci髇.

      Repertorio b醩ico de ejercicios para el desarrollo de las cualidades facilitadoras, en funci髇 de las diferentes edades.

      El calentamiento y la vuelta a la calma:

      Funciones.

      Metodolog韆.

      Repertorio b醩ico de ejercicios para la realizaci髇 de un calentamiento general.

      Concepto de recuperaci髇.

      Ejercicio f韘ico y salud.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇:

      Definir las diferentes capacidades f韘icas b醩icas, perceptivo-motrices y facilitadoras indicando los criterios que se utilizan para su clasificaci髇 y los factores que las determinan.

      En un supuesto dado de un grupo de deportistas de una edad determinada, dise馻r y efectuar un entrenamiento de las capacidades f韘icas condicionales.

      En un supuesto dado de un grupo de deportistas de una edad determinada, dise馻r y efectuar un entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices.

      En un supuesto dado de un grupo de deportistas de una edad determinada, dise馻r y efectuar un entrenamiento de las cualidades facilitadoras.

      En un supuesto dado de un grupo de deportistas de una edad determinada, dise馻r y efectuar un calentamiento en relaci髇 con una estructura de una sesi髇 determinada.

      Diferenciar los ejercicios de acuerdo con una clasificaci髇 funcional y anat髆ica.

      Justificar la elecci髇 de los ejercicios para el desarrollo de una determinada capacidad f韘ica.

      Identificar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de los ejercicios tipo para el desarrollo de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

      Elegir y justificar el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condici髇 f韘ica y las cualidades perceptivo-motrices.

  • D) M骴ulo de Fundamentos sociol骻icos del deporte:
    • D.1 Objetivos:

      Identificar los valores sociales y culturales transmisibles a trav閟 del deporte.

      Conocer el papel del T閏nico Deportivo en la transmisi髇 de valores.

      Identificar los valores sociales y culturales a transmitir por el t閏nico deportivo y los medios y m閠odos para realizar esta actuaci髇.

      Comprender la dimensi髇 social del deporte y la funci髇 que desempe馻 en la sociedad.

      Comprender la responsabilidad 閠ica y moral del T閏nico Deportivo en el desarrollo de su trabajo con ni駉s y j髒enes.

      Conocer las responsabilidades 閠icas y morales en el trabajo deportivo con ni駉s y j髒enes.

      Considerar que la salud, el bienestar y el desarrollo moral del ni駉 o adolescente son prioridades y evitar ponerlos en peligro ejerciendo sobre 閘 una presi髇 indebida.

      Conocer el C骴igo de 蓆ica Deportiva del Consejo de Europa.

    • D.2 Contenidos:

      Valores sociales y culturales del deporte. Diferentes concepciones.

      Identificaci髇 de los valores sociales y culturales transmisibles a trav閟 del deporte.

      Identificaci髇 de los valores sociales y culturales transmisibles por el t閏nico a trav閟 del proceso de ense馻nza-aprendizaje deportivo.

      Valores personales:

      La est閠ica.

      La salud.

      Valores de relaci髇 entre individuos:

      La familia.

      El equipo.

      La confrontaci髇 deportiva.

      El 醨bitro.

      Los espectadores.

      El reglamento.

      Valores de relaci髇 con el entorno:

      Entorno social. Funci髇 social del deporte. Funci髇 social del espect醕ulo deportivo.

      El entorno urbano. Respeto a la cultura urbana.

      Conservaci髇 de infraestructuras. Conservaci髇 de los equipamientos.

      El entorno rural. Respeto a la cultura rural.

      El entorno natural. Conservaci髇 de la naturaleza silvestre.

      Actuaciones comportamentales del T閏nico Deportivo en el proceso de transmisi髇 de valores sociales.

      Actuaciones educativas del t閏nico deportivo para la de transmisi髇 de valores sociales y culturales en el proceso ense馻nza-aprendizaje deportivo.

      Responsabilidades 閠icas y morales en el trabajo deportivo con ni駉s y j髒enes.

      El juego como necesidad esencial para el correcto desarrollo del ni駉.

      Modificaciones y adaptaciones de reglamentos, normativas y criterios organizativos con objeto de fomentar el juego limpio y el desarrollo moral.

      Presiones sociales hacia el 閤ito que existe en el deporte y la influencia negativa que ello puede tener en el ni駉 y en el adolescente.

      El C骴igo de 蓆ica Deportiva del Consejo de Europa.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇:

      Analizar de forma comparativa las distintas concepciones sobre el deporte. Identificar valores sociales y culturales transmisibles a trav閟 del deporte.

      Identificar valores sociales y culturales transmisibles por el t閏nico a trav閟 del proceso de ense馻nza-aprendizaje deportivo.

      Identificar las actuaciones comportamentales del T閏nico Deportivo en el proceso de transmisi髇 de valores sociales.

      Identificar las actuaciones educativas del t閏nico deportivo para la transmisi髇 de valores sociales y culturales en el proceso ense馻nza-aprendizaje deportivo.

      En una sesi髇 de ense馻nza deportiva, emplear correctamente las t閏nicas 鷗iles en la transmisi髇 de los valores sociales.

      Identificar las responsabilidades 閠icas y morales en el trabajo deportivo con ni駉s y j髒enes.

      En un juego que se desarrolla, diferenciar actuaciones correctas e incorrectas y extraer conclusiones.

      Proponer modificaciones y adaptaciones de reglamentos, normativas y criterios organizativos, para fomentar el juego limpio y el desarrollo moral.

      Tomar decisiones relativas a la organizaci髇 de actividades deportivas fijando por ejemplo un sistema propio sistema de gratificaciones y sanciones por comportamientos leales o desleales haci閚doles responsables de sus actos.

      En una situaci髇 dada, promover actuaciones de 玧uego limpio, y al final del mismo, identificar conductas correctas y conductas tramposas, si las hubiera.

      Tras la observaci髇 de un espect醕ulo deportivo, plasmar por escrito los factores que inducen a la excesiva comercializaci髇, a la corrupci髇 y a la vulneraci髇 de sus propias reglas.

      Reconocer las presiones sociales hacia el 閤ito que existe en el deporte y su influencia negativa.

      Describir los principios enunciados en el C骴igo de 蓆ica Deportiva del Consejo de Europa.

  • E) M骴ulo de Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte:
    • E.1 Objetivos formativos:

      Conocer la estructura administrativa para el deporte en la Ciudad Aut髇oma y su relaci髇 con la Administraci髇 General del Estado en el mismo 醡bito.

      Diferenciar entre las competencias administrativas que en el 醡bito del deporte corresponden a la Administraci髇 auton髆ica, de las que, en el mismo 醡bito, son propias de las Entidades locales.

      Conocer el modelo asociativo de la Ciudad Aut髇oma.

    • E.2Contenidos:
      • 1. La Comunidad Aut髇oma, las Ciudadades Aut髇omas y la Administraci髇 General del Estado, en relaci髇 con el deporte:

        El deporte en la Constituci髇 Espa駉la y en el Estatuto de Autonom韆.

        La transferencia de funciones y servicios a las Ciudades Aut髇omas.

        La estructura administrativo-deportiva de la Ciudad Aut髇oma.

        Las competencias deportivas de la Ciudad Aut髇oma.

      • 2. Las Entidades Locales:

        El r間imen y organizaci髇 de las Entidades Locales.

        Las competencias deportivas de las Entidades Locales.

        El servicio p鷅lico local y las formas de gesti髇.

      • 3. El modelo asociativo de 醡bito auton髆ico:

        Los clubes deportivos.

        Las federaciones deportivas auton髆icas.

        El acceso al registro deportivo de entidades p鷅licas y privadas.

        Otras figuras asociativas de 醡bito auton髆ico.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇:

      Ubicar las competencias de la administraci髇 deportiva de la Ciudad Aut髇oma en el marco de las correspondientes a la Administraci髇 General del Estado.

      Comparar las competencias, en materia de deporte, de la Administraci髇 auton髆ica, con las propias de las Entidades locales.

      Comparar las funciones de las asociaciones deportivas reconocidas en el 醡bito auton髆ico.

  • F) M骴ulo de Primeros auxilios e higiene en el deporte:
    • F.1 Objetivos:

      Conocer los m閠odos y las t閏nicas de los primeros auxilios.

      Conocer los protocolos de evacuaci髇 de heridos y enfermos.

      Conocer los conceptos generales de la higiene deportiva.

      Conocer los efectos de las principales drogodependencias sobre el organismo humano.

      Identificar los factores que inducen al tabaquismo y al alcoholismo y definir los efectos que producen estas dependencias sobre el organismo de los deportistas j髒enes.

      Describir las t閏nicas recuperadoras despu閟 del ejercicio f韘ico.

      Aplicar con eficacia los m閠odos y las t閏nicas de los primeros auxilios.

    • F.2 Contenidos:

      Primeros auxilios:

      Legislaci髇. L韒ites de la actuaci髇 del t閏nico deportivo en materia de primeros auxilios.

      Introducci髇 a los primeros auxilios:

      Pautas generales de actuaci髇 ante un accidentado.

      Conceptos generales del cuidado del paciente.

      Valoraci髇 primaria y secundaria del paciente.

      Evacuaci髇. Caracter韘ticas en funci髇 del accidente, lesi髇 o enfermedad.

      Reanimaci髇 Cardio Pulmonar (R.C.P):

      Causas mas frecuentes de parada cardio-respiratoria.

      Causas respiratorias. Causas circulatorias.

      B醩ica en adultos y ni駉s.

      Complicaciones y peligros del R.C.P.

      V韆s respiratorias obstruidas, paciente inconsciente.

      Atragantamiento en paciente consciente.

      Angina de pecho e infarto de miocardio:

      S韓tomas. Intervenci髇 primaria.

      Hemorragias:

      Clases de hemorragias externas.

      Intervenci髇 primaria en hemorragias externas.

      Presi髇 directa sobre la herida. Elevaci髇 del miembro.

      Presi髇 sobre la arteria principal del miembro. Torniquete.

      Intervenci髇 primaria en hemorragias internas.

      Intervenci髇 primaria en hemorragias exteriorizadas por orificios naturales.

      Control del choque.

      Heridas:

      Explicaci髇 general sobre las heridas.

      S韓tomas principales de las heridas.

      Intervenci髇 primaria en las heridas.

      Contusiones:

      Explicaci髇 general sobre las contusiones.

      Intervenci髇 primaria en las contusiones. Contusiones m韓imas. Contusiones de primer grado. Contusiones de segundo grado. Contusiones de tercer grado.

      Traumatismos del aparato locomotor:

      Esguince. S韓tomas e intervenci髇 primaria.

      Luxaciones. S韓tomas e intervenci髇 primaria.

      Luxaciones del maxilar inferior. S韓tomas e intervenci髇 primaria.

      Fracturas. Simples o cerradas. Complicadas o abiertas.

      Causas de fractura. Traumatismo directo.

      Traumatismo indirecto. Fracturas espont醤eas, de fatiga o de marcha. Fracturas patol骻icas.

      Diagn髎tico de las fracturas mediante exploraci髇.

      Intervenci髇 primaria general en fracturas.

      Intervenci髇 primaria espec韋ica en fracturas cerradas:

      Inmovilizaci髇 de la clav韈ula.

      Inmovilizaci髇 del brazo.

      Inmovilizaci髇 del codo.

      Inmovilizaciones del antebrazo y mu馿ca.

      Inmovilizaci髇 del muslo.

      Inmovilizaci髇 de la r髏ula.

      Inmovilizaci髇 de la tibia/peron.

      Inmovilizaci髇 del tobillo/pie.

      Traumatismo del cr醤eo y de la cara:

      Heridas que afectan al cuero cabelludo. Intervenci髇 primaria.

      Fracturas del cr醤eo e intervenci髇 primaria.

      Lesi髇 cerebral e intervenci髇 primaria.

      Traumatismos de la columna vertebral:

      S韓tomas de la lesi髇 medular e inmovilizaci髇 del cuello.

      Intervenci髇 primaria.

      El politraumatizado:

      Intervenci髇 primaria.

      Quemaduras:

      Clasificaci髇 seg鷑 la profundidad.

      Clasificaci髇 seg鷑 la extensi髇.

      Intervenci髇 primaria. Quemaduras leves recientes.

      Quemaduras graves.

      Evaluaci髇 del paciente herido.

      Shock:

      Etiolog韆.

      Tipos de shock.

      Signos y s韓tomas.

      Intervenci髇 primaria.

      Cuadros convulsivos:

      Epilepsia.

      S韓tomas y signos.

      Intervenci髇 primaria.

      Ataque hist閞ico:

      S韓tomas signos.

      Intervenci髇 primaria.

      Trastornos por calor:

      Agotamiento por calor. S韓tomas. Prevenci髇.

      Intervenci髇 primaria.

      Calambre por calor. S韓tomas. Prevenci髇.

      Intervenci髇 primaria.

      Golpe de calor. S韓tomas. Prevenci髇. Intervenci髇 primaria.

      Insolaci髇. S韓tomas. Prevenci髇. Intervenci髇 primaria.

      Trastornos por fr韔:

      Hipotermia. S韓tomas, Prevenci髇. Intervenci髇 primaria.

      Enfriamiento. S韓tomas. Prevenci髇. Intervenci髇 primaria.

      Reacci髇 al閞gica:

      Envenenamiento.

      Envenenamiento por ingesti髇.

      Envenenamiento por inhalaci髇.

      Prevenci髇.

      Alteraciones endocrinas:

      Actuaciones en los casos de coma diab閠ico y de choque insul韓ico.

      Prevenci髇. Intervenci髇 primaria.

      Higiene:

      Higiene en el deporte:

      Aspectos generales.

      Actividad f韘ica y salud.

      Ciclo actividad/descanso.

      Actividad f韘ica e higiene.

      Actividad f韘ica y adaptaciones endocrinas.

      T閏nicas recuperadoras del ejercicio f韘ico:

      Vuelta a la calma.

      Relajaci髇.

      Masaje.

      La ducha. El ba駉.

      Principales drogodependencias:

      Opi醕eos. Intoxicaci髇. Tolerancia. S韓drome de abstinencia.

      Coca韓a. Formas de uso y v韆s de administraci髇.

      Intoxicaci髇. S韓drome de abstinencia.

      C醤nabis. Formas de consumo. Intoxicaci髇.

      S韓drome de abstinencia.

      Anfetaminas. Repercusiones psicol骻icas de la intoxicaci髇. S韓drome de abstinencia.

      Tabaquismo:

      Efectos perniciosos.

      Dependencia y s韓drome de abstinencia.

      Alcoholismo:

      Repercusiones psicopatol骻icas de la intoxicaci髇.

      S韓drome de abstinencia.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇:

      Demostrar las actuaciones a realizar ante un accidentado o enfermo.

      Explicar el procedimiento a seguir para la evaluaci髇 del estado de un accidentado.

      Aplicar las t閏nicas de recuperaci髇 cardiorespiratoria sobre modelos y maniqu韊s.

      Aplicar las t閏nicas ante un atragantamiento de un paciente consciente y otro inconsciente.

      Dando diferentes supuestos, en sesiones de simulaci髇, realizar:

      T閏nicas de inmovilizaci髇.

      Las maniobras de inhibici髇 de hemorragias.

      Maniobras de traslado de accidentados.

      Aplicar las t閏nicas de recuperaci髇.

      Ante un supuesto pr醕tico diagnosticar una fractura mediante exploraci髇 y proponer la t閏nica de inmovilizaci髇 pertinente.

      Ante un supuesto pr醕tico de un traumatizado de la columna vertebral, organizar la maniobra de traslado del accidentado.

      Indicar la actuaci髇 a realizar por parte de un t閏nico deportivo a un deportista con coma diab閠ico o choque insul韓ico.

      Explicar la incidencia del tabaquismo, la drogadicci髇 y el consumo de bebidas alcoh髄icas en la salud del individuo.

      Describir las indicaciones y el seguimiento a realizar por los deportistas despu閟 de una sesi髇 de entrenamiento o participaci髇 en competici髇, desde el punto de vista de la higiene.

3.2. Bloque espec韋ico: objetivos, contenidos y criterios de evaluaci髇 de los m骴ulos:

  • A) M骴ulo de Desarrollo profesional:
    • A.1 Objetivos:

      Conocer el entorno institucional, socioecon髆ico y legal de los t閏nicos deportivos de f鷗bol.

      Describir la estructura formativa de los t閏nicos deportivos de f鷗bol en Espa馻.

      Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares de los certificados de Primer Nivel de los t閏nicos deportivos de f鷗bol.

      Conocer los requisitos legales para el ejercicio de la profesi髇.

      Conocer las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo.

      Conocer el sistema b醩ico de organizaci髇 del f鷗bol en las federaciones auton髆icas.

    • A.2 Contenidos:

      La figura del T閏nico Deportivo; marco legal:

      Requisitos legales para el ejercicio profesional.

      Requisitos laborales y sociales para el ejercicio de la profesi髇.

      Requisitos fiscales para el ejercicio de la profesi髇.

      IRPF.

      Trabajo sin remuneraci髇 del Primer Nivel en F鷗bol.

      R間imen de responsabilidades del T閏nico Deportivo en el ejercicio profesional:

      Responsabilidad civil.

      Responsabilidad penal.

      Requisitos fiscales del trabajador por cuenta ajena.

      Impuestos directos e indirectos. Incumplimiento de las obligaciones fiscales.

      Competencias profesionales del Primer Nivel de los t閏nicos deportivos de f鷗bol:

      Funciones y tareas.

      Limitaciones.

      La organizaci髇 de los entrenadores dentro de la RFEF:

      La organizaci髇 de los entrenadores.

      Centro de Estudios, Desarrollo e Investigaci髇 del F鷗bol.

      La Escuela Nacional de Entrenadores.

      Federaci髇 territorial de f鷗bol. Organizaci髇 y funciones.

      Clubes de f鷗bol. Su clasificaci髇 y caracter韘ticas.

      Planes de formaci髇 de los t閏nicos deportivos de F鷗bol.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇:

      Describir las funciones y tareas propias del Primer Nivel de t閏nico deportivo de f鷗bol.

      En un supuesto de un accidente, con unas condiciones determinadas, definir la responsabilidad civil y penal del t閏nico.

      Describir los tipos y ventajas de los seguros de responsabilidad civil.

      Describir los tr醡ites necesarios, administrativos, laborales y fiscales para ejercer la profesi髇.

      Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden a un T閏nico Deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Citar la legislaci髇 laboral aplicable al ejercicio de la profesi髇 del Primer Nivel en F鷗bol.

      Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del t閏nico deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Describir la limitaci髇 de las tareas y competencias del Certificado de Primer Nivel en F鷗bol.

      Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden al t閏nico deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Definir la estructura organizativa del f鷗bol en un territorio del auton髆ico, diferenciando las funciones de la federaciones deportivas, y las de los clubes deportivos.

      Describir el funcionamiento de un club elemental de f鷗bol.

  • B) M骴ulo de Direcci髇 de equipos:
    • B.1 Objetivos:

      Conocer las caracter韘ticas psicol骻icas del futbolista en las diferentes per韔dos de la evoluci髇.

      Conocer las relaciones del entrenador con los futbolistas j髒enes.

      Conocer la responsabilidad del entrenador en el desarrollo deportivo del futbolista joven.

      Conocer la influencia de los grupos humanos no deportivos en el desarrollo deportivo del futbolista joven.

      Conocer los distintos intereses de los deportistas j髒enes frente al f鷗bol.

      Conocer el rol social del arbitro de f鷗bol y la responsabilidad del entrenador frente a su autoridad.

    • B.2 Contenidos:

      El futbolista:

      Caracter韘ticas psicol骻icas del futbolista infantil.

      Caracter韘ticas psicol骻icas del futbolista juvenil.

      La detecci髇 de talentos deportivos.

      El entrenador:

      El papel de educador.

      El papel de instructor deportivo.

      La responsabilidad del entrenador de futbolistas j髒enes.

      Los grupos humanos no deportivos:

      La familia, el colegio, los amigos.

      La relaci髇 del entrenador de f鷗bol con los grupos humanos.

      El f鷗bol como juego:

      Iniciaci髇 al f鷗bol.

      El juego limpio.

      El f鷗bol y la violencia en futbolistas j髒enes.

      El 醨bitro de f鷗bol.

      La comunicaci髇 en la ense馻nza del f鷗bol:

      Conceptos y tipos de comunicaci髇.

      Modelos de comunicaci髇 Entrenador-jugador.

      Los roles del entrenador.

      La direcci髇 de equipos de f鷗bol durante el entrenamiento:

      Observaci髇 directa.

      Observaci髇 de im醙enes gravadas.

      La relaci髇 entre jugadores.

      El trabajo en equipo.

      La direcci髇 de equipos de f鷗bol durante la competici髇:

      Observaci髇 directa.

      La comunicaci髇 entrenador-jugador.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇:

      Definir las caracter韘ticas psicol骻icas m醩 significativas de los futbolistas seg鷑 las diferentes edades.

      Definir y caracterizar el rol del entrenador en un equipo de f鷗bol base.

      Definir la responsabilidad del entrenador de futbolistas j髒enes.

      Describir la posible influencia de los grupos humanos no deportivos en le desarrollo deportivo del futbolista.

      En un supuesto pr醕tico, dirigir un equipo de f鷗bol de jugadores j髒enes durante una sesi髇 de entrenamiento y durante un partido de f鷗bol.

  • C) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol:
    • C.1 Objetivos:

      Conocer los principios metodol骻icos de la did醕tica y su aplicaci髇 al proceso de ense馻nza-aprendizaje del f鷗bol.

      Conocer la progresi髇 metodol骻ica para la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol.

      Conocer los contenidos t閏nicos y t醕ticos de las etapas de iniciaci髇 al f鷗bol y de Adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Conocer los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza y su aplicaci髇 en las fases de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Conocer los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol y su aplicaci髇 en las fases de Iniciaci髇 y Adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Conocer los defectos de ejecuci髇 t閏nica, identificarlos, conocer sus causas y aplicar los m閠odos y medios para su correcci髇.

      Conocer los criterios para evaluar la progresi髇 en el aprendizaje de la t閏nica.

    • C.2 Contenidos:

      Fundamentos del proceso de ense馻nza-aprendizaje en el f鷗bol:

      Concepto generales de la did醕tica.

      Principios b醩icos del proceso de ense馻nza deportiva aplicada al f鷗bol.

      Bases te髍icas del aprendizaje en la ense馻nza de f鷗bol:

      Modelos en la Ense馻nza deportiva aplicados al f鷗bol.

      caracter韘ticas de las etapas en la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol.

      Etapas del aprendizaje deportivo. Etapa de iniciaci髇 al f鷗bol.

      Los objetivos en la ense馻nza de f鷗bol:

      Concepto y tipos de objetivos.

      Los objetivos en la ense馻nza del f鷗bol.

      Los contenidos de la ense馻nza de f鷗bol:

      Concepto y tipos de contenidos.

      Clasificaci髇 de los contenidos.

      Las actividades de ense馻nza de f鷗bol:

      Concepto y tipo de actividades.

      Selecci髇 de las actividades para la ense馻nza deportiva en raz髇 de los objetivos.

      Los recursos en la ense馻nza del f鷗bol:

      Concepto y tipo recursos.

      Selecci髇 de recursos para la ense馻nza deportiva.

      Evaluaci髇 de la ense馻nza del f鷗bol:

      Concepto y tipos de evaluaci髇.

      Objetivos e instrumentos b醩icos para la evaluaci髇.

      La sesi髇 de ense馻nza del f鷗bol:

      Concepto y partes de la sesi髇.

      Caracter韘tica de la sesi髇 de ense馻nza del f鷗bol.

      Factores que determinan el aprendizaje del f鷗bol.

      Fases del proceso de aprendizaje.

      Medios de ense馻nza en el f鷗bol:

      Ejercicios para la adquisici髇 de las habilidades t閏nicas.

      Ejercicios para la correcci髇 de defectos de ejecuci髇 t閏nica.

      Ejercicios para el calentamiento especifico.

      Ejercicios individuales, en parejas y en grupo.

      Juegos y competiciones.

      Factores que determinan la elecci髇 de los medios de ense馻nza.

      La explicaci髇 del gesto t閏nico:

      Imagen ideo-motora del gesto t閏nico.

      Comprensi髇 del gesto t閏nico.

      El lenguaje corporal en la explicaci髇 de un gesto t閏nico.

      La demostraci髇 del gesto t閏nico:

      La imagen visual del gesto t閏nico.

      La imitaci髇 del gesto t閏nico.

      La ejecuci髇 del gesto t閏nico por parte del alumno:

      Ejecuci髇 individual y en grupos.

      El papel del t閏nico durante la ejecuci髇 del gesto por el alumno.

      La observaci髇 de la ejecuci髇 del gesto t閏nico.

      La correcci髇 de los defectos de ejecuci髇 del gesto t閏nico:

      Defectos, errores y errores coordinaci髇.

      Defectos automatizados y no automatizados.

      Sincinesias. El proceso de correcci髇 de defectos.

      Caracter韘ticas did醕ticas de la correcci髇 de defectos.

      La motivaci髇 para el aprendizaje de la t閏nica del f鷗bol:

      La construcci髇 del grupo.

      La participaci髇 de los alumnos en el proceso de ense馻nza-aprendizaje.

      La informaci髇 y justificaci髇 de las tareas y los objetivos de ense馻nza.

      La determinaci髇 de objetivos asequibles.

      La correcci髇 positiva.

      La afirmaci髇 y el reconocimiento de los progresos y los esfuerzos.

      La diversi髇.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇:

      Explicar y aplicar a la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol, los principios metodol骻icos fundamentales, as como los m閠odos, medios y estilos de ense馻nza.

      Aplicar a la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol los diferentes recursos para el aprendizaje.

      Definir la progresi髇 metodol骻ica para la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol.

      Explicar y demostrar los contenidos de la fase de iniciaci髇 de la t閏nica del f鷗bol.

      Describir la sistem醫ica de la ense馻nza de los gestos t閏nicos elementales del f鷗bol.

      Definir e identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica m醩 comunes, explicando sus causas primarias, y describir los m閠odos y medios m醩 eficaces para su correcci髇.

      Definir los criterios para evaluar la progresi髇 de los alumnos en el aprendizaje de la t閏nica.

      En un supuesto pr醕tico de desarrollo de una sesi髇 de ense馻nza de un determinado gesto t閏nico del f鷗bol y dado las caracter韘ticas e intereses de los participantes, elegir, describir y justificar:

      Determinaci髇 de los objetivos de la sesi髇.

      Definici髇 de los contenidos de la ense馻nza.

      El estilo de ense馻nza m醩 adecuado.

      M閠odo de ense馻nza aplicable.

      Explicaci髇 del gesto t閏nico.

      Secuencia de ejercicios m醩 adecuados.

      Emplear ejercicios para la correcci髇 de los errores m醩 frecuentes en la ejecuci髇 de movimientos o errores posturales.

      Los recursos pedag骻icos.

      Los juegos aplicables a la sesi髇.

      Los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos Los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesi髇.

      Autoevaluaci髇 de la actuaci髇 del entrenador.

      Para la ense馻nza de un determinado gesto t閏nico, correlacionar el objetivo de la sesi髇 con los contenidos de la ense馻nza, los recursos pedag骻icos a emplear durante la sesi髇 y los criterios de evaluaci髇 a emplear para valorar el aprendizaje.

      Explicar la aplicaci髇 de los principios de la did醕tica a la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol.

      Determinar los distintos estilos de ense馻nza aplicables a la ense馻nza del f鷗bol, en funci髇 de las caracter韘ticas del grupo.

      Para las etapas de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica del f鷗bol.

      Definir los objetivos terminales de la ense馻nza.

      Determinar los contenidos t閏nicos de las etapas.

      Concretar las diferentes metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

      Definir la progresi髇 metodol骻ica para la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol, en funci髇 de alumnos de diferentes edades.

  • D) M骴ulo de Preparaci髇 f韘ica:
    • D.1 Objetivos formativos:

      Conocer la influencia de las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices en los gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol.

      Aplicar los modelos de desarrollo de las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices en funci髇 de las diferentes edades.

    • D.2 Contenidos:

      Las cualidades f韘icas condicionales y su relaci髇 con la t閏nica del f鷗bol.

      Las cualidades perceptivo-motrices y su relaci髇 con la t閏nica del f鷗bol.

      El desarrollo de la condici髇 f韘ica en funci髇 de las diferentes edades.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇:

      Definir la relaci髇 entre las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo motoras en los distintos gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol infantil, en un momento determinado de la temporada deportiva, establecer los ejercicios que componen una sesi髇 de entrenamiento f韘ico.

      Simular la direcci髇 de una sesi髇 de entrenamiento de un equipo de f鷗bol de edad infantil, realizando ejercicios aplicables al desarrollo de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices, justificando la elecci髇 de los ejercicios.

  • E) M骴ulo de Reglas del juego:
    • E.1 Objetivos:

      Conocer el reglamento del f鷗bol.

      Interpretar las normas b醩icas del reglamento del f鷗bol.

    • E.2 Contenidos:

      El terreno de juego.

      El bal髇.

      El n鷐ero de jugadores y el equipo de los jugadores.

      El 醨bitro y los 醨bitros asistentes.

      La duraci髇 del partido.

      El saque de salida.

      Bal髇 en juego y fuera de juego.

      El tanto marcado.

      La posici髇 de fuera de juego.

      Faltas e incorrecciones.

      Tiros libres.

      El penal.

      Los saques.

      Recurso para el aprendizaje de las reglas por deportistas j髒enes.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇:

      Desarrollar e ilustrar mediante gr醘icos situaciones concretas de las reglas del juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Interpretar los gestos y las indicaciones del 醨bitro y los 醨bitros asistentes.

      Explicar las actuaciones arbitrales en funci髇 de la aplicaci髇 de las normas de juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de f鷗bol.

      Justificar la aplicaci髇 de la regla.

  • F) M骴ulo de Seguridad deportiva:
    • F.1 Objetivos:

      Conocer las lesiones por sobrecarga m醩 frecuentes en el f鷗bol y los medios y m閠odos de evitarlas.

      Conocer las lesiones por agentes indirectos m醩 frecuentes en el f鷗bol y los medios de evitarlas.

      Conocer y caracterizar los m閠odos y medios de seguridad aplicables a los entrenamientos y partidos de f鷗bol.

      Conocer y aplicar los m閠odos m醩 efectivos para la prevenci髇 de los trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares.

    • F.2 Contenidos:

      Lesiones por sobrecarga m醩 frecuentes en el f鷗bol:

      Mecanismo de producci髇.

      Prevenci髇 de las lesiones por sobrecarga.

      Medios y m閠odos de evitarlos.

      Efecto del calentamiento en la prevenci髇 de los accidentes por sobrecarga.

      Lesiones por agentes indirectos m醩 frecuentes:

      Mecanismo de producci髇.

      Prevenci髇 de lesiones.

      Influencia de los materiales en la generaci髇 de lesiones.

      Trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares:

      Eritema solar. S韓tomas. Prevenci髇. Intervenci髇 primaria.

      Envejecimiento cut醤eo. S韓tomas. Prevenci髇.

      Intervenci髇 a medio plazo.

      Procesos cancerosos en la piel. Reconocimiento y prevenci髇. Intervenci髇 a medio y largo plazo.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇:

      Describir las lesiones o traumatismos m醩 usuales en el f鷗bol, en relaci髇 a las causas que lo producen, su prevenci髇, los s韓tomas que presentan, las normas de actuaci髇, los factores que predisponen, etc.

      Explicar los efectos sobre la piel de la sobreexposici髇 a las radiaciones solares en los deportes al aire libre.

      Explicar las medidas que hay que tomar para la prevenci髇 de los efectos perniciosos del sol en la piel de los practicantes de los deportes al aire libre.

  • G) M骴ulo de T醕tica y sistemas de juego:
    • G.1 Objetivos:

      Conocer los principios fundamentales de la t醕tica del f鷗bol y su aplicaci髇 al juego en la fase de iniciaci髇 deportiva.

      Conocer los sistemas b醩icos de juego y las acciones estrat間icas aplicables al juego en la fase de iniciaci髇 deportiva.

      Aplicar los conocimientos sobre la t醕tica, sistemas de juego y estrategias aplicables al juego de equipos de futbolistas j髒enes.

      Emplear la terminolog韆 elemental de la t閏nica y la t醕tica del f鷗bol.

      Conocer los criterios para entrenar la t醕tica, la estrategia y los sistemas de juego con futbolistas j髒enes.

      Iniciar en el conocimiento de la historia del f鷗bol.

    • G.2 Contenidos:

      Historia del f鷗bol.

      La t醕tica:

      Conceptos y principios.

      Concepto y clasificaci髇 de las t醕ticas deportivas.

      Capacidades cognitivas en su relaci髇 con las acciones t醕ticas.

      Cualidades perceptivo-motrices, y las habilidades t閏nicas, en su relaci髇 con las acciones t醕ticas.

      Capacidades condicionales en su relaci髇 con las habilidades t醕ticas.

      Principios fundamentales de la t醕tica:

      Principios ofensivos.

      Principios defensivos.

      Organizaci髇 del juego.

      Diferentes acciones t醕ticas.

      Trabajo espec韋ico del portero.

      Los sistemas t醕ticos:

      Los sistemas.

      El sistema de juego.

      Los sistemas de juego aplicables en la iniciaci髇 deportiva.

      Las acciones estrat間icas:

      La estrategia. Conceptos generales.

      Acciones estrat間icas sin posesi髇 del bal髇.

      Acciones estrat間icas con posesi髇 del bal髇.

      Entrenamiento de las acciones t醕ticas.

      La relaci髇 ataque defensa.

      La organizaci髇 del juego.

      Las acciones t醕ticas en funci髇 de las distintas edades.

      Objetivos t醕ticos para los equipos de f鷗bol seg鷑 las deferentes edades:

      Acondicionamiento f韘ico y objetivos t醕ticos.

      Acciones t醕ticas de ataque.

      Acciones t醕ticas de defensa.

      Velocidad de ejecuci髇 de las acciones t醕ticas.

      Acciones t醕ticas del portero.

    • G.3 Criterios de evaluaci髇:

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol de categor韆 infantil, con deportistas en la etapa de iniciaci髇 deportiva, determinar y justificar:

      Los fundamentos de la t醕tica y su aplicaci髇 al juego en la fase de iniciaci髇 deportiva.

      Los sistemas b醩icos de juego y las acciones estrat間icas aplicables al juego.

      Explicar la influencia de las cualidades perceptivo-motrices sobre la ejecuci髇 de acciones t醕ticas en edades j髒enes.

      Determinar los principios fundamentales de la t醕tica relacionando los principios ofensivos y los defensivos.

      Partiendo de un determinado esquema de juego, identificar el fundamento t醕tico en el que se basa.

      Definir las acciones estrat間icas con y sin posesi髇 del bal髇 aplicables a la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      Determinar y justificar los sistemas de juego aplicables a la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol de edades j髒enes en un per韔do concreto de la competici髇, establecer los objetivos t醕ticos para el entrenamiento y para la competici髇 en ese per韔do.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol de categor韆 infantil, con deportistas en la etapa de iniciaci髇 deportiva, aplicar los criterios para entrenar la t醕tica, la estrategia y los sistemas de juego con futbolistas j髒enes.

  • H) M骴ulo de T閏nica individual y colectiva:
    • H.1 Objetivos:

      Determinar los gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol en la etapa de iniciaci髇 deportiva y la metodolog韆 de la ense馻nza.

      Conocer los fundamentos de la t閏nica del f鷗bol Conocer las capacidades f韘icas condicionales y las coordinativas implicadas en la pr醕tica del f鷗bol.

      Emplear la terminolog韆 elemental del f鷗bol.

      Ejecutar los gestos t閏nicos fundamentales del f鷗bol.

    • H.2 Contenidos:

      T閏nica deportiva:

      Concepto.

      Clasificaci髇 de las t閏nicas deportivas.

      El control del bal髇:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el control del bal髇.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el control del bal髇.

      Ejercicios para el aprendizaje del control del bal髇.

      El manejo del bal髇:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el manejo del bal髇.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el manejo del bal髇.

      Ejercicios para el aprendizaje del manejo del bal髇.

      La conducci髇 del bal髇:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en la conducci髇 del bal髇..

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en la conducci髇 del bal髇.

      Ejercicios para el aprendizaje de la conducci髇 del bal髇.

      El golpeo con el pie:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el golpeo con el pie.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el golpeo con el pie.

      Ejercicios para el aprendizaje del golpeo con el pie.

      El golpeo con la cabeza:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen del golpeo con la cabeza.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el golpeo con el cabeza.

      Ejercicios para el aprendizaje del golpeo con el cabeza.

      El regate:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el regate.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el regate.

      Ejercicios para el aprendizaje del regate.

      El tiro:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el aprendizaje del tiro.

      La interceptaci髇 y la recuperaci髇 del bal髇:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el aprendizaje.

      La t閏nica colectiva:

      El pase.

      La finta.

      El relevo.

      Acciones de juego combinativas.

      La t閏nica del portero:

      Concepto.

      La t閏nica individual.

      La t閏nica colectiva.

      La estrategia:

      Las acciones t閏nicas en estrategia.

      Las aplicaciones al entrenamiento:

      Circuitos t閏nicos.

      Los medios y las instalaciones.

      El entrenamiento t閏nico de un equipo infantil.

      El entrenamiento t閏nico de un equipo de adolescentes.

      El entrenamiento t閏nico de un equipo de adultos.

      Capacidades f韘icas condicionales y su relaci髇 con la t閏nica del f鷗bol:

      Fuerza.

      Resistencia.

      Velocidad.

      Cualidades perceptivo-motrices y su relaci髇 con la t閏nica del f鷗bol:

      Equilibrio.

      Ritmo.

      Orientaci髇 espacio-temporal.

      Diferenciaci髇 cinest閟ica.

      Combinaci髇 de movimientos.

      Reacci髇 ante diferentes est韒ulos.

      Adaptaci髇 de los movimientos.

      Cualidades facilitadoras y su relaci髇 con la t閏nica del f鷗bol:

      Flexibilidad.

      Objetivos t閏nicos para los equipos de f鷗bol seg鷑 las deferentes edades:

      Acondicionamiento f韘ico y objetivos t閏nicos.

      Gestos t閏nicas ofensivas.

      Gestos t閏nicos defensivas.

      Velocidad de la ejecuci髇 de los gestos t閏nicos.

    • H.3 Criterios de evaluaci髇:

      Explicar los fundamentos de la t閏nica individual del f鷗bol.

      Explicar las posiciones corporales de cada uno de los gestos t閏nicos en funci髇 de las superficies de contacto jugador-bal髇.

      Demostrar el control del bal髇 en funci髇 de las distintas superficies de contacto.

      Determinar ejercicios pr醕ticos aplicables al aprendizaje de los gestos t閏nicos fundamentales del f鷗bol en funci髇 de los diferentes condicionantes de ejecuci髇.

      Caracterizar los diferentes errores de ejecuci髇 de los gestos t閏nicos fundamentales del f鷗bol y proponer ejercicios para la correcci髇 de 閟tos.

      Determinar la secuencia de ejercicios que permitan la adquisici髇 por parte del futbolista de los gestos t閏nicos fundamentales.

      Utilizando im醙enes reales de la ejecuci髇 de un determinado gesto t閏nico, detectar los errores de ejecuci髇, coordinaci髇 o sincinesias si la hubiera, y proponer ejercicios para su correcci髇.

      Definir la relaci髇 entre las capacidades f韘icas condicionales y perceptivo motoras y la t閏nica del f鷗bol.

3.3 Bloque complementario:

  • A) Objetivos:

    Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias de la especialidad deportiva, en alem醤, franc閟 o ingl閟.

    Emplear un procesador de textos para facilitar el cumplimiento de las funciones adecuadas a su nivel:

    Utilizar, como usuario, alguno de los procesadores de textos habituales actualmente en el mercado.

    Introducir a los futuros t閏nicos en la pr醕tica deportiva realizada por discapacitados:

    Valorar la historia, organizaci髇 y estructura de las especialidades del f鷗bol para discapacitados.

    Conocer la descripci髇 de la etiolog韆 y tipolog韆 y la clasificaci髇 m閐ica y funcional de las diferentes discapacidades.

    Conocer, en funci髇 de su discapacidad, los sistemas y m閠odos para desarrollar las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices necesarias para practicar la especialidades de f鷗bol en el caso de los deportistas discapacitados.

  • B) Contenidos:

    Terminolog韆 espec韋ica b醩ica de la especialidad deportiva en el idioma que proceda.

    Procesamiento de texto:

    Abrir, eleborar y cerrar un documento.

    Formatos de caracteres, p醨rafos y p醙ina.

    Almacenar textos y gr醘icos con autotexto.

    Tablas y columnas.

    Plantillas y estilos.

    El f鷗bol como deporte para discapacitados:

    An醠isis hist髍ico de la especialidad del f鷗bol para discapacitados.

    La organizaci髇 federativa internacional, estatal y auton髆ica.

    Etiolog韆 y tipolog韆 de las discapacidades de los deportistas que pueden practicar el f鷗bol.

    T閏nica y t醕tica adaptada.

    T閏nicas de motivaci髇 para futbolistas discapacitados.

  • C) Criterios de evaluaci髇:

    Utilizar un procesador de texto para emitir un informe o tarea determinada:

    Elaborar un documento que se refiera al plan de viaje de un equipo de f鷗bol para jugar un partido en otra localidad y que estando paginado contenga todos los datos precisos.

    Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos b醩icos de la misma.

    Aplicar la did醕tica adecuada para ense馻r un aspecto de la especialidad a discapacitados f韘icos, p韖uicos y sensoriales.

    Describir las diferentes discapacidades as como su clasificaci髇 m閐ica y funcional.

    Seleccionar las discapacidades que posibilitan la pr醕tica del f鷗bol de competici髇.

    En un supuesto dado, utilizar recursos did醕ticos para ense馻r a un discapacitado tres gestos t閏nicos diferentes.

    En un supuesto dado, enumerar y explicar recursos que motiven el aprendizaje o la mejora de gestos t閏nicos.

3.4 Bloque de Formaci髇 Pr醕tica:

  • A) Objetivos:

    El bloque de Formaci髇 Pr醕tica del Primer Nivel del T閏nico Deportivo en F鷗bol, tiene como finalidad, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

    • a) La iniciaci髇 al f鷗bol.
    • b) El acompa馻miento de individuos o grupos durante su pr醕tica deportiva.
    • c) Garantizar la seguridad de los individuos o/y grupos durante el desarrollo de la actividad, aplicando en caso necesario los primeros auxilios.
  • B) Contenidos:
    • 1. La Formaci髇 Pr醕tica del Primer Nivel del T閏nico Deportivo en F鷗bol, consistir醤 en la asistencia continuada, a sesiones de iniciaci髇 al f鷗bol, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo sesiones de iniciaci髇 al f鷗bol entre el 60 y el 80% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica y entre el 20 y el 40 por 100 en sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas.
    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: Fase de observaci髇, Fase de colaboraci髇 y Fase de actuaci髇 supervisada. La observaci髇 por el alumno de la actividad formativo-deportiva se llevar a cabo por el tutor; la colaboraci髇 del alumno con el tutor versar sobre las labores propias de la acci髇 deportiva, y en la actuaci髇 supervisada, el alumno asumir de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de ense馻nzas-aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que correspondan.
    • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una Memoria de Pr醕ticas la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Evaluaci髇:

    En el bloque de formaci髇 pr醕tica solo se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: Fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

SEGUNDO NIVEL

4. Descripci髇 del perfil profesional

4.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional: El t韙ulo de T閏nico Deportivo en F鷗bol acredita que su titular posee las competencias necesarias para programar y efectuar la ense馻nza del f鷗bol con vistas al perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del deportista, as como efectuar el entrenamiento de deportistas y equipos de esta modalidad deportiva.

4.2 Unidades de Competencia:

Programar y efectuar la ense馻nza del f鷗bol y programar y dirigir el entrenamiento de jugadores y equipos de f鷗bol.

Dirigir a jugadores y equipos durante los partidos de f鷗bol.

4.3 Capacidades profesionales: Este t閏nico debe ser capaz de:

Programar la ense馻nza del f鷗bol y la evaluaci髇 del proceso de ense馻nza aprendizaje. Realizar la ense馻nza del f鷗bol con vistas al perfeccionamiento t閏nico y t醕tico del deportista.

Evaluar la progresi髇 del aprendizaje.

Identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los futbolistas, detectar las causas y aplicar los medios y los m閠odos necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a corto y medio plazo.

Dirigir las sesiones entrenamiento, en raz髇 de los objetivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad.

Dirigir a su nivel el acondicionamiento f韘ico de futbolistas en funci髇 del rendimiento deportivo.

Dirigir equipos o deportistas en competiciones de f鷗bol, haciendo cumplir el reglamento de las competiciones.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇 deportiva.

Dirigir a deportistas o equipos en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente en los campos de juego.

Colaborar en la detecci髇 de individuos con caracter韘ticas f韘icas y ps韖uicas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo.

Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las actividades de f鷗bol con el fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, en raz髇 de la condici髇 f韘ica y los intereses de los practicantes.

Detectar e interpretar la informaci髇 t閏nica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar nuevas t閏nicas y tendencias, y utilizar nuevos equipos y materiales del sector.

Detectar e interpretar los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

Poseer una visi髇 global e integradora del proceso, comprendiendo la funci髇 de las instalaciones y equipos, y las dimensiones t閏nicas, pedag骻icas, organizativas, econ髆icas y humanas de su trabajo.

4.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo: Este t韙ulo acredita la adquisici髇 de los conocimientos y de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas deportivas.

Clubes de f鷗bol o asociaciones deportivas.

Federaciones territoriales de f鷗bol.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros escolares (actividades extraescolares).

4.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo:

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del f鷗bol hasta el perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del deportista.

El entrenamiento de futbolistas y equipos de f鷗bol.

El control y evaluaci髇 del proceso de instrucci髇 deportiva.

El control a su nivel del rendimiento deportivo La direcci髇 t閏nica de futbolistas y equipos durante la participaci髇 en competiciones deportivas.

5. Ense馻nzas

5.1 Bloque com鷑:

  • A) M骴ulo de Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte II:
    • A.1 Objetivos:

      Determinar las caracter韘ticas anat髆icas de los segmentos corporales e interpretar sus movimientos.

      Explicar la mec醤ica de la contracci髇 muscular.

      Aplicar los fundamentos b醩icos de las leyes mec醤icas al conocimiento de los distintos tipos de movimiento humano.

      Relacionar las respuestas del sistema cardiorespiratorio con el ejercicio.

      Interpretar las bases del metabolismo energ閠ico.

      Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso central y su implicaci髇 en el control del acto motor.

      Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso aut髇omo y su implicaci髇 en el control de los sistemas y aparatos del cuerpo humano.

      Describir las bases del funcionamiento del aparato digestivo y del ri耋n.

      Utilizar la terminolog韆 b醩ica de las ciencias biol骻icas, en especial con la utilizada habitualmente en el deporte.

      Iniciar en la biomec醤ica aplicada a la actividad f韘ica.

      Entender la t閏nica deportiva a trav閟 de la biomec醤ica.

    • A.2 Contenidos:

      Elementos anat髆icos de la actividad deportiva:

      Cr醤eo y columna vertebral:

      Componentes 髎eos. Curvaturas y su evaluaci髇.

      M鷖culos craneozonales. M鷖culos troncozonales La columna vertebral. Aspectos fundamentales.

      La columna vertebral. Equilibrio muscular y el streching.

      Las grandes regiones anat髆icas:

      Articulaciones de la mu馿ca. M鷖culos del antebrazo.

      Movimientos anal韙icos de la articulaci髇 de la mu馿ca.

      Articulaciones y m鷖culos de la mano. Movimientos anal韙icos de las articulaciones de la mano.

      Articulaci髇 de la rodilla. Movimientos anal韙icos de la articulaci髇 de la rodilla.

      Articulaci髇 del tobillo. Movimientos anal韙icos de la articulaci髇 del tobillo.

      Articulaciones del pie. Movimientos anal韙icos de la articulaci髇 del pie. La propulsi髇.

      Articulaci髇 del hombro. Movimientos anal韙icos.

      Articulaci髇 del codo. Movimientos anal韙icos Articulaci髇 de la cadera. Movimientos anal韙icos.

      La contracci髇 muscular:

      Mec醤ica de la contracci髇 muscular.

      Diferentes tipos de contracci髇 muscular.

      Fisiolog韆 de la contracci髇 muscular.

      Fundamentos de la biomec醤ica del aparato locomotor:

      Introducci髇 a la biomec醤ica deportiva:

      Objetivos de la biomec醤ica deportiva.

      Introducci髇 al an醠isis biomec醤ico de la t閏nica deportiva.

      Fuerzas actuantes en el movimiento humano:

      Fuerzas internas.

      Fuerzas externas.

      Momento de fuerza muscular.

      Centro de gravedad del movimiento humano.

      Equilibrio en el cuerpo humano:

      Condiciones del equilibrio y tipos de equilibrio.

      Principios mec醤icos del equilibrio postural.

      Estabilidad y postura.

      Bipedestaci髇.

      Introducci髇 al an醠isis cinem醫ico del movimiento humano.

      Introducci髇 al an醠isis din醡ico del movimiento humano.

      Principios biomec醤icos del movimiento humano:

      Principio biomec醤ico de la fuerza inicial.

      Principio biomec醤ico de coordinaci髇 de impulsos parciales.

      Principio biomec醤ico curso 髉timo de aceleraci髇.

      Principio biomec醤ico de acci髇 reacci髇.

      Elementos fisiol骻icos de la actividad deportiva:

      Fisiolog韆 aplicada a la actividad f韘ica:

      Generalidades y definiciones.

      Metabolismo y actividad deportiva.

      Sistema cardiorespiratorio y ejercicio:

      Adaptaci髇 cardiovascular al ejercicio.

      Consumo de ox韌eno, deuda de ox韌eno y umbral anaer骲ico.

      Test de adaptaci髇 cardiovascular al esfuerzo.

      Adaptaci髇 respiratoria al ejercicio.

      Estimaci髇 y mejora de la resistencia cardiovascular asociada al entrenamiento aer骲ico.

      Metabolismo energ閠ico:

      El sistema anaer骲ico al醕tico.

      El sistema anaer骲ico l醕tico o la glucolisis anaer骲ica.

      El sistema aer骲ico.

      Adaptaci髇 metab髄ica a los distintos tipos de entrenamiento.

      Causas metab髄icas que se asocian a la fatiga muscular.

      Las fibras musculares y los procesos energ閠icos:

      Las fibras de contracci髇 lenta de tipo I.

      Las fibras de contracci髇 r醦ida de tipo II b.

      Las fibras oxidativas de contracci髇 r醦ida de tipo II a.

      Las fibras musculares y los procesos energ閠icos:

      Las fibras de contracci髇 lenta de tipo I.

      Las fibras de contracci髇 r醦ida de tipo II b.

      Las fibras oxidativas de contracci髇 r醦ida de tipo II a.

      El control neuronal del movimiento:

      Organizaci髇 general del sistema nervioso.

      La neurona: Estructura y funci髇.

      La sinapsis. Transmisi髇 del impulso nervioso.

      El sistema nervioso central El sistema nervioso motor:

      Control nervioso de los movimientos.

      El sistema nervioso aut髇omo:

      Control nervioso de las funciones.

      El sistema nervioso simp醫ico.

      El sistema nervioso parasimp醫ico.

      Sistema endocrino:

      Principales hormonas. Acciones espec韋icas.

      La hip骹isis.

      La gl醤dula tiroidea.

      Las gl醤dulas suprarrenales.

      El p醤creas.

      Hormonas sexuales. Ajuste hormonal al ejercicio.

      El aparato digestivo y funci髇 digestiva:

      Estructura anat髆ica del sistema digestivo.

      Funciones b醩icas del sistema digestivo. La funci髇 gastrointestinal durante el ejercicio.

      Efectos de la actividad f韘ica sobre el aparato digestivo.

      El ri耋n y su funci髇:

      Anatom韆 b醩ica del ri耋n.

      Funciones b醩icas del ri耋n.

      Equilibrio hidroel閏trico.

      Los efectos de la actividad f韘ica sobre el ri耋n.

      Fisiolog韆 de las cualidades f韘icas coordinativas y facilitadoras:

      Fuerza. Flexibilidad. Resistencia. Velocidad.

      Facilitaci髇 del desarrollo de la flexibilidad y la relajaci髇.

      Adaptaci髇 neuromuscular al ejercicio.

      Adaptaci髇 muscular al entrenamiento de la fuerza.

      Evoluci髇 de las capacidades f韘icas:

      Definiciones.

      Objetivos.

      Medios.

      Exigencias metab髄icas de los deportes y objetivos del entrenamiento:

      Los deportes con esfuerzos supram醲imos de corta duraci髇.

      Los deportes con esfuerzos m醲imos de larga duraci髇.

      Los deportes con esfuerzos intermitentes.

      El papel de la recuperaci髇.

      La alimentaci髇 en el deporte:

      Macronutrientes energ閠icos. Hidratos de carbono, l韕idos y proteinas.

      Funci髇 de los distintos nutrientes energ閠icos.

      Balance hidroel閏trico durante el ejercicio.

      El agua. Bebidas de reposici髇 hidroel閏trica.

      Actividad f韘ica y gasto energ閠ico.

      La alimentaci髇 del deportista. Organizaci髇 de la alimentaci髇 en la temporada deportiva.

      Principios fisiol骻icos de los m閠odos que facilitan la preparaci髇 y la recuperaci髇 del deportista:

      El calentamiento. Vuelta a la calma.

      Procedimientos de mejora en los per韔dos de reposo.

      La sauna. Los masajes. El sue駉. La relajaci髇.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇:

      Distinguir las funciones de los m鷖culos en los movimientos articulares de los segmentos corporales.

      Determinar el grado y los l韒ites de movilidad de las articulaciones del cuerpo humano.

      Definir la mec醤ica e identificar los tipos de contracci髇 muscular.

      Identificar las fuerzas externas al cuerpo humano y su intervenci髇 en el movimiento deportivo.

      Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura est醫ica y din醡ica del cuerpo humano.

      Explicar la fuerzas actuantes en el movimiento humano.

      Demostrar la implicaci髇 del Centro de Gravedad en el equilibrio en el cuerpo humano.

      En un supuesto de im醙enes de un individuo en movimiento, explicar de una forma aplicada los principios biomec醤icos del movimiento humano.

      Explicar la fisiolog韆 del sistema cardiorespiratorio deduciendo las adaptaciones que se producen en cada estructura como respuesta al ejercicio prolongado.

      Construir los esquemas de los centros y v韆s del sistema nervioso que intervienen en el acto motor.

      Explicar las implicaciones del sistema nervioso simp醫ico y parasimp醫ico en el control de las funciones del organismo humano en estado de actividad f韘ica.

      Explicar la implicaci髇 del sistema hormonal en el ejercicio m醲imo y su adaptaci髇 al ejercicio prolongado.

      Describir las necesidades nutricionales y de hidrataci髇 de los deportistas en ejercicios m醲imos y ejercicios prolongados.

  • B) M骴ulo de Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo II:
    • B.1 Objetivos formativos:

      Determinar los aspectos psicol骻icos m醩 relevantes que influyen en el aprendizaje de las conductas deportivas.

      Aplicar las estrategias para mejorar el funcionamiento psicol骻ico de los deportistas.

      Identificar los factores y problemas emocionales ligados al entrenamiento y la competici髇 deportiva.

      Identificar los factores perceptivos que intervienen en la optimaci髇 deportiva.

      Evaluar el efecto de la toma de decisiones en el rendimiento deportivo.

      Dise馻r las condiciones de la pr醕tica para la mejora de los aprendizajes deportivos.

      Conocer los aspectos psicol骻icos relacionados con la direcci髇 de los grupos deportivos.

    • B.2 Contenidos:

      Aspectos psicol骻icos implicados en el aprendizaje de conductas deportivas.

      Necesidades psicol骻icas del deporte de competici髇.

      Caracter韘ticas psicol骻icas del entrenamiento deportivo.

      El desarrollo de la capacidad competitiva a trav閟 del entrenamiento deportivo: conceptos y estrategias.

      Aspectos psicol骻icos relacionados con el rendimiento en la competici髇.

      Conceptos b醩icos sobre la organizaci髇 y el funcionamiento de los grupos deportivos.

      El proceso de optimaci髇 de los aprendizajes deportivos.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇:

      Describir las principales necesidades psicol骻icas del deportista en el 醡bito del entrenamiento y la competici髇 y describir las formas de actuaci髇 para el control de las variables psicol骻icas que pueden influir en la adherencia al entrenamiento.

      En un supuesto pr醕tico, elaborar un ejemplo de intervenci髇 del entrenador en el proceso utilizando estrategias psicol骻icas que favorezcan la adherencia al entrenamiento, el aprendizaje de una conducta de ejecuci髇 t閏nica y de una conducta deportiva.

      Analizar el papel de los procesos perceptivos en la optimaci髇 deportiva.

      Evaluar el efecto de las tomas de decisi髇 en el rendimiento deportivo.

      Dise馻r las condiciones de pr醕tica para la mejora de los aprendizajes deportivos.

      Describir la influencia de los factores emocionales sobre el procesamiento consciente de la informaci髇.

  • C) M骴ulo de Entrenamiento deportivo II:
    • C.1 Objetivos:

      Conocer la teor韆 general del entrenamiento, as como los principios y factores en que se fundamenta.

      Conocer los sistemas y m閠odos que desarrollan las distintas cualidades f韘icas y motoras.

      Conocer los elementos b醩icos de la planificaci髇 y control del entrenamiento.

      Aprender repertorios de ejercicios para utilizar en el entrenamiento.

      Conocer los conceptos b醩icos de la preparaci髇 de las cualidades ps韖uicas y de la conducta.

    • C.2 Contenidos:

      Teor韆 del entrenamiento deportivo:

      Origen y evoluci髇 del entrenamiento deportivo.

      Los principios del entrenamiento.

      El rendimiento deportivo. Conceptos y definiciones.

      La t閏nica y el entrenamiento de la t閏nica.

      La planificaci髇 del entrenamiento:

      Generalidades.

      Estructura.

      Entrenamiento general y espec韋ico:

      Mejora e influencia de las cualidades f韘icas y las capacidades perceptivo-motoras.

      Planificaci髇 y periodizaci髇 del entrenamiento.

      La competici髇.

      Variables del entrenamiento:

      Intensidad.

      Duraci髇.

      Repetici髇.

      Volumen.

      Gradualidad.

      Recuperaci髇.

      Otros.

      La recuperaci髇:

      Recuperaci髇 dentro de una sesi髇 de entrenamiento.

      Recuperaci髇 entre sesiones.

      Jornadas de descanso en el microciclo semanal.

      Periodizaci髇 tradicional:

      Per韔do preparatorio.

      Per韔do de competici髇.

      Per韔do de transici髇.

      Periodizaci髇 doble y m鷏tiple.

      Periodizaci髇 del entrenamiento:

      La organizaci髇 de la temporada deportiva. Los ciclos Microciclos.

      Mesociclos.

      Macrociclos.

      Ejemplos de programaci髇 anual.

      Contenidos de la programaci髇.

      Interrelaci髇 entre las capacidades f韘icas, la ejecuci髇 t閏nica y la preparaci髇 gen閞ica en las distintas etapas de la vida del atleta.

      Elaboraci髇 de las sesiones de entrenamiento:

      Determinaci髇 de objetivos.

      Contenido de la sesi髇 de entrenamiento.

      Evaluaci髇 de la sesi髇 entrenamiento.

      Elecci髇 de los ejercicios:

      La intensidad.

      La duraci髇.

      La recuperaci髇.

      N鷐ero de repeticiones.

      Entrenamiento de las capacidades f韘icas condicionales:

      Caracter韘ticas del entrenamiento de la fuerza.

      Manifestaciones de la fuerza.

      Mejora de la fuerza. La naturaleza del ejercicio. La intensidad. La duraci髇. La recuperaci髇. N鷐ero de repeticiones. Adaptaciones al entrenamiento.

      Inconvenientes.

      Propuesta de entrenamiento de la fuerza.

      M閠odos para el desarrollo de la fuerza m醲ima.

      M閠odos para el desarrollo de la fuerza explosiva.

      M閠odos para el desarrollo de la fuerza-resistencia.

      Caracter韘ticas del entrenamiento de la resistencia.

      Manifestaciones de la resistencia.

      Mejora de la resistencia. La naturaleza del ejercicio.

      La intensidad. La duraci髇. La recuperaci髇. N鷐ero de repeticiones. Adaptaciones al entrenamiento.

      Inconvenientes.

      M閠odos para el desarrollo de la resistencia.

      M閠odos para el desarrollo de la resistencia aer骲ica.

      M閠odos para el desarrollo de la resistencia anaer骲ica.

      Caracter韘ticas del entrenamiento de la velocidad.

      Manifestaciones de la velocidad.

      Mejora de la velocidad. La naturaleza del ejercicio.

      La intensidad. La duraci髇. La recuperaci髇. N鷐ero de repeticiones. Adaptaciones al entrenamiento.

      Inconvenientes.

      M閠odos para el desarrollo de la velocidad.

      M閠odos para el desarrollo de la velocidad de acci髇.

      M閠odos para el desarrollo de la velocidad frecuencial.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices:

      Caracter韘ticas del entrenamiento del equilibrio.

      M閠odos para el desarrollo del equilibrio. La naturaleza del ejercicio. La intensidad. La duraci髇. La recuperaci髇. N鷐ero de repeticiones. Adaptaciones.

      Inconvenientes.

      Propuesta de entrenamiento del equilibrio.

      Caracter韘ticas del entrenamiento del ritmo.

      M閠odos para el desarrollo del ritmo. La naturaleza del ejercicio. La intensidad. La duraci髇. La recuperaci髇.

      N鷐ero de repeticiones. Adaptaciones. Inconvenientes.

      Propuesta de entrenamiento del ritmo.

      Caracter韘ticas del entrenamiento de la orientaci髇 espacio temporal.

      M閠odos para el desarrollo de la orientaci髇 espacio temporal. La naturaleza del ejercicio. La intensidad. La duraci髇. La recuperaci髇. N鷐ero de repeticiones.

      Adaptaciones. Inconvenientes.

      Propuesta de entrenamiento de la orientaci髇 espacio temporal.

      Caracter韘ticas del entrenamiento de la diferenciaci髇 cinest閟ica.

      M閠odos para el desarrollo de la diferenciaci髇 cinest閟ica. La naturaleza del ejercicio. La intensidad. La dura ci髇. La recuperaci髇. N鷐ero de repeticiones.

      Adaptaciones. Inconvenientes.

      Propuesta de entrenamiento de la diferenciaci髇 cinest閟ica.

      Caracter韘ticas del entrenamiento de la combinaci髇 de movimientos.

      M閠odos para el desarrollo de la combinaci髇 de movimientos. La naturaleza del ejercicio. La intensidad.

      La duraci髇. La recuperaci髇. N鷐ero de repeticiones.

      Adaptaciones. Inconvenientes.

      Propuesta de entrenamiento de la combinaci髇 de movimientos.

      Caracter韘ticas del entrenamiento de la capacidad de reacci髇.

      M閠odos para el desarrollo de la capacidad de reacci髇. La naturaleza del ejercicio. La intensidad. La duraci髇. La recuperaci髇. N鷐ero de repeticiones.

      Adaptaciones. Inconvenientes.

      Propuesta de entrenamiento de la capacidad de reacci髇.

      Entrenamiento de las cualidades facilitadoras:

      Caracter韘ticas del entrenamiento de la flexibilidad.

      Manifestaciones de la flexibilidad.

      Mejora de la flexibilidad. La naturaleza del ejercicio.

      La intensidad. La duraci髇. La recuperaci髇. N鷐ero de repeticiones. Adaptaciones. Inconvenientes.

      M閠odos para el desarrollo de la flexibilidad est醫ica.

      M閠odos para el desarrollo de la flexibilidad din醡ica.

      Caracter韘ticas del entrenamiento de la relajaci髇.

      M閠odos para el desarrollo de la relajaci髇. La naturaleza del ejercicio. La intensidad. La duraci髇. La recuperaci髇. N鷐ero de repeticiones. Adaptaciones.

      Inconvenientes.

      Propuesta de entrenamiento de la relajaci髇.

      Pruebas para la valoraci髇 de las capacidades f韘icas condicionales:

      Valoraci髇 de los distintos tipos de fuerza.

      Valoraci髇 de los distintos tipos de resistencia.

      Valoraci髇 de los distintas tipos de velocidad.

      Cualidades ps韖uicas y de la conducta:

      Capacidad de rendimiento. Disposici髇 para el rendimiento. Establecimiento de objetivos.

      Capacidades del car醕ter y de la conducta.

      Capacidades psicoafectivas.

      Capacidades sociales.

      Capacidades intelectuales.

      Exigencias metab髄icas de los deportes y objetivos del entrenamiento.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇:

      En un supuesto de deportistas de una edad determinada, establecer la planificaci髇, programaci髇 y periodizaci髇 del entrenamiento de una temporada deportiva.

      En un supuesto pr醕tico, establecer una progresi髇 de ejercicios para el desarrollo de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices, con un grupo de deportistas de caracter韘ticas dadas.

      Enumerar los factores a tener en cuenta para evaluar la correcta ejecuci髇 de la sesi髇 para desarrollo de las diferentes cualidades f韘icas y/o perceptivo-motrices.

      Identificar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de los ejercicios para el desarrollo de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

      Justificar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condici髇 f韘ica y las cualidades perceptivo-motrices.

      Justificar la elecci髇 del m閠odo para el desarrollo de una determinada capacidad f韘ica.

      Discriminar las distintas cadenas metab髄icas y su adaptaci髇 a los distintos tipos de entrenamiento.

      Describir las caracter韘ticas m醩 significativas del entrenamiento aer骲ico y anaer骲ico.

      Determinar los fundamentos de la preparaci髇 de las cualidades ps韖uicas y de la conducta que interfieren en el acondicionamiento f韘ico de deportistas.

      Describir diferentes m閠odos para el desarrollo de las capacidades f韘icas.

      Describir diferentes m閠odos para el desarrollo de las capacidades motrices.

      Establecer una progresi髇 de ejercicios para el desarrollo de las capacidades f韘icas y motrices.

      Indicar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades f韘icas y motrices.

      Enumerar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condici髇 f韘ica y motriz y sus posibles aplicaciones.

      Aplicar los m閠odos de entrenamiento adecuados para el logro de un objetivo de desarrollo dado de una determinada capacidad.

      Planificar el entrenamiento deportivo a largo plazo para edades infantiles y juveniles.

      Diferenciar conceptualizando la capacidad para el rendimiento y la disposici髇 para el rendimiento.

      En un supuesto pr醕tico establecer los objetivos deportivos en funci髇 de la valoraci髇 de la capacidad de rendimiento y disposici髇 para el rendimiento.

      Definir las capacidades del car醕ter y de la conducta caracterizando cada una de ellas.

      Definir las capacidades psico-afectiva caracterizando cada una de ellas.

      Definir las capacidades intelectuales caracterizando cada una de ellas.

      Definir las capacidades sociales caracterizando cada una de ellas.

      Discriminar las distintas cadenas metab髄icas y su adaptaci髇 a los distintos tipos de entrenamiento.

      Describir las caracter韘ticas m醩 significativas del entrenamiento aer骲ico y anaer骲ico.

      Determinar los fundamentos de la preparaci髇 de las cualidades ps韖uicas y de la conducta que interfieren en el acondicionamiento f韘ico de deportistas.

  • D) M骴ulo de Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte II:
    • D.1 Objetivos formativos:

      Conocer el Ordenamiento jur韉ico del deporte.

      Diferenciar las competencias en materia de deporte correspondientes a la Administraci髇 General del Estado de las propias de la Ciudad Aut髇oma. Conocer el modelo asociativo deportivo en el 醡bito del Estado.

    • D.2Contenidos:
      • 1. La ley del deporte en el 醡bito del Estado:

        Un apunte hist髍ico sobre la legislaci髇 deportiva.

        Las razones para una regulaci髇 del deportes desde el Estado.

        An醠isis de la ley del deporte de 1990 y su reforma parcial de 1998.

      • 2. La ley auton髆ica del deporte:

        An醠isis de la ley auton髆ica del deporte.

        Desarrollo reglamentario de la ley auton髆ica.

      • 3. El Consejo Superior de Deporte:

        La estructura y organizaci髇 del Consejo Superior de Deportes.

        Las competencias del Consejo Superior de Deportes.

        El patrimonio y los recursos del Consejo Superior de Deportes.

      • 4. El Comit Ol韒pico Espa駉l y el Comit Paral韒pico:

        La Carta Ol韒pica.

        La organizaci髇 y funciones del Comit Ol韒pico Espa駉l.

        La organizaci髇 y funciones y del Comit Paral韒pico Espa駉l.

      • 5. El modelo asociativo de 醡bito estatal:

        El club deportivo elemental y el club deportivo b醩ico.

        La sociedad an髇ima deportiva.

        Las ligas profesionales.

        Las federaciones deportivas espa駉las.

        Las agrupaciones de clubes.

        Los entes de promoci髇 deportiva.

      • 6. Otra legislaci髇 de inter閟 deportivo.
    • D.3 Criterios de evaluaci髇:

      Comparar las competencias de la Administraci髇 General del Estado y de las Comunidades Aut髇omas en materia de deporte.

      Comparar las funciones de las distintas figuras asociativas reconocidas en el 醡bito estatal.

      Comparar la ley del deporte en el 醡bito del Estado con la ley del deporte auton髆ica.

  • E) M骴ulo de Teor韆 y sociolog韆 del deporte:
    • E.1 Objetivos:

      Conocer los conceptos b醩icos de la teor韆 y la historia del deporte.

      Analizar la formaci髇 del concepto deporte en la edad media y su desarrollo.

      Comprender los principales factores hist髍icos y culturales que han propiciado la presencia masiva del fen髆eno deportivo en las sociedades avanzadas.

      Relacionar los rasgos del juego de ag髇 con la construcci髇 fenomenol骻ica del deporte.

      Analizar los rasgos constitutivos del deporte y comprender como en funci髇 de la preponderancia de cada uno de estos rasgos se construyen las diferentes formas de pr醕tica deportiva.

      Conocer el marco 閠ico en que se desenvuelve el deporte y las causas que perturban o distorsionan la 閠ica deportiva.

      Explicar las diferencias entre el deporte antiguo y el deporte contempor醤eo.

      Conocer la evoluci髇 etimol骻ica de la voz deporte.

      Interpretar los rasgos que constituyen el deporte.

      Concretar los factores que han propiciado la expansi髇 del deporte en la sociedad actual.

      Conocer el contenido 閠ico del deporte y las causas que distorsionan la 閠ica deportiva.

      Identificar el papel del deporte en la sociedad actual.

      Relacionar la evoluci髇 del deporte con el desarrollo de la sociedad espa駉la.

      Conocer algunas responsabilidades 閠icas y morales que se derivan del trabajo con deportistas.

      Conocer el Manifiesto Europeo sobre los J髒enes y el Deporte del Consejo de Europa.

      Conocer los factores de riesgo que dificultan el adecuado desarrollo f韘ico y mental de las personas, como consecuencia del alto nivel de intensidad del entrenamiento y de la competici髇.

      Enmarcar la actividad deportiva en un entorno social adecuado.

    • E.2 Contenidos:

      La teor韆 del deporte en el contexto de las ciencias del deporte:

      Iniciaci髇 a una interpretaci髇 epistemol骻ica.

      Evoluci髇 hist髍ica del deporte: concepto tradicional y moderno:

      Las primeras manifestaciones de pr醕ticas deportivas.

      Los juegos de ag髇 como antecedentes del deporte.

      La presencia del deporte en la sociedad actual:

      Datos materiales, ideol骻icos y simb髄icos.

      Etimolog韆 de la palabra deporte:

      Las relaciones hist髍icas, ortogr醘icas y sem醤ticas de sport y deporte.

      Del sport ingl閟 al deporte contempor醤eo.

      La llegada del sport ingl閟 a Espa馻 y su evoluci髇.

      Los rasgos constitutivos del deporte:

      Clasificaci髇 de los deportes en relaci髇 con la preponderancia de sus rasgos y de sus funciones.

      Deporte de rendimiento, salud y recreaci髇.

      Factores de expansi髇 del deporte:

      Socioecon髆icos.

      Latentes e ideol骻icos.

      La teor韆 del deporte como conflicto:

      El marco 閠ico del deporte.

      Causas que cancelan el car醕ter 閠ico del deporte.

      La pr醕tica deportiva: aspectos formativos:

      La relaci髇 del deporte con la educaci髇 f韘ica.

      Aspectos psicol骻icos del deporte.

      Formaci髇 deportiva y desarrollo de la personalidad.

      La evoluci髇 de los h醔itos deportivos en la sociedad espa駉la.

      La interacci髇 del deporte con otros sectores sociales.

      Las responsabilidades 閠icas y morales que se derivan del trabajo con deportistas.

      El Manifiesto Europeo sobre los J髒enes y el Deporte del Consejo de Europa.

      Presentaci髇 audiovisual de diferentes niveles de intensidad de entrenamientos y competiciones.

      El contexto social en el que se inserta la participaci髇 deportiva de los ni駉s y adolescentes. Los peligros que conlleva.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇:

      Concretar el lugar de la teor韆 del deporte en el contexto de las ciencias del deporte.

      Explicar las diferencias entre el juego de ag髇 y el deporte, y la construcci髇 fenom閚ica del deporte.

      Describir y diferenciar las caracter韘ticas del deporte antiguo y el contempor醤eo.

      Analizar los datos materiales, simb髄icos e ideol骻icos que sustentan la presencia masiva del deporte en la sociedad contempor醤ea.

      Precisar los rasgos del deporte y su influencia en la clasificaci髇 de las pr醕ticas deportivas..

      Explicar las diferencias del deporte en relaci髇 con otras pr醕ticas del 醡bito de la actividad f韘ica.

      Enumerar los factores que han propiciado el desarrollo del deporte y valorar el peso espec韋ico de cada uno de ellos.

      Establecer las relaciones del deporte con la educaci髇 f韘ica y sus posibilidades educativas Analizar donde radica el car醕ter 閠ico del deporte y cuales son las causas que disuelven su contenido 閠ico y educativo.

      Concretar los diferentes factores sociales que intervienen en la demanda de la pr醕tica deportiva.

      Analizar la diversificaci髇 de la demanda de pr醕tica deportiva en la sociedad actual.

      Reconocer algunas de las responsabilidades 閠icas y morales que se derivan del trabajo con deportistas.

      Describir los principios enunciados en el Manifiesto Europeo sobre los J髒enes y el Deporte del Consejo de Europa.

      Enumerar alguno de los perjuicios derivados de un inadecuado nivel de intensidad de los entrenamientos y competiciones, para una edad determinada.

      Enumerar y explicar algunos de los factores del contexto social que perjudican la correcta participaci髇 deportiva de ni駉s y adolescentes y describir modos de actuaci髇 y prevenci髇.

5.2 Bloque espec韋ico: objetivos, contenidos y criterios de evaluaci髇 de los m骴ulos:

  • A) M骴ulo de Desarrollo Profesional II:
    • A.1 Objetivos:

      Conocer la legislaci髇 laboral aplicable al t閏nico deportivo en f鷗bol.

      Conocer las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo en F鷗bol.

      Conocer la organizaci髇 y funciones de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol.

      Iniciar en el conocimiento de la historia del f鷗bol.

      Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los t閏nicos de f鷗bol en pa韘es de la Uni髇 Europea y concretar la equivalencia profesional de los t閏nicos espa駉les con los profesionales de estos pa韘es.

    • A.2 Contenidos:

      La figura del t閏nico deportivo. Marco legal del trabajador por cuenta propia:

      Afiliaci髇 a la Seguridad Social. Derechos y deberes de la afiliaci髇.

      R間imen especial de los trabajadores aut髇omos.

      Impuestos que soporta la actividad econ髆ica por cuenta Propia. IVA. IRPF. Impuesto sobre Actividades Econ髆icas. Incumplimiento de las obligaciones tributarias.

      Requisitos fiscales del trabajador por cuenta propia.

      Impuestos directos e indirectos. Tasas o contribuciones.

      Incumplimiento de las obligaciones fiscales.

      Trabajo sin remuneraci髇.

      Competencias del T閏nico Deportivo: Funciones y tareas que pueden realizar los t閏nicos deportivos de f鷗bol.

      Limitaciones y responsabilidades en su tarea.

      Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol. Organizaci髇 y funciones.

      Reglamento de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol:

      Las federaciones de 醡bito auton髆ico.

      La organizaci髇 de entrenadores.

      Centro de Estudios, Desarrollo e Investigaci髇 del F鷗bol.

      La Escuela Nacional de Entrenadores.

      Las competiciones nacionales.

      Los t閏nicos de f鷗bol en los pa韘es de Europea:

      El desarrollo profesional en los pa韘es de la Uni髇 Europea.

      El desarrollo profesional en los pa韘es no pertenecientes de la Uni髇 Europea.

      Equivalencias de las titulaciones.

      Orientaci髇 sociolaboral.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇:

      Definir las alternativas laborables de los pa韘es de Europa.

      Describir las funciones y tareas propias de los t閏nicos deportivos en f鷗bol Describir los tr醡ites necesarios, administrativos, laborales y fiscales para ejercer la profesi髇 por cuenta propia.

      Enumerar los impuestos aplicables a los trabajadores aut髇omos.

      Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden a un T閏nico Deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Identificar las similitudes y las diferencias de la pr醕tica profesional de los t閏nicos de f鷗bol en los pa韘es de la Uni髇 Europea, la equivalencia de t韙ulaciones y las competencias profesionales de 閟tos con los t閏nicos espa駉les.

  • B) M骴ulo de Direcci髇 de equipos II:
    • B.1 Objetivos:

      Conocer los condicionantes psicol骻icos del futbolista en los per韔dos de entrenamiento y competici髇.

      Conocer y detectar las diferentes caracter韘ticas psicoafectivas de los futbolistas.

      Entender el proceso de comunicaci髇 entrenador-jugador y entrenador-equipo.

      Emplear los distintos sistemas de comunicaci髇 entre el entrenador y los integrantes del equipo.

      Aplicar los m閠odos para el an醠isis del desarrollo del juego en el f鷗bol.

    • B.2 Contenidos:

      El entrenamiento del futbolista:

      Justificaci髇 del entrenamiento.

      Caracter韘ticas psicol骻icas del entrenamiento en el f鷗bol seg鷑 las diferentes edades.

      Fases del entrenamiento.

      La competici髇 de f鷗bol.

      Aspectos fundamentales.

      El antagonismo de la competici髇.

      Los resultados de la competici髇.

      Los jugadores de f鷗bol.

      Las exigencias del f鷗bol moderno.

      Los conflictos en la competici髇 futbol韘tica.

      El estr閟 competitivo en el f鷗bol.

      Aspectos positivos de la competici髇.

      Condicionantes de la competici髇:

      El campo de juego.

      Los espacios de la convivencia.

      El equipo oponente.

      La agresividad en la competici髇 futbol韘tica.

      Caracter韘ticas psicoafectivas del futbolista:

      La personalidad creativa.

      La inteligencia.

      La voluntad.

      La afectividad.

      La integraci髇 en el equipo.

      La comunicaci髇 en el proceso de entrenamiento del f鷗bol:

      Los sistemas de comunicaci髇 entrenador-jugadores.

      Dificultades y obst醕ulos en la comunicaci髇 entrenador-jugadores.

      La autoridad del entrenador.

      Actitudes y comportamientos del entrenador.

      La observaci髇 del juego: Metodolog韆 de la observaci髇 del juego en directo y en im醙enes gravadas.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇:

      Definir las caracter韘ticas psicol骻icas del entrenamiento de los futbolistas seg鷑 las diferentes edades.

      Discriminar los distintos factores ex骻enos y end骻enos que influyen en la competici髇 de f鷗bol de bajo y medio nivel.

      Describir las diferentes caracter韘ticas psicoafectivas de los futbolistas, caracterizando las distintas manifestaciones de las mismas.

      Describir los criterios para la observaci髇 del juego durante los partidos.

      Empleando im醙enes reales, analizar el desarrollo del juego durante un partido de f鷗bol, determinar el comportamiento de los jugadores, la actitud del entrenador y la relaci髇 aparente entrenador-jugadores.

  • C) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento II:
    • C.1 Objetivos:

      Profundizar en el conocimiento del proceso de ense馻nza aprendizaje del f鷗bol.

      Conocer los modelos de programaci髇 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol.

      Conocer y aplicar los elementos de la programaci髇 de la ense馻nza y del aprendizaje deportivo.

      Conocer los sistemas de comunicaci髇 aplicables al equipo de f鷗bol.

      Profundizar en el conocimiento de los m閠odos aplicables a la ense馻nza del f鷗bol.

      Aplicar los criterios para la programaci髇 de la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol en las fases de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    • C.2 Contenidos:

      Los procesos de ense馻nza-aprendizaje en el f鷗bol:

      Los m閠odos de ense馻nza deportiva aplicables al f鷗bol.

      Caracter韘ticas del aprendizaje deportivo del f鷗bol.

      La programaci髇 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol:

      La programaci髇 y planificaci髇 de la ense馻nza y el entrenamiento.

      Modelos de programaci髇 aplicables a la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol.

      Las unidades did醕ticas.

      Elementos a tener en cuenta en el dise駉 de la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol.

      La determinaci髇 de los objetivos en el programa de ense馻nza y de entrenamiento del f鷗bol:

      Modelos de objetivos para las unidades did醕ticas en el f鷗bol.

      Criterios para establecer los objetivos de las unidades did醕ticas.

      Organizaci髇 y secuenciaci髇 de los contenidos de los programas de ense馻nza y entrenamiento del f鷗bol:

      Modelos de organizaci髇 y secuenciaci髇 de los contenidos de las unidades did醕ticas.

      Criterios para la determinaci髇 de los contenidos.

      Desarrollo de una unidad did醕tica.

      Dise駉 de las actividades para la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol:

      Modelo de organizaci髇 de las actividades.

      Criterios para la determinaci髇 de las actividades.

      Los m閠odos de ense馻nza aplicables al f鷗bol:

      Caracter韘ticas y medios de aplicaci髇 de la ense馻nza rec韕roca.

      Caracter韘ticas y medios de aplicaci髇 de la ense馻nza individualizada.

      Caracter韘ticas y medios de aplicaci髇 de la resoluci髇 de problemas.

      La evaluaci髇 del proceso entrenamiento-rendimiento:

      Principios de la evaluaci髇.

      Objetivos de la evaluaci髇 del proceso entrenamiento-rendimiento.

      La metodolog韆 de la evaluaci髇 del acondicionamiento f韘ico.

      La metodolog韆 de la evaluaci髇 del entrenamiento t閏nico.

      La metodolog韆 de la evaluaci髇 del entrenamiento t醕tico.

      La evaluaci髇 de la consecuci髇 de los objetivos propuestos.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇:

      Definir las caracter韘ticas diferenciales del aprendizaje del f鷗bol.

      Definir y caracterizar los modelos de programaci髇 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol.

      Determinar los elementos a tener en cuenta en el dise駉 de la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol.

      Definir los criterios para establecer los objetivos de las unidades did醕ticas en el f鷗bol.

      Definir los criterios para establecer los objetivos de las sesiones de entrenamiento del f鷗bol.

      En un supuesto pr醕tico de un per韔do de la temporada de f鷗bol, con objetivos deportivos dados:

      Establecer la secuencia de las sesiones de entrenamiento.

      Establecer los objetivos de cada sesi髇 de entrenamiento.

      Determinar los contenidos de cada sesi髇 en raz髇 de lo objetivos propuestos.

      Definir los criterios para la evaluaci髇 del proceso de entrenamiento-rendimiento de los jugadores, determinando los 韙ems de evaluaci髇 del rendimiento deportivo y los 韙ems de evaluaci髇 del dise駉 del entrenamiento propuesto.

  • D) M骴ulo de Preparaci髇 f韘ica II:
    • D.1 Objetivos:

      Conocer la estructura de la planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica de los jugadores de f鷗bol.

      Conocer la implicaci髇 de las capacidades f韘icas, las cualidades perceptivo-motrices y las cualidades facilitadoras, en la ejecuci髇 t閏nica individual del futbolista.

      Conocer la implicaci髇 de las capacidades f韘icas condicionales, en la ejecuci髇 de las acciones t醕ticas de los jugadores de los equipos de f鷗bol.

    • D.2 Contenidos:

      La planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica en el f鷗bol:

      La temporada.

      Los ciclos dentro de la planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica.

      La sesi髇 de entrenamiento.

      Las capacidades f韘icas condicionales:

      Implicaci髇 de las capacidades f韘icas en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de f鷗bol.

      Implicaci髇 de las capacidades f韘icas en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del portero.

      Implicaci髇 de las capacidades f韘icas en la ejecuci髇 de las acciones t醕ticas de los equipos de f鷗bol.

      Entrenamiento de las capacidades f韘icas seg鷑 las diferentes edades.

      Planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica para la temporada futbol韘tica seg鷑 las diferentes edades.

      Las cualidades perceptivo-motrices:

      Implicaci髇 de las cualidades perceptivo-motrices en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de f鷗bol.

      Implicaci髇 de las cualidades perceptivo-motrices en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del portero.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices seg鷑 las diferentes edades.

      Las cualidades facilitadoras:

      Implicaci髇 de las cualidades facilitadoras en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de f鷗bol.

      Implicaci髇 de las cualidades facilitadoras en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del portero.

      Entrenamiento de las cualidades facilitadoras seg鷑 las diferentes edades.

      Modelos de planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica para la temporada futbol韘tica seg鷑 las diferentes edades.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇:

      Determinar la implicaci髇 de las capacidades f韘icas condicionales en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de f鷗bol.

      Determinar la implicaci髇 de las cualidades perceptivo-motrices condicionales en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de f鷗bol.

      Determinar la implicaci髇 de las cualidades facilitadoras en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de f鷗bol.

      En un supuesto dado de un equipo de f鷗bol de edad y de nivel deportivo dado:

      Establecer un gesto t閏nico fundamental del f鷗bol.

      Establecer un per韔do de tiempo de entrenamiento y determinar el m閠odo de entrenamiento de las capacidades f韘icas condicionales, cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras implicadas en la ejecuci髇 del determinado gesto t閏nico.

      Definir los criterios para establecer la programaci髇 del acondicionamiento f韘ico de los jugadores de un equipo de f鷗bol.

      En un equipo de f鷗bol de caracter韘ticas dadas, aplicar los criterios para la planificaci髇 a largo plazo del entrenamiento de un equipo f鷗bol y de sus jugadores, teniendo en cuenta las necesidades de entrenamiento de la preparaci髇 f韘ica, entrenamiento de la t閏nica y entrenamiento de la t醕tica, en funci髇 de los per韔dos de competici髇.

  • E) M骴ulo de Reglas del juego II:
    • E.1 Objetivos:

      Profundizar en el conocimiento del reglamento del f鷗bol.

      Interpretar las normas b醩icas del reglamento del f鷗bol.

      Interpretar las instrucciones especiales dentro del reglamento del f鷗bol.

      Interpretar las instrucciones de los 醨bitros y sus actuaciones en las competiciones deportivas.

      Conocer las singularidades del Reglamento de la International Football Association Board.

    • E.2 Contenidos:

      Las reglas del Juego.

      Instrucciones especiales.

      Los 醨bitros.

      El Reglamento del International Football Association Board.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇:

      Desarrollar e ilustrar mediante gr醘icos situaciones concretas de las reglas del juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Interpretar los gestos y las indicaciones del 醨bitro y los jueces de l韓ea, Explicar las actuaciones arbitrales en funci髇 de la aplicaci髇 de las normas de juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de f鷗bol.

      Justificar la aplicaci髇 de la regla.

      Determinar las formas de cooperaci髇 entre 醨bitros durante el desarrollo de los partidos.

      Ante una serie de im醙enes determinar el significado de las se馻les de los 醨bitros durante un partido de f鷗bol.

      Ante ilustraciones de diferentes esquemas de juego, determinar la aplicaci髇 del reglamento en caso de falta, explicando la regla a la que se atiene.

  • F) M骴ulo de T醕tica y sistemas de juego II:
    • F.1 Objetivos:

      Profundizar en el conocimiento de las acciones ofensivas y en su aplicaci髇 al juego.

      Profundizar en el conocimiento de las acciones defensivas y en su aplicaci髇 al juego.

      Profundizar en el conocimiento de los estrategias y sistemas de juego y su aplicaci髇 a situaciones reales.

      Conocer la sistem醫ica del entrenamiento de la t醕tica del f鷗bol.

    • F.2 Contenidos:

      Los principios ofensivos:

      Los desmarques.

      Los ataques.

      Los contraataques.

      Los desdoblamientos.

      Los espacios libres.

      Los apoyos.

      Las ayudas permanentes.

      Las paredes.

      Las temporizaciones.

      Cargas.

      La conservaci髇 del bal髇.

      Control del juego.

      El ritmo de juego.

      Los cambios de orientaci髇 y de ritmo.

      La velocidad en el juego.

      La progresi髇 en el juego.

      La vigilancia.

      Principios defensivos:

      Marcajes.

      Repliegues.

      Coberturas.

      Permutas.

      Desdoblamientos.

      Ayudas permanentes.

      Vigilancia.

      Temporizaciones.

      Entradas.

      Cargas.

      Anticipaci髇.

      Intercepci髇.

      Pressing.

      Ocupaci髇 del terreno de juego.

      Fundamentos del juego.

      Sistemas de juego:

      An醠isis de los sistemas de juego.

      Acciones conjuntas de un equipo con demarcaci髇 en zonas.

      Acciones conjuntas de un equipo con marcaje al hombre.

      Acciones conjuntas de un equipo con marcaje mixto.

      Acciones t醕ticas del portero:

      El portero, consideraciones.

      Acciones con bal髇.

      Acciones sin bal髇.

      Acciones estrat間icas.

      Normas generales.

      Ejercicios pr醕ticos.

      Entrenamiento de la t醕tica:

      Acciones t醕ticas con posesi髇 del bal髇.

      Acciones t醕ticas sin posesi髇 del bal髇.

      Acciones combinadas.

      Las acciones colectivas:

      Criterios fundamentales del juego.

      Movimientos del hombre sin bal髇.

      La organizaci髇 del juego:

      Juego en ataque.

      Juego en defensa.

      La situaci髇 del bal髇.

      La evaluaci髇 de las actuaciones.

      La planificaci髇 del entrenamiento de la t醕tica.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇:

      Explicar los sistemas de juego caracterizando sus diferencias e indicando el papel de cada uno de los jugadores en raz髇 de sus acciones t醕ticas.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol que participa en una competici髇 concreta, contra un equipo con un sistema de juego dado:

      Determinar y justificar la organizaci髇 del juego ofensivo y defensivo.

      Definir el sistema de juego a emplear.

      Definir las caracter韘ticas t閏nicas de todos los principios ofensivos y los defensivos.

      Explicar los sistemas de juego caracterizando sus diferencias, e indicar el papel de cada uno de los jugadores en funci髇 de las acciones t醕ticas.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol que participa en una competici髇 concreta, contra un equipo con un sistema de juego determinado:

      Justificar la organizaci髇 del juego ofensivo y defensivo. Definir el sistema de juego a emplear.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol, explicar los criterios que deben seguir los futbolistas para ocupar el terreno de juego.

      Explicar y justificar el empleo de las acciones conjuntas de un equipo con demarcaci髇 en zonas, con marcaje al hombre y con marcaje mixto.

      Explicar la utilidad de las acciones t醕ticas del portero en el conjunto de t醕tica del equipo.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol, dise馻r una sesi髇 de entrenamiento de acciones t醕ticas con posesi髇 y sin posesi髇 del bal髇.

      Definir los criterios fundamentales del juego determinando los movimientos de los jugadores sin posesi髇 del bal髇.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol, explicar la organizaci髇 del juego de ataque y de defensa y establecer los criterios para la evaluaci髇 de las actuaciones.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol de caracter韘ticas dadas, realizar la planificaci髇 del entrenamiento de la t醕tica para un per韔do de tiempo concreto, en una fase de la competici髇.

  • G) M骴ulo de T閏nica individual y colectiva II:
    • G.1 Objetivos:

      Profundizar en el conocimiento de los gestos t閏nicos y acciones t閏nicas del f鷗bol Aplicar el entrenamiento al desarrollo de las capacidades f韘icas condicionales y las coordinativas implicadas en la pr醕tica del f鷗bol.

      Conocer los sistemas de entrenamiento de los gestos t閏nicos individuales de los jugadores de f鷗bol.

      Conocer los sistemas de entrenamiento de las acciones t閏nicas de los equipos de f鷗bol.

      Efectuar la programaci髇 a largo plazo del entrenamiento de la t閏nica.

      Determinar las caracter韘ticas del entrenamiento de las acciones t閏nicas.

      Establecer los sistemas de entrenamiento de los jugadores de f鷗bol en relaci髇 a la t閏nica individual, la t閏nica colectiva ofensiva y la t閏nica defensiva.

      Establecer los sistemas de entrenamiento de la t閏nica del portero.

      Emplear los sistemas de entrenamiento de los gestos t閏nicos individuales de los jugadores de f鷗bol.

    • G.2 Contenidos: T閏nica individual:

      Entrenamiento de la t閏nica:

      Objetivos.

      Programaci髇 del entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento del control del bal髇:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento del control del bal髇.

      Entrenamiento de las habilidades en el manejo del bal髇:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento de las habilidades en el manejo del bal髇.

      Entrenamiento de la conducci髇 del bal髇:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento de la conducci髇 del bal髇.

      Entrenamiento del golpeo con el pie:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento del golpeo con el pie.

      Entrenamiento del golpeo con la cabeza:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento del golpeo con la cabeza.

      Entrenamiento del regate:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento del regate.

      Entrenamiento del tiro:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento del tiro.

      T閏nica colectiva:

      La finta:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento de la finta.

      El relevo:

      Ejercicios para el entrenamiento del relevo.

      Las acciones combinativas:

      Ejercicios para el entrenamiento de las acciones combinativas.

      T閏nica defensiva:

      El despeje:

      Ejercicios para el aprendizaje.

      La entrada:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el aprendizaje.

      La interceptaci髇:

      Consideraciones generales.

      Ejercicios para el aprendizaje.

      T閏nica del portero:

      Las paradas blocajes:

      Estudios de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento de las paradas blocajes.

      Las desviaciones y prolongaciones:

      Estudios de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento de las desviaciones y prolongaciones.

      Los despejes y rechaces:

      Estudios de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento de los despejes.

      Los golpeos y saques:

      Estudios de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento de los golpeos y saques.

      Acciones t閏nicas colectivas:

      Saque de meta Saque de esquina.

      Penalti Saque de banda.

      Golpe franco.

      Otros saques.

      Entrenamiento de la t閏nica:

      Sistemas de entrenamientos de la t閏nica.

      Periodizaci髇 del entrenamiento Programaci髇 del entrenamiento y participaci髇 en las competiciones.

      Programaci髇 del entrenamiento tipo dentro de cada per韔do seg鷑 las diferentes edades.

      Los circuitos t閏nicos, medios e instalaciones.

    • G.3 Criterios de evaluaci髇:

      Para un determinado gesto t閏nico dado los jugadores de f鷗bol:

      Realizar el an醠isis de gesto t閏nico:

      Determinar las cualidades perceptivo-motrices y facilitadoras que intervienen en el control del bal髇.

      Proponer un entrenamiento de las cualidades implicadas en ele gesto t閏nico.

      Proponer una serie de ejercicios espec韋icos para el entrenamiento del gesto t閏nico.

      Para un determinado gesto t閏nico dado de un portero de f鷗bol:

      Realizar el an醠isis de gesto t閏nico.

      Proponer una serie de ejercicios espec韋icos para el entrenamiento del gesto t閏nico.

      En funci髇 de objetivos propuestos, desarrollar diferentes ejercicios para el entrenamiento t閏nico de un portero de f鷗bol.

      En un supuesto de dos equipo de f鷗bol de caracter韘ticas dadas, infantiles y seniors, programar y periodizar el entrenamiento t閏nico de una temporada deportiva, teniendo en cuenta la participaci髇 peri骴ica en las respectivas competiciones deportivas.

      Para unos elementos t閏nicos dados, establecer una secuencia de ejercicios pr醕ticos para la asimilaci髇 por parte de los jugadores.

      Indicar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de determinados gestos t閏nicos y la forma de su detecci髇 y establecer los ejercicios aplicables para su correcci髇.

      Aplicar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza en las fases de Perfeccionamiento de la T閏nica del F鷗bol.

      Explicar y aplicar los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza de la t閏nica en la fase de Perfeccionamiento de la T閏nica.

      Definir e identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica m醩 comunes, explicando sus causas primarias, y describir los m閠odos y medios m醩 eficaces para su correcci髇.

      Evaluar sin errores la progresi髇 t閏nica de los deportistas.

      Definir los criterios para evaluar la progresi髇 de los alumnos en el aprendizaje de la t閏nica.

      Realizar las demostraciones de los gestos t閏nicos propios de la fase de Perfeccionamiento de la T閏nica del F鷗bol.

      En un supuesto pr醕tico de desarrollo de una sesi髇 de ense馻nza de un determinado gesto t閏nico, y dado las caracter韘ticas e intereses de los participantes, elegir, describir y justificar:

      Explicaci髇 del gesto t閏nico.

      El estilo de ense馻nza m醩 adecuado.

      Sistematolog韆 de la ense馻nza.

      Secuencia de ejercicios m醩 adecuados.

      El emplear ejercicios para la correcci髇 de los errores m醩 frecuentes en la ejecuci髇 de movimientos o errores posturales.

      Los recursos y ayudas pedag骻icas.

      Los juegos aplicables a la sesi髇.

      Los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos Los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesi髇.

      Ubicaci髇 del t閏nico con respecto al grupo.

5.3 Bloque complementario:

  • A) Objetivos:

    Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias del deporte, en alem醤, franc閟 o ingl閟.

    Emplear alguna de las aplicaciones inform醫icas para bases de datos:

    Utilizar, como usuario, alguna de las bases de datos habituales actualmente en el mercado.

  • B) Contenidos:

    Terminolog韆 espec韋ica en el idioma que proceda.

    Bases de datos:

    Los archivos o tablas y las caracter韘ticas de los campos.

    Introducci髇 y edici髇 de datos.

    Relaci髇 de archivos o tablas. Las consultas.

    Presentaci髇 de informes.

  • C) Criterios de evaluaci髇:

    En un supuesto dado utilizar, como usuario, una aplicaci髇 inform醫ica relativa a alguna de las funciones que tiene encomendadas:

    Elaborar un informe que contenga, en funci髇 de uno o de varios criterios dados, los datos estad韘ticos de un partido referidos a:

    Los lanzamientos a puerta del equipo propio.

    Los lanzamientos a puerta del equipo contrario.

    Las actuaciones positivas y las actuaciones negativas de un jugador.

    Elaborar un informe que contenga el n鷐ero de veces que un jugador recibe el bal髇.

    Elaborar un informe que contenga el n鷐ero de veces que un jugador participa en el juego sin tocar el bal髇, colaborando en el desarrollo t醕tico del equipo.

    Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos relativos a las ciencias del deporte.

5.4 Bloque de Formaci髇 Pr醕tica:

  • A) Objetivos:

    El bloque de Formaci髇 Pr醕tica del T閏nico Deportivo en F鷗bol, tiene como finalidad, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

    • a) Efectuar la ense馻nza de la t閏nica y la t醕tica del f鷗bol.
    • b) Dirigir el entrenamiento de los futbolistas.
    • c) Dirigir a los jugadores y equipos durante las competiciones de f鷗bol.
    • d) Dirigir el acondicionamiento f韘ico de futbolistas.
  • B) Contenidos:
    • 1. La Formaci髇 Pr醕tica del T閏nico Deportivo en F鷗bol, consistir en la asistencia continuada, durante un per韔do de tiempo previamente fijado, y con una duraci髇 no inferior a 200 horas, en las actividades propias del T閏nico Deportivo en F鷗bol y con el equipo designado a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo:
      • a) Sesiones de iniciaci髇 y perfeccionamiento del f鷗bol, el 30 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • b) Sesiones de entrenamientos de f鷗bol, entre el 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • c) Sesiones de acondicionamiento f韘ico de futbolistas, el 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • d) Sesiones de direcci髇 de equipos en competiciones de f鷗bol propias de su nivel, el 15% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • e) Sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas, el 15 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: Fase de observaci髇, Fase de colaboraci髇 y Fase de actuaci髇 supervisada. La observaci髇 por el alumno de la actividad formativo-deportiva se llevar a cabo por el tutor; la colaboraci髇 del alumno con el tutor versar sobre las labores propias de la acci髇 deportiva, y en la actuaci髇 supervisada, el alumno asumir de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de ense馻nzas - aprendizaje o bien entrenamiento - rendimiento que le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que correspondan.
    • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una Memoria de Pr醕ticas la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Criterios de evaluaci髇:

    En el bloque de formaci髇 pr醕tica solo se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: Fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

T蒀NICO DEPORTIVO SUPERIOR EN F赥BOL

6. Duraci髇 de los m骴ulos de formaci髇 de las ense馻nzas del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol

Te髍icas - Horas Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:
Biomec醤ica deportiva 10 10
Entrenamiento de alto rendimiento deportivo 20 20
Fisiolog韆 del esfuerzo 20 10
Gesti髇 del deporte 30 5
Psicolog韆 de alto rendimiento deportivo 10 5
Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento 10 5
100 55
Carga horaria del bloque 155
Bloque espec韋ico:
Desarrollo profesional III 30 10
Direcci髇 de equipos III 15 15
Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol III 15 10
Preparaci髇 f韘ica III 20 30
Reglas del juego III 15 10
Seguridad deportiva II 5 5
T醕tica y sistemas de juego III 30 70
T閏nica individual y colectiva III 20 70
150 220
Carga horaria del bloque 370
Bloque complementario 75
Bloque de formaci髇 pr醕tica 200
Proyecto final 75
Carga horaria total 875

7. Descripci髇 del perfil profesional

7.1. Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol concede a su titular las competencias necesarias para programar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos de f鷗bol, dirigir la participaci髇 de 閟tos en competiciones de medio y alto nivel, as como dirigir a t閏nicos deportivos de f鷗bol de niveles inferiores al suyo y escuelas de f鷗bol.

7.2. Unidades de competencia.

Programar y dirigir el entrenamiento de futbolistas equipos as como la participaci髇 a 閟tos en competiciones de f鷗bol de medio y alto nivel.

Programar y dirigir el acondicionamiento f韘ico de futbolistas.

Programar y dirigir la ense馻nza del f鷗bol.

Programar, dirigir y coordinar el seguimiento de la actividad de los t閏nicos deportivos de nivel inferior.

Dirigir un departamento, secci髇 o escuela de f鷗bol.

7.3. Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Programar y dirigir el entrenamiento t閏nico y t醕tico de deportistas y equipos de f鷗bol con vistas a la alta competici髇.

Programar y dirigir el acondicionamiento f韘ico de futbolistas, en raz髇 de los objetivos deportivos.

Dirigir deportistas en competiciones de f鷗bol de medio y alto nivel.

Valorar el rendimiento de los deportistas o equipos en colaboraci髇 con especialistas de las ciencias del deporte.

Programar, dirigir y organizar la actividad de otros t閏nicos y/o profesionales de nivel y cualificaci髇 inferior al suyo.

Garantizar la seguridad de los t閏nicos que dependan de 閘.

Dirigir un departamento, secci髇 o escuela de f鷗bol.

Programar la ense馻nza del f鷗bol.

Colaborar en el dise駉, planificaci髇 y direcci髇 t閏nica de competiciones de f鷗bol.

Detectar la informaci髇 cient韋ica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar nuevas t閏nicas y tendencias, as como saber utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.

Adaptarse a los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇

7.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Este t韙ulo certifica la adquisici髇 de los conocimientos y de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol, de la direcci髇 de deportistas y equipos de alto nivel.

Se excluye expresamente de su 醡bito de actuaci髇 la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol sala.

En el 醨ea de gesti髇 deportiva prestando sus servicios en la direcci髇 de departamentos, secciones o escuelas de f鷗bol.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Centros de alto rendimiento deportivo.

Centros de tecnificaci髇 deportiva.

Escuelas de f鷗bol.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de f鷗bol.

7.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

Entrenamiento de deportistas o equipos de f鷗bol.

El control y la evaluaci髇 del proceso de entrenamiento deportivo.

El control del rendimiento deportivo realizando los test apropiados en cada caso.

La direcci髇 de la participaci髇 de futbolistas en competiciones.

El acondicionamiento f韘ico de futbolistas de medio y alto nivel.

La seguridad de los t閏nicos que dependen de 閘.

El cumplimiento de las instrucciones generales sobre las actividades del responsable de la entidad deportiva.

La direcci髇 t閏nica de escuelas de f鷗bol.

8. Ense馻nzas

8.1. Bloque com鷑.

  • A) M骴ulo de Biomec醤ica del deporte.
    • A.1 Objetivos.

      Conocer los fundamentos b醩icos de la aplicaci髇 de las leyes mec醤icas a las estructuras vitales, especialmente al aparato locomotor.

      Conocer los fundamentos del an醠isis biomec醤ico aplicado al estudio de la t閏nica en el alto rendimiento deportivo.

      Conocer y aplicar los fundamentos del an醠isis biomec醤ico al alto rendimiento deportivo.

    • A.2 Contenidos.

      Introducci髇 al an醠isis biomec醤ico aplicado al alto rendimiento.

      Metodolog韆 de la biomec醤ica aplicada al alto rendimiento.

      Biomec醤ica aplicada durante el entrenamiento de la t閏nica.

      Biomec醤ica aplicada al control del entrenamiento.

      An醠isis biomec醤ico cualitativo:

      Criterio de eficacia.

      Modelos-patrones-deterministas de la t閏nica deportiva.

      Elementos del an醠isis biomec醤ico cualitativo.

      M閠odos de an醠isis cinem醫ico.

      M閠odos de an醠isis din醡ico.

      An醠isis biomec醤ico aplicado al control del entrenamiento.

      An醠isis biomec醤ico durante el entrenamiento de la t閏nica.

      Ejemplos de an醠isis biomec醤ico en el alto rendimiento.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir los fundamentos de los an醠isis biomec醤icos aplicados al estudio de la t閏nica deportiva.

      Describir la metodolog韆 de la biomec醤ica aplicada al estudio de la cualidades f韘icas.

      Describir y caracterizar la biomec醤ica de las cualidades f韘icas.

      Describir la metodolog韆 de la biomec醤ica aplicada al alto rendimiento.

      Definir la aplicaci髇 del an醠isis biomec醤ico al estudio del alto rendimiento deportivo.

      Describir la aplicaci髇 del an醠isis biomec醤ico al control del entrenamiento.

      Aplicaci髇 del an醠isis biomec醤ico al control del entrenamiento de una modalidad deportiva concreta.

      Describir la aplicaci髇 del an醠isis biomec醤ico al control del entrenamiento de la t醕tica.

      Aplicar el an醠isis biomec醤ico al control del entrenamiento de la t閏nica de una modalidad deportiva concreta.

      Aplicar los conocimientos, procedimiento y herramientas biomec醤icas al estudio de la t閏nica de una determinada modalidad o especialidad deportiva.

      Aplicar los conocimientos, procedimiento y herramientas biomec醤icas al entrenamiento de una determinada modalidad o especialidad deportiva.

  • B) M骴ulo de Entrenamiento del alto rendimiento deportivo.
    • B.1 Objetivos.

      Profundizar en los conocimientos de los sistemas de entrenamiento de las cualidades f韘icas, as como en los m閠odos para su desarrollo en el alto rendimiento deportivo.

      Conocer los fen髆enos de la fatiga, el sobreentrenamiento y la recuperaci髇 biol骻ica.

      Profundizar en el conocimiento de la preparaci髇 biol骻ica.

      Profundizar en el conocimiento de la planificaci髇 y control del entrenamiento en el alto rendimiento deportivo.

    • B.2 Contenidos.

      Modelos de periodizaci髇 del entrenamiento en alto rendimiento deportivo:

      Temporada deportiva. Ciclos.

      Microciclos.

      Mesociclos.

      Macrociclos.

      La recuperaci髇 en el alto rendimiento deportivo:

      Recuperaci髇 dentro de una sesi髇 de entrenamiento.

      Recuperaci髇 entre sesiones.

      Cualidades f韘icas en el alto rendimiento:

      Metodolog韆 para el desarrollo de la fuerza y sus componentes en el alto rendimiento deportivo.

      Procedimientos de entrenamiento avanzados. Control y valoraci髇.

      Periodizaci髇 del entrenamiento.

      Metodolog韆 para el desarrollo de la resistencia y sus componentes en el alto rendimiento deportivo.

      Procedimientos de entrenamiento avanzados. Control y valoraci髇. Periodizaci髇 del entrenamiento.

      Metodolog韆 para el desarrollo de la velocidad y sus componentes en el alto rendimiento deportivo.

      Procedimientos de entrenamiento avanzados. Control y valoraci髇. Periodizaci髇 del entrenamiento.

      Metodolog韆 para el desarrollo de la flexibilidad y sus componentes en el alto rendimiento deportivo.

      Procedimientos de entrenamiento avanzados. Control y valoraci髇. Periodizaci髇 del entrenamiento.

      La recuperaci髇 f韘ica:

      La recuperaci髇 en el entrenamiento de la competici髇. Concepto de fatiga y recuperaci髇. Bases fisiol骻icas de la recuperaci髇. Medios de recuperaci髇 (pedag骻icos, medicobiol骻icos y psicol骻icos). Tipos de medios de recuperaci髇 (activos, pasivos, locales y generales). Criterios de evaluaci髇 de la recuperaci髇. El sobreentrenamiento.

      Planificaci髇 del entrenamiento deportivo:

      Dise駉s avanzados de la planificaci髇 del entrenamiento en la alta competici髇: Modelos de cargas continuas, modelos de cargas acentuadas y modelos de cargas concentradas.

      Fisiolog韆 del esfuerzo en altitud:

      Dise駉s avanzados de la planificaci髇 del entrenamiento en la alta competici髇: Proceso para el dise駉 de un plan anual, cuatrienal y a largo plazo.

      Consideraciones sobre la t閏nica y la t醕tica:

      El significado de la t閏nica para el rendimiento deportivo.

      La coordinaci髇 entre la t閏nica, la t醕tica y la condici髇 f韘ica.

      Combinaci髇 del entrenamiento de la t閏nica y de la condici髇 f韘ica.

      Propuesta para un entrenamiento de la glucolisis anaer骲ica:

      La intensidad. La duraci髇. La recuperaci髇. N鷐ero de repeticiones. Adaptaciones al entrenamiento.

      Inconvenientes.

      Propuesta para un entrenamiento del sistema aer骲ico:

      La naturaleza del ejercicio. La intensidad. La duraci髇.

      Duraci髇 de la recuperaci髇.

      N鷐ero de repeticiones. Adaptaciones al entrenamiento a largo plazo. Inconvenientes.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Realizar la planificaci髇 y programaci髇 del entrenamiento de las cualidades f韘icas y las perceptivo-motrices.

      Argumentar la elecci髇 del sistema elegido para el entrenamiento de las cualidades f韘icas y las perceptivo-motrices.

      Dirigir diferentes fases del entrenamiento de las cualidades f韘icas y las perceptivo-motrices.

      Aplicar los m閠odos no biol骻icos de control y valoraci髇 del entrenamiento.

      Reconocer las manifestaciones de la fatiga y del sobreentrenamiento.

      Dirigir las pautas de recuperaci髇 de la fatiga y del sobreentrenamiento.

      Efectuar la programaci髇 de un entrenamiento en altura, situando 閟ta dentro de la planificaci髇.

  • C) M骴ulo de Fisiolog韆 del esfuerzo.
    • C.1 Objetivos.

      Conocer los componentes b醩icos de la valoraci髇 y evaluaci髇 de la capacidad funcional, en la vertiente del alto rendimiento.

      Interpretar resultados de la valoraci髇 y evaluaci髇 de la capacidad funcional.

      Familiarizar con los aparatos de un laboratorio de fisiolog韆 del esfuerzo.

      Interpretar los resultados de la valoraci髇 nutricional del deportista.

      Colaborar con el especialista en la determinaci髇 de la dieta de los deportistas.

      Colaborar con los especialistas en la prescripci髇 de ayudas ergog閚icas.

      Aprovechar las ventajas fisiol骻icas del entrenamiento en altitud.

    • C.2 Contenidos.

      Concepto de condici髇 f韘ica.

      Evaluaciones de las cualidades ligadas con el metabolismo:

      Evaluaci髇 del sistema ATP-CP.

      Evaluaci髇 de la glucolisis anaer骲ica.

      Evaluaci髇 de las cualidades aer骲icas.

      Determinaci髇 del V02 MAX. Determinaci髇 de la resistencia aer骲ica.

      Evaluaci髇 de los factores de ejecuci髇 de la acci髇 motriz:

      Evaluaci髇 de la fuerza.

      Medida de la resistencia muscular.

      Evaluaci髇 de la velocidad.

      Metodolog韆 de la valoraci髇 funcional del rendimiento f韘ico:

      Bases metodol骻icas de la valoraci髇 funcional del rendimiento f韘ico.

      Valoraci髇 funcional del metabolismo energ閠ico.

      Valoraci髇 funcional de la fuerza muscular.

      Valoraci髇 funcional de la flexibilidad.

      Valoraci髇 antropom閠rica.

      Valoraci髇 del rendimiento f韘ico:

      Tests de estimaci髇 de la fuerza isom閠rica Tests de estimaci髇 de la movilidad articular.

      Tests isocin閠icos: Cibex o similares; Curva de Fuerza-Velocidad.

      Aplicaci髇 de los datos a la planificaci髇 del entrenamiento a corto y largo plazo.

      Electrocardiograma y espirometr韆.

      Tensi髇 arterial.

      Tests directos e indirectos para la determinaci髇 del consumo de ox韌eno.

      Tests subm醲imos de estimaci髇 del consumo m醲imo de ox韌eno.

      Ajuste de la frecuencia card韆ca y de la presi髇 arterial a los diferentes tipos de ejercicio. Tests basados en la recuperaci髇 de la frecuencia card韆ca.

      Estimaci髇 de la capacidad anaer骲ica. Potencia cr韙ica. Test de Wingate.

      Determinaci髇 del umbral anaer骲ico. M閠odo ventilatorio.

      Determinaci髇 del umbral anaer骲ico por m閠odos s閞icos.

      Composici髇 corporal:

      M閠odos para la determinaci髇 de la composici髇 corporal. C醠culo del porcentaje de grasa y de masa magra.

      Medidas antropom閠ricas. Medida de la amplitud articular. Determinaci髇 de la edad 髎ea.

      Concepto y c醠culo del somatotipo.

      Modificaciones de la composici髇 corporal con el ejercicio.

      Composici髇 corporal y rendimiento deportivo.

      Estimaci髇 y c醠culo del gasto energ閠ico. Encuestas de ingesta y h醔itos alimenticios.

      Valoraci髇 del estado nutricional.

      Dietas especiales para deportistas.

      Dietas seg鷑 el momento de la temporada.

      Reposici髇 hidroel閏trica.

      Concepto de ayudas ergog閚icas.

      Clasificaci髇 de las ayudas ergog閚icas.

      Aplicaciones pr醕ticas de las ayudas ergog閚icas nutricionales.

      Dopaje:

      Concepto de dopaje.

      Sustancias y grupos farmacol骻icos prohibidos.

      Mecanismos de acci髇 farmacol骻ica.

      Efectos sobre la salud.

      Reglamentaci髇 sobre el dopaje.

      Control de dopaje.

      Respuestas patol骻icas al esfuerzo:

      Patolog韆s cardiovasculares al esfuerzo: Arritmias, lipotimias, s韓cope, muerte s鷅ita, etc.

      Patolog韆s respiratorias vinculadas al esfuerzo: Asma inducido por el ejercicio.

      Patolog韆s del aparato digestivo: Alteraciones del tr醤sito intestinal.

      Patolog韆s renales: Proteinuria y hematuria post-esfuerzo.

      Patolog韆 endocrina: Diabetes, hipoglucemias, amenorreas, s韓drome premenstrual, etc.

      Patolog韆s metab髄icas: Anemias, etc.

      Patolog韆s neurol骻ica: Cefaleas, epilepsias, etc.

      Patolog韆s dermatol骻icas.

      Patolog韆s infecciosas.

      Adaptaciones endocrinas al ejercicio de alto nivel.

      Efectos de ejercicio f韘ico en altura.

      El ejercicio y el estr閟 t閞mico:

      Termoregulaci髇.

      Ayudas ergog閚icas nutricionales:

      Suplementos de hidratos de carbono.

      Suplementos de proteinas y amino醕idos.

      Suplementos de l韕idos.

      Suplementos de hidrataci髇.

      Suplementos minerales.

      Suplementos de vitaminas.

      Suplementos de antioxidantes.

      Los intermediarios metab髄icos como suplementos ergog閚icos.

      Sustancias ingeridas con la dieta que no intervienen en el metabolismo energ閠ico.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir los componentes b醩icos de la valoraci髇 y evaluaci髇 de la capacidad funcional en el 醡bito del alto rendimiento deportivo.

      Determinar los m閠odos y los test m醩 utilizados en la valoraci髇 del rendimiento f韘ico.

      Describir el concepto de dieta y reposici髇 hidroel閏trica.

      Diferenciar los conceptos de ayudas ergog閚icas nutricionales y los suplementos nutricionales.

      Describir el concepto de dopaje.

      Caracterizar las sustancia y los grupos farmacol骻icos catalogados como productos dopantes.

      Describir los mecanismos de acci髇 farmacol骻ica de los principales grupos de productos considerados como dopantes.

      Describir la reglamentaci髇 espa駉la e internacional sobre las sustancias consideradas dopantes.

      En un supuesto de un determinado grupo de productos farmacol骻icos prohibidos por las autoridades deportivas, indicar el efecto nocivo sobre la salud del deportista.

      Describir el concepto de respuesta patol骻ica al esfuerzo.

      Clasificar las distintas respuestas patol骻icas al esfuerzo.

      Describir los efectos fisiol骻icos del entrenamiento en altura.

      Describir los procesos inherentes a la termoregulaci髇.

      Sobre datos reales, interpretar resultados de la evaluaci髇 cualidades ligadas al metabolismo y de los factores de ejecuci髇 de la acci髇 motriz.

      Distinguir los distintos aparatos utilizados en la valoraci髇 de la condici髇 f韘ica.

      Definir los m閠odos para la determinaci髇 de la composici髇 corporal.

      Sobre datos reales, interpretar los resultados del estudio de composici髇 corporal y relacionar 閟tos con el rendimiento del deportista.

      Sobre datos reales, interpretar los resultados de la valoraci髇 del estado nutricional del deportista.

  • D) M骴ulo de Gesti髇 del deporte.
    • D.1 Objetivos formativos.

      Reconocer la normativa aplicable a los deportistas profesionales.

      Emplear las t閏nicas de gesti髇 y organizaci髇 en el 醡bito del deporte.

      Conocer la normativa que regula el Deporte de Alto Nivel, en el 醡bito del Estado y en el 醡bito auton髆ico.

      Conocer la normativa sobre el control del dopaje.

      Conocer la normativa en relaci髇 con el patrocinio deportivo.

      Conocer las medidas de prevenci髇 de la violencia en el deporte.

    • D.2Contenidos.
      • 1. Teor韆 General de la Gesti髇.

        La planificaci髇.

        La organizaci髇.

        El control.

      • 2. Modelos de planificaci髇 y gesti髇 del deporte.

        Modelos de planificaci髇 de las instalaciones deportivas.

        La planificaci髇 estrat間ica en el deporte.

      • 3. La fiscalidad en el campo del deporte.

        La responsabilidad tributaria en el 醡bito deportivo.

        La tributaci髇 de las entidades deportivas.

        La tributaci髇 de los deportistas.

      • 4. El desarrollo reglamentario sobre el Deporte de Alto Nivel.

        La elaboraci髇 y criterios de las listas.

        Las medidas de protecci髇 del deportista.

        La p閞dida de la condici髇 de deportista de alto nivel

      • 5. El patrocinio deportivo (ley de fundaciones y ley general de la publicidad).

        Las entidades de Utilidad P鷅lica.

        El contrato de patrocinio deportivo.

      • 6. La regulaci髇 de la relaci髇 laboral de car醕ter especial de los deportistas profesionales.

        La evoluci髇 normativa y jurisprudencial.

        El an醠isis del R.D. 1006/1985, de 26 de junio, por el que se regula la relaci髇 laboral especial de los deportistas profesionales.

      • 7. El desarrollo reglamentario sobre la prevenci髇 de la violencia en el deporte.

        La Comisi髇 Nacional contra la Violencia en los Espect醕ulos Deportivos.

        El Reglamento para la prevenci髇 de la violencia en los espect醕ulos deportivos.

      • 8. El desarrollo reglamentario sobre el control de las sustancias y m閠odos prohibidos en el deporte.

        La Comisi髇 Nacional Antidopaje.

        El R間imen de Infracciones y Sanciones para la represi髇 del dopaje.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir los aspectos fundamentales de los reg韒enes laboral y fiscal de los deportistas profesionales. En un supuesto pr醕tico, dise馻r un proyecto de creaci髇, financiaci髇 y gesti髇 durante una temporada de una entidad deportiva.

      En un supuesto pr醕tico convenientemente caracterizado, dise馻r la organizaci髇 de un evento deportivo.

      A partir de un programa de actividades caracterizado:

      Describir la estructura organizativa m醩 adecuada.

      Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

      Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del programa.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

  • E) M骴ulo Psicolog韆 del alto rendimiento deportivo.
    • E.1 Objetivos.

      Conocer las necesidades psicol骻icas de los deportistas de alta competici髇.

      Conocer los aspectos psicol骻icos relacionados con el alto rendimiento deportivo.

      Dominar estrategias psicol骻icas que pueda aplicar el entrenador para optimar las posibilidades de rendimiento de sus deportistas.

      Conocer los aspectos psicol骻icos relacionados con la direcci髇 de los grupos deportivos.

      Adquirir conocimientos y habilidades psicol骻icos para dirigir a otros entrenadores y trabajar con especialistas de las ciencias del deporte.

      Conocer las competencias espec韋icas del psic髄ogo del deporte, diferenci醤dolas del rol psicol骻ico del entrenador.

    • E.2 Contenidos.

      Necesidades psicol骻icas de los deportistas de alta competici髇:

      La motivaci髇 de los deportistas de alta competici髇.

      El estr閟 psicosocial en la alta competici髇.

      Estrategias psicol骻icas que puede utilizar el entrenador para controlar la motivaci髇 y el estr閟 de los deportistas de alta competici髇.

      Necesidades psicol骻icas de los deportistas j髒enes de alta competici髇.

      Psicolog韆 del entrenamiento deportivo en la alta competici髇:

      Principales necesidades psicol骻icas del entrenamiento deportivo en la alta competici髇.

      Estrategias psicol骻icas para la optimaci髇 del tiempo de entrenamiento.

      Estrategias psicol骻icas para la adquisici髇 y el perfeccionamiento de habilidades deportivas de alta complejidad.

      El entrenamiento de los deportistas en las condiciones estresantes de la competici髇: caracter韘ticas y estrategias.

      Planificaci髇 de los contenidos psicol骻icos del entrenamiento.

      Prevenci髇 y alivio del agotamiento psicol骻ico.

      Intervenci髇 psicol骻ica en la competici髇:

      La preparaci髇 psicol骻ica para la competici髇:

      caracter韘ticas y estrategias.

      La intervenci髇 psicol骻ica del entrenador en los periodos de participaci髇 activa y pausa durante la competici髇.

      La intervenci髇 psicol骻ica del entrenador despu閟 de la competici髇.

      La intervenci髇 psicol骻ica del entrenador entre competiciones muy pr髕imas.

      Direcci髇 de grupos deportivos:

      Variables psicol骻icas que afectan al funcionamiento de los grupos deportivos.

      El estilo de liderazgo y la conducta del entrenador en la direcci髇 del grupo deportivo.

      Habilidades interpersonales que influyen en la direcci髇 del grupo deportivo.

      Estrategias psicol骻icas que puede utilizar el entrenador para optimar el funcionamiento del grupo.

      La relaci髇 del entrenador con otros entrenadores.

      La relaci髇 del entrenador con los expertos de las ciencias del deporte.

      La relaci髇 del entrenador con el psic髄ogo deportivo:

      El rol psicol骻ico del entrenador y el rol psicol骻ico del psic髄ogo deportivo.

      Caracter韘ticas de la relaci髇 tripartita entre el entrenador, el psic髄ogo deportivo y el deportista.

      El asesoramiento del psic髄ogo deportivo al entrenador.

      El funcionamiento psicol骻ico del entrenador.

      Necesidades psicol骻icas del entrenador de alta competici髇.

      Estrategias de autorregulaci髇 para la optimizaci髇 del funcionamiento del entrenador.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir los elementos que contribuyen a la motivaci髇 b醩ica de los deportistas de alta competici髇.

      A partir de ejemplos pr醕ticos, discriminar entre distintos tipos de baja motivaci髇 y se馻lar las directrices que, en cada caso, deber韆 seguir la intervenci髇.

      Elaborar un ejemplo en el que se utilicen estrategias psicol骻icas para mejorar la motivaci髇 b醩ica de un deportista de alta competici髇.

      Ante un supuesto pr醕tico, indicar las principales situaciones potencialmente estresantes del deporte de alta competici髇.

      Se馻lar las directrices a seguir por el entrenador para controlar las principales situaciones potencialmente estresantes.

      Elaborar un ejemplo de intervenci髇 para controlar el estr閟 espec韋ico de los deportistas j髒enes de alta competici髇.

      Elaborar un ejemplo de intervenci髇 para optimar el tiempo de entrenamiento en un ejercicio de ensayo repetitivo.

      Elaborar un ejemplo de intervenci髇 para favorecer el aprendizaje de una habilidad de alta complejidad.

      Describir las principales condiciones estresantes de la competici髇 deportiva.

      Las principales directrices de un plan de trabajo psicol骻ico en un determinado periodo de la temporada, considerando las necesidades del plan deportivo durante ese periodo.

      Describir las estrategias que minimizan las p閞didas motivacionales en los grupos deportivos.

      A partir de ejemplos concretos, discriminar el estilo de liderazgo m醩 apropiado a una determinada situaci髇.

      A partir de un caso pr醕tico, se馻lar los aspectos positivos de la conducta del entrenador y los cambios que ser韆n aconsejables para el mejor funcionamiento del grupo.

      Elaborar un esquema de trabajo colectivo definiendo los roles de otros colaboradores (entrenadores y expertos de las ciencias del deporte) y la din醡ica de funcionamiento entre todos ellos.

      Discriminar el rol psicol骻ico del entrenador deportivo.

      Dise馻r un programa de trabajo en el que se contemple la interacci髇 del trabajo psicol骻ico del entrenador con el trabajo psicol骻ico del psic髄ogo deportivo.

  • F) M骴ulo de Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento.
    • F.1 Objetivos.

      Conocer los problemas inherentes a la pr醕tica deportiva de alto nivel.

      Conocer la trascendencia social del Deporte Espect醕ulo y de Alto Rendimiento y su incidencia en el deportista de alta competici髇.

      Conocer los m閠odos de investigaci髇 social aplicados al deporte.

      Identificar los problemas inherentes a la pr醕tica deportiva de alto nivel.

      Conocer los m閠odos de investigaci髇 social aplicados al deporte.

      Emplear la t閏nicas para la identificaci髇 de las tendencias de la sociedad en relaci髇 a la pr醕tica deportiva.

      Conocer las responsabilidades 閠icas y morales que se derivan del trabajo con deportistas de alta competici髇 en el marco de un deporte de alto rendimiento con enorme trascendencia social.

      Conocer la Recomendaci髇 1292 (1996) sobre la participaci髇 de los j髒enes en el deporte de alto nivel del Consejo de Europa.

      Tomar conciencia del riesgo que para el adecuado desarrollo tienen las lesiones, el estr閟 y la ansiedad.

      Que se producen como consecuencia de un ritmo de entrenamiento y de competici髇 excesivamente precoz.

      Tomar conciencia de la responsabilidad social que adquieren los deportistas de alta competici髇 convertidos muchas veces en 韉olos y modelos de conducta.

    • F.2 Contenidos.

      Factores extr韓secos que afectan al rendimiento deportivo:

      La influencia de los medios de comunicaci髇.

      La utilizaci髇 pol韙ica del deporte.

      El aspecto econ髆ico del deporte.

      Problemas sociales de los deportistas de 閘ite:

      Familia, el proyecto educativo y el rendimiento deportivo.

      Deporte y conflicto:

      Dopaje.

      Violencia y agresi髇 en el deporte.

      T閏nicas de investigaci髇 social aplicadas al deporte:

      cuantitativas y cualitativas.

      Las t閏nicas sociol骻icas para la identificaci髇 de las tendencias en la pr醕tica deportiva.

      Las responsabilidades 閠icas y morales que se derivan del trabajo con deportistas de alta competici髇.

      La recomendaci髇 1292 (1996) sobre la participaci髇 de los j髒enes en el deporte de alto nivel del Consejo de Europa.

      Los factores que influyen en la provocaci髇 de lesiones, el estr閟 y la ansiedad como consecuencia del un inadecuado ritmo de entrenamientos y competiciones, en relaci髇 con la edad.

      Los deportistas famosos como modelos de comportamiento.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir los factores sociales que afectan al rendimiento deportivo.

      Describir los problemas sociales y familiares de los deportistas de alto nivel.

      Describir los conflictos que ata馿n al deportista de alto nivel.

      Describir los problemas m醩 significativos del deporte de alto nivel.

      Describir las t閏nicas de investigaci髇 social aplicadas al deporte.

      Mediante la lectura de prensa diaria identificar los contenidos curriculares del m骴ulo.

      An醠isis de contenidos de cuestionarios, entrevistas, lectura de diarios, visualizaci髇 de videos.

      Describir las responsabilidades 閠icas y morales que se derivan de su trabajo con deportistas de alta competici髇.

      Describir los criterios incorporados en la Recomendaci髇 1292 (1996) sobre la participaci髇 de los j髒enes en el deporte de alto nivel del Consejo de Europa.

      Describir las caracter韘ticas f韘icas y mentales que implican el correcto desarrollo del ni駉 y adolescente como persona y como deportista, y los riesgos f韘icos (lesiones) y psicol骻icos (niveles de estr閟 y ansiedad que pueden llevar a un abandono temprano de la pr醕tica deportiva) que para ambos desarrollos puede implicar un ritmo de entrenamientos y competiciones excesivamente precoz.

      Analizar la responsabilidad social que adquieren todos los protagonistas del deporte espect醕ulo, convertidos muchas veces en 韉olos y modelos de conducta para toda la sociedad, especialmente para los ni駉s y adolescentes.

8.2 Bloque espec韋ico.

  • A) M骴ulo de Desarrollo Profesional III.
    • A.1 Objetivos.

      Conocer el entorno profesional del f鷗bol.

      Conocer las competencias del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol.

      Identificar las responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol, derivados del ejercicio de su profesi髇.

      Conocer e identificar el papel del entrenador de f鷗bol en el trabajo con otros profesionales de la actividad f韘ica.

      Conocer las normativas de dopaje espa駉las e internacional del f鷗bol.

      Conocer la sistem醫ica de la organizaci髇 de eventos y actividades de f鷗bol.

      Aprender el sistema para la elaboraci髇 y ejecuci髇 de proyectos de equipos de f鷗bol.

      Conocer la historia del f鷗bol.

      Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol.

      Aplicar los criterios de organizaci髇 y gesti髇 de una peque馻 empresa.

      Determinar las estructuras y estamentos de la RFEF.

      Conocer la estructura y organizaci髇 de la UEFA y de la FIFA.

    • A.2 Contenidos.

      Entorno profesional del f鷗bol:

      Legislaci髇 laboral espec韋ica.

      Ejercicio profesional.

      Competencias del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol.

      Funciones y tareas que puede realizar el T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol. Limitaciones y responsabilidades en su tarea.

      Contrato de entrenador.

      Responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol derivados del ejercicio de su profesi髇:

      Materiales, equipamientos e instalaciones.

      M閠odos de entrenamiento y competiciones.

      Salud y seguridad de los deportistas.

      Modelos de entrenador de f鷗bol.

      La formaci髇 permanente en el entrenador de f鷗bol.

      Relaci髇 del entrenador de f鷗bol con los otros profesionales de la actividad f韘ica:

      El papel del entrenador de f鷗bol.

      Gesti髇, direcci髇 y administraci髇 de organizaciones dedicadas a la ense馻nza y/o el entrenamiento del f鷗bol.

      Proyectos deportivos:

      Dise駉 de proyectos.

      Ejecuci髇 y control de proyectos.

      Inform醫ica de gesti髇:

      Conceptos generales.

      Inform醫ica aplicada a la gesti髇.

      Direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos de nivel inferior al suyo.

      Direcci髇 y promoci髇 de equipos de f鷗bol:

      Clubes de f鷗bol.

      Federaciones territoriales.

      Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol.

      Organizaci髇 de competiciones:

      Organizaci髇 de competiciones regionales y auton髆icas.

      Organizaci髇 de competiciones nacionales.

      Organizaci髇 de competiciones internacionales.

      Dopaje:

      Normativas espa駉la sobre el dopaje en el f鷗bol.

      Normativa internacional sobre el dopaje en el f鷗bol.

      La organizaci髇 de eventos y actividades en el f鷗bol.

      Organizaci髇 y promoci髇 de actividades relacionadas con el f鷗bol.

      Convocatorias y normativas.

      Coordinaci髇 de infraestructuras.

      Estatutos de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol.

      Reglamento de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol.

      Liga Nacional de F鷗bol Profesional.

      Los 髍ganos de federativos de justicia.

      Los clubes.

      Los futbolistas.

      La escuela Nacional de Entrenadores.

      Las competiciones Nacionales.

      Las competiciones Internacionales.

      El f鷗bol femenino.

      F鷗bol sala.

      Control antidopaje.

      Federation International Football Association (FIFA).

      La organizaci髇.

      Organizaci髇 de una asociaci髇 nacional.

      Las confederaciones.

      Las competiciones.

      Union European Football Association (UEFA).

      La organizaci髇.

      Las competiciones.

      Historia del f鷗bol.

      Hasta el siglo XVI.

      Siglos XVI al XVIII.

      Siglos XIX y XX.

      Historias de los sistemas de juego.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las funciones y tareas propias del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol en relaci髇 con las competencias de:

      Entrenador de equipos de competici髇.

      Programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza del f鷗bol.

      Direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos de f鷗bol.

      Direcci髇 de una escuela de f鷗bol.

      Describir el papel del entrenador de f鷗bol en la colaboraci髇 con otros profesionales de la actividad f韘ica.

      En un supuesto pr醕tico convenientemente caracterizado, dise馻r la organizaci髇 de un evento deportivo de f鷗bol:

      Describir la estructura organizativa del evento.

      Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

      Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del evento.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Definir la forma de financiaci髇 del evento.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Definir la informaci髇 necesaria para realizar un plan de actividades ligadas al desarrollo del f鷗bol, en un club o secci髇 de agrupaci髇 deportiva, as como los criterios y procedimientos para su elaboraci髇.

      A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

      Describir la estructura organizativa que m醩 se adecua al programa.

      Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

      Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del programa.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Aplicar los sistemas de planificaci髇, programaci髇 y organizaci髇 de las actividades ligadas al f鷗bol.

      Ante un supuesto pr醕tico de competici髇 de f鷗bol, explicar la aplicaci髇 de la normativa nacional e internacional sobre el dopaje en las competiciones.

      Definir las funciones y tareas propias de la direcci髇 t閏nica de un equipo de competici髇 de f鷗bol.

      Definir las funciones y tareas propias de la direcci髇 t閏nica de una escuela de f鷗bol.

      Definir y aplicar los sistemas de planificaci髇 y organizaci髇 de la actividad mercantil y deportiva de entidades dedicadas a la ense馻nza o el entrenamiento de los f鷗bol.

      Manejar los sistemas inform醫icos adaptados a la gesti髇 deportiva.

      Aplicar todos los criterios organizativos para la realizaci髇 una competici髇 de f鷗bol de categor韆 regional y nacional.

  • B) M骴ulo de Direcci髇 de equipos III.
    • B.1 Objetivos.

      Profundizar en el conocimiento del entrenamiento de las capacidades ps韖uicas espec韋icas que intervienen en el entrenamiento y la competici髇 del f鷗bol de alto nivel.

      Conocer las variables psicol骻icas que pueden afectar al funcionamiento de los deportistas durante el entrenamiento.

      Conocer los sistemas de entrenamiento psicol骻ico para la participaci髇 de los futbolistas en competiciones de alto nivel.

    • B.2 Contenidos.

      Cualidades ps韖uicas y de la conducta que intervienen en el entrenamiento y la competici髇 en el f鷗bol.

      Establecimiento de objetivos. Capacidad de rendimiento. Disposici髇 para el rendimiento.

      Capacidades del car醕ter y de la conducta.

      Capacidades psico-afectivas.

      Capacidades intelectuales.

      Capacidades sociales.

      Evaluaci髇 de los aspectos psicol骻icos del entrenamiento.

      Variables psicol骻icas que pueden afectar al funcionamiento de los deportistas durante el entrenamiento.

      Riesgo psicol骻icos del entrenamiento.

      Efectos psicol骻icos del entrenamiento.

      Fatiga y agotamiento psicol骻icos Ensayo de las condiciones de la competici髇 de f鷗bol.

      Caracter韘ticas de la competici髇.

      Variables psicol骻icas que pueden afectar al funcionamiento de los deportistas durante la competici髇.

      Preparaci髇 espec韋ica de las competiciones.

      La direcci髇 de equipos de f鷗bol de alto nivel.

      En el entrenamiento.

      En la competici髇.

      Observaci髇 previa del equipo rival.

      Relaciones del entrenador con otros estamentos del club.

      La intervenci髇 del entrenador sobre la conducta del deportista.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las cualidades ps韖uicas y de la conducta que intervienen en el entrenamiento y la competici髇 de f鷗bol.

      Definir y programar a su nivel el entrenamiento de las capacidades ps韖uicas que intervienen en el f鷗bol de alto rendimiento.

      Describir las variables psicol骻icas que pueden afectar al funcionamiento de los deportistas durante el entrenamiento.

      Describir los m閠odos de intervenci髇 del entrenador para favorecer el rendimiento psicol骻ico de sus jugadores.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol de categor韆 nacional, efectuar correctamente la direcci髇 del equipo en su participaci髇 en un entrenamiento y en un partido de f鷗bol.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de categor韆 nacional, para un determinado per韔do de la competici髇, programar el entrenamiento de las cualidades ps韖uicas de los jugadores de f鷗bol.

  • C) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol III.
    • C.1 Objetivos.

      Conocer la relaci髇 entre el entrenamiento f韘ico y el entrenamiento t閏nico-t醕tico.

      Conocer la sistemas de planificaci髇 del entrenamiento del f鷗bol en funci髇 de la participaci髇 en la competici髇.

      Conocer la metodolog韆 de la direcci髇 de los equipos de f鷗bol en las fases de entrenamiento y las de competici髇.

      Aplicar la metodolog韆 para la evaluaci髇 de los programas de entrenamiento deportivo de alto nivel.

    • C.2 Contenidos.

      Aplicabilidad de los m閠odos de ense馻nza al entrenamiento de rendimiento.

      Vinculaci髇 del entrenamiento f韘ico al entrenamiento t閏nico-t醕tico.

      Consideraciones generales.

      Componentes del entrenamiento del f鷗bol.

      Criterios para la coordinaci髇 entre entrenamientos.

      El entrenamiento y la participaci髇 en las competiciones.

      La investigaci髇 deportiva aplicada al f鷗bol.

      Metodolog韆s para la evaluaci髇 de la eficacia del entrenamiento deportivo.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir la relaci髇 entre entrenamiento f韘ico y entrenamiento t閏nico-t醕tico y concretar los criterios para la coordinaci髇 del entrenamiento.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol de caracter韘ticas dadas, con participaci髇 en una competici髇 deportiva concreta, efectuar la direcci髇 t閏nica del equipo y autoevaluar la actuaci髇 en una sesi髇 posterior.

  • D) M骴ulo de Preparaci髇 f韘ica III.
    • D.1 Objetivos.

      Conocer y aplicar los criterios de planificaci髇, organizaci髇 y control del entrenamiento del f鷗bol de alto nivel.

    • D.2 Contenidos.

      La planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica en el f鷗bol.

      Consideraciones generales.

      Planificaci髇 de la temporada.

      Factores condicionantes.

      Alteraciones de la planificaci髇.

      Temporalizaci髇 del plan de acci髇 en el f鷗bol.

      Los ciclos plurianuales.

      La temporada.

      Los ciclos dentro de la planificaci髇 de la acondicionamiento f韘ico.

      La sesi髇 de entrenamiento.

      Organizaci髇 del entrenamiento.

      Consideraciones generales.

      Requerimientos f韘icos, t閏nicos y t醕ticos.

      Coordinaci髇 del entrenamiento f韘ico, t閏nico y t醕ticos.

      Control del entrenamiento.

      Consideraciones generales.

      Los sistemas de control del entrenamiento.

      La metodolog韆 de la evaluaci髇 del acondicionamiento f韘ico en deportistas de alto rendimiento.

      Seguimiento del rendimiento del jugador de f鷗bol.

      Seguimiento fisiol骻ico.

      Seguimiento m閐ico.

      Seguimiento psicol骻ico.

      Seguimiento del entrenamiento.

      Seguimiento de su participaci髇 en competici髇.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol de unas determinadas caracter韘ticas de edad, rendimiento deportivo y participaci髇 en competiciones peri骴icas:

      Elaborar la planificaci髇 de una temporada deportiva justificando la planificaci髇 propuesta.

      Establecer en el tiempo el plan de acci髇 de la temporada, determinando los objetivos y los contenidos de los ciclos para el acondicionamiento f韘ico de los futbolistas, teniendo en cuenta el entrenamiento t閏nico-t醕tico.

      Establecer los criterios para el control del rendimiento f韘ico de los jugadores.

      Establecer en el tiempo el plan de acci髇 de la temporada, determinando los objetivos y los contenidos de los entrenamientos t閏nicos y t醕ticos de los jugadores, teniendo en cuenta el acondicionamiento f韘ico.

      Establecer los criterios para el control del rendimiento t閏nico-t醕tico de los jugadores.

      Proponer la metodolog韆 para el seguimiento del rendimiento del jugador de f鷗bol.

  • E) Reglas del Juego III.
    • E.1 Objetivos formativos.

      Realizar un an醠isis de las reglas del juego para el mejor aprovechamiento t醕tico.

      Conocer el reglamento de la International Football Association Board.

      Identificar las instrucciones especiales del reglamento de f鷗bol.

    • E.2 Contenidos.

      Las reglas del juego.

      El reglamento de la International Football Association Board (IFAB).

      Las instrucciones especiales del reglamento.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto te髍ico de un equipo de f鷗bol de categor韆 nacional, en una determinada participaci髇 en competici髇 oficial, establecer y justificar la estrategia de las acciones atacantes y defensivas basadas en la utilizaci髇 t醕tica reglas del juego.

      En un supuesto pr醕tico de observaci髇 de un partido de f鷗bol de dos equipos de primera divisi髇, analizar la utilizaci髇 correcta del reglamento como elemento t醕tico.

      Enumerar las instrucciones especiales que se establecen en el reglamento del f鷗bol de la IFAB.

  • F) M骴ulo de Seguridad deportiva II.
    • F.1 Objetivos.

      Conocer las lesiones m醩 frecuentes en el f鷗bol de alta competici髇, identificar las causas y conocer los medios y m閠odos de evitarlas.

      Conocer las medidas de seguridad aplicables al entrenamiento de alto nivel de f鷗bol.

    • F.2 Contenidos.

      Lesiones m醩 frecuentes en el f鷗bol de alto nivel.

      Mecanismo de producci髇.

      Prevenci髇 de las lesiones.

      Recuperaci髇 de las lesiones.

      Participaci髇 de los entrenadores en la recuperaci髇 de lesiones m醩 frecuentes del f鷗bol.

      Efecto del calentamiento en la prevenci髇 de las lesiones.

      Condiciones de seguridad en la pr醕tica del entrenamiento del f鷗bol.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las lesiones o traumatismos m醩 usuales en el f鷗bol de alto nivel, en relaci髇 a las causas que lo producen, su prevenci髇, los s韓tomas que presentan, las normas de actuaci髇, los factores que predisponen, etc.

      Describir la actuaci髇 del entrenador en la recuperaci髇 de las lesiones m醩 frecuentes del f鷗bol.

      Programar y ejecutar un calentamiento que ayude a prevenir las lesiones m醩 frecuentes de F鷗bol de alto nivel.

      Describir las condiciones de seguridad para el entrenamiento del f鷗bol.

  • G) M骴ulo de T醕tica y sistemas de juego III.
    • G.1 Objetivos.

      Conocer los fundamentos de la t醕tica del f鷗bol de alto nivel.

      Profundizar en el an醠isis de los diferentes sistemas de juego y su aplicaci髇 al f鷗bol de alto nivel.

      Profundizar en el an醠isis de los diferentes acciones t醕ticas y su aplicaci髇 al f鷗bol de alto nivel.

      Profundizar en el conocimiento de la metodolog韆 de la planificaci髇 entrenamiento t醕tico el conocimiento de los sistemas de juego y su aplicaci髇 a situaciones reales.

      Conocer la sistem醫ica del entrenamiento de la t醕tica del f鷗bol.

    • G.2 Contenidos.

      Historia del f鷗bol. Evoluci髇 de los sistemas de juego.

      La t醕tica en el f鷗bol de alto nivel.

      La organizaci髇 del juego.

      El equilibrio entre el ataque y la defensa.

      Imponer la superioridad num閞ica.

      Acciones conjuntas de los diferentes sistemas de juego.

      El sistema 1-4-3-3 y variantes.

      El sistema 1-4-4-2 y variantes.

      El sistema 1-5-3-2 y variantes.

      El sistema 1-5-4-1 y variantes.

      El sistema 1-4-5-1 y variantes.

      An醠isis de las acciones t醕ticas.

      Desenvolvimiento en ataque.

      Desenvolvimiento en defensa.

      El entrenamiento t醕tico.

      Planificaci髇 del entrenamiento t醕tico.

      Sistemas de control del entrenamiento t醕tico.

      La metodolog韆 de la evaluaci髇 del entrenamiento t醕tico en equipos alto nivel.

      Entrenamiento globalizado.

      Organizaci髇 y desarrollo de los movimientos t醕ticos en el f鷗bol de alto nivel.

      La direcci髇 t醕tica del equipo en competiciones deportivas.

    • G.3 Criterios de evaluaci髇. Establecer sin errores la evoluci髇 hist髍ica de los sistemas de juego del f鷗bol.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de caracter韘ticas dadas y su participaci髇 en una competici髇 de f鷗bol determinada, con equipo adversario con un sistema de juego establecido: establecer y justificar la t醕tica y el sistema de juego a emplear.

      Describir los distintos sistemas de juego empleados en el f鷗bol de alto nivel moderno, caracteriz醤dolos y estableciendo el papel de los jugadores en cada uno de los sistemas.

      Describir los distintos sistemas de juego empleados en el f鷗bol de alto nivel moderno, enfrent醤dolos entre s y compar醤dolos objetivamente en raz髇 de su aplicabilidad a las distintas condiciones del juego.

      Explicar los sistemas de juego caracterizando sus diferencias e indicando el papel de cada uno de los jugadores en raz髇 de sus acciones t醕ticas.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol que participa en una competici髇 concreta, contra un equipo con un sistema de juego dado:

      Determinar y justificar la organizaci髇 del juego ofensivo y defensivo.

      Definir el sistema de juego a emplear.

      Determinar las distintas variantes de los sistemas de juego m醩 empleados en el f鷗bol de alto nivel moderno.

      Determinar los criterios para la planificaci髇 del entrenamiento t醕tico

  • H) M骴ulo de T閏nica individual y colectiva III.
    • H.1 Objetivos.

      Profundizar en el conocimiento de los gestos t閏nicos y acciones t閏nicas del f鷗bol.

      Conocer los sistemas avanzados de entrenamiento de los gestos t閏nicos individuales de los jugadores de f鷗bol.

    • H.2 Contenidos.

      Entrenamiento t閏nico.

      Consideraciones.

      Entrenamiento globalizado.

      Entrenamiento de la acciones t閏nicas.

      Acciones individuales.

      Acciones con compa馿ro.

      Acciones en grupo.

      Acciones en equipo.

      Entrenamiento de las acciones t閏nicas en dificultad.

      Velocidad del jugador.

      Velocidad del bal髇.

      Diferentes procedencias y trayectorias del bal髇.

      Dificultad en la posici髇.

      Organizaci髇 t閏nica del juego.

      Fases de la organizaci髇.

      Maniobras elaboradas e improvisadas.

      Acciones combinativas.

      Soluciones a aplicar en cada zona del campo.

      Ejercicios para la mejora de las diversas acciones t閏nicas.

      Acciones t閏nicas.

      Juegos con dificultad creciente.

      Entrenamiento en grupos reducidos.

      El entrenamiento t閏nico.

      Planificaci髇 del entrenamiento t醕tico.

      Sistemas de control del entrenamiento t閏nico.

      La metodolog韆 de la evaluaci髇 del entrenamiento t閏nico en futbolistas de alto rendimiento.

    • H.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol con jugadores de caracter韘ticas dadas, dise馻r 10 sesiones de entrenamiento de acciones t閏nicas, estableciendo los objetivos por sesi髇, los contenidos de cada sesi髇 y los criterios para evaluar la obtenci髇 de los objetivos propuestos.

      Establecer las series completas de ejercicios para la mejora de las diversas acciones t閏nicas.

      En unas im醙enes de jugadores de f鷗bol de equipos de primera divisi髇, detectar los errores de ejecuci髇 t閏nica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora t閏nica.

      Para un determinado gesto t閏nico dado de un portero de f鷗bol:

      Realizar el an醠isis de gesto t閏nico.

      Proponer una serie de ejercicios espec韋icos para el entrenamiento del gesto t閏nico.

      En funci髇 de objetivos propuestos, desarrollar diferentes ejercicios para el entrenamiento t閏nico de un portero de f鷗bol.

      Evaluar sin errores la progresi髇 t閏nica de los deportistas.

      Definir los criterios para evaluar la progresi髇 de los alumnos en el aprendizaje de la t閏nica.

8.3 Bloque Complementario.

  • A) Objetivos.

    Emplear soportes multimedia para la ense馻nza o el entrenamiento de la especialidad deportiva.

  • B) Contenidos.

    Presentaciones multimedia e internet.

    Exposici髇 de contenidos.

    Navegar por internet a trav閟 de p醙inas web.

    Utilizar el correo electr髇ico.

  • C) Criterios de Evaluaci髇.

    En un supuesto dado:

    Presentar un esquema defensivo utilizando las nuevas tecnolog韆s (texto, sonido, imagen).

8.4 Bloque de Formaci髇 Pr醕tica.

  • A) Objetivos.

    El bloque de Formaci髇 Pr醕tica del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol, tiene como finalidad, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

    • a) Programar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos y su participaci髇 en competiciones de f鷗bol de medio y alto nivel.
    • b) Programar y dirigir el acondicionamiento f韘ico de futbolistas.
    • c) Programar y dirigir la ense馻nza deportiva del f鷗bol.
    • d) Programar, dirigir y coordinar el seguimiento de la actividad de los t閏nicos deportivos de nivel inferior.
    • e) Dirigir un departamento, secci髇 o escuela de f鷗bol.
  • B) Contenidos.
    • 1. La Formaci髇 Pr醕tica del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol, consistir en la asistencia continuada, durante un per韔do de tiempo previamente fijado, y con una duraci髇 no inferior a 200 horas, en las actividades propias del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo:
      • a) Sesiones de entrenamientos de f鷗bol, entre el 25 por 100 y un 30 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • b) Sesiones de acondicionamiento f韘ico de futbolistas, entre un 10 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • c) Sesiones de direcci髇 de equipos, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • d) Sesiones de programaci髇 y direcci髇 de ense馻nza deportiva del f鷗bol, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • e) Sesiones de programaci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos de nivel inferior, entre un 15 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • f) Sesiones de direcci髇 de una escuela de f鷗bol, entre un 10 y un 15 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: Fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada. La observaci髇 por el alumno de la actividad formativo-deportiva se llevar a cabo por el tutor; la colaboraci髇 del alumno con el tutor versar sobre las labores propias de la acci髇 deportiva, y en la actuaci髇 supervisada, el alumno asumir de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de ense馻nzas -aprendizaje o bien entrenamiento- rendimiento que le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que correspondan.
    • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una Memoria de Pr醕ticas la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Evaluaci髇.

    En el bloque de formaci髇 pr醕tica solo se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: Fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

8.5 Proyecto final.

  • A) Objetivo.

    El proyecto final tiene como objetivo que el alumno integre, sincretice y aplique los conocimientos adquiridos durante el proceso formativo.

  • B) Contenido.

    El proyecto consistir en la concepci髇 y elaboraci髇 de un trabajo original monogr醘ico que tratar de uno de los aspectos competenciales abordados durante la formaci髇:

    Entrenamiento de deportistas y equipos de f鷗bol.

    Direcci髇 t閏nica de equipos de futbolistas.

    Acondicionamiento f韘ico de futbolistas.

    Direcci髇 de escuelas de f鷗bol.

    Ense馻nza deportiva del f鷗bol.

    La direcci髇 de t閏nicos deportivos.

    El proyecto final constar de los siguientes partes en el orden que se indican a continuaci髇:

    • a) Introducci髇 establecer los objetivos del trabajo, su relaci髇 con otros trabajos y el enfoque general del mismo.
    • b) N鷆leo del informe con ilustraciones esenciales.
    • c) Lista de referencias. Al final del trabajo se debe incluir una lista de fuentes que han servido de base para elaborarlo.
  • C) Evaluaci髇.

    El proyecto final ser calificado siguiendo la escala num閞ica de uno a diez puntos, sin decimales. Se considerar醤 positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos, ambos inclusive y negativas las restantes.

    La realizaci髇 de un trabajo original.

    La utilizaci髇 de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    La presentaci髇 y estructuraci髇 correcta del proyecto.

    La pertinencia y la viabilidad del proyecto.

    La realizaci髇 de una completa revisi髇 bibliogr醘ica.

ANEXO III

Ense馻nzas correspondientes a los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala

T蒀NICO DEPORTIVO EN F赥BOL SALA

1. Duraci髇 de los m骴ulos de formaci髇 de las ense馻nzas del T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala

Primer nivel Segundo nivel
Te髍icas - Horas Pr醕ticas - Horas Te髍icas - Horas Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:
Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte 15 - 25 5
Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo 10 5 15 5
Entrenamiento deportivo 10 10 15 15
Fundamentos sociol骻icos del deporte 5 - - -
Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte 5 - 5 -
Primeros auxilios e higiene en el deporte 30 15 - -
Teor韆 y sociolog韆 del deporte - - 10 -
75 30 70 25
Carga horaria del bloque 105 95
Bloque espec韋ico:
Desarrollo profesional 10 - 10 -
Direcci髇 de equipos 5 5 10 10
Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol sala 10 10 10 10
Preparaci髇 f韘ica 5 10 10 25
Reglas del juego 5 5 15 5
Seguridad deportiva 10 10 - -
T醕tica y sistemas de juego 15 15 15 40
T閏nica individual y colectiva 10 15 15 40
70 70 85 130
Carga horaria del bloque 140 215
Bloque complementario 25 45
Bloque de Formaci髇 Pr醕tica 150 200
Carga horaria total 420 555

PRIMER NIVEL

2. Descripci髇 del perfil profesional

2.1. Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El Certificado de Primer Nivel de T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala acredita que su titular posee las competencias necesarias para realizar la iniciaci髇 al f鷗bol sala, as como para promocionar esta modalidad deportiva.

2.2. Unidades de competencia:

Instruir en los principios fundamentales de la t閏nica y la t醕tica del f鷗bol sala.

Conducir y acompa馻r al equipo durante la pr醕tica deportiva.

Garantizar la seguridad de los deportistas y aplicar en caso necesario los primeros auxilios.

2.3. Capacidades profesionales:

Este t閏nico debe ser capaz de:

Realizar la ense馻nza del f鷗bol sala, siguiendo los objetivos, los contenidos, recursos y m閠odos de evaluaci髇, en funci髇 de la programaci髇 general de la actividad.

Instruir a los alumnos sobre las t閏nicas y las t醕ticas b醩icas del f鷗bol sala, utilizando los equipamientos y materiales apropiados, demostrando los movimientos y los gestos seg鷑 los modelos de referencia.

Evaluar a su nivel la progresi髇 del aprendizaje, identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los deportistas, sus causas y aplicar los m閠odos y medios necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Ense馻r la utilizaci髇 de las instalaciones espec韋icas de los campos de f鷗bol sala.

Informar sobre la vestimenta adecuada para la pr醕tica del f鷗bol sala.

Seleccionar, preparar y supervisar el material de ense馻nza.

Ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando la actividad.

Ense馻r y hacer cumplir las normas b醩icas del reglamento del f鷗bol sala.

Motivar a los alumnos en el progreso t閏nico y la mejora de la condici髇 f韘ica.

Transmitir a los deportistas las normas, valores y contenidos 閠icos de la pr醕tica deportiva.

Introducir a los deportistas en la pr醕tica deportiva saludable.

Prevenir las lesiones m醩 frecuentes en el f鷗bol sala.

Aplicar en caso necesario la asistencia de emergencia siguiendo los protocolos y pautas establecidas.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente.

Organizar el traslado del enfermo o accidentado, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y empleando el sistema m醩 adecuado a la lesi髇 y nivel de gravedad.

Colaborar con los servicios de asistencia m閐ica de la instalaci髇 deportiva.

Detectar la informaci髇 t閏nica relacionada con sus funciones profesionales.

2.4. Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la iniciaci髇 deportiva. Se excluye expresamente la ense馻nza del f鷗bol.

Este t閏nico actuar siempre en el seno de un organismo p鷅lico o privado relacionado con la pr醕tica del f鷗bol sala. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

  • Escuelas y centros de iniciaci髇 deportiva.
  • Clubes y asociaciones deportivas.
  • Federaciones deportivas.
  • Patronatos deportivos.
  • Empresas de servicios deportivos.
  • Centros escolares (actividades extraescolares).

2.5. Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

Este t閏nico actuar bajo la supervisi髇 general de t閏nicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, si閚dole requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del f鷗bol sala hasta la obtenci髇 por parte del deportista, de los conocimientos t閏nicos y t醕ticos elementales que les capaciten para la competici髇 de f鷗bol sala en categor韆s infantiles y en adultos en categor韆s inferiores.

La elecci髇 de los objetivos, medios, m閠odos y materiales m醩 adecuados para la realizaci髇 de la ense馻nza.

La evaluaci髇 y control del proceso de ense馻nza deportiva.

La informaci髇 a los practicantes sobre la vestimenta adecuadas m醩 apropiadas en funci髇 de las condiciones clim醫icas.

La conducci髇 y el acompa馻miento de individuos y grupos durante la pr醕tica de la actividad deportiva.

La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.

La administraci髇 de los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.

El cumplimiento del reglamento de f鷗bol sala.

La colaboraci髇 con los servicios de asistencia m閐ica de las instalaciones deportivas.

El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes del responsable de la entidad deportiva.

3. Ense馻nzas

3.1. Bloque com鷑.

El bloque com鷑 de las ense馻nzas de Primer Nivel conducentes al t韙ulo de T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala, es igual al expuesto para el T閏nico Deportivo en F鷗bol.

3.2. Bloque espec韋ico.

  • A) M骴ulo de Desarrollo profesional.
    • A.1 Objetivos.

      Conocer el entorno institucional, socio-econ髆ico y legal de los t閏nicos de f鷗bol sala.

      Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares de los certificados de Primer Nivel de los t閏nicos deportivos de f鷗bol sala.

      Conocer los requisitos legales para el ejercicio de la profesi髇.

      Conocer las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo.

      Conocer el sistema b醩ico de organizaci髇 de las Federaciones de F鷗bol.

      Describir la estructura formativa de los t閏nicos deportivos de f鷗bol en Espa馻.

    • A.2 Contenidos.

      La figura del T閏nico Deportivo; marco legal.

      Requisitos legales para el ejercicio profesional.

      Requisitos laborales y sociales para el ejercicio de la profesi髇.

      Requisitos fiscales para el ejercicio de la profesi髇.

      I.R.P.F.

      R間imen de responsabilidades del T閏nico Deportivo en el ejercicio profesional.

      Responsabilidad civil.

      Responsabilidad penal.

      Requisitos fiscales del trabajador por cuenta ajena.

      Impuestos directos e indirectos. Incumplimento de las obligaciones fiscales.

      Competencias profesionales del Primer Nivel de los t閏nicos deportivos de f鷗bol sala.

      Funciones y tareas.

      Limitaciones.

      La organizaci髇 de los entrenadores dentro de la RFEF.

      La organizaci髇 de los entrenadores.

      Centro de Estudios, Desarrollo e Investigaci髇 del F鷗bol.

      La Escuela Nacional de Entrenadores.

      Federaci髇 territorial de F鷗bol. Organizaci髇 y funciones.

      Clubes de F鷗bol. Su clasificaci髇 y caracter韘ticas.

      Planes de formaci髇 de los t閏nicos deportivos de f鷗bol sala.

      El trabajo sin remuneraci髇 del primer nivel en f鷗bol sala.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las funciones y tareas propias del Primer Nivel de t閏nico deportivo de F鷗bol.

      En un supuesto de un accidente, con unas condiciones determinadas, definir la responsabilidad civil y penal del t閏nico.

      Describir los tipos y ventajas de los seguros de responsabilidad civil.

      Describir el funcionamiento de un club elemental de f鷗bol sala.

      Describir los tr醡ites necesarios, administrativos, laborales y fiscales para ejercer la profesi髇.

      Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden a un T閏nico Deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Definir la estructura organizativa del f鷗bol en un territorio del auton髆ico, diferenciando las funciones de la federaciones deportivas, y las de los clubes deportivos.

  • B) M骴ulo de Direcci髇 de equipos.
    • B.1 Objetivos formativos.

      Definir las caracter韘ticas psicol骻icas m醩 significativas de los diferentes per韔dos de la evoluci髇 del futbolista.

      Caracterizar los modelos de relaci髇 del entrenador con los futbolistas j髒enes.

      Determinar la responsabilidad del entrenador en el desarrollo deportivo del futbolista joven.

      Determinar la influencia de los grupos humanos no deportivos en el desarrollo deportivo del futbolista joven.

      Detectar los distintos intereses de los deportistas j髒enes frente al f鷗bol sala.

      Conocer el rol social del 醨bitro de f鷗bol sala y la responsabilidad del entrenador frente a su autoridad.

    • B.2 Contenidos.

      El futbolista. Caracter韘ticas psicol骻icas del futbolista seg鷑 las distintas edades.

      El papel entrenador en el hecho deportivo.

      La responsabilidad del entrenador de futbolistas j髒enes.

      Los grupos humanos no deportivos de influencia.

      El f鷗bol sala como juego educativo.

      El 醨bitro de f鷗bol sala.

      La comunicaci髇 en la ense馻nza del f鷗bol sala.

      Los roles del entrenador.

      La direcci髇 de equipos de f鷗bol sala durante el entrenamiento.

      La direcci髇 de equipos de f鷗bol sala durante la competici髇.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir las caracter韘ticas psicol骻icas m醩 significativas de los futbolistas seg鷑 las diferentes edades.

      Definir y caracterizar el rol del entrenador en un equipo de f鷗bol sala de base.

      Definir la responsabilidad del entrenador de futbolistas j髒enes.

      Describir la posible influencia de los grupos humanos no deportivos en e desarrollo deportivo del futbolista.

      En un supuesto pr醕tico, dirigir un equipo de f鷗bol sala de jugadores j髒enes durante una sesi髇 de entrenamiento y durante un partido de f鷗bol sala aplicando los conocimientos adquiridos en el m骴ulo.

  • C) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol sala.
    • C.1 Objetivos formativos.

      Aplicar los principios de la did醕tica al proceso de ense馻nza-aprendizaje del f鷗bol sala.

      Emplear una progresi髇 metodol骻ica en la ense馻nza de la t閏nica y la t醕tica del f鷗bol sala.

      Determinar los contenidos t閏nicos y t醕ticos de las etapas de iniciaci髇 al f鷗bol sala y de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Caracterizar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza aplicables en las fases de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Emplear los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol sala y su aplicaci髇 en las fases de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica, determinar causas y aplicar los m閠odos y medios para su correcci髇.

      Definir los criterios para evaluar la progresi髇 en el aprendizaje de la t閏nica.

    • C.2 Contenidos.

      Fundamentos del proceso de ense馻nza-aprendizaje en el f鷗bol sala.

      Bases te髍icas del aprendizaje en la ense馻nza de f鷗bol sala.

      Los objetivos en la ense馻nza de f鷗bol sala.

      Los contenidos de la ense馻nza de f鷗bol sala.

      Las actividades de ense馻nza de f鷗bol sala.

      Los recursos en la ense馻nza del f鷗bol sala.

      Los m閠odos de ense馻nza del f鷗bol sala.

      Evaluaci髇 de la ense馻nza del f鷗bol sala.

      La sesi髇 de ense馻nza del f鷗bol sala.

      Medios de ense馻nza en el f鷗bol sala.

      La explicaci髇 del gesto t閏nico.

      La demostraci髇 del gesto t閏nico.

      La ejecuci髇 del gesto t閏nico por parte del alumno.

      La correcci髇 de los defectos de ejecuci髇 del gesto t閏nico.

      La motivaci髇 para el aprendizaje de la t閏nica del f鷗bol sala.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      En unos supuestos pr醕ticos de desarrollo de una sesi髇 de ense馻nza de un determinado gesto t閏nico del f鷗bol sala en la etapa de iniciaci髇 con alumnos menores de diez a駉s; en la etapa de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica con alumnos de edades comprendidas entre 11 y los 13 a駉s:

      Explicar las caracter韘ticas t閏nicas del gesto.

      Emplear un estilo de ense馻nza y justificar su utilizaci髇.

      Aplicar un m閠odo de ense馻nza del gesto t閏nico y justificar su empleo.

      Ejecutar la secuencia los ejercicios m醩 adecuados para el aprendizaje.

      Explicar y caracterizar los errores de ejecuci髇 m醩 frecuentes.

      Detectar los errores de ejecuci髇 de los practicantes y emplear los ejercicios para la correcci髇.

      Emplear al menos 3 ayudas pedag骻icas y justificar su utilizaci髇.

      Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

      Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesi髇 de ense馻nza.

      Autoevaluar la actuaci髇 del entrenador.

      Definir las medidas que hay que tomar para garantizar la seguridad del grupo.

      Explicar la aplicaci髇 de los principios de la did醕tica a la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol sala.

      Determinar los distintos estilos de ense馻nza aplicables a la ense馻nza del f鷗bol sala, en funci髇 de las caracter韘ticas del grupo.

      Para las etapas de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica del f鷗bol sala.

      Definir los objetivos terminales de la ense馻nza.

      Determinar los contenidos t閏nicos de las etapas.

      Concretar las diferentes metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

      Definir la progresi髇 metodol骻ica para la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol sala en funci髇 de alumnos de diferentes edades.

  • D) M骴ulo de Preparaci髇 f韘ica.
    • D.1 Objetivos formativos.

      Conocer la influencia de las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices en los gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol sala.

      Aplicar los modelos de desarrollo de las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices en funci髇 de las diferentes edades.

    • D.2 Contenidos.

      Las cualidades f韘icas condicionales y su relaci髇 con la t閏nica del f鷗bol sala.

      Las cualidades perceptivo-motrices y su relaci髇 con la t閏nica del f鷗bol sala.

      El desarrollo de la condici髇 f韘ica en funci髇 de las diferentes edades.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir la relaci髇 entre las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo motoras en los distintos gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol sala.

      En un supuesto dado de un equipo de f鷗bol sala infantil, en un momento determinado de la temporada deportiva, establecer los ejercicios que componen una sesi髇 de entrenamiento f韘ico.

      Simular la direcci髇 de una sesi髇 de entrenamiento de un equipo de f鷗bol sala de edad infantil, realizando ejercicios aplicables al desarrollo de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices, justificando la elecci髇 de los ejercicios.

  • E) M骴ulo de Reglas del juego.
    • E.1 Objetivos.

      Conocer el reglamento del F鷗bol Sala.

      Interpretar las normas b醩icas del reglamento del F鷗bol Sala.

    • E.2 Contenidos.

      El terreno de juego.

      El bal髇.

      El n鷐ero de jugadores.

      Equipaci髇 de jugadores.

      Los 醨bitros y jueces de mesa.

      La duraci髇 del partido.

      El saque de salida.

      Bal髇 en juego y fuera de juego.

      El tanto marcado.

      Los saques.

      Faltas e infracciones.

      Penalti.

      C骴igo de se馻les.

      Recurso para el aprendizaje de las reglas por deportistas j髒enes.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇.

      Desarrollar e ilustrar mediante gr醘icos situaciones concretas de las reglas del juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Interpretar los gestos y las indicaciones del 醨bitro y los jueces de l韓ea.

      Explicar las actuaciones arbitrales en funci髇 de la aplicaci髇 de las normas de juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de F鷗bol Sala.

      Justificar la aplicaci髇 de la regla.

  • F) M骴ulo de Seguridad deportiva.
    • F.1 Objetivos.

      Conocer las lesiones por sobrecarga m醩 frecuentes en el F鷗bol Sala, y los medios y m閠odos de evitarlas.

      Conocer las lesiones por agentes indirectos m醩 frecuentes en el F鷗bol y en el F鷗bol Sala, y los medios de evitarlas.

      Conocer y caracterizar los m閠odos y medios de seguridad aplicables a los entrenamientos y partidos de F鷗bol.

      Conocer y aplicar los m閠odos m醩 efectivos para la prevenci髇 de los trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares.

    • F.2 Contenidos.

      Lesiones por sobrecarga m醩 frecuentes en el F鷗bol Sala.

      Mecanismo de producci髇.

      Prevenci髇 de las lesiones por sobrecarga.

      Medios y m閠odos de evitarlos.

      Efecto del calentamiento en la prevenci髇 de los accidentes por sobrecarga.

      Lesiones por agentes indirectos m醩 frecuentes.

      Mecanismo de producci髇.

      Prevenci髇 de lesiones.

      Influencia de los materiales en la generaci髇 de lesiones.

      Trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares.

      Eritema solar. S韓tomas. Prevenci髇. Intervenci髇 primaria.

      Envejecimiento cut醤eo. S韓tomas. Prevenci髇.

      Intervenci髇 a medio plazo.

      Procesos cancerosos en la piel. Reconocimiento y prevenci髇. Intervenci髇 a medio y largo plazo.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las lesiones o traumatismos m醩 usuales en el F鷗bol Sala, en relaci髇 a las causas que lo pro ducen, su prevenci髇, los s韓tomas que presentan, las normas de actuaci髇, los factores que predisponen, etc.

      Explicar los efectos de la sobre la piel de la sobreexposici髇 a las radiaciones solares en los deportes al aire libre.

      Explicar las medidas que hay que tomar para la prevenci髇 de los efectos perniciosos del sol en la piel de los practicantes de los deportes al aire libre.

  • G) M骴ulo de T醕tica y sistemas de juego.
    • G.1 Objetivos.

      Conocer la historia del f鷗bol sala.

      Conocer los principios fundamentales de la t醕tica del F鷗bol Sala y su aplicaci髇 al juego en la fase de iniciaci髇 deportiva.

      Conocer los sistemas b醩icos de juego y las acciones estrat間icas aplicables al juego en la fase de iniciaci髇 deportiva.

      Aplicar los conocimientos sobre la t醕tica, sistemas de juego y estrategias aplicables al juego de equipos de futbolistas j髒enes.

      Emplear la terminolog韆 elemental del f鷗bol sala.

      Conocer los criterios para entrenar la t醕tica, la estrategia y los sistemas de juego con futbolistas de sala j髒enes.

    • G.2 Contenidos.

      Historia del f鷗bol sala.

      Terminolog韆 b醩ica.

      La t醕tica.

      Conceptos y principios.

      Concepto y clasificaci髇 de las t醕ticas deportivas.

      Capacidades cognitivas en su relaci髇 con las acciones t醕ticas.

      Cualidades perceptivo-motrices, y las habilidades t閏nicas, en su relaci髇 con las acciones t醕ticas.

      Capacidades condicionales en su relaci髇 con las habilidades t醕ticas.

      Principios fundamentales de la t醕tica.

      Principios ofensivos.

      Principios defensivos.

      Organizaci髇 del juego.

      Diferentes acciones t醕ticas.

      Trabajo espec韋ico del portero.

      Acciones t醕ticas defensivas.

      Repliegues.

      Temporizaciones.

      Coberturas.

      Permutas.

      Cambio de oponente.

      Vigilancia.

      Anticipaci髇.

      Interceptaci髇.

      Entrada.

      Carga.

      El marcaje.

      Pressing.

      Acciones t醕ticas ofensivas.

      Ataque.

      Contraataque.

      Desmarques.

      Rotaciones.

      Espacios libres.

      Apoyos y bloqueos.

      Temporizaciones.

      Aclarados.

      Los sistemas juego.

      Los sistemas.

      Los sistemas de juego aplicables en la iniciaci髇 deportiva.

      Las acciones estrat間icas.

      La estrategia. Conceptos generales.

      Saques de centro.

      Saques de banda.

      Saques de corner.

      Aplicaciones al entrenamiento y al juego.

      Movimientos, evoluciones y acciones conjuntas.

      Conservaci髇 del bal髇.

      Progresi髇 en el juego.

      Control del juego.

      Objetivos t醕ticos para los equipos de F鷗bol Sala seg鷑 las deferentes edades.

      Acondicionamiento f韘ico y objetivos t醕ticos.

      Acciones t醕ticas de ataque.

      Acciones t醕ticas de defensa.

      Velocidad de ejecuci髇 de las acciones t醕ticas.

      Acciones t醕ticas del portero.

    • G.3 Criterios de evaluaci髇.

      Explicar la influencia de las cualidades perceptivo-motrices sobre la ejecuci髇 de acciones t醕ticas en edades j髒enes.

      Determinar los principios fundamentales de la t醕tica relacionando los principios ofensivos y los defensivos.

      Partiendo de un determinado esquema de juego, identificar el fundamento t醕tico en el que se basa.

      Definir las acciones estrat間icas con y sin posesi髇 del bal髇 aplicables a la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      Determinar y justificar los sistemas de juego aplicables a la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de F鷗bol Sala de edades j髒enes en un per韔do concreto de la competici髇, establecer los objetivos t醕ticos para el entrenamiento y para la competici髇 en ese per韔do.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol sala de categor韆 infantil, con deportistas en la etapa de iniciaci髇 deportiva, determinar y justificar:

      Los fundamentos de la t醕tica y su aplicaci髇 al juego en la fase de iniciaci髇 deportiva.

      Los sistemas b醩icos de juego y las acciones estrat間icas aplicables al juego.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol sala de categor韆 infantil, con deportistas en la etapa de iniciaci髇 deportiva, aplicar los criterios para entrenar la t醕tica, la estrategia y los sistemas de juego con futbolistas j髒enes.

  • H) M骴ulo de T閏nica individual y colectiva.
    • H.1 Objetivos.

      Conocer los fundamentos de la t閏nica del F鷗bol Sala.

      Conocer las capacidades f韘icas condicionales y las coordinativas implicadas en la pr醕tica del F鷗bol Sala.

      Emplear la terminolog韆 elemental del F鷗bol Sala.

      Ejecutar los gestos t閏nicos fundamentales del F鷗bol Sala.

      Determinar los gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol sala en la etapa de iniciaci髇 deportiva y la metodolog韆 de la ense馻nza.

    • H.2 Contenidos.

      La ense馻nza de la t閏nica deportiva.

      Concepto.

      Clasificaci髇 de las t閏nicas deportivas.

      Objetivo del entrenamiento t閏nico.

      Principios del entrenamiento t閏nico.

      La capacidad t閏nica.

      Bases para el dominio de la t閏nica.

      La t閏nica individual y colectiva con bal髇.

      Conceptos generales.

      Superficies de golpeo.

      El manejo del bal髇.

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el manejo del bal髇.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el manejo del bal髇.

      Ejercicios para el aprendizaje del manejo del bal髇.

      La conducci髇 del bal髇.

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en la conducci髇 del bal髇.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en la conducci髇 del bal髇.

      Ejercicios para el aprendizaje de la conducci髇 del bal髇.

      El golpeo con el pie.

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el golpeo con el pie.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el golpeo con el pie.

      Ejercicios para el aprendizaje del golpeo con el pie.

      El golpeo con la cabeza.

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen del golpeo con la cabeza.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el golpeo con el cabeza.

      Ejercicios para el aprendizaje del golpeo con el cabeza La recepci髇 o control del bal髇.

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el control del bal髇.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el control del bal髇.

      Ejercicios para el aprendizaje del control del bal髇.

      El disparo a puerta.

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el aprendizaje del tiro.

      El pase.

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el aprendizaje del tiro.

      El regate.

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el regate.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el regate.

      Ejercicios para el aprendizaje del regate.

      Acciones estrat間icas.

      La t閏nica del portero.

      Concepto.

      Acciones t閏nicas.

      La ense馻nza de la t閏nica.

      La t閏nica individual sin bal髇.

      Introducci髇.

      Posiciones b醩icas Los desplazamientos.

      Los cambios de direcci髇.

      Fintas.

      La interceptaci髇.

      El bloqueo.

      Entrenamiento t閏nico.

      Principios del entrenamiento t閏nico.

      Finalidad del entrenamiento t閏nico.

      Preparaci髇 t閏nica.

      Circuitos t閏nicos.

      Los medios y las instalaciones.

      El entrenamiento t閏nico de un equipo infantil.

      El entrenamiento t閏nico de un equipo de adolescentes.

      El entrenamiento t閏nico de un equipo de adultos.

      Capacidades f韘icas condicionales y su relaci髇 con la t閏nica de f鷗bol sala.

      Fuerza.

      Resistencia.

      Velocidad.

      Flexibilidad.

      Cualidades perceptivo-motrices y su relaci髇 con la t閏nica de f鷗bol sala.

      Equilibrio.

      Ritmo.

      Orientaci髇 espacio-temporal.

      Diferenciaci髇 cinest閟ica.

      Combinaci髇 de movimientos.

      Reacci髇 ante diferentes est韒ulos.

      Adaptaci髇 de los movimientos.

      Objetivos t閏nicos para los equipos de f鷗bol sala seg鷑 las diferentes edades.

      Acondicionamiento f韘ico y objetivos t閏nicos.

      Gestos t閏nicas ofensivas.

      Gestos t閏nicos defensivas.

      Velocidad de la ejecuci髇 de los gestos t閏nicos.

    • H.3 Criterios de evaluaci髇.

      Explicar los fundamentos de la t閏nica individual del f鷗bol sala.

      Explicar las posiciones corporales de cada uno de los gestos t閏nicos en funci髇 de las superficies de contacto jugador-bal髇.

      Demostrar el control del bal髇 en funci髇 de las distintas superficies de contacto.

      Determinar ejercicios pr醕ticos aplicables al aprendizaje de los gestos t閏nicos fundamentales del f鷗bol sala en funci髇 de los diferentes condicionantes de ejecuci髇.

      Caracterizar de los diferentes errores de ejecuci髇 de los gestos t閏nicos fundamentales del f鷗bol sala y proponer ejercicios para la correcci髇 de 閟tos.

      Determinar la secuencia de ejercicios que permitan la adquisici髇 por parte del futbolista de los gestos t閏nicos fundamentales.

      Utilizando im醙enes reales de la ejecuci髇 de un determinado gesto t閏nico, detectar los errores de ejecuci髇, coordinaci髇 o sincinesias si la hubiera, y proponer ejercicios para su correcci髇.

      Definir la relaci髇 entre las capacidades f韘icas condicionales y perceptivo motoras y la t閏nica del f鷗bol sala.

3.3 Bloque complementario.

  • C) Objetivos.

    Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias de la especialidad deportiva, en alem醤, franc閟 o ingl閟.

    Emplear un procesador de textos para facilitar el cumplimiento de las funciones adecuadas a su nivel.

    Utilizar, como usuario, alguno de los procesadores de textos habituales actualmente en el mercado.

    Introducir a los futuros t閏nicos en la pr醕tica deportiva realizada por discapacitados.

    Valorar la historia, organizaci髇 y estructura de las especialidades del f鷗bol sala para discapacitados.

    Conocer la descripci髇 de la etiolog韆 y tipolog韆 y la clasificaci髇 m閐ica y funcional de las diferentes discapacidades.

    Conocer, en funci髇 de su discapacidad, los sistemas y m閠odos para desarrollar las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices necesarias para practicar la especialidad del f鷗bol sala en el caso de los deportistas discapacitados.

  • B) Contenidos.

    Terminolog韆 espec韋ica b醩ica de la especialidad deportiva en el idioma que proceda.

    Procesamiento de texto.

    Abrir, elaborar y cerrar un documento.

    Formatos de caracteres, p醨rafos y p醙ina.

    Almacenar textos y gr醘icos con autotexto.

    Tablas y columnas.

    Plantillas y estilos.

    F鷗bol sala para discapacitados.

    An醠isis hist髍ico de la especialidad del f鷗bol sala para discapacitados.

    La organizaci髇 federativa internacional, estatal y auton髆ica.

    Etiolog韆 y tipolog韆 de las discapacidades de los deportistas que pueden practicar el f鷗bol.

    T閏nica y t醕tica adaptada.

    T閏nicas de motivaci髇 para futbolistas discapacitados.

  • C) Criterios de Evaluaci髇.

    Utilizar un procesador de texto para emitir un informe o tarea determinada.

    Elaborar un documento que se refiera al plan de viaje de un equipo de f鷗bol sala para jugar un partido en otra localidad y que estando paginado contenga todos los datos precisos.

    Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos b醩icos de la misma.

    Aplicar la did醕tica adecuada para ense馻r un aspecto de la especialidad a discapacitados f韘icos, p韖uicos y sensoriales.

    Describir las diferentes discapacidades as como su clasificaci髇 m閐ica y funcional.

    Seleccionar las discapacidades que posibilitan la pr醕tica del f鷗bol sala de competici髇.

    En un supuesto dado, utilizar recursos did醕ticos para ense馻r a un discapacitado tres gestos t閏nicos diferentes.

    En un supuesto dado, enumerar y explicar recursos que motiven el aprendizaje o la mejora de gestos t閏nicos propios del f鷗bol sala.

3.4. Bloque de Formaci髇 Pr醕tica.

  • A) Objetivos.

    El bloque de Formaci髇 Pr醕tica del Primer Nivel del T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala, tiene como finalidad, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

    • a) La iniciaci髇 al F鷗bol Sala.
    • b) El acompa馻miento de individuos o grupos durante su pr醕tica deportiva.
    • c) Garantizar la seguridad de los individuos o/y grupos durante el desarrollo de la actividad, aplicando en caso necesario los primeros auxilios.
  • B) Contenidos.
    • 1. La Formaci髇 Pr醕tica del Primer Nivel del T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala, consistir醤 en la asistencia continuada, durante un per韔do de tiempo previamente fijado, y con una duraci髇 no inferior a 150 horas, a sesiones de iniciaci髇 al F鷗bol Sala, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo sesiones de iniciaci髇 al F鷗bol entre el 60 y el 80% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica y entre el 20 y el 40 % en sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas.
    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: Fase de observaci髇, Fase de colaboraci髇 y Fase de actuaci髇 supervisada. La observaci髇 por el alumno de la actividad formativo-deportiva se llevar a cabo por el tutor; la colaboraci髇 del alumno con el tutor versar sobre las labores propias de la acci髇 deportiva, y en la actuaci髇 supervisada, el alumno asumir de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de ense馻nzas -aprendizaje o bien entrenamiento- rendimiento que le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que correspondan.
    • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una Memoria de Pr醕ticas la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Criterios de evaluaci髇:

    En el bloque de formaci髇 pr醕tica solo se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80% de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: Fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

SEGUNDO NIVEL

4. Descripci髇 del perfil profesional

4.1. Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo en F鷗bol concede a su titular las competencias necesarias para programar y efectuar la ense馻nza del F鷗bol Sala con vistas al perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del deportista, as como efectuar el entrenamiento de deportistas y equipos de esta modalidad deportiva.

4.2. Unidades de Competencia.

Programar y efectuar la ense馻nza del F鷗bol Sala.

Programar y dirigir el entrenamiento de F鷗bol Sala.

Dirigir a su nivel el acondicionamiento f韘ico futbolistas.

Dirigir a individuos y equipos durante los partidos de F鷗bol Sala.

4.3. Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Programar y organizar las sesiones de ense馻nza, determinando los objetivos, los contenidos, los recursos did醕ticos y la evaluaci髇.

Realizar la ense馻nza hasta la obtenci髇 del perfeccionamiento de la t閏nica y la t醕tica del F鷗bol Sala, siguiendo los objetivos, contenidos, recursos y m閠odos de evaluaci髇, en funci髇 de la programaci髇 general.

Identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los deportistas, detectar las causas y aplicar los medios y los m閠odos necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Evaluar la progresi髇 del aprendizaje.

Organizar y dirigir el entrenamiento de futbolistas y equipos, garantizando las condiciones de seguridad.

Dirigir a su nivel el acondicionamiento f韘ico de futbolistas.

Seleccionar, preparar y supervisar el material de entrenamiento.

Dirigir equipos o deportistas en su participaci髇 en partidos de F鷗bol Sala.

Ense馻r y hacer cumplir la reglamentaci髇 de las competiciones deportivas.

Colaborar en la detecci髇 de talentos con caracter韘ticas f韘icas y ps韖uicas, susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo.

Interpretar informaci髇 t閏nica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar nuevas t閏nicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.

Detectar los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

Poseer una visi髇 global e integradora del proceso, comprendiendo la funci髇 de las instalaciones y equipos, y las dimensiones t閏nicas, pedag骻icas, organizativas, econ髆icas y humanas de su trabajo.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇 deportiva.

Dirigir a deportistas o equipos en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente en los campos de juego.

Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las actividades de f鷗bol sala con el fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, en raz髇 de la condici髇 f韘ica y los intereses de los practicantes.

4.4. Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Este t韙ulo certifica la adquisici髇 de los conocimientos y de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la ense馻nza y del entrenamiento del F鷗bol Sala.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

  • Escuelas deportivas.
  • Clubes o asociaciones deportivas.
  • Federaciones territoriales de F鷗bol.
  • Patronatos deportivos.
  • Empresas de servicios deportivos.
  • Centros escolares (actividades extraescolares).

4.5. Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza hasta el perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del deportista.

El entrenamiento de futbolistas o equipos de F鷗bol Sala.

La elecci髇 de objetivos, medios y m閠odos m醩 adecuados para la realizaci髇 del entrenamiento del F鷗bol Sala.

El acompa馻miento de los futbolistas durante el desarrollo de la actividad.

La seguridad del individuo o grupo durante el desarrollo de la actividad de F鷗bol Sala.

El control y la evaluaci髇 del proceso de instrucci髇 deportiva.

El control del rendimiento deportivo realizando los test apropiados en cada caso.

El cumplimiento de las instrucciones generales sobre las actividades del responsable de la entidad deportiva.

La direcci髇 t閏nica de futbolistas y equipos durante la participaci髇 en competiciones deportivas.

5. Ense馻nzas

5.1. Bloque Com鷑.

El Bloque Com鷑 de las ense馻nzas de segundo nivel conducentes al t韙ulo de T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala, es igual al expuesto para el T閏nico Deportivo en F鷗bol.

5.2. Bloque Espec韋ico.

  • A) M骴ulo de Desarrollo Profesional II.
    • A.1 Objetivos.

      Conocer la legislaci髇 laboral aplicable al t閏nico deportivo en f鷗bol sala.

      Conocer las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala.

      Conocer la organizaci髇 y funciones de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol.

      Iniciar en el conocimiento de la historia del F鷗bol Sala.

      Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los t閏nicos de f鷗bol sala en pa韘es de la Uni髇 Europea y concretar la equivalencia profesional de los t閏nicos espa駉les con los profesionales de estos pa韘es.

    • A.2 Contenidos.

      La figura del t閏nico deportivo. Marco legal del trabajador por cuenta propia.

      Afiliaci髇 a la Seguridad Social. Derechos y deberes de la afiliaci髇.

      R間imen especial de los trabajadores aut髇omos.

      Impuestos que soporta la actividad econ髆ica por cuenta Propia. IVA. IRPF. Impuesto sobre Actividades Econ髆icas. Incumplimiento de las obligaciones tributarias.

      Requisitos fiscales del trabajador por cuenta propia.

      Impuestos directos e indirectos. Tasas o contribuciones.

      Incumplimiento de las obligaciones fiscales.

      Trabajo sin remuneraci髇.

      Competencias del T閏nico Deportivo.

      Funciones y tareas que puede realizar los t閏nicos deportivos de F鷗bol Sala.

      Limitaciones y responsabilidades en su tarea.

      Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol. Organizaci髇 y funciones.

      Reglamento de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol.

      Las federaciones de 醡bito auton髆ico.

      La organizaci髇 de entrenadores.

      Centro de Estudios, Desarrollo e Investigaci髇 del F鷗bol.

      La Escuela Nacional de Entrenadores.

      Las competiciones nacionales.

      Los t閏nicos de F鷗bol en los pa韘es de Europea.

      El desarrollo profesional en los pa韘es de la Uni髇 Europea.

      El desarrollo profesional en los piases no pertenecientes a la Uni髇 Europea.

      Equivalencias de las titulaciones.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir las alternativas laborables de los pa韘es de Europa.

      Describir las funciones y tareas propias de los t閏nicos deportivos en F鷗bol Sala.

      Describir los tr醡ites necesarios, administrativos, laborales y fiscales para ejercer la profesi髇 por cuenta propia.

      Enumerar los impuestos aplicables a los trabajadores aut髇omos.

      Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden a un T閏nico Deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Identificar las similitudes y las diferencias de la pr醕tica profesional de los t閏nicos de F鷗bol en los pa韘es de la Uni髇 Europea, la equivalencia de t韙ulaciones y las competencias profesionales de 閟tos con los t閏nicos espa駉les.

      Definir las caracter韘ticas del mercado laboral del T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala.

  • B) Direcci髇 de equipos II.
    • B.1 Objetivos.

      Conocer las condicionantes psicol骻icos del futbolista en los per韔dos de entrenamiento y competici髇.

      Conocer y detectar las diferentes caracter韘ticas psicoafectivas de los futbolistas.

      Entender el proceso de comunicaci髇 entrenador-jugador y entrenador-equipo.

      Emplear los distintos sistemas de comunicaci髇 entre el entrenador y los integrantes del equipo.

      Aplicar los m閠odos para el an醠isis del desarrollo del juego en el f鷗bol sala.

    • B.2 Contenidos.

      El entrenamiento del futbolista.

      Justificaci髇 del entrenamiento.

      Caracter韘ticas psicol骻icas del entrenamiento en el F鷗bol seg鷑 las diferentes edades.

      Fases del entrenamiento.

      La competici髇 de F鷗bol Sala.

      Aspectos fundamentales.

      El antagonismo de la competici髇.

      Los resultados de la competici髇.

      Los jugadores de f鷗bol sala.

      Las exigencias del f鷗bol sala.

      Los conflictos en la competici髇 futbol韘tica.

      El estr閟 competitivo en el f鷗bol sala.

      Aspectos positivos de la competici髇.

      Condicionantes de la competici髇.

      El campo de juego.

      Los espacios de la convivencia.

      El equipo oponente.

      La agresividad en la competici髇 futbol韘tica.

      Caracter韘ticas psicoafectivas del futbolista.

      La personalidad creativa.

      La inteligencia.

      La voluntad.

      La afectividad.

      La integraci髇 en el equipo.

      La comunicaci髇 en el proceso de entrenamiento del F鷗bol Sala.

      Los sistemas de comunicaci髇 entrenador-jugadores.

      Dificultades y obst醕ulos en la comunicaci髇 entrenador-jugadores.

      La autoridad del entrenador.

      Actitudes y comportamientos del entrenador.

      La observaci髇 del juego.

      Metodolog韆 de la observaci髇 del juego en directo y en im醙enes gravadas.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir las caracter韘ticas psicol骻icas del entrenamiento de los futbolistas seg鷑 las diferentes edades.

      Discriminar los distintos factores ex骻enos y end骻enos que influyen en la competici髇 de F鷗bol Sala de bajo y medio nivel.

      Describir las diferentes caracter韘ticas psicoafectivas de los futbolistas, caracterizando las distintas manifestaciones de las mismas.

      Describir los criterios para la observaci髇 del juego durante los partidos.

      Empleando im醙enes reales, analizar el desarrollo del juego durante un partido de f鷗bol sala, determinar el comportamiento de los jugadores, la actitud del entrenador y la relaci髇 aparente entrenador-jugadores.

  • C) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento II.
    • C.1 Objetivos.

      Profundizar en el conocimiento del proceso de ense馻nza aprendizaje del f鷗bol sala.

      Conocer los modelos de programaci髇 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol sala.

      Conocer y aplicar los elementos de la programaci髇 de la ense馻nza y del aprendizaje deportivo.

      Conocer los sistemas de comunicaci髇 aplicables al equipo de f鷗bol sala.

      Profundizar en el conocimiento de los m閠odos aplicables a la ense馻nza del f鷗bol sala.

    • C.2 Contenidos.

      Los procesos de ense馻nza-aprendizaje en el F鷗bol Sala.

      Los m閠odos de Ense馻nza deportiva aplicables al F鷗bol Sala.

      Caracter韘ticas del Aprendizaje deportivo del F鷗bol Sala.

      La programaci髇 de la ense馻nza y del entrenamiento del F鷗bol Sala.

      La programaci髇 y planificaci髇 de la ense馻nza y el entrenamiento.

      Modelos de programaci髇 aplicables a la ense馻nza y el entrenamiento del F鷗bol Sala.

      Las unidades did醕ticas.

      Elementos a tener en cuenta en el dise駉 de la ense馻nza y el entrenamiento del F鷗bol Sala.

      La determinaci髇 de los objetivos en el programa de ense馻nza y de entrenamiento del F鷗bol Sala.

      Modelos de objetivos para las unidades did醕ticas en el F鷗bol Sala.

      Criterios para establecer los objetivos de las unidades did醕ticas.

      Organizaci髇 y secuenciaci髇 de los contenidos de los programas de ense馻nza y entrenamiento del F鷗bol Sala.

      Modelos de organizaci髇 y secuenciaci髇 de los contenidos de las unidades did醕ticas.

      Criterios para la determinaci髇 de los contenidos.

      Desarrollo de una unidad did醕tica.

      Dise駉 de las actividades para la ense馻nza y el entrenamiento del F鷗bol Sala.

      Modelo de organizaci髇 de las actividades.

      Criterios para la determinaci髇 de las actividades.

      Los m閠odos de ense馻nza aplicables al F鷗bol Sala.

      Caracter韘ticas y medios de aplicaci髇 de la Ense馻nza Rec韕roca.

      Caracter韘ticas y medios de aplicaci髇 de la Ense馻nza Individualizada.

      Caracter韘ticas y medios de aplicaci髇 de la Resoluci髇 de problemas.

      La evaluaci髇 del proceso entrenamiento-rendimiento.

      Principios de la evaluaci髇.

      Objetivos de la evaluaci髇 del proceso entrenamiento-rendimiento.

      La metodolog韆 de la evaluaci髇 del acondicionamiento f韘ico.

      La metodolog韆 de la evaluaci髇 del entrenamiento t閏nico.

      La metodolog韆 de la evaluaci髇 del entrenamiento t醕tico.

      La evaluaci髇 de la consecuci髇 de los objetivos propuestos.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir las caracter韘ticas diferenciales del Aprendizaje del F鷗bol Sala.

      Definir y caracterizar los modelos de programaci髇 de la ense馻nza y del entrenamiento del F鷗bol Sala.

      Determinar los elementos a tener en cuenta en el dise駉 de la ense馻nza y el entrenamiento del F鷗bol Sala.

      Definir los criterios para establecer los objetivos de las unidades did醕ticas en el F鷗bol Sala.

      Definir los criterios para establecer los objetivos de las sesiones de entrenamiento del F鷗bol Sala.

      En un supuesto pr醕tico de un per韔do de la temporada de F鷗bol Sala, con objetivos deportivos dados:

      Establecer la secuencia de las sesiones de entrenamiento.

      Establecer los objetivos de cada sesi髇 de entrenamiento.

      Determinar los contenidos de cada sesi髇 en raz髇 de los objetivos propuestos.

      Definir los criterios para la evaluaci髇 del proceso de entrenamiento-rendimiento de los jugadores, determinando los 韙ems de evaluaci髇 del rendimiento deportivo y los 韙ems de evaluaci髇 del dise駉 del entrenamiento propuesto.

  • D) M骴ulo de Preparaci髇 f韘ica II.
    • D.1 Objetivos.

      Conocer la estructura de la planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica de los jugadores de F鷗bol Sala.

      Conocer la implicaci髇 de las capacidades f韘icas, las cualidades perceptivo-motrices y las cualidades facilitadoras, en la ejecuci髇 t閏nica individual del futbolista.

      Conocer la implicaci髇 de las capacidades f韘icas condicionales, en la ejecuci髇 de las acciones t醕ticas de los jugadores de los equipos de F鷗bol Sala.

    • D.2 Contenidos.

      La planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica en el F鷗bol Sala.

      La temporada.

      Los ciclos dentro de la planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica.

      La sesi髇 de entrenamiento.

      Las capacidades f韘icas condicionales.

      Implicaci髇 de las capacidades f韘icas en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de F鷗bol Sala.

      Implicaci髇 de las capacidades f韘icas en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del portero.

      Implicaci髇 de las capacidades f韘icas en la ejecuci髇 de las acciones t醕ticas de los equipos de F鷗bol Sala.

      Entrenamiento de las capacidades f韘icas seg鷑 las diferentes edades.

      Planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica para la temporada futbol韘tica seg鷑 las diferentes edades.

      Las cualidades perceptivo-motrices.

      Implicaci髇 de las cualidades perceptivo-motrices en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de F鷗bol Sala.

      Implicaci髇 de las cualidades perceptivo-motrices en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del portero.

      Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices seg鷑 las diferentes edades.

      Las cualidades facilitadoras.

      Implicaci髇 de las cualidades facilitadoras en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de F鷗bol Sala.

      Implicaci髇 de las cualidades facilitadoras en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del portero.

      Entrenamiento de las cualidades facilitadoras seg鷑 las diferentes edades.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      Determinar la implicaci髇 de las capacidades f韘icas condicionales en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de F鷗bol Sala.

      Determinar la implicaci髇 de las cualidades perceptivo-motrices condicionales en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de F鷗bol Sala.

      Aplicar los criterios para la planificaci髇 a largo plazo del entrenamiento de un equipo f鷗bol sala y de sus jugadores, teniendo en cuenta las necesidades de entrenamiento de la preparaci髇 f韘ica, entrenamiento de la t閏nica y entrenamiento de la t醕tica, en funci髇 de los per韔dos de competici髇, en una liga de condiciones determinadas.

      Determinar la implicaci髇 de las cualidades facilitadoras en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de F鷗bol Sala.

      En un supuesto dado de un equipo de F鷗bol de edad y de nivel deportivo dado:

      Establecer un gesto t閏nico fundamental del F鷗bol Sala.

      Establecer un per韔do de tiempo de entrenamiento y determinar el m閠odo de entrenamiento de las capacidades f韘icas condicionales, cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras implicadas en la ejecuci髇 del determinado gesto t閏nico.

      Definir los criterios para establecer la programaci髇 del acondicionamiento f韘ico de los jugadores de un equipo de F鷗bol Sala.

  • E) M骴ulo de Reglas del juego II.
    • E.1 Objetivos formativos.

      Profundizar en el conocimiento del reglamento del f鷗bol sala.

      Interpretar las normas b醩icas del reglamento de f鷗bol sala.

    • E.2 Contenidos.

      Las reglas del juego.

    • E.3 Criterios de Evaluaci髇.

      Desarrollar e ilustrar mediante gr醘icos situaciones concretas de las reglas del juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Interpretar los gestos y las indicaciones del 醨bitro y los jueces de mesa.

      Explicar las actuaciones arbitrales en funci髇 de la aplicaci髇 de las normas de juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de f鷗bol sala.

      Justificar la aplicaci髇 de la regla.

      Determinar las formas de cooperaci髇 entre 醨bitros durante el desarrollo de los partidos.

      Ante ilustraciones de diferentes situaciones de juego en las que se producen faltas, determinar la regla que se tiene que aplicar para sancionar las mismas.

  • F) M骴ulo de T醕tica y sistemas de juego II.
    • F.1 Objetivos.

      Profundizar en el conocimiento de las acciones ofensivas y en su aplicaci髇 al juego.

      Profundizar en el conocimiento de las acciones defensivas y en su aplicaci髇 al juego.

      Profundizar en el conocimiento de los estrategias y sistemas de juego y su aplicaci髇 a situaciones reales.

      Conocer la sistem醫ica del entrenamiento de la t醕tica del F鷗bol Sala.

    • F.2 Contenidos.

      El desmarque.

      Tipos de desmarque.

      Aspectos favorables y desfavorables.

      El poseedor del bal髇 en el desmarque y el jugador que se desmarca.

      Ejercicios para el aprendizaje.

      El marcaje.

      Tipos de marcaje.

      Ventajas e inconvenientes.

      Marcajes en inferioridad num閞ica.

      Marcajes en superioridad num閞ica.

      Orientaci髇 del marcaje.

      Ejercicios para el aprendizaje.

      Ocupaci髇 del terreno de juego.

      Sistemas de juego.

      Sistemas ofensivos.

      Sistemas defensivos.

      Sistemas equilibrados.

      Los jugadores en los distintos sistemas.

      Preparaci髇 f韘ica.

      Preparaci髇 t閏nica.

      Preparaci髇 t醕tica.

      El juego ofensivo.

      1 contra 1.

      2 contra 1.

      2 contra 2.

      3 contra 2.

      3 contra 3.

      4 contra 3.

      Ejercicios para la aplicaci髇.

      El juego defensivo.

      1 contra 1.

      1 contra 2.

      2 contra 2.

      2 contra 3.

      3 contra 3.

      3 contra 4.

      Ejercicios para la aplicaci髇.

      Trabajo espec韋ico del portero.

      Normas generales.

      Acciones con bal髇.

      Acciones sin bal髇.

      Acciones estrat間icas.

      Ejercicios pr醕ticos.

      Entrenamiento de las acciones t醕ticas.

      Criterios fundamentales del juego.

      Movimientos de los jugadores sin bal髇.

      Equilibrio. Concentraci髇. Desarrollo de la iniciativa.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇.

      Determinar los principios fundamentales de la t醕tica relacionando los principios ofensivos y los defensivos.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol sala de categor韆 infantil, con deportistas en la etapa de iniciaci髇 deportiva, determinar y justificar:

      Los fundamentos de la t醕tica y su aplicaci髇 al juego en la fase de iniciaci髇 deportiva.

      Los sistemas b醩icos de juego y las acciones estrat間icas aplicables al juego.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol sala de categor韆 infantil, con deportistas en la etapa de iniciaci髇 deportiva, aplicar los criterios para entrenar la t醕tica, la estrategia y los sistemas de juego con futbolistas j髒enes.

      Partiendo de un determinado esquema de juego, identificar el fundamento t醕tico en el que se fundamenta.

      Definir las acciones estrat間icas con y sin posesi髇 del bal髇 aplicables a la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      Determinar y justificar los sistemas de juego aplicables a la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol sala de edades j髒enes en un per韔do concreto de la competici髇, establecer los objetivos t醕ticos para el entrenamiento y para la competici髇 en ese per韔do.

      Determinar las caracter韘ticas t閏nicas del desmarque, el marcaje y la ocupaci髇 del terreno de juego.

      Establecer una secuencia de ejercicios para el aprendizaje del desmarque, el marcaje y la ocupaci髇 del terreno de juego.

      Explicar los sistemas de juego caracterizando sus diferencias, e indicar el papel de cada uno de los jugadores en funci髇 de las acciones t醕ticas.

      Definir las caracter韘ticas t閏nicas del juego ofensivo y del juego defensivo.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol sala, explicar los criterios que deben seguir los futbolistas para ocupar el terreno de juego.

      Explicar y justificar el empleo de las acciones conjuntas de un equipo con demarcaci髇 en zonas, con marcaje al hombre y con marcaje mixto.

      Explicar la utilidad de las acciones t醕ticas del portero en el conjunto de t醕tica del equipo.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol sala, explicar la organizaci髇 del juego de ataque y de defensa y establecer los criterios para la evaluaci髇 de las actuaciones.

  • G) M骴ulo de T閏nica individual y colectiva II.
    • G.1 Objetivos.

      Profundizar en el conocimiento de los gestos t閏nicos y acciones t閏nicas del f鷗bol sala.

      Aplicar el entrenamiento al desarrollo de las capacidades f韘icas condicionales y las coordinativas implicadas en la pr醕tica del F鷗bol Sala.

      Conocer los sistemas de entrenamiento de los gestos t閏nicos individuales de los jugadores de f鷗bol sala.

      Conocer los sistemas de entrenamiento de las acciones t閏nicas de los equipos de f鷗bol sala.

      Efectuar la programaci髇 a largo plazo del entrenamiento de la t閏nica.

      Determinar las caracter韘ticas del entrenamiento de las acciones t閏nicas.

      Establecer los sistemas de entrenamiento de los jugadores de f鷗bol sala en la t閏nica individual, la t閏nica colectiva y la t閏nica defensiva.

      Establecer los sistemas de entrenamiento de la t閏nica del portero.

      Emplear los sistemas de entrenamiento de los gestos t閏nicos individuales de los jugadores de f鷗bol sala.

      Aplicar los sistemas de entrenamiento de las acciones t閏nicas de los equipos de f鷗bol sala.

    • G.2 Contenidos.

      T閏nica individual.

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Objetivos.

      Programaci髇 del entrenamiento de la t閏nica.

      El control recepci髇 del bal髇.

      An醠isis de los gestos t閏nicos de las distintas formas de recibir el bal髇.

      Las superficies de utilizaci髇 en funci髇 del tipo de control.

      Situaciones del ejecutante y del bal髇.

      Ejercicios para el entrenamiento del control recepci髇 del bal髇.

      El golpeo toque de bal髇.

      An醠isis de los gestos t閏nicos en los diferentes golpeos.

      Las superficies de utilizaci髇 y zonas de golpeo en el bal髇.

      Situaciones del ejecutante y del bal髇.

      Objetivos del golpeo.

      Ejercicios para el entrenamiento del golpeo del bal髇.

      La conducci髇 del bal髇.

      An醠isis de los gestos t閏nicos en las distintas formas de conducci髇.

      Las superficies de utilizaci髇.

      Situaciones del ejecutante y del bal髇.

      Aspectos a tener en cuenta.

      Ejercicios para el entrenamiento de la conducci髇 del bal髇.

      La finta y el regate.

      Objetivos de la finta y del regate.

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Las superficies de utilizaci髇.

      Situaciones del ejecutante con respecto al contrario.

      Ejercicios para el entrenamiento de la finta y del regate.

      El tiro.

      Consideraciones sobre el tiro.

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Las superficies de utilizaci髇.

      Situaciones del ejecutante y del bal髇.

      Ejercicios para el entrenamiento del tiro.

      El juego atacante del portero.

      Consideraciones.

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Situaciones del portero y del bal髇.

      Superficies de utilizaci髇.

      Ejercicios para el entrenamiento.

      T閏nica defensiva.

      Acciones de la t閏nica defensiva.

      Interceptaci髇 del bal髇.

      Objetivos de la interceptaci髇.

      An醠isis de los gestos t閏nicos en las distintas formas de conducci髇.

      Las superficies de utilizaci髇.

      Situaciones del ejecutante con respecto al oponente y situaci髇 del bal髇.

      Aspectos a tener en cuenta.

      Ejercicios para el entrenamiento de la interceptaci髇 del bal髇.

      El despeje.

      Objetivos del despeje.

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Las superficies de utilizaci髇.

      Situaciones del ejecutante y del bal髇.

      Aspectos a tener en cuenta.

      Ejercicios para el entrenamiento del despeje.

      La t閏nica defensiva del portero.

      Acciones de t閏nica defensiva.

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Situaciones del portero y del bal髇.

      Aspectos a tener en cuenta.

      Ejercicios para el entrenamiento de la interceptaci髇 del bal髇.

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Sistemas de entrenamientos de la t閏nica.

      Periodizaci髇 del entrenamiento Programaci髇 del entrenamiento y participaci髇 en las competiciones.

      Programaci髇 del entrenamiento tipo dentro de cada per韔do seg鷑 las diferentes edades.

      Medios, recursos y ayudas para la ense馻nza de los gestos t閏nicos.

    • G.3 Criterios de evaluaci髇.

      Para un determinado gesto t閏nico dado los jugadores de F鷗bol Sala:

      Realizar el an醠isis de gesto t閏nico.

      Proponer una serie de ejercicios espec韋icos para el entrenamiento del gesto t閏nico.

      Para un determinado gesto t閏nico dado de un portero de f鷗bol:

      Realizar el an醠isis de gesto t閏nico.

      Proponer una serie de ejercicios espec韋icos para el entrenamiento del gesto t閏nico.

      En funci髇 de objetivos propuestos, desarrollar diferentes ejercicios para el entrenamiento t閏nico de un portero de f鷗bol sala.

      En un supuesto de dos equipos de f鷗bol sala de caracter韘ticas dadas, infantiles y seniors, programar y periodizar el entrenamiento t閏nico de una temporada deportiva, teniendo en cuenta la participaci髇 peri骴ica en las respectivas competiciones.

      Para unos elementos t閏nicos dados, establecer una secuencia de ejercicios pr醕ticos para la asimilaci髇 por parte de los jugadores.

      Indicar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de determinados gestos t閏nicos y la forma de su detecci髇 y establecer los ejercicios aplicables para su correcci髇.

      Aplicar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza en las fases de Perfeccionamiento de la T閏nica del F鷗bol Sala.

      Explicar y aplicar los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza de la t閏nica en la fase de Perfeccionamiento de la T閏nica.

      Definir e identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica m醩 comunes, explicando sus causas primarias, y describir los m閠odos y medios m醩 eficaces para su correcci髇.

      Evaluar sin errores la progresi髇 t閏nica de los deportistas.

      Definir los criterios para evaluar la progresi髇 de los alumnos en el aprendizaje de la t閏nica.

      Realizar las demostraciones de los gestos t閏nicos propios de la fase de Perfeccionamiento de la T閏nica del F鷗bol Sala.

      En un supuesto pr醕tico de desarrollo de una sesi髇 de ense馻nza de un determinado gesto t閏nico, y dado las caracter韘ticas e intereses de los participantes, elegir, describir y justificar:

      Explicaci髇 del gesto t閏nico.

      El estilo de ense馻nza m醩 adecuado.

      Sistematolog韆 de la ense馻nza.

      Secuencia de ejercicios m醩 adecuados.

      El Emplear ejercicios para la correcci髇 de los errores m醩 frecuentes en la ejecuci髇 de movimientos o errores posturales.

      Los recursos y ayudas pedag骻icas.

      Los juegos aplicables a la sesi髇.

      Los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos Los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesi髇.

      Ubicaci髇 del t閏nico con respecto al grupo.

5.3. Bloque Complementario.

  • A) Objetivos.

    Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias del deporte, en alem醤, franc閟 o ingl閟.

    Emplear alguna de las aplicaciones inform醫icas para bases de datos:

    Utilizar, como usuario, alguna de las bases de datos habituales actualmente en el mercado.

  • B) Contenidos.

    Terminolog韆 espec韋ica en el idioma que proceda.

    Bases de datos.

    Los archivos o tablas y las caracter韘ticas de los campos.

    Introducci髇 y edici髇 de datos.

    Relaci髇 de archivos o tablas. Las consultas.

    Presentaci髇 de informes.

  • C) Criterios de Evaluaci髇.

    En un supuesto dado utilizar, como usuario, una aplicaci髇 inform醫ica relativa a alguna de las funciones que tiene encomendadas.

    Elaborar un informe que contenga, en funci髇 de uno o de varios criterios dados, los datos estad韘ticos de un partido referidos a:

    Los lanzamientos a puerta del equipo propio.

    Los lanzamientos a puerta del equipo contrario.

    Las actuaciones positivas y las actuaciones negativas de un jugador.

    Elaborar un informe que contenga el n鷐ero de veces que un jugador recibe el bal髇.

    Elaborar un informe que contenga el n鷐ero de veces que un jugador participa en el juego sin tocar el bal髇, colaborando en el desarrollo t醕tico del equipo.

    Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos relativos a las ciencias del deporte.

5.4. Bloque de Formaci髇 Pr醕tica.

  • A) Objetivos.

    El bloque de Formaci髇 Pr醕tica del T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala, tiene como finalidad, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

    • a) Efectuar la ense馻nza de la t閏nica y la t醕tica del F鷗bol Sala.
    • b) Dirigir el entrenamiento de los futbolistas.
    • c) Dirigir a los jugadores y equipos durante las competiciones de F鷗bol Sala.
    • d) Dirigir el acondicionamiento f韘ico de futbolistas.
  • B) Contenidos.
    • 1. La Formaci髇 Pr醕tica del T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala, consistir en la asistencia continuada, durante un per韔do de tiempo previamente fijado, y con una duraci髇 no inferior a 200 horas, en las actividades propias del T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala y con el equipo designado a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo:
      • a) Sesiones de iniciaci髇 y perfeccionamiento del F鷗bol Sala, el 30 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • b) Sesiones de entrenamientos de F鷗bol Sala, el 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • c) Sesiones de acondicionamiento f韘ico de futbolistas, el 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • d) Sesiones de direcci髇 de equipos en competiciones de F鷗bol Sala propias de su nivel, entre el 15% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • e) Sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas, el 15 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: Fase de observaci髇, Fase de colaboraci髇 y Fase de actuaci髇 supervisada. La observaci髇 por el alumno de la actividad formativo-deportiva se llevar a cabo por el tutor; la colaboraci髇 del alumno con el tutor versar sobre las labores propias de la acci髇 deportiva, y en la actuaci髇 supervisada, el alumno asumir de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de ense馻nzas - aprendizaje o bien entrenamiento - rendimiento que le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que correspondan 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una Memoria de Pr醕ticas la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Criterios de evaluaci髇.

    En el bloque de formaci髇 pr醕tica solo se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: Fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

T蒀NICO DEPORTIVO SUPERIOR EN F赥BOL SALA

6. Duraci髇 de los m骴ulos de formaci髇 de las ense馻nzas del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol

Sala Te髍icas - Horas Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:
Biomec醤ica deportiva 10 10
Entrenamiento de alto rendimiento deportivo 20 20
Fisiolog韆 del esfuerzo 20 10
Gesti髇 del deporte 30 5
Psicolog韆 de alto rendimiento deportivo 10 5
Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento 10 5
100 55
Carga horaria del bloque 155
Bloque espec韋ico:
Desarrollo profesional III 30 10
Direcci髇 de equipos III 15 15
Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol III 15 10
Preparaci髇 f韘ica III 15 25
Reglas del juego III 15 5
Seguridad deportiva II 5 5
T醕tica y sistemas de juego III 20 60
T閏nica individual y colectiva III 20 60
135 190
Carga horaria del bloque 325
Bloque complementario 75
Bloque de formaci髇 pr醕tica 200
Proyecto final 75
Carga horaria total 830

7. Descripci髇 del perfil profesional

7.1. Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala concede a su titular las competencias necesarias para programar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos de F鷗bol Sala, dirigir la participaci髇 de 閟tos en competiciones de medio y alto nivel, as como dirigir a t閏nicos deportivos de F鷗bol de niveles inferiores al suyo y escuelas de F鷗bol Sala.

7.2. Unidades de competencia.

Programar y dirigir el entrenamiento de futbolistas equipos as como la participaci髇 a 閟tos en competiciones de F鷗bol Sala de medio y alto nivel.

Programar y dirigir el acondicionamiento f韘ico de futbolistas.

Programar y dirigir la ense馻nza del F鷗bol Sala.

Programar, dirigir y coordinar el seguimiento de la actividad de los t閏nicos deportivos de nivel inferior.

Dirigir un departamento, secci髇 o escuela de F鷗bol Sala.

7.3. Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Programar y dirigir el entrenamiento t閏nico y t醕tico de deportistas y equipos de F鷗bol Sala con vistas a la alta competici髇.

Programar y dirigir el acondicionamiento f韘ico de futbolistas, en raz髇 de los objetivos deportivos.

Dirigir deportistas en competiciones de F鷗bol Sala de medio y alto nivel.

Valorar el rendimiento de los deportistas o equipos en colaboraci髇 con especialistas de las ciencias del deporte.

Programar, dirigir y organizar la actividad de otros t閏nicos y/o profesionales de nivel y cualificaci髇 inferior al suyo.

Garantizar la seguridad de los t閏nicos que dependan de 閘.

Dirigir un departamento, secci髇 o escuela de F鷗bol Sala.

Programar la ense馻nza del F鷗bol Sala.

Colaborar en el dise駉, planificaci髇 y direcci髇 t閏nica de competiciones de F鷗bol Sala.

Detectar la informaci髇 cient韋ica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar nuevas t閏nicas y tendencias, as como saber utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.

Adaptarse a los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a medio y largo plazo con vistas a la alta competici髇.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇, en funci髇 del alto rendimiento deportivo.

Dirigir al deportista o al equipo en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇.

Valorar el rendimiento de los deportistas o equipos en colaboraci髇 con especialistas de las ciencias del deporte.

Programar la ense馻nza del f鷗bol sala.

Programar la realizaci髇 de la actividad deportivas ligadas al desarrollo del f鷗bol sala.

Planificar y coordinar la actividad de otros t閏nicos del deporte.

Garantizar la seguridad de los t閏nicos que dependan de 閘.

Realizar la gesti髇 econ髆ica y administrativa de una peque馻 o mediana empresa.

7.4. Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Este t韙ulo certifica la adquisici髇 de los conocimientos y de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la ense馻nza y del entrenamiento del F鷗bol Sala, de la direcci髇 de deportistas y equipos de alto nivel.

Se excluye expresamente de su 醡bito de actuaci髇 la ense馻nza y el entrenamiento del F鷗bol.

En el 醨ea de gesti髇 deportiva prestando sus servicios en la direcci髇 de departamentos, secciones o escuelas de F鷗bol Sala.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Centros de alto rendimiento deportivo.

Centros de tecnificaci髇 deportiva.

Escuelas de F鷗bol Sala.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones de F鷗bol.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de f鷗bol.

7.5. Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La planificaci髇 y direcci髇 del entrenamiento t閏nico y t醕tico de futbolistas y equipos de f鷗bol sala de medio y alto nivel.

La programaci髇 y direcci髇 del acondicionamiento f韘ico de futbolistas.

La valoraci髇 del rendimiento de los deportistas.

La direcci髇 y seguridad de los t閏nicos que depende de 閘.

La direcci髇 t閏nica de un departamento, secci髇 o escuela de deportes de f鷗bol sala y de la gesti髇 econ髆ica y administrativa.

8. Ense馻nzas

8.1. Bloque Com鷑: objetivos, contenidos y criterios de evaluaci髇 de los m骴ulos.

El Bloque Com鷑 de las ense馻nzas conducentes al t韙ulo de T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala, es igual al expuesto para el T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol.

8.2. Bloque Espec韋ico: objetivos, contenidos y criterios de evaluaci髇 de los m骴ulos.

  • A) M骴ulo de Desarrollo Profesional III:
    • A.1 Objetivos.

      Conocer el entorno profesional del f鷗bol sala.

      Conocer las competencias del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala.

      Identificar las responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala, derivados del ejercicio de su profesi髇.

      Conocer e identificar el papel del entrenador de f鷗bol en el trabajo con otros profesionales de la actividad f韘ica.

      Conocer las normativas de dopaje espa駉las e internacional del F鷗bol Sala.

      Conocer la sistem醫ica de la organizaci髇 de eventos y actividades de F鷗bol Sala.

      Aprender el sistema para la elaboraci髇 y ejecuci髇 de proyectos de equipos de F鷗bol Sala.

      Aplicar los criterios de organizaci髇 y gesti髇 de una peque馻 empresa.

      Determinar las estructuras y estamentos de la RFEF.

    • A.2 Contenidos.

      Entorno profesional del F鷗bol Sala.

      Legislaci髇 laboral espec韋ica.

      Ejercicio profesional.

      Competencias del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala.

      Funciones y tareas que puede realizar el T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala. Limitaciones y responsabilidades en su tarea.

      Contrato de entrenador.

      Responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala derivados del ejercicio de su profesi髇.

      Materiales, equipamientos e instalaciones.

      M閠odos de entrenamiento y competiciones.

      Salud y seguridad de los deportistas.

      Modelos de entrenador de f鷗bol sala.

      La formaci髇 permanente en el entrenador de f鷗bol sala.

      Relaci髇 del entrenador de f鷗bol con los otros profesionales de la actividad f韘ica.

      El papel del entrenador de f鷗bol sala.

      Gesti髇, direcci髇 y administraci髇 de organizaciones dedicadas a la ense馻nza y/o el entrenamiento del f鷗bol sala.

      Proyectos deportivos.

      Dise駉 de proyectos.

      Ejecuci髇 y control de proyectos.

      Inform醫ica de gesti髇.

      Conceptos generales.

      Inform醫ica aplicada a la gesti髇.

      Direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos de nivel inferior al suyo.

      Direcci髇 y promoci髇 de equipos de F鷗bol Sala.

      Clubes de F鷗bol Sala.

      Federaciones territoriales.

      Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol.

      Organizaci髇 de competiciones.

      Organizaci髇 de competiciones regionales y auton髆icas.

      Organizaci髇 de competiciones nacionales.

      Organizaci髇 de competiciones internacionales.

      Dopaje.

      Normativas espa駉la sobre el dopaje en el F鷗bol Sala.

      Normativa internacional sobre el dopaje en el F鷗bol Sala.

      La organizaci髇 de eventos y actividades en el F鷗bol Sala.

      Organizaci髇 y promoci髇 de actividades relacionadas con el F鷗bol Sala.

      Convocatorias y normativas.

      Coordinaci髇 de infraestructuras.

      Estatutos de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol.

      Reglamento de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol.

      Liga Nacional de F鷗bol profesional.

      Los 髍ganos de federativos de justicia.

      Los clubes Los futbolistas.

      La escuela Nacional de Entrenadores.

      Las competiciones Nacionales.

      Las competiciones Internacionales.

      F鷗bol sala.

      Control antidopaje.

      Federation International Football Association (FIFA).

      La organizaci髇.

      Organizaci髇 de una asociaci髇 nacional.

      Las confederaciones.

      Las competiciones.

      Union European Football Association (UEFA).

      La organizaci髇.

      Las competiciones.

      Historia del f鷗bol sala.

      Hasta el siglo XVI.

      Siglos XVI al XVIII.

      Siglos XIX y XX.

      Historias de los sistemas de juego.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las funciones y tareas propias del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala en relaci髇 a las competencias de:

      Entrenador de equipos de competici髇.

      Programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza.

      Direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos.

      Direcci髇 de una escuela de f鷗bol sala.

      Describir el papel del entrenador de f鷗bol en la colaboraci髇 con otros profesionales de la actividad f韘ica.

      En un supuesto pr醕tico convenientemente caracterizado, dise馻r la organizaci髇 de un evento deportivo de f鷗bol sala:

      Describir la estructura organizativa del evento.

      Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

      Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del evento.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Definir la forma de financiaci髇 del evento.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Definir la informaci髇 necesaria para realizar un plan de actividades ligadas al desarrollo del f鷗bol sala, en un club o secci髇 de agrupaci髇 deportiva, as como los criterios y procedimientos para su elaboraci髇.

      A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

      Describir la estructura organizativa que m醩 se adecua al programa.

      Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

      Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del programa.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Aplicar los sistemas de planificaci髇, programaci髇 y organizaci髇 de las actividades ligadas al f鷗bol sala.

      Ante un supuesto pr醕tico de competici髇 de F鷗bol Sala, explicar la aplicaci髇 de la normativa nacional e internacional sobre el dopaje en las competiciones.

      Definir las funciones y tareas propias de la direcci髇 t閏nica de un equipo de competici髇 de f鷗bol sala.

      Definir las funciones y tareas propias de la direcci髇 t閏nica de una escuela de f鷗bol sala.

      Definir y aplicar los sistemas de planificaci髇 y organizaci髇 de la actividad mercantil y deportiva de entidades dedicadas a la ense馻nza o el entrenamiento de los f鷗bol sala.

      Manejar los sistemas inform醫icos adaptados a la gesti髇 deportiva.

      Aplicar todos los criterios organizativos para la realizaci髇 una competici髇 de f鷗bol sala de categor韆 regional y nacional.

      Determinar las competencias de la RFEF, de la UEFA y de la FIFA.

  • B) M骴ulo de Direcci髇 de equipos III.
    • B.1 Objetivos.

      Profundizar en el conocimiento del entrenamiento de las capacidades ps韖uicas especificas que intervienen en el entrenamiento y la competici髇 del F鷗bol Sala de alto nivel.

      Conocer las variables psicol骻icas que pueden afectar al funcionamiento de los deportistas durante el entrenamiento.

      Conocer los sistemas de entrenamiento psicol骻ico para la participaci髇 de los futbolistas en competiciones de alto nivel.

    • B.2 Contenidos.

      Intervenci髇 del entrenador sobre la conducta del deportista.

      Cualidades ps韖uicas y de la conducta que intervienen en el entrenamiento y la competici髇 en el F鷗bol Sala.

      Establecimiento de objetivos. Capacidad de rendimiento. Disposici髇 para el rendimiento.

      Capacidades del car醕ter y de la conducta.

      Capacidades psico-afectivas.

      Capacidades intelectuales.

      Capacidades sociales.

      Evaluaci髇 de los aspectos psicol骻icos del entrenamiento.

      Variables psicol骻icas que pueden afectar al funcionamiento de los deportistas durante el entrenamiento.

      Riesgo psicol骻icos del entrenamiento.

      Efectos psicol骻icos del entrenamiento.

      Fatiga y agotamiento psicol骻icos.

      Ensayo de las condiciones de la competici髇 de F鷗bol Sala.

      Caracter韘ticas de la competici髇.

      Variables psicol骻icas que pueden afectar al funcionamiento de los deportistas durante la competici髇.

      Preparaci髇 espec韋ica de las competiciones.

      La direcci髇 de equipos de F鷗bol Sala de alto nivel.

      En el entrenamiento.

      En la competici髇.

      Observaci髇 previa del equipo rival.

      Relaciones del entrenador con otros estamentos del club.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las cualidades ps韖uicas y de la conducta que intervienen en el entrenamiento y la competici髇 de F鷗bol Sala.

      Definir y programar a su nivel el entrenamiento de las capacidades ps韖uicas que intervienen en el F鷗bol Sala de alto nivel.

      Describir las variables psicol骻icas que pueden afectar al funcionamiento de los deportistas durante el entrenamiento.

      Describir los m閠odos de intervenci髇 del entrenador para favorecer el rendimiento psicol骻ico de sus jugadores.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol de categor韆 nacional, efectuar correctamente la direcci髇 del equipo en su participaci髇 en un entrenamiento y en un partido de f鷗bol sala.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de categor韆 nacional, para un determinado per韔do de la competici髇, programar el entrenamiento de las cualidades ps韖uicas de los jugadores de f鷗bol sala.

  • C) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento III.
    • C.1 Objetivos.

      Conocer la relaci髇 entre el entrenamiento f韘ico y el entrenamiento t閏nico-t醕tico.

      Conocer la sistemas de planificaci髇 del entrenamiento del F鷗bol Sala en funci髇 de la participaci髇 en la competici髇.

      Conocer la metodolog韆 de la direcci髇 de los equipos de F鷗bol Sala en las fases de entrenamiento y las de competici髇.

      Aplicar la metodolog韆 para la evaluaci髇 de los programas de entrenamiento deportivo de alto nivel.

    • C.2 Contenidos.

      Aplicabilidad de los m閠odos de ense馻nza al entrenamiento de rendimiento.

      Vinculaci髇 del entrenamiento f韘ico al entrenamiento t閏nico-t醕tico.

      Consideraciones generales.

      Componentes del entrenamiento del F鷗bol Sala.

      Criterios para la coordinaci髇 entre entrenamientos El entrenamiento y la participaci髇 en las competiciones.

      La investigaci髇 deportiva aplicada al F鷗bol Sala.

      Metodolog韆s para la evaluaci髇 de la eficacia del entrenamiento deportivo.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir la relaci髇 entre entrenamiento f韘ico y entrenamiento t閏nico-t醕tico y concretar los criterios para la coordinaci髇 del entrenamiento.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol de caracter韘ticas dadas, con participaci髇 en una competici髇 deportiva concreta, efectuar la direcci髇 t閏nica del equipo y autoevaluar la actuaci髇 en una sesi髇 posterior.

  • D) M骴ulo de Preparaci髇 f韘ica III.
    • D.1 Objetivos.

      Conocer los criterios de planificaci髇, organizaci髇 y control del entrenamiento del F鷗bol Sala de alto nivel.

    • D.2 Contenidos.

      La planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica en el F鷗bol Sala.

      Consideraciones generales.

      Planificaci髇 de la temporada.

      Factores condicionantes.

      Alteraciones de la planificaci髇.

      Temporalizaci髇 del plan de acci髇 en el F鷗bol Sala.

      Los ciclos plurianuales.

      La temporada.

      Los ciclos dentro de la planificaci髇 de la acondicionamiento f韘ico.

      La sesi髇 de entrenamiento.

      Organizaci髇 del entrenamiento.

      Consideraciones generales.

      Requerimientos f韘icos, t閏nicos y t醕ticos. Coordinaci髇 del entrenamiento f韘ico, t閏nico y t醕ticos.

      Control del entrenamiento.

      Consideraciones generales.

      Los sistemas de control del entrenamiento.

      La metodolog韆 de la evaluaci髇 del acondicionamiento f韘ico en deportistas de alto rendimiento.

      Seguimiento del rendimiento del jugador de f鷗bol sala.

      Seguimiento fisiol骻ico.

      Seguimiento m閐ico.

      Seguimiento psicol骻ico.

      Seguimiento del entrenamiento.

      Seguimiento de su participaci髇 en competici髇.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol sala de unas determinadas caracter韘ticas de edad, rendimiento deportivo y participaci髇 en competiciones peri骴icas:

      Elaborar la planificaci髇 de una temporada deportiva justificando la planificaci髇 propuesta.

      Establecer en el tiempo el plan de acci髇 de la temporada, determinando los objetivos y los contenidos de los ciclos para el acondicionamiento f韘ico de los futbolistas, teniendo en cuenta el entrenamiento t閏nico-t醕tico.

      Establecer los criterios para el control del rendimiento f韘ico de los jugadores.

      Establecer en el tiempo el plan de acci髇 de la temporada, determinando los objetivos y los contenidos de los entrenamientos t閏nicos y t醕ticos de los jugadores, teniendo en cuenta el acondicionamiento f韘ico.

      Establecer los criterios para el control del rendimiento t閏nico-t醕tico de los jugadores.

      Proponer la metodolog韆 para el seguimiento del rendimiento del jugador de f鷗bol sala.

  • E) M骴ulo de Reglas de juego III.
    • E.1 Objetivos formativos.

      Realizar un an醠isis de las reglas del juego para el mejor aprovechamiento t醕tico.

      Conocer las diferencias entre el reglamento de la competici髇 espa駉la de f鷗bol sala y el reglamento internacional.

      Identificar las instrucciones especiales del reglamento de f鷗bol sala.

    • E.2 Contenidos.

      Las reglas del juego.

      El reglamento de la FIFA.

      Instrucciones especiales del reglamento.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto te髍ico de un equipo de f鷗bol sala de categor韆 nacional, en una determinada participaci髇 en competici髇 oficial, establecer y justificar la estrategia de las acciones atacantes y defensivas basadas en la utilizaci髇 t醕tica reglas del juego.

      En un supuesto pr醕tico de observaci髇 de un partido de f鷗bol sala de dos equipos de primera divisi髇, analizar la utilizaci髇 correcta del reglamento como elemento t醕tico.

      Enumerar las instrucciones especiales que se establecen en el reglamento del f鷗bol sala de la FIFA.

      Ante ilustraciones de diferentes esquemas de juego, determinar la aplicaci髇 del reglamento e indicar las diferencias entre las reglas de la competici髇 del f鷗bol sala espa駉l y el reglamento internacional.

  • F) M骴ulo de Seguridad deportiva II.
    • F.1 Objetivos.

      Conocer las lesiones m醩 frecuentes en el f鷗bol sala de alta competici髇, identificar las causas y conocer los medios y m閠odos de evitarlas.

      Conocer las medidas de seguridad aplicables al entrenamiento de alto nivel de f鷗bol sala.

    • F.2 Contenidos.

      Lesiones m醩 frecuentes en el f鷗bol sala de alto nivel.

      Mecanismo de producci髇.

      Prevenci髇 de las lesiones.

      Recuperaci髇 de las lesiones.

      Participaci髇 de los entrenadores en la recuperaci髇 de lesiones m醩 frecuentes del f鷗bol sala.

      Efecto del calentamiento en la prevenci髇 de las lesiones.

      Condiciones de seguridad en la pr醕tica del entrenamiento del f鷗bol sala.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las lesiones o traumatismos m醩 usuales en el f鷗bol sala de alto nivel, en relaci髇 a las causas que lo producen, su prevenci髇, los s韓tomas que presentan, las normas de actuaci髇, los factores que predisponen, etc.

      Describir la actuaci髇 del entrenador en la recuperaci髇 de las lesiones m醩 frecuentes del f鷗bol sala.

      Programar y ejecutar un calentamiento que ayude a prevenir las lesiones m醩 frecuentes de f鷗bol sala de alto nivel.

      Describir las condiciones de seguridad para el entrenamiento del f鷗bol sala.

  • G) M骴ulo de T醕tica y sistemas de juego III.
    • G.1 Objetivos.

      Conocer los fundamentos de la t醕tica del f鷗bol sala de alto nivel.

      Profundizar en el an醠isis de los diferentes sistemas de juego y su aplicaci髇 al f鷗bol sala de alto nivel.

      Profundizar en el an醠isis de los diferentes acciones t醕ticas y su aplicaci髇 al f鷗bol sala de alto nivel.

      Profundizar en el conocimiento de la metodolog韆 de la planificaci髇 entrenamiento t醕tico el conocimiento de los sistemas de juego y su aplicaci髇 a situaciones reales.

      Conocer la sistem醫ica del entrenamiento de la t醕tica del f鷗bol sala.

      Aplicar la metodolog韆 de la planificaci髇 entrenamiento t醕tico del f鷗bol sala para la pr醕tica de alto nivel.

      Aplicar la metodolog韆 del entrenamiento de la t醕tica del f鷗bol sala para la pr醕tica de alto nivel.

    • G.2 Contenidos.

      Historia del f鷗bol sala.

      La t醕tica en el f鷗bol sala de alto nivel:

      La organizaci髇 del juego.

      El equilibrio entre el ataque y la defensa.

      Imponer la superioridad num閞ica.

      Transici髇 de la defensa al ataque:

      Salida r醦ida.

      Planteamiento y despliegue.

      Situaciones propicias.

      Contraatque desde diversas zonas del campo.

      Ejercicios de aplicaci髇.

      Sistemas de ataque contra defensas organizadas:

      Contra defensa en zonas.

      Contra defensa individual.

      Contra defensa individual vigilante y acciones presionantes.

      Contra defensa presionante.

      Ejercicios de aplicaci髇.

      Organizaci髇 de diferentes sistemas de juego:

      An醠isis del sistema 1-2-2.

      An醠isis del sistema 1-2-1-1.

      An醠isis del sistema 1-1-2-1.

      An醠isis del sistema 1-1-1-2.

      An醠isis del sistema 1-3-1.

      An醠isis del sistema 1-1-3.

      Organizaci髇 de los equipos que emplean los distintos sistemas de juego.

      El entrenamiento del portero:

      Entrenamiento en acciones ofensivas.

      Entrenamiento en acciones defensivas.

      Entrenamiento en acciones estrat間icas.

      Direcci髇 t醕tica del equipo:

      Organizaci髇 del equipo.

      La planificaci髇 anual del entrenamiento t醕tico.

      Organizaci髇 del entrenamiento t醕tico.

      El entrenador en el partido. Preparaci髇, actuaci髇 durante el partido, evaluaci髇 del partido.

      Las concentarciones de jugadores.

      Control del entrenamiento y an醠isis del equipo:

      Planificaci髇 del entrenamiento t醕tico.

      Control del entrenamiento.

      Entrenamiento globalizado.

      An醠isis de un equipo de f鷗bol sala.

    • G.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de caracter韘ticas dadas y su participaci髇 en una competici髇 de f鷗bol sala determinada, con equipo adversario con un sistema de juego establecido: Establecer y justificar la t醕tica y el sistema de juego a emplear.

      Describir los distintos sistemas de juego empleados en el f鷗bol sala de alto nivel, caracteriz醤dolos y estableciendo el papel de los jugadores en cada uno de los sistemas.

      Describir los distintos sistemas de juego empleados en el f鷗bol sala de alto nivel moderno, enfrent醤dolos entre s y compar醤dolos objetivamente en raz髇 de su aplicabilidad a las distintas condiciones del juego.

      Explicar los sistemas de juego caracterizando sus diferencias e indicando el papel de cada uno de los jugadores en raz髇 de sus acciones t醕ticas.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol sala que participa en una competici髇 concreta, contra un equipo con un sistema de juego dado:

      Determinar y justificar la organizaci髇 del juego ofensivo y defensivo.

      Definir el sistema de juego a emplear.

      Determinar las distintas variantes de los sistemas de juego m醩 empleados en el f鷗bol sala de alto nivel.

      Determinar los criterios para la planificaci髇 del entrenamiento t醕tico.

      Para un equipo de primera divisi髇 espa駉la, realizar una planificaci髇 del entrenamiento de las t醕ticas y del los sistemas de juego, en funci髇 de los objetivos deportivos establecidos, vinculando 閟ta a la planificaci髇 del entrenamiento de la t閏nica y de la preparaci髇 f韘ica.

  • H) M骴ulo de T閏nica individual y colectiva III.
    • H.1 Objetivos.

      Profundizar en el conocimiento de los gestos t閏nicos y acciones t閏nicas del f鷗bol sala.

      Conocer los sistemas avanzados de entrenamiento de los gestos t閏nicos individuales de los jugadores de f鷗bol sala.

      Conocer la evoluci髇 hist髍ica del f鷗bol sala.

    • H.2 Contenidos.

      Historia del f鷗bol sala.

      An醠isis de los fundamentos del f鷗bol sala:

      Presi髇.

      Tiempo.

      Espacio.

      Acciones t閏nicas.

      El relevo:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento del relevo.

      Las acciones combinativas:

      Ejercicios para el entrenamiento de las acciones combinativas.

      El despeje:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento del despeje.

      Los desv韔s:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento de los desv韔s.

      La entrada:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento de las entradas.

      El tacle:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento del tacle.

      La carga:

      An醠isis de los gestos t閏nicos.

      Ejercicios para el entrenamiento del tacle.

      El pressing:

      Ejercicios para el entrenamiento del pressing.

      Ejercicios para el entrenamiento de las acciones t閏nicas:

      Manejo del bal髇.

      Conducci髇 del bal髇.

      Golpeo con el pie y la cabeza.

      Regate.

      Tiro.

      Finta.

      Interceptaci髇.

      T閏nica colectiva.

      El pase:

      Fundamentos.

      Exigencias al poseedor y del solicitante del bal髇.

      Acciones combinativas.

      Ejercicios para el entrenamiento del pase.

      Acciones combinativas:

      Atacantes.

      Defensivas.

      Los saques:

      Los saques en aspecto ofensivo.

      Los saques en aspecto defensivo.

      Estrategia de los saques.

      Ejercicios para el entrenamiento de los saques.

      El entrenamiento de la t閏nica.

      Consideraciones.

      M閠odos de entrenamiento de la t閏nica:

      M閠odos generales para entrenamiento de las acciones t閏nicas.

      M閠odos para el entrenamiento espec韋ico de cada acci髇 t閏nica.

      Procedimientos de aprendizaje:

      Ejercicios de asimilaci髇.

      Ejercicios de aprendizaje avanzado.

      Ejercicios competitivos.

      Pr醕ticas de las acciones t閏nicas espec韋icas en el entrenamiento:

      Actividades individuales.

      Actividades con un compa馿ro.

      Actividades en grupo.

      Actividades en equipo.

      Acciones t閏nicas en dificultad:

      Con velocidad del jugador.

      Con velocidad del bal髇.

      Con dificultad del bal髇.

      Con dificultad de la oposici髇.

      Fases de la organizaci髇 t閏nica del juego:

      Iniciaci髇.

      Creaci髇.

      Continuidad.

      Finalizaci髇.

      Acciones t閏nicas del portero.

      Consideraciones sobre las acciones t閏nicas.

      Acciones aconsejables.

      Intervenciones no aconsejables.

      Posici髇 ante un ataque rival.

      Entrenamiento espec韋ico del portero:

      Balones por el suelo.

      Balones a media altura.

      Balones altos.

      Diversas procedencias del bal髇:

      Tiros a porter韆.

      Centros.

      Corners.

      Llegadas uno contra uno.

      Pases hacia atr醩.

      Salidas a balones por el suelo.

      Salidas a balones altos.

      Salidas fuera del 醨ea.

    • H.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol sala con jugadores de caracter韘ticas dadas, dise馻r 10 sesiones de entrenamiento de acciones t閏nicas, estableciendo los objetivos por sesi髇, los contenidos de cada sesi髇 y los criterios para evaluar la obtenci髇 de los objetivos propuestos.

      Establecer las series completas de ejercicios para la mejora de las diversas acciones t閏nicas.

      En unas im醙enes de jugadores de f鷗bol sala de equipos de primera divisi髇, detectar los errores de ejecuci髇 t閏nica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora t閏nica.

      Para un determinado gesto t閏nico dado de un portero de f鷗bol sala:

      Realizar el an醠isis de gesto t閏nico.

      Proponer una serie de ejercicios espec韋icos para el entrenamiento del gesto t閏nico.

      En funci髇 de objetivos propuestos, desarrollar diferentes ejercicios para el entrenamiento t閏nico de un portero de f鷗bol sala.

      Evaluar sin errores la progresi髇 t閏nica de los deportistas.

      Establecer sin errores la evoluci髇 hist髍ica del f鷗bol sala en Espa馻 y en Europa.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol sala de primera divisi髇 espa駉la, dise馻r una serie sesiones de entrenamiento de acciones t閏nicas en dificultad, estableciendo por sesi髇 los objetivos, los contenidos y los criterios para evaluar la obtenci髇 de los objetivos propuestos, determinando en todos los casos el entrenamiento de la velocidad del jugador con bal髇, las diferentes procedencias y trayectorias del bal髇 y la dificultad en la posici髇.

8.3 Bloque complementario.

  • A) Objetivos.

    Emplear soportes multimedia para la ense馻nza o el entrenamiento de la especialidad deportiva.

  • B) Contenidos.

    Presentaciones multimedia e internet.

    Exposici髇 de contenidos.

    Navegar por internet a trav閟 de p醙inas web.

    Utilizar el correo electr髇ico.

  • C) Criterios de Evaluaci髇.

    En un supuesto dado:

    Presentar un esquema defensivo utilizando las nuevas tecnolog韆s (texto, sonido, imagen).

8.4 Bloque de Formaci髇 Pr醕tica.

  • A) Objetivos.

    El bloque de Formaci髇 Pr醕tica del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala, tiene como finalidad, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

    • a) Programar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos y su participaci髇 en competiciones de f鷗bol sala de medio y alto nivel.
    • b) Programar y dirigir el acondicionamiento f韘ico de futbolistas.
    • c) Programar y dirigir la ense馻nza deportiva del f鷗bol sala.
    • d) Programar, dirigir y coordinar el seguimiento de la actividad de los t閏nicos deportivos de nivel inferior.
    • e) Dirigir un departamento, secci髇 o escuela de f鷗bol sala.
  • B) Contenidos.
    • 1. La Formaci髇 Pr醕tica del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala, consistir en la asistencia continuada, durante un per韔do de tiempo previamente fijado, y con una duraci髇 no inferior a 200 horas, en las actividades propias del T閏nico Deportivo Superior en F鷗bol Sala, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo:
      • a) Sesiones de entrenamientos de f鷗bol sala, el 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • b) Sesiones de acondicionamiento f韘ico de futbolistas, el 10 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • c) Sesiones de direcci髇 de equipos, el 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • d) Sesiones de programaci髇 y direcci髇 de ense馻nza deportiva del f鷗bol sala, el 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • e) Sesiones de programaci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos de nivel inferior, el 15 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • f) Sesiones de direcci髇 de una escuela de f鷗bol sala, el 10 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: Fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada. La observaci髇 por el alumno de la actividad formativo-deportiva se llevar a cabo por el tutor; la colaboraci髇 del alumno con el tutor versar sobre las labores propias de la acci髇 deportiva, y en la actuaci髇 supervisada, el alumno asumir de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de ense馻nzas-aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que correspondan.
    • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una Memoria de Pr醕ticas la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Evaluaci髇.

    En el bloque de formaci髇 pr醕tica solo se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: Fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

8.5. Proyecto final.

  • A) Objetivo.

    El proyecto final tiene como objetivo que el alumno integre, sincretice y aplique los conocimiento adquiridos durante el proceso formativo.

  • B) Contenidos.

    El proyecto consistir en la concepci髇 y elaboraci髇 de un trabajo original monogr醘ico que tratar de uno de los aspectos competenciales abordados durante la formaci髇:

    Entrenamiento de deportistas y equipos de f鷗bol sala.

    Direcci髇 t閏nica de equipos de futbolistas.

    Acondicionamiento f韘ico de futbolistas.

    Direcci髇 de t閏nicos deportivos de futbolistas.

    Direcci髇 de escuelas de f鷗bol sala.

    Ense馻nza deportiva del f鷗bol sala.

    El proyecto final constar de los siguientes partes en el orden que se indican a continuaci髇:

    • a) Introducci髇 establecer los objetivos del trabajo, su relaci髇 con otros trabajos y el enfoque general del mismo.
    • b) N鷆leo del informe con ilustraciones esenciales.
    • c) Lista de referencias. Al final del trabajo se debe incluir una lista de fuentes que han servido de base para elaborarlo.
  • C) Evaluaci髇.

    El proyecto final ser evaluado por el profesorado del centro en el que el alumno haya cursado las ense馻nzas y calificado siguiendo la escala num閞ica de uno a diez puntos, sin decimales. Se considerar醤 positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos, ambos inclusive y negativas las restantes.

    Se valorar en el proyecto:

    La realizaci髇 de un trabajo original.

    La utilizaci髇 de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    La presentaci髇 y estructuraci髇 correcta del proyecto.

    La pertinencia y la viabilidad del proyecto.

    La realizaci髇 de una completa revisi髇 bibliogr醘ica.