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Real Decreto 320/2000, de 3 de marzo, por el que se establecen los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo superior en las especialidades de F鷗bol y F鷗bol Sala, se aprueban las correspondientes ense馻nzas m韓imas y se regulan las pruebas y los requisitos de acceso a estas ense馻nzas

Ficha:
  • 觬gano MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA
  • Publicado en BOE n鷐. 76 de
  • Vigencia desde 30 de Marzo de 2000. Revisi髇 vigente desde 09 de Noviembre de 2007
Versiones/revisiones:

Sumario

Norma afectada por
9/11/2007
Ir a Norma RD 1363/2007 de 24 Oct. (ordenaci髇 general de las ense馻nzas deportivas de r間imen especial)
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Punto 7 del Anexo II redactado por la disposici髇 final segunda del R.D. 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenaci髇 general de las ense馻nzas deportivas de r間imen especial (獴.O.E. 8 noviembre). Ir a Norma
V閍se ORDEN ECD/2023/2002, de 30 de julio, por la que se establecen, para el 醡bito territorial de competencia del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte, los curr韈ulos y las pruebas y requisitos de acceso, correspondientes a los t韙ulos de T閏nico Deportivo y de T閏nico Deportivo Superior, de las especialidades de f鷗bol y f鷗bol sala (獴.O.E. 8 agosto). Ir a Norma

El Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, otorga la consideraci髇 de ense馻nzas de r間imen especial, a aquellas ense馻nzas que conducen a la obtenci髇 de los t韙ulos de t閏nicos deportivos mencionadas en el art韈ulo 55 de la Ley 10/ 1990, de 15 de octubre, del Deporte. Asimismo, aprueba las directrices generales sobre los t韙ulos y de las correspondientes ense馻nzas m韓imas.

Una vez que por el citado Real Decreto se han fijado las directrices generales para el establecimiento de los t韙ulos de los t閏nicos deportivos, procede que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Aut髇omas, establezca cada uno de los t韙ulos correspondientes a las modalidades o especialidades deportivas reconocidas por el Consejo Superior de Deportes, fije sus respectivas ense馻nzas m韓imas y determine los diversos aspectos de la ordenaci髇 acad閙ica que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas competentes en el establecimiento del curr韈ulo de estas ense馻nzas de r間imen especial, garanticen una formaci髇 b醩ica com鷑 a todos los alumnos.

El presente Real Decreto establece y regula los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo superior en F鷗bol y T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala y define, en t閞minos de perfil profesional, las competencias m醩 caracter韘ticas de los mismos.

Igualmente, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 1913/1997, se establece la duraci髇 total de las ense馻nzas de cada t韙ulo, la duraci髇 de los bloques y m骴ulos formativos. Tambi閚 se especifican los requisitos acad閙icos y profesionales del profesorado, las equivalencias de titulaciones a efectos de docencia, las pruebas de car醕ter espec韋ico para el acceso a la formaci髇 y los requisitos m韓imos de los centros que impartan estas ense馻nzas.

El Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y el presente Real Decreto crean la v韆 que permite mejorar la formaci髇 de los T閏nicos de las especialidades del F鷗bol, lo que facilitar el proceso de reconocimiento de 閟tos por los Estados miembros de la Uni髇 Europea, en la l韓ea marcada por la Directiva 92/51/CEE, del Consejo, de 18 de junio, relativa a un segundo sistema general de reconocimiento de formaciones profesionales que completa la Directiva 89/48/CEE, del Consejo, de 1 de diciembre de 1988, relativa a un sistema general de reconocimiento de los t韙ulos de ense馻nza superior que sancionan formaciones de una duraci髇 m韓ima de tres a駉s.

Las ense馻nzas m韓imas que regula este Real Decreto se han configurado para dotar a los alumnos de los conocimientos suficientes para permitirles el ejercicio competente de sus funciones. De acuerdo con este objetivo gen閞ico, se pone el acento en conseguir una formaci髇 completa, con un equilibrio entre el car醕ter te髍ico y pr醕tico de la misma, de manera que el proceso de formaci髇 se vincule a la realidad cient韋ico-t閏nica y social de ambas especialidades futbol韘ticas.

Asimismo, para reforzar el car醕ter pr醕tico, constitutivo de la naturaleza de estos estudios, las ense馻nzas m韓imas contemplan no s髄o las clases pr醕ticas que complementan los contenidos te髍icos que se imparten en los centros educativos, sino tambi閚 el bloque de formaci髇 pr醕tica que los alumnos realizar醤 en determinadas entidades deportivas, y el proyecto final que 閟tos han de desarrollar para culminar sus estudios.

La incorporaci髇 del bloque de formaci髇 pr醕tica es una pieza fundamental en la construcci髇 de estas ense馻nzas, ya que la intervenci髇 de profesionales y entidades deportivas como colaboradores en la formaci髇 pr醕tica de los alumnos proporcionar a los futuros t閏nicos la posibilidad de aprender a solventar, sobre el terreno, los problemas propios de su actividad profesional.

En la elaboraci髇 de esta norma han sido consultadas las Comunidades Aut髇omas que se encuentran en pleno ejercicio de sus competencias educativas, el Consejo de Universidades y el Consejo Escolar del Estado.

En su virtud, a propuesta del Ministro de Educaci髇 y Cultura, de acuerdo con el Consejo de Estado y previa deliberaci髇 del Consejo de Ministros en su reuni髇 del d韆 3 de marzo de 2000,

DISPONGO:

CAPITULO I

Las ense馻nzas Finalidad, organizaci髇 y requisitos de acceso

Art韈ulo 1 Consideraci髇 de ense馻nzas de r間imen especial

De acuerdo con lo previsto en el art韈ulo 1 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, las ense馻n zas conducentes a la obtenci髇 de los t韙ulos oficiales de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo superior en las especialidades de F鷗bol y F鷗bol Sala, que regula el presente Real Decreto, tendr醤 la consideraci髇 de ense馻nzas de r間imen especial, con validez acad閙ica y profesional en todo el territorio nacional.

Art韈ulo 2 Establecimiento de los t韙ulos y aprobaci髇 de las correspondientes ense馻nzas m韓imas

1. De conformidad con el art韈ulo 14 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y de acuerdo con lo previsto en el art韈ulo 55 de la Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte, se establecen los siguientes t韙ulos:

  • a) De grado medio: T閏nico Deportivo en F鷗bol y T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala.
  • b) De grado superior: T閏nico Deportivo superior en F鷗bol y T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala.

2. Para ambas especialidades se aprueban las ense馻nzas m韓imas, los requisitos y las pruebas de car醕ter espec韋ico de acceso a las ense馻nzas, el perfil profesional de los t韙ulos de grado medio y grado superior, las correspondencias y acceso a otros estudios y los requisitos m韓imos de los centros de formaci髇, que se fijan en los anexos I, II, III, IV, V y VI del presente Real Decreto.

3. Las cargas horarias y los contenidos b醩icos de las ense馻nzas m韓imas establecidas en los correspondientes anexos suponen el 55 por 100 del horario total determinado para el curr韈ulo formativo.

Art韈ulo 3 Finalidad de las ense馻nzas

Las ense馻nzas conducentes a la obtenci髇 de los t韙ulos oficiales a los que se refiere el art韈ulo anterior tienen por finalidad proporcionar a los alumnos la formaci髇 necesaria para:

  • a) Garantizar su competencia t閏nica y profesional en la correspondiente especialidad del f鷗bol y una madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.
  • b) Comprender las caracter韘ticas y la organizaci髇 de su modalidad deportiva y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de sus funciones.
  • c) Adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para desarrollar su labor en condiciones de seguridad.

Art韈ulo 4 Estructuraci髇 de las ense馻nzas

De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 5 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, las ense馻nzas se estructuran en:

  • a) Un bloque com鷑 compuesto por m骴ulos transversales de car醕ter cient韋ico y t閏nico general, que son coincidentes y obligatorios para todas las modalidades y especialidades deportivas.
  • b) Un bloque espec韋ico que contiene los m骴ulos de formaci髇 deportiva de car醕ter cient韋ico y t閏nico propios de las especialidades de f鷗bol.
  • c) Un bloque complementario que comprende los contenidos que tienen por objetivo formativo la utilizaci髇 de recursos tecnol骻icos, as como la atenci髇 a otros aspectos que deseen incorporar al curr韈ulo las Administraciones educativas en el 醡bito de sus respectivas competencias.
  • d) Un bloque de formaci髇 pr醕tica que se realizar al superar los bloques com鷑, espec韋ico y complementario de cada nivel o grado.

Art韈ulo 5 Formaci髇 pr醕tica

1. De acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 5.d) del Real Decreto 1913/1997, el bloque de formaci髇 pr醕tica se llevar a cabo en instituciones deportivas de titularidad p鷅lica o entidades privadas, as como en el marco de programas de intercambio internacional.

2. Este bloque de formaci髇 pr醕tica tendr por finalidad:

  • a) Completar los conocimientos y destrezas adquiridos en los m骴ulos que integran el curr韈ulo.
  • b) Contribuir al logro de las competencias generales previstas en el art韈ulo 4 del Real Decreto 1913/1997 y que se concretan en los anexos III y IV del presente Real Decreto.

3. Las Administraciones educativas, en el 醡bito de sus respectivas competencias, regular醤 la organizaci髇 y evaluaci髇 del bloque de formaci髇 pr醕tica correspondiente a cada uno de los t韙ulos que se establecen en el art韈ulo 2 del presente Real Decreto.

Art韈ulo 6 Proyecto final

1. De acuerdo con el art韈ulo 7 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, para la obtenci髇 de los t韙ulos de t閏nico deportivo superior a los que se refiere el art韈ulo 2.1B del presente Real Decreto, el alumno, adem醩 de haber cursado las ense馻nzas correspondientes al grado superior, deber superar un proyecto final.

2. En el proyecto final el alumno deber acreditar los conocimientos y la metodolog韆 exigibles para el ejercicio profesional en las especialidades de f鷗bol. Este proyecto se elaborar por el alumno de acuerdo con las caracter韘ticas, procedimientos de elaboraci髇 y criterios de evaluaci髇 que se recogen en los anexos III y IV del presente Real Decreto.

3. A los efectos del c髆puto total horario, se atribuye al proyecto final setenta y cinco horas.

4. El proyecto se presentar despu閟 de haber superado todos los bloques del proceso formativo.

5. La realizaci髇 del proyecto final no requerir la escolarizaci髇 del alumno, sin embargo, y con el fin de facilitar la realizaci髇 del proyecto final, el centro facilitar el uso de la bibliograf韆 y los medios necesarios para completar con 閤ito el mismo.

6. Las Administraciones educativas regular醤 el procedimiento de elaboraci髇 y de evaluaci髇 del proyecto final.

Art韈ulo 7 Requisitos de acceso y promoci髇

1. Para acceder al grado medio de estas ense馻nzas ser preciso estar en posesi髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria o equivalente a efectos acad閙icos y superar la prueba de acceso de car醕ter espec韋ico que se establece en el anexo II del presente Real Decreto.

2. Para cursar las ense馻nzas de segundo nivel de grado medio de f鷗bol o f鷗bol sala, se requerir haber aprobado las ense馻nzas del primer nivel de la correspondiente especialidad.

3. Para el acceso al grado superior de las ense馻nzas en las especialidades de F鷗bol y de F鷗bol Sala, se requerir estar en posesi髇 del t韙ulo de Bachiller o equivalente a efectos acad閙icos y el T韙ulo de T閏nico Deportivo de F鷗bol en la especialidad correspondiente. Adem醩, de acuerdo con el art韈ulo 8.4 del Real Decreto 1913/1997, ser necesario acreditar experiencia como entrenador titular en alguna de las condiciones que se establecen en el anexo II del presente Real Decreto.

Art韈ulo 8 Requisitos de acceso para personas en circunstancias especiales

Para el acceso sin el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria o de Bachiller, para el acceso de los deportistas de alto nivel o para personas que acrediten discapacidades, se estar a lo dispuesto en los art韈ulos 9, 10 y 11 del Real Decreto 1913/1997.

Art韈ulo 9 Efectos y vigencia de las pruebas de acceso

1. De conformidad con el art韈ulo 12 del Real Decreto 1913/1997, 19 de diciembre, la superaci髇 de las pruebas de car醕ter espec韋ico, que se establecen para el acceso a las ense馻nzas de las especialidades de F鷗bol, tendr醤 efectos en todo el 醡bito del Estado.

2. La superaci髇 de las pruebas de car醕ter espec韋ico, que se establecen en el anexo II del presente Real Decreto, tendr una vigencia de dieciocho meses, contados a partir de la fecha de finalizaci髇 de aqu閘las.

Art韈ulo 10 Aplicaci髇 e inspecci髇 de las pruebas de acceso

El Ministerio de Educaci髇 y Cultura o el 髍gano competente de las Comunidades Aut髇omas, que se hallen en el pleno ejercicio de sus competencias en materia de educaci髇, regular醤, en el 醡bito de sus respectivas competencias, la aplicaci髇 e inspecci髇 de la prueba de acceso de car醕ter espec韋ico y las pruebas de acceso adaptadas, a las que refieren los art韈ulos 9 y 11 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, con la finalidad de asegurar el cumplimiento objetivo de los criterios de ingreso y los efectos de las mismas en todo el 醡bito del Estado.

CAPITULO II

Establecimiento del curr韈ulo de las especialidades de F鷗bol y F鷗bol Sala

Art韈ulo 11 Aprobaci髇 del curr韈ulo

1. El Ministerio de Educaci髇 y Cultura o el 髍gano competente de las Comunidades Aut髇omas, que se hallen en el pleno ejercicio de sus competencias en educaci髇, establecer醤, en el 醡bito de sus respectivas competencias, el curr韈ulo de las especialidades de f鷗bol del que formar醤 parte, en todo caso, las ense馻nzas m韓imas que se establecen en el presente Real Decreto.

2. Asimismo, las Administraciones educativas competentes podr醤 completar el curr韈ulo en cada una de las especialidades con otros m骴ulos diferentes a los que se establecen en el presente Real Decreto.

3. A los efectos de lo dispuesto en el presente Real Decreto, se entiende por curr韈ulo el conjunto de objetivos, contenidos, m閠odos pedag骻icos y criterios de evaluaci髇 que han de regular la pr醕tica docente en cada uno de los grados formativos.

4. Al establecer el curr韈ulo, se tendr醤 en cuenta las necesidades de desarrollo econ髆ico y social, los recursos humanos del territorio de su competencia, la adaptaci髇 al entorno, la participaci髇 de los agentes sociales y deportivos, la autonom韆 pedag骻ica, econ髆ica y organizativa de los centros y se impulsar, de forma especial, su relaci髇 con la organizaci髇 deportiva y el nivel de pr醕tica alcanzado por los ciudadanos en las especialidades de f鷗bol.

5. El curr韈ulo de las ense馻nzas determinar la configuraci髇 pr醕tica de los m骴ulos y las horas que corresponden a los contenidos que merezcan tal consideraci髇.

6. Con el fin de atender a la demanda de pr醕tica deportiva de personas que presenten discapacidades, el curr韈ulo contemplar contenidos que permitan obtener los adecuados conocimientos de la organizaci髇 pr醕tica de los deportes para discapacitados.

Art韈ulo 12 Proyectos curriculares de los centros

1. Los centros impartir醤 las ense馻nzas con arreglo al curr韈ulo, la normativa sobre su ordenaci髇 y las orientaciones metodol骻icas que se establezcan por el Ministerio de Educaci髇 y Cultura o, en su caso, por los 髍ganos competentes de las Comunidades Aut髇omas que se encuentren en el pleno ejercicio de sus competencias en educaci髇.

2. Los centros elaborar醤 proyectos y programaciones curriculares cuyos objetivos, contenidos y secuencia de los mismos, criterios de evaluaci髇 y metodolog韆 deber醤 responder al curr韈ulo, a las caracter韘ticas del alumnado y a las posibilidades formativas de su entorno.

CAPITULO III

Evaluaci髇

Art韈ulo 13 Criterios generales de la evaluaci髇

1. La obtenci髇 del correspondiente certificado de primer nivel o del t韙ulo correspondiente al grado medio de las ense馻nzas que se regulan en el presente Real Decreto requerir la evaluaci髇 positiva de los distintos m骴ulos en que se organizan las ense馻nzas, as como del bloque de formaci髇 pr醕tica. Para la obtenci髇 del t韙ulo de grado superior, adem醩 de la evaluaci髇 positiva de los m骴ulos y del bloque de formaci髇 pr醕tica, se deber superar el proyecto final.

2. La evaluaci髇 del aprendizaje del alumnado en cada uno de los grados se realizar por m骴ulos, considerando los objetivos formativos y los criterios de evaluaci髇 establecidos en el curr韈ulo para cada m骴ulo, as como la madurez acad閙ica de los alumnos en relaci髇 con las competencias que se establecen en los anexos III y IV del presente Real Decreto.

3. La evaluaci髇 de la formaci髇 pr醕tica la realizar el tutor correspondiente, de acuerdo con los criterios y condiciones que se establecen en el presente Real Decreto.

4. El Ministerio de Educaci髇 y Cultura establecer la normativa que permita al 髍gano competente de las Comunidades Aut髇omas que se hallen en pleno ejercicio de sus competencias en materia de educaci髇 realizar las convalidaciones que se determinen entre los m骴ulos de las ense馻nzas de grado medio y grado superior de las especialidades de f鷗bol o, en su caso, de las diferentes modalidades deportivas, atendiendo a la correspondencia de sus contenidos.

Art韈ulo 14 Regulaci髇 de los elementos b醩icos de los informes de evaluaci髇

El Ministerio de Educaci髇 y Cultura, previo informe de los 髍ganos competentes de las Comunidades Aut髇omas, establecer los elementos b醩icos de los informes de evaluaci髇 de las ense馻nzas que se regulan en el presente Real Decreto, as como los requisitos formales derivados del proceso de evaluaci髇, que sean precisos para garantizar la movilidad de los alumnos.

CAPITULO IV

Efectos acad閙icos y profesionales de los t韙ulos de grado medio y grado superior de las especialidades de F鷗bol y F鷗bol Sala

Art韈ulo 15 Validez acad閙ica y profesional de los t韙ulos

1. Los t韙ulos de T閏nico Deportivo en F鷗bol y de T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala y de T閏nico Deportivo superior en F鷗bol y de T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala se obtendr醤 tras la superaci髇 de las correspondientes ense馻nzas y, en su caso, del proyecto final.

2. Los t韙ulos de grado medio y superior citados en el apartado anterior ser醤 equivalentes a todos los efectos a los correspondientes de grado medio y grado superior de formaci髇 profesional, a los que se refiere el art韈ulo 35.2 de la Ley Org醤ica 1/1990, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo.

3. La completa superaci髇 del primer nivel del grado medio de las ense馻nzas que se regulan en el presente Real Decreto dar lugar a la obtenci髇 del certificado de primer nivel en la especialidad de F鷗bol o F鷗bol Sala, seg鷑 los casos.

Art韈ulo 16 Efectos del bloque com鷑

La superaci髇 del bloque com鷑 de un determinado nivel o grado de cualquiera de las modalidades o especialidades de las ense馻nzas a las que se refiere el Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, tendr validez para las ense馻nzas del mismo nivel o grado de la correspondiente especialidad de F鷗bol.

Art韈ulo 17 Acceso a otros estudios

1. El t韙ulo de T閏nico Deportivo en una de las especialidades de F鷗bol permitir el acceso directo a todas las modalidades de bachillerato.

2. El t韙ulo de T閏nico Deportivo superior en una de las especialidades de F鷗bol permitir el acceso directo a los estudios que se establecen en el apartado 3 del anexo V del presente Real Decreto.

Art韈ulo 18 Convalidaci髇 y correspondencias de estas ense馻nzas

1. Podr醤 ser objeto de convalidaci髇 con la formaci髇 profesional ocupacional y de correspondencia con la pr醕tica deportiva de alto nivel, los m骴ulos que se establecen en el anexo V del presente Real Decreto.

2. Sin perjuicio de lo anterior, a propuesta de los Ministerios de Educaci髇 y Cultura y Trabajo y Asuntos Sociales, podr醤 incluirse, en su caso, otros m骴ulos susceptibles de convalidaci髇 y correspondencia con la formaci髇 profesional ocupacional y la pr醕tica laboral.

CAPITULO V

Disposiciones relativas a los centros y al profesorado que imparta estas ense馻nzas

Art韈ulo 19 Centros p鷅licos y privados

1. Las ense馻nzas que se regulan en el presente Real Decreto se impartir醤 en centros p鷅licos o privados dotados de los recursos educativos humanos y materiales necesarios para garantizar una ense馻nza de calidad.

2. Asimismo, dichas ense馻nzas podr醤 llevarse a cabo por los centros docentes del sistema de ense馻nza militar en virtud de los convenios establecidos entre el Ministerio de Educaci髇 y Cultura y el Ministerio de Defensa.

Art韈ulo 20 Denominaci髇 gen閞ica y espec韋ica de los centros

Los centros de las ense馻nzas a las que se refiere el presente Real Decreto tendr醤 la denominaci髇 gen閞ica de 玞entro p鷅lico o 玞entro autorizado, seg鷑 que su car醕ter sea p鷅lico o privado, seguido de otra espec韋ica que ser la que figure en la correspondiente inscripci髇 registral, y que no podr ser coincidente con la de ning鷑 otro centro.

La denominaci髇 se completar, especificando el grado o grados de la formaci髇 que el centro imparta, seguido, de la correspondiente a la especialidad o especialidades deportivas que procedan.

Art韈ulo 21 Condiciones b醩icas de los centros

1. Los centros de formaci髇 de T閏nicos de las especialidades de F鷗bol podr醤 ser autorizados para la impartici髇 de las ense馻nzas de grado medio, de grado superior o de ambos grados.

2. Los centros de formaci髇 de T閏nicos de las especialidades de F鷗bol deber醤 garantizar la continuidad de las ense馻nzas para las que sean autorizados. Asimismo, los centros deber醤 aplicar los elementos b醩icos de la evaluaci髇 a los que se refiere el cap韙ulo III de este mismo Real Decreto, de forma que se garantice la movilidad de los alumnos entre los centros del territorio nacional.

3. Los centros de formaci髇 de T閏nicos de las especialidades de F鷗bol deber醤 cumplir las condiciones materiales y los requisitos de profesorado que se establecen en el anexo VI del presente Real Decreto.

4. El Ministerio de Educaci髇 y Cultura y los 髍ganos competentes de las Comunidades Aut髇omas que se encuentran en el pleno ejercicio de sus competencias en materia de educaci髇 regular醤, en el 醡bito de sus respectivas competencias, los dem醩 requisitos que deber醤 reunir los centros.

5. Los centros podr醤 llevar a cabo las ense馻nzas en lugares e instalaciones distintas de aquellas para las que inicialmente hubieran recibido la autorizaci髇, siempre que las nuevas instalaciones re鷑an los requisitos establecidos, previa solicitud y la correspondiente autorizaci髇 de la Administraci髇 competente para cada uno de los casos. Dicha autorizaci髇 tendr car醕ter provisional y s髄o ser v醠ida por el tiempo que se determine.

Art韈ulo 22 Relaci髇 de alumnos-aula

Para la impartici髇 de los contenidos te髍icos de los m骴ulos formativos, el n鷐ero m醲imo de alumnos por aula ser de 35. El n鷐ero m醲imo de alumnos para las sesiones de ense馻nza pr醕tica que se desarrollen en instalaciones o espacios deportivos ser de 24.

Art韈ulo 23 Cumplimiento de requisitos de uso p鷅lico establecidos por otra legislaci髇 vigente aplicable

1. Los centros o las instalaciones en las que 閟tos desarrollen sus actividades contar醤 con las condiciones higi閚icas, ac鷖ticas, de habitabilidad y de seguridad, que se exijan en la legislaci髇 vigente para este tipo de uso p鷅lico, adem醩 de los requisitos que se establecen en el anexo VI del presente Real Decreto.

2. Los edificios posibilitar醤 el acceso y la utilizaci髇 de las instalaciones a los usuarios con discapacidades, de acuerdo con lo dispuesto en la legislaci髇 vigente aplicable.

Art韈ulo 24 Apertura y funcionamiento de los centros privados

1. La apertura y funcionamiento de los centros privados que impartan las ense馻nzas reguladas en este Real Decreto se someter醤 al principio de autorizaci髇 administrativa, que conceder, siempre que re鷑an los requisitos establecidos, por el 髍gano competente del Ministerio de Educaci髇 y Cultura o, en su caso, por aquel que corresponda de las Comunidades Aut髇omas que se encuentren en el pleno ejercicio de sus competencias en educaci髇.

2. Los centros privados se relacionar醤, a efectos administrativos y acad閙icos, con el 髍gano competente del Ministerio de Educaci髇 y Cultura o, en su caso, con el correspondiente de las Comunidades Aut髇omas, de acuerdo con el apartado anterior. En la correspondiente autorizaci髇 se indicar el 髍gano a que se refiere el presente apartado.

3. Las solicitudes de autorizaci髇 para los centros promovidos por la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol se tramitar醤 a trav閟 de Consejo Superior de Deportes, cualquiera que sea la localizaci髇 geogr醘ica del centro para el que se solicite la autorizaci髇.

Art韈ulo 25 Inscripci髇 de los centros en los registros oficiales

Con relaci髇 a la inscripci髇 de los centros de formaci髇 de T閏nicos de las especialidades de F鷗bol, se estar a lo dispuesto en el art韈ulo 36 de Real Decreto 1913/1997.

Art韈ulo 26 Inspecci髇 de los centros

Con relaci髇 a la inspecci髇 de los centros de formaci髇 de T閏nicos de las especialidades de F鷗bol, se estar a lo dispuesto en el art韈ulo 37 de Real Decreto 1913/1997.

Art韈ulo 27 Requisitos de titulaci髇 del profesorado

1. A los efectos de lo establecido en el art韈ulo 38 y en la disposici髇 adicional sexta del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, las titulaciones concordantes requeridas para impartir los distintos m骴ulos de las ense馻nzas de los T閏nicos de las especialidades de F鷗bol y F鷗bol Sala son las que se establecen en el anexo VI del presente Real Decreto.

2. La acreditaci髇 de formaci髇 suficiente del profesorado para impartir un m骴ulo se realizar mediante certificaci髇 acad閙ica personal, en la que conste haber cursado la materia objeto de acreditaci髇.

3. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 39 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, adem醩 de lo se馻lado en el apartado 2 del presente art韈ulo, el profesorado deber estar en posesi髇 del certificado de capacitaci髇 pedag骻ica que se obtendr tras la superaci髇 de las materias que se establezcan en el correspondiente curso de especializaci髇.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Disposici髇 adicional primera No regulaci髇 de profesi髇 titulada

Los elementos que definen el perfil profesional en las correspondientes ense馻nzas m韓imas conducentes a los t韙ulos oficiales de T閏nicos de las especialidades de F鷗bol no constituyen regulaci髇 del ejercicio de profesi髇 titulada.

Disposici髇 adicional segunda Habilitaci髇 docente a expertos y especialistas

1. El Ministerio de Educaci髇 y Cultura, a propuesta del Consejo Superior de Deportes y de acuerdo con las Comunidades Aut髇omas que se encuentran en el pleno ejercicio de sus competencias educativas, establecer las condiciones que han de reunir los deportistas con m閞itos sobresalientes a nivel internacional y las personas en las que concurran m閞itos deportivos con prestigio reconocido y experiencia profesional que asegure, en cada caso, la preparaci髇 necesaria para el desempe駉 de su funci髇 docente, a los efectos de obtener habilitaci髇 para impartir las ense馻nzas de determinados m骴ulos del bloque espec韋ico o del bloque de formaci髇 pr醕tica que se regulan en el presente Real Decreto.

2. Mediante dicha habilitaci髇 docente, se obtendr la condici髇 de profesor especialista para impartir la docencia del m骴ulo correspondiente.

Disposici髇 adicional tercera Extinci髇 del per韔do transitorio

De acuerdo con lo establecido en el apartado 2 de la disposici髇 transitoria primera del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, a la entrada en vigor del presente Real Decreto, para las especialidades de F鷗bol y Sala, se extinguir el per韔do transitorio regulado en la Orden de 5 de julio de 1999, por la que se completan los aspectos curriculares y los requisitos generales de las formaciones en materia deportiva, a las que se refiere la disposici髇 transitoria primera del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.

Los 髍ganos competentes de las Comunidades Aut髇omas establecer醤 el procedimiento adecuado en el territorio de su competencia, con el fin de que, quienes hubieran iniciado formaciones en la especialidad de F鷗bol o de F鷗bol Sala, conforme a lo dispuesto en la mencionada Orden de 5 de julio de 1999, puedan completarla en sus tres niveles previstos, en un plazo m醲imo de tres a駉s, contando a partir de la entrada en vigor del presente Real Decreto.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Disposici髇 transitoria primera Plazo para las solicitudes de homologaci髇, convalidaci髇 y equivalencias

1. Las solicitudes de reconocimiento y los documentos de acreditaci髇 de las formaciones deportivas a las que se refieren el art韈ulo 42.2 y la disposici髇 transitoria primera del Real Decreto 1913/1997, para las especialidades de F鷗bol, se presentar醤 ante el Consejo Superior de Deportes por las Comunidades Aut髇omas y las federaciones deportivas de f鷗bol, dentro de los sesenta d韆s naturales siguientes a la entrada en vigor del presente Real Decreto.

2. El proceso de reconocimiento de las formaciones a las que se refiere el apartado 1 anterior, as como las actuaciones de la Comisi髇 a la que se refiere la disposici髇 adicional und閏ima del Real Decreto 1913/1997, se completar醤 dentro de un plazo de seis meses contados a partir de la entrada en vigor del presente Real Decreto.

3. Las solicitudes de homologaci髇, convalidaci髇 y equivalencias de las formaciones a las que se refieren los apartados 1 y 2 anteriores podr醤 formularse dentro de un plazo de diez a駉s a partir de la finalizaci髇 del plazo de seis meses establecido en el apartado 2 anterior.

Disposici髇 transitoria segunda Habilitaci髇 del profesorado hasta que se realicen los cursos de capacitaci髇 pedag骻ica

1. En tanto se lleven a cabo los cursos de capacitaci髇 pedag骻ica del profesorado a los que se refiere el art韈ulo 27 del presente Real Decreto, el Ministerio de Educaci髇 y Cultura o el 髍gano competente de las Comunidades Aut髇omas que se encuentren en el pleno ejercicio de sus competencias en educaci髇 deber醤, en el 醡bito de sus respectivas competencias, habilitar temporalmente para impartir las ense馻nzas de los T閏nicos Deportivos de las especialidades de F鷗bol, a quienes re鷑an los requisitos de titulaci髇 y quienes posean alguno de los t韙ulos que se declaran equivalentes en el anexo VI del presente Real Decreto.

2. De igual forma, para impartir determinados m骴ulos del bloque espec韋ico o para la tutorizaci髇 de la formaci髇 pr醕tica, podr autorizarse a quienes est閚 en posesi髇 del diploma o certificado de m醲imo nivel federativo en las especialidades de F鷗bol o F鷗bol Sala seg鷑 el caso, que haya sido reconocido por el Consejo Superior de Deportes, conforme a lo previsto en el art韈ulo 42 del Real Decreto 1913/1997. Adem醩, tendr醤 que acreditar mediante curr韈ulum personal que poseen la formaci髇 o experiencia docente en la materia.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 normativa

Quedan derogadas todas aquellas otras disposiciones de igual o inferior rango que se opongan o contradigan lo dispuesto en este Real Decreto.

DISPOSICIONES FINALES

Disposici髇 final primera Car醕ter de la norma

El presente Real Decreto, que se dicta en uso de las competencias atribuidas al Estado en el art韈ulo 149.1.30. de la Constituci髇, as como en la disposici髇 adicional primera, apartado 2, de la Ley Org醤ica 8/1985, de 3 de julio, del Derecho a la Educaci髇, y en virtud de la habilitaci髇 que confiere al Gobierno el art韈ulo 4 de la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo, as como el art韈ulo 14 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, tiene car醕ter b醩ico y es de aplicaci髇 en todo el territorio nacional.

Disposici髇 final segunda Organos competentes para el desarrollo y aplicaci髇 de la presente norma

Corresponde al Ministro de Educaci髇 y Cultura y, en su caso, a los 髍ganos competentes de las Comunidades Aut髇omas, en el 醡bito de sus respectivas competencias, dictar cuantas disposiciones sean precisas para la ejecuci髇 y desarrollo de lo dispuesto en el presente Real Decreto.

Disposici髇 final tercera Entrada en vigor del Real Decreto

El presente Real Decreto entrar en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial del Estado.

ANEXO I

T韙ulos oficiales y duraci髇 de las ense馻nzas que conducen a los t韙ulos de grado medio y grado superior de T閏nicos Deportivos de las especialidades de F鷗bol

1. T韙ulos de grado medio

T閏nico Deportivo en F鷗bol.

T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala.

2. T韙ulos de grado superior

T閏nico Deportivo superior en F鷗bol.

T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala.

3. Duraci髇 total de las ense馻nzas

3.1 Grado medio.

T閏nico Deportivo en F鷗bol Horas T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala - Horas
1.er nivel 455 420
2. nivel 565 555
Total 1.020 975

3.2 Grado superior.

T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Horas T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala - Horas
Total 875 830

4. Duraci髇 y organizaci髇 de las ense馻nzas m韓imas

4.1 Grado medio.

T閏nico Deportivo en F鷗bol T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala
1.er nivel Horas 2. nivel Horas 1.er nivel Horas 2. nivel - Horas
B. Com鷑 65 80 65 80
B. Espec韋ico 90 95 70 90
B. Complementario 15 25 15 25
B. F. Pr醕tica 80 110 80 110
Ense馻nzas m韓imas 250 310 230 305

4.2 Grado superior.

T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Horas T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala - Horas
B. Com鷑 110 110
B. Espec韋ico 180 155
B. Complementario 40 40
B. F. Pr醕tica 110 110
Proyecto final 40 40
Ense馻nzas m韓imas 480 455

ANEXO II

Pruebas de car醕ter espec韋ico y requisitos deportivos para el acceso a las ense馻nzas de T閏nicos Deportivos de las especialidades de F鷗bol

PRUEBAS DE CARACTER ESPECIFICO DE ACCESO A LAS ENSE袮NZAS

1. Objetivo y caracter韘ticas generales de las pruebas

1.1 Las pruebas de acceso a las ense馻nzas de T閏nicos de las distintas especialidades del F鷗bol tienen por objetivo que los aspirantes demuestren que poseen la condici髇 f韘ica imprescindible y las destrezas espec韋icas necesarias para seguir con aprovechamiento la formaci髇 elegida.

1.2 Las pruebas estar醤 compuestas de dos partes. El objetivo de la primera parte de la prueba es evaluar la condici髇 f韘ica del aspirante. Ser igual para las pruebas de acceso a las ense馻nzas de los T閏nicos Deportivos de F鷗bol y de F鷗bol Sala y estar compuesta por los ejercicios que se establecen en el apartado 4 del presente anexo. La segunda parte de la prueba tendr como objetivo evaluar las destrezas espec韋icas fundamentales de la especialidad de f鷗bol de la que se trate. Estar compuesta por los ejercicios que se establecen en los apartados 5 y 6 del presente anexo.

1.3 El tribunal de la prueba establecer los trazados por donde se desarrollar醤 los ejercicios y el tiempo de referencia para su ejecuci髇.

1.4 Los aspirantes realizar醤 cada ejercicio de forma individual.

1.5 El orden de participaci髇 en los ejercicios que componen la prueba se establecer mediante sorteo.

1.6 Los participantes en las pruebas de acceso tendr醤 una sola oportunidad para efectuar cada ejercicio.

2. Evaluaci髇 de las pruebas

2.1 Los evaluadores del tribunal de acceso valorar醤 de forma privada e independiente la ejecuci髇 de los aspirantes.

2.2 Los evaluadores estar醤 ubicados en lugares con campos de visi髇 semejantes.

2.3 Cada ejercicio ser valorado teniendo en cuenta exclusivamente el objetivo propuesto para el mismo.

2.4 La superaci髇 de la primera parte de la prueba exigir a su vez superar todos los ejercicios que la componen.

2.5 La superaci髇 de la segunda parte de la prueba exigir haber superado el ejercicio que la conforma.

2.6 En las pruebas de acceso s髄o se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los aspirantes deber醤 superar las dos partes que componen la prueba.

3. El tribunal

3.1 El tribunal de las pruebas tendr como funci髇 desarrollar 閟tas con arreglo a lo especificado en el presente anexo. Este tribunal, que ser nombrado por el 髍gano competente de la Comunidad Aut髇oma, previo informe del centro correspondiente, estar compuesto por un presidente, un secretario y tres evaluadores.

3.2 La funci髇 del presidente del tribunal ser garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de acceso y de los ejercicios que la componen, comprobando que los objetivos, contenidos y la evaluaci髇 de los ejercicios que componen las pruebas se atienen a lo establecido en el presente Real Decreto.

3.3 La funci髇 del secretario es levantar el acta del desarrollo de las pruebas, certificando que el desarrollo se atiene a lo establecido en el presente Real Decreto. Tambi閚 realizar las funciones del presidente en su ausencia.

3.4 Los evaluadores realizar醤 la evaluaci髇 de la condici髇 f韘ica, la ejecuci髇 de las habilidades espec韋icas de los aspirantes, en raz髇 de los criterios establecidos en el presente Real Decreto.

3.5 Las personas que act鷈n como evaluadores en las pruebas de acceso deber醤 estar en posesi髇 de la siguiente titulaci髇:

Pruebas de acceso Titulaci髇 de los evaluadores
Pruebas de acceso a las ense馻nzas de T閏nicos Deportivos en F鷗bol. T閏nico Deportivo superior en F鷗bol.
Pruebas de acceso a las ense馻nzas de T閏nicos Deportivos en F鷗bol Sala. T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala.

3.6 En el caso de los ejercicios para evaluar la condici髇 f韘ica, los evaluadores deber醤 estar en posesi髇 de las titulaciones anteriormente citadas o las requeridas para impartir los m骴ulos de entrenamiento deportivo y preparaci髇 f韘ica, que se determinan en el anexo VI del presente Real Decreto.

4. Primera parte de la prueba de acceso: evaluaci髇 de la condici髇 f韘ica

4.1 Ejercicios.

Ejercicio n鷐ero 1: evaluaci髇 de la velocidad de traslaci髇. Recorrer una distancia de 50 metros, en terreno llano, de firme regular y de trazado recto, en el menor tiempo posible.

Ejercicio n鷐ero 2: evaluaci髇 de la resistencia org醤ica. Recorrer una distancia de 2.000 metros en terreno liso, llano, de firme regular, en el menor tiempo posible.

Ejercicio n鷐ero 3: evaluaci髇 de la potencia de los principales m鷖culos extensores de las extremidades inferiores. Salto vertical.

Ejercicio n鷐ero 4: evaluaci髇 de la flexibilidad global del tronco y extremidades inferiores. Descalzo y con los pies situados sobre un flex髆etro, flexionar el cuerpo sin impulso, llevar los brazos simult醤eamente pas醤dolos por entre las piernas tan atr醩 como sea posible.

Ejercicio n鷐ero 5: evaluaci髇 de la potencia muscular general y sus condiciones de aplicaci髇 en las palancas 髎eas. Lanzamiento de un bal髇 medicinal hacia adelante. El peso del bal髇 medicinal ser de 5 kg para los hombres y 3 kg para las mujeres.

4.2 Evaluaci髇 de los ejercicios.

Se considerar醤 superados los ejercicios de la primera parte cuando el aspirante haya:

  • Ejercicio 1: recorrido la distancia de 50 metros en un tiempo inferior a 8 segundos los hombres y 8,5 segundos las mujeres.
  • Ejercicio 2: recorrido la distancia de 2.000 metros en un tiempo inferior a 10 minutos los hombres y 12 minutos las mujeres.
  • Ejercicio 3: saltado al menos 45 cm los hombres y 35 cm las mujeres.
  • Ejercicio 4: realizado una flexi髇 de al menos 30 cm los hombres y 35 cm las mujeres.
  • Ejercicio 5: lanzado el bal髇 a una distancia superior a 6 metros.

5. Segunda parte de la prueba de acceso a las ense馻nzas de T閏nico Deportivo en F鷗bol

Objetivo: evaluar el nivel de ejecuci髇 de las habilidades fundamentales del f鷗bol.

5.1 Ejercicios.

El aspirante tendr que completar un circuito t閏nico que se realizar en un campo de f鷗bol de medidas reglamentarias, utilizando balones reglamentarios de la especialidad y que incluir, siguiendo el mismo orden, los ejercicios que se indican en este apartado y que se efectuar醤 o iniciar醤, seg鷑 el caso, en el lugar que se especifica en el gr醘ico (1):

  • a) Un pase largo.
  • b) 獵onducci髇 del bal髇 con el pie, en carrera en l韓ea recta.
  • c) 獵onducci髇 del bal髇 con el pie, en carrera en zigzag salvando 4 obst醕ulos separados 2 metros uno de otro.
  • d) Efectuar tiro a puerta desde fuera del 醨ea.
  • e) Recoger el bal髇 del fondo de la porter韆 y realizar una 玞onducci髇 elevada del bal髇 (habilidad din醡ica) hasta el v閞tice del 醨ea.
  • f) Realizar un tiro de precisi髇 a una porter韆 peque馻 (2 m x 1 m), situada sobre la l韓ea de banda.
  • g) Efectuar el 玞ontrol del bal髇 que pasa un compa馿ro, para realizar una 玴ared (1-2) seguida de una 玞onducci髇 del bal髇 con el pie, con cambio de direcci髇.
  • h) Impulsar el bal髇 para pasarlo por debajo de una valla de 50 cm de altura y saltar sobre ella. A continuaci髇 y sin detenerse, impulsar con el pie el bal髇 para pasarlo por encima de otra valla de 50 cent韒etros de altura distanciada cinco metros de la anterior, y pasar por debajo de ella.
  • i) Tres lanzamientos a puerta desde fuera del 醨ea.

5.2 Evaluaci髇.

  • a) Cada evaluador valorar el conjunto de los ejercicios de 1 a 10 puntos.
  • b) La evaluaci髇 final de esta segunda parte de la prueba de acceso a las ense馻nzas de T閏nico Deportivo en F鷗bol se obtendr al promediar las valoraciones aportadas por los evaluadores y se considerar superada cuando el promedio obtenido sea igual o superior a 5 puntos y el tiempo empleado no sea superior a 3 minutos.

6. Segunda parte de la prueba de acceso a las ense馻nzas de T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala

Objetivo: evaluar el nivel de ejecuci髇 de las habilidades t閏nicas fundamentales del F鷗bol Sala.

6.1 Ejercicios.

El aspirante tendr que completar un circuito t閏nico que se realizar en un campo de f鷗bol sala de medidas reglamentarias, utilizando balones reglamentarios de la especialidad y que incluir, siguiendo el mismo orden, los ejercicios que se indican en este apartado y que se efectuar醤 o iniciar醤, seg鷑 el caso, en el lugar que se especifica en el gr醘ico (2):

  • a) Un pase.
  • b) 獵onducci髇 del bal髇 con el pie, en carrera en l韓ea recta.
  • c) 獵onducci髇 del bal髇 con el pie, en carrera en zigzag salvando cuatro obst醕ulos separados 2 m uno de otro.
  • d) Efectuar un tiro a puerta desde fuera del 醨ea.
  • e) Recoger el bal髇 del fondo de la porter韆 y realizar una 玞onducci髇 elevada del bal髇 (habilidad din醡ica) hasta fuera del 醨ea.
  • f) Realizar un tiro de precisi髇 a una porter韆 peque馻 (2 m x 1 m), situada sobre la l韓ea de banda.
  • g) Efectuar el 玞ontrol del bal髇 que pasa un compa馿ro, para realizar una 玴ared (1-2) seguida de una 玞onducci髇 del bal髇 con el pie, con cambio de direcci髇.
  • h) Impulsar el bal髇 para pasarlo por debajo de una valla de 50 cm de altura y saltar sobre ella. A continuaci髇 y sin detenerse, impulsar con el pie el bal髇 para pasarlo por encima de otra valla de 50 cm de altura distanciada cinco m de la anterior, y pasar por debajo de ella.
  • i) Tres lanzamientos a puerta desde fuera del 醨ea.

6.2 Evaluaci髇.

  • a) Cada evaluador valorar el conjunto de los ejercicios de 1 a 10 puntos.
  • b) La evaluaci髇 final de esta segunda parte de la prueba de acceso a las ense馻nzas de t閏nico deportivo en f鷗bol sala se obtendr al promediar las valoraciones aportadas por los evaluadores y se considerar superada cuando el promedio obtenido sea igual o superior a 5 puntos y el tiempo empleado no sea superior a 3 minutos.

REQUISITOS DEPORTIVOS DE ACCESO A LAS ENSE袮NZAS

7. Requisitos deportivos para el acceso a las ense馻nzas de T閏nico Deportivo superior en F鷗bol o T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala

1. Para el acceso a las ense馻nzas de T閏nico deportivo superior en F鷗bol y de T閏nico deportivo superior en F鷗bol Sala, ser necesario acreditar la experiencia adquirida despu閟 de haber obtenido el t韙ulo de T閏nico deportivo, como entrenador titular de equipos que participen, durante al menos una temporada, en: Tercera divisi髇, Categor韆 Regional Preferente, Categor韆 Regional Ordinaria, Liga Nacional Juvenil, o en competiciones de las categor韆s juvenil, cadete, infantil, alev韓 o benjam韓.

2. La acreditaci髇 de tal experiencia se realizar mediante certificado expedido por la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol o por la Federaci髇 Auton髆ica de F鷗bol que corresponda.

3. En todo caso, para la acreditaci髇 a la que se refiere el apartado a) s髄o se contabilizar醤 las competiciones promovidas por la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol o por las respectivas Federaciones Auton髆icas de F鷗bol.

4. La temporada se considerar completada cuando se acredite el cumplimiento de las funciones de forma ininterrumpida durante un tiempo m韓imo de 6 meses, o en su caso, de 183 d韆s.

Ir a Norma modificadora Punto 7 del Anexo II redactado por la disposici髇 final segunda del R.D. 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenaci髇 general de las ense馻nzas deportivas de r間imen especial (獴.O.E. 8 noviembre).Vigencia: 9 noviembre 2007

ANEXO III

Perfil profesional y ense馻nzas m韓imas correspondientes a los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo superior en F鷗bol

TECNICO DEPORTIVO EN FUTBOL

1. Distribuci髇 horaria de las ense馻nzas m韓imas

Primer nivel Segundo nivel
Te髍icas - Horas Pr醕ticas - Horas Te髍icas - Horas Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:
Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte 15 - 25
Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento 10 - 15
Entrenamiento deportivo 10 5 15 10
Fundamentos sociol骻icos del deporte 5 - - -
Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte 5 - 5
Primeros auxilios e higiene en el deporte 10 5 - -
Teor韆 y sociolog韆 del deporte - - 10 -
55 10 70 10
Carga horaria del bloque 65 80
Bloque espec韋ico:
Desarrollo profesional 5 - 5
Direcci髇 de equipos 5 - 5 10
Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol 5 5 5 5
Preparaci髇 f韘ica 5 - 5 10
Reglas del juego 15 - 10
Seguridad deportiva 5 5 - -
T醕tica y sistemas de juego 15 5 10 10
T閏nica individual y colectiva 10 10 10 10
65 25 50 45
Carga horaria del bloque 90 95
Bloque complementario. Carga horaria del bloque 15 25
Bloque de formaci髇 pr醕tica. Carga horaria del bloque 80 110
Carga horaria de las ense馻nzas m韓imas 250 310

PRIMER NIVEL

2. Descripci髇 del perfil profesional

2.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional. El certificado de primer nivel de T閏nico Deportivo en F鷗bol acredita que su titular posee las competencias necesarias para realizar la iniciaci髇 al f鷗bol, as como para promocionar esta modalidad deportiva.

2.2 Unidades de competencia:

  • Instruir en los principios fundamentales de la t閏nica y la t醕tica del f鷗bol.
  • Conducir y acompa馻r al equipo durante la pr醕tica deportiva.
  • Garantizar la seguridad de los deportistas y aplicar en caso necesario los primeros auxilios.

2.3 Capacidades profesionales.

Este T閏nico debe ser capaz de:

Realizar la ense馻nza del f鷗bol, siguiendo los objetivos, los contenidos, recursos y m閠odos de evaluaci髇, en funci髇 de la programaci髇 general de la actividad.

Instruir a los alumnos sobre las t閏nicas y las t醕ticas b醩icas del f鷗bol, utilizando los equipamientos y materiales apropiados, demostrando los movimientos y los gestos seg鷑 los modelos de referencia.

Evaluar a su nivel la progresi髇 del aprendizaje, identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los deportistas, sus causas y aplicar los m閠odos y medios necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Ense馻r la utilizaci髇 de las instalaciones espec韋icas de los campos de f鷗bol.

Informar sobre la vestimenta adecuada para la pr醕tica del f鷗bol.

Seleccionar, preparar y supervisar el material de ense馻nza.

Ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando la actividad.

Ense馻r y hacer cumplir las normas b醩icas del reglamento del f鷗bol.

Motivar a los alumnos en el progreso t閏nico y la mejora de la condici髇 f韘ica.

Transmitir a los deportistas las normas, valores y contenidos 閠icos de la pr醕tica deportiva.

Introducir a los deportistas en la pr醕tica deportiva saludable.

Prevenir las lesiones m醩 frecuentes en el f鷗bol.

Aplicar en caso necesario la asistencia de emergencia siguiendo los protocolos y pautas establecidas.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente.

Organizar el traslado del enfermo o accidentado, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y empleando el sistema m醩 adecuado a la lesi髇 y nivel de gravedad.

Colaborar con los servicios de asistencia m閐ica de la instalaci髇 deportiva.

Detectar la informaci髇 t閏nica relacionada con sus funciones profesionales.

2.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la iniciaci髇 deportiva. Se excluye expresamente la ense馻nza del f鷗bol sala.

Este T閏nico actuar siempre en el seno de un organismo p鷅lico o privado relacionado con la pr醕tica del f鷗bol. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas y centros de iniciaci髇 deportiva.

Clubes y asociaciones deportivas.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros escolares (actividades extraescolares).

2.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

Este T閏nico actuar bajo la supervisi髇 general de T閏nicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, si閚dole requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del f鷗bol hasta la obtenci髇, por parte del deportista, de los conocimientos t閏nicos y t醕ticos elementales que le capaciten para la competici髇 de f鷗bol en categor韆s infantiles y en adultos en categor韆s inferiores.

La elecci髇 de los objetivos, medios, m閠odos y materiales m醩 adecuados para la realizaci髇 de la ense馻nza.

La evaluaci髇 y control del proceso de ense馻nza deportiva.

La informaci髇 a los practicantes sobre la vestimenta adecuada m醩 apropiada en funci髇 de las condiciones clim醫icas.

La conducci髇 y el acompa馻miento de individuos y grupos durante la pr醕tica de la actividad deportiva.

La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.

La administraci髇 de los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.

El cumplimiento del reglamento de f鷗bol.

La colaboraci髇 con los servicios de asistencia m閐ica de las instalaciones deportivas.

El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes del responsable de la entidad deportiva.

3. Ense馻nzas m韓imas

3.1 Bloque com鷑.

  • A) M骴ulo de Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte.
    • A.1 Objetivos formativos.

      Describir las caracter韘ticas generales de los huesos del cuerpo humano.

      Identificar las articulaciones y clasificarlas en raz髇 de sus caracter韘ticas y su funci髇.

      Interpretar los conceptos b醩icos de la biomec醤ica relacionados con la actividad f韘ica.

      Determinar las caracter韘ticas m醩 significativas de los m鷖culos.

      Identificar las grandes regiones anat髆icas del cuerpo humano relacionando su estructura y su funci髇.

      Determinar la funci髇 de los componentes del sistema cardiorespiratorio.

      Determinar los fundamentos del metabolismo energ閠ico.

      Explicar los fundamentos de la nutrici髇 y de la hidrataci髇.

      Emplear la terminolog韆 b醩ica de las ciencias biol骻icas.

    • A.2 Contenidos.

      Bases anat髆icas de la actividad deportiva:

      El hueso. Caracter韘ticas y funciones.

      Las articulaciones. Caracter韘ticas, clasificaci髇 y propiedades mec醤icas.

      Los m鷖culos del cuerpo humano:

      Tipos de m鷖culos.

      Estructura y funci髇 del m鷖culo esquel閠ico.

      Las grandes regiones anat髆icas:

      Cuello y tronco. Estructuras musculares y su funci髇.

      El miembro superior. Funci髇 de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.

      El miembro inferior. Funci髇 de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.

      La columna vertebral. Aspectos fundamentales.

      Curvaduras. M鷖culos troncozonales Equilibrio muscular.

      Fundamentos biomec醤icos de la actividad deportiva:

      Fundamentos de la biomec醤ica del aparato locomotor.

      Conceptos b醩icos de la biomec醤ica.

      Introducci髇 a la biomec醤ica del movimiento humano.

      Biomec醤ica del movimiento articular.

      Bases fisiol骻icas de la actividad deportiva:

      El aparato respiratorio y la funci髇 respiratoria:

      Caracter韘ticas anat髆icas.

      Mec醤ica respiratoria.

      Intercambio y transporte de gases.

      El coraz髇 y aparato circulatorio:

      El coraz髇. Estructura y funcionamiento.

      Sistema vascular. Estructura y funcionamiento.

      Circulaci髇 de la sangre.

      Respuestas circulatorias al ejercicio.

      El tejido sangu韓eo:

      La sangre. Componentes y funciones.

      Metabolismo energ閠ico:

      Principales v韆s metab髄icas.

      Fundamentos de la nutrici髇 y de la hidrataci髇:

      Nutrientes y agua en la dieta equilibrada.

      Alimentaci髇 e hidrataci髇 en la pr醕tica de la actividad f韘ica.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Localizar en un cuerpo humano los principales huesos, articulaciones y grupos musculares, vincul醤doles a su funci髇.

      Se馻lar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura erguido el cuerpo humano.

      Describir el funcionamiento del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio, vincul醤dolos al transporte e intercambio de los gases. Definir el papel de la sangre en el transporte e intercambio de los gases.

      Definir las principales v韆s metab髄icas de producci髇 de energ韆 durante el ejercicio.

      En un supuesto pr醕tico, identificar las principales palancas en el cuerpo humano.

      Definir los conceptos fundamentales de la biomec醤ica del movimiento humano.

  • B) M骴ulo de Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo.
    • B.1 Objetivos formativos.

      Describir las principales caracter韘ticas psicol骻icas de los ni駉s y j髒enes y su influencia en la iniciaci髇 deportiva.

      Aplicar las t閏nicas b醩icas para la motivaci髇 de los deportistas j髒enes.

      Identificar los factores que mejoran el proceso de adquisici髇 de las t閏nicas deportivas.

      Determinar el papel que juega el T閏nico Deportivo en la adquisici髇 de destrezas y habilidades deportivas.

      Describir los m閠odos y sistemas de ense馻nza de las habilidades deportivas.

      Emplear la terminolog韆 b醩ica de la did醕tica.

    • B.2 Contenidos.

      Caracter韘ticas psicol骻icas de los ni駉s y los j髒enes.

      La motivaci髇 de los deportistas j髒enes: conceptos b醩icos.

      Intervenciones psicol骻icas del T閏nico Deportivo.

      Aprendizaje del acto motor.

      Diferentes estilos de ense馻nza-aprendizaje de las habilidades deportivas.

      Evaluaci髇 de la ense馻nza-aprendizaje de la actividad f韘ica.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir las caracter韘ticas psicol骻icas de los ni駉s y los adolescentes en su influencia en la organizaci髇 y el desarrollo de las actividades deportivas.

      Definir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la ense馻nza de actividades f韘ico-deportivas.

      Enunciar los elementos que componen el proceso de la comunicaci髇 y su funcionamiento dentro del grupo y su aplicaci髇 a la ense馻nza deportiva.

      Exponer el proceso de desarrollo psicomotor y de crecimiento f韘ico en la edad escolar y la adolescencia y su influencia en el aprendizaje de habilidades deportivas.

      Enunciar los principios del aprendizaje y su influencia en la ense馻nza de actividades f韘ico-deportivas.

      Exponer los factores que intervienen en el proceso de ense馻nza-aprendizaje del deporte.

      Enunciar y caracterizar los tipos de evaluaci髇 de ense馻nza-aprendizaje del deporte.

      Aplicar los aspectos fundamentales para evaluar el aprendizaje del acto motor.

  • C) M骴ulo de Entrenamiento deportivo.
    • C.1 Objetivos formativos.

      Conocer las cualidades f韘icas condicionales y su desarrollo en funci髇 de la edad.

      Conocer las cualidades perceptivo-motrices y su desarrollo en funci髇 de la edad.

      Aplicar los m閠odos y medios b醩icos para el desarrollo de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices.

      Aplicar los conceptos b醩icos a la ejecuci髇 de un calentamiento correcto.

      Emplear la terminolog韆 b醩ica de la teor韆 del entrenamiento deportivo.

    • C.2 Contenidos.

      La teor韆 del entrenamiento deportivo. Conceptos y definiciones.

      La condici髇 f韘ica y las cualidades f韘icas.

      Las cualidades f韘icas condicionales. Las etapas sensibles para su desarrollo. Los conceptos y adaptaci髇 del entrenamiento en funci髇 de las diferentes edades.

      Los m閠odos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades f韘icas condicionales.

      Las cualidades perceptivo-motrices. Las etapas sensibles para su desarrollo. Los conceptos y adaptaci髇 del entrenamiento en funci髇 de las diferentes edades.

      Los m閠odos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices.

      El calentamiento y la vuelta a la calma.

      El concepto de recuperaci髇.

      El ejercicio f韘ico y salud.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      Determinar las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices estableciendo las etapas sensibles para su desarrollo.

      Efectuar una sesi髇 de entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales para un grupo de deportistas de una edad determinada.

      Efectuar una sesi髇 de entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices para un grupo de deportistas de una edad determinada.

      Efectuar una sesi髇 de calentamiento para un grupo de deportistas de una edad determinada.

      Justificar la elecci髇 de los ejercicios para el desarrollo de una determinada capacidad f韘ica.

      Identificar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de los ejercicios tipo para el desarrollo de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

      Elegir y justificar el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condici髇 f韘ica y las cualidades perceptivo-motrices.

  • D) M骴ulo de Fundamentos sociol骻icos del deporte.
    • D.1 Objetivos formativos.

      Identificar los valores sociales y culturales transmisibles a trav閟 del deporte.

      Caracterizar los modelos de intervenci髇 del T閏nico Deportivo en la transmisi髇 de los valores sociales a trav閟 del deporte.

      Concienciar sobre la responsabilidad del T閏nico Deportivo en la transmisi髇 de valores sociales.

    • D.2 Contenidos.

      Valores sociales y culturales del deporte. Diferentes concepciones.

      Los valores sociales y culturales transmisibles por el T閏nico.

      Actuaciones del T閏nico Deportivo en el proceso de transmisi髇 de valores.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      Comparar las distintas concepciones sobre el deporte e identificar valores sociales y culturales transmisibles a trav閟 del deporte.

      Definir las actuaciones del T閏nico Deportivo en el proceso de transmisi髇 de valores sociales.

      En una sesi髇 de ense馻nza deportiva, emplear correctamente las t閏nicas 鷗iles en la transmisi髇 de los valores sociales.

  • E) M骴ulo de Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte.
    • E.1 Objetivos formativos.

      Conocer la estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Aut髇oma correspondiente y su relaci髇 con la Administraci髇 General del Estado en el mismo 醡bito.

      Diferenciar entre las competencias administrativas que en el 醡bito del deporte corresponden a la Administraci髇 auton髆ica, de las que, en el mismo 醡bito, son propias de las Entidades locales.

      Conocer el modelo asociativo de la Comunidad Aut髇oma correspondiente.

    • E.2 Contenidos.

      La Comunidad Aut髇oma y la Administraci髇 General del Estado:

      La estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Aut髇oma.

      Competencias en el 醡bito del deporte en la Comunidad Aut髇oma.

      Las Entidades locales:

      La estructura administrativa para el deporte.

      Competencias en el 醡bito del deporte.

      El modelo asociativo de 醡bito auton髆ico:

      Los clubes deportivos.

      Las federaciones deportivas auton髆icas.

      Otras figuras asociativas de 醡bito auton髆ico.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇.

      Ubicar las competencias de la administraci髇 deportiva de la Comunidad Aut髇oma en el marco de las correspondientes a la Administraci髇 General del Estado.

      Comparar las competencias, en materia de deporte, de la Administraci髇 auton髆ica, con las propias de las Entidades locales.

      Comparar las funciones de las asociaciones deportivas reconocidas en el 醡bito auton髆ico.

  • F) M骴ulo de Primeros auxilios e higiene en el deporte.
    • F.1 Objetivos formativos.

      Conocer la legislaci髇 que limita la intervenci髇 del T閏nico Deportivo en materia de primeros auxilios.

      Identificar las lesiones y heridas evaluando a su nivel la gravedad de las mismas.

      Aplicar los m閠odos y las t閏nicas de los primeros auxilios.

      Aplicar los protocolos de evacuaci髇 de lesionados y heridos.

      Explicar los principios generales de la higiene en el deporte.

      Describir las t閏nicas recuperadoras despu閟 del ejercicio f韘ico.

      Conocer los efectos de las principales drogodependencias sobre el organismo humano.

      Identificar los factores que inducen al tabaquismo y al alcoholismo y definir los efectos que producen estas dependencias sobre el organismo de los deportistas j髒enes.

    • F.2 Contenidos.

      Primeros auxilios:

      Legislaci髇. L韒ites de la actuaci髇 del T閏nico Deportivo en materia de primeros auxilios.

      Introducci髇 a los primeros auxilios.

      Reanimaci髇 Cardio Pulmonar (RCP).

      Angina de pecho e infarto de miocardio. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Hemorragias. Intervenci髇 primaria en hemorragias.

      Evacuaci髇.

      Control del choque.

      Las heridas. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Contusiones. Intervenci髇 primaria.

      Traumatismos del aparato locomotor. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Traumatismo del cr醤eo y de la cara. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Traumatismos de la columna vertebral. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      El politraumatizado. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Quemaduras. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Evaluaci髇, a su nivel, del paciente herido.

      玈hock. Etiolog韆. Signos y s韓tomas. Intervenci髇 primaria.

      Cuadros convulsivos. Signos y s韓tomas. Intervenci髇 primaria.

      Ataque hist閞ico. Intervenci髇 primaria.

      Trastornos producidos por la temperatura elevada.

      Prevenci髇. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Reacci髇 al閞gica. Prevenci髇. Intervenci髇 primaria.

      Evacuaci髇 en el caso de coma diab閠ico y en el de choque insul韓ico.

      Higiene:

      Higiene en el deporte.

      T閏nicas recuperadoras despu閟 del ejercicio f韘ico.

      Principales drogodependencias.

      Tabaquismo.

      Alcoholismo.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇.

      Explicar y demostrar el procedimiento a seguir para la evaluaci髇 del estado de un accidentado.

      Efectuar correctamente durante un tiempo prefijado las t閏nicas de recuperaci髇 cardiorrespiratoria sobre modelos y maniqu韊s.

      Efectuar correctamente las t閏nicas ante un atragantamiento de un paciente adulto consciente y otro inconsciente.

      Dando diferentes supuestos, en sesiones de simulaci髇, realizar:

      T閏nicas de inmovilizaci髇 ante fracturas previamente determinadas.

      Las maniobras de inhibici髇 de hemorragias.

      Maniobras de traslado de accidentados en raz髇 del estado de gravedad de la lesi髇.

      Ante un supuesto pr醕tico, proponer la t閏nica de inmovilizaci髇 ante una posible fractura.

      Ante un supuesto pr醕tico de un traumatizado de columna vertebral, definir el papel del T閏nico Deportivo en la maniobra de traslado del accidentado y determinar la forma de evacuaci髇.

      Indicar la actuaci髇 a realizar por parte de un T閏nico Deportivo en un deportista en coma diab閠ico o en choque insul韓ico.

      Explicar la incidencia del tabaquismo, la drogadicci髇 y el consumo de bebidas alcoh髄icas en la salud del individuo.

      Describir las indicaciones y el seguimiento a realizar por los deportistas despu閟 de una sesi髇 de entrenamiento o participaci髇 en competici髇, desde el punto de vista de la higiene personal.

3.2 Bloque espec韋ico.

  • A) M骴ulo de Desarrollo profesional.
    • A.1 Objetivos formativos.

      Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares del certificado de primer nivel en f鷗bol.

      Describir los requisitos legales para el ejercicio de la profesi髇.

      Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del certificado de primer nivel en f鷗bol.

      Determinar el sistema b醩ico de organizaci髇 territorial del f鷗bol.

      Describir la estructura formativa de los T閏nicos Deportivos de F鷗bol en Espa馻.

    • A.2 Contenidos.

      La figura profesional del T閏nico Deportivo.

      Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio de la profesi髇.

      Trabajador por cuenta ajena.

      R間imen de responsabilidades del T閏nico Deportivo en el ejercicio profesional.

      Legislaci髇 aplicable a las relaciones laborales.

      Competencias profesionales del primer nivel en f鷗bol.

      Trabajo sin remuneraci髇 del primer nivel en f鷗bol.

      La organizaci髇 de los entrenadores dentro de la RFEF.

      Federaci髇 territorial de f鷗bol. Organizaci髇 y funciones.

      Clubes de f鷗bol. Su clasificaci髇 y caracter韘ticas.

      Planes de formaci髇 de los T閏nicos Deportivos de las especialidades de F鷗bol.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Citar la legislaci髇 laboral aplicable al ejercicio de la profesi髇 del primer nivel en f鷗bol.

      Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Describir las competencias, tareas y limitaciones del certificado de primer nivel en f鷗bol.

      Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden al T閏nico Deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Definir la estructura organizativa del f鷗bol en un territorio auton髆ico, diferenciando las funciones de las federaciones deportivas y las de los clubes deportivos.

      Describir el funcionamiento de un club elemental de f鷗bol.

  • B) M骴ulo de Direcci髇 de equipos.
    • B.1 Objetivos formativos.

      Definir las caracter韘ticas psicol骻icas m醩 significativas de los diferentes per韔dos de la evoluci髇 del futbolista.

      Caracterizar los modelos de relaci髇 del entrenador con los futbolistas j髒enes.

      Determinar la responsabilidad del entrenador en el desarrollo deportivo del futbolista joven.

      Determinar la influencia de los grupos humanos no deportivos en el desarrollo deportivo del futbolista joven.

      Detectar los distintos intereses de los deportistas j髒enes frente al f鷗bol.

      Conocer el rol social del 醨bitro de f鷗bol y la responsabilidad del entrenador frente a su autoridad.

    • B.2 Contenidos.

      El futbolista. Caracter韘ticas psicol骻icas del futbolista seg鷑 las distintas edades.

      El papel del entrenador en el hecho deportivo.

      La responsabilidad del entrenador de futbolistas j髒enes.

      Los grupos humanos no deportivos de influencia.

      El f鷗bol como juego educativo.

      El 醨bitro de f鷗bol.

      La comunicaci髇 en la ense馻nza del f鷗bol.

      Los roles del entrenador.

      La direcci髇 de equipos de f鷗bol durante el entrenamiento.

      La direcci髇 de equipos de f鷗bol durante la competici髇.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir las caracter韘ticas psicol骻icas m醩 significativas de los futbolistas seg鷑 las diferentes edades.

      Definir y caracterizar el rol del entrenador en un equipo de f鷗bol base.

      Definir la responsabilidad del entrenador de futbolistas j髒enes.

      Describir la posible influencia de los grupos humanos no deportivos en el desarrollo deportivo del futbolista.

      En un supuesto pr醕tico, dirigir un equipo de f鷗bol de jugadores j髒enes durante una sesi髇 de entrenamiento y durante un partido de f鷗bol, aplicando los conocimientos adquiridos en el m骴ulo.

  • C) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza del entrenamiento del f鷗bol.
    • C.1 Objetivos formativos.

      Aplicar los principios de la did醕tica al proceso de ense馻nza-aprendizaje del f鷗bol.

      Emplear una progresi髇 metodol骻ica en la ense馻nza de la t閏nica y la t醕tica del f鷗bol.

      Determinar los contenidos t閏nicos y t醕ticos de las etapas de iniciaci髇 al f鷗bol y de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Caracterizar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza aplicables en las fases de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Emplear los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol y su aplicaci髇 en las fases de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica, determinar causas y aplicar los m閠odos y medios para su correcci髇.

      Definir los criterios para evaluar la progresi髇 en el aprendizaje de la t閏nica.

    • C.2 Contenidos.

      El proceso de aprendizaje de los gestos t閏nicos del f鷗bol.

      Principios de la did醕tica y su aplicaci髇 a la ense馻nza del f鷗bol.

      Etapas en la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol. La progresi髇 metodol骻ica.

      Contenidos de las etapas de iniciaci髇 deportiva y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Unidades de ense馻nza.

      Definici髇 de objetivos en la ense馻nza del f鷗bol en las fases de iniciaci髇 deportiva y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      M閠odos y estilos de ense馻nza aplicables al f鷗bol en las fases de iniciaci髇 deportiva y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Medios, ayudas y recursos para la ense馻nza del f鷗bol.

      La explicaci髇 y la demostraci髇 del gesto t閏nico.

      La ejecuci髇 del gesto t閏nico por parte del alumno.

      La correcci髇 de los defectos de ejecuci髇 del gesto t閏nico.

      Criterios para la evaluaci髇 del proceso de aprendizaje.

      La motivaci髇 para la pr醕tica deportiva y factores que afectan el proceso de aprendizaje del f鷗bol.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      En unos supuestos pr醕ticos de desarrollo de una sesi髇 de ense馻nza de un determinado gesto t閏nico del f鷗bol, en la etapa de iniciaci髇 con alumnos menores de diez a駉s y en la etapa de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica con alumnos de edades comprendidas entre once y los trece a駉s:

      Explicar las caracter韘ticas t閏nicas del gesto.

      Emplear un estilo de ense馻nza y justificar su utilizaci髇.

      Aplicar un m閠odo de ense馻nza del gesto t閏nico y justificar su empleo.

      Ejecutar la secuencia de los ejercicios m醩 adecuados para el aprendizaje.

      Explicar y caracterizar los errores de ejecuci髇 m醩 frecuentes.

      Detectar los errores de ejecuci髇 de los practicantes y emplear los ejercicios para la correcci髇.

      Emplear al menos tres ayudas pedag骻icas y justificar su utilizaci髇.

      Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

      Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesi髇 de ense馻nza.

      Autoevaluar la actuaci髇 del entrenador.

      Definir las medidas que hay que tomar para garantizar la seguridad del grupo.

      Explicar la aplicaci髇 de los principios de la did醕tica a la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol.

      Determinar los distintos estilos de ense馻nza aplicables a la ense馻nza del f鷗bol, en funci髇 de las caracter韘ticas del grupo.

      Para las etapas de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica del f鷗bol:

      Definir los objetivos terminales de la ense馻nza.

      Determinar los contenidos t閏nicos de las etapas.

      Concretar las diferentes metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

      Definir la progresi髇 metodol骻ica para la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol, en funci髇 de alumnos de diferentes edades.

  • D) M骴ulo de Preparaci髇 f韘ica.
    • D.1 Objetivos formativos.

      Conocer la influencia de las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices en los gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol.

      Aplicar los modelos de desarrollo de las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices en funci髇 de las diferentes edades.

    • D.2 Contenidos.

      Las cualidades f韘icas condicionales y su relaci髇 con la t閏nica del f鷗bol.

      Las cualidades perceptivo-motrices y su relaci髇 con la t閏nica del f鷗bol.

      El desarrollo de la condici髇 f韘ica en funci髇 de las diferentes edades.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir la relaci髇 entre las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo motoras en los distintos gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol infantil, en un momento determinado de la temporada deportiva, establecer los ejercicios que componen una sesi髇 de entrenamiento f韘ico.

      Simular la direcci髇 de una sesi髇 de entrenamiento de un equipo de f鷗bol de edad infantil, realizando ejercicios aplicables al desarrollo de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices, justificando la elecci髇 de los ejercicios.

  • E) M骴ulo de Reglas del juego.
    • E.1 Objetivos formativos.

      Conocer las medidas y caracter韘ticas reglamentarias de los elementos que intervienen en el desarrollo del juego del f鷗bol.

      Ense馻r las normas b醩icas del reglamento del f鷗bol.

    • E.2 Contenidos.

      El terreno de juego.

      El bal髇.

      El n鷐ero de jugadores y el equipo de los jugadores.

      El 醨bitro y los 醨bitros asistentes.

      La duraci髇 del partido.

      El saque de salida.

      Bal髇 en juego y fuera de juego.

      El tanto marcado.

      La posici髇 de fuera de juego.

      Faltas e incorrecciones.

      Tiros libres.

      El penalty.

      Los saques.

      Recurso para el aprendizaje de las reglas por deportistas j髒enes.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇.

      Desarrollar e ilustrar mediante gr醘icos situaciones concretas de las reglas del juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Interpretar los gestos y las indicaciones del 醨bitro y los 醨bitros asistentes.

      Explicar las actuaciones arbitrales en funci髇 de la aplicaci髇 de las normas de juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de f鷗bol.

      Justificar la aplicaci髇 de la regla.

  • F) M骴ulo de Seguridad deportiva.
    • F.1 Objetivos formativos.

      Evitar las lesiones por sobrecarga m醩 frecuentes en el f鷗bol.

      Aplicar las medidas necesarias para evitar las lesiones por agentes indirectos m醩 frecuentes en el f鷗bol.

      Determinar los m閠odos y medios de seguridad aplicables a los entrenamientos y partidos de f鷗bol.

      Aplicar los m閠odos m醩 efectivos para la prevenci髇 de los trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares.

    • F.2 Contenidos.

      Las lesiones por sobrecarga m醩 frecuentes en el f鷗bol.

      Las lesiones por agentes indirectos m醩 frecuentes.

      Los trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las lesiones o traumatismos m醩 usuales en el f鷗bol, determinando las causas que las producen, las medidas que hay que tomar para su prevenci髇, los s韓tomas que manifiestan, indicar las normas de actuaci髇 del entrenador y los factores que predisponen.

      Explicar los efectos sobre la piel de la sobreexposici髇 a las radiaciones solares en los deportes al aire libre.

      Explicar las medidas que hay que tomar para la prevenci髇 de los efectos perniciosos del sol en la piel de los practicantes de los deportes al aire libre.

  • G) M骴ulo de T醕tica y sistemas de juego.
    • G.1 Objetivos formativos.

      Conocer los principios fundamentales de la t醕tica del f鷗bol y su aplicaci髇 al juego en la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      Conocer los sistemas b醩icos de juego y las acciones estrat間icas aplicables al juego en la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      Aplicar los conocimientos sobre la t醕tica, los sistemas de juego y las estrategias al juego de equipos de futbolistas j髒enes.

      Emplear la terminolog韆 elemental de la t醕tica del f鷗bol.

      Aplicar los criterios para entrenar la t醕tica, la estrategia y los sistemas de juego con futbolistas j髒enes.

      Iniciar en el conocimiento de la historia del f鷗bol.

    • G.2 Contenidos.

      La t醕tica del f鷗bol.

      Los principios fundamentales de la t醕tica.

      Los sistemas t醕ticos.

      Las acciones estrat間icas.

      Los objetivos t醕ticos para los equipos de f鷗bol en funci髇 de las diferentes edades.

      Las acciones t醕ticas del portero.

      La historia del f鷗bol del siglo XVI al siglo XX.

    • G.3 Criterios de evaluaci髇.

      Determinar los principios fundamentales de la t醕tica relacionando los principios ofensivos y los defensivos.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol de categor韆 infantil, con deportistas en la etapa de iniciaci髇 deportiva, determinar y justificar:

      Los fundamentos de la t醕tica y su aplicaci髇 al juego en la fase de iniciaci髇 deportiva.

      Los sistemas b醩icos de juego y las acciones estrat間icas aplicables al juego.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol de categor韆 infantil, con deportistas en la etapa de iniciaci髇 deportiva, aplicar los criterios para entrenar la t醕tica, la estrategia y los sistemas de juego con futbolistas j髒enes.

      Partiendo de un determinado esquema de juego, identificar el fundamento t醕tico en el que se fundamenta.

      Definir las acciones estrat間icas con y sin posesi髇 del bal髇 aplicables a la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      Determinar y justificar los sistemas de juego aplicables a la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol de edades j髒enes en un per韔do concreto de la competici髇, establecer los objetivos t醕ticos para el entrenamiento y para la competici髇 en ese per韔do.

  • H) M骴ulo de T閏nica individual y colectiva.
    • H.1 Objetivos formativos.

      Conocer los fundamentos de la t閏nica del f鷗bol.

      Determinar los gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol en la etapa de iniciaci髇 deportiva y la metodolog韆 de la ense馻nza.

      Emplear la terminolog韆 elemental de la t閏nica del f鷗bol.

      Ejecutar los gestos t閏nicos fundamentales del f鷗bol.

    • H.2 Contenidos.

      T閏nica deportiva y t閏nica de f鷗bol.

      Gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol.

      La t閏nica colectiva.

      La t閏nica del portero.

      La estrategia.

      Las aplicaciones al entrenamiento.

      Objetivos t閏nicos de los jugadores de f鷗bol en funci髇 de las diferentes edades.

    • H.3 Criterios de evaluaci髇.

      Explicar los fundamentos de la t閏nica individual del f鷗bol.

      Explicar las posiciones corporales de cada uno de los gestos t閏nicos en funci髇 de las superficies de contacto jugador-bal髇.

      Demostrar el control del bal髇 en funci髇 de las distintas superficies de contacto.

      Determinar ejercicios pr醕ticos aplicables al aprendizaje de los gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol en funci髇 de los diferentes condicionantes de ejecuci髇.

      Caracterizar los diferentes errores de ejecuci髇 de los gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol y proponer ejercicios para la correcci髇 de 閟tos.

      Determinar la secuencia de ejercicios que permitan la adquisici髇 por parte del futbolista de los gestos t閏nicos b醩icos.

      Empleando im醙enes reales de la ejecuci髇 de un determinado gesto t閏nico, detectar los errores de ejecuci髇, coordinaci髇 o sincinesias y proponer ejercicios para su correcci髇.

3.3 Bloque complementario.

Las Administraciones p鷅licas competentes incluir醤 en el curr韈ulo:

  • A) Objetivos.

    Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias de la especialidad deportiva en alem醤, franc閟 o ingl閟.

    Emplear un procesador de textos para facilitar el cumplimiento de las funciones adecuadas a su nivel.

    Introducir a los futuros t閏nicos en la pr醕tica deportiva realizada por discapacitados.

  • B) Contenidos.

    Terminolog韆 espec韋ica b醩ica de la especialidad deportiva en el idioma que proceda.

    Procesamiento de texto.

    Did醕tica b醩ica de la especialidad para discapacitados.

  • C) Criterios de evaluaci髇.

    Utilizar un procesador de texto para emitir un informe o tarea determinada.

    Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos b醩icos de la misma.

    Aplicar la did醕tica adecuada para ense馻r un aspecto de la especialidad a discapacitados f韘icos, ps韖uicos y sensoriales.

3.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

  • A) Objetivos.

    El bloque de formaci髇 pr醕tica del primer nivel del t閏nico deportivo en f鷗bol tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia la iniciaci髇 al f鷗bol, conducir y acompa馻r al equipo durante su pr醕tica deportiva y garantizar la seguridad de los deportistas.

  • B) Desarrollo.
    • 1. La formaci髇 pr醕tica del primer nivel del t閏nico deportivo en f鷗bol consistir en la asistencia continuada a sesiones de iniciaci髇 al f鷗bol, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con equipos o grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo sesiones de iniciaci髇 al f鷗bol entre el 60 y el 80 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica y entre el 20 y el 40 por 100 en sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas.
    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.
    • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una memoria de pr醕ticas la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro de formaci髇 donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Evaluaci髇.

    En el bloque de formaci髇 pr醕tica s髄o se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas, al menos, en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

SEGUNDO NIVEL

4. Descripci髇 del perfil profesional

4.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de t閏nico deportivo en f鷗bol acredita que su titular posee las competencias necesarias para programar y efectuar la ense馻nza del f鷗bol con vistas al perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del deportista, as como efectuar el entrenamiento de deportistas y equipos de esta modalidad deportiva.

4.2 Unidades de competencia. Programar y efectuar la ense馻nza del f鷗bol y programar y dirigir el entrenamiento de jugadores y equipos de f鷗bol.

Dirigir a jugadores y equipos durante los partidos de f鷗bol.

4.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Programar la ense馻nza del f鷗bol y la evaluaci髇 del proceso de ense馻nza aprendizaje.

Realizar la ense馻nza del f鷗bol con vistas al perfeccionamiento t閏nico y t醕tico del deportista.

Evaluar la progresi髇 del aprendizaje.

Identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los futbolistas, detectar las causas y aplicar los medios y los m閠odos necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a corto y medio plazo.

Dirigir las sesiones de entrenamiento, en raz髇 de los objetivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad.

Dirigir a su nivel el acondicionamiento f韘ico de futbolistas en funci髇 del rendimiento deportivo.

Dirigir equipos o deportistas en competiciones de f鷗bol, haciendo cumplir el reglamento de las competiciones.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇 deportiva.

Dirigir a deportistas o equipos en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente en los campos de juego.

Colaborar en la detecci髇 de individuos con caracter韘ticas f韘icas y ps韖uicas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo.

Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las actividades de f鷗bol con el fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, en raz髇 de la condici髇 f韘ica y los intereses de los practicantes.

Detectar e interpretar la informaci髇 t閏nica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar nuevas t閏nicas y tendencias, y utilizar nuevos equipos y materiales del sector.

Detectar e interpretar los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

Poseer una visi髇 global e integradora del proceso, comprendiendo la funci髇 de las instalaciones y equipos y las dimensiones t閏nicas, pedag骻icas, organizativas, econ髆icas y humanas de su trabajo.

4.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Este t韙ulo acredita la adquisici髇 de los conocimientos y de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas deportivas.

Clubes de f鷗bol o asociaciones deportivas.

Federaciones territoriales de f鷗bol.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros escolares (actividades extraescolares).

4.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del f鷗bol hasta el perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del deportista.

El entrenamiento de futbolistas y equipos de f鷗bol.

El control y evaluaci髇 del proceso de instrucci髇 deportiva.

El control a su nivel del rendimiento deportivo.

La direcci髇 t閏nica de futbolistas y equipos durante la participaci髇 en competiciones deportivas.

5. Ense馻nzas m韓imas

5.1 Bloque com鷑.

  • A) M骴ulo de Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte II.
    • A.1 Objetivos formativos.

      Determinar las caracter韘ticas anat髆icas de los segmentos corporales e interpretar sus movimientos.

      Explicar la mec醤ica de la contracci髇 muscular.

      Aplicar los fundamentos b醩icos de las leyes mec醤icas al conocimiento de los distintos tipos de movimiento humano.

      Relacionar las respuestas del sistema cardiorrespiratorio con el ejercicio.

      Interpretar las bases del metabolismo energ閠ico.

      Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso central y su implicaci髇 en el control del acto motor.

      Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso aut髇omo y su implicaci髇 en el control de los sistemas y aparatos del cuerpo humano.

      Describir las bases del funcionamiento del aparato digestivo y del ri耋n.

    • A.2 Contenidos.

      Bases anat髆icas de la actividad deportiva.

      Huesos, articulaciones y m鷖culos y sus movimientos anal韙icos:

      El hombro.

      El codo.

      La mu馿ca y la mano.

      La cadera.

      La rodilla.

      El tobillo y el pie.

      Mec醤ica y tipos de la contracci髇 muscular.

      Fundamentos de la biomec醤ica del aparato locomotor:

      Introducci髇 a la biomec醤ica deportiva.

      Fuerzas actuantes en el movimiento humano.

      Centro de gravedad y equilibrio en el cuerpo humano.

      Introducci髇 al an醠isis cinem醫ico y din醡ico del movimiento humano.

      Principios biomec醤icos del movimiento humano.

      Bases fisiol骻icas de la actividad deportiva:

      Conceptos b醩icos de la fisiolog韆 de la actividad f韘ica.

      El sistema cardiorrespiratorio y respuesta al ejercicio.

      El metabolismo energ閠ico. Adaptaci髇 a la actividad f韘ica.

      Fisiolog韆 de la contracci髇 muscular.

      Las fibras musculares y los procesos energ閠icos.

      El sistema nervioso central.

      El sistema nervioso aut髇omo.

      Sistema endocrino. Principales hormonas. Acciones espec韋icas.

      El aparato digestivo y su funci髇.

      El ri耋n, su funci髇 y modificaciones por el ejercicio.

      Fisiolog韆 de las cualidades f韘icas.

      La alimentaci髇 en el deporte.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Distinguir las funciones de los m鷖culos en los movimientos articulares de los segmentos corporales.

      Determinar el grado y los l韒ites de movilidad de las articulaciones del cuerpo humano.

      Definir la mec醤ica e identificar los tipos de contracci髇 muscular.

      Identificar las fuerzas externas al cuerpo humano y su intervenci髇 en el movimiento deportivo.

      Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura est醫ica y din醡ica del cuerpo humano.

      Explicar la fuerzas actuantes en el movimiento humano.

      Demostrar la implicaci髇 del centro de gravedad en el equilibrio en el cuerpo humano.

      En un supuesto de im醙enes de un individuo en movimiento, explicar de una forma aplicada los principios biomec醤icos del movimiento humano.

      Explicar la fisiolog韆 del sistema cardiorrespiratorio deduciendo las adaptaciones que se producen en cada estructura como respuesta al ejercicio prolongado.

      Construir los esquemas de los centros y v韆s del sistema nervioso que intervienen en el acto motor.

      Explicar las implicaciones del sistema nervioso simp醫ico y parasimp醫ico en el control de las funciones del organismo humano en estado de actividad f韘ica.

      Explicar la implicaci髇 del sistema hormonal en el ejercicio m醲imo y su adaptaci髇 al ejercicio prolongado.

      Describir las necesidades nutricionales y de hidrataci髇 de los deportistas en ejercicios m醲imos y ejercicios prolongados.

  • B) M骴ulo de Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo II.
    • B.1 Objetivos formativos.

      Determinar los aspectos psicol骻icos m醩 relevantes que influyen en el aprendizaje de las conductas deportivas.

      Aplicar las estrategias para mejorar el funcionamiento psicol骻ico de los deportistas.

      Identificar los factores y problemas emocionales ligados al entrenamiento y la competici髇 deportiva.

      Identificar los factores perceptivos que intervienen en la optimaci髇 deportiva.

      Evaluar el efecto de la toma de decisiones en el rendimiento deportivo.

      Dise馻r las condiciones de la pr醕tica para la mejora de los aprendizajes deportivos.

      Conocer los aspectos psicol骻icos relacionados con la direcci髇 de los grupos deportivos.

    • B.2 Contenidos.

      Aspectos psicol骻icos implicados en el aprendizaje de conductas deportivas.

      Necesidades psicol骻icas del deporte de competici髇.

      Caracter韘ticas psicol骻icas del entrenamiento deportivo.

      El desarrollo de la capacidad competitiva a trav閟 del entrenamiento deportivo: conceptos y estrategias.

      Aspectos psicol骻icos relacionados con el rendimiento en la competici髇.

      Conceptos b醩icos sobre la organizaci髇 y el funcionamiento de los grupos deportivos.

      El proceso de optimaci髇 de los aprendizajes deportivos.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las principales necesidades psicol骻icas del deportista en el 醡bito del entrenamiento y la competici髇 y describir las formas de actuaci髇 para el control de las variables psicol骻icas que pueden influir en la adherencia al entrenamiento.

      En un supuesto pr醕tico, elaborar un ejemplo de intervenci髇 del entrenador en el proceso, utilizando estrategias psicol骻icas que favorezcan la adherencia al entrenamiento, el aprendizaje de una conducta de ejecuci髇 t閏nica y de una conducta deportiva.

      Analizar el papel de los procesos perceptivos en la optimaci髇 deportiva.

      Evaluar el efecto de las tomas de decisi髇 en el rendimiento deportivo.

      Dise馻r las condiciones de pr醕tica para la mejora de los aprendizajes deportivos.

      Describir la influencia de los factores emocionales sobre el procesamiento consciente de la informaci髇.

  • C) M骴ulo de Entrenamiento deportivo II.
    • C.1 Objetivos formativos.

      Aplicar los elementos de la programaci髇 y control del entrenamiento.

      Emplear los sistemas y m閠odos que desarrollan las distintas cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

      Aplicar los m閠odos de entrenamiento de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices.

      Interpretar los conceptos b醩icos de la preparaci髇 de las cualidades ps韖uicas y de la conducta.

    • C.2 Contenidos.

      Programaci髇 del entrenamiento. Generalidades.

      Estructura. Variables del entrenamiento.

      Entrenamiento general y espec韋ico.

      M閠odos y medios para el desarrollo de las cualidades f韘icas condicionales.

      M閠odos y medios para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices.

      La valoraci髇 de las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices.

      Exigencias metab髄icas de los deportes y objetivos del entrenamiento.

      Preparaci髇 de las cualidades ps韖uicas y de la conducta.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto de deportistas de una edad determinada, establecer la planificaci髇, programaci髇 y periodizaci髇 del entrenamiento de una temporada deportiva.

      En un supuesto pr醕tico, establecer una progresi髇 de ejercicios para el desarrollo de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices, con un grupo de deportistas de caracter韘ticas dadas.

      Enumerar los factores a tener en cuenta para evaluar la correcta ejecuci髇 de la sesi髇 para desarrollo de las diferentes cualidades f韘icas y/o perceptivo-motrices.

      Identificar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de los ejercicios para el desarrollo de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

      Justificar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condici髇 f韘ica y las cualidades perceptivo-motrices.

      Justificar la elecci髇 del m閠odo para el desarrollo de una determinada capacidad f韘ica.

      Discriminar las distintas cadenas metab髄icas y su adaptaci髇 a los distintos tipos de entrenamiento.

      Describir las caracter韘ticas m醩 significativas del entrenamiento aer骲ico y anaer骲ico.

      Determinar los fundamentos de la preparaci髇 de las cualidades ps韖uicas y de la conducta que interfieren en el acondicionamiento f韘ico de deportistas.

  • D) M骴ulo de Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte II.
    • D.1 Objetivos formativos.

      Conocer el Ordenamiento jur韉ico del deporte.

      Diferenciar las competencias en materia de deporte correspondientes a la Administraci髇 General del Estado de las propias de la Comunidad Aut髇oma.

      Conocer el modelo asociativo deportivo en el 醡bito del Estado.

    • D.2 Contenidos.

      La ley del deporte en el 醡bito del Estado.

      La ley auton髆ica del deporte de la Comunidad Aut髇oma.

      El Consejo Superior de Deportes.

      El Comit Ol韒pico Espa駉l y el Comit Paral韒pico Espa駉l.

      El modelo asociativo de 醡bito estatal.

      Las federaciones deportivas espa駉las.

      Las agrupaciones de clubes.

      Los entes de promoci髇 deportiva.

      Las sociedades an髇imas deportivas.

      Las ligas profesionales.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      Comparar las competencias de la Administraci髇 General del Estado y de las Comunidades Aut髇omas y de las Entidades Locales en materia de deporte.

      Comparar las funciones de las distintas figuras asociativas reconocidas en el 醡bito estatal.

      Comparar la ley del deporte en el 醡bito del Estado con la ley del deporte auton髆ica.

  • E) M骴ulo de Teor韆 y sociolog韆 del deporte.
    • E.1 Objetivos formativos.

      Explicar las diferencias entre el deporte antiguo y el deporte contempor醤eo.

      Determinar los principales factores que han propiciado la presencia masiva del fen髆eno deportivo en las sociedades avanzadas.

      Conocer la evoluci髇 etimol骻ica de la voz deporte.

      Interpretar los rasgos que constituyen el deporte.

      Concretar los factores que han propiciado la expansi髇 del deporte en la sociedad actual.

      Conocer el contenido 閠ico del deporte y las causas que distorsionan la 閠ica deportiva.

      Identificar el papel del deporte en la sociedad actual.

      Relacionar la evoluci髇 del deporte con el desarrollo de la sociedad espa駉la.

    • E.2 Contenidos.

      La evoluci髇 hist髍ica del deporte.

      La presencia del deporte en la sociedad actual.

      Etimolog韆 de la palabra deporte.

      Los rasgos constitutivos del deporte.

      Los factores de expansi髇 del deporte.

      El deporte como conflicto. El componente 閠ico del deporte.

      Los fundamentos sociol骻icos del deporte.

      La evoluci髇 de los h醔itos deportivos en la sociedad espa駉la.

      La interacci髇 del deporte con otros sectores sociales.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir y comparar las caracter韘ticas del deporte antiguo y el contempor醤eo.

      Identificar las manifestaciones materiales y simb髄icas del deporte en la sociedad contempor醤ea.

      Analizar los rasgos constitutivos del deporte y comprender como en funci髇 de la preponderancia de cada uno de estos rasgos se construyen las diferentes formas de pr醕tica deportiva.

      Valorar los factores que han propiciado el desarrollo del deporte en la sociedad.

      Concretar los diferentes factores sociales que intervienen en la demanda de la pr醕tica deportiva.

      Analizar la diversificaci髇 de la demanda de pr醕tica deportiva en la sociedad actual.

5.2 Bloque espec韋ico.

  • A) M骴ulo de Desarrollo Profesional II.
    • A.1 Objetivos formativos.

      Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares del t韙ulo de T閏nico Deportivo en F鷗bol.

      Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo en F鷗bol.

      Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los t閏nicos de f鷗bol en pa韘es de la Uni髇 Europea y concretar la equivalencia profesional de los t閏nicos espa駉les con los profesionales de estos pa韘es.

      Conocer la organizaci髇 y funciones de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol.

    • A.2 Contenidos.

      Orientaci髇 sociolaboral.

      La figura del t閏nico deportivo. Requisitos laborales y fiscales del trabajador por cuenta propia.

      Competencia profesionales del T閏nico Deportivo en F鷗bol.

      Los t閏nicos de f鷗bol en los pa韘es de la Uni髇 Europea.

      La Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol. Organizaci髇 y funciones.

      El reglamento de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir las caracter韘ticas del mercado laboral del T閏nico Deportivo en F鷗bol.

      Describir las funciones y tareas propias de los T閏nicos Deportivos en F鷗bol.

      Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden a un t閏nico deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Definir las alternativas laborales de los T閏nicos Deportivos en F鷗bol en pa韘es de la Uni髇 Europea.

      Enumerar los impuestos aplicables a los trabajadores aut髇omos.

  • B) M骴ulo de Direcci髇 de equipos II
    • B.1 Objetivos formativos.

      Conocer los condicionantes psicol骻icos del futbolista en los per韔dos de entrenamiento y competici髇 para optimar las relaciones dentro del equipo en la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica y la t醕tica.

      Entender el proceso de comunicaci髇 entrenador-jugador y entrenador-equipo.

      Emplear los distintos sistemas de comunicaci髇 entre el entrenador y los integrantes del equipo.

      Aplicar los m閠odos para el an醠isis del desarrollo del juego en el f鷗bol.

    • B.2 Contenidos.

      Caracter韘ticas psicoafectivas del futbolista en la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica y la t醕tica.

      El entrenamiento del futbolista en la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica y la t醕tica.

      La competici髇 de f鷗bol en la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica y la t醕tica.

      La comunicaci髇 en el proceso de entrenamiento del f鷗bol.

      La observaci髇 y an醠isis del juego.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir las caracter韘ticas psicol骻icas de los futbolistas frente al entrenamiento seg鷑 las diferentes edades.

      Discriminar los distintos factores ex骻enos y end骻enos que influyen en el rendimiento del futbolista durante la competici髇 de f鷗bol en la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica.

      Describir las caracter韘ticas psicoafectivas de los futbolistas, caracterizando las distintas manifestaciones de las mismas.

      Empleando im醙enes reales, analizar el desarrollo del juego durante un partido de f鷗bol, determinar el comportamiento de los jugadores, la actitud del entrenador y la relaci髇 aparente entrenador-jugadores.

      Describir los criterios para la observaci髇 y el an醠isis del juego durante los partidos.

  • C) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol II.
    • C.1 Objetivos formativos.

      Profundizar en el conocimiento del proceso de ense馻nza aprendizaje del f鷗bol.

      Elegir entre los modelos de programaci髇 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol.

      Aplicar los criterios para la programaci髇 de la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol en las fases de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    • C.2 Contenidos.

      El proceso de ense馻nza-aprendizaje en el f鷗bol.

      La programaci髇 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol.

      Organizaci髇 y secuenciaci髇 de los contenidos de los programas de ense馻nza y entrenamiento del f鷗bol.

      Dise駉 de las actividades para la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol.

      La evaluaci髇 del proceso entrenamiento-rendimiento.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      Determinar los elementos a tener en cuenta en el dise駉 de la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol.

      Definir los criterios para establecer los objetivos de las sesiones de entrenamiento del f鷗bol.

      En un supuesto pr醕tico, de un per韔do de la temporada de f鷗bol con objetivos deportivos determinados:

      Establecer la secuencia de las sesiones de entrenamiento.

      Establecer los objetivos de cada sesi髇 de entrenamiento.

      Determinar los contenidos de cada sesi髇 en funci髇 de los objetivos propuestos.

      Definir los criterios para la evaluaci髇 del proceso de entrenamiento-rendimiento de los jugadores, determinando los 韙ems de evaluaci髇 del rendimiento deportivo y los 韙ems de evaluaci髇 del dise駉 del entrenamiento propuesto.

  • D) M骴ulo de Preparaci髇 f韘ica II.
    • D.1 Objetivos formativos.

      Aplicar los criterios de la planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica de los jugadores de f鷗bol.

      Conocer la implicaci髇 de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices en la ejecuci髇 t閏nica individual del futbolista, para efectuar su entrenamiento.

      Conocer la implicaci髇 de las cualidades f韘icas condicionales, en la ejecuci髇 de las acciones t醕ticas de los jugadores de los equipos de f鷗bol.

    • D.2 Contenidos.

      La planificaci髇 a largo plazo de la preparaci髇 f韘ica en el f鷗bol.

      Implicaci髇 de las cualidades f韘icas y de las cualidades perceptivo-motrices en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de f鷗bol.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo motrices seg鷑 las diferentes edades.

      Modelos de planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica para la temporada futbol韘tica seg鷑 las diferentes edades.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir los criterios para la planificaci髇 a largo plazo del entrenamiento de un equipo f鷗bol y de sus jugadores.

      En un equipo de f鷗bol de caracter韘ticas dadas, aplicar los criterios para la planificaci髇 a largo plazo del entrenamiento de un equipo f鷗bol y de sus jugadores, teniendo en cuenta las necesidades de entrenamiento de la preparaci髇 f韘ica, entrenamiento de la t閏nica y entrenamiento de la t醕tica, en funci髇 de los per韔dos de competici髇.

      Determinar la implicaci髇 de las cualidades f韘icas condicionales en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de f鷗bol.

      Determinar la implicaci髇 de las cualidades perceptivo-motrices en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de f鷗bol.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol de edad y de nivel deportivo determinado, programar un periodo de entrenamiento, concretando y justificando el sistema de entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices en funci髇 del desarrollo de un determinado gesto t閏nico.

  • E) M骴ulo de Reglas del juego II.
    • E.1 Objetivos formativos.

      Profundizar en el conocimiento del reglamento del f鷗bol.

      Interpretar las instrucciones especiales dentro del reglamento del f鷗bol.

      Interpretar las instrucciones de los 醨bitros y sus actuaciones en las competiciones deportivas.

      Conocer las singularidades del Reglamento de la 獻nternational Football Association Board.

    • E.2 Contenidos.

      Las reglas del juego.

      Instrucciones especiales.

      Los 醨bitros.

      El Reglamento del 獻nternational Football Association Board.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇.

      Desarrollar e ilustrar mediante gr醘icos situaciones concretas de las reglas del juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Interpretar los gestos y las indicaciones del 醨bitro y los 醨bitros asistentes.

      Explicar las actuaciones arbitrales en funci髇 de la aplicaci髇 de las normas de juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de f鷗bol.

      Justificar la aplicaci髇 de la regla.

      Determinar las formas de cooperaci髇 entre 醨bitros durante el desarrollo de los partidos.

      Ante ilustraciones de diferentes situaciones de juego en las que se producen faltas, determinar la regla que se tiene que aplicar para sancionar las mismas.

  • F) M骴ulo de T醕tica y sistemas de juego II.
    • F.1 Objetivos formativos.

      Conocer las acciones ofensivas y defensivas y su aplicaci髇 al juego en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

      Profundizar en el conocimiento de las estrategias y sistemas de juego y su aplicaci髇 a situaciones reales en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

      Emplear la sistem醫ica del entrenamiento de la t醕tica para la pr醕tica del f鷗bol de alto nivel.

    • F.2 Contenidos.

      Los principios ofensivos.

      Los principios defensivos.

      La ocupaci髇 del terreno de juego.

      Los fundamentos del juego.

      Los sistemas de juego.

      Las acciones t醕ticas del portero.

      Entrenamiento de la estrategia.

      Las acciones colectivas.

      La organizaci髇 del juego.

      La planificaci髇 del entrenamiento de la t醕tica.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir las caracter韘ticas t閏nicas de todos los principios ofensivos y los defensivos.

      Explicar los sistemas de juego caracterizando sus diferencias, e indicar el papel de cada uno de los jugadores en funci髇 de las acciones t醕ticas.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol que participa en una competici髇 concreta, contra un equipo con un sistema de juego determinado:

      Justificar la organizaci髇 del juego ofensivo y defensivo.

      Definir el sistema de juego a emplear.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol, explicar los criterios que deben seguir los futbolistas para ocupar el terreno de juego.

      Explicar y justificar el empleo de las acciones conjuntas de un equipo con demarcaci髇 en zonas, con marcaje al hombre y con marcaje mixto.

      Explicar la utilidad de las acciones t醕ticas del portero en el conjunto de t醕tica del equipo.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol, dise馻r una sesi髇 de entrenamiento de acciones t醕ticas con posesi髇 y sin posesi髇 del bal髇.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol, dise馻r una sesi髇 de entrenamiento de acciones t醕ticas con posesi髇 y sin posesi髇 del bal髇.

      Definir los criterios fundamentales del juego determinando los movimientos de los jugadores sin posesi髇 del bal髇.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol, explicar la organizaci髇 del juego de ataque y de defensa y establecer los criterios para la evaluaci髇 de las actuaciones.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol de caracter韘ticas dadas, realizar la planificaci髇 del entrenamiento de la t醕tica para un per韔do de tiempo concreto, en una fase de la competici髇.

  • G) M骴ulo de t閏nica individual y colectiva II.
    • G.1 Objetivos formativos.

      Profundizar en el conocimiento de los gestos y acciones t閏nicas del f鷗bol.

      Efectuar la programaci髇 a largo plazo del entrenamiento de la t閏nica.

      Determinar las caracter韘ticas del entrenamiento de las acciones t閏nicas.

      Establecer los sistemas de entrenamiento de los jugadores de f鷗bol en relaci髇 a la t閏nica individual, la t閏nica colectiva ofensiva y la t閏nica defensiva.

      Establecer los sistemas de entrenamiento de la t閏nica del portero.

      Emplear los sistemas de entrenamiento de los gestos t閏nicos individuales de los jugadores de f鷗bol.

      Aplicar los sistemas de entrenamiento de las acciones t閏nicas de los equipos de f鷗bol.

    • G.2 Contenidos.

      T閏nica individual.

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento del control del bal髇.

      Entrenamiento del dominio del bal髇.

      Entrenamiento de la conducci髇 del bal髇.

      Entrenamiento del golpeo con el pie.

      Entrenamiento del golpeo con la cabeza.

      Entrenamiento del regate.

      Entrenamiento del tiro.

      T閏nica colectiva ofensiva.

      El pase.

      La finta.

      El relevo.

      Las acciones combinativas.

      T閏nica defensiva.

      El despeje.

      La entrada.

      La interceptaci髇.

      T閏nica del portero.

      Los blocajes.

      Las desviaciones y prolongaciones.

      Los despejes y rechaces.

      Los golpeos y saques.

      Acciones t閏nicas estrat間icas.

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Los circuitos t閏nicos; los medios e instalaciones.

    • G.3 Criterios de evaluaci髇.

      Para un determinado gesto t閏nico de f鷗bol:

      Realizar el an醠isis de gesto t閏nico.

      Determinar las cualidades perceptivo-motrices que intervienen en la ejecuci髇 del gesto t閏nico.

      Proponer un entrenamiento de las cualidades implicadas en el gesto t閏nico.

      Proponer una serie de ejercicios espec韋icos para el entrenamiento del gesto t閏nico.

      Para un determinado gesto t閏nico de un portero de f鷗bol:

      Realizar el an醠isis de gesto t閏nico.

      Proponer una serie de ejercicios espec韋icos para el entrenamiento del gesto t閏nico.

      En funci髇 de objetivos propuestos, desarrollar diferentes ejercicios para el entrenamiento t閏nico de un portero de f鷗bol.

      En un supuesto de dos equipos de f鷗bol de caracter韘ticas dadas, infantiles, juveniles o seniors, programar el entrenamiento t閏nico de una temporada deportiva, teniendo en cuenta la participaci髇 peri骴ica en las respectivas competiciones deportivas.

      Para unos elementos t閏nicos determinados, establecer una secuencia de ejercicios pr醕ticos para la asimilaci髇 por parte de los jugadores.

      Indicar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de determinados gestos t閏nicos y la forma de su detecci髇 y establecer los ejercicios aplicables para su correcci髇.

      Definir e identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica m醩 comunes, explicando sus causas primarias y describir los m閠odos y medios m醩 eficaces para su correcci髇.

      Definir los criterios para evaluar la progresi髇 de los alumnos en el aprendizaje de la t閏nica.

5.3 Bloque complementario.

Las Administraciones p鷅licas competentes, incluir醤 en el curr韈ulo:

  • A) Objetivos.

    Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias del deporte, en alem醤, franc閟 o ingl閟.

    Emplear alguna de las aplicaciones inform醫icas para bases de datos.

  • B) Contenidos.

    Terminolog韆 espec韋ica en el idioma que proceda.

    Bases de datos.

  • C) Criterios de evaluaci髇.

    En un supuesto dado utilizar, como usuario, una aplicaci髇 inform醫ica relativa a alguna de las funciones que tiene encomendadas.

    Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos relativos a las ciencias del deporte.

5.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

  • A) Objetivos.

    El bloque de formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo en F鷗bol, tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

    La ense馻nza de la t閏nica y la t醕tica del f鷗bol.

    La direcci髇 del entrenamiento de los futbolistas.

    La direcci髇 de jugadores y equipos durante las competiciones de f鷗bol.

  • B) Desarrollo.
    • 1. La formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo en F鷗bol, consistir en la asistencia continuada a las actividades propias del T閏nico Deportivo en F鷗bol y con el equipo designado a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo:
      • a) Sesiones de iniciaci髇 y perfeccionamiento t閏nico y t醕tico de los jugadores, entre el 30 y el 40 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • b) Sesiones de entrenamiento de f鷗bol, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • c) Sesiones de acondicionamiento f韘ico de futbolistas, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
      • d) Sesiones de direcci髇 de equipos en competiciones de f鷗bol propias de su nivel, entre un 15 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.
    • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una memoria de pr醕ticas la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Evaluaci髇.

    En el bloque de formaci髇 pr醕tica solo se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

TECNICO DEPORTIVO SUPERIOR EN FUTBOL

6. Distribuci髇 horaria de las ense馻nzas m韓imas

Te髍icas Horas Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:
Biomec醤ica deportiva 10 5
Entrenamiento de alto rendimiento deportivo 15 15
Fisiolog韆 del esfuerzo 15 5
Gesti髇 del deporte 25
Psicolog韆 de alto rendimiento deportivo 5 5
Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento 10
80 30
Carga horaria del bloque 110
Bloque espec韋ico:
Desarrollo profesional III 20
Direcci髇 de equipos III 10 5
Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol III 5 10
Preparaci髇 f韘ica III 15 10
Reglas del juego III 10 5
Seguridad deportiva II 5
T醕tica y sistemas de juego III 20 25
T閏nica individual y colectiva III 15 25
100 80
Carga horaria del bloque 180
Bloque complementario:
Carga horaria del bloque 40
Bloque de formaci髇 pr醕tica:
Carga horaria del bloque 110
Proyecto final:
Carga horaria 40
Carga horaria de las ense馻nzas m韓imas 480

7. Descripci髇 del perfil profesional

7.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo superior en F鷗bol acredita que su titular posee las competencias necesarias para planificar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos de f鷗bol, dirigir la participaci髇 de 閟tos en competiciones de medio y alto nivel, as como dirigir escuelas de f鷗bol.

7.2 Unidades de competencia.

Planificar y dirigir el entrenamiento de futbolistas.

Programar y dirigir la participaci髇 de equipos de f鷗bol en competiciones de medio y alto nivel.

Dirigir un departamento, secci髇 o escuela de f鷗bol.

7.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a medio y largo plazo con vistas a la alta competici髇.

Dirigir el entrenamiento t閏nico y t醕tico con vistas a la alta competici髇.

Dirigir el acondicionamiento f韘ico de futbolistas en funci髇 del rendimiento deportivo.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇, en funci髇 del alto rendimiento deportivo.

Dirigir al deportista o al equipo en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇 Valorar el rendimiento de los deportistas o equipos en colaboraci髇 con especialistas de las ciencias del deporte.

Programar la ense馻nza del f鷗bol.

Programar la realizaci髇 de la actividad deportivas ligadas al desarrollo del f鷗bol.

Planificar y coordinar la actividad de otros t閏nicos del deporte.

Garantizar la seguridad de los t閏nicos que dependan de 閘.

Realizar la gesti髇 econ髆ica y administrativa de una peque馻 o mediana empresa.

Colaborar en el dise駉, planificaci髇 y direcci髇 t閏nica de competiciones de f鷗bol.

Adaptarse a los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

7.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Este t韙ulo acredita la adquisici髇 de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la ense馻nza y del entrenamiento de futbolistas y la direcci髇 de deportistas y equipos de alto nivel.

Se excluye expresamente de su 醡bito de actuaci髇 la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol sala.

En el 醨ea de gesti髇 deportiva prestando sus servicios en la direcci髇 de departamentos, secciones o escuelas de f鷗bol.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Centros de alto rendimiento deportivo.

Centros de tecnificaci髇 deportiva.

Escuelas de f鷗bol.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de f鷗bol.

7.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La planificaci髇 y direcci髇 del entrenamiento t閏nico y t醕tico de futbolistas y equipos de f鷗bol de medio y alto nivel.

La programaci髇 y direcci髇 del acondicionamiento f韘ico de futbolistas.

La valoraci髇 del rendimiento de los deportistas.

La direcci髇 y seguridad de los t閏nicos que depende de 閘.

La direcci髇 t閏nica de un departamento, secci髇 o escuela de deportes de f鷗bol y de la gesti髇 econ髆ica y administrativa.

8. Ense馻nzas m韓imas

8.1 Bloque com鷑.

  • A) M骴ulo de Biomec醤ica del deporte.
    • A.1 Objetivos formativos.

      Aplicar los fundamentos del an醠isis biomec醤ico al estudio de la t閏nica en el deportista de alto rendimiento.

      Interpretar los resultados de los an醠isis biomec醤icos para el control del entrenamiento del deportista de alto nivel.

    • A.2 Contenidos.

      El an醠isis biomec醤ico aplicado al alto rendimiento.

      La metodolog韆 de la biomec醤ica aplicada al alto rendimiento.

      La biomec醤ica aplicada al control del entrenamiento de la t閏nica.

      Los an醠isis biomec醤icos cualitativos.

      Los m閠odos de an醠isis cinem醫ico y din醡ico.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir los fundamentos de los an醠isis biomec醤icos aplicados al estudio de la t閏nica deportiva.

      Describir la metodolog韆 de la biomec醤ica aplicada al estudio de las cualidades f韘icas.

      Explicar mediante los resultados de un an醠isis biomec醤ico al control del entrenamiento de la t閏nica de una modalidad deportiva concreta.

      Aplicar los conocimientos, procedimiento y herramientas biomec醤icas al estudio de la t閏nica de una determinada modalidad o especialidad deportiva.

  • B) M骴ulo de Entrenamiento del alto rendimiento deportivo.
    • B.1 Objetivos formativos.

      Aplicar los m閠odos de planificaci髇 y control del entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo-motrices en los deportistas de alto nivel.

      Conocer los fen髆enos de la fatiga, sobreentrenamiento y aplicar los controles necesarios para evitar los efectos de estos fen髆enos en los deportistas de alto nivel.

    • B.2 Contenidos.

      Los modelos de planificaci髇 y programaci髇 del entrenamiento en alto rendimiento deportivo.

      Los sistemas avanzados para el desarrollo de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices en los deportistas de alto nivel.

      Los m閠odos de control y valoraci髇 del entrenamiento de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

      Los fen髆enos de la fatiga y sobreentrenamiento.

      La recuperaci髇. Pautas y evaluaci髇.

      La programaci髇 del entrenamiento en altura.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Realizar la planificaci髇 y programaci髇 del entrenamiento de las cualidades f韘icas y las perceptivo-motrices.

      Argumentar la elecci髇 del sistema elegido para el entrenamiento de las cualidades f韘icas y las perceptivo-motrices.

      Dirigir diferentes fases del entrenamiento de las cualidades f韘icas y las perceptivo-motrices.

      Aplicar los m閠odos no biol骻icos de control y valoraci髇 del entrenamiento.

      Reconocer las manifestaciones de la fatiga y del sobreentrenamiento.

      Dirigir las pautas de recuperaci髇 de la fatiga y del sobreentrenamiento.

      Efectuar la programaci髇 de un entrenamiento en altura, situando 閟ta dentro de la planificaci髇

  • C) M骴ulo de Fisiolog韆 del esfuerzo.
    • C.1 Objetivos formativos.

      Conocer los fundamentos de la valoraci髇 de la capacidad funcional con vistas al alto rendimiento.

      Interpretar resultados de la valoraci髇 de la capacidad funcional.

      Interpretar los resultados de la valoraci髇 nutricional del deportista.

      Colaborar con el especialista en la determinaci髇 de la dieta de los deportistas.

      Colaborar con los especialistas en la prescripci髇 de ayudas ergog閚icas.

      Aprovechar las ventajas fisiol骻icas del entrenamiento en altitud.

      Familiarizar con los aparatos de un laboratorio de fisiolog韆 del esfuerzo.

    • C.2 Contenidos.

      Las evaluaciones de las cualidades ligadas al metabolismo.

      La metodolog韆 de la valoraci髇 funcional del rendimiento f韘ico.

      La composici髇 corporal.

      El estado nutricional.

      Las respuestas patol骻icas al esfuerzo.

      Las adaptaciones endocrinas al ejercicio de alto nivel.

      La fisiolog韆 de la actividad f韘ica en altitud.

      El ejercicio y el estr閟 t閞mico.

      Los procesos fisiol骻icos de la recuperaci髇 f韘ica en el alto rendimiento deportivo.

      El dopaje.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      Sobre datos reales, interpretar resultados de la evaluaci髇 cualidades ligadas al metabolismo y de los factores de ejecuci髇 de la acci髇 motriz.

      Distinguir los distintos aparatos utilizados en la valoraci髇 de la condici髇 f韘ica.

      Describir los componentes b醩icos de la valoraci髇 de la capacidad funcional en el 醡bito del alto rendimiento deportivo.

      Determinar los m閠odos y los test m醩 utilizados en la valoraci髇 del rendimiento f韘ico.

      Definir los m閠odos para la determinaci髇 de la composici髇 corporal.

      Sobre datos reales, interpretar los resultados del estudio de composici髇 corporal y relacionar 閟tos con el rendimiento del deportista.

      Sobre datos reales, interpretar los resultados de la valoraci髇 del estado nutricional del deportista.

      Seleccionar las distintas ayudas ergog閚icas en funci髇 de los objetivos del rendimiento deportivo.

      Describir los efectos fisiol骻icos del entrenamiento en altura y su repercusi髇 en el rendimiento deportivo.

      Caracterizar las sustancia y los grupos farmacol骻icos catalogados como productos dopantes.

      Describir los mecanismos de acci髇 farmacol骻ica de los principales grupos de productos considerados dopantes.

      Describir la reglamentaci髇 espa駉la e internacional sobre las sustancias consideradas dopantes.

  • D) M骴ulo de Gesti髇 del deporte.
    • D.1 Objetivos formativos.

      Reconocer la normativa aplicable a los deportistas profesionales.

      Emplear las t閏nicas de gesti髇 y organizaci髇 en el 醡bito del deporte.

      Conocer la normativa que regula el Deporte de Alto Nivel, en el 醡bito del Estado y en el 醡bito auton髆ico.

      Conocer la normativa sobre el control del dopaje.

      Conocer la normativa en relaci髇 con el patrocinio deportivo.

      Conocer las medidas de prevenci髇 de la violencia en el deporte.

    • D.2 Contenidos.

      Teor韆 general de la gesti髇.

      Modelos de planificaci髇 y gesti髇 del deporte.

      La fiscalidad en el campo del deporte.

      El desarrollo reglamentario sobre el Deporte de Alto Nivel.

      El patrocinio deportivo (ley de fundaciones y ley general de la publicidad).

      La regulaci髇 de la relaci髇 laboral de car醕ter especial de los deportistas profesionales y la aplicaci髇 del derecho comunitario.

      El desarrollo reglamentario sobre la legislaci髇 referida a la prevenci髇 de la violencia en el deporte.

      El desarrollo reglamentario sobre el control de las sustancias y m閠odos prohibidos en el deporte.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir los aspectos fundamentales de los reg韒enes laboral y fiscal de los deportistas profesionales.

      En un supuesto pr醕tico, dise馻r un proyecto de creaci髇, financiaci髇 y gesti髇 durante una temporada de una entidad deportiva.

      En un supuesto pr醕tico convenientemente caracterizado, dise馻r la organizaci髇 de un evento deportivo.

      A partir de un programa de actividades caracterizado:

      Describir la estructura organizativa m醩 adecuada.

      Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

      Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del programa.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

  • E) M骴ulo Psicolog韆 del alto rendimiento deportivo.
    • E.1 Objetivos formativos.

      Identificar las necesidades psicol骻icas de los deportistas de alta competici髇.

      Aplicar las estrategias psicol骻icas para optimar el rendimiento de los deportistas.

      Adquirir los conocimientos y las habilidades psicol骻icos necesarios para dirigir a otros entrenadores y trabajar con especialistas de las ciencias del deporte.

      Identificar las competencias espec韋icas del psic髄ogo del deporte, diferenci醤dolas del rol psicol骻ico del entrenador.

    • E.2 Contenidos.

      Las necesidades psicol骻icas de los deportistas de alta competici髇.

      La psicolog韆 del entrenamiento deportivo en la alta competici髇.

      Las principales habilidades psicol骻icas en el deporte de competici髇.

      La preparaci髇 espec韋ica de competiciones.

      La relaci髇 del entrenador con el psic髄ogo deportivo.

      El funcionamiento psicol骻ico del entrenador.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇.

      Elaborar ejemplos en el que se utilicen estrategias psicol骻icas para mejorar la motivaci髇 b醩ica de un deportista de alta competici髇.

      Ante un supuesto pr醕tico, indicar las principales situaciones potencialmente estresantes del deporte de alta competici髇 y se馻lar las directrices a seguir por el entrenador para controlar dichas situaciones.

      A partir de ejemplos concretos, discriminar el estilo de liderazgo m醩 apropiado a una determinada situaci髇.

      A partir de un caso pr醕tico, se馻lar los aspectos positivos de la conducta del entrenador y los cambios que ser韆n aconsejables para el mejor funcionamiento del grupo.

      Elaborar un esquema de trabajo colectivo definiendo los roles de los colaboradores (entrenadores y expertos de las ciencias del deporte) y la din醡ica de funcionamiento entre todos ellos.

      Dise馻r un programa de trabajo que contemple la interacci髇 del trabajo psicol骻ico del entrenador con el trabajo del psic髄ogo deportivo.

  • F) M骴ulo de Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento.
    • F.1 Objetivos formativos.

      Identificar los problemas inherentes a la pr醕tica deportiva de alto nivel.

      Conocer los problemas de adaptaci髇 de los deportistas una vez terminada su vida deportiva.

      Conocer la trascendencia social del deporte espect醕ulo y de alto rendimiento y su incidencia en el deportista de alta competici髇.

      Conocer los m閠odos de investigaci髇 social aplicados al deporte.

      Emplear la t閏nicas para la identificaci髇 de las tendencias de la sociedad en relaci髇 a la pr醕tica deportiva.

    • F.2 Contenidos.

      Los factores extr韓secos e intr韓secos que afectan al rendimiento de los deportistas.

      Los problemas sociales de los deportistas de alto nivel.

      Las t閏nicas de investigaci髇 social aplicadas al deporte.

      Las t閏nicas sociol骻icas para la identificaci髇 de las tendencias en la pr醕tica deportiva.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir los factores sociales que afectan al rendimiento del deportista de alto nivel.

      Determinar los problemas m醩 significativos del deportista de alto nivel en su vida deportiva.

      Describir las t閏nicas de investigaci髇 social aplicadas al deporte.

      Realizando un seguimiento de los medios de comunicaci髇 social, identificar las tendencias de la pr醕tica deportiva en la Espa馻 del siglo XXI.

8.2 Bloque espec韋ico.

  • A) M骴ulo de Desarrollo Profesional III.
    • A.1 Objetivos formativos.

      Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del t閏nico deportivo superior en f鷗bol.

      Identificar las responsabilidades civiles y penales del t閏nico deportivo superior en f鷗bol, derivados del ejercicio de su profesi髇.

      Identificar el papel del entrenador de f鷗bol en el trabajo con otros profesionales de la actividad f韘ica.

      Aplicar los criterios de organizaci髇 y gesti髇 de una peque馻 empresa.

      Conocer las normativas de dopaje espa駉las e internacional del f鷗bol.

      Organizar eventos y actividades de f鷗bol.

      Aplicar los sistemas para la elaboraci髇 y ejecuci髇 de proyectos de equipos de f鷗bol.

      Determinar las estructuras y estamentos de la RFEF.

      Conocer la estructura y organizaci髇 de la UEFA y de la FIFA.

    • A.2 Contenidos.

      El entorno profesional del entrenador f鷗bol.

      Las responsabilidades civiles y penales del t閏nico deportivo superior en f鷗bol derivados del ejercicio de su profesi髇.

      La relaci髇 del entrenador de f鷗bol con los otros profesionales de la actividad f韘ica.

      La gesti髇, direcci髇 y administraci髇 de organizaciones dedicadas a la ense馻nza y/o el entrenamiento del f鷗bol.

      Los proyectos deportivos.

      La direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos.

      La direcci髇 y promoci髇 de equipos de f鷗bol.

      La organizaci髇 de eventos y competiciones.

      El dopaje.

      Los estatutos y reglamento de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol (RFEF).

      La 獸閐閞ation Internationale de Football Association (FIFA).

      La 玌nion European Football Association (UEFA).

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las funciones y tareas propias del t閏nico deportivo superior en f鷗bol en relaci髇 a las competencias de:

      Entrenador de equipos de competici髇.

      Programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza del f鷗bol.

      Direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos de f鷗bol.

      Direcci髇 de una escuela de f鷗bol.

      Describir el papel del entrenador de f鷗bol en la colaboraci髇 con otros profesionales de la actividad f韘ica.

      En un supuesto pr醕tico convenientemente caracterizado, dise馻r la organizaci髇 de un evento deportivo de f鷗bol:

      Describir la estructura organizativa del evento.

      Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

      Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del evento.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Definir la forma de financiaci髇 del evento.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Definir la informaci髇 necesaria para realizar un plan de actividades ligadas al desarrollo del f鷗bol, en un club o secci髇 de agrupaci髇 deportiva, as como los criterios y procedimientos para su elaboraci髇.

      A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

      Describir la estructura organizativa que m醩 se adecua al programa.

      Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

      Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del programa.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Aplicar los sistemas de planificaci髇, programaci髇 y organizaci髇 de las actividades ligadas al f鷗bol.

      Ante un supuesto pr醕tico de una competici髇 de f鷗bol, explicar la aplicaci髇 de la normativa nacional e internacional sobre el dopaje en las competiciones.

      Aplicar los sistemas de planificaci髇 y organizaci髇 de la actividad mercantil y deportiva de entidades dedicadas a la ense馻nza o el entrenamiento del f鷗bol.

      Aplicar todos los criterios organizativos para la realizaci髇 una competici髇 de f鷗bol de categor韆 regional y nacional.

      Determinar las competencias de la RFEF, de la UEFA y de la FIFA.

  • B) M骴ulo de Direcci髇 de equipos III.
    • B.1 Objetivos formativos.

      Determinar las variables psicol骻icas que pueden afectar al rendimiento de los deportistas durante el entrenamiento.

      Aplicar los sistemas de entrenamiento psicol骻ico para reforzar la participaci髇 de los futbolistas en competiciones de alto nivel.

    • B.2 Contenidos.

      Las cualidades ps韖uicas y de la conducta que intervienen en el entrenamiento y la competici髇 en el f鷗bol.

      Los aspectos psicol骻icos del entrenamiento y la competici髇.

      La intervenci髇 del entrenador sobre la conducta del deportista.

      La direcci髇 de equipos de f鷗bol de alto nivel durante el entrenamiento y durante la competici髇.

      La preparaci髇 de los partidos de f鷗bol.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las cualidades ps韖uicas y de la conducta que afectan al rendimiento deportivo en el entrenamiento de los jugadores y en participaci髇 en la competici髇 de f鷗bol.

      Describir los m閠odos de intervenci髇 del entrenador para favorecer el rendimiento psicol骻ico de sus jugadores.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol de categor韆 nacional, efectuar correctamente la direcci髇 del equipo en su participaci髇 en un entrenamiento y en un partido de f鷗bol.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de categor韆 nacional, para un determinado per韔do de la competici髇, programar el entrenamiento de las cualidades ps韖uicas de los jugadores de f鷗bol.

  • C) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol III.
    • C.1 Objetivos formativos.

      Efectuar la planificaci髇 del entrenamiento del f鷗bol en funci髇 de los objetivos deportivos.

      Aplicar la metodolog韆 para la evaluaci髇 de los programas de entrenamiento deportivo de alto nivel.

    • C.2 Contenidos.

      Modelos de planificaci髇 del entrenamiento y de la participaci髇 en las competiciones de f鷗bol.

      Metodolog韆s para la evaluaci髇 de la eficacia del entrenamiento deportivo.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir la relaci髇 entre entrenamiento f韘ico y entrenamiento t閏nico-t醕tico y concretar los criterios para la coordinaci髇 de las facetas del entrenamiento.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol de caracter韘ticas dadas, con participaci髇 en una competici髇 deportiva concreta, efectuar planificaci髇 del entrenamiento en un per韔do de tiempo de una temporada deportiva, compaginando el entrenamiento t閏nico, t醕tico, psicol骻ico y el acondicionamiento f韘ico. En este mismo supuesto establecer los criterios para evaluar la eficacia del entrenamiento establecido.

  • D) M骴ulo de Preparaci髇 f韘ica III.
    • D.1 Objetivos formativos.

      Aplicar los criterios de planificaci髇, organizaci髇 y control de la preparaci髇 f韘ica de futbolistas de alto nivel.

    • D.2 Contenidos.

      La planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica en el f鷗bol de alto nivel.

      La programaci髇 del plan de acci髇 de la preparaci髇 f韘ica en el f鷗bol.

      La organizaci髇 del entrenamiento.

      El control de la preparaci髇 f韘ica.

      El seguimiento del rendimiento del jugador de f鷗bol.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol de unas determinadas caracter韘ticas de edad, rendimiento deportivo y participaci髇 en competiciones peri骴icas:

      Elaborar y justificar la planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica de una temporada deportiva.

      Establecer en el tiempo el plan de acci髇 de la temporada, determinando los objetivos y los contenidos de los ciclos para el acondicionamiento f韘ico de los futbolistas, teniendo en cuenta los per韔dos de entrenamiento y la participaci髇 en la competici髇.

      Establecer los criterios para el control del rendimiento f韘ico de los jugadores.

      Proponer una metodolog韆 para el seguimiento del rendimiento de los jugadores del equipo.

  • E) Reglas de Juego III.
    • E.1 Objetivos formativos.

      Realizar un an醠isis de las reglas del juego para el mejor aprovechamiento t醕tico.

      Conocer el reglamento de la 獻nternational Football Association Board.

      Identificar las instrucciones especiales del reglamento de f鷗bol.

    • E.2 Contenidos.

      Las reglas del juego.

      El reglamento de la 獻nternational Football Association Board (IFAB).

      Las instrucciones especiales del reglamento.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto te髍ico de un equipo de f鷗bol de categor韆 nacional, en una determinada participaci髇 en competici髇 oficial, establecer y justificar la estrategia de las acciones atacantes y defensivas basadas en la utilizaci髇 t醕tica de las reglas del juego.

      En un supuesto pr醕tico de observaci髇 de un partido de f鷗bol de dos equipos de primera divisi髇, analizar la utilizaci髇 correcta del reglamento como elemento t醕tico.

      Enumerar las instrucciones especiales que se establecen en el reglamento del f鷗bol de la IFAB.

  • F) M骴ulo de Seguridad deportiva II.
    • F.1 Objetivos formativos.

      Prevenir las lesiones m醩 frecuentes en el f鷗bol de alta competici髇.

      Determinar las medidas de seguridad aplicables al entrenamiento de los jugadores de f鷗bol de alto nivel.

    • F.2 Contenidos.

      Lesiones m醩 frecuentes en el f鷗bol de alto nivel.

      Condiciones de seguridad en la pr醕tica del entrenamiento del f鷗bol.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las lesiones o traumatismos m醩 usuales en el f鷗bol de alto nivel, en relaci髇 a las causas que lo producen, su prevenci髇, los s韓tomas que presentan, las normas de actuaci髇, los factores que predisponen, etc.

      Describir la actuaci髇 del entrenador en la recuperaci髇 de las lesiones m醩 frecuentes del f鷗bol.

      Describir las condiciones de seguridad para el entrenamiento del f鷗bol.

  • G) M骴ulo de T醕tica y sistemas de juego III.
    • G.1 Objetivos formativos.

      Conocer la evoluci髇 hist髍ica del f鷗bol, fundamentalmente la de los sistemas de juego.

      Conocer los fundamentos de la t醕tica del f鷗bol de alto nivel.

      Analizar los diferentes acciones t醕ticas y su aplicaci髇 al f鷗bol de alto nivel.

      Analizar los diferentes sistemas de juego y su aplicaci髇 al f鷗bol de alto nivel.

      Aplicar la metodolog韆 de la planificaci髇 entrenamiento t醕tico del f鷗bol para la pr醕tica de alto nivel.

      Aplicar la metodolog韆 del entrenamiento de la t醕tica del f鷗bol, para la pr醕tica de alto nivel.

    • G.2 Contenidos.

      Historia del f鷗bol. Evoluci髇 de los sistemas de juego.

      La t醕tica en el f鷗bol de alto nivel.

      Acciones conjuntas de los diferentes sistemas de juego.

      An醠isis de las acciones t醕ticas.

      El entrenamiento de la t醕tica.

      Organizaci髇 y desarrollo de los movimientos t醕ticos en el f鷗bol de alto nivel.

      La direcci髇 t醕tica de equipos en competiciones deportivas.

    • G.3 Criterios de evaluaci髇.

      Establecer sin errores la evoluci髇 hist髍ica de los sistemas de juego del f鷗bol.

      En un supuesto de un equipo de primera divisi髇 espa駉la, de caracter韘ticas dadas, en su participaci髇 en una competici髇 de f鷗bol determinada, con equipo adversario con un sistema de juego definido: establecer y justificar la t醕tica y el sistema de juego a emplear.

      Describir los distintos sistemas de juego empleados en el f鷗bol de alto nivel moderno, caracteriz醤dolos y estableciendo el papel de los jugadores en cada uno de los sistemas.

      Describir los distintos sistemas de juego empleados en el f鷗bol de alto nivel moderno, enfrent醤dolos entre s y compar醤dolos objetivamente en raz髇 de su aplicabilidad a las distintas condiciones del juego.

      Explicar los sistemas de juego caracterizando sus diferencias e indicando el papel de cada uno de los jugadores en raz髇 de sus acciones t醕ticas.

      En un supuesto pr醕tico, de un equipo de f鷗bol que participa en una competici髇 concreta, contra un equipo con un sistema de juego determinado:

      Justificar la organizaci髇 del juego ofensivo y defensivo.

      Definir el sistema de juego a emplear.

      Determinar las distintas variantes de los sistemas de juego m醩 empleados en el f鷗bol de alto nivel moderno.

      Determinar los criterios para la planificaci髇 del entrenamiento de la t醕tica y de los sistemas de juego.

      Para un equipo de primera divisi髇 espa駉la, realizar una planificaci髇 del entrenamiento de las t醕ticas y del los sistemas de juego, en funci髇 de los objetivos deportivos establecidos, vinculando 閟ta a la planificaci髇 del entrenamiento de la t閏nica y de la preparaci髇 f韘ica.

  • H) M骴ulo de t閏nica individual y colectiva III.
    • H.1 Objetivos formativos.

      Analizar los gestos y acciones t閏nicas de los jugadores de f鷗bol de alto nivel.

      Emplear los sistemas avanzados en el entrenamiento de los gestos t閏nicos individuales de los jugadores de f鷗bol de alto nivel.

    • H.2 Contenidos.

      El entrenamiento t閏nico.

      El entrenamiento de la acciones t閏nicas.

      El entrenamiento de las acciones t閏nicas en dificultad.

      La organizaci髇 t閏nica del juego.

      Los ejercicios para la mejora de las diversas acciones t閏nicas.

    • H.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol de primera divisi髇 espa駉la, dise馻r una serie de sesiones de entrenamiento de acciones t閏nicas, estableciendo por sesi髇, los objetivos, los contenidos y los criterios para evaluar la obtenci髇 de los objetivos propuestos, determinando en todos los casos el entrenamiento de las acciones individuales, acciones con compa馿ro, acciones en grupo y acciones en equipo.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol de primera divisi髇 espa駉la, dise馻r una serie de sesiones de entrenamiento de acciones t閏nicas en dificultad, estableciendo por sesi髇 los objetivos, los contenidos y los criterios para evaluar la obtenci髇 de los objetivos propuestos, determinando en todos los casos el entrenamiento de la velocidad del jugador con bal髇, las diferentes procedencias y trayectorias del bal髇 y la dificultad en la posici髇.

      Empleando im醙enes de jugadores de f鷗bol de equipos de primera divisi髇 espa駉la, detectar los errores de ejecuci髇 t閏nica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora t閏nica.

      Para un determinado gesto t閏nico de un portero de f鷗bol:

      Realizar el an醠isis de gesto t閏nico.

      Proponer una serie de ejercicios espec韋icos para el entrenamiento del gesto t閏nico.

      En funci髇 de objetivos propuestos, desarrollar diferentes ejercicios para el entrenamiento t閏nico de un portero de f鷗bol.

      Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresi髇 t閏nica de los jugadores de f鷗bol de un equipo de primera divisi髇.

8.3 Bloque complementario.

  • A) Objetivos.

    Emplear soportes multimedia para la ense馻nza o el entrenamiento de la especialidad deportiva.

  • B) Contenidos.

    Soportes y recursos de los m閠odos multimedia.

  • C) Criterios de evaluaci髇.

    En un supuesto dado, utilizar los recursos multimedia que corresponda.

8.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

  • A) Objetivos.

    El bloque de formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo superior en F鷗bol, tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

    La programaci髇 y direcci髇 del entrenamiento de futbolistas y equipos de f鷗bol y su participaci髇 en competiciones de alto nivel.

    La programaci髇 y direcci髇 del acondicionamiento f韘ico de futbolistas de alto nivel.

    La programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza deportiva del f鷗bol.

    La programaci髇 y coordinaci髇 de la actividad de los t閏nicos deportivos de nivel inferior.

    La direcci髇 de un departamento, secci髇 o escuela de f鷗bol.

  • B) Desarrollo.
    • 1. La formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo superior en F鷗bol, consistir en la asistencia continuada a las actividades propias del T閏nico Deportivo superior en F鷗bol, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo:

      Sesiones de entrenamientos de f鷗bol, entre un 25 por 100 y un 30 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de acondicionamiento f韘ico de futbolistas, entre un 10 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de direcci髇 de equipos, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de programaci髇 y direcci髇 de ense馻nza deportiva del f鷗bol, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de programaci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos de nivel inferior, entre un 15 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de direcci髇 de una escuela de f鷗bol, entre un 10 y un 15 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.
    • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una memoria de pr醕ticas la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Evaluaci髇.

    En el bloque de formaci髇 pr醕tica solo se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

8.5 Proyecto final.

  • A) Objetivo.

    El proyecto final tiene como objetivo comprobar que el alumno ha asimilado y es capaz de integrar, sincretizar y aplicar los conocimientos te髍ico-pr醕ticos adquiridos durante el proceso formativo y, en consecuencia, de desempe馻r una actividad profesional en el campo propio del t閏nico deportivo superior en f鷗bol.

  • B) Contenido.

    El proyecto final consistir en la concepci髇 y elaboraci髇 de un trabajo monogr醘ico que versar sobre alguno de los aspectos siguientes de su formaci髇:

    El entrenamiento de jugadores y equipos de f鷗bol.

    La direcci髇 t閏nica de equipos de futbolistas.

    El acondicionamiento f韘ico de futbolistas.

    La direcci髇 de t閏nicos deportivos .

    La direcci髇 de escuelas de f鷗bol.

    La ense馻nza del f鷗bol.

    El proyecto final constar de las siguientes partes:

    • a) Introducci髇, que establecer los objetivos del trabajo, su relaci髇 con otros trabajos precedentes si los hubiere y el enfoque general del mismo.
    • b) N鷆leo del proyecto.
    • c) Referencias bibliogr醘icas e iconogr醘icas utilizadas para la elaboraci髇 del trabajo.
  • C) Evaluaci髇.

    El proyecto final ser calificado siguiendo la escala num閞ica de uno a diez puntos, sin decimales. Se considerar醤 positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos, ambos inclusive y negativas las restantes.

    Se valorar en el proyecto:

    La realizaci髇 de un trabajo original.

    La utilizaci髇 de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    La presentaci髇 y estructuraci髇 correcta del proyecto.

    La pertinencia y la viabilidad del proyecto.

    La realizaci髇 de una completa revisi髇 bibliogr醘ica.

ANEXO IV

Perfil profesional y ense馻nzas m韓imas correspondientes a los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala

TECNICO DEPORTIVO EN FUTBOL SALA

1. Distribuci髇 horaria de las ense馻nzas m韓imas

Primer nivel Segundo nivel
Te髍icas Horas Pr醕ticas Horas Te髍icas Horas Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:
Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte 15 - 25
Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento 10 - 15
Entrenamiento deportivo 10 5 15 10
Fundamentos sociol骻icos del deporte 5 - - -
Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte 5 - 5
Primeros auxilios e higiene en el deporte 10 5 - -
Teor韆 y sociolog韆 del deporte - - 10 -
55 10 70 10
Carga horaria del bloque 65 80
Bloque espec韋ico:
Desarrollo profesional 5 - 5
Direcci髇 de equipos 5 5 5 5
Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del futbol-sala 5 5 5 5
Preparaci髇 f韘ica 5 - 5 10
Reglas de juego 5 - 10
Seguridad deportiva 5 5 - -
T醕tica y sistemas de juego 10 5 10 10
T閏nica individual y colectiva 5 5 10 10
45 25 50 40
Carga horaria del bloque 70 90
Bloque complementario: Carga horaria del bloque 15 25
Bloque de formaci髇 pr醕tica:
Carga horaria del bloque 80 110
Carga horaria de ense馻nzas m韓imas 230 305

PRIMER NIVEL

2. Descripci髇 del perfil profesional

2.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El certificado de primer nivel de T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala acredita que su titular posee las competencias necesarias para realizar la iniciaci髇 al f鷗bol sala, as como para promocionar esta modalidad deportiva.

2.2 Unidades de competencia.

Instruir en los principios fundamentales de la t閏nica y la t醕tica del f鷗bol sala.

Conducir y acompa馻r al equipo durante la pr醕tica deportiva.

Garantizar la seguridad de los deportistas y aplicar en caso necesario los primeros auxilios.

2.3 Capacidades profesionales. Este t閏nico debe ser capaz de:

Realizar la ense馻nza del f鷗bol sala, siguiendo los objetivos, los contenidos, recursos y m閠odos de evaluaci髇, en funci髇 de la programaci髇 general de la actividad.

Instruir a los alumnos sobre las t閏nicas y las t醕ticas b醩icas del f鷗bol sala, utilizando los equipamientos y materiales apropiados, demostrando los movimientos y los gestos seg鷑 los modelos de referencia.

Evaluar a su nivel la progresi髇 del aprendizaje, identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los deportistas, sus causas y aplicar los m閠odos y medios necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Ense馻r la utilizaci髇 de las instalaciones espec韋icas de los campos de f鷗bol sala.

Informar sobre la vestimenta adecuada para la pr醕tica del f鷗bol sala.

Seleccionar, preparar y supervisar el material de ense馻nza.

Ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando la actividad.

Ense馻r y hacer cumplir las normas b醩icas del reglamento del f鷗bol sala.

Motivar a los alumnos en el progreso t閏nico y la mejora de la condici髇 f韘ica.

Transmitir a los deportistas las normas, valores y contenidos 閠icos de la pr醕tica deportiva.

Introducir a los deportistas en la pr醕tica deportiva saludable.

Prevenir las lesiones m醩 frecuentes en el f鷗bol sala.

Aplicar en caso necesario la asistencia de emergencia siguiendo los protocolos y pautas establecidas.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente.

Organizar el traslado del enfermo o accidentado, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y empleando el sistema m醩 adecuado a la lesi髇 y nivel de gravedad.

Colaborar con los servicios de asistencia m閐ica de la instalaci髇 deportiva.

Detectar la informaci髇 t閏nica relacionada con sus funciones profesionales.

2.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la iniciaci髇 deportiva. Se excluye expresamente la ense馻nza del f鷗bol.

Este t閏nico actuar siempre en el seno de un organismo p鷅lico o privado relacionado con la pr醕tica del f鷗bol sala. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas y centros de iniciaci髇 deportiva.

Clubes y asociaciones deportivas.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros escolares (actividades extraescolares).

2.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

Este t閏nico actuar bajo la supervisi髇 general de t閏nicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, si閚dole requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del f鷗bol sala hasta la obtenci髇 por parte del deportista, de los conocimientos t閏nicos y t醕ticos elementales que les capaciten para la competici髇 de f鷗bol sala en categor韆s infantiles y en adultos en categor韆s inferiores.

La elecci髇 de los objetivos, medios, m閠odos y materiales m醩 adecuados para la realizaci髇 de la ense馻nza.

La evaluaci髇 y control del proceso de ense馻nza deportiva.

La informaci髇 a los practicantes sobre las vestimentas adecuadas m醩 apropiadas en funci髇 de las condiciones clim醫icas.

La conducci髇 y el acompa馻miento de individuos y grupos durante la pr醕tica de la actividad deportiva.

La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.

La administraci髇 de los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.

El cumplimiento del reglamento de f鷗bol sala.

La colaboraci髇 con los servicios de asistencia m閐ica de las instalaciones deportivas.

El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes del responsable de la entidad deportiva.

3. Ense馻nzas m韓imas

3.1 Bloque com鷑.

El bloque com鷑 de las ense馻nzas de primer nivel de T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala, es igual al expuesto para el primer nivel de t閏nico deportivo en f鷗bol.

3.2 Bloque espec韋ico.

  • A) M骴ulo de Desarrollo profesional.
    • A.1 Objetivos formativos.

      Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares del certificado de primer nivel en f鷗bol sala.

      Describir los requisitos legales para el ejercicio de la profesi髇.

      Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del certificado de primer nivel en f鷗bol sala.

      Determinar el sistema b醩ico de organizaci髇 territorial del f鷗bol sala.

      Describir la estructura formativa de los t閏nicos deportivos de f鷗bol en Espa馻.

    • A.2 Contenidos.

      La figura profesional del T閏nico Deportivo.

      Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio de la profesi髇.

      Trabajador por cuenta ajena.

      El r間imen de responsabilidades del T閏nico Deportivo en el ejercicio profesional.

      La legislaci髇 aplicable a las relaciones laborales.

      Las competencias profesionales del primer nivel en f鷗bol sala.

      El trabajo sin remuneraci髇 del primer nivel en f鷗bol sala.

      La organizaci髇 de los entrenadores dentro de la RFEF.

      Las federaciones territoriales de f鷗bol. Organizaci髇 y funciones.

      Los clubes de f鷗bol sala. Su clasificaci髇 y caracter韘ticas.

      Los planes de formaci髇 de los T閏nicos Deportivos de las especialidades de F鷗bol.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Citar la legislaci髇 laboral aplicable al ejercicio de la profesi髇 del primer nivel en f鷗bol sala.

      Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Describir las competencias, tareas y limitaciones del certificado de primer nivel en f鷗bol sala.

      Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden al T閏nico Deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Definir la estructura organizativa del f鷗bol en un territorio auton髆ico, diferenciando las funciones de la federaciones deportivas, y las de los clubes deportivos.

      Describir el funcionamiento de un club elemental de f鷗bol sala.

  • B) M骴ulo de Direcci髇 de equipos.
    • B.1 Objetivos formativos.

      Definir las caracter韘ticas psicol骻icas m醩 significativas de los diferentes per韔dos de la evoluci髇 del futbolista.

      Caracterizar los modelos de relaci髇 del entrenador con los futbolistas j髒enes.

      Determinar la responsabilidad del entrenador en el desarrollo deportivo del futbolista joven.

      Determinar la influencia de los grupos humanos no deportivos en el desarrollo deportivo del futbolista joven.

      Detectar los distintos intereses de los deportistas j髒enes frente al f鷗bol sala.

      Conocer el rol social del 醨bitro de f鷗bol sala y la responsabilidad del entrenador frente a su autoridad.

    • B.2 Contenidos.

      El futbolista. Caracter韘ticas psicol骻icas del futbolista seg鷑 las distintas edades.

      El papel entrenador en el hecho deportivo.

      La responsabilidad del entrenador de futbolistas j髒enes.

      Los grupos humanos no deportivos de influencia.

      El f鷗bol sala como juego educativo.

      El 醨bitro de f鷗bol sala.

      La comunicaci髇 en la ense馻nza del f鷗bol sala.

      Los roles del entrenador.

      La direcci髇 de equipos de f鷗bol sala durante el entrenamiento.

      La direcci髇 de equipos de f鷗bol sala durante la competici髇.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir las caracter韘ticas psicol骻icas m醩 significativas de los futbolistas seg鷑 las diferentes edades.

      Definir y caracterizar el rol del entrenador en un equipo de f鷗bol sala de base.

      Definir la responsabilidad del entrenador de futbolistas j髒enes.

      Describir la posible influencia de los grupos humanos no deportivos en el desarrollo deportivo del futbolista.

      En un supuesto pr醕tico, dirigir un equipo de f鷗bol sala de jugadores j髒enes durante una sesi髇 de entrenamiento y durante un partido de f鷗bol sala aplicando los conocimientos adquiridos en el m骴ulo.

  • C) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol sala.
    • C.1 Objetivos formativos.

      Aplicar los principios de la did醕tica al proceso de ense馻nza-aprendizaje del f鷗bol sala.

      Emplear una progresi髇 metodol骻ica en la ense馻nza de la t閏nica y la t醕tica del f鷗bol sala.

      Determinar los contenidos t閏nicos y t醕ticos de las etapas de iniciaci髇 al f鷗bol sala y de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Caracterizar los diferentes m閠odos y estilos de ense馻nza aplicables en las fases de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Emplear los diferentes medios, recursos y ayudas para la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol sala y su aplicaci髇 en las fases de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica.

      Identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica, determinar causas y aplicar los m閠odos y medios para su correcci髇.

      Definir los criterios para evaluar la progresi髇 en el aprendizaje de la t閏nica.

    • C.2 Contenidos.

      Fundamentos del proceso de ense馻nza-aprendizaje en el f鷗bol sala.

      Bases te髍icas del aprendizaje en la ense馻nza de f鷗bol sala.

      Los objetivos en la ense馻nza de f鷗bol sala.

      Los contenidos de la ense馻nza de f鷗bol sala.

      Las actividades de ense馻nza de f鷗bol sala.

      Los recursos en la ense馻nza del f鷗bol sala.

      Los m閠odos de ense馻nza del f鷗bol sala.

      Evaluaci髇 de la ense馻nza del f鷗bol sala.

      La sesi髇 de ense馻nza del f鷗bol sala.

      Medios de ense馻nza en el f鷗bol sala.

      La explicaci髇 del gesto t閏nico.

      La demostraci髇 del gesto t閏nico.

      La ejecuci髇 del gesto t閏nico por parte del alumno.

      La correcci髇 de los defectos de ejecuci髇 del gesto t閏nico.

      La motivaci髇 para el aprendizaje de la t閏nica del f鷗bol sala.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      En unos supuestos pr醕ticos de desarrollo de una sesi髇 de ense馻nza de un determinado gesto t閏nico del f鷗bol sala en la etapa de iniciaci髇 con alumnos menores de diez a駉s; en la etapa de adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica con alumnos de edades comprendidas entre once y los trece a駉s:

      Explicar las caracter韘ticas t閏nicas del gesto.

      Emplear un estilo de ense馻nza y justificar su utilizaci髇.

      Aplicar un m閠odo de ense馻nza del gesto t閏nico y justificar su empleo.

      Ejecutar la secuencia de los ejercicios m醩 adecuados para el aprendizaje.

      Explicar y caracterizar los errores de ejecuci髇 m醩 frecuentes.

      Detectar los errores de ejecuci髇 de los practicantes y emplear los ejercicios para la correcci髇.

      Emplear al menos tres ayudas pedag骻icas y justificar su utilizaci髇.

      Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

      Determinar los par醡etros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesi髇 de ense馻nza.

      Autoevaluar la actuaci髇 del entrenador.

      Definir las medidas que hay que tomar para garantizar la seguridad del grupo.

      Explicar la aplicaci髇 de los principios de la did醕tica a la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol sala.

      Determinar los distintos estilos de ense馻nza aplicables a la ense馻nza del f鷗bol sala, en funci髇 de las caracter韘ticas del grupo.

      Para las etapas de iniciaci髇 y adquisici髇 de los fundamentos de la t閏nica del f鷗bol sala.

      Definir los objetivos terminales de la ense馻nza.

      Determinar los contenidos t閏nicos de las etapas.

      Concretar las diferentes metodolog韆s de la ense馻nza de los contenidos t閏nicos.

      Definir la progresi髇 metodol骻ica para la ense馻nza de la t閏nica del f鷗bol sala en funci髇 de alumnos de diferentes edades.

  • D) M骴ulo de preparaci髇 f韘ica.
    • D.1 Objetivos formativos.

      Conocer la influencia de las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices en los gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol sala.

      Aplicar los modelos de desarrollo de las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices en funci髇 de las diferentes edades.

    • D.2 Contenidos.

      Las cualidades f韘icas condicionales y su relaci髇 con la t閏nica del f鷗bol sala.

      Las cualidades perceptivo-motrices y su relaci髇 con la t閏nica del f鷗bol sala.

      El desarrollo de la condici髇 f韘ica en funci髇 de las diferentes edades.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir la relaci髇 entre las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo motoras en los distintos gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol sala.

      En un supuesto dado de un equipo de f鷗bol sala infantil, en un momento determinado de la temporada deportiva, establecer los ejercicios que componen una sesi髇 de entrenamiento f韘ico.

      Simular la direcci髇 de una sesi髇 de entrenamiento de un equipo de f鷗bol sala de edad infantil, realizando ejercicios aplicables al desarrollo de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices, justificando la elecci髇 de los ejercicios.

  • E) M骴ulo de Reglas del juego.
    • E.1 Objetivos formativos.

      Conocer las medidas y caracter韘ticas reglamentarias de los elementos que intervienen en el desarrollo del juego del f鷗bol sala.

      Ense馻r las normas b醩icas del reglamento del f鷗bol sala.

    • E.2 Contenidos.

      El terreno de juego.

      El bal髇.

      El n鷐ero de jugadores La equipaci髇 de los jugadores.

      El 醨bitro y jueces de mesa.

      La duraci髇 del partido.

      El saque de salida.

      Bal髇 en juego y fuera de juego.

      El tanto marcado.

      Los saques.

      Faltas e incorrecciones.

      El penal.

      El c骴igo de se馻les.

      El recurso para el aprendizaje de las reglas por deportistas j髒enes.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇.

      Desarrollar e ilustrar mediante gr醘icos situaciones concretas de las reglas del juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Interpretar los gestos y las indicaciones del 醨bitro y los jueces de l韓ea.

      Explicar las actuaciones arbitrales en funci髇 de la aplicaci髇 de las normas de juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de f鷗bol sala.

      Justificar la aplicaci髇 de la regla.

  • F) M骴ulo de Seguridad deportiva.
    • F.1 Objetivos formativos.

      Evitar las lesiones por sobrecarga m醩 frecuentes en el f鷗bol sala.

      Aplicar las medidas necesarias para evitar las lesiones por agentes indirectos m醩 frecuentes en el f鷗bol sala.

      Determinar los m閠odos y medios de seguridad aplicables a los entrenamientos y partidos de f鷗bol sala.

      Aplicar los m閠odos m醩 efectivos para la prevenci髇 de los trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares.

    • F.2 Contenidos.

      Las lesiones por sobrecarga m醩 frecuentes en el f鷗bol sala.

      Las lesiones por agentes indirectos m醩 frecuentes.

      Los trastornos ocasionados por la acci髇 de las radiaciones solares.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las lesiones o traumatismos m醩 usuales en el f鷗bol sala, determinando a las causas que las producen, las medidas que hay que tomar para su prevenci髇, describir los s韓tomas que manifiestan, indicar las normas de actuaci髇 del entrenador y definir los factores que predisponen.

      Explicar los efectos sobre la piel de la sobreexposici髇 a las radiaciones solares en los deportes al aire libre.

      Explicar las medidas que hay que tomar para la prevenci髇 de los efectos perniciosos del sol en la piel de los practicantes de los deportes al aire libre.

  • G) M骴ulo de T醕tica y sistemas de juego.
    • G.1 Objetivos formativos.

      Iniciar en el conocimiento de la historia del f鷗bol sala.

      Conocer los principios fundamentales de la t醕tica del f鷗bol sala y su aplicaci髇 al juego en la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      Conocer los sistemas b醩icos de juego y las acciones estrat間icas aplicables al juego en la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      Aplicar los conocimientos sobre la t醕tica, los sistemas de juego y las estrategias al juego de equipos de futbolistas j髒enes.

      Emplear la terminolog韆 elemental de la t醕tica del f鷗bol sala.

      Aplicar los criterios para entrenar, la t醕tica, la estrategia y los sistemas de juego con futbolistas j髒enes.

    • G.2 Contenidos.

      La historia del f鷗bol sala.

      La terminolog韆 b醩ica del f鷗bol sala.

      La t醕tica del f鷗bol.

      Los principios fundamentales de la t醕tica.

      Las acciones t醕ticas defensivas.

      Las acciones t醕ticas ofensivas.

      Los sistemas de juego.

      Las acciones estrat間icas.

      Las aplicaciones al entrenamiento y al juego.

      Los objetivos t醕ticos para los equipos de f鷗bol sala seg鷑 las diferentes edades.

    • G.3 Criterios de evaluaci髇.

      Determinar los principios fundamentales de la t醕tica relacionando los principios ofensivos y los defensivos.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol sala de categor韆 infantil, con deportistas en la etapa de iniciaci髇 deportiva, determinar y justificar:

      Los fundamentos de la t醕tica y su aplicaci髇 al juego en la fase de iniciaci髇 deportiva.

      Los sistemas b醩icos de juego y las acciones estrat間icas aplicables al juego.

      En un supuesto de un equipo de f鷗bol sala de categor韆 infantil, con deportistas en la etapa de iniciaci髇 deportiva, aplicar los criterios para entrenar, la t醕tica, la estrategia y los sistemas de juego con futbolistas j髒enes.

      Partiendo de un determinado esquema de juego, identificar el fundamento t醕tico en el que se fundamenta.

      Definir las acciones estrat間icas con y sin posesi髇 del bal髇 aplicables a la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      Determinar y justificar los sistemas de juego aplicables a la etapa de iniciaci髇 deportiva.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol sala de edades j髒enes en un per韔do concreto de la competici髇, establecer los objetivos t醕ticos para el entrenamiento y para la competici髇 en ese per韔do.

  • H) M骴ulo de T閏nica individual y colectiva.
    • H.1 Objetivos formativos.

      Conocer los fundamentos de la t閏nica del f鷗bol sala.

      Determinar los gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol sala en la etapa de iniciaci髇 deportiva y la metodolog韆 de la ense馻nza.

      Emplear la terminolog韆 elemental de la t閏nica del f鷗bol sala.

      Ejecutar los gestos t閏nicos fundamentales del f鷗bol sala.

    • H.2 Contenidos.

      La t閏nica deportiva y t閏nica de f鷗bol sala.

      Los objetivos t閏nicos de los jugadores de f鷗bol en funci髇 de las diferentes edades.

      La t閏nica individual y colectiva con bal髇.

      La t閏nica individual y colectiva sin bal髇.

      La t閏nica del portero.

      La ense馻nza de la t閏nica.

    • H.3 Criterios de evaluaci髇.

      Explicar los fundamentos de la t閏nica individual del f鷗bol sala.

      Explicar las posiciones corporales de cada uno de los gestos t閏nicos en funci髇 de las superficies de contacto jugador-bal髇.

      Demostrar el control del bal髇 en funci髇 de las distintas superficies de contacto.

      Determinar ejercicios pr醕ticos aplicables al aprendizaje de los gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol en funci髇 de los diferentes condicionantes de ejecuci髇.

      Caracterizar los diferentes errores de ejecuci髇 de los gestos t閏nicos b醩icos del f鷗bol y proponer ejercicios para la correcci髇 de 閟tos.

      Determinar la secuencia de ejercicios que permitan la adquisici髇 por parte del futbolista de los gestos t閏nicos b醩icos.

      Utilizando im醙enes reales de la ejecuci髇 de un determinado gesto t閏nico, detectar los errores de ejecuci髇, coordinaci髇 o sincinesias y proponer ejercicios para su correcci髇.

3.3 Bloque complementario.

Las Administraciones p鷅licas competentes, incluir醤 en el curr韈ulo:

  • A) Objetivos.

    Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias de la especialidad deportiva, en alem醤, franc閟 o ingl閟.

    Emplear un procesador de textos para facilitar el cumplimiento de las funciones adecuadas a su nivel.

    Introducir a los futuros t閏nicos en la pr醕tica deportiva realizada por discapacitados.

  • B) Contenidos.

    Terminolog韆 espec韋ica b醩ica de la especialidad deportiva en el idioma que proceda.

    Procesamiento de texto.

    Did醕tica b醩ica de la especialidad para discapacitados.

  • C) Criterios de evaluaci髇.

    Utilizar un procesador de texto para emitir un informe o tarea determinada.

    Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos b醩icos de la misma.

    Aplicar la did醕tica adecuada para ense馻r un aspecto de la especialidad a discapacitados f韘icos, ps韖uicos y sensoriales.

3.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

  • A) Objetivos.

    El bloque de formaci髇 pr醕tica del primer nivel del t閏nico deportivo en f鷗bol sala, tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia la iniciaci髇 al f鷗bol sala, conducir y acompa馻r al equipo durante su pr醕tica deportiva y garantizar la seguridad de los deportistas.

  • B) Desarrollo.
    • 1. La formaci髇 pr醕tica del primer nivel del t閏nico deportivo en f鷗bol sala, consistir en la asistencia continuada a sesiones de iniciaci髇 al f鷗bol sala, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo sesiones de iniciaci髇 al f鷗bol sala entre el 60 y el 80 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica y entre el 20 y el 40 por 100 en sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas.
    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.
    • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una memoria de pr醕ticas la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro de formaci髇 donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Evaluaci髇.

    En el bloque de formaci髇 pr醕tica solo se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

SEGUNDO NIVEL

4. Descripci髇 del perfil profesional

4.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala acredita que su titular posee las competencias necesarias para programar y efectuar la ense馻nza del f鷗bol sala con vistas al perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del deportista, as como efectuar el entrenamiento de deportistas y equipos de esta modalidad deportiva.

4.2 Unidades de competencia.

Programar y efectuar la ense馻nza del f鷗bol sala y programar y dirigir el entrenamiento de jugadores y equipos de f鷗bol sala.

Dirigir a jugadores y equipos durante los partidos de f鷗bol sala.

4.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Programar la ense馻nza del f鷗bol sala y la evaluaci髇 del proceso de ense馻nza aprendizaje.

Realizar la ense馻nza del f鷗bol sala con vistas al perfeccionamiento t閏nico y t醕tico del deportista.

Evaluar la progresi髇 del aprendizaje.

Identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de los futbolistas, detectar las causas y aplicar los medios y los m閠odos necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a corto y medio plazo.

Dirigir las sesiones entrenamiento, en raz髇 de los objetivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad.

Dirigir a su nivel el acondicionamiento f韘ico de futbolistas en funci髇 del rendimiento deportivo.

Dirigir equipos o deportistas en competiciones de f鷗bol sala, haciendo cumplir el reglamento de las competiciones.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇 deportiva.

Dirigir a deportistas o equipos en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente en los campos de juego.

Colaborar en la detecci髇 de individuos con caracter韘ticas f韘icas y ps韖uicas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo.

Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las actividades de f鷗bol sala con el fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, en raz髇 de la condici髇 f韘ica y los intereses de los practicantes.

Detectar e interpretar la informaci髇 t閏nica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar nuevas t閏nicas y tendencias, y utilizar nuevos equipos y materiales del sector.

Detectar e interpretar los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

Poseer una visi髇 global e integradora del proceso, comprendiendo la funci髇 de las instalaciones y equipos, y las dimensiones t閏nicas, pedag骻icas, organizativas, econ髆icas y humanas de su trabajo.

4.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Este t韙ulo acredita la adquisici髇 de los conocimientos y de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol sala. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas deportivas.

Clubes de f鷗bol sala o asociaciones deportivas.

Federaciones territoriales de f鷗bol sala.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros escolares (actividades extraescolares).

4.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del f鷗bol sala hasta el perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del deportista.

El entrenamiento de futbolistas y equipos de f鷗bol sala.

El control y evaluaci髇 del proceso de instrucci髇 deportiva.

El control a su nivel del rendimiento deportivo.

La direcci髇 t閏nica de futbolistas y equipos durante la participaci髇 en competiciones deportivas.

5. Ense馻nzas m韓imas

5.1 Bloque com鷑.

El bloque com鷑 de las ense馻nzas de segundo nivel conducentes al t韙ulo de T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala, es igual al expuesto para el T閏nico Deportivo en F鷗bol.

5.2 Bloque espec韋ico.

  • A) M骴ulo de Desarrollo Profesional II.
    • A.1 Objetivos formativos.

      Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares del t韙ulo de T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala.

      Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala.

      Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los T閏nicos de F鷗bol Sala en pa韘es de la Uni髇 Europea y concretar la equivalencia profesional de los T閏nicos espa駉les con los profesionales de estos pa韘es.

      Conocer la organizaci髇 y funciones de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol.

    • A.2 Contenidos.

      Orientaci髇 sociolaboral.

      La figura del t閏nico deportivo. Requisitos laborales y fiscales del trabajador por cuenta propia.

      Competencias profesionales del t閏nico deportivo en f鷗bol sala.

      Los t閏nicos de f鷗bol en los pa韘es de la Uni髇 Europea.

      Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol. Organizaci髇 y funciones.

      Reglamento de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir las caracter韘ticas del mercado laboral del T閏nico Deportivo en F鷗bol Sala.

      Describir las funciones y tareas propias de los T閏nicos Deportivos en F鷗bol Sala.

      Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden a un T閏nico Deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Definir las alternativas laborables de los T閏nicos Deportivos en F鷗bol en pa韘es de la Uni髇 Europea.

      Enumerar los impuestos aplicables a los trabajadores aut髇omos.

  • B) M骴ulo de Direcci髇 de equipos II.
    • B.1 Objetivos formativos.

      Conocer los condicionantes psicol骻icos del futbolista en los per韔dos de entrenamiento y competici髇 para optimar las relaciones dentro del equipo.

      Entender el proceso de comunicaci髇 entrenador-jugador y entrenador-equipo.

      Emplear los distintos sistemas de comunicaci髇 entre el entrenador y los integrantes del equipo.

      Aplicar los m閠odos para el an醠isis del desarrollo del juego en el f鷗bol sala.

    • B.2 Contenidos.

      Caracter韘ticas psicoafectivas del futbolista en la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica y la t醕tica.

      El entrenamiento del futbolista en la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica y la t醕tica.

      La competici髇 de f鷗bol sala en la etapa de perfeccionamiento de la t閏nica y la t醕tica.

      La comunicaci髇 en el proceso de entrenamiento del f鷗bol sala.

      La observaci髇 del juego.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir las caracter韘ticas psicol骻icas de los futbolistas frente al entrenamiento seg鷑 las diferentes edades.

      Discriminar los distintos factores ex骻enos y end骻enos que influyen en el rendimiento del futbolista durante la competici髇 de f鷗bol de categor韆s inferiores.

      Describir las caracter韘ticas psicoafectivas de los futbolistas, caracterizando las distintas manifestaciones de las mismas.

      Empleando im醙enes reales, analizar el desarrollo del juego durante un partido de f鷗bol sala, determinar el comportamiento de los jugadores, la actitud del entrenador y la relaci髇 aparente entrenador-jugadores.

      Describir los criterios para la observaci髇 del juego durante los partidos.

  • C) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento II.
    • C.1 Objetivos formativos.

      Profundizar en el conocimiento del proceso de ense馻nza aprendizaje del f鷗bol sala.

      Elegir entre los modelos de programaci髇 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol sala.

      Aplicar los criterios para la programaci髇 de la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol sala en las fases de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

    • C.2 Contenidos.

      El proceso de ense馻nza-aprendizaje en el f鷗bol sala.

      La programaci髇 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol sala.

      Organizaci髇 y secuenciaci髇 de los contenidos de los programas de ense馻nza y entrenamiento del f鷗bol sala.

      Dise駉 de las actividades para la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol sala.

      La evaluaci髇 del proceso entrenamiento-rendimiento.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir y caracterizar los modelos de programaci髇 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol sala.

      Determinar los elementos a tener en cuenta en el dise駉 de la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol sala.

      Definir los criterios para establecer los objetivos de las unidades did醕ticas en el f鷗bol sala.

      Definir los criterios para establecer los objetivos de las sesiones de entrenamiento del f鷗bol sala.

      En un supuesto pr醕tico de un per韔do de la temporada de f鷗bol sala, con objetivos deportivos dados:

      Establecer la secuencia de las sesiones de entrenamiento.

      Establecer los objetivos de cada sesi髇 de entrenamiento.

      Determinar los contenidos de cada sesi髇 en funci髇 de los objetivos propuestos.

      Definir los criterios para la evaluaci髇 del proceso de entrenamiento-rendimiento de los jugadores, determinando los 韙ems de evaluaci髇 del rendimiento deportivo.

  • D) M骴ulo de Preparaci髇 f韘ica II.
    • D.1 Objetivos formativos.

      Aplicar los criterios de la planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica de los jugadores de f鷗bol sala.

      Conocer la implicaci髇 de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices en la ejecuci髇 t閏nica individual del futbolista, para efectuar su entrenamiento.

      Conocer la implicaci髇 de las cualidades f韘icas condicionales, en la ejecuci髇 de las acciones t醕ticas de los jugadores de los equipos de f鷗bol sala, para efectuar su entrenamiento.

    • D.2 Contenidos.

      La planificaci髇 a largo plazo de la preparaci髇 f韘ica en el f鷗bol sala.

      Implicaci髇 de las cualidades f韘icas y de las cualidades perceptivo-motrices en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de f鷗bol sala.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices seg鷑 las diferentes edades.

      Modelos de planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica para la temporada futbol韘tica seg鷑 las diferentes edades.

      Implicaci髇 en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de f鷗bol sala.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir los criterios para la planificaci髇 a largo plazo del entrenamiento de un equipo f鷗bol sala y de sus jugadores.

      Aplicar los criterios para la planificaci髇 a largo plazo del entrenamiento de un equipo f鷗bol sala y de sus jugadores, teniendo en cuenta las necesidades de entrenamiento de la preparaci髇 f韘ica, entrenamiento de la t閏nica y entrenamiento de la t醕tica, en funci髇 de los per韔dos de competici髇, en una liga de condiciones determinadas.

      Determinar la implicaci髇 de las cualidades f韘icas condicionales en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de f鷗bol sala.

      Determinar la implicaci髇 de las cualidades perceptivo-motrices en la ejecuci髇 de la t閏nica individual del jugador de f鷗bol sala.

      En un supuesto dado de un equipo de f鷗bol sala de edad y de nivel deportivo dado, programar un periodo de entrenamiento, concretando y justificando el sistema de entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices en funci髇 del desarrollo de un determinado gesto t閏nico.

  • E) M骴ulo de Reglas del juego II.
    • E.1 Objetivos formativos.

      Profundizar en el conocimiento del reglamento del f鷗bol sala.

      Interpretar las normas b醩icas del reglamento de f鷗bol sala.

    • E.2 Contenidos.

      Las reglas del juego.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇.

      Desarrollar e ilustrar mediante gr醘icos situaciones concretas de las reglas del juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Interpretar los gestos y las indicaciones del 醨bitro y los jueces de mesa.

      Explicar las actuaciones arbitrales en funci髇 de la aplicaci髇 de las normas de juego.

      En un supuesto pr醕tico:

      Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de f鷗bol sala.

      Justificar la aplicaci髇 de la regla.

      Determinar las formas de cooperaci髇 entre 醨bitros durante el desarrollo de los partidos.

      Ante ilustraciones de diferentes situaciones de juego en las que se producen faltas, determinar la regla que se tiene que aplicar para sancionar las mismas.

  • F) M骴ulo de T醕tica y sistemas de juego II.
    • F.1 Objetivos formativos.

      Conocer las acciones ofensivas y su aplicaci髇 al juego en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

      Conocer las acciones defensivas y su aplicaci髇 al juego en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

      Profundizar en el conocimiento de las estrategias y sistemas de juego y su aplicaci髇 a situaciones reales en las etapas de perfeccionamiento de la t閏nica y de disponibilidad variable.

      Emplear la sistem醫ica del entrenamiento de la t醕tica para la pr醕tica del f鷗bol de alto nivel.

    • F.2 Contenidos.

      El desmarque.

      El marcaje.

      Ocupaci髇 del terreno de juego.

      Sistemas de juego.

      Los jugadores en los distintos sistemas.

      El juego ofensivo.

      El juego defensivo.

      Trabajo espec韋ico del portero.

      Entrenamiento de las acciones t醕ticas.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇.

      Determinar las caracter韘ticas t閏nicas del desmarque, el marcaje y la ocupaci髇 del terreno de juego.

      Establecer una secuencia de ejercicios para el aprendizaje del desmarque, el marcaje y la ocupaci髇 del terreno de juego.

      Explicar los sistemas de juego caracterizando sus diferencias, e indicar el papel de cada uno de los jugadores en funci髇 de las acciones t醕ticas.

      Definir las caracter韘ticas t閏nicas del juego ofensivo y del juego defensivo.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol sala que participa en una competici髇 concreta, contra un equipo con un sistema de juego dado:

      Determinar y justificar la organizaci髇 del juego ofensivo y defensivo.

      Definir el sistema de juego a emplear.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol sala, explicar los criterios que deben seguir los futbolistas para ocupar el terreno de juego.

      Explicar y justificar el empleo de las acciones conjuntas de un equipo con demarcaci髇 en zonas, con marcaje al hombre y con marcaje mixto.

      Explicar la utilidad de las acciones t醕ticas del portero en el conjunto de t醕tica del equipo.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol sala, explicar la organizaci髇 del juego de ataque y de defensa y establecer los criterios para la evaluaci髇 de las actuaciones.

  • G) M骴ulo de T閏nica individual y colectiva II.
    • G.1 Objetivos formativos.

      Profundizar en el conocimiento de los gestos y acciones t閏nicas del f鷗bol sala.

      Efectuar la programaci髇 a largo plazo del entrenamiento de la t閏nica.

      Determinar las caracter韘ticas del entrenamiento de las acciones t閏nicas.

      Establecer los sistemas de entrenamiento de los jugadores de f鷗bol sala en la t閏nica individual, la t閏nica colectiva y la t閏nica defensiva.

      Establecer los sistemas de entrenamiento de la t閏nica del portero.

      Emplear los sistemas de entrenamiento de los gestos t閏nicos individuales de los jugadores de f鷗bol sala.

      Aplicar los sistemas de entrenamiento de las acciones t閏nicas de los equipos de f鷗bol sala.

    • G.2 Contenidos.

      T閏nica individual:

      Programaci髇 del entrenamiento de la t閏nica.

      El control-recepci髇 del bal髇.

      El golpeo-toque de bal髇.

      La conducci髇 del bal髇.

      La finta y el regate.

      El tiro.

      El juego atacante del portero.

      T閏nica defensiva:

      Acciones de la t閏nica defensiva.

      Interceptaci髇 del bal髇.

      El despeje.

      La t閏nica defensiva del portero.

      El entrenamiento de la t閏nica.

      Los medios, recursos y ayudas para la ense馻nza de los gestos t閏nicos.

    • G.3 Criterios de evaluaci髇.

      Para un determinado gesto t閏nico de f鷗bol sala:

      Realizar el an醠isis de gesto t閏nico.

      Determinar las cualidades perceptivo-motrices que intervienen en la ejecuci髇 del gesto t閏nico.

      Proponer un entrenamiento de las cualidades implicadas en el gesto t閏nico.

      Proponer una serie de ejercicios espec韋icos para el entrenamiento del gesto t閏nico.

      Para un determinado gesto t閏nico dado de un portero de f鷗bol sala:

      Realizar el an醠isis de gesto t閏nico.

      Proponer una serie de ejercicios espec韋icos para el entrenamiento del gesto t閏nico.

      En funci髇 de objetivos propuestos, desarrollar diferentes ejercicios para el entrenamiento t閏nico de un portero de f鷗bol sala.

      En un supuesto de dos equipos de f鷗bol sala de caracter韘ticas determinadas, infantiles, juveniles o seniors, programar el entrenamiento t閏nico de una temporada deportiva, teniendo en cuenta la participaci髇 peri骴ica en las respectivas competiciones deportivas.

      Para unos elementos t閏nicos dados, establecer una secuencia de ejercicios pr醕ticos para la asimilaci髇 por parte de los jugadores.

      Indicar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de determinados gestos t閏nicos y la forma de su detecci髇 y establecer los ejercicios aplicables para su correcci髇.

      Definir e identificar los defectos de ejecuci髇 t閏nica m醩 comunes, explicando sus causas primarias y describir los m閠odos y medios m醩 eficaces para su correcci髇.

      Definir los criterios para evaluar la progresi髇 de los alumnos en el aprendizaje de la t閏nica.

5.3 Bloque complementario.

Las Administraciones p鷅licas competentes incluir醤 en el curr韈ulo:

  • A) Objetivos.

    Entender la terminolog韆 m醩 frecuentemente utilizada en las ciencias del deporte, en alem醤, franc閟 o ingl閟.

    Emplear alguna de las aplicaciones inform醫icas para bases de datos.

  • B) Contenidos.

    Terminolog韆 espec韋ica en el idioma que proceda.

    Bases de datos.

  • C) Criterios de evaluaci髇.

    En un supuesto dado utilizar, como usuario, una aplicaci髇 inform醫ica relativa a alguna de las funciones que tiene encomendadas.

    Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los t閞minos relativos a las ciencias del deporte.

5.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

  • A) Objetivos.

    El bloque de formaci髇 pr醕tica del t閏nico deportivo en f鷗bol sala, tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

    • a) Sesiones de iniciaci髇 y perfeccionamiento t閏nico y t醕tico de los jugadores, entre el 30 y el 40 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • b) Sesiones de entrenamientos de f鷗bol, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • c) Sesiones de acondicionamiento f韘ico de futbolistas, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.
    • d) Sesiones de direcci髇 de equipos en competiciones de f鷗bol sala propias de su nivel, entre un 15 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

    2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.

    3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una memoria de pr醕ticas la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.

  • C) Evaluaci髇.

    En el bloque de formaci髇 pr醕tica solo se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

TECNICO DEPORTIVO SUPERIOR EN FUTBOL SALA

6. Distribuci髇 horaria de las ense馻nzas m韓imas

Te髍icas Horas Pr醕ticas - Horas
Bloque com鷑:
Biomec醤ica deportiva 10 5
Entrenamiento de alto rendimiento deportivo 15 15
Fisiolog韆 del esfuerzo 15 5
Gesti髇 del deporte 25
Psicolog韆 del alto rendimiento deportivo 5 5
Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento 10 -
80 30
Carga horaria del bloque 110
Bloque espec韋ico:
Desarrollo profesional III 20
Direcci髇 de equipos III 10 5
Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento del f鷗bol sala III 5 10
Preparaci髇 f韘ica III 15 10
Reglas del juego III 5 5
Seguridad deportiva II 5
T醕ticas y sistemas de juego III 15 20
T閏nica individual y colectiva III 10 20
85 70
Carga horaria del bloque 155
Bloque complementario. Carga horaria del bloque 40
Bloque de formaci髇 pr醕tica. Carga horaria del bloque 110
Proyecto final. Carga horaria 40
Carga horaria de las ense馻nzas m韓imas 455

7. Descripci髇 del perfil profesional

7.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala acredita que su titular posee las competencias necesarias para planificar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos de f鷗bol sala, dirigir la participaci髇 de 閟tos en competiciones de medio y alto nivel, as como dirigir escuelas de f鷗bol.

7.2 Unidades de competencia.

Planificar y dirigir el entrenamiento de futbolistas.

Programar y dirigir la participaci髇 de equipos de f鷗bol sala en competiciones de medio y alto nivel.

Dirigir un departamento, secci髇 o escuela de f鷗bol.

7.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a medio y largo plazo con vistas a la alta competici髇.

Dirigir el entrenamiento t閏nico y t醕tico con vistas a la alta competici髇.

Dirigir el acondicionamiento f韘ico de futbolistas en funci髇 del rendimiento deportivo.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇, en funci髇 del alto rendimiento deportivo.

Dirigir al deportista o al equipo en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇.

Valorar el rendimiento de los deportistas o equipos en colaboraci髇 con especialistas de las ciencias del deporte.

Programar la ense馻nza del f鷗bol sala.

Programar la realizaci髇 de las actividades deportivas ligadas al desarrollo del f鷗bol sala.

Planificar y coordinar la actividad de otros t閏nicos del deporte.

Garantizar la seguridad de los t閏nicos que dependan de 閘.

Realizar la gesti髇 econ髆ica y administrativa de una peque馻 o mediana empresa.

Colaborar en el dise駉, planificaci髇 y direcci髇 t閏nica de competiciones de f鷗bol sala.

Adaptarse a los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

7.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Este t韙ulo acredita la adquisici髇 de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la ense馻nza y del entrenamiento de futbolistas y la direcci髇 de deportistas y equipos de alto nivel.

Se excluye expresamente de su 醡bito de actuaci髇 la ense馻nza y el entrenamiento del f鷗bol.

En el 醨ea de gesti髇 deportiva prestando sus servicios en la direcci髇 de departamentos, secciones o escuelas de f鷗bol sala.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Centros de alto rendimiento deportivo.

Centros de tecnificaci髇 deportiva.

Escuelas de f鷗bol sala.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de f鷗bol sala.

7.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La planificaci髇 y direcci髇 del entrenamiento t閏nico y t醕tico de futbolistas y equipos de f鷗bol sala de medio y alto nivel.

La programaci髇 y direcci髇 del acondicionamiento f韘ico de futbolistas.

La valoraci髇 del rendimiento de los deportistas.

La direcci髇 y seguridad de los t閏nicos que dependen de 閘.

La direcci髇 t閏nica de un departamento, secci髇 o escuela de deportes de f鷗bol sala y de la gesti髇 econ髆ica y administrativa.

8. Ense馻nzas m韓imas

8.1 Bloque com鷑.

El bloque com鷑 de las ense馻nzas conducentes al t韙ulo de T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala, es igual al expuesto para el T閏nico Deportivo superior en F鷗bol.

8.2 Bloque espec韋ico.

  • A) M骴ulo de Desarrollo profesional III.
    • A.1 Objetivos formativos.

      Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala.

      Identificar las responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala, derivados del ejercicio de su profesi髇.

      Identificar el papel del entrenador de f鷗bol en el trabajo con otros profesionales de la actividad f韘ica.

      Aplicar los criterios de organizaci髇 y gesti髇 de una peque馻 empresa.

      Conocer las normativas de dopaje espa駉las e internacional del f鷗bol sala.

      Organizar eventos y actividades de f鷗bol sala.

      Aplicar los sistemas para la elaboraci髇 y ejecuci髇 de proyectos de equipos de f鷗bol sala.

      Determinar las estructuras y estamentos de la RFEF.

    • A.2 Contenidos.

      El entorno profesional del entrenador de f鷗bol sala.

      Las responsabilidades civiles y penales del t閏nico deportivo superior en f鷗bol sala derivados del ejercicio de su profesi髇.

      La relaci髇 del entrenador de f鷗bol con los otros profesionales de la actividad f韘ica.

      La gesti髇, direcci髇 y administraci髇 de organizaciones dedicadas a la ense馻nza y/o el entrenamiento del f鷗bol sala.

      Los proyectos deportivos.

      La direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos.

      La direcci髇 y promoci髇 de equipos de f鷗bol sala.

      La organizaci髇 de competiciones.

      El Dopaje.

      Los estatutos y reglamento de la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol (RFEF).

      獸閐閞ation Internationale de Football Association (FIFA).

      玌nion European Football Association (UEFA).

    • A.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las funciones y tareas propias del T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala en relaci髇 a las competencias de:

      Entrenador de equipos de competici髇.

      Programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza del f鷗bol sala.

      Direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos de f鷗bol sala.

      Direcci髇 de una escuela de f鷗bol sala.

      Describir el papel del entrenador de f鷗bol en la colaboraci髇 con otros profesionales de la actividad f韘ica.

      En un supuesto pr醕tico convenientemente caracterizado, dise馻r la organizaci髇 de un evento deportivo de f鷗bol sala:

      Describir la estructura organizativa del evento.

      Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

      Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del evento.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Definir la forma de financiaci髇 del evento.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Definir la informaci髇 necesaria para realizar un plan de actividades ligadas al desarrollo del f鷗bol sala, en un club o secci髇 de agrupaci髇 deportiva, as como los criterios y procedimientos para su elaboraci髇.

      A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

      Describir la estructura organizativa que m醩 se adecua al programa.

      Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

      Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del programa.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Aplicar los sistemas de planificaci髇, programaci髇 y organizaci髇 de las actividades ligadas al f鷗bol sala.

      Ante un supuesto pr醕tico de competici髇 de f鷗bol sala, explicar la aplicaci髇 de la normativa nacional e internacional sobre el dopaje en las competiciones.

      Aplicar los sistemas de planificaci髇 y organizaci髇 de la actividad mercantil y deportiva de entidades dedicadas a la ense馻nza o el entrenamiento del f鷗bol sala.

      Aplicar todos los criterios organizativos para la realizaci髇 de una competici髇 de f鷗bol sala de categor韆 regional y nacional.

      Determinar las competencias de la RFEF, de la UEFA y de la FIFA.

  • B) M骴ulo de Direcci髇 de equipos III.
    • B.1 Objetivos formativos.

      Determinar las variables psicol骻icas que pueden afectar al rendimiento de los deportistas durante el entrenamiento.

      Aplicar los sistemas de entrenamiento psicol骻ico para reforzar la participaci髇 de los futbolistas en competiciones de alto nivel.

    • B.2 Contenidos.

      Cualidades ps韖uicas y de la conducta que intervienen en el entrenamiento y la competici髇 en el f鷗bol sala.

      Aspectos psicol骻icos del entrenamiento y la competici髇.

      Intervenci髇 del entrenador sobre la conducta del deportista.

      La direcci髇 de equipos de f鷗bol sala de alto nivel durante el entrenamiento y durante la competici髇.

      Preparaci髇 de los partidos de f鷗bol sala.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las cualidades ps韖uicas y de la conducta que afectan al rendimiento deportivo en el entrenamiento de los jugadores y en participaci髇 en la competici髇 de f鷗bol sala.

      Describir los m閠odos de intervenci髇 del entrenador para favorecer el rendimiento psicol骻ico de sus jugadores.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol de categor韆 nacional, efectuar correctamente la direcci髇 del equipo en su participaci髇 en un entrenamiento y en un partido de f鷗bol sala.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de categor韆 nacional, para un determinado per韔do de la competici髇, programar el entrenamiento de las cualidades ps韖uicas de los jugadores de f鷗bol sala.

  • C) M骴ulo de Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento III.
    • C.1 Objetivos formativos.

      Efectuar la planificaci髇 del entrenamiento del f鷗bol sala en funci髇 de los objetivos deportivos.

      Aplicar la metodolog韆 para la evaluaci髇 de los programas de entrenamiento deportivo de alto nivel.

    • C.2 Contenidos.

      Modelos de planificaci髇 del entrenamiento y de la participaci髇 en las competiciones de f鷗bol sala.

      Metodolog韆s para la evaluaci髇 de la eficacia del entrenamiento deportivo.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇.

      Definir la relaci髇 entre entrenamiento f韘ico y entrenamiento t閏nico-t醕tico y concretar los criterios para la coordinaci髇 de las facetas del entrenamiento.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol de caracter韘ticas determinadas, con participaci髇 en una competici髇 deportiva concreta, efectuar planificaci髇 del entrenamiento en un per韔do de tiempo de una temporada deportiva, compaginando el entrenamiento t閏nico, t醕tico, psicol骻ico y el acondicionamiento f韘ico. En este mismo supuesto establecer los criterios para evaluar la eficacia del entrenamiento establecido.

  • D) M骴ulo de Preparaci髇 f韘ica II.
    • D.1 Objetivos formativos.

      Aplicar los criterios de planificaci髇, organizaci髇 y control de la preparaci髇 f韘ica de futbolistas de alto nivel.

    • D.2 Contenidos.

      La planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica en el f鷗bol sala de alto nivel.

      Programar el plan de acci髇 de la preparaci髇 f韘ica en el f鷗bol sala.

      La organizaci髇 del entrenamiento.

      El control de la preparaci髇 f韘ica.

      El seguimiento del rendimiento del jugador de f鷗bol sala.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto pr醕tico de un equipo de f鷗bol sala de unas determinadas caracter韘ticas de edad, rendimiento deportivo y participaci髇 en competiciones peri骴icas:

      Elaborar y justificar la planificaci髇 de la preparaci髇 f韘ica de una temporada deportiva.

      Establecer en el tiempo el plan de acci髇 de la temporada, determinando los objetivos y los contenidos de los ciclos para el acondicionamiento f韘ico de los futbolistas, teniendo en cuenta los per韔dos de entrenamiento y la participaci髇 en la competici髇.

      Establecer los criterios para el control del rendimiento f韘ico de los jugadores.

      Proponer una metodolog韆 para el seguimiento del rendimiento de los jugadores del equipo.

  • E) M骴ulo de Reglas de juego III.
    • E.1 Objetivos formativos.

      Realizar un an醠isis de las reglas del juego para el mejor aprovechamiento t醕tico.

      Conocer las diferencias entre el reglamento de la competici髇 espa駉la de f鷗bol sala y el reglamento internacional.

      Identificar las instrucciones especiales del reglamento de f鷗bol.

    • E.2 Contenidos.

      Las reglas del juego.

      El reglamento de la FIFA.

      Instrucciones especiales del reglamento.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto te髍ico de un equipo de f鷗bol sala de categor韆 nacional, en una determinada participaci髇 en competici髇 oficial, establecer y justificar la estrategia de las acciones atacantes y defensivas basadas en la utilizaci髇 t醕tica de las reglas del juego.

      En un supuesto pr醕tico de observaci髇 de un partido de f鷗bol de dos equipos de primera divisi髇, analizar la utilizaci髇 correcta del reglamento como elemento t醕tico.

      Enumerar las instrucciones especiales que se establecen en el reglamento del f鷗bol de la FIFA.

      Ante ilustraciones de diferentes esquemas de juego, determinar la aplicaci髇 del reglamento e indicar las diferencias entre las reglas de la competici髇 del f鷗bol sala espa駉l y el reglamento internacional.

  • F) M骴ulo de Seguridad deportiva II.
    • F.1 Objetivos formativos.

      Prevenir las lesiones m醩 frecuentes en el f鷗bol sala de alta competici髇.

      Determinar las medidas de seguridad aplicables al entrenamiento de los jugadores de f鷗bol sala de alto nivel.

    • F.2 Contenidos.

      Las lesiones m醩 frecuentes en el f鷗bol sala de alto nivel.

      Las condiciones de seguridad en la pr醕tica del entrenamiento del f鷗bol sala.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇.

      Describir las lesiones o traumatismos m醩 usuales en el f鷗bol sala de alto nivel, en relaci髇 a las causas que lo producen, su prevenci髇, los s韓tomas que presentan, las normas de actuaci髇 y los factores que predisponen.

      Describir la actuaci髇 del entrenador en la recuperaci髇 de las lesiones m醩 frecuentes del f鷗bol.

      Describir las condiciones de seguridad para el entrenamiento del f鷗bol sala.

  • G) M骴ulo de T醕tica y sistemas de juego III.
    • G.1 Objetivos formativos.

      Conocer los fundamentos de la t醕tica del f鷗bol sala de alto nivel.

      Analizar los diferentes sistemas de juego y su aplicaci髇 al f鷗bol sala de alto nivel.

      Analizar las diferentes acciones t醕ticas y su aplicaci髇 al f鷗bol sala de alto nivel.

      Aplicar la metodolog韆 de la planificaci髇 entrenamiento t醕tico del f鷗bol sala para la pr醕tica de alto nivel.

      Aplicar la metodolog韆 del entrenamiento de la t醕tica del f鷗bol sala para la pr醕tica de alto nivel.

    • G.2 Contenidos.

      La t醕tica en el f鷗bol sala de alto nivel.

      Transici髇 de la defensa al ataque.

      Sistemas de ataque contra defensas organizadas.

      Organizaci髇 de diferentes sistemas de juego.

      El entrenamiento del portero.

      Direcci髇 t醕tica del equipo.

      Control del entrenamiento y an醠isis del equipo.

    • G.3 Criterios de evaluaci髇.

      En un supuesto de un equipo de categor韆 nacional espa駉la de caracter韘ticas determinadas, en su participaci髇 en una competici髇 de f鷗bol sala determinada, con un equipo adversario con un sistema de juego definido: establecer y justificar la t醕tica y el sistema de juego a emplear.

      Describir los distintos sistemas de juego empleados en el f鷗bol sala de alto nivel moderno, caracteriz醤dolos y estableciendo el papel de los jugadores en cada uno de los sistemas.

      Describir los distintos sistemas de juego empleados en el f鷗bol sala de alto nivel moderno, enfrent醤dolos entre s y compar醤dolos objetivamente en raz髇 de su aplicabilidad a las distintas condiciones del juego.

      Explicar los sistemas de juego caracterizando sus diferencias e indicando el papel de cada uno de los jugadores en raz髇 de sus acciones t醕ticas.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol sala que participa en una competici髇 concreta, contra un equipo con un sistema de juego dado:

      Determinar y justificar la organizaci髇 del juego ofensivo y defensivo.

      Definir el sistema de juego a emplear.

      Determinar las distintas variantes de los sistemas de juego m醩 empleados en el f鷗bol sala de alto nivel moderno.

      Determinar los criterios para la planificaci髇 del entrenamiento de la t醕tica y de los sistemas de juego.

      Para un equipo de primera divisi髇 espa駉la, realizar una planificaci髇 del entrenamiento de las t醕ticas y de los sistemas de juego, en funci髇 de los objetivos deportivos establecidos, vinculando 閟ta a la planificaci髇 del entrenamiento de la t閏nica y de la preparaci髇 f韘ica.

  • H) M骴ulo de T閏nica individual y colectiva III.
    • H.1 Objetivos formativos.

      Conocer la evoluci髇 hist髍ica del f鷗bol sala.

      Analizar los gestos y acciones t閏nicas de los jugadores de f鷗bol de alto nivel.

      Emplear los sistemas avanzados en el entrenamiento de los gestos t閏nicos individuales de los jugadores de f鷗bol de alto nivel.

    • H.2 Contenidos.

      Historia del f鷗bol sala.

      An醠isis de los fundamentos t閏nicos del f鷗bol sala.

      Acciones t閏nicas:

      Control, habilidad y destreza.

      La conducci髇 del bal髇.

      Las acciones combinativas.

      El despeje.

      Los desv韔s.

      Las entradas.

      El tacle.

      La carga.

      El 玴ressing.

      Ejercicios para el entrenamiento de las acciones t閏nicas.

      T閏nica colectiva:

      El pase.

      Acciones combinativas.

      Los saques.

      El entrenamiento de la t閏nica:

      Consideraciones.

      M閠odos de entrenamiento de la t閏nica.

      Procedimientos de aprendizaje.

      Pr醕ticas de las acciones t閏nicas espec韋icas en el entrenamiento.

      Acciones t閏nicas en dificultad.

      Fases de la organizaci髇 t閏nica del juego.

      Acciones t閏nicas del portero:

      Consideraciones sobre las acciones t閏nicas.

      Acciones aconsejables.

      Intervenciones no aconsejables.

      Posici髇 ante un ataque rival.

      Entrenamiento espec韋ico del portero.

      Diversas procedencias del bal髇.

    • H.3 Criterios de evaluaci髇.

      Establecer sin errores la evoluci髇 hist髍ica del f鷗bol sala en Espa馻 y en Europa.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol sala de categor韆 nacional espa駉la, dise馻r una serie de sesiones de entrenamiento de acciones t閏nicas, estableciendo por sesi髇, los objetivos, los contenidos y los criterios para evaluar la obtenci髇 de los objetivos propuestos, determinando en todos los casos el entrenamiento de las acciones individuales, acciones con compa馿ro.

      En un supuesto pr醕tico de un determinado equipo de f鷗bol sala de primera divisi髇 espa駉la, dise馻r una serie de sesiones de entrenamiento de acciones t閏nicas en dificultad, estableciendo por sesi髇 los objetivos, los contenidos y los criterios para evaluar la obtenci髇 de los objetivos propuestos, determinando en todos los casos el entrenamiento de la velocidad del jugador con bal髇, las diferentes procedencias y trayectorias del bal髇 y la dificultad en la posici髇.

      En unas im醙enes de jugadores de f鷗bol sala de equipos de categor韆 nacional espa駉la, detectar los errores de ejecuci髇 t閏nica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora t閏nica. Para un determinado gesto t閏nico dado de un portero de f鷗bol sala:

      Realizar el an醠isis de gesto t閏nico.

      Proponer una serie de ejercicios espec韋icos para el entrenamiento del gesto t閏nico.

      En funci髇 de objetivos propuestos, desarrollar diferentes ejercicios para el entrenamiento t閏nico de un portero de f鷗bol sala.

      Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresi髇 t閏nica de los jugadores de f鷗bol de un equipo de categor韆 nacional.

8.3 Bloque complementario.

  • A) Objetivos.

    Emplear soportes multimedia para la ense馻nza o el entrenamiento de la especialidad deportiva.

  • B) Contenidos.

    Soportes y recursos de los m閠odos multimedia.

  • C) Criterios de evaluaci髇.

    En un supuesto dado, utilizar los recursos multimedia que corresponda.

8.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

  • A) Objetivos.

    El bloque de formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala, tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 del presente Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

    • a) La programaci髇 y direcci髇 del entrenamiento de futbolistas y equipos de f鷗bol sala y su participaci髇 en competiciones de alto nivel.
    • b) La programaci髇 y direcci髇 del acondicionamiento f韘ico de futbolistas de alto nivel.
    • c) La programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza deportiva del f鷗bol sala.
    • d) La programaci髇 y coordinaci髇 de la actividad de los T閏nicos Deportivos de nivel inferior.
    • e) La direcci髇 de un departamento, secci髇 o escuela de f鷗bol sala.
  • B) Desarrollo.
    • 1. La formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala, consistir en la asistencia continuada a las actividades propias del T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo:

      Sesiones de entrenamientos de f鷗bol sala, entre un 25 y un 30 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de acondicionamiento f韘ico de futbolistas, entre un 10 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de direcci髇 de equipos, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de programaci髇 y direcci髇 de ense馻nza deportiva del f鷗bol sala, entre un 20 y un 25 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de programaci髇 y coordinaci髇 de T閏nicos Deportivos de nivel inferior, entre un 15 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de direcci髇 de una escuela de f鷗bol, entre un 10 y un 15 por 100 del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: fase de observaci髇, fase de colaboraci髇 y fase de actuaci髇 supervisada.
    • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una memoria de pr醕ticas la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Evaluaci髇.

    En el bloque de formaci髇 pr醕tica solo se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo. Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

8.5 Proyecto final.

  • A) Objetivo.

    El proyecto final tiene como objetivo comprobar que el alumno ha asimilado y es capaz de integrar, sincretizar y aplicar los conocimientos te髍ico-pr醕ticos adquiridos durante el proceso formativo y, en consecuencia, de desempe馻r una actividad profesional en el campo propio del T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala.

  • B) Contenido.

    El proyecto final consistir en la concepci髇 y elaboraci髇 de un trabajo monogr醘ico que versar sobre alguno de los aspectos siguientes de su formaci髇:

    El entrenamiento de jugadores y equipos de f鷗bol sala.

    La direcci髇 t閏nica de equipos de futbolistas.

    El acondicionamiento f韘ico de futbolistas.

    La direcci髇 de t閏nicos deportivos.

    La direcci髇 de escuelas de f鷗bol sala.

    La ense馻nza del f鷗bol sala.

    El proyecto final constar de las siguientes partes:

    • a) Introducci髇, que establecer los objetivos del trabajo, su relaci髇 con otros trabajos precedentes si los hubiere y el enfoque general del mismo.
    • b) N鷆leo del proyecto.
    • c) Referencias bibliogr醘icas e iconogr醘icas utilizadas para la elaboraci髇 del trabajo.
  • C) Evaluaci髇.

    El proyecto final ser calificado siguiendo la escala num閞ica de uno a 10 puntos, sin decimales. Se considerar醤 positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos, ambos inclusive, y negativas las restantes.

    Se valorar en el proyecto:

    La realizaci髇 de un trabajo original.

    La utilizaci髇 de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    La presentaci髇 y estructuraci髇 correcta del proyecto.

    La pertinencia y la viabilidad del proyecto.

    La realizaci髇 de una completa revisi髇 bibliogr醘ica.

ANEXO V

Convalidaciones, correspondencias y acceso a otros estudios

1. M骴ulos de formaci髇 que podr醤 ser objeto de convalidaci髇 con la formaci髇 profesional ocupacional

Primeros auxilios e higiene en el deporte.

2. M骴ulos de formaci髇 que podr醤 ser objeto de correspondencia con la pr醕tica deportiva de alto nivel (Real Decreto 1467/1997, de 19 de septiembre, sobre deportistas de alto nivel)

La pr醕tica de los deportistas que hayan obtenido la consideraci髇 de deportistas de alto nivel en las especialidades de f鷗bol, podr醤 ser objeto de correspondencia formativa, con los m骴ulos de t閏nica individual y colectiva de la especialidad de f鷗bol en la que hubieran obtenido dicha consideraci髇. Esta correspondencia podr realizarse para los dos niveles del grado medio y para el grado superior.

3. Acceso a otros estudios

Los t韙ulos de T閏nico Deportivo superior en F鷗bol y T閏nico Deportivo superior en F鷗bol Sala dar醤 acceso a los siguientes estudios universitarios:

Maestro (todas las especialidades).

Diplomado en Educaci髇 Social.

Diplomado en Fisioterapia.

Diplomado en Terapia Ocupacional.

Diplomado en Trabajo Social.

Diplomado en Enfermer韆.

Diplomado en Empresas y Actividades Tur韘ticas.

Diplomado en Turismo.

Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.

ANEXO VI

Requisitos m韓imos de los centros de formaci髇 de los T閏nicos de las especialidades de F鷗bol y F鷗bol Sala

1. Requisitos materiales

1.1 Espacios de uso administrativo y docente gen閞ico.

Los centros deber醤 disponer:

  • a) Sala o aula de uso m鷏tiple para el desarrollo de actividades comunes del centro, con una capacidad suficiente para el n鷐ero de plazas autorizadas.
  • b) Cada una de las especialidades deportivas que se pretendan impartir deber disponer de una unidad de seminario en horario compatible.
  • c) Servicios y fondos que garanticen la consulta de libros, revistas y documentos en soporte audiovisual de las especialidades de f鷗bol.
  • d) Espacios independientes para los 髍ganos de gobierno y los servicios administrativos del centro, secretar韆 y sala de profesores, todo ello adecuado a la capacidad del centro.
  • e) Aseos y servicios higi閚ico-sanitarios en n鷐ero adecuado a la capacidad del centro, tanto para alumnos como para profesores, en funci髇 de lo que disponga la legislaci髇 que en cada caso sea aplicable.
  • f) Dependencias para el almacenaje del material, adecuado a las necesidades del centro.
  • g) Zona de vestuarios adecuado a la capacidad del centro, en funci髇 de lo que disponga la legislaci髇 que en cada caso sea aplicable.

1.2 Requisitos de las instalaciones y equipamientos docentes deportivos.

  • a) Los centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de las especialidades de f鷗bol dispondr醤 del espacio suficiente y el equipamiento docente necesario en sus aulas, para atender a los alumnos inscritos en cada nivel y grado de formaci髇 de la correspondiente especialidad.
  • b) La superficie del aula donde se desarrollen las clases te髍icas, tendr al menos 40 metros cuadrados o 1,5 metros cuadrados por alumno.
  • c) Los centros dispondr醤 de una sala deportiva polivalente debidamente equipada, para la impartici髇 de los contenidos te髍ico-pr醕ticos de los distintos m骴ulos. Las dimensiones deber醤 ser suficientes para atender simult醤eamente a los alumnos inscritos en un m骴ulo de formaci髇 determinada, respetando el n鷐ero m醲imo de alumnos por profesor.
  • d) Adem醩, las instalaciones estar醤 dotadas del equipamiento de uso colectivo mobiliario y did醕tico suficiente para impartir, con garant韆s de calidad las ense馻nzas de t閏nicos de f鷗bol.
  • e) Los centros dispondr醤 de medios audiovisuales que garanticen la impartici髇 correcta de las ense馻nzas de estos t閏nicos deportivos.
  • f) Para la impartici髇 de las clases te髍ico-pr醕ticas, los centros de formaci髇 de t閏nicos de deportivos de f鷗bol tendr醤 que acreditar disponer de acceso a las instalaciones siguientes:

    Un campo de f鷗bol de hierba de medidas reglamentarias dotado de porter韆s.

    Dos campos de f鷗bol de medidas reducidas dotados de porter韆s.

    Se dispondr de un bal髇 de f鷗bol reglamentario por cada alumno, en perfectas condiciones de uso.

  • g) Los centros de formaci髇 de los T閏nicos Deportivos de F鷗bol Sala, para la impartici髇 de las clases te髍ico-pr醕ticas, tendr醤 que acreditar disponer de acceso a las instalaciones siguientes:

    Un campo de f鷗bol sala de medidas reglamentarias dotados de porter韆s.

    Dos campos de f鷗bol sala de medidas reducidas dotado de porter韆s.

    Se dispondr de un bal髇 de f鷗bol sala reglamentario por cada alumno, en perfectas condiciones de uso.

  • h) Los centros deber醤 contar como m韓imo con cinco maniqu韊s de recuperaci髇 cardiopulmonar.

2. Requisitos de seguridad y responsabilidad

En relaci髇 a los requisitos de seguridad y responsabilidad, los centros deber醤 disponer de:

  • a) Servicio m閐ico o, en su caso, un concierto de asistencia m閐ica de urgencia.
  • b) Un plan de evacuaci髇 de enfermos y accidentados.
  • c) Un seguro que cubra la responsabilidad civil que pudiera ser reclamada al centro, en raz髇 de su propia actividad.

3. Requisitos de titulaci髇 del profesorado

  • a) Materias del bloque com鷑.

    Ser醤 impartidas por quienes acrediten los t韙ulos que a continuaci髇 se detallan o los que hayan sido declarados equivalentes u homologados con ellos:

    M骴ulo de formaci髇 Titulaci髇 del profesorado
    Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Medicina. Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Experimentales y de la Salud y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Psicolog韆. Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales o Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Biomec醤ica deportiva. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte. Cualquier titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Experimentales y de la Salud o del 醨ea de las Ense馻nzas T閏nicas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Entrenamiento deportivo. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
    Entrenamiento del alto rendimiento deportivo. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
    Fisiolog韆 del esfuerzo. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Medicina. Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo, del 醨ea de Ciencias Experimentales y de la Salud y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Fundamentos sociol骻icos del deporte. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Sociolog韆. Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales o Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Gesti髇 del deporte. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte, Licenciado en Econom韆, Licenciado en Ciencias Empresariales y Licenciado en Derecho. Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Derecho. Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Primeros auxilios e higiene en el deporte. Licenciado en Medicina.
    Psicolog韆 del alto rendimiento deportivo. Licenciado en Psicolog韆 y Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte. Cualquier titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Sociolog韆. Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar formaci髇 suficiente en la materia.
    Teor韆 y sociolog韆 del deporte. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Sociolog韆. Cualquier titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar formaci髇 suficiente en la materia.
  • b) Materias del bloque espec韋ico.

    Ser醤 impartidas por quienes acrediten los t韙ulos que a continuaci髇 se detallan o los que hayan sido declarados equivalentes u homologados con ellos:

    M骴ulos de formaci髇 Especialidad Titulaci髇 del profesorado
    Desarrollo profesional. Licenciado en Econom韆. Licenciados en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte. Licenciado en Derecho. T閏nico Deportivo superior de la especialidad de F鷗bol correspondiente.
    Direcci髇 de equipos. T閏nico Deportivo superior de la especialidad de F鷗bol correspondiente. Licenciado en Psicolog韆. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
    Metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento de la especialidad deportiva. Maestr韆 en f鷗bol. Aplicaci髇 espec韋ica deportiva en f鷗bol. Itinerario en rendimiento deportivo en f鷗bol. T閏nico Deportivo superior de la especialidad de F鷗bol de la que se trate. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
    Preparaci髇 f韘ica. T閏nico Deportivo superior de la especialidad de F鷗bol de la que se trate. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
    Reglas del juego. T閏nico Deportivo superior en cualquier especialidad del F鷗bol de la que se trate.
    Seguridad deportiva. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte. T閏nico Deportivo superior de la especialidad de F鷗bol de la que se trate.
    T醕tica y sistemas de juego. Maestr韆 en f鷗bol. Aplicaci髇 espec韋ica deportiva en f鷗bol. Itinerario en rendimiento deportivo en f鷗bol. T閏nico Deportivo superior de la especialidad de F鷗bol de la que se trate. Licenciados en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
    T閏nica individual y colectiva. Maestr韆 en f鷗bol. Aplicaci髇 espec韋ica deportiva en f鷗bol. Itinerario en rendimiento deportivo en f鷗bol. T閏nico Deportivo superior de la especialidad de F鷗bol de la que se trate. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
  • c) Materias del bloque complementario.

    Ser醤 impartidas por quienes acrediten los t韙ulos que a continuaci髇 se detallan o los que hayan sido declarados equivalentes u homologados con ellos:

    Materias del bloque Titulaci髇 del profesorado
    Terminolog韆 en lengua extranjera, frecuente en las ciencias de la especialidad y en las ciencias del deporte. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
    Procesadores de textos, bases de datos y multimedia. Ingeniero en inform醫ica o cualquier titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de las Ense馻nzas T閏nicas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Pr醕tica deportiva realizada con discapacitados. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.

4. Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia

Para la impartici髇 de los m骴ulos de formaci髇 que a continuaci髇 se determinan, se establecen las siguientes equivalencias a efecto de docencia:

M骴ulo de formaci髇 Titulaci髇 del profesorado
Desarrollo profesional. Diplomado en Ciencias Empresariales. Diplomado en Relaciones Laborales. Diplomado en Turismo.
Gesti髇 del deporte. Diplomado en Ciencias Empresariales. Diplomado en Relaciones Laborales. Diplomado en Turismo.
Primeros auxilios e higiene en el deporte. Diplomado en Enfermer韆.

5. Equivalencias de titulaciones para el seguimiento del bloque de formaci髇 pr醕tica

Para realizar el seguimiento del bloque de formaci髇 pr醕tica, se considerar equivalente a efectos de docencia el diploma de Entrenador Nacional de F鷗bol expedido por la Real Federaci髇 Espa駉la de F鷗bol, reconocido seg鷑 lo previsto en el art韈ulo 42.2 del Real Decreto 1913/1997 y en la disposici髇 transitoria segunda del presente Real Decreto.

6. Profesorado de centros p鷅licos

M骴ulo de formaci髇 Especialidad Cuerpo
Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte. Biolog韆 y Geolog韆. Procesos sanitarios. Procesos de diagn髎ticos cl韓icos y productos ortoprot閟icos. Educaci髇 F韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo. Psicolog韆 y Pedagog韆. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Biomec醤ica deportiva. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Desarrollo profesional. Profesor especialista. Profesor especialista.
Direcci髇 de equipos. Profesor especialista. Profesor especialista.
Entrenamiento del alto rendimiento deportivo. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Entrenamiento deportivo. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Fisiolog韆 del esfuerzo. Biolog韆 y Geolog韆. Procesos sanitarios. Procesos de diagn髎ticos cl韓icos y productos ortoprot閟icos. Educaci髇 F韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Fundamentos sociol骻icos del deporte. Psicolog韆 y Pedagog韆 Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria. Gesti髇 del deporte. Administraci髇 de empresas. Econom韆. Formaci髇 y orientaci髇 laboral. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Metodolog韆 de la ense馻nza y entrenamiento. Profesor especialista. Profesor especialista.
Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Preparaci髇 f韘ica espec韋ica Profesor especialista. Profesor especialista.
Primeros auxilios e higiene en el deporte. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Psicolog韆 del alto rendimiento deportivo. Psicolog韆 y Pedagog韆. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Reglas del juego. Profesor especialista. Profesor especialista.
Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
T醕tica y sistemas de juego. Profesor especialista. Profesor especialista.
T閏nica individual y colectiva. Profesor especialista. Profesor especialista.
Teor韆 y sociolog韆 del deporte. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Seguridad deportiva. Profesor especialista. Profesor especialista.
Materias del bloque complementario: Terminolog韆 en lengua extranjera, m醩 frecuente en las ciencias de la especialidad y en las ciencias del deporte. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Procesadores de textos, bases de datos y multimedia. Inform醫ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Pr醕tica deportiva realizada discapacitados. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.