• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• PRE罬BULO
• CAP蚑ULO I.� Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1 燨bjeto
  • Art韈ulo 2 燩rincipios generales
  • Art韈ulo 3 燨bjetivos de la formaci髇 del profesorado
  • Art韈ulo 4 犃mbito y destinatarios
  • Art韈ulo 5 燩lan Anual de Formaci髇 Permanente del Profesorado
  • Art韈ulo 6 燣a cuenta/formaci髇
• CAP蚑ULO II.� Funciones de las diferentes unidades
  • Art韈ulo 7 燛l Servicio de Formaci髇 del Profesorado
  • Art韈ulo 8 燣os Centros de Formaci髇, Innovaci髇 y Recursos Educativos
  • Art韈ulo 9 燣os centros educativos
  • Art韈ulo 10 燙oordinador de formaci髇 en el centro
  • Art韈ulo 11 營nspecci髇 Educativa
  • Art韈ulo 12 燛valuaci髇 de la formaci髇 permanente
  • Art韈ulo 13 燙omisi髇 de Evaluaci髇 de la Formaci髇 Permanente
• CAP蚑ULO III.� Actividades de formaci髇 permanente
  • Art韈ulo 14 燤odalidades formativas
  • Art韈ulo 15 燭ipos de participaci髇
  • Art韈ulo 16 燚uraci髇 y formato de las actividades
  • Art韈ulo 17 燩articipaci髇
  • Art韈ulo 18 燛valuaci髇 de la participaci髇
  • Art韈ulo 19 燛valuaci髇 de la actividad
  • Art韈ulo 20 燙ertificaci髇 y registro
  • Art韈ulo 21 營tinerarios
  • Art韈ulo 22 燙omisi髇 de Reconocimiento de la Formaci髇
• CAP蚑ULO IV.� Reconocimiento de actividades de formaci髇 permanente a petici髇 de entidades
  • Art韈ulo 23 燫equisitos de participaci髇
  • Art韈ulo 24 燛ntidades colaboradoras
  • Art韈ulo 25 燩lanes de formaci髇 de entidades colaboradoras
  • Art韈ulo 26 燫econocimiento singular de actividades de inter閟 formativo
• CAP蚑ULO V.� Reconocimiento de actividades de formaci髇 permanente a petici髇 del interesado
  • Art韈ulo 27 燫equisitos de los solicitantes
  • Art韈ulo 28 燫econocimiento como Formaci髇 Permanente del Profesorado
  • Art韈ulo 29 營nscripci髇 en el Registro de la participaci髇 en otras actividades que contribuyan a la mejora de la ense馻nza
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Primera 營nterpretaci髇, implantaci髇 y aplicaci髇
  • Segunda 營ncidencia en las dotaciones de gasto
• DISPOSICI覰 TRANSITORIA
  • 趎ica 燗creditaci髇 de la formaci髇
• DISPOSICI覰 DEROGATORIA
  • 趎ica 燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICI覰 FINAL
  • 趎ica 燛ntrada en vigor
• ANEXO I .燙ertificados
• ANEXO II .燚ise駉 de actividades de formaci髇
  • Requisitos generales de las actividades de formaci髇
  • Requisitos espec韋icos de las actividades de formaci髇 a distancia

Art韈ulo 1 Objeto

1. La presente orden tiene por objeto:

• a) Establecer un nuevo modelo de formaci髇 del profesorado en consonancia con la realidad del alumnado y las necesidades formativas de los docentes.
• b) Establecer las competencias de todos los 髍ganos implicados en los procesos de formaci髇 del profesorado.
• c) Planificar la formaci髇 permanente del profesorado de la Comunitat Valenciana.
• d) Definir las herramientas para orientar y asesorar al profesorado en los procesos formativos.
• e) Regular los procesos para el dise駉, convocatoria, reconocimiento, certificaci髇 y registro de las actividades de formaci髇 permanente del profesorado.
• f) Determinar las caracter韘ticas de las diferentes modalidades de formaci髇, as� como la distribuci髇 de roles entre sus participantes.
• g) Establecer la equivalencia, como formaci髇 del profesorado, de las actividades de investigaci髇 e innovaci髇 educativa.
• h) Establecer las condiciones para el reconocimiento de las actividades de formaci髇 permanente del profesorado, organizadas por otras instituciones.
• i) Regular los procesos de inscripci髇 en el Registro de Formaci髇 del Profesorado de titulaciones, publicaciones y actividades encaminadas a la mejora de la calidad de la ense馻nza.

2. Los itinerarios y actividades de formaci髇 permanente realizados de acuerdo con lo dispuesto en esta orden podr醤 valorarse en cuantas convocatorias, concursos o actos administrativos las consideren como requisito o m閞ito en sus bases.

Art韈ulo 2 Principios generales

El nuevo modelo de formaci髇 del profesorado se fundamenta en los siguientes principios:

• a) La formaci髇 permanente del profesorado es un derecho y una obligaci髇 del profesorado.
• b) La formaci髇 permanente del profesorado es una responsabilidad compartida entre el profesorado, los centros educativos y la conselleria competente en materia de educaci髇.
• c) La necesidad de colaboraci髇 de todos los agentes educativos, incluyendo los 髍ganos colegiados de gobierno de los centros educativos as� como la Inspecci髇 Educativa y la red de centros de formaci髇, innovaci髇 y recursos.
• d) La formaci髇 del profesorado repercute directamente en la mejora de la calidad educativa, el incremento del 閤ito escolar del alumnado y la reducci髇 del abandono prematuro del sistema educativo.
• e) La evaluaci髇 externa e interna de los recursos, agentes, procesos y resultados que intervienen en la formaci髇 permanente del profesorado.
• f) La detecci髇 de las necesidades formativas del profesorado y de los centros educativos.
• g) La autonom韆 de los centros educativos as� como el protagonismo de los equipos directivos y docentes en la organizaci髇 integral de la formaci髇 permanente del profesorado.
• h) La eficiencia y racionalizaci髇 de los recursos que se dediquen.

Art韈ulo 3 Objetivos de la formaci髇 del profesorado

La formaci髇 del profesorado pretende alcanzar los siguientes objetivos:

• a) Dotar al profesorado de la formaci髇 necesaria para avanzar en la reducci髇 del fracaso escolar y el aumento del 閤ito en los aprendizajes del alumnado.
• b) Incrementar las competencias profesionales del profesorado.
• c) Mejorar la funci髇 docente en el conjunto de la Comunitat Valenciana a trav閟 de la actualizaci髇 profesional de los docentes.
• d) Propiciar y asegurar la actualizaci髇 permanente del profesorado en el conocimiento cient韋ico de las 醨eas, materias y asignaturas que tiene encomendadas.
• e) Permitir la actualizaci髇 y perfeccionamiento de la formaci髇 pedag骻ica y did醕tica.
• f) Estimular la capacidad de innovaci髇 e investigaci髇 educativa.
• g) Desarrollar los proyectos educativos de los centros a trav閟 de su contextualizaci髇 y autonom韆.
• h) Procurar los recursos profesionales de formaci髇 necesarios para atender la diversidad del alumnado, mejorar la convivencia escolar y establecer una personalizaci髇 de la ense馻nza.

Art韈ulo 4 羗bito y destinatarios

1. La presente orden ser� de aplicaci髇 en el 醡bito territorial de la Comunitat Valenciana.

2. Los destinatarios de la formaci髇 ser醤:

• a) El personal docente y el personal t閏nico educativo con destino en centros educativos no universitarios de la Comunitat Valenciana en los que se impartan las ense馻nzas reguladas por la Ley Org醤ica de Educaci髇.
• b) Personal docente y personal t閏nico educativo con destino en centros no universitarios desde los que se presten servicios t閏nicos de apoyo educativo a los centros indicados en el apartado anterior.
• c) Personal que haya finalizado los grados y m醩ter que conducen a la obtenci髇 de la titulaci髇 docente, siempre que se encuentren inscritos en alguna de las bolsas de personal docente de la Conselleria de Educaci髇, Formaci髇 y Empleo y dicho personal no suponga m醩 del 5 0% de participaci髇 en la actividad.

3. La direcci髇 general con competencia en materia de formaci髇 del profesorado podr� establecer como destinatarios cualquier colectivo de la comunidad educativa en acciones concretas.

Art韈ulo 5 Plan Anual de Formaci髇 Permanente del Profesorado

1. El Plan Anual de Formaci髇 Permanente del Profesorado, en adelante PAF, es el documento de la Conselleria de Educaci髇, Formaci髇 y Empleo que define las l韓eas estrat間icas generales, las 醨eas de actuaci髇 prioritarias as� como las instrucciones concretas sobre formaci髇 permanente del profesorado para cada curso escolar.

2. El PAF establecer� las gu韆s para el dise駉, desarrollo y evaluaci髇 de los planes anuales de actuaci髇 de los centros de formaci髇, innovaci髇 y recursos de la Comunitat Valenciana, as� como para los programas anuales de formaci髇 de los centros educativos.

3. Ser醤 contenidos m韓imos del documento los siguientes:

• a) L韓eas estrat間icas de actuaci髇 en materia de formaci髇 del profesorado.
• b) Temporalizaci髇 en el curso escolar de las convocatorias de acciones formativas de car醕ter anual.
• c) Procesos de evaluaci髇 interna y externa de las actividades formativas y de los proyectos de innovaci髇 impulsados por los CEFIRE y los centros educativos.

4. Son l韓eas estrat間icas generales:

• a) La actualizaci髇 metodol骻ica.
• b) La formaci髇 pluriling黣.
• c) La incorporaci髇 y aumento de la presencia de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇, en adelante las TIC, en los procesos de ense馻nza/aprendizaje.
• d) Convivencia, atenci髇 a la diversidad y tutor韆.

5. Los resultados de la evaluaci髇 de los planes anuales de actuaci髇 de los CEFIRE y de los programas anuales de formaci髇 de los centros educativos incidir醤 en la propuesta del PAF del siguiente curso escolar.

6. El PAF se aprobar� mediante resoluci髇 de la direcci髇 general competente en materia de formaci髇 del profesorado.

Art韈ulo 6 La cuenta/formaci髇

1. Se crea la cuenta/formaci髇, una herramienta que permite al profesorado conocer la formaci髇 permanente recibida as� como gestionar, analizar y tomar decisiones con respecto a la participaci髇 en futuras acciones formativas, en funci髇 de su perfil profesional.

2. Son funciones de la cuenta/formaci髇:

• a) Mostrar el historial formativo, en relaci髇 a todas aquellas actividades recogidas en el registro de formaci髇 permanente.
• b) Recopilar informaci髇 relacionada con las actividades formativas desarrolladas, para su posterior consulta.
• c) Mostrar los itinerarios did醕ticos en los que participa el docente, as� como el grado de completitud.
• d) Orientar a los docentes en cuanto a las competencias profesionales a actualizar, teniendo en cuenta el perfil y las l韓eas estrat間icas del Plan Anual de Formaci髇.
• e) Permitir evaluar los procesos y agentes de las acciones formativas en las que est� participando.

3. La cuenta/formaci髇 recoge el compromiso formativo de los docentes, permitiendo optar a mejoras laborales y profesionales, al reconocimiento expreso de la administraci髇 educativa al completar los itinerarios formativos as� como a la valoraci髇 en las convocatorias para el acceso al cuerpo de catedr醫icos, a la Inspecci髇 Educativa, a direcciones de centros educativos o a asesor韆s de formaci髇.

4. La cuenta/formaci髇 ser� considerada en la elecci髇 de ponentes, en el otorgamiento de ayudas econ髆icas destinadas a la formaci髇 continua y en la selecci髇 de docentes para cursos o actividades formativas gestionadas desde la conselleria con competencias en materia de educaci髇.

5. En el baremo para determinar los concursos de traslados auton髆icos de la totalidad de los cuerpos docentes, se valorar� el haber completado itinerarios. Adem醩, ser� singularmente valorado en la adjudicaci髇 de comisiones de servicio cuando los itinerarios se ajusten a las competencias asociadas al puesto docente.

Art韈ulo 7 El Servicio de Formaci髇 del Profesorado

1. Al Servicio de Formaci髇 del Profesorado, dependendiente de la direcci髇 general con competencias en materia de formaci髇, le corresponden las siguientes funciones:

• a) Redactar la propuesta del Plan Anual de Formaci髇 Permanente del Profesorado para cada curso escolar.
• b) Ejercer la direcci髇 superior de la red de CEFIRE y la coordinaci髇 de su funcionamiento.
• c) Evaluar todas las actuaciones de formaci髇 permanente del profesorado que se realicen en los centros educativos.
• d) Gestionar el reconocimiento de la formaci髇 permanente del profesorado as� como el registro de la misma.
• e) Detectar las necesidades educativas en funci髇 de la evaluaci髇 de la formaci髇 y la evaluaci髇 diagn髎tica.

2. El Servicio de Formaci髇 del Profesorado podr� impulsar directamente acciones formativas de inter閟 general para el conjunto de la comunidad educativa.

Art韈ulo 8 Los Centros de Formaci髇, Innovaci髇 y Recursos Educativos

1. La red de CEFIRE ejercer� una funci髇 mediadora y coordinadora entre el Servicio de Formaci髇 del Profesorado y los centros educativos, e impulsar� directamente acciones formativas destinadas al conjunto del profesorado.

2. Dentro del nuevo modelo de formaci髇 del profesorado, los asesores de formaci髇 desarrollar醤 las siguientes acciones concretas:

• a) Detectar las necesidades de formaci髇 permanente, tanto individuales como colectivas del profesorado.
• b) Asesorar al coordinador de formaci髇 en la redacci髇 del programa anual de formaci髇 de los centros educativos, dentro de la normativa vigente y acorde a las l韓eas estrat間icas de actuaci髇 establecidas.
• c) Coordinar y favorecer las actuaciones formativas intercentros.
• d) Colaborar en la aplicaci髇 de los programas espec韋icos establecidos por la Conselleria de Educaci髇, Formaci髇 y Empleo y coordinados por la direcci髇 general con competencia en materia de formaci髇 del profesorado.
• e) Impulsar la innovaci髇 e investigaci髇 educativa en los centros educativos.
• f) Registrar y difundir las experiencias de centros educativos y profesorado que constituyan buenas pr醕ticas docentes.
• g) Evaluar el plan de formaci髇 de los centros educativos, la incidencia en el aula de las diferentes actuaciones formativas y su relaci髇 con la mejora de los resultados del alumnado.

3. Cada uno de los CEFIRE elaborar� un plan anual de actuaci髇 donde contextualizar� las l韓eas estrat間icas del PAF a su 醡bito de actuaci髇.

Art韈ulo 9 Los centros educativos

1. La formaci髇 permanente del profesorado formar� parte del proyecto educativo de los centros.

2. Los centros educativos, en base a su autonom韆, impulsar醤 y propondr醤 acciones formativas en el 醡bito de desarrollo de su proyecto educativo.

3. El equipo directivo de los centros educativos no universitarios incluir� en el programa anual de formaci髇 permanente las necesidades formativas del claustro y personal de apoyo, as� como las acciones espec韋icas individuales para la actualizaci髇 de los perfiles docentes individuales.

4. El Programa Anual de Formaci髇 Permanente ser� evaluado por los 髍ganos de coordinaci髇 did醕tica y los 髍ganos colegiados de gobierno de los centros educativos. Las propuestas de mejora se tendr醤 en cuenta cuando se dise馿 el nuevo plan.

5. Estas actividades responder醤 a la actualizaci髇 tecnol骻ica, metodol骻ica y de gesti髇 de centro as� como a las actuaciones comunes que afecten a la convivencia y la atenci髇 a la diversidad, con incidencia directa en el ambiente en el centro y el aula, en consonancia con el proyecto educativo de centro.

6. El reconocimiento de estas actividades como formaci髇 permanente del profesorado se realizar� en base a lo establecido en el cap韙ulo III de esta orden.

7. Los resultados de la evaluaci髇 del Programa Anual de Formaci髇 se incluir醤 en la memoria final de curso.

Art韈ulo 10 Coordinador de formaci髇 en el centro

1. La direcci髇 de cada centro educativo designar� un profesor responsable de la coordinaci髇 de formaci髇 permanente del profesorado del centro. Esta designaci髇 se realizar� entre el profesorado del claustro, preferentemente entre los miembros con plaza definitiva en el centro educativo, por un plazo m醲imo de cuatro a駉s.

2. Las funciones del coordinador de formaci髇 ser醤:

• a) Detectar las necesidades de formaci髇 del claustro, tanto a nivel de proyecto educativo como de necesidades individuales del profesorado.
• b) Coordinar la formaci髇 del profesorado dentro de los contratos programa del centro, en su caso.
• c) Redactar la propuesta del programa anual de formaci髇 siguiendo las indicaciones del equipo directivo y sobre la base de las necesidades detectadas, a las recomendaciones de los jefes de los departamentos, a las l韓eas estrat間icas generales del PAF y a la evaluaci髇 del dise駉 y ejecuci髇 del programa anual de cursos anteriores.
• d) Coordinar con el CEFIRE de referencia las actuaciones necesarias para la puesta en marcha y seguimiento de aquellas actividades de formaci髇 a nivel de centro, que hayan sido aprobadas por la administraci髇.
• e) Colaborar con el equipo directivo en la evaluaci髇 de la realizaci髇 del programa anual de formaci髇 propuesto por el centro, tanto en su ejecuci髇 como en la mejora de los resultados del alumnado.

3. En el desarrollo del programa anual de formaci髇, se tendr醤 en cuenta los siguientes apartados:

• a) Actividades de formaci髇 de centro.
• b) Actividades a organizar por la administraci髇 surgidas de necesidades del centro.
• c) Actividades a organizar por la administraci髇 como consecuencia de necesidades del profesorado.
• d) Proyectos de innovaci髇 educativa a desarrollar.

4. La redacci髇 del Programa Anual de Formaci髇 se realizar� a trav閟 de la herramienta inform醫ica establecida por la direcci髇 general con competencias en materia de formaci髇 del profesorado.

5. La designaci髇 como coordinador de formaci髇 en el centro comportar� una reducci髇 de las horas complementarias, en funci髇 de lo establecido por el equipo directivo, de hasta un m醲imo cuatro horas semanales.

6. El coordinador de formaci髇 realizar� una formaci髇 inicial espec韋ica en base a las nuevas funciones que ha de asumir, organizada por el Servicio de Formaci髇 del Profesorado y con una duraci髇 m韓ima de 30 horas.

7. Tras la evaluaci髇 positiva del CEFIRE de referencia, el coordinador de formaci髇 obtendr� un certificado por haber realizado dicha actividad. Este certificado podr� ser valorado en los diferentes procedimientos administrativos, y en concreto en los siguientes procedimientos:

• a) Concursos de traslados de 醡bito auton髆ico
• b) Comisiones de servicio en las que se valore la participaci髇 en programas espec韋icos
• c) Acceso a la condici髇 de asesor de los diferentes CEFIRE
• d) Acceso a la direcci髇 educativa

Art韈ulo 11 Inspecci髇 Educativa

1. Con el fin de contribuir a la mejora del sistema educativo y la calidad de la ense馻nza, en el 醡bito de sus competencias y en relaci髇 con la formaci髇 permanente del profesorado, la Inspecci髇 Educativa asumir� las siguientes funciones:

• a) Colaborar en el dise駉 de aquellas actividades del plan de formaci髇, organizadas por la Administraci髇 educativa, que vayan dirigidas a mejorar el funcionamiento y organizaci髇 de los centros y participar en la evaluaci髇 de su desarrollo.
• b) Impulsar las actuaciones necesarias que favorezcan la formaci髇 permanente de los equipos directivos.
• c) Planificar la formaci髇 continua del personal docente adscrito al Servicio de Inspecci髇 Educativa.
• d) Colaborar en los procesos de evaluaci髇 que se establezcan.
• e) Velar porque la formaci髇 permanente del profesorado responda a la mejora de la calidad de la ense馻nza e incida en la mejora de los resultados del alumnado.

2. La Inspecci髇 Educativa actuar� de forma coordinada con la direcci髇 general competente en materia de formaci髇 del profesorado en el desarrollo de estas funciones.

Art韈ulo 12 Evaluaci髇 de la formaci髇 permanente

1. Las acciones formativas gestionadas y/o coordinadas por la direcci髇 general con competencia en formaci髇 del profesorado a trav閟 del Servicio de Formaci髇 del Profesorado y de la red de CEFIRE, se someter醤 a evaluaciones internas y externas con el fin de mejorar la eficiencia de los procesos y la incidencia en el alumnado.

2. La direcci髇 general con competencias en materia de formaci髇 del profesorado, en colaboraci髇 con la direcci髇 general con competencias en evaluaci髇 del sistema educativo, establecer� los procedimientos adecuados para poder evaluar los agentes, documentos y procesos involucrados, con especial atenci髇 a los siguientes par醡etros:

• a) Calidad de los contenidos de la formaci髇 e intervenci髇 de ponentes.
• b) Eficiencia en la coordinaci髇 y gesti髇 de actividades.
• c) Repercusi髇 de la formaci髇 del profesorado en la mejora del aprendizaje de los alumnos.

3. La evaluaci髇 del Plan Anual de Formaci髇 de la Conselleria de Educaci髇, Formaci髇 y Empleo, los planes anuales de actuaci髇 de los CEFIRE y los programas anuales de formaci髇 incidir� en las propuestas de estos documentos para el siguiente curso lectivo.

4. Los procedimientos concretos de evaluaci髇 se establecer醤 mediante resoluci髇 de la direcci髇 general con competencia en materia de formaci髇 del profesorado.

5. Los participantes en las actividades formativas colaborar醤 en el proceso de evaluaci髇, durante el desarrollo de las mismas y con posterioridad a la finalizaci髇, si as� se les requiere.

Art韈ulo 13 Comisi髇 de Evaluaci髇 de la Formaci髇 Permanente

1. Se crea la Comisi髇 de Evaluaci髇 de la Formaci髇 Permanente del Profesorado, dependiente de la direcci髇 general competente en materia de formaci髇 del profesorado, con las siguientes funciones:

• a) Analizar la inclusi髇 de nuevas l韓eas estrat間icas en la redacci髇 del Plan Anual de Formaci髇 para el siguiente curso escolar.
• b) Valorar la aplicaci髇 del Plan Anual de Formaci髇 en base a los resultados de la evaluaci髇 del mismo y la memoria de resultados.
• c) Proponer la definici髇 de nuevos itinerarios formativos, en funci髇 de las necesidades detectadas en el profesorado.
• d) Realizar el informe anual de evaluaci髇 de la formaci髇 permanente.

2. La Comisi髇 de Evaluaci髇 de la Formaci髇 Permanente actuar� colegiadamente, adoptando acuerdos por mayor韆, y estar� formada por:

• a) Presidencia: la persona que ostenta la direcci髇 general competente en materia de formaci髇 del profesorado, o persona en quien delegue.
• b) Vicepresidencia: la persona que ostenta la subdirecci髇 general competente en materia de formaci髇 del profesorado.
• c) Secretar韆: un t閏nico o t閏nica del servicio competente en materia de formaci髇 del profesorado.
• d) Diez vocales:
  • – La persona que ostenta la Inspecci髇 general de Educaci髇, o persona en quien delegue.
  • – La persona que ostenta la jefatura del Servicio de Formaci髇 del Profesorado.
  • – Dos directores de CEFIRE, elegidos por el consejo de coordinaci髇 de CEFIRE.
  • – Tres directores de centro, designados por la administraci髇 educativa.
  • – Tres coordinadores de formaci髇, designados por la administraci髇 educativa.

3. Por tratarse de un 髍gano colegiado, a la Comisi髇 de Evaluaci髇 de la Formaci髇 Permanente, y a cuantas subcomisiones espec韋icas se constituyan en su seno, les ser� de aplicaci髇 la regulaci髇 contenida en los art韈ulos 22 a 27 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de R間imen Jur韉ico de las Administraciones P鷅licas y del Procedimiento Administrativo Com鷑.

Art韈ulo 14 Modalidades formativas

1. Las actividades de formaci髇 permanente del profesorado, en funci髇 de su finalidad y metodolog韆 de trabajo, se clasificar醤 en las siguientes modalidades:

• a) Curso: contribuye a la actualizaci髇 unipersonal del docente, tanto en aspectos t閏nicos, como cient韋icos, did醕ticos y metodol骻icos, por medio de aportaciones de especialistas.
• b) Formaci髇 en centros: incide sobre la comunidad educativa de un centro, a trav閟 de la formaci髇 y el trabajo en com鷑 de sus componentes y la colaboraci髇 de expertos externos.
• c) Jornada: difunde contenidos monogr醘icos previamente fijados, a trav閟 de la participaci髇 activa de sus participantes y/o de ponentes externos.
• d) Seminario: coordina la actitud reflexiva conjunta y el debate docente para profundizar en el estudio de cuestiones educativas cient韋icas, metodol骻icas o did醕ticas, con apoyo ocasional de un experto.
• e) Grupo de trabajo: elabora y/o analiza materiales curriculares, adem醩 de experimentar con ellos en las diferentes situaciones educativas.
• f) Talleres de buenas pr醕ticas: un docente o grupo de docentes con buenas pr醕ticas reconocidas por la Administraci髇 comparte sus experiencias como refuerzo metodol骻ico y did醕tico.
• g) Estancias formativas en empresas: actualizaci髇 en entornos de trabajo profesionales reales, con la finalidad de adquirir aquellos conocimientos y pr醕ticas que, no pudiendo ser adquiridos en otro tipo de acci髇 formativa, son necesarios para su actuaci髇 docente en la especialidad.

2. Las actividades que no se correspondan con estas modalidades se asimilar醤 a una de ellas en funci髇 de sus caracter韘ticas.

3. Las actividades de formaci髇 de las modalidades de formaci髇 en centros, seminario, grupo de trabajo y estancia formativa en empresa ser醤 reconocidas s髄o si han sido convocadas por la direcci髇 general con competencias en materia de formaci髇 del profesorado.

Art韈ulo 15 Tipos de participaci髇

1. La participaci髇 en las actividades formativas se clasificar� seg鷑 el rol adoptado: asistente, coordinador, ponente o tutor:

• a) Asistente: participa en la actividad sin calidad de experto.
• b) Coordinador: dinamiza los procesos de participaci髇 y colaboraci髇 en la actividad formativa.
• c) Ponente: participa en la actividad en calidad de experto en un 醡bito concreto, aportando conocimiento y materiales, as� como en la evaluaci髇 en los casos que se requiera.
• d) Tutor: supervisa el trabajo en red, dando soporte y ayuda al resto de participantes, adem醩 de realizar la evaluaci髇 en los casos que se requiera.

2. Aquellos roles no definidos se asimilar醤 a uno de los indicados, en funci髇 de las caracter韘ticas y las tareas desarrolladas.

Art韈ulo 16 Duraci髇 y formato de las actividades

1. Como norma general, la duraci髇 m韓ima y m醲ima de las diferentes modalidades formativas as� como la distribuci髇 horaria se establece de la siguiente forma:

2. La definici髇 de las actividades formativas indicar� de forma expl韈ita las sesiones presenciales y la duraci髇 en cada modalidad, atendiendo al siguiente criterio:

3. Para cada una de las actividades realizadas en la modalidad presencial, no se podr� establecer una carga horaria superior a 8 horas diarias ni a 30 horas semanales.

4. Para cada una de las actividades a distancia, no se podr� establecer una carga horaria superior a 8 horas semanales.

5. Las actividades semipresenciales no podr醤 establecer una carga horaria superior a 10 horas semanales totales.

6. Todas las actividades, en su dise駉 y publicaci髇, deber醤 atenerse a lo recogido en el anexo II.

Art韈ulo 17 Participaci髇

1. Como norma general, la participaci髇 en las actividades requerir� de la previa inscripci髇 y confirmaci髇 en los plazos que se indiquen, y supondr� la aceptaci髇 del dise駉 y proyecto de las mismas.

2. No se podr� participar en actividades formativas adicionales solapadas en el tiempo si el c髆puto de horas supera las 15 semanales o se produce coincidencia de sesiones. Tendr醤 preferencia de participaci髇, en igualdad de condiciones, aquellas personas inscritas que no est閚 cursando ninguna otra actividad.

3. En las actividades presenciales o semipresenciales, ser� requisito asistir a la primera sesi髇 presencial. En caso de no justificar la ausencia con anterioridad, se proceder� a dar de baja la participaci髇 y admitir al siguiente participante, en las actividades que as� lo permitan.

4. La baja no justificada en alguna actividad se podr� penalizar con la no admisi髇 en posteriores acciones formativas durante los 12 meses siguientes a la efectividad de la baja.

Art韈ulo 18 Evaluaci髇 de la participaci髇

1. La evaluaci髇 de los asistentes en las actividades se realizar� de forma positiva o negativa por parte del ponente, tutor o coordinador de la actividad. Para ser evaluado positivamente tendr� que cumplirse, de forma general, las siguientes condiciones:

• a) Participar activamente en todas las propuestas de actividad.
• b) Asistir a un m韓imo del 85 % de las sesiones presenciales.
• c) Realizar las actividades obligatorias propuestas en el dise駉 de la formaci髇.

2. Al finalizar la actividad, el ponente, tutor o coordinador determinar� quien ha superado la formaci髇 en base a los criterios generales y espec韋icos, en su caso, indicando los motivos en el caso de evaluaci髇 negativa. De todo ello se dejar� constancia en el acta final correspondiente, a la que se adjuntar醤 las actas de las diferentes sesiones.

Art韈ulo 19 Evaluaci髇 de la actividad

1. Las actividades de formaci髇 podr醤 ser evaluadas durante su realizaci髇 y a la finalizaci髇 de las mismas para asegurar la calidad de la docencia, de la coordinaci髇 y de los contenidos, as� como la adecuaci髇 a los objetivos establecidos.

2. La direcci髇 general competente en materia de formaci髇 del profesorado dispondr�, entre otras, de las siguientes herramientas para evaluar la formaci髇 impartida:

• a) Revisi髇 de materiales desarrollados.
• b) Seguimiento presencial.
• c) Encuestas de valoraci髇 realizadas por los participantes y expertos.
• d) Aplicaci髇 en el aula de las experiencias y contenidos adquiridos.

Art韈ulo 20 Certificaci髇 y registro

1. Una vez finalizada y evaluada la participaci髇 en la actividad formativa, se proceder� a la generaci髇 y registro de los certificados de participaci髇.

2. S髄o se emitir� el certificado a los asistentes en caso de superar los objetivos y requisitos de participaci髇. No se emitir醤 certificados parciales ni de asistencia sin aprovechamiento.

3. En una actividad concreta, no se podr醤 emitir certificados por diferentes tipos de participaci髇 a la misma persona.

4. El gestor de la actividad no recibir� certificado por la funci髇 desarrollada.

5. No se expedir醤 certificados por las ponencias o intervenciones did醕ticas realizadas por los asesores t閏nicos educativos y el personal docente destinado en las diferentes consellerias en el desarrollo del Plan de Formaci髇 Permanente del Servicio de Formaci髇 del Profesorado.

6. El contenido m韓imo de los certificados ser� el detallado en el anexo I.

Art韈ulo 21 Itinerarios

1. Se considera itinerario formativo al conjunto de actividades formativas propuesto para la participaci髇 de forma activa de todo el personal docente de una especialidad, nivel, cargo o grupo de intereses profesionales similares para la consecuci髇 de unos objetivos concretos.

2. Los itinerarios deber醤 aportar competencias metodol骻icas, did醕ticas, en nuevas tecnolog韆s, habilidades sociales y elaboraci髇 de recursos con una orientaci髇 en todos los casos hacia los grupos de intereses a que va dirigido.

3. Los expertos participantes en el itinerario, agrupados por actividades de formaci髇, deber醤 tener una puesta en com鷑 para unificar l韓eas de actuaci髇, metodolog韆 de trabajo y materiales.

4. Con el fin de motivar al profesorado para completar itinerarios, la realizaci髇 completa de los mismos conllevar� como bonificaci髇 un incremento sobre la duraci髇 en horas del total de las actividades que lo componen y se traducir� en una anotaci髇 en el Registro de Formaci髇 del Profesorado de haber completado el itinerario, visible desde la cuenta/formaci髇.

5. Los itinerarios se caracterizar醤 por:

• a) Objetivos.
• b) Acciones formativas que los componen.
• c) Equivalencias con acciones formativas previas.
• d) Secuencia de realizaci髇.
• e) Temporalizaci髇.
• f) Bonificaci髇.

6. Las actividades pertenecientes a un itinerario estar醤 claramente identificadas y publicitadas.

7. La direcci髇 general con competencia en materia de formaci髇 del profesorado establecer� y desarrollar� los itinerarios formativos, las condiciones de participaci髇 as� como los plazos de realizaci髇 de los mismos, en base a la detecci髇 de necesidades realizada por los centros educativos y a las l韓eas estrat間icas de actuaci髇.

Art韈ulo 22 Comisi髇 de Reconocimiento de la Formaci髇

1. Se crea la Comisi髇 de Reconocimiento de la Formaci髇 del Profesorado compuesta por:

• – El jefe del Servicio de Formaci髇 del Profesorado.
• – Dos t閏nicos de la direcci髇 general con competencia en materia de formaci髇 del profesorado.
• – Un director de CEFIRE.
• – Un funcionario de carrera, que har� las funciones de secretario.

2. Ser醤 tareas de la comisi髇 la aplicaci髇 de la normativa sobre reconocimiento y registro de la formaci髇 permanente as� como la creaci髇 de una relaci髇 de actividades que pueden ser reconocidas a petici髇 de los interesados.

Art韈ulo 23 Requisitos de participaci髇

La participaci髇 en las actividades de formaci髇 realizadas por una entidad podr� ser reconocida como formaci髇 permanente del profesorado si el participante cumple los siguientes requisitos:

• a) En el momento de participar en la actividad deber� encontrarse entre los destinatarios de la formaci髇 contemplados en el art韈ulo 4 de esta orden.
• b) La participaci髇 deber� haberse realizado con posterioridad a la obtenci髇 de los requisitos para poder ejercer como profesor en los niveles educativos regulados por la LOE.

Art韈ulo 24 Entidades colaboradoras

1. Se podr� considerar entidad colaboradora en materia de formaci髇 permanente del profesorado, aquellas entidades p鷅licas o privadas que re鷑an los siguientes requisitos:

• a) Estar legalmente constituida e inscrita en el correspondiente registro p鷅lico.
• b) Estar al corriente en el pago de cuotas a la Seguridad Social y de la Agencia Estatal Tributaria.
• c) En sus estatutos deber� figurar, de forma expresa, la ausencia en todas sus actividades del 醤imo de lucro y entre sus fines, la realizaci髇 de actividades de formaci髇 del profesorado.
• d) Tener experiencia previa acreditada en la realizaci髇 de actividades de formaci髇 del profesorado y disponer de los recursos suficientes para garantizar el desarrollo de las actividades de formaci髇.
• e) Tener como 醡bito de actuaci髇, total o parcialmente, el territorio de la Comunitat Valenciana.

2. La direcci髇 general con competencia en materia de formaci髇 establecer� el procedimiento para el reconocimiento de entidades colaboradoras, as� como para la autorizaci髇 de las actividades de formaci髇 permanente que propongan.

Art韈ulo 25 Planes de formaci髇 de entidades colaboradoras

1. Para poder ser reconocidas como tales, las actividades de formaci髇 permanente de las entidades colaboradoras habr醤 de cumplir las siguientes condiciones:

• a) La formaci髇 permanente del profesorado propuesta deber� cumplir con lo establecido en esta orden.
• b) En los materiales que se publiquen, ya sea en papel o en formato digital, relacionados con las actividades de formaci髇 autorizadas y solamente en relaci髇 con ellas, deber� hacerse menci髇 expresa a la resoluci髇 por la que se autoriza.

2. El estudio, valoraci髇 y propuesta a la direcci髇 general de los planes de formaci髇, as� como el seguimiento de los mismos, se realizar� por la comisi髇 de reconocimiento de la formaci髇.

3. Solo aquellas actividades incluidas en el plan de formaci髇 y aprobadas por la direcci髇 general competente en materia de formaci髇 del profesorado a propuesta de la comisi髇, podr醤 ser reconocidas siempre que se desarrollen en las condiciones indicadas en las propuestas.

4. Una vez finalizada cada actividad, en el plazo m醲imo de dos meses, la entidad presentar� al Servicio de Formaci髇 del Profesorado el acta final con la relaci髇 de participantes (nombre, apellidos, NIF/ NIE y centro de destino) firmada por el gestor de la actividad, tanto en formato papel como en el soporte electr髇ico indicado por el Servicio de Formaci髇 del Profesorado, as� como la valoraci髇 de la actividad.

5. El Servicio de Formaci髇 del Profesorado, si se cumplen todos los requisitos, registrar� y expedir� las diligencias a nombre de cada asistente, ponente y tutor, que acompa馻r� a los certificados expedidos por la entidad.

6. Si durante la formaci髇 o al finalizar la misma se observa incumplimiento de los requisitos, la direcci髇 general, a propuesta del Servicio de Formaci髇 del Profesorado, podr� emitir resoluci髇 negativa sobre la inclusi髇 de la actividad en el Registro de Formaci髇 del Profesorado.

Art韈ulo 26 Reconocimiento singular de actividades de inter閟 formativo

1. Con car醕ter excepcional, y a petici髇 de una entidad que no est� reconocida como entidad colaboradora por la direcci髇 general competente en materia de formaci髇 del profesorado y no haya presentado un plan de formaci髇 para su reconocimiento como tal, dicha direcci髇 general podr� reconocer mediante resoluci髇 y de forma singular actividades de formaci髇 permanente.

2. Las entidades solicitantes tendr醤 que cumplir alguna de los siguientes condiciones:

• a) Ser facultad o escuela universitaria.
• b) Ser organismo de la Administraci髇 p鷅lica.
• c) Ser entidad sin 醤imo de lucro que tenga entre sus finalidades la formaci髇 del profesorado.

3. Las actividades deber醤 cumplir los requisitos establecidos en esta orden.

4. La solicitud deber� dirigirse al Servicio de Formaci髇 del Profesorado, con una antelaci髇 m韓ima de 60 d韆s al inicio de la actividad. Se adjuntar� informaci髇 sobre las caracter韘ticas de la actividad, seg鷑 el gui髇 establecido en el anexo II.

5. La direcci髇 general con competencia en materia de formaci髇 del profesorado resolver� la solicitud, aceptando o denegando el reconocimiento de la formaci髇.

Art韈ulo 27 Requisitos de los solicitantes

Para poder proceder al reconocimiento como formaci髇 permanente del profesorado y/o a la inscripci髇 en el Registro de Formaci髇 del Profesorado de la participaci髇 en actividades de formaci髇, seg鷑 corresponda, el interesado deber�:

• a) Presentar solicitud para su reconocimiento, aportando copia compulsada de los certificados de participaci髇.
• b) En el momento de presentar la solicitud, o en el momento de participar en la actividad para la que se solicita reconocimiento, deber� encontrarse entre los destinatarios de la formaci髇 contemplados en el art韈ulo 4 de esta orden.
• c) La participaci髇 en actividades de formaci髇 del profesorado deber醤 haberse realizado con posterioridad a la obtenci髇 de los requisitos para poder ejercer como profesor en los niveles educativos regulados por la LOE.

Art韈ulo 28 Reconocimiento como Formaci髇 Permanente del Profesorado

1. Se inscribir� en el Registro de Formaci髇 del Profesorado, bajo el ep韌rafe de Formaci髇 Permanente del Profesorado, la participaci髇 en aquellas actividades de formaci髇 cuya modalidad se encuentre contemplada en el art韈ulo 14. Modalidades formativas, y se encuentren en alguno de los siguientes supuestos:

• a) Organizadas por universidades. El certificado deber� cumplir con lo establecido en el anexo I y estar firmado por el rector o vicerrector competente en la materia o por el jefe del servicio responsable de la formaci髇 permanente de esa universidad.
• b) Organizadas por entidades colaboradoras. Las actividades deber醤 haber sido reconocidos, previamente, a solicitud de la entidad colaboradora.
• c) Organizadas o reconocidas por la Administraci髇 educativa de otras CCAA o del Estado. Para el reconocimiento de estas actividades se aplicar� lo establecido en los acuerdos de la Conferencia Sectorial de Educaci髇 sobre reconocimiento de actividades de formaci髇 del profesorado.
• d) Proyectos de innovaci髇 e/o investigaci髇. Las actividades de innovaci髇 e/o investigaci髇, avaladas por los organismos p鷅licos competentes, tendr醤 efectos como formaci髇 permanente si pertenecen a alguna de las categor韆s siguientes:
  • – Que se hayan realizado en desarrollo de convocatoria p鷅lica efectuada por alg鷑 organismo de la Administraci髇 de 醡bito estatal o europeo.
  • – Que se inscriban en los programas de investigaci髇 de universidades.
• e) Actividades de formaci髇 realizadas en el extranjero:
  • – Actividades al amparo de programas institucionales. Se reconocer醤 en base a lo establecido en dicho programa institucional.
  • – Actividades realizadas fuera de programas institucionales. Se reconocer� la participaci髇 en actividades de formaci髇 organizadas y certificadas por universidades extranjeras.
  • – Otras actividades. En el caso de no ser organizadas por universidades deber醤 haber sido reconocidas por la administraci髇 educativa del pa韘 donde se ha realizado la actividad.

  Los documentos y certificaciones expedidos en lenguas extranjeras ir醤 acompa馻dos de una traducci髇 a alguna de las lenguas oficiales de la Comunitat Valenciana.

• f) Actividades en el marco de los acuerdos de formaci髇 cont韓ua en las administraciones p鷅licas. Se reconocer醤 en base a lo establecido en dichos acuerdos.

2. En cualquier caso, no se reconocer醤 como formaci髇 del profesorado las actividades cuya superaci髇 sea requisito para la obtenci髇 de una titulaci髇 acad閙ica o el acceso a la funci髇 p鷅lica

Art韈ulo 29 Inscripci髇 en el Registro de la participaci髇 en otras actividades que contribuyan a la mejora de la ense馻nza

1. Siempre que el interesado cumpla con los requisitos establecidos en el art韈ulo 27 de esta orden, se podr� solicitar la inscripci髇 en Registro de Formaci髇 del Profesorado de:

• a) Titulaciones universitarias de car醕ter oficial:
  • – T韙ulos de grado, o equivalentes
  • – T韙ulos de m醩ter, o equivalentes
  • – T韙ulos de doctor
  • – Diplomas de estudios avanzados
• b) T韙ulo administrativo de capacitaci髇 lingstico-t閏nica:
  • – Capacitaci髇 para la ense馻nza del valenciano
  • – Diploma de mestre de valenci�
  • – Capacitaci髇 en lenguas extranjeras
• c) Titulaciones oficiales de ense馻nzas de r間imen especial
• d) Tutor韆s de pr醕ticas:
  • – Tutorizaci髇 de alumnos en pr醕ticas de formaci髇 inicial. Ser醤 certificados por la universidad.
  • – Tutorizaci髇 de funcionarios en pr醕ticas.
• e) Actividades que contribuyan a la mejora de la calidad de la ense馻nza:
  • – Organizaci髇 e intercambio de alumnos y viajes educativos.
  • – Organizaci髇 y direcci髇 de: escuelas de padres, medios de comunicaci髇 escolar, grupos de teatro, m鷖ica, deporte escolar, medioamientales o culturales.
  • – Organizaci髇 y direcci髇 de actividades educativas de car醕ter coyuntural como semanas deportivas, culturales y otras.

  Todas estas actividades han de estar contempladas en la programaci髇 general anual del centro y su realizaci髇 deber� constar en la memoria del centro.

  Los certificados de participaci髇 en estas actividades deber醤 estar firmados por el secretario del consejo escolar.

• f) Publicaciones:
  • – Libros, CD, DVD y traducciones, siempre que tengan ISBN
  • – Materiales curriculares que se encuentren publicados en los repositorios educativos de las administraciones educativas.
  • – Art韈ulos publicados en revistas especializadas, siempre que tengan ISSN.
  • – Partituras musicales, colecci髇 de diapositivas, grabaciones, producciones cinematogr醘icas y v韉eos, siempre que tengan dep髎ito legal.

2. Los documentos y certificaciones expedidos en lenguas extranjeras ir醤 acompa馻dos de una traducci髇 a alguna de las lenguas oficiales de la Comunitat Valenciana.

Primera Interpretaci髇, implantaci髇 y aplicaci髇

Se autoriza a la direcci髇 general competente en materia de formaci髇 del profesorado para dictar cuantas resoluciones sean precisas para la interpretaci髇, implantaci髇 y aplicaci髇 de lo establecido en esta orden.

Segunda Incidencia en las dotaciones de gasto

La implementaci髇 y el posterior desarrollo de esta orden no podr醤 tener incidencia alguna en la dotaci髇 de todos y cada uno de los cap韙ulos de gasto asignados a la conselleria competente en materia de educaci髇, y en todo caso deber� ser atendido con los medios personales y materiales de la conselleria competente por raz髇 de la materia.

趎ica Acreditaci髇 de la formaci髇

1. El Decreto Ley 1/2012, de 5 de enero, del Consell, de medidas urgentes para la reducci髇 del d閒icit en la Comunitat Valenciana, establece en su art韈ulo 12.1 que devienen inaplicables los Decretos del Consell 157/1993, de 31 de agosto y Decreto 74/1999, de 1 de junio, as� como la normativa dictada en desarrollo o ejecuci髇 de los mismos, en lo que se refiere al derecho al perfeccionamiento, reconocimiento, devengo y percepci髇 del componente retributivo relacionado con la formaci髇 permanente de los funcionarios de los diferentes cuerpos docentes.

2. La asignaci髇 y anotaci髇 de cr閐itos as� como la comunicaci髇 de los mismos al Registro de Personal Docente, para aquellas acciones formativas relativas al complemento retributivo, ser� objeto de desarrollo normativo una vez transcurrido el plazo de vigencia establecido en la disposici髇 final octava del mencionado Decreto-Ley 1/2012.

趎ica Derogaci髇 normativa

Quedan derogadas la Orden 99/2010, de la Conselleria de Educaci髇, por la que se regula la convocatoria, reconocimiento, certificaci髇 y registro de las actividades de formaci髇 permanente del profesorado, y la Orden de 10 de junio de 1994 de la Conselleria de Educacion y Ciencia, por la que se regula la acreditaci髇 y valoraci髇 de las actividades de formaci髇 permanente y otras actividades para la mejora de la calidad de la ensenanza que realicen los funcionarios docentes que imparten ense馻nzas de r間imen general no universitario y de r間imen especial de la Comunitat Valenciana.

趎ica Entrada en vigor

La presente orden entrar� en vigor al d韆 siguiente de su publicaci髇 en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.