• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• Art韈ulo 1 燨bjeto
• Art韈ulo 2 燨rdenaci髇
• Art韈ulo 3 燗cceso a la Formaci髇 Profesional B醩ica
• Art韈ulo 4 燙onsejo orientador
• Art韈ulo 5 燙urr韈ulo de los ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica
• Art韈ulo 6 燤骴ulos profesionales de las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica
• Art韈ulo 7 燤骴ulo de Formaci髇 en centros de trabajo
• Art韈ulo 8 燚uraci髇
• Art韈ulo 9 燙ompetencias y contenidos de car醕ter transversal
• Art韈ulo 10 燨rganizaci髇 y metodolog韆
• Art韈ulo 11 燭utor韆
• Art韈ulo 12 燗dmisi髇 a los Ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica
• Art韈ulo 13 燛valuaci髇 y promoci髇
• Art韈ulo 14 燙onvalidaciones
• Art韈ulo 15 燭itulaci髇 y sus efectos
• Art韈ulo 16 燩rofesorado
• Art韈ulo 17 燛spacios y equipamientos
• Art韈ulo 18 燜ormaci髇 Profesional dual en los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica
• Art韈ulo 19 燨ferta para personas adultas
• Art韈ulo 20 燩rograma formativo de Formaci髇 Profesional B醩ica para alumnado y colectivos con necesidades espec韋icas
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional primera 燗utorizaci髇 para impartir estas ense馻nzas
  • Disposici髇 adicional segunda 營mplantaci髇 de estas ense馻nzas
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria 鷑ica 燙ontinuaci髇 de estudios para alumnos y alumnas que hayan cursado durante 2013/14 un Programa de Cualificaci髇 Profesional Inicial de modalidad Aula Profesional (primero de PCPI)
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 Derogatoria
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera 燚esarrollo
  • Disposici髇 final segunda 燛ntrada en vigor

Art韈ulo 1 Objeto

Este Decreto tiene por objeto regular la Formaci髇 Profesional B醩ica de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo en el 醡bito de la Comunidad Aut髇oma de Castilla-La Mancha.

Art韈ulo 2 Ordenaci髇

Las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica forman parte de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo y responden a un perfil profesional, adem醩 de contribuir a que el alumnado adquiera o complete las competencias de aprendizaje permanente.

El perfil profesional incluir� unidades de competencia de dos cualificaciones profesionales de nivel 1 del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, establecido en el art韈ulo 7 de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formaci髇 Profesional, una de ellas completa, que se impartir� durante el primer curso y otra, no siempre completa, durante el segundo curso.

Las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica se ordenar醤 en ciclos formativos organizados en m骴ulos profesionales de duraci髇 variable.

Art韈ulo 3 Acceso a la Formaci髇 Profesional B醩ica

1. En cumplimiento de lo establecido en los art韈ulos 15 y 18 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, podr� acceder a estas ense馻nzas el alumnado que cumpla simult醤eamente los siguientes requisitos:

• a. Tener cumplidos los quince a駉s, o cumplirlos durante el a駉 natural en curso, y no superar los diecisiete a駉s en el momento del acceso ni durante el a駉 natural en curso.
• b. Haber cursado el primer ciclo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado segundo curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria.
• c. Haber sido propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores legales para la incorporaci髇 a un ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica.

2. Cuando exista disponibilidad de plazas, podr醤 completar los grupos de la oferta obligatoria personas que superen los 17 a駉s y que no est閚 en posesi髇 de un t韙ulo de Formaci髇 Profesional, o de cualquier otro t韙ulo que acredite la finalizaci髇 de estudios secundarios completos, para favorecer su empleabilidad.

Art韈ulo 4 Consejo orientador

1. El consejo orientador al que se refiere el art韈ulo 28.7 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, adem醩 de la propuesta del equipo docente, deber� contener la identificaci髇, mediante informe motivado y razonado, del grado del logro de los objetivos y de la adquisici髇 de las competencias correspondientes que justifica la propuesta.

2. El equipo docente, coordinado por el tutor correspondiente, adoptar�, de forma colegiada, las decisiones sobre el alumnado en relaci髇 con la propuesta para cursar Formaci髇 Profesional B醩ica, teniendo en cuenta en todos los casos, que la misma est� orientada a facilitar la respuesta m醩 adecuada al alumnado.

3. En caso de que no exista acuerdo para la propuesta de cursar Formaci髇 Profesional B醩ica, esta se adoptar� por mayor韆 cualificada de dos tercios de los componentes del equipo docente, con voto nominal, que imparte docencia al alumno sobre el que se toma la decisi髇.

4. El consejo orientador, en caso de recomendar la incorporaci髇 del alumno a las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica, deber� ser informado favorablemente, de forma motivada y detallada, por el Servicio de Inspecci髇 Educativa, con car醕ter previo a su comunicaci髇 a los padres o tutores legales. Dicho consejo se incluir� en el expediente del alumno junto con el documento de consentimiento de los padres o tutores legales, para que curse estas ense馻nzas.

Art韈ulo 5 Curr韈ulo de los ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica

1. Los Curr韈ulos que desarrollan los diferentes T韙ulos B醩icos de Formaci髇 Profesional quedar醤 definidos por Decreto del Consejo de Gobierno de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, teniendo en cuenta lo establecido en el Real Decreto 127/2014 de 28 de febrero y las caracter韘ticas geogr醘icas, socio-productivas, laborales y educativas de la regi髇.

2. En la definici髇 de los curr韈ulos de los Ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica se prestar� especial atenci髇 a las competencias y contenidos de car醕ter transversal definidos en el art韈ulo 11 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero. En Castilla-La Mancha se incorpora el m骴ulo profesional de 獻niciaci髇 a la actividad emprendedora y empresarial�, que tendr� id閚tica consideraci髇 que el resto de m骴ulos profesionales. Tambi閚 se incorpora la definici髇 de contenidos de prevenci髇 de riesgos laborales, que se incluyen de forma transversal en el conjunto de m骴ulos profesionales, que permiten que todo el alumnado pueda obtener el certificado de T閏nico o T閏nica en Prevenci髇 de Riesgos Laborales, Nivel B醩ico, expedido de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevenci髇.

3. Los centros que impartan ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica, en el ejercicio de su autonom韆, aplicar醤 el curr韈ulo teniendo en cuenta las caracter韘ticas del alumnado y del entorno, promoviendo los principios de igualdad de oportunidades, no discriminaci髇 y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

Art韈ulo 6 M骴ulos profesionales de las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica

1. Los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica Incluir醤 los siguientes m骴ulos profesionales:

• a) M骴ulos asociados a unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones profesionales.
• b) M骴ulos asociados a los bloques comunes que garantizan la adquisici髇 de las competencias del aprendizaje permanente:
  • b.1 M骴ulo de Comunicaci髇 y Sociedad I y M骴ulo de Comunicaci髇 y Sociedad II, en los que se desarrollan competencias del bloque com鷑 de Comunicaci髇 y Ciencias Sociales, que incluyen las siguientes materias:
    • - Lengua castellana.
    • - Lengua extranjera.
    • - Ciencias sociales.
  • b.2 M骴ulo de Ciencias Aplicadas I y Ciencias Aplicadas II, en los que se desarrollan competencias de las materias del bloque com鷑 de Ciencias Aplicadas, que incluyen las siguientes materias:
    • - Matem醫icas aplicadas al contexto personal y de aprendizaje de un campo profesional.
    • - Ciencias aplicadas al contexto personal y de aprendizaje de un campo profesional.
• c) M骴ulo de Iniciaci髇 a la actividad emprendedora y empresarial.
• d) M骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo.

2. Los m骴ulos profesionales de las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica estar醤 constituidos por 醨eas de conocimiento te髍ico-pr醕ticas cuyo objeto es la adquisici髇 de las competencias profesionales, personales y sociales y de las competencias del aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

3. Los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y Sociedad y Ciencias Aplicadas se impartir醤 en primero y en segundo curso, estar醤 contextualizados al campo profesional del perfil del t韙ulo y tendr醤 como referente el curr韈ulo de las materias de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria incluidas en el bloque com鷑 correspondiente. Estos m骴ulos, excluidas las horas de tutor韆 semanal, tendr醤 una duraci髇 de 645 horas de las 2.000 horas totales del ciclo. Se programar醤 y trabajar醤 contenidos y actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional y con los requerimientos profesionales de su entorno.

4. La formaci髇 incluida para la obtenci髇 de los resultados de aprendizaje relativos a la Lengua extranjera de los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y Sociedad I y II podr� ser ofertada en unidades formativas diferenciadas cuando as� se precise en funci髇 de la acreditaci髇 de la competencia lingstica del profesorado que imparta el ciclo.

Los centros determinar醤 en su programaci髇 la duraci髇 de dichas unidades formativas, que, en todo caso, no podr醤 superar la duraci髇 total establecida en el curr韈ulo oficial para dichos m骴ulos profesionales y no podr� ser inferior a dos horas semanales.

En todo caso, la programaci髇 de las unidades formativas as� dise馻das deber� realizarse de forma coordinada entre los profesores que las imparten, manteniendo el principio globalizador de la metodolog韆 de estas ense馻nzas, y deber醤 garantizar la adquisici髇 del conjunto de resultados de aprendizaje de dichos m骴ulos.

5. Ser� de oferta obligatoria durante el segundo curso de cada uno de los ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica, el m骴ulo de Iniciaci髇 a la actividad emprendedora y empresarial.

Art韈ulo 7 M骴ulo de Formaci髇 en centros de trabajo

1. El m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo, que no tendr� car醕ter laboral, se desarrollar� en un entorno productivo real. La duraci髇 de este m骴ulo profesional en r間imen presencial ser�, con car醕ter general, de 240 horas para cada ciclo formativo.

2. Con car醕ter general y de manera preferente, la impartici髇 de este m骴ulo profesional tendr� lugar durante el tercer trimestre del segundo curso y una vez alcanzada la evaluaci髇 positiva en todos los m骴ulos profesionales.

En la primera sesi髇 de evaluaci髇 ordinaria de segundo curso se decidir� sobre el acceso de los alumnos al m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo. Aquellos que no accedan permanecer醤 en el centro educativo realizando actividades de recuperaci髇 y refuerzo de los m骴ulos pendientes de superar.

3. Con car醕ter excepcional, a decisi髇 del equipo docente, podr醤 acceder al m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo los alumnos que tengan pendiente de superar m骴ulos no asociados a unidades de competencia cuya carga horaria anual establecida en el curr韈ulo, en conjunto, no supere 215 horas. A tal fin, el profesor tutor elaborar� un informe seg鷑 el modelo que a tal efecto establezca la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deportes.

4. El m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo se podr� organizar en periodos distintos al establecido en el apartado 2, cuando la disponibilidad de puestos formativos, estacionalidad o especificidad curricular de algunas familias profesionales u otras causas, as� lo requieran. En estos casos ser� necesaria autorizaci髇 expresa del correspondiente Servicio Perif閞ico de la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deportes.

5. Con objeto de garantizar la formaci髇 previa de los alumnos en los riesgos espec韋icos y medidas de prevenci髇 de las actividades a realizar durante el periodo de formaci髇 en centros de trabajo, 閟ta se incluir� como primera actividad formativa en el programa formativo vinculado al convenio de colaboraci髇 entre los centros educativos y los centros de trabajo.

Art韈ulo 8 Duraci髇

La duraci髇 de los ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica ser� de 2.000 horas, equivalentes a dos cursos acad閙icos a tiempo completo.

La duraci髇 de los ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica puede ampliarse a tres cursos acad閙icos, en los casos en que 閟tos sean incluidos en proyectos de Formaci髇 Profesional Dual.

Los alumnos podr醤 permanecer cursando un ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica durante un m醲imo de cuatro cursos.

Art韈ulo 9 Competencias y contenidos de car醕ter transversal

1. Los curr韈ulos de cada uno de los Ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica incluir醤 todas las competencias y contenidos de car醕ter trasversal establecidos en el art韈ulo 11 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero.

2. En el caso de la prevenci髇 de riesgos laborales se incluyen todos los contenidos que capaciten para llevar a cabo las funciones de nivel b醩ico de prevenci髇 recogidas en el art韈ulo 35 del Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, y deber� incluirse tambi閚 lo establecido en la normativa espec韋ica del sector.

3. El m骴ulo de 獻niciaci髇 a la actividad emprendedora y empresarial� incorpora los contenidos sobre cultura emprendedora de cara a la formaci髇 y motivaci髇 para la creaci髇 de empresas, para favorecer la transici髇 desde el sistema educativo al mundo laboral y fomentar la apertura hacia la innovaci髇 en la sociedad.

Art韈ulo 10 Organizaci髇 y metodolog韆

1. El objetivo de estas ense馻nzas es proporcionar al alumnado las competencias profesionales propias del t韙ulo, facilitando su inserci髇 laboral en una actividad profesional de manera cualificada, adem醩 de proporcionar y reforzar las competencias que permitan el desarrollo personal y social del alumnado.

2. La organizaci髇 de estas ense馻nzas ser� de car醕ter modular y flexible.

3. Aunque el perfil profesional del ciclo formativo comprenda unidades de competencia de cualificaciones profesionales distintas, no se puede perder el car醕ter unitario del ciclo que permitir�, s髄o en su globalidad, alcanzar los objetivos del mismo.

4. La planificaci髇 de la actividad docente debe buscar un enfoque globalizador en torno a un logro, que permita abordar los conocimientos de los m骴ulos profesionales de los bloques comunes, as� como las competencias personales y sociales que se deben adquirir, poni閚dolas en relaci髇 con las competencias profesionales del perfil profesional del t韙ulo que se curse.

5. Dada la posible diversidad de partida de los alumnos que formen parten del grupo, se deber� hacer una evaluaci髇 inicial que permita que en ese enfoque global de la planificaci髇 de las actividades de ense馻nza-aprendizaje, puedan plantearse ritmos distintos y la progresi髇 del alumno en la consecuci髇 de los resultados de aprendizaje mediante, adem醩, una coordinaci髇 del trabajo de todos los profesores que permita el enfoque globalizador en torno al perfil profesional.

6. Se favorecer� la autonom韆 y el trabajo en grupo. El profesorado deber� ajustar las actividades de manera que 閟tas sean motivadoras para los alumnos, sean realizables por ellos y que creen una situaci髇 de logro de los resultados previstos.

7. El n鷐ero de profesores que impartan los m骴ulos profesionales de un ciclo formativo de Formaci髇 Profesional B醩ica, en un mismo grupo, ser� el menor posible, para garantizar los aprendizajes de los alumnos y la consecuci髇 del conjunto de resultados de aprendizaje contenidos en el t韙ulo de que se trate.

8. La separaci髇 en una unidad formativa distinta del idioma extranjero se realizar� cuando el profesorado del m骴ulo profesional de Comunicaci髇 y Sociedad no alcance el nivel B2 de la lengua correspondiente del Marco Com鷑 Europeo de Referencia para las lenguas. El aprendizaje del idioma debe incluirse tambi閚 en el enfoque globalizador del ciclo formativo, de manera que los alumnos comprendan la necesidad de poder comunicarse en lenguas extranjeras en su trabajo, para lo que deber醤 conocer tambi閚 aquellos t閞minos b醩icos relacionados con el perfil profesional.

Art韈ulo 11 Tutor韆

1. En los Ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica el m骴ulo de tutor韆 tendr� especial consideraci髇 en la organizaci髇 del ciclo, orientando el proceso educativo y profesional de los alumnos.

2. Cada grupo de Formaci髇 Profesional B醩ica contar� con una tutor韆 de dos horas lectivas semanales en primer curso y de una hora lectiva semanal en el segundo curso.

3. Las dos horas de tutor韆 durante el primer curso ser醤 ejercidas, preferentemente, por dos profesores diferentes del ciclo, uno de ellos que imparta m骴ulos asociados a unidades de competencia profesionales y otro, m骴ulos asociados a bloques comunes. Durante el segundo curso la tutor韆 ser� ejercida preferentemente, por uno de los profesores que imparti� tutor韆 en primero.

4. El profesor tutor del grupo realizar� una programaci髇 anual de la acci髇 tutorial recogida en el proyecto educativo del centro. Dicha programaci髇 contemplar� los aspectos espec韋icos del grupo al que se dirige, para conseguir lo establecido en el art韈ulo 14.2 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, orientar� el proceso educativo individual y colectivo de los alumnos y contribuir� a la adquisici髇 de competencias sociales y a desarrollar la autoestima de los alumnos, as� como a fomentar las habilidades y destrezas que les permitan programar y gestionar su futuro educativo y profesional.

5. En estas ense馻nzas se procurar� que exista una estrecha relaci髇 entre los tutores y los profesores que imparten docencia y, en especial, con el tutor de formaci髇 en centros de trabajo, as� como con el orientador del centro y con los padres, tutores o representantes legales de los alumnos.

Art韈ulo 12 Admisi髇 a los Ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica

1. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 16 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, la Consejer韆 con competencia en materia de educaci髇, mediante convocatoria de proceso de admisi髇 a Ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica, que se aprobar� y publicar� anualmente, establecer� unos criterios de prioridad a aplicar cuando la demanda de plazas supere a la oferta.

2. El n鷐ero m醲imo de alumnos por grupo ser� de 25. En la organizaci髇 de los grupos se tendr醤 en cuenta los criterios de admisi髇 requeridos para la escolarizaci髇 de personas con necesidades educativas espec韋icas.

3. En los casos en que los grupos de alumnos puedan estar formados por un n鷐ero inferior al m醲imo permitido y siempre que no se alteren las condiciones pedag骻icas del grupo, se podr� integrar en los grupos de r間imen ordinario a personas mayores de 17 a駉s que no est閚 en posesi髇 de un t韙ulo de Formaci髇 Profesional, o de cualquier otro t韙ulo que acredite la finalizaci髇 de estudios secundarios completos. El procedimiento para ello se establecer� en las convocatorias publicadas anualmente para el acceso a dichas ense馻nzas.

Art韈ulo 13 Evaluaci髇 y promoci髇

1. La evaluaci髇 del proceso de aprendizaje del alumnado que cursa estudios de Formaci髇 Profesional B醩ica ser� continua y diferenciada seg鷑 los distintos m骴ulos profesionales del curr韈ulo.

2. El alumnado matriculado en un centro tendr� derecho a dos convocatorias por curso, durante los cuatro cursos m醲imo que podr韆 estar matriculado en el ciclo formativo. El m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo podr� ser evaluado, como m醲imo, en dos convocatorias.

3. La calificaci髇 de los m骴ulos profesionales ser� num閞ica, entre 1 y 10, consider醤dose como superado cuando se obtenga una nota igual o superior a 5. El m骴ulo de FCT se calificar� en t閞minos de apto o no apto y se evaluar� una vez alcanzada la evaluaci髇 positiva en los m骴ulos profesionales asociados a las unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

4. En el caso de que se establezca alguna de las unidades formativas diferenciadas contempladas en el art韈ulo 6 del presente Decreto, se considerar� como nota final la media num閞ica ponderada de las unidades formativas que componen los m骴ulos profesionales afectados.

5. En los Ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica deber� realizarse una sesi髇 de evaluaci髇 inicial, al objeto de conocer y dar respuesta a la diversidad del alumnado incorporado a estas ense馻nzas.

6. Promoci髇 a segundo curso:

• a) Podr醤 promocionar a segundo curso quienes tengan m骴ulos profesionales pendientes asociados a unidades de competencia que no superen el 20% del horario semanal, es decir 6 horas a la semana. No obstante, deber醤 matricularse de los m骴ulos profesionales pendientes de primero y los centros deber醤 organizar las consiguientes actividades de recuperaci髇 y evaluaci髇 de los mismos.
• b) Para poder promocionar a segundo curso se deber� tener superado el m骴ulo profesional de Comunicaci髇 y Sociedad I o el de Ciencias Aplicadas I, siempre que la junta de evaluaci髇 determine que puede continuar estudios con aprovechamiento y se garantice un plan de recuperaci髇 que le permita superar el m骴ulo que no est� superado.

7. Los alumnos matriculados en un ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica dispondr醤 de un m醲imo de cuatro a駉s acad閙icos para poder obtener la titulaci髇. Podr醤 repetir el mismo curso una sola vez. Excepcionalmente, podr� autorizarse la repetici髇 por segunda vez de uno de los cursos, a criterio de la junta de evaluaci髇.

8. El centro educativo, una vez superado el ciclo, entregar� junto con la documentaci髇 acreditativa, un informe sobre los itinerarios formativos m醩 adecuados para continuar estudios en el sistema educativo, teniendo en cuenta las capacidades e intereses demostrados por el alumno.

9. Para todo lo referente a la evaluaci髇 y promoci髇 del alumnado matriculado en un Ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica no contemplado en la normativa reguladora de Formaci髇 Profesional B醩ica, se seguir� lo establecido por la Orden de 29 de julio de 2010, de la Consejer韆 de Educaci髇, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluaci髇, promoci髇 y acreditaci髇 acad閙ica del alumnado de Formaci髇 Profesional inicial del sistema educativo.

Art韈ulo 14 Convalidaciones

1. Se aplicar� la normativa vigente en materia de convalidaci髇 de m骴ulos profesionales incluidos en los t韙ulos profesionales b醩icos en las condiciones y mediante los procedimientos establecidos con car醕ter general para las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional.

2. Quienes hubieran superado los m骴ulos de Comunicaci髇 y Sociedad I y II y Ciencias Aplicadas I y II en cualquiera de los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica correspondientes a los t韙ulos establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, tendr醤 convalidados dichos m骴ulos en cualquier otro ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica.

3. Los alumnos que hayan cursado un Programa de Cualificaci髇 Profesional Inicial y hubieran superado los m骴ulos formativos obligatorios del 醡bito de comunicaci髇 y del 醡bito social que, adem醩, hubieran superado un m骴ulo de Lengua Extranjera, bien establecido por las Administraciones educativas o de oferta de los centros, en el 醡bito de sus competencias, podr醤 obtener la convalidaci髇 del m骴ulo profesional de Comunicaci髇 y Sociedad I.

Asimismo, quienes hubieran superado el m骴ulo formativo obligatorio del 醡bito cient韋ico-tecnol骻ico, podr醤 obtener la convalidaci髇 del m骴ulo profesional de Ciencias Aplicadas I.

4. El alumnado matriculado en la oferta a la que se refiere el art韈ulo 18 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, podr� obtener, adem醩, las siguientes convalidaciones:

• a) Quienes tengan superadas las materias del cuarto curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en cualquiera de sus modalidades, incluidas en el Bloque de Comunicaci髇 y Ciencias Sociales, la convalidaci髇 de los m骴ulos Comunicaci髇 y Sociedad I y II.
• b) Quienes re鷑an alguno de los siguientes requisitos podr醤 obtener la convalidaci髇 de los m骴ulos profesionales de Ciencias Aplicadas I y II:
  • - Haber superado las materias de Matem醫icas Orientadas a las Ense馻nzas Acad閙icas y Biolog韆 y Geolog韆 o F韘ica y Qu韒ica de la modalidad de ense馻nzas acad閙icas del cuarto curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria.
  • - Haber superado las materias de Matem醫icas Orientadas a las Ense馻nzas Aplicadas y Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional de la modalidad de ense馻nzas aplicadas del cuarto curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

Art韈ulo 15 Titulaci髇 y sus efectos

1. El alumno que supere un Ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica obtendr� el T韙ulo Profesional B醩ico correspondiente a las ense馻nzas cursadas, conforme establece el art韈ulo 17 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero.

2. El t韙ulo Profesional B醩ico permitir� el acceso a los ciclos formativos de grado medio.

3. Las personas que se encuentren en posesi髇 de un T韙ulo Profesional B醩ico podr醤 obtener el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria mediante la superaci髇 de la prueba de evaluaci髇 final de la Educaci髇 Secundar韆 Obligatoria, en las condiciones establecidas en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

4. Las personas mayores de 22 a駉s que tengan acreditadas todas las unidades de competencia profesional incluidas en un T韙ulo Profesional B醩ico, bien a trav閟 de certificados de profesionalidad de nivel 1, o por el procedimiento de evaluaci髇 y acreditaci髇 de competencias profesionales, recibir醤 el T韙ulo Profesional B醩ico correspondiente.

5. Aquellos que finalicen sus estudios sin haber obtenido el T韙ulo Profesional B醩ico recibir醤 certificaci髇 acad閙ica de los m骴ulos profesionales superados, que tendr� efectos acad閙icos y de acreditaci髇 parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas, en relaci髇 al Sistema Nacional de Cualificaciones y Formaci髇 Profesional.

6. El t韙ulo Profesional B醩ico tendr� los mismos efectos laborales que el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria para el acceso a empleos p鷅licos y privados.

Art韈ulo 16 Profesorado

1. La atribuci髇 docente del m骴ulo profesional de 獻niciaci髇 a la actividad emprendedora y empresarial�, corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedr醫icos de Ense馻nza Secundaria y del Cuerpo de Profesores de Ense馻nza Secundaria, seg鷑 proceda, de las especialidades de Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral o Administraci髇 de Empresas u Organizaci髇 y Gesti髇 Comercial o Econom韆.

2. Las titulaciones requeridas para la impartici髇 del m骴ulo de 獻niciaci髇 a la actividad emprendedora y empresarial�, para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad p鷅lica de otras Administraciones distintas de las educativas, son las de Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el T韙ulo de Grado correspondiente, u otros T韙ulos equivalentes a efectos de docencia.

3. Para impartir el resto de los m骴ulos profesionales se estar� a lo dispuesto en el art韈ulo 20 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, y sus anexos, y dem醩 normativa reguladora de cada T韙ulo Profesional B醩ico.

La docencia de los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y Sociedad I y II y Ciencias Aplicadas I y II, ser� impartida preferentemente por profesorado adscrito a los 醡bitos socio-lingstico y cient韋ico-tecnol骻icos del Departamento de Orientaci髇. Cuando ello no sea posible por no existir profesorado que cumpla dicho requisito o porque existiendo tenga ya cubierto su horario lectivo, podr� ser impartida por el profesorado de Educaci髇 Secundaria de los departamentos did醕ticos de cualquiera de las materias que se desarrollan en estos m骴ulos profesionales.

4. Cuando no exista disponibilidad de profesores de la especialidad correspondiente o de quienes est閚 en posesi髇 de las titulaciones requeridas para impartir docencia en centros de titularidad privada o de titularidad p鷅lica de otras administraciones distintas de las educativas que tengan autorizaci髇 para impartir estas ense馻nzas, se exigir� que las ense馻nzas conducentes a las titulaciones que se requieran para impartir docencia engloben los resultados de aprendizaje de los m骴ulos profesionales y, si dichos resultados de aprendizaje no estuvieran incluidos, adem醩 de la titulaci髇 deber� acreditarse, mediante certificaci髇, una experiencia profesional o de docencia de al menos tres a駉s vinculada a los m骴ulos correspondientes. En el caso de los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y Sociedad I y II y Ciencias Aplicadas I y II, esta experiencia ser� de docencia en alguna de las materias incluidas en cada uno de los bloques comunes.

5. Para impartir la parte de la formaci髇 incluida para la obtenci髇 de los resultados de aprendizaje relativos a la Lengua Extrajera de los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y Sociedad I y II, el profesorado deber� ser de la especialidad de lengua extranjera o de cualquiera otra especialidad con atribuci髇 docente en este m骴ulo profesional y adem醩 acreditar al menos, el nivel B2 de la lengua correspondiente del Marco Com鷑 Europeo de Referencia para las lenguas.

Art韈ulo 17 Espacios y equipamientos

Los espacios y equipamientos que deben reunir los centros que impartan Ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica, para permitir el desarrollo de las actividades de ense馻nza, son los establecidos en los correspondientes curr韈ulos y deber醤 reunir las condiciones establecidas en el art韈ulo 21.3 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero.

Art韈ulo 18 Formaci髇 Profesional dual en los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica

Para armonizar los procesos de ense馻nza y aprendizaje entre los centros educativos y los centros de trabajo, las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica se podr醤 desarrollar en modalidad de Formaci髇 Profesional dual del sistema educativo, de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formaci髇 y el aprendizaje y se establecen las bases de la Formaci髇 Profesional dual, excepto en lo relativo a la duraci髇 m韓ima del tiempo de permanencia en los centros de trabajo que ser�, en general, del 25% de la duraci髇 total del ciclo formativo, sin que en ning鷑 caso dicha duraci髇 sea inferior al 15%.

Los centros educativos interesados en el desarrollo de proyectos de Formaci髇 Profesional B醩ica en modalidad dual, deber醤 solicitar a la Consejer韆 competente en materia educativa, la correspondiente autorizaci髇 de acuerdo con la normativa reguladora de la Formaci髇 Profesional dual del Sistema Educativo Espa駉l.

Este r間imen ser� de aplicaci髇 hasta el momento en el que se desarrolle el art韈ulo 42.bis de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

Art韈ulo 19 Oferta para personas adultas

1. Para facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida y conciliar la vida familiar y laboral los centros que impartan Formaci髇 Profesional podr醤 ser autorizados para impartir los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica a grupos espec韋icos de personas adultas y mayores de 17 a駉s de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 18.1 del Real Decreto 127/2014 de 28 de febrero.

2. Estas ense馻nzas se podr醤 ofertar no solo de forma completa, sino tambi閚 en oferta parcial o modular.

3. El curr韈ulo para estas ofertas ser� el establecido para cada ciclo formativo de Formaci髇 Profesional B醩ica.

Art韈ulo 20 Programa formativo de Formaci髇 Profesional B醩ica para alumnado y colectivos con necesidades espec韋icas

1. Conforme a lo establecido en la disposici髇 adicional cuarta del Real Decreto 127/2014 de 28 de febrero, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, podr� establecer y autorizar otras ofertas formativas de Formaci髇 Profesional B醩ica, de duraci髇 variable y adaptadas a las necesidades y caracter韘ticas del alumnado y colectivos con necesidades espec韋icas.

2. Estos programas podr醤 incluir m骴ulos profesionales de un T韙ulo Profesional B醩ico y otros m骴ulos de formaci髇 adecuados a sus necesidades. Esta formaci髇 complementaria seguir� la estructura modular y sus objetivos estar醤 definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluaci髇 y contenidos.

3. La superaci髇 de los m骴ulos incluidos en un T韙ulo Profesional B醩ico tendr� car醕ter acumulable para la obtenci髇 de dicho t韙ulo y la del resto de m骴ulos complementarios se acreditar� mediante certificaci髇 acad閙ica.

4. Quedan incluidos en el 醡bito de este art韈ulo los Programas de Inclusi髇 Laboral que actualmente est醤 autorizados.

Disposici髇 adicional primera Autorizaci髇 para impartir estas ense馻nzas

De acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 autorizar� a los centros para impartir ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica a partir del curso 2014/2015.

Disposici髇 adicional segunda Implantaci髇 de estas ense馻nzas

1. En el curso 2014-2015 se implantar� el primer curso de los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica y dejar醤 de impartirse las ense馻nzas de los m骴ulos obligatorios, de los Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial, modalidades de Aula Profesional e Inclusi髇 laboral.

2. En el curso 2015-2016 se implantar� el segundo curso del ciclo formativo y dejar醤 de impartirse las ense馻nzas de los m骴ulos voluntarios, 2� Curso, de los Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial.

Disposici髇 transitoria 鷑ica Continuaci髇 de estudios para alumnos y alumnas que hayan cursado durante 2013/14 un Programa de Cualificaci髇 Profesional Inicial de modalidad Aula Profesional (primero de PCPI)

1. El alumnado de los Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial que haya superado los m骴ulos obligatorios, podr� cursar en 2014/15, los m骴ulos voluntarios correspondientes a dichos programas, con el fin de conseguir el Titulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

2. El alumnado de los Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial que despu閟 de la evaluaci髇 extraordinaria de septiembre est� en condiciones de acceder al m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo para realizarlo en periodo extraordinario, se matricular� del mismo en el centro donde lo curs�.

3. El alumnado que al finalizar el curso 2013/2014 tuviera que repetir por primera vez un Programa de Cualificaci髇 Profesional Inicial de Aula profesional en el curso 2014/15, ser� matriculado en primero de Formaci髇 Profesional B醩ica del perfil profesional propuesto por el equipo educativo y el departamento de orientaci髇 del centro en el que se encuentre matriculado.

Disposici髇 Derogatoria

Queda derogada la Orden de 4 de junio de 2007, de la Consejer韆 de Educaci髇 y Ciencia, por la que se regulan los Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial en la Comunidad Aut髇oma de Castilla-La Mancha., as� como cualquier otra norma de igual o inferior rango que resulten contrarias a lo establecido en este Decreto.

Disposici髇 final primera Desarrollo

Se autoriza a la persona titular de la consejer韆 competente en materia educativa, para dictar las disposiciones que sean precisas para la aplicaci髇 de lo dispuesto en este Decreto.

Disposici髇 final segunda Entrada en vigor

El presente Decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha.