DECRETO 107/2014, de 4 de septiembre, por el que se regulan aspectos espec韋icos de la formaci髇 profesional b醩ica de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo en Galicia y se establecen veinti鷑 curr韈ulos de t韙ulos profesionales b醩icos

• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.�Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 2燜inalidad y objetivos de la formaci髇 profesional b醩ica
• CAP蚑ULO II.�Ordenaci髇 y organizaci髇 de las ense馻nzas de formaci髇 profesional b醩ica
  • Art韈ulo 3燨rdenaci髇 de las ense馻nzas
  • Art韈ulo 4燚uraci髇 de los ciclos formativos
  • Art韈ulo 5燨rganizaci髇 de los ciclos formativos
  • Art韈ulo 6燤骴ulos profesionales
  • Art韈ulo 7燨rganizaci髇 y estructura de los m骴ulos profesionales
  • Art韈ulo 8燭ipos de m骴ulos profesionales
  • Art韈ulo 9燤骴ulo profesional de formaci髇 en centros de trabajo
  • Art韈ulo 10燭utor韆
• CAP蚑ULO III.�Curr韈ulos de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica
  • Art韈ulo 11燛structura de los curr韈ulos
  • Art韈ulo 12燙ompetencias y contenidos de car醕ter transversal
  • Art韈ulo 13燚esarrollo curricular por parte del centro
  • Art韈ulo 14燤etodolog韆
• CAP蚑ULO IV.�Oferta, acceso, admisi髇 y matr韈ula en la formaci髇 profesional b醩ica
  • Art韈ulo 15燨ferta de ciclos formativos y requisitos de acceso
  • Art韈ulo 16燗dmisi髇 a los ciclos formativos
  • Art韈ulo 17燤atr韈ula en los ciclos formativos
  • CAP蚑ULO V.�Formaci髇 profesional dual en la formaci髇 profesional b醩ica
    • Art韈ulo 18燤odalidad de formaci髇 profesional dual
    • Art韈ulo 19燤骴ulos profesionales objeto de formaci髇 en la empresa
    • Art韈ulo 20燙entros participantes
    • Art韈ulo 21燨ferta de formaci髇 profesional b醩ica por la modalidad de formaci髇 profesional dual
    • Art韈ulo 22燗cuerdos de colaboraci髇
• CAP蚑ULO VI.�Evaluaci髇, convalidaciones y exenciones en la formaci髇 profesional b醩ica
  • Art韈ulo 23燛valuaci髇
  • Art韈ulo 24燙onvalidaciones y exenciones
• CAP蚑ULO VII.�T韙ulos profesionales b醩icos y sus efectos
  • Art韈ulo 25燛structura de los t韙ulos
  • Art韈ulo 26燰韆s para obtenci髇 de los t韙ulos
  • Art韈ulo 27燛fectos de los t韙ulos
• CAP蚑ULO VIII.�Implantaci髇 de las ense馻nzas de formaci髇 profesional b醩ica
  • Art韈ulo 28燙entros docentes
  • Art韈ulo 29燛spacios y equipamientos
  • Art韈ulo 30燩rofesorado
• CAP蚑ULO IX.�Atenci髇 a la diversidad y programas formativos adaptados
  • Art韈ulo 31燗tenci髇 a la diversidad
  • Art韈ulo 32燜lexibilizaci髇 modular en la formaci髇 profesional b醩ica
  • Art韈ulo 33燩rogramas formativos para los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales y espec韋icas de apoyo educativo
  • Art韈ulo 34燗ccesibilidad universal
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional primera燛stablecimiento de los curr韈ulos
  • Disposici髇 adicional segunda燗yudas individualizadas de transporte escolar
  • Disposici髇 adicional tercera燚istribuci髇 horaria
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria primera燩rofesorado al que hace referencia el art韈ulo 93 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, que haya venido impartiendo m骴ulos formativos de car醕ter general de un Programa de Cualificaci髇 Profesional Inicial
  • Disposici髇 transitoria segunda燗lumnado matriculado en el curso acad閙ico 2013-2014 en el primer curso de un programa de cualificaci髇 profesional inicial
  • Disposici髇 transitoria tercera燜ormaci髇 profesional dual en los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera營mplantaci髇 de los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica
  • Disposici髇 final segunda燤odificaci髇 de la implantaci髇 de ense馻nzas de formaci髇 profesional
  • Disposici髇 final tercera燚esarrollo normativo
  • Disposici髇 final cuarta燛ntrada en vigor
• ANEXO I.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Servicios Administrativos
• ANEXO II.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Electricidad y Electr髇ica
• ANEXO III.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Fabricaci髇 y Montaje
• ANEXO IV.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Inform醫ica y Comunicaciones
• ANEXO V.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Cocina y Restauraci髇
• ANEXO VI.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Mantenimiento de Veh韈ulos
• ANEXO VII.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Agrojardiner韆 y Composiciones Florales
• ANEXO VIII.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Peluquer韆 y est閠ica
• ANEXO IX.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Servicios Comerciales
• ANEXO X.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Carpinter韆 y Mueble
• ANEXO XI.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Reforma y Mantenimiento de Edificios
• ANEXO XII.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Arreglos y Reparaci髇 de Art韈ulos Textiles y de Piel
• ANEXO XIII.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Tapicer韆 y Cortinaje
• ANEXO XIV.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Vidrier韆 y Alfarer韆
• ANEXO XV.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Actividades Agropecuarias
• ANEXO XVI.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Actividades Mar韙imo-pesqueras
• ANEXO XVII.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Alojamiento y Lavander韆
• ANEXO XVIII.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Aprovechamientos Forestales
• ANEXO XIX.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Artes Gr醘icas
• ANEXO XX.燙urr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Industrias Alimentarias

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

Este decreto tiene por objeto:

• 1. Establecer la estructura, la organizaci髇 y la reglamentaci髇 general de la formaci髇 profesional b醩ica del sistema educativo de Galicia.
• 2. Establecer los curr韈ulos que ser醤 de aplicaci髇 en la Comunidad Aut髇oma de Galicia para las ense馻nzas de formaci髇 profesional b醩ica relativas a los t韙ulos establecidos:
  • a) En el Real decreto 127/2014, de 28 de febrero:
    • – Anexo I: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Servicios Administrativos.
    • – Anexo II: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Electricidad y Electr髇ica.
    • – Anexo III: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Fabricaci髇 y Montaje.
    • – Anexo IV: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Inform醫ica y Comunicaciones.
    • – Anexo V: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Cocina y Restauraci髇.
    • – Anexo VI: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Mantenimiento de Veh韈ulos.
    • – Anexo VII: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Agrojardiner韆 y Composiciones Florales.
    • – Anexo VIII: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Peluquer韆 y Est閠ica.
    • – Anexo IX: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Servicios Comerciales.
    • – Anexo X: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Carpinter韆 y Mueble.
    • – Anexo XI: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Reforma y Mantenimiento de Edificios.
    • – Anexo XII: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Arreglos y Reparaci髇 de Art韈ulos Textiles y de Piel.
    • – Anexo XIII: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Tapicer韆 y Cortinaje.
    • – Anexo XIV: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Vidrier韆 y Alfarer韆.
  • b) En el Real decreto 356/2014, de 16 de mayo:
    • – Anexo XV: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Actividades Agropecuarias.
    • – Anexo XVI: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Actividades Mar韙imo-pesqueras.
    • – Anexo XVII: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Alojamiento y Lavander韆.
    • – Anexo XVIII: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Aprovechamientos Forestales.
    • – Anexo XIX: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Artes Gr醘icas.
    • – Anexo XX: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Industrias Alimentarias.
    • – Anexo XXI: curr韈ulo del ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica del t韙ulo profesional b醩ico en Inform醫ica de Oficina.

Art韈ulo 2 Finalidad y objetivos de la formaci髇 profesional b醩ica

Adem醩 de los fines y los objetivos establecidos con car醕ter general para las ense馻nzas de formaci髇 profesional, las ense馻nzas conducentes a la obtenci髇 de los t韙ulos profesionales b醩icos, seg鷑 el art韈ulo 40.2 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de educaci髇, contribuir醤, a que el alumnado adquiera o complete las competencias del aprendizaje permanente para facilitar su transici髇 hacia la vida activa o favorecer su continuidad en el sistema educativo.

Art韈ulo 3 Ordenaci髇 de las ense馻nzas

1. Las ense馻nzas de formaci髇 profesional b醩ica forman parte de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo y deben responder a un perfil profesional. Asimismo, se ordenar醤 en ciclos formativos organizados en m骴ulos profesionales de duraci髇 variable.

2. El perfil profesional incluir� por lo menos una cualificaci髇 profesional completa de nivel 1 del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, establecido en el art韈ulo 7 de la Ley org醤ica 5/2002, de 19 de junio, de las cualificaciones y de la formaci髇 profesional.

Art韈ulo 4 Duraci髇 de los ciclos formativos

1. La duraci髇 de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica ser� de 2.000 horas, equivalentes a dos cursos acad閙icos a tiempo completo. Esa duraci髇 podr� ser ampliada a tres cursos acad閙icos en los casos en que los ciclos formativos sean incluidos en programas o proyectos de formaci髇 profesional dual, al objeto de que los alumnos y las alumnas adquieran la totalidad de los resultados de aprendizaje incluidos en el t韙ulo.

2. En la oferta a la que se hace referencia en el art韈ulo 15.1, los alumnos y las alumnas podr醤 permanecer cursando un ciclo de formaci髇 profesional b醩ica durante un m醲imo de cuatro a駉s.

Art韈ulo 5 Organizaci髇 de los ciclos formativos

1. La organizaci髇 de estas ense馻nzas tendr� car醕ter flexible para adaptarse a las posibles situaciones presentadas por los alumnos y las alumnas.

2. Se procurar� que el n鷐ero de profesores y profesoras que impartan docencia en un mismo grupo de formaci髇 profesional b醩ica sea lo m醩 reducido posible, respetando los elementos educativos y el horario del conjunto de los m骴ulos profesionales incluidos en el t韙ulo, seg鷑 lo establecido en los curr韈ulos de los ciclos formativos de la formaci髇 profesional b醩ica.

Art韈ulo 6 M骴ulos profesionales

Los m骴ulos profesionales de las ense馻nzas de formaci髇 profesional b醩ica estar醤 constituidos por 醨eas de conocimiento te髍ico-pr醕ticas cuyo objeto es la adquisici髇 de las competencias profesionales, personales y sociales, as� como de las competencias del aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Art韈ulo 7 Organizaci髇 y estructura de los m骴ulos profesionales

1. Los m骴ulos profesionales de los t韙ulos profesionales b醩icos estar醤 expresados en t閞minos de resultados de aprendizaje, criterios de evaluaci髇 y contenidos, tomando como referencia las competencias profesionales, personales y sociales o del aprendizaje permanente que se pretende desarrollar a trav閟 del m骴ulo profesional.

2. Su organizaci髇 y su estructura responder� a la de los m骴ulos profesionales del resto de ense馻nzas de la formaci髇 profesional del sistema educativo en Galicia.

Art韈ulo 8 Tipos de m骴ulos profesionales

1. Los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica incluir醤 los siguientes m骴ulos profesionales:

• a) M骴ulos asociados a unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
• b) M骴ulos asociados a los bloques comunes establecidos en el art韈ulo 42.4 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, que garantizar醤 la adquisici髇 de las competencias del aprendizaje permanente para facilitar su transici髇 hacia la vida activa o favorecer su continuidad en el sistema educativo:
  • b.1) M骴ulo de Comunicaci髇 y sociedad I, y m骴ulo de Comunicaci髇 y sociedad II, en los que se desarrollan competencias del bloque com鷑 de Comunicaci髇 y ciencias sociales, que abarca las siguientes materias:
    • 1�) Lengua gallega.
    • 2�) Lengua castellana.
    • 3�) Lengua extranjera.
    • 4�) Ciencias sociales.
  • b.2) M骴ulo de Ciencias aplicadas I y m骴ulo de Ciencias aplicadas II, en los que se desarrollan competencias de las materias del bloque com鷑 de Ciencias aplicadas, que abarca las siguientes materias:
    • 1�) Matem醫icas aplicadas al contexto personal y de aprendizaje de un campo profesional.
    • 2�) Ciencias aplicadas al contexto personal y de aprendizaje de un campo profesional.
  V閍se D 126/2023, 20 julio, por el que se establece el curr韈ulo del 醡bito de Comunicaci髇 y Ciencias Sociales y del 醡bito de Ciencias Aplicadas de los ciclos formativos de grado b醩ico de formaci髇 profesional en la Comunidad Aut髇oma de Galicia (獶.O.G.� 21 agosto).LE0000770449_20230822
• c) M骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo.

Asimismo, los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica podr醤 incluir otros m骴ulos no asociados a unidades de competencia relacionados con el perfil profesional del t韙ulo.

2. Los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y sociedad y de Ciencias aplicadas tendr醤 como referente el curr韈ulo de las materias de la educaci髇 secundaria obligatoria incluidas en el bloque com鷑 correspondiente y el perfil profesional del t韙ulo de formaci髇 profesional b醩ica en que se incluyen.

3. Estos m骴ulos profesionales ser醤 de oferta obligatoria en primero y en segundo curso, y estar醤 contextualizados en el campo profesional del perfil del t韙ulo.

4. La formaci髇 incluida para la obtenci髇 de los resultados de aprendizaje relativos a la lengua extranjera de los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y sociedad I, y de Comunicaci髇 y sociedad II podr� ser ofrecida en unidades formativas diferenciadas cuando as� se precise, en funci髇 de la acreditaci髇 de la competencia lingstica del profesorado que imparta el ciclo.

5. La carga horaria del conjunto de los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y sociedad, y de Ciencias aplicadas ser�, con car醕ter general, entre el 35 % y el 40 % de la duraci髇 total del ciclo, incluida la tutor韆 semanal. Sin embargo, para determinados grupos espec韋icos, la conseller韆 con competencia en materia de educaci髇 podr� reducir el m韓imo hasta el 22 % de dicha duraci髇, garantizando, en cualquier caso, la adquisici髇 de todos los resultados de aprendizaje de los citados m骴ulos profesionales.

Art韈ulo 9 M骴ulo profesional de formaci髇 en centros de trabajo

1. El m骴ulo profesional de formaci髇 en centros de trabajo responder� a lo establecido con car醕ter general para el conjunto de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo en Galicia.

2. La conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 determinar� el momento en el que debe cursarse el m骴ulo profesional de formaci髇 en centros de trabajo de los ciclos profesionales b醩icos, en funci髇 de las caracter韘ticas del perfil profesional y de la disponibilidad de puestos formativos en las empresas.

3. La conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 garantizar� que, con anterioridad al comienzo del m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo, los alumnos y las alumnas deber醤 adquirir las competencias y los contenidos relativos a los riesgos espec韋icos y a las medidas de prevenci髇 en las actividades profesionales correspondientes al perfil profesional de cada t韙ulo profesional b醩ico, seg鷑 se requiera en la normativa en materia de prevenci髇 de riesgos laborales.

4. De modo excepcional, se podr� ofrecer la realizaci髇 del m骴ulo profesional de formaci髇 en centros de trabajo establecida en los ciclos profesionales b醩icos en centros docentes o en instituciones p鷅licas. En estos casos, se dispondr醤 las actividades adecuadas para su desarrollo bajo la supervisi髇 de una persona profesional que cumpla la funci髇 de tutor o tutora de empresa, que responda a un perfil adecuado a los resultados de aprendizaje del m骴ulo y que no imparta docencia en el ciclo formativo.

5. Asimismo, tambi閚 de manera excepcional, la conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 podr� disponer medidas de prelaci髇 para los alumnos y las alumnas con discapacidad en la selecci髇 de las empresas que participan en el desarrollo del m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo, a fin de garantizar sus derechos en relaci髇 con lo dispuesto en la normativa en materia de accesibilidad y dise駉 universales.

6. La duraci髇 de este m骴ulo profesional representar�, con car醕ter general, un m韓imo del 12 % de la duraci髇 total del ciclo formativo.

Art韈ulo 10 Tutor韆

La tutor韆 en los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica se atendr� a lo establecido con car醕ter general para el conjunto de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo en Galicia y, en particular:

• 1. La tutor韆 y la orientaci髇 educativa y profesional tendr醤 una especial consideraci髇 en la organizaci髇 del ciclo formativo.
• 2. La acci髇 tutorial orientar� el proceso educativo individual y colectivo de los alumnos y las alumnas, y contribuir� a la adquisici髇 de competencias sociales y al desarrollo de su autoestima, as� como a fomentar las habilidades y las destrezas que les permitan programar y gestionar su futuro educativo y profesional.
• 3. Cada grupo de formaci髇 profesional b醩ica contar� con una tutor韆 de por lo menos una hora lectiva semanal en cada curso.
• 4. El tutor o la tutora realizar� una programaci髇 anual de la acci髇 tutorial recogida en el proyecto educativo del centro. Esa programaci髇 recoger� los aspectos espec韋icos del grupo al que se dirige para conseguir lo establecido en el apartado 2, e incluir� actividades espec韋icas de informaci髇 y orientaci髇 que garanticen al alumnado una adecuada toma de decisiones sobre su itinerario educativo y profesional al t閞mino del ciclo de formaci髇 profesional b醩ica.

Art韈ulo 11 Estructura de los curr韈ulos

La estructura de los curr韈ulos de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica ser� la misma que para el resto de la formaci髇 profesional del sistema educativo de Galicia.

Art韈ulo 12 Competencias y contenidos de car醕ter transversal

1. Las ense馻nzas de formaci髇 profesional b醩ica incluir醤 de modo transversal en el conjunto de m骴ulos profesionales del ciclo los aspectos relativos al trabajo en equipo, a la prevenci髇 de riesgos laborales, al emprendimiento, a la actividad empresarial y a la orientaci髇 laboral de los alumnos y las alumnas, que tendr醤 como referente para su concreci髇 las materias de la educaci髇 b醩ica y las exigencias del perfil profesional del t韙ulo y las de la realidad productiva.

2. Adem醩, se incluir醤 aspectos relativos a las competencias y los conocimientos relacionados con el respecto por el medio ambiente y, de acuerdo con las recomendaciones de los organismos internacionales y lo establecido en la Ley org醤ica 8/2013, de 9 de diciembre, con la promoci髇 de la actividad f韘ica y la dieta saludable, acorde con la actividad que se desarrolle.

3. Asimismo, tendr醤 un tratamiento transversal las competencias relacionadas con la compresi髇 de lectura, la expresi髇 oral y escrita, la comunicaci髇 audiovisual, las tecnolog韆s de la informaci髇 y de la comunicaci髇, y la educaci髇 c韛ica y constitucional.

4. El curr韈ulo de los t韙ulos profesionales b醩icos incluir� los elementos necesarios para garantizar que las personas que los cursen desarrollen las competencias vinculadas al 玠ise駉 universal�.

5. La conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 fomentar� el desarrollo de los valores de igualdad efectiva entre hombres y mujeres, el conocimiento de la realidad homosexual, bisexual, transexual, transg閚ero e intersexual y la prevenci髇 de la violencia de g閚ero y de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminaci髇 por cualquier condici髇 o circunstancia personal o social, fundamentalmente en relaci髇 con los derechos de las personas con discapacidad, as� como el aprendizaje de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo pol韙ico, la paz y el respecto por los derechos humanos, la pluralidad, el respecto por el Estado de derecho, el respecto y consideraci髇 a las v韈timas del terrorismo y la prevenci髇 del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.

6. De igual modo, garantizar� la certificaci髇 de la formaci髇 necesaria en materia de prevenci髇 de riesgos laborales cuando as� lo requiera el sector productivo correspondiente al perfil profesional del t韙ulo. Para ello, se podr� organizar como una unidad formativa espec韋ica en el m骴ulo profesional de formaci髇 en centros de trabajo.

7. Para garantizar la incorporaci髇 de las competencias y los contenidos de car醕ter transversal en estas ense馻nzas, en la programaci髇 de los m骴ulos profesionales que configuran cada ciclo formativo b醩ico de la formaci髇 profesional deber醤 identificarse con claridad el conjunto de actividades de aprendizaje y de evaluaci髇 asociadas a dichas competencias y a los contenidos.

Art韈ulo 13 Desarrollo curricular por parte del centro

1. El centro educativo concretar� y desarrollar� el curr韈ulo de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica, en el uso de su autonom韆, tal como se recoge en el cap韙ulo II del t韙ulo V de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de educaci髇. Para esta concreci髇 se tendr醤 en cuenta la realidad social y econ髆ica y las caracter韘ticas geogr醘icas, socioproductivas y de recursos humanos de su 醡bito.

2. Los centros docentes desarrollar醤 el curr韈ulo de las ense馻nzas de formaci髇 profesional b醩ica mediante la elaboraci髇 de las correspondientes programaciones para cada m骴ulo profesional, de acuerdo con las especificaciones para el resto de la formaci髇 profesional del sistema educativo de Galicia.

Art韈ulo 14 Metodolog韆

La metodolog韆 en los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica se atendr� a lo establecido para el resto de la formaci髇 profesional del sistema educativo de Galicia y, en particular:

• 1. Tendr� car醕ter globalizador y tender� a la integraci髇 de competencias y contenidos entre los m骴ulos profesionales que se incluyen en cada t韙ulo. Dicho car醕ter integrador orientar� la programaci髇 de cada m骴ulo y la actividad docente.
• 2. Se adaptar� a las necesidades de los alumnos y las alumnas y a la adquisici髇 progresiva de las competencias del aprendizaje permanente, para facilitar su transici髇 hacia la vida activa o favorecer su continuidad en el sistema educativo.

Art韈ulo 15 Oferta de ciclos formativos y requisitos de acceso

1. De conformidad con el art韈ulo 41.1 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, el acceso a los ciclos formativos de grado b醩ico requerir� el cumplimiento simult醤eo de las siguientes condiciones:

• a) Haber cumplido quince a駉s, o cumplirlos durante el a駉 natural en curso.
• b) Haber cursado el tercer curso de educaci髇 secundaria obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso.
• c) Haber propuesto el equipo docente al padre, a la madre o a los tutores o a las tutoras legales la incorporaci髇 del alumno o de la alumna a un ciclo formativo de grado b醩ico.

LE0000770449_20230822N鷐ero 1 del art韈ulo 15 redactado por la disposici髇 final primera del D 126/2023,�20爅ulio, por el que se establece el curr韈ulo del 醡bito de Comunicaci髇 y Ciencias Sociales y del 醡bito de Ciencias Aplicadas de los ciclos formativos de grado b醩ico de formaci髇 profesional en la Comunidad Aut髇oma de Galicia (獶.O.G.� 21 agosto).Vigencia: 22 agosto 2023

2. La oferta obligatoria podr� cursarse en la modalidad presencial o en la modalidad de formaci髇 profesional dual.

3. El consejo orientador al que se refiere el art韈ulo 28.7 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, adem醩 de la propuesta del equipo docente, deber� contener la identificaci髇, mediante informe motivado, del grado de logro de los objetivos y de adquisici髇 de las competencias correspondientes que justifican la propuesta. El consejo orientador se incluir� en el expediente del alumno o de la alumna, junto con el documento de consentimiento de los padres, las madres o los/las tutores/as legales, para que curse estas ense馻nzas.

4. Adem醩 de la oferta obligatoria, se podr醤 ofrecer ciclos de formaci髇 profesional b醩ica para las personas que superen los 17 a駉s y que no est閚 en posesi髇 de un t韙ulo de formaci髇 profesional o de cualquier otro t韙ulo que acredite la finalizaci髇 de estudios secundarios completos. Estos ciclos formativos podr醤 realizarse en las modalidades presencial o a distancia, o en la modalidad de formaci髇 profesional dual.

5. Cuando exista disponibilidad de plazas, se podr醤 completar los grupos de la oferta obligatoria con personas que cumplan los requisitos establecidos en el punto anterior, en las condiciones que se determinen.

V閍se Res 22爅unio�2022, de la Direcci髇 General de Formaci髇 Profesional, por la que se dictan instrucciones para el desarrollo de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo en el curso 2022/23 (獶.O.G.� 6 julio).LE0000733097_20220707

V閍se Res 26爉ayo�2022, de la Secretar韆 General de Educaci髇 y Formaci髇 Profesional, por la que se dictan instrucciones para el desarrollo del proceso de admisi髇 de las ense馻nzas de formaci髇 profesional de grado b醩ico para el curso 2022/23 (獶.O.G.� 7 junio).LE0000730187_20220608

Art韈ulo 16 Admisi髇 a los ciclos formativos

La conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 establecer� los criterios de admisi髇 seg鷑 la oferta de plazas que tenga programada para los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica, para lo que podr� tener en cuenta los criterios de edad de la persona solicitante y la situaci髇 de sus estudios, as� como de las posibilidades de continuaci髇 en el sistema educativo, entre otros.

V閍se Res 22爅unio�2022, de la Direcci髇 General de Formaci髇 Profesional, por la que se dictan instrucciones para el desarrollo de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo en el curso 2022/23 (獶.O.G.� 6 julio).LE0000733097_20220707

V閍se Res 26爉ayo�2022, de la Secretar韆 General de Educaci髇 y Formaci髇 Profesional, por la que se dictan instrucciones para el desarrollo del proceso de admisi髇 de las ense馻nzas de formaci髇 profesional de grado b醩ico para el curso 2022/23 (獶.O.G.� 7 junio).LE0000730187_20220608

Art韈ulo 17 Matr韈ula en los ciclos formativos

En caso de la oferta obligatoria, la matr韈ula se realizar� para cada curso acad閙ico en que se organicen las ense馻nzas que conforman el ciclo formativo.

Art韈ulo 18 Modalidad de formaci髇 profesional dual

1. La formaci髇 profesional dual en la formaci髇 profesional b醩ica constituye una modalidad de la oferta de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica.

2. Esta modalidad formativa tiene por objeto la cualificaci髇 profesional de los alumnos y de las alumnas en un r間imen de alternancia de la actividad laboral en una empresa o instituci髇 con la actividad formativa recibida en el marco del sistema educativo.

3. La formaci髇 inherente a esta modalidad ser� la necesaria para la obtenci髇 del t韙ulo profesional b醩ico correspondiente, sin perjuicio de poder incluir formaci髇 complementaria para dar respuesta tanto a las necesidades del alumnado como a las necesidades de las empresas.

Art韈ulo 19 M骴ulos profesionales objeto de formaci髇 en la empresa

1. Los m骴ulos profesionales no asociados a los bloques comunes podr醤 ser parcialmente o totalmente impartidos en empresas o instituciones, armonizando los procesos de ense馻nza y aprendizaje entre los centros docentes y los centros de trabajo.

2. Los m骴ulos profesionales asociados a los bloques comunes ser醤 impartidos en su totalidad en los centros docentes.

Art韈ulo 20 Centros participantes

La formaci髇 profesional b醩ica por la modalidad de formaci髇 profesional dual podr� ser impartida en los centros docentes autorizados por la conseller韆 con competencias en materia de educaci髇.

En cualquier caso, se procurar� que los centros cuenten con entornos productivos que cumplan requisitos id髇eos para la implantaci髇 de esta modalidad, de conformidad con las caracter韘ticas de:

• a) La actividad profesional a la que responde el ciclo formativo.
• b) Las empresas del entorno del centro educativo.
• c) La formaci髇 implicada en cada ciclo formativo.

Art韈ulo 21 Oferta de formaci髇 profesional b醩ica por la modalidad de formaci髇 profesional dual

1. Teniendo en cuenta la actividad profesional y los sectores productivos de las empresas de su entorno, el centro educativo podr� ofrecer formaci髇 profesional b醩ica por la modalidad de formaci髇 profesional dual despu閟 de ser autorizado por la conseller韆 con competencias en materia de educaci髇, de manera que los alumnos o las alumnas de un mismo grupo realicen distintos perfiles profesionales conducentes a distintos t韙ulos profesionales b醩icos.

2. Cuando el grupo de alumnos o alumnas realice distintos perfiles profesionales, y con la finalidad de aprovechar 髉timamente los recursos, la docencia de los m骴ulos de los bloques comunes se realizar� con el grupo completo.

Art韈ulo 22 Acuerdos de colaboraci髇

La conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 determinar� las condiciones en que los centros docentes podr醤 realizar los acuerdos de colaboraci髇 entre el centro educativo y las empresas o instituciones necesarios para el establecimiento de proyectos de formaci髇 profesional dual.

Art韈ulo 23 Evaluaci髇

Con car醕ter general, en el proceso de evaluaci髇 en las ense馻nzas de formaci髇 profesional b醩ica se estar� a lo establecido con car醕ter general para el conjunto de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo en Galicia y en particular:

• 1. La evaluaci髇 de los alumnos y las alumnas de los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica tendr� car醕ter continuo, formativo e integrador, permitir� orientar sus aprendizajes y las programaciones educativas, y se realizar� por m骴ulos profesionales.
• 2. El alumnado matriculado en un centro tendr� derecho a un m醲imo de dos convocatorias anuales cada uno de los cuatro a駉s en que puede estar cursando estas ense馻nzas para superar los m骴ulos en que se est� matriculado, excepto el m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo, que podr� ser objeto de evaluaci髇 鷑icamente en dos convocatorias.
• 3. Los alumnos y las alumnas, sin superar el plazo m醲imo establecido de permanencia, podr醤 repetir cada curso una sola vez como m醲imo, aunque excepcionalmente podr醤 repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente.
• 4. La evaluaci髇 estar� adaptada a las necesidades y a la evoluci髇 de los alumnos y las alumnas, fundamentalmente para las personas en situaci髇 de discapacidad, para las que se incluir醤 medidas de accesibilidad que garanticen una participaci髇 no discriminatoria en las pruebas de evaluaci髇.
• 5. El alumno o la alumna podr� obtener la promoci髇 a segundo curso cuando los m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia pendientes no superen el 20 % del horario semanal; con todo, deber� matricularse de los m骴ulos profesionales pendientes de primer curso. Los centros docentes deber醤 organizar las consecuentes actividades de recuperaci髇 y evaluaci髇 de los m骴ulos profesionales pendientes.
• 6. El m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo, con independencia del momento en que se realice, se evaluar� una vez alcanzada la evaluaci髇 positiva en los m骴ulos profesionales asociados a las unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el per韔do de formaci髇 en centros de trabajo correspondiente.
• 7. En el caso de que los m骴ulos se organicen en unidades formativas de menor duraci髇, esas unidades podr醤 ser certificadas, y la certificaci髇 ser� v醠ida en el 醡bito de la Comunidad Aut髇oma de Galicia. La superaci髇 de todas las unidades formativas que constituyen el m骴ulo profesional dar� derecho a la certificaci髇 de 閟te, con validez en todo el territorio del Estado.

Art韈ulo 24 Convalidaciones y exenciones

1. Se aplicar� la normativa vigente en materia de convalidaci髇 y exenci髇 de m骴ulos profesionales incluidos en los t韙ulos profesionales b醩icos en las condiciones y mediante los procedimientos establecidos con car醕ter general para las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo de Galicia.

2. Quien haya superado los m骴ulos de Comunicaci髇 y sociedad I y II, y Ciencias aplicadas I y II en cualquiera de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica correspondientes a los t韙ulos establecidos al amparo de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, tendr� convalidados dichos m骴ulos en cualquier otro ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica.

3. Los alumnos y las alumnas que hayan cursado un programa de cualificaci髇 profesional inicial y superaran los m骴ulos formativos obligatorios del 醡bito de comunicaci髇 y del 醡bito social que, adem醩, hayan superado un m骴ulo de Lengua extranjera, bien establecido por la conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 o bien de oferta de los centros docentes, en el 醡bito de sus competencias, podr醤 obtener la convalidaci髇 del m骴ulo profesional de Comunicaci髇 y sociedad I.

Asimismo, quien haya superado los m骴ulos formativos obligatorios del 醡bito cient韋ico-tecnol骻ico podr� obtener la convalidaci髇 del m骴ulo profesional de Ciencias aplicadas I.

4. El alumnado matriculado en la oferta a la que se refiere el art韈ulo 15.4 de este decreto podr� obtener, adem醩, las siguientes convalidaciones:

• a) Quien haya superado las materias del cuarto curso de la educaci髇 secundaria obligatoria en cualquiera de sus modalidades, incluidas en el bloque de Comunicaci髇 y ciencias sociales, tendr� convalidado los m骴ulos Comunicaci髇 y sociedad I y II.
• b) Quien cumpla alguno de los siguientes requisitos podr� obtener la convalidaci髇 de los m骴ulos profesionales de Ciencias aplicadas I y II:
  • b.1) Haber superado las materias de Matem醫icas orientadas a las ense馻nzas acad閙icas y Biolog韆 y geolog韆, o F韘ica y qu韒ica de la modalidad de ense馻nzas acad閙icas del cuarto curso de la educaci髇 secundaria obligatoria.
  • b.2) Haber superado las materias de Matem醫icas orientadas a las ense馻nzas aplicadas y Ciencias aplicadas a la actividad profesional de la modalidad de ense馻nza aplicada del cuarto curso de la educaci髇 secundaria obligatoria.

Art韈ulo 25 Estructura de los t韙ulos

Los t韙ulos profesionales b醩icos tendr醤 la misma estructura que el resto de t韙ulos de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo e incluir醤, adem醩, las competencias del aprendizaje permanente.

Art韈ulo 26 V韆s para obtenci髇 de los t韙ulos

1. El alumno o la alumna que supere un ciclo de formaci髇 profesional b醩ica obtendr� el t韙ulo profesional b醩ico correspondiente a las ense馻nzas cursadas.

2. Las personas mayores de 18 a駉s que superen la prueba para la obtenci髇 directa del t韙ulo profesional b醩ico a la que se refiere el art韈ulo 69.4 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, recibir醤 el t韙ulo profesional b醩ico correspondiente.

3. Las personas mayores de 22 a駉s que tengan acreditadas todas las unidades de competencia incluidas en un t韙ulo profesional b醩ico, bien a trav閟 de certificados de profesionalidad de nivel 1 o bien por el procedimiento establecido de evaluaci髇 y acreditaci髇 de competencias profesionales, recibir醤 el t韙ulo profesional b醩ico correspondiente.

Art韈ulo 27 Efectos de los t韙ulos

1. El t韙ulo profesional b醩ico tendr� valor acad閙ico y profesional.

2. El t韙ulo profesional b醩ico permitir� el acceso a los ciclos formativos de grado medio.

3. Las personas que est閚 en posesi髇 de un t韙ulo profesional b醩ico podr醤 obtener el t韙ulo de graduado en educaci髇 secundaria obligatoria por cualquiera de las dos opciones previstas en la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, mediante la superaci髇 de la prueba de evaluaci髇 final de la educaci髇 secundaria obligatoria.

4. Los alumnos y las alumnas que finalicen sus estudios sin obtener el t韙ulo profesional b醩ico recibir醤 la certificaci髇 acad閙ica de los m骴ulos profesionales superados, que tendr� efectos acad閙icos y de acreditaci髇 parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relaci髇 con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formaci髇 Profesional.

5. El t韙ulo profesional b醩ico tendr� los mismos efectos laborales que el t韙ulo de graduado en educaci髇 secundaria obligatoria para el acceso a empleos p鷅licos y privados.

6. Los t韙ulos profesionales b醩icos no constituyen una regulaci髇 del ejercicio de profesi髇 regulada alguna.

7. En el caso de que el perfil profesional incluya la posibilidad de desempe馻r profesiones reguladas o exigencias espec韋icas para una ocupaci髇 concreta, se recoger醤, como informaci髇 complementaria en cada t韙ulo de formaci髇 profesional b醩ica, sin menoscabo de lo dispuesto en el apartado 6 de esta disposici髇.

8. La formaci髇 conducente a la obtenci髇 de los t韙ulos profesionales b醩icos capacitar� para llevar a cabo las funciones de nivel b醩ico de prevenci髇 de riesgos laborales recogidas en el art韈ulo 35 del Real decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevenci髇, y en la normativa vigente en materia de prevenci髇 de riesgos laborales.

Art韈ulo 28 Centros docentes

1. Los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica, conforme a la programaci髇 de la oferta de plazas de estas ense馻nzas, ser醤 implantados en los centros que determine la conseller韆 con competencias en materia de educaci髇.

2. A estos centros les ser� de aplicaci髇 lo establecido con car醕ter general para el conjunto de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo en Galicia.

3. La conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 autorizar� el n鷐ero de alumnos y alumnas por cada ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica en funci髇 de las caracter韘ticas de 閟te, de la ubicaci髇 del centro educativo y de la organizaci髇 de grupos espec韋icos. En cualquier caso, en la modalidad presencial, el n鷐ero m醲imo ser� de 30 alumnos o alumnas por unidad escolar, sin perjuicio del establecido en el art韈ulo 87.2 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

Art韈ulo 29 Espacios y equipamientos

1. Los espacios y los equipamientos m韓imos necesarios para el desarrollo de los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica quedar醤 establecidos para Galicia en los curr韈ulos de cada t韙ulo profesional b醩ico.

2. Los espacios y los equipamientos deber醤 garantizar el desarrollo de las actividades de ense馻nza que permitan la adquisici髇 del conjunto de los resultados de aprendizaje incluidos en cada t韙ulo.

3. Los espacios dispondr醤 de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de ense馻nza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada m骴ulo profesional. Adem醩, deber醤 cumplir las siguientes condiciones:

• a) La superficie se establecer� en funci髇 del n鷐ero de personas que ocupen el espacio formativo, y deber� permitir el desarrollo de las actividades de ense馻nza y aprendizaje con la ergonom韆 y la movilidad requeridas dentro de 閟te.
• b) Deber醤 cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo.
• c) Deber醤 respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las m醧uinas y los equipamientos en funcionamiento.
• d) Cumplir醤 la normativa sobre prevenci髇 de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicaci髇.
• e) Podr醤 ser ocupados por diferentes grupos que cursen el mismo u otros ciclos formativos o etapas educativas. La diferenciaci髇 de los espacios formativos podr� realizarse sin necesidad de cerramientos, excepto cuando as� lo requieran la racionalidad de la oferta educativa y la econom韆 en la gesti髇 de los recursos p鷅licos.

4. Los equipamientos ser醤 los necesarios y suficientes para garantizar a los alumnos y a las alumnas el logro de los resultados de aprendizaje y la calidad de la ense馻nza. Adem醩, deber醤 cumplir las siguientes condiciones:

• a) El equipamiento dispondr� de la instalaci髇 necesaria para su correcto funcionamiento, y cumplir� las normas de seguridad y prevenci髇 de riesgos y cuantas otras sean de aplicaci髇.
• b) La cantidad y las caracter韘ticas del equipamiento deber醤 estar en funci髇 del n鷐ero de personas que lo tengan que utilizar y deber� permitir el logro de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluaci髇 y los contenidos que se incluyen en cada m骴ulo profesional que se imparta en los referidos espacios.

5. La conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 velar� para que los espacios y los equipamientos sean los adecuados en cantidad y caracter韘ticas para el desarrollo de los procesos de ense馻nza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los m骴ulos correspondientes, a fin de garantizar la calidad de estas ense馻nzas.

Art韈ulo 30 Profesorado

1. Los m骴ulos profesionales asociados a los bloques comunes ser醤 impartidos:

• a) En los centros docentes de titularidad p鷅lica, por personal funcionario de los cuerpos de catedr醫icos y catedr醫icas y de profesorado de ense馻nza secundaria de alguna de las especialidades que tengan atribuci髇 docente para impartir cualquiera de las materias incluidas en el bloque com鷑 correspondiente.
• b) En los centros docentes de titularidad privada o de titularidad p鷅lica de otras administraciones distintas de las educativas que tengan autorizaci髇 para impartir estas ense馻nzas, por profesorado con la titulaci髇 y los requisitos establecidos en la normativa vigente para la impartici髇 de alguna de las materias incluidas en el bloque com鷑 correspondiente.

2. Para el resto de los m骴ulos, en cada curr韈ulo y en aplicaci髇 de lo regulado en cada t韙ulo de formaci髇 profesional b醩ica, se establecer醤:

• a) Las especialidades del profesorado del sector p鷅lico a las que se atribuye la impartici髇 de los m骴ulos profesionales correspondientes.
• b) Las titulaciones requeridas para la impartici髇 de los m骴ulos profesionales en los centros docentes de titularidad privada o de titularidad p鷅lica de otras administraciones distintas de las educativas que tengan autorizaci髇 para impartir estas ense馻nzas.
• c) Los m骴ulos que pueden ser impartidos por profesorado especialista, cuando sea preciso, seg鷑 lo establecido en el art韈ulo 95.2 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de educaci髇.

3. Cuando no exista disponibilidad de profesores o profesoras de la especialidad correspondiente o de quien est� en posesi髇 de las titulaciones requeridas para impartir docencia en centros de titularidad privada o de titularidad p鷅lica de otras administraciones distintas de las educativas que tengan autorizaci髇 para impartir estas ense馻nzas, se exigir� que las ense馻nzas conducentes a las titulaciones que se requieran para impartir docencia engloben los resultados de aprendizaje de los m骴ulos profesionales y, si dichos resultados de aprendizaje no estuviesen incluidos, adem醩 de la titulaci髇 deber� acreditarse, mediante certificaci髇, una experiencia profesional o de docencia de por lo menos tres a駉s vinculada a los m骴ulos correspondientes. En el caso de los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y sociedad I y II, y Ciencias aplicadas I y II esta experiencia ser� de docencia en alguna de las materias incluidas en cada uno de los bloques comunes.

4. En el caso de que el m骴ulo profesional de Comunicaci髇 y sociedad I o el m骴ulo profesional de Comunicaci髇 y sociedad II sean impartidos por un profesor o una profesora de una especialidad diferente a la que es propia de la Lengua extranjera, deber� acreditar, por lo menos, el nivel B2 en esta lengua del Marco Com鷑 Europeo de Referencia para las Lenguas.

5. Cuando los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica sean impartidos en una modalidad biling黣, el profesorado deber� acreditar, por lo menos, el nivel B2 de la lengua correspondiente del Marco Com鷑 Europeo de Referencia para las Lenguas.

6. La conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 velar� para que el profesorado cumpla los requisitos especificados, a fin de garantizar as� la calidad de estas ense馻nzas.

Art韈ulo 31 Atenci髇 a la diversidad

1. La formaci髇 profesional b醩ica se organiza de acuerdo con el principio de atenci髇 a la diversidad de los alumnos y las alumnas y con su car醕ter de oferta obligatoria. Las medidas de atenci髇 a la diversidad estar醤 orientadas a responder a la diversidad del alumnado y a la consecuci髇 de los resultados de aprendizaje vinculados a las competencias profesionales del t韙ulo, y responder� al derecho a una educaci髇 inclusiva que les permita alcanzar los objetivos y la titulaci髇 correspondiente, seg鷑 lo establecido en la normativa vigente en materia de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusi髇 social y laboral.

2. La conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 promover� medidas metodol骻icas de atenci髇 a la diversidad que permitan a los centros docentes, en el ejercicio de su autonom韆, una organizaci髇 de las ense馻nzas adecuada a las caracter韘ticas de los alumnos y las alumnas, con especial atenci髇 en lo relativo a la adquisici髇 de las competencias lingsticas contenidas en los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y sociedad I y II para los alumnos y las alumnas que presenten dificultades en su expresi髇 oral, sin que las medidas adoptadas supongan una minoraci髇 de la evaluaci髇 de sus aprendizajes.

3. Los centros docentes, respetando los criterios de evaluaci髇 de los distintos m骴ulos, adaptar醤 los tiempos y los instrumentos de evaluaci髇 a las circunstancias del alumnado con necesidades educativas especiales.

Art韈ulo 32 Flexibilizaci髇 modular en la formaci髇 profesional b醩ica

La flexibilizaci髇 modular en la formaci髇 profesional b醩ica se regular� seg鷑 lo establecido para el resto de los ciclos formativos de formaci髇 profesional del sistema educativo de Galicia.

Art韈ulo 33 Programas formativos para los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales y espec韋icas de apoyo educativo

1. A efectos de dar continuidad a los alumnos y a las alumnas con necesidades educativas especiales y responder a colectivos con necesidades espec韋icas de apoyo educativo, la conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 podr� establecer y autorizar programas formativos adaptados a sus necesidades. Estos programas podr醤 incluir m骴ulos profesionales de un t韙ulo profesional b醩ico y otros m骴ulos de formaci髇 apropiados para la adaptaci髇 a sus necesidades. Esta formaci髇 complementaria seguir� la estructura modular y sus objetivos estar醤 definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluaci髇 y contenidos, seg鷑 lo establecido en la normativa vigente.

2. Cuando se ofrezcan m骴ulos incluidos en un t韙ulo profesional b醩ico, su superaci髇 tendr� car醕ter acumulable para la obtenci髇 de dicho t韙ulo. La superaci髇 del resto de m骴ulos no incluidos en un t韙ulo profesional b醩ico que formen parte del programa se acreditar� mediante certificaci髇 acad閙ica, y las competencias profesionales as� adquiridas podr醤 ser evaluadas y acreditadas de acuerdo con el procedimiento establecido en el Real decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.

3. La duraci髇 de estos programas ser� variable, seg鷑 las necesidades de los colectivos a quienes vayan destinados.

Art韈ulo 34 Accesibilidad universal

La conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 garantizar� que el alumnado pueda acceder y cursar las ense馻nzas de formaci髇 profesional que se regulan en este decreto en las condiciones establecidas en la disposici髇 adicional tercera del Real decreto legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el texto refundido de la ley general de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusi髇 social.

Disposici髇 adicional primera Establecimiento de los curr韈ulos

1. La conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 establecer� el curr韈ulo de cada ciclo formativo conforme al tejido productivo de Galicia y lo establecido con car醕ter general para el conjunto de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo en Galicia.

2. Seg鷑 lo establecido en el art韈ulo 39 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, el curr韈ulo de estas ense馻nzas se ajustar� a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de las Cualificaciones y de la Formaci髇 Profesional

Disposici髇 adicional segunda Ayudas individualizadas de transporte escolar

La conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 regular� el uso del transporte escolar por el alumnado de ense馻nzas de oferta obligatoria que cumpla los requisitos para ser considerado, seg鷑 la normativa aplicable, usuario leg韙imo del transporte escolar.

En este sentido, dicho alumnado utilizar� las rutas de transporte escolar o regular actualmente existentes, hasta el l韒ite de las plazas existentes en cada caso y, de no haber capacidad suficiente en los veh韈ulos contratados o no existir correspondencia con los itinerarios establecidos, podr� percibir ayudas individualizadas de transporte escolar.

Disposici髇 adicional tercera Distribuci髇 horaria

Sin perjuicio de lo establecido en los curr韈ulos de los ciclos formativos de la formaci髇 profesional b醩ica y en el calendario escolar de cada curso acad閙ico, respetando la distribuci髇 por cursos de los m骴ulos profesionales, los centros docentes, en el ejercicio de su autonom韆, determinar醤 la distribuci髇 horaria semanal de los m骴ulos profesionales y de la tutor韆, con los l韒ites regulados en este decreto y en la normativa que lo desarrolle.

Para esta distribuci髇 horaria, el centro podr� disponer de hasta un 10 % de la carga horaria anual del ciclo formativo, siempre y cuando la duraci髇 de cada m骴ulo no se modifique en m醩 de un 25 % y no sea inferior a la establecida en el real decreto por el que se establece el curr韈ulo b醩ico del t韙ulo.

Disposici髇 transitoria primera Profesorado al que hace referencia el art韈ulo 93 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, que haya venido impartiendo m骴ulos formativos de car醕ter general de un Programa de Cualificaci髇 Profesional Inicial

Los profesores y las profesoras que hayan venido impartiendo m骴ulos formativos de car醕ter general podr醤 seguir impartiendo los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y sociedad I, y Ciencias aplicadas I en el primer curso de los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica, conforme a las siguientes condiciones:

• a) Quien tenga plaza asignada mediante oposici髇 o concurso para impartir dichos m骴ulos durante el curso 2013-2014 podr� seguir imparti閚dolos hasta el momento en que se produzca su cese o p閞dida la condici髇 de empleado p鷅lico.
• b) Quien haya impartido dichos m骴ulos formativos sin tener plaza asignada, podr� seguir imparti閚dolos durante cuatro cursos consecutivos a partir del curso 2014-2015.
• c) Quien haya estado en posesi髇 de un contrato en vigor de car醕ter indefinido o temporal durante el curso 2013-2014 podr� impartir los m骴ulos a que hace referencia esta disposici髇 transitoria hasta el momento en que se extinga dicho contrato.

Disposici髇 transitoria segunda Alumnado matriculado en el curso acad閙ico 2013-2014 en el primer curso de un programa de cualificaci髇 profesional inicial

1. El alumno o la alumna que haya superado el primer curso de un programa de cualificaci髇 profesional inicial durante el curso 2013-2014, podr� realizar en el curso acad閙ico 2014-2105 el segundo curso del programa de cualificaci髇 profesional inicial.

2. El alumnado matriculado durante el curso acad閙ico 2013-2014 en el primer curso de un programa de cualificaci髇 profesional inicial y que no lo haya superado podr� integrarse en el curso acad閙ico 2014-2105 en el primer curso de un ciclo de formaci髇 profesional b醩ica.

Disposici髇 transitoria tercera Formaci髇 profesional dual en los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica

La modalidad de formaci髇 profesional dual en la formaci髇 profesional b醩ica, hasta el momento en que se desarrolle la formaci髇 profesional dual del sistema educativo establecida en el art韈ulo 42.bis de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, se realizar� de acuerdo con lo establecido para el sistema educativo en el Real decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, con la excepci髇 de la duraci髇 del tiempo de permanencia del alumnado en los centros de trabajo, que ser� en general del 25 % de la duraci髇 total del ciclo formativo, sin que en ning鷑 caso dicha duraci髇 sea inferior al 15 %.

Disposici髇 final primera Implantaci髇 de los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica

1. Los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica substituir醤 progresivamente a los programas de cualificaci髇 profesional inicial.

2. El primer curso de los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica se implantar� en el curso escolar 2014-2015, en el que se suprimir� la oferta de primer curso de los programas de cualificaci髇 profesional inicial. Durante este curso escolar, los alumnos y las alumnas que superen los m骴ulos de car醕ter voluntario obtendr醤 el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

3. El segundo curso de los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica se implantar� en el curso escolar 2015-2016, en el que se suprimir� la oferta de segundo curso de los programas de cualificaci髇 profesional inicial.

4. De acuerdo con el art韈ulo 30 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, a partir del curso escolar 2013-2014 el equipo docente podr� proponer a los padres, a las madres o a las personas que tengan la tutor韆 legal, en su caso a trav閟 del consejo orientador, la incorporaci髇 del alumno o de la alumna a un ciclo de formaci髇 profesional b醩ica cuando el grado de adquisici髇 de las competencias as� lo aconseje, siempre que cumpla los requisitos establecidos en el art韈ulo 41.1 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

El consejo orientador regulado en el art韈ulo 28.7 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, comenzar� a entregarse a los padres, a las madres o a las personas que tengan la tutor韆 legal de cada alumno o alumna al final del curso escolar 2013-2014.

Disposici髇 final segunda Modificaci髇 de la implantaci髇 de ense馻nzas de formaci髇 profesional

Atendiendo a lo establecido en la disposici髇 adicional sexta del Real decreto 127/2014, los ciclos de grado medio y de grado superior de formaci髇 profesional cuja implantaci髇 haya estado prevista para el curso escolar 2014-2015 se implantar醤 en el curso 2015-2016. No obstante, la conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 podr� anticipar esa implantaci髇.

Disposici髇 final tercera Desarrollo normativo

A la formaci髇 profesional b醩ica le ser醤 de aplicaci髇 los aspectos no recogidos en este decreto y que son de aplicaci髇 al resto de ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo de Galicia, cuando no se opongan a lo establecido en este decreto.

Se autoriza a la persona titular de la conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 para dictar las disposiciones que sean necesarias para la ejecuci髇 y el desarrollo de lo establecido en este decreto.

Disposici髇 final cuarta Entrada en vigor

Este decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Diario Oficial de Galicia.