Decreto 86/2015, de 9 de junio, de ordenaci髇 e implantaci髇 de la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco

• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.�DISPOSICIONES GENERALES
  • Art韈ulo 1.–燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 2.–燨ferta de Formaci髇 Profesional B醩ica
• CAP蚑ULO II.�ORDENACI覰 Y ORGANIZACI覰
  • Art韈ulo 3.–燨rdenaci髇
  • Art韈ulo 4.–燣os m骴ulos profesionales
  • Art韈ulo 5.–燛l curr韈ulo de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica
  • Art韈ulo 6.–燗decuaci髇 del curr韈ulo al entorno socio-productivo y educativo
• CAP蚑ULO III.�ESTRUCTURA DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA Y METODOLOG虯
  • Art韈ulo 7.–燭ipos de m骴ulos profesionales
  • Art韈ulo 8.–燤骴ulos asociados a los bloques comunes
  • Art韈ulo 9.–燨tros m骴ulos profesionales y contenidos de car醕ter transversal
  • Art韈ulo 10.–燤骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo
  • Art韈ulo 11.–燭utor韆 y orientaci髇 personal
  • Art韈ulo 12.–燨rganizaci髇 y metodolog韆 de la Formaci髇 Profesional B醩ica
  • Art韈ulo 13.–燗tenci髇 a la diversidad
  • Art韈ulo 14.–燛structura horaria de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica
• CAP蚑ULO IV.�OFERTA, ACCESO, ADMISI覰
  • Art韈ulo 15.–燨ferta de plazas escolares
  • Art韈ulo 16.–燗cceso a los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica
  • Art韈ulo 17.–燗dmisi髇 a los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica
• CAP蚑ULO V.�EVALUACI覰, PROMOCI覰 Y TITULACI覰
  • Art韈ulo 18.–燛valuaci髇, calificaci髇 y promoci髇
  • Art韈ulo 19.–燩rocedimiento para la gesti髇 de la matriculaci髇 y evaluaci髇
  • Art韈ulo 20.–燙onvalidaciones y exenciones
  • Art韈ulo 21.–燭韙ulos profesionales b醩icos y sus efectos
• CAP蚑ULO VI.�FORMACI覰 PROFESIONAL DUAL EN R蒅IMEN DE ALTERNANCIA EN LA FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA
  • Art韈ulo 22.–燜inalidad
  • Art韈ulo 23.–燙aracter韘ticas
• CAP蚑ULO VII.�IMPLANTACI覰 DE LOS PROGRAMAS DE FORMACI覰 PROFESIONAL B罶ICA
  • Art韈ulo 24.–燩rofesorado
  • Art韈ulo 25.–燛spacios y equipamientos
  • Art韈ulo 26.–燫atios
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL PRIMERA.–燛fectividad de la autorizaci髇 de centros que vinieran impartiendo Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL SEGUNDA.–燨tros programas formativos de formaci髇 profesional para los alumnos y las alumnas con necesidades educativas espec韋icas
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL TERCERA.–燩royectos singulares de adecuaci髇 de las ense馻nzas de grado medio para titulados de Formaci髇 Profesional B醩ica
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL CUARTA.–燤odelos lingsticos en las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • DISPOSICI覰 TRANSITORIA PRIMERA.–營mpartici髇 del primer curso de Formaci髇 Profesional B醩ica durante los cursos escolares 2014-2015 y 2015-2016
  • DISPOSICI覰 TRANSITORIA SEGUNDA.–燩rofesorado, al que hace referencia el art韈ulo 93 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, que viniera impartiendo m骴ulos formativos de car醕ter general de un Programa de Cualificaci髇 Profesional Inicial
  • DISPOSICI覰 TRANSITORIA TERCERA.–燚esarrollo del m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo
  • DISPOSICI覰 TRANSITORIA CUARTA.–燗dmisi髇 de alumnado que haya cursado 2.� curso de un Programa de Cualificaci髇 Profesional Inicial sin obtener el certificado del programa
• DISPOSICIONES FINALES
  • DISPOSICI覰 FINAL

Art韈ulo 1.– Objeto y 醡bito de aplicaci髇

El presente Decreto tiene por objeto la ordenaci髇 de los aspectos espec韋icos de las ense馻nzas de la Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco, as� como su implantaci髇 en los centros incluidos en el 醡bito de la misma.

Art韈ulo 2.– Oferta de Formaci髇 Profesional B醩ica

1.– La oferta de Formaci髇 Profesional B醩ica en la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco se realizar� en r間imen presencial y en la modalidad de oferta completa. A los efectos de esta norma, se entiende por oferta completa en r間imen presencial la constituida por aquella que incluye todos los m骴ulos que configuran los ciclos formativos y que se imparte en r間imen presencial ordinario, en horario de ma馻na, de tarde o de ambas.

2.– El Viceconsejero de Formaci髇 Profesional establecer� las medidas necesarias para garantizar la idoneidad de las ofertas de Formaci髇 Profesional B醩ica con objeto de dar una respuesta coordinada a las demandas de formaci髇 de los diferentes sectores productivos y de los alumnos y alumnas de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco.

Art韈ulo 3.– Ordenaci髇

La formaci髇 profesional b醩ica forma parte de la formaci髇 profesional del sistema educativo y deben responder a un perfil profesional. Se ordenar� en ciclos formativos, organizados en m骴ulos profesionales de duraci髇 variable.

Art韈ulo 4.– Los m骴ulos profesionales

1.– Los m骴ulos profesionales de la formaci髇 profesional b醩ica estar醤 constituidos por 醨eas de conocimiento te髍ico-pr醕ticas cuyo objeto es la adquisici髇 de las competencias profesionales, personales y sociales y de las competencias del aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

2.– Entre los m骴ulos profesionales de cada ciclo formativo se incluir� un m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo.

Art韈ulo 5.– El curr韈ulo de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica

1.– Los curr韈ulos de los ciclos formativos de la Formaci髇 Profesional B醩ica ser醤 aprobados por decreto.

2.– Los decretos por los que se establezcan los curr韈ulos de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica en la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco incluir醤 como m韓imo los siguientes apartados para cada ciclo formativo:

• a) Perfil profesional descrito por la competencia general y relaci髇 de las cualificaciones profesionales y, en su caso, unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones profesionales incluidas en el t韙ulo.
• b) Objetivos y m骴ulos profesionales que constituyen el ciclo formativo.
• c) Resultados de aprendizaje, criterios de evaluaci髇 y contenidos de cada m骴ulo profesional.
• d) Duraci髇 horaria de los m骴ulos profesionales.
• e) Distribuci髇 temporal de los m骴ulos profesionales en los cursos.
• f) Ciclos formativos de grado medio con preferencia en la admisi髇.

3.– La duraci髇 de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica ser� de 2.000 horas, equivalentes a dos cursos acad閙icos a tiempo completo.

Art韈ulo 6.– Adecuaci髇 del curr韈ulo al entorno socio-productivo y educativo

1.– El curr韈ulo de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica en la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco se establecer� teniendo en cuenta las caracter韘ticas socioecon髆icas y las demandas espec韋icas de los sectores productivos.

2.– Respetando en todo caso el curr韈ulo b醩ico establecido en los respectivos t韙ulos de Formaci髇 Profesional B醩ica, podr醤 definirse m骴ulos de especializaci髇 profesional para aquellos ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica que as� lo requieran, en funci髇 de los contextos sociales y tejido econ髆ico-productivo concretos. Estos m骴ulos de especializaci髇 tendr醤 por objeto la ampliaci髇 y desarrollo de los contenidos incluidos en los aspectos b醩icos establecidos en el t韙ulo, y forman parte del curr韈ulo definido en la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco para los correspondientes ciclos formativos, permitiendo configurar itinerarios de especializaci髇 en los t韙ulos que se requieran por parte de los sectores productivos. Los centros, en el marco de su oferta de ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica, especificar醤 adem醩 el itinerario o itinerarios de especializaci髇 ofertados.

Art韈ulo 7.– Tipos de m骴ulos profesionales

Los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica incluir醤 los siguientes m骴ulos profesionales:

• a) M骴ulos asociados a unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
• b) M骴ulos asociados a los bloques comunes, que contribuir醤 a la adquisici髇 de las competencias del aprendizaje permanente.
• c) Otros m骴ulos no asociados a unidades de competencia, entre los que estar� el m骴ulo de Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral y, en su caso, los m骴ulos de especializaci髇 profesional que se contemplan en el art韈ulo 6.2 del presente Decreto.
• d) M骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo.

Art韈ulo 8.– M骴ulos asociados a los bloques comunes

1.– Estos m骴ulos se organizar醤 en torno a los bloques comunes de Comunicaci髇 y Ciencias Sociales y de Ciencias Aplicadas, de la siguiente forma:

• a) M骴ulo de Comunicaci髇 y Sociedad I y M骴ulo de Comunicaci髇 y Sociedad II, asociados al bloque de Comunicaci髇 y Ciencias Sociales, que incluir� las siguientes materias:
  • I.– Lengua Castellana.
  • II.– Lengua extranjera.
  • III.– Ciencias Sociales.
  • IV.– Lengua vasca y literatura.
• b) M骴ulo de Ciencias Aplicadas I y M骴ulo de Ciencias Aplicadas II, asociados al bloque de Ciencias Aplicadas, que incluir� las siguientes materias:
  • I.– Matem醫icas Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje en un Campo Profesional.
  • II.– Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje en un Campo Profesional.

2.– Los contenidos incluidos para la obtenci髇 de los resultados de aprendizaje relativos a los m骴ulos de Comunicaci髇 y Sociedad I y II se abordar醤 con un tratamiento integrado de las lenguas que en ellos se incluyen, que ser醤 el soporte para el desarrollo de las competencias comunicativas transversales relacionadas con la comprensi髇 lectora, la expresi髇 oral y escrita y la comunicaci髇 audiovisual definidas en el curr韈ulo. Este tratamiento integrado ser� debidamente establecido en el proyecto curricular del centro y en la posterior programaci髇 del m骴ulo en cuesti髇.

Art韈ulo 9.– Otros m骴ulos profesionales y contenidos de car醕ter transversal

1.– En el curr韈ulo de cada t韙ulo se incluir醤 de forma transversal los aspectos relativos al trabajo en equipo, prevenci髇 de riesgos laborales, emprendimiento, actividad empresarial y orientaci髇 laboral. As� mismo se incluir醤 contenidos relacionados con la calidad, la dieta saludable y los principios de actuaci髇 respetuosa con el medio ambiente. Para su concreci髇 se tendr醤 en cuenta como referente el perfil profesional del t韙ulo y las exigencias de la realidad productiva.

2.– El m骴ulo profesional de Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral incluir�, adem醩 de otros contenidos de orientaci髇 laboral y emprendizaje, los propios de Prevenci髇 de Riesgos Laborales incluidos en el anexo IV.B por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevenci髇 requeridos para el desempe駉 de las funciones asociadas al nivel b醩ico de prevenci髇 de riesgos laborales, seg鷑 se dispone en el art韈ulo 35 del Real Decreto 39/1997, de 17 de enero. En las programaciones did醕ticas se deber� concretar la duraci髇 de estos contenidos en funci髇 del sector profesional, de acuerdo con lo establecido en el citado Real Decreto 39/1997. Esta formaci髇 en prevenci髇 de riesgos laborales ser� certificada por cada centro educativo, especificando los contenidos y la duraci髇 en horas.

Art韈ulo 10.– M骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo

1.– El m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo de los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica tiene car醕ter puramente formativo y se desarrollar� en un entorno productivo real relacionado con el perfil del t韙ulo. De forma excepcional y en casos debidamente justificados, bien por falta de plazas suficientes en empresas o bien por las especiales caracter韘ticas personales de los alumnos o alumnas, el Director de Formaci髇 y Aprendizaje podr� autorizar la realizaci髇 del m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo establecido en estos ciclos formativos en centros educativos o en instituciones p鷅licas. En estos casos, se dispondr醤 las actividades adecuadas para su desarrollo bajo la supervisi髇 de un profesional que cumpla la funci髇 de tutor o tutora de empresa, que responda a un perfil adecuado a los resultados de aprendizaje del m骴ulo y que no imparta docencia en el ciclo formativo.

2.– Su programaci髇 ser� individual para cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las caracter韘ticas del centro de trabajo y de las tareas a desempe馻r. Recoger� las actividades formativas que permitan alcanzar los resultados de aprendizaje establecidos en el curr韈ulo correspondiente.

3.– Con car醕ter general, el m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo de los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica se cursar� al final de los dem醩 m骴ulos del ciclo formativo. Los centros podr醤, no obstante, determinar que se pueda anticipar una parte durante el segundo curso del ciclo formativo, alternando con la formaci髇 en el centro. En cualquier caso, para poder acceder a cursar anticipadamente este m骴ulo se requerir� que el equipo educativo responsable de la evaluaci髇 del alumnado valore, en sesi髇 de evaluaci髇 espec韋ica y de acuerdo con criterios previamente establecidos y comunicados al alumnado, que los alumnos y alumnas han alcanzado un desarrollo competencial suficiente. No obstante, este m骴ulo s髄o podr� ser completado una vez alcanzada la evaluaci髇 positiva en los m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia incluidos en el t韙ulo.

4.– Adem醩, en la valoraci髇 realizada por el equipo docente deber� apreciarse que, con anterioridad al inicio total o parcial del m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo, los alumnos y las alumnas hayan adquirido las competencias y los contenidos relativos a los riesgos espec韋icos y las medidas de prevenci髇 en las actividades profesionales correspondientes al perfil profesional de cada t韙ulo de formaci髇 profesional b醩ica, seg鷑 se requiera en la normativa vigente en materia de prevenci髇 de riesgos laborales.

5.– En cualquiera de los casos, con 15 d韆s de antelaci髇 al comienzo, bien de la parte anticipada o de la duraci髇 completa, del m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo, se deber� remitir a la Direcci髇 de Formaci髇 y Aprendizaje el proyecto del mismo, especificando el cuadro organizativo en el que figure la distribuci髇 de las pr醕ticas por la que se ha optado y la relaci髇 de alumnos y alumnas y empresas en las que van a realizar esa fase pr醕tica.

6.– En casos debidamente justificados, bien por circunstancias de la estacionalidad o temporalidad de las actividades productivas relacionadas con el perfil profesional del ciclo formativo, bien por falta de plazas suficientes en empresas o bien por las especiales caracter韘ticas personales de los alumnos o alumnas, el Director de Formaci髇 y Aprendizaje podr� autorizar la realizaci髇 de partes del m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo en un momento temporal diferente al previsto con car醕ter general, o en el propio centro educativo o en instituciones p鷅licas.

7.– El seguimiento del alumnado en el periodo de desarrollo del m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo ser� realizado por profesorado que imparta m骴ulos profesionales espec韋icos del segundo curso. Este profesorado, teniendo en cuenta la informaci髇 aportada por el tutor de empresa, ser� el responsable de la evaluaci髇 y calificaci髇 del m骴ulo.

Art韈ulo 11.– Tutor韆 y orientaci髇 personal

1.– La tutor韆 del alumnado de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica es un importante recurso encaminado a orientar la educaci髇 integral que este alumnado requiere.

2.– La acci髇 tutorial deber� ser compartida por todo el equipo docente del programa. El equipo docente del centro elaborar� un plan de acci髇 tutorial que aborde al menos los aspectos siguientes:

• a) Refuerzo de la autoestima del alumnado.
• b) Las relaciones interpersonales y las habilidades sociales.
• c) Relaci髇 programada con la familia o tutores legales.
• d) Orientaci髇 y apoyo al proceso de aprendizaje individual y grupal.

3.– Cada grupo de alumnos y alumnas tendr�, al menos, un profesor o profesora que ejerza la labor de tutor韆 y coordine la realizaci髇 del plan de acci髇 tutorial en el mismo. En cada curso, esta labor ser� ejercida por profesorado que imparta docencia en dicho curso, procur醤dose que, en la medida de lo posible, la labor de tutor韆 sea ejercida por la misma persona en ambos cursos.

4.– El tutor o tutora debe ser un elemento de referencia para el alumnado, el resto del equipo docente y las familias. Orientar� su actuaci髇, junto con el equipo docente, para garantizar que el alumnado disponga de estrategias metodol骻icas y organizativas que permitan mejorar su potencial personal y profesional y su capacidad de aprendizaje aut髇omo.

5.– El tutor o la tutora realizar� una programaci髇 anual de la acci髇 tutorial recogida en el proyecto educativo del centro. Dicha programaci髇 contemplar� los aspectos espec韋icos del grupo al que se dirige para conseguir lo establecido en el p醨rafo dos del presente art韈ulo, incluyendo actividades espec韋icas de informaci髇 y orientaci髇 que garanticen al alumno o a la alumna una adecuada toma de decisiones sobre su itinerario educativo y profesional al t閞mino del ciclo de formaci髇 profesional b醩ica.

Art韈ulo 12.– Organizaci髇 y metodolog韆 de la Formaci髇 Profesional B醩ica

1.– La organizaci髇 de los ciclos de la formaci髇 profesional b醩ica en los centros tendr� car醕ter flexible para adaptarse a las distintas situaciones presentadas por los alumnos y las alumnas.

2.– Los criterios pedag骻icos con los que se desarrollar� la did醕tica de los m骴ulos profesionales de estos programas se adaptar醤 a las caracter韘ticas espec韋icas del alumnado y fomentar醤 el trabajo en equipo. Asimismo, la tutor韆 y la orientaci髇 educativa y profesional tendr醤 una especial consideraci髇.

3.– Se procurar� que el n鷐ero de profesores y profesoras que impartan docencia en un mismo grupo de formaci髇 profesional b醩ica sea lo m醩 reducido posible, respetando los elementos educativos y el horario del conjunto de los m骴ulos profesionales incluidos en el t韙ulo.

4.– La metodolog韆 utilizada tendr� car醕ter globalizador y tender� a la integraci髇 de competencias y contenidos entre los distintos m骴ulos profesionales que se incluyen en cada t韙ulo. En este contexto, se fomentar醤 metodolog韆s activas de aprendizaje centradas en la resoluci髇 de problemas y en aprender haciendo. El car醕ter integrador deber� dirigir la programaci髇 de cada uno de los m骴ulos y la actividad docente.

5.– Dicha metodolog韆 se adaptar� a las necesidades de los alumnos y las alumnas y a la adquisici髇 progresiva de las competencias del aprendizaje permanente para facilitar a cada alumno y alumna la transici髇 hacia la vida activa y ciudadana y su continuidad en el sistema educativo.

6.– Los centros que impartan los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica, en uso de su autonom韆 pedag骻ica y en el marco de su proyecto educativo, concretar醤 en su proyecto curricular las medidas organizativas y el desarrollo del curr韈ulo establecido, adaptando la formaci髇 a las especificidades de su entorno socio-productivo. As� mismo tendr醤 en cuenta las caracter韘ticas de los alumnos y las alumnas, promoviendo los principios de igualdad de oportunidades, igualdad de trato y no discriminaci髇 por cualquier condici髇 o circunstancia personal o social, con particular atenci髇 a la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, as� como a la prevenci髇 de la violencia de g閚ero, y al respeto a los derechos y accesibilidad de las personas con discapacidad.

7.– En consonancia con su proyecto curricular, los departamentos de los centros que impartan los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica desarrollar醤 y aprobar醤 las programaciones de todos los m骴ulos profesionales de los mismos. En dichas programaciones se incluir醤 las unidades did醕ticas secuenciadas, que especificar醤 al menos las actividades incluidas en las mismas y los contenidos formativos asociados y que permitir醤 alcanzar los Resultados de Aprendizaje prescritos en el curr韈ulo, junto con los criterios de evaluaci髇 y de calificaci髇 de cada actividad evaluable y los globales, que se har醤 p鷅licos al comienzo de cada curso escolar. Dicha programaci髇 ser� 鷑ica para cada m骴ulo profesional y ser� de aplicaci髇 en todos los grupos y por todos los profesores y profesoras a los que les sea encargada la impartici髇. Corresponder� a cada profesor o profesora del equipo docente del ciclo formativo la adecuaci髇 y contextualizaci髇 de la programaci髇 a las circunstancias y caracter韘ticas del grupo concreto en que tenga que ser desarrollada.

Art韈ulo 13.– Atenci髇 a la diversidad

1.– La formaci髇 profesional b醩ica se organiza de acuerdo con el principio de atenci髇 a la diversidad de los alumnos y las alumnas. Las medidas de atenci髇 a la diversidad estar醤 orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos y las alumnas y a la consecuci髇 de los resultados de aprendizaje vinculados a las competencias profesionales del t韙ulo y responder� al derecho a una educaci髇 inclusiva que les permita alcanzar dichos objetivos y la titulaci髇 correspondiente, seg鷑 lo establecido en la legislaci髇 vigente en materia de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusi髇 social.

2.– El departamento competente en materia de educaci髇 promover� medidas metodol骻icas de atenci髇 a la diversidad que permitan a los centros, en el ejercicio de su autonom韆, una organizaci髇 de la formaci髇 adecuada a las caracter韘ticas de los alumnos y las alumnas, con especial atenci髇 en lo relativo a la adquisici髇 de las competencias lingsticas contenidas en los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y Sociedad para los alumnos y las alumnas que presenten dificultades en su expresi髇 oral, sin que las medidas adoptadas supongan una minoraci髇 de la evaluaci髇 de sus aprendizajes.

Art韈ulo 14.– Estructura horaria de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica

Los diferentes curr韈ulos de los t韙ulos de Formaci髇 Profesional B醩ica incluir醤 la duraci髇 y secuenciaci髇 de los m骴ulos que los conformen que, con car醕ter general, atender� como m韓imo a 30 horas semanales durante 33 semanas, con la siguiente distribuci髇:

• a) Primer curso:
  • I.– Un promedio de 19 horas semanales para m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia o m骴ulos propios de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco.
  • II.– Un promedio de 1 hora semanal para las actividades propias de orientaci髇 y tutor韆.
  • III.– Un promedio de 10 horas semanales para m骴ulos de car醕ter general asociados a los bloques comunes que, a su vez se dividir醤 en 5 horas para el m骴ulo de Comunicaci髇 y Sociedad I y 5 horas para el m骴ulo de Ciencias Aplicadas I.
• b) Segundo curso. Durante las primeras 25 semanas:
  • i.– Un promedio de 16 horas semanales para m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia o m骴ulos propios de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco, entre los que estar醤 el m骴ulo de formaci髇 y Orientaci髇 laboral y el m骴ulo o m骴ulos de especializaci髇 se馻lados en el art韈ulo 7.c) del presente Decreto. Durante el periodo anterior a la incorporaci髇 al m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo, se intensificar� la formaci髇 laboral y de prevenci髇 de riesgos, hasta completar el montante horario asignado a este conjunto de m骴ulos.
  • II.– Un promedio de 1 hora semanal para las actividades propias de orientaci髇 y tutor韆.
  • III.– Un promedio de 13 horas semanales, durante 24 semanas, para m骴ulos profesionales de car醕ter general asociados a los bloques comunes de contenidos que, a su vez se dividir醤 en 7 horas para el m骴ulo de Comunicaci髇 y Sociedad II y 6 horas para el m骴ulo de Ciencias Aplicadas II.
• c) El m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo se desarrollar� durante el segundo curso del ciclo formativo, en las condiciones indicadas en el art韈ulo 10 del presente Decreto. Su duraci髇 ser� la establecida en cada curr韈ulo.

Art韈ulo 15.– Oferta de plazas escolares

1.– El Director de Formaci髇 y Aprendizaje determinar� anualmente la oferta de ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica en cada centro dependiente del departamento competente en materia de educaci髇, as� como las plazas escolares de acuerdo con la planificaci髇 elaborada y las caracter韘ticas y capacidad de los centros.

2.– La oferta de plazas de los dem醩 centros sostenidos con fondos p鷅licos se adecuar� a lo establecido en la autorizaci髇 de las ense馻nzas.

Art韈ulo 16.– Acceso a los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica

1.– El Departamento de Educaci髇, Pol韙ica Lingstica y Cultura ofertar� las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica para los alumnos y las alumnas que cumplan simult醤eamente los siguientes requisitos:

• a) Tener cumplidos quince a駉s, o cumplirlos durante el a駉 natural en curso, y no superar los diecisiete a駉s de edad en el momento del acceso ni durante el a駉 natural en curso.
• b) Haber cursado el tercer curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria.
• c) Haber sido propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores legales para la incorporaci髇 a un ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica.

2.– El Departamento de Educaci髇, Pol韙ica Lingstica y Cultura podr�, mediante convocatoria espec韋ica, ofertar ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica para personas que superen los 17 a駉s de edad y que no est閚 en posesi髇 de un t韙ulo de Formaci髇 Profesional o de cualquier otro t韙ulo que acredite la finalizaci髇 de estudios secundarios completos, para favorecer su empleabilidad.

3.– El consejo orientador al que se refiere el art韈ulo 28.7 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, adem醩 de la propuesta del equipo docente para la incorporaci髇 a la Formaci髇 Profesional B醩ica, deber� contener la identificaci髇, mediante informe motivado, del grado del logro de los objetivos y de adquisici髇 de las competencias correspondientes que justifica la propuesta.

4.– Dicho consejo orientador se incluir� en el expediente del alumno o de la alumna junto con el documento de consentimiento de los padres, madres o tutores legales para que curse esta formaci髇 profesional.

Art韈ulo 17.– Admisi髇 a los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica

1.– Deber醤 presentar solicitud de admisi髇 todos los alumnos y alumnas que, reuniendo los requisitos exigidos para el acceso, pretendan cursar primer curso de un ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica, as� como aquellos y aquellas que pretendan cursar segundo curso si ello conlleva cambio de centro. La admisi髇 ser� regulada por el Departamento de Educaci髇, Pol韙ica Lingstica y Cultura.

2.– En aquellos centros y ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica que cuenten con plazas suficientes para atender todas las solicitudes, ser醤 admitidos todos los alumnos y alumnas que cumplan los requisitos y participen en el proceso de admisi髇.

3.– Cuando hubiera una demanda de plazas superior a la oferta se aplicar醤 los siguientes criterios de admisi髇, con el orden de prioridad que se indica:

• a) Alumnado escolarizado en la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco en el momento de la inscripci髇 o que su 鷏timo curso de escolarizaci髇 en Educaci髇 Secundaria Obligatoria se haya realizado en esta comunidad.
• b) Alumnado que haya cursado hasta 3.� o 4.� de ESO en modo ordinario o mediante diversificaci髇 curricular y cuente con 17 a駉s en el a駉 natural de inscripci髇.
• c) Alumnado que haya cursado hasta 3.� o 4.� de ESO y cuente con 16 a駉s en el a駉 natural de inscripci髇.
• d) Alumnado que haya cursado hasta 3.� de ESO y cuente con 15 a駉s en el a駉 natural de inscripci髇.
• e) Alumnado que haya cursado hasta 2.� de ESO y cuente con 16 a駉s en el a駉 natural de inscripci髇.
• f) Alumnado que haya cursado hasta 2.� de ESO y cuente con 15 a駉s en el a駉 natural de inscripci髇.

4.– El alumnado que, tras el proceso de ordenaci髇 en funci髇 de los criterios expresados en el apartado anterior, no haya obtenido plaza en el centro y ciclo formativo deseado, podr� optar, en una segunda fase, a las plazas que quedaran vacantes.

Art韈ulo 18.– Evaluaci髇, calificaci髇 y promoci髇

1.– La evaluaci髇 de los alumnos y las alumnas de los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica tendr� car醕ter continuo, formativo e integrador. Permitir� orientar los aprendizajes y las programaciones educativas y se realizar� por m骴ulos profesionales.

2.– La evaluaci髇 estar� adaptada a las necesidades y evoluci髇 de los alumnos y las alumnas, especialmente para las personas en situaci髇 de discapacidad, para las que se incluir醤 medidas de accesibilidad que garanticen una participaci髇 no discriminatoria en las pruebas de evaluaci髇.

3.– La calificaci髇 de cada uno de los m骴ulos profesionales ser� num閞ica, entre 1 y 10, consider醤dose como superado cuando se obtenga una nota igual o superior a 5. El m骴ulo de Formaci髇 en Centros de trabajo tendr� la calificaci髇 de apto o no apto.

4.– Los alumnos y las alumnas matriculados en un centro tendr醤 derecho a dos convocatorias anuales cada uno de los cuatro a駉s en que pueden estar cursando esta formaci髇 profesional para superar los m骴ulos en que est� matriculado, excepto el m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo, que podr� ser objeto de evaluaci髇 鷑icamente en dos convocatorias.

5.– El alumno o la alumna podr� promocionar a segundo curso cuando el n鷐ero de horas de los m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia pendientes no superen el 20% del n鷐ero de horas global del curso establecidas en el curr韈ulo. Adem醩, en este caso, deber� haber superado al menos uno de los m骴ulos asociados a los bloques comunes, obteniendo tambi閚 una nota media igual o superior a 4 entre las obtenidas en dichos m骴ulos asociados a los bloques comunes. El alumnado promocionado con m骴ulos pendientes deber� matricularse de los mismos como pendientes de primer curso.

6.– El alumnado que repita primer curso con m骴ulos pendientes cuya duraci髇 no alcance el 50% del horario del curso lo har� con los m骴ulos profesionales pendientes, aunque podr� asistir a las actividades de los dem醩 m骴ulos con el objeto de reforzar sus aprendizajes, previo informe favorable del equipo docente. El alumnado que repita primer curso con evaluaci髇 negativa en m骴ulos cuya duraci髇 sea igual o superior al 50% del horario del curso tendr� que cursar la totalidad de los m骴ulos del primer curso.

7.– El alumnado que, tras cualquiera de las dos convocatorias de segundo curso, tenga evaluaci髇 positiva en todos los m骴ulos que componen el ciclo ser� propuesto para la obtenci髇 del t韙ulo.

8.– El alumnado con evaluaci髇 negativa en m骴ulos de segundo curso que superen el 50% del horario del curso deber� repetir el curso en su integridad. El alumnado con evaluaci髇 negativa en m骴ulos de segundo curso con una duraci髇 igual o inferior al 50% del horario del curso solo tendr� que cursar los m骴ulos pendientes.

7.– Los alumnos y las alumnas, sin superar el plazo m醲imo de 4 a駉s establecido de permanencia, podr醤 repetir cada uno de los cursos una sola vez como m醲imo, si bien excepcionalmente podr醤 repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente.

8.– El m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo, con independencia del momento en que se realice, se evaluar� una vez alcanzada la evaluaci髇 positiva en los m骴ulos profesionales especificados en los apartados a) y c) del art韈ulo 7 del presente Decreto.

Art韈ulo 19.– Procedimiento para la gesti髇 de la matriculaci髇 y evaluaci髇

Los centros de formaci髇 que impartan formaci髇 profesional b醩ica deber醤 utilizar para la matriculaci髇, evaluaci髇 y propuesta de titulaci髇 del alumnado los procedimientos inform醫icos que al efecto tenga establecidos el departamento competente en materia de educaci髇.

Art韈ulo 20.– Convalidaciones y exenciones

1.– Se aplicar� la normativa vigente en materia de convalidaci髇 y exenci髇 de m骴ulos profesionales incluidos en los t韙ulos profesionales b醩icos en las condiciones y mediante los procedimientos establecidos con car醕ter general para formaci髇 profesional.

2.– Quienes hubieran superado los m骴ulos de Comunicaci髇 y Sociedad I y II y Ciencias Aplicadas I y II en cualquiera de los ciclos formativos de formaci髇 profesional b醩ica correspondiente a los t韙ulos establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, tendr醤 convalidados dichos m骴ulos en cualquier otro ciclo formativo de formaci髇 profesional b醩ica.

3.– Los alumnos y alumnas que hayan cursado un Programa de Cualificaci髇 Profesional Inicial y hubieran superado los m骴ulos formativos obligatorios del 醡bito de comunicaci髇 y del 醡bito social que, adem醩, hubieran superado un m骴ulo de Lengua Extranjera, bien establecido por la administraci髇 educativa o de oferta de los centros, en el 醡bito de sus competencias, podr醤 obtener la convalidaci髇 del m骴ulo profesional de Comunicaci髇 y Sociedad I. Asimismo, quienes hubieran superado el m骴ulo formativo obligatorio del 醡bito cient韋ico-tecnol骻ico, podr醤 convalidar el m骴ulo profesional de Ciencias Aplicadas I.

4.– Los alumnos y alumnas que est閚 matriculados en la oferta para mayores de 17 a駉s a la que se refiere el art韈ulo 16.2 del presente Decreto podr醤 solicitar, adem醩, las siguientes convalidaciones:

• a) Quienes tengan superadas las materias del cuarto curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en cualquiera de sus modalidades, incluidas en el Bloque de Comunicaci髇 y Ciencias Sociales, podr醤 obtener la convalidaci髇 de los m骴ulos Comunicaci髇 y Sociedad I y II.
• b) Quienes re鷑an alguno de los siguientes requisitos podr醤 convalidar los m骴ulos profesionales de Ciencias Aplicadas I y II:
  • I.– Haber superado las materias de Matem醫icas Orientadas a las Ense馻nzas Acad閙icas y Biolog韆 y Geolog韆 o F韘ica y Qu韒ica de la modalidad de ense馻nzas acad閙icas del cuarto curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria.
  • II.– Haber superado las materias de Matem醫icas Orientadas a las Ense馻nzas Aplicadas y Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional de la modalidad de ense馻nzas aplicadas del cuarto curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

Art韈ulo 21.– T韙ulos profesionales b醩icos y sus efectos

1.– El alumno o la alumna que supere un ciclo de formaci髇 profesional b醩ica obtendr� el t韙ulo profesional b醩ico correspondiente a la formaci髇 cursada, con valor acad閙ico y profesional y con validez en todo el territorio del estado.

2.– El t韙ulo profesional b醩ico permitir� el acceso a los ciclos formativos de grado medio.

3.– En virtud de lo establecido en el art韈ulo 44.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇:

• a) Las personas que est閚 en posesi髇 de un t韙ulo profesional b醩ico podr醤 presentarse a la evaluaci髇 final de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, en cualquiera de sus opciones.
• b) Las personas mayores de 22 a駉s que tengan acreditadas todas las unidades de competencia incluidas en un t韙ulo profesional b醩ico, bien a trav閟 de certificados de profesionalidad de nivel 1, o por el procedimiento de evaluaci髇 y acreditaci髇 de competencias profesionales establecido, recibir醤 el t韙ulo profesional b醩ico correspondiente.

4.– Los alumnos o las alumnas que finalicen sus estudios sin haber obtenido el t韙ulo profesional b醩ico recibir醤 la certificaci髇 acad閙ica de los m骴ulos profesionales superados, que tendr� efectos acad閙icos y de acreditaci髇 parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relaci髇 con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formaci髇 Profesional.

5.– El t韙ulo profesional b醩ico tendr� los mismos efectos laborales que el t韙ulo de graduado en educaci髇 secundaria obligatoria para el acceso a empleos p鷅licos y privados.

Art韈ulo 22.– Finalidad

La finalidad de los programas de formaci髇 profesional dual en r間imen de alternancia es posibilitar a los j髒enes la modalidad de formaci髇 en alternancia entre el estudio y la estancia en la empresa para la obtenci髇 del t韙ulo de un ciclo formativo, en este caso de formaci髇 profesional b醩ica, a trav閟 de un proceso de aprendizaje que se desarrolla en el centro de formaci髇 y en la empresa.

Art韈ulo 23.– Caracter韘ticas

1.– La actividad realizada por el alumnado en la empresa debe estar estrechamente relacionado con el perfil profesional del ciclo formativo, de modo que se posibilite el aprendizaje y, en definitiva, la adquisici髇 de las competencias inherentes al t韙ulo y otras de car醕ter personal y social.

2.– Con car醕ter general, los programas de formaci髇 profesional dual en r間imen de alternancia en Formaci髇 Profesional B醩ica contemplar醤 un primer curso del ciclo formativo en el centro de formaci髇 profesional y un segundo curso de formaci髇 en alternancia entre el centro y la empresa. Se podr醤 establecer jornadas diferentes de permanencia en la empresa en funci髇 del periodo del curso. No obstante, la duraci髇 ordinaria de los ciclos formativos podr� ser ampliada hasta tres cursos acad閙icos para permitir el desarrollo de programas de formaci髇 profesional dual en r間imen de alternancia con un plan de formaci髇 que cuente con el aval de una empresa o grupo de empresas de un determinado sector productivo, que podr� incluir la formaci髇 complementaria demandada por dicho grupo de empresas o sector productivo. Esta modificaci髇 de la duraci髇 ordinaria requerir� de la autorizaci髇 previa por parte del Viceconsejero de Formaci髇 profesional.

3.– As� mismo y con car醕ter general, los programas de formaci髇 profesional dual en r間imen de alternancia realizados en Formaci髇 Profesional B醩ica deber醤 respetar para su finalizaci髇 la fecha l韒ite que se establezca en la normativa que regula el calendario escolar anual.

4.– En los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica, se establecer� un m韓imo de permanencia en el centro de trabajo del 30% de la duraci髇 total del ciclo formativo, en funci髇 de las caracter韘ticas de cada ciclo y de la empresa participante. La actividad formativa deber� garantizar la adquisici髇 de los resultados de aprendizaje del ciclo formativo correspondiente. El m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo se entender� realizado por el trabajo en el marco de la formaci髇 dual en r間imen de alternancia.

5.– La alternancia de las actividades entre el centro y la empresa se sustenta en un convenio con cada empresa colaboradora. Dicho convenio ser� suscrito por el Director o Directora del centro de formaci髇 profesional, en el caso de centros p鷅licos, o por el representante legal, en el caso de los centros de formaci髇 profesional privados.

6.– El contenido y caracter韘ticas del citado convenio se ajustar� a lo dispuesto en el T韙ulo III del Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formaci髇 y el aprendizaje y se establecen las bases de la formaci髇 profesional dual, y en la normativa que regula la formaci髇 profesional dual en la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco.

7.– Las caracter韘ticas de la actividad en el centro y en la empresa, la compensaci髇 al alumnado, su inscripci髇 en la Seguridad Social, seguros complementarios y dem醩 aspectos comunes de estos programas ser醤 las estipuladas en el T韙ulo III del Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formaci髇 y el aprendizaje y se establecen las bases de la formaci髇 profesional dual, y en la normativa que regula la formaci髇 profesional dual en la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco.

Art韈ulo 24.– Profesorado

1.– Para impartir las ense馻nzas de los ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica se exigir醤 los requisitos contemplados en el real Decreto 127/2014, de 28 de febrero.

2.– A los efectos del cumplimiento del requisito contemplado en el art韈ulo 20.3 Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, se entender� que los programas de estudios de las titulaciones que se requieren para impartir docencia engloban los resultados de aprendizaje de los m骴ulos profesionales cuando, al menos, 24 cr閐itos se encuentran vinculados con dichos resultados de aprendizaje.

3.– Para impartir m骴ulos profesionales en euskera ser� necesario, adem醩 de los requisitos vinculados al m骴ulo, estar en posesi髇 del t韙ulo o certificado que habilite para la docencia en esa lengua, atendiendo as� mismo a la normativa vigente en la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco sobre convalidaci髇 de t韙ulos y certificados acreditativos de conocimientos del euskera, y su equiparaci髇 con los niveles del Marco Com鷑 Europeo de referencia para las Lenguas.

4.– Para impartir m骴ulos profesionales en una lengua extranjera ser� necesario, adem醩 de los requisitos vinculados al m骴ulo, estar en posesi髇, en la lengua correspondiente, del nivel B2 del Marco Com鷑 de Referencia para las Lenguas, atendiendo as� mismo a lo especificado en el Decreto 73/2012, de 15 de mayo, por el que se establecen los requisitos de competencia lingstica para impartir 醨eas o materias en lenguas extranjeras en la ense馻nza no universitaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco y se reconocen t韙ulos y certificados.

5.– En los centros dependientes del departamento competente en materia de educaci髇, el m骴ulo de Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral ser� impartido por profesorado de dicha especialidad. En el caso de los centros privados o centros dependientes de otras administraciones, ser� impartido por un profesor o profesora que cumpla con los requisitos exigidos para la impartici髇 de este m骴ulo en la formaci髇 profesional del sistema educativo. En los casos en los que no exista profesorado de las caracter韘ticas se馻ladas, dicho m骴ulo podr� ser impartido por alg鷑 profesor o profesora que imparta alg鷑 otro m骴ulo profesional del ciclo formativo.

6.– Los m骴ulos de especializaci髇 y otros m骴ulos no asociados a unidades de competencia, excepto Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral, propios de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco contemplados en el apartado 6.2 del presente Decreto ser醤 impartidos por profesorado con atribuci髇 docente para la impartici髇 de los m骴ulos profesionales contemplados en el apartado a) del art韈ulo 7 del presente Decreto.

7.– De acuerdo con lo se馻lado en la disposici髇 transitoria decimocuarta de la Ley Org醤ica 2/2006, de Educaci髇, los requisitos de titulaci髇 establecidos no afectar醤 al profesorado de los m骴ulos profesionales espec韋icos relacionados con el perfil profesional de los Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial que haya impartido dichos m骴ulos seg鷑 lo dispuesto por la legislaci髇 aplicable en relaci髇 a las plazas que se encontraran ocupando en el momento de la sustituci髇 de dichos programas o en los tres cursos anteriores.

A los efectos de lo dispuesto en el p醨rafo anterior, se considerar� que cumplen dicho requisito aquellos profesores o profesoras que consten como impartidores en los cuadros horarios del documento de actividad escolar de la Inspecci髇 de Educaci髇 u otro que, de acuerdo con lo dispuesto por la administraci髇 educativa competente, constituya acreditaci髇 fehaciente de dicha condici髇 de impartidor.

Art韈ulo 25.– Espacios y equipamientos

Los espacios y el equipamiento m韓imo necesarios para el desarrollo de los ciclos de formaci髇 profesional b醩ica ser醤 los establecidos en cada uno de los t韙ulos profesionales b醩icos.

Art韈ulo 26.– Ratios

1.– En los centros sostenidos con fondos p鷅licos, el n鷐ero m韓imo de alumnos y alumnas que permite configurar un grupo ser� de 12.

2.– El n鷐ero m醲imo de alumnos y alumnas en cada grupo de Formaci髇 Profesional B醩ica ser� de 15. No obstante, los centros podr醤 sobrepasar este n鷐ero hasta 20 alumnos y alumnas como consecuencia de la permanencia del alumnado no promocionado o para atender al alumnado desplazado de otro centro o de incorporaci髇 tard韆, debidamente autorizadas estas dos circunstancias por el Director de Formaci髇 y Aprendizaje.

3.– El Director de Formaci髇 y Aprendizaje podr� autorizar grupos con un n鷐ero de alumnos o alumnas diferente a los se馻lados anteriormente por raz髇 de las caracter韘ticas del alumnado, la ubicaci髇 geogr醘ica del centro o la singularidad del ciclo de formaci髇 profesional b醩ica.

DISPOSICI覰 ADICIONAL PRIMERA.– Efectividad de la autorizaci髇 de centros que vinieran impartiendo Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial

De acuerdo con lo dispuesto en la disposici髇 adicional quinta del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, los centros que impartan o hayan impartido los Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial a partir del curso 2012-2013 quedan autorizados para impartir las ense馻nzas conducentes a los t韙ulos de Formaci髇 Profesional B醩ica correspondientes, siempre que dichos t韙ulos contengan el perfil profesional del o de los programas que ven韆n impartiendo.

DISPOSICI覰 ADICIONAL SEGUNDA.– Otros programas formativos de formaci髇 profesional para los alumnos y las alumnas con necesidades educativas espec韋icas

1.– A efecto de dar continuidad a los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales, y responder a colectivos con necesidades espec韋icas, el departamento competente en materia de educaci髇 podr� establecer y autorizar otras ofertas formativas de formaci髇 profesional adaptadas a sus necesidades. Estos programas podr醤 incluir m骴ulos profesionales de un t韙ulo profesional b醩ico y otros m骴ulos de formaci髇 apropiados para la adaptaci髇 a sus necesidades. Esta formaci髇 complementaria seguir� la estructura modular y sus objetivos estar醤 definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluaci髇 y contenidos, seg鷑 lo establecido en la normativa vigente.

2.– Cuando se oferten m骴ulos incluidos en un t韙ulo profesional b醩ico, su superaci髇 tendr� car醕ter acumulable para la obtenci髇 de dicho t韙ulo. La superaci髇 del resto de m骴ulos no incluidos en un t韙ulo profesional b醩ico que formen parte del programa se acreditar� mediante certificaci髇 acad閙ica y las competencias profesionales as� adquiridas podr醤 ser evaluadas y acreditadas de acuerdo con el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.

3.– La duraci髇 de estos programas ser� variable, seg鷑 las necesidades de los colectivos a que vayan destinados.

4.– El Viceconsejero de Formaci髇 Profesional podr� autorizar, para alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, programas individuales espec韋icos en los que se distribuyan los m骴ulos de alguno o cada uno de los cursos de un ciclo formativo de Formaci髇 Profesional B醩ica en un tiempo doble al previsto en la escolarizaci髇 ordinaria. Las condiciones para la evaluaci髇, promoci髇 y titulaci髇 se aplicar醤 al finalizar el conjunto de m骴ulos definido para cada uno de los dos cursos ordinarios. As� mismo, estos programas podr醤 incluir otros m骴ulos de formaci髇 apropiados para las necesidades de los alumnos y alumnas. En estos programas, la carga horaria del conjunto de los m骴ulos profesionales asociados a los bloques comunes de contenidos podr� reducirse hasta un 22% de la duraci髇 total de los m骴ulos del ciclo formativo.

DISPOSICI覰 ADICIONAL TERCERA.– Proyectos singulares de adecuaci髇 de las ense馻nzas de grado medio para titulados de Formaci髇 Profesional B醩ica

...

DISPOSICI覰 ADICIONAL CUARTA.– Modelos lingsticos en las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo

1.– El Departamento competente en materia educativa garantizar� la continuidad de la formaci髇 en el modelo lingstico elegido por el alumnado en la Educaci髇 B醩ica y el Bachillerato y adoptar� las medidas necesarias para evitar, a quienes prosigan estudios de la Formaci髇 Profesional del sistema educativo, la ruptura de las opciones lingsticas ejercidas en las etapas anteriores. En tal sentido, impulsar� la oferta educativa de la formaci髇 profesional en euskera, ampliando la oferta en el modelo D, implantando de forma progresiva y planificada la oferta del modelo B, orientado a reforzar el aprendizaje y la profesionalizaci髇 en euskera.

2.– En el marco de la planificaci髇 lingstica en la formaci髇 profesional cada centro, teniendo en cuenta las decisiones adoptadas en su Proyecto Lingstico, establecer� en el Proyecto Curricular el n鷐ero de horas de impartici髇 en cada una de las lenguas oficiales y, en su caso, en lengua extranjera, de los diferentes m骴ulos profesionales o materias.

3.– Los centros que impartan formaci髇 profesional, en la medida de lo posible, adoptar醤 medidas que posibiliten al alumnado realizar sus actividades en las mismas lenguas, tanto en el centro como en la empresa.

DISPOSICI覰 TRANSITORIA PRIMERA.– Impartici髇 del primer curso de Formaci髇 Profesional B醩ica durante los cursos escolares 2014-2015 y 2015-2016

1.– Para los cursos escolares 2014-2015 y 2015-2016, queda autorizada la impartici髇 del primer curso de los ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica por corporaciones locales, asociaciones profesionales y organizaciones no gubernamentales, siempre que dichas entidades hayan impartido Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial de perfiles profesionales acordes con los ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica que vayan a impartir durante los citados cursos escolares. En este supuesto, el correspondiente Delegado o Delegada Territorial de Educaci髇 determinar� el centro educativo al que estar醤 adscritas las corporaciones locales, asociaciones profesionales y organizaciones no gubernamentales que impartan estos ciclos de formaci髇 profesional.

2.– El alumnado que en el curso 2014-2015 se halle matriculado en los programas de Formaci髇 Transitoria Integrada contemplados en el Decreto 47/2014, de 1 de abril, de segunda modificaci髇 del Decreto por el que se establece el curr韈ulo de la Educaci髇 B醩ica y se implanta en la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco, se integrar� en los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica correspondientes en el momento de su implantaci髇, siempre que dichos ciclos contengan el perfil profesional del o de los programas que ven韆n cursando.

DISPOSICI覰 TRANSITORIA SEGUNDA.– Profesorado, al que hace referencia el art韈ulo 93 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, que viniera impartiendo m骴ulos formativos de car醕ter general de un Programa de Cualificaci髇 Profesional Inicial

Aquellos profesores y profesoras que vinieran impartiendo m骴ulos formativos de car醕ter general, podr醤 seguir impartiendo los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y Sociedad I y Ciencias Aplicadas I en el primer curso de los ciclos de Formaci髇 Profesional B醩ica seg鷑 las siguientes condiciones:

• a) Quienes tuvieran plaza asignada mediante oposici髇 o concurso para impartir dicho m骴ulos durante el curso 2013-2014, podr醤 seguir impartiendo dichos m骴ulos hasta el momento en que se produzca su cese o pierdan la condici髇 de empleado p鷅lico.
• b) Quienes hubieran impartido dichos m骴ulos formativos sin tener plaza asignada, podr醤 impartir dichos m骴ulos profesionales durante cuatro cursos consecutivos a partir del curso 2014-2015. El departamento competente en materia de educaci髇 dispondr� las medidas necesarias para garantizar su movilidad y participaci髇 en procesos de traslados al finalizar el periodo transitorio.
• c) Quienes estuvieran en posesi髇 de un contrato en vigor de car醕ter indefinido o temporal durante el curso 2013-2014, podr醤 impartir los m骴ulos a que hace referencia esta disposici髇 transitoria hasta el momento en que se extinga dicho contrato.

DISPOSICI覰 TRANSITORIA TERCERA.– Desarrollo del m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo

Hasta la fecha de entrada en vigor de la norma que regule el desarrollo del m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo de los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica, ser� de aplicaci髇 para el mismo el procedimiento contemplado en el cap韙ulo I de la Decreto 156/2003, de 8 de julio, por el que se regula la realizaci髇 del M骴ulo de Formaci髇 en Centro de Trabajo (FCT) en los Ciclos Formativos de Formaci髇 Profesional.

DISPOSICI覰 TRANSITORIA CUARTA.– Admisi髇 de alumnado que haya cursado 2.� curso de un Programa de Cualificaci髇 Profesional Inicial sin obtener el certificado del programa

1.– El alumnado que haya cursado en el curso 2014-2015 un programa de Cualificaci髇 Profesional Inicial sin conseguir el certificado correspondiente al programa, podr� ser admitido para cursar 2.� curso de un ciclo formativo de Formaci髇 Profesional B醩ica siempre y cuando, tras la solicitud y resoluci髇 positiva de convalidaci髇 de m骴ulos profesionales, pueda acceder al 2.� curso de un ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica.

2.– Este alumnado, de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 18 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, podr� ocupar plazas vacantes tras el proceso de admisi髇 desarrollado de acuerdo con los criterios contemplados en el art韈ulo 17 del presente Decreto.

DISPOSICI覰 FINAL

El presente Decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Bolet韓 Oficial del Pa韘 Vasco.