Ley 2/2019, de 21 de febrero, de aprendizaje a lo largo de la vida adulta en la Comunidad Aut髇oma de Arag髇

• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• PRE罬BULO
• T蚑ULO PRELIMINAR.�Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1燨bjeto
  • Art韈ulo 2燚efinici髇 de aprendizaje a lo largo de la vida adulta
  • Art韈ulo 3燚estinatarios
  • Art韈ulo 4燨bjetivos
  • Art韈ulo 5燣韓eas vertebradoras
• T蚑ULO I.�Ordenaci髇 del sistema de aprendizaje a lo largo de la vida adulta
  • CAP蚑ULO I.�El sistema de aprendizaje a lo largo de la vida adulta
    • Art韈ulo 6燗ctuaciones formativas
    • Art韈ulo 7燚ise駉
    • Art韈ulo 8燩rogramas e itinerarios
    • Art韈ulo 9燫equisitos de acceso
    • Art韈ulo 10燗gentes
    • Art韈ulo 11燗creditaci髇 y reconocimiento
  • CAP蚑ULO II.�El sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional
    • Art韈ulo 12燚efinici髇
    • Art韈ulo 13燜ines
    • Art韈ulo 14營nstrumentos
    • Art韈ulo 15犛rganos de coordinaci髇 del sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional
    • Art韈ulo 16燙olaboraci髇 de las empresas, de los agentes sociales y otras entidades
    • Art韈ulo 17營nstalaciones y equipamientos docentes
    • Art韈ulo 18燨ferta del sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional
    • Art韈ulo 19燩rocedimiento de evaluaci髇 y acreditaci髇 de las competencias profesionales
    • Art韈ulo 20燨ferta integrada de formaci髇 profesional
  • CAP蚑ULO III.�El sistema integrado de aprendizaje para el desarrollo personal y social
    • Art韈ulo 21燚efinici髇
    • Art韈ulo 22燜ines
    • Art韈ulo 23燨ferta del sistema integrado de aprendizaje para el desarrollo personal y social
    • Art韈ulo 24燛valuaci髇
    • Art韈ulo 25燙entros y aulas de educaci髇 de personas adultas
    • Art韈ulo 26燜ormaci髇 e integraci髇 lingstica en idiomas
  • CAP蚑ULO IV.�El sistema integrado de orientaci髇 y los itinerarios formativos
    • Art韈ulo 27燚efinici髇
    • Art韈ulo 28燩rincipios de la orientaci髇 dentro del aprendizaje a lo largo de la vida adulta
    • Art韈ulo 29燜unciones del sistema integrado de orientaci髇 dentro del aprendizaje a lo largo de la vida adulta
    • Art韈ulo 30營tinerarios formativos
  • CAP蚑ULO V.�Formaci髇 de formadores e innovaci髇 en el aprendizaje a lo largo de la vida adulta
    • Art韈ulo 31燜ormaci髇 de formadores
    • Art韈ulo 32營nnovaci髇 y desarrollo
    • Art韈ulo 33燙entro de Innovaci髇 y Desarrollo Educativo a Distancia
• T蚑ULO II.�Participaci髇, coordinaci髇 y financiaci髇
  • Art韈ulo 34燩articipaci髇
  • Art韈ulo 35燙onsejo aragon閟 de aprendizaje a lo largo de la vida adulta
  • Art韈ulo 36燙omposici髇 del Consejo
  • Art韈ulo 37燜unciones del Consejo
  • Art韈ulo 38燙omisiones Territoriales de aprendizaje a lo largo de la vida adulta
  • Art韈ulo 39燙olaboraci髇 y coordinaci髇 con otras Administraciones p鷅licas, los agentes econ髆icos y sociales y las entidades de iniciativa social y ciudadana sin fines de lucro
  • Art韈ulo 40燜inanciaci髇
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria 鷑ica燙onsejo aragon閟 de aprendizaje a lo largo de la vida adulta
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera燫eferencia de g閚ero
  • Disposici髇 final segunda燚esarrollo reglamentario
  • Disposici髇 final tercera燛ntrada en vigor

Art韈ulo 1 Objeto

Esta Ley tiene por objeto la regulaci髇 y desarrollo de un sistema de aprendizaje a lo largo de la vida adulta en la Comunidad Aut髇oma de Arag髇. Esta regulaci髇 incluye el establecimiento de las medidas necesarias para garantizar la programaci髇, desarrollo, coordinaci髇, seguimiento y evaluaci髇 de las actuaciones que se realicen en ejecuci髇 de la misma.

Art韈ulo 2 Definici髇 de aprendizaje a lo largo de la vida adulta

1. Se entiende por aprendizaje a lo largo de la vida adulta la totalidad de los procesos organizados de educaci髇, sea cual sea su contenido, nivel o metodolog韆, sean formales o no formales, ya sea que prolonguen, reemplacen, abran nuevas perspectivas de aprendizaje o compensen la educaci髇 recibida en las escuelas, institutos y universidades, y en forma de aprendizaje profesional, gracias a los cuales las personas adultas desarrollan sus aptitudes, enriquecen sus conocimientos, mejoran sus competencias t閏nicas o profesionales o les dan una nueva orientaci髇, desarrollan su capacidad cr韙ica, hacen evolucionar sus actitudes o su comportamiento en la doble perspectiva de un enriquecimiento integral de la persona y una participaci髇 en un desarrollo social, econ髆ico y cultural equilibrado, sostenible e independiente.

2. La Comunidad Aut髇oma de Arag髇 promover� el aprendizaje a lo largo de la vida adulta en colaboraci髇 y buscando mecanismos de coordinaci髇 con otras Administraciones p鷅licas, agentes econ髆icos y sociales, y entidades educativas, culturales y sociales, como instrumento de inclusi髇 y vertebraci髇 social y territorial para dar respuesta a las necesidades educativas, formativas, sociales y de acceso al mercado laboral de la poblaci髇 adulta.

Art韈ulo 3 Destinatarios

1. Las personas destinatarias de los planes, itinerarios y programas del sistema de aprendizaje a lo largo de la vida adulta son todas aquellas personas adultas que han superado la edad de escolarizaci髇 ordinaria y que emprenden en la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 una actividad de aprendizaje personal, social o de mejora y actualizaci髇 de su cualificaci髇 profesional.

2. Ser醤 objeto de atenci髇 preferente las personas con menor cualificaci髇 o en riesgo de exclusi髇 social o laboral, los j髒enes carentes de cualificaci髇 que se encuentren fuera del sistema educativo y aquellas personas que pudieran presentar necesidad espec韋ica de apoyo educativo.

3. El departamento competente en materia de educaci髇, de acuerdo con los criterios y requisitos que se establezcan, podr� incluir en procesos socioeducativos extraordinarios a aquellas personas que presenten especiales necesidades sociales o graves dificultades de adaptaci髇 escolar, de manera totalmente excepcional y agotadas todas las v韆s que ofrece la educaci髇 secundaria obligatoria, con la finalidad de darles una respuesta adecuada a su idiosincrasia personal y de que alcancen las competencias clave que les permitan continuar con su proceso formativo o las propias de la educaci髇 secundaria obligatoria.

Art韈ulo 4 Objetivos

Para alcanzar los fines previstos en esta Ley, la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma deber�:

• a) Sensibilizar a toda la ciudadan韆 aragonesa sobre la necesidad de aprendizaje a lo largo de la vida bajo un acceso universal, en condiciones de igualdad, como instrumento imprescindible para la inclusi髇 y mejora educativa y sociolaboral de las personas adultas y la adquisici髇 de las competencias clave que se precisan para su desarrollo personal, social, cultural y laboral.
• b) Extender las oportunidades de acceso al aprendizaje formal, no formal e informal de la poblaci髇 adulta en todos sus niveles y modalidades.
• c) Garantizar que las personas adultas puedan adquirir las titulaciones del sistema educativo no universitario mediante una oferta adaptada a sus necesidades y que permita la conciliaci髇 del estudio con la vida familiar y laboral.
• d) Garantizar que las personas adultas puedan adquirir aquellas competencias profesionales que faciliten o mejoren su empleabilidad y su adaptaci髇 a entornos de trabajo en continuo cambio y evoluci髇.
• e) Impulsar y promover la adquisici髇 y renovaci髇 de los conocimientos, competencias profesionales y competencias comunicativas en diferentes lenguas y sistemas de comunicaci髇, promoviendo la colaboraci髇 con otras Administraciones p鷅licas competentes en materia de educaci髇 y empleo.
• f) Impulsar la incorporaci髇 de las tecnolog韆s de la informaci髇, la comunicaci髇 y el aprendizaje a los procesos formativos, creando modalidades de formaci髇 flexible, abierta y adaptada a las distintas necesidades de la poblaci髇 adulta, facilitando la conciliaci髇 laboral y familiar y teniendo en cuenta las caracter韘ticas del territorio.
• g) Impulsar itinerarios individualizados de mejora de las capacidades, flexibles y adaptados a las necesidades de las personas adultas.
• h) Promover e impulsar el reconocimiento y acreditaci髇 de las competencias profesionales adquiridas por la experiencia o fuera del sistema educativo formal.
• i) Garantizar y facilitar el acceso a los servicios de informaci髇 y orientaci髇 educativa y sociolaboral para favorecer el conocimiento de las diversas ofertas formativas y mecanismos de movilidad profesional en el mercado laboral.
• j) Promover el conocimiento de la realidad aragonesa, en los 醡bitos lingstico, cultural, hist髍ico, social y ambiental, que favorezca la conformaci髇 de la propia identidad y el desarrollo de valores y actitudes de convivencia, tolerancia y cooperaci髇.
• k) Promover espacios y 醡bitos intergeneracionales para el aprovechamiento compartido de la experiencia personal y social acumulada.
• l) Establecer programas de escolarizaci髇 complementaria como respuesta a situaciones excepcionales en la vida de las personas que precisan de respuestas extraordinarias en el marco educativo.
• m) Desarrollar programas para la formaci髇 permanente y continua del profesorado.
• n) Potenciar la oferta de programas de formaci髇 e inserci髇 dirigidos a la obtenci髇 de los certificados de profesionalidad o de diferentes ofertas formativas acordes con las necesidades del territorio y coordinadas con las distintas administraciones locales y comarcales.
• �) Potenciar procesos educativos que promuevan el ejercicio de la ciudadan韆 activa, la participaci髇 y el desarrollo comunitario, la convivencia intercultural, la igualdad y el cuidado del entorno.
• o) Potenciar y facilitar la participaci髇 de los colectivos con discapacidad, garantizando el cumplimiento de las letras anteriores y utilizando los recursos necesarios para su acceso e inclusi髇 en los distintos programas educativos.
• p) Impulsar programas educativos y sociolaborales espec韋icos para personas privadas de libertad.
• q) Desarrollar programas de mejora de oportunidades que posibiliten el retorno al sistema escolar de las personas j髒enes o la mejora de la cualificaci髇 profesional para facilitar el acceso al mercado laboral.
• r) Cualquier otro objetivo que pudiera ser atribuido por el ordenamiento vigente.

Art韈ulo 5 L韓eas vertebradoras

Con el fin de adaptar la oferta formativa de aprendizaje a lo largo de la vida adulta a las necesidades y peculiaridades de los destinatarios se definen las siguientes l韓eas de acci髇:

• a) Programas, cursos y acciones formativas presenciales, semipresenciales y a distancia integrados en itinerarios individualizados de formaci髇 y mejora de capacidades.
• b) Procesos de orientaci髇 educativa y sociolaboral en el acceso y permanencia de los programas.
• c) Actuaciones de coordinaci髇, articulaci髇 y aprovechamiento de los recursos p鷅licos disponibles para el desarrollo de programas, cursos o acciones formativas de los distintos agentes educativos, ya sean de las Administraciones p鷅licas o de otros agentes de iniciativa social financiados con fondos p鷅licos.
• d) Programas que incorporen las tecnolog韆s de la informaci髇, la comunicaci髇 y el aprendizaje a los procesos formativos como oferta flexible, abierta y adaptada a las necesidades de la poblaci髇 adulta.
• e) Itinerarios formativos de aprendizaje a lo largo de la vida adulta de car醕ter excepcional dirigidos a personas en riesgo de exclusi髇 social o laboral.

Art韈ulo 6 Actuaciones formativas

1. Para alcanzar la finalidad y objetivos previstos en la presente Ley, se desarrollar醤 las siguientes actuaciones:

• a) Formaci髇 dirigida a la obtenci髇 de las titulaciones recogidas en el sistema educativo.
• b) Formaci髇 profesional dirigida a la adquisici髇 y mejora de las competencias profesionales que permita a las personas su incorporaci髇 a la actividad profesional, la mejora de su situaci髇 laboral o el desempe駉 de nuevas profesiones.
• c) Formaci髇 para el desarrollo personal y la participaci髇 en la vida social y cultural, con especial incidencia en la cultura aragonesa y en las lenguas propias.

2. Forman parte del sistema de aprendizaje a lo largo de la vida el sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional, el sistema integrado de aprendizaje para el desarrollo personal y social, el sistema integrado de orientaci髇, los itinerarios formativos, y la formaci髇 de formadores e innovaci髇.

Art韈ulo 7 Dise駉

Los planes, itinerarios y programas del sistema de aprendizaje a lo largo de la vida adulta se dise馻r醤 mediante:

• a) La implementaci髇 de metodolog韆s de aprendizaje activas, que potencien la autonom韆 personal, desarrollen la competencia de aprender a aprender y favorezcan la participaci髇 de las personas en la elaboraci髇 de su propio itinerario de aprendizaje, con la ayuda del personal orientador de los diferentes servicios pertenecientes al sistema integrado de orientaci髇.
• b) El desarrollo de actividades de aprendizaje a trav閟 de las distintas modalidades de aprendizaje: presencial, semipresencial y on-line.
• c) La oferta formativa y de procesos de adquisici髇 y desarrollo de competencias ajustados a las demandas sociales y al entorno productivo.
• d) El aprovechamiento de los conocimientos adquiridos a trav閟 de la experiencia laboral y de otras v韆s no formales e informales de aprendizaje.
• e) La integraci髇 de objetivos que fomenten la igualdad efectiva entre las personas, la condici髇 de ciudadanos cr韙icos y aut髇omos, as� como los valores democr醫icos de respeto por la diferencia, solidaridad y dignidad de las personas, adem醩 de la soluci髇 pac韋ica de los conflictos, el respeto al medio ambiente, el consumo responsable y los h醔itos de vida saludables.
• f) La garant韆 de acceso universal y la continuidad en el sistema educativo respondiendo de forma adecuada a las personas o colectivos en riesgo de exclusi髇, personas con discapacidad o con necesidades educativas especiales.
• g) La creaci髇 de programas ajustados a las necesidades de aquellos colectivos con mayores dificultades que permitan su acceso y titulaci髇, desarrollando actuaciones coordinadas entre las distintas Administraciones p鷅licas y agentes sociales implicados.
• h) La incorporaci髇 de la orientaci髇 como un elemento b醩ico de apoyo y acompa馻miento a las personas en la valoraci髇 inicial de sus necesidades formativas y sociolaborales, en la configuraci髇 de su itinerario y en la realizaci髇 de sus proyectos personales.
• i) La capacitaci髇 de los agentes implicados en la formaci髇, en la orientaci髇 y en la coordinaci髇 del sistema, adecu醤dose al entorno social, territorial y productivo, a las necesidades de aprendizaje de la ciudadan韆 y a la evoluci髇 del mercado laboral.
• j) La cooperaci髇, coordinaci髇 y la complementariedad entre las distintas instituciones y agentes del sistema que permitan dar una respuesta integral de car醕ter socioeducativo a las necesidades de la poblaci髇.
• k) La incorporaci髇 de las entidades sociales sin 醤imo de lucro y entidades del tercer sector como agentes complementarios en el desarrollo de la atenci髇 a los colectivos m醩 vulnerables.
• l) La realizaci髇 de estudios de diagn髎tico y prospecci髇, para la actualizaci髇 permanente de los contenidos formativos y de los perfiles y competencias profesionales de los agentes formadores.

Art韈ulo 8 Programas e itinerarios

Se consideran prioritarios los siguientes programas e itinerarios:

• a) Programas de formaci髇 inicial de personas adultas, desde la alfabetizaci髇 en lengua materna, especialmente en las lenguas propias, la adquisici髇 y actualizaci髇 de las competencias clave, la adquisici髇 de idiomas y conocimientos b醩icos y funcionales sobre tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 hasta la obtenci髇 de la titulaci髇 b醩ica del sistema educativo.
• b) Itinerarios formativos flexibles que permitan a las personas adultas la obtenci髇 del t韙ulo de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, as� como el acceso a ense馻nzas del sistema educativo y la Formaci髇 Profesional.
• c) Programas para la obtenci髇 de t韙ulos de formaci髇 profesional y certificados de profesionalidad.
• d) Programas de cualificaci髇 y recualificaci髇 profesional.
• e) Itinerarios que promuevan el desarrollo personal, la participaci髇 social y ciudadana, los valores democr醫icos y solidarios, la formaci髇 cultural, musical, art韘tica y de diferentes idiomas, lenguas propias y lenguajes, la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres as� como la salud y consumo, el envejecimiento activo y el cuidado y respeto del medio ambiente.
• f) Itinerarios espec韋icos cuyo fin sea la inserci髇 educativa, laboral, social y comunitaria de colectivos en riesgo o situaci髇 efectiva de exclusi髇 social, con necesidad espec韋ica de apoyo educativo, colectivo de mayores, j髒enes sin cualificaci髇, comunidad gitana, personas migrantes, personas con discapacidad o de otros grupos o entornos familiares con especiales caracter韘ticas y necesidades.
• g) Programas de incorporaci髇 a la sociedad espa駉la y aragonesa, que incluya conocimientos constitucionales y socioculturales de Espa馻 y Arag髇, con el fin de facilitar la integraci髇 de la poblaci髇 extranjera en nuestra sociedad y la posibilidad de obtener el permiso de residencia o la nacionalidad espa駉la.

Art韈ulo 9 Requisitos de acceso

1. Podr醤 acceder a los programas e itinerarios recogidos en el art韈ulo anterior las personas que cumplan los requisitos que se establezcan reglamentariamente para cada uno de ellos.

2. Sin perjuicio de lo establecido reglamentariamente para cada programa e itinerario de formaci髇, se seguir醤 las siguientes prescripciones respecto a la edad de los participantes:

• a) Si se trata de programas destinados a adquirir la formaci髇 inicial, podr醤 participar las personas que hayan alcanzado la edad de escolarizaci髇 obligatoria.
• b) Si se trata de programas dirigidos a alcanzar otros niveles y grados del sistema educativo, podr醤 participar las personas que tengan la edad m韓ima que se determine reglamentariamente.
• c) Para el resto de programas formativos, podr醤 participar las personas que hayan cumplido dieciocho a駉s, con la excepci髇 de aquellos programas que se determine reglamentariamente.

3. Se podr醤 establecer requisitos de acceso para garantizar que las personas matriculadas tengan las aptitudes necesarias para cursar determinados programas con garant韆s de 閤ito.

Art韈ulo 10 Agentes

1. Los agentes del sistema de aprendizaje a lo largo de la vida adulta de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 son los centros y entidades de titularidad p鷅lica y privada que desarrollan actividades de aprendizaje a lo largo de la vida adulta en el marco establecido en la presente Ley.

V閍se D. 33/2022, de 9 de marzo, del Gobierno de Arag髇, por el que se regula la acci髇 concertada para la Educaci髇 Secundaria de Personas Adultas en colectivos de atenci髇 preferente en la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 (獴.O.A.� 17 marzo).LE0000722188_20220318

2. La Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma, a trav閟 de los departamentos y organismos competentes, mantendr� e impulsar� la colaboraci髇 con las entidades locales y los agentes econ髆icos y sociales, con las organizaciones empresariales y sindicales y con las entidades de iniciativa social y ciudadana sin fines de lucro, mediante una pol韙ica de ayudas para el desarrollo de actividades de aprendizaje e inclusi髇 socioeducativa de las personas adultas. Asimismo, la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma establecer� los mecanismos oportunos para asegurar la coordinaci髇 y complementariedad de las acciones subvencionadas o concertadas, teniendo en cuenta el marco normativo vigente y garantizando que, al menos, se cumpla el calendario escolar.

3. Las entidades de iniciativa social y ciudadana sin fines de lucro recogidas en el apartado anterior deber醤 llevar a cabo acciones formativas complementarias a la realizada por la Administraci髇 P鷅lica. Dichas acciones formativas estar醤 vinculadas al territorio y desarrollar醤 itinerarios educativos y profesionales integrales.

Art韈ulo 11 Acreditaci髇 y reconocimiento

1. Las ense馻nzas regladas ser醤 acreditadas de acuerdo a la normativa establecida al efecto.

2. La Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma, a trav閟 de los departamentos competentes en materia de educaci髇 no universitaria o empleo, en el marco de sus competencias, y, en su caso, las universidades, podr醤 crear sistemas para la evaluaci髇, acreditaci髇 y reconocimiento de las competencias adquiridas por la experiencia laboral o en procesos de educaci髇 no formal.

3. La Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma podr� reconocer las acciones formativas no contempladas en la ense馻nza reglada que se produzcan al amparo de esta Ley, mediante diplomas y certificaciones.

Art韈ulo 12 Definici髇

El sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempe駉 cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participaci髇 activa en la vida social, cultural y econ髆ica. Incluye las ense馻nzas propias de la formaci髇 profesional inicial, las acciones de inserci髇 y reinserci髇 laboral de los trabajadores, as� como las orientadas a la formaci髇 continua en las empresas, que permitan la adquisici髇 y actualizaci髇 permanente de las competencias profesionales.

Art韈ulo 13 Fines

1. El sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional tiene los siguientes fines:

• a) Capacitar a la ciudadan韆 para el desarrollo de una profesi髇 y facilitar su adaptaci髇 a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida.
• b) Informar, asesorar y orientar a la poblaci髇 a lo largo de su vida para la toma de decisi髇 en materia de adquisici髇 de nuevas competencias profesionales y de inserci髇 laboral.
• c) Evaluar y acreditar las competencias profesionales adquiridas por la experiencia laboral o en procesos de educaci髇 no formal o informal.

2. En cumplimiento de los fines establecidos en el apartado anterior, la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma deber�:

• a) Realizar una oferta de formaci髇 profesional de calidad, actual y de futuro, de acuerdo a las necesidades de la ciudadan韆, del territorio y del sistema productivo.
• b) Realizar una oferta integrada de formaci髇 profesional, tanto de formaci髇 profesional inicial como de formaci髇 para el empleo, a trav閟 de una amplia red de centros de titularidad p鷅lica o privada.
• c) Favorecer la formaci髇 a lo largo de la vida, impulsando una oferta formativa que permita compatibilizar la formaci髇 con la actividad personal, familiar y laboral y con las responsabilidades derivadas de todo ello.
• d) Establecer instrumentos de orientaci髇 profesional y de conocimiento de las profesiones, que ayuden a la poblaci髇 estudiante o poblaci髇 activa a la configuraci髇 de su itinerario formativo de acuerdo a sus intereses y capacidad.
• e) Promover el reconocimiento y acreditaci髇 de las competencias profesionales adquiridas por la experiencia laboral o en procesos de educaci髇 no formal o informal.
• f) Reforzar la colaboraci髇 entre las Administraciones p鷅licas, las empresas y los agentes econ髆icos y sociales para la detecci髇, planificaci髇, dise駉, difusi髇 y puesta en marcha de las ofertas formativas.
• g) Promover el reconocimiento de las cualificaciones profesionales adquiridas por la poblaci髇 para el desempe駉 y acceso a los puestos de trabajo.
• h) Coordinar las actuaciones en materia de formaci髇 profesional inicial y de formaci髇 para el empleo, con el fin de hacer un uso eficiente de los recursos p鷅licos y privados.
• i) Facilitar la accesibilidad a la informaci髇 y formaci髇 a trav閟 de tecnolog韆 adaptada y sistemas de comunicaci髇 para personas adultas con dificultades comunicativas o con alg鷑 tipo de discapacidad.
• j) Cualquier otro fin que pudiera ser atribuido por el ordenamiento vigente.

Art韈ulo 14 Instrumentos

El sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional est� formado por los siguientes instrumentos:

• a) El Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
• b) El procedimiento de reconocimiento, evaluaci髇, acreditaci髇 y registro de las cualificaciones profesionales.
• c) La red de centros y servicios de informaci髇 y orientaci髇 en materia de formaci髇 profesional y empleo.
• d) La red de centros de formaci髇 profesional inicial y de formaci髇 para el empleo.
• e) La evaluaci髇 y mejora de la calidad del sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional de Arag髇, que proporcione informaci髇 sobre su funcionamiento y sobre su adecuaci髇 a las necesidades formativas individuales y a las del mundo laboral.

Art韈ulo 15 觬ganos de coordinaci髇 del sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional

1. Corresponde a la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma la potenciaci髇, regulaci髇 y coordinaci髇 del sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional, con la colaboraci髇 de los agentes sociales implicados en el aprendizaje a lo largo de la vida para la mejora y la inclusi髇 educativa y sociolaboral de las personas adultas.

2. El Gobierno mediante Decreto crear� y regular� la organizaci髇 y funcionamiento de una Comisi髇 Interdepartamental para la adecuada coordinaci髇 del sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional, en la que participar醤 representantes de los departamentos de la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma con competencias relacionadas con los fines dicho sistema.

V閍se el art韈ulo 188 de D. 91/2024, de 5 de junio, del Gobierno de Arag髇 por el que se establece la Ordenaci髇 de la Formaci髇 Profesional del Grado D y del Grado E en la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 (獴.O.A.� 6 junio).LE0000921893_20240606

3. El Consejo Aragon閟 de Formaci髇 Profesional es el 髍gano consultivo, de participaci髇 institucional y de asesoramiento del Gobierno en materia de formaci髇 profesional, sin perjuicio de las competencias que el Consejo Escolar de Arag髇 y el Consejo General del Instituto Aragon閟 de Empleo tienen atribuidas.

4. La Agencia de las Cualificaciones Profesionales de Arag髇 es el 髍gano t閏nico de apoyo al Consejo Aragon閟 de Formaci髇 Profesional.

5. El Observatorio del Mercado de Trabajo y la Agencia de las Cualificaciones Profesionales de Arag髇 son instrumentos t閏nicos de apoyo para el desarrollo del sistema integrado de formaci髇 profesional de Arag髇, en relaci髇 con el an醠isis del mercado laboral, la investigaci髇 y el desarrollo de las profesiones emergentes, el desarrollo de programas formativos vinculados a las nuevas oportunidades de empleo y la actualizaci髇 permanente de las cualificaciones profesionales necesarias para Arag髇.

Art韈ulo 16 Colaboraci髇 de las empresas, de los agentes sociales y otras entidades

1. Para el desarrollo del sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional de Arag髇 se promover� la colaboraci髇 de la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 con la Administraci髇 local, las Universidades, C醡aras Oficiales de Comercio, Industria y Servicios de Arag髇 y entidades de formaci髇, en especial, aquellas que tengan relaci髇 con las profesiones o cualificaciones profesionales emergentes o estrat間icas para el desarrollo sostenible de la Comunidad Aut髇oma. Igualmente se promover� la colaboraci髇 y participaci髇 de la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 con las empresas, clusters y agentes sociales, especialmente de las organizaciones empresariales y sindicales que ostenten la condici髇 de m醩 representativas. La participaci髇 de las empresas podr� realizarse de forma individual o de modo agrupado a trav閟 de sus organizaciones representativas

2. Esta colaboraci髇 se formalizar� a trav閟 de convenios u otros instrumentos de colaboraci髇 establecidos al efecto por la legislaci髇 vigente, que la Administraci髇 Auton髆ica determine.

3. Los centros de formaci髇 profesional y empresas de los diferentes sectores productivos podr醤 promover proyectos estrat間icos comunes, desarrollando para ello entornos acad閙icos y profesionales dirigidos al desarrollo de un modelo econ髆ico sostenible basado en el conocimiento, la innovaci髇, el fomento de la iniciativa emprendedora, el respeto medioambiental y la dignidad e igualdad efectiva en el empleo. Las acciones derivadas de la puesta en marcha de estos proyectos podr醤 ser financiadas total o parcialmente por las empresas relacionadas con estos.

Art韈ulo 17 Instalaciones y equipamientos docentes

Las inversiones dirigidas a la construcci髇, a la adquisici髇 y a la adaptaci髇 de medidas de accesibilidad universal en todas las instalaciones y equipamientos destinados a los centros p鷅licos de formaci髇 profesional podr醤 ser financiadas, total o parcialmente, con fondos procedentes de:

• a) La Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma.
• b) Los Ayuntamientos en cuyo t閞mino municipal radiquen las empresas potencialmente beneficiarias de la formaci髇 que vaya a impartirse con estos medios e instalaciones. A estos efectos, podr醤 establecerse convenios de colaboraci髇 con las Administraciones p鷅licas.
• c) Empresas privadas, en los t閞minos que acuerden con las respectivas Administraciones educativas o laborales, que podr醤 contemplar la utilizaci髇 compartida de las instalaciones y el equipamiento para fines docentes y empresariales.

Art韈ulo 18 Oferta del sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional

1. La oferta del sistema integrado de cualificaci髇 y formaci髇 profesional dirigida a la adquisici髇 de nuevas competencias profesionales tendr� en cuenta la realidad socioecon髆ica de la Comunidad Aut髇oma y de sus comarcas, las propias expectativas de los ciudadanos, la demanda de formaci髇, as� como las perspectivas de desarrollo econ髆ico y social, con la finalidad de realizar una oferta que responda de manera efectiva a las necesidades de cualificaci髇 de las personas.

2. La oferta tendr� una organizaci髇 flexible, basada en los m骴ulos profesionales o en los formativos, y prioritariamente en relaci髇 con el Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

3. La organizaci髇 de las actividades de la oferta encaminada a la obtenci髇 de un t韙ulo de formaci髇 profesional corresponder� al departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria.

4. La organizaci髇 de las actividades de la oferta del sistema integrado de formaci髇 profesional encaminada a la obtenci髇 de un certificado de profesionalidad, as� como de otros programas de formaci髇 para el empleo, corresponder� al departamento competente en materia de formaci髇 para el empleo.

5. Los departamentos competentes en materia de educaci髇 no universitaria y de formaci髇 para el empleo establecer醤 la oferta de formaci髇 profesional en modalidad presencial, semipresencial y a distancia, teniendo en cuenta el Plan Aragon閟 de Formaci髇 Profesional.

Art韈ulo 19 Procedimiento de evaluaci髇 y acreditaci髇 de las competencias profesionales

1. El procedimiento de evaluaci髇 y acreditaci髇 de las competencias profesionales comprende el conjunto de actuaciones que permite informar, orientar, asesorar, evaluar, acreditar y registrar las competencias adquiridas por la experiencia laboral u otras v韆s no formales de formaci髇.

2. La Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma, a trav閟 de los departamentos competentes en materia de educaci髇 no universitaria y de formaci髇 para el empleo, establecer� un procedimiento 鷑ico, tanto para el 醡bito educativo como para el laboral, para la evaluaci髇 y acreditaci髇 de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral o por v韆s no formales de formaci髇.

3. La Agencia de la Cualificaciones Profesionales de Arag髇, como 髍gano t閏nico de apoyo al Consejo Aragon閟 de Formaci髇 Profesional, es la encargada de la puesta en marcha del procedimiento de evaluaci髇 y acreditaci髇 de las competencias profesionales.

4. El departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria y el competente en materia de formaci髇 para el empleo, reconocer醤 las unidades de competencia que hayan sido acreditadas por el procedimiento de evaluaci髇 y acreditaci髇 de competencias, a efectos de convalidaci髇 o exenci髇 de los m骴ulos profesionales o formativos de los t韙ulos de formaci髇 profesional o de los certificados de profesionalidad.

Art韈ulo 20 Oferta integrada de formaci髇 profesional

1. Los departamentos competentes en materia de educaci髇 no universitaria y de formaci髇 para el empleo desarrollar醤 una oferta de formaci髇 profesional inicial y de formaci髇 para el empleo que contribuya a alcanzar los objetivos y fines establecidos en esta Ley, garantizando una oferta que d� respuestas a las necesidades de cualificaci髇 y a la optimizaci髇 del uso de los recursos p鷅licos.

2. La oferta integrada de formaci髇 profesional presencial, semipresencial y a distancia favorecer� la utilizaci髇 de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 para extender al m醲imo la oferta formativa y facilitar el acceso a la misma de la ciudadan韆 interesada.

3. El departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria y el competente en materia de formaci髇 para el empleo asegurar醤 que los centros p鷅licos mantengan una oferta integrada de formaci髇 profesional del sistema educativo y de formaci髇 para el empleo.

Art韈ulo 21 Definici髇

El sistema integrado de aprendizaje para el desarrollo personal y social es el conjunto de programas, acciones formativas y de aprendizaje que facilitan a las personas adultas seguir procesos de adquisici髇 de contenidos y competencias personales y sociales para la consecuci髇 de la titulaci髇 en Educaci髇 Secundaria Obligatoria o de Bachillerato, el acceso a las ense馻nzas del sistema educativo espa駉l, la adquisici髇 de las competencias clave, idiomas, incluido el espa駉l como lengua nueva y las lenguas propias, competencias digitales y aprendizajes que favorezcan la participaci髇 ciudadana, la inclusi髇 social y la mejora educativa a trav閟 de una oferta flexible y adecuada a los intereses y necesidades de la poblaci髇 adulta.

Art韈ulo 22 Fines

El sistema integrado de aprendizaje para el desarrollo personal y social tiene los siguientes fines:

• a) Hacer efectivo el derecho a la educaci髇 permanente de toda persona adulta, consiguiendo la formaci髇 b醩ica que le proporcione los instrumentos acad閙icos y culturales necesarios para desarrollarse como ciudadano consciente y libre.
• b) Facilitar el acceso a las distintas ense馻nzas del sistema educativo.
• c) Estimular un desarrollo intelectual y afectivo que permitan el aprendizaje aut髇omo y la actualizaci髇 personal y profesional.
• d) Favorecer el desarrollo de la autoestima, la autonom韆 y las responsabilidades personales, familiares y parentales, ayudando a las personas a ser flexibles, sensibles, solidarias, participativas, a valorar y respetar las diferencias y enriquecerse con ellas.
• e) Promover estilos de vida saludables.
• f) Favorecer la integraci髇 en el medio, potenciando actitudes y valores sociales positivos que fomenten la igualdad y faciliten a las personas la participaci髇 en el 醡bito familiar, laboral y local.
• g) Desarrollar la capacidad de participaci髇 en la vida social, cultural, pol韙ica y econ髆ica.
• h) Promover el desarrollo comunitario, potenciando los cauces estructurales existentes en la zona y desarrollando procesos de toma de conciencia y de organizaci髇 que permitan el fortalecimiento del tejido social.
• i) Responder adecuadamente a los desaf韔s que supone el envejecimiento progresivo de la poblaci髇, asegurando a las personas de mayor edad la oportunidad de incrementar y actualizar sus competencias.
• j) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, y la contribuci髇 al impulso del reparto equilibrado de responsabilidades familiares, as� como analizar y valorar cr韙icamente las desigualdades entre ellos.
• k) Favorecer el protagonismo de la persona en la elecci髇 de su itinerario formativo.

Art韈ulo 23 Oferta del sistema integrado de aprendizaje para el desarrollo personal y social

Constituye la oferta del sistema integrado de aprendizaje para el desarrollo personal y social las propuestas de educaci髇 presencial, semipresencial y a distancia, que incluyan:

• a) Programas para la obtenci髇 de las competencias b醩icas y de la titulaci髇 acad閙ica correspondiente a la ense馻nza b醩ica.
• b) Programas para la preparaci髇 del acceso a la oferta de formaci髇 profesional.
• c) Programas destinados a la preparaci髇 de la prueba libre de bachillerato y del acceso a las ense馻nzas universitarias.
• d) Programas de capacitaci髇 b醩ica en el uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.
• e) Programas para la adquisici髇 de competencias lingsticas en idiomas, lenguas propias de Arag髇 y en espa駉l para personas extranjeras.
• f) Programas que faciliten la formaci髇 para el desarrollo personal, la participaci髇 en la vida social y cultural, y la formaci髇 para el empleo.
• g) Participaci髇 en programas de intervenci髇 comunitaria en colaboraci髇 con los agentes sociales y culturales del entorno donde se est� inmerso.

Art韈ulo 24 Evaluaci髇

1. La evaluaci髇 es un elemento integrante del proceso formativo, que permite la mejora de los programas de formaci髇. Se extender� a todos los participantes, los que ense馻n y los que aprenden, y a todos los 醡bitos organizativos y estructurales.

2. La evaluaci髇 cumplir� una funci髇 de orientaci髇, de calificaci髇 y certificaci髇 y de regulaci髇 de los procesos.

Art韈ulo 25 Centros y aulas de educaci髇 de personas adultas

1. Los Centros de Educaci髇 de Personas Adultas tendr醤 car醕ter territorial, pudiendo establecerse a nivel comarcal o municipal y ejercer醤 funciones de coordinaci髇, promoci髇 y difusi髇 para la inclusi髇 y mejora educativa y sociolaboral de las personas adultas. Para cada uno de ellos, se establecer� una sede o ubicaci髇 principal, sin perjuicio de lo cual podr醤 ejercer sus funciones en distintas localidades o ubicaciones dentro del 醡bito territorial.

2. Se entiende por Red de Centros P鷅licos de Educaci髇 de Personas Adultas el conjunto de centros p鷅licos de educaci髇 de personas adultas autorizado por el departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria.

3. La creaci髇 de Centros P鷅licos de Educaci髇 de Personas Adultas estar� sometida a los principios de autorizaci髇 administrativa y de autonom韆 de gesti髇 previstos en la normativa vigente.

4. Podr醤 crearse Aulas de Educaci髇 de Personas Adultas cuya titularidad corresponda a otra Administraci髇 p鷅lica distinta a la de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 o a una entidad de iniciativa social y ciudadana sin fines de lucro. Estas Aulas se adscribir醤 a un Centro P鷅lico de Educaci髇 de Personas Adultas, participando a todos los efectos en los 髍ganos colegiados y de coordinaci髇 pedag骻ica del mismo.

5. El departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria elaborar� un Reglamento de organizaci髇 y funcionamiento espec韋ico para los Centros P鷅licos de Educaci髇 de Personas Adultas para que estos centros puedan responder de forma m醩 eficaz a los programas que desarrollan seg鷑 las caracter韘ticas y necesidades de su 醡bito de actuaci髇. Este Reglamento contemplar� la manera de incorporar al voluntariado para que pueda participar en el desarrollo de actividades de aprendizaje a lo largo de la vida adulta en el centro. En ning鷑 caso, dicho voluntariado supondr� la merma de puestos laborales ni menoscabo de funciones.

V閍se D. 172/2021, de 24 de noviembre, del Gobierno de Arag髇, por el que se aprueba el Reglamento Org醤ico de los Centros P鷅licos de Educaci髇 de Personas Adultas de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 (獴.O.A.� 3 diciembre).LE0000713294_20211204

Art韈ulo 26 Formaci髇 e integraci髇 lingstica en idiomas

1. Las Escuelas Oficiales de Idiomas son centros en los que se desarrollan programas de aprendizaje a trav閟 de la adquisici髇 y actualizaci髇 de competencias comunicativas lingsticas e interculturales.

2. La Administraci髇 educativa fomentar� el aprendizaje de los diversos idiomas en las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇, con el objetivo de que la adquisici髇 y el perfeccionamiento en el uso de distintas lenguas propicien y faciliten la inserci髇 o la mejora laboral.

3. El departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria fomentar� el espa駉l en personas extranjeras con el objetivo de que la adquisici髇 y el uso del espa駉l faciliten la integraci髇, inclusi髇 e inserci髇 social y laboral, y fomentar� la ense馻nza de lenguas propias de Arag髇. Para ello, se establecer� una oferta flexible a trav閟 de las Escuelas Oficiales de Idiomas, los Centros de Educaci髇 de Personas Adultas, los agentes sociales y otras entidades colaboradoras de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇, que se adecuar� a los intereses y necesidades de la poblaci髇 adulta.

4. El departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria colaborar� con el departamento competente en formaci髇 para el empleo para fomentar la realizaci髇 de programas espec韋icos que permitan la adquisici髇 y certificaci髇 de competencias lingsticas para incorporarse en el mercado laboral, preferentemente a trav閟 de las Escuelas Oficiales de Idiomas o los Centros de Educaci髇 de Personas Adultas.

Art韈ulo 27 Definici髇

1. La orientaci髇 dentro del aprendizaje a lo largo de la vida adulta se entiende como el proceso de valoraci髇 inicial, de diagn髎tico, informaci髇 y evaluaci髇 cuyo objetivo es facilitar a la persona adulta el desarrollo de su itinerario de inclusi髇 y mejora educativa y sociolaboral, as� como su empoderamiento en la toma de decisiones respecto a su itinerario formativo y laboral.

El sistema integrado de orientaci髇 comprender� todos aquellos agentes, instrumentos y acciones que se desarrollen con el objeto de informar y asesorar a las personas en los contextos en que se desenvuelvan.

2. Dicho sistema integrado de orientaci髇 estar� formado por:

• a) La Red Integrada de Orientaci髇 Educativa.
• b) Los servicios de Orientaci髇 y Empleo de la Universidad de Zaragoza.
• c) La Red de informaci髇 y orientaci髇 profesional de los centros integrados.
• d) Los servicios de orientaci髇 e inserci髇 del Instituto Aragon閟 de Empleo.
• e) Los servicios de informaci髇 y orientaci髇 de las Administraciones locales.
• f) Los servicios de informaci髇 y orientaci髇 de los agentes sociales y entidades que desarrollan actividades de aprendizaje a lo largo de la vida adulta.

3. El Gobierno de Arag髇 promover� la colaboraci髇 y la coordinaci髇 de los diferentes profesionales que conformen el sistema integrado de orientaci髇, posibilitando actuaciones comunes para asegurar una atenci髇 individualizada de las personas. Cada Administraci髇 desarrollar� evaluaciones peri骴icas de las actuaciones y los servicios de los que es competente, estableciendo los mecanismos de mejora que estime oportunos.

4. Las Administraciones p鷅licas y entidades a las que pertenezcan los profesionales que conforman el sistema integrado de orientaci髇 establecer醤 de forma uniforme y coordinada la organizaci髇, las funciones y competencias, el modelo de orientaci髇 y la financiaci髇 de los diferentes servicios que conforman dicho sistema integrado.

Art韈ulo 28 Principios de la orientaci髇 dentro del aprendizaje a lo largo de la vida adulta

El equipo de profesionales que conforme el sistema integrado de orientaci髇 actuar� de acuerdo con los siguientes principios:

• a) La personalizaci髇 de la educaci髇, atendiendo a todas las variables de la persona para favorecer su desarrollo integral.
• b) El protagonismo y la implicaci髇 de la persona en el dise駉 y desarrollo de su propio itinerario personal y social, as� como en su inserci髇 y vida profesional y laboral.
• c) La accesibilidad de todas las personas, con independencia de su nivel de formaci髇, condici髇 personal, familiar, profesional o social, as� como de su ubicaci髇 geogr醘ica.
• d) La atenci髇 individualizada y el desarrollo del itinerario individualizado en funci髇 de sus necesidades, intereses y capacidades.
• e) La confidencialidad y privacidad de la informaci髇 personal facilitada por el usuario o usuaria.
• f) La calidad de las actuaciones desarrolladas.
• g) La coordinaci髇 y colaboraci髇 entre el equipo de profesionales de la orientaci髇.
• h) La facilitaci髇 de las actuaciones a los colectivos en riesgo de exclusi髇 social y a los colectivos con necesidades espec韋icas.
• i) La colaboraci髇 con los procedimientos de reconocimiento, evaluaci髇 y acreditaci髇 de competencias y cualificaciones profesionales que se adquieren a trav閟 de la experiencia laboral u otras v韆s, especialmente en fases de informaci髇, orientaci髇 e inscripci髇 en las convocatorias.

Art韈ulo 29 Funciones del sistema integrado de orientaci髇 dentro del aprendizaje a lo largo de la vida adulta

El equipo de profesionales que conforma el sistema integrado de orientaci髇 tendr� las siguientes funciones:

• a) Informar y asesorar a todas las personas destinatarias en el dise駉 y desarrollo del itinerario individualizado formativo, personal y social m醩 adecuado en funci髇 de sus propias caracter韘ticas y teniendo en cuenta las necesidades del entorno laboral.
• b) Dar difusi髇 y asesorar sobre las ofertas formativas y las diferentes actuaciones que se desarrollan dentro del marco del aprendizaje a lo largo de la vida adulta.
• c) Informar y asesorar sobre las caracter韘ticas del entorno laboral, ocupaciones, perfiles profesionales, tendencias del mercado laboral, posibilidades de acceso al empleo, inserci髇 y reinserci髇 laboral, promoci髇 y mejora, y movilidad.
• d) Informar y asesorar sobre las titulaciones acad閙icas y las certificaciones profesionales, as� como las posibilidades de adquisici髇, evaluaci髇 y acreditaci髇 de competencias y cualificaciones profesionales que se requieren en el mercado laboral.
• e) Orientar a todas las personas destinatarias y, en su caso, a sus familias o tutores legales sobre los estudios acad閙icos o profesionales que mejor se adapten a sus caracter韘ticas personales y favorecer as� el logro de sus objetivos formativos.
• f) Participar en la organizaci髇, actualizaci髇 y evaluaci髇 de toda la informaci髇 relacionada con los itinerarios individualizados para que se adapten a todas las personas destinatarias en contenido y accesibilidad.
• g) Asesorar a docentes y responsables de formaci髇 en la inclusi髇 de la orientaci髇 educativa y sociolaboral en sus programas y acciones formativas.
• h) Coordinarse y colaborar con los profesionales de la orientaci髇 de otras Administraciones p鷅licas, agentes sociales y entidades que desarrollen labores de orientaci髇 con personas adultas.
• i) Participar en procedimientos de reconocimiento, evaluaci髇 y acreditaci髇 de competencias y cualificaciones profesionales que se adquieren a trav閟 de la experiencia laboral u otras v韆s.

Art韈ulo 30 Itinerarios formativos

1. Las acciones formativas de aprendizaje a lo largo de la vida adulta se articular醤 en torno a itinerarios formativos personalizados para responder a las necesidades educativas de las personas participantes.

2. Los itinerarios formativos comprender醤 la coordinaci髇 de acciones entre los distintos agentes que desarrollen acciones de aprendizaje a lo largo de la vida adulta y garantizar醤 la eficacia de las acciones tomadas.

3. Los servicios de orientaci髇 promover醤 e impulsar醤 la elaboraci髇 de itinerarios formativos personalizados centrados en las necesidades y toma de decisiones de la propia persona interesada.

4. La Comunidad Aut髇oma de Arag髇 promover� la elaboraci髇 de instrumentos de orientaci髇 con ayuda de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 que contribuyan a la mejora de la orientaci髇 y de la coordinaci髇 entre agentes que desarrollen acciones de aprendizaje a lo largo de la vida adulta.

Art韈ulo 31 Formaci髇 de formadores

1. El personal formador tendr� la formaci髇 necesaria requerida para impartir las acciones formativas correspondientes, que ser� establecida en cada programa.

2. Las Administraciones p鷅licas y organismos responsables de los distintos programas fomentar醤 y facilitar醤 el perfeccionamiento y la ampliaci髇 did醕tico-pedag骻ica y cient韋ico-t閏nica del personal a su cargo con responsabilidades en tareas de formaci髇.

3. La Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma fomentar� e impulsar� el perfeccionamiento y la ampliaci髇 did醕tico-pedag骻ica y cient韋ico-t閏nica del personal formador en educaci髇 de personas adultas, a trav閟 de distintos programas que contemplen la especificidad tanto del 醡bito rural como del urbano.

Art韈ulo 32 Innovaci髇 y desarrollo

La Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma garantizar� la innovaci髇 y desarrollo de las actuaciones de aprendizaje a lo largo de la vida adulta mediante el cumplimiento de las siguientes funciones:

• a) La observaci髇 de la evoluci髇 y el comportamiento de las necesidades y los recursos de aprendizaje a lo largo de la vida adulta en Arag髇.
• b) El dise駉 y desarrollo de la formaci髇 pedag骻ica y did醕tica de los recursos humanos destinados a esta finalidad.
• c) El impulso del aprendizaje a lo largo de la vida adulta a trav閟 de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.
• d) La promoci髇 de las l韓eas y de los grupos de investigaci髇 en las actuaciones de aprendizaje a lo largo de la vida adulta.
• e) Cualesquiera otras que se establezcan reglamentariamente.

Art韈ulo 33 Centro de Innovaci髇 y Desarrollo Educativo a Distancia

1. Se crea el Centro de Innovaci髇 y Desarrollo Educativo a Distancia dependiente org醤icamente del departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria, como centro encargado de coordinar la oferta de cursos de educaci髇 a distancia para personas adultas. Reglamentariamente se detallar醤 la organizaci髇 y funcionamiento del mismo.

Asimismo, la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma podr� crear centros de apoyo a la educaci髇 a distancia para garantizar una oferta integral en esta modalidad en el territorio aragon閟. Igualmente, se podr� contar con una red de centros colaboradores para el desarrollo de estas ense馻nzas.

2. El Centro de Innovaci髇 y Desarrollo Educativo a Distancia y los centros de apoyo a la educaci髇 a distancia desarrollar醤 algunas de las siguientes ense馻nzas:

• a) Ense馻nzas dirigidas a la obtenci髇 de la titulaci髇 b醩ica y del t韙ulo de Bachiller en las condiciones que determine el departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria.
• b) Ense馻nzas dirigidas a la obtenci髇 de t韙ulos de Formaci髇 Profesional y certificados de profesionalidad en las condiciones que determinen los departamentos competentes en materia de educaci髇 no universitaria y de formaci髇 para el empleo y en el marco del sistema integrado de formaci髇 profesional.
• c) Cursos preparatorios para la prueba de obtenci髇 directa del t韙ulo b醩ico, t韙ulo de Bachiller o de un t韙ulo de Formaci髇 Profesional.
• d) Cursos de preparaci髇 para el acceso a la Formaci髇 Profesional o a certificados de profesionalidad o a la Universidad para las personas que no tengan la titulaci髇 de acceso requerida.
• e) Cursos de idiomas en las condiciones que determine el departamento competente en materia de educaci髇 no universitaria.
• f) Otros programas formativos contemplados en la presente Ley.

Art韈ulo 34 Participaci髇

1. Los sectores implicados en el desarrollo de las acciones formativas previstas en la presente Ley participar醤 en la planificaci髇, desarrollo y evaluaci髇 de las actuaciones de aprendizaje a lo largo de la vida adulta mediante los mecanismos que se establezcan en cada caso y, en general, por medio del Consejo aragon閟 de aprendizaje a lo largo de la vida adulta regulado en este t韙ulo.

2. La Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 informar� y consultar� a los ciudadanos sobre las pol韙icas de aprendizaje a lo largo de la vida adulta a trav閟 de dicho Consejo, a fin de garantizar su participaci髇 en los procesos de planificaci髇 y evaluaci髇, as� como en los dem醩 elementos necesarios para el desarrollo de la presente Ley.

Art韈ulo 35 Consejo aragon閟 de aprendizaje a lo largo de la vida adulta

Se crea el Consejo aragon閟 de aprendizaje a lo largo de la vida adulta, como 髍gano consultivo de la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 que planifica, eval鷄 y coordina todos los objetivos, 醨eas de actuaci髇 y programas para la inclusi髇 y mejora educativa y sociolaboral de las personas adultas, garantizando el adecuado asesoramiento y la participaci髇 en esta materia.

V閍se D. 171/2021, de 24 de noviembre, del Gobierno de Arag髇, por el que se establece la composici髇 y organizaci髇 del Consejo aragon閟 de aprendizaje a lo largo de la vida adulta (獴.O.A.� 3 diciembre).LE0000713293_20211204

Art韈ulo 36 Composici髇 del Consejo

El Consejo aragon閟 de aprendizaje a lo largo de la vida adulta estar� integrado por representantes de la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma, de las Entidades Locales, de la Universidad de Zaragoza, de las organizaciones empresariales, sindicales, familiares y de la iniciativa social m醩 representativas, y de los Colegios Profesionales vinculados a educaci髇 de personas adultas. Reglamentariamente se detallar醤 la composici髇 y funcionamiento del mismo.

Todos los miembros desempe馻r醤 sus funciones a t韙ulo honor韋ico, sin que en ning鷑 caso puedan recibir remuneraci髇 alguna por el desempe駉 de sus funciones.

Art韈ulo 37 Funciones del Consejo

Este Consejo tendr� las siguientes funciones:

• a) Promover la coordinaci髇 entre los programas y las actuaciones de aprendizaje a lo largo de la vida de las personas adultas de Arag髇.
• b) Garantizar la difusi髇 de informaci髇 de los programas y actividades de aprendizaje a lo largo de la vida adulta.
• c) Promover e impulsar la participaci髇 de las distintas Administraciones p鷅licas, instituciones, entidades p鷅licas y privadas y de las personas interesadas en el funcionamiento, planificaci髇 y evaluaci髇 de las acciones formativas de aprendizaje a lo largo de la vida adulta.
• d) Asesorar e informar las pol韙icas de aprendizaje a lo largo de la vida adulta del Gobierno de Arag髇, con el fin de garantizar el derecho a la formaci髇.
• e) Proponer medidas e iniciativas al Gobierno de Arag髇 para la mejora del aprendizaje a lo largo de la vida de las personas adultas en nuestra Comunidad Aut髇oma.
• f) Realizar el seguimiento y control de la utilizaci髇, distribuci髇 y adecuada gesti髇 de los recursos econ髆icos destinados al aprendizaje a lo largo de la vida adulta.
• g) Elaborar y fomentar estudios sobre la situaci髇 y necesidades globales o espec韋icas de distintos colectivos y zonas de actuaci髇 donde se desarrollan actuaciones de aprendizaje a lo largo de la vida adulta en Arag髇.
• h) Informar las disposiciones normativas de car醕ter general que desarrolle la presente Ley.
• i) Evaluar los programas y actuaciones formativas que se propongan desde el Consejo, as� como el propio funcionamiento del Consejo.
• j) Cualesquiera otras funciones que le sean atribuidas reglamentariamente.

Art韈ulo 38 Comisiones Territoriales de aprendizaje a lo largo de la vida adulta

1. El Consejo aragon閟 de aprendizaje a lo largo de la vida adulta podr� constituir Comisiones Territoriales de aprendizaje a lo largo de la vida adulta con el fin de promover, impulsar, difundir y coordinar las actividades y programas de ense馻nza-aprendizaje de las personas adultas desarrollados en su respectivo 醡bito territorial, velando por que la oferta se ajuste a las necesidades e intereses de sus ciudadanos.

2. La constituci髇, composici髇 y funcionamiento de estas Comisiones ser醤 reguladas reglamentariamente. Su 醡bito territorial tendr� en consideraci髇 la delimitaci髇 comarcal de Arag髇.

Art韈ulo 39 Colaboraci髇 y coordinaci髇 con otras Administraciones p鷅licas, los agentes econ髆icos y sociales y las entidades de iniciativa social y ciudadana sin fines de lucro

1. El Gobierno de Arag髇 promover� la colaboraci髇 con las Administraciones p鷅licas, los agentes econ髆icos y sociales y las entidades de iniciativa social y ciudadana sin fines de lucro, con el fin de articular una oferta integrada de aprendizaje a lo largo de la vida adulta que responda a los fines y objetivos planteados en esta Ley. Esta colaboraci髇 podr� llevarse a efecto mediante la suscripci髇 de los oportunos acuerdos o convenios. Asimismo, podr� fomentar dicha oferta integrada a trav閟 de las correspondientes convocatorias p鷅licas de ayudas.

2. El desarrollo de los programas formativos vinculados a esta Ley, dentro de los sectores de atenci髇 preferente conforme al apartado 2 del art韈ulo 3, podr� tambi閚 realizarse mediante acci髇 concertada, conforme a la normativa general que la regula, cuando dichas actuaciones sean gestionadas por entidades p鷅licas o privadas sin 醤imo de lucro con el objetivo de mejorar su perfil para la inserci髇 personal y social o la mejora de la empleabilidad. En todo caso, la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma fijar� los requisitos y las condiciones m韓imas, b醩icas y comunes, aplicables a estos conciertos, as� como sus condiciones econ髆icas, atendiendo a tarifas m醲imas o m骴ulos, revisables peri骴icamente, que retribuir醤 como m醲imo los costes variables, fijos y permanentes de las prestaciones, garantizando la indemnidad patrimonial de la entidad prestadora, sin incluir el beneficio industrial.

V閍se D. 33/2022, de 9 de marzo, del Gobierno de Arag髇, por el que se regula la acci髇 concertada para la Educaci髇 Secundaria de Personas Adultas en colectivos de atenci髇 preferente en la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 (獴.O.A.� 17 marzo).LE0000722188_20220318

Art韈ulo 40 Financiaci髇

1. Los poderes p鷅licos dotar醤 los programas de aprendizaje a lo largo de la vida adulta en la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 con los recursos humanos, materiales y financieros necesarios para el cumplimiento de los fines y objetivos previstos en la presente Ley.

2. Las acciones y programas previstos en esta Ley podr醤 ser financiados tanto a trav閟 de fondos p鷅licos como privados. El Gobierno de Arag髇 y las entidades comarcales y locales impulsar醤 la utilizaci髇 de fondos tanto de la Administraci髇 General del Estado como de la Uni髇 Europea para la cofinanciaci髇 de los programas de aprendizaje a lo largo de la vida adulta contemplados en esta Ley.

3. El Gobierno de Arag髇 y las entidades locales o comarcales podr醤 coordinar sus acciones en materia de aprendizaje a lo largo de la vida adulta tendentes a una inclusi髇 y mejora educativa y sociolaboral de las personas adultas mediante convenios de colaboraci髇 para lograr una mayor eficacia de los fines establecidos en esta Ley.

Disposici髇 transitoria 鷑ica Consejo aragon閟 de aprendizaje a lo largo de la vida adulta

Se mantiene en sus funciones el Consejo de la Educaci髇 Permanente de Arag髇 hasta la constituci髇 y nombramiento de los miembros del Consejo aragon閟 de aprendizaje a lo largo de la vida adulta. En el plazo m醲imo de doce meses desde la entrada en vigor de la presente Ley, el Gobierno de Arag髇 deber� aprobar el correspondiente reglamento que regule el r間imen de funcionamiento y la composici髇 y nombramiento de los miembros del Consejo aragon閟 de aprendizaje a lo largo de la vida adulta.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 normativa

Queda derogada la Ley 16/2002, de 28 de junio, de Educaci髇 Permanente de Arag髇, as� como cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en esta Ley.

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Disposici髇 final primera Referencia de g閚ero

Las menciones contenidas en la presente Ley al g閚ero masculino se entender醤 aplicables tambi閚 a sus correspondientes en femenino.

Disposici髇 final segunda Desarrollo reglamentario

Se faculta al Gobierno de Arag髇 para dictar cuantas normas de car醕ter reglamentario sean necesarias para el desarrollo y ejecuci髇 de la presente Ley.

Disposici髇 final tercera Entrada en vigor

La presente Ley entrar� en vigor a los veinte d韆s de su publicaci髇 en el "Bolet韓 Oficial de Arag髇".

As� lo dispongo a los efectos del art韈ulo 9.1 de la Constituci髇 y los correspondientes del Estatuto de Autonom韆 de Arag髇.