• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• Art韈ulo 1 燗mbito de aplicaci髇
• Art韈ulo 2 燩rincipios generales
• Art韈ulo 3 燜ines
• Art韈ulo 4 燨bjetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria
• Art韈ulo 5 燨rganizaci髇 de los tres primeros cursos
• Art韈ulo 6 燨rganizaci髇 del cuarto curso
• Art韈ulo 7 燙urr韈ulo
• Art韈ulo 8 燙ompetencias b醩icas
• Art韈ulo 9 燨bjetivos, contenidos y criterios de evaluaci髇
• Art韈ulo 10 燣a coordinaci髇 entre etapas
• Art韈ulo 11 燛valuaci髇
• Art韈ulo 12 燩romoci髇
• Art韈ulo 13 燗tenci髇 a la diversidad
• Art韈ulo 14 燩rogramas de diversificaci髇 curricular
• Art韈ulo 15 燩rogramas de cualificaci髇 profesional inicial
• Art韈ulo 16 燭韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria
• Art韈ulo 17 燗utonom韆 de los centros
• Art韈ulo 18 燛valuaci髇 de la etapa
• Art韈ulo 19 燭utor韆 y orientaci髇
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Primera 燛ducaci髇 de Personas Adultas
  • Segunda 燛nse馻nzas de religi髇
  • Tercera 燣os dialectos del vascuence en Navarra
  • Cuarta 燛l tratamiento integrado de las lenguas
  • Quinta 燛nse馻nzas impartidas en lenguas extranjeras
  • Sexta 燫間imen de convalidaciones
• DISPOSICI覰 TRANSITORIA
  • 趎ica 燙alendario de aplicaci髇
• DISPOSICI覰 DEROGATORIA
  • 趎ica 燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Primera 燚esarrollo normativo
  • Segunda 燛ntrada en vigor
• ANEXO I

Art韈ulo 1 Ambito de aplicaci髇

El presente Decreto Foral que establece el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser� de aplicaci髇 en los centros p鷅licos, privados y privados concertados de la Comunidad Foral de Navarra.

Art韈ulo 2 Principios generales

1. La etapa de Educaci髇 Secundaria Obligatoria tiene car醕ter obligatorio y gratuito y constituye, junto con la Educaci髇 Primaria, la educaci髇 b醩ica. Comprende cuatro cursos acad閙icos, que se seguir醤 ordinariamente entre los doce y los diecis閕s a駉s de edad. Con car醕ter general, los alumnos tendr醤 derecho a permanecer en r間imen ordinario hasta los dieciocho a駉s de edad cumplidos en el a駉 en que finalice el curso.

2. En la Educaci髇 Secundaria Obligatoria se prestar� especial atenci髇 a la orientaci髇 educativa y profesional del alumnado.

3. La Educaci髇 Secundaria Obligatoria se organiza en diferentes materias. El cuarto curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria tendr� car醕ter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporaci髇 a la vida laboral.

4. La Educaci髇 Secundaria Obligatoria se organiza de acuerdo con los principios de educaci髇 com鷑 y de atenci髇 a la diversidad del alumnado.

Art韈ulo 3 Fines

La finalidad de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria consiste en lograr que el alumnado adquiera los elementos b醩icos de la cultura, especialmente en sus aspectos human韘tico, art韘tico, cient韋ico y tecnol骻ico; desarrolle y consolide h醔itos de estudio y de trabajo; prepararle para su incorporaci髇 a estudios posteriores y para su inserci髇 laboral y formarle para el ejercicio de sus derechos y obligaciones ciudadanas.

Art韈ulo 4 Objetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria

La Educaci髇 Secundaria Obligatoria contribuir� a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan:

• a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dem醩, practicar la tolerancia, la cooperaci髇 y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el di醠ogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadan韆 democr醫ica.
• b) Desarrollar y consolidar h醔itos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condici髇 necesaria para una realizaci髇 eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
• c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminaci髇 entre hombres y mujeres.
• d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los 醡bitos de la personalidad y en sus relaciones con los dem醩, as� como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pac韋icamente los conflictos.
• e) Desarrollar destrezas b醩icas en la utilizaci髇 de las fuentes de informaci髇 para, con sentido cr韙ico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparaci髇 b醩ica en el campo de las tecnolog韆s, especialmente las referentes a la informaci髇 y la comunicaci髇.
• f) Concebir el conocimiento cient韋ico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as� como conocer y aplicar los m閠odos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
• g) Desarrollar el esp韗itu emprendedor y la confianza en s� mismo, la participaci髇, el sentido cr韙ico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
• h) Comprender y expresar con correcci髇, oralmente y por escrito en la lengua castellana, en su caso en lengua vasca, textos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
• i) Comprender y expresarse en una o m醩 lenguas extranjeras de manera apropiada.
• j) Conocer, valorar y respetar la geograf韆, la historia y la cultura universal y de Espa馻.
• k) Conocer la geograf韆 e historia de Navarra y la diversidad de lenguas, culturas y costumbres que la hacen peculiar.
• l) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los h醔itos de cuidado y salud corporales e incorporar la educaci髇 f韘ica y la pr醕tica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensi髇 humana de la sexualidad en todo su diversidad. Valorar cr韙icamente los h醔itos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservaci髇 y mejora.
• m) Apreciar la creaci髇 art韘tica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones art韘ticas, utilizando diversos medios de expresi髇 y representaci髇.

Art韈ulo 5 Organizaci髇 de los tres primeros cursos

1. De acuerdo con lo que establece el art韈ulo 24.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, las materias de los cursos primero a tercero de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser醤 las siguientes:

• - Ciencias de la naturaleza.
• - Ciencias sociales, geograf韆 e historia.
• - Educaci髇 f韘ica.
• - Educaci髇 para la ciudadan韆 y los derechos humanos.
• - Educaci髇 pl醩tica y visual.
• - Lengua castellana y literatura y, en su caso, Lengua vasca y literatura.
• - Lengua extranjera.
• - Matem醫icas.
• - M鷖ica.
• - Tecnolog韆s.

2. Adem醩, de acuerdo con lo que establece el art韈ulo 24.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, en cada uno de estos tres primeros cursos todo el alumnado cursar� las materias siguientes:

• - Ciencias de la naturaleza.
• - Ciencias sociales, geograf韆 e historia.
• - Educaci髇 f韘ica.
• - Lengua castellana y literatura y, en su caso, Lengua vasca y literatura.
• - Lengua extranjera.
• - Matem醫icas.

3. En uno de los tres primeros cursos todo el alumnado cursar� la materia de Educaci髇 para la ciudadan韆 y los derechos humanos.

4. En todas las materias se prestar� especial atenci髇 a la igualdad entre hombres y mujeres.

5. En el tercer curso la materia de Ciencias de la naturaleza se desdoblar� en Biolog韆 y Geolog韆, por un lado, y F韘ica y Qu韒ica por otro. En todo caso, la citada materia mantendr� su car醕ter unitario a efectos de promoci髇.

6. En cada uno de los cursos primero y segundo, los alumnos cursar醤 un m醲imo de dos materias m醩 que en el 鷏timo ciclo de Educaci髇 Primaria.

7. Asimismo, en cada uno de los tres cursos, los alumnos cursar醤 una materia optativa de acuerdo con el marco que establezca el Departamento de Educaci髇.

8. La comprensi髇 lectora, la expresi髇 oral y escrita, la comunicaci髇 audiovisual, las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 y la educaci髇 en valores se trabajar醤 en todas las materias de la etapa.

9. El Departamento de Educaci髇 establecer� los criterios para que los centros organicen programas de refuerzo para aquellos alumnos que necesiten afianzar las competencias b醩icas en virtud del informe al que hace referencia el art韈ulo 20.5 de la Ley Org醤ica, 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, y para aquellos otros alumnos que lo necesiten para continuar sus estudios con aprovechamiento.

Art韈ulo 6 Organizaci髇 del cuarto curso

1. De acuerdo con lo que establece el art韈ulo 25.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, todo el alumnado deber� cursar en este curso las materias siguientes:

• - Ciencias sociales, geograf韆 e historia.
• - Educaci髇 閠ico-c韛ica.
• - Educaci髇 f韘ica.
• - Lengua castellana y literatura y, en su caso Lengua vasca y literatura.
• - Matem醫icas.
• - Primera lengua extranjera.

La materia de Matem醫icas se organizar� en dos opciones en funci髇 del car醕ter terminal o proped閡tico que dicha materia tenga para cada alumno.

2. Adem醩 de las materias enumeradas en el apartado anterior, el alumnado deber� cursar tres materias de las siguientes:

• - Biolog韆 y geolog韆.
• - Educaci髇 pl醩tica y visual.
• - F韘ica y qu韒ica.
• - Inform醫ica.
• - Lat韓.
• - M鷖ica.
• - Segunda lengua extranjera.
• - Tecnolog韆.

3. Los centros deber醤 ofertar todas las materias, agrupadas por opciones curriculares, que configuren v韆s formativas coherentes, de acuerdo con los criterios pedag骻icos y organizativos que establezca el Departamento de Educaci髇. Inciso final del n鷐ero 3 del art韈ulo 6 anulado conforme establece el apartado 1.� del Acuerdo del Gobierno de Navarra [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA], de 15 de octubre de 2007, en relaci髇 con el requerimiento del Ministerio de Educaci髇 y Ciencia, sobre D. foral 25/2007 (獴.O.N.� 5 noviembre), debiendo interpretarse que las agrupaciones establecidas por el Departamento de Educaci髇 tienen car醕ter meramente orientativo.

4. Adem醩 de lo establecido en los anteriores apartados de este art韈ulo, los alumnos podr醤 cursar una materia optativa entre las que determine el Departamento de Educaci髇.

5. Los centros orientar醤 a su alumnado en la elecci髇 de las opciones curriculares, materias o agrupamientos a las que hace referencia el apartado 2, 3 y 4 de este art韈ulo, con el fin de dirigir su orientaci髇 acad閙ica y profesional o, si procede, la consolidaci髇 de los aprendizajes b醩icos.

6. Se limitar� la elecci髇 de materias y opciones del alumnado cuando haya un n鷐ero insuficiente de los mismos para alguna de ellas, a partir de los criterios que establezca el Departamento de Educaci髇.

7. En todas las materias se prestar� especial atenci髇 a la igualdad entre hombres y mujeres.

8. La comprensi髇 lectora, la expresi髇 oral y escrita, la comunicaci髇 audiovisual, las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 y la educaci髇 en valores se trabajar醤 en todas las materias de la etapa.

Art韈ulo 7 Curr韈ulo

1. Se entiende por curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria el conjunto de objetivos, competencias b醩icas, contenidos, m閠odos pedag骻icos y criterios de evaluaci髇 de esta etapa.

2. Los centros docentes desarrollar醤 y completar醤 el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria establecido en el presente Decreto y en las posteriores normas que lo desarrollen, concreci髇 que formar� parte del proyecto educativo.

Art韈ulo 8 Competencias b醩icas

1. En el Anexo I del presente Decreto Foral se fijan las competencias b醩icas que el alumnado deber� haber adquirido al final de esta etapa.

2. Los curr韈ulos de las diferentes materias que se establecen en el presente Decreto Foral contribuyen a garantizar el desarrollo de las competencias b醩icas por el alumnado. La concreci髇 de los mismos que los centros realicen en sus proyectos educativos se orientar� a facilitar la adquisici髇 de dichas competencias.

3. La organizaci髇 y funcionamiento de los centros, las actividades docentes, las formas de relaci髇 que se establezcan entre los integrantes de la comunidad educativa y las actividades complementarias y extraescolares pueden facilitar tambi閚 el logro de las competencias b醩icas.

4. La competencia lingstica constituye un factor para el desarrollo de todos los aprendizajes de las 醨eas del curr韈ulo. Por este motivo, los centros deber醤 garantizar en la pr醕tica docente de todas las materias un tiempo dedicado a la misma en todos los cursos de la etapa.

Art韈ulo 9 Objetivos, contenidos y criterios de evaluaci髇

En el Anexo II de este Decreto Foral se fijan los objetivos de las diferentes materias, la contribuci髇 de las mismas a la adquisici髇 de las competencias b醩icas, as� como los contenidos y criterios de evaluaci髇 de cada materia en los diferentes cursos.

Art韈ulo 10 La coordinaci髇 entre etapas

El Departamento de Educaci髇 establecer� los criterios que garanticen la coordinaci髇 entre las etapas de Educaci髇 Primaria y Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

Art韈ulo 11 Evaluaci髇

1. La evaluaci髇 del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser� continua y diferenciada seg鷑 las distintas materias del curr韈ulo.

2. Los profesores evaluar醤 al alumnado teniendo en cuenta los diferentes elementos del curr韈ulo.

3. Los criterios de evaluaci髇 de las materias ser醤 los referentes fundamentales para valorar tanto el grado de adquisici髇 de las competencias b醩icas como el de consecuci髇 de los objetivos. Los indicadores de aprendizaje concretar醤 los criterios de evaluaci髇 establecidos para de cada curso.

4. El equipo docente constituido por el conjunto de profesores del respectivo grupo de alumnos, coordinados por el profesor tutor, actuar� de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluaci髇 y en la adopci髇 de las decisiones resultantes del mismo, en el marco de lo que establezca el Departamento de Educaci髇.

5. Cada alumno tendr� al finalizar la etapa un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias b醩icas adquiridas, seg鷑 el modelo que establezca el Departamento de Educaci髇. En el caso de que curse otros estudios, los centros receptores de los alumnos dispondr醤 de dicho informe.

6. En el proceso de evaluaci髇 continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecer醤 medidas de refuerzo educativo seg鷑 los criterios que establezca el Departamento de Educaci髇.

7. Los profesores evaluar醤 el aprendizaje de los alumnos, el proceso de ense馻nza y su propia pr醕tica docente.

V閍se O Foral [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA] 217/2007, 18 diciembre, del Consejero de Educaci髇, por la que se regula la evaluaci髇, promoci髇 y titulaci髇 del alumnado que cursa la Educaci髇 Secundaria Obligatoria (獴.O.N.� 25 enero 2008).

Art韈ulo 12 Promoci髇

1. Al finalizar cada uno de los cursos, y como consecuencia del proceso de evaluaci髇, el equipo docente tomar� las decisiones correspondientes sobre la promoci髇 del alumnado.

2. Se promocionar� al curso siguiente cuando se hayan superado los objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluaci髇 negativa en dos materias como m醲imo y se repetir� curso con evaluaci髇 negativa en tres o m醩 materias. Excepcionalmente, podr� autorizarse la promoci髇 con evaluaci髇 negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con 閤ito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperaci髇 y que dicha promoci髇 beneficiar� su evoluci髇 acad閙ica.

3. Quien promocione sin haber superado todas las materias, seguir� un programa de refuerzo destinado a recuperar los aprendizajes no adquiridos y deber� superar la evaluaci髇 correspondiente a dicho programa.

Esta circunstancia ser� tenida en cuenta a los efectos de calificaci髇 de las materias no superadas, de promoci髇 y, en su caso, de obtenci髇 de la titulaci髇 prevista en el art韈ulo 16 de este Decreto Foral.

4. Quien no promocione deber� permanecer un a駉 m醩 en el mismo curso. Esta repetici髇 deber� ir acompa馻da de un plan espec韋ico personalizado, orientado a que el alumno supere las dificultades detectadas en el curso anterior. Los centros organizar醤 este plan seg鷑 los criterios que establezca el Departamento de Educaci髇.

5. El alumno podr� repetir una sola vez el mismo curso y dos veces como m醲imo dentro de la etapa. Excepcionalmente podr� repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en cursos anteriores de la etapa.

6. Cuando la segunda repetici髇 deba producirse en el 鷏timo curso de la etapa, se podr� prolongar un a駉 el l韒ite de edad establecido en el art韈ulo 2.1 del presente Decreto Foral.

7. En el mes de septiembre, los centros organizar醤 las pruebas extraordinarias correspondientes a las materias de todos los cursos, seg鷑 los criterios que establezca el Departamento de Educaci髇.

V閍se O Foral [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA] 217/2007, 18 diciembre, del Consejero de Educaci髇, por la que se regula la evaluaci髇, promoci髇 y titulaci髇 del alumnado que cursa la Educaci髇 Secundaria Obligatoria (獴.O.N.� 25 enero 2008).

Art韈ulo 13 Atenci髇 a la diversidad

1. La intervenci髇 educativa debe contemplar la atenci髇 a la diversidad del alumnado, compatibilizando el desarrollo educativo de todos con la atenci髇 personalizada de las necesidades de cada uno.

2. El Departamento de Educaci髇 establecer� las medidas curriculares y organizativas para atender a todo el alumnado y, en particular, al que presente necesidades educativas espec韋icas.

V閍se O Foral [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA] 93/2008, 13 junio, del Consejero de Educaci髇 por la que se regula la atenci髇 a la diversidad en los centros educativos de Educaci髇 Infantil y Primaria y Educaci髇 Secundaria de la Comunidad Foral de Navarra (獴.O.N.� 30 julio).

Art韈ulo 14 Programas de diversificaci髇 curricular

1. El Departamento de Educaci髇 establecer� el marco para que los centros puedan organizar Programas de diversificaci髇 curricular destinados al alumnado que, tras la oportuna evaluaci髇, precise de una organizaci髇 de los contenidos, actividades pr醕ticas y materias del curr韈ulo diferente a la establecida con car醕ter general y de una metodolog韆 espec韋ica para alcanzar los objetivos y competencias b醩icas de la etapa y el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

2. El alumnado podr� participar en dichos programas desde tercer curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria. Asimismo podr醤 hacerlo quienes, una vez cursado segundo, no est閚 en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en la etapa. En todo caso su incorporaci髇 requerir� la evaluaci髇 tanto acad閙ica como psicopedag骻ica y la intervenci髇 del Departamento de Educaci髇 en los t閞minos que 閟te establezca, y se realizar� una vez o韉o el propio alumno y su familia.

3. El Departamento de Educaci髇 establecer� el curr韈ulo de estos programas, las condiciones de incorporaci髇 del alumnado as� como los procedimientos y criterios de evaluaci髇, promoci髇 y obtenci髇 del T韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

V閍se O Foral [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA] 169/2007, 23 octubre, del Consejero de Educaci髇 por la que se regulan los Programas de diversificaci髇 curricular de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Foral de Navarra (獴.O.N.� 21 noviembre).

Art韈ulo 15 Programas de cualificaci髇 profesional inicial

1. El Departamento de Educaci髇 organizar� y, en su caso, autorizar� programas de cualificaci髇 profesional inicial con el fin de favorecer la inserci髇 social, educativa y laboral de los j髒enes mayores de diecis閕s a駉s, cumplidos antes del 31 de diciembre del a駉 del inicio del programa, que no hayan obtenido el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

2. Excepcionalmente, y con el acuerdo de alumnos y familias, dicha edad podr� reducirse a quince a駉s para aquellos que una vez cursado segundo, no est閚 en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en la etapa. En todo caso su incorporaci髇 requerir� la evaluaci髇 tanto acad閙ica como psicopedag骻ica y la intervenci髇 del Departamento de Educaci髇 en los t閞minos que 閟te establezca, y el compromiso por parte del alumno de cursar los m骴ulos a los que hace referencia el art韈ulo 30.3.c) de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

3. Los Programas de cualificaci髇 profesional inicial deber醤 responder a un perfil profesional correspondiente a un Nivel 1 del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

4. El Departamento de Educaci髇 establecer� las caracter韘ticas, el curr韈ulo, evaluaci髇, acreditaci髇 y, si procede, titulaci髇 de dichos programas.

Art韈ulo 16 T韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. Los alumnos que al terminar la Educaci髇 Secundaria Obligatoria hayan alcanzado las competencias b醩icas y los objetivos de la etapa obtendr醤 el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

2. Quienes superen todas las materias de la etapa obtendr醤 el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria. Asimismo podr醤 obtener dicho t韙ulo aquellos que hayan finalizado el curso con evaluaci髇 negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no les ha impedido alcanzar las competencias b醩icas y los objetivos de la etapa. El Departamento de Educaci髇 regular� las actuaciones del equipo docente responsable de esta evaluaci髇.

3. Los alumnos que al finalizar la etapa no hayan obtenido el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y tengan la edad m醲ima a la que hace referencia el art韈ulo 2.1 podr醤 superar aquellas materias pendientes de calificaci髇 positiva, siempre que el n鷐ero de 閟tas no sea superior a cinco, por medio de una prueba anual que se realizar� en los dos a駉s siguientes, seg鷑 los criterios que establezca para ello el Departamento de Educaci髇.

4. Los alumnos que no obtengan el t韙ulo recibir醤 un certificado de escolaridad en el que consten los a駉s y materias cursados.

V閍se O Foral [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA] 217/2007, 18 diciembre, del Consejero de Educaci髇, por la que se regula la evaluaci髇, promoci髇 y titulaci髇 del alumnado que cursa la Educaci髇 Secundaria Obligatoria (獴.O.N.� 25 enero 2008).

Art韈ulo 17 Autonom韆 de los centros

1. El Departamento de Educaci髇 fomentar� la autonom韆 pedag骻ica y organizativa de los centros, favorecer� el trabajo en equipo del profesorado, estimular� su actividad investigadora a partir de su pr醕tica docente y velar� para que reciba el trato, la consideraci髇 y el respeto acordes con la importancia social de su tarea.

2. Los centros docentes desarrollar醤 y completar醤 el curr韈ulo y las medidas de atenci髇 a la diversidad establecidas por el Departamento de Educaci髇, adapt醤dolas a las caracter韘ticas de los alumnos y a su realidad educativa con el fin de atender a todos, tanto al que tiene mayores dificultades de aprendizaje como al que presenta mayor capacidad o motivaci髇 para aprender.

3. Con el objeto de respetar y potenciar la responsabilidad fundamental de las familias y del alumnado en esta etapa, los centros establecer醤 los mecanismos que puedan favorecer su participaci髇 y compromiso en el proceso educativo, apoyando las decisiones del profesorado.

4. El equipo directivo procurar� un clima positivo y cooperativo entre todos los miembros de la comunidad educativa.

5. Los centros, en el ejercicio de su autonom韆, podr醤 adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizaci髇 o ampliaci髇 del horario escolar en los t閞minos que establezca el Departamento de Educaci髇, sin que, en ning鷑 caso, se impongan aportaciones a las familias ni exigencias para el Departamento.

Art韈ulo 18 Evaluaci髇 de la etapa

1. La evaluaci髇 de diagn髎tico, regulada en el art韈ulo 29 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, que realizar醤 todos los alumnos al finalizar el segundo curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria no tendr� efectos acad閙icos y tendr� car醕ter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.

2. El Departamento de Educaci髇, conforme a su propio plan de evaluaci髇, podr� realizar otras evaluaciones a lo largo de la etapa de Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

3. El Departamento de Educaci髇 proporcionar� a los centros los modelos y apoyos pertinentes para que puedan realizar, de modo adecuado, estas evaluaciones.

4. Los centros tendr醤 en cuenta la informaci髇 proveniente de estas evaluaciones para, entre otros fines, organizar las medidas y programas necesarios dirigidos a mejorar la atenci髇 del alumnado y a garantizar que alcance las correspondientes competencias b醩icas.

5. Estas evaluaciones permitir醤, junto con la evaluaci髇 de los procesos de ense馻nza y la pr醕tica docente, analizar, valorar y reorientar, si procede, las distintas actuaciones educativas.

V閍se O Foral [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA] 217/2007, 18 diciembre, del Consejero de Educaci髇, por la que se regula la evaluaci髇, promoci髇 y titulaci髇 del alumnado que cursa la Educaci髇 Secundaria Obligatoria (獴.O.N.� 25 enero 2008).

Art韈ulo 19 Tutor韆 y orientaci髇

El Departamento de Educaci髇 promover� las medidas necesarias para organizar la tutor韆 personal del alumnado y su orientaci髇 educativa, psicopedag骻ica y profesional.

Primera Educaci髇 de Personas Adultas

1. De acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 68.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondientes a la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, contar醤 con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades que se regir� por los principios de movilidad y transparencia y podr� desarrollarse a trav閟 de la ense馻nza presencial y tambi閚 mediante la educaci髇 a distancia.

2. El Departamento de Educaci髇 establecer� las caracter韘ticas, organizaci髇, evaluaci髇 y titulaci髇 de la Educaci髇 de Personas Adultas, as� como las condiciones de acceso a estas ense馻nzas, y determinar� los centros autorizados para impartirlas.

V閍se D. Foral [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA] 61/2009, 20 julio, por el que se regula la Educaci髇 B醩ica de las Personas Adultas y se establece la estructura y el curr韈ulo de estas ense馻nzas en la Comunidad Foral de Navarra (獴.O.N.� 4 septiembre).

Segunda Ense馻nzas de religi髇

1. Las ense馻nzas de religi髇 se incluir醤 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, de acuerdo con lo establecido en la disposici髇 adicional segunda de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

2. El Departamento de Educaci髇 garantizar� que, al inicio de cada curso, los alumnos mayores de edad y las familias de los alumnos puedan manifestar su voluntad de recibir o no recibir ense馻nzas de religi髇.

3. Quienes opten por las ense馻nzas de religi髇 podr醤 elegir entre las ense馻nzas de religi髇 cat髄ica, las de aquellas otras confesiones religiosas con las que el Estado tenga suscritos Acuerdos Internacionales o de Cooperaci髇 en materia educativa, -en los t閞minos recogidos en los mismos-, o la ense馻nza de historia y cultura de las religiones.

4. Los centros docentes, de conformidad con los criterios que determine el Departamento de Educaci髇, desarrollar醤 las medidas organizativas necesarias para proporcionar la debida atenci髇 educativa en el caso de que no se haya optado por cursar ense馻nzas de religi髇, garantizando, en todo caso, que la elecci髇 de una u otra opci髇 no suponga discriminaci髇 alguna. Dicha atenci髇, en ning鷑 caso, comportar� el aprendizaje de contenidos curriculares asociados al conocimiento del hecho religioso ni a cualquier materia de la etapa. Las medidas organizativas que dispongan los centros deber醤 ser incluidas en su proyecto educativo para que las familias las conozcan con anterioridad.

5. La evaluaci髇 de las ense馻nzas de la religi髇 cat髄ica y de historia y cultura de las religiones se realizar� en los mismos t閞minos y con los mismos efectos que las otras materias de la etapa. La evaluaci髇 de la ense馻nza de las diferentes confesiones religiosas con las que el Estado haya suscrito Acuerdos de Cooperaci髇 se ajustar� a lo establecido en los mismos.

6. La determinaci髇 del curr韈ulo de la ense馻nza de religi髇 cat髄ica y de las diferentes confesiones religiosas con las que el Estado ha suscrito Acuerdos de Cooperaci髇 en materia educativa ser� competencia, respectivamente, de la jerarqu韆 eclesi醩tica y de las correspondientes autoridades religiosas.

7. Con el fin de garantizar el principio de igualdad y la libre concurrencia entre todo el alumnado, las calificaciones que se hubieran obtenido en la evaluaci髇 de las ense馻nzas de religi髇 no se computar醤 en las convocatorias en las que deban entrar en concurrencia los expedientes acad閙icos ni en la obtenci髇 de la nota media a efectos de admisi髇 de alumnos, cuando hubiera que acudir a ella para realizar una selecci髇 entre los solicitantes.

Tercera Los dialectos del vascuence en Navarra

1. El Departamento de Educaci髇 garantizar� la ense馻nza y el uso escolar de las formas dialectales del vascuence que se hablan en determinadas zonas de Navarra.

2. El Departamento de Educaci髇 fomentar� la formaci髇 del profesorado en el conocimiento de los dialectos del vascuence en Navarra y elaborar� y publicar� los materiales did醕ticos necesarios para el cumplimiento de lo establecido en el punto anterior.

Cuarta El tratamiento integrado de las lenguas

El aprendizaje de todas las lenguas del curr韈ulo se realizar� de forma integrada y coordinada con el fin de optimizar su aprendizaje, con arreglo al Anexo II del presente Decreto Foral y a las posteriores normas que lo desarrollen.

Quinta Ense馻nzas impartidas en lenguas extranjeras

1. El Departamento de Educaci髇 podr� autorizar que en una parte de las materias del curr韈ulo la lengua vehicular sea sustituida por una lengua extranjera, sin que ello suponga modificaci髇 de los aspectos b醩icos del curr韈ulo regulados en el presente Decreto Foral. En este caso, a lo largo de la etapa, el alumnado deber� adquirir en ambas lenguas el vocabulario espec韋ico de dichas materias y su terminolog韆 propia.

2. Los centros que elijan esta opci髇 no incluir醤 requisitos lingsticos en los criterios de admisi髇 de alumnos.

Sexta R間imen de convalidaciones

El Departamento de Educaci髇 establecer�, conforme a los criterios establecidos por el Ministerio de Educaci髇 y Ciencia, las convalidaciones entre las ense馻nzas de r間imen especial de M鷖ica correspondientes al grado profesional y las ense馻nzas de M鷖ica y Educaci髇 f韘ica de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, as� como los efectos que sobre la materia de Educaci髇 f韘ica deba tener la condici髇 de deportista de alto nivel a la que se refiere el Real Decreto 1467/1997, de 19 de septiembre.

趎ica Calendario de aplicaci髇

Hasta la implantaci髇 de la nueva ordenaci髇 de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicaci髇 de la nueva ordenaci髇 del sistema educativo, establecida por la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, las ense馻nzas de esta etapa se regir醤 por lo dispuesto en el Decreto Foral 67/1993, de 22 de febrero, el Decreto Foral 116/1996, de 19 de febrero, el Decreto Foral 135/1997, de 19 de mayo, y el Decreto Foral 61/2002, de 25 de marzo.

趎ica Derogaci髇 normativa

1. Quedan derogados los Decretos Forales 67/1993, de 22 de febrero; 116/1996, de 19 de febrero; 135/1997, de 19 de mayo y 61/2002, de 25 de marzo.

2. Quedan derogadas las dem醩 normas de igual o inferior rango que se opongan a lo establecido en este Decreto Foral.

Primera Desarrollo normativo

Se autoriza al Consejero de Educaci髇 para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para la ejecuci髇 y desarrollo del presente Decreto Foral.

Segunda Entrada en vigor

El presente Decreto Foral entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el BOLET蚇 OFICIAL de Navarra.