Art韈ulo 13 La Formaci髇 en Centros de Trabajo

1. El m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo (FCT) consiste en la realizaci髇 de un programa formativo en colaboraci髇 con las empresas. Sus objetivos son los siguientes:

• a) Complementar la formaci髇 y competencia profesional del alumnado en contextos reales de trabajo.
• b) Favorecer su conocimiento de la organizaci髇 del proceso productivo o de los servicios y las relaciones socio-laborales relativas al perfil profesional del programa.
• c) Favorecer la inserci髇 laboral de los j髒enes y la relaci髇 entre los centros educativos y las empresas de un determinado sector, localidad o comarca.

2. Para posibilitar la realizaci髇 del m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo se establece el convenio de colaboraci髇 como acuerdo formal entre un centro educativo o entidad promotora de Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial y una empresa o instituci髇 que ofrece puestos formativos para realizar dicho m骴ulo.

3. Este convenio supone dise馻r el programa formativo o conjunto de actividades formativo-productivas, ordenadas en el tiempo y en el espacio, que el alumnado realizar� durante las horas establecidas en el mismo. Dichas actividades completar醤 la formaci髇 que el alumnado debe poseer para conseguir la cualificaci髇 o cualificaciones del programa correspondiente.

4. Con car醕ter general, todas las modalidades de los Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial incorporar醤 un m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo. Su duraci髇 ser�, como m醲imo, de 150 horas, distribuidas en cuatro semanas y se realizar醤, preferentemente, dentro del tercer trimestre del curso.

5. Para optimizar el n鷐ero de puestos formativos en las empresas, finalizada la formaci髇 de los m骴ulos espec韋icos asociados a unidades de competencia, el alumnado quedar� distribuido en dos grupos:

• - El primero se incorporar� al centro de trabajo y, concluido su periodo de formaci髇, retornar� al centro educativo o entidad para completar su formaci髇 durante las cuatro 鷏timas semanas del curso.
• - El segundo grupo permanecer� en el centro educativo o entidad recibiendo la formaci髇, y se incorporar� durante las cuatro 鷏timas semanas del curso escolar al centro de trabajo.

El profesor que imparta los m骴ulos espec韋icos prestar� especial atenci髇 en este periodo a los alumnos del grupo que no hayan alcanzado, hasta ese momento, todas las capacidades asociadas a dichos m骴ulos, programando para ellos actividades de recuperaci髇 que posibiliten su consecuci髇.

6. El profesor que imparta los m骴ulos espec韋icos ser� el responsable de organizar el programa formativo del correspondiente m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo y realizar su seguimiento. En los centros p鷅licos a este profesor se le computar醤, para estas funciones, dos horas de su jornada lectiva semanal y dos horas complementarias de entre las recogidas en su horario individual, en ambos casos durante todo el curso, procurando que dicho horario se en el menor n鷐ero de d韆s posible, al objeto de facilitar el desplazamiento a los centros de trabajo en los que los alumnos desarrollen dicho m骴ulo.

7. De manera extraordinaria y como consecuencia de las circunstancias personales del alumnado, la falta de puestos formativos, el perfil del programa o las necesidades del centro o entidad, el alumnado podr� realizar el m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo total o parcialmente en el propio centro o entidad, previa autorizaci髇 de la correspondiente Inspecci髇 Educativa.

8. En la modalidad de aulas de cualificaci髇 profesional inicial el m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo se desarrollar� durante el primer curso. En los programas polivalentes, el m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo se desarrollar� en cada uno de los dos cursos que conforman esta modalidad sin superar un total de 300 horas.

9. La direcci髇 del centro p鷅lico donde el alumno o alumna curse el programa, o de adscripci髇, en el caso de que el alumno o alumna curse el programa en un centro privado o entidad, resolver� sobre la concesi髇 o no de la exenci髇 total o parcial del m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo, previo informe del correspondiente equipo educativo del centro p鷅lico, privado o entidad colaboradora, para aquel alumno o alumna que acredite experiencia profesional con jornada completa relacionada con el programa de una duraci髇 no inferior a tres meses o proporcionalmente con contrataci髇 a tiempo parcial, ajust醤dose en lo restante a lo dispuesto por los art韈ulos 49 y 50 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenaci髇 general de la Formaci髇 Profesional del sistema educativo.

Art韈ulo 14 Profesorado y tutor韆

1. Para responder a las necesidades del alumnado de estos programas y conseguir los objetivos de los diferentes componentes formativos, cada programa deber� contar con un equipo educativo formado por el menor n鷐ero posible de profesores y profesoras con el objeto de que presten atenci髇 prioritaria a dichos programas, m醩 el departamento de orientaci髇 o de quien ejerza sus funciones. En general y salvaguardando los requisitos y titulaci髇 requeridos en cada caso, tendr醤 preferencia los docentes que acrediten experiencia y formaci髇 en la atenci髇 educativa del alumnado al que se dirigen estos programas.

2. Los m骴ulos formativos de car醕ter general ser醤 impartidos por docentes, preferentemente con el t韙ulo de maestro de Educaci髇 Primaria o el t韙ulo de grado equivalente. Tambi閚 podr� impartirlos el profesorado que est� en posesi髇 de la titulaci髇 establecida en el art韈ulo 94, de la Ley Org醤ica 2/2006, de Educaci髇 (LOE).

3. Para impartir docencia en los m骴ulos espec韋icos referidos a las unidades de competencia profesional, se exigir醤 los mismos requisitos de titulaci髇 y formaci髇 contemplados en el art韈ulo 95 de la LOE, para impartir ense馻nzas de Formaci髇 Profesional.

Excepcionalmente determinados m骴ulos espec韋icos podr醤 ser impartidos por profesores especialistas no necesariamente titulados que desarrollen su actividad en el mundo laboral cuando por su especificidad no existan profesores del sistema capacitados para impartirlos. En su selecci髇 y r間imen jur韉ico aplicable se estar� a lo dispuesto con car醕ter general para los especialistas en ciclos formativos.

Los m骴ulos espec韋icos que podr醤 ser impartidos por profesores especialistas son los vinculados a las cualificaciones profesionales de nivel 1 siguientes: actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardiner韆; operaciones auxiliares de revestimientos continuos en construcci髇; operaciones de fontaner韆 y calefacci髇-climatizaci髇 dom閟tica; as� como limpieza de superficies y mobiliario en edificios y locales.

Los profesores especialistas recibir醤 asesoramiento y orientaci髇 por parte del equipo educativo en materia pedag骻ica.

4. En los programas promovidos por entidades colaboradoras los m骴ulos espec韋icos podr醤 ser impartidos, tambi閚, por expertos de acreditada competencia en la familia profesional correspondiente y con experiencia en la formaci髇 de j髒enes.

5. El m骴ulo de Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral ser� impartido prioritariamente por el profesor de dicha especialidad. En su defecto, impartir� preferentemente el profesor a cargo de la docencia en los m骴ulos formativos de car醕ter general.

6. El m骴ulo de Prevenci髇 de Riesgos Laborales y Calidad medioambiental ser� impartido, preferentemente, por el profesor t閏nico y especialista en la cualificaci髇 profesional correspondiente.

7. La tutor韆 en el primer nivel de los Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial que se realicen en los centros docentes ser� competencia del docente que imparta la mayor parte del n鷐ero de horas correspondientes a los m骴ulos espec韋icos y, en caso de igualdad, por quien decida la direcci髇 del centro o entidad. No ser� compatible el ejercicio de la tutor韆 en m醩 de un nivel o curso para el supuesto de los programas polivalentes.

8. El docente responsable de impartir los m骴ulos de car醕ter general asociados a competencias b醩icas en los Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial especial ser� preferentemente un maestro o maestra de la especialidad de Pedagog韆 Terap閡tica. Tambi閚 podr醤 ser impartidos por titulados universitarios en Pedagog韆, Psicolog韆 o Psicopedagog韆.

9. Para impartir los m骴ulos del segundo nivel conducentes a la obtenci髇 del t韙ulo de graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria, ser� necesario estar en posesi髇 de la titulaci髇 establecida en el art韈ulo 94 de la LOE.

10. En el segundo nivel, el tutor ser� uno de los profesores o profesoras del equipo educativo que impartan el programa.

11. En los centros docentes, el alumnado que lo requiera tendr� atenci髇 de especialistas en Psicopedagog韆 a trav閟 de los departamentos de orientaci髇. Las entidades p鷅licas locales podr醤 contar para ello con los especialistas de los gabinetes municipales.

Art韈ulo 17 Evaluaci髇

1. La evaluaci髇 de los aprendizajes del alumnado de PCPI ser� continua y diferenciada seg鷑 los distintos m骴ulos y 醡bitos del curr韈ulo constitutivos de estos programas en cada uno de sus niveles.

2. La evaluaci髇 continua forma parte del proceso de ense馻nza- aprendizaje del alumnado y tiene por finalidad su control sistem醫ico para detectar sus dificultades en el momento en que se produzcan, averiguar sus causas y, en consecuencia, adecuar las actividades de ense馻nza- aprendizaje programadas y las estrategias did醕ticas adoptadas para facilitar al alumnado la consecuci髇 de las competencias, tanto de los m骴ulos espec韋icos correspondientes a una o m醩 cualificaciones profesionales como de los m骴ulos de car醕ter general, y en su caso, de los 醡bitos conducentes a la obtenci髇 del graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria en el segundo nivel de los Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial.

3. La evaluaci髇 ser� tambi閚 diferenciada, a cuyo efecto el profesorado tomar� como referencia fundamental las competencias, los objetivos, contenidos y criterios de realizaci髇 correspondientes a cada cualificaci髇 profesional de nivel 1, seg鷑 el Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en el caso de los m骴ulos espec韋icos, y las competencias, objetivos, contenidos y criterios de evaluaci髇 de los m骴ulos de car醕ter general correspondientes al primer nivel de PCPI publicados en el anexo I de la Orden de la Conselleria de Educaci髇 de 19 de mayo de 2008 (DOCV 5790, de 23 de junio de 2008) y los del II nivel del 2� ciclo para la Educaci髇 de Personas Adultas, en el caso de la evaluaci髇 de los 醡bitos de car醕ter voluntario del 2� nivel.

Los procesos de evaluaci髇 se adecuar醤 a las adaptaciones metodol骻icas y/o curriculares de las que haya podido ser objeto el alumnado con necesidades educativas especiales y se garantizar� su accesibilidad a las pruebas de evaluaci髇.

4. Las programaciones did醕ticas de aula concretar醤 los referentes de la evaluaci髇, citados en el punto anterior, de acuerdo con los procedimientos generales para evaluar y las medidas de atenci髇 a la diversidad establecidas en el proyecto educativo de cada centro. En las programaciones se especificar醤 las estrategias y los instrumentos de evaluaci髇, con referencia expl韈ita a los m韓imos exigibles, a los sistemas de evaluaci髇 y de recuperaci髇, as� como su temporalizaci髇, y a los procedimientos de calificaci髇 y el resto de aspectos propios de las programaciones de aula, sean transversales, extraescolares como lo relativo a materiales, entre otros. De acuerdo con el proyecto educativo del centro se definir醤 los mecanismos para la participaci髇 del alumnado en el proceso de evaluaci髇, los sistemas de comunicaci髇 de los resultados a las familias y los sistemas de evaluaci髇 de las programaciones, de los recursos y de la pr醕tica docente en relaci髇 a los resultados del alumnado.

5. La evaluaci髇 del alumnado de la modalidad de PCPI Especial estar� de acuerdo con las adaptaciones curriculares de los diferentes m骴ulos que se hayan cursado, que deber醤 concretarse en los documentos de evaluaci髇 correspondientes. La evaluaci髇 se adecuar� a las adaptaciones metodol骻icas de las que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad garantiz醤dose su accesibilidad a las pruebas de evaluaci髇.

Sin perjuicio de lo anterior, la evaluaci髇 positiva de los m骴ulos espec韋icos de Formaci髇 Profesional requerir� la superaci髇 de todas las competencias y realizaciones profesionales asociadas a cada uno de ellos.

6. Con el fin de garantizar el derecho que asiste al alumnado a que su rendimiento escolar sea valorado con criterios de plena objetividad, el profesorado del programa har� p鷅licos y dar� a conocer al alumnado en los primeros 15 d韆s de cada curso acad閙ico, los criterios de evaluaci髇 y calificaci髇, as� como los contenidos m韓imos que se consideran imprescindibles para obtener una valoraci髇 positiva en los diferentes m骴ulos o 醡bitos del programa.

7. Para garantizar el proceso de evaluaci髇 del alumnado de los PCPI, el equipo docente celebrar� al menos cuatro sesiones de evaluaci髇 -la inicial y una al finalizar cada trimestre del curso escolar- para valorar de manera continua, diferenciada, objetiva y contrastada, tanto los aprendizajes del alumnado como su propia pr醕tica docente en relaci髇 con el logro de los objetivos educativos. La evaluaci髇 del 鷏timo trimestre se har� coincidir con la evaluaci髇 final ordinaria y con car醕ter previo a la misma se realizar� la evaluaci髇 de los m骴ulos pendientes del nivel anterior.

8. Durante la primera semana de ingreso al programa, el equipo docente realizar� una evaluaci髇 inicial del alumnado con la finalidad de comprobar el nivel curricular en cada uno de los m骴ulos o 醡bitos que componen los PCPI. Se tendr醤 tambi閚 en cuenta los informes y datos procedentes del curso y/o centro anterior. Los resultados de esta evaluaci髇 inicial no se recoger醤 en actas por tener car醕ter previo a su desarrollo, no obstante lo cual quedar醤 registrados en los documentos de evaluaci髇 individual y los resultados de la misma se trasladar醤 al alumnado y padres o representantes legales.

9. El equipo docente estar� integrado por todo el profesorado del respectivo grupo de alumnos y alumnas, coordinados por la profesora tutora o profesor tutor del mismo. El equipo docente ser� asesorado por el departamento de orientaci髇 o por quien tenga atribuidas sus funciones, a cuyo efecto deber� participar en las reuniones del equipo docente.

10. El equipo docente, a lo largo del proceso de evaluaci髇 y en la toma de decisiones derivadas del mismo, actuar� de manera colegiada. Las decisiones se adoptar醤 por consenso y, cuando 閟te no sea posible, por mayor韆 simple del equipo docente, con voto de calidad de la tutora o tutor en caso de empate.

11. La profesora tutora o profesor tutor de cada grupo levantar� acta del desarrollo de las sesiones de evaluaci髇, donde se har� constar los acuerdos alcanzados y las decisiones adoptadas, as� como las calificaciones individuales de cada alumno o alumna, que constar醤 en el acta de evaluaci髇 correspondiente.

12. De cada una de las sesiones de evaluaci髇 trimestrales, de la final y de la extraordinaria de septiembre, se expedir� un bolet韓 individual de las calificaciones obtenidas para entregar a las familias, de valor meramente informativo.

Este bolet韓 ser� elaborado por cada centro debi閚dose incluir en el mismo, para el primer nivel, los m骴ulos formativos de car醕ter general y aquel o aquellos m骴ulos espec韋icos de formaci髇 profesional y, en su caso, optativos cursados en el trimestre o periodo de evaluaci髇 correspondiente. Ser� firmado por la tutora o tutor correspondiente. Para el segundo nivel se har� constar los 醡bitos conducentes a la obtenci髇 del graduado y aquellos m骴ulos complementarios espec韋icos y optativos que corresponda.

13. La evaluaci髇 final ser� responsabilidad de todo el equipo docente y la superaci髇 del programa de cualificaci髇 profesional inicial exigir� la evaluaci髇 positiva en todos y cada uno de los m骴ulos y en su caso 醡bitos que compongan el programa. Aquellos alumnos y alumnas que no superen alguno de los m骴ulos o 醡bitos en la evaluaci髇 final de junio tendr醤 una convocatoria extraordinaria en septiembre.

14. Aquellos alumnos y alumnas que no superen alguno de los m骴ulos formativos denominados Lingstico-Social y Cient韋ico- Matem醫ico, correspondientes al primer nivel en las modalidades de aula y aula polivalente en la evaluaci髇 de septiembre, y deseen cursar el segundo nivel, tendr醤 la posibilidad, en su caso, de cursar estos m骴ulos simult醤eamente con los 醡bitos del segundo nivel correspondiente, de acuerdo con lo establecido al respecto en el art韈ulo 18.5 de esta misma orden, dado el correlato curricular existente entre los contenidos del primer y el segundo nivel.

El equipo docente orientar� al alumnado y sus familias acerca de la conveniencia de simultanear los m骴ulos pendientes con el segundo nivel o de repetir el primer nivel 韓tegro.

15. Junto a la evaluaci髇 final de junio y, en su caso, en la evaluaci髇 extraordinaria de septiembre correspondiente al primer nivel de PCPI en todas sus modalidades, se expedir� consejo orientador escrito mediante el que se oriente a cada alumno y alumna sobre el itinerario acad閙ico y profesional a seguir a partir de la superaci髇 del mismo, que m醩 se adecue a sus intereses y capacidades.

Adem醩 de lo anterior, en los PCPI de las modalidades de aula y aula polivalente, el consejo orientador tambi閚 se expedir� junto a la evaluaci髇 final de junio y, en su caso, junto a la evaluaci髇 extraordinaria de septiembre correspondiente al t閞mino del segundo nivel.

El consejo orientador se expedir�, igualmente para aquellos alumnos y alumnas que no concluyan un programa en cualquiera de sus modalidades.

El consejo orientador ser� elaborado por el departamento de orientaci髇 o por quien ejerza sus funciones y por el tutor o tutora en coordinaci髇 con el resto de profesores y profesoras del equipo docente del grupo y el visto bueno del jefe/jefa de estudios.

16. Los equipos educativos prever醤 actividades de recuperaci髇 para el alumnado con m骴ulos o 醡bitos no superados en junio, incluido el de FCT.

17. En todo caso, para la evaluaci髇 de los m骴ulos dirigidos a la obtenci髇 del graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria se estar� a lo dispuesto al respecto en el art韈ulo 9 de la Orden de 14 de diciembre de 2007 de la Conselleria de Educaci髇 sobre Evaluaci髇 en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

18. El proceso de evaluaci髇 quedar� reflejado en el expediente acad閙ico de cada alumno o alumna. Cuando un alumno o alumna se traslade de centro a consecuencia de su incorporaci髇 a un PCPI, el centro emisor proceder� al traslado del expediente acad閙ico al centro o entidad receptora que proceder� a su custodia y archivo.

19. Cuando el absentismo sin causa debidamente justificada de un alumno o alumna de m醩 de 16 a駉s de edad supere el plazo o duraci髇 que el reglamento de r間imen interior de cada centro establezca, el equipo docente propondr� a la direcci髇 del centro su baja. La direcci髇 comunicar�, por escrito, al interesado si es mayor de edad y/ o a los padres o representantes legales dicha propuesta, haciendo constar en ella que la baja se har� efectiva pasados los diez d韆s a partir de la recepci髇 de la comunicaci髇 de la misma, sin perjuicio de la aplicaci髇 de la regulaci髇 contenida en la Ley 12/2008, de 3 de julio, de Protecci髇 Integral de la Infancia y la Adolescencia de la Comunitat Valenciana.

La vacante resultante se ofertar� al alumnado en lista de espera si lo hubiera y siempre que 閟ta se produzca a lo largo del primer trimestre del curso.

Art韈ulo 17 bis La evaluaci髇 del m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo (FCT)

1. Con car醕ter previo a la realizaci髇 del m骴ulo profesional de FCT, el equipo docente, con la participaci髇 del departamento de orientaci髇 o de quien ejerza sus funciones, celebrar� una sesi髇 de evaluaci髇 en la que valorar� el proceso de aprendizaje del alumnado decidiendo qui閚es pueden cursarlo y, en su caso, qui閚es, excepcionalmente, deben cursarlo en el propio centro o entidad colaboradora a la vista de lo dispuesto en el art韈ulo 13.7 de la presente orden. El tutor o tutora har� un informe individual de cada alumno o alumna proponiendo o no su acceso al periodo de FCT.

2. En la sesi髇 de evaluaci髇 previa a la realizaci髇 del m骴ulo profesional de FCT antes citada, se tendr� especialmente en cuenta, aparte de otros criterios de car醕ter acad閙ico y actitudinal relacionados con el resto de m骴ulos o 醡bitos constitutivos del programa, la asistencia de, al menos, el 85% del horario del periodo lectivo previo a la realizaci髇 del m骴ulo profesional de FCT.

En el caso de realizar este m骴ulo de modo fragmentado, hasta un m醲imo de tres periodos durante el curso, se aplicar� este mismo porcentaje de asistencia en los periodos lectivos inmediatamente anteriores a cada periodo de pr醕ticas.

3. El alumnado de 15 a駉s podr� realizar el m骴ulo profesional de FCT en las mismas condiciones que el alumnado de 16 a駉s, por cuanto el art韈ulo 30.1 de la LOE prev� que dicho alumnado se incorpore a un PCPI sin distinci髇, sin perjuicio de las adaptaciones o limitaciones que puedan establecerse en casos concretos y por razones justificadas en la programaci髇 y realizaci髇 del m骴ulo profesional de FCT por este alumnado.

4. En todo caso la realizaci髇 de dicho m骴ulo no implica v韓culo laboral alguno con la empresa receptora sino una relaci髇 de car醕ter formativo.

5. En los supuestos contemplados en el art韈ulo 13.7 de la presente orden el equipo docente programar� aquellas actividades pr醕ticas sustitutivas del mismo y equivalentes en horas a dicho m骴ulo, a realizar en el propio centro o entidad total o parcialmente, debi閚dose reflejar dicha circunstancia tanto en el acta final como en la certificaci髇 acad閙ica.

Para ello, al menos 30 d韆s h醔iles antes del inicio de las pr醕ticas o del periodo de las mismas que corresponda, los centros afectados deber醤 solicitar autorizaci髇 a la Inspecci髇 Educativa correspondiente, que resolver� y notificar� lo procedente al centro o entidad y a la direcci髇 general competente en materia de formaci髇 profesional, sin que pueda comenzarse la realizaci髇 del m骴ulo profesional de FCT sin autorizaci髇 expresa.

En la solicitud deber醤 justificarse las causas y relacionar los alumnos afectados, debiendo adjuntarse, necesariamente, el programa y horario para el desarrollo de las citadas pr醕ticas en el propio centro.

Dicho programa incluir� un entrenamiento en aquellas habilidades sociales cuya carencia hubiera podido impedir que el alumnado cursara el m骴ulo de FCT del modo ordinario.

6. Aquel alumno o alumna que no supere el m骴ulo de FCT del primer nivel de PCPI en la convocatoria ordinaria podr� cursar dicho m骴ulo correspondiente a la convocatoria extraordinaria hasta la finalizaci髇 del mes de julio del mismo curso si el equipo docente lo acordara y, en todo caso, a partir del mes de septiembre, pudiendo adecuarse los periodos y horarios para compatibilizar la realizaci髇 del m骴ulo de FCT con la realizaci髇 del segundo nivel, en su caso.

En cualquier caso los resultados de la evaluaci髇 del m骴ulo FCT se reflejar醤 en el acta correspondiente a la convocatoria extraordinaria en el mes de septiembre.

7. El m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo se evaluar� separadamente en t閞minos de apto o no apto, siendo necesaria su superaci髇 para la obtenci髇 de la certificaci髇 correspondiente.

8. Para aquellos alumnos y alumnas que acrediten experiencia profesional con jornada completa relacionada con el programa de una duraci髇 no inferior a tres meses o proporcionalmente con contrataci髇 a tiempo parcial, ajust醤dose en lo restante a lo dispuesto por los art韈ulos 49 y 50 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenaci髇 general de la Formaci髇 Profesional del sistema educativo, se podr� solicitar la exenci髇 total o parcial del m骴ulo de FCT al centro docente p鷅lico donde cursa el programa o de adscripci髇, que resolver� lo procedente.

Art韈ulo 18 Promoci髇, certificaci髇 y calificaciones

1. El alumnado que supere todos los m骴ulos integrantes del primer nivel obtendr� una certificaci髇 acad閙ica expedida por la Conselleria de Educaci髇 a trav閟 del centro p鷅lico donde curs� el programa o del que se hubiera adscrito el centro privado o entidad autorizada a impartirlo. En ella se har� constar los m骴ulos espec韋icos que se corresponden con cada unidad de competencia que conformen el PCPI, los m骴ulos formativos de car醕ter general as� como los optativos si procede.

2. La certificaci髇 acad閙ica as� obtenida dar� derecho:

• a) A la expedici髇, a trav閟 del mismo centro p鷅lico, del certificado o acreditaci髇 de las competencias profesionales adquiridas.
• b) A la convalidaci髇 de la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio de acuerdo con el procedimiento dispuesto en la Orden de 31 de marzo de 2009 (DOCV 5995 de 17.04.02) por la que se regulan las pruebas de acceso a los ciclos formativos en la Comunitat Valenciana.
• c) Al acceso al segundo nivel de PCPI de la modalidad de aula.

3. El segundo nivel podr� cursarse de las siguientes maneras:

• a) Como continuidad de un programa de las modalidades de aula y aula polivalente ya iniciado por el alumnado de estas modalidades.
• b) Como incorporaci髇 al segundo nivel de programas de la modalidad de aula por parte de alumnado que haya cursado y superado el primer nivel en cualesquiera de las otras modalidades de PCPI.

En este caso, la no coincidencia de la familia profesional del PCPI de segundo nivel a cursar con la del PCPI de primer nivel ya superado, no constituir� impedimento para su realizaci髇.

4. El alumnado que no alcance todos los objetivos previstos al final del primer nivel deber� repetirlo en su totalidad, sin exceder una duraci髇 total de dos cursos acad閙icos, o de tres cursos en el caso de las modalidades de PCPI especial, aula polivalente y taller polivalente sin perjuicio de lo establecido en el art韈ulo 17.14 y 18.5 de esta misma orden.

5. Excepcionalmente y s髄o en el caso de la modalidad de aula y aula polivalente, el equipo docente del primer nivel de PCPI valorar� la posibilidad de que el alumnado que tenga pendientes los m骴ulos formativos denominados Lingstico-Social y/o Cient韋ico-Matem醫ico del primer nivel, pueda cursar dichos m骴ulos simult醤eamente con el segundo nivel en funci髇 de la carga horaria que tenga pendiente y su propia madurez.

A estos efectos el equipo docente del segundo nivel de PCPI realizar� una programaci髇 para este alumnado que permita dicha simultaneidad, sin perjuicio de lo cual el alumnado habr� de haber superado los m骴ulos pendientes del primer nivel con anterioridad a la evaluaci髇 de los 醡bitos correspondientes al segundo nivel.

6. El alumnado que no alcance todos los objetivos previstos al final del primer nivel y no desee seguir cursando un programa de cualificaci髇 profesional inicial obtendr� una certificaci髇 acad閙ica en la que se haga constar:

• a) Los m骴ulos de car醕ter general superados, en relaci髇 con los cuales obtendr� la convalidaci髇 del apartado correspondiente a sus contenidos en la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio, en los t閞minos en que la normativa sobre las pruebas de acceso prevea.
• b) Los m骴ulos profesionales superados, de tal forma que en el supuesto de haber superado todos ellos obtendr� la convalidaci髇 del apartado correspondiente a sus contenidos en la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio, en los t閞minos en que la normativa lo prevea.

7. La superaci髇 de todos los 醡bitos conducentes a la obtenci髇 del graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria del segundo nivel dar� derecho a la obtenci髇 del t韙ulo correspondiente, aun en el supuesto de la no superaci髇 de los m骴ulos espec韋icos complementarios.

La superaci髇 de los m骴ulos espec韋icos complementarios del segundo nivel determinar� la obtenci髇 de la certificaci髇 acad閙ica de los mismos que en su caso permita la expedici髇 del certificado o acreditaci髇 de competencias profesionales.

La superaci髇 tanto de los 醡bitos conducentes a la obtenci髇 del graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria como de los m骴ulos espec韋icos complementarios comporta la superaci髇 del segundo nivel de PCPI.

La no superaci髇 de todos los 醡bitos que determinan la obtenci髇 del t韙ulo de graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria no es 骲ice para que los 醡bitos superados den lugar a la convalidaci髇 del apartado correspondiente de la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio, de acuerdo con lo establecido en la normativa reguladora de dicha prueba.

8. El alumnado que no supere los m骴ulos espec韋icos complementarios y los 醡bitos conducentes a la obtenci髇 del graduado de Educaci髇 Secundaria Obligatoria en el segundo nivel, tras la convocatoria de septiembre, repetir� todo el curso, una vez m醩 como m醲imo.

El alumnado que, habiendo cursado por segunda vez el segundo nivel de un PCPI de las modalidades de aula o aula polivalente y no habiendo obtenido el t韙ulo de graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria, disponga de un m醲imo de dos 醡bitos conducentes a la obtenci髇 de dicho t韙ulo pendientes, y re鷑a los restantes requisitos previstos por la Orden de 19 de noviembre de 2009, de Conselleria de Educaci髇, por la que se regula la convocatoria anual y el procedimiento para la realizaci髇 de la prueba extraordinaria para conseguir el t韙ulo de graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria por los alumnos y alumnas que no lo hayan obtenido al finalizar la etapa, podr� presentarse a dicha prueba en los t閞minos previstos por dicha orden con la particularidad de que cada uno de los tres 醡bitos en que se estructuran los m骴ulos voluntarios dirigidos a la obtenci髇 del graduado de Educaci髇 Secundaria Obligatoria: 醡bito de comunicaci髇, 醡bito social y 醡bito cient韋ico- matem醫ico, comprenden respectivamente 3, 2 y 2 materias, de forma que la tenencia de dos 醡bitos pendientes en ning鷑 caso supone la superaci髇 del l韒ite de 5 materias pendientes exigido por el art韈ulo 15.4 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las ense馻nzas m韓imas correspondientes a la Ense馻nza Secundaria Obligatoria, para tener derecho a concurrir a las pruebas reguladas por la Orden de 19 de noviembre de 2009 citada.

9. Las calificaciones de los m骴ulos o 醡bitos que constituyen un programa tanto en el primer como en el segundo nivel, se expresar醤 en los siguientes t閞minos: insuficiente (IN) suficiente (SU) bien (BI) notable (NT) o sobresaliente (SB), salvo el m骴ulo de FCT, que se expresar� en los t閞minos de apto/no apto o exento. Estos t閞minos ir醤 acompa馻dos de una calificaci髇 num閞ica de uno a diez, sin decimales, consider醤dose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco, y aplicando las siguientes correspondencias:

• insuficiente = 1, 2, 3, 4
• suficiente = 5
• bien = 6
• notable = 7 u 8
• sobresaliente = 9 � 10

10. La nota media del alumnado que haya obtenido el t韙ulo de graduado de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, una vez finalizado el segundo nivel de PCPI, a efectos de su acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio de Formaci髇 Profesional, se obtendr� calculando la media entre la nota media obtenida en el primer nivel de PCPI y la obtenida en el segundo nivel, excluyendo el m骴ulo de FCT y los m骴ulos espec韋icos complementarios.

Art韈ulo 19 Los documentos de evaluaci髇

1. Son documentos oficiales de evaluaci髇, el expediente acad閙ico, las actas de evaluaci髇 final, as� como las certificaciones acad閙icas y acreditaci髇 de las unidades de competencia correspondientes.

2. Los equipos docentes de los PCPI impartidos tanto por centros docentes como por entidades colaboradoras autorizadas cumplimentar醤, seg鷑 proceda, las actas y certificaciones, estas 鷏timas s髄o en el caso de centros docentes, correspondientes a la finalizaci髇 del curso utilizando la aplicaci髇 inform醫ica dispuesta al efecto.

3. La custodia y archivo de los documentos corresponde al centro o entidad que imparta el PCPI bajo la coordinaci髇 de la administraci髇 educativa y, en su caso, la centralizaci髇 electr髇ica de los mismos no supondr� la subrogaci髇 de las facultades y responsabilidad correspondiente a dichos centros. En el caso de entidades, 閟tas trasladar醤 la documentaci髇 original al centro p鷅lico de adscripci髇.

4. En lo referente a los datos del alumnado, a la cesi髇 de los mismos y a su seguridad y confidencialidad, se estar� a lo dispuesto en la legislaci髇 vigente en materia de protecci髇 de datos de car醕ter personal y a lo establecido en la disposici髇 adicional vigesimotercera de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

5. Despu閟 de la evaluaci髇 extraordinaria de septiembre el centro o entidad trasladar� a la direcci髇 territorial un formulario estad韘tico con los resultados de evaluaci髇 y la valoraci髇 de la pr醕tica docente, seg鷑 el modelo que se apruebe, que junto a la memoria emitida en el mes de julio servir� para la mejora continua del programa.

Art韈ulo 6 Elaboraci髇 y desarrollo de la prueba

3. En el supuesto de que el alumnado hubiera cursado el programa de diversificaci髇 curricular en educaci髇 secundaria obligatoria existir醤 pruebas independientes y diferenciadas para evaluar los 醡bitos de tercer y cuarto curso de dicho programa.

A su vez, en el supuesto de que el alumnado hubiera cursado el segundo nivel de un programa de cualificaci髇 profesional inicial tambi閚 existir醤 pruebas independientes y diferenciadas para evaluar los 醡bitos del segundo nivel.