Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid

• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• T蚑ULO PRELIMINAR.�Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 2燩rincipios generales de la convivencia escolar
• T蚑ULO I.�Derechos y de deberes del alumnado, de los padres o tutores, de los profesores, y del personal de administraci髇 y servicios
  • CAP蚑ULO I.�Disposiciones Generales
    • Art韈ulo 3燩rincipios generales
  • CAP蚑ULO II.�Derechos y deberes del alumnado
    • Art韈ulo 4燚erechos del alumnado
    • Art韈ulo 5燚eberes del alumnado
  • CAP蚑ULO III.�Derechos y deberes de los padres o tutores
    • Art韈ulo 6燚erechos de los padres o tutores
    • Art韈ulo 7燚eberes de los padres o tutores
  • CAP蚑ULO IV.�Derechos y deberes de los profesores
    • Art韈ulo 8燚erechos del profesorado
    • Art韈ulo 9燚eberes del profesorado en el 醡bito de la convivencia escolar
  • CAP蚑ULO V.�Derechos y deberes del personal de administraci髇 y servicios
    • Art韈ulo 10燚erechos del personal de administraci髇 y servicios
    • Art韈ulo 11燚eberes del personal de administraci髇 y servicios
• T蚑ULO II.�Promoci髇 de la convivencia
  • CAP蚑ULO I.�Planificaci髇, coordinaci髇 y seguimiento de la convivencia
    • Art韈ulo 12燛l plan de convivencia
    • Art韈ulo 13燣a memoria anual de evaluaci髇 de la convivencia
    • Art韈ulo 14燣a elaboraci髇 y seguimiento de las normas de convivencia en el centro
    • Art韈ulo 15燣a elaboraci髇 y seguimiento de las normas de convivencia en el aula
  • CAP蚑ULO II.�Actuaciones y medidas de apoyo dirigidas a la comunidad educativa de los centros docentes
    • Art韈ulo 16燗ctuaciones y medidas de apoyo dirigidas a la comunidad educativa de los centros docentes
• T蚑ULO III.�Agentes de la convivencia escolar
  • CAP蚑ULO I.�La comunidad educativa del centro
    • Art韈ulo 17燣a comunidad educativa de los centros p鷅licos
    • Art韈ulo 18燛l Consejo Escolar
    • Art韈ulo 19燣a comisi髇 de convivencia
    • Art韈ulo 20燛l Claustro de profesores
    • Art韈ulo 21燛l director del centro
    • Art韈ulo 22燛l jefe de estudios
    • Art韈ulo 23燛l orientador
    • Art韈ulo 24燣os tutores y los profesores
    • Art韈ulo 25燨tros profesionales del centro
    • Art韈ulo 26燛l alumnado
    • Art韈ulo 27燣os padres o tutores
  • CAP蚑ULO II.�Otros agentes de la convivencia escolar externos al centro
    • Art韈ulo 28燣a Administraci髇 educativa
    • Art韈ulo 29燣a Inspecci髇 educativa
    • Art韈ulo 30燛l Observatorio para la Convivencia Escolar en los centros docentes de la Comunidad de Madrid
• T蚑ULO IV.�Conductas contrarias a la convivencia, medidas aplicables y procedimientos de intervenci髇
  • CAP蚑ULO I.�Conductas contrarias a la convivencia y medidas aplicables
    • SECCI覰 1. A.�Conductas contrarias a las normas de convivencia
      • Art韈ulo 31犃mbito de aplicaci髇
    • SECCI覰 2. A.�Tipos de conductas y medidas correctoras
      • Art韈ulo 32燙lasificaci髇 de las conductas contrarias a las normas de convivencia y medidas correctoras
      • Art韈ulo 33燭ipificaci髇 y medidas correctoras de las faltas leves
      • Art韈ulo 34燭ipificaci髇 y medidas correctoras de las faltas graves
      • Art韈ulo 35燭ipificaci髇 y medidas correctoras de las faltas muy graves
      • Art韈ulo 36營nasistencia a clase
    • SECCI覰 3. A.�觬ganos competentes para adoptar y aplicar medidas correctoras y criterios de adopci髇 y aplicaci髇 de las mismas
      • Art韈ulo 37燚istribuci髇 de competencias
      • Art韈ulo 38燙riterios generales para adoptar medidas correctoras y medidas cautelares
      • Art韈ulo 39燙riterios generales de aplicaci髇 de las medidas correctoras y de las medidas cautelares
      • Art韈ulo 40燙riterios para la graduaci髇 de las medidas correctoras
    • SECCI覰 4. A.�Asunci髇 de responsabilidades y reparaci髇 de da駉s
      • Art韈ulo 41燗sunci髇 de responsabilidades y reparaci髇 de da駉s
    • SECCI覰 5. A.�Adopci髇 de otras medidas necesarias para la preservaci髇 de la convivencia
      • Art韈ulo 42燗dopci髇 de otras medidas necesarias para la preservaci髇 de la convivencia
      • Art韈ulo 43燙oordinaci髇 interinstitucional
  • CAP蚑ULO II.�Procedimientos de intervenci髇 ante las acciones contrarias a la convivencia escolar
    • SECCI覰 1. A.�Disposiciones generales
      • Art韈ulo 44燩rincipios generales
    • SECCI覰 2. A.�Estrategias de prevenci髇 y resoluci髇 de conflictos
      • Art韈ulo 45燚efinici髇 y aspectos pr醕ticos
    • SECCI覰 3.�Procedimiento disciplinario
      • SUBSECCI覰 1. A.�Procedimiento disciplinario ordinario
        • Art韈ulo 46燩rocedimiento disciplinario ordinario
        • Art韈ulo 47燭ramitaci髇 del procedimiento disciplinario ordinario
      • SUBSECCI覰 2. A.�Procedimiento disciplinario especial
        • Art韈ulo 48燩rocedimiento disciplinario especial. El expediente disciplinario
        • Art韈ulo 49營ncoaci髇 de expediente y adopci髇 de medidas provisionales
        • Art韈ulo 50營nstrucci髇 del expediente
        • Art韈ulo 51燫esoluci髇 del expediente
      • SUBSECCI覰 3. A.�Comunicaciones, reclamaciones, recursos, plazos y otros procedimientos
        • Art韈ulo 52燙omunicaciones
        • Art韈ulo 53燫eclamaciones
        • Art韈ulo 54燩rocedimientos de actuaci髇 con el alumnado despu閟 de la aplicaci髇 de medidas correctoras
        • Art韈ulo 55燩lazos de prescripci髇
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL 贜ICA燗bsentismo escolar
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • DISPOSICI覰 TRANSITORIA 贜ICA燛xpedientes en curso
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • DISPOSICI覰 DEROGATORIA 贜ICA燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • DISPOSICI覰 FINAL PRIMERA燞abilitaci髇 normativa
  • DISPOSICI覰 FINAL SEGUNDA燛ntrada en vigor

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1. El presente decreto tiene por objeto regular la convivencia escolar, concretar los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa, as� como establecer las normas y procedimientos para la resoluci髇 de los conflictos en el marco de la autonom韆 pedag骻ica de los centros.

2. El presente decreto ser� de aplicaci髇 tanto en los centros p鷅licos como en los centros privados concertados que impartan ense馻nzas no universitarias, si bien la aplicaci髇 de aquellos preceptos relativos a competencias de los 髍ganos colegiados y unipersonales se adaptar� a la organizaci髇 interna de dichos centros, de conformidad con lo dispuesto en los art韈ulos 54 y siguientes de la Ley Org醤ica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci髇.

3. Este decreto no ser� aplicable en los centros privados no concertados, en el marco de la autonom韆 reconocida a estos en el art韈ulo 25 de la Ley Org醤ica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci髇, que podr醤 no obstante adaptar sus reglamentos de r間imen Interior a los preceptos del presente decreto, y deber醤 respetar en cualquier caso los principios que garanticen la seguridad jur韉ica, especialmente en lo que se refiere al procedimiento disciplinario, que deber� contemplar la proporcionalidad de las medidas correctoras aplicadas, no duplicidad de medidas correctoras por una misma falta cometida, el derecho de audiencia y alegaci髇 y la comunicaci髇 escrita de las resoluciones adoptadas.

Art韈ulo 2 Principios generales de la convivencia escolar

La convivencia escolar en la Comunidad de Madrid se inspira en los siguientes principios, de acuerdo con el art韈ulo 120 de la LOE:

• a) La inclusi髇 de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto por sus derechos y sus deberes.
• b) La participaci髇 y la responsabilidad compartida (sociedad, comunidad educativa).
• c) El reconocimiento de la labor y autoridad del profesorado, tutores y de los miembros de los equipos directivos en la convivencia escolar y la necesaria protecci髇 jur韉ica a sus funciones.
• d) El reconocimiento de los padres o tutores en la educaci髇 de sus hijos y la importancia de su corresponsabilidad en la construcci髇 de una convivencia escolar positiva.
• e) El reconocimiento del importante papel del alumnado en la construcci髇 de una convivencia escolar positiva.
• f) La importancia del car醕ter educativo y preventivo para regular las acciones relacionadas con la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.
• g) La autonom韆 de los centros para definir, impulsar y evaluar su propio marco de convivencia dentro las disposiciones vigentes.
• h) El respeto por las normas del centro como marco de convivencia.
• i) La integraci髇 de la convivencia dentro del proceso de ense馻nza-aprendizaje.
• j) La coordinaci髇 y colaboraci髇 entre las personas, 髍ganos, y administraciones para una efectiva labor de construcci髇 de una convivencia pac韋ica.
• k) El compromiso con la prevenci髇 y eliminaci髇 del acoso escolar y ciberacoso, tanto dentro como fuera de las aulas.
• l) La resoluci髇 pac韋ica de los conflictos en situaciones de simetr韆 entre iguales para la mejora de la convivencia en el 醡bito educativo.
• m) El rechazo de cualquier forma de violencia y la protecci髇 de las v韈timas.

Art韈ulo 3 Principios generales

1. El ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes por parte de la comunidad educativa se realizar醤 en el marco de los fines y principios que a la actividad educativa atribuye el art韈ulo 2 de la Ley Org醤ica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci髇, los art韈ulos 1 y 2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

En la aplicaci髇 del presente decreto primar� el inter閟 superior de los menores sobre cualquier otro inter閟 leg韙imo que pudiera concurrir. Cuantas medidas se adopten al amparo del presente decreto deber醤 tener car醕ter educativo.

2. La Administraci髇 educativa y los centros escolares velar醤 por el respeto a los derechos y por el cumplimiento de los deberes de los miembros de la comunidad educativa.

Art韈ulo 4 Derechos del alumnado

De conformidad con lo establecido en los art韈ulos 6 y 8 de la Ley Org醤ica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci髇:

• 1. Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin m醩 distinciones que las derivadas de su edad y del nivel que est閚 cursando.
• 2. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de ser formados en el conocimiento de la Constituci髇 Espa駉la y el Estatuto de Autonom韆 de la Comunidad de Madrid, con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en la misma.
• 3. Se reconocen al alumnado los siguientes derechos b醩icos:
  • a) A recibir una formaci髇 integral de calidad y en condiciones de equidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.
  • b) A conocer los criterios generales que se hayan establecido para la evaluaci髇 de los aprendizajes, la promoci髇 y la permanencia.
  • c) A que su dedicaci髇, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos conforme a criterios de plena objetividad y equidad.
  • d) A ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa. El alumnado tiene derecho a que se respete su identidad, integridad y dignidad personales, as� como su libertad de conciencia y sus convicciones ideol骻icas, religiosas y morales, as� como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones, de acuerdo con la Constituci髇 Espa駉la.
  • e) A la protecci髇 contra toda agresi髇 f韘ica, emocional, moral o de cualquier otra 韓dole.
  • f) A la confidencialidad en el tratamiento de los datos personales.
  • g) A recibir orientaci髇 educativa y profesional.
  • h) A ser educado en igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres.
  • i) A ser informados por sus representantes en los 髍ganos de participaci髇 en los que est閚 representados y por parte de las asociaciones de alumnos, y a manifestar libremente sus opiniones, de manera individual y colectiva.
  • j) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro en los t閞minos establecidos en la normativa vigente.
  • k) A la asociaci髇 y reuni髇 en el centro educativo, en los t閞minos que establezca la normativa vigente.
  • l) A las decisiones colectivas que adopten los alumnos, a partir del tercer curso de ESO, con respecto a la asistencia a clase, cuando estas hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reuni髇 y sean comunicadas previamente a la direcci髇 del centro.
  • m) A participar, a trav閟 de sus representantes en el Consejo Escolar, en la elaboraci髇 del plan de convivencia y a formular propuestas de mejora sobre el mismo.
  • n) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, econ髆ico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
  • �) A la protecci髇 social, en el 醡bito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.

Art韈ulo 5 Deberes del alumnado

1. De conformidad con el art韈ulo 6.4 de la Ley Org醤ica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci髇, son deberes de los alumnos:

• a) Estudiar y esforzarse para conseguir el m醲imo desarrollo de sus capacidades. Este deber b醩ico se concreta, entre otras, en las siguientes obligaciones:
  • 1. � Asistir a clase con regularidad y puntualidad, seg鷑 el horario establecido.
  • 2. � Colaborar en la consecuci髇 de un adecuado clima de estudio en el centro, respetar al profesorado y el derecho de sus compa馿ros a la educaci髇.
  • 3. � Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y del material did醕tico.
  • 4. � Seguir las directrices del profesorado respecto a su educaci髇 y aprendizaje, cumpliendo las tareas formativas que se le encomienden.
  • 5. � Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y complementarias.
• b) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, la igualdad de derechos entre mujeres y hombres y todos los dem醩 derechos fundamentales de los integrantes de la comunidad educativa, evitando cualquier tipo de discriminaci髇 por raz髇 de nacimiento, raza, sexo, opini髇 o cualquier otra circunstancia personal o social.
• c) Respetar el proyecto educativo del centro y, en su caso, el car醕ter propio del mismo, de acuerdo con la normativa vigente.

2. Adem醩, son deberes de los alumnos:

• a) Tener h醔itos de aseo personal, limpieza e higiene.
• b) Respetar las normas de convivencia, as� como las de organizaci髇 y funcionamiento, del centro educativo.
• c) Colaborar en la mejora de la convivencia escolar, respetando la autoridad y orientaciones del profesorado y los 髍ganos de gobierno del centro.
• d) Comunicar al personal del centro las posibles situaciones de acoso o que puedan poner en riesgo grave la integridad f韘ica o moral de otros miembros de la comunidad educativa que presencie o de las que sea conocedor.

Art韈ulo 6 Derechos de los padres o tutores

Los padres o tutores, cuando el alumno es menor, en relaci髇 con la educaci髇 de sus hijos o representados, tienen los siguientes derechos:

• a) A que sus hijos o tutelados reciban una educaci髇 con garant韆 de calidad, igualdad y equidad, conforme con los fines establecidos en la Constituci髇, en el Estatuto de Autonom韆 de la Comunidad de Madrid y en las leyes educativas.
• b) A ser respetados por el resto de la comunidad educativa y a que se respeten las propias convicciones ideol骻icas, pol韙icas, religiosas y morales.
• c) A la libertad de elecci髇 de centro educativo de conformidad con las normas vigentes, y a disponer de la informaci髇 necesaria para poder ejercer este derecho.
• d) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integraci髇 socioeducativa de sus hijos o tutelados.
• e) A conocer las pruebas de evaluaci髇 realizas por sus hijos y recibir las aclaraciones sobre los resultados de las mismas.
• f) A recibir informaci髇 sobre las normas que regulan la organizaci髇, convivencia y disciplina en el centro docente donde estudian sus hijos o tutelados.
• g) A ser escuchados en los procedimientos educativos de intervenci髇 ante las acciones contrarias a la convivencia escolar, en los t閞minos establecidos en este decreto.
• h) Al respeto a la intimidad y confidencialidad en el tratamiento de la informaci髇 que afecta a sus hijos o tutelados o al n鷆leo familiar.
• i) A colaborar con los centros docentes en la prevenci髇 y correcci髇 de las conductas contrarias a normas de convivencia de sus hijos o tutelados.
• j) A asociarse libremente y a utilizar los locales de los centros docentes para la realizaci髇 de las actividades que les son propias, de acuerdo con la normativa vigente.
• k) A participar, a trav閟 del Consejo Escolar, en la elaboraci髇 y revisi髇 de las normas que regulan la organizaci髇, convivencia y disciplina en el centro, en los t閞minos establecidos en la normativa vigente.
• l) A que reciban la formaci髇 religiosa y moral que est� de acuerdo con sus propias convicciones.
• m) A participar en la organizaci髇, funcionamiento, gobierno y evaluaci髇 del centro educativo, en los t閞minos establecidos en las leyes.
• n) A ser o韉os en aquellas decisiones que afecten a la orientaci髇 acad閙ica y profesional de sus hijos.

Art韈ulo 7 Deberes de los padres o tutores

Como primeros responsables de la educaci髇 de sus hijos o tutelados, a los padres o tutores les corresponden los siguientes deberes, en consonancia con lo dispuesto en el art韈ulo 4.2 de la LODE:

• a) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las ense馻nzas obligatorias y asistan regularmente a clase.
• b) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar.
• c) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones ideol骻icas, pol韙icas, religiosas y morales, as� como la dignidad, integridad e intimidad de los miembros de la comunidad educativa.
• d) Conocer y respetar y hacer respetar las normas establecidas por los centros docentes, el proyecto educativo, as� como respetar y hacer respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado en el ejercicio de sus competencias.
• e) Promover el respeto de sus hijos y tutelados a las normas de convivencia del centro y al cuidado de sus instalaciones y materiales.
• f) Responsabilizarse de la asistencia, puntualidad, comportamiento, higiene personal, vestimenta y estudio de sus hijos o tutelados menores de edad.
• g) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.
• h) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con los padres o tutores, para mejorar el rendimiento de sus hijos o tutelados.
• i) Conocer y apoyar la evoluci髇 de su proceso educativo, en colaboraci髇 con el profesorado.
• j) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
• k) Fomentar en sus hijos o tutelados una actitud responsable en el uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y comunicaci髇, incluido el uso de los tel閒onos m髒iles y otros dispositivos electr髇icos, prestando especial atenci髇 a aquellos hechos que pudieran estar relacionados con el ciberacoso en el 醡bito escolar.
  LE0000672351_20200801Letra k) del art韈ulo 7 redactada por el n鷐ero uno del art韈ulo 鷑ico del Decreto 60/2020, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Marco Regulador de la Convivencia en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid (獴.O.C.M.� 31 julio).Vigencia: 1 agosto 2020

Art韈ulo 8 Derechos del profesorado

Al profesorado, dentro del marco legal establecido y en el 醡bito de su funci髇 docente, se le reconocen los siguientes derechos:

• a) Al respeto y consideraci髇 hacia su persona por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
• b) A desarrollar su funci髇 docente en un ambiente educativo de orden, disciplina y respeto a sus derechos en el que se garantice y preserve su integridad f韘ica, moral y profesional.
• c) A la libertad de c醫edra, en consonancia con el marco constitucional.
• d) A participar y recibir la ayuda necesaria para la mejora de la convivencia escolar, con la colaboraci髇 de la comunidad educativa.
• e) A participar en la elaboraci髇 del plan de convivencia del centro y hacer propuestas para mejorarlo.
• f) A comunicarse con los padres o tutores del alumnado menor de edad en el proceso de seguimiento escolar de estos ante cuestiones vinculadas con la convivencia escolar.
• g) A recibir la colaboraci髇 necesaria por parte de los padres, o tutores del alumnado para poder proporcionar un clima adecuado de convivencia escolar y facilitar una educaci髇 integral al alumnado.
• h) A la protecci髇 y asistencia jur韉ica adecuada a sus funciones docentes, as� como la cobertura de su responsabilidad civil, en el caso de los profesores de los centros p鷅licos y, en relaci髇 con los hechos que se deriven de su ejercicio profesional y de las funciones que realicen dentro o fuera del recinto escolar, de acuerdo con la normativa vigente.
• i) A acceder a la formaci髇 necesaria en materia de atenci髇 a la diversidad, convivencia escolar, gesti髇 de grupos, acoso y ciberacoso escolar, as� como a recibir los est韒ulos y herramientas m醩 adecuados para promover la implicaci髇 del profesorado en actividades y experiencias pedag骻icas de innovaci髇 educativa relacionadas con la convivencia escolar y la resoluci髇 de conflictos.
• j) A participar en la vida y actividades del centro y en la organizaci髇, funcionamiento y evaluaci髇 del centro educativo, en los t閞minos establecidos en las leyes educativas vigentes.
• k) A informar y ser informado en todo lo relativo a los aspectos educativos, administrativos, legales y profesionales en general que afectan al ejercicio de sus funciones.
• l) A poder ejercer el derecho de reuni髇, que se facilitar� de acuerdo con la legislaci髇 vigente y teniendo en cuenta el normal desarrollo de las actividades docentes.

Art韈ulo 9 Deberes del profesorado en el 醡bito de la convivencia escolar

Son deberes del profesorado en el 醡bito de la convivencia escolar los siguientes:

• a) Respetar y hacer respetar las normas de convivencia escolar, la libertad de conciencia y las convicciones religiosas, ideol骻icas, pol韙icas y morales, as� como la integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
• b) Cumplir los acuerdos y normas aprobados por el Claustro de profesores y/o Consejo Escolar del centro en materia de participaci髇 educativa y convivencia escolar, en el marco de la legislaci髇 vigente.
• c) Proporcionar al alumnado una ense馻nza de calidad, igualdad y equidad, respetando su diversidad y fomentando un buen clima de participaci髇 y convivencia que permita el buen desarrollo del proceso de ense馻nza-aprendizaje.
• d) Aplicar las normas de convivencia del centro de forma r醦ida, proporcionada y eficaz, para mantener un ambiente adecuado de estudio y aprendizaje durante las clases, as� como en las actividades complementarias y extraescolares, tanto dentro como fuera del recinto escolar.
• e) Informar a los padres o tutores del alumnado sobre el progreso del aprendizaje e integraci髇 socioeducativa de sus hijos o tutelados.
• f) Colaborar en la prevenci髇, detecci髇, intervenci髇 y resoluci髇 de las conductas contrarias a la convivencia y gestionar la disciplina y el orden, tomando las medidas correctoras educativas que correspondan en virtud de este decreto y de conformidad con las normas de convivencia del centro.
• g) Poner en conocimiento del tutor del alumnado, de los miembros del equipo directivo y de los padres o tutores, cuando corresponda, los incidentes relevantes en el 醡bito de la convivencia escolar para que se puedan tomar las medidas oportunas, guardando reserva, confidencialidad y sigilo profesional sobre la informaci髇 y circunstancias personales y familiares del alumnado, conforme a la normativa vigente, y sin perjuicio de prestar a sus alumnos la atenci髇 inmediata que precisen.
• h) Poner en conocimiento del equipo directivo aquellas situaciones de violencia infantil, juvenil o de g閚ero que presenten indicios de violencia contra ni駉s y ni馻s o mujeres, de conformidad con la normativa vigente.
• i) Controlar las faltas de asistencia y los retrasos de los alumnos e informar a los padres o tutores, cuando el alumno es menor, seg鷑 el procedimiento que se establezca en las normas de convivencia del centro.
• j) Velar por la igualdad de oportunidades de todos los alumnos y en especial del alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo.
• k) Actualizarse en su formaci髇 sobre atenci髇 a la diversidad, convivencia escolar y gesti髇 de grupos, as� como promover actividades y experiencias pedag骻icas de innovaci髇 educativa relacionadas con la convivencia escolar.
• l) La tutor韆 de los alumnos, la direcci髇 y orientaci髇 en su aprendizaje, as� como el apoyo en su proceso educativo, en colaboraci髇 con los padres o tutores.
• m) La orientaci髇 educativa, acad閙ica y profesional de los alumnos, en colaboraci髇, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.
• n) La atenci髇 al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
• �) La promoci髇, organizaci髇 y participaci髇 en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
• o) La contribuci髇 a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participaci髇 y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadan韆 democr醫ica.
• p) La coordinaci髇 de las actividades docentes, de gesti髇 y de direcci髇 que les sean encomendadas y la colaboraci髇 y trabajo en equipo con los compa馿ros.
• q) Hacer p鷅licos al comienzo del curso los contenidos, procedimientos, instrumentos y criterios de evaluaci髇 y calificaci髇 de las diferentes asignaturas.

Art韈ulo 10 Derechos del personal de administraci髇 y servicios

Son derechos del personal de administraci髇 y servicios en el 醡bito de la convivencia escolar los siguientes:

• a) Al respeto y consideraci髇 hacia su persona por parte de todos los miembros de la comunidad educativa en el ejercicio de sus tareas y funciones.
• b) A desarrollar sus funciones en un ambiente adecuado en el que se preserve siempre su integridad f韘ica y moral.
• c) A participar, en el ejercicio de sus funciones, en la mejora de la convivencia escolar con la colaboraci髇 de la comunidad educativa.
• d) A conocer el plan de convivencia del centro y participar, a trav閟 del Consejo Escolar, en su elaboraci髇 y evaluaci髇 y hacer propuestas para mejorarlo.
• e) A participar en la vida y actividades del centro y a participar en la organizaci髇, funcionamiento y evaluaci髇 del centro educativo de acuerdo con los cauces establecidos en las leyes educativas vigentes.
• f) A la protecci髇 jur韉ica adecuada por actos acaecidos en el ejercicio de sus funciones, salvo en los casos de conflicto con la Administraci髇, de conformidad con lo establecido en la normativa auton髆ica.

Art韈ulo 11 Deberes del personal de administraci髇 y servicios

Son deberes del personal de administraci髇 y servicios en el 醡bito de la convivencia escolar los siguientes:

• a) Colaborar, en el ejercicio de sus funciones, para que se cumplan las normas de convivencia escolar y se respete la identidad, integridad y dignidad personales de todos los miembros de la comunidad educativa.
• b) Colaborar activamente en la prevenci髇, detecci髇 y erradicaci髇 de las conductas contrarias a la convivencia y, en particular, de las situaciones de violencia y/o acoso escolar, fomentando un buen clima escolar.
• c) Informar a los profesores o miembros del equipo directivo del centro docente de las alteraciones de la convivencia, guardando reserva, confidencialidad y sigilo profesional sobre la informaci髇 y circunstancias personales y familiares del alumnado. En este sentido deber� cumplir y asegurar en el 醡bito de sus funciones la protecci髇 de datos de car醕ter personal.
• d) Custodiar la documentaci髇 administrativa, as� como guardar reserva y sigilo respecto a la actividad cotidiana del centro escolar.

Art韈ulo 12 El plan de convivencia

1. El plan de convivencia es el documento en el que se fundamenta y se concreta el modelo de convivencia del centro. En 閘 se coordinan las acciones de toda la comunidad educativa para construir un clima escolar dentro de los principios democr醫icos que garanticen una educaci髇 para todos y favorezca la prevenci髇, el tratamiento educativo de los conflictos y una intervenci髇 efectiva en la regulaci髇 de la convivencia escolar. El plan de convivencia forma parte del proyecto educativo y sus concreciones y desarrollos se incorporar醤 a la programaci髇 general anual de cada curso escolar.

2. El plan de convivencia de un centro debe contribuir a:

• a) Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar e implicarla en su mejora.
• b) Fomentar en los centros educativos los valores, las actitudes y las experiencias que permitan mejorar el grado de conocimiento, aceptaci髇 y cumplimiento de las normas.
• c) Recoger y concretar los valores, objetivos y prioridades de actuaci髇 del proyecto educativo que orientan y gu韆n la convivencia del centro, as� como las actuaciones previstas para la consecuci髇 de dichos fines.
• d) Promover la formaci髇 en la comunidad educativa y el desarrollo de procedimientos y recursos para favorecer la convivencia pac韋ica, la resoluci髇 de los conflictos, el respeto a la diversidad y fomento de la igualdad entre hombres y mujeres, as� como la prevenci髇 de la violencia de g閚ero y de las actitudes y comportamientos xen骹obos y racistas.
• e) Promover la prevenci髇, detecci髇, intervenci髇, resoluci髇 y seguimiento de los conflictos interpersonales que pudieran plantearse en el centro, as� como de todas las manifestaciones de violencia o acoso entre iguales.
• f) Facilitar a los 髍ganos de gobierno y al profesorado procedimientos claros de intervenci髇, instrumentos y recursos en relaci髇 con la promoci髇 de la cultura de paz, la prevenci髇 de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro.
• g) Fomentar el di醠ogo como factor favorecedor de la prevenci髇 y resoluci髇 de conflictos en todas las actuaciones educativas.
• h) Potenciar la educaci髇 en valores para la paz y la educaci髇 c韛ica y moral en todas las actividades y su desarrollo en el centro educativo.
• i) Impulsar relaciones fluidas y respetuosas entre los distintos sectores de la comunidad educativa.
• j) Promover que los padres o tutores sean formadas en temas de convivencia, acoso, ciberacoso y uso responsable de las nuevas tecnolog韆s.

3. El plan de convivencia ser� elaborado por la comisi髇 de convivencia con la participaci髇 efectiva, en el seno del Consejo Escolar, de todos los sectores de la comunidad educativa, velando de manera especial por la prevenci髇 de actuaciones contrarias a las normas de convivencia y el establecimiento de las medidas educativas y formativas necesarias para el desarrollo normal de la actividad educativa en el aula y en el centro, seg鷑 lo establecido en el art韈ulo 20 de este decreto.

4. Ser� aprobado por el director del centro, siendo informado previamente por el Claustro de profesores y el Consejo Escolar, que realizar� anualmente el seguimiento y la evaluaci髇 de dicho plan.

5. El plan de convivencia incluir�, entre otros, los siguientes apartados:

• a) El diagn髎tico del estado de la convivencia en el centro teniendo en cuenta sus caracter韘ticas y las de su contexto.
• b) Los valores de convivencia y los objetivos y prioridades en relaci髇 con el proyecto educativo del centro.
• c) La concreci髇 de los derechos y deberes del alumnado y del resto de la comunidad educativa.
• d) Las normas de convivencia concretar醤, entre otros aspectos, las estrategias para la prevenci髇 y resoluci髇 de conflictos, las medidas correctoras aplicables en caso de incumplimiento, que deber醤 ser de car醕ter educativo y recuperador y tener en cuenta la situaci髇 y condiciones personales del alumnado. Se incluir醤 las normas de convivencia del centro y las pautas para que se elaboren las normas de aula.
• e) Las actividades que se programen con el fin de fomentar un buen clima de convivencia, ya sea dentro o fuera del horario lectivo.
• f) El plan de convivencia deber� diferenciar con claridad el acoso escolar, el ciberacoso, la violencia de g閚ero y la LGTBIfobia de otras conductas espor醖icas que dificulten la convivencia.
• g) Las estrategias para realizar la difusi髇, seguimiento y evaluaci髇 del plan de convivencia en el marco del proyecto educativo.
• h) Las actividades de formaci髇 dirigidas a los miembros de la comunidad educativa para el ejercicio de la resoluci髇 de conflictos.
• i) Las estrategias para la promoci髇 de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

6. El plan de convivencia se enmarca en el proyecto educativo, documento que define los principios educativos que regulan la vida del centro, por lo que estar� en consonancia con dichos principios. Deber� promover procesos de participaci髇 activa que contribuyan a prevenir y resolver pac韋icamente los conflictos. En el plan de convivencia se incluir醤 l韓eas de trabajo relacionadas con:

• a) La prevenci髇 como la mejor herramienta para evitar cualquier tipo de conflicto.
• b) Las medidas organizativas con repercusi髇 en la mejora de la convivencia y en la prevenci髇 de conflictos y de situaciones violentas y/o acoso.
• c) Las metodolog韆s did醕ticas que contribuyan a mejorar el clima de convivencia.

7. Se incorporar醤 a la programaci髇 general anual aquellas actuaciones que a lo largo del curso se vayan a desarrollar para dar respuesta a las necesidades detectadas y objetivos marcados, estableci閚dose un plan de actuaci髇 para cada curso escolar.

8. Las medidas de promoci髇 de la convivencia han de estar presentes en el plan de acci髇 tutorial. En este, se incorporar� un apartado espec韋ico que incluya intervenciones destinadas a la prevenci髇 y mejora de la convivencia. Entre ellas:

• a) Difusi髇, selecci髇 e intercambio de buenas pr醕ticas que se realicen en el centro.
• b) Pautas para la elaboraci髇 de las normas de aula, basadas en el respeto, la tolerancia y el di醠ogo.
• c) Herramientas para llevar a cabo sociogramas y pautas para su interpretaci髇.
• d) Enfoques metodol骻icos y de agrupamiento.
• e) Instrumentos y protocolos que puedan ser de utilidad para dar respuesta a distintos tipos de situaciones que puedan plantearse en el aula en relaci髇 con la convivencia.
• f) Programaci髇 de sesiones espec韋icas en el aula para la mejora de la convivencia.

LE0000672351_20200801N鷐ero 8 del art韈ulo 12 redactado por el n鷐ero dos del art韈ulo 鷑ico del Decreto 60/2020, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Marco Regulador de la Convivencia en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid (獴.O.C.M.� 31 julio).Vigencia: 1 agosto 2020

Art韈ulo 13 La memoria anual de evaluaci髇 de la convivencia

1. Los centros educativos elaborar醤 al final de cada curso escolar la memoria del plan de convivencia, que se incorporar� a la memoria final de curso. Corresponder� al equipo directivo y a la comisi髇 de convivencia la elaboraci髇 de la memoria, que ser� presentada al Claustro de profesores y al Consejo Escolar para informarla.

2. Deber� contener, al menos, los siguientes apartados:

• a) Grado de implantaci髇 y nivel de consecuci髇 de los objetivos propuestos.
• b) Actuaciones realizadas y grado de participaci髇 de los distintos sectores de la comunidad educativa.
• c) Formaci髇 y asesoramiento recibidos en esta materia por la comunidad educativa y recursos utilizados.
• d) Evaluaci髇 del proceso y de los resultados, conclusiones y propuestas de continuidad y de mejora para cursos sucesivos.
• e) Documentaci髇 elaborada.

3. Durante el primer mes de cada curso escolar, la comisi髇 de convivencia analizar� y valorar� las propuestas de modificaci髇 de su plan de convivencia reflejadas en la memoria anual precedente y las que hayan podido ser realizadas por la Inspecci髇 educativa, a partir de las cuales se propondr醤 las modificaciones que se consideren convenientes. Dichas modificaciones, si resultasen aprobadas por el director del centro, se incorporar醤 a la programaci髇 general anual, previa informaci髇 al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.

Art韈ulo 14 La elaboraci髇 y seguimiento de las normas de convivencia en el centro

1. Los centros docentes regular醤 la convivencia, en el marco del desarrollo del proyecto educativo del que forman parte, a trav閟 de las normas de convivencia.

2. Las normas de convivencia recogidas en el plan de convivencia ser醤 de car醕ter educativo y deber醤 contribuir a crear el adecuado clima de respeto, as� como de responsabilidad y esfuerzo en el aprendizaje, necesarios para el funcionamiento de los centros docentes.

3. Estas normas favorecer醤 la convivencia, el respeto, la tolerancia, el ejercicio efectivo de derechos y el cumplimiento de deberes, la igualdad entre hombres y mujeres, as� como la convivencia en el centro y la prevenci髇 y lucha contra el acoso escolar y la LGTBIfobia.

4. Las normas de convivencia del centro y sus posibles modificaciones ser醤 elaboradas por la comisi髇 de convivencia, informadas por el Claustro de profesores y el Consejo Escolar y aprobadas por el director del centro. La participaci髇 del alumnado en la elaboraci髇 y seguimiento de las normas de convivencia habr� de facilitar el desarrollo de su autonom韆 moral.

5. Estas normas, una vez aprobadas, ser醤 de obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad educativa. Se har醤 p鷅licas procurando la mayor difusi髇 entre la comunidad educativa y, en su caso se facilitar醤 a trav閟 de la web del centro escolar o aplicaciones para dispositivos m髒iles.

6. Las normas de convivencia responder醤 a la necesidad de mantener un clima adecuado de convivencia en el centro. Se corregir醤, de conformidad con lo dispuesto en el presente decreto, los actos contrarios a las normas establecidas en las normas de convivencia que realicen los alumnos en el recinto escolar o durante la realizaci髇 de actividades complementarias y extraescolares y servicios educativos complementarios. Igualmente, se podr醤 corregir todos aquellos actos de alumnos realizados fuera del recinto escolar cuando tengan su origen o est閚 directamente relacionados con la actividad escolar o afecten a los miembros de la comunidad educativa.

7. Las normas de convivencia deber醤 contemplar los deberes del alumnado a los que se alude en el art韈ulo 5.2 de este decreto.

Art韈ulo 15 La elaboraci髇 y seguimiento de las normas de convivencia en el aula

1. El plan de convivencia tambi閚 incluir� los criterios comunes y los elementos b醩icos que deben incorporar las normas de convivencia en el aula, as� como el procedimiento de elaboraci髇 y los responsables de su aplicaci髇.

2. Estas normas ser醤 elaboradas y aprobadas durante el primer mes del curso con la colaboraci髇 del alumnado de cada grupo y el equipo docente del mismo, con la coordinaci髇 del tutor, siendo evaluado su cumplimiento a lo largo del curso por el equipo docente del aula. Estas normas deber醤 estar en consonancia con el plan de convivencia y deber醤 ser aprobadas por el jefe de estudios.

Art韈ulo 16 Actuaciones y medidas de apoyo dirigidas a la comunidad educativa de los centros docentes

La Consejer韆 competente en materia de Educaci髇 impulsar�:

• a) La realizaci髇 de actuaciones formativas para el personal docente en materia de convivencia escolar, especialmente, aquellas que favorezcan la detecci髇, prevenci髇 y resoluci髇 de conflictos en todos los 醡bitos de la vida personal, familiar y social, as� como la igualdad entre mujeres y hombres. En este sentido, se prestar� especial atenci髇 a la formaci髇 de los equipos directivos de los centros, de los tutores y de los inspectores que integran el Servicio de Inspecci髇 Educativa.
• b) La formaci髇 del alumnado en aquellos contenidos y competencias que les permitan la promoci髇 de una cultura de paz y de resoluci髇 de conflictos, de prevenci髇 de la violencia y de mejora de la convivencia en el 醡bito familiar, escolar y social, para prevenir conductas violentas, xen骹obas o sexistas y de identidad de g閚ero.
• c) La formaci髇 a los padres o tutores del alumnado o tutores en contenidos y competencias que les permitan la promoci髇 de la cultura de la paz, la prevenci髇 de la violencia y la mejora de la convivencia en los 醡bitos familiar, escolar y social. A tales efectos, se impulsar醤 este tipo de actuaciones en las escuelas de padres.
• d) El asesoramiento a los equipos directivos y a la comunidad educativa ante posibles casos de acoso escolar.
• e) El desarrollo de proyectos de innovaci髇 e investigaci髇 educativa, la difusi髇 de metodolog韆s, recursos y materiales asociados a la mejora de la convivencia escolar y a la prevenci髇 y resoluci髇 de los conflictos en los centros docentes y la promoci髇 de cert醡enes y premios para la elaboraci髇 y difusi髇 de materiales educativos de mejora de la convivencia.
• f) La difusi髇 de proyectos y experiencias educativas de calidad relacionados con la mejora de la convivencia escolar, potenciando el establecimiento de redes facilitadoras para la participaci髇 y el enriquecimiento mutuo.
• g) Los protocolos de actuaci髇 para el supuesto de acoso, proponiendo pautas de prevenci髇, actuaci髇 e intervenci髇 que se pueden adoptar, de manera que se pueda garantizar la seguridad y la protecci髇 de los alumnos, as� como la continuidad de su aprendizaje en las mejores condiciones.
• h) La elaboraci髇 de los materiales de apoyo al personal docente y a los centros, as� como la elaboraci髇 de herramientas de recogida de informaci髇 para la mejora de la convivencia escolar.
• i) El asesoramiento para la elaboraci髇 y seguimiento de los planes de convivencia en los centros educativos.
• j) La difusi髇 de modelos normalizados para la tramitaci髇 de los procedimientos de intervenci髇 ante las acciones contrarias a la convivencia escolar.
• k) La realizaci髇 peri骴ica de campa馻s de sensibilizaci髇 e informaci髇 a trav閟 de los medios de comunicaci髇 para la promoci髇 de la cultura de la paz, la mejora de la convivencia y la prevenci髇 de la violencia y la lucha contra el acoso escolar, la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, el respeto a la identidad de g閚ero y la prevenci髇 de la LGTBIfobia, dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa.
• l) El asesoramiento jur韉ico y la defensa legal de los profesores de los centros docentes p鷅licos en los procedimientos que se sigan ante cualquier orden jurisdiccional, en relaci髇 con los hechos que se sigan como consecuencia del ejercicio leg韙imo de sus funciones o cargos docentes, salvo en los casos de conflicto con la propia Administraci髇, de acuerdo con lo previsto en la normativa auton髆ica.
• m) La colaboraci髇 y coordinaci髇 con otras entidades, organismos e instituciones para la mejora de la convivencia escolar.

Art韈ulo 17 La comunidad educativa de los centros p鷅licos

1. La regulaci髇 relativa a la comunidad educativa del centro se refiere 鷑icamente a los centros p鷅licos. Los centros privados concertados se atendr醤 a lo dispuesto en el art韈ulo 1.2 de este decreto.

2. Todos los miembros de la comunidad educativa son agentes responsables de la convivencia escolar en los t閞minos establecidos en este decreto y participar醤, a trav閟 de los cauces establecidos en el seno del Consejo Escolar, en la elaboraci髇, en el desarrollo, en el control del cumplimiento y en la evaluaci髇 del plan de convivencia y de las normas de convivencia del centro.

3. La comunidad educativa en su conjunto velar� por la aplicaci髇 de aquellas medidas que vayan encaminadas a fomentar el respeto a las diferencias, entre ellas, la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.

4. La comunidad educativa fomentar�, mediante medidas educativas, que el alumnado ponga en conocimiento del personal del centro aquellas situaciones que puedan poner en grave riesgo la integridad f韘ica o moral de los miembros de la comunidad educativa, cuando la comunicaci髇 pueda hacerse sin riesgo propio ni de terceros.

Art韈ulo 18 El Consejo Escolar

Al Consejo Escolar, sin perjuicio de lo establecido en el art韈ulo 127 de la LOE, le corresponden las siguientes funciones relacionadas con la convivencia:

• a) Realizar un informe anual del seguimiento y evaluaci髇 del plan de convivencia del centro.
• b) Garantizar la participaci髇 de todos los sectores de la comunidad educativa en la elaboraci髇 del plan de convivencia.
• c) Elegir a las personas integrantes de la comisi髇 de convivencia.
• d) Garantizar que las normas de convivencia establecidas se adecuen a la realidad del centro.
• e) Conocer la resoluci髇 de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, cuando el alumno es menor, podr� revisar la decisi髇 adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
• f) Velar por el correcto ejercicio de los derechos y cumplimiento de deberes de los alumnos.
• g) Establecer directrices para la elaboraci髇 del plan de convivencia y de las normas de convivencia del centro.
• h) Proponer actuaciones de mejora de la convivencia para todos los sectores de la comunidad educativa, especialmente las relacionadas con la resoluci髇 de conflictos y la igualdad entre hombres y mujeres.
• i) Designar a una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
• j) Informar las normas y los planes de convivencia y sus modificaciones previstas en los art韈ulos 12.4 y 13.1 de este decreto.

Art韈ulo 19 La comisi髇 de convivencia

1. En el seno del Consejo Escolar del centro se constituir� la comisi髇 de convivencia, cuyos componentes se elegir醤 de entre sus miembros, buscando la representaci髇 de todos los sectores que componen la comunidad educativa.

Formar醤 parte de la comisi髇 de convivencia el director, el jefe de estudios, un profesor, un padre de alumno y un representante del alumnado en el Consejo Escolar. Ser� presidida por el director del centro que podr� delegar en el jefe de estudios.

En las normas de convivencia y en las de organizaci髇 y funcionamiento se fijar� la concreta composici髇 de esta comisi髇, que podr� incluir la participaci髇 de aquellos otros miembros que se estime oportuno en funci髇 de su participaci髇 en la gesti髇 de la convivencia escolar. En aquellos centros en los que exista la figura del orientador esta podr� participar en dicha comisi髇 asumiendo tareas de asesoramiento.

2. En las normas de organizaci髇 y funcionamiento de cada centro, se establecer醤, asimismo, las competencias de la comisi髇, en las que se encontrar醤 las siguientes:

• a) Promover que las actuaciones en el centro favorezcan la convivencia, el respeto, la tolerancia, el ejercicio efectivo de derechos y el cumplimiento de deberes, la igualdad entre hombres y mujeres, as� como proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro la prevenci髇 y lucha contra el acoso escolar y la LGTBIfobia.
• b) Proponer el contenido de las medidas a incluir en el plan de convivencia del centro.
• c) Impulsar entre los miembros de la comunidad educativa el conocimiento y la observancia de las normas de convivencia.
• d) Evaluar peri骴icamente la situaci髇 de la convivencia en el centro y los resultados de aplicaci髇 de las normas de convivencia.
• e) Informar de sus actuaciones al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro, as� como de los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas.
• f) Elaborar el plan de convivencia y las normas de convivencia, as� como sus modificaciones.
• g) Participar en las actuaciones de planificaci髇, coordinaci髇 y evaluaci髇 del plan de convivencia.
• h) Velar porque las normas de convivencia de aula est閚 en consonancia con las establecidas con car醕ter general para todo el centro.

Art韈ulo 20 El Claustro de profesores

Al Claustro de profesores sin perjuicio de lo establecido en el art韈ulo 129 de la LOE le corresponden las siguientes funciones relacionadas con la convivencia:

• a) Realizar propuestas para la elaboraci髇 del plan de convivencia y de las normas de convivencia del centro.
• b) Participar en la evaluaci髇 anual de la convivencia en el centro, incidiendo especialmente en el desarrollo del plan de convivencia.

Art韈ulo 21 El director del centro

Corresponden al director sin perjuicio de lo establecido en el art韈ulo 132 de la LOE, las siguientes funciones relacionadas con la convivencia:

• a) Garantizar las condiciones para que exista en el centro un adecuado clima escolar que favorezca el aprendizaje y la participaci髇 del alumnado.
• b) Velar por la realizaci髇 de las actividades programadas dentro del plan de convivencia del centro.
• c) Garantizar la aplicaci髇 y la coherencia entre las normas de convivencia y las normas de organizaci髇 y funcionamiento.
• d) Garantizar el cumplimiento de las normas establecidas en las normas de convivencia y las normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro.
• e) Resolver los conflictos escolares e imponer las medidas correctoras que corresponda a los alumnos, sin perjuicio de las competencias que se le atribuyan al profesorado, Consejo Escolar o jefe de estudios.
• f) Velar por la mejora de la convivencia.
• g) En el ejercicio de estas funciones, el director es el competente para decidir la incoaci髇 y resoluci髇 del procedimiento disciplinario previsto en el presente decreto, as� como para la supervisi髇 del cumplimiento efectivo de las medidas correctoras en los t閞minos que hayan sido impuestas.
• h) Aprobar los proyectos y normas a los que se refiere el cap韙ulo II del T韙ulo V de la Ley Org醤ica de Educaci髇.
• i) Aprobar el plan y las normas de convivencia.

Art韈ulo 22 El jefe de estudios

Al jefe de estudios le corresponden las siguientes funciones en materia de convivencia:

• a) Coordinar y dirigir las actuaciones establecidas en el plan de convivencia del centro y en las normas de convivencia del centro.
• b) Velar por el desarrollo coordinado y coherente de las actuaciones establecidas en el plan de convivencia y de las actuaciones relativas a la mejora de la convivencia reflejadas en los respectivos planes de acci髇 tutorial y de atenci髇 a la diversidad del centro.
• c) Promover que en el centro se lleven a cabo las medidas de prevenci髇 de acciones contrarias a la convivencia.
• d) Organizar la atenci髇 educativa del alumnado al que se le suspendiese el derecho de asistencia a la clase, en el marco de lo dispuesto en las normas de convivencia o de organizaci髇 y funcionamiento del centro.
• e) Ser el responsable directo de la aplicaci髇 de las normas de convivencia y de la disciplina escolar. El jefe de estudios deber� llevar control de las faltas del alumnado cometidas contra las citadas normas de convivencia y de las medidas correctoras impuestas y deber� informar de ellas, peri骴icamente, a los padres o tutores, cuando el alumno es menor.

Art韈ulo 23 El orientador

El orientador realizar� las siguientes actuaciones dirigidas a la mejora de la convivencia escolar:

• a) Asesoramiento al profesorado en prevenci髇 e intervenci髇 ante problemas de comportamiento del alumnado.
• b) Dise駉 de planes de actuaci髇 espec韋icos para la mejora de la convivencia, dirigidos al alumnado que presente alteraciones graves de conducta.
• c) Colaboraci髇 con el jefe de estudios en la adecuaci髇 del plan de acci髇 tutorial al plan de convivencia del centro, impulsando y programando dentro del mismo la realizaci髇 de actividades que favorezcan un buen clima de convivencia escolar, y la prevenci髇 y resoluci髇 de conflictos.
• d) Asesorar en la Comisi髇 de convivencia cuando sea requerido para ello.

Art韈ulo 24 Los tutores y los profesores

1. En materia de convivencia, corresponde a los tutores:

• a) En el 醡bito del plan de acci髇 tutorial y en la materia objeto de este decreto, la coordinaci髇 del profesorado que imparte docencia al grupo de alumnos de su tutor韆.
• b) Mediar y garantizar la comunicaci髇 entre el profesorado, el alumnado y los padres o tutores a fin de que se cumplan los objetivos del plan de convivencia.
• c) Impulsar las actuaciones que se lleven a cabo, dentro del plan de convivencia, con el alumnado del grupo de su tutor韆 e incorporar en sus sesiones contenidos proactivos para la mejora de la convivencia escolar.
• d) Valorar la justificaci髇 de las faltas de asistencia de sus alumnos en casos reiterativos.
• e) Poner en conocimiento de los padres o tutores, cuando el alumno sea menor, las normas de convivencia.
• f) Fomentar la participaci髇 del alumnado en las actividades programadas en el plan de convivencia.
• g) Orientar y velar por el cumplimiento del plan de convivencia y de las normas de convivencia establecidas por el centro.

2. En materia de convivencia, corresponde a los profesores:

• a) Contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participaci髇 y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadan韆 democr醫ica.
• b) Prevenir, detectar y corregir aquellas conductas contrarias a la convivencia escolar y a las normas de convivencia del centro.
• c) Participar en las actuaciones destinadas a la mejora de la convivencia.

Art韈ulo 25 Otros profesionales del centro

1. Otros profesionales del centro, realizar醤 las funciones propias de su especialidad respetando los principios de la convivencia escolar, desarrollando actuaciones espec韋icas de seguimiento del alumnado y sus familias.

2. Corresponde al personal de administraci髇 y servicios del centro contribuir de forma activa a la mejora de la convivencia colaborando con el equipo directivo y el profesorado del centro en el desarrollo del plan de convivencia y en el cumplimiento de las normas de convivencia escolar y en la prevenci髇, detecci髇 y erradicaci髇 de las conductas contrarias a la convivencia y, en particular, de las situaciones de violencia y/o acoso escolar.

Art韈ulo 26 El alumnado

1. Corresponde al alumnado:

• a) Participar de forma activa, a trav閟 del Consejo Escolar, en el proceso de elaboraci髇, aprobaci髇, cumplimiento y evaluaci髇 de las normas de convivencia, as� como colaborar con el profesorado en tareas de organizaci髇 y funcionamiento del aula.
• b) Participar en la promoci髇 de la convivencia a trav閟 de los delegados de grupo, de la junta de delegados, de las asociaciones de alumnos, y de sus representantes en el Consejo Escolar.
• c) Ayudar en la prevenci髇 y resoluci髇 de conflictos a trav閟 de su participaci髇 voluntaria como alumnos ayudantes en convivencia.

2. Los delegados, en materia de convivencia, tendr醤 las siguientes funciones:

• a) Fomentar la convivencia entre los dem醩 alumnos de su grupo.
• b) Colaborar con los profesores y con los 髍ganos de gobierno del centro para el buen funcionamiento del mismo.
• c) Participar en acciones y programas de mejora de la convivencia del centro, de ayuda entre iguales, en especial en casos de acoso, de igualdad efectiva entre hombres y mujeres y LGTBIfobia.
• d) Todas aquellas funciones que establezca las normas de convivencia y las normas de organizaci髇 y funcionamiento.

3. La junta de delegados, en relaci髇 a la convivencia, tendr� las siguientes funciones:

• a) Canalizar las propuestas del alumnado y delegados de grupo en relaci髇 a la mejora de la convivencia.
• b) Impulsar la participaci髇 del alumnado y delegados en acciones y en programas espec韋icos de mejora de la convivencia como alumnos ayudantes.
• c) Conocer y difundir entre el alumnado acciones para la mejora de la convivencia en el centro.

Art韈ulo 27 Los padres o tutores

Los padres o tutores, cuando el alumno es menor, contribuir醤 a la mejora del clima educativo del centro y al cumplimiento de las normas, promoviendo en sus hijos o representados el respeto por las normas de convivencia del centro y a las orientaciones y decisiones del profesorado en relaci髇 con la convivencia escolar. Los padres o tutores, cuando el alumno es menor, podr醤 participar como voluntarios en acciones para la mejora de la convivencia.

Art韈ulo 28 La Administraci髇 educativa

La Administraci髇 educativa, a trav閟 de la consejer韆 competente en materia educativa, llevar� a cabo las siguientes actuaciones en materia de convivencia escolar:

• a) Planificar, desarrollar y asesorar sobre medidas dirigidas a favorecer la convivencia en los centros y servicios educativos, cuando as� lo requiera, en colaboraci髇 con las diferentes Direcciones de 羠ea Territorial.
• b) Elaborar y coordinar la p醙ina web Mejora de la convivencia y clima social de los centros docentes de la Comunidad de Madrid.
• c) Asesorar a los centros educativos sobre conflictos de convivencia y coordinar a los diferentes servicios y unidades que intervienen en los conflictos de convivencia escolar.
• d) Colaborar con la red de formaci髇 en las acciones de mejora de la convivencia y participaci髇 en los centros educativos, as� como promover e impulsar la formaci髇 de los agentes implicados en la detecci髇, prevenci髇, an醠isis e investigaci髇 de estas situaciones.
• e) Registrar y analizar los datos del mapa del clima social y de convivencia de los centros educativos.
• f) Participar, cuando as� se le requiera, en los grupos de trabajo y comisiones que sobre la convivencia integren diferentes servicios de la Administraci髇 de la Comunidad de Madrid y de otras administraciones.
• g) Elaborar propuestas de orientaci髇 y apoyo a los padres o tutores en su tarea educativa.
• h) Impulsar la participaci髇 educativa, directamente o a trav閟 de las asociaciones de padres y las del alumnado, as� como el apoyo a los consejos escolares de los centros.

Art韈ulo 29 La Inspecci髇 educativa

1. La Inspecci髇 Educativa tendr� las siguientes funciones en materia de convivencia:

• a) Asesorar, orientar e informar a los miembros de la Comunidad educativa en relaci髇 con la elaboraci髇, seguimiento y evaluaci髇 del Plan de Convivencia.
• b) Verificar que el plan de convivencia elaborado por los centros se ajusta a lo establecido en el presente decreto.
• c) Supervisar y hacer el seguimiento de la aplicaci髇 por parte de los centros docentes de los planes de convivencia, as� como proponer modificaciones de mejora.
• d) Verificar que la memoria del plan de convivencia forma parte de la memoria final de curso y que sirve de fundamento para que la comisi髇 de convivencia introduzca modificaciones en el plan de convivencia.

2. La unidad de convivencia y contra el acoso escolar de la Subdirecci髇 General de Inspecci髇 Educativa tendr� las siguientes funciones en materia de convivencia en los centros educativos:

• a) Informar y asesorar a los equipos directivos, en casos de conflictos de convivencia, acoso y ciberacoso colaborando en su an醠isis y valoraci髇 y, en su caso, elaborando propuestas de intervenci髇.
• b) Colaborar con los servicios territoriales de Inspecci髇 Educativa en el asesoramiento y an醠isis de situaciones de especial relevancia y complejidad.
• c) Proporcionar materiales para la elaboraci髇 del plan de convivencia y, en especial, para la prevenci髇, la detecci髇 y la intervenci髇 en situaciones de acoso escolar, la LGTBIfobia y la violencia de g閚ero en los centros educativos.
• d) Colaborar con la red de formaci髇 en la detecci髇 de necesidades de acciones de mejora de la convivencia en los centros educativos, en materia de acoso y ciberacoso y en materia de prevenci髇 y lucha contra todo tipo de discriminaci髇, as� como promover e impulsar la formaci髇 de los agentes implicados en la detecci髇, prevenci髇, intervenci髇, an醠isis e investigaci髇 del acoso escolar.
• e) Registrar y analizar la evoluci髇 de los casos de acoso y ciberacoso en el 醡bito escolar.
• f) Participar, cuando as� se le requiera, en los grupos de trabajo y comisiones que sobre el acoso escolar integren diferentes servicios de la Administraci髇 de la Comunidad de Madrid y de otras administraciones.

LE0000672351_20200801Art韈ulo 29 redactado por el n鷐ero tres del art韈ulo 鷑ico del Decreto 60/2020, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Marco Regulador de la Convivencia en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid (獴.O.C.M.� 31 julio).Vigencia: 1 agosto 2020

Art韈ulo 30 El Observatorio para la Convivencia Escolar en los centros docentes de la Comunidad de Madrid

El Observatorio para la Convivencia Escolar en los centros docentes de la Comunidad de Madrid realizar� aquellas funciones que le sean asignadas en su normativa reguladora, participando como agente esxterno al centro en materia de convivencia escolar.

Art韈ulo 31 羗bito de aplicaci髇

1. Con el objeto de garantizar en los centros educativos la adecuada convivencia, el clima que propicie el aprendizaje y los derechos de los miembros de la comunidad educativa, los centros en el marco de su autonom韆 elaborar醤 las normas de organizaci髇 y funcionamiento, y corregir醤 de conformidad con el presente decreto, los actos que realicen los alumnos contrarios a las normas de convivencia tanto en el horario lectivo y en el recinto escolar como cuando tales actos se realizaran fuera del centro durante la realizaci髇 de actividades complementarias o extraescolares o durante la prestaci髇 de servicios complementarios.

2. Tambi閚 los centros en el marco de su autonom韆 incluir醤 en las normas de organizaci髇 y funcionamiento, medidas correctoras conforme al presente decreto para aquellas conductas de los alumnos que, aunque llevadas a cabo fuera del recinto escolar, est閚 motivadas o directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a los derechos de alg鷑 miembro de la comunidad educativa o impliquen riesgo para su seguridad e integridad f韘ica y moral.

3. En el caso de realizar actos que pudieran ser constitutivos de delito, los profesores, el equipo directivo del centro o cualquier persona que tuviere conocimiento de hechos delictivos, tienen la obligaci髇 de poner los hechos en conocimiento de los cuerpos de seguridad correspondientes o del Ministerio Fiscal.

4. En todo caso, se garantizar� la seguridad jur韉ica, especialmente en lo que se refiere al procedimiento disciplinario, respetando los principios de la potestad sancionadora: principio de legalidad, irretroactividad, principio de tipicidad, responsabilidad, proporcionalidad de las medidas correctoras aplicadas, prescripci髇 y concurrencia de medidas correctoras, la no duplicidad de medidas correctoras por una misma falta cometida, el derecho al tr醡ite de audiencia y alegaci髇, y a la comunicaci髇 escrita de las resoluciones adoptadas.

Art韈ulo 32 Clasificaci髇 de las conductas contrarias a las normas de convivencia y medidas correctoras

1. Se considerar醤 faltas de disciplina las conductas contrarias a las normas de convivencia establecidas por el centro. Las infracciones tipificadas en el presente decreto se denominan faltas y se clasifican en leves, graves y muy graves. La tipificaci髇 de las mismas, as� como de las medidas correctoras correspondientes, deber� figurar en las normas de convivencia del centro y se atendr醤 a lo dispuesto en el presente decreto. Asimismo, se tendr醤 en cuenta circunstancias atenuantes o agravantes.

2. Las normas de convivencia de los centros incluir醤, entre otras, las relativas a las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, el uso y cuidado de los espacios y recursos del centro, la actitud y comportamiento durante las actividades lectivas, complementarias y extraescolares, la puntualidad y la asistencia y el uso de objetos y dispositivos de uso personal, entre los que se incluyen los tel閒onos m髒iles y otros dispositivos electr髇icos, que pudieran obstaculizar el normal desarrollo de las actividades del centro.

El uso de tel閒onos m髒iles y otros dispositivos electr髇icos no estar� permitido a los alumnos en los centros docentes durante la jornada escolar, entendida como el espacio de tiempo que incluye el horario lectivo, tiempo de recreo y los per韔dos dedicados al desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares, salvo que est� expresamente previsto en el proyecto educativo del centro con fines did醕ticos. As� mismo, en las normas de convivencia, los centros podr醤 limitar su uso en otros per韔dos, actividades y espacios de su competencia.

Se permitir� el uso de estos dispositivos a los alumnos que lo requieran por razones de necesidad y excepcionalidad, conforme a lo dispuesto en la normativa de convivencia del centro.

LE0000672351_20200801N鷐ero 2 del art韈ulo 32 redactado por el n鷐ero cuatro del art韈ulo 鷑ico del Decreto 60/2020, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Marco Regulador de la Convivencia en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid (獴.O.C.M.� 31 julio).Vigencia: 1 agosto 2020

3. Las medidas correctoras de las conductas contrarias a las normas de convivencia tendr醤 como objetivo principal el cese de dichas conductas.

Art韈ulo 33 Tipificaci髇 y medidas correctoras de las faltas leves

1. Se calificar� como falta leve cualquier infracci髇 de las normas de convivencia establecidas en el plan de convivencia, cuando, por su entidad, no llegar� a tener la consideraci髇 de falta grave ni de muy grave.

2. Las faltas leves se corregir醤 de forma inmediata, de acuerdo con lo que se disponga en el plan de convivencia. Entre las medidas correctoras que se contemplen en dichas normas se incluir醤 las siguientes:

• a) Amonestaci髇 verbal o por escrito.
• b) Expulsi髇 de la sesi髇 de clase o actividad con comparecencia inmediata ante el jefe de estudios o el director, la privaci髇 del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicaci髇 inmediata.
• c) La realizaci髇 de tareas de car醕ter acad閙ico o de otro tipo, que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del centro o dirigidas a mejorar el entorno ambiental del centro.
• d) La prohibici髇 de participar en la primera actividad extraescolar programada por el centro tras la comisi髇 de la falta.
• e) Cualquier otra medida adoptada con los alumnos, prevista en el plan de convivencia del centro.

Art韈ulo 34 Tipificaci髇 y medidas correctoras de las faltas graves

1. Se calificar醤 como faltas graves las siguientes:

• a) Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del tutor, no est閚 justificadas.
• b) Las conductas que impidan o dificulten a otros compa馿ros el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio.
• c) Los actos de incorrecci髇 o desconsideraci髇 con compa馿ros y compa馿ras u otros miembros de la comunidad escolar.
• d) Los actos de indisciplina y los que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro.
• e) Los da駉s causados en las instalaciones o el material del centro.
• f) La sustracci髇, da駉 u ocultaci髇 de los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa.
• g) La incitaci髇 a la comisi髇 de una falta grave contraria a las normas de convivencia.
• h) La participaci髇 en ri馻s mutuamente aceptadas.
• i) La alteraci髇 grave e intencionada del normal desarrollo de la actividad escolar que no constituya falta muy grave, seg鷑 el presente decreto.
• j) La reiteraci髇 en el mismo trimestre de dos o m醩 faltas leves.
• k) Los actos que impidan la correcta evaluaci髇 del aprendizaje por parte del profesorado o falseen los resultados acad閙icos.
• l) La omisi髇 del deber de comunicar al personal del centro las situaciones de acoso o que puedan poner en riesgo grave la integridad f韘ica o moral de otros miembros de la comunidad educativa, que presencie o de las que sea conocedor.
• m) La difusi髇 por cualquier medio de im醙enes o informaciones de 醡bito escolar o personal que menoscaben la imagen personal de miembros de la comunidad educativa o afecten a sus derechos.
• n) El incumplimiento de una medida correctora impuesta por la comisi髇 de una falta leve, as� como el incumplimiento de las medidas dirigidas a reparar los da駉s o asumir su coste, o a realizar las tareas sustitutivas impuestas.

2. Las faltas graves se corregir醤 con las siguientes medidas:

• a) La realizaci髇 de tareas en el centro, dentro o fuera del horario lectivo, que pudiera contribuir a la mejora de las actividades del centro o la reparaci髇 de los da駉s causados.
• b) Expulsi髇 de la sesi髇 de clase con comparecencia inmediata ante el jefe de estudios o el director, la privaci髇 del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicaci髇 inmediata.
• c) Prohibici髇 temporal de participar en actividades extraescolares por un periodo m醲imo de un mes, ampliables a tres en el caso de actividades que incluyan pernoctar fuera del centro.
• d) Prohibici髇 temporal de participar en los servicios complementarios del centro, excluido el servicio de comedor, cuando la falta cometida afecte a dichos servicios, y por un per韔do m醲imo de un mes.
• e) Expulsi髇 de determinadas clases por un plazo m醲imo de seis d韆s lectivos consecutivos.
• f) Expulsi髇 del centro por un plazo m醲imo de seis d韆s lectivos.

Art韈ulo 35 Tipificaci髇 y medidas correctoras de las faltas muy graves

1. Se calificar醤 como faltas muy graves las siguientes:

• a) Los actos graves de indisciplina, desconsideraci髇, insultos, amenazas, falta de respeto o actitudes desafiantes, cometidos hacia los profesores y dem醩 personal del centro.
• b) El acoso f韘ico o moral a los compa馿ros.
• c) El uso de la intimidaci髇 o la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten gravemente contra el derecho a la intimidad, al honor o a la propia imagen o la salud contra los compa馿ros o dem醩 miembros de la comunidad educativa.
• d) La discriminaci髇, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sean por raz髇 de nacimiento, raza, sexo, religi髇, orientaci髇 sexual, opini髇 o cualquier otra condici髇 o circunstancia personal o social.
• e) La grabaci髇, publicidad o difusi髇, a trav閟 de cualquier medio o soporte, de agresiones o humillaciones cometidas o con contenido vejatorio para los miembros de la comunidad educativa.
• f) Los da駉s graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones, materiales y documentos del centro o en las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.
• g) La suplantaci髇 de personalidad y la falsificaci髇 o sustracci髇 de documentos acad閙icos.
• h) El uso, la incitaci髇 al mismo, la introducci髇 en el centro o el comercio de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.
• i) El acceso indebido o sin autorizaci髇 a documentos, ficheros y servidores del centro.
• j) La grave perturbaci髇 del normal desarrollo de las actividades del centro y en general cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta.
• k) La reiteraci髇 en el mismo trimestre de dos o m醩 faltas graves.
• l) La incitaci髇 o est韒ulo a la comisi髇 de una falta muy grave contraria a las normas de convivencia.
• m) El incumplimiento de una medida correctora impuesta por la comisi髇 de una falta grave, as� como el incumplimiento de las medidas dirigidas a reparar los da駉s o asumir su coste, o a realizar las tareas sustitutivas impuestas.

2. Las faltas muy graves se corregir醤 con las siguientes medidas:

• a) Realizaci髇 de tareas en el centro fuera del horario lectivo, que podr醤 contribuir al mejor desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los da駉s causados.
• b) Prohibici髇 temporal de participar en las actividades complementarias o extraescolares del centro, por un per韔do m醲imo de tres meses, que podr醤 ampliarse hasta final de curso para las actividades que se incluyan pernoctar fuera del centro.
• c) Cambio de grupo del alumno.
• d) Expulsi髇 de determinadas clases por un per韔do superior a seis d韆s lectivos e inferior a diez.
• e) Expulsi髇 del centro por un per韔do superior a seis d韆s lectivos e inferior a veinte.
• f) Cambio de centro, cuando no proceda la expulsi髇 definitiva por tratarse de un alumno de Educaci髇 Obligatoria o de Formaci髇 Profesional B醩ica.
• g) Expulsi髇 definitiva del centro.

Art韈ulo 36 Inasistencia a clase

1. La medida correctora por inasistencia injustificada a una determinada clase ser� impuesta por el profesor de la misma, por el tutor o por el jefe de estudios.

2. Los procedimientos extraordinarios de evaluaci髇 para los alumnos que superen el m醲imo de faltas fijado en el plan de convivencia para la p閞dida del derecho a la evaluaci髇 continua se concretar醤 para cada asignatura en la correspondiente programaci髇 did醕tica.

Art韈ulo 37 Distribuci髇 de competencias

1. Los miembros del equipo directivo y los profesores ser醤 considerados autoridad p鷅lica. En los procedimientos de adopci髇 de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores y miembros del equipo directivo de los centros docentes tendr醤 valor probatorio y disfrutar醤 de presunci髇 de veracidad 玦uris tantum� o salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan se馻lar o aportar los propios alumnos. Todo ello en consonancia con el art韈ulo 124.3 de la LOE y con el art韈ulo 6 de la Ley 2/2010.

2. Para determinar la aplicaci髇 de medidas correctoras correspondientes a la comisi髇 de una falta leve, ser� competente cualquier profesor que presencie o tenga conocimiento de la comisi髇 de la falta, dando cuenta al tutor del grupo y al jefe de estudios.

3. En la aplicaci髇 de las medidas correctoras previstas para las faltas graves ser醤 competentes:

• a) El tutor y los profesores del alumno, para las medidas establecidas en las letras a) y b) del art韈ulo 34.2.
• b) El jefe de estudios y el director, o韉o el tutor, para las medidas previstas en las letras c) y d) del art韈ulo 34.2.
• d) El director del centro, o韉o el tutor, podr� establecer las medidas recogidas en las letras e) y f) del art韈ulo 34.2.

4. La aplicaci髇 de medidas para la correcci髇 de las faltas muy graves corresponde al director del centro.

Art韈ulo 38 Criterios generales para adoptar medidas correctoras y medidas cautelares

En la adopci髇 de medidas correctoras disciplinarias y de medidas cautelares, se deber醤 tener en cuenta los siguientes criterios generales:

• 1. La imposici髇 de medidas correctoras tendr� car醕ter educativo y procurar� la mejora de la convivencia en el centro; adem醩 tendr� las siguientes finalidades:
  • a) Preservar la integridad f韘ica y moral de todos los integrantes de la comunidad educativa.
  • b) Mantener el clima de trabajo y convivencia necesario para que el centro educativo y la actividad docente cumpla con su funci髇.
  • c) Preservar el derecho del profesorado a ense馻r y del alumnado a aprender en las condiciones adecuadas.
  • d) Favorecer la toma de conciencia por los alumnos de los valores de convivencia que deben regir en las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa.
  • e) Educar a los alumnos en el reconocimiento de los l韒ites de sus actos y en la asunci髇 de las consecuencias de los mismos.
• 2. No se podr� privar a ning鷑 alumno de su derecho a la educaci髇 obligatoria.
• 3. En los casos de absentismo o riesgo de abandono escolar se procurar� que las medidas correctoras que se adopten eviten que se acent鷈n estos problemas.
• 4. Se deber醤 tener en cuenta, con car醕ter prioritario, los derechos de la mayor韆 de los miembros de la comunidad educativa y los de las v韈timas de actos antisociales, de agresiones o de acoso, primando el inter閟 superior de los menores sobre cualquier otro inter閟.
• 5. Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las medidas correctoras de prohibici髇 de participar en las actividades extraescolares o la de expulsi髇 temporal de determinadas clases o del centro, el alumno realizar� las tareas y actividades que determine el profesorado que le imparte clase, coordinados, en su caso por el tutor.
• 6. Se valorar醤 la edad, situaci髇 y circunstancias personales, familiares y sociales del alumno, y dem醩 factores que pudieran haber incidido en la aparici髇 de las conductas o actos contrarios a las normas establecidas.
• 7. Se deber醤 tener en cuenta las secuelas psicol骻icas y sociales de los agredidos, as� como la repercusi髇 social en el entorno del alumno creada por las conductas objeto de medidas correctoras.
• 8. Las medidas correctoras deber醤 ser proporcionales a la edad de los alumnos y su situaci髇 socioemocional, as� como a la naturaleza y gravedad de las faltas cometidas, y deber醤 contribuir a la mejora del clima de convivencia del centro.

Art韈ulo 39 Criterios generales de aplicaci髇 de las medidas correctoras y de las medidas cautelares

En la aplicaci髇 de medidas correctoras y de medidas cautelares, se deber醤 tener en cuenta los siguientes criterios generales:

• 1. Los padres o tutores del alumnado menor de edad deber醤 tener puntual informaci髇 sobre las correcciones de conductas que les afecten, en los t閞minos previstos en este decreto y en las normas de convivencia del centro.
• 2. El director determinar� el horario y otras condiciones en las que un alumno temporalmente expulsado podr� acudir al centro durante el tiempo indispensable para realizar ex醡enes o para recoger instrucciones o materiales que determine el profesorado que le imparte clase.
• 3. Las medidas correctoras de cambio de centro o de expulsi髇 definitiva del mismo se aplicar醤 cuando la gravedad de los hechos cometidos y la presencia del alumno que los cometa en el centro supongan menoscabo de los derechos o de la dignidad para otros miembros de la comunidad educativa.
• 4. Cuando se imponga la medida correctora de cambio de centro, la consejer韆 competente en materia de Educaci髇 realizar� el cambio de centro garantiz醤dole un puesto escolar en otro centro sostenido con fondos p鷅licos, con los servicios complementarios que sean necesarios. El director del centro elevar� petici髇 razonada ante la Direcci髇 de 羠ea Territorial, que tramitar� esta propuesta en el plazo m醲imo de cinco d韆s h醔iles. El alumno que sea cambiado de centro deber� realizar las actividades y tareas que se determinen y que se desarrollar醤 en la forma en que se articule conjuntamente por los equipos directivos y los departamentos de orientaci髇 de los dos centros afectados.

Art韈ulo 40 Criterios para la graduaci髇 de las medidas correctoras

1. Para la gradaci髇 de las medidas correctoras se apreciar醤 las circunstancias atenuantes o agravantes que concurran en el incumplimiento de las normas de conducta.

2. Se considerar醤 circunstancias atenuantes:

• a) El arrepentimiento.
• b) La ausencia de intencionalidad.
• c) La reparaci髇 del da駉 causado.
• d) La colaboraci髇 en el esclarecimiento de los hechos o para la resoluci髇 pac韋ica del conflicto.
• e) No haber incurrido con anterioridad en incumplimiento de normas de convivencia durante el curso acad閙ico.

3. Se considerar醤 circunstancias agravantes:

• a) La premeditaci髇 y la reiteraci髇. Haber sido sancionado con anterioridad por el incumplimiento de normas de convivencia durante el curso acad閙ico.
• b) El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera del centro.
• c) Causar da駉, injuria u ofensa a compa馿ros de menor edad o reci閚 incorporados al centro.
• d) Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado por raz髇 de nacimiento, raza, sexo, convicciones pol韙icas, morales o religiosas, as� como por padecer discapacidad f韘ica o ps韖uica, o por cualquier otra condici髇 personal o circunstancia social.
• e) Los actos realizados en grupo o la incitaci髇 o est韒ulo a la actuaci髇 colectiva que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la comunidad educativa.
• f) La gravedad de los perjuicios causados al centro o a cualquier de los integrantes de la comunidad educativa.
• g) La publicidad o jactancia relativas a conductas perturbadoras de la convivencia a trav閟 de aparatos electr髇icos u otros medios.

Art韈ulo 41 Asunci髇 de responsabilidades y reparaci髇 de da駉s

1. Los alumnos quedan obligados a restituir cualquier pertenencia ajena que hubieran sustra韉o y a reparar los da駉s que causen, individual o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia grave, a las instalaciones, a los materiales del centro y a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa, o, en su caso, deber醤 contribuir al coste econ髆ico de su reparaci髇, coste que deber醤 asumir los padres, o tutores del alumnado menores de edad sobre los que ejerzan la patria potestad o la tutela. Asimismo, los padres o tutores asumir醤 la responsabilidad civil que les corresponda en los t閞minos previstos por la Ley. La reparaci髇 econ髆ica no eximir� de la medida de correcci髇.

En las normas de organizaci髇, funcionamiento y convivencia se podr醤 fijar aquellos supuestos en los que la reparaci髇 material de los da駉s pueda sustituirse por la realizaci髇 de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del centro, o a la mejora del entorno ambiental del mismo.

2. Asimismo, cuando se incurra en conductas tipificadas como faltas de respeto, agresi髇 f韘ica o moral a sus compa馿ros o dem醩 miembros de la comunidad educativa, se deber� reparar el da駉 moral causado mediante la presentaci髇 de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los actos, bien en p鷅lico o bien en privado, seg鷑 corresponda por la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que determine el 髍gano competente para imponer la correcci髇.

Art韈ulo 42 Adopci髇 de otras medidas necesarias para la preservaci髇 de la convivencia

1. Las actuaciones necesarias para la preservaci髇 de la convivencia contemplar醤 el establecimiento de medidas cautelares, proporcionales y provisionales, que permitan garantizar el desarrollo normal de las actividades en el centro.

2. Sin perjuicio de las medidas correctoras que posteriormente pudieran imponerse, cuando la conducta del alumno perturbe el desarrollo de las actividades lectivas o de otro tipo, el profesor podr� expulsar al alumno de la actividad con comparecencia inmediata ante el jefe de estudios.

3. Cuando concurran circunstancias excepcionales que hagan previsible una quiebra o deterioro de la convivencia en el centro, el director, de forma motivada, podr� complementar las medidas correctoras aplicadas con el cambio de grupo de alg鷑 o algunos alumnos, sin car醕ter sancionador.

4. Cuando la falta cometida hubiera consistido en la introducci髇 en el centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa, la direcci髇 del centro proceder� a su retenci髇 hasta su entrega a los padres, o tutores de los alumnos menores de edad, salvo que por el car醕ter il韈ito de su posesi髇 o tr醘ico debieran de ser entregados a los cuerpos de seguridad o al Ministerio Fiscal.

Si la introducci髇 en el centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa hubiera sido realizada por alumnos mayores de edad y no procediera la entrega de tales objetos o sustancias a los cuerpos de seguridad o al Ministerio Fiscal, la direcci髇 del centro retendr� los objetos o sustancias hasta el final de la jornada escolar.

5. Los dispositivos de captaci髇 del sonido y/o la imagen que fueran empleados para atentar contra la intimidad de las personas o su derecho a la propia imagen, ser醤 retenidos de igual modo, salvo que, pudiendo ser los hechos constitutivos de delito, deban ser entregados a los cuerpos de seguridad o al Ministerio Fiscal.

6. En iguales condiciones ser醤 retenidos los dispositivos electr髇icos que hubieran sido empleados para impedir o dificultar la correcta evaluaci髇 del aprendizaje por parte del profesorado o falsear los resultados acad閙icos.

7. Sin perjuicio de la aplicaci髇 de medidas correctoras, el uso de objetos y dispositivos de uso personal podr韆n ser retirados hasta la finalizaci髇 de la jornada escolar en caso de uso inadecuado o en momentos no permitidos.

Art韈ulo 43 Coordinaci髇 interinstitucional

1. De acuerdo con la disposici髇 adicional vig閟ima tercera de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, para una mayor precisi髇 y eficacia de las actuaciones correctoras, los centros podr醤 recabar los informes que se estimen necesarios acerca de las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno a los padres o tutores, cuando el alumno sea menor o, en su caso, a las instituciones p鷅licas competentes.

2. En aquellos supuestos en los que, una vez llevada a cabo la correcci髇 oportuna, el alumno siga presentando reiteradamente conductas perturbadoras para la convivencia en el centro, el director dar� traslado, previa comunicaci髇 a los padres o tutores, cuando el alumno sea menor, a las instituciones p鷅licas del 醡bito sanitario, social o de otro tipo, de la necesidad de adoptar medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias personales, familiares o sociales del alumno que puedan ser determinantes de la aparici髇 y persistencia de dichas conductas.

3. En aquellas actuaciones y medidas de correcci髇 en las que el centro reclame la implicaci髇 directa de los padres o tutores, cuando el alumno sea menor, y estos la rechacen de forma expresa, el centro pondr� en conocimiento de las instituciones p鷅licas competentes los hechos, con el fin de que adopten las medidas oportunas para garantizar los derechos del alumno, as� como el cumplimiento de los deberes de los progenitores.

Art韈ulo 44 Principios generales

1. La regulaci髇 de la convivencia se entender� desde el respeto al marco normativo democr醫ico recogido en el plan de convivencia y en las normas de convivencia del centro educativo.

2. El di醠ogo y la conciliaci髇 ser醤 estrategias habituales y preferentes para la resoluci髇 de conflictos en el 醡bito escolar.

3. En los casos en los que fuese necesario, se realizar� la oportuna asistencia y orientaci髇 psicopedag骻ica a las v韈timas y a las personas agresoras.

4. Para aquellas conductas no tipificadas como faltas, se podr醤 utilizar estrategias para la resoluci髇 de conflictos, con car醕ter preventivo, voluntario y exclusivamente entre alumnos.

5. Se aplicar� el procedimiento disciplinario ordinario ante las faltas leves, mientras que el procedimiento disciplinario especial ser� de aplicaci髇 para faltas graves o muy graves, teniendo en consideraci髇 la posibilidad prevista en el art韈ulo 46.2 de este decreto.

Art韈ulo 45 Definici髇 y aspectos pr醕ticos

1. Las estrategias para la resoluci髇 de conflictos representan una alternativa voluntaria para prevenir y canalizar cualquier situaci髇 que de otra manera podr韆 ser perjudicial para la convivencia escolar y el desarrollo psicosocial de los alumnos.

2. La resoluci髇 de conflictos implica la utilizaci髇 de una serie de herramientas que permitan manejar los conflictos de manera creativa y constructiva entre alumnos, por medio de una decisi髇 responsable y voluntaria, partiendo de la realidad, particularidad y contexto en el que se desarrolla el conflicto.

3. Las estrategias de prevenci髇 y resoluci髇 de conflictos se recoger醤 en el plan de convivencia de los centros educativos.

Art韈ulo 46 Procedimiento disciplinario ordinario

1. El procedimiento ordinario es el que se aplicar� con respecto a las faltas leves, as� como a las faltas graves cuando, por resultar evidentes la autor韆 y los hechos cometidos, sea innecesario el esclarecimiento de los mismos.

LE0000672351_20200801N鷐ero 1 del art韈ulo 46 redactado por el n鷐ero cinco del art韈ulo 鷑ico del Decreto 60/2020, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Marco Regulador de la Convivencia en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid (獴.O.C.M.� 31 julio).Vigencia: 1 agosto 2020

2. Podr� sustanciarse el procedimiento ordinario en relaci髇 con las faltas muy graves en el caso de que la falta resulte evidente y sea as� reconocida la autor韆 y los hechos cometidos por el autor de los mismos, siendo innecesaria la instrucci髇 prevista en el procedimiento especial. Este reconocimiento de los hechos por parte del alumno deber� registrarse documentalmente y firmarse en presencia de padres o tutores y del director del centro. No obstante, si quien vaya a imponer la sanci髇 considera que es de aplicaci髇 alguna de las sanciones de las letras f) y g) del art韈ulo 35.2, se abstendr� de resolver, debiendo remitir el asunto al director, para la tramitaci髇 del procedimiento especial.

LE0000672351_20200801N鷐ero�2 del art韈ulo 46 redactado por el n鷐ero cinco del art韈ulo 鷑ico del Decreto 60/2020, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Marco Regulador de la Convivencia en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid (獴.O.C.M.� 31 julio).Vigencia: 1 agosto 2020

3. En cualquier caso, se deber� respetar el derecho de audiencia del alumno con car醕ter previo a la adopci髇 de la medida correctora. En los casos de aplicaci髇 de medidas correctoras ante faltas consideradas graves o muy graves o que impliquen modificaci髇 del horario de entrada o salida del centro o p閞dida del derecho de asistencia a clases o de actividades complementarias o extraescolares, se deber� dar audiencia previa a los padres o tutores.

Art韈ulo 47 Tramitaci髇 del procedimiento disciplinario ordinario

1. Las faltas leves cuyos hechos y autor韆 resulten evidentes podr醤 ser sancionadas de forma inmediata por el profesor, de conformidad con las competencias establecidas en el art韈ulo 37.1 de este decreto. Este comunicar� al jefe de estudios la medida correctora impuesta o la necesidad de obtener m醩 informaci髇 para determinar la tipificaci髇 de la falta o la autor韆 de la misma.

2. Cuando sea necesaria la obtenci髇 de informaci髇 que permita una correcta valoraci髇 de los hechos y de las consecuencias de los mismos o no se produzca el reconocimiento de los mismos por parte del alumno, el jefe de estudios oir� a cuantas personas considere necesario y a los posibles alumnos infractores y dar� traslado al 髍gano competente para que adopte la medida correctora que corresponda.

3. Los tutores ser醤 informados puntualmente de todas las decisiones relacionadas con la correcci髇 de sus alumnos tutelados, y ser醤 o韉os previamente a la adopci髇 de las medidas correctoras, a excepci髇 de aquellas de aplicaci髇 inmediata.

4. El alumnado y sus familias o tutores recibir醤 comunicaci髇 por escrito de todas y cada una de las medidas correctoras que les sean aplicadas a sus hijos por el procedimiento disciplinario ordinario.

5. La duraci髇 total del procedimiento desde su inicio no podr� exceder de diez d韆s lectivos. Se deber� dejar constancia escrita de la medida correctora adoptada, haciendo constar los hechos y los fundamentos que la sustentan.

Art韈ulo 48 Procedimiento disciplinario especial. El expediente disciplinario

El procedimiento especial regulado en esta secci髇 es el que, con car醕ter general, se seguir� en caso de las faltas graves y muy graves, sin perjuicio de lo dispuesto en el art韈ulo 46 de este decreto

LE0000672351_20200801Art韈ulo 48 redactado por el n鷐ero seis del art韈ulo 鷑ico del Decreto 60/2020, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Marco Regulador de la Convivencia en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid (獴.O.C.M.� 31 julio).Vigencia: 1 agosto 2020

Art韈ulo 49 Incoaci髇 de expediente y adopci髇 de medidas provisionales

1. El director del centro, una vez o韉os el alumno o sus padres o tutores, cuando el alumno sea menor, en el plazo de cuatro d韆s lectivos desde que se tuvo conocimiento de la comisi髇 de la falta, incoar� el expediente, bien por iniciativa propia, bien a propuesta del profesorado, y designar� a un instructor, que ser� un profesor del centro. Como medida provisional y comunic醤dolo al Consejo Escolar, al alumno y a sus padres o tutores, podr� decidir la suspensi髇 de asistencia al centro, o a determinadas actividades o clases, por un per韔do no superior a cinco d韆s lectivos. Este plazo ser� ampliable, en supuestos excepcionales, hasta la finalizaci髇 del expediente.

2. El plazo para la incoaci髇 del expediente disciplinario podr� ser ampliado hasta los diez d韆s lectivos si se hubiera activado el protocolo de acoso.

Art韈ulo 50 Instrucci髇 del expediente

1. La incoaci髇 del expediente y el nombramiento del instructor se comunicar醤 al alumno y, si este es menor de edad, igualmente a sus padres o tutores.

2. Los alumnos y sus padres o tutores podr醤 solicitar la recusaci髇 del instructor asignado, y el profesor nombrado como instructor podr� solicitar tambi閚 su abstenci髇, en los t閞minos que establezca la normativa vigente.

3. El instructor iniciar� las actuaciones conducentes al esclarecimiento de los hechos, y en un plazo no superior a cuatro d韆s lectivos desde que se le design�, notificar� al alumno, y a sus padres o tutores si aquel fuera menor, el pliego de cargos, en el que se expondr醤 con precisi髇 y claridad los hechos imputados, as� como las medidas correctoras que se podr韆n imponer, d醤doles un plazo de cuatro d韆s lectivos para alegar cuanto estimen pertinente. El instructor del expediente no podr� tomar declaraci髇 a ning鷑 alumno menor de edad, sin la autorizaci髇 expresa de sus familias. En el escrito de alegaciones podr� proponerse la prueba que se considere oportuna, que deber� aportarse o sustanciarse en el plazo de dos d韆s lectivos. En los casos en los que, tras la entrega del pliego de cargos, el alumno o sus padres reconozcan los hechos causantes, acepten las medidas correctoras propuestas y renuncien expl韈itamente y por escrito a formular alegaciones y proponer pruebas, el instructor dar� por concluida la instrucci髇 del expediente.

4. A continuaci髇, el instructor formular�, en el plazo de dos d韆s lectivos, la propuesta de resoluci髇, que deber� contener los hechos o conductas que se imputan al alumno, la calificaci髇 de los mismos, las circunstancias atenuantes o agravantes si las hubiere, y la medida correctora que se propone.

5. El instructor dar� audiencia al alumno y, si es menor, tambi閚 a sus padres o tutores, para comunicarles la propuesta de resoluci髇 y el plazo de dos d韆s lectivos para alegar cuanto estimen oportuno en su defensa. En caso de conformidad y renuncia a dicho plazo, esta deber� formalizarse por escrito.

Art韈ulo 51 Resoluci髇 del expediente

1. El instructor elevar� al director el expediente completo, incluyendo la propuesta de resoluci髇 y todas las alegaciones que se hubieran formulado. El director adoptar� la resoluci髇 y la pondr� en conocimiento del Claustro de profesores.

2. El procedimiento deber� resolverse en el plazo m醲imo de dieciocho d韆s lectivos desde la fecha de inicio del mismo, salvo en casos excepcionales en los que la complejidad de los hechos o la falta de colaboraci髇 de las partes implicadas lo impidan. Esta posibilidad ser� solicitada por el instructor al director, que adoptar� la decisi髇 de ampliar dicho plazo. La resoluci髇 deber� estar suficientemente motivada, y contendr� los hechos o conductas que se imputan al alumno; la valoraci髇 expresa de la prueba practicada, las circunstancias atenuantes o agravantes, si las hubiere; los fundamentos jur韉icos en que se base la medida correctora impuesta; el contenido de la misma, su fecha de efecto, el 髍gano ante el que cabe interponer reclamaci髇 y plazo para ello.

Art韈ulo 52 Comunicaciones

1. Todas las citaciones a los alumnos o a sus padres o tutores, cuando el alumno sea menor, se realizar醤 a trav閟 de los medios utilizados ordinariamente por el centro para comunicarse con el alumnado y sus familias, quedando constancia de su remisi髇 y fecha por cualquier medio de comunicaci髇 inmediata que permita dejar constancia fehaciente de haberse realizado y de su fecha. Para la notificaci髇 de las resoluciones, se citar� a los interesados seg鷑 lo se馻lado en el p醨rafo anterior, debiendo estos comparecer en persona para la recepci髇 de dicha notificaci髇, dejando constancia por escrito de ello. De no presentarse personalmente para la recepci髇 de la resoluci髇, el centro la remitir� por los medios ordinarios de comunicaci髇 propios del centro, d醤dose as� por comunicada.

2. En el procedimiento disciplinario, la incomparecencia sin causa justificada del padre o representante legal, si el alumno es menor de edad, o bien la negativa a recibir comunicaciones o notificaciones, no impedir� la continuaci髇 del procedimiento y la adopci髇 de la medida correctora.

3. La resoluci髇 adoptada por el 髍gano competente ser� notificada al alumno y, en su caso, a sus padres o tutores, as� como al Consejo Escolar, al Claustro de profesores del centro y al Servicio de Inspecci髇 Educativa de la Direcci髇 de 羠ea Territorial correspondiente.

Art韈ulo 53 Reclamaciones

La resoluci髇 por la que se impongan las medidas correctoras que hayan sido adoptadas en un centro p鷅lico o en un centro privado sostenido con fondos p鷅licos, podr� ser objeto de reclamaci髇 por el alumno o sus padres o tutores, en el plazo de cuatro d韆s h醔iles, ante el Director del 羠ea Territorial correspondiente. Las reclamaciones se presentar醤, preferentemente, en la Secretar韆 del centro educativo. La presentaci髇 de la reclamaci髇 dejar� en suspenso las posibles medidas correctoras hasta la resoluci髇 de la misma. La resoluci髇 del Director de 羠ea Territorial pondr� fin a la v韆 administrativa.

Art韈ulo 54 Procedimientos de actuaci髇 con el alumnado despu閟 de la aplicaci髇 de medidas correctoras

1. Las medidas correctoras que no impliquen expulsi髇 o que 閟ta no supere los cinco d韆s, ser醤 objeto de seguimiento por el tutor.

Las medidas correctoras de expulsi髇 por una duraci髇 mayor de cinco d韆s ser醤 complementadas con un plan de seguimiento del alumno.

2. El director nombrar� un profesor responsable de dicho seguimiento, preferentemente el tutor del profesorado que de clase al alumno.

El plan incluir� al menos una entrevista presencial semanal con el alumno. Dicha entrevista se realizar� en condiciones de lugar y horario que no entorpezca el funcionamiento del centro.

3. Los centros podr醤 establecer procedimientos de colaboraci髇 con entidades o recursos externos para la atenci髇 de los alumnos que hayan sido objeto de una medida correctora con expulsi髇 de las clases.

4. El director podr� autorizar al alumno la asistencia al centro para realizar las pruebas de evaluaci髇 que se convoquen. No se podr� privar al alumno a la asistencia al centro para la realizaci髇 de pruebas trimestrales o finales.

Art韈ulo 55 Plazos de prescripci髇

1. Las faltas leves prescribir醤 en el plazo de tres meses, las graves en el de seis meses y las muy graves en el plazo de doce meses, sendos plazos contados a partir de la fecha en que los hechos se hubieran producido.

2. Asimismo, las medidas correctoras impuestas sobre faltas leves y graves prescribir醤 en el plazo de seis meses, y las impuestas sobre las muy graves en el plazo de doce meses, ambos plazos contados a partir de la fecha en que la medida correctora se hubiera comunicado al interesado.

3. Los per韔dos de vacaciones se excluyen del c髆puto de los plazos de prescripci髇.

DISPOSICI覰 ADICIONAL 贜ICA Absentismo escolar

Se habilita al titular de la Consejer韆 competente en materia de Educaci髇 para que antes del 31 de agosto de 2020 se regule el mecanismo de colaboraci髇 con las corporaciones locales para prevenir y controlar el absentismo escolar.

DISPOSICI覰 TRANSITORIA 贜ICA Expedientes en curso

Los centros docentes incluidos en el 醡bito de aplicaci髇 del presente Decreto deber醤 adaptar a lo dispuesto en esta norma sus respectivas normas de convivencia antes del 31 de agosto de 2020. A los expedientes disciplinarios iniciados con anterioridad a la entrada en vigor de este decreto les ser� de aplicaci髇 la normativa vigente en el momento en que se iniciaron, salvo que la del presente decreto sea m醩 favorable, en cuyo caso producir� efectos retroactivos.

DISPOSICI覰 DEROGATORIA 贜ICA Derogaci髇 normativa

Queda derogado el Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

DISPOSICI覰 FINAL PRIMERA Habilitaci髇 normativa

Se autoriza al titular de la consejer韆 competente en materia de Educaci髇 para que dicte las disposiciones necesarias para el desarrollo del presente Decreto.

V閍se Orden 6/2023, 3 enero, de la Vicepresidencia, Consejer韆 de Educaci髇 y Universidades, por la que se establecen la estructura y funciones de la unidad de convivencia y contra el acoso escolar (獴.O.C.M.� 16 enero).LE0000745885_20230117

DISPOSICI覰 FINAL SEGUNDA Entrada en vigor

El presente Decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente a su publicaci髇 en el BOLET蚇 OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID.