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Real Decreto 1685/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa y se fijan sus ense馻nzas m韓imas

Ficha:
  • 觬gano MINISTERIO DE EDUCACION
  • Publicado en BOE n鷐. 311 de
  • Vigencia desde 28 de Diciembre de 2011
Versiones/revisiones:

Sumario

La Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, dispone en el art韈ulo 39.6 que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Aut髇omas, establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de formaci髇 profesional, as como los aspectos b醩icos del curr韈ulo de cada una de ellas.

La Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formaci髇 Profesional, establece en el art韈ulo 10.1 que la Administraci髇 General del Estado, de conformidad con lo dispuesto en el art韈ulo 149.1.30. y 7. de la Constituci髇 y previa consulta al Consejo General de la Formaci髇 Profesional, determinar los t韙ulos y los certificados de profesionalidad, que constituir醤 las ofertas de formaci髇 profesional referidas al Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

La Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Econom韆 Sostenible, y la Ley Org醤ica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Econom韆 Sostenible, por la que se modifican las Leyes Org醤icas 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formaci髇 Profesional, y 2/2006, de Educaci髇, han introducido un ambicioso conjunto de cambios legislativos necesarios para incentivar y acelerar el desarrollo de una econom韆 m醩 competitiva, m醩 innovadora, capaz de renovar los sectores productivos tradicionales y abrirse camino hacia las nuevas actividades demandantes de empleo, estables y de calidad.

El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, establece la ordenaci髇 general de la formaci髇 profesional del sistema educativo y define en el art韈ulo 9 la estructura de los t韙ulos de formaci髇 profesional, tomando como base el Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Uni髇 Europea y otros aspectos de inter閟 social.

Por otra parte, este real decreto concreta en el art韈ulo 7 el perfil profesional de dichos t韙ulos, que incluir la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los t韙ulos, de modo que cada t韙ulo incorporar, al menos, una cualificaci髇 profesional completa, con el fin de lograr que los t韙ulos de formaci髇 profesional respondan de forma efectiva a las necesidades demandadas por el sistema productivo y a los valores personales y sociales que permitan ejercer una ciudadan韆 democr醫ica.

Este marco normativo hace necesario que ahora el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Aut髇omas, establezca cada uno de los t韙ulos que formar醤 el Cat醠ogo de t韙ulos de la formaci髇 profesional del sistema educativo, sus ense馻nzas m韓imas y aquellos otros aspectos de la ordenaci髇 acad閙ica que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas en esta materia, constituyan los aspectos b醩icos del curr韈ulo que aseguren una formaci髇 com鷑 y garanticen la validez de los t韙ulos, en cumplimiento con lo dispuesto en el art韈ulo 6.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

A estos efectos, procede determinar para cada t韙ulo su identificaci髇, su perfil profesional, el entorno profesional, la prospectiva del t韙ulo en el sector o sectores, las ense馻nzas del ciclo formativo, la correspondencia de los m骴ulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditaci髇, convalidaci髇 o exenci髇, y los par醡etros b醩icos de contexto formativo (espacios y equipamientos m韓imos, titulaciones y especialidades del profesorado y sus equivalencias a efectos de docencia), previa consulta a las Comunidades Aut髇omas, seg鷑 lo previsto en el art韈ulo 95 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

Asimismo, en cada t韙ulo se determinar醤 los accesos a otros estudios y, en su caso, las modalidades y materias de bachillerato que faciliten la admisi髇 en caso de concurrencia competitiva, las convalidaciones, exenciones y equivalencias y, cuando proceda, la informaci髇 sobre los requisitos necesarios para el ejercicio profesional, seg鷑 la legislaci髇 vigente.

Con el fin de facilitar el reconocimiento de cr閐itos entre los t韙ulos de t閏nico superior y las ense馻nzas conducentes a t韙ulos universitarios y viceversa, en los ciclos formativos de grado superior se establecer la equivalencia de cada m骴ulo profesional con cr閐itos europeos ECTS, tal y como se definen en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de cr閐itos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de car醕ter oficial y validez en todo el territorio nacional.

As, el presente real decreto, conforme a lo previsto en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, establece y regula, en los aspectos y elementos b醩icos antes indicados, el t韙ulo de formaci髇 profesional del sistema educativo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa.

Se ha recurrido a una norma reglamentaria para establecer bases estatales conforme con el Tribunal Constitucional, que admite que 玡xcepcionalmente las bases puedan establecerse mediante normas reglamentarias en determinados supuestos, como ocurre en el presente caso, cuando 玶esulta complemento indispensable para asegurar el m韓imo com鷑 denominador establecido en las normas legales b醩icas (as, entre otras, en las SSTC 25/1983, 32/1983 y 48/1988).

En el proceso de elaboraci髇 de este real decreto han sido consultadas las Comunidades Aut髇omas y han emitido informe el Consejo General de la Formaci髇 Profesional, el Consejo Escolar del Estado y el Ministerio de Pol韙ica Territorial y Administraci髇 P鷅lica.

En su virtud, a propuesta del Ministro de Educaci髇 y previa deliberaci髇 del Consejo de Ministros en su reuni髇 del d韆 18 de noviembre de 2011,

DISPONGO:

CAP蚑ULO I

Disposiciones generales

Art韈ulo 1 Objeto

1. El presente real decreto tiene por objeto el establecimiento del t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa, con car醕ter oficial y validez en todo el territorio nacional, as como de sus correspondientes ense馻nzas m韓imas.

2. Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulaci髇 del t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal, contenida en el Real Decreto 627/1995, de 21 de abril.

CAP蚑ULO II

Identificaci髇 del t韙ulo, perfil profesional, entorno profesional y prospectiva del t韙ulo en el sector o sectores

Art韈ulo 2 Identificaci髇

El t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa queda identificado por los siguientes elementos:

Denominaci髇: Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa.

Nivel: Formaci髇 Profesional de Grado Superior.

Duraci髇: 2000 horas.

Familia Profesional: Imagen Personal.

Referente en la Clasificaci髇 Internacional Normalizada de la Educaci髇: CINE-5b.

Nivel del Marco Espa駉l de Cualificaciones para la educaci髇 superior: Nivel 1 T閏nico Superior.

Art韈ulo 3 Perfil profesional del t韙ulo

El perfil profesional del t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relaci髇 de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t韙ulo.

Art韈ulo 4 Competencia general

La competencia general de este t韙ulo consiste en dise馻r y organizar proyectos de asesoramiento en imagen personal, empresarial e institucional, organizar eventos y planificar los procesos de entrenamiento personal en habilidades de comunicaci髇, protocolo y usos sociales, respetando criterios de calidad, seguridad, respeto al medio ambiente y dise駉 para todos.

Art韈ulo 5 Competencias profesionales, personales y sociales

Las competencias profesionales, personales y sociales de este t韙ulo son las que se relacionan a continuaci髇:

  • a) Dirigir y gestionar las actividades, organizando los recursos materiales, personales y t閏nicos.
  • b) Analizar los cambios en la moda, adaptando las tendencias del mercado a las expectativas y necesidades de los clientes.
  • c) Gestionar la documentaci髇, utilizando las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.
  • d) Identificar las necesidades del cliente, analizando sus caracter韘ticas y requerimientos.
  • e) Entrenar al cliente en habilidades de comunicaci髇, elaborando un plan para la adquisici髇 de nuevas t閏nicas comunicativas.
  • f) Asesorar en la organizaci髇 de actos protocolares y eventos, elaborando un proyecto y coordinando las actividades.
  • g) Asesorar a las empresas para la creaci髇 de una imagen corporativa, interpretando sus solicitudes.
  • h) Elaborar proyectos de cambio de imagen, controlando la calidad y la documentaci髇 relacionada.
  • i) Asesorar y entrenar al cliente en maquillaje, peluquer韆 y est閠ica, atendiendo a los requerimientos.
  • j) Comercializar productos y servicios de imagen personal, utilizando t閏nicas de marketing.
  • k) Realizar cambios de estilos a trav閟 del vestuario, asesorando sobre indumentaria y complementos.
  • l) Guiar en la compra de vestuario, complementos y cosm閠icos, calibrando las necesidades del cliente para cubrir sus expectativas.
  • m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos cient韋icos, t閏nicos y tecnol骻icos relativos a su entorno profesional, gestionando su formaci髇 y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.
  • n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonom韆 en el 醡bito de su competencia, con creatividad, innovaci髇 y esp韗itu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
  • ) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, as como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
  • o) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando v韆s eficaces de comunicaci髇, transmitiendo la informaci髇 o conocimientos adecuados y respetando la autonom韆 y competencia de las personas que intervienen en el 醡bito de su trabajo.
  • p) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevenci髇 de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
  • q) Supervisar y aplicar procedimientos de gesti髇 de calidad, de accesibilidad universal y de 玠ise駉 para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producci髇 o prestaci髇 de servicios.
  • r) Realizar la gesti髇 b醩ica para la creaci髇 y funcionamiento de una peque馻 empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.
  • s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislaci髇 vigente, participando activamente en la vida econ髆ica, social y cultural.

Art韈ulo 6 Relaci髇 de cualificaciones y unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t韙ulo

1. Cualificaci髇 profesional completa:

Asesor韆 integral de imagen personal IMP395_3 ( Real Decreto 327/2008, de 29 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1248_3: Realizar el estudio de la imagen personal para proponer proyectos de cambio personalizados.

UC1249_3: Asesorar a los clientes sobre cambios en su imagen personal mediante el cuidado y transformaci髇 est閠ica del cabello y pelo del rostro.

UC1250_3: Asesorar a los clientes sobre cambios en su imagen personal mediante cuidados est閠icos.

UC1251_3: Asesorar a los clientes sobre cambios en su imagen personal mediante la indumentaria y los complementos.

UC1252_3: Asesorar al cliente en las actuaciones de protocolo y usos sociales relacionados con la imagen personal.

UC1253_3: Asesorar al cliente en t閏nicas de comunicaci髇 relacionadas con la imagen personal.

2. Cualificaciones profesionales incompletas:

  • a) Peluquer韆 t閏nico-art韘tica IMP249_3 ( Real Decreto 790/2007, de 15 de junio):

    UC0793_3: Asesorar a los clientes sobre su imagen personal, mediante el cuidado y transformaci髇 est閠ica del cabello y el pelo del rostro.

    UC0795_3: Dirigir y gestionar las actividades desarrolladas en empresas de imagen personal.

  • b) Tratamientos capilares est閠icos IMP397_3 ( Real Decreto 327/2008, de 29 de febrero):

    UC0352_2: Asesorar y vender productos y servicios para la Imagen Personal.

Art韈ulo 7 Entorno profesional

1. Las personas que obtienen este t韙ulo ejercen su actividad en empresas del sector servicios que se dedican a la asesor韆 de imagen personal, corporativa y p鷅lica, o se integran en equipos multidisciplinares de cualquier empresa en departamentos de comunicaci髇 o marketing. De igual modo, puede ejercer su actividad en establecimientos dedicados a la venta de vestuario, complementos y cosm閠icos, donde desarrolla tareas en las 醨eas funcionales de dise駉 de una nueva imagen personal, p鷅lica y corporativa, y en la organizaci髇 y prestaci髇 de servicios. Act鷄 por cuenta propia, con un alto grado de autonom韆, asumiendo labores de gesti髇 y direcci髇; o por cuenta ajena, integr醤dose en un equipo de trabajo con personas de su mismo, inferior o superior nivel de cualificaci髇.

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo m醩 relevantes son los siguientes:

  • – Director t閏nico-art韘tico en producciones audiovisuales, esc閚icas y de moda.
  • – T閏nico de protocolo y ceremonial en instituciones p鷅licas y privadas.
  • – Experto en etiqueta y usos sociales.
  • – Asesor/consultor de estilismo en el vestir.
  • – Asesor de estilos y tendencias.
  • – Asistente t閏nico de imagen pol韙ica, cultural y art韘tica.
  • – Asesor en comercios de vestuario y complementos.
  • – Asesor de imagen en medios audiovisuales y de moda.
  • – T閏nico comercial.
  • – Asesor/ consultor de imagen corporativa.
  • – Experto en habilidades comunicativas.
  • – T閏nico especialista en gabinetes de relaciones p鷅licas.
  • – T閏nico especialista en imagen en departamento de marketing.
  • – Director de gabinete de asesor韆 de imagen.
  • – Consultor/asesor de protocolo y organizaci髇 de actos y eventos.
  • – Asesor en la compra de vestuario, complementos, regalos y cosm閠icos.
  • – Asistente personal en el cuidado de la imagen.
  • – Organizador de bodas o Wedding planner.
  • – Asesor de prensa especializada en imagen personal.

Art韈ulo 8 Prospectiva del t韙ulo en el sector o sectores

Las Administraciones educativas tendr醤 en cuenta, al desarrollar el curr韈ulo correspondiente, las siguientes consideraciones:

  • a) El concepto de imagen est evolucionando, no se limita s髄o a la belleza (peluquer韆, maquillaje, cuidados est閠icos y otros), sino que se est ampliando al estilo (indumentaria, complementos, usos sociales), y sobre todo a la manera de comunicarse (habilidades comunicativas). El asesor deber integrar y crear una identidad personal con la imagen.
  • b) El perfil profesional de este t韙ulo marca una evoluci髇 hacia las competencias relacionadas con la coordinaci髇, organizaci髇 y planificaci髇 de la imagen de las personas, de los colectivos y de las empresas, siendo no s髄o un asesor, sino un 玤estor de imagen que establecer el proceso para su implementaci髇.
  • c) El 醡bito laboral se ampl韆 hacia tres campos de trabajo: la asesor韆 de imagen personal, la asesor韆 de imagen corporativa y la asesor韆 de imagen p鷅lica.
  • d) El incremento de personas que consumen productos y servicios de imagen personal, la amplia oferta de las empresas relacionadas con la indumentaria, cosm閠ica y regalos, entre otros, el car醕ter ef韒ero y temporal de la moda, unido a los cambios en el proceso tradicional de compra hace que surja la figura del gu韆 en la compra o 玴ersonal shopper.
  • e) La evoluci髇 tecnol骻ica de car醕ter digital que se ha producido a nivel mundial en los 鷏timos a駉s, principalmente en el 醡bito de las telecomunicaciones con el uso de Internet, ha provocado un flujo adicional de informaci髇 que debe ser aprovechado por las empresas para generar valor a馻dido en la calidad de los servicios ofrecidos y un medio de comunicaci髇 con los clientes. Se demanda un perfil profesional cada vez m醩 cualificado con conocimientos cient韋ico- tecnol骻icos y con capacidad para la organizaci髇 y planificaci髇 de procesos, que asuma funciones de calidad y que sea capaz de mantener un esp韗itu abierto a la innovaci髇.

CAP蚑ULO III

Ense馻nzas del ciclo formativo y par醡etros b醩icos de contexto

Art韈ulo 9 Objetivos generales

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

  • a) Identificar los recursos personales, materiales y t閏nicos, organizando las actividades de asesor韆, para dirigir y gestionar los procesos.
  • b) Caracterizar la indumentaria, los estilos de peinado y maquillaje y la comunicaci髇, entre otros, de los grupos sociales, identificando los elementos que definen la imagen para analizar la evoluci髇 de las tendencias.
  • c) Aplicar t閏nicas de archivo de documentaci髇 utilizada y generada, seleccionando aplicaciones manuales, inform醫icas y documentales para gestionar la base de informaci髇.
  • d) Aplicar t閏nicas de an醠isis, estudiando las caracter韘ticas y estilos de las personas usuarias para identificar sus necesidades.
  • e) Analizar las t閏nicas de comunicaci髇, seleccionando actividades para dise馻r un plan de entrenamiento de habilidades comunicativas.
  • f) Interpretar las normas de protocolo, analizando los distintos actos socio- laborales u oficiales para realizar el asesoramiento en la organizaci髇 de actos protocolares y eventos.
  • g) Determinar los modelos de comportamiento y los usos sociales, caracterizando las normas del protocolo social, para realizar el asesoramiento en la organizaci髇 de actos protocolares y eventos.
  • h) Dise馻 proyectos de organizaci髇 de eventos, analizando la estructura de los actos sociales, empresariales y oficiales para realizar el asesoramiento en la organizaci髇 de actos protocolares y eventos.
  • i) Realizar un manual de identidad corporativa, analizando las caracter韘ticas de imagen de empresa para elaborar el proyecto de imagen corporativa.
  • j) Dise馻r modelos de propuestas y presupuestos, describiendo sus fases para realizar el proyecto.
  • k) Determinar los cuidados est閠icos, de peluquer韆 y vestuario relacion醤dolos con las caracter韘ticas f韘icas y con los estilos personales para desarrollar proyectos de cambio de imagen personal.
  • l) Realizar procesos de embellecimiento, identificando los requerimientos t閏nicos para entrenar en t閏nicas de maquillaje y cuidados est閠icos.
  • m) Establecer pautas de asesoramiento en peluquer韆 y cuidado del pelo del rostro, identificando los requerimientos t閏nicos para elaborar un plan de entrenamiento para el mantenimiento del nuevo estilo.
  • n) Identificar operaciones de venta y t閏nicas publicitarias y de merchandising, evaluando las caracter韘ticas y demandas del mercado para comercializar productos y servicios de imagen personal.
  • ) Establecer pautas para asesorar en indumentaria, reconociendo y seleccionando las prendas, tejidos, accesorios y complementos para realizar cambios de estilo a trav閟 del vestuario.
  • o) Establecer el procedimiento de trabajo del personal shopper, identificando las fases para guiar en la compra de vestuario, complementos y cosm閠icos.
  • p) Analizar las l韓eas cosm閠icas, relacionando las propiedades de los cosm閠icos con las caracter韘ticas cut醤eas, para asesorar en la compra y aplicaci髇 de cosm閠icos y perfumes.
  • q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evoluci髇 cient韋ica, tecnol骻ica y organizativa del sector y las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇, para mantener el esp韗itu de actualizaci髇 y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
  • r) Desarrollar la creatividad y el esp韗itu de innovaci髇 para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organizaci髇 del trabajo y de la vida personal.
  • s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto 醡bito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocaci髇 en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
  • t) Desarrollar t閏nicas de liderazgo, motivaci髇, supervisi髇 y comunicaci髇 en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organizaci髇 y coordinaci髇 de equipos de trabajo.
  • u) Aplicar estrategias y t閏nicas de comunicaci髇, adapt醤dose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las caracter韘ticas de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicaci髇.
  • v) Evaluar situaciones de prevenci髇 de riesgos laborales y de protecci髇 ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevenci髇 personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
  • w) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al 玠ise駉 para todos.
  • x) Identificar y aplicar par醡etros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluaci髇 y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gesti髇 de calidad.
  • y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gesti髇 b醩ica de una peque馻 empresa o emprender un trabajo.
  • z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democr醫ico.

Art韈ulo 10 M骴ulos profesionales

1. Los m骴ulos profesionales de este ciclo formativo:

  • a) Quedan desarrollados en el anexo I del presente real decreto, cumpliendo lo previsto en el art韈ulo 10 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.
  • b) Son los que a continuaci髇 se relacionan:

    1181. Asesor韆 cosm閠ica.

    1182. Dise駉 de imagen integral.

    1183. Estilismo en vestuario y complementos.

    1184. Asesor韆 de peluquer韆.

    1185. Protocolo y organizaci髇 de eventos.

    1186. Usos sociales.

    1187. Asesor韆 est閠ica.

    1188. Habilidades comunicativas.

    1189. Imagen corporativa.

    1071. Direcci髇 y comercializaci髇.

    1190. Proyecto de asesor韆 de imagen personal y corporativa.

    1191. Formaci髇 y orientaci髇 laboral.

    1192. Empresa e iniciativa emprendedora.

    1193. Formaci髇 en centros de trabajo.

2. Las Administraciones educativas establecer醤 los curr韈ulos correspondientes, respetando lo establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 8 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenaci髇 general de la formaci髇 profesional del sistema educativo.

Art韈ulo 11 Espacios y equipamientos

1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las ense馻nzas de este ciclo formativo son los establecidos en el anexo II de este real decreto.

2. Los espacios dispondr醤 de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de ense馻nza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los m骴ulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios. Adem醩, deber醤 cumplir las siguientes condiciones:

  • a) La superficie se establecer en funci髇 del n鷐ero de personas que ocupen el espacio formativo y deber permitir el desarrollo de las actividades de ense馻nza aprendizaje con la ergonom韆 y la movilidad requeridas dentro del mismo.
  • b) Deber醤 cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo.
  • c) Deber醤 respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las m醧uinas y equipos en funcionamiento.
  • d) Respetar醤 la normativa sobre prevenci髇 de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicaci髇.

3. Los espacios formativos establecidos podr醤 ser ocupados por diferentes grupos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.

4. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.

5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y suficientes para garantizar al alumnado la adquisici髇 de los resultados de aprendizaje y la calidad de la ense馻nza. Adem醩, deber醤 cumplir las siguientes condiciones:

  • a) El equipamiento (equipos, m醧uinas, etc.) dispondr de la instalaci髇 necesaria para su correcto funcionamiento, cumplir con las normas de seguridad y prevenci髇 de riesgos y con cuantas otras sean de aplicaci髇.
  • b) La cantidad y caracter韘ticas del equipamiento deber醤 estar en funci髇 del n鷐ero de personas matriculadas y permitir la adquisici髇 de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluaci髇 y los contenidos que se incluyen en cada uno de los m骴ulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.

6. Las Administraciones competentes velar醤 para que los espacios y el equipamiento sean los adecuados en cantidad y caracter韘ticas para el desarrollo de los procesos de ense馻nza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los m骴ulos correspondientes y garantizar as la calidad de estas ense馻nzas.

Art韈ulo 12 Profesorado

1. La docencia de los m骴ulos profesionales que constituyen las ense馻nzas de este ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedr醫icos de Ense馻nza Secundaria, del Cuerpo de Profesores de Ense馻nza Secundaria y del Cuerpo de Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional, seg鷑 proceda, de las especialidades establecidas en el anexo III A) de este real decreto.

2. Las titulaciones requeridas para acceder a los cuerpos docentes citados son, con car醕ter general, las establecidas en el art韈ulo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisici髇 de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, y se regula el r間imen transitorio de ingreso a que se refiere la disposici髇 transitoria decimos閜tima de la citada ley. Las titulaciones equivalentes a las anteriores a esos mismos efectos son, para las distintas especialidades del profesorado, las recogidas en el anexo III B) del presente real decreto.

3. Para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad p鷅lica de otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios, para la impartici髇 de los m骴ulos profesionales que conforman el t韙ulo, son las incluidas en el anexo III C) del presente real decreto. En todo caso, se exigir que las ense馻nzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los m骴ulos profesionales y, si dichos objetivos no estuvieran incluidos, adem醩 de la titulaci髇 deber acreditarse, mediante 玞ertificaci髇, una experiencia laboral de, al menos, tres a駉s en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas impl韈itamente con los resultados de aprendizaje.

4. Las Administraciones competentes velar醤 para que el profesorado que imparta los m骴ulos profesionales cumpla con los requisitos especificados y garantizar as la calidad de estas ense馻nzas.

CAP蚑ULO IV

Accesos y vinculaci髇 a otros estudios, y correspondencia de m骴ulos profesionales con las unidades de competencia

Art韈ulo 13 Preferencias para el acceso a este ciclo formativo en relaci髇 con las modalidades y materias de bachillerato cursadas

Tendr醤 preferencia para acceder a este ciclo formativo quienes hayan cursado la modalidad de bachillerato de Ciencias y Tecnolog韆 o la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.

Art韈ulo 14 Acceso y vinculaci髇 a otros estudios

1. El t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa permite el acceso directo para cursar cualquier otro ciclo formativo de grado superior, en las condiciones de admisi髇 que se establezcan.

2. El t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa permite el acceso directo a las ense馻nzas conducentes a los t韙ulos universitarios de Grado, en las condiciones de admisi髇 que se establezcan.

3. El Gobierno, o韉o el Consejo de Universidades, regular, en norma espec韋ica, el reconocimiento de cr閐itos entre los t韙ulos de t閏nico superior de la formaci髇 profesional y las ense馻nzas universitarias de Grado. A efectos de facilitar el r間imen de convalidaciones, en este real decreto se han asignado 120 cr閐itos ECTS entre todos los m骴ulos profesionales de este ciclo formativo.

Art韈ulo 15 Convalidaciones y exenciones

1. Las convalidaciones entre m骴ulos profesionales de t韙ulos de formaci髇 profesional establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo, y los m骴ulos profesionales del t韙ulo que se establece en este real decreto son las que se indican en el anexo IV.

2. Quienes hubieran superado el m骴ulo profesional de Formaci髇 y orientaci髇 laboral o el m骴ulo profesional de Empresa e iniciativa emprendedora en cualquiera de los ciclos formativos correspondientes a los t韙ulos establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, tendr醤 convalidados dichos m骴ulos en cualquier otro ciclo formativo establecido al amparo de la misma ley.

3. Quienes hayan obtenido la acreditaci髇 de todas las unidades de competencia incluidas en el t韙ulo, mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, podr醤 convalidar el m骴ulo profesional de Formaci髇 y orientaci髇 laboral siempre que:

  • – Acrediten, al menos, un a駉 de experiencia laboral.
  • – Est閚 en posesi髇 de la acreditaci髇 de la formaci髇 establecida para el desempe駉 de las funciones de nivel b醩ico de la actividad preventiva, expedida de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevenci髇.

4. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 39 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, podr determinarse la exenci髇 total o parcial del m骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que se acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en los t閞minos previstos en dicho art韈ulo.

Art韈ulo 16 Correspondencia de los m骴ulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditaci髇, convalidaci髇 o exenci髇

1. La correspondencia de las unidades de competencia con los m骴ulos profesionales que forman las ense馻nzas del t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa, para su convalidaci髇 o exenci髇, queda determinada en el anexo V A) de este real decreto.

2. La correspondencia de los m骴ulos profesionales que forman las ense馻nzas del t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa con las unidades de competencia, para su acreditaci髇, queda determinada en el anexo V B) de este real decreto.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Disposici髇 adicional primera Referencia del t韙ulo en el marco europeo

Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las recomendaciones europeas, se determinar el nivel correspondiente de esta titulaci髇 en el marco nacional y su equivalente en el europeo.

Disposici髇 adicional segunda Oferta a distancia del presente t韙ulo

Los m骴ulos profesionales que forman las ense馻nzas de este ciclo formativo podr醤 ofertarse a distancia, siempre que se garantice que el alumnado pueda conseguir los resultados de aprendizaje de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en el presente real decreto. Para ello, las Administraciones educativas, en el 醡bito de sus respectivas competencias, adoptar醤 las medidas que estimen necesarias y dictar醤 las instrucciones precisas.

Disposici髇 adicional tercera Titulaciones equivalentes y vinculaci髇 con capacitaciones profesionales

1. El t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal, establecido por el Real Decreto 627/1995, de 21 de abril, tendr los mismos efectos profesionales y acad閙icos que el t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa establecido en el presente real decreto.

2. La formaci髇 establecida en este real decreto en el m骴ulo profesional de Formaci髇 y orientaci髇 laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel b醩ico en prevenci髇 de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevenci髇, siempre que tenga, al menos, 45 horas lectivas.

Disposici髇 adicional cuarta Regulaci髇 del ejercicio de la profesi髇

1. El t韙ulo establecido en el presente real decreto no constituye una regulaci髇 del ejercicio de profesi髇 regulada alguna.

2. Asimismo, la equivalencia de titulaci髇 acad閙ica establecida en el apartado 1 de la disposici髇 adicional tercera de este real decreto se entender sin perjuicio del cumplimiento de las disposiciones que habilitan para el ejercicio de las profesiones reguladas.

Disposici髇 adicional quinta Equivalencias a efectos de docencia en los procedimientos selectivos de ingreso en el Cuerpo de Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional

El t韙ulo de T閏nico Superior o de T閏nico Especialista se declara equivalente a los exigidos para el acceso al Cuerpo de Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional, cuando el titulado haya ejercido como profesor interino en centros p鷅licos del 醡bito territorial de la Administraci髇 convocante, en la especialidad docente a la que pretenda acceder y durante un periodo m韓imo de dos a駉s antes del 31 de agosto de 2007.

Disposici髇 adicional sexta Accesibilidad universal en las ense馻nzas de este t韙ulo

1. Las Administraciones educativas, en el 醡bito de sus respectivas competencias, incluir醤 en el curr韈ulo de este ciclo formativo los elementos necesarios para garantizar que las personas que lo cursen desarrollen las competencias incluidas en el curr韈ulo en 玠ise駉 para todos.

2. Asimismo, dichas Administraciones adoptar醤 las medidas que estimen necesarias para que este alumnado pueda acceder y cursar dicho ciclo formativo en las condiciones establecidas en la disposici髇 final d閏ima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminaci髇 y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

Disposici髇 transitoria 鷑ica Aplicabilidad de otras normas

1. Hasta que sea de aplicaci髇 lo dispuesto en este real decreto, en virtud de lo establecido en sus disposiciones finales segunda y tercera, ser de aplicaci髇 lo dispuesto en el Real Decreto 627/1995, de 21 de abril, por el que se establece el t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y las correspondientes ense馻nzas m韓imas.

2. Asimismo, hasta que sea de aplicaci髇 la norma que regule, para el 醡bito de gesti髇 del Ministerio de Educaci髇, el curr韈ulo correspondiente al t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa ser de aplicaci髇 lo establecido en el Real Decreto 197/1996, de 9 de febrero, por el que se establece el curr韈ulo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 de normas

1. Queda derogado el Real Decreto 627/1995, de 21 de abril, por el que se establece el t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y las correspondientes ense馻nzas m韓imas y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este real decreto.

2. Queda derogado el Real Decreto 197/1996, de 9 de febrero, por el que se establece el curr韈ulo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal.

DISPOSICIONES FINALES

Disposici髇 final primera T韙ulo competencial

El presente real decreto tiene car醕ter de norma b醩ica, al amparo de las competencias que atribuye al Estado el art韈ulo 149.1.1. y 30. de la Constituci髇. Se except鷄 de norma b醩ica la disposici髇 transitoria 鷑ica punto 2.

Disposici髇 final segunda Implantaci髇 del nuevo curr韈ulo

Las Administraciones educativas implantar醤 el nuevo curr韈ulo de estas ense馻nzas en el curso escolar 2012/2013.

V閍se O [ARAG覰] 20 noviembre 2013, de la Consejera de Educaci髇, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establece el curr韈ulo del t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa para la Comunidad Aut髇oma de Arag髇 (獴.O.A. 17 diciembre). V閍se Orden ECD/84/2013, de 23 de enero, por la que se establece el curr韈ulo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa (獴.O.E. 31 enero).

Disposici髇 final tercera Entrada en vigor

El presente real decreto entrar en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial del Estado.

ANEXO I

M骴ulos Profesionales

ANEXO II

Espacios

ANEXO III A)

Especialidades del profesorado con atribuci髇 docente en los m骴ulos profesionales del ciclo formativo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa

ANEXO III B)

Titulaciones equivalentes a efectos de docencia

ANEXO III C)

Titulaciones requeridas para impartir los m骴ulos profesionales que conforman el t韙ulo para los centros de titularidad privada, de otras Administraciones distintas a la educativa y orientaciones para la Administraci髇 educativa

ANEXO IV

Convalidaciones entre m骴ulos profesionales de t韙ulos establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 1/1990 (LOGSE) y los establecidos en el t韙ulo de T閏nico Superior en Asesor韆 de Imagen Personal y Corporativa al amparo de la Ley Org醤ica 2/2006

ANEXO V A)

Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo con lo establecido en el Art韈ulo 8 de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, con los m骴ulos profesionales para su convalidaci髇

ANEXO V B)

Correspondencia de los m骴ulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditaci髇