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Real Decreto 254/2004, de 13 de febrero, por el que se establecen los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo Superior en Atletismo, se aprueban las correspondientes ense馻nzas comunes y se regulan las pruebas de acceso a estas ense馻nzas

Ficha:
  • 觬gano MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE
  • Publicado en BOE n鷐. 61 de
  • Vigencia desde 12 de Marzo de 2004
Versiones/revisiones:

Sumario

El Gobierno, sobre la base de las previsiones establecidas en la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo, dict el Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, que otorga la consideraci髇 de ense馻nzas de r間imen especial a aqu閘las que conducen a la obtenci髇 de los t韙ulos de t閏nicos deportivos, mencionadas en el art韈ulo 55 de la Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte, a la vez que aprueba las directrices generales de los t韙ulos y de las correspondientes ense馻nzas comunes.

El citado real decreto configura las ense馻nzas deportivas en el sistema educativo, tal y como queda recogido en el art韈ulo 7.3 de la Ley Org醤ica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educaci髇.

Una vez que por el mencionado real decreto se han fijado las directrices generales para el establecimiento de los t韙ulos de los t閏nicos deportivos, procede que el Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas, establezca cada uno de los t韙ulos correspondientes a las modalidades o especialidades deportivas reconocidas por el Consejo Superior de Deportes, fije sus respectivas ense馻nzas comunes y determine los diversos aspectos de la ordenaci髇 acad閙ica que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas competentes en el establecimiento del curr韈ulo de estas ense馻nzas de r間imen especial, garanticen una formaci髇 b醩ica com鷑 a todos los alumnos.

Este real decreto establece y regula los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo Superior en Atletismo y define, en t閞minos de perfil profesional, las competencias m醩 caracter韘ticas de 閟tos. Igualmente, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, establece la duraci髇 total de las ense馻nzas de cada t韙ulo y la duraci髇 de los bloques y m骴ulos formativos; tambi閚 especifica los requisitos acad閙icos y profesionales del profesorado, las equivalencias de titulaciones a efectos de docencia, las pruebas de car醕ter espec韋ico para el acceso a la formaci髇, as como los requisitos m韓imos de los centros que impartan estas ense馻nzas.

El Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y este real decreto crean la v韆 que permite mejorar la formaci髇 de los t閏nicos en atletismo, lo que facilitar el proceso de reconocimiento de 閟tos por los Estados miembros de la Uni髇 Europea, en la l韓ea marcada por la Directiva 89/48/CEE del Consejo, de 21 de diciembre de 1989, relativa a un sistema general de reconocimiento de los t韙ulos de ense馻nza superior que sancionan formaciones profesionales de una duraci髇 m韓ima de tres a駉s, y de la Directiva 92/51/CEE del Consejo, de 18 de junio de 1992, relativa a un segundo sistema general de reconocimiento de formaciones profesionales, que completa la Directiva 89/48/CEE, que han sido objeto de transposici髇 al ordenamiento interno espa駉l mediante los Reales Decretos 1665/1991, de 25 de octubre, y 1396/1995, de 4 de agosto.

Las ense馻nzas comunes que regula este real decreto se han configurado para dotar a los alumnos de los conocimientos suficientes para permitirles el ejercicio competente de sus funciones. De acuerdo con este objetivo gen閞ico, se pone el acento en conseguir una formaci髇 completa, con un equilibrio entre el car醕ter te髍ico y pr醕tico de 閟ta, de manera que el proceso de formaci髇 se vincule a la realidad cient韋ico-t閏nica y social del atletismo.

Asimismo, para reforzar el car醕ter pr醕tico, constitutivo de la naturaleza de estos estudios, las ense馻nzas comunes contemplan no s髄o las clases pr醕ticas que complementan los contenidos te髍icos que se imparten en los centros educativos, sino tambi閚 el bloque de formaci髇 pr醕tica que los alumnos realizar醤 en determinadas entidades deportivas, y el proyecto final que 閟tos han de desarrollar para culminar sus estudios. La incorporaci髇 del bloque de formaci髇 pr醕tica es una pieza fundamental en la construcci髇 de estas ense馻nzas, ya que la intervenci髇 de profesionales y entidades deportivas como colaboradores en la formaci髇 pr醕tica de los alumnos proporcionar a los futuros t閏nicos la posibilidad de aprender a solventar, sobre el terreno, los problemas propios de su actividad profesional.

En la elaboraci髇 de esta norma han sido consultadas las comunidades aut髇omas, el Consejo de Coordinaci髇 Universitaria y el Consejo Escolar del Estado.

En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educaci髇, Cultura y Deporte, de acuerdo con el Consejo de Estado y previa deliberaci髇 del Consejo de Ministros en su reuni髇 del d韆 13 de febrero de 2004,

DISPONGO:

CAP蚑ULO I

Las ense馻nzas finalidad, organizaci髇 y requisitos de acceso

Art韈ulo 1 Consideraci髇 de ense馻nzas de r間imen especial

De acuerdo con lo previsto en el art韈ulo 1 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, las ense馻nzas conducentes a la obtenci髇 de los t韙ulos oficiales de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo Superior en la modalidad de atletismo que regula este real decreto tendr醤 la consideraci髇 de ense馻nzas de r間imen especial, con validez acad閙ica y profesional en todo el territorio nacional.

Art韈ulo 2 Establecimiento de los t韙ulos y aprobaci髇 de las correspondientes ense馻nzas comunes

1. De conformidad con el art韈ulo 14 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y de acuerdo con lo previsto en el art韈ulo 55 de la Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte, se establecen los siguientes t韙ulos:

  • a) De grado medio: T閏nico Deportivo en Atletismo.
  • b) De grado superior: T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

2. Se aprueban las ense馻nzas comunes, las pruebas de car醕ter espec韋ico de acceso a las ense馻nzas, el perfil profesional de los t韙ulos de grado medio y grado superior, las correspondencias y acceso a otros estudios y los requisitos m韓imos de los centros de formaci髇, que se fijan en los anexos I, II, III, IV y V.

3. Las cargas horarias y los contenidos b醩icos de las ense馻nzas comunes establecidas en el anexo III suponen el 55 por ciento del horario total determinado para el curr韈ulo formativo.

Art韈ulo 3 Finalidad de las ense馻nzas

Las ense馻nzas conducentes a la obtenci髇 de los t韙ulos oficiales a los que se refiere el art韈ulo anterior tienen por finalidad proporcionar a los alumnos la formaci髇 necesaria para:

  • a) Garantizar su competencia t閏nica y profesional en la modalidad de atletismo y una madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.
  • b) Comprender las caracter韘ticas y la organizaci髇 de su modalidad deportiva y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de sus funciones.
  • c) Adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para desarrollar su labor en condiciones de seguridad.

Art韈ulo 4 Estructuraci髇 de las ense馻nzas

De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 5 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, las ense馻nzas se estructuran en:

  • a) Un bloque com鷑 compuesto por m骴ulos transversales de car醕ter cient韋ico y t閏nico general, que son coincidentes y obligatorios para todas las modalidades y especialidades deportivas.
  • b) Un bloque espec韋ico que contiene los m骴ulos de formaci髇 deportiva de car醕ter cient韋ico y t閏nico propios de la modalidad de atletismo.
  • c) Un bloque complementario que comprende contenidos para atender a las variaciones de la demanda social y a otros aspectos que deseen incorporar al curr韈ulo las Administraciones correspondientes en el 醡bito de sus respectivas competencias.
  • d) Un bloque de formaci髇 pr醕tica que se realizar al superar los bloques com鷑, espec韋ico y complementario de cada nivel o grado.

Art韈ulo 5 Formaci髇 pr醕tica

1. De acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 5.d) del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, el bloque de formaci髇 pr醕tica se llevar a cabo en instituciones deportivas de titularidad p鷅lica o entidades privadas, as como en el marco de programas de intercambio internacional.

2. Este bloque de formaci髇 pr醕tica tendr por finalidad:

3. Las Administraciones correspondientes, en el 醡bito de sus respectivas competencias, regular醤 la organizaci髇 y evaluaci髇 del bloque de formaci髇 pr醕tica correspondiente a cada uno de los t韙ulos que se establecen en el art韈ulo 2.

Art韈ulo 6 Proyecto final

1. De acuerdo con el art韈ulo 7 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, para la obtenci髇 del t韙ulo de grado superior al que se refiere el art韈ulo 2.1.b) de este real decreto, el alumno, adem醩 de haber cursado las ense馻nzas correspondientes al grado superior, deber superar un proyecto final.

2. En el proyecto final el alumno deber acreditar los conocimientos y la metodolog韆 exigibles para el ejercicio profesional de t閏nico en la modalidad de atletismo. Este proyecto se elaborar por el alumno de acuerdo con las caracter韘ticas, procedimientos de elaboraci髇 y criterios de evaluaci髇 que se recogen en el anexo III.

3. A los efectos del c髆puto total horario, se atribuyen al proyecto final 75 horas.

4. El proyecto se presentar despu閟 de haber superado todos los bloques del proceso formativo.

5. La realizaci髇 del proyecto final no requerir la escolarizaci髇 del alumno; sin embargo, y con el fin de facilitar la realizaci髇 del proyecto final, el centro facilitar el uso de la bibliograf韆 y los medios necesarios para completarlo con 閤ito.

6. Las Administraciones competentes regular醤 el procedimiento de elaboraci髇 y evaluaci髇 del proyecto final.

Art韈ulo 7 Requisitos de acceso y promoci髇

Para acceder al grado medio de estas ense馻nzas ser preciso estar en posesi髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria o equivalente a efectos acad閙icos, y superar la prueba de acceso de car醕ter espec韋ico que se establece en el anexo II.

Para cursar las ense馻nzas de segundo nivel de grado medio, se requerir haber aprobado las ense馻nzas del primer nivel de atletismo.

Para el acceso a las ense馻nzas de T閏nico Deportivo Superior en Atletismo, se requerir estar en posesi髇 del t韙ulo de Bachiller, o equivalente a efectos acad閙icos, y el t韙ulo de T閏nico Deportivo en Atletismo.

Art韈ulo 8 Requisitos de acceso para personas en circunstancias especiales

Para el acceso sin el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria o de Bachiller, o equivalentes a efectos acad閙icos, para el acceso de los deportistas de alto nivel o para personas que acrediten discapacidades, se estar a lo dispuesto en los art韈ulos 9, 10 y 11 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.

Art韈ulo 9 Efectos y vigencia de las pruebas de acceso

1. De conformidad con el art韈ulo 12 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, la superaci髇 de las pruebas de car醕ter espec韋ico que se establecen para el acceso a las ense馻nzas de la modalidad de atletismo tendr efectos en todo el 醡bito del Estado.

2. La superaci髇 de las pruebas de car醕ter espec韋ico que se establecen en el anexo II tendr una vigencia de 18 meses contados a partir de la fecha de la terminaci髇 de las pruebas.

Art韈ulo 10 Aplicaci髇 e inspecci髇 de las pruebas de acceso

El Ministro de Educaci髇, Cultura y Deporte o el 髍gano que corresponda de las comunidades aut髇omas regular醤, en el 醡bito de sus respectivas competencias, la aplicaci髇 e inspecci髇 de la prueba de acceso de car醕ter espec韋ico y las pruebas de acceso adaptadas a las que se refieren los art韈ulos 9 y 11 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, con la finalidad de asegurar el cumplimiento objetivo de los criterios de ingreso y los efectos de las pruebas en todo el 醡bito del Estado.

CAP蚑ULO II

Establecimiento del curr韈ulo de la modalidad de atletismo

Art韈ulo 11 Aprobaci髇 del curr韈ulo

1. El Ministro de Educaci髇, Cultura y Deporte o el 髍gano que corresponda de las comunidades aut髇omas establecer醤 el curr韈ulo de las ense馻nzas conducentes a la obtenci髇 de los t韙ulos de atletismo, que deber醤 incluir, en sus propios t閞minos, las ense馻nzas comunes que se establecen en este real decreto.

2. Asimismo, las Administraciones competentes podr醤 completar el curr韈ulo con otros m骴ulos diferentes a los que se establecen en este real decreto.

3. A los efectos de lo dispuesto en este real decreto, se entiende por curr韈ulo el conjunto de objetivos, contenidos, m閠odos pedag骻icos y criterios de evaluaci髇 en cada uno de los niveles y grados.

4. Al establecer el curr韈ulo, se tendr醤 en cuenta las necesidades de desarrollo econ髆ico y social, los recursos humanos del territorio de su competencia, la adaptaci髇 al entorno, la participaci髇 de los agentes sociales y deportivos, la autonom韆 pedag骻ica, organizativa y econ髆ica de los centros, y se impulsar de forma especial su relaci髇 con la organizaci髇 deportiva y el nivel de pr醕tica alcanzado por los ciudadanos en la modalidad de atletismo.

5. El curr韈ulo de las ense馻nzas determinar la configuraci髇 pr醕tica de los m骴ulos y las horas que corresponden a los contenidos que merezcan tal consideraci髇.

6. Con el fin de atender a la demanda de pr醕tica deportiva de personas que presenten discapacidades, el curr韈ulo contemplar contenidos que permitan obtener los adecuados conocimientos de la organizaci髇 pr醕tica de los deportes para discapacitados.

Art韈ulo 12 Proyecto educativo y desarrollo de los curr韈ulos. La autonom韆 pedag骻ica

1. Dentro del marco general que establezcan las Administraciones educativas, los centros docentes elaborar醤 el proyecto educativo en el que fijar醤 los objetivos y las prioridades educativas, as como los procedimientos de actuaci髇. Igualmente, los centros har醤 p鷅lico el proyecto educativo y facilitar醤 cuanta informaci髇 favorezca una mayor participaci髇 de la comunidad educativa.

Asimismo, los centros docentes desarrollar醤 los curr韈ulos establecidos por las Administraciones educativas mediante las programaciones did醕ticas, entendidas como los instrumentos de planificaci髇 curricular espec韋icos para cada uno de los m骴ulos y bloques de formaci髇.

2. La autonom韆 pedag骻ica se entender conforme queda fijada en el art韈ulo 68 de la Ley Org醤ica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educaci髇.

CAP蚑ULO III

Evaluaci髇

Art韈ulo 13 Criterios generales de la evaluaci髇

1. La obtenci髇 del correspondiente certificado de primer nivel o del t韙ulo correspondiente al grado medio de las ense馻nzas que se regulan en este real decreto requerir la evaluaci髇 positiva de los distintos m骴ulos en que se organizan las ense馻nzas, as como del bloque de formaci髇 pr醕tica. Para la obtenci髇 del t韙ulo de grado superior, adem醩 de la evaluaci髇 positiva de los m骴ulos y del bloque de formaci髇 pr醕tica, se deber superar el proyecto final.

2. La evaluaci髇 del aprendizaje del alumnado en cada uno de los grados se realizar por m骴ulos, considerando los objetivos formativos y los criterios de evaluaci髇 establecidos en el curr韈ulo para cada m骴ulo, as como la madurez acad閙ica de los alumnos en relaci髇 con las competencias que se establecen en el anexo III.

3. La evaluaci髇 de la formaci髇 pr醕tica la realizar el tutor correspondiente, de acuerdo con los criterios y condiciones que se establezcan en las normas que aprueben los respectivos curr韈ulos, sin perjuicio de los criterios y condiciones establecidos en este real decreto.

4. El Ministro de Educaci髇, Cultura y Deporte establecer la normativa que permita al 髍gano competente de las comunidades aut髇omas realizar las convalidaciones que se determinen entre los m骴ulos de las ense馻nzas de atletismo y los de otras modalidades deportivas, atendiendo a la correspondencia de sus contenidos.

Art韈ulo 14 Regulaci髇 de los elementos b醩icos de los informes de evaluaci髇

Los elementos b醩icos de los informes de evaluaci髇 de las ense馻nzas que se regulan en este real decreto, as como los requisitos formales derivados del proceso de evaluaci髇, que sean precisos para garantizar la movilidad de los alumnos, se ajustar醤 a lo dispuesto en la Orden ECD/454/2002, de 22 de febrero.

CAP蚑ULO IV

Efectos acad閙icos y profesionales de los t韙ulos de grado medio y grado superior de la modalidad de atletismo

Art韈ulo 15 Validez acad閙ica y profesional de los t韙ulos

1. Los t韙ulos de T閏nico Deportivo en Atletismo y de T閏nico Deportivo Superior en Atletismo se obtendr醤 tras la superaci髇 de las correspondientes ense馻nzas y, en su caso, del proyecto final.

2. Los t韙ulos de grado medio y grado superior citados en el apartado 1 ser醤 equivalentes a todos los efectos a los correspondientes t韙ulos de T閏nico y de T閏nico Superior de Formaci髇 Profesional a los que se refiere el art韈ulo 35.2 de la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo.

3. La completa superaci髇 del primer nivel del grado medio de las ense馻nzas que se regulan en este real decreto dar lugar a la obtenci髇 del Certificado de Superaci髇 del Primer Nivel en Atletismo.

Art韈ulo 16 Efectos de la superaci髇 del bloque com鷑

La superaci髇 del bloque com鷑 de un determinado nivel o grado de cualquiera de las modalidades o especialidades de las ense馻nzas a las que se refiere el Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, tendr validez para las ense馻nzas del mismo nivel o grado de la modalidad de atletismo.

Art韈ulo 17 Acceso a otros estudios

1. El t韙ulo de T閏nico Deportivo en la modalidad de Atletismo permitir el acceso directo a todas las modalidades de Bachillerato aunque se hubiera accedido a las ense馻nzas acreditando la superaci髇 de la prueba de madurez a la que se refiere el art韈ulo 9.1.a) del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.

2. El t韙ulo de T閏nico Deportivo Superior en Atletismo permitir el acceso directo a los estudios que se establecen en el apartado 2 del anexo IV de este real decreto.

Art韈ulo 18 Correspondencias de estas ense馻nzas

Podr醤 ser objeto de correspondencia con la pr醕tica deportiva los m骴ulos que se establecen en el apartado 1 del anexo IV.

CAP蚑ULO V

Disposiciones relativas a los centros y al profesorado que imparta estas ense馻nzas

Art韈ulo 19 Centros p鷅licos y privados

1. Las ense馻nzas que se regulan en este real decreto se impartir醤 en centros p鷅licos o privados dotados de los recursos educativos humanos y materiales necesarios para garantizar una ense馻nza de calidad.

2. Asimismo, dichas ense馻nzas podr醤 llevarse a cabo por los centros docentes del sistema de ense馻nza militar en virtud de los convenios establecidos entre el Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte y el Ministerio de Defensa.

Art韈ulo 20 Denominaci髇 gen閞ica y espec韋ica de los centros

Los centros de las ense馻nzas a las que se refiere este real decreto tendr醤 la denominaci髇 gen閞ica de 玞entro p鷅lico o 玞entro autorizado, seg鷑 que su car醕ter sea p鷅lico o privado, seguido de otra espec韋ica que ser la que figure en la correspondiente inscripci髇 registral, y que no podr ser coincidente con la de ning鷑 otro centro.

La denominaci髇 se completar, especificando el grado o grados de la formaci髇 que el centro imparta, seguido del t閞mino 玜tletismo, a cuyas ense馻nzas se refiere este real decreto.

Art韈ulo 21 Condiciones b醩icas de los centros

1. Los centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de atletismo podr醤 ser autorizados para la impartici髇 de las ense馻nzas de grado medio, de grado superior o de ambos grados.

2. Los centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de atletismo deber醤 garantizar la continuidad de las ense馻nzas para las que sean autorizados. Asimismo, los centros deber醤 aplicar los elementos b醩icos de la evaluaci髇 a los que se refiere el cap韙ulo III, de forma que se garantice la movilidad de los alumnos entre los centros del territorio nacional.

3. Los centros de formaci髇 de t閏nicos de la modalidad de atletismo deber醤 cumplir las condiciones materiales y los requisitos de profesorado que se establecen en el anexo V.

4. El Ministro de Educaci髇, Cultura y Deporte y los 髍ganos correspondientes de las comunidades aut髇omas regular醤, en el 醡bito de sus respectivas competencias, los dem醩 requisitos que deber醤 reunir los centros.

5. Los centros podr醤 llevar a cabo las ense馻nzas en lugares e instalaciones distintas de aquellas para las que inicialmente hubieran recibido la autorizaci髇, siempre que las nuevas instalaciones re鷑an los requisitos establecidos, previa solicitud y la correspondiente autorizaci髇 de la Administraci髇 competente para cada uno de los casos. Dicha autorizaci髇 tendr car醕ter provisional y s髄o ser v醠ida por el tiempo que se determine.

Art韈ulo 22 Relaci髇 de alumnos por aula

Para impartir los contenidos te髍icos de los m骴ulos formativos, el n鷐ero m醲imo de alumnos por aula ser de 35. El n鷐ero m醲imo de alumnos para las sesiones de ense馻nza pr醕tica que se desarrollen en instalaciones o espacios deportivos ser de 18.

Art韈ulo 23 Cumplimiento de requisitos de uso p鷅lico establecidos por otra legislaci髇 vigente aplicable

1. Los centros o las instalaciones en las que 閟tos desarrollen sus actividades contar醤 con las condiciones higi閚icas, ac鷖ticas, de habitabilidad y de seguridad que se exijan en la legislaci髇 vigente para este tipo de uso p鷅lico, adem醩 de los requisitos que se establecen en el anexo V.

2. Los edificios posibilitar醤 el acceso y la utilizaci髇 de las instalaciones a los usuarios con discapacidades, de acuerdo con lo dispuesto en la legislaci髇 vigente aplicable.

Art韈ulo 24 Apertura y funcionamiento de los centros privados

1. La apertura y funcionamiento de los centros privados que impartan las ense馻nzas reguladas en este real decreto se someter醤 al principio de autorizaci髇 administrativa, que se conceder, siempre que re鷑an los requisitos establecidos, por el 髍gano competente del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte o, en su caso, por aquel que corresponda de las comunidades aut髇omas.

2. Los centros privados se relacionar醤, a efectos administrativos y acad閙icos, con el 髍gano competente del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte o, en su caso, con el correspondiente de las comunidades aut髇omas, de acuerdo con el apartado anterior. En la correspondiente autorizaci髇 se indicar el 髍gano a que se refiere este apartado.

3. Las solicitudes de autorizaci髇 para los centros promovidos por la Real Federaci髇 Espa駉la de Atletismo se tramitar醤 a trav閟 del Consejo Superior de Deportes, cualquiera que sea la localizaci髇 geogr醘ica del centro para el que se solicite la autorizaci髇.

Art韈ulo 25 Inscripci髇 de los centros en los registros oficiales

Con relaci髇 a la inscripci髇 de los centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de atletismo, se estar a lo dispuesto en el art韈ulo 36 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.

Art韈ulo 26 Inspecci髇 de los centros

Con relaci髇 a la inspecci髇 de los centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de atletismo, se estar a lo dispuesto en el cap韙ulo II del t韙ulo VII de la Ley Org醤ica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educaci髇.

Art韈ulo 27 Requisitos de titulaci髇 del profesorado

1. A los efectos de lo establecido en el art韈ulo 38 y en la disposici髇 adicional sexta del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, las titulaciones requeridas para impartir los distintos m骴ulos de las ense馻nzas de los t閏nicos de atletismo son las que se establecen en los apartados 3 y 6 del anexo V de este real decreto.

2. La acreditaci髇 de formaci髇 suficiente del profesorado para impartir un m骴ulo se realizar mediante certificaci髇 acad閙ica personal, en la que conste que la materia en cuesti髇 forma parte del plan de estudios superado.

3. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 58 de la Ley Org醤ica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educaci髇, adem醩 de lo se馻lado en el art韈ulo anterior, el profesorado deber estar en posesi髇 del t韙ulo profesional de Especializaci髇 Did醕tica.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Disposici髇 adicional primera No regulaci髇 de profesi髇 titulada

Los elementos que definan el perfil profesional en las correspondientes ense馻nzas comunes conducentes a los t韙ulos oficiales de t閏nicos de la modalidad de atletismo se entender醤 en el contexto de este real decreto, y no constituir醤 regulaci髇 del ejercicio de profesi髇 titulada alguna.

Disposici髇 adicional segunda Habilitaci髇 docente a expertos y especialistas

1. El Ministro de Educaci髇, Cultura y Deporte, a propuesta del Consejo Superior de Deportes y previo informe de las comunidades aut髇omas, establecer las condiciones que han de reunir los deportistas con m閞itos sobresalientes en el nivel internacional y las personas en las que concurran m閞itos deportivos con prestigio reconocido y experiencia profesional que asegure, en cada caso, la preparaci髇 necesaria para el desempe駉 de su funci髇 docente, a los efectos de obtener habilitaci髇 para impartir las ense馻nzas de determinados m骴ulos del bloque espec韋ico o del bloque de formaci髇 pr醕tica que se regulan en este real decreto.

2. Mediante dicha habilitaci髇 docente, se obtendr la condici髇 de profesor especialista para impartir la docencia del m骴ulo correspondiente.

Disposici髇 adicional tercera Reconocimiento de las formaciones deportivas y plazo para solicitar la homologaci髇, convalidaci髇 y equivalencia de las formaciones anteriores de entrenadores deportivos, en la modalidad de atletismo

1. El reconocimiento de las formaciones anteriores deportivas a las que se refiere el art韈ulo 42.2 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, llevadas a cabo en la modalidad de atletismo por los 髍ganos competentes de las comunidades aut髇omas y las federaciones deportivas de la modalidad mencionada podr solicitarse ante el Consejo Superior Deportes por los 髍ganos competentes de las comunidades aut髇omas y por la Real Federaci髇 Espa駉la de Atletismo, dentro de los 60 d韆s naturales siguientes a la entrada en vigor de este real decreto, conforme a lo que se dispone en la Orden de 30 de julio de 1999, por la que se regula el procedimiento para el reconocimiento de las formaciones de entrenadores deportivos a las que se refieren el art韈ulo 42 y la disposici髇 transitoria primera del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.

Corresponder a la Direcci髇 General de Deportes, del Consejo Superior de Deportes, la instrucci髇 del procedimiento, que, a propuesta del citado organismo, se resolver y notificar en el plazo m醲imo de 12 meses contados a partir de la entrada en vigor de este real decreto por el Secretario de Estado-Presidente del Consejo Superior de Deportes, mediante resoluci髇 cuya parte dispositiva se publicar en el 獴olet韓 Oficial del Estado.

2. El procedimiento de reconocimiento de las formaciones a las que se refiere la disposici髇 transitoria primera del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, en la modalidad de atletismo, se efectuar en cuanto a la solicitud y la documentaci髇, los plazos de subsanaci髇, las pr醕ticas de diligencias y el tr醡ite de audiencia conforme a lo previsto en la citada Orden de 30 de julio de 1999.

Corresponder a la Direcci髇 General de Deportes, del Consejo Superior de Deportes, la instrucci髇 del procedimiento y, en el plazo m醲imo de tres meses contados a partir de su iniciaci髇, a propuesta del citado organismo, el Secretario de Estado-Presidente del Consejo Superior de Deportes dictar y notificar la oportuna resoluci髇, cuya parte dispositiva se publicar en el 獴olet韓 Oficial del Estado.

3. Las solicitudes de homologaci髇, convalidaci髇 y equivalencia a efectos profesionales de las formaciones de entrenadores a las que se refiere el art韈ulo 42 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, se podr醤 formular individualmente por los interesados, para la modalidad de atletismo, dentro de un plazo de 10 a駉s, contado a partir de la fecha de reconocimiento de las formaciones en la citada modalidad, que se fija en el apartado 1 de esta disposici髇 adicional.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Disposici髇 transitoria primera Habilitaci髇 especial al profesorado para impartir docencia

1. En el caso de acreditar experiencia docente previa, se estar a lo que se establece en el Real Decreto 325/2003, de 14 de marzo, que modifica el Real Decreto 1692/1995, de 20 de octubre.

2. Hasta que se realicen los cursos de especializaci髇 did醕tica a los que se refiere el art韈ulo 27, sin perjuicio de lo expresado en el apartado 1, el Ministro de Educaci髇, Cultura y Deporte, o el 髍gano que corresponda de las comunidades aut髇omas, en el 醡bito de sus respectivas competencias y para impartir las ense馻nzas de los t閏nicos deportivos de atletismo:

  • a) Habilitar temporalmente a quien re鷑a los requisitos de titulaci髇 y para quienes se determina la equivalencia a efectos de docencia en el anexo V.
  • b) Podr habilitar temporalmente para impartir determinados m骴ulos del bloque espec韋ico o la tutorizaci髇 de la formaci髇 pr醕tica a quien est en posesi髇 del diploma o certificado de m醲imo nivel federativo de atletismo, que haya sido reconocido por el Consejo Superior de Deportes, conforme a lo previsto en el art韈ulo 42 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, previa acreditaci髇 por el interesado de que posee formaci髇 o experiencia docente en la materia.

Disposici髇 transitoria segunda Extinci髇 del per韔do transitorio

De acuerdo con lo establecido en el apartado 2 de la disposici髇 transitoria primera del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, para la modalidad de atletismo, la extinci髇 del per韔do transitorio al que se refiere la Orden ECD/3310/2002, de 16 de diciembre, que regula los aspectos curriculares y los requisitos generales de las formaciones en materia deportiva, a las que se refiere la disposici髇 transitoria primera del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, se iniciar en el territorio competencial del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte y de cada comunidad aut髇oma, a la entrada en vigor del correspondiente curr韈ulo.

En cualquier caso, el comienzo de la extinci髇 del periodo transitorio se fijar dentro de los dos a駉s siguientes a la entrada en vigor de este real decreto, y durante este plazo el Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte publicar los curr韈ulos para su 醡bito de competencias.

La extinci髇 del periodo transitorio se realizar, a partir de su inicio, curso por curso, de forma que quienes hubieran iniciado formaciones conforme a lo dispuesto en la citada Orden ECD/3310/2002, de 16 de diciembre, puedan completarla en sus tres niveles previstos.

Una vez extinguido en su totalidad el periodo transitorio, quienes no hubieran completado la formaci髇 solamente podr醤 hacerlo a trav閟 de su incorporaci髇 a las ense馻nzas deportivas de r間imen especial que se regulan en este real decreto, una vez resueltos los expedientes de correspondencia formativa conforme a lo dispuesto en la mencionada Orden ECD/3310/2002.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 normativa

Quedan derogadas todas aquellas disposiciones de igual o inferior rango que se opongan o contradigan lo dispuesto en este real decreto.

DISPOSICIONES FINALES

Disposici髇 final primera T韙ulo competencial

Este real decreto, que tiene car醕ter de norma b醩ica y es de aplicaci髇 en todo el territorio del Estado, se dicta en virtud de lo establecido en el art韈ulo 149.1.30. de la Constituci髇, en la disposici髇 adicional primera.2 de la Ley Org醤ica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci髇, y en el art韈ulo 14 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.

Disposici髇 final segunda Habilitaci髇 normativa

Corresponde al Ministro de Educaci髇, Cultura y Deporte, en el 醡bito de sus competencias, dictar cuantas disposiciones sean precisas para la ejecuci髇 y desarrollo de lo establecido en este real decreto.

Disposici髇 final tercera Entrada en vigor

El presente real decreto entrar en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial del Estado.

ANEXO I

T韙ulos oficiales y duraci髇 de las ense馻nzas que conducen a los t韙ulos de grado medio y grado superior de t閏nicos deportivos de atletismo

1. T韙ulos de t閏nicos deportivos de atletismo.

  • a) Grado medio: T閏nico Deportivo en Atletismo.
  • b) Grado superior: T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

2. Duraci髇 total de las ense馻nzas.

2.1 Grado medio:

T閏nico Deportivo en Atletismo:

1.er nivel: 500 horas.

2. nivel: 600 horas.

Total: 1.100 horas.

2.2 Grado superior:

T閏nico Deportivo Superior en Atletismo:

Total: 1.100 horas.

3. Duraci髇 y organizaci髇 de las ense馻nzas comunes.

3.1 Grado medio.

T閏nico Deportivo en Atletismo

1.er nivel 2. nivel
Bloque com鷑 65 horas 80 horas
Bloque espec韋ico 110 horas 115 horas
Bloque complementario 15 horas 25 horas
Bloque de F. Pr醕tica 80 horas 110 horas
Ense馻nzas comunes 270 horas 330 horas

3.2 Grado superior.

T閏nico Deportivo Superior en Atletismo
B. Com鷑 110 horas
B. Espec韋ico 300 horas
Bloque Complementario 40 horas
Bloque de F. Pr醕tica 110 horas
Proyecto final 40 horas
Ense馻nzas comunes 600 horas

ANEXO II

Pruebas de car醕ter espec韋ico de acceso a las ense馻nzas de T閏nico Deportivo en Atletismo

1. Objetivo y caracter韘ticas generales de las pruebas.

1.1 Las pruebas de acceso a las ense馻nzas de T閏nico Deportivo en Atletismo tienen por objetivo que los aspirantes demuestren que poseen la condici髇 f韘ica y las destrezas espec韋icas necesarias para seguir con aprovechamiento estas ense馻nzas.

1.2 Las pruebas constar醤 de dos partes, cuyos contenidos ser醤 los que se establecen en el apartado 4 de este anexo.

1.3 Los aspirantes actuar醤 individualmente y en el orden que se establecer mediante sorteo p鷅lico.

2. Evaluaci髇 de las pruebas.

2.1 Los aspirantes tendr醤 dos oportunidades para superar los contenidos establecidos en el apartado 4 de este anexo, contabiliz醤dose la de mejor resultado.

2.2 En las pruebas de acceso s髄o se conceder la calificaci髇 de 玜pto o 玭o apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los aspirantes deber醤 superar las dos partes que la conforman, de acuerdo con lo establecido en el apartado 4 de este anexo.

3. El tribunal.

3.1 El tribunal que ha de organizar y juzgar las pruebas de acceso ser designado por el 髍gano competente de la comunidad aut髇oma, previo informe del centro que las convoca, y estar compuesto por un presidente, un secretario y al menos tres evaluadores.

3.2 La funci髇 del presidente del tribunal ser garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de acceso, comprobando que los objetivos, contenidos y la evaluaci髇 se atienen a lo establecido en este real decreto.

3.3 La funci髇 del secretario es levantar el acta del desarrollo de la prueba, certificando que su desarrollo se atiene a lo establecido en el presente anexo. Tambi閚 realizar las funciones del presidente en su ausencia.

3.4 Los evaluadores realizar醤 la evaluaci髇 de la primera y la segunda parte de las pruebas conforme a los criterios que se determinan en los apartados 4.1 y 4.2 de este anexo.

3.5 Los evaluadores en las pruebas de acceso deber醤 estar en posesi髇 del t韙ulo de T閏nico Deportivo Superior en Atletismo. Podr醤 tambi閚 actuar como evaluadores de la primera parte de las pruebas a la que se refiere el apartado 4.1 quienes acrediten las titulaciones requeridas para impartir los m骴ulos de entrenamiento deportivo, que se determinan en el anexo V.

4. Estructura, contenidos y evaluaci髇.

4.1 Primera parte.

  • a) Objetivo. Valoraci髇 de la condici髇 f韘ica.
  • b) Contenidos. Valoraci髇 de la velocidad de traslaci髇: Recorrer una distancia de 50 metros, en terreno llano, de firme regular y de trazado recto, en un tiempo inferior a 8 segundos (hombres) y 9,5 segundos (mujeres).

    Valoraci髇 de la potencia de los m鷖culos extensores de las extremidades inferiores: Saltar hacia adelante, desde parado y con los pies juntos, para alcanzar al menos una distancia de 1,90 m (hombres) y 1,70 m (mujeres).

    Valoraci髇 de la potencia muscular general: De pie, con las piernas separadas y pies colocados en posici髇 paralela, lanzar con las dos manos un bal髇 medicinal por encima de la cabeza y hacia adelante, a una distancia superior a seis metros. El peso del bal髇 medicinal ser de cuatro kg para los hombres y dos kg para las mujeres.

  • c) Evaluaci髇. Para superar esta primera parte, los aspirantes tendr醤 que realizar todos y cada uno de los contenidos exigidos dentro del tiempo o alcanzando la distancia m韓ima establecida para cada caso.

4.2 Segunda parte.

  • a) Objetivo. Valoraci髇 de las destrezas espec韋icas.
  • b) Contenido. Valoraci髇 de la destreza t閏nica de la carrera con paso de vallas: Recorrer, en el menor tiempo posible, sobre terreno llano, de firme regular y trazado recto, una distancia de 40 metros jalonada con tres vallas.

    Caracter韘ticas del recorrido:

    		 Hombres Mujeres
    Altura de las vallas 0,84 m 0,76 m
    Distancia desde la l韓ea de salida hasta la 1. valla 13 m 12 m
    Distancia entre vallas 8 m 7 m
    Distancia desde la 鷏tima valla hasta la meta 11 m 14 m
    Tipo de salida De tacos, o de pie. De tacos, o de pie.
    N鷐ero de pasos a dar por el aspirante entre cada valla 3 3
  • c) Evaluaci髇. Cada evaluador calificar de uno a cinco puntos la actuaci髇 del aspirante, valorando que durante el recorrido mantenga sin perturbar su actitud y su equilibrio, y coordine la t閏nica, el ritmo y la velocidad segmentaria.

    Para obtener los cinco puntos ser imprescindible que, adem醩 de superar la prueba conforme a las exigencias ya expresadas, el recorrido se haya completado realizando tres pasos entre cada valla.

ANEXO III

Perfil profesional y ense馻nzas comunes correspondientes a los t韙ulos de T閏nico Deportivo y T閏nico Deportivo Superior en Atletismo

T閏nico Deportivo en Atletismo

1. Distribuci髇 horaria de las ense馻nzas comunes.

Primer nivel Segundo nivel

Te髍icas Pr醕ticas Te髍icas Pr醕ticas
Bloque com鷑:

Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte 15 horas - 25 horas -
Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento 10 horas - 15 horas -
Entrenamiento deportivo 10 horas 5 horas 15 horas 10 horas
Fundamentos sociol骻icos del deporte 5 horas - - -
Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte 5 horas - 5 horas -
Primeros auxilios e higiene en el deporte 10 horas 5 horas - -
Teor韆 y sociolog韆 del deporte - - 10 horas -

55 horas 10 horas 70 horas 10 horas
Carga horaria del bloque 65 horas 80 horas
Bloque espec韋ico:

Desarrollo profesional 5 horas - 5 horas -
Formaci髇 t閏nica del atletismo 50 horas 35 horas - -
Formaci髇 t閏nica y metodolog韆 de la ense馻nza de las carreras y marcha - - 20 horas 10 horas
Formaci髇 t閏nica y metodolog韆 de la ense馻nza de los lanzamientos y pruebas combinadas - - 25 horas 10 horas
Formaci髇 t閏nica y metodolog韆 de la ense馻nza de los saltos - - 20 horas 10 horas
Metodolog韆 del entrenamiento de las especialidades atl閠icas - - 5 horas -
Reglamento de las especialidades atl閠icas 10 horas - 10 horas -
Seguridad deportiva 5 horas 5 horas - -

70 horas 40 horas 85 horas 30 horas
Carga horaria del bloque 110 horas 115 horas
Bloque complementario. Carga horaria del bloque 15 horas 25 horas
Bloque de formaci髇 pr醕tica. Carga horaria del bloque 80 horas 110 horas
Carga horaria de las ense馻nzas comunes 270 horas 330 horas

Primer nivel

2. Descripci髇 del perfil profesional.

2.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El Certificado de Primer Nivel de T閏nico Deportivo en Atletismo acredita que su titular posee las competencias necesarias para realizar la iniciaci髇 en las t閏nicas de las especialidades atl閠icas, as como para promocionar esta modalidad deportiva.

2.2 Unidades de competencia y m骴ulos asociados.

Por las competencias que corresponden a este nivel, los contenidos de todos los m骴ulos tienen un car醕ter transversal.

Unidades de competencia:

  • Instruir al deportista en los principios elementales de las t閏nicas de las especialidades atl閠icas.
  • Conducir y acompa馻r al equipo durante la pr醕tica deportiva.
  • Garantizar la seguridad de los deportistas y aplicar en caso necesario los primeros auxilios.

2.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Realizar la ense馻nza del atletismo, siguiendo los objetivos, los contenidos, recursos y m閠odos de evaluaci髇, en funci髇 de la programaci髇 general de la actividad.

Instruir a los alumnos sobre las t閏nicas b醩icas del atletismo, utilizando los equipamientos y materiales apropiados, demostrando los movimientos y los gestos seg鷑 los modelos de referencia y corrigiendo los errores de ejecuci髇 de los deportistas, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Evaluar a su nivel la progresi髇 del aprendizaje, identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica de los atletas, sus causas y aplicar los m閠odos y medios necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Ense馻r la utilizaci髇 de los equipamientos de las pistas de atletismo y los materiales espec韋icos de la especialidad deportiva, as como su mantenimiento preventivo y su conservaci髇.

Informar sobre los materiales y vestimentas adecuados para la pr醕tica del atletismo.

Seleccionar, preparar y supervisar el material de ense馻nza.

Dirigir a los atletas en su participaci髇 en competiciones deportivas de categor韆s inferiores.

Ense馻r y hacer cumplir las normas b醩icas del reglamento de las competiciones de las distintas especialidades atl閠icas.

Ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando la actividad.

Ense馻r y hacer cumplir las normas b醩icas del reglamento de las especialidades de atletismo.

Motivar a los alumnos en el progreso t閏nico y la mejora de la condici髇 f韘ica.

Transmitir a los deportistas las normas, valores y contenidos 閠icos de la pr醕tica deportiva.

Introducir a los deportistas en la pr醕tica deportiva saludable.

Prevenir las lesiones m醩 frecuentes en las especialidades atl閠icas y evitar los accidentes m醩 comunes durante la pr醕tica deportiva.

Aplicar en caso necesario la asistencia de emergencia siguiendo los protocolos y pautas establecidas.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente.

Organizar el traslado del enfermo o accidentado, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y empleando el sistema m醩 adecuado a la lesi髇 y nivel de gravedad.

Colaborar con los servicios de asistencia m閐ica de la instalaci髇 deportiva.

Colaborar en la conservaci髇 de los espacios naturales utilizados en el entrenamiento de los atletas.

Detectar la informaci髇 t閏nica relacionada con sus funciones profesionales.

2.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la iniciaci髇 deportiva. Este t閏nico act鷄 siempre en el seno de un organismo p鷅lico o privado relacionado con la pr醕tica del atletismo. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

  • Escuelas y centros de iniciaci髇 deportiva.
  • Clubes y asociaciones deportivas.
  • Federaciones deportivas.
  • Patronatos deportivos.
  • Empresas de servicios deportivos.
  • Centros escolares (actividades extraescolares).

2.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

Este t閏nico act鷄 bajo la supervisi髇 general de t閏nicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, si閚dole requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del atletismo hasta la obtenci髇 por parte del deportista de los conocimientos t閏nicos y t醕ticos elementales que le capacite para participar con seguridad en las competiciones deportivas de su nivel y su especialidad.

La elecci髇 de objetivos, medios, m閠odos y materiales m醩 adecuados para la realizaci髇 de la ense馻nza.

La evaluaci髇 y control del proceso de ense馻nza deportiva.

Informar a los practicantes sobre los materiales y vestimenta adecuados m醩 apropiados en raz髇 de las condiciones clim醫icas existentes.

La ense馻nza de la utilizaci髇 de los materiales espec韋icos del atletismo, as como su cuidado y mantenimiento.

La ense馻nza de la utilizaci髇 de los equipamientos espec韋icos de las pistas de atletismo.

El acompa馻miento a los deportistas durante la pr醕tica de la actividad deportiva.

La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.

La administraci髇 de los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.

El cumplimiento del reglamento de las competiciones de atletismo.

El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes del responsable de la entidad deportiva.

3. Ense馻nzas comunes.

3.1 Bloque com鷑.

  • A) M骴ulo de bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte.
    • A.1 Objetivos formativos. Describir las caracter韘ticas generales de los huesos del cuerpo humano.

      Identificar las articulaciones y clasificarlas en raz髇 de sus caracter韘ticas y su funci髇.

      Interpretar los conceptos b醩icos de la biomec醤ica relacionados con la actividad f韘ica.

      Determinar las caracter韘ticas m醩 significativas de los m鷖culos.

      Identificar las grandes regiones anat髆icas del cuerpo humano relacionando su estructura y su funci髇.

      Determinar la funci髇 de los componentes del sistema cardiorrespiratorio.

      Determinar los fundamentos del metabolismo energ閠ico.

      Explicar los fundamentos de la nutrici髇 y de la hidrataci髇.

      Emplear la terminolog韆 b醩ica de las ciencias biol骻icas.

    • A.2 Contenidos. Bases anat髆icas de la actividad deportiva:

      El hueso. Caracter韘ticas y funciones.

      Las articulaciones. Caracter韘ticas, clasificaci髇 y propiedades mec醤icas.

      Los m鷖culos del cuerpo humano:

      Tipos de m鷖culos.

      Estructura y funci髇 del m鷖culo esquel閠ico.

      Las grandes regiones anat髆icas:

      Cuello y tronco. Estructuras musculares y su funci髇.

      El miembro superior. Funci髇 de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.

      El miembro inferior. Funci髇 de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.

      La columna vertebral. Aspectos fundamentales. Curvaturas. M鷖culos troncozonales. Equilibrio muscular.

      Fundamentos biomec醤icos de la actividad deportiva:

      Fundamentos de la biomec醤ica del aparato locomotor:

      Conceptos b醩icos de la biomec醤ica.

      Introducci髇 a la biomec醤ica del movimiento humano.

      Biomec醤ica del movimiento articular.

      Bases fisiol骻icas de la actividad deportiva:

      El aparato respiratorio y la funci髇 respiratoria:

      Caracter韘ticas anat髆icas.

      Mec醤ica respiratoria.

      Intercambio y transporte de gases.

      El coraz髇 y aparato circulatorio:

      El coraz髇. Estructura y funcionamiento.

      Sistema vascular. Estructura y funcionamiento.

      Circulaci髇 de la sangre.

      Respuestas circulatorias al ejercicio.

      El tejido sangu韓eo:

      La sangre. Componentes y funciones.

      Metabolismo energ閠ico:

      Principales v韆s metab髄icas.

      Fundamentos de la nutrici髇 y de la hidrataci髇:

      Nutrientes y agua en la dieta equilibrada.

      Alimentaci髇 e hidrataci髇 en la pr醕tica de la actividad f韘ica.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇. Localizar en un cuerpo humano los principales huesos, articulaciones y grupos musculares vincul醤doles a su funci髇.

      Se馻lar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura erguida el cuerpo humano.

      Describir el funcionamiento del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio, vincul醤dolos al transporte e intercambio de los gases.

      Definir el papel de la sangre en el transporte e intercambio de los gases.

      Definir las principales v韆s metab髄icas de producci髇 de energ韆 durante el ejercicio.

      En un supuesto pr醕tico, identificar las principales palancas en el cuerpo humano.

      Definir los conceptos fundamentales de la biomec醤ica del movimiento humano.

  • B) M骴ulo de bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo.
    • B.1 Objetivos formativos. Describir las principales caracter韘ticas psicol骻icas de los ni駉s y j髒enes y su influencia en la iniciaci髇 deportiva.

      Aplicar las t閏nicas b醩icas para la motivaci髇 de los deportistas j髒enes.

      Identificar los factores que mejoran el proceso de adquisici髇 de las t閏nicas deportivas.

      Determinar el papel que juega el t閏nico deportivo en la adquisici髇 de destrezas y habilidades deportivas.

      Describir los m閠odos y sistemas de ense馻nza de las habilidades deportivas.

      Emplear la terminolog韆 b醩ica de la did醕tica.

    • B.2 Contenidos. Caracter韘ticas psicol骻icas de los ni駉s y los j髒enes.

      La motivaci髇 de los deportistas j髒enes: conceptos b醩icos.

      Intervenciones psicol骻icas del t閏nico deportivo.

      Aprendizaje del acto motor.

      Diferentes estilos de ense馻nza-aprendizaje de las habilidades deportivas.

      Evaluaci髇 de la ense馻nza-aprendizaje de la actividad f韘ica.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇. Definir las caracter韘ticas psicol骻icas de los ni駉s y los adolescentes en su influencia en la organizaci髇 y el desarrollo de las actividades deportivas.

      Definir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la ense馻nza de actividades f韘ico-deportivas.

      Enunciar los elementos que componen el proceso de la comunicaci髇 y su funcionamiento dentro del grupo y su aplicaci髇 a la ense馻nza deportiva.

      Exponer el proceso de desarrollo psicomotor y de crecimiento f韘ico en la edad escolar y la adolescencia y su influencia en el aprendizaje de habilidades deportivas.

      Enunciar los principios del aprendizaje y su influencia en la ense馻nza de actividades f韘ico-deportivas.

      Exponer los factores que intervienen en el proceso de ense馻nza-aprendizaje del deporte.

      Enunciar y caracterizar los tipos de evaluaci髇 de ense馻nza-aprendizaje del deporte.

      Aplicar los aspectos fundamentales para evaluar el aprendizaje del acto motor.

  • C) M骴ulo de entrenamiento deportivo.
    • C.1 Objetivos formativos. Conocer las cualidades f韘icas condicionales y su desarrollo en funci髇 de la edad.

      Conocer las cualidades perceptivo-motrices y su desarrollo en funci髇 de la edad.

      Aplicar los m閠odos y medios b醩icos para el desarrollo de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo- motrices.

      Aplicar los conceptos b醩icos a la ejecuci髇 de un calentamiento correcto.

      Emplear la terminolog韆 b醩ica de la teor韆 del entrenamiento deportivo.

    • C.2 Contenidos. La teor韆 del entrenamiento deportivo. Conceptos y definiciones.

      La condici髇 f韘ica y las cualidades f韘icas.

      Las cualidades f韘icas condicionales. Las etapas sensibles para su desarrollo. Los conceptos y adaptaci髇 del entrenamiento en funci髇 de las diferentes edades.

      Los m閠odos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades f韘icas condicionales.

      Las cualidades perceptivo-motrices. Las etapas sensibles para su desarrollo. Los conceptos y adaptaci髇 del entrenamiento en funci髇 de las diferentes edades.

      Los m閠odos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices.

      El calentamiento y la vuelta a la calma.

      El concepto de recuperaci髇.

      El ejercicio f韘ico y salud.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇. Determinar las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices estableciendo las etapas sensibles para su desarrollo.

      Efectuar una sesi髇 de entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales para un grupo de deportistas de una edad determinada.

      Efectuar una sesi髇 de entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices para un grupo de deportistas de una edad determinada.

      Efectuar una sesi髇 de calentamiento para un grupo de deportistas de una edad determinada.

      Justificar la elecci髇 de los ejercicios para el desarrollo de una determinada capacidad f韘ica.

      Identificar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de los ejercicios tipo para el desarrollo de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

      Elegir y justificar el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condici髇 f韘ica y las cualidades perceptivo- motrices.

  • D) M骴ulo de fundamentos sociol骻icos del deporte.
    • D.1 Objetivos formativos. Identificar los valores sociales y culturales transmisibles a trav閟 del deporte.

      Caracterizar los modelos de intervenci髇 del t閏nico deportivo en la transmisi髇 de los valores sociales a trav閟 del deporte.

      Concienciar sobre la responsabilidad del t閏nico deportivo en la transmisi髇 de valores sociales.

    • D.2 Contenidos. Valores sociales y culturales del deporte. Diferentes concepciones.

      Los valores sociales y culturales transmisibles por el t閏nico.

      Actuaciones del t閏nico deportivo en el proceso de transmisi髇 de valores.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇. Comparar las distintas concepciones sobre el deporte e identificar valores sociales y culturales transmisibles a trav閟 del deporte.

      Definir las actuaciones del t閏nico deportivo en el proceso de transmisi髇 de valores sociales.

      En una sesi髇 de ense馻nza deportiva, emplear correctamente las t閏nicas 鷗iles en la transmisi髇 de los valores sociales.

  • E) M骴ulo de organizaci髇 y legislaci髇 del deporte.
    • E.1 Objetivos formativos. Conocer la estructura administrativa para el deporte en la comunidad aut髇oma correspondiente y su relaci髇 con la Administraci髇 General del Estado.

      Diferenciar entre las competencias administrativas que en el 醡bito del deporte corresponden a la Administraci髇 auton髆ica, de las que, en el mismo 醡bito, son propias de las entidades locales.

      Conocer el modelo asociativo de la comunidad aut髇oma correspondiente.

    • E.2 Contenidos. La comunidad aut髇oma y la Administraci髇 General del Estado:

      La estructura administrativa para el deporte en la comunidad aut髇oma.

      Competencias en el 醡bito del deporte en la comunidad aut髇oma.

      Las entidades locales:

      La estructura administrativa para el deporte.

      Competencias en el 醡bito del deporte.

      El modelo asociativo de 醡bito auton髆ico:

      Los clubes deportivos.

      Las federaciones deportivas auton髆icas.

      Otras figuras asociativas de 醡bito auton髆ico.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇. Ubicar las competencias de la administraci髇 deportiva de la comunidad aut髇oma en el marco de las correspondientes a la Administraci髇 General del Estado.

      Comparar las competencias, en materia de deporte, de la Administraci髇 auton髆ica, con las propias de las entidades locales.

      Comparar las funciones de las asociaciones deportivas reconocidas en el 醡bito auton髆ico.

  • F) M骴ulo de primeros auxilios e higiene en el deporte.
    • F.1 Objetivos formativos. Conocer la legislaci髇 que limita la intervenci髇 del t閏nico deportivo en materia de primeros auxilios.

      Identificar las lesiones y heridas evaluando a su nivel la gravedad de las mismas.

      Aplicar los m閠odos y las t閏nicas de los primeros auxilios.

      Aplicar los protocolos de evacuaci髇 de lesionados y heridos.

      Explicar los principios generales de la higiene en el deporte.

      Describir las t閏nicas recuperadoras despu閟 del ejercicio f韘ico.

      Conocer los efectos de las principales drogodependencias sobre el organismo humano.

      Identificar los factores que inducen al tabaquismo y al alcoholismo y definir los efectos que producen estas dependencias sobre el organismo de los deportistas j髒enes.

    • F.2 Contenidos. Primeros auxilios:

      Legislaci髇. L韒ites de la actuaci髇 del t閏nico deportivo en materia de primeros auxilios.

      Introducci髇 a los primeros auxilios.

      Reanimaci髇 cardiopulmonar (R.C.P.).

      Angina de pecho e infarto de miocardio. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Hemorragias. Intervenci髇 primaria en hemorragias.

      Evacuaci髇.

      Control del choque.

      Las heridas. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Contusiones. Intervenci髇 primaria.

      Traumatismos del aparato locomotor. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Traumatismo del cr醤eo y de la cara. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Traumatismos de la columna vertebral. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      El politraumatizado. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Quemaduras. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Evaluaci髇, a su nivel, del paciente herido.

      Shock. Etiolog韆. Signos y s韓tomas. Intervenci髇 primaria.

      Cuadros convulsivos. Signos y s韓tomas. Intervenci髇 primaria.

      Ataque hist閞ico. Intervenci髇 primaria.

      Trastornos producidos por la temperatura elevada. Prevenci髇. Intervenci髇 primaria. Evacuaci髇.

      Reacci髇 al閞gica. Prevenci髇. Intervenci髇 primaria.

      Actuaciones en el caso de coma diab閠ico y en el de choque insul韓ico.

      Higiene:

      Higiene en el deporte.

      T閏nicas recuperadoras despu閟 del ejercicio f韘ico.

      Principales drogodependencias.

      Tabaquismo.

      Alcoholismo.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇. Explicar y demostrar el procedimiento a seguir para la evaluaci髇 del estado de un accidentado.

      Efectuar correctamente durante un tiempo prefijado las t閏nicas de recuperaci髇 cardiorrespiratoria sobre modelos y maniqu韊s.

      Efectuar correctamente las t閏nicas adecuadas ante un atragantamiento de un paciente adulto consciente y otro inconsciente.

      Dando diferentes supuestos, en sesiones de simulaci髇, realizar:

      T閏nicas de inmovilizaci髇 ante fracturas previamente determinadas.

      Las maniobras de inhibici髇 de hemorragias.

      Maniobras de traslado de accidentados en raz髇 del estado de gravedad de la lesi髇.

      Ante un supuesto pr醕tico, proponer la t閏nica de inmovilizaci髇 ante una posible fractura.

      Ante un supuesto pr醕tico de un traumatizado de columna vertebral, definir el papel del t閏nico deportivo en la maniobra de traslado del accidentado y determinar la forma de evacuaci髇.

      Indicar la actuaci髇 a realizar por parte de un t閏nico deportivo en un deportista en coma diab閠ico o en choque insul韓ico.

      Explicar la incidencia del tabaquismo, la drogadicci髇 y el consumo de bebidas alcoh髄icas en la salud del individuo.

      Describir las indicaciones y el seguimiento a realizar por los deportistas despu閟 de una sesi髇 de entrenamiento o participaci髇 en competici髇, desde el punto de vista de la higiene personal.

3.2 Bloque espec韋ico.

  • A) M骴ulo de desarrollo profesional.
    • A.1 Objetivos formativos. Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares del Certificado de Primer Nivel en Atletismo.

      Describir los requisitos legales para el ejercicio de la profesi髇.

      Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del Certificado de Primer Nivel en Atletismo.

      Determinar el sistema b醩ico de organizaci髇 territorial del atletismo.

      Describir la estructura formativa de los t閏nicos deportivos de atletismo.

    • A.2 Contenidos. La figura profesional del t閏nico deportivo. Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio de la profesi髇. Trabajador por cuenta ajena.

      R間imen de responsabilidades del t閏nico deportivo en el ejercicio profesional.

      Legislaci髇 aplicable a las relaciones laborales.

      Competencias profesionales del Primer Nivel en Atletismo.

      Trabajo sin remuneraci髇 del Primer Nivel en Atletismo.

      Federaci髇 territorial de atletismo. Organizaci髇 y funciones.

      Clubes de atletismo. Clasificaci髇 y caracter韘ticas.

      Regulaci髇 de actividades deportivas en el medio natural.

      Consideraciones sociales y marco cultural donde se realizan las actividades.

      Planes de formaci髇 de los t閏nicos deportivos de atletismo.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇. Citar la legislaci髇 laboral aplicable al ejercicio de la profesi髇 del Primer Nivel en Atletismo.

      Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del t閏nico deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Describir las competencias, tareas y limitaciones del Certificado de Primer Nivel en Atletismo.

      Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden al t閏nico deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Identificar la estructura organizativa del atletismo en un territorio del auton髆ico, diferenciando las funciones de las federaciones deportivas y los clubes deportivos.

      Describir el funcionamiento de un club elemental de atletismo.

      Explicar la normativa legal que afecta al desarrollo de actividades deportivas en el medio natural.

      Estructurar la formaci髇 de los t閏nicos deportivos de atletismo.

  • B) M骴ulo de formaci髇 t閏nica del atletismo.
    • B.1 Objetivos. Conocer los elementos b醩icos de los gestos t閏nicos de las especialidades atl閠icas.

      Emplear los m閠odos de ense馻nza y las progresiones pedag骻icas que facilitan el aprendizaje del atletismo y el acceso adecuado a la competici髇.

      Conocer los fundamentos de la iniciaci髇 al entrenamiento met骴ico en el atletismo.

      Identificar los principales errores t閏nicos y las sincinesias m醩 frecuentes en la ejecuci髇 de los gestos de las especialidades atl閠icas y aplicar los m閠odos para su correcci髇.

      Conocer la implicaci髇 de las cualidades f韘icas en el aprendizaje de la t閏nica de las especialidades atl閠icas.

      Adaptar los distintos sistemas de entrenamiento de las cualidades f韘icas a las diferentes edades.

      Conocer la implicaci髇 de las cualidades perceptivomotrices en el aprendizaje de la t閏nica de las especialidades atl閠icas.

      Adaptar los distintos sistemas de entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices a las diferentes edades.

    • B.2 Contenidos. Consideraciones generales sobre las cualidades f韘icas y su implicaci髇 en el aprendizaje de la t閏nica deportiva:

      Fundamentos te髍icos de la carrera.

      Pruebas de velocidad.

      Pruebas de medio fondo y fondo.

      Carreras y marcha:

      Generalidades de la carrera a pie y su diferencia con la marcha atl閠ica.

      Divisi髇 de las pruebas de carrera en funci髇 de la distancia y de las fuentes energ閠icas.

      Descripci髇 de la carrera atl閠ica en sus fases terrestres.

      T閏nica b醩ica de las carreras de velocidad.

      Descripci髇 de la t閏nica de salida.

      Ejercicios de velocidad de reacci髇 y formas jugadas.

      Progresiones pedag骻icas para el aprendizaje de la t閏nica.

      Ejercicios para el aprendizaje de la t閏nica.

      El entrenamiento de la velocidad. Adaptaci髇 seg鷑 las diferentes edades.

      Carreras de relevos:

      La t閏nica elemental del cambio en el relevo corto.

      La t閏nica del cambio del relevo largo.

      Carreras con vallas. La t閏nica elemental de las carreras con vallas y su entrenamiento.

      La marcha atl閠ica:

      Descripci髇 elemental de la t閏nica de la marcha.

      Iniciaci髇 t閏nica. Entrenamiento.

      Saltos. Elementos comunes en los cuatro saltos.

      Salto de altura:

      Descripci髇 elemental de la t閏nica Fosbury en cada una de sus fases.

      Medios pedag骻icos para detectar la pierna de batida y afirmar su lateralidad.

      Ense馻nza del gesto global. Ejecuci髇 pr醕tica.

      Progresiones pedag骻icas para el aprendizaje de la t閏nica.

      Ejercicios para el aprendizaje de la t閏nica.

      El salto de longitud:

      La t閏nica del salto de longitud.

      Juegos aplicados a la capacidad para saltar en longitud.

      Progresiones pedag骻icas para el aprendizaje de la t閏nica.

      Ejercicios para el aprendizaje de la t閏nica.

      El salto con p閞tiga:

      La t閏nica del salto con p閞tiga.

      Las fases del salto. Ejecuciones pr醕ticas.

      Elecci髇 de p閞tigas adecuadas a las categor韆s inferiores.

      Progresi髇 did醕tica global. Progresiones pedag骻icas para el aprendizaje de la t閏nica.

      Ejercicios para el aprendizaje de la t閏nica.

      El triple salto:

      Conceptos generales.

      Fases del salto.

      Juegos dirigidos a mejorar las habilidades y destrezas espec韋icas.

      Progresiones pedag骻icas para el aprendizaje de la t閏nica.

      Ejercicios para el aprendizaje de la t閏nica.

      Los lanzamientos:

      Elementos comunes en los cuatro lanzamientos.

      Material de fortuna para los distintos lanzamientos.

      Medidas de seguridad en el desarrollo del entrenamiento.

      Juegos dirigidos a mejorar las habilidades y destrezas espec韋icas de los lanzamientos.

      El lanzamiento de peso:

      T閏nica b醩ica y su adecuaci髇 a las categor韆s inferiores.

      Ejercicios de familiarizaci髇 con el peso.

      Progresiones pedag骻icas para el aprendizaje de la t閏nica.

      Ejercicios para el aprendizaje de la t閏nica.

      Juegos aplicados con balones medicinales y por parejas.

      El lanzamiento del disco:

      Conceptos generales.

      T閏nica del lanzamiento de disco.

      Adecuaci髇 de la t閏nica a infantiles y cadetes.

      Ejercicios de familiarizaci髇 con el disco.

      Progresiones pedag骻icas para el aprendizaje de la t閏nica.

      Ejercicios para el aprendizaje de la t閏nica.

      Juegos aplicados con balones medicinales.

      El lanzamiento del martillo:

      La t閏nica del lanzamiento de martillo.

      Gesto global y ritmo de lanzamiento.

      Ejercicios de familiarizaci髇 con el martillo.

      Progresiones pedag骻icas para el aprendizaje de la t閏nica.

      Ejercicios para el aprendizaje de la t閏nica.

      Ejercicios b醩icos de aplicaci髇 con balones medicinales y picas.

      El lanzamiento de la jabalina:

      La t閏nica del lanzamiento de jabalina.

      Progresiones pedag骻icas para el aprendizaje de la t閏nica. Ejercicios para el aprendizaje de la t閏nica.

      Juegos aplicados con pelotas, balones medicinales y picas.

      Las pruebas combinadas.

      Las pruebas combinadas como favorecedoras de la multilateralidad en la iniciaci髇 al atletismo.

      Conceptos generales del entrenamiento, el calentamiento y la competici髇 de las especialidades atl閠icas, en categor韆s menores.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇. En relaci髇 con las especialidades atl閠icas de carreras, marchas, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas:

      Realizar la descripci髇 de los gestos motores b醩icos de cada especialidad atl閠ica.

      Describir de forma global la t閏nica b醩ica de cada especialidad atl閠ica.

      Describir las fases de la ejecuci髇 t閏nica de las especialidades atl閠icas.

      En relaci髇 con las especialidades atl閠icas de carreras, marchas, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas:

      Realizar las demostraciones necesarias para la comprensi髇 del movimiento realizado.

      Elaborar la progresi髇 pedag骻ica de una determinada especialidad para el aprendizaje de benjamines y alevines.

      Indicar las dificultades, los errores de ejecuci髇 y las sincinesias m醩 frecuentes en la ejecuci髇 de los gestos t閏nicos de las especialidades atl閠icas, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.

      Ante la observaci髇 de im醙enes de gestos t閏nicos de determinadas especialidades atl閠icas, indicar el error de ejecuci髇 y proponer ejercicios para la correcci髇 del mismo.

      Describir los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de ense馻nza/aprendizaje del atletismo en sus diferentes especialidades deportivas.

      En una situaci髇 dada de ense馻nza-aprendizaje de alguna especialidad atl閠ica, evaluar en el t閏nico deportivo:

      La ubicaci髇 con respecto al grupo que permita una buena comunicaci髇.

      La adopci髇 de la actitud id髇ea que le permita controlar y motivar al grupo.

      La emisi髇 de una informaci髇 dada de forma clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesi髇.

      Observa la evoluci髇 de los atletas y les informa de forma adecuada sobre sus progresos y errores.

      Describir los elementos b醩icos del entrenamiento en cada per韔do.

      Describir los componentes b醩icos de una sesi髇 de entrenamiento.

      En un supuesto pr醕tico, valorar el rendimiento de deportistas.

      Planificar y organizar el trabajo de los d韆s de competiciones.

  • C) M骴ulo de reglamento de las especialidades atl閠icas.
    • C.1 Objetivos. Conocer el reglamento del atletismo en sus diferentes especialidades y pruebas.

      Determinar las pruebas del calendario oficial en las categor韆s de benjamines, alevines, infantiles y cadetes.

      Aplicar los criterios para modificar los reglamentos de las competiciones para utilizaci髇 con fines de promoci髇 deportiva.

    • C.2 Contenidos. Generalidades.

      Reglamento b醩ico de la competici髇.

      Pruebas de atletismo en funci髇 de las edades.

      Criterios para las modificaciones de competiciones no oficiales.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇. En relaci髇 con las especialidades atl閠icas de carreras, marchas, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas:

      Interpretar correctamente la reglamentaci髇 b醩ica.

      Aplicar el reglamento en un supuesto dado.

      Indicar las posibles modificaciones para competiciones no oficiales de car醕ter local, de club o escolares, para hacer m醩 atractivas y motivantes las pruebas.

      En un supuesto de actividades de promoci髇 del atletismo en edades j髒enes, explicar las modificaciones posibles del reglamento con objeto de hacer las actividades m醩 l鷇icas y participativas.

  • D) M骴ulo de seguridad deportiva.
    • D.1 Objetivos. Prevenir las lesiones por sobrecarga m醩 frecuentes en las especialidades atl閠icas en edades j髒enes.

      Prevenir las lesiones por agentes indirectos m醩 frecuentes.

      Aplicar las medidas de seguridad a la ense馻nza y el entrenamiento de las especialidades atl閠icas.

    • D.2 Contenidos. Lesiones por sobrecarga m醩 frecuentes en el atletismo.

      Lesiones por agentes indirectos m醩 frecuentes.

      Condiciones de seguridad en la pr醕tica de las especialidades atl閠icas.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇. Indicar para las lesiones o traumatismos m醩 significativos en las especialidades atl閠icas:

      Aspectos a tener en cuenta para su prevenci髇.

      Las causas que lo producen.

      Los s韓tomas.

      Las normas de actuaci髇.

      Los factores que predisponen.

      Explicar el procedimiento a seguir para la evaluaci髇 del estado de un accidentado.

      Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de sesiones de ense馻nza o entrenamiento.

      Describir el tipo de accidentes y lesiones m醩 usuales en funci髇 de la especialidad atl閠ica ejercitada.

3.3 Bloque complementario.

  • A) Objetivos formativos. Conocer de forma general la historia y la organizaci髇 del deporte adaptado.

    Identificar diferentes discapacidades.

    Diferenciar modificaciones t閏nicas para las ense馻nzas del atletismo.

  • B) Contenidos. La historia y la estructura b醩ica organizativa del deporte adaptado.

    Caracter韘ticas, terminolog韆 y clasificaci髇 taxon髆ica de las distintas discapacidades.

    Procedimientos para la detecci髇 de las dificultades de aprendizaje en el deporte adaptado.

    T閏nicas b醩icas de carrera en los diferentes tipos de discapacidad en las pruebas de atletismo.

  • C) Criterios de evaluaci髇. Describir la historia del deporte.

    Describir la estructura organizativa del deporte adaptado.

    Describir las caracter韘ticas de los diferentes grupos de discapacidades.

    Utilizar correctamente la terminolog韆.

    Identificar las dificultades de aprendizaje en las personas con discapacidad.

    Identificar las diferencias b醩icas en cuanto a las t閏nicas de carrera con respecto a deportistas sin discapacidad, en la fase de iniciaci髇 deportiva.

    Identificar las diferencias b醩icas en cuanto a las t閏nicas de los lanzamientos con respecto a deportistas sin discapacidad, en la fase de iniciaci髇 deportiva.

    Identificar las diferencias b醩icas en cuanto a las t閏nicas de los saltos con respecto a deportistas sin discapacidad, en la fase de iniciaci髇 deportiva.

3.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

  • A) Objetivos. El bloque de formaci髇 pr醕tica del Primer Nivel del T閏nico Deportivo en Atletismo tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 de este real decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridos en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia la iniciaci髇 al atletismo y al entrenamiento met骴ico, conducir y acompa馻r a los atletas durante la pr醕tica deportiva, y garantizar la seguridad de los deportistas.
  • B) Desarrollo.
    • 1. La formaci髇 pr醕tica del Primer Nivel del T閏nico Deportivo en Atletismo consistir en la asistencia continuada, durante un per韔do de tiempo previamente fijado, a sesiones de iniciaci髇 y entrenamiento del atletismo, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con atletas designados a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo sesiones de iniciaci髇 al atletismo entre el 50 y el 70% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica, sesiones de entrenamiento de las modalidades atl閠icas entre el 10 y el 20% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica y entre el 20 y el 40%en sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas.
    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: Fase de observaci髇, Fase de colaboraci髇 y Fase de actuaci髇 supervisada. La observaci髇 por el alumno de la actividad formativo-deportiva se llevar a cabo por el tutor; la colaboraci髇 del alumno con el tutor versar sobre las labores propias de la acci髇 deportiva, y en la actuaci髇 supervisada, el alumno asumir de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de ense馻nzas-aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que correspondan.
    • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una memoria de pr醕ticas, la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Criterios de evaluaci髇. En el bloque de formaci髇 pr醕tica s髄o se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80% de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo o grupos con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

Segundo nivel

4. Descripci髇 del perfil profesional.

4.1.- Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo en Atletismo acredita que su titular posee las competencias necesarias para programar y efectuar la ense馻nza y del entrenamiento del atletismo con vistas al perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de atletas de categor韆s cadetes y juveniles.

4.2.- Unidades de competencia y m骴ulos asociados.

Dadas las competencias que corresponden a este nivel, los contenidos de todos los m骴ulos tienen un car醕ter transversal.

Unidades de competencia:

Programar y efectuar la ense馻nza del atletismo y programar y dirigir el entrenamiento de atletas de categor韆s juveniles.

Dirigir a atletas de las categor韆s de cadetes y juveniles durante su participaci髇 en las competiciones.

Programar y organizar las actividades ligadas a la ense馻nza y a la pr醕tica del atletismo.

4.3.- Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

Programar la ense馻nza del atletismo y la evaluaci髇 del proceso de ense馻nza-aprendizaje.

Realizar la ense馻nza de las especialidades atl閠icas con vistas al perfeccionamiento t閏nico y t醕tico del deportista.

Evaluar la progresi髇 del aprendizaje.

Identificar los errores de ejecuci髇 t閏nica y t醕tica de atletas, detectar las causas y aplicar los medios y los m閠odos necesarios para su correcci髇, prepar醤doles para las fases posteriores de tecnificaci髇 deportiva.

Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a corto y medio plazo.

Dirigir las sesiones entrenamiento en raz髇 de los objetivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad.

Dirigir, a su, nivel el acondicionamiento f韘ico de atletas en funci髇 del rendimiento deportivo.

Dirigir equipos o deportistas en competiciones de atletismo de 醡bito auton髆ico, haciendo cumplir el reglamento de las competiciones.

Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇 deportiva.

Dirigir a deportistas o equipos en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la competici髇.

Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇.

Colaborar en la detecci髇 de individuos con caracter韘ticas f韘icas y ps韖uicas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo.

Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las actividades de atletismo con el fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, en raz髇 de la condici髇 f韘ica y los intereses de los practicantes.

Controlar la disponibilidad de la prestaci髇 de todos los servicios de las instalaciones deportivas.

Detectar e interpretar la informaci髇 t閏nica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar nuevas t閏nicas y tendencias, y utilizar nuevos equipos y materiales del sector.

Detectar e interpretar los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

Poseer una visi髇 global e integradora del proceso, comprendiendo la funci髇 de las instalaciones y equipos, y las dimensiones t閏nicas, pedag骻icas, organizativas, econ髆icas y humanas de su trabajo.

4.4.- Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

Este t韙ulo acredita la adquisici髇 de los conocimientos y de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la ense馻nza y del entrenamiento de las especialidades atl閠icas. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas deportivas y centros de iniciaci髇 y perfeccionamiento deportivo o polideportivo.

Clubes de atletismo o asociaciones deportivas.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros escolares (actividades extraescolares).

4.5.- Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La ense馻nza del atletismo hasta el perfeccionamiento de la ejecuci髇 t閏nica y t醕tica del deportista.

El entrenamiento de los atletas.

El control y evaluaci髇 del proceso de instrucci髇 deportiva.

El control a su nivel del rendimiento deportivo.

La seguridad del individuo o grupo durante el desarrollo de la actividad de atletismo.

La direcci髇 t閏nica de los deportistas durante la participaci髇 en competiciones de atletismo.

El seguimiento y cumplimiento de las instrucciones generales que marque o determine el director t閏nico del club.

5. Ense馻nzas comunes.

5.1.- Bloque com鷑.

  • A) M骴ulo de bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte II.
    • A.1 Objetivos formativos. Determinar las caracter韘ticas anat髆icas de los segmentos corporales e interpretar sus movimientos.

      Explicar la mec醤ica de la contracci髇 muscular.

      Aplicar los fundamentos b醩icos de las leyes mec醤icas al conocimiento de los distintos tipos de movimiento humano.

      Relacionar las respuestas del sistema cardiorrespiratorio con el ejercicio.

      Interpretar las bases del metabolismo energ閠ico.

      Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso central y su implicaci髇 en el control del acto motor.

      Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso aut髇omo y su implicaci髇 en el control de los sistemas y aparatos del cuerpo humano.

      Describir las bases del funcionamiento del aparato digestivo y del ri耋n.

    • A.2 Contenidos. Bases anat髆icas de la actividad deportiva:

      Huesos, articulaciones y m鷖culos y sus movimientos anal韙icos:

      El hombro.

      El codo.

      La mu馿ca y la mano.

      La cadera.

      La rodilla.

      El tobillo y el pie.

      Mec醤ica y tipos de la contracci髇 muscular.

      Fundamentos de la biomec醤ica del aparato locomotor:

      Introducci髇 a la biomec醤ica deportiva.

      Fuerzas actuantes en el movimiento humano.

      Centro de gravedad y equilibrio en el cuerpo humano.

      Introducci髇 al an醠isis cinem醫ico y din醡ico del movimiento humano.

      Principios biomec醤icos del movimiento humano.

      Bases fisiol骻icas de la actividad deportiva:

      Conceptos b醩icos de la fisiolog韆 de la actividad f韘ica.

      El sistema cardiorrespiratorio y respuesta al ejercicio.

      El metabolismo energ閠ico. Adaptaci髇 a la actividad f韘ica.

      Fisiolog韆 de la contracci髇 muscular.

      Las fibras musculares y los procesos energ閠icos.

      El sistema nervioso central.

      El sistema nervioso aut髇omo.

      Sistema endocrino. Principales hormonas. Acciones espec韋icas.

      El aparato digestivo y su funci髇.

      El ri耋n, su funci髇 y modificaciones por el ejercicio.

      Fisiolog韆 de las cualidades f韘icas.

      La alimentaci髇 en el deporte.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇. Distinguir las funciones de los m鷖culos en los movimientos articulares de los segmentos corporales.

      Determinar el grado y los l韒ites de movilidad de las articulaciones del cuerpo humano.

      Definir la mec醤ica e identificar los tipos de contracci髇 muscular.

      Identificar las fuerzas externas al cuerpo humano y su intervenci髇 en el movimiento deportivo.

      Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura est醫ica y din醡ica del cuerpo humano.

      Explicar las fuerzas actuantes en el movimiento humano.

      Demostrar la implicaci髇 del centro de gravedad en el equilibrio en el cuerpo humano.

      En un supuesto de im醙enes de un individuo en movimiento, explicar de una forma aplicada los principios biomec醤icos del movimiento humano.

      Explicar la fisiolog韆 del sistema cardiorrespiratorio deduciendo las adaptaciones que se producen en cada estructura como respuesta al ejercicio prolongado.

      Construir los esquemas de los centros y v韆s del sistema nervioso que intervienen en el acto motor.

      Explicar las implicaciones del sistema nervioso simp醫ico y parasimp醫ico en el control de las funciones del organismo humano en estado de actividad f韘ica.

      Explicar la implicaci髇 del sistema hormonal en el ejercicio m醲imo y su adaptaci髇 al ejercicio prolongado.

      Describir las necesidades nutricionales y de hidrataci髇 de los deportistas en ejercicios m醲imos y ejercicios prolongados.

  • B) M骴ulo de bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo II.
    • B.1 Objetivos formativos. Determinar los aspectos psicol骻icos m醩 relevantes que influyen en el aprendizaje de las conductas deportivas.

      Aplicar las estrategias para mejorar el funcionamiento psicol骻ico de los deportistas.

      Identificar los factores y problemas emocionales ligados al entrenamiento y la competici髇 deportiva.

      Identificar los factores perceptivos que intervienen en la optimaci髇 deportiva.

      Evaluar el efecto de la toma de decisiones en el rendimiento deportivo.

      Dise馻r las condiciones de la pr醕tica para la mejora de los aprendizajes deportivos.

      Conocer los aspectos psicol骻icos relacionados con la direcci髇 de los grupos deportivos.

    • B.2 Contenidos. Aspectos psicol骻icos implicados en el aprendizaje de conductas deportivas.

      Necesidades psicol骻icas del deporte de competici髇.

      Caracter韘ticas psicol骻icas del entrenamiento deportivo.

      El desarrollo de la capacidad competitiva a trav閟 del entrenamiento deportivo: conceptos y estrategias.

      Aspectos psicol骻icos relacionado con el rendimiento en la competici髇.

      Conceptos b醩icos sobre la organizaci髇 y el funcionamiento de los grupos deportivos.

      El proceso de optimaci髇 de los aprendizajes deportivos.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇. Describir las principales necesidades psicol骻icas del deportista en el 醡bito del entrenamiento y la competici髇 y describir las formas de actuaci髇 para el control de las variables psicol骻icas que pueden influir en la adherencia al entrenamiento.

      En un supuesto pr醕tico, elaborar un ejemplo de intervenci髇 del entrenador en el proceso utilizando estrategias psicol骻icas que favorezcan la adherencia al entrenamiento, el aprendizaje de una conducta de ejecuci髇 t閏nica y de una conducta deportiva.

      Analizar el papel de los procesos perceptivos en la optimaci髇 deportiva.

      Evaluar el efecto de las tomas de decisi髇 en el rendimiento deportivo.

      Dise馻r las condiciones de pr醕tica para la mejora de los aprendizajes deportivos.

      Describir la influencia de los factores emocionales sobre el procesamiento consciente de la informaci髇.

  • C) M骴ulo de entrenamiento deportivo II.
    • C.1 Objetivos formativos. Aplicar los elementos de la programaci髇 y control del entrenamiento.

      Emplear los sistemas y m閠odos que desarrollan las distintas cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

      Aplicar los m閠odos de entrenamiento de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices.

      Interpretar los conceptos b醩icos de la preparaci髇 de las cualidades ps韖uicas y de la conducta.

    • C.2 Contenidos. Programaci髇 del entrenamiento. Generalidades. Estructura. Variables del entrenamiento.

      Entrenamiento general y espec韋ico.

      M閠odos y medios para el desarrollo de las cualidades f韘icas condicionales.

      M閠odos y medios para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices.

      La valoraci髇 de las cualidades f韘icas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices.

      Exigencias metab髄icas de los deportes y objetivos del entrenamiento.

      Preparaci髇 de las cualidades ps韖uicas y de la conducta.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇. En un supuesto dado de deportistas de una edad determinada, establecer la planificaci髇, programaci髇 y periodizaci髇 del entrenamiento de una temporada deportiva.

      En un supuesto pr醕tico, establecer una progresi髇 de ejercicios para el desarrollo de las cualidades f韘icas y las cualidades perceptivo-motrices, con un grupo de deportistas de caracter韘ticas dadas.

      Enumerar los factores a tener en cuenta para evaluar la correcta ejecuci髇 de la sesi髇 para desarrollo de las diferentes cualidades f韘icas y/o perceptivo-motrices.

      Identificar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de los ejercicios para el desarrollo de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

      Justificar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condici髇 f韘ica y las cualidades perceptivo-motrices.

      Justificar la elecci髇 del m閠odo para el desarrollo de una determinada capacidad f韘ica.

      Discriminar las distintas cadenas metab髄icas y su adaptaci髇 a los distintos tipos de entrenamiento.

      Describir las caracter韘ticas m醩 significativas del entrenamiento aer骲ico y anaer骲ico.

      Determinar los fundamentos de la preparaci髇 de las cualidades ps韖uicas y de la conducta que interfieren en el acondicionamiento f韘ico de deportistas.

  • D) M骴ulo de organizaci髇 y legislaci髇 del deporte II.
    • D.1 Objetivos formativos. Conocer el ordenamiento jur韉ico del deporte.

      Diferenciar las competencias en materia de deporte correspondientes a la Administraci髇 General del Estado de las propias de la comunidad aut髇oma.

      Conocer el modelo asociativo deportivo en el 醡bito del Estado.

    • D.2 Contenidos. La ley del deporte en el 醡bito del Estado.

      La ley auton髆ica del deporte de la comunidad aut髇oma.

      El Consejo Superior de Deportes.

      El Comit Ol韒pico Espa駉l y el Comit Paral韒pico Espa駉l.

      El modelo asociativo de 醡bito estatal.

      Las federaciones deportivas espa駉las.

      Las agrupaciones de clubes.

      Los entes de promoci髇 deportiva.

      Las sociedades an髇imas deportivas.

      Las ligas profesionales.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇. Comparar las competencias de la Administraci髇 General del Estado y de las comunidades aut髇omas.

      Comparar las funciones de las distintas figuras asociativas reconocidas en el 醡bito estatal.

      Comparar la ley del deporte en el 醡bito del Estado con la ley del deporte auton髆ica.

  • E) M骴ulo de teor韆 y sociolog韆 del deporte.
    • E.1 Objetivos formativos. Explicar las diferencias entre el deporte antiguo y el deporte contempor醤eo.

      Determinar los principales factores que han propiciado la presencia masiva del fen髆eno deportivo en las sociedades avanzadas.

      Conocer la evoluci髇 etimol骻ica de la voz deporte.

      Interpretar los rasgos que constituyen el deporte.

      Concretar los factores que han propiciado la expansi髇 del deporte en la sociedad actual.

      Conocer el contenido 閠ico del deporte y las causas que distorsionan la 閠ica deportiva.

      Identificar el papel del deporte en la sociedad actual.

      Relacionar la evoluci髇 del deporte con el desarrollo de la sociedad espa駉la.

    • E.2 Contenidos. La evoluci髇 hist髍ica del deporte.

      La presencia del deporte en la sociedad actual.

      Etimolog韆 de la palabra deporte.

      Los rasgos constitutivos del deporte.

      Los factores de expansi髇 del deporte.

      El deporte como conflicto. El componente 閠ico del deporte.

      Los fundamentos sociol骻icos del deporte.

      La evoluci髇 de los h醔itos deportivos en la sociedad espa駉la.

      La interacci髇 del deporte con otros sectores sociales.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇. Describir y comparar las caracter韘ticas del deporte antiguo y el contempor醤eo.

      Identificar las manifestaciones materiales y simb髄icas del deporte en la sociedad contempor醤ea.

      Analizar los rasgos constitutivos del deporte y comprender c髆o en funci髇 de la preponderancia de cada uno de estos rasgos se construyen las diferentes formas de pr醕tica deportiva.

      Valorar los factores que han propiciado el desarrollo del deporte en la sociedad.

      Concretar los diferentes factores sociales que intervienen en la demanda de la pr醕tica deportiva.

      Analizar la diversificaci髇 de la demanda de pr醕tica deportiva en la sociedad actual.

5.2.- Bloque espec韋ico.

  • A) M骴ulo de desarrollo profesional II.
    • A.1 Objetivos formativos. Conocer la legislaci髇 laboral aplicable a los titulares del t韙ulo de T閏nico Deportivo en Atletismo.

      Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo en Atletismo.

      Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los t閏nicos espa駉les de atletismo en pa韘es de la Uni髇 Europea y concretar la equivalencia con los profesionales de estos pa韘es.

      Conocer la organizaci髇, las funciones y el reglamento de la Real Federaci髇 Espa駉la de Atletismo.

    • A.2 Contenidos. Orientaci髇 sociolaboral.

      La figura del t閏nico deportivo. Requisitos laborales y fiscales del trabajador por cuenta propia.

      Competencias profesionales del T閏nico Deportivo en Atletismo.

      Federaci髇 Espa駉la de Atletismo. Organizaci髇 y funciones.

      Reglamento de la Federaci髇 Espa駉la de Atletismo.

      Los t閏nicos deportivos en atletismo en los pa韘es de la Uni髇 Europea.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇. Definir las caracter韘ticas del mercado laboral del T閏nico Deportivo en Atletismo.

      Describir las funciones y tareas propias de los t閏nicos deportivos de atletismo.

      Definir las alternativas laborales de los t閏nicos deportivos en atletismo en pa韘es de la Uni髇 Europea.

      Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de car醕ter laboral y fiscal que corresponden a un t閏nico deportivo en el ejercicio de su profesi髇.

      Enumerar los impuestos aplicables a los trabajadores aut髇omos.

      Describir la organizaci髇 y las funciones de la Real Federaci髇 Espa駉la de Atletismo.

      En un supuesto de conflicto dado, aplicar el reglamento de la Real Federaci髇 Espa駉la de Atletismo a la soluci髇 del mismo.

  • B) M骴ulo de formaci髇 t閏nica y de metodolog韆 de la ense馻nza de las carreras y marchas.
    • B.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los elementos t閏nicos y t醕ticos de las carreras y la marcha.

      Determinar las progresiones pedag骻icas para el perfeccionamiento de la t閏nica de las diferentes carreras y de las marchas.

      Emplear diferentes m閠odos de entrenamiento espec韋ico de las cualidades f韘icas implicadas en las diferentes carreras de velocidad.

      Emplear los m閠odos de entrenamiento de la t閏nica de las diferentes carreras y marchas en atletas en la etapa de entrenamiento de la t閏nica.

    • B.2 Contenidos. Estudio de las carreras y de la marcha. Perfeccionamiento de las t閏nicas.

      Carreras individuales de velocidad:

      T閏nica de las carreras lisas. Diferencias y similitudes entre las diferentes distancias.

      Fases de la t閏nica de las carreras lisas: Recepci髇 y apoyo, impulsi髇 y suspensi髇.

      Las carreras de relevos:

      Formas m醩 usuales del paso del testigo en las carreras de relevos: Palma arriba, palma abajo y empuje.

      An醠isis de la entrega y recepci髇: Prezona y zona. Utilizaci髇 de las mismas.

      Las carreras con vallas:

      Descripci髇 t閏nica de las carreras con vallas. Fases de impulsi髇 ante la valla, vuelo y recepci髇.

      El ritmo en las distintas pruebas.

      Las salidas de las carreras:

      Colocaci髇 de los tacos en las salidas: corta, intermedia y larga.

      Carreras individuales de medio fondo, fondo y obst醕ulos.

      La marcha atl閠ica:

      Definici髇 seg鷑 el Reglamento de la IAAF. Conceptos generales.

      Descripci髇 de la t閏nica. Fases de contacto-tracci髇, apoyo-sost閚, impulso y doble apoyo.

      Entrenamiento de las carreras individuales de velocidad:

      Ejercicios de aplicaci髇 y acondicionamiento f韘ico de la t閏nica de las carreras lisas.

      M閠odos y medios de entrenamiento de las diferentes carreras de velocidad.

      Las carreras de relevos:

      Ejercicios de aplicaci髇 de la t閏nica de las carreras de relevos.

      M閠odos y medios de entrenamiento.

      Las carreras con vallas:

      Ejercicios de aplicaci髇 y acondicionamiento de la t閏nica de las carreras con vallas.

      M閠odos y medios de entrenamiento.

      Las salidas de las carreras:

      Ejercicios de aplicaci髇 y acondicionamiento de la t閏nica de salida en las carreras.

      M閠odos y medios de entrenamiento de las salidas.

      Carreras individuales de medio fondo, fondo y obst醕ulos:

      Importancia de las formas jugadas para el entrenamiento del fondo y medio fondo en las categor韆s inferiores.

      Entrenamiento de los j髒enes, iniciaci髇 de un entrenamiento progresivo y met骴ico.

      La marcha atl閠ica:

      Ejercicios de aplicaci髇 y acondicionamiento de la marcha atl閠ica.

      Entrenamiento de los j髒enes. Iniciaci髇.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇. En relaci髇 con las especialidades atl閠icas de carreras y marcha:

      Realizar la demostraci髇 pr醕tica de un determinado gesto t閏nico.

      Describir las fases de ejecuci髇 de cada uno de los diferentes modelos t閏nicos.

      Programar las progresiones pedag骻icas que deben aplicarse para el perfeccionamiento de un gesto t閏nico determinado.

      Analizar los diferentes recursos did醕ticos que se pueden utilizar en el proceso de perfeccionamiento de las t閏nicas atl閠icas: demostraci髇, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y otros medios auxiliares.

      Para un determinado gesto t閏nico, indicar las dificultades y los errores de ejecuci髇 m醩 frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.

      Utilizando im醙enes reales o gr醘icas de los gestos t閏nicos, detectar en cada fase los errores de ejecuci髇, e indicar sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos.

      Indicar los errores m醩 frecuentes en la realizaci髇 de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades f韘icas.

      Aplicar y justificar los m閠odos de entrenamiento adecuados para el logro de un objetivo de desarrollo de una determinada capacidad implicada en el desarrollo de la t閏nica.

      Enumerar una serie de ejercicios de aplicaci髇 para el acondicionamiento f韘ico polivalente y de formas jugadas.

  • C) M骴ulo de formaci髇 t閏nica y de metodolog韆 de la ense馻nza de los lanzamientos y de las pruebas combinadas.
    • C.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los elementos t閏nicos y t醕ticos de los lanzamientos y de las pruebas combinadas.

      Determinar las progresiones pedag骻icas para el perfeccionamiento de la t閏nica de los diferentes lanzamientos.

      Emplear diferentes m閠odos de entrenamiento espec韋ico de las cualidades f韘icas implicadas en los distintos lanzamientos.

      Emplear los m閠odos de entrenamiento de la t閏nica de los lanzamientos en la etapa de entrenamiento de la t閏nica.

      Emplear diferentes m閠odos de entrenamiento espec韋ico de las cualidades f韘icas implicadas en la ejecuci髇 de las pruebas combinadas.

    • C.2 Contenidos. Biomec醤ica de los lanzamientos. Principios biomec醤icos aplicados a los lanzamientos.

      El lanzamiento de peso:

      T閏nica lineal del lanzamiento de peso: agarre del peso, posici髇 inicial, desplazamiento, acci髇 final y recuperaci髇.

      Introducci髇 al lanzamiento en estilo circular.

      Lanzamiento del disco:

      Perfeccionar la t閏nica del lanzamiento del disco: Balanceos, inicio, desplazamiento, acci髇 final y recuperaci髇.

      Lanzamiento del martillo:

      T閏nica del lanzamiento del martillo: volteos, giros y acci髇 final.

      Lanzamiento de la jabalina:

      T閏nica del lanzamiento de la jabalina: carrera, 鷏timos pasos y colocaci髇 de la jabalina, acci髇 final y recuperaci髇.

      Pruebas combinadas:

      Caracter韘ticas de las pruebas combinadas.

      Adaptaciones de la t閏nica.

      T醕tica de competici髇.

      Estudio de los lanzamientos.

      Lanzamiento de peso:

      Ejercicios de aplicaci髇 y acondicionamiento f韘ico del lanzador de peso.

      M閠odos y medios de entrenamiento.

      Lanzamiento del disco:

      Ejercicios de aplicaci髇 y acondicionamiento f韘ico del lanzador de disco.

      M閠odos y medios de entrenamiento.

      Lanzamiento del martillo:

      Ejercicios de aplicaci髇 y acondicionamiento f韘ico del lanzador de martillo.

      M閠odos y medios de entrenamiento.

      Lanzamiento de la jabalina:

      Ejercicios de aplicaci髇 y acondicionamiento f韘ico del lanzador de jabalina.

      M閠odos y medios de entrenamiento.

      Pruebas combinadas:

      M閠odos y medios de entrenamiento.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇. En relaci髇 con las especialidades atl閠icas de los lanzamientos:

      Realizar la demostraci髇 pr醕tica de un determinado gesto t閏nico.

      Describir las fases de ejecuci髇 de cada uno de los diferentes modelos t閏nicos.

      Programar las progresiones pedag骻icas que deben aplicarse para el perfeccionamiento de un gesto t閏nico determinado.

      Analizar los diferentes recursos did醕ticos que se pueden utilizar en el proceso de perfeccionamiento de las t閏nicas atl閠icas: demostraci髇, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y otros medios auxiliares.

      Para un determinado gesto t閏nico, indicar las dificultades y los errores de ejecuci髇 m醩 frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.

      Utilizando im醙enes reales o gr醘icas de los movimientos t閏nicos, detectar en cada fase los errores de ejecuci髇, e indicar sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos.

      Aplicar y justificar los m閠odos de entrenamiento adecuados para el logro de un objetivo de desarrollo de una determinada capacidad implicada en el desarrollo de la t閏nica.

      Enumerar una serie de ejercicios de aplicaci髇 para el acondicionamiento f韘ico polivalente y de formas jugadas.

      En relaci髇 con las pruebas atl閠icas combinadas:

      Aplicar y justificar los m閠odos de entrenamiento de la t閏nica de las pruebas combinadas.

      Aplicar y justificar los m閠odos de acondicionamiento f韘ico de atletas de las pruebas combinadas.

  • D) M骴ulo de formaci髇 t閏nica y de metodolog韆 de la ense馻nza de los saltos.
    • D.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los elementos t閏nicos y t醕ticos de los distintos saltos.

      Determinar las progresiones pedag骻icas para el perfeccionamiento de la t閏nica de los diferentes saltos.

      Emplear diferentes m閠odos de entrenamiento espec韋ico de las cualidades f韘icas implicadas en los saltos.

      Emplear los m閠odos de entrenamiento de la t閏nica de los diferentes saltos en la etapa de entrenamiento de la t閏nica.

    • D.2 Contenidos. Biomec醤ica de los saltos.

      Principios biomec醤icos aplicados a los saltos.

      El salto de altura.

      T閏nica Fosbury en cada una de sus fases: carrera, batida, vuelo y ca韉a.

      El salto de longitud.

      T閏nica del salto de longitud: carrera, batida, vuelo y ca韉a.

      El triple salto.

      T閏nica del triple salto: carrera, primer salto, segundo salto y tercer salto.

      El salto con p閞tiga.

      T閏nica del salto con p閞tiga: agarre de la p閞tiga, Carrera presentaci髇 e introducci髇 en el cajet韓, batida, ascensi髇-p閚dulo, agrupamiento, extensi髇, giro y paso del list髇.

      Caracter韘ticas de las p閞tigas.

      Estudio de los saltos.

      Perfeccionamiento de la t閏nica de los saltos de altura, longitud, triple y p閞tiga.

      El salto de altura.

      Ejercicios de aplicaci髇 y acondicionamiento f韘ico del saltador de altura.

      M閠odos y medios de entrenamiento.

      El salto de longitud.

      Ejercicios de aplicaci髇 y acondicionamiento f韘ico del saltador de longitud.

      M閠odos y medios de entrenamiento.

      El triple salto.

      Ejercicios de aplicaci髇 y acondicionamiento f韘ico del saltador de triple salto.

      M閠odos y medios de entrenamiento.

      El salto con p閞tiga.

      Ejercicios de aplicaci髇 y acondicionamiento f韘ico del saltador de p閞tiga.

      M閠odos y medios de entrenamiento.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇. En relaci髇 con las especialidades atl閠icas de los saltos.

      Realizar la demostraci髇 pr醕tica de un determinado gesto t閏nico.

      Describir las fases de ejecuci髇 de cada uno de los diferentes modelos t閏nicos.

      Programar las progresiones pedag骻icas que deben aplicarse para el perfeccionamiento de un gesto t閏nico determinado.

      Analizar los diferentes recursos did醕ticos que se pueden utilizar en el proceso de perfeccionamiento de las t閏nicas atl閠icas: demostraci髇, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y otros medios auxiliares.

      Para un determinado gesto t閏nico, indicar las dificultades y los errores de ejecuci髇 m醩 frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.

      Utilizando im醙enes reales o gr醘icas de los movimientos t閏nicos, detectar en cada fase los errores de ejecuci髇, e indicar sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos.

      Aplicar los m閠odos de entrenamiento adecuados para el logro de un objetivo de desarrollo de una determinada capacidad implicada en el desarrollo de la t閏nica.

      Enumerar una serie de ejercicios de aplicaci髇 para el acondicionamiento f韘ico polivalente y de formas jugadas.

  • E) M骴ulo de metodolog韆 del entrenamiento de las especialidades atl閠icas.
    • E.1 Objetivos formativos. Aplicar la teor韆 del entrenamiento deportivo a la planificaci髇 y organizaci髇 del entrenamiento de las especialidades atl閠icas.

      Adaptar el entrenamiento en funci髇 de las particularidades de la edad y grado de desarrollo del atleta.

      Aplicar los criterios que intervienen en la planificaci髇 del entrenamiento anual de las especialidades atl閠icas.

      Determinar las caracter韘ticas del entrenamiento general y espec韋ico y su relaci髇.

      Caracterizar el acondicionamiento f韘ico multilateral y las formas jugadas de entrenamiento.

      Conocer los criterios para la programaci髇 de los per韔dos de recuperaci髇 dentro del ciclo de entrenamiento.

    • E.2 Contenidos. Particularidades del entrenamiento de las especialidades atl閠icas en funci髇 de la edad y del grado de desarrollo biol骻ico.

      Etapas del entrenamiento a largo plazo.

      Etapa de la iniciaci髇 deportiva. Particularidades y componentes de la etapa. Preparaci髇 multidisciplinaria, formas jugadas.

      Etapa de la orientaci髇 deportiva y de la especializaci髇 en funci髇 de las categor韆s federativas de menores. Riesgos de la especializaci髇 temprana.

      Etapas de programaci髇 a medio plazo. Categor韆s infantiles/cadetes y juveniles.

      Caracter韘ticas generales de la planificaci髇 del entrenamiento anual de las especialidades atl閠icas.

      Per韔dos de planificaci髇. Caracter韘ticas y objetivos de cada per韔do.

      Particularidades de la periodizaci髇 anual de infantiles, cadetes y juveniles. Particularidades de la competici髇 federativa y escolar.

      Importancia del per韔do transitorio en las primeras edades.

      Entrenamiento general y espec韋ico.

      Mejora e influencia de las capacidades f韘icas y coordinativas, as como la relaci髇 cantidad/calidad.

      Trabajo de puntos fuertes y d閎iles.

      Planificaci髇 y periodizaci髇.

      Programaciones tipo de entrenamiento dentro del ciclo anual: per韔dos preparatorio, especial y competitivo para las diferentes categor韆s.

      Competici髇.

      Acondicionamiento f韘ico multilateral y formas jugadas de entrenamiento.

      Interrelaci髇 entre las capacidades f韘icas, la ejecuci髇 t閏nica y la preparaci髇 gen閞ica en las distintas etapas de la vida del atleta.

      La recuperaci髇.

      Recuperaci髇 dentro de una sesi髇 de entrenamiento.

      La fatiga y la recuperaci髇.

      Recuperaci髇 entre sesiones.

      Jornadas de descanso en el microciclo semanal.

      Especializaci髇 progresiva.

      Adaptaciones de la t閏nica.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇. En un supuesto de un equipo de atletismo, formado por deportistas de edades determinadas y con objetivos deportivos dados:

      Establecer las etapas de la programaci髇 del entrenamiento a largo plazo.

      Determinar los objetivos de cada per韔do.

      Determinar el tipo de entrenamiento dentro de cada ciclo.

      Definir las particularidades de la periodizaci髇 del entrenamiento anual de infantiles, cadetes y juveniles.

      Realizar la programaci髇 del entrenamiento tipo de los per韔dos preparatorio, per韔do especial y per韔do competitivo de las diferentes categor韆s.

      Definir la interrelaci髇 entre las capacidades f韘icas, la ejecuci髇 t閏nica y la preparaci髇 gen閞ica en las distintas etapas de la vida del atleta.

      Determinar los conceptos que hay que tener en cuenta para facilitar la recuperaci髇 de los deportistas dentro de las sesiones de entrenamiento y entre sesiones de entrenamiento.

      Explicar la evoluci髇 de cada una de las capacidades f韘icas en funci髇 de la edad.

  • F) M骴ulo de reglamento de las especialidades atl閠icas II.
    • F.1 Objetivos formativos. Aplicar y ense馻r el reglamento oficial de la International Amateur Athletic Federation (IAAF) de cada especialidad.

      Conocer las caracter韘ticas de las instalaciones y de los utensilios implicados en la pr醕tica de las distintas especialidades del atletismo.

      Conocer los equipamientos empleados en la pr醕tica de las distintas especialidades del atletismo.

    • F.2 Contenidos. Pruebas programadas por la RFEA.

      Pruebas en las que se reconocen r閏ords del Mundo.

      Instalaciones, equipamientos y utensilios para su pr醕tica.

      Las reglas de las carreras.

      Las reglas de los saltos.

      Las reglas de los lanzamientos.

      Las reglas de las pruebas de marcha atl閠ica.

      Pruebas de menores.

      Pruebas oficiales de la International Amateur Athletic Federation (IAAF).

    • F.3 Criterios de evaluaci髇. En relaci髇 con las especialidades atl閠icas de carreras, marchas, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas:

      Definir las caracter韘ticas de las instalaciones deportivas para la pr醕tica.

      Definir las caracter韘ticas del material espec韋ico y auxiliar.

      Ante supuestos pr醕ticos, interpretar correctamente la reglamentaci髇 de la IAAF aplicadas al desarrollo de las especialidades atl閠icas.

5.3.- Bloque complementario.

  • A) Objetivos formativos. Identificar aspectos concretos de la historia del deporte adaptado.

    Conocer los materiales ortop閐icos.

    Utilizar las ayudas t閏nicas en el deporte adaptado.

    Conocer las clasificaciones deportivas funcionales.

    Interpretar el concepto 玜ctividades inclusivas.

    Los aspectos sociales del deporte adaptado.

    Conocer los deportes paral韒picos.

    Utilizar las modificaciones t閏nicas b醩icas para cada una de las pruebas del atletismo.

  • B) Contenidos. Organizaci髇 internacional del deporte adaptado.

    Las estrategias, materiales ortop閐icos y ayudas en la ense馻nza en el deporte adaptado.

    Clasificaciones m閐icodeportivas y 獳ctividades F韘icas Inclusivas.

    Caracter韘ticas sociales del deportista con discapacidad.

    Modalidades deportivas paral韒picas.

    T閏nicas y reglas b醩icas de las carreras, los saltos y los lanzamientos en los diferentes tipos de discapacidad.

    Clasificaci髇 funcional de Atletismo.

  • C) Criterios de evaluaci髇. Diferenciar la estructura organizativa internacional del deporte adaptado.

    Aplicar las diferentes estrategias de ense馻nza en funci髇 de las necesidades de los practicantes.

    Enunciar y describir los materiales ortop閐icos b醩icos y ayudas t閏nicas utilizados en el deporte adaptado.

    Identificar de forma b醩ica las caracter韘ticas de las clasificaciones m閐ico-deportivas.

    Aplicar actividades f韘icas inclusivas en entornos ordinarios.

    Describir las caracter韘ticas sociales del deportista con discapacidad.

    Describir las diferentes modalidades deportivas paral韒picas.

    Identificar las diferencias b醩icas en cuanto a las t閏nicas de carrera con respecto a deportistas sin discapacidad, en la fase de perfeccionamiento deportivo.

    Identificar las diferencias b醩icas en cuanto a las t閏nicas de los lanzamientos con respecto a deportistas sin discapacidad, en la fase de perfeccionamiento deportivo.

    Identificar las diferencias b醩icas en cuanto a las t閏nicas de los saltos con respecto a deportistas sin discapacidad, en la fase de perfeccionamiento deportivo.

    Identificar las diferencias reglamentarias b醩icas en el atletismo adaptado.

    Identificar las diferentes clases funcionales que marca el reglamento de atletismo adaptado.

5.4.- Bloque de formaci髇 pr醕tica.

  • A) Objetivos. El bloque de formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo en Atletismo, tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 de este real decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

    La ense馻nza de la t閏nica y la t醕tica del atletismo.

    La direcci髇 del entrenamiento de los atletas de las diferentes especialidades atl閠icas.

    La direcci髇 de los atletas durante su participaci髇 en las competiciones.

    Programar y organizar actividades de atletismo.

  • B) Desarrollo.
    • 1. La formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo en Atletismo, consistir en la asistencia continuada, durante un per韔do de tiempo previamente fijado, realizando las actividades propias del T閏nico Deportivo en Atletismo y con atletas designados a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo:

      Sesiones de iniciaci髇 y perfeccionamiento del atletismo, el 30% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de entrenamientos de atletas, el 20% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de acondicionamiento f韘ico de atletas, el 20% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de direcci髇 de atletas en su programaci髇 de la participaci髇 en competiciones de atletismo propias de su nivel, el 15% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de programaci髇 de las actividades realizadas, el 15% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: fase de observaci髇, Fase de colaboraci髇 y Fase de actuaci髇 supervisada. La observaci髇 por el alumno de la actividad formativo-deportiva se llevar a cabo por el tutor; la colaboraci髇 del alumno con el tutor versar sobre las labores propias de la acci髇 deportiva, y en la actuaci髇 supervisada, el alumno asumir de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de ense馻nzas-aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que correspondan.
    • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una memoria de pr醕ticas la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Criterios de evaluaci髇. En el bloque de formaci髇 pr醕tica s髄o se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80% de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

T閏nico Deportivo Superior en Atletismo

6. Distribuci髇 horaria de las ense馻nzas comunes.

Te髍icas Pr醕ticas
Bloque com鷑:

Biomec醤ica deportiva 10 horas 5 horas
Entrenamiento del alto rendimiento deportivo 15 horas 15 horas
Fisiolog韆 del esfuerzo 15 horas 5 horas
Gesti髇 del deporte 25 horas -
Psicolog韆 del alto rendimiento 5 horas 5 horas
Sociolog韆 del deporte del alto rendimiento 10 horas -

80 horas 30 horas
Carga horaria del bloque 110 horas
Bloque espec韋ico:

Desarrollo profesional III 5 horas -
Metodolog韆 de las t閏nicas y optimaci髇 del entrenamiento de las pruebas combinadas 20 horas 10 horas
Historia del atletismo 5 horas -
Optimaci髇 de la t閏nica y del entrenamiento de las carreras de velocidad y de relevos 15 horas 10 horas
Optimaci髇 de la t閏nica y del entrenamiento de las carreras de medio fondo, fondo y obst醕ulos 15 horas 5 horas
Optimaci髇 de la t閏nica y del entrenamiento de las carreras de vallas 15 horas 5 horas
Optimaci髇 de la t閏nica y del entrenamiento de la marcha 10 horas 10 horas
Optimaci髇 de la t閏nica y del entrenamiento del lanzamiento del disco 10 horas 10 horas
Optimaci髇 de la t閏nica y del entrenamiento del lanzamiento de jabalina 10 horas 10 horas
Optimaci髇 de la t閏nica y del entrenamiento del lanzamiento del martillo 10 horas 10 horas
Optimaci髇 de la t閏nica y del entrenamiento del lanzamiento de peso 10 horas 10 horas
Optimaci髇 de la t閏nica y del entrenamiento del salto de altura 10 horas 10 horas
Optimaci髇 de la t閏nica y del entrenamiento del salto de longitud y triple salto 10 horas 10 horas
Optimaci髇 de la t閏nica y del entrenamiento del salto de p閞tiga 20 horas 10 horas
Reglamento de las especialidades atl閠icas 15 horas -
Seguridad deportiva 10 horas -

190 horas 110 horas
Carga horaria del bloque 300 horas
Bloque complementario: carga horaria del bloque 40 horas
Bloque de Formaci髇 Pr醕tica: carga horaria del bloque 110 horas
Proyecto final: carga horaria 40 horas
Carga horaria de las ense馻nzas comunes 600 horas

7. Descripci髇 del perfil profesional.

7.1 Definici髇 gen閞ica del perfil profesional.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo Superior en Atletismo acredita que el titular posee las competencias necesarias para planificar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos de atletismo, dirigir la participaci髇 de 閟tos en competiciones de medio y alto nivel, as como dirigir escuelas de atletismo.

7.2 Unidades de competencia y m骴ulos asociados.

M骴ulos Unidades de competencia
Planificar y dirigir el entrenamiento atletas. Todos los del bloque com鷑.
Todos los del bloque espec韋ico.
Bloque complementario.
Programar y dirigir la participaci髇 de deportistas y equipos de atletismo en competiciones de medio y alto nivel. Todos los del bloque com鷑.
Todos los del bloque espec韋ico.
Bloque complementario
Dirigir un departamento, secci髇 o escuela de atletismo. Todos los del bloque espec韋ico.
Bloque complementario.

7.3 Capacidades profesionales.

Este t閏nico debe ser capaz de:

  • Efectuar la programaci髇 espec韋ica y la programaci髇 operativa del entrenamiento a medio y largo plazo con vistas a la alta competici髇.
  • Dirigir el entrenamiento t閏nico y t醕tico con vistas a la alta competici髇.
  • Dirigir el acondicionamiento f韘ico de atletas en funci髇 del rendimiento deportivo.
  • Realizar el planteamiento t醕tico aplicable a la competici髇, en funci髇 del alto rendimiento deportivo.
  • Dirigir al deportista o al equipo en su actuaci髇 t閏nica y t醕tica durante la competici髇.
  • Evaluar la actuaci髇 del deportista o el equipo despu閟 de la competici髇
  • Valorar el rendimiento de los deportistas o equipos en colaboraci髇 con especialistas de las ciencias del deporte.
  • Programar la ense馻nza del atletismo.
  • Programar la realizaci髇 de la actividad deportiva ligada al desarrollo del atletismo.
  • Planificar y coordinar la actividad de otros t閏nicos del deporte.
  • Garantizar la seguridad de los t閏nicos que dependan de 閘.
  • Realizar la gesti髇 econ髆ica y administrativa de una peque馻 o mediana empresa.
  • Colaborar en el dise駉, planificaci髇 y direcci髇 t閏nica de competiciones de atletismo.
  • Adaptarse a los cambios tecnol骻icos, organizativos, econ髆icos y sociales que inciden en la actividad profesional.

7.4 Ubicaci髇 en el 醡bito deportivo.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo Superior en Atletismo garantiza la adquisici髇 de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma aut髇oma o en el seno de un organismo p鷅lico o empresa privada.

Ejercer su actividad en el 醡bito de la ense馻nza, el entrenamiento y la direcci髇 de deportistas y equipos de alto nivel. En el 醨ea de gesti髇 deportiva ejercer su actividad prestando sus servicios en la direcci髇 de departamentos, secciones o escuelas de atletismo.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

  • Centros de alto rendimiento deportivo.
  • Centros de tecnificaci髇 deportiva.
  • Escuelas de atletismo.
  • Clubes o asociaciones deportivas.
  • Federaciones de atletismo.
  • Patronatos deportivos.
  • Empresas de servicios deportivos.
  • Centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de atletismo.

7.5 Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este t閏nico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

  • La programaci髇 y direcci髇 del entrenamiento t閏nico y t醕tico atletas de medio y alto nivel.
  • La programaci髇 y direcci髇 del acondicionamiento f韘ico de atletas.
  • La valoraci髇 del rendimiento de los deportistas.
  • La direcci髇 y seguridad de los t閏nicos que dependen de 閘.
  • La direcci髇 t閏nica de un departamento, secci髇 o escuela de atletismo y de la gesti髇 econ髆ica administrativa.

8. Ense馻nzas comunes.

8.1 Bloque com鷑.

  • A) M骴ulo de biomec醤ica del deporte.
    • A.1 Objetivos formativos. Aplicar los fundamentos del an醠isis biomec醤ico al estudio de la t閏nica en el deportista de alto rendimiento.

      Interpretar los resultados de los an醠isis biomec醤icos para el control del entrenamiento del deportista de alto nivel.

    • A.2 Contenidos. El an醠isis biomec醤ico aplicado al alto rendimiento.

      La metodolog韆 de la biomec醤ica aplicada al alto rendimiento.

      La biomec醤ica aplicada al control del entrenamiento de la t閏nica.

      Los an醠isis biomec醤ico cualitativo.

      Los m閠odos de an醠isis cinem醫ico y din醡ico.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇. Describir los fundamentos de los an醠isis biomec醤icos aplicados al estudio de la t閏nica deportiva.

      Describir la metodolog韆 de la biomec醤ica aplicada al estudio de las cualidades f韘icas.

      Explicar mediante los resultados de un an醠isis biomec醤ico al control del entrenamiento de la t閏nica de una modalidad deportiva concreta.

      Aplicar los conocimientos, procedimiento y herramientas biomec醤icas al estudio de la t閏nica de una determinada modalidad o especialidad deportiva.

  • B) M骴ulo de entrenamiento del alto rendimiento deportivo.
    • B.1 Objetivos formativos. Aplicar los m閠odos de planificaci髇 y control del entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales y las perceptivo-motrices en los deportistas de alto nivel.

      Conocer los fen髆enos de la fatiga, sobreentrenamiento y aplicar los controles necesarios para evitar los efectos de estos fen髆enos en los deportistas de alto nivel.

    • B.2 Contenidos. Los modelos de planificaci髇 y programaci髇 del entrenamiento en alto rendimiento deportivo.

      Los sistemas avanzados para el desarrollo de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices en los deportistas de alto nivel.

      Los m閠odos de control y valoraci髇 del entrenamiento de las cualidades f韘icas y perceptivo-motrices.

      Los fen髆enos de la fatiga y sobreentrenamiento.

      La recuperaci髇. Pautas y evaluaci髇.

      La programaci髇 del entrenamiento en altura.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇. Realizar la planificaci髇 y programaci髇 del entrenamiento de las cualidades f韘icas y las perceptivo-motrices.

      Argumentar la elecci髇 del sistema elegido para el entrenamiento de las cualidades f韘icas y las perceptivo- motrices.

      Dirigir diferentes fases del entrenamiento de las cualidades f韘icas y las perceptivo-motrices.

      Aplicar los m閠odos no biol骻icos de control y valoraci髇 del entrenamiento.

      Reconocer las manifestaciones de la fatiga y del sobreentrenamiento.

      Dirigir las pautas de recuperaci髇 de la fatiga y del sobreentrenamiento.

      Efectuar la programaci髇 de un entrenamiento en altura, situando 閟ta dentro de la planificaci髇

  • C) M骴ulo de fisiolog韆 del esfuerzo.
    • C.1 Objetivos formativos. Conocer los fundamentos de la valoraci髇 de la capacidad funcional con vistas al alto rendimiento.

      Interpretar resultados de la valoraci髇 de la capacidad funcional.

      Interpretar los resultados de la valoraci髇 nutricional del deportista.

      Colaborar con el especialista en la determinaci髇 de la dieta de los deportistas.

      Colaborar con los especialistas en la prescripci髇 de ayudas ergog閚icas.

      Aprovechar las ventajas fisiol骻icas del entrenamiento en altitud.

      Familiarizar con los aparatos de un laboratorio de fisiolog韆 del esfuerzo.

    • C.2 Contenidos. Las evaluaciones de las cualidades ligadas al metabolismo.

      La metodolog韆 de la valoraci髇 funcional del rendimiento f韘ico.

      La composici髇 corporal.

      El estado nutricional.

      Las respuestas patol骻icas al esfuerzo.

      Las adaptaciones endocrinas al ejercicio de alto nivel.

      La fisiolog韆 de la actividad f韘ica en altitud.

      El ejercicio y el estr閟 t閞mico.

      Los procesos fisiol骻icos de la recuperaci髇 f韘ica en el alto rendimiento deportivo.

      El dopaje.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇. Sobre datos reales, interpretar resultados de la evaluaci髇 cualidades ligadas al metabolismo y de los factores de ejecuci髇 de la acci髇 motriz.

      Distinguir los distintos aparatos utilizados en la valoraci髇 de la condici髇 f韘ica.

      Describir los componentes b醩icos de la valoraci髇 de la capacidad funcional en el 醡bito del alto rendimiento deportivo.

      Determinar los m閠odos y los test m醩 utilizados en la valoraci髇 del rendimiento f韘ico.

      Definir los m閠odos para la determinaci髇 de la composici髇 corporal.

      Sobre datos reales, interpretar los resultados del estudio de composici髇 corporal y relacionar 閟tos con el rendimiento del deportista.

      Sobre datos reales, interpretar los resultados de la valoraci髇 del estado nutricional del deportista.

      Seleccionar las distintas ayudas ergog閚icas en funci髇 de los objetivos del rendimiento deportivo.

      Describir los efectos fisiol骻icos del entrenamiento en altura y su repercusi髇 en el rendimiento deportivo.

      Caracterizar las sustancias y los grupos farmacol骻icos catalogados como productos dopantes.

      Describir los mecanismos de acci髇 farmacol骻ica de los principales grupos de productos considerados dopantes.

      Describir la reglamentaci髇 espa駉la e internacional sobre las sustancias consideradas dopantes.

  • D) M骴ulo de gesti髇 del deporte.
    • D.1 Objetivos formativos. Reconocer la normativa aplicable a los deportistas profesionales.

      Emplear las t閏nicas de gesti髇 y organizaci髇 en el 醡bito del deporte.

      Conocer la normativa que regula el Deporte de Alto Nivel, en el 醡bito del Estado y en el 醡bito auton髆ico.

      Conocer la normativa sobre el control del dopaje.

      Conocer la normativa en relaci髇 con el patrocinio deportivo.

      Conocer las medidas de prevenci髇 de la violencia en el deporte.

    • D.2 Contenidos. Teor韆 general de la gesti髇.

      Modelos de planificaci髇 y gesti髇 del deporte.

      La fiscalidad en el campo del deporte.

      El desarrollo reglamentario sobre el Deporte de Alto Nivel.

      El patrocinio deportivo (ley de fundaciones y ley general de la publicidad).

      La regulaci髇 de la relaci髇 laboral de car醕ter especial de los deportistas profesionales y la aplicaci髇 del derecho comunitario.

      El desarrollo reglamentario sobre la legislaci髇 referida a la prevenci髇 de la violencia en el deporte.

      El desarrollo reglamentario sobre el control de las sustancias y m閠odos prohibidos en el deporte.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇. Describir los aspectos fundamentales de los reg韒enes laboral y fiscal de los deportistas profesionales.

      En un supuesto pr醕tico, dise馻r un proyecto de creaci髇, financiaci髇 y gesti髇 durante una temporada de una entidad deportiva.

      En un supuesto pr醕tico convenientemente caracterizado, dise馻r la organizaci髇 de un evento deportivo.

      A partir de un programa de actividades caracterizado:

      Describir la estructura organizativa m醩 adecuada.

      Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

      Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del programa.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

  • E) M骴ulo psicolog韆 del alto rendimiento deportivo.
    • E.1 Objetivos formativos. Identificar las necesidades psicol骻icas de los deportistas de alta competici髇.

      Aplicar las estrategias psicol骻icas para optimar el rendimiento de los deportistas.

      Adquirir los conocimientos y las habilidades psicol骻icos necesarias para dirigir a otros entrenadores y trabajar con especialistas de las ciencias del deporte.

      Identificar las competencias espec韋icas del psic髄ogo del deporte, diferenci醤dolas del rol psicol骻ico del entrenador.

    • E.2 Contenidos. Las necesidades psicol骻icas de los deportistas de alta competici髇.

      La psicolog韆 del entrenamiento deportivo en la alta competici髇.

      Las principales habilidades psicol骻icas en el deporte de competici髇.

      La preparaci髇 espec韋ica de competiciones.

      La relaci髇 del entrenador con el psic髄ogo deportivo.

      El funcionamiento psicol骻ico del entrenador.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇. Elaborar ejemplos en los que se utilicen estrategias psicol骻icas para mejorar la motivaci髇 b醩ica de un deportista de alta competici髇.

      Ante un supuesto pr醕tico, indicar las principales situaciones potencialmente estresantes del deporte de alta competici髇 y se馻lar las directrices a seguir por el entrenador para controlar dichas situaciones.

      A partir de ejemplos concretos, discriminar el estilo de liderazgo m醩 apropiado a una determinada situaci髇.

      A partir de un caso pr醕tico, se馻lar los aspectos positivos de la conducta del entrenador y los cambios que ser韆n aconsejables para el mejor funcionamiento del grupo.

      Elaborar un esquema de trabajo colectivo definiendo los roles de los colaboradores (entrenadores y expertos de las ciencias del deporte) y la din醡ica de funcionamiento entre todos ellos.

      Dise馻r un programa de trabajo que contemple la interacci髇 del trabajo psicol骻ico del entrenador con el trabajo del psic髄ogo deportivo.

  • F) M骴ulo de sociolog韆 del deporte de alto rendimiento.
    • F.1 Objetivos formativos. Identificar los problemas inherentes a la pr醕tica deportiva de alto nivel.

      Conocer los problemas de adaptaci髇 de los deportistas una vez terminada su vida deportiva.

      Conocer la trascendencia social del deporte espect醕ulo y de alto rendimiento y su incidencia en el deportista de alta competici髇.

      Conocer los m閠odos de investigaci髇 social aplicados al deporte.

      Emplear la t閏nicas para la identificaci髇 de las tendencias de la sociedad en relaci髇 a la pr醕tica deportiva.

    • F.2 Contenidos. Los factores extr韓secos e intr韓secos que afectan al rendimiento de los deportistas.

      Los problemas sociales de los deportistas de alto nivel.

      Las t閏nicas de investigaci髇 social aplicadas al deporte.

      Las t閏nicas sociol骻icas para la identificaci髇 de las tendencias en la pr醕tica deportiva.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇. Describir los factores sociales que afectan al rendimiento del deportista de alto nivel.

      Determinar los problemas m醩 significativos del deportista de alto nivel en su vida deportiva.

      Describir las t閏nicas de investigaci髇 social aplicadas al deporte.

      Realizando un seguimiento de los medios de comunicaci髇 social, identificar las tendencias de la pr醕tica deportiva en la Espa馻 del siglo XXI.

8.2 Bloque espec韋ico.

  • A) M骴ulo de desarrollo profesional III.
    • A.1 Objetivos formativos. Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del T閏nico Deportivo Superior en atletismo.

      Identificar las responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo Superior en Atletismo, derivados del ejercicio de su profesi髇.

      Conocer las normativas de dopaje espa駉las e internacionales del atletismo.

      Conocer la sistem醫ica de la organizaci髇 de eventos y actividades de atletismo.

      Aplicar los criterios para la organizaci髇 y la promoci髇 de actividades relacionadas con el atletismo.

      Aplicar la sistem醫ica para la elaboraci髇 y ejecuci髇 de proyectos de actividades relacionados con el atletismo.

      Organizar competiciones de atletismo de car醕ter regional y nacional.

    • A.2 Contenidos. Orientaci髇 sociolaboral.

      Competencias profesionales del T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

      Responsabilidades civiles y penales del T閏nico Deportivo Superior en Atletismo, derivados del ejercicio de su profesi髇.

      Dopaje. Normativa espa駉la e internacional.

      Gesti髇, direcci髇 y administraci髇 de organizaciones dedicadas a la ense馻nza y/o el entrenamiento del atletismo.

      Proyectos deportivos.

      Direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos.

      Direcci髇 y promoci髇 de equipos de competici髇.

      Organizaci髇 de competiciones y eventos deportivos.

    • A.3 Criterios de evaluaci髇. Definir las caracter韘ticas del mercado laboral del T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

      Describir las funciones y tareas propias del T閏nico Deportivo Superior en Atletismo en relaci髇 a las competencias de:

      Programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza de las especialidades atl閠icas.

      Direcci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos de atletismo.

      Direcci髇 de una escuela de atletismo.

      En un supuesto pr醕tico convenientemente caracterizado, dise馻r la organizaci髇 de un evento deportivo de atletismo:

      Describir la estructura organizativa del evento.

      Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

      Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del evento.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Definir la forma de financiaci髇 del evento.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Definir la informaci髇 necesaria para realizar un plan de actividades ligadas al desarrollo del atletismo, en un club o secci髇 de agrupaci髇 deportiva, as como los criterios y procedimientos para su elaboraci髇.

      A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

      Describir la estructura organizativa que m醩 se adecua al programa.

      Definir los recursos humanos necesarios para la ejecuci髇 del mismo y su forma de contrataci髇.

      Definir los recursos materiales necesarios para la ejecuci髇 del programa.

      Elaborar un presupuesto ajustado para la realizaci髇 del programa.

      Aplicar los sistemas de planificaci髇, programaci髇 y organizaci髇 de las actividades ligadas al atletismo.

      Ante un supuesto pr醕tico de competici髇 de una especialidad atl閠ica, explicar la aplicaci髇 de la normativa nacional e internacional sobre el dopaje en las competiciones.

      Definir las funciones y tareas propias de la direcci髇 t閏nica de un equipo de competici髇 de atletismo.

      Definir las funciones y tareas propias de la direcci髇 t閏nica de una escuela de atletismo.

      Definir y aplicar los sistemas de planificaci髇 y organizaci髇 de la actividad mercantil y deportiva de entidades dedicadas a la ense馻nza o al entrenamiento del atletismo.

  • B) M骴ulo historia del atletismo.
    • B.1 Objetivos formativos. Explicar la evoluci髇 hist髍ica de las t閏nicas de cada especialidad atl閠ica y su incorporaci髇 al calendario ol韒pico.
    • B.2 Contenidos. Historia de las t閏nicas de las carreras, marcha, saltos y lanzamientos.

      Evoluci髇 hist髍ica de las distintas t閏nicas de las carreras.

      Evoluci髇 hist髍ica de las distintas t閏nicas de los saltos.

      Evoluci髇 hist髍ica de las distintas t閏nicas de los lanzamientos.

    • B.3 Criterios de evaluaci髇. Determinar los or韌enes modernos de cada una de las pruebas ol韒picas de carreras, marcha saltos y los lanzamientos y su incorporaci髇 de las distintas pruebas al calendario ol韒pico.

      Describir la evoluci髇 hist髍ica de las distintas t閏nicas de las carreras y saltos y las modificaciones producidas a lo largo del tiempo en las instalaciones, el material y las normas de competici髇.

  • C) M骴ulo de metodolog韆 de las t閏nicas y optimaci髇 del entrenamiento de las pruebas combinadas.
    • C.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en los atletas participantes en las pruebas combinadas.

      Planificar el entrenamiento a largo plazo de los atletas participantes en las pruebas combinadas con vistas al alto rendimiento.

      Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los atletas.

    • C.2 Contenidos. Principios del entrenamiento de las pruebas combinadas aplicados al alto rendimiento.

      Balance cantidad/calidad en el entrenamiento de las pruebas combinadas.

      Estudio de la relaci髇 gasto/utilidad del entrenamiento en funci髇 de la tabla de puntuaci髇.

      Planificaci髇 del entrenamiento de las pruebas combinadas.

      El trabajo coordinado para la mejora de las cualidades f韘icas.

      Procesos de regeneraci髇 biol骻ica y ps韖uica que se utilizan en el entrenamiento y la competici髇 en las pruebas combinadas.

      Los controles del estado f韘ico del atleta en relaci髇 con el resultado.

    • C.3 Criterios de evaluaci髇. En un supuesto de un atleta participante en pruebas combinadas de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales.

      Descanso y recuperaci髇.

      En un supuesto de un atleta participante en pruebas combinadas de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control del entrenador para detectar los estados fatiga.

      En un supuesto de un de un atleta participante en pruebas combinadas de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los m閠odos de recuperaci髇 que se apliquen a los estados de fatiga.

  • D) M骴ulo de optimaci髇 de la t閏nica y el entrenamiento de las carreras de velocidad y relevos.
    • D.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en las carreras de velocidad y relevos.

      Analizar los gestos t閏nicos de los corredores de velocidad y relevos de alto nivel.

      Planificar el entrenamiento a largo plazo de los velocistas con vistas al alto rendimiento.

      Efectuar el entrenamiento sistem醫ico de las t閏nicas de las carreras de velocidad, con vistas al alto rendimiento.

      Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de corredores.

    • D.2 Contenidos. Frecuencia de la zancada, amplitud de la zancada y aceleraci髇 en la prueba de los 100 metros lisos.

      Relaci髇 entre distancia y capacidad anaer骲ica en la prueba de los 200 metros lisos.

      Relaci髇 entre distancia, resistencia y las t醕ticas de carreras en la prueba de 400 metros lisos.

      Estudio de la t閏nica de carrera.

      Estudio de la t閏nica de salida.

      Particularidades del 200 y 400 metros.

      An醠isis de la carrera de relevos 4 100 y 4 400 metros.

      El entrenamiento de la carrera de velocidad.

      Concepto de capacidad y potencia anaer骲ica al醕tica.

      Concepto de capacidad y potencia anaer骲ica l醕tica.

      Concepto de capacidad y potencia aer骲ica.

      El entrenamiento de la t閏nica de la salida.

      El entrenamiento de la velocidad de respuesta.

      El entrenamiento de las diferentes fases de la carrera de velocidad.

      El entrenamiento de las cualidades f韘icas.

      La planificaci髇 del entrenamiento y la participaci髇 en competici髇.

      La organizaci髇 y control del entrenamiento.

      La evoluci髇 de la forma a lo largo de la temporada.

      Los controles del estado f韘ico del atleta en relaci髇 con el resultado.

      El entrenamiento de las carreras de relevos 4 100 y 4 400 metros.

      La fatiga y la recuperaci髇 f韘ica y ps韖uica.

    • D.3 Criterios de evaluaci髇. En un supuesto de un velocista de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:

      Planificar el entrenamiento para un per韔do ol韒pico.

      Planificar el entrenamiento de los atletas para un per韔do de una temporada deportiva.

      En un supuesto de un velocista de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales.

      Descanso y recuperaci髇.

      Planificar el entrenamiento de corredores para un per韔do ol韒pico concretando:

      Una temporada deportiva.

      Los mesociclos y los macrociclos.

      Los microciclos.

      Los per韔dos de preparaci髇, de competici髇 y de tr醤sito.

      Los medios y m閠odos necesarios para efectuar los entrenamientos.

      En un supuesto de un corredor de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control del entrenador para detectar los estados fatiga.

      En un supuesto de un corredor de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los m閠odos de recuperaci髇 que se apliquen a los estados de fatiga.

  • E) M骴ulo de optimaci髇 de la t閏nica y el entrenamiento de las carreras de medio fondo, fondo y obst醕ulos.
    • E.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en las carreras de medio fondo, fondo y obst醕ulos.

      Analizar los gestos t閏nicos de los corredores de medio fondo, fondo y obst醕ulos.

      Planificar el entrenamiento a largo plazo de los fondistas con vistas al alto rendimiento.

      Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de corredores.

    • E.2 Contenidos. Estudio de la t閏nica de carrera.

      T醕tica de competiciones El entrenamiento del corredor de medio fondo y fondo.

      El entrenamiento de las cualidades f韘icas implicadas en el rendimiento de medio fondo, fondo y obst醕ulos.

      El entrenamiento para corredores de medio fondo y fondo bajo condiciones especiales.

      El entrenamiento espec韋ico de las carreras de obst醕ulos.

      Las caracter韘ticas del entrenamiento de los corredores j髒enes.

      La planificaci髇 a largo plazo del entrenamiento y la participaci髇 en carreras.

      La organizaci髇 y control del entrenamiento.

      La fatiga y la recuperaci髇 f韘ica y ps韖uica.

      La evoluci髇 de la forma a lo largo de la temporada.

      Los controles del estado f韘ico del atleta en relaci髇 con el resultado.

    • E.3 Criterios de evaluaci髇. En un supuesto de un fondista de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:

      Planificar el entrenamiento para un per韔do ol韒pico.

      Planificar el entrenamiento de los atletas para un per韔do de una temporada deportiva.

      En un supuesto de un fondista de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales.

      Descanso y recuperaci髇.

      Planificar el entrenamiento de fondistas para un per韔do ol韒pico concretando:

      Una temporada deportiva.

      Los mesociclos y los macrociclos.

      Los microciclos.

      Los per韔dos de preparaci髇, de competici髇 y de tr醤sito.

      Los medios y m閠odos necesarios para efectuar los entrenamientos.

      En un supuesto de un fondista de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control del entrenador para detectar los estados fatiga.

      En un supuesto de un fondista de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los m閠odos de recuperaci髇 que se apliquen a los estados de fatiga.

  • F) M骴ulo de optimaci髇 de la t閏nica y el entrenamiento de las carreras de vallas.
    • F.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en las carreras de vallas.

      Analizar los gestos t閏nicos de las carreras de vallas de alto nivel.

      Planificar el entrenamiento a largo plazo de los vallistas con vistas al alto rendimiento.

      Efectuar el entrenamiento sistem醫ico de las t閏nicas de las carreras de vallas, con vistas al alto rendimiento.

      Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de corredores.

    • F.2 Contenidos. Par醡etros del rendimiento. Perfiles de los vallistas.

      An醠isis de la t閏nica de las carreras de 100, 110 y 400 metros vallas.

      El ritmo de los 100 y 110 metros vallas.

      An醠isis del ritmo de las carreras de 400 metros vallas.

      El entrenamiento de los 110 y los 100 metros con vallas.

      El entrenamiento de los 400 metros con vallas.

      El entrenamiento de la velocidad en lisos y con vallas.

      El entrenamiento de la t閏nica.

      El entrenamiento del ritmo de carrera.

      El entrenamiento de las cualidades f韘icas.

      La planificaci髇 del entrenamiento y la competici髇.

      La metodolog韆 de la ense馻nza de las carreras con vallas.

      La organizaci髇 y control del entrenamiento.

      La fatiga y la recuperaci髇 f韘ica y ps韖uica.

      La evoluci髇 de la forma a lo largo de la temporada.

      Los controles del estado f韘ico del atleta en relaci髇 con el resultado.

    • F.3 Criterios de evaluaci髇. En un supuesto de un vallista de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:

      Planificar el entrenamiento para un per韔do ol韒pico.

      Planificar el entrenamiento de los atletas para un per韔do de una temporada deportiva.

      En un supuesto de un vallista de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales.

      Descanso y recuperaci髇.

      Planificar el entrenamiento de vallistas para un per韔do ol韒pico concretando:

      Una temporada deportiva.

      Los mesociclos y los macrociclos.

      Los microciclos.

      Los per韔dos de preparaci髇, de competici髇 y de tr醤sito.

      Los medios y m閠odos necesarios para efectuar los entrenamientos.

      En un supuesto de un vallista de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control del entrenador para detectar los estados de fatiga.

      En un supuesto de un vallista de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los m閠odos de recuperaci髇 que se apliquen a los estados de fatiga.

  • G) M骴ulo de optimaci髇 de la t閏nica y el entrenamiento de la marcha.
    • G.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en los marchadores.

      Analizar los gestos t閏nicos de las carreras de vallas de alto nivel.

      Interpretar los an醠isis biomec醤icos de los corredores de vallas.

      Emplear las herramientas que brindan la biomec醤ica para el control del rendimiento de los marchadores.

      Planificar el entrenamiento a largo plazo de los marchadores con vistas al alto rendimiento.

      Efectuar el entrenamiento sistem醫ico de las t閏nicas de la marcha, con vistas al alto rendimiento.

      Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de marchadores.

    • G.2 Contenidos. Biomec醤ica de la marcha.

      An醠isis de la t閏nica de la marcha.

      An醠isis de la acci髇 de marchar.

      La metodolog韆 del entrenamiento del marchador.

      El entrenamiento de las cualidades f韘icas.

      El entrenamiento del ritmo de competici髇.

      La planificaci髇 del entrenamiento y la competici髇.

      La organizaci髇 y control del entrenamiento.

      La fatiga y la recuperaci髇 f韘ica y ps韖uica.

      La evoluci髇 de la forma a lo largo de la temporada.

      Los controles del estado f韘ico del atleta en relaci髇 con el resultado.

    • G.3 Criterios de evaluaci髇. Empleando un estudio biomec醤ico real de los gestos t閏nicos del marchador, interpretar los resultados del estudio.

      En unas im醙enes de marchadores de m醩 alto nivel internacional, detectar los errores de ejecuci髇 t閏nica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecuci髇.

      Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresi髇 t閏nica de los marchadores de alto nivel.

      En un supuesto de un marchador de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:

      Planificar el entrenamiento para un per韔do ol韒pico.

      Planificar el entrenamiento de los atletas para un per韔do de una temporada deportiva.

      En un supuesto de un marchador de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales.

      Descanso y recuperaci髇.

      Planificar el entrenamiento de marchadores para un per韔do ol韒pico concretando:

      Una temporada deportiva.

      Los mesociclos y los macrociclos.

      Los microciclos.

      Los per韔dos de preparaci髇, de competici髇 y de tr醤sito.

      Los medios y m閠odos necesarios para efectuar los entrenamientos.

      En un supuesto de un marchador de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control del entrenador para detectar los estados de fatiga.

      En un supuesto de un marchador de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los m閠odos de recuperaci髇 que se apliquen a los estados de fatiga.

  • H) M骴ulo de optimaci髇 de la t閏nica y el entrenamiento del lanzamiento de disco.
    • H.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en los lanzadores.

      Analizar los gestos t閏nicos de los lanzadores de disco de alto nivel.

      Interpretar los an醠isis biomec醤icos de los lanzamientos de disco.

      Emplear las herramientas que brinda la biomec醤ica para el control del rendimiento de los lanzadores de disco.

      Planificar el entrenamiento a largo plazo de los lanzadores de disco con vistas al alto rendimiento.

      Efectuar el entrenamiento sistem醫ico de las t閏nicas de lanzamiento de disco, con vistas al alto rendimiento.

      Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los lanzadores.

    • H.2 Contenidos. Biomec醤ica del lanzamiento. Par醡etros determinantes.

      Perfil del lanzador.

      La t閏nica del lanzamiento de disco. Fases.

      Puntos determinantes de la t閏nica.

      Detecci髇 y correcci髇 de errores gestuales.

      La planificaci髇 del entrenamiento y de la competici髇.

      El entrenamiento de la t閏nica.

      El entrenamiento de las cualidades f韘icas.

      Los medios y m閠odos para el entrenamiento.

      La organizaci髇 y control del entrenamiento.

      La fatiga y la recuperaci髇 f韘ica y ps韖uica.

      La evoluci髇 de la forma a lo largo de la temporada.

      Los controles del estado f韘ico del atleta en relaci髇 con el resultado.

    • H.3 Criterios de evaluaci髇. Empleando un estudio biomec醤ico real de los gestos t閏nicos del lanzador de disco, interpretar los resultados del estudio.

      En unas im醙enes de lanzadores de disco de m醩 alto nivel internacional, detectar los errores de ejecuci髇 t閏nica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecuci髇.

      Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresi髇 t閏nica de los lanzadores de disco de alto nivel.

      En un supuesto de un lanzador de disco de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:

      Planificar el entrenamiento para un per韔do ol韒pico.

      Planificar el entrenamiento de los atletas para un per韔do de una temporada deportiva.

      En un supuesto de un lanzador de disco de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales.

      Descanso y recuperaci髇.

      Planificar el entrenamiento de lanzadores de disco para un per韔do ol韒pico concretando:

      Una temporada deportiva.

      Los mesociclos y los macrociclos.

      Los microciclos.

      Los per韔dos de preparaci髇, de competici髇 y de tr醤sito.

      Los medios y m閠odos necesarios para efectuar los entrenamientos.

      En un supuesto de un lanzador de disco de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control del entrenador para detectar los estados de fatiga.

      En un supuesto de un lanzador de disco de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los m閠odos de recuperaci髇 que se apliquen a los estados de fatiga.

  • I) M骴ulo de optimaci髇 de la t閏nica y el entrenamiento del lanzamiento de jabalina.
    • I.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en los lanzadores.

      Analizar los gestos t閏nicos de los lanzadores de jabalina de alto nivel.

      Interpretar los an醠isis biomec醤icos de los lanzamientos de jabalina.

      Emplear las herramientas que brinda la biomec醤ica para el control del rendimiento de los lanzadores de jabalina.

      Planificar el entrenamiento a largo plazo de los lanzadores de jabalina con vistas al alto rendimiento.

      Efectuar el entrenamiento sistem醫ico de las t閏nicas de lanzamiento de jabalina, con vistas al alto rendimiento.

      Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los lanzadores de jabalina.

    • I.2 Contenidos. Biomec醤ica del lanzamiento. Par醡etros determinantes.

      Perfil del lanzador.

      La t閏nica del lanzamiento de jabalina. Fases.

      Puntos determinantes de la t閏nica.

      Detecci髇 y correcci髇 de errores gestuales.

      La planificaci髇 del entrenamiento y de la competici髇.

      El entrenamiento de la t閏nica.

      El entrenamiento de las cualidades f韘icas.

      Los medios y m閠odos para el entrenamiento.

      La organizaci髇 y control del entrenamiento.

      La fatiga y la recuperaci髇 f韘ica y ps韖uica

      La evoluci髇 de la forma a lo largo de la temporada.

      Los controles del estado f韘ico del atleta en relaci髇 con el resultado.

    • I.3 Criterios de evaluaci髇. Empleando un estudio biomec醤ico real de los gestos t閏nico del lanzador de jabalina, interpretar los resultados del estudio.

      En unas im醙enes de lanzadores de jabalina de m醩 alto nivel internacional, detectar los errores de ejecuci髇 t閏nica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecuci髇.

      Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresi髇 t閏nica de los lanzadores de jabalina de alto nivel.

      En un supuesto de un lanzador de jabalina de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:

      Planificar el entrenamiento para un per韔do ol韒pico.

      Planificar el entrenamiento de los atletas para un per韔do de una temporada deportiva.

      En un supuesto de un lanzador de jabalina de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales.

      Descanso y recuperaci髇.

      Planificar el entrenamiento de lanzadores de jabalina para un per韔do ol韒pico concretando:

      Una temporada deportiva.

      Los mesociclos y los macrociclos.

      Los microciclos.

      Los per韔dos de preparaci髇, de competici髇 y de tr醤sito.

      Los medios y m閠odos necesarios para efectuar los entrenamientos.

      En un supuesto de un lanzador de jabalina de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control del entrenador para detectar los estados de fatiga.

      En un supuesto de un lanzador de jabalina de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los m閠odos de recuperaci髇 que se apliquen a los estados de fatiga.

  • J) M骴ulo de optimaci髇 de la t閏nica y el entrenamiento del lanzamiento del martillo.
    • J.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en los lanzadores.

      Analizar los gestos t閏nicos de los lanzadores de martillo de alto nivel.

      Interpretar los an醠isis biomec醤icos de los lanzamientos del martillo.

      Emplear las herramientas que brinda la biomec醤ica para el control del rendimiento de los lanzadores de martillo.

      Planificar el entrenamiento a largo plazo de los lanzadores de martillo con vistas al alto rendimiento.

      Efectuar el entrenamiento sistem醫ico de las t閏nicas de lanzamiento de martillo, con vistas al alto rendimiento.

      Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los lanzadores.

    • J.2 Contenidos. Biomec醤ica del lanzamiento. Par醡etros determinantes.

      Perfil del lanzador.

      La t閏nica del lanzamiento de martillo. Fases.

      Puntos determinantes de la t閏nica.

      Detecci髇 y correcci髇 de errores gestuales.

      La planificaci髇 del entrenamiento y de la competici髇.

      El entrenamiento de la t閏nica.

      El entrenamiento de las cualidades f韘icas.

      Los medios y m閠odos para el entrenamiento.

      La organizaci髇 y control del entrenamiento.

      La fatiga y la recuperaci髇 f韘ica y ps韖uica

      La evoluci髇 de la forma a lo largo de la temporada.

      Los controles del estado f韘ico del atleta en relaci髇 con el resultado.

    • J.3 Criterios de evaluaci髇. Empleando un estudio biomec醤ico real de los gestos t閏nicos del lanzador de martillo, interpretar los resultados del estudio.

      En unas im醙enes de lanzadores de martillo de m醩 alto nivel internacional, detectar los errores de ejecuci髇 t閏nica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecuci髇.

      Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresi髇 t閏nica de los lanzadores de martillo de alto nivel.

      En un supuesto de un lanzador de martillo de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:

      Planificar el entrenamiento para un per韔do ol韒pico.

      Planificar el entrenamiento de los atletas para un per韔do de una temporada deportiva.

      En un supuesto de un lanzador de martillo de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales.

      Descanso y recuperaci髇.

      Planificar el entrenamiento de lanzadores de martillo para un per韔do ol韒pico concretando:

      Una temporada deportiva.

      Los mesociclos y los macrociclos.

      Los microciclos.

      Los per韔dos de preparaci髇, de competici髇 y de tr醤sito.

      Los medios y m閠odos necesarios para efectuar los entrenamientos.

      En un supuesto de un lanzador de martillo de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control del entrenador para detectar los estados de fatiga.

      En un supuesto de un lanzador de martillo de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los m閠odos de recuperaci髇 que se apliquen a los estados de fatiga.

  • K) M骴ulo de optimaci髇 de la t閏nica y el entrenamiento del lanzamiento de peso.
    • K.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en los lanzadores.

      Analizar los gestos t閏nicos de los lanzadores de peso de alto nivel.

      Interpretar los an醠isis biomec醤icos de los lanzamientos de peso.

      Emplear las herramientas que brinda la biomec醤ica para el control del rendimiento de los lanzadores de peso.

      Planificar el entrenamiento a largo plazo de los lanzadores de peso con vistas al alto rendimiento.

      Efectuar el entrenamiento sistem醫ico de las t閏nicas de lanzamientos de peso, con vistas al alto rendimiento.

      Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los lanzadores.

    • K.2 Contenidos. Biomec醤ica del lanzamiento. Par醡etros determinantes.

      Perfil del lanzador.

      La t閏nica del lanzamiento de peso. Fases.

      Puntos determinantes de la t閏nica.

      Detecci髇 y correcci髇 de errores gestuales.

      La planificaci髇 del entrenamiento y de la competici髇.

      El entrenamiento de la t閏nica.

      El entrenamiento de las cualidades f韘icas.

      Los medios y m閠odos para el entrenamiento.

      La organizaci髇 y control del entrenamiento.

      La fatiga y la recuperaci髇 f韘ica y ps韖uica.

      La evoluci髇 de la forma a lo largo de la temporada.

      Los controles del estado f韘ico del atleta en relaci髇 con el resultado.

    • K.3 Criterios de evaluaci髇. Empleando un estudio biomec醤ico real de los gestos t閏nicos del lanzador de peso, interpretar los resultados del estudio.

      En unas im醙enes de lanzadores de peso de m醩 alto nivel internacional, detectar los errores de ejecuci髇 t閏nica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecuci髇.

      Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresi髇 t閏nica de los lanzadores de peso de alto nivel.

      En un supuesto de un lanzador de peso de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:

      Planificar el entrenamiento para un per韔do ol韒pico.

      Planificar el entrenamiento de los atletas para un per韔do de una temporada deportiva.

      En un supuesto de un lanzador de peso de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales.

      Descanso y recuperaci髇.

      Planificar el entrenamiento de lanzadores de peso para un per韔do ol韒pico concretando:

      Una temporada deportiva.

      Los mesociclos y los macrociclos.

      Los microciclos.

      Los per韔dos de preparaci髇, de competici髇 y de tr醤sito.

      Los medios y m閠odos necesarios para efectuar los entrenamientos.

      En un supuesto de un lanzador de peso de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control del entrenador para detectar los estados de fatiga.

      En un supuesto de un lanzador de peso de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los m閠odos de recuperaci髇 que se apliquen a los estados de fatiga.

  • L) M骴ulo de optimaci髇 de la t閏nica y el entrenamiento del salto de altura.
    • L.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en los saltadores.

      Analizar los gestos t閏nicos de los saltadores de altura de alto nivel.

      Interpretar los an醠isis biomec醤icos de los saltadores de altura.

      Emplear las herramientas que brinda la biomec醤ica para el control del rendimiento de los saltadores de altura.

      Planificar el entrenamiento a largo plazo de los saltadores de altura de alto nivel con vistas al alto rendimiento.

      Efectuar el entrenamiento sistem醫ico de las t閏nicas de los saltos de altura, con vistas al alto rendimiento.

      Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los saltadores.

    • L.2 Contenidos. Biomec醤ica del salto de altura. Factores determinantes.

      Perfil del saltador.

      An醠isis de la t閏nica Fosbury. Fases.

      Puntos determinantes de la t閏nica.

      La metodolog韆 de la ense馻nza del salto de altura.

      Detecci髇 y correcci髇 de errores gestuales.

      La planificaci髇 del entrenamiento y de la competici髇.

      El entrenamiento de salto de altura.

      La organizaci髇 y control del entrenamiento.

      El entrenamiento de las cualidades f韘icas.

      Los medios y m閠odos para el entrenamiento.

      La fatiga y la recuperaci髇 f韘ica y ps韖uica.

      La evoluci髇 de la forma a lo largo de la temporada.

      Los controles del estado f韘ico del atleta en relaci髇 con el resultado.

    • L.3 Criterios de evaluaci髇. Empleando un estudio biomec醤ico real de los gestos t閏nicos del saltador de altura, interpretar los resultados del estudio.

      En unas im醙enes de saltadores de altura de m醩 alto nivel internacional, detectar los errores de ejecuci髇 t閏nica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecuci髇.

      Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresi髇 t閏nica de los saltadores de altura de alto nivel.

      En un supuesto de saltadores de altura, con un objetivo deportivo dado:

      Planificar el entrenamiento para un per韔do ol韒pico.

      Planificar el entrenamiento de los atletas para un per韔do de una temporada deportiva.

      En un supuesto de un saltador de altura de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales.

      Descanso y recuperaci髇.

      Planificar el entrenamiento de los saltadores de altura para un per韔do ol韒pico concretando:

      Una temporada deportiva.

      Los mesociclos y los macrociclos.

      Los microciclos.

      Los per韔dos de preparaci髇, de competici髇 y de tr醤sito.

      Los medios y m閠odos necesarios para efectuar los entrenamientos.

      En un supuesto de los saltadores de altura de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control del entrenador para detectar los estados de fatiga.

      En un supuesto de un saltador de altura de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los m閠odos de recuperaci髇 que se apliquen a los estados de fatiga.

  • M) M骴ulo de optimaci髇 de la t閏nica y el entrenamiento del salto de longitud y del triple salto.
    • M.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en los saltadores.

      Analizar los gestos t閏nicos de los saltadores de longitud de alto nivel.

      Analizar los gestos t閏nicos de los saltadores de triple salto.

      Interpretar los an醠isis biomec醤icos de los saltadores de longitud.

      Interpretar los an醠isis biomec醤icos de los saltadores de triple salto.

      Emplear las herramientas que brinda la biomec醤ica para el control del rendimiento de los saltadores de longitud.

      Emplear las herramientas que brinda la biomec醤ica para el control del rendimiento de los saltadores de triple salto.

      Planificar el entrenamiento a largo plazo de los saltadores de altura de alto nivel con vistas al alto rendimiento.

      Efectuar el entrenamiento sistem醫ico de las t閏nicas de los saltos de longitud y triple, con vistas al alto rendimiento.

      Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los saltadores.

    • M.2 Contenidos. Biomec醤ica del salto de longitud y del triple salto. Factores determinantes.

      Perfiles de los saltadores.

      An醠isis de las t閏nicas. Fases.

      Puntos determinantes de las t閏nicas.

      Detecci髇 y correcci髇 de errores gestuales.

      La metodolog韆 de la ense馻nza del salto de longitud y del triple salto.

      El entrenamiento del salto de longitud.

      El entrenamiento del triple salto.

      Organizaci髇 y control del entrenamiento.

      El entrenamiento de las cualidades f韘icas.

      La planificaci髇 del entrenamiento y la competici髇.

      Los medios y los m閠odos de entrenamiento del salto de longitud y de triple salto.

      La fatiga y la recuperaci髇 f韘ica y ps韖uica.

      Evoluci髇 de la forma a lo largo de la temporada.

      Controles del estado f韘ico del atleta en relaci髇 con el resultado.

      Procesos de regeneraci髇 biol骻ica y ps韖uica que se utilizan en el entrenamiento y la competici髇 de los saltadores.

    • M.3 Criterios de evaluaci髇. Empleando un estudio biomec醤ico real de los gestos t閏nicos del saltador de longitud, interpretar los resultados del estudio.

      Empleando un estudio biomec醤ico real de los gestos t閏nicos del saltador de triple, interpretar los resultados del estudio.

      En unas im醙enes de saltadores de triple salto de m醩 alto nivel internacional, detectar los errores de ejecuci髇 t閏nica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecuci髇.

      Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresi髇 t閏nica de los saltadores de alto nivel.

      En un supuesto de saltadores de longitud o del triple salto con un objetivo deportivo dado:

      Planificar el entrenamiento para un per韔do ol韒pico.

      Planificar el entrenamiento de los atletas para un per韔do de una temporada deportiva.

      En un supuesto de un saltador de longitud o del triple salto de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales.

      Descanso y recuperaci髇.

      Planificar el entrenamiento de los saltadores de longitud o del triple salto para un per韔do ol韒pico concretando:

      Una temporada deportiva.

      Los mesociclos y los macrociclos.

      Los microciclos.

      Los per韔dos de preparaci髇, de competici髇 y de tr醤sito.

      Los medios y m閠odos necesarios para efectuar los entrenamientos.

      En un supuesto de los saltadores de longitud o de triple salto de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control del entrenador para detectar los estados de fatiga.

      En un supuesto de un saltador de longitud o de triple salto de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los m閠odos de recuperaci髇 que se apliquen a los estados de fatiga.

  • N) M骴ulo de optimaci髇 de la t閏nica y el entrenamiento del salto con p閞tiga.
    • N.1 Objetivos formativos. Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en los saltadores.

      Analizar los gestos t閏nicos de los saltadores con p閞tiga.

      Interpretar los an醠isis biomec醤icos de los saltadores con p閞tiga.

      Emplear las herramientas que brinda la biomec醤ica para el control del rendimiento de los saltadores con p閞tiga.

      Planificar el entrenamiento a largo plazo de los saltadores con p閞tiga de alto nivel con vistas al alto rendimiento.

      Efectuar el entrenamiento sistem醫ico de las t閏nicas de los saltos con p閞tiga, con vistas al alto rendimiento.

      Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de los pertiguistas.

    • N.2 Contenidos. Biomec醤ica del salto con p閞tiga. Factores determinantes.

      Perfil del saltador

      An醠isis de la t閏nica. Fases.

      Puntos determinantes de la t閏nica.

      Detecci髇 y correcci髇 de errores gestuales.

      Los materiales e instalaciones.

      Las caracter韘ticas del saltador con p閞tiga.

      La metodolog韆 de la ense馻nza de la t閏nica.

      El entrenamiento del salto con p閞tiga.

      La organizaci髇 y control del entrenamiento.

      El entrenamiento de las cualidades f韘icas.

      La planificaci髇 del entrenamiento y de la competici髇.

      La fatiga y la recuperaci髇 f韘ica y ps韖uica.

      La evoluci髇 de la forma a lo largo de la temporada.

      Los controles del estado f韘ico del atleta en relaci髇 con el resultado.

    • N.3 Criterios de evaluaci髇. Empleando un estudio biomec醤ico real de los gestos t閏nicos del pertiguista, interpretar los resultados del estudio.

      En unas im醙enes de saltadores de p閞tiga de m醩 alto nivel internacional, detectar los errores de ejecuci髇 t閏nica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecuci髇.

      Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresi髇 t閏nica de los saltadores con p閞tiga de alto nivel.

      En un supuesto de saltadores con p閞tiga de alto nivel con un objetivo deportivo dado:

      Planificar el entrenamiento para un per韔do ol韒pico.

      Planificar el entrenamiento de los atletas para un per韔do de una temporada deportiva.

      En un supuesto de un saltador con p閞tiga de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:

      Entrenamiento de la t閏nica.

      Entrenamiento de las cualidades f韘icas condicionales.

      Descanso y recuperaci髇.

      Planificar el entrenamiento de los saltadores con p閞tiga para un per韔do ol韒pico concretando:

      Una temporada deportiva.

      Los mesociclos y los macrociclos.

      Los microciclos.

      Los per韔dos de preparaci髇, de competici髇 y de tr醤sito.

      Los medios y m閠odos necesarios para efectuar los entrenamientos.

      En un supuesto de los saltadores con p閞tiga de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control del entrenador para detectar los estados de fatiga.

      En un supuesto de un saltador con p閞tiga de alto nivel de caracter韘ticas dadas, para un per韔do de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los m閠odos de recuperaci髇 que se apliquen a los estados de fatiga.

  • O) M骴ulo de reglamento de las especialidades atl閠icas III.
    • O.1 Objetivos formativos. Conocer las competencias de los oficiales de la competici髇.

      Explicar el reglamento de las competiciones

      Determinar las normas y condiciones para la realizaci髇 de las pruebas atl閠icas.

      Explicar el reglamento de las competiciones en pista cubierta.

    • O.2 Contenidos. Oficiales de la competici髇.

      Reglamento general de la competici髇.

      Reglamento de las carreras.

      Reglamento de los saltos.

      Reglamento de la competici髇 de lanzamientos.

      Reglamento de las pruebas de marcha.

      Reglamento de las pruebas combinadas.

      Reglamento en pista cubierta.

    • O.3 Criterios de evaluaci髇. En un supuesto de una competici髇 deportiva, determinar para cada uno de los oficiales de la competici髇:

      Las competencias y funciones.

      La ubicaci髇 y caracter韘ticas distintivas.

      Explicar los procedimientos de comunicaci髇 entre los entrenadores y cada uno de los oficiales de la competici髇.

      En un supuesto pr醕tico de la organizaci髇 de una competici髇 de una especialidad atl閠ica, definir:

      Las normas generales.

      Las inscripciones.

      La asistencia a atletas.

      La resoluci髇 de empates.

      La formulaci髇 de reclamaciones.

      El establecimiento de r閏ords mundiales.

      La medici髇 de la velocidad del viento.

      Las caracter韘ticas de las zonas donde se desarrollar la competici髇.

      Las caracter韘ticas de los implementos.

      Las caracter韘ticas de las vestimentas de los atletas.

      Las condiciones de seguridad.

      La publicaci髇 de avisos, advertencias y descalificaciones.

      Las caracter韘ticas de los puestos de esponjas/bebidas y avituallamiento.

      En un supuesto pr醕tico de la organizaci髇 de una carrera, definir:

      Las caracter韘ticas y requisitos del cronometraje oficial.

      Las caracter韘ticas y requisitos de las carreras en carretera.

      Las caracter韘ticas y requisitos de las carreras de campo a trav閟.

      Seguridad.

      Circuitos de carrera.

      Definir las diferencias entre el reglamento de competici髇 en pista y en pista cubierta.

  • P) M骴ulo de seguridad deportiva II.
    • P.1 Objetivos formativos. Prevenir las lesiones m醩 frecuentes en el atletismo de alta competici髇.
    • P.2 Contenidos. Lesiones m醩 frecuentes en el atletismo de alto nivel.

      Mecanismo de producci髇.

      Prevenci髇 de las lesiones.

      Recuperaci髇 de las lesiones.

      Participaci髇 de los entrenadores en la recuperaci髇 de lesiones m醩 frecuentes del atletismo.

      Efecto del calentamiento en la prevenci髇 de las lesiones.

    • P.3 Criterios de evaluaci髇. Describir las lesiones o traumatismos m醩 usuales en la pr醕tica de cada una de las especialidades atl閠icas de alto nivel, en relaci髇 a las causas que lo producen, su prevenci髇, los s韓tomas que presentan, las normas de actuaci髇, los factores que predisponen, etc.

      Describir la actuaci髇 del entrenador en la recuperaci髇 de las lesiones m醩 frecuentes de las especialidades atl閠icas.

      Programar y dirigir las actuaciones para la prevenci髇 de las lesiones m醩 frecuentes durante la pr醕tica de las especialidades atl閠icas de alto nivel.

8.3 Bloque complementario.

  • A) Objetivos formativos. Describir de forma elemental las principales caracter韘ticas neuro-psicol骻icas de las personas con discapacidad.

    Conocer las nuevas tecnolog韆s aplicadas al deporte adaptado de alto rendimiento en materiales ortop閐icos y ayudas t閏nicas.

    Programar la ense馻nza del deporte adaptado.

    Conocer los aspectos higi閚icos y de seguridad para prevenir las contraindicaciones derivadas de las diferentes actividades deportivas seg鷑 la discapacidad.

    Conocer la reglamentaci髇 b醩ica sobre dopaje, as como los m閠odos de valoraci髇 de la capacidad funcional y biomec醤ica del deporte adaptado de alto rendimiento.

    Identificar las diferentes barreras arquitect髇icas en las instalaciones deportivas y necesidades b醩icas para los desplazamientos.

    Conocer la reglamentaci髇 internacional para organizar pruebas de alto nivel en atletismo adaptado.

    Identificar los procesos de evoluci髇 del atletismo adaptado desde un punto de vista hist髍ico.

    Diferenciar las modificaciones en las t閏nicas para las pruebas del atletismo, respecto a deportistas sin discapacidad orientadas, orientadas a la fase de alto rendimiento deportivo.

    Conocer las modificaciones biomec醤icas seg鷑 la discapacidad y los elementos biomec醤icos en el dise駉 del material espec韋ico y ortop閐ico dentro del atletismo adaptado.

  • B) Contenidos. Caracter韘ticas de las alteraciones neurol骻icas centrales en los deportistas

    Materiales ortop閐icos y ayudas t閏nicas del deporte adaptado de alto rendimiento.

    Elementos de la programaci髇 de la ense馻nza del deporte adaptado y los factores de riesgo.

    Contraindicaciones para el ejercicio en determinadas discapacidades.

    Limitaciones y autorizaci髇 de ingesta de determinadas sustancias seg鷑 su discapacidad.

    Valoraci髇 de la capacidad funcional y biomec醤ica del deporte adaptado.

    Barreras arquitect髇icas y accesibilidad en instalaciones deportivas de la clase funcional

    Reglamento internacional de atletismo adaptado. Principales pautas a seguir en la organizaci髇 de una prueba de atletismo de alto nivel.

    Desarrollo de las t閏nicas atl閠icas y sus principales figuras.

    Adaptaciones biomec醤icas en la carrera, los saltos y los lanzamientos, seg鷑 el tipo de discapacidad, as como los materiales ortop閐icos o auxiliares que se utilizan en el atletismo adaptado.

  • C) Criterios de evaluaci髇. Determinar los problemas derivados de la alteraci髇 de los diferentes componentes del sistema nervioso central.

    Determinar los problemas derivados de la alteraci髇 de los diferentes componentes del sistema nervioso perif閞ico.

    Identificar de los diferentes materiales ortop閐icos y ayudas t閏nicas 髉timos para cada especialidad deportiva del deporte adaptado de alto rendimiento.

    Dise馻r una secuencia temporal de ense馻nza adaptada a personas con discapacidad.

    Discriminar situaciones contraindicadas seg鷑 el tipo de discapacidad.

    Saber discernir cuando las substancias dopantes puedan ser permitidas.

    Proponer los m閠odos adecuados de valoraci髇 biol骻ica y biomec醤ica del deportista ante una situaci髇 determinada en el deporte adaptado.

    Detectar las posibles barreras arquitect髇icas y/o problemas de accesibilidad en una instalaci髇 deportiva.

    Detectar necesidades b醩icas para los desplazamientos.

    Desarrollar la organizaci髇 de una prueba de alto nivel, considerando todos los aspectos reglamentarios y organizativos pertinentes.

    Determinar los puntos m醩 importantes en el desarrollo de las t閏nicas atl閠icas y los principales atletas que han contribuido a esa evoluci髇.

    Identificar las diferencias b醩icas en cuanto a las t閏nicas de carrera con respecto a deportistas sin discapacidad, en la fase de alto rendimiento deportivo.

    Identificar las diferencias b醩icas en cuanto a las t閏nicas de los lanzamientos con respecto a deportistas sin discapacidad, en la fase de alto rendimiento deportivo.

    Identificar las diferencias b醩icas en cuanto a las t閏nicas de los saltos con respecto a deportistas sin discapacidad, en la fase de alto rendimiento deportivo.

    Identificar las diferencias b醩icas en cuanto a las t閏nicas de las pruebas combinadas con respecto a deportistas sin discapacidad, en la fase de alto rendimiento deportivo.

    Describir las modificaciones biomec醤icas de las diferentes acciones atl閠icas y analizar el dise駉 biomec醤ico del material auxiliar.

8.4 Bloque de formaci髇 pr醕tica.

  • A) Objetivos. El bloque de formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo Superior en Atletismo tiene como finalidad, adem醩 de las indicadas en el art韈ulo 5 de este Real Decreto, que los alumnos desarrollen de forma pr醕tica las competencias adquiridas durante el per韔do de formaci髇, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridos en la formaci髇 te髍ica y pr醕tica y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

    La planificaci髇 y direcci髇 del entrenamiento de deportistas y equipos y su participaci髇 en competiciones de atletismo.

    La planificaci髇 y direcci髇 del acondicionamiento f韘ico de atletas.

    La programaci髇 y direcci髇 de la ense馻nza deportiva del atletismo.

    La programaci髇 y coordinaci髇 de la actividad de los t閏nicos deportivos de nivel inferior.

    La direcci髇 de un departamento, secci髇 o escuela de atletismo.

  • B) Desarrollo.
    • 1. La formaci髇 pr醕tica del T閏nico Deportivo Superior en Atletismo consistir en la asistencia continuada, durante un per韔do de tiempo previamente fijado, realizando las actividades propias del T閏nico Deportivo Superior en Atletismo, bajo la supervisi髇 de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este per韔do deber contener en su desarrollo:

      Sesiones de entrenamientos de atletismo, el 20% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de acondicionamiento f韘ico de atletas, el 10% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de direcci髇 de equipos, el 20% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de programaci髇 y direcci髇 de ense馻nza deportiva del atletismo, el 20% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de programaci髇 y coordinaci髇 de t閏nicos deportivos de nivel inferior, el 15% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

      Sesiones de direcci髇 de una escuela de atletismo, el 15% del total del tiempo del bloque de formaci髇 pr醕tica.

    • 2. El bloque de formaci髇 pr醕tica constar de tres fases: Fase de observaci髇, Fase de colaboraci髇 y Fase de actuaci髇 supervisada. La observaci髇 por el alumno de la actividad formativo-deportiva se llevar a cabo por el tutor; la colaboraci髇 del alumno con el tutor versar sobre las labores propias de la acci髇 deportiva, y en la actuaci髇 supervisada el alumno asumir de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de ense馻nzas-aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que correspondan.
    • 3. Al t閞mino de las tres fases el alumno realizar una memoria de pr醕ticas, la cual deber ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formaci髇.
  • C) Criterios de evaluaci髇. En el bloque de formaci髇 pr醕tica s髄o se conceder la calificaci髇 de apto o no apto. Para alcanzar la calificaci髇 de apto los alumnos tendr醤 que:

    Haber asistido como m韓imo al 80% de las horas establecidas para cada una de las fases.

    Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

    Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

    Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.

    Presentar correctamente la memoria de pr醕ticas.

    Estructurar la memoria de pr醕ticas al menos en los apartados siguientes:

    Descripci髇 de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las pr醕ticas y del grupo/s con los que haya realizado el per韔do de pr醕ticas.

    Desarrollo de las pr醕ticas: fichas de seguimiento de las pr醕ticas de cada sesi髇 agrupadas por fases.

    Informe de autoevaluaci髇 de las pr醕ticas.

    Informe de evaluaci髇 del tutor.

8.5 Proyecto final.

  • A) Objetivo. El proyecto final tiene como objetivo comprobar que el alumno ha asimilado y es capaz de integrar, sincretizar y aplicar los conocimientos te髍ico-pr醕ticos adquiridos durante el proceso formativo y, en consecuencia, de desempe馻r una actividad profesional en el campo propio del T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.
  • B) Contenido.

    El proyecto final consistir en la concepci髇 y elaboraci髇 de un trabajo monogr醘ico que versar sobre alguno de los aspectos siguientes de su formaci髇:

    • a) El entrenamiento de deportistas y equipos de atletismo.
    • b) La direcci髇 t閏nica de equipos de atletismo.
    • c) El acondicionamiento f韘ico de atletas.
    • d) La direcci髇 de t閏nicos deportivos de atletismo.
    • e) La direcci髇 de escuelas de atletismo.
    • f) La ense馻nza del atletismo.

    El proyecto final constar de las siguientes partes:

    • a) Introducci髇, que establecer los objetivos del trabajo, su relaci髇 con otros trabajos precedentes si los hubiere y el enfoque general del mismo.
    • b) N鷆leo del proyecto.
    • c) Referencias bibliogr醘icas e iconogr醘icas utilizadas para la elaboraci髇 del trabajo.
  • C) Evaluaci髇. El proyecto final ser calificado siguiendo la escala num閞ica de uno a diez puntos, sin decimales. Se considerar醤 positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos, ambos inclusive; y negativas, las restantes.

    Se valorar en el proyecto:

    • a) La realizaci髇 de un trabajo original.
    • b) La utilizaci髇 de un lenguaje claro y una correcta terminolog韆 espec韋ica.
    • c) La presentaci髇 y estructuraci髇 correcta del proyecto.
    • d) La pertinencia y la viabilidad del proyecto.
    • e) La realizaci髇 de una completa revisi髇 bibliogr醘ica.

ANEXO IV

Correspondencias y acceso a otros estudios

1. M骴ulos de formaci髇 que podr醤 ser objeto de correspondencia con la pr醕tica deportiva de alto nivel ( Real Decreto 1467/1997, de 19 de septiembre, sobre deportistas de alto nivel).

La pr醕tica de los deportistas que hayan obtenido la consideraci髇 de deportistas de alto nivel en alguna de las especialidades de atletismo podr ser de objeto de correspondencia formativa con los m骴ulos de formaci髇 t閏nica y metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento de la especialidad deportiva en la cual hubieran obtenido dicha consideraci髇.

2. Acceso a otros estudios.

El t韙ulo de T閏nico Deportivo Superior en Atletismo dar acceso a los siguientes estudios universitarios:

  • Maestro (todas las especialidades).

    • Diplomado Educaci髇 Social.
    • Diplomado en Empresas y Actividades Tur韘ticas.
    • Diplomado en Enfermer韆.
    • Diplomado en Fisioterapia.
    • Diplomado en Terapia Ocupacional.
    • Diplomado en Trabajo Social.
    • Diplomado en Turismo.
    • Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.

ANEXO V

Requisitos m韓imos de los centros de formaci髇 de los t閏nicos de atletismo

1. Requisitos materiales.

1.1 Espacios de uso administrativo y docente gen閞ico.

Los centros deber醤 disponer:

  • a) Sala o aula de uso m鷏tiple para el desarrollo de actividades comunes del centro, con una capacidad suficiente para el n鷐ero de plazas autorizadas, conforme a la relaci髇 60 m2/35 alumnos.
  • b) Al menos un aula de 50m2, por cada 35 alumnos.
  • c) Una unidad de seminario con una dimensi髇 m韓ima de 60 m2, con servicios y fondos que garanticen la consulta de libros, revistas y documentos en soporte audiovisual; estar醤 dotados tambi閚 de medios audiovisuales necesarios para la docencia.
  • d) Espacios independientes para los 髍ganos de gobierno y los servicios administrativos del centro, secretar韆 y sala de profesores, todo ello adecuado a la capacidad del centro, con una dimensi髇 m韓ima de 50 m2.
  • e) Aseos y servicios higi閚ico-sanitarios para alumnos como para profesores, en n鷐ero adecuado a la capacidad del centro, conforme a lo que disponga la legislaci髇 que, en cada caso, sea de aplicaci髇.
  • f) Dependencias para el almacenaje del material, adecuado a las necesidades del centro.
  • g) Zona de vestuarios adecuada a la capacidad del centro, conforme a lo que disponga la legislaci髇 que, en cada caso, sea de aplicaci髇.

1.2 Instalaciones y equipamientos docentes deportivos.

  • a) Los centros de formaci髇 de t閏nicos deportivos de atletismo dispondr醤 del espacio suficiente y el equipamiento docente necesario en sus aulas para atender a los alumnos inscritos en cada nivel y grado de formaci髇 en la correspondiente especialidad.
  • b) Adem醩, las instalaciones estar醤 dotadas del equipamiento de uso colectivo mobiliario y did醕tico suficiente para impartir, con garant韆s de calidad, las ense馻nzas de t閏nicos de atletismo.
  • c) Para la impartici髇 de las clases te髍ico-pr醕ticas, los centros acreditar醤 que disponen de autorizaci髇 para usar, con el fin de impartir las correspondientes ense馻nzas: una pista de atletismo de, al menos, 300 metros, que est equipada con fosos para saltos de altura, longitud, triple salto y p閞tiga, c韗culos y zonas de lanzamiento de peso, disco, jabalina y martillo, dotadas, en su caso, con jaulas protectoras.
  • d) Adem醩 los centros deber醤 contar como m韓imo con el material espec韋ico que se relaciona a continuaci髇:
    • 20 Vallas (10 reglamentarias y 10 de iniciaci髇).
    • 8 Tacos de salida.
    • 10 Testigos
    • 10 P閞tigas.
    • 10 Pesos.
    • 10 Jabalinas.
    • 10 Martillos.
    • 10 Discos.
    • 10 Balones medicinales.
    • 2 Juegos de salt髆etros de altura con sus listones.
    • 1 Juego de salt髆etros de p閞tiga con sus listones.

2. Requisitos de seguridad y responsabilidad.

Los centros deber醤 disponer de:

  • a) Un servicio m閐ico o, en su caso, un concierto de asistencia m閐ica de urgencia.
  • b) Un plan de evacuaci髇 de enfermos y accidentados.
  • c) Cinco maniqu韊s de recuperaci髇 cardiopulmonar.
  • d) Un seguro que cubra la responsabilidad civil que pudiera ser reclamada al centro, en raz髇 de su propia actividad.

3. Requisitos de titulaci髇 del profesorado.

  • a) Las materias del bloque com鷑 ser醤 impartidas por quienes acrediten las titulaciones que a continuaci髇 se detallan o las que hubieran sido declaradas equivalentes u homologadas con ellas:
    M骴ulo de formaci髇 Titulaci髇 del profesorado
    Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Medicina.
    Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Experimentales y de la Salud y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Psicolog韆.
    Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales o Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Biomec醤ica deportiva. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
    Cualquier titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Experimentales y de la Salud o del 醨ea de las Ense馻nzas T閏nicas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Entrenamiento deportivo. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica.
    Entrenamiento del alto rendimiento deportivo Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
    Fisiolog韆 del esfuerzo. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Medicina.
    Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Experimentales y de la Salud y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Fundamentos sociol骻icos del deporte. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Sociolog韆.
    Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales o Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Gesti髇 del deporte. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte, Licenciado en Econom韆 y Licenciado en Derecho.
    Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Derecho.
    Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Primeros auxilios e higiene en el deporte. Licenciado en Medicina.
    Psicolog韆 del alto rendimiento. Licenciado en Psicolog韆.
    Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.
    Cualquier titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar la formaci髇 suficiente en la materia.
    Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Sociolog韆.
    Otra titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar formaci髇 suficiente en la materia.
    Teor韆 y sociolog韆 del deporte. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte y Licenciado en Sociolog韆.
    Cualquier titulaci髇 universitaria de ciclo largo del 醨ea de Humanidades o del 醨ea de Ciencias Sociales y Jur韉icas y acreditar formaci髇 suficiente en la materia.
  • b) Las materias del bloque espec韋ico ser醤 impartidas por quienes acrediten las titulaciones que a continuaci髇 se detallan o las que hubieran sido declaradas equivalentes u homologadas con ellas:
    M骴ulos de formaci髇 Titulaci髇 del profesorado Formaci髇 espec韋ica
    Desarrollo profesional. Licenciado en Econom韆.

    Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y del Deporte.

    Licenciado en Derecho.

    T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

    Formaci髇 t閏nica del atletismo. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y el Deporte. Maestr韆 en atletismo.

    		Aplicaci髇 espec韋ica deportiva en atletismo.

    		Itinerario en rendimiento deportivo en atletismo.
    T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

    Formaci髇 t閏nica y metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento de las carreras y marcha. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y el Deporte. Maestr韆 en atletismo.

    		Aplicaci髇 espec韋ica deportiva en atletismo.

    		Itinerario en rendimiento deportivo en atletismo.
    T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

    Formaci髇 t閏nica y metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento de los lanzamientos y pruebas combinadas. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y el Deporte. Maestr韆 en atletismo.

    		Aplicaci髇 espec韋ica deportiva en atletismo.

    		Itinerario en rendimiento deportivo en atletismo.
    T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

    Formaci髇 t閏nica y metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento de los saltos. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y el Deporte. Maestr韆 en atletismo.

    		Aplicaci髇 espec韋ica deportiva en atletismo.

    		Itinerario en rendimiento deportivo en atletismo.
    T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

    Historia del atletismo. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y el Deporte. Maestr韆 en atletismo.

    		Aplicaci髇 espec韋ica deportiva en atletismo.

    		Itinerario en rendimiento deportivo en atletismo.
    T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

    Metodolog韆 del entrenamiento de las especialidades atl閠icas.

    Metodolog韆 de las t閏nicas y optimaci髇 del entrenamiento de las pruebas combinadas.

    		 Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y el Deporte. Maestr韆 en atletismo.

    		Aplicaci髇 espec韋ica deportiva en atletismo.

    		Itinerario en rendimiento deportivo en atletismo.
    T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

    Optimaci髇 de la t閏nica y del entrenamiento de la especialidad atl閠ica correspondiente. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y el Deporte. Maestr韆 en atletismo.

    		Aplicaci髇 espec韋ica deportiva en atletismo.

    		Itinerario en rendimiento deportivo en atletismo.
    T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

    Reglamento de las especialidades atl閠icas. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y el Deporte. Maestr韆 en atletismo.

    		Aplicaci髇 espec韋ica deportiva en atletismo.

    		Itinerario en rendimiento deportivo en atletismo.
    T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

    Seguridad deportiva. Licenciado en Ciencias de la Actividad F韘ica y el Deporte. Maestr韆 en atletismo.

    		Aplicaci髇 espec韋ica deportiva en atletismo.

    		Itinerario en rendimiento deportivo en atletismo.
    T閏nico Deportivo Superior en Atletismo.

  • c) Materias del bloque complementario. Ser醤 impartidas por quienes acrediten los conocimientos y experiencia docente en la materia.

4. Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia.

Para la impartici髇 de los m骴ulos de formaci髇 que a continuaci髇 se determinan, se establecen las siguientes equivalencias a efecto de docencia.

M骴ulo de formaci髇 Titulaci髇 del profesorado
Desarrollo profesional. Diplomado en Ciencias Empresariales.
Diplomado en Relaciones Laborales.
Gesti髇 del Deporte. Diplomado en Ciencias Empresariales.
Diplomado en Relaciones Laborales.
Primeros Auxilios e Higiene en el Deporte. Diplomado en Enfermer韆.

5. Equivalencias de titulaciones para el seguimiento del bloque de formaci髇 pr醕tica.

Para la realizaci髇 del seguimiento del bloque de formaci髇 pr醕tica, se considerar equivalentes a efectos de docencia los certificados de Entrenador Especializado, Entrenador Diplomado, Entrenador Nacional Especializado y el Entrenador Nacional Diplomado de la especialidad de Atletismo de la que se trate, expedidos por la Federaci髇 Espa駉la de Atletismo que haya obtenido el correspondiente reconocimiento, conforme a lo previsto en el art韈ulo 42.2 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y en la disposici髇 transitoria segunda de este real Decreto.

6. Profesorado de centros p鷅licos.

M骴ulos de formaci髇 Especialidad del profesorado Cuerpo
Bases anat髆icas y fisiol骻icas del deporte. Biolog韆 y geolog韆. Profesor de ense馻nza secundaria.
Procesos sanitarios.
Procesos de diagn髎ticos cl韓icos y productos ortoprot閟icos.
Educaci髇 F韘ica.
Bases psicopedag骻icas de la ense馻nza y del entrenamiento deportivo. Psicolog韆 y pedagog韆. Profesor de ense馻nza secundaria.
Educaci髇 f韘ica.
Biomec醤ica deportiva. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Gesti髇 del deporte. Administraci髇 de empresas. Profesor de ense馻nza secundaria.
Econom韆.
Formaci髇 y orientaci髇 laboral.
Educaci髇 f韘ica.
Desarrollo profesional. Profesor especialista. Profesor especialista.
Entrenamiento del alto rendimiento deportivo. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Entrenamiento deportivo. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Fisiolog韆 del esfuerzo. Biolog韆 y geolog韆. Profesor de ense馻nza secundaria.
Procesos sanitarios.
Procesos de diagn髎ticos cl韓icos y productos ortoprot閟icos.
Educaci髇 f韘ica.
Formaci髇 t閏nica del atletismo. Profesor especialista. Profesor especialista.
Formaci髇 t閏nica y metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento de las carreras y marcha. Profesor especialista. Profesor especialista.
Formaci髇 t閏nica y metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento de los lanzamientos y pruebas combinadas. Profesor especialista. Profesor especialista.
Formaci髇 t閏nica y metodolog韆 de la ense馻nza y del entrenamiento de los saltos. Profesor especialista. Profesor especialista.
Fundamentos sociol骻icos del deporte. Psicolog韆 y pedagog韆. Profesor de ense馻nza secundaria.
Educaci髇 f韘ica.
Metodolog韆 del entrenamiento de las especialidades atl閠icas. Profesor especialista. Profesor especialista.
Optimaci髇 de la t閏nica y del entrenamiento de la especialidad atl閠ica correspondiente. Profesor especialista. Profesor especialista.
Organizaci髇 y legislaci髇 del deporte. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Primeros auxilios e higiene en el deporte. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Psicolog韆 del alto rendimiento. Psicolog韆 y pedagog韆. Profesor de ense馻nza secundaria.
Educaci髇 f韘ica.
Reglamento de las especialidades atl閠icas. Profesor especialista. Profesor especialista.
Seguridad deportiva. Profesor especialista. Profesor especialista.
Sociolog韆 del deporte de alto rendimiento. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Teor韆 y sociolog韆 del deporte. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.
Bloque complementario. Educaci髇 f韘ica. Profesor de ense馻nza secundaria.