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DECRETO 30/2014, de 14 de febrero, del Consell, por el que se regula la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor entre las familias o representantes legales del alumnado y los centros educativos de la Comunitat Valenciana

Ficha:
  • 觬ganoCONSELLERIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE
  • Publicado en DOCV n鷐. 7217 de 19 de Febrero de 2014
  • Vigencia desde 20 de Febrero de 2014. Revisi髇 vigente desde 20 de Febrero de 2014
Versiones/revisiones:

Sumario

Derogado por
LE0000735898_20220811Ir a NormaD 106/2022 de 5 Ago. CA Valenciana (ordenaci髇 y curr韈ulo de la etapa de Educaci髇 Primaria)
LE0000735898_20220811Ir a Norma derogadora D 30/2014, 14 febrero, derogado por el n鷐ero 4 de la disposici髇 derogatoria 鷑ica del D. 106/2022, de 5 de agosto, del Consell, de ordenaci髇 y curr韈ulo de la etapa de Educaci髇 Primaria (獶.O.C.V. 10 agosto).

PRE罬BULO

Una de las acciones prioritarias en el marco de las competencias de la Generalitat en materia de educaci髇 es la de intervenir decididamente contra el fracaso escolar a trav閟 del Plan de Choque contra el Fracaso Escolar, puesto en marcha desde la Conseller韆 de Educaci髇, Cultura y Deporte.

En este plan se han establecido objetivos vinculados a los 醡bitos principales en los que se debe actuar para hacer posible que todo nuestro alumnado se desarrolle plenamente y de forma integral. Entre esos 醡bitos de actuaci髇, la colaboraci髇 entre familias y docentes adquiere especial importancia.

En el marco constitucional, el art韈ulo 27 de la Constituci髇 Espa駉la reconoce a todas las personas el derecho a la educaci髇. De este se deriva la responsabilidad que pesa sobre los poderes p鷅licos para su consecuci髇 y el deber y la responsabilidad que tienen los padres, madres, tutores o tutoras de cumplir con la escolarizaci髇 de los hijos y atender las necesidades educativas que surjan de esta. As, se les exige la participaci髇 activa y regular en el proceso educativo, tanto en la escuela como en el hogar, proporcionando el apoyo, la ayuda y la transmisi髇 de los valores que son cruciales para que el alumnado perciba la importancia de la educaci髇 y de la convivencia como una cuesti髇 esencial. Esa participaci髇 aumenta de manera significativa el potencial del alumnado para su desarrollo escolar, personal y social, pues son las familias las primeras y principales colaboradoras en el proceso educativo, y por tanto su participaci髇 es un valor necesario para la consecuci髇 de los objetivos y fines de la educaci髇.

La Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, modificada por la Ley Org醤ica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, establece en su art韈ulo 121.5 que 玪os centros promover醤 compromisos educativos entre las familias o tutores legales y el propio centro en los que se consignen las actividades que padres, profesores y alumnos se comprometen a desarrollar para mejorar el rendimiento acad閙ico del alumnado.

La misma ley cita, en su disposici髇 final primera, apartado 2.d, en relaci髇 a las familias, que siendo estas las primeras responsables en la educaci髇 de sus hijos e hijas les corresponde 玴articipar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos.

Esta responsabilidad familiar tambi閚 queda recogida en el Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos p鷅licos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de administraci髇 y servicios. El mismo texto aparece en el t韙ulo IV, cap韙ulo II, art韈ulo 52., y se a馻de, entre otros, en el apartado p, el deber de 玞onocer, participar y apoyar la evoluci髇 de su proceso educativo, en colaboraci髇 con los profesores, profesoras y centro docente.

Con este decreto se establece el marco normativo de una nueva herramienta que favorezca la colaboraci髇 de ambos agentes educativos para mejorar la calidad de la educaci髇 y los resultados del alumnado.

La declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor regulada en la presente disposici髇 entre familias y centros educativos ofrece un nuevo medio de comunicaci髇 basado en el respeto mutuo al papel que familias y docentes desempe馻n y de compromiso voluntario para las partes, al servicio de una colaboraci髇 responsable dirigida a la b鷖queda conjunta de soluciones.

As, la raz髇 normativa que alude a la necesidad de que los padres y madres, o representantes legales, colaboren y se impliquen activamente en el proceso educativo de sus hijos e hijas queda completa con el deber de los centros educativos y sus docentes de facilitar dicha participaci髇 y colaboraci髇.

Numerosos estudios e investigaciones, nacionales e internacionales, avalan el hecho de que la implicaci髇 de las familias es un factor influyente relacionado en el 閤ito o el fracaso escolar. Si, adem醩, estas trabajan coordinadamente y en alianza con los centros educativos, se potencia la corresponsabilizaci髇 y legitimaci髇 de la acci髇 educativa de familias y escuela, hecho que repercute directamente en la educaci髇 integral del alumnado.

De estas mismas investigaciones se extrae la conclusi髇 de que alcanzar compromisos mutuos y con objetivos concretos entre familia y escuela beneficia aspectos de la educaci髇 de nuestros hijos e hijas y alumnado en temas como la mejora de sus resultados acad閙icos, de la actitud hacia el aprendizaje, de la adquisici髇 de valores como el respeto y el esfuerzo, as como de la asunci髇 de las responsabilidades.

Para las familias tambi閚 se concluyen mejoras en la relaci髇 con sus hijos e hijas, en su relaci髇 con la escuela, sinti閚dose valorados y eficaces, adem醩 de ofrecerles la posibilidad de adquirir y compartir con el profesorado herramientas eficaces e individualizadas para sus hijos.

La declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor encuentra su justificaci髇 en la acu馻da teor韆 en psicopedagog韆 como 玴edagog韆 del contrato, seg鷑 la cual la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor se concibe como un instrumento pedag骻ico para la mejora del rendimiento escolar, que en ning鷑 caso tiene m醩 consecuencias que las previstas por las propias partes, as como su mayor implicaci髇 en el proceso de mejora del alumno.

La Generalitat, a trav閟 de esta disposici髇, quiere promover la participaci髇 activa de las familias en la educaci髇, creando as un clima escolar din醡ico e interactivo, facilitador del 閤ito escolar y educativo de los menores.

Para ello, las familias podr醤 alcanzar con los centros docentes, en concreto con los tutores o las tutoras de sus hijos e hijas, una declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor cuya finalidad sea fijar objetivos y expectativas de mejora para sus hijos que favorezca su rendimiento escolar, su comportamiento, su actitud hacia el estudio y hacia las personas, el respeto hacia las normas de casa y del centro docente, as como la asunci髇 responsable de las consecuencias derivadas de los propios actos.

En ese sentido, la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor incluir compromisos educativos concretos entre las familias, o representantes legales, y el profesorado, tales como la promoci髇 de la lectura desde los primeros a駉s de escolarizaci髇 a trav閟 del plan lector, o la posibilidad de que el alumnado realice acciones de car醕ter educativo con finalidad social cuando la correcci髇 de una conducta negativa implique la expulsi髇 temporal del centro docente.

El art韈ulo 149.1.30. de la Constituci髇 Espa駉la atribuye al Estado competencia exclusiva en materia de regulaci髇 de las normas b醩icas para el desarrollo del art韈ulo 27 de la Constituci髇, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes p鷅licos en materia de educaci髇. Por su parte, el art韈ulo 53 del Estatut d’Autonomia de la Comunitat Valenciana determina que 玡s de competencia exclusiva de la Generalitat la regulaci髇 y administraci髇 de la ense馻nza en toda su extensi髇, niveles y grados, modalidades y especialidades, sin perjuicio de lo que dispone el art韈ulo 27 de la Constituci髇 Espa駉la y las leyes org醤icas que, de acuerdo con el apartado 1 del art韈ulo 81 de aquella, lo desarrollan, de las facultades que atribuye al Estado el n鷐ero 30 del apartado 1 del art韈ulo 149 de la Constituci髇 Espa駉la, y de la alta inspecci髇 necesaria para su cumplimiento y garant韆.

En su virtud, a propuesta de la consellera de Educaci髇, Cultura y Deporte, conforme con el Consell Jur韉ic Consultiu de la Comunitat Valenciana y previa deliberaci髇 del Consell, en la reuni髇 del d韆 14 de febrero de 2014,

DECRETO

CAP蚑ULO I
Disposiciones generales

Art韈ulo 1 Objeto

El presente decreto tiene por objeto regular la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor para poner a disposici髇 de los centros educativos modelos orientativos, por etapas, que permitan a las familias alcanzar voluntariamente con los centros educativos compromisos y medidas concretas para mejorar los procesos educativos del alumnado.

Art韈ulo 2 羗bito de aplicaci髇

El presente decreto ser de aplicaci髇 en los centros educativos sostenidos con fondos p鷅licos que impartan ense馻nzas de r間imen general no universitarias en el 醡bito territorial de gesti髇 de la conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 de la Generalitat.

Art韈ulo 3 Definici髇 de declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor

La declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor es la formalizaci髇 por escrito de compromisos educativos alcanzados voluntariamente entre familias o representantes legales y el centro educativo, en la figura del tutor o tutora, que informando al propio alumnado manifestar醤 expl韈itamente unos compromisos de cooperaci髇 para estimular, apoyar y hacer seguimiento del proceso educativo del alumnado.

Art韈ulo 4 Principios generales de la declaraci髇 de Compromiso

Familia-Tutor

1. Los compromisos educativos recogidos en la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor ser醤 acordes a lo establecido por el proyecto educativo del centro, su plan de convivencia y reglamento de r間imen interior.

2. Los acuerdos y compromisos ser醤 aceptados y firmados por las partes, con copia para el director o directora del centro educativo, tutor y familias o representantes legales del alumnado.

3. El alumnado podr ser considerado parte, siempre y cuando re鷑a el suficiente grado de madurez o tuviese suficiente juicio seg鷑 dicci髇 del art韈ulo 162 del C骴igo Civil. En tal caso, la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor contar con la aceptaci髇 positiva del alumno o alumna, as como con su compromiso de regular su voluntad respecto a las expectativas de las otras dos partes.

4. Se negociar醤 todos los compromisos, con la voluntad de alcanzar acuerdos, para lo que podr醤 recibir asesoramiento y orientaci髇 del profesional responsable de la orientaci髇 pedag骻ica del centro o servicio adscrito al mismo.

Art韈ulo 5 Partes de la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor

1. Los centros educativos sostenidos con fondos p鷅licos que impartan ense馻nzas de Educaci髇 Infantil, Primaria y Secundaria:

  • a) A propuesta del director o directora del mismo, crear醤 un modelo propio de declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor o adaptar醤 los modelos orientativos recogidos en los anexos del presente decreto a las caracter韘ticas de su centro, una vez informado el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores y Profesoras.
  • b) Una vez o韉o el Consejo Escolar del centro, la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor ser incorporada como una actuaci髇 m醩 del centro que habr de estar en consonancia con los objetivos prioritarios de mejora establecidos en el proyecto educativo.
  • c) El equipo directivo y la tutora o tutor de cada grupo informar醤 a todas las familias o representantes legales del alumnado sobre la posibilidad de alcanzar compromisos educativos, a trav閟 de la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor, con los tutores y tutoras de sus hijos e hijas para la mejora del rendimiento escolar.
  • d) Ser醤 los tutores y tutoras quienes, adem醩 de informar a las familias, actuar醤 como parte representante del centro y ser醤 los encargados de alcanzar y formalizar compromisos educativos con las familias o representantes legales.
  • e) Los profesionales de la orientaci髇 educativa de los centros de Educaci髇 de Secundaria y los profesionales de los servicios psicopedag骻icos escolares, para los centros escolares de Educaci髇 Infantil y Primaria, asesorar醤, en el proceso de selecci髇 de los compromisos a adquirir, cuando sean requeridos para ello, y supervisar醤 la evoluci髇 de los mismos as como su cumplimiento.

2. Familias o representantes legales del alumnado:

  • a) Todas las familias o representantes legales del alumnado de Educaci髇 Infantil, Primaria o Secundaria de los centros educativos ser醤 informadas de la posibilidad de adquirir compromisos educativos a trav閟 de la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor, con el tutor o tutora de su hijo o hija, que actuar en representaci髇 del centro educativo.
  • b) Sin perjuicio del derecho que asiste a todas las familias para alcanzar compromisos educativos con los centros, la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor estar especialmente indicada para aquel alumnado que presente dificultades de aprendizaje, problemas de conducta o de aceptaci髇 de normas y responsabilidades escolares, as como a aquellos que cursen ense馻nzas obligatorias con tres o m醩 醨eas o materias no superadas tras la primera o segunda evaluaci髇.

3. El alumnado:

Los alumnos cuyas familias o representantes legales y tutores o tutoras hayan alcanzado una serie de compromisos educativos, conforme a los objetivos y medidas para la mejora de su proceso educativo, podr醤 firmar como parte informada y comprometida con los mencionados compromisos, siempre y cuando re鷑an suficiente grado de madurez o tengan suficiente juicio seg鷑 lo dispuesto en el art韈ulo 162 del C骴igo Civil.

CAP蚑ULO II
Caracter韘ticas de la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor

Secci髇 primera
Caracter韘ticas generales

Art韈ulo 6 Caracter韘ticas generales de la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor

1. Cada centro educativo decidir su propio modelo de declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor adecu醤dolo a los principios y objetivos establecidos en su proyecto educativo, a su plan de convivencia y a su reglamento de r間imen interior, para lo cual podr醤 seguir los modelos orientativos de cada etapa educativa contenidos en el anexo I de este decreto.

2. La declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor individualizada contendr:

  • a) Los datos del centro educativo.
  • b) Los objetivos de la declaraci髇 con las expectativas de mejora para el alumno o alumna sobre:
    • 1.. Rendimiento escolar.
    • 2.. Comportamiento.
    • 3.. Actitud hacia el estudio.
    • 4.. Actitud hacia las personas de la comunidad educativa.
    • 5.. Participaci髇 y colaboraci髇 de las partes.
  • c) La identificaci髇 de las personas que suscriben la declaraci髇.
  • d) Los compromisos concretos de las partes una vez definidos los objetivos. Para ello podr醤 seguir las bases orientativas seg鷑 ciclos y etapas recogidas en el anexo II de este decreto, y tendr醤 en cuenta los siguientes aspectos:
    • 1.. La aceptaci髇 de los principios del centro.
    • 2.. El respeto a las convicciones de la familia de acuerdo a la legalidad vigente.
    • 3.. El seguimiento de la evoluci髇 del alumnado.
    • 4.. La adopci髇 de medidas que potencien la comunicaci髇 entre familia y centro.
  • e) Las fechas de seguimiento de los compromisos.
  • f) La aceptaci髇 y compromiso de las partes mediante la firma de las mismas, incluida la del orientador del centro o profesional del servicio psicopedag骻ico escolar adscrito al centro cuando haya sido requerida su supervisi髇 y/o asesoramiento, as como la fecha de inicio de los compromisos.

3. Los tutores y tutoras podr醤 dise馻r un sistema propio de reconocimiento de las mejoras, y las familias o representantes legales podr醤 decidir las consecuencias o premios adecuados a la mejora del rendimiento o cumplimiento de expectativas.

4. El alumnado ser conocedor y part韈ipe de todos los compromisos que alcancen sus padres o responsables legales y su tutor o tutora, comprometi閚dose a esforzarse y cumplir con sus compromisos.

Secci髇 segunda
Caracter韘ticas espec韋icas de la declaraci髇 de compromiso por etapa

Art韈ulo 7 Infantil

Tal y como establece el pre醡bulo del Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos p鷅licos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de administraci髇 y servicios, la relaci髇 familia-centro educativo, como medio de intercambio de informaci髇, es fundamental para conseguir una labor conjunta y eficaz. 蓅ta debe implicar un di醠ogo permanente, secuencial y peri骴ico entre ambas. Con frecuencia las familias necesitan orientaci髇 por parte del centro y este un conocimiento m醩 profundo de la ni馻 o del ni駉 en el seno de la vida familiar, lo que conlleva una interrelaci髇, familia-centro, informativa y, a la vez, formativa y educativa.

De tal forma, se concretar醤 compromisos claros sobre:

  • 1. La adquisici髇 de h醔itos y rutinas, atendiendo a las caracter韘ticas de la infancia.
  • 2. La organizaci髇 del tiempo familiar y escolar para dar respuesta a las necesidades biol骻icas de alimentaci髇, de higiene, de descanso, de seguridad, de relaci髇 y de comunicaci髇, como puedan ser:
    • a) Asistencia y puntualidad.
    • b) H醔itos de vida saludable (alimentaci髇, sue駉, higiene...).
    • c) Rutinas y h醔itos de tareas en casa.
    • d) H醔itos y horarios de tareas escolares.
    • e) H醔itos y horarios para la lectura diaria.
    • f) H醔itos y horarios sobre actividades de ocio (televisi髇, actividades aire libre...).
  • 3. Intercambio de informaci髇 m閐ica o social que pueda interferir en el proceso educativo, y que ser tratada confidencialmente por ambas partes.
  • 4. Seguimiento de agenda escolar, as como conocer y aceptar las indicaciones del profesorado.
  • 5. Pautas elementales de convivencia y relaci髇 social fomentadas desde casa.
  • 6. Intercambio de informaci髇 en cuanto a los l韒ites y las normas establecidas en casa y en el centro educativo.
  • 7. Reconocer y premiar las mejoras en los resultados o comportamiento.

Art韈ulo 8 Primer y segundo ciclo de Educaci髇 Primaria

En el primer y segundo ciclo de Educaci髇 Primaria los compromisos a alcanzar entre familias y tutores se dirigir醤 fundamentalmente a fortalecer la corresponsabilidad familiar en el proceso educativo.

De tal forma, se concretar醤 principalmente compromisos claros sobre:

  • 1. Asistencia y puntualidad.
  • 2. Rutinas y h醔itos de tareas en casa.
  • 3. H醔itos y horarios de tareas escolares y de lectura.
  • 4. H醔itos y horarios sobre actividades de ocio (televisi髇, ordenador...).
  • 5. Informaci髇 sobre otras actividades extraescolares (m鷖ica, idiomas, deportes...).
  • 6. Intercambio de informaci髇 m閐ica o social que pueda interferir en el proceso educativo, tratada confidencialmente por ambas partes.
  • 7. Seguimiento de agenda escolar, as como conocer y aceptar las indicaciones del profesorado.
  • 8. H醔itos de vida saludable (alimentaci髇, sue駉, higiene...).
  • 9. Organizaci髇 del tiempo de ocio.
  • 10. Intercambio de informaci髇 en cuanto a los l韒ites y las normas establecidas en casa y en el centro educativo.
  • 11. Reconocer y premiar las mejoras en los resultados o comportamiento.

Art韈ulo 9 Tercer ciclo de Educaci髇 Primaria

En el tercer ciclo de Educaci髇 Primaria, adem醩 de tener en cuenta los compromisos descritos en el art韈ulo 8 para los dos ciclos anteriores, se promover醤 aquellos que busquen la implicaci髇 directa del alumnado. Su responsabilidad personal, su esfuerzo, el respeto hacia compa馿ros y compa馿ras y hacia el profesorado, as como el desempe駉 de sus obligaciones personales y colectivas y la asunci髇 de consecuencias, contar醤 con el seguimiento y el compromiso de familia y tutor o tutora.

Art韈ulo 10 Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. En Educaci髇 Secundaria Obligatoria prevalecer醤 los compromisos que potencien, adem醩 de la corresponsabilidad de familias, centro y alumnado para la consecuci髇 de objetivos y cumplimiento de expectativas, la posibilidad de impulsar medidas con finalidad social en los procesos educativos.

2. De tal forma se podr ofrecer a las familias la posibilidad de que sus hijos puedan realizar tareas y acciones de car醕ter educativo con finalidad social, cuando estos sean suspendidos temporalmente del derecho de asistencia al centro educativo durante un per韔do de tiempo determinado, en aplicaci髇 del art韈ulo 43.3.a del Decreto 39/2008. Estas acciones educativas ser醤 complementarias a la medida correctora disciplinaria.

Para ello, las familias habr醤 de autorizar expl韈itamente su acuerdo sobre esta posibilidad, as como sobre la concreta acci髇 educativa a realizar, en su caso.

3. Los centros educativos podr醤 concertar la colaboraci髇 con ayuntamientos o entidades sin 醤imo de lucro con el objetivo de establecer una serie de acciones de car醕ter educativo con finalidad social, acordes a la edad y falta cometida por los menores, para lo que contar醤 con las propuestas del tutor o tutora y el profesional de la psicopedagog韆 del centro o servicio adscrito al mismo.

CAP蚑ULO III
Proceso de implantaci髇

Art韈ulo 11 Informaci髇 a las familias

1. Todas las familias del alumnado matriculado en centros sostenidos con fondos p鷅licos que impartan ense馻nzas de Educaci髇 Infantil, Primaria o Secundaria Obligatoria ser醤 informadas sobre la posibilidad de alcanzar compromisos educativos para la mejora del rendimiento o comportamiento a trav閟 de la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor, a partir de la entrada en vigor del presente decreto.

2. Una vez informadas podr醤 alcanzar compromisos a trav閟 de la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor, bien para alcanzar objetivos de mejora generales, bien cuando se quiera alcanzar objetivos de mejora espec韋icos ante la detecci髇 de bajada de rendimiento, empeoramiento de conducta, falta de motivaci髇 ante el estudio o cualquiera que se quiera plantear entre los firmantes de la declaraci髇 de compromiso.

3. Las familias ser醤 informadas de que la declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor estar sujeta a un seguimiento espec韋ico con revisi髇 peri骴ica y posterior evaluaci髇 del proceso.

De acuerdo con la Ley Org醤ica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protecci髇 de Datos de Car醕ter Personal, ninguno de los datos personales aportados en cada uno de los compromisos tendr ning鷑 otro fin que el que persigue el objeto del presente decreto de mejorar los procesos educativos del alumnado a trav閟 de compromisos educativos.

Art韈ulo 12 Los centros educativos

A partir de lo establecido en el art韈ulo 6 del cap韙ulo II del presente decreto, los centros educativos:

  • 1. Informar醤 a las familias, a trav閟 de los equipos directivos y de los tutores y tutoras, sobre la posibilidad de establecer compromisos educativos individualizados entre tutores y familias, as como de los objetivos y el contenido del presente decreto.
  • 2. Crear醤 un modelo propio de declaraci髇 de Compromiso Familia-Tutor o adaptar醤 los modelos orientativos recogidos en los anexos del presente decreto
  • 3. Informar醤 del tratamiento confidencial de los datos de car醕ter personal aportados por las partes, de acuerdo con la Ley Org醤ica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protecci髇 de Datos de Car醕ter Personal.
  • 4. Informar醤 sobre el tratamiento posterior de datos de car醕ter general de participaci髇 cuando as sea requerido por la conseller韆 con competencias en materia de educaci髇.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Primera Naturaleza de las acciones de car醕ter educativo con finalidad social

Las medidas de car醕ter educativo con finalidad social previstas en el art韈ulo 10.2, a aplicar en el caso de medida disciplinaria de suspensi髇 del derecho de asistencia al centro educativo durante per韔do determinado, y complementarias de la misma, autorizadas expresamente por las familias y por el propio alumno, son de car醕ter voluntario y finalidad social y, por tanto, tienen una naturaleza diferente a las tareas educadoras previstas como medida disciplinaria en el art韈ulo 43.2 del Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell.

Igualmente, no deben confundirse con las prestaciones en beneficio de la comunidad y las tareas socioeducativas reguladas en la Ley Org醤ica 5/2000, de 12 de enero, Reguladora de la Responsabilidad Penal de los Menores.

Segunda Inspecci髇 Educativa

La Inspecci髇 Educativa velar por el cumplimiento de las disposiciones previstas en el presente decreto.

Tercera Formaci髇

La conseller韆 con competencias en materia de educaci髇 dise馻r y ofrecer la formaci髇 y el asesoramiento espec韋ico necesario para la incorporaci髇 y desarrollo de este instrumento en el proyecto educativo, el plan de convivencia y organizaci髇 del centro.

Cuarta Regla de no gasto

La aplicaci髇 y posterior desarrollo de este decreto no podr tener incidencia alguna en la dotaci髇 de todos y cada uno de los cap韙ulos de gasto asignados a la conseller韆 con competencias en materia de educaci髇, y, en todo caso, deber ser atendida con sus medios personales y materiales.

DISPOSICIONES FINALES

Primera Habilitaci髇 normativa

Se autoriza a la persona titular de la conseller韆 competente en materia de educaci髇 para dictar las disposiciones de ejecuci髇 y desarrollo de lo establecido en el presente decreto.

Segunda Entrada en vigor

El presente decreto entrar en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.

ANEXO I
MODELO DE DECLARACI覰 DE COMPROMISO FAMILIA-TUTOR INFANTIL

A) DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO NOMBRE

C覦IGO

LOCALIDAD PROVINCIA TITULARIDAD

P贐LICO CONCERTADO FECHA EXP.

E-MAIL CONTACTO TEL蒄ONOS CONTACTO

B) OBJETIVOS DE LA DECLARACI覰 DE COMPROMISO

Las familias o representantes legales y el centro educativo a trav閟 de la figura del tutor/a comparten y manifiestan mediante la presente declaraci髇 de compromiso que est醤 dispuestos a cooperar para estimular y mejorar los h醔itos de estudio del alumno/a, su autonom韆 en el proceso ense馻nza-aprendizaje, as como la expectativa de 閤ito basado en su responsabilidad y esfuerzo.

El alumno/a conoce los compromisos a los que han llegado su familia/representantes legales y sus profesores y profesoras y manifiesta su disposici髇 a colaborar.

C) IDENTIFICACI覰 DE LAS PERSONAS QUE SUSCRIBEN LA PRESENTE DECLARACI覰 DE COMPROMISO

FAMILIA/REPRESENTANTE LEGAL

(Nombre y apellidos) ....................................................................., representante legal del alumno/a ........................................................., matriculado en este centro en el curso y grupo.......................

CENTRO EDUCATIVO

(Nombre y apellidos) ...................................................................., en calidad de tutor/a de ...................................................................

ALUMNO/A ................................................................................ alumno/a matriculado en este centro en el curso y grupo....................

D) COMPROMISOS DE LAS PARTES

1. FAMILIA:

Favorecer la asistencia y puntualidad a clase de su hijo/a con los materiales.

Mantener una comunicaci髇 fluida con el tutor/a.

Aportar los informes m閐icos o sociales que aporten informaci髇 sobre situaciones que puedan afectar el aprendizaje o comportamiento de su hijo/a.

Conocer las normas y organizaci髇 del centro educativo, as como su plan de convivencia.

Informar sobre rutinas y h醔itos de higiene, alimentaci髇, sue駉... Informar sobre rutinas y h醔itos actividades ocio (televisi髇, juegos, actividades aire libre...).

Conocer y aceptar las indicaciones del profesorado.

Consultar y firmar diariamente el cuaderno de trabajo o agenda de su hijo o hija y dialogar sobre las tareas desarrolladas durante la jornada escolar.

Colaborar en el control y cumplimiento de las tareas escolares. Establecer un horario para fomentar el h醔ito de la lectura para su hijo o hija. Tiempos para su hijo o hija individualmente y otro compartido con usted.

Informarse peri骴icamente sobre la actitud y conducta del alumno/a. Colaborar con el centro en el cumplimiento de las correcciones que puedan imponerse al alumno/a.

Intercambiar informaci髇 con el tutor o la tutora sobre las normas establecidas en casa, sus responsabilidades en las tareas del hogar.

Reconocer y premiar la mejora de resultados o de conducta de su hijo/a.

OTROS:

– .....................................................................................

– .....................................................................................

2. TUTOR/A:

Facilitar y mantener una comunicaci髇 fluida con las familias con los horarios pactados.

Guardar confidencialidad sobre los aspectos de las conversaciones e informes aportados por la familia o tutores legales que no tengan que ver con el proceso ense馻nza-aprendizaje.

Establecer y comunicar claramente los objetivos y expectativas de aprendizaje y comportamentales individuales para el alumno/alumna.

Informar claramente sobre las normas y la organizaci髇 del centro y del plan de convivencia y protocolos de actuaci髇 del mismo.

Facilitar el apoyo pedag骻ico necesario, con pautas orientativas a la familia, para facilitar la adquisici髇 de h醔itos, y rutinas en su alumno/a.

Facilitar la orientaci髇 necesaria, a las familias con pautas supervisadas por el orientador/a, para facilitar el establecimiento de normas y l韒ites.

Conocer las rutinas y h醔itos del alumno o alumna en casa, as como el nivel de asunci髇 de las normas establecidas en casa.

Hacer seguimiento y comunicar a la familia o tutores/as legales la mejora en resultados o de conducta.

OTROS:

– .....................................................................................

– .....................................................................................

3. ALUMNO/A:

Cumplir los compromisos acordados con mi familia o tutores legales y mi tutor/a.

Participar, atender en clase y realizar las actividades que me propongan.

Conocer y cumplir las normas y funcionamiento de mi clase y del centro.

Comentar diariamente las actividades en casa.

Ense馻r diariamente mi cuaderno de trabajo o agenda a mi familia y a mi tutor o tutora.

Tener una buena relaci髇 con mis compa馿ros o compa馿ras, respetando los turnos para juegos y para uso del material.

Cuidar mis libros y cuadernos y el material del colegio y de mi clase.

Respetar y compartir los materiales con mis compa馿ros y compa馿ras.

Preguntar siempre lo que no s o no entiendo, levantando la mano antes de preguntar y dar las gracias despu閟.

Aceptar las medidas que me puedan imponer cuando no colabore con los compromisos alcanzados por mis padres/tutores.

OTROS:

– .....................................................................................

– .....................................................................................

E) REVISI覰 Y NIVEL DE PROGRESOS F) FECHA Y FIRMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, .........de....................de 20

FAMILIA/TUTORES LEGALES TUTOR/A

ALUMNO/A Fdo.:

Fdo.: Fdo.:

Asesoramiento: Fdo.:....................................

MODELO DE DECLARACI覰 DE COMPROMISO FAMILIA-TUTOR

PRIMARIA (1. Y 2. CICLO DE PRIMARIA)

A) DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO NOMBRE

C覦IGO LOCALIDAD PROVINCIA TITULARIDAD

P贐LICO CONCERTADO FECHA EXP.

E-MAIL CONTACTO TEL蒄ONOS CONTACTO

B) OBJETIVOS DE LA DECLARACI覰 DE COMPROMISO Las familias o representantes legales y el centro educativo a trav閟 de la figura del tutor/a comparten y manifiestan mediante la presente declaraci髇 de compromiso que est醤 dispuestos a cooperar para estimular y mejorar los h醔itos de estudio del alumno/a, su autonom韆 en el proceso ense馻nza-aprendizaje, as como la expectativa de 閤ito basado en su responsabilidad y esfuerzo.

El alumno/a conoce los compromisos a los que han llegado su familia/representantes legales y sus profesores y profesoras y manifiesta su disposici髇 a colaborar.

C) IDENTIFICACI覰 DE LAS PERSONAS QUE SUSCRIBEN LA PRESENTE DECLARACI覰 DE COMPROMISO

FAMILIA/REPRESENTANTE LEGAL

(Nombre y apellidos) ....................................................................., representante legal del alumno/a ........................................................., matriculado en este centro en el curso y grupo.......................

CENTRO EDUCATIVO

(Nombre y apellidos) .............................................................., en calidad de tutor/a de ................................................................

ALUMNO/A ............................................................................. alumno/a matriculado en este centro en el curso y grupo....................

D) COMPROMISOS DE LAS PARTES

1. FAMILIA:

Favorecer la asistencia y puntualidad a clase de su hijo/a con los materiales.

Mantener una comunicaci髇 fluida con el tutor/a.

Aportar los informes m閐icos o sociales que aporten informaci髇 sobre situaciones que puedan afectar el aprendizaje o comportamiento de su hijo/a.

Conocer las normas y organizaci髇 del centro educativo, as como su plan de convivencia.

Conocer y aceptar las indicaciones del profesorado.

Consultar y firmar diariamente el cuaderno de trabajo o agenda de su hijo o hija y dialogar sobre las tareas desarrolladas durante la jornada escolar.

Supervisar los tiempos de lectura en casa.

Establecer e informar sobre los horarios establecidos en casa respecto a televisi髇, ordenador, estudio y lectura.

Colaborar en el control y cumplimiento de las tareas escolares. Informarse peri骴icamente sobre la actitud y conducta de su hijo o hija.

Colaborar con el centro en el cumplimiento de las correcciones o medidas disciplinarias que puedan imponerse a su hijo o hija.

Intercambiar informaci髇 con el tutor o la tutora sobre las normas establecidas en casa, sus responsabilidades en las tareas del hogar y sus h醔itos y rutinas (alimentaci髇, sue駉, juegos....).

Reconocer y premiar la mejora de resultados o de conducta de su hijo/a.

OTROS:

– .....................................................................................

– .....................................................................................

2. TUTOR/A:

Facilitar y mantener una comunicaci髇 fluida con las familias con los horarios pactados.

Guardar confidencialidad sobre los aspectos de las conversaciones e informes aportados por la familia o tutores legales que no tengan que ver con el proceso ense馻nza-aprendizaje.

Establecer y comunicar claramente los objetivos y expectativas acad閙icas y comportamentales individuales para el alumno/a.

Informar claramente sobre las normas y la organizaci髇 del centro y del plan de convivencia y protocolos de actuaci髇 del mismo.

Facilitar el apoyo pedag骻ico necesario, con pautas orientativas para la familia que faciliten la adquisici髇 de h醔itos de estudio en el alumno o alumna.

Conocer las rutinas y h醔itos del alumno o alumna en casa, as como el nivel de asunci髇 de las normas establecidas.

Hacer seguimiento y comunicar a la familia o tutores/as legales la mejora en resultados o de conducta.

OTROS:

– .....................................................................................

– .....................................................................................

3. ALUMNO/A:

Asistir con puntualidad y con los materiales a clase.

Conocer y aceptar los compromisos acordados por mi familia o tutores legales y mi tutor/a.

Tener una actitud activa, participativa y atenta en clase y realizar las actividades que me propongan.

Conocer y aceptar las normas y funcionamiento de mi clase y del centro.

Comentar diariamente las actividades en casa.

Ense馻r diariamente mi cuaderno de trabajo o agenda a mi familia y a mi tutor o tutora.

Tener una buena relaci髇 con mis compa馿ros o compa馿ras, respetando sus opiniones aunque no est de acuerdo.

Cuidar mis libros y cuadernos y el material del colegio y de mi clase.

Respetar y compartir los materiales con mis compa馿ros y compa馿ras.

Preguntar siempre lo que no s o no entiendo, levantando la mano antes de preguntar y dar las gracias despu閟.

Aceptar las medidas que me puedan imponer cuando no colabore con los compromisos alcanzados por mis padres/tutores.

OTROS:

– .....................................................................................

– .....................................................................................

E) REVISI覰 Y NIVEL DE PROGRESOS

F) FECHA Y FIRMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, .........de....................de 20

FAMILIA/TUTORES LEGALES TUTOR/A

ALUMNO/A Fdo.:

Fdo.: Fdo.:

Asesoramiento: Fdo.:....................................

MODELO DE DECLARACI覰 DE COMPROMISO FAMILIA-TUTOR-ALUMNO

PRIMARIA (3. CICLO DE PRIMARIA) A) DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO NOMBRE

C覦IGO LOCALIDAD PROVINCIA TITULARIDAD

P贐LICO CONCERTADO FECHA EXP.

E-MAIL CONTACTO TEL蒄ONOS CONTACTO

B) OBJETIVOS DE LA DECLARACI覰 DE COMPROMISO Las familias o representantes legales y el centro educativo a trav閟 de la figura del tutor/a comparten y manifiestan mediante la presente declaraci髇 de compromiso que est醤 dispuestos a cooperar para estimular y mejorar los h醔itos de estudio del alumno/a, su autonom韆 en el proceso ense馻nza-aprendizaje, as como la expectativa de 閤ito basado en su responsabilidad y esfuerzo.

El alumno/a conoce los compromisos a los que han llegado su familia/representantes legales y sus profesores y profesoras y manifiesta su disposici髇 a colaborar.

C) IDENTIFICACI覰 DE LAS PERSONAS QUE SUSCRIBEN LA PRESENTE DECLARACI覰 DE COMPROMISO

FAMILIA/REPRESENTANTE LEGAL

(Nombre y apellidos) ...................................................................., representante legal del alumnos/a........................................................, matriculado en este centro en el curso y grupo.......................

CENTRO EDUCATIVO

(Nombre y apellidos) ...................................................................., en calidad de tutor/a de ..................................................................

ALUMNO/A: .............................................................................. alumno/a matriculado en este centro en el curso y grupo....................

D) COMPROMISOS DE LAS PARTES

1. FAMILIA:

Favorecer la asistencia y puntualidad a clase de su hijo/a con los materiales.

Mantener una comunicaci髇 fluida con el tutor/a.

Aportar toda la informaci髇 de mi hijo o hija sobre situaciones de conducta o m閐icas que puedan afectar el aprendizaje de su hijo/a.

Conocer las normas y organizaci髇 del centro educativo, as como su plan de convivencia.

Conocer y aceptar las indicaciones del profesorado.

Consultar y firmar diariamente el cuaderno de trabajo o agenda de su hijo o hija y dialogar sobre las tareas desarrolladas durante la jornada escolar.

Colaborar en el control y cumplimiento de las tareas escolares. Facilitar el cumplimiento de tiempos para la lectura diaria. Establecer e informar sobre los horarios establecidos en casa respecto a televisi髇, ordenador, estudio...

Informarse peri骴icamente sobre la actitud y conducta de su hijo o hija.

Colaborar con el centro en el cumplimiento de las correcciones o medidas disciplinarias que puedan imponerse al alumno/a cuando incumpla lo establecido en el reglamento de r間imen interior del centro.

Intercambiar informaci髇 con el tutor o la tutora sobre las normas establecidas en casa, sus responsabilidades en las tareas del hogar y sus h醔itos y rutinas.

Reconocer y premiar la mejora de resultados o de conducta de su hijo/a.

OTROS:

– ....................................................................................

– .....................................................................................

2. TUTOR/A:

Facilitar y mantener una comunicaci髇 fluida con las familias con los horarios pactados.

Guardar confidencialidad sobre los aspectos de las conversaciones o los informes aportados por la familia o tutores legales que no tengan que ver con el proceso ense馻nza-aprendizaje.

Establecer y comunicar claramente los objetivos y expectativas acad閙icas y comportamentales individuales para el alumno/a.

Informar claramente sobre las normas y la organizaci髇 del centro y del plan de convivencia y protocolos de actuaci髇 del mismo.

Facilitar el apoyo pedag骻ico necesario, con pautas orientativas para la familia, para facilitar h醔itos de estudio en su hijo/a.

Conocer las rutinas y h醔itos del alumno o alumna en casa, as como el nivel de asunci髇 de las normas establecidas en casa.

Hacer seguimiento y comunicar a la familia o tutores/as legales la mejora en resultados o de conducta.

OTROS:

– .....................................................................................

– .....................................................................................

3. ALUMNO/A:

Asistir con puntualidad y con los materiales a clase.

Conocer y aceptar los compromisos acordados por mi familia o tutores legales y mi tutor/a.

Tener una actitud activa, participativa y atenta en clase y realizar las actividades propuestas, tanto las individuales como las de grupo.

Conocer y aceptar las normas y funcionamiento de mi clase y del centro.

Comentar diariamente las actividades en casa.

Entregar diariamente mi cuaderno de trabajo o agenda a mi familia y a mi tutor o tutora.

Tener una buena relaci髇 con mis compa馿ros o compa馿ras, respetando sus opiniones aunque no est de acuerdo.

Respetar y compartir los materiales con mis compa馿ros y compa馿ras.

Preguntar siempre lo que no s o no entiendo, levantando la mano antes de preguntar y dar las gracias despu閟.

Aceptar las medidas que se puedan imponer derivadas del incumplimiento de los compromisos alcanzados con mis padres/tutores.

OTROS:

– .....................................................................................

– .....................................................................................

E) REVISI覰 Y NIVEL DE PROGRESOS F) FECHA Y FIRMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, .........de....................de 20

FAMILIA/TUTORES LEGALES TUTOR/A

ALUMNO/A Fdo:

Fdo: Fdo:

V B

El director/a del centro Fdo:....................................

MODELO DE DECLARACI覰

DE COMPROMISO FAMILIA-TUTOR

ESO

A) DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO NOMBRE

C覦IGO LOCALIDAD PROVINCIA TITULARIDAD

P贐LICO CONCERTADO FECHA EXP.

E-MAIL CONTACTO TEL蒄ONOS CONTACTO

B) OBJETIVOS DE LA DECLARACI覰 DE COMPROMISO

Las familias o representantes legales y el centro educativo a trav閟 de la figura del tutor/a comparten y manifiestan mediante la presente declaraci髇 de compromiso que est醤 dispuestos a cooperar para estimular y mejorar los h醔itos de estudio del alumno/a, su autonom韆 en el proceso ense馻nza– aprendizaje, as como la expectativa de 閤ito basado en su responsabilidad y esfuerzo.

El alumno/a conoce las expectativas de su familia/representantes legales y sus profesores y profesoras y manifiesta su disposici髇 a colaborar.

C) IDENTIFICACI覰 DE LAS PERSONAS QUE SUSCRIBEN LA PRESENTE DECLARACI覰 DE COMPROMISO

FAMILIA/REPRESENTANTE LEGAL

(Nombre y apellidos) .................................................................., representante legal del alumno/a........................................................., matriculado en este centro en el curso y grupo.......................

CENTRO EDUCATIVO

(Nombre y apellidos) .................................................................., en calidad de tutor/a de ..................................................................

ALUMNO/A ............................................................................. alumno/a matriculado en este centro en el curso y grupo....................

D) COMPROMISOS DE LAS PARTES

1. FAMILIA:

Favorecer la asistencia y puntualidad a clase de su hijo/a con los materiales.

Mantener una comunicaci髇 fluida con el tutor/a.

Aportar los informes m閐icos o sociales que aporten informaci髇 sobre situaciones que puedan afectar el aprendizaje o comportamiento de su hijo/a.

Conocer las normas y organizaci髇 del centro educativo, as como su plan de convivencia.

Conocer y aceptar las indicaciones del profesorado.

Facilitar una ambiente, un horario y condiciones de estudio adecuados para su hijo o hija en casa.

Colaborar en el control y cumplimiento de las tareas escolares. Informarse peri骴icamente sobre la actitud y conducta del alumno/a. Colaborar con el centro en el cumplimiento de las correcciones o medidas disciplinarias que puedan imponerse al alumno/a.

Aceptar la propuesta de realizaci髇 de acciones educativas con finalidad social pactadas con el ayuntamiento u ONG de su localidad, para cuando su hijo/a tenga un expediente disciplinario que implique expulsi髇 temporal del centro.

Reconocer y premiar la mejora de resultados o de conducta de su hijo/a.

OTROS:

– .....................................................................................

– .....................................................................................

2. TUTOR/A:

Facilitar y mantener una comunicaci髇 fluida con las familias con los horarios pactados.

Guardar confidencialidad sobre los aspectos de los informes aportados por la familia o tutores legales que no tengan que ver con el proceso ense馻nza-aprendizaje.

Establecer y comunicar claramente los objetivos y expectativas acad閙icas y comportamentales individuales para el alumno/a.

Informar claramente sobre las normas y la organizaci髇 del centro y del plan de convivencia y protocolos de actuaci髇 del mismo.

Facilitar el apoyo pedag骻ico necesario, con pautas orientativas, para facilitar h醔itos de estudio en su hijo/a.

Informar sobre la posibilidad de realizaci髇 de acciones educativas con finalidad social para el cumplimiento de expedientes sancionadores que impliquen la expulsi髇 temporal del alumno/a. Las acciones sociales tendr醤 car醕ter educativo y ser醤 definidas conjuntamente con el ayuntamiento u ONG de la localidad.

Hacer seguimiento y comunicar a la familia o tutores/as legales la mejora en resultados o de conducta.

OTROS:

– .....................................................................................

– .....................................................................................

3. ALUMNO/A:

Asistir con puntualidad y con los materiales a clase.

Conocer y aceptar los compromisos acordados por mi familia o tutores legales y mi tutor/a.

Tener una actitud activa, participativa y atenta en clase y realizar las actividades propuestas.

Conocer y aceptar las normas y funcionamiento del centro. Comentar diariamente las actividades en casa.

Aceptar y facilitar que mi tutor/a y mi familia hagan seguimiento de mi trabajo escolar en clase y en casa, as como de mi conducta.

Aceptar las medidas que se puedan imponer derivadas del incumplimiento de los compromisos alcanzados con mis padres/tutores.

OTROS:

– .....................................................................................

– .....................................................................................

E) REVISI覰 Y NIVEL DE PROGRESOS F) FECHA Y FIRMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, .........de....................de 20

FAMILIA/TUTORES LEGALES TUTOR/A

ALUMNO/A Fdo:

Fdo: Fdo:

V B

El director/a del centro Fdo:....................................

ANEXO II
Bases orientativas para la adquisici髇 de compromisos

EDUCACI覰 INFANTIL

Los compromisos que familias y tutores alcancen deber醤 perseguir la consecuci髇 de los siguientes objetivos de la etapa de Educaci髇 Infantil que sean asumibles por las familias o representantes legales:

  • 1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, y sus posibilidades de acci髇 y aprender a respetar las diferencias.
  • 2. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
  • 3. Adquirir progresivamente autonom韆 en sus actividades habituales.
  • 4. Desarrollar sus capacidades afectivas.
  • 5. Relacionarse con los dem醩 y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relaci髇 social, as como ejercitarse en la resoluci髇 pac韋ica de conflictos.
  • 6. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresi髇.
  • 7. Iniciarse en las habilidades l骻ico-matem醫icas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
  • 8. Conocer que en la Comunitat Valenciana existen dos lenguas que interact鷄n (valenciano y castellano), que han de conocer y respetar por igual, y ampliar progresivamente el uso del valenciano en todas las situaciones.
  • 9. Descubrir la existencia de otras lenguas en el marco de la Uni髇 Europea, e iniciar el conocimiento de una de ellas.
  • 10. Conocer y apreciar las manifestaciones culturales de su entorno, mostrando inter閟 y respeto hacia ellas, as como descubrir y respetar otras culturas pr髕imas.
  • 11. Valorar las diversas manifestaciones art韘ticas.
  • 12. Descubrir las tecnolog韆s de la informaci髇 y las comunicaciones.

EDUCACI覰 PRIMARIA

Los compromisos que familias y tutores alcancen deber醤 perseguir la consecuci髇 de los siguientes objetivos de la etapa de Educaci髇 Primaria que sean asumibles por las familias o representantes legales:

  • 1. Apreciar los valores y las normas de convivencia y respetar y comprender a los dem醩 independientemente de su g閚ero, cultura, procedencia, religi髇, etnia, idioma o forma de pensar
  • 2. Colaborar con la escuela para desarrollar h醔itos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido cr韙ico, iniciativa personal, curiosidad, inter閟 y creatividad en el aprendizaje.
  • 3. Contribuir a la adquisici髇 de habilidades para la prevenci髇 y para la resoluci髇 pac韋ica de conflictos, en cualquier 醡bito social.
  • 4. Contribuir a la aproximaci髇 a las lenguas curriculares de forma amena siendo conocedores de su gran relevancia en nuestra sociedad.
  • 5. Favorecer el desarrollo de las competencias matem醫icas b醩icas aplicadas a las situaciones de su vida cotidiana.
  • 6. Potenciar la valorizaci髇 y cuidado del entorno natural, social y cultural.
  • 7. Acompa馻r en la utilizaci髇 de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 desarrollando un esp韗itu cr韙ico ante los mensajes que reciben y elaboran.
  • 8. Valorar la higiene, la salud y aceptar el propio cuerpo y el de los otros respetando las diferencias.
  • 9. Contribuir al desarrollo de sus capacidades afectivas en todos los 醡bitos de la personalidad y en sus relaciones con los dem醩.
  • 10. Fomentar la educaci髇 vial y en la prevenci髇 de los accidentes de tr醘ico.

EDUCACI覰 SECUNDARIA OBLIGATORIA

Los compromisos que familias y tutores alcancen deber醤 perseguir la consecuci髇 de los siguientes objetivos de la etapa de Educaci髇 Secundaria Obligatoria que sean asumibles por las familias o representantes legales:

  • 1. Apreciar los valores y las normas de convivencia, y respetar y comprender a los dem醩 independientemente de su g閚ero, cultura, procedencia, religi髇, etnia, idioma o forma de pensar.
  • 2. Colaborar con la escuela para desarrollar h醔itos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido cr韙ico, iniciativa personal, curiosidad, inter閟 y creatividad en el aprendizaje.
  • 3. Contribuir a la adquisici髇 de habilidades para la prevenci髇 y para la resoluci髇 pac韋ica de conflictos, en cualquier 醡bito social.
  • 4. Contribuir a la aproximaci髇 a las lenguas curriculares a partir del contexto y los intereses del alumno haci閚dolos part韈ipes de su necesidad.
  • 5. Favorecer el desarrollo de las competencias matem醫icas aplicadas a las situaciones de su vida cotidiana.
  • 6. Valorar cr韙icamente los h醔itos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservaci髇 y mejora.
  • 7. Acompa馻r en la utilizaci髇 de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 desarrollando un esp韗itu cr韙ico ante los mensajes que reciben y elaboran.
  • 8. Valorar la higiene, la salud y aceptar el propio cuerpo y el de los otros respetando las diferencias.
  • 9. Apreciar las creaciones art韘ticas y los medios de expresi髇 y representaci髇 del contexto.
  • 10. Fomentar la educaci髇 vial y la prevenci髇 de los accidentes de tr醘ico.
  • 11. Potenciar el sentido cr韙ico del alumnado respecto a la adquisici髇 de nuevos conocimientos y la gesti髇 de la informaci髇.
  • 12. Concienciar sobre la necesidad del conocimiento cient韋ico a partir del contexto y de las vivencias cotidianas del alumno.
  • 13. Favorecer el desarrollo del esp韗itu emprendedor y la confianza en s mismo, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
  • 14. Fomentar el respeto, el conocimiento y la valorizaci髇 de los aspectos b醩icos de la cultura y la historia propias y de los dem醩, as como el patrimonio art韘tico y cultural.
  • 15. Favorecer el conocimiento del funcionamiento y la aceptaci髇 del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los h醔itos de cuidado y salud corporales.
  • 16. Acompa馻r al adolescente en las implicaciones que se desprenden de esta nueva etapa vital, as como en el conocimiento y valoraci髇 de la dimensi髇 humana de la afectividad y la sexualidad en toda su diversidad.