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Decreto 253/2019, de 29 de noviembre, del Consell, de regulaci髇 de la organizaci髇 y el funcionamiento de los centros p鷅licos que imparten ense馻nzas de Educaci髇 Infantil o de Educaci髇 Primaria

Ficha:
  • 觬gano CONSELLERIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE
  • Publicado en DOCV n鷐. 8689 de
  • Vigencia desde 01 de Septiembre de 2020
Versiones/revisiones:

Sumario

El Estatuto de Autonom韆 de la Comunitat Valenciana aprobado por la Ley org醤ica 5/1982, de 1 de julio, y reformado por la Ley org醤ica 1/2006, de 10 de abril, establece en el art韈ulo 53.1 la competencia exclusiva de la Generalitat en la regulaci髇 y administraci髇 de la ense馻nza en toda su extensi髇, niveles y grados, modalidades y especialidades, sin perjuicio de lo que disponen el art韈ulo 27 de la Constituci髇 Espa駉la y las leyes org醤icas que, de acuerdo con el apartado 1 del art韈ulo 81 de aquella, lo desarrollan, y de las facultades que atribuye al Estado el n鷐ero 30 del apartado 1 del art韈ulo 149 de la Constituci髇 Espa駉la, para dictar normativa b醩ica en materia de educaci髇.

La Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de educaci髇, modificada en algunos aspectos por la Ley 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, dedica el t韙ulo V a la participaci髇, autonom韆 y gobierno de los centros, y determina que la comunidad educativa ha de participar en el gobierno de los centros a trav閟 del consejo escolar y que los centros deben disponer de autonom韆 pedag骻ica, de organizaci髇 y de gesti髇. De igual manera, establece los 髍ganos colegiados de gobierno y de coordinaci髇 docente de los centros p鷅licos y regula los aspectos fundamentales referidos a la direcci髇 de los centros p鷅licos. Finalmente, dedica el t韙ulo VI a la evaluaci髇 del sistema educativo.

La Ley 4/2018, de 21 de febrero, de la Generalitat, por la cual se regula y promueve el pluriling黫smo en el sistema educativo valenciano, establece el programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural en todos los centros y regula la elaboraci髇 del proyecto lingstico de centro.

La Ley 23/2018, de 29 de noviembre, de la Generalitat, de igualdad de las personas LGTBI, dedica un cap韙ulo a establecer medidas en el 醡bito de la educaci髇.

La Ley org醤ica 3/2018, de 5 de diciembre, de protecci髇 de datos personales y garant韆 de los derechos digitales, adapta el ordenamiento jur韉ico espa駉l al Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y el Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protecci髇 de las personas f韘icas en cuanto al tratamiento de sus datos personales y a la libre circulaci髇 de estos datos, completa sus disposiciones y garantiza los derechos digitales de la ciudadan韆 conforme al mandato establecido en el art韈ulo 18.4 de la Constituci髇.

La Ley 26/2018, de 21 de diciembre, de la Generalitat, establece los derechos y garant韆s de la infancia y adolescencia.

La Ley 4/2001, de 19 de junio, del voluntariado, regula su estatuto y establece los cauces de participaci髇 de los ciudadanos y ciudadanas que de forma solidaria y altruista quieran colaborar en la prestaci髇 de actividades incluidas en este 醡bito de actuaci髇, as como regular las relaciones que se establecen entre las administraciones p鷅licas, las entidades que desarrollen la acci髇 voluntaria y las personas voluntarias que participen en la misma.

El Decreto 126/1986, de 20 de octubre, del Consell de la Generalitat Valenciana, regula la participaci髇, las funciones y las atribuciones de las confederaciones, federaciones y asociaciones de padres de alumnos de centros docentes, no universitarios, de la Comunitat Valenciana.

El Decreto 93/2016, de 22 de julio, del Consell, regula el proceso electoral para la renovaci髇 y constituci髇 de los consejos escolares de los centros docentes no universitarios de la Comunitat Valenciana, sostenidos con fondos p鷅licos.

El Decreto 84/2018, de 15 de junio, del Consell, de fomento de una alimentaci髇 saludable y sostenible en centros de la Generalitat, regula la instalaci髇 y el funcionamiento de las m醧uinas de venta de alimentos y bebidas en establecimientos y centros p鷅licos de la Generalitat y resulta de aplicaci髇 a los servicios de restauraci髇 colectivos y venta de alimentos y bebidas ubicados en los centros educativos p鷅licos.

El Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, desarrolla los principios de equidad y de inclusi髇 en el sistema educativo valenciano.

La igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres es un principio jur韉ico universal y, en este sentido, tanto el Plan director de coeducaci髇 como el I Plan de igualdad, impulsados por la Conselleria de Educaci髇, Cultura y Deporte, pretenden avanzar hacia un modelo de escuela coeducativa, inclusiva e igualitaria.

La organizaci髇 de los centros educativos constituye una herramienta b醩ica en la consecuci髇 de las finalidades a las cuales se orienta el sistema educativo de la Comunitat Valenciana.

Una planificaci髇 e intervenci髇 conjunta y coordinada de todos los 髍ganos de gobierno, colegiados y unipersonales, y de coordinaci髇 docente de los centros, resulta imprescindible para favorecer el desarrollo personal y social del alumnado, consolidar el principio de no-discriminaci髇 y de inclusi髇 educativa, mejorar la convivencia y favorecer modelos de relaci髇 positiva, fomentar la participaci髇 y facilitar el desarrollo y la consecuci髇 de las competencias b醩icas, entre otros aspectos.

Todas estas consideraciones est醤 estrechamente relacionadas con potenciar el papel del centro educativo como eje que dinamiza y aglutina la acci髇 de toda la comunidad educativa y como n鷆leo de la innovaci髇 y el cambio, que constituye uno de los pilares fundamentales del modelo educativo de la Generalitat.

La autonom韆 de los centros educativos y el impulso de la participaci髇 de todos los sectores de la comunidad educativa son aspectos que contribuyen a formar personas libres y aut髇omas, que sepan comprender el mundo actual para desarrollarse. En la consecuci髇 de este objetivo, se requiere que los docentes puedan actuar con la autonom韆 necesaria para dar la respuesta educativa adecuada al alumnado. Esto supone poder priorizar aquellos contenidos del curr韈ulo y seleccionar aquellos m閠odos de ense馻nza, experiencias de aprendizaje, sistemas y estrategias de evaluaci髇 y modelos organizativos que faciliten al alumnado aprendizajes significativos y relevantes, as como el desarrollo aut髇omo de la propia identidad y del propio proyecto personal, social y profesional.

La organizaci髇 y el funcionamiento de los centros educativos tienen que facilitar la adquisici髇 de las competencias clave por parte del alumnado. Tambi閚 tienen que favorecer la implantaci髇 y el desarrollo de todos aquellos planes, programas y proyectos acordados y aprobados que contribuyan al 閤ito educativo, entendido como el desarrollo integral de cada alumno y de cada alumna, teniendo en cuenta su punto de partida y sus capacidades.

Para la consecuci髇 de esta finalidad, estos planes, programas y proyectos tienen que desarrollarse de manera integrada, y establecer objetivos comunes, plantear actuaciones coordinadas y desarrollar mecanismos que posibiliten la integraci髇 curricular.

Este decreto concreta la participaci髇 de la comunidad educativa en la organizaci髇, gobierno y funcionamiento de los centros educativos y facilita la coordinaci髇 docente a trav閟 de una serie de 髍ganos de coordinaci髇 que tienen que contribuir a consolidar culturas de centro en las cuales haya acciones colectivas y de colaboraci髇 como la reflexi髇, el contraste de puntos de vista, la toma de decisiones, la adopci髇 de acuerdos y la revisi髇 de la pr醕tica educativa.

Igualmente, establece el marco de actuaci髇 de la direcci髇 de los centros y fija las funciones de los equipos directivos, as como las de cada uno de sus miembros. Este marco de actuaci髇 tiene que facilitar la labor imprescindible de la direcci髇 de los centros como promotora de la innovaci髇, de la investigaci髇 y del cambio, que tienen que partir de la formaci髇 y actualizaci髇 permanente del profesorado.

Por otro lado, este decreto asienta las bases para el ejercicio de la autonom韆 por parte de los centros educativos, que se concibe desde diferentes puntos de vista: pedag骻ico, mediante la elaboraci髇 del proyecto educativo de centro; organizativo, mediante las normas de organizaci髇 y funcionamiento, y de gesti髇 de los recursos, mediante el proyecto de gesti髇, todo esto recogido en la programaci髇 general anual.

En este sentido, y dentro de la mencionada programaci髇 general anual, se le otorga una relevancia especial al plan de actuaci髇 para la mejora (PAM), entendido como la parte pedag骻ica de la programaci髇 general anual, en la cual se concreta la intervenci髇 educativa que se llevar a cabo en el centro educativo.

Otro aspecto importante de este decreto es lo referido a la evaluaci髇 de las escuelas de Educaci髇 Infantil, los centros de Educaci髇 Infantil y Primaria y los centros de Educaci髇 Primaria, cuyo prop髎ito fundamental es proporcionar a todos los agentes implicados en el sistema educativo la informaci髇 fiable y suficiente para fundamentar los juicios, las decisiones, las pr醕ticas y las pol韙icas de ense馻nza que favorezcan el aprendizaje del alumnado y que contribuyan a formar una ciudadan韆 aut髇oma, libre, cr韙ica, participativa y responsable.

En la tramitaci髇 de esta norma se han respetado los principios de buena regulaci髇 previstos en el art韈ulo 129 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo com鷑 de las administraciones p鷅licas: principios de necesidad, eficacia, proporcionalidad, seguridad jur韉ica, transparencia y eficiencia.

Respecto de los principios de necesidad y eficacia, la norma se adec鷄 al objetivo de desarrollar la normativa b醩ica recogida en la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de educaci髇 y su modificaci髇 realizada por la Ley org醤ica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, as como el resto de normativa indicada en los p醨rafos anteriores.

En cuanto al principio de proporcionalidad, la norma contiene la regulaci髇 adecuada e imprescindible y establece las obligaciones necesarias a fin de atender el objetivo que se persigue.

Se cumple, asimismo, el principio de seguridad jur韉ica por cuanto la norma se enmarca adecuadamente en el resto del ordenamiento jur韉ico, ya que responde al reparto competencial establecido en la Constituci髇 Espa駉la y en el Estatuto de Autonom韆 de la Comunitat Valenciana, asume de forma coherente los mandatos dispuestos en la normativa estatal b醩ica, en la normativa auton髆ica y en la normativa europea, todas ellas disposiciones normativas en vigor que son aplicables directamente a la organizaci髇 y funcionamiento de los centros p鷅licos que imparten ense馻nzas de Educaci髇 Infantil o de Educaci髇 Primaria.

El principio de transparencia se ha visto garantizado mediante la participaci髇 activa de las personas destinatarias del decreto en la elaboraci髇 del mismo, a trav閟 de la negociaci髇 en todos los 醡bitos de participaci髇: mesa sectorial de educaci髇, mesa de madres y padres, mesa de alumnos y alumnas y el Consell Escolar de la Comunitat Valenciana.

Con respecto al principio de eficiencia, la regulaci髇 que se plantea ha tenido en consideraci髇 como principio inspirador la reducci髇 de cargas administrativas impl韈itas en la aplicaci髇 de esta norma, se han dispuesto las estructuras de organizaci髇, de funcionamiento y de participaci髇 del conjunto de la comunidad educativa, que han sido consideradas adecuadas, oportunas e imprescindibles para el cumplimiento del objetivo que persigue la norma y el desarrollo de la autonom韆 de gesti髇 de los centros educativos, teniendo en cuenta la racionalizaci髇 de los recursos p鷅licos disponibles.

Esta disposici髇 est incluida en el Plan normativo de la Administraci髇 de la Generalitat para 2019.

Por todo esto, en virtud de lo que se dispone en el art韈ulo 53 del Estatuto de Autonom韆 de la Comunitat Valenciana, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 5/1983, de 30 de diciembre, del Consell, previo informe del Consell Escolar de la Comunitat Valenciana, de acuerdo con el Consell Jur韉ic Consultiu de la Comunitat Valenciana, a propuesta del conseller de Educaci髇, Cultura y Deporte, previa deliberaci髇 del Consell en la reuni髇 del d韆 29 de noviembre de 2019,

DECRETO

T蚑ULO I

Disposiciones de car醕ter general

CAP蚑ULO 贜ICO

Disposiciones generales

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

Este decreto regula la organizaci髇 y el funcionamiento de los centros p鷅licos que imparten ense馻nzas de Educaci髇 Infantil o de Educaci髇 Primaria.

Art韈ulo 2 Car醕ter y ense馻nzas de los centros docentes p鷅licos

1. Los centros docentes p鷅licos son instituciones escolares dependientes de la conselleria competente en materia de educaci髇 en las cuales se desarrolla el proceso de ense馻nza, aprendizaje y la formaci髇 integral del alumnado, las actividades de investigaci髇 e innovaci髇 de la pr醕tica educativa y el perfeccionamiento del personal docente, con la participaci髇 de toda la comunidad educativa.

2. Los centros docentes p鷅licos estar醤 abiertos a la comunidad en que se sit鷄n y dispondr醤 de autonom韆 pedag骻ica, de organizaci髇 y gesti髇 en el marco de la legislaci髇 vigente. Para ello se tendr醤 que dotar de un proyecto educativo propio, de un proyecto de gesti髇 y de unas normas de organizaci髇 y funcionamiento que permitan una educaci髇 p鷅lica de calidad, equitativa, gratuita, participativa, democr醫ica, pluriling黣 e intercultural, inclusiva, coeducativa e igualitaria para todo el alumnado.

3. La autorizaci髇 en los centros docentes para impartir los diferentes tipos de ense馻nzas que se les asigne corresponde a la conselleria competente en materia de educaci髇.

4. La estructura, organizaci髇 y gesti髇 de los centros docentes p鷅licos tendr que regirse por las normas contenidas en el presente decreto y por las normas complementarias, que tendr醤 car醕ter reglamentario, que desarrollan tanto la Administraci髇 educativa como los mismos centros en el 醡bito de su autonom韆.

Art韈ulo 3 Creaci髇, modificaci髇 y supresi髇 de centros docentes

La creaci髇 y supresi髇 de los centros a los que se refiere el art韈ulo 1 de este decreto, corresponde al Consell mediante decreto, a propuesta de la conselleria competente en materia de educaci髇, previo informe o consulta al consejo escolar municipal o, en su defecto, al ayuntamiento donde est radicado el centro. Cualquier otro tipo de modificaci髇 organizativa, como por ejemplo la integraci髇 o el desdoblamiento, corresponde a la conselleria competente en materia de educaci髇, mediante resoluci髇 de la persona titular de esta conselleria, previo informe o consulta, si procede, de aquellos 髍ganos que determine la legislaci髇 vigente.

El cambio de ubicaci髇 del centro, previo informe pertinente, se resolver mediante decreto del Consell.

Art韈ulo 4 Red de centros docentes

1. La conselleria competente en materia de educaci髇 establecer la red de centros docentes as como, si procede, su modificaci髇 de acuerdo con la planificaci髇 de la ense馻nza. La modificaci髇 de la red de centros docentes podr incluir las transformaciones necesarias para la mejor calidad del servicio p鷅lico de la educaci髇 y para la eficiente utilizaci髇 de los recursos disponibles.

2. La conselleria competente en materia de educaci髇 podr autorizar la creaci髇 o supresi髇 de las unidades de Educaci髇 Infantil, de Educaci髇 Primaria y de Educaci髇 Especial que se consideren necesarias, atendiendo, entre otras, a las peculiaridades de los n鷆leos poblacionales con especiales caracter韘ticas socio-demogr醘icas o escolares, previo informe o consulta al consejo escolar municipal o, en su defecto, al ayuntamiento donde est radicado el centro.

3. Se potenciar por parte de la conselleria competente en materia de educaci髇 la escuela rural como eje vertebrador del territorio. En este sentido, en el caso de n鷆leos de poblaci髇 dispersos, la conselleria competente en materia de educaci髇, de acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 107.5 de la Ley org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de educaci髇 (en adelante LOE), podr autorizar el agrupamiento de centros cuyo 醡bito de actuaci髇 podr extenderse a diferentes municipios.

4. La conselleria competente en materia de educaci髇 podr crear y suprimir aulas did醕ticas o programas de innovaci髇 educativa en determinadas localidades, para desarrollar experiencias innovadoras en el 醡bito educativo.

Art韈ulo 5 Denominaci髇 gen閞ica y espec韋ica de los centros docentes p鷅licos

1. Los centros docentes p鷅licos que imparten las ense馻nzas de r間imen general de Educaci髇 Infantil se denominan escuelas infantiles.

2. Los centros docentes p鷅licos que imparten las ense馻nzas de r間imen general de Educaci髇 Infantil y Primaria se denominan colegios de Educaci髇 Infantil y Primaria.

3. Los centros docentes p鷅licos que imparten las ense馻nzas de r間imen general de Educaci髇 Primaria se denominan colegios de Educaci髇 Primaria.

4. La conselleria competente en materia de educaci髇 podr establecer otras denominaciones gen閞icas para diferentes tipos de centros docentes que ofrezcan ense馻nzas agrupadas de manera distinta a las definidas en los puntos anteriores, de acuerdo con el art韈ulo 111.5 de la LOE.

5. La conselleria competente en materia de educaci髇 podr determinar las siglas concretas que se correspondan con cada denominaci髇 gen閞ica.

6. Los centros docentes p鷅licos dependientes de la conselleria competente en materia de educaci髇 tendr醤 la denominaci髇 espec韋ica que apruebe esta conselleria.

7. Para la denominaci髇 espec韋ica se promover醤 nombres de mujeres que han destacado en varias disciplinas, como reconocimiento a su aportaci髇 en todos los campos del saber y en los grandes acontecimientos, con el objetivo de aumentar el n鷐ero de centros con nombres femeninos y poner en valor a las mujeres.

8. La denominaci髇 espec韋ica del centro docente p鷅lico podr modificarse a propuesta del consejo escolar del centro, con el informe del consejo escolar municipal o, en su defecto, del ayuntamiento donde est radicado. La propuesta de cambio incluir la nueva denominaci髇 y un informe en el que se justifique la conveniencia del cambio. La conselleria competente en materia de educaci髇 podr no tener en consideraci髇 la propuesta anterior cuando haya razones legales, de inter閟 general o circunstancias justificativas que lo requieran. Asimismo, la mencionada conselleria podr modificar, de oficio, la denominaci髇 del centro cuando concurran razones legales, de inter閟 general o circunstancias justificativas. En cualquier caso, la conselleria informar al consejo escolar municipal y al consejo escolar del centro.

9. En el caso de centros p鷅licos de nueva creaci髇, la denominaci髇 espec韋ica ser determinada por la conselleria competente en materia de educaci髇; el consejo escolar municipal o, en su defecto, el ayuntamiento donde est radicado, tendr que manifestar su acuerdo o proponer una denominaci髇 espec韋ica.

10. Los colegios rurales agrupados, definidos en el art韈ulo 6, tendr醤 la denominaci髇 espec韋ica que determine la conselleria competente en materia de educaci髇 a propuesta del consejo escolar del centro, con el informe de los consejos escolares municipales o, en su defecto, del pleno de los ayuntamientos implicados.

11. No se podr asignar, en el mismo municipio, en un centro de nueva creaci髇, la misma denominaci髇 espec韋ica que la de un centro ya existente o una que pueda inducir a error o confusi髇.

12. La denominaci髇 completa del centro figurar en la fachada del edificio. Esta denominaci髇 aparecer de forma visible en el cartel identificativo, en la lengua propia del municipio de acuerdo con la zona de predominio lingstico que le corresponda seg鷑 los art韈ulos 35 y 36 de la Ley 4/1983, de 23 de noviembre, de uso y ense馻nza del valenciano, as como en los documentos, certificaciones, sobres y correspondencia en general con el logo identificativo de la Generalitat y de la conselleria competente en materia de educaci髇, de acuerdo con la normativa vigente de identidad corporativa de la Generalitat.

Art韈ulo 6 Colegios rurales agrupados

1. La conselleria competente en materia de educaci髇 podr determinar la agrupaci髇 de los centros creados de acuerdo con lo dispuesto en el apartado 3 del art韈ulo 4 de este decreto, de manera que estos constituyan un colegio rural agrupado, cuyo 醡bito de actuaci髇 se extender a diversas localidades.

2. En la orden por la que se apruebe la constituci髇 de la agrupaci髇 se har constar:

  • a) Las unidades de los centros que se agrupan.
  • b) La composici髇 de la agrupaci髇 resultante, que se denominar colegio rural agrupado (CRA).
  • c) Las localidades en las que el colegio rural agrupado extiende su 醡bito de actuaci髇, con indicaci髇 de los domicilios de los respectivos aularios.
  • d) El domicilio oficial del colegio rural agrupado.

Art韈ulo 7 R間imen de ense馻nzas

1. En los centros docentes que se determine podr autorizarse la impartici髇 de diferentes tipos de ense馻nzas, incluidas las ense馻nzas de r間imen especial, de acuerdo con la normativa vigente para cada ense馻nza.

2. Las ense馻nzas previstas en el apartado anterior ser醤 autorizadas por la conselleria competente en materia de educaci髇, que adoptar las medidas precisas para la puesta en marcha de estas, en particular las referidas a la dotaci髇 de profesorado, as como de recursos materiales y t閏nicos suficientes y tambi閚 las necesarias para la convalidaci髇 de estudios o materias.

Art韈ulo 8 Centros p鷅licos dependientes de las corporaciones locales

1. Las corporaciones locales podr醤 proponer la creaci髇 de los centros regulados en esta norma. La creaci髇, modificaci髇 y supresi髇 de estos centros, cuya titularidad no corresponda a la Generalitat se efectuar mediante convenio entre la instituci髇 p鷅lica promotora y la Generalitat.

2. Estos centros tendr醤 el car醕ter de centros p鷅licos, de acuerdo con la disposici髇 adicional segunda de la Ley org醤ica 8/1985, reguladora del derecho a la educaci髇 y, por lo tanto, les ser aplicable este decreto, a excepci髇 de la secci髇 primera del cap韙ulo II del T韙ulo V.

3. Las competencias referidas en este decreto, en relaci髇 con el nombramiento y cese del director o de la directora y del equipo directivo de estos centros, otorgadas a la conselleria competente en materia de educaci髇, se entender醤 referidas al titular p鷅lico promotor.

4. Las corporaciones locales tendr醤 que designar un representante legal a efectos administrativos.

Art韈ulo 9 觬ganos de gobierno y de coordinaci髇 docente de los centros

Los centros regulados en esta norma tendr醤 los siguientes 髍ganos de gobierno y de coordinaci髇 docente en los que se respetar la paridad entre mujeres y hombres, salvo que, por razones fundadas y objetivas, debidamente motivadas, no pudiera ser posible:

  • a) 觬ganos unipersonales de gobierno: las personas titulares de la direcci髇, la direcci髇 de estudios y la secretar韆 del centro.
  • b) 觬ganos colegiados de gobierno: consejo escolar y claustro de profesorado del centro.
  • c) 觬ganos unipersonales de coordinaci髇 docente: las personas que ejercen la funci髇 de tutor韆 y otras figuras de coordinaci髇.
  • d) 觬ganos colegiados de coordinaci髇 docente: comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica, equipos docentes y equipos de ciclo.

T蚑ULO II

觬ganos de gobierno

CAP蚑ULO I

Equipo directivo

Art韈ulo 10 El equipo directivo

1. Las personas titulares de los 髍ganos unipersonales de gobierno de los centros constituyen el equipo directivo del centro.

2. El equipo directivo es el 髍gano ejecutivo del gobierno de los centros y estar integrado por las personas titulares de la direcci髇, de la direcci髇 de estudios y de la secretar韆.

3. El equipo directivo trabajar de forma coordinada en el cumplimiento de sus funciones.

Art韈ulo 11 Funciones del equipo directivo El equipo directivo tendr las siguientes funciones

  • a) Velar por el buen funcionamiento del centro docente p鷅lico, por la coordinaci髇 de los programas de ense馻nza y aprendizaje y el desarrollo de la pr醕tica docente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al claustro de profesorado, al consejo escolar y a otros 髍ganos de coordinaci髇 did醕tica del centro.
  • b) Estudiar y presentar al claustro de profesorado y al consejo escolar propuestas para facilitar y fomentar la participaci髇 coordinada de toda la comunidad educativa en la vida del centro.
  • c) Coordinar la elaboraci髇 y las propuestas de actualizaci髇 del proyecto educativo, el proyecto de gesti髇, las normas de organizaci髇 y funcionamiento, la programaci髇 general anual y el plan de actuaci髇 para la mejora, teniendo en cuenta las directrices y propuestas formuladas por el consejo escolar y por el claustro de profesorado, en el marco que establezca la conselleria competente en materia de educaci髇.
  • d) Velar por la aplicaci髇 del proyecto lingstico de centro tanto en lo referente al plan de ense馻nza y uso vehicular de las lenguas como al plan de normalizaci髇 lingstica.
  • e) Realizar propuestas sobre las necesidades de personal del centro, atendidos los criterios de especialidad del profesorado y los principios de eficacia y eficiencia del sistema educativo p鷅lico, as como sobre las necesidades materiales y de infraestructura del centro docente.
  • f) Coordinar al personal y gestionar los recursos del centro con criterios de calidad, eficacia, eficiencia y sostenibilidad a trav閟 de una adecuada organizaci髇 y funcionamiento del mismo.
  • g) Proponer a la comunidad educativa actuaciones que garanticen la inclusi髇 de todo el alumnado, las relaciones, la participaci髇 y la cooperaci髇 entre los diferentes colectivos que la integren, mejoren la convivencia en el centro y fomenten un clima escolar que prevenga cualquier forma de acoso y que favorezca el respecto a todo tipo de diversidad y la formaci髇 integral del alumnado.
  • h) Organizar y liderar el proceso de evaluaci髇 y an醠isis de los factores del contexto que facilitan o dificultan la inclusi髇 y las decisiones que se deriven de esto, con el objeto de articular las medidas necesarias que permitan eliminar las barreras identificadas que limiten el acceso, la participaci髇 y el aprendizaje del alumnado, y de movilizar y reorganizar los recursos disponibles.
  • i) Garantizar que el proyecto educativo del centro, la programaci髇 general anual (PGA), las pr醕ticas educativas y todas las actuaciones que se desarrollan en cada uno de los niveles de respuesta establecidos en el Decreto 104/2018 tengan en cuenta las l韓eas generales de actuaci髇 indicadas en el mismo decreto, considerando la idiosincrasia de cada centro y el an醠isis de los factores que faciliten o dificulten la inclusi髇 en el contexto escolar, familiar y sociocultural.
  • j) Impulsar el desarrollo de actuaciones para la igualdad entre mujeres y hombres siguiendo las directrices del Plan director de coeducaci髇 y de los planes de igualdad de la Generalitat que sean aplicables.
  • k) Impulsar la coordinaci髇, a trav閟 de los 髍ganos competentes, del seguimiento de las pr醕ticas del alumnado que curse estudios conducentes a t韙ulos de grado o postgrado correspondientes a las ense馻nzas universitarias.
  • l) Fomentar la participaci髇 del centro en proyectos europeos, de investigaci髇 e innovaci髇 y desarrollo de la calidad y equidad educativa; en proyectos de formaci髇 y de perfeccionamiento de la acci髇 docente del profesorado, y en el uso integrado de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 en la ense馻nza.
  • m) Colaborar con las personas responsables de la coordinaci髇 de los programas y servicios estrat間icos de que disponga la conselleria competente en materia educativa, para su implantaci髇 y desarrollo en el centro, y proporcionar los medios y recursos necesarios para conseguir los objetivos propuestos.
  • n) Colaborar con el 髍gano competente en materia de tecnolog韆s de la informaci髇 y las comunicaciones para la implantaci髇 de las tecnolog韆s de la informaci髇 y de la comunicaci髇 (de ahora en adelante TIC) y fomentar el uso integrado de estas en los procesos administrativos, docentes (como herramienta de trabajo en el proceso de ense馻nza-aprendizaje) y como medio de comunicaci髇 de la comunidad educativa.
  • o) Desarrollar, velar y realizar el seguimiento del proyecto de direcci髇 a trav閟 de un plan de evaluaci髇 y mejora de este durante el periodo que est en vigencia.
  • p) Impulsar todas aquellas acciones necesarias para la puesta en marcha del curso y el funcionamiento diario del centro, y asegurar el cumplimiento del calendario escolar.
  • q) Velar por el m醲imo desarrollo de las capacidades del alumnado, favoreciendo su participaci髇 y propiciando la disminuci髇 del absentismo escolar.
  • r) Organizar y liderar el proceso de an醠isis de las mejoras necesarias para conseguir la inclusi髇 y las decisiones que se deriven, con la colaboraci髇 del equipo docente, de las familias y del alumnado, y el asesoramiento y colaboraci髇 de los servicios especializados de orientaci髇 del personal de apoyo.
  • s) Colaborar con el desarrollo de las evaluaciones que determine la conselleria competente en materia de educaci髇.
  • t) Velar por el cumplimiento de la normativa en materia de protecci髇 de datos y de prevenci髇 de riesgos laborales.
  • u) Cualquier otra que la Administraci髇 educativa determine en su 醡bito de competencias.

Art韈ulo 12 Composici髇 del equipo directivo

1. En los centros con seis o m醩 unidades, el equipo directivo estar formado por la directora o director, la jefa o el jefe de estudios y la secretaria o secretario.

2. En los centros con menos de seis unidades, las funciones del equipo directivo las asumir la directora o el director. En el consejo escolar del centro, las funciones de la secretaria o secretario ser醤 asumidas por la profesora o profesor miembro de este que designe la directora o el director.

3. En las escuelas infantiles de primer ciclo, sea cual sea el n鷐ero de unidades, las funciones del equipo directivo las asumir la directora o director. En el consejo escolar del centro, las funciones de la secretaria o secretario ser醤 asumidas por el personal educador de Educaci髇 Infantil miembro de este que designe la directora o director.

4. En los colegios rurales agrupados, cuando en alg鷑 aulario no est destinada alguna de las personas titulares de los 髍ganos unipersonales de gobierno que se se馻lan en el art韈ulo 16, la direcci髇 del centro designar, previa comunicaci髇 al consejo escolar del centro, una persona coordinadora de aulario que asumir sus funciones para la resoluci髇 de cuestiones puntuales que necesiten de urgente intervenci髇.

Art韈ulo 13 Caracter韘ticas comunes de los miembros del equipo directivo

1. Las personas que formen parte del equipo directivo ser醤 miembros del claustro de profesorado en situaci髇 de servicio activo, preferentemente con destino definitivo en el centro.

2. La persona que ocupe el cargo de director o directora ser nombrada por el director o directora territorial de la provincia donde est situado el centro y su selecci髇 se efectuar en la forma prevista en el art韈ulo 133 de la LOE.

3. Las personas que ocupen el cargo de jefatura de estudios y secretaria o secretario ser醤 propuestas por la direcci髇 del centro, de entre el profesorado con destino en el mismo, a la directora o director territorial de la provincia donde est situado el centro para su nombramiento y cese, previa comunicaci髇 al claustro de profesorado y al consejo escolar del centro docente p鷅lico.

4. En los centros de menos de 6 unidades, la direcci髇 del centro asumir las competencias del resto de cargos directivos y la conselleria competente en materia de educaci髇 garantizar un horario lectivo m韓imo para ejercerlas.

Art韈ulo 14 Suplencia de los miembros del equipo directivo

1. En caso de ausencia o enfermedad de la persona titular de la direcci髇 del centro docente, se har cargo provisionalmente de sus funciones la persona titular de la direcci髇 de estudios o de la secretar韆. En este sentido, la persona titular de la direcci髇 de estudios o de la secretar韆, a decisi髇 del equipo directivo, sustituir a la titular de la direcci髇 en la presidencia del consejo escolar del centro.

2. En caso de ausencia o enfermedad de la persona titular de la direcci髇 del centro docente y cuando en el centro no exista direcci髇 de estudios ni secretar韆, sustituir a la directora o director la profesora o profesor que designe la persona titular de la direcci髇 del centro.

3. En caso de ausencia, enfermedad o vacante de la persona titular de la direcci髇 de estudios, se har cargo provisionalmente de sus funciones la profesora o profesor que designe la direcci髇 del centro.

4. Igualmente, en caso de ausencia, enfermedad o vacante de la persona titular de la secretar韆, se har cargo la profesora o el profesor que designe la direcci髇 del centro.

5. De las designaciones efectuadas por la persona titular de la direcci髇 del centro para sustituir provisionalmente a los titulares de la direcci髇 de estudios o de la secretar韆, se informar a los 髍ganos colegiados de gobierno y a la inspecci髇 territorial de educaci髇 correspondiente.

Art韈ulo 15 Dedicaci髇 del equipo directivo a las tareas de direcci髇

1. Los centros dispondr醤 de un n鷐ero global de horas lectivas semanales para que los equipos directivos desarrollen sus funciones. Para su determinaci髇, que se realizar por la conselleria competente en materia de educaci髇, se tendr醤 en cuenta las unidades que tengan en funcionamiento, as como otras caracter韘ticas singulares.

2. La asignaci髇 de las horas semanales lectivas para el desarrollo de las funciones directivas se realizar una vez est閚 cubiertas las necesidades de docencia de todas las 醨eas y niveles del centro, para lo cual se tendr en cuenta todo el personal docente destinado en el centro con las habilitaciones que posea.

3. La direcci髇 del centro, en el ejercicio de sus funciones, dispondr de autonom韆 para distribuir entre los miembros del equipo directivo el n鷐ero total de horas que se asignen en el centro para la funci髇 directiva.

4. Durante la jornada escolar tendr que garantizarse la presencia de, al menos, un miembro del equipo directivo.

CAP蚑ULO II

觬ganos unipersonales de gobierno

Art韈ulo 16 觬ganos unipersonales de gobierno

Los 髍ganos unipersonales de gobierno son: las personas titulares de la direcci髇, de la direcci髇 de estudios y de la secretar韆 del centro.

Secci髇 primera

La direcci髇 del centro

Art韈ulo 17 La direcci髇 del centro

La persona titular de la direcci髇 del centro es la responsable de la organizaci髇 y funcionamiento de todas las actividades desarrolladas por el centro y ejercer la direcci髇 de la gesti髇 y la direcci髇 pedag骻ica del centro, sin perjuicio de las competencias, funciones y responsabilidades del resto de las personas que forman parte del equipo directivo y de los 髍ganos colegiados de gobierno.

Art韈ulo 18 Funciones de la direcci髇 de los centros

Las personas titulares de la direcci髇 de los centros, sin menoscabo de lo previsto en la normativa vigente, tendr醤 las siguientes funciones:

  • a) Representar al centro, con la condici髇 de autoridad p鷅lica y representar a la Administraci髇 educativa, y hacerle llegar a esta las propuestas y necesidades de la comunidad educativa.
  • b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro hacia la consecuci髇 del proyecto educativo de este, de acuerdo con las disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias atribuidas al claustro de profesorado y al consejo escolar del centro docente.
  • c) Ejercer la direcci髇 de gesti髇 y la direcci髇 pedag骻ica, garantizar la inclusi髇 de todo el alumnado, promover la investigaci髇 y la innovaci髇 educativa e impulsar planes para la consecuci髇 de los objetivos del proyecto educativo de centro.
  • d) Ejercer la direcci髇 de todo el personal adscrito al centro, bajo la supervisi髇 de la conselleria competente en materia educativa, y, en los casos en que no se cumplan las funciones legalmente establecidas, emitir informes dirigidos a la Inspecci髇 de Educaci髇 para el estudio de la posible aplicaci髇 de sanciones que se deriven del correspondiente expediente informativo.

    Sin embargo, las directoras y los directores de los centros docentes p鷅licos ser醤 competentes para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal que preste servicios en su centro, en los casos que se recogen a continuaci髇:

    • 1. Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un m醲imo de nueve horas al mes.
    • 2. La falta de asistencia injustificada en un d韆.
    • 3. El incumplimiento de los deberes y obligaciones, siempre que no tengan que ser calificados como falta grave o muy grave.

    Estas faltas podr醤 ser sancionadas, previa instrucci髇 del correspondiente procedimiento, con amonestaci髇, que tendr que ser comunicada a la Administraci髇 educativa a efectos de su inscripci髇 en el registro de personal correspondiente. En todo caso, el procedimiento que se tiene que seguir para la imposici髇 de la sanci髇 garantizar el derecho del personal a presentar las alegaciones que considere oportunas en el preceptivo tr醡ite de audiencia a la persona interesada y a recurrir ante el 髍gano competente la sanci髇 que, si es el caso, pudiera serle impuesta.

  • e) Proponer la definici髇 de los puestos de trabajo requeridos para el desarrollo de proyectos, actividades o medidas no reguladas por la conselleria competente en materia de educaci髇 con el fin de cumplir los objetivos propuestos en el proyecto educativo de centro y en el plan de actuaci髇 para la mejora, y de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente. A tal efecto, los diferentes 髍ganos directivos de la conselleria competente en materia de educaci髇, en el 醡bito de sus competencias, establecer醤 las condiciones y los procedimientos oportunos.
  • f) Organizar el horario y el sistema de trabajo diario y ordinario del personal funcionario no docente y del personal laboral destinado en el centro, de acuerdo con la normativa vigente, y velar por el reparto equitativo de las horas lectivas, de los grupos y de las tareas de trabajo.
  • g) Dirigir la actividad administrativa del centro, incluyendo, en su condici髇 de personal funcionario p鷅lico, las competencias para cotejar y compulsar documentos administrativos seg鷑 la normativa vigente, sin perjuicio de las funciones de fe p鷅lica reconocidas, en este aspecto, a las secretarias o secretarios de centros educativos.
  • h) Velar por el mantenimiento de las instalaciones, el mobiliario y el equipamiento de que disponga el centro, y coordinar sus actuaciones con el resto del equipo directivo.
  • i) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la prevenci髇 y la mediaci髇 en la resoluci髇 de los conflictos e imponer, si procede, las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al consejo escolar. A tal fin, se promover la agilidad de los procedimientos para la resoluci髇 de los conflictos en los centros.
  • j) Impulsar la colaboraci髇 con las familias estableciendo compromisos educativos pedag骻icos y de convivencia, as como con instituciones y con organismos que faciliten la relaci髇 del centro con el entorno y fomenten un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de todas aquellas actuaciones que propicien una formaci髇 integral en competencias y valores del alumnado.
  • k) Impulsar los procesos de evaluaci髇 interna del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluaci髇 del profesorado.
  • l) Supervisar la implantaci髇, el cumplimiento y la consolidaci髇 del proyecto lingstico de centro y del programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural, as como de la aplicaci髇 de pol韙icas educativas destinadas a la promoci髇 del uso institucional, social y acad閙ico del valenciano.
  • m) Autorizar las medidas de respuesta educativa para la inclusi髇 que sean de su 醡bito competencial y tramitar la solicitud de aquellas que comportan autorizaci髇 de la Administraci髇.
  • n) Garantizar que el alumnado de nueva incorporaci髇 al sistema educativo valenciano, y sus progenitores o representantes legales, reciben informaci髇 de la naturaleza pluriling黣 del sistema educativo de la Comunitat Valenciana y sobre las medidas previstas por el centro para atender al alumnado que tiene baja competencia en alguna de las lenguas oficiales.
  • o) Fomentar la apertura del centro a su entorno, participando en acciones de 醡bito comunitario y aprovechando los recursos disponibles para el desarrollo de sus proyectos educativos, con el fin de contribuir al desarrollo comunitario y a la creaci髇 de redes de solidaridad y voluntariado.
  • p) Convocar y presidir los actos acad閙icos y las sesiones del consejo escolar y del claustro de profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el 醡bito de sus funciones.
  • q) Garantizar y facilitar el derecho de reuni髇 del profesorado, alumnado, padres y madres del alumnado y personal de administraci髇 y servicios, de acuerdo con la legislaci髇 vigente.
  • r) Proponer al director o directora territorial de la provincia donde est situado el centro el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa comunicaci髇 al claustro de profesorado y al consejo escolar del centro.
  • s) Colaborar con los diferentes 髍ganos de la conselleria competente en materia de educaci髇 en todo aquello que se relacione con el logro de los objetivos educativos y en actividades diversas de car醕ter centralizado que necesiten la participaci髇 del personal adscrito al centro, as como formar parte de los 髍ganos consultivos que se establezcan a tal efecto y proporcionar la informaci髇 y documentaci髇 que le sea requerida por la conselleria competente en materia de educaci髇.
  • t) Fijar las directrices para la colaboraci髇, con fines educativos y culturales, y promover acuerdos y convenios de colaboraci髇 con otras instituciones, organismos o centros de trabajo, seg鷑 el procedimiento que establezca la conselleria competente en materia de educaci髇.
  • u) Proponer a la corporaci髇 local en que est situado el centro el uso de las instalaciones y de las dependencias del centro docente fuera de la jornada escolar por entidades o personas ajenas a la comunidad educativa, previo informe del consejo escolar.
  • v) Realizar contratos menores concernientes a la adquisici髇 de bienes y la contrataci髇 de servicios y suministros, de acuerdo con lo dispuesto en la legislaci髇 vigente en materia de contratos del sector p鷅lico, con los l韒ites fijados en la normativa correspondiente y en las disposiciones que establezca la conselleria competente en materia de educaci髇. Asimismo, podr autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro. Tendr tambi閚 capacidad de gestionar los recursos econ髆icos y donaciones finalistas, que reciba el centro por parte de la Administraci髇, de instituciones, de empresas y de personas f韘icas, que quedar醤 reflejados en el presupuesto de ingresos, del que se dar cuenta al consejo escolar y a la conselleria competente en materia de educaci髇.
  • w) Aprobar los proyectos y las normas del centro (proyecto educativo, proyecto de gesti髇, normas de organizaci髇 y funcionamiento, programaci髇 general anual y todos aquellos planes y programas que determine la Administraci髇 educativa), sin perjuicio de las competencias del claustro de profesorado, en relaci髇 con la planificaci髇 y organizaci髇 docente, previo informe del claustro y del consejo escolar.
  • x) Intervenir en el proceso de admisi髇 del alumnado del centro, de acuerdo con lo establecido en la normativa estatal y auton髆ica vigente.
  • y) Aprobar la obtenci髇 de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en la normativa estatal y auton髆ica vigente.
  • z) Velar en el centro por el cumplimiento de la normativa sobre prevenci髇 de riesgos laborales para garantizar la seguridad y salud de todas los trabajadores y trabajadoras y ejercer la direcci髇 de los equipos de emergencia propios de su centro, con la participaci髇 del equipo directivo y, si existe, de la coordinadora o coordinador de prevenci髇 de riesgos laborales.
  • aa) Garantizar en el marco del centro el cumplimiento de las leyes y otras disposiciones vigentes.
  • ab) Impulsar actuaciones relacionadas con la conservaci髇 del medio ambiente y el desarrollo sostenible.
  • ac) Facilitar el acceso al centro de las personas representantes sindicales del profesorado y permitir la realizaci髇 de asambleas para informar al profesorado sobre temas sindicales que repercutan en sus condiciones de trabajo.
  • ad) Cualquier otra competencia que le sea encomendada por la Administraci髇 educativa o por los correspondientes reglamentos y disposiciones vigentes.

Art韈ulo 19 Selecci髇 de la direcci髇 de los centros

1. La selecci髇 de la persona que ejerza la direcci髇 de los centros se realizar mediante un proceso en el cual participen la comunidad educativa y la Administraci髇 educativa.

2. La selecci髇 de la persona que ejerza la direcci髇 de un centro educativo se efectuar mediante concurso de m閞itos entre el profesorado funcionario de carrera que imparta alguna de las ense馻nzas autorizadas en el centro, y se realizar de acuerdo con los principios de igualdad, publicidad, m閞ito y capacidad.

3. Los requisitos y el procedimiento de selecci髇 para ser persona candidata a la direcci髇 del centro, as como su nombramiento y cese, ser醤 los establecidos por la Administraci髇 educativa, seg鷑 la normativa b醩ica dictada sobre esta materia.

4. En los centros de nueva creaci髇, o en el caso de los centros que se queden sin direcci髇, la directora o director territorial correspondiente nombrar a la persona que ejerza la direcci髇 por el periodo que haga falta, hasta la siguiente convocatoria del procedimiento de selecci髇 de directora o director en ese centro.

5. La revocaci髇 del nombramiento de la persona que ejerza la direcci髇 del centro se realizar de acuerdo con la normativa b醩ica sobre esta materia. Ser motivada por la direcci髇 territorial competente en materia de educaci髇, a iniciativa propia, o a propuesta motivada del consejo escolar, por incumplimiento grave de las funciones inherentes al cargo de direcci髇, y tras la instrucci髇 de un expediente contradictorio, previa audiencia a la persona interesada y previo informe del consejo escolar del centro reunido en sesi髇 extraordinaria.

Secci髇 segunda

La direcci髇 de estudios y la secretar韆

Art韈ulo 20 Funciones de la direcci髇 de estudios

La persona titular de la direcci髇 de estudios tendr las siguientes funciones:

  • a) Participar coordinadamente con el resto del equipo directivo en el desarrollo de las funciones se馻ladas en este decreto.
  • b) Coordinar los diferentes planes y proyectos desarrollados por el centro, las actividades de car醕ter acad閙ico, de orientaci髇 y tutor韆, las programaciones did醕ticas y el plan de actuaci髇 para la mejora, as como las actividades extraescolares y complementarias en relaci髇 con el proyecto educativo de centro, y velar por su ejecuci髇.
  • c) Coordinar las actuaciones de los 髍ganos de coordinaci髇 docente que se establezcan.
  • d) Elaborar y proponer el calendario general de actividades docentes y no docentes, incluyendo las actividades complementarias y extraescolares, de acuerdo con la planificaci髇 de las ense馻nzas y el proyecto educativo, todo ello respetando el marco de las disposiciones vigentes.
  • e) Elaborar un plan de acogida destinado al profesorado que se incorpore por primera vez al centro.
  • f) Organizar los apoyos personales para la inclusi髇 del alumnado, de acuerdo con las directrices de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica o el 髍gano del centro que tenga atribuidas estas funciones.
  • g) Establecer el procedimiento de evaluaci髇 de las faltas de asistencia del alumnado, coordinando las actuaciones para la prevenci髇 y correcci髇 del absentismo escolar dentro del centro y con otros organismos externos a este.
  • h) Coordinar la acci髇 tutorial y presidir las reuniones peri骴icas que, a tal efecto, se determinen.
  • i) Organizar los apoyos personales para la inclusi髇 del alumnado, de acuerdo con las directrices de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica o el 髍gano del centro que tenga atribuidas estas funciones.
  • j) Velar por la coherencia y la adecuaci髇, si procede, de los materiales curriculares y recursos did醕ticos que se utilizan en el centro, as como del desempe駉 de la normativa vigente en materia de derechos de autor y propiedad intelectual, fomentando el uso de recursos educativos abiertos (REO).
  • k) Proponer los agrupamientos del alumnado y la distribuci髇 de las aulas y otros espacios destinados a la docencia, atendiendo a criterios de inclusi髇 y convivencia.
  • l) Coordinar una adecuada transici髇 del alumnado entre los diferentes ciclos y etapas.
  • m) Organizar la atenci髇 y cuidado del alumnado en los periodos de recreo y en otras actividades no lectivas.
  • n) Ejercer, de conformidad con las instrucciones de la direcci髇 del centro, la direcci髇 del personal docente en todo lo que corresponda al r間imen acad閙ico.
  • o) Elaborar, en colaboraci髇 con el resto de miembros del equipo directivo, los horarios acad閙icos del alumnado y del profesorado, teniendo en cuenta el reparto equitativo de grupos y niveles, de acuerdo con los criterios pedag骻icos y organizativos incluidos en la programaci髇 general anual y de acuerdo con la normativa que regule la organizaci髇 y funcionamiento de los centros, as como velar por su cumplimiento.
  • p) Controlar el cumplimiento de la jornada de trabajo del profesorado y gestionar las justificaciones de bajas, ausencias, permisos y licencias.
  • q) Organizar los actos acad閙icos y sustituir, en caso de ausencia justificada, al director o directora como presidente o presidenta del consejo escolar y en otros supuestos previstos.
  • r) Velar por que la evaluaci髇 de los procesos de aprendizaje se ajuste a los criterios de evaluaci髇 establecidos en la propuesta pedag骻ica de Educaci髇 Infantil y en la concreci髇 curricular de Educaci髇 Primaria.
  • s) Organizar el proceso de an醠isis de las dificultades vinculadas a la evaluaci髇 de procesos de aprendizaje y proponer soluciones con la colaboraci髇 de los equipos docentes y de ciclo, de las familias y del alumnado.
  • t) Planificar, junto con el coordinador o coordinadora de formaci髇, la programaci髇 de actividades para la formaci髇 continua del profe- sorado acordada en el proyecto formativo de centro, y colaborar, as como coordinar, aquellas actividades de formaci髇 que se realicen en el centro con el fin de estimular la participaci髇 en programas europeos y en proyectos de investigaci髇 e innovaci髇 educativa, todo de acuerdo con las l韓eas estrat間icas generales del plan anual de formaci髇 per- manente del profesorado.
  • u) Cualquier otra funci髇 que le pueda ser encomendada por la persona titular de la direcci髇 del centro o por la conselleria competente en materia de educaci髇, dentro de su 醡bito de funciones, o por los correspondientes reglamentos org醤icos y disposiciones vigentes.

Art韈ulo 21 Funciones de la secretar韆

La persona titular de la secretar韆 tendr las siguientes funciones:

  • a) Participar coordinadamente con el resto del equipo directivo en el desarrollo de las funciones se馻ladas en este decreto.
  • b) Ordenar el r間imen econ髆ico del centro, de conformidad con las directrices de la direcci髇 del centro, seg鷑 el presupuesto aprobado por el consejo escolar, elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro, realizar la contabilidad y rendir cuentas al consejo escolar y a las autoridades correspondientes.
  • c) Ejercer la supervisi髇 y control del personal de administraci髇 y servicios adscrito al centro y velar por el cumplimiento de su jornada y de las tareas establecidas.
  • d) Actuar como secretaria o secretario de los 髍ganos colegiados de gobierno, extender acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos adoptados con el visto bueno de la persona titular de la direcci髇 del centro.
  • e) Custodiar las actas, libros, archivos del centro docente y sus documentos oficiales de evaluaci髇, as como expedir, con el visto bueno de la persona titular de la direcci髇 del centro, las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas interesadas. Asimismo, cotejar y compulsar documentos administrativos y realizar las diligencias que correspondan, conforme a la normativa vigente.
  • f) Acceder al sistema inform醫ico de gesti髇 acad閙ica y administrativa de los centros educativos, donde residen los expedientes acad閙icos del alumnado, y custodiar, conservar y actualizar los expedientes en soporte documental o electr髇ico, conforme al nivel de protecci髇 y seguridad establecido en la normativa vigente.
  • g) Velar por el cumplimiento de la gesti髇 administrativa tanto en el proceso de admisi髇 del alumnado en el centro como en otras convocatorias que as lo requieran.
  • h) Dar a conocer y difundir a toda la comunidad educativa toda la informaci髇 sobre normativa, disposiciones legales o asuntos de inter閟 general o profesional que se reciba en el centro docente p鷅lico.
  • i) Coordinar la utilizaci髇 de espacios, medios y materiales did醕ticos de uso com鷑 para el desarrollo de las actividades de car醕ter acad閙ico, de acuerdo con lo establecido en el proyecto educativo, en el proyecto de gesti髇, en las normas de organizaci髇 y funcionamiento y en la programaci髇 general anual.
  • j) Velar por el buen uso y conservaci髇 de las instalaciones y equipamiento escolar, as como gestionar las demandas o acciones de mantenimiento y las peticiones o compras para su reposici髇, si procede.
  • k) Velar por el correcto uso de los medios inform醫icos y de los sistemas de comunicaci髇 puestos a disposici髇 del centro educativo, del profesorado y del alumnado, siguiendo las instrucciones y el marco normativo establecido por el 髍gano competente en materia TIC.
  • l) Realizar el inventario general del centro docente, proponer los materiales de sustituci髇 necesarios por rotura u obsolescencia y mantenerlo actualizado de acuerdo con las indicaciones de la persona titular de la direcci髇 del centro.
  • m) Custodiar y disponer la utilizaci髇 del material did醕tico con la colaboraci髇 del profesorado responsable de este.
  • n) Supervisar la correcta actualizaci髇 del inventario TIC del centro.
  • o) Supervisar el correcto funcionamiento de los servicios complementarios.
  • p) Garantizar el uso adecuado y accesibilidad de la web y de los tablones de anuncios del centro con el fin de evitar que sirvan de apoyo a conductas injuriosas u ofensivas para cualquier miembro de la comunidad educativa o que pudieran suponer cualquier acto il韈ito administrativo o penal.
  • q) Supervisar y gestionar la informaci髇 publicada en la web del centro.
  • r) Gestionar los tablones de anuncios del centro y responsabilizarse de la colocaci髇, ordenaci髇 y retirada de todos los elementos que se anuncien en estos y garantizar el uso de un tabl髇 para anuncios sindi- cales en la sala de profesorado del centro.
  • s) Atender y difundir los requisitos normativos para que el centro cumpla la normativa vigente en materia de protecci髇 de datos en los procedimientos administrativos y al compartir informaci髇 mediante las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.
  • t) Cualquier otra funci髇 que le pueda ser encomendada por la persona titular de la direcci髇 del centro o por la conselleria competente en materia de educaci髇, dentro de su 醡bito funcional, o por los correspondientes reglamentos org醤icos y disposiciones vigentes.

CAP蚑ULO III

觬ganos colegiados de gobiernos

Art韈ulo 22 觬ganos colegiados de gobierno

Los 髍ganos colegiados de gobierno de los centros docentes son: el consejo escolar y el claustro de profesorado.

Art韈ulo 23 Principios de actuaci髇 de los 髍ganos colegiados

Los 髍ganos de gobierno, en el 醡bito de sus funciones y atribuciones, se regir醤, sin menoscabo de los principios generales previstos en la normativa vigente, por los siguientes principios de actuaci髇:

  • a) Velar por el cumplimiento de lo establecido en la Constituci髇, el Estatuto de Autonom韆, las leyes y otras disposiciones vigentes en materia educativa y en el proyecto educativo de centro.
  • b) Garantizar el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de la comunidad educativa, as como su participaci髇 efectiva en la vida del centro, en su gesti髇 y evaluaci髇, respetando el ejercicio de su participaci髇 democr醫ica.
  • c) Favorecer las medidas de equidad que garanticen la igualdad de oportunidades, la inclusi髇 educativa y la no-discriminaci髇, poniendo especial atenci髇 en las desigualdades socioecon髆icas o por raz髇 de g閚ero y en el fomento del uso normalizado del valenciano, y actuar como elemento compensador de las desigualdades de cualquier tipo (personales, culturales, econ髆icas, sociales, etc.).
  • d) Fomentar la convivencia democr醫ica y participativa y favorecer medidas y actuaciones que impulsen la prevenci髇 y la resoluci髇 pac韋ica de los conflictos, as como promover el plan de igualdad y convivencia.
  • e) Colaborar en los planes de evaluaci髇 que se les encomienden en los t閞minos que establezca la conselleria competente en materia de educaci髇, sin perjuicio de los procesos de evaluaci髇 interna que los centros docentes definan en sus proyectos educativos.
  • f) Impulsar el uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 como herramienta habitual de trabajo en todas las materias y como instrumento de modernizaci髇 administrativa de los centros, de comunicaci髇 de la comunidad educativa y de adaptaci髇 e incorporaci髇 del alumnado a una sociedad en cambio constante.
  • g) Potenciar la coherencia entre la pr醕tica docente y los principios, objetivos y l韓eas prioritarias de actuaci髇 establecidos en el proyecto educativo de centro y en el plan de actuaci髇 para la mejora.
  • h) Impulsar y promover actuaciones relacionadas con la conservaci髇 del medio ambiente y el desarrollo sostenible, en referencia al consumo adecuado de recursos materiales, agua y energ韆, a la gesti髇 ecol骻ica de los residuos y a la utilizaci髇 de materiales no contaminantes, reciclables o reutilizables en colaboraci髇 con las familias, las administraciones locales, otros centros docentes o con entidades y organismos p鷅licos o privados.

Secci髇 primera

El consejo escolar

Art韈ulo 24 El consejo escolar

1. El consejo escolar de centro es el 髍gano colegiado de gobierno a trav閟 del cual se garantiza la participaci髇 de los diferentes sectores que constituyen la comunidad educativa.

2. El r間imen jur韉ico de los consejos escolares ser el establecido en la normativa b醩ica reguladora de los 髍ganos colegiados de las distintas administraciones p鷅licas, en este decreto y en su normativa de desarrollo, y su funcionamiento, en lo que no prevea esta normativa, se regir por las normas relativas a los 髍ganos colegiados de la Administraci髇 General del Estado establecidas en el cap韙ulo II, secci髇 3, subsecci髇 2, del t韙ulo preliminar de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de r間imen jur韉ico del sector p鷅lico y en las propias normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro, siempre que no vayan en contra de las disposiciones mencionadas anteriormente.

3. El proceso electoral para la renovaci髇 y la constituci髇 de los consejos escolares de los centros docentes, as como el periodo durante el cual ejercer醤 su mandato las personas escogidas, se desarrollar de acuerdo con la normativa vigente.

Art韈ulo 25 Composici髇 del consejo escolar

1. El consejo escolar de los centros p鷅licos regulados en esta norma con nueve o m醩 unidades estar integrado por:

  • a) La directora o director del centro, que ser la presidenta o presidente.
  • b) La jefa o jefe de estudios del centro.
  • c) La secretaria o secretario del centro, que actuar como secretaria o secretario del consejo escolar, con voz pero sin voto.
  • d) Una concejala o concejal o representante del ayuntamiento en el t閞mino municipal en el que se encuentre radicado el centro.
  • e) Siete representantes del profesorado elegidos por el claustro de profesorado.
  • f) Nueve representantes de las madres, padres o representantes legales del alumnado, de los cuales uno ser designado por la asociaci髇 de madres y padres del alumnado m醩 representativa del centro.
  • g) Un representante del personal de administraci髇 y servicios, si lo hubiera.

2. El consejo escolar de los centros docentes p鷅licos de seis, siete y ocho unidades estar integrado por:

  • a) La directora o director del centro, que ser el presidente o presidenta.
  • b) La jefa o jefe de estudios del centro.
  • c) La secretaria o secretario del centro, que actuar como secretaria o secretario del consejo escolar, con voz pero sin voto.
  • d) Una concejala o concejal o representante del ayuntamiento en el t閞mino municipal en el que se encuentre radicado el centro.
  • e) Cuatro representantes del profesorado, elegidos por el claustro de profesores.
  • f) Seis representantes de madres, padres o representantes legales del alumnado, de los cuales uno ser designado por la asociaci髇 de madres y padres del alumnado m醩 representativa en el centro.
  • g) Un representante del personal de administraci髇 y servicios, si lo hubiera.

3. El consejo escolar de los centros docentes p鷅licos de menos de seis unidades estar integrado por:

  • a) La directora o director del centro, que ser la presidenta o presidente.
  • b) Una concejala o concejal o representante del ayuntamiento en el t閞mino municipal en el que se encuentre radicado el centro.
  • c) Un representante del profesorado elegido por el claustro de profesorado.
  • d) Dos representantes de las madres, padres o representantes legales del alumnado, uno de los cuales ser designado por la asociaci髇 de madres y padres del alumnado m醩 representativa al centro.

4. El alumnado de Educaci髇 Primaria, con voz pero sin voto, estar representado en el consejo escolar del centro de acuerdo con lo que establezca la Administraci髇 educativa auton髆ica en la normativa que regula el proceso electoral para la renovaci髇 y la constituci髇 de los consejos escolares de los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos p鷅licos.

5. En las escuelas infantiles de primer ciclo, la composici髇 del consejo escolar ser la que se establezca en la norma que regulen estos centros.

6. Los centros de Educaci髇 Especial y los centros que cuenten con unidades espec韋icas de Educaci髇 Especial, incorporar醤 a su consejo escolar, con voz y voto, un o una representante del personal no docente especializado de apoyo a la inclusi髇 que ejerza sus funciones en el mismo centro.

7. Podr醤 participar en el consejo escolar, a propuesta de cualquiera de sus miembros, las entidades, las organizaciones o las personas individuales que, en funci髇 de los temas que se tengan que tratar, se considere conveniente. La participaci髇 de estas entidades, organismos y personas ser meramente consultiva, y no podr醤, en ning鷑 caso, participar en las votaciones que se realicen. En todo caso, se tendr que consultar previamente con la presidencia del consejo escolar, que tendr que dar la conformidad.

Art韈ulo 26 Consejo escolar de los colegios rurales agrupados (CRA)

El consejo escolar de un CRA, por su funcionamiento, tendr en cuenta las normas siguientes:

  • a) Representaci髇 del profesorado. En ausencia de representaci髇 del profesorado destinado a un aulario situado en un n鷆leo separado de poblaci髇, la persona coordinadora del aulario correspondiente podr asistir a las sesiones del consejo escolar del CRA, con voz pero sin voto.
  • b) Representaci髇 de madres y padres o representantes legales del alumnado. En ausencia de representaci髇 de madres y padres o representantes legales del alumnado domiciliado en un n鷆leo separado de poblaci髇, un representante de este sector, elegido por las madres y padres o representantes legales del alumnado de esta poblaci髇, podr asistir a las sesiones del consejo escolar del CRA, con voz pero sin voto.
  • c) Representaci髇 municipal. Sin perjuicio de lo que se establece en el art韈ulo 25 de este decreto, la representaci髇 municipal corresponder a uno de los ayuntamientos de los municipios cuyos aularios formen parte del CRA. En caso de que hayan aularios del CRA situados en n鷆leos separados de poblaciones diferentes, pero pertenecientes a un mismo municipio, la representaci髇 municipal podr ejercerse por cursos y de manera rotatoria, de modo que cada uno de los n鷆leos separados de poblaci髇 tenga esta representaci髇 como si se tratara de un municipio. Todo esto, previo acuerdo de los municipios afectados. En ausencia de representaci髇 municipal de un n鷆leo separado de poblaci髇, un representante municipal de dicha poblaci髇 podr asistir a las sesiones del consejo escolar del CRA, con voz pero sin voto.
  • d) Representaci髇 del alumnado. En ausencia de representaci髇 en el consejo escolar del CRA del alumnado escolarizado en un aulario situado en un n鷆leo separado de poblaci髇, un o una representante del alumnado de este sector, elegido por el alumnado de dicha poblaci髇, podr asistir a las sesiones.

Art韈ulo 27 Competencias del consejo escolar

El consejo escolar del centro, sin menoscabo de los principios generales previstos en la normativa vigente, tendr las siguientes competencias:

  • a) Proponer directrices para la elaboraci髇 del proyecto educativo, del proyecto de gesti髇, de las normas de organizaci髇 y funcionamiento, de la programaci髇 general anual, y de todos los planes y programas que determine la Administraci髇 educativa con criterios de equidad.
  • b) Conocer y emitir informe, antes de su aprobaci髇, de los proyectos, los planes y las normas del centro, y evaluarlos, a la finalizaci髇 del curso escolar, sin perjuicio de las competencias que el claustro del profesorado tiene atribuidas respecto a la concreci髇 del curr韈ulo y a todos los aspectos educativos.
  • c) Promover y participar en el uso social y acad閙ico del valenciano dentro del marco establecido por el proyecto lingstico, con la concreci髇 del programa de educaci髇 pluriling黣 e intercultural adoptado, y por el plan de normalizaci髇 lingstica, en el que se plasmen las l韓eas de actuaci髇 previstas para los diferentes 醡bitos escolares: el administrativo, el de gesti髇 y planificaci髇 pedag骻ica y el social y de interrelaci髇 con el entorno.
  • d) Velar para que los entornos, los procesos y los servicios sean accesibles a todos los miembros de la comunidad educativa, mediante la eliminaci髇 de barreras de acceso y la incorporaci髇 de las condiciones que faciliten la interacci髇, la participaci髇, la m醲ima autonom韆 y la no discriminaci髇 de las personas.
  • e) Velar por la incorporaci髇 y el desarrollo de los principios inclusivos en el proyecto educativo y en todos los planes y actuaciones del centro.
  • f) Conocer y emitir informe, antes de su aprobaci髇, y evaluar, a la finalizaci髇 del curso escolar, la programaci髇 general anual del centro docente, sin perjuicio de las competencias del claustro de profesorado en relaci髇 con la planificaci髇 y la organizaci髇 docente, y realizar propuestas de mejora para que sean incluidas en el plan de actuaci髇 para la mejora.
  • g) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro de acuerdo con lo establecido en su proyecto de gesti髇, as como supervisar la ejecuci髇 y aprobar la cuenta anual con la liquidaci髇 de esta.
  • h) Promover la conservaci髇 y la renovaci髇 de las instalaciones y el equipamiento escolar, as como informar la obtenci髇 de recursos econ髆icos complementarios de acuerdo con los l韒ites recogidos en la normativa vigente y los que establezca la Administraci髇.
  • i) Conocer y valorar las candidaturas a la direcci髇 del centro y los proyectos de direcci髇 presentados.
  • j) Participar en la selecci髇 de la persona que ejerza la direcci髇 del centro en los t閞minos que se establezca en la normativa espec韋ica, ser informado del nombramiento y el cese de los miembros del equipo directivo, as como participar en la evaluaci髇 del desempe駉 de la funci髇 directiva, de la forma en la que se determine.
  • k) Proponer, si procede, la revocaci髇 del nombramiento de la persona titular de la direcci髇 del centro, previo acuerdo motivado de sus miembros adoptado por mayor韆 de dos tercios del total de miembros efectivos, con derecho a voto, que conformen el consejo escolar.
  • l) Proponer y aprobar medidas e iniciativas que favorezcan la igualdad, la convivencia y el respeto a la diversidad, la compensaci髇 de desigualdades, la resoluci髇 pac韋ica de conflictos en todos los 醡bitos y la igualdad entre mujeres y hombres.
  • m) Conocer y participar en la resoluci髇 de los conflictos de convivencia y promover acciones de prevenci髇 que favorezcan un clima de convivencia en el centro y una verdadera cultura de paz basada en el respeto a los valores universales. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por la direcci髇 del centro correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el consejo escolar, a instancia de las familias, podr revisar la decisi髇 adoptada y proponer, si procede, las medidas alternativas oportunas.
  • n) Proponer y aprobar medidas e iniciativas que favorezcan el buen uso del equipamiento y las herramientas TIC de las que disponga el centro, y velar por el respeto a la protecci髇 de datos, la propiedad intelectual, la convivencia y la utilizaci髇 de software libre.
  • o) Informar sobre la admisi髇 del alumnado.
  • p) Informar y participar en el establecimiento de las directrices para la colaboraci髇, con fines educativos y culturales, con las administraciones locales, con otros centros docentes, o con entidades y organismos p鷅licos o privados.
  • q) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evoluci髇 del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
  • r) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petici髇 de la Administraci髇 educativa, sobre el funcionamiento del centro y sobre otros aspectos que puedan incidir en la mejora de la gesti髇.
  • s) Determinar los criterios sobre la participaci髇 del centro en actividades socioculturales, deportivas y recreativas realizadas dentro y fuera del centro, y en otras acciones en las que el centro pueda prestar su colaboraci髇.
  • t) Establecer criterios y actuaciones para conseguir una relaci髇 fluida y participativa entre este 髍gano colegiado de gobierno y todos los sectores de la comunidad educativa, promover las relaciones y la colaboraci髇 escuela-familia y fomentar la participaci髇 de las familias en las elecciones a miembros del consejo escolar y en las diferentes consultas que se realicen por parte de la direcci髇 del centro o de la Administraci髇 educativa.
  • u) Proponer y aprobar medidas e iniciativas que favorezcan el uso de la p醙ina web de centro como herramienta de difusi髇 de informaci髇 y publicaci髇 de la producci髇 digital del centro.
  • v) Solicitar, a los servicios de apoyo, a otras instituciones o a expertos los informes y el asesoramiento que se considere oportuno, y constituir comisiones con car醕ter estable o puntual para la realizaci髇 de estudios o trabajos.
  • w) Cualquier otra que la Administraci髇 educativa determine en su 醡bito de competencias.

Art韈ulo 28 R間imen de funcionamiento del consejo escolar

1. En la sesi髇 de constituci髇 del consejo escolar se designar a una persona entre las personas integrantes que impulse medidas educativas para el fomento de la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres.

2. El consejo escolar se reunir, como m韓imo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque la direcci髇 del centro por iniciativa propia o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En este 鷏timo supuesto se deber convocar en el plazo de diez d韆s naturales. En todo caso, ser preceptiva, adem醩, una reuni髇 a principio de curso y otra al final de curso.

3. Las reuniones del consejo escolar se llevar醤 a cabo en d韆 considerado h醔il para las actividades docentes de acuerdo con lo establecido en el calendario escolar, y en horario que facilite la asistencia de sus miembros, preferentemente fuera de la jornada escolar.

4. La asistencia a las sesiones del consejo escolar es obligatoria para los miembros del equipo directivo que formen parte de 閘, para los representantes del profesorado elegidos por el claustro de profesorado, y para los representantes del personal no docente que formen parte de 閘.

5. Para las reuniones ordinarias, la direcci髇 del centro enviar a los miembros del consejo escolar la convocatoria, que incluir el orden del d韆 de la reuni髇, con una antelaci髇 m韓ima de una semana. As mismo, y con la misma antelaci髇, pondr a disposici髇 de los miembros, preferentemente por medios electr髇icos o telem醫icos ofrecidos por la Generalitat, la documentaci髇 que ser objeto de debate y, si procede, aprobaci髇.

6. No podr ser objeto de acuerdo ning鷑 asunto que no figure en el orden del d韆, salvo que est閚 presentes todos los miembros y que sea declarada la urgencia por el voto favorable de la mayor韆.

7. Se podr醤 realizar convocatorias extraordinarias, con una antelaci髇 m韓ima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que tengan que tratarse as lo aconseje.

8. Tanto las convocatorias ordinarias como las extraordinarias podr醤 efectuarse por correo electr髇ico o cualquier otro medio electr髇ico recogido en las normas de funcionamiento del 髍gano colegiado y siempre que la persona integrante del consejo escolar haya manifestado de manera expresa alguna de estas modalidades como id髇ea para la recepci髇 de la convocatoria.

9. Para la constituci髇 v醠ida del 髍gano, a efectos de realizaci髇 de sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requerir la presencia de las personas titulares de la presidencia y de la secretar韆, o, si procede, de los que las sustituyan, y de, al menos, la mitad m醩 uno del total de miembros efectivos, con derecho a voto, que conformen el consejo escolar.

10. El consejo escolar adoptar los acuerdos por mayor韆 de los miembros presentes, con derecho a voto, excepto en los casos siguientes:

  • a) Propuesta de revocaci髇 del nombramiento de la persona titular de la direcci髇 del centro, que se realizar por mayor韆 de dos tercios del total de miembros con derecho a voto que conforman el consejo escolar, de acuerdo con el apartado k del art韈ulo anterior.
  • b) Aprobaci髇 del presupuesto del centro y de la cuenta anual con la liquidaci髇 de esta, que se realizar por mayor韆 de los miembros con derecho a voto que conforman el consejo escolar.
  • c) Propuesta del proyecto lingstico de centro que se har por mayor韆 cualificada de dos tercios de los miembros.
  • d) Otros procedimientos que se determinen por parte de la Administraci髇 educativa en su 醡bito de competencias.

11. De cada sesi髇 que realice el consejo escolar, levantar acta la persona titular de la secretar韆, que har constar, necesariamente: las personas asistentes, el orden del d韆 de la reuni髇, las circunstancias del lugar y tiempo en los que se ha celebrado, los puntos principales de las deliberaciones, as como el contenido de los acuerdos adoptados. Las actas se transcribir醤 al libro de actas, donde se anotar醤 todas estas por orden de fechas de realizaci髇, y de manera sucesiva, sin dejar espacios en blanco. El libro de actas, si procede, ser diligenciado por la directora o el director, preferentemente con los medios electr髇icos ofrecidos por la Generalitat. El libro de actas podr ser electr髇ico, en la medida que la Generalitat ofrezca la herramienta adecuada para todos los centros.

En el acta figurar, a solicitud de los miembros del consejo escolar, el voto contrario al acuerdo adoptado, su abstenci髇 y los motivos que lo justifican o el sentido de su voto favorable. As mismo, cualquier miembro tiene derecho a solicitar la transcripci髇 韓tegra de su intervenci髇 o propuesta, siempre que se aporte en el acto o en el plazo que se馻le la presidenta o presidente, el texto que se corresponda fielmente con su intervenci髇, y as se har constar en el acta, o se una copia a esta.

12. Un extracto de los acuerdos adoptados en el seno del consejo escolar, sin que incluya datos de car醕ter personal, se expondr en los medios de difusi髇 del centro (p醙ina web y tabl髇 de anuncios). Adem醩, en la primera reuni髇 que se realice a principios de cada curso escolar, el consejo escolar decidir el procedimiento m醩 adecuado para garantizar la m醲ima difusi髇 de los acuerdos adoptados entre los diferentes sectores representados en 閘. En todo caso, se informar al claustro de profesorado y a las asociaciones de madres y padres del alumnado.

13. Podr醤 grabarse las sesiones que realice el 髍gano colegiado cuando la decisi髇 se adopte por acuerdo con mayor韆 de los miembros con derecho a voto que lo forman. En este caso, el fichero resultante de la grabaci髇, junto con la certificaci髇 expedida por la persona titular de la secretar韆 de la autenticidad e integridad de este, y todos los documentos en soporte electr髇ico que se utilicen como documentos de la sesi髇, podr醤 acompa馻r el acta de las sesiones, sin necesidad de hacer constar en esta los puntos principales de las deliberaciones. Todo esto de acuerdo con lo dispuesto en la normativa vigente en materia de protecci髇 de datos personales y garant韆 de los derechos digitales.

14. El acta de cada sesi髇 podr aprobarse en la misma reuni髇 o en la inmediata siguiente. La persona titular de la secretar韆 elaborar el acta con el visto bueno de la presidenta o presidente y la remitir a trav閟 de medios electr髇icos a los miembros del 髍gano colegiado, que podr醤 manifestar por los mismos medios su conformidad u objeciones al texto, a efectos de su aprobaci髇, y considerarse, en caso afirmativo, aprobada en la misma reuni髇. En el caso de ser electr髇icas, y en la medida que las herramientas inform醫icas proporcionadas por la Generalitat no permitan la doble firma, ser suficiente con la firma digital de la persona titular de la secretar韆. La secretaria o secretario podr emitir certificaci髇 sobre los acuerdos espec韋icos que se hayan adoptado, sin perjuicio de la aprobaci髇 posterior del acta. En las certificaciones de acuerdos adoptados emitidas con anterioridad a la aprobaci髇 del acta se har constar expresamente esta circunstancia. La certificaci髇 solicitada por un miembro del consejo escolar ser expedida por la persona titular de la secretar韆 en el plazo de cinco d韆s h醔iles a contar del d韆 siguiente al de la solicitud. En la emisi髇 de esta certificaci髇, la secretaria o secretario velar para garantizar la protecci髇 de los datos personales, las libertades p鷅licas y los derechos fundamentales de las personas f韘icas, especialmente de su honor e intimidad personal y familiar.

Cuando se haya optado por la grabaci髇 de las sesiones celebradas o por la utilizaci髇 de documentos en soporte electr髇ico, tendr醤 que conservarse de modo que se garantice la integridad y la autenticidad de los ficheros electr髇icos correspondientes y el acceso a estos por parte de los miembros del 髍gano colegiado.

15. El consejo escolar podr decidir por acuerdo adoptado por la mayor韆 de los miembros con derecho a voto que lo forman, la realizaci髇 de algunas sesiones de car醕ter p鷅lico con el objetivo de dar a conocer el funcionamiento de este 髍gano colegiado a la comunidad educativa y propiciar su vinculaci髇 con el quehacer escolar. En estas sesiones no se tratar醤 cuestiones que tengan car醕ter confidencial o que afecten al honor o a la intimidad de las personas.

16. Los acuerdos que recoja el acta estar醤 a disposici髇 de los miembros de la comunidad educativa que lo soliciten, para su consulta. Sin embargo, el secretario o secretaria del consejo escolar velar para garantizar la protecci髇 de los datos personales, las libertades p鷅licas y los derechos fundamentales de las personas f韘icas, especialmente de su honor e intimidad personal y familiar.

Art韈ulo 29 Estatuto jur韉ico de los miembros del consejo escolar

1. Las personas electas del consejo escolar y las que forman parte de las comisiones que se forman en este no estar醤 sujetas a mandato imperativo, por lo que podr醤 votar atendiendo al inter閟 general del centro. Sin embargo, los representantes de cada sector est醤 obligados a informar a sus representados de las cuestiones tratadas en este 髍gano de gobierno.

2. Las personas representantes de los diferentes colectivos estar醤 a disposici髇 de sus respectivos representados cuando estos los requieran, para informar de los asuntos que se tengan que tratar en el consejo escolar, para informarlos de los acuerdos tomados y para recoger las propuestas que deseen trasladar a este 髍gano de gobierno y participaci髇.

3. Con car醕ter consultivo, los representantes de los diferentes sectores de la comunidad educativa en el consejo escolar promover醤 reuniones peri骴icas con los respectivos representados y recoger醤 su opini髇, especialmente cuando haya asuntos de trascendencia. As mismo, podr醤 solicitar, en asuntos de inter閟 especial, la opini髇 de los 髍ganos de participaci髇 y colaboraci髇 de los diferentes sectores de la comunidad educativa.

4. De todas las decisiones que se tomen en las sesiones del consejo escolar, se informar a los diferentes sectores que est醤 representados. A tal fin, en la primera reuni髇 que se realice una vez constituido el consejo escolar o, en todo caso, al inicio del curso, cada sector decidir el procedimiento para informar a sus representados de la forma que estimen m醩 adecuada para garantizar este objetivo.

5. En todo caso, los representantes en el consejo escolar tendr醤, en el ejercicio de sus funciones, el deber de confidencialidad en los asuntos relacionados con personas concretas y que puedan afectar al honor y la intimidad de estas.

6. Las personas electas podr醤 ser cesadas cuando el n鷐ero de faltas reiteradas de asistencia no justificadas a las sesiones convocadas a lo largo de un curso acad閙ico supere el 50 %. La decisi髇 tendr que ser tomada en la 鷏tima sesi髇 del consejo escolar, por mayor韆 de los miembros con derecho a voto que lo forman, previa audiencia de la persona afectada. En este caso, la vacante se cubrir por la lista de reserva.

7. El profesorado que se encuentre disfrutando de permisos o licencias reglamentarios, o en situaci髇 de incapacidad temporal, tiene derecho a participar en el consejo escolar y, por lo tanto, tiene derecho a ser convocado a las reuniones que correspondan, aunque su ausencia est justificada.

8. No podr醤 abstenerse a las votaciones quienes, por su cualidad de autoridades o personal al servicio de las administraciones p鷅licas, tengan la condici髇 de miembros natos de 髍ganos colegiados, en virtud del cargo que desempe馿n, excepto cuando se le pueda aplicar cualquiera de los motivos de abstenci髇 regulados en la Ley 40/2015.

9. Al personal que forme parte del consejo escolar que tenga la condici髇 de empleado p鷅lico, se le podr exigir la responsabilidad disciplinaria correspondiente como consecuencia del incumplimiento de sus funciones.

Art韈ulo 30 Comisiones del consejo escolar

1. El consejo escolar de cada centro constituir todas las comisiones de trabajo que decida y en la forma que se determine en sus propias normas de organizaci髇 y funcionamiento. En estas comisiones, que no tendr醤 car醕ter decisorio ni vinculante, se procurar la paridad entre mujeres y hombres. Podr醤 incorporarse a estas comisiones, a criterio del consejo escolar, otros miembros de la comunidad educativa.

2. En cualquier caso, tendr醤 que constituirse, al menos, la comisi髇 de gesti髇 econ髆ica, la comisi髇 de inclusi髇, igualdad y convivencia y la comisi髇 pedag骻ica, de actividades extraescolares y complementarias y de servicios complementarios de comedor y transporte, as como otras que se determinen.

3. En los centros de menos de seis unidades no se constituir醤 las comisiones anteriores, que ser醤 sustituidas por el mismo consejo escolar.

4. La comisi髇 de gesti髇 econ髆ica estar integrada, al menos, por las personas titulares de la direcci髇 del centro y de la secretar韆, una persona representante del profesorado y una persona representante de las madres, padres o representantes legales, elegidos, si procede, entre los miembros del consejo escolar por cada uno de los sectores respectivos. La comisi髇 de gesti髇 econ髆ica formular propuestas al equipo directivo para la elaboraci髇 del proyecto de gesti髇 y del presupuesto del centro docente. As mismo, analizar el desarrollo del proyecto de gesti髇, el cumplimiento del presupuesto aprobado, y emitir un informe que se elevar para que tome conocimiento el consejo escolar. Tambi閚 emitir un informe previo no vinculante a la aprobaci髇 por parte del consejo escolar del presupuesto del centro y de la cuenta anual con la liquidaci髇 de esta.

5. La comisi髇 de inclusi髇, igualdad y convivencia estar integrada, al menos, por las personas titulares de la direcci髇 y de la secretar韆, la persona coordinadora de igualdad y convivencia del centro, una persona representante del profesorado del centro y una persona representante de las madres, padres o representantes legales, elegidos, en su caso, entre los miembros del consejo escolar por cada uno de los sectores respectivos. Esta comisi髇 tendr como objetivo el dise駉 y la puesta en marcha de iniciativas encaminadas a la inclusi髇 y a la eliminaci髇 de las barreras al acceso, la participaci髇 y el aprendizaje, y a la igualdad entre hombres y mujeres, siguiendo las directrices del Plan director de coeducaci髇 y de los planes de igualdad de la Generalitat competente en materia de educaci髇, con atenci髇 especial a los casos de acoso escolar y de discriminaci髇 de cualquier 韓dole, y a la mediaci髇 para la resoluci髇 de conflictos, particularmente los relacionados con la violencia escolar.

6. La comisi髇 pedag骻ica, de actividades extraescolares y complementarias y de servicios complementarios de comedor y transporte estar integrada, al menos, por las personas titulares de la direcci髇 y de la secretar韆, la persona encargada de comedor, una persona representante del profesorado del centro y una persona representante de las madres, padres o representantes legales, elegidos, si procede, entre los miembros del consejo escolar por cada uno de los sectores respectivos. Esta comisi髇 podr proponer todas las intervenciones de car醕ter pedag骻ico, art韘tico-cultural y c韛ico que promueven la formaci髇 integral del alumnado y la consolidaci髇 de los aprendizajes formales y no formales realizados, as como de las competencias asociadas a estos.

7. La programaci髇 de las actividades dise馻das por las diferentes comisiones ser presentada para la valoraci髇 y la aprobaci髇 del consejo escolar de centro, de modo que figure en el plan de actuaci髇 para la mejora, se eval鷈n los resultados de las actividades en la memoria final de curso y quede constancia formal en la secretar韆 del centro a efectos de participaci髇 del profesorado.

Secci髇 segunda

El claustro de profesorado

Art韈ulo 31 Claustro de profesorado

1. El claustro de profesorado es el 髍gano propio de participaci髇 del profesorado en el gobierno del centro, y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, si procede, decidir sobre los aspectos educativos y acad閙icos del centro.

2. El claustro de profesorado ser presidido por la persona titular de la direcci髇 del centro y estar integrado por la totalidad del profesorado que preste servicio en este centro.

3. El personal de los equipos de orientaci髇 educativa y psicopedag骻icos de zona podr醤 participar en los claustros de los centros donde ejercen su funci髇 a instancia de la direcci髇 del centro.

4. En los centros que cuenten con personal no docente especializado de apoyo a la inclusi髇, este personal podr participar en el claustro, con voz pero sin voto.

Art韈ulo 32 Competencias del claustro de profesorado

El claustro de profesorado, sin menoscabo de los principios generales previstos en la normativa vigente, tendr las competencias siguientes:

  • a) Formular al equipo directivo y al consejo escolar propuestas para la elaboraci髇 de los proyectos y las normas del centro (proyecto educativo, proyecto de gesti髇, normas de organizaci髇 y funcionamiento, programaci髇 general anual, y todos los planes y programas que determine la Administraci髇 educativa).
  • b) Establecer los criterios para la elaboraci髇 de la concreci髇 de los curr韈ulos y del plan de actuaci髇 para la mejora.
  • c) Establecer los criterios pedag骻icos para la asignaci髇 y la coordinaci髇 de las tutor韆s.
  • d) Aprobar y evaluar la concreci髇 del curr韈ulo, los aspectos pedag骻icos de los proyectos y el plan de actuaci髇 para la mejora; decidir sus posibles modificaciones, teniendo en cuenta lo establecido en el proyecto educativo de centro y en las evaluaciones realizadas.
  • e) Informar sobre la programaci髇 general anual y la memoria final de curso antes de su presentaci髇 al consejo escolar.
  • f) Aprobar la planificaci髇 general de las sesiones de evaluaci髇 y calificaci髇 dentro del marco normativo, as como el calendario de evaluaciones; analizar y valorar la evoluci髇 del rendimiento escolar general del centro a trav閟 de los resultados de las evaluaciones y elevar informes al consejo escolar con las propuestas de mejora.
  • g) Fijar los criterios referentes a la atenci髇 a la diversidad, la orien- taci髇, la tutor韆, la evaluaci髇 y la recuperaci髇 del alumnado dentro del marco normativo, as como los criterios pedag骻icos para la elabo- raci髇 de los horarios del alumnado y del profesorado y para la consti- tuci髇 de grupos de alumnado.
  • h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, la igualdad entre mujeres y hombres y la resoluci髇 pac韋ica de conflictos al centro docente.
  • i) Conocer, en los t閞minos que establezca el centro, la resoluci髇 de conflictos disciplinarios y la imposici髇 de sanciones.
  • j) Proponer medidas e iniciativas que fomenten la colaboraci髇 de las familias para la mejora del rendimiento acad閙ico del alumnado, el control del absentismo y la mejora de la convivencia.
  • k) Emitir informe sobre las normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro docente antes de su presentaci髇 al consejo escolar.
  • l) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
  • m) Realizar el seguimiento y evaluar el desempe駉 de los diferentes protocolos de actuaci髇 definidos por la conselleria competente en materia de educaci髇.
  • n) Promover y aprobar iniciativas en el 醡bito de la inclusi髇, la investigaci髇 y la innovaci髇, el fomento de la lectura, el uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇, la formaci髇 del profesorado del centro y la participaci髇 de la comunidad educativa y de agentes comunitarios.
  • o) Conocer las candidaturas a la direcci髇 del centro y los proyectos de direcci髇 presentados.
  • p) Elegir al profesorado representante del claustro en el consejo escolar del centro y participar en la selecci髇 del director o directora en los t閞minos establecidos en la normativa espec韋ica de esta materia.
  • q) Conocer las relaciones del centro docente con otras instituciones de su entorno.
  • r) Conocer y establecer propuestas para la dinamizaci髇 de las relaciones del centro docente con otras instituciones de su entorno.
  • s) Promover iniciativas y actuaciones que propician la participaci髇 y la relaci髇 con otros sectores de la comunidad educativa y sus organizaciones.
  • t) Fomentar la participaci髇 del profesorado del centro en el programa anual de formaci髇, en las convocatorias y las actividades anuales del 髍gano competente en formaci髇 del profesorado y en los proyectos de investigaci髇 e innovaci髇 educativa, as como en los equipos de trabajo que se puedan constituir.
  • u) Conocer el programa anual de formaci髇 del profesorado del centro de acuerdo con la propuesta de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica y la participaci髇 del centro en las convocatorias de formaci髇 del profesorado e innovaci髇 educativa.
  • v) Participar activamente para conseguir un grado de integraci髇 adecuado de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 al centro, respetando siempre la normativa vigente en materia TIC y de protecci髇 de datos.
  • w) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia, a petici髇 de la direcci髇 del centro o a petici髇 de la Administraci髇 educativa, sobre el funcionamiento del centro.
  • x) Formular propuestas de actuaciones relacionadas con la conservaci髇 del medio ambiente y el desarrollo sostenible, en referencia al consumo adecuado de agua y energ韆, al tratamiento de los residuos y a la utilizaci髇 de materiales reciclables o reutilizables.
  • y) Cualquier otra que la Administraci髇 educativa determine en su 醡bito de competencias.

Art韈ulo 33 R間imen de funcionamiento del claustro de profesorado

1. El claustro de profesorado se reunir, como m韓imo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque la direcci髇 del centro, por iniciativa propia o a solicitud de, al menos, un tercio de sus componentes. En todo caso, ser preceptiva, adem醩, una reuni髇 a principio de curso y otra a final de curso.

2. El anuncio de la convocatoria se notificar a todos los miembros del claustro por cualquier medio que asegure la recepci髇 del anuncio. As mismo, se publicar la convocatoria en un lugar visible de la sala de profesorado.

3. Para las reuniones ordinarias, la direcci髇 del centro convocar a los miembros del claustro de profesorado con una antelaci髇 m韓ima de cuarenta y ocho horas. As mismo, y con la misma antelaci髇, pondr a disposici髇 de los miembros, preferentemente por medios electr髇icos o telem醫icos ofrecidos por la Generalitat, la documentaci髇 que ser objeto de debate y, si procede, aprobaci髇.

4. No podr ser objeto de deliberaci髇 o acuerdo ning鷑 asunto que no figure en el orden del d韆, salvo que est閚 presentes todos los miembros del claustro y sea declarada la urgencia del asunto por el voto favorable de la mayor韆 de los miembros presentes.

5. Se podr醤 realizar convocatorias extraordinarias, con una antelaci髇 m韓ima de veinticuatro horas, cuando la naturaleza de los asuntos que tengan que tratarse as lo aconseje.

6. La asistencia a las sesiones del claustro de profesorado es obligatoria para todos sus miembros.

7. El profesorado que se encuentre disfrutando de permisos o licencias reglamentarios, o en situaci髇 de incapacidad temporal, tiene derecho a participar en el claustro y, por lo tanto, tiene derecho a ser convocado a las reuniones que correspondan, aunque su ausencia est justificada. Cuando por permiso, licencia o incapacidad temporal, alg鷑 miembro no pueda asistir, no podr delegar su voto.

8. El r間imen jur韉ico del claustro de profesorado se ajustar a lo establecido en la normativa b醩ica reguladora de los 髍ganos colegiados de las distintas administraciones p鷅licas, en este decreto y en su normativa de desarrollo, y su funcionamiento, en lo que no prevea esta normativa, se regir por las propias normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro, siempre que no vayan en contra de las disposiciones mencionadas anteriormente.

9. Para la constituci髇 v醠ida del claustro, a efectos de la celebraci髇 de sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requerir la presencia de la persona titular de la direcci髇 del centro y, si procede, de la secretar韆, o de las personas que la sustituyan, y la mitad m醩 uno de sus miembros con derecho a voto.

10. Los acuerdos ser醤 aprobados por mayor韆 de los miembros presentes, que podr醤 formular su voto particular expresado verbalmente durante la sesi髇 de claustro y recogido formalmente por la secretaria o secretario del centro en el acta de la sesi髇 correspondiente con el sentido del voto y los motivos que lo justifican.

11. El profesorado que forme parte del equipo directivo del centro no podr abstenerse a las votaciones correspondientes a este 髍gano colegiado, excepto cuando se le pueda aplicar cualquiera de los motivos de abstenci髇 regulados en la Ley 40/2015.

12. De cada sesi髇 que realice el claustro, la secretaria o secretario levantar acta, que especificar necesariamente los asistentes, el orden del d韆 de la reuni髇, las circunstancias de lugar y tiempo en el que se ha realizado, los puntos principales de las deliberaciones, as como el contenido de los acuerdos adoptados.

13. Las actas se transcribir醤 en el libro de actas, en el que se anotar醤 todas estas por orden de fechas y de manera sucesiva, sin dejar espacios en blanco. El libro de actas, si procede, ser diligenciado por la directora o director.

14. En el acta figurar, a solicitud de los miembros del claustro, el voto contrario al acuerdo adoptado, el sentido de su voto favorable o su abstenci髇. As mismo, cualquier miembro tiene derecho a solicitar la transcripci髇 韓tegra de su intervenci髇 o propuesta, siempre que se refiera a alguno de los puntos del orden del d韆 y aporte, en el acto, o en el plazo de cuarenta y ocho horas, el texto que se corresponda fielmente con su intervenci髇, y se har constar, as, en el acta, o se unir copia a esta.

15. Antes de la aprobaci髇 del acta, esta se pondr en conocimiento de los miembros del claustro por cualquier medio que determine la direcci髇 del centro.

16. El acta de cada sesi髇 podr aprobarse en la misma reuni髇 o en la inmediata siguiente y ser firmada por la secretaria o secretario del claustro, con el visto bueno de la directora o director, por medios f韘icos o electr髇icos. En el caso de ser electr髇icos, y en la medida en que las herramientas inform醫icas proporcionadas por la Generalitat no permitan la doble firma, ser suficiente con la firma digital de la persona titular de la secretar韆. La secretaria o secretario podr emitir certificaci髇 sobre los acuerdos espec韋icos que se hayan adoptado, sin perjuicio de la aprobaci髇 posterior del acta. En las certificaciones de acuerdos adoptados emitidas con anterioridad a la aprobaci髇 del acta se har constar expresamente esta circunstancia. La certificaci髇 solicitada por un miembro del claustro ser expedida por la persona titular de la secretar韆 en el plazo que establezca la direcci髇 de centro. En la emisi髇 de esta certificaci髇, la secretaria o secretario velar para garantizar la protecci髇 de los datos personales, las libertades p鷅licas y los derechos fundamentales de las personas f韘icas, especialmente de su honor e intimidad personal y familiar.

T蚑ULO III

觬ganos de coordinaci髇 docente

CAP蚑ULO I

Disposiciones generales

Art韈ulo 34 觬ganos de coordinaci髇 docente

1. Corresponde a la conselleria competente en materia de educaci髇 regular el funcionamiento de los 髍ganos de coordinaci髇 docente y potenciar los equipos docentes del profesorado que imparte docencia en el mismo curso, as como la colaboraci髇 y el trabajo en equipo del profesorado que imparte docencia a un mismo grupo.

2. En los centros que imparten Educaci髇 Infantil o Educaci髇 Primaria se constituir醤 los 髍ganos de coordinaci髇 docente siguientes:

  • a) Comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica.
  • b) Equipos docentes y equipos de ciclo.
  • c) Tutor韆.
  • d) Otras figuras de coordinaci髇 que puedan ser determinadas por la conselleria competente en materia de educaci髇, con car醕ter general o de modo particular para alg鷑 centro.

3. Los centros dispondr醤 de un n鷐ero global de horas lectivas semanales para que las personas coordinadoras de los equipos docentes y de los equipos de ciclo y otras figuras de coordinaci髇 desarrollen sus funciones. Este n鷐ero se determinar por la conselleria competente en materia de educaci髇 y tendr en cuenta las unidades que tenga en funcionamiento el centro educativo, as como otras caracter韘ticas singulares.

4. La asignaci髇 de las horas semanales lectivas para el desarrollo de estas funciones se realizar una vez est閚 cubiertas las necesidades de docencia de todas las 醨eas y niveles del centro, y se tendr en cuenta a todo el personal docente destinado en el centro con las habilitaciones que posea.

5. La direcci髇 del centro, en el ejercicio de sus competencias, o韉o el claustro, dispondr de autonom韆 para distribuir, entre las personas designadas para realizar estas funciones, el n鷐ero total de horas que se asignan en el centro para la coordinaci髇 docente.

CAP蚑ULO II

Comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica

Art韈ulo 35 La comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica

1. La comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica es el 髍gano responsable de coordinar, de manera habitual y permanente, los asuntos relacionados con las actuaciones pedag骻icas, el desarrollo de los programas educativos y su evaluaci髇.

2. En las escuelas infantiles de segundo ciclo, en los colegios de Educaci髇 Primaria y en los colegios de Educaci髇 Infantil y Primaria con 9 o m醩 unidades, la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica estar integrada, como m韓imo, por la directora o director, que ser la presidenta o presidente; la jefa o jefe de estudios, las coordinadoras o coordinadores de los equipos docentes y de ciclo, una persona miembro del personal docente especializado de apoyo a la inclusi髇 y la persona orientadora del servicio psicopedag骻ico escolar o del gabinete pedag骻ico municipal. En el ejercicio de su autonom韆, la direcci髇 del centro podr nombrar a otras personas como integrantes de esta comisi髇.

3. Actuar como secretario o secretaria de la comisi髇 la persona que designe la direcci髇 del centro de entre sus miembros a propuesta de la comisi髇.

4. La comisi髇 podr incorporar a otros miembros del claustro para realizar las tareas previstas en el 醡bito de sus atribuciones.

5. En el caso de centros con menos de 9 unidades, las funciones de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica ser醤 asumidas por el claustro.

6. En las escuelas infantiles de primer ciclo, las funciones de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica ser醤 asumidas por el equipo educativo.

7. En los CRA de m醩 de 9 unidades, las personas coordinadoras de los diferentes aularios sustituir醤 a los coordinadores y coordinadoras de los equipos docentes y de ciclo como personas integrantes de esta comisi髇.

8. El calendario de reuniones y el programa de actividades de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica se incluir en la programaci髇 general anual.

9. Las reuniones de la comisi髇 mencionada ser醤 convocadas por la presidenta o el presidente de la comisi髇 y la asistencia a estas ser obligatoria para todos sus miembros.

Art韈ulo 36 Atribuciones de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica

La comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica tendr las atribuciones siguientes:

  • a) Analizar, desde el punto de vista educativo, el contexto cultural y sociolingstico del centro con objeto de proponer al equipo directivo, el proyecto lingstico de centro.
  • b) Establecer las directrices para la elaboraci髇 y la revisi髇 de las programaciones y comprobar el cumplimiento de estas.
  • c) Elaborar la propuesta de organizaci髇 de la orientaci髇 educativa y de la acci髇 tutorial.
  • d) Elaborar la propuesta de los criterios y los procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares significativas al alumnado con necesidades educativas especiales.
  • e) Hacer propuesta de criterios para la organizaci髇 de los apoyos personales para la inclusi髇 del alumnado.
  • f) Coordinar la organizaci髇 y la implementaci髇 de las medidas de respuesta para la inclusi髇.
  • g) Asegurar la coherencia entre el proyecto educativo y los diferentes proyectos, planes, programas y actuaciones desarrollados por el centro.
  • h) Velar por el cumplimiento y la evaluaci髇 posterior del proyecto educativo de centro, de las programaciones did醕ticas y, en general, de la pr醕tica docente del centro.
  • i) Establecer los aspectos generales que hay que tratar en las reuniones de coordinaci髇 con las familias por parte del profesorado que ejerce la tutor韆.
  • j) Proponer al claustro la planificaci髇 de las sesiones de evaluaci髇, de acuerdo con las decisiones incluidas en el proyecto educativo de centro.
  • k) Proponer al equipo directivo la distribuci髇 de los recursos del centro.
  • l) Promover actividades de formaci髇 y perfeccionamiento del profesorado.
  • m) Promover la utilizaci髇 integrada de las tecnolog韆s de la informaci髇 y las comunicaciones al centro.
  • n) Fomentar la evaluaci髇 de todas las actividades, los planes, los programas y los proyectos del centro, e impulsar y proponer actuaciones de autoevaluaci髇 y mejora.
  • o) Velar por la coherencia en la elecci髇 de libros o materiales curriculares y su relaci髇 con el proyecto educativo de centro.
  • p) Colaborar en el desarrollo de actividades de fomento de la lectura.
  • q) Cualquier otra que la Administraci髇 educativa determine en su 醡bito de competencias.

CAP蚑ULO III

Equipos docentes y equipos de ciclo

Art韈ulo 37 Equipos docentes y equipos de ciclo

1. En los centros que impartan el segundo ciclo de Educaci髇 Infantil, existir el equipo de ciclo de Educaci髇 Infantil que actuar como 髍gano de coordinaci髇 docente. Este equipo agrupar a todo el profesorado que imparta docencia en el segundo ciclo de Educaci髇 Infantil. El equipo de ciclo estar dirigido por una coordinadora o coordinador, que tendr que ser personal del cuerpo de maestros que imparta docencia en el ciclo.

En los centros que impartan el primer ciclo de Educaci髇 Infantil habr un equipo educativo que actuar como 髍gano de coordinaci髇 docente y agrupar a todo el personal que intervenga en este ciclo.

En los centros de Educaci髇 Infantil y de Educaci髇 Primaria que incorporan a alumnado del primer ciclo de Educaci髇 Infantil, el personal que est a cargo de estas ense馻nzas se incorporar al equipo de ciclo de Educaci髇 Infantil.

2. En la Educaci髇 Primaria actuar醤 como 髍gano de coordinaci髇 docente los equipos docentes. Los claustros de profesorado, en el ejercicio de su autonom韆, tienen que determinar en la programaci髇 general anual el n鷐ero de equipos docentes dentro de la etapa de acuerdo con el modelo que mejor responda a sus necesidades organizativas y que garanticen el cumplimiento de sus funciones.

3. Cada equipo docente o de ciclo ser coordinado por un miembro del equipo, designado por la direcci髇 del centro, o韉o el equipo, entre el personal que forme parte, y preferentemente con destino definitivo en el centro.

4. Los equipos docentes en Educaci髇 Primaria y los equipos de ciclo en Educaci髇 Infantil actuar醤 bajo la supervisi髇 de la jefatura de estudios.

5. La asistencia a las reuniones de los equipos de ciclo en Educaci髇 Infantil y de los equipos docentes en Educaci髇 Primaria ser obligatoria para todos los miembros que los integran.

Art韈ulo 38 Funciones de los equipos docentes y de los equipos de ciclo

Son funciones de los equipos docentes y de los equipos de ciclo las siguientes:

  • a) Formular propuestas al equipo directivo, a la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica y al claustro de profesorado, relativas a la elaboraci髇 y la modificaci髇 del proyecto educativo de centro y del plan de actuaci髇 para la mejora.
  • b) Elaborar la propuesta pedag骻ica de Educaci髇 Infantil y las programaciones did醕ticas de cada nivel de la Educaci髇 Primaria, de acuerdo con las directrices de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica y bajo la supervisi髇 de la direcci髇 de estudios.
  • c) Llevar a cabo las estrategias de detecci髇 e intervenci髇 con el alumnado que presenta necesidades espec韋icas de apoyo educativo, seg鷑 las directrices emanadas de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica.
  • d) Realizar las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales, despu閟 de su evaluaci髇 por el servicio psicopedag骻ico escolar o gabinete autorizado, que tiene que participar tambi閚 directamente en su elaboraci髇 y redacci髇, de manera coordinada con la persona que ejerza la tutor韆 de este alumnado.
  • e) Proponer actividades de formaci髇 que promuevan la actualizaci髇 did醕tica del profesorado y el trabajo colaborativo entre el profesorado del equipo y el resto del claustro, de acuerdo con el proyecto educativo de centro.
  • f) Colaborar en la organizaci髇 y el desarrollo de cualquier actividad de centro aprobada en la programaci髇 general anual.
  • g) Colaborar con la secretaria o secretario en la elaboraci髇 y la actualizaci髇 del inventario, as como proponerle la adquisici髇 de material y de equipamiento para el ciclo o equipo docente.
  • h) Coordinarse con los equipos docentes de la misma etapa o de diferentes etapas educativas, con el fin de facilitar una transici髇 adecuada entre los diferentes ciclos y etapas.
  • i) Desarrollar las actuaciones encomendadas a los equipos docentes en los diferentes planes y proyectos desarrollados por el centro.
  • j) Proponer la informaci髇 que se tiene que transmitir a las madres, padres o representantes legales sobre los criterios de evaluaci髇 y promoci髇.
  • k) Participar en el desarrollo del plan de igualdad y convivencia.
  • l) Adoptar criterios metodol骻icos comunes para facilitar la coherencia del proceso de ense馻nza y aprendizaje con todo el alumnado.
  • m) Elaborar a final de curso una memoria en la que se eval鷈 el desarrollo de la programaci髇, la pr醕tica docente, las actividades desarrolladas, los resultados obtenidos y el plan de actuaci髇 para la mejora.
  • n) Realizar propuestas de actividades extraescolares y complementarias para el alumnado.
  • o) Elaborar propuestas de actuaci髇 y participar de manera activa en la web del centro, para crear una herramienta de comunicaci髇 醙il y actualizada.
  • p) Realizar propuestas para reducir la carga de trabajo que el alumnado debe realizar en casa, de modo que no perjudique el derecho del alumnado al ocio, al deporte y a la participaci髇 en la vida social y familiar.
  • q) Cualquier otra que la Administraci髇 educativa determine en su 醡bito de competencias.

Art韈ulo 39 Coordinaci髇 de los equipos docentes y de los equipos de ciclo

1. Las personas que ejercen la coordinaci髇 de los equipos docentes y de ciclo tendr醤 las funciones siguientes:

  • a) Coordinar las actividades acad閙icas del equipo, seg鷑 la especificidad de los diferentes 醡bitos de experiencia o 醨eas que se imparten.
  • b) Representar al equipo que coordinan en la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica a la que trasladar醤 las propuestas del profesorado que lo integra. As mismo, trasladar醤 a los miembros del equipo la informaci髇 y las directrices de actuaci髇 que emanen de la comisi髇.
  • c) Coordinar la elaboraci髇 de las programaciones did醕ticas, as como la elaboraci髇 de la memoria de final de curso.
  • d) Coordinar la evaluaci髇 de la pr醕tica docente del equipo y de los proyectos y las actividades que desarrollen.
  • e) Convocar y presidir las reuniones del equipo docente y del equipo de ciclo, y organizar el calendario de las reuniones, que se incluir en la programaci髇 general anual, y levantar acta de estas.
  • f) Coordinar la adquisici髇 y la distribuci髇 de los recursos did醕ticos.
  • g) Coordinar el desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares que figuran en la programaci髇 general anual.
  • h) Cualquier otra que la Administraci髇 educativa determine en su 醡bito de competencias.

2. Las personas coordinadoras ejercer醤 sus funciones durante un curso acad閙ico y se les podr prorrogar esta coordinaci髇 anualmente, siempre que contin鷈 formando parte del equipo.

3. Las personas que ejerzan la coordinaci髇 de los equipos podr醤 renunciar por causa justificada, que tendr que ser aceptada por la direcci髇 del centro. As mismo, podr醤 ser destituidas por la direcci髇 a propuesta razonada de la mayor韆 de los componentes del equipo y previa audiencia a la persona interesada.

CAP蚑ULO IV

Tutor韆

Art韈ulo 40 Tutor韆

1. La finalidad de la acci髇 tutorial es contribuir, junto con las fami- lias, al desarrollo personal y social del alumnado, tanto en el 醡bito acad閙ico como en el personal y social, y realizar el seguimiento indi- vidual y colectivo del alumnado por parte de todo el profesorado.

2. La tutor韆 y la orientaci髇 del alumnado formar醤 parte de la funci髇 docente. Cada grupo de alumnado tendr una tutora o tutor. Podr ser tutora o tutor quien imparta varias 醨eas del curr韈ulo en el mismo grupo.

3. La tutora o tutor ser designado por la direcci髇 del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de acuerdo con los criterios pedag骻icos establecidos con car醕ter previo por el claustro. En todo caso, la direcci髇 del centro decidir, con criterios pedag骻icos, la asignaci髇 de las tutor韆s para dar la mejor respuesta educativa al alumnado del centro.

4. En primero de Educaci髇 Primaria, las personas que ejerzan la tutor韆 ser醤, siempre que sea posible, maestras o maestros con destino definitivo en el centro. Excepcionalmente, la direcci髇 del centro podr designar a maestras o maestros sin destino definitivo en el centro y lo comunicar, mediante una propuesta razonada, a la Inspecci髇 de Educaci髇.

5. La jefatura de estudios coordinar la acci髇 tutorial. En este sentido, convocar las reuniones peri骴icas que sean necesarias durante el curso, as como las requeridas para el desarrollo adecuado de esta funci髇.

6. La acci髇 tutorial podr complementarse mediante la utilizaci髇 de plataformas electr髇icas que proporcione la Generalitat o que est閚 debidamente autorizadas.

Art韈ulo 41 Funciones de las personas que ejerzan la tutor韆

1. Las funciones de las personas que ejerzan la tutor韆 son las siguientes:

  • a) Participar en el desarrollo de la acci髇 tutorial bajo la coordinaci髇 de la direcci髇 de estudios.
  • b) Llevar a cabo las actuaciones establecidas en el proyecto educativo de centro y en el plan de actuaci髇 para la mejora respecto de la tutor韆.
  • c) Velar por los procesos educativos del alumnado y promover la implicaci髇 en su proceso educativo.
  • d) Velar por la convivencia del grupo de alumnado y su participaci髇 en las actividades del centro.
  • e) Coordinar el profesorado y el resto de profesionales que intervienen en su grupo en todo lo referente al proceso educativo del alumnado.
  • f) Orientar al alumnado en su proceso educativo.
  • g) Facilitar la inclusi髇 del alumnado y fomentar el desarrollo de actitudes participativas y positivas que consoliden las buenas relaciones del grupo.
  • h) Coordinar el proceso de evaluaci髇 del alumnado de su grupo y, al final de cada curso de la Educaci髇 Primaria, adoptar la decisi髇 que proceda sobre la promoci髇 del alumnado, de manera colegiada, con el equipo docente.
  • i) Coordinar el equipo docente en la planificaci髇, el desarrollo y la evaluaci髇 de las medidas de respuesta a la inclusi髇 propuestas para el alumnado de su grupo-clase, como consecuencia de la evaluaci髇 del proceso educativo y aprendizaje del alumnado.
  • j) Elaborar y desarrollar, en coordinaci髇 con el personal profesional del servicio psicopedag骻ico escolar y con la maestra o maestro de pedagog韆 terap閡tica, las adaptaciones curriculares (significativas y no significativas) y las medidas de intervenci髇 educativa para el alumnado con necesidades espec韋icas de apoyo educativo y coordinar el desarrollo y la evaluaci髇 de los planes de actuaci髇 personalizados.
  • k) Informar a las madres, padres o representantes legales, al profesorado y al alumnado del grupo, por los medios, preferentemente telem醫icos, que la Administraci髇 ponga a su alcance, de todo lo que los concierna en relaci髇 con las actividades docentes y con el proceso educativo de su alumnado.
  • l) Ayudar a resolver las demandas y las inquietudes del alumnado y mediar ante el resto del profesorado y el equipo directivo.
  • m) Facilitar a las madres, padres o a los representantes legales el ejercicio del derecho y del deber de participar e implicarse en el proceso educativo de las hijas e hijos.
  • n) Fomentar la cooperaci髇 educativa entre el profesorado y las madres, padres o los representantes legales del alumnado.
  • o) Cualquier otra que la Administraci髇 educativa determine en su 醡bito de competencias.

2. La tutora o tutor informar al inicio de curso a las madres, padres o representantes legales del alumnado sobre los criterios de evaluaci髇, calificaci髇 y promoci髇 del alumnado.

3. La tutora o tutor informar por escrito o por los medios telem醫icos que la Administraci髇 ponga a su alcance, despu閟 de cada sesi髇 de evaluaci髇, a las madres, padres o a los representantes legales del alumnado sobre el proceso educativo de este.

4. La direcci髇 del centro garantizar un encuentro trimestral de la tutora o tutor de grupo con las madres, padres o los representantes legales del alumnado. A petici髇 de las madres, padres o los tutores legales, y por otros motivos que lo aconsejen, la direcci髇 del centro facilitar un encuentro entre estos y la tutora o tutor del grupo. En estos encuentros podr participar, si procede, el profesorado que imparta docencia al grupo.

5. Las tutoras y tutores tendr醤 a su disposici髇 el asesoramiento del servicio psicopedag骻ico escolar o gabinete psicopedag骻ico autorizado, para la organizaci髇 de la acci髇 tutorial y en colaboraci髇 con la coordinadora o el coordinador de equipo docente o de equipo de ciclo, bajo la coordinaci髇 de la jefatura de estudios.

CAP蚑ULO V

Otras figuras de coordinaci髇

Art韈ulo 42 Otras figuras de coordinaci髇

1. En los centros p鷅licos dependientes de la Generalitat que imparten ense馻nzas de Educaci髇 Infantil de segundo ciclo y/o de Educaci髇 Primaria existir醤, al menos, las figuras de coordinaci髇 siguientes:

  • a) Coordinadora o coordinador TIC.
  • b) Coordinadora o coordinador de formaci髇.
  • c) Coordinadora o coordinador de igualdad y convivencia.
  • d) Coordinadora o coordinador del programa de reutilizaci髇 de libros y materiales curriculares.
  • e) Otras que se determinen por la conselleria competente en materia de educaci髇.

2. La persona que ejerza alguna de estas coordinaciones podr renunciar por causa justificada, que tendr que ser aceptada por la direcci髇 del centro. As mismo, podr ser destituida por la direcci髇 a propuesta razonada de la mayor韆 de las personas componentes del claustro y previa audiencia a la persona interesada.

3. Las personas coordinadoras enumeradas anteriormente participar醤 en las actividades de formaci髇 espec韋ica que se programen desde el 髍gano competente en formaci髇 del profesorado.

4. Con la finalidad de favorecer la autonom韆 de los centros, la direcci髇 del centro, o韉o el claustro y el consejo escolar, podr asignar a determinado personal docente del centro la realizaci髇 de otras tareas necesarias para la organizaci髇 y el buen funcionamiento del centro de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro de profesorado, y a propuesta de la direcci髇 de estudios. En este sentido, las horas de dedicaci髇 de este personal para dedicarse a las tareas anteriores podr醤 ir a cargo del n鷐ero global de horas lectivas semanales establecido en el apartado 3 del art韈ulo 34 de este decreto.

5. El 髍gano competente en materia de formaci髇 del profesorado programar actividades de formaci髇 para otras coordinaciones que puedan establecerse por parte de la Administraci髇 educativa.

Art韈ulo 43 Coordinadora o coordinador de las tecnolog韆s de la informaci髇 y comunicaci髇

1. La direcci髇 del centro designar a la coordinadora o coordinador de las tecnolog韆s de la informaci髇 y comunicaci髇 (TIC), entre el profesorado del claustro, preferentemente entre los miembros con destino definitivo en el centro educativo y con formaci髇 y experiencia en el uso de las TIC, a propuesta de la direcci髇 de estudios y o韉o el claustro.

2. Las funciones de la coordinadora o coordinador de TIC ser醤:

  • a) Coordinar el uso del aula o aulas de inform醫ica del centro.
  • b) Velar por el mantenimiento del material inform醫ico.
  • c) Ejercer la interlocuci髇 con el apoyo y la asistencia inform醫ica (SAI) as como con la administraci髇, en los temas relativos a las TIC.
  • d) Gestionar, dentro de la aplicaci髇 de inventario TIC proporcionada por la administraci髇, el hardware y el software de los que dispone el centro, que se responsabiliza de que est localizado y disponible.
  • e) Colaborar en la confecci髇 del inventario del material inform醫ico no incluido en la aplicaci髇 de inventario TIC.
  • f) Promover y asesorar al claustro en la integraci髇 de las TIC en la tarea docente y su incorporaci髇 a la planificaci髇 did醕tica y proyectos de innovaci髇.
  • g) Asesorar en materia inform醫ica al resto del profesorado e informar de las actividades que se lleven a cabo en el aula o aulas de inform醫ica.
  • h) Conocer, promover y asesorar a la comunidad educativa en el uso de las aplicaciones de gesti髇 acad閙ica, administrativa y de comunicaci髇 que la Administraci髇 ponga al alcance de los centros educativos.
  • i) Conocer y asesorar a la comunidad educativa sobre la normativa y la ordenaci髇 reguladora del uso de las TIC en el centro.
  • j) Colaborar en el dise駉 del programa anual de formaci髇 del centro asesorando al claustro, y espec韋icamente a la figura de la coordinaci髇 de formaci髇, para realizar el an醠isis de las necesidades formativas del claustro en relaci髇 con el 醡bito TIC.
  • k) Asesorar a la secretar韆 del centro en su funci髇 de atender y difundir los requisitos normativos para que el centro cumpla la normativa vigente en protecci髇 de datos en los procedimientos administrativos y, en la manera de compartir informaci髇 mediante las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.
  • l) Cualquier otra que la Administraci髇 educativa determine en su 醡bito de competencias.

Art韈ulo 44 Coordinadora o coordinador de formaci髇

1. La direcci髇 del centro designar a una persona responsable de la coordinaci髇 de la formaci髇 del profesorado del centro entre el profesorado del claustro, preferentemente entre los miembros con formaci髇 en este 醡bito de trabajo y destino definitivo en el centro educativo, a propuesta de la direcci髇 de estudios y o韉o el claustro.

2. Las funciones de la coordinadora o coordinador de formaci髇 son:

  • a) Detectar las necesidades de formaci髇 del claustro, tanto en el 醡bito del proyecto educativo de centro y del plan de actuaci髇 para la mejora como en el 醡bito de las necesidades individuales del profesorado.
  • b) Coordinar la formaci髇 del profesorado dentro del plan anual de formaci髇 permanente del profesorado.
  • c) Redactar la propuesta del programa anual de formaci髇 del centro en base a las necesidades detectadas, de las recomendaciones de los coordinadores de ciclo y de equipos docentes, de las l韓eas estrat間icas generales del plan anual de formaci髇 permanente del profesorado y de la evaluaci髇 del dise駉 y ejecuci髇 del programa anual de cursos anteriores.
  • d) Coordinar con el centro de formaci髇, innovaci髇 y recursos para el profesorado de referencia las actuaciones necesarias para la puesta en marcha y seguimiento de las actividades de formaci髇 en el 醡bito del centro, que han sido aprobadas por la Administraci髇.
  • e) Colaborar con el equipo directivo en la evaluaci髇 de la realizaci髇 del programa anual de formaci髇 propuesto por el centro, tanto en su ejecuci髇 como en la mejora de los resultados del alumnado.
  • f) Cualquier otra que la Administraci髇 educativa determine en su 醡bito de competencias.

Art韈ulo 45 Coordinadora o coordinador de igualdad y convivencia

1. La direcci髇 del centro designar a una persona responsable de la coordinaci髇 de igualdad y convivencia entre el profesorado del claustro, preferentemente entre los miembros con formaci髇 en este 醡bito de trabajo y destino definitivo en el centro educativo, a propuesta de la direcci髇 de estudios y o韉o el claustro.

2. Las funciones del coordinadora o coordinador de igualdad y convivencia son:

  • a) Coordinar las actuaciones de igualdad entre hombres y mujeres referidas en la Resoluci髇 de las Corts Valencianes n鷐. 98/IX, del 9 de diciembre de 2015, y siguiendo las directrices de los planes de igualdad impulsados por la Generalitat que sean aplicables.
  • b) Coordinar las actuaciones espec韋icas en los centros educativos establecidas en el art韈ulo 24 de la Ley 23/2018, de 29 de noviembre, de la Generalitat, de igualdad de las personas LGTBI, para garantizar que todas las personas que conforman la comunidad educativa puedan ejercer los derechos fundamentales que ampara la legislaci髇 auton髆ica, estatal e internacional.
  • c) Colaborar con la direcci髇 del centro y con la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica en la elaboraci髇, el desarrollo y la evaluaci髇 del plan de igualdad y convivencia del centro, tal como establece la normativa vigente.
  • d) Coordinar las actuaciones previstas en el plan de igualdad y convivencia.
  • e) Formar parte de la comisi髇 de inclusi髇, de igualdad y convivencia del consejo escolar del centro.
  • f) Trabajar conjuntamente con la persona coordinadora de formaci髇 del centro en la confecci髇 del plan de formaci髇 del centro en materia de igualdad y convivencia.
  • g) Cualquier otra que la Administraci髇 educativa determine en su 醡bito de competencias.

3. La direcci髇 del centro tomar las medidas necesarias para que estas funciones se realicen con la colaboraci髇 y el asesoramiento del equipo de orientaci髇 educativa y psicopedag骻ica.

Art韈ulo 46 Coordinadora o coordinador del programa de reutilizaci髇 de libros y materiales curriculares

1. La direcci髇 del centro designar a una persona responsable de esta coordinaci髇 del programa de reutilizaci髇 de libros y materiales curriculares del centro, entre el profesorado del claustro, preferentemente entre los miembros con formaci髇 en este 醡bito de trabajo y destino definitivo en el centro educativo, a propuesta de la direcci髇 de estudios y o韉o el claustro.

2. Las funciones de la coordinadora o coordinador de este programa son:

  • a) Velar por el buen funcionamiento del programa de reutilizaci髇 de libros y materiales curriculares y supervisar el desarrollo.
  • b) Colaborar con la direcci髇 del centro en la implantaci髇, la planificaci髇 y la gesti髇 del banco de libros.
  • c) Coordinar las actuaciones para la creaci髇 del banco de libros de texto y materiales curriculares, as como promover y fomentar el inter閟 y la cooperaci髇 de toda la comunidad educativa.
  • d) Liderar pedag骻icamente el programa de reutilizaci髇 de materiales curriculares, para que pase a ser un proyecto educativo asumido por el centro.
  • e) Planificar las fases para la implantaci髇 y la sostenibilidad del programa.
  • f) Facilitar la informaci髇 requerida a la conselleria competente en materia de educaci髇.
  • g) Facilitar al resto de la comunidad escolar las informaciones referentes al funcionamiento del programa.
  • h) Cualquier otra que la Administraci髇 educativa determine en su 醡bito de competencias.

T蚑ULO IV

Participaci髇 y colaboraci髇 social

CAP蚑ULO I

Participaci髇 de las asociaciones de madres y padres del alumnado en la organizaci髇 y funcionamiento del centro

Art韈ulo 47 Consideraciones generales

1. En los centros p鷅licos dependientes de la Generalitat que imparten ense馻nzas de Educaci髇 Infantil o de Educaci髇 Primaria podr醤 constituirse asociaciones de madres y padres del alumnado de acuerdo con lo establecido en la normativa que regula la participaci髇, y las funciones y atribuciones de las asociaciones de madres y padres del alumnado de centros docentes no universitarios de la Comunitat Valenciana y de sus federaciones y confederaciones.

2. Estas asociaciones tendr醤 derecho a hacer llegar sus propuestas al consejo escolar y a la direcci髇 del centro, y a participar as en la elaboraci髇 del proyecto educativo, del proyecto de gesti髇, de las normas de organizaci髇 y funcionamiento, de la programaci髇 general anual, de la memoria final de curso y de todos aquellos planes y programas que determine la Administraci髇 educativa, que estar醤 a su disposici髇 en la secretar韆 del centro y del que recibir醤 un ejemplar preferentemente por medios electr髇icos o telem醫icos.

3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado podr醤 utilizar para las actividades que les son propias los locales, dependencias y medios del centro, siempre que el consejo escolar del centro considere que no interfieren en el normal desarrollo de las actividades previstas en la programaci髇 general anual, y ser醤 responsables del buen uso de estos.

4. El procedimiento para la designaci髇 y sustituci髇 de la persona que represente en el consejo escolar a la asociaci髇 de madres y padres del alumnado con mayor representatividad ser el establecido en la norma que regule el proceso electoral para la renovaci髇 y constituci髇 de los consejos escolares de los centros docentes no universitarios de la Comunitat Valenciana sostenidos con fondos p鷅licos.

5. Las asociaciones tendr醤 que presentar, si procede, en el plazo establecido por la Administraci髇 educativa en las instrucciones de organizaci髇 y funcionamiento de cada curso escolar, su plan de actividades extraescolares y complementarias dirigidas al alumnado para su aprobaci髇 por el consejo escolar en relaci髇 con su concordancia con el proyecto educativo de centro. Este plan fomentar la colaboraci髇 entre los diferentes sectores de la comunidad educativa para su buen funcionamiento a trav閟 de la propuesta de actividades, programas o servicios que mejoren la convivencia y que respondan a las necesidades del centro. Asimismo, podr醤 formar parte de los 髍ganos de participaci髇 y colaboraci髇 que se establezcan en las normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro.

6. Estas asociaciones desarrollar醤 las actividades, programas o servicios que hayan dise馻do en el marco del proyecto educativo de centro, respetar醤 la organizaci髇 y funcionamiento del centro y presentar醤 una memoria de las acciones realizadas que se incorporar a la memoria anual del centro.

Art韈ulo 48 Participaci髇 de la presidencia de las asociaciones de madres y padres del alumnado

La presidencia, en calidad de representante de las asociaciones de madres y padres del alumnado, como 髍gano de la entidad para la participaci髇 y colaboraci髇 en el funcionamiento del centro, trabajar de forma coordinada con el equipo directivo de este. En este sentido podr:

  • a) Colaborar con el equipo directivo para el buen funcionamiento del centro.
  • b) Presentar al consejo escolar propuestas para facilitar y fomentar la participaci髇 coordinada de toda la actividad educativa en la vida del centro.
  • c) Participar, seg鷑 se determine por la direcci髇 del centro, previo informe del claustro y del consejo escolar, en los procedimientos de evaluaci髇 de las diferentes actividades y proyectos del centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento.
  • d) Proponer a la comunidad escolar actuaciones que favorezcan las relaciones entre los diferentes colectivos que la integran y que mejoren la convivencia en el centro.
  • e) Facilitar la ejecuci髇 coordinada de las decisiones del consejo escolar en el 醡bito de su responsabilidad.
  • f) Elaborar propuestas con relaci髇 al proyecto educativo, proyecto de gesti髇, normas de organizaci髇 y funcionamiento, programaci髇 general anual, memoria final de curso y a todos aquellos planes y programas que determine la Administraci髇 educativa.
  • g) Proponer criterios para la elaboraci髇 del proyecto de presupuesto anual del centro.

Art韈ulo 49 Participaci髇 de la junta directiva de las asociaciones de madres y padres del alumnado

La junta directiva de las asociaciones de madres y padres del alumnado se regir醤 en su funcionamiento interno, elecci髇 y duraci髇 de su mandato por lo que establezcan sus estatutos y las disposiciones legales vigentes. Como 髍gano de la entidad para la participaci髇 y colaboraci髇 en el funcionamiento del centro podr:

  • a) Elevar al consejo escolar una propuesta para la elaboraci髇 del proyecto educativo, proyecto de gesti髇, normas de organizaci髇 y funcionamiento, programaci髇 general anual, memoria final de curso y todos aquellos planes y programas que determine la Administraci髇 educativa.
  • b) Informar al consejo escolar de aquellos aspectos del funcionamiento del centro que considere oportuno.
  • c) Informar a las madres, padres y representantes legales del alumnado de las actividades que est desarrollando.
  • d) Recibir informaci髇 del consejo escolar sobre los temas tratados en este, as como recibir el orden del d韆 de las convocatorias de sus reuniones, con objeto de la elaboraci髇, si procede, de propuestas.
  • e) Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a petici髇 de este.
  • f) Elaborar propuestas de modificaci髇 de las normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro.
  • g) Recibir un ejemplar del proyecto educativo, proyecto de gesti髇, normas de organizaci髇 y funcionamiento, programaci髇 general anual, memoria final de curso y todos aquellos planes y programas que determine la Administraci髇 educativa, si procede, y de sus modificaciones, preferentemente en formato electr髇ico o telem醫ico.
  • h) Fomentar la colaboraci髇 entre las familias, el alumnado y el profesorado del centro para contribuir al buen funcionamiento de este.
  • i) Participar, seg鷑 se determine por la direcci髇 del centro, previo informe del claustro y del consejo escolar, en los procedimientos de evaluaci髇 de las diferentes actividades y proyectos del centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento.
  • j) Conocer los resultados acad閙icos globales y de los diferentes grupos del alumnado del centro y la valoraci髇 que de estos realiza el consejo escolar.
  • k) Recibir informaci髇 sobre los libros de texto y los materiales did醕ticos adoptados por el centro.
  • l) Utilizar las instalaciones del centro en los t閞minos que establezca la conselleria competente en materia de educaci髇.
  • m) Formular propuestas para la realizaci髇 de actividades complementarias y extraescolares que, en caso de ser aceptadas, tendr醤 que figurar en la programaci髇 general anual.

CAP蚑ULO II

Otras colaboraciones

Art韈ulo 50 Participaci髇 del alumnado

La direcci髇 del centro, previo informe del claustro y el consejo escolar, establecer v韆s, que se recoger醤 en las normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro, para facilitar y fomentar la participaci髇 del alumnado en la vida del centro teniendo en cuenta que la participaci髇 es un medio para mejorar la calidad educativa y fomentar los valores democr醫icos.

Art韈ulo 51 Otros medios de organizaci髇, participaci髇 y colaboraci髇

1. Los centros promover醤 compromisos con las familias para el desarrollo de actividades con el fin de mejorar el rendimiento acad閙ico del alumnado y promover la participaci髇 democr醫ica. Estos compromisos estar醤 recogidos en el proyecto educativo de centro y podr醤 implicar la existencia de otros 髍ganos de participaci髇 y colaboraci髇, cuyo car醕ter, composici髇, tareas y funcionamiento estar醤 regulados en las normas de organizaci髇 y funcionamiento.

2. Para enriquecer la vida escolar con otras estructuras de participaci髇 que fomenten los h醔itos democr醫icos del alumnado y la colaboraci髇 e implicaci髇 de la familia en la escuela, los centros podr醤 establecer otras v韆s de participaci髇, como:

  • a) Reuniones de aula del alumnado, el objetivo de las cuales es crear h醔itos de participaci髇 democr醫ica y mejorar la implicaci髇 de este en el funcionamiento de la clase.
  • b) Reuniones de centro con las familias cuyo objetivo es fomentar la relaci髇 centro educativo-familia. Estas reuniones ser醤 convocadas por la direcci髇 del centro y se desarrollar醤 en colaboraci髇 con el claustro de profesorado, con los representantes de las madres, padres o representantes legales del alumnado en el consejo escolar y con las asociaciones de madres y padres del alumnado.
  • c) Reuniones del profesorado, cuyo objetivo es mejorar la implicaci髇 del profesorado en la vida del centro.
  • d) Reuniones entre representantes de diferentes sectores de la comunidad educativa.
  • e) Escuela de padres y madres.
  • f) Cualesquier otros que determine el consejo escolar de centro.

Art韈ulo 52 Participaci髇 del voluntariado

1. En el 醡bito de aplicaci髇 de este decreto y con el fin de promover la apertura de los centros docentes al entorno y de mejorar la oferta de las actuaciones educativas realizadas por los centros, estos podr醤 establecer v韓culos asociativos con diferentes redes de voluntariado, asociaciones culturales u otros agentes sociales, previa autorizaci髇 del consejo escolar del centro, de acuerdo con la normativa vigente en materia de voluntariado.

2. En este sentido se entiende por persona voluntaria toda persona f韘ica que, por libre determinaci髇, sin recibir contraprestaci髇, ni mediar obligaci髇 personal o deber jur韉ico, realice las actividades que se determinen por el consejo escolar y est閚 recogidas en la programaci髇 general anual del centro. Los derechos y deberes y las incompatibilidades de estas personas est醤 recogidos en la normativa auton髆ica que establece el r間imen jur韉ico de este personal.

Art韈ulo 53 Inserci髇 en el entorno sociocultural

1. Los centros educativos establecer醤 contactos y relaciones con las entidades m醩 representativas y significativas de su entorno m醩 inmediato (asociaciones de vecinos, comercios, empresas, asociaciones culturales...) para favorecer la relaci髇 de la escuela con su entorno.

2. Los centros educativos tienen que facilitar el conocimiento de su oferta formativa a su entorno m醩 inmediato de forma que sean centros de ense馻nza permanente al alcance de la ciudadan韆.

3. La conselleria competente en materia de educaci髇 difundir la oferta formativa de los centros a trav閟 de los medios de comunicaci髇 disponibles.

T蚑ULO V

Autonom韆 pedag骻ica, organizativa y de gesti髇 de los centros docentes

Art韈ulo 54 Aspectos generales

1. Los centros dispondr醤 de autonom韆 pedag骻ica, organizativa y de gesti髇 para dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado y a los planteamientos realizados por la comunidad educativa en el marco de la legislaci髇 vigente.

2. Los centros docentes dispondr醤 de autonom韆 para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo, un proyecto de gesti髇, normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro y una programaci髇 general anual que incluir un plan de actuaci髇 para la mejora, de acuerdo con lo establecido en la normativa b醩ica estatal y en este decreto.

CAP蚑ULO I

Autonom韆 pedag骻ica

Secci髇 primera

El proyecto educativo

Art韈ulo 55 Consideraciones generales

1. El proyecto educativo es el documento en el que la comunidad educativa tiene que expresar sus necesidades y plantear sus prioridades de manera singular.

2. El proyecto educativo recoge los principios que fundamentan, dan sentido y orientan las decisiones que generan y vertebran los diferentes proyectos, planes y actividades del centro. Debe incluir medidas para promover valores de equidad, responsabilidad, coeducaci髇, interculturalidad, libertad, sentido cr韙ico, prevenci髇 y resoluci髇 pac韋ica de conflictos para erradicar la violencia en las aulas y para fomentar la igualdad entre mujeres y hombres.

3. El proyecto educativo incorporar los criterios para la personalizaci髇 de la ense馻nza y promover metodolog韆s que pongan en valor los aprendizajes significativos, la colaboraci髇, la cooperaci髇 y la utilizaci髇 de los recursos del entorno.

4. Su contenido tiene que ser claro y debe reflejar un compromiso colegiado de toda la comunidad escolar para ofrecer la mejor respuesta en clave educativa a la diversidad social, econ髆ica y cultural del contexto para el que se define, teniendo en cuenta las caracter韘ticas del alumnado, de la comunidad educativa y del entorno social y cultural del centro. Asimismo, debe contemplar los principios coeducativos y evitar aquellas actitudes que favorezcan la discriminaci髇 sexista y, mediante la intervenci髇 positiva, promocionar, a partir de la puesta en valor de las aportaciones de las mujeres en cada 醨ea, el desarrollo personal integral de todos los miembros de la comunidad. Debe garantizar el respeto a la identidad de g閚ero sentida e incorporar acciones encaminadas a la no-discriminaci髇 que permitan superar los estereotipos y comportamientos sexistas y discriminatorios.

5. El equipo directivo coordina la elaboraci髇 y es el responsable de la redacci髇 del proyecto educativo del centro y de sus modificaciones, de acuerdo con las directrices establecidas por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por el claustro y las asociaciones de madres y padres del alumnado. En este sentido, recoger aportaciones debatidas y analizadas por todos los sectores de la comunidad educativa. Asimismo, garantizar la publicidad, la difusi髇 y el acceso al documento, preferentemente por medios electr髇icos o telem醫icos, a todos los miembros de la comunidad educativa para su conocimiento.

6. El proyecto educativo ser aprobado de acuerdo con lo establecido en la normativa b醩ica vigente, teniendo en cuenta el informe previo del consejo escolar.

7. La evaluaci髇 del proyecto educativo de centro se realizar anualmente a la finalizaci髇 del curso escolar. Ser competencia del consejo escolar del centro y comprender la totalidad de los elementos que lo conforman.

8. El documento tendr un car醕ter din醡ico que permita, despu閟 de su evaluaci髇, la incorporaci髇 de las modificaciones que se consideren oportunas para una mejor adecuaci髇 a la realidad y necesidades del centro. En este sentido, las propuestas de modificaci髇 podr醤 hacerse por los diferentes sectores de la comunidad educativa representados en el consejo escolar. Las modificaciones aprobadas tendr醤 vigencia el curso siguiente al de su aprobaci髇.

9. Los centros educativos de nueva creaci髇 deber醤 de elaborar su proyecto educativo en el plazo m醲imo de tres cursos escolares desde su puesta en funcionamiento.

10. Para el cumplimiento de su proyecto educativo, los centros p鷅licos podr醤 proponer requisitos de titulaci髇 y capacitaci髇 profesional respecto de determinados puestos de trabajo del centro, de acuerdo con las condiciones y l韒ites que establezca la conselleria competente en materia educativa.

Art韈ulo 56 Contenido del proyecto educativo de centro

El proyecto educativo de centro incluir, como m韓imo, los siguientes aspectos:

  • a) Los objetivos y prioridades de actuaci髇 del centro.
  • b) Las caracter韘ticas del entorno social y cultural del centro.
  • c) Las l韓eas y criterios b醩icos que tienen que orientar el establecimiento de medidas a medio y largo plazo para:
    • 1. La organizaci髇 y el funcionamiento del centro.
    • 2. La participaci髇 de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y las formas de colaboraci髇 entre estos.
    • 3. La cooperaci髇 entre las familias o representantes legales del alumnado y el centro.
    • 4. La coordinaci髇 con los servicios del municipio, las relaciones con instituciones p鷅licas y privadas para la mejor consecuci髇 de las finalidades establecidas, as como la posible utilizaci髇 de las instalaciones del centro por parte de otras entidades para realizar actividades educativas, culturales, deportivas u otras de car醕ter social.
    • 5. La coordinaci髇 y la transici髇 y entre niveles y etapas.
    • 6. La atenci髇 a la diversidad del alumnado.
    • 7. La acci髇 tutorial.
    • 8. La promoci髇 de la equidad y la inclusi髇 educativa del alumnado.
    • 9. La promoci髇 de la igualdad y la convivencia.
    • 10. La promoci髇 y buen uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y las comunicaciones.
  • d) La concreci髇 de los curr韈ulos establecidos por la Administraci髇 educativa para las diferentes ense馻nzas impartidas en el centro.
  • e) El proyecto lingstico de centro.
  • f) Los diferentes planes y programas establecidos por la Administraci髇 educativa.
  • g) Otros aspectos que determine la Administraci髇 educativa en el 醡bito de sus competencias Secci髇 segunda Otros aspectos

Art韈ulo 57 Actividades complementarias

1. Se consideran actividades complementarias las establecidas dentro del horario lectivo de permanencia obligada del alumnado en el centro y relacionadas directamente con el desarrollo del curr韈ulo como complemento de la actividad escolar, en las cuales pueda participar el conjunto de alumnado del grupo, curso, ciclo, nivel o etapa. Estas actividades ser醤, con car醕ter general, gratuitas y, en todo caso, no tendr醤 car醕ter lucrativo, y se garantizar que ninguna alumna o alumno quede excluido de su participaci髇 por motivos econ髆icos o de cualquier otro tipo.

2. Se considerar醤 tambi閚 actividades complementarias aquellas en que el inicio o finalizaci髇 se produzca dentro de la jornada escolar, aunque la totalidad de la actividad no se desarrolle dentro de esta jornada.

3. Las actividades complementarias incluidas en la jornada escolar ser醤 establecidas por el centro e incluidas en su programaci髇 general anual.

Art韈ulo 58 Actividades extraescolares

1. Se consideran actividades extraescolares tanto las que se realizan dentro de la jornada escolar pero fuera del periodo lectivo como las que se desarrollan totalmente fuera de la jornada escolar. Estas actividades no tendr醤 car醕ter lucrativo, ser醤 voluntarias para las familias y no podr醤 contener ense馻nzas incluidas en las programaciones did醕ticas de cada curso escolar ni ser susceptibles de evaluaci髇 a efectos acad閙icos del alumnado. Las que se desarrollen dentro de la jornada escolar pero fuera del horario lectivo ser醤 de oferta obligada para el centro cuando as se determine por la conselleria competente en materia de educaci髇, que establecer las medidas necesarias para garantizar que ninguna alumna o alumno quede excluido por motivos econ髆icos.

2. Los centros podr醤 fomentar la realizaci髇 de actividades extraescolares fuera de la jornada escolar que contribuyan a la conciliaci髇 de la vida laboral y familiar de los miembros de la comunidad educativa.

3. Las actividades extraescolares incluidas en la jornada escolar ser醤 establecidas por el centro e incluidas en su programaci髇 general anual.

Art韈ulo 59 Carta de compromiso educativo con las familias del alumnado de los centros

1. En aplicaci髇 del proyecto educativo, cada centro tiene que formular una carta de compromiso educativo con las familias.

2. La carta de compromiso educativo tiene que expresar los compromisos que cada familia y el centro acuerden en relaci髇 con los principios que la inspiren, y que han de ser los necesarios para garantizar la cooperaci髇 entre las acciones educativas de las familias y el centro educativo en un entorno de convivencia, respeto y responsabilidad en el desarrollo de las actividades educativas.

3. Los contenidos comunes de la carta de compromiso educativo son elaborados por el centro y aprobados por el consejo escolar.

4. La carta estar firmada por la direcci髇 del centro y de esta quedar constancia documental tanto para la familia como para el propio centro.

Art韈ulo 60 Proyectos de innovaci髇 pedag骻ica y curricular

1. Los centros podr醤 desarrollar proyectos de innovaci髇 pedag骻ica y curricular de acuerdo con su proyecto educativo de centro y con su plan de actuaci髇 para la mejora, con el fin de mejorar la calidad del servicio y, en particular, los resultados educativos.

2. Los proyectos podr醤 abarcar uno o m醩 centros, contemplar vinculaciones con la universidad, con sectores econ髆icos, con programas europeos y con otras organizaciones.

3. Los centros remitir醤 a la administraci髇 educativa sus proyectos de investigaci髇 e innovaci髇 pedag骻ica y curricular, y establecer醤 las medidas necesarias para que puedan ser conocidos por las familias y difundidos a toda la comunidad educativa.

4. En el desarrollo del curr韈ulo los centros podr醤 implantar estrategias did醕ticas propias que requieran una organizaci髇 horaria de las materias diferentes de la establecida a todos los efectos con el objetivo fundamental de mejorar la formaci髇 integral del alumnado y los resultados acad閙icos que requerir醤 la autorizaci髇 de la Administraci髇 educativa.

CAP蚑ULO II

Autonom韆 organizativa y de gesti髇

Secci髇 primera

Proyecto de gesti髇 y r間imen econ髆ico

Art韈ulo 61 Proyecto de gesti髇

1. Los centros docentes redactar醤 el proyecto de gesti髇 del centro atendiendo a lo dispuesto en la normativa b醩ica, en este decreto y en las normas que lo desarrollan.

2. El proyecto de gesti髇 estar al servicio del proyecto educativo para permitir su desarrollo.

3. En el proyecto de gesti髇 se expresar醤 la gesti髇 econ髆ica y la ordenaci髇 y la utilizaci髇 de los recursos materiales del centro.

4. Este proyecto contemplar, entre otros, los siguientes aspectos:

  • a) Los criterios para la elaboraci髇 del presupuesto anual del centro y para la distribuci髇 de los ingresos entre las diferentes partidas de gastos.
  • b) Los criterios para la obtenci髇 de ingresos derivados de la prestaci髇 de servicios diferentes de los procedentes de las administraciones p鷅licas.
  • c) Las medidas para la conservaci髇 y renovaci髇 de las instalaciones y de la equipaci髇 escolar.
  • d) El inventario de recursos materiales del centro.
  • e) Cualquier otro que establezca la conselleria competente en materia de educaci髇.

5. La Administraci髇 educativa podr delegar en los 髍ganos de gobierno de los centros p鷅licos las competencias que determine, incluidas las relativas a la gesti髇 del personal, y hacer responsable de la gesti髇 de los recursos puestos a disposici髇 del centro a la persona titular de la direcci髇 del centro.

6. El equipo directivo coordinar la elaboraci髇 y es el responsable de la redacci髇 del proyecto de gesti髇 y sus modificaciones, de acuerdo con las directrices establecidas por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por el claustro y la asociaci髇 de madres y padres del alumnado. En este sentido, recoger aportaciones debatidas y analizadas por todos los sectores de la comunidad educativa. Asimismo, garantizar el acceso al documento a todos los miembros de la comunidad educativa para su conocimiento, preferentemente por medios electr髇icos o telem醫icos.

7. El proyecto de gesti髇, seg鷑 establece la normativa b醩ica, ser aprobado por el director o directora del centro, teniendo en cuenta el informe previo del claustro y del consejo escolar.

Art韈ulo 62 Gesti髇 econ髆ica

1. Los centros dispondr醤 de autonom韆 en su gesti髇 econ髆ica, en los t閞minos establecidos en las leyes de presupuestos de la Generalitat y en la normativa complementaria por la que se regule y desarrolle la actividad y autonom韆 de la gesti髇 econ髆ica de los centros docentes p鷅licos no universitarios.

2. Los centros podr醤 realizar contratos menores concernientes a la adquisici髇 de bienes y a la contrataci髇 de obras, servicios y suministros, de acuerdo con lo dispuesto en la legislaci髇 vigente en materia de contratos del sector p鷅lico, con los l韒ites fijados en la normativa correspondiente y en las disposiciones que establezca la Administraci髇 de la Generalitat. Los 髍ganos de la administraci髇 competente en materia de contrataci髇 podr醤 delegar en los 髍ganos de gobierno de los centros docentes p鷅licos la adquisici髇 de bienes y la contrataci髇 de obras, servicios y suministros que no tengan la consideraci髇 de contratos menores, hasta el l韒ite cuantitativo m醲imo que resulte de los fondos transferidos a cada centro para estas finalidades.

3. Sin perjuicio de que todos los centros reciban los recursos econ髆icos necesarios para cumplir sus objetivos con criterios de calidad, podr醤 obtener recursos econ髆icos y materiales complementarios, con el informe previo del consejo escolar del centro y en la forma y por el procedimiento que la Administraci髇 determine.

Art韈ulo 63 Presupuesto anual

1. Los fondos econ髆icos gestionados por el centro se administrar醤 en el marco de la normativa vigente. Corresponde al titular de la secretar韆 del centro la gesti髇 de estos fondos siguiendo las instrucciones de la direcci髇 del centro.

2. La secretar韆 del centro, bas醤dose en el balance de ingresos y gastos del curso anterior y en los recursos consolidados establecidos por la conselleria competente en materia de educaci髇, presentar una propuesta a la comisi髇 econ髆ica del consejo escolar del centro.

3. La comisi髇 econ髆ica, previo estudio de los presupuestos presentados por los diferentes 髍ganos de direcci髇 o coordinaci髇 del centro, elaborar el proyecto de presupuestos que presentar al consejo escolar.

4. Los miembros del consejo escolar tendr醤 que tener en su poder este proyecto al menos setenta y dos horas antes de la celebraci髇 de la sesi髇 del consejo en la que se someter a estudio y a su posible aprobaci髇 antes del 30 de enero.

5. En caso de producirse cambios en la asignaci髇 de recursos de la conselleria competente en materia de educaci髇 para gastos de funcionamiento e inversiones, se reajustar el presupuesto y se someter de nuevo a la aprobaci髇 del consejo escolar.

6. El presupuesto vincular al centro docente en su cuant韆 total, que podr reajustarse, con las mismas formalidades previstas para su aprobaci髇, de acuerdo con las necesidades que se produzcan.

Art韈ulo 64 Ingresos y gastos

1. Los centros docentes dispondr醤 de los recursos necesarios para su funcionamiento de forma que puedan desarrollar sus objetivos.

2. Constituir醤 ingresos de los centros docentes, que podr醤 ser aplicados a gastos de funcionamiento, adquisici髇 de bienes, contrataci髇 de obras, servicios y otros suministros, los establecidos anualmente en la correspondiente ley de presupuestos de la Generalitat.

3. La ejecuci髇 de los gastos se realizar de acuerdo con los t閞minos establecidos en la normativa reguladora de la gesti髇 econ髆ica de los centros docentes.

Art韈ulo 65 Contabilidad del centro

1. La contabilidad del centro se realizar de acuerdo con la normativa vigente que regula la gesti髇 econ髆ica de los centros docentes p鷅licos no universitarios.

2. La contabilidad del centro se realizar a trav閟 de la aplicaci髇 que determine la conselleria competente en materia de educaci髇.

3. Los gastos efectuados por el centro docente se atendr醤 a las normas siguientes:

  • a) Todo gasto que el centro docente efect鷈 tendr que contar previamente con la conformidad de la secretar韆 del centro y el visto bueno de la direcci髇 del centro. Se requerir la aprobaci髇 previa del consejo escolar en aquellos casos que as lo determine la normativa vigente.
  • b) Cualquier gasto que realice el centro tendr que contar con la correspondiente documentaci髇 justificativa que cumplir con los requisitos que determine la normativa vigente, atendidas las caracter韘ticas del tipo de gasto.

Art韈ulo 66 Mantenimiento, conservaci髇 y vigilancia de las instalaciones

1. De acuerdo con lo establecido en el actual marco legal, la conservaci髇, el mantenimiento y la vigilancia de los edificios destinados a centros p鷅licos de Educaci髇 Infantil, de Educaci髇 Primaria o de Educaci髇 Especial corresponder醤 al ayuntamiento respectivo, con la excepci髇 de las infraestructuras de comunicaciones.

2. Cualquier miembro de la comunidad educativa que sea conocedor de una deficiencia en las instalaciones o en el equipamiento did醕tico la comunicar inmediatamente a la direcci髇 del centro.

3. La direcci髇 del centro docente comunicar a la corporaci髇 local cualquier deficiencia que se produzca en las instalaciones en cuanto tenga conocimiento de esta.

4. La direcci髇 del centro docente comunicar al 髍gano competente en materia TIC, por el procedimiento que se determine, cualquier deficiencia que se produzca en la infraestructura de comunicaciones tan pronto como tenga conocimiento de esta. Asimismo, informar de la comunicaci髇 realizada a la direcci髇 territorial de la conselleria competente en materia de educaci髇.

5. La direcci髇 del centro facilitar el acceso al centro de los t閏nicos del 髍gano competente en materia TIC y atender sus indicaciones alrededor de la infraestructura y accesos de comunicaciones, as como respecto al hardware y el software.

Art韈ulo 67 Plan de sostenibilidad de recursos, eficacia energ閠ica y tratamiento de residuos

1. Los centros docentes colaborar醤 con los t閏nicos de la Administraci髇 municipal en la elaboraci髇 de un plan de sostenibilidad de recursos, eficacia energ閠ica y tratamiento de residuos, que formar parte del proyecto de gesti髇.

2. El mencionado plan tendr que tener el informe favorable del claustro de profesorado y del consejo escolar.

Secci髇 segunda

Normas de organizaci髇 y funcionamiento

Art韈ulo 68 Normas de organizaci髇 y funcionamiento

1. Los centros docentes redactar醤 las normas de organizaci髇 y funcionamiento atendiendo lo dispuesto en la normativa b醩ica y de acuerdo con las l韓eas y criterios indicados en el proyecto educativo. La comunidad educativa deber de ser escuchada en sus propuestas para la elaboraci髇 de estas normas.

2. Estas normas contemplar醤, de manera prioritaria, el Plan de igualdad y convivencia, de acuerdo con el Plan director de coeducaci髇 y los planes de igualdad impulsados por la Generalitat que sean aplicables.

Art韈ulo 69 Horario general del centro educativo

1. El horario general del centro reflejar todas las actividades de este y se acomodar al mejor aprovechamiento de las actividades docentes y a las particularidades del centro. Este horario general transcurrir entre la apertura y el cierre de las instalaciones durante el curso escolar, y tendr que especificar:

  • a) El horario de funcionamiento en el cual estar disponible para la comunidad educativa cada uno de los servicios y de las instalaciones del centro, dentro y fuera de la jornada escolar, y las condiciones para su utilizaci髇.
  • b) La jornada de las actividades escolares lectivas y de las actividades complementarias, as como los programas que conforman la oferta educativa del centro, que se desarrollar de lunes a viernes.
  • c) El horario disponible para las actividades extraescolares.

2. El equipo directivo, con el informe del claustro y del consejo escolar, elaborar el horario general del centro de acuerdo con la normativa vigente y lo pondr a disposici髇 de la comunidad educativa, preferentemente por medios electr髇icos o telem醫icos.

Art韈ulo 70 Actividades escolares lectivas

1. En los centros que imparten Educaci髇 Infantil y Educaci髇 Primaria, las actividades escolares lectivas se realizar醤, de lunes a viernes, con el n鷐ero de sesiones y con la duraci髇 que determine la normativa de ordenaci髇 de las etapas educativas correspondientes. Durante estas horas lectivas se incluir醤 los periodos de recreo.

2. La organizaci髇 del horario lectivo, as como el n鷐ero de sesiones diarias, ser establecido por el centro de acuerdo con la normativa auton髆ica que regula los curr韈ulos de las ense馻nzas impartidas.

3. Durante los tiempos lectivos de recreo del alumnado, el equipo directivo garantizar la adecuada atenci髇 al alumnado mediante la presencia, como m韓imo, de tantas personas docentes como unidades autorizadas tenga en funcionamiento el centro.

4. La solicitud de aplicaci髇 de horarios especiales que comporten una duraci髇 diferente de la establecida a todos los efectos requerir siempre la autorizaci髇 del 髍gano que determine la conselleria competente en materia de educaci髇. En todo caso, los centros aplicar醤, para otro tipo de modificaciones excepcionales, las instrucciones que se aprueben anualmente para establecer el calendario de actividades de inicio, desarrollo y finalizaci髇 del curso escolar.

Art韈ulo 71 Atenci髇 al alumnado en ausencia de profesorado

1. Los centros, en el ejercicio de su autonom韆 organizativa, elaborar醤 un plan de atenci髇 al alumnado en caso de ausencia de profesorado, del cual formar parte el personal docente disponible en cada sesi髇 sin horas de docencia directa. Se dar prioridad al alumnado de menor edad y se evitar, en la medida de lo posible, la distribuci髇 del alumnado.

2. A tal efecto, corresponde a los equipos de ciclo y a los equipos docentes, en uso de su autonom韆 pedag骻ica, proponer actividades que realizar el alumnado en los casos de ausencia de profesorado. Dadas las etapas educativas a las cuales se dirige, estas actividades tendr醤 que favorecer la adquisici髇 de las competencias clave.

3. La programaci髇 general anual incluir los criterios establecidos para la elaboraci髇 de las actividades y las tareas que tendr醤 que estar disponibles en caso de ausencia del profesorado.

Art韈ulo 72 Acceso en los centros educativos

1. Las condiciones de acceso a los centros se incluir醤 en sus normas de organizaci髇 y funcionamiento.

2. A todos los efectos, y con objeto de evitar el absentismo escolar y de preservar la defensa del inter閟 superior de los menores, los centros tendr醤 que permitir el acceso del alumnado al centro durante toda la jornada escolar.

3. Ser el centro, seg鷑 su autonom韆, quien establezca el protocolo de acceso al aula.

4. La conselleria competente en materia de educaci髇, los ayuntamientos y los centros tienen que garantizar las condiciones que aseguren la accesibilidad f韘ica, cognitiva y sensorial de los espacios, servicios y procesos educativos y de gesti髇 administrativa de forma que puedan ser entendidos y utilizados por todo el alumnado y por los miembros de la comunidad educativa sin ning鷑 tipo de discriminaci髇.

Art韈ulo 73 Medios de difusi髇 a los centros docentes

1. En todos los centros docentes existir醤, como medio de difusi髇 de la informaci髇, una p醙ina web del centro alojada en los espacios proporcionados por la administraci髇 competente y uno o varios tablones de anuncios y carteles oficiales. En estos se recoger醤 los carteles, actas y comunicaciones de la Administraci髇 de la Generalitat, especialmente de la conselleria competente en materia de educaci髇, as como de otros organismos oficiales, y de los 髍ganos de gobierno del centro que, por su trascendencia o por requisitos legales, se considere necesario su colocaci髇 en aquellos.

2. En los centros docentes, con el fin de facilitar los derechos a la participaci髇, informaci髇, libertad de expresi髇 y otros derechos contemplados en la normativa vigente, se habilitar, a los diferentes medios de difusi髇, espacios a disposici髇 de las asociaciones de madres y padres de alumnado. La gesti髇 de estos corresponder a las citadas asociaciones, que ser醤 responsables de su ordenaci髇 y organizaci髇.

3. La direcci髇 de los centros no permitir la exposici髇 de aquellos carteles, notas y comunicados que, en sus textos o im醙enes, atenten contra los derechos fundamentales y las libertades reconocidas por la Constituci髇, el Estatuto de Autonom韆 de la Comunitat Valenciana y el resto del ordenamiento jur韉ico o normativo, o que los vulneren, o que promuevan conductas discriminatorias por raz髇 de nacimiento, raza, sexo, g閚ero, cultura, lengua, capacidad econ髆ica, nivel social, convicciones pol韙icas, morales o religiosas, por discapacidades f韘icas, sensoriales o ps韖uicas, o cualquier otra condici髇 o circunstancia personal o social, o que de cualquier manera fomenten la violencia, con especial atenci髇 a aquellos que atentan contra los derechos de los diferentes miembros de la comunidad educativa.

4. En la sala de profesorado se habilitar un tabl髇 de anuncios para la informaci髇 de tipo sindical procedente de la junta de personal docente, del comit de salud y de otros 髍ganos de representaci髇 del profesorado.

Art韈ulo 74 Uso social de los centros educativos

1. La conselleria competente en materia de educaci髇, los ayuntamientos y los centros p鷅licos podr醤 promover el uso social de los edificios y las instalaciones de los centros educativos p鷅licos, fuera del horario escolar, por parte de personas f韘icas o jur韉icas, sin 醤imo de lucro, para la realizaci髇 de actividades educativas, socioculturales, art韘ticas o deportivas que no supongan obligaciones jur韉icas contractuales.

2. El uso social de los centros no tiene que interferir, dificultar o impedir las actividades ordinarias de estos dentro del horario escolar.

3. Corresponde a los ayuntamientos resolver sobre el uso social, fuera del horario escolar, de los centros que sean de titularidad p鷅lica, una vez establecidas las necesidades de utilizaci髇 del centro por parte del consejo escolar y de las asociaciones de madres y padres del centro.

4. Las personas f韘icas o jur韉icas autorizadas para el uso de edificios educativos tienen que contratar, en todos los casos, una p髄iza de seguros que d cobertura, sobre su responsabilidad civil y la del personal a su servicio, derivada del uso y de la actividad, por los da駉s y los perjuicios que por su actividad se puedan ocasionar durante su realizaci髇.

5. La utilizaci髇 de los espacios del centro por las asociaciones de madres y padres del alumnado ser prioritaria sobre la que pueda realizar cualquier otra asociaci髇 u organizaci髇 ajena a la comunidad escolar, de acuerdo con lo establecido en la normativa reguladora de estas asociaciones.

6. El procedimiento para el uso social de los centros educativos ser establecido por la conselleria competente en materia de educaci髇.

Art韈ulo 75 Protecci髇 de datos de car醕ter personal

La direcci髇 del centro velar por el cumplimiento de la normativa vigente en materia de protecci髇 de datos tanto europea, estatal y auton髆ica, elaborada con car醕ter general, como la espec韋ica realizada por la Administraci髇 educativa.

Art韈ulo 76 Salud y seguridad en los centros educativos

1. Quedan prohibidas todas aquellas actividades que perjudiquen la salud p鷅lica y, en particular, la publicidad, la expedici髇 y el consumo de tabaco y bebidas alcoh髄icas, as como la colocaci髇 de m醧uinas expendedoras de alimentos que no ofrezcan productos saludables. Asimismo, la pr醕tica de actividades f韘icodeportivas en los centros educativos se realizar de acuerdo con las condiciones de seguridad establecidas en la normativa vigente.

2. Adem醩, en cuanto al fomento de una alimentaci髇 saludable y sostenible en los centros educativos, se estar a lo que disponga la normativa desarrollada por las consellerias competentes en materia de educaci髇 y en materia de sanidad.

3. Los centros cumplir醤 la normativa de aplicaci髇 en materia de seguridad y salud para todos los empleados p鷅licos, docentes y no docentes, adscritos al centro.

Art韈ulo 77 Medidas de emergencia y plan de autoprotecci髇 del centro

1. Los centros establecer醤 medidas de emergencia y, si procede, un plan de autoprotecci髇, de acuerdo con lo que se establezca en la normativa sobre la materia, la implantaci髇 de la cual es responsabilidad del equipo directivo. En este se detallar醤 los mecanismos y los medios disponibles para hacer frente a cualquier incidencia que afecte a la seguridad de las instalaciones del recinto escolar o de las personas que lo utilizan.

2. Para su posible divulgaci髇 entre las fuerzas y los cuerpos de protecci髇 civil, as como para su registro y control administrativo, las medidas de emergencia y, si procede, el plan de autoprotecci髇 del centro se tendr醤 que alojar en la aplicaci髇 inform醫ica que se determine a tal efecto para este proceso.

3. Las medidas de emergencia y el plan de autoprotecci髇 contendr醤 un plan de emergencia, as como los diferentes procedimientos de control de acceso de personas ajenas al centro educativo, de salidas justificadas del alumnado durante el periodo lectivo y de actuaci髇 ante un accidente o incidente escolar.

4. El plan de emergencia tendr que recoger los pasos que hay que seguir desde que se produce una situaci髇 de emergencia hasta que las personas que se encuentran en un centro escolar est閚 protegidas. Todas las personas que formen la comunidad educativa tienen que conocer el contenido de este plan y los mecanismos de su puesta en marcha. Este plan tiene que contemplar la realizaci髇 de simulacros, al menos uno en cada curso escolar con resultado positivo, para garantizar que existe un procedimiento ordenado con el cual hacer frente a este tipo de situaciones.

5. Cuando las autoridades competentes en materia de seguridad y emergencias decreten la suspensi髇 de las actividades escolares, complementarias y extraescolares por declaraci髇 de emergencia por fen髆eno meteorol骻ico adverso o por cualquier otra incidencia ocurrida en el exterior del centro educativo, se tendr醤 que aplicar los procedimientos de actuaci髇 y la organizaci髇 de la actividad escolar establecidos ante riesgos de esta naturaleza referidos en el plan de emergencia, de forma que se permita la salvaguardia de las personas y los bienes, atendidas las condiciones concretas de personas, lugar y tiempo, y teniendo en cuenta las instrucciones que se dicten a tal efecto.

6. En el supuesto de que la incidencia que da origen a una situaci髇 de emergencia no pueda ser controlada por los medios propios, se proceder a avisar inmediatamente al Centro Coordinador de Seguridad y Emergencias (112) y se pondr en marcha la situaci髇 preventiva (evacuaci髇 o confinamiento) que corresponda. De manera inmediata, se comunicar tambi閚 dicha incidencia a la direcci髇 territorial de educaci髇 correspondiente.

7. En caso de robos, hurtos o destrozos en el interior del recinto escolar, se pondr la correspondiente denuncia y, si es el caso, se dar parte a la entidad aseguradora y se enviar醤 copias de ambas a la direcci髇 territorial de educaci髇 correspondiente y a la direcci髇 general competente en materia de centros docentes.

8. Al finalizar la jornada escolar, el centro adoptar las medidas que estime necesarias para evitar posibles p閞didas o consumos innecesarios de diferentes suministros, como agua, electricidad o gas.

9. Las medidas de emergencia y, si procede, el plan de autoprotecci髇, tendr que contemplar los procedimientos de actuaci髇 necesarios para el alumnado con necesidades espec韋icas de apoyo educativo y, especialmente, para el alumnado con discapacidad o trastornos generalizados del desarrollo.

Art韈ulo 78 Asistencia sanitaria al alumnado

1. Los centros docentes, en todo lo relacionado con la atenci髇 sanitaria al alumnado, atender醤 a lo establecido en la normativa general sobre protecci髇 integral de la infancia y sobre salud escolar desarrollada por las consellerias competentes en estas materias y en las instrucciones y orientaciones de atenci髇 sanitaria espec韋ica en centros educativos desarrolladas conjuntamente por las consellerias competentes en educaci髇 y sanidad.

2. En relaci髇 con el procedimiento para facilitar la atenci髇 sanitaria del alumnado en situaciones de urgencia previsible y no previsible y la administraci髇 de medicamentos en el centro escolar, se actuar con la debida diligencia y se estar a lo que se dispone en los correspondientes protocolos de actuaci髇 que se elaboran conjuntamente por las consellerias competentes en educaci髇 y sanidad.

3. Con car醕ter general, en el momento de formalizar la matr韈ula en el centro, se solicitar una fotocopia de la cartilla de la Seguridad Social o de la entidad aseguradora, p鷅lica o privada, que cubra la atenci髇 m閐ica y hospitalaria del alumnado, as como los informes m閐icos necesarios, especialmente si la persona que se matricula sufre una dolencia o condici髇 que pueda provocar, durante el tiempo de permanencia en el centro, la aparici髇 de episodios o crisis ante los cuales es imprescindible y vital la administraci髇 de alg鷑 medicamento, adem醩 del resto de la documentaci髇 prevista en la normativa de admisi髇.

4. Adem醩 de lo que se prev en los apartados anteriores, ser醤 aplicables las orientaciones y las pautas fijadas en los protocolos que, previo asesoramiento especializado, se establezcan por el 髍gano superior que corresponda de la conselleria competente en materia de educaci髇.

Art韈ulo 79 Prevenci髇 de riesgos laborales

Para colaborar en el cumplimiento de las funciones de la actividad preventiva de nivel b醩ico previstas en la normativa vigente, la direcci髇 de los centros educativos podr nombrar una persona coordinadora de prevenci髇 de riesgos laborales de entre el personal docente elegido por el claustro, preferentemente con destino definitivo.

CAP蚑ULO III

La programaci髇 general anual

Art韈ulo 80 Normas generales

1. La programaci髇 general anual es el instrumento b醩ico que recoge la planificaci髇, la organizaci髇 y el funcionamiento del centro, como concreci髇 anual de los diferentes aspectos recogidos en el proyecto educativo del centro. La elaboraci髇 de este documento se tiene que adecuar a las exigencias de rigor, sencillez y utilidad.

2. Las escuelas de Educaci髇 Infantil, los colegios de Educaci髇 Infantil y Primaria, los colegios de Educaci髇 Primaria y los centros de Educaci髇 Especial elaborar醤 a principios de cada curso acad閙ico una programaci髇 general anual (PGA).

3. La PGA estar constituida por el conjunto de actuaciones derivadas de las decisiones adoptadas en el proyecto educativo elaborado en el centro y la concreci髇 del curr韈ulo. Recoger todos los aspectos relativos a la organizaci髇 y el funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el curr韈ulo, las normas y los planes de actuaci髇 acordados y aprobados.

4. La PGA facilitar el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los diferentes 髍ganos de gobierno y de coordinaci髇 docente y la participaci髇 de todos los sectores de la comunidad escolar seg鷑 los principios de coeducaci髇.

Art韈ulo 81 Elaboraci髇, aprobaci髇 y seguimiento de la PGA

1. El equipo directivo coordinar la elaboraci髇 de la PGA del centro y se responsabilizar de su redacci髇, de acuerdo con las propuestas efectuadas por el consejo escolar y el claustro de profesorado, y estudiar las propuestas formuladas por las asociaciones de madres y padres.

2. La PGA ser aprobada de acuerdo con lo establecido en la normativa b醩ica vigente, teniendo en cuenta el informe previo del consejo escolar y del claustro, y podr ser modificada a lo largo del curso escolar de acuerdo con el procedimiento que se determine por la Administraci髇 educativa.

3. La PGA ser de obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad escolar.

4. Al finalizar las actividades escolares del curso acad閙ico, el consejo escolar, el claustro y el equipo directivo evaluar醤 el grado de cumplimiento de la PGA y los resultados de la evaluaci髇 y promoci髇 del alumnado. A tal efecto, el equipo directivo elaborar una propuesta de memoria para el conocimiento, an醠isis y valoraci髇 del claustro y del consejo escolar, que incluir propuestas de mejora para el curso siguiente. Estas propuestas de mejora ser醤 tenidas en cuenta por la direcci髇 del centro en la elaboraci髇 de la PGA y del plan de actuaci髇 para la mejora del siguiente curso escolar.

5. El contenido de la memoria ser establecido por la conselleria competente en materia de educaci髇.

6. La memoria final ser aprobada por el claustro y por el consejo escolar del centro y se pondr a disposici髇 de la Administraci髇 educativa y de la comunidad educativa del centro.

Art韈ulo 82 Contenidos de la PGA

1. Los contenidos se adecuar醤 a lo establecido en la normativa b醩ica, en este decreto y en las disposiciones vigentes que establezcan la inclusi髇 de determinados aspectos como parte del contenido de la PGA.

2. La PGA incluir, al menos, los siguientes aspectos:

  • a) Informaci髇 de car醕ter administrativo, a trav閟 de la aplicaci髇 que determine la conselleria competente en materia de educaci髇
  • b) Plan de actuaci髇 para la mejora.

Art韈ulo 83 Plan de actuaci髇 para la mejora

1. El plan de actuaci髇 para la mejora (PAM), considerado como la parte pedag骻ica de la PGA, es el documento en el cual se concreta la intervenci髇 educativa que se llevar a cabo en el centro educativo y en su entorno durante un curso escolar.

2. El PAM tiene las siguientes finalidades: incrementar el porcentaje de alumnado que consigue los objetivos y las competencias educativas correspondientes, reducir el absentismo escolar, mejorar la competencia emocional y las habilidades de interacci髇 social del alumnado para conseguir una integraci髇 socioeducativa mayor y desarrollar acciones para prevenir y compensar las desigualdades en educaci髇 desde una perspectiva inclusiva.

3. El PAM tendr que contener, al menos, los siguientes elementos:

  • a) Descripci髇 de las intervenciones educativas que se desarrollar醤 para atender la diversidad del alumnado desde una perspectiva inclusiva.
  • b) La actualizaci髇 de los diferentes planes y programas desarrollados por el centro, con menci髇 especial al plan de igualdad y convivencia.
  • c) Criterios y procedimientos previstos para el seguimiento y la evaluaci髇 del propio PAM.

T蚑ULO VI

Evaluaci髇 de los centros docentes

Art韈ulo 84 Evaluaci髇 interna

1. Sin perjuicio del desarrollo de los planes de evaluaci髇 de los centros que lleve a cabo la conselleria competente en materia de educaci髇, los centros educativos realizar醤 una autoevaluaci髇 del propio funcionamiento, de los programas y actividades que desarrollan, de los procesos de ense馻nza y aprendizaje y de los resultados acad閙icos obtenidos por el alumnado, as como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevenci髇 de las dificultades de aprendizaje del alumnado.

2. Esta evaluaci髇 tendr como referentes los objetivos recogidos en el proyecto educativo de centro y en los diferentes planes y programas que forman parte de este proyecto, e incluir una medici髇 de los diferentes indicadores establecidos que permita valorar el grado del cumplimiento de estos objetivos, el funcionamiento global del centro, de sus 髍ganos de gobierno y de coordinaci髇 docente y del grado de utilizaci髇 de los diferentes servicios de apoyo a la educaci髇 y de las actuaciones de estos servicios en el centro.

3. La conselleria competente en materia de educaci髇, a trav閟 del 髍gano directivo con competencias en evaluaci髇, podr establecer indicadores para favorecer el procedimiento de evaluaci髇 interna de los centros.

4. El resultado de este proceso de evaluaci髇 se plasmar, al finalizar cada curso escolar, en un informe de autoevaluaci髇 que aprobar el consejo escolar del centro, y tendr en cuenta, para ello, las aportaciones que realice el claustro de profesorado, y que incluir, al menos, una valoraci髇 de logros y dificultades a partir de la informaci髇 facilitada por los indicadores establecidos as como propuestas de mejora para su inclusi髇 en la PGA del curso siguiente.

5. Para la realizaci髇 del informe de autoevaluaci髇 se crear un equipo de evaluaci髇 en el cual est閚 representados adem醩 del equipo directivo los diferentes sectores de la comunidad educativa elegidos por el consejo escolar entre sus miembros, de acuerdo con el procedimiento que se establezca en las normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro.

Art韈ulo 85 Evaluaci髇 externa

1. La conselleria competente en materia de educaci髇 establecer programas de evaluaci髇 peri骴ica de los centros, que tendr醤 que tomar en consideraci髇 las circunstancias en las cuales se desarrollan las actividades educativas, la dotaci髇 del personal docente y no docente del centro y los recursos materiales y t閏nicos con los cuales cuentan los centros.

2. Para la aplicaci髇 de estos programas se tendr en cuenta la colaboraci髇 de los 髍ganos colegiados y unipersonales de gobierno y los 髍ganos de coordinaci髇 docente de los centros, as como de la Inspecci髇 de Educaci髇.

3. La evaluaci髇 se efectuar sobre los procesos educativos y sobre los resultados obtenidos, tanto en cuanto a la organizaci髇, gesti髇 y funcionamiento, como en el conjunto de las actividades de ense馻nza y aprendizaje.

4. La evaluaci髇 de los centros tendr que tener en cuenta las conclusiones obtenidas en anteriores evaluaciones, los resultados de sus evaluaciones internas, as como el contexto socioecon髆ico y los recursos de que se dispone.

5. Los resultados espec韋icos de la evaluaci髇 realizada ser醤 comunicados al consejo escolar y al claustro de profesorado de cada centro.

6. La conselleria competente en materia de educaci髇 har p鷅licas las conclusiones generales derivadas de los resultados de la evaluaci髇 de los centros, sin identificaci髇 de datos de car醕ter personal ni de datos que permitan identificar los centros sometidos a evaluaci髇.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Primera Centros docentes de car醕ter singular

Lo dispuesto en este decreto se entiende sin perjuicio de las peculiaridades de los centros docentes de car醕ter singular acogidos a convenios entre la conselleria competente en materia de educaci髇 y otras administraciones p鷅licas e instituciones.

Segunda Creaci髇 de residencias

La conselleria competente en materia de educaci髇 podr crear residencias para atender las necesidades del alumnado que tenga necesidad por raz髇 de la distancia entre su domicilio familiar y el centro docente. En cualquier caso, el domicilio de la residencia se considerar a efectos de escolarizaci髇 como domicilio del alumno o alumna.

Tercera Centros concertados

Lo dispuesto en el t韙ulo VI de este decreto, sobre evaluaci髇 de los centros, ser aplicable a los centros docentes privados que tengan subscrito concierto educativo con la conselleria competente en materia de educaci髇.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Primera Autorizaci髇 provisional para impartir el primer ciclo de ESO

Provisionalmente, y de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 7 de este decreto, durante el tiempo y para los centros que en cada caso la Administraci髇 educativa determine, los centros de Educaci髇 Primaria podr醤 continuar impartiendo el primer ciclo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

Segunda Centros espec韋icos de Educaci髇 Especial

Mientras no se regule de manera espec韋ica la organizaci髇 y el funcionamiento de los centros espec韋icos de Educaci髇 Especial, el presente decreto ser de aplicaci髇 supletoria para estos centros.

Tercera Desarrollo reglamentario

En todo aquello cuya regulaci髇 se remita a ulteriores disposiciones reglamentarias, y mientras estas no sean dictadas, ser醤 aplicables, en cada caso, las normas vigentes, siempre que no se opongan a lo que se dispone en este decreto.

Cuarta Jornada escolar

1. Todos los centros que en el curso 2019-2020 tienen autorizado un plan espec韋ico de organizaci髇 de la jornada escolar conforme est establecido en la Orden 25/2016, de 13 de junio, de la Conselleria de Educaci髇, Investigaci髇, Cultura y Deporte, por la que se regulan las condiciones y el procedimiento de solicitud y de autorizaci髇 de un plan espec韋ico de organizaci髇 de la jornada escolar en los centros sostenidos con fondos p鷅licos de segundo ciclo de Educaci髇 Infantil, Educaci髇 Primaria y Educaci髇 Especial de la Comunitat Valenciana, mantendr醤 dicha autorizaci髇 en tanto no se publique por parte de la conselleria competente en materia de educaci髇 una nueva regulaci髇 de la jornada escolar.

2. Los centros que no tienen autorizado un plan espec韋ico de organizaci髇 de la jornada escolar al amparo de la orden citada en el punto anterior mantendr醤 la misma jornada escolar que tienen en el curso 2019-2020 en tanto no se publique por parte de la conselleria competente en materia de educaci髇 una nueva regulaci髇 de la jornada escolar.

DISPOSICI覰 DEROGATORIA

趎ica Derogaci髇 normativa

Queda derogado el Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el cual se aprueba el Reglamento org醤ico y funcional de las escuelas de Educaci髇 Infantil y de los colegios de Educaci髇 Primaria y aquellas disposiciones de igual o inferior rango que se opongan a lo que se establece en este decreto.

DISPOSICIONES FINALES

Primera Referencias al Decreto 233/1997 en normas anteriores

Siempre que no se opongan a lo que se dispone en este decreto, las referencias al Decreto 233/1997, realizadas en normas de rango inferior o igual a este decreto, se considerar醤 referidas al presente decreto.

Segunda Adaptaci髇 de la norma a determinados centros

La conselleria competente en materia de educaci髇 podr adaptar las normas contenidas en este decreto a las escuelas infantiles que impartan el primer ciclo de Educaci髇 Infantil y a los centros rurales agrupados (CRA).

Tercera Desarrollo normativo

Se faculta a la persona titular de la conselleria competente en materia de educaci髇 para el desarrollo de lo que dispone el presente decreto.

Cuarta Entrada en vigor

Este decreto entrar en vigor el 1 de septiembre de 2020, excepto la disposici髇 transitoria cuarta que entrar en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.