• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• Art韈ulo 1 燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
• Art韈ulo 2 燜inalidad
• Art韈ulo 3 燩rincipios Generales
• Art韈ulo 4 燨bjetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria
• Art韈ulo 5 燨rganizaci髇 de los tres primeros cursos
• Art韈ulo 6 燨rganizaci髇 del cuarto curso
• Art韈ulo 7 燙ompetencias b醩icas
• Art韈ulo 8 燛valuaci髇 y promoci髇
• Art韈ulo 9 燭韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria
• Art韈ulo 10 燗tenci髇 a la diversidad
• Art韈ulo 11 燩rogramas de diversificaci髇 curricular
• Art韈ulo 12 燩rogramas de cualificaci髇 profesional inicial
• Art韈ulo 13 燗utonom韆 de los centros
• Art韈ulo 14 燛valuaci髇 de la etapa
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Primera 燛nse馻nzas del sistema educativo espa駉l impartidas en lenguas extranjeras
  • Segunda 燙urr韈ulos mixtos
  • Tercera 燛nse馻nza de la religi髇
  • Cuarta 燛ducaci髇 de Personas Adultas
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • DISPOSICI覰 TRANSITORIA 燙alendario de implantaci髇
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • DISPOSICI覰 DEROGATORIA 燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Primera 燚esarrollo normativo
  • Segunda 燛ntrada en vigor
• ANEXO .燙URR虲ULO DE EDUCACI覰 SECUNDARIA OBLIGATORIA

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1. El presente Decreto tiene por objeto establecer el curr韈ulo de la educaci髇 secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y Le髇 que se incorpora como Anexo.

2. A los efectos de este Decreto se entiende por curr韈ulo de la educaci髇 secundaria obligatoria el conjunto de objetivos, competencias b醩icas, contenidos, m閠odos pedag骻icos y criterios de evaluaci髇 de esta etapa educativa.

3. Este Decreto ser� de aplicaci髇 en los centros docentes p鷅licos y privados de la Comunidad de Castilla y Le髇 que impartan ense馻nzas de educaci髇 secundaria obligatoria.

Art韈ulo 2 Finalidad

De conformidad con el art韈ulo 2 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, la finalidad de la educaci髇 secundaria obligatoria consiste en lograr que los alumnos adquieran los elementos b醩icos de la cultura, especialmente en sus aspectos human韘tico, art韘tico, cient韋ico y tecnol骻ico; desarrollar y consolidar en ellas h醔itos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporaci髇 a estudios posteriores y para su inserci髇 laboral, y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.

Art韈ulo 3 Principios Generales

1. La etapa de la educaci髇 secundaria obligatoria forma parte de la ense馻nza b醩ica y, por tanto, tiene car醕ter obligatorio y gratuito.

2. La educaci髇 secundaria obligatoria comprende cuatro cursos acad閙icos y se organiza en materias diferenciadas. Se cursar醤 ordinariamente entre los 12 y los 16 a駉s de edad.

3. Los alumnos podr醤 acceder al primer curso en el a駉 natural en el que cumplan 12 a駉s.

4. Con car醕ter general, los alumnos tendr醤 derecho a permanecer escolarizados en r間imen ordinario hasta los 18 a駉s de edad, cumplidos en el a駉 en que finalice el curso.

5. En esta etapa, se prestar� especial atenci髇 a la tutor韆 personal del alumnado as� como a la orientaci髇 educativa, psicopedag骻ica y profesional del mismo. A tal fin, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 adoptar� las medidas oportunas.

Art韈ulo 4 Objetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria

La educaci髇 secundaria obligatoria contribuir� a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan:

• a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los dem醩, practicar la tolerancia, la cooperaci髇 y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democr醫ica.
• b) Adquirir, desarrollar y consolidar h醔itos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condici髇 necesaria para una realizaci髇 eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
• c) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilizaci髇, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminaci髇.
• d) Fomentar sus capacidades afectivas en todos los 醡bitos de la personalidad y en sus relaciones con los dem醩, as� como rechazar la violencia en los 醡bitos escolar, familiar y social, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y adquirir habilidades para la prevenci髇 y resoluci髇 pac韋ica de conflictos.
• e) Desarrollar destrezas b醩icas en la utilizaci髇 de las fuentes de informaci髇 para, con sentido cr韙ico, adquirir nuevos conocimientos, as� como una preparaci髇 b醩ica en el campo de las tecnolog韆s, especialmente las de la informaci髇 y la comunicaci髇.
• f) Concebir el conocimiento cient韋ico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, as� como conocer y aplicar los m閠odos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
• g) Desarrollar el esp韗itu emprendedor y la confianza en s� mismo, la participaci髇, el sentido cr韙ico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.
• h) Comprender y expresar con correcci髇 textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condici髇 de lengua com鷑 de todos los espa駉les y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
• i) Comprender y expresarse oralmente y por escrito en una o m醩 lenguas extranjeras de manera apropiada.
• j) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geograf韆 y la historia de Espa馻 y del mundo, respetar el patrimonio art韘tico, cultural y lingstico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas cr韙icamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dem醩.
• k) Analizar los procesos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.
• l) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, as� como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio f韘ico y la adecuada alimentaci髇, incorporando la pr醕tica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensi髇 humana de la sexualidad en toda su diversidad.
• m) Valorar los h醔itos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservaci髇 y mejora.
• n) Valorar la creaci髇 art韘tica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones art韘ticas, utilizando diversos medios de expresi髇 y representaci髇.
• �) Conocer y apreciar cr韙icamente los valores, actitudes y creencias de nuestra tradici髇, especialmente de Castilla y Le髇.
• o) Conocer la tradici髇 lingstica, literaria y art韘tica de la cultura grecolatina y su pervivencia en el mundo contempor醤eo para comprenderlo y entenderlo con mayor facilidad.

Art韈ulo 5 Organizaci髇 de los tres primeros cursos

1. De conformidad con el art韈ulo 4.1 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, las materias de los tres primeros cursos de la educaci髇 secundaria obligatoria ser醤 las siguientes:

• Ciencias de la naturaleza.
• Ciencias sociales, Geograf韆 e Historia.
• Educaci髇 f韘ica.
• Educaci髇 para la ciudadan韆 y los derechos humanos.
• Educaci髇 pl醩tica y visual.
• Lengua castellana y literatura.
• Lengua extranjera.
• Matem醫icas.
• M鷖ica.
• Tecnolog韆s.

2. De conformidad con el art韈ulo 4.2 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, en cada uno de los tres primeros cursos de la etapa, todos los alumnos cursar醤 las siguientes materias:

• Ciencias de la naturaleza.
• Ciencias sociales, Geograf韆 e Historia.
• Educaci髇 f韘ica.
• Lengua castellana y literatura.
• Lengua extranjera.
• Matem醫icas.

3. Adem醩 de las materias indicadas en el apartado anterior, todos los alumnos cursar醤: educaci髇 pl醩tica y visual en los cursos primero y tercero; m鷖ica en segundo y tercero; tecnolog韆s en primero y tercero y educaci髇 para la ciudadan韆 y los derechos humanos en segundo.

4. En el curso tercero las ense馻nzas de la materia ciencias de la naturaleza se organizar醤 en dos materias (biolog韆 y geolog韆 y f韘ica y qu韒ica), manteniendo su car醕ter unitario a los efectos de promoci髇.

5. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 ordenar� la oferta de las materias optativas a lo largo de los tres primeros cursos de la etapa y establecer� su curr韈ulo y las condiciones para su elecci髇 por parte de los alumnos. En todo caso, dicha oferta deber� incluir una segunda lengua extranjera y cultura cl醩ica.

6. La ense馻nza de la religi髇 se impartir� en cada uno de los tres primeros cursos de la etapa y se ajustar� a lo establecido en la disposici髇 adicional tercera del presente Decreto.

7. La comprensi髇 lectora, la expresi髇 oral y escrita, la comunicaci髇 audiovisual, las tecnolog韆s de la informaci髇 y comunicaci髇 y la educaci髇 en valores se trabajar醤 en todas las materias sin perjuicio de su tratamiento espec韋ico en alguna de ellas.

8. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� el horario semanal para cada una de las materias de estos cursos.

Art韈ulo 6 Organizaci髇 del cuarto curso

1. De conformidad con el art韈ulo 5.1 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, en el curso cuarto todos los alumnos cursar醤 las materias de:

• Ciencias sociales, Geograf韆 e Historia.
• Educaci髇 閠ico-c韛ica.
• Educaci髇 f韘ica.
• Lengua castellana y literatura.
• Matem醫icas.
• Primera Lengua extranjera.

2. En las condiciones que establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, la materia de matem醫icas de cuarto curso, se organizar� en dos opciones, de las que el alumno cursar� una: la opci髇 A tendr� car醕ter terminal y la opci髇 B car醕ter proped閡tico. Los respectivos curr韈ulos se incluyen en el Anexo de este Decreto.

3. De conformidad con el art韈ulo 5.2 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, adem醩 de las materias indicadas en el apartado anterior, en el cuarto curso todos los alumnos cursar醤 tres materias de entre las siguientes:

• Biolog韆 y Geolog韆.
• Educaci髇 pl醩tica y visual.
• F韘ica y Qu韒ica.
• Inform醫ica.
• Lat韓.
• M鷖ica.
• Segunda Lengua extranjera.
• Tecnolog韆.

4. Los centros deber醤 ofrecer la totalidad de las materias a las que se refiere el apartado 3 de este art韈ulo. Con el fin de orientar la elecci髇 del alumnado, podr醤 establecer agrupaciones de estas materias en diferentes opciones.

N鷐ero 4 del art韈ulo 6 redactado por art韈ulo 鷑ico de D [CASTILLA Y LE覰] 19/2010, 22 abril, por el que se modifica el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Le髇 (獴.O.C.L.� 28 abril).Vigencia: 29 abril 2010

5. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 ordenar� la oferta de materias optativas de cuarto curso y la elecci髇 de las mismas por parte del alumno.

6. La ense馻nza de la religi髇 en el cuarto curso de la etapa se ajustar� a lo establecido en la disposici髇 adicional tercera del presente Decreto.

7. La comprensi髇 lectora, la expresi髇 oral y escrita, la comunicaci髇 audiovisual, las tecnolog韆s de la informaci髇 y comunicaci髇 y la educaci髇 en valores se trabajar醤 en todas las materias sin perjuicio de su tratamiento espec韋ico en alguna de ellas.

8. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� el horario semanal para cada una de las materias de este curso.

Art韈ulo 7 Competencias b醩icas

En el marco de las competencias clave para el aprendizaje permanente definidas por la Uni髇 Europea, las competencias b醩icas, como elementos integrantes del curr韈ulo son las fijadas en el Anexo I del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre. En las distintas materias de la etapa, se prestar� una atenci髇 especial al desarrollo de dichas competencias que los alumnos deber醤 haber adquirido al finalizar la ense馻nza b醩ica.

Art韈ulo 8 Evaluaci髇 y promoci髇

1. De conformidad con los art韈ulos 10 y 11 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, la evaluaci髇 del proceso de aprendizaje del alumnado de la educaci髇 secundaria obligatoria ser� continua y diferenciada seg鷑 las distintas materias del curr韈ulo.

2. Los criterios de evaluaci髇 ser醤 el referente para valorar tanto el grado de consecuci髇 de los objetivos como el de adquisici髇 de las competencias b醩icas.

3. El equipo docente, constituido por el conjunto de profesores del alumno coordinados por el profesor tutor, actuar� de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluaci髇 y en la adopci髇 de las decisiones resultantes del mismo, en el marco de lo que establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

4. Los alumnos promocionar醤 de curso cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluaci髇 negativa en dos materias, como m醲imo y repetir醤 curso cuando tengan evaluaci髇 negativa en tres o m醩 materias. Excepcionalmente, podr� autorizarse la promoci髇 de un alumno con evaluaci髇 negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las mismas no le impida seguir con 閤ito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperaci髇 y que dicha promoci髇 beneficiar� su evoluci髇 acad閙ica. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 elaborar� los documentos correspondientes.

5. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperaci髇 de las materias con evaluaci髇 negativa, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 regular� las condiciones para que los centros organicen, en el mes de septiembre, las oportunas pruebas extraordinarias.

6. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias seguir醤 programas de refuerzo de acuerdo con lo que establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇. En todo caso, la superaci髇 de las materias pendientes ser� tenida en cuenta a los efectos de promoci髇 y, en su caso, de la titulaci髇 prevista en el art韈ulo siguiente.

7. El alumno podr� repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como m醲imo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetici髇 deba producirse en el 鷏timo curso de la etapa, se prolongar� un a駉 el l韒ite de edad al que se refiere el art韈ulo 3. Excepcionalmente, un alumno podr� repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

8. En todo caso, las repeticiones se planificar醤 de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno y est閚 orientadas a la superaci髇 de las dificultades detectadas.

V閍se O [CASTILLA Y LE覰] EDU/1952/2007, 29 noviembre, por la que se regula la evaluaci髇 en educaci髇 secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y Le髇 (獴.O.C.L.� 7 diciembre).

Art韈ulo 9 T韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. Los alumnos que al terminar la educaci髇 secundaria obligatoria hayan alcanzado las competencias b醩icas y los objetivos de la etapa obtendr醤 el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

2. Quienes superen todas las materias de la etapa obtendr醤 el t韙ulo al que se refiere el apartado anterior. Asimismo podr醤 obtener dicho t韙ulo aquellos que, tras la prueba extraordinaria de septiembre, hayan finalizado el curso con evaluaci髇 negativa en una o dos materias, y, excepcionalmente en tres, siempre que el equipo docente, en el marco de lo que establezca la Consejer韆 de educaci髇, considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no les haya impedido alcanzar las competencias b醩icas y los objetivos de la etapa. Se ponderar� de forma especial la lengua y las matem醫icas, materias instrumentales b醩icas.

3. Los alumnos que cursen la educaci髇 secundaria obligatoria y no obtengan el t韙ulo recibir醤 un certificado de escolaridad en el que consten los a駉s y materias cursados.

Art韈ulo 10 Atenci髇 a la diversidad

1. Las diferentes actuaciones educativas deber醤 contemplar la atenci髇 a la diversidad del alumnado, compatibilizando el desarrollo de todos con la atenci髇 personalizada de las necesidades de cada uno.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� las medidas curriculares y organizativas para atender a todo el alumnado y, en particular, al que presente necesidades espec韋icas de apoyo educativo que los centros adoptar醤 de acuerdo con su proyecto educativo.

Art韈ulo 11 Programas de diversificaci髇 curricular

1. De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 13 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 organizar� programas de diversificaci髇 curricular, desde el tercer curso de educaci髇 secundaria obligatoria y, en las condiciones establecidas en el art韈ulo 27.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de Educaci髇, desde segundo.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� el curr韈ulo de estos programas, las condiciones de incorporaci髇 del alumnado, as� como los procedimientos y criterios de evaluaci髇, promoci髇 y obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

Art韈ulo 12 Programas de cualificaci髇 profesional inicial

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 organizar� y regular� los Programas de cualificaci髇 profesional inicial, conforme a lo establecido en los apartados 1 y 6 del art韈ulo 30 de la Ley Org醤ica 2/2006, de Educaci髇, y en el art韈ulo 14 del Real Decreto 1631/2007, de 29 de diciembre y, establecer� los procedimientos y criterios de evaluaci髇, promoci髇 y obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

Art韈ulo 13 Autonom韆 de los centros

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 facilitar� la autonom韆 pedag骻ica y organizativa de los centros, favorecer� el trabajo en equipo del profesorado y su actividad investigadora a partir de la pr醕tica docente. Adem醩, velar� para que el profesorado reciba el trato, la consideraci髇 y el respeto acordes con la importancia social de su tarea.

2. Los centros docentes desarrollar醤 y completar醤 el curr韈ulo de la educaci髇 secundaria obligatoria establecido en el presente Decreto, y en las normas que lo desarrollen y las medidas de atenci髇 a la diversidad establecidas por la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, adapt醤dolas a las caracter韘ticas del alumnado y a su realidad educativa, con el fin de atender a todos los alumnos, tanto el que tiene mayores dificultades de aprendizaje como el que tiene mayor capacidad o motivaci髇 para aprender. El resultado de esta concreci髇 formar� parte del proyecto educativo del centro.

3. Con el objeto de respetar y potenciar la responsabilidad fundamental de las familias en esta etapa, los centros cooperar醤 estrechamente con ellas y establecer醤 mecanismos para favorecer su participaci髇 en el proceso educativo de sus hijos, apoyando la autoridad del profesorado.

4. Para favorecer el derecho al estudio de todos los alumnos, el equipo directivo propiciar� un clima ordenado y cooperativo entre todos los miembros de la comunidad educativa.

5. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 favorecer� la elaboraci髇 de proyectos de innovaci髇, as� como de modelos de programaci髇 docente y de materiales did醕ticos que faciliten al profesorado el desarrollo del curr韈ulo.

Asimismo, los centros, en el ejercicio de su autonom韆, podr醤 adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizaci髇 o ampliaci髇 del horario escolar en los t閞minos que establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, sin que, en ning鷑 caso, se impongan aportaciones de las familias ni exigencias para la misma.

Art韈ulo 14 Evaluaci髇 de la etapa

1. La evaluaci髇 de diagn髎tico, regulada en el art韈ulo 29 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, que realizar醤 todos los alumnos al finalizar el segundo curso de la educaci髇 secundaria obligatoria, no tendr� efectos acad閙icos, tendr� car醕ter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇, conforme a su propio plan de evaluaci髇, podr� realizar evaluaciones externas, a todos los alumnos, al finalizar cualquiera de los cursos de la educaci髇 secundaria obligatoria.

3. Los centros utilizar醤 los resultados de estas evaluaciones para, entre otros fines, organizar medidas de refuerzo dirigidas a garantizar que todo el alumnado alcance las correspondientes competencias b醩icas.

4. Las evaluaciones de la etapa permitir醤, junto con la evaluaci髇 de los procesos de ense馻nza y la pr醕tica docente, analizar, valorar y reorientar, si procede, las distintas actuaciones educativas.

Primera Ense馻nzas del sistema educativo espa駉l impartidas en lenguas extranjeras

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� autorizar que una parte de las materias del curr韈ulo se imparta en lenguas extranjeras, de acuerdo con los requisitos y el procedimiento establecido en la Orden EDU/6/2006, de 4 de enero, por la que se regula la creaci髇 de secciones biling黣s en centros sostenidos con fondos p鷅licos de la Comunidad de Castilla y Le髇. Ello no supondr�, en ning鷑 caso, la modificaci髇 del curr韈ulo establecido en el presente Decreto. A lo largo de la etapa el alumnado adquirir� la terminolog韆 b醩ica de las materias en ambas lenguas.

Los centros que impartan una parte de las materias del curr韈ulo en lenguas extranjeras aplicar醤, en todo caso, para la admisi髇 de alumnos, la normativa general sobre admisi髇 del alumnado en centros docentes sostenidos con fondos p鷅licos de la Comunidad de Castilla y Le髇.

Segunda Curr韈ulos mixtos

Las secciones lingsticas de lengua inglesa creadas en centros p鷅licos de Castilla y Le髇 por la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, que de acuerdo con lo previsto en el art韈ulo 6.6 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, impartan el curr韈ulo integrado de ense馻nza del sistema educativo espa駉l y del sistema educativo brit醤ico, se regir醤 por sus disposiciones espec韋icas.

Tercera Ense馻nza de la religi髇

1. La ense馻nza de la religi髇 se ajustar� a lo dispuesto en la disposici髇 adicional segunda del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 garantizar� que, al inicio de la etapa, los padres o tutores puedan manifestar la voluntad de que sus hijos reciban o no ense馻nzas de religi髇. Dicha decisi髇 podr� ser modificada al principio de cada curso acad閙ico. Asimismo, se garantizar� que dichas ense馻nzas se impartan en horario lectivo y en condiciones de no discriminaci髇 horaria.

3. Los centros docentes desarrollar醤 las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores no hayan optado por las ense馻nzas de religi髇 reciban la debida atenci髇 educativa, de modo que la elecci髇 de una u otra opci髇 no suponga discriminaci髇 alguna.

Cuarta Educaci髇 de Personas Adultas

1. De acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 68.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondientes a la educaci髇 secundaria obligatoria, contar醤 con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades que se regir� por los principios de movilidad y transparencia y podr� desarrollarse a trav閟 de la ense馻nza presencial y tambi閚 mediante la educaci髇 a distancia.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 organizar� y regular� de forma espec韋ica estas ense馻nzas, en el marco de la disposici髇 adicional primera del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre.

3. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 organizar� anualmente pruebas para que las personas mayores de 18 a駉s puedan obtener directamente el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria siempre que hayan alcanzado las competencias b醩icas y los objetivos de la etapa.

DISPOSICI覰 TRANSITORIA Calendario de implantaci髇

De conformidad con el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicaci髇 de la nueva ordenaci髇 del sistema educativo, establecida por la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇 en el a駉 acad閙ico 2007-2008, se implantar醤 las ense馻nzas correspondientes a los cursos 1.� y 3.� de educaci髇 secundaria obligatoria, y en el a駉 acad閙ico 2008-2009, los cursos 2.� y 4.� de dicha etapa educativa.

DISPOSICI覰 DEROGATORIA Derogaci髇 normativa

1. Sin perjuicio de su aplicaci髇 transitoria en funci髇 del calendario de aplicaci髇 de la nueva ordenaci髇 del sistema educativo establecido en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, queda derogado el Decreto 7/2002, de 10 de enero, por el que se establece el curr韈ulo de educaci髇 secundaria obligatoria de la Comunidad de Castilla y Le髇.

2. Asimismo, quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en el presente Decreto.

Primera Desarrollo normativo

Se autoriza a la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 para dictar cuantas disposiciones sean precisas para la interpretaci髇, aplicaci髇 y desarrollo de este Decreto.

Segunda Entrada en vigor

El presente Decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial de Castilla y Le髇�.