• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• Art韈ulo 1 燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
• Art韈ulo 2 營mplantaci髇
• Art韈ulo 3 燗cceso y permanencia de los alumnos
• Art韈ulo 4 燦鷐ero de alumnos por aula
• Art韈ulo 5 燞orario
• Art韈ulo 6 燨rganizaci髇 de los tres primeros cursos
• Art韈ulo 7 燨rganizaci髇 del cuarto curso
• Art韈ulo 8 燗utonom韆 de los centros. Proyecto educativo
• Art韈ulo 9 燩rogramaciones did醕ticas
• Art韈ulo 10 燣ibros de texto y materiales curriculares
• Art韈ulo 11 燩rofesorado
• Art韈ulo 12 燭utor韆 y orientaci髇
• Art韈ulo 13 燗tenci髇 a la diversidad
• Art韈ulo 14 燤edidas de refuerzo educativo
• Art韈ulo 15 燛nse馻nzas impartidas en lenguas extranjeras o en cooficiales de otras Comunidades Aut髇omas
• Art韈ulo 16 燛nse馻nzas de Religi髇
• Art韈ulo 17 燗tenci髇 educativa para los alumnos que no cursen ense馻nzas de Religi髇
• Art韈ulo 18 燛valuaci髇 del proceso de ense馻nza
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL 燨rganizaci髇 de centros privados
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • DISPOSICI覰 TRANSITORIA 燫evisi髇 del proyecto educativo y de las programaciones did醕ticas
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • DISPOSICI覰 DEROGATORIA
• DISPOSICIONES FINALES
  • Primera 燞abilitaci髇 para su aplicaci髇 y desarrollo
  • Segunda 燛ntrada en vigor
• ANEXO

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1. El objeto de la presente Orden es regular la implantaci髇 y desarrollo de la educaci髇 secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y Le髇, de conformidad con lo dispuesto en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, y en el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el curr韈ulo de estas ense馻nzas en esta Comunidad.

2. Esta Orden ser� de aplicaci髇 en los centros docentes p鷅licos y privados de la Comunidad de Castilla y Le髇 que impartan ense馻nzas de educaci髇 secundaria obligatoria.

3. Ser醤 objeto de regulaci髇 espec韋ica por la Consejer韆 de Educaci髇 los aspectos relacionados con la evaluaci髇 en la etapa, la organizaci髇 de la optatividad, el programa de diversificaci髇 curricular y los programas de cualificaci髇 profesional inicial.

Art韈ulo 2 Implantaci髇

La implantaci髇 de las ense馻nzas de educaci髇 secundaria obligatoria previstas en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇 y por consiguiente los preceptos que recoge la presente Orden se realizar� de forma progresiva. As�, de conformidad con el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicaci髇 de la nueva ordenaci髇 del sistema educativo, en el a駉 acad閙ico 2007-2008, se implantar醤 las ense馻nzas correspondientes a los cursos 1.� y 3.� de educaci髇 secundaria obligatoria, y en el a駉 acad閙ico 2008-2009, los cursos 2.� y 4.�, culminando as� la implantaci髇 de la etapa.

Art韈ulo 3 Acceso y permanencia de los alumnos

1. La etapa de educaci髇 secundaria obligatoria abarca cuatro cursos acad閙icos, que se cursar醤 ordinariamente entre los doce y los diecis閕s a駉s de edad, excepto los alumnos que hubieran permanecido en la educaci髇 primaria un a駉 m醩 de los seis establecidos, en virtud de lo dispuesto en el art韈ulo 10.3 del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las ense馻nzas m韓imas de la educaci髇 primaria o salvo lo previsto en el art韈ulo 74.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, sobre la escolarizaci髇 de los alumnos con necesidades educativas especiales.

El requisito de edad tampoco ser� de aplicaci髇 en el caso del alumnado con altas capacidades intelectuales, a los que se les hubiere flexibilizado el per韔do de escolarizaci髇 de la educaci髇 primaria, en virtud de la normativa vigente de la Comunidad de Castilla y Le髇 sobre flexibilizaci髇 de la duraci髇 de los diversos niveles y etapas del sistema educativo.

2. Los alumnos tendr醤 derecho a permanecer escolarizados en r間imen ordinario hasta los dieciocho a駉s de edad, cumplidos en el a駉 en que finalice el curso. Para los alumnos que repitan excepcionalmente una segunda vez el 鷏timo curso de la etapa, se prolongar� un a駉 el citado l韒ite de edad.

3. Excepcionalmente, los alumnos mayores de diecis閕s a駉s que lo soliciten y que tengan un contrato laboral que no les permita continuar escolarizados en un centro educativo en r間imen ordinario o sean deportistas de alto rendimiento podr醤 finalizar sus estudios por el r間imen de ense馻nza para adultos.

4. La escolarizaci髇 del alumnado que se incorpora tard韆mente al sistema educativo se realizar� atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial acad閙ico, conforme a lo dispuesto en el art韈ulo 12.6 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre.

Art韈ulo 4 N鷐ero de alumnos por aula

1. El n鷐ero m醲imo de alumnos por aula en cada uno de los cursos de la educaci髇 secundaria obligatoria ser� de 30, salvo en el supuesto de incremento de ratios derivado de la permanencia de algunos alumnos durante un a駉 m醩 en un determinado curso o de cualquiera de los dem醩 supuestos de incremento de ratios contemplados en la normativa vigente.

2. En las aulas en las que se escolaricen alumnos con necesidades educativas especiales de car醕ter permanente, debidamente diagnosticadas, el n鷐ero m醲imo de alumnos por aula ser� de 28 si se escolariza uno y de 25 si se escolarizan dos alumnos de estas caracter韘ticas.

Art韈ulo 5 Horario

1. El horario semanal de cada uno de los cursos de la educaci髇 secundaria obligatoria ser� como m韓imo de 30 per韔dos lectivos.

2. Los centros docentes desarrollar醤 y completar醤, en su caso, el curr韈ulo establecido en el Decreto 52/2007, de 17 de mayo.

3. La organizaci髇 de las materias para cada curso de la etapa y la distribuci髇 del horario semanal correspondiente se ajustar醤 a lo dispuesto en el Anexo de la presente Orden.

4. En las distintas materias de la etapa, se prestar� una atenci髇 especial al desarrollo de las competencias b醩icas que los alumnos deber醤 haber adquirido al finalizar la ense馻nza b醩ica.

5. En el desarrollo del curr韈ulo de cada una de las materias de la etapa ser� objeto de especial atenci髇 la comprensi髇 lectora y la capacidad de expresarse correctamente, promoviendo actividades que estimulen el inter閟 y el h醔ito de la lectura y de la expresi髇 oral y escrita. Los centros deber醤 elaborar planes anuales que, insertos en la programaci髇 general anual, faciliten la consecuci髇 de estos objetivos seg鷑 las orientaciones que determine la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

Asimismo, se trabajar醤 en todas las materias la comunicaci髇 audiovisual, las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 y la educaci髇 en valores.

Art韈ulo 6 Organizaci髇 de los tres primeros cursos

1. De acuerdo con el art韈ulo 24 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, y con el art韈ulo 4 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, en cada uno de los tres primeros cursos de la etapa, todos los alumnos cursar醤 las siguientes materias:

• - Ciencias de la naturaleza.
• - Ciencias sociales, geograf韆 e historia.
• - Educaci髇 f韘ica.
• - Lengua castellana y literatura.
• - Lengua extranjera.
• - Matem醫icas.

2. Adem醩 de las materias indicadas en el apartado anterior, todos los alumnos cursar醤:

• - Educaci髇 pl醩tica y visual en 1.� y 3.�
• - M鷖ica en 2.� y 3.�
• - Tecnolog韆s en 1.� y 3.�
• - Educaci髇 para la ciudadan韆 y los derechos humanos en 2.�

3. En el curso de tercero las ense馻nzas de la materia de Ciencias de la naturaleza se organizar醤 en dos materias (Biolog韆 y geolog韆 y F韘ica y qu韒ica), manteniendo su car醕ter unitario a los efectos de promoci髇.

4. En cada uno de los tres primeros cursos de la etapa los alumnos cursar醤:

• - Una materia optativa, de acuerdo con lo que se establezca mediante Orden de la Consejer韆 de Educaci髇.
• - Las ense馻nzas de religi髇 (confesional o historia y cultura de las religiones) o las medidas de atenci髇 educativa.

Art韈ulo 7 Organizaci髇 del cuarto curso

1. De acuerdo con el art韈ulo 25 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, y con el art韈ulo 5 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, en el cuarto curso de la etapa todos los alumnos cursar醤 las materias de:

• - Ciencias sociales, geograf韆 e historia.
• - Educaci髇 閠ico-c韛ica.
• - Educaci髇 f韘ica.
• - Lengua castellana y literatura.
• - Matem醫icas.
• - Primera lengua extranjera.

2. Adem醩 de las materias indicadas en el apartado anterior, en el cuarto curso todos los alumnos cursar醤 tres materias de entre las siguientes:

• - Biolog韆 y geolog韆.
• - Educaci髇 pl醩tica y visual.
• - F韘ica y qu韒ica.
• - Inform醫ica.
• - Lat韓.
• - M鷖ica.
• - Segunda lengua extranjera.
• - Tecnolog韆.

3. Con el fin de orientar la elecci髇 del alumnado, los centros podr醤 establecer agrupaciones de las materias Biolog韆 y geolog韆, F韘ica y qu韒ica, Lat韓, M鷖ica, Tecnolog韆, Educaci髇 pl醩tica y visual, Inform醫ica, Segunda lengua extranjera, en diferentes opciones. Los centros deber醤 ofrecer la totalidad de las materias citadas.

N鷐ero 3 del art韈ulo 7 redactado por art韈ulo 鷑ico de O [CASTILLA Y LE覰] EDU/605/2010, 30 abril, por la que se modifica la Orden EDU/1046/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantaci髇 y el desarrollo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Le髇 (獴.O.C.L.� 10 mayo).Vigencia: 11 mayo 2010

4. S髄o se podr� limitar la elecci髇 de materias y opciones del alumnado cuando haya sido elegida por menos de ocho alumnos, salvo autorizaci髇 expresa de la Direcci髇 Provincial de Educaci髇

N鷐ero 4 del art韈ulo 7 redactado por art韈ulo 鷑ico de O [CASTILLA Y LE覰] EDU/605/2010, 30 abril, por la que se modifica la Orden EDU/1046/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantaci髇 y el desarrollo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Le髇 (獴.O.C.L.� 10 mayo).Vigencia: 11 mayo 2010

5. La materia de Matem醫icas de cuarto curso se organizar� en dos opciones, de las que el alumno cursar� una. La opci髇 A tendr� car醕ter terminal y se ofertar� en las opciones curriculares B y C y la opci髇 B tendr� car醕ter proped閡tico y se ofertar� en las opciones curriculares A y B.

6. Adem醩, en el cuarto curso los alumnos cursar醤:

• - Una materia optativa, de acuerdo con lo que se establezca mediante Orden de la Consejer韆 de Educaci髇.
• - Las ense馻nzas de religi髇 (confesional o historia y cultura de las religiones) o, las medidas de atenci髇 educativa.

Art韈ulo 8 Autonom韆 de los centros. Proyecto educativo

1. La Consejer韆 de Educaci髇 facilitar� la autonom韆 pedag骻ica y organizativa de los centros, favorecer� el trabajo en equipo del profesorado y su actividad investigadora a partir de la pr醕tica docente. Adem醩, velar� para que el profesorado reciba el trato, la consideraci髇 y el respeto acordes con la importancia social de su tarea.

2. Los centros docentes elaborar醤 su proyecto educativo en el que se fija la identidad del centro, los objetivos y las prioridades de la acci髇 educativa y se definen sus se馻s de identidad. El proyecto educativo tiene por objeto orientar las acciones formativas que se desarrollan en el mismo. Los centros que impartan ense馻nzas correspondientes a m醩 de una etapa educativa elaborar醤 un 鷑ico proyecto educativo.

3. El equipo directivo elaborar� el proyecto educativo del centro de acuerdo con las directrices establecidas por el consejo escolar y las propuestas realizadas por el claustro de profesores, correspondiendo al consejo escolar su aprobaci髇. Para el establecimiento de dichas directrices se tendr醤 en cuenta las caracter韘ticas del entorno escolar y las necesidades educativas de los alumnos. En los supuestos de revisiones peri骴icas y modificaciones posteriores se seguir� el mismo procedimiento se馻lado anteriormente.

4. El proyecto educativo incluir�:

• a) El an醠isis de las caracter韘ticas del entorno escolar y las necesidades educativas que, en funci髇 del mismo, ha de satisfacer.
• b) La organizaci髇 general del centro.
• c) La adecuaci髇 de los objetivos generales de las etapas educativas que se imparten en el centro al contexto socioecon髆ico y cultural del centro y las caracter韘ticas del alumnado.
• d) La concreci髇 del curr韈ulo y el tratamiento transversal de la educaci髇 en valores y otras ense馻nzas en las diferentes materias.
• e) Los principios de la orientaci髇 educativa, la forma de atenci髇 al alumnado y el plan de acci髇 tutorial.
• f) Medidas de atenci髇 a la diversidad.
• g) El reglamento de r間imen interior y el plan de convivencia.
• h) Los medios previstos para facilitar e impulsar la colaboraci髇 de los distintos sectores de la comunidad educativa.
• i) Los compromisos con las familias y con los propios alumnos para facilitar el progreso educativo.
• j) Las decisiones sobre la coordinaci髇 con los servicios sociales y educativos del municipio y las relaciones previstas con otras instituciones, p鷅licas y privadas, para la mejor consecuci髇 de los fines establecidos.
• k) Las directrices generales para la elaboraci髇 del plan de evaluaci髇 del proceso de ense馻nza y de la pr醕tica docente.
• l) Las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores no hayan optado por las ense馻nzas de religi髇 reciban la debida atenci髇 educativa.
• m) Los elementos m醩 significativos del proyecto lingstico de los centros autorizados para impartir materias en lenguas extranjeras.

5. El proyecto educativo de los centros privados concertados deber� incorporar el car醕ter propio de los mismos.

6. Los centros docentes har醤 p鷅lico su proyecto educativo y facilitar醤 a las familias la informaci髇 necesaria para fomentar una mayor participaci髇 de la comunidad educativa.

7. Para desarrollar al m醲imo las capacidades, ampliar la formaci髇 y posibilitar mayores oportunidades a todos los alumnos, los centros docentes podr醤 ampliar el curr韈ulo, horario escolar y d韆s lectivos, respetando, en todo caso, el curr韈ulo establecido en el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, y el calendario escolar establecido por la Consejer韆 de Educaci髇.

Art韈ulo 9 Programaciones did醕ticas

1. Para favorecer el trabajo en equipo de los profesores que impartan la misma especialidad, los departamentos did醕ticos elaborar醤 una programaci髇 did醕tica de cada una de las materias cuya impartici髇 tenga encomendadas. Las programaciones did醕ticas son los instrumentos de planificaci髇 curricular espec韋icos para cada una de las materias y 醡bitos del curr韈ulo de la educaci髇 secundaria obligatoria.

2. Anualmente, al inicio del curso escolar, los centros establecer醤 los criterios para la elaboraci髇 y evaluaci髇 de las programaciones did醕ticas, que formar醤 parte del proyecto educativo del centro.

3. Las programaciones did醕ticas desarrollar醤 el curr韈ulo establecido para la educaci髇 secundaria obligatoria en el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, en las que se tendr� en cuenta las necesidades y caracter韘ticas de los alumnos. Adem醩, deber醤 incluir los siguientes aspectos:

• a) La distribuci髇 temporal de los contenidos correspondientes a cada una de las evaluaciones previstas.
• b) La metodolog韆 did醕tica que se va a aplicar.
• c) La identificaci髇 de los conocimientos y aprendizajes b醩icos necesarios para que el alumnado alcance una evaluaci髇 positiva al final de cada curso de la etapa.
• d) Los procedimientos de evaluaci髇 del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificaci髇 que vayan a aplicarse.
• e) Las medidas de atenci髇 a la diversidad para los alumnos que las requieran.
• f) Las actividades de recuperaci髇 de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.
• g) El dise駉 de medidas de refuerzo educativo dirigidas a los alumnos de educaci髇 secundaria obligatoria que presenten dificultades de aprendizaje.
• h) La incorporaci髇 de medidas para estimular el inter閟 y el h醔ito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente.
• i) Los materiales y recursos did醕ticos que se vayan a utilizar, as� como los libros de texto de referencia para los alumnos que desarrollen el curr韈ulo oficial de Castilla y Le髇 para esta etapa.
• j) Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el departamento.
• k) Los procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el dise駉 de la programaci髇 did醕tica y los resultados obtenidos.

Art韈ulo 10 Libros de texto y materiales curriculares

1. Los 髍ganos de coordinaci髇 did醕tica de los centros docentes p鷅licos tendr醤 autonom韆 para elegir los libros de texto y dem醩 materiales curriculares que hayan de usarse en cada curso y en cada materia, 醡bito o m骴ulo, de entre los que se adapten al curr韈ulo establecido en el Decreto 52/2007, de 17 de mayo. Todos los libros de texto y materiales curriculares que se adopten deber醤 cumplir lo establecido en la disposici髇 adicional cuarta de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, as� como respetar los principios y valores recogidos en la Constituci髇 espa駉la.

2. Los libros de texto y materiales curriculares adoptados no podr醤 ser sustituidos por otros durante un per韔do m韓imo de cuatro a駉s, si bien el titular de la Direcci髇 General con competencias en materia de ordenaci髇 acad閙ica podr� concretar el per韔do de vigencia de los libros de texto adoptados, respetando en todo caso el per韔do m韓imo establecido. Excepcionalmente, cuando la programaci髇 docente lo requiera, los titulares de las Direcciones Provinciales de Educaci髇 respectivos podr醤 autorizar la modificaci髇 del plazo establecido, previo informe favorable del 醨ea de inspecci髇 educativa

N鷐ero 2 del art韈ulo 10 redactado por art韈ulo segundo de O [CASTILLA Y LE覰] EDU/87/2013, 19 febrero, por la que se modifican, en relaci髇 con el per韔do de vigencia de los libros de texto, las 觬denes EDU/1045/2007, de 12 de junio, EDU/1046/2007, de 12 de junio y EDU/1061/2008, de 19 de junio, por las que se regulan la implantaci髇 y desarrollo, respectivamente, de la Educaci髇 Primaria, de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad de Castilla y Le髇 (獴.O.C.L.� 27 febrero).Vigencia: 28 febrero 2013

Art韈ulo 11 Profesorado

1. Las ense馻nzas correspondientes a la educaci髇 secundaria obligatoria ser醤 impartidas en los centros p鷅licos por profesorado de los cuerpos de catedr醫icos y profesores de ense馻nza secundaria, sin perjuicio de los derechos que la normativa vigente reconoce a los funcionarios del cuerpo de maestros adscritos a primero y segundo de la educaci髇 secundaria obligatoria, y de la habilitaci髇 de otras titulaciones que, a efectos de docencia pudiera establecer el Gobierno.

2. En los centros privados las ense馻nzas correspondientes a la educaci髇 secundaria obligatoria ser醤 impartidas por profesores que cumplan los requisitos previstos en el art韈ulo 94 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇 y la normativa vigente sobre titulaciones m韓imas que deben poseer los profesores de centros privados que imparten educaci髇 secundaria obligatoria y bachillerato.

Art韈ulo 12 Tutor韆 y orientaci髇

1. Cada grupo de alumnos tendr� un profesor tutor que desempe馻r� sus funciones conforme a lo dispuesto en la normativa vigente.

2. La orientaci髇 educativa, psicopedag骻ica y profesional ser� desarrollada por el equipo de evaluaci髇 que dispondr� del asesoramiento del departamento de orientaci髇.

3. Al principio de cada curso escolar, los centros elaborar醤 el plan de acci髇 tutorial, el plan de orientaci髇 acad閙ica y profesional, y el plan de convivencia, en los que se reflejar醤 la forma en que ser醤 atendidos de forma efectiva los alumnos y los padres o tutores legales, tanto por el profesor tutor como por el departamento de orientaci髇. Su elaboraci髇 ser� responsabilidad del jefe de estudios asesorado por el departamento de orientaci髇.

4. Al t閞mino de cada curso el tutor elaborar� un informe de la situaci髇 acad閙ica de cada alumno. Estos informes, que tendr醤 car醕ter confidencial, incluir醤, al menos, las calificaciones obtenidas en las distintas materias cursadas por el alumno, la decisi髇 sobre la promoci髇 al curso siguiente y las medidas adoptadas, en su caso, para que el alumno alcance los objetivos programados. Al finalizar el cuarto curso emitir� un informe con la finalidad de orientar al alumno sobre su futuro acad閙ico y profesional.

5. Para la correcta atenci髇 a todos los alumnos que inicien la educaci髇 secundaria obligatoria, una vez formalizada la matr韈ula, los directores de los centros que imparten la etapa solicitar醤 a los centros de educaci髇 primaria de procedencia de los alumnos, la remisi髇 del informe individualizado de aprendizaje contemplado en el art韈ulo 9 del Decreto 40/2007, de 3 de mayo, por el que se establece el curr韈ulo de la educaci髇 primaria en la Comunidad de Castilla y Le髇.

Art韈ulo 13 Atenci髇 a la diversidad

1. Las medidas de atenci髇 a la diversidad en esta etapa estar醤 orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y a la consecuci髇 de las competencias b醩icas y los objetivos previstos. Con este fin, todos los centros que imparten la educaci髇 secundaria obligatoria deben organizar los recursos de los que disponen para desarrollar medidas de atenci髇 a la diversidad que den respuesta al alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo, al que se refiere el art韈ulo 71 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇. Las medidas de atenci髇 a la diversidad que adopte cada centro formar醤 parte de su proyecto educativo.

2. La Consejer韆 de Educaci髇 organizar� la adecuaci髇 curricular del alumnado que presenta necesidades educativas espec韋icas de acuerdo con las previsiones establecidas en la normativa propia de la Comunidad y regular� las diferentes medidas de atenci髇 a la diversidad que permitan a los centros, en el ejercicio de su autonom韆, una organizaci髇 de las ense馻nzas adecuada a las caracter韘ticas de su alumnado.

3. La atenci髇 a las necesidades educativas especiales del alumnado a que se refiere el art韈ulo 73 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, se realizar� seg鷑 lo establecido en el Plan de Atenci髇 al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales de la Consejer韆 de Educaci髇.

4. Dentro del conjunto de medidas de atenci髇 a la diversidad, las adaptaciones curriculares individualizadas podr醤 tener distinto grado de alejamiento del curr韈ulo ordinario y se regir醤 por los principios de normalizaci髇 e inclusi髇 escolar. Las adaptaciones curriculares que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluaci髇 del curr韈ulo se realizar醤 tomando como referente los objetivos y criterios de evaluaci髇 fijados en dichas adaptaciones y, de acuerdo con ellos, se realizar� su evaluaci髇 y promoci髇. Dichas adaptaciones se realizar醤 buscando el m醲imo desarrollo posible de las competencias b醩icas.

5. La escolarizaci髇 del alumnado que se incorpora tard韆mente al sistema educativo al que se refiere el art韈ulo 78 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇 y el art韈ulo 12.6 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las ense馻nzas m韓imas correspondientes a la educaci髇 secundaria, se realizar� atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial acad閙ico. Sus distintas medidas de atenci髇 se atendr醤 al Plan de Atenci髇 del Alumnado Extranjero y de Minor韆s de la Consejer韆 de Educaci髇. Cuando el alumno se escolarice con desconocimiento de la lengua castellana, recibir� una atenci髇 espec韋ica que, en todo caso, ser� simult醤ea a su escolarizaci髇 en el grupo ordinario, seg鷑 se establece en las medidas de Adaptaci髇 Lingstica y Social, previstas por la Consejer韆 de Educaci髇.

Los alumnos que, por sus circunstancias de desventajas personales, escolares, u otras, presenten un desfase escolar significativo ser醤 objeto de medidas de apoyo que faciliten la compensaci髇 de sus necesidades educativas espec韋icas. Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia curricular de dos o m醩 a駉s podr醤 ser escolarizados en uno o dos cursos inferiores al que les corresponder韆 por su edad, siempre que dicha escolarizaci髇 les permita completar la etapa en los l韒ites de edad establecidos con car醕ter general. Una vez superado dicho desfase se incorporar醤 al grupo correspondiente a su edad.

6. La escolarizaci髇 del alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal por los equipos de orientaci髇 educativa y psicopedag骻ica, al que se refiere el art韈ulo 76 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇 y el art韈ulo 12.7 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, se flexibilizar�, en los t閞minos que establezca esta Consejer韆, de forma que pueda anticiparse un curso al inicio de la escolarizaci髇 en la etapa o reducirse la duraci髇 de la misma, cuando se prevea que 閟tas medidas son las m醩 adecuadas para el desarrollo de su equilibrio personal y su socializaci髇. Su atenci髇 educativa se llevar� a cabo de acuerdo con el Plan de Atenci髇 al Alumnado con superdotaci髇 Intelectual, de la Consejer韆 de Educaci髇.

Art韈ulo 14 Medidas de refuerzo educativo

1. Las medidas de refuerzo tendr醤 car醕ter organizativo y metodol骻ico. Su finalidad es lograr el 閤ito escolar. Ir醤 dirigidas a los alumnos que presenten problemas o dificultades de aprendizajes en los aspectos b醩icos e instrumentales del curr韈ulo y que no hayan desarrollado convenientemente los h醔itos de trabajo y estudio y a los alumnos que promocionen con materias pendientes, as� como a aquellos otros que presenten alguna otra circunstancia que, a juicio del tutor y de la jefatura de estudios, justifiquen convenientemente su inclusi髇 en estas medidas.

2. Los centros educativos organizar醤 las medidas de refuerzo, tanto individuales como colectivas, seg鷑 los casos. Entre otras medidas los centros podr醤 optar por organizar refuerzos individuales en el grupo ordinario, refuerzos colectivos mediante agrupamientos flexibles de car醕ter temporal o desdoblamientos de grupo para mejorar la atenci髇 prestada a los alumnos.

3. En las condiciones que establezca la Consejer韆 de Educaci髇, los departamentos did醕ticos prestar醤 especial atenci髇 a los alumnos que promocionen con materias pendientes de cursos anteriores, o hayan recibido evaluaci髇 negativa en materias que sean responsabilidad del departamento.

4. La implantaci髇 de los refuerzos a un grupo de alumnos supondr� la adopci髇 de medidas organizativas por parte de los centros que incidir醤, fundamentalmente, en el desarrollo del curr韈ulo de las materias de car醕ter instrumental: Lengua castellana y Literatura y Matem醫icas. Adem醩 supondr� la adopci髇 de medidas metodol骻icas orientadas a la integraci髇 de las distintas experiencias y aprendizajes de los alumnos, que se adaptar醤 a sus caracter韘ticas personales.

5. Los centros adoptar醤 las medidas oportunas para contar con la actitud favorable y colaboraci髇 de los padres o tutores legales de los alumnos.

6. La aplicaci髇 individual de las medidas se revisar� peri骴icamente y, en todo caso, al finalizar el curso acad閙ico.

7. Todas las medidas de refuerzo aparecer醤 recogidas, en su caso, en la programaci髇 did醕tica del departamento correspondiente o en el proyecto educativo.

Art韈ulo 15 Ense馻nzas impartidas en lenguas extranjeras o en cooficiales de otras Comunidades Aut髇omas

1. La presente Orden ser� de aplicaci髇 en aquellos centros que, debidamente autorizados, impartan ense馻nzas de educaci髇 secundaria obligatoria en lenguas extranjeras o en lenguas cooficiales de otras Comunidades Aut髇omas, sin perjuicio de lo que se establezca al respecto en su normativa espec韋ica.

2. La impartici髇 de una parte de las materias del curr韈ulo en lenguas extranjeras o en lenguas cooficiales de otra Comunidad Aut髇oma, como lengua instrumental o vehicular, tendr� como finalidad favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa mediante la potenciaci髇 del aprendizaje de las mismas y a trav閟 de su uso como medio de aprendizaje de los contenidos de las diferentes materias no lingsticas.

3. Los centros autorizados a que una parte de las materias del curr韈ulo se imparta en lenguas extranjeras o cooficiales de otra Comunidad Aut髇oma, sin que ello suponga modificaci髇 de los aspectos b醩icos del curr韈ulo regulados en el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, deber醤 incluir en su proyecto educativo los elementos m醩 significativos de su proyecto lingstico autorizado.

Art韈ulo 16 Ense馻nzas de Religi髇

1. Las ense馻nzas de religi髇, que ser醤 de oferta obligada por parte de los centros y de car醕ter voluntario para los alumnos, se incluir醤 en la educaci髇 secundaria obligatoria, de acuerdo con lo establecido en la disposici髇 adicional segunda de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

2. La Administraci髇 educativa garantizar� que, al inicio del curso, los alumnos mayores de edad y los padres o tutores de los alumnos menores de edad puedan manifestar su voluntad de recibir o no ense馻nzas de religi髇. Dicha decisi髇 podr� ser modificada al principio de cada curso acad閙ico.

3. Quienes opten por las ense馻nzas de religi髇, podr醤 elegir entre las ense馻nzas de religi髇 cat髄ica, las de aquellas otras confesiones religiosas con las que el Estado tenga suscritos Acuerdos Internacionales o de Cooperaci髇 en materia educativa, en los t閞minos recogidos en los mismos, o la ense馻nza de Historia y cultura de las religiones.

4. La evaluaci髇 de las ense馻nzas de la religi髇 cat髄ica y de historia y cultura de las religiones se realizar�, en los mismos t閞minos y con los mismos efectos que las otras materias de la etapa, de acuerdo con la normativa vigente, y se har醤 constar en el expediente acad閙ico de los alumnos, las calificaciones obtenidas. La evaluaci髇 de la ense馻nza de las diferentes confesiones religiosas con las que el Estado haya suscrito Acuerdos de Cooperaci髇 se ajustar� a lo establecido en los mismos.

5. La determinaci髇 del curr韈ulo de la ense馻nza de la religi髇 cat髄ica y de las diferentes confesiones religiosas con las que el Estado ha suscrito Acuerdos de Cooperaci髇 en materia educativa ser� competencia, respectivamente, de la jerarqu韆 eclesi醩tica y de las correspondientes autoridades religiosas. El curr韈ulo de la ense馻nza de historia y cultura de las religiones est� incluida en el Anexo I del Decreto 52/2007, de 17 de mayo.

6. Con el fin de garantizar el principio de igualdad y la libre concurrencia entre todos los alumnos, las calificaciones que se hubieran obtenido en la evaluaci髇 de las ense馻nzas de religi髇 no se computar醤 en las convocatorias en las que deban entrar en concurrencia los expedientes acad閙icos, ni en la obtenci髇 de la nota media a efectos de admisi髇 de alumnos, cuando hubiera que acudir a ella para realizar una selecci髇 entre los solicitantes.

7. El profesorado de religi髇 se atendr� a lo dispuesto en la disposici髇 adicional tercera de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

Art韈ulo 17 Atenci髇 educativa para los alumnos que no cursen ense馻nzas de Religi髇

1. Los centros docentes dispondr醤 las medidas organizativas necesarias para proporcionar la debida atenci髇 educativa en el caso de que no se haya optado por cursar ense馻nzas de religi髇, garantizando en todo caso, que la elecci髇 de una u otra opci髇 no suponga discriminaci髇 alguna.

2. Dicha atenci髇, en ning鷑 caso, comportar� el aprendizaje de contenidos curriculares asociados al conocimiento del hecho religioso ni a cualquier materia de la etapa. Las medidas organizativas que dispongan los centros, en aplicaci髇 de su autonom韆 pedag骻ica, deber醤 ser incluidas en su proyecto educativo para que los padres, tutores y alumnos las conozcan con anterioridad.

3. La correspondiente atenci髇 educativa deber� desarrollarse en horario simult醤eo al de las ense馻nzas de religi髇.

4. Las actividades que dise馿n los centros para la atenci髇 educativa de estos alumnos, que deber醤 desarrollarse en horario simult醤eo al de las ense馻nzas de religi髇 y que estar醤 preferentemente orientadas a la promoci髇 de la lectura, de la escritura o del estudio dirigido, no ser醤 objeto de evaluaci髇 ni constar醤 en los documentos de evaluaci髇 del alumno. Los centros facilitar醤 peri骴icamente informaci髇 a las familias de las actividades desarrolladas por el alumnado.

Art韈ulo 18 Evaluaci髇 del proceso de ense馻nza

1. El profesorado, adem醩 de evaluar los aprendizajes de los alumnos, evaluar� los procesos de ense馻nza y su propia pr醕tica docente en relaci髇 con la consecuci髇 de los objetivos educativos del curr韈ulo. El plan de evaluaci髇 del proceso de ense馻nza y de la pr醕tica docente se incorporar� al proyecto educativo e incluir� los momentos en los que ha de realizarse esta evaluaci髇 y los instrumentos para realizarla.

2. Los resultados de la evaluaci髇 se incluir醤 en la memoria anual del centro. A partir de estos resultados se deber醤 modificar aquellos aspectos de la pr醕tica docente que hayan sido detectados como poco adecuados a las caracter韘ticas de los alumnos y al contexto socioecon髆ico y cultural del centro.

3. La evaluaci髇 del proceso de ense馻nza y de la pr醕tica docente deber� incluir, al menos, los siguientes elementos:

• a) La organizaci髇 y aprovechamiento de los recursos del centro.
• b) El car醕ter de las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad educativa en favor de una adecuada convivencia.
• c) La coordinaci髇 entre los 髍ganos y las personas responsables en el centro de la planificaci髇 y desarrollo de la pr醕tica docente: equipo directivo, claustro de profesores, departamentos y tutores.
• d) La aplicaci髇 de los criterios de evaluaci髇 del aprendizaje.
• e) Las medidas de refuerzo y apoyo empleadas.
• f) Las actividades de orientaci髇 educativa y profesional.
• g) La idoneidad de la metodolog韆, as� como de los materiales curriculares y did醕ticos empleados.
• h) La adecuaci髇 de la oferta de materias optativas a las necesidades educativas de los alumnos.
• i) La regularidad y calidad de la relaci髇 con los padres o representantes legales.

4. Los resultados de la evaluaci髇 del aprendizaje de los alumnos y del proceso de ense馻nza servir醤 para modificar aquellos aspectos de la pr醕tica docente que se han detectado como poco adecuados a las caracter韘ticas de los alumnos y al contexto del centro.

DISPOSICI覰 ADICIONAL Organizaci髇 de centros privados

Los centros privados adecuar醤 el contenido de la presente orden a su organizaci髇, en consideraci髇 a la legislaci髇 espec韋ica que los regula.

DISPOSICI覰 TRANSITORIA Revisi髇 del proyecto educativo y de las programaciones did醕ticas

Los centros docentes adaptar醤 lo previsto en la presente Orden a lo largo de los cursos en los que se vayan implantando las nuevas ense馻nzas, seg鷑 el calendario previsto en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio.

DISPOSICI覰 DEROGATORIA

En la medida en que se vaya implantando la nueva ordenaci髇 de la educaci髇 secundaria obligatoria establecida en esta Orden, seg鷑 lo dispuesto en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, quedan derogadas las normas de igual o inferior rango que se opongan a lo establecido en ella.

Primera Habilitaci髇 para su aplicaci髇 y desarrollo

Se faculta a los Directores Generales de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 a dictar cuantas disposiciones sean necesarias para la aplicaci髇 y desarrollo de lo establecido en la presente Orden.

Segunda Entrada en vigor

La presente Orden entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial de Castilla y Le髇�.