• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.�Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1燨bjeto
• CAP蚑ULO II.�Identificaci髇 del t韙ulo, perfil profesional, entorno profesional y prospectiva del t韙ulo en el sector o sectores
  • Art韈ulo 2營dentificaci髇 del t韙ulo
  • Art韈ulo 3燩erfil profesional del t韙ulo
  • Art韈ulo 4燙ompetencia general
  • Art韈ulo 5燙ompetencias profesionales, personales y sociales
  • Art韈ulo 6燫elaci髇 de cualificaciones y unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t韙ulo
  • Art韈ulo 7燛ntorno profesional
  • Art韈ulo 8燩rospectiva del t韙ulo en el sector o sectores
• CAP蚑ULO III.�Ense馻nzas del ciclo formativo y par醡etros b醩icos de contexto
  • Art韈ulo 9燨bjetivos generales
  • Art韈ulo 10燤骴ulos profesionales
  • Art韈ulo 11燛spacios y equipamientos
  • Art韈ulo 12燩rofesorado
• CAP蚑ULO IV.�Accesos y vinculaci髇 a otros estudios, y correspondencia de m骴ulos profesionales con las unidades de competencia
  • Art韈ulo 13燩referencias para el acceso a este ciclo formativo en relaci髇 con las modalidades y materias de bachillerato cursadas
  • Art韈ulo 14燗cceso y vinculaci髇 a otros estudios
  • Art韈ulo 15燙onvalidaciones y exenciones
  • Art韈ulo 16燙orrespondencia de los m骴ulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditaci髇, convalidaci髇 o exenci髇
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional primera燫eferencia del t韙ulo en el marco europeo
  • Disposici髇 adicional segunda燨ferta a distancia del presente t韙ulo
  • Disposici髇 adicional tercera燭itulaciones equivalentes y vinculaci髇 con capacitaciones profesionales
  • Disposici髇 adicional cuarta燫egulaci髇 del ejercicio de la profesi髇
  • Disposici髇 adicional quinta燗ccesibilidad universal en las ense馻nzas de este t韙ulo
  • Disposici髇 adicional sexta燭itulaciones habilitantes a efectos de docencia
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria 鷑ica燗plicabilidad de otras normas
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica燚erogaci髇 de normas
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera燭韙ulo competencial
  • Disposici髇 final segunda營mplantaci髇 del nuevo curr韈ulo
  • Disposici髇 final tercera燛ntrada en vigor
• ANEXO I.燤骴ulos profesionales
• ANEXO II.燛spacios
• ANEXO III A).燛specialidades del profesorado con atribuci髇 docente en los m骴ulos profesionales del ciclo formativo de T閏nico superior en ense馻nza y animaci髇 sociodeportiva
• ANEXO III B).燭itulaciones habilitantes a efectos de docencia
• ANEXO III C).燭itulaciones requeridas para impartir m骴ulos profesionales que conforman el t韙ulo para los centros de titularidad privada, de otras Administraciones distintas a la educativa y orientaciones para la Administraci髇 educativa
• ANEXO III D).燭itulaciones habilitantes a efectos de docencia para impartir m骴ulos profesionales que conforman el t韙ulo para los centros de titularidad privada, de otras Administraciones distintas a la educativa y orientaciones para la Administraci髇 educativa
• ANEXO IV.燙onvalidaciones
• ANEXO V A).燙orrespondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 8 de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, con los m骴ulos profesionales para su convalidaci髇
• ANEXO V B).燙orrespondencia de los m骴ulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditaci髇

Art韈ulo 1 Objeto

1. El presente real decreto tiene por objeto el establecimiento del t韙ulo de T閏nico Superior en ense馻nza y animaci髇 sociodeportiva, con car醕ter oficial y validez en todo el territorio nacional, as� como de los correspondientes aspectos b醩icos del curr韈ulo.

2. Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulaci髇 del t韙ulo de T閏nico Superior en Animaci髇 de Actividades F韘icas y Deportivas, contenida en el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el t韙ulo de T閏nico Superior en Animaci髇 de Actividades F韘icas y Deportivas y las correspondientes ense馻nzas m韓imas.

Art韈ulo 2 Identificaci髇 del t韙ulo

El t韙ulo de T閏nico Superior en ense馻nza y animaci髇 sociodeportiva queda identificado por los siguientes elementos:

• Denominaci髇: Ense馻nza y animaci髇 sociodeportiva.
• Nivel: Formaci髇 Profesional de Grado Superior.
• Duraci髇: 2000 horas.
• Familia Profesional: Actividades F韘icas y Deportivas.
• Referente en la Clasificaci髇 Internacional Normalizada de la Educaci髇: CINE-5b.
• Nivel del Marco Espa駉l de Cualificaciones para la educaci髇 superior: Nivel 1 T閏nico Superior.

Art韈ulo 3 Perfil profesional del t韙ulo

El perfil profesional del t韙ulo de T閏nico Superior en ense馻nza y animaci髇 sociodeportiva queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relaci髇 de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t韙ulo.

Art韈ulo 4 Competencia general

La competencia general de este t韙ulo consiste en elaborar, gestionar y evaluar proyectos de animaci髇 f韘ico-deportivos recreativos para todo tipo de usuarios, programando y dirigiendo las actividades de ense馻nza, de inclusi髇 sociodeportiva y de tiempo libre, coordinando las actuaciones de los profesionales implicados, garantizando la seguridad, respetando el medio ambiente y consiguiendo la satisfacci髇 de los usuarios, en los l韒ites de coste previstos.

Art韈ulo 5 Competencias profesionales, personales y sociales

Las competencias profesionales, personales y sociales de este t韙ulo son las que se relacionan a continuaci髇:

• a) Elaborar proyectos de animaci髇 sociodeportiva a partir del an醠isis de las caracter韘ticas del entorno, incorporando las 鷏timas tendencias de este campo profesional y, en su caso, las propuestas de mejora extra韉as del seguimiento de otros proyectos anteriores, aprovechando las convocatorias institucionales.
• b) Desarrollar y registrar el plan de evaluaci髇 de los proyectos de animaci髇 sociodeportiva, concretando los instrumentos y la secuencia de aplicaci髇, as� como el tratamiento y la finalidad de los datos obtenidos, todo ello con ayuda de las tecnolog韆s de la informaci髇.
• c) Gestionar la puesta en marcha del proyecto de animaci髇 sociodeportiva, organizando los recursos y las acciones necesarias para la promoci髇, desarrollo y supervisi髇 del mismo.
• d) Evaluar la condici髇 f韘ica, la competencia motriz y las motivaciones de las personas participantes en los programas de animaci髇 sociodeportiva, tratando los datos de modo que sirvan en el planteamiento y retroalimentaci髇 de los programas.
• e) Programar la ense馻nza de actividades f韘ico-deportivas individuales, de equipo y de implementos y juegos, en funci髇 de los participantes, de los medios disponibles y de los datos de seguimiento, indicando la metodolog韆 did醕tica y de animaci髇 m醩 apropiada y las adaptaciones para personas con discapacidad.
• f) Programar las actividades de inclusi髇 sociodeportiva en funci髇 de las caracter韘ticas de los grupos, de los medios disponibles y de los datos de seguimiento, indicando la metodolog韆 de intervenci髇 m醩 apropiada.
• g) Programar la recreaci髇 mediante actividades f韘ico-deportivas y juegos, en funci髇 de las caracter韘ticas de los grupos, de los medios disponibles y de los datos de seguimiento, indicando la metodolog韆 de animaci髇 m醩 apropiada y las adaptaciones para personas con discapacidad.
• h) Dise馻r, adaptar y secuenciar ejercicios y tareas de las sesiones de ense馻nza de actividades f韘ico-deportivas y juegos para todo tipo de participantes, respetando los objetivos y las fases de las sesiones.
• i) Dise馻r y secuenciar ejercicios y tareas de las actividades de inclusi髇 sociodeportiva para personas mayores y para colectivos en riesgo de exclusi髇, respetando los objetivos y las fases de las sesiones o actividades.
• j) Dise馻r, adaptar y secuenciar ejercicios y tareas de las sesiones o actividades de recreaci髇, para todo tipo de participantes, respetando los objetivos y las fases de las sesiones o actividades.
• k) Dirigir y dinamizar el proceso de ense馻nza de actividades f韘icas y deportivas, adaptando lo programado a la din醡ica de la actividad y del grupo y evaluando los aprendizajes de los participantes.
• l) Dirigir y dinamizar las actividades de inclusi髇 sociodeportiva programadas, adapt醤dolas a la din醡ica de la actividad y del grupo.
• m) Dirigir y dinamizar las actividades recreativas f韘ico-deportivas y los juegos programados, adapt醤dolos a la din醡ica de la actividad y del grupo.
• n) Asegurar la disponibilidad de los recursos necesarios para la realizaci髇 de las actividades, preparando los espacios, los equipos y los materiales requeridos.
• �) Proporcionar la atenci髇 b醩ica a los participantes que sufren accidentes durante el desarrollo de las actividades, aplicando los primeros auxilios.
• o) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos cient韋icos, t閏nicos y tecnol骻icos relativos a su entorno profesional, gestionando su formaci髇 y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.
• p) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonom韆 en el 醡bito de su competencia, con creatividad, innovaci髇 y esp韗itu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
• q) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, as� como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
• r) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando v韆s eficaces de comunicaci髇, transmitiendo la informaci髇 o conocimientos adecuados y respetando la autonom韆 y competencia de las personas que intervienen en el 醡bito de su trabajo.
• s) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevenci髇 de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
• t) Supervisar y aplicar procedimientos de gesti髇 de calidad, de accesibilidad universal y de 玠ise駉 para todas las personas�, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producci髇 o prestaci髇 de servicios.
• u) Realizar la gesti髇 b醩ica para la creaci髇 y funcionamiento de una peque馻 empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.
• v) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislaci髇 vigente, participando activamente en la vida econ髆ica, social y cultural.

Art韈ulo 6 Relaci髇 de cualificaciones y unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t韙ulo

1. Cualificaciones profesionales completas:

• a) Animaci髇 f韘ico-deportiva y recreativa AFD509_3 (Real Decreto 146/2011, de 4 de febrero, por el que se complementa el Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de doce cualificaciones profesionales de la Familia Profesional Actividades F韘icas y Deportivas, y se actualizan determinadas cualificaciones profesionales de las establecidas en el Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, en el Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, y en el Real Decreto 1521/2007, de 16 de noviembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

  UC1658_3: Elaborar, gestionar, promocionar y evaluar proyectos de animaci髇 f韘ico-deportivos y recreativos.

  UC1659_3: Organizar y dinamizar eventos, actividades y juegos de animaci髇 f韘ico-deportiva y recreativa para todo tipo de usuarios.

  UC1095_3: Organizar y desarrollar actividades culturales con fines de animaci髇 tur韘tica y recreativa.

  UC1096_3: Organizar y desarrollar veladas y espect醕ulos con fines de animaci髇.

  UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situaci髇 de emergencia.

• b) Direcci髇 y coordinaci髇 de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil SSC565_3 (Real Decreto 567/2011, de 20 de abril, por el que se complementa el Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la familia profesional servicios socioculturales y a la comunidad.), que comprende las siguientes unidades de competencia:

  UC1869_3: Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo.

  UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las caracter韘ticas evolutivas de la infancia y juventud.

  UC1868_2: Emplear t閏nicas y recursos educativos de animaci髇 en el tiempo libre.

  UC1870_3: Generar equipos de personal monitor, dinamiz醤dolos y supervis醤dolos en proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil.

2. Cualificaciones profesionales incompletas:

• a) Actividades de nataci髇 AFD341_3 (Real Decreto 1521/2007, de 16 de noviembre, por el que se complementa el Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la Familia Profesional Actividades F韘icas y Deportivas):

  UC1084 _3 Programar actividades de ense馻nza y acondicionamiento f韘ico b醩ico relativas a actividades de nataci髇.

  UC1085 _3 Dirigir el aprendizaje y el acondicionamiento f韘ico b醩ico en actividades de nataci髇.

• b) Acondicionamiento f韘ico en grupo con soporte musical AFD162_3 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, por el que se establecen nuevas cualificaciones profesionales, que se incluyen en el Cat醠ogo nacional de cualificaciones profesionales, as� como sus correspondientes m骴ulos formativos, que se incorporan al Cat醠ogo modular de formaci髇 profesional, y se actualizan determinadas cualificaciones profesionales de las establecidas por el Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, y modificada por el Real Decreto 1521/2007, de 16 de noviembre, por el que se complementa el Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la Familia Profesional Actividades F韘icas y Deportivas):

  UC0273 _3 Determinar la condici髇 f韘ica, biol骻ica y motivacional del usuario.

• c) Animaci髇 tur韘tica HOT329_3 (Real Decreto 1700/2007, de 14 de diciembre, por el que se complementa el Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de trece cualificaciones profesionales de la familia profesional hosteler韆 y turismo):

  UC1093_3: Crear y dinamizar grupos en situaci髇 de ocio.

  UC1094_3: Organizar y desarrollar actividades l鷇icas y f韘ico-recreativas en animaci髇 tur韘tica.

Art韈ulo 7 Entorno profesional

1. Las personas que obtienen este t韙ulo ejercen su actividad profesional tanto en el 醡bito p鷅lico, administraci髇 general, auton髆ica o local, como en entidades de car醕ter privado, grandes, medianas o peque馻s empresas que ofrezcan servicios de ense馻nza deportiva, acondicionamiento f韘ico, inclusi髇 sociodeportiva y recreaci髇.

Su actividad se desarrolla en las 醨eas de la animaci髇 social, la ense馻nza f韘ico-deportiva en diferentes contextos y edades, la animaci髇 tur韘tica y las actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil, ocup醤dose de la planificaci髇, organizaci髇, dinamizaci髇 y evaluaci髇 de las actividades.

Asimismo, puede ocuparse de la organizaci髇 de competiciones no oficiales y peque駉s eventos f韘ico-deportivos para todo tipo de usuarios y para empresas de turismo activo.

Su actividad se desarrolla en instalaciones deportivas convencionales y no convencionales y en el entorno natural, as� como en instalaciones tur韘ticas, tales como hoteles, balnearios, campamentos para turismo y ciudades de vacaciones.

Los sectores productivos de inserci髇 profesional son los del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo m醩 relevantes son los siguientes:

• a) Profesor/a de actividades f韘ico-deportivas (nataci髇, atletismo, baloncesto, voleibol, tenis y p醖el, entre otros).
• b) Animador/a f韘ico-deportivo y recreativo.
• c) Animador/a de actividades de inclusi髇 sociodeportiva.
• d) Animador/a de veladas y espect醕ulos en instalaciones tur韘ticas.
• e) Animador/a de actividades recreativas al aire libre en instalaciones tur韘ticas.
• f) Coordinador/a de actividades de animaci髇 deportiva.
• g) Coordinador/a de actividades f韘ico-deportivas en instalaciones deportivas de empresas tur韘ticas o entidades p鷅licas y privadas.
• h) Coordinador/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
• i) Coordinador/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas de casas de juventud y escuelas de naturaleza.
• j) Coordinador/a de actividades paracurriculares en el marco escolar.
• k) Responsable de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
• l) Director/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
• m) Director/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas de casas de juventud y escuelas de naturaleza.
• n) Director/a de actividades paracurriculares en el marco escolar.
• o) Jefe/a de departamento de animaci髇 tur韘tica.
• p) Cronometrador/a, juez/a y 醨bitro de competiciones deportivas no oficiales.
• q) Promotor/a deportivo/a y de competiciones de nivel elemental o social y de eventos deportivos de nivel b醩ico.
• r) Monitor/a de actividades f韘ico-deportivas y recreativas en campamentos.
• s) Monitor/a de tiempo libre.
• t) Socorrista en instalaciones acu醫icas.

Art韈ulo 8 Prospectiva del t韙ulo en el sector o sectores

Las Administraciones educativas tendr醤 en cuenta, al desarrollar el curr韈ulo correspondiente, las siguientes consideraciones:

• a) El perfil profesional de este t韙ulo, dentro del sector terciario, define un profesional polivalente capacitado para ejercer su actividad profesional en el 醡bito de los servicios sociales, del ocio activo y el turismo y de la actividad f韘ica saludable, respondiendo al cambio de tendencia que ha experimentado la pr醕tica de la actividad f韘ica y deportiva en nuestra sociedad, tal y como recoge el libro blanco sobre el deporte de la Comisi髇 Europea y las sucesivas encuestas de h醔itos deportivos de la poblaci髇 espa駉la.

  Desde las administraciones p鷅licas se reconoce la actividad f韘ico-deportiva como un instrumento potente en la necesaria trasmisi髇 de valores de participaci髇 e inclusi髇 social, solidaridad y multiculturalidad. La garant韆 de profesionalidad en la satisfacci髇 de estas necesidades es uno de los compromisos de este t韙ulo.

  Por otro lado, las consecuencias derivadas de los h醔itos sedentarios de la poblaci髇 en nuestra sociedad han propiciado iniciativas de promoci髇 de la actividad f韘ico-deportiva desde las propias administraciones p鷅licas. La materializaci髇 de estas iniciativas necesita profesionales cualificados que tengan acreditadas las competencias que les permitan desarrollar las funciones de planificaci髇, organizaci髇, realizaci髇 y evaluaci髇 de las actividades de ense馻nza f韘ico-deportiva, de inclusi髇 sociodeportiva y de recreaci髇 a trav閟 de las actividades f韘icas y deportivas, respetando en todo el proceso los m醨genes de la salud, tal y como recoge el perfil del presente t韙ulo.

• b) En el 醡bito europeo, se considera que el sector de la actividad f韘ica y del deporte crece con rapidez y puede contribuir a los objetivos de Lisboa de crecimiento y creaci髇 de empleo, tiene sinergias con el turismo y puede estimular la mejora de las infraestructuras y el establecimiento de nuevos partenariados para financiar las instalaciones deportivas y de ocio. En Espa馻, concretamente, en las estad韘ticas oficiales, las actividades deportivas como actividad econ髆ica principal incluyen el sector de la actividad f韘ica que afecta al presente t韙ulo. En los datos disponibles se registra un alto porcentaje de empresas con menos de 6 empleados (aproximadamente el 80 %) y respecto a su condici髇 jur韉ica, aproximadamente el 25% son personas f韘icas, alrededor de un 36% adoptan la forma de sociedades limitadas y solo un 3% son sociedades an髇imas. Existe un alto nivel de contrataci髇 temporal y un elevado porcentaje de trabajadores aut髇omos.
• c) Las caracter韘ticas del mercado de trabajo, la movilidad laboral y los movimientos entre sectores y subsectores obligan a formar profesionales polivalentes capaces de adaptarse a las nuevas situaciones socioecon髆icas, laborales y organizativas. Esta finalidad se persigue en el presente t韙ulo.

Por todo ello parece oportuno desarrollar este t韙ulo que va a sustituir al actual de grado superior de Animaci髇 de Actividades F韘icas y Deportivas y del que se prev� una buena inserci髇 laboral teniendo en cuenta los datos de inserci髇 del actual t韙ulo.

Art韈ulo 9 Objetivos generales

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

• a) Relacionar de forma coherente los diferentes elementos y factores de un proyecto de animaci髇 sociodeportiva, valorando los datos socio-econ髆icos, f韘ico-geogr醘icos, culturales y deportivo-recreativos, entre otros, para elaborar proyectos de animaci髇 sociodeportiva.
• b) Proponer actuaciones en el 醡bito sociodeportivo que repercutan en la salud y la calidad de vida de la ciudadan韆, caracterizando los colectivos destinatarios e incorporando los avances del sector para elaborar proyectos de animaci髇 sociodeportiva.
• c) Determinar los instrumentos y las secuencias de aplicaci髇 en la evaluaci髇 de los proyectos de animaci髇 sociodeportiva, utilizando las tecnolog韆s de la informaci髇 en el tratamiento de las variables, para desarrollar y registrar el plan de evaluaci髇.
• d) Secuenciar las actuaciones que deben realizarse en la puesta en marcha de un proyecto, especificando los recursos necesarios y su forma de obtenci髇, para gestionar la puesta en marcha del proyecto de animaci髇 sociodeportiva.
• e) Organizar los recursos humanos y materiales disponibles, previendo acciones para la promoci髇, desarrollo y supervisi髇, para gestionar la puesta en marcha del proyecto de animaci髇 sociodeportiva.
• f) Aplicar t閏nicas e instrumentos de evaluaci髇, relacion醤dolos con el tipo de datos que se pretende obtener, para evaluar la condici髇 f韘ica, la competencia motriz y las motivaciones de las personas que participan en los programas de animaci髇 sociodeportiva.
• g) Establecer los elementos de la programaci髇, los recursos, las adaptaciones y las estrategias did醕ticas, relacion醤dolos con las caracter韘ticas de los potenciales participantes, para programar la ense馻nza de actividades f韘ico-deportivas individuales, de equipo, de implementos y juegos.
• h) Establecer los elementos de la programaci髇, los recursos y las estrategias metodol骻icas de intervenci髇, relacion醤dolos con las caracter韘ticas de los potenciales colectivos implicados, para programar las actividades de inclusi髇 sociodeportiva.
• i) Establecer los elementos de la programaci髇, los recursos, las adaptaciones y las estrategias de animaci髇, relacion醤dolos con las caracter韘ticas de los potenciales participantes para programar la recreaci髇 mediante actividades f韘ico-deportivas y juegos.
• j) Valorar la participaci髇 de los distintos mecanismos implicados en la pr醕tica de actividades f韘icas, diferenciando los grados de intensidad y de dificultad para dise馻r, adaptar y secuenciar ejercicios y tareas de las sesiones de ense馻nza de actividades f韘ico-deportivas y juegos.
• k) Analizar los componentes o requerimientos f韘icos, ps韖uicos y sociales de diferentes actividades f韘icas, relacion醤dolos con los objetivos de la inclusi髇 social, para dise馻r y secuenciar ejercicios y tareas de las sesiones o actividades de inclusi髇 sociodeportiva para personas mayores y para colectivos en riesgo de exclusi髇.
• l) Valorar los componentes f韘icos, ps韖uicos y sociales y los riesgos asociados a las actividades f韘ico-deportivas recreativas, evaluando los grados de incertidumbre de los distintos elementos, para dise馻r, adaptar y secuenciar ejercicios y tareas de las sesiones o actividades de recreaci髇 para todo tipo de participantes.
• m) Aplicar t閏nicas did醕ticas, adaptando la organizaci髇 de los recursos y del grupo, los canales y el tipo de informaci髇 y las herramientas de motivaci髇 y de refuerzo, entre otros, para dirigir y dinamizar la realizaci髇 de los ejercicios de ense馻nza de actividades f韘icas y deportivas.
• n) Aplicar t閏nicas de intervenci髇 social, adaptando la organizaci髇 de los recursos y del grupo, los canales y el tipo de informaci髇 y las herramientas de construcci髇 de redes de relaci髇, de inclusi髇 y de participaci髇, entre otros, para dirigir y dinamizar la realizaci髇 de las actividades de inclusi髇 sociodeportiva.
• �) Aplicar t閏nicas de animaci髇, adaptando la organizaci髇 de los recursos y del grupo, los canales y el tipo de informaci髇 y las estrategias recreativas, entre otros, para dirigir y dinamizar las actividades recreativas f韘ico-deportivas y los juegos.
• o) Disponer los espacios, los equipos y los materiales de las actividades, aplicando criterios de optimizaci髇 en su utilizaci髇, para asegurar la disponibilidad de los recursos necesarios para la realizaci髇 de las actividades.
• p) Aplicar procedimientos de intervenci髇 y administraci髇 de primeros auxilios en caso de accidente, utilizando los protocolos establecidos, para proporcionar la atenci髇 b醩ica a los participantes que sufren accidentes durante el desarrollo de las actividades.
• q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evoluci髇 cient韋ica, tecnol骻ica y organizativa del sector y las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇, para mantener el esp韗itu de actualizaci髇 y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
• r) Desarrollar la creatividad y el esp韗itu de innovaci髇 para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organizaci髇 del trabajo y de la vida personal.
• s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto 醡bito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocaci髇 en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
• t) Desarrollar t閏nicas de liderazgo, motivaci髇, supervisi髇 y comunicaci髇 en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organizaci髇 y coordinaci髇 de equipos de trabajo.
• u) Aplicar estrategias y t閏nicas de comunicaci髇, adapt醤dose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las caracter韘ticas de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicaci髇.
• v) Evaluar situaciones de prevenci髇 de riesgos laborales y de protecci髇 ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevenci髇 personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
• w) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al 玠ise駉 para todas las personas�.
• x) Identificar y aplicar par醡etros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluaci髇 y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gesti髇 de calidad.
• y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gesti髇 b醩ica de una peque馻 empresa o emprender un trabajo.
• z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democr醫ico.

Art韈ulo 10 M骴ulos profesionales

1. Los m骴ulos profesionales de este ciclo formativo:

• a) Quedan desarrollados en el anexo I del presente real decreto, cumpliendo lo previsto en el art韈ulo 10 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenaci髇 general de la formaci髇 profesional del sistema educativo.
• b) Son los que a continuaci髇 se relacionan:

  1123. Actividades de ocio y tiempo libre.

  1124. Dinamizaci髇 grupal.

  1136. Valoraci髇 de la condici髇 f韘ica e intervenci髇 en accidentes.

  1137. Planificaci髇 de la animaci髇 sociodeportiva.

  1138. Juegos y actividades f韘ico-recreativas y de animaci髇 tur韘tica.

  1139. Actividades f韘ico-deportivas individuales.

  1140. Actividades f韘ico-deportivas de equipo.

  1141. Actividades f韘ico-deportivas de implementos.

  1142. Actividades f韘ico-deportivas para la inclusi髇 social.

  1143. Metodolog韆 de la ense馻nza de actividades f韘ico-deportivas.

  1144. Proyecto de ense馻nza y animaci髇 sociodeportiva.

  1145. Formaci髇 y orientaci髇 laboral.

  1146. Empresa e iniciativa emprendedora.

  1147. Formaci髇 en centros de trabajo.

2. Las Administraciones educativas establecer醤 los curr韈ulos correspondientes, respetando lo establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 8 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.

Art韈ulo 11 Espacios y equipamientos

1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las ense馻nzas de este ciclo formativo son los establecidos en el anexo II de este real decreto.

2. Los espacios dispondr醤 de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de ense馻nza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los m骴ulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios. Adem醩, deber醤 cumplir las siguientes condiciones:

• a) La superficie se establecer� en funci髇 del n鷐ero de personas que ocupen el espacio formativo y deber� permitir el desarrollo de las actividades de ense馻nza aprendizaje con la ergonom韆 y la movilidad requeridas dentro del mismo.
• b) Deber醤 cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo.
• c) Deber醤 respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las m醧uinas y equipos en funcionamiento.
• d) Respetar醤 la normativa sobre prevenci髇 de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicaci髇.

3. Los espacios formativos establecidos podr醤 ser ocupados por diferentes grupos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.

4. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.

5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y suficientes para garantizar al alumnado la adquisici髇 de los resultados de aprendizaje y la calidad de la ense馻nza. Adem醩, deber醤 cumplir las siguientes condiciones:

• a) El equipamiento (equipos, m醧uinas y otros) dispondr� de la instalaci髇 necesaria para su correcto funcionamiento, cumplir� con las normas de seguridad y prevenci髇 de riesgos y con cuantas otras sean de aplicaci髇.
• b) La cantidad y caracter韘ticas del equipamiento deber醤 estar en funci髇 del n鷐ero de personas matriculadas y permitir la adquisici髇 de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluaci髇 y los contenidos que se incluyen en cada uno de los m骴ulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.

6. Las Administraciones competentes velar醤 para que los espacios y el equipamiento sean los adecuados en cantidad y caracter韘ticas para el desarrollo de los procesos de ense馻nza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los m骴ulos correspondientes y garantizar as� la calidad de estas ense馻nzas.

Art韈ulo 12 Profesorado

1. La docencia de los m骴ulos profesionales que constituyen las ense馻nzas de este ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedr醫icos de Ense馻nza Secundaria, del Cuerpo de Profesores de Ense馻nza Secundaria y del Cuerpo de Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional, seg鷑 proceda, de las especialidades establecidas en el anexo III A) de este real decreto.

2. Las titulaciones requeridas para ingresar en los cuerpos docentes citados son, con car醕ter general, las contempladas en el art韈ulo 13 del Reglamento establecido en el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisici髇 de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, y se regula el r間imen transitorio de ingreso a que se refiere la disposici髇 transitoria decimos閜tima de la citada ley.

3. Para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad p鷅lica de otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios, para la impartici髇 de los m骴ulos profesionales que conforman el t韙ulo, son las incluidas en el anexo III C) de este real decreto. En todo caso, se exigir� que las ense馻nzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los m骴ulos profesionales y, si dichos objetivos no estuvieran incluidos, adem醩 de la titulaci髇 deber� acreditarse, mediante 玞ertificaci髇�, una experiencia laboral de, al menos, tres a駉s en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas impl韈itamente con los resultados de aprendizaje.

4. Las Administraciones competentes velar醤 para que el profesorado que imparta los m骴ulos profesionales cumpla con los requisitos especificados y garantizar as� la calidad de estas.

Art韈ulo 13 Preferencias para el acceso a este ciclo formativo en relaci髇 con las modalidades y materias de bachillerato cursadas

Tendr醤 preferencia para acceder a este ciclo formativo quienes hayan cursado cualquier modalidad de bachillerato.

Art韈ulo 14 Acceso y vinculaci髇 a otros estudios

1. El t韙ulo de T閏nico Superior en ense馻nza y animaci髇 sociodeportiva permite el acceso a cualquier otro ciclo formativo de grado medio o de grado superior, seg鷑 lo establecido en los art韈ulos 44.2 y 41.3 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

2. El t韙ulo de T閏nico Superior en ense馻nza y animaci髇 sociodeportiva permitir� el acceso a los estudios universitarios de grado, seg鷑 lo establecido en el art韈ulo 44.3 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

Art韈ulo 15 Convalidaciones y exenciones

1. Las convalidaciones entre m骴ulos profesionales de t韙ulos de formaci髇 profesional del sistema educativo, y los m骴ulos profesionales del t韙ulo que se establece en este real decreto son las que se indican en el anexo IV.

2. Quienes hubieran superado el m骴ulo profesional de Formaci髇 y orientaci髇 laboral o el m骴ulo profesional de Empresa e iniciativa emprendedora en cualquiera de los ciclos formativos correspondientes a los t韙ulos establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, tendr醤 convalidados dichos m骴ulos en cualquier otro ciclo formativo establecido al amparo de la misma ley.

3. Quienes hayan obtenido la acreditaci髇 de todas las unidades de competencia incluidas en el t韙ulo, mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, podr醤 convalidar el m骴ulo profesional de Formaci髇 y orientaci髇 laboral siempre que:

• – Acrediten, al menos, un a駉 de experiencia laboral.
• – Est閚 en posesi髇 de la acreditaci髇 de la formaci髇 establecida para el desempe駉 de las funciones de nivel b醩ico de la actividad preventiva, expedida de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevenci髇.

4. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 39 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, podr� determinarse la exenci髇 total o parcial del m骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que se acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en los t閞minos previstos en dicho art韈ulo.

Art韈ulo 16 Correspondencia de los m骴ulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditaci髇, convalidaci髇 o exenci髇

1. La correspondencia de las unidades de competencia, acreditadas conforme establece el art韈ulo 8, de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formaci髇 Profesional, con los m骴ulos profesionales que forman las ense馻nzas del t韙ulo de T閏nico superior en ense馻nza y animaci髇 sociodeportiva, para su convalidaci髇 o exenci髇, queda determinada en el anexo V A) de este real decreto.

2. La correspondencia de los m骴ulos profesionales que forman las ense馻nzas del t韙ulo de T閏nico superior en ense馻nza y animaci髇 sociodeportiva con las unidades de competencia, para su acreditaci髇, queda determinada en el anexo V B) de este real decreto.

Disposici髇 adicional primera Referencia del t韙ulo en el marco europeo

Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las recomendaciones europeas, se determinar� el nivel correspondiente de esta titulaci髇 en el marco nacional y su equivalente en el europeo.

Disposici髇 adicional segunda Oferta a distancia del presente t韙ulo

Los m骴ulos profesionales que forman las ense馻nzas de este ciclo formativo podr醤 ofertarse a distancia, siempre que se garantice que el alumnado pueda conseguir los resultados de aprendizaje de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en el presente real decreto. Para ello, las Administraciones educativas, en el 醡bito de sus respectivas competencias, adoptar醤 las medidas que estimen necesarias y dictar醤 las instrucciones precisas.

Disposici髇 adicional tercera Titulaciones equivalentes y vinculaci髇 con capacitaciones profesionales

1. El t韙ulo de T閏nico Superior en Animaci髇 de Actividades F韘icas y Deportivas, establecido por el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, tendr� los mismos efectos profesionales y acad閙icos que el t韙ulo de T閏nico Superior en ense馻nza y animaci髇 sociodeportiva, establecido en el presente real decreto.

2. La formaci髇 establecida en este real decreto en el m骴ulo profesional de Formaci髇 y orientaci髇 laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel b醩ico en prevenci髇 de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, siempre que tenga, al menos, 45 horas lectivas.

3. La formaci髇 establecida en este real decreto, en sus diferentes m骴ulos profesionales, incluye los contenidos que forman parte de los programas para la formaci髇 de socorrista en instalaciones acu醫icas y cuyo ejercicio profesional est� regulado en las diferentes Comunidades aut髇omas.

Asimismo, la formaci髇 establecida en el presente real decreto, en sus diferentes m骴ulos profesionales, garantiza el nivel de conocimiento exigido en los diplomas de director/coordinador de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil, al efecto de cumplir los requisitos de titulaci髇 exigidos en las diferentes Comunidades aut髇omas para el desempe駉 profesional en las actividades de tiempo libre.

Disposici髇 adicional cuarta Regulaci髇 del ejercicio de la profesi髇

1. El t韙ulo establecido en este real decreto no constituye una regulaci髇 del ejercicio de profesi髇 regulada alguna.

2. Asimismo, las equivalencias de titulaciones acad閙icas establecidas en el apartado 1 de la disposici髇 adicional tercera de este real decreto se entender醤 sin perjuicio del cumplimiento de las disposiciones que habilitan para el ejercicio de las profesiones reguladas.

Disposici髇 adicional quinta Accesibilidad universal en las ense馻nzas de este t韙ulo

1. Las Administraciones educativas, en el 醡bito de sus respectivas competencias, incluir醤 en el curr韈ulo de este ciclo formativo los elementos necesarios para garantizar que las personas que lo cursen desarrollen las competencias incluidas en el curr韈ulo en dise駉 para todas las personas.

2. Asimismo, dichas Administraciones adoptar醤 las medidas que estimen necesarias para que este alumnado pueda acceder y cursar dicho ciclo formativo en las condiciones establecidas en la disposici髇 adicional tercera del Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusi髇 social.

Disposici髇 adicional sexta Titulaciones habilitantes a efectos de docencia

1. A los efectos del art韈ulo 12.2 de este real decreto, y de conformidad con lo dispuesto en el art韈ulo 95.1 de la Ley Org醤ica, 2/2006, de 3 de mayo, y en la disposici髇 adicional d閏imo quinta de la Ley Org醤ica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Org醤ica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, las titulaciones recogidas en el anexo III B) del presente real decreto habilitar醤 a efectos de docencia para el ingreso en las distintas especialidades del profesorado.

2. A los efectos del art韈ulo 12.3 de este real decreto, y de conformidad con la disposici髇 adicional d閏imo quinta de la Ley Org醤ica 4/2007, de 12 de abril, se habilitar醤 las titulaciones recogidas en el anexo III D) del presente real decreto para los distintos m骴ulos profesionales.

Disposici髇 transitoria 鷑ica Aplicabilidad de otras normas

1. Hasta que sea de aplicaci髇 lo dispuesto en este real decreto, en virtud de lo establecido en sus disposiciones finales segunda y tercera, ser� de aplicaci髇 lo dispuesto en el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre.

2. Asimismo, hasta que sea de aplicaci髇 la norma que regule, para el 醡bito de gesti髇 del Ministerio de Educaci髇, Cultura y Deporte, el curr韈ulo correspondiente al t韙ulo de T閏nico Superior en ense馻nza y animaci髇 sociodeportiva, ser� de aplicaci髇 lo establecido en el Real Decreto 1262/1997, de 24 de julio, por el que se establece el curr韈ulo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t韙ulo de T閏nico Superior en Animaci髇 de Actividades F韘icas y Deportivas.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 de normas

1. Queda derogado el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el t韙ulo de T閏nico Superior en Animaci髇 de Actividades F韘icas y Deportivas y las correspondientes ense馻nzas m韓imas.

LE0000012805_19960210

2. Queda derogado el Real Decreto 1262/1997, de 24 de julio, por el que se establece el curr韈ulo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t韙ulo de T閏nico Superior en Animaci髇 de Actividades F韘icas y Deportivas.

LE0000011616_19970912

Disposici髇 final primera T韙ulo competencial

El presente real decreto tiene car醕ter de norma b醩ica, al amparo de las competencias que atribuye al Estado el art韈ulo 149.1.1.� y 30.� de la Constituci髇. Se except鷄 del car醕ter de norma b醩ica la disposici髇 transitoria 鷑ica.2.

Disposici髇 final segunda Implantaci髇 del nuevo curr韈ulo

Las Administraciones educativas implantar醤 el nuevo curr韈ulo de estas ense馻nzas en el curso escolar 2018-2019. No obstante, podr醤 anticipar al a駉 acad閙ico 2017-2018 la implantaci髇 de este ciclo formativo.

V閍se Orden EFP/301/2019, de 11 de marzo, por la que se establece el curr韈ulo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t韙ulo de T閏nico Superior en Ense馻nza y Animaci髇 Sociodeportiva (獴.O.E.� 18 marzo).LE0000640128_20190319

Disposici髇 final tercera Entrada en vigor

El presente real decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial del Estado�.