• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.� Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1 燨bjeto
• CAP蚑ULO II.� Identificaci髇 del t韙ulo, perfil profesional, entorno profesional y prospectiva del t韙ulo en el sector o sectores
  • Art韈ulo 2 營dentificaci髇
  • Art韈ulo 3 燩erfil profesional del t韙ulo
  • Art韈ulo 4 燙ompetencia general
  • Art韈ulo 5 燙ompetencias profesionales, personales y sociales
  • Art韈ulo 6 燫elaci髇 de cualificaciones y unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t韙ulo
  • Art韈ulo 7 燛ntorno profesional
  • Art韈ulo 8 燩rospectiva del t韙ulo en el sector o sectores
• CAP蚑ULO III.� Ense馻nzas del ciclo formativo y par醡etros b醩icos de contexto
  • Art韈ulo 9 燨bjetivos generales
  • Art韈ulo 10 燤骴ulos profesionales
  • Art韈ulo 11 燛spacios y equipamientos
  • Art韈ulo 12 燩rofesorado
• CAP蚑ULO IV.� Accesos y vinculaci髇 a otros estudios, y correspondencia de m骴ulos profesionales con las unidades de competencia
  • Art韈ulo 13 燩referencias para el acceso a este ciclo formativo en relaci髇 con las modalidades y materias de bachillerato cursadas
  • Art韈ulo 14 燗cceso y vinculaci髇 a otros estudios
  • Art韈ulo 15 燙onvalidaciones y exenciones
  • Art韈ulo 16 燙orrespondencia de los m骴ulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditaci髇, convalidaci髇 o exenci髇
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional primera 燫eferencia del t韙ulo en el marco europeo
  • Disposici髇 adicional segunda 燨ferta a distancia del presente t韙ulo
  • Disposici髇 adicional tercera 燭itulaciones equivalentes y vinculaci髇 con capacitaciones profesionales
  • Disposici髇 adicional cuarta 燫egulaci髇 del ejercicio de la profesi髇
  • Disposici髇 adicional quinta 燛quivalencias a efectos de docencia en los procedimientos selectivos de ingreso en el Cuerpo de Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional
  • Disposici髇 adicional sexta 燗ccesibilidad universal en las ense馻nzas de este t韙ulo
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria 鷑ica 燗plicabilidad de otras normas
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica 燚erogaci髇 de normas
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera 燭韙ulo competencial
  • Disposici髇 final segunda 營mplantaci髇 del nuevo curr韈ulo
  • Disposici髇 final tercera 燛ntrada en vigor
• ANEXO I .� M骴ulos Profesionales
• ANEXO II .� Espacios
• ANEXO III A) .� Especialidades del profesorado con atribuci髇 docente en los m骴ulos profesionales del ciclo formativo de T閏nico Superior en Asistencia a la Direcci髇
• ANEXO III B) .� Titulaciones equivalentes a efectos de docencia
• ANEXO III C) .� Titulaciones requeridas para impartir los m骴ulos profesionales que conforman el t韙ulo para los centros de titularidad privada, de otras Administraciones distintas a la educativa y orientaciones para la Administraci髇 educativa
• ANEXO IV .� Convalidaciones entre m骴ulos profesionales de t韙ulos establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 1/1990 (LOGSE) y los establecidos en el t韙ulo de T閏nico Superior en Asistencia a la Direcci髇 al amparo de la Ley Org醤ica 2/2006
• ANEXO V A) .� Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 8 de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, con los m骴ulos profesionales para su convalidaci髇
• ANEXO V B) .� Correspondencia de los m骴ulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditaci髇

Art韈ulo 1 Objeto

1. El presente real decreto tiene por objeto el establecimiento del t韙ulo de T閏nico Superior en Asistencia a la Direcci髇, con car醕ter oficial y validez en todo el territorio nacional, as� como de sus correspondientes ense馻nzas m韓imas.

2. Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulaci髇 del t韙ulo de T閏nico Superior en Secretariado, contenida en el Real Decreto 1658/1994, de 22 de julio.

Art韈ulo 2 Identificaci髇

El t韙ulo de T閏nico Superior en Asistencia a la Direcci髇 queda identificado por los siguientes elementos:

Denominaci髇: Asistencia a la Direcci髇.

Nivel: Formaci髇 Profesional de Grado Superior.

Duraci髇: 2.000 horas.

Familia Profesional: Administraci髇 y Gesti髇.

Referente en la Clasificaci髇 Internacional Normalizada de la Educaci髇: CINE-5b.

Nivel del Marco Espa駉l de Cualificaciones para la educaci髇 superior: Nivel 1 T閏nico Superior.

Art韈ulo 3 Perfil profesional del t韙ulo

El perfil profesional del t韙ulo de T閏nico Superior en Asistencia a la Direcci髇 queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relaci髇 de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t韙ulo.

Art韈ulo 4 Competencia general

La competencia general de este t韙ulo consiste en asistir a la direcci髇 y otros departamentos en las actividades de organizaci髇, representaci髇 de la entidad y funciones administrativa y documental; gestionar la informaci髇 y la comunicaci髇 interna y externa de la misma, y realizar otras tareas por delegaci髇, utilizando, en caso necesario, la lengua inglesa y/u otra lengua extranjera, aplicando la normativa vigente y protocolos de gesti髇 de calidad que aseguren la satisfacci髇 del cliente o usuario y actuando seg鷑 las normas de prevenci髇 de riesgos laborales y protecci髇 ambiental.

Art韈ulo 5 Competencias profesionales, personales y sociales

Las competencias profesionales, personales y sociales de este t韙ulo son las que se relacionan a continuaci髇:

• a) Administrar sistemas de informaci髇 y archivo, en soporte convencional e inform醫ico, en condiciones de seguridad y estableciendo medidas de control.
• b) Comunicarse oralmente y por escrito de forma precisa en, al menos, dos lenguas extrajeras.
• c) Organizar y gestionar la agenda y las comunicaciones de la direcci髇, coordinando su actividad con otras 醨eas u organizaciones.
• d) Gestionar la organizaci髇 de eventos, reuniones y dem醩 actos corporativos, siguiendo normas y protocolos establecidos.
• e) Gestionar y presentar expedientes y documentaci髇 jur韉ica y empresarial ante organismos y administraciones p鷅licas en plazo y forma requeridos.
• f) Desarrollar tareas de relaciones p鷅licas en la empresa, mediante la cooperaci髇 con otras instancias internas y externas.
• g) Realizar presentaciones de documentos e informes, integrando textos, datos y gr醘icos, y utilizando aplicaciones inform醫icas.
• h) Realizar tareas b醩icas de administraci髇 de las 醨eas comercial, financiera, contable y fiscal de la empresa, con una visi髇 global e integradora de esos procesos.
• i) Realizar y controlar las tareas administrativas de selecci髇, formaci髇 y desarrollo de los recursos humanos, ajust醤dose a la normativa vigente y a la pol韙ica empresarial.
• j) Desarrollar y verificar la atenci髇 al cliente/usuario en el 醡bito administrativo, asegurando los niveles de calidad establecidos y ajust醤dose a criterios 閠icos y de imagen de la empresa/instituci髇.
• k) Tramitar documentos y comunicaciones internas o externas en los circuitos de informaci髇 de la empresa.
• l) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de 髍denes recibidas, informaci髇 obtenida y/o necesidades detectadas.
• m) Detectar necesidades y anticipar soluciones de diversos tipos, dentro de su 醡bito, a partir del an醠isis de la informaci髇 disponible y del entorno.
• n) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos seg鷑 las t閏nicas apropiadas y los par醡etros establecidos en la empresa.
• �) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos cient韋icos, t閏nicos y tecnol骻icos relativos a su entorno profesional, gestionando su formaci髇 y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.
• o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonom韆 en el 醡bito de su competencia, con creatividad, innovaci髇 y esp韗itu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
• p) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, as� como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
• q) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando v韆s eficaces de comunicaci髇, transmitiendo la informaci髇 o conocimientos adecuados y respetando la autonom韆 y competencia de las personas que intervienen en el 醡bito de su trabajo.
• r) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevenci髇 de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
• s) Supervisar y aplicar procedimientos de gesti髇 de calidad, de accesibilidad universal y de 玠ise駉 para todos�, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producci髇 o prestaci髇 de servicios.
• t) Realizar la gesti髇 b醩ica para la creaci髇 y funcionamiento de una peque馻 empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.
• u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislaci髇 vigente, participando activamente en la vida econ髆ica, social y cultural.

Art韈ulo 6 Relaci髇 de cualificaciones y unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t韙ulo

1. Cualificaciones profesionales completas:

• a) Asistencia documental y de gesti髇 en despachos y oficinas ADG310_3 ( Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competenica:

  UC0982_3: Administrar y gestionar con autonom韆 las comunicaciones de la direcci髇.

  UC0986_3: Elaborar documentaci髇 y presentaciones profesionales en distintos formatos.

  UC0987_3: Administrar los sistemas de informaci髇 y archivo en soporte convencional e inform醫ico.

  UC0988_3: Preparar y presentar expedientes y documentaci髇 jur韉ica y empresarial ante Organismos y Administraciones P鷅licas.

  UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos Humanos.

  UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorer韆.

• b) Asistencia a la direcci髇 ADG309_3 ( Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

  UC0982_3: Administrar y gestionar con autonom韆 las comunicaciones de la direcci髇.

  UC0983_3: Gestionar de forma proactiva actividades de asistencia a la direcci髇 en materia de organizaci髇.

  UC0986_3: Elaborar documentaci髇 y presentaciones profesionales en distintos formatos.

  UC0984_3: Comunicarse en ingl閟, con un nivel de usuario competente, en las actividades de asistencia a la direcci髇.

  UC0985_2: Comunicarse en una lengua extranjera distinta del ingl閟, con un nivel de usuario independiente, en las actividades de asistencia a la direcci髇.

2. Cualificaciones profesionales incompletas:

• a) Administraci髇 de recursos humanos ADG084_3 ( Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, modificado en el Rea Decreto 107/2008, de 1 de febrero):

  UC0233_3 Manejar aplicaciones ofim醫icas en la gesti髇 de la informaci髇 y la documentaci髇.

  UC0238_3 Realizar el apoyo administrativo a las tareas de selecci髇, formaci髇 y desarrollo de recursos humanos.

• b) Gesti髇 financiera ADG157_3 ( Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, modificado en el Rea Decreto 107/2008, de 1 de febrero):

  UC0500_3 Gestionar y controlar la tesorer韆 y su presupuesto.

Art韈ulo 7 Entorno profesional

1. Las personas que obtienen este t韙ulo ejercen su actividad al lado de uno o m醩 directivos o directivas, o ejecutivos o ejecutivas, o bien de un equipo de trabajo (departamento, proyecto o grupo, entre otros) en un contexto de creciente internacionalizaci髇. Tiene un papel b醩icamente interpersonal, organizativo y administrativo que puede desarrollarse en todo tipo de organizaciones (empresas nacionales o internacionales, asociaciones, agencias gubernamentales, entidades del sector p鷅lico o privado, dom閟ticas o internacionales) que dan cabida a este tipo de profesional.

La denominaci髇 de sus puestos var韆 sustancialmente dependiendo de las costumbres profesionales de cada sector, la mayor o menor cualificaci髇 exigida por el tipo de trabajo, la importancia relativa de las actividades que se desempe馻n por delegaci髇 y el grado de responsabilidad que se le otorga.

Tomando en cuenta su papel espec韋ico de apoyo a un superior o grupo de trabajo, el asistente de direcci髇 trabaja habitualmente por cuenta ajena y act鷄 solo o formando parte de la estructura de un equipo y de forma independiente total o parcialmente.

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo m醩 relevantes son los siguientes:

• – Asistente a la direcci髇.
• – Asistente personal.
• – Secretario/a de direcci髇.
• – Asistente de despachos y oficinas.
• – Asistente jur韉ico.
• – Asistente en departamentos de Recursos Humanos.
• – Administrativos en las Administraciones y Organismos P鷅licos.

Art韈ulo 8 Prospectiva del t韙ulo en el sector o sectores

Las Administraciones educativas tendr醤 en cuenta, al desarrollar el curr韈ulo correspondiente, las siguientes consideraciones:

1. Las actividades del/la asistente a la direcci髇 se han ido modificando de manera notable bajo la doble influencia de los cambios tecnol骻icos y organizativos, que han favorecido:

2. El desarrollo del trabajo colaborativo en contextos de redes operativas, de lo que se deriva un incremento de las tareas relacionadas con la coordinaci髇 y comunicaci髇; en particular, dentro de la estructura de grupos que trabajan en proyectos.

3. La adscripci髇 a estos profesionales de tareas que hasta ahora pertenec韆n al 醡bito de responsabilidades de ejecutivos o directivos (b鷖queda de informaci髇, recopilaci髇, an醠isis y s韓tesis, conexi髇 y seguimiento de casos o proyectos, coordinaci髇 de grupos de trabajo, control de 醨eas de recursos humanos o administraci髇, entre otros.)

4. En ambas facetas la automatizaci髇 de las tareas administrativas no se limita hoy d韆 al manejo de teclados y a la grabaci髇 de datos. Por el contrario, constituye una parte integral del sistema de informaci髇 de cada entidad. Sus caracter韘ticas est醤 relacionadas con el uso de herramientas espec韋icas de software y el acceso a bases de datos internas. Estos puntos se relacionan con las m醩 avanzadas tecnolog韆s de comunicaci髇 y sistemas de gesti髇 de datos. Adem醩, los 鷏timos cambios en este tipo de herramientas ofrecen posibilidades de gesti髇 electr髇ica de documentos.

5. De este nuevo entorno laboral puede afirmarse que se ha elevado el nivel de sus competencias. Las tendencias de empleo, as� como las encuestas de prospecci髇, apoyan la idea de la necesidad de un incremento del nivel y amplitud de preparaci髇 de estos profesionales.

Art韈ulo 9 Objetivos generales

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

• a) Identificar datos y par醡etros, relacion醤dolos con los diferentes sistemas de comunicaci髇 y archivo para administrar estos sistemas.
• b) Interpretar las normas lingsticas, el vocabulario, los modelos y v韆s de comunicaci髇, aplicando los apropiados a cada situaci髇 profesional para comunicarse en dos lenguas extranjeras.
• c) Reconocer los actos y los tiempos que determinan la tarea de la direcci髇, priorizando y clasificando seg鷑 criterios y procedimientos para organizar la agenda y las comunicaciones.
• d) Analizar los objetivos, rasgos definitorios y fases de los diferentes eventos empresariales, caracterizando los m閠odos de su desarrollo para gestionar su organizaci髇.
• e) Identificar los diferentes documentos jur韉ico-empresariales, describiendo sus caracter韘ticas y v韆s de gesti髇 para tramitarlos ante administraciones p鷅licas.
• f) Identificar los puntos cr韙icos y necesidades de comunicaci髇 interna y externa de las organizaciones, aplicando t閏nicas espec韋icas a cada situaci髇 para desarrollar tareas de relaciones p鷅licas de la empresa o instituci髇.
• g) Interpretar documentos y datos empresariales, seleccionando medios t閏nicos para realizar presentaciones.
• h) Analizar los requisitos y t閏nicas de gesti髇 de las 醨eas comercial, financiera, contable y fiscal, aplicando la normativa en vigor para realizar tareas administrativas en ellas.
• i) Interpretar la normativa, los m閠odos y las t閏nicas de selecci髇 y formaci髇 de recursos humanos, relacion醤dolas con cada tipo de empresa para realizar y controlar las tareas administrativas de estas funciones.
• j) Analizar los puntos cr韙icos y las fases de la atenci髇 al cliente/usuario, identificando las necesidades t閏nicas y actitudinales de cada una de ellas para desarrollarla y planificarla.
• k) Identificar los circuitos de comunicaci髇 de la empresa, relacionando los documentos que en cada instancia o departamento se producen para tramitarlos.
• l) Caracterizar las exigencias formales y t閏nicas de la comunicaci髇 empresarial, poni閚dolas en conexi髇 con diferentes contextos para elaborar documentos.
• m) Analizar los diferentes procesos en los que el asistente de direcci髇 tiene competencia, contrastando la suficiencia de medios, recursos y tiempos para detectar necesidades y anticipar soluciones.
• n) Identificar t閏nicas y procedimientos, relacion醤dolas con los diferentes tipos de documentos y con las necesidades de las empresas, para clasificar, registrar y archivar comunicaciones.
• �) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evoluci髇 cient韋ica, tecnol骻ica y organizativa del sector y las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇, para mantener el esp韗itu de actualizaci髇 y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
• o) Desarrollar la creatividad y el esp韗itu de innovaci髇 para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organizaci髇 del trabajo y de la vida personal.
• p) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto 醡bito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocaci髇 en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
• q) Desarrollar t閏nicas de liderazgo, motivaci髇, supervisi髇 y comunicaci髇 en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organizaci髇 y coordinaci髇 de equipos de trabajo.
• r) Aplicar estrategias y t閏nicas de comunicaci髇, adapt醤dose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las caracter韘ticas de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicaci髇.
• s) Evaluar situaciones de prevenci髇 de riesgos laborales y de protecci髇 ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevenci髇 personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
• t) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al 玠ise駉 para todos�.
• u) Identificar y aplicar par醡etros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluaci髇 y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gesti髇 de calidad.
• v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gesti髇 b醩ica de una peque馻 empresa o emprender un trabajo.
• w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democr醫ico.

Art韈ulo 10 M骴ulos profesionales

1. Los m骴ulos profesionales de este ciclo formativo:

• a) Quedan desarrollados en el Anexo I del presente real decreto, cumpliendo lo previsto en el art韈ulo 10 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.
• b) Son los que a continuaci髇 se relacionan:

  0647. Gesti髇 de la documentaci髇 jur韉ica y empresarial.

  0648. Recursos humanos y responsabilidad social corporativa.

  0649. Ofim醫ica y proceso de la informaci髇.

  0650. Proceso integral de la actividad comercial.

  0651. Comunicaci髇 y atenci髇 al cliente.

  0179. Ingl閟.

  0180. Segunda lengua extranjera.

  0661. Protocolo empresarial.

  0662. Organizaci髇 de eventos empresariales.

  0663. Gesti髇 avanzada de la informaci髇.

  0664. Proyecto de asistencia a la direcci髇.

  0665. Formaci髇 y orientaci髇 laboral.

  0667. Formaci髇 en centros de trabajo.

2. Las Administraciones educativas establecer醤 los curr韈ulos correspondientes, respetando lo establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el Art韈ulo 8 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenaci髇 general de la formaci髇 profesional del sistema educativo.

Art韈ulo 11 Espacios y equipamientos

1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las ense馻nzas de este ciclo formativo son los establecidos en el Anexo II de este real decreto.

2. Los espacios dispondr醤 de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de ense馻nza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los m骴ulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios. Adem醩, deber醤 cumplir las siguientes condiciones:

• a) La superficie se establecer� en funci髇 del n鷐ero de personas que ocupen el espacio formativo y deber� permitir el desarrollo de las actividades de ense馻nza aprendizaje con la ergonom韆 y la movilidad requeridas dentro del mismo.
• b) Deber醤 cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo.
• c) Deber醤 respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las m醧uinas y equipos en funcionamiento.
• d) Respetar醤 la normativa sobre prevenci髇 de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicaci髇.

3. Los espacios formativos establecidos podr醤 ser ocupados por diferentes grupos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.

4. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.

5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y suficientes para garantizar al alumnado la adquisici髇 de los resultados de aprendizaje y la calidad de la ense馻nza. Adem醩, deber醤 cumplir las siguientes condiciones:

• a) El equipamiento (equipos, m醧uinas, etc.) dispondr� de la instalaci髇 necesaria para su correcto funcionamiento, cumplir� con las normas de seguridad y prevenci髇 de riesgos y con cuantas otras sean de aplicaci髇.
• b) La cantidad y caracter韘ticas del equipamiento deber醤 estar en funci髇 del n鷐ero de personas matriculadas y permitir la adquisici髇 de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluaci髇 y los contenidos que se incluyen en cada uno de los m骴ulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.

6. Las Administraciones competentes velar醤 para que los espacios y el equipamiento sean los adecuados en cantidad y caracter韘ticas para el desarrollo de los procesos de ense馻nza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los m骴ulos correspondientes y garantizar as� la calidad de estas ense馻nzas.

Art韈ulo 12 Profesorado

1. La docencia de los m骴ulos profesionales que constituyen las ense馻nzas de este ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedr醫icos de Ense馻nza Secundaria, del Cuerpo de Profesores de Ense馻nza Secundaria y del Cuerpo de Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional, seg鷑 proceda, de las especialidades establecidas en el Anexo III A) de este real decreto.

2. Las titulaciones requeridas para acceder a los cuerpos docentes citados son, con car醕ter general, las establecidas en el art韈ulo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisici髇 de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, y se regula el r間imen transitorio de ingreso a que se refiere la disposici髇 transitoria decimos閜tima de la citada ley. Las titulaciones equivalentes a las anteriores a esos mismos efectos son, para las distintas especialidades del profesorado, las recogidas en el Anexo III B) del presente real decreto.

3. Para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad p鷅lica de otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios, para la impartici髇 de los m骴ulos profesionales que conforman el t韙ulo, son las incluidas en el Anexo III C) del presente real decreto. En todo caso, se exigir� que las ense馻nzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los m骴ulos profesionales y, si dichos objetivos no estuvieran incluidos, adem醩 de la titulaci髇 deber� acreditarse, mediante 玞ertificaci髇�, una experiencia laboral de, al menos, tres a駉s en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas impl韈itamente con los resultados de aprendizaje.

4. Las Administraciones competentes velar醤 para que el profesorado que imparta los m骴ulos profesionales cumpla con los requisitos especificados y garantizar as� la calidad de estas ense馻nzas.

Art韈ulo 13 Preferencias para el acceso a este ciclo formativo en relaci髇 con las modalidades y materias de bachillerato cursadas

Tendr醤 preferencia para acceder a este ciclo formativo quienes hayan cursado la modalidad de bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.

Art韈ulo 14 Acceso y vinculaci髇 a otros estudios

1. El t韙ulo de T閏nico Superior en Asistencia a la Direcci髇 permite el acceso directo para cursar cualquier otro ciclo formativo de grado superior, en las condiciones de admisi髇 que se establezcan.

2. El t韙ulo de T閏nico Superior en Asistencia a la Direcci髇 permite el acceso directo a las ense馻nzas conducentes a los t韙ulos universitarios de Grado, en las condiciones de admisi髇 que se establezcan.

3. El Gobierno, o韉o el Consejo de Universidades, regular�, en norma espec韋ica, el reconocimiento de cr閐itos entre los t韙ulos de t閏nico superior de la formaci髇 profesional y las ense馻nzas universitarias de Grado. A efectos de facilitar el r間imen de convalidaciones, en este real decreto se han asignado 120 cr閐itos ECTS entre todos los m骴ulos profesionales de este ciclo formativo.

Art韈ulo 15 Convalidaciones y exenciones

1. Las convalidaciones entre m骴ulos profesionales de t韙ulos de formaci髇 profesional establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo, y los m骴ulos profesionales del t韙ulo que se establece en este real decreto son las que se indican en el Anexo IV.

2. Quienes hubieran superado el m骴ulo profesional de Formaci髇 y orientaci髇 laboral o el m骴ulo profesional de Empresa e iniciativa emprendedora en cualquiera de los ciclos formativos correspondientes a los t韙ulos establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, tendr醤 convalidados dichos m骴ulos en cualquier otro ciclo formativo establecido al amparo de la misma ley.

3. Quienes hayan obtenido la acreditaci髇 de todas las unidades de competencia incluidas en el t韙ulo, mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, podr醤 convalidar el m骴ulo profesional de Formaci髇 y orientaci髇 laboral siempre que:

• – Acrediten, al menos, un a駉 de experiencia laboral.
• – Est閚 en posesi髇 de la acreditaci髇 de la formaci髇 establecida para el desempe駉 de las funciones de nivel b醩ico de la actividad preventiva, expedida de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevenci髇.

4. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 39 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, podr� determinarse la exenci髇 total o parcial del m骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que se acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en los t閞minos previstos en dicho art韈ulo.

Art韈ulo 16 Correspondencia de los m骴ulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditaci髇, convalidaci髇 o exenci髇

1. La correspondencia de las unidades de competencia con los m骴ulos profesionales que forman las ense馻nzas del t韙ulo de T閏nico Superior en Asistencia a la Direcci髇 para su convalidaci髇 o exenci髇, queda determinada en el Anexo V A) de este real decreto.

2. La correspondencia de los m骴ulos profesionales que forman las ense馻nzas del t韙ulo de T閏nico Superior en Asistencia a la Direcci髇 con las unidades de competencia, para su acreditaci髇, queda determinada en el Anexo V B) de este real decreto.

Disposici髇 adicional primera Referencia del t韙ulo en el marco europeo

Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las recomendaciones europeas, se determinar� el nivel correspondiente de esta titulaci髇 en el marco nacional y su equivalente en el europeo.

Disposici髇 adicional segunda Oferta a distancia del presente t韙ulo

Los m骴ulos profesionales que forman las ense馻nzas de este ciclo formativo podr醤 ofertarse a distancia, siempre que se garantice que el alumnado pueda conseguir los resultados de aprendizaje de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en el presente real decreto. Para ello, las Administraciones educativas, en el 醡bito de sus respectivas competencias, adoptar醤 las medidas que estimen necesarias y dictar醤 las instrucciones precisas.

Disposici髇 adicional tercera Titulaciones equivalentes y vinculaci髇 con capacitaciones profesionales

1. De acuerdo con lo establecido en la disposici髇 adicional trig閟ima primera de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, los t韙ulos de T閏nico Especialista de la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educaci髇 y Financiamiento de la Reforma Educativa, que a continuaci髇 se relacionan, tendr醤 los mismos efectos profesionales y acad閙icos que el t韙ulo de T閏nico Superior en Asistencia a la Direcci髇 establecido en el presente real decreto:

• a) T閏nico Especialista en Secretariado, rama Administrativa y Comercial.
• b) T閏nico Especialista en Secretariado Ejecutivo de Direcci髇, rama Administrativa y Comercial.
• c) T閏nico Especialista en Secretariado Biling黣 de Direcci髇, rama Administrativa y Comercial.
• d) T閏nico Especialista en Secretariado Biling黣 y Comercial, rama Administrativa y Comercial.
• e) T閏nico Especialista en Secretariado Ejecutivo Multiling黣, rama Administrativa y Comercial.
• f) T閏nico Especialista en Biblioteconom韆, Archiv韘tica y Documentaci髇, rama Administrativa y Comercial.

2. El t韙ulo de T閏nico Superior en Secretariado, establecido por el Real Decreto 1658/1994, de 22 de julio, tendr� los mismos efectos profesionales y acad閙icos que el t韙ulo de T閏nico Superior en Asistencia a la Direcci髇 establecido en el presente real decreto.

3. La formaci髇 establecida en este real decreto en el m骴ulo profesional de Formaci髇 y orientaci髇 laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel b醩ico en prevenci髇 de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevenci髇, siempre que tenga, al menos, 45 horas lectivas.

Disposici髇 adicional cuarta Regulaci髇 del ejercicio de la profesi髇

1. El t韙ulo establecido en el presente real decreto no constituye una regulaci髇 del ejercicio de profesi髇 regulada alguna.

2. Asimismo, las equivalencias de titulaciones acad閙icas establecidas en el apartado 1 y 2 de la disposici髇 adicional tercera de este real decreto se entender醤 sin perjuicio del cumplimiento de las disposiciones que habilitan para el ejercicio de las profesiones reguladas.

Disposici髇 adicional quinta Equivalencias a efectos de docencia en los procedimientos selectivos de ingreso en el Cuerpo de Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional

El t韙ulo de T閏nico Superior o de T閏nico Especialista se declara equivalente a los exigidos para el acceso al Cuerpo de Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional, cuando el titulado haya ejercido como profesor interino en centros p鷅licos del 醡bito territorial de la Administraci髇 convocante, en la especialidad docente a la que pretenda acceder y durante un periodo m韓imo de dos a駉s antes del 31 de agosto de 2007.

Disposici髇 adicional sexta Accesibilidad universal en las ense馻nzas de este t韙ulo

1. Las Administraciones educativas, en el 醡bito de sus respectivas competencias, incluir醤 en el curr韈ulo de este ciclo formativo los elementos necesarios para garantizar que las personas que lo cursen desarrollen las competencias incluidas en el curr韈ulo en 玠ise駉 para todos�.

2. Asimismo, dichas Administraciones adoptar醤 las medidas que estimen necesarias para que este alumnado pueda acceder y cursar dicho ciclo formativo en las condiciones establecidas en la disposici髇 final d閏ima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminaci髇 y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

Disposici髇 transitoria 鷑ica Aplicabilidad de otras normas

1. Hasta que sea de aplicaci髇 lo dispuesto en este real decreto, en virtud de lo establecido en sus disposiciones finales segunda y tercera, ser� de aplicaci髇 lo dispuesto en el Real Decreto 1658/1994, de 22 de julio, por el que se establece el t韙ulo de T閏nico Superior en Secretariado y las correspondientes ense馻nzas m韓imas.

2. Asimismo, hasta que sea de aplicaci髇 la norma que regule, para el 醡bito de gesti髇 del Ministerio de Educaci髇, el curr韈ulo correspondiente al t韙ulo de T閏nico Superior en Asistencia a la Direcci髇, ser� de aplicaci髇 lo establecido en el Real Decreto 1673/1994, de 22 de julio, por el que se establece el curr韈ulo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t韙ulo de T閏nico Superior en Secretariado.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 de normas

1. Queda derogado el Real Decreto 1658/1994, de 22 de julio, por el que se establece el t韙ulo de T閏nico Superior en Secretariado y las correspondientes ense馻nzas m韓imas y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este real decreto.

2. Queda derogado el Real Decreto 1673/1994, de 22 de julio, por el que se establece el curr韈ulo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al t韙ulo de T閏nico Superior en Secretariado.

Disposici髇 final primera T韙ulo competencial

El presente real decreto tiene car醕ter de norma b醩ica, al amparo de las competencias que atribuye al Estado el art韈ulo 149.1.1� y 30� de la Constituci髇. Se except鷄 de norma b醩ica la disposici髇 transitoria 鷑ica punto 2.

Disposici髇 final segunda Implantaci髇 del nuevo curr韈ulo

Las Administraciones educativas implantar醤 el nuevo curr韈ulo de estas ense馻nzas en el curso escolar 2012/2013.

Disposici髇 final tercera Entrada en vigor

El presente real decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial del Estado�.