• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.� Principios generales
  • Art韈ulo 1 燨bjeto
  • Art韈ulo 2 犃mbito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 3 燜inalidad
• CAP蚑ULO II.� Modelo para el tratamiento integrado de las lenguas
  • Art韈ulo 4 燩rincipios
  • Art韈ulo 5 燙urr韈ulum
  • Art韈ulo 6 燛ducaci髇 infantil
  • Art韈ulo 7 燛ducaci髇 primaria
  • Art韈ulo 8 燛ducaci髇 Secundaria Obligatoria
  • Art韈ulo 9 燘achillerato
  • Art韈ulo 10 燜ormaci髇 Profesional
• CAP蚑ULO III.� Las lenguas de ense馻nza. La lengua extranjera
  • Art韈ulo 11 燣enguas de ense馻nza
  • Art韈ulo 12 燣engua extranjera y metodolog韆
  • Art韈ulo 13 燛ducaci髇 infantil
  • Art韈ulo 14 燛ducaci髇 primaria
  • Art韈ulo 15 燛ducaci髇 Secundaria Obligatoria
  • Art韈ulo 16 燨tras ense馻nzas
• CAP蚑ULO IV.� Del proyecto de tratamiento integrado de lenguas
  • Art韈ulo 17 燛l proyecto de tratamiento integrado de lenguas
  • Art韈ulo 18 燙ontenidos
  • Art韈ulo 19 燩rocedimiento ordinario de elaboraci髇 y de aprobaci髇 del proyecto
  • Art韈ulo 20 燨tros procedimientos
  • Art韈ulo 21 燬eguimiento y evaluaci髇 del proyecto de tratamiento integrado de lenguas
  • Art韈ulo 22 燗poyo de las familias al proyecto de tratamiento integrado de lenguas
• CAP蚑ULO V.� Profesores
  • Art韈ulo 23 燭itulaci髇 de los profesores
• CAP蚑ULO VI.� Alumnos
  • Art韈ulo 24 燙ertificaci髇 de la competencia lingstica de los alumnos
  • Art韈ulo 25 燛xpediente e historial acad閙ico
  • Art韈ulo 26 燗tenci髇 a la diversidad
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional 鷑ica 燚e los profesores
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria primera 燗plicaci髇
  • Disposici髇 transitoria segunda 燛xenci髇 temporal de habilitaci髇
  • Disposici髇 transitoria tercera 燙entros participantes en el Plan Piloto de Educaci髇 Pluriling黣
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera 燗plicaci髇 y despliegue
  • Disposici髇 final segunda 燛ntrada en vigor
• ANEXO .燙alendario de aplicaci髇

Art韈ulo 1 Objeto

El objeto de este decreto es regular el tratamiento integrado de las lenguas en los centros docentes no universitarios de las Illes Balears y establecer las directrices b醩icas para su desarrollo y aplicaci髇.

Art韈ulo 2 羗bito de aplicaci髇

Los centros docentes no universitarios de las Illes Balears sostenidos con fondos p鷅licos, as� como los privados que imparten ense馻nzas conducentes a la obtenci髇 de t韙ulos oficiales de educaci髇 secundaria y formaci髇 profesional, deben aplicar las disposiciones de este decreto y tambi閚 la normativa que se derive del mismo.

Art韈ulo 3 Finalidad

Este decreto tiene como finalidad conseguir que los alumnos de las Illes Balears adquieran el dominio de las dos lenguas oficiales y las competencias adecuadas en la lengua extranjera del proyecto educativo del centro. Preferentemente la primera lengua extranjera ser� la lengua inglesa.

Art韈ulo 4 Principios

Los principios que regir醤 el modelo para el tratamiento integrado de las lenguas son los siguientes:

• 1. Adquisici髇 de una competencia lingstica y comunicativa efectiva en, al menos, las dos lenguas oficiales y una lengua extranjera, dentro de un marco general de promoci髇 del pluriling黫smo en el sistema educativo de las Illes Balears.
• 2. Car醕ter universal del modelo de tratamiento integrado de las lenguas que asegure la igualdad de oportunidades para todos los alumnos.
• 3. Impartici髇 de las materias lingsticas en la lengua objeto de aprendizaje.
• 4. Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas (AICLE) como referente metodol骻ico en cuanto a la ense馻nza de las materias no lingsticas, especialmente en la lengua extranjera.
• 5. Participaci髇 y colaboraci髇 de todos los agentes educativos en las decisiones que afecten al sistema educativo, con la finalidad de contribuir a la consecuci髇 de los objetivos, de acuerdo con lo que establece la normativa b醩ica estatal y mediante los 髍ganos de participaci髇 que prev� la normativa vigente.
• 6. Flexibilidad y adaptaci髇 del tratamiento de las lenguas a la realidad social de cada centro.

Art韈ulo 5 Curr韈ulum

Todas las 醨eas, materias, m骴ulos o 醡bitos de conocimiento no lingsticos, as� como las agrupaciones de 醡bitos que incluyen diversas 醨eas o materias, incluidos los proyectos transversales, se pueden impartir en las dos lenguas oficiales o en la primera lengua extranjera del proyecto educativo del centro, ajust醤dose a lo que disponen los art韈ulos 6, 7, 8, 9 y 10 de este decreto.

Art韈ulo 6 Educaci髇 infantil

1. Los alumnos de esta etapa recibir醤 la ense馻nza en las dos lenguas oficiales y se iniciar醤 en la lengua extranjera a partir del segundo ciclo de educaci髇 infantil.

2. Los padres o tutores legales que quieran hacer efectivo el derecho a recibir la primera ense馻nza en su lengua, sea la catalana o la castellana, lo pueden solicitar a trav閟 del procedimiento legalmente establecido. En este caso, los centros educativos deber醤 prever la adopci髇 de medidas espec韋icas para estos alumnos y, en todo caso, los iniciar醤 en la otra lengua oficial.

Art韈ulo 7 Educaci髇 primaria

1. Los alumnos de educaci髇 primaria recibir醤 la ense馻nza en las dos lenguas oficiales y en la lengua extranjera.

2. En el primer curso de educaci髇 primaria, los padres, madres, tutores o representantes legales de los alumnos pueden solicitar una atenci髇 espec韋ica con respecto a aquellas 醨eas no impartidas en la lengua de la primera ense馻nza escogida, siempre que los alumnos no hayan sido matriculados en la educaci髇 infantil. El consejero de Educaci髇, Cultura y Universidades establecer�, mediante una orden, el procedimiento que regule esta solicitud.

3. En esta etapa se impartir� en cada una de las lenguas oficiales como m韓imo una de las 醨eas que tengan como objeto de aprendizaje las matem醫icas y/o el conocimiento del medio natural, social y cultural.

El resto de horas lectivas en las cuales se impartan materias no lingsticas se repartir醤 de manera equilibrada entre las dos lenguas oficiales y la lengua extranjera.

4. Los alumnos cursar醤 un m韓imo de cuatro horas en lengua extranjera en el primer y segundo ciclo de educaci髇 primaria, y de cinco horas en el tercer ciclo. Este c髆puto horario incluye las horas de las 醨eas lingsticas y no lingsticas, de acuerdo con la normativa vigente.

5. De acuerdo con el proyecto de tratamiento integrado de lenguas del centro, se puede permutar la lengua de aprendizaje de las 醨eas mencionadas en el apartado tercero, en el tercer ciclo de esta etapa. En este ciclo, adem醩, se podr醤 impartir las 醨eas que tienen por objeto el conocimiento del medio natural, social y cultural en la primera lengua extranjera.

Adem醩, con el fin de garantizar una riqueza sem醤tica en las diferentes lenguas, se procurar� la alternancia del tratamiento de estas en relaci髇 con las diferentes 醨eas o bloques de contenidos, a lo largo de esta etapa educativa.

6. Los centros incluir醤 esta distribuci髇 horaria en el proyecto de tratamiento integrado de las lenguas y la revisar醤, y la actualizar醤 si hace falta, al menos una vez cada cuatro a駉s.

Art韈ulo 8 Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. Los alumnos de Educaci髇 Secundaria Obligatoria (ESO) recibir醤 la ense馻nza en las dos lenguas oficiales y en la lengua extranjera.

2. En primero, segundo y tercero de esta etapa se impartir醤 en cada una de las lenguas oficiales y la lengua extranjera como m韓imo una de las materias que tengan como objeto de aprendizaje las matem醫icas, las ciencias de la naturaleza y las ciencias sociales.

En cuarto curso se impartir� en cada una de las lenguas oficiales y la lengua extranjera como m韓imo una de las materias que tengan como objeto de aprendizaje las matem醫icas, las ciencias sociales y el resto de las materias obligatorias.

3. El centro ofrecer� un m韓imo de un 20 % de la carga lectiva del resto de materias en cada una de las lenguas oficiales y en la primera lengua extranjera. Para computar este m韓imo, en primero y en segundo curso se tendr醤 en cuenta las materias que tienen como objeto de aprendizaje la educaci髇 pl醩tica, la m鷖ica, la tecnolog韆 y las materias optativas propias. En cuanto a tercero y cuarto curso se computar醤 las que tienen por objeto la biolog韆 y la geolog韆, la educaci髇 pl醩tica, la f韘ica y qu韒ica, la inform醫ica, la m鷖ica, la tecnolog韆 y las materias optativas propias.

4. De acuerdo con el proyecto de tratamiento integrado de lenguas del centro, se puede permutar la lengua de aprendizaje de las materias mencionadas en el apartado segundo de este art韈ulo a lo largo de la etapa.

Adem醩, con el fin de garantizar una riqueza sem醤tica en las diferentes lenguas, se procurar� la alternancia del tratamiento de estas en relaci髇 con las diferentes 醨eas o bloques de contenidos, a lo largo de esta etapa educativa.

5. En los casos de alumnos que cursen la Educaci髇 Secundaria Obligatoria a trav閟 de programas con organizaci髇 curricular, actividades o materias diferentes de las establecidas con car醕ter general, los centros establecer醤 en el proyecto de tratamiento integrado de lenguas las lenguas utilizadas en cada uno de las materias o 醡bitos de conocimiento, siempre respetando los criterios generales fijados en este decreto.

6. Los centros incluir醤 esta distribuci髇 horaria en el proyecto de tratamiento integrado de lenguas y la revisar醤, y la actualizar醤 si hace falta, al menos una vez cada cuatro a駉s.

Art韈ulo 9 Bachillerato

Los alumnos de Bachillerato cursar醤 en las lenguas oficiales y en la lengua extranjera, en cada uno de los cursos, una o m醩 materias no lingsticas del curr韈ulum, en cada una de las modalidades de Bachillerato, de acuerdo con el proyecto de tratamiento integrado de lenguas de cada centro.

Art韈ulo 10 Formaci髇 Profesional

1. En cuanto a las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional de los niveles 1 y 2, los alumnos cursar醤 uno o m醩 m骴ulos en cada una de las lenguas oficiales y en la lengua extranjera, de acuerdo con el proyecto de tratamiento integrado de lenguas del centro.

2. Con respecto a las ense馻nzas profesionales de nivel 3, se impartir醤 de acuerdo con los curr韈ulum de cada uno de los ciclos de las diversas familias profesionales. Se puede ampliar la ense馻nza en lengua extranjera o en las lenguas oficiales de las Illes Balears en cualquier m骴ulo o actividad de formaci髇 para la ocupaci髇 con la comunicaci髇 previa a la Direcci髇 General de Ordenaci髇, Innovaci髇 y Formaci髇 Profesional.

Art韈ulo 11 Lenguas de ense馻nza

La lengua extranjera, as� como la lengua catalana, propia de las Illes Balears, y la castellana, ser醤 objeto de ense馻nza y de aprendizaje en las 醨eas lingsticas correspondientes y, a la vez, una herramienta para impartir materias no lingsticas.

Art韈ulo 12 Lengua extranjera y metodolog韆

La materia de lengua extranjera se impartir� en la misma lengua extranjera. El aprendizaje integrado de contenidos y lenguas ser� el referente metodol骻ico en relaci髇 con la ense馻nza de las materias no lingsticas.

Art韈ulo 13 Educaci髇 infantil

En la educaci髇 infantil, la ense馻nza de la lengua extranjera se introducir� de forma progresiva y se trabajar醤 principalmente la expresi髇 y la comprensi髇 orales, en coherencia con el tratamiento de las otras lenguas.

Art韈ulo 14 Educaci髇 primaria

En el primer ciclo de la educaci髇 primaria, la ense馻nza de la lengua extranjera trabajar� principalmente la expresi髇 y la comprensi髇 orales. A lo largo de la etapa, y de forma gradual, los alumnos se iniciar醤 en la comprensi髇 y la expresi髇 escritas.

Art韈ulo 15 Educaci髇 Secundaria Obligatoria

En la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, los centros determinar醤 las materias que se impartir醤 en lengua extranjera y establecer醤 los criterios de coordinaci髇 entre los departamentos implicados en el proceso de ense馻nza-aprendizaje en lengua extranjera.

Art韈ulo 16 Otras ense馻nzas

El consejero de Educaci髇, Cultura y Universidades determinar�, mediante una orden, las condiciones de la implementaci髇 de la lengua extranjera como lengua de ense馻nza en el resto de ense馻nzas no universitarias, de acuerdo con lo establecido por la normativa vigente.

Art韈ulo 17 El proyecto de tratamiento integrado de lenguas

El proyecto de tratamiento integrado de lenguas, como parte del proyecto educativo del centro, tendr� como objetivo fundamental conseguir que todos los alumnos del centro alcancen, al acabar el periodo de escolarizaci髇 obligatoria, la competencia lingstica en las lenguas oficiales y al menos en una lengua extranjera, preferentemente la inglesa.

Art韈ulo 18 Contenidos

El proyecto de tratamiento integrado de lenguas se referir� en todo caso a los aspectos siguientes:

• 1. Criterios generales y actuaciones generales y espec韋icas para las adecuaciones del proceso de ense馻nza de y en las lenguas a la realidad socioecon髆ica y cultural del centro.
• 2. Concreci髇 de las 醨eas, materias, m骴ulos o 醡bitos de conocimiento impartidos en cada una de las lenguas.
• 3. Criterios para la atenci髇 espec韋ica de los alumnos de incorporaci髇 tard韆 con d閒icit de conocimientos en alguna o ambas lenguas oficiales.
• 4. Criterios de coordinaci髇 entre las 醨eas o los departamentos implicados en el proceso de ense馻nza-aprendizaje en lengua extranjera.
• 5. Mecanismos de seguimiento y evaluaci髇 de los resultados en competencias lingsticas del alumnado.
• 6. Aplicaci髇 simult醤ea de otros programas autorizados en los centros, si es el caso, en relaci髇 con la utilizaci髇 vehicular de una lengua extranjera.
• 7. Relaci髇 de los profesores con su titulaci髇 y competencia en cuanto a lenguas.
• 8. Planificaci髇 de la implantaci髇 progresiva del nuevo modelo, dentro del marco del calendario de aplicaci髇 que prev� el anexo de este decreto.

Art韈ulo 19 Procedimiento ordinario de elaboraci髇 y de aprobaci髇 del proyecto

1. La Comisi髇 de Coordinaci髇 Pedag骻ica, o el 髍gano que asuma sus funciones, es la encargada de elaborar el proyecto, bajo la supervisi髇 del director del centro.

2. El borrador del proyecto se presentar� ante el claustro, las asociaciones de alumnos y de padres y madres para que puedan realizar aportaciones.

3. El borrador del proyecto, con las aportaciones que se consideren del punto anterior, se presentar醤 ante el Consejo Escolar.

4. El 髍gano competente para aprobar el proyecto educativo ser� asimismo el competente para aprobar el proyecto de tratamiento integrado de lenguas.

5. En caso de que la primera lengua extranjera del proyecto no sea la lengua inglesa, el centro expondr� la motivaci髇 sociolingstica de esta elecci髇 y asegurar� la previsi髇 de los recursos para mantener la otra lengua extranjera a lo largo de las diferentes etapas educativas.

6. Los centros facilitar醤 a las familias o a los tutores legales informaci髇 actualizada sobre el tratamiento de lenguas previsto en el proyecto y los criterios pedag骻icos que avalan este tratamiento, ya sea a trav閟 de sesiones informativas, de publicidad en la web o de otros canales que consideren adecuados.

7. La Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Universidades, a trav閟 del Departamento de Inspecci髇 Educativa, velar� por la adecuaci髇 del proyecto integrado de lenguas a la normativa vigente.

Art韈ulo 20 Otros procedimientos

...

Art韈ulo 21 Seguimiento y evaluaci髇 del proyecto de tratamiento integrado de lenguas

1. El proyecto de tratamiento integrado de lenguas se revisar�, y se actualizar� si es necesario, al menos una vez cada cuatro a駉s.

2. Los centros analizar醤 y valorar醤 los resultados en competencias lingsticas de los alumnos, con el fin de adecuar su proyecto a la realidad sociolingstica de su alumnado y asegurar as� el dominio oral y escrito de las dos lenguas oficiales y los conocimientos suficientes de una lengua extranjera al finalizar la etapa de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

3. En la memoria anual del centro se incorporar� el seguimiento y la evaluaci髇 del proyecto de tratamiento integrado de lenguas adoptado por el centro. En caso de que esta revisi髇 comporte modificaciones, se seguir醤 los tr醡ites estipulados en los art韈ulos anteriores.

4. La coordinaci髇 del seguimiento y la evaluaci髇 de la implantaci髇 del proyecto recae en el Departamento de Inspecci髇 Educativa, el cual velar� por el cumplimiento de la normativa vigente.

Art韈ulo 22 Apoyo de las familias al proyecto de tratamiento integrado de lenguas

El apoyo de las familias al proyecto de tratamiento integrado de lenguas del centro es fundamental para que se implante y se desarrolle. Por este motivo, las familias tienen los siguientes derechos:

• a) A hacer aportaciones a la propuesta de proyecto de tratamiento integrado de lenguas, a trav閟 de las asociaciones de padres y madres y a trav閟 de sus representantes en el Consejo Escolar.
• b) A ser informadas por los centros sobre el proyecto de tratamiento integrado de lenguas.
• c) En el caso de centros p鷅licos, a ser consultadas mediante una votaci髇 en el caso de una propuesta de proyecto de tratamiento integrado de lenguas que prevea un tratamiento integrado de lenguas diferente del que se regula en este decreto.

Art韈ulo 23 Titulaci髇 de los profesores

1. Para poder impartir 醨eas, materias, m骴ulos o 醡bitos de conocimiento no lingsticos en lengua extranjera, los docentes deben acreditar un certificado de nivel B2 o superior de conocimientos de la lengua extranjera definida en el proyecto de tratamiento integrado de lenguas del centro.

2. Los profesores deben cumplir, en todos los casos, los requisitos de titulaci髇 y de competencia lingstica necesarios para impartir las 醨eas, materias, m骴ulos o 醡bitos de conocimiento correspondientes, de acuerdo con la normativa vigente.

3. El director General de Ordenaci髇, Innovaci髇 i Formaci髇 Profesional es el 髍gano competente para habilitar a los profesores para poder impartir 醨eas, materias, m骴ulos o 醡bitos de conocimientos no lingsticos en lengua extranjera. En todo caso es necesario acreditar la titulaci髇 prevista en los apartados anteriores.

Art韈ulo 24 Certificaci髇 de la competencia lingstica de los alumnos

Para poder acreditar el grado de competencia comunicativa de los alumnos y situarlos en el nivel correspondiente del Marco europeo com鷑 de referencia, el consejero de Educaci髇, Cultura y Universidades establecer� mediante una orden las equivalencias entre los resultados acad閙icos de los alumnos al finalizar la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y postobligatoria y los niveles establecidos en el mencionado marco de referencia.

Art韈ulo 25 Expediente e historial acad閙ico

En el expediente y el historial acad閙ico de los alumnos deben constar qu� 醨eas, materias, m骴ulos o 醡bitos de conocimiento se han cursado en las lenguas oficiales o en una lengua extranjera, y concretar cu醠 es esta.

Art韈ulo 26 Atenci髇 a la diversidad

1. La atenci髇 a la diversidad es un eje prioritario del modelo de educaci髇 pluriling黣, que pretende ofrecer una educaci髇 de calidad para todos los alumnos, asegurando el tratamiento de las necesidades educativas espec韋icas de cada alumno. Los planes de atenci髇 a la diversidad de los centros se adaptar醤 al nuevo sistema de tratamiento integrado de lenguas.

2. Los alumnos provenientes de otras comunidades aut髇omas u otros pa韘es recibir醤 la atenci髇 educativa necesaria para garantizar su incorporaci髇 al modelo de educaci髇 pluriling黣 de cada centro educativo. Con el fin de asegurar la incorporaci髇 de todos los alumnos al modelo de tratamiento integrado de lenguas, los centros educativos prever醤 medidas espec韋icas de trabajo en cada una de las lenguas oficiales, destinadas a la adquisici髇 de la suficiente competencia comunicativa de los alumnos reci閚 llegados que lo necesiten.

Disposici髇 adicional 鷑ica De los profesores

1. La Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Universidades catalogar� las plazas de los centros docentes p鷅licos no universitarios de acuerdo con lo establecido por el art韈ulo 23, siempre en coherencia con el proyecto de tratamiento integrado de lenguas por el cual opte cada centro educativo.

2. El consejero de Educaci髇, Cultura y Universidades, mediante una orden, determinar� el procedimiento de reconocimiento a los profesores que impartan ense馻nza no lingstica en lengua extranjera, el cual se tendr� en consideraci髇 en los concursos de m閞itos de 醡bito auton髆ico.

3. La Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Universidades impulsar� programas de formaci髇 en lenguas extranjeras y en metodolog韆 para la ense馻nza en lenguas extranjeras, procurando programas que faciliten el acceso a la formaci髇 de los docentes y la conciliaci髇 de la vida laboral y familiar.

4. La Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Universidades fomentar� la investigaci髇, la formaci髇, la experimentaci髇 y la innovaci髇 educativas, as� como el intercambio de los materiales did醕ticos, con el fin de mejorar la pr醕tica docente en relaci髇 con el tratamiento integrado de las lenguas.

Disposici髇 transitoria primera Aplicaci髇

1. Al inicio del periodo de implantaci髇 de este decreto, y en el caso de que los centros no dispongan de los medios personales necesarios para impartir las 醨eas o materias en lengua extranjera en la forma que hayan dispuesto en su proyecto de tratamiento integrado de lenguas, impartir醤 de forma transitoria estas asignaturas, y de forma equilibrada, en las dos lenguas oficiales.

2. Los centros escolares deber醤 comunicar previamente a la Direcci髇 General de Planificaci髇, Inspecci髇 e Infraestructuras Educativas, y de forma motivada, la falta de medios personales que justifique la aplicaci髇 de esta disposici髇 transitoria.

Disposici髇 transitoria segunda Exenci髇 temporal de habilitaci髇

De forma excepcional, y para el curso 2013-14, los profesores que puedan acreditar conocimientos de lengua extranjera de nivel equivalente al B2 del Marco europeo com鷑 de referencia, de conformidad con las equivalencias que establecer� el consejero de Educaci髇, Cultura y Universidades mediante una resoluci髇, podr醤 impartir 醨eas, materias, m骴ulos o 醡bitos de conocimientos no lingsticos en lengua extranjera sin que se les requiera la habilitaci髇 prevista en el art韈ulo 23.3 de este decreto.

Disposici髇 transitoria tercera Centros participantes en el Plan Piloto de Educaci髇 Pluriling黣

Los centros participantes en el Plan Piloto de Educaci髇 Pluriling黣 aprobado mediante la Resoluci髇 del consejero de Educaci髇, Cultura y Universidades de 4 de mayo de 2012, lo continuar醤 desarrollando hasta la finalizaci髇 del curso 2014-2015.

A partir del curso 2015-2016 adecuar醤 los proyectos lingsticos a los nuevos proyectos de tratamiento integrado de lenguas, tal como se regula en este decreto.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica

Quedan derogadas todas las disposiciones de rango igual o inferior en aquellos puntos que se oponen a lo que dispone este decreto.

Disposici髇 final primera Aplicaci髇 y despliegue

Se faculta al consejero de Educaci髇, Cultura y Universidades para dictar las disposiciones necesarias para desplegar este decreto.

Disposici髇 final segunda Entrada en vigor

Este decreto entrar� en vigor al d韆 siguiente de su publicaci髇 en el Bolet韓 Oficial de las Illes Balears.