Decreto 27/2019, de 1 de abril, por el que se regula la educaci髇 secundaria para personas adultas en la Comunidad Aut髇oma de Extremadura y se aprueba su curr韈ulo

• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.�DISPOSICIONES GENERALES
  • Art韈ulo 1燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 2燜inalidad
  • Art韈ulo 3燩rincipios generales
  • Art韈ulo 4燙ondiciones de acceso y permanencia
  • Art韈ulo 5燩rofesorado
• CAP蚑ULO II.�ORDENACI覰 ACAD蒑ICA
  • Art韈ulo 6燛structura de la Ense馻nza Secundaria para personas adultas
  • Art韈ulo 7燨rganizaci髇 de los 醡bitos de conocimiento
  • Art韈ulo 8燙urr韈ulo
  • Art韈ulo 9燙ompetencias clave
• CAP蚑ULO III.�REG蚆ENES DE ENSE袮NZA
  • Art韈ulo 10燭ipos y autorizaci髇
  • SECCI覰 PRIMERA.�Ense馻nzas r間imen presencial
    • Art韈ulo 11燙aracter韘ticas
    • Art韈ulo 12燞orario del profesorado, asignaci髇 y distribuci髇 de los 醡bitos de conocimiento
    • Art韈ulo 13燞orario del alumnado
    • Art韈ulo 14燭utor韆 y orientaci髇
  • SECCI覰 SEGUNDA.�Ense馻nzas r間imen a distancia
    • Art韈ulo 15燜inalidad y caracter韘ticas
    • Art韈ulo 16燭utor韆s y orientaci髇
    • Art韈ulo 17燨rganizaci髇 de la atenci髇 tutorial
    • Art韈ulo 18燩rofesorado en r間imen a distancia, ratio y formaci髇 inicial
    • Art韈ulo 19燜unciones espec韋icas del profesorado en el r間imen a distancia
    • Art韈ulo 20燫equisitos de los centros
    • Art韈ulo 21燤閠odos pedag骻icos en el r間imen a distancia
    • Art韈ulo 22燤ateriales did醕ticos en el r間imen a distancia
    • Art韈ulo 23燡efatura de estudios adjunta
    • Art韈ulo 24燙ambio de r間imen de ense馻nzas
• CAP蚑ULO IV.�RECONOCIMIENTO Y CONVALIDACI覰 DE LA FORMACI覰 REGLADA Y VALORACI覰 DE APRENDIZAJES Y EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS A TRAV蒘 DE LA EDUCACI覰 NO FORMAL
  • Art韈ulo 25燫econocimiento y convalidaci髇 de la formaci髇 reglada
  • Art韈ulo 26燰aloraci髇 Inicial de Aprendizajes (VIA)
  • Art韈ulo 27燩rocedimiento de valoraci髇
• CAP蚑ULO V.�ADMISI覰 Y MATRICULACI覰
  • Art韈ulo 28燤atriculaci髇
  • Art韈ulo 29燫econocimiento de las materias superadas con anterioridad
  • Art韈ulo 30燗nulaci髇 de matr韈ula por inasistencia en r間imen presencial
  • Art韈ulo 31燗nulaci髇 de matr韈ulas por inactividad en el r間imen a distancia
• CAP蚑ULO VI.�EVALUACI覰 Y TITULACI覰
  • Art韈ulo 32燛valuaci髇 de aprendizajes del alumnado
  • Art韈ulo 33燙aracter韘ticas de la evaluaci髇 en el r間imen presencial
  • Art韈ulo 34燩romoci髇
  • Art韈ulo 35燙aracter韘tica de la evaluaci髇 en el r間imen a distancia
  • Art韈ulo 36燫esultados de la evaluaci髇
  • Art韈ulo 37燚ocumentos de evaluaci髇
  • Art韈ulo 38燙ustodia de documentos
  • Art韈ulo 39燭韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y certificaciones
  • Art韈ulo 40燛valuaci髇 del proceso de ense馻nza y de la pr醕tica docente
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional primera燬upletoriedad
  • Disposici髇 adicional segunda燤ateriales curriculares
  • Disposici髇 adicional tercera燗tribuci髇 docente y asignaci髇 de materias
  • Disposici髇 adicional cuarta燫eferencias de g閚ero
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera營mplantaci髇 de las ense馻nzas
  • Disposici髇 final segunda燚esarrollo normativo
  • Disposici髇 final tercera燛ntrada en vigor
• ANEXO I
• ANEXO II
• ANEXO III
• ANEXO IV
• ANEXO V
• ANEXO VI
• ANEXO VII
• ANEXO VIII
• ANEXO IX

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1. El objeto de este decreto es regular la Educaci髇 Secundaria para personas adultas, en r間imen presencial y a distancia y la aprobaci髇 de su curr韈ulo espec韋ico, en la Comunidad Aut髇oma de Extremadura, de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 67.9 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo y en la disposici髇 adicional cuarta del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, en la redacci髇 dada por el Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, por el que se regulan las condiciones para la obtenci髇 de los t韙ulos de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y de Bachiller.

2. Este decreto ser� de aplicaci髇 a todos los centros educativos que impartan las ense馻nzas de Educaci髇 Secundaria para personas adultas en la Comunidad Aut髇oma de Extremadura.

Art韈ulo 2 Finalidad

En el marco de lo establecido en la Ley Org醤ica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, la ense馻nza de Educaci髇 Secundaria para personas adultas tiene la finalidad de permitirles la adquisici髇 de las competencias, los objetivos y los conocimientos de esta etapa, as� como la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

Art韈ulo 3 Principios generales

1. La Educaci髇 Secundaria para personas adultas se organizar� con una oferta flexible modular con el fin de facilitar la conciliaci髇 de la vida personal, familiar y social.

2. La metodolog韆 tendr� como finalidad la adquisici髇 de aprendizajes funcionales que les permitan adquirir las competencias clave.

3. Las tareas propuestas facilitar醤 el autoaprendizaje, el desarrollo de la autonom韆 y la iniciativa de la persona. Asimismo, se adecuar醤 a las experiencias previas del alumnado, de modo que respondan a sus capacidades, intereses y necesidades.

4. Se prestar� una especial atenci髇 a la orientaci髇 educativa y laboral, con el fin de facilitar a las personas adultas que las cursen la continuaci髇 de sus estudios y contribuir a su inserci髇 y promoci髇 profesional.

5. Las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 constituir醤 una herramienta de trabajo cotidiana en las actividades de ense馻nza y aprendizaje de los distintos m骴ulos.

Art韈ulo 4 Condiciones de acceso y permanencia

1. Podr醤 acceder a las ense馻nzas de Educaci髇 Secundaria para personas adultas, con car醕ter general, las personas mayores de dieciocho a駉s o que los cumplan en el a駉 natural de comienzo del curso acad閙ico en estas ense馻nzas.

2. No obstante, y con car醕ter excepcional, podr醤 cursar estas ense馻nzas las personas mayores de diecis閕s a駉s que lo soliciten y que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en r間imen ordinario, o posean la consideraci髇 de deportistas de alto rendimiento.

3. La poblaci髇 reclusa tendr� garantizada, en los centros penitenciarios, el acceso a estas ense馻nzas.

4. El alumnado que curse Educaci髇 Secundaria para personas adultas no estar� sujeto a limitaci髇 temporal de permanencia.

Art韈ulo 5 Profesorado

1. Seg鷑 se establece en el art韈ulo 3.5 del Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formaci髇 para el ejercicio de la docencia en la educaci髇 secundaria obligatoria, el bachillerato, la formaci髇 profesional y las ense馻nzas de r間imen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de ense馻nza secundaria, los 醡bitos propios de la oferta espec韋ica para personas adultas ser醤 impartidos por funcionarios de los cuerpos de catedr醫icos y de profesores de ense馻nza secundaria de alguna de las especialidades que tengan atribuci髇 docente para impartir cualquiera de las materias que se integran en dichos 醡bitos.

2. Seg鷑 la disposici髇 transitoria sexta del Decreto 117/2015, de 19 de mayo, por el que se establece el marco general de actuaci髇 de la educaci髇 de personas adultas en la Comunidad Aut髇oma de Extremadura, a los funcionarios del Cuerpo de Maestros que impart韆n la Educaci髇 Secundaria para personas adultas le ser� de aplicaci髇 lo establecido en la disposici髇 transitoria primera del Real Decreto 1594/ 2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempe馿n sus funciones en las etapas de Educaci髇 Infantil y de Educaci髇 Primaria reguladas en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇. As� como lo establecido en la disposici髇 transitoria primera de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

3. La atribuci髇 de habilitaci髇 y especialidad del profesorado a los 醡bitos de la Educaci髇 Secundaria para personas adultas viene establecido en el anexo I del presente decreto.

4. En los centros privados, los profesores encargados de impartir la docencia de la Educaci髇 Secundaria para personas adultas deber醤 estar en posesi髇 de la titulaci髇 correspondiente en alguna de las materias que integran el 醡bito en el que ejerzan la docencia.

5. La Consejer韆 con competencia en materia de educaci髇 ofrecer� una formaci髇 espec韋ica relacionada con las modalidades y metodolog韆 de las ense馻nzas dirigidas a las personas adultas, el uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.

Art韈ulo 6 Estructura de la Ense馻nza Secundaria para personas adultas

1. La organizaci髇 de la Educaci髇 Secundaria para personas adultas se realizar� en dos cursos acad閙icos.

2. Las ense馻nzas de esta etapa se organizar醤 en tres 醡bitos de conocimiento: 醡bito de comunicaci髇, 醡bito social y 醡bito cient韋ico-tecnol骻ico.

3. Cada uno de los 醡bitos se organiza en dos niveles: nivel I y nivel II.

4. Cada nivel se ofertar� de manera que el alumno lo pueda realizar en un curso acad閙ico.

5. Cada uno de los niveles, a su vez, se organiza en dos m骴ulos cuatrimestrales.

6. No obstante lo anterior y a fin de tratar adecuadamente la diversidad del alumno, excepcionalmente, los m骴ulos podr醤 tener una duraci髇 anual. Los centros deber醤 justificar esta excepci髇, que deber� ser informada por el Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇 y finalmente autorizada por la Direcci髇 General de con competencias en materia de educaci髇 de personas adultas.

Art韈ulo 7 Organizaci髇 de los 醡bitos de conocimiento

1. Los 醡bitos de cada nivel constar醤 de dos m骴ulos de duraci髇 cuatrimestral o excepcionalmente, de duraci髇 anual, con contenidos de car醕ter interdisciplinar entendidos como la unidad organizativa y curricular m韓ima en la que se concretan las ense馻nzas, de acuerdo con el curr韈ulo establecido en el anexo II del presente decreto.

2. Los m骴ulos se dise馻r醤 buscando, tanto la aplicaci髇 pr醕tica de saberes como la l骻ica interrelaci髇 de los contenidos de las distintas 醨eas de conocimiento, que los conforman. Cada m骴ulo est� estructurado en tres bloques de aprendizaje, de modo que un nivel se compone de seis bloques de aprendizaje y la totalidad de la etapa comprende doce bloques de aprendizaje en cada 醡bito de conocimiento.

3. En el primer cuatrimestre de cada curso acad閙ico se impartir醤 los m骴ulos primero de cada nivel y en el segundo cuatrimestre el m骴ulo segundo de cada nivel. No obstante, en aquellos casos en los que la organizaci髇 del centro lo permita y la demanda lo justifique, los centros podr醤 solicitar autorizaci髇 a la Direcci髇 General con competencias en ense馻nzas de personas adultas, que deber� ser informada favorablemente por el Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇, para simultanear la oferta de los dos m骴ulos de cada nivel, en el mismo cuatrimestre.

Art韈ulo 8 Curr韈ulo

1. Conforme a lo dispuesto en el art韈ulo 6.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, y 2.1. a) del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, se entiende por curr韈ulo la regulaci髇 de los elementos que determinan los procesos de ense馻nza y aprendizaje para cada una de las ense馻nzas y etapas educativas.

2. Considerando las definiciones recogidas en el art韈ulo 2.1 del citado real decreto y al amparo de lo dispuesto en el art韈ulo 6.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, el curr韈ulo estar� integrado por los siguientes elementos: competencias, objetivos, contenidos, criterios de evaluaci髇, est醤dares de aprendizaje evaluables y metodolog韆 did醕tica.

3. El curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria para personas adultas, desarrollado en el anexo II de este decreto, detalla para cada uno de los 醡bitos de conocimiento, los correspondientes contenidos, criterios de evaluaci髇, est醤dares de aprendizaje evaluables y la secuenciaci髇 por niveles.

4. El curr韈ulo es 鷑ico e integrado para las dos opciones, ense馻nzas acad閙icas y ense馻nzas aplicadas.

5. Los referentes curriculares para cada 醡bito estar醤 constituidos por las siguientes materias:

• a) 羗bito de comunicaci髇, en el que se incluir醤 los aspectos b醩icos del curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria referido a las materias de Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera.
• b) 羗bito social, en el que se incluir醤 los aspectos b醩icos del curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria referidos a la materia de Geograf韆 e Historia, Iniciaci髇 a la actividad emprendedora y empresarial, Econom韆, M鷖ica, Educaci髇 pl醩tica y Visual, Educaci髇 para la ciudadan韆 y Derechos humanos.
• c) 羗bito cient韋ico-tecnol骻ico, en el que incluye los aspectos b醩icos del curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria de las materias Biolog韆 y Geolog韆, F韘ica y Qu韒ica, Matem醫icas orientadas a las ense馻nzas acad閙icas y Matem醫icas orientadas a las ense馻nzas aplicadas, Tecnolog韆 y los aspectos relacionados con la salud y el medio natural recogidos en el curr韈ulo de Educaci髇 F韘ica.

6. Los 醡bitos tienen como referente los aspectos b醩icos del curr韈ulo de las materias de Educaci髇 Secundaria Obligatoria recogidas en el Decreto 98/2016, de 5 de julio, por el que se establecen la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para la Comunidad Aut髇oma de Extremadura y el Real Decreto 1105/2014, de 29 de diciembre, por el que se establece el curr韈ulo b醩ico de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.

Art韈ulo 9 Competencias clave

1. En cada uno de los 醡bitos del curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria para personas adultas se ha adaptado el desarrollo de las competencias clave, de acuerdo con la Recomendaci髇 2006/962/EC del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, con el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y con el Decreto 98/2016 de 5 de julio.

2. Las competencias clave son un elemento fundamental del curr韈ulo a la hora de determinar los aprendizajes que se consideran imprescindibles para el alumnado en favor de su realizaci髇 y desarrollo personal, as� como para su participaci髇 activa como ciudadano en los 醡bitos interpersonal, social y laboral.

3. Las competencias clave son las siguientes:

• a) Comunicaci髇 lingstica.
• b) Competencia matem醫ica y competencias b醩icas en ciencia y tecnolog韆.
• c) Competencia digital.
• d) Aprender a aprender.
• e) Competencias sociales y c韛icas.
• f) Sentido de iniciativa y esp韗itu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales.

4. Para una efectiva adquisici髇 de las competencias, los centros educativos llevar醤 a cabo procesos de ense馻nza y aprendizaje que traten de un modo integrado e integral las diferentes competencias, favorecer醤 una metodolog韆 did醕tica competencial que vertebre tanto la actividad propiamente docente en el contexto de aprendizajes formales y no formales, potenciar醤 la motivaci髇 intr韓seca y el aprendizaje aut髇omo y autorregulado. Todo ello, en favor del desarrollo integral del alumnado.

Art韈ulo 10 Tipos y autorizaci髇

1. La ense馻nza correspondiente a la Educaci髇 Secundaria para personas adultas podr� desarrollarse a trav閟 de la ense馻nza presencial y tambi閚 mediante la ense馻nza a distancia.

2. De conformidad con el art韈ulo 26 del Decreto 117/2015, de 19 de mayo, por el que se establece el marco general de actuaci髇 de la educaci髇 de personas adultas en la Comunidad Aut髇oma de Extremadura, la autorizaci髇 para impartir cualquiera de las ense馻nzas conducentes a la obtenci髇 de titulaciones acad閙icas oficiales, tanto en r間imen presencial como a distancia, en centros espec韋icos u ordinarios donde se impartan ense馻nzas de personas adultas corresponde al titular de la Consejer韆 con competencia en educaci髇, y ser� aprobada mediante resoluci髇 y publicada en el Diario Oficial de Extremadura.

3. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 determinar� cada curso escolar, a trav閟 de sus Delegaciones Provinciales, los centros docentes p鷅licos de educaci髇 personas adultas que, en su caso, servir醤 de apoyo a las sesiones presenciales para el alumnado que curse ense馻nzas a distancia, en funci髇 de la planificaci髇 educativa que se establezca.

Art韈ulo 11 Caracter韘ticas

1. Este r間imen est� basado en la asistencia regular al centro educativo, as� como en la participaci髇 en las actividades de ense馻nzas y aprendizaje programadas para cada uno de los 醡bitos en los que el alumnado se haya matriculado.

2. La asistencia regular supone que el alumno participa en, al menos, el 75 % de las horas lectivas correspondiente al m骴ulo o m骴ulos del 醡bito o 醡bitos en los que se encuentre matriculado.

3. Desde el inicio del curso escolar, cuando el alumno acumule un n鷐ero de faltas de asistencia, justificadas o no, superior al 25 por 100 del horario lectivo total decaer� el derecho a la evaluaci髇 continua, si bien podr� presentarse a la evaluaci髇 extraordinaria.

4. A los efectos previstos en el apartado anterior de este art韈ulo, se consideran faltas justificadas las ausencias derivadas de enfermedad grave o accidente del alumno, atenci髇 a familiares hasta el segundo grado por consanguinidad, afinidad o adopci髇, as� como cualquier otra circunstancia personal o profesional apreciada por la direcci髇 del centro. El alumno aportar� la documentaci髇 que justifique debidamente el motivo de las ausencias.

Art韈ulo 12 Horario del profesorado, asignaci髇 y distribuci髇 de los 醡bitos de conocimiento

1. El horario del profesorado se ajustar� a lo establecido con car醕ter general para el profesorado de Educaci髇 Secundaria Obligatoria y en las instrucciones de principio de curso que la Direcci髇 General competente en materia de educaci髇 de adultos dicte para esta etapa.

2. Cada uno de los m骴ulos de un 醡bito ser� impartido por un 鷑ico profesor o profesora.

3. Excepcionalmente y por razones organizativas, los m骴ulos correspondientes al 醡bito cient韋ico-tecnol骻ico podr醤 ser impartidos por dos profesores o profesoras con atribuci髇 docente. Los m骴ulos correspondientes al 醡bito de la comunicaci髇 podr醤 ser impartidos por dos profesores: uno con la especialidad de lengua castellana y otro con la especialidad de lengua extranjera. En todo caso la calificaci髇 del m骴ulo ser� 鷑ica.

Art韈ulo 13 Horario del alumnado

1. El horario lectivo semanal del alumnado que curse estas ense馻nzas ser� de 18 per韔dos lectivos distribuidos de lunes a viernes y en horarios adaptados a la poblaci髇 demandante de estas ense馻nzas de la siguiente manera:

• a) 羗bito de comunicaci髇: 6 sesiones, de las cuales 4 se dedicar醤 a la materia Lengua Castellana y Literatura, y 2 a la materia Lengua Extranjera.
• b) 羗bito social: 4 sesiones.
• c) 羗bito cient韋ico-tecnol骻ico: 8 sesiones.

2. Cada sesi髇 lectiva tendr� una duraci髇 m韓ima de 55 minutos.

3. Adem醩 de los per韔dos lectivos anteriores, en esta modalidad se establece una sesi髇 para la acci髇 tutorial que ser� de obligada presencia para el tutor y, adem醩, tendr� car醕ter obligatorio para el alumnado.

4. La ratio de alumnado por grupo ser� de un m醲imo de 30 alumnos.

Art韈ulo 14 Tutor韆 y orientaci髇

1. La acci髇 tutorial es una tarea colegiada ejercida por el equipo docente de cada grupo de alumnos que incluye la orientaci髇 acad閙ica y profesional.

2. Cada grupo de alumnos tendr�, de entre sus profesores, un tutor designado por la direcci髇 del centro, quien, adem醩 de coordinar los procesos de ense馻nza y evaluaci髇, realizar� la acci髇 tutorial personalizada.

3. Para ello el tutor dispondr� de una hora semanal dentro del horario lectivo del profesor en el centro para atender al alumnado.

4. Los centros de educaci髇 para personas adultas, elaborar醤 el Plan de acci髇 tutorial y Plan de orientaci髇 acad閙ica y profesional que formar醤 parte del Proyecto educativo. Estos documentos incorporar醤 aspectos espec韋icos referidos a estas ense馻nzas y entre ellos al menos:

• a) La orientaci髇 acad閙ica y profesional que permita al alumnado adulto la elaboraci髇 de un proyecto personal ajustado a sus necesidades e intereses.
• b) La atenci髇 individualizada sobre la adopci髇 de h醔itos y estrategias de aprendizaje adecuados.
• c) Medidas de atenci髇 a la diversidad que pueda requerir el alumnado adulto.
• d) Medidas para la orientaci髇 personal y de grupo adecuadas que permitan mejorar el proceso de aprendizaje del alumnado y la adquisici髇 de los conocimientos y las competencias clave.

Art韈ulo 15 Finalidad y caracter韘ticas

1. La Educaci髇 Secundaria para personas adultas en el r間imen a distancia tiene como finalidad hacer accesible estas ense馻nzas a las personas que pudieran tener dificultades para compatibilizar la asistencia que requiere el r間imen presencial con sus responsabilidades laborales y sus circunstancias personales.

2. La Educaci髇 Secundaria para personas adultas en r間imen a distancia se caracteriza por el trabajo aut髇omo del alumnado y por la acci髇 tutorial necesaria para el proceso de ense馻nza aprendizaje en cada m骴ulo.

3. En los centros p鷅licos, se utilizar� la plataforma de educaci髇 virtual @vanza, para el desarrollo de las ense馻nzas que se impartan en r間imen a distancia en un entorno de comunicaci髇 telem醫ica a trav閟 de internet, que posibilitar� la interactividad de alumnos, tutores y recursos did醕ticos situados en distintos lugares.

4. En este r間imen de ense馻nza la presencia del alumno s髄o es preceptiva en las pruebas de evaluaci髇.

Art韈ulo 16 Tutor韆s y orientaci髇

1. En este r間imen de ense馻nzas y por sus caracter韘ticas de ense馻nza no presencial, la acci髇 tutorial supone un componente de primer orden en el proceso formativo, debiendo ser ejercida tanto por cada uno de los profesores-tutores que imparten docencia en los distintos m骴ulos.

2. Las tutor韆s tendr醤 car醕ter voluntario para los alumnos. Por medio de estas tutor韆s se llevar� a cabo el seguimiento del proceso de ense馻nzas y aprendizaje, la orientaci髇 y est韒ulo para los alumnos en su proceso formativo.

3. El apoyo tutorial se realizar� mediante la combinaci髇 de tutor韆s colectivas, (de orientaci髇 y pr醕ticas) y tutor韆s individuales, que podr醤 ser presenciales, as� como de sesiones no presenciales, preferentemente a trav閟 de las tecnolog韆s de la informaci髇 y comunicaci髇 telem醫icas que proporciona la plataforma educativa virtual de aprendizajes.

4. Las tutor韆s colectivas son presenciales y a su vez se dividen en:

• a) Tutor韆s colectivas de orientaci髇, destinadas al establecimiento de directrices, orientaciones y criterios de planificaci髇 necesarios para el correcto aprovechamiento de estas ense馻nzas, y a favorecer la consecuci髇 de los objetivos de cada m骴ulo y nivel del 醡bito correspondiente, seg鷑 las programaciones que se establezcan.
• b) Tutor韆s colectivas de pr醕ticas, cuya finalidad es facilitar al alumnado la realizaci髇 de tareas, resolver dudas respecto a los contenidos y orientar sobre el uso de las herramientas de comunicaci髇 empleadas en esta modalidad de ense馻nza.

5. Las tutor韆s individuales, ser醤 todas aquellas acciones a trav閟 de las cuales el tutor har� un seguimiento individualizado del proceso de aprendizaje del alumno, le orientar� y le resolver� cuantas dudas le surjan. 蓅tas podr醤 ser realizadas de forma presencial o telem醫ica, as� como por v韆 telef髇ica o excepcionalmente por correspondencia. Las tutor韆s individuales telem醫icas, se llevar醤 a cabo mediante el uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 y se realizar醤 a trav閟 de una plataforma virtual de aprendizaje.

6. Las tutor韆s individuales no deber醤 ser confundidas con las actividades o tareas propuestas por el profesor-tutor que ser醤 de obligado desarrollo habi閚dose reflejado as� en la programaci髇 did醕tica publicada al inicio de la actividad lectiva.

7. El alumno que no pueda asistir a las tutor韆s colectivas presencial deber� informar al tutor al comienzo del curso del tipo de tutor韆 individual que se ajusta m醩 a sus posibilidades, que permita la comunicaci髇 entre el alumnado y de este con el profesorado, el env韔 y evaluaci髇 de tareas y actividades. De manera preferente se optar� por tutor韆s telem醫icas.

Art韈ulo 17 Organizaci髇 de la atenci髇 tutorial

1. La organizaci髇 de la atenci髇 tutorial del alumno por m骴ulo deber� regirse por los siguientes aspectos:

• a) Al comienzo de las actividades lectivas se har� p鷅lica en la plataforma educativa la programaci髇 did醕tica de los distintos m骴ulos de los 醡bitos de nivel correspondiente.
• b) En la programaci髇 did醕tica se har� p鷅lico el horario en el que se especificar� la fecha y hora de las tutor韆s individuales y colectivas de cada m骴ulo, el programa de actividades colectivas y de entrega de tareas y de trabajos, el calendario de evaluaciones, lugar, criterios, procedimientos e instrumentos con los que el alumno va a ser evaluado y cuanta informaci髇 pueda ser de inter閟 general para el alumnado, de modo que pueda organizar su tiempo, quedando dicha informaci髇 disponible en el entorno virtual.
• c) El horario de tutor韆s ser� vespertino-nocturno, si bien en casos justificados, y con el visto bueno del Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇 correspondiente, se podr醤 establecer horarios de jornada completa a fin de facilitar la asistencia o participaci髇 del alumnado.
• d) El horario de tutor韆s individuales y colectivas abarcar� todos los d韆s laborables de la semana, excepto s醔ados, procurando que las tutor韆s colectivas de cada grupo se concentren en no m醩 de dos d韆s a la semana para facilitar la asistencia del alumnado.
• e) Al principio de cada cuatrimestre habr� una sesi髇 de tutor韆 colectiva de orientaci髇 de cada m骴ulo de los tres 醡bitos de conocimiento, a mediados del cuatrimestre una de seguimiento y al finalizar el mismo, una de preparaci髇 de la evaluaci髇. Las restantes tutor韆s colectivas estar醤 orientadas al desarrollo de destrezas de cada 醡bito de conocimiento, seg鷑 un programa de actividades que cada departamento establecer� y dar� a conocer al alumnado al comienzo de curso.
• f) Se programar醤 semanalmente las siguientes tutor韆s por grupo de hasta 50 alumnos:
  • 1. 羗bito de la Comunicaci髇: 3 horas de tutor韆.
  • 2. 羗bito Social: 2 horas de tutor韆.
  • 3. 羗bito Cient韋ico-tecnol骻ico: 4 horas de tutor韆s.
• g) Se programar醤 semanalmente las siguientes tutor韆s por grupo de hasta 100 alumnos:
  • 1. 羗bito de la Comunicaci髇: 6 horas de tutor韆.
  • 2. 羗bito Social: 4 horas de tutor韆.
  • 3. 羗bito Cient韋ico-tecnol骻ico: 8 horas de tutor韆s.
• h) De dichas tutor韆s, al menos una ser� necesariamente colectiva presencial y el resto tutor韆s individuales.

Art韈ulo 18 Profesorado en r間imen a distancia, ratio y formaci髇 inicial

1. La asignaci髇 entre el profesorado de los diferentes 醡bitos, niveles, m骴ulos, cursos y grupos correspondientes a las ense馻nzas r間imen a distancia en los centros docentes p鷅licos, se ajustar� a lo establecido con car醕ter general para el profesorado de Educaci髇 Secundaria Obligatoria atendiendo a la formaci髇 t閏nica y metodol骻ica espec韋ica para atender esta modalidad de ense馻nza, y respetando, en todo caso las instrucciones de principio de curso que la Direcci髇 General competente en materia de educaci髇 de adultos dicte para esta etapa.

2. Las ratios de alumnado por grupo ser醤 de 30 alumnos, como m韓imo, y 100 alumnos, como m醲imo.

3. La Consejer韆 con competencia en materia de educaci髇 ofrecer� una formaci髇 espec韋ica relacionada con las modalidades y metodolog韆 de las ense馻nzas dirigidas a las personas adultas, el uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.

Art韈ulo 19 Funciones espec韋icas del profesorado en el r間imen a distancia

Sin perjuicio de lo establecido en el art韈ulo 91 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, ser醤 funciones espec韋icas del personal docente que el r間imen a distancia las siguientes:

• a) Poner en pr醕tica el plan de acogida del alumnado matriculado en el r間imen a distancia, de acuerdo con las caracter韘ticas espec韋icas de las mismas.
• b) Orientar y guiar al alumnado en la resoluci髇 de tareas y el uso de los materiales curriculares para la adquisici髇 de los objetivos generales previstos en la programaci髇 de los 醡bitos que curse, as� como el uso de las herramientas de la plataforma virtual de aprendizaje y otras que faciliten la comunicaci髇.
• c) Promover y motivar la participaci髇 del alumnado en las actividades propuestas, dinamizar y estimular las actividades individuales y colectivas, as� como la comunicaci髇 entre el alumnado, a trav閟 de las herramientas de comunicaci髇 establecidas, impulsando actividades que generen la reflexi髇 y el debate.
• d) Realizar el seguimiento y evaluaci髇 de las tareas y trabajos propuestos al alumnado, as� como responder las preguntas y cuestiones que este plantee a trav閟 de las herramientas propias de la plataforma virtual de aprendizaje, en el plazo m醲imo de 48 horas h醔iles.
• e) Comunicar al alumnado el programa de actividades del curso para las sesiones de tutor韆s, indicando el d韆, hora y lugar de realizaci髇. Asimismo, se deber� informar de las pruebas de evaluaci髇 y de cuanta informaci髇 pueda ser de inter閟, entre las que se deber醤 contemplar las tareas y trabajos que el alumno deber� realizar a lo largo del curso y que quedar醤 recogidas en la programaci髇 did醕ticas.
• f) Realizar la evaluaci髇 del aprendizaje del alumnado, de acuerdo con los criterios establecidos, as� como participar en la organizaci髇 y desarrollo de las pruebas de evaluaci髇 del alumnado y en las sesiones de evaluaci髇 y calificaci髇.
• g) Facilitar, para la cumplimentaci髇 de informes, todos los datos solicitados por la jefatura de estudios del r間imen a distancia referidos al 醡bito que imparte.
• h) Coordinarse con otros docentes que puedan atender al alumnado en planes educativos asociados a dicho r間imen, cuando tal circunstancia se produzca.
• i) En los centros p鷅licos, participar en la elaboraci髇, revisi髇, actualizaci髇 y evaluaci髇 del material did醕tico de forma coordinada, en los t閞minos que se establezcan por la Direcci髇 General competente en materia de educaci髇 de personas adultas y a distancia, as� como en la programaci髇 y dise駉 de las actividades, los trabajos, tareas y proyectos que el alumnado debe realizar a lo largo del curso y notificar el resultado de dichas revisiones, y comunicar, en su caso, las correcciones y actualizaciones necesarias.
• j) Utilizar las herramientas y entornos tecnol骻icos que se determinen para el adecuado desarrollo en el r間imen a distancia.
• k) Realizar cualquier otra funci髇 relacionada con esta modalidad de ense馻nza que le sea asignada por la direcci髇 del centro educativo.

Art韈ulo 20 Requisitos de los centros

Los centros docentes que impartan el r間imen de ense馻nzas a distancia deber醤 cumplir los siguientes requisitos:

• a) En los centros docentes p鷅licos se utilizar� plataforma de educaci髇 virtual @vanza.
• b) Acreditaci髇 de espacios y equipamientos disponibles para el desarrollo de este tipo de ense馻nza. Para ello el centro deber� destinar espec韋icamente un aula denominada 玜ula @vanza� para que el profesorado pueda cumplir con la m醲ima garant韆 de calidad con su labor de tutor de materia en el r間imen a distancia.
• c) Posibilidad de utilizaci髇 de las instalaciones y recursos materiales y t閏nicos disponibles en el centro para la realizaci髇 de la actividad docente presencial que, en su caso, deba llevarse a cabo. Las pruebas presenciales se llevar醤 a cabo en espacios propios o en otros de los que pueda disponer el centro mediante acuerdo o convenio con otras entidades.
• d) Disponer de contenidos en formato multimedia con actividades de aprendizaje y de evaluaci髇 de las materias, 醡bitos que se vayan a impartir, de acuerdo con el curr韈ulo establecido por la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.
• e) Disponer de un plan docente con las programaciones de las materias, 醡bitos que se vayan a impartir, que incluya, adem醩, la organizaci髇 de las sesiones y pruebas presenciales.
• f) Disponer de profesorado con la titulaci髇 requerida para impartir las materias, 醡bitos cuya autorizaci髇 se solicita, as� como con la formaci髇 t閏nica y metodol骻ica necesaria para el uso de las herramientas asociadas a las ense馻nzas a trav閟 de entornos virtuales.

Art韈ulo 21 M閠odos pedag骻icos en el r間imen a distancia

La organizaci髇 y desarrollo de las ense馻nzas impartidas en el r間imen a distancia se fundamentan en un proceso de tele formaci髇 completado con la aplicaci髇 por parte del profesorado de m閠odos pedag骻icos basados en:

• a) Un sistema que potencie el aprendizaje aut髇omo combinado con el aprendizaje en colaboraci髇 y compartido con el resto del alumnado.
• b) Un modelo de formaci髇 eminentemente pr醕tico centrado en la realizaci髇 de tareas o proyectos, en el que el alumnado debe resolver las cuestiones planteadas utilizando los contenidos adquiridos con la lectura y comprensi髇 de los documentos necesarios o con el uso de las herramientas disponibles en internet, mediante la ayuda y orientaci髇 constante recibidas por la interacci髇 con el profesorado y el apoyo del resto de alumnado matriculado en el mismo curso.
• c) El uso de materiales did醕ticos multimedia, que incorporan textos combinados con otros elementos significativos, tales como gr醘icos, archivos de audio, videos o animaciones, contextualizados y actualizables, puestos al servicio de la realizaci髇 de tareas descritas en el p醨rafo b).
• d) Un modelo de evaluaci髇 ponderada en el que se deben valorar de forma proporcional los elementos b醩icos que intervienen en este r間imen de ense馻nza.

Art韈ulo 22 Materiales did醕ticos en el r間imen a distancia

1. En las ense馻nzas impartidas en el r間imen a distancia se utilizar醤, entre otros, materiales did醕ticos dotados de un enfoque, lenguaje, estructura, formato, extensi髇, enlaces, elementos multimedia e interactividad apropiados para su uso en entornos virtuales a trav閟 de procesos de tele formaci髇.

2. Dichos materiales did醕ticos facilitar醤 la autonom韆 del aprendizaje del alumnado.

3. En los centros docentes p鷅licos, la elaboraci髇 o puesta a disposici髇 de los materiales ser� competencia de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇. Sin perjuicio de lo anterior, los departamentos did醕ticos podr醤, si lo estiman conveniente, elaborar otros diferentes.

Art韈ulo 23 Jefatura de estudios adjunta

1. Los centros p鷅licos autorizados a impartir ense馻nzas en este r間imen de ense馻nzas podr醤 establecer una jefatura de estudios adjunta, cuyo titular ser� nombrado de entre el profesorado que imparta docencia en dicha modalidad de ense馻nza.

2. El jefe de estudios adjunto nombrado para el r間imen de educaci髇 a distancia desempe馻r� las siguientes funciones:

• a) Organizar, dinamizar e impulsar las acciones necesarias para el correcto funcionamiento de las ense馻nzas en este r間imen en los t閞minos previstos en este decreto, as� como realizar la coordinaci髇 y el seguimiento de las mismas.
• b) Dise馻r y coordinar el plan de acogida del alumnado matriculado en este r間imen de ense馻nza, de acuerdo con las caracter韘ticas espec韋icas de la misma, as� como convocar reuniones de todos los profesores-tutores para planificar y programar cada curso acad閙ico.
• c) Asesorar al profesorado que imparta este r間imen de ense馻nza en la resoluci髇 de los problemas que puedan surgir, as� como en el acceso y aplicaci髇 de los recursos disponibles para su desarrollo.
• d) Fomentar la creaci髇 y actualizaci髇 de contenidos educativos por el profesorado del centro.
• e) Elaborar, de acuerdo con los criterios pedag骻icos establecidos en la programaci髇 general y teniendo en cuenta la disponibilidad de aulas, profesorado y n鷐ero de grupos de alumnos, el calendario y horario de tutor韆s individuales y colectivas, as� como las fechas de evaluaci髇, haci閚dolo p鷅lico para conocimiento general del alumnado.
• f) Recabar de los departamentos did醕ticos las programaciones de cada m骴ulo referidas a estas ense馻nzas. As� mismo ser� la persona responsable de remitir las programaciones did醕ticas de cada 醡bito de conocimiento, a la Direcci髇 General competente en materia ense馻nzas de personas adultas y a distancia.
• g) Proponer, para su incorporaci髇 a la memoria de autoevaluaci髇, las acciones llevadas a cabo, as� como las propuestas de mejora que se estimen.
• h) Informar sobre las caracter韘ticas de la oferta educativa y medios did醕ticos que utilizar� el alumnado, as� como de la posibilidad de manejar las plataformas educativas para el seguimiento de las tutor韆s telem醫icas.
• i) Realizar cualquier otra funci髇 que le sea asignada por la direcci髇 del centro.

Art韈ulo 24 Cambio de r間imen de ense馻nzas

1. El alumnado podr� cambiar de r間imen de ense馻nza, para uno o varios m骴ulos de los 醡bitos correspondientes, durante el periodo de solicitud de admisi髇 para el cuatrimestre siguiente.

2. Excepcionalmente, se podr� cambiar de r間imen presencial a distancia hasta un mes antes de la evaluaci髇 ordinaria y siempre que la solicitud se acompa馿 de documentaci髇 que acredite la imposibilidad de continuar en el r間imen presencial y que el alumno no haya perdido el derecho a la evaluaci髇 continua.

3. De la misma manera, y a petici髇 del interesado los alumnos podr醤 solicitar mediante escrito dirigido a la direcci髇 del centro la compatibilidad de los reg韒enes presencial y a distancia cuando tengan dificultades para asistir a las sesiones presenciales de los m骴ulos en los que se encuentren matriculados.

Art韈ulo 25 Reconocimiento y convalidaci髇 de la formaci髇 reglada

1. Los alumnos que se incorporen a la Educaci髇 Secundaria para personas adultas procedentes de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria o equivalente, solicitar醤 la convalidaci髇 de la formaci髇 reglada que tengan superada.

2. Los alumnos que se incorporen a la Educaci髇 Secundaria para personas adultas con m骴ulos o 醡bitos aprobados en estas ense馻nzas, solicitar醤 el reconocimiento de la formaci髇 reglada que tengan superada, conforme al art韈ulo 29 de este decreto.

3. El proceso para el reconocimiento o convalidaci髇 de la formaci髇 reglada se concretar� en un an醠isis de la documentaci髇 acad閙ica aportada por el alumnado.

4. Los resultados de la convalidaci髇 podr醤 eximir al interesado de cursar el m骴ulo o m骴ulos que se consideren superados de acuerdo con el cuadro de convalidaciones recogido en este decreto en el anexo III, y en la calificaci髇 se consignar醤 con el t閞mino de 玞onvalidado� (CV) y no ser醤 tenidos en cuenta a efectos del c醠culo de la nota media.

5. Los resultados del reconocimiento de m骴ulos o 醡bitos superados en la Educaci髇 Secundaria para personas adultas se consignar醤 con el t閞mino 玶econocido� (R+ notas) y ser醤 tenidos en cuenta a los efectos del c醠culo la nota media.

6. Los 醡bitos superados en convocatorias de pruebas libres para la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria para mayores de 18 a駉s se consignar醤 con el t閞mino 玸uperado en convocatorias anteriores� (SCA +nota) y ser醤 tenidos en cuenta a los efectos del c醠culo la nota media.

Art韈ulo 26 Valoraci髇 Inicial de Aprendizajes (VIA)

1. La Valoraci髇 Inicial de Aprendizajes est� especialmente indicada para aquellas personas sin requisitos acad閙icos que presenten solicitud de matr韈ula en Educaci髇 Secundaria para personas adultas por primera vez, o las hubieran interrumpido durante al menos un a駉 acad閙ico y puedan acreditar nueva formaci髇.

2. La Valoraci髇 Inicial de Aprendizajes tiene por objeto la adscripci髇 y orientaci髇 a un nivel determinado dentro de cada uno de los 醡bitos de conocimiento. Para ello, el alumnado deber� aportar, en su caso, la documentaci髇 que considere conveniente para el proceso de validaci髇.

3. El proceso de valoraci髇 inicial de los aprendizajes se realizar� por parte de los centros docentes dos veces en cada curso acad閙ico antes del comienzo de cada per韔do cuatrimestral, coincidiendo con el periodo de matriculaci髇.

4. Cada centro constituir� una Comisi髇 de Valoraci髇 formada por el Director del centro, que ser� su Presidente, por el Jefe de estudios y, al menos, un profesor por 醡bito con competencia docente, designado por la direcci髇 del centro de entre el profesorado que imparte estas ense馻nzas. La comisi髇 ajustar� su funcionamiento a las normas establecidas en los art韈ulos 15 a18 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de R間imen Jur韉ico del Sector P鷅lico.

5. La comisi髇 establecer� un calendario al principio de cada a駉 acad閙ico con el fin de organizar el desarrollo de sus funciones en el que establecer� las fechas para la realizaci髇 de la VIA y los d韆s de publicaci髇 de sus decisiones o acuerdos. Dicho calendario se har� p鷅lico en el tabl髇 de anuncios del centro.

Art韈ulo 27 Procedimiento de valoraci髇

1. El procedimiento para la valoraci髇 inicial de aprendizajes previos adquiridos a trav閟 de la educaci髇 no formal por el alumno consistir� en un an醠isis de la documentaci髇 aportada, la realizaci髇 de una prueba objetiva y en su caso la realizaci髇 de una entrevista personal.

2. Las pruebas objetivas estar醤 estructuradas por 醡bitos de conocimiento, con un nivel progresivo de dificultad y se ajustar醤 a los contenidos establecidos para cada uno de los tramos y materias curriculares de la Educaci髇 Secundaria para personas adultas.

3. La prueba objetiva, ser� elaborada por la Comisi髇 de Valoraci髇. Una copia de la prueba objetiva elaborada por la comisi髇 se remitir� al Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇, a la Unidad de Programas Educativos de la Delegaci髇 Provincial de Educaci髇 correspondiente y a la Direcci髇 General con competencias en materia de ense馻nzas de personas adultas, asimismo deber� figurar como anexo a la Memoria anual del centro.

4. No obstante, la Direcci髇 General competente en materia de ense馻nzas de personas adultas podr� elaborar unas pruebas objetivas que estar醤 disponibles para todos los centros de adultos que as� la requieran.

5. Los resultados de dicha valoraci髇 permitir醤, en su caso y con car醕ter general, la adscripci髇 a un nivel determinado de cada 醡bito en los que se organizan estas ense馻nzas.

6. Opcionalmente, la Comisi髇 de Valoraci髇 podr� realizar una entrevista personal al alumno en aquellos casos en que se necesite clarificar algunos de los aspectos de la valoraci髇 inicial.

7. Como resultado de la valoraci髇 inicial, el equipo evaluador le propondr� al alumno el itinerario formativo m醩 adecuado para la adquisici髇 de los contenidos curriculares establecidos para la obtenci髇 de la titulaci髇 de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y le informar� sobre la exenci髇 que se haya producido. En ning鷑 caso la VIA conlleva la realizaci髇 de propuesta de titulaci髇 directa.

8. La comisi髇 levantar� acta del procedimiento realizado e incluir� las personas que han sido valoradas, indicando el procedimiento y el resultado de las decisiones adoptadas sobre valoraci髇 y la exenci髇 de m骴ulos o niveles de cada 醡bito. Dichas actas deber醤 firmarlas todos los miembros de la comisi髇 y se har醤 p鷅licas en el tabl髇 de anuncios del centro docente.

9. El alumnado inscrito podr� formular cuantas alegaciones considere oportunas sobre las decisiones adoptadas por la comisi髇 en el plazo de dos d韆s h醔iles desde la publicaci髇 del acta. Las alegaciones se presentar醤 en la secretar韆 del centro docente en que se haya realizado la VIA y ser醤 resueltas por la propia Comisi髇 de Valoraci髇.

10. Los resultados de la VIA ser醤 recogidos en un informe que se adjuntar� al expediente acad閙ico del alumno interesado, en el cual deber� quedar indicando la exenci髇 de los m骴ulos que se hubiera obtenido, as� como la adscripci髇 a los niveles de los 醡bitos que requiera cursar y superar para la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

11. El informe con los resultados de la VIA tendr� efectos para el acceso a estas ense馻nzas en todos los centros docentes que las impartan en la Comunidad Aut髇oma de Extremadura para el curso acad閙ico en el que se realice, no generando derecho acad閙ico alguno para los cursos siguientes.

12. Sin perjuicio de lo anterior, para los antiguos alumnos matriculados en estas ense馻nzas la Comisi髇 de Valoraci髇 podr� reconocer de manera preceptiva los resultados obtenidos en la VIA en el curso anterior, excepto en el caso de alumnos que hayan perdido el derecho a plaza por superaci髇 del l韒ite m醲imo de faltas de asistencia, as� como los que hayan anulado su matr韈ula.

13. Excepcionalmente, en el transcurso del primer mes lectivo tras la realizaci髇 de la VIA, el alumno o la alumna podr� solicitar la renuncia a la exenci髇 obtenida en alguno o en todos los m骴ulos con el fin de poder cursar dichos m骴ulos de un nivel o per韔do cuatrimestral inferior y consolidar as� su aprendizaje. Esta renuncia, que supondr� la obligaci髇 de cursar m醩 m骴ulos de los inicialmente requeridos, ser� autorizada o no por la direcci髇 del centro de educaci髇 de personas adultas, a la vista del informe que emita el equipo docente del alumno o de la alumna.

14. El Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇 y la Unidad de Programas Educativos de las Delegaciones provinciales asesorar醤 a los centros docentes sobre la realizaci髇 de la valoraci髇 inicial de los aprendizajes y supervisar� su desarrollo.

15. La secretar韆 del centro docente, a petici髇 del interesado, emitir� una certificaci髇 de la valoraci髇 inicial del aprendizaje, en que se consignar醤 los datos personales, el centro docente de realizaci髇 de la prueba, a駉 acad閙ico de realizaci髇 y las exenciones obtenidas, as� como los efectos que causan dichas exenciones.

Art韈ulo 28 Matriculaci髇

1. Para la admisi髇 en las ense馻nzas de Educaci髇 Secundaria para personas adultas el alumnado seguir� el procedimiento espec韋ico que se regule en la normativa anual de admisi髇 publicada por la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

2. Con car醕ter general, para acceder a las ense馻nzas de Educaci髇 Secundaria para personas adultas en cualquiera de sus reg韒enes, presencial y a distancia, el alumnado deber� cumplir con los requisitos establecidos en el art韈ulo 4 de este decreto.

3. El alumnado que acceda por primera vez a estas ense馻nzas sin reconocimiento ni validaci髇 de aprendizajes previos, podr� matricularse de los seis m骴ulos del nivel I en los tres 醡bitos.

4. El alumnado que, como consecuencia del proceso de reconocimiento o convalidaci髇 de la formaci髇 reglada o, de la valoraci髇 inicial de aprendizajes previos adquiridos a trav閟 de la educaci髇 no formal, obtenga como resultado la superaci髇 de alg鷑 m骴ulo, podr� realizar su matr韈ula de manera selectiva en ambos niveles, teniendo como l韒ite m醲imo el establecido en el apartado 7 de este art韈ulo. El alumnado que haya obtenido la validaci髇 del nivel I en el 醡bito o 醡bitos correspondientes podr� matricularse y cursar m骴ulos del nivel II de cada 醡bito.

5. Los m骴ulos deber醤 cursarse en orden ascendente, sin perjuicio de lo establecido en el art韈ulo 34.2 de este decreto.

6. Durante un mismo curso acad閙ico, un alumno podr� matricularse como m醲imo de seis m骴ulos, incluyendo la evaluaci髇 extraordinaria adicional.

7. No obstante, el alumno podr� matricularse de un m骴ulo m醩 cuando sea el 鷏timo m骴ulo que le resta para la obtenci髇 del t韙ulo (m骴ulo terminal), y previa autorizaci髇 de la Direcci髇 General competente en materia ense馻nzas de personas adultas.

8. Un alumno no podr� estar matriculado en el mismo m骴ulo de un 醡bito de la Educaci髇 Secundaria para personas adultas en el r間imen presencial y en el r間imen a distancia en el mismo cuatrimestre. El centro educativo deber� informar de este hecho al alumno durante el proceso de admisi髇 y matr韈ula.

Art韈ulo 29 Reconocimiento de las materias superadas con anterioridad

1. A la hora de realizar la matr韈ula, los antiguos alumnos que se vuelvan a incorporar al sistema educativo de personas adultas podr醤 acreditar haber superado m骴ulos o 醡bitos con anterioridad. Para ello los interesados, presentar醤 la certificaci髇 acad閙ica que acredite tal extremo, salvo en el caso que dichas materias hubieran sido superadas en Extremadura en el curso 2008-2009 o siguientes. En estos casos, la Administraci髇 educativa recabar� estas informaciones de los registros automatizados del sistema de gesti髇 de Rayuela, cuando la misma est� disponible en los citados registros, salvo que expresamente el interesado no autorice. En tal caso, el interesado deber� aportar dicha documentaci髇.

2. Se considerar醤 superados con anterioridad:

• a) Los m骴ulos o 醡bitos superados de conformidad con los curr韈ulos anteriores de Educaci髇 Secundaria para personas adultas a trav閟 de ense馻nzas regladas desarrolladas en aplicaci髇 de la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo (LOGSE) o la Ley Org醤ica 2/2006, de Educaci髇 (LOE).
• b) Los 醡bitos superados en convocatorias de las pruebas libres para la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria desarrolladas en aplicaci髇 de la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo (LOGSE) o la Ley Org醤ica 2/2006, de Educaci髇 (LOE).

3. Para llevar a cabo el reconocimiento se tendr� en cuenta lo dispuesto en el anexo IV del presente decreto.

4. Los m骴ulos o 醡bitos que resulten reconocidos aparecer醤 en el acta de evaluaci髇 como Reconocidos-(R) acompa馻do en su caso, mediante la separaci髇 de un gui髇, de la calificaci髇 obtenida en su momento. Del mismo modo, estas calificaciones ser醤 incorporadas al certificado acad閙ico y ser醤 tenidas en cuenta para el c醠culo de la nota media del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

5. Quienes hayan superado algunos de los niveles en los que se estructura la Educaci髇 Secundaria para personas adultas en otra Comunidad Aut髇oma deber醤 solicitar reconocimiento de las calificaciones obtenidas. Para ello el interesado junto con la solicitud de matr韈ula, presentar� certificado acad閙ico que acredite tal extremo. Los niveles que resulten reconocidos aparecer醤 en el expediente acad閙ico del alumno como 玆�, acompa馻do de la calificaci髇 correspondiente.

Art韈ulo 30 Anulaci髇 de matr韈ula por inasistencia en r間imen presencial

1. En el r間imen presencial, la asistencia a las actividades de formaci髇 es la condici髇 necesaria que mantiene vigente la matr韈ula.

2. Podr� acordarse de oficio la anulaci髇 de matr韈ula en los siguientes supuestos:

• a) Si una vez iniciado el curso escolar y transcurridos quince d韆s lectivos continuados, se observa la no incorporaci髇 o la inasistencia injustificada del alumno a las actividades lectivas.
• b) Desde el inicio del curso escolar, cuando el alumno acumule un n鷐ero de faltas de asistencia injustificadas superior al 25 por 100 de las horas de formaci髇 en el centro educativo que correspondan al total de los m骴ulos en que el alumno se halle matriculado, excluyendo para el c醠culo los m骴ulos pendientes de cursos anteriores, si los hubiere, y los que hayan sido objeto de convalidaci髇. La direcci髇 del centro, a propuesta del tutor del grupo de alumnos, acordar� la anulaci髇 de matr韈ula que se hubiera formalizado.

3. La anulaci髇 de matr韈ula del alumno por las causas establecidas en este art韈ulo se ajustar� al siguiente procedimiento:

• a) Superado el l韒ite del 25 por 100 de faltas no justificadas o cumplidos los quince d韆s de inasistencia continuada sin justificar, la direcci髇 del centro comunicar� al alumno o a sus representantes legales que se va a proceder a la anulaci髇 de la matriculaci髇, concedi閚dole un plazo de diez d韆s naturales para que presente alegaciones y aporte la documentaci髇 que estime pertinente. Dicha comunicaci髇 se realizar� por un medio en el que quede constancia que el interesado ha recibido la misma. Transcurrido dicho plazo y tenidas en cuenta las alegaciones y la documentaci髇 presentada, la direcci髇 del centro resolver� lo que proceda.
• b) La resoluci髇 adoptada, que ser� motivada, se comunicar� al alumno o a sus representantes legales y podr� ser recurrida, de acuerdo con lo previsto en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Com鷑 de las Administraciones P鷅licas, ante el titular de la Delegaci髇 Provincial de Educaci髇. La resoluci髇 que resuelve el recurso pondr� fin a la v韆 administrativa.
• c) Una copia de la resoluci髇 de la anulaci髇 de la matr韈ula se adjuntar� al expediente acad閙ico del alumno.

4. A los efectos previstos en el apartado 2.b) se consideran faltas justificadas las previstas en el art韈ulo 11.4 de este decreto.

5. El alumno cuya matr韈ula sea anulada por inasistencia, perder� la condici髇 de alumno y, en consecuencia, no ser� incluido en las actas de evaluaci髇 final.

6. Adem醩, en los centros sostenidos con fondos p鷅licos, perder� el derecho de reserva de plaza como alumno repetidor, y si desea continuar en el futuro dichas ense馻nzas habr� de concurrir de nuevo al proceso general de admisi髇 que est� establecido.

7. Los centros registrar醤 las faltas de asistencia a las actividades lectivas. El tutor deber� informar a los alumnos de las particularidades del Reglamento de Organizaci髇 y Funcionamiento del Centro referidas a este asunto y en especial, del car醕ter presencial y del n鷐ero de faltas de asistencia no justificada que dan lugar a la anulaci髇 de la matr韈ula como del procedimiento regulado en este art韈ulo.

Art韈ulo 31 Anulaci髇 de matr韈ulas por inactividad en el r間imen a distancia

1. Para el r間imen a distancia la direcci髇 del centro podr� proceder a dar de baja de oficio al alumnado que no haya accedido a la plataforma de educaci髇 virtual en el plazo de un mes desde el inicio del curso o no haya tenido contacto con el profesor por cualquiera de los medios establecidos al inicio de curso.

2. Se considera que un alumno se ha incorporado a las actividades lectivas cuando, se haya puesto en contacto con el profesor-tutor a trav閟 de alguna de las herramientas de comunicaci髇 disponibles en la plataforma de educaci髇 virtual donde est� alojado el m骴ulo en el que se encuentra matriculado, o de otra forma.

3. La direcci髇 del centro realizar� una comunicaci髇 previa por escrito a la persona interesada tan pronto se detecte que no ha accedido al sistema de formaci髇 telem醫ica, realizada la comunicaci髇, si la persona interesada continuase su inactividad de manera injustificada, el centro le notificar� la baja en estas ense馻nzas, y no tendr� preferencia de acceso en el siguiente curso en que desee matricularse nuevamente.

4. La anulaci髇 de la matr韈ula del alumno se ajustar� al mismo procedimiento que el establecido en el art韈ulo 30.3 de este decreto.

5. Se consideran faltas justificadas las previstas en el art韈ulo 11.4 de este decreto.

6. Las posibles vacantes generadas por baja de oficio se ofertar醤 a los solicitantes en lista de reserva.

Art韈ulo 32 Evaluaci髇 de aprendizajes del alumnado

1. La evaluaci髇 del aprendizaje ser� continua, formativa, integrada y diferenciada seg鷑 los 醡bitos del curr韈ulo.

2. El car醕ter continuo de la evaluaci髇 y la utilizaci髇 de t閏nicas, procedimientos e instrumentos diversos para llevarla a cabo deber� permitir la constataci髇 de los progresos realizados por cada alumno, teniendo en cuenta sus capacidades, actitudes, ritmos y estilos de aprendizaje. Asimismo, proporcionar� informaci髇 al profesorado, al alumnado y a las familias, y ser� un instrumento para la mejora tanto de los procesos de ense馻nza como de los procesos de aprendizaje.

3. El profesorado realizar� de manera diferenciada la evaluaci髇 de cada 醡bito de conocimiento teniendo en cuenta los criterios de evaluaci髇 y los est醤dares de aprendizaje evaluables de cada uno de ellos.

4. En las programaciones did醕ticas deben concretarse los criterios de evaluaci髇, los est醤dares de aprendizajes evaluables, los est醤dares m韓imos de aprendizaje, los procedimientos e instrumentos de evaluaci髇 y recuperaci髇 y, los criterios de calificaci髇 que aplicar� el profesorado en su pr醕tica docente.

5. El equipo docente, constituido por el conjunto de profesores de cada grupo de alumnos, coordinado por el profesor tutor, actuar� de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluaci髇 y en la adopci髇 por consenso de las decisiones resultantes del mismo.

6. Los profesores responsables de los diferentes 醡bitos realizar醤, al inicio de cada curso, una evaluaci髇 inicial con el objeto de adaptar el curr韈ulo a las caracter韘ticas del alumnado partiendo de la informaci髇 disponible en el centro acerca del proceso de aprendizaje seguido con anterioridad por parte del adulto. Con los datos obtenidos el equipo docente adoptar� las oportunas medidas de refuerzo con aquel alumnado que las precise.

7. En el proceso de evaluaci髇 continua se establecer醤 medidas de ampliaci髇, enriquecimiento y refuerzo educativo. Cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado se adoptar醤 medidas de refuerzo y estar醤 dirigidas a garantizar la adquisici髇 de los aprendizajes necesarios para continuar el proceso educativo.

8. Por lo que se refiere a la valoraci髇 de los aprendizajes del alumnado, los procedimientos e instrumentos de evaluaci髇 empleados deben ser variados y adecuarse tanto a las caracter韘ticas de los alumnos como a los distintos 醡bitos de conocimiento.

9. La superaci髇 de alguno de los niveles correspondientes a cada uno de los tres 醡bitos tendr� validez en todo el Estado.

10. Los m骴ulos superados de cada nivel y 醡bito tendr醤 validez en toda la red de centros de la Comunidad Aut髇oma de Extremadura que tengan autorizadas estas ense馻nzas.

Art韈ulo 33 Caracter韘ticas de la evaluaci髇 en el r間imen presencial

1. Las sesiones de evaluaci髇 son las reuniones que celebra el equipo docente, constituido por los profesores que imparten ense馻nzas a un determinado grupo de alumnos. Estas reuniones, coordinadas por el tutor del grupo, tienen por objeto:

• a) Contrastar las informaciones acad閙icas que tienen los profesores de sus alumnos obtenidas a trav閟 de los procedimientos previstos para evaluar el progreso de los aprendizajes.
• b) Valorar y calificar el progreso de cada alumno en el logro de los aprendizajes de los distintos 醡bitos de conocimiento, tomando como referencia para ello los criterios de evaluaci髇 y los est醤dares m韓imos de aprendizajes establecidos en las programaciones did醕ticas.

2. Las sesiones de evaluaci髇 podr醤 tener car醕ter ordinario o extraordinario, respondiendo las dos al l骻ico proceso de la evaluaci髇 continua.

3. A lo largo del curso se celebrar醤 las siguientes sesiones ordinarias de evaluaci髇:

• a) Sesi髇 de evaluaci髇 inicial, seg鷑 lo contemplado en el apartado 6 del art韈ulo 32 del presente decreto.
• b) Sesi髇 de evaluaci髇 ordinaria cuatrimestral al finalizar cada uno de los m骴ulos de un 醡bito de conocimiento que componen cada nivel.

4. Una vez finalizada la evaluaci髇 ordinaria de cada uno de los m骴ulos del 醡bito y del nivel, para el alumnado que no consiga superar alguno de ellos, existir� una evaluaci髇 extraordinaria que ser� fijada por el centro. Con el fin de incluir las evaluaciones extraordinarias dentro de un proceso continuo, al finalizar el m骴ulo se arbitrar醤 medidas especiales de recuperaci髇. Estas medidas se har醤 constar en la ficha de seguimiento del alumno.

5. La persona que tutorice cada grupo levantar� acta del desarrollo de las sesiones de evaluaci髇 en la que se har醤 constar los acuerdos alcanzados, las decisiones adoptadas y las conclusiones que resulten de la valoraci髇 del proceso de ense馻nza y aprendizaje.

Asimismo, elaborar� un informe sobre los resultados del proceso de aprendizaje con el objeto de informar al alumnado. Dicho informe deber� detallar para cada alumno la calificaci髇 de los diferentes 醡bitos y, en su caso, las medidas recomendadas para la superaci髇 de las dificultades de aprendizajes detectadas.

Art韈ulo 34 Promoci髇

1. El alumnado que curse las ense馻nzas de Educaci髇 Secundaria para personas adultas no les ser� de aplicaci髇 lo establecido en el art韈ulo 34 del Decreto 98/2016, de 5 de julio.

2. Un alumno podr� cursar m骴ulos del nivel II de cada 醡bito cuando acredite haber superado, al menos, uno de los dos m骴ulos del mismo 醡bito en el nivel I.

3. Adem醩, para el alumnado que tenga pendiente m骴ulos del curso anterior, existir� una evaluaci髇 extraordinaria adicional por cada uno de los m骴ulos al finalizar el primer cuatrimestre del curso correspondiente, teniendo en cuenta siempre la limitaci髇 establecida en el art韈ulo 28.7 de este decreto. Si el resultado de dicha evaluaci髇 es positivo supondr� la superaci髇 definitiva del m骴ulo del 醡bito que se trate.

4. Los resultados de la evaluaci髇 de los m骴ulos pendientes del curso anterior se consignar醤 en las correspondientes actas de evaluaci髇.

Art韈ulo 35 Caracter韘tica de la evaluaci髇 en el r間imen a distancia

1. La ordenaci髇 de la evaluaci髇, as� como los requisitos de titulaci髇 en el r間imen de ense馻nzas a distancia ser醤 los mismos que los establecidos en el r間imen presencial en estas ense馻nzas.

2. Todas las evaluaciones llevar醤 asociada una prueba presencial sobre los contenidos del m骴ulo.

3. La aplicaci髇 del proceso de evaluaci髇 continua en el r間imen distancia requiere que en la evaluaci髇 de cada uno de los m骴ulos, se tenga en cuenta la realizaci髇 de tareas y su entrega en el plazo establecido por el tutor en su programaci髇, la participaci髇 activa a trav閟 de los diferentes medios de comunicaci髇 tutorial, la realizaci髇 de pruebas a trav閟 de las tutor韆s colectivas, la realizaci髇 de las pruebas presenciales de evaluaci髇 y, en su caso, las actividades realizadas en las tutor韆s establecidas.

4. El alumno tiene derecho a la evaluaci髇 continua cuando haya remitido en los 15 d韆s anteriores a la fecha fijada para la realizaci髇 de la prueba presencial del m骴ulo, ordinaria, al menos el 50 % de las actividades y tareas de las distintas unidades de aprendizaje.

5. La evaluaci髇 extraordinaria constar� de la prueba de evaluaci髇 presencial a la que se refiere el apartado dos de este art韈ulo y se establecer� un plazo de entrega de tareas pendientes para la evaluaci髇 final extraordinaria.

6. Con el fin de posibilitar la participaci髇 del alumnado en r間imen a distancia, en los ex醡enes presenciales, podr醤 habilitarse sedes diferentes a los centros de referencia. En caso de producirse, esta situaci髇 ser� comunicada con suficiente antelaci髇 al alumnado.

7. El alumnado ser� informado al inicio del curso escolar del calendario, lugar, criterios, procedimientos e instrumentos con los que va a ser evaluado, de modo que pueda organizar su tiempo, quedando dicha informaci髇 disponible en el entorno virtual.

8. Los criterios de calificaci髇 tendr醤 una base com鷑 para todos los 醡bitos, siendo el peso de cada una de las actividades que interviene en el proceso de evaluaci髇 los siguientes:

• a) El 60 % de la calificaci髇 corresponder� a la nota del examen presencial.
• b) El 40 % de la calificaci髇 corresponder� a la nota de las actividades o tareas propuestas por el profesor.

9. Para que un alumno supere un 醡bito de conocimiento ser� imprescindible haber obtenido una calificaci髇 positiva por separado, en la prueba presencial obligatoria y en las actividades y tareas de las distintas unidades de aprendizaje publicadas. Se considera calificaci髇 positiva una nota igual o superior a 5 puntos.

10. El alumno con derecho a evaluaci髇 continua que no haya obtenido calificaci髇 positiva en alguna de las dos partes, prueba presencial escrita y actividades o tareas propuestas, quedar� pendiente de superarla en la convocatoria extraordinaria.

11. Las ense馻nzas impartidas en el r間imen a distancia tendr醤 los mismos efectos acad閙icos que en el r間imen presencial.

Art韈ulo 36 Resultados de la evaluaci髇

1. La calificaci髇 positiva de los dos m骴ulos de un nivel supondr� la superaci髇 de dicho nivel de cada 醡bito, obteni閚dose la calificaci髇 definitiva con la media aritm閠ica de las calificaciones de cada m骴ulo.

2. En el caso de que el m骴ulo de un 醡bito sea impartido por m醩 de un profesor, de conformidad con el art韈ulo 12.2 y 3 de este decreto, se considerar� como nota final de dicho m骴ulo la media num閞ica ponderada en relaci髇 con la carga horaria de cada profesor con el m骴ulo correspondiente. En este sentido, s髄o se ponderar� las calificaciones en caso de ser positivas.

3. Los resultados de la evaluaci髇 se expresar醤 mediante una calificaci髇 num閞ica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, acompa馻da de su equivalente cualitativo en estos t閞minos: Insuficiente (IN): 1, 2, 3 o 4; Suficiente (SU): 5; Bien (BI): 6; Notable (NT): 7 u 8; Sobresaliente (SB): 9 � 10.

4. Se considerar� negativa la evaluaci髇 calificada de insuficiente y positivas las dem醩.

5. Cuando como consecuencia del proceso de valoraci髇 inicial de aprendizajes los alumnos hubieran quedado exentos de cursar determinadas niveles, m骴ulos o materias, en la calificaci髇 se consignar� el t閞mino de 獷xento� (Ex) y no ser醤 tenidos en cuenta a efectos de la nota media.

6. Cuando como consecuencia del procedimiento de reconocimiento, al alumno le haya sido reconocido alg鷑 nivel superado en otra Comunidad Aut髇oma, en la calificaci髇 se consignar� el t閞mino de 玆econocido�(R) y ser� tenido en cuenta a efectos de la nota media.

7. En la convocatoria de la prueba extraordinaria, cuando el alumnado no se presente a dicha prueba, se reflejar� como No Presentado (NP).

8. La superaci髇 de alguno de los niveles correspondientes a cada uno de los tres 醡bitos tendr� validez en todo el estado.

9. El c醠culo de la nota media del alumnado que finaliza sus estudios se realizar� a trav閟 de la media aritm閠ica de las calificaciones obtenidas en cada m骴ulo del nivel I y nivel II expresada num閞icamente.

10. La superaci髇 de m骴ulos sin llegar a completar un nivel dentro de cada 醡bito tendr� validez dentro de la Comunidad Aut髇oma de Extremadura.

Art韈ulo 37 Documentos de evaluaci髇

1. Son documentos oficiales de evaluaci髇 con car醕ter general:

• a) El expediente acad閙ico.
• b) Las actas de evaluaci髇.
• c) Historial acad閙ico.
• d) El informe personal por traslado.

2. Los documentos de evaluaci髇 enumerados en el apartado uno de este art韈ulo, se pondr醤 a disposici髇 de los centros a trav閟 de la plataforma educativa Rayuela.

3. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� los procedimientos oportunos para garantizar la autenticidad de los documentos oficiales de evaluaci髇, la integridad de los datos recogidos en los mismos y su supervisi髇 y custodia.

4. Los documentos oficiales de evaluaci髇 deber醤 recoger siempre la norma de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 por la que se establece el curr韈ulo correspondiente.

5. En el expediente acad閙ico del alumnado, que seguir� el modelo establecido en el anexo V de este decreto, se recoger� de forma sint閠ica la informaci髇 relativa al proceso de evaluaci髇 del alumnado, junto con la calificaci髇 alcanzada en cada nivel de cada 醡bito y, en su caso, los aprendizajes y experiencias adquiridas que hayan sido objeto de reconocimiento y validaci髇 por cualquiera de los procedimientos establecidos para tal fin en el presente decreto.

El expediente acad閙ico del alumnado que opte por una matr韈ula que implique varios reg韒enes de las previstas en este decreto y m醩 de un centro, permanecer� en aqu閘 que cuente con una oferta de educaci髇 secundaria para personas adultas en la modalidad presencial. El expediente acad閙ico del alumnado se ajustar� al modelo que aparece como anexo V del presente decreto.

6. El historial acad閙ico es el documento oficial que refleja los resultados de la evaluaci髇 y las decisiones relativas al progreso acad閙ico del alumnado en los diferentes niveles en los que se organizan estas ense馻nzas, teniendo valor acreditativo de los estudios realizados y se ajustar� al modelo que aparece como anexo VI del presente decreto.

El historial acad閙ico y en su caso, el informe personal por traslado, se consideran documentos b醩icos para garantizar la movilidad del alumnado por todo el territorio nacional servir�, adem醩, para acreditar los estudios del alumnado cuando vaya a cursar estudios en el extranjero, ya sea de forma temporal o definitiva. El informe personal por traslado se ajustar� al modelo del anexo VII.

No podr醤 aparecer en estos documentos enmiendas ni tachaduras que no lleven la correspondiente diligencia de validaci髇 del centro con el visto bueno de la direcci髇. El historial acad閙ico se entregar� al alumno al t閞mino de las ense馻nzas, reflej醤dose esta circunstancia en el expediente acad閙ico. El Servicio de Inspecci髇 de educaci髇 supervisar� la cumplimentaci髇 y custodia del historial acad閙ico.

7. Al t閞mino de cada uno de los niveles se expedir醤 las actas de evaluaci髇 con las calificaciones obtenidas por los alumnos en los diferentes m骴ulos y la calificaci髇 global de cada 醡bito, as� como las propuestas de T韙ulo en el caso de la superaci髇 de los niveles I y II. Se confeccionar� una 鷑ica acta donde se consignar醤 los resultados de la convocatoria ordinaria y los resultados de las convocatorias extraordinarias de los m骴ulos, debiendo ajustarse a los modelos que aparecen como anexo VIII y anexo IX del presente decreto. Dichas actas ser醤 firmadas por el tutor y todo el profesorado del grupo, con el visto bueno la direcci髇 del centro.

Art韈ulo 38 Custodia de documentos

1. La custodia y archivo de los documentos oficiales de evaluaci髇 corresponden a los centros educativos.

2. Los expedientes acad閙icos y las actas de evaluaci髇 permanecer醤 en el centro mientras este exista.

3. El historial acad閙ico de Educaci髇 Secundaria para personas adultas se conservar� en el centro educativo en el que se encuentre matriculado el alumno. Cuando un alumno se traslade de centro para continuar sus estudios, el centro receptor abrir� el correspondiente expediente acad閙ico, adquiriendo car醕ter definitivo la matriculaci髇 del alumno en el nuevo centro una vez recibido el historial acad閙ico debidamente cumplimentado.

4. En los documentos oficiales de evaluaci髇 y en lo referente a la obtenci髇, tratamiento, seguridad y confidencialidad de los datos personales del alumnado y a la cesi髇 de los mismos de unos centros docentes a otros, se estar� a lo dispuesto en la legislaci髇 vigente en materia de protecci髇 de datos de car醕ter personal y, en todo caso, a lo establecido en la disposici髇 adicional vig閟imo tercera de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

Art韈ulo 39 T韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y certificaciones

1. ...

LE0000720134_20220224N鷐ero 1 del art韈ulo 39 derogado por la letra燾 del n鷐ero 1 de la disposici髇 derogatoria 鷑ica del D 14/2022, de 18 de febrero, por el que se regulan la evaluaci髇 y la promoci髇 en la Educaci髇 Primaria, as� como la evaluaci髇, la promoci髇 y la titulaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formaci髇 Profesional en la Comunidad Aut髇oma de Extremadura (獶.O.E.� 23 febrero).Vigencia: 24 febrero 2022

2. ...

LE0000720134_20220224N鷐ero�2 del art韈ulo 39 derogado por la letra c del n鷐ero 1 de la disposici髇 derogatoria 鷑ica del D 14/2022, de 18 de febrero, por el que se regulan la evaluaci髇 y la promoci髇 en la Educaci髇 Primaria, as� como la evaluaci髇, la promoci髇 y la titulaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formaci髇 Profesional en la Comunidad Aut髇oma de Extremadura (獶.O.E.� 23 febrero).Vigencia: 24 febrero 2022

3. La calificaci髇 final de la etapa ser� la media de las calificaciones num閞icas obtenidas en cada uno de los 醡bitos cursados en Educaci髇 Secundaria para personas adultas, expresada en una escala de 1 a 10 con dos decimales, redondeada a la cent閟ima. Excepcionalmente, cuando como efecto de la convalidaci髇 o reconocimiento resultara que un alumno o alumna solo tuviera que cursar un 醡bito, para poder alcanzar la titulaci髇 una vez reunidos los requisitos para titular, la calificaci髇 final se calcular� teniendo en cuenta las calificaciones positivas de cuarto curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria o equivalente.

4. El alumnado que, habiendo cursado la Educaci髇 Secundaria para personas adultas, no obtenga el T韙ulo podr� solicitar un certificado en el que consten los m骴ulos y niveles de los 醡bitos cursados, as� como las calificaciones obtenidas. Dicho certificado podr� ser solicitado por el alumnado en cualquier momento de su proceso formativo con el fin de acreditar aquellos m骴ulos y niveles de los 醡bitos superados.

Art韈ulo 40 Evaluaci髇 del proceso de ense馻nza y de la pr醕tica docente

1. La evaluaci髇 interna del proceso de ense馻nza y de la pr醕tica docente orientar� la toma de decisiones de los profesores de esta etapa.

2. La evaluaci髇 del proceso de ense馻nza y de la pr醕tica docente de la evaluaci髇 final ser� incorporada a la memoria anual del centro.

Disposici髇 adicional primera Supletoriedad

Todos aquellos aspectos sobre la Educaci髇 Secundaria para personas adultas no previstos en el presente decreto se regir醤, supletoriamente, por las normas que, con car醕ter general, rigen para las ense馻nzas de esta etapa en su r間imen ordinario y al Decreto 117/2015 de 19 de mayo, por el que se establece el marco general de actuaci髇 de la educaci髇 de personas adultas en la Comunidad Aut髇oma de Extremadura.

Disposici髇 adicional segunda Materiales curriculares

1. En el ejercicio de su autonom韆 pedag骻ica, los centros docentes, a trav閟 de los 髍ganos de coordinaci髇 did醕tica, acordar醤 los materiales curriculares que se utilizar醤 en los dos niveles en que se configura la etapa de Educaci髇 Secundaria para personas adultas y los har醤 p鷅licos en cada curso escolar durante el mes de septiembre.

2. La edici髇 y adopci髇 de los materiales curriculares no requerir醤 la previa autorizaci髇 de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇. En todo caso, estos deber醤 adaptarse al rigor cient韋ico adecuado a las caracter韘ticas del alumnado al que vayan dirigidos, as� como al curr韈ulo establecido en el presente decreto y sus contenidos m韓imos.

3. Asimismo, los materiales curriculares deber醤 reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales, as� como a los principios y valores declarados en estos textos legales: la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇; la Ley Org醤ica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protecci髇 Integral contra la Violencia de G閚ero; la Ley Org醤ica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres; y la Ley 8/2011, de 23 de marzo, de Igualdad entre mujeres y hombres y contra la violencia de g閚ero en Extremadura, valores todos ellos a los que ha de ajustarse toda la actividad educativa.

Disposici髇 adicional tercera Atribuci髇 docente y asignaci髇 de materias

La direcci髇 de los centros docentes velar� por que la asignaci髇 de materias a los departamentos de coordinaci髇 did醕tica se ajuste a lo establecido en el Real Decreto 1834/2008, de

8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formaci髇 para el ejercicio de la docencia en la educaci髇 secundaria obligatoria, el bachillerato, la formaci髇 profesional y las ense馻nzas de r間imen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de ense馻nza secundaria, modificado por el Real Decreto 665/2015, de 17 de julio, por el que se desarrollan determinadas disposiciones relativas al ejercicio de la docencia en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formaci髇 Profesional y las ense馻nzas de r間imen especial, a la formaci髇 inicial del profesorado y a las especialidades de los cuerpos docentes de Ense馻nza Secundaria.

Disposici髇 adicional cuarta Referencias de g閚ero

En aquellos casos en que, a salvo la correcci髇 lingstica, el presente decreto utiliza sustantivos de g閚ero gramatical masculino para referirse a personas o cargos, debe entenderse que se hace por mera econom韆 de la expresi髇, para facilitar la lectura de la norma, y que se utilizan de forma gen閞ica con independencia del sexo de las personas aludidas o de los titulares de dichos cargos, con estricta igualdad en cuanto a efectos jur韉icos.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 normativa

Queda derogadas la Orden de 1 de agosto de 2008 por la que se regula la Educaci髇 Secundaria Obligatoria (DOE 159, de 18 de agosto) para personas adultas en la Comunidad Aut髇oma de Extremadura, y la Orden de 16 de octubre de 2012 por la que se modifica la Orden de 1 de agosto de 2008 por la que se regula la Educaci髇 Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad Aut髇oma de Extremadura. (DOE n.� 212, de 2 de noviembre), as� como todas aquellas normas de igual o inferior rango cuyo contenido se oponga a lo establecido en el presente decreto.

LE0000337616_20180411

LE0000491750_20121103

Disposici髇 final primera Implantaci髇 de las ense馻nzas

El contenido de este decreto ser� de aplicaci髇 a partir del curso acad閙ico 2019/2020.

Disposici髇 final segunda Desarrollo normativo

Se faculta a la Consejer韆 con competencias en materia de educaci髇 para dictar cuantas disposiciones resulten precisas para el desarrollo de las normas contenidas en el presente decreto.

Disposici髇 final tercera Entrada en vigor

El presente decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente a su publicaci髇 en el 獶iario Oficial de Extremadura�.