Orden 2034/2023, de 9 de junio, de la Vicepresidencia, Consejer韆 de Educaci髇 y Universidades, por la que se regula la ordenaci髇 y organizaci髇 de la oferta espec韋ica del Bachillerato para las personas adultas en la Comunidad de Madrid

• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.�Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 2燙entros docentes, modalidades y autorizaciones
  • Art韈ulo 3燜inalidad y objetivos de la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas
• CAP蚑ULO II.�Organizaci髇 y ordenaci髇
  • Art韈ulo 4燨rdenaci髇 y curr韈ulo
  • Art韈ulo 5燤etodolog韆 y recursos did醕ticos
  • Art韈ulo 6燨rganizaci髇 para la atenci髇 al alumnado
• CAP蚑ULO III.�Profesorado y coordinaci髇
  • Art韈ulo 7燩rofesores tutores de materia y equipo docente
  • Art韈ulo 8燨rientaci髇
  • Art韈ulo 9燙oordinaci髇 del Bachillerato para personas adultas
• CAP蚑ULO IV.�Acceso y matr韈ula
  • Art韈ulo 10燫equisitos de acceso para cursar el Bachillerato para personas adultas
  • Art韈ulo 11燤atr韈ula
• CAP蚑ULO V.�Evaluaci髇 y titulaci髇
  • Art韈ulo 12燛valuaci髇
  • Art韈ulo 13燩romoci髇 y permanencia
  • Art韈ulo 14燭韙ulo Bachiller
• CAP蚑ULO VI.�Ense馻nza semipresencial
  • Art韈ulo 15燙aracter韘ticas del r間imen semipresencial
  • Art韈ulo 16燭utor韆s colectivas presenciales y no presenciales
  • Art韈ulo 17燚istribuci髇 horaria
• CAP蚑ULO VII.�Educaci髇 a distancia
  • Art韈ulo 18燙aracter韘ticas de la educaci髇 a distancia
  • Art韈ulo 19燚istribuci髇 horaria
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL PRIMERA燤ovilidad del alumnado entre la ense馻nza semipresencial y la educaci髇 a distancia
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL SEGUNDA燤ovilidad del alumnado entre el r間imen ordinario y la oferta espec韋ica para las personas adultas
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL TERCERA燗tenci髇 a las diferencias individuales del alumnado
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL CUARTA燙entros privado
  • DISPOSICI覰 ADICIONAL QUINTA燚atos personales del alumno y tratamiento de los datos personales en los documentos de evaluaci髇 y en la plataforma virtual de aprendizaje en l韓ea
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • DISPOSICI覰 TRANSITORIA 贜ICA燤ovilidad del alumnado entre en el r間imen nocturno de Bachillerato y la oferta espec韋ica de Bachillerato para personas adultas
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • DISPOSICI覰 DEROGATORIA燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • DISPOSICI覰 FINAL PRIMERA燙alendario de implantaci髇
  • DISPOSICI覰 FINAL SEGUNDA燞abilitaci髇 para su implantaci髇
  • DISPOSICI覰 FINAL TERCERA燛ntrada en vigor
• ANEXO I.燫EQUISITOS DE LA PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE
• ANEXO II

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1. El objeto de esta Orden es regular, en el 醡bito de la Comunidad de Madrid, la ordenaci髇 y organizaci髇 de la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas, que se desarrollar� a trav閟 de la ense馻nza semipresencial y la educaci髇 a distancia.

2. Esta Orden ser� de aplicaci髇 en los centros docentes p鷅licos y privados de la Comunidad de Madrid que, debidamente autorizados, impartan la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas.

Art韈ulo 2 Centros docentes, modalidades y autorizaciones

1. Podr醤 impartir la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas a trav閟 de la ense馻nza semipresencial y, en su caso, la educaci髇 a distancia, los centros docentes que sean expresamente autorizados para ello en las modalidades y, en su caso, v韆s del Bachillerato que se especifiquen en la orden de autorizaci髇 correspondiente y acrediten disponer de la plataforma virtual de aprendizaje a la que se refiere el art韈ulo 5.5 de esta Orden.

2. Las modalidades y, en su caso, v韆s que podr醤 autorizarse a un centro docente para impartir en la oferta espec韋ica para personas adultas del Bachillerato deber醤 estar previamente autorizadas en el r間imen ordinario.

Art韈ulo 3 Finalidad y objetivos de la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas

1. La oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas tendr� como finalidad proporcionar a las personas mayores de edad la formaci髇 acad閙ica que les permita mejorar su preparaci髇 para el ejercicio profesional y acceso a ense馻nzas superiores.

2. La oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas perseguir�, entre otros, los siguientes objetivos:

• a) Favorecer el acceso a las personas mayores de edad al Bachillerato en condiciones de igualdad, facilitando la conciliaci髇 del estudio con sus circunstancias personales y laborales.
• b) Ofrecer la formaci髇 que permita a las personas adultas la adaptaci髇 a las necesidades cambiantes del mercado laboral y su preparaci髇 para, de manera progresiva, integrar el uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 en su 醡bito personal, formativo y laboral.
• c) Atender a las necesidades, expectativas e intereses de las personas adultas que desean cursar el Bachillerato, a trav閟 de una metodolog韆 flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje y que promueva el m醲imo desarrollo de sus capacidades.

Art韈ulo 4 Ordenaci髇 y curr韈ulo

1. La ordenaci髇 y el curr韈ulo de la oferta espec韋ica para personas adultas del Bachillerato en la Comunidad de Madrid atender� lo dispuesto en el Decreto 64/2022, de 20 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el curr韈ulo de Bachillerato para la Comunidad de Madrid, salvo, de conformidad con lo establecido en su disposici髇 adicional tercera, los apartados del 1 al 5 del art韈ulo 23 del citado decreto, referidos a las condiciones de promoci髇 del primer al segundo curso del Bachillerato, que no ser醤 de aplicaci髇 en esta oferta espec韋ica.

2. Los centros docentes, en el ejercicio de su autonom韆, realizar醤 la concreci髇 curricular que formar� parte de su proyecto educativo, adapt醤dolo a las caracter韘ticas del alumnado y a su realidad educativa, con el objeto de impulsar y desarrollar los principios, objetivos y metodolog韆 propios de un aprendizaje competencial orientado al ejercicio de una ciudadan韆 activa, as� como adaptados a las especificaciones de una metodolog韆 flexible y abierta propias de la educaci髇 a distancia que incorporar� el uso de las herramientas digitales y la plataforma virtual para el seguimiento y valoraci髇 del aprendizaje a la que se refiere el art韈ulo 5.5.

3. Las programaciones did醕ticas de cada materia contendr醤 la secuenciaci髇 y la temporalizaci髇 de las actividades formativas y de evaluaci髇, con especificaci髇 de las fechas previstas en el curso escolar para la realizaci髇 de las actividades presenciales, especialmente las actividades de inicio de curso y las pruebas de evaluaci髇 parciales y finales, as� como de las actividades no presenciales que se realicen a trav閟 de la plataforma virtual de aprendizaje. En el caso de la ense馻nza semipresencial esta programaci髇 especificar� aquellas actividades lectivas que sean de asistencia obligatoria para el alumnado.

Art韈ulo 5 Metodolog韆 y recursos did醕ticos

1. Las metodolog韆s se deber醤 adaptar a la educaci髇 a distancia, desarrollando actividades formativas s韓cronas y as韓cronas que permitan la interacci髇 con los alumnos de forma presencial o a trav閟 de la plataforma virtual de aprendizaje, as� como prever la atenci髇 personalizada a los mismos.

En el desarrollo de actividades docentes s韓cronas se aplicar醤 metodolog韆s en las que el alumno pueda ser orientado en su trabajo de forma inmediata y continuada, resolviendo problemas y cuestiones pr醕ticas que puedan completarse en el marco temporal del per韔do lectivo de que se trate, con la orientaci髇 del profesor.

En el desarrollo de actividades as韓cronas se aplicar醤 metodolog韆s que requieran el estudio, an醠isis e investigaci髇 por parte del alumno, con una gu韆 para su trabajo que promueva el autoaprendizaje, de tal forma que sea capaz de desarrollar y controlar su propio proceso de aprendizaje de forma aut髇oma y que promuevan el uso de los distintos sistemas multimedia.

2. En todo caso, estas metodolog韆s estar醤 orientadas a fomentar la capacidad de autogesti髇 del tiempo en el proceso formativo, prestando especial atenci髇 a la flexibilidad que permita combinar los estudios con sus responsabilidades laborales, familiares y personales, dentro de los plazos exigidos para la realizaci髇 de cada actividad de ense馻nza y de aprendizaje. Por ello, las actividades se programar醤 en la plataforma virtual de aprendizaje y se indicar� la temporalizaci髇 necesaria para su realizaci髇.

3. La organizaci髇 y desarrollo de las ense馻nzas se fundamentar� en la acci髇 tutorial y en la aplicaci髇, por parte del profesorado, de m閠odos pedag骻icos basados en el aprendizaje aut髇omo combinado con el aprendizaje colaborativo, lo que requiere una participaci髇 activa de los alumnos en su propio aprendizaje y del trabajo en equipo, usando las herramientas digitales que permiten el desarrollo de estas actividades.

4. Los recursos did醕ticos deber醤 permitir a los alumnos el logro de los objetivos del Bachillerato y la adquisici髇 de las competencias clave, as� como las competencias espec韋icas de cada materia. Los recursos did醕ticos facilitar醤 la interactividad entre alumnado y profesorado, as� como el desarrollo de las capacidades de organizaci髇 y control en los alumnos de su propio aprendizaje de manera aut髇oma.

5. Los centros docentes que impartan la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas deber醤 contar con una plataforma virtual de aprendizaje, que deber� permitir al alumnado seguir una formaci髇 interactiva en l韓ea mediante el uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇, as� como la utilizaci髇 de recursos digitales. La plataforma virtual de aprendizaje deber� reunir los requisitos recogidos en el anexo I.

Art韈ulo 6 Organizaci髇 para la atenci髇 al alumnado

1. El profesor tutor de cada materia llevar� a cabo la atenci髇 a los alumnos a trav閟 de la programaci髇 de las acciones tutoriales colectivas y la atenci髇 individualizada.

2. Las actividades lectivas se iniciar醤 dentro del mes de septiembre y se prolongar醤 durante el curso acad閙ico, seg鷑 el calendario escolar aprobado por la consejer韆 competente en materia de Educaci髇.

3. Las programaciones did醕ticas de las materias incluir醤 las especificaciones para esta oferta. Dichas programaciones incluir醤 el calendario y horario de las diferentes acciones tutoriales y, en el caso de la modalidad semipresencial, las actividades lectivas presenciales de asistencia obligatoria para el alumnado.

Tambi閚 incluir醤 el conjunto de actividades necesario para facilitar la adquisici髇 de las competencias espec韋icas de la materia que se trate, con indicaci髇 de los tiempos estimados de realizaci髇 y una distribuci髇 temporal adecuada de las mismas que facilite su desarrollo por parte de los alumnos.

4. Las acciones tutoriales colectivas ser醤, entre otras, las siguientes:

• a) Una tutor韆 colectiva presencial al inicio de las actividades lectivas, convocada por el responsable que coordine el Bachillerato para las personas adultas en colaboraci髇 con el profesorado. En esta tutor韆 colectiva se presentar醤 al alumnado:
  • 1.� Las orientaciones sobre la organizaci髇, desarrollo y funcionamiento de esta oferta espec韋ica para las personas adultas y la presentaci髇 del profesorado tutor de cada materia.
  • 2.� La informaci髇 necesaria para el acceso a la plataforma virtual de aprendizaje, sus funciones y posibilidades.
  • 3.� Aquella informaci髇 relevante en relaci髇 con el calendario escolar, las fechas y horario programados para la primera tutor韆 colectiva de presentaci髇 de cada materia y otras actuaciones que concurran durante el curso acad閙ico.
• b) Una tutor韆 colectiva presencial al inicio de las actividades lectivas para la presentaci髇 de cada materia, en la que cada profesor tutor de materia presentar� la gu韆 did醕tica de la materia a su alumnado, con especial atenci髇 en lo relativo a:
  • 1.� Los contenidos de la materia, los criterios de evaluaci髇 y calificaci髇.
  • 2.� Los recursos did醕ticos y materiales curriculares para el desarrollo de las actividades lectivas (referencias bibliogr醘icas, sitios web, tutoriales, etc.).
  • 3.� El calendario previsto para las tutor韆s colectivas y su car醕ter presencial, telem醫ico o mixto y el horario previsto para la atenci髇 individualizada. En el caso de la ense馻nza semipresencial, el horario y calendario de las tutor韆s colectivas que son de asistencia obligatoria para el alumnado.
  • 4.� El calendario previsto para la realizaci髇 de las actividades de evaluaci髇 final, ordinaria y extraordinaria, de asistencia obligatoria para el alumnado.
  • 5.� Toda informaci髇 que resulte relevante para el adecuado desarrollo de las actividades lectivas.
• c) Tutor韆s colectivas presenciales con el fin de realizar las actividades pr醕ticas relacionadas con la adquisici髇 de las competencias espec韋icas de la materia que precisen de la atenci髇 directa del profesor tutor, el uso de material, equipamientos o instalaciones del propio centro. En la ense馻nza semipresencial estas tutor韆s ser醤 de asistencia obligatoria para el alumnado.
• d) Tutor韆s colectivas no presenciales que deber醤 permitir a los alumnos el logro de los aprendizajes necesario para adquirir las competencias de la etapa y servir醤 como apoyo y complemento a las tutor韆s colectivas presenciales. En estas tutor韆s se programar醤 tareas en la plataforma virtual de aprendizaje que combinar醤 actividades s韓cronas y as韓cronas. Para todo ello, se utilizar醤 los recursos digitales que ofrecen las tecnolog韆s de la informaci髇 y de la comunicaci髇.

5. La atenci髇 individualizada contemplar� aquellas actividades destinadas a la atenci髇 del alumnado de forma telem醫ica para facilitar la orientaci髇 y el apoyo necesarios en el proceso de aprendizaje de la materia, as� como la informaci髇 de los resultados obtenidos en las tareas de aprendizaje que se realicen para la adquisici髇 de las competencias espec韋icas de la materia. Esta informaci髇 de los resultados debe basarse en los principios de la evaluaci髇 formativa y ofrecer al alumno las pautas que le permitan corregir los errores cometidos y mejorar progresivamente en su autoaprendizaje. Las consultas dirigidas al profesor responsable de la materia, recibidas a trav閟 de la plataforma virtual de aprendizaje, deber醤 ser respondidas en un plazo m醲imo de tres d韆s lectivos, salvo causa justificada.

6. El profesorado har� un seguimiento del proceso de aprendizaje y una valoraci髇 trimestral del rendimiento del alumno a partir de las actividades, los trabajos y las pruebas de cada materia, que se tendr� en cuenta en la valoraci髇 final de cada curso.

Art韈ulo 7 Profesores tutores de materia y equipo docente

1. Cada materia que forme parte de la oferta educativa del centro en el marco de la oferta espec韋ica del Bachillerato para las personas adultas tendr� asignado un profesor tutor de materia con atribuci髇 docente en la misma.

2. El profesor tutor de materia desempe馻r� las siguientes funciones:

• a) Programar y preparar las actividades formativas correspondientes a la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas en educaci髇 a distancia o, en su caso, a trav閟 de la ense馻nza semipresencial.
• b) Orientar, guiar y apoyar a los alumnos en la consecuci髇 de las competencias espec韋icas de la materia utilizando la plataforma virtual de aprendizaje, proporcionando a trav閟 de la misma los recursos did醕ticos y materiales curriculares que se consideren m醩 adecuados.
• c) Administrar los recursos telem醫icos y did醕ticos facilitados por el centro docente para el desarrollo de las actividades formativas.
• d) Promover la participaci髇 del alumnado e informarle de las actividades y tutor韆s, colectivas e individuales, que se programen para su materia, as� como realizar el seguimiento de dicha participaci髇.
• e) Atender las cuestiones que el alumnado plantee sobre contenidos propios de la materia en la plataforma virtual de aprendizaje.
• f) Realizar el seguimiento y la evaluaci髇 del aprendizaje del alumnado, de las actividades y pruebas asignadas y proporcionarles informaci髇 sobre su progreso, con una evaluaci髇 formativa que facilite la mejora del aprendizaje.
• g) Recopilar y custodiar todos los datos relevantes en el desarrollo de la actividad acad閙ica del alumnado: participaci髇, progreso, asistencia y los resultados obtenidos en las evaluaciones parciales y finales.
• h) Crear, mantener y actualizar los recursos did醕ticos y materiales curriculares utilizados a trav閟 de la plataforma virtual de aprendizaje, as� como colaborar en el mantenimiento de las aplicaciones y herramientas digitales que conforman la plataforma.
• i) Cualquier otra funci髇 relacionada con la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas que le sea asignada por el director del centro.

3. La direcci髇 general competente en materia de Formaci髇 del Profesorado ofertar� a los profesores tutores de las materias del Bachillerato, en su oferta espec韋ica para las personas adultas, la formaci髇 para el desarrollo de su labor docente en relaci髇 con las competencias digitales y metodol骻icas propias de la educaci髇 a distancia y la ense馻nza semipresencial.

4. El equipo docente estar� constituido por el conjunto de profesores que impartan las materias de ambos cursos del Bachillerato al alumnado matriculado. En la toma de decisiones resultantes del proceso de evaluaci髇 decidir醤, para los casos particulares de cada alumno, los miembros del equipo docente que impartan docencia al mismo.

Art韈ulo 8 Orientaci髇

La tutor韆 y orientaci髇 de los alumnos, tareas que forman parte de la funci髇 docente, se desarrollar醤 a lo largo de la etapa. La orientaci髇 educativa, acad閙ica y profesional de los alumnos, se llevar� a cabo con el apoyo de los profesionales de la orientaci髇 educativa y del equipo directivo.

Art韈ulo 9 Coordinaci髇 del Bachillerato para personas adultas

1. En los centros con ense馻nza semipresencial o con ense馻nzas semipresencial y educaci髇 a distancia simult醤eamente, se designar� un jefe de estudios. Cuando el centro docente imparta solamente la educaci髇 a distancia, se designar� un jefe de estudios adjunto.

2. El jefe de estudios, o en su caso, el jefe de estudios adjunto, a los que se refiere el apartado anterior, ser醤 responsables de la coordinaci髇 de la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas y desempe馻r醤, entre otras, las siguientes funciones:

• a) Establecer la coordinaci髇 de las acciones necesarias para el correcto funcionamiento de la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas en el centro.
• b) Coordinar y convocar la tutor韆 colectiva de inicio de las actividades lectivas a la que se refiere el art韈ulo 6.4.a), en colaboraci髇 con los profesores tutores de materia.
• c) Supervisar, en colaboraci髇 con el coordinador que gestione en el centro los recursos digitales (TIC), la gesti髇 de los perfiles y accesos a la plataforma virtual de aprendizaje.
• d) Realizar la coordinaci髇 pedag骻ica y did醕tica de la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas y de los equipos docentes, incluida la coordinaci髇 de las sesiones de evaluaci髇.
• e) Asesorar a los profesores tutores de materia en el acceso y aplicaci髇 de los recursos digitales y did醕ticos facilitados por el centro docente para el desarrollo de las actividades formativas.
• f) Coordinar las actuaciones para el desarrollo de las tutor韆s colectivas y la atenci髇 individualizada, el seguimiento de la asistencia del alumnado a las tutor韆s y otras acciones que se determinen en el proyecto educativo del centro, relacionadas con la oferta espec韋ica del Bachillerato para las personas adultas.
• g) Colaborar en las medidas relativas a la acci髇 tutorial y orientaci髇 educativa, incluidas las actuaciones sobre informaci髇 y orientaci髇 necesarias en relaci髇 con la matr韈ula en las diferentes materias del Bachillerato que permita la configuraci髇 de un itinerario v醠ido de la modalidad correspondiente y que observe las condiciones de continuidad entre aquellas materias para las que se establece.
• h) Informar al alumnado sobre las caracter韘ticas de estas ense馻nzas, los medios did醕ticos que debe utilizar para el autoaprendizaje, los calendarios de tutor韆s y pruebas de evaluaci髇.
• i) Colaborar con el profesor tutor de cada materia en la organizaci髇 del calendario y la utilizaci髇 de los espacios para el desarrollo de las actividades y pruebas de evaluaci髇.

Art韈ulo 10 Requisitos de acceso para cursar el Bachillerato para personas adultas

1. Adem醩 de los requisitos acad閙icos de acceso al Bachillerato recogidos en el art韈ulo 3.2 del Decreto 64/2022, de 20 de julio, para acceder a la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas ser� requisito tener cumplidos los dieciocho a駉s en el a駉 en que comience el curso.

2. Excepcionalmente, podr醤 cursar la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas los mayores de diecis閕s a駉s que dispongan del requisito acad閙ico, lo soliciten y que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en r間imen ordinario, sean deportistas de alto rendimiento, no hubieran estado escolarizados en el sistema educativo espa駉l o se encuentren en otras circunstancias que les impidan acudir al centro educativo. Se considerar醤 circunstancias que impiden acudir al centro educativo encontrarse en alguna de las siguientes:

• a) Ser menor de edad legalmente emancipado.
• b) Tener hijos o personas dependientes a su cargo.
• c) Encontrarse en una situaci髇 extraordinaria que le impida cursar el Bachillerato en r間imen ordinario, como enfermedad, dificultad f韘ica o sensorial, embarazo, dependencia, as� como otras circunstancias justificadas que sean valoradas por el director del centro docente.

3. Quienes se encuentren en alguna de las situaciones recogidas en el apartado anterior, presentar醤 la documentaci髇 que acredite la misma y la solicitud para permitir su acceso a la oferta espec韋ica de Bachillerato para las personas adultas dirigida al director del centro en el que haya sido admitido, antes de formalizar matr韈ula.

4. El director del centro autorizar� la matr韈ula de los menores de edad y mayores de diecis閕s a駉s que se encuentren en alguna de las situaciones recogidas en el apartado dos, siempre que se acredite documentalmente alguna de las circunstancias en 閘 recogidas. En caso de que no se autorice la matr韈ula, el director del centro comunicar� por escrito a la persona interesada los motivos que justifican este hecho.

Art韈ulo 11 Matr韈ula

1. La matr韈ula en la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas, solo podr� formalizarse en caso de que el alumno posea los requisitos acad閙icos de acceso al Bachillerato, as� como los requisitos para acceder a esta oferta espec韋ica establecidos en el art韈ulo 10.

2. El alumno matriculado en la oferta espec韋ica para personas adultas no podr� estarlo en el r間imen ordinario del Bachillerato de forma simult醤ea.

3. Los secretarios de los centros docentes p鷅licos asegurar醤 que la matr韈ula de los alumnos se formalice con las garant韆s suficientes respecto de la acreditaci髇 documental de los requisitos previos, tanto acad閙icos como personales, que esta responde a una de las ofertas del Bachillerato establecidas para las personas adultas, as� como que se respetan las condiciones de continuidad establecidas en el art韈ulo 23.6 del Decreto 64/2022, de 20 de julio, en relaci髇 con las materias recogidas en su anexo III y las materias en las que se matricula responden a un itinerario v醠ido en una de las modalidades o, en su caso, v韆s del Bachillerato.

4. La matr韈ula dar� derecho al alumno a realizar las actividades programadas, participar en la vida escolar y proyectos del centro y a ser evaluado de las materias en las que se encuentre matriculado.

5. El alumnado que haya sido admitido en un centro docente para cursar ense馻nzas de Bachillerato para personas adultas y haya realizado estudios del Bachillerato con anterioridad, en otro centro docente, deber� aportar en el momento de formalizar la matr韈ula el informe para el traslado o, en su caso, el certificado acad閙ico oficial correspondiente, cuya informaci髇 se consignar� en el expediente acad閙ico del alumno, al que se adjuntar� la documentaci髇 aportada.

6. La matr韈ula se formalizar� con antelaci髇 al inicio de las actividades lectivas. Excepcionalmente, en el caso de existir plazas vacantes y por casusas debidamente justificadas, los directores de los centros docentes podr醤 autorizar la matr韈ula de un alumno hasta finalizar el mes de octubre.

7. La matriculaci髇 en los centros docentes, p鷅licos y privados, de los alumnos menores de 28 a駉s en la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas requiere del abono del Seguro Escolar, en los t閞minos establecidos en la normativa b醩ica de aplicaci髇.

8. Con car醕ter general, la primera vez que un alumno se matricule en la oferta espec韋ica para personas adultas del Bachillerato en la ense馻nza semipresencial deber� matricularse, al menos, en cuatro materias, preferentemente del primer curso, sin perjuicio de que tanto en esta primera matr韈ula como en las siguientes pueda formalizarla en el n鷐ero de materias de su elecci髇 de ambos cursos del Bachillerato, de conformidad con lo dispuesto en los art韈ulos 13.2 y 17.2, seg鷑 la disponibilidad organizativa de los centros.

9. La matr韈ula en la educaci髇 a distancia podr� formalizarse en el n鷐ero de materias del primer y segundo curso que elija el alumno, seg鷑 sus posibilidades y disponibilidad de tiempo, sin perjuicio de lo dispuesto en el art韈ulo 13.2.

Art韈ulo 12 Evaluaci髇

En lo que se refiere a la evaluaci髇 de los alumnos se estar� a lo dispuesto en el cap韙ulo IV del Decreto 64/2022, de 20 de julio, salvo en los apartados del 1 al 5 del art韈ulo 23, en relaci髇 con las condiciones de promoci髇.

Art韈ulo 13 Promoci髇 y permanencia

1. En la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas no se tendr醤 en consideraci髇 los criterios de promoci髇 de curso establecido en el r間imen ordinario, ni tampoco se tendr� en cuenta la limitaci髇 temporal de permanencia establecida en el art韈ulo 3.3 del Decreto 64/2022, de 20 de julio.

2. Conforme al art韈ulo 23.6 del Decreto 64/2022, de 20 de julio, la superaci髇 de las materias del segundo curso estar� condicionada a la superaci髇 de las correspondientes materias del primer curso indicadas en el anexo III del citado decreto, por implicar continuidad.

No obstante, el alumnado podr� matricularse de la materia de segundo curso sin haber cursado la correspondiente materia del primer curso del Bachillerato, siempre que el profesor que la imparta, de conformidad con el art韈ulo 23.6 del Decreto 64/2022, de 20 de julio, considere que re鷑e las condiciones necesarias para poder seguir con aprovechamiento la materia de segundo. En ning鷑 caso la consideraci髇 de que un alumno pueda cursar con aprovechamiento una materia del segundo curso supondr� que se considere superada la materia del primer curso.

En el caso de aquellas materias que tengan continuidad y deban cursarse obligatoriamente para configurar un itinerario v醠ido de la modalidad o, en su caso, v韆 del Bachillerato, la matr韈ula de la materia del segundo curso requerir� haber superado la materia correspondiente del primer curso o estar matriculado en la misma y cursarla de forma simult醤ea. En este 鷏timo supuesto, no se podr� superar la materia del segundo curso sin haber superado la materia del primer curso.

Art韈ulo 14 T韙ulo Bachiller

La obtenci髇 del t韙ulo de Bachiller atender� lo dispuesto en el apartado tercero de la disposici髇 adicional tercera del Decreto 64/2022, de 20 de julio.

Art韈ulo 15 Caracter韘ticas del r間imen semipresencial

1. La ense馻nza semipresencial est� dirigida a las personas adultas que, por sus circunstancias laborales o personales, tienen dificultades para asistir a clase de manera presencial de forma regular.

2. Los centros docentes programar醤 las actividades lectivas presenciales de asistencia obligatoria para el alumnado que tendr醤 el car醕ter de tutor韆 colectiva y, adem醩, organizar醤 la atenci髇 individualizada, de acuerdo con la secuenciaci髇 y temporalizaci髇 de las actividades formativas desarrolladas en la plataforma virtual.

3. La ense馻nza semipresencial se impartir� en todas las materias que integran el Bachillerato, mediante la combinaci髇 de tutor韆s colectivas presenciales y no presenciales.

4. En relaci髇 con las actividades de evaluaci髇 final se estar� a lo dispuesto para la educaci髇 a distancia en el art韈ulo 18.4.

5. El director del centro, a propuesta del jefe de estudios, designar� un profesor-tutor para cada grupo de alumnos entre los profesores que imparten docencia a los alumnos. El profesor tutor colaborar� con la jefatura de estudios en la coordinaci髇 de estas ense馻nzas y atender� a los alumnos de forma personalizada antes del inicio de las clases o una vez finalizadas las mismas.

Art韈ulo 16 Tutor韆s colectivas presenciales y no presenciales

1. Antes del inicio de las actividades lectivas, los alumnos asistir醤 a la tutor韆 colectiva a la que se refiere el art韈ulo 6.4.a) para recibir la informaci髇 necesaria sobre la organizaci髇 y el funcionamiento propios de la ense馻nza semipresencial.

2. Las tutor韆s colectivas presenciales de asistencia obligatoria tendr醤 como objetivo facilitar al alumnado las ayudas pertinentes en la realizaci髇 de las tareas encomendadas, realizar actividades pr醕ticas y plantear cuestiones relacionadas con el curr韈ulo de la materia y orientar el uso de las herramientas de comunicaci髇 empleadas para esta modalidad de ense馻nza que faciliten el progreso acad閙ico, siempre con el apoyo de la plataforma virtual de aprendizaje.

La evaluaci髇 continua del alumnado requiere su asistencia regular a estas tutor韆s colectivas programadas para cada materia. Si los alumnos registran un n鷐ero de faltas de asistencia igual o superior al 25 por 100 del horario lectivo presencial total para la materia, que les impida poder realizar una evaluaci髇 continua de su progreso acad閙ico, se seguir� el mismo procedimiento que el centro haya establecido para el r間imen ordinario.

De conformidad con el art韈ulo 36.2 del Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid, los procedimientos extraordinarios de evaluaci髇 para los alumnos que no se les puede aplicar la evaluaci髇 continua se concretar醤 para cada materia en la correspondiente programaci髇 did醕tica.

3. Las tutor韆s colectivas no presenciales tendr醤 car醕ter voluntario para los alumnos. Durante su impartici髇, el profesor desarrollar� actividades te髍ico-pr醕ticas que complementar醤 a las tutor韆s colectivas presenciales, a trav閟 de la plataforma virtual de aprendizaje y con el apoyo de los recursos digitales que permitan una interacci髇 entre los alumnos y el profesor.

4. La distribuci髇 de las tutor韆s colectivas, presenciales y no presenciales, se realizar� en horarios que faciliten la mayor asistencia o participaci髇 del alumnado, iniciando sus actividades lectivas conforme al calendario escolar aprobado por la consejer韆 competente en materia de Educaci髇.

Art韈ulo 17 Distribuci髇 horaria

1. El horario lectivo semanal del alumnado que curse el Bachillerato en el marco de la ense馻nza semipresencial se organizar� de acuerdo con la distribuci髇 horaria recogida en el anexo II.

2. Las tutor韆s colectivas presenciales de asistencia obligatoria se distribuir醤, preferentemente, en el menor n鷐ero de d韆s posible de la semana y en el intervalo horario de 17:00 a 22:00 horas. Asimismo, se procurar� que, con el fin de respetar el principio de flexibilidad en la matr韈ula del alumnado, el n鷐ero de tutor韆s colectivas presenciales de asistencia obligatoria que se programen de forma simult醤ea sea el m韓imo posible.

3. La dedicaci髇 horaria de las tutor韆s colectivas presenciales y no presenciales tienen car醕ter lectivo para el profesorado.

Art韈ulo 18 Caracter韘ticas de la educaci髇 a distancia

1. La educaci髇 a distancia est� dirigida a las personas adultas que, por sus circunstancias laborales o personales, no pueden asistir a clase de manera presencial de forma continuada.

2. La educaci髇 a distancia se desarrollar� a trav閟 de la plataforma virtual de aprendizaje y el apoyo tutorial. Los centros programar醤 las tutor韆s colectivas, presenciales y no presenciales, as� como la atenci髇 individualizada llevada a cabo mediante tutor韆s individuales, que tendr醤 car醕ter de asistencia voluntaria para el alumnado. El calendario y distribuci髇 horaria semanal del apoyo tutorial se informar� al alumnado al inicio del curso.

3. En los centros sostenidos con fondos p鷅licos, el n鷐ero de alumnos m醲imo que se pueden matricular en una materia ser� de cien. En el caso de tener menos de cincuenta alumnos, se requerir� la autorizaci髇 del titular de la Direcci髇 de 羠ea Territorial.

4. Al menos una vez al trimestre, el equipo docente realizar� una sesi髇 de evaluaci髇 parcial y, en funci髇 de los resultados, adoptar� las decisiones oportunas de mejora en la planificaci髇 o programaci髇 de las ense馻nzas. La 鷏tima sesi髇 de evaluaci髇 parcial podr� coincidir con la sesi髇 de evaluaci髇 final ordinaria.

5. Tanto para la evaluaci髇 final ordinaria como para la evaluaci髇 final extraordinaria, los centros docentes programar醤 una prueba de evaluaci髇 final de car醕ter presencial y de asistencia obligatoria para los alumnos.

Sin perjuicio de lo anterior, los centros podr醤 organizar actividades, trabajos o pruebas de evaluaci髇 parciales que ser醤 tenidas en cuenta para la calificaci髇 final, siempre y cuando se supere la materia en la prueba de evaluaci髇 final ordinaria. La superaci髇 de la materia requerir� una calificaci髇 igual o superior a cinco en la prueba de evaluaci髇 final.

Aquellos alumnos que no superen la materia en la evaluaci髇 final ordinaria podr醤 realizar una prueba extraordinaria antes de la finalizaci髇 de las actividades lectivas.

6. Los centros informar醤 al inicio del curso acad閙ico del calendario previsto para las pruebas de las evaluaciones finales. Estas pruebas de evaluaci髇 final deber醤 desarrollarse en el centro docente autorizado en el 醡bito territorial de la Comunidad de Madrid y en jornadas lectivas. Esta informaci髇 se remitir� al correspondiente Servicio de Inspecci髇 Educativa.

Los centros podr醤 solicitar, de forma motivada, la celebraci髇 de las pruebas de evaluaci髇 en otros centros docentes ubicados en el 醡bito territorial de la Comunidad de Madrid, que deber醤 reunir los requisitos y disponer de los equipamientos necesarios para garantizar el adecuado desarrollo de las pruebas. La autorizaci髇 ser� resuelta por la direcci髇 general competente en centros p鷅licos o privados, seg鷑 corresponda, y se comunicar� a la Direcci髇 del 羠ea Territorial correspondiente.

7. En el proceso de ense馻nza y aprendizaje en educaci髇 a distancia se utilizar醤 recursos did醕ticos y materiales curriculares especialmente dise馻dos para este fin, que fomentar醤 la autonom韆 en el aprendizaje, la orientaci髇 y el apoyo tutorial.

Art韈ulo 19 Distribuci髇 horaria

1. El profesor tutor de cada materia dedicar� dos per韔dos lectivos semanales al apoyo tutorial en el caso de las materias que tienen asignadas tres o cuatro horas semanales y un per韔do lectivo semanal para el resto de las materias.

2. En la programaci髇 did醕tica de la materia se indicar� el calendario y horario previsto para el desarrollo de las tutor韆s colectivas no presenciales a trav閟 de la plataforma virtual de aprendizaje y, en su caso, aplicaciones para celebrar reuniones en l韓ea. Las tutor韆s colectivas ir醤 destinadas a favorecer la consecuci髇 de los objetivos de la materia, profundizar y resolver las cuestiones planteadas por el alumnado en relaci髇 con los contenidos del curr韈ulo, realizar actividades que promuevan la adquisici髇 de las competencias espec韋icas de la materia, as� como facilitar t閏nicas de estudio, orientaci髇 y estrategias 鷗iles en el autoaprendizaje.

DISPOSICI覰 ADICIONAL PRIMERA Movilidad del alumnado entre la ense馻nza semipresencial y la educaci髇 a distancia

Los alumnos matriculados en Bachillerato en la oferta espec韋ica para personas adultas podr醤 cambiar de la ense馻nza semipresencial a la educaci髇 a distancia y viceversa durante el curso escolar, en el mismo centro si oferta ambas posibilidades o en un centro distinto. Para ello, dirigir� un escrito motivado al director del centro quien resolver� la misma en funci髇 de las vacantes disponibles. En todo caso, al finalizar el curso escolar, los alumnos podr醤 cambiar entre ambas posibilidades.

DISPOSICI覰 ADICIONAL SEGUNDA Movilidad del alumnado entre el r間imen ordinario y la oferta espec韋ica para las personas adultas

1. Los alumnos procedentes del r間imen ordinario conservar醤 las calificaciones de las materias ya superadas al integrarse en la oferta espec韋ica de Bachillerato para personas adultas, y se matricular醤 de las materias no superadas que deseen en las condiciones establecidas en esta Orden.

2. Los alumnos procedentes de la oferta espec韋ica de Bachillerato para personas adultas se podr醤 incorporar al r間imen ordinario, siempre que no hayan agotado previamente el l韒ite de permanencia en la etapa establecido en cuatro a駉s en el r間imen ordinario.

Los alumnos que est閚 en condiciones de incorporarse al segundo curso o de permanecer en 閘, de acuerdo con las normas de car醕ter general recogidas en el citado Decreto 64/2022, de 20 de julio, se matricular醤 de las correspondientes materias de segundo curso con las materias pendientes de superar de primero. En cualquier otro caso se matricular醤 en el primer curso, que deber醤 cursar en su totalidad.

DISPOSICI覰 ADICIONAL TERCERA Atenci髇 a las diferencias individuales del alumnado

Las medidas establecidas para el Bachillerato de atenci髇 a las diferencias individuales del alumnado se adaptar醤 a las caracter韘ticas de la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas. La adaptaci髇 de dichas medidas formar� parte del proyecto educativo y se concretar醤 en la programaci髇 general anual.

DISPOSICI覰 ADICIONAL CUARTA Centros privado

Los centros privados adecuar醤 a su organizaci髇 y sus normas de funcionamiento las referencias a los 髍ganos de gobierno y coordinaci髇 docente recogidas en esta Orden. En su caso, podr醤 ejercer en aquellos aspectos en que sea de aplicaci髇 la autonom韆 recogida en el art韈ulo veinticinco de la Ley Org醤ica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci髇.

DISPOSICI覰 ADICIONAL QUINTA Datos personales del alumno y tratamiento de los datos personales en los documentos de evaluaci髇 y en la plataforma virtual de aprendizaje en l韓ea

En lo referente a la obtenci髇 de los datos personales del alumnado, a la cesi髇 de los mismos de unos centros a otros y a la seguridad y confidencialidad de estos, se estar� a lo dispuesto en el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protecci髇 de las personas f韘icas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y en lo establecido en la Ley Org醤ica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protecci髇 de Datos Personales y garant韆 de los derechos digitales.

DISPOSICI覰 TRANSITORIA 贜ICA Movilidad del alumnado entre en el r間imen nocturno de Bachillerato y la oferta espec韋ica de Bachillerato para personas adultas

Los alumnos que han cursado el Bachillerato en el r間imen nocturno podr醤 incorporarse a la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas, tanto en la educaci髇 a distancia como en la ense馻nza semipresencial. Se matricular醤 de las materias no superadas del Bachillerato que tengan correspondencia con las materias establecidas en el Decreto 64/2022, de 20 de julio, procediendo al traslado de las materias superadas del sistema educativo que se extingue al nuevo. Los alumnos deber醤 completar un itinerario v醠ido para obtener el t韙ulo de Bachiller.

DISPOSICI覰 DEROGATORIA Derogaci髇 normativa

Queda derogada la Orden 3357/2016, de 17 de octubre, de la Consejer韆 de Educaci髇, Juventud y Deporte, por la que se ordenan y organizan las ense馻nzas de Bachillerato en los reg韒enes nocturno y distancia en la Comunidad de Madrid.

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DISPOSICI覰 FINAL PRIMERA Calendario de implantaci髇

La organizaci髇 y ordenaci髇 de la oferta espec韋ica del Bachillerato para personas adultas contemplada en la presente Orden se implantar� a partir del curso 2023-2024.

DISPOSICI覰 FINAL SEGUNDA Habilitaci髇 para su implantaci髇

Se autoriza al titular de la direcci髇 general con competencias en materia de las ense馻nzas del Bachillerato a adoptar, en el 醡bito de sus competencias, cuantas medidas sean precisas para la aplicaci髇 de lo dispuesto de la presente Orden

DISPOSICI覰 FINAL TERCERA Entrada en vigor

Esta Orden entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el BOLET蚇 OFI-CIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID.