ANEXO

PLAN PARA LA POTENCIACIÓN DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANTABRIA

1. ASPECTOS GENERALES

1.1. Objetivos.

El Plan para la Potenciación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Lenguas Extranjeras pretende conseguir los siguientes objetivos:

• • Potenciar el aprendizaje de las lenguas extranjeras para mejorar la competencia comunicativa del alumnado y del profesorado, con el fin de contribuir al desarrollo de una competencia plurilingüe e intercultural.
• • Favorecer la cohesión entre los diferentes programas de lenguas extranjeras que se potencian desde la Administración educativa, dotando de la necesaria coherencia a las diferentes actuaciones.
• • Impulsar una adecuada formación del profesorado, que incluya tanto el desarrollo de su competencia comunicativa como de una competencia docente que favorezca la enseñanza de las lenguas extranjeras mediante la utilización de enfoques didácticos acordes con las recomendaciones del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
• • Potenciar el desarrollo de un currículo que tenga en cuenta los criterios y las líneas de actuación que se recogen en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
• • Proporcionar los recursos necesarios para el desarrollo de los diferentes programas y actuaciones que se llevan a cabo con objeto de potenciar la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
• • Promover actitudes como la tolerancia, el respeto y la aceptación de los demás, como base para la convivencia democrática.

1.2. La enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras sobre la base del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

- El proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras debe tener en cuenta los principios, recomendaciones y consideraciones que se recogen en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, especialmente aquellos aspectos referidos a la importancia del contexto en el uso de la lengua; a las recomendaciones metodológicas que se incluyen en dicho Marco y al enfoque orientado a la acción de la persona que aprende una lengua, quien, como miembro de una sociedad, se enfrenta a determinadas situaciones comunicativas.

2. POTENCIACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS

2.1. Potenciación del aprendizaje de lenguas extranjeras en las distintas enseñanzas.

• -2.1.1. Educación Infantil.
  • - La Consejería de Educación potenciará el aprendizaje de la lengua inglesa en el segundo ciclo de la Educación Infantil, especialmente en el último año.
  • - Asimismo, la Administración educativa promoverá la implantación de Programas de Educación Bilingüe en los centros que imparten Educación Infantil.
• -2.1.2. Educación Primaria.
  • - La Consejería de Educación potenciará el aprendizaje de la lengua inglesa en el primer ciclo de Educación Primaria.
  • - En el tercer ciclo de Educación Primaria, la Administración educativa podrá añadir una segunda lengua extranjera, con la finalidad de anticipar su aprendizaje previamente a la posible elección de la mencionada lengua extranjera en Educación Secundaria Obligatoria o a la posible incorporación del alumnado a un Programa de Educación Bilingüe en dicha etapa.
  • - Asimismo, la Consejería de Educación promoverá la implantación de Programas de Educación Bilingüe en los centros que imparten Educación Primaria.
• -2.1.3. Educación Secundaria.
  • - Los centros educativos que imparten Educación Secundaria podrán implantar Programas de Educación Bilingüe, en las condiciones que determine la Administración educativa.
  • - La implantación de Programas de Educación Bilingüe en los centros educativos que imparten Educación Secundaria tendrá como finalidad favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa mediante la potenciación del aprendizaje de la lengua extranjera objeto del Programa y a través del uso de la misma como medio de aprendizaje de los contenidos de las diferentes áreas y materias no lingüísticas.
  • - La Consejería de Educación establecerá el procedimiento y las condiciones para la provisión de determinados puestos de trabajo docentes que requieran el suficiente dominio de una lengua extranjera, con el objeto de facilitar el desarrollo de los Programas de Educación Bilingüe.
  • - La Administración educativa establecerá las condiciones para que el alumnado de Educación Secundaria pueda obtener la certificación oficial correspondiente a las enseñanzas de idiomas de régimen especial. Para ello, la Administración educativa determinará el procedimiento de colaboración entre el profesorado de las Escuelas Oficiales de Idiomas y el profesorado de los centros que tengan implantado un Programa de Educación Bilingüe.
  • - Asimismo, la Consejería de Educación promoverá la colaboración con otras instituciones para que, a través de las mismas, el alumnado que cursa Programas de Educación Bilingüe pueda obtener el reconocimiento de los niveles de referencia que se señalan en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
• -2.1.4. Formación Profesional.
  • - Los centros educativos que imparten Formación Profesional inicial podrán implantar Programas de Educación Bilingüe en las condiciones que determine la Administración educativa. Dichos Programas podrán incluir, al menos, un módulo de enseñanzas de una lengua extranjera relativa al ámbito profesional propio de la familia correspondiente.
  • - La Administración educativa establecerá las condiciones para que el alumnado de Formación Profesional pueda obtener la certificación oficial correspondiente a las enseñanzas de idiomas de régimen especial. Para ello, la Administración educativa determinará el procedimiento de colaboración entre el profesorado de las Escuelas Oficiales de Idiomas y el profesorado de los centros que tengan implantado un Programa de Educación Bilingüe.
  • - La Consejería de Educación impulsará, asimismo, la colaboración con otras instituciones para que, a través de las mismas, el alumnado que cursa Programas de Educación Bilingüe pueda obtener el reconocimiento de los niveles de referencia que se señalan en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
  • - Igualmente, la Consejería de Educación promoverá la incorporación de las lenguas extranjeras en la oferta formativa de los centros educativos que desarrollen acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores/as o de formación continua dirigidas a la población trabajadora.
  • - Las acciones destinadas a la potenciación del aprendizaje de lenguas extranjeras en el ámbito de la Formación Profesional tienen como finalidad contribuir a facilitar a los usuarios el acceso, la movilidad y el progreso en los itinerarios formativos y profesionales.

2.2. Potenciación del aprendizaje de lenguas extranjeras a lo largo de la vida.

• - La Consejería de Educación potenciará la oferta de enseñanza de lenguas extranjeras dirigida a las personas adultas, con el fin de adquirir o perfeccionar sus competencias en una o varias lenguas extranjeras, tanto en la modalidad presencial como a distancia. Igualmente, facilitará el acceso de todas las personas que lo deseen a dichas enseñanzas.
• - La Administración educativa facilitará, en las condiciones que se determinen, el acceso de las personas adultas al nivel básico de las enseñanzas de idiomas de régimen especial.
• - La Consejería de Educación promoverá que las Escuelas Oficiales de Idiomas organicen e impartan cursos especializados para el perfeccionamiento de competencias en idiomas de las personas adultas, tanto en los niveles básico, intermedio y avanzado como en los niveles C1 y C2 del Consejo de Europa, según estos niveles se definen en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, en los términos que disponga la Administración educativa.

2.3. Aprendizaje de español como lengua extranjera.

• - El alumnado extranjero que desconozca la lengua española podrá aprender dicha lengua tanto a través de la actuación de todo el profesorado como de la intervención específica de los coordinadores/as de interculturalidad de los centros educativos y, en su caso, de los profesionales que forman parte de las Aulas de Interculturalidad y de los Equipos de Interculturalidad.
• - La Administración educativa potenciará la oferta de enseñanza de español para extranjeros que los centros educativos proporcionan a la población adulta extranjera que desconoce la lengua española, con el fin de facilitar su integración.

2.4. Las lenguas extranjeras como vehículo para el aprendizaje de contenidos curriculares.

• - El Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (en adelante AICLE) supone que las áreas o materias, o parte de ellas, se aprenden mediante la utilización de una lengua extranjera como vehículo de aprendizaje de los contenidos curriculares de dichas áreas o materias, afianzando, al mismo tiempo, el aprendizaje de la lengua extranjera correspondiente.
• - En los Programas de Educación Bilingüe, el AICLE se desarrollará en las condiciones que determine la Administración educativa.

3. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS

• - La enseñanza de lenguas extranjeras debe incorporar criterios, estrategias y medidas que den una respuesta educativa a la diversidad del conjunto del alumnado. Dicha respuesta educativa ha de contemplar situaciones de enseñanza y aprendizaje suficientemente variadas y flexibles que permitan, por un lado, el uso de la lengua con fines comunicativos, a través de la realización de tareas que fomenten la necesidad de comunicarse y, por otro, faciliten al máximo número posible de alumnos/as y de personas que desean seguir formándose el acceso, en el mayor grado posible, al conjunto de capacidades que constituyen los correspondientes objetivos de aprendizaje.
• - Para proporcionar una adecuada respuesta educativa a la diversidad del alumnado, el profesorado podrá desarrollar medidas y estrategias tales como realizar una evaluación inicial de la situación de cada alumno/a; diversificar tanto los tipos de actividades de enseñanza y aprendizaje como los procedimientos de evaluación; incluir en la programación, de forma habitual, actividades de refuerzo y de ampliación; diversificar tanto las formas de presentación de la nueva información como las de seguimiento de la evolución del alumnado por parte del profesorado; proponer actividades que puedan ser desarrolladas de manera relativamente autónoma por el alumnado; ofrecer a los alumnos/as la posibilidad de registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas extranjeras y reflexionar sobre ellas (Portfolio Europeo de las Lenguas); diversificar las formas de organización y agrupamiento del alumnado, y organizar la actividad de manera que se posibilite la realización de distintas tareas y ritmos de trabajo en un mismo momento.

4. ACTUACIONES DE APOYO AL PROFESORADO, AL ALUMNADO Y A LOS CENTROS

4.1. Formación del profesorado.

• - La Consejería de Educación organizará actividades de formación relacionadas con las lenguas extranjeras, destinadas al profesorado de los centros educativos de Cantabria. Dichas actividades, que tendrán como finalidad la mejora de la competencia comunicativa del profesorado, se desarrollarán con la colaboración de los Centros de Formación del Profesorado, de las Escuelas Oficiales de Idiomas y de aquellas otras instituciones cuya colaboración se estime oportuna.
• - Igualmente, la Administración educativa facilitará al profesorado de los centros educativos la posibilidad de realizar actividades de formación, visitas y estancias en el extranjero e intercambios, con el fin de adquirir y perfeccionar la competencia en la lengua extranjera correspondiente.

4.2. Colaboración con otras administraciones, instituciones, organismos y entidades.

• - La Consejería de Educación potenciará la colaboración con cuantas administraciones, instituciones, organismos y entidades, regionales, nacionales o extranjeros, puedan contribuir al desarrollo del Plan para la Potenciación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Lenguas Extranjeras en los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Cantabria. A tal fin, se establecerán las actuaciones que se consideren oportunas, sin perjuicio de la competencia del Estado en materia de cooperación internacional.

4.3. Otras actuaciones de apoyo.

• - Para el adecuado desarrollo del Plan para la Potenciación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Lenguas Extranjeras, la Consejería de Educación podrá poner en marcha, en las condiciones que se determinen, otras actuaciones de apoyo al profesorado, al alumnado y a los centros, tales como dotar a los centros de auxiliares de conversación; facilitar la realización de intercambios de alumnos/as con alumnado de otros países; promover la participación del profesorado, del alumnado y de los centros en convocatorias y programas que favorezcan el aprendizaje de las lenguas extranjeras e impulsar la participación de los centros educativos en aquellos proyectos y programas que, convocados por las instituciones europeas, estén destinados tanto a fomentar el aprendizaje de lenguas como a potenciar el espíritu de ciudadanía europea.

5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN PARA LA POTENCIACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS

• - La Consejería de Educación establecerá el procedimiento y las actuaciones necesarias para realizar el seguimiento y evaluación del Plan para la Potenciación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Lenguas Extranjeras en los centros educativos de Cantabria.
• - Para realizar el seguimiento y la evaluación del Plan para la Potenciación de las Enseñanza y el Aprendizaje de las Lenguas Extranjeras, la Consejería de Educación llevará a cabo actuaciones tales como la valoración del grado de cumplimiento de los objetivos establecidos en el apartado 1.1. de este Plan; la evaluación de los procesos y factores que contribuyen a la mejora de la calidad de las diferentes actuaciones; la adecuada integración de las actuaciones y programas que se desarrollen en este ámbito en los proyectos que orientan la actividad del centro; la valoración tanto de aspectos organizativos de los centros como de estrategias metodológicas, materiales y recursos utilizados por el profesorado; la organización de la efectividad y viabilidad de las actuaciones de apoyo y de los recursos; la repercusión del Plan para la Potenciación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Lenguas Extranjeras en el alumnado de la Comunidad Autónoma de Cantabria y la valoración de la coordinación de las actuaciones de las diferentes instituciones y organismos implicados en la puesta en marcha y en el desarrollo del mencionado Plan.