Resoluci髇 de 4 de mayo de 2022, de la Direcci髇 General de Evaluaci髇 y Cooperaci髇 Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educaci髇, sobre la actualizaci髇 del marco de referencia de la competencia digital docente

1.1.A1.1. Se comunica empleando las normas b醩icas de la etiqueta digital mediante tecnolog韆s digitales: correo electr髇ico, foros, chat, sistemas de videoconferencia, etc.

1.1.A1.2. Utiliza cada una de las herramientas de forma correcta adapt醤dolas al contexto comunicativo.

1.1.A1.3. Conoce las caracter韘ticas, funcionalidades, opciones de accesibilidad y limitaciones de las herramientas de comunicaci髇, as� como la normativa aplicada a su uso en el 醡bito educativo.

1.1.A2.1. Conoce y aplica, bajo supervisi髇, las pol韙icas de uso aceptable de las herramientas de comunicaci髇 organizativa establecidas por la AE o los titulares del centro.

1.1.A2.2. Emplea, con el asesoramiento de otros docentes y garantizando la accesibilidad, las tecnolog韆s digitales establecidas por la AE o los titulares del centro en un contexto real de comunicaci髇 en el 醡bito educativo.

1.1.B1.1. Se comunica de forma aut髇oma y convencional con los agentes de la comunidad educativa empleando, en cada caso, la herramienta digital m醩 adecuada de entre las establecidas por la AE o los titulares del centro para ese fin.

1.1.B1.2. Aplica las pol韙icas de uso aceptable de las herramientas de comunicaci髇 organizativa establecidas por la AE o los titulares del centro.

1.1.B2.1. Identifica y pone en pr醕tica usos complementarios de las herramientas de comunicaci髇 organizativa respetando las pol韙icas de uso aceptable establecidas en el centro.

1.1.B2.2. Colabora en el desarrollo o mejora del plan de comunicaci髇 del centro.

1.1.B2.3. Presta apoyo, de manera informal, a otros docentes, en la correcta utilizaci髇 de las tecnolog韆s para la comunicaci髇 del centro.

1.1.C1.1. Eval鷄 las funcionalidades, rendimiento, accesibilidad y limitaciones de las herramientas de comunicaci髇 organizativa empleadas por el centro para lograr un uso m醩 eficiente.

1.1.C1.2. Coordina la elaboraci髇 del plan de comunicaci髇 digital del centro asegurando que sea acorde a la normativa vigente e incluya aspectos relativos a la pol韙ica de uso aceptable, la etiqueta digital y el flujo de trabajo.

1.1.C1.3. Forma a otros miembros de la comunidad educativa de su centro en actividades institucionalizadas sobre el uso de las tecnolog韆s digitales para la comunicaci髇.

1.1.C2.1. Participa en proyectos de investigaci髇 y dise駉 de herramientas de comunicaci髇 organizativa adaptadas a los centros educativos.

1.1.C2.2. Publica o forma sobre nuevas estrategias de comunicaci髇 organizativa en centros educativos.

1.2.A1.1. Identifica las funcionalidades, condiciones de seguridad, protecci髇 de datos y privacidad, caracter韘ticas t閏nicas (accesibilidad, interoperabilidad,...) de distintas plataformas de colaboraci髇 con el fin de seleccionar una que se adecue a la finalidad con la que se desea emplear.

1.2.A1.2. Utiliza distintas plataformas de colaboraci髇 con aplicaci髇 profesional para su uso personal.

1.2.B1.1. Emplea, de forma aut髇oma, las tecnolog韆s digitales y aplica los protocolos establecidos por la AE o por los titulares del centro para llevar a cabo las tareas administrativas ligadas a las funciones docentes, para participar en los 髍ganos colegiados de gobierno y de coordinaci髇 docente y con los servicios institucionales externos.

1.2.B1.2. Adopta las estrategias de colaboraci髇 mediante tecnolog韆s digitales propuestas por el centro en los distintos procesos de coordinaci髇 y participaci髇 interna.

1.2.B2.1. Participa en el desarrollo de proyectos institucionales, tanto dentro del centro como con agentes externos, empleando plataformas digitales de colaboraci髇.

1.2.B2.2. Adapta las estrategias y din醡icas de colaboraci髇 a las funcionalidades de la plataforma digital empleada y a la finalidad espec韋ica del proyecto o tarea.

1.2.B2.3. Asesora, de modo informal, a otros docentes en el uso de las tecnolog韆s digitales para la colaboraci髇 docente.

1.2.C1.1. Dise馻 y lidera la implementaci髇 de los protocolos de participaci髇, coordinaci髇 y colaboraci髇 a trav閟 de las tecnolog韆s digitales del centro y coordina su revisi髇 y mejora.

1.2.C1.2. Ofrece asistencia, asesoramiento y apoyo institucional al profesorado del centro sobre las din醡icas para facilitar la participaci髇, colaboraci髇 y coordinaci髇 empleando las tecnolog韆s digitales.

1.2.C1.3. Participa en proyectos de investigaci髇 sobre el uso de plataformas digitales para la colaboraci髇 docente.

1.2.C2.1. Identifica nuevas funcionalidades que permitir韆n implementar estrategias de colaboraci髇 m醩 eficaces en el 醡bito educativo a trav閟 de las tecnolog韆s digitales.

1.2.C2.2. Investiga sobre el impacto de las tecnolog韆s digitales en los aspectos organizativos de los centros educativos y en la participaci髇, coordinaci髇 y colaboraci髇 profesional en dichas organizaciones.

1.2.C2.3. Dise馻 nuevos modelos de participaci髇, coordinaci髇 y colaboraci髇 profesional a trav閟 de tecnolog韆s digitales en el 醡bito educativo.

1.2.C2.4. Publica o forma sobre nuevos modelos de participaci髇, coordinaci髇 y colaboraci髇 profesional a trav閟 de tecnolog韆s digitales en el 醡bito educativo.

1.3.A1.1. Distingue distintos modelos de pr醕ticas pedag骻icas digitales y analiza te髍icamente sus ventajas e inconvenientes.

1.3.A1.2. Conoce instrumentos de apoyo para reflexionar de forma cr韙ica sobre la pr醕tica docente, tanto de forma individual como colectiva.

1.3.B1.1. Identifica problemas en su pr醕tica pedag骻ica con tecnolog韆s digitales y los resuelve adoptando soluciones estandarizadas aportadas por otros docentes.

1.3.B1.2. Examina la implementaci髇 de los m閠odos de integraci髇 de las tecnolog韆s digitales que ha llevado a cabo en su pr醕tica docente, analizando el proceso desarrollado, los resultados obtenidos y el modo en el que ha reaccionado a situaciones imprevistas.

1.3.B2.1. Analiza, en el seno de un equipo docente, sus propias pr醕ticas digitales pedag骻icas empleando los datos obtenidos a trav閟 del uso de herramientas de observaci髇.

1.3.B2.2. Modifica sus intervenciones concretas en el aula de forma planificada y reflexiva a partir de las conclusiones obtenidas del an醠isis de su propia pr醕tica.

1.3.B2.3. Pondera las consecuencias educativas y 閠icas de sus decisiones y cuestiona sus propias creencias pedag骻icas sobre el uso de las tecnolog韆s digitales en la pr醕tica docente.

1.3.B2.4. Dise馻 estrategias para gestionar la incertidumbre derivada de la planificaci髇 de pr醕ticas transformadoras perfiladas tras el an醠isis.

1.3.C1.1. Coordina procesos de mejora continua del desempe駉 docente empleando tecnolog韆s digitales a trav閟 de la pr醕tica reflexiva.

1.3.C1.2. Analiza los resultados de su pr醕tica pedag骻ica digital, formula hip髏esis, recaba datos para contrastarlas y proyecta y desarrolla acciones futuras.

1.3.C1.3. Apoya a otros docentes de su centro sobre la mejora de su pr醕tica profesional digital mediante el an醠isis cr韙ico y la reflexi髇 conjunta.

1.3.C2.1. Investiga el impacto de la pr醕tica reflexiva en la mejora del desempe駉 docente utilizando tecnolog韆s digitales.

1.3.C2.2. Asesora a otros docentes para que desarrollen de forma aut髇oma procesos de investigaci髇-acci髇 a trav閟 de la pr醕tica reflexiva.

1.4.B1.1. Participa en actividades de formaci髇 para el desarrollo profesional docente dirigidas por expertos, en l韓ea o presenciales, en las que se utilicen recursos digitales para su desarrollo.

1.4.B1.2. Participa en cursos dirigidos al desarrollo de la competencia digital docente.

1.4.B1.3. Utiliza los recursos de Internet para el aprendizaje autodeterminado en el 醡bito profesional.

1.4.C1.1. Coordina actividades de formaci髇 en l韓ea o presenciales sobre competencia digital docente en el propio centro.

1.4.C1.2. Tutoriza, act鷄 como formador o dinamiza actividades de formaci髇 para el desarrollo profesional docente sobre la pr醕tica pedag骻ica digital o a trav閟 de entornos digitales.

1.4.C2.1. Utiliza las tecnolog韆s digitales para asesorar a otros compa馿ros sobre pr醕ticas de ense馻nza innovadoras.

1.4.C2.2. Dise馻 y aplica programas de investigaci髇 educativa para el desarrollo profesional docente sobre o a trav閟 de las tecnolog韆s digitales.

1.4.C2.3. Crea y aplica nuevos modelos de DPC sobre o a trav閟 de las tecnolog韆s digitales.

1.5.A1.1. Reconoce los riesgos y amenazas de la actividad digital y utiliza medidas de car醕ter general para proteger los datos personales y el acceso a los dispositivos en el 醡bito profesional.

1.5.A1.2. Conoce medidas generales para garantizar la protecci髇 de datos y la seguridad del alumnado y de los menores en entornos digitales.

1.5.A1.3. Aplica medidas para garantizar el bienestar f韘ico y psicol骻ico y el cuidado del entorno en el uso de las tecnolog韆s digitales.

1.5.A2.1. Contextualiza y cumple las medidas establecidas por la AE o los titulares del centro para la protecci髇 de los datos personales, la privacidad y la garant韆 de derechos digitales de toda la comunidad educativa con el asesoramiento de otros docentes del centro.

1.5.A2.2. Reconoce los riesgos y amenazas de la actividad digital y cumple las medidas de seguridad y prevenci髇 establecidas por el centro educativo, en el plan digital, con el apoyo de los responsables del centro.

1.5.A2.3. Identifica los riesgos y amenazas para la salud f韘ica y psicol骻ica del alumnado asociada al uso de las tecnolog韆s digitales y cumple con las pautas establecidas por el centro para la creaci髇 de un entorno saludable.

1.5.B1.1. Aplica, de manera aut髇oma, las medidas propuestas por la AE o los titulares del centro para proteger los datos personales propios y ajenos.

1.5.B1.2. Aplica las medidas de prevenci髇 e identifica situaciones en las que se hayan podido vulnerar los derechos personales y digitales o en las que se haya puesto en peligro la seguridad f韘ica y psicol骻ica de cualquier miembro de la comunidad educativa como consecuencia del uso de las tecnolog韆s digitales y act鷄 frente a ellas aplicando el protocolo establecido en el centro.

1.5.B1.3. Realiza un uso racional de las tecnolog韆s digitales encaminado a reducir el impacto en el medioambiente aplicando las pol韙icas de uso de las tecnolog韆s establecidas en el centro.

1.5.B2.1. Colabora en el dise駉 y la evaluaci髇 de los protocolos para la aplicaci髇 de las medidas establecidas por la AE o los titulares del centro sobre protecci髇 de datos personales y garant韆s de derechos digitales de acuerdo con la normativa vigente.

1.5.B2.2. Contribuye al dise駉 del plan de convivencia en lo relativo al uso de las tecnolog韆s digitales y a su impacto en el bienestar f韘ico y psicol骻ico del alumnado.

1.5.B2.3. Colabora en la inclusi髇, en el plan digital de centro, de actuaciones que promuevan la sostenibilidad medioambiental en el uso de los recursos digitales y su posterior seguimiento.

1.5.B2.4. Ayuda, de manera informal, a otros docentes de su centro en la aplicaci髇 de las medidas sobre protecci髇 de datos personales.

1.5.C1.1. Concreta para su centro, en colaboraci髇 con el responsable de protecci髇 de datos y siguiendo las indicaciones del delegado, las medidas para garantizar la seguridad de datos personales, servicios, redes y dispositivos.

1.5.C1.2. Analiza los riesgos que pueden derivarse del uso de las tecnolog韆s digitales emergentes para la seguridad, protecci髇 de datos, privacidad, derechos digitales y bienestar.

1.5.C1.3. Articula las medidas para garantizar la coherencia entre el Plan de Convivencia y el plan digital del centro relacionadas con la prevenci髇, detecci髇 y actuaci髇 ante los riesgos del uso de las tecnolog韆s digitales y ofrece asesoramiento.

1.5.C1.4. Asesora y forma a docentes del propio centro sobre la aplicaci髇 de las medidas de protecci髇 de datos y bienestar digital establecidas por la A. E. o los titulares del centro.

1.5.C2.1. Identifica aspectos de mejora en los protocolos de protecci髇 de datos personales y la privacidad al utilizar tecnolog韆s digitales en los centros educativos a partir de un conocimiento profundo y contextualizado de la normativa sobre protecci髇 de datos y hace propuestas para su actualizaci髇.

1.5.C2.2. Investiga el impacto de las tecnolog韆s digitales, aplicadas al 醡bito educativo, en el bienestar f韘ico y psicol骻ico, tanto del alumnado como del profesorado.

1.5.C2.3. Dise馻 protocolos de seguridad y sostenibilidad medioambiental para el uso de las tecnolog韆s digitales en la educaci髇.

2.1.A1.1. Conoce los criterios did醕ticos, t閏nicos (licencias, accesibilidad, adecuaci髇 a la edad del alumnado y a la consecuci髇 de los objetivos) y cient韋icos (fiabilidad de las fuentes, rigor, etc.) para la selecci髇 de contenidos de calidad.

2.1.A1.2. Utiliza buscadores que facilitan la neutralidad de los resultados obtenidos, aplica estrategias eficientes de b鷖queda y conoce la funci髇 de los metadatos en la recuperaci髇 de contenidos.

2.1.A1.3. Utiliza alg鷑 sistema de organizaci髇 de recursos (aplicaciones, extensiones del navegador, etc.).

2.1.A2.1. Identifica, con asesoramiento, los requisitos que debe cumplir un contenido digital para ajustarse a una situaci髇 concreta de aprendizaje y aplica los criterios correspondientes para su b鷖queda y selecci髇, incluyendo la compatibilidad con las plataformas virtuales establecidas por la AE o los titulares del centro.

2.1.A2.2. Conoce el funcionamiento y utiliza los repositorios de contenidos institucionales y los empleados por el centro educativo.

2.1.B1.1. Aplica de forma aut髇oma criterios did醕ticos, t閏nicos y cient韋icos en la b鷖queda y selecci髇 de contenidos educativos digitales que se ajusten a una situaci髇 concreta de aprendizaje (por ejemplo, refuerzo, ampliaci髇 o profundizaci髇).

2.1.B1.2. Utiliza b鷖quedas que permiten localizar distintos formatos de contenido (audio, v韉eo, im醙enes, web, etc.) seleccionando aquellos que favorecen la motivaci髇, la implicaci髇 y la participaci髇 de todo el alumnado en una misma actividad.

2.1.B1.3. Utiliza de forma sistem醫ica alg鷑 sistema de organizaci髇 y catalogaci髇 de los contenidos educativos digitales seleccionados para uso propio o dentro del equipo docente del que forma parte.

2.1.B2.1. Utiliza un instrumento de evaluaci髇 y catalogaci髇 relacional de contenidos educativos digitales y lo tiene en cuenta en sus estrategias de b鷖queda.

2.1.B2.2. Asesora a otros compa馿ros y compa馿ras del centro, de modo informal, sobre el uso de estrategias de b鷖queda en Internet.

2.1.B2.3. Mantiene una actitud proactiva para la localizaci髇 de nuevos repositorios de contenidos digitales.

2.1.C1.1. Coordina la definici髇, desde una perspectiva global de centro, de los criterios tecno-pedag骻icos para la selecci髇 de contenidos digitales tomando como referencia los est醤dares de calidad.

2.1.C1.2. Evaluaci髇 de las estrategias de b鷖queda a trav閟 del an醠isis de calidad de los resultados obtenidos.

2.1.C1.3. Investiga y eval鷄 nuevas tendencias en la organizaci髇 de los contenidos de Internet para adaptarse a su evoluci髇 (web sem醤tica,big data, b鷖quedas facetadas).

2.1.C2.1. Investiga el funcionamiento de los motores de b鷖queda, los algoritmos que emplean y el uso de los metadatos para la recuperaci髇 de la informaci髇 y los aplica en el dise駉 de nuevas estrategias de b鷖queda y catalogaci髇.

2.1.C2.2. Eval鷄 los modelos de calidad para la valoraci髇 de contenidos educativos digitales y propone nuevos modelos o mejoras en los ya existentes para un uso m醩 ajustado a la realidad educativa.

2.2.A1.1. Conoce los criterios did醕ticos, disciplinares y t閏nicos (adecuaci髇 a la edad del alumnado y a la consecuci髇 de los objetivos, accesibilidad, etc.) y los aplica de forma gen閞ica en la edici髇 y creaci髇 de contenidos digitales.

2.2.A1.2. Conoce y comprende los tipos de licencias existentes y los t閞minos que recoge cada una de ellas para la edici髇 y creaci髇 de contenidos digitales respetando los derechos de autor (transformaci髇) y de propiedad intelectual y utiliza alguna norma internacional para las citas y referencias.

2.2.A1.3. Utiliza herramientas de autor generales para la creaci髇 y edici髇 de contenidos digitales (ofim醫icas, editor de audio, im醙enes, v韉eo, etc.) y las espec韋icas de las materias que imparte (editor de ecuaciones, partituras, editor de texto para diversos alfabetos, …).

2.2.A2.1. Aplica, con ayuda, los criterios did醕ticos (adecuaci髇 a la edad del alumnado y a la consecuci髇 de los objetivos, accesibilidad, etc.), disciplinares y t閏nicos para la edici髇 y creaci髇 de contenidos digitales dirigidos a un grupo de alumnos concreto.

2.2.A2.2. Utiliza un sistema de referencias empleando, si fuera posible, las funcionalidades disponibles en las herramientas de autor proporcionadas por el centro o por la AE.

2.2.A2.3. Utiliza, de forma tutelada, las herramientas de autor proporcionadas por la AE o los titulares del centro para la creaci髇 de contenidos digitales, o aquellas que generen formatos compatibles con las plataformas autorizadas en el centro.

2.2.B1.1. Analiza la idoneidad de contenidos educativos digitales ya existentes aplicando de forma aut髇oma criterios did醕ticos, disciplinares y t閏nicos para adaptarlos a una situaci髇 de aprendizaje concreta.

2.2.B1.2. Incluye una licencia compatible con la de la obra original al modificar contenidos educativos digitales cuya licencia autoriza obras derivadas.

2.2.B1.3. Utiliza las herramientas de autor para la edici髇 de contenidos educativos digitales sustituyendo o modificando algunos de sus elementos, incluyendo sus metadatos.

2.2.B2.1. Crea, de forma individual o en colaboraci髇 con otros, nuevas unidades y secuencias de aprendizaje a partir de la integraci髇 de contenidos digitales diversos, introduciendo las modificaciones necesarias y elaborando, si es preciso, algunos elementos para estructurarlas de forma coherente y adaptarlas al contexto de aprendizaje concreto en el que se van a emplear.

2.2.B2.2. Utiliza medidas de seguridad para evitar la p閞dida de informaci髇 en situaciones de edici髇 compartida de contenidos educativos digitales.

2.2.B2.3. Aplica criterios t閏nicos en la integraci髇 y modificaci髇 de los contenidos digitales para que se puedan empaquetar, exportar y desplegar de forma accesible en las plataformas empleadas en el centro educativo.

2.2.B2.4. Dispone de un procedimiento sistem醫ico de evaluaci髇 de contenidos digitales para su integraci髇 en unidades y secuencias did醕ticas y para su adaptaci髇 al contexto educativo en el que van a ser aplicados.

2.2.C1.1. Crea, de forma individual o en colaboraci髇 con otros profesionales, contenidos educativos originales estructurados en unidades o secuencias de aprendizaje.

2.2.C1.2. Analiza las funcionalidades de las herramientas de autor y los est醤dares de empaquetado, sistemas de exportaci髇-importaci髇, despliegue y accesibilidad de los distintos formatos de contenidos educativos digitales.

2.2.C1.3. Coordina las actuaciones del centro o de alguno de los 髍ganos de coordinaci髇 docente relacionadas con la creaci髇 de contenidos educativos digitales que respondan al modelo pedag骻ico recogido en el proyecto educativo.

2.2.C1.4. Colabora con colectivos profesionales en el dise駉 y creaci髇 de contenidos educativos digitales.

2.2.C2.1. Crea, de forma individual o colaborativa, contenidos educativos digitales originales estructurados para un nivel, 醨ea, competencia de forma individual o en colaboraci髇 con otros.

2.2.C2.2. Experimenta e investiga sobre nuevos modelos y formatos de contenidos educativos digitales que respondan a determinados enfoques pedag骻icos y estrategias did醕ticas.

2.2.C2.3. Lidera equipos profesionales que trabajan en el dise駉 y creaci髇 de nuevos formatos, modelos y contenidos educativos digitales.

2.3.A1.1. Conoce y utiliza entornos digitales seguros para la compartici髇 de contenidos con fines educativos, analizando sus pol韙icas de uso.

2.3.A1.2. Conoce los distintos tipos de permisos que se pueden otorgar en entornos digitales a la hora de compartir contenidos en contextos educativos.

2.3.A1.3. Conoce y aplica la normativa sobre propiedad intelectual y derechos de autor (reproducci髇, distribuci髇 y comunicaci髇 p鷅lica), as� como los distintos tipos de licencias y las condiciones asociadas a cada una de ellas.

2.3.A1.4. Conoce y aplica de forma general los sistemas de catalogaci髇 y las funcionalidades que las herramientas de autor ofrecen para incluir metadatos en los diferentes formatos de archivos.

2.3.A2.1. Aplica en entornos controlados o contextos espec韋icos la compartici髇, gesti髇 e intercambio seguro de recursos utilizando los formatos y est醤dares apropiados.

2.3.A2.2. Aplica, con ayuda de un mentor, el sistema de catalogaci髇 establecido por la AE o por el titular del centro en sus plataformas y servicios para indizar contenidos educativos digitales introduciendo metadatos y empleando las etiquetas adecuadas.

2.3.A2.3. Selecciona, con ayuda de un mentor, los roles y permisos de los CMS, repositorios, bases de datos (BBDD) y CLMS del centro para compartir de forma selectiva los contenidos educativos digitales con los distintos agentes de la comunidad educativa.

2.3.B1.1. Adopta el sistema de catalogaci髇 e inserci髇 de metadatos establecido por la AE o por el titular del centro para la identificaci髇 e indizaci髇 de los contenidos educativos digitales.

2.3.B1.2. Emplea, de forma convencional y aut髇oma, los repositorios de contenidos digitales educativos establecidos por la AE o por el titular del centro para compartir de forma segura y selectiva dichos contenidos con los diferentes agentes de su comunidad educativa.

2.3.B1.3. Utiliza formatos estandarizados para la compartici髇 de contenidos educativos digitales.

2.3.B2.1. Conoce y emplea todas las funcionalidades de catalogaci髇, de acceso y navegaci髇 proporcionadas por los CMS, BBDD, repositorios y CLMS del centro y de otros entornos profesionales para mejorar la identificaci髇 y acceso a los contenidos educativos digitales.

2.3.B2.2. Asesora de modo informal a otros docentes en el uso de licencias, catalogaci髇 e inclusi髇 de metadatos en los contenidos educativos digitales.

2.3.C1.1. Analiza y eval鷄 nuevos modelos y plataformas para la compartici髇, gesti髇 e intercambio de contenidos en entornos seguros.

2.3.C1.2. Gestiona los repositorios de contenidos del centro para facilitar su uso por parte de otros docentes y coordina las actuaciones para definir los criterios y procedimientos a seguir en la publicaci髇 y compartici髇 de contenidos con la comunidad educativa.

2.3.C1.3. Asesora a otros docentes en el uso de licencias, sistemas de catalogaci髇 y uso de plataformas para compartir contenidos digitales.

2.3.C2.1. Colabora en equipos profesionales para la mejora y adaptaci髇 de las pr醕ticas de catalogaci髇, gesti髇 y compartici髇 de contenidos digitales al 醡bito educativo.

2.3.C2.2. Colabora en el dise駉, desarrollo, despliegue y mantenimiento de un repositorio de contenidos educativos.

3.1.A1.1. Conoce distintos modelos pedag骻icos y de integraci髇 de las tecnolog韆s digitales, coherentes con dichos modelos, para desempe馻r la funci髇 docente.

3.1.A1.2. Integra de forma selectiva (adecuaci髇 a los objetivos, contenidos, alumnado, etc.) recursos digitales en el dise駉 de una programaci髇 did醕tica.

3.1.A1.3. Conoce las caracter韘ticas b醩icas de distintos recursos educativos digitales y sus posibilidades de uso en la pr醕tica docente y los utiliza en situaciones simuladas presenciales o en l韓ea.

3.1.A2.1. Integra de forma selectiva (adecuaci髇 a los objetivos, aprendizajes, alumnado, etc.) los recursos digitales disponibles en el centro en la programaci髇 did醕tica con ayuda de otros docentes, siguiendo el modelo pedag骻ico recogido en el proyecto educativo.

3.1.A2.2. Aplica las programaciones did醕ticas en su pr醕tica docente resolviendo, con ayuda, aquellos problemas que puedan surgir a la hora de utilizar las tecnolog韆s digitales durante su desarrollo.

3.1.B1.1. Integra de forma selectiva los recursos digitales disponibles en el centro en la programaci髇 did醕tica siguiendo el modelo pedag骻ico recogido en el proyecto educativo.

3.1.B1.2. Adopta un uso convencional y aut髇omo de los recursos digitales disponibles en el centro seleccion醤dolos en funci髇 de sus caracter韘ticas y del contexto educativo y de la modalidad de ense馻nza (presencial, en l韓ea, a distancia, h韇rida o mixta).

3.1.B1.3. Valora, durante su uso, la idoneidad de los recursos digitales empleados habitualmente para la consecuci髇 de los objetivos de aprendizaje por parte del alumnado.

3.1.B1.4. Resuelve los problemas m醩 comunes que se puedan presentar en su pr醕tica docente al integrar las tecnolog韆s digitales y afronta los imprevistos con soluciones alternativas.

3.1.B2.1. Transfiere pr醕ticas innovadoras en el uso pedag骻ico de las tecnolog韆s digitales a su contexto educativo haciendo las adaptaciones necesarias y adapta el uso de los recursos digitales que ha empleado previamente a nuevas situaciones de aprendizaje.

3.1.B2.2. Integra las tecnolog韆s digitales en su programaci髇 y pr醕tica educativa de forma que el alumnado tiene que hacer un uso plural, diversificado, selectivo y responsable de ellas para desarrollar las actividades propuestas con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje.

3.1.B2.3. Resuelve los problemas t閏nicos y pedag骻icos que puedan surgir en su pr醕tica docente gracias a que posee un conocimiento te髍ico y pr醕tico consolidado de las tecnolog韆s, tanto generales como de la materia o 醡bito que imparte.

3.1.B2.4. Presta apoyo informal a otros docentes en la implementaci髇 de las tecnolog韆s digitales en el aula o en el dise駉 de la planificaci髇 did醕tica para su integraci髇.

3.1.C1.1. Investiga sobre nuevas estrategias para la integraci髇 de los recursos digitales en la programaci髇 y en la pr醕tica docente, tanto en el aula como en el centro.

3.1.C1.2. Coordina o lidera el dise駉 de las estrategias de integraci髇 de las tecnolog韆s digitales en el centro y su alineaci髇 con el proyecto educativo y el plan o estrategia digital incluyendo los aspectos pedag骻icos, did醕ticos y t閏nicos.

3.1.C1.3. Coordina o colabora en la configuraci髇 y administraci髇 de las tecnolog韆s digitales disponibles en el centro.

3.1.C1.4. Coordina actividades de formaci髇 en el centro destinadas al an醠isis de la inclusi髇 de las tecnolog韆s digitales en los modelos pedag骻icos establecidos en el proyecto educativo.

3.1.C2.1. Crea nuevos modelos de integraci髇 de los recursos digitales en la pr醕tica docente, desarrollando nuevas experiencias educativas que mejoran significativamente los aprendizajes.

3.1.C2.2. Coordina o desarrolla proyectos de investigaci髇 sobre el impacto del uso de las tecnolog韆s digitales en los aprendizajes.

3.2.A1.1. Conoce un repertorio variado de tecnolog韆s digitales que permiten interactuar y comunicarse para ofrecer apoyo y retroalimentaci髇 selectiva al alumnado en su proceso de aprendizaje y comprende los principios b醩icos de su funcionamiento y los criterios pedag骻icos con los que se deben utilizar.

3.2.A1.2. Conoce algunas herramientas y recursos digitales de monitorizaci髇 que permiten detectar las necesidades de apoyo del alumnado durante el proceso de aprendizaje.

3.2.A1.3. Identifica, desde el punto de vista te髍ico, los problemas de aprendizaje m醩 frecuentes que se pueden dar a la hora de alcanzar un determinado objetivo de aprendizaje y propone soluciones empleando tecnolog韆s digitales.

3.2.A1.4. Aplica la normativa sobre protecci髇 de datos a la hora de seleccionar tecnolog韆s de comunicaci髇, interacci髇 y monitorizaci髇 en contextos did醕ticos.

3.2.A2.1. Selecciona en funci髇 del contexto did醕tico y utiliza, con ayuda, las tecnolog韆s digitales de comunicaci髇 e interacci髇 proporcionadas por la AE o los titulares del centro para prestar apoyo al alumnado en los procesos de ense馻nza-aprendizaje en entornos virtuales o en situaciones presenciales.

3.2.A2.2. Configura y emplea, con el asesoramiento de otros docentes, las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la A. E. o por los titulares del centro para recibir informaci髇 sobre el aprendizaje del alumnado durante el proceso.

3.2.A2.3. Incluye, con el asesoramiento y supervisi髇 de otros docentes, orientaciones tanto para la realizaci髇 de cada tarea como para apoyar los aspectos que puedan presentar mayor dificultad durante el aprendizaje de su alumnado empleando tecnolog韆s digitales.

3.2.A2.4. Aplica, con ayuda, los protocolos relacionados con la protecci髇 de datos y derechos y garant韆s digitales establecidos por la AE o los titulares del centro al utilizar con su alumnado las tecnolog韆s digitales para la comunicaci髇, interacci髇 o monitorizaci髇.

3.2.B1.1. Interact鷄 con su alumnado, de forma aut髇oma y ajustada a sus caracter韘ticas y a la situaci髇 educativa para ofrecer apoyo y orientaci髇 durante el aprendizaje, a trav閟 de las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la AE o los titulares del centro educativo.

3.2.B1.2. Utiliza las tecnolog韆s digitales del centro para obtener retroalimentaci髇 inmediata sobre la actividad del alumnado y sobre las dificultades que ha encontrado en el proceso de aprendizaje con el fin de intervenir cuando sea necesario.

3.2.B1.3. Dispone de un procedimiento para incluir las tecnolog韆s digitales, de forma sistem醫ica y adecuada a las caracter韘ticas de su alumnado, con el fin de ayudar a superar las dificultades que puedan surgir durante el proceso de adquisici髇 de un aprendizaje concreto.

3.2.B1.4. Aplica, de forma aut髇oma, los protocolos relacionados con la protecci髇 de datos y derechos y garant韆s digitales establecidos por la AE o los titulares del centro al utilizar con su alumnado las tecnolog韆s digitales para la comunicaci髇, interacci髇 o monitorizaci髇.

3.2.B2.1. Transfiere estrategias de comunicaci髇 e interacci髇 con el alumnado y configura las tecnolog韆s digitales disponibles para responder a nuevas situaciones de aprendizaje, con el fin de mejorar el apoyo y la orientaci髇.

3.2.B2.2. Adapta al contexto educativo estrategias en las que, gracias a las tecnolog韆s digitales, puede obtener informaci髇 inmediata sobre el proceso de aprendizaje de su alumnado para mejorar la ayuda y orientaci髇 proporcionada durante el proceso.

3.2.B2.3. Aplica estrategias de pensamiento computacional para dise馻r procedimientos que permitan detectar y categorizar los problemas concretos que su alumnado puede tener durante el proceso de un determinado aprendizaje y para modelizar las orientaciones, ayudas, informaci髇 de apoyo y actividades de refuerzo, empleando tecnolog韆s digitales.

3.2.B2.4. Presta apoyo informal a otros docentes en la selecci髇 y configuraci髇 de las tecnolog韆s digitales m醩 adecuadas para ofrecer orientaciones y apoyo al alumnado durante los procesos de aprendizaje.

3.2.C1.1. Coordina o participa activamente en la revisi髇 y evaluaci髇 peri骴ica, desde los puntos de vista t閏nico, did醕tico y de seguridad y protecci髇 de datos, de la idoneidad de las tecnolog韆s digitales empleadas en el centro para la interacci髇, comunicaci髇 y monitorizaci髇 con vistas a prestar apoyo y orientaci髇 al alumnado durante el proceso de aprendizaje.

3.2.C1.2. Identifica nuevas funcionalidades en las tecnolog韆s digitales que facilitar韆n la monitorizaci髇 del aprendizaje de forma no intrusiva y respetuosa con los derechos digitales para ofrecer apoyo durante el proceso.

3.2.C1.3. Ofrece asesoramiento y formaci髇 al profesorado sobre las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la AE o por los titulares del centro para la comunicaci髇, la interacci髇 y la monitorizaci髇 de los procesos de aprendizaje del alumnado.

3.2.C2.1. Investiga sobre el impacto de distintos modelos y estrategias de comunicaci髇 e interacci髇 empleando tecnolog韆s digitales durante el proceso de aprendizaje, valorando tanto los aspectos t閏nicos como los did醕ticos.

3.2.C2.2. Experimenta con tecnolog韆s digitales emergentes para la comunicaci髇, interacci髇 y monitorizaci髇 con objeto de ofrecer orientaci髇 y apoyo al alumnado durante sus aprendizajes, evitando cualquier tipo de discriminaci髇 o sesgo y garantizando la protecci髇 de datos y los derechos digitales.

3.2.C2.3. Dise馻 nuevos modelos de intervenci髇 docente para ofrecer apoyo y orientaci髇 al alumnado durante sus aprendizajes empleando tecnolog韆s digitales.

3.3.A1.1. Conoce diversos modelos te髍icos y estrategias de aprendizaje entre iguales y los criterios pedag骻icos y de seguridad para la selecci髇 de las tecnolog韆s digitales que permitir韆n desarrollarlos.

3.3.A1.2. Utiliza, en contextos formativos, algunas herramientas digitales que potencian el aprendizaje entre iguales y las configura de forma que se adec鷈n al objetivo fijado.

3.3.B1.1. Configura, de forma aut髇oma, las funcionalidades de las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la AE o por los titulares del centro que son m醩 apropiadas para implementar o apoyar las actividades de aprendizaje entre iguales adaptadas a las caracter韘ticas de su alumnado.

3.3.B1.2. Proporciona a su alumnado orientaciones e instrucciones contextualizadas que les facilitan el desarrollo de actividades de aprendizaje entre iguales dentro del aula, usando tecnolog韆s digitales.

3.3.B2.1. Dise馻 nuevas experiencias de aprendizaje colaborativo utilizando las tecnolog韆s digitales proporcionadas por su centro para aplicar estrategias de aprendizaje entre iguales que permitan una mejor adaptaci髇 a las caracter韘ticas de todo su alumnado y sus actitudes ante el trabajo en equipo, garantizando la integraci髇 y participaci髇 de sus miembros.

3.3.B2.2. Implica al alumnado en el proceso de toma de decisiones sobre las estrategias y las tecnolog韆s digitales para el desarrollo del aprendizaje entre iguales.

3.3.B2.3. Utiliza las tecnolog韆s digitales para que su alumnado colabore en proyectos de aprendizaje entre iguales con otros grupos de su centro o de otros centros.

3.3.C1.1. Analiza las caracter韘ticas de nuevas tecnolog韆s digitales de colaboraci髇 y cooperaci髇, reflexionando sobre las posibilidades de integraci髇 en su pr醕tica docente y en el centro.

3.3.C1.2. Coordina o realiza aportaciones significativas para el desarrollo de estrategias de aprendizaje entre iguales en el centro mediadas por las tecnolog韆s digitales.

3.3.C2.1. Transforma estrategias y dise馻 nuevos modelos para mejorar los aprendizajes en procesos de colaboraci髇 entre iguales utilizando tecnolog韆s digitales.

3.3.C2.2. Investigaci髇 sobre la aportaci髇 de las tecnolog韆s digitales al desarrollo de nuevos paradigmas de aprendizaje entre iguales.

3.4.A1.1. Conoce los fundamentos te髍icos del aprendizaje autorregulado (estrategias de cognici髇, metacognici髇, pensamiento y t閏nicas de estudio) e identifica las tecnolog韆s digitales que pueden emplearse en contextos educativos para el desarrollo del aprendizaje aut髇omo.

3.4.A1.2. Conoce y utiliza las tecnolog韆s digitales para gestionar y organizar el propio aprendizaje.

3.4.A2.1. Conoce las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la AE o los titulares del centro que podr韆n ser empleadas por el alumnado para el desarrollo del aprendizaje autorregulado.

3.4.A2.2. Incorpora, con asesoramiento, actividades en las que se aplican estrategias de aprendizaje autorregulado mediante tecnolog韆s digitales en las sesiones lectivas.

3.4.B1.1. Implementa en el aula, de forma aut髇oma, las tareas adaptadas al grado de desarrollo madurativo de su alumnado que le permiten la planificaci髇, la documentaci髇, registro y consulta de su aprendizaje mediante el uso de las tecnolog韆s digitales.

3.4.B1.2. Incorpora, de forma sistem醫ica y en funci髇 del contexto educativo, actividades de reflexi髇 cognitiva y metacognitiva del alumnado utilizando tecnolog韆s digitales.

3.4.B2.1. Dise馻 un ecosistema digital para que el alumnado pueda planificar, registrar y consultar la documentaci髇 relativa a su aprendizaje, as� como compartir sus ideas, conocimientos y soluciones por medio de las tecnolog韆s digitales.

3.4.B2.2. Integra en el proceso de ense馻nza-aprendizaje, de forma sistem醫ica, momentos para la reflexi髇 del alumnado, de acuerdo a sus caracter韘ticas, sobre las tecnolog韆s digitales que son m醩 adecuadas para el desarrollo de su aprendizaje autorregulado.

4.1.A1.1. Conoce y configura las herramientas digitales m醩 comunes atendiendo a las distintas funciones de la evaluaci髇 de la ense馻nza y el aprendizaje (diagn髎tica, formativa y sumativa).

4.1.A1.2. Dise馻 actividades de evaluaci髇 en las que el alumnado emplea medios digitales para llevarlas a cabo.

4.1. A1.3. Conoce la normativa sobre protecci髇 de datos personales y el modo en que afecta a los procesos de recogida de informaci髇 empleando tecnolog韆s digitales.

4.1. A2.1. Aplica, de forma guiada, las tecnolog韆s digitales de evaluaci髇 proporcionadas por la AE o los titulares del centro para la recogida de informaci髇 sobre los indicadores fijados en la programaci髇 did醕tica.

4.1. A2.2. Usa, de forma tutelada, las tecnolog韆s digitales del centro para dise馻r un repertorio diversificado de medios (actitudes, producciones y desempe駉s del alumnado) que le permitan hacer un adecuado seguimiento del aprendizaje y detectar posibles necesidades del alumnado.

4.1. A2.3. Dise馻 y utiliza, con ayuda de otros docentes, alg鷑 instrumento de evaluaci髇 de su pr醕tica docente empleando las tecnolog韆s digitales del centro.

4.1. A2.4. Conoce y aplica bajo supervisi髇 el protocolo de protecci髇 de datos del centro en los procedimientos de evaluaci髇 en los que se hace uso de las tecnolog韆s digitales.

4.1.B1.1. Utiliza de forma aut髇oma las plataformas digitales de evaluaci髇 proporcionadas por la AE o los titulares del centro.

4.1.B1.2. Diversifica las t閏nicas, los medios y los instrumentos de evaluaci髇 del aprendizaje de su alumnado y de su pr醕tica docente empleando, de forma aut髇oma, las tecnolog韆s digitales del centro.

4.1. B1.3. Aplica de forma aut髇oma los protocolos de seguridad y protecci髇 de datos personales del centro en los procesos de evaluaci髇.

4.1. B2.1. Combina t閏nicas, medios e instrumentos para la recogida de datos en formato digital sobre los indicadores de evaluaci髇 de forma que pueda contrastar los resultados obtenidos mediante triangulaci髇.

4.1. B2.2. Aplica las tecnolog韆s digitales del centro en el dise駉 de medios e instrumentos que faciliten la evaluaci髇 de los procesos de ense馻nza y aprendizaje en los que se han empleado nuevas estrategias did醕ticas.

4.1.C1.1. Participa en el seguimiento y valoraci髇 de los protocolos y tecnolog韆s digitales empleados en el centro para la evaluaci髇 de la ense馻nza y del aprendizaje, haciendo aportaciones para su actualizaci髇 o para la implementaci髇 de nuevas estrategias.

4.1.C1.2. Asesora o forma a otros compa馿ros sobre el uso de las tecnolog韆s digitales del centro aplicadas a la evaluaci髇 educativa.

4.1.C1.3. Coordina la integraci髇 de las tecnolog韆s digitales en la evaluaci髇 de los distintos programas y proyectos del centro.

4.1.C2.1. Investiga y analiza de forma cr韙ica las funcionalidades de las tecnolog韆s digitales, incluidas las emergentes, que facilitan la recogida de datos para evaluar los procesos de ense馻nza y aprendizaje o diversos aspectos del sistema educativo.

4.1.C2.2. Realiza propuestas innovadoras para la integraci髇 de las tecnolog韆s digitales, incluidas las emergentes, en la evaluaci髇 educativa respetando los derechos y garant韆s digitales de todos los agentes implicados y alineadas con los principios 閠icos y pedag骻icos recogidos en las leyes educativas vigentes.

4.2.A1.1. Comprende los conceptos y procedimientos b醩icos de an醠isis estad韘tico y usa las tecnolog韆s digitales para tratarlos y visualizarlos.

4.2.A1.2. Conoce los est醤dares comunes de interoperabilidad y las t閏nicas, instrumentos y medios para la validaci髇, importaci髇/exportaci髇 almacenamiento y agregaci髇 de datos.

4.2.A1.3. Determina, en situaciones hipot閠icas, las variables relevantes para evaluar una situaci髇 de ense馻nza y aprendizaje a trav閟 de la obtenci髇 de datos mediante tecnolog韆s digitales.

4.2.A1.4. Conoce la normativa aplicable a la protecci髇 de datos personales a la hora de recoger m閠ricas de aprendizaje y de interacciones en plataformas.

4.2. A2.1. Utiliza, con el asesoramiento de otros docentes, las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la AE o los titulares del centro para obtener, importar/exportar, almacenar, tratar, visualizar e interpretar los datos relacionados con la evaluaci髇 del proceso de ense馻nza y aprendizaje.

4.2. A2.2. Selecciona, con la gu韆 de otros profesionales, los datos que pueden ser relevantes para evaluar un proceso de ense馻nza o aprendizaje concreto empleando las tecnolog韆s digitales del centro.

4.2. A2.3. Aplica, bajo supervisi髇, los protocolos de seguridad y protecci髇 de datos establecidos para el uso de las tecnolog韆s digitales en los tratamientos de datos vinculados a la evaluaci髇 de los procesos de ense馻nza y aprendizaje.

4.2. B1.1. Utiliza las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la AE o los titulares del centro para obtener, importar/exportar, almacenar, tratar, visualizar e interpretar los datos relacionados con la evaluaci髇 del proceso de ense馻nza y aprendizaje.

4.2. B1.2. Selecciona los datos que pueden ser relevantes para evaluar un proceso de ense馻nza o aprendizaje concreto empleando las tecnolog韆s digitales del centro.

4.2. B1.3. Aplica de forma aut髇oma los protocolos de protecci髇 de datos y de seguridad del centro para los tratamientos de datos vinculados a los procesos de evaluaci髇.

4.2.B2.1. Analiza de forma cr韙ica la relevancia y pertinencia de las variables empleadas en los procesos de evaluaci髇, recogida, tratamiento y almacenamiento de datos y aplica procedimientos de validaci髇 utilizando las tecnolog韆s digitales.

4.2.B2.2. Configura de forma espec韋ica las herramientas digitales del centro para adaptarlas a la obtenci髇, tratamiento, representaci髇 o an醠isis de procesos concretos de evaluaci髇 empleando funcionalidades no predeterminadas.

4.2.B2.3. Conoce y analiza cr韙icamente, desde un punto de vista t閏nico, 閠ico y pedag骻ico, los patrones de perfilado y los algoritmos que puedan ser utilizados en las plataformas del centro para la evaluaci髇.

4.2.C1.1. Colabora y/o coordina el an醠isis del uso de las tecnolog韆s digitales con el fin de dise馻r sistemas adaptados al centro para la gesti髇, tratamiento e interpretaci髇 de los datos vinculados a la evaluaci髇 de los procesos de aprendizaje, de ense馻nza y de organizaci髇.

4.2.C1.2. Asesora al equipo directivo y a los docentes del centro sobre el uso de las tecnolog韆s digitales aplicadas a la obtenci髇, almacenamiento, exportaci髇/importaci髇, tratamiento, visualizaci髇 e interpretaci髇 de los datos cuantitativos empleados en los procesos de evaluaci髇.

4.2.C2.1. Participa en proyectos de investigaci髇 sobre la obtenci髇, tratamiento y an醠isis de datos en la evaluaci髇 de los procesos de ense馻nza y aprendizaje o diversos aspectos del sistema educativo.

4.2.C2.2. Propone nuevos modelos de obtenci髇, tratamiento y an醠isis de los datos de evaluaci髇 empleando tecnolog韆s digitales.

4.3.A1.1. Conoce los criterios pedag骻icos, did醕ticos, t閏nicos y 閠icos que han de aplicarse a la hora de seleccionar las tecnolog韆s digitales empleadas para, en funci髇 de su finalidad y destinatarios, elaborar y transmitir la informaci髇, tanto cuantitativa como cualitativa, sobre la evaluaci髇.

4.3.A1.2. Conoce la normativa sobre protecci髇 de datos, privacidad y derechos digitales que afecta a los tratamientos de datos de la evaluaci髇 acad閙ica.

4.3.A2.1. Utiliza, con apoyo y bajo supervisi髇, las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la AE o por los titulares del centro para tomar decisiones sobre la ense馻nza y el aprendizaje a partir de los datos obtenidos en los procesos de evaluaci髇.

4.3.A2.2. Aplica, con asesoramiento, criterios pedag骻icos, did醕ticos, 閠icos y t閏nicos a la hora de seleccionar las tecnolog韆s digitales para informar y ofrecer retroalimentaci髇 y orientaciones al alumnado y las familias sobre el proceso de aprendizaje.

4.3.A2.3. Emplea, bajo la gu韆 de otros docentes, el protocolo del centro a la hora de utilizar las tecnolog韆s digitales para informar sobre los procesos de evaluaci髇 y de ofrecer o planificar orientaciones y adaptaciones que mejoren la ense馻nza y el aprendizaje.

4.3.B1.1. Emplea de forma aut髇oma criterios pedag骻icos, did醕ticos, t閏nicos, 閠icos y de materia para tomar decisiones sobre la orientaci髇 de los procesos de ense馻nza y aprendizaje fundadas en los datos obtenidos mediante el uso de las tecnolog韆s digitales en los distintos procesos de evaluaci髇.

4.3.B1.2. Comunica al centro, al equipo docente y de apoyo, al alumnado y a sus familias, seg鷑 proceda, los resultados de los distintos procesos de evaluaci髇 a trav閟 de las tecnolog韆s digitales siguiendo los protocolos establecidos por la AE o por los titulares del centro.

4.3.B1.3. Aplica los protocolos de protecci髇 de datos personales y seguridad establecidos por la AE y por el centro en el uso de las tecnolog韆s digitales para el tratamiento de los informes relativos a la evaluaci髇.

4.3.B2.1. Adapta los procedimientos para automatizar la integraci髇 y presentaci髇 de datos asociados a la evaluaci髇 procedentes de distintas fuentes empleando las tecnolog韆s digitales.

4.3.B2.2. Utiliza las tecnolog韆s digitales para facilitar al alumnado y a sus familias la comprensi髇 de los datos obtenidos en los distintos procesos de evaluaci髇.

4.3.C1.1. Configura/Analiza las tecnolog韆s digitales empleadas en el centro para la informaci髇 y orientaci髇 sobre la evaluaci髇, tanto en su uso para la comunicaci髇 con el alumnado y las familias como, de forma interna, para la coordinaci髇 de los equipos docentes y la mejora de los procesos de ense馻nza y aprendizaje.

4.3.C1.2. Contribuye y/o coordina la evaluaci髇 de los procesos de toma de decisiones de los planes de mejora del centro dirigidos a informar, orientar y tomar decisiones sobre los procesos de ense馻nza y aprendizaje, empleando las tecnolog韆s digitales.

4.3.C1.3. Contribuye y/o coordina la toma de decisiones y las medidas a adoptar a partir de los datos obtenidos en la evaluaci髇 del plan digital o de otros planes de centro empleando las tecnolog韆s digitales.

4.3.C2.1. Participa en proyectos de investigaci髇 sobre el papel de las tecnolog韆s digitales en los procesos de informaci髇, retroalimentaci髇, orientaci髇 y toma de decisiones a partir de los datos obtenidos en la evaluaci髇.

4.3.C2.2. Dise馻 nuevos modelos de integraci髇 y representaci髇 de los datos de evaluaci髇 que facilitan la toma de decisiones, la informaci髇 y la orientaci髇 de los procesos de ense馻nza y aprendizaje empleando tecnolog韆s digitales.

5.1.A1.1. Conoce el funcionamiento de los recursos tecnol骻icos existentes en el 醡bito educativo para facilitar la accesibilidad universal y el modo de integrar su uso en la pr醕tica educativa.

5.1.A1.2. Comprende los efectos positivos y negativos a la hora de incluir las tecnolog韆s digitales en la ense馻nza y el aprendizaje.

5.1.A1.3. Conoce los principios de accesibilidad universal y la aplicaci髇 pedag骻ica de las tecnolog韆s digitales para la inclusi髇 de todo el alumnado, as� como la normativa vigente al respecto.

5.1.A2.1. Selecciona y utiliza, en entornos controlados o con asesoramiento, opciones b醩icas de accesibilidad con la tecnolog韆 presente en el centro.

5.1.A2.2. Conoce los protocolos y medidas para reducir la brecha digital adoptados en el centro y/o por la AE y los aplica con la gu韆 de otros docentes.

5.1.B1.1. Utiliza de forma aut髇oma las opciones de accesibilidad de la tecnolog韆 del centro, seleccionando aquellas m醩 adecuadas para su alumnado.

5.1.B1.2. Colabora en la implementaci髇 de las medidas adoptadas por la AE, y por el centro para compensar la brecha digital y promover la inclusi髇 educativa de todo el alumnado en el uso de las tecnolog韆s digitales.

5.1.B2.1. Eval鷄 las opciones de accesibilidad de las tecnolog韆s digitales disponibles en el centro para realizar un uso selectivo y adaptado de acuerdo al contexto de ense馻nza y aprendizaje.

5.1.B2.2. Adapta soluciones tecnol骻icas para la inclusi髇 en cualquier contexto educativo y situaci髇 de ense馻nza y aprendizaje, permitiendo la participaci髇 y progreso de todo el alumnado en un mismo proceso did醕tico.

5.1.C1.1. Analiza y eval鷄 las caracter韘ticas de las tecnolog韆s digitales del centro como elemento favorecedor de la accesibilidad e inclusi髇 del alumnado aportando soluciones de mejora para que todos los estudiantes participen en un mismo proceso did醕tico.

5.1.C1.2. Colabora activamente o coordina la elaboraci髇 y evaluaci髇 de estrategias pedag骻icas que permitan la participaci髇 conjunta de todo el alumnado en los procesos de ense馻nza y aprendizaje empleando las tecnolog韆s digitales.

5.1.C1.3. Ofrece asesoramiento formal o imparte formaci髇 a otros docentes sobre el uso de las tecnolog韆s digitales para facilitar la accesibilidad e inclusi髇 de todo el alumnado en los procesos de ense馻nza y aprendizaje.

5.1.C2.1. Investiga el impacto de los aspectos relativos a la accesibilidad e inclusi髇 de las tecnolog韆s digitales en la mejora de los procesos de ense馻nza y aprendizaje y propone nuevas estrategias pedag骻icas.

5.1.C2.2. Colabora en el desarrollo de nuevas funcionalidades en las tecnolog韆s digitales para mejorar la accesibilidad e inclusi髇 educativa.

5.2.A1.1. Conoce los criterios pedag骻icos que han de aplicarse al utilizar las tecnolog韆s digitales para atender a los distintos tipos de necesidades de aprendizaje del alumnado.

5.2.A1.2. Configura funcionalidades b醩icas en plataformas de aprendizaje para desarrollar distintas estrategias pedag骻icas de personalizaci髇 de los procesos de aprendizaje.

5.2.A1.3. Comprende, en t閞minos generales, los principios del funcionamiento de las tecnolog韆s digitales que emplean desarrollos de inteligencia artificial (IA) y conoce la normativa aplicable y los riesgos 閠icos y pedag骻icos que puede entra馻r su utilizaci髇.

5.2.A2.1. Conoce los recursos digitales disponibles en el centro y los utiliza con ayuda para atender a las necesidades personales de aprendizaje del alumnado aplicando un repertorio variado de estrategias siguiendo criterios 閠icos y pedag骻icos.

5.2.A2.2. Identifica y comprende, asesorado por otros profesionales, los algoritmos que emplean las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la AE o por los titulares del centro, que utilizan datos del alumnado, para personalizar de forma automatizada los procesos de aprendizaje.

5.2.B1.1. Utiliza los recursos digitales disponibles en su centro para incorporarlos de forma selectiva e inclusiva en su programaci髇 did醕tica.

5.2.B1.2. Identifica los par醡etros y modelos pedag骻icos asociados a las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la A. E. o por los titulares del centro para dar respuestas personalizadas en los procesos de aprendizaje y el uso que se realiza de la IA para ofrecer estas respuestas.

5.2.B2.1. Configura las tecnolog韆s digitales disponibles en el centro y utiliza nuevas funcionalidades para mejorar la respuesta a las necesidades personales de su alumnado adecu醤dolas a la consecuci髇 de nuevos objetivos y situaciones de aprendizaje.

5.2.B2.2. Integra en su pr醕tica docente, adapt醤dolas, nuevas propuestas pedag骻icas que emplean las tecnolog韆s digitales para responder a las necesidades de aprendizaje de su alumnado de manera personalizada.

5.2.B2.3. Analiza los procesos de IA que emplean las tecnolog韆s digitales de atenci髇 personalizada al alumnado proporcionadas por la AE o por los titulares del centro para emplearlas de forma selectiva y modificar, dentro de las posibilidades que ofrece la aplicaci髇, su configuraci髇 para que se adecue a los principios 閠icos y pedag骻icos recogidos en el proyecto educativo.

5.2.C1.1. Coordina y eval鷄 las acciones del centro encaminadas al uso de los recursos digitales para la atenci髇 y seguimiento de las necesidades personales de aprendizaje en el alumnado aplicando criterios funcionales, 閠icos y pedag骻icos y hace las propuestas de mejora oportunas para incorporarlas al plan digital.

5.2.C1.2. Eval鷄 las tecnolog韆s digitales para atender las necesidades de aprendizaje del alumnado con objeto de identificar nuevas funcionalidades y determinar si su dise駉 responde a los principios 閠icos que salvaguardan los derechos del alumnado y son coherentes con el proyecto educativo del centro.

5.2.C1.3. Ofrece asistencia y apoyo a otros docentes para realizar un uso eficiente, creativo y cr韙ico de las tecnolog韆s digitales desarrolladas para la atenci髇 a las necesidades personales de aprendizaje.

5.2.C2.1. Investiga sobre el impacto de distintos modelos de atenci髇 personalizada a trav閟 de tecnolog韆s digitales en el aprendizaje del alumnado.

5.2.C2.2. Dise馻 nuevos modelos pedag骻icos para dar respuestas personalizadas a las necesidades de aprendizaje haciendo uso de las tecnolog韆s digitales.

5.2.C2.3. Define nuevas funcionalidades para su integraci髇 en las tecnolog韆s digitales dedicadas a dar una respuesta personalizada en los procesos de aprendizaje del alumnado.

5.3.A1.1. Conoce estrategias pedag骻icas y usos de la tecnolog韆 digital vinculados a la materia, 醨ea o ense馻nza de su especialidad que permiten promover el desarrollo de operaciones cognitivas complejas y de competencias transversales por parte del alumnado.

5.3.A1.2. Aplica criterios did醕ticos en el an醠isis de las tecnolog韆s digitales vinculadas a la materia y 醨ea de su especialidad para determinar cu醠es podr韆n ser empleadas por el alumnado.

5.3.A1.3. Identifica las caracter韘ticas de las tecnolog韆s digitales que permiten introducir elementos para estimular la motivaci髇 y el compromiso del alumnado con su aprendizaje.

5.3.A2.1. Aplica, con apoyo y en funci髇 del contexto, de las caracter韘ticas concretas del alumnado, del objetivo de aprendizaje y de los recursos digitales disponibles en el centro, las tecnolog韆s digitales para que su alumnado desarrolle operaciones cognitivas complejas y competencias transversales en el aprendizaje de una materia o 醨ea concreta.

5.3.A2.2. Selecciona con ayuda de otros docentes, de entre las tecnolog韆s digitales disponibles en el centro, aquellas que pueden ser empleadas por el alumnado en su 醨ea o materia de forma progresivamente aut髇oma.

5.3.A2.3. Emplea, de forma guiada, las tecnolog韆s digitales del centro para incentivar la motivaci髇 y compromiso activo de su alumnado con los objetivos de aprendizaje del 醨ea o materia.

5.3.B1.1. Aplica, de forma aut髇oma, estrategias did醕ticas que, gracias al uso de las tecnolog韆s digitales, promueven el desarrollo de operaciones cognitivas complejas y de las competencias transversales de su alumnado relacionadas con el 醨ea o materia.

5.3.B1.2. Implementa estrategias pedag骻icas basadas en la usabilidad y condiciones de acceso de las tecnolog韆s digitales disponibles en el centro para que su alumnado las utilice de una forma progresivamente aut髇oma en los distintos aprendizajes.

5.3.B1.3. Emplea, de forma aut髇oma, los recursos digitales proporcionados por la AE o los titulares del centro que estimulan la motivaci髇 y el compromiso con el aprendizaje del alumnado que tiene a su cargo.

5.3.B2.1. Analiza, eval鷄 y adapta sus estrategias pedag骻icas y el uso de los recursos tecnol骻icos a las caracter韘ticas del alumnado, del contexto y de los objetivos de aprendizaje para estimular la motivaci髇 y el compromiso del alumnado en el proceso, desarrollando las operaciones cognitivas complejas y las competencias transversales.

5.3.B2.2. Analiza las caracter韘ticas de los distintos tipos de recursos digitales (software, hardware y perif閞icos), selecciona aquellos que son m醩 vers醫iles para la realizaci髇 de las tareas, adapt醤dolos al nivel de competencia digital del alumnado, y promueve que su alumnado los utilice para su aprendizaje de forma cr韙ica y aut髇oma.

5.3.C1.1. Participa activamente en la coordinaci髇, implementaci髇 y evaluaci髇 de las estrategias pedag骻icas que integran recursos digitales para incentivar, en cada 醨ea o materia, la motivaci髇, la responsabilidad y el compromiso del alumnado con su propio aprendizaje y para potenciar que desarrollen operaciones cognitivas complejas y competencias transversales.

5.3.C1.2. Ofrece asistencia y apoyo al profesorado en la aplicaci髇 de las estrategias did醕ticas y digitales orientadas al desarrollo de los aprendizajes de materia y de las competencias transversales.

5.3.C2.1. Investiga sobre la integraci髇 de las tecnolog韆s digitales en las propuestas did醕ticas y su impacto en la motivaci髇 y en el desarrollo de operaciones cognitivas complejas y competencias transversales del alumnado.

5.3.C2.2. Propone estrategias pedag骻icas innovadoras que, gracias a las funcionalidades de los recursos tecnol骻icos existentes o a su utilizaci髇 novedosa, promueven el compromiso activo del alumnado con su aprendizaje incrementando su motivaci髇 y su protagonismo en el proceso.

6.1.A1.1. Conoce y comprende el funcionamiento de los navegadores, motores de b鷖queda, servicios en l韓ea y dispositivos IoT (internet de las cosas) en los procesos de b鷖queda, tratamiento y recuperaci髇 de la informaci髇 y de los datos.

6.1.A1.2. Conoce los criterios did醕ticos que debe aplicar para que el alumnado sea competente en la b鷖queda, selecci髇, evaluaci髇 y procesamiento de informaci髇 y datos relevantes, pertinentes y fiables y el modo en que dicha competencia est� integrada en el curr韈ulo o plan de estudios.

6.1.A2.1. Aplica, con la ayuda de otros docentes, propuestas did醕ticas para integrar los contenidos, actividades y din醡icas que permiten desarrollar la competencia en alfabetizaci髇 medi醫ica y en el tratamiento de la informaci髇 y datos del alumnado, adecu醤dolos al curr韈ulo, al proyecto educativo y al plan digital del centro.

6.1.A2.2. Contextualiza los conocimientos t閏nicos sobre gesti髇 de contenidos y configuraci髇 de herramientas de b鷖queda y tratamiento de la informaci髇 en el uso de las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la AE o los titulares del centro.

6.1.B1.1. Integra en su pr醕tica docente situaciones de aprendizaje en las que el alumnado debe desarrollar diferentes estrategias para la b鷖queda, evaluaci髇, selecci髇 y organizaci髇 de la informaci髇 y de los datos.

6.1.B1.2. Selecciona, de entre las tecnolog韆s proporcionadas por la AE o por los titulares del centro, las m醩 adecuadas para que el alumnado desarrolle su competencia en tratamiento de la informaci髇 y de los datos.

6.1.B2.1. Reflexiona y eval鷄 su propia pr醕tica para dise馻r o adaptar nuevas propuestas pedag骻icas con el fin de que el alumnado desarrolle su competencia a la hora de determinar qu� informaci髇 necesita, c髆o buscarla, seleccionarla de forma cr韙ica y organizarla.

6.1.B2.2. Emplea de forma variada y flexible y configura las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la AE o los titulares del centro para que su alumnado desarrolle su competencia en tratamiento de la informaci髇 y de los datos.

6.1.C1.1. Coordina o contribuye al dise駉 e implementaci髇 de las propuestas pedag骻icas recogidas en el plan digital del centro para desarrollar la competencia digital del alumnado en alfabetizaci髇 medi醫ica y en tratamiento de la informaci髇 y de los datos, as� como en la evaluaci髇 de su impacto en dicho aprendizaje.

6.1.C1.2. Eval鷄 las tecnolog韆s y servicios digitales empleados en el centro educativo para desarrollar la competencia en alfabetizaci髇 medi醫ica y en tratamiento de informaci髇 y datos del alumnado con objeto de hacer propuestas de mejora.

6.1.C1.3. Asesora o forma a otros docentes sobre las estrategias pedag骻icas y la configuraci髇 y uso de las tecnolog韆s para potenciar el desarrollo de la competencia digital en alfabetizaci髇 medi醫ica y en el tratamiento de informaci髇 y datos del alumnado.

6.1.C2.1. Investiga sobre el impacto de las estrategias did醕ticas y pedag骻icas y sobre las tecnolog韆s y servicios digitales empleados habitualmente en el desarrollo de la competencia del alumnado en la alfabetizaci髇 medi醫ica y en el tratamiento de la informaci髇 y datos.

6.1.C2.2. Dise駉, a partir de la investigaci髇, nuevas propuestas pedag骻icas para mejorar la adquisici髇 y desarrollo de la competencia digital del alumnado en alfabetizaci髇 medi醫ica y tratamiento de la informaci髇 y de los datos.

6.2.A1.1. Comprende el funcionamiento t閏nico de los sistemas de comunicaci髇 y colaboraci髇 en entornos digitales para proteger la imagen digital propia y ajena.

6.2.A1.2. Conoce y comprende las teor韆s sociol骻icas y psicol骻icas que sustentan los dise駉s de las redes sociales (RRSS) y las plataformas de comunicaci髇 y c髆o afectan a la conducta de sus usuarios y usuarias.

6.2.A1.3. Conoce los criterios did醕ticos que debe aplicar para que el alumnado sea competente a la hora de colaborar, comunicarse y participar en entornos digitales y el modo en que dicha competencia est� integrada en el curr韈ulo o plan de estudios.

6.2.A2.1. Contextualiza, con ayuda, sus conocimientos t閏nicos sobre la configuraci髇 y uso de las RRSS abiertas para su utilizaci髇 en situaciones de ense馻nza y aprendizaje empleando las plataformas de comunicaci髇 y colaboraci髇 proporcionadas por la AE o los titulares del centro.

6.2.A2.2. Conoce las ventajas y los problemas asociados al uso de las plataformas de comunicaci髇, colaboraci髇 y participaci髇 y aborda ambos aspectos, con ayuda, en actividades de sensibilizaci髇 de su alumnado.

6.2.A2.3. Aplica, con la ayuda de otros docentes, propuestas did醕ticas para integrar los contenidos, actividades y din醡icas que permiten desarrollar el concepto de ciudadan韆 e identidad digital en su alumnado.

6.2.B1.1. Integra en los procesos de ense馻nza y aprendizaje situaciones dirigidas a que el alumnado desarrolle su competencia para comunicarse y colaborar empleando tecnolog韆s digitales, ejercer una ciudadan韆 activa y gestionar de forma responsable su identidad digital.

6.2.B1.2. Selecciona, de entre las tecnolog韆s proporcionadas por la AE o por los titulares del centro, las m醩 adecuadas para que el alumnado desarrolle su competencia digital para colaborar, comunicarse y participar.

6.2.B2.1. Reflexiona y eval鷄 su propia pr醕tica para dise馻r o adaptar nuevas propuestas pedag骻icas con el fin de que el alumnado desarrolle su competencia a la hora de emplear las tecnolog韆s digitales para comunicarse, colaborar con otros o participar como ciudadanos en la sociedad digital, as� como para gestionar su huella e identidad digital.

6.2.B2.2. Aplica sus conocimientos sociol骻icos, psicol骻icos y t閏nicos sobre las tecnolog韆s para la comunicaci髇, la colaboraci髇 y la participaci髇 para adaptar su utilizaci髇 por parte del alumnado a contextos cambiantes.

6.2.C1.1. Coordina o contribuye al dise駉 e implementaci髇 y evaluaci髇 del impacto de las propuestas pedag骻icas recogidas en el plan digital del centro para desarrollar la competencia digital del alumnado en la comunicaci髇, colaboraci髇 y participaci髇 mediante las tecnolog韆s digitales y en la construcci髇 de la identidad digital.

6.2.C1.2. Eval鷄 las tecnolog韆s y servicios digitales empleados en el centro educativo para desarrollar la competencia en la comunicaci髇, colaboraci髇 y participaci髇 mediante las tecnolog韆s digitales y en la construcci髇 de la identidad digital con objeto de hacer propuestas de mejora.

6.2.C1.3. Asesora o forma a otros docentes sobre las estrategias pedag骻icas y la configuraci髇 y uso de las tecnolog韆s para potenciar el desarrollo de la competencia en la comunicaci髇, colaboraci髇 y participaci髇 mediante las tecnolog韆s digitales y en la construcci髇 de la identidad digital del alumnado.

6.2.C2.1. Investiga sobre el impacto de las estrategias did醕ticas y pedag骻icas para desarrollar la competencia digital para la participaci髇 ciudadana, la comunicaci髇, la colaboraci髇 y la construcci髇 de una identidad digital responsable y sobre las tecnolog韆s empleadas habitualmente por el alumnado y sobre el uso que hace de ellas.

6.2.C2.2. Dise馻, a partir de la investigaci髇, nuevas propuestas pedag骻icas para mejorar la adquisici髇 y desarrollo de la competencia digital del alumnado en comunicaci髇, colaboraci髇, participaci髇 ciudadana y construcci髇 responsable y consciente de la identidad digital.

6.3.A1.1. Utiliza las herramientas de autor m醩 habituales, incluyendo las que hacen uso de IA e IoT en la creaci髇 de contenidos digitales.

6.3.A1.2. Conoce y aplica criterios cient韋icos, t閏nicos, est閠icos y de accesibilidad para determinar la calidad de los contenidos digitales.

6.3.A1.3. Conoce y aplica la normativa sobre los derechos de autor韆 y de propiedad intelectual.

6.3.A1.4. Conoce los criterios did醕ticos que debe aplicar en la selecci髇 de propuestas educativas para que el alumnado sea competente a la hora de crear contenidos digitales y el modo en que dicha competencia est� integrada en el curr韈ulo o plan de estudios.

6.3.A2.1. Aplica, con la ayuda de otros docentes, propuestas did醕ticas que permiten desarrollar la competencia para la creaci髇 de contenidos digitales adecu醤dolos al curr韈ulo, al proyecto educativo y al plan digital del centro.

6.3.A2.2. Contextualiza los conocimientos t閏nicos sobre la creaci髇 de contenidos digitales a las herramientas de autor proporcionadas por la AE o los titulares del centro que van a ser empleadas por su alumnado.

6.3.A2.3. Aplica, con asesoramiento, a las situaciones de ense馻nza y aprendizaje el uso por parte de su alumnado de criterios cient韋icos, t閏nicos, est閠icos y de accesibilidad a la creaci髇 de contenidos.

6.3.B1.1. Integra en su pr醕tica docente actividades de aprendizaje que permiten que el alumnado exprese y transmita sus ideas de manera creativa, mediante el uso de herramientas digitales adecuadas, respetando las reglas y licencias de derechos de autor.

6.3.B1.2. Promueve que el alumnado eval鷈 sus propios contenidos digitales aplicando de forma reflexiva criterios cient韋icos, est閠icos, t閏nicos y de accesibilidad y formulando propuestas de mejora.

6.3.B1.3. Selecciona, de entre las tecnolog韆s proporcionadas por la AE o por los titulares del centro, las m醩 adecuadas para que el alumnado desarrolle su competencia en la elaboraci髇 de contenidos digitales.

6.3.B2.1. Reflexiona y eval鷄 su propia pr醕tica para dise馻r o adaptar nuevas propuestas de aprendizaje que involucran al alumnado en procesos de dise駉 creativo con el fin de crear contenido digital de calidad.

6.3.B2.2. Propone al alumnado un repertorio variado y flexible de tecnolog韆s y dispositivos digitales proporcionados por la AE o por los titulares del centro para que desarrolle su competencia en la creaci髇 de contenidos digitales de forma vers醫il.

6.3.C1.1. Coordina o contribuye al dise駉 e implementaci髇 de las propuestas pedag骻icas recogidas en el plan digital del centro para desarrollar la competencia digital del alumnado para la creaci髇 de contenidos digitales y en la evaluaci髇 de su impacto en dicho aprendizaje.

6.3.C1.2. Eval鷄 las tecnolog韆s y servicios digitales empleados en el centro educativo para desarrollar la competencia del alumnado para la creaci髇 de contenidos digitales con objeto de hacer propuestas de mejora.

6.3.C1.3. Asesora o forma a otros docentes sobre las estrategias pedag骻icas y la configuraci髇 y uso de las tecnolog韆s para potenciar el desarrollo de la competencia digital del alumnado para la creaci髇 de contenidos digitales.

6.3.C2.1. Investiga sobre el impacto de las estrategias did醕ticas y pedag骻icas y sobre las tecnolog韆s y servicios empleados habitualmente para la creaci髇 de contenidos digitales por parte del alumnado.

6.3.C2.2. Dise駉, a partir de la investigaci髇, nuevas propuestas pedag骻icas para mejorar la adquisici髇 y desarrollo de la competencia digital del alumnado para la creaci髇 de contenidos digitales.

6.4.A1.1 Conoce los criterios did醕ticos que debe aplicar para que el alumnado desarrolle su competencia en seguridad y bienestar digital adquiriendo los conocimientos, h醔itos de uso y valores a ella asociados y el modo en que dicha competencia est� integrada en el curr韈ulo o plan de estudios.

6.4.A1.2. Conoce y comprende las teor韆s sociol骻icas y psicol骻icas que explican las conductas asociadas a los riesgos para el bienestar f韘ico y emocional m醩 habituales en el uso de Internet y c髆o transmitir su comprensi髇 a trav閟 de los dise駉s did醕ticos.

6.4.A1.3. Conoce los derechos digitales de los ciudadanos de la UE y la normativa sobre protecci髇 de datos personales, las implicaciones legales y 閠icas del uso de las tecnolog韆s digitales, as� como las medidas pedag骻icas que debe adoptar para que el alumnado desarrolle un ejercicio efectivo de estos derechos.

6.4.A2.1. Aplica, con ayuda, los criterios did醕ticos que debe utilizar para que el alumnado desarrolle su competencia en seguridad y bienestar digital adquiriendo los conocimientos, h醔itos de uso y valores a ella asociados siguiendo la programaci髇 did醕tica y el plan digital del centro.

6.4.A2.2. Contextualiza, con ayuda, sus conocimientos t閏nicos para que el alumnado sea capaz de configurar las opciones de privacidad y protecci髇 de datos personales disponibles en las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la AE o los titulares del centro, as� como en sus propios dispositivos y en los servicios que emplea.

6.4.B1.1. Integra en los procesos de ense馻nza y aprendizaje situaciones dirigidas a que el alumnado desarrolle los conocimientos, h醔itos y valores para hacer un uso seguro, responsable, cr韙ico, saludable y sostenible de las tecnolog韆s digitales.

6.4.B1.2. Ense馻 al alumnado a implementar, desde un punto de vista t閏nico, el protocolo de ciberseguridad establecido en el plan digital de centro en todas las actuaciones en las que ha de hacer uso de las tecnolog韆s digitales y le proporciona pautas para transferir dichas medidas a otros 醡bitos.

6.4.C1.1. Coordina o colabora en el dise駉, implementaci髇 y evaluaci髇 de las propuestas pedag骻icas recogidas en el plan digital del centro para dar continuidad al desarrollo de la competencia digital del alumnado, contribuyendo a crear una cultura de seguridad y responsabilidad en el centro y en la comunidad educativa.

6.4.C1.2. Eval鷄 las tecnolog韆s y servicios digitales empleados en el centro educativo para desarrollar la competencia del alumnado en ciberseguridad y en la adopci髇 de pr醕ticas positivas hacia su bienestar f韘ico, psicol骻ico y social y el de sus compa馿ros.

6.4.C1.3. Asesora o forma a otros docentes sobre las estrategias pedag骻icas y la configuraci髇 y uso de las tecnolog韆s para potenciar el desarrollo de la competencia digital del alumnado en seguridad y bienestar digital.

6.4.C2.1. Investiga sobre el impacto de las estrategias did醕ticas y pedag骻icas para sensibilizar al alumnado sobre los riesgos y amenazas en el uso de tecnolog韆s, entornos y servicios digitales y apoyarle en la comprensi髇 de las medidas de seguridad y en la adopci髇 de h醔itos y valores para proteger su privacidad, sus datos personales y su bienestar y el de otros.

6.4.C2.2. Dise馻, a partir de la investigaci髇, nuevas propuestas pedag骻icas para mejorar la adquisici髇 y desarrollo de la competencia digital del alumnado en el uso seguro, responsable, cr韙ico, saludable y sostenible de las tecnolog韆s digitales.

6.5.A1.1. Conoce los criterios did醕ticos que debe aplicar para que el alumnado desarrolle su competencia digital a la hora de satisfacer necesidades cotidianas y desenvolverse, como usuario, en un mundo digitalizado de forma cr韙ica y el modo en que dicha competencia est� integrada en el curr韈ulo o plan de estudios.

6.5.A1.2. Conoce estrategias pedag骻icas para desarrollar la competencia del alumnado, como art韋ice, para hacer un uso pr醕tico, vers醫il, cr韙ico y creativo de las tecnolog韆s a la hora de llevar a cabo proyectos individuales o colectivos de cualquier tipo.

6.5.A1.3. Comprende el funcionamiento de las tecnolog韆s digitales y conoce estrategias did醕ticas para ense馻r a otros a resolver problemas vinculados con su uso.

6.5.A2.1. Aplica, con ayuda, en los procesos de ense馻nza y aprendizaje, criterios did醕ticos que permiten al alumnado desarrollar su competencia para utilizar como usuario las tecnolog韆s con objeto de satisfacer necesidades cotidianas siguiendo la programaci髇 did醕tica y el plan digital del centro.

6.5.A2.2. Conoce estrategias pedag骻icas y las aplica con ayuda de otros docentes para que el alumnado desarrolle diversos proyectos, tanto individuales como colectivos, haciendo un uso pr醕tico, vers醫il, cr韙ico y creativo de las tecnolog韆s digitales.

6.5.A2.3. Conoce y comprende el funcionamiento de las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la AE o los titulares del centro y conoce estrategias did醕ticas para ense馻r a otros a resolver problemas vinculados con su uso.

6.5.B1.1. Ense馻 al alumnado, en funci髇 de su edad y grado de madurez, a utilizar las tecnolog韆s digitales para atender necesidades y gestiones cotidianas y le proporciona pautas para transferir dichos aprendizajes a otros 醡bitos, de forma que pueda integrarse en una sociedad digital.

6.5.B1.2. Integra en los procesos de ense馻nza y aprendizaje situaciones dirigidas a que el alumnado desarrolle proyectos individuales y colectivos que requieren su propia iniciativa empleando de forma creativa y cr韙ica las tecnolog韆s digitales.

6.5.B1.3. Selecciona, de entre las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la AE o por los titulares del centro, aquellas que resultan m醩 adecuadas para que el alumnado, en funci髇 de su edad y grado de madurez, desarrolle su competencia para resolver los problemas t閏nicos que pudieran presentarse.

6.5.B2.1. Dise馻 o adapta nuevas propuestas pedag骻icas, a partir de la reflexi髇 y evaluaci髇 de su propia pr醕tica, para que el alumnado desarrolle su competencia a la hora de emplear las tecnolog韆s digitales para cubrir necesidades cotidianas y desenvolverse en la sociedad digital.

6.5.B2.2. Dise馻 situaciones de aprendizaje adaptadas a nuevos contextos sociotecnol骻icos de manera que el alumnado desarrolle proyectos individuales y colectivos que requieran de su propia iniciativa y del empleo de forma creativa y cr韙ica las tecnolog韆s digitales.

6.5.B2.3. Configura las tecnolog韆s digitales proporcionadas por la A. E. o por los titulares del centro, de manera que se adapten a nuevas situaciones problem醫icas de aprendizaje para que el alumnado, en funci髇 de su edad y grado de madurez, desarrolle su competencia para resolver los problemas t閏nicos que pudieran presentarse.

6.5.C1.1. Coordina o colabora en el dise駉, implementaci髇 y evaluaci髇 de las propuestas pedag骻icas recogidas en el plan digital del centro para asegurar la continuidad en el desarrollo de la competencia del alumnado para usar las tecnolog韆s para resolver situaciones cotidianas y llevar a cabo proyectos personales, de modo individual o colectivo.

6.5.C1.2. Eval鷄 la idoneidad de las tecnolog韆s y servicios digitales empleados en el centro educativo con el fin de desarrollar la competencia del alumnado para resolver los problemas t閏nicos que se le puedan presentar en diversos contextos de uso.

6.5.C1.3. Asesora o forma a otros docentes sobre las estrategias pedag骻icas y la configuraci髇 y uso de las tecnolog韆s para potenciar el desarrollo de la competencia digital del alumnado para comprender el funcionamiento de las tecnolog韆s y actuar como prosumidor en una sociedad digital.

6.5.C2.1. Investiga sobre el impacto de las estrategias did醕ticas y pedag骻icas en el desarrollo de la competencia digital del alumnado para dar respuesta a sus necesidades diarias y llevar a cabo proyectos como prosumidor en una sociedad digital.

6.5.C2.2. Dise馻, a partir de la investigaci髇, nuevas propuestas pedag骻icas con el fin de mejorar la adquisici髇 y desarrollo de la competencia digital del alumnado para que resuelva problemas cotidianos y se desenvuelva en un mundo digitalizado haciendo un uso creativo y cr韙ico de las tecnolog韆s digitales.