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Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el 醡bito educativo de la Comunidad Aut髇oma de Canarias

Ficha:
  • 觬gano CONSEJERIA DE EDUCACION, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES
  • Publicado en BOIC n鷐. 108 de
  • Vigencia desde 22 de Junio de 2011. Revisi髇 vigente desde 15 de Diciembre de 2018
Versiones/revisiones:

Sumario

Norma afectada por
15/12/2018
Ir a Norma D 174/2018, de 3 Dic. CA Canarias (Reglamento por el que se regula la prevenci髇, la intervenci髇 y el seguimiento del absentismo escolar y del abandono escolar temprano)
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Disposici髇 adicional sexta derogada por la disposici髇 derogatoria 鷑ica del D [CANARIAS]174/2018, de 3 de diciembre, de aprobaci髇 del Reglamento por el que se regula la prevenci髇, la intervenci髇 y el seguimiento del absentismo escolar y del abandono escolar temprano en el 醡bito de la Comunidad Aut髇oma de Canarias (獴.O.I.C. 14 diciembre).

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I

En el marco constitucional, el art韈ulo 27 de nuestra Constituci髇 reconoce a todas las personas el derecho a la educaci髇. De este se deriva la responsabilidad que pesa sobre los poderes p鷅licos para su consecuci髇 y el deber y la responsabilidad que tienen los padres, madres, tutores o tutoras de cumplir con la escolarizaci髇 de sus hijos e hijas y atender las necesidades educativas que surjan de esta. As, se les exige la participaci髇 activa y regular en el proceso educativo, tanto en la escuela como en el hogar, proporcionando apoyo, ayuda y la transmisi髇 de los valores que son cruciales para que el alumnado perciba la importancia de la educaci髇 y de la convivencia como una cuesti髇 esencial. Esa participaci髇 aumenta de manera significativa el potencial del alumnado para su desarrollo escolar, personal y social, pues son las familias las primeras y principales colaboradoras en el proceso educativo, y por tanto, su participaci髇 es un valor necesario para la consecuci髇 de los objetivos y fines de la educaci髇.

La Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, establece en su art韈ulo 1, entre los principios inspiradores del sistema educativo espa駉l, la educaci髇 para la prevenci髇 de conflictos y para la resoluci髇 pac韋ica de estos, as como la no violencia en todos los 醡bitos de la vida personal, familiar y social.

La citada Ley Org醤ica fija en su art韈ulo 2, apartado 1, letra c), como uno de los fines del sistema educativo, la educaci髇 en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democr醫icos de convivencia, as como en la prevenci髇 de conflictos y su resoluci髇 pac韋ica. Asimismo, se inspira, entre otros, en el principio de consideraci髇 de la funci髇 docente como factor esencial de la calidad de la educaci髇, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea. De acuerdo con dicha Ley, las Administraciones educativas velar醤 por que el profesado reciba el trato, la consideraci髇 y el respeto acordes con la importancia social de la labor docente. Para ello, dichas Administraciones prestar醤 una atenci髇 prioritaria a la mejora de las condiciones en que el profesorado realiza su trabajo y al est韒ulo de una creciente consideraci髇 y reconocimiento social de la funci髇 docente.

II

Ante las transformaciones sociales experimentadas en los 鷏timos a駉s, el mundo educativo debe ofrecer una r醦ida respuesta en el impulso de los valores de respeto y aproximaci髇 cr韙ica y positiva al conflicto, que conlleve una educaci髇 en la convivencia, tan necesarios para la consolidaci髇 de una sociedad democr醫ica, capaz de promover y respetar el ejercicio de los derechos tanto individuales como colectivos.

En este sentido, los poderes p鷅licos deben actuar con car醕ter proactivo, sentando las bases que permitan educar en el ejercicio pac韋ico de derechos, en su defensa activa y en el respeto a los deberes ciudadanos, con el fin de hacer efectivos los propios derechos y permitir que los dem醩 ejerzan los suyos, en una sociedad cada vez m醩 compleja y diversa.

El compromiso de la comunidad educativa, por tanto, tiene que hacerse efectivo con el mantenimiento o la mejora del clima escolar en las aulas y en los centros docentes, mediante la incorporaci髇 de medidas dirigidas a potenciar la educaci髇 para la convivencia a trav閟 de la pr醕tica, medidas que refuercen la autoridad educativa, la responsabilidad del profesorado y dem醩 trabajadores del centro, la agilizaci髇 de los procesos, el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de sus deberes por parte de la comunidad educativa, y la colaboraci髇 de las familias y del conjunto de la sociedad con el profesorado y con los centros docentes.

La finalidad de las normas de convivencia es mantener un clima escolar adecuado en los centros docentes mediante el desarrollo de los procesos educativos que faciliten la educaci髇 del alumnado en los valores del respeto a los derechos humanos, que propicien el ejercicio de una cultura ciudadana democr醫ica que permita la adquisici髇 del compromiso de su defensa por parte de la comunidad educativa.

El incumplimiento de una norma produce un conflicto de convivencia ya que causa un da駉 directo o indirecto a los miembros de la comunidad educativa. A este respecto, la asunci髇 de responsabilidad es parte de la gesti髇 del conflicto, as como de la consecuente reparaci髇 responsable del da駉 causado.

III

Corresponde, en primer lugar, al centro docente, en el ejercicio de su autonom韆, consagrado en el art韈ulo 120 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, que tiene su consecuencia en el art韈ulo 124 de la misma, regular la convivencia a trav閟 del proyecto educativo. Es funci髇 del profesorado la contribuci髇 a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participaci髇 y libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadan韆 democr醫ica.

En nuestro 醡bito de decisi髇, corresponde a la Comunidad Aut髇oma de Canarias la competencia en el desarrollo legislativo y ejecuci髇 de la ense馻nza en toda su extensi髇, niveles, grados y modalidades que le confiere el art韈ulo 32, apartado 1, del Estatuto de Autonom韆 de Canarias.

En nuestra Comunidad Aut髇oma, el Decreto 292/1995, de 3 de octubre, modificado por el Decreto 81/2001, de 19 de marzo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos, as como la Orden de 11 de junio de 2001, por la que se regula el procedimiento conciliado, han establecido hasta el momento los procesos relacionados con la convivencia en los centros. Ante las nuevas referencias normativas enmarcadas en el apartado I y los nuevos planteamientos en esta materia, que se han hecho patentes en el apartado II y que son asumidos por esta Comunidad Aut髇oma, se hace necesaria su actualizaci髇.

En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educaci髇, Universidades, Cultura y Deportes, con el preceptivo informe del Consejo Escolar de Canarias, visto el dictamen del Consejo Consultivo de Canarias y previa deliberaci髇 del Gobierno en su reuni髇 del d韆 11 de mayo de 2011,

DISPONGO:

T蚑ULO I

DISPOSICIONES DE CAR罜TER GENERAL

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1. El objeto del presente Decreto es la regulaci髇 en los centros docentes de las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, sus derechos y deberes, as como las normas de convivencia y los procedimientos para la resoluci髇 de conflictos que la alteren.

2. El presente Decreto ser de aplicaci髇 en todos los centros docentes de ense馻nzas no universitarias de la Comunidad Aut髇oma de Canarias sostenidos con fondos p鷅licos.

Art韈ulo 2 Definiciones

A los efectos del presente Decreto, se entender por:

  • a) Convivencia escolar: interrelaci髇 entre los diferentes miembros de la comunidad educativa que tienen una significativa incidencia en el desarrollo 閠ico, socioafectivo e intelectual del alumnado.
  • b) Acoso escolar: es la intimidaci髇 y el maltrato entre escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo, con la intenci髇 de humillar y someter abusivamente a una persona indefensa por parte de otra acosadora o de un grupo, a trav閟 de agresiones f韘icas, verbales y sociales con resultados de intimidaci髇 psicol骻ica y rechazo grupal.
  • c) Violencia de g閚ero: toda acci髇 de naturaleza f韘ica, ps韖uica, sexual o econ髆ica, directa o indirecta, sobre las mujeres, no deseada por estas, que tiene como resultado real o posible un da駉 f韘ico, sexual o psicol骻ico de la v韈tima, tanto si se ejerce en el 醡bito p鷅lico como en el privado, independientemente de la relaci髇 que la v韈tima guarde con el agresor y del lugar en el que se produzca la violencia, que se ejerce prevali閚dose de una relaci髇 de dominaci髇-sometimiento del agresor respecto a la v韈tima, o de poder-dependencia, basada en la desigualdad de roles de g閚ero.
  • d) Disciplina: situaci髇 que se da cuando se respetan las normas. Su incumplimiento genera una falta de disciplina como actuaci髇 realizada por el alumnado que es contraria a una norma de convivencia.
  • e) Conflicto de convivencia: es la situaci髇 que se produce entre dos o m醩 miembros de la comunidad educativa, cuando al menos una de las partes implicadas en el conflicto se percibe y/o est da馻da f韘ica y/o moralmente por la actuaci髇 de la otra. Esta actuaci髇 puede o no constituir una falta de disciplina.
  • f) Conducta disruptiva: conducta del alumnado que altera la disciplina o convivencia escolar imposibilitando o entorpeciendo el proceso de ense馻nza y el proceso de aprendizaje.
  • g) Mediaci髇: es un procedimiento para gestionar conflictos. Se basa en el di醠ogo a trav閟 de un encuentro voluntario entre las partes implicadas y la persona mediadora, quien siendo ajena al conflicto y actuando de forma imparcial les ayuda a comunicarse. El objetivo es que las partes encuentren y decidan de com鷑 acuerdo la manera de solucionar el problema que les manten韆 en conflicto. El acuerdo alcanzado debe ser satisfactorio para ambas partes.

Art韈ulo 3 Principios generales

1. En el marco de los principios y fines de la educaci髇 establecidos en los art韈ulos 1 y 2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, son principios que informan el presente Decreto los siguientes:

  • a) La educaci髇 en el ejercicio de valores que favorezcan la responsabilidad, la tolerancia, la igualdad y el respeto.
  • b) El respeto por los derechos y deberes de todos los componentes de la comunidad educativa y la garant韆 de su protecci髇 y defensa.
  • c) Igualdad, en el sentido de que todo el alumnado tiene los mismos derechos y deberes b醩icos sin m醩 distinciones que las derivadas de su edad y de las ense馻nzas que se encuentren cursando.
  • d) El desarrollo de los procesos de ense馻nza y aprendizaje en un clima de respeto mutuo.
  • e) La importancia de la acci髇 preventiva como garant韆 para la mejora de la convivencia escolar.
  • f) La autogesti髇 de conflictos como una oportunidad para la formaci髇, de modo que los centros docentes establezcan sus propios procedimientos de resoluci髇 de conflictos que plasmar醤 en el plan de convivencia.
  • g) La participaci髇 activa de la comunidad educativa en la elaboraci髇, control del cumplimiento y evaluaci髇 de las normas de convivencia del centro, y la del profesorado y alumnado en las normas de aula.
  • h) La corresponsabilidad de los miembros de la comunidad educativa para conseguir un clima escolar adecuado.
  • i) El reconocimiento de la autoridad del profesorado para un correcto desarrollo del proceso educativo. La necesidad de una colaboraci髇 e implicaci髇 de los representantes legales del alumnado en la funci髇 tutorial del profesorado.
  • j) La relevancia de los 髍ganos colegiados y de los equipos directivos de los centros en el impulso de la convivencia y en el tratamiento de los conflictos.
  • k) La inclusi髇 e integraci髇 de culturas, considerando que la diversidad es una condici髇 b醩ica del ser humano, siempre que se respeten los valores constitucionales.
  • l) La colaboraci髇 con los centros educativos de las instituciones y agentes sociales, especialmente los de su entorno.
  • m) El compromiso de la Administraci髇 educativa de establecer las l韓eas de colaboraci髇 y coordinaci髇 necesarias con otras Administraciones, instituciones y medios de comunicaci髇 para desarrollar actuaciones dirigidas al conjunto de la ciudadan韆.

2. Los procedimientos para gestionar los conflictos previstos en el presente Decreto se regir醤 por los principios de oportunidad, intervenci髇 m韓ima, graduaci髇 y proporcionalidad, teniendo siempre presente el superior inter閟 del alumnado.

3. La finalidad de las medidas correctoras ser esencialmente educativa. El cumplimiento de dichas medidas debe integrarse en la pr醕tica educativa contribuyendo al desarrollo de las competencias b醩icas social y ciudadana y de autonom韆 e iniciativa personal.

Art韈ulo 4 Garant韆s

1. Corresponde a la Consejer韆 competente en materia educativa y a los 髍ganos de gobierno de los centros docentes, en sus respectivos 醡bitos de competencia, promover que los derechos y deberes del alumnado, familias, profesorado y personal de administraci髇 y servicios sean conocidos, correctamente ejercidos y efectivamente garantizados por la comunidad educativa, de acuerdo con lo establecido en el presente Decreto y normativa de aplicaci髇.

2. De conformidad con lo establecido en la legislaci髇 sobre protecci髇 de datos de car醕ter personal, los centros docentes garantizar醤 la confidencialidad de los datos personales y de cualquier otra informaci髇 que pudiera afectar a la imagen y dignidad personal de cualquier miembro de la comunidad educativa y de la propia instituci髇 educativa, de acuerdo con lo dispuesto en la Disposici髇 Adicional Vigesimotercera de la Ley Org醤ica de Educaci髇.

Art韈ulo 5 Medidas generales y actuaciones de apoyo a los centros

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 pondr en marcha, entre otras, las siguientes iniciativas de apoyo a la convivencia en los centros docentes:

  • a) La incorporaci髇 de los valores que desarrollen la convivencia en concreciones curriculares de las distintas 醨eas, materias y m骴ulos al objeto de que el alumnado desarrolle la competencia b醩ica social y ciudadana.
  • b) El impulso para que por zonas o distritos educativos se establezcan Planes de convivencia, y para que los centros docentes en el uso de su autonom韆, definan sus propios Planes de convivencia contextualizados y fortalecidos con la implicaci髇 de los Consejos Escolares de Centro y Municipales.
  • c) La implantaci髇 de medidas organizativas que hagan efectiva la participaci髇 del alumnado en la elaboraci髇 de las normas de centro y de aula con el impulso de la figura del delegado o delegada de curso y la junta de delegados y delegadas.
  • d) La dotaci髇 a los centros de los recursos necesarios para llevar a cabo lo establecido en el presente Decreto, dentro de las disponibilidades presupuestarias.
  • e) La difusi髇 de protocolos de actuaci髇 y materiales de apoyo al personal docente y a los centros, as como la divulgaci髇 de campa馻s de sensibilizaci髇 dirigidas al conjunto de la sociedad a trav閟 de los medios de comunicaci髇.
  • f) El impulso de programas espec韋icos para la comunidad educativa en el 醡bito de la convivencia, como la realizaci髇 de eventos, encuentros e intercambios de experiencias entre diferentes comunidades educativas, potenciando el establecimiento de redes facilitadoras para la participaci髇 y el enriquecimiento mutuo; proyectos de innovaci髇 e investigaci髇 educativa asociados a la mejora de la convivencia escolar y a la prevenci髇 y resoluci髇 de los conflictos en los centros docentes; promoci髇 de cert醡enes y premios para la elaboraci髇 y difusi髇 de materiales educativos.
  • g) La ayuda y las orientaciones a los centros para la redacci髇 de los Planes de convivencia a los que se refiere el art韈ulo 43 de este Decreto y favorecer la utilizaci髇 de la mediaci髇 y dem醩 v韆s alternativas para la soluci髇 pac韋ica de conflictos.

T蚑ULO II

DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CAP蚑ULO I

DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO

Secci髇 1

Derechos del alumnado

Art韈ulo 6 Derecho a una formaci髇 integral

El alumnado tiene el derecho a recibir una formaci髇 integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y que se concreta en:

  • a) La formaci髇 en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en los principios democr醫icos de convivencia.
  • b) La adquisici髇 de habilidades, capacidades, competencias y conocimientos que le permitan integrarse personal, laboral y socialmente.
  • c) El desarrollo de las actividades docentes con fundamento cient韋ico y acad閙ico.
  • d) La orientaci髇 escolar, personal y profesional que le permita tomar decisiones de acuerdo con sus aptitudes y capacidades, de manera especial del alumnado con dificultades f韘icas, ps韖uicas o con carencias sociales o culturales.
  • e) El aprendizaje de m閠odos no violentos en la resoluci髇 de conflictos y de modelos de convivencia basados en la diversidad y en el respeto a la igualdad entre mujeres y hombres.

Art韈ulo 7 Derecho al respeto

El alumnado tiene derecho a que se respete su identidad, integridad y dignidad personales por todos los miembros de la comunidad educativa. Este derecho implica:

  • a) La protecci髇 contra toda agresi髇 f韘ica, verbal, psicol骻ica, moral y social. La no discriminaci髇 por raz髇 de nacimiento, raza, sexo, capacidad econ髆ica, nivel social, orientaci髇 e identidad sexual, convicciones pol韙icas, morales o religiosas, as como por discapacidades f韘icas o ps韖uicas, o cualquier otra condici髇 o circunstancia personal o social.
  • b) La existencia de unas condiciones adecuadas de seguridad, higiene y salud en el centro.
  • c) La confidencialidad en sus datos personales, sin perjuicio de las comunicaciones necesarias con la Administraci髇 educativa y la obligaci髇 que hubiere de informar a otras Administraciones o autoridades, en los casos as previstos.

Art韈ulo 8 Derecho a la evaluaci髇 objetiva del aprendizaje

1. El alumnado tiene el derecho a que su dedicaci髇, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos, conforme a criterios objetivos.

2. El alumnado, as como sus familias, tienen derecho a conocer, al inicio de curso, los criterios de evaluaci髇, calificaci髇, promoci髇 y titulaci髇 establecidos por el centro.

3. El alumnado mayor de edad o sus representantes legales, en caso de minor韆 de edad de aquel, tienen derecho a recibir informaci髇 por el profesorado en lo relativo a las valoraciones sobre su aprovechamiento acad閙ico, la marcha de su proceso de aprendizaje y las decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso.

4. El alumnado, en el marco de la capacidad de obrar que le reconoce el art韈ulo 30 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de R間imen Jur韉ico de las Administraciones P鷅licas y del Procedimiento Administrativo Com鷑, podr reclamar contra las decisiones y calificaciones acad閙icas que se adopten como resultado del proceso de evaluaci髇 conforme al procedimiento legalmente establecido. En caso de menores con incapacidad o de menos de 12 a駉s, lo podr醤 hacer sus familias.

Art韈ulo 9 Derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro

El alumnado tiene derecho a participar en la vida del centro y en su funcionamiento en los t閞minos establecidos en el presente Decreto, y en el resto de la normativa educativa. Este derecho implica:

  • a) El aprendizaje activo en el ejercicio de la participaci髇 democr醫ica, como contribuci髇 al desarrollo de las competencias b醩icas sociales.
  • b) La participaci髇 de car醕ter individual y colectivo mediante el ejercicio de los derechos de reuni髇, de asociaci髇, a trav閟 de las asociaciones de alumnos y alumnas, y de representaci髇 en el centro, a trav閟 de sus delegados o delegadas, y de sus representantes en el Consejo Escolar de acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 8 de la Ley Org醤ica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci髇.
  • c) La elecci髇, mediante sufragio directo y secreto, de sus representantes en el Consejo Escolar y de los delegados o delegadas de grupo, que constituir醤 la Junta de delegados o delegadas. Los delegados, delegadas y representantes del alumnado en el Consejo Escolar tienen derecho a no ser sancionados en el ejercicio de sus funciones como portavoces en los t閞minos de la normativa vigente.
  • d) La manifestaci髇 de sus opiniones, individual y colectivamente, con libertad, sin perjuicio de los derechos de los miembros de la comunidad educativa y del respeto que, de acuerdo con los principios y derechos constitucionales, merecen las personas y las instituciones.
  • e) La informaci髇 sobre las cuestiones propias de su centro y de la actividad educativa en general, en los t閞minos previstos en la normativa de desarrollo y las normas de convivencia del centro.

Art韈ulo 10 Derecho a la manifestaci髇 de la discrepancia

1. El alumnado tiene derecho a la manifestaci髇 de la discrepancia ante decisiones o acontecimientos relacionados con la vida escolar. Las discrepancias, cualquiera que sea su motivaci髇, alcance y contenido, ser醤 puestas en conocimiento de la direcci髇 del centro, a trav閟 de los delegados o delegadas de cada grupo, para que adopten las medidas que correspondan.

2. El plan de convivencia del centro regular el procedimiento que permita el ejercicio de este derecho. La direcci髇 del centro pondr en conocimiento del Consejo Escolar los casos que deriven en una propuesta de inasistencia a clase por parte del alumnado para que act鷈 como garante del cumplimiento del procedimiento regulado.

3. Las decisiones colectivas de inasistencia a clase s髄o podr醤 afectar al alumnado a partir del tercer curso de la educaci髇 secundaria obligatoria. Estas no tendr醤 la consideraci髇 de falta de conducta ni ser醤 objeto de medida prevista en el T韙ulo IV de este Decreto, cuando hayan sido el resultado del ejercicio del derecho de reuni髇 y sean comunicadas previamente a la direcci髇 del centro. En cualquier caso, el centro deber garantizar el derecho de quienes no deseen secundar la inasistencia a clase, y a permanecer en el mismo debidamente atendidos por el profesorado correspondiente.

Art韈ulo 11 Derecho del alumnado menor a la atenci髇 inmediata

El alumnado menor de edad o con incapacidad tiene derecho a la protecci髇 en el 醡bito escolar. Entre otros este derecho comprende el conjunto de medidas y actuaciones destinadas a prevenir e intervenir en situaciones de riesgo y de desamparo en las que puedan involucrarse, tendentes a garantizar su desarrollo integral y a promover una vida normalizada, primando, en todo caso, su inter閟 todo ello de acuerdo con lo previsto en los art韈ulos 17 y 19 de la Ley 1/1997, de 7 de febrero, de Atenci髇 integral a los menores.

Art韈ulo 12 Derecho a la igualdad de oportunidades

El alumnado tiene derecho a recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, de g閚ero, econ髆ico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades espec韋icas de apoyo educativo. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 promover las ayudas y subvenciones precisas para compensar dichas carencias del alumnado mediante una pol韙ica de becas y servicios de apoyo que favorezcan el acceso o la continuidad del alumnado en los distintos niveles educativos, en un marco de igualdad de oportunidades impulsando, en su caso, la adjudicaci髇 de plazas en residencias escolares.

Art韈ulo 13 Derecho a la protecci髇 social

1. En el 醡bito educativo, el alumnado tiene derecho a la protecci髇 social, en los casos de infortunio familiar o accidente.

2. Independientemente de los derechos que les asisten en virtud de la legislaci髇 en materia de sanidad y de seguridad social, la consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer las condiciones acad閙icas y econ髆icas adecuadas para que el alumnado que sufra una adversidad familiar, un accidente o una enfermedad prolongada no se vea imposibilitado para continuar y finalizar los estudios que se encuentre cursando o para acceder a estudios posteriores.

3. El alumnado de centros sostenidos con fondos p鷅licos, de educaci髇 primaria o educaci髇 secundaria obligatoria que como consecuencia de enfermedad o accidente tenga impedida su asistencia al centro educativo, tiene derecho a recibir atenci髇 educativa domiciliaria u hospitalaria, en las condiciones que establezca la consejer韆 competente en materia de educaci髇.

Secci髇 2

Deberes del alumnado

Art韈ulo 14 Deber de estudio y de asistencia a clase

1. El estudio es un deber b醩ico del alumnado, que comporta el desarrollo y aprovechamiento de sus aptitudes personales y de los conocimientos que se impartan. Este deber b醩ico, que requiere del esfuerzo, de la disciplina y de la responsabilidad por parte del alumnado, se concreta en las siguientes obligaciones:

  • a) Mantener una actitud participativa, activa y atenta en clase sin interrumpir ni alterar el normal funcionamiento de las clases.
  • b) Asistir al centro educativo con el material y equipamiento necesarios para poder participar activamente en el desarrollo de las clases.
  • c) Respetar el ejercicio del derecho y el deber al estudio del resto del alumnado.
  • d) Realizar las actividades encomendadas por el profesorado en el ejercicio de sus funciones docentes.

2. El alumnado tiene, asimismo, el deber de asistir a clase con puntualidad, sin ausencias injustificadas, y respetando el procedimiento y horario de entrada y salida, aprobado por el centro.

Art韈ulo 15 Deber de respeto al profesorado

El alumnado tiene el deber de respetar al profesorado y de reconocer su autoridad, tanto en el ejercicio de su labor docente y educativa como en el control del cumplimiento de las normas de convivencia y de la de organizaci髇 y funcionamiento del centro.

Art韈ulo 16 Deber de respeto a la comunidad educativa

El alumnado tiene el deber de respetar el ejercicio de los derechos y las libertades de los miembros de la comunidad educativa, que se concreta en las obligaciones siguientes:

  • a) Respetar la identidad, la integridad, la orientaci髇 sexual, la dignidad y la intimidad de los miembros de la comunidad educativa.
  • b) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales de la comunidad educativa.
  • c) No discriminar a ning鷑 miembro de la comunidad educativa por raz髇 de nacimiento, raza, sexo, lengua o por cualquier otra circunstancia personal o social.

Art韈ulo 17 Deber de respetar las normas de convivencia

El alumnado tiene el deber de conocer y respetar los valores democr醫icos de nuestra sociedad, expresando sus opiniones respetuosamente. En el centro, este deber se concreta en el respeto de las normas de organizaci髇 y funcionamiento y de las normas de convivencia que apruebe el Consejo Escolar del centro. Conlleva, entre otras, las obligaciones siguientes:

  • a) Participar y colaborar en la promoci髇 de un adecuado ambiente de convivencia escolar, as como conocer y respetar las normas de convivencia y el plan de convivencia del centro.
  • b) Utilizar adecuadamente y conservar las instalaciones, materiales y recursos educativos del centro.
  • c) Utilizar adecuadamente y conservar las instalaciones, materiales y recursos educativos durante la realizaci髇 de las actividades extraescolares o complementarias.
  • d) Respetar los bienes y pertenencias de los miembros de la comunidad educativa.
  • e) Respetar y cumplir las decisiones de los 髍ganos unipersonales y colegiados del centro, sin perjuicio de hacer valer sus derechos cuando considere que alguna de las decisiones vulnere alguno de ellos, de acuerdo con el procedimiento que se establezca.
  • f) Responsabilizarse de las comunicaciones que se establezcan entre la familia y el centro educativo. El t閞mino familia comprende al padre, madre o persona o instituci髇 que ejerza la tutela del alumno o alumna.
  • g) Respetar lo establecido en las normas de convivencia respecto a los usos adecuados de las tecnolog韆s de la informaci髇 y comunicaci髇.

Art韈ulo 18 Deber de colaborar en la obtenci髇 de informaci髇 por parte del centro

El alumnado debe colaborar en la obtenci髇 por parte del centro docente de los datos personales necesarios para el ejercicio de la funci髇 educativa. Dichos datos podr醤 hacer referencia al origen y ambiente familiar y social, a caracter韘ticas o condiciones personales, al desarrollo y resultado de su escolarizaci髇, as como a aquellas circunstancias cuyo conocimiento sea necesario para la educaci髇 y orientaci髇 del alumnado.

CAP蚑ULO II

DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS

Secci髇 1

Derechos de las familias

Art韈ulo 19 Derecho a participar en los procesos educativos de sus hijos e hijas o pupilos

Las familias tienen el derecho a participar en los procesos educativos de sus hijos e hijas o pupilos, en los t閞minos que normativamente se establezcan, as como a estar informados sobre su progreso e integraci髇 socio-educativa, a trav閟 de la informaci髇 y aclaraciones que soliciten, de las reclamaciones que formulen, y del conocimiento o intervenci髇 en los procesos de resoluci髇 de conflictos.

Art韈ulo 20 Derecho a ser o韉os en las decisiones que afecten a sus hijos e hijas o pupilos

Las familias tienen derecho a ser o韉as en aquellas decisiones que afecten a la orientaci髇 personal, acad閙ica y profesional de sus hijos e hijas o menores bajo tutela, sin perjuicio de la participaci髇 se馻lada en el art韈ulo anterior y a solicitar, ante el Consejo Escolar del centro, la revisi髇 de las resoluciones adoptadas por la direcci髇 frente a conductas de sus hijos, hijas o pupilos que perjudiquen gravemente la convivencia.

Art韈ulo 21 Derecho a participar en la organizaci髇, funcionamiento, gobierno y evaluaci髇 del centro

Las familias tienen derecho a participar en la organizaci髇, funcionamiento, gobierno y evaluaci髇 del centro educativo, a trav閟 del Consejo Escolar y mediante los cauces asociativos legalmente reconocidos.

Secci髇 2

Deberes de las familias

Art韈ulo 22 Deber de compromiso

1. Como primeros responsables de la educaci髇 de sus hijos e hijas, a las familias, les corresponde adoptar las medidas necesarias, solicitar las ayudas correspondientes y colaborar con el centro para que el proceso educativo se lleve a cabo de forma adecuada.

2. En los casos en los que sus familias rechacen la solicitud del centro para su implicaci髇 y compromiso en la adopci髇 de medidas necesarias en situaciones graves para su proceso educativo, ante conflictos de convivencia provocados por sus hijos o hijas, la direcci髇 del centro pondr en conocimiento de las autoridades educativas tal circunstancia para que se adopten las medidas adecuadas por quien corresponda, que permitan garantizar los derechos y deberes del alumnado. Cuando la conducta revista especial gravedad, la Administraci髇 educativa lo pondr en conocimiento de las instituciones o autoridades p鷅licas competentes.

3. Las familias tienen el deber de asistir a las reuniones convocadas por el centro o buscar otros procedimientos que faciliten la comunicaci髇, la informaci髇 y los compromisos que adoptar醤 las familias ante las dificultades planteadas por el centro educativo.

Art韈ulo 23 Deber de conocer y participar en la evoluci髇 acad閙ica de sus hijos e hijas

1. Las familias tienen el deber de conocer la evoluci髇 del proceso educativo de sus hijos e hijas o menores bajo tutela.

2. Tambi閚 tienen la obligaci髇 de estimular a sus hijos e hijas hacia el estudio e implicarse de manera activa en la mejora de su rendimiento y, en su caso, de su conducta. As como garantizar la asistencia a clase y a las actividades programadas.

Art韈ulo 24 Deber de respeto de las normas del centro

1. Las familias tienen la obligaci髇 de respetar y hacer respetar a sus hijos e hijas o menores bajo su tutela, las normas que rigen el centro escolar, las orientaciones educativas del profesorado y colaborar especialmente en el fomento del respeto y el pleno ejercicio de los derechos de los miembros de la comunidad educativa.

2. Las familias deben colaborar en la obtenci髇 por parte del centro docente de los datos personales necesarios para el ejercicio de la funci髇 educativa. Dichos datos podr醤 hacer referencia al origen y ambiente familiar y social, a caracter韘ticas o condiciones personales, al desarrollo y resultado de su escolarizaci髇, as como a aquellas circunstancias cuyo conocimiento sea necesario para la educaci髇 y orientaci髇 del alumnado.

CAP蚑ULO III

DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO

Secci髇 1

Derechos del profesorado

Art韈ulo 25 Derecho al respeto personal

El profesorado tiene el derecho a ser respetado y a recibir un trato adecuado en el ejercicio de sus funciones, as como a desarrollar su funci髇 docente en un ambiente educativo adecuado, donde sean respetados sus derechos, especialmente el referido a la integridad y dignidad personal.

Art韈ulo 26 Derecho a la autonom韆

El profesorado tiene derecho a tomar las decisiones necesarias para mantener un adecuado clima de convivencia durante las clases, as como en las actividades complementarias y extraescolares, seg鷑 el procedimiento que se establezca en las normas de convivencia, con el fin de asegurar la actividad educativa.

Art韈ulo 27 Derecho a la formaci髇 permanente

El profesorado tiene derecho a recibir, por parte de la Administraci髇 educativa, la formaci髇 en materia de convivencia que se establezca en la normativa espec韋ica, y en los t閞minos establecidos en el art韈ulo 102 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

Art韈ulo 28 Derecho a la consideraci髇 de autoridad p鷅lica

El profesorado tiene derecho a la consideraci髇 de autoridad p鷅lica en el desempe駉 de la funci髇 docente con las potestades y protecci髇 jur韉ica reconocidas en el Ordenamiento Jur韉ico.

Art韈ulo 29 Derecho a la protecci髇 legal y defensa jur韉ica

El profesorado tiene derecho al asesoramiento jur韉ico, a la defensa legal y a la protecci髇 por parte de la Administraci髇 p鷅lica en los procedimientos que se sigan ante cualquier orden jurisdiccional, as como, la cobertura de la responsabilidad civil, en relaci髇 con los hechos que se sigan como consecuencia del ejercicio leg韙imo de sus funciones o cargos docentes, salvo en los casos de conflicto con la propia Administraci髇 de acuerdo con lo previsto en la normativa auton髆ica.

Secci髇 2

Deberes del profesorado

Art韈ulo 30 Deber de cumplimiento de las normas de convivencia y dem醩 normativa del centro

El profesorado tiene el deber de cumplir las obligaciones establecidas por la normativa sobre la convivencia escolar, lo establecido en el plan de convivencia y el resto de la normativa del centro.

Art韈ulo 31 Deber de contribuir a la mejora de la convivencia escolar

1. El profesorado tiene el deber de contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participaci髇, de libertad e igualdad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadan韆 democr醫ica.

2. El profesorado tiene el deber de mantener la disciplina y velar por el correcto comportamiento del alumnado, impidiendo, corrigiendo y poniendo en conocimiento de los 髍ganos competentes todas aquellas conductas contrarias a la convivencia, de conformidad con lo dispuesto en este decreto y en las normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro.

3. El profesorado tiene el deber de promover, organizar y participar en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros, especialmente de aquellas orientadas a mejorar el clima de convivencia escolar.

Art韈ulo 32 Deber de colaborar e informar a las familias

1. El profesorado tiene el deber de informar a las familias del alumnado de las normas de convivencia establecidas en el centro, de los incumplimientos de estas por parte de sus hijos e hijas, as como de las medidas educativas correctoras impuestas.

2. El profesorado tiene el deber de colaborar con las familias para proporcionar una formaci髇 integral al alumnado. Asimismo, tiene el deber de atender en el 醡bito escolar a las familias y al alumnado y, en su caso, el deber del ejercicio de la tutor韆 docente.

Art韈ulo 33 Deber de formarse

El profesorado tiene el deber de formarse en aspectos relacionados con la convivencia en los centros docentes y en la resoluci髇 pac韋ica de conflictos, as como en el uso adecuado de las tecnolog韆s de informaci髇 y comunicaci髇.

Art韈ulo 34 Deber de sigilo profesional

El profesorado tiene el deber de guardar reserva y sigilo profesional sobre toda aquella informaci髇 de que se disponga acerca de las circunstancias personales y familiares del alumnado sin perjuicio de la obligaci髇 de comunicar a la autoridad competente, administraci髇 educativa y sus servicios, las circunstancias que puedan implicar el incumplimiento de los deberes y responsabilidades establecidos por la normativa de protecci髇 de menores.

CAP蚑ULO IV

DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DE ADMINISTRACI覰 Y SERVICIOS

Secci髇 1

Derechos del personal de administraci髇 y servicios

Art韈ulo 35 Derecho al respeto

El personal de administraci髇 y servicios tiene el derecho a recibir un trato adecuado, y a ser valorado por la comunidad educativa y por la sociedad en general, en el ejercicio de sus funciones y a que sean respetados sus derechos, especialmente el referido a su integridad y dignidad personal.

Art韈ulo 36 Derecho a la defensa jur韉ica

El personal de administraci髇 y servicios tiene derecho a recibir defensa jur韉ica y protecci髇 de la Administraci髇 p鷅lica en los procedimientos que se sigan ante cualquier orden jurisdiccional como consecuencia del ejercicio leg韙imo de sus funciones, salvo en los casos de conflicto con la Administraci髇.

Secci髇 2

Deberes del personal de administraci髇 y servicios

Art韈ulo 37 Deber de colaboraci髇 y comunicaci髇

El personal de administraci髇 y servicios, como parte de la comunidad educativa, tiene el deber de implicarse en el proyecto del centro colaborando para establecer un buen clima de convivencia, comunicando a la direcci髇 del centro cuantas incidencias perjudiquen la convivencia en los centros docentes.

Art韈ulo 38 Deber de cumplimiento de la legislaci髇 de protecci髇 de datos de car醕ter personal, seguridad laboral y propiedad intelectual

El personal de administraci髇 y servicios tiene el deber de cumplir lo previsto en la normativa vigente en materia de protecci髇 de datos de car醕ter personal, seguridad laboral y de propiedad intelectual.

Art韈ulo 39 Deber de custodia y sigilo profesional

El personal de administraci髇 y servicios tiene el deber de custodiar la documentaci髇 administrativa, as como guardar reserva y sigilo respecto a la actividad cotidiana del centro escolar.

T蚑ULO III

PROMOCI覰 DE LA CONVIVENCIA

CAP蚑ULO I

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Art韈ulo 40 Normas de convivencia

1. Las normas de convivencia son las pautas sociales reconocidas como necesarias por la comunidad educativa para mantener un clima de convivencia escolar adecuado. Indican las formas en que cada uno de sus miembros debe y puede actuar para relacionarse de forma positiva velando por el respeto, la integraci髇, la aceptaci髇 y participaci髇 activa del alumnado, profesorado, familias y personal de administraci髇 y servicios.

2. Los centros docentes regular醤 las normas de convivencia en el marco del proyecto educativo del que forma parte el plan de convivencia.

3. Las normas de convivencia estar醤 basadas en el respeto entre las personas y la conciencia de la dignidad propia y la ajena. Se concretan en el ejercicio y respeto de los derechos y el cumplimiento de las obligaciones de los componentes de la comunidad educativa.

4. Las normas de convivencia del centro incluir醤, entre otras cuestiones:

  • a) La identificaci髇 y definici髇 expl韈ita de los principios recogidos en el proyecto educativo en los que se inspiran.
  • b) Las garant韆s para el correcto desarrollo de los procesos de ense馻nza y de aprendizaje, favoreciendo el respeto a los derechos, obligaciones y deberes todos los miembros de la comunidad educativa.

5. Las normas de convivencia ser醤 de obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad educativa.

6. El centro docente concretar estas normas en el plan de convivencia, debiendo adecuarse a los contenidos del presente Decreto.

Art韈ulo 41 Elaboraci髇 y aprobaci髇

1. Las normas de convivencia del centro y sus posibles modificaciones ser醤 elaboradas a partir de las aportaciones del profesorado, alumnado, familias y personal no docente, por el equipo directivo, y aprobadas por el Consejo Escolar.

2. La direcci髇 del centro las har p鷅licas procurando la mayor difusi髇 entre la comunidad educativa y garantizar su conocimiento por todos los sectores con la colaboraci髇 de los mismos, public醤dolas en la Web del centro, en su caso, y entregando un ejemplar de las mismas a las familias en la matriculaci髇 que hagan de sus hijos, hijas o menores bajo tutela, cuando accedan por primera vez al centro.

CAP蚑ULO II

INSTRUMENTOS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

Art韈ulo 42 El proyecto educativo

1. El proyecto educativo es el documento institucional de la comunidad educativa que recoge los principios que fundamentan, dan sentido y orientan las decisiones que generan y vertebran los diferentes proyectos, planes y actividades del centro.

2. Adem醩 de lo previsto en el art韈ulo 121.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, recoger los valores, los objetivos y las prioridades de actuaci髇. Asimismo, incorporar la concreci髇 de los curr韈ulos establecidos por la Administraci髇 educativa que corresponde fijar y aprobar al claustro, as como el tratamiento transversal en las 醨eas, materias o m骴ulos de la educaci髇 en valores y otras ense馻nzas.

3. La direcci髇 de los centros p鷅licos y la titularidad de los centros privados concertados garantizar醤 la aplicaci髇 de las normas de convivencia incluidas en el proyecto educativo a trav閟 del plan de convivencia.

Art韈ulo 43 El Plan de convivencia

1. El plan de convivencia es el documento en el que se contemplar el ejercicio y el respeto de los derechos de los miembros de la comunidad educativa como base de la convivencia entre iguales, entre g閚eros y en la interculturalidad, as como de las relaciones entre el profesorado, el alumnado y su familia y el personal no docente.

2. En el deber醤 recogerse, de forma particular y aut髇oma, procedimientos que tiendan a la prevenci髇 y resoluci髇 pac韋ica de los conflictos, a lograr la mediaci髇 y la reparaci髇, as como directrices para asumir compromisos educativos para la convivencia.

3. El equipo directivo de los centros, teniendo en cuenta las medidas e iniciativas propuestas por todos los sectores de la comunidad educativa, elaborar醤 su plan de convivencia que se incorporar al proyecto educativo y deber contener, al menos, los siguientes apartados:

  • a) Justificaci髇.
  • b) Principios y metas.
  • c) Diagn髎tico de la convivencia en el centro.
  • d) Objetivos generales: priorizaci髇 y planificaci髇.
  • e) Normas de convivencia y su gesti髇.
  • f) Estrategias para favorecer la convivencia.
  • g) Protocolos para la gesti髇 de los conflictos.
  • h) Dinamizaci髇, difusi髇 y evaluaci髇 del plan.
  • i) Plan de formaci髇.

4. Al final de cada curso, se evaluar el plan, y en el siguiente se introducir醤 las modificaciones pertinentes que se recoger醤 en la Programaci髇 General Anual.

5. Los centros docentes, en el marco de su autonom韆, elaborar醤 sus normas de organizaci髇 y funcionamiento, que deber醤 incluir los criterios, objetivos y procesos que garanticen la elaboraci髇 y el desarrollo del plan de convivencia.

Art韈ulo 44 Normas de aula

1. Las normas de aula son aquellas que regulan la convivencia en cada aula, deben recogerse por los centros docentes y desarrollarse en el plan de convivencia.

2. Las normas de convivencia espec韋icas de cada aula ser醤 elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente por el profesorado y el alumnado que conviven en el aula, coordinados por la persona que ejerce la tutor韆 del grupo. El equipo directivo garantizar su existencia en todos los grupos y velar porque no vulneren las establecidas con car醕ter general para todo el centro.

Art韈ulo 45 Aulas de convivencia

1. Los centros docentes dentro de su plan de convivencia, y en las condiciones que establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, podr醤 crear aulas de convivencia para el tratamiento puntual e individualizado del alumnado que, como consecuencia de la imposici髇 de una medida educativa correctora por alguna de las conductas previstas en dicho plan, se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas.

2. El plan de convivencia establecer, en su caso, los criterios y condiciones para que el alumnado al que se refiere el apartado anterior sea atendido en el aula de convivencia. Corresponde a la direcci髇 del centro la verificaci髇 del cumplimiento de dichas condiciones y la resoluci髇 a adoptar.

Art韈ulo 46 El Plan de acci髇 tutorial

1. El plan de acci髇 tutorial potenciar el papel de las familias y de las personas que ejercen la tutor韆 acad閙ica en la prevenci髇 y tratamiento de los conflictos, fomentando el uso de la mediaci髇 y de otras medidas que los centros dispongan para la resoluci髇 pac韋ica de los conflictos y la mejora de la convivencia escolar. Dentro de este plan se incluir醤 acciones encaminadas a potenciar el desarrollo de valores, la autoestima, el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, las estrategias para la resoluci髇 de conflictos, la prevenci髇 de acoso y abuso entre iguales, la prevenci髇 de violencia de g閚ero y todas aquellas que redunden en la mejora de la convivencia y el desarrollo personal, escolar y social del alumnado.

2. Corresponde a las personas que ejercen la tutor韆 acad閙ica, en al 醡bito del plan de acci髇 tutorial, la coordinaci髇 del profesorado que imparte docencia al grupo de alumnos o alumnas de su tutor韆, actuando de interlocutor entre profesorado, alumnado y familias o tutores legales. Las tutor韆s impulsar醤 las acciones que se lleven a cabo dentro del plan de convivencia con el alumnado del grupo de su tutor韆. Los tutores tendr醤 conocimiento de las medidas tomadas por el profesorado que imparte docencia en el grupo de su tutor韆 con el objeto de resolver los conflictos y conseguir un adecuado marco de convivencia para la comunidad educativa.

Art韈ulo 47 Equipos de mediaci髇

En los centros docentes se podr醤 crear equipos de mediaci髇 o de tratamiento de conflictos para realizar las funciones establecidas para los mismos en el plan de convivencia. Podr醤 estar constituidos por cualquier miembro de la comunidad. Los componentes de estos equipos contar醤 con formaci髇 espec韋ica en materia de mediaci髇. En caso de alumnado menor de edad se precisar de la autorizaci髇 de sus representantes legales.

Art韈ulo 48 La Junta de delegados y delegadas

1. En cada Centro, con al menos tres grupos de alumnado a partir del tercer ciclo de la Educaci髇 Primaria, existir una Junta de delegados y delegadas, a que se refiere el art韈ulo 9, apartado c) del presente Decreto, que estar constituida por quienes resultaran elegidos para representar al colectivo del alumnado, como delegados o delegadas de cada grupo.

2. La Junta de delegados y delegadas representar al conjunto del alumnado del centro y podr proponer al Consejo Escolar la adopci髇 de medidas de mejora en la convivencia.

Art韈ulo 49 Asociaciones de alumnado y de familias

Las Asociaciones de alumnado y las de madres y padres de alumnos y alumnas del centro podr醤 proponer al Consejo Escolar la adopci髇 de medidas de mejora en la convivencia.

Art韈ulo 50 Innovaci髇 y formaci髇

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 promover la investigaci髇, el desarrollo y la innovaci髇 en la elaboraci髇 y difusi髇 de metodolog韆, recursos, materiales para la mejora de la convivencia e igualdad en los centros. As mismo, vista la relaci髇 entre convivencia y atenci髇 a la diversidad, se facilitar el desarrollo y la coordinaci髇 de iniciativas que den respuesta a ambos objetivos educativos.

2. Se elaborar醤 planes de formaci髇 espec韋icos en materia de convivencia escolar dirigidos al profesorado, alumnado, personal de administraci髇 y servicios y familias.

CAP蚑ULO III

DISTRIBUCI覰 DE COMPETENCIAS

Art韈ulo 51 De las competencias

1. Corresponden al Consejo Escolar, al Claustro del Profesorado y al equipo directivo del centro, las funciones y competencias referentes a la convivencia escolar.

2. El profesorado debe intervenir en el refuerzo de los derechos y deberes explicitados en este Decreto y en la consecuci髇 de un clima escolar adecuado para el desarrollo de la actividad educativa en el aula y en el centro, tanto a trav閟 de sus funciones propias y de los contenidos curriculares como de las estrategias metodol骻icas pertinentes.

Art韈ulo 52 El Equipo directivo

1. Corresponde al equipo directivo fomentar la convivencia escolar e impulsar cuantas actividades est閚 previstas en el plan de convivencia del centro.

2. Son competencias de la direcci髇 del centro:

  • a) Favorecer el fomento de la convivencia en el centro, impulsando el plan de convivencia aprobado por el Consejo Escolar.
  • b) Aplicar las medidas de correcci髇 de conducta que podr delegar en la jefatura de estudios, en el tutor o tutora docente del alumno o alumna, o en el Equipo de gesti髇 de la convivencia, en su caso.
  • c) Garantizar el ejercicio de la mediaci髇 y otras medidas contempladas en el plan de convivencia para la resoluci髇 de conflictos seg鷑 los procedimientos establecidos para cada uno de ellos en este Decreto.
  • d) Incoar expedientes sancionadores y aplicar, en su caso, las medidas que correspondan, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar, y seg鷑 el procedimiento establecido en este Decreto.
  • e) Velar por el cumplimiento de las medidas impuestas en sus justos t閞minos.

3. Corresponde a la jefatura de estudios:

  • a) Coordinar y dirigir las actuaciones de las personas que ejercen las tutor韆s y del profesorado establecidas en el plan de convivencia y en las normas de convivencia.
  • b) Garantizar por delegaci髇 de la direcci髇, las medidas correctoras y el ejercicio de la mediaci髇 y los procedimientos que se lleven a cabo en el centro.

Art韈ulo 53 El Equipo de gesti髇 de la convivencia

1. Supervisado por el Consejo Escolar, los centros docentes constituir醤 un Equipo de gesti髇 de la convivencia, presidida por la direcci髇 o la jefatura de estudios e integrada por aquellos miembros de la comunidad educativa que, a propuesta del director o directora, se determine.

2. Corresponde al Equipo de gesti髇 de la convivencia del centro:

  • a) La responsabilidad de asistir a la direcci髇 del centro y al resto de la comunidad educativa en el cumplimiento de lo establecido en este Decreto, canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir la violencia, evitar el conflicto, mejorar la convivencia y el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes.
  • b) El tratamiento de los conflictos de convivencia mediante los procedimientos establecidos en el presente Decreto, garantizando los principios de oportunidad, intervenci髇 m韓ima, proporcionalidad y superior inter閟 del menor en sus actuaciones.
  • c) Elaborar un informe anual analizando los problemas detectados en la gesti髇 de la convivencia y, en su caso, en la aplicaci髇 efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que ser trasladado a la direcci髇 del Centro y al Consejo Escolar. Igualmente informar al Consejo Escolar, al menos dos veces durante el curso, sobre las actuaciones realizadas y hacer las propuestas que considere oportunas para la mejora de la convivencia en el centro.

Art韈ulo 54 Profesorado y Claustro del profesorado

1. El profesorado tiene la responsabilidad de contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participaci髇, de libertad e igualdad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadan韆 democr醫ica.

2. El profesorado, dentro del recinto escolar o en el desarrollo de sus actividades complementarias o extraescolares, llevar a cabo las actuaciones inmediatas previstas en este Decreto y en el marco de lo establecido en el plan de convivencia.

3. Le corresponde al claustro del profesorado informar las normas de convivencia, conocer la resoluci髇 de conflictos disciplinarios y la imposici髇 de sanciones y velar por que estas se atengan a la normativa vigente, y proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

Art韈ulo 55 El Consejo Escolar

1. Corresponde al Consejo Escolar del centro en materia de convivencia escolar:

  • a) Conocer la resoluci髇 de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. El Consejo Escolar, a instancia del representante legal o del alumnado mayor de edad, podr revisar la decisi髇 adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro.
  • b) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resoluci髇 pac韋ica de conflictos en todos los 醡bitos de la vida personal, escolar, familiar y social.
  • c) Aprobar y evaluar el plan de convivencia.

2. Dentro del Consejo Escolar se podr constituir una Comisi髇 de convivencia para la gesti髇 de las funciones que tiene atribuidas este 髍gano colegiado.

T蚑ULO IV

CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Y MEDIDAS APLICABLES

CAP蚑ULO I

CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA

Secci髇 1

Disposiciones generales

Art韈ulo 56 Conductas contrarias a la convivencia

1. El incumplimiento de las normas de convivencia del centro por parte del alumnado podr ser calificado como conducta contraria a la convivencia de car醕ter leve, contrarias a la convivencia de car醕ter grave y conducta gravemente perjudicial a la convivencia, y dar lugar a la aplicaci髇 de las medidas preventivas o correctoras previstas en este Decreto o en el plan de convivencia.

2. La direcci髇 del centro comunicar al Ministerio Fiscal cualquier hecho que pueda ser constitutivo de infracci髇 penal.

La incoaci髇 por el Ministerio Fiscal de un procedimiento previsto en la Ley Org醤ica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la responsabilidad penal de los menores, respecto a conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia en un centro, no generar la suspensi髇 del procedimiento disciplinario.

Art韈ulo 57 Criterios generales para la aplicaci髇 de medidas

1. Todas las conductas que supongan incumplimiento de los deberes del alumnado deber醤 ser corregidas en el plazo m醩 corto posible con medidas educativas relacionadas con la conducta a corregir.

2. Los incumplimientos de las normas de convivencia habr醤 de ser valorados considerando la situaci髇 y las condiciones personales del alumnado.

3. Las medidas que espec韋icamente se apliquen por el incumplimiento de las normas de convivencia habr醤 de tener un car醕ter educativo y recuperador sin que se menoscaben los derechos del alumnado.

4. Se procurar la mejora en las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.

5. En todo caso, en la aplicaci髇 de medidas como consecuencia de conductas contrarias a la convivencia deber tenerse en cuenta que:

  • a) La aplicaci髇 de medidas al alumnado que incumpla las normas de convivencia del centro deber contribuir a la mejora de su proceso educativo y al normal funcionamiento del aula y del centro docente.
  • b) Para la adopci髇 de medidas, los 髍ganos competentes deber醤 tener en cuenta la edad del alumno o alumna para su adopci髇, as como otras circunstancias personales, familiares o sociales.

Art韈ulo 58 Reparaci髇 de da駉s

1. El alumnado que de forma intencionada o por uso indebido cause da駉s a las instalaciones del centro o a su material, as como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el da駉 causado o a hacerse cargo del coste econ髆ico de su reparaci髇. Igualmente, quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar deber醤 restituir lo sustra韉o o su valor econ髆ico, sin perjuicio de otras medidas correctoras que se puedan tomar.

2. Asimismo, cuando como consecuencia de las conductas contrarias a la convivencia, tipificadas en este Decreto, se produzca un da駉 f韘ico o moral, este se reparar de acuerdo con lo apreciado en el expediente.

3. En todo caso, los representantes legales del alumnado, que causen los da駉s se馻lados en el presente art韈ulo, ser醤 responsables civiles subsidiarios en los t閞minos previstos en el art韈ulo 1.903 del C骴igo Civil.

Art韈ulo 59 Graduaci髇 de las medidas aplicables

1. A efectos de la graduaci髇 de las medidas aplicables se tendr醤 en cuenta las circunstancias atenuantes y agravantes que concurran en el incumplimiento de las normas de convivencia.

2. Ser醤 consideradas circunstancias atenuantes:

  • a) El reconocimiento espont醤eo de la conducta incorrecta.
  • b) La reparaci髇 espont醤ea de los da駉s.
  • c) La petici髇 p鷅lica de excusas, estimadas como suficientes por las personas afectadas que, en ning鷑 caso, podr suponer un acto de humillaci髇 o vejatorio hacia el alumnado implicado.
  • d) La falta de intencionalidad.
  • e) La colaboraci髇 para la resoluci髇 pac韋ica del conflicto.
  • f) El cumplimiento de un acuerdo de mediaci髇 por el cual la parte directamente da馻da da por solucionado el conflicto.

3. Ser醤 consideradas circunstancias agravantes:

  • a) La premeditaci髇.
  • b) La reincidencia.
  • c) La incitaci髇 a la realizaci髇 de cualquier acto contrario a las normas de convivencia, ya sea colectivo o individual.
  • d) Alentar al da駉, injuria u ofensa al alumnado menor de edad o reci閚 incorporado al centro, as como a todos aquellos que se encuentren en situaci髇 de indefensi髇.
  • e) La concurrencia con la conducta concreta de vejaci髇 o discriminaci髇 por raz髇 de nacimiento, raza, sexo, capacidad econ髆ica, orientaci髇 e identidad sexual, nivel social, convicciones pol韙icas, morales o religiosas, as como por discapacidades f韘icas o ps韖uicas, o cualquier otra condici髇 o circunstancia personal o social.
  • f) El incumplimiento de un acuerdo de mediaci髇 sobre el mismo conflicto.
  • g) El uso inadecuado de medios audiovisuales.
  • h) La difusi髇 a trav閟 de redes sociales u otros medios de lo obtenido seg鷑 el apartado g).
  • i) La alarma social ocasionada por las conductas perturbadoras de la convivencia con especial atenci髇 a aquellos actos que presenten caracter韘ticas de acoso o intimidaci髇 a otro alumno o alumna.

4. En el caso de la sustracci髇 o deterioro intencionado de bienes o pertenencias del centro o de cualquier miembro de la comunidad educativa se atender al valor de lo sustra韉o.

Art韈ulo 60 Conductas contrarias a la convivencia realizadas fuera del centro

Podr醤 aplicarse medidas correctoras a las actuaciones del alumnado realizadas fuera del centro o durante el desarrollo de actividades extraescolares o complementarias, siempre que est閚 motivadas o repercutan en la vida escolar y afecten al resto del alumnado o a otros miembros de la comunidad educativa.

Art韈ulo 61 Plazos de prescripci髇

1. Las conductas contrarias a la convivencia de car醕ter leve prescribir醤 a los quince d韆s, las contrarias a la convivencia de car醕ter grave al mes y las gravemente perjudiciales para la convivencia a los dos meses. El plazo de prescripci髇 de la falta comenzar a contarse desde que la actuaci髇 se hubiese cometido. Interrumpir la prescripci髇 con conocimiento de la persona interesada, el inicio del proceso de mediaci髇, el ofrecimiento, por la direcci髇 del centro, de la aplicaci髇 de medida sin la apertura de procedimiento o la incoaci髇 del procedimiento disciplinario.

2. Las medidas adoptadas se aplicar醤 en el menor tiempo posible a fin de reforzar el car醕ter educativo en la gesti髇 eficaz del conflicto. En todo caso, estas medidas deber醤 hacerse efectivas de forma inmediata para las conductas contrarias a la convivencia de car醕ter leve, a los tres d韆s lectivos las contrarias a la convivencia de car醕ter grave, y a los cinco d韆s lectivos las gravemente perjudiciales para la convivencia.

El plazo de prescripci髇 para el cumplimiento de las medidas adoptadas comenzar a contarse desde que se hubieran acordado y comunicado al alumno o alumna que haya cometido la infracci髇. Interrumpir la prescripci髇 la iniciaci髇 con conocimiento de la persona interesada, del procedimiento de ejecuci髇, volviendo a transcurrir el plazo si aquel estuviera paralizado durante m醩 de un mes por causa no imputable al alumnado al que se aplica la medida.

Secci髇 2

Distintos tipos de conductas

Art韈ulo 62 Conductas contrarias a la convivencia de car醕ter leve

1. Constituyen conductas contrarias a la convivencia de car醕ter leve cualesquiera infracciones de las normas de convivencia que carezcan de la entidad o trascendencia requerida para ser consideradas como conductas contrarias a la convivencia de car醕ter grave o conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente.

En todo caso son conductas contrarias a la convivencia de car醕ter leve:

  • a) La falta injustificada de puntualidad o de asistencia a las actividades programadas.
  • b) Las actitudes, gestos o palabras desconsideradas contra los miembros de la comunidad educativa.
  • c) Una conducta disruptiva aislada, siempre que no sea reiterativa.

2. Cada centro educativo, en el ejercicio de su autonom韆, establecer en el Plan de convivencia a que se refiere el art韈ulo 43 de este Decreto, las conductas contrarias a la convivencia de car醕ter leve.

Art韈ulo 63 Conductas contrarias a la convivencia de car醕ter grave

1. Constituyen conductas contrarias a la convivencia de car醕ter grave las que por su alcance o trascendencia puedan calificarse como tales y que se manifiestan con los comportamientos siguientes:

  • a) La desobediencia a los miembros del equipo directivo o a los profesores o profesoras, as como al resto del personal del centro en el ejercicio de sus funciones, cuando vayan acompa馻dos de actitudes, o expresiones insultantes, despectivas, desafiantes o amenazadoras.
  • b) Los insultos o amenazas contra el alumnado o contra otros miembros de la comunidad educativa cuando no est閚 se馻ladas como conducta que perjudica gravemente la convivencia en el centro docente, as como los gestos o actitudes contra los dem醩 miembros de la comunidad educativa que puedan interpretarse inequ韛ocamente como intentos o amenazas de agresi髇.
  • c) La reiterada y continuada falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compa馿ros o compa馿ras.
  • d) La alteraci髇 del orden en cualquier lugar del centro, en el transporte escolar o en la realizaci髇 de actividades fuera del centro, cuando no constituyan conducta gravemente perjudicial para la convivencia.
  • e) La discriminaci髇 por raz髇 de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientaci髇 sexual, aptitud f韘ica o ps韖uica, estado de salud, cultura, religi髇, creencia, ideolog韆 o cualquier otra condici髇 o circunstancia personal, econ髆ica o social, cuando no deba considerarse conducta que perjudique gravemente la convivencia.
  • f) La grabaci髇, publicidad o difusi髇 no autorizada de im醙enes de los miembros de la comunidad educativa, cuando ello resulte contrario al derecho a su intimidad, y no constituya una conducta que perjudica gravemente la convivencia tipificada en el apartado j) del art韈ulo 64.

2. Cada centro educativo, en el ejercicio de su autonom韆, desarrollar las conductas contrarias a la convivencia de car醕ter grave tipificadas en este art韈ulo.

Art韈ulo 64 Conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente

1. Constituyen conductas que perjudican gravemente la convivencia las que se expresan a continuaci髇:

  • a) Los actos expl韈itos de indisciplina o insubordinaci髇, incluida la negativa a cumplir las medidas correctoras impuestas, ante los 髍ganos de gobierno del centro docente o profesorado en ejercicio de sus competencias.
  • b) Las expresiones que sean consideradas gravemente ofensivas contra los miembros de la comunidad educativa, verbalmente, por escrito o por medios inform醫icos, audiovisuales o de telefon韆.
  • c) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa que tengan una implicaci髇 de g閚ero, sexual, racial o xen骹oba, o se realicen contra el alumnado m醩 vulnerable por sus circunstancias personales, sociales o educativas.
  • d) El acoso escolar.
  • e) La agresi髇 f韘ica contra cualquier miembro de la comunidad educativa o la instigaci髇 de dichas acciones.
  • f) La incitaci髇 a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro docente como son, entre otras, el consumo de drogas y bebidas alcoh髄icas, as como el uso, la posesi髇 o el comercio de tales sustancias.
  • g) Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivas violentas que impliquen riesgo grave de provocar lesiones.
  • h) Cometer intencionadamente actos que causen desperfectos en instalaciones o bienes pertenecientes al centro docente, a su personal, a otros alumnos y alumnas o a terceras personas, tanto de forma individual como en grupo.
  • i) La alteraci髇 del orden en cualquier lugar del centro, transporte escolar o en la realizaci髇 de actividades fuera del centro que creen situaciones de riesgo para cualquier miembro de la comunidad educativa.
  • j) La grabaci髇, publicidad o difusi髇 no autorizada de im醙enes de los miembros de la comunidad educativa, en el caso de agresiones o conductas inapropiadas.
  • k) La suplantaci髇 de personalidad y la firma en actos y documentos oficiales de la vida docente.
  • l) Da馻r, cambiar o modificar un documento o registro escolar, en soporte escrito o inform醫ico, as como ocultar o retirar sin autorizaci髇 documentos acad閙icos.
  • m) Cualquier otra conducta que suponga incumplimiento alevoso de los propios deberes cuando atente de manera manifiesta al derecho a la salud, a la integridad f韘ica, a la libertad de expresi髇, de participaci髇, de reuni髇, de no discriminaci髇, o al honor, la intimidad y la propia imagen de los dem醩 miembros de la comunidad educativa o de otras personas.

2. Los centros docentes deber醤 explicitar en sus Planes de convivencia las conductas que perjudican gravemente la convivencia, establecidas en el presente art韈ulo.

Secci髇 3

Medidas aplicables ante conductas contrarias a la convivencia

Art韈ulo 65 Medidas ante conductas contrarias a la convivencia de car醕ter leve

1. Las conductas contrarias a la convivencia de car醕ter leve ser醤 corregidas por el profesorado del centro, y particularmente por el que imparte docencia directa al alumnado. En tal sentido, procurar agotar todas las medidas a su alcance, sin intervenci髇 de otras instancias, con una o varias de las siguientes:

  • a) Reflexi髇 en lugar apartado dentro del aula sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias.
  • b) Reconocimiento de la inadecuaci髇 de la conducta, ante las personas que hayan podido resultar perjudicadas.
  • c) Realizaci髇 de actividades de aprendizaje e interiorizaci髇 de pautas de conducta correctas.
  • d) Realizaci髇 de alguna tarea relacionada con el tipo de conducta inadecuada.
  • e) Compromiso escrito entre el profesor o profesora y el alumno o alumna.
  • f) Apercibimiento verbal con posterior comunicaci髇 a la jefatura de estudios y a sus familias en el caso de alumnado menor de edad.
  • g) Apercibimiento escrito con orientaciones para la superaci髇 del conflicto.
  • h) Realizaci髇 de trabajos educativos, en horario no lectivo, de tareas que contribuyan a la reparaci髇 de los da駉s materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relaci髇 con la conducta contraria a la convivencia.
  • i) Privaci髇 del tiempo de recreo durante el per韔do que se establezca por los centros.

2. Las tres 鷏timas medidas se馻ladas en el apartado anterior ser醤 espec韋icamente adoptadas por la persona que ejerce la tutor韆 del grupo del alumnado que hubiese realizado la conducta.

3. En caso de que la aplicaci髇 de la medida correctora no la llevara a cabo el profesor o profesora que fuera testigo de la conducta, seg鷑 lo se馻lado en el apartado 1, subsidiariamente le corresponder a la persona que ejerce la tutor韆, quien contar con el parecer del equipo educativo cuando lo considere necesario, o a solicitud de uno de sus componentes. S髄o cuando la intervenci髇 del tutor o la tutora con la cooperaci髇 del equipo educativo no haya logrado corregir la conducta del alumno o alumna y reparar el da駉 causado, despu閟 de aplicar las medidas previstas en este art韈ulo, la gesti髇 del conflicto se trasladar a la direcci髇, o en su caso, al equipo de gesti髇 de la convivencia.

Art韈ulo 66 Medidas ante conductas contrarias a la convivencia de car醕ter grave

1. Para la correcci髇 de las conductas contrarias a la convivencia de car醕ter grave, la direcci髇 del centro o por delegaci髇 el Equipo de gesti髇 de la convivencia, aplicar alguna de las siguientes medidas:

  • a) Cambio de grupo o clase del alumno o alumna, con car醕ter temporal, durante el per韔do que se establezca por el centro, o definitivo.
  • b) Suspensi髇 del derecho de asistir a las clases de una o varias materias, o a participar en las actividades extraescolares y complementarias hasta la celebraci髇 de una entrevista con los representantes legales en el caso de alumnado menor de edad, sin que la medida pueda exceder de tres d韆s.
  • c) Suspensi髇 del derecho a utilizar el servicio de comedor o el servicio de transporte escolar por un per韔do m醲imo de tres d韆s, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasi髇 de la utilizaci髇 de los mencionados servicios.
  • d) Suspensi髇 del derecho a participar en actividades extraescolares por un per韔do que no podr sobrepasar el final del trimestre acad閙ico en que haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el 鷏timo mes del trimestre acad閙ico, el final del trimestre inmediatamente siguiente.
  • e) Suspensi髇 del derecho a participar en las actividades complementarias que hayan de tener lugar fuera del centro docente por un per韔do que no podr sobrepasar el final del trimestre acad閙ico en que haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el 鷏timo mes del trimestre acad閙ico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, siempre que durante el horario escolar la alumna o alumno sea atendido dentro del centro docente.
  • f) Suspensi髇 del derecho a utilizar la biblioteca, el aula de nuevas tecnolog韆s, el laboratorio o cualquier dependencia del centro donde se realice una actividad docente por un per韔do que no podr sobrepasar el final del trimestre acad閙ico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar en el 鷏timo mes del trimestre acad閙ico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasi髇 de la utilizaci髇 de los mencionados servicios.

2. La suspensi髇 de cualquier derecho de asistencia o participaci髇 en actividades extraescolares o complementarias conlleva el tratamiento educativo y la custodia del alumnado garantizada dentro del centro, a trav閟 de las estrategias establecidas en el plan de convivencia para la aplicaci髇 adecuada de estas medidas.

3. La direcci髇 del centro, o韉o el Equipo de gesti髇 de la convivencia, podr aplicar, si se dan circunstancias agravantes, las medidas de este apartado frente a las previstas en el apartado 1.

  • a) Suspensi髇 del derecho de asistencia a las clases de una o varias 醨eas o materias por un per韔do de tres a diez d韆s lectivos, sin p閞dida de la evaluaci髇 continua siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro.
  • b) Suspensi髇 del derecho de asistencia al centro docente por un per韔do de tres a diez d韆s lectivos sin p閞dida de la evaluaci髇 continua, siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro.
  • c) Realizaci髇 dentro o fuera del horario lectivo de un servicio a la comunidad educativa como f髍mula de reparaci髇 al da駉 causado. Esta medida no puede ser impuesta sin autorizaci髇 de los representantes legales en el caso del alumnado menor de edad, y aceptada por el propio alumno o alumna si es mayor de edad.
  • d) Suspensi髇 del derecho a beneficiarse de una medida de compensaci髇 de las establecidas en el centro por un per韔do que no podr sobrepasar el final del trimestre acad閙ico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar en el 鷏timo mes del trimestre acad閙ico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasi髇 de la utilizaci髇 de los mencionados servicios.
  • e) Imposici髇 de mantenerse alejado de quien ha sido su v韈tima en una situaci髇 de acoso, durante el tiempo que se determine.

4. La direcci髇 del centro garantizar el ofrecimiento de una mediaci髇 con la otra parte del conflicto. Cuando se acepta la mediaci髇 la aplicaci髇 de cualquier medida se paraliza hasta la finalizaci髇 de la misma, que deber incluir el cumplimiento del acuerdo alcanzado.

5. En el caso de alumnado con graves problemas de conducta, se derivar hacia un programa establecido en el plan de convivencia para su atenci髇 y tratamiento. Se citar a la familia para afrontar conjuntamente la situaci髇 y, en su caso, solicitar la intervenci髇 de otros recursos externos como salud mental, servicios sociales municipales u otros.

Art韈ulo 67 Medidas ante conductas que perjudican gravemente la convivencia

1. Las conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente ser醤 corregidas por el director o directora para lo que podr contar con la asistencia del Equipo de gesti髇 de la convivencia o de los Equipos de mediaci髇, con la aplicaci髇 de una o varias medidas de las recogidas en el art韈ulo anterior y, adem醩, con cualquiera de las siguientes:

  • a) Suspensi髇 del derecho de asistencia al centro docente por un per韔do de once a veinte d韆s lectivos sin p閞dida de la evaluaci髇 continua, siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro.
  • b) Suspensi髇 del derecho a participar en las actividades extraescolares o en las complementarias fuera del centro docente, o del derecho a utilizar el servicio de transporte escolar o el servicio de comedor, durante un per韔do que puede llegar hasta la finalizaci髇 del a駉 acad閙ico, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasi髇 de la realizaci髇 de las mencionadas actividades o servicios.
  • c) Inhabilitaci髇 para cursar estudios en el centro en el que se cometi la conducta gravemente perjudicial por el tiempo que reste hasta la finalizaci髇 del curso escolar.
  • d) Inhabilitaci髇 definitiva para cursar estudios en el centro donde se cometi la conducta gravemente perjudicial. En este caso, el Consejo Escolar del centro podr acordar la readmisi髇 del alumno o alumna para el siguiente curso, previa petici髇 y comprobaci髇 de un cambio positivo en su actitud.

2. En caso de que el alumno o alumna con medida de inhabilitaci髇, curse las ense馻nzas obligatorias, la Administraci髇 educativa le asegurar un puesto escolar en otro centro docente sostenido con fondos p鷅licos, en los t閞minos que se determinen por orden de la persona titular de la consejer韆 competente en materia de educaci髇 respecto a los servicios complementarios. Si se trata de alumnado que siga ense馻nzas no obligatorias, de no existir plazas se le facilitar en la modalidad de ense馻nza a distancia.

CAP蚑ULO II

APLICACI覰 DE MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA

Art韈ulo 68 R間imen general de aplicaci髇 de medidas

1. La aplicaci髇 de las medidas previstas en el presente Decreto para corregir conductas contrarias a la convivencia de car醕ter leve o contrarias a la convivencia de car醕ter grave, no necesitar la previa instrucci髇 de expediente disciplinario, si bien ser preceptivo, en el caso de las graves, el tr醡ite de audiencia al alumno o alumna, o en caso de ser menores de edad a sus representantes legales, en el plazo m醩 breve posible y por el medio m醩 醙il que permita garantizar la comunicaci髇.

2. Todas las medidas previstas en los art韈ulos 66 y 67 de este Decreto ser醤 comunicadas a las familias del alumnado si es menor de edad antes de que se apliquen. En el caso de las medidas aplicables para conductas contrarias a la convivencia de car醕ter leve, se podr informar con posterioridad.

Secci髇 1

Procedimiento de mediaci髇 formal

V閍se el Cap韙ulo III 玈obre el procedimiento de mediaci髇 formal de O [CANARIAS] 27 junio 2014, por la que se regula la gesti髇 del conflicto de convivencia por el procedimiento de mediaci髇 en los centros educativos de ense馻nza no universitaria de la Comunidad Aut髇oma de Canarias (獴.O.I.C. 8 julio). Ir a Norma

Art韈ulo 69 Gesti髇 del conflicto de convivencia por el procedimiento de mediaci髇 formal

1. Los centros podr醤 establecer el procedimiento de mediaci髇 formal como medio preventivo y alternativo para la gesti髇 de los conflictos de convivencia. En el plan de convivencia se determinar la concreci髇 de este procedimiento en el centro.

2. La aceptaci髇 del procedimiento de mediaci髇 formal por las partes implicadas interrumpe los plazos establecidos para la incoaci髇 del procedimiento disciplinario.

3. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 desarrollar las condiciones y requisitos para la implantaci髇 de la mediaci髇 en los centros docentes, as como las condiciones necesarias para garantizar el uso adecuado de este procedimiento y para la acreditaci髇 de mediadores y mediadoras en el 醡bito educativo.

Secci髇 2

Procedimiento disciplinario

Art韈ulo 70 Inicio del procedimiento

1. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro ser醤 corregidas mediante la aplicaci髇 de las medidas previstas en el art韈ulo 67 previa la instrucci髇 del correspondiente procedimiento disciplinario. No obstante, el director o directora antes de iniciar el procedimiento intentar corregir la conducta mediante medidas aceptadas voluntariamente por el alumno o alumna o, en su caso, por sus familias. La aceptaci髇 de las medidas propuestas determinar que no se inicie el procedimiento. No se aplicar esta posibilidad si la conducta es de las previstas en las letras c), d) y e) del apartado 1 del art韈ulo 64.

2. Corresponde al director o directora del centro incoar, por propia iniciativa o a propuesta del Equipo de gesti髇 de la convivencia, los referidos expedientes al alumnado. El acuerdo sobre la iniciaci髇 del procedimiento ordinario se adoptar en el plazo m醲imo de tres d韆s lectivos desde el conocimiento de los hechos.

3. La direcci髇 del centro incoar expediente disciplinario haciendo constar:

  • a) El nombre y apellidos del alumno o alumna.
  • b) Los hechos imputados.
  • c) La fecha en la que se produjeron los mismos.
  • d) El nombramiento de la persona instructora y la posibilidad de su recusaci髇.
  • e) La posibilidad de medidas de car醕ter provisional que, en su caso, haya acordado el 髍gano competente.
  • f) La posibilidad de acogerse a la terminaci髇 conciliada del procedimiento seg鷑 lo establecido en el art韈ulo 74 del presente Decreto.
  • g) El derecho que asiste al alumnado a presentar alegaciones cuando se le traslade la propuesta de resoluci髇.

4. El acuerdo de incoaci髇 del expediente disciplinario debe notificarse a la persona instructora, al alumno o alumna presunto autor de los hechos y a sus familias, en el caso de que sea menor de edad. En la notificaci髇 se relatar醤 los hechos que se imputan y las sanciones que pudieran aplicarse, y se advertir a las personas interesadas que, de no efectuar alegaciones en el plazo m醲imo de cinco d韆s sobre el contenido del escrito de apertura del procedimiento, este continuar hasta su resoluci髇, de acuerdo con la tipificaci髇 de hechos imputados.

5. S髄o quienes tengan la condici髇 legal de interesados en el expediente tienen derecho a conocer su contenido en cualquier momento de su tramitaci髇.

Art韈ulo 71 Instrucci髇 y propuesta de resoluci髇

1. La persona instructora del expediente, una vez recibida la notificaci髇 de nombramiento y en el plazo m醲imo de cinco d韆s lectivos, practicar las actuaciones que estime pertinentes y solicitar los informes que juzgue oportunos, as como las pruebas que estime convenientes para el esclarecimiento de los hechos. Para ello, recabar informes por escrito de los profesores o profesoras que fueran testigos de los hechos, testimonio de la persona agraviada por la conducta infractora, en su caso, y las alegaciones que hubiera podido presentar el alumno o alumna presuntamente responsable de los hechos y, adem醩, de su representante legal si fuera menor de edad.

2. Practicadas las anteriores actuaciones, la persona instructora formular propuesta de resoluci髇 que se notificar a la persona interesada o a su representante legal si es menor de edad, concedi閚doles audiencia en el plazo de tres d韆s lectivos.

3. La propuesta de resoluci髇 deber contener al menos:

  • a) Los hechos imputados al alumno o a la alumna en el expediente.
  • b) La tipificaci髇 que a estos hechos se puede atribuir.
  • c) Las alegaciones y testimonios de las personas afectadas.
  • d) La valoraci髇 de la responsabilidad del alumno o de la alumna, con especificaci髇, si procede, de las circunstancias que pueden agravar o atenuar su acci髇.
  • e) La medida educativa disciplinaria aplicable.
  • f) La competencia de la persona que ejerce la direcci髇 del centro para resolver.

Art韈ulo 72 Resoluci髇 del procedimiento

1. El procedimiento finalizar mediante resoluci髇 de la direcci髇 del centro que podr contemplar la aplicaci髇 de medidas o el sobreseimiento del expediente. La resoluci髇 deber producirse y notificarse en el plazo m醲imo de quince d韆s lectivos desde la fecha de incoaci髇 del mismo, produci閚dose la caducidad en otro caso, y contemplar, al menos, los siguientes extremos:

  • a) Hechos probados.
  • b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso.
  • c) Medida aplicable.
  • d) La posibilidad de que el Consejo Escolar, en el plazo de cinco d韆s, a instancia de los representantes legales, revise la decisi髇 adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas cuando las medidas disciplinarias adoptadas por la direcci髇 correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro.
  • e) Derecho que asiste a la persona interesada para interponer recurso de alzada en el plazo de un mes desde el d韆 siguiente a la notificaci髇 de la medida aplicable, ante el Director o Directora Territorial de Educaci髇 correspondiente, que resolver en un plazo de m醲imo de tres meses, agotando la v韆 administrativa.

2. La resoluci髇 ser notificada en el menor tiempo posible. Siempre que quede constancia, el alumnado o su familia, si es menor de edad, podr manifestar en el momento de la notificaci髇 si acepta la medida adoptada. En cualquier caso, esta ser inmediatamente ejecutiva.

3. Asimismo se podr instar a las familias o a las instancias p鷅licas competentes, a que adopten las medidas dirigidas a modificar las aludidas circunstancias personales, familiares o sociales cuando parezcan determinantes de su conducta.

Art韈ulo 73 Medidas cautelares

1. Excepcionalmente, cuando sean necesarias para garantizar el normal desarrollo de las actividades del centro, la direcci髇 por propia iniciativa o a propuesta de la persona instructora podr adoptar las medidas cautelares que estime convenientes, incluida la aplicaci髇 provisional de la medida propuesta.

Las medidas cautelares podr醤 consistir en el cambio temporal de grupo o en la suspensi髇 temporal de asistencia a determinadas clases, a determinadas actividades complementarias o extraescolares o de asistencia al propio centro, por un per韔do m醲imo de diez d韆s lectivos o hasta la eficacia de la resoluci髇 del procedimiento. En el caso de suspensi髇 de asistencia al centro, cuando esta supere los cinco d韆s lectivos, la medida s髄o podr acordarse o韉o el Equipo de gesti髇 de la convivencia. En todo caso, las medidas cautelares adoptadas ser醤 comunicadas al Consejo Escolar.

2. Una vez acordada la medida, el profesor o profesora que ejerza la tutor韆 acad閙ica comunicar por escrito al alumno o alumna, y en caso de ser menor de edad tambi閚 al representante legal, las actividades, por 醨eas o materias, que debe realizar durante el tiempo que dure la medida, as como las formas de seguimiento y control que, en su caso, sean necesarias para su aprovechamiento, todo ello con el fin de garantizar el derecho a la evaluaci髇 continua.

Secci髇 3

Procedimiento de conciliaci髇

Art韈ulo 74 Del procedimiento conciliado

1. El procedimiento conciliado es la soluci髇 de un conflicto de convivencia que se puede aplicar en cualquier momento, una vez iniciado el procedimiento disciplinario y en el que la persona instructora propone un acuerdo para solucionar el conflicto a las partes, pero siempre que se formule antes de la propuesta de resoluci髇 del procedimiento disciplinario a que se refiere el apartado 2 del art韈ulo 71 del presente Decreto.

2. Cuando no haya conciliaci髇, el procedimiento abierto podr terminar con un compromiso educativo firmado por el alumno o alumna que llev a cabo la conducta contraria a las normas de convivencia y, en caso de ser menor de edad, tambi閚 por sus representantes legales. Este compromiso suspender la tramitaci髇 del procedimiento disciplinario. La falta de cumplimiento del compromiso educativo conllevar el levantamiento de la suspensi髇 del procedimiento disciplinario.

En este caso, la persona que lleve la instrucci髇 del expediente podr proponer a la direcci髇 su terminaci髇 conciliada, siempre y cuando el alumno o alumna reconozca la falta cometida o el da駉 causado. En este procedimiento el alumnado infractor deber, adem醩 de disculparse, comprometerse a cumplir la medida que se determine, seguido de su realizaci髇 efectiva. Todo ello con la conformidad de su representante legal si el alumno o alumna es menor de edad.

3. La resoluci髇 de un conflicto de convivencia a trav閟 del procedimiento conciliado se har primando los principios previstos en este Decreto. A estos efectos, debe procurarse agotar cuantas medidas previas favorezcan la reconducci髇 del conflicto y debe aplicarse la medida m醩 grave exclusivamente cuando haya resultado ineficaz la menos grave.

4. Queda excluida la aplicaci髇 del procedimiento de conciliaci髇 en los siguientes supuestos:

  • a) Cuando la gravedad del da駉 causado aconseje la separaci髇 absoluta de la v韈tima y de su agresor.
  • b) Cuando ya se haya hecho uso de este procedimiento con el alumno o alumna implicado por dos veces en el mismo curso escolar.
  • c) Cuando haya habido un incumplimiento previo por parte del alumno o la alumna de una medida por conducta gravemente perjudicial para la convivencia, con independencia de que su imposici髇 provenga de un expediente disciplinario ordinario o conciliado.
  • d) Cuando no se haya cumplido con lo acordado en un procedimiento conciliado anterior por causas imputables al educando expedientado.

5. La propuesta de aplicaci髇 del procedimiento conciliado interrumpe los plazos para la tramitaci髇 del procedimiento disciplinario, de forma que, cuando no se alcanzare acuerdo conciliado, se podr reanudar el c髆puto del plazo que resta para la finalizaci髇 ordinaria del procedimiento disciplinario en tramitaci髇. Finalmente, el cumplimiento efectivo de lo acordado en conciliaci髇 por las partes, supondr la terminaci髇 y archivo del expediente disciplinario.

T蚑ULO V

覴GANO DE DEFENSA DEL ALUMNADO

Art韈ulo 75 El Defensor o Defensora del alumnado

El Defensor o Defensora del alumnado es un 髍gano de la Administraci髇 educativa, independiente en su actuaci髇, encargado de velar por el respeto de los derechos del alumnado reconocidos en el presente Decreto, sin perjuicio de las funciones asignadas al Diputado del Com鷑.

Existir un Defensor o Defensora del alumnado en el 醡bito competencial de cada Direcci髇 Territorial de Educaci髇, nombrado por la persona titular de la consejer韆 competente en materia de educaci髇 en la forma que oportunamente se determine, por un per韔do de cuatro cursos acad閙icos, pudi閚dose prorrogar su nombramiento por otro de igual duraci髇.

Art韈ulo 76 Funciones

Sus funciones ser醤 las siguientes:

  • a) Tramitar y realizar el seguimiento de las quejas o reclamaciones que sobre incumplimiento de los derechos del alumnado le sean presentadas.
  • b) Poner en conocimiento del 髍gano competente de la Administraci髇 educativa cuantas acciones o decisiones atenten contra los derechos del alumnado reconocidos en el presente Decreto, bien de oficio o a instancia de parte.
  • c) Dar cuenta anualmente a la Direcci髇 Territorial de Educaci髇 de las actividades y gestiones desarrolladas.

Art韈ulo 77 羗bito de actuaci髇

Estar facultado para admitir toda queja o reclamaci髇, excepto en materia de evaluaci髇 acad閙ica, que le presente cualquier alumno o alumna de todos los niveles no universitarios, as como sus representantes legales, en la que se denuncie el incumplimiento por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa de los derechos reconocidos al alumnado o cualquier perjuicio de los intereses leg韙imos de los estudiantes en sus relaciones con la Administraci髇 educativa, exista o no infracci髇 tipificada de la legalidad.

Art韈ulo 78 Independencia y confidencialidad

No podr ser expedientado, sancionado o trasladado en raz髇 de opiniones que formule o actos que realice en el ejercicio de sus funciones. Las gestiones que realice gozar醤 de la garant韆 de confidencialidad.

La Administraci髇 educativa prestar el apoyo necesario para el ejercicio de las funciones asignadas.

Art韈ulo 79 Requisitos para el desempe駉 del cargo

Para desempe馻r el cargo ser requisito ser personal funcionario de carrera de cualquiera de los Cuerpos docentes con destino en un centro del 醡bito de gesti髇 de la Comunidad Aut髇oma de Canarias y poseer experiencia docente de, al menos, cinco a駉s.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Disposici髇 Adicional Primera Centros docentes privados concertados

El derecho a la protecci髇 legal y a la defensa jur韉ica, y la consideraci髇 de autoridad p鷅lica a que hacen referencia los art韈ulos 28, 29 y 36, no ser醤 de aplicaci髇 a los centros privados concertados, ajust醤dose, en su caso, a su normativa espec韋ica.

Disposici髇 Adicional Segunda Centros docentes privados no concertados

Los centros docentes privados no concertados, en el marco establecido por las Leyes Org醤icas 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci髇, y 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, gozar醤 de autonom韆 para establecer su r間imen interno y sus normas de convivencia, con respeto a los derechos que a los alumnos y alumnas les reconocen las leyes.

En defecto de normas de convivencia propias se aplicar醤, en lo que proceda, las disposiciones establecidas en el presente Decreto.

Disposici髇 Adicional Tercera Adaptaci髇 a los centros docentes con alumnado mayor de edad

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 adaptar lo establecido en el Cap韙ulo II del T韙ulo IV de este Decreto a la situaci髇 de las Escuelas Oficiales de Idiomas, de los Centros de Educaci髇 B醩ica a Distancia y de Bachillerato a Distancia, a los estudios nocturnos, a los centros docentes en que se impartan Ciclos Superiores de Formaci髇 Profesional, Ciclos Superiores de Ense馻nzas Art韘ticas o Ciclos Superiores de Ense馻nzas Deportivas, a los centros residenciales y a todos los casos en que el alumnado sea, con car醕ter general, mayor de edad.

Disposici髇 Adicional Cuarta Ejercicio de la patria potestad

Salvo aquellos casos en que una resoluci髇 judicial atribuya a uno s髄o de los progenitores la patria potestad o reparta de alguna manera entre ambos las funciones inherentes a estos, las intervenciones en los procedimientos regulados en el presente Decreto podr醤 ser realizadas por los dos conjuntamente o por uno cualquiera de ellos, presumi閚dose la conformidad del otro de acuerdo con lo previsto por el art韈ulo 156 del C骴igo Civil.

Disposici髇 Adicional Quinta Custodia y protecci髇 de la documentaci髇 de los procedimientos regulados en este Decreto y consentimiento en el tratamiento de datos

Durante el tiempo en que la documentaci髇 generada en los procedimientos regulados en este Decreto sea conservada, su tratamiento estar sometido a lo que se dispone en Ley Org醤ica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protecci髇 de Datos de Car醕ter Personal, el Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el reglamento de desarrollo de dicha Ley, as como las disposiciones aprobadas por la Comunidad Aut髇oma de Canarias en la materia.

La incorporaci髇 de un alumno o alumna a un centro docente supondr el consentimiento para el tratamiento de sus datos, y en su caso, la cesi髇 de datos procedentes del centro en el que hubiera estado escolarizado con anterioridad, en los t閞minos establecidos en la legislaci髇 sobre protecci髇 de datos. En todo caso la informaci髇 ser la estrictamente necesaria para la funci髇 docente y orientadora, no pudiendo tratarse con fines diferentes del educativo sin consentimiento expreso.

Disposici髇 Adicional Sexta Control del absentismo escolar

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Ir a Norma modificadora Disposici髇 adicional sexta derogada por la disposici髇 derogatoria 鷑ica del D [CANARIAS]174/2018, de 3 de diciembre, de aprobaci髇 del Reglamento por el que se regula la prevenci髇, la intervenci髇 y el seguimiento del absentismo escolar y del abandono escolar temprano en el 醡bito de la Comunidad Aut髇oma de Canarias (獴.O.I.C. 14 diciembre). Vigencia: 15 diciembre 2018

Disposici髇 Adicional S閜tima Convenios para la protecci髇 legal y defensa jur韉ica

Para garantizar la protecci髇 legal y jur韉ica del personal docente en materia de convivencia escolar, la Consejer韆 en materia de educaci髇 podr suscribir los convenios y acuerdos que fueran convenientes con el Ministerio Fiscal y los Colegios de Abogados para establecer cauces eficaces de tramitaci髇 de denuncias y defensa jur韉ica ante los juzgados y tribunales de justicia.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Disposici髇 Transitoria Primera Reglamentos de R間imen Interno

Los actuales Reglamentos de R間imen Interno ser醤 de aplicaci髇 hasta la aprobaci髇 de las normas de convivencia del centro y de su plan de convivencia, en todo aquello que no contradiga lo formulado en el presente Decreto. Independientemente de la planificaci髇 del centro para la implantaci髇 de la LOE, en el plazo de seis meses a partir de la publicaci髇 del presente Decreto, los centros docentes sostenidos total o parcialmente con fondos p鷅licos aprobar醤 sus Normas de Convivencia.

Disposici髇 Transitoria Segunda Expedientes iniciados

Los expedientes ya iniciados en la fecha de entrada en vigor del presente Decreto continuar醤 hasta su total terminaci髇 de acuerdo con lo previsto en el Decreto 292/1995, de 3 de octubre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Aut髇oma de Canarias, modificado por el Decreto 81/2001, de 19 de marzo, sin perjuicio de la aplicaci髇 retroactiva de la norma sancionadora m醩 favorable.

Disposici髇 Derogatoria 趎ica Derogaci髇 normativa

1. Sin perjuicio de lo previsto en la disposici髇 transitoria segunda, queda derogado el Decreto 292/1995, de 3 de octubre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Aut髇oma de Canarias. Igualmente quedan derogadas todas las disposiciones de igual o inferior rango que resulten incompatibles con lo previsto en el presente Decreto.

Ir a Norma afectada

2. Queda derogada la Orden de 11 de junio de 2001, por la que se regula el procedimiento conciliado para la resoluci髇 de conflictos de convivencia.

DISPOSICIONES FINALES

Disposici髇 Final Primera Desarrollo de instrumentos previstos en el Decreto

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 desarrollar normativamente los instrumentos para favorecer la convivencia en el centro contenidos en el Cap韙ulo II del T韙ulo III del presente Decreto. Asimismo, desarrollar la regulaci髇 necesaria para la puesta en marcha del Defensor del alumnado.

Disposici髇 Final Segunda Habilitaci髇 normativa

Se autoriza al titular de la consejer韆 competente en materia de educaci髇 para dictar las disposiciones de ejecuci髇 y desarrollo de lo establecido en el presente Decreto.

V閍se O [CANARIAS] 27 junio 2014, por la que se regula la gesti髇 del conflicto de convivencia por el procedimiento de mediaci髇 en los centros educativos de ense馻nza no universitaria de la Comunidad Aut髇oma de Canarias (獴.O.I.C. 8 julio). Ir a Norma

Disposici髇 Final Tercera Entrada en vigor

Este Decreto entrar en vigor a los veinte d韆s siguientes al de su publicaci髇 en el Bolet韓 Oficial de Canarias.