• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.� Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1 燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 2 燜inalidad
  • Art韈ulo 3 燨bjetivos de los programa de mejora
  • Art韈ulo 4 犃mbitos de actuaci髇 de los programas de mejora
  • Art韈ulo 5 燗ctuaciones en el 醡bito curricular
• CAP蚑ULO II.� Elaboraci髇 de los programas de mejora
  • Art韈ulo 6 燛laboraci髇
• CAP蚑ULO III.� Autorizaci髇 del programa y formalizaci髇
  • Art韈ulo 7 燗utorizaci髇 del programa de mejora
  • Art韈ulo 8 燜ormalizaci髇
• CAP蚑ULO IV.� Desarrollo del programa
  • Art韈ulo 9 燬eguimiento del programa
  • Art韈ulo 10 燜ormaci髇
• CAP蚑ULO V.� Evaluaci髇 del programa
  • Art韈ulo 11 燩rocedimiento de evaluaci髇 del programa
  • Art韈ulo 12 燛fectos de la evaluaci髇
  • Art韈ulo 13 燤odificaci髇 del programa de mejora
• CAP蚑ULO VI.� Red de Centros de Calidad Educativa
  • Art韈ulo 14 燙omposici髇
  • Art韈ulo 15 燜inalidad y objetivos
  • Art韈ulo 16 燙omisi髇 de Calidad Educativa
  • Art韈ulo 17 燙entros de Apoyo
  • Art韈ulo 18 燨tros centros docentes
• DISPOSICI覰 ADICIONAL
  • 趎ica
• DISPOSICIONES FINALES
  • Primera 燚esarrollo normativo
  • Segunda 燛ntrada en vigor

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1. La presente orden tiene por objeto regular las condiciones para la elaboraci髇, autorizaci髇, desarrollo y evaluaci髇 de los programas para la mejora de la calidad educativa en los centros docentes de la Comunidad Aut髇oma de Cantabria, as� como la integraci髇 de estos centros en la Red de Centros de Calidad Educativa.

2. Esta orden ser� de aplicaci髇 en los centros sostenidos con fondos p鷅licos que imparten las etapas de educaci髇 infantil, primaria y educaci髇 secundaria obligatoria en el 醡bito territorial de la Comunidad Aut髇oma de Cantabria.

Art韈ulo 2 Finalidad

La adopci髇 de programas para la mejora de la calidad educativa tiene como finalidad promover la implicaci髇 de los centros docentes en el desarrollo de un sistema educativo de calidad y, de manera concreta, en la mejora de los procesos educativos y de los resultados acad閙icos de sus alumnos.

Art韈ulo 3 Objetivos de los programa de mejora

1. Los programas para la mejora de la calidad educativa tendr醤, en todo caso, los siguientes objetivos:

• a) Reducci髇 de la tasa de abandono escolar.
• b) Aumento del porcentaje de alumnos escolarizados en el curso que, por edad, les corresponde.
• c) Mejora de los resultados acad閙icos obtenidos por sus alumnos en las evaluaciones externas realizadas.

2. Los centros educativos podr醤 contemplar, en sus programas, aquellos otros objetivos que, en funci髇 de su contexto socioeducativo, consideren necesarios.

Art韈ulo 4 羗bitos de actuaci髇 de los programas de mejora

1. Para la consecuci髇 de los objetivos a los que hace referencia el art韈ulo anterior, los centros educativos podr醤 proponer actuaciones concretas en los siguientes 醡bitos:

• a) Prevenci髇 y detecci髇 temprana de las dificultades de aprendizaje e intervenci髇 socioeducativa dirigida a la atenci髇 del alumnado que presente dificultades de aprendizaje, riesgo de exclusi髇 social, absentismo y abandono escolar, problemas de convivencia, as� como actuaciones concretas con sus familias y el entorno escolar.
• b) Organizaci髇 de las 醨eas, materias y m骴ulos, en los t閞minos previstos en el art韈ulo 5.
• c) Organizaci髇 y gesti髇 del centro educativo que, en todo caso, deber� respetar lo establecido en el Decreto 25/2010, de 31 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento Org醤ico de las Escuelas Infantiles, de los Colegios de Educaci髇 Primaria y de los Colegios de Educaci髇 Infantil y Primaria en el 醡bito territorial de la Comunidad Aut髇oma de Cantabria, y Decreto 75/2010, de 11 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento Org醤ico de los Institutos de Educaci髇 Secundaria en el 醡bito territorial de la Comunidad Aut髇oma de Cantabria..
• d) Formaci髇 del profesorado y potenciaci髇 del uso de tecnolog韆s de la informaci髇 y de la comunicaci髇 en la pr醕tica docente.
• e) Orientaci髇 acad閙ica y profesional que facilite la elecci髇 del alumnado entre las opciones m醩 adecuadas a sus competencias e intereses y le permita descubrir las posibilidades que ofrece el mundo acad閙ico y el laboral.
• f) Destrezas y habilidades b醩icas de trabajo y t閏nicas de estudio.
• g) Transici髇 entre etapas y acogida del alumnado en los centros educativos.

2. Los centros educativos podr醤 contemplar, en sus programas, aquellos otros 醡bitos de actuaci髇 que, en funci髇 de su contexto socioeducativo, consideren necesarios.

Art韈ulo 5 Actuaciones en el 醡bito curricular

1. Los programas de mejora de la calidad educativa podr醤 recoger propuestas espec韋icas de organizaci髇 curricular en educaci髇 primaria y educaci髇 secundaria obligatoria.

2. Estas propuestas, que deber醤 respetar las ense馻nzas m韓imas previstas en cada caso y las disposiciones que establecen el curr韈ulo de estas etapas en la Comunidad Aut髇oma de Cantabria, podr醤 implicar la modificaci髇 del horario lectivo asignado a cada 醨ea, materia o m骴ulo, la adecuaci髇 de los contenidos y la metodolog韆 de 閟tos o su impartici髇 en otras lenguas, as� como la propuesta de materias optativas con la carga horaria que mejor se adecue a los fines de su proyecto propio.

Art韈ulo 6 Elaboraci髇

1. El equipo directivo coordinar� y ser� responsable de la elaboraci髇 del programa para la mejora de la calidad educativa de los centros, de acuerdo con las directrices establecidas por el Consejo escolar y las propuestas realizadas por el Claustro de profesores. En su elaboraci髇,

el centro contar� con el apoyo y asesoramiento del Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇, de las unidades t閏nicas de la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deporte y de los Centros de profesorado de la Comunidad Aut髇oma de Cantabria.

2. El programa deber� partir de un an醠isis previo sobre la situaci髇 del centro, especialmente de aquellas circunstancias y variables del contexto socioeducativo que puedan tener incidencia en alguno de los objetivos a los que se refiere el art韈ulo 3.

3. El programa para la mejora de la calidad educativa recoger�, en relaci髇 con cada una de las actuaciones propuestas, al menos, los siguientes aspectos:

• a) Justificaci髇 de la actuaci髇 en funci髇 de la situaci髇 inicial del centro.
• b) Objetivo u objetivos espec韋icos a los que va dirigida la actuaci髇
• c) Acciones espec韋icas que se van a desarrollar en cada 醡bito de actuaci髇 y temporalizaci髇 de las mismas.
• d) Organizaci髇 de los recursos humanos y materiales.
• e) Procedimiento para su evaluaci髇 y, en especial, indicadores que permitan comprobar, de manera clara, el grado de consecuci髇 de los objetivos.

4. Las actuaciones previstas en el programa se desarrollar醤 durante un periodo de tres cursos escolares.

Art韈ulo 7 Autorizaci髇 del programa de mejora

1. Una vez elaborado el programa por el equipo directivo, el director del centro lo presentar� al titular de la Direcci髇 General de Ordenaci髇 e Innovaci髇 Educativa, a trav閟 del Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇 en la forma, el lugar y el plazo que establezca la correspondiente convocatoria.

2. El titular de la Direcci髇 General, previo informe de la Comisi髇 de Calidad Educativa, a la que se refiere el art韈ulo 16, evaluar� el programa y dictar� resoluci髇 autorizando o no su admisi髇 a tr醡ite o condicionando 閟ta a la mejora o la subsanaci髇 de determinados aspectos necesarios para garantizar su legalidad o viabilidad. Estas indicaciones tendr醤 car醕ter vinculante, debiendo integrarse en el programa antes de dictarse la resoluci髇 de admisi髇.

3. El programa, una vez admitido a tr醡ite, deber� contar con el informe favorable del claustro de profesores y la aprobaci髇 del consejo escolar. Tras su aprobaci髇, el director presentar� solicitud de autorizaci髇 definitiva ante el titular de la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deporte, que resolver� sobre la procedencia del programa y har� p鷅lica la resoluci髇 correspondiente.

4. Contra la resoluci髇 definitiva los centros privados concertados podr醤 interponer recurso de alzada ante el Consejo de Gobierno en el plazo de un mes, a contar desde el d韆 siguiente (a la publicaci髇 o la notificaci髇 de la resoluci髇 determinar opci髇). La resoluci髇 de 閟te agotar� la v韆 administrativa por lo que contra ella s髄o cabr� interponer recurso contencioso administrativo.

5. La Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deporte, dentro de las disponibilidades existentes, dotar� a los centros de recursos para el desarrollo del programa.

Art韈ulo 8 Formalizaci髇

1. Los centros docentes que hayan sido autorizados por la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deporte para el desarrollo de un programa de mejora de la calidad educativa suscribir醤 con 閟ta un Compromiso de calidad por un periodo de tres cursos escolares, en el que, entre otros aspectos, se recojan los distintos apartados del programa de mejora definitivamente autorizado.

2. Una vez firmado este compromiso, el centro incorporar� las actuaciones previstas a la programaci髇 general anual y dar� a conocer el contenido del programa a las familias y al entorno educativo.

Art韈ulo 9 Seguimiento del programa

1. Durante su desarrollo, los 髍ganos colegiados y unipersonales de gobierno y los 髍ganos de coordinaci髇 docente deber醤 realizar un seguimiento peri骴ico de las actuaciones realizadas y registrar documentalmente sus resultados. A tal efecto, estos 髍ganos colaborar醤, entre s� y con la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deporte, en la detecci髇 y resoluci髇 de las dificultades surgidas y formular醤, en su caso, propuesta de nuevas actuaciones o modificaci髇 de las ya autorizadas. El seguimiento se extender� a la participaci髇 e implicaci髇 del profesorado en la puesta en funcionamiento del programa.

2. Las conclusiones del seguimiento realizado deber醤 recogerse, para cada curso escolar, en un apartado espec韋ico de la memoria final de curso, con menci髇 expresa a los resultados obtenidos de los indicadores a los que se refiere el apartado 3.e) del art韈ulo 6.

3. El Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇, preferentemente a trav閟 del inspector de centro, prestar� su colaboraci髇 y asesoramiento en el seguimiento del programa, con el fin de facilitar el correcto desarrollo de las actuaciones previstas en el mismo y supervisar su aplicaci髇. El Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇 informar� peri骴icamente a la Comisi髇 de Calidad Educativa de los resultados de las actuaciones realizadas.

Art韈ulo 10 Formaci髇

Los profesores y el equipo directivo de los centros que tengan autorizado un programa de mejora de la calidad educativa participar醤 en aquellas actividades de formaci髇 y coordinaci髇 organizadas por la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deporte.

Art韈ulo 11 Procedimiento de evaluaci髇 del programa

1. Una vez concluida la vigencia del Compromiso de calidad suscrito entre la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deporte y el centro educativo, 閟te elaborar� una memoria final espec韋ica sobre el desarrollo del programa que ser� remitida a la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deporte. La competencia para la evaluaci髇 del programa corresponder� a la Direcci髇 General de Ordenaci髇 e Innovaci髇 Educativa.

2. La Comisi髇 de Calidad Educativa emitir�, a solicitud del titular de esta Direcci髇 General y con car醕ter previo a la comunicaci髇 a los centros de los resultados de la evaluaci髇, un informe que incluir�, entre otros elementos, el grado de consecuci髇 de los objetivos contemplados en el mismo.

3. El titular de la Direcci髇 General de Ordenaci髇 e Innovaci髇 Educativa comunicar� a los centros el resultado de la evaluaci髇. Los centros dispondr醤 de un plazo de diez d韆s, contados a partir de la fecha en la que se informe del resultado, para formular alegaciones. Una vez finalizado este plazo y, en su caso, valoradas dichas alegaciones, se elevar� a definitivo el informe.

4. Los centros se comprometer醤 a difundir los resultados de la evaluaci髇 ante la comunidad educativa.

Art韈ulo 12 Efectos de la evaluaci髇

1. Los resultados de la evaluaci髇 del programa de mejora de la calidad podr醤 ser tenidos en consideraci髇 para la evaluaci髇 del ejercicio de la funci髇 directiva y de la pr醕tica docente en el centro.

2. Adem醩 de los efectos previstos en el apartado anterior, la evaluaci髇 del programa permitir�:

• a) Revisar el proyecto educativo y las concreciones curriculares que contiene, el proyecto de direcci髇 y aquellos otros documentos que definen la estructura y organizaci髇 del centro.
• b) Revisar la asignaci髇 de recursos financieros vinculados a la ejecuci髇 del programa de mejora de la calidad.
• c) Orientar la participaci髇 del profesorado en actividades de formaci髇 permanente y de actualizaci髇 de sus capacidades profesionales.
• d) Reconocer la participaci髇 del profesorado implicado en el desarrollo de las actuaciones.

Art韈ulo 13 Modificaci髇 del programa de mejora

La modificaci髇 del programa de mejora de la calidad educativa requerir� autorizaci髇 del titular de la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deporte, de acuerdo con el procedimiento previsto en los art韈ulos 7 y 8.

Art韈ulo 14 Composici髇

La Red de Centros de Calidad Educativa de Cantabria estar� formada por la Comisi髇 de Calidad Educativa, los Centros de Apoyo y los centros que tengan suscrito con la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deporte un Compromiso de calidad, en los t閞minos previstos en el art韈ulo 8.

Art韈ulo 15 Finalidad y objetivos

1. La Red de Centros de Calidad Educativa de Cantabria tiene como finalidad integrar, asesorar y coordinar a todos los centros educativos de la Comunidad Aut髇oma de Cantabria que tengan autorizado un programa de mejora de la calidad educativa, conforme a lo establecido en la presente orden.

2. Los objetivos de la Red son los siguientes:

• a) Promover acciones conjuntas que tengan como finalidad favorecer el trabajo cooperativo entre centros, la elaboraci髇 y el intercambio de experiencias y material did醕tico, as� como la formaci髇 del profesorado.
• b) Fomentar el trabajo cooperativo con centros que tengan implantados programas para la mejora de los resultados en los 醡bitos nacional e internacional.
• c) Contribuir a la difusi髇 de las buenas pr醕ticas vinculadas a la mejora de la calidad educativa realizadas por los centros.

3. La Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deporte garantizar�, mediante los instrumentos t閏nicos necesarios, la creaci髇 de un espacio virtual para la coordinaci髇 y comunicaci髇 entre los centros que formen parte de esta Red.

Art韈ulo 16 Comisi髇 de Calidad Educativa

1. La Comisi髇 de Calidad Educativa estar� presidida por el Jefe del Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇, o persona en quien delegue, y, adem醩, estar� integrada por:

• a) Dos miembros del Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇.
• b) Un miembro de la Unidad T閏nica de Evaluaci髇 y Acreditaci髇.
• c) Un miembro de la Unidad T閏nica de Ordenaci髇 Acad閙ica.
• d) Un miembro de la Unidad T閏nica de Innovaci髇 Educativa.
• e) Un miembro de la Unidad T閏nica de Orientaci髇 y Atenci髇 a la Diversidad.
• f) Un funcionario adscrito a la Direcci髇 General de Ordenaci髇 e Innovaci髇 Educativa, que actuar� como secretario, con voz pero sin voto.

2. La Comisi髇 de Calidad Educativa desarrollar� las siguientes funciones:

• a) Elaborar un informe-propuesta sobre la adecuaci髇 de los objetivos y actuaciones propuestos por los centros en los programas de mejora de la calidad educativa antes de la autorizaci髇 de admisi髇 a tr醡ite.
• b) Emitir, una vez finalizada la vigencia del compromiso de calidad suscrito, un informe final sobre el desarrollo y el nivel de cumplimiento de los objetivos inicialmente previstos.
• c) Informar las propuestas de modificaci髇 de los objetivos, actuaciones y recursos que, como consecuencia del seguimiento y evaluaci髇 realizados durante su desarrollo, pudieran presentarse.
• d) Resolver cuantas otras cuestiones pudieran suscitarse en relaci髇 con el desarrollo de estos programas.

Art韈ulo 17 Centros de Apoyo

Los Centros de Profesorado de la Comunidad Aut髇oma de Cantabria actuar醤 como Centros de Apoyo en su 醡bito geogr醘ico. Sus funciones, en este 醡bito, ser醤 las siguientes:

• a) Elaborar y distribuir materiales de apoyo destinados a los centros integrantes de la Red, as� como difundir las experiencias y los materiales elaborados por sus miembros.
• b) Proporcionar apoyo a los responsables de los programas para dise馻r las actividades y organizar la formaci髇 y otras actividades destinadas a la implantaci髇 de un programa de mejora de la calidad educativa.
• c) Favorecer la coordinaci髇 entre los distintos miembros de la Red de Centros de Calidad Educativa de Cantabria, con el fin de fomentar el trabajo cooperativo y el intercambio de experiencias.
• d) Facilitar la relaci髇 entre los responsables de los centros que desarrollen programas de mejora de la calidad educativa, mediante la organizaci髇 de reuniones, visitas de estudios y, en general, cualquier actuaci髇 destinada a fomentar el trabajo cooperativo a nivel estatal o europeo.
• e) Asesorar a los centros integrantes de la Red.

Art韈ulo 18 Otros centros docentes

Los centros docentes incluidos en el 醡bito de aplicaci髇 de esta orden que no hayan suscrito un compromiso de calidad deber醤, en todo caso, revisar peri骴icamente su situaci髇 en relaci髇 con los objetivos a los que se refiere el apartado 1 del art韈ulo 3, analizar las posibles circunstancias de su funcionamiento que incidan en los mismos y adoptar las medidas necesarias para alcanzar gradualmente un mayor nivel de consecuci髇. El Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇 supervisar� la evoluci髇 de los objetivos y controlar� la idoneidad de las medidas adoptadas.

趎ica

Sin perjuicio del cumplimiento de la normativa b醩ica del estado que regula las ense馻nzas m韓imas previstas en cada caso y los Decretos que establecen el curr韈ulo de estas ense馻nzas en la Comunidad Aut髇oma de Cantabria la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Deporte, a iniciativa de los centros que soliciten la autorizaci髇 de un plan de mejora de la calidad, podr� exceptuar la aplicaci髇 de aquellas condiciones de organizaci髇 y funcionamiento de los centros recogidas en disposiciones reglamentarias dictadas por la propia Consejer韆 en aspectos tales como:

• a) La modificaci髇 del horario que corresponde a cada una de las 醨eas o materias, para reforzar aqu閘las que el centro considera prioritarias en su especializaci髇.
• b) La distribuci髇 de materias por curso diferente de la prevista con car醕ter ordinario en 1�, 2� y 3� cursos de Educaci髇 secundaria obligatoria.
• c) La creaci髇 de materias optativas espec韋icas del centro desde primer curso de ESO, con la carga horaria que se considere precisa
• d) La distribuci髇 de las horas de dedicaci髇 a cargos directivos, seg鷑 decisi髇 del director.
• e) La posibilidad de determinar el n鷐ero de cargos directivos.
• f) La agrupaci髇 de departamentos en Institutos de Ense馻nza Secundaria.
• g) La elaboraci髇 de un plan espec韋ico de formaci髇 de centro.
• h) La propuesta de calendario escolar propio.
• i) Otras condiciones relativas a la organizaci髇 y funcionamiento de los centros.

Primera Desarrollo normativo

Se autoriza al titular de la Direcci髇 General de Ordenaci髇 e Innovaci髇 Educativa a dictar cuantos actos o instrucciones sean precisos para el desarrollo y aplicaci髇 de lo dispuesto en esta orden.

Segunda Entrada en vigor

La presente orden entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Bolet韓 Oficial de Cantabria.