Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica en Andaluc韆

• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.�Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 2燜inalidades y objetivos
• CAP蚑ULO II.�Ordenaci髇 y organizaci髇 de la Formaci髇 Profesional B醩ica
  • Art韈ulo 3燨rdenaci髇 de las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica
  • Art韈ulo 4燩rogramas formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica
  • Art韈ulo 5燤骴ulos profesionales y unidades formativas
  • Art韈ulo 6燙urr韈ulo de las ense馻nzas
  • Art韈ulo 7燚uraci髇, calendario y jornada de los ciclos formativos
  • Art韈ulo 8燫atio
  • Art韈ulo 9燤骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo
• CAP蚑ULO III.�Metodolog韆 did醕tica
  • Art韈ulo 10燤etodolog韆 did醕tica
  • Art韈ulo 11燭utor韆
  • Art韈ulo 12燗tenci髇 a la diversidad
  • Art韈ulo 13燨ferta y modalidades de impartici髇
• CAP蚑ULO IV.�Evaluaci髇 de ense馻nzas. Acreditaci髇 de competencias profesionales. T韙ulos y otras certificaciones
  • Art韈ulo 14燗spectos generales sobre la evaluaci髇
  • Art韈ulo 15燩rocedimientos de evaluaci髇
  • Art韈ulo 16燩romoci髇
  • Art韈ulo 17燙onvalidaciones y exenciones
  • Art韈ulo 18燗creditaci髇 de unidades de competencia
  • Art韈ulo 19燭itulaci髇 y otras certificaciones
  • Art韈ulo 20燛fecto de los t韙ulos
• CAP蚑ULO V.�Profesorado
  • Art韈ulo 21燫equisitos del profesorado
• CAP蚑ULO VI.�Acceso y admisi髇
  • Art韈ulo 22燫equisitos de acceso
  • Art韈ulo 23燗dmisi髇 en las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica
  • Art韈ulo 24燛scolarizaci髇 en los Programas espec韋icos de Formaci髇 Profesional B醩ica
  • Art韈ulo 25燗dmisi髇 en ofertas de ense馻nza de Formaci髇 Profesional B醩ica y en Programas formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica, para personas que superen los 17 a駉s de edad
• CAP蚑ULO VII.�Planificaci髇 de la oferta y autorizaci髇 de ense馻nzas
  • Art韈ulo 26燩lanificaci髇 de la oferta educativa
  • Art韈ulo 27燗utorizaci髇 de las ense馻nzas
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional 鷑ica燯nidades de competencia acreditadas por Certificado de Profesionalidad o acreditaci髇 parcial acumulable
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria primera燗lumnado matriculado en ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica en el curso acad閙ico 2015/16
  • Disposici髇 transitoria segunda燨btenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria por las personas tituladas en Formaci髇 Profesional B醩ica en los cursos 2015/16 o 2016/17
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera燫eproducci髇 de normativa estatal
  • Disposici髇 final segunda燚esarrollo y ejecuci髇
  • Disposici髇 final tercera燛ntrada en vigor

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1. El presente Decreto tiene por objeto:

• a. Regular la ordenaci髇 de las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica en el 醡bito de la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆.
• b. Crear Programas formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica para alumnado con necesidades educativas espec韋icas y personas que necesitan mejorar su formaci髇 y cualificaci髇 profesional.

2. El presente Decreto ser� de aplicaci髇 en todos los centros docentes de la Comunidad Aut髇oma, p鷅licos y privados, que impartan estas ense馻nzas.

Art韈ulo 2 Finalidades y objetivos

Las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica, adem醩 de los fines y objetivos establecidos con car醕ter general para las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional, contribuir醤, seg鷑 el art韈ulo 40.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, a que el alumnado adquiera o complete las competencias del aprendizaje permanente.

Art韈ulo 3 Ordenaci髇 de las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica

1. Las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica, que forman parte de las ense馻nzas de formaci髇 profesional inicial del sistema educativo, deben responder a un perfil profesional. Asimismo, se ordenar醤 en ciclos formativos organizados en m骴ulos profesionales de duraci髇 variable.

2. El perfil profesional incluir� al menos unidades de competencia de una cualificaci髇 profesional completa de nivel 1 del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, establecido en el art韈ulo 7 de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formaci髇 Profesional.

3. Los m骴ulos profesionales de las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica estar醤 constituidos por 醨eas de conocimiento te髍ico-pr醕ticas cuyo objeto es la adquisici髇 de las competencias profesionales, personales y sociales y de las competencias del aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

4. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� ofertar ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica dirigidos a personas mayores de 17 a駉s y que no est閚 en posesi髇 de un t韙ulo de Formaci髇 Profesional ni de cualquier otro t韙ulo que acredite la finalizaci髇 de estudios secundarios completos.

Art韈ulo 4 Programas formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� ofertar Programas formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica, en oferta completa y en oferta parcial diferenciada, destinados a colectivos con necesidades de formaci髇 y sin ninguna cualificaci髇 que superen los 17 a駉s de edad.

En el caso de colectivos con necesidades educativas especiales, esta oferta siempre ser� completa.

2. Por cada curr韈ulo de cada t韙ulo formativo de Formaci髇 Profesional B醩ica se crear� un Programa formativo de Formaci髇 Profesional B醩ica con la misma denominaci髇. Este Programa formativo se podr� adaptar a las necesidades del alumnado al que va dirigido, mediante la sustituci髇 de determinados m骴ulos profesionales del curr韈ulo del t韙ulo formativo, utilizado como base del Programa, por otros m骴ulos de formaci髇 apropiados, adaptados a las necesidades de este alumnado. Esta formaci髇 complementaria seguir� la estructura modular y sus objetivos estar醤 definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluaci髇 y contenidos, seg鷑 lo establecido en la normativa vigente. En todo caso, el Programa formativo deber� de incluir, al menos, unidades de competencia de una cualificaci髇 profesional completa de nivel uno del t韙ulo utilizado como base.

3. La superaci髇 de los m骴ulos profesionales incluidos en un t韙ulo Profesional B醩ico, que formen parte del Programa, dar� derecho a su certificaci髇 acad閙ica y a la acreditaci髇 de las unidades de competencia correspondientes, teniendo car醕ter acumulable para la obtenci髇 de t韙ulos de Formaci髇 Profesional B醩ica y certificados de profesionalidad a los que hubiere lugar. La superaci髇 del resto de m骴ulos profesionales no incluidos en un t韙ulo Profesional B醩ico, que formen parte del Programa, se acreditar� mediante certificaci髇 acad閙ica y las competencias profesionales as� adquiridas podr醤 ser evaluadas y acreditadas de acuerdo con el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.

4. La duraci髇 de estos Programas ser� variable, seg鷑 las necesidades de los colectivos a que vayan dirigidos.

5. El curr韈ulo de estos Programas formativos podr� contar, dependiendo de las caracter韘ticas de su alumnado, con adaptaciones curriculares, que podr醤 ser significativas para los m骴ulos profesionales de aprendizaje permanente y no significativas, as� como de uso de los medios y recursos que se precisen para acceder y cursar m骴ulos profesionales, para los m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia.

Los centros docentes autorizados a impartir cualquiera de estos Programas podr醤 proponer para los mismos, a la Direcci髇 General competente en la materia, proyectos curriculares siempre que estos proyectos contengan al menos los m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia de una cualificaci髇 profesional completa del t韙ulo utilizado como base del programa.

6. Los Programas formativos destinados a colectivos con necesidades educativas especiales se denominar醤 Programas espec韋icos de Formaci髇 Profesional B醩ica. Tendr醤 como objeto dar continuidad en el sistema educativo al alumnado con necesidades educativas especiales que, teniendo un nivel de autonom韆 personal y social que le permita tener expectativas razonables de inserci髇 laboral, no pueda integrarse en un ciclo formativo de Formaci髇 Profesional B醩ica, cuente con un desfase curricular que haga inviable la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria o el t韙ulo Profesional B醩ico y pueda alcanzar cualificaciones profesionales asociadas al perfil profesional del t韙ulo. En todo caso, la incorporaci髇 del alumnado a estos Programas, se determinar� expresamente en el consejo orientador.

Art韈ulo 5 M骴ulos profesionales y unidades formativas

1. Los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica estar醤 organizados en m骴ulos profesionales de duraci髇 variable, que ser醤 de tres tipos:

• a. M骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
• b. M骴ulos profesionales asociados a los bloques comunes de Comunicaci髇 y Sociedad y de Ciencias Aplicadas. Estos m骴ulos profesionales ser醤 de oferta obligatoria en primer y segundo cursos. El de Comunicaci髇 y Sociedad incluye las materias de Lengua Castellana, Lengua Extranjera y Ciencias Sociales, y el de Ciencias Aplicadas incluye Matem醫icas y Ciencias Aplicadas al contexto personal y de aprendizaje de un campo profesional. Tendr醤 como referente los curr韈ulos de estas materias en la educaci髇 secundaria obligatoria, estar醤 contextualizados al campo profesional del perfil del t韙ulo y deber醤 garantizar la adquisici髇 de las competencias b醩icas necesarias para el ejercicio profesional de cada t韙ulo.
• c. M骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� organizar la impartici髇 de los m骴ulos profesionales en unidades formativas de menor duraci髇. A tales efectos:

• a. En los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y Sociedad I y II, se podr� ofertar la Lengua Extranjera como unidad formativa diferenciada cuando se precise, en funci髇 de la acreditaci髇 de la competencia lingstica del profesorado que imparta estos m骴ulos profesionales. La programaci髇 de esta unidad formativa deber� realizarse de forma coordinada con la del resto del m骴ulo profesional del que forma parte, manteniendo el principio globalizador de estas ense馻nzas.
• b. En los m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia, estas unidades formativas, que deber醤 estar definidas en el curr韈ulo de las ense馻nzas, podr醤 ser certificables. La certificaci髇 tendr� validez en el 醡bito de la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆. La superaci髇 de todas las unidades formativas que constituyen un m骴ulo profesional dar� derecho a la certificaci髇 del mismo, que es la unidad m韓ima de certificaci髇 con valor en todo el territorio nacional.

Art韈ulo 6 Curr韈ulo de las ense馻nzas

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer�, mediante Orden, los curr韈ulos de los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica de los t韙ulos que se implanten en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆.

2. Los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica incluir醤 en su curr韈ulo la formaci髇 para la adquisici髇 de competencias profesionales, personales y sociales y de aprendizaje permanente.

3. Todos los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica incluir醤 de forma transversal en el conjunto de los m骴ulos profesionales del ciclo aspectos relativos al trabajo en equipo, a la prevenci髇 de riesgos laborales, al emprendimiento, a la actividad empresarial y a la orientaci髇 laboral de los alumnos y de las alumnas, que tendr醤 como referente para su concreci髇 las materias de la educaci髇 b醩ica y las exigencias del perfil profesional del t韙ulo y las de la realidad productiva.

4. Sin perjuicio del tratamiento transversal de la prevenci髇 de riesgos laborales, en cada uno de los t韙ulos de Formaci髇 Profesional B醩ica se contemplar� una unidad formativa de Prevenci髇, no evaluable, dependiente, a efectos de ordenaci髇 acad閙ica, de un m骴ulo profesional asociado a unidades de competencia del segundo a駉.

5. Adem醩, se incluir醤 aspectos relativos a las competencias y a los conocimientos relacionados con el respeto al medio ambiente y, de acuerdo con las recomendaciones de los organismos internacionales y lo establecido en la Ley Org醤ica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, con la promoci髇 de la actividad f韘ica y la dieta saludable, acorde con la actividad que se desempe馿.

6. Asimismo, tendr醤 un tratamiento transversal las competencias relacionadas con la compresi髇 lectora, la expresi髇 oral y escrita, la comunicaci髇 audiovisual, las Tecnolog韆s de la Informaci髇 y de la Comunicaci髇 y la Educaci髇 C韛ica y Constitucional.

7. Se fomentar� el desarrollo de los valores que promocionen la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevenci髇 de la violencia de g閚ero y de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminaci髇 por cualquier condici髇 o circunstancia personal o social, especialmente los derechos de las personas con discapacidad, as� como el aprendizaje de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo pol韙ico, la paz y el respeto a los derechos humanos y frente a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideraci髇 a las v韈timas del terrorismo y la prevenci髇 de 閟te y de cualquier tipo de violencia.

8. Los centros docentes, en virtud de su autonom韆 pedag骻ica, desarrollar醤 el curr韈ulo del t韙ulo mediante las programaciones did醕ticas, en el marco del Proyecto Educativo de Centro.

Art韈ulo 7 Duraci髇, calendario y jornada de los ciclos formativos

1. La duraci髇 de los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica ser� de 2.000 horas, equivalentes a dos cursos acad閙icos a tiempo completo, que incluir醤 m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia de nivel 1, as� como m骴ulos profesionales asociados a las competencias del aprendizaje permanente. Dicha duraci髇 podr� ser ampliada a tres cursos acad閙icos en los casos en que los ciclos formativos sean incluidos en programas o proyectos de Formaci髇 Profesional Dual, con el objeto de que los alumnos y las alumnas adquieran la totalidad de los resultados de aprendizaje incluidos en el t韙ulo.

2. Los alumnos y las alumnas podr醤 permanecer cursando un ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica en r間imen ordinario durante un m醲imo de cuatro a駉s.

3. Los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica adecuar醤 su calendario y jornada escolar a lo establecido en el Decreto 301/2009, de 14 de julio, por el que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes, a excepci髇 de los universitarios.

Art韈ulo 8 Ratio

1. El n鷐ero de alumnos y alumnas por unidad escolar en los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica autorizados en Andaluc韆 ser� de 20 en ense馻nza presencial, sin perjuicio de lo establecido en el art韈ulo 87.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

2. Dicho n鷐ero se podr� modificar atendiendo a las caracter韘ticas de los alumnos y alumnas del grupo, a la localizaci髇 del centro docente y a las instalaciones y caracter韘ticas de este.

3. Los Programas espec韋icos de Formaci髇 Profesional B醩ica podr醤 escolarizar exclusivamente a alumnado con necesidades educativas especiales. El n鷐ero m醲imo de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales de cada unidad escolar depender� del tipo de discapacidad o trastorno, de acuerdo con lo siguiente:

• a. Alumnado con discapacidad intelectual, m醲imo de 8.
• b. Alumnado con trastornos generalizados del desarrollo, m醲imo de 5.
• c. Alumnado con trastornos graves de conducta, m醲imo de 5.
• d. Alumnado con pluridiscapacidad, m醲imo de 6.
• e. Alumnado con diferentes tipos de discapacidad o trastorno, el n鷐ero m醲imo total de alumnos y alumnas ser� el menor de los correspondientes a los diferentes tipos que existan.

Art韈ulo 9 M骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo

1. Todos los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica incluir醤 un m骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo con la finalidad de completar las competencias profesionales en situaciones laborales reales. Dicho m骴ulo profesional responder� a lo establecido para el conjunto de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo y se cursar�, con car醕ter general, en el periodo final del segundo curso del ciclo formativo. No obstante, cuando las caracter韘ticas del ciclo formativo as� lo requieran o no haya disponibilidad de puestos formativos en las empresas, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� autorizar la realizaci髇 del mismo en un periodo diferente al ordinario.

2. La duraci髇 del m骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo representar�, con car醕ter general, un m韓imo del 12% de la duraci髇 total del ciclo formativo.

3. Cuando la estructura productiva del entorno del centro docente no pueda absorber la totalidad del alumnado matriculado, el m骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo se podr� realizar excepcionalmente en centros docentes distintos del propio o en instituciones p鷅licas. En este caso el alumnado deber� contar con la supervisi髇 y seguimiento por un profesional, que cumpla las funciones del tutor o tutora de empresa. La Consejer韆 con competencia en materia de educaci髇 establecer�, por Orden, el perfil profesional, obligaciones y competencias del citado personal.

4. Excepcionalmente, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� disponer las medidas de prelaci髇 para los alumnos y alumnas con discapacidad en la selecci髇 de las empresas que participan en la impartici髇 del m骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo, a fin de garantizar sus derechos en relaci髇 con lo dispuesto en la normativa vigente en materia de accesibilidad universal y dise駉 para todos.

5. Antes de su incorporaci髇 al m骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo, el alumnado deber� haber recibido la formaci髇 necesaria en materia de seguridad y salud laboral, que se abordar� desde los m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia del curr韈ulo de acuerdo con lo recogido en el art韈ulo 6.3. El profesorado responsable de la impartici髇 de dichos m骴ulos profesionales ser� el responsable de impartir dicha formaci髇. En todo caso, en los curr韈ulos de los t韙ulos se generar� una unidad formativa de Prevenci髇, seg鷑 lo dispuesto en el art韈ulo 6.4.

6. Para facilitar a los centros docentes la formalizaci髇 de acuerdos de colaboraci髇 para la realizaci髇 del m骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 promover� la implicaci髇 empresarial y la del sector p鷅lico.

Art韈ulo 10 Metodolog韆 did醕tica

1. La metodolog韆 de estas ense馻nzas tendr� car醕ter globalizador y tender� a la integraci髇 de competencias y contenidos entre los m骴ulos profesionales que se incluyen en cada t韙ulo. Este car醕ter integrador orientar� la programaci髇 de cada m骴ulo profesional y la actividad docente.

2. Las programaciones de los m骴ulos profesionales deben estar incluidas en el Proyecto Educativo de Centro e incorporar las unidades did醕ticas secuenciadas, que especificar醤 al menos las actividades incluidas en las mismas y los contenidos formativos asociados que permitir醤 alcanzar los resultados de aprendizaje establecidos en el curr韈ulo, junto con los criterios de evaluaci髇 y de calificaci髇 de cada actividad evaluable. Las programaciones did醕ticas se har醤 p鷅licas al comienzo de cada curso escolar y ser醤 鷑icas para cada m骴ulo profesional y de aplicaci髇 en todos los grupos y por todo el profesorado responsable de la impartici髇 de cada m骴ulo profesional.

3. La metodolog韆 did醕tica se adaptar� a las necesidades del alumnado y a la adquisici髇 progresiva de las competencias del aprendizaje permanente, para facilitar su transici髇 hacia la vida activa o favorecer su continuidad en el sistema educativo.

4. Los contenidos tendr醤 un car醕ter motivador y un sentido pr醕tico, buscando siempre un aprendizaje significativo. Se deber� fomentar metodolog韆s activas de aprendizaje, basadas en la resoluci髇 de problemas y en 玜prender haciendo�. Se favorecer� la autonom韆 y el trabajo en equipo y el profesorado deber� programar las actividades docentes de manera que 閟tas sean motivadoras para el alumnado, que sean realizables por 閘 y que creen una situaci髇 de logro de los resultados previstos. Se programar醤 asimismo actividades de profundizaci髇 y de trabajo aut髇omo para atender al alumnado con diferentes ritmos de aprendizaje.

5. La organizaci髇 de las ense馻nzas en los centros procurar� que el n鷐ero de profesores y profesoras que impartan docencia en un mismo grupo de Formaci髇 Profesional B醩ica sea lo m醩 reducido posible, respetando los elementos educativos y el horario del conjunto de los m骴ulos profesionales incluidos en el t韙ulo, seg鷑 lo establecido en el mismo y en cada uno de los t韙ulos profesionales b醩icos.

Art韈ulo 11 Tutor韆

1. En los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica, la tutor韆 y la orientaci髇 educativa y profesional tendr醤 una especial consideraci髇 en la organizaci髇 del ciclo formativo.

2. La acci髇 tutorial orientar� el proceso educativo individual y colectivo del alumnado y contribuir� a la adquisici髇 de competencias sociales y a desarrollar su autoestima, as� como a fomentar las habilidades y destrezas que le permitan programar y gestionar su futuro educativo y profesional.

3. Deber� garantizarse la relaci髇 entre los departamentos del centro docente, incluido el departamento de orientaci髇, las personas tutoras y el profesorado que imparta docencia, as� como la persona responsable del seguimiento del m骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo y la familia.

4. La tutor韆 de un grupo ser� ejercida por un profesor o profesora que le imparta docencia, preferentemente uno o una de los que impartan mayor n鷐ero de horas al grupo.

5. El tutor o tutora realizar� una programaci髇 anual de la acci髇 tutorial recogida en el Proyecto Educativo de Centro, debi閚dose establecer, al menos, los tres bloques tem醫icos siguientes:

• a. Desarrollo personal y social.
• b. Apoyo a los procesos de ense馻nza y aprendizaje.
• c. Desarrollo del proyecto vital y profesional.

Art韈ulo 12 Atenci髇 a la diversidad

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 dispondr� medidas de atenci髇 a la diversidad que estar醤 orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de determinados alumnos y alumnas y a la consecuci髇 de los resultados de aprendizaje vinculados a las competencias profesionales del t韙ulo.

2. En la oferta de puestos escolares de los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 reservar� un n鷐ero determinado de puestos escolares para alumnado con discapacidad, que se definir� en la norma de ordenaci髇 de estas ense馻nzas.

3. Los centros docentes, en el ejercicio de su autonom韆, pondr醤 en pr醕tica medidas metodol骻icas de atenci髇 a la diversidad, promovidas por la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, que permitan una organizaci髇 de las ense馻nzas adecuada a las caracter韘ticas de los alumnos y alumnas, con especial atenci髇 en lo relativo a la adquisici髇 de las competencias lingsticas, contenidas en los m骴ulos profesionales de Comunicaci髇 y Sociedad I y II para los alumnos y alumnas que presenten dificultades en su expresi髇 oral, sin que las medidas adoptadas supongan una minoraci髇 de la evaluaci髇 del aprendizaje del m骴ulo profesional.

Art韈ulo 13 Oferta y modalidades de impartici髇

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 programar� la oferta de ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica, de acuerdo con la normativa vigente. Esta programaci髇 tendr� en cuenta la realidad socioecon髆ica del entorno, las propias expectativas del alumnado, la demanda de formaci髇, as� como las perspectivas de desarrollo econ髆ico y social, para que responda a las necesidades de cualificaci髇 de las personas y del entorno productivo.

2. Las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica de oferta obligatoria, dirigidas al alumnado de entre 15 y 17 a駉s, y los Programas espec韋icos de Formaci髇 Profesional B醩ica s髄o se podr醤 impartir en oferta completa, es decir, en aquella constituida por la totalidad de los m骴ulos profesionales de cada curso, y en modalidad presencial.

3. Las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica para las personas que superen los 17 a駉s y los Programas formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica para las personas de esa edad a las que se hace referencia en los art韈ulos 3.4 y 4.1, p醨rafo primero, respectivamente, de este Decreto, podr醤 impartirse en oferta completa o parcial diferenciada por m骴ulo profesional, y esta 鷏tima en las modalidades presencial, semipresencial o a distancia, previa autorizaci髇 de la Direcci髇 General competente en la materia.

La oferta parcial, impartida en las modalidades semipresencial y a distancia ser� considerada, asimismo, oferta para personas adultas, de conformidad con lo dispuesto en los art韈ulos 66.1 y 67.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

4. En las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica, determinados m骴ulos profesionales podr醤 ser autorizados para impartirse en modalidad biling黣 de conformidad con lo dispuesto en la normativa vigente.

Art韈ulo 14 Aspectos generales sobre la evaluaci髇

1. La evaluaci髇 del alumnado de los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica tendr� car醕ter continuo, formativo e integrador, permitir� orientar sus aprendizajes y las programaciones educativas y se realizar� por m骴ulos profesionales.

2. El alumnado matriculado en un centro tendr� derecho a un m醲imo de dos convocatorias anuales cada uno de los cuatro a駉s en que puede estar cursando estas ense馻nzas para superar los m骴ulos en los que est� matriculado, excepto el m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo, que podr� ser objeto de evaluaci髇 鷑icamente en dos convocatorias.

Los alumnos y las alumnas, sin superar el plazo m醲imo establecido de permanencia, podr醤 repetir cada uno de los cursos una sola vez como m醲imo, si bien excepcionalmente podr醤 repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente.

3. En el caso de que los m骴ulos se organicen en unidades formativas, de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 5.2 de este Decreto, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 definir� el sistema de evaluaci髇 de las mismas con objeto de llevar a cabo la certificaci髇 a que se refiere el art韈ulo 23.6 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec韋icos de la Formaci髇 Profesional B醩ica de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo, se aprueban 14 t韙ulos profesionales b醩icos, se fijan sus curr韈ulos b醩icos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici髇 de t韙ulos acad閙icos y profesionales correspondientes a las ense馻nzas establecidas en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

4. Asimismo, lo establecido en este cap韙ulo ser� de aplicaci髇 al alumnado matriculado en ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica para las personas que superen los 17 a駉s y en Programas formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica para las personas de esa edad.

5. En la modalidad a distancia ser� necesario organizar una prueba presencial antes de la evaluaci髇 final, sin perjuicio de los procesos de evaluaci髇 continua que se puedan desarrollar a distancia.

Art韈ulo 15 Procedimientos de evaluaci髇

1. Los centros docentes deber醤 recoger en sus proyectos educativos y hacer p鷅licos, al inicio de cada curso acad閙ico, los procedimientos de evaluaci髇 de las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica, as� como los resultados de aprendizaje, contenidos, metodolog韆 y criterios de evaluaci髇 propios de cada uno de los m骴ulos profesionales que componen cada ciclo formativo.

2. El alumnado obtendr� una calificaci髇 final, fijada por los miembros del equipo docente, considerando el grado y nivel de adquisici髇 de los resultados de aprendizaje establecidos para cada m骴ulo profesional.

3. La calificaci髇 de todos los m骴ulos profesionales de los ciclos formativos, excepto el de Formaci髇 en centros de trabajo, se expresar� con valores num閞icos de 1 a 10, sin decimales, consider醤dose positivos los valores num閞icos de 5 o superiores.

4. En los m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia, comunes a m醩 de un t韙ulo de Formaci髇 Profesional B醩ica, se reconocer� la nota del m骴ulo profesional de un ciclo formativo para otro, siempre que 閟tos tengan igual c骴igo, denominaci髇, resultados de aprendizaje, criterios de evaluaci髇 y contenidos.

5. El m骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo no podr� ser evaluado hasta haber superado todos los m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia del ciclo formativo. Su superaci髇 o no se expresar� con los nominales APTO o NO APTO.

6. Los m骴ulos profesionales de aprendizaje permanente de segundo curso que, como consecuencia de la aplicaci髇 de los criterios de promoci髇, pueden ser cursados sin que se haya superado alguno de primero asociado a los mismos, no podr醤 ser evaluados hasta tanto no se haya aprobado el m骴ulo profesional pendiente de primer curso.

7. El alumnado o sus representantes legales tendr醤 derecho a reclamar contra las calificaciones obtenidas en caso de disconformidad con las mismas. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 regular� normativamente el procedimiento para ejercer este derecho.

8. En los procedimientos de posibles reclamaciones presentadas contra la evaluaci髇 de m骴ulos profesionales de aprendizaje permanente, el profesorado que imparta estos m骴ulos participar� en los mismos junto con los miembros del departamento de la familia profesional que soporta el perfil profesional del t韙ulo de Formaci髇 Profesional B醩ica.

Art韈ulo 16 Promoci髇

1. Sin perjuicio de lo establecido en el art韈ulo 23 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, la Consejer韆 con competencia en materia de educaci髇 regular� los criterios de promoci髇 y repetici髇 del alumnado de los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica.

2. El alumnado que, como consecuencia de la aplicaci髇 de los criterios de promoci髇, acceda a segundo curso con alg鷑 m骴ulo profesional pendiente, deber� matricularse de los m骴ulos profesionales de segundo curso y de los pendientes de primero.

3. El alumnado que, como consecuencia de la aplicaci髇 de los criterios de promoci髇, repita curso, podr� optar por matricularse tanto de los m骴ulos profesionales no superados como de aquellos ya superados. El centro docente en su Proyecto Educativo, deber� recoger, en el caso de una nueva matriculaci髇 en m骴ulos profesionales ya superados, si estos deber醤 ser evaluados y cual ser� su nota final, adem醩 de qu� debe hacer el alumnado durante el horario de impartici髇 de los m骴ulos profesionales que ya tenga superados, en el caso de no matriculaci髇 en los mismos.

Art韈ulo 17 Convalidaciones y exenciones

1. La convalidaci髇 de m骴ulos profesionales de Formaci髇 Profesional B醩ica se regir� por la normativa vigente de convalidaciones en ense馻nzas de Formaci髇 Profesional Inicial y por lo regulado en el art韈ulo 19 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero.

2. La exenci髇 del m骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo se regir� por lo regulado con car醕ter general para las ense馻nzas de formaci髇 profesional inicial.

Art韈ulo 18 Acreditaci髇 de unidades de competencia

1. Los alumnos y alumnas que finalicen sus estudios sin haber obtenido el t韙ulo Profesional B醩ico recibir醤 la certificaci髇 acad閙ica de los m骴ulos profesionales superados, que tendr� efectos acad閙icos y de acreditaci髇 parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relaci髇 con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formaci髇 Profesional.

2. La superaci髇 de m骴ulos profesionales, incorporados en sustituci髇 de otros m骴ulos profesionales del curr韈ulo del t韙ulo formativo, utilizado como base del Programa, de conformidad con lo dispuesto en el art韈ulo 4.3 y aprobado por la Direcci髇 General competente, en virtud de la presentaci髇 de proyectos curriculares, dar� derecho a la correspondiente certificaci髇 acad閙ica.

Si el dise駉 de dichos m骴ulos profesionales responde al de alg鷑 m骴ulo formativo de los asociados al Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, la superaci髇 del m骴ulo profesional dar� derecho a la acreditaci髇 de la correspondiente unidad de competencia. En caso de no ser as�, las competencias profesionales adquiridas en estos m骴ulos podr韆n acreditarse conforme al Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio.

3. Seg鷑 lo establecido en las disposiciones adicionales primera y segunda del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los Certificados de Profesionalidad, la Consejer韆 competente en materia de Formaci髇 Profesional para el Empleo expedir�, a quienes lo soliciten, el Certificado de Profesionalidad correspondiente, siempre que, a trav閟 de las ense馻nzas de ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica o de Programas formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica a los que se refiere el presente Decreto, hayan obtenido la certificaci髇 acad閙ica que acredite la superaci髇 de la totalidad de los m骴ulos profesionales asociados a las unidades de competencia que conforman dicho Certificado de Profesionalidad.

Art韈ulo 19 Titulaci髇 y otras certificaciones

1. El alumno o la alumna que supere un ciclo formativo de Formaci髇 Profesional B醩ica obtendr� el t韙ulo Profesional B醩ico correspondiente a las ense馻nzas cursadas, con valor acad閙ico y profesional y validez en todo el territorio nacional.

2. La obtenci髇 del t韙ulo Profesional B醩ico requiere acreditar la superaci髇 de todos los m骴ulos profesionales de que conste el correspondiente ciclo formativo. As� mismo, las personas mayores de 18 a駉s que superen la prueba para la obtenci髇 directa del t韙ulo Profesional B醩ico a la que se refiere el art韈ulo 69.4 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, recibir醤 dicho t韙ulo.

3. Las personas mayores de 22 a駉s que tengan acreditadas todas las unidades de competencia incluidas en un t韙ulo Profesional B醩ico, bien a trav閟 de certificados de profesionalidad de nivel 1 o por el procedimiento establecido de evaluaci髇 y acreditaci髇 de competencias profesionales, recibir醤 el t韙ulo Profesional B醩ico correspondiente. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 tramitar� la expedici髇 del t韙ulo Profesional B醩ico para las personas que acrediten todas las unidades de competencia incluidas en un t韙ulo Profesional B醩ico a trav閟 de certificados de profesionalidad de nivel 1 o como resultado del procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio. Para ello regular� el procedimiento de obtenci髇 del t韙ulo profesional b醩ico correspondiente, que conllevar� la matriculaci髇 en el mismo a los 鷑icos efectos de convalidaci髇 de m骴ulos profesionales por unidades de competencia acreditadas. Este alumnado recibir� el t韙ulo Profesional B醩ico expedido de acuerdo con el art韈ulo 44.1, p醨rafo cuarto, de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, seg鷑 el modelo del Anexo I (bis) de la disposici髇 final primera del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero.

Art韈ulo 20 Efecto de los t韙ulos

1. El t韙ulo Profesional B醩ico tendr� valor acad閙ico y profesional y permitir� el acceso a los ciclos formativos de grado medio. Las personas que est閚 en posesi髇 de un t韙ulo Profesional B醩ico podr醤 obtener el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria por cualquiera de las dos opciones previstas en el art韈ulo 29.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, mediante la superaci髇 de la evaluaci髇 final de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en relaci髇 con las materias del bloque de asignaturas troncales que como m韓imo se deban cursar en la opci髇 que escoja el alumno o alumna.

2. La Consejer韆 con competencia en materia de educaci髇 determinar�, por Orden, el acceso del alumnado que ha superado la Formaci髇 Profesional B醩ica a los ciclos de grado medio, facilit醤dose con ello que este alumnado pueda continuar con su formaci髇.

Art韈ulo 21 Requisitos del profesorado

1. Los requisitos del profesorado para impartir los m骴ulos profesionales asociados a los bloques comunes ser醤 los establecidos en el art韈ulo 20.1 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, sin perjuicio de lo dispuesto en la disposici髇 transitoria segunda del mismo.

Cuando no exista profesorado con la titulaci髇 necesaria, estos m骴ulos profesionales podr醤 ser impartidos por profesorado que haya ejercido la docencia al menos durante tres a駉s en alguna de las materias que engloba el m骴ulo profesional.

2. En los centros docentes p鷅licos de titularidad de la Junta de Andaluc韆, los m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia y de Formaci髇 en centros de trabajo ser醤 impartidos por el profesorado de las especialidades que se especifican en el apartado correspondiente del anexo de la norma b醩ica por la que se establece cada uno de los t韙ulos.

3. En los centros docentes p鷅licos de otras administraciones y en los centros privados, las titulaciones requeridas y habilitantes a efectos de docencia para impartir los m骴ulos profesionales asociados a unidades de competencia y de Formaci髇 en centros de trabajo ser醤 las especificadas en el apartado correspondiente del anexo de la norma b醩ica por la que se establece cada uno de los t韙ulos.

En cualquier caso, las ense馻nzas conducentes a las titulaciones requeridas o habilitantes a efectos de docencia deber醤 englobar los resultados de aprendizaje de los m骴ulos profesionales y si dichos resultados de aprendizaje no estuvieran incluidos, deber� acreditarse, mediante certificaci髇, una experiencia profesional o de docencia de al menos 3 a駉s vinculada a los m骴ulos correspondientes.

4. Cuando el profesorado que imparta el m骴ulo profesional de Comunicaci髇 y Sociedad I o II no sea de la especialidad de idiomas y no tenga reconocido al menos el nivel B2 del Marco Com鷑 Europeo de Referencia para las Lenguas, los contenidos de Lengua Extranjera se impartir醤 como unidad formativa diferenciada por profesorado con atribuci髇 docente en el idioma.

Art韈ulo 22 Requisitos de acceso

1. Podr� acceder a los ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica el alumnado que cumpla simult醤eamente los siguientes requisitos:

• a. Tener cumplidos quince a駉s, o cumplirlos durante el a駉 natural en curso, y no superar los diecisiete a駉s de edad en el momento del acceso ni durante el a駉 natural en el que se inician estas ense馻nzas.
• b. Haber cursado el primer ciclo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la referida etapa.
• c. Haber sido propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores legales para la incorporaci髇 a un ciclo formativo de Formaci髇 Profesional B醩ica.

2. El consejo orientador al que se refiere el art韈ulo 28.7 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, adem醩 de la propuesta del equipo docente, deber� contener un informe motivado del grado del logro de los objetivos y de adquisici髇 de las competencias correspondientes que justifica la propuesta. Dicho consejo orientador se incluir� en el expediente del alumnado propuesto junto con el documento de consentimiento de los padres, madres o tutores legales, para que curse estas ense馻nzas.

3. Podr� acceder a los Programas espec韋icos de Formaci髇 Profesional B醩ica el alumnado con necesidades educativas especiales que cumpla los siguientes requisitos:

• a. Tener cumplidos diecis閕s a駉s, o cumplirlos durante el a駉 natural en curso, y no superar los diecinueve a駉s de edad en el momento del acceso ni durante el a駉 natural en el que se inician estas ense馻nzas.
• b. No haber obtenido el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.
• c. Contar con un consejo orientador, elaborado seg鷑 normativa vigente, del curso en el que estuviera matriculado el alumno o la alumna y en el que se proponga expresamente esta opci髇 formativa.

Art韈ulo 23 Admisi髇 en las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica

1. Los padres, madres o tutores legales del alumnado que cumpla los requisitos de acceso a las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica, o 閟te si es mayor de edad, tienen derecho a elegir libremente el centro docente y el ciclo formativo de Formaci髇 Profesional B醩ica que desea estudiar.

2. En los centros docentes sostenidos con fondos p鷅licos donde hubiera suficientes plazas disponibles para atender todas las solicitudes, ser醤 admitidos todos los alumnos y alumnas. S髄o en el caso de que la oferta de plazas disponibles no sea suficiente para atender toda la demanda, se podr醤 aplicar los criterios de preferencia que se determinen normativamente.

3. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� el procedimiento y los criterios de admisi髇 a estas ense馻nzas.

Art韈ulo 24 Escolarizaci髇 en los Programas espec韋icos de Formaci髇 Profesional B醩ica

A los efectos de escolarizaci髇 en estos Programas no ser� de aplicaci髇 el concepto de distrito 鷑ico recogido en el art韈ulo 70 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educaci髇 de Andaluc韆. Ser醤 las Delegaciones de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 las que tramitar醤 la solicitud y resoluci髇 de la matr韈ula en la unidad o unidades de estos programas, autorizados en su 醡bito territorial.

Art韈ulo 25 Admisi髇 en ofertas de ense馻nza de Formaci髇 Profesional B醩ica y en Programas formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica, para personas que superen los 17 a駉s de edad

Por Orden de la persona titular de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, se regular� el procedimiento de admisi髇 y matriculaci髇 para las ofertas de ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica y de Programas formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica, para personas que superen los 17 a駉s de edad.

Art韈ulo 26 Planificaci髇 de la oferta educativa

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 llevar� a cabo una oferta de ciclos formativos de Formaci髇 Profesional B醩ica adaptada a las necesidades del entorno productivo de los centros docentes y a la oferta actual de ciclos formativos de formaci髇 profesional.

Art韈ulo 27 Autorizaci髇 de las ense馻nzas

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 autorizar� a los centros docentes p鷅licos y privados concertados para impartir ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica de acuerdo con la planificaci髇 de ense馻nzas que se realice.

2. Los centros docentes privados que, a la entrada en vigor del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, contaran con autorizaci髇 para impartir Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial, podr醤 seguir impartiendo ense馻nzas conducentes a la obtenci髇 de un t韙ulo Profesional B醩ico, sin necesidad de solicitar una nueva autorizaci髇, si 閟te contiene el perfil profesional del Programa que ven韆n impartiendo.

3. Los centros docentes privados que deseen impartir nuevas ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica se someter醤 al principio de autorizaci髇 administrativa, de conformidad con la normativa vigente sobre autorizaciones de centros docentes privados. En esta autorizaci髇 se establecer� el n鷐ero de puestos escolares que, en todo caso, deber� estar en consonancia con lo dispuesto en el art韈ulo 8 de este Decreto.

Disposici髇 adicional 鷑ica Unidades de competencia acreditadas por Certificado de Profesionalidad o acreditaci髇 parcial acumulable

Las unidades de competencia acreditadas por un Certificado de Profesionalidad o una acreditaci髇 parcial acumulable ser醤 reconocidas por la Administraci髇 educativa y surtir醤 los efectos de convalidaci髇 del m骴ulo o m骴ulos profesionales correspondientes a las personas que lo soliciten, de acuerdo con los Reales Decretos por los que se establece cada uno de los t韙ulos de Formaci髇 Profesional.

Disposici髇 transitoria primera Alumnado matriculado en ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica en el curso acad閙ico 2015/16

1. Lo dispuesto en el presente Decreto tendr� efectos administrativos, de matriculaci髇, y acad閙icos, de evaluaci髇 y promoci髇, para el alumnado matriculado en el primer a駉 de las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica en el curso acad閙ico 2015/16.

2. Al alumnado que estando matriculado en el segundo a駉 de las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional b醩ica, en el curso acad閙ico 2015/16, no hubiera obtenido el t韙ulo, le ser� de aplicaci髇 lo dispuesto en el art韈ulo 16.3.

Disposici髇 transitoria segunda Obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria por las personas tituladas en Formaci髇 Profesional B醩ica en los cursos 2015/16 o 2016/17

Los alumnos y alumnas que obtengan un t韙ulo de Formaci髇 Profesional B醩ica en los cursos 2015/16 o 2016/17, en tanto no sea de aplicaci髇 la evaluaci髇 prevista en el art韈ulo 44.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, podr醤 obtener el t韙ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, siempre que, en la evaluaci髇 final del ciclo formativo, el equipo docente considere que han alcanzado los objetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y adquirido las competencias correspondientes.

En estos casos, la calificaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser� la calificaci髇 media obtenida en los m骴ulos asociados a los bloques comunes previstos en el art韈ulo 42.4 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 normativa

Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en el presente Decreto y, de manera espec韋ica, la Orden de la Consejer韆 de Educaci髇, de 9 de junio de 2015, por la que se regula la ordenaci髇 de las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica en Andaluc韆 para los cursos acad閙icos 2014/15 y 2015/16, se establece el procedimiento de escolarizaci髇 para el curso acad閙ico 2015/16 y se desarrollan los curr韈ulos correspondientes a veinte t韙ulos profesionales b醩icos.

Disposici髇 final primera Reproducci髇 de normativa estatal

Los art韈ulos 3, 4.3 inciso final, 4.4, 5.1, 6.3, 6.5, 6.6, 6.7, 7.1, 7.2, 9.2, 9.4, 10.1, 10.5, 11.1, 11.2, 14.1, 14.2, 18.1, 19.1, 19.3 primer inciso, 22.1 y 22.2, reproducen normas dictadas por el Estado al amparo del art韈ulo 149.1.1.� y 30.� de la Constituci髇 Espa駉la y recogidas en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos espec韋icos de la Formaci髇 Profesional B醩ica de las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo, se aprueban catorce t韙ulos profesionales b醩icos, se fijan sus curr韈ulos b醩icos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedici髇 de t韙ulos acad閙icos y profesionales correspondientes a las ense馻nzas establecidas en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

El art韈ulo 12.2 reproduce la normativa dictada por el Estado y recogida en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

Asimismo, la disposici髇 transitoria segunda reproduce la normativa dictada por el Estado y recogida en el Real Decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, por el que se regulan las caracter韘ticas generales de las pruebas de evaluaci髇 final de Educaci髇 Primaria establecida en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

Disposici髇 final segunda Desarrollo y ejecuci髇

Se habilita a la persona titular de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 para dictar cuantas disposiciones resulten necesarias para el desarrollo y ejecuci髇 de lo dispuesto en el presente Decreto.

V閍se O [ANDALUC虯] 8 noviembre 2016, por la que se regulan las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional B醩ica en Andaluc韆, los criterios y el procedimiento de admisi髇 a las mismas y se desarrollan los curr韈ulos de veintis閕s t韙ulos profesionales b醩icos (獴.O.J.A.� 19 diciembre).LE0000587151_20210612

Disposici髇 final tercera Entrada en vigor

El presente Decreto entrar� en vigor a partir del d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Bolet韓 Oficial de la Junta de Andaluc韆.