Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenaci髇 y las ense馻nzas de la Formaci髇 Profesional inicial que forma parte del sistema educativo

• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.�Disposiciones de car醕ter general
  • Art韈ulo 1燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 2燜inalidad
  • Art韈ulo 3燨bjetivos
  • Art韈ulo 4燨rdenaci髇 de las ense馻nzas
  • Art韈ulo 5燤odalidades
  • Art韈ulo 6燰韆s para la obtenci髇 de la titulaci髇
• CAP蚑ULO II.�Acceso a los ciclos formativos
  • Art韈ulo 7燗cceso a la formaci髇 profesional inicial
  • Art韈ulo 8燗cceso mediante prueba
  • Art韈ulo 9燫eserva de plazas para personas con discapacidad
  • Art韈ulo 10燚istrito 鷑ico
  • Art韈ulo 11燗creditaci髇 de condiciones de acceso del alumnado a determinadas ense馻nzas profesionales
• CAP蚑ULO III.�Ense馻nzas y curr韈ulo
  • Art韈ulo 12燛nse馻nzas
  • Art韈ulo 13燚eterminaci髇 del curr韈ulo
  • Art韈ulo 14燚esarrollo curricular
  • Art韈ulo 15燞oras de libre configuraci髇
  • Art韈ulo 16燜ormaci髇 en centros de trabajo
  • Articulo 17燤edidas de acceso al curr韈ulo para alumnado con discapacidad
• CAP蚑ULO IV.�Personas adultas
  • Art韈ulo 18燨ferta para personas adultas
  • Art韈ulo 19燫equisitos de acceso para personas adultas
  • Art韈ulo 20燜lexibilidad
  • Art韈ulo 21燩ruebas para la obtenci髇 de los t韙ulos de T閏nico y T閏nico Superior
  • Art韈ulo 22燫econocimiento y acreditaci髇 de competencias profesionales
• CAP蚑ULO V.�Calidad
  • Art韈ulo 23燤edidas de calidad
  • Art韈ulo 24燝esti髇 de calidad y de mejora continua en las ense馻nzas de formaci髇 profesional
• CAP蚑ULO VI.�Evaluaci髇 y titulaci髇
  • Art韈ulo 25燛valuaci髇
  • Art韈ulo 26燛valuaci髇 del alumnado matriculado en ciclos formativos completos
  • Art韈ulo 27燛valuaci髇 del alumnado matriculado en m骴ulos profesionales independientes
  • Art韈ulo 28燫enuncia a convocatoria y matr韈ula
  • Art韈ulo 29燭itulaci髇
  • Art韈ulo 30燙ertificaci髇 de m骴ulos profesionales
• CAP蚑ULO VII.�Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del curr韈ulo
  • Art韈ulo 31燜ormaci髇 permanente del profesorado
  • Art韈ulo 32營nvestigaci髇, experimentaci髇 e innovaci髇 educativas
  • Art韈ulo 33燤ateriales de apoyo al profesorado
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional 鷑ica燙iclos formativos impartidos en lenguas extranjeras
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera燫eproducci髇 de normativa estatal
  • Disposici髇 final segunda燫eproducci髇 de normativa auton髆ica
  • Disposici髇 final tercera燚esarrollo
  • Disposici髇 final cuarta燛ntrada en vigor

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1. El presente Decreto tiene por objeto establecer la ordenaci髇 general y las ense馻nzas correspondientes a la formaci髇 profesional inicial que forma parte del sistema educativo.

2. Las normas contenidas en el presente Decreto ser醤 de aplicaci髇 en todos los centros docentes de la Comunidad Aut髇oma que impartan estas ense馻nzas.

Art韈ulo 2 Finalidad

La formaci髇 profesional en el sistema educativo tiene por finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptaci髇 a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, as� como contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadan韆 democr醫ica y al aprendizaje permanente.

Art韈ulo 3 Objetivos

1. La formaci髇 profesional inicial tiene por objeto conseguir que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades que les permitan:

• a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificaci髇 o cualificaciones objeto de los estudios realizados.
• b) Comprender la organizaci髇 y las caracter韘ticas del sector productivo correspondiente, as� como los mecanismos de inserci髇 profesional; conocer la legislaci髇 laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
• c) Aprender por s� mismos y trabajar en equipo, as� como formarse en la prevenci髇 de conflictos y en la resoluci髇 pac韋ica de los mismos en todos los 醡bitos de la vida personal, familiar y social.
• d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as� como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo.
• e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evoluci髇 de los procesos productivos y al cambio social.
• f) Afianzar el esp韗itu emprendedor para el desempe駉 de actividades e iniciativas profesionales.
• g) Lograr las competencias relacionadas con las 醨eas prioritarias referidas en la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formaci髇 Profesional.
• h) Hacer realidad la formaci髇 a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de aprendizaje a trav閟 de las distintas v韆s formativas para mantenerse actualizado en los distintos 醡bitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas, necesidades e intereses.

2. La formaci髇 profesional fomentar� la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una formaci髇 que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas.

Asimismo, contribuir� a eliminar prejuicios y pr醕ticas basadas en la desigualdad y en la atribuci髇 de estereotipos sexistas y el rechazo a todo tipo de violencia, espec韋icamente la ejercida contra las mujeres.

Art韈ulo 4 Ordenaci髇 de las ense馻nzas

Las ense馻nzas de formaci髇 profesional inicial se ordenan en ciclos formativos de formaci髇 profesional de grado medio y de grado superior, conducentes a la obtenci髇 de los t韙ulos de T閏nico y T閏nico Superior, respectivamente.

Art韈ulo 5 Modalidades

1. Las ense馻nzas de formaci髇 profesional inicial se podr醤 impartir en las modalidades presencial, semipresencial y a distancia.

2. La planificaci髇 educativa contemplar� una oferta de ense馻nzas de formaci髇 profesional inicial que, en las modalidades semipresencial y a distancia utilizar醤 las tecnologias de la informaci髇 y la comunicaci髇, conforme a las condiciones que para su autorizaci髇, organizaci髇 y funcionamiento se determinen.

Art韈ulo 6 V韆s para la obtenci髇 de la titulaci髇

Los t韙ulos de formaci髇 profesional inicial pueden obtenerse cursando las ense馻nzas de formaci髇 profesional a trav閟 de las modalidades establecidas en el presente Decreto o mediante la superaci髇 de las pruebas organizadas para su obtenci髇 directa. Asimismo, para la obtenci髇 de los t韙ulos se podr醤 reconocer las competencias profesionales adquiridas a trav閟 de la experiencia laboral o de v韆s no formales de formaci髇, de acuerdo con lo recogido en el art韈ulo 8 de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio.

Art韈ulo 7 Acceso a la formaci髇 profesional inicial

1. El acceso directo a la formaci髇 profesional de grado medio exigir� estar en posesi髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y del t韙ulo de Bachiller para el acceso a los ciclos formativos de grado superior, de acuerdo con lo previsto en el art韈ulo 41.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

2. Tambi閚 se podr� acceder mediante la superaci髇 de una prueba, de acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 41.2 de la citada Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

3. Quienes tengan superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 a駉s quedar醤 exentos de la realizaci髇 de la prueba prevista en el apartado anterior.

4. Lo dispuesto en los apartados anteriores debe entenderse sin perjuicio de lo establecido en la disposici髇 adicional s閜tima del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenaci髇 general de la formaci髇 profesional del sistema educativo.

Art韈ulo 8 Acceso mediante prueba

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 regular� pruebas de acceso a la formaci髇 profesional inicial y facilitar� la realizaci髇 de las mismas por parte del alumnado que no posea la titulaci髇 requerida para acceder a estas ense馻nzas.

2. Las pruebas a que se refiere el apartado anterior se convocar醤, al menos, una vez al a駉. Con objeto de garantizar el acceso a los ciclos formativos de formaci髇 profesional inicial en igualdad de condiciones, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 elaborar� los ejercicios de las pruebas de acceso que se convoquen cada a駉, as� como los criterios para su correcci髇.

3. La regulaci髇 de las pruebas contemplar� la exenci髇 de la parte de las mismas que proceda para quienes hayan superado un programa de cualificaci髇 profesional inicial, un ciclo formativo de grado medio, est閚 en posesi髇 de un certificado de profesionalidad relacionado con el ciclo formativo que se pretende cursar o acrediten una determinada cualificaci髇 o experiencia laboral.

4. Para realizar las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio se requerir� tener como m韓imo diecisiete a駉s cumplidos en el a駉 de realizaci髇 de la prueba. En el caso de los ciclos formativos de grado superior el requisito de edad ser� de diecinueve a駉s cumplidos en el a駉 de realizaci髇 de la prueba, o de dieciocho para quienes acrediten estar en posesi髇 de un t韙ulo de T閏nico relacionado con aquel al que se desea acceder.

5. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 regular� cursos destinados a la preparaci髇 de las pruebas de acceso a la formaci髇 profesional inicial de grados medio y superior. Los centros docentes podr醤 programar y ofertar estos cursos, de acuerdo con lo que a tales efectos se establezca. En la calificaci髇 final de la prueba de acceso se tendr醤 en cuenta las calificaciones obtenidas en el curso de preparaci髇.

Art韈ulo 9 Reserva de plazas para personas con discapacidad

Se reservar� como m韓imo un 5% del total de puestos escolares de las ense馻nzas de formaci髇 profesional inicial para el alumnado con discapacidad, de acuerdo con la normativa espec韋ica. Esta reserva de puestos escolares se mantendr� hasta el final del periodo oficial de matriculaci髇. En ese momento, los puestos escolares reservados no ocupados se asignar醤 a los solicitantes que no hubieran obtenido plaza en el proceso ordinario de admisi髇.

Art韈ulo 10 Distrito 鷑ico

A los 鷑icos efectos del ingreso en los ciclos formativos de formaci髇 profesional inicial, todos los centros docentes sostenidos con fondos p鷅licos que impartan estas ense馻nzas se constituir醤 en un distrito 鷑ico que permitir� una gesti髇 centralizada de todas las solicitudes presentadas, de acuerdo con el procedimiento que se establezca.

Art韈ulo 11 Acreditaci髇 de condiciones de acceso del alumnado a determinadas ense馻nzas profesionales

Las normas que regulen las ense馻nzas de formaci髇 profesional inicial, conducentes a la obtenci髇 de t韙ulos que por su perfil profesional requieran determinadas condiciones psicof韘icas, ligadas a situaciones de seguridad o salud, establecer醤 qu� documentaci髇 acreditativa o, en su caso, qu� pruebas ser醤 necesarias para la admisi髇 en el ciclo formativo correspondiente.

Art韈ulo 12 Ense馻nzas

1. Las ense馻nzas de cada uno de los ciclos formativos de grado medio y grado superior de formaci髇 profesional inicial incluir醤 los objetivos generales y los m骴ulos profesionales que las integran.

2. Los objetivos generales de los ciclos formativos expresan los resultados esperados del alumnado como consecuencia del proceso de ense馻nza-aprendizaje.

3. Los m骴ulos profesionales est醤 constituidos por 醨eas de conocimiento te髍ico-pr醕ticas, en funci髇 de las competencias profesionales, que incluir醤 las definidas en las unidades de competencia, las competencias sociales y las personales que se pretendan alcanzar.

Art韈ulo 13 Determinaci髇 del curr韈ulo

1. La duraci髇, los objetivos, los criterios de evaluaci髇, los contenidos y las orientaciones pedag骻icas de los m骴ulos profesionales que componen el curr韈ulo de cada t韙ulo, de conformidad con lo establecido en el presente Decreto y en el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, ser醤 regulados por Orden de la persona titular de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

2. Todos los ciclos formativos de formaci髇 profesional inicial incluir醤 en su curr韈ulo formaci髇 relativa a prevenci髇 de riesgos laborales, tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇, fomento de la cultura emprendedora, creaci髇 y gesti髇 de empresas y autoempleo y conocimiento del mercado de trabajo y de las relaciones laborales, as� como para la superaci髇 de las desigualdades por raz髇 de g閚ero.

3. Los m骴ulos profesionales de cada uno de los ciclos formativos de formaci髇 profesional inicial recoger醤 la normativa b醩ica estatal adapt醤dola a las caracter韘ticas espec韋icas del sistema productivo andaluz y a su realidad socioecon髆ica.

4. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 incorporar�, como contenidos a impartir dentro del curr韈ulo correspondiente a cada t韙ulo, aquellos relacionados con la adquisici髇 de carnets profesionales o certificados de competencias que se exijan para el desempe駉 de determinadas profesiones, de conformidad con lo regulado por las Consejer韆s competentes en dichas materias.

Art韈ulo 14 Desarrollo curricular

1. En el marco de lo establecido en el presente Decreto y en las normas que regulen el curr韈ulo de cada t韙ulo, los centros educativos dispondr醤 de la autonom韆 pedag骻ica necesaria para el desarrollo de las ense馻nzas y su adaptaci髇 a las caracter韘ticas concretas del entorno socioecon髆ico, cultural y profesional del mismo.

2. Los centros docentes concretar醤, en el contexto de su proyecto educativo, la organizaci髇 y el curr韈ulo de las ense馻nzas correspondientes a los t韙ulos de formaci髇 profesional inicial. A tales efectos, se incluir醤, al menos, los siguientes elementos:

• a) Programaci髇 de los m骴ulos profesionales que constituyen el ciclo formativo.
• b) Plan de seguimiento y organizaci髇 de las ense馻nzas del m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo.
• c) Programaci髇 y, en su caso, contenidos de las horas de libre configuraci髇.
• d) Criterios para la evaluaci髇 del alumnado.
• e) Organizaci髇 de la orientaci髇 escolar, profesional y formaci髇 para la inserci髇 laboral.
• f) Necesidades y propuestas de formaci髇 del profesorado.

Art韈ulo 15 Horas de libre configuraci髇

1. Todos los ciclos formativos de formaci髇 profesional inicial incluir醤 en su curr韈ulo un n鷐ero determinado de horas de libre configuraci髇, de acuerdo con lo que establezcan las normas que desarrollen el curr韈ulo de las ense馻nzas conducentes a la obtenci髇 de cada t韙ulo.

2. El objeto de estas horas de libre configuraci髇 ser� determinado por cada centro docente, que podr� dedicarlas a actividades dirigidas a favorecer el proceso de adquisici髇 de la competencia general del t韙ulo o a implementar la formaci髇 en tecnolog韆s de la informaci髇 y de la comunicaci髇 o en idiomas.

Art韈ulo 16 Formaci髇 en centros de trabajo

1. Todos los ciclos formativos de formaci髇 profesional inicial incluir醤 un m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo con la finalidad de completar las competencias profesionales en situaciones laborales reales.

2. El m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo se cursar� con car醕ter general una vez superados el resto de m骴ulos profesionales que componen el ciclo.

3. Excepcionalmente, cuando los resultados de aprendizaje del m骴ulo profesional de formaci髇 en centros de trabajo as� lo requiera, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� establecer la realizaci髇 del mismo simult醤eamente con otros m骴ulos profesionales del ciclo, determinando, en todo caso, los m骴ulos profesionales que, al menos, deber醤 haberse superado.

4. Cuando las caracter韘ticas del sector productivo en el que se encuadran las actividades del ciclo formativo as� lo aconsejen, el m骴ulo de formaci髇 en centros de trabajo podr� cursarse en per韔do no lectivo. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 regular� las condiciones para su autorizaci髇 y desarrollo.

5. Se promover醤 programas para que el alumnado pueda realizar pr醕ticas de formaci髇 profesional inicial en centros de trabajo ubicados en pa韘es de la Uni髇 Europea, con objeto de favorecer la conexi髇 de la esfera de la formaci髇 profesional inicial con el 醡bito laboral. La contribuci髇 de las familias a la financiaci髇 de esta medida se establecer� reglamentariamente.

6. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 promover� la implicaci髇 empresarial en los programas de formaci髇 en centros de trabajo que habr� de desarrollar el alumnado de formaci髇 profesional inicial.

V閍se la Res. 24 mayo 2022, de la Direcci髇 General de Formaci髇 Profesional, por la que se convocan proyectos espec韋icos destinados al desarrollo de programas formativos para proyectos de Formaci髇 Profesional dual en el primer trimestre del curso escolar 2022-2023 con la colaboraci髇 de varias empresas (consorcios y asociaciones sectoriales) y el apoyo a pymes y micro pymes (獴.O.J.A.� 3 junio).LE0000729896_20220604

7. Asimismo, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 promover� la implicaci髇 del sector p鷅lico en los programas de formaci髇 en centros de trabajo, a cuyos efectos se podr醤 suscribir convenios de colaboraci髇.

V閍se O [ANDALUC虯] 28 septiembre 2011, por la que se regulan los m骴ulos profesionales de formaci髇 en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 20 octubre).LE0000463274_20200511

Articulo 17 Medidas de acceso al curr韈ulo para alumnado con discapacidad

A fin de promover los principios de igualdad de oportunidades, no discriminaci髇 y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 dispondr� recursos humanos y materiales que promuevan el acceso de estas personas al curr韈ulo de las ense馻nzas de formaci髇 profesional inicial.

Art韈ulo 18 Oferta para personas adultas

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� ofertar a personas adultas las ense馻nzas de formaci髇 profesional inicial de forma completa o parcial y, asimismo, en ambos casos y en aquellos m骴ulos profesionales que sea posible, podr醤 desarrollarse en las modalidades referidas en el art韈ulo 5.

Art韈ulo 19 Requisitos de acceso para personas adultas

1. Para cursar las ense馻nzas a las que se refiere el art韈ulo anterior, adem醩 de los requisitos acad閙icos de acceso establecidos con car醕ter general en el cap韙ulo II, ser� necesario tener cumplidos dieciocho a駉s o cumplir esa edad dentro del a駉 natural en que comienza el curso escolar.

2. Excepcionalmente, podr醤, asimismo, cursar estas ense馻nzas las personas mayores de diecis閕s a駉s, o que cumplan esa edad dentro del a駉 natural en que comienza el curso escolar, que lo soliciten a la direcci髇 del centro docente en el que desean obtener plaza y que acrediten alguna de las siguientes situaciones:

• a) Desarrollar una actividad laboral por cuenta propia o ajena que no les permita acudir a los centros educativos en r間imen ordinario.
• b) Ser deportistas de alto rendimiento, en los t閞minos establecidos en el Real Decreto 971/2007, de 13 de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto rendimiento.
• c) Encontrarse en situaci髇 personal extraordinaria de enfermedad, discapacidad o cualquier otra situaci髇 de car醕ter excepcional que le impida cursar las ense馻nzas en r間imen ordinario. En el caso de que el alumno o la alumna alegue encontrarse en esta situaci髇, la autorizaci髇 para matricularse en estas ense馻nzas corresponder� a la persona titular de la Delegaci髇 Provincial de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, de acuerdo con el procedimiento que, a tales efectos, se establezca.

3. Asimismo, podr醤 acceder a m骴ulos profesionales incluidos en t韙ulos asociados a unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, regulado mediante el Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, personas adultas que no re鷑an los requisitos de acceso a los que hacen referencia los art韈ulos 7 y 8.

Art韈ulo 20 Flexibilidad

1. La matr韈ula en m骴ulos profesionales de ciclos formativos podr� simultanearse con matr韈ulas en otras ense馻nzas del sistema educativo en las condiciones que la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 determine.

2. Asimismo, el alumnado que se encuentre matriculado en m骴ulos profesionales podr� cursar cada uno de ellos en las distintas modalidades de ense馻nza a que se refiere el art韈ulo 5.

3. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� autorizar la impartici髇 de m骴ulos profesionales en periodos lectivos diferentes a los establecidos con car醕ter general, para responder a necesidades espec韋icas del sistema productivo.

Art韈ulo 21 Pruebas para la obtenci髇 de los t韙ulos de T閏nico y T閏nico Superior

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 organizar� pruebas para que las personas adultas puedan obtener de forma directa las titulaciones de formaci髇 profesional inicial mediante la superaci髇 de las mismas, de acuerdo con las condiciones b醩icas establecidas en los art韈ulos 35 y 36 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.

2. Estas pruebas se organizar醤 por m骴ulos profesionales y permitir醤 obtener el t韙ulo correspondiente una vez superados todos los m骴ulos que componen dicho t韙ulo.

V閍se O [ANDALUC虯] 8 octubre 2010, por la que se regulan las pruebas para la obtenci髇 de t韙ulo de T閏nico y T閏nico Superior de ciclos formativos de formaci髇 profesional del sistema educativo y se convocan las correspondientes en el a駉 2010 (獴.O.J.A.� 22 octubre).LE0000430673_20170325

Art韈ulo 22 Reconocimiento y acreditaci髇 de competencias profesionales

Las Consejer韆s competentes en las materias de empleo y de educaci髇, en el 醡bito de sus respectivas competencias, establecer醤 un dispositivo de reconocimiento y acreditaci髇 de competencias profesionales adquiridas a trav閟 de la experiencia laboral y de aprendizajes no formales, para lo que se contar� con la colaboraci髇 de las organizaciones empresariales y sindicales.

Art韈ulo 23 Medidas de calidad

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 adoptar� medidas para la mejora de la calidad de las ense馻nzas de formaci髇 profesional inicial que se impartan en los centros docentes p鷅licos. Dichas medidas contemplar醤 los medios materiales e instalaciones que dichos centros docentes dedican a tales ense馻nzas, la incorporaci髇 de condiciones b醩icas de accesibilidad, los aspectos relacionados con la prevenci髇 de riesgos laborales, la formaci髇 permanente del profesorado, la elaboraci髇 de materiales curriculares, la orientaci髇 profesional y formaci髇 para la inserci髇 laboral y la innovaci髇 e investigaci髇 educativas.

Art韈ulo 24 Gesti髇 de calidad y de mejora continua en las ense馻nzas de formaci髇 profesional

Al objeto de garantizar la calidad en las ense馻nzas de formaci髇 profesional inicial, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 promover� las acciones necesarias para la implantaci髇 de sistemas de gesti髇 de calidad y de mejora continua.

Art韈ulo 25 Evaluaci髇

1. Por Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 se establecer� la ordenaci髇 de la evaluaci髇 del proceso de aprendizaje del alumnado.

2. La evaluaci髇 se realizar� por el profesorado tomando como referencia los objetivos y los criterios de evaluaci髇 de cada uno de los m骴ulos profesionales y los objetivos generales del ciclo formativo.

3. Asimismo, el profesorado tendr� la obligaci髇 de evaluar tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de ense馻nza y su propia pr醕tica docente, de acuerdo con lo que establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

Art韈ulo 26 Evaluaci髇 del alumnado matriculado en ciclos formativos completos

La evaluaci髇 de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos completos ser� continua y se realizar� por m骴ulos profesionales. El profesorado del equipo docente considerar� el conjunto de m骴ulos profesionales y resultados de aprendizaje de acuerdo con los criterios de evaluaci髇 establecidos para cada uno de ellos, as� como la madurez acad閙ica y profesional del alumnado en relaci髇 con los objetivos generales del ciclo formativo y sus posibilidades de inserci髇 en el sector profesional correspondiente.

Art韈ulo 27 Evaluaci髇 del alumnado matriculado en m骴ulos profesionales independientes

1. Los aprendizajes del alumnado que cursa m骴ulos profesionales independientes de ciclos formativos en la modalidad de ense馻nza presencial, ser醤 evaluados de forma continua por el profesorado que los imparte, teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje y de acuerdo con los criterios de evaluaci髇 establecidos para cada m骴ulo.

2. Cuando se trate de m骴ulos profesionales impartidos en la modalidad a distancia, ser� necesaria la organizaci髇 de, al menos, una prueba presencial, sin perjuicio de los procesos de evaluaci髇 continua que se puedan desarrollar a distancia.

Art韈ulo 28 Renuncia a convocatoria y matr韈ula

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� las condiciones de renuncia a la convocatoria y matr韈ula de todos o de algunos de los m骴ulos profesionales integrantes de los ciclos formativos. La renuncia a la convocatoria se reflejar� en los documentos de evaluaci髇 con la expresi髇 de renuncia.

Art韈ulo 29 Titulaci髇

1. Los alumnos y alumnas que superen las ense馻nzas correspondientes a un ciclo formativo de grado medio o de grado superior de formaci髇 profesional inicial obtendr醤, respectivamente, el t韙ulo de T閏nico o T閏nico Superior correspondiente. En todo caso, para la obtenci髇 de dichos t韙ulos ser� necesario acreditar los requisitos de acceso a los mismos.

2. Corresponde al centro docente que realiz� la evaluaci髇 del 鷏timo m骴ulo profesional superado por el alumno o alumna, proponer la emisi髇 del t韙ulo correspondiente.

Art韈ulo 30 Certificaci髇 de m骴ulos profesionales

1. Los centros docentes expedir醤, a petici髇 del alumno o alumna o de sus representantes legales, una certificaci髇 de los estudios de formaci髇 profesional inicial realizados en la que se har醤 constar los m骴ulos profesionales, el curso acad閙ico en el que fueron superados, la calificaci髇 obtenida en cada uno de ellos y, en su caso, la calificaci髇 final del ciclo formativo.

2. Las competencias profesionales asociadas a los m骴ulos profesionales superados se reflejar醤 en los documentos del proceso de evaluaci髇 de los alumnos y las alumnas.

Art韈ulo 31 Formaci髇 permanente del profesorado

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 realizar� una oferta de actividades formativas dirigida al profesorado, adecuada a la demanda efectuada por los centros docentes y a las necesidades que se desprendan de los programas educativos y de los resultados de la evaluaci髇 de los alumnos y las alumnas.

2. Las actividades de formaci髇 permanente del profesorado tendr醤 como objetivo el perfeccionamiento de la pr醕tica educativa que incida en la mejora de los rendimientos de los alumnos y las alumnas y en su desarrollo personal y social.

3. Peri骴icamente, el profesorado realizar� actividades de actualizaci髇 cient韋ica, psicopedag骻ica, tecnol骻ica y did醕tica en los centros docentes, en los centros del profesorado y en aquellas instituciones espec韋icas que se determine.

4. Las modalidades de formaci髇 ser醤 variadas y adecuadas a las necesidades detectadas por el Sistema Andaluz de Formaci髇 Permanente del Profesorado. En cualquier caso, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 favorecer� la formaci髇 en centros, la autoformaci髇, el intercambio del profesorado en sus puestos de trabajo y el trabajo en equipo.

Art韈ulo 32 Investigaci髇, experimentaci髇 e innovaci髇 educativas

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 incentivar� la creaci髇 de equipos de profesores y profesoras, as� como la colaboraci髇 con las Universidades andaluzas, para impulsar la investigaci髇, la experimentaci髇 y la innovaci髇 educativas en el 醡bito de la formaci髇 profesional del sistema educativo.

Art韈ulo 33 Materiales de apoyo al profesorado

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 favorecer� la elaboraci髇 de materiales de apoyo al profesorado de formaci髇 profesional inicial, que desarrollen el curr韈ulo y orientar� su trabajo en este sentido, prestando especial atenci髇 a lo relacionado con la evaluaci髇 del aprendizaje de los alumnos y las alumnas, los procesos de ense馻nza y de la propia pr醕tica docente, la conexi髇 con el mundo laboral, la incorporaci髇 de las tecnolog韆s de la informaci髇 y comunicaci髇, la mejora de la orientaci髇 profesional, la atenci髇 a la diversidad, el aprendizaje de las lenguas extranjeras, la igualdad de g閚ero, el fomento de la convivencia y la apertura de los centros docentes a su entorno social y cultural.

Disposici髇 adicional 鷑ica Ciclos formativos impartidos en lenguas extranjeras

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� autorizar la impartici髇 de m骴ulos profesionales o parte de los mismos en una lengua extranjera, sin que ello suponga modificaci髇 del curr韈ulo regulado para el ciclo formativo correspondiente.

2. Los centros docentes que impartan m骴ulos profesionales en lenguas extranjeras aplicar醤, en todo caso, los criterios de admisi髇 del alumnado establecidos con car醕ter general para las ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 normativa

Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en el presente Decreto.

Disposici髇 final primera Reproducci髇 de normativa estatal

Los art韈ulos 2, 3, excepto el segundo p醨rafo del apartado 2, 4, 6, 7.1, 7.2, 7.3, 8.4, 12.1, 12.3, 21.1, 28 y 29.1 reproducen normas dictadas por el Estado al amparo del art韈ulo 149.1.1.� y 30.� de la Constituci髇 Espa駉la y recogidas en la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, y en el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.

Disposici髇 final segunda Reproducci髇 de normativa auton髆ica

Los art韈ulos 3.2 segundo p醨rafo, 5, 8.1, 8.2, 8.3, 8.5, 10, 13.2, 16.1, 16.5, 16.6 y 22 reproducen normas dictadas por la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 y recogidas en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educaci髇, en la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la igualdad de g閚ero en Andaluc韆, y en la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de medidas de prevenci髇 y protecci髇 integral contra la violencia de g閚ero.

Disposici髇 final tercera Desarrollo

Se habilita a la Consejera de Educaci髇 para dictar cuantas disposiciones resulten necesarias para el desarrollo de lo dispuesto en el presente Decreto.

Disposici髇 final cuarta Entrada en vigor

El presente Decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Bolet韓 Oficial de la Junta de Andaluc韆.