Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org醤ico de los centros docentes p鷅licos no universitarios de la Comunidad Aut髇oma de Canarias

Art韈ulo 10 El equipo directivo y los 髍ganos colegiados

Los centros docentes tendr醤 los siguientes 髍ganos de gobierno:

• a) El equipo directivo es el 髍gano ejecutivo del gobierno de los centros y estar� integrado por las personas titulares de la direcci髇, de la jefatura de estudios, y de la secretar韆 y, en su caso, de la vicedirecci髇 y de las jefaturas de estudios adjuntas, en el marco de lo dispuesto en el Decreto 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la funci髇 directiva en los centros docentes p鷅licos no universitarios dependientes de la Comunidad Aut髇oma de Canarias.
• b) Los 髍ganos colegiados son el Consejo Escolar, el Claustro del profesorado y, en su caso, los que se establezca para centros de car醕ter singular en su normativa espec韋ica.

Art韈ulo 11 Participaci髇 de la comunidad educativa

1. Los distintos sectores de la comunidad educativa participar醤 en el gobierno de los centros docentes a trav閟 del Consejo Escolar.

2. El profesorado participar�, adem醩, en la toma de decisiones pedag骻icas que correspondan al Claustro, a los 髍ganos de coordinaci髇 y a los equipos docentes.

3. Los padres y madres podr醤 igualmente participar en el funcionamiento de los centros a trav閟 de las asociaciones que legalmente se constituyan, y de acuerdo con la normativa de aplicaci髇.

4. El alumnado participar�, adem醩, en el funcionamiento de los centros a trav閟 de los delegados y delegadas de grupo, que constituir醤 la junta de delegados y delegadas, y de las asociaciones de alumnado del centro legalmente constituidas.

5. Asimismo, podr醤 abrirse cauces de participaci髇 y colaboraci髇 a trav閟 de los otros medios previstos en el T韙ulo IV del presente Reglamento.

Art韈ulo 12 Principios de actuaci髇

Los 髍ganos de gobierno, en el 醡bito de sus funciones y competencias, se regir醤 por los siguientes principios de actuaci髇, sin menoscabo de los principios generales previstos para los equipos directivos en el art韈ulo 2 del Decreto 106/2009:

• a) Velar por el cumplimiento de lo establecido en la Constituci髇 as� como lo expresado en los principios y fines de la educaci髇 establecidos en las leyes y dem醩 disposiciones vigentes y los recogidos en el proyecto educativo del centro.
• b) Garantizar el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de la comunidad educativa, as� como su participaci髇 efectiva en la vida del centro, en su gesti髇 y evaluaci髇, respetando el ejercicio de su participaci髇 democr醫ica.
• c) Favorecer las medidas de equidad que garanticen la igualdad de oportunidades, la inclusi髇 educativa y la no discriminaci髇 y act鷈n como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, econ髆icas y sociales.
• d) Fomentar la convivencia democr醫ica y participativa, favoreciendo medidas y actuaciones que impulsen la prevenci髇 y la resoluci髇 pac韋ica de los conflictos, as� como el plan de convivencia.
• e) Impulsar el uso de las tecnolog韆s de la comunicaci髇 y de la informaci髇 como instrumento de modernizaci髇 administrativa de los centros y de adaptaci髇 e incorporaci髇 del alumnado a una sociedad en cambio constante.

Art韈ulo 13 El Consejo Escolar

1. El Consejo Escolar de los centros es el 髍gano colegiado de gobierno a trav閟 del cual se garantiza la participaci髇 de los distintos sectores que constituyen la comunidad educativa.

2. El r間imen jur韉ico de los Consejos Escolares ser� el establecido en el presente Reglamento y en su normativa de desarrollo, y su funcionamiento se regir� por las normas relativas a los 髍ganos colegiados del Cap韙ulo II del T韙ulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de R間imen Jur韉ico de las Administraciones P鷅licas y del Procedimiento Administrativo Com鷑, y en las normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro, siempre que no vayan en contra de las disposiciones anteriormente citadas.

Art韈ulo 14 Composici髇 del Consejo Escolar

1. El Consejo Escolar de los centros docentes p鷅licos estar� compuesto por los siguientes miembros:

• a) La persona que ejerza la direcci髇 del centro docente, que lo presidir�.
• b) La persona que ejerza la jefatura de estudios.
• c) Un concejal o una concejala o representante del Ayuntamiento en cuyo t閞mino municipal se ubique el centro docente.
• d) Un n鷐ero de profesores y profesoras elegidos por el Claustro, que no podr� ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo Escolar.
• e) Un n鷐ero de padres y madres, as� como de alumnos y alumnas, elegidos respectivamente entre los miembros de cada colectivo, que no podr� ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo.

  Un representante de los padres y madres del alumnado en el Consejo Escolar ser� designado por la asociaci髇 de padres y madres m醩 representativa del centro docente, de acuerdo con lo que dispone el art韈ulo 52, apartado 3, del presente Reglamento. Uno de los representantes del alumnado en el Consejo Escolar ser� designado por la junta de delegados y delegadas.

  Los alumnos y alumnas podr醤 ser elegidos miembros del Consejo Escolar a partir del tercer ciclo de educaci髇 primaria. No obstante, s髄o el alumnado de tercero y cuarto de educaci髇 secundaria obligatoria o de etapas o niveles postobligatorios, podr� participar en la comisi髇 de gesti髇 econ髆ica, as� como en la selecci髇 o cese de la persona que ejerza la direcci髇.

• f) Un representante del personal de administraci髇 y servicios del centro.
• g) La persona titular de la secretar韆 del centro que actuar� a su vez como secretario o secretaria del Consejo Escolar, con voz y sin voto.

2. Los centros docentes que impartan formaci髇 profesional o ense馻nzas de artes pl醩ticas y dise駉 incorporar醤 a su Consejo Escolar, con voz y voto, a un representante de las organizaciones empresariales o instituciones laborales presentes en el 醡bito de acci髇 del centro, en los t閞minos que establezca la Consejer韆 competente en materia educativa.

3. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, 閟te designar� una persona entre sus miembros que, coordinado con el equipo directivo, impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

4. En los centros de educaci髇 especial y en aquellos que tengan unidades de educaci髇 especial formar� parte tambi閚 del Consejo Escolar un representante del personal de atenci髇 educativa complementaria.

5. La Administraci髇 educativa adaptar� lo dispuesto en este art韈ulo a las singularidades de las distintas unidades o centros educativos.

Art韈ulo 15 Competencias del Consejo Escolar

El Consejo Escolar del centro tendr� las siguientes competencias:

• a) Establecer las directrices para la elaboraci髇 del proyecto educativo, del proyecto de gesti髇 y de las normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro, de acuerdo con criterios de calidad y equidad educativa.
• b) Aprobar y evaluar el proyecto educativo, el proyecto de gesti髇 y las normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro, sin perjuicio de las competencias que el Claustro del profesorado tiene atribuidas respecto a la concreci髇 del curr韈ulo y a todos los aspectos educativos.
• c) Aprobar y evaluar la programaci髇 general anual del centro docente, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado en relaci髇 con la planificaci髇 y organizaci髇 docente, y aprobar las propuestas de mejora.
• d) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro de acuerdo con lo establecido en su proyecto de gesti髇, as� como supervisar su ejecuci髇 y aprobar la liquidaci髇 del mismo.
• e) Promover la conservaci髇 y renovaci髇 de las instalaciones y equipamiento escolar, as� como aprobar la obtenci髇 de recursos econ髆icos complementarios de acuerdo con los l韒ites recogidos en la normativa vigente y los que establezca la Administraci髇 educativa.
• f) Conocer las candidaturas a la direcci髇 y los proyectos de direcci髇 presentados por los candidatos y candidatas.
• g) Participar en la selecci髇 de la persona que ejerza la direcci髇 del centro en los t閞minos que se establezca en la normativa espec韋ica, ser informado del nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, as� como participar en la evaluaci髇 del desempe駉 de la funci髇 directiva, de acuerdo con lo dispuesto en el apartado 3 del art韈ulo 26 del Decreto 106/2009.
• h) Proponer, en su caso, la revocaci髇 del nombramiento de la persona titular de la direcci髇, previo acuerdo motivado de sus miembros adoptado por mayor韆 de dos tercios del total de miembros que conforman el Consejo Escolar.
• i) Proponer y aprobar medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro docente, la compensaci髇 de desigualdades, la resoluci髇 pac韋ica de conflictos en todos los 醡bitos de la vida personal, familiar y social y la igualdad entre hombres y mujeres.
• j) Conocer la resoluci髇 de los conflictos de convivencia y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por la direcci髇 correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres y madres, podr� revisar la decisi髇 adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
• k) Decidir sobre la admisi髇 del alumnado con sujeci髇 a lo establecido en la normativa espec韋ica en esta materia.
• l) Fijar las directrices para la colaboraci髇, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros docentes, o con entidades y organismos p鷅licos o privados.
• m) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro docente, la evoluci髇 del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
• n) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petici髇 de la Administraci髇 educativa, sobre el funcionamiento del centro docente y la mejora de la calidad de la gesti髇, as� como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad del mismo.
• �) Determinar los criterios sobre la participaci髇 del centro en actividades culturales, deportivas y recreativas realizadas dentro y fuera del centro, y en aquellas otras acciones a las que el centro pudiera prestar su colaboraci髇.
• o) Establecer criterios y actuaciones para conseguir una relaci髇 fluida y participativa entre este 髍gano colegiado de gobierno y todos los sectores de la comunidad educativa y promover las relaciones y la colaboraci髇 escuela-familia.
• p) Solicitar, a los servicios de apoyo, a otras instituciones o a expertos los informes y el asesoramiento que se considere oportuno, y constituir comisiones con car醕ter estable o puntual para la realizaci髇 de estudios o trabajos.
• q) Cualesquiera otras que le sean atribuidas legal o reglamentariamente.

Art韈ulo 16 Elecci髇 y renovaci髇 de los miembros del Consejo Escolar

1. La Consejer韆 competente en materia educativa establecer� el n鷐ero de miembros que componen los Consejos Escolares, seg鷑 el n鷐ero de unidades autorizadas del centro, as� como el procedimiento de elecci髇, renovaci髇 y constituci髇 del citado Consejo Escolar, que se desarrollar� durante el primer trimestre del curso acad閙ico que corresponda.

2. En todo caso, en la presentaci髇 de candidaturas de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar de los centros docentes p鷅licos, se favorecer� la presencia equilibrada de hombres y mujeres.

3. La condici髇 de miembro electo del Consejo Escolar se adquiere por cuatro a駉s.

4. El Consejo Escolar se renovar� por mitades cada dos a駉s de forma alternativa, previa convocatoria de la Consejer韆 competente en materia educativa.

Aquellos representantes que antes de la renovaci髇 que les corresponda dejaran de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer a dicho 髍gano, producir醤 vacantes, que ser醤 cubiertas por los siguientes candidatos de acuerdo con el n鷐ero de votos obtenidos seg鷑 las listas de las actas de la 鷏tima renovaci髇 parcial. La Consejer韆 competente en materia educativa establecer� los procedimientos necesarios para cubrir dichas vacantes.

5. Asimismo, la Consejer韆 competente en materia educativa establecer� el procedimiento para la designaci髇 de aquellos miembros del Consejo Escolar que representen a determinadas asociaciones o entidades. La condici髇 de miembro designado se adquiere por dos a駉s.

Art韈ulo 17 R間imen de funcionamiento del Consejo Escolar

1. El Consejo Escolar se reunir�, como m韓imo, una vez cada dos meses y siempre que lo convoque la direcci髇 del centro por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, ser� preceptiva adem醩, una reuni髇 a principio de curso y otra al final del mismo.

2. Las reuniones del Consejo Escolar se celebrar醤 en el d韆 y con el horario que posibilite la asistencia de todos sus miembros. Para las reuniones ordinarias, la direcci髇 del centro enviar� a los miembros del Consejo Escolar la convocatoria con una antelaci髇 m韓ima de siete d韆s naturales, que incluir� el orden del d韆 de la reuni髇. Asimismo, pondr� a disposici髇 de los miembros, incluso a trav閟 de medios electr髇icos o telem醫icos, la documentaci髇 que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobaci髇, de forma que 閟tos puedan tener acceso a la misma con antelaci髇 suficiente. No podr� ser objeto de acuerdo ning鷑 asunto que no figure en el orden del d韆, salvo que est閚 presentes todos los miembros y sea declarada la urgencia por el voto favorable de la mayor韆.

Se podr醤 realizar convocatorias extraordinarias, con una antelaci髇 m韓ima de veinticuatro horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as� lo aconseje. En ese caso, la convocatoria podr� efectuarse por fax, correo electr髇ico o mensajes a tel閒ono m髒il, y siempre que la persona integrante del Consejo Escolar haya manifestado de forma expresa alguna de estas modalidades como id髇ea para la recepci髇 de la convocatoria.

3. Para la v醠ida constituci髇 del 髍gano, a efectos de celebraci髇 de sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requerir� la presencia de las personas titulares de la presidencia y de la secretar韆, o en su caso de quienes le sustituyan, y de la mitad m醩 uno de sus miembros.

4. El Consejo Escolar adoptar� los acuerdos por mayor韆 simple de los miembros presentes salvo en los casos siguientes:

• a) Aprobaci髇 del proyecto educativo, del proyecto de gesti髇, de las normas de organizaci髇 y funcionamiento as� como sus modificaciones, que se realizar� por mayor韆 de dos tercios del total de miembros que conforman el Consejo Escolar.
• b) Propuesta de revocaci髇 del nombramiento de la persona titular de la direcci髇 que se realizar� por mayor韆 de dos tercios del total de miembros que conforman el Consejo Escolar.
• c) Aquellas otras que se determinen reglamentariamente.

Art韈ulo 18 Estatuto jur韉ico de los miembros del Consejo Escolar

1. Las personas electas del Consejo Escolar y las comisiones que se formen en el mismo, no estar醤 sujetos a mandato imperativo en el ejercicio de su representaci髇.

Los representantes de cada sector est醤 obligados a informar a sus representados de lo tratado en este 髍gano de gobierno.

2. Las personas representantes de los diferentes colectivos estar醤 a disposici髇 de sus respectivos representados cuando 閟tos los requieran, para informar de los asuntos que se vayan a tratar en el Consejo Escolar, para informarles de los acuerdos tomados y para recoger las propuestas que deseen trasladar a este 髍gano de gobierno y participaci髇.

3. Con car醕ter consultivo, los representantes de los sectores en el Consejo Escolar promover醤 reuniones peri骴icas con sus respectivos representados y recabar醤 su opini髇, especialmente cuando haya asuntos de trascendencia. Asimismo podr醤 solicitar, en asuntos de especial inter閟, la opini髇 de los 髍ganos de participaci髇 y colaboraci髇 de los diferentes sectores de la comunidad educativa. Para ello dispondr醤 de los recursos y facilidades que garanticen tal objetivo.

4. De cuantas decisiones se tomen en las sesiones del Consejo se informar� a los diferentes sectores representados.

A tal fin, en la primera reuni髇 que se realice una vez constituido el Consejo Escolar o, en todo caso, al inicio del curso, cada sector decidir� el procedimiento para informar a sus representados de la forma que estimen m醩 adecuada para garantizar este objetivo.

5. En todo caso, los representantes en el Consejo Escolar tendr醤, en el ejercicio de sus funciones, el deber de confidencialidad en los asuntos relacionados con personas concretas y que puedan afectar al honor e intimidad de las mismas.

6. Las personas electas podr醤 ser cesadas por faltas reiteradas de asistencia no justificadas a las sesiones convocadas a lo largo de un curso acad閙ico.

La decisi髇 deber� ser tomada en la 鷏tima sesi髇 del Consejo Escolar, por mayor韆 absoluta de los miembros, previa audiencia de la persona afectada.

En este caso, la vacante se cubrir� por la lista de reserva, salvo que est� prevista una convocatoria de renovaci髇 parcial.

Art韈ulo 19 Comisiones del Consejo Escolar

1. El Consejo Escolar de cada centro constituir� cuantas comisiones de trabajo decida y en la forma que se determine en las normas de organizaci髇 y funcionamiento. Estas comisiones no tendr醤 car醕ter decisorio ni vinculante. Podr醤 incorporarse a dichas comisiones, a criterio del Consejo Escolar, otros miembros de la comunidad educativa.

2. En cualquier caso deber� constituirse la comisi髇 de gesti髇 econ髆ica que estar� integrada, al menos, por las personas titulares de la direcci髇 y de la secretar韆, un representante del profesorado, un representante de los padres y madres y un representante del alumnado, elegidos, en su caso, entre los miembros del Consejo Escolar por cada uno de los sectores respectivos.

3. La comisi髇 de gesti髇 econ髆ica formular� propuestas al equipo directivo para la elaboraci髇 del proyecto de gesti髇 y del presupuesto del centro docente.

Asimismo, analizar� el desarrollo del proyecto de gesti髇, el cumplimiento del presupuesto aprobado, y emitir� un informe que se elevar� para su conocimiento al Consejo Escolar. Tambi閚 emitir� un informe previo no vinculante, a la aprobaci髇 por parte del Consejo Escolar del presupuesto del centro y de su ejecuci髇.

4. Para el impulso de medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, se podr� crear una comisi髇 de igualdad.

5. El Consejo Escolar podr� decidir por acuerdo adoptado por la mayor韆 absoluta de sus miembros, la celebraci髇 de algunas sesiones de car醕ter p鷅lico al objeto de dar a conocer el funcionamiento de este 髍gano colegiado a la comunidad educativa y propiciar su vinculaci髇 con el quehacer escolar. En estas sesiones no se abordar醤 cuestiones que tengan car醕ter confidencial o que afecten al honor o intimidad de las personas.

Art韈ulo 20 Claustro del profesorado

1. El Claustro del profesorado es el 髍gano propio de participaci髇 del profesorado en el gobierno del centro, y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos y acad閙icos del centro.

2. El Claustro ser� presidido por la persona titular de la direcci髇 del centro y estar� integrado por la totalidad del profesorado que preste servicio en dicho centro.

3. Los componentes de los equipos de orientaci髇 educativa y psicopedag骻icos de zona se integrar醤 en el Claustro del centro sede y podr醤 participar, en su caso, en los claustros de los centros donde ejercen su funci髇, en los t閞minos que establezca la Consejer韆 competente en materia educativa.

Art韈ulo 21 Competencias del Claustro del profesorado

El Claustro del profesorado tendr� las siguientes competencias:

• a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboraci髇 de los proyectos del centro, de la programaci髇 general anual y de las normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro docente.
• b) Establecer los criterios para la elaboraci髇 de la concreci髇 de los curr韈ulos, as� como de los aspectos educativos de los proyectos y de la programaci髇 general anual del centro docente.
• c) Aprobar y evaluar la concreci髇 del curr韈ulo y los aspectos educativos de los proyectos y de la programaci髇 general anual; decidir sus posibles modificaciones, teniendo en cuenta lo establecido en el proyecto educativo y en las evaluaciones realizadas; informar dicha programaci髇 general anual y la memoria final de curso antes de su presentaci髇 al Consejo Escolar.
• d) Aprobar la planificaci髇 general de las sesiones de evaluaci髇 y calificaci髇 dentro del marco normativo, as� como el calendario de ex醡enes o pruebas extraordinarias, analizar y valorar la evoluci髇 del rendimiento escolar general del centro a trav閟 de los resultados de las evaluaciones y elevar informes al Consejo Escolar, con las propuestas de mejora.
• e) Aprobar los criterios referentes a la atenci髇 a la diversidad, orientaci髇, tutor韆, evaluaci髇 y recuperaci髇 del alumnado dentro el marco normativo, as� como los criterios pedag骻icos para la elaboraci髇 de los horarios del alumnado y del profesorado.
• f) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, la igualdad entre hombres y mujeres y la resoluci髇 pac韋ica de conflictos en el centro docente.
• g) Conocer, en los t閞minos que establezca el centro, la resoluci髇 de conflictos disciplinarios y la imposici髇 de sanciones y velar para que 閟tas se atengan a la normativa vigente.
• h) Proponer medidas e iniciativas que fomenten la colaboraci髇 de las familias para la mejora del rendimiento acad閙ico del alumnado, el control del abandono escolar temprano y la mejora de la convivencia.
• i) Informar las normas de organizaci髇 y funcionamiento del centro docente antes de su presentaci髇 al Consejo Escolar.
• j) Analizar y valorar los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
• k) Promover y aprobar iniciativas en el 醡bito de la innovaci髇 y de la formaci髇 del profesorado del centro.
• l) Conocer las candidaturas a la direcci髇 y los proyectos de direcci髇 presentados.
• m) Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar del centro docente y participar en la selecci髇 del director o de la directora en los t閞minos establecidos en la normativa espec韋ica de esta materia.
• n) Conocer las relaciones del centro docente con otras instituciones de su entorno y, en su caso, con los centros de trabajo.
• �) Conocer la situaci髇 econ髆ica del centro docente y el desarrollo del proyecto de gesti髇.
• o) Establecer propuestas que favorezcan la participaci髇 de los servicios concurrentes, as� como analizar y valorar la incidencia en el centro.
• p) Promover iniciativas y actuaciones que propicien la participaci髇 y relaci髇 con los dem醩 sectores de la comunidad educativa y sus organizaciones.
• q) Conocer los proyectos anuales de formaci髇 del profesorado del centro de acuerdo con la propuesta de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica y la participaci髇 del centro en las convocatorias de formaci髇 del profesorado e innovaci髇 educativa.
• r) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petici髇 de la Administraci髇 educativa, sobre el funcionamiento del centro docente y la mejora de la calidad de la gesti髇, as� como sobre otros aspectos relacionados con la calidad del mismo.
• s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas legal o reglamentariamente.

Art韈ulo 22 R間imen de funcionamiento del Claustro del profesorado

1. El Claustro del profesorado se reunir�, como m韓imo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque la direcci髇 del centro, por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, ser� preceptiva, adem醩, una reuni髇 a principio de curso y otra al final del mismo.

2. La asistencia a las sesiones del Claustro del profesorado es obligatoria para todos sus miembros.

3. El r間imen jur韉ico del Claustro se ajustar� a lo establecido en el presente Reglamento y en su normativa de desarrollo, y en cuanto a su funcionamiento, por lo dispuesto para los 髍ganos colegiados en el Cap韙ulo II del T韙ulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de R間imen Jur韉ico de las Administraciones P鷅licas y del Procedimiento Administrativo Com鷑.

4. Para la v醠ida constituci髇 del Claustro, a efectos de la celebraci髇 de sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requerir� la presencia de las personas titulares de la direcci髇 y de la secretar韆, o de quienes las sustituyan, y la de la mitad de sus miembros.

5. No podr� ser objeto de deliberaci髇 o acuerdo ning鷑 asunto que no figure en el orden del d韆, salvo que est閚 presentes todos los miembros del Claustro y sea declarada la urgencia del asunto por el voto favorable de la mayor韆.

6. Los acuerdos ser醤 aprobados por mayor韆 simple de los miembros presentes. Los miembros del Claustro no podr醤 abstenerse en las votaciones, por ser personal de la Administraci髇, aunque podr醤 formular su voto particular expresado por escrito con el sentido del voto y los motivos que lo justifican.

Art韈ulo 23 觬ganos de coordinaci髇 y orientaci髇 docente

1. Corresponde a la Consejer韆 competente en materia educativa regular el funcionamiento de los 髍ganos de coordinaci髇 docente y de orientaci髇, y potenciar los equipos docentes del profesorado que imparte clase en el mismo curso, as� como la colaboraci髇 y el trabajo en equipo del profesorado que imparte clase a un mismo grupo.

2. En los centros que imparten educaci髇 infantil y educaci髇 primaria con seis o m醩 unidades se constituir醤 los siguientes 髍ganos de coordinaci髇 docente:

• a) Comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica.
• b) Comisi髇 de actividades complementarias y extraescolares.
• c) Equipos docentes de ciclo.
• d) Equipos docentes de grupo.
• e) Cuantos otros puedan ser creados por Orden de la Consejer韆 competente en materia educativa, con car醕ter general o de forma particular para alg鷑 centro.

3. En los institutos de educaci髇 secundaria se constituir醤 los siguientes 髍ganos de coordinaci髇 docente:

• a) Comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica.
• b) Comisi髇 de actividades complementarias y extraescolares.
• c) Departamento de orientaci髇.
• d) Departamentos de coordinaci髇 did醕tica.
• e) Equipos docentes de grupo.
• f) Cuantos otros puedan ser creados por Orden de la Consejer韆 competente en materia educativa, con car醕ter general o de forma particular para alg鷑 centro.

4. En los centros de educaci髇 obligatoria se constituir醤 los siguientes 髍ganos de coordinaci髇 docente:

• a) Comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica.
• b) Comisi髇 de actividades complementarias y extraescolares.
• c) Departamento de orientaci髇.
• d) Departamentos de coordinaci髇 did醕tica.
• e) Equipos docentes de ciclo.
• f) Equipos docentes de grupo.
• g) Cuantos otros puedan ser creados por Orden de la Consejer韆 competente en materia educativa, con car醕ter general o de forma particular para alg鷑 centro.

5. Asimismo, los centros docentes podr醤 organizar equipos docentes de nivel u otros si as� se considera. A estos efectos, la jefatura de estudios establecer� su organizaci髇 a comienzos del curso escolar.

6. El equipo directivo, por medio de los 髍ganos de coordinaci髇 docente, coordinar� el seguimiento de las pr醕ticas del alumnado que curse estudios conducentes a t韙ulos de grado o posgrado correspondientes a las ense馻nzas universitarias.

Art韈ulo 24 La comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica

1. La comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica es el 髍gano responsable de coordinar, de forma habitual y permanente, los asuntos relacionados con las actuaciones pedag骻icas, el desarrollo de los programas educativos y su evaluaci髇.

2. En los centros que imparten educaci髇 secundaria estar� integrada por las personas que ejerzan:

• a) La direcci髇 del centro, que la presidir�.
• b) La jefatura de estudios.
• c) La coordinaci髇 de la comisi髇 de actividades complementarias y extraescolares.
• d) La jefatura de los departamentos de coordinaci髇 did醕tica.
• e) La orientaci髇 del centro.
• f) Las funciones del equipo de orientaci髇 educativa y psicopedag骻ico que intervenga en el centro.
• g) La representaci髇 del profesorado especialista en la atenci髇 a las necesidades espec韋icas de apoyo educativo designada por la direcci髇.
• h) La representaci髇 del profesorado de los distintos 醡bitos que forma parte del Departamento de Orientaci髇.

3. En los centros que imparten educaci髇 infantil o primaria estar� integrada por las personas que ejerzan:

• a) La direcci髇 del centro, que la presidir�.
• b) La jefatura de estudios.
• c) La coordinaci髇 de la comisi髇 de actividades complementarias y extraescolares.
• d) La coordinaci髇 de ciclo.
• e) La orientaci髇 del centro, y la representaci髇 del profesorado especialista en la atenci髇 a las necesidades espec韋icas de apoyo educativo y un maestro o una maestra de audici髇 y lenguaje, en el supuesto de que el centro cuente con tales especialistas.

4. La comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica de los centros de educaci髇 obligatoria estar� integrada por los mismos componentes que los centros que imparten educaci髇 secundaria y, adem醩, por las personas que ejerzan la coordinaci髇 de ciclo.

5. En los centros con menos de seis unidades, las funciones de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica ser醤 asumidas por el Claustro. Sin perjuicio y de acuerdo con el criterio de proximidad geogr醘ica que determine la Administraci髇 educativa, podr醤 constituir, si as� lo deciden un醤imemente, una comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica com鷑, integrada por la persona titular de la direcci髇, un coordinador o coordinadora por cada ciclo y un orientador u orientadora, designados por los respectivos centros.

6. La comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica ser� convocada y presidida por la direcci髇 o, en su caso, por la jefatura de estudios, siendo funci髇 de la secretar韆 de la comisi髇 levantar acta de cada una de las sesiones que celebre este 髍gano. Todos sus componentes, con destino o sede en el centro tienen la obligaci髇 de participar en las reuniones que se realicen.

Las sesiones de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica requerir醤, al menos, la presencia de dos tercios de sus miembros. Las decisiones deber醤 ser aprobadas por mayor韆 simple de los miembros presentes.

En las reuniones que celebre la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica ejercer� de secretario el miembro de menor edad.

Art韈ulo 25 Competencias de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica

1. La comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica tendr� las siguientes competencias:

• a) Garantizar el desarrollo del proyecto educativo del centro, y coordinar su seguimiento y evaluaci髇.
• b) Trasladar al equipo directivo propuestas para la elaboraci髇 de la programaci髇 general anual.
• c) Ejercer la coordinaci髇 entre las distintas etapas educativas y, en su caso, ciclos educativos.
• d) Promover la innovaci髇 pedag骻ica, el trabajo interdisciplinar, el uso de las nuevas tecnolog韆s y el trabajo colaborativo del profesorado.
• e) Dise馻r el proyecto de formaci髇 del profesorado del centro de acuerdo con los objetivos del proyecto educativo.
• f) Concretar los criterios de promoci髇 y titulaci髇 del alumnado de conformidad con la normativa vigente.
• g) Promover acciones que favorezcan la mejora de los resultados escolares, la integraci髇 curricular, el desarrollo de valores y de los temas transversales.
• h) Proponer las medidas de atenci髇 a la diversidad que se consideren oportunas y establecer los criterios para su desarrollo y evaluaci髇, as� como valorar las propuestas de actuaci髇 con el alumnado con necesidades espec韋icas de apoyo educativo, estableciendo las prioridades de intervenci髇.
• i) Constituir las subcomisiones de trabajo que se consideren necesarias para coordinar la elaboraci髇, seguimiento y evaluaci髇 de los planes y proyectos del centro que les correspondan.
• j) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

2. En los centros de educaci髇 infantil y educaci髇 primaria la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica tendr� adem醩 las competencias establecidas para el departamento de orientaci髇 en el presente Decreto.

Art韈ulo 26 Comisi髇 de actividades complementarias y extraescolares

1. La comisi髇 de actividades complementarias y extraescolares es el 髍gano encargado de promover, organizar y facilitar este tipo de actividades, de acuerdo con los criterios establecidos por la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica y el Consejo Escolar.

2. La comisi髇 estar� integrada por la persona que ejerza la coordinaci髇 y los miembros de la comunidad escolar que se determinen en las normas de organizaci髇 y funcionamiento de cada centro.

3. La coordinaci髇 de la comisi髇 ser� desempe馻da por un miembro del equipo directivo del centro, designado por la Direcci髇.

Art韈ulo 27 Atribuciones del coordinador o coordinadora de actividades complementarias y extraescolares

Son atribuciones de la persona que ejerza la coordinaci髇 de actividades complementarias y extraescolares, las siguientes:

1. Representar a la comisi髇 de actividades complementarias y extraescolares en la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica.

2. Dinamizar la elaboraci髇 del plan anual de actividades extraescolares y complementarias en el que se recoger醤 las propuestas de los equipos docentes de ciclo, los departamentos de coordinaci髇 did醕tica, del profesorado, del alumnado y de las familias.

3. Gestionar, en su caso, los recursos econ髆icos destinados por el Consejo Escolar a las actividades complementarias y extraescolares.

4. Proporcionar a la comunidad educativa la informaci髇 relativa a estas actividades.

5. Coordinar la organizaci髇 de las actividades complementarias y extraescolares que se desarrollen incluyendo los viajes de estudio, y las actividades de movilidad e intercambio con otros centros.

6. Coordinar la organizaci髇 de la biblioteca del centro y colaborar en el desarrollo del plan de lectura.

7. Elaborar la memoria de final de curso de la comisi髇, que contendr� la evaluaci髇 de las actividades desarrolladas y que deber� ser incluida en la memoria de la programaci髇 general anual.

8. Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

Art韈ulo 28 Departamento de orientaci髇

1. La orientaci髇 educativa y la intervenci髇 psicopedag骻ica constituyen un elemento inherente a la propia educaci髇, inseparable de toda acci髇 educativa y que afecta al conjunto de toda la comunidad escolar. El departamento de orientaci髇 es el 髍gano donde se articulan las funciones de orientaci髇 y tutor韆, as� como una oferta curricular adaptada y diversificada.

2. En educaci髇 primaria estas funciones se asumen por la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica.

3. El departamento de orientaci髇 estar� integrado, al menos, por los siguientes componentes:

• a) El orientador u orientadora que intervenga en el centro.
• b) El profesorado especialista para la atenci髇 a las necesidades espec韋icas de apoyo educativo.
• c) Un profesor o profesora de los departamentos de coordinaci髇 did醕tica del 醡bito socio-lingstico designado por la direcci髇 a propuesta del Claustro.
• d) Un profesor o profesora de los departamentos de coordinaci髇 did醕tica del 醡bito cient韋ico-tecnol骻ico designado por la direcci髇 a propuesta del Claustro.
• e) Un profesor o profesora de los departamentos de coordinaci髇 did醕tica de formaci髇 profesional.
• f) Podr� incorporarse al departamento de orientaci髇 un miembro del claustro que realice las tareas de informaci髇 y orientaci髇 vinculadas al empleo.

4. La jefatura del departamento de orientaci髇 ser� ejercida preferentemente por el orientador o la orientadora del centro, y deber� dirigir y coordinar el plan de trabajo del departamento y la memoria final, en estrecha colaboraci髇 con el equipo directivo y siguiendo las directrices que, a propuesta de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica, hayan sido aprobadas por el Claustro. Tambi閚 deber� asumir la adquisici髇 y mantenimiento del material que se le asigne.

5. En caso de baja o ausencia temporal reglamentaria de la persona que ejerza la jefatura del departamento de orientaci髇, ejercer� sus funciones por suplencia uno de sus miembros que ser� designado por la direcci髇, o韉o el departamento que podr� formular propuesta no vinculante.

Art韈ulo 29 Competencias del departamento de orientaci髇

El departamento de orientaci髇 tendr� las siguientes competencias:

• a) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica, la concreci髇 de la acci髇 tutorial y de la orientaci髇 acad閙ica y profesional, as� como del plan de atenci髇 a la diversidad.
• b) Establecer procesos de identificaci髇, actualizaci髇, seguimiento e intervenci髇 psicopedag骻ica para la respuesta al alumnado con necesidades espec韋icas de apoyo educativo.
• c) Proponer a la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica los criterios y procedimientos para la realizaci髇 de adaptaciones curriculares. Asesorar a los departamentos de coordinaci髇 did醕tica y a los equipos docentes en el desarrollo de medidas de atenci髇 a la diversidad.
• d) Realizar los informes que corresponden al departamento.
• e) Cumplimentar los documentos que orienten la respuesta educativa y las propuestas de atenci髇 a la diversidad.
• f) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

Art韈ulo 30 Departamentos de coordinaci髇 did醕tica

1. Los departamentos de coordinaci髇 did醕tica son los equipos de trabajo del profesorado que organizan y desarrollan las ense馻nzas propias de las materias, 醡bitos o m骴ulos que les son asignadas.

2. La Consejer韆 competente en materia educativa establecer� la denominaci髇 y constituci髇 de los departamentos de coordinaci髇 did醕tica en los centros que imparten educaci髇 secundaria obligatoria, bachillerato y formaci髇 profesional.

Art韈ulo 31 Jefatura de los departamentos de coordinaci髇 did醕tica

1. La jefatura del departamento de coordinaci髇 did醕tica ser� desempe馻da, preferentemente, por profesorado perteneciente al Cuerpo de Catedr醫icos de Ense馻nza Secundaria, con destino definitivo en el centro. En otro caso, la jefatura podr� atribuirse a profesorado funcionario de carrera, preferentemente con destino definitivo en el centro. De no existir 閟tos, o existiendo no pudiesen desempe馻r la jefatura del departamento por ostentar otro cargo, se podr� elegir un profesor o profesora con destino provisional por el per韔do de un curso acad閙ico. Cuando en cada uno de los supuestos anteriores existan dos o m醩 personas que puedan ocupar la jefatura, la direcci髇 del centro elegir� qui閚 debe ostentarla, o韉o el departamento did醕tico que podr� formular propuesta no vinculante.

2. La jefatura del departamento se ejercer� por un per韔do de dos cursos acad閙icos. La persona titular de la jefatura del departamento de coordinaci髇 did醕tica cesar� en sus funciones al t閞mino de su mandato o, en caso de traslado a otro centro, al t閞mino del primer curso acad閙ico.

3. La persona titular de la jefatura del departamento de coordinaci髇 did醕tica podr� renunciar a la jefatura por causa justificada que, para hacerse efectiva, deber� ser aceptada por la direcci髇 del centro.

Asimismo, podr� ser destituida por la direcci髇 del centro a propuesta razonada de la mayor韆 absoluta de los componentes del departamento y previa audiencia a la persona interesada.

4. En caso de baja o ausencia temporal reglamentaria de la persona que ejerza la jefatura del departamento de coordinaci髇 did醕tica, ejercer� sus funciones por suplencia cualquier otro miembro designado por la direcci髇, o韉o el departamento que podr� formular propuesta no vinculante.

5. Son atribuciones de la jefatura del departamento de coordinaci髇 did醕tica las siguientes:

• a) Dirigir y coordinar el conjunto de acciones que son competencia del departamento de coordinaci髇 did醕tica y velar por su cumplimiento en el marco del proyecto educativo, y resto de normas en vigor.
• b) Representar al departamento en la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica a la que trasladar� las propuestas del profesorado que lo integra. Asimismo, trasladar� a los miembros del departamento la informaci髇 y directrices de actuaci髇 que emanen de la comisi髇.
• c) Elaborar los informes relacionados con las reclamaciones sobre la evaluaci髇 final de curso que afecten a su departamento, de acuerdo con las deliberaciones de sus miembros, y comunicar por escrito a la direcci髇 las decisiones adoptadas.
• d) Coordinar el uso de los espacios e instalaciones asignados, proponer la adquisici髇 de material y del equipamiento espec韋ico del departamento y velar por su mantenimiento, garantizando asimismo la conservaci髇 y actualizaci髇 del inventario.
• e) Impulsar proyectos de innovaci髇 educativa.
• f) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

6. Las jefaturas de departamentos de coordinaci髇 did醕tica de familias profesionales que, en su caso, se constituyan, tendr醤 adem醩 las siguientes atribuciones:

• a) Organizar actividades que garanticen el acercamiento entre la familia profesional y las empresas del sector que favorezcan el desarrollo de la formaci髇 pr醕tica.
• b) Inventariar las empresas que tienen capacidad para acoger al profesorado que precise actualizaci髇 y formaci髇 tecnol骻ica y establecer los correspondientes v韓culos.
• c) Colaborar con el equipo directivo para garantizar el seguimiento del m骴ulo de FCT, en caso de ausencia del profesorado tutor.
• d) Colaborar con las actividades de orientaci髇 profesional y propiciar el empleo y el autoempleo.
• e) Proponer a la direcci髇 del centro acuerdos con empresas e instituciones que a馻dan valor a la formaci髇 profesional, optimicen la gesti髇 de los recursos o incrementen los mismos.

Art韈ulo 32 Competencias de los departamentos de coordinaci髇 did醕tica

Son competencias de los departamentos de coordinaci髇 did醕tica, las siguientes:

• a) Formular propuestas al equipo directivo, a la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica y al Claustro del profesorado, relativas a la elaboraci髇 y modificaci髇 del proyecto educativo y de la programaci髇 general anual.
• b) Elaborar las programaciones did醕ticas de las ense馻nzas correspondientes a las materias, m骴ulos y 醡bitos integrados en el departamento, de acuerdo con las directrices de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica y bajo la coordinaci髇 de la jefatura de departamento.
• c) Llevar a cabo el seguimiento del desarrollo de las programaciones did醕ticas y aplicar la normativa sobre evaluaci髇 de la funci髇 docente.
• d) Elegir los materiales curriculares de acuerdo con los criterios establecidos.
• e) Proponer actividades de formaci髇 que promuevan la actualizaci髇 did醕tica del profesorado y la utilizaci髇 de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇, de acuerdo con el proyecto educativo del centro.
• f) Promover el trabajo colaborativo entre los miembros del departamento y entre los distintos departamentos a trav閟 de proyectos que favorezcan la consecuci髇 de los objetivos del proyecto educativo del centro.
• g) Llevar a cabo las estrategias de detecci髇 e intervenci髇 con el alumnado que presenta necesidades espec韋icas de apoyo educativo, seg鷑 las directrices emanadas de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica y del departamento de orientaci髇.
• h) Establecer los planes de recuperaci髇 para el alumnado con materias pendientes de superar de cursos anteriores.
• i) Informar sobre las reclamaciones del alumnado a las calificaciones obtenidas en las materias, 醡bitos y m骴ulos de su competencia.
• j) Colaborar en la organizaci髇 y desarrollo de cualquier actividad del centro aprobada en la programaci髇 general anual.
• k) Organizar y realizar actividades complementarias relacionadas con las materias, 醡bitos y m骴ulos que imparte el profesorado adscrito al departamento, procurando la coordinaci髇 con otros departamentos as� como proponer y realizar actividades extraescolares en coordinaci髇 con la comisi髇 de actividades extraescolares.
• l) Elaborar a final de curso una memoria en la que se eval鷈 el desarrollo de la programaci髇 did醕tica, la pr醕tica docente y los resultados obtenidos.
• m) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

Art韈ulo 33 Equipos docentes de ciclo

1. El equipo docente de ciclo es un 髍gano b醩ico de coordinaci髇 docente en los centros que imparten educaci髇 infantil y educaci髇 primaria. Est� constituido por el personal docente que presta atenci髇 educativa en un mismo ciclo y su principal objetivo es organizar y desarrollar sus ense馻nzas, siguiendo las directrices de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica.

2. Cada equipo de ciclo estar� dirigido por una persona que ejerza la coordinaci髇 que deber� ser uno de los maestros o una de las maestras que imparte docencia en el ciclo, preferentemente con destino definitivo en el centro.

3. La persona que ejerza la coordinaci髇 ser� elegida por la direcci髇, o韉o el equipo docente del ciclo, que podr� formular propuesta no vinculante. Ejercer� sus funciones como tal durante un curso acad閙ico, pudiendo prorrogarse por un curso m醩, siempre que siga formando parte del equipo de ciclo.

4. La persona que ejerza la coordinaci髇 del equipo podr醤 renunciar por causa justificada que deber� ser aceptada por la direcci髇 del centro. Asimismo, podr� ser destituida por la direcci髇 del centro a propuesta razonada de la mayor韆 absoluta de los componentes del equipo y previa audiencia a la persona interesada.

5. Son atribuciones de las personas que ejercen la coordinaci髇 de los equipos de ciclo:

• a) Coordinar las actividades acad閙icas del equipo, atendiendo a la especificidad de los diferentes 醡bitos de experiencia o 醨eas que se imparten.
• b) Representar al equipo en la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica a la que trasladar� las propuestas del profesorado que lo integra. Asimismo, trasladar� a los miembros del equipo la informaci髇 y directrices de actuaci髇 que emanen de la comisi髇.
• c) Coordinar la elaboraci髇 de las programaciones did醕ticas, as� como la elaboraci髇 de la memoria de final de curso.
• d) Coordinar la evaluaci髇 de la pr醕tica docente del equipo y de los proyectos y actividades que desarrollan.
• e) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

Art韈ulo 34 Competencias de los equipos docentes de ciclo

Son competencias de los equipos docentes de ciclo, las siguientes:

1. Formular propuestas al equipo directivo, a la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica y al Claustro del profesorado, relativas a la elaboraci髇 y modificaci髇 del proyecto educativo.

2. Elaborar la propuesta pedag骻ica de educaci髇 infantil y las programaciones did醕ticas de cada ciclo y nivel de la educaci髇 primaria, de acuerdo con las directrices de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica y bajo la supervisi髇 de la jefatura de estudios.

3. Elegir los materiales curriculares de acuerdo con los criterios establecidos con car醕ter general, para su posterior aprobaci髇 por el Claustro del profesorado.

4. Llevar a cabo las estrategias de detecci髇 e intervenci髇 con el alumnado que presenta necesidades espec韋icas de apoyo educativo, seg鷑 las directrices emanadas de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica.

5. Proponer actividades de formaci髇 que promuevan la actualizaci髇 did醕tica del profesorado y el trabajo colaborativo entre el profesorado del ciclo y el resto del Claustro, de acuerdo con el proyecto educativo del centro.

6. Colaborar en la organizaci髇 y desarrollo de cualquier actividad de centro aprobada en la programaci髇 general anual.

7. Elaborar al final de curso una memoria en la que se eval鷈 el desarrollo de la programaci髇, la pr醕tica docente y los resultados obtenidos.

8. Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

Art韈ulo 35 Equipo docente de nivel

1. Est� constituido por todo el profesorado que imparte clase en un mismo nivel educativo, entendi閚dose por tal cada uno de los cursos que conforman las distintas ense馻nzas impartidas en los centros a los que es de aplicaci髇 este Reglamento. Su finalidad es promover el trabajo colaborativo e interdisciplinar del profesorado para el logro del desarrollo de las competencias b醩icas, unificar criterios pedag骻icos y de actuaci髇 para la mejora del rendimiento acad閙ico y de la convivencia escolar, y favorecer el intercambio de experiencias y la formaci髇 del profesorado.

2. Los centros que decidan constituir equipos de nivel, ser醤 coordinados por un profesor o profesora que se designe por los componentes del equipo que tendr� las siguientes competencias:

• a) Establecer el orden del d韆 de las reuniones y recoger los acuerdos adoptados.
• b) Dinamizar el desarrollo de las sesiones.
• c) Proponer temas de debate y reflexi髇 para la consecuci髇 de los fines propuestos.

3. Son competencias del equipo:

• a) Analizar las caracter韘ticas del nivel, unificar los criterios de acci髇 pedag骻ica y adoptar medidas que favorezcan la adecuada convivencia y la mejora del rendimiento escolar.
• b) Dise馻r y programar conjuntamente tareas para el desarrollo de las competencias b醩icas desde la integraci髇 curricular y acorde con las programaciones de ciclo.
• c) Realizar el seguimiento y evaluaci髇 de los acuerdos adoptados en el seno del equipo docente de nivel.
• d) Impulsar el desarrollo de experiencias interdisciplinares y proyectos de innovaci髇 y buenas pr醕ticas.

Art韈ulo 36 Equipos docentes de grupo

1. Los equipos docentes de grupo estar醤 constituidos por el profesorado que ense馻 a cada grupo que organiza el centro en cada uno de los niveles educativos que imparte. Ser醤 coordinados por el profesorado tutor, que ser� designado por la direcci髇 del centro a propuesta motivada de la jefatura de estudios.

2. Son atribuciones del profesorado tutor de grupo:

• a) Informar al equipo docente de las caracter韘ticas del grupo al comienzo del curso escolar y de cualquier aspecto que se considere relevante a lo largo del curso.
• b) Garantizar el desarrollo de la acci髇 tutorial y de la orientaci髇 acad閙ica y profesional del alumnado en colaboraci髇 con el orientador u orientadora y bajo la coordinaci髇 de la jefatura de estudios.
• c) Llevar a cabo el seguimiento de la evoluci髇 del alumnado y promover acciones que favorezcan la corresponsabilidad y el cumplimiento de compromisos educativos entre las familias y el centro educativo.
• d) Controlar las faltas de asistencia y puntualidad y comunicar 閟tas y otras incidencias a la jefatura de estudios y a las familias.
• e) Coordinar las medidas necesarias a fin de garantizar un buen clima de convivencia en el grupo.
• f) Coordinar la intervenci髇 educativa del personal docente que incide en el grupo propiciando el trabajo colaborativo entre los miembros del equipo.
• g) Dirigir las sesiones de evaluaci髇 del grupo y cumplimentar los documentos de evaluaci髇 establecidos en la normativa vigente.
• h) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

Art韈ulo 37 Competencias de los equipos docentes de grupo

La funci髇 principal de los equipos docentes de grupo es la de evaluar los procesos de ense馻nza y de aprendizaje del alumnado del grupo. Adem醩, tendr醤 las siguientes competencias:

• a) Llevar a cabo el seguimiento del alumnado y establecer las medidas necesarias para mejorar su desarrollo personal, escolar y social.
• b) Analizar las caracter韘ticas del grupo y adoptar medidas que favorezcan la convivencia, evitando cualquier tipo de discriminaci髇 por raz髇 de discapacidad, de g閚ero o de procedencia.
• c) Coordinarse con el departamento de orientaci髇 en el seguimiento del alumnado con necesidades espec韋icas de apoyo educativo.
• d) Adoptar las decisiones de promoci髇 al final de cada ciclo en los centros que imparten educaci髇 infantil y educaci髇 primaria, teniendo en cuenta los criterios aprobados por el claustro, a propuesta de la comisi髇 de coordinaci髇 pedag骻ica.
• e) Decidir la promoci髇 y, en su caso, la titulaci髇 al final de cada curso, en los centros que imparten educaci髇 secundaria obligatoria, bachillerato y formaci髇 profesional.
• f) Colaborar con la comisi髇 de actividades extraescolares y complementarias en la programaci髇 y desarrollo de actividades.
• g) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.