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Ley 1/2024, de 7 de junio, por la que se regulan las ense馻nzas art韘ticas superiores y se establece la organizaci髇 y equivalencias de las ense馻nzas art韘ticas profesionales

Ficha:
  • 觬ganoJEFATURA DEL ESTADO
  • Publicado en BOE n鷐. 139 de 08 de Junio de 2024
  • Vigencia desde 28 de Junio de 2024
Versiones/revisiones:

Sumario

FELIPE VI REY DE ESPA袮

A todos los que la presente vieren y entendieren.

Sabed: Que las Cortes Generales han aprobado y Yo vengo en sancionar la siguiente ley:

PRE罬BULO

Los actuales sistemas de educaci髇 y formaci髇 est醤 inmersos en un contexto en constante cambio y tienen, en consecuencia, el deber ineludible de evolucionar adapt醤dose a 閘, para atender a los nuevos requerimientos y necesidades que se derivan de esta evoluci髇, adelant醤dose a las necesidades emergentes y dando respuesta a las demandas sociales. Adentrados ya en el siglo XXI, esta exigencia se enfrenta a retos sin precedentes, en el momento en el que est teniendo lugar el pleno desarrollo de la cuarta revoluci髇 industrial, cuando los avances cient韋icos y tecnol骻icos se producen a un ritmo vertiginoso, los procesos de globalizaci髇 econ髆ica y cultural dan lugar a nuevas formas de particularismo y universalismo, y la digitalizaci髇 de la sociedad y del propio sistema educativo cobra una relevancia hasta ahora in閐ita. Frente a todo esto, la capacidad creadora, la sensibilidad est閠ica y la conciencia cultural no solo nos construyen y enriquecen como sociedades y como personas sino que se convierten en herramientas b醩icas para hacer frente a los retos e incertidumbres que suscitan estos cambios. Al mismo tiempo, al igual que ocurre en la investigaci髇 en otros 醡bitos, los procesos de creaci髇 art韘tica operan a menudo mediante el manejo de estructuras disciplinadas y planificadas en donde la experimentaci髇 constante constituye un elemento clave para la consecuci髇 de una obra final, la cual, adem醩 de ser original e in閐ita, contribuye muchas veces a ampliar las fronteras del conocimiento de las diferentes disciplinas art韘ticas, impulsando as a la innovaci髇 y a la transferencia e intercambio de conocimiento. En este sentido, la existencia de una formaci髇 art韘tica de calidad se presenta m醩 que nunca como un pilar fundamental para el progreso de una sociedad creativa, innovadora y flexible, preparada para enfrentar con decisi髇 los retos y desaf韔s del futuro.

Por otra parte, son muchos los estudios que permiten constatar el importante papel que la cultura y las industrias creativas y culturales desempe馻n en el impulso del desarrollo sostenible de las sociedades modernas, no solo por los efectos positivos que ejerce en la vida cotidiana el reconocimiento de la importancia de las artes y la cultura, sino por los beneficios econ髆icos que generan dichas industrias, que se han convertido en un sector estrat間ico fundamental para el desarrollo productivo, la competitividad y el empleo. La propia Comisi髇 Europea, en un informe de 2018 titulado 獷l papel de las pol韙icas p鷅licas en el desarrollo del potencial empresarial y de innovaci髇 de los sectores culturales y creativos, ha subrayado que los sectores culturales y creativos ejercen una influencia decisiva en la transici髇 de nuestras sociedades y est醤 en el centro de la nueva econom韆 creativa. Ese mismo informe tambi閚 explica que los sectores culturales y creativos son intensivos en conocimiento y se basan en la creatividad individual y el talento, generan riqueza econ髆ica y forman la identidad, cultura y valores europeos.

I

Las ense馻nzas orientadas a una formaci髇 art韘tica especializada cuentan con una larga tradici髇 en nuestro pa韘. Ya en 1857 la Ley de Instrucci髇 p鷅lica, en su art韈ulo 47, reconoc韆 por primera vez la existencia de estos estudios bajo la denominaci髇 com鷑 de 獴ellas Artes, incluyendo dentro de las mismas la pintura, la escultura, la arquitectura y la m鷖ica, que a su vez conten韆 la disciplina denominada 獶eclamaci髇, base del actual arte dram醫ico. Durante el siglo XX, los sucesivos sistemas educativos implantados hasta 1990 reprodujeron en l韓eas generales este esquema. La 鷑ica modificaci髇 significativa que se contemplar韆 en este periodo, pero que no llegar韆 a llevarse a cabo m醩 que parcialmente, fue la recogida en el apartado cuarto de la disposici髇 transitoria segunda de la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educaci髇 y Financiamiento de la Reforma Educativa, que preve韆 la incorporaci髇 de las Escuelas de Bellas Artes, reducidas ya a las artes pl醩ticas, las Escuelas de Arte Dram醫ico, segregadas ya de las de m鷖ica, y los Conservatorios de M鷖ica, a la educaci髇 universitaria, en sus tres ciclos, en la forma y con los requisitos que reglamentariamente se establecieran.

La reforma emprendida por la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo, dot de una nueva ordenaci髇 a las ense馻nzas art韘ticas, que quedar韆n integradas en el sistema educativo general, bajo la denominaci髇 de ense馻nzas de r間imen especial, superando la tradicional orientaci髇 profesionalizante, claramente desvinculada del 醡bito acad閙ico. Al mismo tiempo, se establec韆 por primera vez de forma oficial la equiparaci髇 de sus t韙ulos con los universitarios de Licenciado, en el caso de la m鷖ica, la danza y el arte dram醫ico, o con los de Diplomado en el caso de los estudios de conservaci髇 y restauraci髇 de bienes culturales, dise駉 u otras especialidades que pudieran crearse en el 醡bito de las ense馻nzas de artes pl醩ticas. Adem醩, para las ense馻nzas superiores de arte dram醫ico, danza y m鷖ica, la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, contemplaba la posibilidad de organizar estudios de tercer ciclo mediante convenio con las universidades. Todo esto supuso un impulso fundamental para su desarrollo del que son herederas las regulaciones posteriores.

Posteriormente, la Ley Org醤ica 9/1995, de 20 de noviembre, de la participaci髇, evaluaci髇 y gobierno de los centros docentes, en su disposici髇 adicional cuarta, referida a los centros superiores de ense馻nzas art韘ticas, encomendaba a estos el fomento de los programas de investigaci髇 en el 醡bito de las disciplinas que les fueran propias, incorporando as por primera vez en un texto legal una referencia expl韈ita a la capacidad investigadora de estos centros y a la necesidad de establecer programas de investigaci髇 asociados a las ense馻nzas art韘ticas.

La Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, marc un nuevo hito en la regulaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas, que ocupan todo el cap韙ulo VI del t韙ulo I de la ley. En dicho cap韙ulo se establecen, con car醕ter general, sus principios, su ordenaci髇 y sus correspondencias con otras ense馻nzas, dedicando a continuaci髇 una secci髇 a las ense馻nzas elementales y profesionales de m鷖ica y de danza, otra a las ense馻nzas profesionales de artes pl醩ticas y dise駉, y la tercera, a las ense馻nzas art韘ticas superiores, a las que pertenecen los estudios superiores de m鷖ica y de danza, las ense馻nzas de arte dram醫ico, las ense馻nzas de conservaci髇 y restauraci髇 de bienes culturales y los estudios superiores de artes pl醩ticas y dise駉. Al mismo tiempo, se crea el Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, como 髍gano consultivo del Estado y de participaci髇 en relaci髇 con estas ense馻nzas.

La regulaci髇 establecida en la nueva ley org醤ica vendr韆 a completarse m醩 tarde por v韆 reglamentaria, mediante la aprobaci髇 del Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas superiores reguladas por la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇. En consonancia con el esquema adoptado por los pa韘es suscritos a la Declaraci髇 de Bolonia, este real decreto fij la estructura general de dichas ense馻nzas en dos ciclos, Grado y M醩ter, previendo la posibilidad de ofertar adem醩 estudios de Doctorado mediante el establecimiento de convenios con universidades. La nueva ordenaci髇 introduc韆, adem醩, otras novedades derivadas de los compromisos adoptados por los pa韘es europeos con la finalidad de crear un Espacio Europeo de Educaci髇 Superior (en adelante, EEES), tales como la incorporaci髇 del sistema europeo de reconocimiento, transferencia y acumulaci髇 de cr閐itos, o la expedici髇 del Suplemento Europeo al T韙ulo, a fin de promover la movilidad de estudiantes y titulados espa駉les en el EEES. Igualmente, se mencionaba ya por primera vez la necesidad de impulsar procedimientos de evaluaci髇 peri骴ica de la calidad de las ense馻nzas tomando como referencia los criterios definidos en el contexto del EEES.

Finalmente, mediante la publicaci髇 del Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio, por el que se establece el Marco Espa駉l de Cualificaciones para la Educaci髇 Superior, la incorporaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas al entonces incipiente EEES adquiere aut閚tica carta de naturaleza, al quedar recogidas en dicho marco tanto las ense馻nzas profesionales de artes pl醩ticas y dise駉 de grado superior, en el nivel 1, como los grados y los m醩teres en ense馻nzas art韘ticas, en los niveles 2 y 3, respectivamente.

Con posterioridad, el Tribunal Supremo dict varias sentencias en 2012 que anulaban los art韈ulos 7.1, 8, 11, 12 y la disposici髇 adicional s閜tima del mencionado Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se estableci la ordenaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas superiores reguladas por la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo. Y, en consecuencia, por Real Decreto 21/2015, de 23 de enero, se modific el citado Real Decreto 1614/2009, por el que se establece la ordenaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas superiores reguladas por la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

La Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, modificada por la Ley Org醤ica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, atendi los fallos de las mencionadas sentencias al determinar en sus art韈ulos 54 a 57 que los alumnos que superaran los estudios superiores de M鷖ica o de Danza, las ense馻nzas de Arte Dram醫ico, las ense馻nzas de Conservaci髇 y Restauraci髇 de Bienes Culturales, los estudios superiores de Dise駉 y los estudios superiores de Artes Pl醩ticas, entre los que se incluyen los estudios superiores de Cer醡ica y los estudios superiores del Vidrio, obtendr韆n el T韙ulo Superior correspondiente, y que, siempre que la normativa aplicable exija estar en posesi髇 del t韙ulo universitario de Grado, se entender韆 que cumple este requisito quien est en posesi髇 de alguno de los T韙ulos Superiores de los estudios y ense馻nzas art韘ticas superiores.

El an醠isis de la trayectoria normativa descrita permite apreciar que, desde hace d閏adas, los sucesivos sistemas educativos han buscado mejorar la definici髇 y la ordenaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas y, en particular, han procurado implementar medidas encaminadas a adecuar los estudios superiores de dichas ense馻nzas a las exigencias propias del nuevo EEES, permitiendo su equiparaci髇 con las ense馻nzas universitarias sin renunciar por ello a sus rasgos espec韋icos. No obstante, es inevitable constatar tambi閚 que, para concluir satisfactoriamente este proceso, es preciso abordar determinados aspectos a鷑 susceptibles de mejora, sobre los que ya llam la atenci髇 a finales del curso 2009-2010 el Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas en su informe sobre el estado y situaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas, y sobre los que se ha incidido de forma reiterada en sucesivos comunicados o informes emitidos desde diferentes colectivos, asociaciones profesionales u organizaciones sindicales. En l韓eas generales, todos ellos han coincidido en poner de manifiesto, en primer lugar, las dificultades experimentadas como consecuencia de la situaci髇, calificada de parad骿ica, en la que se encuentran las ense馻nzas superiores, cuyos t韙ulos, condiciones de acceso, tasas de matr韈ula, duraci髇 de estudios, competencias profesionales obtenidas y niveles de exigencia se consideran equivalentes a las ense馻nzas universitarias, mientras que, para su organizaci髇 y funcionamiento se han seguido aplicando par醡etros propios de la educaci髇 secundaria o la formaci髇 profesional. Por otra parte, se ha insistido repetidamente en la necesidad de crear cuerpos docentes espec韋icos para las ense馻nzas art韘ticas superiores, habida cuenta de que la norma les atribuye funciones claramente diferentes a las previstas para el profesorado de ense馻nzas no universitarias. Asimismo, con respecto a los centros se ha se馻lado la inexistencia de un r間imen de funcionamiento propio que les permita la autonom韆, tanto acad閙ica como a nivel de gesti髇, que parece necesaria para que dichos centros puedan desempe馻r la labor que se espera de las instituciones pertenecientes a los sistemas de educaci髇 superior europeos. Finalmente, con relaci髇 a las ense馻nzas profesionales, se constata la existencia de una creciente demanda a favor de la inclusi髇 de determinados estudios en el Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, con objeto de adecuar la formaci髇 de su alumnado a los requerimientos del sistema productivo, as como la de la equiparaci髇 de las ense馻nzas profesionales de M鷖ica y de Danza al nivel de T閏nico Superior.

Con objeto de atender a estas demandas y continuar avanzando en la mejora de las ense馻nzas, la Ley Org醤ica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, llev a cabo, por una parte, la modificaci髇 de diferentes art韈ulos de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, relativos a la denominaci髇 de los t韙ulos, as como a los requisitos de acceso y el procedimiento de actualizaci髇 del curr韈ulo de las ense馻nzas profesionales. Y, al mismo tiempo, en la disposici髇 adicional novena, compromet韆 al Gobierno a llevar a cabo la regulaci髇 de las condiciones b醩icas para la organizaci髇 de las Ense馻nzas Art韘ticas Superiores en un plazo de dos a駉s, previa consulta a las comunidades aut髇omas, al Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas y o韉o el Consejo de Universidades. Adem醩 de ello, el Gobierno deb韆 incluir en dicha propuesta la organizaci髇 y equivalencias de las Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales y su relaci髇 con el Cat醠ogo Nacional de Est醤dares de las Competencias Profesionales, en su nueva denominaci髇, sin duda aspectos de la m醲ima relevancia que hay que abordar con inmediatez.

II

La presente ley es, pues, en primer lugar, fruto de este mandato directo; no obstante, este no constituye su 鷑ica motivaci髇, puesto que el imperativo legal, a su vez, obedece a la constataci髇 de la existencia de la demanda generalizada de una regulaci髇 espec韋ica de las ense馻nzas art韘ticas superiores; demanda que se ha materializado repetidamente a trav閟 de las reivindicaciones expresadas por docentes, estudiantes y profesionales de las artes, y en forma de diferentes iniciativas legislativas presentadas en los 鷏timos a駉s en las Cortes Generales por distintos grupos parlamentarios.

Al mismo tiempo, afrontar este desaf韔 no es posible sin asumir la responsabilidad de proporcionar al estudiantado una formaci髇 art韘tica no solo de calidad, sino 鷗il personal, laboral y socialmente, que participe de las estrategias coordinadas para la protecci髇 y el fomento del arte y la cultura que postula la Uni髇 Europea, y se oriente hacia la obtenci髇 de profesionales de las artes altamente cualificados, preparados para la movilidad y la libre circulaci髇 en 醡bitos internacionales. En concreto, en el 醡bito de las ense馻nzas pertenecientes a los niveles de grado y posgrado de la educaci髇 superior, no es posible ignorar los requerimientos derivados del proceso de Bolonia, que promueven la conformaci髇 de sistemas de formaci髇 m醩 focalizados en el estudiantado y en sus competencias, y equiparables a los de los restantes pa韘es miembros de la Uni髇 Europea. En respuesta a estas demandas, es necesaria una norma que siente las bases para una nueva ordenaci髇 de las ense馻nzas, que permita avanzar de manera gradual hacia un dise駉 de los planes de estudios m醩 singularizado y flexible, con el atractivo suficiente para llegar a un n鷐ero creciente de ciudadanos y ciudadanas, pero, a la vez capaz de adaptarse a las demandas concretas de los diferentes contextos y de dotar al estudiantado de los m醲imos niveles de cualificaci髇 y especializaci髇. Por otra parte, los centros y escuelas de ense馻nzas art韘ticas actualmente en funcionamiento, de configuraci髇 y titularidad muy diversa, han tenido y siguen teniendo un important韘imo papel, pero es imprescindible favorecer la consolidaci髇 de nuevos modelos de centros que trasciendan formulaciones, ya superadas, en las que estos eran concebidos como meras entidades acad閙icas desvinculadas del entorno, promoviendo, en cambio, su conformaci髇 como agentes copart韈ipes en la generaci髇 de conocimiento en constante interacci髇 con las universidades y los organismos p鷅licos de investigaci髇, las instituciones culturales, las empresas, las distintas administraciones y la sociedad en su conjunto. Es ineludible tambi閚 prestar especial atenci髇 al personal docente, del que forman parte magn韋icos profesionales, que son la base de una oferta imprescindible para nuestra sociedad, y que atienden a un gran contingente de estudiantado cuya motivaci髇 vocacional ser la base de su 閤ito futuro. Ambos integrantes del sistema, estudiantado y profesorado, y la mejora de su estatus y expectativas constituyen otro de los objetos principales de esta ley.

En el 醡bito de las ense馻nzas profesionales, se hace necesaria tambi閚 la regulaci髇 de diversos aspectos relativos a su organizaci髇 y equivalencias, de modo que, respetando el principio de seguridad jur韉ica, se genere un marco normativo estable, integrado, claro y de certidumbre que, adem醩 de facilitar su conocimiento y comprensi髇, haga posible la adecuaci髇 de su oferta formativa a los perfiles profesionales demandados por el sector cultural y art韘tico. Para alcanzar este objetivo resulta fundamental que el reci閚 creado Cat醠ogo Nacional de Est醤dares de Competencias Profesionales contemple la definici髇 de aquellos est醤dares que puedan ser identificados en los 醡bitos correspondientes a las distintas disciplinas art韘ticas, en funci髇 de las competencias apropiadas y el est醤dar de calidad requerido para el ejercicio profesional en dichos 醡bitos. Finalmente, es preciso establecer la correspondencia entre las titulaciones a las que conducen estas ense馻nzas y los niveles establecidos en el Marco Espa駉l de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente, con objeto de garantizar su adecuada alineaci髇 con estudios equiparables en otros pa韘es pertenecientes al espacio europeo, favoreciendo con ello la movilidad de quienes han obtenido dichas titulaciones.

Por 鷏timo, en el 醡bito de la funci髇 p鷅lica, es ineludible abordar una reordenaci髇 de los cuerpos existentes dentro de estas ense馻nzas que permita prever unos requisitos de formaci髇 espec韋icos para el profesorado responsable de impartir las ense馻nzas superiores, con objeto de atender las exigencias propias de este nivel educativo.

III

La regulaci髇 que pretende abordar esta ley tiene como referentes los desaf韔s descritos, a los que aspira a dar respuesta partiendo de la experiencia adquirida a partir de las anteriores regulaciones, buscando resolver, en la medida de lo posible, las principales carencias detectadas y sentando al mismo tiempo las bases para una reflexi髇 m醩 detenida sobre los distintos aspectos que se prev que sean objeto de un desarrollo reglamentario posterior.

Al mismo tiempo, los preceptos que contiene son el resultado de un intenso y sostenido proceso de di醠ogo. En primer lugar, el texto ha sido sometido al tr醡ite de consulta p鷅lica previa desde el d韆 27 de mayo hasta el 10 de junio de 2022. Teniendo en cuenta las aportaciones recibidas, el entonces Ministerio de Educaci髇 y Formaci髇 Profesional elabor un documento base de claves para el di醠ogo, que se ha publicado en su portal web, y que se ha hecho llegar a las comunidades aut髇omas, al Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, as como a las principales organizaciones y asociaciones en las que se encuentran representados los colectivos cuyos derechos o intereses leg韙imos se ven afectados de alg鷑 modo por la norma y cuyos fines guardan relaci髇 directa con su objeto. Una vez valoradas las aportaciones realizadas sobre este documento base, y redactado el texto articulado, se ha sustanciado el tr醡ite de audiencia e informaci髇 p鷅licas desde el d韆 24 de febrero al 6 de marzo de 2023, ambos incluidos, con el objeto de dar audiencia a las personas afectadas y obtener cuantas aportaciones adicionales puedan hacerse por otras entidades o particulares. Asimismo, el texto ha sido presentado a los representantes de las organizaciones sindicales en la Mesa de Negociaci髇 del Personal docente celebrada el 28 de febrero de 2023, y a las comunidades aut髇omas en la Comisi髇 General de Educaci髇 del 6 de marzo de 2023, y posteriormente en la Conferencia de Educaci髇 el d韆 9 de marzo de 2023. Por 鷏timo, se ha remitido a informe del Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas y se ha presentado ante el Consejo Escolar del Estado los d韆s 13 y 14 de marzo de 2023 respectivamente.

IV

La norma se estructura en un t韙ulo preliminar, tres t韙ulos, referidos, respectivamente, a las ense馻nzas art韘ticas superiores, la organizaci髇 y equivalencias de las ense馻nzas art韘ticas profesionales y la funci髇 p鷅lica docente, dieciocho disposiciones adicionales, siete disposiciones transitorias, una disposici髇 derogatoria y once disposiciones finales.

El t韙ulo preliminar se refiere al objeto y el 醡bito de aplicaci髇 de la ley, recogiendo, por una parte, como objeto el cumplimiento del mandato contenido en la disposici髇 adicional novena de la Ley Org醤ica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, y delimitando, por otra, el alcance de los distintos t韙ulos.

El t韙ulo I, dedicado a las ense馻nzas superiores, se divide a su vez en trece cap韙ulos. El primero de estos cap韙ulos establece la definici髇, principios y fines de las ense馻nzas art韘ticas superiores, identific醤dolas con las pertenecientes a los niveles de grado y posgrado de la educaci髇 superior y se馻lando la formaci髇 art韘tica como su objetivo espec韋ico. El art韈ulo referido a los principios y fines reconoce, por primera vez, la naturaleza singular de estas ense馻nzas, present醤dolas como un sistema espec韋ico dentro del marco general del sistema educativo, orientado a formar profesionales con las cualificaciones necesarias para el estudio y desarrollo de los fundamentos aplicables a las distintas pr醕ticas art韘ticas y a la transferencia e intercambio de conocimientos en este 醡bito. Se establecen tambi閚 los principios inspiradores de este sistema y los fines que aspira a conseguir. Entre los primeros ocupan un lugar prioritario el reconocimiento del derecho de todas las personas a acceder a la cultura, la convicci髇 de que el ejercicio de este derecho no es posible sin industrias e iniciativas culturales fuertes y sostenibles, la aceptaci髇 de la responsabilidad compartida del Estado y las administraciones auton髆icas competentes a la hora de garantizar a los futuros profesionales la igualdad de oportunidades en el acceso a una formaci髇 de excelencia, y el compromiso con los objetivos para la reforma de la educaci髇 superior fijados en el marco del proceso de Bolonia. Entre los fines de las ense馻nzas sobresale, en primer lugar, la formaci髇 del estudiantado conforme a las exigencias del Marco Europeo de Educaci髇 Superior, as como su preparaci髇 para el ejercicio de la actividad profesional. Igualmente, se destacan como objetivos de estas ense馻nzas tanto la difusi髇 y la transferencia e intercambio del conocimiento en el campo de las artes, como la innovaci髇 y la investigaci髇, en sus dimensiones te髍ica, tecnol骻ica, cient韋ica, creativa y performativa, y la contribuci髇 al crecimiento econ髆ico y al impulso de los sectores tecnol骻icos.

El cap韙ulo II de este t韙ulo se ocupa de la estructura y organizaci髇 de las ense馻nzas superiores. Siguiendo lo que ya establec韆 la regulaci髇 anterior, se diferencian, dentro de estas, dos ciclos, correspondientes a los estudios de grado y de m醩ter, respectivamente, si bien se contempla tambi閚 la realizaci髇 de estudios de doctorado en el marco de la educaci髇 universitaria. Se establece, en cambio, una nueva organizaci髇 de las ense馻nzas en funci髇 de las distintas disciplinas art韘ticas en la cual no solo se otorga por primera vez tratamiento diferenciado a estudios tradicionalmente agrupados dentro de un mismo 醡bito, sino que se incorporan, como principal novedad, las ense馻nzas superiores de Artes Audiovisuales y las ense馻nzas superiores de Escritura Creativa, previ閚dose adem醩 la posibilidad de agregar nuevas disciplinas a este repertorio cuando el alcance, contenido y caracter韘ticas de las mismas as lo aconseje.

Los cap韙ulos III y IV se ocupan de los estudios de grado en ense馻nzas art韘ticas superiores y de m醩ter en ense馻nzas art韘ticas, respectivamente, dedicando un art韈ulo al acceso, otro al plan de estudios y otro a la titulaci髇 de dichos estudios. Entre los cambios que la ley introduce en estos aspectos destacan, en primer lugar, los referidos al procedimiento de acceso a los estudios de grado en ense馻nzas art韘ticas superiores, ya que, por una parte, con objeto de garantizar una mayor uniformidad de criterios, se encomienda al Gobierno el establecimiento de un marco regulador b醩ico de la prueba espec韋ica que hasta ahora era responsabilidad de las administraciones y, al mismo tiempo, se limita el acceso sin titulaci髇, reservado en la nueva ley 鷑icamente para quienes manifiesten una competencia o precocidad extraordinaria y solo bajo circunstancias excepcionales. Como contrapartida, a semejanza de lo previsto en las ense馻nzas universitarias y con el fin de facilitar la actualizaci髇 de la formaci髇 y la readaptaci髇 profesionales, se introduce la posibilidad de que accedan a estos estudios quienes, acreditando una determinada experiencia laboral o profesional, no dispongan de la titulaci髇 acad閙ica requerida al efecto con car醕ter general. Por otra parte, se modifica tambi閚 significativamente la regulaci髇 concerniente al establecimiento de los t韙ulos y el dise駉 de los planes de estudios en ambos niveles. En el caso de las ense馻nzas conducentes a la obtenci髇 del t韙ulo de Grado en Ense馻nzas Art韘ticas superiores, si bien se mantiene la competencia del Gobierno para regular el contenido b醩ico al que deber醤 adecuarse los planes de estudios, se prev una mayor autonom韆 acad閙ica de los centros, ya que se les encomienda en este nivel la concreci髇 de sus planes de estudios, favoreciendo con ello una incorporaci髇 gradual de estas ense馻nzas al modelo establecido como resultado del proceso de Bolonia. Por otra parte, se sientan las bases para la regulaci髇 de los procedimientos de verificaci髇 de dichos planes de estudios, en los que necesariamente deber contarse con la participaci髇 de las agencias de calidad. Paralelamente, se prev tambi閚 la definici髇 por v韆 reglamentaria del procedimiento para la proposici髇, verificaci髇 y autorizaci髇 de los t韙ulos de M醩ter en Ense馻nzas Art韘ticas, que ser醤 impartidos preferentemente por profesorado de ense馻nzas art韘ticas con t韙ulo de doctor. Finalmente, en ambos cap韙ulos se establece la titulaci髇 a la que dan derecho y su equivalencia plena con los t韙ulos universitarios del mismo nivel.

El cap韙ulo V se refiere a los estudios de doctorado que, como se ha se馻lado anteriormente, pertenecen al 醡bito universitario, si bien se insta a las administraciones a fomentar acuerdos con las universidades de su 醡bito territorial orientados a facilitar la organizaci髇 de programas de doctorado espec韋icos de las disciplinas que integran las ense馻nzas art韘ticas superiores. Se prev閚 adem醩 nuevas f髍mulas para favorecer la colaboraci髇 entre instituciones en la organizaci髇 de estos programas, y para facilitar la admisi髇 de quienes posean un t韙ulo de M醩ter en Ense馻nzas Art韘ticas en otros programas de doctorado impartidos por las universidades en sus respectivos 醡bitos tem醫icos.

En el cap韙ulo VI se abordan las modalidades de la oferta acad閙ica. Como principal novedad, la ley establece la posibilidad de que los centros sean autorizados para desarrollar nuevas estrategias de innovaci髇 docente, dentro de las cuales se mencionan la configuraci髇 de planes conducentes a la obtenci髇 de menciones o dobles titulaciones, as como la organizaci髇 y la oferta de t韙ulos propios o de otros estudios no oficiales en el 醡bito de la formaci髇 permanente. Asimismo, se prev tambi閚 por vez primera la posibilidad de impartir estos estudios en las modalidades semipresencial, virtual o dual.

El cap韙ulo VII, dedicado a los centros y divido en cinco secciones, recoge algunos de los aspectos m醩 innovadores de la ley. En la secci髇 primera se regula su definici髇, su r間imen jur韉ico y su clasificaci髇, y se encomienda al Gobierno la definici髇 de las condiciones b醩icas para su creaci髇 o autorizaci髇, as como los requisitos m韓imos que deber醤 reunir para el desarrollo de sus actividades. Dichos requisitos deber醤 comprender los relativos a la actividad investigadora y de transferencia e intercambio del conocimiento que deber realizarse, lo cual supone una importante novedad. Se incluye adem醩 un precepto que, por primera vez, prev el establecimiento, previa consulta a las comunidades aut髇omas, de los criterios b醩icos a los que deber醤 adecuarse los procedimientos de admisi髇 a los centros p鷅licos que impartan estas ense馻nzas. La secci髇 segunda, referida a los centros p鷅licos, fija sus denominaciones y establece las bases para la organizaci髇 de la oferta p鷅lica de estas ense馻nzas. En el marco de la misma, la ley contempla la posibilidad de adoptar f髍mulas espec韋icas de relaci髇 entre instituciones, hasta ahora in閐itas, con objeto de impulsar la calidad de la oferta, favorecer la adopci髇 de enfoques interdisciplinares o multidisciplinares y racionalizar el uso y mantenimiento de los recursos comunes, abriendo as nuevas v韆s de cooperaci髇, tales como el establecimiento de redes de centros o la creaci髇 de campus de las artes. La secci髇 tercera recoge el derecho de las personas f韘icas o jur韉icas a la creaci髇 de centros privados, en el marco de la normativa vigente y supeditada a la autorizaci髇 de las comunidades aut髇omas correspondientes, y establece adem醩 que dichos centros no podr醤 hacer uso de las denominaciones previstas para los centros p鷅licos. La secci髇 cuarta constituye tambi閚 una significativa modificaci髇 de la regulaci髇 anterior, puesto que se reconoce expresamente la autonom韆 de los centros, tanto privados como p鷅licos, con relaci髇 a diferentes aspectos, se馻l醤dose a continuaci髇 las competencias que tendr醤 los centros p鷅licos en el ejercicio de dicha autonom韆. Asimismo, si bien se autoriza a las administraciones a regular los 髍ganos colegiados de gobierno y participaci髇, se establece que entre estos necesariamente deber figurar el Consejo de Centro, que se crea en esta ley, y el Claustro. Las competencias de ambos 髍ganos se definen en los art韈ulos siguientes en consonancia con las nuevas atribuciones reconocidas a los centros. Se recoge tambi閚 por primera vez una regulaci髇 espec韋ica de la direcci髇, cuyas atribuciones necesariamente deben adecuarse tambi閚 al mayor grado de autonom韆 previsto para las instituciones en las que se desempe馻r este cargo, y se establece un procedimiento de selecci髇 que, si bien se asemeja al previsto con car醕ter general en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, incorpora aspectos espec韋icamente relacionados con estas ense馻nzas entre los m閞itos que deber醤 ser valorados. La secci髇 quinta desarrolla las principales f髍mulas de cooperaci髇 entre instituciones previstas en la ley, entre las que se mencionan las redes de centros o su agrupaci髇 a trav閟 de entidades aut髇omas dotadas de personalidad jur韉ica propia creadas por las administraciones educativas, la colaboraci髇 entre centros de ense馻nzas art韘ticas superiores y universidades, o la adscripci髇 a la universidad, abriendo de este modo un amplio abanico de posibilidades orientadas a crear las condiciones necesarias para asegurar la calidad y la flexibilidad del sistema.

El cap韙ulo VIII, dedicado al estudiantado, representa tambi閚 un hito importante en la nueva regulaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas, ya que se definen por primera vez los derechos y deberes espec韋icos de quienes cursan estas ense馻nzas en l韓ea con los principios adoptados en materia de educaci髇 superior como consecuencia del proceso de Bolonia. Conforme a estos principios, se reconocen entre otros, su derecho a la participaci髇 en los 髍ganos de gobierno y en el dise駉, implementaci髇 y evaluaci髇 del proyecto institucional del centro y de sus planes de estudio, as como el ejercicio efectivo de las libertades de expresi髇 y los derechos de reuni髇, manifestaci髇 y asociaci髇. Al mismo tiempo, se dedica una secci髇 a la igualdad de trato y oportunidades, en la que se encomienda a las administraciones educativas y a las direcciones de los centros la prevenci髇 de cualquier forma de discriminaci髇 y la adopci髇 de medidas orientadas a fomentar la accesibilidad e inclusividad de los espacios y de las ense馻nzas que impartan. Entre las novedades de esta secci髇 destaca el reconocimiento del derecho del estudiantado de ense馻nzas art韘ticas superiores a acceder en las mismas condiciones que el universitario al sistema de becas y ayudas al estudio, y la previsi髇 de premios, concursos, y otras formas de reconocimiento de la trayectoria del estudiantado y de la labor de docentes y centros.

El cap韙ulo IX trata del profesorado y, a la vez que se reconocen entre sus funciones aspectos como la contribuci髇 al desarrollo cient韋ico y a la creaci髇 art韘tica y cultural, que hasta ahora no ten韆n un reflejo normativo, se prev el reconocimiento de este papel por medio de incentivos econ髆icos y profesionales. Al mismo tiempo, se establecen los requisitos de formaci髇 inicial que se exigir醤 para impartir estas ense馻nzas, entre los cuales se incluye un m醩ter espec韋ico de especializaci髇 en investigaci髇 y did醕tica en ense馻nzas art韘ticas cuyo plan de estudios deber adecuarse a las condiciones que establezca el Gobierno. Por 鷏timo, se atribuye a las administraciones educativas la competencia para la designaci髇 de profesorado em閞ito, y se encomienda al Gobierno la definici髇 de los requisitos que se precisar醤 para obtener dicha distinci髇.

Los cap韙ulos X, XI, XII y XIII constituyen tambi閚 una novedad en la regulaci髇 de estas ense馻nzas. En el primero de ellos, referido al personal de administraci髇 y servicios, se reconoce la importancia que esta figura tiene en los centros de ense馻nzas art韘ticas superiores, no s髄o para la realizaci髇 de labores administrativas y de gesti髇 acad閙ica, sino tambi閚, de forma muy especial, para la ejecuci髇 de tareas de car醕ter t閏nico asociadas a las diferentes disciplinas. Asimismo, se garantizan los derechos de representaci髇 y participaci髇 de este personal. El cap韙ulo XI reconoce expresamente la investigaci髇 como una funci髇 esencial de las ense馻nzas art韘ticas superiores y encomienda al Gobierno y las comunidades aut髇omas su promoci髇 en consonancia con las necesidades sociales y culturales y el sistema productivo. El cap韙ulo XII, por su parte, recoge aspectos esenciales para la plena inserci髇 de las ense馻nzas art韘ticas superiores en el EEES, ya que contempla por primera vez el establecimiento de criterios comunes de garant韆 de la calidad que faciliten la evaluaci髇 de las ense馻nzas y los centros, as como la evaluaci髇 peri骴ica de los t韙ulos conforme a los procedimientos que previamente deber醤 ser establecidos por v韆 reglamentaria. Igualmente destacable en este sentido es el art韈ulo dedicado a la internacionalizaci髇 de las ense馻nzas, en el que se insta al Gobierno y a las administraciones auton髆icas a la promoci髇 de actuaciones destinadas a favorecer la movilidad internacional del estudiantado y profesorado y la puesta en marcha de estrategias de cooperaci髇 con otros pa韘es. En conexi髇 con esta idea, en el art韈ulo referido al profesorado especialista y visitante se prev la incorporaci髇 tanto de docentes como de profesionales de reconocido prestigio de cualquier nacionalidad. En ambos casos se trata de figuras de contrataci髇 excepcional; en el caso del profesorado especialista, ligada a su cualificaci髇 y a las necesidades del sistema educativo, en el caso del profesorado visitante, orientada a desarrollar tareas docentes o investigadoras, as como, en su caso, de transferencia e intercambio del conocimiento e innovaci髇, en el 醡bito art韘tico en el que la persona contratada haya destacado. Por 鷏timo, el cap韙ulo XIII regula lo referido a los t韙ulos de ense馻nzas art韘ticas superiores.

El t韙ulo II de la ley aborda aquellos aspectos de las ense馻nzas art韘ticas profesionales que, conforme a la disposici髇 adicional novena de la Ley Org醤ica 3/2020, de 29 de diciembre, deben ser objeto de nueva regulaci髇. Se dedica as un art韈ulo a su organizaci髇, en el que, a semejanza de lo previsto con relaci髇 a las ense馻nzas superiores, se abre la posibilidad de incorporar nuevas ense馻nzas relacionadas con otras disciplinas art韘ticas, con objeto de adecuar la oferta formativa a los perfiles profesionales demandados por el sector cultural y art韘tico. Al mismo tiempo, se prev por primera vez la regulaci髇 de itinerarios acad閙icos espec韋icos que permitan obtener una acreditaci髇 oficial de determinadas competencias profesionales, favoreciendo as la empleabilidad del alumnado que finalice estos estudios. Por otra parte, se incorpora tambi閚 la posibilidad de que determinadas ense馻nzas puedan acogerse a un modelo de car醕ter dual en los t閞minos ya previstos para las ense馻nzas de formaci髇 profesional. Se incluye tambi閚 en este t韙ulo un art韈ulo dedicado a las equivalencias de las ense馻nzas art韘ticas profesionales con otras ense馻nzas, cuya definici髇 se prev mediante desarrollo reglamentario y, como novedad principal, se encomienda al Gobierno el establecimiento de una correspondencia entre las ense馻nzas profesionales de m鷖ica y de danza y los niveles establecidos en el Marco Espa駉l de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente, para garantizar su adecuada alineaci髇 con las correspondientes a estudios equiparables en otros pa韘es pertenecientes al espacio europeo. Por 鷏timo, se prev que en el desarrollo reglamentario referido al Cat醠ogo Nacional de Est醤dares de Competencias Profesionales se contemple la definici髇 de dichos est醤dares en los 醡bitos correspondientes a las distintas disciplinas art韘ticas. Esta previsi髇 abre la puerta a una transformaci髇 sustancial en la regulaci髇 de estas ense馻nzas, dado que, por una parte, permitir sentar las bases para el dise駉 de una oferta formativa m醩 adecuada a las demandas del sector productivo, y, al mismo tiempo, facilitar el reconocimiento y acreditaci髇 de competencias adquiridas a trav閟 de la experiencia laboral tomando dichos est醤dares como referencia.

Finalmente, el t韙ulo III, dedicado a la funci髇 p鷅lica docente, introduce importantes novedades tanto en la ordenaci髇 de los cuerpos que imparten estas ense馻nzas como en los requisitos exigidos para el ingreso y acceso en dichos cuerpos. En primer lugar, la ley prev la creaci髇 de los nuevos Cuerpos de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores y de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, a los que se atribuye espec韋icamente el ejercicio de la docencia en las ense馻nzas a las que se alude en su denominaci髇, sin perjuicio de que, con car醕ter excepcional, puedan tambi閚 desempe馻r sus funciones en otros niveles. En paralelo, se crean tambi閚 los nuevos Cuerpos de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales y de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales, que desempe馻r醤 sus funciones en dichas ense馻nzas y, en su caso, en las elementales y en la modalidad de artes del bachillerato. De este modo, se plantea una nueva estructura que, en lugar de organizarse con base en las disciplinas art韘ticas, toma como referencia los niveles de la formaci髇 que deber impartirse en cada caso, con la finalidad de adecuar a dichos niveles los requisitos de titulaci髇 y las funciones establecidas para cada uno de los cuerpos. De conformidad con esto, se establecen los requisitos que se exigir醤 para el ingreso a los nuevos cuerpos de Profesores y Profesoras, y para el acceso a los de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, indic醤dose que, adem醩 de superar los correspondientes procesos selectivos, quienes aspiren a pertenecer al primero de estos cuerpos deber醤 acreditar la suficiencia investigadora y la competencia docente mediante el t韙ulo de m醩ter espec韋ico que introduce la ley para estas ense馻nzas, en tanto que para acceder al Cuerpo de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores ser preciso poseer el t韙ulo de Doctor.

Las disposiciones adicionales se refieren, entre otros aspectos, al Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, al nuevo Registro Estatal de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores que se crea en la ley, a la autorizaci髇 de centros extranjeros, al fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, a las medidas para facilitar la simultaneidad de estudios, a la propuesta de nuevas ense馻nzas art韘ticas profesionales y al establecimiento de un estatuto b醩ico del estudiante de ense馻nzas art韘ticas superiores. En las disposiciones transitorias se prev la aplicaci髇 de la normativa anterior en tanto no se proceda al desarrollo reglamentario de lo previsto en la nueva ley, se sientan las bases por las que se regir el procedimiento de integraci髇 en los nuevos cuerpos del funcionariado perteneciente a los cuerpos declarados a extinguir, y se autoriza a los centros a mantener denominaciones distintas de las establecidas con car醕ter general siempre que acrediten haber estado haciendo uso de las mismas por un per韔do superior a veinte a駉s. Por 鷏timo, se incluye una disposici髇 derogatoria 鷑ica, y once disposiciones finales, de las cuales las cuatro primeras contemplan la modificaci髇 de otras normas de rango legal. La primera se refiere a la Ley 53/1984, de 26 de diciembre, de Incompatibilidades del personal al servicio de las Administraciones P鷅licas, ampliando a los nuevos cuerpos de funcionarios y al personal funcionario y laboral de las administraciones locales lo que ya estaba previsto para los Cuerpos de Catedr醫icos y Profesores de M鷖ica y Artes Esc閚icas. La segunda introduce en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, las modificaciones derivadas de la implantaci髇 de esta ley. La tercera modifica determinados art韈ulos de la Ley Org醤ica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenaci髇 e integraci髇 de la Formaci髇 Profesional. Las disposiciones finales quinta, sexta, s閜tima, novena, d閏ima, y und閏ima determinan, respectivamente, el t韙ulo competencial en el que se ampara la ley, su desarrollo, su calendario de implantaci髇, su marco de financiaci髇 y su entrada en vigor.

V

Esta ley es coherente con los principios de buena regulaci髇 establecidos en el art韈ulo 129 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Com鷑 de las Administraciones P鷅licas: necesidad y eficacia, proporcionalidad, seguridad jur韉ica, transparencia y eficiencia.

En primer lugar, se adecua a los principios de necesidad y eficacia. Su necesidad viene indicada por las razones de inter閟 general que se han mencionado al principio: por una parte, viene a dotar de marco regulador a unas ense馻nzas que, por su pertenencia al espacio de educaci髇 superior, est醤 sujetas a determinados est醤dares de calidad; al mismo tiempo, se garantiza la igualdad de oportunidades en el acceso a las mismas y la igualdad de derechos del estudiantado que las cursa con el estudiantado universitario; se adec鷄 tambi閚 la regulaci髇 b醩ica de la autonom韆 y gobernanza de los centros y de la formaci髇 y funciones del profesorado con la finalidad de garantizar su adecuaci髇 a las necesidades de un entorno acad閙ico y profesional cambiante.

Asimismo, responde al mandato establecido por la disposici髇 adicional novena de la Ley Org醤ica 3/2020, de 29 de diciembre, regulando conforme a esta las condiciones b醩icas para la organizaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas superiores de las ense馻nzas art韘ticas profesionales, adem醩 de las que se refieren a las titulaciones y requisitos del profesorado derivados de las condiciones de inserci髇 de estas ense馻nzas en el marco de la educaci髇 superior. Igualmente, siguiendo este mismo mandato, se incluye la previsi髇 de una nueva regulaci髇 de la organizaci髇 y equivalencias de las ense馻nzas art韘ticas profesionales, as como la relaci髇 de estas con el Cat醠ogo Nacional de Est醤dares de Competencias Profesionales creado por modificaci髇 del anterior Cat醠ogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.

De acuerdo con el principio de proporcionalidad, contiene la regulaci髇 imprescindible seg鷑 lo previsto en propia Ley Org醤ica 3/2020, de 29 de diciembre, y no supone restricci髇 de derechos ni conlleva la imposici髇 de nuevas obligaciones. Igualmente cumple con el principio de seguridad jur韉ica, pues su contenido es coherente con el resto del ordenamiento jur韉ico, nacional y de la Uni髇 Europea. Asimismo, conforme al principio de eficiencia, se limitan las cargas administrativas a las imprescindibles para la consecuci髇 de los fines descritos y su aplicaci髇 permite una gesti髇 racional de los recursos p鷅licos.

Por 鷏timo, la ley cumple tambi閚 con el principio de transparencia, ya que identifica claramente su prop髎ito y durante el procedimiento de elaboraci髇 de la norma se ha permitido la participaci髇 activa de los potenciales destinatarios a trav閟 del tr醡ite de audiencia e informaci髇 p鷅licas, permitiendo la participaci髇 ciudadana y muy especialmente de la comunidad educativa, a trav閟 de sus propios 髍ganos de participaci髇, en la forma que se ha detallado en el apartado III de esta exposici髇 de motivos.

Esta ley se dicta al amparo de las competencias que atribuye al Estado el art韈ulo 149.1.18. de la Constituci髇 Espa駉la, sobre las bases del r間imen jur韉ico de las administraciones p鷅licas y del r間imen estatutario de su funcionariado que, en todo caso, garantizar醤 a las personas administradas un tratamiento com鷑 ante ellas; y el art韈ulo 149.1.30. de la Constituci髇 Espa駉la, sobre la regulaci髇 de las condiciones de obtenci髇, expedici髇 y homologaci髇 de t韙ulos acad閙icos y profesionales y normas b醩icas para el desarrollo del art韈ulo 27 de la Constituci髇, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes p鷅licos en esta materia.

En la tramitaci髇 de esta ley se han observado las prescripciones establecidas en la Ley 50/1997, de 27 de noviembre, del Gobierno, as como lo establecido en el texto refundido de la Ley del Estatuto B醩ico del Empleado P鷅lico, aprobado por Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre.

T蚑ULO PRELIMINAR
Disposiciones generales

Art韈ulo 1 Objeto

La presente ley tiene por objeto la regulaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas superiores, de sus centros, de su profesorado, as como el establecimiento de los derechos y deberes del estudiantado. Asimismo, se establecen determinados aspectos relativos a la organizaci髇 y equivalencias de las ense馻nzas art韘ticas profesionales a las que se refiere la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

Art韈ulo 2 羗bito de aplicaci髇

1. Lo previsto en el t韙ulo I de esta ley ser de aplicaci髇 a las ense馻nzas art韘ticas superiores.

2. Lo previsto en el t韙ulo II ser de aplicaci髇 a las ense馻nzas art韘ticas profesionales.

3. Lo previsto en el t韙ulo III ser de aplicaci髇 tanto a las ense馻nzas art韘ticas superiores como a las profesionales.

4. Quedan excluidas del 醡bito de aplicaci髇 de esta ley las ense馻nzas de car醕ter art韘tico impartidas en el marco de la ense馻nza universitaria, as como las no conducentes a titulaci髇 o acreditaci髇 acad閙ica oficial.

T蚑ULO I
Las ense馻nzas art韘ticas superiores

CAP蚑ULO I
Definici髇, principios y fines de las ense馻nzas art韘ticas superiores

Art韈ulo 3 Definici髇

A los efectos de esta ley, se entienden por ense馻nzas art韘ticas superiores las ense馻nzas pertenecientes a los niveles de grado y posgrado de la educaci髇 superior del sistema educativo orientadas espec韋icamente a la formaci髇 art韘tica en cualquiera de sus disciplinas.

Art韈ulo 4 Principios y fines de las ense馻nzas art韘ticas superiores

1. Las ense馻nzas art韘ticas superiores est醤 integradas en el Marco Espa駉l de Cualificaciones para la Educaci髇 Superior (en adelante, MECES) en el mismo nivel que los t韙ulos universitarios a los que son equivalentes. Estas ense馻nzas se constituyen como un sistema espec韋ico de formaci髇 art韘tica de calidad que persigue responder con eficacia y transparencia a las demandas sociales, culturales y econ髆icas, tanto nacionales como internacionales, garantizando la formaci髇 de los futuros profesionales de las artes y las industrias creativas con las cualificaciones necesarias para la pr醕tica de la creaci髇 y recreaci髇 de las obras de arte, el estudio y desarrollo de los fundamentos cient韋icos, pedag骻icos, human韘ticos, art韘ticos y tecnol骻icos aplicables a la pr醕tica de la creaci髇, la transmisi髇, la interpretaci髇, y la conservaci髇 y restauraci髇 de las obras de arte y dise駉, y la transferencia e intercambio de conocimientos en el campo de las artes, as como de impulsar los sectores tecnol骻icos que, por su propia naturaleza, necesitan de las industrias creativas para su desarrollo.

2. Dicho sistema se inspira en los siguientes principios imbuidos 韓tegramente en el Espacio Europeo de Educaci髇 Superior (en adelante, EEES):

  • a) La consideraci髇 de que todas las personas tienen derecho a la cultura y a gozar de las artes y del patrimonio cultural, como establecen la Constituci髇 Espa駉la y la Declaraci髇 Universal de los Derechos Humanos.
  • b) La convicci髇 de que es imprescindible contar con int閞pretes, creadores y creadoras y personal investigador con alta cualificaci髇 en estos campos para garantizar la existencia de industrias e iniciativas culturales fuertes y sostenibles que favorezcan la transmisi髇 del conocimiento y el aprecio por las artes y la cultura y su conservaci髇.
  • c) El reconocimiento de que es responsabilidad del Estado y de las administraciones auton髆icas competentes poner al alcance de estos futuros profesionales la posibilidad de acceder, en condiciones de igualdad de oportunidades, a una formaci髇 art韘tica y t閏nica de excelencia que les permita el m醲imo desarrollo de sus competencias.
  • d) La concepci髇 de la educaci髇 art韘tica como un componente b醩ico dentro del sistema educativo en su conjunto y, espec韋icamente, en el marco de la educaci髇 superior, en tanto que constituye un factor central para promover la creatividad, la conservaci髇 del patrimonio art韘tico, la investigaci髇 y el intercambio cultural.
  • e) El compromiso con los objetivos fijados para la reforma de los sistemas de educaci髇 superior en los Estados miembros de la Uni髇 Europea en el marco del proceso de Bolonia iniciado tras la declaraci髇 conjunta de junio de 1999, a fin de favorecer la movilidad en el aprendizaje, promover la cooperaci髇 acad閙ica transfronteriza y reforzar la calidad y pertinencia del aprendizaje y la ense馻nza.

3. Las ense馻nzas art韘ticas superiores se orientar醤 a la consecuci髇 de los siguientes fines:

  • a) La formaci髇 del estudiantado en una determinada disciplina art韘tica conforme a las exigencias del Marco Europeo de Educaci髇 Superior, a fin de que, mediante la adquisici髇 de conocimientos te髍icos fundamentados e integrados con la pr醕tica de dicha disciplina, pueda desarrollar su capacitaci髇 art韘tica, cient韋ica, tecnol骻ica, human韘tica, cultural, investigadora y pedag骻ica.
  • b) La preparaci髇 para el ejercicio de la actividad profesional mediante el desarrollo de las competencias necesarias para integrarse con 閤ito en los distintos 醡bitos profesionales de una determinada disciplina art韘tica.
  • c) La difusi髇, la valorizaci髇 y la transferencia e intercambio del conocimiento en el campo de las artes, al servicio de la cultura, de la calidad de la vida, y del desarrollo econ髆ico sostenible.
  • d) La innovaci髇 y la investigaci髇 referida al 醡bito de las ense馻nzas art韘ticas en cualquiera de sus dimensiones: te髍ica, tecnol骻ica, cient韋ica, creativa y performativa.
  • e) La contribuci髇 al crecimiento econ髆ico del pa韘 y el impulso a los sectores tecnol骻icos que, por su propia naturaleza, necesitan de las industrias creativas para su desarrollo.

4. En el cumplimiento de los principios y fines de las ense馻nzas art韘ticas se tendr醤 como referente los principios y derechos constitucionales, con sometimiento a lo dispuesto en esta ley y en las normas de desarrollo que, en su caso, dicten el Estado y las comunidades aut髇omas en el 醡bito de sus respectivas competencias.

CAP蚑ULO II
Estructura y organizaci髇

Art韈ulo 5 Estructura general

1. Las ense馻nzas art韘ticas superiores forman parte de la educaci髇 superior y se estructuran en dos ciclos: grado en ense馻nzas art韘ticas superiores y m醩ter en ense馻nzas art韘ticas. Los estudios de doctorado espec韋icos de las disciplinas de las ense馻nzas art韘ticas superiores se cursar醤 conforme a lo previsto en el art韈ulo 13.

2. Los estudios de grado en ense馻nzas art韘ticas superiores tienen como finalidad la obtenci髇 por parte del estudiantado de una formaci髇 general, en una o varias disciplinas, y una formaci髇 especializada orientada al ejercicio profesional.

3. Los estudios de m醩ter en ense馻nzas art韘ticas tienen como objetivo la formaci髇 avanzada, de car醕ter especializado tem醫icamente, o de car醕ter multidisciplinar o interdisciplinar, dirigida a la especializaci髇 acad閙ica o profesional, o bien encaminada a la iniciaci髇 en tareas de investigaci髇 en las disciplinas art韘ticas o en alguna de sus especialidades.

4. Las pr醕ticas acad閙icas externas en los estudios de grado en ense馻nzas art韘ticas superiores y de m醩ter en ense馻nzas art韘ticas constituyen una actividad de naturaleza plenamente formativa cuya finalidad es la de complementar la formaci髇 acad閙ica.

Art韈ulo 6 Organizaci髇 de las ense馻nzas

1. Las ense馻nzas art韘ticas superiores se organizan en:

  • a) Ense馻nzas Art韘ticas Superiores de M鷖ica.
  • b) Ense馻nzas Art韘ticas Superiores de Danza.
  • c) Ense馻nzas Art韘ticas Superiores de Arte Dram醫ico.
  • d) Ense馻nzas Art韘ticas Superiores de Conservaci髇 y Restauraci髇 de Bienes Culturales.
  • e) Ense馻nzas Art韘ticas Superiores de Artes Pl醩ticas.
  • f) Ense馻nzas Art韘ticas Superiores de Dise駉.
  • g) Ense馻nzas Art韘ticas Superiores de Artes Audiovisuales, del Videojuego, de la Animaci髇, y de la Cinematograf韆.
  • h) Ense馻nzas Art韘ticas Superiores de Escritura Creativa.
  • i) Ense馻nzas Art韘ticas Superiores de Artes Circenses.

2. A la organizaci髇 descrita en el apartado anterior, el Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas, podr incorporar dentro de las ense馻nzas art韘ticas otras disciplinas cuando el alcance, contenido y caracter韘ticas de las mismas as lo aconseje.

3. El Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas y o韉o el Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, desarrollar la estructura y los aspectos b醩icos de la ordenaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas superiores, as como, en su caso, su organizaci髇 por especialidades. La definici髇 de estas especialidades se realizar, siempre que sea posible, teniendo en cuenta la coherencia de las mismas con la organizaci髇 de las ense馻nzas profesionales, y podr contemplar el establecimiento de itinerarios espec韋icos.

CAP蚑ULO III
Estudios de grado en ense馻nzas art韘ticas superiores

Art韈ulo 7 Acceso a los estudios de grado en ense馻nzas art韘ticas superiores

1. Para acceder a los estudios de grado en ense馻nzas art韘ticas superiores ser preciso reunir los requisitos siguientes:

  • a) Estar en posesi髇 del t韙ulo de Bachiller, o de un t韙ulo de ense馻nzas art韘ticas superiores, t韙ulo universitario o t韙ulo de T閏nico Superior, o de un t韙ulo declarado equivalente u homologado a dichos t韙ulos, o haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 a駉s.
  • b) Haber superado una prueba espec韋ica de acceso a la disciplina correspondiente, en la que se deber demostrar que se poseen los conocimientos, capacidades, habilidades y aptitudes necesarias para cursar con aprovechamiento las ense馻nzas.

2. La prueba espec韋ica a la que se refiere el apartado anterior ser concretada por los centros, en atenci髇 a sus caracter韘ticas singulares, a partir de un marco regulador b醩ico establecido por el Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas y al Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, y de la normativa auton髆ica de aplicaci髇 en esta materia. El citado marco regulador podr contemplar la posibilidad de que, en determinados estudios, puedan quedar exentos, total o parcialmente, de su realizaci髇 quienes hayan superado la prueba de acceso a la universidad a la que se refiere el art韈ulo 38 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, siempre y cuando est閚 en posesi髇 de la formaci髇 previa que se considere precisa para permitirles su incorporaci髇 a dichos estudios. Igualmente, se podr prever la exenci髇 de esta prueba para quienes est閚 en posesi髇 de un t韙ulo de ense馻nzas art韘ticas profesionales. Estas exenciones no ser醤 de aplicaci髇, en ning鷑 caso, para el acceso a las Ense馻nzas Art韘ticas Superiores de M鷖ica o a las Ense馻nzas Art韘ticas Superiores de Danza.

Las administraciones educativas competentes ser醤 las responsables de desarrollar esta prueba, que ser aplicada por los centros con criterios de objetividad y transparencia.

3. El Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas y al Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, determinar las circunstancias en las que, de manera excepcional, podr醤 acceder a determinados estudios de grado en ense馻nzas art韘ticas superiores quienes manifiesten una competencia o precocidad extraordinaria en la disciplina art韘tica correspondiente, aunque no cumplan los requisitos a los que se refiere el apartado 1.a). En todo caso, quienes accedan de esta forma deber醤 superar, adem醩 de la prueba espec韋ica a la que se refiere el apartado 1.b), una prueba que acredite que la persona aspirante ha alcanzado el desarrollo de las competencias clave previsto al finalizar el bachillerato conforme a lo previsto en el cap韙ulo IV del t韙ulo I de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, y en la normativa de desarrollo correspondiente. Las administraciones educativas competentes, en el ejercicio de sus competencias, ser醤 las responsables de regular y organizar esta prueba.

4. Asimismo, el Gobierno establecer las bases del procedimiento mediante el cual se podr permitir el acceso a estos estudios a quienes, acreditando una determinada experiencia laboral o profesional, no dispongan de la titulaci髇 acad閙ica requerida en el apartado 1.a), que en ning鷑 caso conllevar la exenci髇 total de la realizaci髇 de la prueba espec韋ica de acceso del apartado 1.b).

Art韈ulo 8 Establecimiento de los t韙ulos y los planes de estudios

1. El Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas y o韉o el Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, establecer los t韙ulos de grado en ense馻nzas art韘ticas superiores de las correspondientes disciplinas y fijar el contenido b醩ico al que deber醤 adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtenci髇 de dichos t韙ulos; asimismo, establecer, con la participaci髇 de las comunidades aut髇omas y del Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, los mecanismos de evaluaci髇 de estos estudios dentro del contexto de la ordenaci髇 de la educaci髇 superior en Espa馻 y del EEES.

2. Corresponde a los centros de ense馻nzas art韘ticas superiores la concreci髇 de los planes de estudios de los t韙ulos que aspiren a impartir. Antes de su implantaci髇 efectiva, cada uno de estos planes de estudio deber superar un proceso de verificaci髇 que el Gobierno desarrollar por v韆 reglamentaria y que tendr por objeto garantizar que dicho plan de estudios se ajusta al contenido b醩ico que 閘 mismo establece, preservando al mismo tiempo la autonom韆 acad閙ica de los centros. Para la superaci髇 de dicho proceso, la administraci髇 educativa competente establecer acuerdos con la Agencia Nacional de Evaluaci髇 de la Calidad y Acreditaci髇 (en adelante ANECA) o, en su caso, con la agencia de calidad de la comunidad aut髇oma, siempre que esta figure inscrita en el Registro Europeo de Agencias de Calidad (EQAR). En todo caso, ser necesario informe favorable por parte del Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, una vez constatada su adecuaci髇 al contenido b醩ico fijado por el Gobierno.

3. Antes del inicio de este proceso y, sin perjuicio de la posterior autorizaci髇 de implantaci髇, la administraci髇 educativa competente deber emitir un informe favorable sobre la necesidad social y la viabilidad acad閙ica y econ髆ica de la implantaci髇 en su 醡bito territorial de cada uno de dichos planes de estudios.

4. Una vez realizados los tr醡ites descritos, corresponder a la administraci髇 educativa competente el reconocimiento de la validez oficial del plan de estudios mediante su publicaci髇 en el diario oficial de la comunidad aut髇oma, tras lo cual este quedar inscrito en el Registro Estatal de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores a instancias de la administraci髇 educativa auton髆ica correspondiente.

5. Tras concluir el proceso de verificaci髇 correspondiente, los planes de estudios deber醤 contar para su implantaci髇 con la correspondiente autorizaci髇 de la comunidad aut髇oma en la que se ubique el centro, de acuerdo con lo dispuesto en su legislaci髇 auton髆ica y en esta ley.

6. Las administraciones educativas competentes podr醤 acordar con los centros de su 醡bito territorial la adopci髇 de planes de estudios comunes para todos ellos, que deber醤 ser sometidos una 鷑ica vez al proceso de verificaci髇 antes descrito.

Art韈ulo 9 Titulaci髇

1. La superaci髇 de los estudios a los que se refiere este cap韙ulo dar derecho a la obtenci髇 del t韙ulo de Grado en Ense馻nzas Art韘ticas Superiores en la disciplina y, en su caso, especialidad correspondiente. Asimismo, se incorporar, si lo hubiera, el itinerario cursado en cada especialidad.

2. Estos t韙ulos se integrar醤 dentro del MECES en el mismo nivel que el t韙ulo universitario de Grado, al que ser醤 equivalentes a todos los efectos. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesi髇 del t韙ulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesi髇 de cualquiera de los t韙ulos de Grado en Ense馻nzas Art韘ticas Superiores.

CAP蚑ULO IV
Estudios de m醩ter en ense馻nzas art韘ticas

Art韈ulo 10 Acceso a los estudios de m醩ter en ense馻nzas art韘ticas

1. Para acceder a las ense馻nzas oficiales de m醩ter en ense馻nzas art韘ticas ser necesario estar en posesi髇 de un t韙ulo de Grado en Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, de un t韙ulo universitario de Grado, o equivalente o, en su caso, disponer de otro t韙ulo de M醩ter, o t韙ulos del mismo nivel que el t韙ulo espa駉l de Grado o M醩ter expedidos por universidades e instituciones de educaci髇 superior de un pa韘 del EEES que permita el acceso a los estudios de M醩ter en dicho pa韘.

2. Asimismo, podr醤 acceder las personas tituladas conforme a sistemas educativos ajenos al EEES sin necesidad de la homologaci髇 de sus t韙ulos, previa comprobaci髇 por la administraci髇 educativa competente de que aquellos acreditan un nivel de formaci髇 equivalente. El acceso por esta v韆 no implicar, en ning鷑 caso, la homologaci髇 del t韙ulo previo del que est en posesi髇 la persona interesada, ni su reconocimiento a otros efectos que los de cursar las ense馻nzas art韘ticas de M醩ter.

Art韈ulo 11 Plan de estudios

1. Las directrices generales para el dise駉 de los planes de estudio conducentes a la obtenci髇 de los t韙ulos de M醩ter en Ense馻nzas Art韘ticas, incluyendo el n鷐ero de cr閐itos que los conforman, ser醤 establecidas reglamentariamente por el Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas y o韉o el Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas.

2. Corresponder a los centros de ense馻nzas art韘ticas superiores definir la estructura y el contenido de los planes de estudios conducentes a la obtenci髇 de un t韙ulo de M醩ter en Ense馻nzas Art韘ticas que aspiren a impartir, especificando en cada caso su distribuci髇 en materias obligatorias y optativas as como el contenido y n鷐ero de cr閐itos correspondientes, el trabajo de fin de M醩ter, las pr醕ticas externas, si las hubiera, y las restantes actividades acad閙icas que resulten necesarias seg鷑 las caracter韘ticas propias de cada t韙ulo.

3. El Gobierno fijar por v韆 reglamentaria el procedimiento para la proposici髇, verificaci髇 y autorizaci髇 de estos t韙ulos, previa consulta a las comunidades aut髇omas y al Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas. En todo caso, para su verificaci髇 se requerir la evaluaci髇 favorable del plan de estudios por la ANECA o, en su caso, por la agencia de calidad de la comunidad aut髇oma correspondiente que forme parte de la Asociaci髇 Europea para el Aseguramiento de la Calidad en la Educaci髇 Superior (ENQA), as como informe favorable por parte del Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, una vez constatado el cumplimiento de las directrices generales establecidas por el Gobierno. Asimismo, para su implantaci髇 se precisar de la autorizaci髇 de la comunidad aut髇oma en la que se ubique el centro.

4. Tras la verificaci髇 del plan de estudios y despu閟 de haber obtenido la correspondiente autorizaci髇, se establecer el car醕ter oficial del t韙ulo por acuerdo del Consejo de Ministros a propuesta de la persona titular del Ministerio de Educaci髇, Formaci髇 Profesional y Deportes, tras lo cual deber ser inscrito en el Registro Estatal de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores y publicado en el 獴olet韓 Oficial del Estado.

Art韈ulo 12 Titulaci髇

1. La superaci髇 de los estudios a los que se refiere este cap韙ulo dar derecho a la obtenci髇 del t韙ulo de M醩ter en Ense馻nzas Art韘ticas en la especialidad correspondiente.

2. Estos t韙ulos se integrar醤 dentro del MECES en el mismo nivel que el t韙ulo universitario de M醩ter, al que ser醤 equivalentes a todos los efectos. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesi髇 del t韙ulo universitario de M醩ter, se entender que cumple este requisito quien est en posesi髇 de cualquiera de los t韙ulos de M醩ter en Ense馻nzas Art韘ticas.

CAP蚑ULO V
Doctorado

Art韈ulo 13 Organizaci髇 de programas de doctorado

1. Las administraciones educativas competentes, a iniciativa propia o a propuesta de los centros de ense馻nzas art韘ticas superiores, fomentar醤 acuerdos con las universidades, mediante convenio o cualquier otra forma jur韉ica ajustada a derecho, para la organizaci髇 de programas de doctorado espec韋icos de las disciplinas que integran las ense馻nzas art韘ticas superiores. Estos programas deber醤 tener en cuenta las particularidades propias de la formaci髇 investigadora en el marco de las ense馻nzas art韘ticas superiores, que podr incorporar, entre otros aspectos, la investigaci髇 art韘tica en cualquiera de sus dimensiones: te髍ica, tecnol骻ica, cient韋ica, creativa y performativa.

2. Asimismo, se promover醤 convenios para la colaboraci髇 con las universidades en programas de doctorado ya existentes. En el marco de los mismos se podr醤 establecer procedimientos para la participaci髇 del profesorado y los centros de ense馻nzas art韘ticas superiores en dichos programas.

3. Se promover醤 tambi閚 aquellos acuerdos que faciliten la admisi髇 a otros programas de doctorado impartidos por las universidades en sus respectivos 醡bitos tem醫icos a quienes est閚 en posesi髇 de un t韙ulo de M醩ter en Ense馻nzas Art韘ticas.

4. En cualquier caso, las universidades, en colaboraci髇 con los centros de ense馻nzas art韘ticas, organizar醤 estos programas de doctorado, seg鷑 lo establecido en el art韈ulo 9.7 de la Ley Org醤ica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario, y en la normativa de desarrollo correspondiente.

CAP蚑ULO VI
Modalidades de la oferta acad閙ica

Art韈ulo 14 Estrategias de innovaci髇 docente

El Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas y o韉o el Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, establecer, en el marco de la ordenaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas superiores, las circunstancias en las que los centros podr醤 ser autorizados para desarrollar estrategias de innovaci髇 docente en el dise駉 de sus planes de estudios. Dentro de estas estrategias se podr contemplar la configuraci髇 de planes conducentes a la obtenci髇 de menciones o dobles titulaciones de Grado en Ense馻nzas Art韘ticas Superiores o M醩ter en Ense馻nzas Art韘ticas, as como la organizaci髇 y la oferta de t韙ulos propios, incluidos los de la formaci髇 a lo largo de la vida, o de otros estudios no oficiales en el 醡bito de la formaci髇 permanente.

La formaci髇 a lo largo de la vida podr desarrollarse mediante distintas modalidades de ense馻nza.

Art韈ulo 15 Modalidad semipresencial, virtual y dual

1. En el marco de la ordenaci髇 acad閙ica de las ense馻nzas se contemplar la posibilidad de que determinados estudios puedan impartirse en las modalidades semipresencial o virtual, siempre que est garantizada la relaci髇 did醕tica adecuada y continua, la utilizaci髇 de procedimientos de evaluaci髇 fiables y asimilables a los previstos en la modalidad presencial, la realizaci髇 de las actividades de car醕ter pr醕tico propias de las distintas disciplinas y, en su caso, la interacci髇 entre el estudiantado o la realizaci髇 de actividades colectivas que se requieran en determinadas disciplinas.

2. Corresponder al Gobierno establecer, en su caso, los requisitos m韓imos espec韋icos necesarios para implantar dicha oferta, previa consulta a las comunidades aut髇omas y al Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas.

3. Los estudios de grado en ense馻nzas art韘ticas superiores y de m醩ter en ense馻nzas art韘ticas podr醤 acogerse a un modelo de car醕ter dual que comporte un proyecto formativo que se lleve a cabo de forma combinada en un centro de ense馻nzas art韘ticas superiores y en una entidad colaboradora debidamente acreditada, que podr ser una empresa, un estudio, un taller, un museo, un archivo, una biblioteca, un patronato, una fundaci髇, un teatro, una agrupaci髇 musical, una compa耥a o una productora de artes esc閚icas o cualquier otra instituci髇 u organizaci髇 cuya actividad pueda contribuir a mejorar la formaci髇 del estudiantado.

CAP蚑ULO VII
Centros de ense馻nzas art韘ticas

Secci髇 1
Disposiciones de car醕ter general

Art韈ulo 16 Centros de ense馻nzas art韘ticas superiores

Tendr醤 la consideraci髇 de centros de ense馻nzas art韘ticas superiores los establecidos y gestionados por las administraciones competentes para impartir cualquiera de los estudios previstos en esta ley, as como los autorizados al efecto por dichas administraciones.

Art韈ulo 17 R間imen jur韉ico de los centros de ense馻nzas art韘ticas superiores

Los centros docentes que impartan ense馻nzas art韘ticas superiores se regir醤 por lo establecido en esta ley y en las disposiciones que la desarrollen, y en lo no previsto en ellas, por la normativa sobre centros docentes que tenga car醕ter b醩ico contenida en la Ley Org醤ica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci髇, y en el t韙ulo IV de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, as como en las normas de desarrollo que dicten las comunidades aut髇omas en el ejercicio de sus competencias.

Art韈ulo 18 Clasificaci髇 de los centros

1. Los centros de ense馻nzas art韘ticas superiores se clasifican, en funci髇 de su titularidad, en p鷅licos y privados.

2. Tendr醤 la consideraci髇 de centros p鷅licos aquellos cuyo titular sea una administraci髇 p鷅lica o una fundaci髇 del sector p鷅lico estatal o auton髆ico.

3. Tendr醤 la consideraci髇 de centros privados todos aquellos que no tengan la consideraci髇 de centros p鷅licos.

4. Sin perjuicio de lo establecido en el apartado 2 del presente art韈ulo, los centros cuyo titular sea una fundaci髇 del sector p鷅lico estatal o auton髆ico, podr醤 acogerse al r間imen de gobernanza y de funcionamiento de los centros privados establecido en el art韈ulo 37.

Art韈ulo 19 Requisitos m韓imos

1. Corresponde al Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas y al Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, establecer reglamentariamente las condiciones b醩icas para la creaci髇 o autorizaci髇 de los centros que impartan estas ense馻nzas, as como los requisitos m韓imos que estos deber醤 reunir en cada una de las disciplinas para el desarrollo de sus actividades.

2. Dichos requisitos m韓imos se referir醤 a los estudios que deber醤 conformar la oferta educativa y al n鷐ero de plazas previstas en cada uno de ellos, a la actividad investigadora y de transferencia e intercambio del conocimiento que deber realizarse, a la composici髇 de la plantilla docente e investigadora y la titulaci髇 de sus integrantes, a las instalaciones, equipamientos y servicios bibliotecarios acordes a las necesidades de sus ense馻nzas y a la relaci髇 num閞ica alumno-profesor.

Art韈ulo 20 Procedimientos de admisi髇

1. El Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas, establecer la normativa b醩ica que determine los criterios generales por los que deber醤 regirse los procedimientos de admisi髇 a los centros p鷅licos que impartan ense馻nzas art韘ticas superiores.

2. En estos procedimientos, que deber醤 respetar los principios de transparencia, igualdad de trato, no discriminaci髇, m閞ito y capacidad, deber ser tenida en consideraci髇 la trayectoria acad閙ica y art韘tica previa de quienes concurran en ellos. Asimismo, entre los criterios de valoraci髇 en los procedimientos de admisi髇 a los estudios conducentes al t韙ulo de Grado en Ense馻nzas Art韘ticas Superiores deber figurar la calificaci髇 obtenida en la prueba espec韋ica de acceso a la que se refiere el art韈ulo 7.1.b) o, en su caso, en la prueba de acceso a la universidad, as como, en su caso, la nota media correspondiente al expediente del t韙ulo de ense馻nzas art韘ticas profesionales.

Art韈ulo 21 Registro de centros

Todos los centros que impartan ense馻nzas art韘ticas superiores tendr醤 una denominaci髇 espec韋ica y se inscribir醤 en un registro p鷅lico dependiente de la administraci髇 educativa competente, que, a su vez, deber dar traslado de los asientos registrales al Ministerio de Educaci髇, Formaci髇 Profesional y Deportes para que incorpore esta informaci髇 al Registro Estatal de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores. No podr醤 emplearse por parte de los centros identificaciones diferentes a las que figuren en la correspondiente inscripci髇 registral.

Secci髇 2
Centros p鷅licos

Art韈ulo 22 Denominaci髇 de los centros p鷅licos

1. Los centros p鷅licos que vinieran impartiendo ense馻nzas art韘ticas superiores recibir醤 las siguientes denominaciones gen閞icas:

  • a) Conservatorios o Escuelas Superiores de M鷖ica.
  • b) Conservatorios o Escuelas Superiores de Danza.
  • c) Escuelas Superiores de Arte Dram醫ico.
  • d) Escuelas Superiores de Conservaci髇 y Restauraci髇 de Bienes Culturales.
  • e) Escuelas Superiores de Dise駉.
  • f) Escuelas Superiores de la especialidad correspondiente cuando impartan estudios superiores de Artes Pl醩ticas.

2. Los centros p鷅licos que impartan ense馻nzas art韘ticas superiores a ra韟 de la presente ley recibir醤 las siguientes denominaciones gen閞icas:

  • a) Escuelas Superiores de Artes Audiovisuales, del Videojuego, de la Animaci髇, y de la Cinematograf韆.
  • b) Escuelas Superiores de Artes Circenses.
  • c) Escuelas Superiores de Escritura Creativa.

3. En el caso de que, conforme a lo previsto en el art韈ulo 6.2, se establezcan ense馻nzas relacionadas con otras disciplinas art韘ticas deber establecerse al mismo tiempo la denominaci髇 gen閞ica que recibir醤 los centros p鷅licos que vayan a impartirlas.

4. Corresponde a las administraciones educativas competentes determinar la denominaci髇 de aquellos centros p鷅licos que ofrezcan ense馻nzas de educaci髇 superior agrupadas de manera distinta a las definidas en el presente art韈ulo.

Art韈ulo 23 Organizaci髇 de la oferta p鷅lica

1. Corresponder a las administraciones educativas competentes la organizaci髇 en su 醡bito territorial de la oferta p鷅lica de las ense馻nzas reguladas en esta ley, impulsando un desarrollo coherente de las mismas que permita compatibilizar el deber de garantizar el derecho de toda persona al acceso a la educaci髇 con la aplicaci髇 del principio de econom韆 y eficiencia en el uso de los recursos p鷅licos.

2. Para la consecuci髇 de este fin, se dotar a dichas administraciones con los recursos que se precisen para asegurar que los centros re鷑en las condiciones t閏nicas requeridas para estas ense馻nzas en materia de espacios, infraestructura y equipamiento, y que cuentan con la estructura docente necesaria para la organizaci髇 y desarrollo de las ense馻nzas que imparten, as como las medidas de seguridad y prevenci髇 de riesgos laborales correspondientes.

3. En el marco de lo que establezca la normativa auton髆ica correspondiente, la organizaci髇 de la oferta p鷅lica se podr estructurar a trav閟 de f髍mulas espec韋icas que faciliten la relaci髇 entre instituciones para el desarrollo de las actividades docentes y de investigaci髇, con objeto de impulsar la calidad de la oferta existente, favorecer la adopci髇 de enfoques interdisciplinares o multidisciplinares y racionalizar el uso y mantenimiento de los recursos comunes. Dichas f髍mulas podr醤 contemplar, desde el establecimiento de redes de centros hasta la creaci髇 de campus de las artes u otras estructuras, que se regir醤 conforme a la normativa que dicten las respectivas administraciones.

Secci髇 3
Centros privados

Art韈ulo 24 Autorizaci髇

1. Las personas f韘icas o jur韉icas podr醤 crear centros privados que impartan ense馻nzas art韘ticas superiores, dentro del respeto de los principios constitucionales y con sometimiento a lo dispuesto en esta ley y en las normas de desarrollo que, en su caso, dicten el Estado y las comunidades aut髇omas en el 醡bito de sus respectivas competencias.

2. La apertura y funcionamiento de centros docentes de titularidad privada para impartir estudios superiores de ense馻nzas art韘ticas conducentes a la obtenci髇 de t韙ulos oficiales requerir la autorizaci髇 administrativa de los 髍ganos competentes de la comunidad aut髇oma correspondiente, una vez comprobado el cumplimiento de las condiciones y los requisitos m韓imos establecidos para los centros de estas ense馻nzas y, en su caso, de aquellos que figuren en la norma reguladora del t韙ulo correspondiente incluidos los relativos a las medidas y equipamientos necesarios para la prevenci髇 de riesgos laborales.

3. Igualmente, corresponder a dichos 髍ganos la supervisi髇 y control peri骴ico del cumplimiento de las citadas condiciones y requisitos. El incumplimiento grave de los mismos dar lugar a la revocaci髇 de la autorizaci髇 en los t閞minos que reglamentariamente se establezcan.

Art韈ulo 25 Denominaci髇

Los centros privados no podr醤 utilizar ninguna denominaci髇 de las establecidas para los centros p鷅licos o cualquiera otra que, por su significado, pueda inducir a confusi髇 con estos.

Secci髇 4
Autonom韆 y gobernanza de los centros

Art韈ulo 26 Autonom韆 de los centros de ense馻nzas art韘ticas superiores

1. Los centros que impartan ense馻nzas art韘ticas superiores tendr醤 la autonom韆 acad閙ica y de gesti髇 necesaria para la organizaci髇 adecuada de la actividad docente. En el ejercicio de las mismas y en el marco de lo previsto en esta materia en la normativa estatal y auton髆ica que resulte de aplicaci髇, todos los centros p鷅licos y privados tendr醤 competencia para:

  • a) La definici髇 de sus objetivos y l韓eas estrat間icas en materia de docencia, de investigaci髇 y del ejercicio art韘tico de la creaci髇, la interpretaci髇 o la conservaci髇 y la restauraci髇.
  • b) La implementaci髇 de su oferta educativa y de orientaci髇 acad閙ica y profesional.
  • c) La concreci髇 de los planes de estudios conducentes al t韙ulo de Grado en Ense馻nzas Art韘ticas Superiores y, a partir del marco regulador b醩ico establecido por el Gobierno y la normativa auton髆ica de aplicaci髇 en esta materia, de sus pruebas de acceso, as como la definici髇 de la estructura y el contenido de los planes de estudios conducentes al t韙ulo de M醩ter en Ense馻nzas Art韘ticas que impartan y la elaboraci髇 de la propuesta de ense馻nzas de doctorado.
  • d) La propuesta de expedici髇 de los t韙ulos correspondientes a las ense馻nzas que impartan.
  • e) El establecimiento de los procedimientos de admisi髇 y del r間imen de permanencia de su estudiantado, sin menoscabo de las competencias atribuidas a las administraciones educativas competentes con relaci髇 a los centros p鷅licos.
  • f) El desarrollo de proyectos que impulsen la investigaci髇, la transferencia e intercambio del conocimiento y la innovaci髇 en los diferentes 醡bitos de las ense馻nzas art韘ticas.
  • g) El establecimiento de acuerdos y de convenios, a partir del marco regulador vigente o, en su caso, la normativa auton髆ica, cuando proceda con otras instituciones u organismos, p鷅licos o privados, para el cumplimiento de sus objetivos, sin menoscabo de las competencias atribuidas a las administraciones educativas con relaci髇 a los centros p鷅licos.
  • h) La definici髇 y desarrollo de sistemas internos de garant韆 de la calidad.

2. En el ejercicio de esta autonom韆 los centros p鷅licos, adem醩, en el marco de lo previsto en la normativa de aplicaci髇 en sus respectivas comunidades aut髇omas ser醤 competentes para:

  • a) Elaborar un proyecto institucional propio en el que se reflejen los valores del centro, sus fines y sus prioridades de actuaci髇 en l韓ea con los principios rectores del EEES.
  • b) Elaborar un proyecto de gesti髇 y administraci髇 de sus recursos docentes y econ髆icos.
  • c) Participar en la selecci髇 de la persona titular de la direcci髇 del centro.
  • d) Elegir a las personas integrantes no natas de los diferentes 髍ganos colegiados de gobierno y participaci髇.
  • e) Formular las propuestas de contrataci髇 de profesorado especialista o visitante y las de designaci髇 de profesorado em閞ito, as como del personal de administraci髇 y servicios necesario.
  • f) Ejercer las competencias de gesti髇 para el funcionamiento de los centros que les sean otorgadas o encomendadas, de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente para la autonom韆 de gesti髇 econ髆ica de los centros docentes p鷅licos no universitarios.
  • g) Aprobar sus normas de convivencia y determinar los mecanismos de prevenci髇 y respuesta ante cualquier tipo de conflicto y, en especial, frente a todas las formas de violencia, discriminaci髇 o acoso.

3. Sin perjuicio de lo previsto en el apartado anterior, las administraciones podr醤 delegar en los 髍ganos de gobierno de los centros p鷅licos las competencias que determinen, incluidas las relativas a la gesti髇 econ髆ica y de personal.

4. Corresponder a las administraciones competentes dotar a los centros p鷅licos de los recursos que precisen para el correcto ejercicio de su autonom韆 conforme a lo previsto en esta ley.

Subsecci髇 1
觬ganos colegiados de gobierno y participaci髇 de los centros p鷅licos

Art韈ulo 27 Regulaci髇 de los 髍ganos colegiados de gobierno y participaci髇 de los centros p鷅licos

1. Las administraciones educativas competentes establecer醤 y regular醤 los 髍ganos de gobierno y participaci髇 de los centros p鷅licos de ense馻nzas art韘ticas superiores. Estos deber醤 contar al menos con un Claustro, del que formar parte la totalidad del profesorado que preste servicio en el centro, y con un Consejo de Centro, en el que estar醤 representados los diversos colectivos que forman la comunidad educativa del centro, el estudiantado, el personal de administraci髇 y servicios, y el profesorado, as como, cuando proceda, representantes de otras instituciones que est閚 vinculados al centro o colaboren con el mismo.

2. Tambi閚 podr醤 contar con un Consejo Asesor, formado por profesionales y personas de reconocido prestigio del 醡bito art韘tico, cultural y acad閙ico correspondiente, as como por representantes de instituciones educativas o de relevancia sociocultural y organizaciones relacionadas con los diferentes estudios del centro.

Art韈ulo 28 Consejo de Centro

1. El Consejo de Centro actuar como 髍gano colegiado de gobierno del centro. Su composici髇 ser determinada por las administraciones competentes, que deber醤 asegurar la participaci髇 en dicho 髍gano del personal docente e investigador, del estudiantado y del personal de administraci髇 y servicios, y promover la presencia equilibrada de mujeres y hombres, que ser efectiva salvo por razones fundadas y objetivas debidamente motivadas.

2. Corresponder醤 al Consejo de Centro las siguientes competencias:

  • a) Aprobar y evaluar con la periodicidad que se prevea el proyecto institucional, el proyecto de gesti髇, las normas de convivencia y las estrategias de aseguramiento interno de calidad del centro.
  • b) Conocer las candidaturas a la direcci髇 y los proyectos de direcci髇 presentados y ser informado del nombramiento y cese de las dem醩 personas integrantes del equipo directivo.
  • c) Proponer, en su caso, mediante acuerdo adoptado por mayor韆 de dos tercios, la revocaci髇 del nombramiento del director o directora.
  • d) Participar en la selecci髇 de la persona titular de la direcci髇 del centro.
  • e) Informar las propuestas de los planes de estudios conducentes a t韙ulos de Grado en Ense馻nzas Art韘ticas Superiores o de M醩ter en Ense馻nzas Art韘ticas y, en su caso, de los conducentes a t韙ulos propios o los relacionados con otras ense馻nzas que se impartan en el centro.
  • f) Aprobar la puesta en marcha de proyectos de investigaci髇, innovaci髇 y transferencia e intercambio del conocimiento.
  • g) Informar las propuestas de contrataci髇 de profesorado especialista o visitante y las de designaci髇 de profesorado em閞ito y personal de administraci髇 y servicios.
  • h) Cualquier otra funci髇 establecida en la normativa aplicable o que le sea atribuida por la administraci髇 competente.

Art韈ulo 29 Claustro

1. El Claustro es el 髍gano propio de participaci髇 del profesorado en el gobierno del centro.

2. El Claustro estar presidido por la persona titular de la direcci髇 del centro y formar parte del mismo la totalidad del profesorado que preste servicios en el centro.

3. Corresponder醤 al Claustro las siguientes competencias:

  • a) Formular propuestas para la elaboraci髇 del proyecto institucional del centro y el proyecto de gesti髇, as como para el dise駉 de estrategias de aseguramiento de la calidad.
  • b) Participar en la elaboraci髇 de los planes de estudios conducentes a t韙ulos de Grado en Ense馻nzas Art韘ticas Superiores o de M醩ter en Ense馻nzas Art韘ticas que se impartan en el centro.
  • c) Informar las propuestas de proyectos de investigaci髇, innovaci髇 y transferencia e intercambio del conocimiento del centro.
  • d) Conocer las candidaturas a la direcci髇 y los proyectos de direcci髇 presentados y ser informado del nombramiento y cese de las dem醩 personas integrantes del equipo directivo.
  • e) Elegir, cuando proceda, a las personas representantes del Claustro en otros 髍ganos de gobierno o de participaci髇.
  • f) Colaborar en la planificaci髇 de la actividad docente, investigadora y de transferencia e intercambio de conocimiento del centro.
  • g) Promover iniciativas en el 醡bito de la formaci髇 del profesorado, la innovaci髇, la actualizaci髇 metodol骻ica y la experimentaci髇.
  • h) Cualquier otra funci髇 establecida en la normativa aplicable o que le sea atribuida por la administraci髇 competente.

Subsecci髇 2
Direcci髇 de los centros p鷅licos

Art韈ulo 30 Equipo directivo

1. El 髍gano ejecutivo de gobierno de los centros p鷅licos es el equipo directivo, que estar integrado por las personas titulares de la direcci髇, y de los restantes cargos que conformen el equipo directivo, conforme a lo que se establezca espec韋icamente para estos centros por las administraciones educativas competentes.

2. El equipo directivo llevar a cabo el desempe駉 de sus funciones coordinado por la persona titular de la direcci髇 y conforme a las funciones espec韋icas que establezca para cada cargo la normativa vigente.

Art韈ulo 31 Competencias de la persona titular de la direcci髇 del centro

Son competencias de la persona titular de la direcci髇 del centro:

  • a) Ejercer la representaci髇 del centro y representar dentro de este a la administraci髇 de la que dependa.
  • b) Trasladar a la administraci髇 de la que dependa el centro los planteamientos, propuestas y aspiraciones de la comunidad educativa.
  • c) Proponer el nombramiento de las personas integrantes del equipo directivo, previa informaci髇 al Claustro y al Consejo de Centro.
  • d) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas a los restantes 髍ganos de gobierno y representaci髇.
  • e) Liderar las actuaciones que se requieran para la ejecuci髇 del proyecto institucional y el proyecto de gesti髇.
  • f) Velar por la implementaci髇 de las estrategias previstas para el aseguramiento interno de la calidad.
  • g) Coordinar la elaboraci髇 de los planes de estudio conducentes a t韙ulos de Grado en Ense馻nzas Art韘ticas Superiores o de M醩ter en Ense馻nzas Art韘ticas que se impartan en el centro y elevar a la administraci髇 educativa la documentaci髇 necesaria para su verificaci髇.
  • h) Elevar a la administraci髇 competente las propuestas de contrataci髇 de profesorado especialista o visitante y las de designaci髇 de profesorado em閞ito.
  • i) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las administraciones competentes.
  • j) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dem醩 disposiciones vigentes.
  • k) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
  • l) Cualquier otra funci髇 establecida en la normativa aplicable o que le sea atribuida por la administraci髇 competente.

Art韈ulo 32 Selecci髇 de la persona titular de la direcci髇 del centro

1. La selecci髇 de la persona titular de la direcci髇 del centro se efectuar mediante el procedimiento de concurso de m閞itos entre profesores y profesoras funcionarios de carrera que impartan alguna de las ense馻nzas encomendadas al centro y de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, m閞ito y capacidad.

2. Las administraciones educativas competentes regular醤 el proceso de selecci髇, en el que deber tener una presencia mayoritaria la comunidad educativa, y establecer醤 los criterios objetivos y el procedimiento de valoraci髇 de los m閞itos de quienes participen en el proceso, as como de sus respectivos proyectos de direcci髇. A propuesta de los centros, las administraciones educativas podr醤 autorizar el desarrollo, en sustituci髇 del concurso de m閞itos, de un proceso electoral, al que solo podr醤 presentarse las personas que cumplan los requisitos establecidos en el art韈ulo 33 y en el que participar el conjunto de la comunidad educativa, seg鷑 se determine.

3. La selecci髇 se realizar valorando especialmente las candidaturas del profesorado del centro. Asimismo, dentro de los m閞itos valorados se ponderar醤 de forma prioritaria los referidos a la docencia, la experiencia de gesti髇, la investigaci髇 y el ejercicio art韘tico de la creaci髇, la interpretaci髇 o la conservaci髇 y restauraci髇. Igualmente ser tenida en cuenta como m閞ito la superaci髇 de la formaci髇 a la que se refiere el apartado 4.

4. Quienes hayan superado el procedimiento de selecci髇 deber醤 superar un programa de formaci髇 sobre competencias para el desempe駉 de la funci髇 directiva, de manera previa a su nombramiento. Las caracter韘ticas de esta formaci髇 ser醤 establecidas por el Gobierno, en colaboraci髇 con las administraciones educativas competentes, y tendr validez en todo el Estado. Asimismo, se establecer醤 las excepciones que corresponda a los aspirantes que hayan realizado cursos de formaci髇 de estas caracter韘ticas antes de la presentaci髇 de su candidatura o acrediten experiencia en el ejercicio de la funci髇 directiva.

Art韈ulo 33 Requisitos para ser candidato a la direcci髇 del centro

Ser醤 requisitos para poder participar en el concurso de m閞itos los siguientes:

  • a) Tener una antig黣dad de al menos cinco cursos como funcionario de carrera en la funci髇 p鷅lica docente.
  • b) Haber ejercido funciones docentes como funcionario, durante un per韔do de al menos cinco cursos, en alguna de las ense馻nzas de las que ofrece el centro al que se opta.
  • c) Presentar un proyecto de direcci髇 que incluya, entre otros, los objetivos, las l韓eas de actuaci髇 y la evaluaci髇 del mismo.
  • d) Las administraciones educativas competentes podr醤 considerar como requisito la formaci髇 a la que se refiere el apartado 4 del art韈ulo 32.

Art韈ulo 34 Nombramiento

1. Finalizado el proceso de selecci髇, corresponder a las administraciones educativas competentes nombrar a la persona designada como titular de la direcci髇 del centro.

2. El nombramiento tendr una duraci髇 de cuatro cursos, al final de los cuales podr ser renovado por per韔dos de igual duraci髇 previa evaluaci髇 positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos y previo informe del Consejo de Centro. Los criterios y procedimientos de esta evaluaci髇 ser醤 p鷅licos y para la renovaci髇 ser necesaria la presentaci髇 de un nuevo proyecto de direcci髇. Las administraciones educativas competentes podr醤 fijar un l韒ite m醲imo para la renovaci髇 de los mandatos.

3. En ausencia de candidaturas, en el caso de centros de nueva creaci髇 o cuando tras el proceso de selecci髇 no existiera una candidatura propuesta, la administraci髇 educativa, o韉o el Consejo de Centro, nombrar a un funcionario o funcionaria docente como titular de la direcci髇 por un per韔do m醲imo de dos cursos. Cuando se produzca esta circunstancia se podr permitir, de manera excepcional, que la persona designada quede exenta del cumplimiento de alguno de los requisitos previstos en el art韈ulo 33.

Art韈ulo 35 Cese

Se podr disponer el cese de la persona titular de la direcci髇 cuando se d alguno de los siguientes supuestos:

  • a) Finalizaci髇 del periodo para el que fue nombrada y, en su caso, de la pr髍roga correspondiente.
  • b) Renuncia motivada aceptada por la administraci髇 competente.
  • c) Incapacidad f韘ica o ps韖uica sobrevenida.
  • d) Revocaci髇 motivada por la administraci髇 educativa, a iniciativa propia o a propuesta motivada del Consejo de Centro, por incumplimiento grave de las funciones inherentes a su cargo. En todo caso, la resoluci髇 de revocaci髇 se emitir tras la instrucci髇 de un expediente contradictorio, previa audiencia a la propia persona interesada y o韉o el Consejo de Centro.

Art韈ulo 36 Reconocimiento de la funci髇 directiva

1. El ejercicio de la funci髇 directiva, en especial como titular de la direcci髇 del centro, ser retribuido de forma diferenciada, en consideraci髇 a la responsabilidad y dedicaci髇 exigidas, de acuerdo con las cuant韆s que para los complementos establecidos al efecto fijen las administraciones educativas competentes, de conformidad con la normativa reguladora del r間imen retributivo de los respectivos cuerpos docentes.

2. Asimismo, el ejercicio de cargos directivos, y, en todo caso, del cargo de director o directora ser especialmente valorado a los efectos de la provisi髇 de puestos de trabajo en la funci髇 p鷅lica docente.

3. Las personas titulares de la direcci髇 del centro ser醤 evaluadas al final de su mandato. Quienes obtuvieren evaluaci髇 positiva, obtendr醤 un reconocimiento personal y profesional en los t閞minos que establezcan las administraciones educativas competentes, de conformidad con la normativa reguladora del r間imen retributivo de los respectivos cuerpos docentes.

4. Las personas titulares de la direcci髇 de centros p鷅licos que hayan ejercido su cargo con valoraci髇 positiva durante el periodo de tiempo que cada administraci髇 educativa determine, mantendr醤, mientras permanezcan en situaci髇 de activo, la percepci髇 de una parte del complemento retributivo correspondiente en la proporci髇, condiciones y requisitos que establezca la propia administraci髇.

Subsecci髇 3
Gobernanza de los centros privados

Art韈ulo 37 Gobernanza y 髍ganos de gobierno de los centros privados

1. En el marco de lo previsto en esta ley y en las restantes normas de aplicaci髇, los centros privados podr醤 establecer sus propios mecanismos de gobernanza y su r間imen interno de funcionamiento.

2. Asimismo, corresponder a los centros privados establecer los 髍ganos a trav閟 de los cuales se garantice la participaci髇 de la comunidad educativa en la gobernanza del centro conforme a lo previsto en esta ley y, en particular, del estudiantado conforme a lo dispuesto en el art韈ulo 44.

3. Las administraciones educativas competentes establecer醤 los mecanismos oportunos mediante los cuales, los centros cuyo titular sea una fundaci髇 del sector p鷅lico estatal o auton髆ico puedan acogerse al r間imen de gobernanza y de funcionamiento establecidos en este art韈ulo.

Secci髇 5
Cooperaci髇 y colaboraci髇 entre instituciones de educaci髇 superior

Art韈ulo 38 Redes de centros de ense馻nzas art韘ticas superiores

Los centros de ense馻nzas art韘ticas superiores podr醤 establecer entre s acuerdos de cooperaci髇 y colaboraci髇 que les permitan impulsar la calidad y la interdisciplinariedad de su oferta educativa, y racionalizar el aprovechamiento de sus recursos.

Art韈ulo 39 Agrupaciones de centros de ense馻nzas art韘ticas superiores

1. Conforme a lo previsto en el art韈ulo 23.3, las administraciones educativas competentes favorecer醤 la creaci髇 de campus de las artes u otras estructuras de agrupaci髇 de centros, mediante la f髍mula que determinen, tanto entre centros p鷅licos que impartan ense馻nzas art韘ticas superiores dentro de su 醡bito territorial, como entre estos y los pertenecientes a otras comunidades aut髇omas, previo acuerdo con las correspondientes administraciones.

2. Asimismo, las administraciones educativas competentes podr醤, con arreglo a su regulaci髇, crear entidades aut髇omas dotadas de personalidad jur韉ica propia que agrupen los centros p鷅licos que impartan ense馻nzas art韘ticas superiores en su 醡bito territorial. Previo acuerdo entre las administraciones correspondientes, estas agrupaciones podr醤 ser tambi閚 de car醕ter interterritorial.

3. Corresponder a las administraciones educativas competentes la creaci髇 y regulaci髇 de los 髍ganos de gobierno y participaci髇 que existir醤 en dichas entidades. En todo caso deber garantizarse la existencia en las mismas de 髍ganos de participaci髇 del profesorado y de la comunidad educativa con competencias similares a las atribuidas en los art韈ulos 28 y 29, respectivamente, al Consejo de Centro y al Claustro. En el caso de establecerse la necesidad de que una persona sea titular de la direcci髇 o presidencia de estas entidades, deber garantizarse que sus competencias, selecci髇, requisitos, nombramiento, cese y reconocimiento sean similares a los atribuidos en los art韈ulos 31, 32, 33, 34, 35 y 36 para la persona titular de direcci髇 de los centros.

Art韈ulo 40 Colaboraci髇 entre centros de ense馻nzas art韘ticas superiores y universidades

1. Las universidades y las administraciones educativas competentes, en el 醡bito de sus competencias, podr醤 promover la generaci髇 de entornos integrados de educaci髇 superior que posibiliten la colaboraci髇 entre centros de ense馻nzas art韘ticas superiores y universidades mediante la creaci髇 de campus de las artes o mediante otras f髍mulas. Esta colaboraci髇 podr referirse a actividades acad閙icas, de innovaci髇 e investigaci髇, oferta de extensi髇 cient韋ica y cultural y a los servicios que ofrezcan.

2. La adopci髇 de esta f髍mula de colaboraci髇 podr formalizarse a trav閟 de un acuerdo, mediante convenio o cualquier forma jur韉ica ajustada a derecho, entre la administraci髇 competente de la comunidad aut髇oma, la universidad y el centro o centros de ense馻nzas art韘ticas superiores implicados o por otros agentes p鷅licos o privados financiados en el marco de proyectos de investigaci髇 e innovaci髇.

3. En el marco de dicha colaboraci髇 se podr醤 contemplar, entre otros aspectos, el reconocimiento mutuo de cr閐itos del Sistema Europeo de Transferencia de Cr閐itos (ECTS, en sus siglas en ingl閟), la colaboraci髇 puntual de los respectivos equipos docentes y cient韋icos, y, en su caso, el uso ocasional de las respectivas instalaciones.

4. Dentro de estas formas de colaboraci髇 estar醤 comprendidos los convenios para la impartici髇 de programas de doctorado espec韋icos de las ense馻nzas art韘ticas a los que se refiere el art韈ulo 13.

5. La relaci髇 que se establezca entre los centros y universidades no alterar la dependencia org醤ica y funcional de los primeros ni el r間imen jur韉ico de su personal, y deber respetar en todo momento las atribuciones que, de acuerdo con lo establecido en la normativa correspondiente, poseen unos y otras para impartir sus respectivas ense馻nzas.

Art韈ulo 41 Adscripci髇 a la universidad

Los centros de ense馻nzas art韘ticas superiores, tanto p鷅licos como privados, podr醤 adscribirse a una universidad, previo acuerdo con esta y autorizaci髇 de las administraciones educativas competentes, mediante el correspondiente convenio de colaboraci髇. Dicho convenio deber en todo caso atenerse a lo establecido en el art韈ulo 42 de la Ley Org醤ica 2/2023, de 22 de marzo, y en la normativa de desarrollo correspondiente.

CAP蚑ULO VIII
Estudiantado

Secci髇 1
Derechos y deberes

Art韈ulo 42 Derecho de acceso

1. El acceso a las ense馻nzas art韘ticas superiores se regir por el principio constitucional de igualdad. Corresponde a las administraciones competentes garantizar la igualdad de oportunidades y condiciones en el ejercicio del derecho de acceso a estas ense馻nzas, eliminando cualquier barrera que impida a quienes cumplan los requisitos establecidos en esta ley cursar los distintos estudios que comprenden.

2. Asimismo, corresponde a las administraciones educativas competentes facilitar el acceso a estas ense馻nzas al estudiantado de las zonas rurales o distantes geogr醘icamente de los centros de ense馻nza.

Art韈ulo 43 Derechos relativos a la formaci髇 acad閙ica

En relaci髇 con su formaci髇 acad閙ica, sin perjuicio de lo que en este sentido se establezca en la restante normativa de aplicaci髇, el estudiantado tendr los siguientes derechos:

  • a) Al estudio en el centro de su elecci髇, en los t閞minos y condiciones establecidos por el ordenamiento jur韉ico que atender a la demanda social que pueda existir.
  • b) A una formaci髇 acad閙ica inclusiva de calidad, que fomente la adquisici髇 de los conocimientos y las competencias acad閙icas y profesionales programadas en cada ciclo de ense馻nzas, para los estudios de que se trate.
  • c) A conocer los planes de estudios, as como las gu韆s docentes de las asignaturas en las que prevea matricularse, que contendr醤 las competencias o los resultados de aprendizaje y las actividades previstas, la metodolog韆 que se prev aplicar, los criterios de evaluaci髇 y la lengua de impartici髇 de cada asignatura.
  • d) A las tutor韆s personalizadas y al asesoramiento y la orientaci髇 acad閙ica y profesional, en los t閞minos dispuestos por la normativa de desarrollo, as como al acceso a las medidas destinadas a velar por su salud mental, f韘ica y emocional.
  • e) A una evaluaci髇 objetiva, y, siempre que sea posible, continua basada en una metodolog韆 activa de docencia y aprendizaje.
  • f) A recibir informaci髇 sobre el procedimiento de revisi髇 de calificaciones y los mecanismos de reclamaci髇 disponibles.
  • g) A participar en los programas de movilidad, nacional o internacional, en el marco de la legislaci髇 vigente, en condiciones que garanticen la igualdad de oportunidades, atendiendo en especial a las desigualdades por raz髇 socioecon髆ica y por discapacidad.
  • h) Al uso de instalaciones acad閙icas adecuadas y accesibles a cada 醡bito de su formaci髇.
  • i) A la protecci髇 de la Seguridad Social, en los t閞minos y condiciones que establezca la legislaci髇 vigente.
  • j) A una atenci髇 que facilite compaginar los estudios con la actividad laboral, con otros estudios y/o con actividades art韘ticas.
  • k) A obtener reconocimiento acad閙ico por su participaci髇 en actividades art韘ticas y culturales, que se desarrollen en el 醡bito de los centros educativos de ense馻nzas art韘ticas superiores.
  • l) Al paro acad閙ico. Los centros desarrollar醤 las condiciones para el ejercicio de dicho derecho y procedimiento de declaraci髇 del paro acad閙ico, que ser efectuada por los 髍ganos espec韋icos de participaci髇 y decisi髇 del estudiantado. Este podr ser total o parcial, garantizando en cualquier caso que ello no afecte a la evaluaci髇 acad閙ica del estudiantado.

Art韈ulo 44 Derechos de participaci髇 y representaci髇

1. Corresponder a las administraciones educativas competentes y a los centros garantizar al estudiantado una participaci髇 activa, libre y significativa en el dise駉, implementaci髇 y evaluaci髇 del proyecto institucional del centro, as como el ejercicio efectivo de las libertades de expresi髇 y los derechos de reuni髇, manifestaci髇 y asociaci髇.

2. Los centros promover醤 y facilitar醤 la participaci髇 del estudiantado en la actividad institucional, acad閙ica, de representaci髇 y asociacionismo estudiantil del centro. Asimismo, garantizar醤 su participaci髇 en:

  • a) El dise駉 y la evaluaci髇 de los planes de estudio.
  • b) La selecci髇 de la persona titular de la direcci髇 del centro.
  • c) La promoci髇 y la evaluaci髇 de la calidad de la actividad docente.
  • d) La convivencia del centro y la mediaci髇 y resoluci髇 alternativa de conflictos.

3. El estudiantado tendr derecho a contar con una representaci髇 activa en el Consejo de Centro, as como en los restantes 髍ganos colegiados en los que la normativa auton髆ica de aplicaci髇 prevea su participaci髇.

4. Las administraciones competentes y los centros velar醤 por que se garantice al estudiantado el acceso a la informaci髇 y a los recursos que precise para el ejercicio de su derecho a la participaci髇 y representaci髇.

Art韈ulo 45 Consejo de Estudiantes

1. Los centros de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores contar醤 con un Consejo de Estudiantes como 髍gano de representaci髇 estudiantil del centro. Sus miembros ser醤 elegidos entre los estudiantes, con la duraci髇 y en la forma en que lo determine el reglamento interno de funcionamiento aprobado por el Consejo de Centro.

2. El Consejo de Estudiantes gozar de plena autonom韆 para el cumplimiento de sus fines dentro de la normativa propia de los centros, y estos le dotar醤 de los medios y espacios necesarios para el desarrollo de sus funciones.

3. Corresponden al Consejo de Estudiantes las siguientes funciones:

  • a) Defender los intereses del estudiantado en los 髍ganos de gobierno.
  • b) Velar por el cumplimiento y el respeto de sus derechos y deberes.
  • c) Realizar propuestas a los 髍ganos de gobierno en materias relacionadas con sus competencias para su inclusi髇 en el orden del d韆.
  • d) Fomentar el asociacionismo estudiantil y la participaci髇 del estudiantado en la vida acad閙ica.
  • e) Cualesquiera otras funciones que le asigne el reglamento interno de funcionamiento de cada centro.

Art韈ulo 46 Eficacia y garant韆 de los derechos

1. Los centros garantizar醤 al estudiantado el ejercicio de sus derechos en el 醡bito educativo, tanto en su dimensi髇 individual, como colectiva. A tal fin, asegurar醤 la disponibilidad de procedimientos adecuados para su implementaci髇 y cumplimiento efectivos.

2. Los centros informar醤 al estudiantado de sus derechos en el 醡bito educativo.

3. Los centros deber醤 garantizar la participaci髇 de la representaci髇 estudiantil en la elaboraci髇 de las diferentes normas que afectan al estudiantado.

Art韈ulo 47 Deberes del estudiantado

Se consideran deberes b醩icos del estudiantado de ense馻nzas art韘ticas superiores:

  • a) El estudio y la participaci髇 activa en las actividades acad閙icas que ayuden a completar su formaci髇.
  • b) La integridad acad閙ica y el respeto a la propiedad intelectual e industrial.
  • c) El cuidado y el buen uso de los bienes, equipos, instalaciones o recinto del centro en el que cursen sus estudios o, en su caso, de las entidades colaboradoras.
  • d) La participaci髇 responsable en las actividades de su centro y la colaboraci髇 para su realizaci髇.
  • e) El conocimiento y la aceptaci髇 de los valores, fines y prioridades de actuaci髇 de su centro.
  • f) La cooperaci髇 en la implementaci髇 de las normas de convivencia del centro y en la prevenci髇 de cualquier tipo de conflicto y, en especial, de cualquier forma de violencia, discriminaci髇 o acoso.
  • g) La participaci髇, en su caso, en las reuniones de los 髍ganos colegiados de gobierno y participaci髇, ejerciendo de forma activa y responsable la representaci髇 del resto del estudiantado.
  • h) Cualquier otro que le corresponda conforme a la normativa de aplicaci髇 o que le sea asignado por la administraci髇 competente.

Secci髇 2
Igualdad de trato y de oportunidades

Art韈ulo 48 Igualdad y no discriminaci髇

1. Corresponde a las administraciones educativas competentes y a la direcci髇 de los centros garantizar la igualdad de trato y de oportunidades del estudiantado e impedir que en el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes sea v韈tima de cualquier forma de discriminaci髇 por raz髇 de nacimiento, raza, sexo, religi髇, opini髇 o cualquier otra condici髇 o circunstancia personal o social.

2. Los centros velar醤 por la accesibilidad de los espacios y de las estructuras curriculares de las ense馻nzas que impartan, con objeto de garantizar la igualdad de oportunidades del estudiantado con discapacidad, realizando ajustes curriculares y metodol骻icos a los materiales did醕ticos, a los m閠odos de ense馻nza y al sistema de evaluaci髇.

3. Las administraciones educativas competentes facilitar醤 el acceso y la permanencia en estas ense馻nzas de las personas con discapacidad que as lo demanden. En la oferta educativa de estas se reservar, al menos, un 5 por ciento de las plazas ofertadas en los t韙ulos para estudiantes con discapacidad, en la forma en la que se establezca reglamentariamente.

4. Las administraciones educativas competentes facilitar醤 a las personas usuarias de las lenguas de signos espa駉las su utilizaci髇 cuando lo precisen.

Art韈ulo 49 Becas y ayudas al estudio

1. El Estado garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso y en la continuidad en las ense馻nzas art韘ticas superiores, con independencia de la capacidad econ髆ica de las personas o familias y de su lugar de residencia. A tal fin, se reconoce el derecho subjetivo del estudiantado de ense馻nzas art韘ticas superiores a acceder a becas y ayudas al estudio, siempre que cumpla con los requisitos recogidos en las normas reguladoras de las mismas, y de conformidad con los principios fundamentales de igualdad y no discriminaci髇, en los t閞minos previstos en el art韈ulo 32 de la Ley Org醤ica 2/2023, de 22 de marzo, y en el art韈ulo 83 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

2. Las comunidades aut髇omas, de acuerdo con lo previsto en sus estatutos, en el ejercicio de sus competencias, podr醤 regular su propio sistema de becas y ayudas al estudio, cuando se desarrollen con cargo a su propio presupuesto, estableciendo para ello los correspondientes mecanismos de coordinaci髇 con el Ministerio competente.

3. El estudiantado de ense馻nzas art韘ticas superiores tendr la misma consideraci髇 que el universitario en el sistema general de becas y ayudas al estudio establecido por el Estado y de otras ayudas de las administraciones competentes, incluyendo la compensaci髇 de los precios p鷅licos por servicios acad閙icos, en los t閞minos que se determine reglamentariamente, as como en las restantes convocatorias de ayudas para el acceso a la cultura, a la promoci髇 profesional o a la movilidad nacional e internacional. El alumnado de las ense馻nzas art韘ticas superiores podr optar, en igualdad de condiciones, a las ayudas destinadas al estudiantado del EEES.

Art韈ulo 50 Premios, concursos y reconocimientos

1. El Ministerio de Educaci髇, Formaci髇 Profesional y Deportes, sin perjuicio de las competencias de las comunidades aut髇omas, podr establecer, por s mismo o en colaboraci髇 con otras entidades, premios y concursos de car醕ter estatal destinados a estudiantes, docentes o centros de ense馻nzas art韘ticas.

2. El Ministerio de Educaci髇, Formaci髇 Profesional y Deportes, as como las comunidades aut髇omas, podr醤 reconocer y premiar la labor did醕tica o de investigaci髇 de docentes y centros, facilitando la difusi髇 de los trabajos o experiencias que han merecido dicho reconocimiento por su calidad.

3. El Ministerio de Educaci髇, Formaci髇 Profesional y Deportes establecer Premios Nacionales de Fin de Grado en Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, en los t閞minos que se determine reglamentariamente. Asimismo, establecer, por s mismo o en colaboraci髇 con las comunidades aut髇omas, otros premios espec韋icos para el estudiantado de ense馻nzas art韘ticas superiores que valoren su especial rendimiento en los 醡bitos propios de dichas ense馻nzas.

CAP蚑ULO IX
Profesorado

Art韈ulo 51 Funciones del profesorado

Las funciones del profesorado de ense馻nzas art韘ticas superiores ser醤, entre otras, las siguientes:

  • a) La programaci髇 y la docencia de las materias que tengan encomendadas.
  • b) La tutor韆 y asistencia al estudiantado, la direcci髇 y orientaci髇 de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo.
  • c) La evaluaci髇 del proceso de aprendizaje del estudiantado, as como la evaluaci髇 de los procesos de ense馻nza.
  • d) La participaci髇 en la organizaci髇 y en la evaluaci髇 de las pruebas de acceso a los estudios de grado en ense馻nzas art韘ticas superiores.
  • e) La coordinaci髇 de las actividades docentes, de gesti髇 y de direcci髇 que les sean encomendadas.
  • f) La investigaci髇, la experimentaci髇, la actualizaci髇 y la mejora continua de los procesos de ense馻nza correspondiente.
  • g) La promoci髇, organizaci髇 y participaci髇 en los proyectos desarrollados por el centro.
  • h) La contribuci髇 al desarrollo cient韋ico y a la creaci髇 art韘tica y cultural.
  • i) La contribuci髇 al cumplimiento de las normas de convivencia y a la aplicaci髇 de los mecanismos de prevenci髇 y respuesta previstos ante situaciones de conflicto, violencia, discriminaci髇 o acoso.
  • j) La colaboraci髇 en la implementaci髇 de los sistemas internos de garant韆 de calidad previstos en el centro.

Art韈ulo 52 Reconocimiento de la actividad investigadora y el ejercicio art韘tico de la creaci髇, la interpretaci髇, la ejecuci髇 o la conservaci髇 y la restauraci髇

1. Las administraciones educativas competentes favorecer醤 la actividad y dedicaci髇 investigadora del profesorado de los centros p鷅licos y su contribuci髇 a la investigaci髇 y al ejercicio art韘tico de la creaci髇, la interpretaci髇, la ejecuci髇 o la conservaci髇 y la restauraci髇 por medio de los incentivos econ髆icos y profesionales correspondientes, de conformidad, en su caso, con la normativa reguladora del r間imen retributivo de los respectivos cuerpos docentes.

2. A los efectos se馻lados en el p醨rafo anterior, las administraciones competentes podr醤 regular un procedimiento de concesi髇 de licencias al profesorado, sin reducci髇 de sus retribuciones, para la sustituci髇 de la jornada lectiva por actividades de esta naturaleza.

3. Asimismo, las administraciones competentes podr醤 regular un procedimiento de concesi髇 de licencias al profesorado, con o sin retribuci髇 y con reserva del puesto de trabajo, con una duraci髇 m醲ima de dos cursos.

4. Aquellos docentes que est閚 desarrollando una actividad profesional art韘tica de manera simult醤ea a la funci髇 docente podr醤 servirse de licencia sin sueldo y sin p閞dida de su plaza docente para la realizaci髇 puntual de estas actividades. Estas licencias no podr醤, en conjunto, tener una duraci髇 superior a un semestre del curso acad閙ico.

Art韈ulo 53 Requisitos de formaci髇 inicial

1. Para ejercer la docencia en las ense馻nzas art韘ticas superiores ser necesario estar en posesi髇 del t韙ulo de Grado o titulaci髇 equivalente a efectos de docencia, adem醩 de un t韙ulo oficial de M醩ter de especializaci髇 en investigaci髇 y did醕tica en ense馻nzas art韘ticas, que acredite la suficiencia investigadora y la competencia docente, cuyo plan de estudios deber adecuarse a las condiciones que establezca el Gobierno mediante acuerdo del Consejo de Ministros.

2. De manera excepcional se podr eximir del cumplimiento de los requisitos de formaci髇 establecidos con car醕ter general a quienes se incorporen para desempe馻r sus funciones como especialistas conforme a lo previsto en el art韈ulo 62.

Art韈ulo 54 Formaci髇 permanente

1. La formaci髇 permanente constituye un derecho y una obligaci髇 de todo el profesorado y una responsabilidad de las administraciones competentes y de los propios centros.

2. Las administraciones educativas competentes fomentar醤 los planes de formaci髇 espec韋icos en el 醡bito de las ense馻nzas art韘ticas, destinados a la formaci髇 permanente del profesorado.

3. Los programas de formaci髇 permanente del profesorado, a los que se refiere el apartado anterior, deber醤 contemplar la adecuaci髇 de los conocimientos y m閠odos a la evoluci髇 de las ciencias y las disciplinas art韘ticas, as como de las did醕ticas espec韋icas y las tareas de investigaci髇, transferencia e intercambio del conocimiento e innovaci髇, as como todos aquellos aspectos de coordinaci髇, orientaci髇, tutor韆, educaci髇 inclusiva, atenci髇 a la diversidad y organizaci髇 encaminados a mejorar la calidad de la ense馻nza y el funcionamiento de los centros. Asimismo, deber醤 incluir formaci髇 espec韋ica en materia de igualdad en los t閞minos establecidos en el art韈ulo 7 de la Ley Org醤ica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protecci髇 Integral contra la Violencia de G閚ero, as como formaci髇 espec韋ica en materia de acoso y malos tratos en el 醡bito de los centros docentes.

Art韈ulo 55 Profesorado em閞ito

1. Las administraciones educativas competentes, a propuesta de los centros y en el marco de lo previsto en su normativa, podr醤 nombrar como em閞itos o em閞itas a aquellas personas pertenecientes a los Cuerpos de Catedr醫icos y Catedr醫icas y de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, que hayan alcanzado la edad de jubilaci髇 y que se hayan distinguido con anterioridad por la labor desempe馻da en el 醡bito docente, de investigaci髇, innovaci髇, o de transferencia e intercambio del conocimiento. Dicha distinci髇 se podr otorgar tambi閚, en las mismas condiciones, a las personas pertenecientes a los Cuerpos declarados a extinguir de Catedr醫icos de M鷖ica y Artes Esc閚icas, Catedr醫icos de Artes Pl醩ticas y Dise駉, Profesores de M鷖ica y Artes Esc閚icas y Profesores de Artes Pl醩ticas y Dise駉.

2. El Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas y al Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas determinar los requisitos que se precisar醤 para obtener esta designaci髇, que en todo caso se llevar a cabo respetando los principios de igualdad, m閞ito y capacidad, y regular las funciones que podr desempe馻r este profesorado.

CAP蚑ULO X
Personal de administraci髇 y servicios de los centros p鷅licos

Art韈ulo 56 Personal de administraci髇 y servicios

1. Corresponde a las administraciones educativas competentes garantizar que los centros p鷅licos de ense馻nzas art韘ticas superiores cuentan con el personal de administraci髇 y servicios necesario para desarrollar adecuadamente sus funciones.

2. Dicho personal podr asumir labores administrativas y de gesti髇 acad閙ica, as como tareas t閏nicas espec韋icamente asociadas a las distintas pr醕ticas propias de las ense馻nzas art韘ticas. Corresponder a las administraciones, o韉os los centros, determinar los perfiles requeridos y la formaci髇 necesaria para desempe馻r de forma eficaz y eficiente sus funciones.

3. El personal de administraci髇 y servicios tendr derecho a estar representado en los 髍ganos de gobierno y participaci髇 de los centros de acuerdo con lo dispuesto en esta ley y en la normativa de desarrollo correspondiente.

CAP蚑ULO XI
Investigaci髇

Art韈ulo 57 Investigaci髇

1. La investigaci髇 es una funci髇 esencial de las ense馻nzas art韘ticas superiores y deber abarcar todos los 醡bitos de conocimiento, ya sean cient韋icos, tecnol骻icos, human韘ticos, art韘ticos o culturales. Se impulsar醤 estructuras de investigaci髇 y de transferencia del conocimiento.

2. El Gobierno, en colaboraci髇 con las comunidades aut髇omas, promover la relaci髇 entre la investigaci髇 de los centros de ense馻nzas art韘ticas superiores, las necesidades sociales y culturales y el sistema productivo. A tal fin, se impulsar醤 iniciativas para compartir, difundir y divulgar los resultados de esa investigaci髇, en colaboraci髇 con otros centros espa駉les, europeos e internacionales, as como la colaboraci髇 entre los equipos de investigaci髇 de Conservatorios y Escuelas Superiores, y las Universidades.

3. Las administraciones educativas y centros promover醤 el aprendizaje de las metodolog韆s de investigaci髇 aplicables a las disciplinas art韘ticas.

4. Se incentivar la promoci髇 de proyectos cient韋icos con perspectiva de g閚ero, la paridad de g閚ero en los equipos de investigaci髇, as como mecanismos que faciliten la promoci髇 de un mayor n鷐ero de mujeres investigadoras principales.

5. Las administraciones promover醤 la creaci髇 y mantenimiento de sus bibliotecas, as como la formaci髇 de archivistas y bibliotecarios especializados. Asimismo, deben facilitar la integraci髇 de las bibliotecas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores en la Red de Bibliotecas Universitarias Espa駉las (REBIUN), y de los consorcios y redes auton髆icos de bibliotecas universitarias, con el fin de facilitar el acceso al sistema de pr閟tamos interbibliotecarios y a los soportes de repositorios y publicaciones de acceso abierto.

6. Los centros de ense馻nzas art韘ticas superiores podr醤 acceder a las l韓eas de financiaci髇 europea, estatal y auton髆ica de programas de I+D a trav閟 de sus correspondientes organismos.

CAP蚑ULO XII
Calidad y evaluaci髇

Art韈ulo 58 Garant韆 de la calidad de las ense馻nzas art韘ticas superiores

1. La promoci髇 y el aseguramiento de la calidad de las ense馻nzas art韘ticas superiores es responsabilidad compartida por los centros, las agencias de evaluaci髇 de la calidad y las administraciones educativas competentes.

2. Con objeto de atender a esta responsabilidad, se establecer醤 criterios comunes de garant韆 de calidad que faciliten la evaluaci髇 de las ense馻nzas y los centros, as como la acreditaci髇 de la actividad docente e investigadora del profesorado, tomando como referencia los Criterios y Directrices de Aseguramiento de Calidad en el Espacio Europeo de Educaci髇 Superior (European Standards and Guidelines for Quality Assurance of Higher Education, ESG).

3. Para llevar a cabo esta evaluaci髇, se establecer醤 indicadores de calidad relevantes y significativos en el proceso educativo, que ser醤 propuestos por la ANECA y, en su caso, por las agencias dependientes de las administraciones educativas auton髆icas, consultado el Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas.

4. Las administraciones garantizar醤 que los centros p鷅licos cuenten con los recursos humanos y materiales necesarios para llevar a cabo esta evaluaci髇.

Art韈ulo 59 Evaluaci髇 de los t韙ulos de ense馻nzas art韘ticas superiores

1. Los planes de estudio de los t韙ulos de ense馻nzas art韘ticas superiores, en el marco de los est醤dares establecidos por el EEES, ser醤 evaluados de manera peri骴ica con la finalidad de garantizar que su oferta contin鷄 siendo adecuada y proporciona un entorno de aprendizaje eficaz y propicio a su estudiantado.

2. La evaluaci髇 de los planes de estudios tendr como objetivo comprobar la correcta implantaci髇 de los mismos, analizar el cumplimiento de sus planteamientos acad閙icos, y valorar su actualizaci髇 con relaci髇 a los avances efectuados en sus respectivos 醡bitos, as como su adecuaci髇 a las expectativas del estudiantado y a las necesidades cambiantes de la sociedad.

3. El Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas y al Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, desarrollar por v韆 reglamentaria los procedimientos de aseguramiento de la calidad de los planes de estudios de los t韙ulos oficiales de las ense馻nzas art韘ticas superiores, que comprender醤, adem醩 de los referidos a la verificaci髇 y validaci髇 de los t韙ulos, los que se determinen para su evaluaci髇 y seguimiento y para la renovaci髇 o modificaci髇 de su acreditaci髇.

4. Atendiendo a estos objetivos y teniendo en cuenta los procedimientos de seguimiento establecidos por el Gobierno, los centros establecer醤 mecanismos de evaluaci髇 interna para la mejora de la calidad de las ense馻nzas que impartan.

5. Asimismo, las administraciones educativas competentes promover醤 y desarrollar醤 sistemas, internos y externos, de evaluaci髇 de los centros, dirigidos a impulsar la calidad global de las ense馻nzas art韘ticas y realizar un seguimiento permanente de esta.

Art韈ulo 60 Inspecci髇 educativa

Corresponder a la inspecci髇 educativa, dependiente de las administraciones educativas competentes, la supervisi髇, asesoramiento, evaluaci髇 y control desde el punto de vista pedag骻ico y organizativo, de los centros, con respeto al marco de autonom韆 que esta ley ampara. Le corresponde igualmente la supervisi髇 de la funci髇 docente y directiva, as como velar por el cumplimiento de las leyes, reglamentos y dem醩 disposiciones vigentes, y la garant韆 de los derechos que asisten a los miembros de la comunidad educativa. Para el ejercicio de dichas funciones los inspectores e inspectoras dedicados a su cumplimiento recibir醤 la formaci髇 espec韋ica necesaria.

Las administraciones educativas garantizar醤 la adecuaci髇 y formaci髇 de los servicios de inspecci髇 al 醡bito de las ense馻nzas art韘ticas superiores, y vincular醤 sus funciones a los Sistemas de Garant韆 de Calidad.

Conforme a lo establecido en el art韈ulo 154 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, las administraciones educativas podr醤 crear un servicio espec韋ico para las ense馻nzas art韘ticas superiores.

Art韈ulo 61 Internacionalizaci髇

1. El Gobierno y las administraciones educativas competentes impulsar醤 programas que promuevan la internacionalizaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas superiores, prestando una especial atenci髇 a la plena incorporaci髇 al EEES y promoviendo, asimismo, su relaci髇 con los Espacios Iberoamericanos de Educaci髇 Superior y del Conocimiento y otras 醨eas de cooperaci髇 regional.

Asimismo, se deber醤 arbitrar acciones que faciliten la movilidad del profesorado y del estudiantado, as como aquellas que posibiliten el desarrollo de t韙ulos acad閙icos conjuntos o en formato de doble titulaci髇 con centros extranjeros. En aquellas comunidades aut髇omas que hayan suscrito convenios de cooperaci髇 transfronteriza con pa韘es vecinos se favorecer especialmente la puesta en marcha de estrategias de cooperaci髇 eurorregional que podr醤 contemplar, entre otros aspectos, el reconocimiento de estudios y la creaci髇 de estructuras colaborativas entre instituciones pertenecientes al 醡bito geogr醘ico comprendido en los respectivos convenios.

2. Con el apoyo de las administraciones educativas competentes, los centros de ense馻nzas art韘ticas podr醤 establecer medidas y poner en marcha proyectos conjuntos con otros centros extranjeros de prestigio, a fin de promover la generaci髇 de equipos y de proyectos de investigaci髇, interpretaci髇 o creaci髇 art韘tica sobre aspectos propios de las ense馻nzas art韘ticas superiores. Asimismo, fomentar醤 y facilitar醤 el conocimiento y el uso de lenguas extranjeras en el conjunto de su actividad.

Art韈ulo 62 Profesorado especialista y profesorado visitante

1. Excepcionalmente, para la impartici髇 de determinadas asignaturas o materias, las administraciones educativas competentes podr醤 incorporar como profesorado especialista, atendiendo a su cualificaci髇 y a las necesidades del sistema educativo, a profesionales no necesariamente titulados que desarrollen su actividad en el 醡bito laboral, o a creadores, int閞pretes o conservadores y restauradores no necesariamente titulados de reconocido prestigio.

2. Asimismo, a propuesta de los centros, las administraciones educativas competentes podr醤 contratar como profesorado visitante a docentes de reconocido prestigio procedentes de otros centros, que puedan contribuir significativamente al cumplimiento de los objetivos y l韓eas estrat間icas definidos en su proyecto institucional. La finalidad del contrato, que tendr una duraci髇 m醲ima de dos cursos, improrrogable y no renovable, ser desarrollar tareas docentes o de investigaci髇, innovaci髇, o de transferencia e intercambio del conocimiento.

3. La contrataci髇 de este profesorado, de acuerdo con los principios constitucionales de igualdad, m閞ito y capacidad, se realizar en r間imen laboral, si閚dole de aplicaci髇 lo previsto en el Estatuto de los Trabajadores y, en su caso, cuando le sea de aplicaci髇, en el Estatuto B醩ico del Empleado P鷅lico. Conforme a lo dispuesto en la Ley 20/2021, de 28 de diciembre, de medidas urgentes para la reducci髇 de la temporalidad en el empleo p鷅lico, las administraciones educativas competentes velar醤 por evitar cualquier tipo de irregularidad en la contrataci髇 de este profesorado.

4. En ambos casos, cuando se trate de profesorado de nacionalidad extranjera, deber cumplirse, adem醩 de la restante normativa que resulte de aplicaci髇, lo dispuesto en el art韈ulo 36 y en la disposici髇 final tercera de la Ley Org醤ica 4/2000, de 11 de enero, sobre derechos y libertades de los extranjeros en Espa馻 y su integraci髇 social, y dem醩 normativa que pudiera establecerse en materia de extranjer韆 o cumplirse lo dispuesto en la normativa comunitaria de extranjer韆 en el caso de nacionales de los Estados miembros de la Uni髇 Europea y dem醩 personas a quienes les resulte de aplicaci髇 dicha normativa.

CAP蚑ULO XIII
T韙ulos de ense馻nzas art韘ticas superiores

Art韈ulo 63 Validez de los t韙ulos

Los t韙ulos oficiales de ense馻nzas art韘ticas superiores ser醤 homologados por el Estado y tendr醤 validez en todo el Estado. Surtir醤 efectos plenos desde la fecha de la completa finalizaci髇 de los estudios correspondientes a su obtenci髇 y facultar醤 a quienes los posean para disfrutar de los derechos que en cada caso otorguen las disposiciones vigentes.

Art韈ulo 64 Expedici髇

Los t韙ulos de ense馻nzas art韘ticas superiores ser醤 expedidos por las administraciones educativas competentes en las condiciones previstas por las normas b醩icas y espec韋icas que al efecto se dicten. Con el fin de promover la m醩 amplia movilidad nacional e internacional de quienes est閚 en posesi髇 de uno de estos t韙ulos, junto a los mismos se expedir, previa solicitud de la persona interesada, el Suplemento Europeo al T韙ulo.

Corresponde al Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas y o韉o el Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, la regulaci髇 de los requisitos y el procedimiento para la expedici髇 de los t韙ulos correspondientes a estas ense馻nzas.

Art韈ulo 65 Convalidaci髇, reconocimiento de cr閐itos y homologaciones

Corresponde al Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas y al Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, regular:

  • a) Las condiciones para la convalidaci髇 y adaptaci髇 de estudios de ense馻nzas art韘ticas cursados en centros acad閙icos espa駉les o extranjeros. Este procedimiento deber estructurarse partiendo de los principios que sustentan el EEES, en cuanto al mutuo reconocimiento de t韙ulos acad閙icos de los pa韘es que lo han implementado, conforme a la normativa europea de aplicaci髇.
  • b) Las condiciones de homologaci髇 de t韙ulos extranjeros de ense馻nzas art韘ticas superiores.
  • c) Las condiciones para el reconocimiento de cr閐itos a partir de la experiencia laboral o profesional.

T蚑ULO II
Organizaci髇 y equivalencias de las ense馻nzas art韘ticas profesionales

Art韈ulo 66 Organizaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas profesionales

1. Tienen la condici髇 de ense馻nzas art韘ticas profesionales las Ense馻nzas Profesionales de M鷖ica y de Danza, y las Ense馻nzas Profesionales de Artes Pl醩ticas y Dise駉.

2. El Gobierno, recabado el informe del Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas y previa consulta a las comunidades aut髇omas y al Consejo Escolar del Estado, podr establecer nuevas ense馻nzas profesionales relacionadas con otras disciplinas art韘ticas con objeto de adecuar la oferta formativa a los perfiles profesionales demandados por el sector cultural y art韘tico.

3. Las Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales de M鷖ica y de Danza se organizar醤 en un grado de una duraci髇 m韓ima de seis cursos de duraci髇. Sin perjuicio de lo anterior, en el marco de la ordenaci髇 de estas ense馻nzas se podr contemplar la regulaci髇 de itinerarios acad閙icos espec韋icamente destinados a la obtenci髇 de un t韙ulo de T閏nico o de T閏nico Superior, o de una acreditaci髇 oficial de las competencias profesionales que previamente se hubieran definido dentro de las correspondientes disciplinas art韘ticas.

4. Las Ense馻nzas Profesionales de Artes Pl醩ticas y Dise駉 se organizar醤 de acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 51 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

5. Determinadas ense馻nzas y especialidades podr醤, cuando as se prevea en funci髇 de sus caracter韘ticas en la regulaci髇 de los t韙ulos correspondientes, acogerse a un modelo de car醕ter dual, que permita que los procesos de ense馻nza y aprendizaje se lleven a cabo de forma combinada en centros educativos y en empresas, estudios, talleres, archivos, bibliotecas, teatros, museos, fundaciones o patronatos, agrupaciones musicales, compa耥as de artes esc閚icas, y resto de entidades con o sin 醤imo de lucro del 醡bito correspondiente a las disciplinas art韘ticas. Dicho modelo quedar regulado en los t閞minos propuestos en la Ley Org醤ica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenaci髇 e integraci髇 de la Formaci髇 Profesional.

Art韈ulo 67 Equivalencia de las ense馻nzas art韘ticas profesionales con otras ense馻nzas

1. Reglamentariamente, previa consulta a las comunidades aut髇omas, el Gobierno determinar el r間imen de convalidaciones y equivalencias entre ense馻nzas art韘ticas profesionales y el resto de ense馻nzas del sistema educativo no universitario.

2. Asimismo, en el marco de la ordenaci髇 acad閙ica de las Ense馻nzas Profesionales de M鷖ica y de Danza el Gobierno determinar la correspondencia entre las titulaciones obtenidas mediante la superaci髇 de dichas ense馻nzas o, en su caso, de los itinerarios espec韋icos que se hubieran podido establecer conforme a lo previsto en el art韈ulo 66.3, y los niveles establecidos en el Marco Espa駉l de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente, con objeto de garantizar su adecuada alineaci髇 con las correspondientes a estudios equiparables en otros pa韘es pertenecientes al espacio europeo.

3. Las administraciones educativas competentes y las universidades promover醤 el reconocimiento mutuo de cr閐itos del Sistema Europeo de Transferencia de Cr閐itos (ECTS) entre los ciclos formativos de grado superior de las ense馻nzas art韘ticas profesionales y los t韙ulos oficiales de Grado, con objeto de facilitar el establecimiento de itinerarios formativos que reconozcan la formaci髇 previamente adquirida en ambos sentidos.

Art韈ulo 68 Relaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas profesionales con el Cat醠ogo Nacional de Est醤dares de Competencias Profesionales

1. En el marco del desarrollo reglamentario previsto con relaci髇 al Cat醠ogo Nacional de Est醤dares de Competencias Profesionales en la Ley Org醤ica 3/2022, de 31 de marzo, se contemplar la definici髇 de aquellos est醤dares de competencias profesionales que puedan ser identificados en los 醡bitos art韘ticos as como t閏nicos correspondientes a las distintas disciplinas art韘ticas, en funci髇 de las competencias apropiadas y el est醤dar de calidad requerido para el ejercicio profesional en dichos 醡bitos. Dichos est醤dares proporcionar醤 la base para el dise駉 de las ofertas formativas y servir醤 de referencia para el reconocimiento y acreditaci髇 de competencias adquiridas a trav閟 de la experiencia laboral.

2. Los est醤dares de competencias que pudieran identificarse conforme a lo previsto en el p醨rafo anterior servir醤 de referencia para la acreditaci髇 de competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral u otras v韆s no formales o informales.

T蚑ULO III
La funci髇 p鷅lica docente

Art韈ulo 69 Ordenaci髇 de los cuerpos docentes

1. La funci髇 p鷅lica docente para las ense馻nzas art韘ticas superiores se ordena en los siguientes cuerpos:

  • a) El Cuerpo de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores.
  • b) El Cuerpo de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores.

Este profesorado desempe馻r sus funciones en los estudios superiores que se impartan en los centros p鷅licos de ense馻nzas art韘ticas superiores dependientes de las administraciones educativas competentes.

2. El Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas, podr establecer las condiciones y los requisitos para que el personal funcionario perteneciente a alguno de los cuerpos docentes recogidos en el apartado anterior pueda excepcionalmente desempe馻r funciones en las ense馻nzas art韘ticas profesionales o, en su caso, en otras ense馻nzas distintas de las asignadas a su cuerpo con car醕ter general. Para tal desempe駉 se determinar la titulaci髇, formaci髇 o experiencia que se consideren necesarias.

3. La funci髇 p鷅lica docente para las ense馻nzas art韘ticas profesionales se ordena en los siguientes cuerpos:

  • a) El Cuerpo de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales.
  • b) El Cuerpo de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales.

El profesorado de estos cuerpos desempe馻r sus funciones en las ense馻nzas art韘ticas profesionales y, en su caso, elementales, y en las ense馻nzas de la modalidad de artes del bachillerato que se determinen.

4. El personal funcionario del Cuerpo de Maestros de Taller de Artes Pl醩ticas y Dise駉 desempe馻r sus funciones en las Ense馻nzas Profesionales de Artes Pl醩ticas y Dise駉. Asimismo, podr impartir los talleres vinculados a las materias de los estudios superiores de Artes Pl醩ticas y de Dise駉, as como los superiores de Conservaci髇 y Restauraci髇 de Bienes Culturales y de cualesquiera otros que se determinen, de acuerdo con lo previsto en el art韈ulo 6.2.

5. Mediante norma de rango reglamentario, el Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas, establecer v韆s para favorecer la movilidad vertical entre los cuerpos docentes de las ense馻nzas art韘ticas profesionales y los correspondientes a los cuerpos de ense馻nzas art韘ticas superiores.

6. Ser醤 aplicables a los cuerpos docentes previstos en esta ley las bases del r間imen estatutario de la funci髇 p鷅lica docente establecidas en la disposici髇 adicional sexta de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

Art韈ulo 70 Cuerpos de Catedr醫icos y Catedr醫icas

1. El personal perteneciente a los Cuerpos de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales y de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores realizar醤 las funciones que se les encomiendan en esta ley y las que reglamentariamente se determinen.

2. Con car醕ter preferente se atribuyen a los funcionarios de los cuerpos citados en el apartado anterior, las siguientes funciones:

  • a) La direcci髇 de proyectos de innovaci髇 o de investigaci髇 en las disciplinas art韘ticas, o de investigaci髇 did醕tica de la propia especialidad, que se realicen en el centro.
  • b) El ejercicio de la jefatura de los departamentos de coordinaci髇 did醕tica.
  • c) La direcci髇 de la formaci髇 en pr醕ticas del profesorado de nuevo ingreso que se incorpore al departamento.
  • d) La coordinaci髇 de los programas de formaci髇 continua del profesorado que se desarrollen dentro del departamento.
  • e) La presidencia de los tribunales de acceso a los respectivos cuerpos de catedr醫icos y catedr醫icas.

3. Los funcionarios de los correspondientes Cuerpos de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales y de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores participar醤 en los concursos de provisi髇 de puestos conjuntamente con los funcionarios de los cuerpos de Profesores y Profesoras de los niveles correspondientes de su misma especialidad, pudiendo optar a las mismas vacantes, sin perjuicio de los m閞itos espec韋icos que les sean de aplicaci髇 por su pertenencia a los mencionados cuerpos de Catedr醫icos y Catedr醫icas.

4. La pertenencia a los cuerpos de Catedr醫icos y Catedr醫icas se valorar, a todos los efectos, como m閞ito docente espec韋ico.

Art韈ulo 71 Requisitos para el ingreso en el Cuerpo de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores y para el acceso al Cuerpo de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores

1. Para el ingreso al Cuerpo de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, ser necesario, adem醩 de cumplir los requisitos establecidos con car醕ter general en el art韈ulo 53.1, superar el correspondiente proceso selectivo.

2. Para el acceso al Cuerpo de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores ser necesario pertenecer al Cuerpo de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, contar con una antig黣dad m韓ima de ocho a駉s como funcionario, estar en posesi髇 del t韙ulo de Doctor y superar el correspondiente proceso selectivo.

3. El Gobierno, consultadas las comunidades aut髇omas, desarrollar por v韆 reglamentaria los procedimientos de ingreso y acceso a estos cuerpos.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Disposici髇 adicional primera El Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas

1. El Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas es el 髍gano consultivo del Estado y de participaci髇 en relaci髇 con las ense馻nzas art韘ticas superiores reguladas en esta ley, y con las ense馻nzas art韘ticas elementales y profesionales establecidas en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, as como con el resto de disciplinas art韘ticas a las que se refiere el apartado 2 del art韈ulo 45 de dicha ley org醤ica.

2. El Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas, adaptar a lo previsto en esta norma tanto la composici髇 como las funciones del Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, como 髍gano consultivo del Estado y de participaci髇 en relaci髇 con estas ense馻nzas. En este 髍gano se contar con la participaci髇 del Ministerio de Ciencia, Innovaci髇 y Universidades, del Ministerio de Cultura y del Consejo de Universidades. Asimismo, se garantizar la presencia de las ciudades aut髇omas de Ceuta y Melilla, de las Administraciones locales, del profesorado de ense馻nzas art韘ticas, del alumnado de ense馻nzas art韘ticas, de los directores de centros de ense馻nzas art韘ticas superiores, de personalidades de reconocido prestigio en el 醡bito de las ense馻nzas art韘ticas y de representantes de las organizaciones profesionales de los distintos 醡bitos de las disciplinas de las ense馻nzas art韘ticas. Todo ello sin perjuicio de otras posibles incorporaciones que se consideren pertinentes en el desarrollo reglamentario de este 髍gano consultivo y de participaci髇.

Disposici髇 adicional segunda Registro Estatal de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores

En el Ministerio de Educaci髇, Formaci髇 Profesional y Deportes existir el Registro Estatal de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, sin perjuicio de que puedan establecerse mecanismos que permitan la interoperabilidad de dicho registro con el Registro de Universidades, Centros y T韙ulos. Este registro tendr car醕ter p鷅lico y en 閘, a instancias de las administraciones auton髆icas competentes, se inscribir醤 los centros que impartan las ense馻nzas a las que se refiere esta ley, as como los t韙ulos oficiales de dichas ense馻nzas con validez en todo el Estado. El Gobierno regular su r間imen, organizaci髇 y funcionamiento.

Disposici髇 adicional tercera Centros que imparten simult醤eamente ense馻nzas art韘ticas superiores y profesionales

Lo previsto en esta ley ser de aplicaci髇 a los centros que impartan simult醤eamente ense馻nzas art韘ticas superiores y profesionales, con las adaptaciones que se precisen. Las administraciones educativas competentes promover醤 la progresiva especializaci髇 de estos centros en unas u otras ense馻nzas.

Disposici髇 adicional cuarta Nuevas ense馻nzas profesionales

Las comunidades aut髇omas podr醤 elevar propuesta al Gobierno para iniciar los tr醡ites de creaci髇 de nuevas ense馻nzas profesionales relacionadas con otras disciplinas art韘ticas con presencia territorial, como el circo, con objeto de adecuar la oferta formativa a los perfiles profesionales demandados por el sector cultural y art韘tico.

Disposici髇 adicional quinta Autorizaci髇 de centros extranjeros

El Gobierno establecer por v韆 reglamentaria los requisitos que deber醤 reunir para su autorizaci髇 los centros que impartan ense馻nzas art韘ticas superiores con arreglo a sistemas educativos extranjeros.

Disposici髇 adicional sexta Consejos escolares de los centros que impartan ense馻nzas art韘ticas profesionales

Corresponde a las administraciones educativas competentes regular las condiciones por las que los centros que impartan las ense馻nzas art韘ticas profesionales puedan incorporar a su Consejo Escolar un representante propuesto por las instituciones culturales, empresas u organismos equiparados, presentes en el 醡bito de acci髇 del centro, preferentemente aquellas en las que el estudiantado haga su formaci髇 pr醕tica.

Disposici髇 adicional s閜tima Fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

Con objeto de favorecer la igualdad de derechos y oportunidades, los centros de ense馻nzas art韘ticas incorporar醤 en sus respectivos proyectos institucionales y normas de convivencia medidas para desarrollar la igualdad efectiva entre hombres y mujeres tanto en el 醡bito acad閙ico como en el de investigaci髇 y creaci髇 art韘tica.

Disposici髇 adicional octava Medidas para facilitar la simultaneidad de estudios

1. Conforme a lo previsto en el art韈ulo 47 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, las administraciones educativas competentes deber醤 facilitar la posibilidad de cursar simult醤eamente las ense馻nzas art韘ticas profesionales y la educaci髇 secundaria. Con objeto de hacer efectiva esta previsi髇, las administraciones y los propios centros podr醤 adoptar las oportunas medidas de organizaci髇 y de ordenaci髇 acad閙ica.

2. Para posibilitar dicha simultaneidad las administraciones educativas competentes podr醤 facilitar a trav閟 de los correspondientes procesos de admisi髇 la matr韈ula de este alumnado en los centros m醩 pr髕imos entre s que sea posible.

Disposici髇 adicional novena Acceso a las ense馻nzas universitarias oficiales

De conformidad con el reconocimiento, establecido en los art韈ulos 9 y 12, de equivalencia entre las titulaciones de las ense馻nzas art韘ticas superiores y las ense馻nzas universitarias, los t韙ulos oficiales de las ense馻nzas art韘ticas superiores permitir醤 el acceso a las ense馻nzas universitarias oficiales de M醩ter y Doctorado, sin perjuicio de otros criterios de admisi髇 que, en su caso, determine la universidad a la que se pretenda acceder.

Disposici髇 adicional d閏ima Regulaci髇 de las ense馻nzas elementales

La regulaci髇 de las ense馻nzas elementales ser la prevista en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

Disposici髇 adicional und閏ima Direcciones de los centros de titularidad p鷅lica de ense馻nzas art韘ticas cuyo titular sea una fundaci髇 u organismo aut髇omo del sector p鷅lico

A los centros p鷅licos cuyo titular sea una fundaci髇 u organismo aut髇omo del sector p鷅lico estatal o auton髆ico no les ser de aplicaci髇 la exigencia de la condici髇 de funcionario de carrera en la funci髇 p鷅lica docente como requisito para ser candidata o candidato a la direcci髇 del centro que regulan los art韈ulos 32 y 33.

Disposici髇 adicional duod閏ima Equivalencia de los estudios de Danza anteriores a la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo

Quienes en aplicaci髇 de lo previsto en el Real Decreto 798/2005, de 1 de julio, por el que se establecen los requisitos para obtener la equivalencia, a los efectos de docencia, entre los estudios completos de danza anteriores a la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo, y los estudios superiores de danza regulados en ella, hubieran obtenido el reconocimiento de equivalencia previsto en el citado real decreto, y hubieran obtenido adem醩 el t韙ulo de Bachiller, o titulaci髇 equivalente, podr醤 obtener la declaraci髇 de equivalencia a todos los efectos de sus estudios con los estudios superiores de danza regulados por dicha Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, mediante el procedimiento que reglamentariamente se establezca.

Disposici髇 adicional decimotercera Validez de t韙ulos superiores de ense馻nzas art韘ticas establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo

A efectos de lo previsto en el art韈ulo 10.1 y en la disposici髇 adicional novena, el T韙ulo de Conservaci髇 y Restauraci髇 de Bienes Culturales establecido en el Real Decreto 1387/1991, de 18 de septiembre, por el que aprueban las ense馻nzas m韓imas del curr韈ulo de conservaci髇 y restauraci髇 de bienes culturales y se regula la prueba de acceso a estos estudios y los declarados equivalentes de conformidad con el Real Decreto 440/1994, de 11 de marzo, por el que se establecen las equivalencias entre los t韙ulos de Artes Aplicadas y Oficios Art韘ticos, Cer醡ica y Conservaci髇 y Restauraci髇 de Bienes Culturales, anteriores a la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo, y los establecidos en dicha ley, el T韙ulo de Dise駉 establecido en el Real Decreto 1496/1999, de 24 de septiembre, por el que se establecen los estudios superiores de Dise駉, la prueba de acceso y los aspectos b醩icos del curr韈ulo de dichos estudios, el T韙ulo Superior de Cer醡ica establecido en el Real Decreto 2398/1998, de 6 de noviembre, por el que se establecen los estudios superiores de Cer醡ica, pertenecientes a las ense馻nzas de Artes Pl醩ticas, el t韙ulo correspondiente, la prueba de acceso y los aspectos b醩icos del curr韈ulo y el T韙ulo Superior de Vidrio establecido en el Real Decreto 1090/2000, de 9 de junio, por el que se establecen los estudios superiores del vidrio, el t韙ulo correspondiente, la prueba de acceso y los aspectos b醩icos del curr韈ulo tendr醤 la misma consideraci髇 que los t韙ulos de Grado en Ense馻nzas Art韘ticas Superiores.

Disposici髇 adicional decimocuarta Convergencia europea

El Gobierno desarrollar la organizaci髇 y equivalencias de las ense馻nzas art韘ticas profesionales, asegurando su compatibilidad con el Marco Europeo de Cualificaciones (EQF), con la Clasificaci髇 Europea de habilidades, competencias, ocupaciones y cualificaciones (ESCO) para garantizar el acceso de las personas artistas a procesos de evaluaci髇 y reconocimiento de competencias, que responda a sus necesidades de movilidad, empleabilidad y transici髇 profesional.

Disposici髇 adicional decimoquinta Estatuto B醩ico del estudiante de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores

El Gobierno, en colaboraci髇 con las comunidades aut髇omas, y representantes estudiantiles de ense馻nzas art韘ticas superiores, aprobar un estatuto b醩ico del estudiante de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, que ser de aplicaci髇 a todos los estudiantes de ense馻nzas art韘ticas superiores de centros p鷅licos y privados espa駉les.

Disposici髇 adicional decimosexta Estudio sobre la integraci髇 de las ense馻nzas art韘ticas superiores en el Marco Europeo de Educaci髇 Superior y de la ordenaci髇 de la Educaci髇 Superior

El Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, en el plazo m醲imo de dos a駉s desde la implantaci髇 de esta ley, elaborar un estudio sobre el grado de implantaci髇 y el funcionamiento de los mecanismos de colaboraci髇 entre centros de ense馻nzas art韘ticas superiores y universidades.

A la vista de los resultados del anterior estudio, podr醤 promoverse, en su caso, las iniciativas legales, o de otra 韓dole, dirigidas a asegurar la plena integraci髇 de las ense馻nzas art韘ticas superiores en el Marco Europeo de Educaci髇 Superior y la aplicaci髇 de criterios comunes de garant韆 de la calidad para estas ense馻nzas.

Disposici髇 adicional decimos閜tima Acceso a la Universidad de artistas con trayectoria profesional reconocida

El Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas, al Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas y al Consejo de Universidades, modificar la normativa b醩ica de los procedimientos de admisi髇 a las ense馻nzas universitarias oficiales de Grado para reservar a quienes acrediten su condici髇 de artistas con trayectoria profesional reconocida, y re鷑an los requisitos acad閙icos correspondientes, un porcentaje de las plazas ofertadas por los centros universitarios en los que se den las circunstancias previstas en los referidos procedimientos de admisi髇.

Desarrollar, en coordinaci髇 con las comunidades aut髇omas y el Consejo Superior de Ense馻nzas Art韘ticas, los requisitos y procedimientos para la adquisici髇 y acreditaci髇 de la figura de artista con trayectoria profesional reconocida y el reconocimiento de condici髇 de artistas con trayectoria profesional reconocida a artistas con m閞itos suficientes en cualquier disciplina art韘tica.

Disposici髇 adicional decimoctava R間imen transitorio para el profesorado de las Ense馻nzas Superiores de Artes Audiovisuales y del resto de ense馻nzas art韘ticas que se incorporen en virtud de los art韈ulos 6.2 y 66.2 de esta ley

Tanto en el caso de las Ense馻nzas Superiores de Artes Audiovisuales como en el supuesto de las nuevas disciplinas art韘ticas que se incorporen tanto a las ense馻nzas art韘ticas superiores como a las ense馻nzas art韘ticas profesionales en virtud de lo establecido en los art韈ulos 6.2 y 66.2 de esta ley, se establecer un per韔do transitorio de cinco a駉s en el que se podr醤 incorporar como profesorado, atendiendo a su experiencia profesional en la pr醕tica art韘tica y la educaci髇 en esas disciplinas, profesionales no necesariamente titulados, que desarrollen su actividad en dicho 醡bito laboral, siempre que, en dicho plazo, cumplan con los requisitos acad閙icos que se determinen, previa consulta a las comunidades aut髇omas.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Disposici髇 transitoria primera Aplicabilidad de la organizaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas superiores prevista en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇

En tanto no se lleve a cabo el desarrollo reglamentario relativo a la ordenaci髇 de las ense馻nzas previsto en el art韈ulo 6.3, seguir siendo de aplicaci髇 lo previsto en los art韈ulos 54, 55, 56 y 57 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, con relaci髇 a la organizaci髇 de estudios superiores de m鷖ica y de danza, las ense馻nzas de arte dram醫ico, las ense馻nzas de conservaci髇 y restauraci髇 de bienes culturales y los estudios superiores de artes pl醩ticas y dise駉, as como en la normativa de desarrollo.

Disposici髇 transitoria segunda Integraci髇 en los nuevos cuerpos docentes

1. El profesorado que pertenezca a los Cuerpos de Catedr醫icos de M鷖ica y Artes Esc閚icas y de Catedr醫icos de Artes Pl醩ticas y Dise駉, que esta ley declara a extinguir, podr solicitar su integraci髇 en el Cuerpo de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores que esta ley crea, siempre que posea el t韙ulo de Doctor o lo acredite en los plazos establecidos en el apartado 10.

2. El profesorado que pertenezca a los cuerpos declarados a extinguir por esta ley, de Profesores de Artes Pl醩ticas y Dise駉, o el perteneciente al Cuerpo de Profesores de M鷖ica y Artes Esc閚icas que por alguna circunstancia hubiera impartido docencia en ense馻nzas art韘ticas superiores, podr solicitar su integraci髇 en el Cuerpo de Profesores de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores siempre que acredite una experiencia docente de cinco cursos en ense馻nzas art韘ticas superiores, obtenida con anterioridad a la entrada en vigor de esta ley. El profesorado que, a la entrada en vigor de esta ley, tuviera destino definitivo o estuviera en situaci髇 de expectativa de destino o en comisi髇 de servicios en un centro en el que 鷑icamente se impartan ense馻nzas art韘ticas superiores, dispondr de un plazo de cuatro cursos adicionales para acreditar la experiencia requerida.

3. El profesorado que, en el momento de integrarse en el Cuerpo de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores o en el Cuerpo de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores estuviera ocupando una plaza en alguno de los centros que, a la entrada en vigor de esta ley, impartan simult醤eamente ense馻nzas art韘ticas superiores y profesionales podr, de manera excepcional mientras se mantenga dicha simultaneidad, desempe馻r sus funciones en ambas ense馻nzas.

4. El profesorado que pertenezca a los Cuerpos de Profesores de M鷖ica y Artes Esc閚icas y de Profesores de Artes Pl醩ticas y Dise駉 y haya desempe馻do sus funciones en las ense馻nzas profesionales podr solicitar su integraci髇 en el Cuerpo de Profesores de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales.

5. En el momento de hacerse efectiva la integraci髇 en los Cuerpos de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores y de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores los funcionarios de los Cuerpos a extinguir de Catedr醫icos de Artes Pl醩ticas y Dise駉, de Catedr醫icos de M鷖ica y Artes Esc閚icas, de Profesores de Artes Pl醩ticas y Dise駉 y de Profesores de M鷖ica y Artes Esc閚icas se incorporar醤 con la antig黣dad que tuvieran en el anterior cuerpo y se les respetar醤 todos los derechos que tuvieran reconocidos por motivo de su pertenencia al anterior cuerpo.

6. Reglamentariamente, previa consulta a las comunidades aut髇omas, se establecer el procedimiento de integraci髇 en los nuevos cuerpos del profesorado mencionado en los anteriores apartados 1, 2 y 4. La fecha de efectos de la integraci髇 se determinar igualmente de forma reglamentaria.

7. Con la finalidad de poder efectuar una adecuada implantaci髇 de esta ley, con car醕ter excepcional y por una sola vez, el profesorado perteneciente al Cuerpo de Maestros de Taller que a la entrada en vigor del reglamento que desarrolle esta disposici髇 posea el t韙ulo de Grado o equivalente a efectos de docencia podr solicitar su integraci髇 en el Cuerpo de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales. Reglamentariamente, previa consulta a las comunidades aut髇omas, se establecer el procedimiento de integraci髇 de este profesorado, las especialidades en las que, conforme a las funciones docentes que desarrollan, quedar醤 adscritos quienes se acojan al mismo, y la fecha de efectos de la integraci髇. Las convocatorias que aprueben las administraciones educativas competentes tendr醤 lugar en un plazo m醲imo de cinco a駉s desde la entrada en vigor de esta ley.

8. Al profesorado a que se refiere el apartado anterior, que no perder en ning鷑 caso la atribuci髇 docente que pose韆 en el momento de su integraci髇, le seguir resultando de aplicaci髇 lo previsto en el art韈ulo 69.4, para el desempe駉 de sus funciones tanto en las ense馻nzas profesionales como en las ense馻nzas superiores.

9. El profesorado perteneciente a los Cuerpos de Catedr醫icos de M鷖ica y Artes Esc閚icas y de Catedr醫icos de Artes Pl醩ticas y Dise駉, de Profesores de M鷖ica y Artes Esc閚icas y de Profesores de Artes Pl醩ticas y Dise駉 que no quedase integrado en alguno de los cuerpos a los que se refiere el art韈ulo 69, permanecer en los respectivos cuerpos, manteniendo su atribuci髇 docente y todos los derechos inherentes a su condici髇 de funcionario. El profesorado perteneciente a los citados cuerpos de catedr醫icos tendr plena equiparaci髇 en todas sus condiciones con el profesorado perteneciente al Cuerpo de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores que esta ley crea.

10. El procedimiento al que se refiere el apartado 6 reconocer tambi閚 el derecho a la integraci髇 en el Cuerpo de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores de aquel profesorado perteneciente a los Cuerpos de Catedr醫icos de M鷖ica y Artes Esc閚icas y de Catedr醫icos de Artes Pl醩ticas y Dise駉 que acredite haber obtenido el t韙ulo de Doctor en los diez cursos siguientes al momento de entrada en vigor de esta ley.

Disposici髇 transitoria tercera Integraci髇 del profesorado que haya impartido simult醤eamente ense馻nzas profesionales y ense馻nzas superiores en el Cuerpo de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores

El profesorado perteneciente al Cuerpo de Profesores de Artes Pl醩ticas y Dise駉 y de Profesores de M鷖ica y Artes Esc閚icas que haya impartido durante cinco a駉s simult醤eamente ense馻nzas profesionales y ense馻nzas superiores a la entrada en vigor de esta ley podr solicitar su integraci髇 en el Cuerpo de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores en las mismas condiciones que el profesorado al que se refiere el apartado 2 de la disposici髇 anterior.

Disposici髇 transitoria cuarta Convocatoria de procesos selectivos

Hasta tanto se complete el desarrollo reglamentario de los nuevos cuerpos que se crean en esta ley, se habilita a las administraciones educativas competentes para que puedan continuar realizando procesos selectivos de ingreso y de acceso de funcionarios de carrera en los cuerpos actualmente existentes, de Catedr醫icos de M鷖ica y Artes Esc閚icas, de Profesores de M鷖ica y Artes Esc閚icas, de Catedr醫icos de Artes Pl醩ticas y Dise駉, y de Profesores de Artes Pl醩ticas y Dise駉, as como para el nombramiento de personal interino en esos cuerpos, con los requisitos que exist韆n para cada uno de ellos.

Disposici髇 transitoria quinta Aplicaci髇 de las normas reglamentarias

En las materias para cuya regulaci髇 esta ley remite a ulteriores disposiciones reglamentarias, y en tanto estas no sean dictadas, ser醤 de aplicaci髇, en cada caso, las normas de este rango que lo ven韆n siendo a la fecha de entrada en vigor de esta ley, siempre que no se opongan a lo dispuesto en ella.

Disposici髇 transitoria sexta M醩ter de especializaci髇 en investigaci髇 y did醕tica

En tanto que no se establezcan las condiciones a las que deber醤 adecuarse los planes de estudios conducentes al t韙ulo de M醩ter de especializaci髇 en investigaci髇 y did醕tica al que se hace referencia en el art韈ulo 53.1, y se actualice la reglamentaci髇 relativa a los requisitos de formaci髇 para el ejercicio de la docencia en las ense馻nzas art韘ticas superiores, no ser de aplicaci髇 la exigencia de dicho t韙ulo. En la citada reglamentaci髇 se podr prever asimismo la exenci髇 de la exigencia de este t韙ulo para el profesorado que acredite la experiencia que se determine o que, antes del establecimiento de las condiciones conducentes al t韙ulo de M醩ter de especializaci髇 en investigaci髇 y did醕tica, hubiera obtenido un t韙ulo de un M醩ter que capacite para la investigaci髇 educativa o propia de las ense馻nzas art韘ticas, o estuviera en posesi髇 del reconocimiento de suficiencia investigadora o de un certificado de diploma acreditativo de estudios avanzados.

Disposici髇 transitoria s閜tima Denominaciones de centros anteriores a la entrada en vigor de esta ley

Los centros que, a la entrada en vigor de esta ley, estuvieran en funcionamiento bajo una denominaci髇 diferente a las que se establecen en los art韈ulos 22 y 25 para los centros p鷅licos y privados, respectivamente, podr醤 conservar dicha denominaci髇 siempre que acrediten que han estado haciendo p鷅licamente uso de esta de manera continuada durante un per韔do superior a veinte a駉s.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 normativa

Quedan derogadas todas aquellas disposiciones de igual o inferior rango que no tengan car醕ter org醤ico y que se opongan a lo dispuesto en esta ley.

DISPOSICIONES FINALES

Disposici髇 final primera Modificaci髇 de la Ley 53/1984, de 26 de diciembre, de Incompatibilidades del personal al servicio de las Administraciones P鷅licas

Se modifica la Ley 53/1984, de 26 de diciembre, de Incompatibilidades del personal al servicio de las Administraciones P鷅licas, en los siguientes t閞minos.

Uno. Se modifica, en su cuarto p醨rafo, el apartado 2 del art韈ulo cuarto, que queda redactado como sigue:

獻gualmente, podr autorizarse la compatibilidad para el desempe駉 de un segundo puesto de trabajo o actividad a tiempo parcial en el sector p鷅lico cultural, cumplidas las restantes exigencias de esta ley, salvo la prohibici髇 establecida en el art韈ulo 16.1, al personal funcionario y laboral de las administraciones locales de las ense馻nzas establecidas en el art韈ulo 45 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇 y al profesorado perteneciente a los Cuerpos de Catedr醫icos y Catedr醫icas y Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales o de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores que preste servicio en los centros p鷅licos que impartan dichas ense馻nzas.

LE0000018270_20230412Ir a Norma afectada

Dos. Se a馻de un apartado 4 al art韈ulo cuarto, que queda redactado como sigue:

4. Asimismo, podr autorizarse al profesorado de los Cuerpos de Catedr醫icos y Profesores de Ense馻nza Secundaria, al de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formaci髇 Profesional, al del Cuerpo a extinguir de Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional, as como al restante profesorado de formaci髇 profesional, sin perjuicio de lo establecido en el art韈ulo 95 de la Ley Org醤ica 2/2006 de 3 de mayo, de Educaci髇, la compatibilidad para el desempe駉 de sus funciones, a tiempo parcial y cumpliendo las restantes exigencias de esta Ley, salvo la prohibici髇 establecida en el art韈ulo 16.1, en los centros de titularidad p鷅lica con oferta integrada, impartiendo todas las modalidades del sistema de formaci髇 profesional de conformidad con su perfil acad閙ico y profesional, y siempre que re鷑an los requisitos para impartir los m骴ulos incluidos en los t韙ulos, cursos de especializaci髇, certificados profesionales, certificados de competencia y acreditaciones parciales de competencia correspondientes, as como en acciones formativas de las otras modalidades del 醡bito del sistema de la formaci髇 profesional.

LE0000018270_20230412Ir a Norma afectada

Tres. Se a馻de una disposici髇 transitoria d閏ima, que queda redactada como sigue:

獶isposici髇 transitoria d閏ima Autorizaciones de compatibilidad concedidas a los Catedr醫icos y Profesores de M鷖ica y Artes Esc閚icas

Las autorizaciones de compatibilidad concedidas a los Catedr醫icos y Profesores de M鷖ica y Artes Esc閚icas que presten servicio en los Conservatorios Superiores de M鷖ica y en los Conservatorios Profesionales de M鷖ica se mantendr醤 vigentes siempre que no se produzcan modificaciones en ninguna de las actividades p鷅licas declaradas compatibles.

LE0000018270_20230412Ir a Norma afectada

Disposici髇 final segunda Modificaci髇 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇

Se modifica la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, en los siguientes t閞minos:

  • Uno. Se modifica el apartado 4 del art韈ulo 37, que queda redactado como sigue:

    4. Tambi閚 podr醤 obtener el t韙ulo de Bachiller en la modalidad de Artes quienes hayan superado las Ense馻nzas Profesionales de M鷖ica o de Danza y las materias comunes del Bachillerato, o quienes obtengan un t韙ulo de T閏nico mediante la superaci髇 de los itinerarios acad閙icos que a tal efecto pudieran crearse en el marco de ordenaci髇 de estas ense馻nzas, siempre que superen adem醩 las materias necesarias para alcanzar los objetivos generales del bachillerato, que ser醤 determinadas en todo caso por el Gobierno, de acuerdo con el r間imen de convalidaciones regulado para cada una de los citados itinerarios.

    LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Dos. Se modifica el apartado 2 del art韈ulo 45, que queda redactado como sigue:

    2. Son ense馻nzas art韘ticas las siguientes:

    • a) Las ense馻nzas elementales de m鷖ica y de danza.
    • b) Las ense馻nzas art韘ticas profesionales. Tienen esta condici髇 las ense馻nzas profesionales de m鷖ica, de danza, de artes pl醩ticas y dise駉 y las que puedan establecerse relacionadas con otras disciplinas art韘ticas.
    • c) Las ense馻nzas art韘ticas superiores. Tienen esta condici髇 las Ense馻nzas Art韘ticas Superiores de M鷖ica, de Danza, de Arte Dram醫ico, de Conservaci髇 y Restauraci髇 de Bienes Culturales, de Dise駉, de Artes Pl醩ticas, de Artes Audiovisuales, del Videojuego, de la Animaci髇, de la Cinematograf韆, de las Artes Circenses, de la Escritura Creativa, y las que puedan establecerse de acuerdo con la normativa espec韋ica de las ense馻nzas art韘ticas superiores.

    Con independencia de lo establecido en los apartados anteriores, podr醤 cursarse estudios relacionados con diferentes disciplinas art韘ticas que no conduzcan a la obtenci髇 de t韙ulos con validez acad閙ica o profesional en escuelas espec韋icas, con organizaci髇 y estructura diferentes y sin limitaci髇 de edad. Estas escuelas ser醤 reguladas por las Administraciones educativas.

    LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Tres. Se modifica el apartado 2 del art韈ulo 46, que queda redactado como sigue:

    2. La definici髇 del contenido de las ense馻nzas art韘ticas superiores, as como la evaluaci髇 de las mismas, se realizar conforme a la normativa espec韋ica de estas ense馻nzas.

    LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Cuatro. Se modifica el art韈ulo 48, que queda redactado como sigue:

    獳rt韈ulo 48 Organizaci髇

    1. Las ense馻nzas elementales de m鷖ica y de danza tendr醤 las caracter韘ticas y organizaci髇 que las administraciones educativas determinen.

    2. Las ense馻nzas art韘ticas profesionales de m鷖ica y de danza se organizar醤 en un grado de una duraci髇 m韓ima de seis cursos. Sin perjuicio de lo anterior, en el marco de la ordenaci髇 de estas ense馻nzas se podr contemplar la regulaci髇 de itinerarios acad閙icos espec韋icamente destinados a la obtenci髇 de un t韙ulo de T閏nico o de T閏nico Superior, o de una acreditaci髇 oficial de las competencias profesionales que previamente se hubieran definido dentro de las correspondientes disciplinas art韘ticas.

    LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Cinco. Se modifica el art韈ulo 50, que queda redactado como sigue:

    獳rt韈ulo 50 Titulaciones

    1. La superaci髇 de las Ense馻nzas Profesionales de M鷖ica o de Danza dar derecho a la obtenci髇 del t韙ulo profesional correspondiente. Asimismo, en el marco de la ordenaci髇 de estas ense馻nzas se podr contemplar la regulaci髇 de itinerarios acad閙icos espec韋icamente destinados a la obtenci髇 de un t韙ulo de T閏nico o de T閏nico Superior.

    2. El alumnado que finalice las ense馻nzas profesionales de m鷖ica o de danza podr obtener el t韙ulo de Bachiller en su modalidad de Artes en las condiciones establecidas en el apartado 4 del art韈ulo 37 de esta ley.

    Asimismo, podr醤 obtener el t韙ulo de Bachiller en dicha modalidad quienes obtengan un t韙ulo de T閏nico mediante la superaci髇 de los itinerarios acad閙icos que a tal efecto pudieran crearse en el marco de ordenaci髇 de estas ense馻nzas, y superen adem醩 las materias necesarias para alcanzar los objetivos generales del Bachillerato, que ser醤 determinadas en todo caso por el Gobierno, de acuerdo con el r間imen de convalidaciones regulado para cada uno de los citados itinerarios.

    LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Seis. Se suprimen los art韈ulos 54, 55, 56 y 57.LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Siete. Se modifica el art韈ulo 58, que queda redactado como sigue:

    獳rt韈ulo 58 Regulaci髇 de las ense馻nzas art韘ticas superiores

    Las ense馻nzas art韘ticas superiores se regular醤 por la Ley 1/2024, de 7 de junio, por la que se regulan las ense馻nzas art韘ticas superiores y se establece la organizaci髇 y equivalencias de las ense馻nzas art韘ticas profesionales y su normativa de desarrollo reglamentario, adem醩 de por los preceptos de la presente ley org醤ica que les sean de aplicaci髇.

    LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Ocho. Se suprime el apartado 5 del art韈ulo 69.LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Nueve. Se modifica el art韈ulo 96, que queda redactado como sigue:

    1. Para ejercer la docencia de las ense馻nzas art韘ticas elementales y profesionales ser necesario estar en posesi髇 del t韙ulo de Grado universitario o titulaci髇 equivalente a efectos de docencia, sin perjuicio de la intervenci髇 educativa de otros profesionales en el caso de las ense馻nzas de artes pl醩ticas y dise駉 de grado medio y de grado superior y de la habilitaci髇 de otras titulaciones que, a efectos de docencia, pudiera establecer el Gobierno para determinados m骴ulos, previa consulta a las comunidades aut髇omas. Se requerir, asimismo, la formaci髇 pedag骻ica y did醕tica a la que se refiere el art韈ulo 100 de esta ley.

    2. Los requisitos para el ejercicio de la docencia en las ense馻nzas art韘ticas superiores ser醤 los establecidos en su normativa espec韋ica.

    3. Excepcionalmente, para determinados m骴ulos, materias o asignaturas, correspondientes a las ense馻nzas art韘ticas profesionales, se podr incorporar como profesorado especialista, atendiendo a su cualificaci髇 y a las necesidades del sistema educativo, a profesionales, no necesariamente titulados, que desarrollen su actividad en el 醡bito laboral. Dicha incorporaci髇 se realizar en r間imen laboral o administrativo, de acuerdo con la normativa que resulte de aplicaci髇.

    LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Diez. Se modifica el apartado 3 del art韈ulo 111, que queda redactado como sigue:

    3. Los centros p鷅licos que ofrecen ense馻nzas profesionales de artes pl醩ticas y dise駉 se denominar醤 escuelas de arte; los que ofrecen ense馻nzas profesionales y, en su caso, elementales, de m鷖ica y de danza, conservatorios. Los centros que ofrecen ense馻nzas art韘ticas superiores tendr醤 las denominaciones que se establezca en su normativa espec韋ica.

    LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Once. Se introducen dos nuevos apartados d bis) y e bis) y se modifican los apartados d), e) y f) del apartado 1 de la disposici髇 adicional s閜tima, que quedan redactados como sigue:
    • 玠) Los Cuerpos de Profesores y Profesoras y Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, que desempe馻r醤 sus funciones en los estudios superiores de los centros de ense馻nzas art韘ticas superiores.
    • d bis) Los Cuerpos de Profesores y Profesoras y Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales que desempe馻r醤 sus funciones en las ense馻nzas art韘ticas profesionales y, en su caso, elementales, y en las ense馻nzas de la modalidad de artes del bachillerato que se determinen.
    • e) El Cuerpo a extinguir de Profesores de M鷖ica y Artes Esc閚icas que seguir desempe馻ndo sus funciones en las ense馻nzas elementales y profesionales de m鷖ica y danza, en las ense馻nzas de arte dram醫ico y en su caso en las ense馻nzas superiores de m鷖ica y danza o de la modalidad de artes del bachillerato que se determinen.
    • e bis) El Cuerpo a extinguir de Catedr醫icos de M鷖ica y Artes Esc閚icas, que seguir醗 bis) desempe馻ndo sus funciones en las ense馻nzas superiores de m鷖ica y de danza y en las de arte dram醫ico.
    • f) Los Cuerpos a extinguir de Catedr醫icos y de Profesores de Artes Pl醩ticas y Dise駉, que seguir醤 desempe馻ndo sus funciones en las ense馻nzas de artes pl醩ticas y dise駉, en las ense馻nzas de conservaci髇 y restauraci髇 y en las ense馻nzas de la modalidad de artes del Bachillerato que se determinen.
    LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Doce. Se modifican los apartados 1 y 5 de la disposici髇 adicional octava, que quedan redactados como sigue:

    1. El profesorado perteneciente a los Cuerpos de Catedr醫icos de Ense馻nza Secundaria, de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales, de Escuelas Oficiales de idiomas, y de los Cuerpos a extinguir de Catedr醫icos de M鷖ica y Artes Esc閚icas y de Artes Pl醩ticas y Dise駉, realizar醤 las funciones que se les encomiendan en esta ley y las que reglamentariamente se determinen. Los funcionarios de los Cuerpos de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores realizar醤 las funciones que se dispongan en su normativa espec韋ica.

    5. Los funcionarios de los correspondientes Cuerpos de Catedr醫icos de Ense馻nza Secundaria, Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales, Escuelas Oficiales de Idiomas y de Artes Pl醩ticas y Dise駉 a extinguir, participar醤 en los concursos de provisi髇 de puestos conjuntamente con los funcionarios de los cuerpos de profesores de los niveles correspondientes, a las mismas vacantes, sin perjuicio de los m閞itos espec韋icos que les sean de aplicaci髇 por su pertenencia a los mencionados cuerpos de catedr醫icos.

    LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Trece. Se modifica el apartado 3 de la disposici髇 adicional novena, que queda redactado en los siguientes t閞minos:

    3. Para el ingreso en el Cuerpo de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales ser necesario estar en posesi髇 del t韙ulo de Grado o titulaci髇 equivalente a efectos de docencia, adem醩 de la formaci髇 pedag骻ica y did醕tica a la que se refiere el art韈ulo 100.2 de esta ley, as como superar el correspondiente proceso selectivo.

    LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Catorce. Se suprime el apartado 4 de la disposici髇 adicional novena.LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Quince. Se modifica el apartado 2 de la disposici髇 adicional d閏ima, que queda redactado en los siguientes t閞minos:

    2. Para el acceso al Cuerpo de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales ser necesario pertenecer al Cuerpo de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales y estar en posesi髇 del t韙ulo de Grado universitario correspondiente o titulaci髇 equivalente, a efectos de docencia, as como superar el correspondiente proceso selectivo.

    LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Diecis閕s. Se suprime el apartado 4 de la disposici髇 adicional d閏ima.LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada
  • Diecisiete. Se modifican los apartados 2 y 3 de la disposici髇 adicional duod閏ima, que quedan redactados como sigue:

    2. Los funcionarios docentes de los Cuerpos de Profesores de Ense馻nza Secundaria, de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales, y de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, que quieran acceder a los Cuerpos de Catedr醫icos de Ense馻nza Secundaria, de Catedr醫icos de Escuelas Oficiales de Idiomas, de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales, y de Catedr醫icos y Catedr醫icas de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, respectivamente, deber醤 contar con una antig黣dad m韓ima de ocho a駉s en el correspondiente cuerpo como funcionarios de carrera.

    En las convocatorias correspondientes, que no tendr醤 fase de pr醕ticas, el sistema de acceso a los citados cuerpos ser el de concurso en el que se valorar醤 los m閞itos relacionados con la actualizaci髇 cient韋ica y did醕tica, la participaci髇 en proyectos educativos, la evaluaci髇 positiva de la actividad docente y, en su caso, la trayectoria art韘tica de los candidatos.

    El n鷐ero de funcionarios de los cuerpos de catedr醫icos, excepto en el Cuerpo a extinguir de Catedr醫icos de M鷖ica y Artes Esc閚icas y en el Cuerpo de Catedr醫icos de Ense馻nzas Art韘ticas Superiores, no superar, en cada caso, el 30 % del n鷐ero total de funcionarios de cada cuerpo de origen.

    3. Los funcionarios de los cuerpos docentes clasificados en el grupo A2 a que se refiere la vigente legislaci髇 de la funci髇 p鷅lica podr醤 acceder a los Cuerpos de Profesores de Ense馻nza Secundaria y de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales. En las convocatorias correspondientes para estos funcionarios se valorar醤 preferentemente los m閞itos de los concursantes, entre los que se tendr醤 en cuenta el trabajo desarrollado y los cursos de formaci髇 y perfeccionamiento superados, as como los m閞itos acad閙icos, y la evaluaci髇 positiva de la actividad docente. Asimismo, se realizar una prueba consistente en la exposici髇 de un tema de la especialidad a la que se accede, para cuya superaci髇 se atender tanto a los conocimientos sobre la materia como a los recursos did醕ticos y pedag骻icos de los candidatos.

    En las convocatorias de ingreso en los Cuerpos de Profesores de Ense馻nza Secundaria y de Profesores y Profesoras de Ense馻nzas Art韘ticas Profesionales se reservar un porcentaje de las plazas que se convoquen para el acceso de estos funcionarios docentes, que deber醤 estar en posesi髇 de la titulaci髇 requerida para el ingreso en los correspondientes cuerpos, as como haber permanecido en sus cuerpos de procedencia un m韓imo de seis a駉s como funcionarios de carrera.

    Quienes accedan por este procedimiento estar醤 exentos de la realizaci髇 de la fase de pr醕ticas y tendr醤 preferencia en la elecci髇 de los destinos vacantes sobre los aspirantes que ingresen por el turno libre de la correspondiente convocatoria.

    No obstante lo dispuesto en el p醨rafo anterior, los aspirantes seleccionados que est閚 ocupando, con car醕ter definitivo en el 醡bito de la Administraci髇 p鷅lica convocante, plazas del cuerpo y especialidad a las que acceden, podr醤 optar, en las condiciones que se establezcan en las respectivas convocatorias, por permanecer en las mismas.

    LE0000229766_20220421Ir a Norma afectada

Disposici髇 final tercera Modificaci髇 de la Ley Org醤ica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenaci髇 e integraci髇 de la Formaci髇 Profesional

La Ley Org醤ica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenaci髇 e integraci髇 de la Formaci髇 Profesional, se modifica en los siguientes t閞minos:

  • Uno. Se a馻de un apartado 8 en el art韈ulo 55 que queda redactado en los siguientes t閞minos:

    8. Los centros del sistema de formaci髇 profesional autorizados para impartir ense馻nzas de formaci髇 profesional del sistema educativo, sean de titularidad p鷅lica o privada, establecer醤 los acuerdos con las empresas u organismos equiparados que aseguren el acceso efectivo de todo el alumnado a la realizaci髇 de la formaci髇 en empresa u organismos equiparado. No se podr vincular el periodo de formaci髇 en empresa u organismo equiparado a contraprestaci髇 o donaci髇 por parte del centro de formaci髇 profesional, ni directamente ni a trav閟 de fundaciones u organizaciones vinculadas con ellos, cuando la citada estancia de formaci髇 en empresa u organismo equiparado forme parte del curr韈ulo de la oferta formativa.

    LE0000723670_20220421Ir a Norma afectada
  • Dos. Se modifica la letra a) del apartado 1 del art韈ulo 113, que queda redactado en los siguientes t閞minos:
    • 玜) Las normas reglamentarias del Sistema de Formaci髇 Profesional, excepto las atribuidas expresamente al Ministerio de Educaci髇, Formaci髇 Profesional y Deportes.
    LE0000723670_20220421Ir a Norma afectada
  • Tres. Se suprime la letra h) del apartado 1 del art韈ulo 113.LE0000723670_20220421Ir a Norma afectada
  • Cuatro. Se modifica el apartado 1 del art韈ulo 114 a馻diendo tres nuevas letras d bis), d ter) y d quater) en los siguientes t閞minos:
    • 玠 bis) La actualizaci髇 y efectos de los instrumentos, contenidos y mecanismos b醩icos del Sistema de Formaci髇 Profesional.
    • 玠 ter) La actualizaci髇 de los aspectos b醩icos de los curr韈ulos, as como los requisitos y procedimientos para su acreditaci髇 o titulaci髇.
    • 玠 quarter) La actualizaci髇 de las ofertas formativas y el dise駉 de nuevas vinculadas al Cat醠ogo Nacional de Est醤dares de Competencias Profesionales y su relaci髇 con cada uno de los est醤dares de competencia recogidos en este, as como la ordenaci髇 del car醕ter dual y sus exenciones.
    LE0000723670_20220421Ir a Norma afectada

Disposici髇 final cuarta Modificaci髇 de la Ley Org醤ica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario

Uno. Se modifica el apartado 1 de la disposici髇 transitoria primera, que queda con la siguiente redacci髇:

1. Las universidades p鷅licas tendr醤 un plazo m醲imo de tres a駉s, a contar desde la entrada en vigor de esta ley org醤ica, para aprobar los nuevos Estatutos y constituir el nuevo Claustro y Consejo de Gobierno, de acuerdo con los preceptos de esta ley org醤ica.

LE0000749798_20230412Ir a Norma afectada

Dos. Se a馻de una nueva disposici髇 transitoria novena bis con la siguiente redacci髇:

獶isposici髇 transitoria novena bis Temporalidad en la implementaci髇 de las medidas relativas a la atracci髇 de talento joven, rejuvenecimiento y estabilizaci髇 de plantillas previstos en la presente Ley Org醤ica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario

1. Con el objetivo de garantizar la operatividad en el desarrollo y en la articulaci髇 de los procesos de adaptaci髇 en las estructuras de las plantillas de profesorado recogidas en la disposici髇 transitoria s閜tima y en la disposici髇 transitoria d閏ima segunda en la presente Ley Org醤ica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario, se establece como per韔do m醲imo de implementaci髇 de las medidas contempladas en las disposiciones transitorias s閜tima y d閏ima segunda el final del curso acad閙ico 2027-2028 –se entiende por ello junio de 2028–.

2. Las universidades p鷅licas establecer醤, a trav閟 de sus respectivos 髍ganos de gobierno, el marco temporal espec韋ico de las actuaciones que resulten precisas para garantizar la adecuada implementaci髇 en cada universidad de lo dispuesto en el apartado anterior. Cada propuesta temporal deber ser comunicada para su conformidad y seguimiento por la Comunidad Aut髇oma correspondiente, as como al Ministerio con competencia en materia universitaria.

3. Las universidades podr醤 modificar, con la decisi髇 de sus respectivos 髍ganos de gobierno y de negociaci髇, los acuerdos que en materia laboral hubieran alcanzado a la vista de los plazos se馻lados para los procesos que hacen referencia a las disposiciones transitorias s閜tima y d閏ima segunda en la presente Ley Org醤ica 2/2023 con la finalidad de adecuarlos a los nuevos plazos que establece esta disposici髇 transitoria novena bis.

LE0000749798_20230412Ir a Norma afectada

Disposici髇 final quinta T韙ulo competencial

1. Esta ley, a excepci髇 de las disposiciones finales primera, segunda y tercera, se dicta con car醕ter b醩ico al amparo de las competencias que corresponden al Estado conforme al art韈ulo 149.1.30. de la Constituci髇 Espa駉la, sobre la regulaci髇 de las condiciones de obtenci髇, expedici髇 y homologaci髇 de t韙ulos acad閙icos y profesionales y normas b醩icas para el desarrollo del art韈ulo 27 de la Constituci髇, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes p鷅licos en esta materia.

2. Los cap韙ulos IX (Profesorado) y X (Personal de administraci髇 y servicios de los centros p鷅licos) del t韙ulo I, as como el t韙ulo III (La funci髇 p鷅lica docente) se dictan, adem醩, al amparo de la competencia prevista en el art韈ulo 149.1.18. de la Constituci髇, sobre las bases del r間imen estatutario de los funcionarios de las administraciones p鷅licas.

3. Los art韈ulos 9, 11, 14, 26.1.d), 63, 64, 65, 67 y la disposici髇 adicional octava, se dictan al amparo de la competencia exclusiva del Estado del art韈ulo 149.1.30. de la Constituci髇, primer inciso, sobre la regulaci髇 de las condiciones de obtenci髇, expedici髇 y homologaci髇 de t韙ulos acad閙icos y profesionales.

Disposici髇 final sexta Desarrollo de la presente ley

Las normas de esta ley podr醤 ser desarrolladas por las comunidades aut髇omas, a excepci髇 de las relativas a aquellas materias cuya regulaci髇 se encomienda por la propia ley al Gobierno, o que corresponden a la competencia exclusiva del Estado de acuerdo con el art韈ulo 149.1.30. de la Constituci髇 Espa駉la.

Disposici髇 final s閜tima Desarrollo reglamentario del r間imen de convalidaci髇 y equivalencias de las ense馻nzas profesionales art韘ticas

El Gobierno, previa consulta a los organismos competentes, aprobar el desarrollo reglamentario de lo dispuesto en los art韈ulos 67 y 68 referentes al r間imen de convalidaci髇 y equivalencias de las ense馻nzas profesionales art韘ticas, el r間imen de correspondencia con los itinerarios normativos y los est醤dares de competencia profesional, sin perjuicio de las competencias en este 醡bito de las comunidades aut髇omas.

Disposici髇 final octava Habilitaci髇 normativa

Corresponde al Gobierno y a las comunidades aut髇omas, en el 醡bito de sus respectivas competencias, dictar las disposiciones necesarias para el desarrollo y aplicaci髇 de la presente ley.

Disposici髇 final novena Calendario de implantaci髇

El Gobierno, previa consulta a las comunidades aut髇omas, aprobar en un plazo m醲imo de un a駉 desde su entrada en vigor el calendario de implantaci髇 de esta ley.

Disposici髇 final d閏ima Marco de financiaci髇

Con la finalidad de hacer efectivas las previsiones contenidas en esta ley por parte de las Administraciones Educativas, la Administraci髇 General del Estado establecer un marco de financiaci髇 adecuado y suficiente.

Disposici髇 final und閏ima Entrada en vigor

La presente ley entrar en vigor a los veinte d韆s de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial del Estado.

Por tanto,

Mando a todos los espa駉les, particulares y autoridades, que guarden y hagan guardar esta ley.