• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.� Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1 燨bjeto
• CAP蚑ULO II.� Identificaci髇 del t韙ulo, perfil profesional, entorno profesional y prospectiva del t韙ulo en el sector o sectores
  • Art韈ulo 2 營dentificaci髇
  • Art韈ulo 3 燩erfil profesional del t韙ulo
  • Art韈ulo 4 燙ompetencia general
  • Art韈ulo 5 燙ompetencias profesionales, personales y sociales
  • Art韈ulo 6 燫elaci髇 de cualificaciones y unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t韙ulo
  • Art韈ulo 7 燛ntorno profesional
  • Art韈ulo 8 燩rospectiva del t韙ulo en el sector o sectores
• CAP蚑ULO III.� Ense馻nzas del ciclo formativo y par醡etros b醩icos de contexto
  • Art韈ulo 9 燨bjetivos generales
  • Art韈ulo 10 燤骴ulos profesionales
  • Art韈ulo 11 燛spacios y equipamientos
  • Art韈ulo 12 燩rofesorado
• CAP蚑ULO IV.� Accesos y vinculaci髇 a otros estudios, y correspondencia de m骴ulos profesionales con las unidades de competencia
  • Art韈ulo 13 燗cceso a otros estudios
  • Art韈ulo 14 燙onvalidaciones y exenciones
  • Art韈ulo 15 燙orrespondencia de los m骴ulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditaci髇, convalidaci髇 o exenci髇
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional primera 燫eferencia del t韙ulo en el marco europeo
  • Disposici髇 adicional segunda 燨ferta a distancia del presente t韙ulo
  • Disposici髇 adicional tercera 燭itulaciones equivalentes y vinculaci髇 con capacitaciones profesionales
  • Disposici髇 adicional cuarta 燫egulaci髇 del ejercicio de la profesi髇
  • Disposici髇 adicional quinta 燛quivalencias a efectos de docencia en los procedimientos selectivos de ingreso en el Cuerpo de Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional
  • Disposici髇 adicional sexta 燗ccesibilidad universal en las ense馻nzas de este t韙ulo
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria 鷑ica 燗plicabilidad de otras normas
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica 燚erogaci髇 de normas
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera 燭韙ulo competencial
  • Disposici髇 final segunda 營mplantaci髇 del nuevo curr韈ulo
  • Disposici髇 final tercera 燛ntrada en vigor
• ANEXO I .� M骴ulos Profesionales
• ANEXO II .� Espacios
• ANEXO III A) .� Especialidades del profesorado con atribuci髇 docente en los m骴ulos profesionales del ciclo formativo de T閏nico en Atenci髇 a Personas en Situaci髇 de Dependencia
• ANEXO III B) .� Titulaciones equivalentes a efectos de docencia
• ANEXO III C) .� Titulaciones requeridas para impartir los m骴ulos profesionales que conforman el t韙ulo en los centros de titularidad privada, de otras Administraciones distintas de la educativa y orientaciones para la Administraci髇 educativa
• ANEXO IV .� Convalidaciones entre m骴ulos profesionales de t韙ulos establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 1/1990 (LOGSE) y los establecidos en el t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 a Personas en Situaci髇 de Dependencia al amparo de la Ley Org醤ica 2/2006
• ANEXO V A) .� Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo con lo establecido en el Art韈ulo 8 de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, con los m骴ulos profesionales para su convalidaci髇
• ANEXO V B) .� Correspondencia de los m骴ulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditaci髇

Art韈ulo 1 Objeto

1. El presente real decreto tiene por objeto el establecimiento del t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 a Personas en Situaci髇 de Dependencia, con car醕ter oficial y validez en todo el territorio nacional, as� como de sus correspondientes ense馻nzas m韓imas.

2. Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulaci髇 del t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 Sociosanitaria, contenida en el Real Decreto 496/2003, de 2 de mayo.

Art韈ulo 2 Identificaci髇

El t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 a Personas en Situaci髇 de Dependencia queda identificado por los siguientes elementos:

• Denominaci髇: T閏nico en Atenci髇 a Personas en Situaci髇 de Dependencia.
• Nivel: Formaci髇 Profesional de Grado Medio.
• Duraci髇: 2.000 horas.
• Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
• Referente en la Clasificaci髇 Internacional Normalizada de la Educaci髇: CINE-3 b.

Art韈ulo 3 Perfil profesional del t韙ulo

El perfil profesional del t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 a Personas en Situaci髇 de Dependencia queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relaci髇 de cualificaciones del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t韙ulo.

Art韈ulo 4 Competencia general

La competencia general de este t韙ulo consiste en atender a las personas en situaci髇 de dependencia, en el 醡bito domiciliario e institucional, a fin de mantener y mejorar su calidad de vida, realizando actividades asistenciales, no sanitarias, psicosociales y de apoyo a la gesti髇 dom閟tica, aplicando medidas y normas de prevenci髇 y seguridad y deriv醤dolas a otros servicios cuando sea necesario.

Art韈ulo 5 Competencias profesionales, personales y sociales

Las competencias profesionales, personales y sociales de este t韙ulo son las que se relacionan a continuaci髇:

• a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situaci髇 de dependencia, mediante la interpretaci髇 de la informaci髇 obtenida acerca de la persona a trav閟 del plan de atenci髇 individual, respetando la confidencialidad de la misma.
• b) Organizar las actividades de atenci髇 a las personas en situaci髇 de dependencia, favoreciendo su colaboraci髇 y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de atenci髇 individualizada.
• c) Realizar las tareas de higiene personal y vestido de las personas en situaci髇 de dependencia, aportando la ayuda precisa, favoreciendo al m醲imo su autonom韆 en las actividades de la vida diaria y manteniendo hacia ellos una actitud de respeto y profesionalidad.
• d) Organizar la intervenci髇 relativa a la alimentaci髇, supervisando los men鷖, preparando los alimentos y administr醤dolos cuando sea necesario.
• e) Gestionar la documentaci髇 b醩ica y el presupuesto de la unidad de convivencia, optimizando los recursos y asegurando la viabilidad de la gesti髇 econ髆ica.
• f) Realizar las actividades de mantenimiento y limpieza del domicilio, garantizando las condiciones de habitabilidad, higiene y orden, con criterios de calidad, seguridad y cuidado del medio ambiente y, en su caso, tramitando la documentaci髇 pertinente.
• g) Realizar las intervenciones relacionadas con el estado f韘ico de las personas en situaci髇 de dependencia, siguiendo las pautas establecidas y mostrando en todo momento respeto por su intimidad.
• h) Realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulaci髇 de las personas en situaci髇 de dependencia, empleando los protocolos y las ayudas t閏nicas necesarias, siguiendo las pautas marcadas en el plan de atenci髇 individual (PIA) y adoptando medidas de prevenci髇 y seguridad.
• i) Aplicar medidas de prevenci髇 y seguridad tanto para las personas en situaci髇 de dependencia como para los profesionales, en los distintos 醡bitos de intervenci髇.
• j) Dar respuesta a situaciones de emergencia y riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional, aplicando t閏nicas de primeros auxilios.
• k) Implementar intervenciones de apoyo psicosocial, empleando ayudas t閏nicas, apoyos de comunicaci髇 y tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇, y siguiendo las pautas marcadas en el plan de atenci髇 individual.
• l) Aplicar t閏nicas y estrategias para el mantenimiento y desarrollo de las habilidades de autonom韆 personal y social de las personas en situaci髇 de dependencia, empleando ayudas t閏nicas y de comunicaci髇 conforme a las pautas marcadas en el plan de atenci髇 individual.
• m) Realizar tareas de acompa馻miento y asistencia personal, respetando las directrices del Plan Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona usuaria.
• n) Asesorar a la persona en situaci髇 de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales, proporcion醤doles pautas de actuaci髇 en el cuidado y la atenci髇 asistencial y psicosocial, y adecuando la comunicaci髇 y las actitudes a las caracter韘ticas de la persona interlocutora.
• �) Resolver las contingencias con iniciativa y autonom韆, mostrando una actitud autocr韙ica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situaci髇 de dependencia.
• o) Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales y de gesti髇 domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las aplicaciones inform醫icas del servicio y comunicando las incidencias detectadas.
• p) Gestionar las llamadas entrantes y salientes del servicio de teleasistencia, recibi閚dolas y emiti閚dolas seg鷑 los protocolos establecidos y utilizando aplicaciones inform醫icas y herramientas telem醫icas.
• q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnol骻icos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.
• r) Actuar con responsabilidad y autonom韆 en el 醡bito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
• s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del 醡bito de su competencia y autonom韆.
• t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonom韆 y competencia de las distintas personas que intervienen en el 醡bito de su trabajo.
• u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protecci髇 ambiental durante el proceso productivo, para evitar da駉s en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
• v) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de 玠ise駉 para todos� en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producci髇 o prestaci髇 de servicios.
• w) Realizar la gesti髇 b醩ica para la creaci髇 y funcionamiento de una peque馻 empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.
• x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislaci髇 vigente, participando activamente en la vida econ髆ica, social y cultural.

Art韈ulo 6 Relaci髇 de cualificaciones y unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t韙ulo

Cualificaciones profesionales completas:

• a) Atenci髇 sociosanitaria a personas en el domicilio SSC089_2. ( Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:
  • UC0249_2: Desarrollar intervenciones de atenci髇 f韘ica domiciliaria dirigidas a personas con necesidades de atenci髇 socio-sanitaria.
  • UC0250_2: Desarrollar intervenciones de atenci髇 psicosocial domiciliaria dirigidas a personas con necesidades de atenci髇 socio-sanitaria.
  • UC0251_2: Desarrollar las actividades relacionadas con la gesti髇 y funcionamiento de la unidad convivencial.
• b) Atenci髇 sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales. SSC320_2. ( Real Decreto 1368/2007, de 19 de octubre), que comprende las siguientes unidades de competencia:
  • UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atenci髇 a las personas y a su entorno en el 醡bito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar.
  • UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atenci髇 f韘ica dirigidas a personas dependientes en el 醡bito institucional.
  • UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atenci髇 socio-sanitaria dirigidas a personas dependientes en el 醡bito institucional.
  • UC1019_2: Desarrollar intervenciones de atenci髇 psicosocial dirigidas a personas dependientes en el 醡bito institucional.
• c) Gesti髇 de llamadas de teleasistencia. SSC443_2 que comprende las siguientes unidades de competencia:
  • UC_1423_2: Atender y gestionar las llamadas entrantes del servicio de teleasistencia.
  • UC_1424_2: Emitir y gestionar las llamadas salientes del servicio de teleasistencia.
  • UC_1425_2: Manejar las herramientas, t閏nicas y habilidades para prestar el servicio de teleasistencia.

Art韈ulo 7 Entorno profesional

1. Las personas que obtienen este t韙ulo ejercen su actividad en el sector de servicios a las personas: asistenciales, psicosociales y de apoyo a la gesti髇 dom閟tica.

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo m醩 relevantes son los siguientes:

• – Cuidador o cuidadora de personas en situaci髇 de dependencia en diferentes instituciones y/o domicilios.
• – Cuidador o cuidadora en centros de atenci髇 psiqui醫rica.
• – Gerocultor o gerocultora.
• – Gobernante y subgobernante de personas en situaci髇 de dependencia en instituciones.
• – Auxiliar responsable de planta de residencias de mayores y personas con discapacidad.
• – Auxiliar de ayuda a domicilio.
• – Asistente de atenci髇 domiciliaria.
• – Trabajador o trabajadora familiar.
• – Auxiliar de educaci髇 especial.
• – Asistente personal.
• – Teleoperador/a de teleasistencia.

Art韈ulo 8 Prospectiva del t韙ulo en el sector o sectores

Las Administraciones educativas tendr醤 en cuenta, al desarrollar el curr韈ulo correspondiente, las siguientes consideraciones:

• a) Las medidas establecidas en la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoci髇 de la Autonom韆 Personal y Atenci髇 a las personas en situaci髇 de dependencia y el aumento de personas de la tercera edad hacen previsible una alta inserci髇 laboral y tendencia de crecimiento estable.
• b) La disminuci髇 de cuidadores informales en el 醡bito familiar derivada de la situaci髇 socioecon髆ica y laboral de las familias redundar� tambi閚 en una mayor empleabilidad de este t閏nico.
• c) El fuerte crecimiento de los servicios de atenci髇 diurna que se observa requerir� un profesional con mayor competencia y versatilidad en la realizaci髇 de actividades de apoyo psicosocial.
• d) La figura del asistente para la autonom韆 personal, que aparece como sector emergente, exige un profesional con competencias relacionadas con la funci髇 de acompa馻miento.
• e) La progresiva implantaci髇 de las nuevas tecnolog韆s hace necesaria una actualizaci髇 permanente en este campo, para adaptarse a los cambios que se vayan introduciendo en las instituciones y en el propio domicilio.

Art韈ulo 9 Objetivos generales

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

• a) Identificar t閏nicas e instrumentos de observaci髇 y registro, seleccion醤dolos en funci髇 de las caracter韘ticas de las personas en situaci髇 de dependencia y del plan de atenci髇 individualizado, para determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.
• b) Interpretar las directrices del programa de intervenci髇, adecu醤dolas a las caracter韘ticas y necesidades de las personas en situaci髇 de dependencia, para organizar las actividades asistenciales y psicosociales.
• c) Identificar las posibilidades y limitaciones de las personas en situaci髇 de dependencia, seleccionando el tipo de ayuda seg鷑 sus niveles de autonom韆 y autodeterminaci髇, para la realizaci髇 de las actividades de higiene personal y vestido, y siguiendo las pautas marcadas en el plan de atenci髇 individualizado.
• d) Interpretar las prescripciones diet閠icas establecidas en el plan de atenci髇 individualizado, adecuando los men鷖 y la preparaci髇 de alimentos, para organizar la intervenci髇 relacionada con la alimentaci髇.
• e) Identificar las necesidades de apoyo a la ingesta de las personas en situaci髇 de dependencia, relacion醤dolas con las t閏nicas y soportes de ayuda para administrar los alimentos.
• f) Analizar procedimientos de administraci髇 y control de gastos, relacion醤dolos con los recursos y necesidades de las personas en situaci髇 de dependencia para gestionar el presupuesto de la unidad de convivencia.
• g) Identificar procedimientos de mantenimiento del domicilio, seleccionando los recursos y medios necesarios que garanticen las condiciones de habitabilidad, higiene y orden con criterios de calidad, seguridad y cuidado del medio ambiente, para realizar las actividades de mantenimiento y limpieza.
• h) Seleccionar t閏nicas de preparaci髇 para la exploraci髇, administraci髇 y control de medicaci髇 y recogida de muestras de la persona en situaci髇 de dependencia, relacion醤dolas con sus caracter韘ticas y las pautas establecidas para llevar a cabo intervenciones relacionadas con el estado f韘ico.
• i) Seleccionar procedimientos y ayudas t閏nicas, siguiendo las directrices del plan de atenci髇 individualizado y adecu醤dolos a la situaci髇 de las personas en situaci髇 de dependencia, para realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulaci髇 de los mismos.
• j) Identificar factores de riesgo, relacion醤dolos con las medidas de prevenci髇 y seguridad, para aplicar las medidas adecuadas para preservar la integridad de las personas en situaci髇 de dependencia y los propios profesionales.
• k) Seleccionar t閏nicas de primeros auxilios, siguiendo los protocolos establecidos para actuar en situaciones de emergencia y riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional.
• l) Analizar estrategias psicol骻icas, rehabilitadoras, ocupacionales y de comunicaci髇, adecu醤dolas a circunstancias espec韋icas de la persona en situaci髇 de dependencia, para realizar intervenciones de apoyo psicosocial acordes con las directrices del plan de atenci髇 individualizado.
• m) Identificar sistemas de apoyo a la comunicaci髇, relacion醤dolos con las caracter韘ticas de la persona, para el desarrollo y mantenimiento de habilidades de autonom韆 personal y social.
• n) Seleccionar ayudas t閏nicas y de comunicaci髇, relacion醤dolas con las posibilidades y caracter韘ticas de la persona en situaci髇 de dependencia, para favorecer las habilidades de autonom韆 personal y social y las posibilidades de vida independiente.
• �) Identificar los principios de vida independiente, relacion醤dolos con las caracter韘ticas de la persona y del contexto, para promover su autonom韆 y participaci髇 social.
• o) Analizar los elementos cr韙icos del Plan Individual de Vida Independiente, relacion醤dolo con las decisiones de cada persona para realizar las tareas de acompa馻miento y asistencia personal.
• p) Seleccionar estilos de comunicaci髇 y actitudes, relacion醤dolas con las caracter韘ticas del interlocutor, para asesorar a las personas en situaci髇 de dependencia, familias y cuidadores no formales.
• q) Identificar los protocolos de actuaci髇, relacion醤dolos con las contingencias, para resolverlas con seguridad y eficacia.
• r) Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando los protocolos, para colaborar en el control y seguimiento en las actividades asistenciales, psicosociales y de gesti髇.
• s) Identificar herramientas telem醫icas y aplicaciones inform醫icas, seleccionando los protocolos establecidos para la emisi髇, recepci髇 y gesti髇 de llamadas del servicio de teleasistencia.
• t) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.
• u) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organizaci髇, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonom韆.
• v) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.
• w) Aplicar t閏nicas de comunicaci髇, adapt醤dose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las caracter韘ticas de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
• x) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacion醤dolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar da駉s en uno mismo, en las dem醩 personas, en el entorno y en el medio ambiente.
• y) Analizar y aplicar las t閏nicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al 玠ise駉 para todos�.
• z) Aplicar y analizar las t閏nicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
• a.a) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gesti髇 b醩ica de una peque馻 empresa o emprender un trabajo.
• a.b) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democr醫ico.

Art韈ulo 10 M骴ulos profesionales

1. Los m骴ulos profesionales de este ciclo formativo:

• a) Quedan desarrollados en el Anexo I del presente real decreto, cumpliendo lo previsto en el art韈ulo 10 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.
• b) Son los que a continuaci髇 se relacionan:
  • 0210. Organizaci髇 de la atenci髇 a las personas en situaci髇 de dependencia.
  • 0211. Destrezas sociales.
  • 0212. Caracter韘ticas y necesidades de las personas en situaci髇 de dependencia.
  • 0213. Atenci髇 y apoyo psicosocial.
  • 0214. Apoyo a la comunicaci髇.
  • 0215. Apoyo domiciliario.
  • 0216. Atenci髇 sanitaria.
  • 0217. Atenci髇 higi閚ica.
  • 0831. Teleasistencia.
  • 0020. Primeros auxilios.
  • 0218. Formaci髇 y orientaci髇 laboral.
  • 0219. Empresa e iniciativa emprendedora.
  • 0220. Formaci髇 en centros de trabajo.

2. Las Administraciones educativas establecer醤 los curr韈ulos correspondientes, respetando lo establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el Art韈ulo 8 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenaci髇 general de la formaci髇 profesional del sistema educativo.

Art韈ulo 11 Espacios y equipamientos

1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las ense馻nzas de este ciclo formativo son los establecidos en el Anexo II de este real decreto.

2. Los espacios dispondr醤 de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de ense馻nza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los m骴ulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios. Adem醩, deber醤 cumplir las siguientes condiciones:

• a) La superficie se establecer� en funci髇 del n鷐ero de personas que ocupen el espacio formativo y deber� permitir el desarrollo de las actividades de ense馻nza aprendizaje con la ergonom韆 y la movilidad requeridas dentro del mismo.
• b) Deber醤 cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo.
• c) Deber醤 respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las m醧uinas y equipos en funcionamiento.
• d) Respetar醤 la normativa sobre prevenci髇 de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicaci髇.

3. Los espacios formativos establecidos podr醤 ser ocupados por diferentes grupos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.

4. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.

5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y suficientes para garantizar al alumnado la adquisici髇 de los resultados de aprendizaje y la calidad de la ense馻nza. Adem醩, deber醤 cumplir las siguientes condiciones:

• a) El equipamiento (equipos, m醧uinas, etc.) dispondr� de la instalaci髇 necesaria para su correcto funcionamiento, cumplir� con las normas de seguridad y prevenci髇 de riesgos y con cuantas otras sean de aplicaci髇.
• b) La cantidad y caracter韘ticas del equipamiento deber醤 estar en funci髇 del n鷐ero de personas matriculadas y permitir la adquisici髇 de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluaci髇 y los contenidos que se incluyen en cada uno de los m骴ulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.

6. Las Administraciones competentes velar醤 para que los espacios y el equipamiento sean los adecuados en cantidad y caracter韘ticas para el desarrollo de los procesos de ense馻nza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los m骴ulos correspondientes y garantizar as� la calidad de estas ense馻nzas.

Art韈ulo 12 Profesorado

1. La docencia de los m骴ulos profesionales que constituyen las ense馻nzas de este ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedr醫icos de Ense馻nza Secundaria, del Cuerpo de Profesores de Ense馻nza Secundaria y del Cuerpo de Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional, seg鷑 proceda, de las especialidades establecidas en el Anexo III A) de este real decreto.

2. Las titulaciones requeridas para acceder a los cuerpos docentes citados son, con car醕ter general, las establecidas en el art韈ulo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisici髇 de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, y se regula el r間imen transitorio de ingreso a que se refiere la disposici髇 transitoria decimos閜tima de la citada ley. Las titulaciones equivalentes a las anteriores a esos mismos efectos son, para las distintas especialidades del profesorado, las recogidas en el Anexo III B) del presente real decreto.

3. Los profesores especialistas tendr醤 atribuida la competencia docente de los m骴ulos profesionales especificados en el Anexo III A) del presente real decreto.

4. Los profesores especialistas deber醤 cumplir los requisitos generales exigidos para el ingreso en la funci髇 p鷅lica docente establecidos en el art韈ulo 12 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisici髇 de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, y se regula el r間imen transitorio de ingreso a que se refiere la disposici髇 transitoria decimos閜tima de la citada ley.

5. Adem醩, con el fin de garantizar que se da respuesta a las necesidades de los procesos involucrados en el m骴ulo profesional, es necesario que el profesorado especialista acredite al inicio de cada nombramiento una experiencia profesional reconocida en el campo laboral correspondiente, debidamente actualizada, de al menos dos a駉s de ejercicio profesional en los cuatro a駉s inmediatamente anteriores al nombramiento.

6. Para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad p鷅lica de otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios, para la impartici髇 de los m骴ulos profesionales que conforman el t韙ulo, son las incluidas en el Anexo III C) del presente real decreto. En todo caso, se exigir� que las ense馻nzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los m骴ulos profesionales y, si dichos objetivos no estuvieran incluidos, adem醩 de la titulaci髇 deber� acreditarse, mediante 玞ertificaci髇�, una experiencia laboral de, al menos, tres a駉s en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas impl韈itamente con los resultados de aprendizaje.

7. Las Administraciones competentes velar醤 para que el profesorado que imparta los m骴ulos profesionales cumpla con los requisitos especificados y garantizar as� la calidad de estas ense馻nzas.

Art韈ulo 13 Acceso a otros estudios

1. El t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 a Personas en Situaci髇 de Dependencia permite el acceso directo para cursar cualquier otro ciclo formativo de grado medio, en las condiciones de admisi髇 que se establezcan.

2. El t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 a Personas en Situaci髇 de Dependencia permitir� acceder mediante prueba o superaci髇 de un curso espec韋ico, en las condiciones que se establecen en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, a todos los ciclos formativos de grado superior de la misma familia profesional y a otros ciclos formativos en los que coincida la modalidad de bachillerato que facilite la conexi髇 con los ciclos solicitados.

3. El t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 a Personas en Situaci髇 de Dependencia permitir� el acceso a cualquiera de las modalidades de bachillerato de acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 44.1 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, y en el art韈ulo 34 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.

Art韈ulo 14 Convalidaciones y exenciones

1. Las convalidaciones entre m骴ulos profesionales de t韙ulos de formaci髇 profesional establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo, y los m骴ulos profesionales del t韙ulo que se establece en este real decreto son las que se indican en el Anexo IV.

2. Quienes hubieran superado el m骴ulo profesional de Formaci髇 y orientaci髇 laboral o el m骴ulo profesional de Empresa e iniciativa emprendedora en cualquiera de los ciclos formativos correspondientes a los t韙ulos establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, tendr醤 convalidados dichos m骴ulos en cualquier otro ciclo formativo establecido al amparo de la misma ley.

3. Quienes hayan obtenido la acreditaci髇 de todas las unidades de competencia incluidas en el t韙ulo, mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, podr醤 convalidar el m骴ulo profesional de Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral siempre que:

• – Acrediten, al menos, un a駉 de experiencia laboral.
• – Est閚 en posesi髇 de la acreditaci髇 de la formaci髇 establecida para el desempe駉 de las funciones de nivel b醩ico de la actividad preventiva, expedida de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevenci髇.

4. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 39 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, podr� determinarse la exenci髇 total o parcial del m骴ulo profesional de Formaci髇 en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que se acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en los t閞minos previstos en dicho art韈ulo.

Art韈ulo 15 Correspondencia de los m骴ulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditaci髇, convalidaci髇 o exenci髇

1. La correspondencia de las unidades de competencia con los m骴ulos profesionales que forman las ense馻nzas del t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 a Personas en Situaci髇 de Dependencia para su convalidaci髇 o exenci髇, queda determinada en el Anexo V A) de este real decreto.

2. La correspondencia de los m骴ulos profesionales que forman las ense馻nzas del t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 a Personas en Situaci髇 de Dependencia con las unidades de competencia, para su acreditaci髇, queda determinada en el Anexo V B) de este real decreto.

Disposici髇 adicional primera Referencia del t韙ulo en el marco europeo

Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las recomendaciones europeas, se determinar� el nivel correspondiente de esta titulaci髇 en el marco nacional y su equivalente en el europeo.

Disposici髇 adicional segunda Oferta a distancia del presente t韙ulo

Los m骴ulos profesionales que forman las ense馻nzas de este ciclo formativo podr醤 ofertarse a distancia, siempre que se garantice que el alumnado pueda conseguir los resultados de aprendizaje de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en el presente real decreto. Para ello, las Administraciones educativas, en el 醡bito de sus respectivas competencias, adoptar醤 las medidas que estimen necesarias y dictar醤 las instrucciones precisas.

Disposici髇 adicional tercera Titulaciones equivalentes y vinculaci髇 con capacitaciones profesionales

1. El t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 Sociosanitaria, establecido por el Real Decreto 496/2003, de 2 de mayo, tendr� los mismos efectos profesionales y acad閙icos que el t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 a Personas en Situaci髇 de Dependencia establecido en el presente real decreto.

2. La formaci髇 establecida en este real decreto en el m骴ulo profesional de Formaci髇 y orientaci髇 laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel b醩ico en prevenci髇 de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevenci髇, siempre que tenga, al menos, 45 horas lectivas.

3. La formaci髇 establecida en el presente real decreto en el m骴ulo profesional de Apoyo domiciliario, garantiza el nivel de conocimiento necesario para posibilitar unas pr醕ticas correctas de higiene y manipulaci髇 de alimentos, de acuerdo con la exigencia del art韈ulo 4.6 del Real Decreto 202/2000, de 11 de febrero, por el que se establecen las normas relativas a los manipuladores de alimentos.

Disposici髇 adicional cuarta Regulaci髇 del ejercicio de la profesi髇

1. El t韙ulo establecido en el presente real decreto no constituye una regulaci髇 del ejercicio de profesi髇 regulada alguna.

2. Asimismo, las equivalencias de titulaciones acad閙icas establecidas en el apartado 1 de la disposici髇 adicional tercera de este real decreto, se entender醤 sin perjuicio del cumplimiento de las disposiciones que habilitan para el ejercicio de las profesiones reguladas.

Disposici髇 adicional quinta Equivalencias a efectos de docencia en los procedimientos selectivos de ingreso en el Cuerpo de Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional

El t韙ulo de T閏nico Superior o de T閏nico Especialista se declara equivalente a los exigidos para el acceso al Cuerpo de Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional, cuando el titulado haya ejercido como profesor interino en centros p鷅licos del 醡bito territorial de la Administraci髇 convocante, en la especialidad docente a la que pretenda acceder y durante un periodo m韓imo de dos a駉s antes del 31 de agosto de 2007.

Disposici髇 adicional sexta Accesibilidad universal en las ense馻nzas de este t韙ulo

1. Las Administraciones educativas, en el 醡bito de sus respectivas competencias, incluir醤 en el curr韈ulo de este ciclo formativo los elementos necesarios para garantizar que las personas que lo cursen desarrollen las competencias incluidas en el curr韈ulo en 玠ise駉 para todos�.

2. Asimismo, dichas Administraciones adoptar醤 las medidas que estimen necesarias para que este alumnado pueda acceder y cursar dicho ciclo formativo en las condiciones establecidas en la disposici髇 final d閏ima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminaci髇 y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

Disposici髇 transitoria 鷑ica Aplicabilidad de otras normas

1. Hasta que sea de aplicaci髇 lo dispuesto en este real decreto, en virtud de lo establecido en sus disposiciones finales segunda y tercera, ser� de aplicaci髇 lo dispuesto en el Real Decreto 496/2003, de 2 de mayo, por el que se establece el t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 Sociosanitaria y las correspondientes ense馻nzas m韓imas.

2. Asimismo, hasta que sea de aplicaci髇 la norma que regule, para el 醡bito de gesti髇 del Ministerio de Educaci髇, el curr韈ulo correspondiente al t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 a Personas en Situaci髇 de Dependencia, ser� de aplicaci髇 lo establecido en el Real Decreto 938/2003, de 18 de julio, por el que se establece el curr韈ulo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 Sociosanitaria.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 de normas

1. Queda derogado el Real Decreto 496/2003, de 2 de mayo, por el que se establece el t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 Sociosanitaria y las correspondientes ense馻nzas m韓imas y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este real decreto.

2. Queda derogado el Real Decreto 938/2003, de 18 de julio, por el que se establece el curr韈ulo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al t韙ulo de T閏nico en Atenci髇 Sociosanitaria.

Disposici髇 final primera T韙ulo competencial

El presente real decreto tiene car醕ter de norma b醩ica, al amparo de las competencias que atribuye al Estado el art韈ulo 149.1.1� y 30� de la Constituci髇. Se except鷄 del car醕ter de norma b醩ica el art韈ulo 13.2 y la disposici髇 transitoria 鷑ica punto 2.

Disposici髇 final segunda Implantaci髇 del nuevo curr韈ulo

Las Administraciones educativas implantar醤 el nuevo curr韈ulo de estas ense馻nzas en el curso escolar 2012/2013.

Disposici髇 final tercera Entrada en vigor

El presente real decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial del Estado�.