Atenci髇 norma derogada, ver regulaci髇 posterior

Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆

• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.�Disposiciones de car醕ter general
  • Art韈ulo 1燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 2燜inalidad y principios generales
  • Art韈ulo 3燨bjetivos
• CAP蚑ULO II.�Curr韈ulo
  • Art韈ulo 4燚efinici髇 y elementos del curr韈ulo
  • Art韈ulo 5燙ompetencias
  • Art韈ulo 6燛lementos transversales
  • Art韈ulo 7燫ecomendaciones de metodolog韆 did醕tica
• CAP蚑ULO III.�Autonom韆 de los centros docentes y participaci髇 en el proceso educativo
  • Art韈ulo 8燗utonom韆 de los centros docentes
  • Art韈ulo 9燩articipaci髇 de los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado en el proceso educativo
• CAP蚑ULO IV.�Organizaci髇 de las ense馻nzas
  • Art韈ulo 10燨rganizaci髇 general
  • Art韈ulo 11燨rganizaci髇 del primer ciclo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria
  • Art韈ulo 12燨rganizaci髇 del segundo ciclo o cuarto curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria
  • Art韈ulo 13燞orario
• CAP蚑ULO V.�Evaluaci髇, promoci髇 y titulaci髇
  • Art韈ulo 14燛valuaci髇
  • Art韈ulo 15燩romoci髇
  • Art韈ulo 16燛valuaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria
  • Art韈ulo 17燚ocumentos oficiales de evaluaci髇
  • Art韈ulo 18燭韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria
  • Art韈ulo 18.bis燙ertificaci髇 oficial en Educaci髇 Secundaria Obligatoria
  • Art韈ulo 18.ter燩roceso de coordinaci髇 en el tr醤sito entre etapas
  • Art韈ulo 19燛valuaciones con fines de diagn髎tico
• CAP蚑ULO VI.�Atenci髇 a la diversidad
  • Art韈ulo 20燤edidas y programas para la atenci髇 a la diversidad
  • Art韈ulo 21燗tenci髇 del alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo
  • Art韈ulo 22燛scolarizaci髇 del alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo
  • Art韈ulo 23燗daptaciones curriculares
  • Art韈ulo 24燩rogramas de mejora del aprendizaje y del rendimiento
• CAP蚑ULO VII.�Tutor韆 y orientaci髇
  • Art韈ulo 25燭utor韆 y orientaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria
• CAP蚑ULO VIII.�Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del curr韈ulo
  • Art韈ulo 26燜ormaci髇 permanente del profesorado
  • Art韈ulo 27營nvestigaci髇, experimentaci髇 e innovaci髇 educativa
  • Art韈ulo 28燤ateriales de apoyo al profesorado
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional primera燗daptaci髇 de referencias
  • Disposici髇 adicional segunda燛ducaci髇 Secundaria Obligatoria de personas adultas
  • Disposici髇 adicional tercera燛nse馻nzas de religi髇
  • Disposici髇 adicional cuarta燛nse馻nzas impartidas en lenguas extranjeras
  • Disposici髇 adicional quinta燗signaci髇 de materias de libre configuraci髇 auton髆ica
  • Disposici髇 adicional sexta燙entros privados y centros privados concertados
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria 鷑ica燰igencia del Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenaci髇 y las ense馻nzas correspondientes a la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en Andaluc韆
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera燚esarrollo y ejecuci髇
  • Disposici髇 final segunda燛ntrada en vigor

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1. El presente Decreto tiene por objeto establecer la ordenaci髇 general y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆.

2. Las normas contenidas en el presente Decreto ser醤 de aplicaci髇 en todos los centros docentes de la Comunidad Aut髇oma que impartan estas ense馻nzas.

Art韈ulo 2 Finalidad y principios generales

1. De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 10 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el curr韈ulo b醩ico de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, la finalidad de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria consiste en lograr que los alumnos y alumnas adquieran los elementos b醩icos de la cultura, especialmente en sus aspectos human韘tico, art韘tico, cient韋ico y tecnol骻ico; desarrollar y consolidar en ellos h醔itos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporaci髇 a estudios posteriores y para su inserci髇 laboral, y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.

2. En la Educaci髇 Secundaria Obligatoria se prestar� especial atenci髇 a la orientaci髇 educativa y profesional del alumnado.

3. La Educaci髇 Secundaria Obligatoria se organiza de acuerdo con los principios de educaci髇 com鷑 y de atenci髇 a la diversidad del alumnado. Las medidas de atenci髇 a la diversidad en esta etapa estar醤 orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y al logro de los objetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y la adquisici髇 de las competencias correspondientes y no podr醤, en ning鷑 caso, suponer una discriminaci髇 que impida alcanzar dichos objetivos y competencias y la titulaci髇 correspondiente.

Art韈ulo 3 Objetivos

1. Conforme a lo dispuesto en el art韈ulo 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, la Educaci髇 Secundaria Obligatoria contribuir� a desarrollar en los alumnos y en las alumnas las capacidades que les permitan:

• a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dem醩, practicar la tolerancia, la cooperaci髇 y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el di醠ogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadan韆 democr醫ica.
• b) Desarrollar y consolidar h醔itos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condici髇 necesaria para una realizaci髇 eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
• c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminaci髇 de las personas por raz髇 de sexo o por cualquier otra condici髇 o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminaci髇 entre hombres y mujeres, as� como cualquier manifestaci髇 de violencia contra la mujer.
• d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los 醡bitos de la personalidad y en sus relaciones con los dem醩, as� como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pac韋icamente los conflictos.
• e) Desarrollar destrezas b醩icas en la utilizaci髇 de las fuentes de informaci髇 para, con sentido cr韙ico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparaci髇 b醩ica en el campo de las tecnolog韆s, especialmente las de la informaci髇 y la comunicaci髇.
• f) Concebir el conocimiento cient韋ico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as� como conocer y aplicar los m閠odos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
• g) Desarrollar el esp韗itu emprendedor y la confianza en s� mismo, la participaci髇, el sentido cr韙ico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
• h) Comprender y expresar con correcci髇, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
• i) Comprender y expresarse en una o m醩 lenguas extranjeras de manera apropiada.
• j) Conocer, valorar y respetar los aspectos b醩icos de la cultura y la historia propias y de los dem醩, as� como el patrimonio art韘tico y cultural.
• k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los h醔itos de cuidado y salud corporales e incorporar la educaci髇 f韘ica y la pr醕tica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensi髇 humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar cr韙icamente los h醔itos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservaci髇 y mejora.
• l) Apreciar la creaci髇 art韘tica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones art韘ticas, utilizando diversos medios de expresi髇 y representaci髇.

2. Adem醩 de los objetivos descritos en el apartado anterior, la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en Andaluc韆 contribuir� a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan:

• a) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas sus variedades.
• b) Conocer y apreciar los elementos espec韋icos de la historia y la cultura andaluza, as� como su medio f韘ico y natural y otros hechos diferenciadores de nuestra Comunidad, para que sea valorada y respetada como patrimonio propio y en el marco de la cultura espa駉la y universal.

Art韈ulo 4 Definici髇 y elementos del curr韈ulo

1. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, a efectos del presente Decreto, se entender� por:

• a) Curr韈ulo: regulaci髇 de los elementos que determinan los procesos de ense馻nza y aprendizaje para cada una de las ense馻nzas y etapas educativas.
• b) Objetivos: referentes relativos a los logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar cada etapa, como resultado de las experiencias de ense馻nza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.
• c) Competencias: capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada ense馻nza y etapa educativa, con el fin de lograr la realizaci髇 adecuada de actividades y la resoluci髇 eficaz de problemas complejos.
• d) Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada ense馻nza y etapa educativa y a la adquisici髇 de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias y 醡bitos, en funci髇 de las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.
• e) Est醤dares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de evaluaci髇 que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su dise駉 debe contribuir y facilitar el dise駉 de pruebas estandarizadas y comparables.
• f) Criterios de evaluaci髇: son el referente espec韋ico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura.
• g) Metodolog韆 did醕tica: conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

2. La concreci髇 de los elementos que integran el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en Andaluc韆 ser� regulada por Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, de conformidad con lo dispuesto en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y con lo establecido en el presente Decreto.

Art韈ulo 5 Competencias

1. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 2.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, las competencias del curr韈ulo ser醤 las siguientes:

• a) Comunicaci髇 lingstica.
• b) Competencia matem醫ica y competencias b醩icas en ciencia y tecnolog韆.
• c) Competencia digital.
• d) Aprender a aprender.
• e) Competencias sociales y c韛icas.
• f) Sentido de iniciativa y esp韗itu emprendedor.
• g) Conciencia y expresiones culturales.

2. Seg鷑 lo establecido en el art韈ulo 2 de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluaci髇 de la educaci髇 primaria, la educaci髇 secundaria obligatoria y el bachillerato, las competencias relacionadas en el apartado anterior se consideran competencias clave.

3. Las competencias clave, seg鷑 la denominaci髇 adoptada por el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y en l韓ea con la Recomendaci髇 2006/962/EC del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, son aquellas que todas las personas precisan para su realizaci髇 y desarrollo personal, as� como para la ciudadan韆 activa, la inclusi髇 social y el empleo.

Art韈ulo 6 Elementos transversales

Sin perjuicio de su tratamiento espec韋ico en las materias de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria que se vinculan directamente con los aspectos detallados a continuaci髇, el curr韈ulo incluir� de manera transversal los siguientes elementos:

• a) El respeto al Estado de Derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidos en la Constituci髇 Espa駉la y en el Estatuto de Autonom韆 para Andaluc韆.
• b) El desarrollo de las competencias personales y las habilidades sociales para el ejercicio de la participaci髇, desde el conocimiento de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo pol韙ico y la democracia.
• c) La educaci髇 para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia emocional, el autoconcepto, la imagen corporal y la autoestima como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal, el rechazo y la prevenci髇 de situaciones de acoso escolar, discriminaci髇 o maltrato, la promoci髇 del bienestar, de la seguridad y de la protecci髇 de todos los miembros de la comunidad educativa.
• d) El fomento de los valores y las actuaciones necesarias para el impulso de la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, el reconocimiento de la contribuci髇 de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad, el an醠isis de las causas, situaciones y posibles soluciones a las desigualdades por raz髇 de sexo, el respeto a la orientaci髇 y a la identidad sexual, el rechazo de comportamientos, contenidos y actitudes sexistas y de los estereotipos de g閚ero, la prevenci髇 de la violencia de g閚ero y el rechazo a la explotaci髇 y abuso sexual.
• e) El fomento de los valores inherentes y las conductas adecuadas a los principios de igualdad de oportunidades, accesibilidad universal y no discriminaci髇, as� como la prevenci髇 de la violencia contra las personas con discapacidad.
• f) El fomento de la tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y la convivencia intercultural, el conocimiento de la contribuci髇 de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas al desarrollo de la humanidad, el conocimiento de la historia y la cultura del pueblo gitano, la educaci髇 para la cultura de paz, el respeto a la libertad de conciencia, la consideraci髇 a las v韈timas del terrorismo, el conocimiento de los elementos fundamentales de la memoria democr醫ica vinculados principalmente con hechos que forman parte de la historia de Andaluc韆, y el rechazo y la prevenci髇 de la violencia terrorista y de cualquier otra forma de violencia, racismo o xenofobia.
• g) El desarrollo de las habilidades b醩icas para la comunicaci髇 interpersonal, la capacidad de escucha activa, la empat韆, la racionalidad y el acuerdo a trav閟 del di醠ogo.
• h) La utilizaci髇 cr韙ica y el autocontrol en el uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 y los medios audiovisuales, la prevenci髇 de las situaciones de riesgo derivadas de su utilizaci髇 inadecuada, su aportaci髇 a la ense馻nza, al aprendizaje y al trabajo del alumnado, y los procesos de transformaci髇 de la informaci髇 en conocimiento.
• i) La promoci髇 de los valores y conductas inherentes a la convivencia vial, la prudencia y la prevenci髇 de los accidentes de tr醘ico. Asimismo se tratar醤 temas relativos a la protecci髇 ante emergencias y cat醩trofes.
• j) La promoci髇 de la actividad f韘ica para el desarrollo de la competencia motriz, de los h醔itos de vida saludable, la utilizaci髇 responsable del tiempo libre y del ocio y el fomento de la dieta equilibrada y de la alimentaci髇 saludable para el bienestar individual y colectivo, incluyendo conceptos relativos a la educaci髇 para el consumo y la salud laboral.
• k) La adquisici髇 de competencias para la actuaci髇 en el 醡bito econ髆ico y para la creaci髇 y desarrollo de los diversos modelos de empresas, la aportaci髇 al crecimiento econ髆ico desde principios y modelos de desarrollo sostenible y utilidad social, la formaci髇 de una conciencia ciudadana que favorezca el cumplimiento correcto de las obligaciones tributarias y la lucha contra el fraude, como formas de contribuir al sostenimiento de los servicios p鷅licos de acuerdo con los principios de solidaridad, justicia, igualdad y responsabilidad social, el fomento del emprendimiento, de la 閠ica empresarial y de la igualdad de oportunidades.
• l) La toma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado, entre los que se considerar醤 la salud, la pobreza en el mundo, la emigraci髇 y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones, as� como los principios b醩icos que rigen el funcionamiento del medio f韘ico y natural y las repercusiones que sobre el mismo tienen las actividades humanas, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblaci髇, la contaminaci髇 o el calentamiento de la Tierra, todo ello, con objeto de fomentar la contribuci髇 activa en la defensa, conservaci髇 y mejora de nuestro entorno como elemento determinante de la calidad de vida.
  LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117Letra l) del art韈ulo 6 redactada por el apartado uno del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

Art韈ulo 7 Recomendaciones de metodolog韆 did醕tica

1. El proceso de ense馻nza-aprendizaje competencial debe caracterizarse por su transversalidad, su dinamismo y su car醕ter integral y, por ello, debe abordarse desde todas las materias y 醡bitos de conocimiento. En el proyecto educativo del centro y en las programaciones did醕ticas se incluir醤 las estrategias que desarrollar� el profesorado para alcanzar los objetivos previstos, as� como la adquisici髇 por el alumnado de las competencias clave.

2. Los m閠odos deben partir de la perspectiva del profesorado como orientador, promotor y facilitador del desarrollo en el alumnado, ajust醤dose al nivel competencial inicial de 閟te y teniendo en cuenta la atenci髇 a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante pr醕ticas de trabajo individual y cooperativo.

3. Los centros docentes fomentar醤 la creaci髇 de condiciones y entornos de aprendizaje caracterizados por la confianza, el respeto y la convivencia como condici髇 necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado.

4. Las l韓eas metodol骻icas de los centros docentes tendr醤 la finalidad de favorecer la implicaci髇 del alumnado en su propio aprendizaje, estimular la superaci髇 individual, el desarrollo de todas sus potencialidades, fomentar su autoconcepto y su autoconfianza, y los procesos de aprendizaje aut髇omo, y promover h醔itos de colaboraci髇 y de trabajo en equipo.

5. Las programaciones did醕ticas de las distintas materias de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria incluir醤 actividades que estimulen el inter閟 y el h醔ito de la lectura, la pr醕tica de la expresi髇 escrita y la capacidad de expresarse correctamente en p鷅lico.

6. Se estimular� la reflexi髇 y el pensamiento cr韙ico en el alumnado, as� como los procesos de construcci髇 individual y colectiva del conocimiento, y se favorecer� el descubrimiento, la investigaci髇, el esp韗itu emprendedor y la iniciativa personal.

7. Se desarrollar醤 actividades para profundizar en las habilidades y m閠odos de recopilaci髇, sistematizaci髇 y presentaci髇 de la informaci髇 y para aplicar procesos de an醠isis, observaci髇 y experimentaci髇, adecuados a los contenidos de las distintas materias.

8. Se adoptar醤 estrategias interactivas que permitan compartir y construir el conocimiento y dinamizarlo mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas y diferentes formas de expresi髇.

9. Se emplear醤 metodolog韆s activas que contextualicen el proceso educativo, que presenten de manera relacionada los contenidos y que fomenten el aprendizaje por proyectos, centros de inter閟, o estudios de casos, favoreciendo la participaci髇, la experimentaci髇 y la motivaci髇 de los alumnos y alumnas al dotar de funcionalidad y transferibilidad a los aprendizajes.

10. Se fomentar� el enfoque interdisciplinar del aprendizaje por competencias con la realizaci髇 por parte del alumnado de trabajos de investigaci髇 y de actividades integradas que le permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje de m醩 de una competencia al mismo tiempo.

11. Las tecnolog韆s de la informaci髇 y de la comunicaci髇 para el aprendizaje y el conocimiento se utilizar醤 de manera habitual como herramientas integradas para el desarrollo del curr韈ulo.

12. Se fomentar� la protecci髇 y defensa del medioambiente, como elemento central e integrado en el aprendizaje de las distintas disciplinas.

LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117N鷐ero 7 del art韈ulo 12 introducido por el apartado燿os del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece爀l n鷐ero 1 de爏u燿isposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

Art韈ulo 8 Autonom韆 de los centros docentes

1. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 125.1 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educaci髇 de Andaluc韆, los centros docentes contar醤 con autonom韆 pedag骻ica, de organizaci髇 y de gesti髇 para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento propios, en el marco de la legislaci髇 vigente, en los t閞minos recogidos en esa Ley y en las normas que la desarrollen.

A tales efectos, y en el marco de las funciones asignadas a los distintos 髍ganos existentes en los centros en la normativa reguladora de la organizaci髇 y el funcionamiento de los mismos, y de conformidad con lo establecido en el art韈ulo 7.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, desarrollar醤 y complementar醤, en su caso, el curr韈ulo en su proyecto educativo y lo adaptar醤 a las necesidades de su alumnado y a las caracter韘ticas espec韋icas del entorno social y cultural en el que se encuentra, configurando as� su oferta formativa.

2. Los centros docentes establecer醤 en su proyecto educativo los criterios generales para la elaboraci髇 de las programaciones did醕ticas de cada una de las materias y, en su caso, 醡bitos que componen la etapa, los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, as� como los objetivos y programas de intervenci髇 en el tiempo extraescolar, los criterios y procedimientos de evaluaci髇 y promoci髇 del alumnado, y las medidas de atenci髇 a la diversidad, o las medidas de car醕ter comunitario y de relaci髇 con el entorno, para mejorar el rendimiento acad閙ico del alumnado.

3. Conforme a lo establecido en el art韈ulo 120.4 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, los centros, en el ejercicio de su autonom韆, pueden adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizaci髇, normas de convivencia y ampliaci髇 del calendario escolar o del horario lectivo de 醨eas o materias, en los t閞minos que establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 y dentro de las posibilidades que permita la normativa aplicable, incluida la laboral, sin que, en ning鷑 caso, se impongan aportaciones a las familias ni exigencias para las Administraciones educativas.

4. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 7.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los centros promover醤, asimismo, compromisos con las familias y con los propios alumnos y alumnas en los que se especifiquen las actividades que unos y otros se comprometen a desarrollar para facilitar el progreso educativo.

Art韈ulo 9 Participaci髇 de los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado en el proceso educativo

Teniendo en cuenta lo establecido en el art韈ulo 4.2.e) de la Ley Org醤ica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci髇, los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado deber醤 participar y apoyar la evoluci髇 del proceso educativo de sus hijos e hijas o tutelados y tuteladas, as� como conocer las decisiones relativas a la evaluaci髇 y promoci髇, y colaborar en las medidas de atenci髇 a la diversidad que adopten los centros para facilitar su progreso educativo, y tendr醤 acceso a los documentos oficiales de evaluaci髇 as� como a las pruebas realizadas como consecuencia de los procesos de evaluaci髇 de sus hijos e hijas o tutelados y tuteladas, sin perjuicio del respeto a las garant韆s establecidas en la normativa vigente en materia de protecci髇 de datos de car醕ter personal.

LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117Art韈ulo 9 redactado por el apartado tres del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

Art韈ulo 10 Organizaci髇 general

1. La etapa de Educaci髇 Secundaria Obligatoria comprende cuatro cursos acad閙icos que, de conformidad con lo dispuesto en el art韈ulo 12 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, se seguir醤 ordinariamente entre los doce y los diecis閕s a駉s de edad. Con car醕ter general, el alumnado tendr� derecho a permanecer escolarizado en r間imen ordinario hasta los dieciocho a駉s de edad cumplidos en el a駉 en que finalice el curso.

2. La Educaci髇 Secundaria Obligatoria se organiza en materias y comprende dos ciclos: el primero, que corresponde a los cursos primero, segundo y tercero de la etapa, y el segundo, que corresponde al cuarto curso de la etapa. El segundo ciclo de la etapa o cuarto curso tendr� car醕ter fundamentalmente proped閡tico.

3. En la Educaci髇 Secundaria Obligatoria las asignaturas se agrupar醤 en tres bloques, de asignaturas troncales, de asignaturas espec韋icas y de asignaturas de libre configuraci髇 auton髆ica.

4. La Educaci髇 Secundaria Obligatoria se coordinar� con la Educaci髇 Primaria y con las etapas posteriores del sistema educativo, con objeto de garantizar una adecuada transici髇 del alumnado entre ellas y facilitar la continuidad de su proceso educativo.

Art韈ulo 11 Organizaci髇 del primer ciclo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 13.1 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en los cursos primero y segundo:

• a) Biolog韆 y Geolog韆 en primer curso.
• b) F韘ica y Qu韒ica en segundo curso.
• c) Geograf韆 e Historia en ambos cursos.
• d) Lengua Castellana y Literatura en ambos cursos.
• e) Matem醫icas en ambos cursos.
• f) Primera Lengua Extranjera en ambos cursos.

2. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 13.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en el curso tercero:

• a) Biolog韆 y Geolog韆.
• b) F韘ica y Qu韒ica.
• c) Geograf韆 e Historia.
• d) Lengua Castellana y Literatura.
• e) Primera Lengua Extranjera.

Como materia de opci髇, en el bloque de asignaturas troncales deber醤 cursar, bien Matem醫icas Orientadas a las Ense馻nzas Acad閙icas, o bien Matem醫icas Orientadas a las Ense馻nzas Aplicadas, a elecci髇 de los padres, madres o tutores legales o, en su caso, de los alumnos y alumnas.

3. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 13.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas espec韋icas en cada uno de los cursos:

• a) Educaci髇 F韘ica.
• b) Religi髇, o Valores 蓆icos, a elecci髇 de los padres, madres o quienes ejerzan la tutela legal o, en su caso, del alumno o alumna.

4. En aplicaci髇 de lo establecido en el p醨rafo c) del art韈ulo 13.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas espec韋icas seg鷑 los cursos:

• a) Educaci髇 Pl醩tica, Visual y Audiovisual y M鷖ica, en primer curso.
• b) Educaci髇 Pl醩tica, Visual y Audiovisual, M鷖ica y Tecnolog韆, en segundo curso.
• c) Tecnolog韆, en tercer curso.

5. Adem醩, en aplicaci髇 de lo establecido en el art韈ulo 13.3.c) del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, el alumnado deber� optar por cursar una de las siguientes materias dentro del bloque de asignaturas espec韋icas, de acuerdo con lo que a tales efectos establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇:

• a) Cultura Cl醩ica, Iniciaci髇 a la Actividad Emprendedora y Empresarial o Segunda Lengua Extranjera, en primer y segundo curso.
• b) Cultura Cl醩ica, Educaci髇 Pl醩tica, Visual y Audiovisual, Iniciaci髇 a la Actividad Emprendedora y Empresarial, M鷖ica o Segunda Lengua Extranjera, en tercer curso.

Mediante Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 se podr� ampliar dicha oferta proponiendo materias de libre configuraci髇 auton髆ica, teniendo en cuenta lo recogido en el art韈ulo 13.4 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. A su vez, a trav閟 de dichas materias se promover� la plena inserci髇 del alumnado en la sociedad digital y en el aprendizaje de un uso de los medios digitales que sea seguro y respetuoso con la dignidad humana.

Asimismo, los centros docentes, en el ejercicio de su autonom韆, podr醤 distribuir el horario lectivo disponible en el bloque de asignaturas de libre configuraci髇 auton髆ica para reforzar o profundizar distintas materias pertenecientes a los bloques de asignaturas tanto troncales como espec韋icas, de acuerdo con lo que a tales efectos establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇. En todo caso, esta distribuci髇 habr� de realizarse tomando en consideraci髇 las disposiciones que en materia horaria hayan sido dictaminadas por esta Administraci髇 en la normativa de referencia.

LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117N鷐ero 5 del art韈ulo 11 redactado por爀l apartado cuatro del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

6. Los centros docentes podr醤 incluir tambi閚 entre las materias enumeradas en el apartado anterior para la elecci髇 del alumnado materias de dise駉 propio, de conformidad con lo que a tales efectos establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

Estas materias podr醤 estar orientadas a la adquisici髇 de h醔itos intelectuales y t閏nicas de trabajo, de conocimientos cient韋icos, t閏nicos, human韘ticos, hist髍icos, art韘ticos y deportivos, con el fin de profundizar tanto en la adquisici髇 de los objetivos como de las competencias clave definidas para esta etapa educativa, o bien podr醤 estar relacionadas con el aprendizaje del sistema braille, la competencia digital, la tiflotecnolog韆, la autonom韆 personal, los sistemas aumentativos y alternativos de comunicaci髇, incluidos los productos de apoyo a la comunicaci髇 oral, y las lenguas de signos.

LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117N鷐ero�6 del art韈ulo 11 redactado por el apartado cuatro del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

7. Igualmente, dentro del bloque de asignaturas de libre configuraci髇 auton髆ica, los alumnos y alumnas de tercero cursar醤 una materia m醩, de acuerdo con lo que determine por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, que incluir� contenidos que fomenten la formaci髇 de una futura ciudadan韆 que persiga el fortalecimiento del respeto de los derechos y las libertades fundamentales y los valores recogidos en la Constituci髇 Espa駉la y en el Estatuto de Autonom韆 para Andaluc韆.

LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117N鷐ero�7 del art韈ulo 11 redactado por el apartado cuatro del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

8. Los centros docentes ofrecer醤 la totalidad de las materias troncales generales aunque podr醤 limitar la oferta de materias espec韋icas y de libre configuraci髇 auton髆ica, de acuerdo con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

9. Con el fin de facilitar el tr醤sito del alumnado entre la Educaci髇 Primaria y el primer curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, los centros docentes podr醤 agrupar las materias del primer curso en 醡bitos de conocimiento.

Este tipo de agrupaci髇 deber� respetar los contenidos, est醤dares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluaci髇 de todas las materias que se agrupan, as� como el horario asignado al conjunto de ellas. Esta agrupaci髇 tendr� efectos en la organizaci髇 de las ense馻nzas pero no as� en las decisiones asociadas a la evaluaci髇 y promoci髇.

Art韈ulo 12 Organizaci髇 del segundo ciclo o cuarto curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 14.1 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los padres, madres o tutores legales o, en su caso, los alumnos y alumnas podr醤 escoger cursar el cuarto curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria por una de las dos siguientes opciones:

• a) Opci髇 de ense馻nzas acad閙icas para la iniciaci髇 al Bachillerato.
• b) Opci髇 de ense馻nzas aplicadas para la iniciaci髇 a la Formaci髇 Profesional.

A estos efectos, no ser醤 vinculantes las opciones cursadas en tercer curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

El alumnado deber� poder lograr los objetivos de la etapa y alcanzar el grado de adquisici髇 de las competencias correspondientes tanto por la opci髇 de ense馻nzas acad閙icas como por la de ense馻nzas aplicadas.

2. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 14.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, en la opci髇 de ense馻nzas acad閙icas, los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales:

• a) Geograf韆 e Historia.
• b) Lengua Castellana y Literatura.
• c) Matem醫icas Orientadas a las Ense馻nzas Acad閙icas.
• d) Primera Lengua Extranjera.

3. En aplicaci髇 de lo establecido en el art韈ulo 14.2.e) del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, tambi閚 en la opci髇 de ense馻nzas acad閙icas, los alumnos y alumnas deben cursar al menos dos materias de entre las siguientes materias de opci髇 del bloque de asignaturas troncales:

• a) Biolog韆 y Geolog韆.
• b) Econom韆.
• c) F韘ica y Qu韒ica.
• d) Lat韓.

4. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 14.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, en la opci髇 de ense馻nzas aplicadas, los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales:

• a) Geograf韆 e Historia.
• b) Lengua Castellana y Literatura.
• c) Matem醫icas Orientadas a las Ense馻nzas Aplicadas.
• d) Primera Lengua Extranjera.

5. En aplicaci髇 de lo establecido en el art韈ulo 14.3.e) del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, tambi閚 en la opci髇 de ense馻nzas aplicadas, los alumnos y alumnas deben cursar al menos dos materias de entre las siguientes materias de opci髇 del bloque de asignaturas troncales:

• a) Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional.
• b) Iniciaci髇 a la Actividad Emprendedora y Empresarial.
• c) Tecnolog韆.

6. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 14.4 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas espec韋icas:

• a) Educaci髇 F韘ica.
• b) Religi髇, o Valores 蓆icos, a elecci髇 de los padres, madres o quienes ejerzan la tutela legal o, en su caso, del alumno o alumna.

7. En aplicaci髇 de lo establecido en el art韈ulo 14.4.c) del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los alumnos y alumnas deben cursar dos materias dentro del bloque de asignaturas espec韋icas, pudiendo elegir entre las siguientes, de acuerdo con lo que a tales efectos establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇:

• a) Artes Esc閚icas y Danza.
• b) Cultura Cient韋ica.
• c) Cultura Cl醩ica.
• d) Educaci髇 Pl醩tica, Visual y Audiovisual.
• e) Filosof韆.
• f) M鷖ica.
• g) Segunda Lengua Extranjera.
• h) Tecnolog韆s de la Informaci髇 y la Comunicaci髇.
• i) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno o alumna, que podr� ser de cualquiera de las dos opciones.

Mediante Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 se podr� ampliar dicha oferta proponiendo materias de libre configuraci髇 auton髆ica, teniendo en cuenta lo recogido en el art韈ulo 14.5 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. A su vez, a trav閟 de dichas materias se promover� la plena inserci髇 del alumnado en la sociedad digital y en el aprendizaje de un uso de los medios digitales que sea seguro y respetuoso con la dignidad humana.

Asimismo, los centros docentes podr醤 incluir entre las materias enumeradas en este apartado para la elecci髇 del alumnado materias de dise駉 propio, de conformidad con lo que a tales efectos establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇. Estas materias podr醤 estar orientadas a la adquisici髇 de h醔itos intelectuales y t閏nicas de trabajo, de conocimientos cient韋icos, t閏nicos, human韘ticos, hist髍icos, art韘ticos y deportivos, con el fin de profundizar tanto en la adquisici髇 de los objetivos como de las competencias clave definidas para esta etapa educativa, o bien podr醤 estar relacionadas con el aprendizaje del sistema braille, la competencia digital, la tiflotecnolog韆, la autonom韆 personal, los sistemas aumentativos y alternativos de comunicaci髇, incluidos los productos de apoyo a la comunicaci髇 oral, y las lenguas de signos.

LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117N鷐ero 7 del art韈ulo 12 redactado爌or el apartado cinco del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

8. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 14.6 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los centros docentes podr醤 elaborar itinerarios para orientar al alumnado en la elecci髇 de las materias troncales de opci髇.

9. Los centros docentes informar醤 y orientar醤 al alumnado con el fin de que la elecci髇 de las materias realizada facilite tanto la consolidaci髇 de aprendizajes fundamentales como su orientaci髇 educativa posterior o su posible incorporaci髇 a la vida laboral.

10. Los centros docentes ofrecer醤 la totalidad de las materias troncales generales aunque podr醤 limitar la oferta de materias troncales de opci髇, espec韋icas y de libre configuraci髇 auton髆ica, de acuerdo con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

Art韈ulo 13 Horario

1. Por Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 se determinar� el horario para las diferentes materias y, en su caso, 醡bitos establecidos en el presente Decreto, respetando en todo caso el horario lectivo m韓imo correspondiente a las materias del bloque de asignaturas troncales computado de forma global para cada uno de los cursos, que no ser� inferior al 50 % del total del horario lectivo, de acuerdo con lo dispuesto en los art韈ulos 13.5 y 14.5 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.

2. En el primer curso de la etapa se incluir� en el horario semanal del alumnado un m骴ulo horario de libre disposici髇 con objeto de facilitar el desarrollo de programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales. Para el alumnado que no precise participar en estos programas de refuerzo se organizar醤 talleres de comunicaci髇 oral en Lengua Extranjera, todo ello en los t閞minos que determine por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇

LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117N鷐ero 2 del art韈ulo 13 redactado por el apartado爏eis del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

3. El c髆puto total de sesiones lectivas semanales del alumnado ser� de treinta en cada uno de los cursos de la etapa.

Art韈ulo 14 Evaluaci髇

1. Por Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 se establecer� la ordenaci髇 de la evaluaci髇 del proceso de aprendizaje del alumnado, que ser� continua, formativa, integradora y diferenciada seg鷑 las distintas materias. Asimismo, se establecer醤 los oportunos procedimientos para garantizar el derecho de los alumnos y alumnas a una evaluaci髇 objetiva y a que su dedicaci髇, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad.

2. Los referentes para la comprobaci髇 del grado de adquisici髇 de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las distintas materias ser醤 los criterios de evaluaci髇 y su concreci髇 en los est醤dares de aprendizaje evaluables, de acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 20.1 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y lo que se establezca por Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

3. En aplicaci髇 del car醕ter formativo de la evaluaci髇 y desde su consideraci髇 como instrumento para la mejora, el profesorado evaluar� tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de ense馻nza y su propia pr醕tica docente, para lo que establecer� indicadores de logro en las programaciones did醕ticas.

4. La evaluaci髇 del proceso de aprendizaje del alumnado deber� ser integradora, debiendo tenerse en cuenta desde todas y cada una de las asignaturas la consecuci髇 de los objetivos establecidos para la etapa y el desarrollo de las competencias correspondientes. El car醕ter integrador de la evaluaci髇 no impedir� que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluaci髇 de cada asignatura teniendo en cuenta los criterios de evaluaci髇 y los est醤dares de aprendizaje evaluables de cada una de ellas.

5. El equipo docente, constituido en cada caso por los profesores y profesoras del estudiante, coordinado por el tutor o tutora, actuar� de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluaci髇 y en la adopci髇 de las decisiones resultantes del mismo.

6. En el proceso de evaluaci髇 continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se establecer醤 medidas de refuerzo educativo de acuerdo con lo dispuesto en el Cap韙ulo VI. Estas medidas se adoptar醤 en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estar醤 dirigidas a garantizar la adquisici髇 de las competencias imprescindibles para continuar el proceso educativo.

7. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 20.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, se establecer醤 las medidas m醩 adecuadas para que las condiciones de realizaci髇 de las evaluaciones, incluida la evaluaci髇 final de la etapa, se adapten a las necesidades espec韋icas de apoyo educativo del alumnado. Estas adaptaciones en ning鷑 caso se tendr醤 en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.

V閍se, respecto a la supresi髇 de la evaluaci髇 final de etapa prevista en el art韈ulo 29 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, la disposici髇 transitoria 鷑ica del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre).LE0000680474_20201117

Art韈ulo 15 Promoci髇

1. Las decisiones sobre la promoci髇 del alumnado de un curso a otro dentro de la etapa ser醤 adoptadas de forma colegiada por el equipo docente del alumno o la alumna, con el asesoramiento del departamento de orientaci髇, atendiendo al logro de los objetivos de la etapa y al grado de adquisici髇 de las competencias correspondientes.

Los centros docentes establecer醤 en sus proyectos educativos la forma en la que el alumno o la alumna y su padre, madre o personas que ejerzan su tutela legal, puedan ser o韉os.

2. De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 22.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los alumnos y alumnas promocionar醤 de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluaci髇 negativa en dos materias como m醲imo, y repetir醤 curso cuando tengan evaluaci髇 negativa en tres o m醩 materias, o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matem醫icas de forma simult醤ea.

De forma excepcional, podr� autorizarse la promoci髇 de un alumno o alumna con evaluaci髇 negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:

• a) Que dos de las materias con evaluaci髇 negativa no sean simult醤eamente Lengua Castellana y Literatura, y Matem醫icas,
• b) Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluaci髇 negativa no impide al alumno o alumna seguir con 閤ito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperaci髇 y que la promoci髇 beneficiar� su evoluci髇 acad閙ica,
• c) Y que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atenci髇 educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 6 de este art韈ulo.

Adem醩, teniendo en cuenta lo establecido en dicho art韈ulo, el equipo docente podr� tambi閚 autorizar de forma excepcional la promoci髇 de un alumno o alumna con evaluaci髇 negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matem醫icas de forma simult醤ea, cuando considere que el alumno o alumna puede seguir con 閤ito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperaci髇 y que la promoci髇 beneficiar� su evoluci髇 acad閙ica, y siempre que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atenci髇 educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 6 de este art韈ulo.

A estos efectos, solo se computar醤 las materias que como m韓imo el alumno o alumna debe cursar en cada uno de los bloques de asignaturas troncales, espec韋icas y de libre configuraci髇 auton髆ica. Las materias con la misma denominaci髇 en diferentes cursos de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se considerar醤 como materias distintas.

3. El alumno o alumna que promocione sin haber superado todas las materias deber� matricularse de las materias no superadas y obtener una calificaci髇 positiva en las evaluaciones correspondientes. Esta circunstancia ser� tenida en cuenta a los efectos de promoci髇.

4. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperaci髇 de las materias con evaluaci髇 negativa, por Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 se determinar醤 las condiciones y se regular� el procedimiento para que los centros docentes organicen los oportunos procesos de evaluaci髇 extraordinaria en el mes de septiembre, para el alumnado que curse el primer ciclo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, y en el mes de junio, para el alumnado que curse cuarto.

5. De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 22.4 del mencionado Real Decreto, el alumno o alumna que no promocione deber� permanecer un a駉 m醩 en el mismo curso. Esta medida podr� aplic醨sele en el mismo curso una sola vez y dos veces como m醲imo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetici髇 deba producirse en tercero o cuarto curso, tendr� derecho a permanecer en r間imen ordinario cursando Educaci髇 Secundaria Obligatoria hasta los diecinueve a駉s de edad, cumplidos en el a駉 en que finalice el curso. Excepcionalmente, podr� repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

Asimismo de acuerdo con el art韈ulo 22.1 del citado Real Decreto, la repetici髇 se considerar� una medida de car醕ter excepcional y se tomar� tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna.

6. Teniendo en cuenta lo recogido en el art韈ulo 22.7 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, con la finalidad de facilitar que todos los alumnos y alumnas logren los objetivos y alcancen el adecuado grado de adquisici髇 de las competencias correspondientes, se establecer醤 medidas de refuerzo educativo, con especial atenci髇 a las necesidades espec韋icas de apoyo educativo. La aplicaci髇 personalizada de las medidas se revisar� peri骴icamente y, en todo caso, al finalizar el curso acad閙ico.

Al final de cada uno de los cursos de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se entregar� a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal de cada alumno o alumna un consejo orientador, que incluir� una propuesta a los mismos o, en su caso, al alumno o alumna del itinerario m醩 adecuado a seguir, as� como la identificaci髇, mediante informe motivado, del grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisici髇 de las competencias correspondientes que justifica la propuesta. Si se considerase necesario, el consejo orientador podr� incluir una recomendaci髇 a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal y, en su caso, al alumnado sobre la incorporaci髇 a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento o a un ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica.

El consejo orientador se incluir� en el expediente acad閙ico del alumno o de la alumna, as� como en el historial acad閙ico.

LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117Art韈ulo 15 redactado por el apartado爏iete del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera y las modificaciones introducidas relativas a la fecha de celebraci髇 de las sesiones de evaluaci髇 extraordinaria en cuarto curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se llevar醤 a cabo por primera vez durante el mes de junio del curso escolar 2020/2021, conforme establece el n鷐ero�2 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

Art韈ulo 16 Evaluaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria

Teniendo en cuenta lo establecido en el art韈ulo 2 del Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliaci髇 del calendario de implantaci髇 de la Ley Org醤ica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de Estado Social y Pol韙ico por la Educaci髇, la evaluaci髇 regulada en el art韈ulo 29 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, no tendr� efectos acad閙icos, ser� considerada muestral y tendr� finalidad diagn髎tica, participando en ella el alumnado matriculado en cuarto curso que haya sido seleccionado, sin perjuicio de lo dispuesto en la disposici髇 transitoria 鷑ica.

La selecci髇 de alumnado y centros ser� suficiente para obtener datos representativos. La Administraci髇 educativa podr� elevar el n鷐ero de centros participantes por encima de las necesidades muestrales o hacerla con car醕ter censal.

En cualquier caso, los resultados de estas pruebas no podr醤 ser utilizados, bajo ninguna circunstancia, para el establecimiento de rankings o clasificaciones de centros educativos, ni ning鷑 otro tipo de listado que pudiera devenir en un fomento de la segregaci髇 escolar

LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117Art韈ulo 16 redactado por el apartado爋cho del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

Art韈ulo 17 Documentos oficiales de evaluaci髇

1. Los documentos oficiales de evaluaci髇 son: el expediente acad閙ico, las actas de evaluaci髇, el historial acad閙ico, el consejo orientador de cada uno de los cursos de Educaci髇 Secundaria Obligatoria y, en su caso, el informe personal por traslado.

Asimismo, tendr� la consideraci髇 de documento oficial el relativo a la evaluaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, sin perjuicio de lo dispuesto en la disposici髇 transitoria 鷑ica.

LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117N鷐ero 1 del art韈ulo 17 redactado por爀l apartado爊ueve del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

2. Por Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 se establecer醤 los modelos y contenidos de estos documentos, de acuerdo con lo establecido en la disposici髇 adicional sexta del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.

3. El historial acad閙ico, y en su caso el informe personal por traslado, se consideran documentos b醩icos para garantizar la movilidad del alumnado por todo el territorio nacional.

Art韈ulo 18 T韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. La obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria se ajustar� a lo dispuesto en el art韈ulo 2 del Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, por el que se regulan las condiciones para la obtenci髇 de los t韙ulos de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y de Bachiller, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliaci髇 del calendario de implantaci髇 de la Ley Org醤ica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

2. En el t韙ulo deber� constar la calificaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria. La calificaci髇 final de la etapa ser� la media de las calificaciones num閞icas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educaci髇 Secundaria Obligatoria, expresada en una escala de 1 a 10 con dos decimales, redondeada a la cent閟ima.

3. En el caso del alumnado que, bien por haberse incorporado de forma tard韆, bien por haber realizado parte de sus estudios en alg鷑 sistema educativo extranjero, no haya cursado en el sistema educativo espa駉l la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en su totalidad, el c醠culo de la calificaci髇 final de la etapa se har� teniendo en cuenta 鷑icamente las calificaciones obtenidas en el sistema educativo espa駉l, sin perjuicio de lo establecido al respecto en acuerdos o convenios internacionales.

4. En el caso del alumnado que finalice la etapa despu閟 de haber cursado un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento, el c醠culo de la calificaci髇 final se har� sin tener en cuenta las calificaciones obtenidas en materias que no hubiera superado antes de la fecha de su incorporaci髇 al programa, cuando dichas materias estuviesen incluidas en alguno de los 醡bitos previstos en el art韈ulo 19.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y el alumno o alumna hubiese superado dicho 醡bito.

5. Asimismo, los alumnos y alumnas que obtengan un t韙ulo de Formaci髇 Profesional B醩ica podr醤 obtener el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria, siempre que, en la evaluaci髇 final del ciclo formativo, el equipo docente considere que han alcanzado los objetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y adquirido las competencias correspondientes.

En estos casos, la calificaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser� la calificaci髇 media obtenida en los m骴ulos asociados a los bloques comunes previstos en el art韈ulo 42.4 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

6. En caso de que se obtenga el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria por la superaci髇 de la prueba para personas mayores de dieciocho a駉s, la calificaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser� la obtenida en dicha prueba.

7. Los t韙ulos de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria expedidos conforme a lo dispuesto en el presente art韈ulo permitir醤 acceder indistintamente a cualquiera de las ense馻nzas postobligatorias recogidas en el art韈ulo 3.4 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117Art韈ulo 18 redactado por爀l apartado燿iez del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

Art韈ulo 18.bis Certificaci髇 oficial en Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. Teniendo en cuenta lo establecido en los apartados 3 y 4 del art韈ulo 23 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los alumnos y alumnas que cursen Educaci髇 Secundaria Obligatoria y no obtengan el t韙ulo al que se refiere el art韈ulo 18 recibir醤 una certificaci髇 con car醕ter oficial y validez en toda Espa馻.

2. Tras cursar el primer ciclo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, as� como una vez cursado segundo curso cuando el alumno o alumna se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica, se entregar� a los alumnos y alumnas un certificado de estudios cursados y un informe sobre el grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisici髇 de las competencias correspondientes

LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117Art韈ulo 18 bis introducido por el apartado爋nce del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

Art韈ulo 18.ter Proceso de coordinaci髇 en el tr醤sito entre etapas

Con el fin de garantizar la adecuada transici髇 del alumnado de la etapa de Educaci髇 Primaria a la etapa de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, los centros docentes desarrollar醤 los mecanismos de coordinaci髇 que favorezcan la continuidad de sus proyectos educativos.

LE0000680474_20201117LE0000680474_20201117Art韈ulo 18 ter introducido por爀l apartado doce del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

Art韈ulo 19 Evaluaciones con fines de diagn髎tico

1. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 144.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� establecer mediante Orden la realizaci髇 de evaluaciones con fines de diagn髎tico de las competencias alcanzadas. Estas evaluaciones, que no tendr醤 efectos acad閙icos para el alumnado, tendr醤 car醕ter formativo y orientador para los centros docentes e informativo para las familias, para el conjunto de la comunidad educativa y para la Administraci髇 educativa.

2. Los centros docentes tendr醤 en cuenta la informaci髇 proveniente de estas evaluaciones para organizar las medidas y programas necesarios dirigidos a mejorar la atenci髇 del alumnado y a garantizar que alcance las correspondientes competencias. Asimismo, estos resultados permitir醤, junto con la evaluaci髇 de los procesos de ense馻nza y la pr醕tica docente, analizar, valorar y reorientar, si procede, las actuaciones desarrolladas.

Art韈ulo 20 Medidas y programas para la atenci髇 a la diversidad

1. Por Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 se establecer� para la etapa de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria el conjunto de actuaciones educativas de atenci髇 a la diversidad dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses, situaciones socioecon髆icas y culturales, lingsticas y de salud del alumnado, con la finalidad de facilitar la adquisici髇 de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa y no podr醤, en ning鷑 caso, suponer una discriminaci髇 que le impida alcanzar la titulaci髇 de Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

2. La atenci髇 a la diversidad en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria se organizar�, con car醕ter general, desde criterios de flexibilidad organizativa y atenci髇 inclusiva, con el objeto de favorecer las expectativas positivas del alumnado sobre s� mismo y obtener el logro de los objetivos y las competencias clave de la etapa.

3. De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 16.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los centros tendr醤 autonom韆 para organizar los grupos y las materias de manera flexible y para adoptar las medidas de atenci髇 a la diversidad m醩 adecuadas a las caracter韘ticas de su alumnado y que permitan el mejor aprovechamiento de los recursos de que dispongan. Las medidas de atenci髇 a la diversidad que adopte cada centro formar醤 parte de su proyecto educativo, de conformidad con lo establecido en el art韈ulo 121.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

4. Al comienzo del curso o cuando el alumnado se incorpore al mismo, se informar� al alumnado y a sus padres, madres o personas que ejerzan su tutela legal, de las medidas y programas para la atenci髇 a la diversidad establecidos por el centro e, individualmente, de aquellos que se hayan dise馻do para el alumnado que lo precise, facilitando la informaci髇 necesaria para que puedan apoyar el proceso educativo de sus hijos e hijas.

5. Entre las medidas generales de atenci髇 a la diversidad se contemplar醤, entre otras, la integraci髇 de materias en 醡bitos, los agrupamientos flexibles, el apoyo en grupos ordinarios, los desdoblamientos de grupos o la oferta de materias espec韋icas.

Asimismo, se tendr� en consideraci髇 el ritmo y estilo de aprendizaje del alumnado especialmente motivado por el aprendizaje.

6. Los centros docentes desarrollar醤 los siguientes programas en el marco de la planificaci髇 de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇:

• a) Programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales para primer curso. Para el desarrollo de estos programas, los centros utilizar醤 el m骴ulo horario de libre disposici髇 al que se hace referencia en el art韈ulo 13.2.
• b) Programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales para cuarto curso. Con el fin de garantizar la adquisici髇 de las competencias imprescindibles que permitan al alumnado seguir con aprovechamiento las ense馻nzas de esta etapa y, en su caso, alcanzar la titulaci髇 en Educaci髇 Secundaria Obligatoria, los centros docentes ofertar醤 los programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales al alumnado de cuarto que lo requiera seg鷑 los informes correspondientes del curso anterior, o la informaci髇 detallada en el consejo orientador al que se refiere el art韈ulo 15.6, o cuando su progreso no sea el adecuado. Estos programas se desarrollar醤 de acuerdo con lo que a tales efectos establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇. El alumnado que curse estos programas de refuerzo quedar� exento de cursar una de las materias del bloque de asignaturas espec韋icas a las que se refiere el art韈ulo 12.7.
• c) Programas de refuerzo del aprendizaje, de acuerdo con lo que establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.
• d) Programas de profundizaci髇 para el alumnado con alto nivel de motivaci髇 o de altas capacidades intelectuales, de acuerdo con lo que establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.
• e) Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento, de conformidad con lo que se establece en el art韈ulo 24.

LE0000680474_20201117N鷐ero 6 del art韈ulo 20 redactado por el apartado catorce del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

Art韈ulo 21 Atenci髇 del alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� las medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren el adecuado progreso del alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo que requiera una atenci髇 educativa diferente a la ordinaria, al que se refiere el art韈ulo 71 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, a fin de que pueda alcanzar el m醲imo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con car醕ter general para todo el alumnado.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 fomentar� la equidad e inclusi髇 educativa del alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo, la igualdad de oportunidades, las condiciones de accesibilidad y dise駉 universal y la no discriminaci髇 por raz髇 de discapacidad, mediante las medidas que sean necesarias para conseguir que este alumnado pueda acceder a una educaci髇 de calidad en igualdad de condiciones.

3. Entre las medidas de atenci髇 a la diversidad para el alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo se contemplar醤 las siguientes:

• a) El apoyo dentro del aula por profesorado especialista de pedagog韆 terap閡tica o audici髇 y lenguaje, personal complementario u otro personal. Excepcionalmente, se podr� realizar el apoyo fuera del aula en sesiones de intervenci髇 especializada, siempre que dicha intervenci髇 no pueda realizarse en ella y est� convenientemente justificada.
• b) Adaptaci髇 de accesibilidad a los elementos del curr韈ulo para el alumnado con necesidades educativas especiales.
• c) Adaptaciones curriculares significativas de los elementos del curr韈ulo dirigidas al alumnado con necesidades educativas especiales.
• d) Adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado con altas capacidades intelectuales.
• e) Programas espec韋icos para el tratamiento personalizado del alumnado con necesidades espec韋icas de apoyo educativo.
• f) La atenci髇 educativa al alumnado por situaciones personales de hospitalizaci髇 o de convalecencia domiciliaria.
• g) Flexibilizaci髇 del periodo de escolarizaci髇 para el alumnado con altas capacidades intelectuales y para el alumnado que se incorpora tard韆mente al sistema educativo

LE0000680474_20201117N鷐ero 3 del art韈ulo 21 redactado por el apartado quince del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

4. Asimismo, se establecer醤 medidas de flexibilizaci髇 y alternativas metodol骻icas en la ense馻nza y evaluaci髇 de la lengua extranjera para el alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad, en especial para aqu閘 que presenta dificultades en su expresi髇 oral. Estas adaptaciones en ning鷑 caso se tendr醤 en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.

5. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 adoptar� las medidas necesarias para identificar al alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo y valorar e intervenir de la forma m醩 temprana posible seg鷑 sus necesidades educativas.

Asimismo, los centros docentes incluir醤 en el plan de atenci髇 a la diversidad de su proyecto educativo las medidas adecuadas para la detecci髇 temprana de las necesidades espec韋icas de apoyo educativo que precise el alumnado.

Art韈ulo 22 Escolarizaci髇 del alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo

1. La escolarizaci髇 del alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo se regir� por los principios de normalizaci髇 e inclusi髇 y asegurar� su no discriminaci髇 y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo.

2. La escolarizaci髇 del alumnado con necesidades educativas especiales en centros ordinarios podr� prolongarse un a駉 m醩, sin menoscabo de lo dispuesto en el art韈ulo 15.5.

3. La escolarizaci髇 del alumnado que se incorpora de forma tard韆 al sistema educativo al que se refiere el art韈ulo 78 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, se realizar� atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial acad閙ico; cuando presente graves carencias en el dominio de la lengua castellana recibir� una atenci髇 espec韋ica que ser�, en todo caso, simult醤ea a su escolarizaci髇 en los grupos ordinarios, con los que compartir� el mayor tiempo posible del horario semanal.

Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia curricular de m醩 de dos a駉s, podr醤 ser escolarizados en un curso inferior al que les corresponder韆 por edad. Para este alumnado se adoptar醤 las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integraci髇 escolar y la recuperaci髇 de su desfase y le permitan continuar con aprovechamiento sus estudios. En el caso de superar dicho desfase, se incorporar醤 al curso correspondiente a su edad.

4. La escolarizaci髇 del alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal seg鷑 el procedimiento y en los t閞minos establecidos por la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, podr� contemplar la flexibilizaci髇 de la duraci髇 de la etapa, con independencia de su edad, de conformidad con la normativa vigente.

Art韈ulo 23 Adaptaciones curriculares

...

Art韈ulo 24 Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento

1. Los centros docentes organizar醤 los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento a los que se refiere el art韈ulo 19 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, a partir del segundo curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, en funci髇 de lo que establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

2. Estos programas estar醤 dirigidos preferentemente al alumnado al que se refiere el art韈ulo 19.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.

3. El equipo docente podr� proponer a los padres, madres o quienes ejerzan la tutela legal, la incorporaci髇 a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento de aquellos alumnos y alumnas que hayan repetido al menos un curso en cualquier etapa, y que una vez cursado el primer curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, no est閚 en condiciones de promocionar al segundo curso, o que una vez cursado el segundo curso, no est閚 en condiciones de promocionar al tercero. El programa se desarrollar� a lo largo de los cursos segundo y tercero en el primer supuesto, o s髄o en tercer curso en el segundo supuesto.

Aquellos alumnos y alumnas que, habiendo cursado el tercer curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, no est閚 en condiciones de promocionar al cuarto curso, podr醤 incorporarse excepcionalmente a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento para repetir tercer curso.

En todo caso, su incorporaci髇 requerir� la evaluaci髇 tanto acad閙ica como psicopedag骻ica y la intervenci髇 de la Administraci髇 educativa en los t閞minos que esta establezca, y se realizar� una vez o韉os los propios alumnos o alumnas y sus padres, madres o tutores legales.

4. En los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento se utilizar� una metodolog韆 espec韋ica a trav閟 de la organizaci髇 de contenidos, actividades pr醕ticas y, en su caso, de materias, diferente a la establecida con car醕ter general, que garantice el logro de los objetivos de etapa y la adquisici髇 de las competencias correspondientes, con la finalidad de que los alumnos y alumnas puedan cursar el cuarto curso por la v韆 ordinaria y obtener el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria. Adem醩, se potenciar� la acci髇 tutorial como recurso educativo que pueda contribuir de manera especial a subsanar las dificultades de aprendizaje y a atender las necesidades educativas del alumnado.

5. Los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento estar醤 organizados por materias diferentes a las establecidas con car醕ter general y en los mismos, de acuerdo con lo que disponga por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, se podr醤 establecer al menos tres 醡bitos espec韋icos compuestos por los siguientes elementos formativos:

• a) 羗bito de car醕ter lingstico y social, que incluir� al menos las materias troncales Lengua Castellana y Literatura y Geograf韆 e Historia.
• b) 羗bito de car醕ter cient韋ico-matem醫ico, que incluir� al menos las materias troncales Biolog韆 y Geolog韆, F韘ica y Qu韒ica y Matem醫icas.
• c) 羗bito de lenguas extranjeras.

6. Se crear醤 grupos espec韋icos para el alumnado que siga estos programas, el cual tendr�, adem醩, un grupo de referencia con el que cursar� las materias no incluidas en los 醡bitos citados.

7. La evaluaci髇 del alumnado que curse un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento tendr� como referente fundamental las competencias clave y los objetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, as� como los criterios de evaluaci髇 y los est醤dares de aprendizaje evaluables.

8. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 garantizar� que el alumnado con discapacidad que participe en estos programas disponga de los recursos de apoyo que, con car醕ter general, se prevean en el marco de la planificaci髇 de la Administraci髇 educativa.

Art韈ulo 25 Tutor韆 y orientaci髇 en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. En la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, la tutor韆 personal del alumnado y la orientaci髇 educativa, psicopedag骻ica y profesional constituir醤 un elemento fundamental en la ordenaci髇 de esta etapa.

2. En la Educaci髇 Secundaria Obligatoria se pondr� especial 閚fasis en la detecci髇 de las dificultades de aprendizaje tan pronto como se produzcan y en la relaci髇 con las familias para apoyar el proceso educativo de sus hijos e hijas.

3. La tutor韆 y la orientaci髇 educativa garantizar醤 un adecuado asesoramiento al alumnado durante toda la etapa educativa y, especialmente, en los procesos de elecci髇 de opciones curriculares al t閞mino de la misma, con la finalidad de favorecer su progreso y su continuidad en el sistema educativo, inform醤dole sobre las opciones que este ofrece. Cuando optara por no continuar sus estudios, se garantizar� una orientaci髇 profesional sobre el tr醤sito al mundo laboral. En todo caso la orientaci髇 educativa favorecer� la igualdad de g閚ero.

LE0000680474_20201117N鷐ero 3 del art韈ulo 25 redactado por爀l apartado燿iecisiete del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

Art韈ulo 26 Formaci髇 permanente del profesorado

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 realizar� una oferta de actividades formativas dirigida al profesorado, adecuada a las necesidades derivadas de la implantaci髇 de las ense馻nzas contempladas en el presente Decreto, a la demanda efectuada por los centros docentes y a las necesidades que se desprendan de los programas educativos y de los resultados de la evaluaci髇 del alumnado.

2. Las actividades de formaci髇 permanente del profesorado se desarrollar醤 dentro del marco regulado en el art韈ulo 19 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, y en el Decreto 93/2013, de 27 de agosto, por el que se regula la formaci髇 inicial y permanente del profesorado en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆, as� como el Sistema Andaluz de Formaci髇 Permanente del Profesorado, y normas que lo desarrollen.

Art韈ulo 27 Investigaci髇, experimentaci髇 e innovaci髇 educativa

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 impulsar� la investigaci髇, la experimentaci髇 y la innovaci髇 educativa, incentivando la creaci髇 de equipos de profesores y profesoras, as� como la colaboraci髇 con las Universidades y otras instituciones, organizaciones y entidades.

Art韈ulo 28 Materiales de apoyo al profesorado

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 favorecer� la elaboraci髇 de materiales de apoyo al profesorado que faciliten el desarrollo del curr韈ulo y orienten su trabajo.

Disposici髇 adicional primera Adaptaci髇 de referencias

Las referencias realizadas por la normativa vigente a las opciones, itinerarios y materias de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se entender醤 realizadas a las opciones, bloques de asignaturas y materias correspondientes recogidas en este Decreto.

Disposici髇 adicional segunda Educaci髇 Secundaria Obligatoria de personas adultas

1. Las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondientes a la Educaci髇 Secundaria Obligatoria contar醤 con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 desarrollar� el curr韈ulo espec韋ico para la Educaci髇 Secundaria Obligatoria de personas adultas con objeto de favorecer la flexibilidad en la adquisici髇 de los aprendizajes, facilitar la movilidad y permitir la conciliaci髇 con otras responsabilidades y actividades, para lo que las ense馻nzas de esta etapa para las personas adultas se organizar醤 de forma modular en tres 醡bitos y dos niveles en cada uno de ellos. La organizaci髇 de estas ense馻nzas deber� permitir su realizaci髇 en dos cursos.

3. Los 醡bitos a los que se refiere el apartado anterior son los siguientes:

• a) El 醡bito cient韋ico-tecnol骻ico, que incluir� los aspectos b醩icos del curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria referidos a las materias de Biolog韆 y Geolog韆, Matem醫icas, incluidas las acad閙icas y las aplicadas en el segundo nivel, F韘ica y Qu韒ica y Tecnolog韆, y los aspectos relacionados con la salud y el medio natural recogidos en el curr韈ulo de Educaci髇 F韘ica.
• b) El 醡bito de comunicaci髇, que incluir� los aspectos b醩icos del curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria referidos a las materias de Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera.
• c) El 醡bito social, que incluir� los aspectos b醩icos del curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria referidos a las materias de Geograf韆 e Historia, Econom韆, Iniciaci髇 a la Actividad Emprendedora y Empresarial, Cultura Cl醩ica y Educaci髇 para la Ciudadan韆 y los Derechos Humanos, y los aspectos de percepci髇 recogidos en el curr韈ulo de Educaci髇 Pl醩tica, Visual y Audiovisual y M鷖ica.

4. De conformidad con el art韈ulo 67.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, la organizaci髇 y la metodolog韆 de las ense馻nzas para las personas adultas se basar醤 en el autoaprendizaje y tendr醤 en cuenta sus experiencias, necesidades e intereses, pudiendo desarrollarse a trav閟 de la ense馻nza presencial y tambi閚 mediante la educaci髇 a distancia.

Seg鷑 lo recogido en el art韈ulo 110 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educaci髇 de Andaluc韆, estas ense馻nzas podr醤 impartirse tambi閚 en la modalidad semipresencial.

LE0000680474_20201117N鷐ero 4 de la disposici髇 adicional segunda redactado por el apartado dieciocho del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

5. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� por Orden los procedimientos para el reconocimiento de la formaci髇 reglada que el alumnado acredite y la valoraci髇 de los conocimientos y experiencias previas adquiridos a trav閟 de la educaci髇 no formal, con objeto de proceder a su orientaci髇 y adscripci髇 a un nivel determinado dentro de la organizaci髇 de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria para las personas adultas.

6. Podr醤 incorporarse a las ense馻nzas a las que se refiere la presente disposici髇 adicional las personas mayores de dieciocho a駉s o que cumplan esa edad dentro del a駉 natural en que comience el curso.

7. Excepcionalmente podr醤, asimismo, cursar estas ense馻nzas las personas mayores de diecis閕s a駉s, o que cumplan esa edad dentro del a駉 natural en que comienza el curso, que lo soliciten y que acrediten alguna de las siguientes situaciones:

• a) Disponer de un contrato laboral que no les permita acudir a los centros docentes en r間imen ordinario.
• b) Ser deportista de alto rendimiento.
• c) Encontrarse en situaci髇 personal extraordinaria de enfermedad, discapacidad o cualquier otra situaci髇 de car醕ter excepcional que le impida realizar las ense馻nzas en r間imen ordinario.

8. En los centros docentes p鷅licos o privados autorizados para impartir ense馻nza a distancia de personas adultas, las evaluaciones finales para la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser醤 realizadas en la forma que determine la Consejer韆 competente en materia de educaci髇. Si el alumno o alumna reside fuera de la localidad en la que el centro autorizado est� ubicado, las evaluaciones externas se podr醤 realizar fuera de dicha localidad, de acuerdo con lo establecido por convenio de colaboraci髇 entre los centros de educaci髇 a distancia de personas adultas, o a trav閟 de otras formas que garanticen el correcto desarrollo de las pruebas.

LE0000680474_20201117N鷐ero�8 de la disposici髇 adicional segunda redactado por el apartado dieciocho del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

9. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇, de acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 68.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, organizar� peri骴icamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho a駉s puedan obtener directamente el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria por cualquiera de las dos opciones a las que se refiere el art韈ulo 12.1 de este Decreto, siempre que hayan logrado los objetivos de la etapa y alcanzado el adecuado grado de adquisici髇 de las competencias correspondientes. Estas pruebas se organizar醤 bas醤dose en los tres 醡bitos de conocimiento establecidos en el apartado 3, y la calificaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser� la nota obtenida en dichas pruebas.

En la organizaci髇 de estas pruebas se adoptar醤 las medidas necesarias para asegurar la igualdad de oportunidades, no discriminaci髇 y accesibilidad universal de las personas con discapacidad que se presenten a las mismas.

V閍se la O [ANDALUC虯] 16 septiembre 2019, por la que se regulan las pruebas para la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 para personas mayores de dieciocho a駉s (獴.O.J.A.� 15 octubre).LE0000652375_20191016

10. Los alumnos y alumnas que obtengan evaluaci髇 positiva en todos los 醡bitos que componen el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria para personas adultas obtendr醤 el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

Los alumnos y alumnas que no obtengan el t韙ulo de Graduado al que se refiere el apartado anterior recibir醤 una certificaci髇 con car醕ter oficial y validez en toda Espa馻. Dicha certificaci髇 ser� emitida por el centro docente en que el alumno o alumna estuviera matriculado en el 鷏timo curso escolar, y se ajustar� a lo recogido en el art韈ulo 23.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.

LE0000680474_20201117N鷐ero�10 de la disposici髇 adicional segunda redactado por el apartado dieciocho del art韈ulo 鷑ico del D. 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el D. 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆 (獴.O.J.A.� 16 noviembre). Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022, conforme establece el n鷐ero 1 de su disposici髇 final primera.Vigencia: 17 noviembre 2020

Disposici髇 adicional tercera Ense馻nzas de religi髇

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 garantizar� que, al inicio del curso, los padres, madres o tutores legales y, en su caso, los alumnos y alumnas puedan manifestar su voluntad de que 閟tos reciban o no ense馻nzas de religi髇.

2. Quienes opten por recibir ense馻nzas de religi髇 podr醤 elegir entre las ense馻nzas de las religiones de las diferentes confesiones religiosas con las que el Estado espa駉l tenga suscritos Acuerdos Internacionales o de Cooperaci髇 en materia educativa, en los t閞minos recogidos en los mismos.

3. La determinaci髇 del curr韈ulo de las ense馻nzas de religi髇 de las diferentes confesiones religiosas con las que el Estado espa駉l ha suscrito Acuerdos de Cooperaci髇 en materia educativa ser� competencia de las respectivas autoridades religiosas.

Disposici髇 adicional cuarta Ense馻nzas impartidas en lenguas extranjeras

1. En los centros docentes autorizados por la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 como centros biling黣s o pluriling黣s, se impartir醤 las materias en lenguas extranjeras de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente.

2. Los centros docentes que impartan una parte de las materias del curr韈ulo en lenguas extranjeras aplicar醤, en todo caso, los criterios para la admisi髇 del alumnado establecidos en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, y en la normativa espec韋ica de aplicaci髇 en Andaluc韆. Entre tales criterios no se incluir醤 requisitos lingsticos.

Disposici髇 adicional quinta Asignaci髇 de materias de libre configuraci髇 auton髆ica

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� determinar la atribuci髇 de las materias de libre configuraci髇 auton髆ica que establezca en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria a las diferentes especialidades docentes, de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 5 del Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formaci髇 para el ejercicio de la docencia en la educaci髇 secundaria obligatoria, el bachillerato, la formaci髇 profesional y las ense馻nzas de r間imen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de ense馻nza secundaria.

Disposici髇 adicional sexta Centros privados y centros privados concertados

Los centros privados y los centros privados concertados aplicar醤 el contenido del presente Decreto a su propia organizaci髇 teniendo en cuenta la legislaci髇 espec韋ica que los regula.

Disposici髇 transitoria 鷑ica Vigencia del Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenaci髇 y las ense馻nzas correspondientes a la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en Andaluc韆

Hasta la total implantaci髇 de la nueva ordenaci髇 de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, de acuerdo con el calendario de implantaci髇 establecido en la disposici髇 final primera del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, la ordenaci髇 y las ense馻nzas de esta etapa se regir醤 por lo establecido en el Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenaci髇 y las ense馻nzas correspondientes a la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en Andaluc韆, en todo aquello que no se oponga a la normativa b醩ica estatal.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 normativa

Queda derogado el Decreto 231/2007, de 31 de julio, as� como cuantas otras disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en el presente Decreto.

LE0000248729_20070809

Disposici髇 final primera Desarrollo y ejecuci髇

Se habilita a la persona titular de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 para dictar cuantas disposiciones resulten necesarias para el desarrollo y ejecuci髇 de lo dispuesto en el presente Decreto.

V閍se la Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el curr韈ulo correspondiente a la etapa de Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆, se regulan determinados aspectos de la atenci髇 a la diversidad, se establece la ordenaci髇 de la evaluaci髇 del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tr醤sito entre distintas etapas educativas (獴.O.J.A.� 18 enero).LE0000686578_20210119

Disposici髇 final segunda Entrada en vigor

El presente Decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Bolet韓 Oficial de la Junta de Andaluc韆.