• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.� Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1 燨bjeto
• CAP蚑ULO II.� Unidades docentes
  • Art韈ulo 2 燙oncepto y consideraciones generales
  • Art韈ulo 3 燗creditaci髇 de unidades docentes y su revocaci髇
  • Art韈ulo 4 燗dscripci髇 de unidades docentes
• CAP蚑ULO III.� 觬ganos docentes de car醕ter colegiado
  • SECCI覰 1.� Comisiones de docencia
    • Art韈ulo 5 犃mbito de actuaci髇
    • Art韈ulo 6 燚ependencia funcional
    • Art韈ulo 7 燙omposici髇
    • Art韈ulo 8 燜unciones
    • Art韈ulo 9 燜uncionamiento
  • SECCI覰 2.� Subcomisiones de docencia
    • Art韈ulo 10 燗ctuaci髇
  • SECCI覰 3.� Comit閟 de evaluaci髇
    • Art韈ulo 11 燙onstituci髇 y finalidad
    • Art韈ulo 12 燙omposici髇
• CAP蚑ULO IV.� 觬ganos docentes de car醕ter unipersonal
  • SECCI覰 1.� Jefe de estudios de formaci髇 especializada
    • Art韈ulo 13 燙oncepto
    • Art韈ulo 14 燜unciones
    • Art韈ulo 15 燫equisitos y criterios de idoneidad
    • Art韈ulo 16 燦ombramiento, duraci髇 y cese
    • Art韈ulo 17 燚edicaci髇
    • Art韈ulo 18 燛valuaci髇
    • Art韈ulo 19 燫econocimiento e incentivaci髇
  • SECCI覰 2.� Tutor
    • Art韈ulo 20 燙oncepto
    • Art韈ulo 21 燜unciones
    • Art韈ulo 22 燫equisitos y criterios de idoneidad
    • Art韈ulo 23 燦ombramiento, duraci髇 y cese
    • Art韈ulo 24 燜ormaci髇 y dedicaci髇
    • Art韈ulo 25 燛valuaci髇
    • Art韈ulo 26 燗creditaci髇 y reacreditaci髇
    • Art韈ulo 27 燫econocimiento e Incentivaci髇
• CAP蚑ULO V.� Otras figuras docentes
  • Art韈ulo 28 燙olaboraci髇 en la formaci髇 especializada
  • SECCI覰 1.� Tutor coordinador
    • Art韈ulo 29 燙oncepto
    • Art韈ulo 30 燜unciones
    • Art韈ulo 31 燫equisitos e idoneidad
    • Art韈ulo 32 燦ombramiento, duraci髇 y cese
    • Art韈ulo 33 燚edicaci髇
    • Art韈ulo 34 燛valuaci髇
    • Art韈ulo 35 燫econocimiento e Incentivaci髇
  • SECCI覰 2.� Tutores de apoyo
    • Art韈ulo 36 燙oncepto
    • Art韈ulo 37 燛valuaci髇 y acreditaci髇
    • Art韈ulo 38 燫econocimiento e Incentivaci髇
  • SECCI覰 3.� Colaboradores docentes
    • Art韈ulo 39 燙oncepto
    • Art韈ulo 40 燫econocimiento e Incentivaci髇
  • SECCI覰 4.� Responsable de calidad e investigaci髇 en docencia
    • Art韈ulo 41 燙oncepto
    • Art韈ulo 42 燜unciones y participaci髇 en 髍ganos
    • Art韈ulo 43 燛valuaci髇, reconocimiento e Incentivaci髇
  • SECCI覰 5.� Apoyo a la formaci髇 especializada
    • Art韈ulo 44 燛structura de apoyo a la formaci髇 especializada
• CAP蚑ULO VI.� Deber general de supervisi髇 y responsabilidad progresiva del residente
  • Art韈ulo 45 燚eber general de supervisi髇 y responsabilidad progresiva del residente
• CAP蚑ULO VII.� La evaluaci髇
  • Art韈ulo 46 燙ontrol de calidad en la formaci髇 especializada
  • Art韈ulo 47 燩lanes de gesti髇 de la calidad docente
  • Art韈ulo 48 燙ontenido de los planes de gesti髇 de la calidad docente
  • Art韈ulo 49 燩articipaci髇 del residente
• CAP蚑ULO VIII.� Rotaciones externas
  • Art韈ulo 50 燙oncepto
  • Art韈ulo 51 燫equisitos de autorizaci髇
  • Art韈ulo 52 燩rocedimiento de autorizaci髇
  • Art韈ulo 53 營nforme de evaluaci髇 e inscripci髇 en el libro del residente
  • Art韈ulo 54 燚ifusi髇 de los conocimientos adquiridos
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional primera 燙ambios de denominaci髇
  • Disposici髇 adicional segunda 燙reaci髇 de nuevas comisiones o subcomisiones de docencia
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria primera 燩lazos de adaptaci髇 y creaci髇 de figuras y 髍ganos docentes
  • Disposici髇 transitoria segunda 燗creditaci髇 provisional de figuras docentes
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica 燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera 燚esarrollo normativo
  • Disposici髇 final segunda 燛ntrada en vigor
• ANEXO

Art韈ulo 1 Objeto

El presente Decreto tiene por objeto la regulaci髇 de la ordenaci髇 del sistema de formaci髇 sanitaria especializada en el 醡bito de la Comunidad de Castilla y Le髇, de conformidad con lo establecido en el Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, por el que se determinan y clasifican las especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrollan determinados aspectos del sistema de formaci髇 sanitaria especializada.

Art韈ulo 2 Concepto y consideraciones generales

1. De conformidad con lo dispuesto en el art韈ulo 4 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, las unidades docentes constituyen el conjunto de recursos personales y materiales, pertenecientes a los dispositivos asistenciales, docentes, de investigaci髇 o de cualquier otro car醕ter que, con independencia de su titularidad, se consideren necesarios para impartir formaci髇 reglada en especialidades en Ciencias de la Salud por el sistema de residencia, conforme a lo establecido en los programas oficiales de las distintas especialidades.

El programa formativo se seguir� en la misma unidad docente acreditada en la que el residente haya obtenido plaza en formaci髇, salvo en las situaciones de suspensi髇 cautelar de la acreditaci髇 y desacreditaci髇 definitiva, en cuyo caso los residentes afectados ser醤 redistribuidos por la Direcci髇 General de Recursos Humanos de la Gerencia Regional de Salud en otras unidades docentes acreditadas de esta Comunidad Aut髇oma y, excepcionalmente, de otra.

2. De acuerdo con el art韈ulo 7 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, existir� una unidad docente multidisciplinar para cada una de las especialidades citadas en el apartado 5 del Anexo I del mismo, en la que se formar醤 los titulados que hayan accedido a plazas en formaci髇 de la especialidad de que se trate.

Asimismo, existir醤 las unidades docentes multiprofesionales, referidas en el Anexo II del Real Decreto citado, donde se desarrollar醤 los programas formativos de las especialidades en Ciencias de la Salud que, incidiendo en campos asistenciales afines, requieran para cada especialidad distinta titulaci髇 universitaria. Estas unidades docentes cumplir醤 los requisitos de acreditaci髇 comunes y los espec韋icos de las especialidades que se formen en las mismas. Cada especialidad tendr� sus propios tutores que planificar醤 la ejecuci髇 del correspondiente programa formativo, sin perjuicio de la colaboraci髇 de otras figuras docentes.

3. Las unidades docentes estar醤 formadas, con car醕ter general, por las siguientes figuras docentes:

• - Tutor coordinador.
• - Tutor/es.
• - Tutor/es de apoyo.
• - Colaborador/es docentes.

4. En un mismo profesional podr醤 concurrir varias figuras docentes.

Art韈ulo 3 Acreditaci髇 de unidades docentes y su revocaci髇

De conformidad con los art韈ulos 5 y 6 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, las solicitudes de acreditaci髇 de unidades docentes se presentar醤 por la entidad titular, ya sea p鷅lica o privada, del centro donde se ubique, acompa馻das de un informe de la comisi髇 de docencia de dicho centro, y se dirigir醤 a la Direcci髇 General de Recursos Humanos de la Gerencia Regional de Salud de Castilla y Le髇, quien previo informe, las trasladar� al Ministerio de Sanidad y Pol韙ica Social, acompa馻das de sendos informes, para su resoluci髇. La revocaci髇 total o parcial de la acreditaci髇 concedida, se ajustar� al procedimiento se馻lado anteriormente, o韉o el centro afectado y su comisi髇 de docencia.

Art韈ulo 4 Adscripci髇 de unidades docentes

1. Cada unidad docente acreditada se adscribir� a la comisi髇 de docencia de la gerencia u 髍gano de direcci髇 coordinador de la infraestructura docente de que se trate.

2. De acuerdo con el art韈ulo 7 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, las unidades docentes de car醕ter multiprofesional estar醤 adscritas a las comisiones de docencia de centro o de unidad, en funci髇 de sus caracter韘ticas, del n鷐ero de residentes que se formen en ellas y del 醡bito asistencial donde se realice mayoritariamente la formaci髇.

Art韈ulo 5 羗bito de actuaci髇

1. De acuerdo con el art韈ulo 9 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, las comisiones de docencia podr醤 extender su 醡bito de actuaci髇 a un centro o unidad docente, entendi閚dose por centro sanitario docente, el hospital, agrupaci髇 de hospitales, centros de salud, agrupaci髇 funcional de unidades docentes, agrupaciones territoriales docentes de recursos sanitarios u otras entidades, para la formaci髇 de especialistas en Ciencias de la Salud.

Con car醕ter general, las comisiones de docencia extender醤 su 醡bito de actuaci髇 a un centro sanitario docente que agrupar� las unidades docentes de las distintas especialidades en Ciencias de la Salud que se formen en su 醡bito. No obstante, podr醤 crearse comisiones de docencia cuyo 醡bito de actuaci髇 sea una unidad docente, en aquellos supuestos en los que resulte aconsejable por la especial naturaleza de la misma.

Asimismo, podr醤 constituirse subcomisiones espec韋icas de la comisi髇 de docencia cuando as� lo aconsejen las condiciones particulares, las caracter韘ticas formativas, la distinta titulaci髇 o la diversa naturaleza o dispersi髇 geogr醘ica de los dispositivos que se consideren necesarios para la formaci髇 de residentes. En las comisiones de docencia de centro y en las de unidad en las que se formen enfermeros especialistas se constituir� una subcomisi髇 espec韋ica de especialidades de enfermer韆 con la misi髇 de coordinar la formaci髇 de dichos especialistas.

2. De acuerdo con ello, se constituyen las comisiones de docencia que se relacionan en el Anexo del presente Decreto.

Art韈ulo 6 Dependencia funcional

Las comisiones de docencia actuar醤 bajo la dependencia de la gerencia u 髍gano de direcci髇 coordinador de la infraestructura docente en el que se han constituido. En el caso de que el centro o unidad docente agrupe varios dispositivos docentes, la comisi髇 de docencia depender� del 髍gano de direcci髇 coordinador de la infraestructura docente en la que se desarrolle principalmente la actividad docente y, s髄o en el caso de que as� no pueda ser establecida dicha dependencia, la comisi髇 de docencia depender� del 髍gano de direcci髇 superior jer醨quico com鷑 a todos ellos o, en su defecto, de la Gerencia Regional de Salud de Castilla y Le髇.

Art韈ulo 7 Composici髇

1. Las comisiones de docencia estar醤 compuestas por un Presidente, Vicepresidente, en su caso, un Secretario y un m醲imo de veinte Vocales.

2. La presidencia de las comisiones de docencia corresponder� al jefe de estudios de formaci髇 especializada quien ejercer� las funciones previstas en el art韈ulo 55 de la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administraci髇 de la Comunidad de Castilla y Le髇, dirimiendo con su voto los empates que se produzcan en las votaciones de la comisi髇 para la adopci髇 de acuerdos.

3. Podr� formar parte de la comisi髇 de docencia un Vicepresidente, designado por acuerdo adoptado por la mayor韆 absoluta de los miembros de la comisi髇 entre los miembros tutores de la misma. El Vicepresidente sustituir� al Presidente en los casos de vacante, ausencia o enfermedad y, asimismo, en los procedimientos de revisi髇 de las evaluaciones anuales negativas no recuperables. En defecto de Vicepresidente la presidencia en estos procedimientos se asumir� por el miembro de la comisi髇 de mayor jerarqu韆, antig黣dad y edad, por este orden, de entre sus componentes.

4. El Secretario, con voz pero sin voto en las reuniones de la misma, ser� designado por la gerencia u 髍gano directivo al que est� adscrita la correspondiente comisi髇 de docencia. Ejercer� las funciones previstas en el art韈ulo 57 de la Ley 3/2001, de 3 de julio, y atender� al funcionamiento administrativo de las comisiones de docencia y al mantenimiento de los archivos de la misma donde se custodiar醤 los expedientes docentes de los especialistas en formaci髇.

5. Los Vocales, a los que corresponden las funciones que figuran en el art韈ulo 56 de la Ley 3/2001, de 3 de julio, ser醤 designados de la forma que, a continuaci髇 se indica, garantiz醤dose una representaci髇 mayoritaria, en la comisi髇 de docencia, del conjunto de tutores y residentes, a cuyos efectos se tendr� en cuenta el n鷐ero de titulaciones y naturaleza de las especialidades, el n鷐ero de residentes que se formen en cada una de ellas, as� como las caracter韘ticas del correspondiente centro o unidad.

• a) De tres a cinco vocales, en representaci髇 de los tutores del centro o unidad, elegidos por y entre los propios tutores, con la conformidad del 髍gano de direcci髇.
• b) De tres a cinco vocales, coincidiendo con el n鷐ero de vocales tutores, en representaci髇 de los especialistas en formaci髇 del centro o unidad, elegidos por 閟tos entre, preferentemente, los que se encuentren en el segundo o sucesivos a駉s de formaci髇 del programa de la especialidad.
• c) Un vocal, en representaci髇 de la Gerencia Regional de Salud, designado por la Direcci髇 General de Recursos Humanos.
• d) Un vocal, designado por el 髍gano de direcci髇 coordinador de la infraestructura asistencial de que se trate.
• e) Quien asuma, en el 醡bito asistencial correspondiente, la responsabilidad en calidad e investigaci髇 en docencia.
• f) La coordinaci髇 entre los diferentes niveles asistenciales se garantizar� mediante la incorporaci髇 a las comisiones de docencia de jefes de estudios de formaci髇 especializada y de vocales de residentes que representen al otro nivel.
• g) En las comisiones de docencia de centro y en las de unidad en las que se formen enfermeros especialistas se constituir� una subcomisi髇 espec韋ica de especialidades de enfermer韆 con la misi髇 de coordinar la formaci髇 de dichos especialistas. El presidente de esta subcomisi髇, que agrupar� a los tutores de dichas especialidades, ser� vocal nato de la comisi髇 de docencia.

6. En los procedimientos de revisi髇 de las evaluaciones podr醤 incorporarse a la comisi髇 de docencia, a los solos efectos de dichos procedimientos, los vocales que corresponda en los supuestos previstos por la legislaci髇 aplicable.

7. Los miembros de las comisiones de docencia, salvo aqu閘los cuya pertenencia a la comisi髇 deriva de la condici髇 en virtud de la cual fueron elegidos, y los representantes de los especialistas en formaci髇 cuyo nombramiento es anual, ser醤 nombrados por un periodo de cuatro a駉s y ser醤 renovados o ratificados por mitades cada dos a駉s, dos meses antes de expirar su mandato. Estos vocales cesar醤 al t閞mino del mandato para el que fueron designados o por renuncia. Producida una vacante, deber� ser cubierta y el nuevo miembro desempe馻r� la vocal韆 de la comisi髇 hasta la finalizaci髇 del tiempo que correspondiera al sustituido.

Art韈ulo 8 Funciones

Corresponde a las comisiones de docencia el ejercicio de las siguientes funciones:

• 1. Aprobar, a propuesta de los tutores, una gu韆 o itinerario formativo tipo de cada una de las especialidades que se formen en su 醡bito que, cumpliendo los objetivos y contenidos del programa oficial de la especialidad, se adapte a las caracter韘ticas espec韋icas del centro o, en su caso, unidad.
• 2. Garantizar que cada uno de los residentes de las especialidades que se formen en su centro o unidad, cuenten con el correspondiente plan individual de formaci髇, verificando, en colaboraci髇 con los tutores de la especialidad de que se trate, su adecuaci髇 a la gu韆 formativa o itinerario tipo antes citado.
• 3. Elaborar y aprobar el plan de gesti髇 de calidad docente del centro o unidad docente, supervisando su cumplimiento y colaborar con los 髍ganos de direcci髇 y gesti髇 en el establecimiento de estrategias de mejora cuando los resultados de las evaluaciones sobre calidad docente lo indiquen.
• 4. Elaborar protocolos de actuaci髇 para graduar la supervisi髇 de las actividades de los residentes en 醨eas asistenciales significativas, con referencia especial al 醨ea de urgencias o cualesquiera otras que se consideren de inter閟.
• 5. Facilitar la adecuada coordinaci髇 docente entre niveles asistenciales.
• 6. Aprobar los cronogramas de rotaciones de los programas de las diferentes especialidades y expresar la conformidad a las propuestas de rotaciones externas.
• 7. Aprobar y fomentar la participaci髇 de los residentes en cursos, congresos, seminarios o reuniones cient韋icas, relacionados con el programa, previo informe de los responsables de formaci髇 e investigaci髇, que en cada caso corresponda, o韉o el tutor y el responsable de la unidad asistencial de que se trate.
• 8. Facilitar la formaci髇 continuada de los tutores en metodolog韆s docentes y otros aspectos relacionados con los programas formativos.
• 9. Proponer, cuando proceda, la creaci髇 de subcomisiones de docencia.
• 10. Participar en los procedimientos de acreditaci髇 y reacreditaci髇 de tutores y de unidades docentes.
• 11. Realizar la propuesta de nombramiento del jefe de estudios de formaci髇 especializada, tutores, colaboradores docentes y del responsable de calidad e investigaci髇 en docencia al 髍gano directivo del centro, para que 閟te proceda a su nombramiento.
• 12. Efectuar la evaluaci髇 anual del jefe de estudios de formaci髇 especializada, tutores y responsable de calidad e investigaci髇 en docencia.
• 13. Establecer los criterios generales de asignaci髇, a los especialistas en formaci髇, de los tutores, tutores de apoyo y colaboradores docentes del centro o unidad.
• 14. Designar a los profesionales de centro o unidad, con t韙ulo de especialista que en cada caso corresponda, para que participen en los comit閟 de evaluaci髇.
• 15. Elaborar informes y trasladarlos al Ministerio de Sanidad y Pol韙ica Social, en caso de per韔dos de recuperaci髇 por la repetici髇 completa del a駉.
• 16. Trasladar los acuerdos de la comisi髇 de docencia al residente y al comit� de evaluaci髇 correspondiente sobre revisiones de evaluaci髇 anual. En los casos de revisi髇 de evaluaci髇 anual negativa solicitar� a la Gerencia Regional de Salud, la designaci髇 de un profesional de la especialidad correspondiente, acreditado como tutor, que no haya participado en la evaluaci髇 del residente sometido a dicha revisi髇.
• 17. Emitir la calificaci髇 definitiva en caso de evaluaci髇 anual negativa no recuperable.
• 18. Informar, al menos anualmente, a los correspondientes 髍ganos de direcci髇 sobre la estructura docente del centro o unidad y realizar la propuesta global de la oferta docente anual, basada en la planificaci髇 de cada una de las unidades docentes.
• 19. Proponer a los 髍ganos competentes la realizaci髇 de auditor韆s docentes.
• 20. Comunicar por escrito a los residentes el lugar donde se ubicar� el tabl髇 oficial de anuncios de la comisi髇 y de sus posibles cambios en el que se insertar醤 los avisos y resoluciones de la misma. Dicho tabl髇 ser� el medio oficial de notificaci髇 de las resoluciones relativas a las evaluaciones, por lo que la fecha de inserci髇 en el mencionado tabl髇 implicar� el inicio del c髆puto de los plazos que en cada caso correspondan. Asimismo, se comunicar� a trav閟 del mismo el lugar y plazo de consulta para la revisi髇 de las calificaciones de la evaluaci髇 anual. La existencia de dichos tablones de anuncios se entiende sin perjuicio de la utilizaci髇 de otros medios a馻didos, incluidos los telem醫icos, que faciliten la divulgaci髇 de los citados avisos y resoluciones.
• 21. Remitir al Registro Nacional de Especialistas en Formaci髇, a trav閟 de su presidente, las evaluaciones finales y anuales, as� como los resultados de sus revisiones y los per韔dos de recuperaci髇 que en su caso correspondan. Asimismo, notificar醤 al Registro Nacional de Especialistas en Formaci髇 las excedencias y dem醩 situaciones que repercutan en la duraci髇 del per韔do formativo, seg鷑 las instrucciones que dicte el mencionado registro.
• 22. Proponer a los correspondientes 髍ganos de direcci髇 la dotaci髇 a las comisiones de docencia y a los tutores de los medios materiales y personales necesarios para la adecuada realizaci髇 de sus funciones.
• 23. Procurar que en los dispositivos del centro o unidad se den las condiciones necesarias para impartir una adecuada formaci髇 a los residentes, as� como para llevar a cabo la evaluaci髇 formativa de las actividades de los mismos, procediendo a la revisi髇 de las evaluaciones anuales. Procurar, asimismo, que en los dispositivos de car醕ter universitario que se integren en el centro o unidad docente, exista una adecuada coordinaci髇 entre las ense馻nzas universitarias de grado y posgrado y la formaci髇 especializada en Ciencias de la Salud.

Art韈ulo 9 Funcionamiento

1. La comisi髇 de docencia se reunir�, como m韓imo, una vez al trimestre. La convocatoria para las reuniones incluir� el orden del d韆 y se efectuar�, al menos, con 48 horas de antelaci髇 al momento de su celebraci髇.

2. Para la v醠ida constituci髇 de la comisi髇 se requerir�, en primera convocatoria, la asistencia del presidente, el secretario, o quienes los sustituyan y la mitad, al menos, de los vocales. En segunda convocatoria, si est� prevista en la citaci髇, ser� suficiente con la asistencia del presidente, el secretario o quienes los sustituyan y un tercio de los vocales.

3. Los acuerdos se adoptar醤 por mayor韆 simple de votos, salvo que alguna disposici髇 exija una mayor韆 cualificada. El Presidente dirimir� con su voto los empates que puedan producirse.

4. No podr醤 ser objeto de deliberaci髇 o acuerdo materias que no figuren en el orden del d韆 de la sesi髇, salvo que est閚 presentes todos los miembros de la comisi髇 y se declare la urgencia del tema por mayor韆 absoluta.

5. De cada sesi髇 se levantar� acta por el secretario, en la que se especificar� los asistentes, el orden del d韆, lugar y tiempo de la reuni髇, puntos tratados y acuerdos alcanzados. Las actas ser醤 aprobadas en la misma o en la siguiente sesi髇 de la comisi髇. Una vez aprobadas tendr醤 car醕ter p鷅lico.

6. La falta de asistencia a dos o m醩 sesiones en cada a駉 de nombramiento, sin causa debidamente justificada, dar� lugar al cese, por revocaci髇, del miembro ausente, cubri閚dose la vacante producida durante el tiempo no cumplido del mandato del miembro sustituido.

Art韈ulo 10 Actuaci髇

Las subcomisiones de docencia adecuar醤 su actuaci髇 a lo dispuesto en los p醨rafos anteriores, sin perjuicio de su determinaci髇 por normas organizativas internas del propio centro.

Art韈ulo 11 Constituci髇 y finalidad

De conformidad con el art韈ulo 19.1 Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, se constituir� un comit� de evaluaci髇 por cada una de las especialidades cuyos programas formativos se desarrollen en el centro o unidad docente con el fin de realizar la evaluaci髇 anual y final de los especialistas en formaci髇, que constar醤 en las correspondientes actas.

Art韈ulo 12 Composici髇

1. Los comit閟 de evaluaci髇 estar醤 integrados, en los t閞minos previstos en el art韈ulo 19.2 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, al menos, por:

• a) El jefe de estudios de formaci髇 especializada, que presidir� el comit� y dirimir�, con su voto, los empates que pudieran producirse.
• b) El presidente de la subcomisi髇 que, en su caso, corresponda.
• c) El tutor del residente.
• d) Un profesional que preste servicios en el centro y unidad de que se trate, con el t韙ulo de especialista que en cada caso corresponda, designado por la comisi髇 de docencia.
• e) El vocal de la comisi髇 de docencia designado, en representaci髇 de la Gerencia Regional de Salud, por la Direcci髇 General de Recursos Humanos.

2. Adem醩, podr� formar parte del comit� de evaluaci髇 alg鷑 profesional con t韙ulo de especialista, del mismo o diferente nivel asistencial, que haya participado como tutor de apoyo o colaborador docente del residente evaluado.

Art韈ulo 13 Concepto

El jefe de estudios de formaci髇 especializada es el especialista en Ciencias de la Salud que dirige las actividades de planificaci髇, organizaci髇, gesti髇 y supervisi髇 de la formaci髇 especializada.

Art韈ulo 14 Funciones

Corresponde al jefe de estudios de formaci髇 especializada el ejercicio de las siguientes funciones:

• A.- Funciones de representaci髇 y coordinaci髇 con responsables asistenciales y docentes:
  • 1. Asumir la representaci髇 de la comisi髇 de docencia, formando parte de los 髍ganos de direcci髇 de los correspondientes centros y servicios sanitarios, con el fin de asegurar y garantizar la incardinaci髇 de la docencia en la actividad asistencial ordinaria, continuada y de urgencias de dichos centros.
  • 2. Actuar como interlocutor entre los responsables asistenciales y docentes con la finalidad de garantizar una adecuada coordinaci髇 entre los mismos.
  • 3. Supervisar el plan de gesti髇 de calidad docente del centro o unidad.
  • 4. Consensuar con los 髍ganos de direcci髇 del centro o unidad, la aplicaci髇 y revisi髇 peri骴ica de los protocolos de actuaci髇 para graduar la supervisi髇 de los residentes, una vez elaborados por la comisi髇 de docencia y elevados, por 閟ta, a tales 髍ganos de direcci髇.
  • 5. Presidir, los correspondientes comit閟 de evaluaci髇 anual, dirimiendo con su voto los empates que pudieran producirse.
  • 6. Promover, fomentar y definir l韓eas y actividades de investigaci髇, relacionadas con las especialidades en Ciencias de la Salud en consonancia con los planes de salud de la comunidad aut髇oma y los programas I + D, relacionados con la formaci髇 sanitaria especializada.
  • 7. Coordinarse con los responsables de formaci髇 especializada del otro nivel asistencial y con los responsables de otros 醡bitos formativos, tales como la formaci髇 continuada y pregraduada, para optimizar los recursos.
  • 8. Coordinar la planificaci髇 de la capacidad docente del centro o unidad.
• B.- Funciones relativas a la comisi髇 de docencia:
  • 1. Asumir la presidencia de la comisi髇 de docencia, dirimiendo con su voto los empates que se produzcan en la adopci髇 de acuerdos.
  • 2. Garantizar la correcta remisi髇, en tiempo y forma, de las evaluaciones y dem醩 documentaci髇 que se deba trasladar al Registro de Especialistas en Formaci髇 del Ministerio de Sanidad y Pol韙ica Social.
  • 3. Gestionar los recursos humanos y materiales asignados a la comisi髇 de docencia, elaborando el plan anual de necesidades.
  • 4. Ordenar la inserci髇 en el tabl髇 de anuncios de los avisos y resoluciones de la comisi髇 de docencia que requieran publicaci髇 insertando la diligencia relativa a la fecha de publicaci髇 que en cada caso corresponda.
• C.- Funciones relativas a los tutores y residentes:
  • 1. Dirigir y coordinar las actividades de los tutores y actuar como interlocutor con los responsables de todas las unidades docentes.
  • 2. Informar a tutores y residentes sobre el protocolo de supervisi髇 de los residentes seg鷑 la legislaci髇 vigente.
  • 3. Convocar a los tutores a los correspondientes comit閟 de evaluaci髇 anual, dirimiendo con su voto los empates que pudieran producirse.
  • 4. Programar y desarrollar, anualmente, las actividades de formaci髇 definidas en el programa com鷑 o en el programa de formaci髇 te髍ica de las especialidades que lo contemplen.
  • 5. Fomentar la formaci髇 continuada de los tutores participando en la elaboraci髇 de los programas formativos para este fin.
  • 6. Participar en la acreditaci髇 y reacreditaci髇 de tutores.

Art韈ulo 15 Requisitos y criterios de idoneidad

1. Para ser nombrado jefe de estudios de formaci髇 especializada deber醤 cumplirse los requisitos y atenderse a los criterios que, a continuaci髇 se indican, a fin de acreditar los conocimientos necesarios y la adecuada capacitaci髇 para el desempe駉 de las funciones encomendadas.

2. Son requisitos imprescindibles para ser nombrado jefe de estudios de formaci髇 especializada:

• a) Estar en posesi髇 de un t韙ulo oficial de especialista en Ciencias de la Salud.
• b) Tener una experiencia asistencial m韓ima, en su especialidad, de tres a駉s.
• c) Tener experiencia en formaci髇 especializada a trav閟 de tutorizaci髇 directa o colaboraci髇 docente.

3. Adem醩, se valorar醤 los siguientes criterios:

• a) Haber obtenido el t韙ulo de especialista por el sistema de residencia.
• b) La experiencia asistencial global.
• c) La experiencia docente en formaci髇 postgrado, pregrado o continuada.
• d) La realizaci髇 de actividades de investigaci髇.
• e) La experiencia y formaci髇 en calidad, planificaci髇, organizaci髇 y gesti髇 de recursos.
• f) La pertenencia a comisiones o grupos de trabajo de la Administraci髇 Auton髆ica o del Estado.

Art韈ulo 16 Nombramiento, duraci髇 y cese

1. El jefe de estudios de formaci髇 especializada ser� nombrado por el 髍gano de direcci髇 del centro o韉a la comisi髇 de docencia y los propios profesionales.

2. El nombramiento del jefe de estudios de formaci髇 especializada tendr� una duraci髇 de cuatro a駉s, renovable por una sola vez; en este caso, transcurridos ocho a駉s en el cargo, cesar� autom醫icamente, no pudiendo ser nombrado, de nuevo, hasta pasados cuatro a駉s.

3. La comisi髇 de docencia, con el acuerdo de la mayor韆 de sus miembros, puede proponer el cese del jefe de estudios al 髍gano de direcci髇 del centro, por incumplimiento de sus funciones, a iniciativa del propio 髍gano directivo o de alg鷑 miembro de dicha comisi髇.

Art韈ulo 17 Dedicaci髇

1. Se garantizar� que el jefe de estudios pueda disponer para el ejercicio de sus funciones de una dedicaci髇, dentro de su tiempo de trabajo, en funci髇 del n鷐ero de residentes, de:

• a) Menos de 20 residentes: al menos un 15 por ciento.
• b) Entre 20 y 39 residentes: al menos un 30 por ciento.
• c) 40 � m醩 residentes: al menos un 50 por ciento.

2. Adem醩, se tendr醤 en cuenta en la determinaci髇 de dicha dedicaci髇, el n鷐ero de dispositivos docentes y el grado de dispersi髇 geogr醘ica de los mismos.

Art韈ulo 18 Evaluaci髇

1. Las funciones de organizaci髇 de la formaci髇 sanitaria especializada, que corresponde al jefe de estudios, tienen la consideraci髇 de funciones de gesti髇 cl韓ica y, como tales, su ejercicio estar� sometido a la evaluaci髇 del desempe駉 y de los resultados.

2. Esta evaluaci髇 tendr� car醕ter peri骴ico y se realizar� por la comisi髇 de docencia, ante la que el jefe de estudios deber� presentar una memoria anual, que comprender� los aspectos relativos a la gesti髇 realizada y al cumplimiento de objetivos. El resultado de la evaluaci髇 se reflejar� en el informe anual de evaluaci髇 que se elevar�, para su conocimiento, al 髍gano directivo del centro.

3. Los resultados de la evaluaci髇 podr醤 determinar la confirmaci髇 o remoci髇 del interesado en dichas funciones por el 髍gano directivo del centro, a propuesta de la comisi髇 de docencia.

Art韈ulo 19 Reconocimiento e incentivaci髇

El ejercicio de las funciones del jefe de estudios de formaci髇 especializada ser� reconocido e incentivado de las siguientes formas:

• a) El reconocimiento documental, a solicitud del interesado, a trav閟 de los certificados emitidos por el 髍gano competente, acreditativos del nombramiento y del tiempo de desempe駉 de sus funciones y, en su caso, resultados de evaluaci髇.
• b) El reconocimiento de las funciones realizadas a trav閟 de su consideraci髇 como funciones de gesti髇 cl韓ica.
• c) La prioridad formativa de los jefes de estudio en actividades de formaci髇 vinculadas a su actividad.
• d) El reconocimiento profesional de esta actividad en el contexto de la carrera profesional y de la promoci髇 profesional.
• e) El ajuste de su actividad profesional, en correspondencia con la dedicaci髇 requerida para su desempe駉, de acuerdo con lo se馻lado anteriormente.

Art韈ulo 20 Concepto

1. De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 11 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, el tutor es el profesional especialista en servicio activo, que estando acreditado como tal, asume la responsabilidad del proceso de ense馻nza y aprendizaje del residente de su especialidad, manteniendo con 閟te una relaci髇 continua y estructurada a lo largo de todo el periodo formativo, colaborando activamente en el aprendizaje de los conocimientos y habilidades que permitan cumplir el programa formativo de la especialidad de que se trate.

2. Esta figura docente tendr� el car醕ter de tutor principal del residente, respecto del resto de figuras docentes que, contemplados en el presente decreto, intervengan en su proceso formativo.

3. Simult醤eamente, los tutores pueden ejercer como tutores de apoyo de otros residentes de esa unidad o colaboradores docentes de otros especialistas en formaci髇 que roten por su unidad.

Art韈ulo 21 Funciones

Corresponde al tutor el ejercicio de las siguientes funciones:

• 1.- Funciones con respecto al residente:
  • a) Corresponde al tutor en ejercicio de la funci髇 de planificaci髇 del proceso de aprendizaje individual del residente:
    • 1. Identificar las necesidades de formaci髇 y los objetivos de aprendizaje del especialista en formaci髇.
    • 2. Elaborar el plan individual de formaci髇 de cada residente en coordinaci髇 con los responsables de los dispositivos asistenciales y dem醩 figuras docentes que intervengan en su proceso formativo.
    • 3. Proponer a la comisi髇 de docencia la aprobaci髇 de la gu韆 o itinerario formativo tipo de la especialidad, con sujeci髇 a las previsiones del correspondiente programa y aplicable a todos los residentes de la especialidad.
    • 4. Proponer las adaptaciones de la mencionada gu韆 al plan individual de formaci髇 de cada residente.
    • 5. Orientar al residente durante todo el periodo formativo estableciendo un sistema de seguimiento peri骴ico continuado y estructurado.
    • 6. Fomentar la actividad docente e investigadora, y favorecer la responsabilidad progresiva en la tarea asistencial del residente.
  • b) Corresponde al tutor en ejercicio de la funci髇 de gesti髇 de los recursos humanos, y materiales necesarios para el desarrollo del programa formativo a su nivel de competencia:
    • 1. Servir como referente e interlocutor del residente, resolviendo las incidencias que se puedan plantear entre el mismo y la organizaci髇.
    • 2. Proponer rotaciones del programa formativo.
  • c) Corresponde al tutor en ejercicio de la funci髇 de supervisi髇 del desarrollo del proceso formativo y de la asunci髇 de responsabilidades de forma progresiva por el residente:
    • 1. Impartir las instrucciones espec韋icas sobre el grado de responsabilidad asumible de los residentes a su cargo, al resto de los profesionales que participen en su proceso formativo, seg鷑 la valoraci髇 individual del proceso de adquisici髇 de competencias.
    • 2. Supervisar la colaboraci髇 de otros profesionales en el proceso formativo sirviendo de conexi髇 con otros servicios donde realiza la formaci髇 el residente, concertando sesiones espec韋icas de tutor韆 con otros profesionales que intervienen en la formaci髇 o manteniendo entrevistas peri骴icas para analizar el proceso continuado de aprendizaje y los correspondientes informes de evaluaci髇 formativa que incluir醤 los de las rotaciones realizadas.
    • 3. Seguimiento de las rotaciones realizadas por los residentes asignados, detectando las situaciones conflictivas si las hubiera y comunic醤dolo a la comisi髇 de docencia para buscar soluciones.
    • 4. Ayudar y supervisar la cumplimentaci髇 del libro del residente.
  • d) Corresponde al tutor en ejercicio de la funci髇 de evaluaci髇 de la adquisici髇 e incorporaci髇 de las competencias definidas en el programa de la especialidad, por el residente, a trav閟 de la evaluaci髇 formativa y sumativa:
    • 1. Realizar entrevistas peri骴icas estructuradas y pactadas con los residentes asignados, en un n鷐ero no inferior a cuatro por a駉, realizando a su t閞mino el informe normalizado de evaluaci髇 formativa y el registro en el libro del residente.
    • 2. Valorar el progreso competencial del especialista en formaci髇, utilizando como instrumento de evaluaci髇, el libro del residente.
    • 3. Utilizar otros instrumentos de seguimiento del progreso competencial del residente definidos en el programa de la especialidad correspondiente.
    • 4. Realizar informes normalizados de evaluaci髇 formativa a trav閟 de los instrumentos definidos en el programa de la especialidad para incorporarlos en el expediente de cada especialista en formaci髇, que incluir醤 los de las rotaciones realizadas.
    • 5. Elaborar el informe anual que valore el progreso del residente dentro de la evaluaci髇 anual.
    • 6. Participar en la evaluaci髇 sumativa en el comit� de evaluaci髇, como tutor del residente, para llevar a cabo la evaluaci髇 anual y final.
    • 7. Acompa馻r al residente en el acto de revisi髇 tras una evaluaci髇 anual negativa no recuperable.
• 2.- Funciones con respecto a la unidad docente de la especialidad:
  • 1. Proponer la revisi髇 de la gu韆 o itinerario formativo tipo de la especialidad en conjunto con el resto de tutores, siendo actualizado de un modo peri骴ico.
  • 2. Colaborar, con el resto de los tutores, en la planificaci髇 conjunta anual de los itinerarios formativos de los residentes de la unidad docente.
  • 3. Proponer a la unidad docente las rotaciones externas del residente.
  • 4. Colaborar en la elaboraci髇 de la memoria de la unidad.
  • 5. Colaborar en la elaboraci髇 y seguimiento del plan de gesti髇 de calidad docente.
  • 6. Proponer actividades de mejora de la calidad docente, en su unidad, y participar en el desarrollo de las mismas.

Art韈ulo 22 Requisitos y criterios de idoneidad

1. Para ser nombrado tutor deber醤 cumplirse los requisitos que, a continuaci髇 se indican, a fin de acreditar los conocimientos necesarios y la adecuada capacitaci髇 para el desempe駉 de las funciones encomendadas:

• a) Estar en posesi髇 del t韙ulo oficial de especialista en Ciencias de la Salud, de la especialidad correspondiente.
• b) Tener una experiencia asistencial m韓ima, en su especialidad de, al menos, un a駉.
• c) Prestar servicios en los dispositivos integrados en el centro o unidad docente.
• d) Estar acreditado como tutor.

2. Adem醩, se tendr� en cuenta, para su designaci髇, la experiencia profesional continuada como especialista, la experiencia docente, las actividades de formaci髇 continuada, la actividad investigadora y de mejora de la calidad, y la formaci髇 espec韋ica en metodolog韆s docentes.

Art韈ulo 23 Nombramiento, duraci髇 y cese

1. El tutor ser� nombrado por el 髍gano directivo de la entidad titular de la unidad docente, a propuesta de la comisi髇 de docencia correspondiente o韉os los propios profesionales y previo informe del jefe de la unidad asistencial de la especialidad o, en el caso de enfermer韆, entre profesionales previamente acreditados, que cumplan los requisitos y criterios establecidos.

2. El nombramiento tendr� una duraci髇 de cuatro a駉s. Transcurrido este tiempo el tutor deber� someterse al procedimiento de reacreditaci髇 para continuar ejerciendo las funciones de tutor por sucesivos per韔dos de cuatro a駉s.

3. En caso de incumplimiento de las funciones adquiridas como tutor la comisi髇 de docencia, o韉o el tutor coordinador, podr� proponer al 髍gano directivo correspondiente, la desacreditaci髇 y consecuente cese del mismo.

Art韈ulo 24 Formaci髇 y dedicaci髇

1. La Administraci髇 sanitaria facilitar� la participaci髇 del tutor en programas espec韋icos de formaci髇 relacionados con la mejora de la competencia en 醨eas de pr醕tica cl韓ica y en metodolog韆s docentes, tales como las actividades relacionadas con el conocimiento y aprendizaje de m閠odos educativos, t閏nicas de comunicaci髇, metodolog韆 de la investigaci髇, gesti髇 de calidad, motivaci髇, aspectos 閠icos de la profesi髇 o aspectos relacionados con los contenidos del programa formativo.

2. Asimismo, adoptar� las medidas necesarias para asegurar que el tutor pueda disponer, al menos, de un cinco por ciento de su tiempo de trabajo para el ejercicio de su actividad docente, que estar� incluido dentro del plan de trabajo del profesional que ejerce como tutor, contemplado dentro del plan de trabajo del servicio o equipo correspondiente y especificado en su propuesta de proyecto docente; este porcentaje de dedicaci髇 podr� incrementarse cuando concurra en el tutor el desempe駉 de otra figura docente sin que, en uno u otro caso, se pueda suplir o ver mermada su actividad asistencial.

Art韈ulo 25 Evaluaci髇

1. Las funciones de tutor韆 tienen la consideraci髇 de funciones de gesti髇 cl韓ica y, como tales, su ejercicio estar� sometido a la evaluaci髇 del desempe駉 y de los resultados.

2. Con la finalidad de garantizar la idoneidad y el mantenimiento de las competencias de los tutores, con car醕ter anual se efectuar� una evaluaci髇 del tutor por la comisi髇 de docencia, previo informe del tutor coordinador, teniendo en cuenta:

• a) Los resultados de las evaluaciones anuales sobre la calidad de la docencia, efectuadas a los residentes en el marco del plan de gesti髇 de calidad docente.
• b) El seguimiento del proyecto docente a trav閟 del libro del tutor. A tal fin, el libro del tutor deber� contener:
  • • Las actuaciones realizadas por el tutor, referentes a la acogida de los residentes asignados.
  • • El desarrollo del proyecto docente individualizado para cada residente asignado.
  • • Las actuaciones llevadas a cabo para mantener y actualizar sus competencias como tutor: perfil asistencial, docente, investigador, gestor as� como la formaci髇 recibida, que se tomar� en consideraci髇 en la reacreditaci髇 del tutor.
  • • Las actuaciones realizadas dentro del plan de calidad establecido en el centro.
• c) La valoraci髇 de los libros de los residentes asignados.

3. Los resultados de la evaluaci髇 podr醤 determinar la confirmaci髇 o remoci髇 del interesado en dichas funciones por el 髍gano directivo del centro, a propuesta de la comisi髇 de docencia.

Art韈ulo 26 Acreditaci髇 y reacreditaci髇

1. La actividad de tutor deber� ser ejercida por profesionales acreditados como tutores.

2. Para acreditarse como tutor se requerir�:

• a) Haber prestado servicios durante, al menos, un a駉, en su especialidad.
• b) Tener una formaci髇 previa adquirida por medio de actividades de formaci髇 acreditadas, referentes al programa formativo de su especialidad, formaci髇 en metodolog韆 did醕tica y t閏nicas de comunicaci髇, formaci髇 en metodolog韆 de investigaci髇 en Ciencias de la Salud, formaci髇 en metodolog韆 de gesti髇 de la calidad y mejora y formaci髇 sobre bio閠ica y t閏nicas de motivaci髇.

3. Cada cuatro a駉s, los tutores acreditados deber醤 ser reacreditados, conforme a los criterios se馻lados en la letra b del apartado anterior, para poder seguir desarrollando esa actividad.

4. La acreditaci髇 y reacreditaci髇 del tutor ser� realizada por la Gerencia Regional de Salud a trav閟 del 髍gano que tenga atribuidas competencias en materia de calidad y acreditaci髇, conforme al procedimiento que se establezca en desarrollo de la presente disposici髇 en el que participar�, en todo caso, la comisi髇 de docencia.

Art韈ulo 27 Reconocimiento e Incentivaci髇

El ejercicio de la actividad tutorial ser� reconocido e incentivado de las siguientes formas:

• a) El reconocimiento documental, a solicitud del interesado, a trav閟 de los certificados emitidos por el 髍gano competente, acreditativos del nombramiento y del tiempo de ejercicio de la tutor韆.
• b) El reconocimiento de las funciones realizadas a trav閟 de su consideraci髇 como funciones de gesti髇 cl韓ica.
• c) La prioridad formativa de los tutores en actividades de formaci髇 vinculadas a su actividad.
• d) El reconocimiento profesional de esta actividad en el contexto de la carrera profesional en los t閞minos contenidos en su normativa de desarrollo.
• e) El reconocimiento profesional de esta actividad en el contexto de la promoci髇 profesional, como m閞ito dentro de los sistemas de provisi髇 y promoci髇 en el seno de la organizaci髇.
• f) El ajuste de la actividad profesional que permita disponer de un n鷐ero de horas suficientes para la tutor韆 en su plan de trabajo.

Art韈ulo 28 Colaboraci髇 en la formaci髇 especializada

Colaborar醤 en la formaci髇 especializada y en las actividades docentes el tutor coordinador, los tutores de apoyo, los colaboradores docentes y el responsable de calidad e investigaci髇 en docencia.

Art韈ulo 29 Concepto

1. El tutor coordinador, de unidad o dispositivo docente, es el profesional especialista en servicio activo, que estando acreditado como tutor, asume la responsabilidad de llevar a cabo la coordinaci髇 y gesti髇 de la formaci髇 de los residentes tanto de su propia especialidad, como de aquellas que contemplen un periodo formativo dentro de su unidad o dispositivo docente. Esta figura se contemplar� a nivel de equipo en el 醡bito de atenci髇 primaria.

2. El tutor coordinador colaborar� activamente con jefes de estudio, tutores, tutores de apoyo, colaboradores docentes y residentes en formaci髇, a trav閟 del desarrollo de las funciones asignadas dentro de la unidad o dispositivo docente.

Art韈ulo 30 Funciones

Corresponde al tutor coordinador, el ejercicio de las siguientes funciones:

• 1. Coordinar la elaboraci髇 de la gu韆 o itinerario formativo tipo de la especialidad, adaptando el programa de la especialidad a las caracter韘ticas del centro o unidad, en conjunto con el resto de tutores, y trasladarla a la comisi髇 de docencia para su aprobaci髇.
• 2. Elaborar la planificaci髇 anual de los itinerarios formativos de los residentes de la unidad docente, definidos entre los tutores, estableciendo los cronogramas de rotaci髇, para su traslado a la comisi髇 de docencia.
• 3. Recibir las propuestas de rotaciones externas elevadas por los tutores y darlas traslado a la comisi髇 de docencia para su aprobaci髇.
• 4. Realizar memoria anual de las actividades docentes de la unidad con registro de las mismas.
• 5. Realizar la asignaci髇 del tutor, tutor de apoyo o colaborador docente a los especialistas en formaci髇 de acuerdo con los criterios establecidos por la comisi髇 de docencia.
• 6. Reasignaci髇 del tutor a residente en los casos excepcionales debidamente justificados.
• 7. Facilitar a los profesionales de su unidad que ejerzan como colaboradores docentes, la informaci髇 relativa a los objetivos y competencias que deben adquirir los residentes de otras especialidades que rotan por su unidad.
• 8. Participar activamente en la elaboraci髇 y seguimiento del plan de gesti髇 de calidad docente.
• 9. Participar en el proceso de acogida a los residentes, tanto de su especialidad como de otra.
• 10. Coordinarse con los 髍ganos directivos de la unidad o dispositivo docente en el establecimiento de las guardias de los residentes.
• 11. Realizar la coordinaci髇 de las rotaciones de residentes externos por la unidad docente, estableciendo cronogramas y asignando los colaboradores docentes.
• 12. Promover y facilitar la participaci髇 de los residentes de su unidad en las actividades formativas del programa com鷑.
• 13. Realizar informes para la evaluaci髇 y el reconocimiento del ejercicio de la tutor韆 a tutores, tutores de apoyo o colaboradores que han participado en la formaci髇 de especialistas de su unidad.
• 14. Apoyar la investigaci髇 desde su unidad, facilitando los mecanismos y ayudas existentes para el desarrollo de la misma.
• 15. Promover, junto con los tutores, la elaboraci髇 de protocolos escritos de actuaci髇 para graduar la supervisi髇 de la responsabilidad progresiva de los residentes en 醨eas asistenciales significativas de su unidad y promover, asimismo, la realizaci髇 de planes de mejora de la calidad en el 醡bito de su unidad.

Art韈ulo 31 Requisitos e idoneidad

1. Para ser nombrado tutor coordinador deber醤 cumplirse los requisitos que, a continuaci髇 se indican, a fin de acreditar los conocimientos necesarios y la adecuada capacitaci髇 para el desempe駉 de las funciones encomendadas:

• a) Ser profesional especialista en servicio activo de la especialidad en Ciencias de la Salud correspondiente.
• b) Tener una experiencia asistencial m韓ima, en su especialidad de, al menos, dos a駉s.
• c) Prestar servicios en los dispositivos integrados en el centro o unidad docente.
• d) Estar acreditado como tutor.

2. Adem醩, se tendr� en cuenta para su designaci髇 el tiempo de desempe駉 de actividades de tutor韆.

Art韈ulo 32 Nombramiento, duraci髇 y cese

1. El tutor coordinador, ser� nombrado por el 髍gano directivo de la entidad titular de la unidad o dispositivo docente a propuesta de la comisi髇 de docencia, o韉o el Jefe de Servicio o Coordinador de equipo de atenci髇 primaria correspondiente, entre los tutores acreditados.

2. El nombramiento tendr� una duraci髇 de cuatro a駉s, renovable por otros cuatro a駉s, previa ratificaci髇 por la comisi髇 de docencia. En este caso, transcurridos ocho a駉s en el cargo, cesar� autom醫icamente, no pudiendo ser nombrado nuevamente tutor coordinador hasta pasados cuatro a駉s.

3. En caso de incumplimiento de las funciones adquiridas, la comisi髇 de docencia podr� proponer al 髍gano directivo correspondiente el cese del mismo.

Art韈ulo 33 Dedicaci髇

La Administraci髇 sanitaria adoptar� las medidas necesarias para asegurar que el tutor coordinador pueda disponer de un tiempo de dedicaci髇 adecuado para el ejercicio de estas funciones, y su posible concurrencia con el desempe駉 de otra figura docente, que estar� incluido dentro de su plan de trabajo y contemplado dentro del plan de trabajo del servicio o equipo correspondiente sin que, por ello, se pueda suplir o ver mermada su actividad asistencial.

Art韈ulo 34 Evaluaci髇

1. La evaluaci髇 del tutor coordinador se realizar� por la comisi髇 de docencia, o韉o el Jefe de Servicio o Coordinador de equipo de atenci髇 primaria correspondiente, de forma anual, teniendo en cuenta:

• a) La satisfacci髇 de los residentes asignados a trav閟 de una encuesta anual.
• b) La satisfacci髇 de los tutores de la unidad o dispositivo por el cumplimiento de sus funciones.
• c) El cumplimiento de las funciones respecto a la comisi髇 de docencia.

2. Los resultados de la evaluaci髇 podr醤 determinar la confirmaci髇 o remoci髇 del interesado en dichas funciones por el 髍gano directivo del centro, a propuesta de la comisi髇 de docencia, o韉o el Jefe de Servicio o Coordinador de equipo de atenci髇 primaria correspondiente.

Art韈ulo 35 Reconocimiento e Incentivaci髇

El ejercicio de la actividad de tutor coordinador ser� reconocido e incentivado de las siguientes formas:

• a) El reconocimiento documental, a solicitud del interesado, a trav閟 de los certificados emitidos por el 髍gano competente, acreditativos del nombramiento y del tiempo de ejercicio de esta actividad.
• b) La prioridad formativa de los tutores coordinadores en actividades formativas vinculadas a esta actividad.
• c) El reconocimiento profesional de esta actividad en el contexto de la carrera profesional por su consideraci髇 como m閞ito en competencias de gesti髇 cl韓ica.
• d) El reconocimiento profesional de esta actividad en el contexto de la promoci髇 profesional, como m閞ito dentro de los sistemas de provisi髇 y promoci髇 en el seno de la organizaci髇.
• e) El ajuste de la actividad profesional que permita disponer de un n鷐ero de horas suficientes para el desarrollo de la coordinaci髇 en su plan de trabajo.

Art韈ulo 36 Concepto

1. Los tutores de apoyo son los profesionales especialistas en servicio activo de la misma especialidad a la que tutorizan que, acreditados como tutores, contribuyen al proceso de ense馻nza y aprendizaje de los residentes seg鷑 el contenido estructurado de su programa formativo, asumiendo la orientaci髇, supervisi髇 y control de las actividades realizadas por aqu閘los durante la correspondiente estancia formativa.

2. Su nombramiento se efectuar� por el 髍gano directivo del centro, a propuesta de la comisi髇 de docencia, o韉os el tutor coordinador de unidad o dispositivo docente y el Jefe de Servicio o Coordinador de equipo de atenci髇 primaria correspondiente, as� como los propios profesionales.

3. El tutor de apoyo participar� activamente en la supervisi髇 y evaluaci髇 del residente durante el per韔do formativo de que se trate. Dicha actividad se llevar� a cabo en coordinaci髇 con el tutor del residente al que, asimismo, trasladar� los informes de rotaci髇 y las sugerencias que considere necesarias para la adecuada formaci髇 del residente en las facetas que le incumben. Estos profesionales pueden ser a la vez tutores de otros residentes de la unidad docente o colaboradores docentes de otras especialidades.

4. En aquellos per韔dos en los que el tutor de apoyo ejerza funciones efectivas de tutor韆, se adoptar醤 las medidas necesarias para asegurar que pueda disponer de un tiempo de dedicaci髇 adecuado para el ejercicio de estas funciones, y su posible concurrencia con el desempe駉 de otra figura docente, que estar� incluido dentro de su plan de trabajo, contemplado dentro del plan de trabajo del servicio o equipo correspondiente, sin que, por ello, se pueda suplir o ver mermada su actividad asistencial.

Art韈ulo 37 Evaluaci髇 y acreditaci髇

1. Las funciones de tutor韆 de apoyo tienen la consideraci髇 de funciones de gesti髇 cl韓ica y, como tales, su ejercicio estar� sometido a la evaluaci髇 del desempe駉 y de los resultados.

2. Con la finalidad de garantizar la idoneidad y el mantenimiento de las competencias de los tutores de apoyo, con car醕ter anual se efectuar� una evaluaci髇 del tutor de apoyo por la comisi髇 de docencia, previo informe del tutor, teniendo en cuenta el desempe駉 de sus funciones.

3. Los resultados de la evaluaci髇 podr醤 determinar la confirmaci髇 o remoci髇 del interesado en dichas funciones por el 髍gano directivo del centro, a propuesta de la comisi髇 de docencia.

4. El tutor de apoyo estar� sometido, en cuanto tutor que es, al procedimiento de acreditaci髇 y reacreditaci髇 de 閟tos.

Art韈ulo 38 Reconocimiento e Incentivaci髇

El ejercicio de la actividad de tutor de apoyo ser� reconocido e incentivado de las siguientes formas:

• a) El reconocimiento documental, a solicitud del interesado, a trav閟 de los certificados emitidos por el 髍gano competente, acreditativos del nombramiento de tutor de apoyo y del tiempo de ejercicio de la tutor韆.
• b) El reconocimiento de las funciones realizadas a trav閟 de su consideraci髇 como funciones de gesti髇 cl韓ica.
• c) La prioridad formativa de los tutores de apoyo en actividades de formaci髇 vinculadas a su actividad.
• d) El reconocimiento profesional de esta actividad en el contexto de la carrera profesional en los t閞minos contenidos en su normativa de desarrollo.
• e) El reconocimiento profesional de esta actividad en el contexto de la promoci髇 profesional, como m閞ito dentro de los sistemas de provisi髇 y promoci髇 en el seno de la organizaci髇.
• f) El ajuste de la actividad profesional que permita disponer de un n鷐ero de horas suficientes para la tutor韆, en su plan de trabajo.

Art韈ulo 39 Concepto

1. Los colaboradores docentes son profesionales en servicio activo de las diferentes unidades asistenciales o dispositivos por los que rotan los residentes, con diferente especialidad o incluso categor韆 a la que forman, que colaboran en el proceso de adquisici髇 de competencias incluidas en el programa de la especialidad correspondiente, asumiendo la orientaci髇, supervisi髇 y control de las actividades realizadas durante la correspondiente estancia formativa.

2. Su nombramiento se efectuar� por el 髍gano directivo del centro, a propuesta de la comisi髇 de docencia de la unidad o dispositivo docente correspondiente, o韉os el tutor coordinador de unidad o dispositivo docente y el Jefe de Servicio o Coordinador de equipo de atenci髇 primaria correspondiente.

3. El colaborador docente participar� en la evaluaci髇 continuada del residente durante el per韔do de rotaci髇 de que se trate. Dicha actividad se llevar� a cabo en coordinaci髇 con el tutor del residente al que, asimismo, trasladar� los informes de rotaci髇 y las sugerencias que considere necesarias para la adecuada formaci髇 del residente en las facetas que le incumben.

4. En aquellos periodos en los que el colaborador docente ejerza funciones efectivas de colaboraci髇 docente, se adoptar醤 las medidas necesarias para asegurar que pueda disponer de un tiempo de dedicaci髇 adecuado para el ejercicio de estas funciones, y su posible concurrencia con el desempe駉 de otra figura docente, que estar� incluido dentro de su plan de trabajo, contemplado dentro del plan de trabajo del servicio o equipo correspondiente, sin que, por ello, se pueda suplir o ver mermada su actividad asistencial.

Art韈ulo 40 Reconocimiento e Incentivaci髇

El ejercicio de la actividad de colaborador docente ser� reconocido e incentivado de las siguientes formas:

• a) El reconocimiento documental, a solicitud del interesado, a trav閟 de los certificados emitidos por el 髍gano competente, acreditativos de la colaboraci髇 en la docencia.
• b) El reconocimiento profesional de esta actividad en el contexto de la carrera profesional en los t閞minos contenidos en su normativa de desarrollo.
• c) El reconocimiento profesional de esta actividad en el contexto de la promoci髇 profesional, como m閞ito dentro de los sistemas de provisi髇 y promoci髇 en el seno de la organizaci髇.
• d) El ajuste de la actividad profesional que permita disponer de un n鷐ero de horas suficientes para la tutor韆, en su plan de trabajo.

Art韈ulo 41 Concepto

1. Los responsables de calidad e investigaci髇 en docencia son profesionales especialistas en Ciencias de la Salud con formaci髇 acreditada en metodolog韆 docente e investigadora que colaboran con el jefe de estudios de formaci髇 especializada, desempe馻ndo funciones de apoyo a la calidad e investigaci髇 en la docencia y participando en la formaci髇 te髍ico- pr醕tica de los residentes y profesionales docentes.

2. El responsable de calidad e investigaci髇 en docencia ser� nombrado por el 髍gano directivo del centro a propuesta de la comisi髇 de docencia, o韉os los propios profesionales por un periodo de cuatro a駉s, renovable por sucesivos periodos de cuatro a駉s, previa ratificaci髇 por la comisi髇 de docencia.

3. En caso de incumplimiento de las funciones asignadas, la comisi髇 de docencia podr� proponer al 髍gano directivo correspondiente la cesaci髇 en el ejercicio de tales funciones.

4. La Administraci髇 sanitaria adoptar� las medidas necesarias para asegurar que el responsable de calidad e investigaci髇 en docencia pueda disponer de un tiempo de dedicaci髇 adecuado para el ejercicio de estas funciones, que estar� incluido dentro de su plan de trabajo y el del servicio, equipo o gerencia correspondiente sin que, por ello, se pueda suplir o ver mermada su actividad asistencial.

Art韈ulo 42 Funciones y participaci髇 en 髍ganos

1. Corresponde a los responsables de calidad e investigaci髇 en docencia prestar apoyo a la formaci髇 de especialistas, impulsar las actividades de investigaci髇, desarrollar programas de gesti髇 y control de calidad, as� como participar, como docente, en actividades formativas previstas en los correspondientes programas o, que resulten de inter閟 para la formaci髇 de los residentes, y otras figuras docentes. Asimismo le corresponde el desarrollo de las actividades de mejora de la calidad definidas en el plan de gesti髇 de la calidad docente del centro.

2. En el ejercicio de dichas funciones, participar� como miembro en la comisi髇 de docencia del centro, el comit� de calidad docente del centro, si se hubiera constituido, as� como en la comisi髇 de garant韆 de calidad de dicho centro.

Art韈ulo 43 Evaluaci髇, reconocimiento e Incentivaci髇

1. Las funciones de responsable de calidad e investigaci髇 en docencia tienen la consideraci髇 de funciones de gesti髇 cl韓ica y, como tales, su ejercicio estar� sometido a la evaluaci髇 del desempe駉 y de los resultados.

2. Con la finalidad de garantizar la idoneidad y el mantenimiento de las competencias de los responsables de calidad e investigaci髇 en docencia con car醕ter anual se efectuar� una evaluaci髇 por la comisi髇 de docencia, o韉o el jefe de estudios, teniendo en cuenta el cumplimiento de las funciones asignadas. Los resultados de la evaluaci髇 podr醤 determinar la confirmaci髇 o remoci髇 del interesado en dichas funciones.

3. El ejercicio de la actividad de responsable de calidad e investigaci髇 en docencia ser� reconocido e incentivado de las siguientes formas:

• a) El reconocimiento documental, a solicitud del interesado, a trav閟 de los certificados emitidos por el 髍gano competente, acreditativos de la colaboraci髇 en el proceso de formaci髇 de especialistas o de otras figuras docentes.
• b) La prioridad formativa de los responsables de calidad e investigaci髇 en docencia en actividades formativas vinculadas a esta actividad.
• c) El reconocimiento profesional de esta actividad en el contexto de la carrera profesional en los t閞minos contenidos en su normativa de desarrollo.
• d) El reconocimiento profesional de esta actividad en el contexto de la promoci髇 profesional, como m閞ito dentro de los sistemas de provisi髇 y promoci髇 en el seno de la organizaci髇.
• e) El ajuste de la actividad profesional que permita disponer de un n鷐ero de horas suficientes para el desempe駉 de sus funciones, en su plan de trabajo. En el caso de t閏nicos de salud en el 醡bito de atenci髇 primaria se ajustar� con otras actividades de gesti髇.

Art韈ulo 44 Estructura de apoyo a la formaci髇 especializada

1. La estructura formativa de los centros y unidades docentes deber� disponer de los recursos humanos, materiales y organizativos exigidos, en cada caso, para la acreditaci髇 docente.

2. De acuerdo con ello, cada centro atender�, con cargo a sus medios personales y materiales, la constituci髇 y funcionamiento de los 髍ganos docentes regulados por la presente disposici髇.

3. Para atender el funcionamiento administrativo de todos los 髍ganos colegiados y unipersonales docentes del centro, la gerencia u 髍gano directivo del centro podr� designar, de entre su personal administrativo, a un secretario de docencia, e incluso, a un secretario suplente que le sustituir� en caso de vacante, ausencia o enfermedad en quien concurrir�, en este caso, el nombramiento de secretario de la comisi髇 de docencia. La dedicaci髇 de este personal a estas tareas administrativas de docencia ser� establecida por el 髍gano directivo del centro, a propuesta de la comisi髇 de docencia, garantiz醤dose el cumplimiento de las funciones propias que tiene encomendadas.

Art韈ulo 45 Deber general de supervisi髇 y responsabilidad progresiva del residente

El deber general de supervisi髇 y la responsabilidad progresiva del residente se regir醤 por lo dispuesto, respectivamente, en los art韈ulos 14 y 15 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero.

Art韈ulo 46 Control de calidad en la formaci髇 especializada

1. De acuerdo con el art韈ulo 29 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, las unidades y centros docentes acreditados para esta formaci髇 se someter醤 a medidas de control de calidad y evaluaci髇, con la finalidad de comprobar su adecuaci髇 a los requisitos generales de acreditaci髇 y a la correcta impartici髇 de los programas formativos y el cumplimiento de las previsiones contenidas en las distintas normas que regulan la formaci髇 sanitaria especializada.

2. La Gerencia Regional de Salud de Castilla y Le髇 colaborar� con la Agencia de Calidad del Sistema Nacional de Salud, en la acreditaci髇 de unidades y centros docentes y en la evaluaci髇 del funcionamiento y calidad del sistema de formaci髇.

3. La evaluaci髇 desfavorable de la actividad docente de un centro o unidad implicar� la revisi髇 de su acreditaci髇 y, en su caso, su revocaci髇 total o parcial, con sujeci髇 a lo previsto en el art韈ulo 5 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero.

Art韈ulo 47 Planes de gesti髇 de la calidad docente

1. Para conseguir la calidad en la formaci髇 de especialistas en Ciencias de la Salud y que 閟ta sea eficiente, efectiva, accesible, que cuente con la 髉tima competencia de los profesionales docentes que participan y la satisfacci髇 de los especialistas en formaci髇 y de la organizaci髇 que los forma, se elaborar� un plan de gesti髇 de calidad docente, como instrumento definidor de los elementos estructurales y las actividades necesarias dirigidas a la mejora continua de la calidad en los procesos definidos dentro del campo de aplicaci髇 de la formaci髇 de especialistas sanitarios.

2. El plan de gesti髇 de calidad docente ser� elaborado, aprobado y supervisado por la comisi髇 de docencia del centro o unidad respecto a las unidades de las distintas especialidades que se formen en su 醡bito, cont醤dose con la participaci髇 de los residentes.

3. A estos efectos, los responsables de las unidades asistenciales y los correspondientes 髍ganos de direcci髇 y gesti髇 facilitar醤, cuanta informaci髇 sea necesaria, a la comisi髇 de docencia del centro o unidad.

4. El jefe de estudios de formaci髇 especializada supervisar� este plan, correspondiendo, asimismo, al responsable de calidad e investigaci髇 en docencia, el impulso y desarrollo de las actividades de mejora de la calidad definidas en el mismo.

5. La Gerencia Regional de Salud de Castilla y Le髇 llevar� a cabo las actuaciones necesarias para facilitar el desarrollo de los planes de gesti髇 de calidad docente.

Art韈ulo 48 Contenido de los planes de gesti髇 de la calidad docente

1. El plan de gesti髇 de calidad docente se ajustar� a lo dispuesto en el presente art韈ulo, y a lo que, al efecto, pueda establecerse por la Agencia de Calidad del Sistema Nacional de Salud y desarrollarse, en su caso, por esta Comunidad Aut髇oma.

2. El plan de gesti髇 de calidad docente deber� ser factible y contemplar, al menos, los siguientes aspectos:

• a) Alcance o campo de aplicaci髇, referido a formaci髇 de especialistas en Ciencias de la Salud.
• b) Misi髇, visi髇 y valores del centro, en relaci髇 a la docencia, en cuanto marco de referencia que contribuye a describir el contexto de la organizaci髇 en la que 閟ta se desarrolla.
• c) Responsabilidades de la direcci髇 del centro docente, especific醤dose el compromiso expreso de la direcci髇 con la calidad en la formaci髇 de especialistas sanitarios.
• d) Recursos del plan de calidad docente, que comprender� la definici髇 del tipo y cantidad de recursos necesarios para una correcta ejecuci髇 de sus actividades, as� como la estructura organizativa en que se sustenta. A tal fin, contemplar� una comisi髇 o grupo encargado de promover las actividades de gesti髇 de la calidad, sus normas de funcionamiento, circuitos de informaci髇 y las responsabilidades derivadas de su ejecuci髇.
• e) Procesos definidos e integrados en el mapa de procesos, que se ha consensuado en funci髇 del alcance.
• f) Objetivos estrat間icos y metas perseguidas en la mejora de la calidad docente, as� como los indicadores elegidos que permitan valorar su grado de cumplimiento y que han de basarse en la objetividad y facilidad de obtenci髇 de los datos.
• g) Control de documentos y registros, que definir� los sistemas de identificaci髇, revisi髇, aprobaci髇, distribuci髇, custodia y eliminaci髇 de los documentos y registros aplicables.
• h) Sistema de evaluaci髇, seguimiento y medici髇 a trav閟 del cual se obtendr� la evidencia objetiva del nivel de calidad alcanzada, comprendiendo la evaluaci髇 externa e interna que se realice.
• i) Iniciativas y actuaciones dirigidas a la mejora de la calidad en la docencia que se derivan del resultado de la evaluaci髇 interna o externa, con el objeto de impulsar el proceso de mejora continua.

Art韈ulo 49 Participaci髇 del residente

1. La participaci髇 del residente en los planes de gesti髇 de calidad docente se efectuar�, de conformidad con lo dispuesto en el art韈ulo 29.3 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero.

2. Adem醩, para el seguimiento de la calidad de la formaci髇 especializada, la Gerencia Regional de Salud de Castilla y Le髇, a trav閟 de la Direcci髇 General de Recursos Humanos, efectuar�, una encuesta anual y an髇ima a todos los residentes que se formen en su 醡bito, para comprobar su grado de satisfacci髇 en cuanto a la formaci髇 recibida.

Art韈ulo 50 Concepto

De conformidad con lo dispuesto en el art韈ulo 21.1 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, se consideran rotaciones externas los per韔dos formativos que llevan a cabo los residentes en centros o dispositivos no previstos en el programa de formaci髇 ni en la acreditaci髇 otorgada al centro o unidad docente.

Art韈ulo 51 Requisitos de autorizaci髇

Podr醤 ser autorizadas, las rotaciones externas que cumplan los requisitos establecidos en el 21.2 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, esto es:

• 1. Ser propuestas por el tutor a la comisi髇 de docencia con especificaci髇 de los objetivos que se pretenden, que deben referirse a la ampliaci髇 de conocimientos o al aprendizaje de t閏nicas no practicadas en el centro o unidad y que, seg鷑 el programa de formaci髇, son necesarias o complementarias del mismo.
• 2. Que se realicen preferentemente en centros acreditados para la docencia o en centros nacionales o extranjeros de reconocido prestigio. En las especialidades cuya duraci髇 sea de cuatro o m醩 a駉s no podr� superar los cuatro meses continuados dentro de cada per韔do de evaluaci髇 anual, ni 12 meses en el conjunto del per韔do formativo de la especialidad de que se trate. En las especialidades cuya duraci髇 sea de uno, dos o tres a駉s, el per韔do de rotaci髇 no podr� superar los dos, cuatro o siete meses respectivamente, en el conjunto del periodo formativo de la especialidad de que se trate.
• 3. Que la gerencia del centro de origen se comprometa expresamente a continuar abonando al residente la totalidad de sus retribuciones, incluidas las derivadas de la atenci髇 continuada que realice durante la rotaci髇 externa.
• 4. Que la comisi髇 de docencia de destino manifieste expresamente su conformidad, a cuyos efectos se tendr醤 en cuenta las posibilidades docentes del dispositivo donde se realice la rotaci髇.

Art韈ulo 52 Procedimiento de autorizaci髇

1. Las solicitudes de rotaciones externas se dirigir醤 al Director Gerente de la Gerencia Regional de Salud, y se presentar醤 con una antelaci髇 m韓ima de tres meses a la fecha de su inicio, en cualquiera de los lugares establecidos en el art韈ulo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre.

2. La Direcci髇 General de Recursos Humanos, en cuanto 髍gano instructor, recabar� los documentos que, conforme se establece en el art韈ulo anterior, deban ser emitidos por 髍ganos o unidades de la propia Administraci髇 Auton髆ica, debiendo el interesado aportar aquellos otros que deban ser emitidos por otros centros no pertenecientes a dicho 醡bito.

3. El Director Gerente de la Gerencia Regional de Salud, resolver� por riguroso orden de entrada.

Art韈ulo 53 Informe de evaluaci髇 e inscripci髇 en el libro del residente

1. De conformidad con el art韈ulo 21.3 del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, el centro donde se haya realizado la rotaci髇 externa emitir� el informe de evaluaci髇 correspondiente, siguiendo los mismos par醡etros que en las rotaciones internas previstas en el programa formativo, siendo responsabilidad del residente el traslado de dicho informe a la comisi髇 de docencia de origen para su evaluaci髇 en tiempo y forma.

2. Asimismo, las rotaciones externas autorizadas y evaluadas, adem醩 de tenerse en cuenta para la evaluaci髇 formativa y anual, se inscribir醤 en el libro del residente.

Art韈ulo 54 Difusi髇 de los conocimientos adquiridos

El residente deber� difundir los conocimientos adquiridos en la rotaci髇 externa realizada a trav閟 de una sesi髇 formativa cuya dimensi髇 ser� determinada por el tutor correspondiente, una vez valorado el inter閟 formativo a tenor de las circunstancias concretas.

Disposici髇 adicional primera Cambios de denominaci髇

Las anteriores denominaciones de las comisiones asesoras y de los coordinadores de las unidades docentes de Medicina Familiar y Comunitaria, Medicina Preventiva y Salud P鷅lica y Medicina del Trabajo se sustituyen por las de comisiones de docencia y jefes de estudios de formaci髇 especializada, respectivamente.

Disposici髇 adicional segunda Creaci髇 de nuevas comisiones o subcomisiones de docencia

Se faculta al Consejero de Sanidad para crear las comisiones o subcomisiones de docencia que procedan, de acuerdo con la presente disposici髇 y teniendo en cuenta sus especificidades.

Disposici髇 transitoria primera Plazos de adaptaci髇 y creaci髇 de figuras y 髍ganos docentes

En el plazo de tres meses desde la entrada en vigor del presente decreto, las figuras y 髍ganos docentes existentes con anterioridad, deber醤 adaptar su denominaci髇, composici髇, funcionamiento y n鷐ero a lo que en 閘 se establece.

En este mismo plazo de tres meses deber� procederse a la creaci髇 de los 髍ganos unipersonales y colegiados que, no comprendidos en los p醨rafos anteriores, se regulan en el presente Decreto.

En este proceso de configuraci髇 de 髍ganos y figuras docentes deber� tenerse en cuenta la existencia, en su caso, de profesionales con funciones afines.

Disposici髇 transitoria segunda Acreditaci髇 provisional de figuras docentes

Para garantizar la continuidad de la actividad docente en formaci髇 sanitaria especializada hasta que de acuerdo con lo establecido en el presente decreto se acrediten las figuras docentes, 閟tas dispondr醤 durante el periodo de dos a駉s, desde la entrada en vigor de la misma, de una acreditaci髇 provisional, debiendo obtener dentro de dicho plazo, la acreditaci髇 conforme al presente Decreto.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Derogaci髇 normativa

Quedan derogadas cuantas normas de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en este Decreto.

Disposici髇 final primera Desarrollo normativo

Se faculta al Consejero de Sanidad para dictar cuantas disposiciones y resoluciones sean necesarias para el desarrollo y aplicaci髇 de este Decreto.

Disposici髇 final segunda Entrada en vigor

Este Decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial de Castilla y Le髇�.