• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• Art韈ulo 1 燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
• Art韈ulo 2 燦鷐ero de alumnos por aula
• Art韈ulo 3 燞orario
• Art韈ulo 4 燛specificaciones sobre materias
• Art韈ulo 5 燛lecci髇 de materias en el cuarto curso de la etapa
• Art韈ulo 6 燤aterias optativas en la etapa
• Art韈ulo 7 燣a lectura en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria
• Art韈ulo 8 燙onsejo orientador al finalizar la etapa
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Primera 燗dscripci髇 de las materias Educaci髇 para la Ciudadan韆 e Historia y Cultura de las Religiones a departamentos de coordinaci髇 did醕tica
  • Segunda 燬olicitudes de materias optativas
  • Tercera 燗dscripci髇 de materias optativas a departamentos
  • Cuarta 燙olegios de Educaci髇 Primaria que imparten los cursos primero y segundo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria
  • Quinta 燙alendario de implantaci髇
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • 趎ica
• DISPOSICIONES FINALES
  • Primera
  • Segunda
• ANEXO I
• ANEXO II

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

La presente Orden tiene por objeto dictar instrucciones para la implantaci髇 del Decreto 57/2007, de 10 de mayo, por el que se establece el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Cantabria, y ser� de aplicaci髇 en los centros docentes que impartan dicha etapa educativa en Cantabria.

Art韈ulo 2 N鷐ero de alumnos por aula

1. El n鷐ero m醲imo de alumnos por aula en cada uno de los cursos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser� de 30, garantiz醤dose en todo momento la continuidad de los alumnos matriculados en el centro.

2. En el caso de los centros que escolaricen alumnos con necesidades educativas especiales, el n鷐ero m醲imo de alumnos por aula ser� de 25 en aquellas unidades en que se los escolarice.

Art韈ulo 3 Horario

El horario semanal asignado a cada una de las materias en los diferentes cursos de la etapa de Educaci髇 Secundaria Obligatoria es el que se establece en el Anexo I de la presente Orden.

Art韈ulo 4 Especificaciones sobre materias

1. En el tercer curso de la etapa, la materia de Ciencias de la naturaleza se desdoblar� en Biolog韆 y geolog韆, por un lado, y F韘ica y qu韒ica, por otro. En todo caso, la citada materia mantendr� su car醕ter unitario a efectos de promoci髇. Los centros podr醤 organizar la impartici髇 de las ense馻nzas de Biolog韆 y geolog韆, y de F韘ica y qu韒ica de forma simult醤ea o de forma alterna en periodos cuatrimestrales, teniendo en cuenta que, en cualquier caso, a ambas debe corresponderle el mismo n鷐ero de horas en el c髆puto global del curso.

2. En el cuarto curso de la etapa, el alumno elegir� una de las dos opciones en las que se organice la materia de Matem醫icas.

3. Para las ense馻nzas de las materias experimentales y de lenguas extranjeras, los grupos de 25 alumnos o m醩 podr醤 desdoblarse un periodo lectivo semanal para realizar actividades pr醕ticas.

Art韈ulo 5 Elecci髇 de materias en el cuarto curso de la etapa

1. Los alumnos deber醤 cursar tres materias de entre las siguientes:

• a) Biolog韆 y geolog韆.
• b) Educaci髇 pl醩tica y visual.
• c) F韘ica y qu韒ica.
• d) Inform醫ica.
• e) M鷖ica.
• f) Lat韓.
• g) Segunda lengua extranjera.
• h) Tecnolog韆.

2. Los centros deber醤 ofrecer la totalidad de las materias a las que se refiere el apartado anterior. Con el fin de orientar la elecci髇 de los alumnos, los centros podr醤 establecer agrupaciones de estas materias en diferentes opciones, en funci髇 de las necesidades e intereses del alumnado, y de las disponibilidades del centro. En todo caso, las agrupaciones que el centro establezca deber醤 ser previamente aprobadas por la Consejer韆 de Educaci髇, que velar� por el cumplimiento de la finalidad orientadora a la que se refiere este apartado.

3. A efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, s髄o se podr� limitar la elecci髇 de materias y opciones del alumnado cuando haya un n鷐ero insuficiente de alumnos para cada una de las materias o de las opciones. En este sentido, para poder impartir las materias que se se馻lan en el apartado 1 de este art韈ulo se requerir� un m韓imo de 15 alumnos. Cuando las caracter韘ticas del centro lo requieran o circunstancias especiales as� lo aconsejen, la Consejer韆 de Educaci髇, previo informe del Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇, podr� autorizar la impartici髇 de ense馻nzas de materias opcionales a un n鷐ero menor de alumnos.

4. Para cursar la Segunda lengua extranjera, el alumnado que no la haya cursado en tercer curso de la etapa deber� superar una prueba realizada por el departamento de coordinaci髇 did醕tica correspondiente, con el fin de acreditar que tiene la competencia necesaria para incorporarse a esta materia en el cuarto curso.

Art韈ulo 6 Materias optativas en la etapa

1. En los cursos primero y segundo de la etapa, los centros deber醤 ofertar las siguientes materias optativas: Segunda lengua extranjera, Taller de comunicaci髇, Taller de matem醫icas y Taller de actividades creativas. En dichos cursos, el alumnado cursar� como materia optativa una Segunda lengua extranjera de las que se ofertan en el centro. No obstante, en ambos cursos, el director del centro, con el asesoramiento del departamento de orientaci髇, a la vista de la informaci髇 y orientaciones del equipo docente que atendi� al alumno en el curso anterior, del resultado de la evaluaci髇 inicial que realice el centro y, en su caso, del informe psicopedag骻ico, podr� autorizar que el alumno curse como materia optativa el Taller de comunicaci髇, el Taller de matem醫icas o el Taller de actividades creativas.

2. En el tercer curso de la etapa, los centros deber醤 ofertar las siguientes materias optativas: Segunda lengua extranjera, Cultura cl醩ica, Taller de expresi髇 y comunicaci髇 musical y una materia optativa de Iniciaci髇 profesional. Adem醩 de las mencionadas materias optativas, los centros podr醤 ofertar hasta dos materias optativas de elaboraci髇 propia.

3. En el cuarto curso de la etapa, los centros deber醤 ofertar las siguientes materias optativas: Cultura emprendedora, Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres, Iniciaci髇 a la investigaci髇, Taller de lenguas extranjeras y una materia optativa de Iniciaci髇 profesional. Adem醩 de las mencionadas materias, los centros podr醤 ofertar hasta dos materias optativas de elaboraci髇 propia.

4. Cuando los alumnos deseen matricularse en la Segunda lengua extranjera de segundo o de tercer curso sin haberla cursado anteriormente en la etapa, deber醤 superar una prueba realizada por el departamento de coordinaci髇 did醕tica correspondiente, que acredite que el alumno tiene la competencia necesaria para incorporarse al curso que corresponda. Sin embargo, el Taller de lenguas extranjeras que se establece para el cuarto curso de la etapa podr� ser cursado por todo el alumnado que lo desee y ser� impartido, preferentemente, por profesorado que imparta la Segunda lengua extranjera en la etapa.

5. Las materias optativas de Iniciaci髇 profesional deber醤 estar relacionadas con alguna de las familias profesionales que se impartan en el centro. En caso de que en el centro no se impartan ciclos formativos de Formaci髇 Profesional, la materia optativa de Iniciaci髇 profesional estar� relacionada con la especialidad del profesorado que la va a impartir, que ser�, preferentemente, un profesor t閏nico de apoyo al 醨ea pr醕tica. Finalmente, en el caso de los centros donde no se impartan ciclos formativos ni cuenten con profesorado t閏nico de formaci髇 profesional, dichos centros elaborar醤 una propuesta de materia optativa que estar� a cargo de otro profesorado y que deber� respetar lo dispuesto en el Anexo II a la presente Orden para las materias de Iniciaci髇 profesional.

6. Los centros educativos deber醤 elaborar las programaciones did醕ticas de las materias optativas que impartan, respetando tanto lo dispuesto en el art韈ulo 12 del Decreto 57/2007 de 10 de mayo, por el que se establece el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en Cantabria como lo dispuesto en el Anexo II a la presente Orden para cada una de las materias optativas se馻ladas en los apartados anteriores.

7. Las programaciones de las materias de Taller de comunicaci髇, Taller de matem醫icas, Taller de actividades creativas, Taller de expresi髇 y comunicaci髇 musical, Iniciaci髇 profesional, Cultura emprendedora, Igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, Iniciaci髇 a la investigaci髇 y Taller de lenguas extranjeras deber醤 ser previamente autorizadas por la Consejer韆 de Educaci髇. A tal efecto, los centros educativos enviar醤 a dicha Consejer韆 las programaciones antes del 15 de abril anterior al comienzo del curso en que se implanten. Una vez autorizadas por la Consejer韆 de Educaci髇 podr醤 impartirse en los sucesivos cursos sin necesidad de nueva autorizaci髇 en tanto no se modifiquen los aspectos b醩icos de dichas programaciones.

8. Las dos materias optativas de elaboraci髇 propia por parte de los centros deber醤 ser previamente autorizadas por la Consejer韆 de Educaci髇. A tal efecto, los centros educativos enviar醤 a dicha Consejer韆 de Educaci髇 la solicitud correspondiente antes del 15 de febrero anterior al comienzo del curso para el que se proponga la impartici髇 de dichas materias. La solicitud ir� acompa馻da de:

• a) La programaci髇 de la/s materia/s optativa/s.
• b) Materiales y medios did醕ticos de los que se dispone para el desarrollo de la materia propuesta.
• c) Profesorado que va a impartirla y justificaci髇 de su idoneidad, departamento del centro que se responsabilizar� de su desarrollo, y disponibilidad horaria del profesorado.

9. La Consejer韆 de Educaci髇 supervisar� las solicitudes de materias optativas a las que se refiere el apartado anterior en funci髇 de los siguientes criterios:

• a) Adecuaci髇 de las ense馻nzas de la materia a las caracter韘ticas y a las necesidades del alumnado.
• b) Equilibrio de la oferta de materias optativas entre los diferentes 醡bitos de conocimiento, con el fin de proporcionar al alumnado un abanico de posibilidades que ampl韊 su formaci髇 y contribuya a su orientaci髇 acad閙ica y profesional.
• c) Contribuci髇 de dichas ense馻nzas a la adquisici髇 y desarrollo de las competencias b醩icas y a la consecuci髇 de los objetivos de la etapa.
• d) Adecuaci髇 del propio curr韈ulo de la materia optativa, comprobando que aborda contenidos que desarrollan aprendizajes globalizados o funcionales diferentes de los contemplados en las materias del curr韈ulo o en otras materias optativas.
• e) Cualificaci髇 del profesorado que se propone desarrollar dicha materia y garant韆 de continuidad en la impartici髇 de la misma.
• f) Idoneidad del material did醕tico e instalaciones disponibles.

10. Una vez recibidas las solicitudes de materias optativas de elaboraci髇 propia por parte de los centros, la Consejer韆 de Educaci髇, previo informe del Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇, remitir� la resoluci髇 correspondiente antes del 15 de abril anterior al comienzo del curso en el que se proponga la impartici髇 de dichas materias. Las materias autorizadas por la Consejer韆 de Educaci髇 podr醤 impartirse en los sucesivos cursos sin necesidad de nueva autorizaci髇 en tanto no se modifiquen las condiciones en las cuales fueron autorizadas.

11. El n鷐ero m韓imo de alumnos necesario para poder impartir una materia optativa ser� de 15. No obstante, para los supuestos previstos en el art韈ulo 6.1 de esta Orden, o cuando las caracter韘ticas del centro lo requieran o circunstancias especiales as� lo aconsejen, la Consejer韆 de Educaci髇, previo informe del Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇, podr� autorizar la impartici髇 de ense馻nzas de materias optativas a un n鷐ero menor de alumnos.

Art韈ulo 7 La lectura en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. En la programaci髇 did醕tica de cada departamento, se establecer醤 los aspectos organizativos y metodol骻icos necesarios para llevar a cabo la integraci髇 de la lectura en el curr韈ulo de la materia correspondiente para el desarrollo de la competencia lectora.

2. La integraci髇 de la lectura en el curr韈ulo de las materias deber� hacerse partiendo de la consideraci髇 de que la adquisici髇 de la competencia lectora consiste en el desarrollo de un conjunto de estrategias, destrezas y conocimientos que contribuyen a la comprensi髇 y al uso de textos escritos, as� como a la reflexi髇 personal a partir de ellos con el fin de desarrollar el conocimiento y el potencial personal, y de participar en la sociedad.

Art韈ulo 8 Consejo orientador al finalizar la etapa

Dado el car醕ter orientador del cuarto curso de la etapa, la orientaci髇 educativa ser� reforzada en el mismo. Al acabar dicho curso, el centro entregar� a cada alumno que finalice la etapa un consejo orientador sobre su futuro acad閙ico y/o profesional, firmado por el profesor-tutor con el visto bueno del director, que deber� incluir, al menos, informaci髇 sobre los siguientes aspectos:

• a) El grado de consecuci髇 de los objetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria.
• b) El grado de adquisici髇 y desarrollo de las competencias b醩icas.
• c) Los campos acad閙ico-profesionales por los que el alumno ha mostrado mayor inter閟.
• d) Expectativas del alumno sobre su futuro acad閙ico y profesional.
• e) Propuesta orientadora argumentada del equipo docente.

Primera Adscripci髇 de las materias Educaci髇 para la Ciudadan韆 e Historia y Cultura de las Religiones a departamentos de coordinaci髇 did醕tica

Hasta que el Ministerio de Educaci髇 y Ciencia determine las materias que deber� impartir el profesorado de las diferentes especialidades del Cuerpo de Profesores de Ense馻nza Secundaria, se establecer醤 las siguientes adscripciones de materias:

• a) La materia de Educaci髇 para la ciudadan韆 se adscribir� a los departamentos de Filosof韆 y de Geograf韆 e Historia, teniendo en cuenta que la materia de Educaci髇 para la Ciudadan韆 y los Derechos Humanos, que se imparte en tercer curso, ser� adscrita al departamento de Geograf韆 e historia, y que la materia de Educaci髇 閠ico-c韛ica, que se imparte en cuarto curso de la etapa, ser� adscrita al departamento de Filosof韆.
• b) La materia de Historia y cultura de las religiones se adscribir�, preferentemente, a los departamentos de Filosof韆 y de Geograf韆 e historia.

Segunda Solicitudes de materias optativas

Para el curso 2007-2008, los centros deber醤 presentar en la Consejer韆 de Educaci髇, antes del 10 de septiembre de 2007, para su aprobaci髇, las programaciones de las materias optativas Taller de comunicaci髇, Taller de matem醫icas y Taller de actividades creativas, correspondientes a primer curso, y Taller de expresi髇 y comunicaci髇 musical e Iniciaci髇 profesional, correspondientes a tercer curso.

Tercera Adscripci髇 de materias optativas a departamentos

La asignaci髇 a los departamentos de coordinaci髇 did醕tica de las materias optativas ser� de la siguiente forma:

• - Taller de comunicaci髇: departamento de Lengua castellana y literatura.
• - Taller de matem醫icas: departamento de Matem醫icas.
• - Taller de actividades creativas: se adscribir� al departamento m醩 af韓 al contenido de dicho taller, teniendo en cuenta las orientaciones establecidas para esta materia en el Anexo II de la presente Orden.
• - Taller de expresi髇 y comunicaci髇 musical: departamento de M鷖ica.
• - Iniciaci髇 profesional: se adscribir� a los departamentos seg鷑 lo establecido en al art韈ulo 6.5 de esta Orden.
• - Cultura cl醩ica: departamento de Lat韓 o de Griego.
• - Segunda lengua extranjera de primero, segundo y tercer curso: departamento de la lengua extranjera correspondiente.
• - Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres: se podr� adscribir a los departamentos de Geograf韆 e historia, Filosof韆 y Orientaci髇, indistintamente.
• - Iniciaci髇 a la investigaci髇: se podr� adscribir a los departamentos de Geograf韆 e historia, Biolog韆 y geolog韆, y F韘ica y qu韒ica, indistintamente.
• - Cultura emprendedora: se podr� adscribir a los departamentos de Econom韆, Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral, y Orientaci髇, indistintamente.

Cuarta Colegios de Educaci髇 Primaria que imparten los cursos primero y segundo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. Tal y como recogen la Disposici髇 transitoria primera del Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Org醤ico de las Escuelas de Educaci髇 Infantil y de los Colegios de Educaci髇 Primaria, y la Disposici髇 transitoria segunda del Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Org醤ico de los Institutos de Educaci髇 Secundaria, durante el tiempo en que los Colegios de Educaci髇 Primaria impartan, de manera transitoria, los cursos primero y segundo de las ense馻nzas de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, los maestros, los alumnos y los padres o representantes legales del alumnado de estos cursos se integrar醤 en el Colegio de Educaci髇 Primaria y formar醤 parte, seg鷑 corresponda, de todos sus 髍ganos de gobierno y de coordinaci髇 docente, y asumir醤 todos los derechos y obligaciones que, como miembros de dicha comunidad educativa, les son aplicables.

2. A efectos de coordinaci髇 docente de las ense馻nzas de los cursos primero y segundo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, en cada Colegio de Educaci髇 Primaria en que se impartan estas ense馻nzas se constituir� un equipo de coordinaci髇 que agrupar� a todos los maestros que impartan clase en dichos cursos, y que tendr�, en relaci髇 con los mismos, funciones similares a las establecidas en el Reglamento Org醤ico de las Escuelas de Educaci髇 Infantil y los Colegios de Educaci髇 Primaria para los equipos de ciclo en dichas etapas.

3. Los equipos de coordinaci髇 de los cursos primero y segundo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria formular醤 propuestas para la elaboraci髇 del proyecto curricular de dicha etapa, que deber醤 estar referidas a los mencionados cursos. Dicho proyecto curricular se elaborar�, aprobar� y evaluar� siguiendo el procedimiento establecido en la normativa que regula la organizaci髇 de las Escuelas de Educaci髇 Infantil y los Colegios de Educaci髇 Primaria, e incluir� las programaciones did醕ticas de las diferentes materias en cuya elaboraci髇 y evaluaci髇 habr醤 debido participar los maestros, tal y como se se馻la en el apartado siguiente.

4. Los jefes de departamento de los Institutos de Educaci髇 Secundaria que tengan adscritos Colegios de Educaci髇 Primaria en los que se impartan los cursos primero y segundo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria organizar醤 un calendario y un plan de trabajo antes del comienzo de las clases que permita incorporar a las programaciones los puntos de vista y las aportaciones de los maestros que impartan la materia correspondiente en dichos cursos. Ese plan de trabajo incluir�, adem醩, como m韓imo, una reuni髇 de seguimiento durante el curso y otra de evaluaci髇 de su desarrollo al final del mismo. Dichas reuniones se celebrar醤 en horario que permita la asistencia de los maestros del Colegio de Educaci髇 Primaria.

Quinta Calendario de implantaci髇

La implantaci髇 de las nuevas ense馻nzas se efectuar� de la siguiente forma: en el a駉 acad閙ico 2007-2008 se implantar� la nueva ordenaci髇 de las ense馻nzas correspondientes a los cursos primero y tercero de Educaci髇 Secundaria Obligatoria. En el a駉 acad閙ico 2008-2009, se implantar醤 las ense馻nzas correspondientes a los cursos segundo y cuarto de dicha etapa.

趎ica

Queda derogada la Orden de 17 de mayo de 2002, por la que se dictan instrucciones para la implantaci髇 del Decreto 40/2002, de 28 de marzo, por el que se establece el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en la presente Orden.

Primera

La Direcci髇 General de Coordinaci髇, Centros y Renovaci髇 Educativa podr� adoptar cuantas medidas sean precisas para la aplicaci髇 de lo dispuesto en esta Orden.

Segunda

La presente Orden entrar� en vigor al d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Bolet韓 Oficial de Cantabria.