• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAPITULO PRIMERO.� Disposiciones generales
  • Art韈ulo 1 燨bjeto
  • Art韈ulo 2 燗mbito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 3 燚estinatarios
  • Art韈ulo 4 燨bjetivos
  • Art韈ulo 5 燩rincipios generales de actuaci髇
  • Art韈ulo 6 燗ctuaciones
  • Art韈ulo 7 燛valuaci髇
• CAPITULO II.� Actuaciones de compensaci髇 educativa en centros
  • Art韈ulo 8 燙entros con actuaciones de compensaci髇 educativa
  • Art韈ulo 9 燫ecursos, medios y apoyos extraordinarios
  • Art韈ulo 10 燩royecto educativo y proyecto curricular de los centros con actuaciones de compensaci髇 educativa
  • Art韈ulo 11 燙riterios de intervenci髇 y participaci髇
  • Art韈ulo 12 燗ctuaciones de compensaci髇 educativa en educaci髇 infantil y primaria
  • Art韈ulo 13 燗ctuaciones de compensaci髇 educativa en educaci髇 secundaria
  • Art韈ulo 14 燩lanificaci髇, seguimiento y evaluaci髇 de las actuaciones
• CAPITULO III.� Actuaciones de compensaci髇 educativa dirigidas al alumnado no escolarizado en centros
  • SECCION.� 1.� Actuaciones de compensaci髇 educativa dirigidas a la poblaci髇 itinerante
    • Art韈ulo 15 燛scolarizaci髇
    • Art韈ulo 16 燯nidades escolares de apoyo itinerantes
    • Art韈ulo 17 燩lanificaci髇, seguimiento y evaluaci髇 de las actuaciones
  • SECCION.� 2.� Actuaciones de compensaci髇 educativa dirigidas a la poblaci髇 hospitalizada
    • Art韈ulo 18 燛scolarizaci髇
    • Art韈ulo 19 燯nidades escolares de apoyo en instituciones hospitalarias
    • Art韈ulo 20 燩lanificaci髇, seguimiento y evaluaci髇 de las actuaciones
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Primera 燜inanciaci髇
  • Segunda 燙oordinaci髇
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • DISPOSICION TRANSITORIA UNICA 燰igencia de actuaciones conforme al Real Decreto 1174/1983
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • DISPOSICION DEROGATORIA UNICA 燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Primera 燚esarrollo y aplicaci髇
  • Segunda 燜lexibilizaci髇 del per韔do de escolarizaci髇
  • Tercera 燗ctuaciones administrativas complementarias
  • Cuarta 燛ntrada en vigor

Art韈ulo 1 Objeto

Es objeto del presente Real Decreto, en cumplimiento del T韙ulo V de la Ley 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo, regular las medidas que permitan prevenir y compensar las desigualdades en educaci髇 derivadas de factores sociales, econ髆icos, culturales, geogr醘icos, 閠nicos o de cualquier otro tipo, reforzando aqu閘las de car醕ter ordinario de las que dispone el sistema educativo y promoviendo otras de car醕ter extraordinario.

Art韈ulo 2 Ambito de aplicaci髇

Las disposiciones de este Real Decreto ser醤 de aplicaci髇 en el 醡bito territorial de gesti髇 del Ministerio de Educaci髇 y Ciencia.

Art韈ulo 3 Destinatarios

Las acciones de compensaci髇 educativa contempladas en el presente Real Decreto se dirigen, con car醕ter general, a las personas, grupos y 醡bitos territoriales que se encuentran en situaciones desfavorables, espec韋icamente al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a situaciones sociales o culturales desfavorecidas y, con car醕ter prioritario, a la atenci髇 de:

• a) El alumnado que por factores territoriales o por sus condiciones sociales se encuentra en situaci髇 de desventaja respecto al acceso, permanencia y promoci髇 en el sistema educativo.
• b) El alumnado perteneciente a minor韆s 閠nicas o culturales en situaciones sociales de desventaja, con dificultades de acceso, permanencia y promoci髇 en el sistema educativo.
• c) El alumnado que, por razones personales, familiares o sociales, no puede seguir un proceso normalizado de escolarizaci髇, cuando de esa situaci髇 puedan derivarse dificultades para su permanencia y promoci髇 en el sistema educativo.

Art韈ulo 4 Objetivos

Para la superaci髇 de las desigualdades en educaci髇, las medidas de compensaci髇 educativa tender醤 a la consecuci髇 de los siguientes objetivos:

• 1. Promover la igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y promoci髇 a una educaci髇 de calidad para todos los ni駉s, j髒enes y adultos, prestando atenci髇 preferente a aquellos sectores que, por su situaci髇 geogr醘ica, o por sus condiciones sociales se vean m醩 desfavorecidos, articulando medidas que hagan efectiva la compensaci髇 de las desigualdades de partida.
• 2. Facilitar la incorporaci髇 e integraci髇 social y educativa de todo el alumnado, contrarrestando los procesos de exclusi髇 social y cultural, desarrollando actitudes de comunicaci髇 y de respeto mutuo entre todos los alumnos independientemente de su origen cultural, lingstico y 閠nico.
• 3. Potenciar los aspectos de enriquecimiento que aportan las diferentes culturas, desarrollando aquellos relacionados con el mantenimiento y difusi髇 de la lengua y cultura propia de los grupos minoritarios.
• 4. Fomentar la participaci髇 de los diferentes sectores de la comunidad educativa y del resto de los estamentos sociales para hacer efectivo el acceso a la educaci髇 y a la sociedad en igualdad de oportunidades y para facilitar la incorporaci髇 e integraci髇 social de las familias provinientes de otras culturas o con especiales dificultades sociales.
• 5. Impulsar la coordinaci髇 y la colaboraci髇 del Ministerio de Educaci髇 y Ciencia con otras administraciones, instituciones, asociaciones y organizaciones no gubernamentales para la convergencia y desarrollo de las acciones de compensaci髇 social y educativa dirigidas a los colectivos en situaci髇 de desventaja.

Art韈ulo 5 Principios generales de actuaci髇

1. Las acciones de compensaci髇 educativa se ajustar韆n a los principios de globalizaci髇 y convergencia de las intervenciones, de normalizaci髇 de servicios, de atenci髇 a la diversidad, de flexibilidad en la respuesta educativa y de integraci髇, incorporaci髇 e inserci髇 social.

2. El proceso educativo del alumnado en desventaja debe orientarse al desarrollo de las capacidades establecidas en los objetivos generales de las etapas educativas previstas en la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre. Se asegurar� la participaci髇 de las familias en la toma de decisiones relativas a la escolarizaci髇 y desarrollo del proceso educativo de sus hijos e hijas, especialmente cuando ello suponga la adopci髇 de medidas de car醕ter extraordinario.

Art韈ulo 6 Actuaciones

Para el cumplimiento de los objetivos previstos y en aplicaci髇 de los principios generales de actuaci髇, el Ministerio de Educaci髇 y Ciencia realizar� las siguientes actuaciones espec韋icas:

• 1. Para el acceso y permanencia en el sistema educativo:
  • a) Ampliaci髇 de la oferta de plazas escolares en el segundo ciclo de la educaci髇 infantil, garantizando el acceso del alumnado de zonas rurales y del alumnado en situaci髇 de desventaja a los servicios y recursos educativos. Fomento de la escolarizaci髇 temprana, en colaboraci髇 con otras administraciones e instituciones.
  • b) Escolarizaci髇 del alumnado perteneciente a grupos sociales y culturales desfavorecidos con una distribuci髇 equilibrada entre los centros sostenidos con fondos p鷅licos, en condiciones que favorezcan su inserci髇 y adecuada atenci髇 educativa, evitando su concentraci髇 o dispersi髇 excesivas.
  • c) Programas de seguimiento escolar de lucha contra el absentismo para garantizar la continuidad del proceso educativo, con especial atenci髇 a la transici髇 entre las distintas etapas.
  • d) Concesi髇 de ayudas para la gratuidad de los servicios complementarios de transporte escolar, comedor y, en su caso, residencia, a los alumnos en situaci髇 de desventaja cuyas familias dispongan de menores rentas, en las condiciones que se determinen en las convocatorias anuales.
• 2. Para la atenci髇 educativa del alumnado:
  • a) Programas de compensaci髇 educativa, de car醕ter permanente o transitorio, en centros que escolarizan alumnado procedentes de sectores sociales o culturales desfavorecidos, con dotaci髇 de recursos complementarios de apoyo.
  • b) Programas de compensaci髇 educativa, mediante la constituci髇 de unidades escolares de apoyo itinerantes, dirigidos al alumnado que por razones de trabajo itinerante de su familia no puede seguir un proceso normalizado de escolarizaci髇.
  • c) Programas de compensaci髇 educativa, mediante la creaci髇 de unidades escolares de apoyo en instituciones hospitalarias, dirigidos al alumnado que por raz髇 de hospitalizaci髇 prolongada no puede seguir un proceso normalizado de escolarizaci髇.
  • d) Programas de garant韆 social vinculados a la oferta laboral del entorno, dirigidos a la promoci髇 educativa y la inserci髇 laboral de los j髒enes procedentes de sectores sociales o culturales desfavorecidos.
  • e) Programas para la erradicaci髇 completa del analfabetismo, para la adquisici髇 de la lengua de acogida y para la promoci髇 educativa y profesional de las personas adultas en situaci髇 o riesgo de exclusi髇 social.
  • f) Programas y experiencias de mantenimiento y difusi髇 de la lengua y cultura propia de los grupos minoritarios.
• 3. Para la calidad de la educaci髇:
  • a) Estabilidad y adecuaci髇 de los equipos docentes, y, en las condiciones que se regulen en los correspondientes concursos de traslado, provisi髇 de plazas de un mismo centro por equipos de profesorado con un proyecto pedag骻ico com鷑 de compensaci髇 de las desigualdades.
  • b) Incentivaci髇 de la labor docente del profesorado que desarrolle actuaciones de compensaci髇 educativa.
  • c) Programaci髇 de actividades de formaci髇 permanente del profesorado, de los equipos directivos de los centros y de los servicios de apoyo externo que desarrollen actividades de compensaci髇 educativa.
  • d) Promoci髇 de iniciativas y experiencias de innovaci髇 e investigaci髇, as� como de elaboraci髇 y difusi髇 de materiales curriculares en relaci髇 con la atenci髇 educativa al alumnado destinatario de este Real Decreto.
  • e) Desarrollo y fomento de la participaci髇 del alumnado en desventaja, de sus familias y de las entidades que los representan.
  • f) Concesi髇 de subvenciones y formalizaci髇 de convenios de colaboraci髇 con asociaciones de padres y madres de alumnos, asociaciones sin 醤imo de lucro y organizaciones no gubernamentales, para desarrollar acciones de compensaci髇 socio-educativa.

Art韈ulo 7 Evaluaci髇

El Ministerio de Educaci髇 y Ciencia, a trav閟 de la Inspecci髇 de Educaci髇 y del Instituto Nacional de Calidad y Evaluaci髇, evaluar� peri骴icamente el grado de cumplimiento de los objetivos, la aplicaci髇 de las medidas y el desarrollo de las actuaciones contempladas en este Real Decreto.

Art韈ulo 8 Centros con actuaciones de compensaci髇 educativa

1. Se consideran actuaciones de compensaci髇 educativa las que desarrollan los centros que escolarizan grupos significativos de alumnado en situaci髇 de desventaja respecto a su acceso, permanencia y promoci髇 en el sistema educativo, y, prioritariamente, aquellos que escolarizan un n鷐ero importante de alumnado perteneciente a minor韆s 閠nicas o culturales en situaciones sociales de desventaja.

2. Ser醤 considerados centros con actuaciones de compensaci髇 educativa de car醕ter permanente aquellos que las desarrollan de forma estable, en funci髇 de la permanencia de los factores que las originaron. Esta condici髇 estar� presente en los concursos que hacen posible la movilidad del profesorado.

3. Ser醤 considerados centros con actuaciones de compensaci髇 educativa de car醕ter transitorio aquellos que las desarrollan por un per韔do de un curso escolar prorrogable en funci髇 de la permanencia de los factores que originaron su puesta en marcha y de la evaluaci髇 que se realice de las mismas.

Art韈ulo 9 Recursos, medios y apoyos extraordinarios

1. La plantilla de los centros de educaci髇 infantil y primaria que desarrollen actuaciones permanentes de compensaci髇 educativa se ampliar� con profesorado de apoyo perteneciente al Cuerpo de Maestros. Excepcionalmente, de acuerdo con las condiciones que se establezcan, podr醤 ampliarse las plantillas de los equipos de orientaci髇 educativa y psicopedag骻ica con profesores t閏nicos de servicios a la comunidad para la intervenci髇 directa y permanente en estos centros. Cuando desarrollen actuaciones transitorias de compensaci髇 educativa, se adscribir� profesorado de apoyo con car醕ter temporal en funci髇 de las necesidades detectadas; a todos los efectos, este profesorado pertenecer� al claustro del centro.

2. La plantilla de los institutos de educaci髇 secundaria que desarrollen actuaciones permanentes de compensaci髇 educativa se incrementar� con profesorado de apoyo perteneciente a los Cuerpos de Maestros y de Profesores de Ense馻nza Secundaria; este profesorado se integrar� en el Departamento de Orientaci髇. Asimismo, podr� dotarse al Departamento de Orientaci髇 de Profesorado T閏nico de Formaci髇 Profesional de Servicios a la Comunidad. Cuando estos centros desarrollen actuaciones transitorias de compensaci髇 educativa, se adscribir� al Departamento de Orientaci髇 profesorado de apoyo con car醕ter temporal en funci髇 de las necesidades detectadas; a todos los efectos, este profesorado pertenecer� al claustro del centro.

3. El Ministerio de Educaci髇 y Ciencia determinar� el n鷐ero de profesores de apoyo necesarios en los centros con actuaciones de compensaci髇 educativa. Para garantizar la calidad de la oferta educativa en estos centros, se podr� autorizar la disminuci髇 del n鷐ero de alumnos por aula.

4. Las dotaciones presupuestarias de los centros se incrementar醤 con recursos econ髆icos complementarios para el desarrollo de las actuaciones de compensaci髇 educativa.

5. Los centros con actuaciones de compensaci髇 educativa tendr醤 car醕ter prioritario en las convocatorias de proyectos de formaci髇 en centros, en las convocatorias de proyectos de innovaci髇 e investigaci髇 educativa y en los programas promovidos por la Uni髇 Europea.

Art韈ulo 10 Proyecto educativo y proyecto curricular de los centros con actuaciones de compensaci髇 educativa

1. El proyecto educativo, los proyectos curriculares de las etapas y la programaci髇 general anual de los centros incluir醤 la planificaci髇 de las actuaciones de compensaci髇 educativa.

2. El proyecto educativo de los centros establecer� las medidas necesarias para favorecer el desarrollo y respeto de la identidad cultural del alumnado, fomentar su convivencia, facilitar la participaci髇 del entorno social, as� como prevenir y evitar las actitudes de rechazo e intolerancia y la reproducci髇 de relaciones discriminatorias.

3. En zonas rurales caracterizadas por la dispersi髇 o el aislamiento, el Ministerio de Educaci髇 y Ciencia facilitar� y promover� que los centros establezcan en su proyecto educativo medidas que garanticen la realizaci髇 de experiencias enriquecedoras y favorecedoras del proceso de socializaci髇.

4. En coherencia con el proyecto educativo, los centros establecer醤 en los correspondientes proyectos curriculares de etapa, en el marco de la atenci髇 a la diversidad, las medidas de flexibilizaci髇, adaptaci髇 y diversificaci髇 necesarias para adecuar la atenci髇 educativa al alumnado en desventaja.

5. Dentro de los proyectos educativos y curriculares se incluir醤 las acciones encaminadas a favorecer la adquisici髇 sistem醫ica de la lengua de acogida y, en lo posible, a mantener la lengua y cultura de origen.

Art韈ulo 11 Criterios de intervenci髇 y participaci髇

1. Las actuaciones de compensaci髇 educativa se dirigir醤, en los 醡bitos interno y externo de la acci髇 educativa, a favorecer la inserci髇 y promoci髇 del alumnado social y culturalmente desfavorecido. Ser� responsabilidad de los equipos directivos de los centros la coordinaci髇 de actuaciones de compensaci髇 educativa que se desarrollen en los 醡bitos interno y externo.

2. En el 醡bito de la compensaci髇 educativa interna, los equipos docentes, en colaboraci髇 con los servicios de apoyo externo, desarrollar醤 medidas para:

• a) La adaptaci髇 y diversificaci髇 curricular que garanticen la adecuaci髇 de la respuesta educativa a los intereses, motivaciones y necesidades del alumnado en situaci髇 de desventaja.
• b) La flexibilizaci髇 organizativa, mediante la planificaci髇 de horarios, agrupamientos, actividades complementarias y extraescolares y la adecuada distribuci髇 de los recursos.
• c) La programaci髇 de actividades de acogida e integraci髇 y de aquellas destinadas a reducir el desfase escolar.
• d) La programaci髇 de experiencias enriquecedoras de los procesos de socializaci髇 del alumnado.

3. En el 醡bito de la compensaci髇 educativa externa, los equipos docentes, en colaboraci髇 con los servicios de apoyo externo, y con la entidades p鷅licas y privadas sin 醤imo de lucro que intervengan en programas comunitarios, desarrollar醤 actuaciones con respecto a:

• a) Programas de mediaci髇 que garanticen el acercamiento de las familias a los centros.
• b) Programas de orientaci髇 y formaci髇 familiar.
• c) Programas de escolarizaci髇, seguimiento y control del absentismo escolar.
• d) Programas socio-educativos de educaci髇 no formal.

4. Los Consejos Escolares de estos centros, en las condiciones que se regulen, podr醤 incorporar, con voz pero sin voto, representantes de las entidades y organizaciones p鷅licas y privadas sin 醤imo de lucro que intervengan en los programas destinados al alumnado perteneciente a grupos social y culturalmente desfavorecidos.

5. Para la realizaci髇, con car醕ter gratuito, de actividades extraescolares y complementarias dirigidas al conjunto de la comunidad educativa y a la compensaci髇 de las desigualdades, los Consejos Escolares, en el 醡bito de sus competencias, podr醤 establecer convenios de colaboraci髇 con entidades p鷅licas y asociaciones sin 醤imo de lucro.

Art韈ulo 12 Actuaciones de compensaci髇 educativa en educaci髇 infantil y primaria

1. En estas etapas, las actuaciones de compensaci髇 educativa tendr醤 car醕ter preventivo y se regir醤 por el principio de normalizaci髇, evitando la adopci髇 de f髍mulas organizativas del proceso de ense馻nza-aprendizaje de car醕ter segregador. Con car醕ter excepcional, en educaci髇 primaria, los centros podr醤 adoptar modelos organizativos que, durante parte del horario escolar, permitan la atenci髇 del alumnado, individualizada o en peque駉 grupo, para facilitar la adquisici髇 de objetivos espec韋icos.

2. Con car醕ter general, la atenci髇 educativa ser� realizada conjuntamente por el profesorado tutor y el profesorado de apoyo, potenciando la adopci髇 de f髍mulas organizativas flexibles para responder a los diferentes intereses, motivaciones o necesidades de refuerzo que presente el alumnado.

3. Los centros que desarrollen actuaciones de compensaci髇 educativa ser醤 considerados centros de atenci髇 preferente para los equipos de orientaci髇 educativa y psicopedag骻ica generales y de atenci髇 temprana, que colaborar醤 con los centros y con otros servicios de la administraci髇 en la orientaci髇 a las familias, la detecci髇 de necesidades y la planificaci髇 de la respuesta educativa a estos alumnos, previa valoraci髇 de los equipos de orientaci髇 educativa y psicopedag骻ica.

Art韈ulo 13 Actuaciones de compensaci髇 educativa en educaci髇 secundaria

1. Los centros de educaci髇 primaria y educaci髇 secundaria, y los servicios de orientaci髇 respectivos, establecer醤 el plan de coordinaci髇 necesario para que, en el cambio de etapa, se garantice la continuidad de la escolarizaci髇 y de la atenci髇 educativa del alumnado destinatario de este Real Decreto, previniendo el absentismo y los abandonos prematuros.

2. En los institutos de educaci髇 secundaria que desarrollen actuaciones de compensaci髇 educativa, el plan de acci髇 tutorial considerar� especialmente la integraci髇 y fomento de la participaci髇 del alumnado a que se refiere este Real Decreto. Asimismo, contemplar� el desarrollo de acciones encaminadas a favorecer la convivencia y el conocimiento, respeto y valoraci髇 de la diversidad social y cultural.

3. En educaci髇 secundaria obligatoria las actuaciones de compensaci髇 educativa tender醤 a promover el adecuado desarrollo del proceso educativo del alumnado y se regir醤 por el principio de normalizaci髇. Los departamentos did醕ticos, con el apoyo del Departamento de Orientaci髇, incluir醤 en las programaciones did醕ticas los procedimientos para adecuar la respuesta educativa al alumnado procedente de grupos sociales y culturales desfavorecidos.

4. Previo informe y evaluaci髇 psicopedag骻ica del Departamento de Orientaci髇, en el primer y segundo ciclos de la etapa, los centros podr醤 adoptar f髍mulas organizativas excepcionales que permitan, durante parte del horario escolar, la atenci髇 espec韋ica de grupos de alumnado, para proporcionarles una respuesta educativa adaptada a sus intereses, motivaciones o necesidades de refuerzo.

5. Los proyectos curriculares de los institutos de educaci髇 secundaria que desarrollen actuaciones de compensaci髇 educativa, contemplar醤 dentro de su espacio de optatividad materias acordes con los intereses, motivaciones y expectativas del alumnado en desventaja.

6. Al finalizar la escolarizaci髇 obligatoria, el Departamento de Orientaci髇 realizar� la orientaci髇 escolar y profesional del alumnado a que se refiere este Real Decreto, con el objeto de favorecer la continuidad de su proceso educativo en otras etapas o programas espec韋icos y de facilitar su transici髇 a la vida adulta y laboral.

Art韈ulo 14 Planificaci髇, seguimiento y evaluaci髇 de las actuaciones

1. Las Direcciones Provinciales determinar醤 los centros p鷅licos que, cumpliendo las caracter韘ticas previstas en el art韈ulo 8, desarrollar醤 actuaciones de compensaci髇 educativa de car醕ter permanente o transitorio.

2. Los centros privados sostenidos con fondos p鷅licos, en el marco de la planificaci髇 para la escolarizaci髇 del alumnado procedente de sectores sociales o culturales desfavorecidos, que cumplan las caracter韘ticas descritas en el art韈ulo 8 y que as� lo soliciten, ser醤 dotados de los recursos necesarios para el desarrollo de actuaciones de compensaci髇 educativa, en t閞minos an醠ogos a los establecidos para los centros p鷅licos.

3. Las Direcciones Provinciales realizar醤 anualmente la planificaci髇, la coordinaci髇, el seguimiento y la evaluaci髇 de las actuaciones de compensaci髇 educativa, a trav閟 de la acci髇 coordinada de los diferentes servicios y unidades de apoyo externo a los centros. En las actividades de coordinaci髇 participar醤 directores de centros educativos, asociaciones de padres y madres de alumnos y aquellas instituciones p鷅licas y entidades privadas sin 醤imo de lucro con actuaci髇 en la zona.

Art韈ulo 15 Escolarizaci髇

1. El alumnado en edad de escolarizaci髇 obligatoria que por razones de itinerancia continuada de su familia no pueda asistir a un centro educativo, podr� matricularse en la modalidad de educaci髇 a distancia, y mantener esta situaci髇 mientras permanezca la condici髇 de itinerancia.

2. Se garantizar� al alumnado procedente de familias con profesiones itinerantes plaza de residencia para cursar la ense馻nza obligatoria en institutos de educaci髇 secundaria. Asimismo, el Ministerio de Educaci髇 y Ciencia promover� el acceso de la poblaci髇 escolar itinerante a la educaci髇 post-obligatoria.

3. El alumnado en edad de escolarizaci髇 obligatoria que, por raz髇 del trabajo temporero de su familia, deba desplazarse de su residencia habitual durante el curso escolar y no pueda por esta causa asistir al centro en que est� escolarizado, se matricular� temporalmente en los centros docentes de la localidad donde se desarrolle la actividad laboral de la familia. Para asegurar la continuidad del proceso educativo, el Ministerio de Educaci髇 y Ciencia determinar� los procedimientos de coordinaci髇 para que los centros en que se matriculen estos alumnos tengan informaci髇 de su proceso educativo previo.

Art韈ulo 16 Unidades escolares de apoyo itinerantes

1. El Ministerio de Educaci髇 y Ciencia podr� formalizar convenios con empresas cuya itinerancia sea permanente durante el per韔do lectivo, para dotar de unidades escolares de apoyo a aqu閘las que mantengan un n鷐ero suficiente de alumnado en edad escolar obligatoria.

2. La organizaci髇 y funcionamiento de las unidades escolares de apoyo itinerantes se ajustar� a las normas establecidas para el funcionamiento de las escuelas unitarias y centros incompletos, con las adaptaciones que reglamentariamente se determinen.

3. Con independencia del apoyo pedag骻ico que recibe en estas unidades, el alumnado estar� matriculado en la modalidad de educaci髇 a distancia.

Art韈ulo 17 Planificaci髇, seguimiento y evaluaci髇 de las actuaciones

1. El Ministerio de Educaci髇 y Ciencia, a trav閟 de sus servicios competentes, establecer� anualmente un Plan de atenci髇 al alumnado que, por raz髇 de la itinerancia continuada o temporal de sus familias, no puede asistir con regularidad a un centro educativo.

2. Este Plan concretar� el n鷐ero de unidades escolares de apoyo itinerantes necesarias, la previsi髇 de recursos necesarios para la atenci髇 educativa de poblaci髇 temporera y establecer� los correspondientes mecanismos de coordinaci髇, seguimiento y evaluaci髇.

Art韈ulo 18 Escolarizaci髇

1. El alumnado hospitalizado mantendr� sus escolarizaci髇 en el centro ordinario en el que desarrolle su proceso educativo.

2. Excepcionalmente, cuando no pueda asistir a un centro educativo por permanencia prolongada en el domicilio por prescripci髇 facultativa, podr� matricularse en la modalidad de educaci髇 a distancia, y mantener esta situaci髇 mientras permanezca la condici髇 que la gener�.

Art韈ulo 19 Unidades escolares de apoyo en instituciones hospitalarias

1. El Ministerio de Educaci髇 y Ciencia crear� unidades escolares de apoyo en los centros hospitalarios sostenidos con fondos p鷅licos que mantengan regularmente hospitalizado un n鷐ero suficiente de alumnos en edad de escolaridad obligatoria. Asimismo, y a petici髇 de instituciones hospitalarias de titularidad privada, podr� formalizar convenios para la concertaci髇 de unidades escolares de apoyo.

2. La organizaci髇 y funcionamiento de las unidades escolares de apoyo en instituciones hospitalarias se regir� por las normas establecidas para el funcionamiento de las escuelas unitarias y centros incompletos, con las adaptaciones que reglamentariamente se determinen.

3. Para asegurar la continuidad del proceso educativo, el Ministerio de Educaci髇 y Ciencia determinar� los procedimientos de coordinaci髇 entre los centros en que est� matriculado este alumnado y las unidades escolares de apoyo en instituciones hospitalarias.

Art韈ulo 20 Planificaci髇, seguimiento y evaluaci髇 de las actuaciones

1. Las Direcciones Provinciales del Departamento, en coordinaci髇 con la Administraci髇 sanitaria, establecer醤 unidades escolares de apoyo en instituciones hospitalarias, as� como los correspondientes mecanismos de seguimiento y evaluaci髇 de las mismas.

2. El Ministerio de Educaci髇 y Ciencia podr� formalizar convenios con entidades p鷅licas y asociaciones sin 醤imo de lucro para el desarrollo de programas de atenci髇 educativa domiciliaria dirigidos al alumnado con permanencia prolongada en su domicilio por prescripci髇 facultativa, y, a trav閟 de sus servicios competentes, coordinar� los programas de atenci髇 domiciliaria.

Primera Financiaci髇

Las actuaciones de compensaci髇 educativa a que se refiere el presente Real Decreto se financiar醤 con cargo a las partidas que a tal fin figuran en los Presupuestos Generales del Estado. Asimismo, se incorporar醤 a estos Presupuestos los fondos procedentes de la Uni髇 Europea o de organismos internacionales destinados a la atenci髇 educativa de los colectivos a los que se refiere este Real Decreto.

Segunda Coordinaci髇

Al objeto de llevar a cabo actuaciones de compensaci髇 educativa de las previstas en este Real Decreto, el Ministerio de Educaci髇 y Ciencia adoptar� las siguientes medidas conforme resulten necesarias:

• a) Formalizaci髇 de convenios con las Comunidades Aut髇omas para la realizaci髇 por parte de 閟tas de dichas actuaciones.
• b) Concertaci髇 con otras Administraciones p鷅licas y con entidades p鷅licas y privadas sin 醤imo de lucro para el desarrollo de programas conjuntos de intervenci髇 global en favor de los colectivos sociales y culturales desfavorecidos.
• c) Formalizaci髇 de convenios con pa韘es de la Uni髇 Europea para el desarrollo de programas de mantenimiento y difusi髇 de su lengua y cultura en los centros, en cumplimiento de las directivas comunitarias. Con este mismo fin, establecer� la colaboraci髇 necesaria con otros pa韘es y con entidades y asociaciones sin 醤imo de lucro

DISPOSICION TRANSITORIA UNICA Vigencia de actuaciones conforme al Real Decreto 1174/1983

Hasta tanto se hayan desarrollado las actuaciones administrativas previstas en la disposici髇 final segunda del presente Real Decreto, se mantendr醤 vigentes aquellas actuaciones que, en coincidencia con los objetivos del mismo, se desarrollan en aplicaci髇 del Real Decreto 1174/1983, de 27 de abril, sobre Educaci髇 Compensatoria.

DISPOSICION DEROGATORIA UNICA Derogaci髇 normativa

Queda derogado el Real Decreto 1174/1983, de 27 de abril, sobre Educaci髇 Compensatoria, y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en el presente Real Decreto.

Primera Desarrollo y aplicaci髇

Se autoriza al Ministro de Educaci髇 y Ciencia para desarrollar lo dispuesto en el presente Real Decreto, as� como para regular cuantas cuestiones se deriven de su aplicaci髇.

Segunda Flexibilizaci髇 del per韔do de escolarizaci髇

El Ministerio de Educaci髇 y Ciencia establecer� las condiciones y el procedimiento para, excepcionalmente, flexibilizar mediante pr髍rogas la duraci髇 del per韔do de escolarizaci髇 obligatoria y post-obligatoria cuando el alumnado no haya tenido la posibilidad de escolarizarse en los per韔dos establecidos por la ley con car醕ter general.

Tercera Actuaciones administrativas complementarias

1. En el plazo m醲imo de seis meses a partir de la entrada en vigor de este Real Decreto, el Ministerio de Educaci髇 y Ciencia establecer�:

• a) Los criterios y procedimientos para la determinaci髇 por las Direcciones Provinciales de los centros definidos en el art韈ulo 8 de este Real Decreto, que desarrollen programas de actuaci髇 de compensaci髇 educativa de car醕ter permanente o transitorio a los que se refiere el art韈ulo 6, apartado 2.a).
• b) La plantilla de profesorado de apoyo y la proporci髇 de profesores/alumnos, previstas en el art韈ulo 9, apartado 3, y las funciones del profesorado de apoyo y de los profesores t閏nicos de servicios a la comunidad en los centros que desarrollen actuaciones de compensaci髇 educativa.
• c) Las condiciones para la participaci髇 en los Consejos Escolares de representantes de entidades y organizaciones, en desarrollo de lo establecido en el art韈ulo 11, apartado 4.
• d) La regulaci髇 de la organizaci髇 y funcionamiento de los Centros Rurales de Innovaci髇 Educativa, para llevar a cabo lo previsto en el art韈ulo 10, apartado 3.
• e) La regulaci髇 de la organizaci髇 y funcionamiento de las unidades escolares de apoyo itinerantes, prevista en el art韈ulo 16, apartado 2.
• f) La regulaci髇 de la organizaci髇 y funcionamiento de las unidades escolares de apoyo en instituciones hospitalarias, prevista en el art韈ulo 19, apartado 2.

2. En el plazo m醲imo de los seis meses siguientes a los establecidos en el apartado anterior, las Direcciones Provinciales, para la puesta en funcionamiento de programas de actuaci髇 de los previstos en el art韈ulo 6, apartado 2, realizar醤 en su 醡bito territorial la determinaci髇 de:

• a) Los centros con actuaciones de compensaci髇 educativa de car醕ter permanente.
• b) Los centros rurales de innovaci髇 educativa.
• c) Las unidades escolares de apoyo en instituciones hospitalarias.

3. Anualmente, las Direcciones Provinciales, para la puesta en funcionamiento de programas de actuaci髇 de los previstos en el art韈ulo 6, apartado 2, realizar醤 en su 醡bito territorial la determinaci髇 de:

• a) Los centros con actuaciones de compensaci髇 educativa de car醕ter transitorio.
• b) Los programas de actuaci髇 para la acogida a la poblaci髇 temporera.
• c) Los programas de seguimiento escolar.

4. Anualmente, el Ministerio de Educaci髇 y Ciencia realizar�:

• a) La convocatoria de subvenciones a instituciones privadas sin 醤imo de lucro para el desarrollo de actuaciones de compensaci髇 educativa, previstas en el art韈ulo 6, apartado 3.f).
• b) La formalizaci髇 de convenios para la constituci髇 de unidades escolares de apoyo itinerantes, previstos en el art韈ulo 16, apartado 1.
• c) El plan de evaluaci髇 previsto en el art韈ulo 7.

Cuarta Entrada en vigor

El presente Real Decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el 獴olet韓 Oficial del Estado�.

Dado en Madrid, a 28 de febrero de 1996.